Was ist das menschliche Gedächtnis, seine Eigenschaften, Merkmale, Gesetze. Definition des Gedächtnisses in der Psychologie, was ist die Art und Art des Gedächtnisses? Gedächtnisdefinition in der Psychologie

Definition von Gedächtnis

Speicher- Dies ist eine geistige Eigenschaft einer Person, die Fähigkeit, Erfahrungen und Informationen zu sammeln, zu speichern (zu erinnern) und zu reproduzieren. Eine andere Definition besagt: Gedächtnis ist die Fähigkeit, sich an individuelle Erfahrungen aus der Vergangenheit zu erinnern, wobei nicht nur die Erfahrung selbst erkannt wird, sondern auch ihr Platz in der Geschichte unseres Lebens, ihre Verortung in Zeit und Raum. Erinnerung lässt sich nur schwer auf ein Konzept reduzieren. Wir betonen jedoch, dass das Gedächtnis eine Reihe von Prozessen und Funktionen ist, die die kognitiven Fähigkeiten einer Person erweitern. Das Gedächtnis umfasst alle Eindrücke über die Welt, die ein Mensch hat. Das Gedächtnis ist eine komplexe Struktur aus mehreren Funktionen oder Prozessen, die die Fixierung der vergangenen Erfahrungen einer Person gewährleisten. Das Gedächtnis kann als ein psychologischer Prozess definiert werden, der die Funktionen des Speicherns, Speicherns und Reproduzierens von Material erfüllt. Diese drei Funktionen sind grundlegend für das Gedächtnis.

Eine weitere wichtige Tatsache: Das Gedächtnis speichert und stellt sehr unterschiedliche Elemente unserer Erfahrung wieder her: intellektuell, emotional und motorisch. Die Erinnerung an Gefühle und Emotionen kann sogar länger dauern als die intellektuelle Erinnerung an bestimmte Ereignisse.

Grundfunktionen des Gedächtnisses

Die wichtigsten Merkmale, integrale Merkmale des Gedächtnisses sind: Dauer, Geschwindigkeit, Genauigkeit, Bereitschaft, Volumen (Memorieren und Reproduzieren). Diese Eigenschaften bestimmen, wie produktiv das Gedächtnis einer Person ist. Diese Gedächtnismerkmale werden später in dieser Arbeit erwähnt, aber vorerst – eine kurze Beschreibung der Merkmale der Gedächtnisproduktivität:

1. Lautstärke - die Fähigkeit, gleichzeitig eine beträchtliche Menge an Informationen zu speichern. Die durchschnittliche Speichermenge beträgt 7 Informationselemente (Einheiten).

2. Geschwindigkeit des Auswendiglernens- von Person zu Person unterschiedlich. Mit Hilfe eines speziellen Gedächtnistrainings kann die Merkgeschwindigkeit gesteigert werden.

3. Genauigkeit - Genauigkeit manifestiert sich in der Erinnerung an Tatsachen und Ereignisse, denen eine Person begegnet ist, sowie in der Erinnerung an den Inhalt von Informationen. Diese Eigenschaft ist beim Lernen sehr wichtig.

4. Dauer- die Fähigkeit, die Erfahrung für eine lange Zeit zu behalten. Eine sehr individuelle Eigenschaft: Manche Menschen können sich viele Jahre später an Gesichter und Namen von Schulfreunden erinnern (Langzeitgedächtnis wird entwickelt), manche vergessen sie schon nach wenigen Jahren. Die Dauer des Gedächtnisses ist selektiv.

5. Bereit zum Spielen - die Fähigkeit, Informationen schnell im Kopf einer Person zu reproduzieren. Dank dieser Fähigkeit können wir die zuvor gesammelten Erfahrungen effektiv nutzen.

Arten und Formen der Erinnerung

Es gibt verschiedene Klassifikationen von Arten des menschlichen Gedächtnisses:

1. Durch die Teilnahme des Willens am Prozess des Auswendiglernens;

2. Entsprechend der geistigen Aktivität, die in der Aktivität vorherrscht.

3. Durch die Dauer der Informationsspeicherung;

4. Im Wesentlichen das Thema und die Methode des Auswendiglernens.

Durch die Art der Beteiligung des Willens.

Je nach Art der Zielaktivität wird das Gedächtnis in unfreiwillige und willkürliche unterteilt.

1) unwillkürliche Erinnerung bedeutet automatisches Auswendiglernen und Reproduzieren ohne jede Anstrengung.

2) Willkürliche Erinnerung impliziert Fälle, in denen eine bestimmte Aufgabe vorhanden ist und Willensanstrengungen zum Auswendiglernen verwendet werden.

Es ist bewiesen, dass Material, das für eine Person interessant ist, also wichtig ist, von großer Bedeutung ist, unwillkürlich erinnert wird.

Durch die Natur der geistigen Aktivität.

Entsprechend der Art der geistigen Aktivität, mit deren Hilfe sich eine Person an Informationen erinnert, wird das Gedächtnis in motorische, emotionale (affektive), bildliche und verbal-logische unterteilt.

1) Motorisches (kinetisches) Gedächtnis Es gibt ein Auswendiglernen und Bewahren und, wenn nötig, eine Reproduktion vielfältiger, komplexer Bewegungen. Dieses Gedächtnis ist aktiv an der Entwicklung motorischer (Arbeit, Sport) Fähigkeiten und Fertigkeiten beteiligt. Alle manuellen Bewegungen einer Person sind mit dieser Art von Gedächtnis verbunden. Dieses Gedächtnis manifestiert sich zuallererst im Menschen und ist für die normale Entwicklung des Kindes unerlässlich.

2) Emotionales Gedächtnis- Gedächtnis für Erfahrungen. Besonders diese Art der Erinnerung manifestiert sich in menschlichen Beziehungen. In der Regel erinnert er sich ohne große Schwierigkeiten und für lange Zeit daran, was emotionale Erfahrungen bei einem Menschen verursacht. Es ist erwiesen, dass es einen Zusammenhang zwischen der Angenehmheit eines Erlebnisses und seiner Erinnerung gibt. Angenehme Erfahrungen bleiben viel besser erhalten als unangenehme. Das menschliche Gedächtnis ist im Allgemeinen von Natur aus optimistisch. Es liegt in der Natur des Menschen, das Unangenehme zu vergessen; Erinnerungen an schreckliche Tragödien verlieren mit der Zeit ihre Schärfe.

Diese Art von Gedächtnis spielt eine wichtige Rolle bei der menschlichen Motivation, und dieses Gedächtnis manifestiert sich sehr früh: im Säuglingsalter (ca. 6 Monate).

3) Figuratives Gedächtnis - verbunden mit dem Auswendiglernen und Reproduzieren von Sinnesbildern von Objekten und Phänomenen, ihren Eigenschaften und Beziehungen zwischen ihnen. Diese Erinnerung beginnt sich im Alter von 2 Jahren zu manifestieren und erreicht ihren Höhepunkt in der Pubertät. Bilder können unterschiedlich sein: Eine Person erinnert sich sowohl an Bilder verschiedener Objekte als auch an eine allgemeine Vorstellung davon mit einer Art abstraktem Inhalt. Das figurative Gedächtnis wird wiederum nach der Art von Analysatoren unterteilt, die an der Speicherung von Eindrücken einer Person beteiligt sind. Das figurative Gedächtnis kann visuell, auditiv, olfaktorisch, taktil und gustatorisch sein.

Unterschiedliche Menschen haben aktivere unterschiedliche Analysatoren, aber wie zu Beginn der Arbeit gesagt wurde, haben die meisten Menschen ein besser entwickeltes visuelles Gedächtnis.

· Visuelles Gedächtnis- im Zusammenhang mit der Bewahrung und Reproduktion visueller Bilder. Menschen mit einem entwickelten visuellen Gedächtnis haben normalerweise eine gut entwickelte Vorstellungskraft und sind in der Lage, Informationen zu "sehen", auch wenn sie die Sinne nicht mehr beeinflussen. Das visuelle Gedächtnis ist für Menschen bestimmter Berufe sehr wichtig: Künstler, Ingenieure, Designer. Vorher erwähnt eidetisches Sehen oder phänomenales Gedächtnis b, zeichnet sich auch durch eine reiche Vorstellungskraft, eine Fülle von Bildern aus.

· Auditives Gedächtnis - Dies ist eine gute Erinnerung und genaue Wiedergabe verschiedener Geräusche: Sprache, Musik. Ein solches Gedächtnis ist besonders notwendig beim Studium von Fremdsprachen, Musikern, Komponisten.

· Taktiles, olfaktorisches und gustatorisches Gedächtnis- Dies sind Beispiele für Gedächtnis (es gibt andere Arten, die nicht erwähnt werden), die im menschlichen Leben keine bedeutende Rolle spielen, weil. Die Möglichkeiten eines solchen Gedächtnisses sind sehr begrenzt und seine Aufgabe besteht darin, die biologischen Bedürfnisse des Körpers zu befriedigen. Diese Gedächtnisformen entwickeln sich besonders stark bei Menschen bestimmter Berufe sowie in besonderen Lebensumständen. (Klassische Beispiele: Blindgeborene und Taub-Blind-Stumme).

