Вера Москалёва
Экологический проект «Лес - наш дом»
Берегите, ребята природу,
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа - надёжный наш друг.
Актуальность проекта :
несформированность у детей представлений о том, что лес-это «дом» ; о неразрывной связи человека и природы.
Деревья (лес) очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые дают вкусные, съедобные плоды. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь.
Охранять природу - значит беречь не только животных, но и её растительность!
Давайте, сохраним наши леса!
Цели проекта :
углубить знания детей о лесе и о его обитателях, воспитать желание беречь и охранять родную природу;
формировать у детей представлений о том, что лес это – «дом» , сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории (жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга) ;
о том, человек и природа не могут существовать друг без друга;
донести до сознания детей, что лес – наше богатство.
Задачи проекта :
Формировать у детей представление о лесе;
Развивать познавательные и творческие способности детей;
Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости восстанавливать.
Вовлечь в учебно-воспитательный процесс родителей.
Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение
анализировать, сравнивать и обобщать.
Воспитывать бережное отношение к растительности леса к его жителям.
Участники проекта :
воспитатель, музыкальный руководитель
дети 4-5 лет,
родители.
Вид проекта
информационно - познавательный,
познавательно-исследовательский,
творческий,
Сроки реализации проекта : долгосрочный (с 13.03-13.04.2017года)
Формы и методы реализации проекта :
ОД, игры – путешествия и исследования, наблюдения, подвижные и дидактические игры, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и альбомов.
Этапы проекта : проект «включает» три основных этапа :
1-й – подготовительный; постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.
2-й – основной (исследовательский) : поиск ответов на поставленные вопросы разными способами;
3-й – заключительный (обобщающий) обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и по возможности, составление рекомендаций.
Предполагаемые результаты :
сформировать представление о лесе, как сообществе растений и животных : неразрывной связи человека и природы;
сформировать первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе;.
ответственное отношение детей к окружающей среде;
вовлечение в творческую деятельность каждого ребёнка;
развитие познавательного интереса к природе, коммуникативных навыков взаимодействия и сотрудничества.
I. Подготовительный этап проекта .
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов
исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Деятельность педагога
Деятельность детей
Работа с родителями
Беседа с детьми о лесе
выявление уровня знаний детей о лесе, как о сообществе растений и животных.
Изготовление дидактических игр,
Экологических знаков «Чего не следует делать в лесу»
Рассматривание иллюстративного материала по теме проекта .
Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта
II. Основной этап
План мероприятий
Образовательная область Мероприятие Задачи
Физическая культура
Безопасность
Здоровье Подвижные игры :
«Кто быстрее соберёт грибы (ягоды) », «Деревья - кустики» , «Медведи и пчелы» , «Бездомный заяц» , «Птичка в гнездышке» , «Беги к тому, что назову» , «У медведя во бору» . Воспитывать желание совершенствовать свои физические качества, целеустремленность, развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость;
Выполнять движения по сигналу воспитателя;
Четко ориентироваться при нахождении своей пары.
Закрепить представление о необходимости заботиться, о своем здоровье с детства.
Социализация
Развитие игровой деятельности Дидактические и настольно - печатные игры :
«Съедобное - несъедобное»
«Найди дерево по описанию»
«Четвертый лишний» , «Наоборот» , «Чем домик?» , «Чьи следы?» , «Сложи птичку» , «Узнай по контору» , «Что растёт в лесу,
что в огороде?
Сюжетно-ролевая игра :
"Путешествие в лес»
«Магазин»
Строители
«Зоопарк» ,
«Больница» : сюжет «На приеме у ветеринара»
Пальчиковые игры : «Грибник» , «Собираем листики» , «Дикие животные» , «Сколько птиц в кормушке нашей прилетело?» Продолжать развивать внимание, память, логическое мышление; классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения) .
Продолжать учить детей связывать игры единым сюжетом.
Познавательное развитие
Беседы :
«Что такое лес» .
«Какую пользу приносит лес»
«Научитесь беречь лес»
«Какие звери живут в лесу»
«Лекарственные растения леса»
Рассматривание альбома :
«Лекарственные травы»
Рассматривание плакатов : «Как лесник заботится о лесе» , «Кому нужны деревья в лесу» , «Зачем люди ходят в лес» , «Этого не следует делать в лесу» .
«Экскурсия в весенний лес»
Наблюдение : за березой весной, за насекомыми (ранней весной, почками на деревьях, травянистыми растениями.
Уточнить представления о лесе как о сообществе, в котором живут растения (деревья, кусты, травы, грибы) и животные (звери, птицы, насекомые, земноводные) . Учить устанавливать простейшие причинно- следственные связи, вызывающие необходимость совместного проживания животных и произрастания растений. Формировать обобщенное представление о том, что в лесу все нужны друг другу. Воспитывать интерес к жизни лесных растений и животных, желание знать пра-вила поведения в лесу и выполнять их.
Сформировать представления об весенних изменениях в живой природе, в жизни растений и птиц в связи с приходом весны. Воспитывать интерес к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое; воспитывать бережное отношение к природе.
