Name:"Tricks von Shapoklyak". Klangkultur der Sprache: Klang Sh.
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, gesunde Sprachkultur, Vorbereitungsgruppe für die Schule

Position: Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU-Kindergarten Nr. 6
Lage: Zadonsk, Oblast Lipezk

"Tricks von Shapoklyak". Klangkultur der Sprache: Klang Sh.

1. Tonautomatisierung [w] in Silben, Wörtern, Sätzen.

2. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und des Hörens.

3. Die Fähigkeit, Wörter mit dem Ton [w] zu finden.

4. Die Fähigkeit kultivieren, anderen zuzuhören.

1. Zeit organisieren.

1) Begrüßung:

Leute, seht, wir haben Gäste. Wenden wir uns den Gästen zu und sagen hallo.

2) Psychogymnastik:

Guten Morgen. Der Tag hat begonnen

Zunächst einmal treiben wir die Faulheit voran.

Wir lächeln unsere Freunde an

Wir lächeln unsere Gäste an.

Gähnen Sie nicht bei der Arbeit

Beantworten Sie alle Fragen.

1. Nachricht zum Unterrichtsthema.

Leute! Ich habe der Gruppe eine Schachtel mit einer Überraschung mitgebracht und sie ins Regal gestellt, aber sie ist nicht hier.

Wo ist sie hingegangen?

(eine SMS-Nachricht (Ton) kommt auf dem Tablet an)

Entschuldigung, ich habe eine E-Mail erhalten, ich muss sie lesen.

Leute, schreibt uns Shapoklyak, kennt ihr sie? Aus welcher Zeichentrickserie stammt sie?

Brief: Ich habe beschlossen, dir einen kleinen Streich zu spielen, ich habe das Spiel versteckt, aber wo, das wirst du herausfinden, indem du meine Aufgaben erledigst.

Leute, aber ich werde nicht sofort alle Aufgaben lesen, das sind die Bedingungen von Shapoklyak, sobald die 1. Aufgabe erledigt ist, wird die zweite geöffnet.

1. Aufgabe von Shapoklyak:

Shapoklyak möchte herausfinden, ob Sie Folgendes wissen:

Was sind die Laute? (Vokale und Konsonanten)

Wie unterscheiden sich Vokale von Konsonanten?

Ein Vokal - Luft kann lange gezogen werden, ein Konsonant dehnt sich nicht aus.

Wir können das Geräusch nicht sehen

Und wir können es nicht ertragen.

Wir können nur den Ton hören

Und es auch zu sagen.

- Die erste Aufgabe ist erledigt, wir können mit der zweiten fortfahren.

Artikulationsgymnastik.

Um die zweite Aufgabe zu erledigen, müssen wir die Laute klar aussprechen, Artikulationsgymnastik hilft uns dabei.

1. "Streichle die Katze." (Wir ziehen die Zunge entlang des Gaumens nach vorne, der Mund ist nach hinten angelehnt)
2. "Pferde" (Geklapper)

Gehen Sie zu den Stühlen und hören Sie sich die Aufgaben an:

2. Aufgabe von Shapoklyak:

Und mit welchem ​​Klang beginnt der Name Shapoklyak? [Sch].

Wie klingt das Meer? Wie raschelt der Wald? Wie faucht eine Schlange? (Schhhh).

Welcher Klang verbindet diese Worte? (Ton [w]).

Klangcharakteristik.

Was glaubst du, ist dieses Geräusch?

- Der Ton [w] ist konsonant, weil im Mund ein Hindernis ist, taub, weil der Hals stumm ist.

Leute, der Ton [w] ist ungewöhnlich, dieser Ton hat eine Besonderheit, er ist nie weich, er ist immer hart.

Nimm Wörter auf, die mit dem Laut [Sh] beginnen.

Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe erledigt, jetzt können wir den Brief weiter lesen.

Leute, kommt bitte zur Staffelei (mit Magneten reinigen, neben dem Stuhl, auf dem die Bilder sind).

3. Aufgabe "Wir spielen mit dem Laut Ш."

- Sie haben die Wörter richtig gewählt und finden jetzt die Position des Lautes [Ш] in den Wörtern von Shapoklyak.

- Machen Sie je ein Bild und bestimmen Sie die Stelle des Lautes [Ø] im Wort.

Wir spielen mit dem Klang von Sh

Und Bilder auswählen:

Bleistift, Auto, Beule,

Hut, Oma, Baby,

Maiglöckchen, Großvater, Kissen,

Teddybär, Shorts und Frosch.

(Wir analysieren die Wörter.) Kinder bestimmen die Richtigkeit der abgeschlossenen Aufgabe.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Jetzt lass uns ein bisschen spielen. Ich werde sprechen, und Sie werden aufmerksam zuhören, die Bewegungen wiederholen und ausführen.

Sha-sha-sha- kein Bleistift („Ich weiß nicht“)

Sho-sho-sho – es ist gut für uns zu gehen. (marschieren)

Shu-shu-shu- Ich sitze und raschele nicht. (Hocken, die Knie umklammern)

Shi-shi-shi- die Kinder waren ruhig. (wir drohen mit dem Finger, wir zeigen das kleine Wachstum).

Leute, in unserem Spiel habt ihr den Ton [sh] gehört.

Wer erinnerte sich und kann Wörter mit dem Ton [w] benennen?

