TROPHISCHE KETTEN

Zweck der Arbeit: Erwerb von Fähigkeiten zur Zusammenstellung und Analyse von Nahrungsketten (trophischen Ketten).

Allgemeine Information

Es gibt vielfältige Verbindungen zwischen lebenden Organismen in Ökosystemen. Eines der zentralen Bindeglieder, das eine Vielzahl von Organismen gleichsam zu einem Ökosystem zementiert, ist Nahrung oder Trophie. Food Links vereinen Organismen auf der Grundlage des Food-Consumer-Prinzips. Dies führt zur Entstehung von Nahrungs- oder Trophieketten. Innerhalb eines Ökosystems werden energiehaltige Substanzen von autotrophen Organismen gebildet und dienen Heterotrophen als Nahrung. Nahrungsbindungen sind Mechanismen zur Übertragung von Energie von einem Organismus auf einen anderen. Ein typisches Beispiel ist ein Tier, das Pflanzen frisst. Dieses Tier wiederum kann von einem anderen Tier gefressen werden. Auf diese Weise kann Energie durch eine Reihe von Organismen übertragen werden.

Jeder nachfolgende ernährt sich vom vorherigen und versorgt ihn mit Rohstoffen und Energie.

Eine solche Sequenz der Übertragung von Nahrungsenergie im Ernährungsprozess von ihrer Quelle durch eine aufeinanderfolgende Reihe lebender Organismen wird als bezeichnet Nahrungskette (trophisch), oder Stromkreis. Trophische Ketten- Dies ist der Weg eines unidirektionalen Stroms von Sonnenenergie, der im Prozess der Photosynthese durch die lebenden Organismen des Ökosystems in die Umwelt absorbiert wird, wo sein ungenutzter Teil in Form von Niedertemperatur-Wärmeenergie abgeführt wird.

Mäuse, Spatzen, Tauben. Manchmal wird in der ökologischen Literatur jede Nahrungsverbindung als „Raubtier-Beute“-Verbindung bezeichnet, was bedeutet, dass das Raubtier der Esser ist. Die Stabilität des Räuber-Beute-Systems wird durch folgende Faktoren gewährleistet:

- die Ineffizienz des Raubtiers, die Flucht der Beute;

- ökologische Einschränkungen, die der Populationsgröße durch die äußere Umgebung auferlegt werden;

- Verfügbarkeit alternativer Nahrungsressourcen für Raubtiere;

- Reduzierung der Verzögerung in der Reaktion eines Raubtiers.

Der Platz jedes Gliedes in der Nahrungskette ist trophische Ebene. Die erste trophische Ebene wird von Autotrophen oder den sogenannten besetzt Primärproduzenten. Organismen der zweiten Trophieebene werden Per-

Primärverbraucher, der dritte - Sekundärverbraucher usw.

Nahrungsketten werden in zwei Haupttypen unterteilt: Weide (Weideketten, Konsumketten) und istritische (Abbauketten).

Pflanze → Hase → Wolf Produzent → Pflanzenfresser → Fleischfresser

Auch folgende Nahrungsketten sind weit verbreitet:

Pflanzenmaterial (z. B. Nektar) → Fliege → Spinne → Spitzmaus → Eule.

Rosenbuschsaft → Blattlaus → Marienkäfer → Spinne → insektenfressender Vogel → Raubvogel.

In aquatischen, insbesondere marinen Ökosystemen sind die Nahrungsketten von Raubtieren länger als in terrestrischen.

Die Detritalkette beginnt mit toter organischer Substanz – Detritus, der von Detritivoren zerstört wird, die von kleinen Raubtieren gefressen werden, und endet mit der Arbeit von Zersetzern, die organische Rückstände mineralisieren. Laubwälder spielen eine wichtige Rolle in den detritischen Nahrungsketten terrestrischer Ökosysteme, deren Laub größtenteils nicht von pflanzenfressenden Tieren gefressen wird und Teil der Waldabfälle ist. Die Blätter werden von zahlreichen Detritophagen (Pilzen, Bakterien, Insekten) zerkleinert und dann von Regenwürmern geschluckt, die den Humus gleichmäßig in der Oberflächenschicht des Bodens verteilen und eine Mulle bilden. Verfallend

Die Mikroorganismen, die die Kette vervollständigen, produzieren die endgültige Mineralisierung von toten organischen Rückständen (Abb. 1).

Generell lassen sich typische Geröllketten unserer Wälder wie folgt darstellen:

Laubstreu → Regenwurm → Amsel → Sperber;

totes Tier → Aasfliegenlarve → Grasfrosch → Schlange.

Reis. 1. Detritus-Nahrungskette (nach Nebel, 1993)

Als organisches Ausgangsmaterial, das im Boden durch bodenbewohnende Organismen biologisch verarbeitet wird, ist beispielsweise Holz zu nennen. Holz, das auf die Bodenoberfläche fällt, wird hauptsächlich von Insektenlarven von Bockkäfern, Bohrern, Bohrern verarbeitet, die es als Nahrung verwenden. Sie werden durch Pilze ersetzt, deren Myzel sich hauptsächlich in den von Insekten im Holz geschaffenen Gängen ansiedelt. Pilze lockern und zerstören Holz noch mehr. Solches loses Holz und das Myzel selbst entpuppen sich als Nahrung für Feuerblumenlarven. In der nächsten Phase siedeln sich Ameisen im bereits stark geschädigten Holz an, die fast alle Larven vernichten und Bedingungen schaffen, damit sich eine neue Pilzgeneration im Holz ansiedeln kann. Schnecken fangen an, sich von solchen Pilzen zu ernähren. Die Zerstörung und Humifizierung von Holz wird durch zersetzende Mikroben vervollständigt.

Ebenso kommt es zu einer Humifizierung und Mineralisierung der in den Boden gelangenden Gülle von Wild- und Haustieren.

In der Regel ist die Nahrung jedes Lebewesens mehr oder weniger vielfältig. Nur alle grünen Pflanzen "fressen" auf die gleiche Weise: Kohlendioxid und Mineralsalzionen. Bei Tieren sind Fälle einer engen Spezialisierung der Ernährung ziemlich selten. Durch eine mögliche Umstellung der Tierernährung sind alle Organismen in Ökosystemen in ein komplexes Netzwerk von Nahrungsbeziehungen eingebunden. Nahrungsketten sind eng miteinander verflochten, Nahrung oder Nahrungsnetze bilden. In einem Nahrungsnetz ist jede Art direkt oder indirekt mit vielen verwandt. Ein Beispiel für ein Nahrungsnetz mit der Verteilung von Organismen nach trophischen Ebenen ist in Abb. 2.

Nahrungsnetze in Ökosystemen sind sehr komplex, und es kann geschlussfolgert werden, dass die Energie, die in sie eindringt, lange Zeit von einem Organismus zum anderen wandert.

