Waage: Selbstachtung; sozial, kommunikativ, materiell, körperlich, aktiv, perspektivisch, reflektierend I

Zweck des Tests

Der Test wird verwendet, um die inhaltlichen Merkmale der Identität einer Person zu untersuchen. Die Frage "Wer bin ich?" steht in direktem Zusammenhang mit den Eigenschaften der eigenen Selbstwahrnehmung, also mit seinem Ich-Bild oder Ich-Konzept.

Anleitung für den Test

„Innerhalb von 12 Minuten musst du so viele Antworten wie möglich auf eine Frage geben, die sich auf dich selbst bezieht: „Wer bin ich?“. Versuchen Sie, so viele Antworten wie möglich zu geben. Beginnen Sie jede neue Antwort in einer neuen Zeile (lassen Sie etwas Platz vom linken Rand des Blattes). Sie können antworten, wie Sie möchten, und alle Antworten aufzeichnen, die Ihnen in den Sinn kommen, da es bei dieser Aufgabe keine richtigen oder falschen Antworten gibt.

Es ist auch wichtig zu beachten, welche emotionalen Reaktionen Sie während der Ausführung dieser Aufgabe haben, wie schwierig oder einfach es für Sie war, diese Frage zu beantworten.

Wenn der Kunde mit der Beantwortung fertig ist, wird er gebeten, die erste Stufe der Verarbeitung der Ergebnisse durchzuführen - quantitativ:

„Nummerieren Sie alle individuellen Antwortmerkmale, die Sie gemacht haben. Tragen Sie links von jeder Antwort ihre Ordnungszahl ein. Bewerten Sie nun jedes Ihrer individuellen Merkmale nach einem vierstelligen System:

. "+" - das Pluszeichen wird gesetzt, wenn Ihnen diese Eigenschaft im Allgemeinen persönlich gefällt;
. "-" - ein "Minuszeichen" - wenn Ihnen diese Eigenschaft im Allgemeinen persönlich nicht gefällt;
. "±" - Plus- oder Minuszeichen - wenn Sie diese Eigenschaft mögen und gleichzeitig nicht mögen;
. "?" - ein Fragezeichen - wenn Sie im Moment nicht genau wissen, wie Sie zu der Eigenschaft stehen, haben Sie noch keine endgültige Einschätzung zu der Frage.

Das Zeichen Ihrer Bewertung muss links neben der Kennziffer stehen. Sie können Punkte für alle Arten von Zeichen haben, oder nur ein Zeichen oder zwei oder drei.

Nachdem Sie alle Merkmale bewertet haben, fassen Sie zusammen:

Wie viele Antworten sind eingegangen
. wie viele Antworten von jedem Zeichen.

Prüfen

Verarbeitung und Interpretation von Testergebnissen

Wie analysiert man die Selbsteinschätzung der Identität?

Selbstachtung stellt die emotional-bewertende Komponente des Selbstkonzepts dar. Das Selbstwertgefühl spiegelt die Einstellung zu sich selbst als Ganzes oder zu bestimmten Aspekten der eigenen Persönlichkeit und Aktivitäten wider.

Selbstbewusstsein kann sein angemessen und unzureichend.

Angemessenheit Selbsteinschätzung drückt den Grad der Übereinstimmung der Vorstellungen einer Person über sich selbst mit den objektiven Grundlagen dieser Vorstellungen aus.

Das Selbstwertgefühl drückt den Grad an realen, idealen oder gewünschten Vorstellungen über sich selbst aus.

Die Selbsteinschätzung der Identität wird als Ergebnis des Verhältnisses der Anzahl der "+"- und "-"-Bewertungen bestimmt, die bei der Bewertung jeder Antwort durch den Probanden (Klienten) in der Phase der quantitativen Verarbeitung erhalten wurden.

Auf das Selbstwertgefühl wird Rücksicht genommen angemessen wenn das Verhältnis von positiv bewerteten Eigenschaften zu negativ bewerteten („+“ zu „-“) 65-80 % zu 35-20 % beträgt.

Ein angemessenes Selbstwertgefühl besteht in der Fähigkeit, sowohl die eigenen Stärken als auch die Schwächen realistisch zu erkennen und einzuschätzen, dahinter steht eine positive Einstellung zu sich selbst, Selbstwertgefühl, Selbstakzeptanz, Selbstwertgefühl.

Ein angemessenes Selbstwertgefühl drückt sich auch darin aus, dass sich ein Mensch Ziele setzt, die realistisch erreichbar sind und seinen eigenen Fähigkeiten entsprechen, in der Lage ist, Verantwortung für seine Misserfolge und Erfolge zu übernehmen, selbstbewusst ist und in der Lage ist, sich selbst zu Verwirklichung im Leben.

Selbstbewusstsein ermöglicht es, die Höhe der Ansprüche zu regulieren und die eigenen Fähigkeiten in Bezug auf verschiedene Lebenssituationen richtig einzuschätzen.

Eine Person mit angemessenem Selbstwertgefühl verhält sich frei und natürlich unter Menschen, weiß, wie man Beziehungen zu anderen aufbaut, ist mit sich selbst und ihren Mitmenschen zufrieden. Ein angemessenes Selbstwertgefühl ist eine notwendige Voraussetzung für die Ausbildung eines selbstbewussten Geschlechterrollenverhaltens.

Unterscheiden Sie zwischen unzureichend hohem Selbstwertgefühl - Selbstüberschätzung durch das Subjekt und unzureichend niedrigem Selbstwertgefühl - Selbstunterschätzung durch das Subjekt.

Ein unzureichendes Selbstwertgefühl weist auf eine unrealistische Einschätzung einer Person über sich selbst hin, eine Abnahme der Kritikalität in Bezug auf ihre Handlungen und Worte, während die Meinung einer Person über sich selbst häufig von der Meinung anderer über sie abweicht.

Auf das Selbstwertgefühl wird Rücksicht genommen unangemessen überschätzt, wenn die Anzahl der positiv bewerteten Eigenschaften im Verhältnis zu den negativ bewerteten („+“ bis „-“) 85-100% beträgt, stellt eine Person fest, dass sie entweder keine Mängel hat oder ihre Anzahl 15% (von die Gesamtzahl von „+“ und „-“).

Menschen mit hohem Selbstwertgefühl überschätzen einerseits ihre eigenen Vorzüge: Sie überschätzen und schreiben sie zu, andererseits unterschätzen und schließen sie ihre Mängel aus. Sie setzen sich höhere Ziele, als sie tatsächlich erreichen können, sie haben einen hohen Anspruch, der nicht ihren wirklichen Fähigkeiten entspricht.

Eine Person mit hohem Selbstwertgefühl zeichnet sich auch durch die Unfähigkeit aus, Verantwortung für ihr Versagen zu übernehmen, zeichnet sich durch eine arrogante Haltung gegenüber Menschen, Konflikten, ständiger Unzufriedenheit mit ihren Leistungen und Egozentrik aus. Unzureichende Selbsteinschätzung der eigenen Fähigkeiten und überhöhte Ansprüche führen zu übertriebenem Selbstbewusstsein.

Das Selbstwertgefühl gilt als unzureichend niedrig, wenn die Anzahl der negativ bewerteten Eigenschaften im Verhältnis zu den positiv bewerteten („-“ bis „+“) 50-100% beträgt, dh eine Person stellt fest, dass sie entweder keine Vorteile hat oder deren Anzahl erreicht 50 % (aus der Gesamtzahl von "+" und "-").

Menschen mit geringem Selbstwertgefühl setzen sich normalerweise niedrigere Ziele, als sie erreichen können, und übertreiben die Bedeutung des Scheiterns. Schließlich beinhaltet ein geringes Selbstwertgefühl Selbstablehnung, Selbstverleugnung, eine negative Einstellung gegenüber der eigenen Persönlichkeit, die auf die Unterschätzung der eigenen Erfolge und Verdienste zurückzuführen sind.

Bei geringem Selbstwertgefühl zeichnet sich eine Person durch ein anderes Extrem aus, das Gegenteil von Selbstvertrauen - übermäßige Selbstzweifel. Unsicherheit, die oft nicht sachlich begründet ist, ist ein stabiles Persönlichkeitsmerkmal und führt bei einer Person zur Ausbildung von Eigenschaften wie Demut, Passivität und einem „Minderwertigkeitskomplex“.

Selbstwert ist instabil wenn die Anzahl der positiv bewerteten Eigenschaften im Verhältnis zu den negativ bewerteten ("+" bis "-") 50-55% beträgt. Ein solches Verhältnis kann in der Regel nicht lange anhalten, ist instabil und unbequem.

Was steckt hinter der Anwendung der „±“-Bewertung einer Person in Bezug auf ihre Eigenschaften?

Die Verwendung des „Plus-Minus“-Zeichens („±“) zeigt die Fähigkeit einer Person an, dieses oder jenes Phänomen von zwei gegenüberliegenden Seiten zu betrachten, zeigt den Grad ihres Gleichgewichts, die „Gewichtung“ ihrer Position in Bezug auf emotional bedeutsame Phänomene an.

Es ist möglich, Personen bedingt zu unterscheiden emotional polar, ausgewogen und zweifelhafter Typ.

An Menschen emotional polarer Typ Personen einbeziehen, die alle ihre Identifikationsmerkmale nur als mögend oder nicht mögend bewerten, verwenden sie bei der Bewertung überhaupt nicht das Plus- oder Minuszeichen.

Solche Menschen zeichnen sich durch Maximalismus in ihren Einschätzungen, Schwankungen in ihrem emotionalen Zustand aus, man kann über sie sagen „einen Schritt von der Liebe zum Hass“. Dies sind in der Regel emotional ausdrucksstarke Menschen, deren Beziehungen zu anderen Menschen stark davon abhängen, wie sehr sie eine Person mögen oder nicht mögen.

Wenn die Anzahl der Zeichen "±" 10-20% (der Gesamtzahl der Zeichen) erreicht, kann einer solchen Person zugeschrieben werden ausgeglichener Typ. Im Vergleich zu Menschen des emotional polaren Typs zeichnen sie sich durch eine größere Stressresistenz aus, lösen Konfliktsituationen schneller und können konstruktive Beziehungen zu verschiedenen Menschen pflegen: sowohl zu denen, die sie im Allgemeinen mögen, als auch zu denen, die keine tiefen Gefühle hervorrufen in ihnen Sympathie; toleranter gegenüber den Fehlern anderer.

Wenn die Anzahl der Zeichen "±" 30-40% (der Gesamtzahl der Zeichen) überschreitet, kann einer solchen Person zugeschrieben werden zweifelnder Typ. Eine solche Anzahl von „±“ -Zeichen kann bei einer Person auftreten, die in ihrem Leben eine Krise erlebt, und auch auf Unentschlossenheit als Charaktermerkmal hinweisen (wenn es einer Person schwer fällt, Entscheidungen zu treffen, zweifelt sie lange Zeit und erwägt verschiedene Optionen ).

Was steckt hinter der Verwendung der Bewertung "?" über ihre Eigenschaften?

Das Vorhandensein des Zeichens "?" Bei der Bewertung von Identifikationsmerkmalen spricht es von der Fähigkeit einer Person, eine Situation innerer Unsicherheit auszuhalten, was bedeutet, dass es indirekt auf die Fähigkeit einer Person zur Veränderung, auf ihre Bereitschaft zur Veränderung hinweist.

Dieses Bewertungszeichen wird eher selten verwendet: ein oder zwei Zeichen "?" setzen nur 20% der Befragten.

Das Vorhandensein von drei oder mehr Zeichen "?" bei der Selbsteinschätzung wird davon ausgegangen, dass eine Person Krisenerfahrungen hat.

Im Allgemeinen ist die Verwendung der Zeichen „±“ und „?“ durch eine Person zur Selbsteinschätzung. ist ein positives Zeichen für die gute Dynamik des Konsultationsprozesses.

Menschen, die diese Zeichen verwenden, erreichen in der Regel schnell das Niveau der unabhängigen Lösung ihrer eigenen Probleme.

Wie in der Technik "Wer bin ich?" Gibt es geschlechtsspezifische Unterschiede?

Geschlecht (oder Geschlecht) Identität- dies ist Teil des individuellen Selbstkonzepts, das sich aus dem Wissen des Individuums um seine Zugehörigkeit zu einer sozialen Gruppe von Männern oder Frauen zusammen mit der Einschätzung und emotionalen Bezeichnung dieser Gruppenzugehörigkeit ergibt.

Merkmale der Geschlechtsidentität manifestieren sich:

Erstens, wie eine Person ihre Geschlechtsidentität bezeichnet;
. zweitens, an welcher Stelle in der Liste der Identifikationsmerkmale das eigene Geschlecht genannt wird.

Die Bezeichnung des eigenen Geschlechts kann erfolgen:

Direkt
. indirekt
. ganz fehlen.

Direkte Etagenbezeichnung- Eine Person gibt ihr Geschlecht in bestimmten Wörtern an, die einen bestimmten emotionalen Inhalt haben. Daraus lassen sich vier Formen der direkten Geschlechtsbezeichnung unterscheiden:

neutral,
. entfremdet
. emotional positiv
. emotional negativ.

Direkte Geschlechtsformen

Benennungsformulare	Beispiele	Interpretation
Neutral	"Mann Frau"	Reflektierende Haltung
Entfremdet (entfernt)	"männliche Person", "weibliche Person"	Ironie, Zeichen einer kritischen Haltung gegenüber der eigenen Geschlechtsidentität
Emotional positiv	„Attraktives Mädchen“, „fröhlicher Typ“, „femme fatale“	Ein Zeichen der Akzeptanz der eigenen Attraktivität
Emotional negativ	"Gewöhnlicher Typ", "hässliches Mädchen"	Ein Zeichen für eine kritische Haltung gegenüber der eigenen Geschlechtsidentität, innere Probleme

Das Vorhandensein einer direkten Bezeichnung des Bodens legt nahe, dass der Bereich der Psychosexualität im Allgemeinen und der Vergleich mit gleichgeschlechtlichen Personen im Besonderen ein wichtiges und intern akzeptiertes Thema der Selbsterfahrung sind.