4. Aufgabe: Spiel: „Lege die Bilder aus.“

Leute, jetzt lasst uns zum Tisch gehen und den Brief weiter lesen.

Sitzen Sie aufrecht mit geradem Rücken.

Vor dir stehen Tabletts, schau, was da ist ... (sie rufen)

Was ist der Unterschied zwischen Häusern? (einstöckige und zweistöckige)

(Auf dem Tisch für jedes Kind sind Bilder und zwei Häuser.

5. Aufgabe: "Mieter abgerechnet." In einem einstöckigen Haus müssen Sie Bilder aufstellen, in denen es einen Ton [w] gibt, in einem zweistöckigen Haus - Bilder, in denen es keinen Ton gibt [w]. Aber zuerst machen wir ein paar Fingerübungen.

Fingergymnastik:

Die Katze hat die Maus nicht gefangen

Die Maus lief in ein Loch

Und zittert vor Angst

Die Katze kümmert sich um die Maus.

Bilder: Katze, Hut, Pelzmantel, Fuchs, Sonnenblume, Regenschirm. (1 Kind erledigt die Aufgabe an der Tafel)

Mit welchem ​​Klang des Wortes haben Sie es in einem einstöckigen Haus platziert? (Ton [w])

In einem zweistöckigen?

6. Aufgabe: Spiel "Benenne das Bild."

Leute, jetzt kommt zu mir. Ich werde den Satz aussprechen, aber ich werde das letzte Wort nicht beenden, Sie können es auf dem Bild finden, das an der Tafel hängt.

Bilder werden ausgestellt: (Ich lese die Sätze, die Kinder finden die Bild-Fortsetzung).

- sie wachsen auf einer Kiefer- ... (Zapfen), (wiederhole den Satz)

- auf einer Hasel - ... (Nüsse).

Wir haben einen schönen ... (Ballon) aufgeblasen

— Oh, wir haben den Brief vergessen! Lesen wir weiter.

7. Aufgabe: "Poesie"

Shapoklyak bietet uns die letzte Aufgabe, wir müssen uns das Ende des Gedichts einfallen lassen.

Der Zauberer trägt einen Hut mit einem Geheimnis.

Schau, der Hut ist leer.

Wie ist es von dort, sagen Sie mir gleichzeitig

……………………………………..

(Bekommt der Zauberer den Hasen? Bekommt der Zauberer die Blumen? Bekommt der Zauberer die Taschentücher?)

Was trug der Zauberer? (Hut)

Mit welchem ​​Ton fängt es an? (Sch).

- Leute, ich glaube, ich habe erraten, wo Shapoklyak die Kiste mit einem Geheimnis versteckt hat.

Wir spielen etwas später.

6. Das Ergebnis der Lektion.

Was hast du heute Neues gelernt?

- Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?

- Wie ist deine Stimmung? Gute Laune hat immer, wer Großartiges geleistet hat.

Städtische Haushaltsvorschuleinrichtung "Kindergarten" Rainbow "r.p. Basar Karabulak der Region Saratow»
ABSTRAKT direkte Bildungsaktivitäten in der Vorbereitungsgruppe Bildungsbereich "Kommunikation" Thema: Klangkultur der Sprache. Alphabetisierung vorbereiten

