alla tsvetkova

Даже незнаю как описать мою проблему.Логопед в поликлинике настаивает,что мой ребенок аутист и не хочет с ним заниматься. я не вижу,что он аутист,перечитала много информации,и не нашла даже капли сходства.Сдетьми играет,много смеется,на контакты со всеми идет,кроме тех кто ему не нравится.Проблема в том,что он может говоирть все слова,но их не употребляет в речи!!!например,я ему говорю =это корова,он повторят.когда в зоопарке спрашиваю это кто-он уже ответить неможет,хотя знает,что это корова. он глотает много звуков.очень много звуков заменят -рыбы-гиби,шар-шаг.от этого очень непонятна речь.но в слове четре-Р произносит очень отчетливо. с бабушкой он занимается.со мной нет.я бы могла его научить говорить,если бы не занималась с ним 5 минут,а больше он не желает.после приема когитума речь пошла просто на ура!за один день мы научились считать до 10.строим предложения,предложения состоят из нормальных слов и лепета. скажите можно ли выправить речь у него.многие отказываеются с ним заниматься,т.к5. он либо начинает орать,именно орать,не плакать(он так пугает,чтобы к нему не полходили)либо вообще уходит рисовать.кстати рисовать он тоже не умеет.ручку или карандаш держит неправильно. банальный кружок не может без моей помощи нарисовать.зато умеет скалыдать цифры.знает алфавит и читает по слогам.

Здравствуйте! Можно ли скорректировать речь ребенку в таком возрасте зависит от многих факторов: причин, диагноза и степени его тяжести, сопутствующих нарушений (неврологической симптоматики, психоневрологической), от возраста начала специ. помощи - дефектолога, логопеда, психолога, невропатолога (чем раньше, период с 3 до 4 лет. тем прогноз лучше). Диагноз аутизм ставит психоневролог, возможно дефектолог. Вашему ребенку обязательно нужна помощь дефектолога и логопеда. Медикаментозное лечение принимается курсами в течение нескольких лет.

Консультация врача-логопеда на тему «ребенку 4 года а он плохо говорит.» дается исключительно в справочных целях. По итогам полученной консультации, пожалуйста, обратитесь к врачу, в том числе для выявления возможных противопоказаний.

О консультанте

Подробности

Логопед-дефектолог. В сфере образования с 1992 года. Окончила Московский психолого-социальный институт. Прошла курсы повышения квалификации по темам: "Основы нейропсихологии", "Афазия", "Дизартрия. Нарушение голоса" в Институте дефектологии и медицинской психологии, а также стажировку в Центре патологии речи и нейрореабилитации.

Занимается с детьми (4-12 лет) и взрослыми по направлениям:
. Профилактика и коррекция:
- звукопроизношения;
- общего недоразвития речи;
- фонетико-фонематического недоразвития речи;
- нарушений письма и чтения.

Логопедические занятия с детьми страдающими задержкой психического развития, ДЦП, умственной отсталостью.
. Логопедическая помощь по восстановлению речи больным, перенесшим инсульт и черепно-мозговые травмы.
. Развитие оптико-пространственных представлений и моторных функций у детей с речевой патологией.
. Подготовка детей к школе.

Спрашивает Ольга
Алиночке через 2 месяца будет 5 лет. Она совсем не разговаривает, иногда, очень редко может что-то пролепетать. Речь взрослых понимает. Когда хочет выразить свои мысли, начинает активно двигать руками перед лицом, своеобразный "язык". Врачи аутизма не признают. Ребенок посещает реабилитационный центр для детей с отсталым развитием. Встречались ли Вам подобные случаи в Вашей практике? Что посоветуете?

Ответ
Лечение у невролога, психиатра и занятия с логопедом, дефектологом.