4) Verbal-logisches Gedächtnis - Dies ist eine Art des Auswendiglernens, wenn ein Wort, ein Gedanke oder eine Logik eine wichtige Rolle im Auswendiglernen spielen. In diesem Fall versucht eine Person, die aufgenommenen Informationen zu verstehen, die Terminologie zu klären, alle semantischen Verbindungen im Text herzustellen und sich erst danach an das Material zu erinnern. Menschen mit einem entwickelten verbal-logischen Gedächtnis können sich leichter verbales, abstraktes Material, Konzepte und Formeln merken. Diese Art des Gedächtnisses in Kombination mit dem auditiven Gedächtnis besitzen sowohl Wissenschaftler als auch erfahrene Dozenten, Universitätsprofessoren usw. logisch Gedächtnis, wenn es trainiert wird, liefert sehr gute Ergebnisse und ist effektiver als bloßes Auswendiglernen. Einige Forscher glauben, dass dieses Gedächtnis später als bei anderen Arten gebildet wird und zu "arbeiten" beginnt. P.P. Blonsky nannte es "Erinnerungsgeschichte". Ein Kind hat es bereits im Alter von 3-4 Jahren, wenn sich die Grundlagen der Logik zu entwickeln beginnen. Die Entwicklung des logischen Gedächtnisses erfolgt mit dem Unterrichten des Kindes in den Grundlagen der Naturwissenschaften.

Durch die Dauer der Informationsspeicherung:

1) Sofortige oder ikonische Erinnerung

Dieses Gedächtnis behält Material, das gerade von den Sinnen empfangen wurde, ohne jegliche Verarbeitung von Informationen. Die Dauer dieses Speichers beträgt 0,1 bis 0,5 s. In diesem Fall erinnert sich eine Person häufig ohne bewusste Anstrengung an Informationen, sogar gegen ihren Willen. Das ist ein Erinnerungsbild.

Ein Individuum nimmt elektromagnetische Schwingungen, Luftdruckänderungen und Positionsänderungen eines Objekts im Raum wahr und gibt ihnen einen bestimmten Wert. Der Stimulus trägt immer bestimmte Informationen, die nur für ihn spezifisch sind. Die physikalischen Parameter des Reizes, der auf den Rezeptor im sensorischen System einwirkt, werden in bestimmte Zustände des Zentralnervensystems (ZNS) umgewandelt. Ohne Gedächtnisarbeit ist es unmöglich, eine Übereinstimmung zwischen den physikalischen Parametern des Reizes und dem Zustand des Zentralnervensystems herzustellen. Dieses Gedächtnis manifestiert sich bei Kindern bereits im Vorschulalter, aber im Laufe der Jahre nimmt seine Bedeutung für eine Person zu.

2) Kurzzeitgedächtnis

Speichern von Informationen für einen kurzen Zeitraum: im Durchschnitt etwa 20 s. Diese Art von Erinnerung kann nach einmaliger oder sehr kurzer Wahrnehmung auftreten. Dieses Gedächtnis funktioniert ohne bewusste Erinnerungsanstrengung, aber mit einer Einstellung zur zukünftigen Reproduktion. Die wichtigsten Elemente des wahrgenommenen Bildes werden im Gedächtnis gespeichert. Das Kurzzeitgedächtnis "schaltet sich ein", wenn das sogenannte tatsächliche Bewusstsein einer Person arbeitet (dh was von einer Person realisiert wird und irgendwie mit ihren tatsächlichen Interessen und Bedürfnissen korreliert).

Informationen werden in das Kurzzeitgedächtnis aufgenommen, indem man darauf achtet. Zum Beispiel: Eine Person, die ihre Uhr hunderte Male gesehen hat, kann die Frage nicht beantworten: „Welche Zahl – römisch oder arabisch – ist die Zahl Sechs auf der Uhr?“. Er hat diese Tatsache nie gezielt wahrgenommen, und somit wurde die Information nicht im Kurzzeitgedächtnis abgelegt.

Die Höhe des Kurzzeitgedächtnisses ist sehr individuell, und es gibt entwickelte Formeln und Methoden, um sie zu messen. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, solche Merkmale zu erwähnen, wie z Ersatzeigentum. Wenn ein einzelner Speicherplatz voll ist, ersetzen neue Informationen teilweise das, was dort bereits gespeichert ist, und die alten Informationen verschwinden oft für immer. Ein gutes Beispiel wäre die Schwierigkeit, sich an die Fülle von Vor- und Nachnamen von Menschen zu erinnern, die wir gerade getroffen haben. Ein Mensch kann nicht mehr Namen im Kurzzeitgedächtnis behalten, als seine individuelle Gedächtniskapazität zulässt.

Indem Sie sich bewusst anstrengen, können Sie Informationen länger im Gedächtnis behalten, was ihre Übertragung in das Arbeitsgedächtnis sicherstellt. Dies ist die Grundlage des Auswendiglernens durch Wiederholung.

Tatsächlich spielt das Kurzzeitgedächtnis eine entscheidende Rolle. Dank des Kurzzeitgedächtnisses wird eine riesige Menge an Informationen verarbeitet. Unnötiges wird sofort eliminiert und potenziell Nützliches bleibt. Dadurch wird das Langzeitgedächtnis nicht mit unnötigen Informationen überlastet. Das Kurzzeitgedächtnis organisiert das Denken einer Person, da das Denken Informationen und Fakten aus dem Kurzzeit- und operativen Gedächtnis „zieht“.

3) Arbeitsgedächtnis ist Speicher, der dazu bestimmt ist, Informationen für einen bestimmten, vorher festgelegten Zeitraum zu speichern. Die Speicherdauer von Informationen reicht von wenigen Sekunden bis zu mehreren Tagen.

Nach dem Lösen der Aufgabe können die Informationen aus dem RAM verschwinden. Ein gutes Beispiel wären die Informationen, die ein Student während einer Prüfung einzugeben versucht: Der Zeitrahmen und die Aufgabe sind klar festgelegt. Nach bestandener Prüfung besteht wieder eine komplette „Amnesie“ zu diesem Thema. Diese Art von Gedächtnis ist sozusagen ein Übergang vom Kurzzeit- zum Langzeitgedächtnis, da es Elemente beider Gedächtnisse enthält.

4) Langzeitgedächtnis - Speicher, der Informationen unbegrenzt speichern kann.

Dieses Gedächtnis beginnt nicht sofort nach dem Einprägen des Materials zu funktionieren, sondern erst nach einiger Zeit. Eine Person muss von einem Prozess zum anderen wechseln: vom Auswendiglernen zur Reproduktion. Diese beiden Prozesse sind inkompatibel und ihre Mechanismen sind völlig unterschiedlich.

Interessanterweise werden Informationen umso fester im Gedächtnis verankert, je öfter sie reproduziert werden. Mit anderen Worten, eine Person kann sich mit Hilfe einer Willensanstrengung jederzeit an Informationen erinnern. Es ist interessant festzustellen, dass geistige Fähigkeiten nicht immer ein Indikator für die Qualität des Gedächtnisses sind. Beispielsweise findet man bei schwachsinnigen Menschen manchmal ein phänomenales Langzeitgedächtnis.

Warum ist die Fähigkeit, Informationen zu speichern, für die Wahrnehmung von Informationen notwendig? Dies hat zwei Hauptgründe. Erstens befasst sich eine Person zu jedem Zeitpunkt nur mit relativ kleinen Fragmenten der äußeren Umgebung. Um diese zeitlich getrennten Einflüsse in ein kohärentes Bild der umgebenden Welt zu integrieren, müssen die Auswirkungen vergangener Ereignisse in der Wahrnehmung nachfolgender Ereignisse sozusagen „zur Hand“ sein. Der zweite Grund hat mit der Zweckmäßigkeit unseres Verhaltens zu tun. Die gesammelten Erfahrungen sollen so in Erinnerung bleiben, dass sie für die spätere Regulierung ähnlicher Verhaltensweisen erfolgreich eingesetzt werden können. Die im Gedächtnis einer Person gespeicherten Informationen werden von ihr hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Verhaltenssteuerung bewertet und entsprechend dieser Einschätzung in unterschiedlichem Maße bereitgehalten.

Das menschliche Gedächtnis ist nicht im geringsten ein passiver Informationsspeicher – es ist eine aktive Aktivität.

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Einführung

Das Gedächtnis ist von großer Bedeutung, da es von seiner Entwicklung abhängt, wie intelligent und gebildet ein Mensch sein wird. Die Entwicklung des Gedächtnisses beginnt in der Kindheit, auch in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Das Gedächtnis ist die Grundlage jedes mentalen Phänomens. Empfindungen und Wahrnehmungen ohne die Einbeziehung der Erinnerung in den Erkenntnisakt würden von einem Menschen als erstmalig entstanden erfahren, was die Möglichkeit ausschließen würde, die Welt zu erkennen und sich in ihr zu orientieren. Das Gedächtnis sichert die Einheit und Integrität der menschlichen Persönlichkeit. Das normale Funktionieren des Individuums und der Gesellschaft ist ohne Gedächtnis unmöglich.

Das Gedächtnis hat mehrere Arten: bildlich, semantisch (verbal-logisch), motorisch, emotional, kurzfristig und langfristig.