Развитие речи
Чтение художественной литературы
Чтение с детьми произведений
К. Чуковский «Чудо- дерево» ,
М. Пришвин «Этажи леса»
И. Гурина
«Приключение медвежонка»
«Рассказы и сказки по экологии » (картотека)
Русские народные сказки :
«Заяц- хваста» , «Лисичка- сестричка и серый волк»
Заучивание потешки «Бежала лесочком лиса с кузовочком»
Загадки о лесе. Загадки о лесных животных, насекомых и птицах
Чтение стихов
С. Михалкова «Птичья столовая»
В. Кудлачев «В лесу»
А. Прокофьев «Наш лесок»
Познакомить детей с художественной литературой по теме проекта . Расширять кругозор детей на примере художественных произведений и их героев. Продолжать учить детей слушать произведения, сопереживать героям, отвечать на вопросы по прочитанному. Воспитывать бережное отношение к природе. Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
Художественно-эстетическое развитие
Аппликация
«Грибная полянка»
(коллективная работа)
Лепка :
«Лесные звери»
Рисование (кляксография)
«Весеннее дерево» »
Художественное конструирование
«Лесные ягоды» Учить выделять части гриба по геометрическим формам (ножка - овал, шляпка - полукруг) ; учить преобразовы-вать форму, разрезаю круг на полукруги; формировать композиционные умения расположения изображения на всей плоскости листа; закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем. развивать чувство формы, композиции;
Познакомить детей с несколькими приемами лепки животных, воспитывать у детей интерес к животным, развивать любознательность, уметь передавать
характерные признаки животных, учить контролировать свои действия при лепке.
Воспитывать бережное отношение к природе, закреплять знания детей о том, что дерево - живой организм. Продолжать, уточнять представление детей о деревьях; Развивать творческие способности детей через знакомство с нетрадиционными методами рисования.
Систематизировать знания детей о лесных ягодах; научить их делать из бумаги.
Приобщение к искусству. Рассматривание репродукции картин :
И. И. Шишкин «Утро в сосновом бору» ,
И. И. Левитан «Березовая роща» ;
В. М. Васнецов «Дубы» Учить рассматривать картины через отдельные детали, активировать словарь, развивать творческое воображе-ние, умение высказывать словами свои ощущения; воспитывать интерес к живописи, прививать эстетический вкус.
Музыка Слушание музыкальных произведений :
Джакомо Пуччини «Вечерний лес»
К. Сен-Санс. «Карнавал животных»
П. Чайковский «Времена года. Апрель»
Вивальди «Времена года. Весна» Учить слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение, выраженные в музыке.
Работа с родителями
Правильное отношение к природе начинается в семье. Консультация для родителей
3 этап Обобщающий
Открытый показ ОД «Путешествие в лес»
Открытый показ экологического спектакля «Лесная аптека»
Выставка рисунков «Лес – глазами детей»
Используемая литература.
Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры » .
Шорыгина «Беседа о лесе»
Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва : ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. –
Горькова, Л. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л. Г.
Ковинько, Л. В. Секреты природы - это так интересно! - Москва : Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
Лопатина, А. А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А. Лопатина, М. В.
Николаева, С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва : Мозаика-Синтез, 2004. - 96с
Федотова, А. М. Познаем окружающий мир играя : сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя) .
Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - Москва : Всемирный фонд дикой природы, 2006. - 104 с.: ил.
Статьи из журналов
Волосникова, Т. В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6.- С. 16-20.
Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию » - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
Диканова, И. На экологической тропе // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 3. – С. 62-64.
Кузнецова, Л. В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 6. - С. 54-57.
Никифорова, О. А. Экологическая тропинка в ДОУ // Дошкольная педагогика. – 2013. - № 5. – С. 26-32.
Тимофеева, И. Экологический комплекс «Живая планета» // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 7. – С. 105-112.
Туловьева, А. С душой к природе // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 8. – С. 28-30.
Экологические игры
Андриенко, Н. К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С. 10-12.
Берестнева, Н. П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С. 48-52.
Бодраченко, И. В. Дидактические игры по экологии // Ребенок в детском саду. – 2011. - № 1. – С. 73-74; №2. – С. 52-53.
Чебан, М. И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. - 2008. - № 6. - С. 50-54.
Технологическая карта урока по окружающему миру
1.Предмет: Окружающий мир
2.Класс: 4
3.УМК учебного предмета: «Школа России»
4.Тема урока: Лес - наш друг, урок № 5 в разделе «Природа России», урок № 2 по теме: «Леса России».
5.Тип урока: комбинированный урок - проект
6.Методы обучения: наглядный, словесный, практический, проблемный.
7.Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 4 класса в предметной области окружающий мир по теме «Лес и человек».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения : формирование устойчивой мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу; в ситуации общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить, воспитывать любовь к природе, культуру поведения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умения выявлять сущность, особенности объектов; умения на основе анализа объектов делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других; умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; учиться работать в группе, брать на себя ответственность.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: получить представление об обитателях леса, представителях растительного мира; о значении леса в жизни человека; узнать об опасностях, подстерегающих человека в лесу; усвоить правила поведения в лесу; ознакомиться с влиянием человека на состояние лесных богатств.
Средства обучения: учебник А.А Плешаков «Окружающий мир» 4 класс, рабочая тетрадь А.А. Плешаков «Окружающий мир», картинки, альбомные листы для оформления разделов проекта, справочная литература.
Образовательные ресурсы: мультимедийные презентация.
Этап урока, его целиСодержание учебного процесса
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности (Орг. момент)
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Звучит мелодия с изображением леса.
Слайд 1,2
Почему я начала наш урок с этого просмотра?
