оБ РПТПЗЕ АОПУФЙ

уЧБФПЧУФЧП

у ХМЩВЛПК ЧУРПНЙОБА С ФЕРЕТШ, ЛБЛ ОЕЦДБООП-ОЕЗБДБООП Й ОЕЮБСООП ДБЦЕ ЧНЕЫБМУС аТБ Ч НПА ЦЙЪОШ, ДБ ФБЛ ЧНЕЫБМУС, ЮФП ЛТХФП ЙЪНЕОЙМБУШ ПОБ У ФПЗП НПНЕОФБ, РП ДТХЗПНХ ТХУМХ РПФЕЛМБ.

б ДЕМП ВЩМП ФБЛ.

ч ФП ХФТП С ВТЙМУС ПУПВЕООП ФЭБФЕМШОП Й У ПУПВЩН УФБТБОЙЕН, УФПС РЕТЕД ЪЕТЛБМПН, РТЙЗМБЦЙЧБМ ЧПМПУЩ, Й ДПМЗП, ФБЛ Й ЬФБЛ, РТЙНЕТСМ ЗБМУФХЛ.

аТБ УЙДЕМ ЪБ УФПМПН, ЮЙФБМ ЛОЙЗХ, ЙУЛПУБ — С ЪБНЕФЙМ ЬФП — ОБВМАДБМ ЪБ НОПК.

лПЕ-ЛБЛ ХРТБЧЙМУС С У ОЕРПДБФМЙЧЩН ХЪМПН ОБ ЗБМУФХЛЕ — ТЕДЛП РТЙИПДЙМПУШ НОЕ ЕЗП ОБДЕЧБФШ, ОБВТПУЙМ ОБ РМЕЮЙ РЙДЦБЛ.

— фЩ ЛХДБ, чБМЕОФЙО, ЧЩТСДЙМУС ФБЛ?

— уЧБФБФШУС ЙДХ.

аТБ ВТПУЙМ ЛОЙЗХ ОБ УФПМ, РПДОСМУС УП УЛБНШЙ. зМБЪБ Х ОЕЗП ПЛТХЗМЙМЙУШ.

— у ЮЕЗП ВЩ ЬФП НОЕ ЧТБФШ?

— чПЪШНЙ НЕОС У УПВПК. чПЪШНЙ, ОЕ РПЦБМЕЕЫШ.

— с РПЫХФЙМ, аТЛБ. рТПУФП ДЕЧХЫЛХ ПДОХ ОБЧЕУФЙФШ ИПЮХ.

пО Й ЧЕТЙМ Й ОЕ ЧЕТЙМ, Й ТБЪПЮБТПЧБОЙЕ ХЧЙДЕМ С ОБ ЕЗП МЙГЕ.

— ьИ ФЩ!.. ч ЦЙЪОЙ ОЕ ЧЙДБМ, ЛБЛ УЧБФБАФУС.

— мБДОП, РПКДЕН, — ЧТПДЕ ВЩ ОЕПИПФОП УПЗМБУЙМУС С. — фБЛ Й ВЩФШ, аТЛБ, РПКДЕН. иПФШ РТПЧПДЙЫШ НЕОС.

рП РТБЧДЕ УЛБЪБФШ, С ТБД ВЩМ ФПНХ, ЮФП ПО ХЧСЪЩЧБЕФУС УП НОПК. рХФШ Ч зПТМПЧП ОЕДБМШОЙК, ОП ЛПЗДБ ЙДЕЫШ ОБ ЛПУФЩМСИ... й РПФПН, УПВТБМУС-ФП С Л ДЕЧХЫЛЕ РПЮФЙ УПЧУЕН ОЕЪОБЛПНПК — ОЕЙЪЧЕУФОП ЕЭЕ, ЛБЛ ПОБ РТЙНЕФ, РХУФЙФ МЙ ОБ РПТПЗ. чДЧПЕН ЧУЕ-ФБЛЙ УНЕМЕЕ.

аТЛБ ВЩУФТП ОБФСОХМ ОБ УЕВС УЧПА РБТБДОХА ЖПТНХ — ЮЕТОЩЕ ВТАЛЙ Й ВЕМХА ТХВБИХ, РПЧСЪБМ РЙПОЕТУЛЙК ЗБМУФХЛ.

— чБМШ, Б ПОБ... ИПТПЫБС ДЕЧХЫЛБ?

— рПКДЕН.

вЩМП РЕТЧПЕ ЧПУЛТЕУЕОШЕ НБС, ДЕОШ ВЩМ ФЙИЙК Й УПМОЕЮОЩК. уФТБООБС ЧУЕ-ФБЛЙ ЫФХЛБ: ЧУЕ ЧПУРПНЙОБОЙС П ДПВТПН, ИПТПЫЕН ОЕРТЕНЕООП ПЛТБЫЕОЩ Ч УПМОЕЮОЩК УЧЕФ — УЧПКУФЧП, ЮФП МЙ, Х РБНСФЙ ФБЛПЕ? вЩМБ ДПМЗБС ДПТПЗБ Ч ПЮЕОШ ОЕДБМЕЛХА ПФ зЦБФУЛБ ДЕТЕЧХЫЛХ зПТМПЧП. дПТПЗБ У РТЙЧБМБНЙ — ЧТЕНС ПФ ЧТЕНЕОЙ ОБДП ВЩМП ПФДПИОХФШ, У МЕОЙЧЩН, ОЙ Л ЮЕНХ ОЕ ПВСЪЩЧБАЭЙН ТБЪЗПЧПТПН, У ТБЪНЩЫМЕОЙСНЙ П ФПН, ЮФП ЧПФ НЙОХЕН УЕКЮБУ ЬФПФ РТЙДПТПЦОЩК ЛХУФБТОЙЛ, РПДОЙНЕНУС ОБ РТЙЗПТПЛ, УРХУФЙНУС У ОЕЗП — Й ЛБЛ ТБЪ ОБЮОХФУС ЛТБКОЙЕ ЙЪВЩ зПТМПЧБ. ч ПДОПК ЙЪ ЬФЙИ ЙЪВ Й ЦЙЧЕФ ДЕЧХЫЛБ, Л ЛПФПТПК — ОЕФ, ОЕ УЧБФБФШУС НЩ ЙДЕН: С Й Ч УБНПН ДЕМЕ РПЫХФЙМ, ЛПЗДБ ВТБФ ОБРТБЫЙЧБМУС УП НОПК Ч ДПТПЗХ, — Б ФБЛ... ЪБЛТЕРЙФШ ЪОБЛПНУФЧП, ЮФП МЙ.

— чБМШ, Б ПОБ ЛФП? лБЛ ЕЕ ЪПЧХФ?

— пОБ-ФП? уЕТШЕЪОЩК ЮЕМПЧЕЛ ДЧБДГБФЙ МЕФ У ПЮЕОШ ТХУУЛЙН ЙНЕОЕН нБЫБ Й У ФБЛПК ЦЕ ТХУУЛПК ЖБНЙМЙЕК — йЧБОПЧБ. хУФТБЙЧБЕФ?

— бЗБ. нБЫБ йЧБОПЧБ. оЕ ЪБВХДЕЫШ.

с ПЮЕОШ НБМП ЪОБМ ЕЕ, нБЫХ йЧБОПЧХ. хЧЙДЕМ УМХЮБКОП ОБ ПДОПК ЙЪ ЧЕЮЕТЙОПЛ, ЛХДБ ЧПФ ФБЛ ЦЕ, ОБ ЛПУФЩМСИ, ИПДЙМ У ДТХЦЛБНЙ. рПЪОБЛПНЙМУС. лТБУЙЧБС ДЕЧХЫЛБ, РТБЧДБ, ЪБУФЕОЮЙЧБС ЮЕТЕУЮХТ. рПФПН ТЕВСФБ ТБУУЛБЪБМЙ: ТПДЙФЕМЕК Х нБЫЙ ОЕФ, ЦЙЧЕФ У УЕУФТПК.

б НОЕ нБЫБ РПУМЕ РЕТЧПК ОБЫЕК ЧУФТЕЮЙ Й ЕЭЕ ДЧХИ-ФТЕИ НЙНПМЕФОЩИ ОБЛТЕРЛП ЪБРБМБ Ч ДХЫХ: ФПМШЛП П ОЕК Й ДХНБМ. й ОБ ДОСИ, РЕТЕУЙМЙЧ УЕВС, ОБРТПУЙМУС Ч ЗПУФЙ.

— чПФ НЩ Й РТЙЫМЙ, аТБ.

нБЫБ, Л ВПМШЫПК НПЕК ТБДПУФЙ, ДПНБ ВЩМБ ПДОБ. ъБУМЩЫБЧ ОБЫ УФХЛ Ч ДЧЕТШ, ЪБЧЙДЕЧ ОБУ ОБ РПТПЗЕ, ТБУФЕТСМБУШ:

— ъБИПДЙФЕ, ТЕВСФБ, РТЙУБЦЙЧБКФЕУШ, РПЦБМХКУФБ.

с ПРХУФЙМУС ОБ УЛБНША. аТБ РПФПРФБМУС Й ОЕМПЧЛП РТЙУФТПЙМУС ТСДПН УП НОПК. нБЫБ УФПСМБ Х ПЛОБ, ВЕУРПЛПКОЩНЙ РБМШГБНЙ ФЕТЕВЙМБ РХЗПЧЙГХ ОБ ЛПЖФПЮЛЕ. аТБ ЙУРПДФЙЫЛБ ФПМЛОХМ НЕОС МПЛФЕН: ЗПЧПТЙ, НПМ, ЮФП-ОЙВХДШ, ОЕХДПВОП ЦЕ. б Х НЕОС Ч ЗПТМЕ РЕТЕУПИМП, У ЮЕЗП ЪБФЕСФШ ТБЪЗПЧПТ — ОЕ ДПЗБДБАУШ. нЙОХФЩ ДЧЕ, ОБЧЕТОП, ДМЙМПУШ НПМЮБОЙЕ. ъБ ЬФП ЧТЕНС С ХУРЕМ ТБУУНПФТЕФШ ЧУЕ УХЮЛЙ ОБ ПФУЛПВМЕООЩИ ДПВЕМБ РПМПЧЙГБИ Й РПДХНБФШ П ФПН, ЮФП, ОБЧЕТОП, ДПЧПМШОП ЦБМЛПЕ ЪТЕМЙЭЕ РТЕДУФБЧМСЕФ ЙЪ УЕВС ЦЕОЙИ ОБ ЛПУФЩМСИ. иЧБФЙМП ЦЕ Х НЕОС ОБИБМШУФЧБ Ч ФБЛПН ЧПФ ЧЙДЕ ЪБСЧЙФШУС Ч ЗПУФЙ, ЛПЗДБ ЧПО Й Ч зЦБФУЛЕ, Й Ч ФПН ЦЕ зПТМПЧЕ УФПМШЛП ЪДПТПЧЩИ РБТОЕК ИПДЙФ. х ФБЛПК ОЕЧЕУФЩ ПФВПС Ч ЦЕОЙИБИ ОЕ ВХДЕФ.

аТБ УОПЧБ ФПМЛОХМ НЕОС МПЛФЕН. фХФ ХЦ С РПОСМ, ЮФП ДБМШЫЕ НПМЮБФШ РТПУФП-ОБРТПУФП ОЕРТЙМЙЮОП — ТБУЛТЩМ ТПФ.

— ьФП, — ЗПЧПТА, — ВТБФЙЫЛБ НПК. аТПК ЪПЧХФ.

— чПФ ЛБЛ! — ПФЧЕЮБЕФ нБЫБ. — б С ЕЗП ЪОБА — ПО Ч ОБЫЕК ДЕТЕЧОЕ ЙОПЗДБ ВЩЧБЕФ. й ЧЩ НЕЦДХ УПВПК РПИПЦЙ, ДБЦЕ ПЮЕОШ.

б УБНБ Ч ПЛОП УНПФТЙФ, ОБУ Й ОЕ ЧЙДЙФ.

й УОПЧБ ОЕМПЧЛПЕ НПМЮБОЙЕ.

аТЛБ ОБЛПОЕГ ПУПЪОБМ, ЮФП ПФ НЕОС РТПЛХ ОЕ ВХДЕФ. с ДБЦЕ ОЕ РПЧЕТЙМ, ЛПЗДБ ХУМЩЫБМ ЧДТХЗ ЕЗП ЗПМПУ:

— нБЫБ, Б ЕУМЙ НЩ Л ЧБН УЧБФБФШУС РТЙДЕН, ЧЩ ОБУ ОЕ РТПЗПОЙФЕ?

ьИ, УЛЧПЪШ ЪЕНМА РТПЧБМЙФШУС ВЩ НОЕ ЧНЕУФЕ У РТПЛМСФЩНЙ ЛПУФЩМСНЙ!.. оХ, РПЗПДЙ, ВТБФЙЫЛБ, ЪБДБН ЦЕ С ФЕВЕ ФТЕРЛХ! дБК ФПМШЛП ПФУАДБ ЦЙЧЩН ЧЩВТБФШУС...

л УЮБУФША, нБЫБ РТЙФЧПТСФШУС ОЕ ХНЕМБ. пФЧЕТОХМБУШ ПФ ПЛОБ, РПУНПФТЕМБ ОБ НЕОС ЬФБЛ УЕТШЕЪОП Й ЧЩЦЙДБФЕМШОП Й УЛБЪБМБ РТПУФП:

— еУМЙ ЧЩ ОЕ УНЕЕФЕУШ... оЕФ, ОЕ РТПЗПОА.

й ЛБЛ-ФП ЧУЕН УТБЪХ МЕЗЛП Й ЧЕУЕМП УФБМП.

рПФПН НЩ РЙМЙ ЮБК, Й ЫЕМ Х ОБУ ЛБЛПК-ФП ОЕУЕТШЕЪОЩК Й ЧПЪВХЦДЕООЩК ТБЪЗПЧПТ, Й, РПЦБМХК, ВПМШЫЕ ЧУЕЗП ТБДПЧБМП НЕОС ОЕ ФП, ЮФП нБЫБ ОЕ ЧПЪТБЦБЕФ РТПФЙЧ УЧБФПЧ, Б ФП, ЮФП ПОЙ У аТПК СЧОП РПОТБЧЙМЙУШ ДТХЗ ДТХЗХ, ВЩУФТП ОБЫМЙ ПВЭЙК СЪЩЛ Й ОБЮБМЙ ЪБДЙТБФШ НЕОС, РПДЫХЮЙЧБС ОБД НПЕК ОЕХЛМАЦЕУФША.