Inhalt des Programms :
- die Fähigkeit zu bilden, Wörter mit einem bestimmten Klang zu benennen;
- Kinder in der Fähigkeit zu üben, den Laut [ h '] vor dem Hintergrund des ganzen Wortes zu unterscheiden, seinen Platz im Wort zu bestimmen;
- die Fähigkeit zu bilden, die Anzahl und Reihenfolge der Wörter in einem Satz zu bestimmen.
- Verbesserung der auditiven Aufmerksamkeit und Wahrnehmung von Kindern;
- phonemisches Gehör von Kindern entwickeln, Feinmotorik;
- die Fähigkeit zu kultivieren, der Sprache eines Erwachsenen und einander zuzuhören, während des gesamten Unterrichts zu arbeiten.
Ausrüstung:
Demomaterial : Schemakarten, Chips, Magnettafel, Vorschlagsschemata.
Handzettel : Karten mit Zahlen von 1 bis 5, Schemakarten, Jetons; Emoticons.
Schlaganfall:
1. Begrüßung. Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.
- Hallo Leute! Überprüfen Sie, ob Sie alles, was Sie für den Unterricht benötigen, auf den Tischen haben.
2. Psychische Einstellung, Motivation für zukünftige Aktivitäten.
- Heute werden wir viel interessante Arbeit haben, wir werden neue Dinge lernen, uns über Erfolge freuen und gemeinsam mit Misserfolgen fertig werden.
- Jeder von euch hat Emoticons auf seinen Tischen, bitte zeigt damit eure Stimmung (der Lehrer zeigt auch einen Smiley). Ich denke, dass Sie sich während des Unterrichts nicht langweilen werden und sich Ihre Stimmung am Ende unserer Arbeit nur verbessern wird.
Also Leute, ran an die Arbeit!
3. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
- Leute, ich werde jetzt die Wörter aussprechen, und wenn Sie Wörter mit dem Ton H hören, klatschen Sie einmal in die Hände.
Wasserkocher, Reiher, Kranich, Schaukel, Herd, Hase, Uhr, Käfer, Biene, Reif, Tochter, Nacht, Vase, Tasse, Fluss.
Der Lehrer nimmt die Kinder zur Kenntnis, die Fehler machen oder zu spät auf das Wort reagieren, und konzentriert sich auf die Reaktion seiner Altersgenossen. An diesen Vorschulkindern muss später gearbeitet werden. Das geht aber auch im Unterricht, indem man nur diese Kinder einlädt, eine neue Aufgabe zu lösen (mit Begründung): Es ist grün, federnd, absolut nicht dornig, den ganzen Tag auf der Wiese zwitschern.
- Jetzt denken Sie an Wörter mit dem Ton h.
-Hey, du hast es geschafft! Ich schlage vor, Sie hören sich den Zungenbrecher an und überlegen, welcher Ton häufiger vorkommt als andere.
Meise, Meise - kleine Schwester eines Spatzen.
- Lass uns üben: Wir wiederholen den Zungenbrecher alle zusammen langsam, jetzt schnell.
- Hör dir das Rätsel an
Was hinter Wunder? So Wunder:
Schale oben, Schale unten.
Spaziergänge Wunder auf der Straße,
Kopf ragt hervor ja beine.
(Schildkröte)
-Jungs bestimmen, wie viele Wörter im Text des Rätsels mit dem Ton Ch. (5)
4. Physische Minute
Wenn ich den Ton C sage, ahmst du das Händewaschen nach. Wenn ich den Laut Z sage, ahmst du den Flug einer Biene nach. Wenn ich den Laut Y ausspreche, ahmst du den Flug eines Käfers nach.
5. Fortsetzung der Arbeit am Unterrichtsthema. Selbstständige Arbeit.
-Jungs, nehmt bitte Karten - Schemata. Ich werde Ihnen Wörter mit dem Ton h vorlesen, und Sie müssen die Stelle des Tons in den Wörtern bestimmen:
Uhr, Schlüssel, Stift, Kalach, Tee, Datscha, Möwe, Turm.
Kinder markieren mit einem Chip die Position des Lautes im Wort. Ein Kind erledigt die Arbeit an der Tafel.
- Leute, in der letzten Lektion haben wir das Konzept eines Vorschlags kennengelernt. Was ist ein Angebot?
- Ein Satz ist eine Anzahl von Wörtern, die miteinander verwandt sind.

Heute werden wir weiter an diesem Thema arbeiten und uns mit der Struktur des Satzschemas vertraut machen. Der Satz besteht aus Wörtern, am Ende jedes Satzes befindet sich ein Punkt, ein Ausrufezeichen, wenn der Satz voller Appelle ist, Ausrufezeichen, ein Fragezeichen, wenn der Satz eine Frage enthält, und Auslassungspunkte, wenn der Satz nicht vollständig ist. Jeder Satz hat eine Grundlage und ist auf dem Brief so gekennzeichnet

Jedes Wort ist mit einem separaten Streifen ____ ____ gekennzeichnet.
Dieses Schema bedeutet, dass in diesem Satz am Ende von drei Wörtern ein Punkt steht.
Und jetzt Leute, lasst uns versuchen, einen Satz nach dem Schema zu finden (Schemata mit drei, vier, fünf Wörtern sind angegeben).
Gut gemacht, Jungs.
6. Arbeiten Sie in einem Notizbuch.
(wenn Zeit ist)
7. Das Ergebnis der Lektion. Betrachtung.
- Was fandest du im Unterricht am interessantesten? Welche Aufgabe war für Sie schwierig zu bewältigen?
- Bitte zeigen Sie Ihre Emoticons: In welcher Stimmung sind Sie gerade?
- Ich bin froh, dass sich deine Stimmung und meine auch verbessert haben!
- Der Unterricht ist vorbei. Ihr habt heute alle einen sehr guten Job gemacht! Gut erledigt!

Offene Anzeige für Studenten.

Programminhalt:

• Entwicklung der Sprachatmung;
• die Fähigkeit zu festigen, nach Gehör und in der Aussprache von Lauten zu unterscheiden [in] und [in'];
• Stärkung der Fähigkeit, Laute klar auszusprechen [in] und [in'], in Wort und Satz; weiterhin isolierte Laute nach Härte und Weichheit zu differenzieren, um die Fähigkeit zu festigen, den Platz von Lauten in gegebenen Wörtern zu finden; erziehen Teamfähigkeit, Ausdauer;

Methoden und Techniken:

Spiel - ein Überraschungsmoment, verbal, visuell.

Ausrüstung:

Handzettel:

Bilder für Geräusche [in] und [in'], Bilder von Bäumen, Emoticons, blaue und grüne Quadrate.

Demomaterial:

Aufgabenbereich.

Kursfortschritt.

Erzieher: Leute, seht, Gäste sind zu uns gekommen, sie lächeln euch an. Und Sie lächeln die Gäste an. Lächle einander an. Lächle mich auch an. Und hör dir das Gedicht an.

"Gut im Wald im April"

Gut im Wald im April:
Riecht nach Blattfäule
Verschiedene Vögel singen
Nester werden auf Bäumen gebaut;

In den Lichtungen des Lungenkrauts
Strebt danach, die Sonne zu erreichen
Zwischen Kräutern Morcheln
Heben Sie die Kappen an;

Knospenzweige schwellen an
Blätter brechen durch,
Ameisen beginnen
Repariere deine Paläste.

