Ausbildung zur AlphabetisierungKinder 6-7 Jahre alt

BBC74, 3

F24

Farkhutdinova N.A. Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht für Kinder im Alter von 6-7 Jahren. Richtlinien: Aus der Erfahrung einer logopädischen vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 6 - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

Inhalt

Einführung…………………………………………………
Abschnitt 1. Soundanalyse des Wortes………………............
I Klinge. Aufgaben ………………………………………….
1. Die Begriffe „Ton“ und „Wort“ ……………………
2. Orientierung in mehreren Objekten………………
3. Die Stellung des Lautes im Wort …………………………
4. Vokale …………………………………
5. Analyse und Synthese der Silbe …………………………
II. Lautanalyse und Wortsynthese. Aufgaben…………
1. Ton und Wort. Wiederholung……………………
2. Algorithmus zur fundierten Analyse eines Wortes ……………
3. Vokale in einem Wort …………………………
4. Harte und weiche Konsonanten …………………
5. Das Lautschema des Wortes …………………………..
6. Rätsel …………………………………………
7. Lautanalyse von Wörtern aus 4 und 5 Lauten……
8. Der Grad der Assimilation der fundierten Analyse des Wortes ...
Abschnitt 2. Angebot.Aufgaben…………………………
I. Wort
1. Wörter-Objekte, Wörter-Aktionen, Wörter-Zeichen
2. Wortschema ……………………………………
II. Angebot………………………………………
1. Der Begriff „Angebot“ ………………………
2. Schema des Vorschlags ……………………………
3. Hauptmerkmale des Vorschlagsschemas ……………………………………………………………
4. Algorithmus zur Analyse des Vorschlags………………
5. Erstellen eines Schemas für den Vorschlag ………
6. Konsolidierung der Fähigkeiten bei der Analyse des Vorschlags
7. Präpositionen in einem Satz ……………………
8. Ein Satz von 4 und 5 Wörtern ………………
9. Komplexes Satzschema………………

Abschnitt 3. Aufteilung von Wörtern in Silben. Aufgaben ……………
I. Vorbereitung für die Aufteilung von Wörtern in Silben
1. Vokale …………………………………
2. Wort ……………………………………………
II. Ein Wort in Silben aufteilen ……………………………
1. Die Grundregel für die Aufteilung eines Wortes in Silben ......
2. Algorithmus zum Aufteilen eines Wortes in Silben……………
3. Einteilung in Silben eines Wortes mit 3 Lauten …………
4. Übungen zum Trennen von Wörtern in Silben…………
5. Wörter mit einem Zusammenfluss von Konsonanten und geschlossenen Silben ………………………………………………………
6. Algorithmus zur Silbenanalyse eines Wortes……………
Fazit.……………………………………………..
Referenzliste……………………………………

Einführung

Einer der Abschnitte der Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren ist "Vorbereitung auf die Alphabetisierung". Diese Broschüre zeigt das System der Arbeit mit Kindern von Vorbereitungsgruppen eines Kindergartens eines allgemeinen Entwicklungstyps in diesem speziellen Abschnitt der Rede. Nach dem vorgeschlagenen System wurden mehr als 2.000 Vorschulkinder 15 Jahre lang auf die Schule vorbereitet. Die Katamnese zeigte die Tragfähigkeit des Systems, denn Kinder, die danach lernen, beherrschen das Lesen und Schreiben in der Schule erfolgreich, unabhängig davon, an welchem ​​​​Bildungsprogramm die Bildungseinrichtung arbeitet. Der grundsätzlich wichtige Ansatz des Systems besteht darin, Vorschulkinder auf eine erfolgreiche und kompetente Entwicklung des Lesens und Schreibens in der Schule vorzubereiten, ohne Lesen und Schreiben im Kindergarten zu unterrichten. Dies wird erreicht durch die Entwicklung aller phonemischen Prozesse, die Entwicklung der Fähigkeit, einem Wort, einem Satz zuzuhören, was letztendlich einen sprachlichen Instinkt entwickelt und Dysgraphie und Legasthenie in Grundschulklassen verhindert.

