Guzel Sitdikova
GCD zum Zeichnen in der Mittelgruppe Thema: „Apfelreif, Apfelsüß“
Aufgaben:
Stellen Sie die Kinder weiter vor zeichnen Gouache malt mehrfarbig Apfel.
Halbbildoption anzeigen Äpfel(Buntstifte oder Marker).
Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale des künstlerischen Bildes zu vermitteln.
Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.
Vorarbeit: Didaktische Spiele "Früchte, Gemüse", "Erraten Sie den Geschmack", "Wunderbare Tasche".
Lesen des Textes von L. Tolstoi "Der alte Mann hat gepflanzt Apfelbäume":
Der alte Mann pflanzte Apfelbäume. Ihm genannt: "Warum willst du Apfelbäume? Lange warten mit diesen Obst Apfelbäume und du wirst nicht von ihnen essen Apfel". Alter Mann genannt: "Ich werde nicht essen, andere werden essen, sie werden mir danken."
Frage: Warum hat der alte Mann das gesagt? (Das Wachsen eines Baumes ist eine Menge mühsamer Arbeit, die langfristige Pflege erfordert. Der alte Mann verstand das, aber er wollte den Menschen Freude bereiten.)
Material: Gouachefarben, Pinsel, Paletten, Wasserkrüge, Servietten, Buntstifte, ein weißes Blatt Papier, halb Äpfel auf einer Untertasse, einer auf dem Tisch - z einen Apfel aus dem Leben ziehen.
Plakate "Früchte", "Bäume", "Farbe. Regenbogen".
Unterrichtsfortschritt
Betreuer: Kinder, ich gebe euch ein Rätsel, und ihr hört genau zu und sagt es mir Antworten:
Es fiel von einem Ast
Es rollte und verschwand.
Und es ist überhaupt nicht verschwunden!
Es fiel Yanik in die Hände!
Ratet mal, was gefallen ist?
Was ist gerollt? Was fehlt?
Kinder: Apfel(Falls es den Kindern schwerfällt zu sagen, hilft der Lehrer)
Überraschungsmoment: Kinder, jemand klopft an unsere Tür. (Der Lehrer öffnet die Tür). BEIM Die Gruppe umfasst ein Eichhörnchen.
Eichhörnchen: Hallo Kinder.
Kinder: Hallo Eichhörnchen.
Eichhörnchen: Heute kam ich mit Geschenken zu Ihnen, legt sie auf den Tisch Äpfel, verschiedene Sorten. Was meint ihr, was ist das?
Kinder: Äpfel.
Eichhörnchen: Stimmt Äpfel.
Betreuer: Gut gemacht, Jungs. Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich das ansehen Äpfel die uns das Eichhörnchen gebracht hat. Welche Form haben sie?
Kinder: Rund.
Betreuer: Wie Äpfel reife unterscheiden sich von unreifen.
Kinder: Reif sind sie süß, nicht reif sauer.
Betreuer: Und jetzt biete ich Ihnen reif ziehen saftig Apfel, mit einem roten Lauf.
Betreuer: Und jetzt zeige ich Ihnen die Sequenz Arbeit:
1 Saftig ziehen Apfel mit gelber Farbe; 2 Wir machen ein Fass reifer - auf gelbe Farbe malen wir Orange; 3 Wir wählen den reifsten Ort mit roter Farbe aus - auf dem orangefarbenen Fass zeichnen wir einen kleinen Fleck mit roter Farbe. Kinder erledigen die Arbeit, und das Eichhörnchen hilft ihnen dabei. Betreuer: Jetzt lese ich Ihnen ein Gedicht von Y. Akim vor « Apfel» .
reifer Apfel, rot,
Knuspriger Apfel,
Mit glatter Haut
Ich breche den Apfel in zwei Hälften
Apfel Ich werde mit meinem Freund teilen.
Betreuer: Und jetzt zeige ich dir halbiert Apfel und ich schlage dich vor Zeichne einen angeschnittenen Apfel aus der Natur mit Buntstiften.
Nach dem Unterricht.
Sehen Sie sich mit den Kindern alle Zeichnungen an, fordern Sie die Kinder auf, alles auf ihren Tischen zu reinigen. Und nach der Reinigung die Gestaltung der Ausstellung von Kinderzeichnungen "Reif Äpfel» .