Die Entwicklung des Gedächtnisses ist bereits in der Kindheit notwendig und wichtig, da die weitere Entwicklung des Kindes davon abhängt. Daher liegt die Relevanz der Arbeit darin, dass aus der Vielzahl der vorgeschlagenen Methoden und Mittel diejenige ausgewählt wird, die allen Standards entspricht , ist effektiv und rational.

Ziel der Arbeit ist es, die Arten und Merkmale des menschlichen Gedächtnisses und seine Entwicklung im Lernprozess zu erforschen.

Um diese Arbeit zu schreiben, wurden die folgenden Forschungsmethoden und -techniken verwendet: Studium der Literatur zu diesem Thema; psychologische und pädagogische Techniken (Beobachtung).

Die Bedeutung soziokultureller Faktoren bei der Bildung höherer Gedächtnisformen wurde von P. Janet untersucht. Die Mechanismen des Gedächtnisses und verschiedene Arten des Gedächtnisses – motorisch, emotional, bildlich, verbal – logisch – wurden von P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, J. Bruner, J. Piaget. Einen großen Beitrag zur Entwicklung der Prozesse des freiwilligen und unfreiwilligen Auswendiglernens leistete P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov und andere Merkmale des Gedächtnisses von Vorschulkindern werden in den Werken von L.A. Venger, V.S. Muchina. Die Entwicklung kognitiver Prozesse eines Vorschulkindes in verschiedenen Arten von kognitiver Sprachaktivität und Aktivierungsmethoden, die die kognitive Aktivität von Kindern steigern, werden in den Arbeiten von O.A. Shagraeva, L.G. Niskanen, N.N. Podyakova, R. Zintsa, F.V. Ippolitova, E.S. Malykh, D. Lapp und andere.

1. Das Konzept des Gedächtnisses. Arten von Gedächtnis

RS Nemov bemerkt: „Die Eindrücke, die eine Person über die Welt um sie herum erhält, hinterlassen eine gewisse Spur, werden bewahrt, gefestigt und, wenn nötig und möglich, reproduziert. Diese Prozesse werden Gedächtnis genannt. „Ohne Gedächtnis“, schrieb S. L. Rubinshtein, „wären wir Geschöpfe des Augenblicks. Unsere Vergangenheit wäre für die Zukunft tot. Die Gegenwart, so wie sie fließt, würde unwiderruflich in der Vergangenheit verschwinden.

Das Gedächtnis ist die Grundlage menschlicher Fähigkeiten, ist eine Voraussetzung für das Lernen, den Erwerb von Wissen, die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren des Individuums oder der Gesellschaft unmöglich.

Gedächtnis kann als die Fähigkeit definiert werden, Lebenserfahrungen aufzunehmen, zu speichern und wiederzugeben. Verschiedene Instinkte, angeborene und erworbene Verhaltensmechanismen sind nichts anderes als eingeprägte, vererbte oder im Laufe der individuellen Lebenserfahrung erworbene. Ohne die ständige Erneuerung solcher Erfahrungen, ihre Fortpflanzung unter geeigneten Bedingungen, wären lebende Organismen nicht in der Lage, sich an die aktuellen, sich schnell ändernden Lebensereignisse anzupassen.

Alle Lebewesen haben ein Gedächtnis, aber es erreicht die höchste Stufe seiner Entwicklung beim Menschen. Kein anderes Lebewesen auf der Welt hat solche mnemotechnischen Möglichkeiten wie er.

Das menschliche Gedächtnis kann als psychophysiologische und kulturelle Prozesse definiert werden, die die Funktionen des Erinnerns, Speicherns und Reproduzierens von Informationen im Leben erfüllen. Diese Funktionen sind grundlegend für das Gedächtnis. Sie unterscheiden sich nicht nur in ihrer Struktur, Ausgangsdaten und Ergebnissen, sondern auch dadurch, dass sie bei verschiedenen Menschen unterschiedlich entwickelt sind.

In der wissenschaftlichen Literatur gibt es verschiedene Definitionen des Gedächtnisses, die in Tabelle 1 dargestellt sind.

Tabelle 1 – Definition des Gedächtnisses von verschiedenen Autoren

	Definition von Gedächtnis
RS Nemow	Psychophysiologische und kulturelle Prozesse, die die Funktionen des Erinnerns, Bewahrens und Reproduzierens von Informationen im Leben erfüllen.
S.K. Nartova-Bochaver	Die Eigenschaft der Psyche, Informationen wahrzunehmen, zu speichern und wiederzugeben, die sehr unterschiedliche Form und Inhalt haben können.
E.I. Hörner	Prägen, Bewahren und späteres Erkennen und Reproduzieren von Spuren vergangener Erfahrungen, sodass Sie Informationen sammeln können, ohne Ihr bisheriges Wissen, Ihre Informationen und Fähigkeiten zu verlieren.
LV Tscherjomuschkin	Die Basis des Seelenlebens, die Basis unseres Bewusstseins. Es ist eine Zauberkiste, die unsere Vergangenheit für unsere Zukunft bewahrt.
	Die Fähigkeit, frühere Eindrücke und Erfahrungen sowie den im Geist gespeicherten Vorrat an Eindrücken und Erfahrungen im Geist zu bewahren und zu reproduzieren.
M.N. Iljin	Die Fähigkeit, Informationen zu empfangen, zu speichern und wiederzugeben. Das Gedächtnis liegt den Fähigkeiten des Kindes zugrunde, ist eine Voraussetzung für das Lernen, den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten.
GA Uruntaeva	Geistiger kognitiver Prozess, der in der Reflexion vergangener Erfahrungen besteht.
V.M. Smirnov	Die Fähigkeit eines Organismus, Informationen und Erfahrungen im Bewusstsein zu erwerben, zu speichern und zu reproduzieren.

Somit weisen die obigen Definitionen auf die Uneinigkeit des Begriffs „Erinnerung“ hin, dass es sich um eine philosophische Kategorie handelt. Nach der Analyse der Definitionen von "Gedächtnis" werden wir uns an die Merkmale des Begriffs "Gedächtnis" von E.I. Rogov: Gedächtnis - Prägen, Bewahren und anschließendes Erkennen sowie Reproduzieren von Spuren vergangener Erfahrungen, sodass Sie Informationen sammeln können, ohne Ihr Vorwissen, Ihre Informationen und Fähigkeiten zu verlieren.

In der modernen psychologischen Literatur gibt es verschiedene Klassifikationen von Gedächtnistypen. Abbildung 1 zeigt die von M.A. Kalt. Diese Klassifikation spiegelt unseres Erachtens am besten alle Gedächtnistypen wider, zu denen auch Subtypen des Gedächtnisses gehören.

Abbildung 1 - Klassifikation des Gedächtnisses

Je nach Dauer der Informationsspeicherung werden also folgende Arten von Informationen unterschieden:

Kurzzeitgedächtnis ist eine Möglichkeit, Informationen für einen kurzen Zeitraum zu speichern. Die Dauer der Speicherung von mnemonischen Spuren überschreitet hier nicht mehrere zehn Sekunden, im Durchschnitt etwa 20 (ohne Wiederholung);

Speicher mit wahlfreiem Zugriff, der zum Speichern von Informationen für einen bestimmten, vorher festgelegten Zeitraum im Bereich von einigen Sekunden bis zu mehreren Tagen ausgelegt ist. Die Dauer der Speicherung von Informationen in diesem Gedächtnis wird durch die Aufgabe bestimmt, vor der die Person steht, und ist nur für die Lösung dieses Problems bestimmt. Danach können die Informationen aus dem RAM verschwinden. Diese Art von Gedächtnis nimmt hinsichtlich der Dauer der Informationsspeicherung und seiner Eigenschaften eine Zwischenstellung zwischen kurz- und langfristig ein;

Das Langzeitgedächtnis ist ein Gedächtnis, das Informationen über einen nahezu unbegrenzten Zeitraum speichern kann.

Bei der Verwendung des Langzeitgedächtnisses erfordert das Abrufen oft Denken und Willenskraft, daher wird sein Funktionieren in der Praxis normalerweise mit diesen beiden Prozessen in Verbindung gebracht.

In vielen Lebenssituationen arbeiten die Prozesse des Kurzzeit- und Langzeitgedächtnisses zusammen und parallel. Wenn sich jemand zum Beispiel der Aufgabe stellt, sich an etwas zu erinnern, das offensichtlich die Fähigkeiten seines Kurzzeitgedächtnisses übersteigt, greift er oft bewusst oder unbewusst auf die Verwendung von semantischer Verarbeitung und Gruppierung von Material zurück, was das Auswendiglernen erleichtert.

Eine solche Gruppierung wiederum beinhaltet die Verwendung des Langzeitgedächtnisses, die Berufung auf vergangene Erfahrungen, die Extraktion des für die Verallgemeinerung erforderlichen Wissens und der Konzepte daraus, die Gruppierung des gespeicherten Materials und die Reduzierung auf die Anzahl semantischer Einheiten, die dies nicht tun die Menge des Kurzzeitgedächtnisses überschreiten.

Abbildung 2 zeigt die zusammenhängende Arbeit des Kurzzeit- und Langzeitgedächtnisses, einschließlich Verschiebung, Wiederholung und Kodierung als private Prozesse, die die Gedächtnisarbeit ausmachen.

