Zusammenfassung zum Experimentieren des Ersten Nachwuchsgruppe„Wasser, was ist das“

Erzieher: Kozhevnikova N.V. November.

Zweck: Einbeziehung von Kindern in elementare Forschungsaktivitäten, um einige der Eigenschaften von Wasser vorzustellen;

Lehrreich:

1. Kinder mit den Eigenschaften des Wassers vertraut machen (Farbe, Temperatur, Fließfähigkeit)

2. über die Bedeutung des Wassers in unserem Leben zu erzählen.

Entwicklung:

1.Entwickeln Sie die Sprache, das Denken und die Neugier von Kindern.

2. Entwickeln kognitives Interesse beim Experimentieren mit Flüssigkeiten.

3. Beobachtung entwickeln.

Lehrreich:

1.Erziehen vorsichtige Haltung zum Wasser.

2. Kinder in kulturellen und hygienischen Fähigkeiten zu erziehen.

Wörterbuchanreicherung: Flüssig, transparent, kalt, warm.

Material und Ausstattung: Ein Glas, ein Glas Wasser, ein Glas weiße Gouache, ein Stein, zwei Teller, warmes und kaltes Wasser, ein Handtuch.

Unterrichtsfortschritt:

Es klopft an der Tür.

F: Ich frage mich, wer uns besucht hat?

Bringt ein Hasenspielzeug mit.

Hallo Leute, ich war zu Besuch bei euch und habe etwas Wasser getragen, ich wollte sie mit euch besser kennenlernen, aber ich bin hingefallen und das ganze Wasser ist rausgelaufen. Aber ich habe noch ein Rätsel, erraten Sie es ..

Damit es keine Probleme gibt, können wir nicht ohne (Wasser) leben

V-l: Reg dich nicht auf, Bunny, wir helfen dir. In unserer Gruppe haben wir Wasser im Wasserhahn.

Hase; Toll, jetzt machen wir uns auf die Suche nach Wasser. Sind Sie bereit? Dann geh!

Auf ebenem Weg

(Kinder gehen)

Unsere Füße laufen

Eins, zwei, eins, zwei

Von Kieselsteinen, von Kieselsteinen

(auf zwei Beinen springen)

In das Loch - Bumm!

(in die Hocke gehen)

Kinder gehen zum Wasserhahn.

V-l: Sammelt Wasser in Gläsern.

Erlebnis Nummer 1: „Wasser ist flüssig“

Gemeinsam mit den Kindern gießen wir Wasser von einem Glas ins andere.

F: Was passiert mit dem Wasser?

Kinder: Es schüttet.

F: Warum strömt das Wasser? Wasser fließt, weil es flüssig ist. Was ist also Wasser? (Flüssigkeit)

Wasser ist flüssig, kann fließen, es heißt flüssig.

Lassen Sie uns gemeinsam wiederholen, das Wasser strömt, es ist flüssig. Gehen wir weiter auf der Straße.

Dirigiert p / und "Auf einem flachen Weg"

Wir erreichen den Tisch, wo Wassergläser und Teller mit weißer Gans stehen.

F: Kinder, welche Farbe hat das Wasser? Die Antworten der Kinder Transparent.

Und jetzt lass uns mit dir Wasser machen weiße Farbe. Kinder rühren Gouache in Wasser an. Welche Farbe hat das Wasser? Weiß.

Bunny: Lass uns Verstecken spielen.

Erlebnis Nummer 2. Das Wasser ist klar“

Bunny: Lass uns einen Kieselstein in klarem Wasser und in Wildwasser verstecken. Und wir werden sehen, wo der Kiesel sichtbar ist und wo nicht. Antworten der Kinder.

V-l: Richtig, in einem Glas ist das Wasser durchsichtig und Sie und ich sehen einen Kiesel, und in einem anderen Glas ist das Wasser weiß und wir sehen keinen Kiesel, das Wasser ist nicht durchsichtig.

Hasen: Sagen wir zusammen, das Wasser ist durchsichtig und undurchsichtig.

T: Jetzt ruhen wir uns ein bisschen aus.

Reines Wasser fließt, wir wissen uns zu waschen.

Nehmen Sie das Zahnpulver, putzen Sie Ihre Zähne kräftig mit einer Bürste

Meine Ohren, mein Hals, wir sind gut vor unseren Augen.

Kinder kommen an den Tisch, wo zwei Becken mit warmem und warmem Wasser stehen kaltes Wasser.

Erlebnis Nr. 3 „Wasser ist kalt, warm“

Der Lehrer sagt, dass das Wasser warm und kalt sein kann. Bietet an, Ihre Finger in warmes und kaltes Wasser zu tauchen.

V-l: Also, was für Wasser haben wir in Tassen? (warm kalt)

Bunny: Alles zusammen, was für ein Wasser? Kalt Warm. Gut erledigt!

V-l: Kinder, Sie und ich haben viel Interessantes darüber gelernt einfache Sache, wie Wasser. Wie ist Wasser? (Antworten der Kinder)

Richtig, Wasser kann flüssig, durchsichtig, undurchsichtig, kalt, warm sein.

Ich lese einen Auszug aus einem Gedicht von N. Ryzhova:

Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser immer unser Begleiter ist!

Ohne sie können wir uns nicht waschen, wir können nicht essen, wir können nicht trinken.

Ich fordere Sie heraus, ohne Wasser zu berichten, dass wir nicht leben können!

Bunny, weißt du, warum wir Wasser brauchen?

Bunny: Ich weiß, dass die Leute Wasser trinken, sich jeden Tag die Hände und das Gesicht waschen, Geschirr spülen, Kleidung waschen, Essen kochen, schmutziges Obst und Gemüse waschen; Gießen Sie die Pflanzen, damit sie nicht austrocknen.

V-l: Gut gemacht, Hase, richtig. Jeder braucht Wasser, nicht nur für Menschen, sondern auch für Pflanzen, Tiere, alle Lebewesen auf der Erde. Deshalb muss es erhalten und geschützt werden.

Bunny: Wie gut es bei dir war, aber es ist Zeit für mich, ich komme wieder zu dir. Auf Wiedersehen Kinder.

MADOU "Entwicklungszentrum - Kindergarten Nr. 162"

Zusammenfassung der offenen Show

GCD

WASSER - Lebensquelle

Ziel:

Das Wissen der Kinder über die Bedeutung des Wassers im Leben aller Lebewesen zu formen.

Aufgaben:

1. Wissen über die Eigenschaften des Wassers, über die darin lebenden Tiere festigen aquatische Umgebung.

2. Lehren Sie zu verstehen, dass sauberes Wasser ist unbezahlbares Geschenk zu schützende Natur.

3. Entwicklung von Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten.

4. Aktivieren und verallgemeinern Sie den Wortschatz von Kindern mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema.