ч зЦБФУЛ НЩ ЧПЪЧТБЭБМЙУШ, ЛПЗДБ ХЦЕ ЪБЧЕЮЕТЕМП.

— чБМШ, Б РБРБ У НБНПК ЪОБАФ?

— б ЮФП ПОЙ ДПМЦОЩ ЪОБФШ, аТЛБ?

— рТП ЬФП ЧПФ... ЮФП ЦЕОЙФШУС ФЩ ИПЮЕЫШ?

— рПЛБ ОЕФ, ОЕ ЪОБАФ. б ЛБЛПЕ ЙН ДЕМП, — ТБУИТБВТЙМУС С.

оЕ ДПЗПЧПТЙЧ, ПО ЪБДХНБМУС, ОП С-ФП ПФМЙЮОП РПОСМ, ЮФП ЕЗП ВЕУРПЛПЙФ: ЛБЛ ТБУГЕОЙФ НПЕ «УЧПЕЧПМЙЕ» ПФЕГ? рТЙЪОБФШУС, ЬФБ НЩУМШ ОЕ ДБЧБМБ РПЛПС Й НОЕ: ИБТБЛФЕТ Х ВБФЙ ЛТХФЕОЕЛ, Й РТЙ ЦЕМБОЙЙ ОЕ ЧУЕЗДБ РПФТБЖЙЫШ...

оП ПФУФХРБФШ ФЕРЕТШ, РПЦБМХК, РПЪДОП. чЩВТБЧ, ЛБЛ НОЕ РПЛБЪБМПУШ, РПДИПДСЭЙК НПНЕОФ, — ЧЕЮЕТПН ДЕМП ВЩМП, РПУМЕ ХЦЙОБ, — С УППВЭЙМ ТПДЙФЕМСН ХДЙЧЙЧЫХА ЙИ ОПЧПУФШ: НПМ, ЧПФ ДХНБА УПВУФЧЕООПК УЕНШЕК ПВЪБЧЕУФЙУШ.

пФЕГ — ЙОПЗП Й ЦДБФШ ОЕ УМЕДПЧБМП — ТБЪВХЫЕЧБМУС:

— ч ЪСФШС ЙДЕЫШ? йЪ ТПДОПЗП ДПНБ? дБ ЕЭЕ УФБТЫЙК УЩО... юФП МАДЙ-ФП УЛБЦХФ?!

оП НБНБ ДПЧПМШОП ВЩУФТП ХТЕЪПОЙМБ ЕЗП: Ч ДПНЕ Й ФБЛ РПЧЕТОХФШУС ОЕЗДЕ — УЕНШС ЧПО ЛБЛ ЧЩТПУМБ, Б чБМЕОФЙОХ, НПМ, ДБЧОП РПТБ ОБ УПВУФЧЕООЩЕ ОПЗЙ УФБОПЧЙФШУС.

чУЛПТЕ Ч зПТМПЧП ПФРТБЧЙМЙУШ ОБУФПСЭЙЕ УЧБФЩ — НБНБ Й дНЙФТЙК, НХЦ ъПЙ. б 9 НБС, Ч дЕОШ рПВЕДЩ, УЩЗТБМЙ НЩ Й УЧБДШВХ.

— оХ Й ДЕЧЛБ Х ФЕВС, чБМЕОФЙО. пЗПОШ! й ЛБЛ ФЩ ТБЪЩУЛБМ ФБЛХА? — ЧУМХИ ЧЩТБЪЙМ УЧПЕ ПДПВТЕОЙЕ ЪБ УЧБДЕВОЩН УФПМПН ПФЕГ.

нБЫБ ХМЩВОХМБУШ.

— чП ЧУЕН ЧПФ ЬФПФ УЧБФ Ч РЙПОЕТУЛПН ЗБМУФХЛЕ РПЧЙОЕО, — ЛЙЧОХМБ ПОБ ОБ аТХ. — б ФП В ДПМЗП УЙДЕФШ чБМЕОФЙОХ Ч ИПМПУФСЛБИ.

чУЛПТЕ РПУМЕ УЧБДШВЩ РЕТЕЕИБМ С Ч зПТМПЧП.

* * *

пУЕОША, УЕОФСВТШ ОБ ЙУИПДЕ ВЩМ, ОБЧЕДБМУС Л ОБН Ч ЗПУФЙ ПФЕГ. оБУФТПЕОЙЕ Ч ФПФ ДЕОШ ВЩМП Х НЕОС РТЕУЛЧЕТОПЕ, Й ПФ ВБФЙ ЬФП ОЕ ХЛТЩМПУШ.

— фЩ ЮЕЗП, РТЙЕЪДХ НПЕНХ ОЕ ТБД?

с НБИОХМ ТХЛПК.

— рПОЙНБЕЫШ, ЛБТФПЫЛХ ОБДП ЧЩЛПРБФШ, Б ОЕЛПНХ... уБНПНХ ФТХДОП, нБЫБ Ч РПМПЦЕОЙЙ. й ОБОСФШ ОЕЛПЗП, Б РПЗПДБ — УБН ЧЙДЙЫШ... уП ДОС ОБ ДЕОШ ДПЦДЙ ЪБТСДСФ. б ФП Й НПТПЪ ХДБТЙФ.

пФЕГ РТЙУФБМШОП РПУНПФТЕМ ОБ НЕОС Й ЧОЕЪБРОП ТБУУНЕСМУС:

— дХТОПК ФЩ, чБМЕОФЙО, ЧЩДХНЩЧБЕЫШ УЕВЕ ЪБВПФЩ. — рПФПН РПУЕТШЕЪОЕМ: — ъТС ФЩ ПФ ОБУ ПФПТЧБМУС — ФТХДОП ФЕВЕ ПДОПНХ РТЙДЕФУС. с ЧПФ ЮФП ОБДХНБМ: ЛБЛ ЛПУФЩМЙ ВТПУЙЫШ — РЕТЕЧЕЪЕН НЩ ФЧПА ИБМХРХ. ч зЦБФУЛ РЕТЕЧЕЪЕН. с Й НЕУФП РТЙУНПФТЕМ, ЗДЕ РПУФБЧЙФШ ЕЕ... б П ЛБТФПЫЛЕ ОЕ ВЕУРПЛПКУС — ЗПФПЧШ ФБТХ. у ХФТБ ВТБФШЕЧ РТЙЫМА.

пОЙ ЪБСЧЙМЙУШ ОЕ ФП ЮФП ХФТПН — ОБ УБНПК ЛТПНЛЕ ТБУУЧЕФБ.

— дБЧОП ВЩ УЛБЪБМ, — ХЛПТЙМ НЕОС аТБ.

— фПМШЛП ФЩ ОБН, РПЦБМХКУФБ, ОЕ НЕЫБК, ОЕ ЛПНБОДХК ФХФ, — ДПВБЧЙМ вПТЙУ.

л ЧЕЮЕТХ У ПЗПТПДПН ХРТБЧЙМЙУШ.

РПЪДОЕК ПУЕОША — ХЦЕ ВЕМЩЕ НХИЙ УЕСМЙУШ У ОЕВБ — РЕТЕЧЕЪМЙ НЩ ОБЫ НБМЕОШЛЙК ДПН Ч зЦБФУЛ, РПУФБЧЙМЙ ЕЗП ТСДПН У ПФГПЧУЛЙН. й УОПЧБ ПЛБЪБМЙУШ ЧУЕ ЧНЕУФЕ, УМПЧОП В Й ОЕ ТБЪМХЮБМЙУШ ОЙЛПЗДБ.

уОПЧБ ХЧЕТЕООЕК РПЮХЧУФЧПЧБМ С УЕВС Ч ЦЙЪОЙ.

зТХУФОБС ЙУФПТЙС ОБКДЕОЩЫБ

фЕН МЕФПН, ВМЙЦЕ Л ПУЕОЙ, НЩ ЮБУФЕОШЛП ИПДЙМЙ Ч МЕУ. зТЙВОПЕ ЧЩДБМПУШ МЕФП, ХТПЦБКОПЕ — У РХУФЩНЙ ТХЛБНЙ НЩ ОЕ ЧПЪЧТБЭБМЙУШ. нБНБ ДОСНЙ УХЫЙМБ Й УПМЙМБ ОБЫЙ МЕУОЩЕ «ФТПЖЕЙ», ЧБТЙМБ ЧЛХУОЩЕ ЗТЙВОЩЕ УХРЩ, ХЗПЧБТЙЧБМБ:

— дБ ИЧБФЙФ ЧБН ОПЗЙ-ФП ВЙФШ, ХУФБМБ С ПФ ЗТЙВПЧ ЬФЙИ.

оП УМЙЫЛПН ЧЕМЙЛ ВЩМ БЪБТФ.

лБЛ-ФП ДПЦДШ РТЙИЧБФЙМ ОБУ Ч МЕУХ. у ЛПТЪЙОБНЙ, РПМОЩНЙ ЗТЙВПЧ, НЩ ХЛТЩМЙУШ РПД ЛТПОПК УФБТПЗП НПЗХЮЕЗП ДХВБ. уРЕТЧБ РПД ДХВПН ВЩМП ФЕРМП Й ХАФОП, Й ЧЕУЕМП ВЩМП ОБВМАДБФШ, ЛБЛ УП ЪЧПОПН РБДБАФ ЧПЛТХЗ ПЪПТОЩЕ УФТХКЛЙ ЧПДЩ, УПЧУЕН ОЕ ЪБДЕЧБС ОБУ. оП ДПЦДШ ВБМПЧБМУС ОЕДПМЗП — У ЮЕТОЩНЙ МПИНБФЩНЙ ФХЮБНЙ РТЙРМЩМ ЧУЕУПЛТХЫБАЭЙК МЙЧЕОШ; РПФПЛЙ ЧПДЩ, УМПЧОП МЕЪЧЙС ПФФПЮЕООЩИ ОПЦЕК, У ЗТПИПФПН РТПВЙМЙ МЙУФЧЕООЩК ЫБФЕТ Й Ч НЗОПЧЕОЙЕ ПЛБ ЧЩНПЮЙМЙ ОБУ ДП ОЙФЛЙ. нЩ УЙДЕМЙ, РТЙЦЙНБСУШ УРЙОБНЙ Л ЫЕТЫБЧПК ЛПТЕ УФЧПМБ, ЦЕЧБМЙ ТБУЛЙУЫЙК ИМЕВ Й У ФТЕЧПЗПК РПЗМСДЩЧБМЙ ОБ ОЕВП: ФХЮЙ — РТЕДЧЕУФОЙЛЙ ВМЙЪЛПК ПУЕОЙ — ОБЛТЩМЙ ЕЗП ЙЪ ЛТБС Ч ЛТБК, ОЕ ПУФБЧЙЧ Й ЛТПЫЕЮОПЗП ПЛПОГБ. й ИПФС ДП ОПЮЙ ВЩМП ЕЭЕ ПК ЛБЛ ДБМЕЛП — ФЕНОЕМП УФТЕНЙФЕМШОП.

— лБЛ ДПНПК РПКДЕН? ъБВМХДЙНУС ФЕРЕТШ...

вПТШЛБ ПЮЕОШ ВПСМУС ЪБВМХДЙФШУС Ч ФЕНОПН МЕУХ.

— тБУИОЩЛБМУС! — УФБМ РПДЫХЮЙЧБФШ ОБД ОЙН аТБ. — б С ЧПФ ИПЮХ ЪБВМХДЙФШУС. б ЮФП, ЪДПТПЧП? цЙМЙ В Ч МЕУХ, УБНЙ РП УЕВЕ, ЛБЛ ЙОДЕКГЩ. дЕТЕЧП В ОБЫМЙ ИМЕВОПЕ, ПИПФЙФШУС В УФБМЙ. чБМШ, ДБЧБК ЧЪБРТБЧДХ ЪБВМХДЙНУС.

— чБМШ, ЮЕЗП ПО ДТБЪОЙФУС?

чЕЮОБС ЙУФПТЙС. й НЙОХФЩ ОЕ НПЗХФ ПОЙ РПВЩФШ ЧНЕУФЕ ФБЛ, ЮФПВЩ аТБ ОЕ РПДТБЪОЙМ вПТЙУБ.

чДТХЗ вПТШЛБ ЙУРХЗБООП ЧУЛТЙЛОХМ, ЧУЛПЮЙМ ОБ ОПЗЙ, ПРТПЛЙОХМ ЛПТЪЙОХ У ЗТЙВБНЙ.

— хЦБМЙМБ?

— о-ОЕФ.

с ЮЙТЛОХМ ВЩМП УРЙЮЛПК, ОП УРЙЮЛЙ ВЕЪОБДЕЦОП ПФУЩТЕМЙ, ОЕ ЪБЦЙЗБМЙУШ.

аТБ ВЕУУФТБЫОП РТПФСОХМ ТХЛХ Л ФПНХ НЕУФХ, ЗДЕ ФПМШЛП ЮФП УЙДЕМ вПТЙУ, ЮФП-ФП РПЫБТЙМ ФБН.

— зМСДЙФЕ-ЛБ, ЪБСГ.

ьФП ВЩМ ОЕ ЪБСГ — ЪБКЮПОПЛ. дПМЦОП ВЩФШ, ПО ПФУФБМ ПФ НБФЕТЙ ЙМЙ ЪБВМХДЙМУС, Б ЦЕУФПЛЙК МЙЧЕОШ ЪБЗОБМ ЕЗП РПД ФПФ ЦЕ УБНЩК ДХВ, ЗДЕ ФЭЕФОП РЩФБМЙУШ ХЛТЩФШУС Й НЩ. нПЛТЩК Й УМБВЩК, ПО УЦБМУС Ч ЛПНПЛ Ч аТЙОЩИ ТХЛБИ. с РПЗМБДЙМ ЕЗП Й ХУМЩЫБМ, ЛБЛ ТЕЪЛП ВШЕФУС РПД МБДПОША ЕЗП УЕТДГЕ.