Abbildung 2 - Speicherschema nach R. Atkinson und R. Shifrin

Die Übersetzung von Informationen vom Kurzzeit- ins Langzeitgedächtnis bereitet oft Schwierigkeiten, denn um dies optimal zu tun, ist es notwendig, das Material zunächst auf eine bestimmte Weise zu verstehen und zu strukturieren, es mit dem zu verknüpfen, was eine Person weiß Gut. Gerade wegen der Unzulänglichkeit dieser Arbeit oder wegen der Unfähigkeit, sie schnell und effizient auszuführen, scheint das Gedächtnis der Menschen schwach zu sein, obwohl es tatsächlich große Möglichkeiten haben kann.

Nach dem Aktivitätsmaterial wird das Gedächtnis unterschieden:

Motor, d.h. das Auswendiglernen und Bewahren und, falls erforderlich, Reproduzieren mit ausreichender Genauigkeit verschiedener komplexer Bewegungen. Es ist an der Bildung motorischer, insbesondere arbeits- und sportlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten beteiligt. Die Verbesserung menschlicher Handbewegungen steht in direktem Zusammenhang mit dieser Art von Gedächtnis;

emotional ist eine Erinnerung an Erfahrungen. Es ist an der Arbeit aller Arten von Gedächtnis beteiligt, manifestiert sich jedoch besonders in menschlichen Beziehungen. Die Stärke des materiellen Gedächtnisses basiert direkt auf dem emotionalen Gedächtnis: Was emotionale Erfahrungen in einer Person verursacht, wird von ihr ohne große Schwierigkeiten und für einen längeren Zeitraum erinnert;

bildlich - das ist ein Gedächtnis für Ideen, für Natur- und Lebensbilder sowie für Geräusche, Gerüche, Geschmäcker. Es kann visuell, auditiv, taktil, olfaktorisch, gustatorisch sein;

verbal, was sich auf das Auswendiglernen von Material bezieht, das mit dem Zeichensystem zusammenhängt – Wörter, Texte, mathematische Symbole usw., und die Prozesse des Umgangs mit diesem Material.

Nach Angaben des führenden Analysators werden folgende Speichertypen unterschieden:

visuell, verbunden mit der Bewahrung und Reproduktion visueller Bilder. Es basiert insbesondere auf dem Prozess des Erinnerns und Reproduzierens von Material: Was sich eine Person visuell vorstellen kann, erinnert und reproduziert sie in der Regel leichter;

auditiv - dies ist eine gute Erinnerung und genaue Wiedergabe verschiedener Geräusche, z. B. Musik, Sprache. Diese Art von Gedächtnis ist dadurch gekennzeichnet, dass eine Person, die es besitzt, sich schnell und genau an die Bedeutung von Ereignissen, die Logik der Argumentation oder Beweise, die Bedeutung des gelesenen Textes und dergleichen erinnern kann.

Taktile, olfaktorische, gustatorische und andere Arten des Gedächtnisses spielen im menschlichen Leben keine besondere Rolle, und ihre Fähigkeiten sind im Vergleich zum visuellen, auditiven, motorischen und emotionalen Gedächtnis begrenzt. Ihre Rolle beschränkt sich hauptsächlich auf die Befriedigung biologischer Bedürfnisse oder Bedürfnisse im Zusammenhang mit der Sicherheit und Selbsterhaltung des Körpers.

Entsprechend der Art der Beteiligung des Willens an den Prozessen des Auswendiglernens und der Reproduktion von Material wird das Gedächtnis in unfreiwillige und willkürliche unterteilt. Im ersten Fall meinen sie ein solches Auswendiglernen und Wiedergeben, das automatisch und ohne großen Aufwand seitens einer Person erfolgt, ohne sich selbst eine spezielle mnemotechnische Aufgabe zu stellen (zum Auswendiglernen, Wiedererkennen, Bewahren oder Wiedergeben). Im zweiten Fall ist eine solche Aufgabe notwendigerweise vorhanden, und der Prozess des Auswendiglernens oder Reproduzierens selbst erfordert Willensanstrengungen.

L.N. Leontiev betrachtet das willkürliche Auswendiglernen als einen zielgerichteten vermittelten Prozess, einschließlich bestimmter Techniken oder Methoden des Auswendiglernens. Er fand heraus, dass unter den Bedingungen eines Experiments mit dem Auswendiglernen von Wörtern (auf der Grundlage von Bildern) einige ältere Vorschulkinder bereits in der Lage sind, diese Auswendiglerntechnik anzuwenden, was durch eine signifikante Zunahme der Anzahl der im Gedächtnis behaltenen Wörter im Vergleich zur Anzahl der Wörter belegt wird sie merken sich ohne die Hilfe von Bildern.

In einer Reihe von Studien hat P.I. Zinchenko wurde eine Steigerung der Produktivität des willkürlichen Auswendiglernens mit zunehmendem Alter festgestellt. Dies deutet darauf hin, dass Kinder im Vorschulalter beginnen, mnemonische Aktivitäten mit bestimmten Zielen und Wegen ihrer Umsetzung zu bilden. Gleichzeitig ist die Bedeutung einer speziellen Untersuchung der Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses bei Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es war dieses Problem, das der experimentellen Untersuchung von P.I. Zinchenko.

Das unfreiwillige Auswendiglernen ist nicht unbedingt schwächer als das freiwillige, in vielen Fällen übertrifft es es. Unwillkürlich wird auch Stoff besser erinnert, der mit interessanter und komplexer Kopfarbeit verbunden ist und der für einen Menschen von großer Bedeutung ist.

PI. Zinchenko und A.A. Smirnov kam auf der Grundlage vieler Experimente zu dem Schluss, dass das unfreiwillige Auswendiglernen ein Auswendiglernen ist, ohne sich ein Ziel zum Erinnern zu setzen und ohne gezielte Anstrengungen.

Die Erinnerung an ein Vorschulkind ist grundsätzlich unfreiwillig. Dies liegt daran, dass sich das Kind in der Regel keine bewussten Ziele setzt, um sich an etwas zu erinnern. Auswendiglernen und Erinnern geschieht unabhängig von seinem Willen und Bewusstsein. Sie werden in der Tätigkeit durchgeführt und hängen von ihrer Art ab.

So werden in der Literatur mehrere Gedächtnistypen unterschieden, wobei jeder Gedächtnistyp seine eigenen Funktionen und Merkmale hat. Damit das Gedächtnis produktiv ist, muss es ab dem Vorschulalter mit verschiedenen Techniken entwickelt werden.

Basierend auf der Analyse verschiedener Merkmale des Begriffs „Gedächtnis“ können wir folgende Definition geben: Gedächtnis ist die Fähigkeit, Informationen zu erfassen, zu speichern und sie dann wiederzuerkennen, ohne vorherige Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verlieren.

Psychologische Merkmale der Gedächtnisentwicklung

Erinnerung denkendes Kind erinnern

Das figurative Gedächtnis verursacht künstlich die fehlenden Empfindungen und ergänzt die abgeschnittenen Informationen zu einem vollwertigen Bild, das sie verursacht hat. Die Einbeziehung aller Wahrnehmungskanäle hebt den Grundsatz „Wiederholung ist die Mutter des Lernens“ auf. Wiederholung zerstört das, was man sich eingeprägt hat. Die Natur wiederholt sich kein zweites Mal.

Das Gedächtnis von Kindern ist reich an Bildern von einzelnen spezifischen Objekten, die ein Kind einmal wahrgenommen hat: der Geschmack von Getränken und Kuchen, der Geruch von Mandarinen und Blumen, die Geräusche von Musik, das weiche Fell der Katze und dergleichen.

Während der Zeit, in der das Bild im Gedächtnis bleibt, erfährt es Transformationen:

Vereinfachung durch Weglassen einzelner Teile;

Übertreibung einzelner Details;

Eine Figur in eine symmetrischere und andere verwandeln.

Dies ist ein bildliches Gedächtnis - eine Erinnerung an das, was mit Hilfe der Sinne wahrgenommen wird: Sehen, Hören, Tasten, Schmecken, Riechen. Daher wird das figurative Gedächtnis in visuelles, auditives, olfaktorisches, gustatorisches und taktiles Gedächtnis unterteilt.

Visuelles Gedächtnis. Die Kraft visueller Bilder kann viele Jahre im Gedächtnis bleiben. Visuelles Gedächtnis, eine der Arten von Gedächtnis, die dadurch gekennzeichnet ist, dass Menschen, die es besitzen, sich leichter an die Eindrücke erinnern, die sie durch das Sehen erhalten haben; Beim Auswendiglernen erreichen sie dies also schneller, wenn sie selbst lesen, als wenn sie laut vorgelesen werden, denn wenn sie das Gelesene weitergeben, entstehen in ihrem Kopf visuelle Bilder des Gelesenen, Seiten und Zeilen, auf denen es geschrieben steht . Gesichter oder Gegenstände, die man schon einmal gesehen hat, bleiben manchmal ein Leben lang im Gedächtnis. Die Studie zeigt, dass das visuelle Gedächtnis bei Mädchen besser entwickelt ist als bei Jungen. Einige Wissenschaftler lokalisieren das visuelle Gedächtnis auf der äußeren Oberfläche des Okzipitallappens, dessen Zerstörung zu einem Mangel an Erkennung von Objekten führt (oder der sogenannten spirituellen Blindheit).

auditives Gedächtnis. Das auditive Gedächtnis ist ein bildliches Gedächtnis, das mit der Aktivität des auditiven Analysators verbunden ist und darauf abzielt, sich an Geräusche zu erinnern: Musik, Geräusche usw.