Indirekte Geschlechtsbezeichnung- Eine Person gibt ihr Geschlecht nicht direkt an, aber ihr Geschlecht manifestiert sich durch soziale Rollen (männlich oder weiblich), die sie für ihre eigenen hält, oder durch die Endungen von Wörtern. Auch indirekte Formen der Geschlechtsbezeichnung haben einen gewissen emotionalen Gehalt.

Indirekte Wege zur Bezeichnung des Geschlechts

Bezeichnungsverfahren Beispiele für die Identitätsbezeichnung

Das Vorhandensein einer indirekten Geschlechtsbezeichnung spricht von der Kenntnis der Besonderheiten eines bestimmten Repertoires an Geschlechterrollenverhalten, das sein kann:

. weit(wenn mehrere Geschlechterrollen enthalten sind)
. eng(wenn es nur eine oder zwei Rollen enthält).

Das Vorhandensein sowohl direkter als auch indirekter Varianten von emotional positiv Die Bezeichnung des eigenen Geschlechts weist auf die Herausbildung einer positiven Geschlechtsidentität, die mögliche Vielfalt des Rollenverhaltens, die Akzeptanz der eigenen Attraktivität als Vertreter des Geschlechts hin und erlaubt eine günstige Prognose über den Erfolg des Aufbaus und der Pflege von Partnerschaften mit anderen Menschen.

Keine Geschlechtsbezeichnung in Selbstidentifikationsmerkmalen wird angegeben, wenn das Schreiben des gesamten Textes den Satz durchläuft: „Ich bin eine Person, die ...“. Die Gründe dafür können folgende sein:

1. Fehlen einer ganzheitlichen Betrachtung des Geschlechterrollenverhaltens zu einem bestimmten Zeitpunkt (Mangel an Reflexion, Wissen);
2. Vermeidung der Auseinandersetzung mit den eigenen Geschlechtsrollenmerkmalen aufgrund der traumatischen Natur dieses Themas (z. B. Verdrängung des negativen Ergebnisses des Vergleichs mit anderen Angehörigen des gleichen Geschlechts);
3. ungeformte Geschlechtsidentität, das Vorhandensein einer Identitätskrise im Allgemeinen.

Bei der Analyse der Geschlechtsidentität ist auch zu berücksichtigen, wo der Text der Antworten geschlechtsbezogene Kategorien enthält:

Ganz oben auf der Liste,
. in der Mitte
. Am Ende.

Diese zeigt die Relevanz und Bedeutung von Geschlechtskategorien im Selbstbewusstsein einer Person an (je näher am Anfang, desto größer die Bedeutung und der Bekanntheitsgrad von Identitätskategorien).

Wie manifestiert sich Reflexion bei der Durchführung der „Wer bin ich?“-Technik?

Eine Person mit einem weiter entwickelten Reflexionsgrad gibt im Durchschnitt mehr Antworten als eine Person mit einem weniger entwickelten (oder „geschlosseneren“) Selbstbild.

Auch der Reflexionsgrad wird durch die von der Person selbst subjektiv eingeschätzte Leichtigkeit oder Schwierigkeit bei der Formulierung von Antworten auf die Schlüsselfrage des Tests angezeigt.

In der Regel findet ein Mensch mit einem weiter entwickelten Reflexionsgrad schnell und einfach Antworten auf seine individuellen Eigenschaften.

Eine Person, die nicht oft über sich und ihr Leben nachdenkt, beantwortet die Testfrage nur schwer und schreibt jede Antwort nach einigem Nachdenken auf.

Über die geringe Reflexion Sie können sagen, wann eine Person in 12 Minuten nur zwei oder drei Antworten geben kann (es ist wichtig klarzustellen, dass die Person wirklich nicht weiß, wie sie die Aufgabe sonst beantworten soll, und nicht nur aufgrund ihrer Geheimhaltung aufgehört hat, ihre Antworten aufzuschreiben).

Etwa auf recht hohem Niveau Reflexion wird durch 15 oder mehr unterschiedliche Antworten auf die Frage "Wer bin ich?" belegt.

Wie analysiert man den zeitlichen Aspekt der Identität?

Die Analyse des zeitlichen Aspekts der Identität muss auf der Grundlage durchgeführt werden, dass der Erfolg der Interaktion einer Person mit anderen die relative Kontinuität seines vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen „Ich“ impliziert. Daher ist die Betrachtung der Antworten einer Person auf die Frage "Wer bin ich?" hinsichtlich ihrer Zugehörigkeit zur Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft (basierend auf der Analyse von Verbformen) auftreten sollten.

Das Vorhandensein von Identifikationsmerkmalen, die unterschiedlichen zeitlichen Regimen entsprechen, weist auf die zeitliche Integration der Persönlichkeit hin.

Besonderes Augenmerk sollte auf das Vorhandensein und die Schwere in der Selbstbeschreibung von Indikatoren der perspektivischen Identität (oder der Perspektive "Ich") gelegt werden, dh Identifikationsmerkmale, die mit Perspektiven, Wünschen, Absichten und Träumen verbunden sind, die sich auf verschiedene Lebensbereiche beziehen .

Das Vorhandensein von Zielen, Plänen für die Zukunft ist von großer Bedeutung für die Charakterisierung der inneren Welt eines Menschen als Ganzes, spiegelt den zeitlichen Aspekt der Identität wider, zielt auf eine zukünftige Lebensperspektive ab, erfüllt Existenz- und Zielfunktionen.

Gleichzeitig ist es wichtig zu berücksichtigen, dass ein Zeichen psychologischer Reife nicht nur das Vorhandensein von Streben nach (der Zukunft) ist, sondern ein optimales Verhältnis zwischen Zukunftsorientierung und Akzeptanz, Zufriedenheit mit der Gegenwart.
Das Vorherrschen von Verbformen in der Selbstbeschreibung, die Handlungen oder Erfahrungen in der Vergangenheitsform beschreiben, weist auf das Vorhandensein von Unzufriedenheit in der Gegenwart, den Wunsch nach Rückkehr in die Vergangenheit aufgrund ihrer größeren Attraktivität oder Trauma (wenn das psychische Trauma nicht verarbeitet wird) hin.

Die Dominanz in der Selbstbeschreibung der Verbformen der Zukunftsform spricht von Selbstzweifeln, dem Wunsch einer Person, den Schwierigkeiten des gegenwärtigen Moments aufgrund unzureichender Erkenntnis in der Gegenwart zu entkommen.

Das Vorherrschen von Gegenwartsverben in der Selbstbeschreibung spricht von der Aktivität und dem Bewusstsein menschlicher Handlungen.
Für die Beratung in Ehe- und Familienfragen kommt es vor allem darauf an, wie sich das Thema Familie und eheliche Beziehungen in den Identifikationsmerkmalen widerspiegelt, wie gegenwärtige und zukünftige Familienrollen dargestellt werden, wie sie von der Person selbst eingeschätzt werden.

Eines der Hauptmerkmale der psychologischen Ehebereitschaft ist also die Reflexion in der Selbstbeschreibung zukünftiger Familienrollen und -funktionen: „Ich bin eine zukünftige Mutter“, „Ich werde ein guter Vater sein“, „Ich träume von meiner Familie “, „Ich werde alles für meine Familie tun“ usw. d.

Ein Zeichen für familiäre und eheliche Probleme ist die Situation, wenn ein verheirateter Mann oder eine verheiratete Frau in Selbstbeschreibungen in keiner Weise ihre wirkliche Familie, ihre ehelichen Rollen und Funktionen angibt.

Was liefert die Analyse der Korrelation von sozialen Rollen und individuellen Merkmalen in der Identität?

Die Frage "Wer bin ich?" logisch mit den Merkmalen des eigenen Selbstbildes, also mit seinem Ich-Bild (oder Ich-Begriff) verbunden. Bei der Beantwortung der Frage "Wer bin ich?" gibt eine Person die sozialen Rollen und Merkmalsdefinitionen an, mit denen sie sich in Beziehung setzt, identifiziert, dh sie beschreibt soziale Status, die für sie bedeutsam sind, und diejenigen Merkmale, die ihrer Meinung nach sind mit ihm verbunden.

Auf diese Weise, Zusammenhang von sozialen Rollen und individuellen Eigenschaften spricht davon, wie sehr ein Mensch seine Einzigartigkeit erkennt und akzeptiert, sowie wie wichtig es ihm ist, zu einer bestimmten Gruppe von Menschen zu gehören.

Fehlende individuelle Merkmale in der Selbstbeschreibung(Indikatoren reflexiver, kommunikativer, körperlicher, materieller, aktiver Identitäten) bei der Angabe unterschiedlicher sozialer Rollen („Schüler“, „Passant“, „Wähler“, „Familienmitglied“, „Russe“) können auf einen Mangel an Selbstbewusstsein hinweisen. Selbstvertrauen, das Vorhandensein einer Person hat Ängste im Zusammenhang mit Selbstoffenbarung, eine ausgeprägte Neigung zur Selbstverteidigung.

Das Fehlen sozialer Rollen bei Vorhandensein individueller Merkmale kann auf das Vorhandensein einer ausgeprägten Individualität und Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Regeln hinweisen, die sich aus bestimmten sozialen Rollen ergeben.
Auch das Fehlen sozialer Rollen in Identifikationsmerkmalen ist während einer Identitätskrise oder Infantilismus einer Person möglich.

Hinter der Korrelation von sozialen Rollen und individuellen Eigenschaften steht die Frage nach dem Verhältnis von sozialer und persönlicher Identität. Dabei wird personale Identität als eine Reihe von Merkmalen verstanden, die eine Person sich selbst ähnlich und von anderen unterscheiden, während soziale Identität im Sinne von Gruppenzugehörigkeit, Zugehörigkeit zu einer größeren oder kleineren Gruppe von Menschen interpretiert wird.

Soziale Identität herrscht vor, wenn eine Person eine hohe Sicherheit des Schemas „wir – andere“ und eine geringe Sicherheit des Schemas „ich – wir“ hat. Persönliche Identität herrscht bei Menschen mit hoher Sicherheit des „Ich-Andere“-Schemas und geringer Sicherheit des „Wir-Andere“-Schemas vor.

Der erfolgreiche Aufbau und die Pflege von Partnerschaften ist möglich für einen Menschen, der eine klare Vorstellung von seinen sozialen Rollen hat und seine individuellen Eigenschaften akzeptiert. Daher ist es eine der Aufgaben der Eheberatung, den Klienten dabei zu helfen, die Merkmale ihrer sozialen und persönlichen Identität zu verstehen und zu akzeptieren.

Was ergibt die Analyse der in der Identität repräsentierten Lebensbereiche?

Herkömmlicherweise gibt es sechs Hauptlebensbereiche, die in Identifikationsmerkmalen abgebildet werden können:

1. Familie (Verwandtschafts-, Kind-Eltern- und Ehebeziehungen, entsprechende Rollen);
2. Arbeit (Geschäftsbeziehungen, berufliche Rollen);
3. Studieren (Notwendigkeit und Notwendigkeit, sich neues Wissen anzueignen, Veränderungsfähigkeit);
4. Freizeit (Zeitgestaltung, Ressourcen, Interessen);
5. der Bereich der intim-persönlichen Beziehungen (Freundschafts- und Liebesbeziehungen);
6. Erholung (Ressourcen, Gesundheit).

Alle Identifikationsmerkmale lassen sich in die vorgeschlagenen Bereiche einteilen. Korrelieren Sie danach die Beschwerden des Kunden, den Wortlaut seiner Anfrage mit der Verteilung der Identitätsmerkmale nach Bereichen: Ziehen Sie einen Schluss, wie der der Beschwerde entsprechende Bereich in der Selbstbeschreibung dargestellt wird, wie diese Merkmale bewertet werden .

Es ist allgemein anerkannt, dass die Eigenschaften von sich selbst, die eine Person am Anfang ihrer Liste aufschreibt, am meisten in ihrem Geist aktualisiert werden, bewusster und bedeutungsvoller für das Subjekt sind.
Die Diskrepanz zwischen dem Thema der Beschwerde und der Bitte um den in der Selbstbeschreibung prominenter und problematischer dargestellten Bereich deutet darauf hin, dass der Klient nicht über ein ausreichendes tiefes Selbstverständnis verfügt oder sich nicht sofort entschieden hat, worüber wirklich zu sprechen macht ihm Sorgen.

Was bietet die physische Identitätsanalyse?

Physische Identität enthält eine Beschreibung ihrer körperlichen Daten, einschließlich einer Beschreibung des Aussehens, schmerzhafter Manifestationen, Essgewohnheiten, schlechter Gewohnheiten.

Die Bezeichnung der eigenen körperlichen Identität steht in direktem Zusammenhang mit der Erweiterung der Grenzen der bewussten Innenwelt durch eine Person, da die Grenzen zwischen „Ich“ und „Nicht-Ich“ zunächst durch die physischen Grenzen des eigenen Körpers verlaufen. Es ist das Bewusstsein des eigenen Körpers, das der führende Faktor im System des menschlichen Selbstbewusstseins ist. Die Erweiterung und Bereicherung des „Ich-Bildes“ im Prozess der Persönlichkeitsentwicklung ist eng verbunden mit der Reflexion der eigenen emotionalen Erfahrungen und Körperempfindungen.

Was liefert die Analyse der aktiven Identität?

Aktive Identität liefert auch wichtige Informationen über eine Person und beinhaltet die Bezeichnung von Berufen, Hobbies, sowie Selbsteinschätzung der Fähigkeiten zur Tätigkeit, Selbsteinschätzung der Fertigkeiten, Fähigkeiten, Kenntnisse, Leistungen. Die Identifizierung des eigenen "aktiven Selbst" ist mit der Fähigkeit verbunden, sich auf sich selbst zu konzentrieren, Zurückhaltung, ausgewogenes Handeln sowie Diplomatie, die Fähigkeit, mit der eigenen Angst und Anspannung zu arbeiten, emotionale Stabilität aufrechtzuerhalten, das heißt, es ist ein Spiegelbild von die Gesamtheit emotional-willkürlicher und kommunikativer Fähigkeiten, die Merkmale bestehender Interaktionen .

Was ergibt die Analyse des psycholinguistischen Aspekts der Identität?