Eine Kindergärtnerin unterrichtet nicht Lesen und Schreiben, sondern bereitet Vorschulkinder nur auf Lesen und Schreiben vor. Der Lehrer sollte diese Vorbereitung zu einem interessanten und spannenden Prozess machen, der nur durch Spiele und Spielübungen erreicht wird. Auf jeder Büchertheke findet sich viel buntes Spielmaterial zur Alphabetisierung. Aber manchmal erweisen sich Spiele nur dann als unwirksam, weil der Lehrer interessante Techniken ohne System verwendet und nicht versteht, warum dieses oder jenes Spiel verwendet wird, welche Aufgabe es bei der Vorbereitung auf die Alphabetisierung löst. Die vorgeschlagene Broschüre enthält methodische Empfehlungen zur Vorbereitung der Kinder der Vorbereitungsgruppe auf die Alphabetisierung sowie ein Vorbereitungssystem und eine Abfolge von Problemlösungen, um dieses Ziel zu erreichen.

Dabei werden die „Landesanforderungen an die Ausgestaltung des allgemeinen Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildung“ zugrunde gelegt. In Vorbereitung

Die Gruppe ist eingeladen, 3 Hauptaufgaben in Vorbereitung auf das Unterrichten von Alphabetisierung zu lösen: zu unterrichten

- Klanganalyse und Synthese von Wörtern;

- Silbenanalyse und -synthese;

- Analyse und Synthese des Vorschlags.

Diese Aufgaben können in der obigen Reihenfolge oder auf etwas andere Weise gelöst werden:

Klanganalyse und -synthese;

Analyse und Synthese des Vorschlags;

Silbenanalyse und Synthese.

Diese Reihenfolge ermöglicht es Kindern, komplexe Konsonantenkonzepte weniger zu verwirren: Laut - Silbe. Es erhöht auch die Zeit zum Verdauen.<

Spiele zur Alphabetisierung von Vorschulkindern der Vorbereitungsgruppe

Spiel "Wo ist unser Zuhause?".

Ziel:

eine Reihe von Themenbildern (Com, Ball, Wels, Ente, Fliege, Kranich, Puppe, Maus, Tasche), drei Häuser mit Taschen und jeweils einer Nummer (3, 4 oder 5).

Beschreibung: Das Kind nimmt ein Foto, benennt den darauf abgebildeten Gegenstand, zählt die Anzahl der Laute im gesprochenen Wort und steckt das Bild mit einer Nummer, die der Anzahl der Laute im Wort entspricht, in die Tasche. Vertreter der Reihe kommen der Reihe nach heraus. Liegen sie falsch, werden sie von den Kindern der zweiten Reihe korrigiert. Für jede richtige Antwort gibt es einen Punkt. Die Reihe mit den meisten Punkten gilt als Sieger.

Lassen Sie uns ein Pyramidenspiel bauen.

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Anzahl der Laute in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und Anschauungsmaterial: auf dem Brett ist eine Pyramide gezeichnet, deren Basis aus fünf Quadraten besteht, darüber - vier Quadrate, dann - drei; Bilder, die verschiedene Objekte darstellen, in deren Namen fünf, vier, drei Töne stehen (bzw. fünf, vier, drei Bilder - eine Tasche, ein Schal, Schuhe, eine Maus, eine Birne, eine Ente, eine Vase, ein Elefant , ein Wolf, eine Mohnblume, eine Wespe, eine Nase).

Beschreibung: Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Pyramide auszufüllen. Unter den Bildern, die auf die Setzleinwand gelegt werden, müssen Sie zuerst diejenigen finden, in deren Namen fünf Töne vorkommen, dann vier und drei. Falsche Antwort wird nicht gezählt. Die korrekte Lösung der Aufgabe wird mit einem Chip belohnt.

Spiel "Lost and Found".

Ziel: lernen, Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern durchzuführen.

: Themenbilder mit Taschen, Karten mit den Namen der im Bild gezeigten Themen sind darin eingefügt, aber in jedem Wort fehlt ein Konsonant (z. B.: tig statt tiger), eine Reihe von Buchstaben.