Спрашивает Елена
Беременность проходила с токсикозом 1го триместра, училась на 1 курсе ММА им.Сеченова, сдавала сложную сессию (на сроке 5 мес), роды со стимуляцией в 38 недель (крупный плод + молодой возраст матери (мне было 18 лет), родился 3700, по Апргар 8/9 раннее развитие проходило нормально, гуление с 2 мес, сел в 6 мес, встал в 7, пошел в 10 мес, с 10 мес - много слогов (ма, па, ба и др.), попозже говорил - мама, папа, затем в 1,5 года практически перестал говорить, только звуки (ни с чем не связываем), занимались много с ним - читали с 10 мес, рисовали, клеяли, пазлы собирали. Речь не появлялась (своих слов - полно, человеческих - почти нет). В 2,5 пошли к логопеду в поликлинику, сказали - рано, приходите позже. Были и у невролога - патологий не выявлено. Итог - сейчас нам 4,3 - говорим все слова слогами (первыми, последними или в середнке), строим из них абсолютно ЛЮБЫЕ предложения, ходим в логопедический сад (там занятие 5 раз в неделю + воспитатели занимаются). Были у невропатолога, делали ЭКГ - патологий нет, слух в норме. Медикаментозное лечение было (по назначению невролога) - кортексин, пантогам, энцефабол и др (естессно, непостоянно, по назначению). Все врачи и логопеды говорят - ждите, мальчик сообразительный, все будет хорошо. Так он очень контактный, любит компанию, общается с детками хорошо, легко находит со всеми общий язык. По наследственности - у нас папа заговорил в 3,5... Что еще нам делать? Очень переживаю...

Ответ
Во-первых, лечение должно носить систематический характер (как медику Вам это должно быть понятно).
Во-вторых, помимо занятий с логопедом в ДОУ, необходимо заниматься дома: дублировать материал на звукопроизношение, постоянно контролировать речь ребенка, добиваясь правильного проговаривания слов.
В-третьих, очень хорошо себя зарекомендовало пение. Вы не проговариваете слова, а вместе с ребенком их поете.
В- четвертых, возможно нужен массаж языка, лица.

Спрашивает Юлия
Мы живем в Германии, сын родился тут. Ему сейчас 4 года и 3 месяца, НО он до сих пор говорит ооочень плохо или вообще не понятно, или в именительном "я папа ехать машина"... Знает много стихов, песенок, 2 алфавита, как русский, так и немецкий, считает на 2х языках... Знает геометрические фигуры вплоть до паралелограмма, а простая речь отсутствует. У наших знакомых детки все минимум на год младше, но говорят все хорошо уже давно. Что вы можете посоветовать? Заранее благодарю!

Ответ
Массаж (не знаю, делает логопед его Вашему ребенку или нет). Заниматься с логопедом.

Материал подготовлен специально
для детского портала
и опубликован 15 февраля 2007 г.

Консультация логопеда для родителей детей 3-4 лет

«Если ваш ребёнок плохо говорит…».

Логопед Никифорова Т.С.

22.05.2013г.

1. Причины нарушения речи у детей.
2. Развитие речи в норме.
3. Советы логопеда.
4. Ответы на вопросы родителей.

Речевые нарушения у детей – серьёзная проблема нашего времени. Почему-то все чаще перед поступлением в школу родители с удивлением узнают, что их семилетний ребенок не выговаривает одну или несколько букв родного языка, а милая и забавная, для родителей, картавость – это отклонение от нормы, которое будет мешать ребенку полноценно заниматься в школе. Самое неприятное – это то, что нет тенденции к уменьшению количества таких детей, – напротив, с каждым годом все больше детей нуждаются в помощи логопеда.

Все родители, поняв, что у ребёнка есть проблемы с развитием речи, стремятся узнать, чем они вызваны. Этот вопрос становится особенно важным, если в семье ни у кого из ближайших родственников не было нарушений речи. Они могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, внешних и внутренних вредоносных факторов.

1. Внутриутробная патология.

Это проблемы, которые возникают во время беременности. Негативные факторы наиболее опасны в первые три месяца. Они могут привести к недоразвитию или повреждению центральной нервной системы ребёнка, и в частности речевых зон коры головного мозга. К ним относятся:

1. Внутриутробная гипоксия (недостаточное кровоснабжение головного мозга плода). Причины её могу быть разными: токсикоз, угроза выкидыша, патология плаценты, повышение артериального давления, хронические заболевания матери.
2. Инфекционные заболевания матери во время беременности: краснуха, грипп, скарлатина, корь и т.д. Наиболее опасна краснуха: в первые месяцы беременности она может вызвать серьёзные отклонения в развитии ребёнка (глухоту, слепоту, умственную отсталость, порок сердца).
3. Травмы, полученные матерью во время беременности, падения и ушибы (особенно в области живота) могут привести к отслойке плаценты и преждевременным родам.
4. Несовместимость крови матери и плода.
5. Нарушение сроков вынашивания – недоношенность (менее 38 недель) и переношенность (более 40 недель).
6. Курение.
7. Алкоголь и наркотические вещества.
8. Приём лекарственных препаратов. Есть лекарства, которые будущей маме категорически нельзя принимать.
9. Работа на вредном производстве, где повышаются физические нагрузки, или есть контакт с химическими активными вредными веществами, или происходит воздействие различных видов излучения.
10. Стресс, который испытывает будущая мама.

