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Speed Reading-Technik
In der modernen Welt nimmt eine Person viele Informationen über die Sehorgane wahr: Lesen von Zeitschriften und Zeitungen, Artikeln und Büchern, Artikeln usw.
Es ist unmöglich, sich auch nur für einen Moment vorzustellen, dass Bücher, Zeitschriften, Zeitungen verschwinden würden, dass eine Person nicht schreiben, lesen könnte. Schließlich sind alle Errungenschaften der Menschen in Millionen von Jahren menschlicher Existenz in Büchern festgehalten. Einem Menschen Bücher zu entziehen bedeutet, ihn ohne seine Wurzeln zu lassen, ohne Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft. Aus der Geschichte ist bekannt, dass die Truppen des grausamen Eroberers Tamerlan, als sie in Armenien einmarschierten, zunächst damit begannen, handgeschriebene Schriftrollen und Bücher wegzunehmen. Die Armenier boten einen Austausch an - für ein Buch gaben sie zwei gefangene Soldaten. So schätzten die Armenier im 14. Jahrhundert ihr Gedächtnis und ihr historisches Erbe sehr.
Alexander Ivanovich Herzen sagte: „Das ganze Leben der Menschheit hat sich konsequent in dem Buch niedergelassen: Stämme, Völker, Staaten verschwanden, aber das Buch blieb. Es wuchs zusammen mit der Menschheit, alle Lehren, die den Verstand erschütterten, und alle Leidenschaften, die die Herzen erschütterten, kristallisierten sich darin heraus.
Jede Generation von Menschen strebte danach, die Welt der Lehren zu meistern, die den Verstand erschütterten, und die Welt der Leidenschaften, die die Herzen durch das Buch erschütterten. Aber das ist alles andere als einfach.
In seiner Jugend war Akademiker O.Yu. Schmidt machte eine Liste von Büchern, die er gerne lesen würde und rechnete aus, wie viel Zeit er dafür brauchen würde, das Ergebnis übertraf alle Erwartungen, um den Plan zu erfüllen, würde der junge Mann nicht viel brauchen, nicht weniger – tausend Jahre . Nachdem Schmidt die Liste ziemlich gekürzt hatte, erhielt er eine ebenso beeindruckende Zahl - zweihundertfünfzig Jahre.
Die Fülle an Büchern und die Unfähigkeit, sie alle zu lesen, beschäftigte die Menschheit lange und gleichzeitig dachte man darüber nach, wie man die Aufgabe des Lesers vereinfachen könnte. Nicolas Grollier de Servier, der im 17. Jahrhundert lebte, erfand eine Maschine, um das Lesen von Büchern zu beschleunigen. Die Maschine zur Beschleunigung des Lesens ähnelte konstruktionsbedingt einem Mühlrad, bei dem anstelle von Klingen Buchstützen installiert waren. Auf diesen Ständern wurden gleichzeitig mehrere identische Bücher platziert, die an den zum Lesen benötigten Seiten aufgeschlagen waren.
Der englische Physiker Thomson schrieb über die Abnahme des Wissens einer Person im Vergleich zur Zunahme des Wissens der gesamten menschlichen Gesellschaft. Die Menge des menschlichen Wissens hat zu schnell zugenommen, Wissenschaftler haben berechnet, dass sich die Menge an Wissen bis zum Ende des zwanzigsten Jahrhunderts weltweit verdoppeln und die Menge an Informationen um mehr als das 30-fache erhöhen wird.
Je breiter der Informationsfluss ist, je selektiver ein Mensch damit umgeht, desto anspruchsvoller ist er natürlich.
Eine Person, die etwas Neues, Unbekanntes lernen möchte, muss den Konflikt zwischen ihren Fähigkeiten und der Menge an Informationen überwinden, die sie aus Büchern, Fernsehen und anderen Kommunikationsmitteln erhalten kann. Die Aufgabe, die vor ihm liegt, ist nicht einfach, aber sehr machbar.
Mit der Entwicklung von Denktechniken, der Sprachverbesserung und der Arbeit mit Text liest jede Generation von Lesern schneller als die vorherige. Das ist ein großes Verdienst der fortschrittlichen Menschen aller Epochen. Bereits im 17. Jahrhundert begann man über die Bedeutung des Schnelllesens nachzudenken. Jan Amos Komensky, der Begründer der Lerntheorie, hielt bei der Eröffnung der Pataky Higher School in Tschechien eine Rede „Über den geschickten Umgang mit dem Buch – das erste Werkzeug zur Kultur natürlicher Talente“.
Das Thema "Schnelllesen" bleibt eines der bisher unverständlichsten und mysteriösesten. Das Wort „bald“ bedeutet schnell, aber das bedeutet nicht, dass Sie nur mit den Augen über die Textzeilen gleiten müssen, sondern dass Sie schnell die Hauptgedanken aus dem Text hervorheben und sich an die Bedeutung des Textes erinnern müssen , so wenig Zeit wie möglich verbringen. Kurz gesagt, Speed Reading ist Lesen mit einer hohen Assimilationsrate des gelesenen Materials und minimalem Aufwand und Zeitaufwand.
Unser Gehirn verarbeitet Informationen, die von außen kommen, viermal so schnell wie langsames Lesen. Wenn die durchschnittliche Person zwei Minuten braucht, um eine Seite zu lesen, verarbeitet unser Gehirn sie in einer halben Minute, und für die verbleibenden anderthalb Minuten werden unwillkürliche Assoziationen erzeugt. Lesen Sie zum Beispiel über Berge. Die Augen bewegen sich weiter entlang der Linien, und auf dem inneren Bildschirm erscheint eine Kette unwillkürlicher Assoziationen: Almwiesen, eine Schafherde, Berge mit schneebedeckten Gipfeln, blau - blauer Himmel und eine weiße faule Wolke darauf. Bei einem solchen Lesen werden die Informationen nicht gut erinnert, sie werden nicht als Ganzes wahrgenommen. Es kommt vor, dass Sie nach dem Lesen einer ganzen Seite feststellen können, dass Sie sich an kein einziges Wort erinnert haben.
Lev Semenovich Vygotsky, ein sowjetischer Psychologe und Begründer der Forschungstradition, schrieb darüber: „Gewöhnlich wird angenommen, dass das Verständnis bei langsamem Lesen besser ist; in Wirklichkeit erweist sich das Verstehen bei schnellem Lesen jedoch als besser, da unterschiedliche Prozesse unterschiedlich schnell ablaufen und die Geschwindigkeit des Verstehens einem schnelleren Lesetempo entspricht.
Wissenschaftler, die die Lesefähigkeit von Menschen untersuchen, haben fünf Lesemethoden identifiziert:
1. Tiefes Lesen. Dies ist, wenn eine Person das Gelesene sorgfältig und gewissenhaft analysiert und bewertet und den Details besondere Aufmerksamkeit schenkt.
2. Schnelles Lesen. Es ist eine schnelle Lektüre, die auf Details achtet und die Charakteristika einer vertieften Lektüre annimmt.
3. Selektives Lesen. Ein solches Lesen kann als wiederholt bezeichnet werden. Wenn eine Person einzelne Teile des Textes liest.
4. Lesen - Betrachten. Dies ist eine vorläufige Lektüre "diagonal". Wenn das Thema eines Buches, Artikels usw. bestimmt wird und sein Wert für den Leser bestimmt wird.
5. Lesen - Scannen. Das ist Lesen, um bekannte Nachnamen, Daten, Themen im Text zu identifizieren, also den Text schnell zu überfliegen, um nach bestimmten Daten zu suchen.
Schnelllese-Gedächtnistraining ist sicherlich wichtig, aber es ist nur dann effektiv, wenn vier wesentliche Bedingungen erfüllt sind: der Glaube, dass Sie Ihr Gedächtnis verbessern müssen; ständiges Interesse daran; die Fähigkeit, selbstständig zu arbeiten und die Funktionen Ihres Gedächtnisses richtig zu nutzen.
Wenn wir das Auswendiglernen beim Lesen betrachten, können wir Schlussfolgerungen ziehen:
1. Schnelles Lesen fördert das Gedächtnistraining, ohne es zu überfordern, und aktiviert zudem die Denk- und Merkprozesse.
2. Am effektivsten ist das unfreiwillige Auswendiglernen mit positiven Emotionen. Speed Reading bietet genau ein solches Auswendiglernen. Wenn ein Ziel klar gesetzt ist und Sie mit positiven Emotionen und guter Laune auf ein gutes Ergebnis lesen, dann bleibt das Richtige von selbst in Erinnerung.
3. Sinnvolles Auswendiglernen basiert auf der Umcodierung der gelesenen Informationen in die Sprache Ihrer Gedanken, zehnmal produktiver als mechanisches Auswendiglernen. Nachdem Sie den Text gelesen haben, wiederholen Sie ihn sofort.
4. Der amerikanische Psychologe J. Miller hat eine menschliche Merkformel entwickelt, die besagt, dass sich eine Person lange Zeit fest und tief erinnert, wenn die eingehenden Informationen in Blöcken verteilt sind, deren Anzahl nicht mehr als sieben beträgt.
Je nachdem, welches Ziel der Leser mit diesem oder jenem Buch oder Artikel verfolgt, gilt es, den passenden Lesemodus zu wählen.
Ganz am Anfang, wenn das Kind gerade lesen lernt, sind ihm die Buchstabenumrisse fremd. Ein kleiner Mensch unterscheidet kaum einen Buchstaben vom anderen, statt dem Wort „Mutter“ liest er „m-a-m-a“. Allmählich wird das Erkennen und Erkennen von Buchstaben automatisch und die Lesegeschwindigkeit nimmt zu. Der nächste Schritt für das Baby ist das Lesen in Silben und Sätzen. "Mutter". "Ma-ma we-la Ra-mu." "Mama hat den Rahmen gewaschen." Der Blickwinkel wird jedes Mal größer und größer. Ein schmaler Betrachtungswinkel ermöglicht es Ihnen, nur einen Teil der Seite und vielleicht sogar nur einen Teil des Wortes zu sehen.
In der modernen Welt müssen wir in der Lage sein, schnell durch den Informationsfluss zu navigieren, und bei jeder intellektuellen Aktivität müssen wir viel lesen. Je breiter Ihr Blickwinkel ist, desto mehr Informationen können Sie mit einem Blick auf den Text erfassen.