Определите тему урока.
Почему эта тема так важна для нас?
опред
Видим картины леса, его красоту, будем говорить о лесе.
Тема урока «Лес и человек»
Важна и актуальна, т. к. здоровье и жизнь человека зависят от состояния леса.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность
Актуализация знаний
Цель: актуализировать учебные знания и умения
Слайд 3.
Мы продолжим с вами путешествовать по лесу и ответим на вопросы:
1. Почему лес называют другом?
2. Какое значение имеет лес в жизни человека?
Обратим внимание на экологическую проблему - уничтожение лесов.
Будем учиться любить и беречь природу родного края.
А для чего это нужно?
Дети отвечают: чтобы больше узнать о лесе, какую пользу приносит нам лес, узнать, что зависит от человека в сохранении лесов на Земле, вывести правила поведения в лесу.
Познавательные: обобщение и систематизация знаний о проектной деятельности
Личностные: развитие учебно-познавательных мотивов
Организация познавательной деятельности.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие.
Выставка рисунков о лесе.
Работа в парах.
Представление результата работы.
Чтение стихотворения С. Никулиной.
Так, что же такое лес?
Ребята, все вы были в лесу. Расскажите, что вы запомнили.
Все мы любим лес.
Давайте запишем за что же мы любим и ценим его.
Можно ли словами
стихотворения рассказать о пользе леса для человека?
О каких отношениях говорится в стихотворении?
-
Лес -это природное сообщество.
Рассказы детей.
В стихотворении говорится об отношениях между человеком и лесом.
Познавательные: поиск и анализ необходимой информации
Личностные: используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат
Моделирование цветка «Лес - наш друг».
(Защитник, дом, место отдыха, аптека, источник, кормилец)
Лес –защитник воздуха, потому что лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии. Лес –защитник воздуха, потому что лесные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес – защитник водоемов, так как там, где растет лес, не мелеют реки.
Лес – защитник почв. Лес защищает почвы от ветров, а корни растений не дают почве разрушаться.
- В лесу растут цветы, кусты, грибы. Это их дом. Лес является домом для птиц, животных, насекомых.
-Лес – это место отдыха человека, потому что только в лесу такое многообразие растительного и животного мира. Лес дарит красоту птичьих песен, цветущих растений.
- В лесу много лекарственных растений.. Человек их использует для лечения. Животные тоже нуждаются в лекарствах. Известно, что даже гриб мухомор полезен лосям и является для них лакомством. Лесной воздух тоже лечит.
- Человек дровами обогревает дом, а дрова – это деревья, которые росли в лесу. Значит, лес – источник тепла. Нас окружают вещи, сделанные из древесины: это мебель, пол, двери. Карандаш, линейка, тетради и книги тоже сделаны из дерева. Лес – источник древесины.
- В лесу чистая вода и пища: здесь много ягод, орехов, грибов. Много родников с вкусной и холодной водой.
Учитель обобщает ответы детей.
Слайд 4.
Лес имеет большое значение, как в природе, так и в жизни человека
Физкультминутка
Слайд 5
Выполняют движения
Организация исследовательской работы.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для определения значения леса в жизни людей
Экологическая проблема
Слайд 6.
Правильно ли человек использует лес?
Расскажите, что может произойти, если человек не будет беречь лес и его богатства?
Как решить эту проблему?
Нет, вырубает леса, оставляет много мусора, разводит костры.
При загрязнении чистого воздуха остается меньше.
Из-за отсутствия чистого воздуха нарушается рост растений, исчезнут животные.
Мест для отдыха человека совсем не останется. Источник чистой воды и пищи исчезнет. Нарушится здоровье человека.
Насаждение новых лесов, экономное и бережное отношение к растениям
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.
Познавательные: поиск и анализ необходимой информации.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
Какие экологические проблемы существуют?
Вы знаете, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать, то консервные банки, стеклянные и пластиковые бутылки нельзя оставлять в лесу. Об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.
Вырубка леса, загрязнение мусором, пожар, неумеренная охота и браконьерство.
Самостоятельное применение новых знаний.
Цель: показать значение леса в жизни людей.
Работа с учебником с.105. Рассматривание иллюстрации. Работа в тетради на странице «Красная книга».
Чтение с.109.
Слайд 7,8,9, 10.
В настоящее время охота на лесных животных ограничена. Занесены в Красную книгу. Созданы заповедники. Приокско-Террасный заповедник.
Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Слайд 11.
О чем должны помнить люди, приходя в лес?
Какие правила поведения в лесу вы знаете?
Лес - наше богатство. Соблюдение правил поведения в лесу.
Как выдумаете, почему некоторые люди не выполняют правила поведения в лесу?
Вывод: каждый должен задуматься о том, какими увидят леса наши потомки. Сможет ли лес им дать то, что дает нам сейчас.
Фузминутка для глаз.
Слайд 12
3акрепление материала.
Цель: проверить умение работать с информацией
Работа в группах. Повторяются правила работы в группе.
Из иллюстраций делают коллаж о лесе. Рассказы о своих работах.
Познавательные: использование различных источников информации.
Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
Рефлексия.
Цель: зафиксировать новое содержание урока; оценить результаты учебной деятельности
Рефлексия
д.з. с. 103-108, пересказ
Давайте подведём итог нашего урока.
Попробуйте ответить на эти вопросы.