Beschreibung: Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder mit Bildunterschriften und sagt, dass einige Buchstaben in den Wörtern verloren gegangen sind. Der korrekte Eintrag muss wiederhergestellt werden. Dazu müssen Sie sich an das "Lost and Found" wenden, wo alle verlorenen Dinge fallen. Die Jungs gehen abwechselnd zum Lehrer und rufen das Bild an, identifizieren den fehlenden Buchstaben in der Unterschrift, nehmen ihn in den „Lost and Found“-Tisch und legen ihn an seinen Platz.

Spiel "Wie heißen sie?".

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, den ersten Ton in einem Wort zu bestimmen, Wörter aus Buchstaben zu bilden.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Themenbildern (der Name eines Jungen oder Mädchens wird aus den Anfangsbuchstaben ihrer Namen gebildet); Teller mit dem Bild eines Jungen und eines Mädchens mit Taschen zum Einfügen von Bildern und Buchstaben; Briefkarten.

Beschreibung: Der Lehrer hängt Schilder mit Bildern von einem Jungen und einem Mädchen auf und sagt, dass er sich Namen für sie ausgedacht hat. Kinder können diese Namen erraten, wenn sie die Anfangslaute in den Namen der Bilder in den Taschen markieren und durch Buchstaben ersetzen.

Es gibt zwei Mannschaften – Mädchen und Jungen. Vertreter der Teams benennen die auf den Karten abgebildeten Objekte und heben den ersten Laut im Wort hervor. Dann nehmen sie den entsprechenden Buchstaben aus dem geteilten Alphabet und ersetzen das Bild damit. Ein Team errät den Namen des Mädchens, das andere - den Namen des Jungen.

Das erste Team, das sich einen Namen gemacht hat, gewinnt.

Probenmaterial: Boot, Esel, Krebs, Aster; Ball, Schnecke, Gewehr, Storch.

Das Spiel "Streubuchstaben".

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, aus diesen Buchstaben Wörter zu bilden, Durchführung einer Lautbuchstabenanalyse.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: Alphabet nach der Anzahl der Kinder aufteilen.

Beschreibung: Der Lehrer nennt die Buchstaben, die Kinder tippen sie aus dem Alphabet und bilden ein Wort. Für ein richtig zusammengesetztes Wort erhält das Kind einen Punkt (Chip). Wer am Ende des Spiels die meisten Punkte hat, gewinnt.

Zoo-Spiel.

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit einer bestimmten Anzahl von Silben auszuwählen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: drei Taschen, von denen jede einen Käfig für Tiere hat, unter den Taschen - eine grafische Darstellung der Silbenzusammensetzung von Wörtern (die erste Tasche ist eine Silbe, die zweite zwei Silben, die dritte drei Silben); Karten mit Bildern von Tieren und ihren Namen.

Beschreibung: Der Lehrer sagt, dass sie neue Käfige für den Zoo gemacht haben. Angebote zu bestimmen, welche Tiere in welchen Käfig gesetzt werden können. Kinder gehen der Reihe nach zum Lehrer, nehmen Karten mit dem Bild eines Tieres, lesen seinen Namen in Silben und bestimmen die Anzahl der Silben in einem Wort. Anhand der Anzahl der Silben finden sie einen Käfig für das genannte Tier und stecken die Karte in die entsprechende Tasche.

Probenmaterial: Elefant, Kamel, Tiger, Löwe, Bär, Krokodil, Nashorn, Wolf, Fuchs, Giraffe, Elch, Schakal, Hase, Dachs.

Kettenspiel.

Ziel: entwickeln die Fähigkeit, Wörter in einer Silbe auszuwählen.

Beschreibung: der Lehrer sagt: "Fenster." Kinder teilen dieses Wort in Silben. Als nächstes wählen die Kinder ein Wort aus, das mit der letzten Silbe im Wort „Fenster“ (no-ra) beginnt. Dann fällt ihnen ein neues Wort ein, das mit der Silbe ra (ra-ma) beginnt usw. Gewinner ist, wer zuletzt die Kette vervollständigt und die meisten Wörter genannt hat.

Das Spiel "Verschlüsseltes Alphabet".

Ziel: Kenntnisse des Alphabets und seiner praktischen Anwendung zu festigen.