Wird verwendet, um schnelles Lesen zu üben. Schulte-Tische. Es wird angenommen, dass bei Bewegung des Auges die größte Sehschärfe in der zentralen Zone der Netzhaut auftritt. Alles, was außerhalb der sogenannten Klarsichtzone liegt, wird verschwommen wie in einem Nebel gesehen. Ein breiter Blickwinkel kann die Suche nach der gewünschten Information reduzieren. Wie Versuche gezeigt haben, helfen Schulte-Tische, den Blickwinkel zu vergrößern. Schulte-Tabellen helfen, das periphere Sehen zu verbessern und die Lesegeschwindigkeit zu erhöhen.
Die maximale Sichtzone des Lesers beträgt 30 Grad, und die klare Sichtzone beträgt 14 Grad. Der 100%-Sichtbereich beträgt nur 1,4 Grad.
1. Richten Sie Ihre Augen auf den Mittelpunkt des Tisches.
2. Versuchen Sie, alle Zahlen auf dem Feld zu sehen. Schauen Sie mit geistesabwesendem Blick, wie durch ein Blatt Papier.
3. Bestimmen Sie, ohne den Mittelpunkt des Tisches aus den Augen zu lassen, wo sich die Zahlen von 1 bis 25 befinden.
4. Das Finden der Nummern wird von einem stillen Konto in aufsteigender Reihenfolge benötigt. Am besten mit maximaler Geschwindigkeit, ohne die Nummer laut oder vor sich hin zu sagen. Es ist sehr wichtig, Zahlen nur mit peripherem Sehen zu suchen.
5. Die Lesezeit einer solchen Tabelle sollte nicht mehr als 30 Sekunden betragen.
6. Die Unterrichtszeit ist so gewählt, dass man nicht müde wird. Normalerweise nicht mehr als zehn Tische pro Tag. Horizontale Augenbewegungen auf dem Tisch sind nicht erlaubt.
7. Der Abstand von den Augen zum Schulte-Tisch, wie beim Lesen von Büchern üblich, dh etwa 30-35 Zentimeter.
Durch tägliches Training nach Tabelle erzielen Sie nach zwei bis drei Wochen erstaunliche Ergebnisse, es wird deutlich, dass sich Ihr Blickwinkel deutlich erhöht hat. Sie können solche Tabellen selbst erstellen, indem Sie die Zahlen in einer beliebigen Reihenfolge anordnen und der Reihe nach finden. Der Schulte-Tisch ist ein Blatt Papier mit einem gezeichneten Quadrat mit einer Seitenlänge von zwanzig Zentimetern. Der Platz ist in fünfundzwanzig Zellen unterteilt. Wenn Sie Ihre Fähigkeiten im Lesen von Schulte-Tabellen verbessern, gehen Sie zu komplexeren Tabellen über, erhöhen Sie die Anzahl der Zellen 6x6, 7x7, 8x8 und erhöhen Sie dementsprechend die Größe des Quadrats: 24x24, 28x28, 32x32 Zentimeter.
Das Wichtigste bei der Arbeit mit Schulte-Tischen ist Aufmerksamkeit. Anstelle von Zahlen können Sie andere Objekte zufällig anordnen, Hauptsache, Sie flackern nicht mit den Augen auf dem Tisch, und wenn Sie in die Mitte des Schulte-Tisches blicken, können Sie neben der zentralen Zahl auch beide deutlich sehen oben links und rechts sowie unten links und rechts.
Tony Buzan bemerkte, dass Computerprogramme und Schulte-Tabellen mit größter Sorgfalt behandelt werden sollten, da der Blick unwillkürlich dem Mauszeiger folgt, was nicht zur Erweiterung des Blickwinkels beiträgt.
Wenn ein Grundschüler Silben und Buchstaben lesen kann, muss ein Gymnasiast alles, was im Lehrbuch steht, sorgfältig lesen. Ein Student einer Hochschule ist einem Strom verschiedener Informationen und Informationen ausgesetzt, er muss wissenschaftliche Literatur, verschiedene Nachschlagewerke verwenden, die erforderlichen Informationen in Bibliothekskatalogen und einer riesigen Bibliothek mit wissenschaftlicher Literatur finden. Die Schüler lernen, selektiv zu lesen, was sie brauchen, er selbst bildet eine selektive Suche nach den notwendigen Informationen.
Im Rahmen seiner produktiven oder wissenschaftlichen Tätigkeit nutzt ein Mensch unterschiedliche Fachliteratur, die teilweise schlecht strukturiert ist, und muss diese selbst bearbeiten. Weder die Strategie, den Stoff von einem Schüler zu studieren (von vorne bis hinten), noch die Strategie, einen Algorithmus für die Suche nach den notwendigen Informationen durch einen Schüler zusammenzustellen, ist hier geeignet.
Um solche Informationen aufzunehmen und daraus ein rationales Körnchen herauszufischen, ist die Fähigkeit des schnellen Lesens erforderlich, dh nur die notwendigen Texte zu lesen und nach Schlüsselwörtern und Phrasen zu suchen, die für diese bestimmte Aktivität erforderlich sind.
1. Es ist notwendig, den Wunsch zu unterdrücken, den Text auszusprechen.
2. Nur die wichtigsten Dinge im Text hervorheben können. Haben Sie ein weites Sichtfeld.
3. Stellen Sie sich psychologisch auf ein sofortiges Verständnis der Bedeutung des Textes ein.
4. Wenden Sie wirksame Strategien zum Erinnern an Informationen an.
Jeder Mensch hat unentdeckte Möglichkeiten und innere Reserven, die viel größer sind, als er ahnt. Sie können die Lesegeschwindigkeit erhöhen, indem Sie die Faktoren beseitigen, die die Lesegeschwindigkeit verringern:
1. Mangel an einem klaren Zweck für das, was Sie brauchen.
2. Unfähigkeit, die notwendigen Informationen von den unnötigen zu unterscheiden.
3. Abgelenkte Aufmerksamkeit.
4. Langsame Lesestrategie, bei der Wörter wahrgenommen werden, nicht die Bedeutung dieser Wörter.
Die Lesegeschwindigkeit hängt weitgehend vom Interesse des Lesers am Stoff, seinem Verständnis und seiner Vertrautheit mit dem Thema ab.
Das Thema Lesegeschwindigkeit ist vor allem deshalb interessant, weil es eine höhere Produktivität und damit eine einfachere Zielerreichung bedeutet.
Die Menschen verbringen viel Zeit mit dem Lesen von Büchern, viele Menschen verwenden trotz der Tatsache, dass sie sehr fähig sind und aufgrund ihrer Arbeit gezwungen sind, viel zu lesen, immer noch dieselben Lesetechniken, die sie in ihrer Kindheit angewendet haben.
Im wirklichen Leben können die Techniken, Ziele und Arten des Lesens sehr unterschiedlich sein. In einem Fall erfordert das Lesen von Literatur ein vollständiges und tiefes Verständnis der Bedeutung, in einem anderen Fall muss der Leser entscheiden, ob es sich lohnt, dieses Material überhaupt zu lesen, und was ihm das Material geben wird. Im dritten Fall braucht der Leser nur die Informationen, die er braucht, aus dem Text zu extrahieren. Dasselbe Material kann aus verschiedenen Blickwinkeln gelesen werden und jedes Mal wird dasselbe Material anders wahrgenommen.
Wenn wir davon ausgehen, dass Speed Reading ein Lernprozess ist, dann sollten wir bedenken, dass Ihr Gehirn nicht mehr Informationen aufnehmen kann, als es sollte. Wenn der Leser die Lesegeschwindigkeit des Textes um das Vierfache erhöht, was er lernen kann, dann wird er nur ein Viertel von dem lernen, was er gelesen hat. Wenn Sie nicht die Möglichkeit haben, die Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung durch das Gehirn zu erhöhen, müssen Sie die Leseproduktivität steigern und versuchen, unnötigen Energie- und Kraftaufwand zu vermeiden, indem Sie Ihre Fähigkeiten steigern. Wie sich herausstellt, sind die fähigsten Leute die unproduktivsten Leser.
Der Autor bringt seinen ganzheitlichen Gedanken in Form einer Wortkette zum Ausdruck. Der Leser sieht diese Wortkette in Form von Symbolen und muss daraus den vollständigen und ganzheitlichen Gedanken extrahieren, den der Schreiber ihm vermitteln wollte. Bei engem Kontakt zwischen Schreiber und Leser durch ihre mündliche Kommunikation ergeben sich keine Schwierigkeiten, da der Zuhörer in Gestik, Mimik einen Hinweis findet und jederzeit den Redner unterbrechen und ihm interessante Fragen stellen kann. Der Leser sieht gedruckte Buchstaben vor sich, er hat keine Ahnung in Form von Mimik und Gestik, Tonfall und Körperhaltung des Sprechers. Deshalb versucht er, sich auf die Wörter zu konzentrieren, sich an sie zu erinnern, während er die Bedeutung des Textes verliert. Es stellt sich heraus, dass der Leser seine Energie vergeudet und seine Kraft umsonst verschwendet, anstatt die Bedeutung des Wortes des Autors zu verstehen und zu nutzen, um die Idee des Autors zu verstehen.
Solche Leser trauen ihrer Wahrnehmung nicht und lesen sehr akribisch, arbeiten jedes Wort, jeden Satz, jeden Absatz im Detail aus und greifen immer wieder darauf zurück, wenn sie den Sinn des Textes nicht erfassen.
Es ist auch paradox, dass durch solch sorgfältiges Lesen das Verständnis des Stoffes und die Lesegeschwindigkeit verringert werden, da die Menschen, die versuchen zu verstehen, den Faden des Textes verlieren und seine Hauptidee nicht sehen. Solche Leser sind so darauf fixiert, den Inhalt der Seite zu erfassen und zu verstehen, dass sie selbst auf das unbedeutendste Komma, jedes unbedeutende Detail achten, anstatt sich auf die Suche nach den Hauptgedanken des Autors des Textes zu machen.
Solche Leser gehen oft zurück, lesen kleinere Wörter und Sätze, die sie hätten ignorieren können, noch einmal und machen weiter. Rücksendungen verletzen die harmonische Integrität der Wahrnehmung, verringern die Lesegeschwindigkeit und verringern die Konzentration.