Die Analyse des psycholinguistischen Aspekts der Identität umfasst die Feststellung, welche Wortarten und welcher inhaltliche Aspekt der Selbstidentifikation in der Selbstbeschreibung einer Person dominieren.

Substantive

Das Vorherrschen von Substantiven in Selbstbeschreibungen spricht für das Bedürfnis einer Person nach Gewissheit, Beständigkeit;
. Das Fehlen oder Fehlen von Substantiven bezieht sich auf die unzureichende Verantwortung einer Person.

Adjektive:

Das Vorherrschen von Adjektiven in Selbstbeschreibungen spricht von Demonstrationsfähigkeit, Emotionalität einer Person;
. Das Fehlen oder Fehlen von Adjektiven bezieht sich auf die schwache Differenzierung der Identität einer Person.

Verben:

Das Vorherrschen von Verben in Selbstbeschreibungen (insbesondere bei der Beschreibung von Tätigkeitsbereichen, Interessen) spricht von der Aktivität, Unabhängigkeit einer Person; Fehlen oder Fehlen von Verben in der Selbstbeschreibung - über unzureichendes Selbstvertrauen, Unterschätzung der eigenen Wirksamkeit.

Am häufigsten werden Substantive und Adjektive in Selbstbeschreibungen verwendet.

Harmonischer Typ Die sprachliche Selbstbeschreibung ist durch die Verwendung einer ungefähr gleichen Anzahl von Substantiven, Adjektiven und Verben gekennzeichnet.

Unter Identität Valenz der vorherrschende emotional-bewertende Ton von Identifikationsmerkmalen in der Selbstbeschreibung einer Person wird verstanden (diese Einschätzung wird vom Fachmann selbst vorgenommen).

Der Unterschied im gemeinsamen Vorzeichen des emotional-bewertenden Tons von Identifikationsmerkmalen bestimmt unterschiedliche Arten von Identitätsvalenzen:

Negativ - im Allgemeinen überwiegen negative Kategorien bei der Beschreibung der eigenen Identität, Mängel, Identifikationsprobleme werden häufiger beschrieben („hässlich“, „reizbar“, „ich weiß nicht, was ich über mich sagen soll“);
. neutral - es gibt entweder ein Gleichgewicht zwischen positiven und negativen Selbstidentifikationen oder es zeigt sich kein emotionaler Ton in der Selbstbeschreibung einer Person (z ", etc.);
. positiv - positive Identifikationsmerkmale überwiegen gegenüber negativen ("fröhlich", "freundlich", "klug");
. überschätzt - manifestiert sich entweder in der praktischen Abwesenheit negativer Selbstidentifikationen oder in Antworten auf die Frage "Wer bin ich?" die in Superlativen präsentierten Eigenschaften überwiegen („Ich bin der Beste“, „Ich bin super“, etc.).

Verfügbarkeit positive Wertigkeit kann ein Zeichen für einen adaptiven Identitätszustand sein, da er mit Ausdauer bei der Erreichung von Zielen, Genauigkeit, Verantwortung, Geschäftsorientierung, sozialem Mut, Aktivität, Selbstvertrauen verbunden ist.

Die verbleibenden drei Valenztypen charakterisieren den nicht-adaptiven Identitätszustand. Sie werden mit Impulsivität, Unbeständigkeit, Angst, Depression, Verletzlichkeit, Selbstzweifel, Zurückhaltung, Schüchternheit in Verbindung gebracht.

Die Daten der vom Facharzt durchgeführten psycholinguistischen Analyse werden mit den Ergebnissen der Selbsteinschätzung des Klienten verglichen.

Zwischen dem Vorzeichen des emotional-bewertenden Tons von Identifikationsmerkmalen und der Art der Selbsteinschätzung der Identität lässt sich bedingt eine Übereinstimmung feststellen, die darauf hindeutet, dass die Person, die das "Wer bin ich?" eine Person verwendet für andere Personen typische Kriterien zur emotionalen Bewertung persönlicher Eigenschaften (z. B. wird die Eigenschaft „freundlich“ mit „+“ bewertet). Diese Korrespondenz ist ein gutes vorhersagendes Zeichen für die Fähigkeit einer Person, andere Menschen angemessen zu verstehen.

Das Vorhandensein von Diskrepanzen zwischen dem Vorzeichen des emotional-bewertenden Tons von Identifikationsmerkmalen und der Art der Selbsteinschätzung der Identität (z. B. wird die Qualität „Art“ von einer Person als „-“ bewertet) kann darauf hindeuten, dass der Klient hat ein spezielles System der emotionalen Bewertung persönlicher Eigenschaften, das die Kontaktaufnahme und das gegenseitige Verständnis mit anderen beeinträchtigt.

Korrespondenz von Arten von Valenz und Selbstwertgefühl

Wie ist der Grad der Identitätsdifferenzierung zu beurteilen?

Als quantitative Bewertung des Differenzierungsgrades der Identität gibt es eine Zahl, die die Gesamtzahl der Identitätsindikatoren widerspiegelt, die eine Person zur Selbstidentifikation verwendet hat.

Die Anzahl der verwendeten Indikatoren variiert bei verschiedenen Personen, meistens im Bereich von 1 bis 14.

Hoher Differenzierungsgrad(9-14 Indikatoren) wird mit Persönlichkeitsmerkmalen wie Geselligkeit, Selbstbewusstsein, Innenweltorientierung, hoher sozialer Kompetenz und Selbstbeherrschung in Verbindung gebracht.

Geringer Differenzierungsgrad(1-3 Indikatoren) spricht von einer Identitätskrise, verbunden mit persönlichen Merkmalen wie Isolation, Angst, Selbstzweifel, Schwierigkeiten, sich selbst zu kontrollieren.

Analyseskala der Identifikationsmerkmale

Es umfasst 24 Indikatoren, die zusammen sieben verallgemeinerte Indikatoren-Identitätskomponenten bilden:

I. „Soziales Selbst“ beinhaltet 7 Indikatoren:

1. direkte Bezeichnung des Geschlechts (Junge, Mädchen; Frau);
2. Geschlechtsrolle (Geliebte, Geliebte; Don Juan, Amazone);
3. Bildungs- und Berufsfunktion Position (Student, Studium am Institut, Arzt, Facharzt);
4. Familienzugehörigkeit, manifestiert durch die Benennung einer Familienrolle (Tochter, Sohn, Bruder, Ehefrau etc.) oder durch die Angabe von Familienverhältnissen (ich liebe meine Verwandten, ich habe viele Verwandte);
5. ethnisch-regionale Identität umfasst ethnische Identität, Staatsbürgerschaft (Russe, Tatar, Staatsbürger, Russe usw.) und lokale, lokale Identität (aus Jaroslawl, Kostroma, Sibirier usw.);
6. weltanschauliche Identität: konfessionelle, politische Zugehörigkeit (Christ, Muslim, Gläubiger);
7. Gruppenzugehörigkeit: Selbstwahrnehmung als Mitglied einer Gruppe von Menschen (Sammler, Mitglied der Gesellschaft).

II. "Kommunikatives Selbst" enthält 2 Indikatoren:

1. Freundschaft oder Freundeskreis, Selbstwahrnehmung als Mitglied einer Gruppe von Freunden (Freund, ich habe viele Freunde);
2. Kommunikation bzw. das Thema Kommunikation, Merkmale und Einschätzung der Interaktion mit Menschen (Ich gehe zu Besuch, ich kommuniziere gerne mit Menschen; ich weiß, wie man Menschen zuhört);

III. "Material I" umfasst verschiedene Aspekte:

Beschreibung Ihrer Immobilie (Ich habe eine Wohnung, Kleidung, ein Fahrrad);
. Einschätzung der eigenen Sicherheit, Einstellung zu materiellen Gütern (arm, reich, wohlhabend, ich liebe Geld);
. Einstellung zur äußeren Umgebung (ich liebe das Meer, ich mag kein schlechtes Wetter).

IV. "Physisches Selbst" beinhaltet folgende Aspekte:

Subjektive Beschreibung ihrer körperlichen Daten, Aussehen (kräftig, angenehm, attraktiv);
. eine sachliche Beschreibung ihrer körperlichen Daten, einschließlich einer Beschreibung des Aussehens, der Krankheitserscheinungen und des Aufenthaltsorts (blond, Größe, Gewicht, Alter, in einem Heim lebend);
. Essgewohnheiten, schlechte Gewohnheiten.

V. "Aktives Selbst" bewertet durch 2 Indikatoren:

1. Berufe, Aktivitäten, Interessen, Hobbys (ich löse gerne Probleme); Erfahrung (war in Bulgarien);
2. Selbsteinschätzung der Arbeitsfähigkeit, Selbsteinschätzung der Fertigkeiten, Fähigkeiten, Kenntnisse, Kompetenzen, Leistungen, (Ich bin ein guter Schwimmer, schlau; fleißig, ich kann Englisch).

VI. „Perspektivisches Selbst“ enthält 9 Indikatoren:

1. berufliche Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume im Bildungs- und Berufsbereich (zukünftiger Fahrer, ich werde ein guter Lehrer);
2. Familienperspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf den Familienstand (ich werde Kinder haben, werdende Mutter usw.);
3. Gruppenperspektive: Wünsche, Absichten, Träume bezüglich der Gruppenzugehörigkeit (ich habe vor, einer Partei beizutreten, ich möchte Sportler werden);
4. kommunikative Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf Freunde, Kommunikation.
5. materielle Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume, die sich auf die materielle Sphäre beziehen (ich bekomme eine Erbschaft, verdiene Geld für eine Wohnung);
6. Physische Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf psychophysische Daten (ich werde mich um meine Gesundheit kümmern, ich möchte aufgepumpt werden);
7. Tätigkeitsperspektive: Wünsche, Absichten, Träume bezogen auf Interessen, Hobbies, konkrete Tätigkeiten (ich werde weiterlesen) und das Erreichen bestimmter Ergebnisse (ich werde die Sprache perfekt lernen);
8. persönliche Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf persönliche Eigenschaften: persönliche Eigenschaften, Verhalten usw. (ich möchte fröhlicher, ruhiger sein);
9. Einschätzung der Bestrebungen (Ich wünsche Ihnen viel, einer aufstrebenden Person).

VII. "Reflexives Selbst" enthält 2 Indikatoren:

1. persönliche Identität: persönliche Eigenschaften, Charaktereigenschaften, Beschreibung eines individuellen Verhaltensstils (freundlich, aufrichtig, gesellig, hartnäckig, manchmal schädlich, manchmal ungeduldig usw.), persönliche Eigenschaften (Spitzname, Horoskop, Name usw.) ; emotionale Einstellung zu sich selbst (ich bin super, "cool");
2. globales, existentielles „Ich“: Aussagen, die global sind und die Unterschiede einer Person von einer anderen (eine vernünftige Person, mein Wesen) nicht ausreichend zeigen.

Zwei unabhängige Indikatoren:

1. problematische Identität (Ich bin nichts, ich weiß nicht, wer ich bin, ich kann diese Frage nicht beantworten);
2. situativer Zustand: aktuell erlebter Zustand (hungrig, nervös, müde, verliebt, aufgebracht).

Quellen

Kuhn-Test. Test "Wer bin ich?" (M. Kuhn, T. McPartland; Modifikation von T. V. Rumyantseva) / Rumyantseva T.V. Psychologische Beratung: Paardiagnostik - St. Petersburg, 2006. S.82-103.

Einführung

Kapitel 1. Verwendung des psychologischen Tests "Wer bin ich" in der Soziologie

Kapitel 2

Fazit

Referenzliste

EINLEITUNG

Die Relevanz der Arbeit. Soziologische Forschung ist das Sammeln neuer Fakten und deren Interpretation in Bezug auf ein theoretisches Modell, das gemäß der jeweiligen Aufgabe ausgewählt oder aufgebaut wird, unter Verwendung von Methoden, die den operationalen Definitionen der Eigenschaften der diesem Modell zugrunde liegenden Konstrukte angemessen sind. Die Soziologie kann nicht existieren, ohne Informationen verschiedenster Art zu extrahieren – über die Meinung der Wähler, die Freizeit der Schulkinder, das Rating des Präsidenten, das Familienbudget, die Zahl der Arbeitslosen, die Geburtenrate.

Die Arbeit eines Soziologen beginnt mit der Formulierung des Themas (Problems), der Ziele und Ziele der Studie, der Definition und Klärung der Grundbegriffe - theoretischer Konzepte, der Herstellung von Verbindungen zwischen ihnen und der Definition des Inhalts dieser Verknüpfungen (logisch, semantisch, funktional usw.). Dies ist eine intellektuelle, kreative Arbeit, die eine ziemlich breite Gelehrsamkeit, eine gute Kenntnis der theoretischen Grundlagen der Soziologie erfordert. Soziologische Forschung beginnt mit der Untersuchung des Problems, der Formulierung von Zielen und Hypothesen, der Konstruktion eines theoretischen Modells und der Auswahl von Forschungsmethoden. Grundlage jeder soziologischen Forschung sind verschiedene Methoden, ohne die Forschung nicht möglich ist.

Durch das Studium verschiedener Gesellschaftsbereiche oder verschiedener Eigenschaften einer Person usw. Der Soziologe verwendet in seiner Arbeit verschiedene Methoden. Eine der Methoden in der Soziologie, mit der Sie das „Ich-Konzept“ einer Person umfassend erforschen können, ist der Test „Wer bin ich?“, dessen Autoren die bekannten Soziologen M. Kuhn und T. McPartland sind. Mit diesem Test können Sie die Wahrnehmung des Einzelnen selbst umfassend untersuchen. Testen Sie M. Kuhn und T. McPartland "Wer bin ich?" wird in der Soziologie häufig bei Studien zur Persönlichkeit des Subjekts verwendet und ist eine Technik, die zuverlässige Ergebnisse liefert.

Ziel der Arbeit ist es, die Anwendung des psychologischen Tests „Wer bin ich“ in der Soziologie zu untersuchen.

Arbeitsaufgaben:

) Untersuchung der Merkmale der Verwendung des Tests "Wer bin ich?" in Soziologie.

) Untersuchen Sie experimentell das Bild von „Ich“ mit dem Test von M. Kuhn und T. McPartland „Wer bin ich?“.