— чПЪШНЕН ЕЗП ДПНПК, — РТЕДМПЦЙМ вПТЙУ. рЩИФС Й ПФДХЧБСУШ, ПО РПМЪБМ ОБ ЛПМЕОСИ — УПВЙТБМ Ч ЛПТЪЙОХ ЗТЙВЩ.

— лПОЕЮОП, ЧПЪШНЕН.

с РПРТПВПЧБМ ПФЗПЧПТЙФШ ТЕВСФ:

— оЕ ВХДЕФ ПО ЦЙФШ Ч ЙЪВЕ, УДПИОЕФ.

рПРТПВПЧБМ ПФЗПЧПТЙФШ, ОП ОЕ ФХФ-ФП ВЩМП: ВТБФШС ДЧЙОХМЙ Ч ИПД УБНЩЕ ЧЕУЛЙЕ, РП ЙИ НОЕОЙА, БТЗХНЕОФЩ:

— лТПМЙЛЙ ЦЙЧХФ, ДБ ЕЭЕ ЛБЛ!

— нЩ ЕЗП ЛПТНЙФШ УФБОЕН. лБРХУФПК Й НПТЛПЧЛПК.

— й НПМПЛПН РПЙФШ.

— б ФХФ ЕЗП ЧПМЛ УМПРБЕФ.

с ОЕ ХУФПСМ, УДБМУС. мБДОП, ФБЭЙФЕ ДПНПК...

мЙЧЕОШ ОЕ УФЙИБМ — ЧЙДОП, ОЕ ХДБУФУС ОБН ЕЗП РЕТЕУЙДЕФШ. б ЧРТПЮЕН, Й ФЕТСФШ ОБН ОЕЮЕЗП, ЧУЕ ПДОП ОБУЛЧПЪШ НПЛТЩЕ. фБЛ Й РПЫМЙ ДПНПК — Ч РПФПЛБИ ЧПДЩ, РБДБАЭЕК УЧЕТИХ, Ч РПФПЛБИ ЧПДЩ, ЛМПЛПЮХЭЕК ОБ ЪЕНМЕ.

ъБКЮПОЛБ аТБ ОЕУ ЪБ РБЪХИПК.

дПНБ ТЕВСФБ УППТХДЙМЙ ЛПУПНХ ЛМЕФЛХ ЙЪ УФБТПЗП СЭЙЛБ, ЪБУФМБМЙ ЕЕ ЪЕМЕОПК ФТБЧПК, РТЙОЕУМЙ НПТЛПЧШ, ЛБРХУФХ, УФТХЮЛЙ ЗПТПИБ. лПЫЛХ, ЛПФПТБС РТПСЧЙМБ Л ЪБКЮПОЛХ РПЧЩЫЕООЩК ЙОФЕТЕУ, аТБ ФБЛ ЫХЗБОХМ, ЮФП ПОБ Й ОБ УМЕДХАЭЙК ДЕОШ ОЕ РПСЧМСМБУШ Ч ЙЪВЕ.

— б ЛБЛ НЩ ЕЗП ОБЪПЧЕН? — РПЙОФЕТЕУПЧБМУС вПТЙУ.

аТБ ОЕ ЪБДХНЩЧБМУС:

— фБЛ Й ОБЪПЧЕН: оБКДЕОЩЫ.

пО ЧУЕИ РТЙЧЕМ Ч ХНЙМЕОЙЕ, ЬФПФ ЛТПИПФОЩК ДМЙООПХИЙК ЪЧЕТЕЛ. пФЕГ ПВЛХТЕООЩН РБМШГЕН РПЭЕЛПФБМ ЕЗП ЗДЕ-ФП ЪБ ЫЕЕК Й НОПЗПЪОБЮЙФЕМШОП ЙЪТЕЛ:

— фПЦЕ ЦЙЧПЕ УХЭЕУФЧП...

нБНБ УПЗТЕМБ Ч РЕЮЛЕ НПМПЛП Й ОБМЙМБ ГЕМПЕ ВМАДГЕ.

аТБ Й вПТШЛБ ОБРЕТЕВПК УПЧБМЙ оБКДЕОЩЫХ ВЩМЙОЛЙ РПУПЮОЕК:

— еЫШ, ОХ ЕЫШ, РПЦБМХКУФБ...

ыЕТУФШ ОБ ЪБКЮПОЛЕ ЧЩУПИМБ — УЕТБС, У ПФМЙЧПН, ОЕДМЙООБС ЫЕТУФЛБ; ПО УПЗТЕМУС Й РТЙПВПДТЙМУС, ЧЙДБФШ: ЛПЗДБ ОБ ОЕЗП ОЕ УНПФТЕМЙ, ЛПЗДБ Ч ЙЪВЕ ВЩМП ФЙИП, РЩФБМУС ЗТЩЪФШ ЛБРХУФХ Й НПТЛПЧЛХ. уФПЙМП Ц ЛПНХ-ФП ЙЪ ОБУ РПДПКФЙ Л ЕЗП ЦЙМЙЭХ — ПО ФХФ ЦЕ ЪБВЙЧБМУС Ч ХЗПМ Й УНПФТЕМ ПФФХДБ ЙУРХЗБООЩНЙ ЗМБЪБНЙ, Ч ЛПФПТЩИ РЕТЕВЕЗБМЙ ЪЕМЕОЩЕ ЙУЛПТЛЙ.

л ЛПОГХ ОЕДЕМЙ, ПДОБЛП, оБКДЕОЩЫ УПЧЕТЫЕООП РЕТЕУФБМ РТЙФТБЗЙЧБФШУС Л ЪЕМЕОЙ, ЫЕТУФШ ОБ ОЕН УЧБМСМБУШ, Й ДБЦЕ УМБВЩЕ ЙУЛПТЛЙ Ч ЕЗП ЗМБЪБИ РПЗБУМЙ.

фХФ РП УМХЮБКОПУФЙ ЛБЛ-ФП ЧЕЮЕТПН ЪБЗМСОХМ Л ОБН рБЧЕМ йЧБОПЧЙЮ. аТБ УТБЪХ ЦЕ РПФБЭЙМ ЕЗП Л оБКДЕОЩЫХ: ЛБЛ-ОЙЛБЛ, УРЕГЙБМЙУФ, ЧЕФЖЕМШДЫЕТ.

— иХДП ДЕМП. еУМЙ Й ЧЩЦЙЧЕФ — ФПМШЛП Ч МЕУХ. лБЛ ЗПЧПТЙФУС, ФПУЛБ РП ДПНХ. фБЛПЕ Й У МАДШНЙ ВЩЧБЕФ, — ЪБЛМАЮЙМ ДСДС рБЫБ.

аТБ ЧУФТЕРЕОХМУС:

— вПТЙУ, ПДЕЧБКУС. уЕКЮБУ НЩ ЕЗП Ч МЕУ ПФОЕУЕН.

— оХ ДБ, ОЕ РПКДХ С. рПЪДОП ХЦЕ.

— фПЗДБ С ПДЙО.

— уЙДЙ ДПНБ. йЫШ ЫХУФТЩК ЛБЛПК ОБ ОПЮШ ЗМСДС... хУРЕЕФУС ХФТПН, — РТЙЛТЙЛОХМ ПФЕГ.

уРПТЙФШ У ПФГПН ВЕУРПМЕЪОП. аТБ РТЙФЙИ.

оПЮША, ЛПЗДБ ЧУЕ ХМЕЗМЙУШ, аТБ, РТЙИЧБФЙЧ ЪБКЮПОЛБ, ОЕ ПДЕЧБСУШ, ЧЩВТБМУС ЙЪ ДПНБ ЮЕТЕЪ ПЛОП, ПФЧСЪБМ фПВЙЛБ У ГЕРЙ Й, УПРТПЧПЦДБЕНЩК ЙН, ХЫЕМ Ч МЕУ.

чЕТОХМУС ПО РПД ХФТП — НБНБ ЛБЛ ТБЪ ЧЩЗПОСМБ ЛПТПЧХ Ч УФБДП. пФЧПТЙМБ ЛБМЙФЛХ — аТЛБ УФПЙФ: ЗПМЩК РП РПСУ, ВПУЩЕ ОПЗЙ ЙУИМЕУФБОЩ НПЛТПК ФТБЧПК, РТПДТПЗ — ЪХВ ОБ ЪХВ ОЕ РПРБДБЕФ.

нБНБ РПЗТПЪЙМБ ЕНХ РБМШГЕН. пО РПФХРЙМ ЗПМПЧХ, ТБУУФТПЕООП УЛБЪБМ:

— чУЕ ТБЧОП ХНЕТ. с ЕЗП ОБ ФТБЧХ РХУФЙМ, ПО УОБЮБМБ РПРПМЪ, Б РПФПН ХФЛОХМУС Ч ЪЕНМА, Й ОЙ У НЕУФБ. с РПЗМСДЕМ, Б Х ОЕЗП ЗМБЪБ ЪБЛТЩФЩ Й ОЕ ДЩЫЙФ.

— чПФ ЧЙДЙЫШ, УЩОПЛ. оЕ УФПЙМП Й Ч МЕУ ИПДЙФШ, ОПЮШ ФЕТСФШ.

аТБ ХРТСНП ЛБЮОХМ ЗПМПЧПК:

— оЕФ, УФПЙМП.

фЕН МЕФПН ЛБЛ-ФП ОЕПЦЙДБООП ДМС ЧУЕИ, ЧУРЩЫЛПК, ЧЪТЩЧПН, ЮФП МЙ, РТПВХДЙМБУШ Ч аТЕ ОЕПВЩЛОПЧЕООБС МАВПЪОБФЕМШОПУФШ, ОЕПВЩЛОПЧЕООЩК, РПЧЩЫЕООЩК ЙОФЕТЕУ ЛП ЧУЕНХ ПЛТХЦБАЭЕНХ.

пО Й РТЕЦДЕ ОЕ НПЗ, ВЩЧБМП, ХУРПЛПЙФШУС, РПЛБ ОЕ ОБИПДЙМ ПФЧЕФБ ОБ МАВПК ЪБОЙНБЧЫЙК ЕЗП ЧПРТПУ, ДБЦЕ УБНЩК ОЕЪОБЮБЭЙК, УБНЩК РХУФСЮОЩК.

оП ФЕРЕТШ НЙТ ЕЗП ХЧМЕЮЕОЙК Й РПЙУЛПЧ, Ч ПФМЙЮЙЕ ПФ РТЕЦОЙИ МЕФ, ПВТЕМ ОБРТБЧМЕОЙЕ, УЙУФЕНХ.

пО ЧЕДЕФ ДОЕЧОЙЛ ОБВМАДЕОЙК ЪБ РТЙТПДПК. ч ПВЭХА ФЕФТБДШ БЛЛХТБФОП ЪБРЙУЩЧБЕФ ЧТЕНС ЧПУИПДБ Й ЪБИПДБ УПМОГБ, ИБТБЛФЕТ ПВМБЮОПУФЙ, УЙМХ ЧЕФТБ, ДЕМБЕФ ЪБТЙУПЧЛЙ ДЕТЕЧШЕЧ, РТЙНЕЮБЕФ, ЛПЗДБ ЪБЧСЪЩЧБАФУС РМПДЩ ОБ СВМПОСИ Й ЧЙЫОСИ, ЛПЗДБ РПСЧМСАФУС РФЕОГЩ Х УЛЧПТГПЧ, ЛПЗДБ ОБ ЛПМИПЪОПН РПМЕ РТПТБУФБАФ ЧУИПДЩ РЫЕОЙГЩ.

пО ОБДПМЗП ХИПДЙФ Ч МХЗБ Й ЧПЪЧТБЭБЕФУС ПФФХДБ У ЛБТНБОБНЙ, РПМОЩНЙ ЛБНОЕК. лПММЕЛГЙС ЬФЙИ ЛБНОЕК ОБИПДЙФУС Х ОЕЗП Ч РТПДПМЗПЧБФПН, УРЕГЙБМШОП УЛПМПЮЕООПН СЭЙЛЕ. сЭЙЛ ТБЪДЕМЕО ОБ НЕМЛЙЕ СЮЕКЛЙ: ЛБЦДПНХ ЛБНЕЫЛХ — ПУПВПЕ ЗОЕЪДЩЫЛП Й ПУПВБС ЬФЙЛЕФЛБ. «рПМЕЧПК ЫРБФ», «лЧБТГ», «йЪЧЕУФОСЛ», «лТЕНЕОШ» — БЛЛХТБФОПК ТХЛПК ЧЩЧЕДЕОП ОБ ОЙИ.

— фЩ ЮФП, ЪПМПФП ИПЮЕЫШ ОБКФЙ? — РПДДТБЪОЙЧБА С ЕЗП.

— дБ ОЕФ, чБМШ, ЛБЛПЕ ЕЭЕ ЪПМПФП... рТПУФП ЬФП ПЮЕОШ ЙОФЕТЕУОП.

пО ДЕМБЕФ ЗЕТВБТЙЙ ЙЪ ФТБЧ Й ГЧЕФПЧ, УПВТБООЩИ РП ВЕТЕЗБН зЦБФЙ, Й ПДОБЦДЩ РПЛБЪЩЧБЕФ ОБН УЧПЕ ВПЗБФУФЧП. й НЩ У ХДЙЧМЕОЙЕН ХЪОБЕН, ЮФП ЙЪ ФПК УБНПК ФТБЧЩ, РП ЛПФПТПК ИПДЙН НЩ ЕЦЕДОЕЧОП, ЙЪ РТПРЩМЕООПК, ОЕРТЙНЕФОПК ФТБЧЩ НПЦОП ЧЩВТБФШ ЕДЧБ МЙ ОЕ ДЧЕУФЙ УБНЩИ ТБЪМЙЮОЩИ ЧЙДПЧ.

чУЕ ТЕЦЕ Й ТЕЦЕ ЧЩИПДЙФ ПО ЪБ ПЗПТПДЩ — ФХДБ, ЗДЕ вПТЙУ Й ЕЗП ОЕХЗПНПООЩЕ РТЙСФЕМЙ ГЕМЩНЙ ДОСНЙ ЙЗТБАФ Ч ЧПКОХ. ьФБ МАВЙНБС ФБЛ ОЕДБЧОП ЙЗТБ ХЦЕ ОЕ ДПУФБЧМСЕФ аТЕ ХДПЧПМШУФЧЙС.