Узнали ли вы сегодня что-нибудь новое для себя?
Что показалось интересным?
Что запомнилось?
О чем захотелось узнать побольше?
Регулятивные: контроль, оценка и осознание обучающимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению
Личностные: самооценка на основе критерия успешности
Заключение
слайд 13
Видеоклип «Лесной марш»
Окружающий мир
Тема: проект «Лес - наш друг»
Учащиеся должны знать: основных обитателей леса, представителей растительного мира леса; виды лесов; значение леса в жизни человека; опасности, подстерегающие человека в лесу; влияние деятельности человека на состояние лесных богатств; правила поведения в лесу.
Учащиеся должны уметь: выполнять частично поисковую деятельность, анализировать ее результаты, делать выводы; ссоставлять связные рассказы по материалам проведенной работы; работать в группах; пользоваться продуктами совместной проектной деятельности.
Оборудование: раздаточный материал для выполнения заданий каждой группой; альбомные листы для оформления разделов проекта; справочная литература; клей, фломастеры.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Распределение детей по группам.
Учитель организует несколько инициативных групп по количеству страниц предполагаемого проекта.
В каждой такой группе распределяются роли: аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель.
Дети пересаживаются в соответствии с новыми группами.
2. Уточнение особенностей работы на уроке с применением проектной деятельности.
II. Формулирование темы и целей урока.
Учитель предлагает детям принять участие в проекте «Лес - наш друг». Учитель просит вспомнить особенности проектной деятельности. (Дети перечисляют)
Учитель говорит об отличиях проектной деятельности на этом уроке от предыдущих: распределение ролей у участников проекта будет происходить не по группам, а внутри каждой группы.
В результате коллективного обсуждения вносятся изменения в основные этапы с учетом нового распределения на группы.
На доске план:
Действия в группе
Обсуждение задания (коллективно).
Выполнение практического задания («экспериментаторы»).
Оформление задания («иллюстраторы»).
Формулирование выводов («аналитики»).
Применение результатов («исследователи»).
Коллективные действия: проведение испытания всего проекта.
Учитель предлагает детям обсудить цели урока.
В результате обсуждения называют следующие цели: узнать новые сведения о лесе, вывести правила поведения в лесу, узнать, что зависит от человека в сохранении лесов на Земле.
III. Подготовительный этап.
Обдумывание проекта. Проходит в форме «мозгового штурма».
(«Аналитики» из каждой группы отбирают лучшие разделы проекта.»
В результате на доске появляется заготовкас основными разделами проекта.
Распределение заданий.
IV. Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.
Для выполнения практических задаий использовали материал альбома-задачника
Работа проводится в группах.
Дети работают с большой степенью самостоятельности, учитель оказывает индивидуальную помощь.
Раздел «Виды леса»
Этой группе предлагаются разрезные карточки с изображением веточек и плодов различных деревьев.
«Экспериментаторы» раскладывают карточки на две группы. «Аналитики» делают выводы о существовании хвойных и лиственных лесов. «Испытатели» готовят рассказ с опорой на наглядный материал.
Раздел «Обитатели леса»
Дети получают заготовку для аппликации из серии «Что где растет, кто где живет?» и набор предметных картинок к этой заготовке.
«Экспериментаторы» располагают растения и животных на фоне леса.
«Аналитики» поясняют особенности каждого растения и животного по материалам, приготовленным по справочным изданиям и научно-популярным книгам заранее.
«Иллюстраторы» наклеивают картинки, а также загадки, которые дети этой группы приготовили заранее дома.
«Испытатели» готовят рассказ к этой странице альбома.
Раздел «Значение леса в жизни людей»
Дети получают «рассыпавшееся» стихотворение С. Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?» и картинку с изображением леса, а также набор предметных картинок из серии «Что нам дает лес?»
«Экспериментаторы» составляют из строчек стихотворение.
«Иллюстраторы» соединяют изображение леса с картинками и приклеивают на страницу альбома.
«Аналитики» поясняют смысл связей, установленных между лесом и его продуктами.
«Испытатели» составляют текст сообщения.
Раздел «Правила поведения в лесу»
Дети получают набор карточек, состоящих из двух групп:
1) условные знаки, запрещающие какие-либо действия в лесу;
2)словесные формулировки правил поведения в лесу.
Отдельно получают набор карточек, рассказывающих о влиянии деятельности человека на лес. «Экспериментаторы» раскладывают карточки парами, приводя в соответствие знак и правило.
«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.
«Аналитики» работают со вторым набором карточек. Их задача - по рисункам определить вредное влияние деятельности человека на природу.
«Испытатели» готовят сообщения по материалам работы группы.
5 Раздел «Что полезно, а что вредно».
Дети получают набор парных картинок с изображением полезных и опасных растений и грибов, растущих в лесу.
«Экспериментаторы» создают две группы по названием «Съедобные грибы и растения» и «опасные грибы и растения».
«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.
«Аналитики» находят признаки, по которым можно спутать растения и грибы этих двух групп.
«Испытатели» готовят сообщение
Раздел «Красная книга»
Среди предложенных фотографий и рисунков с изображением животных дети должны найти тех, которые занесены в Красную книгу.
«Экспериментаторы» отбирают нужные фотографии и рисунки.
«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.
«Аналитики» и «Испытатели» в этой группе представлены одними и теми же детьми. Они говорят сообщение с использованием заранее подготовленного материала.