5. Kindern Respekt vor Wasser beibringen.

Wortschatzarbeit

Gezapft, frisch, eingedampft.

Materialien

"Zauberstab", Truhe, Umschläge mit Aufgaben, Zaubererkappen, Karten - Symbole, die die Eigenschaften von Wasser anzeigen, didaktisches Spiel"Wer braucht Wasser" mit einer Reihe von Bildern, einer Reihe von Tieren (im Wasser lebende Tiere, Insekten, Vögel, Wild- und Haustiere, Tassen mit schmutzigen und sauberes Wasser, Trichter, Watte.

Bewegung Bildungsaktivitäten

1. Zeit organisieren. Spielmotivation

Zu leiser melodischer Musik treten Kinder in die Gruppe ein.

Erzieher: Leute, heute gehen wir zu wundervolle Welt Wissen. Wir lernen viel Neues und Interessantes. Und Znayka wird uns dabei helfen, die Aufgaben für uns vorbereitet hat, sie sind in dieser wunderbaren Truhe. Znayka hat ein magisches Labor, in dem mit Wasser, Sand und Luft Wunder geschehen. Wunder sind nicht einfach, Wunder werden von Zauberern vollbracht. Willst du Zauberer werden? Setz dich in einen Kreis. Ich nehme Zauberstab, Ich werde die Worte sprechen, und du tust, was ich sage.

Chiki - Chiki - Chikalochka,

Hilf mir Zauberstab

Dreh dich um

Verwandle dich in Zauberer.

Kinder treten auf

Der Lehrer berührt jedes Kind mit einem Zauberstab und setzt ihm einen Zaubererhut auf. Jetzt seid ihr Zauberer!

2. Der Hauptteil. Problemstellung gemeinsame Suche nach Lösungen

Kinder gehen zusammen mit dem Lehrer zum Tisch, auf dem sich eine Truhe mit Aufgaben befindet.

Führen Sie die erste Aufgabe Znayka aus. Der Lehrer nimmt einen Umschlag aus der Truhe und liest den Brief.

"Liebe Leute, ich bitte euch, dieses Rätsel zu erraten und die richtige Antwort zu geben"

Lebt in Meeren und Flüssen

Aber oft fliegt es durch den Himmel.

Und wie gelangweilt sie vom Fliegen ist

Fällt wieder zu Boden (Wasser)

Lehrer: Warum hat Znayka Ihnen dieses Rätsel gestellt?

Kinder stellen Versionen vor ... (Wir werden über Wasser sprechen)

Leute, da sind noch so interessante Bilder im Umschlag - das sind „verzauberte“ Wassertropfen und wir müssen sie entzaubern. Der Lehrer zeigt den Kindern die Karten. Wir haben bereits Experimente mit Wasser durchgeführt und kennen seine Eigenschaften. Jetzt zeige ich Ihnen eine Karte, und Sie müssen die Eigenschaft des Wassers benennen und Ihnen sagen, wie Sie sie überprüfen können. Der Lehrer zeigt den Kindern nacheinander die Karten, die Kinder nennen die Eigenschaften des Wassers.

Wasser ist farblos. Wenn wir einen Stein in ein Glas Wasser legen, werden wir ihn sehen. Das bedeutet, dass das Wasser klar ist.

Wasser ist geschmacklos. Wenn Sie das Wasser probieren, ist es nicht salzig, nicht bitter, nicht sauer, nicht süß. Sie hat also keinen Geschmack.

Wasser hat keinen Geruch. Wenn du es riechst, riecht es nach nichts.

Wasser hat keine Form. Wenn Sie es in ein Glas gießen, nimmt es die Form eines Glases an; wenn Sie es in einen Teller gießen, nimmt es die Form eines Tellers an. Es hat also keine eigene Form.

Und Znayka hat eine weitere interessante Aufgabe für uns vorbereitet.

Kinder mit einem Lehrer kehren mit Aufgaben zur Truhe zurück

Der Lehrer nimmt einen Umschlag heraus und liest die Aufgabe vor.

„Ihr Lieben, ihr habt die erste Aufgabe gemeistert, das Rätsel richtig erraten und die Wassertropfen „entzaubert“. Jetzt müssen Sie sagen, wer Wasser braucht und warum Sie ohne es nicht leben können.

Der Lehrer bittet die Kinder, zu gehen Sehhilfe Wer braucht Wasser. Auf der Staffelei ist ein Blatt Whatman-Papier mit dem Bild von Wasser befestigt, aus dem Pfeile gezogen werden. Auf dem Tisch befinden sich Bilder. Sie müssen das gewünschte auswählen und an den Pfeil anhängen.

Kinder sehen sich die Bilder an, wählen das richtige aus, erklären, wer Wasser braucht und warum (Mensch, Vögel, Tiere, Pflanzen).

Der Lehrer stellt Leitfragen.

Warum brauchen Pflanzen Wasser? Wie bekommen sie es?

Können Tiere ohne Wasser leben?

Warum brauchen Menschen Wasser?

Bitten Sie die Kinder, nachzudenken: Woher kommt das Wasser im Wasserhahn?

Lehrer: Im Wasserhahn ist Wasser aus dem Fluss. Es wird durch spezielle gefiltert große Filter und das Wasser ist bereits rein kommt zu uns durch die Rohre, die Wasserrohre genannt werden. Kinder wiederholen den Namen der Pfeifen.

Wie gelangt Wasser in den Fluss (in Form von Regen)? Lass uns das Spiel "Drops" spielen

Fizkultminutka "Tröpfchen laufen im Kreis."

Lehrer: Und jetzt, Leute, ihr werdet euch in kleine Regentropfen verwandeln, eine Lünette mit einem Tropfen auf euren Kopf setzen. Die Lehrerin sagt, dass sie, die Mutter der Wolke, ein Stirnband mit einer Wolke auf ihren Kopf legt und die Jungs ihre kleinen Kinder sind, es ist Zeit für sie, sich auf den Weg zu machen. Musik klingt wie Regen. Die Tröpfchen fielen zu Boden. Laufen, springen, tanzen. Sie langweilten sich, alleine zu springen. Sie versammelten sich und flossen in kleinen fröhlichen Strömen. Tröpfchen bilden einen Strom und halten sich an den Händen. Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss; Kinder organisieren sich neu in einem Reigentanz und bewegen sich im Kreis. Sie schwammen - Tröpfchen schwammen im Fluss, und dann erinnerten sie sich, dass Mama Tuchka ihnen befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Die Sonne wärmte. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich, die geduckten Tröpfchen steigen auf und strecken ihre Arme nach oben. Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen und kehrten zu ihrer Mutter Wolke zurück.