Eichhörnchen: Kinder, lasst uns ein Spiel spielen "Wunderbare Tasche". In dieser Tasche sind geometrische Formen, du nimmst einen Gegenstand mit deinen Händen und sagst mir, was für ein Gegenstand, ohne in die Tasche zu schauen.
Kinder und Belochka spielen ein didaktisches Spiel. Nach dem Spielen verabschiedet sich Eichhörnchen von den Kindern.
Eichhörnchen: Tschüss Leute.
Kinder: Auf Wiedersehen.
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Dieses Handbuch entspricht voll und ganz dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule. Das Buch enthält Kontrollmessmaterialien zum Thema "Russische Sprache". Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler in Vorbereitung auf die allrussische Testarbeit zu entwickeln. Die Sammlung enthält Antworten auf alle Optionen für Aufgaben. Bewertungskriterien sind angegeben. Mit Anordnung Nr. 699 des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation sind vom Exam-Verlag herausgegebene Lehrbücher zur Verwendung in Bildungseinrichtungen zugelassen.
Beispiele.
Vervollständigen Sie die Aussage.
Eine Aussage, die aus zwei oder mehr Sätzen besteht, die durch ein gemeinsames Thema verbunden und in ihrer Bedeutung verwandt sind, ist ____.
Vervollständigen Sie die Aussage.
Die Art von Text, der etwas erklärt, beweist oder über die Ursachen von Phänomenen, Ereignissen spricht, ist ____.
Lies den Text. Schreibe die Art der Rede auf.
Reifer, roter, süßer Apfel
Knuspriger Apfel mit süßer Haut.
(A. Schibajew)
Notieren Sie den genauesten Titel des Textes.
Hier ist das Nest des Seetauchers. Es sind zwei Küken im Nest. Eltern führen ihre Kinder sofort ans Wasser. Die Küken springen ins Wasser und schwimmen. Und in einem Monat können sie Fische fangen.
INHALT
Vorwort
FUNKTIONIERT
Arbeit 1. Text
Arbeit 2. Angebot. Phrase
Arbeit 3. Wortarten. Stamm-Wörter
Arbeit 4. Wortformen. Wortzusammensetzung
Arbeit 5. Wörter mit unbetonten Vokalen an der Wurzel buchstabieren
Arbeit 6. Buchstabieren von Wörtern mit stimmlosen und stimmhaften Konsonanten an der Wurzel und am Ende des Wortes. Wörter mit einem unaussprechlichen Konsonanten an der Wurzel buchstabieren
Arbeit 7. Präfixe und Präpositionen buchstabieren. Schreibweise von Wörtern mit Trennung von harten und weichen (ъ und ь) Zeichen
Arbeit 8. Substantiv. Genus, Numerus, Kasus eines Substantivs
Arbeit 9. Adjektiv
Arbeit 10. Pronomen. Verb
Arbeit 11. Wiederholung
DIKTATE, KONTROLL- UND SCHULUNGSARBEITEN
Thema 1. Text
Thema 2. Angebot. Phrase
Thema 3. Wortarten. Stamm-Wörter
Thema 4. Die Form des Wortes. Wortzusammensetzung
Thema 5. Schreibweise von Wörtern mit unbetonten Vokalen an der Wurzel
Thema 6. Schreibweise von Wörtern mit stimmlosen und stimmhaften Konsonanten an der Wurzel und am Ende des Wortes. Wörter mit einem unaussprechlichen Konsonanten an der Wurzel buchstabieren
Thema 7. Präfixe und Präpositionen buchstabieren. Schreibweise von Wörtern mit Trennung von harten und weichen (ъ und ь) Zeichen
Thema 8. Substantiv
Thema 9. Adjektiv
Thema 10. Pronomen. Verb
Antworten.
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Lektion 5. "Apfel - reif, rot, süß" .
Zeichnen mit Farben (nach Darstellung) und Bleistiften (aus der Natur)
Aufgaben. Kindern beibringen, einen mehrfarbigen Apfel mit Gouachefarben zu malen. Zeigen Sie die Möglichkeit, einen halben Apfel darzustellen (mit Buntstiften oder Filzstiften). Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale des künstlerischen Bildes zu vermitteln. Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.