Lehrer: Hat dir das Gedicht gefallen? An welche Wörter erinnerst du dich und magst du am liebsten? Welche Wörter können bestimmen, dass das Gedicht vom Frühling handelt? "Riecht nach blättriger Beute..." Wie riecht es, weißt du? Es ist der Geruch von faulen Blättern. Also

"Im April ist es gut im Wald:

Es riecht nach blättriger Beute ... "

Kinder:

1. Entwicklung der Sprechatmung.

Erzieher: Sagen wir alles zusammen, aber in einem Atemzug. dreimal

Jetzt nur Mädchen ... 2 mal

Vasilisa, Sascha, Arina.

Lehrer: Sehr gut.

Erzieher: Leute, heute hat mich Lesovichok auf dem Weg zum Kindergarten getroffen, er hat mir gesagt, dass es Probleme mit dem Frühling gab, ein starker böiger Wind hielt ihn im Wald, er will nicht, dass Frühlingswärme in die Stadt kommt. Spring hat Lesovichka gebeten, sich hilfesuchend an Sie zu wenden. Wir haben ihm schon einmal geholfen. Glaubst du, wir können den Frühling retten? Lass es uns versuchen. Dazu müssen wir alle Aufgaben erledigen, die Lesovichok übergeben hat. Sind Sie bereit zu helfen?

Kinder: Ja, fertig!

Erste Aufgabe.

2. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Erzieher: Hören Sie sich die Geschichte über den Frühling an, in der sich das Lied des Windes niedergelassen hat, und Lesovichok bittet Sie, all diese Wörter zu finden. Was ist das Lied des großen Windes?

Kinder: V-V-V

Erzieher: Und der Kleine?

Kinder: B’ B’ B’

Erzieher: Wenn Sie das Lied eines kleinen Windes hören, zeigen Sie das grüne Quadrat und das große - blau.

Ich lese eine Geschichte...

"Der Frühling kam"

Der Frühling kam. Alles wurde heller als im Winter: Häuser, Zäune, die Kleidung der Menschen, der Himmel und die Sonne. Du kneifst deine Augen vor der Aprilsonne zusammen, sie ist so hell. Und auf besondere Weise wärmt es sanft, als würde es jeden streicheln.

Knospen an den Zweigen schwellen in den Gärten an. Sie wiegen sich im frischen Wind und flüstern kaum hörbar ihr Frühlingslied.

Sowohl der Wald als auch der Garten duften auf besondere Weise – nach Grün, aufgetauter Erde, etwas Frischem.

Im Frühlingswald atmen Sie leicht und frei. Der junge, grüne Wald pfeift, schimmert in jeder Hinsicht.

Freudig, jung im Himmel und auf Erden und im Herzen der Menschen.

Lehrer: Du hast mich glücklich gemacht.

Nächste Aufgabe.

3. Differenzierung isolierter Laute.

Erzieher: Schau, das ist ein großer Baum, welches Lied?

Zeigen Sie ein Bild von einem großen Baum

Kinder: V-V-V

Erzieher: Und das ist ein kleiner Baum.

Zeigen Sie ein Bild von einem kleinen Baum

Kinder: B’ B’ B’

Lehrer: Lass uns zusammen singen. dreimal

Wir singen ein Lied, dann eine große Brise, dann eine kleine.

Jetzt nur Mädchen ... 2 mal

Jetzt nur Jungs… 2 Mal

Vania. K, Polina, Wanja. R ... 1 Mal

Dritte Aufgabe.

4. Differenzierung in Worten.

Erzieher: Schauen Sie sich die Tafel 4 Bilder an, in deren Namen sich das Lied des Windes niedergelassen hat. In diesem Wort, das Lied welchen Windes?

Kinder: Groß

Erzieher: Richtig. Erinnere mich an ein Lied.

Kinder: V-V-V

Erzieher: Welchen Chip werden wir benennen, Farbe?

Kinder: Bluechip.

Lehrer: Und hier?

Kinder: klein

Erzieher: Richtig. Erinnere mich an dieses Lied.

Kinder: B’ B’ B’ grüner Chip

Lehrer: Sehr gut. Erinnere dich nun an deiner Stelle an die Worte, in denen sich das Lied des Windes, groß oder klein, niedergelassen hat, und einer nach dem anderen wirst du heraufkommen, sprich dein Wort aus, damit jeder dein Lied hören kann, das sich in deinem Wort niedergelassen hat, Nehmen Sie den Chip der gewünschten Farbe und befestigen Sie ihn am gewünschten Baum. ..

Lehrer: Großartig. Ruhen wir uns aus, die Brise flog zu uns ...

Fizminutka

Der Wind weht uns ins Gesicht. (mit den Händen ins Gesicht winken)

Der Baum schwankte. (von einer Seite zur anderen schwingen)

Der Wind ist leiser, leiser, leiser. (Setz dich, winke mit den Händen auf und ab)

Der Baum wird immer höher. (nach oben greifen)

Und die letzte Aufgabe.

5. Differenzierung in einem Satz.

Erzieher: Lassen Sie uns den Zungenbrecher alle zusammen langsam und dann schnell aussprechen.

„Vali hat eine Vase, Venya hat einen Kranz“

Erzieher: Wir sprechen alles zusammen langsam aus, dann schnell.

Erzieher: Okay, sprich es mit anderer Betonung aus.

