Artikel „Unterrichtsstunde „Reden wir über Würde““

bei Kindern ein Konzept zu bilden - nicht nur wer im Leben zu sein, sondern auch was zu sein!

Fortsetzung der Charakterbildung, ihrer positiven Eigenschaften: Was für ein Mensch ist ein würdiger Mensch mit hohem Pflichtbewusstsein.

Form: Unterrichtsstunde - Debatte (Klasse 5)

Informationen zum Nachdenken:

Nicht stark der Beste, aber ehrlich. Ehre u

Das Selbstwertgefühl ist am stärksten.

F. M. Dostojewski.

Unermessliche Selbstliebe und Selbstgefälligkeit

Von Selbstbewusstsein keine Spur

Vorteile.

F. M. Dostojewski.

GUTE STUNDE

Einführungsrede des Lehrers:

Meine Freunde, es gibt ein solches Konzept auf der Welt: Die Menschenwürde bestimmt tatsächlich, was ein Mensch wert ist, wie er ist?

Was bedeutet würdige Person? Wie dieses Konzept von Dahls altem Wörterbuch interpretiert wird.

Die Kinder hatten Hausaufgaben: Sie würden auf eine wissenschaftliche Reise in die Bibliothek gehen, um mit Dahls erklärendem Wörterbuch zu arbeiten.

Wort des Schülers:

Würdig, sagt Dahls altes Wörterbuch, ist würdig, verdient, angemessen, fällig, anständig, im Einklang mit den Anforderungen der Wahrheit, der Ehre. Mit anderen Worten: „respektierenswert“, „vertrauenswürdig“, „beachtenswert“, „anständig – wie eine Person mit einem Großbuchstaben sein sollte“, „anständig – ein hohes Pflichtbewusstsein haben, das den Anforderungen entspricht seiner Zeit“, „anständig im Verhalten“, „im Einklang mit den Anforderungen der Wahrheit, der Ehre“, unter keinen Umständen von den Regeln der Wahrheit und der Ehre abweichen.

Sie sehen, Leute, wie viel Sinn in einem einzigen Wort steckt, an das wir uns manchmal nicht oft erinnern. Inzwischen besteht unser ganzes Leben aus würdigen und unwürdigen Taten, die den Gesetzen entsprechen, nach denen unsere Gesellschaft lebt, und zwar nicht nur in den vom Staat verabschiedeten und in den Kapiteln unserer Verfassung niedergeschriebenen Gesetzen, sondern auch in den sogenannten ungeschriebenen Gesetzen der menschlichen Beziehungen.

Schließlich ist es unmöglich, in die Verfassung zu schreiben, dass der Deutsche Filippov Seryozha Sadovnikov nicht im Unterricht auffordern sollte oder dass Dasha Lomovtseva, nachdem sie versehentlich das Geheimnis eines anderen gehört hat, es nicht jedem erzählen sollte, den sie kennt. Es ist nirgendwo niedergeschrieben, aber wir wissen, dass es unanständig ist, es zu tun. Und eine Person mit Selbstachtung wird dies nicht zulassen, weil sie die Würde anderer respektiert.

Denken Sie nach, Leute, und geben Sie Beispiele aus dem Leben, aus Geschichten, gelesenen Büchern, wo Sie auf Taten gestoßen sind, die Respekt verdienen.

Der Student gibt ein Beispiel aus dem Leben des Irkutsker Schriftstellers Mark Sergeev, das ihm in den Kriegsjahren widerfahren ist:

Während des Krieges gab es in der Schule in Irkutsk, wie in vielen anderen, Kinder aus Familien, die nach Irkutsk evakuiert wurden. Einer von ihnen, ein Moskauer, hieß Vitya. Er war sehr sachkundig, erzählte viele interessante Dinge, keiner der Jungs war zu dieser Zeit im Mausoleum von V.I. Lenin, hat die Ausstellung der Errungenschaften der Volkswirtschaft nicht gesehen, ihre erstaunlichen Pavillons, die mit buchstäblich Wundern gefüllt sind, niemand ist um den Roten Platz gegangen, hat keine Oper im Bolschoi-Theater gehört. Und Victor wusste das alles, und wie! Und er war ein guter Geschichtenerzähler! Die Mädchen verliebten sich alle in ihn, die Jungs wollten alle mit ihm befreundet sein.

Und plötzlich stellte sich alles auf den Kopf: Die Mädchen waren ratlos, die Jungen verachteten den Neuankömmling. Was ist los? Aber Tatsache ist, dass er, da er Mathematik und Russisch perfekt beherrschte, nie jemanden, nicht einmal seinen engsten Freund, seine Hausaufgaben abschreiben ließ. Er sagte immer: „Ich respektiere dich, also lass mich dir helfen, du kommst zu mir oder ich zu dir, wir werden gemeinsam entscheiden.“ Und die Kinder lachten: "Wow -" Ich respektiere, respektiere "aber es erlaubt nicht abzuschreiben"

Und die Mädchen kühlten Victor gegenüber ab, und die Jungen mieden ihn, und seine Geschichten schienen nicht mehr so ​​interessant zu sein.

Aber wenn man darüber nachdenkt, hatte Victor recht. Er hatte zweifellos Talente: Er war der erste Schüler an der Schule in Moskau, und die von ihm gemachten Hausaufgaben waren sofort zu erkennen, besonders am Blick des Lehrers. Aber die Jungs wussten nicht oder verstanden nicht, dass er nicht gierig war, sondern sich um ihre Menschenwürde kümmerte. Natürlich ist es eine Schande, an der Tafel zu stehen und zu sagen: „Tut mir leid, Maria Wassiljewna, ich habe das Problem nicht gelöst.“ Und weiter weg von der Ehrlichkeit: Einer wird die Wahrheit sagen, die er vergessen hat, vom Hockeyspielen mitgerissen wurde (dann haben sie hausgemachte Lumpenbälle mit krummen Stöcken gefahren), der andere wird sich Ausreden einfallen lassen, hundert weben Boxen, wenn es nur so aussehen würde wie die Wahrheit. Ja, es ist peinlich, so an der Tafel zu stehen. Aber es ist tausendmal peinlicher, wenn ein Lehrer dich überführt, weil du die Arbeit eines anderen ausgenutzt hast. Er wird „abgeschrieben“ sagen, und im Subtext dieses Wortes hört man „gestohlen“. Was ist das für ein Diebstahl? Schließlich reißt man aus einem Notizbuch keine Seite heraus, sondern schreibt sie nur ab?! Aber was tun, die Dinge sollten beim richtigen Namen genannt werden. Sie haben die Arbeit eines anderen kopiert. Stellen Sie sich vor, dass dies keine Hausaufgaben sind, sondern beispielsweise Gedichte, die von Ihrem Freund geschrieben wurden. Und Sie haben sie dem Herausgeber unter Ihrem Namen gegeben. Die Wahrheit wird früher oder später ans Licht kommen. Und für eine solche Tat wird eine Person nicht auf den Kopf geklopft, sie wird vor Gericht gestellt. Und wenn es keine Poesie ist, sondern eine Zeichnung einer Erfindung? Sie sehen, wie weit die Auseinandersetzungen darüber gegangen sind, ob es eines Menschen würdig oder unwürdig ist, die Hausaufgaben eines anderen abzuschreiben. Victor verstand das alles und versuchte sogar, es den Jungs zu erklären, aber nicht jeder verstand ihn. Jeder von uns entwickelt nicht sofort genau dieses Gefühl der Menschenwürde, wir haben es, aber wir wissen noch nicht, was es ist.

Die Jungs zeigen eine Inszenierung der französischen Ballade „White Shawl“:

Figuren:

Moderator: Die Ballade erzählt von einem jungen Revolutionär, der in einer Rebellenabteilung war und für die Freiheit des Volkes kämpfte. Er wurde von seinen Feinden, den königlichen Soldaten, gefasst, zum Tode verurteilt, fast als Knabe, und am Morgen auf einem großen Platz, wo ein Schafott aufgestellt war, sollte er enthauptet werden.

Nachts kommt seine Mutter in seine Zelle, nachdem sie die Wachen bestochen hat.

Mutter: Früh am Morgen werde ich vom König empfangen, ich werde ihn auf meinen Knien bitten, sich deiner zu erbarmen, denn du bist nur ein Junge. Wenn meine Bitte vom König erhört wird und dir vergeben wird, wirst du mich am Morgen in der Menge sehen – ich werde in einem weißen Schal sein. Wenn der König sich weigert, wird der Schal schwarz sein.

Gastgeber: Und jetzt - am Morgen der Hinrichtung tobt die Menge am Schafott, sie ist empört, dass so ein kleiner Junge hingerichtet wird. Und alle sympathisieren mit ihm. Und er geht mit einem Lächeln auf den Block und legt ruhig den Kopf hin: Die Worte der Vergebung werden gleich erklingen, denn die Mutter steht in einem weißen Schal in der Menge.

Der Henker bringt die Axt, die Hinrichtung ist beendet. Eine Frau in einem weißen Schal weint in der Menge. Sie hatte Angst, dass ihr Sohn Angst haben würde, wenn er den Hackklotz und die Axt und den in rote Kleidung gekleideten Henker sah, dass ihr Junge anfangen würde, um Vergebung zu bitten und seine Würde, die Würde eines Revolutionärs, zu demütigen.

Und so starb er ruhig und in Würde.

Lehrer: Wie viele Jungen mit Würde, wie es sich für Soldaten und Patrioten gehört, gingen während des Krieges durch Feuer und Tod und retteten das Mutterland vor den braunen faschistischen bösen Geistern, wie viele Jungen und Mädchen, die in die Hände von Feinden fielen, mussten ertragen schrecklichere Qualen als der Held des „Weißen Schals“ - Verhöre, Folter. Und wie viele Mütter, die unter unerträglichem Kummer litten, dachten, dass ihre langmütigen Kinder die Menschenwürde in sich behalten würden, würden Feinden keine Schwäche zeigen.

Ein Student liest ein Gedicht von S. Mikhalkov

Lebte drei Freunde - Kameraden

In der kleinen Stadt En

Es gab drei Freunde - Kameraden

Von den Nazis gefangen genommen.

Sie begannen, den ersten zu verhören

Sie haben ihn lange gefoltert -

Ein gefolterter Kamerad starb

Und er sagte nichts.

Sie begannen, den zweiten zu verhören

Folter hat den zweiten nicht ertragen -

Gestorben, ohne ein Wort zu sagen

Wie ein echter Held.

Der dritte Kamerad konnte es nicht ertragen,

Entfesselte die dritte Zunge.

Für uns gibt es nichts zu besprechen! -

Er sagte, bevor er starb.

Sie wurden außerhalb der Stadt begraben,

In der Nähe der zerbrochenen Mauern.

So starben Kameraden

In der kleinen Stadt En.

Muss man ein Held sein, um ein würdiger Mensch zu sein?

Nicht jeder würdige Mensch wird zwangsläufig ein Held. Aber kein einziger Held kann ein Mensch ohne ein hohes Gefühl sein: Es ist die Würde, die dem wahren Stolz, der Ehre und dem Glauben an eine gerechte Sache zugrunde liegt.

Hören wir zu, was ist mit Vitya passiert, dem Helden der Geschichte, der aus Moskau evakuiert wurde?

Eines Tages, als Vitya abends von der Schule zurückkehrte, sah er, dass in der Dämmerung drei ziemlich starke „Stirn“, wie sie damals über die Großen sagten, die allen ihre „Rechtlichkeit“ mit ihren Fäusten bewiesen, den Jungen schlugen, er tat es nicht sehen, wer es war, wie sich später herausstellte - seine Klassenkameraden, die vor ein paar Minuten die Schule verlassen hatten. Als er die offensichtliche Ungerechtigkeit sah - drei gegen einen, rief er den Jungs zu, sie sollten die Gemeinheit stoppen, sie grunzten nur, und dann stürmte Vitya dünn, nicht sehr angepasst, wie es schien, in die Schlacht. Woher nahm er nur Kraft, anscheinend aus diesem, seinem angeborenen Sinn für Würde und Gerechtigkeit. Schließlich hat nur er wirklich ein Gefühl für seine eigene Würde, der einen Fremden schätzt. Das Seltsamste an dieser Geschichte ist, dass Vitya den Kerl, vor dem alle Angst hatten und mit dem alle den Kampf verließen, deutlich geschlagen hat, und er zeigte gerne seine Stärke, klickte jemanden auf die Stirn oder auf den Hinterkopf. Und dann kam er geschlagen mit einem schweren Bluterguss in die Schule ... mit seiner Mutter. Als sie die Anzeichen eines Kampfes auf dem Gesicht ihres "Babys" sah, war sie empört, und indem sie seine Bitte ignorierte, nicht zur Schule zu gehen, kam sie zum Direktor und machte ihn sogar zu einem Skandal.