Lehrer: Es ist Zeit für die dritte Aufgabe. Mal sehen, was unsere Znayka diesmal für uns vorbereitet hat.

Kinder mit einem Lehrer gehen zum Tisch. Der Lehrer nimmt einen Umschlag heraus, liest:

„Leute, ihr habt richtig gesagt, wer Wasser braucht. Nun biete ich Ihnen folgende Aufgabe an. Wassertiere sind verloren und können ihr Gewässer nicht finden, du musst ihnen helfen"

Um diese Aufgabe zu erledigen, lädt der Lehrer die Kinder in die nächste speziell gestaltete Zone "Teich" ein. Kinder stehen um den Experimentiertisch herum, er enthält Behälter mit Wasser, Sand, eine Reihe von Tieren (Tiere, die im Wasser leben, Haus- und Wildtiere, Insekten, Vögel). Aus dem vorgeschlagenen Set werden Wassertiere ausgewählt, ihre Wahl wird erklärt und sie werden in einen „Teich“ gesetzt.

Der Lehrer stellt den Kindern Fragen:

Was können alle Wassertiere?

Warum können Wassertiere nicht an Land leben?

Warum haben Fische Flossen?

Warum haben Fische einen Schwanz?

Warum haben Fische Kiemen?

Lehrer: Mal sehen, ob noch Aufgaben von Znayka in der Truhe sind. Er nimmt einen Umschlag und liest:

"Liebe Leute, ich mache Sie auf einen Videobrief aufmerksam."

Kinder gehen in die Zone, um den Videobrief anzusehen.

Auf dem Bildschirm läuft eine Geschichte, der Fluss bittet die Kinder um Hilfe: „Hilfe, es fällt mir schwer, meine Tränke zu tragen. Ich liebe es, wenn Leute zu mir kommen nette Leute, aber nicht alle sind so, es gibt solche, die nicht wissen, wie sie sich benehmen sollen, sie werfen alles auf mich: Tüten, Flaschen, Dosen, sie waschen Autos. Ich sterbe"

Lehrer: Es ist Zeit, Wunder zu tun. Du musst das Wasser reinigen, den Fluss heilen. Von schmutzig bis sauber. Wenn wir das tun, werden wir beweisen, dass wir echte Zauberer sind.

Kinder gehen ins Labor. Sie sitzen an Tischen, wo es Gläser gibt: eins - mit schmutziges Wasser, das andere - mit sauberem Wasser, Watte, einem Trichter, einem leeren Glas für jedes Kind

Lehrer: Leute, ihr habt Wasser aus dem Fluss auf euren Tischen. In einem Glas - aus einem sauberen Fluss, bevor die Leute dort waren, und im zweiten von schmutziger Fluss, nachdem Menschen den Fluss verschmutzt hatten. Vergleichen Sie Wasser in zwei Gläsern. Wo ist der Unterschied.

Kinder: In einem Glas ist das Wasser sauber, in dem anderen schmutzig.

Lehrer: In welchem ​​Wasser können Wassertiere und -pflanzen leben und in welchem ​​nicht?

Kinder: Wassertiere und -pflanzen können in sauberem Wasser leben, aber sie können nicht in schmutzigem Wasser leben.

Lehrer: Richtig, Leute, jeder braucht sauberes Wasser, alle Lebewesen leiden unter Wasserverschmutzung. In Flüssen und Seen leben Pflanzen und Tiere nicht mehr so ​​gut wie früher. Verschmutztes Wasser ist auch schädlich für die menschliche Gesundheit, weil wir trinken frisches Wasser, das hauptsächlich Flüssen entnommen wird. Was für Wasser trinken wir? Frisch. Aber schmutziges Wasser kann mit Filtern gereinigt werden. Jetzt werden wir schmutziges Wasser reinigen, damit der Fluss wieder sauber wird.

Kinder gießen schmutziges Wasser durch den Filter in ein leeres Glas.

Lehrer: Sehen Sie, ob Ihr Wasser klar ist? Was ist sie?

Kinder: Sauber, transparent.

Kinder vergleichen es mit Wasser „aus einem sauberen Fluss“.

Hinter einer Pappe, die einen Fluss darstellt, befindet sich ein Glas - ein Aquarium. Bei der Wasserreinigung bringen die Kinder abwechselnd Becher mit gereinigtem Wasser, die sie dem Fluss „geben“ - gießen Sie es in ein Glas.

Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf den Bildschirm. Auf dem Bildschirm gibt es eine Handlung, die Anziehungskraft des Flusses auf die Kinder: „Danke, Jungs! Ich dachte, ich müsste sterben, und du hast mich gerettet! Jetzt bin ich wieder sauber und transparent. Komm mich besuchen, ich habe keine Angst vor dir, denn du wirst mich nicht beschmutzen.

Lehrer: Leute, alles Wasser der Welt kann nicht so gereinigt werden, wie wir es jetzt getan haben, deshalb ist es notwendig, sich so zu verhalten, dass es nicht verschmutzt wird. Ich hoffe, dass Sie sich in der Natur richtig verhalten und dies anderen beibringen.

Und welche Maßnahmen sind zu ergreifen, damit das Wasser uns nicht verlässt und sauber ist?

Kinder: Keinen Müll werfen, Wasserhahn beim Waschen nicht stark öffnen und nach dem Waschen schließen, Wasser nicht umsonst einschenken.

3. Schlussteil. Betrachtung.

Lehrer: Also Jungs, lasst uns Händchen halten, einander anlächeln. Sie haben bewiesen, dass Sie echte Zauberer sind. Alle Aufgaben von Znayka wurden erledigt. Und als Andenken an unseren Helden magische Tropfen, die dir Wasser geben lebensspendende Kraft. Vergessen Sie nur nicht die Vorteile von Wasser und respektieren Sie es.

Das Spiel ist also vorbei, es ist Zeit für uns, zurückzukehren, und wieder wird uns der Zauberstab dabei helfen. Der Lehrer nimmt einen Zauberstab und sagt:

Chiki - Chiki - Chikalochka.

Hilf mir, Zauberstab.

Dreh dich um.

Werde wieder Jungs.

Also wurden wir wieder zu Jungs.

Festigung des erworbenen Wissens durch Kinder, Zusammenfassung der pädagogischen Aktivitäten.

Lehrer:

Was hast du heute gemacht?

Was machen Wassertropfen in der Natur?

Wie hast du dem Fluss geholfen?

Wie sollte Wasser behandelt werden?

Was mochtest du am Meisten?

Wie hast du dich gefühlt, als du dem Fluss geholfen hast?