Valya hat eine Vase, Venya hat einen Kranz - sagen traurig Misha, Nastya, Anya Zh.
Valya hat eine Vase, Venya hat einen Kranz - sagen Sie freudig Diana, Dasha
Valya hat eine Vase, Venya hat einen Kranz - sagen überrascht Wanja R., Ira
Valya hat eine Vase, Venya hat einen Kranz - sagen Sie wütend Cyril, Dima

Valya hat eine Vase, Venya hat einen Kranz - sagen nachdenklich Sasha, Arina, Vanya K
Valya hat eine Vase, Venya hat einen Kranz - sagen Sie ruhig Vasilisa, Polina, Mariam

Erzieher: Gut gemacht Jungs, ihr habt alle Aufgaben gemeistert. Ich glaube, wir haben den Frühling gerettet. Der Wind wird sie endlich loslassen und der lang ersehnte Frühling wird kommen. Und hier ist ein Geschenk für Sie von unserer Lesovichka. Was ist das? Ja, das ist ein Plattenspieler, wir werden unsere große und kleine Brise einfangen. Danke…

Sprache ist die wichtigste menschliche Errungenschaft. Mit Hilfe von Lauten, Wörtern, Mimik, zusätzlichen Gesten und Intonation können Sie sich mit anderen Menschen verständigen. Korrekte Kommunikation wird als die Fähigkeit bezeichnet, unter Berücksichtigung bestimmter Bedingungen, des Gesprächszwecks sowie der Verwendung aller Sprachmittel (Intonation, Wortschatz, Grammatik) korrekt zu sprechen. Die Klangkultur der Sprache ist untereinander üblich.

Was ist die Klangkultur des Sprechens?

Es ist Teil der menschlichen Sprachkommunikation. Die Klangkultur des Sprechens verbindet die orale Gestaltung von Wörtern. Diese Schicht ist verantwortlich für die korrekte Aussprache von Lauten, Ausdrücken, die Geschwindigkeit und Lautstärke von Sprachaussagen, die Klangfarbe der Stimme, Rhythmus, Pausen, logische Betonungen, die korrekte Funktion von Sprechmotor und Hörgeräten sowie die Präsenz einer geeigneten Umgebung Sprachumgebung.

Die Bildung der gesunden Sprachkultur trägt zur rechtzeitigen und schnellen Entwicklung der Sprachkompetenz von Vorschulkindern bei. Während der Sprachentwicklung entwickeln Logopäden gleichzeitig Wortschatz und grammatikalisch kohärente Sprache. Der Unterricht hilft Kindern, ihre Atmung während der Aussprache zu überwachen, ihre Klarheit zu korrigieren, Sprachsteuerungsfähigkeiten langsam und korrekte Intonation zu entwickeln.

Wie entwickelt man eine gesunde Sprachkultur?

Die Bildung einer korrekten Sprache bei einem Kind hängt nicht nur von der Entwicklung der Fähigkeiten zur korrekten Aussprache von Lauten ab, mit denen sich Logopäden beschäftigen, sondern auch von der Lösung vieler wichtiger Aufgaben. Erfahrene Erzieherinnen arbeiten mit Kindern im Kindergarten. In der Regel entwickeln sie die Klangkultur des kindlichen Sprechens in folgenden Bereichen:

• Entwickle die richtige Aussprache.
• Sie bilden die Klarheit und Klarheit der Aussprache von Wörtern, die den Sprachnormen der russischen Sprache entsprechen.
• Während des Lernprozesses entwickeln sie eine moderate Sprechgeschwindigkeit und eine richtige Atmung während der Aussprache.
• Entwickeln Sie eine intonationsrichtige Aussprache von Lauten und Wörtern.
• Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit bei Kindern.

Die Klangkultur der Sprache und ihre Umsetzung erfolgt in zwei Richtungen: mit der Entwicklung unterschiedlicher Wahrnehmung (Rhythmus, Tempo, Intonation, Kraft, Schnelligkeit) und des sprachmotorischen Apparates. Um die Sprachkultur eines Kindes zu fördern, wählen Lehrer folgende Arbeitsformen:

• Selbststudium, in dem Kinder miteinander kommunizieren.
• Klassen mit Spezialisten von Vorschuleinrichtungen.
• Arbeit in Form von Spielen, Übungen.
• Musikstunden.

Die Entwicklung der gesunden Sprachkultur in Vorschuleinrichtungen setzt sich nicht nur in Sonderklassen fort, sondern auch während eines Spaziergangs, der morgendlichen Sprachgymnastik. Lehrer verwenden onomatopoetische Wörter, Gedichte, Zungenbrecher, Bildmaterial, Cartoons, Präsentationen und vieles mehr.

Alter der Bildung einer gesunden Sprache bei einem Kind

Es ist am besten, mit einem Kind in einem Alter zu üben, in dem es beginnt, aktiv zu sprechen und Wörter zu wiederholen. Die Bildung einer gesunden Sprachkultur stellt eine wichtige Phase dar. Es ist wichtig, diesen Moment nicht zu verpassen und dem Kind zusammen mit den Erzieherinnen zu helfen, die Wissenschaft der korrekten Lautaussprache zu verstehen.