V. Испытание всего проекта.
Учитель прикрепляет на доске подготовленные детьми страницы альбома «Лес - наш друг»
«Испытатели» каждой группы делают сообщение по теме своего раздела.
VI. Самоанализ проектной деятельности
Дети рассказывают, что понравилось, с какими трудностями встретились, анализируют причины этих трудностей.
VII Итоги урока.
Подводят общий итог проектной деятельности, определяют значение проекта.
Учебный проект «Лес – наш друг»
Цель: Создание условий для вовлечения каждого участника в активный познавательный процесс, для стимуляции его самостоятельности и потребности в самореализации и самовыражении.
1. Погружение в проект .
Экологическая сказка. Звучит музыка леса. Дети читают слова.
Много на нашей земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, и ледяные моря, и жаркие пустыни. Но, пожалуй, самое большое чудо – это лес. Зайдёшь в прохладную зелёную чащу, и сколько же всего услышишь и увидишь! Листья зашелестели, птицы поют, кто-то в траве шуршит. Сколько же в лесу всяких тайн!
Лесодраки тянут руки к гнезду за яйцами.
Встреча лесодругов и лесодраков.
Что вы делаете? Гнёзда нельзя разорять! Птиц не станет!
Из-за трёх яиц?
Если возьмёте яйца, мама будущих птенцов улетит и больше в наш лес не вернётся. А не будет птиц – засохнут деревья, и лес умрёт.
Кто вы?
Мы – лесодруги. А вы кто?
Лесодраки.
Почему же вы безобразничаете в лесу?
В нашем «чёрном» лесу все так веселятся: гнёзда разоряют, из рогаток стреляют, муравейники расшвыривают, у бабочек крылья отрывают.
Вот почему вы свой лес называете «чёрным». Вы же все лесные правила нарушили. Неужели вам такой лес нравится?
Не нравится. Нет в нём зелени, цветов, головёшки от костров под ногами, тпицы не чирикают зверей не видно. А мы ягод хотим, грибов.
А хотите измениться сами и изменить свой лес?
А получится? Мы же лесодраки.
Ребята, давайте пригласим лесодрак принять участие в проекте «Лес – наш друг». Подумаем, что о лесе расскажем им.
/ Правила поведения в лесу, о значении леса,
о животных, растениях, о Красной книге/
2. Планирующий этап.
Мы постараемся ответить на вопрос, почему лес называют другом человека и убедить лесодрак относиться к природе так: «Наблюдай и восхищайся, изучай и береги!»
Основные разделы проекта.
/Открываю/
/Читаем/
Сегодня мы продолжим учиться работать в группах. У каждого в группе своя обязанность. Вспомните, какие основные правила необходимо соблюдать, работая в коллективе?
/Работать дружно, уметь слушать другого человека,
помогать друг другу./
Верно. Каждая группа готовит к представлению свой раздел. На столах всё необходимое: страница альбома, рабочие материалы, наглядность и планы работы. Какие качества помогут вам успешно справиться со всеми заданиями?
/Внимание, ответственность, сосредоточенность./
3. Разработка проекта.
Итак, каждый из вас выполняет важную задачу: славит чудо из чудес, красу Земли, зелёный лес!
4. Испытание проекта.
Итак, 1 страница альбома – «Виды леса».
1-я группа
1). Лес – это огромное богатство нашей родины и нашего края. Леса бывают хвойные, лиственные и смешанные. Листья хвойных деревьев имеют форму длинных, тонких иголочек. Большинство хвойных сохраняют иголки в течение всего года, постоянно образуя новые. Вот почему они всегда зелёные. К хвойным деревьям относятся ель, сосна, пихта. У ели иголки отделены друг от друга. А вот иголки сосны соединены вместе по 2-3 или 5. Семена хвойных спрятаны в шишках.
Лиственные деревья легко узнать. Одни имеют обширную крону, другие вытянуты вверх. Листовая пластина, почки, плоды - признаки лиственных деревьев. Они сбрасывают листву осенью. Лиственные деревья, которые часто встречаются в лесу: дуб, берёза, клён, липа, осина.
Задание 2.
Показывают нужный рисунок указкой и рассказывают текст.
1. Это весёлый, пронизанный светом, березняк. Густая трава, цветы. По белым стволам берёз, по их глянцевым листьям бегают солнечные зайчики. Флейтой заливается золотистая иволга.
2. В сосновом бору светло, сухо. Под ногами – густой мох. В борах много ягод – черники, брусники. Сосны покачивают головами так высоко, что кажется, вот-вот заденут за облако.
3. А вот дубрава. Дубы стоят друг от друга далеко. Под коренастыми дубами – тень, на полянках – свет. В тени мало растительности, зато на солнечных полянках и высокая трава, и густые кусты. Птице и зверю здесь раздолье.
4. Вот еловый лес. Полумрак. Кругом мягкий ковёр из хвои. Травы и кустов мало. Изредка прозвенит синица, простучит дятел, свистнет рябчик – и снова тишина. Белки, дятлы, клёсты ловко расправляются с твёрдыми шишками. Для них еловые семена - самая лакомая еда.
2 страница альбома – «Обитатели леса».
2 группа
Лес напоминает многоэтажное здание. На каждом – свои растения, птицы, звери, насекомые. Все они тесно связаны между собой и с окружающим миром.