Bildungsbereich: « kognitive Entwicklung»

Kinderalter: 5-6 Jahre alt

Formen der unmittelbar erzieherischen Tätigkeit: Kognitiv - Forschungstätigkeit

Organisationsform: Untergruppe

Aufgaben:

Pädagogisch: Festigen Sie die Grundkenntnisse des Wasserkreislaufs in der Natur, entwickeln Sie die Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten “erklären Sie Kindern, warum Wasser manchmal gereinigt werden muss, und geben Sie elementare Darstellungüber den Filtrationsprozess

Entwickeln: den Wortschatz von Kindern mit Substantiven, Adjektivverben zum Thema AML aktivieren und bereichern, soziale Kompetenzen entwickeln: die Fähigkeit, in Untergruppen zu arbeiten, zu verhandeln, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen, die eigene zu beweisen

Standpunkt.

Pädagogisch: eine sorgfältige Einstellung zum Wasser vermitteln, eine moralische und ästhetische Einstellung zur Welt um uns herum kultivieren, die richtige Einstellung für Ihre Gesundheit.

Wörterbuch der neuen Wörter: Trichter, Kreislaufdiagramm, schmutziges Wasser, Wasserbehälter, Trichter, Stoff, Watte, Gaze, Papierservietten, Watte, Stoffservietten, Wachstücher

Vorarbeiten: Experimente zum Thema durchführen "Eigenschaften des Wassers, Reinigung des Wassers mit Gaze" , Gedichte lernen, Rätsel raten, Illustrationen anschauen, Märchen lesen, pädagogische Literaturüber Wasser

Ausstattung und Materialien: Trichter, Kreislaufdiagramm, Schmutzwasser, Wassertanks, Trichter, Tuch, Watte, Mull, Papierservietten, Watte, Lumpen, Wachstücher, Multimedia-Projektor, Laptop, Tonbandgerät.

GEHEN nicken:

Erzieher:

Lass uns nebeneinander stehen. im Kreis.
Lass uns Hallo sagen!" gegenseitig.
Wir grüßen keinen Tag:
Hallo alle!" und "Guten Tag!";

Wenn alle lächeln - Guten Morgen beginnt.

GUTEN MORGEN!!!

Leute, heute kamen Gäste zu unserer Gruppe, um unsere Arbeit mit Ihnen zu sehen.

Wünschen wir ihnen auch einen guten Morgen.

Kinder: - Guten Morgen.

Erzieher: Leute, schaut, was ich euch heute mitgebracht habe. Dies ist eine magische Kiste, die enthält, was Ihnen jeden Tag begegnet. Hören Sie sich das Rätsel an, um es richtig zu benennen:

Ohne die Mutter weder kochen noch waschen kann,

Ohne was werden wir direkt sagen,
Mann zum Sterben?
Damit es vom Himmel regnet
Brotähren wachsen lassen.

Um die Schiffe zu segeln - Wir können nicht leben ohne ...

Kinder: Wasser.

Erzieher: (holt eine Wasserflasche hervor) Ja, in der Tat, heute werden wir über Wasser sprechen.

Lehrer: Was ist Wasser?

Kinder: Wasser ist eine Flüssigkeit.

Erzieher: Wo findet man Wasser?

Kinder: Im Fluss, im See, im Meer, Ozean ...

Lehrer: Wie ist der Zustand des Wassers?

Kinder: In Form von Schnee, Eis, Regen, Tau, Nebel ...

Erzieher; Und welche Eigenschaften von Wasser kennen wir bereits?

Kinder;: Es ist durchsichtig, hat keinen Geruch, keine Farbe, keinen Geschmack .... Es hat keine Form.

Erzieher: Gut gemacht, und für Ihre richtigen Antworten gebe ich Ihnen einen Tropfen Wasser. (blaue und blaue Tropfen werden vergeben)

Lehrer: Wasser ist überall. Es kann sich bewegen, seinen Zustand ändern, und wir nennen diesen Vorgang den Wasserkreislauf in der Natur.

Wasser reist in der Natur.
Sie verschwindet nie
Verwandle dich jetzt in Schnee, verwandle dich dann in Eis,
Es wird schmelzen - und wieder auf einer Wanderung!

Über die Berggipfel.
weite Täler.
Plötzlich in den Himmel
Wird zu Regen werden

Sieh dich um
Werfen Sie einen Blick in die Natur
Umgibt dich überall und immer
Dieser Zauberer ist WASSER!

Erzieher: Ich habe einen Vorschlag für euch. Und jetzt lassen Sie uns alle zusammen ein Modell des Wasserkreislaufs in der Natur erstellen. Sind Sie einverstanden?

Erzieher: Hier auf den Tischen habe ich Modelle für Sie vorbereitet. Sie müssen sie betrachten, diskutieren, was sie bedeuten, einen Platz für sie auf einem Blatt mit Pfeilen finden und sie aufkleben. Sie werden in Teams arbeiten: der erste Tisch - blaue Tropfen, der zweite Tisch - blaue Tropfen.

Kinder machen ihre eigene Arbeit.

Erzieher: Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe gut gemacht. Und jetzt analysieren wir den Wasserkreislauf in der Natur in einem großen Diagramm.

Kinder: Wenn die Sonne die Oberfläche eines Teiches erhitzt, verwandelt sich das Wasser in Dampf und steigt in die Luft auf. Hoch oben verwandelt sich die Luft in Dampf. du bekommst Wolken und Wolken. Mit Hilfe des Windes bewegen sie sich und fallen in Form von Regen oder Schnee zu Boden. An Land gelangt es entweder in Flüsse oder Seen oder ins Grundwasser.

Lehrer: Wie haben Sie diese Arbeit gemacht?

Kinder: gut.

PHYSMINUTE:

Das Meer ist sehr weit (Kinder breiten ihre Arme seitlich aus)
Das Meer ist sehr tief (in die Hocke gehen, Handflächen berühren den Boden)
Dort leben die Fische, Freunde, (Übung durchführen "Fische" - Legen Sie Ihre Handflächen auf die Kante, legen Sie sie zusammen, die Finger fest geschlossen, bewegen Sie fest gedrückte Bürsten von einer Seite zur anderen - Fischen
schwimmt)

Aber man kann kein Wasser trinken! (Arme zur Seite spreizen, Schultern heben)

Erzieher; Heute haben wir ein Paket von unserer Gruppe erhalten. Hier ist ein Brief

"Hallo Leute. Crocodile Gena und Cheburashka schreiben Ihnen. Wir hatten Ärger in der Stadt; die Wasserleitung brach, und wir nehmen Wasser aus dem Fluss. Aber dort ist es dreckig und wir wissen nicht, was wir tun sollen."

(der Lehrer holt eine Flasche schmutziges Wasser heraus)

Erzieher; Wie können wir Crocodile Gene und Cheburashka helfen?

Kinder; Die Rohrleitungen können repariert werden. bringen sauberes Wasser.