Reis. 2. Nahrungsnetz

Nahrungsverbindungen spielen in Biozönosen eine Doppelrolle. Zuerst ... Sie

sorgen für die Übertragung von Materie und Energie von einem Organismus zum anderen.

Zusammen existieren also Arten, die sich gegenseitig am Leben erhalten. Zweitens, Essensbindungen dienen als Mechanismus zur Regulierung des Numerischen

Die Darstellung von Nahrungsnetzen kann traditionell (Abb. 2) oder durch gerichtete Graphen (Digraphen) erfolgen.

Ein geometrisch orientierter Graph kann als eine Menge von Scheitelpunkten dargestellt werden, die durch Kreise mit Scheitelpunktnummern und Bögen gekennzeichnet sind, die diese Scheitelpunkte verbinden. Ein Bogen stellt eine Richtung von einem Knoten zum anderen dar. Ein Pfad in einem Graphen ist eine endliche Folge von Bögen, in denen der Anfang jedes nachfolgenden Bogens mit dem Ende des vorherigen zusammenfällt. Ein Bogen kann durch ein Paar von Scheitelpunkten bezeichnet werden, die er verbindet. Ein Pfad wird als Folge von Knoten geschrieben, durch die er verläuft. Ein Pfad ist ein Pfad, dessen Anfangsknoten mit dem Endknoten zusammenfällt.

ZUM BEISPIEL:

						Scheitelpunkte;
		A - Bögen;
		B - Kontur durch die Eckpunkte 2, 4,

EIN 3;

1, 2 oder 1, 3, 2 - Wege von oben

		nach oben

Im Stromnetz zeigt der obere Teil des Diagramms die Simulationsobjekte an; Bögen, angedeutet durch Pfeile, führen vom Opfer zum Räuber.

Jeder lebende Organismus besetzt eine gewisse ökologische Nische. Eine ökologische Nische ist eine Reihe territorialer und funktionaler Merkmale des Lebensraums, die den Anforderungen einer bestimmten Art entsprechen. Keine zwei Arten haben identische Nischen im ökologischen Phasenraum. Nach Gauses Prinzip des Konkurrenzausschlusses können zwei Arten mit ähnlichen ökologischen Ansprüchen nicht lange dieselbe ökologische Nische besetzen. Diese Arten konkurrieren, und eine von ihnen verdrängt die andere. Basierend auf Stromnetzen können Sie bauen Wettbewerbsgrafik. Lebende Organismen im Konkurrenzgraphen werden als Graphenecken dargestellt, zwischen den Ecken wird eine Kante gezogen (richtungslose Verbindung), wenn es einen lebenden Organismus gibt, der als Nahrung für die durch die obigen Ecken dargestellten Organismen dient.

Die Entwicklung eines Wettbewerbsgraphen ermöglicht es Ihnen, konkurrierende Arten von Organismen zu identifizieren und die Funktionsweise des Ökosystems und seine Anfälligkeit zu analysieren.

Das Prinzip, das Wachstum der Komplexität des Ökosystems und die Zunahme seiner Stabilität aufeinander abzustimmen, ist weit verbreitet. Wenn ein Ökosystem durch ein Nahrungsnetz repräsentiert wird, können verschiedene Arten der Komplexitätsmessung verwendet werden:

- bestimmen Sie die Anzahl der Bögen;

- finde das Verhältnis der Anzahl der Bögen zur Anzahl der Scheitelpunkte;

Um die Komplexität und Vielfalt des Nahrungsnetzes zu messen, wird auch die trophische Ebene verwendet, d.h. Platz eines Organismus in der Nahrungskette. Die Trophiestufe kann sowohl durch die kürzeste, als auch durch die längste Nahrungskette vom betrachteten Gipfel bestimmt werden, die eine Trophiestufe gleich „1“ hat.

ARBEITSABLAUF

Übung 1

Bilden Sie ein Netzwerk für 5 Teilnehmer: Gras, Vögel, Insekten, Hasen, Füchse.

Aufgabe 2

Stellen Sie die Nahrungsketten und die Trophiestufe entsprechend dem kürzesten und längsten Weg des Nahrungsnetzes aus Aufgabe „1“ ein.

			Trophische Ebene und Nahrungskette
Netzteil		der kürzeste Weg		auf dem längsten Weg

4 . Insekten

Hinweis: Die Nahrungskette für Weiden beginnt bei den Erzeugern. Der in Spalte 1 aufgeführte Organismus ist die obere trophische Ebene. Für Verbraucher erster Ordnung fallen die langen und kurzen Wege der Trophiekette zusammen.

Aufgabe 3

Schlagen Sie ein Nahrungsnetz gemäß der Aufgabenoption vor (Tabelle 1P) und erstellen Sie eine Tabelle der Trophiestufen für den längsten und kürzesten Pfad. Lebensmittelpräferenzen der Verbraucher sind in der Tabelle angegeben. 2P.

Aufgabe 4

Machen Sie ein Nahrungsnetz nach Abb. 3 und platziere seine Teilnehmer in trophischen Ebenen

BERICHTSÜBERSICHT

1. Der Zweck der Arbeit.

2. Nahrungsnetzgrafik und Konkurrenzgrafik anhand des Trainingsbeispiels (Aufgaben 1, 2).

3. Tabelle der Trophiestufen nach Trainingsbeispiel (Aufgabe 3).

4. Grafik des Nahrungsnetzwerks, Konkurrenzgrafik, Tabelle der Trophiestufen gemäß der Aufgabenoption.

5. Schema des trophischen Netzes mit der Anordnung der Organismen nach trophischen Ebenen (gemäß Abb. 3).

Reis. 3. Biozönose der Tundra.

Erste Reihe: kleine Singvögel, verschiedene zweiflügelige Insekten, Raufußbussard. Zweite Reihe: Polarfuchs, Lemminge, Schneeeule. Dritte Reihe: weißes Rebhuhn, weiße Hasen. Vierte Reihe: Gans, Wolf, Rentier.

Literatur

1. Reimers N.F. Naturmanagement: Wörterbuchbezug. - M.: Gedanke, 1990. 637 p.

2. Tierleben im 7 Bände. Moskau: Bildung, 1983-1989.

3. Zlobin Yu.A. Allgemeine Ökologie. Kiew: Naukova Dumka, 1998. - 430 S.

4. Stepanovskikh A.S. Ökologie: Lehrbuch für Universitäten. – M.: UNITIDANA,

5. Nebel B. Umweltwissenschaften: Wie die Welt funktioniert. – M.: Mir, 1993.

– v.1 – 424 p.

6. Ökologie: Lehrbuch für Technische Hochschulen / L.I. Tsvetkova, M.I. Alekseev und andere; Ed. LI Zwetkowa.–M.: ASV; St. Petersburg: Himisdat, 2001.-552p.