Da die Geschwindigkeit, mit der das Gehirn Informationen verarbeiten kann, begrenzt ist, muss der Leser die Lesegeschwindigkeit ständig ändern. Schwer verständliche Texte werden langsamer gelesen als einfache und verständliche. Auch eine falsch berechnete Lesegeschwindigkeit, die Wahrnehmungsgeschwindigkeit, führt zu einer Verschwendung der Lesekraft.
Der Leser versucht, sich das Material einfach einzuprägen, ohne sich mit seiner Essenz zu befassen, und speichert die gelesenen Wörter einfach in seinem Gehirn ab, ohne sein Wissen auffüllen zu können. Es stellt sich heraus, dass der Leser seine Fähigkeiten vergeblich verschwendet. Ein erfahrener Leser versucht, das Gelesene aufzunehmen und mit altem Wissen zu verbinden.
Beim schnellen Lesen gewöhnt sich eine Person daran, die Essenz des in den Schlüsselwörtern enthaltenen Textes schnell zu erfassen. Eine Person erfasst schnell die Hauptidee, die die Grundlage des Wissens bildet. Solches Lesen ermüdet die Augen nicht so sehr wie gewöhnliches langsames Lesen.
Es gibt zusätzliche Faktoren, die die Lesegeschwindigkeit beeinflussen - das ist das Vokabular des Lesers. Menschen, die schnell und viel lesen, haben einen großen Wortschatz. Menschen, die langsam lesen, haben einen begrenzten Wortschatz, viele Wörter, die in dem neuen Text vorkommen, sind für sie unverständlich, und um die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen, müssen sie die Bedeutung dieser Wörter enträtseln. Menschen, die in ihrem Leben viel gelesen haben, können sich auf Wissen und gesammelte Erfahrung verlassen, sie müssen nicht jeden neuen Text als völlig unbekannt lesen. Einem guten und erfahrenen Leser bereitet das Lesen wahre Freude, es lässt ihn seinen intellektuellen Hunger stillen, für einen schlechten Leser ist das Lesen Routine.
Wenn Sie vermuten, dass Sie kein sehr guter Leser sind und Sie Gewohnheiten haben, die Sie daran hindern, schnell und effektiv zu lesen, dann können Sie diese in relativ kurzer Zeit loswerden. Indem Sie ständig daran arbeiten, gute Lesegewohnheiten zu entwickeln und schlechte loszuwerden, steigern Sie Ihre Lesegeschwindigkeit und -effizienz. Sie werden Ihr Ziel nicht nur erreichen wollen, sondern die Umsetzung wird für Sie zur Notwendigkeit. Professor Dr. James Mursel von der Columbia University sagt dazu: „Der einfache Wunsch zu lernen ist vage und unspezifisch, das Bedürfnis, etwas zu lernen, nimmt eine konzentrierte und konkrete Form an. Der Wunsch zu lernen bedeutet, dass wir etwas immer wieder wiederholen in der Hoffnung, dass etwas passiert. Die Notwendigkeit zu lernen bedeutet, dass wir uns in das Thema vertiefen und es analysieren, indem wir es aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten; Wir versuchen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu identifizieren, herauszufinden, was richtig und was falsch ist und was geändert werden muss, damit das Falsche wahr wird. Betrachten Sie eine Analogie: Eine Person kann den Wunsch haben, körperlich fitter und stärker zu werden. Sein Wunsch, seine Gesundheit zu verbessern, wird erst dann zur Notwendigkeit, wenn er genau weiß, was er tun muss, um gesünder und stärker zu werden. Sein Wunsch, seine Gesundheit zu verbessern, wird nur dann zu einer Notwendigkeit, wenn er genau weiß, was er tun muss, um gesünder zu werden, und es dann tut; analysiert seine Ergebnisse und versucht, Maßnahmen so zu steuern, dass eine maximale Wirkung erzielt wird. Das Bedürfnis zu lernen bedeutet also die intellektuelle Beharrlichkeit bei der Suche nach Lösungswegen und die intellektuelle Beharrlichkeit in dieser Richtung.
Wenn Sie schlechte Angewohnheiten ablegen, können Sie das zu lernende Material zu schnell und aggressiv studieren, was die Lesegeschwindigkeit, die Verständnisgeschwindigkeit und die Konzentration erhöht. Sie können unwichtige Wörter und Details übersehen, indem Sie lernen, die Hauptidee des Autors hervorzuheben. Sie können die Geschwindigkeit Ihrer visuellen Wahrnehmung trainieren; Sie können lernen, sich schnell durch den Text zu bewegen, die Hauptideen aus vielen Wörtern und Sätzen herauszusuchen und sich ein großes Bild des Textes zu machen; Sie können Ihre intellektuelle Neugier anregen, indem Sie Ihren Wortschatz erweitern. Sie können Regressionen (Returns), Artikulation, innere Sprache loswerden.
Das Hauptproblem beim schnellen Lesen des Textes ist die Aussprache (Artikulation) von Wörtern. Beim Artikulieren verweilen die Augen länger als erwartet auf einem Wort (obwohl sie in dieser Zeit ganze Wortgruppen überblicken können). Bei der Artikulation ist die Lesegeschwindigkeit an die Geschwindigkeit der Sprachorgane gebunden (nicht mehr als dreihundert Wörter pro Minute), eine Person hört es, bevor sie den Text sieht, obwohl die Augen zehntausend Informationen wahrnehmen und an das Gehirn übertragen können mal schneller als die Ohren.
Beim Aussprechen des Textes lauscht der Leser eher den gesprochenen Worten als den Gedanken. Es ist seit langem bewiesen, dass Informationen von den Augen unter Umgehung von Sprache und Gehör direkt an das Gehirn übermittelt werden können.
Natürlich ist es leicht zu sagen, dass Sie dies nicht tun können, aber hier erfahren Sie, wie Sie diese Gewohnheit loswerden können. Natürlich, wenn Sie leise lesen, Ihre Lippen nicht bewegen, Ihre Zunge nicht bewegen, während Sie lesen, bedeutet dies nicht, dass Sie diese Gewohnheit losgeworden sind, bedeutet nicht, dass Sie lesen, ohne den Teil des Gehirns zu benutzen, der das tut ist für das Sprechen zuständig. Beim Menschen sind verschiedene Bereiche des Gehirns dafür zuständig, Wörter auszusprechen und zu verstehen: das Broca-Areal und das Wernicke-Areal. Beim Vorlesen sind beide Zonen beteiligt. Wörter werden zuerst in Klangbilder umgewandelt und dann in semantische umgewandelt. Die meisten Menschen stellen Wörter zunächst als Klangbilder dar und werden dann in semantische oder visuelle Bilder umgewandelt. Die Artikulation von Wörtern besteht aus zwei Phasen, zuerst gibt es die Aussprache von Wörtern, die durch die mechanischen Bewegungen von "Geräten" (Sprechorganen) ausgeführt wird: Murmeln, Bewegen der Zunge, Bewegen der Lippen. Die zweite Stufe ist die Aussprache von Wörtern zu sich selbst, wenn der Leser nicht die Sprachorgane verwendet, sondern die Wörter von einer inneren Stimme gehört werden. Während eines solchen stillen Lesens arbeitet auch der für die Aussprache von Wörtern zuständige Bereich des Gehirns und stört die Geschwindigkeitswahrnehmung des Textes.
Um die Wörter beim Lesen nicht auszusprechen, machen Sie die Übungen.
Übung 11. Legen Sie Ihren Finger auf Ihre Lippen.
2. Halten Sie Ihre Lippen davon ab, sich zu bewegen.
Übung 21. Klemmen Sie einen Bleistift oder einen beliebigen Stock mit Ihren Zähnen fest.
2. Halten Sie den Bleistift nur mit den Zähnen, Lippen und Zunge sollten ihn nicht berühren.
Übung 31. Drücken Sie Ihre Zunge gegen Ihre Zähne.
Übung 41. Lies den Text mit deinen Augen.
2. Sprechen Sie beim Lesen laute Lautkombinationen (tra-la-la, tram-ta-ram).
3. Du kannst einzelne Wörter sagen (Mama, Papa, Mama, Papa, etc.)
4. Sprechen Sie beim Lesen einen kurzen Text. Es ist gut, Zungenbrecher auszusprechen (Karl hat Clara Korallen gestohlen usw.)
Aber fast niemandem gelingt diese Übung, wenn das gesprochene Wort und der gelesene Text unterschiedlich sind. Sie können diese Übung nur meistern, wenn die Augen beim Lesen des Textes den Bewegungen der Lippen voraus sind und die Worte scannen, die die Lippen noch aussprechen müssen. Allmählich nimmt die Geschwindigkeit des Scannens des Textes zu und die Geschwindigkeit der Aussprache ab. Mit der Zeit verschwindet das Sprechen vollständig.
Übung 51. Lies den Text mit deinen Augen
2. Zählen Sie beim Lesen von eins bis zehn und zurück.
Übung 61. Lies den Text mit deinen Augen.
2. Hören Sie beim Lesen beruhigende Entspannungsmusik. Händel und Vivaldi sind am besten geeignet. Wie die Praxis zeigt, erhöht solche Musik die Geschwindigkeit des Auswendiglernens und verbessert die Lernfähigkeit einer Person.
3. Verfolgen Sie die Entwicklung der Melodie.
Übung 71. Bewegen Sie Ihren Zeigefinger schnell entlang einer Textspalte.
3. Versuchen Sie nicht, tief in die Bedeutung des Textes einzudringen, den Sie gerade lesen.
4. Einfache Texte lesen.
5. Konzentrieren Sie sich auf das Lesen.
6. Kehren Sie nicht zum gelesenen Teil des Textes zurück (die Konzentration der Aufmerksamkeit sinkt, wenn Sie zum gelesenen Text zurückkehren). Ihr Gehirn beginnt zu denken, dass Sie jederzeit zurückkehren können, und die Informationen werden nicht aufgenommen. Lesen Sie daher jeden neuen Text mit dem Gedanken, dass es unmöglich ist, zurückzukehren.
7. Auch wenn Sie etwas nicht verstehen, gehen Sie nicht auf das zurück, was Sie bereits gelesen haben.
8. Reduzieren Sie nicht die erreichte Lesegeschwindigkeit, weichen Sie nicht vom vorgegebenen Rhythmus ab, und das Textverständnis erhöht sich.
Übung 81. Finden Sie ein Gedicht mit kurzen Zeilen.