Vorarbeit. Didaktische Spiele "Obst und Gemüse", "Geschmack erraten", "Wunderbare Tasche". Untersuchung und Beschreibung verschiedener Früchte.
Lesen des Textes von L. Tolstoi "Der alte Mann pflanzte Apfelbäume":
Der alte Mann pflanzte Apfelbäume. Sie sagten zu ihm: „Warum brauchst du diese Apfelbäume? Warten Sie lange auf die Früchte dieser Apfelbäume, und Sie werden keinen Apfel von ihnen essen. Der alte Mann sagte: "Ich werde nicht essen, andere werden essen, sie werden mir danken."
^ Wir müssen unseren Arbeitsplatz organisieren:
Materialien, Werkzeuge, Geräte. Gouachefarben, Pinsel, Paletten (Deckel), Wasserkrüge, Servietten, Buntstifte, weißes Papier (A8-Format). Ein Apfel, ein Messer, eine weiße Leinenserviette und ein Teller - um einen halben Apfel aus der Natur zu zeichnen.
Gute Beleuchtung auf der linken Seite.
Komfortabler flacher Arbeitsplatz (Tisch und Stuhl entsprechend den Wachstumsparametern des Kindes).
Bitten Sie die Kinder, bevor Sie mit der Arbeit beginnen, die Rätsel von Lagzdyn über Äpfel zu erraten:
1. Es fiel von einem Ast,
Es rollte und verschwand.
Und es ist überhaupt nicht verschwunden!
Es fiel Yanik in die Hände!
Ratet mal, was gefallen ist?
Was hat die Achse gerollt? Was fehlt?
2. Wenn ich nicht reif bin, bin ich aus Holz.
Obwohl grün, ist die Seite rötlich.
Wenn du nicht brichst, werde ich fallen!
Wenn du es nicht nimmst, werde ich pro-pa-du!
Zeigen Sie den Kindern ein Poster oder ein Bild mit „Früchten“ oder zeigen Sie didaktische Bilder von Äpfeln, führen Sie ein kurzes Gespräch, um die Vorstellungen der Kinder über das Aussehen (Form, Farbe) und den Geschmack von Äpfeln zu klären. Er fragt, wie sich reife Äpfel von unreifen unterscheiden (Farbe, Geschmack, Größe) und wie dies im Bild vermittelt werden kann. Sie fassen die Antworten der Kinder zusammen und erläutern sie. Bieten Sie an, einen reifen Apfel zu ziehen - saftig, mit einem roten Fass. Zeigen Sie dem Kind den Arbeitsablauf:
zeichne einen saftigen Apfel mit gelber Farbe;
wir machen ein Fass Apfel reifer - wir malen Orange auf die gelbe Farbe;
Wir markieren den reifsten Ort mit roter Farbe - auf einem orangefarbenen Fass zeichnen wir einen kleinen Fleck mit roter Farbe.
Kinder nehmen Blätter, Pinsel, Farben, Paletten und zeichnen einen reifen, saftigen, rötlichen Apfel mit rotem Fass (gemäß Präsentation).
Dann liest der Lehrer ein Gedicht von Y. Akim "Apple":
Reifer roter Apfel
Süßer, knuspriger Apfel,
Mit glatter Haut
Ich werde den Apfel in zwei Hälften brechen.
Ich werde einen Apfel mit meinem Freund teilen.
Zeigen Sie den Kindern dann einen Apfel, indem Sie ihn halbieren, und fordern Sie sie auf, mit Buntstiften (aus der Natur) eine Hälfte (oder zwei Hälften) eines Apfels zu zeichnen.
Nach dem Unterricht. Gestaltung der Ausstellung von Kinderzeichnungen "Reife Äpfel".
"Apfel - reif, rot, süß"
Aufgaben:
- Kindern beibringen, einen mehrfarbigen Apfel mit Gouachefarben zu malen.
- Zeigen Sie die Möglichkeit, einen halben Apfel darzustellen (mit Buntstiften oder Filzstiften).
- Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale des künstlerischen Bildes zu vermitteln.
- Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack.
Vorarbeit:
- Didaktisches Spiel "Wunderbare Tasche" .
Spielfortschritt:
Erzieher: Ich habe Gemüse und Obst im Wundersamen Beutel. Heute werden wir lernen, sie durch Berührung zu unterscheiden, Der Lehrer beginnt das Spiel.