7. Girusov E.V. ua Ökologie und Ökonomie des Umweltmanagements: Lehrbuch für Universitäten / Ed. Prof.. EV Girusova. - M.: Recht und Recht, UNITI,

		Tabelle 1P
		Artenstruktur der Biozönose
	Der Name der Bio	Artenzusammensetzung der Biozönose
	Zedernwald	Koreanische Zeder, gelbe Birke, verschiedenblättrige Hasel,
		Segge, weißer Hase, fliegendes Eichhörnchen, gemeines Eichhörnchen,
		Wolf, Braunbär, Himalaya-Bär, Zobel,
		Maus, Nussknacker, Specht, Farn.
	durchnässt	Seggen, Schwertlilien, Schilf, ein Wolf, ein Fuchs kommen herein,
		Braunbär, Reh, Maus. Amphibien - Sibirischer Salamander
	Schilfgras	Himmel, Laubfrosch des Fernen Ostens, Sibirischer Frosch. Schnecke-
		ka, Regenwurm. Vögel - fernöstliches Weiß
		Storch, gescheckte Weihe, Fasan, Japanischer Kranich, Dahurian-Käfer
		ravl. Schwalbenschwanzschmetterlinge.
	weiße Birke	Espe, Flachblättrige Birke (weiß) Espe, Erle, Di-
		eher nipponskaya (krautige Liane), Getreide, Seggen,
		Kräuter (Klee, Rang). Sträucher - Lespedeza, Reihen-
		Binnik, Mädesüß. Pilze - Steinpilze, Steinpilze.
		Tiere - Marderhund, Wolf, Fuchs, Bärenbuh
		Rothirsch, Sibirischer Rothirsch, Reh, Sibirischer Salamander, Frosch
		ka sibirisch, maus. Vögel - Schelladler, Meisen,
	Fichtengras-	Pflanzen - Tanne, Lärche, koreanische Zeder, Ahorn, Reihe-
		Vogelbeere, Geißblatt, Fichte, Seggen, Getreide.
	strauchig	Tiere - weißer Hase, gemeines Eichhörnchen, fliegendes Eichhörnchen
		ha, Wolf, Braunbär, Himalaya-Bär, Zobel,
		Harza, Luchs, Rothirsch, Elch, Haselhuhn, Eule, Maus, Schmetterling
		Pflanzen - Mongolische Eiche, Espe, Flachblättrige Birke,
		Linde, Ulme, Maakia (die einzige im Fernen Osten
		Baum aus der Familie der Hülsenfrüchtler), Sträucher -
		Schneeball, Schneeball, Eberesche, Wildrose,
		Kräuter - Maiglöckchen, Seggen, Nieswurz, Bärlauch, Glocken,
		Glocken. Tiere - Streifenhörnchen, Marderhund
		Ka, Wolf, Fuchs, Braunbär, Dachs, Wiesel, Luchs, Ka-
		Ban, Rothirsch, Rehwild, Hase, Sibirischer Salamander, Laubfrosch
		Fernöstlicher, sibirischer Frosch, Maus, Eidechse
		generativ, Eichelhäher, Specht, Kleiber, Holzfällerkäfer, Schmied
		Pflanzen - Espe, Flachblättrige Birke, Weißdorn, Shi-
		Povnik, Spirea, Pfingstrose, Getreide. Tiere - Waschbär
		Hund, Wolf, Fuchs, Braunbär, Sibirisches Wiesel, Rothirsch, Co
		Sulya, Sibirischer Salamander, Sibirischer Frosch, Maus, Eidechse
		Lebendgebärende, Eichelhäher, Specht, Kleiber, Schelladler,
		Holzfällerkäfer, Heuschrecke,

			Tabelle 2P
		Das Nahrungsspektrum einiger Arten
Lebende Organismen			Ernährungsgewohnheiten - "Menü"
		Gras (Getreide, Seggen); Rinde von Espe, Linde, Hasel; Beeren (zemlyani-
		Getreidesamen, Insekten, Würmer.
Fliegendes Eichhörnchen
		und ihre Larven.
Pflanzen		Sie verbrauchen Sonnenenergie und Mineralien, Wasser,
		Sauerstoff, Kohlendioxid.
		Nagetiere, Hasen, Frösche, Eidechsen, kleine Vögel.
Gemeines Eichhörnchen		Pinienkerne, Haselnüsse, Eicheln, Getreidesamen.
		Strauchsamen (Eleutherococcus), Beeren (Preiselbeeren), Insekten
		und ihre Larven.
Insektenlarven		Mückenlarven - Algen, Bakterien.
Mücken,		Libellenlarven sind Insekten, Fischbrut.
		Kräutersaft.
		Nagetiere, Hasen, Frösche, Eidechsen.
Stellers Seeadler		Fische, kleine Vögel.
Braunbär		Euryphage, bevorzugt tierische Nahrung: Wildschweine (Schweine-
		ki), Fisch (Lachs). Beeren (Himbeere, Vogelkirsche, Geißblatt, Tauben)
		ka), Wurzeln.
Himalaya-Bär-		Angelika (Bärenpfeife), Waldbeeren (Preiselbeeren, Himbeeren,
		Fliege, Heidelbeere), Honig (Wespen, Bienen), Lilien (Zwiebeln), Pilze,
		Nüsse, Eicheln, Ameisenlarven.
Insekten		Krautige Pflanzen, Baumblätter.
		Maus, Eichhörnchen, Hase, Haselhuhn.
		Raubtier. Hasen, Eichhörnchen, Schweine.
			Gräser (Überwinterungs-Schachtelhalm), Hülsenfrüchte (Wicke, Wicke),
			Haselnussrinde, Weiden, Birkenunterholz, Strauchwurzeln (le-
		Porzellan, Himbeere).
		Knospen von Birke, Erle, Linde; Getreide; Vogelbeeren, Schneeball; Nadeln Tannen-
		du, Fichte, Lärchen.
		Maus, Streifenhörnchen, Hasen, Füchse, Schlangen (schon Schlange), Eidechse, weiß
		ka, Fledermaus.
		Mäuse, Hasen, Rehe, eine Herde kann einen Hirsch, Elch, Wildschwein töten.
Ohrwurm		Raubtier. Flöhe, Käfer (klein), Schnecken, Regenwürmer.
Holzfällerkäfer		Rinde von Birke, Zeder, Linde, Ahorn, Lärche.
		Pflanzenpollen.
Pfauenauge
		Maus, Hase, Streifenhörnchen, Sibirischer Salamander, Kranichküken,
		Storch, Ente; Fernöstlicher Laubfrosch, Fasane, Würmer,
		große Insekten.
		Rinde von Hasel, Birke, Weide, Eiche, Segge, Schilfgras, Schilf; Blätter sein-
		Schnitte, Weiden, Eichen, Haselnuss.
		Raubtier. Krebstiere, Mückenlarven.