дЕФУФЧП — ЕЭЕ ОБ ОЕУЛПМШЛП МЕФ ЧРЕТЕД — ПУФБЕФУС РТЙЧЙМЕЗЙЕК вПТЙУБ. дЧБ ЗПДБ ТБЪОЙГЩ Ч ЧПЪТБУФЕ ВТБФШЕЧ, ТБЪОЙГЩ, ОЕ ПВПЪОБЮЕООПК РТЕЦДЕ ФБЛ ПФЮЕФМЙЧП Й ТЕЪЛП, ФЕРЕТШ УФБМЙ ПЮЕОШ ЪБНЕФОЩ.

Конспект занятия: «Этот загадочный космос»

Цель: познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к кос­мическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии; развивать воображение, фантазию.

Ход занятия

- Ребята, вы любите смотреть на небо ночью?

А что можно увидеть на небе? (Звезды, Луну.)

- Сколько на небе звезд?

Их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что нахо­дятся очень далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. У звезд есть свои названия: Полярная звезда, Сириус, Вега и т.д. Звезды соединяют­ся в созвездия, которые тоже имеют свои названия: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы.

Космос всегда интересовал человека. Есть ли воздух на других плане­тах? Есть ли жизнь?

И вот ученые под руководством конструктора С. Королева изобрели первый спутник, установили на нем приборы, запустили в космическое про­странство. Полет прошел успешно. Ученые решили повторить полет, но уже с живыми существами на борту - это были две собаки-лайки: Белка и Стрел­ка, которые благополучно возвратились на Землю. И тогда ученые решили осуществить заветную мечту - послать человека в космос.

12 апреля 1961 года мечта эта сбылась. Впервые в мире космонавт Юрий Гагарин совершил успешный полет вокруг Земли на корабле «Вос­ток». Это было огромным радостным событием не только для нашей стра­ны, но и для всего человечества. Все люди нашей планеты радостно привет­ствовали первого космонавта.

Вскоре подвиг Гагарина повторил второй космонавт - Г. Титов. А за­тем уже экипажи космонавтов стали увеличиваться. В космические полеты стали отправляться по 2-3 космонавта. Но впереди нас ожидало еще оно интересное событие: в космический полет отправилась первая в мире жен­щина-космонавт В. Терешкова. А затем и вторая женщина-космонавт - С. Са­вицкая. Много космонавтов смотрели на нашу Землю из космоса, и среди них наш земляк Константин Феоктистов. Космонавты во время полета ви­дят и наблюдают очень много интересного и много работают. Они ведут медицинские, технические наблюдения, изучают поверхность Земли и со­общают на Землю о местах, где обнаружены полезные ископаемые, сообща­ют о приближении ураганов, тайфунов, о случившихся стихийных бедстви­ях, о пожарах в тайге, уточняют прогноз погоды, обеспечивают космичес­кую радио- и телевизионную связь. Вот какая сложная и интересная работа у космонавтов.

Дома за книжкой и в детском саду

Мечтают мальчишки, мечтают девчонки

Лететь на Луну.

Упорно мечтают они о Луне

И даже летают... но только во сне.

А вы, ребята, хотели бы стать космонавтами? Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (Здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым, упорным и т.д.)

Послушайте, я вам расскажу о тех испытаниях, которые космонав­ты должны пройти на Земле, чтобы справиться с подобными нагрузками в космосе.

Представьте, что если бы кого-то из вас посадили в большущий шар, и огромный великан стал бы перебрасывать его из одной руки в другую. Чтобы вы почувствовали при этом? (ответы детей)

А вот еще одно испытание: космонавта сажают в кресло, пристеги­вают ремнями, и машина начинает кружить это кресло со страшной быстро­той: вверх, вниз, туда, сюда.

А вот еще: когда ракета взлетает, она очень дрожит. Чтобы привык­нуть к этому, космонавта сажают в машину-вибратор, и начинается такая тряска, что зуб на зуб не попадешь.

Испытания очень серьезные, но все космонавты справляются с ними легко. Как вы думаете, почему? (Потому что космонавты здоровые, силь­ные, тренированные, занимаются спортом.)

Все космонавты - мастера спорта. Они ежедневно бегают, прыгают, занимаются различными видами спорта.

Ребята, после моего рассказа вы, наверное, испугаетесь поступать в отряд космонавтов? Чтобы быть готовым к полету, мы тоже проведем вот такую тренировку.

Подвижная игра на внимание «Сделай так и не делай так...»

Молодцы! Все справились, все зачисляются в отряд космонавтов. Теперь надо решить, что необходимо космонавту в полете.

Игра «Какие предметы космонавт возьмет в полет».

Итак, мы прошли тренировку, взяли необходимые вещи. Чего же еще у нас не хватает? (Ракеты.)

Ракету будем строить вот по этому плану. Строить будем из стульчи­ков. (Дети строят ракету, садятся на места.)

Дети, усаживайтесь поудобнее, скоро вы взлетите, а я останусь на Земле и буду следить за вашим полетом.

Дети считают от десяти до единицы и с командой «Пуск!» взлета­ют...

Взвилась ракета в небеса

И в тот же миг умчалась.

Лишь в синем небе полоса,

Как снег, белеть осталась.

До свидания, ребята, счастливого пути!

Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»

(Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 с.-162)

Космонавты

К загадочным звездам летяг корабли.

Представим: чуть-чуть помечтали –

И все космонавтами стали!

На улицах, в парках - повсюду они

На пляже - и то космонавты одни.

Садятся в автобус - а он не идет:

Водителя нету - собрался в полет.

Спешат космонавты пешком на обед,

Но нет ни обеда, ни повара нет:

И он в космонавты собрался, ...

И он без обеда остался.

Спасибо корове - дала молока.

(Она космонавтом не стала пока).

А кто космонавту, пока он растет,

И сказку расскажет, и книжку прочтет?

А кто космонавта научит мечтать?

А кто рассчитает ракеты полет?

А кто ее сделать придет на завод?

Кто ярко напишет на ней, например,

Простое и гордое: «СССР»?

Коль все космонавтами станут у нас,

Взлетит ли ракета в положенный час?

В расчетное время, стартуя с Земли,

К загадочным звездам летят корабли,

Полетом своим подтверждая:

Почетна работа любая!

Как вы думаете, в какой фразе заключена главная мысль стихотворения? Согласны ли вы с его автором?

Последующая работа: Воспитатель предлагает ребятам выбрать предметы, которые необходимо отправить Незнайке, до­рисовать их, раскрасить. Детям необходимо завершить работу над ракетой, которая быстро домчит горе-космонавту необходимые вещи.

Также нужно разгадать шифр - подсказку, как управлять раке­той. Используя подсказку, определить, какая сегодня Луна: полная, стареющая или растущая.

(Тимофеева Л.Л., Уман А.И. Комплексные развивающие занятия в подготовительной группе ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 2006- с.80)

Физкультминутка

- Ребята, вы сказали, что солнце - это раскаленный шар. По­чему вы так решили? Чем можно это доказать? (Когда светит солнышко, на улице тепло.).

- Зимой тоже светит солнце, но тепла от него нет. Дети растеряны, не могут найти ответа.

- Подойдите к окошку и посмотрите, какое сегодня красивое, яркое солнышко.

- Вот мы и доказали. Солнце раскалено до такой степени, что смотреть на него без специальных приборов нельзя. Что нужно иметь, чтобы смотреть на солнце? (Можно надеть солнечные очки. Можно смотреть в специальный телескоп. Можно просто смотреть в цветное, темное стекло.).

- Что мы получаем от солнца? (Мы получаем от солнца свет и тепло.).

- Что было бы, если бы не было солнца? (Если бы не было солнца, то на земле всегда была бы ночь. Не росли бы деревья, потому что они не могут расти без света. Жили бы на земле только те животные, птицы и насекомые, которые живут без света. Человек бы строил закрытые города, где было бы только искусственное освещение. Без солнышка было бы всем очень плохо.)

- Отгадайте загадку и запишите отгадку в ваших карточках.

Поле не меряно (Небо.),

Овцы не считаны (Звезды.)

А пастух рогат. (Месяц.)

- Почему небо сравнивают с полем? (Потому что оно такое же большое, как поле.)

- Почему звезды сравнивают с овцами? (Потому что их так же много, как и белых овец, которые разбре­лись по всему полю.)

- А почему месяц сравнивают с пастухом да еще и рогатым? (Пастух всегда один, и месяц на небе один. Когда месяц не пол­ный, то кажется, что он с рогами.)

- Вы сегодня хорошо поработали, и солнце дарит вам малень­кие солнышки.

Раздаются желтые круги.

- Нарисуйте дома звездное небо. Спросите у родителей, чем отличаются звезды от планет.

(Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма. – М.: ВАКО, 2005 – с.169)

Конспект занятия: «Земля как планета»

Цель: Ознакомление с окружающим миром.

Задачи: Познакомить детей с планетой Земля. Учить проводить опытную работу. Развивать навыки учебной деятельности. Воспитывать любовь к планете Земля.

Материал : свеча; теннисный шарик или мяч; солнце и Земля - плоскостное изоб­ражение; рисунки, подтверждающие вращение Земли вокруг солнца.

Ход занятия

- Посмотрите, ребята, что на нашей доске вам знакомо, а что вы видите впервые. (На доске солнце. Мы его видели на прошлом занятии.)

- Что такое солнце? (Солнце - это большой раскаленный шар.)

- Какого цвета солнце? (Солнце красно-желто-оранжевого цвета.)

А что это за круг голубого цвета на доске?

Дети высказывают свое предположение. Педагог выслушивает все ответы детей. Педагог читает стихотворение:

Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут - речка, там - зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой...

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы, и моря -

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

- Так вы поняли, что обозначает голубой круг на нашей доске. (Это наша Земля.)

- Наша планета - это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев чтобы объехать его вокруг.

- Подумайте и скажите, почему же Земля у нас голубого цвета? (Ответы детей.)

- Вам было трудно догадаться. Я вам подскажу. На нашей земле очень много воды. Именно она дала такой цвет нашей планете.

- Земля вращается вокруг солнца и одновременно вокруг себя. В результате этого на Земле сменяются времена года и части суток.

Рассматриваем рисунки. Делаем опыт с глобусом и свечой. Определяем, где будет день, а где -ночь.

Зажигаем настоящую свечу. Это солнце. Вокруг свечи вращаем мяч (или шарик для игры в теннис). Это макет Земли. Определяем, с какой стороны будет зима, с какой стороны будет лето, с какой стороны - осень и весна.

Обращаем внимание детей на то, что когда лучи от «солнца» падают прямо, то на земле тепло, и это - лето. Если лучи солнца падают под углом, то на Земле осень или весна. Чем дальше мы будем относить шарик от свечки, тем меньше света на него падает.

Дети проделывают опыт сами под наблюдением педагога.

Земля вращается вокруг солнца, как вы вращаетесь в вальсе вокруг новогодней елки.

Физкультминутка

Дети встают в круг. Педагог стоит в центре.

Дети изображают планету Земля. Педагог - солнце.

Дети поворачиваются вокруг себя и вращаются по кругу.

По сигналу педагога дети останавливаются.

Педагог спрашивает: «У кого сейчас лето?», «У кого сейчас день?», «У кого сейчас ночь?»

Дети определяют свое положение по отношению к педагогу и отве­чают на этот вопрос.

- На Земле достаточно света и тепла, а также достаточно воды и воздуха. Все это создает благоприятные условия для жизни на Земле.

Вопросы к детям:

1. Чего больше на нашей планете - воды или суши?

2. Что вращается - Земля вокруг солнца или солнце вокруг Земли?

3. Какого цвета наша планета, если смотреть на нее из космоса?

4. На какую геометрическую фигуру похожа наша планета?

- Дома поговорите с родителями о том, какова наша плане­та. Посмотрите на ночное небо и найдите единственный спутник Земли. Спросите у родителей, как он называется.

- Скажите, вам понравилось изображение Земли? Вам нра­вится наша планета? Если бы вам предложили сейчас улететь с планеты Земля на другую планету, то вы согласились бы? (Мы бы никуда не уехали, потому что на Земле наш родной дом. Наши родные люди на Земле, и наши друзья тоже на Земле.)

Педагог читает стихотворение Л. Дайнеко:

Вот на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой,

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том доме светлом ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной Земли

Зовется этот дом.

(Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма. – М.: ВАКО, 2005 – с.171)

Ход занятия

Дети рассматривают иллюстрации в книгах, картинки, дет­ские рисунки на тему «Космос».

Голубая, круглая

В небе проплывает,

На ней мы все живем.

А как ее называют?

Правильно - это планета Земля. Какие еще планеты вы знаете? (Ответы детей.)

Отгадайте загадки:

Белые цветочки вечером расцветают,

А утром увядают.

(Звезды)

Среди поля голубого -

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тут ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце,

Ну, конечно, это...

(Солнце)

Солнце - это звезда или планета? (Ответы детей.)

Да, это звезда, большая и горячая. А какая звезда самая холодная и яркая? (Полярная.)

- Какие вы знаете созвездия? Кто выложит из звездочек на фланелеграфе Большую медведицу, Малую медведицу, созвездие Рака?

Дети выкладывают на фланелеграфе созвездия.

Сколько звезд в созвездиях Большая мед­ведица, Малая медведица, созвездии Рака? В каком созвез­дии находится Полярная звезда? Какая она по счету? (Седь­мая.)

- Кто первым из космонавтов совершил полет в космос? (Юрий Алексеевич Гагарин.)

- Назовите первую женщину-кос­монавта (Валентина Терешкова.)

- Кто из космонавтов первым вышел в открытый космос? (Алексей Леонов.)

- Представьте, что вы космонавты и готовы отправиться в полет. Я буду ру­ководителем полета. С нами в полет отправятся разные жи­вотные. Помните ли вы, кто из животных первый полетел в космос? (Собачки: Лайка, затем Белка и Стрелка.)

- Интерес­но, кто же полетит с нами? Ой, посмотрите, в иллюминато­ре видны то ли лапы, то ли ноги. Как вы думаете, кто бы это мог быть: птица или животное? (Показывает ракету.)

Проводится дидактическая игра «Угадай кто».

Очень хорошо, к полету вы готовы! Про­шу занять свои места на корабле!