Während des Unterrichts betraten der Direktor und die Mutter des Opfers das Klassenzimmer.

Der Direktor befahl ihm aufzustehen, ich weiß nicht wie jemand, aber ich spürte Ironie in der Stimme des Direktors. Natürlich ist es eine Schande, dass ein Student einen Studenten schlägt, aber der Regisseur hatte eindeutig kein Mitleid mit dem Opfer. Immerhin ist er der Direktor, der alles über die Studenten dieser Welt wissen soll.

Also, - sagte der Direktor, - wessen Werk ist das?

Meiner, Victor stand auf.

Wir haben uns jeden als Kämpfer vorgestellt, aber nicht Victor. Ja, und er war nach unseren Vorstellungen nicht für einen Kampf geeignet, also haben wir es zuerst nicht einmal geglaubt. Aber Victor entschuldigte sich nicht, sondern sagte einfach:

Er musste arbeiten. Soll er sich selbst erzählen...

Aber das Opfer hatte nicht den Mut. Er schwieg hartnäckig, starrte auf den Boden und begann dann, etwas aus sich herauszuquetschen. Und seine Mutter wiederholte immer wieder: „Siehst du, siehst du! Und das nennt man Bildung?

Aber dann standen zwei Jungen, die an dem Kampf teilnahmen, auf und erzählten alles selbst. Und die Mutter des Opfers errötete und begann sich zu entschuldigen.

Und es stellte sich heraus, dass derjenige, für den Victor eintrat, nicht aufstand, weil er seinen Kameraden gegenüber unehrlich gehandelt hatte, und dafür beschlossen sie, ihm „eine Lektion zu erteilen“.

Und trotzdem, - sagte Victor, - drei zu eins ist gemein.

Und alle stimmten ihm zu.

Hier ist eine schwierige und mehrdeutige Geschichte passiert.

Aber die Mädchen verliebten sich alle wieder in Victor, und die Jungs wollten mit ihm befreundet sein, obwohl er sie immer noch nicht betrügen ließ.

Kinder, bitte denkt an die wunderbaren Worte des großen Lehrers Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky: „Spiritueller Reichtum ist ohne Selbstwertgefühl undenkbar ... Ohne Selbstachtung gibt es keine moralische Reinheit und keinen spirituellen Reichtum des Einzelnen. Selbstachtung, Ehrgefühl, Stolz, Würde - dies ist ein Stein, an dem die Subtilität der Gefühle geschliffen wird.

„Das Gefühl der Menschlichkeit ist gekränkt“, schreibt Vissarion Belinsky, „wenn Menschen die Menschenwürde anderer nicht respektieren, und es ist noch mehr gekränkt und leidet, wenn eine Person an sich ihre eigene Würde nicht respektiert.“

Und schließlich Nikolai Ostrovsky:

„Wenn die Zwietracht zwischen der höheren und der inneren Welt sehr groß ist, dann musst du nachdenken und dich fragen: Was für ein Mensch bist du, wenn du dich sogar vor dir selbst schämst, etwas zuzugeben?“

Drei verschiedene Menschen, drei verschiedene Epochen, drei heroische – jede auf ihre Art, einzigartige und schöne Schicksale, drei Meister, die uns ihre ewigen Schöpfungen hinterlassen haben, so unterschiedlich zueinander. Und wie gleichermaßen sprechen sie über die große Rolle, die im Schicksal jedes Menschen und in Ihrem Schicksal, mein Freund, ein Gefühl spielt, das weder gekauft noch geliehen werden kann, sondern nur in einem selbst genährt, im Herzen gewachsen ist - ein GEFÜHL VON EIGENE Würde, die einen Mann wirklich zu einem Mann macht.

Geben Sie den Schülern Fragen zur Diskussion.

1. Was bedeutet es, würdig zu sein? Muss man ein Held sein?

2. Wo kann man in unserer Zeit Würde zeigen? Wem gegenüber sollte man sich mit Würde verhalten?

3. Ist es würdig, aufzufordern?

4. Ist es würdig, die Abschreibung abzulehnen oder um Abschreibung zu bitten?

5. Und was gehört Ihrer Meinung nach noch zum Begriff der Würde?

6. Wie verstehen Sie die Worte: „Im Herzen der menschlichen Existenz, der menschlichen Existenz, des menschlichen Lebens ist Freundlichkeit.“

7. Stimmen Sie mir zu:

In Würde zu leben bedeutet, nach den Geboten zu leben. Ich denke, dass die Gebote von Jesus Christus (es gibt 10 davon) nirgendwo angemessen sind. Hier sind einige davon, die für unser heutiges Thema relevant sind:

Liebe deinen Nächsten wie dich selbst.

Ehre deinen Vater und deine Mutter.

Töte nicht.

Nicht stehlen.

Legen Sie kein falsches Zeugnis ab (d. h. sagen Sie nicht die Wahrheit).

Begehren Sie nicht von Ihrem Nachbarn (d.h. fragen Sie nicht).

Ehre den Tag der Auferstehung.

Die Grundlage der menschlichen Existenz ist also Freundlichkeit, eine gute Einstellung zueinander, weshalb ich unsere Unterrichtsstunde mit einem Gedicht von Gulchekhra Juraeva beenden möchte (ich habe es auswendig gelesen).

Sie sagen, ich bin stolz.

Nun - ich werde antworten: ja

Stolz auf Gemeinheit

Stolz auf Vulgarität

Ich immer.

Wenn kleine Rache

Ich will in die Seele kommen,

Wenn sie mit Gold hängen -

Sie wollen ihr Gewissen zum Schweigen bringen, -

Davor bin ich stolz

Ich antworte: "Niemals."

Aber mit deiner Freundlichkeit

Ich bin selbstbewusst einfach

Stolz schmilzt wie Schnee

An einem schönen Frühlingstag...

Wie ich suche, wie ich warte

Schönheit und Freundlichkeit!

Deshalb möchte ich, dass Sie diese besten Eigenschaften durchs Leben tragen: Freundlichkeit, Barmherzigkeit gegenüber Menschen, und dann werden sie über Sie sagen: Diese Person hat Selbstwertgefühl und respektiert die Würde anderer.

Unterrichtsstunde "Kriminalität, Kriminalität und Teenager"

Sozialpädagogin: Das Thema „Delikt, Kriminalität und Jugendlicher“ ist heute aktuell, weil leider nicht jedem Jugendlichen bewusst ist, welche rechtswidrigen Handlungen er begeht, die schwerwiegende und schwer korrigierbare Konsequenzen nach sich ziehen. Jedes Jahr begehen Teenager mehr als 145.000 Verbrechen, fast jeder fünfte von ihnen wird zu einer Haftstrafe in Erziehungskolonien (EC) geschickt.

Inspektor ODN: Welche Arten von Verantwortlichkeiten kennen Sie?

Antworten der Kinder

ODN-Inspektor: Es gibt 4 Arten der gesetzlichen Haftung bei Verstößen:

1. Strafrechtliche Haftung - Haftung für die Verletzung der im Strafgesetzbuch vorgesehenen Gesetze. Die vom Strafrecht vorgesehene Straftat ist sozial gefährlich und greift in die Gesellschaftsordnung, das Eigentum, die Persönlichkeit, die Rechte und Freiheiten der Bürger und die öffentliche Ordnung ein. (Mord, Raub, Vergewaltigung, Beleidigung, geringfügiger Diebstahl, Rowdytum).

beginnt mit 14 Jahren.

2. Die Verwaltungshaftung wird für Verstöße gemäß dem Gesetz über Ordnungswidrigkeiten angewendet. Zu den Verwaltungsverstößen gehören: Verstoß gegen die Verkehrsregeln, Verstoß gegen den Brandschutz. Für Ordnungswidrigkeiten werden sie ab 16 Jahren zur Rechenschaft gezogen. Strafe: Geldstrafe, Verwarnung, Zuchthaus.

Sozialpädagoge: Leute, euch wurde von den Verbrechen erzählt, die Jugendliche in unserer Stadt begangen haben, sowie von den Arten der gesetzlichen Haftung bei Verstößen. Nun bekommen Sie Aufgaben gestellt und versuchen diese richtig zu beantworten.

ODN-Inspektor: Aufgaben für Studenten.

1 Situationsanalyse:

Nr. 3. Die Schüler der 7. Klasse waren vor der Sportstunde in der Umkleidekabine. Nach lautstark gingen alle ins Fitnessstudio, und Dima verweilte und stahl seinem Klassenkameraden ein Handy. Welches Verbrechen hat der Teenager begangen? Ab welchem ​​Alter ist man für dieses Vergehen verantwortlich?

#5 Betrachten Sie die folgende Lebenssituation, die Sie, glaube ich, jetzt leicht verstehen können.

In jeder Schule gibt es faule Leute, die nicht lernen wollen. Ein Anruf bei der Polizei "In der Schule wurde eine Bombe gelegt!". Nachdem sich herausstellte, dass es ein Scherz war, den Test zu stören. Wie würden Sie diesen Schritt bewerten? Ist das ein Verbrechen oder ein Witz? (Jungs sprechen aus).

Natürlich ist eine „gepflanzte Bombe“ Terrorismus! Dies bedeutet, dass es sich sowohl für die Strafverfolgungsbehörden als auch für die Bürger um ein ernstes Problem handelt. Lenkt die Kräfte und Mittel der Strafverfolgungsbehörden ab. Sie erzeugen Nervosität und Panik in der Gesellschaft.

Was meint ihr, ab welchem ​​Alter haftet man für solche „Scherze“ vollumfänglich? (Jungs antworten).

Richtig, ab 14. Darüber hinaus werden die Eltern gezwungen, alle materiellen Schäden aufgrund der Kosten für die zum Tatort gereisten Dienstleistungen zu ersetzen. Und die Staatsanwaltschaft der Stadt kann Eltern haftbar machen, wenn sie ihren Unterhalts- und Erziehungspflichten nicht nachkommen.

Und der Artikel des Strafgesetzbuches sieht die Bestrafung für die wissentlich falsche Berichterstattung über einen Terrorakt vor: eine Geldstrafe von bis zu zweihunderttausend Rubel oder Zuchthaus für die Dauer von einem bis zwei Jahren oder Verhaftung für die Dauer von drei bis sechs Jahren Monaten oder Freiheitsstrafe bis zu 3 Jahren. (Absolventen unserer Schule I. B. und V. E. erlaubten sich einen ähnlichen Scherz und einer von ihnen bekam 2 Jahre Bewährung. Er machte einen Scherz!)

Denken Sie also daran, mit dem Gesetz ist nicht zu spaßen!

2. Bestimmen Sie die Arten der gesetzlichen Haftung bei der Betrachtung verschiedener Verstöße. Stellen Sie ein Streichholz ein.

Arten der Verantwortung:

G - zivil - legal.

U - kriminell.

D - disziplinarisch

Arten von Verstößen:

3. Schlage einen Klassenkameraden (U)

7. Ein Fenster mit einem Ball eingeschlagen. (G)

ODN-Inspektor: Leute, was denkst du, hat der Vertreter des Gesetzes das Recht, dich zu einem späteren Zeitpunkt auf der Straße festzuhalten? Und warum? (Die Jungs sprechen sich aus, geben Beispiele).

Natürlich machen sie sich Sorgen um Ihre Gesundheit, um Ihr Leben.

Und wie soll man sich gleichzeitig verhalten: ausbrechen, schreien, weglaufen? (Jungs reden).

Beantworten Sie zunächst ruhig die Fragen des Polizisten, haben Sie keine Angst, erzählen Sie keine Lügen. Zum Beispiel: Sie und Ihre Freunde kommen zu spät vom Training zurück ...

Zweitens können Sie den gesetzlichen Vertretern die Telefonnummer der Eltern mitteilen oder selbst anrufen.

Stellen Sie sich nun folgende Situation vor:

„Jungs kamen auf der Straße zu mir und nahmen mir mein Lieblingstelefon weg. Was kann ich tun?"