Под землёй корни трав, кустарников, деревьев сплетаются с грибницей. Здесь, под землёй, находятся дома у мышей, кротов, барсуков. в этом подземелье живут земляные черви. они рыхлят почву.
На поверхности земли растёт мох и травянистые растения: ландыш, папоротник, лопух, кислица, кустарнички земляники.
Прямо в траве вьют гнёзда соловьи, строят дома муравьи, живут ящерицы, ежи, роют норы лисы.
Следующий этаж – это кустарники: верба, шиповник, малина, калина. Здесь вьют свои гнёзда дрозды.
Верхний этаж – это деревья. В их стволах делают дупла белки, дятлы, синички, совы. На самых высоких деревьях – гнёзда хищных птиц: ястребов, орлов.
Летом все этажи леса заселены. А сколько же в лесу насекомых: муравьи, кузнечики, бабочки, осы.
Молодцы!
Есть и специальная книга, которая называется «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений». Её обложка цвета опасности, красная, отсюда и название «Красная книга». В неё внесены те животные и растения, которых на Земле осталось мало, мол охраняйте, люди, оберегайте, а если надо, то и помогайте им!
3 страница альбома – «Значение леса в жизни людей».
3 группа
Задание 1.
Лес – это наш зелёный друг. Это – «лёгкие» планеты. Лес очищает воздух и обогащает его кислородом. Лесной воздух целебный, поэтому часто санатории размещают в лесу. Лес – украшение Земли. В лесу у нас всегда хорошее настроение. Лес – хранитель влаги. Лес – это родной дом для животных. Лес – это кладовая грибов, ягод, орехов, лекарственных растений. Лес – источник древесины, из которой изготавливают бумагу, мебель, дома. Древесины нужно много, а лес растёт медленно. Поэтому уже сейчас мы должны думать, как сохранить лес.
Задание 2.
Чтение стихотворения С.Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?»
Лес – прочное природное образование, которое существует на Земле миллионы лет. Ничто и никто не может уничтожить его.
Так ли это? Кто может нарушить лес?
/Человек/
4 страница альбома – «О вредном влиянии человека на природу и о том, как мы должны вести себя в лесу».
4 группа.
5 страница альбома – «Что полезно, а что вредно».
5 группа.
И взрослые и дети любят собирать в лесу грибы и ягоды. Наши леса богаты грибами: сыроежки, подосиновики, опята, белые грибы, грузди. Много разных ягод: земляника, черника, клюква.
Особенно осторожны при сборе грибов и ягод должны быть дети. В лесу встречается растение «вороний глаз». У него 4 листика и одна синяя ягода на верхушке стебля, который напоминает «вороний глаз». Это растение ядовито.
Маленький лесной кустарник, «волчье лыко», очень красивый. У него красные плоды. Они очень опасны. Никогда не берите их в рот! Очень ядовиты грибы: мухомор и бледная поганка.
Соблюдайте правила:
Никогда не собирайте грибы и ягоды одни, без взрослых!
Берите те ягоды и грибы, которые точно знаете!
5. Самоанализ проектной деятельности.
Ребята, посмотрите, в результате общей деятельности получился целый альбом «Лес – наш друг».
Кому понравилось участвовать в его разработке и испытании?
Что особенно понравилось?
А какие трудности испытывали?
Ребята, а для чего мы так старались, какое значение имеет наш проект?
/Хотели, чтобы лесодраки полюбили лес, изменили
свой «чёрный» лес, побольше узнали о лесе./
Давайте спросим у лесодрак, что они думают по этому поводу.
/Наш лес будет спасён!/
А что для этого необходимо сделать?
/Для начала нужно мусор из леса убрать, деревья
подлечить, речку почистить, муравейники
поправить и никогда не нарушать лесных правил!/
Хорошо, что вы поняли это.
/А можно мы тоже будем лесодругами?/
Да, конечно. Мы этому очень рады!
6. Составление памятки.
Лесодруги, давайте подготовим обращение ребятам из «чёрного леса» в виде памяток: «Как вести себя в лесу».
Работают в группах. Все обсуждают – один пишет.
/Работают./
Посмотрим, что получилось.
/Проверяем по 1 правилу./
7. Итог.
Учёные называют лес:
«лёгкими» планеты,
истребителем бактерий,
кладовой влаги,
необъятным богатством.
А мы с вами называем лес добрым, ласковым и тёплым словом друг.
Давайте «Наблюдать и восхищаться, изучать и беречь» лес.
С каким настроением вы гуляли по нашему зелёному лесу? Покажите.
/Наклеивают./
Спасибо всем за активную работу. Молодцы!
Рабочие материалы.
План работы группы 1.
1. С помощью карточек с изображением веточек и плодов различных деревьев сделайте выводы о разных видах леса.
2.Оформите страницу альбома.
3. Найдите среди иллюстраций еловый лес, березняк, сосновый бор, дубраву, соотнесите с текстом и прочитайте выразительно.
План работы группы 2.
1. С помощью карточек и собранной ранее информации сделайте выводы «Что где растёт, кто где живёт».
2. Отобрав нужный наглядный материал, оформите страницу альбома.
3. Подготовьтесь к рассказу.
План работы группы 3.
1. Составьте схему «Значение леса», собрав «рассыпавшиеся» фразы, и поясните её.
2. Оформите страницу альбома.
3. Соберите «рассыпавшееся» стихотворение С.Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?» по плану: - как ответил бы:
1) кораблестроитель;
2) столяр;
3) плотник;
4)животные и человек.