Beschreibung: Der Lehrer wählt mehrere Buchstaben des Alphabets aus, die in Wörtern am häufigsten vorkommen, und weist jedem ein Nummernschild zu. Zum Beispiel:

A O K T S I N L D M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Der Lehrer zeigt dem Kind, wie man Wörter aufschreibt und ersetzt sie durch Zahlen: 9 2 10 (Haus), 5 6 8 1 (Stärke) usw. Nummerieren Sie alle Buchstaben des Alphabets. Laden Sie das Kind ein, "Pfadfinder" zu spielen, indem Sie sich verschlüsselte Briefe schicken.

Spiel "Hilfe Pinocchio".

Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, Vokale und Konsonanten hervorzuheben.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: zwei Kästchen, Karten mit Vokalen und Konsonanten.

Beschreibung: Pinocchio besucht die Kinder. Er ging zur Schule und bat darum, seine Hausaufgaben zu überprüfen: Pinocchio legte Karten mit Vokalen in ein Kästchen und mit Konsonanten in ein anderes. Überprüfen Sie, ob alle Buchstaben richtig geschrieben sind. Das Kind speichert jeweils eine Karte und überprüft die Richtigkeit der Aufgabe. Sie können Buchstaben absichtlich verwechseln, mehrere Vokale mit Konsonanten in ein Kästchen stecken und umgekehrt. Als alle Fehler korrigiert sind, verabschiedet sich Pinocchio und geht zur Schule.

Scout-Spiel.

Ziel: phonemisches Gehör, logisches Denken, Sprachfähigkeiten entwickeln.

Beschreibung: Der Lehrer zeigt einen anderen Weg der Chiffre - durch die Anfangsbuchstaben der Zeilen:

ich Der Welpe lebt in der Wüste.

F Tiere können wild und häuslich sein.

D Der Dezember ist ein Wintermonat.

Beim Wir frühstücken.

T eine dunkle Wolke verdunkelte die Sonne.

E Wenn der Schnee geschmolzen ist, dann ist der Frühling gekommen.

B eifersüchtig ist ein gefällter Baum.

ich Himbeeren reifen im Sommer.

Aus den Anfangsbuchstaben jeder Zeile ging hervor: Ich warte auf dich. Es kann auf verschiedene Arten verschlüsselt werden.

Olga Koslowa
Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde für Kinder im Alter von 6–7 Jahren (Spiel - Reise)

Gegenstand: Das Spiel ist eine Reise in den Wald.

Ziele: Förderung der Entwicklung des phonemischen Hörens; Hörverständnis u

Laute in Wörtern identifizieren, ihren Platz bestimmen.

Entwickeln Sie Denken, Gedächtnis, auditive Aufmerksamkeit, Kreativität

Vorstellung, Rede.

Kultivieren Sie Respekt füreinander, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.

Ausrüstung: Puppen: Hunde, Hase, Fuchs, Bär; Gegenstand

Bilder.

Unterrichtsfortschritt:

1. Die psychologische Stimmung von Kindern.

Das Spiel "Dreh dich um."

R., bildet einen Kreis und spielt das Spiel „Dreh dich um“.

Seien Sie aufmerksam.

Dreh dich um, verwandle dich in eine Mücke. (Ahmen Sie die Bewegungen von Mücken nach und sprechen Sie den Ton [z ‘] aus).

Dreh dich um, verwandle dich in eine Fliege. (Fliegt mit Ton [h]).

Dreh dich um, verwandle dich in einen Käfer. (Käfer mit Geräusch [g]).

Dreh dich um, verwandle dich in eine Brise. (Führen Sie Handschwünge durch und sprechen Sie den Ton [w] aus).

Kehren Sie um, gehen Sie zurück an die Arbeit.

Hat dir das Spiel gefallen? Und wer waren wir während der Transformationen? Welche Geräusche wurden gemacht?

2. Einführung in das Thema.

Oh, Leute, es scheint mir, dass jemand weint? Hörst du?

(Ein Hase erscheint - ein Puppentheaterspielzeug)

Was ist mit dir passiert? Warum weinst du?