Was würden Sie in diesem Fall tun? (Jungs antworten)

Erstens ist es ein Verbrechen! Sind Sie einverstanden?

Die Lösung dieses Verbrechens hängt von Ihren richtigen Handlungen ab.

1. Beeilen Sie sich, rufen Sie "02" an

2. Erklären Sie genau, wo und wann das Verbrechen begangen wurde

3. Melde Anzeichen von Hooligans

4. Eltern benachrichtigen.

Und für welche Straftaten können Sie zur Polizei gebracht werden?

Korrekt:

1. Verstoß gegen die Verkehrsregeln

2. Trinken von Alkohol und Bier an öffentlichen Orten (d. h. überall außerhalb Ihrer Wohnung) und betrunken erscheinen.

3. Bagatellrowdytum (Kampf, Verleumdung usw.).

4. Illegaler Verkauf.

5. Böswilliger Ungehorsam.

Lassen Sie uns nun über Ihre Rechte sprechen.

1. Wenn Sie nicht inhaftiert werden, sondern lediglich angeboten werden, hinzugehen und zu sprechen. Eure Aktionen? (Jungs antworten).

2. Sie haben recht. Seien Sie nicht unhöflich, sondern lehnen Sie höflich, aber bestimmt ab.

Aber Sie können als Augenzeuge des Vorfalls eingeladen werden. Was tun Sie in diesem Fall? (Jungs antworten).

Ja. In diesem Fall können Sie nur freiwillig zur Polizeidienststelle gehen. Gleichzeitig sollten Sie wissen, dass Sie nicht als Zeuge geladen werden können: Eine solche Ladung muss in Form einer Vorladung durch den Postboten erfolgen, Sie haben das Recht, die Aussage zu verweigern - Sie haften dafür nicht Sie sind unter 16 Jahre alt.

Was ist der Unterschied zwischen einem „Augenzeugen“ und einem „Zeugen“? Was meinen Sie? (Jungs antworten).

Ein Augenzeuge ist nicht verantwortlich für seine Worte, er sagt, was er gesehen hat oder was er über den Vorfall denkt. Daher kann er lügen.

Ein Zeuge ist eine Person, auf die der Verdächtige oder das Opfer hinweist. Er macht sich wegen Falschaussage strafbar.

Angenommen, Sie wurden zur Polizeiwache gebracht. Beachten Sie, dass der diensthabende Beamte Ihre Eltern unverzüglich über Ihre Inhaftierung informieren muss.Wenn Sie ein geringfügiges Vergehen begangen haben, sollten Sie nach Erstellung des Protokolls sofort entlassen werden oder warten, bis Ihre Eltern Sie nach Hause bringen.

Wenn Sie eine schwerwiegendere Straftat begangen haben, können Sie in Verwaltungshaft genommen werden – nicht länger als 3 Stunden (Zeit nach Erstellung des Protokolls).

Sie haben keinen Anspruch auf Unterbringung in einer Untersuchungshaftzelle (PDC), wenn sich dort bereits Erwachsene befinden!

Sie können in Untersuchungshaft genommen werden, wenn Sie einer schweren Straftat verdächtigt werden. Diese Entscheidung trifft nur das Gericht.

Die Vernehmung eines Minderjährigen muss mit einem Lehrer, mit einem Anwalt stattfinden. Die Eltern können anwesend sein, ihre Anwesenheit ist jedoch nicht erforderlich. Denken Sie daran, dass Sie gegen alle Handlungen von Polizeibeamten Berufung einlegen können!

Sozialpädagogin: Leute, ich möchte wirklich glauben, dass wir nach unserer Unterrichtsstunde nur noch gute Taten vollbringen. Viel Erfolg!

Verbrechen und Teenager.

Zweck: Verhütung von Straftaten und Straftaten bei Minderjährigen, Erziehung des Rechtsbewusstseins von Schülern

Lehrer: Das Thema „Kriminalität und Teenager“ ist heute aktuell, weil leider nicht jeder Teenager sich seiner illegalen Handlungen bewusst ist, die schwerwiegende und schwer korrigierbare Konsequenzen nach sich ziehen. Jedes Jahr begehen Teenager mehr als 145.000 Verbrechen, fast jeder fünfte von ihnen wird zu einer Haftstrafe in Erziehungskolonien (EC) geschickt.

Es gibt 4 Arten der gesetzlichen Haftung für Verstöße:

1. Strafrechtliche Haftung - Haftung für die Verletzung der im Strafgesetzbuch vorgesehenen Gesetze. Die vom Strafrecht vorgesehene Straftat ist sozial gefährlich und greift in die Gesellschaftsordnung, das Eigentum, die Persönlichkeit, die Rechte und Freiheiten der Bürger und die öffentliche Ordnung ein. (Mord, Raub, Vergewaltigung, Beleidigung, geringfügiger Diebstahl, Rowdytum).

Wegen böswilliger Rowdytum, Diebstahl, Vergewaltigung strafbar

beginnt mit 14 Jahren.

2. Die Verwaltungshaftung wird für Verstöße gemäß dem Gesetz über Ordnungswidrigkeiten angewendet. Zu den Verwaltungsverstößen gehören: Verstoß gegen die Verkehrsregeln, Verstoß gegen den Brandschutz. Für Ordnungswidrigkeiten werden sie ab 16 Jahren zur Rechenschaft gezogen. Strafe: Geldstrafe, Verwarnung, Zuchthaus.

3. Disziplinarverantwortung ist eine Verletzung der Arbeitspflichten, d.h. Verstoß gegen das Arbeitsrecht, zum Beispiel: Verspätung zur Arbeit, Fehlzeiten ohne triftigen Grund.

4. Die zivilrechtliche Haftung regelt die Eigentumsverhältnisse. Strafen für den Täter: Schadensersatz, Schadensersatz.

Rede des Jugendinspektors. Die Kinder wurden über die Verbrechen von Teenagern in unserer Stadt und die bestehende Strafe informiert.

Aufgaben für Schüler.

1. Analyse der Situation:

Nr. 1. Seryozha und Sasha spielten Ball im Hof. Die Jungs haben mit dem Ball das Fenster im Nachbarhaus eingeschlagen. Welches Vergehen haben die Jugendlichen begangen?

Nr. 2. Der Teenager wurde um 23:40 Uhr ohne Begleitung eines Erwachsenen auf der Straße festgenommen. Welche Strafe droht ihm?

Nr. 3. Schüler der Klasse 7b waren vor dem Sportunterricht in der Umkleidekabine. Nach lautstark gingen alle ins Fitnessstudio, und Dima verweilte und stahl seinem Klassenkameraden ein Handy. Welches Verbrechen hat der Teenager begangen? Ab welchem ​​Alter ist man für dieses Vergehen verantwortlich?

Nummer 4. Roma und Petya waren im Bus, redeten laut, lachten, benutzten Schimpfwörter und reagierten aggressiv auf die Bemerkungen anderer.

Welches Vergehen haben die Jugendlichen begangen? Ab welchem ​​Alter ist man für dieses Vergehen verantwortlich? Welche Strafe ist zu erwarten?

2. Bestimmen Sie die Arten der gesetzlichen Haftung bei der Betrachtung verschiedener Verstöße. Stellen Sie ein Streichholz ein.

Arten der Verantwortung:

A - administrative Verantwortung.

G - zivil - legal.

U - kriminell.

D - disziplinarisch

Arten von Verstößen:

1. Das Lehrbuch eines Klassenkameraden zerrissen (G)

2. Das Erscheinen eines Teenagers auf der Straße im Rauschzustand (A)

3. Schlage einen Klassenkameraden (U)

4. Er hat ein Handy gestohlen (U)

5. Schule übersprungen (D)

6. Die Straße an der falschen Stelle überquert. (SONDERN)

7. Ein Fenster mit einem Ball eingeschlagen. (G)

8. Verwenden Sie an einem öffentlichen Ort Schimpfwörter. (SONDERN)

Vortrag der Schulpsychologin.

Schulungen zur Prävention von Delinquenz bei Studenten.

Lehrer: Leute, ich möchte wirklich glauben, dass wir nach unserer Unterrichtsstunde nur gute Taten vollbringen werden. Viel Erfolg.

8. Klasse

alle Ankündigungen

YandexDirect

Werben

Der Verkehrspolizist hat schon wieder ein Bußgeld verhängt, keine Zeit zu bezahlen und Schlange zu stehen? Bezahlen Sie über uns, ohne den Monitor wiki.homebank.kz zu verlassen

Delinquenz von Teenagern und Verantwortung für sie. "Verbrechen und Strafe".

Zweck der Klasse:

Das Wissen von Kindern über Straftaten zu rationalisieren, sie mit den Arten von Verstößen und Strafen für sie vertraut zu machen;

Ideen zu den Folgen illegaler Handlungen entwickeln;

Entwickeln Sie Verantwortungsbewusstsein für Ihr Handeln.

Unterrichtszeit Kurs:

1. Bestimmen Sie das Motto der Unterrichtsstunde „Unkenntnis der Rechtslage befreit nicht von der Verantwortung“.

2. Führen Sie die Begriffe Straftat, Verbrechen und Vergehen ein.

Eine Straftat ist eine Handlung, die gegen das Gesetz verstößt. Die Rechtswidrigkeit der Tat drückt sich darin aus, dass ein Bürger, eine andere Person, gegen eine bestehende Rechtsordnung verstößt, gegen deren Vorschriften handelt.

Straftaten werden aus verschiedenen Gründen klassifiziert: abhängig von der Art der Straftaten, dem Grad ihrer Schädlichkeit und Gefahr für die Öffentlichkeitsarbeit sowie der Art der für ihre Begehung angewendeten Sanktionen. Nach diesem Kriterium werden alle Delikte in Verbrechen und Ordnungswidrigkeiten eingeteilt.

Straftaten sind gesellschaftsgefährdende, strafrechtlich verbotene Schuldtaten, die die sozialen Beziehungen und die bestehende Ordnung der Gesellschaft erheblich beeinträchtigen.

Ordnungswidrigkeiten sind schuldhafte, rechtswidrige Handlungen, die im Vergleich zu Straftaten durch einen geringeren Grad gekennzeichnet sind.

Für Ordnungswidrigkeiten ist das Ordnungswidrigkeitengesetzbuch zuständig, für Straftaten das Strafgesetzbuch. Heute konzentrieren wir uns auf Ordnungswidrigkeiten.

3. Welche Straftaten gelten als Ordnungswidrigkeiten?

Im Bereich des Arbeitsschutzes und der öffentlichen Gesundheit (z. B. gab der Leiter der gefährlichen Produktion keine Schutzkleidung an die Arbeiter aus, die Verwendung von Betäubungsmitteln ohne ärztliche Verschreibung, Prostitution);

Eingriff in Eigentum (z. B. unbefugte Nutzung von Wasser aus einem Fluss für industrielle Zwecke, unbefugte Besetzung eines Grundstücks, Zerstörung von Sonderzeichen, geringfügiger Diebstahl);

Im Bereich Naturschutz, historische und kulturelle Denkmäler (illegales Fällen von Bäumen, Brandschutzvorschriften, Zerstörung seltener Pflanzen- und Tierarten);

Im Verkehr, im Bereich Straßenmanagement und Kommunikation (blinder Passagier, falsches Überqueren der Straße, Platzieren von Gegenständen auf den Gleisen, die die Bewegung beeinträchtigen könnten, Überschreiten der festgelegten Geschwindigkeit usw.);

Im Bereich der unternehmerischen Tätigkeit (Ausübung unternehmerischer Tätigkeiten ohne besondere Erlaubnis (Lizenz); Verstoß gegen die Vorschriften für den Verkauf bestimmter Warenarten);

Im Bereich Handel und Finanzen (unhöfliches Verhalten des Verkäufers gegenüber dem Käufer; Verstoß gegen die Regeln für den Verkauf von alkoholischen Getränken);

Eingriff in die öffentliche Ordnung (kleines Rowdytum; betrunkenes Auftreten an öffentlichen Orten; Verwendung von Obszönitäten);

Eingriff in die etablierte Ordnung der Geschäftsführung (böswilliger Ungehorsam gegenüber einem Polizeibeamten; Willkür; Schmuggel etc.)

Unterrichtsstunde "Verbrechen und Strafe"

Sie können diesen Artikel bewerten. Danke!