Buchstabe für Buchstabe,
Pausen, Punkte.
Wort für Wort
Kurze Linien.
Auf den weißen Seiten
Aus reinem Leinen
Wächst bedeckt
Schneebedecktes Land. (Dmitri Fenko)
2. Lesen Sie eine Zeile nach der anderen.
3. Konzentrieren Sie Ihre Augen auf die extremen Wörter.
4. Gehen Sie während des Mastering-Prozesses zu Gedichten mit längeren Zeilen über.
Inmitten eines großen grausamen Krieges,
Von was - ich werde meinen Verstand nicht anwenden,
Es tut mir leid für dieses ferne Schicksal,
Wie tot, allein
Als würde ich lügen
Eingefroren, klein, tot
In diesem Krieg, nicht berühmt,
Vergessen, klein, liegend. (Twardowski)
Übung 91. Nehmen Sie eine Zeitung und begleiten Sie das Lesen der Kolumne mit einer schnellen Bewegung von vier Fingern von oben nach unten.
2. Wiederholen Sie diesen Abschnitt der Übung mit drei, zwei, einem Finger.
Übung 101. Gehen Sie zum Fenster.
2. Betrachten Sie fünf Minuten lang die Aussicht vor Ihren Augen.
3. Wenden Sie Ihren Blick auf den Text und fangen Sie den Anfang und das Ende der Zeilen mit Ihren Augen ein.
4. Schauen Sie immer wieder aus dem Fenster auf den Text. Wiederholen Sie die Übung fünf bis sechs Mal.
Übung 111. Schalten Sie die Musik ein.
2. Nehmen Sie eine Zeitung oder ein beliebiges Buch.
3. Lies schnell das erste und letzte Wort in jeder Zeile.
Übung 121. Schreiben Sie die Zahlen von 0 bis 40 mit Ihren Augen
2. Schreiben Sie die Buchstaben des Alphabets von A bis Z mit Ihren Augen.
3. Schreiben Sie die Ansichten von Wörtern, Phrasen, Sätzen.
Übung 131. Nutze jede freie Zeit.
2. Gehen Sie die Straße entlang und fotografieren Sie die Anzahl der Autos mit Ihren Augen.
3. Fixieren Sie Ihre Augen auf die Inschriften auf Schildern und Ankündigungen.
Übung 14Machen Sie komplexe Bewegungen mit Ihren Fingern. Gleichzeitig sollten Fingerbewegungen nicht willkürlich, automatisch oder leicht sein. Fingerbewegungen sollten so sein, dass das Gehirn ihre Ausführung ständig überwacht. Versuchen Sie beispielsweise bei jedem Schlag mit der rechten Hand abwechselnd mit den Fingern der linken Hand, den zeitlichen Teil des Gesichts zu berühren. Ein bedeutender Teil des für Bewegung verantwortlichen Gehirns ist für die Bewegung der Finger verantwortlich.
Übung 15Der Leser muss mit der Hand ein solches Maß schlagen, dass es nicht mit der Rede zusammenfällt. Das Ablesen des Materials sollte unter gleichzeitigem Klopfen des Taktes erfolgen. Anfangs wird es sehr schwierig sein, aber allmählich wird das Lesen schneller und die innere Stimme wird dünner und gedämpfter, bis sie vollständig verschwindet. Um die Aussprache vollständig loszuwerden, dauert es etwa zwanzig Stunden Lesen mit gleichzeitigem Klopfen des Takts.
Übung 16 In Anbetracht dessen, dass die Sprache einer Person in den Fingerspitzen liegt, sollte man beim Lesen einen bestimmten Rhythmus mit den Fingern klopfen (Zweitaktklopfen mit vier perkussiven Elementen im ersten Takt und zwei im zweiten mit einer deutlichen Steigerung der Wirkung auf den ersten Takt und zwei im zweiten mit einer deutlichen Steigerung der Auswirkung auf das erste Element pro Balken):Reis. Notation des Rhythmus
Reis. Durchschnittliche Klopfrate
Rechtshänder sollten den Rhythmus mit einem Bleistift oder Kugelschreiber auf den Tisch tippen, wobei die Finger der rechten Hand zusammengeführt werden. Linkshänder sollten den Rhythmus gleichzeitig mit den Fingern der linken und rechten Hand klopfen, während Rechts- und Linkshänder nicht nur mit der Hand, sondern mit dem ganzen Arm arbeiten sollten. Gleichzeitig ist es notwendig, dass der Rhythmus richtig geklopft wird, ein vollständiges Textverständnis ist nicht erforderlich.
Die Finger sind beschäftigt und das Sprachzentrum wird automatisch gesperrt. Die Gehirnzentren, die für die Bewegung der Hände und für die Aussprache von Wörtern verantwortlich sind, befinden sich in der Nähe. Wenn Sie also das Gehirnzentrum für die Bewegung der Arbeit verantwortlich machen, kommt es gleichzeitig zu einer teilweisen Blockade der Sprachzentrum.
Wiederholen Sie die Übung täglich für 1-1,5 Stunden. Wenn Sie müde sind, können Sie Pausen einlegen. Insgesamt sollten dieser Übung zwanzig Stunden gewidmet werden. Dann sollte die Übung mit schnellem Lesen mindestens einmal pro Woche wiederholt werden, wobei Sie ihr dreißig Minuten Ihrer Zeit widmen.
Während der Übung werden vier Phasen durchlaufen:
1. Die Phase der Überzeugung. Das ist möglich und ich kann es.
2. Stufe der Ausführung. Die Übung wird erhalten, aber es ist schwer zu verstehen, was gelesen wird.
3. Stufe des Verstehens. Die Übung wird erhalten, das Gelesene wird verstanden, aber es ist nicht möglich, sich zu erinnern.
4. Stufe der Assimilation. Die Übung wird leicht und frei ausgeführt, das Gelesene wird verstanden, der Rhythmus verlangsamt sich nicht, der gelesene Text bleibt leicht im Gedächtnis.
Lesegeschwindigkeit
Nachfolgend finden Sie eine Tabelle zur Lesegeschwindigkeit. Die Tabelle wird auf der Grundlage des Lesens des englischen Textes zusammengestellt, wobei Artikel und Verbpartikel als Wörter betrachtet werden. Daher ist es ziemlich schwierig, eine Korrespondenz beim Lesen mit Russisch und Englisch herzustellen. Geschwindigkeitsstandards wurden als Ergebnis langjähriger Beobachtungen und Messungen der Geschwindigkeit beim Lesen populärwissenschaftlicher und technischer Texte festgelegt.
Lesegeschwindigkeitsdiagramm (wpm)
Die Lesegeschwindigkeit ist die pro Zeiteinheit gelesene Textmenge. Der Textumfang kann auf unterschiedliche Weise definiert werden (Seiten, Zeichen, Wörter, Silben). Die Zeit wird in Stunden, Minuten, Sekunden gemessen. Am häufigsten wird die Lesegeschwindigkeit als die Anzahl der pro Minute gelesenen Wörter definiert. Das Lesen mit einer Geschwindigkeit von dreihundert Wörtern pro Minute gilt als normal, mehr als dreihundert Wörter pro Minute - beschleunigt. Die Grenze des kontinuierlichen Lesens ist die Geschwindigkeit von tausend Wörtern pro Minute (nach anderen Quellen achthundert Wörter pro Minute).
Sie können die Lesegeschwindigkeit durch die Formel bestimmen: V = (Q / T) * K, wobei V die Lesegeschwindigkeit ist, (Q ist die Anzahl der Zeichen im Text, T ist die Zeit, die Sie mit dem Lesen dieses Textes in Minuten verbringen, K ist der Verstehenskoeffizient Unter der Zahl sollten die Zeichen jeden Buchstaben und jede Zahl im Text zählen, Leerzeichen und Satzzeichen ignorieren.
In einigen Büchern gibt es eine Messung der Lesegeschwindigkeit in Wörtern. Wenn man die Beziehung zwischen Textvolumeneinheiten kennt, kann man leicht von einem System zum anderen wechseln.
Da jedes Wort auf Russisch im Durchschnitt aus sechs Buchstaben besteht und Ihre Lesegeschwindigkeit 1200 Zeichen pro Minute beträgt, beträgt Ihre Lesegeschwindigkeit in Wörtern 1200:6 = 200 Wörter pro Minute. Die Lesezeit kann mit einer Uhr mit Sekundenzeiger gemessen werden.
Wie ist das Verständnisverhältnis? Der Verständniskoeffizient wird anhand der Antworten auf zehn Kontrollfragen zum gelesenen Text ermittelt. Denn schnelles Lesen ist bekanntlich sinnvolles Lesen mit tiefer Aufnahme des Gelesenen. Wenn alle Antworten auf zehn Kontrollfragen richtig sind, dann ist der Koeffizient 1, wenn sieben Fragen richtig beantwortet wurden, dann ist der Koeffizient 0,7, wenn eine Frage beantwortet ist, dann ist der Koeffizient 0,1. Ein guter Koeffizient für das Verständnis und die Assimilation des Textes liegt bei 0,7 oder 70 %.
Die Lernrate ist die Menge an erlernten Textinhalten. Es besteht darin, den Text zu verstehen und auswendig zu lernen. Er wird in Prozent oder Bruchteilen einer Einheit gemessen und ist definiert als das Verhältnis des assimilierten Materials zum Gesamtgehalt des Materials, angenommen als hundert Prozent oder eins.
Nehmen Sie etwas Text, zählen Sie die Anzahl der Zeichen, bereiten Sie eine Stoppuhr, ein Notizbuch und einen Stift vor. Notieren Sie die Zeit, zu der Sie mit dem Lesen begonnen haben, oder schalten Sie eine Stoppuhr ein. Notieren Sie am Ende des Lesens die Zeit und schalten Sie die Stoppuhr aus.
Unten finden Sie eine Tabelle zur Umrechnung der Anzahl von Sekunden in Dezimalbruchteile einer Minute
Artikulationsunterdrückungsexperimente beim Lesen
Amerikanische Wissenschaftler führten Experimente durch, bei denen die Versuchsteilnehmer den Text lesen durften und gleichzeitig mit ihnen über abstrakte Themen sprachen, die nichts mit dem gelesenen Text zu tun hatten. Zunächst nahmen die Teilnehmer den lesbaren Text nicht wahr, aber im Laufe des weiteren Trainings kehrte die Fähigkeit zur Wahrnehmung des lesbaren Textes zu ihnen zurück.