Z: - Wie kann ich nicht weinen? Ich lebte, ich lebte in einem Märchenwald, in meiner Hütte,

Ich lebte und trauerte nicht, bis mich Ärger erwischte. Einmal kam ein Fuchs, um mich zu besuchen, sie bat darum, sich aufzuwärmen und sich umzusehen, und sie warf mich raus. Egal, wie ich nicht fragte, wie ich den Fuchs nicht bat, mich in die Hütte zu lassen, aber sie hörte nicht einmal. Oh, es ist traurig, ich bin traurig.

P: - Weine nicht, Hase! Brauchen Sie unsere Hilfe?

Z: Danke Jungs!

P: - R., helfen wir der Trauer des Hasen. Gehen wir also auf eine magische Reise. Wir gehen in den Wald, um dem Hasen zu helfen.

3. Wiederholung und Vertiefung des gelernten Stoffes la.

(Bär erscheint)

M: Wer bist du? Wo bist du unterwegs? (Hilf dem Hasen.)

Es ist gut, dass du dich entschieden hast, dem Hasen zu helfen, und der Hase tut mir leid, aber ich kann dich nicht durchlassen. Sie müssen meine Aufgabe erfüllen: Erraten Sie die in der Hieroglyphe verschlüsselten Buchstaben. Sind Sie einverstanden? (Ja.)

M: Ich sehe, dass Sie zukünftige Studenten sind, Sie kennen bereits viele Buchstaben, Sie wissen, wie man Freunde findet, und haben meine Aufgabe gemeistert, gut gemacht. Gute Reise!

(Hund erscheint)

S.: - Was, Sie sind freundlich! Was, Sie, gehorsam! Vielleicht Sie, zukünftige Erstklässler? (Ja)

S.: - Hurra! Das Glück kam in meine Hände. Ich lerne an einer Waldschule und der Lehrer hat mir eine Hausaufgabe gegeben: Silben aus Buchstaben zu drucken. Und es fällt mir immer noch schwer, dies zu tun. Kannst du helfen?

]Das Spiel „Komponieren mit Protokoll

(Nase, Beine, Messer, Laptop, Nerz, Schere)

MU (Fliege, Musik, Cartoon, Murka)

SA (Säbel, Stiefel, Sama, Samurai, Sandalen, Garten, Gärtner)

LEE (Fuchs, Zitrone, Linda)

S.: - Vielen Dank für die Teilnahme an den Spielen. Auf Wiedersehen.

(Ein Fuchs erscheint.)

L: Hallo Leute! Ich freue mich sehr, Sie alle zu sehen.

Fox, sei nicht schlau, du sagst mir besser, warum du den Hasen aus der Hütte geschmissen hast?

L.: - R., vergib mir. Und du bist ein Hase, tut mir leid. In dieser Hütte wollte ich eine Tierschule eröffnen, aber ich habe alles falsch gemacht, es war unnötig für mich, den Hasen zu vertreiben. Wirst du mir vergeben? (Ja.) Und ich werde Zayushkinas Hütte zurückgeben. Ich lüge nicht, ich sage die Wahrheit.

Z.: - Fox, du kannst in meiner Hütte bleiben und Tiere unterrichten. Und ich baue mir eine neue Hütte.

L.: - R., vielleicht werdet ihr meine ersten Schüler in der Waldschule?

] Fizminutka "Zaich ich k"

Ein grauer Hase sitzt

Und wackelt mit den Ohren.

Es ist kalt für einen Hasen zu sitzen

Sie müssen Ihre Pfoten aufwärmen.

Es ist kalt für einen Hasen zu stehen

Bunny muss springen.

Jemand hat den Hasen erschreckt

Bunny sprang auf und galoppierte davon.

L.: Keine Angst vor dem Hasen, sondern lass es uns machen.

Spielübung „Klänge sind verloren gegangen ja"

An der Tafel hängt ein Lautmodell des Wortes, bestehend aus drei Lauten. Im Regal stehen Motivbilder: Wal, Schleife, Rauch, Reis, Mohn, Haus. Die Kinder müssen nur die Bilder auswählen, die zum Schema passen. Wahl erklären:

Grün Kr. Syn.

Das Spiel „Magazi n".

Fox lädt die Jungs in den Lebensmittelladen ein. Aber sie braucht nur die Produkte zu kaufen, in denen die Töne [s, s'] zu hören sind.