2. Наследственная предрасположенность.

По наследству могут передаваться особенности строения речевого аппарата, например, неправильная посадка и количество зубов, форма прикуса, дефекты строения твёрдого и мягкого нёба и даже заикание. Если один из родителей начал говорить поздно, подобные проблемы могут возникнуть и у ребёнка. Хотя речевые нарушения не всегда передаются по наследству, но исключить такую возможность нельзя.

3. Неблагоприятные роды и их последствия.

1. Родовые травмы.
2. Асфиксия – недостаток снабжения головного мозга кислородом из-за нарушения дыхания, например, при обвитии пуповиной.
3. Малая масса тела ребёнка (менее 1500г.)

4. Заболевания, перенесённые ребёнком в первые годы жизни.

1. Инфекционно-вирусные заболевания могут вызвать снижение или потерю слуха.
2. Травмы и ушибы головного мозга. В результате ребёнок может перестать говорить.
3. Травмы лица. Мешают ребёнку научиться правильно произносить звуки и слова.
4. Длительные простудные заболевания.
5. Приём некоторых антибиотиков приводит к снижению слуха.
6. Сильный испуг или стресс.

Для нормального речевого развития ребёнка общение должно быть значимым, проходить на эмоциональном положительном фоне и побуждать к ответу. Ему недостаточно просто слышать звуки (радио, телевизор, магнитофон), необходимо, прежде всего, прямое общение с взрослыми. Речь ребёнка задерживается и нарушается в отсутствие эмоционального положительно окружения.

Речь развивается по подражанию, поэтому некоторые речевые нарушения (заикание, нечёткость произношения, нарушение темпа речи) могут иметь в своей основе подражание. Такой может быть речь близких людей или, например, речь, услышанная в телевизоре. Сейчас достаточно много ведущих программ, комментаторов и даже дикторов имеют нарушения речи.

Каковы же нормы развития речи ребёнка 3-4 лет?

За прошедшие три года жизни ребенок успел накопить значительный объем знаний и представлений об окружающем его мире, приобрел некоторую самостоятельность и имеет определенный практический опыт действия с различными предметами.

Трехлетние дети начинают высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях, делают умозаключения, устанавливают зависимость между ними. У ребёнка формируется способность к обобщению, он начинает объединять ряд предметов, сходных по назначению, в единую группу. Например, показывает на собаку, изображённую на картинке и на собаку за окном.

К четырем годам активный словарь ребёнка, т.е. слова, которые он употребляет в речи, составляет примерно 2000 единиц. Есть ещё пассивный словарь. Это слова, значение которых ребёнок знает, но в речи не употребляет. Он начинает чаще использовать местоимения (мой, твой, ваш, наш), наречия (тут, там, здесь), появляются числительные (один, два). Если раньше ребёнок употреблял только качественные прилагательные (мягкий, теплый), то теперь использует и притяжательные (дядина шляпа, кошкин хвост).

Но само по себе увеличение словарного запаса не имело бы большого значения, если бы он параллельно не овладевал умением сочетать слова в предложении по законам грамматики. И хотя достижения ребёнка в усвоении родного языка значительны, тем не менее, речь его еще далека от совершенства. Так, трехлетние дети еще не всегда могут без помощи взрослых связно и понятно рассказать, что они видели на улице, пересказать содержание сказки. Нередки и грамматические ошибки, такие как неточное употребление предлогов и падежных окончаний (полетим на космос), неправильное образование некоторых грамматических форм (много карандашов). Не всегда верно ребенок употребляет слова (у меня ручки засохли, надо свет потушать).