Erzieher; Oder Sie können Ihr eigenes Wasser reinigen. Wasser kann mit einem Filter gereinigt werden. Als Filter werden wir verschiedene Filter verwenden; Wattepads, Papier, Gaze, Stoff. Ich lade Sie ins Labor ein. Teilen Sie in Paare, so dass jedes Paar blaue und blaue Tropfen hat. In unserem Mini-Labor lernen wir, Wasser zu reinigen, also zu filtern.

Wir werden ein Experiment durchführen.
Wir werden sauberes Wasser finden.
Schmutz wird nicht durch den Filter gelassen.
Unser Wasser wird in kürzester Zeit sauber sein!

Sie haben Gläser mit schmutzigem Wasser auf Ihren Tischen. Solches Wasser kann nirgendwo verwendet werden, also muss es gereinigt werden. Außerdem haben Sie leere Gläser, Filter, Trichter, Papierservietten, um Ihre Hände zu trocknen. All das brauchen Sie bei der Arbeit. Leute, seid ihr bereit?

Erzieher; Dann Achtung. Mach die Arbeit mit mir. Zuerst nehmen wir ein leeres Glas und stecken einen Trichter hinein. Und im Trichter - der Filter. Jetzt müssen wir das Wasser filtern. Aus einem großen Glas in einem dünnen Strahl in ein kleines Glas gießen.

Kinder filtern ihr eigenes Wasser.

Lehrer: Sehen wir uns den Filter an.

Kinder:; Er wurde schmutzig.

Erzieher; Stellen Sie den Filter auf einen Teller und vergleichen Sie das Wasser in den Gläsern. Welcher Filter hat das Wasser am besten gereinigt?

Kinder:; Baumwolle

Lehrer: Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?

Kinder: Der Schmutz blieb auf dem Filter und das Wasser wurde sauber.

Erzieher: Und wo können wir unser sauberes Wasser verwenden?

Kinder: Hände waschen, Spielzeug. Gieße die Blumen.

Erzieher: Lasst uns unsere Blumen am Fenster gießen.

Erzieher: Nun, haben wir die Anfrage von Crocodile Gena und Cheburashka bewältigt?

Kinder: Ja.

Erzieher: Am Abend zeichnen wir ihnen die Regeln für die Wasserreinigung und ich werde ihnen auf jeden Fall einen Brief schicken.

Lehrer: Wie ist deine Stimmung jetzt? Warum

Kinder: Gut, denn wir konnten unseren Freunden helfen

Erzieher: Dies ist nicht das Ende unserer Arbeit mit Ihnen. Und für Ihre hervorragende Arbeit habe ich einen kleinen Trick für Sie vorbereitet.

(Ein Glas Wasser wird genommen. Wir lösen die Tinte darin auf. Rühren. Das Wasser ist gefärbt. Ich füge zerstoßenes hinzu Aktivkohle. Das Wasser wird klar.)

Damit ist unsere Lektion beendet. Vielen Dank für Ihre Arbeit.

Materialbeschreibung: Ich mache Sie auf eine Zusammenfassung der GCD zum Kennenlernen der Außenwelt mit Experimentierelementen für Kinder der älteren Gruppe zum Thema aufmerksam: "Was wissen wir über Wasser, sagen sie, es ist überall." Dieses Material Es wird für Erzieher der älteren Gruppe nützlich sein. Dies ist eine Zusammenfassung einer kognitiven Forschungsstunde, die darauf abzielt, das Wissen der Kinder über Wasser zu erweitern und die Neugier von Vorschulkindern zu wecken.

Integration Bildungsbereiche: "Kognition", "Kommunikation", "Sozialisierung", "Kognitionsforschung", "Lesen Fiktion", "Produktiv".

Ziel: Verallgemeinern Sie das Wissen der Kinder über Wasser.

Aufgaben:

Lehrreich : Die Vorstellungen der Kinder über die Eigenschaften des Wassers, die Bedeutung des Wassers im Leben von Tieren, Pflanzen und Menschen, über die Rolle in der Natur erweitern. Bringen Sie Kindern bei, einfache Experimente mit Wasser durchzuführen. Kindern eine Vorstellung davon zu geben, warum Wasser manchmal gereinigt werden muss, und eine elementare Vorstellung vom Filtrationsprozess zu vermitteln.

Entwicklung: Entwickeln Sie Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, die Fähigkeit zu analysieren und zu beobachten. Entwickeln Sie die Fähigkeiten zur Durchführung von Laborexperimenten, Neugier.

Rede: Eine zusammenhängende Sprache entwickeln, den Wortschatz der Kinder bereichern: Verdunstung, Filter, Filtration, Kläranlagen, der Wasserkreislauf in der Natur.

Lehrreich: Kinder im Respekt vor Wasser zu erziehen, die Fähigkeiten des alltäglichen Umweltverhaltens in Bezug zu bilden Wasserreserven.

Demomaterial: Abbildungen darstellen Wasservorräte Planeten (Flüsse, Seen, Meere, Ozeane); Demonstrationsplakat „Der Wasserkreislauf in der Natur“; Kiste "mit einem Rätsel (einem Stück Eis)"; ein vorgeschnittener Balsamzweig in einem Glas gefärbtem Wasser; Abstand mit Gegenständen - ein Apfel, ein kleiner frischer Fisch, ein Zweig Balsam, eine Scheibe Wassermelone; Eimer voll Wasser.

Handzettel: für experimentelle Arbeiten - Spiegel, Watte- und Mullstücke, Trichter, Plastikgläser, zwei pro Kind, Wasser aus dem Fluss, Schürzen und Hüte, zum Spielen - Papiermasken für Kinder mit Tropfenmuster, eine Maske mit dem Bild der Sonne , und eines mit dem Bild – Wolken.

Methodische Techniken: Zeit organisieren, Spielsituation, Konversation-Dialog, Betrachten von Illustrationen, Konversation, Experimentieren, Kreation Problemsituation, Körperkultur minutendidaktisches Spiel, Analyse, Zusammenfassung.