Das gerufene Kind wählt einen Gegenstand durch Berühren aus und berichtet, ohne seine Hand aus der Tasche zu nehmen, was es gefunden hat („Ich habe eine Karotte gefunden“), und zeigt dann den Kindern das Gemüse (Obst). Wenn das Gemüse richtig benannt wurde, lässt der Lehrer es auf dem Tisch liegen, während das Kind sagen muss, wo es das Objekt hinstellen soll - auf einen Teller oder in eine Vase. (Macht das Kind einen Fehler, kommt das Gemüse zurück in die Tüte.)
Kinder untersuchen das Gemüse, bestimmen Farbe und Form. „Das ist eine wunderbare Karotte, die Pavlusha gefunden hat“, sagt die Lehrerin und stellt klar, „was ist das?“ ("Lang und plump, orange" - Chorantwort und 1-2 Einzel.)
Die Tasche kann Karotten, Rüben, Erbsen, Kartoffeln, Äpfel, Pflaumen (für Kindergärten in Zentralrussland) oder jedes andere Set von 5-7 Artikeln enthalten.
Am Ende des Spiels klärt der Lehrer, was auf dem Teller (Gemüse) und was in der Vase (Obst) ist, fragt, wo das Gemüse wächst und wo die Früchte sind.
- Didaktisches Spiel "Früchte und Gemüse"
Spielfortschritt:
Für dieses Spiel benötigen Sie eine Magnettafel oder einen hergestellten Flanellgraphen. Der Lehrer verstärkt auf einer Magnettafel oder Flanellgraphik links den Umriss eines Baumes – das ist ein Garten, rechts ein schwarzer Papierstreifen – ein Garten. Die Lehrerin erklärt den Kindern, was links und was rechts ist, und sagt dann: „Jetzt zeige ich euch ein Bild. Derjenige, den ich rufe, wird sagen, was darauf gezeichnet ist und wo es platziert werden soll: wo der Garten ist oder wo der Garten ist.
Zeigt ein Bild, auf dem eine Rübe gezeichnet ist, spricht das Kind an: „Kolya, was ist das? Wo wächst es? Wohin mit dem Bild? Korrekt. Rechts, wo der Garten ist. Als nächstes befestigt der Lehrer die Bilder einzeln an der Magnettafel zwischen dem Garten und dem Gemüsegarten. Kinder übertragen die Bilder entweder in den Garten oder in den Garten und begründen ihre Entscheidung. Wenn jemand einen Fehler macht, bringt der Lehrer das Bild an seinen ursprünglichen Platz zurück und das Kind bietet an, ein anderes Bild auszuwählen.
Zitrone (Aprikose, Pfirsich), Karotte, Gurke, Birne, Pflaume, Kohl, Erbsen werden nacheinander präsentiert.
Das Spiel endet mit einer Verallgemeinerung: links - Obst, rechts - Gemüse. Obst wächst im Garten, Gemüse - im Garten.
Siehe: V. V. Gerbova, "Unterricht zur Sprachentwicklung in der mittleren Gruppe des Kindergartens", M., 1983.
- Rätsel über Gemüse und Obst, darunter etwa Apfel ; Sprichwörter.
Ich werde herumkommen, rötlich von einem Baum,
Ich lege es auf einen Teller, „Iss, Mami“, sage ich.
(Apfel)
Ich bin eine rötliche Matrjoschka
Ich werde mich nicht von meinen Freunden losreißen
Ich warte bis Matroschka
Es wird ins Gras fallen.
(Apfel)
Selbst mit einer Kamera, einem roten Lauf,
Berührung - glatt, Biss - süß.
(Apfel)
rund, rötlich,
Ich wachse auf einem Ast.
Erwachsene lieben mich
Und kleine Kinder.
(Apfel)
Sprichwort: "Schüttle den Apfel nicht, solange er grün ist: Er wird reifen - er wird von selbst fallen." Fragen für Vorschulkinder: Wie versteht man dieses Sprichwort? Wie können Sie es anders sagen, um die verborgene Bedeutung des Sprichworts zu vermitteln?