Laubfrosch weit-		Wirbellose Wassertiere.
		Kräuter (Schilfgras), Seggen, Pilze, Pflanzenreste und Erde.
		Pflanzen, Fische und ihre Eier beim Laichen, Insekten und ihre Larven
Regenwurm		Abgestorbene Pflanzenreste.
Fernöstlichen		Schnecke, Laubfrosch, Sibirischer Frosch, Fisch (Schmerle, Rotan), Schlangen,
Weißer Storch		Mäuse, Heuschrecken, Sperlingsküken.
Japanischer Kranich		Rhizome von Seggen, Fischen, Fröschen, kleinen Nagetieren, Küken.
harrier gescheckt		Maus, kleine Vögel (Ammern, Grasmücken, Spatzen), Frösche,
		Eidechsen, große Insekten.
		Knospen von Birke, Erle, Schilfgras.
Schmetterlinge Schwalbenschwanz		Pflanzenpollen (Veilchen, Lerchensporn).
		Fleischfresser bevorzugen tierische Nahrung - Hasen, Jungtiere
		Elche, Rehe, Hirsche, Wildschweine.
Waschbär co-		Faule Fische, Vögel (Lerchen, Schwingel, Grasmücken).
		Astfutter (Birke, Espe, Weide, Hasel; Eiche, Lindenblätter),
		Eicheln, Eichenrinde, Algen in seichten Gewässern, Dreiblattuhr.
		Moskito, Spinnen, Ameisen, Heuschrecken.
Eidechse		Insekten und ihre Larven, Regenwürmer.
gefleckter Adler		Raubtier. Kleinsäuger, Fasane, Mäuse, Hasen, Füchse,
		Vögel, Fische, Nagetiere.
		Eichhörnchen, Streifenhörnchen, Vögel.
Streifenhörnchen		Samen von Apfelbaum, Wildrose, Schneeball, Wacholderdrossel, Eberesche; Pilze;
		Nüsse; Eicheln.
		Wurzeln, Regenwürmer, Mäuse, Insekten (Ameisen und ihre Larven).
		Raubtier. Mäuse.
		Getreidekörner, Nüsse.
		Pinienkerne, Eicheln, Beeren (Eberesche), Apfelbaum.
		Holzfällerkäfer, Holzwurminsekten.
		Wildschweine, Hasen, Rehe, Elche, Hirsche, Elche, Hirsche (verletzte Tiere).
Kleiber		Insekten; Baumsamen, Beeren, Nüsse.
Lemminge		Körnerfresser. Seggen, Shiksha, Getreide.
		Körnerfresser.
		Raubtier. Lemminge, Rebhuhnküken, Möwen.
Schneeeule		Lemminge, Mäuse, Wühlmäuse, Hasen, Enten, Fasane, Birkhühner.
Schneehuhn		Pflanzenfressend. Getreidesamen; Knospen von Birken, Weiden, Erlen.
		Pflanzenfresser, Blätter und Rinde von Bäumen, Moos - Rentiermoos.
weißer Hase		Im Winter - Rinde; im Sommer - Beeren, Pilze.
		Pflanzenfresser. Seggen, Gräser, Algen, Triebe von Wasserpflanzen.
Rentier		Yagel, Getreide, Beeren (Moltebeeren, Preiselbeeren), Mäuse.
		Rehe, Rothirsche, gefleckte Hirsche, Wildschweine.
Daphnien, Zyklopen		Einzellige Algen.

Die Energie der Sonne spielt eine große Rolle bei der Reproduktion des Lebens. Die Menge dieser Energie ist sehr hoch (ca. 55 kcal pro 1 cm2 pro Jahr). Von dieser Menge fixieren Produzenten - grüne Pflanzen - als Ergebnis der Photosynthese nicht mehr als 1-2% der Energie und Wüsten und Ozeane - Hundertstel Prozent.

Die Anzahl der Glieder in der Nahrungskette kann unterschiedlich sein, aber normalerweise sind es 3-4 (selten 5). Tatsache ist, dass dem letzten Glied der Nahrungskette so wenig Energie zugeführt wird, dass es nicht ausreicht, wenn die Zahl der Organismen zunimmt.

Reis. 1. Nahrungsketten im terrestrischen Ökosystem

Die Gruppe von Organismen, die durch eine Art von Nahrung vereint sind und eine bestimmte Position in der Nahrungskette einnehmen, wird als bezeichnet trophische Ebene. Organismen, die ihre Energie von der Sonne über die gleiche Anzahl von Schritten erhalten, gehören zur gleichen trophischen Ebene.

Die einfachste Nahrungskette (oder Nahrungskette) kann aus Phytoplankton bestehen, gefolgt von größeren pflanzenfressenden planktonischen Krebstieren (Zooplankton), und die Kette endet mit einem Wal (oder kleinen Raubtieren), die diese Krebstiere aus dem Wasser filtern.

Die Natur ist komplex. Alle seine Elemente, lebende und nicht lebende, sind ein Ganzes, ein Komplex interagierender und miteinander verbundener Phänomene und Wesen, die aneinander angepasst sind. Dies sind Glieder derselben Kette. Und wenn mindestens ein solches Glied aus der allgemeinen Kette entfernt wird, können die Ergebnisse unerwartet sein.

Die Unterbrechung von Nahrungsketten kann sich besonders negativ auf Wälder auswirken, seien es Waldbiozönosen der gemäßigten Zone oder artenreiche Biozönosen des Tropenwaldes. Viele Arten von Bäumen, Sträuchern oder krautigen Pflanzen nutzen die Dienste eines bestimmten Bestäubers – Bienen, Wespen, Schmetterlinge oder Kolibris, die im Verbreitungsgebiet dieser Pflanzenart leben. Sobald der letzte blühende Baum oder die letzte krautige Pflanze stirbt, wird der Bestäuber gezwungen sein, diesen Lebensraum zu verlassen. Infolgedessen sterben Phytophagen (Pflanzenfresser), die sich von diesen Pflanzen oder Früchten des Baumes ernähren. Raubtiere, die Phytophagen jagen, bleiben ohne Nahrung, und dann wirken sich die Änderungen nacheinander auf den Rest der Nahrungskette aus. Infolgedessen wirken sie sich auch auf eine Person aus, da sie ihren eigenen spezifischen Platz in der Nahrungskette hat.

Nahrungsketten können in zwei Haupttypen unterteilt werden: Beweidung und Detrit. Lebensmittelpreise, die mit autotrophen photosynthetischen Organismen beginnen, werden genannt Weide, oder Ketten essen. An der Spitze der Weidekette stehen Grünpflanzen. Phytophagen werden normalerweise auf der zweiten Ebene der Weidekette gefunden; Tiere, die Pflanzen fressen. Ein Beispiel für eine Weide-Nahrungskette ist die Beziehung zwischen Organismen in einer Aue. Eine solche Kette beginnt mit einer Wiesenblüherpflanze. Das nächste Glied ist ein Schmetterling, der sich vom Nektar einer Blume ernährt. Dann kommt der Bewohner feuchter Lebensräume - der Frosch. Seine schützende Färbung ermöglicht es ihm, auf das Opfer zu warten, rettet es jedoch nicht vor einem anderen Raubtier - der gemeinen Ringelnatter. Der Reiher, der die Schlange gefangen hat, schließt die Nahrungskette in der Aue.