Branche: Bildung

Spezialisierungen: Stellvertretender Direktor, Klassenlehrer, Leiter der Bildungsabteilung

Zeitschrift: Zeitschrift „Handbuch des Klassenlehrers“

Zeitschriftennummer: Handbuch des Klassenlehrers Nr. 1, 2011

Thema: Bildung

Jugendliche werden zunehmend Opfer von Straftaten. In Bildungseinrichtungen ist es notwendig, Arbeiten zur Prävention von Jugendkriminalität durchzuführen. Die Unterrichtsstunde „Verbrechen und Strafe“ richtet sich an Schüler der Klassen 8-11.

Zweck der Klasse:

die Fähigkeiten der unabhängigen Entscheidungsfindung zu bilden;

die Fähigkeiten zur kritischen Analyse komplexer Situationen zu entwickeln;

die Fähigkeit entwickeln, in einer Gruppe zu arbeiten, ihre Meinung zu äußern, eine Diskussion zu führen.

Vorarbeit:

Erstellung einer elektronischen Präsentation;

Einladung des örtlichen Polizisten;

Vorbereitung von Handreichungen.

Ereignisszenario

Klassenlehrer: Guten Tag, liebe Teilnehmer unserer Veranstaltung! Heute sind wir zusammengekommen, um über ein wichtiges Thema zu sprechen – über die Straftaten, die Jugendliche begehen, und über ihre Folgen. Das Thema unserer Unterrichtsstunde ist "Verbrechen und Sühne".

Als Epigraph zu unserer Veranstaltung haben wir folgende Worte genommen: „Fast alle Menschen sind Sklaven, und das hat den gleichen Grund, aus dem die Spartaner die Demütigung der Perser erklärten: Sie sind nicht in der Lage, das Wort „Nein“ auszusprechen“. (Nicolas Chamfort.)

Warum begehen Menschen Verbrechen? Jeder Mensch kann seine eigene Wahl im Leben treffen: einen ehrlichen Weg zu gehen, das notwendige Geld zu verdienen, sich viele Freuden und Wünsche zu versagen oder sich auf der Suche nach leichtem Geld auf einen kriminellen Weg zu begeben. Jeder weiß, dass Stehlen, Rauben, Beleidigen, Kämpfen schlecht ist. Und doch wächst die Zahl der jugendlichen Straftäter. Wieso den? Was meinen Sie?

Teenager werden zunehmend in das Drogengeschäft, den Waffenhandel, das Pornogeschäft und den kriminellen Handel hineingezogen. Zunehmende Zahl und Schwere von Straftaten:

gewalttätig und söldnerisch-gewalttätig;

in Gruppen unter Anleitung von Erwachsenen begangen;

von Mädchen begangen.

Die Handlungen von Jugendlichen zeichnen sich durch extreme Grausamkeit, Unverschämtheit und Aggressivität aus. In den letzten Jahren ist die Zahl der vorsätzlichen Morde um 103 %, der Raubüberfälle um 108 %, der schweren Körperverletzung um 80 % und der Raubüberfälle um 37 % gestiegen.

Die Kriminalität wird jünger. Gründe dafür:

ein starker Rückgang des Lebensstandards der Mehrheit der Bevölkerung;

soziale Unsicherheit;

Unsicherheit über die Zukunft.

Laut kriminologischen Studien sind etwa 80 % der in Jugendhaftanstalten eingelieferten Kinder unter 14 Jahre alt, alle aus dysfunktionalen Familien, viele sind alkohol-, drogen- und toxischen Drogenabhängig.

Der Lehrer gibt den Schülern ein Spiel. Zwei oder drei Leute gehen zur Tür hinaus. Fünf von denen, die in der Klasse geblieben sind, erhalten Karten mit einem der Wörter des Sprichworts "Siebenmal messen - eins schneiden". Wenn die aufgeregten Schüler in den Klassenraum zurückkehren, sagen diejenigen, die die Karten erhalten haben, ihre Worte im Chor. Die Aufgabe derjenigen, die eingetreten sind, besteht darin, zu verstehen, was ihre Klassenkameraden gesagt haben. (Nach mehreren Versuchen, das Sprichwort zu erraten, erklärt der Lehrer den Sinn des Spiels: Einer spricht – alle hören zu.)

Der Klassenlehrer erzählt den Schülern den Anfang einer Geschichte und bespricht sie dann mit ihnen.

Sergej und Aljoscha sind in der neunten Klasse. Sie wurden Freunde in der sechsten Klasse, als Sergei zum ersten Mal an der Schule auftauchte, an der Aljoscha studierte. Die Jungs wohnen nah beieinander. Sie haben viele gemeinsame Interessen. In letzter Zeit waren sie besessen von der Idee, Skateboards zu kaufen, die sehr teuer sind. Alle meine Freunde haben sie bereits.

Ein Typ, den ich aus einer nahe gelegenen Straße kannte und der vier Jahre älter war als sie, schlug vor, dass die Jungs Bretter von ihm kaufen sollten, jedes zum halben Preis. Die Jungs vermuteten, dass die Skateboards gestohlen waren, freuten sich aber trotzdem und glaubten, dass sie einen Glücksfall hatten. Und sie entschieden, dass sie um jeden Preis versuchen würden, die nötige Summe Geld aufzutreiben.

Die Schüler werden in Gruppen eingeteilt:

Gruppe 1 - diejenigen, die glauben, dass es sich lohnt, einen solchen Kauf zu tätigen;

2. Gruppe - diejenigen, die gegen den Kauf sind;

Gruppe 3 - diejenigen, die zweifeln. Die Kinder geben abwechselnd Gründe an.

Frage an die Klasse: Überlegen Sie, ob die Jungen gestohlene Skateboards von einem Bekannten kaufen, kann dies als Mitschuld an einem Verbrechen angesehen werden? Was erwartet die jungen Leute in diesem Fall?

Ein Verbrechen ist eine Handlung, die eine Person, eine Gesellschaft oder einen Staat gefährdet und von einer Person begangen wird, deren Schuld von einem Gericht nachgewiesen wurde.

Straftaten können vorsätzlich oder fahrlässig begangen werden. Gruppendelikte – gemeinsam begangen von zwei oder mehr Tätern mit oder ohne vorherige Absprache.

Komplizenschaft ist ein vorsätzlich begangenes Gruppenverbrechen.

Der Lehrer liest dann den Rest der Geschichte vor.

Das Problem, das die gute Laune trübte, war die Beschaffung des nötigen Geldes.

Sergey hatte kleine Ersparnisse - Geld, das ihm seine Großeltern zum Geburtstag geschenkt hatten. Aber das war eindeutig nicht genug, um ein Board zu kaufen. Es bestand zwar eine schwache Hoffnung, seinen Vater um das fehlende Geld zu betteln. Aber Sergei war sich nicht sicher, ob er zustimmen würde, ihm die erforderliche Menge zu geben.

Alexei hatte nicht einmal Hoffnung. Er lebte bei seiner Mutter, die nur für ihr Essen und den Einkauf des Nötigsten verdiente. Und wieder kam ihr Freund zur Rettung von Freunden und sagte, dass er den Jungs mit Geld helfen könnte, das sie später ausarbeiten könnten, indem sie ihm einige Dienste zur Verfügung stellten.

Die Jungs beschlossen, in ein paar Tagen nachzudenken und eine Antwort zu geben.

Die Schüler werden in Paare aufgeteilt, verteilen die Rollen untereinander: Wer wird Sergey und wer wird Alexei sein, und beantworten Fragen aus der Position ihrer Helden:

Welche Gefahren können sie erwarten, wenn sie sich bereit erklären, mit diesem Bekannten zusammenzuarbeiten?

Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit, dass die Jungs in das Verbrechen verwickelt sind?

Ist es möglich, Beispiele aus Literatur, Filmen, Fernsehsendungen zu nennen, wo sich eine ähnliche Situation entwickelt hat? Was hat sie bewirkt?

Der Klassenlehrer fasst die Diskussion zusammen und erinnert die Schüler daran, dass das Alter der Strafmündigkeit 14 Jahre beträgt. Dann liest er die Fortsetzung der Geschichte vor.

Als er nach Hause kam, beschloss Sergei, seinen Vater um Geld zu bitten. Der Vater antwortete, dass die Familie keine freien Mittel habe, um ein Brett zu kaufen. Er bot seinem Sohn an, in der Werkstatt seines Freundes Geld zu verdienen, indem er tat, was er konnte. Sergei entschied, dass es sogar für ihn interessant sein könnte, und stimmte dem Vorschlag seines Vaters zu.

Aleksey, der erkannte, dass er keine Möglichkeit hatte, an Geld zu kommen, gab seinem Freund am nächsten Tag seine Zustimmung.

Ein paar Tage später rief ein Bekannter an und sagte, dass er abends auf Alexei warte, es gäbe Arbeit für ihn. Als Aljoscha zu dem Treffen kam, stellte sich heraus, dass sie zusammen mit einem anderen Jungen in eine leere Wohnung gehen und dort einige Sachen mitnehmen sollten.

Wie würde sich jeder von Ihnen fühlen, wenn Sie in einer ähnlichen Situation wären?

Gibt es in dieser Situation einen Ausweg für Alexei?

Was führte Alexei dazu, dass er gezwungen wurde, ein Verbrechen zu begehen?

Wenn er dies plötzlich ablehnt, was erwartet ihn?

Soll Aleksey seinen Bekannten der Polizei melden oder einen der Erwachsenen informieren?

Nach der Diskussion sind die Jungs eingeladen, sich die Fortsetzung der Geschichte anzuhören.

Alexei und der Junge, dessen Name Vladik war, kamen zur angegebenen Adresse. Als sie die Tür öffneten und die Wohnung betraten, hörten sie in einem der Zimmer eine Bewegung. Als sie hineinsahen, sahen sie eine ältere Frau, die sich mühsam bewegte und auf sie zuging. Als sie die Teenager bemerkte, erschrak sie und schrie. Vlad stieß die alte Frau weg, schnappte sich die Brieftasche, die auf dem Nachttisch im Flur lag, und rannte los. Alexei war zunächst verwirrt, rannte ihm dann aber hinterher. An der Ecke des Hauses wurden sie von Polizisten festgenommen, die von den Nachbarn gerufen wurden.

Der Klassenlehrer führt die Schüler in die Liste der Straftaten ein, für die Jugendliche im Alter von 14 bis 16 Jahren verurteilt werden; Arten von Strafen für Minderjährige, die ein Verbrechen begangen haben, gemäß dem Strafgesetzbuch der Russischen Föderation.

Straftaten, für die Jugendliche im Alter von 14 bis 16 Jahren verurteilt werden:

einen Mord begehen;

vorsätzliche Gesundheitsschädigung, Entführung, Vergewaltigung;

Raub, Raub, Diebstahl, Erpressung;

Diebstahl und Zerstörung von Fahrzeugen;

Vandalismus, Rowdytum unter erschwerenden Umständen;

vorsätzliche Zerstörung und Diebstahl fremden Eigentums;

Diebstahl von Waffen, Drogen, Sprengstoffen;

Terrorismus, Geiselnahme.

Arten von Strafen für Minderjährige nach dem Strafgesetzbuch der Russischen Föderation:

Pflichtarbeit;

Freiheitsentzug für einen bestimmten Zeitraum;

Korrekturarbeit;

Entzug des Rechts, sich an bestimmten Aktivitäten zu beteiligen.

Bei Jugendlichen, die erstmals eine Straftat begangen haben, werden Maßnahmen der erzieherischen Beeinflussung angewandt: Abmahnung, Versetzung unter Aufsicht, Einschränkung der Freizeit und Festlegung von Verhaltensanforderungen, Auferlegung von Schadensersatzverpflichtungen.

In Bezug auf die Minderjährigen Vladik und Aleksey sollte nach ihrer Inhaftierung durch Polizeibeamte eine Entscheidung getroffen werden, ein Strafverfahren nach Art. 161 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation (Raub).

Gemäß Art. 14 und Teil 2 der Kunst. 20 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation (im Folgenden als Strafgesetzbuch der Russischen Föderation bezeichnet) beginnt die strafrechtliche Verantwortlichkeit von Kindern wegen Raubes im Alter von 14 Jahren, wenn sie schuldig sind. Wenn eines der Kinder das 14. Lebensjahr noch nicht vollendet hat, wird kein Strafverfahren gegen ihn eingeleitet, und dementsprechend kommt es nicht zu einer Haftung.