Gegenstand der Arbeit ist die Technik von M. Kuhn und T. McPartland „Wer bin ich?“.

Gegenstand der Arbeit sind die Besonderheiten der Anwendung des psychologischen Tests „Wer bin ich“ in der Soziologie.

Forschungsmethoden: Analyse literarischer Quellen zum Thema, Synthese, Verallgemeinerung, Abstraktion, statistische Methode der Datenverarbeitung, Beobachtung, soziologische Forschung.

Arbeitsstruktur. Die Arbeit besteht aus einer Einleitung, zwei Kapiteln, einem Schluss und einem Literaturverzeichnis.

KAPITEL 1. VERWENDUNG DES PSYCHOLOGISCHEN TESTS „WER BIN ICH“ IN DER SOZIOLOGIE

Soziologische Forschung ist eine systematische Untersuchung sozialer Prozesse und Phänomene, gekennzeichnet durch: eine umfassende grundlegende Analyse des Forschungsgegenstands; ein empirischer Weg, um Daten über das untersuchte Phänomen, den Prozess zu erhalten; statistische Verarbeitung von Daten über individuelle Erscheinungsformen der sozialen Realität. Dabei handelt es sich um ein System theoretischer und empirischer Methoden zur Erfassung der gesellschaftlichen Realität mit Methoden der statistischen Datenverarbeitung. Soziologische Forschung spielt aus zwei Gründen eine bedeutende Rolle in der Soziologie. Erstens bietet die soziologische Forschung Gelegenheit zu einer angemessenen Selbsteinschätzung ihres Zwecks und der Grenzen ihrer Auswirkungen auf Gesellschaft und Individuum. Zweitens helfen theoretische Konzepte und spezielle Forschungsmethoden, die öffentliche Aufmerksamkeit auf signifikante Veränderungen zu lenken, die Entwicklung sozialer Probleme und Konflikte, die spezifische Lebenssituationen von Klienten betreffen, realistisch einzuschätzen und vorherzusagen, die Infrastruktur des sozialen Bereichs zu analysieren, die Erwartungen und Stimmungen verschiedener zu untersuchen Bevölkerungsgruppen, ohne die es absolut unmöglich ist, die Funktion der Sozialarbeit zu erfüllen - positive Veränderungen sowohl in der Gesellschaft als auch in der Position des Einzelnen zu fördern.

Welche Kategorien der Soziologie liegen Konzepten, Methoden, Forschungspraktiken in der Soziologie zugrunde? Dazu gehören: Gesellschaft, Persönlichkeit, soziale Prozesse, soziale Probleme, soziale Gruppen, soziale Anpassung, Geschlecht, soziale Ängste, Einfallsreichtum, soziale Konflikte, soziale Abweichungen, soziale Subjektivität, soziale Rolle, soziale Mobilität, Anomie, soziales Handeln usw. Wie wir Sehen Sie, die Liste (sie kann fortgesetzt werden) ist sehr beeindruckend. Sozialforschung in verschiedenen Gesellschaften kann eine unterschiedliche Ausrichtung haben, was sich in Modellen sozialer Infrastruktur, Personalausbildung, staatlicher Bildungsstandards, rechtlicher und finanzieller Förderung usw. widerspiegelt. Grundlage jeder soziologischen Forschung sind verschiedene Methoden, ohne die Forschung nicht möglich ist . Durch das Studium verschiedener Gesellschaftsbereiche oder verschiedener Eigenschaften einer Person usw. Der Soziologe verwendet in seiner Arbeit verschiedene Methoden. Eine der Methoden in der Soziologie, mit der Sie das „Ich-Konzept“ einer Person umfassend erforschen können, ist der Test „Wer bin ich?“, dessen Autoren die bekannten Soziologen M. Kuhn und T. McPartland sind.

Die Struktur und Spezifität der Beziehung des Individuums zu seinem eigenen „Ich“ haben einen regulierenden Einfluss auf fast alle Aspekte des menschlichen Verhaltens. Die Selbsteinstellung spielt eine wichtige Rolle beim Aufbau zwischenmenschlicher Beziehungen, beim Setzen und Erreichen von Zielen, bei der Bildung von Verhaltensstrategien, der Bewältigung von Krisensituationen sowie in der beruflichen und persönlichen Entwicklung. Das Problem der Selbsteinstellung ist heute eines der akutesten. Eine positive Selbsteinstellung verleiht einem Menschen eine stabile Entwicklung. Um eine bestimmte Einstellung zu sich selbst zu entwickeln, muss man seine Stärken und Schwächen kennen. Selbstachtung, Sympathie, Selbstakzeptanz, Selbstliebe, Gesinnung, Selbstachtung, Selbstvertrauen, Selbsterniedrigung, Selbstanklage - dies ist keine vollständige Liste von Merkmalen, die verwendet werden, um ein ganzheitliches Selbst zu bezeichnen. Beziehung oder ihre einzelnen Aspekte. Eine so große Vielfalt an Konzepten wurde bei der Analyse verschiedener Ansichten über die Struktur der Selbstbeziehung festgestellt. Manchmal stecken hinter diesen Begriffen Unterschiede in der theoretischen Ausrichtung der Forscher, manchmal - unterschiedliche Vorstellungen über den phänomenologischen Gehalt der Selbstbeziehung, häufiger aber - nur Unterschiede im Wortgebrauch, die auf schlecht reflektierten Präferenzen beruhen. Dies führt dazu, dass einige Autoren Sympathie als Grundlage der Selbstbeziehung betrachten, andere darauf bestehen, dass Selbstbeziehung in erster Linie Erfahrungen des eigenen Wertes sind, die sich in einem Gefühl der Selbstachtung ausdrücken, andere versuchen, diese Vorstellungen zu harmonisieren B. durch Hervorheben des einen oder anderen festen Sets in Selbstbeziehung, Aspekten oder strukturellen Elementen, aber diese Sets sind oft auch unterschiedlich und schwer zu vergleichen. Eine Reihe von Studien hat gezeigt, dass die individuellen Parameter von Einschätzungen und Selbsteinschätzungen für verschiedene Personen so unterschiedlich sein können, dass sich das Problem stellt, universelle feste Messungen, die an heterogenen Stichproben von Probanden erhalten wurden, zu belegen, ob sie das Ergebnis einer Mittelung individueller Daten sind. Darüber hinaus hat jede Sichtweise eine fundierte Argumentation. Aus Diskussionen über das Wesen der Beziehung wird am Ende ein Wortstreit.

Das Konzept der Selbstbeziehung im Zusammenhang mit der Bedeutung von „Ich“ ermöglicht es, diese Probleme bis zu einem gewissen Grad zu beseitigen, da die Bedeutung von „Ich“ eine bestimmte Sprache ihres Ausdrucks impliziert und diese „Sprache“ haben kann eine gewisse Spezifität sowohl für verschiedene Individuen als auch für verschiedene soziale Gruppen oder andere soziale Gemeinschaften. Darüber hinaus sollte das Alphabet dieser Sprache breit genug sein, denn im Zusammenhang mit der Inkonsistenz des Seins, der Aufzählung von Aktivitäten und der „Konfrontation von Motiven“ sollte das Subjekt eine ziemlich große Bandbreite an Gefühlen und Erfahrungen in seiner Ansprache erfahren. Von den häuslichen Versuchen, das emotionale System der Selbsteinstellung zu rekonstruieren, ist die einzige Studie von V.V. Stolin, in dem drei Dimensionen der Selbsteinstellung unterschieden werden: Sympathie, Respekt, Nähe. Ähnliche Ergebnisse wurden von anderen Forschern erzielt: L.Ya. Gozman, AS Kondratjewa, A.G. Schmelev, sie stehen aber nur indirekt im Zusammenhang mit der Selbsteinstellung, da sie bei der Untersuchung emotionaler, zwischenmenschlicher Beschreibungsmerkmale gewonnen wurden. Eine Reihe von irrelevanten Faktoren beeinflussen die Selbstbeschreibung oder den Ausdruck der Einstellung zu sich selbst, wie z -Beschreibungen des Selbstkonzepts sind eigentlich Selbstberichte, es ist nicht dasselbe. Der Inhalt dieser Begriffe ist ähnlich, aber nicht derselbe. Das Selbstkonzept ist ihrer Meinung nach alles, was ein Individuum für sich oder sein Eigen hält, alles, was es über sich selbst denkt, alle für ihn charakteristischen Arten der Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung. Andererseits ist ein Selbstbericht eine Selbstbeschreibung, die einem anderen gegeben wird. Dies ist eine Aussage über dich selbst. Natürlich beeinflusst das Selbstverständnis diese Aussagen. Es kann jedoch keine vollständige Identität zwischen ihnen geben. Der Selbstbericht ist ihrer Meinung nach ein Beispiel für Selbstbeobachtung und kann als solcher nicht als objektiver Indikator angesehen werden, nicht nur vom Standpunkt der modernen phänomenologischen Psychologie, sondern auch vom Standpunkt früherer, traditioneller Bereiche des psychologischen Denkens.

Andere Forscher glauben, dass die Situation der Selbstanzeige ein besonderes Verhalten des Subjekts auslöst – „evozierte verbale Selbstdarstellung“, die kein direktes Äquivalent zur Selbsteinstellung ist, aber damit verbunden ist, und diese Verbindung muss konzeptionell und operativ eingerahmt. Das formulierte Verständnis von Selbstbeziehung als Ausdruck der Bedeutung von „Ich“ für das Subjekt erlaubt uns gerade, diesen Zusammenhang zu konzeptualisieren und Selbstbeziehung mittels experimenteller Psychosemantik zu erforschen, die über einen effektiven und vernünftigen Apparat zur Rekonstruktion und Analyse von Gruppen verfügt und individuelle subjektive Bedeutungssysteme.

Die Besonderheit des Raums der Selbstbeziehung sollte offenbar noch ein weiteres Merkmal aufweisen, das von V.F. Petrenko zur Arbeit mit solchen Räumen: „Ein Merkmal des Subjektcodes zur Beschreibung der Persönlichkeit eines anderen oder eines selbst ist sein ganzheitlich integrativer Charakter, wobei die Einheiten seines „Alphabets“ keine individuellen Zeichen sind, sondern integrale kategoriale Schemata, Standards, verallgemeinerte Bilder . Der Inhalt eines solchen Faktors ist ein ganzheitliches Konstrukt, das nur durch die Präsentation ganzheitlicher Bilder von Menschen verstanden werden kann, die sich in diesen Eigenschaften unterscheiden.

Der M. Kuhn und T. McPartland-Test ist eine Technik, die auf der Verwendung einer nicht standardisierten Selbstbeschreibung mit anschließender Inhaltsanalyse basiert. Der Test wird verwendet, um die inhaltlichen Merkmale der Identität einer Person zu untersuchen. Die Frage "Wer bin ich?" steht in direktem Zusammenhang mit den Eigenschaften der eigenen Selbstwahrnehmung, also mit seinem Ich-Bild oder Ich-Konzept. Der Proband wird gebeten, 12 Minuten lang 20 verschiedene Antworten auf die an ihn selbst gerichtete Frage zu geben: „Wer bin ich?“. Das Subjekt wird auch angewiesen, Antworten in der Reihenfolge zu geben, in der sie spontan auftreten, und kümmert sich nicht um Reihenfolge, Grammatik und Logik. Innerhalb von 12 Minuten muss der Proband möglichst viele Antworten auf eine Frage zu sich selbst geben: „Wer bin ich?“. Jede neue Antwort muss in einer neuen Zeile beginnen (wobei am linken Blattrand etwas Platz bleibt). Der Proband kann antworten, wie er will, alle Antworten fixieren, die ihm in den Sinn kommen, da es bei dieser Aufgabe keine richtigen oder falschen Antworten gibt.

Wichtig ist auch, dass der Proband wahrnimmt, welche emotionalen Reaktionen er bei der Bewältigung dieser Aufgabe hat, wie schwer oder leicht ihm die Beantwortung dieser Frage fiel. Wenn die Testperson mit der Beantwortung fertig ist, wird sie gebeten, die erste Stufe der Verarbeitung der Ergebnisse durchzuführen – quantitativ: Die Testperson muss alle individuellen Antwortmerkmale, die sie gemacht hat, nummerieren. Links neben jeder Antwort muss der Proband seine Seriennummer angeben. Bewerten Sie jedes einzelne Merkmal nach einem vierstelligen System:

"+" - das Pluszeichen wird gesetzt, wenn das Subjekt diese Eigenschaft im Allgemeinen persönlich mag;

„-“ - „Minuszeichen“ - wenn das Subjekt diese Eigenschaft im Allgemeinen persönlich nicht mag;

„±“ - Plus- oder Minuszeichen - wenn das Subjekt diese Eigenschaft gleichzeitig mag und nicht mag;

"?" - ein „Frage“-Zeichen – wenn der Proband im Moment nicht weiß, wie er sich genau auf das Merkmal bezieht, hat er noch keine endgültige Einschätzung der betrachteten Antwort.

Das Zeichen Ihrer Bewertung muss links neben der Kennziffer stehen. Der Proband kann sowohl alle Arten von Zeichen als auch nur ein oder zwei oder drei Zeichen bewerten. Nachdem die Testpersonen alle Merkmale bewertet haben, wird das Ergebnis zusammengefasst:

wie viele Antworten eingegangen sind;

wie viele Antworten von jedem Charakter.

Die Modifikation des Tests beinhaltet 10 verschiedene Antworten auf die an sich selbst gerichtete Frage: "Wer bin ich?". Die aufgezeichneten Indikatoren sind die Gesamtheit der Antworten des Themas, ihre quantitativen Merkmale sowie die Anzahl aller Wörter in der Antwort. Was steckt hinter der Anwendung der „±“-Bewertung einer Person in Bezug auf ihre Eigenschaften? Wenn das Subjekt das „Plus-Minus“-Zeichen („±“) verwendet, zeigt dies die Fähigkeit des Subjekts an, ein bestimmtes Phänomen von zwei gegenüberliegenden Seiten zu betrachten, charakterisiert den Grad des Gleichgewichts des Subjekts, seine „Gewichtheit“. Positionen in Bezug auf ein emotional bedeutendes Phänomen . Ordnen Sie Themen, die dem emotional polaren, ausgeglichenen und zweifelnden Typ angehören, bedingt zu. Ein Mensch der emotional polaren Typologie schließt diejenigen ein, die die Gesamtheit aller eigenen Identifikationsmerkmale nur als mögend oder nicht mögend bewerten, er verwendet das Plus- oder Minuszeichen überhaupt nicht in der Bewertung. Eine solche Person ist durch das Vorhandensein von Maximalismus in der Bewertung, Schwankungen der emotionalen Zustände gekennzeichnet. In Bezug auf eine solche Person sagen sie: "Von der Liebe zum Hass ist ein Schritt." Dies ist eine emotional ausdrucksstarke Person, deren Beziehung zu einer anderen Person stark davon abhängt, wie sehr sie eine Person mag oder nicht mag.