- Lesen des Textes von L. Tolstoi "Der alte Mann pflanzte Apfelbäume":
Der alte Mann pflanzte Apfelbäume. Ihm wurde gesagt: „Warum brauchst du Apfelbäume? Warte lange auf die Früchte dieser Apfelbäume, und du wirst keinen Apfel von ihnen essen.“ Der alte Mann sagte: "Ich werde nicht essen, andere werden essen, sie werden mir danken."
Frage: Warum hat der alte Mann das gesagt? ( Das Züchten eines Baumes ist eine Menge mühsamer Arbeit, die langfristige Pflege erfordert. Der alte Mann verstand das, aber er wollte den Menschen Freude bereiten.)
Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung: Gouachefarben, Pinsel in 2 Größen (groß und dünn), Plastikpaletten oder Quadrate aus dickem Papier, Pappe, Wasserkanister, Servietten, Buntstifte (oder Filzstifte), weißes Blatt Papier (A8-Format), halber Apfel auf einer Untertasse - eine auf dem Tisch - zum Zeichnen eines Apfels aus der Natur.
Empfohlene Lehrmittel, Sichtbarkeit: Plakate "Obst", "Dorf", "Farbe. Regenbogen".
Unterrichtsinhalt:
Der Lehrer lädt die Kinder ein, die Rätsel von G. Lagzdyn über Äpfel zu erraten:
Es fiel von einem Ast
Es rollte und verschwand.
Und es ist überhaupt nicht verschwunden!
Es fiel Yanik in die Hände!
Ratet mal, was gefallen ist?
Was ist gerollt? Was fehlt?
***
Wenn nicht reif, -
Ich bin aus Holz.
Obwohl es grün ist
Die Seite ist rötlich.
Wenn du es nicht zerbrichst, -
Ich werde fallen!
Wenn du es nicht nimmst,
Ich pro-pa-du!
Die Lehrkraft hängt ein Poster „Früchte“ auf oder zeigt didaktische Bilder mit Äpfeln und führt ein kurzes Gespräch, um die Vorstellungen der Kinder über das Aussehen (Form, Farbe) und den Geschmack von Äpfeln zu klären. Er fragt, wie sich reife Äpfel von unreifen unterscheiden (Farbe, Geschmack, Größe) und wie dies im Bild vermittelt werden kann. Fasst die Antworten der Kinder zusammen und erläutert sie. Bietet an, einen reifen Apfel zu ziehen - saftig, mit rotem Fass. Zeigt den Arbeitsablauf:
- zeichne einen saftigen Apfel mit gelber Farbe;
- wir machen ein Fass Apfel reifer - wir malen Orange auf die gelbe Farbe;
- Wir markieren den reifsten Ort mit roter Farbe - auf einem orangefarbenen Fass zeichnen wir einen kleinen Fleck mit roter Farbe.
Kinder nehmen Blätter, Pinsel, Farben, Paletten und zeichnen einen reifen, saftigen, rötlichen Apfel mit rotem Fass (gemäß Präsentation).
Dann liest der Lehrer ein Gedicht von Y. Akim "Apple":
Reifer roter Apfel
Süss,
knackiger Apfel,
Mit glatter Haut
Ich werde den Apfel in zwei Hälften brechen.
Ich werde einen Apfel mit einem Freund teilen.
Die Lehrerin zeigt den Kindern einen Apfel, schneidet ihn in zwei Hälften und bietet an, mit Buntstiften oder Filzstiften (aus der Natur) eine Hälfte (oder zwei Hälften) eines Apfels zu zeichnen. 
Nach dem Unterricht: Ausstellung von Kinderzeichnungen "Reife Äpfel".
Neues Vokabular
Substantive
Orange, Ananas, Banane, Birne, Kirsche, Kirsche,Zitrone, Pflaume, Apfel, Apfelbaum, Mandarine, Obst, Granatapfel,Kaki, Kiwi, Pfirsich, Aprikose, Stein, Schale, Saft,Marmelade, Marmelade, Marmelade.
Verben:
wachsen, blühen, reifen, fruchten, gießen,blühen, blühen, wachsen, reifen, reifen.
Adjektive:
schön, saftig, schmackhaft, zuckerhaltig, zart, sauer,süß, weich, fest, duftend, flüssig, rötlich(Apfel), Zitrone, Birne, Pflaume, Traube,Kirsche (Saft), Aprikose, Apfel, Pfirsich(Marmelade).