План работы группы 4.
1. По рисункам определить вредное влияние человека на лес.
2. С помощью условных знаков сформулируйте правила поведения в лесу.
4. Подготовьте сообщение.
План работы группы 5.
1. Создайте 2 группы под названиями «Съедобные растения и грибы» и «Опасные растения и грибы», соотнесите рисунки и названия.
2.Сделайте выводы о том, какие опасности подстерегают детей в лесу при сборе грибов и ягод.
3. Оформите страницу альбома.
4. Подумайте, какие правила нужно соблюдать детям при сборе грибов и ягод.
5. Подготовьте сообщение.
Критерии оценки проекта.
Значимость и актуальность темы.
Самостоятельность работы над проектом.
Полнота и правильность раскрытия темы.
Артистизм и выразительность выступления при защите.
Ответы на вопросы во время защиты проекта.
Качество выполнения продукта проектной деятельности.
Памятка.
Вопросы-помощники.
Как называется ваш проект?
Назови главный вопрос проекта.
Почему важно ответить на этот вопрос?
Зачем вы делаете этот проект?
Что сделали, чтобы решить проблему?
Что у вас получилось?
Что вызвало затруднение?
Что особенно понравилось в работе над проектом?
Расскажи о своей роли в проекте.
Чему научился?
Памятка.
Требования к защите проекта.
1. Озвучить тему страницы альбома.
2. Рассказать о проблеме, над которой работали, доказать актуальность.
3. Полнота знания проблемы.
4. Навыки устной речи.
5. Оформление своей работы.
6. Умение делать вывод по проблеме.
7. Умение отвечать на вопросы по теме.
Цели проекта:
- Создание условий для формирования у детей предшкольного возраста позиции друга по отношению к лесу путем воздействия на познавательную сферу ребенка
- Расширить у детей и взрослых представления о лесе, и сформировать позицию "друга" природы.
- Обогатить предметно - развивающую среду.
- Создать систему работы по взаимодействию с родителями воспитанников и населением близлежайшего микрорайона.
- Совершенствовать взаимодействие с организациями социума.
Актуальность.
На современном этапе, когда люди, в силу сложившейся социально - критической экономической ситуации, вынуждены заниматься поисками путей по преодолению своих проблем и, зачастую, принимать потребительскую позицию, состояние окружающей среды катастрофически ухудшается. Большинство людей считают лес источником продуктов жизнедеятельности или местом отдыха. (Данные анкетирования родительской общественности и собственных наблюдений). И мало, кто задумывается о дальнейшей судьбе леса, о его обитателях, да и том, что вообще в лесу есть множество разнообразных жителей. Эта негативная позиция взрослых проецируется на формирующейся личности ребенка - дошкольника, у детей все меньше проявляется любопытства к живым существам. А все чаще наблюдается равнодушное, а порой жестокое отношение к ним.
Поэтому возникает необходимость в углубленной целенаправленной работе с детьми, начиная уже с предшкольного возраста, по развитию интереса к биологическому сообществу - леса, и, как следствие, по воспитанию у них бережного и внимательного отношения к природе, в целом, и к лесу, как части природы.
Но эта работа не будет эффективной без воздействия на родительскую позицию, и позицию взрослых, поэтому нужно активизировать процесс взаимодействия с социумом, то есть "подружить" детей и взрослых с лесом.
Участники проекта: дети 6 - 7 лет, педагоги ДОУ, родители воспитанников, население ближайшего микрорайона, социум.
Проектная деятельность будет осуществляться в III этапа.
I этап - подготовительный.
Сроки: март - апрель 2009 г.
Цель: подготовка педагогов и предметно - развивающей среды к данному проекту.
- планирование и проектирование мероприятий по подготовке педагогов к проектной деятельности,
- разработка цикла занятий, бесед, наблюдений,
- создание предметно - развивающей среды,
- создание педагогической модели взаимодействия " педагог - эколог - педагоги - узкие специалисты - воспитатели",
- создание системы мониторинга.
II этап - практический.
Цель: создание и внедрение условий для формирования у детей позиции "друга" по отношению к лесу путем воздействия на познавательную сферу ребенка.
- проведение цикла занятий, бесед, наблюдений и других мероприятий,
- создание и внедрение системы работы по взаимодействию с родителями воспитанников и населением близлежащего микрорайона,
- совершенствование взаимодействие с организациями социума.
III этап - заключительный
Цель: оценка результатов реализации проекта на основе мониторинговых исследований
- анализ проведенной работы.
План действий по реализации проекта "Лес - наш друг".
| Что? | Как? | Когда? | Ответственные и участники | Ожидаемый результат |
| Работа с педагогами | ||||
| Формирование теоретической готовности педагогов в экологическом образовании | - Изучение научно - методической
литературы Круглый стол "Научитесь беречь лес" Викторина "В природе все взаимосвязано" Разработка конспектов занятий, бесед, наблюдений Разработка интегрированных занятий Мастер - класс. Работа на экологической тропе |
I этап - март - август 2009 г.