Bilder im Regal: Zucker, Wurst, Käse, Butter, Zitrone, Orange, Nudeln, Apfel, Süßigkeiten, Kekse, Sprotten.

Arbeiten mit einem Buchstaben mi.

Modellieren Sie die Buchstaben L, O, D auf den Fingern.

Legen Sie M, N, I aus den Streifen aus.

Wie sehen die Buchstaben A, B, Z aus?

Zupfen Sie einen Brief aus dem Papier - G, L, R.

4. Nachbesprechung beschäftigt und I.

R., heute haben wir fleißig gearbeitet, dem Hasen geholfen, uns mit dem Fuchs angefreundet und der Fuchs mit dem Hasen, in der Tierschule studiert. Es ist Zeit, nach Hause ins Studio zu gehen. Auf Wiedersehen!

(Die Jungs stehen auf, marschieren und sagen die folgenden Worte)

Wir sind alle freundliche Jungs

Geholfen, sich mit den Tieren anzufreunden.

1, 2, 3, 4, 5 - Sie müssen das Studio betreten.

5. Reflexion „Blumen und Schmetterlinge und".

Auf einer Lichtung (auf dem Boden) wachsen 3 Blumen:

Rote Rose (interessant, nicht langweilig);

Blaue Kornblume (etwas ist noch nicht klar);

Kamille (vieles blieb unklar, es war nicht interessant).

Kinder verwandeln sich in flatternde Schmetterlinge und nehmen ihren Platz in der Blume ein, die sie für ihre halten.

Unterricht für zukünftige Erstklässler. Vorteile für Eltern und Erzieher:

1. Alphabetisierungsspiele für Kinder im Alter von 5-6 Jahren im Kindergarten
2. Lernspiele für Kinder der Seniorengruppe des Kindergartens
3. Spiele für den Alphabetisierungsunterricht für Vorschulkinder der Seniorengruppe

Das Spiel "Finde heraus, wer welche Geräusche macht?"

Ziel

: eine Reihe von Themenbildern (Käfer, Schlange, Säge, Pumpe, Wind, Mücke, Hund, Lokomotive).

Beschreibung: Der Lehrer zeigt ein Bild, die Kinder benennen den darauf abgebildeten Gegenstand. Auf die Frage „Wie klingelt eine Säge, summt ein Käfer etc.“ das Kind antwortet, und alle Kinder geben dieses Geräusch wieder.

Das Spiel "Wessen Stimme?"

Ziel: auditive Wahrnehmung entwickeln.

Beschreibung: Der Fahrer stellt sich mit dem Rücken zu den Kindern, und alle lesen im Chor ein Gedicht, dessen letzte Zeile von einem der Kinder auf Anweisung des Lehrers geäußert wird. Wenn der Fahrer es errät, wird das angegebene Kind zum Fahrer.

Probenmaterial:

Wir werden ein wenig spielen, während Sie zuhören, finden wir es heraus.

Versuchen Sie zu erraten, wer Sie angerufen hat, finden Sie es heraus. (Name des Fahrers.)

Ein Kuckuck ist in unseren Garten geflogen und singt.

Und Sie, (Name des Fahrers), gähnen nicht, wer kuckuckt, raten Sie mal!

Der Hahn saß auf dem Zaun und rief dem ganzen Hof zu.

Hören Sie, (Name des Fahrers), gähnen Sie nicht, wer ist unser Hahn, finden Sie es heraus!

Ku-ka-Fluss!

Spiel "Errate den Ton"

Ziel: um die Klarheit der Artikulation zu erarbeiten.

Beschreibung: Der Anführer spricht sich selbst einen Laut aus, der sich deutlich artikuliert. Kinder erraten den Laut durch die Bewegung der Lippen des Anführers und sprechen ihn laut aus. Derjenige, der zuerst rät, wird der Anführer.

Das Spiel "Wer hat ein gutes Ohr?"

Ziel: phonemisches Hören entwickeln, die Fähigkeit, den Ton in einem Wort zu hören.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Motivbildern.