Wenn die Anzahl der Zeichen "±" 10-20% (der Gesamtzahl der Zeichen) erreicht, gehört eine solche Person zu einer ausgewogenen Typologie. Für ihn zeichnet er sich im Vergleich zu einer Person mit emotional polarer Typologie durch das Vorhandensein einer großen Stressresistenz aus, er löst schnell eine Konfliktsituation und weiß, wie man eine konstruktive Beziehung zu verschiedenen Menschen aufrechterhält: sowohl mit denen, die mögen, als auch mit denen die keine Sympathie hervorrufen; toleranter gegenüber den Mängeln einer anderen Person. Wenn die Anzahl der Zeichen "±" 30-40% (der Gesamtzahl der Zeichen) überschreitet, gehört eine solche Person zu einer zweifelhaften Typologie. Ein solches quantitatives Merkmal der Zeichen „±“ tritt bei Menschen auf, die in ihrem eigenen Leben eine Krisensituation erleben, und weist darauf hin, dass eine solche Person ein solches Charaktermerkmal wie Unentschlossenheit hat (eine Person trifft eine schwierige Entscheidung, zweifelt, erwägt verschiedene Optionen). .

Was steckt hinter der Verwendung der Bewertung "?" über ihre Eigenschaften? Das Vorhandensein des Zeichens "?" Bei der Bewertung von Identifikationsmerkmalen spricht es von der Fähigkeit einer Person, eine Situation innerer Unsicherheit auszuhalten, was bedeutet, dass es indirekt auf die Fähigkeit einer Person zur Veränderung, auf ihre Bereitschaft zur Veränderung hinweist.

Dieses Bewertungszeichen wird eher selten verwendet: ein oder zwei Zeichen "?" setzen nur 20% der Befragten. Das Vorhandensein von drei oder mehr Zeichen "?" bei der Selbsteinschätzung wird davon ausgegangen, dass eine Person Krisenerfahrungen hat. Im Allgemeinen ist die Verwendung der Zeichen „±“ und „?“ durch eine Person zur Selbsteinschätzung. ist ein positives Zeichen für die gute Dynamik des Konsultationsprozesses. Menschen, die diese Zeichen verwenden, erreichen in der Regel schnell das Niveau der unabhängigen Lösung ihrer eigenen Probleme.

Wie in der Technik "Wer bin ich?" Gibt es geschlechtsspezifische Unterschiede? Geschlecht (oder Geschlechts-)Identität ist Teil des individuellen Selbstverständnisses, das sich aus dem Wissen des Individuums um seine Zugehörigkeit zu einer sozialen Gruppe von Männern oder Frauen sowie der Einschätzung und emotionalen Bezeichnung dieser Gruppenzugehörigkeit ergibt. Merkmale der Geschlechtsidentität manifestieren sich:

erstens, wie eine Person ihre Geschlechtsidentität bezeichnet;

zweitens, an welcher Stelle in der Liste der Identifikationsmerkmale das eigene Geschlecht genannt wird.

Die Bezeichnung des eigenen Geschlechts kann erfolgen:

direkt;

indirekt;

ganz fehlen.

Direkte Bezeichnung des Geschlechts - eine Person gibt ihr Geschlecht in bestimmten Wörtern an, die einen bestimmten emotionalen Inhalt haben. Daraus lassen sich vier Formen der direkten Geschlechtsbezeichnung unterscheiden:

neutral;

entfremdet;

emotional positiv;

emotional negativ.

Das Vorhandensein einer direkten Geschlechtsbezeichnung legt nahe, dass die Sphäre der Psychosexualität im Allgemeinen und der Vergleich der eigenen Person mit Vertretern des eigenen Geschlechts im Besonderen ein wichtiges und intern akzeptiertes Thema der Selbsterfahrung sind. Indirekte Geschlechtsbezeichnung - eine Person gibt ihr Geschlecht nicht direkt an, aber ihr Geschlecht manifestiert sich durch soziale Rollen (männlich oder weiblich), die sie für ihre eigenen hält, oder durch die Endungen von Wörtern. Auch indirekte Formen der Geschlechtsbezeichnung haben einen gewissen emotionalen Gehalt.

Das Vorhandensein einer indirekten Geschlechtsbezeichnung weist auf die Kenntnis der Besonderheiten eines bestimmten Repertoires an Geschlechterrollenverhalten hin, das sein kann:

breit (wenn es mehrere Geschlechterrollen umfasst);

eng (wenn es nur eine oder zwei Rollen umfasst).

Das Vorhandensein sowohl direkter als auch indirekter Varianten emotional positiver Geschlechtsbezeichnung weist auf die Herausbildung einer positiven Geschlechtsidentität, die mögliche Vielfalt des Rollenverhaltens, die Akzeptanz der eigenen Attraktivität als Repräsentant des Geschlechts hin und ermöglicht es, ein Gefallen zu finden Prognose über den Erfolg des Aufbaus und der Pflege von Partnerschaften mit anderen Menschen. Das Fehlen einer Geschlechtsbezeichnung in selbstidentifizierenden Merkmalen wird festgestellt, wenn der gesamte Text durch den Satz geschrieben wird: „Ich bin eine Person, die …“. Die Gründe dafür können folgende sein:

Fehlende ganzheitliche Betrachtung des Geschlechterrollenverhaltens zu einem bestimmten Zeitpunkt (Mangel an Reflexion, Wissen);

Vermeidung der Berücksichtigung der eigenen Geschlechtsrollenmerkmale aufgrund der traumatischen Natur dieses Themas (z. B. Verschiebung des negativen Ergebnisses des Vergleichs mit anderen Mitgliedern des gleichen Geschlechts);

Mangelnde Bildung der Geschlechtsidentität, das Vorhandensein einer Identitätskrise im Allgemeinen.

Bei der Analyse der Geschlechtsidentität ist auch zu berücksichtigen, wo der Text der Antworten geschlechtsbezogene Kategorien enthält:

ganz am Anfang der Liste;

in der Mitte;

Diese zeigt die Relevanz und Bedeutung von Geschlechtskategorien im Selbstbewusstsein einer Person an (je näher am Anfang, desto größer die Bedeutung und der Bekanntheitsgrad von Identitätskategorien). Wie manifestiert sich Reflexion bei der Durchführung der „Wer bin ich?“-Technik? Eine Person mit einem weiter entwickelten Reflexionsgrad gibt im Durchschnitt mehr Antworten als eine Person mit einem weniger entwickelten (oder „geschlosseneren“) Selbstbild. Auch der Reflexionsgrad wird durch die von der Person selbst subjektiv eingeschätzte Leichtigkeit oder Schwierigkeit bei der Formulierung von Antworten auf die Schlüsselfrage des Tests angezeigt. In der Regel findet ein Mensch mit einem weiter entwickelten Reflexionsgrad schnell und einfach Antworten auf seine individuellen Eigenschaften. Eine Person, die nicht oft über sich und ihr Leben nachdenkt, beantwortet die Testfrage nur schwer und schreibt jede Antwort nach einigem Nachdenken auf. Wir können von einem geringen Reflexionsgrad sprechen, wenn eine Person in 12 Minuten nur zwei oder drei Antworten geben kann (es ist wichtig klarzustellen, dass die Person wirklich nicht weiß, wie sie die Aufgabe sonst beantworten soll, und nicht einfach aufgehört hat, ihre Antworten aufzuschreiben aufgrund seiner Geheimhaltung). Ein recht hoher Reflexionsgrad wird durch 15 oder mehr unterschiedliche Antworten auf die Frage „Wer bin ich?“ belegt.

Wie analysiert man den zeitlichen Aspekt der Identität? Die Analyse des zeitlichen Aspekts der Identität muss auf der Grundlage durchgeführt werden, dass der Erfolg der Interaktion einer Person mit anderen die relative Kontinuität seines vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen „Ich“ impliziert. Daher ist die Betrachtung der Antworten einer Person auf die Frage "Wer bin ich?" hinsichtlich ihrer Zugehörigkeit zur Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft (basierend auf der Analyse von Verbformen) auftreten sollten. Das Vorhandensein von Identifikationsmerkmalen, die unterschiedlichen zeitlichen Regimen entsprechen, weist auf die zeitliche Integration der Persönlichkeit hin. Eine besondere Rolle sollte im Prozess der Selbstbeschreibung dem Vorhandensein und der Ausprägung von Indikatoren eines vielversprechenden „Ich-Konzepts“ zukommen, d. h. Identifikationsmerkmalen, die mit der Perspektive, dem Wunsch, der Absicht, dem Traum verbunden sind und zu verschiedenen Lebensbereichen gehören .

Wenn im Prozess der Selbstbeschreibung das Subjekt von Verbformen im Futur dominiert wird, dann kann ein solches Subjekt in seiner eigenen Persönlichkeit als unsicher charakterisiert werden, das aufgrund dessen danach strebt, den Schwierigkeiten des Lebens in dieser Zeit zu entkommen dass die betreffende Person zum gegenwärtigen Zeitpunkt nicht ausreichend verwirklicht ist. Das Vorhandensein von Vorherrschaft im Prozess der Selbstbeschreibung von Verbformen im Präsens zeigt an, dass das Subjekt durch Aktivität sowie durch Bewusstsein seiner eigenen Handlung gekennzeichnet ist. Was liefert die Analyse der Korrelation von sozialen Rollen und individuellen Merkmalen in der Identität? Die Frage "Wer bin ich?" logisch mit den Merkmalen des eigenen Selbstbildes, also mit seinem Ich-Bild (oder Ich-Begriff) verbunden. Bei der Beantwortung der Frage "Wer bin ich?" gibt eine Person die sozialen Rollen und Merkmalsdefinitionen an, mit denen sie sich in Beziehung setzt, identifiziert, dh sie beschreibt soziale Status, die für sie bedeutsam sind, und diejenigen Merkmale, die ihrer Meinung nach sind mit ihm verbunden. So zeigt das Verhältnis von sozialen Rollen und individuellen Eigenschaften, wie sehr ein Mensch seine Einzigartigkeit erkennt und akzeptiert, sowie wie wichtig ihm die Zugehörigkeit zu einer bestimmten Personengruppe ist. Das Fehlen individueller Merkmale (Indikatoren für reflexive, kommunikative, körperliche, materielle, aktive Identitäten) in der Selbstbeschreibung bei der Angabe vieler sozialer Rollen („Schüler“, „Passant“, „Wähler“, „Familienmitglied“, „Russe“) ) kann auf einen Mangel an Selbstvertrauen hindeuten, über die Ängste der Person im Zusammenhang mit der Selbstanzeige, eine ausgeprägte Neigung zur Selbstverteidigung.

Das Fehlen sozialer Rollen bei Vorhandensein individueller Merkmale kann auf eine ausgeprägte Individualität und Schwierigkeiten bei der Erfüllung der Regeln hinweisen, die sich aus bestimmten sozialen Rollen ergeben. Auch das Fehlen sozialer Rollen in Identifikationsmerkmalen ist während einer Identitätskrise oder Infantilismus einer Person möglich. Hinter der Korrelation von sozialen Rollen und individuellen Eigenschaften steht die Frage nach dem Verhältnis von sozialer und persönlicher Identität. Persönliche Identität herrscht bei Menschen mit hoher Sicherheit des „Ich-Andere“-Schemas und geringer Sicherheit des „Wir-Andere“-Schemas vor. Der erfolgreiche Aufbau und die Pflege von Partnerschaften ist möglich für einen Menschen, der eine klare Vorstellung von seinen sozialen Rollen hat und seine individuellen Eigenschaften akzeptiert.

Was ergibt die Analyse der in der Identität repräsentierten Lebensbereiche? Herkömmlicherweise gibt es sechs Hauptlebensbereiche, die in Identifikationsmerkmalen abgebildet werden können:

Familie (Verwandtschaft, Kind-Eltern- und Ehebeziehungen, relevante Rollen);

Arbeit (Geschäftsbeziehungen, berufliche Rollen);

Studium (Muss und Notwendigkeit, sich neues Wissen anzueignen, Veränderungsfähigkeit);

Freizeit (Zeitgestaltung, Ressourcen, Interessen);

Der Bereich der intim-persönlichen Beziehungen (Freundschafts- und Liebesbeziehungen);

Erholung (Ressourcen, Gesundheit).

Alle Identifikationsmerkmale lassen sich in die vorgeschlagenen Bereiche einteilen. Korrelieren Sie danach die Beschwerden des Kunden, den Wortlaut seiner Anfrage mit der Verteilung der Identitätsmerkmale nach Bereichen: Ziehen Sie einen Schluss, wie der der Beschwerde entsprechende Bereich in der Selbstbeschreibung dargestellt wird, wie diese Merkmale bewertet werden . Was bietet die physische Identitätsanalyse? Die körperliche Identität umfasst eine Beschreibung der eigenen körperlichen Daten, einschließlich einer Beschreibung des Aussehens, schmerzhafter Manifestationen, Essgewohnheiten und schlechter Gewohnheiten. Die Bezeichnung der eigenen körperlichen Identität steht in direktem Zusammenhang mit der Erweiterung der Grenzen der bewussten Innenwelt durch eine Person, da die Grenzen zwischen „Ich“ und „Nicht-Ich“ zunächst durch die physischen Grenzen des eigenen Körpers verlaufen. Es ist das Bewusstsein des eigenen Körpers, das der führende Faktor im System des menschlichen Selbstbewusstseins ist. Was liefert die Analyse der aktiven Identität? Eine aktive Identität liefert auch wichtige Informationen über eine Person und beinhaltet die Benennung von Berufen, Hobbies, sowie Selbsteinschätzung der Fähigkeiten zur Tätigkeit, Selbsteinschätzung von Fertigkeiten, Fähigkeiten, Kenntnissen, Leistungen. Die Identifizierung des eigenen "aktiven Selbst" ist mit der Fähigkeit verbunden, sich auf sich selbst zu konzentrieren, Zurückhaltung, ausgewogenes Handeln sowie Diplomatie, die Fähigkeit, mit der eigenen Angst und Anspannung zu arbeiten, emotionale Stabilität aufrechtzuerhalten, das heißt, es ist ein Spiegelbild von die Gesamtheit emotional-willkürlicher und kommunikativer Fähigkeiten, die Merkmale bestehender Interaktionen .