Während der Experimente wurde auch festgestellt, dass, wenn die Sprachzentren bei Menschen, die mehrere Sprachen sprechen, beschädigt sind, die Sprachwiederherstellung normalerweise vier Phasen durchläuft: Verstehen der Sprache der Hauptsprache, Wiederherstellen der Fähigkeit, die Muttersprache zu verwenden, Verstehen der Sprache einer Fremdsprache und die Wiederherstellung der Fähigkeit, sie zu verwenden. Menschen mit einem gebrochenen Broca-Areal verstehen, was ihnen gesagt wird, können aber selbst nichts aussprechen. Mit der Niederlage des Broca-Areals leidet nicht nur die spontane Sprache, sondern auch andere motorische Funktionen werden verletzt, vor allem solche, bei denen Menschen Informationen untereinander austauschen. Selbst die einfachsten Bewegungen, mit denen der Versuchsteilnehmer einem anderen Informationen übermitteln konnte, waren ihm unzugänglich. Der Proband vergaß, mit welcher Geste er seinem Experimentpartner zuwinken, sich von ihm verabschieden oder ihn begrüßen konnte. Die Soldaten konnten ihre Hand nicht an die Kappe bringen (eine Geste des militärischen Grußes). Zudem verstand der Proband selbst die Gesten seiner Partner nicht, ein freundlicher Händedruck und eine Drohgebärde unterschieden sich für ihn nicht. Das phonetische Gehör leidet unter der Niederlage von Brocas Bereich nicht, und es gibt keine groben Fehler beim Schreiben.
Wissenschaftler führten mit spezieller Ausrüstung Experimente durch, um die Intensität der internen Aussprache während des Lesens zu analysieren. Folgende Tatsachen wurden bekannt:
1. Die Muskelspannung der Leseorgane ist beim Lesen eines Textes in der Muttersprache minimal.
2. Beim Lesen von Fremdwörtern, die im Text der Muttersprache gefunden wurden, nahm die Intensität der Aussprache stark zu.
3. Aussprache von Wörtern zu sich selbst, mechanische Fixierung der Zunge und der Lippen erhöht nicht die Lesegeschwindigkeit des Textes, sondern verlangsamt nur den peripheren Teil des Sprachmotorapparats.
4. Eine Person nimmt die vertraute grafische Symbolik von Buchstaben durch visuelle und räumliche Bilder, Schemata wahr.
Es wurde festgestellt, dass bei Kindern die Sprachbereiche des Gehirns teilweise unter dem Einfluss von Impulsen gebildet werden, die von den Fingern kommen. Und wenn Kinder in einem frühen Alter (fünf bis sechs Monate) spezielle Übungen zur Entwicklung der Fingermotorik erhalten, beginnen sie viel früher, komplexe Wörter auszusprechen.
Lektüre
Lesen ist ein visueller Prozess. Vision ist ein rein symbolischer Prozess, ein Symbol oder Objekt zu sehen und es in ein Bild zu übersetzen. Bilder werden zu einem vollständigen Gedanken geformt. Der Prozess, visuelle Informationen zu gewinnen und sie in einen Denkprozess zu übersetzen, findet nach Ansicht der Wissenschaftler mit einer Geschwindigkeit statt, die die Lichtgeschwindigkeit übersteigt. Wenn Sie diesen Prozess verstehen, können Sie verstehen, dass die Lesegeschwindigkeit praktisch unbegrenzt ist, Sie können ein Buch schneller lesen als Seiten umzublättern. Wir haben instinktive Lesefähigkeiten entwickelt. Lesen ist für uns die Übertragung von Gedanken und Konzepten von einer Person auf eine andere. Der intuitive Prozess ermöglicht es uns, eine kommunikative Beziehung mit dem Autor einzugehen, da jeder von uns eine Vorstellungskraft und eine intuitive Denkweise hat, dann ist Lesen nur eine Verbindung - zwischen dem intuitiven Verstand einer Person und der Intuition einer anderen.
Auf unserem Planeten kann nicht nur eine Person lesen, viele Tiere und Pflanzen können Informationen über die Tageszeit und die Zeit lesen, zu der Sie in ferne Länder (Zugvögel) reisen müssen, über die Gefahr und ihre Abwesenheit. über die Startzeit der Frühlingsspiele und über viele andere Dinge. Sogar Bäume fühlen und lesen die Information, dass es eine Zeit gibt, in der es notwendig ist, Blätter fallen zu lassen, oder eine Zeit, in der Gras erscheinen und blühen sollte. Tiere und Pflanzen spüren intuitiv, wann es notwendig ist, diese oder jene Aktion auszuführen, sodass eine Person Intuition nicht lernen muss - er hat sie. Alles, was Sie für gutes Schnelllesen brauchen, ist, die alten Techniken loszuwerden, die Sie seit Ihrer Kindheit befolgt haben und die Ihnen beigebracht wurden, damit Sie an sich selbst glauben.
Lesen ist ein Prozess, bei dem Energie vom Autor auf den Leser übertragen wird, und schnelles Lesen ist keine Ausnahme. Wenn Sie sich mit einem neuen Gedanken vertraut machen, mit einem neuen Konzept, das Sie interessiert, erhalten Sie einen starken Energieschub. Speed Reading wird eine solche Quelle sein, die diese Energie ausstrahlt.
Lesen ist ein zutiefst persönlicher und von jeder Person individuell gestalteter Prozess. Wenn ein und derselbe Artikel von verschiedenen Personen gelesen wird, dann wird die Interpretation des Artikels für jede Person völlig unterschiedlich sein.
Das Lesen durch Intuition führt den Leser in eine Welt ohne Grenzen ein, in der die menschlichen Möglichkeiten endlos sind.
Sehr oft wird gutes und schlechtes Lesen mit fließendem Lesen verwechselt. Fließendes Lesen kann weder schnell noch langsam genannt werden - es ist eine spezielle Lesemethode. Die Leute sind oft verwirrt, da der Schwerpunkt nur auf der Lesegeschwindigkeit und nicht auf der Produktivität liegt.
Für den täglichen Bedarf und dringende Aufgaben ist es am wichtigsten, eine Lesestrategie zu entwickeln, und dies ist unmöglich, wenn Sie nicht über fließende Lesefähigkeiten verfügen. Es ist genauso wichtig, schnell zu lesen wie langsam zu lesen. Diese beiden Arten des Lesens unterstützen sich aktiv gegenseitig. Lesen ist ein komplexer Prozess, bei dem sowohl langsames als auch schnelles Lesen eine wichtige Rolle spielen.
Das Beherrschen der Methode des Schnelllesens ist überhaupt nicht schwierig, mit nur wenigen einfachen Übungen können Sie sie beherrschen.
Fließendes Lesen ist in erster Linie die Fähigkeit des Lesers, das Wesentliche eines Buches, Artikels oder Berichts zu erfassen, dh seine Hauptidee.
Fließendes Lesen ist schneller als schnelles Lesen, da der Leser auch sieht, was außerhalb des Bereichs des gedruckten Textes liegt, den er betrachtet.
Wenn der Leser ein bestimmtes Zeichen auf der Textseite finden muss, liest er nicht den gesamten Text, er betrachtet die ganze Seite mit einem Gesicht und versucht, es zu erkennen. Wenn Sie ein Wort finden müssen, scannt er die Seite schnell von oben nach unten.
Beim flüssigen Lesen muss der Leser Wörter und Zeichen sowie die von ihm erhaltenen Informationen mit den bereits vorhandenen Informationen verknüpfen, da Wörter nicht einfach so im Gedächtnis abgelegt werden können, ohne an irgendetwas gebunden zu sein.
Eine Person, die fließend lesen kann, kann mit einer Person verglichen werden, die an Land auf die Rückkehr eines Schiffes wartet. Diese Person weiß, wie das Schiff aussehen soll und von welcher Seite es erscheinen wird. Ebenso weiß ein Leser, der nach bestimmten Informationen sucht und den Text überfliegt, was er im Text finden möchte.
Der Prozess, allgemeine Informationen beim flüssigen Lesen eines Textes zu erhalten, ist ein schwieriger und zeitaufwändiger Prozess.
Wenn Sie über einen völlig unbekannten Text blicken und auf viele neue und unbekannte Wörter stoßen, kann sich der Prozess der Informationsbeschaffung verzögern, obwohl Sie natürlich in der Ihnen zugeteilten Zeit lernen, was Sie wissen wollten. Aber es werden Informationen sein, die Sie nicht interpretieren können. Wenn Sie sich mit diesem Thema bestens auskennen und die Seiten der neuen Publikation voller bekannter Wörter und Begriffe sind, dann wird es Ihnen nicht schwer fallen, neue Informationen zu lernen.
Hier sind zwei völlig gegensätzliche Fälle. Aber normalerweise ist der Text voll von bedeutungsvollen Wörtern, die ständig wiederholt werden und der Leser achtet darauf. Bestimmte Vorstellungen über den Text entstehen, wenn Sie versuchen, Textpassagen oberflächlich zu überprüfen. Je klarer Ihr Textverständnis ist, desto leichter wird es Ihnen fallen, den Text flüssig zu lesen.
Fließendes Lesen kann sowohl für langsames als auch für schnelles Lesen verwendet werden, und es können hohe Geschwindigkeiten erreicht werden. Mit Hilfe des flüssigen Lesens erhöht sich die Flexibilität des Lesens. Manchmal wird die Bedeutung des Textes so schnell klar, dass alle anderen Sätze einfach übersprungen oder überflogen werden können. Manchmal können Sie Seite für Seite, Absatz für Absatz überfliegen, um zu wissen, wann Sie anfangen sollten, den Text sorgfältig zu lesen. Die Kunst des Lesens ermöglicht es Ihnen, Seite für Seite schnell zu lesen und zu überfliegen, Unnötiges zu überspringen und gleichzeitig die Bedeutung des Textes nicht zu verlieren.
Mit der richtigen Verwendung von flüssigem Text kann der Leser seine Aufmerksamkeit darauf richten, wo er sie braucht, und unnötige Arbeit und unnötige Informationen loswerden. Fließendes Lesen hilft Ihnen, Informationen schneller und genauer aufzunehmen.