Wir gehen davon aus, dass Kinder 14 Jahre oder älter sind. In diesem Fall wird ein Strafverfahren nach Absatz "c" von Teil 2 der Kunst eingeleitet. 161 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation - Raub mit illegalem Betreten einer Wohnung.

Im Gegensatz zum Diebstahl (Artikel 158 des Strafgesetzbuchs der Russischen Föderation) wird bei einem Raub das Eigentum eines anderen offen gestohlen, das heißt in unserem Fall in Anwesenheit einer Person (des Opfers), die die Natur des Geschehens versteht . Und trotz der Tatsache, dass ursprünglich geplant war, Diebstahl zu begehen, wird Raub mit Schuld angeklagt.

Vladik trägt die strafrechtliche Verantwortung gemäß Absatz "c" Teil 2 der Kunst. 161 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation (er wusste zunächst, dass ein Verbrechen begangen werden würde, wünschte dies und sah die Folgen voraus).

Ein Bekannter der Jungen wird als Organisator der Tat strafrechtlich verfolgt.

Aleksey kann von der strafrechtlichen Verantwortlichkeit befreit werden, wenn während der Voruntersuchung und (oder) vor Gericht festgestellt wird, dass er von der Notwendigkeit einer Straftat nicht wusste (es besteht keine Schuld). Zum Beispiel könnte ein Bekannter Alexei sagen, dass die Dinge ihm, Vladik oder ihren Verwandten, Bekannten gehören und nur Hilfe brauchen, um sie zu bewegen, zu transportieren usw. Daher ohne Schuld (nicht verstanden, nicht erkannt und die strafrechtlichen Folgen seiner Tat nicht vorausgesehen hat) Alexey trägt keine Verantwortung.

Eine weitere Option ist diese. Alexei wollte einen Diebstahl begehen, aber es gab einen Raubüberfall. In einem solchen Fall gilt Art. 36 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation - Kurtosis des Täters des Verbrechens. Da Alexey einen Raubüberfall von Vladik nicht vorhergesehen, nicht gewusst und nicht gewollt hat, haftet er nicht gemäß Art. 161 des Strafgesetzbuches der Russischen Föderation. Alexei wird für den Diebstahl bestraft.

Die Schüler werden in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe muss die Geschichte beenden und anhand verschiedener Informationsquellen darüber nachdenken, was als Nächstes passieren wird. Die zweite Gruppe muss sich für diese Geschichte ein anderes Szenario ausdenken, in dem sich Alexei nicht in einer so tragischen Situation befunden hätte.

Nachdem die von den Schülern vorgeschlagenen Optionen besprochen wurden, fasst der Klassenlehrer das Treffen zusammen. Nach Möglichkeit empfiehlt es sich, den Kreispolizisten zur Abschlussrede einzuladen.

Unterrichtsstunde "Verbrechen und Strafe"

Edeleva Lada Nikolaevna, Lehrerin für Mathematik

Der Artikel ist kategorisiert unter: Klassenzimmermanagement, Sozialpädagogik

juristische Ausbildung;

Kriminalprävention;

Bekanntschaft mit den grundlegenden Rechten und Pflichten eines Bürgers der Russischen Föderation durch das Spiel;

die Studierenden für die regulierende, präventive und strafende Funktion von Rechtsnormen zu sensibilisieren.

Förderung der Bildung von Kommunikationsfähigkeiten im Prozess der Wissensaneignung durch eine Spielsituation;

die Teilnehmer des Spiels emotional beeinflussen;

die Kreativität der Schüler anregen.

Ereignisfortschritt

Einführungsrede des Lehrers

Das Leben eines jeden Menschen kann als Fadenknäuel dargestellt werden, und jede Drehung und jeder Knoten kann schwerwiegende Folgen haben. Lassen Sie uns nun die Frage „Was sind die Ursachen der Kriminalität?“ diskutieren. (Die Schüler nennen verschiedene Gründe.)

Alle diese Gründe können in zwei Gruppen zusammengefasst werden - soziale und wirtschaftliche.

- Welche Faktoren können Ihrer Meinung nach die Begehung einer Straftat beeinflussen? (Einfluss des Unternehmens, Medien etc.)

– Ist die Gesellschaft schuld daran, dass die Kriminalität in unserem Land stetig zunimmt?

Welche Arten von Kriminalität kennen Sie? (Folie 2. Anwendungen 1).

- Was ist Strafe? (Dies ist eine im Strafgesetzbuch vorgesehene staatliche Zwangsmaßnahme, die auf eine Person angewendet wird, die eines Verbrechens für schuldig befunden wurde.)

Welche Strafen kennen Sie? (Folie 3)

Einige Statistiken

Anfang 2003 gab es in Russland 19.000 jugendliche Gefangene. Unser Land bleibt eines der führenden Länder in Bezug auf die relative Zahl der jugendlichen Gefangenen – 13 pro 100.000 Einwohner.

Jeder zehnte Schüler der VK ist Waise oder ein ohne elterliche Fürsorge gelassenes Kind.

Jeder Fünfte hat urkundlich belegte Abweichungen in der geistigen Entwicklung.

5-6 % der Schüler sind ehemalige Schüler von Hilfsschulen.

Etwa die Hälfte von ihnen hat vor ihrer Verhaftung weder studiert noch gearbeitet.

Ein Viertel der Schüler hat eine Ausbildung innerhalb der Grundschule.

Mehr als 7 % leiden unter Alkohol- und Drogensucht.

Schüler über 18 Jahre (unter 21 Jahre) machen 25 bis 40 % aus.

Gesetzesspiel „Kennst du das Gesetz?“

Die Klasse wird in 3 Teams eingeteilt.

1 Wettbewerb "Kennst du das Gesetz?".

Die Teams werden Situationen genannt, um festzustellen, welche Arten von rechtlicher Haftung entstehen (strafrechtlich oder verwaltungsrechtlich). Für jede richtige Antwort wird ein Punkt vergeben. (Folie 4)

2 Wettbewerb. Moral oder Recht?

Bestimmen Sie, in welchen Fällen moralische Verantwortung besteht und in welchen - legal. Für jede richtige Antwort 1 Punkt. (Folie 5)

3 Wettbewerb "Verbrechen und Strafe".

Die Teams erhalten Karten mit Aufgaben (2 Stk.) (Anhang 2), innerhalb von 5 Minuten müssen die Teilnehmer die richtige Antwort auf die Aufgabe aus den vorgeschlagenen auswählen und begründen. (Folie 6) Für jede richtige Antwort - 5 Punkte.

Das Spiel zusammenfassen

Rede der stellvertretenden Richterin Natalya Gennadievna Boyko in Form einer Pressekonferenz.

Auf der Pressekonferenz aufgeworfene Fragen:

Nennen Sie eine der häufigsten Ursachen für Jugendkriminalität.

Wie alt ist die Strafmündigkeit?

Was ist der Unterschied zwischen strafrechtlicher und administrativer Verantwortung?

Ist es leicht, Teenager zu beurteilen?

Erzählen Sie uns von der bedingten Bestrafung Minderjähriger.

Gelten alle Strafen für Minderjährige?

Eine der wichtigsten Formen der pädagogischen Arbeit mit Schülerinnen und Schülern ist heute die Unterrichtsstunde. Es findet einmal pro Woche an einem bestimmten Tag und zu einer bestimmten Uhrzeit statt. Während des Unterrichts führt der Lehrer Gespräche mit den Schülern, bildet sie aus, erweitert ihren Horizont, legt die Aufgaben und Ziele des Klassenteams fest.

Grundinformation

Die Unterrichtsstunde findet zwischen dem Lehrer und den Schülern statt. Heute findet es in jeder Schule statt. Der Unterricht ist im Trainingsplan enthalten und findet, wie oben erwähnt, einmal pro Woche statt. Die Dauer beträgt 40 - 45 Minuten.

Im Allgemeinen ist eine solche Politik nicht ganz richtig. kann weniger Zeit in Anspruch nehmen, da seine Hauptaufgabe darin besteht, die vom Lehrer gestellten Aufgaben zu erledigen. Sie können den Unterricht sowohl im Klassenzimmer als auch in der Aula, Bibliothek, im Museum und sogar auf der Straße durchführen.

Hauptziele und Ziele

Die Unterrichtsstunde in der Schule hat mehrere Ziele.

Zunächst einmal dies lehrreich die den Wissenskreis der Studierenden in verschiedenen Lebensbereichen erweitern soll.

gefolgt von Führung. Es betrifft die praktische Seite des Lebens von Schulkindern, ihr Verhalten und ihre Einstellung zum Leben. Die Umsetzung erfolgt anhand eines Gesprächs über eine bestimmte Lebenssituation, unterstützt durch Beispiele.

Letztes Ziel - Orientierung. Mit seiner Hilfe werden eine bestimmte Beziehung zu den Objekten der umgebenden Realität, spirituelle und materielle Werte gebildet.

Zu den Hauptklassen gehören:

Schaffung von Bedingungen für die Manifestation der Individualität der Schüler;

Bereicherung ihres Wissens über die Welt um sie herum;

Bildung der emotional-sinnlichen Sphäre;

Bildung eines Klassenteams.

Formen des Haltens

Eine Unterrichtsstunde ist eine Tätigkeit, die nicht nur in Form einer Vorlesung durchgeführt werden kann, sondern auch:

Wettbewerb;

Quiz;

Sitzungen;

Touren.

Vorbereitung auf den Unterricht

Vor der Vorbereitung einer Unterrichtsstunde muss das Thema der Unterrichtsstunde festgelegt werden. Dies kann vorab durch ein Gespräch mit Studierenden oder einen Fragebogen erfolgen. Bei der Auswahl eines Themas für eine Unterrichtsstunde müssen die Altersmerkmale des Schülers und seine Interessen ermittelt werden.

Bevor Sie Ihr Skript für den Unterricht schreiben, müssen Sie sich hinsetzen und sich einige Schlüsselfragen stellen:

1. Wie bereitet man Kinder auf die Teilnahme am Unterricht vor?

2. Wie und wann sind Vorarbeiten durchzuführen?

3. Bei welchen Aufgaben können sich Kinder am besten ausdrücken?

4. Welcher Schüler kann helfen, die Klasse zu leiten?

5. Wie fasst man die Lektion richtig zusammen?

Die Antworten auf diese Fragen sollten auf Papier niedergeschrieben werden und regelmäßig darauf zurückkommen, wenn die Zusammenfassung der Lektion geschrieben wird.

Danach müssen Sie mit dem Schreiben eines Drehbuchs und der Durchführung von Vorarbeiten beginnen. In einigen Situationen können Sie vorgefertigte Entwicklungen von Unterrichtsstunden aus Fachzeitschriften für Lehrer und verschiedene Internetressourcen verwenden. Es ist jedoch wichtig, sich daran zu erinnern, dass die meisten von ihnen bearbeitet werden müssen. So können bestimmte Aufgaben für Kinder zu kompliziert erscheinen oder sie nicht interessieren. Solche Aufgaben sollten Sie durch leichtere oder interessantere ersetzen.

Generell besteht die Vorbereitung aus folgenden Punkten:

1. Definition des Themas und der Aufgaben.
2. Bestimmung von Ort und Zeit der Veranstaltung.
3. Definition von Schlüsselpunkten.
4. Vorbereitung des Plans und Szenarios.
5. Materialauswahl.
6. Raumdekorationen.
7. Definition von Klassenmitgliedern.

Nach dem Unterricht ist es notwendig, seine Analyse durchzuführen.

Unterrichtsstruktur

Bei der Unterrichtsvorbereitung ist zu berücksichtigen, dass die Unterrichtsstunde eine eigene Struktur hat. Im Allgemeinen ist es das gleiche wie der Aufbau jeder Unterrichtsstunde:

1. Einführung, deren Hauptaufgabe darin besteht, die Aufmerksamkeit der Schüler zu aktivieren, das Problem zu benennen.
2. Der Hauptteil, dessen Inhalt durch die Aufgaben der Unterrichtsstunde bestimmt wird.
3. Der letzte Teil, der die Bedürfnisse der Schüler in der Selbstbildung anregt.

Kommunikationsstunde

Eine der Formen, in der eine Unterrichtsstunde abgehalten werden kann, ist eine Sozialstunde. Es wird als gemeinsamer kreativer Prozess zwischen einem Kind und einem Erwachsenen definiert. Kinder beteiligen sich an der Organisation einer Kommunikationsstunde zusammen mit Erwachsenen, bestimmen gemeinsam mit dem Lehrer das Thema und den Interessenbereich.