Beginnt die Nahrungskette mit abgestorbenen Pflanzenresten, Leichen und tierischen Exkrementen – Detritus nennt man das Schutt, oder Zersetzungskette. Der Begriff "Detritus" bedeutet ein Zerfallsprodukt. Es ist der Geologie entlehnt, wo die Produkte der Gesteinszerstörung Detritus genannt werden. In der Ökologie ist Detritus die am Zersetzungsprozess beteiligte organische Substanz. Solche Ketten sind charakteristisch für die Gemeinschaften am Grund tiefer Seen und Ozeane, wo sich viele Organismen von Detritus ernähren, der von toten Organismen aus den oberen beleuchteten Schichten des Reservoirs gebildet wird.

In Waldbiozönosen beginnt die Detritierkette mit der Zersetzung toter organischer Substanz durch Saprophagen. Wirbellose Bodentiere (Arthropoden, Würmer) und Mikroorganismen sind am aktivsten am Abbau organischer Stoffe beteiligt. Es gibt auch große Saprophagen - Insekten, die das Substrat für Organismen vorbereiten, die Mineralisierungsprozesse durchführen (für Bakterien und Pilze).

Im Gegensatz zur Weidekette nimmt die Größe der Organismen bei der Bewegung entlang der Detritkette nicht zu, sondern im Gegenteil ab. So können Totengräber-Insekten auf der zweiten Ebene stehen. Aber die typischsten Vertreter der Detritalkette sind Pilze und Mikroorganismen, die sich von toter Materie ernähren und den Prozess der bioorganischen Zersetzung bis zum Zustand einfachster mineralischer und organischer Substanzen vervollständigen, die dann in gelöster Form von den Wurzeln grüner Pflanzen aufgenommen werden die Spitze der Weidekette, wodurch ein neuer Bewegungskreis der Materie beginnt.

In manchen Ökosystemen überwiegen Weideketten, in anderen Detritketten. Beispielsweise gilt ein Wald als Ökosystem, das von Detritketten dominiert wird. Im verrottenden Baumstumpf-Ökosystem gibt es überhaupt keine Weidekette. Gleichzeitig werden beispielsweise in den Ökosystemen der Meeresoberfläche fast alle Produzenten von Phytoplankton von Tieren verzehrt, und ihre Leichen sinken zu Boden, d.h. das veröffentlichte Ökosystem verlassen. Diese Ökosysteme werden von Weiden oder grasenden Nahrungsketten dominiert.

Allgemeine Regelüber irgendwelche die Nahrungskette, besagt: Auf jeder trophischen Ebene der Lebensgemeinschaft wird der größte Teil der mit der Nahrung aufgenommenen Energie für die Aufrechterhaltung des Lebens verbraucht, vernichtet und kann nicht mehr von anderen Organismen genutzt werden. Daher wird die Nahrung, die auf jeder trophischen Ebene konsumiert wird, nicht vollständig assimiliert. Ein erheblicher Teil davon wird für den Stoffwechsel aufgewendet. Mit jedem weiteren Glied in der Nahrungskette nimmt die Gesamtmenge an nutzbarer Energie ab, die auf die nächsthöhere Trophieebene übertragen wird.

Hoffnung Lichmann
GCD "Nahrungsketten im Wald" (Vorbereitungsgruppe)

Ziel. Kindern eine Vorstellung von den Zusammenhängen geben, die in der Natur bestehen, von Nahrungsketten.

Aufgaben.

Das Wissen der Kinder über die Beziehung von Pflanzen und Tieren, ihre Nahrungsabhängigkeit voneinander zu erweitern;

Die Fähigkeit zu bilden, Nahrungsketten zu bilden, sie zu rechtfertigen;

Die Sprache der Kinder entwickeln, die Fragen des Lehrers beantworten; Bereichern Sie das Wörterbuch mit neuen Wörtern: Beziehung in der Natur, Glied, Kette, Nahrungskette.

Entwickeln Sie die Aufmerksamkeit der Kinder, logisches Denken.

Tragen Sie zur Bildung von Interesse an der Natur und Neugier bei.

Methoden und Techniken:

Visuell;

Verbale;

Praktisch;

Problemsuche.

Arbeitsformen: Gespräch, Aufgabe, Erklärung, Lehrspiel.

Bildungsentwicklungsbereiche: kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung.

Material: Bibabo-Oma-Spielzeug, Eulen-Spielzeug, Illustrationen von Pflanzen und Tieren (Klee, Maus, Eule, Gras, Hase, Wolf), Pflanzen- und Tierkarten (Blatt, Raupe, Vogel, Ährchen, Maus, Fuchs, Uhr, Ballon, Wiesenlayout, Embleme grün und rot entsprechend der Anzahl der Kinder.

Betrachtung.

Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. An die Tür klopfen. Oma (Bibabo-Puppe) kommt zu Besuch.

Hallo Leute! Ich bin gekommen, um dich zu besuchen. Ich möchte Ihnen eine Geschichte erzählen, die in unserem Dorf passiert ist. Wir wohnen in der Nähe des Waldes. Die Bewohner unseres Dorfes hüten Kühe auf der Wiese, die zwischen Dorf und Wald liegt. Unsere Kühe haben Klee gefressen und viel Milch gegeben. Am Waldrand, in der Mulde eines alten großen Baumes, lebte eine Eule, die tagsüber schlief und nachts zur Jagd flog und laut schrie. Der Schrei der Eule hinderte die Dorfbewohner am Schlafen und sie vertrieben sie. Die Eule war beleidigt und flog davon. Und plötzlich, nach einer Weile, begannen die Kühe abzunehmen und gaben sehr wenig Milch, da es wenig Klee, aber viele Mäuse gab. Wir können nicht verstehen, warum dies passiert ist. Helfen Sie uns, alles zurückzubekommen!

Ziele setzen.

Leute, glaubt ihr, wir können der Großmutter und den Dorfbewohnern helfen? (Antworten der Kinder)

Wie können wir den Dorfbewohnern helfen? (Antworten der Kinder)

Gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Lehrern.

Warum kam es vor, dass die Kühe anfingen, wenig Milch zu geben?

(Es gab nicht genug Klee.) Der Lehrer legt ein Kleebild auf den Tisch.

Warum gibt es nicht genug Klee?

(Mäuse nagten.) Der Lehrer legt ein Bild von einer Maus aus.

Warum gibt es so viele Mäuse? (Die Eule flog davon.)

Wer hat Mäuse gejagt?