Geruchsgedächtnis. Das olfaktorische Gedächtnis ist ein bildliches Gedächtnis, das mit der Aktivität von Geruchsanalysatoren verbunden ist. Entwickelt, um Gerüche zu speichern. Beim Menschen ist es im Vergleich zu Tieren deutlich reduziert.

Das Geschmacksgedächtnis wiederum ist mit der Aktivität von Geschmacksanalysatoren verbunden und zielt darauf ab, sich an Geschmäcker zu erinnern.

Das taktile Gedächtnis ist ein Gedächtnis, mit dem Sie Informationen über die Außenwelt speichern können.

Bei jedem Menschen sind alle Typen unterschiedlich entwickelt, in der Regel sind ein oder zwei, seltener drei Gedächtnistypen am stärksten entwickelt. Zum Beispiel wird sich eine Person diese oder jene Information besser merken, wenn sie sie lesen kann, eine andere - nachdem sie denselben Text gehört hat. Es gibt praktisch keine Menschen, bei denen alle Arten von Gedächtnis gleich gut entwickelt waren.

In der modernen Literatur gibt es unterschiedliche Sichtweisen auf die Methoden und Wege der Gedächtnisentwicklung. Zum Beispiel stellte M. Ibuka, amtierender Direktor der Early Development Association und Direktor der Talentausbildung, fest, dass Kinder sich leicht die Schreibweise komplexer chinesischer Schriftzeichen wie „Taube“ oder „Giraffe“ merken können. Im Gegensatz zu abstrakten Wörtern wie "neun" kann sich ein Kind Wörter für bestimmte Objekte - "Giraffe", "Waschbär", "Fuchs" - leicht merken, egal wie schwierig sie sind. Wenn ein Erwachsener sich bewusst anstrengen muss, um sich etwas zu merken, dann hat das Kind ein wunderbares bildliches Gedächtnis.

Dies ist eine der Eigenschaften des kindlichen Gehirns - ein Objekt zu sehen, das nicht in Sichtweite ist. Kinder denken in Bildern. MV Osorina glaubte, dass sich die Fähigkeit, sich im Geiste bildlich darzustellen und zu phantasieren, bei einem Kind in aufsteigender Reihenfolge von zwei bis fünf Jahren entwickelt. In diesem Alter entdeckt er neue Möglichkeiten, die Welt zu verdoppeln, indem er imaginäre Bilder auf der inneren mentalen Leinwand präsentiert. Diese Fähigkeit gibt ihm die Fähigkeit, Dinge zu tun, die er im wirklichen Leben nicht tun kann.

Wenn Sie ständig Spiele zum Erstellen von Bildern in den Unterricht mit einem Kind einbeziehen, wird diese Art des Erinnerns dem Baby vertraut, Bilder entstehen ohne Spannung.

M. Abibulaeva bemerkt: „Eltern achten im Allgemeinen erst dann auf das schlechte Gedächtnis eines Kindes, wenn es bereits Probleme in der Schule hat. Er kann sich nicht an eine einfache Geschichte oder einen Vers erinnern, kann ein Problem nicht lösen, weil es ihm schwer fällt, sich dessen Lösung vorzustellen. Deshalb sollte das Training des figurativen Auswendiglernens viel früher stattfinden, als irgendwelche Schwierigkeiten auftreten.

V. Oaklander beschreibt zahlreiche Studien, die zuverlässig gezeigt haben, dass Kinder, die in der Lage sind, Fantasie zu spielen, einen höheren IQ haben, Schwierigkeiten leichter überwinden und die Entwicklung der Fantasie ihre Anpassungsfähigkeit und ihren Lernprozess verbessert.

LV Cheremoshkina schreibt im Handbuch für Eltern und Lehrer „Entwicklung des Kindergedächtnisses“, dass „wie psychologische Studien zeigen, ein Vorschulkind sich an extrem wenig Material erinnert. Im Durchschnitt erinnert er sich von 15 Wörtern, die ihm genannt werden, nur an 2,12 Wörter. Man kann mit Sicherheit sagen, dass Kinder im Alter von 3-4 Jahren noch nicht bereit sind, Hilfsmittel zum Auswendiglernen zu verwenden: Bilder, Tipps, Fragen hindern das Kind nur am Auswendiglernen.

Die ersten Anfänge freier Erinnerungen, mit denen laut P.P. Blonsky wäre es am vorsichtigsten, den Beginn des figurativen Gedächtnisses zu verbinden, er bezieht sich auf das zweite Lebensjahr.

Es sollte auch als richtig anerkannt werden, dass Blonskys Behauptungen, dass wir noch nicht wissen, wann Bilder bei Kindern auftreten, anerkannt werden. Er kam zu dem Schluss, dass das figurative Gedächtnis etwas früher auftritt als das verbale, aber viel später als das motorische und affektive.

Das frühere Auftreten des figurativen Gedächtnisses bedeutet nicht, dass es später verschwindet und durch das verbale Gedächtnis ersetzt wird. Das bildliche Gedächtnis jedoch, sagt P.P. Blonsky, bleibt im Vergleich zu verbalen weiterhin auf einem niedrigeren Gedächtnisniveau. Dies gilt auch für die am weitesten entwickelten - visuellen Erinnerungsbilder, die am leichtesten entstehen, wenn sich das Bewusstsein einer Person auf einer niedrigeren Ebene befindet als bei voller, perfekter Wachheit. Das visuelle Gedächtnis kann nur als eine niedrige Form des Gedächtnisses angesehen werden. Normalerweise ist das visuelle Gedächtnis schlecht, daher ist eine andere, höhere Art des Gedächtnisses, das Geschichtengedächtnis, unvergleichlich nützlicher.

Memory-story ist laut P.P. Blonsky, echtes verbales Gedächtnis, das vom Auswendiglernen und Wiedergeben von Sprachbewegungen zu unterscheiden ist, beispielsweise beim Auswendiglernen von bedeutungslosem verbalem Material.

Die Erinnerungsgeschichte, die die höchste Ebene des Gedächtnisses darstellt, erscheint wiederum nicht sofort in den vollkommensten Formen. Sie geht durch das Trinken, gekennzeichnet durch die Hauptstadien der Entwicklung der Geschichte. Zuerst ist die Geschichte nur eine verbale Begleitung der Handlung, dann sind es die Worte, die von der Handlung begleitet werden, und erst dann erscheint die verbale Geschichte für sich, als lebendige und bildliche Botschaft.

Dies sind die wichtigsten Bestimmungen des Konzepts von P.P. Blonsky über die Korrelation von figurativem und verbalem Gedächtnis in ihrer Entwicklung.

Eine Studie von N.A. Kornienko. Die Probanden - Vorschulkinder - wurden gebeten, sich Folgendes zu merken und dann zu reproduzieren: in einigen Fällen - eine Reihe von Objekten (Spielzeug), die sich leicht in semantische Gruppen einteilen lassen (erste Reihe), in anderen Fällen - die gleiche Anzahl von Wörtern, die eine bestimmte haben Bedeutung (zweite Reihe), dritte - der Name von Bäumen und Sträuchern, die Kindern nicht vertraut sind (dritte Reihe).

Die Ergebnisse der Studie zeigten Folgendes: 1) In allen Altersgruppen wurden die höchsten Indikatoren bei Experimenten mit Objekten aus dem Gedächtnis erzielt; 2) Den zweiten Platz belegte das Auswendiglernen von Wörtern mit einer bestimmten Bedeutung; 3) das Erinnern an unbekannte Namen war am wenigsten produktiv; 4) der Unterschied zwischen allen Fällen des Auswendiglernens nahm mit dem Alter ab; 5) Die Unterschiede zwischen der Produktivität des Auswendiglernens verschiedener Arten von Material in den Experimenten mit Reproduktion erwiesen sich im Vergleich zu den Experimenten mit Wiedererkennung als stark ausgeprägt und konvergierten gleichzeitig signifikant.

Dank der Umstrukturierung mnemotechnischer Prozesse im Vorschulalter ist das Kind in der Lage, sich bewusst Ziele zu setzen (Erinnern, Erinnern) und strebt danach, diese zu erreichen. Dieser Abfall ist ein komplexer Prozess, der zwei Hauptschritte umfasst. Die erste Stufe ist die Identifizierung und Zuordnung eines mnemotechnischen Ziels durch das Kind. In der zweiten Stufe werden die entsprechenden Aktionen und Operationen gebildet.

Im mittleren Vorschulalter tauchen die ersten Versuche auf, bestimmte Techniken anzuwenden. Kinder können, wenn auch in einfachen Formen, die Materialbearbeitung selbstständig durchführen. In den Experimenten von Z.M. Istomina Während der Übungen zeigten die Kinder die Fähigkeit, bestimmte Techniken in Form von mentalen Operationen für Gedächtniszwecke einzusetzen (dies erhöht die Produktivität des Auswendiglernens). Dadurch ist es möglich, dem Kind das Erinnern und Erinnern beizubringen.