Eine Stunde der Kommunikation hat eine wichtige Regel - ein günstiges Umfeld zu schaffen, in dem jeder der Schüler seine Meinung sicher äußern kann.

Die Hauptformen der Kommunikationszeiten sind:

Diskussion;

Rollenspiel;

mündliches Tagebuch;

Soziokulturelles Projekt.

Informationsstunde

Unterrichtsstunden im Klassenzimmer können auch in Form von Schutz und Durchführung von Informationsprojekten, politischen Protokollen abgehalten werden.

Das Hauptziel eines solchen Unterrichts ist es, ein Verständnis für die eigene Bedeutung und die Notwendigkeit zu entwickeln, am gesellschaftspolitischen Leben des Landes und der Welt als Ganzes teilzunehmen. Während der Unterrichtsstunde lernen die Kinder, komplexe moderne Probleme zu verstehen und richtig auf das Geschehen um sie herum zu reagieren.

Die Hauptarbeitsformen in solchen Lektionen:

Zeitungsberichte;

Nacherzählen des Ereignisses unter Verwendung von Zitaten;

Arbeiten mit einem Wörterbuch;

Arbeiten mit einer politischen Landkarte;

Informationen kommentieren;

Formulierung problematischer Fragen und Suche nach Antworten darauf;

Sichtung und Besprechung von Videomaterial.

Gegenstand

Ein paar Worte darüber, was das Thema der Unterrichtsstunde sein kann. Der Unterricht kann gewidmet werden:

1. Moralische und ethische Probleme.
2. Fragen im naturwissenschaftlichen Bereich.
3. ästhetische Probleme
4. Staats- und Rechtsfragen.
5. Psychologische Probleme.
6. Merkmale der Physiologie und Hygiene.
7. Fragen zum gesunden Lebensstil.
8. Umweltprobleme.
9. Allgemeine Schulprobleme.

Im Rahmen eines bestimmten Themas können Sie mehrere Unterrichtsstunden verbringen, die ein Ziel und ähnliche Aufgaben haben.

Beispielthemen

Abhängig von den Interessen der Schüler und ihrem Alter können die Unterrichtsthemen wie folgt aussehen:

Für Schüler der 5. Klasse:

1. "Wo sehe ich mich in ... Jahren?"
2. "Was bin ich?"
3. "Bücher um uns herum".
4. "Was ich kann?"

Für Schüler der 6. Klasse:

1. "Mein Hobby".
2. "Ich bin in der Schule und zu Hause."
3. "Eigene Meinung. Ist sie wichtig?"
4. "Meine Stärken und Schwächen."
5. "Zuhören lernen und hören."

In der 7. Klasse können Sie pädagogische Stunden zu folgenden Themen verbringen:

1. "Ich will und ich kann."
2. "Lernen, sich selbst zu verwalten."
3. "Aufmerksamkeit und Fürsorge".
4. "Sag mir, wer dein Freund ist."

In Klasse 8 können Sie Unterrichtsstunden zu Themen verbringen:

1. "Was ist Genie und Talent?"
2. "Gedächtnis trainieren".
3. „Verantwortung und Sicherheit“.
4. "Das Land meiner Träume"

Schüler der 9. Klasse werden an Gesprächen interessiert sein:

1. "Mensch und Kreativität".
2. "Meine Rechte".
3. "Mein zukünftiger Beruf".
4. "Schönheit in unserem Leben".

Für die Klasse 10 ist es ratsam, solche Unterrichtsstunden vorzubereiten:

1. "Ich und mein Umfeld".
2. "Erwachsensein - was ist das?"
3. "Menschliche Nachteile: Ursachen und Folgen".
4. "Lernen, uns selbst zu kontrollieren."

In der 11. Klasse kannst du dich stundenlang mit dem Thema beschäftigen:

1. "Wird sich die Schule an mich erinnern?"
2. "Meine Berufswahl".
3. "Mein Schicksal"
4. "Humor im menschlichen Leben".

Im Winter können Sie eine Unterrichtsstunde „Influenza-Prävention“ sowie „Verletzungsprävention“, „Verhaltensregeln auf Eis“, „Verhalten im Winter“, „Urlaub ohne Verstöße“ und andere abhalten.

Ein interessanter Schritt, den ein Lehrer machen kann, um die Themen des Unterrichts festzulegen, besteht darin, die Unterrichtspläne zu Beginn des Jahres oder Semesters bekannt zu geben und es den Kindern zu ermöglichen, bestimmte Themen eigenständig vorzuschlagen, den bestehenden Plan zu ergänzen, und anzubieten, sich an ihrer Vorbereitung zu beteiligen.

Vergessen Sie nicht, KVN-Spiele abzuhalten, bei denen die Schüler ihr Wissen und ihre Fähigkeiten testen können. Auch die Form der Veranstaltung muss von Zeit zu Zeit geändert werden. Heute gab es zum Beispiel einen Vortrag, das nächste Mal könnte es eine Exkursion oder ein Gespräch sein.

Für eine effektivere Unterrichtsstunde sollten Sie die folgenden Tipps beachten:

1. Der Unterrichtsraum ist zu reinigen und zu lüften.

2. Es ist ratsam, das Büro mit Blumen zu schmücken. Sie können sowohl echte als auch künstliche verwenden.

3. Das Thema der Unterrichtsstunde muss an die Tafel geschrieben werden. Es wäre auch angebracht, einen Aphorismus zu verwenden.

4. Vergessen Sie nicht Multimedia-Projektoren und Präsentationen, sie werden das Interesse der Schüler am Material erheblich steigern.

5. Verwenden Sie bei Befragungen, Tests Formulare. Vergessen Sie nicht die visuellen Materialien - Broschüren, Broschüren.

6. Achten Sie besonders auf die Unterrichtsvorbereitung, wenn es sich um eine Unterrichtsstunde in der Grundschule handelt. Merkmale der Entwicklung und Wahrnehmung von Kindern sind so, dass Bildungsstunden am besten in Form eines Spiels oder einer Reise verbracht werden. So können Sie Studenten viel schneller interessieren und ihre Aufmerksamkeit erregen.

7. Vergessen Sie nicht den Komfort der Schüler. Lass sie sitzen, wie sie wollen. Sie können auch Schreibtische im Kreis aufstellen, zwei Schreibtische zu einem zusammenstellen, wenn Gruppenarbeit vorgesehen ist.

8. Scheuen Sie sich nicht, Spezialisten zum Unterricht einzuladen - Ärzte, Psychologen, Historiker, Bibliothekare. Natürlich, wenn sie das Thema deiner Unterrichtsstunde besser verstehen als du und viele nützliche Informationen mitteilen können.

Ergebnisse

Die Unterrichtsstunde ist eine der wichtigsten und findet einmal pro Woche statt. Während des Unterrichts hebt der Lehrer das kulturelle Niveau der Schüler an, formt ihre Einstellungen und Werte, organisiert das Team. Die Form des Dirigierens kann je nach Thema des Unterrichts und den vom Lehrer festgelegten Zielen beliebig sein.

Die pädagogische Funktion besteht darin, dass die Unterrichtsstunde den Wissenskreis der Schüler in Ethik, Ästhetik, Psychologie, Physik, Mathematik, Literaturwissenschaft und anderen Wissenschaften erweitert. Gegenstand einer Unterrichtsstunde können auch Kenntnisse aus dem Bereich der Technik, der Volkswirtschaft sowie Informationen über Ereignisse sein, die in einem Dorf, einer Stadt, einem Land, einer Welt stattfinden, dh jedes Phänomen des sozialen Lebens kann zum Gegenstand werden der Überlegung. Beispielthemen: "Wie die Etikette entstanden ist", "Unsere Verfassung", "Probleme der modernen Gesellschaft" usw.

Orientierungsfunktion Die Orientierungsfunktion besteht in der Bildung einer bestimmten Einstellung der Schulkinder zu den Objekten der umgebenden Realität, in der Entwicklung einer Hierarchie materieller und geistiger Werte. Wenn die aufklärerische Funktion das Kennenlernen der Welt ist, dann orientieren sie ihre Bewertung. Diese Funktionen sind untrennbar miteinander verbunden. Daher ist es schwierig oder sogar unmöglich, Kindern die Liebe zu klassischer Musik zu vermitteln, die sie noch nie gehört haben. Oft helfen Unterrichtsstunden den Schülern, sich mit sozialen Werten auseinanderzusetzen. Die Themen solcher Unterrichtsstunden: „Wie wird man glücklich?“, „Wer wird man?“, „Was wird man?“, „Von Männlichkeit und Weiblichkeit“ etc.

Die Leitfunktion Die Leitfunktion der Unterrichtsstunde sorgt für den Transfer eines Gesprächs über das Leben in den Bereich der realen Praxis der Schüler, lenkt deren Aktivitäten. Diese Funktion wirkt als realer Einfluss auf die praktische Seite des Lebens von Schülern, ihr Verhalten, ihre Wahl des Lebenswegs, das Setzen von Lebenszielen und deren Umsetzung. Wenn es bei der Durchführung einer Unterrichtsstunde keine bestimmte Richtung gibt, wird die Wirksamkeit ihrer Wirkung auf die Schüler erheblich verringert und Wissen wird nicht zu Überzeugungen. Beispielsweise könnte eine Unterrichtsstunde zum Thema „Internationales Jahr des Kindes“ mit einer gemeinsamen Entscheidung enden, Bücher für Kleinkinder aus dem Kinderheim zu sammeln.

Unterrichtsstunden werden zu verschiedenen Bildungszwecken abgehalten: Schaffung von Bedingungen für die Bildung und Manifestation der Individualität des Schülers, seiner kreativen Fähigkeiten. Bereicherung des Schülers mit Wissen über Natur, Gesellschaft, Mensch. Bildung der emotional-sinnlichen Sphäre und Wertbeziehungen der Persönlichkeit des Kindes. Bildung eines Klassenteams als günstige Umgebung für die Entwicklung und das Leben von Schülern.

Ziel

- Kindern die Grundregeln des taktvollen Verhaltens erklären.

Aufgaben

Beachten Sie die Regeln für taktvolles Verhalten in verschiedenen Situationen.

Fertigen Sie am Ende der Stunde mit den Kindern Karten an, auf die die Grundregeln geschrieben werden.

Ereignisfortschritt

WAS IST TAKTIZITÄT?

Lehrer. Wenn wir über einen idealen Freund sprechen, ist eine der obligatorischen Eigenschaften, die er haben muss, Taktgefühl. Und das ist nicht verwunderlich. Es ist einfach, mit einer taktvollen Person zu kommunizieren. Er wird Sie niemals mit unnötigen Bitten belasten, nicht aufdringlich sein, sich nicht in Ihre Pläne einmischen und nicht einmal unangemessene Witze machen. Taktgefühl ist die Fähigkeit, auf die innere Welt Ihrer Gesprächspartner aufmerksam zu sein, der Wunsch und die Fähigkeit, sie zu verstehen, sich für sie zu freuen oder Mitgefühl zu haben. Dies ist eine Eigenschaft, die in einer Person unabhängig erzogen wird. Nur er selbst kann verstehen, was getan werden kann und was nicht. Es ist möglich, Taktgefühl zu lernen, aber nur dafür müssen Sie sich anstrengen, sonst wird Zeit verschwendet. Du möchtest, dass andere dich respektieren und deine Freundschaft schätzen. Deshalb werden wir heute darüber sprechen, wie man eine taktvolle Person wird.

TAKTIZITÄTSKRITERIEN

Lehrer. Takt ist die Fähigkeit, sowohl in persönlichen als auch in geschäftlichen Beziehungen die Grenze zu sehen und nicht zu überschreiten. Wenn eine Person es überquert, kann sie ihren Gesprächspartner unverdient beleidigen. Beim Gespräch mit einer anderen Person müssen bestimmte Kriterien berücksichtigt werden. Du wirst niemals mit einem Fremden wie mit einem Freund oder mit einem Lehrer wie mit einem Verwandten sprechen. Daher gibt es einige Punkte, die Sie unbedingt beachten müssen. Was denkst du könnte es sein?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Beachten wir diese Kriterien:

- Altersunterschied;

- sozialer Status;

- Gesprächsort;

die Anwesenheit oder Abwesenheit von Fremden.