(Es gibt niemanden zum Jagen, die Eule ist weggeflogen.) Ein Bild einer Eule wird ausgelegt.

Leute, wir haben eine Kette: Klee - Maus - Eule.

Weißt du, was andere Ketten sind?

Der Lehrer zeigt eine Kettendekoration, eine Türkette, ein Bild von einem Hund an einer Kette.

Was ist eine Kette? Woraus besteht es? (Antworten der Kinder)

Von Verlinkungen.

Was passiert mit der Kette, wenn ein Glied in der Kette bricht?

(Die Kette wird brechen, brechen.)

Korrekt. Schauen wir uns unsere Kette an: Klee - Maus - Eule. Eine solche Kette wird Nahrungskette genannt. Warum denken Sie? Klee ist Nahrung für Mäuse, Mäuse sind Nahrung für Eulen. Daher wird die Kette als Nahrungskette bezeichnet. Klee, Maus, Eule sind die Glieder dieser Kette. Denken Sie darüber nach, ist es möglich, ein Glied aus unserer Nahrungskette zu entfernen?

Nein, die Kette wird reißen.

Entfernen wir den Klee aus unserer Kette. Was passiert mit den Mäusen?

Sie werden nichts zu essen haben.

Wenn die Mäuse verschwinden?

Wenn eine Eule wegfliegt?

Welchen Fehler haben die Dorfbewohner gemacht?

Sie zerstörten die Nahrungskette.

Korrekt. Welches Fazit ziehen wir?

Es stellt sich heraus, dass in der Natur alle Pflanzen und Tiere miteinander verbunden sind. Sie können nicht ohne einander auskommen. Was muss getan werden, damit die Kühe wieder viel Milch geben?

Bring die Eule zurück, stelle die Nahrungskette wieder her. Die Kinder rufen die Eule, die Eule kehrt in die Höhle des alten großen Baumes zurück.

Also halfen wir der Großmutter und allen Dorfbewohnern, brachten alles zurück.

Und jetzt werden Sie und Ihre Oma und ich das Lehrspiel „Wer isst wen?“ spielen, wir werden unsere Oma im Zusammenstellen von Nahrungsketten üben und trainieren.

Aber zuerst erinnern wir uns, wer im Wald lebt?

Tiere, Insekten, Vögel.

Wie heißen die Tiere und Vögel, die Pflanzen fressen?

Pflanzenfresser.

Wie heißen Tiere und Vögel, die andere Tiere fressen?

Wie heißen Tiere und Vögel, die sowohl Pflanzen als auch andere Tiere fressen?

Allesfresser.

Hier sind Bilder von Tieren, Vögeln. Auf den Bildern, die Tiere und Vögel darstellen, werden Kreise in verschiedenen Farben geklebt. Raubtiere und Vögel sind mit einem roten Kreis gekennzeichnet.

Pflanzenfresser und Vögel sind mit einem grünen Kreis markiert.

Allesfresser - blauer Kreis.

Kinder haben Bildersets von Vögeln, Tieren, Insekten und Karten mit einem gelben Kreis auf ihren Tischen.

Hören Sie sich die Spielregeln an. Jeder Spieler hat sein eigenes Feld, der Moderator zeigt ein Bild und benennt das Tier, man muss die richtige Nahrungskette bilden, wer frisst wen:

1 Zelle - das sind Pflanzen, eine Karte mit einem gelben Kreis;

2 Zellen sind Tiere, die Pflanzen fressen (Pflanzenfresser - mit grünem Kreis, Allesfresser - mit blauem Kreis);

3 Zellen sind Tiere, die sich von Tieren ernähren (Raubtiere - mit einem roten Kreis; Allesfresser - in Blau). Dash Cards vervollständigen Ihre Kette.

Der Gewinner ist derjenige, der die Kette richtig zusammenbaut, sie kann lang oder kurz sein.

Eigenständige Tätigkeit von Kindern.

Pflanzen - Maus - Eule.

Birke - Hase - Fuchs.

Kiefernsamen - Eichhörnchen - Marder - Habicht.

Gras - Elch - Bär.

Gras - Hase - Marder - Uhu.

Nüsse - Streifenhörnchen - Luchs.

Eicheln - Wildschwein - Bär.

Getreidekorn - Mausmaus - Frettchen - Eule.

Gras - Heuschrecke - Frosch - Schlange - Falke.

Nüsse - Eichhörnchen - Marder.

Betrachtung.

Hat Ihnen unsere Kommunikation mit Ihnen gefallen?

Was hat dir gefallen?

Was hast du Neues gelernt?

Wer erinnert sich noch, was eine Nahrungskette ist?

Ist es wichtig, es zu behalten?

In der Natur ist alles miteinander verbunden, und es ist sehr wichtig, dass diese Beziehung erhalten bleibt. Alle Waldbewohner sind wichtige und wertvolle Mitglieder der Waldbruderschaft. Es ist sehr wichtig, dass eine Person nicht in die Natur eingreift, die Umwelt nicht verschmutzt und sich um Tiere und Pflanzen kümmert.

Literatur:

Das Hauptbildungsprogramm der Vorschulerziehung Von der Geburt bis zur Schule, herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaik - Synthese. Moskau, 2015.

Kolomina N.V. Vermittlung der Grundlagen der ökologischen Kultur im Kindergarten. M: TC-Sphäre, 2003.

Nikolaeva S. N. Methoden der ökologischen Erziehung von Vorschulkindern. M, 1999.

Nikolaeva S.N. Wir lernen die Natur - wir bereiten uns auf die Schule vor. M.: Bildung, 2009.

Salimova M. I. Kurse in Ökologie. Minsk: Amalfeja, 2004.

Es gibt viele Feiertage im Land,

Aber der Frauentag ist dem Frühling gegeben,

Immerhin unterliegen nur Frauen

Erstellen Sie einen Frühlingsurlaub - streicheln.

Ich gratuliere allen von ganzem Herzen

Alles Gute zum Internationalen Frauentag !

Verwandte Veröffentlichungen:

"Kinder über Sicherheit." Grundregeln des sicheren Verhaltens für Kinder im Vorschulalter in Versen"Für Kinder über Sicherheit" Grundregeln des sicheren Verhaltens für Kinder im Vorschulalter in Versen. Zweck der Aktivität: Erziehen.

Bildung des Verständnisses der synonymen Bedeutungen von Wörtern bei Kindern im Vorschulalter in verschiedenen Aktivitäten Das System wird in mehreren Stufen durchgeführt. Zunächst werden Synonyme in den passiven Wortschatz der Kinder eingetragen. Vertrautmachen von Kindern mit Wörtern, die eine ähnliche Bedeutung haben.

Elternberatung "Welches Spielzeug brauchen ältere Kinder im Vorschulalter" Heutzutage ist die Auswahl an Spielzeug für Kinder so vielfältig und interessant, dass es für alle Eltern, die sich für die Entwicklung ihres Kindes interessieren, geeignet ist.