Biologisches Hören

Seit der Geburt hat ein Mensch die Fähigkeit, zwischen Schallschwingungen zu unterscheiden - dies wird als biologisches Gehör oder Wahrnehmung bezeichnet. Beim Menschen werden Geräusche durch das äußere Ohr, das Trommelfell, die Gehörknöchelchen und das Innenohr wahrgenommen. Schallschwingungen bilden die Erregung von Nervenenden und übertragen Informationen an das Gehirn. Die auditive Aufmerksamkeit ist eine besondere Eigenschaft der Wahrnehmungsfähigkeiten einer Person, die hilft, sich auf Geräusche, eine Aktivität oder ein Objekt zu konzentrieren. Wenn zum Beispiel ein Kind seine Aufmerksamkeit auf einen Reiz stoppt, bekommt es eine klare Geräuschempfindung. Wenn die auditive Wahrnehmung bei Kindern gestört ist, führt dies zu einer Abnahme der Aufmerksamkeit, Neugier. Das Kind weint oft, schaudert vor Geräuschen und Fremdreizen.

Wie wählt man den richtigen Logopäden aus?

Einen guten Spezialisten zu finden ist keine leichte Aufgabe. Vor allem, wenn das Kind ernsthafte Sprachprobleme hat. Berücksichtigen Sie bei der Auswahl eines Logopäden die folgenden Punkte:

• Fragen Sie einen Logopäden nach Qualifikationen und Erfahrungen. Entdecken Sie das Portfolio.
• Fragen Sie einen Logopäden, ob er ein bestimmtes Problem gelöst hat.
• Informieren Sie sich über die Anzahl und Kosten der Kurse.
• Versuchen Sie zu verstehen, ob sich die Person wohl fühlt, ob es für das Kind angenehm ist, in der Nähe des Logopäden zu sein.
• Wie hoch sind die Garantien für ein positives Ergebnis?

Denken Sie daran, dass der hohe Preis für Kurse bei einem Logopäden keine Qualitätsarbeit garantiert.

Geräusche

Die Unterrichtsstunde zur Klangkultur des Sprechens zielt darauf ab, Kindern im Vorschulalter beizubringen, sich klar und richtig zu artikulieren. Dem Ton "u" wird beigebracht, beim Ausatmen glatt und lange auszusprechen. Die Lehrer achten darauf, dass die Kinder es mit unterschiedlicher Lautstärke und Intonation aussprechen. Soundtrainings werden in Form eines Spiels und spezieller Übungen abgehalten, mit denen Sie lernen, wie Sie den Laut „y“ richtig aussprechen. Übung - Falten Sie Ihre Lippen mit einer Pfeife und ziehen Sie sie nach vorne, um die Artikulation für die Aussprache vorzubereiten. Außerdem singen Lehrer mit den Kindern Lieder, führen Chorwiederholungen von Klängen auf und vieles mehr.

"z"-Laut. Seine Entwicklung findet auch in Form von Spielen und Liedern statt. Es wird studiert, nachdem Vorschulkinder gelernt haben, mit dem Ton "s" umzugehen. Die Besonderheit seines Studiums besteht darin, dass neben der Artikulation auch die Stimmbänder in die Arbeit einbezogen werden. Normalerweise erfordert der Laut "z" ein Training vor einem Spiegel. Während der Arbeit spricht der Lehrer mit den Kindern Zungenbrecher aus, bildet Sätze. Die Entwicklung der Klangkultur ist eng mit dem phonemischen Hören verbunden.

Bildung der gesunden Sprache bei Vorschulkindern

Zur Klangkultur des Sprechens gehören die richtige Aussprache, klangliche Aussprache, Intonation, Tempo, Gestik, Mimik, Tonfall, Körperhaltung und Motorik während der kindlichen Unterhaltung. Wenn Sie sich systematisch mit der Erziehung der Aussprache von Lauten beschäftigen, wird es einem Vorschulkind in Zukunft leichter fallen, zu lernen. Deshalb besteht die Methodik der Bildung darin, die folgenden Aufgaben durch den Lehrer zu lösen:

• Die Entwicklung der Beweglichkeit der Zunge und der Lippen während der lautlichen Aussprache.
• Bildung der Fähigkeit, den Unterkiefer in der gewünschten Position zu halten.
• Beim Sprechen auf die Atmung achten.

In der Regel beherrschen Kinder im Vorschulalter eine gesunde Sprache mühelos, wenn sie rechtzeitig erzogen werden. Während dieser Zeit leihen sich Kinder Wörter und Laute auf nachahmende Weise aus. Immerhin wird das phonetische Gehör schon in jungen Jahren gelegt. Es ist wichtig, den Moment nicht zu verpassen und die Entwicklung des Kindes in die richtige Richtung zu lenken.

Bildung in der Mittelgruppe

Die gesunde Sprachkultur in der mittleren Gruppe der Vorschulkinder (Alter 4 bis 5 Jahre) besteht aus Sprachhören und Atmen, die den Beginn der Sprachentstehung darstellen. Bildung in dieser Gruppe beginnt mit dem Wissen, das früher erworben wurde. Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, den Kindern beizubringen, die Laute der russischen Sprache klar und richtig auszusprechen. Der Spezialist achtet besonders auf Zisch- und Pfeifgeräusche, lehrt die richtige Aussprache von Sätzen und komplexen Wörtern und bildet die Fähigkeit zur intonatorischen Ausdrucksfähigkeit aus. Darüber hinaus bringt ein Logopäde bei Kindern ein hohes Entwicklungsniveau des Sprachhörens hervor, das ihnen hilft, den Tonfall selbstständig zu ändern und Intonationswörter in Sätzen hervorzuheben. Die Klangkultur des Sprechens in der Mittelgruppe zielt auch auf die Entwicklung von Sprechatmung, phonemischer Wahrnehmung, Stimme und Artikulationsapparat.