Wenn Sie flüssig lesen, können Sie den vertikalen Text voll ausnutzen. Beim vertikalen Lesen werden bis zu fünf Zeilen gedruckten Textes erfasst, beim normalen Lesen sieht man sehr verschwommen und vage zwei bis drei Zeilen unter und über der gelesenen Zeile. Das normale Sichtfeld kann als abgeflachte Ellipse dargestellt werden. Wenn Sie Ihre Aufmerksamkeit auf einige Wörter gedruckten Textes richten, bleibt Ihnen eine sehr vage Vorstellung von den Zeilen über und unter der gelesenen Zeile.
Wenn Sie versuchen, sechs oder mehr Linien in Ihrem Blickfeld zu behalten, werden Sie einen Unterschied in der Verteilung Ihrer Aufmerksamkeit bemerken.
Anfangen zu lesen
1. Nehmen Sie ein Buch und öffnen Sie es. Überprüfen Sie den Inhalt, falls vorhanden. Überfliegen Sie den Inhalt schnell, um sich damit vertraut zu machen und sich einen Überblick über das Buch zu verschaffen.
2. Um Ihr Verständnis der Hauptidee des Buches zu erweitern, lesen Sie das Vorwort.
3. Blättern Sie die ersten paar Seiten (zwei bis vier) durch, um eine erste Idee des Buches zu bekommen.
4. Um zu verstehen, wo und wie das Buch endet, sehen Sie sich die letzten zwei bis vier Seiten an.
5. Versuchen Sie sich intuitiv ein vorläufiges Bild von Ereignissen in Ihrem Gedächtnis vorzustellen.
6. Kehren Sie zum Anfang zurück und vervollständigen Sie im Detail, was Sie bereits als Ergebnis der Vorschau des Buches erhalten haben.
8. Lesen Sie schnell und vertrauen Sie darauf, dass Sie die Hauptgedanken des Autors und das allgemeine Verständnis des Textes erfassen.
9. Gehen Sie niemals zurück, auch wenn Sie das Gefühl haben, ein Konzept nicht zu verstehen. Gehen Sie einfach vorwärts.
Arten des Lesens
Die Lesegeschwindigkeit hängt von der Fähigkeit, den Zielen und der Art des Textes ab. Manche Texte müssen langsam und nachdenklich gelesen werden. Sie erfordern tiefes Nachdenken. Solche Texte müssen wiederholt gelesen werden, nicht weil ihr Sinn unverständlich ist oder Gedanken nicht genau genug sind, sondern damit die im Text ausgedrückten Ideen Teil Ihrer Persönlichkeit werden. Der Text ist sozusagen ein Stimulans, mit dem Sie alle zuvor erhaltenen Informationen ordnen können.
Einige Texte verdienen nur einen flüchtigen Blick, um sich mit den Hauptideen und Fakten vertraut zu machen, die der Autor in diesem Text vorstellt.
Für jeden Text sollten Sie Ihre eigene, individuelle Leseweise wählen. Es gibt viele verschiedene Theorien über Strategien und Leseweisen. Eine dieser Optionen ist die Option von L. G. Kashkurevich.
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1. Auftrag. Dies sind Texte, die zu viele unbekannte Wörter und Begriffe enthalten. Zu diesen Texten gehören Texte in einer unzureichend beherrschten Fremdsprache. Das Hauptziel des Lesens solcher Texte ist das Verstehen, damit Sie später die im Text enthaltenen Konzepte und Begriffe verwenden können. Die Lesegeschwindigkeit solcher Texte beträgt zwanzig bis vierhundert Wörter pro Minute.
2. Filtern. Dies sind Texte von mäßiger Neuheit. Der Entwicklungsstand des Lesers ist vergleichbar mit dem des Autors. In den Texten gibt es praktisch keine unbekannten Wörter und Begriffe. Das lesen Fachleute aus der Branche. Zu solchen Texten gehören Fachzeitschriften und die Presse. Beim Lesen des Textes geht es um die wichtigsten Schlüsselwörter und Begriffe. Der Hauptzweck des Lesens besteht darin, neue Fakten zu entdecken. Der Rest der Informationen wird sofort vergessen. Das ausgewählte Material wird sofort im Gedächtnis verankert und verbindet sich mit dem früher gesammelten Wissen, und wenn es verwendet wird, wird es oft umschrieben. Die wichtigste semantische Einheit eines solchen Textes ist eine Idee, ein Satz oder eine Phrase sowie ganze Aussagen. Informationsblöcke im Text werden als Ganzes wahrgenommen. Die durchschnittliche Lesegeschwindigkeit solcher Texte beträgt tausend Wörter pro Minute, in einigen Fällen kann sie bis zu dreitausend erreichen. Wenn Sie sich ein Zitat merken müssen, wird die Lesegeschwindigkeit auf vierhundert Wörter pro Minute reduziert.
3. Panoramalesung. Lesen von Texten, die wenig notwendige Informationen enthalten. Der Zweck des Lesens in solchen Fällen besteht darin, sich mit dem Inhalt vertraut zu machen, zu bewerten, die wichtigsten Ideen und Themen zu identifizieren und nach den erforderlichen Informationen zu suchen. Lesegeschwindigkeit - zweitausend Wörter pro Minute oder mehr.
4. Lesen ist Empathie. Solche Texte sind Belletristik, populärwissenschaftliche Zeitschriften, Unterhaltungspublikationen usw. Der Zweck des Lesens ist: Verstehen, Entspannen, Unterhalten, Freizeit haben, Spaß haben. Die wichtigsten semantischen Einheiten sind Wörter und Phrasen. Die Lesegeschwindigkeit solcher Texte beträgt normalerweise siebenhundert Wörter pro Minute, manchmal kann sie bis zu tausend Wörter pro Minute erreichen.
Lesegeschwindigkeit und Blickwinkel
Der Bereich des besten Sehens beim Menschen beträgt 1,4 Grad, der Bereich des klaren Sehens 15 Grad, der maximale Sichtbereich des menschlichen Auges 35 Grad.
Betrachtet man ein Objekt, macht das menschliche Auge Bewegungen entlang seiner Kontur mit Sprüngen und Stopps mit einer Frequenz von bis zu fünf Mal pro Sekunde. Für Leser, sowohl für einen schnellen Leser als auch für einen langsamen Leser, werden krampfhafte Bewegungen mit der gleichen Geschwindigkeit ausgeführt - viermal pro Sekunde. Der einzige Unterschied besteht darin, dass die Augen eines schnellen Lesers während der Pause viel mehr Informationen erfassen können als das Auge eines langsamen Lesers. Bei einem Meeting mit schwer lesbaren Wörtern, mit unverständlichen Begriffen und Tippfehlern im Text kommt es zu längeren Augenpausen. Um die Lesegeschwindigkeit zu erhöhen, ist es notwendig, den Erfassungswinkel des Textes zu erweitern und die Erkennung des Textes zu erhöhen.
Das Erkennen des Textes wird durch ständiges und methodisches Lesen trainiert. Im Langzeitgedächtnis entsteht ständig eine gewisse Basis an Wörtern und Begriffen, verbalen Stempeln. Durch das sofortige Abrufen vertrauter Wörter und Begriffe aus dem Gedächtnis verbringt der Leser weniger Zeit damit, Wörter im Text zu erkennen.
Beim flüssigen Lesen ist der Blickwinkel weit geöffnet, sodass der Leser seine Fähigkeit, den Text vertikal zu lesen, ausgiebig nutzt.
In diesem Fall gilt die Regel, dass Sie nur vertikal sehen, wenn Ihre Augen bewegungslos sind. Es dauert nur wenige Pausen, in denen Sie jeweils fünf bis sechs Zeilen neuen Text abdecken und den Bereich jeder Seite schnell abdecken. Und es dauert ein paar Sekunden, um die Seite des Buches zu überfliegen.
Wenn das Sichtfeld weit ist, werden viele der Wörter, die sich im Sichtfeld befinden, zu halbbewussten Informationen. In so kurzer Zeit hat der Leser keine Zeit, alle Möglichkeiten des erhaltenen Wissens zu verstehen, das einzige, was er tun kann, ist, den Kontakt zwischen neuen Wörtern und dem alten Wissen, das er hat, herzustellen. Beim flüssigen Lesen gibt es keine richtige Reihenfolge der Augenbewegungen. Interessanterweise beginnen viele der Leser, die noch nie zuvor von Überfliegen und Augenbewegungen gehört haben, ihre Augen nach unten zu bewegen, wenn sie eine Seite überfliegen. Andere fangen an, im Zickzack entlang der Seite zu gehen, andere lesen vertikal, und der vierte hilft sich mit einem Finger, der sie in der Mitte der Seite von oben nach unten führt, der fünfte schaut sofort auf die Mitte der Seite, der sechste Leser scannt das Text vertikal von unten nach oben am rechten Rand. Aber die Augen selbst wissen, was zu tun ist, und sie befolgen nicht die Richtlinien, die die Leser ihnen aufzuzwingen versuchen, sonst wäre die Auswahl an Aufhängungen extrem gering und ein flüssiges Lesen wäre unmöglich.
Bei Übungen zur Schulung des peripheren Sehens ist es möglich, den Blickwinkel zu erweitern.
Übung 1 „Objekt auswählen“
1. Wählen Sie ein beliebiges Objekt aus Ihrer Umgebung.
2. Konzentrieren Sie Ihre Augen nur auf ihn.
3. Versuchen Sie, nichts anderes als das gewählte Thema zu bemerken.
4. Betrachten Sie mit peripherer Sicht, was das ausgewählte Objekt umgibt. Versuchen Sie, alles zu sehen.
5. Richten Sie wieder Ihre ganze Aufmerksamkeit auf die Mitte des ausgewählten Motivs.
6. Analysieren Sie Ihre Gefühle. Versuchen Sie zu verstehen, was mit Ihren Augen passiert.
7. Wie stark ändert sich die Schärfe des ausgewählten Motivs, das im Mittelpunkt Ihrer Aufmerksamkeit steht. Wie Sie die Objekte sehen, die das ausgewählte Objekt umgeben.