Beschreibung: Der Lehrer zeigt das Bild, ruft es. Kinder klatschen in die Hände, wenn sie den Laut hören, der im Namen studiert wird. In späteren Phasen kann der Lehrer das Bild still zeigen, und das Kind spricht den Namen des Bildes für sich selbst aus und reagiert auf die gleiche Weise. Der Lehrer notiert diejenigen, die das Geräusch richtig identifiziert haben, und diejenigen, die es nicht finden konnten, und erledigt die Aufgabe.

Das Spiel "Wer wohnt im Haus?"

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, das Vorhandensein eines Tons in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: ein Haus mit Fenstern und einer Tasche zum Aufhängen von Bildern, eine Reihe von Motivbildern.

Beschreibung: Der Lehrer erklärt, dass im Haus nur Tiere (Vögel, Haustiere) leben, in deren Namen zum Beispiel der Laut [l] vorkommt. Wir müssen diese Tiere ins Haus bringen. Kinder benennen alle auf den Bildern abgebildeten Tiere und wählen darunter diejenigen aus, deren Namen den Laut [l] oder [l'] enthalten. Jedes richtig gewählte Bild wird mit einem Spielchip bewertet.

Probenmaterial: Igel, Wolf, Bär, Fuchs, Hase, Elch, Elefant, Nashorn, Zebra, Kamel, Luchs.

Das Spiel "Wer ist mehr?"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, den Klang im Wort zu hören und ihn mit dem Buchstaben in Beziehung zu setzen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Buchstaben, die Kindern bereits bekannt sind, Themenbilder.

Beschreibung: Jedes Kind bekommt eine Karte mit einem der den Kindern bekannten Buchstaben. Der Lehrer zeigt ein Bild, die Kinder benennen den abgebildeten Gegenstand. Chips erhält derjenige, der den seinem Buchstaben entsprechenden Ton hört. Derjenige mit den meisten Chips gewinnt.

Spiel "Vertolina"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Wörter auszuwählen, die mit einem bestimmten Laut beginnen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: zwei übereinanderliegende Sperrholzscheiben (die untere Scheibe ist fest, Buchstaben sind darauf geschrieben; die obere Scheibe dreht sich, ein schmaler, buchstabenbreiter Sektor ist darin ausgeschnitten); Chips.

Beschreibung: Die Kinder drehen abwechselnd die Scheibe. Das Kind muss das Wort mit dem Buchstaben nennen, bei dem der Sektor-Slot aufhört. Derjenige, der die Aufgabe richtig erledigt, erhält einen Token. Am Ende des Spiels wird die Anzahl der Jetons gezählt und der Gewinner ermittelt.

Spiel "Logo"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, den ersten Ton in einer Silbe hervorzuheben, korrelieren Sie ihn mit einem Buchstaben.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine große Lottokarte, aufgeteilt in vier Quadrate (drei davon haben Abbildungen von Gegenständen, ein Quadrat ist leer) und Reifenkarten mit gelernten Buchstaben für jedes Kind; für den Anführer ein Satz separater kleiner Karten mit Bildern derselben Gegenstände.

Beschreibung: Der Moderator nimmt das oberste Bild aus dem Set und fragt, wer dieses Objekt hat. Ein Kind, das ein bestimmtes Bild auf einer Lottokarte hat, nennt das Objekt und den ersten Ton im Wort, wonach es das Bild mit einer Karte mit dem entsprechenden Buchstaben schließt. Der Gewinner ist derjenige, der zuerst alle Bilder auf der Lottokarte geschlossen hat.

Probenmaterial: Storch, Ente, Esel, Schwanz, Wels. Rose, Lampe usw.

Das Spiel "Kette"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, den ersten und letzten Laut in einem Wort hervorzuheben.

Beschreibung: Eines der Kinder ruft das Wort, die Person, die neben ihm sitzt, nimmt ein neues Wort auf, wobei der letzte Laut des vorherigen Wortes der Anfangslaut ist. Das nächste Kind der Zeile fährt fort usw. Die Aufgabe der Zeile besteht nicht darin, die Kette zu unterbrechen. Das Spiel kann wie ein Wettbewerb gespielt werden. Gewinner ist die Reihe, die die Kette am längsten „gezogen“ hat.

Das Spiel "Wo ist der Ton versteckt?"