Die Erziehung des logischen Gedächtnisses setzt vor allem die Entwicklung der geistigen Aktivität von Kindern voraus - die Entwicklung der Fähigkeit, Eigenschaften, Zeichen und Objekte zu analysieren, hervorzuheben und zu vergleichen; Verallgemeinerung durchführen, Objekte nach Zeichen kombinieren, anhand der Verallgemeinerung klassifizieren; sinnvolle Verbindungen herstellen. Geistige Operationen werden zu Wegen des logischen Denkens.

Während der Arbeit von L.M. Zhitnikova, Z.M. Istomina, A. N. Belousa, die sich dem Studium der Bildung von Methoden des logischen Auswendiglernens unter den Bedingungen der Sonderpädagogik widmete, wurde festgestellt, dass Kinder bereits im Prozess des speziell organisierten Lernens solche Techniken des logischen Auswendiglernens wie semantische Korrelation und mentale Gruppierung beherrschen können, und verwenden Sie sie für mnemotechnische Zwecke.

Die Klassifizierung (Gruppierung) als Form des Auswendiglernens besteht darin, die allgemeinen Namen von Gruppen als Unterstützung beim Auswendiglernen und Wiedergeben ihrer Bestandteile zu verwenden. Zunächst führt das Kind eine einfache Orientierung in dem zum Auswendiglernen vorgeschlagenen Material durch. Dann beginnt er, die Bilder in Gruppen zu ordnen und merkt sich, was in jeder Gruppe enthalten ist, und beim Spielen verlässt er sich auf die Gruppen, die er selbst gebildet hat.

Bei der Beherrschung der Gruppierung als Methode des logischen Auswendiglernens hatten die Kinder Schwierigkeiten. P. I. Zinchenko stellt fest, dass viele Kinder in den ersten Stadien eine Gabelung der mentalen und mnemonischen Aktivität haben. Es manifestiert sich wie folgt: Wenn Kinder die Operation der mentalen Gruppierung durchführen, vergessen sie, dass sie Bilder auswendig lernen müssen, und wenn sie versuchen, sich zu erinnern, hören sie mit der Gruppierung auf. Wenn diese Technik jedoch von Kindern beherrscht wird, bringt sie einen erheblichen mnemotechnischen Effekt mit sich. L.M. Zhitnikova stellt fest, dass Kinder bereits im frühen Vorschulalter aufgrund ihrer Beherrschung des Gruppierens als kognitive Handlung Veränderungen im Gedächtnis zeigen. Kinder im höheren und mittleren Vorschulalter, die die Klassifikation erfolgreich beherrschen, nutzen sie bewusst zum Auswendiglernen.

Die kindliche Beherrschung der semantischen Korrelation als eigenständige intellektuelle Handlung vollzieht sich in mehreren Stufen zunehmender Komplexität. Zuerst müssen Sie lernen, wie Sie ein identisches Bild mit dem vorgeschlagenen Bild finden. Danach lernen die Kinder, für dieses Bild nicht identische, sondern nur inhaltlich ähnliche, naheliegende Bedeutungen zu finden. Im nächsten Schritt wird die Aufgabe komplizierter: Für den Namen (Wort) müssen Sie ein Bild mit einem Bild eines mit diesem Wort bezeichneten Objekts auswählen und dann ein Bild auswählen, das inhaltlich dem Wort nahe kommt. ZM Istomina betont, dass der Unterricht so oft wie nötig wiederholt wird, damit die Kinder lernen, Bilder richtig zuzuordnen.

Um die semantische Zuordnung von Wörtern mit Bildern für mnemotechnische Zwecke zu nutzen, ist eine Bedingung erforderlich: Kinder müssen nicht nur direkte, sondern auch umgekehrte Operationen gut beherrschen. Es ist wichtig, dass diese Operationen für sich allein gut geübt werden. Dies ist eine Bedingung für den Übergang einer mentalen Aktion in ein Gedächtnisgerät.

Im Prozess des Erlernens der semantischen Korrelation als Methode des Auswendiglernens hat Z.M. Istomina zeigte deutliche Alters- und individuelle Unterschiede. Experimente haben gezeigt, dass zur Bildung eines semantischen Zusammenhangs als Gedächtnisstütze für Kinder im Grundschulalter eine unterschiedliche Anzahl von Trainingseinheiten und mehrere Lösungen für verschiedene Probleme notwendig sind. Für ältere Kinder im Vorschulalter wird die Anzahl der Lernschritte spürbar reduziert. Mit zunehmendem Alter nimmt die Anzahl der semantischen Verbindungen zu und die Anzahl der auf zufälligen Assoziationen aufgebauten Verbindungen ab.

Vor dem Vorschulalter überwiegen Verbindungen, die auf Assoziation durch Nachbarschaft beruhen. Die höchste Produktivität der Reproduktion findet statt, wenn man sich auf semantische Verbindungen stützt, als Verbindungen durch Ähnlichkeit und Kontiguität. Die niedrigste Produktivität findet man bei Kindern, die zufällige Verbindungen aufgebaut haben. Im Allgemeinen wirkt sich die Verwendung der semantischen Korrelation bei Kindern positiv auf die Produktivität mnemotechnischer Aktivitäten aus, und die Effektivität ihrer Verwendung nimmt mit dem Alter zu.

Qualitative Veränderungen in der Gedächtnisarbeit können also schon in einer relativ frühen Phase der kindlichen Entwicklung (im mittleren Vorschulalter) eintreten, jedoch nur unter der Bedingung eines speziell organisierten, zielgerichteten Trainings in logischen Merkprogrammen. Es ist ratsam, Kindern gleichzeitig verschiedene Methoden des logischen Auswendiglernens beizubringen, tk. sie beruhen auf ähnlichen mentalen Operationen. Selbstkontrolle spielt auch eine bedeutende Rolle bei der Steigerung der Produktivität des Auswendiglernens. Die Ergebnisse dieser Studien scheinen im Zusammenhang mit der Vorbereitung von Vorschulkindern auf die Schule von großer Bedeutung zu sein.

Die Aufgabe, die Rolle des Wortes bei der Entwicklung des Gedächtnisses zu untersuchen, wurde von B.N. Saltzmann. Den Kindern wurden bunte Figuren aus dem Mosaik gezeigt, danach mussten die Probanden diese Figuren aus dem Gedächtnis auslegen. In der ersten Versuchsreihe erfolgte die Untersuchung der Figuren ohne verbale Begleitung, in der zweiten Reihe – mit der Benennung der Farbe, der Anzahl der Farben und der Lage der Farben in den Figuren.

Im ersten Fall nahmen jüngere Vorschulkinder die Figuren schweigend wahr, dann nahmen sie meistens die ersten Teile des Mosaiks, die auftauchten, und legten eine Art Figur an, und nicht das, was ihnen gezeigt wurde. Im Gegensatz dazu gab es im zweiten Fall keine Menschen, die die Figur überhaupt nicht wiederherstellen konnten. In dieser Serie wurde gezielt nach den Elementen der Figur gesucht. Das Wort trug eindeutig zur analytisch-synthetischen Aktivität von Kindern bei.

Bereits in den ersten Versuchsreihen machten Vorschulkinder mittleren Alters ausgiebigen Gebrauch von dem Wort (und bereits in ihrer Sprache). Sie brauchten keine besondere Stimulation.

Bei älteren Vorschulkindern war der Gebrauch von Sprache (und wiederum ihrer eigenen) sogar noch bedeutsamer. Im Gegensatz zu Vorschulkindern mittleren Alters hatten sie eine systematischere Bezeichnung dessen, was die vor ihm ausgelegte Figur charakterisierte. Die Fragenstellung der Erwachsenen hatte in dieser Richtung (in der zweiten Versuchsreihe) einen signifikanten Einfluss auf sie. Es ist auch wichtig, dass in einem bestimmten Alter nicht nur die äußere, sondern auch die innere Sprache, die der äußeren Handlung vorausging, eine unterstützende Rolle beim Auswendiglernen zu spielen begann.

Es ist leicht zu erkennen, dass die Ergebnisse aller Arbeiten, die sich der Erforschung der Beziehung zwischen figurativem und verbalem Gedächtnis, Bild und Wort in den Prozessen des Erinnerns und Reproduzierens widmen, auf die untrennbare Einheit beider Arten des Gedächtnisses, die Einheit des Sinnlichen hinweisen (objektiv, figurativ, konkret) und verbal-logisch, abstrakt in Erinnerung und Reproduktion.

Fazit

Gedächtnis ist eine der wichtigen Kategorien menschlicher Fähigkeiten. Ihr ist es zu verdanken, dass sich eine Person an wichtige Ereignisse erinnert, durch das Auswendiglernen von Unterrichtsmaterial lernt und sich andere Dinge entwickeln.

Das Gedächtnis ist für eine Person notwendig, da es ohne sie unmöglich ist, sich die normale Existenz einer Person vorzustellen. Es liegt jedem mentalen Phänomen zugrunde. Empfindungen und Wahrnehmungen, Denken ohne die Einbeziehung der Erinnerung in den Erkenntnisakt würden von einem Menschen als erstmalig entstanden erfahren, was die Möglichkeit ausschließen würde, die Welt zu erkennen und sich in ihr zu orientieren. Das Gedächtnis sichert die Einheit und Integrität der menschlichen Persönlichkeit.