Elternberatung "Cartoon ist kein Spielzeug für Kinder" für Kinder im Vorschulalter ELTERNBERATUNG "Cartoon ist kein Spielzeug für Kinder!" Viele Eltern sind besorgt über die Beziehung zwischen dem Kind und dem Fernseher. Was zu sehen?

Kurzfristiges kreatives Projekt „Kinder über den Krieg“ für Kinder im Vorschulalter. Art des Projekts: Entsprechend der im Projekt vorherrschenden Aktivität: informativ. Je nach Anzahl der Projektteilnehmer: Gruppe (Kinder des Gymnasiums.

Auszug aus dem Unterrichtsgespräch "Über den Krieg für Kinder" für das Vorschulalter Art der Aktivität: Die Geschichte des Lehrers "Über den Krieg für Kinder". Fotopräsentation ansehen. Bildungsbereich: Kognitive Entwicklung. Ziel:.

Pädagogisches Projekt "Kinder im Vorschulalter über die Weihnachtsfeiertage" Pädagogisches Projekt "Kinder im Vorschulalter über die Weihnachtsfeiertage".

Kindern im Vorschulalter die Grundlagen einer gesunden Lebensweise in verschiedenen Aktivitäten vermitteln Erzieher ist ein toller Beruf. Ein weiteres Plus ist, dass es die Möglichkeit bietet, in das Land der Kindheit, in die Welt eines Kindes zu blicken. Und zumindest.

Die Entwicklung der wertsemantischen Wahrnehmung und des Verständnisses von Kunstwerken bei Vorschulkindern In unserer Zeit ist das Hauptziel der Erziehung die Vorbereitung einer umfassend harmonisch entwickelten Persönlichkeit des Kindes. Kreativität ist der Weg.

Märchen und Spiele, um Kindern die Jahreszeiten näher zu bringen ERZÄHLEN UND SPIELE ZUM KINDERN DIE JAHRESZEITEN VERSTEHEN „Vier Töchter des Jahres“. Vor langer Zeit war es so: Heute ist die Sonne heiß, Blumen.

Bildbibliothek:

Jeder Organismus muss Energie zum Leben erhalten. Zum Beispiel verbrauchen Pflanzen Energie von der Sonne, Tiere ernähren sich von Pflanzen und einige Tiere ernähren sich von anderen Tieren.

Eine (trophische) Nahrungskette ist eine Abfolge, wer wen in einer biologischen Gemeinschaft () isst, um Nährstoffe und Energie zu erhalten, die das Leben unterstützen.

Autotrophe (Produzenten)

Autotrophe- lebende Organismen, die ihre Nahrung, also ihre eigenen organischen Verbindungen, aus einfachen Molekülen wie Kohlendioxid herstellen. Es gibt zwei Haupttypen von Autotrophen:

• Photoautotrophe (photosynthetische Organismen) wie Pflanzen verarbeiten Energie Sonnenlicht um dabei aus Kohlendioxid organische Verbindungen - Zucker - herzustellen. Andere Beispiele für Photoautotrophe sind Algen und Cyanobakterien.

• Chemoautotrophe erhalten organisches Material durch chemische Reaktionen mit anorganischen Verbindungen (Wasserstoff, Schwefelwasserstoff, Ammoniak usw.). Dieser Vorgang wird als Chemosynthese bezeichnet.

Autotrophe sind das Rückgrat jedes Ökosystems auf dem Planeten. Sie machen den Großteil der Nahrungsketten und -netze aus, und die aus der Photosynthese oder Chemosynthese gewonnene Energie erhält alle anderen Organismen in Ökosystemen. Wenn es um ihre Rolle in Nahrungsketten geht, können Autotrophe als Produzenten oder Hersteller bezeichnet werden.

Heterotrophe (Verbraucher)

Heterotrophe, auch bekannt als Verbraucher, können keine Sonnen- oder chemische Energie nutzen, um ihre eigene Nahrung aus Kohlendioxid herzustellen. Stattdessen erhalten Heterotrophe Energie, indem sie andere Organismen oder deren Nebenprodukte verbrauchen. Menschen, Tiere, Pilze und viele Bakterien sind heterotroph. Ihre Rolle in Nahrungsketten besteht darin, andere lebende Organismen zu konsumieren. Es gibt viele Arten von Heterotrophen mit unterschiedlichen ökologischen Rollen, von Insekten und Pflanzen bis hin zu Raubtieren und Pilzen.

Destruktoren (Reduzierer)

Eine weitere Gruppe von Verbrauchern sollte erwähnt werden, obwohl sie nicht immer in Nahrungskettendiagrammen erscheint. Diese Gruppe besteht aus Zersetzern, Organismen, die tote organische Stoffe und Abfälle verarbeiten und sie in anorganische Verbindungen umwandeln.

Zersetzer werden manchmal als separate trophische Ebene betrachtet. Als Gruppe ernähren sie sich von toten Organismen, die auf verschiedenen trophischen Ebenen bereitgestellt werden. (Zum Beispiel sind sie in der Lage, zerfallendes Pflanzenmaterial, den Körper eines von Raubtieren zu wenig gefressenen Eichhörnchens oder die Überreste eines toten Adlers zu verarbeiten.) In gewissem Sinne verläuft die trophische Ebene der Zersetzer parallel zur Standardhierarchie von primär und sekundär , und tertiäre Verbraucher. Pilze und Bakterien sind wichtige Zersetzer in vielen Ökosystemen.

Zersetzer spielen als Teil der Nahrungskette eine wichtige Rolle bei der Aufrechterhaltung eines gesunden Ökosystems, denn dank ihnen kehren Nährstoffe und Feuchtigkeit in den Boden zurück, die von den Produzenten weiterverwendet werden.

Ebenen der (trophischen) Nahrungskette

Schema der Ebenen der Nahrungskette (trophisch).

Eine Nahrungskette ist eine lineare Abfolge von Organismen, die Nährstoffe und Energie von Produzenten zu Top-Prädatoren übertragen.

Die trophische Ebene eines Organismus ist die Position, die er in der Nahrungskette einnimmt.

Erste trophische Ebene

Die Nahrungskette beginnt mit autotropher Organismus oder Produzent das seine eigene Nahrung aus einer primären Energiequelle produziert, normalerweise Solar- oder Hydrothermalenergie aus mittelozeanischen Rücken. Beispielsweise photosynthetische Pflanzen, chemosynthetische u.

Zweite trophische Ebene

Danach folgen Organismen, die sich von Autotrophen ernähren. Diese Organismen werden genannt Pflanzenfresser oder Hauptkonsumenten und grüne Pflanzen konsumieren. Beispiele sind Insekten, Hasen, Schafe, Raupen und sogar Kühe.