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: Der Lehrer hat eine Reihe von Themenbildern; Jedes Kind hat eine dreigeteilte Karte und einen farbigen Chip (rot mit Vokal, blau mit Konsonant).

Beschreibung: Der Lehrer zeigt ein Bild, benennt den darauf abgebildeten Gegenstand. Die Kinder wiederholen das Wort und geben die Stelle des zu untersuchenden Lautes im Wort an, indem sie eines der drei Quadrate auf der Karte mit einem Chip abdecken, je nachdem, wo der Laut steht: am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes. Wer den Chip richtig auf der Karte positioniert, gewinnt.

Spiel "Wo ist unser Zuhause?"

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die Anzahl der Laute in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Themenbildern, drei Häuser mit Taschen und jeweils einer Nummer (3, 4 oder 5).

Beschreibung: Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Das Kind nimmt ein Foto, benennt den darauf abgebildeten Gegenstand, zählt die Anzahl der Laute im gesprochenen Wort und steckt das Bild mit einer Nummer, die der Anzahl der Laute im Wort entspricht, in die Tasche. Vertreter jedes Teams kommen der Reihe nach heraus. Liegen sie falsch, werden sie von den Kindern der anderen Mannschaft korrigiert. Für jede richtige Antwort gibt es einen Punkt, und die Reihe, deren Spieler die meisten Punkte erzielen, wird als Sieger gewertet. Dasselbe Spiel kann einzeln gespielt werden.

Probenmaterial: Klumpen, Ball, Wels, Ente, Fliege, Kranich, Puppe, Maus, Tasche.

Spiel "Wunderbare Tasche"

Ziel

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: ein Beutel aus buntem Stoff mit verschiedenen Gegenständen, deren Namen zwei- oder dreisilbig sind.

Beschreibung: Kinder der Reihe nach kommen an den Tisch, nehmen einen Gegenstand aus der Tasche, nennen ihn. Das Wort wird Silbe für Silbe wiederholt. Das Kind nennt die Anzahl der Silben des Wortes.

Spiel "Telegraf"

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, Wörter in Silben zu unterteilen.

Beschreibung: Der Lehrer sagt: „Leute, jetzt spielen wir Telegraf. Ich werde die Wörter nennen, und Sie werden sie einzeln in eine andere Stadt telegrafieren. Der Lehrer spricht das erste Wort in Silben aus und begleitet jede Silbe mit Klatschen. Dann ruft er das Wort und das gerufene Kind spricht es selbstständig in Silben aus, begleitet von Klatschen. Wenn das Kind die Aufgabe falsch gemacht hat, bricht der Telegraf: Alle Kinder fangen an, langsam in die Hände zu klatschen, der beschädigte Telegraf kann repariert werden, dh das Wort in Silben richtig aussprechen und klatschen.

Alphabet in Bildern für Kinder

Alphabet Buchstaben Malvorlagen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter.

Das Erlernen einer Sprache beginnt mit dem Erlernen des Alphabets. Wie führt man ein Kind an das Alphabet heran? Natürlich mit Hilfe von schönen und informativen Bildern. Mit unserem Alphabet-Malbuch wird das Kennenlernen des Alphabets für Ihre Kinder zu einem angenehmen und unvergesslichen Spiel.

Jede Malseite enthält eine Zeichnung eines Buchstabens, seine Schreibweise sowie Bilder von Tieren, Objekten, die mit diesem Buchstaben beginnen.

Während sie die Zeichnungen ausmalen, benennen die Kinder Gegenstände und sprechen die Buchstaben ständig aus.

Diese Malvorlagen für Lernbriefe werden in Zukunft ein großartiges Sprungbrett für ein vertieftes Studium der russischen Sprache sein.

Diese didaktischen Materialien werden für Erzieher, Lehrer sowie Eltern für gemeinsame Aktivitäten mit Kindern nützlich sein.

Rätsel sind nützlich, um das Alphabet zu lernen: Buchstaben des Alphabets. Sie können diese Rätsel lösen, um die Buchstaben des Alphabets zu korrigieren.

Buchstaben A, B, C, D, D, E, E, F

Buchstaben Z, I, Y, K, L, M, H, O

Buchstaben П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ö