У каждого ребенка на столе лежит лист бумаги, два кру­жочка (зеленый и желтый), набор геометрических фигур.

Внимание! Приготовились к запуску ра­кеты. Выложите на пульте управления цифровой ряд от ну­ля до десяти. (Дети выкладывают.) Начинаем обратный от­счет. Все вместе: ноль -пуск! (Звучит музыка.)

Будьте внимательны, мы ведем наблюдение за космическими объек­тами, телами: в верхнем левом углу иллюминатора мы видим Солнце. (Дети берут желтый кружочек и выполняют задание на листе.)

В правом нижнем углу появилась планета. А в се­редине какие-то непонятные фигуры. Кто бы это мог быть? Это инопланетяне! Выложите инопланетянина из геометри­ческих фигур.

Дети выкладывают из геометрических фигур инопланетян.

В моем иллюминаторе пришелец из кос­моса подает сигналы бедствия, просит помочь. Ему дано за­дание отправиться на девятую планету солнечной системы, а он умеет считать только до пяти. Сколько ему еще оста­лось миновать планет?

Кто выйдет к доске и выложит ос­тальные планеты? (Ребенок выполняет задание.)

Иноплане­тянин очень доволен и хочет вступить с нами в контакт. Давайте прочитаем ему стихи, загадаем загадки.

Дети читают стихи, танцуют. Проводится физкультминутка, затем дидактическая игра «Что может быть такой формы?».

Теперь пора возвращаться на Землю: де­сять метров, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, ноль! Мы приземлились!

(Селихова Л.Г. Интегрированные занятия: ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – с. 31)

Конспект занятия: «Космонавты»

Программное содержание. Воспитывать у детей интерес к космонавтам; учить восхищаться их героическим трудом, гор­диться тем, что первым космонавтом был русский человек. Расширять представления детей о космических полетах.

Материал. Картинки и фотографии по теме.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям портрет Ю.А. Гагарина

Знаете ли вы, кто это? Расскажите, что вы зна­ете о Юрии Алексеевиче Гагарине.

Юрий Алексеевич Гагарин был первым человеком, полетевшим в космос. Он поднялся высоко-высоко над Зем­лей на космическом корабле. Людей, которые летают в ко­смос, называют летчиками-космонавтами. Мы гордимся тем, что первым в космос полетел русский человек.

Педагог читает рассказ «Первый в космосе».

«Первый в космосе»

Тело вдруг стало невероятно тяжелым. Руки, ноги, каждый палец ста­ли не своими, словно отлитыми из чугуна. Прошла всего лишь минута полета, а Гагарину казалось, что он летит целый час. Грудь сдавило, ды­шать стало трудно.

А с Земли по радио уже спрашивают: «Как себя чувствуешь?» Надо от­ветить, но сказать хоть одно слово тоже не просто. Трудно даже открыть рот. И все же Гагарин нашел в себе силы: ведь недаром перед полетом он столько тренировался.

У меня все в порядке, все в порядке, - передал он,- лечу нормаль­но. Чувствую себя хорошо.

Ракета дрожала. Она словно изо всех сил спешила взлететь на ту вы­соту, которую указали ей ученые.

И вдруг стало тихо - это перестал работать двигатель. Но корабль мчал­ся с огромной скоростью. Кабину больше не трясло, и к креслу прижи­мало все меньше. Неожиданно Юрий почувствовал, что его приподняло над креслом и тело его ничего не весит. Он поднял руку - она так и ос­талась приподнятой, поднял ногу -она не опустилась.

Захотел Гагарин записать в журнал свои наблюдения, посмотрел, а ка­рандаша на месте нет, он плывет по кабине. Подбросил журнал, и тот по­вис в воздухе.

Ни есть, ни пить Гагарину еще не хотелось, но надо было попробовать. Ведь еда в космосе тоже ничего не весит, и, как знать, сможет ли он ее проглотить? А что если в горле застрянет? На земле пробовал есть вниз головой, стоя на руках. Получалось. А тут?

Пища у Гагарина была специальная, «космическая». Из тюбика, в каких обычно бывает зубная паста, он выдавил прямо в рот мясное пюре. Про­глотил. Тогда из другого тюбика выдавил фруктовый джем, а потом сморо­диновый сок. Все проглотил. Вот только тогда, когда он пил сок, нечаян­но пролил несколько капель, и они черными ягодками поплыли по воздуху...

В. Бороздин

Затем дети рассматривают иллюстрации с изображением космического корабля.

Быть космонавтом не только почетно, но и очень трудно. Надо быть смелым, решительным, настойчи­вым, добрым, отзывчивым. Эти качества Юрий Алексеевич воспитывал у себя с детства. Послушайте рассказ о детстве Юрия Гагарина. Он называется «Грустная история Найдены­ша», написал его старший брат Юрия, Валентин Гагарин.

«Грустная история Найденыша»

Как-то дождь прихватил нас в лесу. С корзинами, полными грибов, мы укрылись под кронами старого могучего дуба... Мы сидели, прижавшись спинам к шершавой коре ствола, жевали раскисший хлеб и с тревогой по­глядывали на небо: тучи - предвестники близкой осени - накрыли его из края в край, не оставив и крошечного оконца. И хотя до ночи было еще ой как далеко - темнело стремительно...

Вдруг Борька испуганно вскрикнул, вскочил на ноги, опрокинул кор­зину с грибами.

Ужалила?

Я чиркнул было спичкой, но спички безнадежно отсырели, не зажига­лись. Юра бесстрашно протянул руку к тому месту, где только что сидел Борис, что-то пошарил там.

Глядите-ка, заяц.

Это был не заяц, зайчонок. Должно быть, он отстал от матери или заблу­дился, а жестокий ливень загнал его под тот же самый дуб, где тщетно пы­тались укрыться и мы. Мокрый и слабый, он сжался в комок в Юриных ру­ках. Я погладил его и услышал, как резко бьется под ладонью его сердце.

Возьмем его домой, - предложил Борис...

Конечно, возьмем...

Ливень не стихал - видно, не удастся его пересидеть. А впрочем, и те­рять нам нечего, все одно насквозь мокрые. Так и пошли домой - в по­токах воды, падающей сверху, клокочущей на земле.

Зайчонка Юра нес за пазухой. Дома ребята соорудили косому клетку из старого ящика, застлали ее зеленой травой, принесли морковь, капусту; струч­ки гороха. Кошку, которая проявила к зайчонку повышенный интерес, Юра гак шуганул, что она и на следующий день не появлялась в избе.

А как мы его назовем? - поинтересовался Борис.

Юра не задумывался:

Так и назовем: Найденыш.

Он всех привел в умиление, этот крохотный длинноухий зверек. Отец об­куренным пальцем пощекотал его где-то за шеей и многозначительно изрек:

Тоже живое существо...

Мама согрела в печке молоко и налила в блюдце. Юра и Борька напе­ребой совали Найденышу былинки посочней:

Ешь, ну ешь, пожалуйста...

Шерсть на зайчонке высохла - серая, с отливом, недлинная шерстка, он согрелся и приободрился, видать, когда на него не смотрели, когда в избе было тихо, пытался грызть морковку и капусту. Стоило кому-нибудь из нас подойти к его жилищу, он тут же забивался в угол и смотрел от­туда испуганными глазами, в которых пробегали зеленые искорки.

К концу недели, однако. Найденыш совершенно перестал притраги­ваться к зелени. Шерсть на нем свалялась, и даже слабые искорки в его глазах погасли.

Тут по случайности как-то вечером заглянул к нам Павел Иванович. Юра сразу же потащил его к Найденышу: как-никак специалист, фельдшер.

Худо дело, если и выживет - только в лесу. Как говорится, тоска по дому. Такое и с людьми бывает,- заключил дядя Паша.

Юра встрепенулся.

Борис, одевайся. Сейчас мы его в лес отнесем.

Ну да, не пойду я. Поздно уже.

Тогда я один.

Сиди дома. Ишь шустрый какой на ночь глядя. Успеешь утром,- сказал отец.

Спорить с отцом бесполезно. Юра притих. Ночью как всегда улеглись. Юра, прихватив зайчонка, не одеваясь, вы­брался из дома через окно, отвязал Тобика с цепи и, сопровождаемый им, ушел в лес. Вернулся он под утро - мама как раз выгоняла корову в ста­до. Отворил я калитку -Юрка стоит: голый по пояс, босые ноги исхлес­таны мокрой травой, продрог. Зуб на зуб не попадает. Мама погрозила ему пальцем. Он потупил голову: «Я его на траву опустил...». «Не стоило в лес ходить, ночь терять». Юра упрямо качнул головой:

Нет, стоило.

В. Гагарин

Почему Юрий пошел в лес ночью? Правильно ли он поступил?

(Селихова Л.Г. Интегрированные занятия: ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – с. 34)

Дополнительный материал

«Шаги над планетой»

Многие летали в космос не один раз и работали там несколько меся­цев. Трудовые подвиги летчиков-космонавтов по достоинству оценила стра­на – они удостоены высоких наград Родины. Их полетами восхищаются не только советские люди, но и зарубежные друзья.

Вселенная – открытый океан.

Я подошла к председателю и членам Государственной комиссии:

Космонавт Терешкова к полету на корабле-спутнике «Восток-6» готова.

Пока на ракете шли последние приготовления, я уже из кабины кораб­ля вела предстартовую связь, к микрофону подходили и Главный конст­руктор, и председатель Государственной комиссии. Несколько раз вклю­чалась музыка. Я спела несколько песен. Время летело быстро. Но вот Гагарин предупредил:

Пятиминутная готовность...

Гермошлем закрыла, перчатки надела, - доложила я, принимая нуж­ное для старта положение.

Время словно остановилось. Долго-долго тянулись самые томительные, последние секунды. Внутренне вся собравшись, я следила, как секундная стрелка перепрыгивала с одной риски циферблата на другую. Вот она сде­лала один круг... Другой... Пошла на третий...

Ключ на старт! - как-то особенно громко прозвучало в шлемофоне отданная в бункере команда.

Подъем! - Часы показывали 12 ч. 30 мин.

Сколько раз и была свидетельницей того, как невозможное становилось возможным. Услышав последнюю команду, внутренне собралась, напрягла мускулы. Ракета медленно приподнялась над стартовым столом и, все ок­рест содрогая гулом мощных двигателей, неудержимо ускоряя бег, помча­лась и стала прижимать к сиденью, перегрузки все возрастали, затрудни­лось дыхание, затем стало отпускать, становилось все легче и легче.

Раздался легкий треск - отделился головной обтекатель корабля. В гла­за больно ударили яркие солнечные лучи. Я прильнула ко «Взору», дале­ко-далеко внизу увидела Землю и сразу передала:

Я «Чайка»! Настроение бодрое, самочувствие отличное! Вижу гори­зонт. Голубая, синяя полоса... Это земля! Какая она красивая! В ответ до­несся голос Гагарина.

Согласен, красивая... Машина идет отлично...

А внизу, на Земле, открывались ландшафты. Один красивее другого. Мелькнул темно-золотистый кусок пустыни, и его тотчас сменили гигант­ские четырехугольники совхозных полей, зарябили темно-зеленые пятна лесов, как рассыпанная ртуть замелькали капли озер. Взглянула в другой иллюминатор-там на черном-пречерном бархате неба лежали горсти не­мигающих созвездий.

В. Терешкова

«Человек вышел в космическое пространство»

Раздавался над планетой спокойный, пожалуй, даже очень спокойный, голос космонавта Павла Беляева, командира корабля «Восход-2». И хотя сказал он о важнейшем событии в истории космонавтики просто, по-буд­ничному деловито, в одно мгновение об этом узнал весь мир. Миллионы телезрителей на своих экранах смотрели, как бесстрашный сын Земли - Алексей Леонов - впервые парил на околоземной орбите. Парил, не бо­ясь испепеляющих лучей солнца.

Человек вышел в космическое пространство.

Алексей Леонов, человек, который первым из землян совершил про­гулку в открытом космосе, не раз рассказывал, как все это было.

Одевшись по космически, мы вошли в автобус и разместились в спе­циальных креслах. Рядом сели: Юра Гагарин, Володя Комаров и Борис Егоров. По традиции запели песню. Разве можно без нее!

Автобус остановился на стартовой площадке недалеко от ракеты. На ракете, на фермах обслуживания - шапки пушистого снега...

Первым поднялся я. Вот и входной люк. Инженер Женя, замечатель­ный специалист-ровесник, помог сесть в кресло. Руки легли на подлокот­ники, ноги на специальные упоры. Ремни прижали меня к креслу. Инже­нер пошел встречать Павла Беляева...

Вот уже входной люк корабля «Восход-2» наглухо, герметически задра­ен. Через некоторое время уйдут с площадки обслуживания люди, и мы останемся вдвоем на вершине космической ракеты.

Я «Заря», как слышите меня? - раздалось в кабине.

Я «Алмаз», - ответил Беляев, - слышу вас хорошо.

Приступайте к проверке приборов.

Вас поняли.

Как и было предусмотрено программой, перед стартом мы еще раз про­верили работу систем и доложили, что все в норме.

Слышим, как по радио объявляется пятиминутная готовность. До стар­та осталось всего 5 мин. Мне не терпится. А минуты тянутся, тянутся... Минуты кажутся верстами.

Я «Заря». У нас все хорошо,- слышится уверенный, спокойный го­лос академика Королева. Как ваше самочувствие, настроение?

Я «Алмаз»,- ответил Беляев, - настроение отличное. К старту готовы.

Спасибо, - просто ответил ученый. Доброго вам пути. До встречи на земле.

Мы поблагодарили. Не сговариваясь, посмотрели на часы. Секундная стрелка приближалась к 10 по московскому времени. Закрыли прозрач­ные забрала гермошлемов и приготовились...

Ключ на старт! - раздается команда.

Взглянули друг на друга. Глаза Павла были строгими, сосредоточенными.

Раздался глухой гул. И мы почувствовали, как корабль, подрагивая, по­шел вверх. В то же мгновение на нас стала наваливаться тяжесть. Она вдавливала в кресло плотно-плотно.

Счастливого пути, друзья! - желает нам Гагарин.

Все идет нормально,- докладывает Земле Павел Беляев. - Перегруз­ки растут. Вибрация незначительна.

Корабль поднимается все выше и выше. Вот он прошел облака. В ил­люминатор ворвались солнечные лучи.