Es gibt verschiedene Arten von Gedächtnis, deren Entwicklung unterschiedliche Wege, Techniken und Methoden erfordert. Es ist auch wichtig, die Tatsache zu berücksichtigen, dass jede Person eine Art von Gedächtnis hat, das besser entwickelt ist, daher müssen sowohl Erzieher, Lehrer als auch Eltern herausfinden, welche Art von Gedächtnis betont werden sollte, damit das Kind ist, um das Gedächtnis von Kindheit an zu entwickeln umfassend entwickelt.

Das Gedächtnis von Innenarchitekten sollte gut entwickelt sein. Erstens, damit sich Projekte nicht wiederholen. Da sind bekannte Details leicht zu erkennen, was zu einem Skandal oder einem schlechten Ruf führen kann. Zweitens muss der Designer zwischen verschiedenen Kunstbereichen (Moderne, Barock, Klassizismus) unterscheiden, damit es nicht zu einer unprofessionellen Stilmischung kommt. Drittens ist es für einen Designer wichtig, sich die Details und Einrichtungsgegenstände zu merken, die er in Zukunft in seinen kreativen Projekten verwenden kann.

Daher ist das Gedächtnis in jeder beruflichen Tätigkeit wichtig. Dies bestimmt die Professionalität, den Erfolg eines Spezialisten. Für einen Designer ist das figurative und visuelle Gedächtnis besonders wichtig. Denn ohne Darstellung von Bildern ist es unmöglich, Projekte zu erstellen. Das visuelle Gedächtnis hilft, die gesehenen Details und Einrichtungsgegenstände zu reproduzieren. Daher muss das Gedächtnis ständig weiterentwickelt werden, auch wenn es unnötig erscheint. Nicht immer ist die Entwicklung des Gedächtnisses mit speziellen und zeitaufwändigen Übungen und Aufgaben verbunden. Das Gedächtnis kann durch das Auswendiglernen von Lieblingsgedichten, Sport, Spielen mit einem Kind oder in Gesellschaft von Freunden entwickelt werden.

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Klassifikation von Gedächtnisphänomenen

Sich unterscheiden Gedächtnisprozesse- Auswendiglernen, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen und Formen der Erinnerung - unfreiwillig (unbeabsichtigt) und willkürlich (absichtlich).

Abhängig von der Art der Analysatoren, dem Signalsystem oder der Beteiligung subkortikaler Formationen des Gehirns gibt es sie Arten von Gedächtnis:bildlich, logisch und emotional.

Bildgedächtnis – Repräsentationen – wird klassifiziert nach Arten von Analysatoren: visuell, auditiv, motorisch usw.

Nach der Methode des Auswendiglernens werden direktes (direktes) und indirektes (indirektes) Gedächtnis unterschieden.

Beziehung zwischen Erinnerung und Erinnerung

Die Spur jedes Eindrucks ist mit vielen Spuren begleitender Eindrücke verbunden. Indirektes Erinnern und Reproduzieren ist das Erinnern und Reproduzieren eines gegebenen Bildes gemäß dem System von Verbindungen, in die das Bild eingebunden ist – durch Assoziationen. Die indirekte, assoziative Bildentstehung ist psychologisch viel sinnvoller als das direkte Auswendiglernen, sie bringt die Phänomene des Erinnerns näher an die Phänomene des Denkens heran. Die Hauptarbeit des menschlichen Gedächtnisses besteht darin, Spuren durch Assoziationen zu erinnern und wiederzugeben.

Es gibt drei Arten von Assoziationen.

Verband durch Nachbarschaft. Dies ist eine elementare Art der Kommunikation ohne nennenswerte Verarbeitung von Informationen.

Verband im Gegensatz. Es ist eine Verbindung zwischen zwei gegensätzlichen Phänomenen. Diese Art der Verbindung basiert bereits auf dem logischen Mittel der Opposition.

Verband durch Ähnlichkeit. Wenn eine Person eine Situation wahrnimmt, erinnert sie sich assoziativ an eine andere ähnliche Situation. Ähnlichkeitsassoziationen erfordern eine komplexe Verarbeitung der erhaltenen Informationen, die Hervorhebung der wesentlichen Merkmale des wahrgenommenen Objekts, die Verallgemeinerung und den Vergleich mit dem, was im Gedächtnis gespeichert ist. Assoziationsobjekte durch Ähnlichkeit können nicht nur visuelle Bilder sein, sondern auch Konzepte, Urteile und Schlussfolgerungen. Ähnlichkeitsassoziationen sind einer der wesentlichen Mechanismen des Denkens, die Grundlage des logischen Gedächtnisses.

Entsprechend der Methode des Auswendiglernens kann das Gedächtnis also mechanisch und assoziativ (semantisch) sein.

Menschliche Gedächtnissysteme

Betrachten Sie Speichersysteme. Bei jeder Art von Aktivität sind alle Gedächtnisprozesse beteiligt. Aber unterschiedliche Aktivitätsniveaus sind mit dem Funktionieren verschiedener Mechanismen, Gedächtnissysteme, verbunden.

Die folgenden vier miteinander verbundenen Gedächtnissysteme werden unterschieden: 1) sensorisch; 2) kurzfristig; 3) betriebsbereit; 4) langfristig.

sensorisches Gedächtnis- ein direkter sensorischer Eindruck eines beeinflussenden Objekts, ein direkter Eindruck von sensorischen Einflüssen, d. h. die Erhaltung von visuellen Bildern in Form eines klaren, vollständigen Abdrucks der sensorischen Einflüsse des Objekts für einen sehr kurzen Zeitraum (0,25 Sekunden) . Das sind die sogenannten Nachbilder. Sie sind nicht mit der Fixierung von Spuren verbunden und verschwinden schnell. Diese Art von Gedächtnis gewährleistet die Kontinuität und Integrität der Wahrnehmung dynamischer, sich schnell ändernder Phänomene.

Kurzzeitgedächtnis- direkte Einprägung einer Menge von Objekten in einer einaktigen Wahrnehmung der Situation, Fixierung von Objekten, die in das Wahrnehmungsfeld gefallen sind. Das Kurzzeitgedächtnis dient primär der Orientierung in einer einmaligen Situationswahrnehmung.

Die Betriebszeit des Kurzzeitgedächtnisses beträgt nicht mehr als 30 Sekunden. Sein Umfang ist auf fünf bis sieben Objekte beschränkt. Bei der Wiedergabe von Kurzzeitgedächtnisbildern können jedoch zusätzliche Informationen aus ihnen extrahiert werden.

Rom- selektive Aufbewahrung und Aktualisierung von Informationen, die nur zum Erreichen des Ziels dieser Aktivität erforderlich sind. Die Dauer des Arbeitsgedächtnisses ist durch die Zeit der entsprechenden Aktivität begrenzt. Wir merken uns also die Elemente eines Satzes, um ihn als Ganzes zu verstehen, wir erinnern uns an bestimmte Bedingungen des Problems, das wir lösen, wir erinnern uns an Zwischenzahlen in komplexen Berechnungen.

Die Produktivität des Arbeitsgedächtnisses wird durch die Fähigkeit einer Person bestimmt, das gespeicherte Material zu organisieren, integrale Komplexe zu erstellen - Speichereinheiten. Beispiele für die Verwendung verschiedener Blöcke von Funktionseinheiten können Schreibweisen, Silben, ganze Wörter oder Wortkomplexe sein. Das Arbeitsgedächtnis funktioniert auf hohem Niveau, wenn eine Person nicht besondere, sondern allgemeine Eigenschaften verschiedener Situationen sieht, ähnliche Elemente zu größeren Blöcken kombiniert und das Material in ein einziges System umkodiert. So ist es einfacher, sich die ABD125-Nummer in Form von 125125 zu merken, d. H. Die Buchstaben in Zahlen entsprechend der Position der Buchstaben im Alphabet umzucodieren.

Das Funktionieren des operativen Gedächtnisses ist mit erheblichem neuropsychischem Stress verbunden, da es das gleichzeitige Zusammenwirken mehrerer konkurrierender Erregungszentren erfordert. Beim Arbeiten mit Objekten, deren Zustand sich ändert, können nicht mehr als zwei variable Faktoren im RAM gehalten werden.

Langzeitgedächtnis- langfristiges Auswendiglernen von Inhalten von großer Bedeutung. Die Auswahl der im Langzeitgedächtnis enthaltenen Informationen ist mit einer probabilistischen Bewertung ihrer zukünftigen Anwendbarkeit verbunden, wobei zukünftige Ereignisse vorhergesehen werden.

Die Menge des Langzeitgedächtnisses hängt davon ab Relevanz Informationen, dh darüber, welche Bedeutung die Informationen für eine bestimmte Person, ihre leitende Tätigkeit haben.

Arten des Gedächtnisses - individuelle typologische Merkmale des Gedächtnisses

Sie unterscheiden sich in den folgenden Qualitäten, die in verschiedenen Kombinationen zu finden sind: das Volumen und die Genauigkeit des Auswendiglernens; Speichergeschwindigkeit; Gedächtnisstärke; die führende Rolle des einen oder anderen Analysators (das Vorherrschen des visuellen, auditiven oder motorischen Gedächtnisses bei einer bestimmten Person); Besonderheiten Wechselwirkungen des ersten und zweiten Signalsystems(figurative, logische und durchschnittliche Typen).