Fingergymnastik
APFEL
reifer Apfel, rot, süß, (Finger beider Händezu Fäusten geballteinzeln entfaltenFinger für jedes WortDefinition auf beidenHände gleichzeitig.)
knackiger Apfel, mit glatter Haut.
Ich schneide einen Apfel in zwei Hälften Ich werde es brechen, (Sie falten ihre Handflächen zusammen und scheidenFinger auseinanderoffene Handflächen.)
Ich werde einen Apfel mit meinem Freund teilen. (Handflächen ausstrecken nach vorne.)
Ja Akim
Prasseln
Ziele: Entwicklung allgemeiner Sprachfähigkeiten: Klarheit der Ausdrucksweise,richtige Aussprache, richtige Stimmführung.
Spielfortschritt. Der Lehrer bietet den Kindern einen Wettbewerb an: werSprechen Sie den Zungenbrecher schneller und richtiger aus.
Reifer, roter, süßer Apfel
Knuspriger Apfel mit glatter Haut.
Ich breche den Apfel in zwei Hälften
Apfel mit Ich werde mit meinem Freund teilen. Ya.Akim
Dialog
Ziele: Allgemeine Sprechfähigkeiten entwickeln, daran arbeitenKlarheit der Ausdrucksweise, Intonation Ausdruckskraft der Sprache.
Aprikose und andere
Mama sagte:
Orange!
Nein, Aprikose! -
rief der Sohn.
Wassermelone! - Papas Bass klang.
Und die Tochter seufzte.
Eine Ananas…
Wassermelone.
Eine Ananas.
Orange.
Aprikose.
Was ist leckerer?
Eine sehr schwierige Frage.
Es gibt eine einfache Antwort:
Geschmack und Farbe
Es gibt keine Kameraden!B . Sachoder
Ein Spiel "Finde die Unterschiede"
Ziel: visuelle Aufmerksamkeit entwickeln. Spielfortschritt. Betreuerfordert die Kinder auf, sich die Bilder anzusehen und mindestens fünf zu finden Unterschiede.
Das Spiel "Wer wird sich mehr Wörter merken?"
Ziele: auditive Aufmerksamkeit und auditives Gedächtnis entwickeln.
Spielfortschritt. Der Lehrer bietet den Kindern einen Wettbewerb an. Kinderim Kreis stehen. Das Kind nennt die Frucht und gibt den Ball an ein anderes weiter.Das zweite Kind muss sich an das vorherige Wort und den Namen erinnernbesitzen. Das nächste Kind nennt die beiden vorherigen Wörter und sein eigenes.Liegt das Kind falsch, ist es aus dem Spiel. Derjenige, der gewinntbleibt das letzte.
Ein Spiel " Garten"
Ziele: lernen, zwischen Gemüse und Obst zu unterscheiden. StiftVerallgemeinerung der Begriffe "Gemüse", "Früchte".
Spielfortschritt. Der Lehrer teilt die Kinder in zwei Gruppen und gibtKorb für jede Gruppe. Vor den Kindern auf dem Teppich (Tisch)Modelle von Obst und Gemüse.Kinder müssen ernten: Nur eine Gruppe erntetGemüse, die anderen nur Obst.
Spiel "Koch"
Ziele: die grammatikalische Struktur der Sprache verbessern(Bildung relativer Adjektive).
Spielfortschritt. Der Lehrer legt Linographen auf den Teppichein Bild, das einen Koch darstellt, und um ihn herum Bilder mitBild von einem Glas Saft, einem Glas Marmelade und einem Kuchen.Der Lehrer befestigt ein paar Früchte auf dem Linographen des Teppichs,und die Kinder erzählen welchen Saft, Marmelade und Füllung für die Torteder Koch bereitete daraus zu.
Zum Beispiel:
Der Koch bereitete Apfelsaft aus Äpfeln, gekochten Äpfeln zuMarmelade, Kuchen mit Apfelfüllung gebacken usw.
Spiel "Zeichnen"
Ziele: Wörter für einen bestimmten Laut auswählen.
Spielfortschritt. Der Lehrer lädt die Kinder ein, nur zu zeichnenjene Früchte, deren Namen mit dem Ton [a] beginnen.Derjenige mit den meisten Früchten gewinnt.
Spiel "Rate das Wort"
Ziele: phonemische Prozesse verbessern, lehrenbestimmen den ersten und letzten Laut in einem Wort.