Командир внимательно следит за приборами, изредка знаками показы­вая мне, что все идет строго по графику. Мы чувствуем, как срабатывает одна ступень ракеты-носителя за другой. Ждем самого ответственного мо­мента-включения последней ступени. Знаем, этого момента ждут и на космодроме. Не сработает последняя ступень - придется возвращаться на Землю не солоно хлебавши.

Сработала! - крикнул Беляев. - Я «Алмаз». Последняя ступень ушла. Все нормально. Мы на орбите.

Лицо Павла светилось радостью. Мы пожали друг другу руки. Полет «Восхода-2» начался. Наша самая заветная мечта сбылась. Мы в космосе.

Ну, что же, Леша, начнем?

Стали готовиться к моему выходу в космос, который предстояло про­вести на втором витке.

Отцепив ремни кресла, в котором сидел, я приподнялся. Павел Беля­ев помог мне надеть наспинный ранец с запасом кислорода и подключить его к скафандру.

Слышу, как позади меня наглухо закрылся люк кабины. Потрогал ру­ками фал, связывающий меня с кораблем. Он имел и дополнительное на значение: по нему проходили телефонные провода связи с командиром корабля и с Землей. Павел Беляев стравил давление в камере и открыл выходной люк. И в эту же секунду яркий свет солнца, похожий на элек­тросварку, ударил в камеру, в глаза. Но солнце не ослепило меня: защи­щал светофильтр на гермошлеме.

Не спеша стал выбираться из шлюза. Секунда - и я в космической без­дне. И только тонкий фал соединяет меня с «Восходом-2», маленьким зем­ным мирком, в котором трудится мой друг.

И в этот момент Беляев объявил миру: «Человек вышел в космическое пространство!»

Оглядываюсь вокруг. Прямо - черное-черное небо. Звезды яркие, но не светятся, не мерцают. И солнце не земное, без ореола.

Внизу далеко-далеко Земля. Согласен с другими космонавтами - кра­сива наша Земля, очень красива. Смотрел и любовался ею. А когда же ра­ботал? Все то, что делал,-это и есть работа. Вышел в просторы космоса и сделал вначале движение одной рукой, затем другой, подвигал ногой. Нормально! Все хорошо.

Вы бы знали, как фантастично выглядит «Восход-2» в космосе! Смот­рел я на него с расстояния 5 метров. Иллюминаторы как большущие гла­за, а антенны словно гигантские щупальца. Самочувствие у меня было от­личным, настроение бодрым, расставаться с свободным космосом мне не хотелось... Пробыл я в условиях космоса в общей сложности 24 минуты. А вот на то, чтобы записать все, что видел, какую работу выполнил, по­требовалось около полутора часов. Все занес в свой бортовой журнал.

Итак, в космосе хорошо, но в корабле все-таки лучше. Корабль - это родной дом, и в кабине мой друг Павел Беляев.

Как только я оказался «дома», прежде всего сказал:

Привет, командир!

А он в ответ:

Молодец!

А. Леонов

(Селихова Л.Г. Интегрированные занятия: ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – с. 37)

Создание «Солнцелета»

Беседуя, дети выясняют, что машина или ракета, на которой они от­правятся к солнцу, должна быть быстрой, ведь до солнца далеко; теплоус­тойчивой - чтобы солнце не сожгло ее, но также должна оставлять возможность для внешнего обзора. Детьми изобретается соответствующая машина, после чего воспитатель предлагает сделать чертеж, то есть нари­совать ее всем вместе на листе ватмана. Затем машина моделируется сами­ми детьми. Дети изображают стены, пассажиров и т. д., выбирается пилот, и «Солнцелет» отправляется к Солнцу.

Космическое путешествие

Внимание! Экипаж «Солнцелета» к космическому путешествию готов?
Пилот: Готов!

На старт!

Есть на старт!

Три, два, один, пуск!

Есть пуск! До свидания, Земля!

Счастливого полета!

Имитируя шум моторов, под соответствующую «космическую» музыку (выбирается подходящая компьютерная музыка) дети передвигаются по группе. Останавливаются в том месте, куда падают солнечные лучи. Появ­ляется Солнышко (воспитатель или родитель).

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Зачем пожаловали?

- Мы знаем, что ты горячее, светлое, ласковое, теплое, но, может быть, есть что-то, чего мы о тебе не знаем?

Солнышко: Тогда давайте знакомиться. Меня зовут Солнце. А вас как? С кем вы живете?

- И у меня есть семья, вот ее фотография. Моя семья называ­ется солнечная система. Вот это я - Солнце. А это мои дети - планеты, они всегда вокруг меня вращаются. Вот этого зовут Меркурий - он самый горя­чий, он ближе всех ко мне. А это Венера - большая скромница, в ее атмос­фере много газов, и она дымкой, как косынкой, укутана. А вот эту дочь вы наверняка знаете. Узнали? Кто это? Да, Земля - голубая планета. А это Марс - характер у него воинственный, поэтому и красный весь. А дальше Юпитер - самая большая планета. Потом Сатурн - большой модник, кольцами опоясался. Ну, а Уран, Плутон и Нептун дальше всех от меня.

- Да, Солнышко, семья у тебя большая! И ты их всех лю­бишь одинаково?

Солнышко: Конечно, люблю! Ведь они мои дети, несмотря на то, что одни из них теплее, другие холоднее.

- Ребята, а как вы думаете, почему одни планеты холоднее, а другие - теплее? (Дети высказывают предположения.)

Солнышко: Ребята, может быть, вы еще о чем-нибудь хотите меня спро­сить? Спрашивайте!

Дети задают вопросы солнышку; если какой-то вопрос не прозвучал, его задает воспитатель.

Солнышко, а внуки у тебя есть?

Солнышко: Конечно, есть, и очень много. А вот с одной внучкой вы определенно знакомы. Кто это?

- А Луна - это планета, как вы думаете? Почему? Луна мо­жет вращаться вокруг Солнца?

Солнышко: Ине только. Луна вращается вокруг Земли, как Земля вок­руг Солнца. (Рассказ сопровождается показом действия на модели.)

Дети благодарят солнышко за рассказ и прощаются с ним.

Солнышко: Счастливого пути, ребята, а на память я подарю вам «фотогра­фию» моей семьи. (Дарит изображение солнечной системы.)

А тепло моих лучей я буду всегда дарить вам, согревая леса, цветы, птиц, вас, мои дорогие, всю замечательную пла

Тема: Тайны деревьев.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с особенностями деревьев. Научить видеть взаимосвязи деревьев с окружающей средой (вода, солнце, почва, животные, насекомые). Активизировать умение обследовать спиленную часть дерева с помощью различных анализаторов. Закреплять названия частей дерева. Продолжать учить детей выдвигать гипотезы, задавать вопросы, давать определение понятиям ноябрь, проводить эксперименты, делать выводы. Формировать представление о значении деревьев в жизни человека, дать представление об изготовлении бумаги. Воспитывать бережное отношение к деревьям, экологическую культуру.

ХОД ЗАНЯТИЯ

В.: Дети, с чего начинается утро?

Д.: С утренней гимнастики, с улыбки, с умывания, с завтрака. Какими словами начинается новый день? Утро начинается с приветствия. Давайте улыбнемся и поздороваемся с гостями, подарим всем хорошее настроение.

В.: Вспомним, какое сейчас время года? Докажите пожалуйста, что сейчас осень.

Д.: На улице стало холодно. Дует холодный ветер. Солнышко не греет как летом. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Часто землю покрывают туманы. Взрослые и дети тепло одеваются. Птицы улетели в теплые края. Звери готовятся к зиме. Люди собирают урожай. Идут затяжные дожди. Сохнет трава. Опадают листочки с деревьев.

В.: Осень (какая?)

Д.: Златовласая, игривая, переменная, дождевая, темная, мрачная, багровая, тихая, урожайная, унылая, туманная, холодная, мечтательная, очаровательная, печальная, щедрая, трудолюбивая, богатая.

Какой сейчас месяц осени? Почему его так называют? (Ноябрь).

И сегодня мы рассмотрим все, что касается деревьев и явлений ноября.

Дидактическая игра «Кто дружит с деревьями?»

Нужно выбрать иллюстрации с друзьями дерева и объяснить, почему они дружат? (Создают схему).

Упражнение «Похожи деревья на людей?»

В.: Дети, похожи деревья на людей?

Д.: У деревьев есть дети и у людей есть дети.

Да, ведь они живые, дышат.

Их ветви похожи на человеческие руки, а стволы на ноги.

Они двигаются, шелестят листьями.

В.: Деревья растут, как люди.

Д.: Нет, потому что люди могут ходить и говорить, а деревья не могут).

В.: - А у деревьев носы? Могут ли они дышать?

Д.: - Нет, носов нет, но они, как и мы, дышат. В этом им помогает листьев. В каждом листе есть небольшие отверстия для поглощения воздуха. Листочек вдыхает загрязненный воздух, а выделяет чистый.

В.: - А у деревьев глаза? Могут ли они видеть?

Д.: - Нет, а значит и видеть они не могут).

В.: - А у деревьев есть ротик? Как они едят?

Д.: - Деревья получают необходимое питание с помощью корней. Корни впитывает растворенные в воде питательные вещества.

В.: - Из каких частей состоит дерево?

Д.: - корень, ствол, крона, ветви.

В.: - Мы превратимся в исследователей и будем исследовать части дерева, садитесь за свои места.

Опыт 1. «Признаки дерева».

В.: Что это? (Часть дерева, пенек). Рассмотрите спиленную часть дерева. Какая она на ощупь? (Твердая, теплая, гладкая, шероховатая). Какого она цвета? (коричневая). Понюхайте. Чем пахнет дерево? Дерево тепло держит, поэтому из него строят дома.

Опыт 2. «Возраст дерева».

В.: Как можно узнать возраст человека? А как вы думаете, как можно узнать, сколько живет дерево? Обычно, чем старше дерево, тем оно толще. Если дерево спилить, то на спиленном месте будет видно кольца, по которым и определяют, сколько лет дереву. Их еще называют годовыми кольцами: прошел год - прибавилось одно кольцо.

Опыт 3 «Измерение толщины ствола с помощью веревки».

Дети с помощью веревки измеряют толщину спиленных частей дерева, на которых делают пометку фломастером. Расправляют обе веревки, сравнивают их по длине. Определяют у кого толще пенек (работа в парах).

Возраст дерева мы определили, а теперь немного поиграем.

Дидактическая игра «Осенние листочки».

1. Листик желтый, как... (одуванчик, цыпленок, солнышко, золото)

2. Листик легкий, как... (пушинка, перышки, снежинка, паутинка)

3. Листик облетает и кружит, как... (птица, бабочка, лепесток цвета)

4. Земля покрывается осенними листьями, как... (ковром, одеялом, покрывалом)

Упражнение «Почему так бывает».

В.: Объясните, почему опадают листья?

Д.: 1. Деревья не впитывают воду, от этого листочки становятся ломкие и опадают.

2. Становится холодно, листочки сохнут.

3. Осенью мало света, дни короткие, поэтому листочки желтеют и краснеют

В.: А теперь придумаем сказочное объяснение, почему опадают листочки.

1) Ветер не хочет дружить и срывает листочки.

2) Приходит осень и очаровывает дерева до весны.

3) Осень хвастлива, хвастается перед летом, весной, зимой, очень красивые имеет наряды, поэтому становится серая.

4) Деревья любят лето, когда приходит осень, они ее не слушаются и сбрасывают листочки и засыпают.

5) Осень будит злой ветер, он дует и срывает листочки.

В.: Сегодня мы попадем в сказку и узнаем почему опадают листочки. Для этого произнесем волшебные слова.

Просмотр сказки-драматизации:

«Сказка о девочке Маринку»

Маринка: Почему листья шелестят? Почему оно осенью желтеет?

Дуб: Листочки мои шепчут, потому что радуются солнышку. Зеленые, потому что в каждом листочке много-много зеленых зерен. Зерна такие маленькие, что их не увидишь. Но каждое зерно, как завод, спрятанное оно под кожу листа. Эти заводы готовят пищу всему дереву.

Маринка: Нет, дерево кормят корни.

Дуб: Без корней тоже не прожить, оно работает, как насосы качают из земли воду. В этой воде растворено много необходимых веществ, но этого недостаточно. Вот и приступают к работе маленькие зеленые заводы, которые находятся в листве. Они берут грязный воздух из этого воздуха, воды, добытой корнями, зернышки-заводы делают строительный материал для новых веточек, почек, корешков.

Маринка: Я не хотела Вас будить, я листочки цепляла, а то последние отпадут.

Дуб: Эх ты! Мне пора отдыхать. Сейчас дни все короче, света все меньше, следовательно деревьям пора спать. В листочках зеленые заводы исчезли, растворились. Как сахар в воде, потому что они любят тепло и щедрое солнце. Не стало зеленых зернышек, стали листья желтые и красные, потому что появились желтые и красные зернышки. А потом листочки высыхают и падают.

Маринка: Что вы будете делать без листьев? Кто вас будет кормить зимой?

Дуб Зимой деревья ни есть, ни пить не будут. Зимой мы не растем, не цветем, только спим.

В.: Я предлагаю вернуться в детский сад и проверить на опытах, о чем Маринке и нам рассказал дуб.

Следует руками помахать, вокруг себя покружить

Опуститься и подняться, в сказочный мир добраться.

В.: Посмотрите на зеленый листочек, на котором изображено? (Зеленый листочек с заводами).

Какую пользу заводы приносят дереву? Что нужно, чтобы эти заводы работали? (Солнышко, свет - самое главное для листочков).

Почему же листочки желтеют? (Осенью мало света, потому что дни короче. В листочках зеленые зерна - заводы исчезают, остаются только желтые и красные).

Опыт «Почему лист зеленый»

В.: Положим листочек в белую ткань, постучим по ней кубиком. Что появилось на ткани? (Зеленые пятна). Именно это зеленое вещество окрашивает лист. Когда наступает осень, становится холоднее, меньше солнышка. Эта зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не исчезает совсем. Что происходит тогда с листочком. (Он становится желтым, красным, багровым, оранжевым).

В.: Ребята, а какую пользу приносят деревья? (Есть украшением парка, дают плоды людям и животным, очищают воздух, дом для зверей, птиц, дают людям тень, прохладу, лечат, из него делают мебель, посуду, бумагу).