GCD-Fortschritt:

Die Kinder sind in der Gruppe.
Erzieher:
Guten Morgen sag ich dir
Guten Morgen! Ich liebe Sie alle!
Ich wünsche dir, dass es dir gut geht
Hören Sie gut zu, machen Sie sich schlau.
- Leute, ich habe für euch vorbereitet interessante Rätsel. Hier ist das erste Rätsel. Gehen Sie zum Tisch (Kinder finden auf dem Tisch eine Kiste mit einem runden Loch an der Seite).
- Fassen Sie mit einer Hand an, was sich in der Schachtel befindet, aber sagen Sie die Antwort nicht, sondern halten Sie sie geheim ("in der Faust").
- Hier ist das zweite Rätsel - Geräusch (das Geräusch der Brandung, ein Platschen von Wellen).
„Nun sag mal: Was war in der Kiste und welche Geräusche hast du gehört?“ Was wird in der heutigen Lektion besprochen? (Antworten der Kinder).
- Ja, richtig, in der Kiste war ein Stück Eis, das sich in deinen Handflächen schnell in Wasser verwandelte und auch die Geräusche der Meeresbrandung sind dir bekannt. In der heutigen Lektion geht es um Wasser.
Erzieher:
Haben Sie schon von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn
Wie ein Eiszapfen zufriert
Kriecht mit Nebel in den Wald
Kochen auf dem Herd
Der Dampf des Wasserkochers zischt.
Wir können nicht ohne sie waschen
Nicht essen, nicht trinken!
Ich wage es, es Ihnen zu sagen
Ohne Wasser können wir nicht leben (N. Ryzhova)

- Und ihr Jungs, was denkt ihr, warum können nicht alle Lebewesen ohne Wasser leben? (Antworten der Kinder).
- Richtig, sie sagen auch über Wasser - Wasserharz, das heißt, Wasser ist Leben. Und jetzt geh zum Tisch und schau, was drauf ist (auf dem Tisch liegen ein Apfel, ein frischer Fisch, ein Balsamzweig und das Bild einer Wassermelone).
Erzieher:
- Heute sprechen wir über Wasser und was hat das, was vor Ihnen liegt, mit Wasser zu tun (vollständige Antworten von Kindern).
- Ich stimme Ihnen zu, eine Wassermelone enthält viel Saft, dh Wasser, ein Apfel enthält auch Saft. Wasser ist der Lebensraum der Fische. Wenn wir den abgeschnittenen Stiel eines Balsamzweigs mit unseren Fingern zerdrücken, spüren wir Feuchtigkeit. Auch die Blätter enthalten Wasser. Wo? Wieso den?
- Ja, das stimmt, wir gießen die Blumen mit Wasser, die Wurzeln der Pflanze nehmen Wasser auf und es gelangt entlang des Stängels in die Blätter. Und der Balsam wurde im Volksmund "Vanka-nass" genannt, weil vor dem Regen zahlreiche Wassertropfen am Rand der Blätter erscheinen. Um dies zu unterstützen, betrachten wir unser vorheriges Experiment. Ein Zweig Balsam wurde in ein Gefäß mit rot gefärbtem Wasser gegeben.
- Was haben Sie bemerkt? (Antworten der Kinder). Stängel und Blätter sind fleckig gelb. Dies beweist, dass die Pflanze Wasser braucht, die Pflanze „trinkt“ Wasser und es gelangt entlang des Stängels in die Blätter.
Erzieher:
Jetzt bitte ich Sie, die Augen zu schließen und zu sehen, was sich geändert hat? (ändert frischen Fisch in trockenen).
- Es ist wahr, dass Sie bemerkt haben, dass der Fisch trocken wurde, es war kein Wasser darin. Wo ist das Wasser geblieben? (Antworten der Kinder).
„Richtig, das Wasser verdunstete, das heißt, es wurde zu Dampf.
- Nennen Sie Beispiele, wann Sie das Verdunsten von Wasser beobachtet haben? (Mama hängt nach dem Waschen Kleidung auf den Balkon und sie wird trocken, wischt den Tisch mit einem nassen Tuch ab, wäscht den Boden).
Jetzt schlage ich vor, dass Sie spielen interessantes Spiel "Die Tröpfchen gehen im Kreis." Aber dafür müssen Sie sich in kleine Tröpfchen verwandeln (Musik klingt wie Regen, die Lehrerin fordert die Kinder auf, Tröpfchenmasken aufzusetzen, sie setzt eine Wolkenmaske auf und das Spiel beginnt).
Erzieher: Ich bin Mama Cloud, und ihr seid meine kleinen Kinder, und es ist Zeit für euch, auf die Straße zu gehen. (Musik.) Tröpfchen springen, zerstreuen, tanzen. Tropfen flogen zu Boden. Lass uns springen und spielen. Sie langweilten sich, alleine zu springen. Sie versammelten sich und flossen in kleinen fröhlichen Strömen. (Die Tröpfchen bilden einen Bach und halten sich an den Händen.) Die Bäche trafen aufeinander und wurden zu einem großen Fluss. (Ströme sind in einer Kette verbunden.) Tröpfchen schweben hinein großer Fluss, reisen. Der Fluss floss und floss und stürzte ins Meer (Kinder formieren sich neu zu einem Reigentanz und bewegen sich im Kreis). Tröpfchen schwammen und schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass ihre Mutterwolke ihnen befohlen hatte, nach Hause zurückzukehren. Und genau dann ging die Sonne auf. Die Tröpfchen wurden leicht, streckten sich (geduckte Tröpfchen erheben sich und strecken ihre Arme nach oben). Sie verdunsteten unter den Sonnenstrahlen und kehrten zu meiner Mutter zurück - Cloud. Gut gemacht, Tröpfchen, sie haben sich gut benommen, sie sind Passanten nicht in die Kragen geklettert, sie haben nicht gespritzt. Jetzt bleib bei mir, ich vermisse dich.
- Jetzt kommen wir zum Schluss: Die Sonne erwärmt die Erde, Wasser steigt, wenn es erhitzt wird, auf, dort kühlt es ab und fällt in Form von Regen, Schnee, zurück auf die Erde, in Flüsse, Meere, Ozeane. Dieses Naturphänomen wird als Wasserkreislauf bezeichnet. Lassen Sie uns alle gemeinsam wiederholen (wir sehen uns das Poster „Der Wasserkreislauf in der Natur“ an). Wasser verdunstet unter der Einwirkung der Sonne von der Erdoberfläche, bildet Wolken und kehrt in Form von Regen und Schnee auf die Erde zurück. Der Wasserkreislauf in der Natur findet täglich statt, zu jeder Tageszeit, bei jedem Wetter, zu jeder Jahreszeit.
Reden wir weiter über Wasser. Wir sprechen davon, dass alle Lebewesen Wasser brauchen und aus Wasser bestehen.
- Sag mir, gibt es Flüssigkeit in einer Person? Was beweist, dass wir Wasser haben? (Antworten der Kinder).
- Ja, ich stimme Ihnen vollkommen zu, das sind Tränen, Sabber, Schweiß, Blut. Und um das nochmal sicher zu stellen, gehen wir in die Mädchenspielecke und benutzen die kleinen Spiegel aus der Kiste.
Erzieher:
Nimm einen Spiegel in deine Hände, atme mit offenem Mund darauf und berühre sofort den Spiegel. Was fühlst du? (Antworten der Kinder).
Ja, der Finger ist nass. Diese Erfahrung beweist, dass es Wasser im Menschen gibt, und wenn er atmet, verliert er es. Gehen wir noch einmal ins Labor (Schürzen und Mützen anziehen).
- Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, hier noch eine Frage: Woher bekommen wir Wasser? (Antworten der Kinder).
Wie kommt sie in unser Haus? (durch Rohre, vom Fluss).
- Leute, habt ihr gesehen, was für Wasser im Fluss fließt? (wolkig, schmutzig, dunkel).
- Welche Art von Wasser fließt aus dem Wasserhahn? (klar, durchsichtig).
Welche Art von Transformation passiert mit Wasser? (ist gelöscht).
- Viele Maschinen und Geräte reinigen Wasser, um in den Wasserhahn zu gelangen. In jedem Großstadt Es gibt Kläranlagen, in denen das zufließende Wasser aus dem Fluss einer speziellen Behandlung unterzogen wird, wonach sauberes Wasser durch Rohre in die Häuser der Bewohner gelangt. Ja, und viele von Ihnen haben zu Hause Filter zur Wasserreinigung (siehe Abbildungen), damit Sie und ich sauberes Wasser trinken.
- Also, vor Ihnen in Gläsern ist Wasser aus unserer Wolga. Durch die Wände der Gläser sieht man, dass das Wasser aus dem Fluss schmutzig ist. Und wir werden uns damit beschäftigen, dass wir versuchen werden, das Wasser in unserem Labor zu reinigen. Als erstes werden wir Filter erstellen. Nehmen Sie dazu ein Stück Watte und ein Stück Gaze, die in vier Schichten aufgerollt sind. Watte und Gaze in den Trichter geben. Stellen Sie den Trichter in ein sauberes Glas. In einem dünnen Strahl gießen wir schmutziges Wasser aus dem Fluss in einen Trichter mit Filter.
- Durch die transparenten Wände des Glases sieht man, dass das Wasser sauberer geworden ist? Aber du kannst dieses Wasser nicht trinken. Und um noch mehr zu erreichen gutes Ergebnis beim Reinigen von Wasser, kann zu einem Glas gereinigtem Wasser hinzugefügt werden, z. B. Holzkohle. Lassen Sie es eine Weile stehen und filtern Sie das Wasser erneut. Solches Wasser gilt als gut gereinigt. Aber wie viel Zeit haben wir damit verbracht, nur ein paar Gläser Wasser zu reinigen. Und für Erwachsene diejenigen, die weiterarbeiten Behandlungsanlagen Man muss viel Mühe und Geld und Zeit aufwenden, um an sauberes Wasser zu kommen. Daher muss Wasser geschützt und sorgsam behandelt werden.