Übung 2 „Pyramide“
1. Lesen Sie die Zahlen, die auf den drei Führungen der Pyramide von oben nach unten geschrieben sind.
2. Richten Sie Ihre Aufmerksamkeit auf die Zahlen in der Mitte.
3. Versuchen Sie, die Zahlen links und rechts zu sehen.
Reis. Pyramide Übung 3 "Panorama"
1. Gehen Sie zum Fenster. Betrachten Sie das Eröffnungspanorama.
2. Betrachten Sie nun den Text im Buch mit denselben Augen. Passen Sie die Augen an die Ränder der Textzeilen an.
3. Der Blickbereich verengt sich ständig und muss ständig erweitert werden.
4. Schauen Sie immer wieder aus dem Fenster auf den Text im Buch.
5. Mehrmals wiederholen.
Aufgabe 4 „Komplexe Pyramide“1. Schauen Sie sich die Pyramiden an.
2. Lesen Sie sie von links nach rechts und von rechts nach links.
3. Richten Sie Ihre Augen auf die Zahlen in den mittleren Reihen.
4. Versuchen Sie gleichzeitig, die Zahlen darüber und darunter zu sehen.
Übung "Gestreifte Säulen"1. Nehmen Sie eine beliebige Zeitung. Wählen Sie eine beliebige Textspalte aus.
2. Zeichnen Sie den Text der Zeitungskolumne alle zwei Zeilen mit horizontalen Linien.
3. Lesen Sie alle zwei Zeilen pro Augenfixierung.
4. Zeichnen Sie den Text der Zeitungskolumne alle drei Zeilen mit horizontalen Linien.
5. Lesen Sie alle drei Zeilen in einer Fixierung der Augen.
6. Zeichnen Sie den Text der Zeitungskolumne mit horizontalen Linien durch vier, fünf oder mehr Zeilen. Wiederholen Sie die Übung.
Reis. komplexe Pyramide Übung "Digitale Säulen"
1. Lesen Sie jede der Spalten, die Ihnen zur Verfügung gestellt werden, in einer Fixierung der Augen.
2. Passen Sie Ihren Blick an, um die obere und untere Zahl in der Spalte gleichzeitig zu sehen.
3. Erstelle mehrere ähnliche digitale Säulen und übe an ihnen.
Übung "Erweiterung"1. Atme dreimal tief durch.
2. Senken Sie Ihren Kopf unter die Höhe Ihres Herzens und halten Sie einige Sekunden lang die Luft an.
3. Tisch so gestalten, dass der Abstand zu allen vier Ecken gleich ist.
Reis. Verlängerung
4. Lesen Sie die Tabelle.
5. Notiere die Zeit, die du gebraucht hast, um die Tabelle zu lesen.
Fließende Lesetechniken
1. Kontrollieren Sie nicht die Augenbewegung.
2. Konzentrieren Sie sich auf die gesamte Breite der Seite.
3. Bewegen Sie Ihre Augen nicht von links nach rechts und versuchen Sie, die gesamte horizontale Textzeile abzudecken.
4. Wenn Wörter die Aufmerksamkeit des Lesers auf sich ziehen, bewegen sich die Augen in eine chaotische Richtung.
5. Wenn das Wort die Aufmerksamkeit des Lesers erregt hat, erkunden die Augen aktiv die Umgebung.
6. Die Geschwindigkeit des flüssigen Lesens kann unterschiedlich sein, von fünf bis zwanzig Sekunden pro Seite.
7. Beim Überfliegen des Textes wird flüssiges Lesen mit dem zufälligen Lesen einzelner Textabschnitte kombiniert.
8. Mit einem klaren und aussagekräftigen Text liest der Leser flüssig und empfindet keine Reue und Zweifel, wenn er einige ganze Absätze des Textes überspringt, es sei denn, er beginnt, den Text zu genießen und liest alles.
9. Manchmal genügt es, wenn der Leser die ersten Zeilen des Textes liest, wenn er sicher ist, den Inhalt des gedruckten Textes zu verstehen.
10. Eine Reihe von Wendungen hilft dem Leser, den Anfang der These und Antithese zu erkennen. Zum Beispiel: „Es kann davon ausgegangen werden“, „Während“, „Als Antwort darauf“.
Nach dem Lesen
1. Entspannen Sie Ihren Körper und erinnern Sie sich an die Bilder aus dem Lesestoff, die in Ihrem Gedächtnis entstanden sind.
2. Beantworten Sie selbst einige Fragen: „Um wie viel hat sich mein Niveau nach dem Lesen verbessert?“, „Was hat mich an diesem Material gereizt?“, „Was habe ich aus diesem Buch gelernt?“, „Wie unterscheidet sich dieses Material von Materialien?“. mir schon zu ähnlichen Themen bekannt? „Möchte ich mehr von diesem Autor lesen?“ "Was hat mich an ihnen angezogen?" Was hat mir an ihnen nicht gefallen und warum?
Faktoren, die das schnelle Lesen behindern
Sie können Ihre Lesegeschwindigkeit nicht nur erhöhen, indem Sie Schnelllesefähigkeiten und progressive Lesestrategien erwerben, sondern auch, indem Sie Faktoren loswerden, die die Lesegeschwindigkeit verringern, darunter:
1. Unfähigkeit, die notwendigen Informationen von den unnötigen zu unterscheiden.
2. Unsicherheit in ihren Stärken und Fähigkeiten. Halten Sie engen Kontakt zu denen, die Ihnen wirklich helfen können, innere Ängste und Zweifel zu überwinden.
3. Abgelenkte Aufmerksamkeit. Ihre Gedanken schweifen ab und werden verwirrt, weil Ihr Gehirn darauf ausgelegt ist, Informationen schnell zu verarbeiten und schnell zu lesen. Die linke Hemisphäre ist damit beschäftigt, dem von den Wahrnehmungsorganen empfangenen und verbal übermittelten Signal nach Bedeutung zu suchen, und die rechte Gehirnhälfte macht diese Suche viel schneller. Das Gehirn hält Ihre Geschwindigkeit und sorgt dafür, dass Sie nicht vom Weg abkommen.
4. Lesestrategien, die die Wahrnehmung von Wörtern und das Lesen beinhalten, aber nicht die Bedeutung des Textes.
5. Stressfaktoren und äußere Reize (Haus, Arbeit, Familie, Freunde etc.). Es ist unmöglich, in einem Vakuum zu leben, und es ist natürlich, dass die äußere Umgebung eine Person beeinflusst. Eine unangenehme und nervöse Umgebung erschwert das schnelle Lesen erheblich. In einer Stresssituation kann Speed Reading einfach unmöglich werden.
6. Fehlen eines klaren Zwecks für das Lesen.
7. Den gleichen Satz mehr als einmal lesen. Wenn Sie denselben Satz mehrmals lesen, bedeutet dies, dass Sie immer noch den Eindruck von "Schullektüre" haben, wenn Sie gezwungen sind, jedes Wort richtig auszusprechen und den Text laut zu lesen. Die Lehrer haben dich dazu gebracht, zurückzugehen und das Wort, das du falsch ausgesprochen hast, noch einmal zu lesen.
Beim Schnelllesen gewöhnt sich eine Person daran, die in Schlüsselwörtern enthaltenen Hauptgedanken aus dem Text zu extrahieren. Eine Person bestimmt die im Text enthaltene Hauptidee, um durch Denken neues Wissen zu erwerben. Schnelles Lesen belastet die Augen viel weniger als normales langsames Lesen.
Vom Verlag
In seinem neuen Buch bietet der berühmte Schriftsteller und Psychologe Gerasim Avsharyan eine originelle Methode zum Unterrichten von Schnelllesen. Der Leser wird lernen, was die Schnellleseformel ist, und jeden seiner Begriffe im Detail studieren. Außerdem liest er gleichzeitig drei faszinierende Liebesgeschichten, aus denen Auszüge zum Trainieren des Schnelllesens dienen.
Das Buch ist bedingt in zwei Teile geteilt - theoretisch und praktisch. Es ist notwendig, es nacheinander zu lesen, alle Aufgaben des Autors zu erledigen und nicht nach vorne zu schauen. Bereits im ersten Teil lernt der Leser eine Reihe einfacher Übungen kennen, mit denen Sie die Augenmuskulatur stärken, das Sichtfeld erweitern und die Wahrnehmung von Text und Informationen im Allgemeinen beschleunigen können. Nach den Empfehlungen von G. Avsharyan lernt ein Leser jeden Alters nicht nur viel schneller lesen, sondern wird auch aufmerksamer, wirft einen neuen Blick auf die Welt um ihn herum und erwirbt ein solides Gepäck an interessantem Wissen in verschiedenen Wissenschaften.
Statt Vorwort
Lesen ist die beste Lehre.
A. S. Puschkin
Immerhin hat Puschkin Recht - siehe Epigraph! Bis heute (trotz der Entwicklung der Elektronik und aller Arten von Speichermedien) ist Lesen die beste Lehre. Und nur dank des Lesens erzielen wir ernsthafte Ergebnisse im Studium und in jedem intellektuellen Bereich. Daher würde ich Lesen (also die Fähigkeit, produktiv, schnell und viel zu lesen) als solide Grundlage für den zukünftigen Erfolg bezeichnen. Wir werden später über diese Fähigkeit sprechen.
Nun zum Geschäft.
Meine Schnelllesemethode ist ganz einfach. Es gibt weder erschreckende Sperrigkeit (es ist aus pädagogischer Sicht destruktiv) noch Vagheit und Vagheit des Inhalts (in diesem Fall versteht der Leser, nachdem er das Buch gelesen hat, nicht, was er jetzt tun muss). Nein, ich schreibe kurz und in jedem Kapitel spreche ich darüber was Sollte gemacht werden. All dies muss der Leser nur anwenden, um seine Speed-Reading-Fähigkeit richtig zu formen. Ich könnte meinem Buch also zu Recht den Titel Was tun? geben, aber Chernyshevsky mit seinem Roman Was tun? vor mir, also musste ich nach einem anderen suchen.
Ein paar Worte zum Aufbau des Buches. Es besteht aus zwei Teilen – Theorie und Praxis. Diese Unterscheidung ist jedoch nicht zu streng, da Speed Reading eine praktische Übung ist. Gleichzeitig ist es aber auch ein psychologisches Phänomen. Und das ist bereits Wissen, auch aus der Praxis Psychologie der Geschwindigkeit.