Изготовление бумаги.

В.: Из чего изготавливают бумагу? Чтобы сделать хорошую бумагу, приходится рубить деревья. Люди научились делать бумагу из использованной, ненужной бумаги, чтобы сохранить деревья.

В.: Сначала нам нужно порвать бумагу на маленькие кусочки. Сложим их в блендер. Заливаем все горячей водой и взбейте все в блендере. Это я сделаю сама, потому что горячей водой можно обжечься, а блендер - электроприбор, при пользовании которого нужно соблюдать технику безопасности. Мы получили «кашицу». Добавляем клей ПВА, гуашь любого цвета. Получаем раствор.

Начинаем самое интересное - изготовление листа бумаги.

В.: Перед каждым из вас лежит полотенце на клеенке, накрытой тканью, губки и пяльцы с сеточкой. Возьмите пяльцы, окуните в «кашицу» из бумаги. Когда в сеточке будет достаточное количество смеси, накройте пяльцы с «кашицей» тканью и губкой соберите лишнюю влагу. Украсьте листиками, лепестками цветов и оставьте до высыхания. (Дети делают бумагу, воспитатель помогает).

В.: Бумага будет готова для использования, когда высохнет. Я сделала бумагу заранее, просушила и сейчас покажу. Запомните, использованную бумагу следует сдавать на переработку - это поможет сохранить жизнь многим деревьям.

Итог занятия: просто і без проблем.

«Открытый космос»

Проект

(краткосрочный, 1 неделя)

Тип: творческо-познавательный .

Старшая группа

Участники проекта:

Воспитатели

Родители

Актуальность темы:

Развитие личности происходит в процессе познания окружающего мира и путем поиска и приобретения знаний об окружающей действительности. Одной из основных задач в воспитании ребенка-дошкольника является максимальное раскрытие творческого потенциала ребенка, поэтому важным средством расширения мировоззрения ребенка будет познание неизведанного мира Вселенной.

Цель проекта:

Закрепить знания детей о том, что мы живем на одной из планет; что в космосе есть другие планеты, звезды, созвездия. Закрепить понятия: «космическое пространство», «кометы», «спутники», «орбита», «космические станции», «невесомость», «космический корабль».

Задачи:

Развитие продуктивного воображения.

Развитие творческих способностей и мышления.

Формирование умения находить возможные методы решения как с помощью взрослого, так и самостоятельно.

Развитие коммуникативных навыков.

Гипотеза:

Чем шире мировоззрение ребенка, тем наиболее полно сформируется активная творческая личность.

Этапы работы над проектом:

1 Этап – подготовительный.

Моделирование ситуации, позволяющей выявить, проблему:«Космос «рядом», но мы так мало знаем о нем».

2 Этап – разработка проекта:

2.1. Объединение детей в группы.

2.2. Разработка собственных вариантов решения проблемы.

2.3. Составление перспективного плана по реализации проекта.

2.4. Сбор, накопление информации.

3 Этап – выполнение плана проекта.

4 Этап – подготовка к презентации продукта деятельности.

5 Этап – Организация выставки совместных поделок и рисунков родителей с детьми «Домашние зарисовки о космосе» к годовщине полёта Юрия Гагарина в космос, ко Дню космонавтики.

Перспективный план осуществления проекта

Образовательные области	Виды детской деятельности
Социализация	Сюжетно - ролевая игра «Космическое путешествие»
	Дидактические игры: «Угадай, кто?» «Что может быть такой формы?» «Знак Зодиака» «Парад Планет»
Познания	Занятие: «Полет первого космонавта», «Планеты солнечной системы».
	Конструирование из строительного материала
	Моделирование
	Работа с энциклопедиями
	Придумывание фантастических рассказов
Коммуникация	Занятие: «Первый космонавт»
	Беседы с детьми «Что я могу увидеть в космосе!». Беседа – общение «Герои космоса!».
	Рассматривание иллюстративного материала
Чтение художественной литературы	«Шаги над планетой» А. Леонов
	«Грустная история найденыша» В. Гагарин
	«Первый в космосе» В. Бороздин
Художественное творчество	Рисование в технике свечка + гуашь «Дорога к звёздам»
	Аппликация «Ракета». Организация выставки раскрасок детей: «Разноцветный мир космоса!»
Формы и методы работы
	Привлечение к созданию выставки работ

Проведение физкультурного досуга «Полет в космос».

Ожидаемый результат:

1. Решение поставленных задач с родителями:

Организация выставки совместных с детьми поделок и рисунков «Домашние зарисовки о космосе» к годовщине полёта Юрия Гагарина в космос, ко Дню космонавтики.

2. Активизация у детей интереса к поисковой, творческой дейтельности, обогащение словаря путем введения определенных терминов в практику общения.

3. Приобретение навыков социального общения; умения аргументированно выражать собственные мнения и отстаивать их.

Первый в космосе. Из книги В.П. Бороздина

ПЕРВЫЙ В КОСМОСЕ Тело вдруг стало невероятно тяжёлым. Руки, ноги, каждый палец стали не своими, словно отлитыми из чугуна. Прошла всего лишь минута полёта, а Гагарину казалось, что он летит целый час. Грудь сдавило, дышать стало трудно. А с Земли по радио уже спрашивают: «Как себя чувствуешь?» Надо ответить, но сказать хоть одно слово тоже не просто. Трудно даже открыть рот. И всё же Гагарин нашёл в себе силы: ведь недаром перед полётом он столько тренировался. У меня всё в порядке, всё в порядке, - передал он, - лечу нормально. Чувствую себя хорошо. И вдруг стало тихо - это перестал работать двигатель. Но корабль по-прежнему мчался с огромной скоростью. Кабину больше не трясло, и к креслу прижимало всё меньше. Последние минуты перед взлётом Неожиданно Юрий почувствовал, что его приподняло над креслом и тело его ничего не весит. Он поднял руку - она так и осталась приподнятой, поднял ногу - она не опустилась. О некоторых вещах мы говорим, что они легки как пух. Пушинка и в самом деле очень лёгкая. Даже при слабом ветерке она может пролететь несколько километров. И всё же, в конце концов, упадёт на землю, потому что даже пушинка хоть немножко, совсем немножко, но весит. А вот в космическом корабле всё стало невесомым. Захотел Гагарин записать в бортовой журнал свои наблюдения, посмотрел - а карандаша на месте нет: он плывёт по кабине. Подбросил журнал, и тот повис в воздухе. Ни есть, ни пить Гагарину ещё не хотелось, но надо было попробовать. Ведь еда в космосе также ничего не весит, и, как знать, сможет ли он её проглотить? А что, если в горле застрянет?! На Земле пробовал есть вниз головой, стоя на руках. Получалось. Ну, а тут? Пища у Гагарина была специальная - «космическая». Из тюбика, в каких обычно бывает зубная паста или вазелин, он выдавил прямо в рот мясное пюре. Проглотил. Тогда из другого тюбика выдавил фруктовый джем, а потом смородинный сок. Всё проглотил без задержки. Вот только когда он пил сок, нечаянно пролил несколько капель, и они чёрными ягодками поплыли по воздуху. Он не спеша поймал их - и в рот. Тема: Полёт первого космонавта. Цель: Познакомить детей с космосом, первым полётом космонавта; Воспитывать у детей интерес к космонавтам. Учить отражать в рисунке рассказанное. Оборудование: фотографии космического корабля, Ю.А. Гагарина, планет, солнца, звёзд, альбомный лист, краски, кисточка, баночка. ^ ХОД ЗАНЯТИЯ . Вступительная беседа. Показываю портрет Ю.А. Гагарина. Знаете ли вы, кто это? Расскажите, что вы знаете о Юрии Алексеевиче Гагарине? Ю.А. Гагарин был первым человеком, полетевшим в космос. Он поднялся высоко-высоко над Землёй на космическом корабле. Людей, которые летают в космос, называют космонавтами. Мы гордимся тем, что первым в космос полетел русский человек. Прежде чем отправить человека в космос, полетели две собачки Белка и Стрелка, полёт прошёл успешно, и они вернулись на землю. А потом уже в космос полетел человек. Как называется костюм космонавта? ^ 2. Воспитатель читает рассказ В. Бороздина «Первый в космосе». 3. Физминутка. Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп, Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ, Мы руки все подняли И дружно опустили. И сели все в волшебную ракету.(руки, согнутые в локтях, перед грудью) Завели мотор - Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж(крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп) Ракета летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо) , Полетели...(обычно сделав пару кругов по комнате). ^ 4. Беседа о космосе. Куда летал Ю.А. Гагарин? Что же такое космос? Что там находится? Космос – это необъятный мир, который находится за пределами Земли. Космосу нет конца и предела. Там есть бесчисленное множество звёзд, планет и других небесных тел. В этой межзвёздной пустыне царит космический холод и мрак. И там нет воздуха. (Рассматривание) 5. Рисование. Тема: Ракета летит в космос.

Тема: Планеты солнечной системы.

Цель: Познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планетах.

Материал: стенд с изображением планет.

^ ХОД ЗАНЯТИЯ.

Игра «Кто знает, тот отвечает»

Вывешивается стенд с изображением планет.

Как называется планета, на которой мы живём? Покажите на стенде, где она.

Посмотрите, сколько ещё планет освещает солнышко, кроме нашей.

Сегодня мы познакомимся с названием этих планет.

Все планеты солнечной системы представляют собой 8 огромных шарообразных тел. Одни из них больше нашей земли, другие меньше. Планеты можно видеть на небе, потому что они освещаются Солнцем. Солнечный свет отражается от планет, и поэтому можно видеть планеты с Земли. Особенно хорошо они видны ночью, когда светятся, как яркие звёздочки. Планеты движутся на разном расстоянии от Солнца.

^ Беседа «Земля – космическое чудо. Вид из космоса»

Земля – единственная планета, на которой есть вода и суша. Определяется, что Земля – третья планета от Солнца.

Посмотрите, на фотографию сделанную из космоса нашей Земли. Какие цвета видны на ней. Как вы думаете, что обозначает синий цвет? Зелёный? Коричневый?

Что больше на нашей планете: воды или суши?

^ Дидактическая игра «Расположи планеты правильно»

У каждой планеты свой собственный путь.

Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть.

Вокруг Солнца вращаются наши планеты.

По-разному они Солнцем согреты.

Выбирается ребёнок «Солнце», на него одевается пояс с пришитыми лучиками-лентами разной длины. Их девять. У девяти детей шапочки на головах с изображением планет. На конце каждой ленты – цифры от 1 до 9.

На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья.

Какая у нас планета самая жаркая? Где она располагается?

(Ребёнок – Меркурий берётся за ленту с №1)

А эту планету холод страшный сковал,

Теплом её солнечный луч не достал.

Что эта за планета? (Плутон, ребёнок берётся за самую длинную ленточку №9)

А эта планета нам всем дорога,

Нам жизнь подарила планета… (Земля)

На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от Солнца находится наша планета? (на № 3)

К планете Земля две планеты близки.

Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс)

Дети занимают вторую и четвёртую орбиты.

А эта планета гордится собой.

Поскольку считается, самой большой.

Что эта за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер, № 5)

Планета кольцами окружена,

И этим от всех отличается она.

Ребёнок – Сатурн занимает орбиту № 6.

А что за планета

Зелёного цвета?

Уран № 7.

Царь морской названье той планете дал.

Он именем своим её назвал. (Нептун № 8).

Все дети заняли свои места и начинают вращаться вокруг Солнца.

Кружится хоровод планет.

У каждой свой размер и цвет.

Для каждой путь определён,

Но только на Земле мир жизнью заселён.

Итог занятия.

Игра «Солнце и планеты».

ТЕМА: ПОЛЁТ В КОСМОС.

Цель: закрепить знания детей о космосе, космонавтах; пробуждать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность. Воспитывать любовь к своей планете.

Сегодня мы отправимся в космическое путешествие. Как вы думаете на чём мы полетим в космос?

В устах учёных много лет

Жила мечта заветная –

Взлететь при помощи ракет

В пространство межпланетное.

И вот летит ракета ввысь.

В гостях мы побываем у планет.

Землянин, ты домой вернись,

А звёздам передай привет.

Прекрасен этот звёздный мир, я знаю,

Но вот уже земной встречаю я рассвет.

Земля, Земля, планета голубая,

Ты лучше всех, прекрасней всех планет!

РАЗМИНКА.

Итак, мы отправляемся в космическое путешествие на ракете, но сначала проведём небольшую разминку. Я задам вопросы, а вы должны ответить на них, за каждый правильный ответ вы будете получать вот такие звёздочки, кто больше всех наберёт, тот будет победителем нашей викторины.

ВОПРОСЫ:

Кто первым полетел в космос? Человек или животные) Какие?

Назовите фамилию первого космонавта?

Как называется костюм у космонавта?

Как называется место старта космического корабля?

Какой самый быстрый вид транспорта?

ЗАГАДКИ:

Он не лётчик, не пилот,

Он ведёт не самолёт,

А огромную ракету,

Кто же это? (космонавт)

Искра небо прожигает,

А до нас не долетает. (метеорит)

^ 2. КОНКУРС «КАПИТАНОВ».

Итак, вы на планете Земля. Капитаны космических кораблей отдыхают в Звёздном городке. (Капитаны разулись, им завязывают глаза, и рассаживают на стульях. Обувь перемешивают и складывают в центр круга.) Звучит сигнал:»Срочно прибыть в ракету!» Капитаны должны обуться и подбежать к своей ракете быстро. (Кто не уложился в отведённое время, звёздочку не получает.)

^ 3. КОНКУРС «ЗАЙМИ СВОЁ МЕСТО»

Каждый экипаж должен как можно скорее подняться на свой корабль. Для этого вам нужно пройти полосу препятствий и пройти через люк. (Участники проходят полосу и пролезают через обруч, занимая место в ракете.)

^ 4. КОНКУРС «ЗАПУСТИ РАКЕТУ»

Далёкие звёзды на небе горят,

Зовут они в гости ребят и девчат.

Собраться в дорогу недолго для нас.

И вот мы к полёту готовы сейчас!

Пилоты проверьте расчёты,

Заправьте топливом баки.

Слушайте команду:

5-4-3-2-1! Пуск!