Ausbildung in der Seniorengruppe

Die gesunde Sprachkultur in der älteren Gruppe (Alter 6-7 Jahre) setzt die Bildung zuvor erworbener Fähigkeiten fort. Die Lehrer bemühen sich, die Entwicklung des Artikulationsapparats des Kindes zu verbessern, die Aussprache von Lauten mit Hilfe verschiedener Übungen zu überwachen, das phonemische Hören zu entwickeln, zu lernen, Klangstellen in einem Wort zu identifizieren, die Intonation und das Sprechtempo richtig zu verwenden. Logopäden beseitigen oder beseitigen auch die Mängel der gesunden Aussprache, verbessern die erworbenen Fähigkeiten und studieren Proben der korrekten literarischen Aussprache der Wörter der Muttersprache. Die gesunde Sprachkultur der älteren Gruppe soll bei Kindern ein gutes phonemisches Hören entwickeln, ihnen beibringen, Wörter, Sätze und kleine Texte zu lesen, die Unterschiede zwischen Begriffen zu verstehen, selbstständig Sätze zu bilden und Bezeichnungen auszuführen. In der Regel bereiten Erzieherinnen und Erzieher Vorschulkinder auf die Vorbereitungsphase vor, die vor dem Schuleintritt beginnt.

Was ist ein didaktisches Spiel?

Didaktische Spiele im Kindergarten sind Lernaktivitäten, die Vorschulkindern dabei helfen, sich in spannenden Spielen neues Wissen anzueignen. Sie zeichnen sich durch das Vorhandensein von Regeln, einer klaren Struktur und einem Bewertungssystem aus. eine Reihe von Aufgaben lösen, die der Lehrer gestellt hat. Es gibt eine ganze Technik, mit der Sie in dieser Form ein phonetisches Gehör bei einem Kind entwickeln können. Die didaktische Methode fördert nach und nach die richtige Aussprache der Laute der russischen Sprache und die Fähigkeit zuzuhören. Alle Spiele haben bestimmte Aufgaben, die darauf hinauslaufen, die Laute am Anfang, in der Mitte und am Ende des erforderlichen Wortes hervorzuheben. Für Kinder unter sechs Jahren ist beispielsweise das Spiel „Sound Hide and Seek“ gedacht. Dies ist ein unabhängiges Spiel für eine Gruppe, die von einem Lehrer kontrolliert wird. Der Zweck des Spiels ist es, Aufmerksamkeit und phonetisches Hören zu entwickeln. Als Hilfsobjekt wird ein Ball verwendet. Der Gastgeber muss sich ein Wort ausdenken, das einen bestimmten Klang hat, zum Beispiel „z“. Dann wirft er den Ball der Reihe nach zu den Jungs und spricht verschiedene Wörter aus, in denen dieser Ton vorhanden ist. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, den Ball mit den Wörtern des gewünschten Tons zu fangen und den Rest der "Wörter" zu schlagen.

Welche Probleme bei der Entwicklung der Lautsprache gibt es?

Moderne Kinder leiden viel häufiger unter Problemen bei der Bildung einer gesunden Aussprache und Sprache. Der Grund dafür ist Computerisierung, mangelnde Kommunikation mit Gleichaltrigen und Eltern. Oft überlassen Eltern das Kind sich selbst sowie Spielzeug, Fernseher und Geräte. Experten raten, Bücher mit Kindern zu lesen, Gedichte zu lernen, Reime zu zählen, Zungenbrecher. Die Bildung der Klangkultur der Sprache ist mit der Entwicklung der Feinmotorik der Finger verbunden. Um das Kind zu fesseln und in das Lernen einzubeziehen, ist es notwendig, dem Kind so oft wie möglich Aufgaben zu geben, ein Haus aus Würfeln zu bauen, ein Mosaik und eine farbige Pyramide zusammenzusetzen. Es ist notwendig, einem Kind ständig eine gesunde Sprache beizubringen. Im Kindergarten, bei Spielen, Spaziergängen im Park. Sprechen Sie mit Ihrem Baby, achten Sie auf interessante Details wie die Farbe von Blättern und Pflanzen, zählen Sie Vögel, schauen Sie sich Blumen an. Ohne einen integrierten Ansatz ist die Bildung einer korrekt wiedergegebenen Sprache unmöglich. Dies sollte sowohl Eltern als auch Lehrer von Vorschuleinrichtungen einbeziehen.

MBDOU "Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 39", Sergiev Posad.

Abstrakt

Gesunde Sprachkultur.

Alphabetisierung vorbereiten

(Vorbereitungsgruppe)

Vorbereitet und durchgeführt von der Erzieherin der höchsten Kategorie: Uzikova O.A.

(13.04/2017)

Ziel. Die Sensibilität der Kinder für das Wort erziehen, den Wortschatz aktivieren und bereichern.

Aufgaben.

-Lernen Sie, wie man Sätze bildet.