Spielfortschritt. Der Lehrer legt Bilder auf den Tischmit einem Obstbild und lädt die Kinder ein, welches Wort zu erratenkonzipiert durch den ersten und letzten Ton. Das Kind, daserraten, bekommt ein Bild. Am Ende des Spiels zählen Ergebnis.
Zum Beispiel:
Der erste Ton ist [a], der letzte ist [n] (orange).
Ein Spiel "Machen Sie ein Wort"
Ziele: Sound-Analyse-Fähigkeiten zu verbessern undSynthese, kohärente Sprache entwickeln, logisch Denken.
Spielfortschritt. Der Lehrer nennt den Kindern eine Reihe von Wörtern.Kinder aus den ersten Tönen dieser Worte bilden ein neuesWort. Erklären Sie die Bedeutung des Neuen die Wörter.
PFLAUME, ANANAS, MELON - Garten
PAPAYA, ORANGE, FRÜCHTE, Quitte - Papa
MANDARINE, AVOCADO, KNOCHEN - Mohn
Zusätzlich können Sie den Kindern eine Frage stellen, wasdas Wort in der Zeile überflüssig ist und warum (wenn es angemessen).
Spiel "Nenne das Wort"
Ziele: Phonem verbessernProzesse, lernen zu quantifizieren unddie Folge der Vokale in einem Wort.
Spielfortschritt. Der Lehrer stellt sich vor die KinderWortschemata mit markierten Vokalen, Kindererraten Sie den Namen der Frucht planen.
Ich _ A - Pflaume
A _ A _ A _ - Ananas
U _ A - Birne
Rätsel
Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickelnGedächtnis, lehren zusammenhängenden MonologAussage (Interpretation des Rätsels).
Spielfortschritt. Der Lehrer macht ein Rätsel, Kindererraten. Einer der Jungs erklärt seine Bedeutung.Der Rest ist komplementär. Dann lernen alle zusammen Rätsel.
Es war ein grünes Satinkleid.
Nein, es hat mir nicht gefallen, ich habe Rot gewählt,
Aber müde von dem Kleid und dem,
Sie trug ein blaues Kleid.
(Pflaume)
Spiel "Rätsel"
Ziele: kohärente Sprache entwickeln, Kinder unterrichtenZusammenstellen von Geschichten-Beschreibungen auf einer Grafik planen.
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Petja zeichnete einen Apfel. Es stellte sich so herausschön, dass konnte es nicht ertragen und rollte ausAlbum wie das Original! Petja nahm den Apfel und trug ihn seine Mutter.Am nächsten Tag malte er wiederschöner roter Apfel. Und wieder rollte es ausaus dem Album. Er nahm es und gab es seinem Vater.Am dritten Tag zog Petya eine großeein sehr großer Apfel: eine Seite davon war hellrot, der andere ist leuchtend gelb undauf einem kleinen Stecklinge - ein grünes Blatt. Der Apfel rollte abSeiten und Petya fiel auf die Knie. Petja nahm einen Bissen Apfel; esstellte sich als so lecker heraus, dass er sofort bedauert:
Vergebens gab ich meinem Vater und meiner Mutter zwei Äpfel. Sei lieberIch habe sie selbst gegessen. Jetzt werde ich nur für mich zeichnen.
Als er das sagte, fiel sofort der Apfel herausseine Hände und rollte zurück in das Album. Jetzt ist esgezeichnet wurde, war nur eine Seite davon gebissen.
T. Ponomareva
Fragen:
Was hat Peter gezeichnet?
Warum ist der Apfel aus dem Album gerollt?
Wem hat Petya den ersten Apfel gegeben? Und der zweite?
Was geschah am dritten Tag?
Was hat Peter bedauert?
Warum wurde der Apfel wieder bemalt?
Text zum Nacherzählen
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L. Tolstoi
Fragen:
Was hat die Mutter für die Kinder gekauft?
Was hat Wanja getan, als niemand da war?
Was hat dein Vater beim Abendessen gesagt?
Was haben die Kinder gesagt?
Welches Gefühl hatte Wanja aufgrund seiner Tat?
Was hat der Vater über den Knochen gesagt?
Warum lachten alle beim Abendessen?
Warum hat Wanja geweint?