(Пилоты берут ракеты, заранее сделанные из бумаги и пускают. Тот, чья ракета полетит дальше всех, получает звёздочку)

^ 5. Конкурс «ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

Наша планета Земля находится среди других планет солнечной системы. Все планеты вращаются вокруг солнца. Одни планеты находятся ближе к солнцу, другие дальше. Вот посмотрите. (На доске прикреплены планеты вокруг солнца, планеты разноцветные) Я сейчас уберу одну из планет, а вы должны ответить, каким цветом исчезла планета? (За правильный ответ – звёздочка.)

^ 6. КОНКУРС «ЗАВТРАК КОСМОНАВТА»

Во вселенной нет столовых

И буфетов тоже нет,

Так что нужно быть готовым

Захватить с собой обед.

Да, мы с вами уже долго летаем и проголодались. Но пищу космонавт должен брать с собой. Еда запаяна в тубы, пакеты; космонавту не нужны ложки, вилки. Они пищу выдавливают прямо в рот.

(Представителям команд раздаются бутылочки с сосками, в которых налит чай или сок. Надо как можно скорее выпить его)

^ 7. КОНКУРС «НЕВЕСОМОСТЬ»

Нашу планету можно назвать большим магнитом, который притягивает к себе все предметы: людей, животных, камни и т.д. Поэтому мы не можем высоко прыгнуть, бросаем мяч вверх, и он быстро возвращается назад. А когда космическая ракета уходит далеко от Земли и она уже не притягивается, то космонавты в кабинах почти не весят. Они плавают, летают, висят вниз головой. Это – невесомость. И вы должны будете под музыку показать танцующих космонавтов.

Пора нам возвращаться на Землю. Подведём итоги наших соревнований и посчитаем звёздочки. Больше всех звёздочек набрал…, он у нас занимает первое место, второе…, третье… .

(Вручаются медали и призы)

Грустная история Найдёныша

Тем летом, ближе к осени, мы частенько ходили в лес. Грибное выдалось лето, урожайное - с пустыми руками мы не возвращались. Мама днями сушила и солила наши лесные «трофеи», варила вкусные грибные супы, уговаривала:

Да хватит вам ноги-то бить, устала я от грибов этих.

Но слишком велик был азарт.

Как-то дождь прихватил нас в лесу. С корзинами, полными грибов, мы укрылись под кроной старого могучего дуба. Сперва под дубом было тепло и уютно, и весело было наблюдать, как со звоном падают вокруг озорные струйки воды, совсем не задевая нас. Но дождь баловался недолго - с черными лохматыми тучами приплыл всесокрушающий ливень; потоки воды, словно лезвия отточенных ножей, с грохотом пробили листвяной шатер и в мгновение ока вымочили нас до нитки. Мы сидели, прижимаясь спинами к шершавой коре ствола, жевали раскисший хлеб и с тревогой поглядывали на небо: тучи - предвестники близкой осени - накрыли его из края в край, не оставив и крошечного оконца. И хотя до ночи было еще ой как далеко - темнело стремительно.

Как домой пойдем? Заблудимся теперь...

Борька очень боялся заблудиться в темном лесу.

Расхныкался! - Стал подшучивать над ним Юра.- А я вот хочу заблудиться. А что, здорово! Жили бы в лесу, сами по себе, как индейцы. Дерево бы нашли хлебное, охотиться бы стали. Валь, давай взаправду заблудимся.

Валь, чего он дразнится?

Вечная история. И минуты не могут они побыть вместе так, чтобы Юра не подразнил Бориса.

Вдруг Борька испуганно вскрикнул, вскочил на ноги, опрокинул корзину с грибами.

Ужалила?

Я чиркнул было спичкой, но спички безнадежно отсырели, не зажигались.

Юра бесстрашно протянул руку к тому месту, где только что сидел Борис, что-то пошарил там.

Глядите-ка, заяц.

Это был не заяц - зайчонок. Должно быть, он отстал от матери или заблудился, а жестокий ливень загнал его под тот же самый дуб, где тщетно пытались укрыться и мы. Мокрый и слабый, он сжался в комок в Юриных руках. Я погладил его и услышал, как резко бьется под ладонью его сердце.

Возьмем его домой,- предложил Борис. Пыхтя и отдуваясь, он ползал на коленях - собирал в корзину грибы.

Конечно, возьмем.

Я попробовал отговорить ребят:

Не будет он жить в избе, сдохнет.

Попробовал отговорить, но не тут-то было: братья двинули в ход самые веские, по их мнению, аргументы.

Кролики живут, да еще как!

Мы его кормить станем. Капустой и морковкой. И молоком поить.

А тут его волк слопает.

Я не устоял, сдался. Ладно, тащите домой...

Ливень не стихал - видно, не удастся нам его пересидеть. А впрочем, и терять нам нечего, все одно насквозь мокрые. Так и пошли домой - в потоках воды, падающей сверху, в потоках воды, клокочущей на земле.

Зайчонка Юра нес за пазухой.

Дома ребята соорудили косому клетку из старого ящика, застлали ее зеленой травой, принесли морковь, капусту, стручки гороха. Кошку, которая проявила к зайчонку повышенный интерес, Юра так шуганул, что она и на следующий день не появлялась в избе.

А как мы его назовем? - поинтересовался Борис.

Юра не задумывался:

Так и назовем: Найденыш.

Он всех привел в умиление, этот крохотный длинноухий зверек. Отец обкуренным пальцем пощекотал его где-то за шеей и многозначительно изрек:

Тоже живое существо...

Мама согрела в печке молоко и налила целое блюдце.

Юра и Бориска наперебой совали Найденышу былинки посочней:

Ешь, ну ешь, пожалуйста.

Шерсть на зайчонке высохла - серая, с отливом, недлинная шерстка; он согрелся и приободрился, видать: когда на него не смотрели, когда в избе было тихо - пытался грызть капусту и морковку. Стоило же кому-то из нас подойти к его жилищу - он тут же забивался в угол и смотрел оттуда испуганными глазами, в которых перебегали зеленые искорки.

К концу недели, однако, Найденыш совершенно перестал притрагиваться к зелени, шерсть на нем свалялась, и даже слабые искорки в его глазах погасли.

Тут по случайности как-то вечером заглянул к нам Павел Иванович. Юра сразу же потащил его к Найденышу: как-никак, специалист, ветфельдшер.

Худо дело. Если и выживет - только в лесу. Как говорится, тоска по дому. Такое и с людьми бывает,- заключил дядя Паша.

Юра встрепенулся:

Борис, одевайся. Сейчас мы его в лес отнесем.

Ну да, не пойду я. Поздно уже.

Тогда я один.

Сиди дома. Ишь шустрый какой на ночь глядя... Успеется утром,- прикрикнул отец.

Спорить с отцом бесполезно. Юра притих.

Ночью, когда все улеглись, Юра, прихватив зайчонка, не одеваясь, выбрался из дома через окно, отвязал Тобика с цепи и, сопровождаемый им, ушел в лес.

Вернулся он под утро - мама как раз выгоняла корову в стадо. Отворила калитку - Юрка стоит: голый по пояс, босые ноги исхлестаны мокрой травой, продрог - зуб на зуб не попадает.

Мама погрозила ему пальцем. Он потупил голову, расстроено сказал:

Все равно умер. Я его на траву пустил, он сначала пополз, а потом уткнулся в землю и ни с места. Я поглядел, а у него глаза закрыты, и не дышит.

Вот видишь, сынок. Не стоило и в лес ходить, ночь терять.

Юра упрямо качнул головой:

Нет, стоило.

Тем летом как-то неожиданно для всех, вспышкой, взрывом, что ли, пробудилась в Юре необыкновенная любознательность, необыкновенный повышенный интерес ко всему окружающему.

Он и прежде не мог, бывало, успокоиться, пока не находил ответа на любой занимавший его вопрос, даже самый незначащий, самый пустячный.

Но теперь мир его увлечений и поисков, в отличие от прежних лет, обрел направление, систему.

Он ведет дневник наблюдений за природой. В общую тетрадь аккуратно записывает время восхода и захода солнца, характер облачности, силу ветра, делает зарисовки деревьев, примечает, когда завязываются плоды на яблонях и вишнях, когда появляются птенцы у скворцов, когда на колхозном поле прорастают всходы пшеницы.

Он надолго уходит в луга и возвращается оттуда с карманами, полными камней. Коллекция этих камней находится у него в продолговатом, специально сколоченном ящике. Ящик поделен на мелкие ячейки: каждому камешку - особое гнездышко и особая этикетка. «Полевой шпат», «Кварц», «Известняк», «Кремень» - аккуратной рукой выведено на них.

Ты что, золото хочешь найти? - подразниваю я его.

Да нет, Валь, какое еще золото... Просто это очень интересно.

Он делает гербарии из трав и цветов, собранных по берегам Гжати, и однажды показывает нам свое богатство. И мы с удивлением узнаем, что из той самой травы, по которой мы ходим ежедневно, из пропыленной, неприметной травы можно выбрать едва ли не двести самых различных видов.

Все реже и реже выходит он за огороды - туда, где Борис и его неугомонные приятели целыми днями играют в войну. Эта любимая так недавно игра уже не доставляет Юре удовольствия.

Детство - еще на несколько лет вперед - остается привилегией Бориса. Два года разницы в возрасте братьев, разницы, не обозначавшейся прежде так отчетливо и резко, теперь стали очень заметны.

Из книги Сон сбылся автора Боско Терезио

Самая грустная зима Наступившая вскоре зима была самой печальной зимой в жизни Джованнино. Умерла бабушка, а 18 – летний Антони все больше отдалялся от семьи. Взрывы гнева повторялись все чаще. В последние дни октября Маргарита вспомнила о возможном обучении Джованнино

Из книги Сколько стоит человек. Тетрадь двенадцатая: Возвращение автора

Из книги Сколько стоит человек. Повесть о пережитом в 12 тетрадях и 6 томах. автора Керсновская Евфросиния Антоновна

Грустная судьба зеленого золота Кавказа Лес - наше богатство… И как же безобразно оно используется! Сколько раз с горечью приходилось убеждаться, что с лесами у нас обращаются бессердечно и глупо.Там, куда уже проведены дороги, на месте прежних лесов, украшавших Кавказ,

Из книги Поэзия народов Кавказа в переводах Беллы Ахмадулиной автора Абашидзе Григол

«Грустная песня, бездомная птица…» Грустная песня, бездомная птица, Лучше б ты в сердце моём умерла: Станешь скитаться, и рыскать, и биться, Негде тебе успокоить крыла. Глыбы нависли, душе угрожая, Нет тебе места средь терний сухих, Жизнь и страдание, всем ты чужая, Птица,

Из книги Склонен к побегу автора Ветохин Юрий Александрович

Из книги Габриель Гарсия Маркес. Путь к славе автора Папоров Юрий Николаевич

ГЛАВА VII Слава. «Осень патриарха» и «Невероятная и грустная история о простодушной Эрендире и ее жестокосердной бабке» (1967–1971) В тот день, 1 августа 1967 года, когда Гарсия Маркес и Варгас Льоса впервые встретились в аэропорту Каракаса «Майкетия», поговорить как следует им

Из книги В тени Катыни автора Свяневич Станислав

Грустная новость (19 сентября 1939 года) Следующий день принес просто драматичное известие. Начался же он удивительной тишиной, немцы стояли на противоположном берегу и не проявляли ни малейшей активности. Похоже было, что они чего-то ждут. Даже вражеские самолеты, доблестно

Из книги Грустная книга автора Пилявская Софья Станиславовна

Софья Пилявская ГРУСТНАЯ КНИГА

Из книги Андерсен автора Ерхов Борис Александрович

Глава тринадцатая короткая и грустная, об Андерсене в последние годы жизни Остается немногое. В конце 1860-х - начале 1870-х годов Андерсен продолжает вести привычный образ жизни. Каждый год летом он ездит за границу, навещает друзей, общается со знаменитыми художниками,

Из книги Михаил Горбачёв. Жизнь до Кремля. автора Зенькович Николай Александрович

Сражение бумажными мечами, или грустная история Клавдия Боголюбова Документ для уяснения «Житие» Клавдия-2, рассказанное его бывшим коллегой В. Прибытковым: «Словно герой Уильяма Шекспира, этот Клавдий - не отчим принца датского Гамлета, а человек, долгие годы

Из книги Угрешская лира. Выпуск 2 автора Егорова Елена Николаевна

Грустная песня На лобовом стекле щётки танцуют твист. Серый поток машин, серое небо. Ветер унёс октябрь, как пожелтевший лист. Вот он мелькнул и – нет. Был или не был? Может – нет, может – да… День за днём, как льдинки, тают. И вода – в никуда Утекает, утекает. Вроде всё как

Из книги Нежнее неба. Собрание стихотворений автора Минаев Николай Николаевич

Грустная история («Раз гуляя по Петровке…») Раз гуляя по Петровке Сидор Карпыч увидал, Что к хорошенькой блондинке Пристает один нахал. Сидор Карпыч возмутился, Как индюк надулся злостью, И к нахальному субъекту Подошел, махая тростью. И нахмурив грозно брови, Чтоб

Из книги Упрямый классик. Собрание стихотворений(1889–1934) автора Шестаков Дмитрий Петрович

Из книги Языковеды, востоковеды, историки автора Алпатов Владимир Михайлович

19. «В золоте осеннем грустная аллея…» В золоте осеннем грустная аллея Путь наш осыпала золотом листов… Как чета влюбленных, странно холодея, Шли мы вдоль любимых, тихих берегов. Что-то между нами тихо обрывалось, Словно паутины трепетная нить, И куда-то сердце с болью

Из книги Снежные сказки (сборник) автора Завойчинская Милена

Грустная судьба (В. Н. Волошинов) Впервые я узнал имя Валентина Николаевича Волошинова (1895–1936) в 1972 г., уже будучи кандидатом наук. Под грифом нашего Института востоковедения был издан сборник переводов западных лингвистических работ, куда вошла и знаменитая статья

Из книги автора

Грустная сказка «Волшебной Страны» Больничные стены давили и душили. Нет, они не были чем-то новым и непривычным, скорее наоборот, слишком привычны, слишком знакомы. Уж который раз она лежала в этих стенах, Беатриса и сама не помнила. Не первый, не последний. По крайней мере,