Wir müssen verstehen, was Geschwindigkeit ist. Wir wissen das aber, aber jetzt müssen wir es irgendwie neu verstehen und dieses Wissen direkt anwenden, um eine Geschwindigkeitsfähigkeit zu entwickeln. Es ist auch wichtig, sich mit den optimalen Methoden zur Entwicklung einer Schnelligkeitskompetenz (in unserem Fall der Fähigkeit des Schnelllesens) vertraut zu machen. Mit einem Wort, im theoretischen Teil werden wir gut Geschwindigkeit Psychologen und dann lass uns üben. Ich denke, das ist genug, um sich vorzustellen. Jetzt können wir zum Wesen meiner Methode übergehen. Aber versuchen Sie zunächst, schnell die folgende Passage aus dem gefundenen Manuskript zu lesen:
Vor ein paar Monaten geschah ein wunderbares Ereignis in meinem Leben. Und ich hätte diese Geschichte fortsetzen sollen. Ja, Faulheit kam in die Quere ...
Worüber möchte ich sprechen? Ich möchte dir von dem erzählen, in den ich mich verliebt habe...
Als ich das gefundene gemeinsame Notizbuch las, dachte ich: Wer ist dieser Liebhaber? Und wie findet man es? Schließlich wird er froh sein, sein Manuskript wiederzuhaben. Und ich werde ihm dafür danken, dass er ihre Fragmente verwendet hat.
Wir verlieren jedoch keine Zeit und gehen zum theoretischen Teil des Buches über, wo wir viel Neues nicht nur über das Schnelllesen, sondern auch über das gefundene Manuskript erfahren. Und wenig später werden wir die Korrespondenz der größten Wissenschaftler - Sophia Kovalevskaya und Karl Weierstraß - kennenlernen. Und noch etwas - lesen wir Auszüge aus der Biografie eines meiner Schüler; Ich unterrichtete sie nach dem „dreieckigen Erfolgsmodell“, woraufhin sie solche Ergebnisse erzielte, dass ich eifersüchtig wurde: Wird der Schüler den Lehrer wirklich übertreffen!
Es gibt also drei Geschichten, die in dem Buch miteinander verflochten sind. Und das ist kein Zufall: Es ist sehr nützlich für den Geist, diesen drei Handlungssträngen, ihrer Entwicklung, gleichzeitig zu folgen. Mit einem Wort, wir arbeiten in einem multidimensionalen intellektuellen Raum. Dies ist wichtig, da wir von der Schulbank an gezwungen sind, uns zu diversifizieren (weil wir bereits in der Schule gleichzeitig verschiedene Wissenschaften lernen).
Beim Lesen ist es jedoch ratsam, sich nicht vorzudrängen, um die Fortsetzung der Geschichten herauszufinden. Wenn Sie geduldig bis zur nächsten Passage lesen können, wird dies eine hervorragende Übung in der Entwicklung des Willens sein (und der Wille spielt eine der wichtigsten Rollen in unserem Leben).
Durch Briefe.
Und dann - nach Silben.
Dann – den Worten nach: Wir nehmen das ganze Wort wahr – und so Wort für Wort. Einmal ein Wort, zwei Wörter – und der Satz ist gelesen.
Aber Sie können noch weiter gehen: Nehmen Sie zwei oder mehr Wörter auf einmal so wahr, wie wir früher ein Wort gelesen haben. Aber dazu später mehr. Ich möchte nur hinzufügen, dass der Schriftsteller Honore de Balzac mehrere Zeilen gleichzeitig wahrgenommen hat (wir hacken uns auf die Nase, dass wir viel lesen müssen: Dies ist eine der besten Schnellleseübungen).
Versuchen Sie, diese Passage schnell zu lesen. Eile einfach, fahre pünktlich. Und dann wieder langsamer. Und dann den Unterschied (ungefähr) zwischen dem vollständigen Verständnis des Textes beim normalen Lesen und dem, was beim rasenden Lesen verstanden wurde, beheben ... Entschuldigung, ich wollte sagen, beim schnellen Lesen. Also lass uns fliegen!
Sie kam zu mir und sagte:
- Kann ich dein Schüler sein?
Ich dachte, ich hätte mich verhört. Er sah sie fragend an.
Und dann wurde mir klar, dass mit der Anhörung alles in Ordnung war.
Ich sah sie an, eine Achtklässlerin. Ich dachte: um ihr Porträt zu zeichnen.
„Also, was willst du lernen?“
– Ich möchte … gut lernen …
- Und wie ist dein Studium jetzt?
- So la la…
Ich dachte ein bisschen nach. Er selbst war einst Lehrer. Schule ... Sehnsucht packte mich ...
Etwas, das mit der Schule zu tun hatte, erschien ... Nicht etwas, sondern jemand. Ein Schulmädchen, das nicht zu porträtieren wäre ein Verbrechen des Jahrhunderts. Wir müssen zustimmen.
- Nein, ich bin nicht einverstanden.
Sie wurde mit Eiswasser übergossen. Und der Blick - weiblich - fragte stumm "warum?"
Ich sah sie mit Vorwurf und Unmut an.
„Ich habe schon lange keine Porträts mehr gemalt“, sage ich, „ich habe nicht genug Zeit. Und man muss zeichnen...
Sie antwortete mit runden Augen. Wir plauderten ein wenig aus Anstand und ...
Getrennt.
Irgendwie fühlte es sich nicht richtig an. Warum abgelehnt?
Häuser. Ich sitze auf dem Sofa. Lesen... Oder einfach nur umblättern... Oder diagonal lesen. Gedanken zu meiner seltsamen Behandlung dieses Achtklässlers.
Stunden vergingen.
Das Telefon klingelte. Habe zum Telefon gegriffen. Sie ist. Hallo.
Vielleicht hast du deine Meinung geändert...
Natürlich habe ich meine Meinung geändert. Wenn sie nur erraten könnte, wie sehr ich ihr viel von dem beibringen möchte, was ich weiß.
- Aber ich sagte: Ich habe jetzt keine Lust, zum Bleistift zu greifen ...
- Ich möchte auch.
- Ziehen.
- Nun, dann zeichnen.
- Ich kann nicht.
- Sie haben keinen Bleistift?
- …Ich kann nicht.
Schweigen.
- Okay, treffen wir uns, wenn ich meine Hausaufgaben gemacht habe. Und ich gebe dir ein Rätsel.
Welches andere Rätsel?
Lesen selektiv- das ist fließend, ohne Auswendiglernen, ohne Analyse und Schlussfolgerungen zu lesen ... Forschungstätigkeit. Wortschatz
ICH; vgl. 1. zum Lesen (1 5 Zeichen). Ein flüchtiger Teil der Zeichnungen. Verabschiedung des Gesetzes in zweiter Lesung (nach zweiter Diskussion). Sprechen Sie beim Lesen klassischer Werke (befassen Sie sich mit der Rezitation). 2. Was sie lesen, lesbarer Text (normalerweise über ... ... Enzyklopädisches Wörterbuch
lesen- ICH; vgl. 1) zum Lesen 1), 2), 3), 4), 5) Fließendes Lesen. Lesen / Zeichnen. In zweiter Lesung ein Gesetz verabschieden (nach zweiter Diskussion) Klassische Werke vorlesen (rezitieren) 2) Das Gelesene, ein lesbarer Text ... ... Wörterbuch vieler Ausdrücke
ich, vgl. 1. Aktion nach Wert. Vb. lesen. Fließende Lektüre. Zeichnungen lesen. □ Ich fing an, unersättlich [Bücher] zu lesen, und bald war ich ganz ins Lesen vertieft. Dostojewski, Netochka Nezvanova. Es war ein Künstlerrezitator, der in Moskau auftrat ... ... Kleines akademisches Wörterbuch
weglaufen, weglaufen, weglaufen. 1. Auf der Flucht, auf der Flucht. Entlaufener Sträfling. 2. im Wert Substantiv weglaufen, weglaufen, männlich, weglaufen, weglaufen, weiblich Eine Person, die willkürlich und heimlich von ihrem Wohnort geflohen ist (obsolet). 3. Nicht zu aufmerksam und ... ... Erklärendes Wörterbuch von Ushakov
Aja, oh. ◊ Cursor liest ped. flüssiges Lesen, ohne detaillierte Analyse (im Fremdsprachenunterricht). [Von lat. Cursorius läuft schnell] … Kleines akademisches Wörterbuch
Aja, oh. 1. Flucht von wo l. Und er war kein entlaufener Soldat der österreichischen Pulverkommandos. Puschkin, Meine Genealogie. | in der Bedeutung Substantiv Ausreißer, wow, m.; weglaufen, wow. Nun, sagt er, Dosekin, also bin ich verschwunden, weil ich, sagt er, ein Bruder bin, ein Flüchtling, von einem Soldaten ... Kleines akademisches Wörterbuch
FLÜSSIG, oh, oh; Flüchtling 1. voll Flucht, Flucht woher. B. Leibeigene. 2. Schnell, keine Verzögerung. B. schauen. Fließendes Lesen (ohne Schwierigkeiten). B. Durchsicht des Manuskripts (schnell erledigt). Fließend (adv.) Klavier spielen (gekonnt und ... ... Erklärendes Wörterbuch von Ozhegov
Kriminalbeamter in Kleid und Freizeituniformen. Der Kriminaldienst der russischen Polizei in der Zeit von 1866 bis 1917, dessen Aufgabe es war, gewöhnliche Verbrechen aufzuklären, eine Untersuchung durchzuführen, nach ... ... Wikipedia zu suchen
Kriminalbeamter in Kleid und Freizeituniformen. Der Kriminaldienst der russischen Polizei in der Zeit von 1866 bis 1917, dessen Aufgabe es war, gewöhnliche Verbrechen aufzuklären, eine Untersuchung durchzuführen, nach ... ... Wikipedia zu suchen
Bücher
- Silbenlesen lernen. 3 Schwierigkeitsgrad, . Das Buch „Lesen lernen im Lager. Schwierigkeitsgrad 3 hilft Ihrem Kind, das flüssige Lesen zu meistern. Die Methode des Lesenlernens in Lagerhäusern ist sehr effektiv, denn es handelt sich um Lagerhäuser, nicht um Silben, ...
- Lesen lernen. adaptive Geschichten. 3 Schwierigkeitsgrad, . Buch 171; Lesen lernen. Der Schwierigkeitsgrad 3.187 hilft Ihrem Kind beim Erlernen des flüssigen Lesens. Das Buch basiert auf faszinierenden und kindgerechten Märchen: 171; Ilya ...