Ein Fluss fließt aus der Ferne
Ein Fluss fließt aus der Ferne
Wie gut und tief
Oder vielleicht ist es das Meer?
Vorschulkind Sidorov Ivan
Ich habe vergessen, den Wasserhahn in der Küche abzustellen.

- Leute, heute haben wir einen Eimer Wasser zum Unterricht mitgebracht. Das ist Wasser, das über Nacht aus einem offenen Wasserhahn getropft ist. Wo geben wir dieses Wasser ab? (Wir werden die Blumen gießen, die Spielsachen waschen, die Puppenwäsche waschen). Richtig, wir gehen sorgsam mit Wasser um. Und damit Sie das immer in Erinnerung behalten, werden wir dieses Schild (durchgestrichener Wasserhahn, mit einem Tropfen Wasser) im Waschraum aufhängen.
- Laden wir unsere Gäste ein, sich die Ratschläge zum Wassersparen anzuhören (Antworten der Kinder - Gießen Sie kein Wasser umsonst ein; schließen Sie den Wasserhahn fest; spielen Sie nicht mit Wasser, das aus dem Wasserhahn fließt; lassen Sie die Wasserhähne nicht unnötig offen). Gut gemacht Leute, euer Rat ist sehr wichtig.
- Und jetzt schlage ich vor, dass Sie sich an alles erinnern, was Sie in der heutigen Lektion über Wasser gelernt haben (Kinder erinnern sich zusammen mit dem Lehrer an helle und interessante Momente, beantworten Fragen, fassen die Lektion zusammen).

Zusammenfassung der Lektion über kognitive Entwicklung - Forschungstätigkeit in mittlere Gruppe.
Thema: "Wasser - was ist das?"

Ziel: bestimmen die Eigenschaften von Wasser: Wasser ist durchsichtig, kann aber seine Farbe ändern. Wasser kann sich erhitzen und andere Gegenstände erhitzen. Um die Beobachtung zu entwickeln, die Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern, das kognitive Interesse von Kindern am Experimentieren zu entwickeln, wird eine kausale Beziehung hergestellt.

Aufgaben:

Lernen Sie zu beobachten und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Sich entwickeln logisches Denken, Rede, Ausblick.

Neugier kultivieren.

Erweitern Sie das Wasserverständnis der Kinder.

Machen Sie sich vertraut mit verschiedene Eigenschaften Wasser.

Methoden und Techniken:

Spiel (Überraschungsmoment);

Praktikum (Experimente);

Visuell (

Verbale (Suchfragen).

Bildungsbereich:Kognitive Entwicklung nach GEF

Regionsintegration:Gesellschaftlich - Kommunikationsentwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung(laut GEF)

Materialien: Katya-Puppe, Truhe, Behälter mit Kälte u heißes Wasser, Messbecher, Farben, Besteck aus Puppenutensilien.

Veranstaltungort:Gruppenraum.

Unterrichtsfortschritt:

Es klopft an der Tür, aber niemand kommt herein.

Betreuer fragt Kinder: Wer könnte das sein (Antworten der Kinder werden besprochen).

Betreuer öffnet die Tür, die Katya-Puppe kommt herein und bringt eine magische Truhe mit einem Brief herein.

BEI. : Kinder haben uns eine magische Truhe geschenkt, aber wie öffnen wir sie? (Aussagen der Kinder werden besprochen)

Betreuer öffnet den Umschlag und liest: Um die magische Truhe zu öffnen, müssen Sie das Rätsel erraten:

Wenn unsere Hände in Wachs sind,
Wenn es Flecken auf der Nase gibt,
Wer ist denn unser erster Freund,
Wird es Schmutz von Gesicht und Händen entfernen?
Worauf Mama nicht verzichten kann
Kein Kochen, kein Waschen
Ohne was werden wir direkt sagen,
Mann zum Sterben?
Damit es vom Himmel regnet
Brotähren wachsen lassen
Damit Schiffe segeln
Wir können nicht leben ohne...
(Wasser)

Der Lehrer öffnet die Truhe und nimmt ein durchsichtiges Glas Wasser heraus. Er fragt die Kinder: Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen? (Antworten der Kinder)

Ein Gedicht über Wasser lesen:

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, es ist überall!