Was ergibt die Analyse des psycholinguistischen Aspekts der Identität?

Die Analyse des psycholinguistischen Aspekts der Identität umfasst die Feststellung, welche Wortarten und welcher inhaltliche Aspekt der Selbstidentifikation in der Selbstbeschreibung einer Person dominieren.

Substantive

Das Vorherrschen von Substantiven in Selbstbeschreibungen spricht für das Bedürfnis einer Person nach Gewissheit, Beständigkeit;

Das Fehlen oder Fehlen von Substantiven bezieht sich auf die unzureichende Verantwortung einer Person.

Adjektive:

Das Vorherrschen von Adjektiven in Selbstbeschreibungen spricht von Demonstrationsfähigkeit, Emotionalität einer Person;

Das Fehlen oder Fehlen von Adjektiven bezieht sich auf die schwache Differenzierung der Identität einer Person.

Das Vorherrschen von Verben in Selbstbeschreibungen (insbesondere bei der Beschreibung von Tätigkeitsbereichen, Interessen) spricht von der Aktivität, Unabhängigkeit einer Person; Fehlen oder Fehlen von Verben in der Selbstbeschreibung - über unzureichendes Selbstvertrauen, Unterschätzung der eigenen Wirksamkeit. Am häufigsten werden Substantive und Adjektive in Selbstbeschreibungen verwendet.

Die harmonische Art der sprachlichen Selbstbeschreibung zeichnet sich durch die Verwendung einer etwa gleichen Anzahl von Substantiven, Adjektiven und Verben aus. Der Unterschied im gemeinsamen Vorzeichen des emotional-bewertenden Tons von Identifikationsmerkmalen bestimmt unterschiedliche Arten von Identitätsvalenzen:

negativ - im Allgemeinen dominieren negative Kategorien bei der Beschreibung der eigenen Identität, Mängel, Identifikationsprobleme werden häufiger beschrieben („hässlich“, „reizbar“, „ich weiß nicht, was ich über mich sagen soll“);

neutral - es gibt entweder ein Gleichgewicht zwischen positiven und negativen Selbstidentifikationen oder es zeigt sich kein emotionaler Ton in der Selbstbeschreibung einer Person (z ", etc.);

positiv - positive Identifikationsmerkmale überwiegen gegenüber negativen ("fröhlich", "freundlich", "klug");

überschätzt - manifestiert sich entweder in der praktischen Abwesenheit negativer Selbstidentifikationen oder in Antworten auf die Frage "Wer bin ich?" die in Superlativen präsentierten Eigenschaften überwiegen („Ich bin der Beste“, „Ich bin super“, etc.).

Die Daten der vom Facharzt durchgeführten psycholinguistischen Analyse werden mit den Ergebnissen der Selbsteinschätzung des Probanden verglichen. Zwischen dem Vorzeichen des emotional-bewertenden Tons von Identifikationsmerkmalen und der Art der Selbsteinschätzung der Identität lässt sich bedingt eine Übereinstimmung feststellen, die darauf hindeutet, dass die Person, die das "Wer bin ich?" eine Person verwendet für andere Personen typische Kriterien zur emotionalen Bewertung persönlicher Eigenschaften (z. B. wird die Eigenschaft „freundlich“ mit „+“ bewertet). Diese Korrespondenz ist ein gutes vorhersagendes Zeichen für die Fähigkeit einer Person, andere Menschen angemessen zu verstehen.

Das Vorhandensein von Diskrepanzen zwischen dem Vorzeichen des emotional-bewertenden Tons von Identifikationsmerkmalen und der Art der Selbsteinschätzung der Identität (z. B. wird die Qualität „Art“ von einer Person als „-“ bewertet) kann darauf hindeuten, dass der Klient hat ein spezielles System der emotionalen Bewertung persönlicher Eigenschaften, das die Kontaktaufnahme und das gegenseitige Verständnis mit anderen beeinträchtigt. Als quantitative Bewertung des Differenzierungsgrades der Identität gibt es eine Zahl, die die Gesamtzahl der Identitätsindikatoren widerspiegelt, die eine Person zur Selbstidentifikation verwendet hat. Die Anzahl der verwendeten Indikatoren variiert von Person zu Person, meist im Bereich von 1 bis 14. Ein hohes Maß an Differenzierung (9-14 Indikatoren) wird mit persönlichen Merkmalen wie Geselligkeit, Selbstbewusstsein, Innenweltorientierung, ein hohes Maß an sozialer Kompetenz und Selbstbeherrschung . Ein geringer Differenzierungsgrad (1-3 Indikatoren) weist auf eine Identitätskrise hin, die mit persönlichen Merkmalen wie Isolation, Angst, Selbstzweifeln und Schwierigkeiten bei der Selbstbeherrschung verbunden ist.

Analyseskala der Identifikationsmerkmale

umfasst 24 Indikatoren, die, wenn sie kombiniert werden, sieben verallgemeinerte Indikatoren-Komponenten der Identität bilden: . „Social Self“ umfasst 7 Indikatoren:

Direkte Geschlechtsbezeichnung (Junge, Mädchen; Frau);

Sexuelle Rolle (Liebhaber, Geliebte; Don Juan, Amazon);

Ausbildungs- und berufliche Position (Student, Studium am Institut, Arzt, Facharzt);

Familienzugehörigkeit;

Ethnisch-regionale Identität umfasst ethnische Identität, Staatsbürgerschaft und lokale, lokale Identität;

Weltanschauliche Identität: konfessionelle, politische Zugehörigkeit (Christ, Muslim, Gläubiger);

Gruppenzugehörigkeit: Selbstwahrnehmung als Mitglied einer Gruppe von Menschen (Sammler, Mitglied der Gesellschaft). . „Kommunikatives Selbst“ umfasst 2 Indikatoren:

Freundschaft oder Freundeskreis, Wahrnehmung, Mitglied eines Freundeskreises zu sein (Freund, ich habe viele Freunde);

Kommunikation bzw. das Thema Kommunikation, Merkmale und Einschätzung der Interaktion mit Menschen (ich gehe zu Besuch, ich kommuniziere gerne mit Menschen; ich weiß, wie man Menschen zuhört); . „Materialisches Selbst“ impliziert verschiedene Aspekte:

Beschreibung Ihrer Immobilie (ich habe eine Wohnung, Kleidung, ein Fahrrad);

Einschätzung der eigenen Sicherheit, Einstellung zu materiellen Gütern

(arm, reich, wohlhabend, Liebesgeld);

Einstellung zur äußeren Umgebung (ich liebe das Meer, ich mag kein schlechtes Wetter). . „Physisches Selbst“ umfasst die folgenden Aspekte:

subjektive Beschreibung ihrer körperlichen Daten, Aussehen (kräftig, angenehm, attraktiv);

eine sachliche Beschreibung ihrer körperlichen Daten, einschließlich einer Beschreibung des Aussehens, der Krankheitserscheinungen und des Aufenthaltsorts (blond, Größe, Gewicht, Alter, in einem Heim lebend);

Essgewohnheiten, schlechte Gewohnheiten. . „Aktives Selbst“ wird anhand von 2 Indikatoren bewertet:

Berufe, Tätigkeiten, Interessen, Hobbies (ich löse gerne Probleme); Erfahrung (war in Bulgarien);

Selbsteinschätzung der Arbeitsfähigkeit, Selbsteinschätzung der Fertigkeiten, Fähigkeiten, Kenntnisse, Kompetenzen, Leistungen, (ich schwimme gut, schlau; fleißig, ich kann Englisch). . „Prospective Self“ umfasst 9 Indikatoren:

Berufliche Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume im Bildungs- und Berufsbereich (zukünftiger Fahrer, ich werde ein guter Lehrer);

Familienperspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf den Familienstand (ich werde Kinder haben, werdende Mutter usw.);

Gruppenperspektive: Wünsche, Absichten, Träume bezüglich der Gruppenzugehörigkeit (ich plane, einer Partei beizutreten, ich möchte Sportler werden);

Kommunikative Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf Freunde, Kommunikation.

Materielle Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume, die sich auf die materielle Sphäre beziehen (ich bekomme eine Erbschaft, verdiene Geld für eine Wohnung);

Physische Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf psychophysische Daten (ich werde mich um meine Gesundheit kümmern, ich möchte aufgepumpt werden);

Aktivitätsperspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf Interessen, Hobbys, bestimmte Aktivitäten (ich werde mehr lesen) und das Erreichen bestimmter Ergebnisse (ich werde die Sprache perfekt lernen);

Persönliche Perspektive: Wünsche, Absichten, Träume in Bezug auf persönliche Eigenschaften: persönliche Eigenschaften, Verhalten usw. (ich möchte fröhlicher, ruhiger sein);

Bewertung der Bestrebungen (Ich wünsche Ihnen viel, einer aufstrebenden Person).

VII. "Reflexives Selbst" beinhaltet 2 Indikatoren:

Persönliche Identität: persönliche Eigenschaften, Charaktereigenschaften, Beschreibung eines individuellen Verhaltensstils (freundlich, aufrichtig, gesellig, hartnäckig, manchmal schädlich, manchmal ungeduldig usw.), persönliche Eigenschaften (Spitzname, Horoskop, Name usw.); emotionale Einstellung zu sich selbst (ich bin super, "cool");

Globales, existentielles „Ich“: Aussagen, die global sind und die Unterschiede einer Person von einer anderen (einer vernünftigen Person, meiner Essenz) nicht ausreichend zeigen.

Zwei unabhängige Indikatoren:

Problematische Identität (Ich bin nichts, ich weiß nicht, wer ich bin, ich kann diese Frage nicht beantworten);

Situationszustand: aktuell erlebter Zustand (hungrig, nervös, müde, verliebt, aufgebracht).

Die Analyse von Forschungsdaten ermöglichte es, eine Reihe von Kategorien zu identifizieren, die später in der Inhaltsanalyse verwendet werden: soziale Gruppen (Geschlecht, Alter, Nationalität, Religion, Beruf); ideologische Überzeugungen (philosophische, religiöse, politische und moralische Aussagen); Interessen und Hobbys; Bestrebungen und Ziele; Selbstachtung.

Bewertet man nicht standardisierte Selbstauskünfte inhaltsanalytisch im Allgemeinen, so ist festzuhalten, dass ihr Hauptvorteil gegenüber standardisierten Selbstauskünften der potenzielle Nuancenreichtum der Selbstbeschreibung und die Fähigkeit ist, die durch die Sprache ausgedrückte Selbsteinstellung zu analysieren des Subjekts selbst, und nicht durch die ihm aufgezwungene Forschungssprache. Dies ist jedoch einer der Nachteile dieser Methode – eine Person mit geringen sprachlichen und selbstbeschreibenden Fähigkeiten ist im Vergleich zu einer Person mit einem reichen Vokabular und einer selbstbeschreibenden Fähigkeit in einer schlechteren Position, um ihre Erfahrungen zu vermitteln. Diese Unterschiede können Unterschiede in der Selbstbeziehung und im Selbstkonzept im Allgemeinen verschleiern.

Andererseits schränkt jede Inhaltsanalyse die Möglichkeit ein, die individuelle Identität des Subjekts zu berücksichtigen, indem sie ein vorgefertigtes Kategoriensystem auferlegt, und nähert damit die Ergebnisse dieser Methode denen an, die mit standardisierten Selbstauskünften erzielt werden. Auch nicht standardisierte Selbstauskünfte sind von der Selbstdarstellungsstrategie betroffen, was bei der Interpretation der Ergebnisse berücksichtigt werden sollte.

Mögliche Interpretationsrichtungen dieser Technik:

Bestimmung der Anzahl der Kategorien für jedes Fach als Kriterium für die Vielfalt der Lebenstätigkeit des Fachs;

Analyse von Problemfeldern; die durchschnittliche Anzahl der von den Probanden gegebenen Antworten;

die Anzahl aller Wörter in Selbstbeschreibungen;

Einschätzung des allgemeinen emotionalen Hintergrunds; das Vorhandensein von Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft oder Definitionen „außerhalb der Zeit“;

Einschätzung der Komplexität der Selbstbeschreibung, sowie welche Wortarten in Selbstbeschreibungen verwendet werden (Adjektive, Substantive, Verben, Pronomen etc.), Clusteranalyse aller Selbstbeschreibungen als Wohlstandskriterium, Breite das Spektrum der Vorstellungen über sich selbst.

Diese Technik ist in der Einzelberatung weit verbreitet. Nach dem Ausfüllen der Methodik wird ein Gespräch mit dem Thema geführt, die Anzahl der Antworten, deren Inhalt (formell - informell, die Schwere eines oder mehrerer Themen, die zeitliche Zugehörigkeit der Antworten) analysiert. Mit der Liste der Antworten darf weitergearbeitet werden: Auswahl der wichtigsten Merkmale und deren Beschreibung, Einteilung in Kategorien (hängt von mir ab, hängt von anderen ab, hängt von nichts ab, vom Schicksal, vom Schicksal) – welche Antworten mehr sind ?

Soziologischer Test von Coon McPartland

KAPITEL 2. EXPERIMENTELLE UNTERSUCHUNG DES BILDES VON "ICH" UNTER VERWENDUNG DES TESTS VON M. KUN UND T. MCPARTLAND "WER BIN ICH?"