I этап декабрь 2009 г. |
Заместитель заведующей по ВМР, Педагоги - специалисты, воспитатели групп Воспитатель - эколог |
- разработки материала |
| Работа с детьми | ||||
| Диагностика | - проведение диагностических мероприятий, анализ результатов | I этап сентябрь 2009 г. | Воспитатель - эколог, воспитатели групп | |
| Расширение у детей представлений об экосистеме "Лес" | - Цикл занятий экологической
направленности Цикл бесед - "Уроки доброты" - "Уроки мышления" с обсуждением и проигрыванием ситуаций. - "Минутки познания" цикл наблюдений за елью - объектом экологической тропы Целевые прогулки "Сколько елочек мы не спасли" "Елочки и ее сестрички в городе" "Возвращенный лес" (сбор макулатуры) Сюжетно - игровая акция "В гости к бабе Яге" (уборка мусора в лесу) "Зеленая елочка - живая иголочка" (развешивание плакатов, изготовленных детьми в защиту елей, с приглашением детей социума) - "Здравствуй, наш зеленый друг" переписка с лесом (почтовый ящик) Создание книги "Жалобная книга леса" Музыкально - экологические праздники: "День рождения друга, дедушки дуба" "Сбережем зеленую планету" (с приглашением жителей нашего микрорайона) Эколого-оздоровительные походы "Поезд доброты" (экосистема леса в разное время года) Интегрированные занятия "Какая я - елочка зеленая иголочка" (ИЗО + Экология) "Лес и наше здоровье" (валеология + экология) "Лесные жители" (экология + ФИЗО) Тематическая неделя леса: Выставка "Лес в жизни человека" Экологический праздник "Природы жалобная книга" Музей "Чудеса леса" Сказки о лесе (словотворчество детей) Работа на микроучастке "Биоценоз леса" Выпуск газеты |
II этап октябрь - январь 2009 г. по плану II этап октябрь - январь по плану 2009 г. II этап 2 и 3 неделя декабря 2009 г. Постоянно в течение всего проекта Сентябрь 2009 г. 3 неделя декабря 2009 г. 1 раз в месяц эпизодически II этап февраль 2010 г. Март 2010 г. II этап февраль 2010 г. II этап постоянно в течении всего проекта II этап по сезону II этап апрель 2010 г. |
Воспитатель - эколог, воспитатели групп, воспитатель по ИЗО, инструктор по ФИЗО, музыкальный руководитель. | - расширение представлений детей об экосистеме "лес". |
| Работа с родителями. | ||||
| Подготовка родителей к проекту. | - Проведение диагностических мероприятий, анализ результатов диагностики. | I этап апрель 2009 г. | Воспитатель - эколог. Воспитатели групп. | |
| Совместные мероприятия. | - Родительское собрание "Экология и
наше здоровье" Консультации "Лес - защитник и лекарь" "Настои из трав и плодов деревьев" КВН "Тайны природы" Трудовой десант "Дерево нашей семьи" Традиционная выставка "Елочка зеленая иголочка" (изготовление елочки из бросового материала и природного материала) Конкурс "Нет экологической тревоги в лесу" Выпуск буклетов "Правила поведения в лесу" |
II этап май 2009 г -май 2010 год. | Воспитатель - эколог. Воспитатели групп. |
|
| Предметно - развивающая среда. | ||||
| Пополнение предметно - развивающей среды. | - приобретение дидактического
материала Изготовление пособий: развивающих игр, наглядно - демонстрационного материала Разработка схемы микроучастка "Биоценоз леса" Посадка микроучастка "Биоценоз леса" Изготовление макета "Лес" |
I этап - март - май 2009 г.
II этап март - апрель 2010 г. |
Воспитатель - эколог
Все участники проекта |
Учебно-наглядный материал, микроучасток для экспериментальной деятельности. |
| Работа с социумом. | ||||
| Организация социального партнерства и социального взаимодействия. | - Лесничество Вятско - Полянского
района Беседа с детьми " Правила поведения в лесу" Беседа с родителями "Лес и отдых" Помощь в проектировании озеленения территории ДОУ МУП ЖКО "Благоустройство" (выделение саженцев деревьев и рекомендации по их выращиванию) Помощь в организации взаимодействия ДОУ с населением Цетр дополнительного образования Акции "Сбережем березы" Трудовой десант "Очистим парк от мусора" Выставки "Лес в творчестве детей" Познавательные занятия Детская библиотека Спектакли "Лесной теремок" подборка художественной литературы на абонементе Выставки "Дары Леса" Музыкально - экологический праздник "Красная книга" ДОУ города Выставки |
II этап февраль 2010 г. II этап март 2010 г. II этап апрель 2010 г. II этап в течении всего проекта II этап октябрь 2009 г. - апрель 2010 г. II этап октябрь 2009 г. - апрель 2010 г. |
Сотрудники лесничества
Сотрудники МУП ЖКО Педагог - эколог Сотрудники библиотеки Учителя начальных классов Воспитатели - экологи |
|
Литература.
- Н. А. Рыжова "Экологическое образование в детском саду" Москва 2001 г.
- Л. Г. Горькова "Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников"
- О. Ф. Горбатенко "Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях" Волгоград 2001 г.
- Т. А. Шорыгина "Зеленые сказки" Книголюб 2006 г.
- "Беседы о русском лесе" Сфера Москва 2008 г.
- "Какие звери в лесу?" Москва 2000г.
- "Грибы. Какие они?" Москва Гном и Д 2004 г.
- "Деревья. Какие они?" Москва 2001 г.
- В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич "Прогулки в природу" Москва Просвещение 2000 г.
- С. Н. Николаева "Юный эколог" Москва 2003 г.