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean

Und am Wasserhahn

Wie ein Eiszapfen zufriert

Kriecht mit Nebel in den Wald,

Es brodelt auf unserem Herd.

Der Dampf des Wasserkochers zischt.

Wir können nicht ohne sie waschen

Nicht essen, nicht trinken!

Ich wage es, es Ihnen zu sagen

Wir können ohne sie nicht leben.

Das Spiel „Wasser ist nicht Wasser“

Wenn ich ein Wort für etwas rufe, das Wasser enthält (Pfütze, Regenbogen), hebe beide Hände; wenn ein Objekt oder Phänomen nur mit Wasser zu tun hat (ein Boot, ein Delphin) - hebt eine Hand. Wenn das genannte Objekt oder Phänomen keine Verbindung mit Wasser (Wind, Stein) hat, müssen Sie Ihre Hände nicht heben.

Fangen wir also an:

Regen, Bach, Wolke, Eis, Sumpf, Ozean, Pfütze, Fluss, Regenbogen, See, Schnee, Frühling, Meer, Hagel, Wolke, Boot, Fisch, Bad, Wal, Wasserkocher, Regenschirm, Frosch, Springbrunnen, Schwan, Dusche, Zug, Mond, Zaun, Stein, Spiegel, Gabel, Wind, Buch.

So fanden wir heraus, dass Wasser dauert verschiedene Formen und passiert in verschiedene Staaten. Es ist jetzt Regen, jetzt Schnee, jetzt eine Wolke, jetzt ein ruhiger See, jetzt eine raue See, jetzt festes Eis. Was wäre, wenn das Wasser plötzlich verschwunden wäre? Es ist beängstigend, überhaupt daran zu denken! Regen und Schnee würden ausfallen - Flüsse, Seen und Meere würden austrocknen, Gräser und Bäume würden absterben. Es gäbe also keine Fische, Vögel, Tiere und Menschen!

Heute werden wir versuchen, ein wenig über Wasser zu lernen.

Erlebnis Nr. 1 „Wasser ist eine Flüssigkeit.“

Betreuer : Leute, was ist Wasser? (Antworten von Kindern).

Wasser ist eine Flüssigkeit. Sie fließt. Es kann in alles gegossen werden: in ein Glas, in einen Eimer, in eine Vase. Es kann gegossen werden, von einem Gefäß in ein anderes gegossen werden.

Wollt ihr versuchen, Wasser von einem Glas ins andere zu gießen? (Antworten von Kindern). Kommen Sie zu den Tischen, schauen Sie und sprechen Sie mir nach. Der Lehrer nimmt ein durchsichtiges Wasserglas in die eine Hand, ein leeres durchsichtiges Glas in die andere und gießt Wasser von einem Glas in das andere.
Fazit: Wasser fließt.

Erlebnis Nummer 2 „Geschmackloses Wasser“

Betreuer : Und jetzt schlage ich vor, dass ihr das Wasser probiert. (Kinder sind eingeladen Gekochtes Wasser). Was ist sie? Süss? Salzig? bitter? (Antworten der Kinder)

Fazit: Wasser hat keinen Geschmack, es ist geschmacklos.

Erlebnis Nummer 3 "Wasser hat keinen Geruch."

V.: Und jetzt schlage ich vor, dass ihr am Wasser riecht. Riecht das Wasser nach irgendetwas?

Fazit: Wasser riecht nach nichts, es hat keinen Geruch.

Erlebnis Nr. 4 „Farbloses Wasser“.

Betreuer : Leute, was denkt ihr, welche Farbe hat das Wasser? (Antworten von Kindern). Jetzt werden wir das überprüfen, ein Glas Wasser nehmen, Gegenstände einzeln ins Wasser lassen. Welches Objekt befindet sich im Glas, wie haben Sie es erraten und warum? (Eine Gabel und ein Löffel wurden in das Glas gesenkt. Sie sind sichtbar, weil das Glas durchsichtig und das Wasser durchsichtig ist.)
Welche Farbe hat Milch? (Weiß). Kann man sagen, dass Wasser weiß ist? (Antworten von Kindern).

Fazit: Wasser hat keine Farbe, es ist farblos

Erlebnis Nummer 5 „Wasser kann seine Farbe ändern“

Leute, ich weiß, dass Wasser seine Farbe ändern kann. Möchten Sie dies überprüfen? (Antworten).

Auf dem Lehrertisch stehen mehrere Gläser mit Wasser und Farben.

Betreuer : Ich werde jetzt einen Tropfen Farbe ins Wasser geben und mal sehen, was mit dem Wasser passiert. (Kinder wiederholen nach dem Lehrer) Hat das Wasser seine Farbe verändert? (Antworten von Kindern).

Fazit: Wasser kann seine Farbe ändern, je nachdem, was ihm hinzugefügt wird.

Erlebnis Nr. 6 „Wasser kann Gegenstände erhitzen.“

Betreuer : Nimm zwei Tassen und berühre sie. Was lässt sich nun über Wasser sagen, wie ist es beschaffen und wie hast du es erraten? (In einem Glas kaltes Wasser, in einem anderen heiß. Wir haben es durch Berühren festgestellt). Tropfen Sie zwei in beide Gläser identische Artikel, zählen Sie bis fünf, nehmen Sie die Gegenstände heraus und sagen Sie, was sie geworden sind und warum? (Die Löffel wurden nass, weil wir sie aus dem Wasser genommen haben. Ein Löffel ist kalt, er war in einem Glas kaltem Wasser. Der andere ist warm, weil er in einem Glas warmem Wasser war.)

Fazit: Wasser kann sich erhitzen und andere Gegenstände erwärmen.

Fingergymnastik "Regen"

Regen, Regentropfen, ja Tropfen (Finger rechte Hand berühren Sie die linke Handfläche und imitieren Sie Tröpfchen)

Nicht mehr so ​​tropfen! (Berühren Sie mit dem Finger der linken Hand die Handfläche der rechten Hand und imitieren Sie Tröpfchen)

Hör auf, die Erde zu bewässern, (drohe Zeigefinger, Negationszeichen)

Es ist Zeit für uns, spazieren zu gehen! (Schritte mit zwei Fingern jeder Hand nachahmen)

Fazit: Heute reden wir viel über Wasser, wir haben viel darüber gelernt. Wasser ist eine Flüssigkeit, es kann gegossen, gegossen, gegossen werden

Wasser ist geschmacklos.

Wasser ist farblos.

Wasser hat keinen Geruch.

Wasser kann seine Farbe ändern.

Wasser kann sich erhitzen und Gegenstände erhitzen.