Четвёртый год - это возраст «почемучек». Дети постоянно задают взрослым вопросы, которые нельзя оставлять без внимания. Надо терпеливо и доступно отвечать на все «почему?», «зачем?», «как?», «что это?». Иногда из-за неустойчивости внимания дети неспособны выслушать до конца ответы взрослых. Поэтому объяснения должны быть короткими, простыми и понятными.

К четырём годам на вопросы взрослых ребёнок отвечает развернутыми фразами, состоящими из 3-4 и более слов. Понятнее становится речь в целом, отчетливее произнесение слов и звуков. Звуковое несовершенство речи объясняется возрастом и физиологическими особенностями. Ребёнок четвёртого года жизни хотя и правильно произносит всю группу свистящих звуков (сова, лиса, коза, зима, цыпленок), но в то же время может опускать их в других словах: нег (снег), котёль (костёр), вонок (звонок). Некоторые дети не различают звуки С и Ц: светы вместо цветы, сапля вместо цапля.

В этом возрасте ребёнок еще не всегда может верно произнести шипящие звуки Ш, Ж, Ч, Щ и часто заменяет их свистящими: каса (каша), нозык (ножик), клюц (ключ). Сонорные Р, РЬ, Л ребёнок может заменять звуком ЛЬ, реже Й: лябота (работа), лека (река), юля (юла), лямпа (лампа), каяндас (карандаш), устай (устал), при этом, как правило, он правильно сохраняет слоговую структуру в двух-, трехсложных словах, т.е. слова не коверкает. Но затрудняется в произнесении многосложных слов, заменяет или пропускает отдельные звуки, переставляет слоги, укорачивает слова. Например: «лисапет» - велосипед, «пигин» - пингвин, «тевелизол» - телевизор, «мисанел» - милиционер, «кафета» - конфета. Голосовой аппарат ребёнка еще не окреп, поэтому многие говорят негромко, хотя пользуются различными интонациями.

Делаем вывод, что к четырём годам ребёнок может не произносить звуки Р, РЬ, Л. Не всегда произносить шипящие Ш, Ж, Ч, Щ. Поэтому не стоит требовать от ребёнка их правильного произношения. Но к пяти годам все звуки русского языка должны произноситься правильно. Если этого не произошло необходимо обратиться к логопеду.

В нашем детском саду работают два логопеда. Мы обследуем всех детей четырёхлетнего возраста. Если ребёнок к пяти годам говорит неправильно, то его представляют на ПМПК, которая решает, будет ли ребёнок посещать логопедическую группу. В логопедическую группу принимаются дети, которым на 1 октября исполнилось пять лет и у них сохранен интеллект, но если ребёнок не говорит или говорит совсем мало и непонятно, то его можно представить на ПМПК и раньше.

Какие же условия необходимы для своевременного и правильного формирования речи? Главное, чтобы ребёнок был соматически здоров, активен, имел полноценное речевое окружение, испытывал потребность в общении, обладал нормальным слухом и интеллектом. Поэтому необходимо выбирать игры, которые совершенствуют внимание ребёнка, его память, мышление, воображение. Используйте игры с подражанием голосам животных, с совместным проговариванием потешек, прибауток, напеванием колыбельных.

Напомню, что речь формируется по подражанию. Родителям необходимо контролировать собственную речь, обращаться к ребёнку с адекватными просьбами и не требовать от него невозможного.

Советы логопеда

1. Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.
   Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.
2. Говорите с ребёнком медленно, короткими фразами; пользуйтесь правильным русским языком, не переходите на "детский язык" (сюсюканье) сами и не разрешайте делать это другим.
3. Каждый день читайте ребёнку. Не показывайте своей досады и нежелания, если ребёнок попросит вас в сотый раз прочитать книжку, которую особенно полюбил. Если вы очень заняты, то можно поставить кассету или диск, но помните, что личное общение наиболее ценно.
4. Чаще разговаривайте с ним, терпеливо отвечайте на все его вопросы, поощряйте желание их задавать.
5. Говорите чётко, внятно, несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
6. Не забывайте развивать и мелкую моторику - то есть малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речевых центров головного мозга. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребёнку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям. По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все понятнее не только маме.
7. Как можно раньше отучайте ребёнка от соски, не заставляйте его спать, положа руки под щёку, что может деформировать челюсть.
8. Не сравнивайте ребёнка ни с какими другими детьми. Каждый человек ценен индивидуален.