- Verbessern Sie das phonemische Bewusstsein.

- Lernen Sie, eine Laut- und Silbenanalyse des Wortes durchzuführen.

Hod od

Gruß "Lieber Freund" Zweck: Schaffung einer emotionalen Stimmung und Motivationsbereitschaft zur Teilnahme an der Arbeit.

schelmische Glocke,
Ihr baut im Kreis
Die Jungs versammelten sich im Kreis (Kinder stehen im Kreis)
Hallo Freund (nimm die rechte Hand zur Seite);
Hallo Freund (linke Hand zur Seite ziehen)
Lass uns die Hände zusammenhalten (Hände reichen)
Und lächeln Sie sich an (lächeln Sie sich an).

Erzieher. Leute, was meint ihr was Vermögen (Antworten der Kinder).

Erzieher: - Vermögen - es ist nicht nur etwas, das gekauft oder verkauft werden kann, es ist eine Art Wert. Reichtum ist unsichtbar. Zum Beispiel:spiritueller Reichtum, Reichtum der Sprache, das heißt, schöne Sprache . Russisch ist eine der reichsten Sprachen der Welt. Unsere Sprache muss schön und ausdrucksstark sein, und dafür müssen wir mit Ihnen sprechen, lesen, die richtigen Worte wählen, um ein Objekt oder eine Handlung genau zu beschreiben, und natürlich mehr wissen.

Betreuer : Also, was ist ein "Wort"?(Antworten der Kinder). (Das Wort ist alles, was wir sagen.)

Jedes Wort, das wir sagen, zählt. Wir verwenden das Wort, um Objekten Namen zu geben, sie zu charakterisieren, ihre Qualitäten zu beschreiben. Und mit einem weiteren Wort können wir eine Gruppe von Objekten bezeichnen.

Das Spiel "Nenne es in einem Wort" (S. 6 T.G. Lyubimova)

Ball, Puppe, Pyramide, Auto - (Spielzeug)

Topf, Wasserkocher, Bratpfanne, Teller - (Geschirr)

Eiche, Birke, Fichte, Kiefer - (Bäume)

Rose, Lilie, Aster, Tulpe - (Blumen)

Erzieher. Worte müssen schön sein.

Welche Jahreszeit ist es? (Frühling) Lass uns ein Spiel spielen« Schmücke das Wort"

(Wir wählen so viele Adjektive wie möglich aus. Zum Beispiel Frühling – wie ist es? wie kann Frühling genannt werden? (blühend, fröhlich, klangvoll, warm, lang erwartet, früh, schön, freundlich usw.)

Betreuer : Leute, was denkst du, kann aus Wörtern bestehen?

Kinder: Vorschläge.

Betreuer : Und was kann uns helfen, einen Vorschlag zu machen?

Kinder: Satzschema (der Lehrer hängt ein Satzschema an die Tafel)

Erzieher: Leute, was ist der Unterschied zwischen einem Wort und einem Satz?

Kinder: Das Wort ist eins, aber der Satz kann aus mehreren Wörtern bestehen.

Betreuer : Leute, vor euch steht ein Satzschema, was denkt ihr, wie viele Wörter hat dieser Satz?

Kinder: Zwei

Erzieher: Wieso den?

Kinder : Weil im Diagramm zwei Rechtecke gezeichnet sind.

Betreuer : Gut gemacht, Jungs! Machen Sie mir jetzt einen Vorschlag nach diesem Schema.

f/min

Hier öffnete sich das Fenster, die Katze kam auf den Sims heraus

Die Katze blickte auf, die Katze blickte nach unten

Hier drehte sie sich nach links, kümmerte sich um die Fliegen

Gestreckt, gelächelt und auf dem Sims gesessen!

Betreuer : Gut gemacht, Jungs. Und jetzt werden wir versuchen, Vorschläge zum Thema zu machen"Frühling". (Der Erzieher hängt eine Satztafel an die Tafel)

Vorschläge machen.

(Klatschen wie viele Wörter in einem Satz)

Betreuer : - Ich möchte sicherstellen, dass Sie aufmerksam sind und selbstständig arbeiten können.

Wo ist der/die Laut(e) im Wort vevon auf der? (In der Mitte)

(Jedes Kind hat ein Haus mit Schallfenstern, einen Magneten oder einen Chip auf dem Tisch)

Betreuer : - Und jetzt spielen wir das Spiel "Ich - zu dir, du - zu mir"

Aus welchen Teilen besteht das Wort Frühling (Spring-on)

Das Spiel "Benennen Sie die Laute im Wort, ohne sie zu überspringen oder neu anzuordnen" (Saft (s, o, k), Schnurrbart, Wels, Perlen)

Serie „Logopädie-Notizbücher für Klänge“ („Sonnige Schritte“ S. 9)

(Bevor Sie in Notizbüchern arbeiten, können Sie ausgebenFingergymnastik Wahl des Lehrers)

"Freundliche Finger"

Erzieher: - Wer ist auf diesen Bildern gezeichnet? (Vögel)

- Färbe nur die Vögel, deren Namen den/die Laut(e) enthalten.

Am Ende der Flut liest der Lehrer S. Yesenins Gedicht „Vogelkirsche“ (S. 78 / V.V. Gerbov) und lädt Kinder ein, die es auswendig lernen möchten (in Abkürzung)

D / und "Das vierte Extra"