Die Studie wurde auf der Grundlage der Peoples' Friendship University of Moscow durchgeführt. Die Stichprobe der soziologischen und psychologischen Studie bestand aus 40 Studierenden der Medizinischen Fakultät, davon 25 Jungen und 15 Mädchen; das Durchschnittsalter zum Zeitpunkt der Studie betrug (20,13 ± 1,3) Jahre. Ziel dieser Studie ist die psychosemantische Analyse einer wichtigen Komponente des Weltbildes – des „Ich-Bildes“ von Studierenden als Repräsentanten der modernen Jugend nach dem Test „20 Aussagen“ von M. Kuhn und T. McPartland ("Wer bin ich?").

Jugend ist ein relativer Begriff, diese Kategorie umfasst Gymnasiasten, die vor der Wahl ihrer zukünftigen beruflichen Tätigkeit stehen, Studenten, die sich für diese Wahl entschieden haben, und berufstätige Jugendliche, hauptsächlich Studenten des Fernstudiums. In diesen Altersphasen der Sozialisation findet die stetige Herausbildung des Individuums als Träger bestimmter Normen und Werte der Gesellschaft statt, es entwickelt sich das Selbstbewusstsein des Individuums, eine bewusste Repräsentation seines Platzes im Leben und in der Welt als Ganzes. Eine Person beginnt selbstständig, wichtige Probleme zu lösen. Im Zusammenhang mit dem Wertewandel junger Menschen, ihrer Lebensweise, im Gegensatz zu früheren Generationen, ist davon auszugehen, dass die heutige Jugend die Welt anders betrachtet, ihren Platz darin einnimmt und ihr Lebensgefühl dadurch auszeichnet neuer, frischer Look.

Richtungen in der Untersuchung des Bildes der Welt werden durch die Untersuchung seiner strukturellen Elemente bestimmt: kognitiv (bedeutungsvoll), emotional-affektiv und verhaltensmäßig. Test "Wer bin ich?" Kuhn und McPartland gehört zur Gruppe der psychodiagnostischen Verfahren zur Untersuchung der kognitiven Komponente des Weltbildes. Die Technik ermöglicht es, ein Ethnonym (Selbstname) als Indikator ethnischer Identität in einer Reihe anderer Identitäten zu identifizieren: Geschlecht, Familie, Beruf, Privat usw., und damit den Grad der Relevanz ethnischen Wissens über sich selbst aufzuzeigen .

Die Untersuchung des Ich-Bildes wurde nach der Methode „Wer bin ich?“ durchgeführt. Den Schülern wurde die folgende Anweisung gegeben. „Bitte geben Sie sich 20 verschiedene Antworten auf die Frage „Wer bin ich“. Schreiben Sie das Erste, was Ihnen als Antwort auf eine gegebene Frage in den Sinn kommt, ohne sich Gedanken über Logik, Grammatik oder die Reihenfolge der Antworten zu machen. Arbeiten Sie schnell genug, die Arbeitszeit ist begrenzt. Die Arbeitszeit beträgt 12 Minuten, wurde den Studierenden aber nicht mitgeteilt.

Die Untersuchung der Modalitäten des Selbstkonzepts wurde nach dem Butler-Haig-Unterschiedstest zwischen dem idealen und dem realen „Ich“ durchgeführt. Der Test umfasst 50 Aussagen-Merkmale des Bildes von I. In einer bestimmten Reihenfolge müssen die Schüler die vorgeschlagenen Merkmale in den Punkten 1 bis 5 bewerten.

In der ersten Stufe erfolgt die Bewertung unter Berücksichtigung des Selbstverständnisses der Studierenden; auf der zweiten - wie sie sich gerne sehen würden. In der dritten Stufe bestimmen die Schüler den Grad der Differenz zwischen ihrem realen und ihrem idealen Selbst.

Bei der Untersuchung der Merkmale des Selbstbildes wurden verschiedene Aspekte der Selbstdarstellung untersucht: Grad der Reflexivität (Tendenz zur Selbsterkenntnis), Kategorien, Selbstakzeptanzindex (IS).

Der Grad der Reflexivität wird durch die Anzahl der Antworten auf die Frage „Wer bin ich?“ bestimmt. in 12 Minuten. Der durchschnittliche Reflexivitätsindikator für Jungen beträgt 19,46 und für Mädchen 19,76. Die kategoriale Analyse zeigt, dass die häufigste Antwortform "Ich -..." war. Oft wurde „Ich bin …“ weggelassen und die Antworten bestanden nur aus einem oder mehreren Wörtern („Mädchen“, „Studentin“, „Mann“, etc.).

Die Antworten wurden mit der Methode der Inhaltsanalyse verarbeitet. Alle Antworten wurden in eine von zwei Kategorien eingeteilt: objektive oder subjektive Erwähnung.

Diese sachlichen Kategorien unterschieden einerseits die Zugehörigkeit zu einer Gruppe oder Klasse, deren Grenzen und Zugehörigkeitsbedingungen jedem bekannt sind, d.h. konventionelle, objektive Erwähnung, und andererseits Eigenschaften der eigenen Person, die mit Gruppen, Klassen, Eigenschaften, Zuständen oder anderen Punkten verbunden sind, zu deren Klärung der Schüler entweder selbst anzugeben ist oder dies der Fall ist notwendig, ihn mit anderen Menschen zu korrelieren, d.h. e. subjektive Referenz.

Beispiele für die erste Kategorie sind Selbsteigenschaften wie „Student“, „Mädchen“, „Ehemann“, „Tochter“, „Krieger“, „Athlet“, d.h. Aussagen zu objektiv definierten Status und Klassen.

Beispiele für subjektive Kategorien sind „glücklich“, „sehr guter Schüler“, „verantwortungsvoll“, „gute Ehefrau“, „interessant“, „unsicher“, „liebevoll“ usw.

Das Verhältnis von objektiven und subjektiven Merkmalen spiegelt den individuellen „locus score“ wider – die Anzahl der objektiven Merkmale, die dieser Befragte bei der Arbeit mit dem „Wer bin ich?“-Test angegeben hat. Der Locus-Score von Jungen und Mädchen beträgt (7,4 ± 5,0) bzw. (7,2 ± 5,6).

Der Selbstakzeptanzindex (IS) ist gleich dem Verhältnis aller positiv bewertenden (subjektiven) Antworten zu allen bewertenden Antworten, die in der Selbstbeschreibung der Testperson gefunden werden. Es ist bekannt, dass der Index der Selbstakzeptanz normalerweise der Regel des "goldenen Schnitts" folgt: 66% - positive Antworten, 34% - negative. Das Überwiegen bewertender Antworten in die eine oder andere Richtung weist auf eine positive oder negative Selbstakzeptanz hin.

SI bei Jungen ist (77,4 ± 19,5), bei Mädchen - (80,8 ± 22,1). Die höheren Werte dieses Indikators bei Mädchen werden durch die relative Dominanz seines positiven Niveaus (p>0,05) bestätigt. Höhere Werte seines negativen Niveaus können auch den Merkmalen der Selbstakzeptanz von Mädchen zugeschrieben werden.

Bei der Analyse der Diskrepanzen zwischen „I-Real“ und „I-Ideal“ haben wir die folgenden Aspekte von Differenzen verwendet: den Gesamtindikator der Diskrepanz (der Durchschnittswert in Punkten und das Fehlen einer Differenz in %) und die Bewertung von eine separate Erklärung (die maximale Diskrepanz und die "Konflikt"-Diskrepanz - in %) .

Der Gesamtindikator der Diskrepanz (ORD) entspricht der Gesamtdifferenz zwischen der Bewertung von I-Real und I-Ideal für 50 Aussagen. Wenn kein Unterschied besteht, ist die Gesamtdifferenz 0. Die maximale Differenz für eine einzelne Aussage beträgt 4 Punkte. "Konflikt" -Diskrepanz - das Vorhandensein des oben genannten Indikators bei einem Schüler sowohl bei der Bewertung des Ich-realen als auch des Ich-Ideals, d.h. die Struktur beider Modalitäten besteht in diesem Fall aus gegensätzlichen Qualitäten (Konstrukten).

Eine Analyse des Gesamtdiskrepanzindikators zeigt zunächst seine niedrigen Durchschnittswerte, da die maximale Diskrepanz für jeden Schüler 200 Punkte erreichen kann. Gleichzeitig liegt die Bandbreite der Unterschiede bei Jungen zwischen 0 und 88 Punkten, bei Mädchen zwischen 0 und 77 Punkten.

Die Geschlechtsanalyse zeigt eine niedrigere durchschnittliche ODA bei Jungen (p>0,05). Gleichzeitig ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie keinen Unterschied haben, mehr als dreimal geringer (S<0,01).

Eine Analyse der Bewertungen einzelner Aussagen zeigt, dass Jungen mit 2,4-mal höherer Wahrscheinlichkeit die maximale Diskrepanz von 4 Punkten feststellen (S<0,05) и чаще встречается «конфликтное» расхождение (р>0,05).

Daten aus der Untersuchung von Selbstdarstellungen und der Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal sind in den Tabellen 1 und 2 dargestellt.

Tabelle 1

Indikatoren Geschlecht Grad der Reflexivität Locus Score Index der Selbstakzeptanz Niveaus der Selbstakzeptanz % (Personen) 22,14,5 (6)9,8 (13)85,7 (114)

Tabelle 2

Diskrepanzaspekte Geschlecht Gesamtindikator Diskrepanz Punktzahl einer Einzelaussage Mittelwert (Punkte) kein Unterschied % (Personen) maximale Diskrepanz (%) Diskrepanz „Konflikt“ (%) Jungen 35,7 ± 24,17,3 (4) 1,353,6 Mädchen 36,7 ± 16,62,4 (4)0,563,0

Die Analyse verschiedener Aspekte der Selbstdarstellung von Medizinstudenten weist zunächst auf die hohen Werte ihrer Reflexivität - der selbstkognitiven Aktivität - hin. Dies bestätigt die Vorstellungen von E. Erickson über die Identitätskrise (Gefühle des stabilen Besitzes des eigenen Selbst) in der Adoleszenz.

Das erfolgreiche Bestehen dieser Periode wird durch niedrige Locus-Scores angezeigt (die meisten Antworten der Schüler sind subjektiv – bewertend – in der Natur).

Der Sozialwissenschaft zufolge organisieren und lenken Menschen ihr Verhalten nach ihren subjektiv bestimmten persönlichen Eigenschaften und nicht nach den Rollenmerkmalen des objektiven sozialen Status, den sie einnehmen. Hohe Werte des positiven Niveaus der Selbstakzeptanz (S<0,05) в сочетании с преобладающим субъективным характером самопредставлений указывают на успешный характер психосоциальной адаптации студентов в период возрастного кризиса.

Die Ergebnisse der Studie werden in Form von Diagrammen dargestellt.

Diagramm 1

Aspekte der Selbstdarstellung von Medizinstudierenden

Eine Analyse der geschlechtsspezifischen Unterschiede im Selbstbild zeigte eine höhere Reflexivität bei Mädchen. Dies wird nicht nur durch den Indikator für den Grad der Reflexivität bestätigt, sondern auch durch das Niveau der Selbstakzeptanz. Hypothetisch könnte dies auf eine weniger erfolgreiche Bewältigung der Identitätskrise durch junge Männer hindeuten.

Die Ergebnisse der Studie zum Selbstbild stimmen mit den Daten überein, die wir zuvor aus der Untersuchung des Bewältigungsverhaltens von Schülern erhalten haben. Eine hohe selbstkognitive Aktivität der Studierenden und eine positive Selbstakzeptanz können als Faktoren angesehen werden, die zur Wahl der konstruktivsten grundlegenden Bewältigungsstrategien und individuellen Bewältigungsstile beitragen.

Diagramm 2

Unterschiede zwischen „Ich-wirklich“ und „Ich-ideal“

Bei der Analyse der Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal müssen moderne wissenschaftliche Ansichten zu diesem Problem berücksichtigt werden.

In der westeuropäischen Literatur wird das Problem der Diskrepanz (Disparität) zwischen Ich-Real und Ich-Ideal im Einklang mit psychoanalytischer Theorie, kognitiver und humanistischer Psychologie untersucht. In jedem von ihnen wird das Wesen und die Bedeutung dieser Diskrepanz unterschiedlich verstanden.

Psychoanalytische Theorien sprechen von der Entwicklung des Super-Ichs - der höchsten Autorität in der Struktur des mentalen Lebens, die die Rolle eines internen Zensors spielt. 3. Freud und A. Freud glaubten, dass das Über-Ich und das Ich-Ideal ein und dasselbe Phänomen sind. Seine Bildung ist eine notwendige Stufe in der Persönlichkeitsentwicklung. Gleichzeitig wird eine zu starke Diskrepanz zwischen Ich und Über-Ich zur Ursache persönlicher Konflikte.

Die Entwicklung von Ich-Real und Ich-Ideal wird auch in der modernen psychoanalytischen Theorie berücksichtigt. Die Entwicklung des Ich-Ideals ist nach dieser Auffassung eine Verinnerlichung äußerer, vor allem elterlicher Ideale. Vertreter der Kognitionspsychologie vertreten die Meinung, dass die obligatorische Divergenz von Ich-Real und Ich-Ideal die normale Entwicklung eines Menschen begleitet. Mit zunehmendem Alter werden immer mehr Anforderungen gestellt. Bei einer hochentwickelten Persönlichkeit werden diese Anforderungen innerlich, und dies führt dazu, dass sie mehr Unterschiede zwischen dem Ich-Ideal und dem Ich-Real sehen wird.

Darüber hinaus impliziert eine hochentwickelte Persönlichkeit auch ein hohes Maß an kognitiver Differenzierung, d.h. ein solcher Mensch neigt dazu, in seinem Selbstkonzept nach vielen subtilen Nuancen zu suchen. Eine hohe Differenzierung führt zu einer signifikanten Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal. Die von Vertretern dieser Richtung durchgeführten Studien zeigen, dass Menschen mit höheren Indikatoren für soziale Reife auch signifikantere Diskrepanzkoeffizienten zwischen Ich-Real und Ich-Ideal aufweisen.