Warum halten Sie es für wichtig, diese Kriterien bei der Kommunikation mit einer Person zu beachten?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Nehmen wir alles in Ordnung. Die erste Regel, die Sie kennen sollten, ist, das Alter Ihres Gesprächspartners zu berücksichtigen. Das ist aus mehreren Gründen wichtig: Erstens, wenn er älter ist als Sie, dann erlegt Ihnen das eine gewisse Verantwortung für Ihre Worte auf. Sie sprechen zum Beispiel mit Ihrem Nachbarn im Treppenhaus, wie werden Sie ihn ansprechen - auf Sie oder auf Sie?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Wenn Sie Sie ansprechen, drücken Sie Ihren Respekt für Ihren Nächsten aus. Und wenn Sie mit Ihrem kleinen Bruder sprechen, dann sprechen Sie mit ihm „Klartext“, also langsamer und in einfachen kurzen Sätzen, damit das Baby Sie versteht.

Berücksichtigen Sie beim Sprechen auch die gesellschaftliche Position, die Ihr Gesprächspartner einnimmt. Was nennt man Ihrer Meinung nach eine soziale Position?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Soziale Position ist der Platz, den eine Person aufgrund ihrer Verdienste in der Gesellschaft eingenommen hat: Wissen, Talent. Die soziale Position bestimmt weitgehend, wie andere Menschen mit ihm umgehen werden. Zum Beispiel wirst du eine andere Einstellung gegenüber einem Arzt in einer Klinik und gegenüber deinen Klassenkameraden haben. Wenn Sie krank sind, gehen Sie zum Arzt, und er sagt Ihnen mit seinem Wissen, welche Medikamente Sie einnehmen müssen, um gesund zu werden. Und Klassenkameraden können Ihnen nichts zu diesem Thema sagen, weil sie es nicht wissen. Es ist das Wissen auf dem Gebiet der Medizin, das es dem Arzt ermöglicht, eine höhere Position einzunehmen als diejenigen, die es nicht haben.

Es ist auch wichtig, den Ort des Gesprächs zu berücksichtigen: Wenn Sie und Ihre Freunde allein zu Hause sind, können Sie es sich leisten, laut zu sprechen und Ihre Emotionen nicht zurückzuhalten, aber wenn Sie sich an einem öffentlichen Ort befinden, gibt es Einschränkungen.

Außerdem müssen Sie daran denken, ob sich Fremde in Ihrer Nähe befinden. Sie sprechen zum Beispiel mit Ihrer Klassenkameradin und sehen einen Fehler in ihrem Aussehen (sie hat ihre Strumpfhose zerrissen, ihren Ärmel beschmutzt). Glaubst du, du kannst es ihr vor anderen erzählen?

Die Jungs antworten.

WAS BEDEUTET UNTAKTISCH?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Sie kennen das Sprichwort „Erst denken, dann sprechen“. Also baut jeder zuerst seine Rede in seinem Kopf auf und spricht sie erst dann aus. Wenn Sie ihn unterbrechen, kann er völlig verwirrt werden und sogar den Verstand verlieren. Wenn eine Person etwas erzählt, ist sie sich ihrer Worte absolut sicher, und wenn sie ihn mit den Worten „Unsinn“ oder „Unsinn“ unterbrechen, verschwindet das Vertrauen. Das Wichtigste ist, dass die Person, die ihn unterbrochen hat, seine Aussage nicht einmal widerlegen kann. Und ein taktvoller Mensch wird sich solche Dinge niemals erlauben.

WIE DER LOOK SEIN SOLLTE

Lehrer. Ist dir schon mal aufgefallen, wie lange du eine Person anschaust, die an dir vorbeigeht? Wahrscheinlich nicht. Aber vergebens, denn manchmal behalten wir es so lange im Auge, dass es als unanständig empfunden wird. Die akzeptabelste Rate ist 5 Sekunden. Während dieser Zeit können Sie das Aussehen eines Passanten voll und ganz genießen. Andernfalls stellt sich heraus, dass Sie es sich ansehen und nur wenige Leute es mögen. Ein taktvoller Mensch wird niemals das Äußere seines Bekannten genau prüfen und ihn kritisieren, wenn ihm etwas nicht gefällt. Wenn du denkst, dass deine Freundin es mit ihren Haaren oder ihrer Kleidung übertrieben hat, kannst du sie natürlich bitten, mit dir zur Seite zu treten und zu fragen, ob sie es wirklich so beabsichtigt hat. Aber Sie müssen dies nur privat tun, denn wenn Sie ihr eine solche Frage vor Außenstehenden stellen, bringen Sie sie in eine ziemlich unangenehme Lage.

RATSCHLÄGE, DIE NICHT GEFRAGT WERDEN

Die Jungs antworten.

WENN SIE ETWAS FALSCHES GESAGT HABEN

Lehrer. Takt ist ein Sinn, mit dem Sie schnell die Reaktion Ihres Gesprächspartners auf die Aussage bestimmen können. Stell dir vor, du sprichst mit einem Freund, mit dem du zusammen zum Tanzkurs gegangen bist. Und vor einer Woche hat sie sich das Bein gebrochen und jetzt kann sie überhaupt nicht auftreten. Du erzählst ihr von deinem letzten Auftritt in der Schule. Sagen Sie, dass es die beste Leistung Ihrer Gruppe war, und plötzlich sehen Sie Tränen in ihren Augen. Sie weint, weil sie auch auf der Bühne auftreten wollte, aber aufgrund ihrer Verletzung nicht dazu in der Lage ist. Sie müssen verstehen, dass es für sie nicht sehr angenehm ist, sich das anzuhören. Wenn Sie einen Fehler gemacht haben und feststellen, dass dies Ihren Gesprächspartner beleidigt hat, entschuldigen Sie sich unbedingt für Ihre Worte. Jeder kann Fehler machen, aber seine Schuld einzugestehen ist es nicht. Übrigens kann sich nur eine taktvolle Person rechtzeitig entschuldigen.

TAKTIZITÄT ZU HAUSE

Lehrer. Taktvoll ist es notwendig, nicht nur Fremde, sondern auch Ihre Verwandten zu behandeln. Natürlich reagieren sie ganz anders auf deine Bemerkungen und können dir alles verzeihen, aber sie können genauso leicht von dir gekränkt sein wie Fremde. Stellen Sie sich vor, Sie fangen abends bei einem Familienessen an, das von Ihrer Mutter zubereitete Gericht zu kritisieren. „Zu salzig oder scharf, geschmacklos“ – solche Aussagen sollten niemals von Ihrer Seite kommen. Schließlich hat sich Mama sehr bemüht, das Abendessen für dich zu kochen, sonst wirst du sie leicht beleidigen. Das einzige, was gesagt werden kann, ist, sich für das gekochte Abendessen zu bedanken, es sind keine weiteren Kommentare erforderlich. Oft lebt ein echtes Monster im Zimmer der Jungs - mit dem Namen eines Chaos, und in den meisten Fällen kämpfen Mütter regelmäßig damit. Stellen Sie sich vor, Sie kommen nach Hause, gehen in Ihr Zimmer und es herrscht Sauberkeit und Ordnung. Aber Sie brauchen eine Festplatte, die sich in einem dieser "Haufen" befand. Anstatt deiner Mutter zu danken, fängst du an, sie dafür zu ärgern, dass sie Dinge vermasselt hat. Was tun in dieser Situation?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Danke zuerst deiner Mutter, dass sie dein Zimmer geputzt hat. Dann fragen Sie sie, wo sie die Diskette hingelegt hat. Dies wird alle Probleme in Ruhe lösen. Wenn Sie solche Situationen vermeiden möchten, machen Sie es sich zur Gewohnheit, Ihr Zimmer selbst zu reinigen. Sie sind erwachsen und können damit gut umgehen. Damit schlagst du gleich zwei Fliegen mit einer Klappe: Erleichtere deiner Mutter die Hausaufgaben und du weißt immer, wo alles ist.

TAKTIZITÄT Weg

Lehrer. Keiner von uns ist vor Fehlern gefeit. Eine taktvolle Person überwacht sich sorgfältig und versucht, keine Fehler zu machen, aber sie sollte die Fehler anderer nicht bemerken. Stellen Sie sich vor, Sie sind zu einer Geburtstagsfeier eingeladen. Am Tisch griff einer der Gäste nach einem Salat, verschüttete versehentlich den Saft und beschmutzte die schneeweiße Tischdecke. Was sollte Ihrer Meinung nach eine taktvolle Person in dieser Situation tun?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Er merkt es einfach nicht. Schließlich ist dem Gast selbst unangenehm, dass dies passiert ist. Wahrscheinlich sitzt er da und schimpft mit sich selbst, weil er überhaupt hungrig ist, und greift nach einer Salatschüssel. Daher sollten Sie die Situation nicht weiter verschärfen und andere Gäste auf diesen kleinen, aber eher unangenehmen Vorfall aufmerksam machen. In dieser Situation muss der Gast nur den Gastgeber kontaktieren und nicht selbst auffallen. Taktgefühl zeigt sich oft gerade darin, die Fehltritte anderer Menschen nicht zu bemerken. Schließlich wäre es für Sie selbst unangenehm, wenn Sie stolpern, und alle anderen würden über Ihre Fehler lachen, es ist besser, wenn sie nichts bemerken. Daher müssen Sie diese Regel befolgen.

ZEUGE DER GESPRÄCHE ANDERER

Lehrer. Jede Person mit guten Manieren wird niemals die Gespräche anderer Leute belauschen. Aber manchmal können wir in Situationen geraten, die außerhalb unserer Kontrolle liegen. Was wäre, wenn Sie versehentlich zum „dritten Rad“ würden? Stellen Sie sich vor, Sie sprechen mit Ihrem Freund und plötzlich klingelt sein Telefon. Am anderen Ende der Leitung ist Ihre gemeinsame Bekanntschaft mit einem Freund, nur Ihr Freund hat eine gute Beziehung zu ihm und Sie haben eine schlechte. Ein Freund geht ans Telefon und Sie werden unwissentlich Zeuge des Dialogs. Natürlich hören Sie nur einen Teil des gesamten Gesprächs, der andere Teil ist nur für Ihren Freund verfügbar. Und dennoch, hörst du gerne dem Gespräch von jemand anderem zu? Wie verhält man sich in dieser Situation?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Am besten gehst du raus und lässt deinen Freund alleine telefonieren. Dann wird es ihm nicht peinlich sein, dass er mit einer Person spricht, die Ihnen nicht sehr angenehm ist, und Sie werden ruhig sein. Wenn dies nicht möglich ist, dann beschäftigen Sie sich und versuchen Sie, dem Gespräch nicht zuzuhören. Wenn dein Freund mit dem Reden fertig ist, frag ihn nicht, worüber er gesprochen hat, selbst wenn du furchtbar interessiert bist. Notfalls klärt dich dein Freund auf, wenn nicht, dann solltest du nicht klettern.

ÜBER EINE ANDERE SELBSTLIEBE

Lehrer. Wir haben bereits gesagt, dass Selbstliebe jedem Menschen innewohnt, deshalb sprechen wir alle gerne über uns selbst. Eine taktvolle Person wird sich immer eine Geschichte darüber anhören, wie Sie einmal den ersten Platz bei einem Malwettbewerb in der Schule gewonnen haben. Auch wenn man mit 40 darüber spricht. Natürlich sollte es zu diesem Zeitpunkt noch viele andere Errungenschaften geben, aber darum geht es nicht. Jeder Mensch hat eine Qualität, ein Talent, das er sehr schätzt. Dieses Talent hebt ihn von der Masse ab. Und da jeder Mensch in etwas talentiert ist, bedeutet das, dass jeder etwas zu erzählen hat. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Menschen ihre Verdienste übertreiben, wenn sie über ihre persönlichen Errungenschaften sprechen. Was soll ein taktvoller Mensch tun, wenn er zum zehnten Mal die Geschichte hört, wie sein Freund „mit bloßen Händen eine Giftschlange fing“, obwohl es eine kleine war?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Eine taktvolle Person wird so tun, als ob sie die Geschichte zum ersten Mal hört und sich aufrichtig für den Erzähler freut. Sie müssen in der Lage sein, den Stolz eines anderen zu verschonen, aber erlauben Sie sich niemals, andere mit solchen Gesprächen zu belästigen. Die Fähigkeit, andere nicht mit Geschichten über die eigene Person zu überladen, ist nicht allen gemeinsam, aber jeder kann sie ansprechen. Dazu müssen Sie genau überwachen, was Sie sagen. Stellen Sie sich vor, Sie erzählen jemandem die Geschichte einiger Ihrer Errungenschaften und antworten Ihnen: „Ja, das haben wir schon hundertmal gehört!“. Was sollte Ihrer Meinung nach in dieser Situation getan werden?