Dritte trophische Ebene

Das nächste Glied in der Nahrungskette sind Tiere, die Pflanzenfresser fressen - sie werden genannt Zweitverzehrer oder fleischfressende (Raub-)Tiere(zum Beispiel eine Schlange, die sich von Hasen oder Nagetieren ernährt).

Vierte trophische Ebene

Diese Tiere wiederum werden von größeren Raubtieren gefressen - tertiäre Verbraucher(zum Beispiel frisst eine Eule Schlangen).

Fünfte trophische Ebene

Tertiärkonsumenten essen Quartäre Verbraucher(zum Beispiel frisst ein Falke Eulen).

Jede Nahrungskette endet mit einem Top-Raubtier oder Superpredator - einem Tier ohne natürliche Feinde (z. B. einem Krokodil, einem Eisbären, einem Hai usw.). Sie sind die "Meister" ihrer Ökosysteme.

Wenn ein Organismus stirbt, wird er schließlich von Detritivoren (wie Hyänen, Geiern, Würmern, Krebsen usw.) gefressen und der Rest wird mit Hilfe von Zersetzern (hauptsächlich Bakterien und Pilzen) zersetzt, und der Energieaustausch geht weiter.

Pfeile in der Nahrungskette zeigen den Energiefluss, von der Sonne oder hydrothermalen Quellen bis hin zu Top-Raubtieren. Wenn Energie von Körper zu Körper fließt, geht sie an jedem Glied in der Kette verloren. Die Sammlung vieler Nahrungsketten wird genannt Nahrungsnetz.

Die Position einiger Organismen in der Nahrungskette kann aufgrund ihrer unterschiedlichen Ernährung variieren. Wenn ein Bär beispielsweise Beeren frisst, fungiert er als Pflanzenfresser. Wenn es ein pflanzenfressendes Nagetier frisst, wird es zu einem primären Raubtier. Wenn ein Bär Lachs frisst, fungiert er als Super-Raubtier (das liegt daran, dass Lachs ein primäres Raubtier ist, da er sich von Hering ernährt, und sie Zooplankton frisst, das sich von Phytoplankton ernährt, das seine eigene Energie aus Sonnenlicht erzeugt). Denken Sie darüber nach, wie sich der Platz der Menschen in der Nahrungskette ändert, oft sogar innerhalb einer einzigen Mahlzeit.

Arten von Nahrungsketten

In der Natur werden in der Regel zwei Arten von Nahrungsketten unterschieden: Weide und Geröll.

Weide Nahrungskette

Diagramm einer Nahrungskette für Weiden

Diese Art von Nahrungskette beginnt mit lebenden grünen Pflanzen, die sich von pflanzenfressenden Tieren ernähren sollen, die sich von Raubtieren ernähren. Ökosysteme mit dieser Art von Schaltung sind direkt abhängig von Sonnenenergie.

Somit hängt der Weidetyp der Nahrungskette von der autotrophen Aufnahme von Energie und ihrer Bewegung entlang der Glieder der Kette ab. Die meisten Ökosysteme in der Natur folgen dieser Art von Nahrungskette.

Beispiele für Weide-Nahrungsketten:

• Gras → Heuschrecke → Vogel → Falke;
• Pflanzen → Hase → Fuchs → Löwe.

zerstörerische Nahrungskette

Diagramm der Detritus-Nahrungskette

Diese Art von Nahrungskette beginnt mit zerfallendem organischem Material – Detritus – das von Detritusfressern verzehrt wird. Dann ernähren sich Raubtiere von Detritophagen. Daher sind solche Nahrungsketten weniger abhängig von direkter Sonnenenergie als Weideketten. Die Hauptsache für sie ist der Zufluss organischer Substanzen, die in einem anderen System produziert werden.

Diese Art von Nahrungskette findet sich beispielsweise in verrottender Einstreu.

Energie in der Nahrungskette

Energie wird zwischen trophischen Ebenen übertragen, wenn sich ein Organismus von einem anderen ernährt und Nährstoffe erhält. Diese Energiebewegung ist jedoch ineffizient, und diese Ineffizienz begrenzt die Länge der Nahrungsketten.

Wenn Energie auf die trophische Ebene gelangt, wird ein Teil davon als Biomasse gespeichert, als Teil des Körpers von Organismen. Diese Energie steht für die nächste Trophiestufe zur Verfügung. Typischerweise werden nur etwa 10 % der Energie, die auf einer trophischen Ebene als Biomasse gespeichert wird, auf der nächsten Ebene als Biomasse gespeichert.

Dieses Prinzip der partiellen Energieübertragung begrenzt die Länge von Nahrungsketten, die typischerweise 3-6 Ebenen haben.

Auf jeder Ebene geht Energie in Form von Wärme sowie in Form von Abfällen und toten Stoffen verloren, die von Zersetzern verwendet werden.

Warum verlässt so viel Energie das Nahrungsnetz zwischen einer Trophieebene und einer anderen? Hier sind einige der Hauptgründe für ineffiziente Kraftübertragung:

• Auf jeder trophischen Ebene wird eine beträchtliche Menge an Energie als Wärme abgegeben, wenn Organismen Zellatmung durchführen und sich im täglichen Leben bewegen.
• Einige organische Moleküle, von denen sich Organismen ernähren, können nicht verdaut und in Form von Kot ausgeschieden werden.
• Nicht alle einzelnen Organismen in einer trophischen Ebene werden von Organismen der nächsten Ebene gefressen. Stattdessen sterben sie, ohne gegessen zu werden.
• Fäkalien und nicht gefressene tote Organismen werden zu Nahrung für Zersetzer, die sie verstoffwechseln und in ihre eigene Energie umwandeln.

Es geht also keine Energie verloren – all das führt schließlich zur Freisetzung von Wärme.

Bedeutung der Nahrungskette

1. Studien zur Nahrungskette helfen, Nahrungsbeziehungen und Wechselwirkungen zwischen Organismen in jedem Ökosystem zu verstehen.

2. Dank ihnen ist es möglich, den Mechanismus des Energieflusses und die Zirkulation von Stoffen im Ökosystem zu bewerten sowie die Bewegung von toxischen Stoffen im Ökosystem zu verstehen.

3. Das Studium der Nahrungskette ermöglicht es Ihnen, die Probleme der Biomagnifikation zu verstehen.

In jeder Nahrungskette geht jedes Mal Energie verloren, wenn ein Organismus von einem anderen verzehrt wird. In dieser Hinsicht muss es viel mehr Pflanzen als pflanzenfressende Tiere geben. Es gibt mehr Autotrophe als Heterotrophe, und daher sind die meisten von ihnen eher Pflanzenfresser als Raubtiere. Obwohl es einen intensiven Wettbewerb zwischen den Tieren gibt, sind sie alle miteinander verbunden. Wenn eine Art ausstirbt, kann dies viele andere Arten betreffen und unvorhersehbare Folgen haben.