Im Gegensatz zu den psychoanalytischen und kognitiven Ansätzen, in denen die Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal als normales Phänomen betrachtet wird, betonten Vertreter der humanistischen Psychologie deren negativen Charakter. Laut K. Rogers korreliert die Kongruenz dieser Strukturen mit einem positiven Selbstkonzept, das die Möglichkeit der sozialen Anpassung einer Person erhöht, und umgekehrt.

Daher gibt es verschiedene Ansätze, die Rolle dieses Aspekts des Selbstkonzepts bei der sozialen Anpassung des Individuums zu verstehen.

VV Stolin argumentiert, dass die Einstellung eines Menschen zu sich selbst heterogen ist. Es hebt zumindest Selbstakzeptanz (Autosympathie) und Selbstachtung hervor. Die Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal bildet offenbar die Grundlage für die Entwicklung des Selbstwertgefühls einer Person, die eines der Elemente der Einstellung einer Person zu sich selbst ist.

Selbstachtung oder Respektlosigkeit ist höchstwahrscheinlich eine spätere Bildung einer Einstellung zu sich selbst. Offensichtlich entwickelt das Kind in den ersten Jahren eine Selbstakzeptanz, die eine Verinnerlichung der elterlichen Beziehung ist. Dieser Aspekt der Selbstbeziehung ist bedingungslos.

Die Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal betont, wie nahe oder weit ein Mensch seinem Ideal gekommen ist. Damit wird die Bedingtheit dieses Aspekts der Einstellung zu sich selbst offenbart. Es spiegelt den Grad der kritischen Einstellung einer Person zu sich selbst wider.

Die Diskrepanz zwischen Ich-Wirklichkeit und Ich-Ideal gibt gleichsam die Richtung menschlicher Selbstverbesserung vor. Aber diese Diskrepanz sollte nicht zu groß sein: Ideale sollten erreichbar, real sein, aber ein Mensch sollte seine Fähigkeiten auch nicht unterschätzen.

Offenbar gibt es eine gewisse Norm der Diskrepanzen zwischen Ich-Real und Ich-Ideal, also die Norm im Grad der Selbstkritik:

) eine unnötig kleine Diskrepanz zwischen diesen Strukturen weist auf eine ungeformte kritische Haltung gegenüber sich selbst hin, die auf die Unreife des Selbstkonzepts einer Person hinweist;

) Eine sehr große Diskrepanz weist offenbar auf übermäßige Selbstkritik hin, die zu Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung einer Person führen kann.

Diese Analyse findet ihre Bestätigung in den Ergebnissen unserer Studie über das Selbstbild und Selbstwertgefühl von Studenten der Staatlichen Universität Moskau. Die Dominanz einer positiven Selbstakzeptanz und eines hohen Selbstwertgefühls korrespondieren mit niedrigen durchschnittlichen ODA-Werten. Vielleicht ist diese Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal "optimal", in dem Ideale erreichbar, real sein sollten, aber eine Person sollte ihre Fähigkeiten nicht unterschätzen.

Das Fehlen eines Unterschieds bedeutet die fast vollständige Identifizierung des Ich-Realen mit dem Ich-Ideal. Diese Kongruenz dieser Strukturen kann Ausdruck eines positiven Selbstkonzepts sein, das die Möglichkeit der sozialen Anpassung einer Person erhöht und umgekehrt. Andererseits kann das Fehlen einer Diskrepanz ein geringes Maß an kritischer Haltung einer Person gegenüber sich selbst widerspiegeln.

Das Vorhandensein einer maximalen und „Konflikt“-Diskrepanz unter den Schülern kann ein Indikator für eine erhöhte Problembelastung und ein Zeichen für eine unzureichende psychosoziale Anpassung sein. Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen in Bezug auf „kein Unterschied“, maximale und „Konflikt“-Divergenz stimmen ebenfalls mit den Ergebnissen der Studie über Selbstbild und Selbstwertgefühl überein. Die Mädchen offenbarten: eine höhere Reflexivität (das Verlangen nach Selbsterkenntnis), die bewertende Natur der Selbstbeschreibung, einen höheren Selbstakzeptanzindex und einen durchschnittlichen Selbstwertwert.

Hohe Werte des positiven Niveaus der Selbstakzeptanz (S<0,05) в сочетании с преобладающим субъективным характером самопредставлений указывают на успешный характер психосоциальной адаптации студентов в период возрастного кризиса. Анализ гендерных различий Я-образа выявил более высокую рефлексивность у девушек, что подтверждается не только показателем степени рефлексивности, но и уровнем самоприятия. Это может свидетельствовать о менее успешном преодолении кризиса идентичности юношами.

Die von uns aufgedeckte Diskrepanz zwischen Ich-realen und Ich-idealen Schülern ist vielleicht „optimal“, in dem realistisch erreichbare Ideale mit einer adäquaten Einschätzung ihrer Fähigkeiten kombiniert werden. Dieses Muster ist eher typisch für Mädchen. Studierende mit maximaler und „konflikthafter“ Diskrepanz zwischen Ich-Real und Ich-Ideal benötigen psychologische Beratung.

Die Ergebnisse der durchgeführten soziologischen Forschung können in der Arbeit von psychologischen und sozialen Diensten, in der Entwicklung eines Programms zur Prävention verschiedener Formen sozialpsychologischer Fehlanpassungen sowie in den Inhalten der psychologischen und pädagogischen Ausbildung von verwendet werden Studenten dieser Universität.

FAZIT

Eine der Methoden der soziologischen Forschung, die es erlaubt, das persönliche „Ich-Konzept“ einer Person effektiv zu erforschen, ist der Test von M. Kuhn und T. Die theoretische Grundlage für die Erstellung dieses Tests ist das von T. entwickelte Persönlichkeitsverständnis. Kuhn, deren operationales Wesen durch Antworten auf die an sich selbst gerichtete Frage „Wer bin ich?“ (oder die an eine Person gerichtete Frage „Wer bist du?

Die wichtigste Phase in der Bildung des Selbstbewusstseins und der eigenen Weltanschauung, die Phase der verantwortlichen Entscheidungen, die Phase der menschlichen Nähe, in der die Werte Freundschaft, Liebe, Intimität im Vordergrund stehen können, ist die Pubertät. Die Bildung des Selbstbewusstseins im Jugendalter erfolgt durch die Bildung eines stabilen Bildes der eigenen Persönlichkeit, des eigenen „Ich“. Das Selbstbewusstsein als System ganzheitlicher Vorstellungen über sich selbst, gekoppelt mit deren Bewertung, bildet das Selbstkonzept.

Das Selbstkonzept wird als Gesamtheit aller Kenntnisse und Vorstellungen über sich selbst (Selbstkonzepte) betrachtet. Jeder von uns hat ein breites Spektrum an Selbstbildern, das heißt, was wir heute über uns selbst denken, wie wir uns in der Zukunft vorstellen und wie wir uns in der Vergangenheit sehen. Dieses Spektrum von Selbstkonzepten umfasst „gute“ Selbste, „böse“ Selbste, Hoffnungen auf die Erlangung eines bestimmten Selbst. Dieses Spektrum umfasst auch Selbste, die wir fürchten, und Selbste, die wir sein sollten. Solche Vorstellungen über sich selbst, Einstellungen der Persönlichkeit zu sich selbst sind ständig für das Bewusstsein verfügbar. Wichtige Strukturelemente (Modalitäten) des Ich-Begriffs sind Ich-Real und Ich-Ideal. Das wahre Selbst umfasst Einstellungen, die sich darauf beziehen, wie der Einzelne seine tatsächlichen Fähigkeiten, Rollen, seinen aktuellen Status wahrnimmt, dh mit seinen Vorstellungen darüber, was er wirklich ist. Ich-Ideal - Dies sind Einstellungen, die mit den Vorstellungen des Individuums darüber verbunden sind, was es werden möchte. Unterschiede (Disparität) dieser Modalitäten untereinander können ein Indikator für die Selbstentwicklung einer Person sein. Um das Selbstkonzept der Schüler zu untersuchen, untersuchten wir die Merkmale des Selbstbildes sowie die Diskrepanzen zwischen seinen beiden Hauptmodalitäten - dem realen Selbst und dem idealen Selbst.

Diagnostischer Einsatz des „Wer bin ich?“-Tests wird durch den Mangel an soziokulturellen normativen Indikatoren, Daten zur Gültigkeit und Zuverlässigkeit behindert. Auch die theoretischen und methodischen Probleme der Codierung der Antworten sind nicht gelöst. Im Vergleich zu einer standardisierten Selbstauskunft können die Vor- und Nachteile dieser Methodik beschrieben werden. Vorteile der Technik: weniger von Selbstdarstellungsstrategien beeinflusst, schränkt das Thema nicht auf die bereits gesetzten Grenzen der ausgewählten Aussagen ein. Nachteile: zeitaufwändiger, schwieriger zu quantifizieren, anfälliger für Faktoren, die von den sprachlichen Fähigkeiten der Probanden beeinflusst werden.

REFERENZLISTE

1.Andrienko E.V. Sozialpsychologie. - M.: Astrel, 2000. - 264 S.

.Andreeva G.M. Sozialpsychologie. - M.: Akademie, 1996. - 376 S.

.Arkhireeva T. V. Bildung einer kritischen Haltung gegenüber sich selbst / T. V. Arkhireeva // Fragen der Psychologie. - 2005. - Nr. 3. - S. 29-37.

.Bezrukova O.N. Soziologie der Jugend. - St. Petersburg: Lan, 2004. - 275 p.

.Belinskaya E. P., Tikhomandritskaya O. A. Sozialpsychologie der Persönlichkeit. - M.: Akademie Verlag, 2009. - 304 S.

.Burns R. Razvitie I-Konzept und Bildung / R. Burns. - M.: Fortschritt, 1986. - 422 S.

7.Budinaite G. L., Kornilova T. V. Persönliche Werte und persönliche Voraussetzungen des Fachs // Fragen der Psychologie - 1993. - Nr. 5. - S. 99-105.

8.Volkov Yu.G., Dobrenkov V.I., Nechipurenko V.N., Popov A.V. Soziologie. - M.: Gardariki, 2006. - 213 p.

.Wolkow Yu.G. Soziologie der Jugend. - Rostow am Don.: Phönix, 2001. - 576 p.

.Giddens E. Soziologie. - M.: Verlag Editorial URSS, 2006. - 150 p.

.Demidov D. N. Korrelation von Bildern I-Ideal und I-Real. - St. Petersburg. GUPM. - 2000. - 200 S.

.Dobrenkov V. I., Kravchenko A. I. Soziologie. - M.: INFRA-M, 2004. - 406 S.

.Kuhn M., McPartland T. Empirische Untersuchung persönlicher Einstellungen zu sich selbst // Modern Foreign Social Psychology / hrsg. G. M. Andreeva. - M.: Verlag Mosk. un-ta, 1984. - S. 180-187.

14.Nartov N.A., Belsky V.Yu. Soziologie. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 115 S.

.Osipow G.V. Soziologie. - M.: Nauka, 2002. - 527 S.

.Rogers K. Ein Blick auf die Psychotherapie. Die Entstehung des Menschen / K. Rogers. - M.: Hrsg. Gruppe "Fortschritt"; Univers, 1994. - 480 S.

.Romaschow O. V. Soziologie der Arbeit. - M.: Gardariki, 2001. - 134 p.

18.Soziologie. Grundlagen der Allgemeinen Theorie. Rep. Herausgeber: Osipov G. V.; Moskwitschew L.N. - M., 2002. - 300 S.

.Stolin VV Selbstbewusstsein der Persönlichkeit /V. V. Stolin. - M.: Verlag der Staatlichen Universität Moskau, 1983. - 284 p.

.Tatidinova T.G. Soziologie. - M .: TsOKR des Innenministeriums der Russischen Föderation, 2008. - 205 p.

.Erikson E. Identität: Jugend und Krise / E. Erikson. - M., 1996. - 203 S.

.Frolov S. S. Soziologie. - M.: Gardariki, 2007. - 343 S.

Unterrichten

Benötigen Sie Hilfe beim Erlernen eines Themas?

Unsere Experten beraten oder bieten Nachhilfe zu Themen an, die Sie interessieren.
Einen Antrag stellen gleich das Thema angeben, um sich über die Möglichkeit einer Beratung zu informieren.

Ein faszinierender Test "Wer bist du wirklich" wird deine verborgenen Qualitäten aufdecken können. Eine detaillierte Abschrift Ihrer Antwort zeigt, wie viele männliche und weibliche Qualitäten in Ihnen stecken und ob sich die Natur geirrt hat.

So bestehen Sie den Test „Was für ein Mensch sind Sie wirklich“

Um die Aufgabe abzuschließen, nehmen Sie sich 7 Minuten Zeit und beantworten Sie 15 einfache Fragen. Versuchen Sie, so ehrlich wie möglich zu sein, damit Sie ein genaueres Ergebnis erhalten. Denken Sie nicht zu lange nach oder wählen Sie Antworten aus, sagen Sie die Option, die Ihnen zuerst eingefallen ist.

Wenn Sie verstehen, wie Sie den Test „Was für eine Person Sie wirklich sind“ bestehen, fahren Sie mit der Umsetzung fort.

Testfragen „Wer bist du wirklich“

Beantworten Sie diese nur mit Ja, Nein oder Weiß nicht.

1. Ich treffe schnell wichtige Entscheidungen.
2. Ich zähle in schwierigen Zeiten auf die Hilfe naher Menschen.
3. Ich bin gerne die Seele des Unternehmens.
4. Ich fühle mich oft in Menschen hinein.
5. Ich kann immer für mich selbst einstehen.
6. Ich mache mir Sorgen um mein Aussehen.
7. Ich kann mich allen äußeren Umständen anpassen.
8. Ich diskutiere gerne über Bekannte oder vergangene Ereignisse.
9. Es ist schwierig, meine Meinung zu beeinflussen.
10. Ich habe immer einen Spiegel zur Hand und schaue oft hinein.
11. Ich versuche immer, mich am Täter zu rächen.
12. Ich kann nicht schweigen, wenn ich Ungerechtigkeit sehe.
13. Ich denke, dass Sie weniger mit Ihren Erfolgen prahlen sollten, um es nicht zu verhexen.
14. Ich bin ein Romantiker.
15. Charakterlich bin ich wie mein Vater.