Die Jungs antworten.

Lehrer. Wenn Ihre Bekannten solche Aussagen zuließen, dann hat Ihre Geschichte wirklich die Nase voll, also sollten Sie sich bei ihnen entschuldigen und sagen, dass es ein besonderer Anlass war, an den Sie sich sehr erinnern. Und dann verschieben Sie das Gespräch einfach auf ein anderes Thema.

WIE WIRD MAN TAKTISCH?

Lehrer. Eltern können ein Gefühl für Taktgefühl vermitteln, aber in den meisten Fällen müssen Sie es sich selbst beibringen. Wie kann man es machen? Am besten lernen Sie, sich in die Lage Ihres Gesprächspartners zu versetzen: Wenn Sie scherzen, dann denken Sie darüber nach, wie Sie auf einen solchen an Sie gerichteten Witz reagieren würden, wenn Sie Ratschläge geben, überlegen Sie, ob es nötig ist. Sie müssen Ihre Aktionen so oft wie möglich ausprobieren, um ein Gefühl für Taktgefühl in sich selbst zu entwickeln. Sie müssen sich an die Regel erinnern: Behandeln Sie Menschen so, wie Sie möchten, dass sie Sie behandeln.

Zusammenfassend

Lehrer. Sie haben bereits verstanden, dass es schwierig, aber wichtig ist, ein taktvoller Mensch zu sein. Einige der Regeln scheinen unverständlich, weil Sie sich vorher keine Gedanken über solche Dinge gemacht haben. Denken Sie daran, dass Taktgefühl nicht nur die Fähigkeit ist, die Grenze zu sehen, sondern auch ihre Grenzen nicht zu überschreiten. Und jetzt fassen wir unsere Lektion zusammen und schreiben die Grundregeln einer taktvollen Person auf:

- hört dem Gesprächspartner immer aufmerksam zu, ohne ihn zu unterbrechen oder die Worte "Unsinn", "Unsinn", "Unsinn" abzuschneiden;

- niemals das Erscheinungsbild des Gesprächspartners genau prüfen und ihn kritisieren;

- niemals Personen Ratschläge erteilen, die nicht darum gebeten haben;

- versucht, sich nicht in die Gespräche anderer einzumischen;

- Bringen Sie niemals eine andere Person in eine unangenehme Lage, indem Sie das Versehen bemerken, das sie gemacht hat;

- toleriert immer die Manifestation der Selbstliebe anderer Menschen, aber er versucht, ein wenig über sich selbst zu sprechen;

- immer der Erste, der seine Schuld eingesteht, wenn er in etwas einen Fehler gemacht hat.

Es gibt nicht so viele dieser Regeln, aber wenn Sie sie beachten, werden Sie in sich selbst ein Gefühl für Takt entwickeln, und dies ist eines der Hauptmerkmale eines kultivierten Menschen und eines guten Freundes.

Der Begriff der Unterrichtsstunde Der verallgemeinerte Begriff der Unterrichtsstunde: Die Unterrichtsstunde (Stunde des Klassenlehrers) ist eine Form der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers in der Klasse, an der sich Schüler durch eigens dafür organisierte Aktivitäten aktiv beteiligen zur Bildung ihres Beziehungssystems zur Außenwelt. "Eine Unterrichtsstunde ist eine Form der Bildungsarbeit von Lehrkräften mit Schülern außerhalb der Schulzeit."

Das Konzept der Unterrichtsstunde Die Unterrichtsstunde ist eine der häufigsten Formen der Organisation frontaler Bildungsarbeit. (N. I. Boldyrev) Eine Unterrichtsstunde kann als eine speziell organisierte wertorientierte Aktivität bezeichnet werden, die zur Bildung eines Einstellungssystems gegenüber der Welt um Schulkinder herum beiträgt. (N.E. Shchurkova) Eine Unterrichtsstunde ist eine Zeit für einen Klassenlehrer, um mit seinem Team zu kommunizieren, wenn er eine Vielzahl von Techniken, Mitteln und Wegen zur Organisation der Interaktion einsetzt. (EV Titova)

Funktionen der Unterrichtsstunde Aufklärung - Die Unterrichtsstunde erweitert den Kreis des Schülerwissens, das sich nicht in den Lehrplänen widerspiegelt. Dieses Wissen kann Informationen über Veranstaltungen enthalten, die im In- und Ausland stattfinden. Gegenstand der Diskussion kann jedes Phänomen oder Ereignis sein.

Die Funktionen der Unterrichtsstunde Orientierung - Die Unterrichtsstunde bildet die Wertorientierungen der Schüler, eine bestimmte Einstellung zur Welt um sie herum, zu dem, was darin passiert, trägt zur Entwicklung einer Hierarchie materieller und geistiger Werte bei. Hilft bei der Bewertung der im Leben auftretenden Phänomene.

Funktionen der Unterrichtsstunde Formativ – Die Unterrichtsstunde bildet die Fähigkeiten der Schüler aus, über ihre Handlungen und sich selbst nachzudenken und sie zu bewerten, die Fähigkeiten, einen Dialog zu führen und eine Aussage zu treffen, ihre Meinung zu verteidigen. Trägt zur Bildung grundlegender Fähigkeiten und Fertigkeiten bei (durch vielfältige Aktivitäten), stärkt die Beziehungen im Kinderteam.

Unterrichtsstundentypen Informationsunterrichtsstunde Ziele: Bildung der Beteiligung der Schüler an den Ereignissen und Phänomenen des gesellschaftspolitischen Lebens ihres Landes, ihrer Stadt, ihrer Region; Anwendung der im Geschichts- und Staatsbürgerkundeunterricht erworbenen Kenntnisse; Bildung der eigenen Einstellung zum Geschehen; Entwicklung von Forschungskompetenzen.

Unterrichtsstundenarten Moralunterricht Ziele: Erziehung der Schüler zur Entwicklung eigener moralischer Anschauungen, Urteile, Einschätzungen; Studium, Verständnis und Analyse der moralischen Erfahrung von Generationen; kritische Reflexion und Analyse des eigenen moralischen Handelns, des Handelns von Mitschülern und Mitschülern; Entwicklung moralischer persönlicher Qualitäten (Freundlichkeit, Wunsch, Menschen zu helfen, die Fähigkeit, eigene Fehler zuzugeben, den eigenen Standpunkt zu verteidigen und den eines anderen zu respektieren usw.).

Formen des Präsenzunterrichts; Gespräch (ethisch, moralisch); Streitigkeiten; interessante Leute treffen; Quiz in verschiedenen Wissensgebieten; Diskussionen, KVN; Interaktive Spiele; Spiele - Reisen; Theaterpremieren; Schulungen; Leserkonferenzen etc.

Form ist der äußere Umriss, das Aussehen, die Konturen des Objekts; externer Ausdruck beliebiger Inhalte. Die Wahl der Form einer Unterrichtsstunde hängt vom Entwicklungsstand des Teams, von den Eigenschaften der Klasse, von den Altersmerkmalen der Kinder und von der Professionalität des Lehrers ab! Unterrichtsformen

Die Hauptbestandteile der Unterrichtsstunde Ziel - Zieleinstellungen sollten vor allem mit der Entwicklung der Individualität des Kindes, mit der Gestaltung und Etablierung seines einzigartigen Lebensstils verbunden sein. Inhalt - Der Inhalt der Unterrichtsstunde ist persönlich bedeutsam. Es enthält das notwendige Material zur Selbstverwirklichung und Selbstbestätigung der Persönlichkeit des Kindes. Organisatorisch und aktiv - Studierende sind vollwertige Gestalter der Unterrichtsstunde. Die tatsächliche Teilnahme und das Interesse jedes Kindes, die Aktualisierung seiner Lebenserfahrung, die Manifestation und Entwicklung der Individualität. Evaluativ-analytisch – die Manifestation und Bereicherung der Lebenserfahrung des Kindes, der individuell-persönliche Wert der erworbenen Informationen, die sich auf die Entwicklung der Individualität und der kreativen Fähigkeiten der Schüler auswirken, dienen als Kriterien für die Bewertung der Wirksamkeit einer Unterrichtsstunde.

Die Vorbereitung einer Unterrichtsstunde kann nach dem Plan aufgebaut werden: Festlegung des Gesprächsthemas mit den Schülern; Formulierung von Zielen und Zielen der Unterrichtsstunde; Auswahl des notwendigen Materials und der Ausrüstung; Bildung einer Initiativgruppe von Studenten, Verteilung der Aufgaben untereinander; Feststellung der Zweckmäßigkeit der Teilnahme an der Unterrichtsstunde anderer Lehrer, Eltern, Fachleute zum besprochenen Thema.

Schlussteil (10 Minuten) Es ist wichtig, das Bedürfnis nach Selbstbildung von Schulkindern anzuregen, ihren Wunsch, Änderungen in der Klassenarbeit vorzunehmen. Es kann länger dauern, wenn sich das Gespräch in den Mainstream der praktischen Angelegenheiten des Unterrichts bewegt, jedoch nicht länger als 10 Minuten, um die „Bedeutung“ des Eindrucks vom Hauptinhalt der Unterrichtsstunde nicht zu überschatten. Unterrichtstechnologie

Unterrichtsstundenanalyse Es gibt zwei Seiten der Analyse: Die erste Seite ist eine gemeinsame Analyse des Lehrers mit den Schülern (Reflexion). Die andere Seite ist die pädagogische Analyse: Warum? Wozu? - Bedürfnisse, Eigenschaften, Interessen. Was? - Tor. Wie? – Methoden, Arbeitsformen. Aktivität, Engagement, Interesse, emotionaler Zustand der Schüler. Viel Glück, Not. Und was haben wir davon? - Ergebnis, Fortsetzung der Arbeit.

Kriterien für die Bewertung von Unterrichtsstunden. Übereinstimmung der Struktur, Organisationsformen der Unterrichtsstunde mit ihren Zielen, Zielsetzungen, Altersmerkmalen der Schüler; die Verwendung nicht-traditioneller Formen und Techniken zur Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers; Nutzung aktiver Formen der Bildungsarbeit; das Niveau der Präsentation des vorbereiteten Materials für Schulkinder; Aufmerksamkeit, Aktivität der Schüler in verschiedenen Stadien der Veranstaltung; Lehrer-Schüler-Beziehung.

Unterrichtstipps Von der Fachinformation zur Informationsbewertung; von allgemeinen Einschätzungen bis hin zu detaillierten Urteilen; Aufmerksamkeit für die Leistungen der Schüler; Betonung wichtiger Punkte; Reflexionen mit Kindern; gemeinsame Suche nach Problemlösungen; unter Berücksichtigung der psychologischen Merkmale der Wahrnehmung des Materials durch die Schüler (schwache Aufmerksamkeit, eine Änderung der Aktivität, eine musikalische Pause, eine körperliche Minute, eine scharfe Frage).

„Einmal träumte ein Mann, er gehe durch die Stadt und betrete ein Handelsgeschäft. Er wandert lange zwischen einer Vielzahl von exotischen Früchten und Gemüsen umher. Es gibt sehr seltsame und ungewöhnliche Früchte und Beeren, die nicht einmal annähernd denen entsprechen, die er zuvor gesehen hatte. Einige ziehen ihn mit ihren unglaublichen Farben an, andere locken mit ihrem Aroma, andere - mit exquisiten Klängen, die aus den Kernen der Früchte kommen. Und natürlich wählt jeder die Früchte, die er mag, es stellt sich oft heraus, dass er genau das braucht. Aber sobald der Käufer die Frucht aufhebt, verschwindet sie und nur ein winziger Samen bleibt in Ihrer Handfläche. Sehr überrascht entschied sich der Mann zu betrügen und ging zum Besitzer des Ladens: - Geben Sie mir bitte diese Frucht, - sagte er und zeigte auf das Regal. Der Besitzer des Ladens servierte die schönsten exotischen Früchte, aber sobald er seine Hand berührte, verschwand er und ein winziger Samen lag in seiner Handfläche. Als der Besitzer des Ladens die Überraschung im Gesicht des Käufers sah, sagte er: - Wir verkaufen keine Früchte, wir verkaufen Samen. Gleichnis „Laden der Möglichkeiten“