Verschiedene Kombinationen einzelner typologischer Merkmale ergeben eine Vielzahl individueller Gedächtnistypen (Abb. 1).

Es gibt große individuelle Unterschiede in der Geschwindigkeit des Auswendiglernens von Material und der Dauer seiner Speicherung im Gedächtnis. So wurde im Verlauf psychologischer Experimente festgestellt, dass eine Person 49 Wiederholungen benötigt, um 12 Silben auswendig zu lernen, und eine andere nur 14.

Ein wesentliches individuelles Merkmal des Gedächtnisses ist die Konzentration auf das Erinnern an bestimmte Stoffe. Der bekannte Kriminologe G. Gross sprach über das extrem schlechte Namensgedächtnis seines Vaters. Der Vater konnte den Namen seines einzigen Sohnes nicht genau sagen, gleichzeitig merkte er sich sehr genau und lange verschiedenes statistisches Material.

Manche Menschen merken sich Material direkt, während andere dazu neigen, logische Mittel zu verwenden. Für die einen ist das Gedächtnis der Wahrnehmung, für die anderen dem Denken nahe. Je höher das geistige Entwicklungsniveau eines Menschen ist, desto mehr nähert sich sein Gedächtnis dem Denken. Ein intellektuell entwickelter Mensch erinnert sich hauptsächlich mit Hilfe logischer Operationen. Aber die Entwicklung des Gedächtnisses steht nicht in direktem Zusammenhang mit der intellektuellen Entwicklung. Manche Menschen haben eine sehr entwickelte figuratives (eidetisches) Gedächtnis.

Reis. 1. Klassifikation von Gedächtnisphänomenen

Der Begriff " Erinnerung Es wird nicht nur in der Psychologie verwendet. Wir hören vom Speicher von Computern und den entsprechenden Maßeinheiten. Es stellt sich heraus, dass einige Metalllegierungen unter Wärmebehandlungsbedingungen " sich einprägen" und " reproduzieren" deine Form. Allerdings sprechen wir hier bestenfalls von der (übrigens sehr unvollständigen) technischen Modellierung des menschlichen Gedächtnisses. Das Gedächtnis, das wir untersuchen müssen, sollte auch vom Artengedächtnis unterschieden werden, dank dem nach biologischen (und nicht psychologischen) Gesetzen jeder Organismus neu erschaffen wird - von einer Pflanze bis zu einem Menschen. Mit anderen Worten, es ist ein genetisches Programm, durch das ein Organismus die wesentlichen Merkmale seiner Vorfahren erbt. Instinktives Verhalten ist auch eine Realisierung von Artengedächtnisressourcen. Gegenstand der Psychologie ist das individuelle Gedächtnis eines Menschen (und ähnliches Gedächtnis eines Tieres) als einer der wichtigsten Regulatoren seines Verhaltens und seiner Aktivitäten.

Speicher- Dies ist ein kognitiver mentaler Prozess, der darin besteht, dass eine Person (oder ein Tier) ihre Erfahrungen unter dem Einfluss von Lebensumständen erinnert, speichert und anschließend reproduziert. Erinnerung ist "ein Prozess, der ein Produkt des Vorhergehenden und eine Bedingung für die bevorstehende Handlung (Prozess, Erfahrung) ist." Der letzte Punkt ist wichtig zu betonen: Erinnerung macht nur im Zusammenhang mit der Nutzung der Erfahrung in der Zukunft Sinn.

Die Gedächtnisarbeit schafft Bedingungen für die Assimilation von Wissen durch eine Person und ihre Verwendung unter neuen Bedingungen, für die Entwicklung der Sprache, die Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft. Außerhalb dieser Arbeit ist weder Lernen noch Lehren möglich. Was würde passieren, wenn die Bilder von Objekten und Phänomenen, die in der Psyche (Bewusstsein) entstehen, sofort spurlos verschwinden? Eine Person, mit den Worten von I. M. Sechenov, würde "für immer in der Position eines Neugeborenen bleiben".

Synonym zu " Erinnerung„kann als Wort griechischen Ursprungs angesehen werden –“ mnema“, lässt sich leicht mit dem Namen der Göttin der Erinnerung und der neun Musen Mnemosyne in Verbindung bringen. Dies erklärt die weit verbreitete Verwendung in der Psychologie von Konzepten wie " Gedächtnisfunktion" (Speicherfunktion), " mnemotechnische Aufgabe"(Memory-Aufgabe)" Mnemonik" oder " Mnemonik"(eine Reihe von Auswendiglerntechniken) usw.

Die älteste Gedächtnistheorie ist die Assoziationstheorie. Treten Eindrücke gleichzeitig oder unmittelbar nacheinander im Bewusstsein auf, so entsteht zwischen ihnen eine Verbindung (Assoziation). Anschließend zieht die Verwirklichung irgendeines der Elemente der Verbindung im Geist die Reproduktion anderer Elemente nach sich. Von Aristoteles stammt die Unterscheidung von Assoziationen nach Ähnlichkeit (nachdem Sie eine Person getroffen haben, können Sie sich an eine andere erinnern, die ihr ähnlich ist), im Gegensatz dazu (ein Student, der eine Geschichte über die Sahara hört, „taucht“ versehentlich in seiner Erinnerung zuvor gebildete Ideen auf über die Arktis), je nach Nachbarschaft (einige Monate nach dem Besuch des Konzerts hörte eine Person im Radio ein Lied, das dann aufgeführt wurde, und erinnerte sich sofort an einen Freund, den sie in der Pause getroffen hatte). In diesem Fall sprechen wir über die Kontiguität von Ereignissen in Raum und Zeit. Später wurden generische, kausale, verallgemeinerte und andere Assoziationen Gegenstand der Forschung.

Die Assoziationslehre hilft, viele Phänomene zu verstehen, die mit der geistigen Aktivität eines Menschen und seinem Denken zusammenhängen. Assoziative Prozesse sind natürlich von großer Bedeutung in pädagogischen Aktivitäten, in der Assimilation und Reproduktion von pädagogischem Material. Allerdings ist die Assoziationslehre vom Assoziationismus zu unterscheiden, in dessen klassischer Fassung der Assoziationsbegriff zum Erklärungsprinzip der gesamten Erkenntnissphäre des Menschen wurde.

Mit der Entwicklung der Naturwissenschaften begann man, die physiologischen Mechanismen des Gedächtnisses aufzudecken. Die Forscher waren insbesondere von elektromechanischen Veränderungen in Synapsen (in Bereichen, in denen sich Nervenzellen berühren) während des Durchgangs eines Nervenimpulses durch eine Gruppe von Neuronen angezogen, sowie von der Tatsache, dass ein Impuls mehrmals durch dieselben Synapsen geht. In dieser Tatsache wurde der Prozess der Konsolidierung der Gedächtnisspur als ein Mechanismus zur Übertragung von Informationen vom Kurzzeitgedächtnis in das Langzeitgedächtnis angesehen. Es gibt auch eine "chemische Hypothese" des Gedächtnisses - über die Rolle von RNA-Molekülen (Ribonukleinsäure) bei Gedächtnisprozessen. Es wird angenommen, dass diese Prozesse mit einer Veränderung der Basensequenz in diesen Molekülen verbunden sind.

Diese und andere ähnliche Studien führen nicht immer zu miteinander konsistenten Ergebnissen, was auf dem Weg zur Bildung einer einheitlichen Gedächtnistheorie wohl als selbstverständlich angesehen werden sollte.

Das menschliche Gedächtnis ist ein erstaunliches Geschenk, das die Natur den Menschen gemacht hat. Dank ihr können wir Lebenserfahrung sammeln und diese anschließend zu unserem eigenen Vorteil nutzen. Ein Mensch ohne Gedächtnis ist in dieser Welt hilflos, denn jeder Moment wird für ihn eine Entdeckung sein, aber er wird Nutzen und Zufriedenheit bringen. Es gibt Situationen, in denen sich das Gedächtnis einer Person verschlechtert: Wir vergessen, was kürzlich passiert ist. Die Krankheit kann sich aufgrund einer früheren Pathologie im Leben entwickeln. Aber wenn Sie von Geburt an ein schlechtes Gedächtnis haben, machen Sie sich keine Sorgen: Es kann sich entwickeln.

Was ist das?

Das menschliche Gedächtnis wird im Rahmen der Psychologie als Studiengegenstand betrachtet. Dies ist die Fähigkeit einer Person, Informationen zu sammeln und zu speichern. Andererseits wird Gedächtnis in der Psychologie als die Fähigkeit definiert, Erfahrungen, Emotionen aus der Vergangenheit zu reproduzieren, sich an den früheren Standort eines Objekts zu erinnern usw. Aber am wichtigsten ist, dass das Gedächtnis es uns ermöglicht, die angesammelten Informationen über diese Welt zu speichern.

Wir wissen, dass das Gehirn aus zwei Hemisphären besteht. Daher wird das Gedächtnis nicht nur in der Psychologie, sondern auch im Rahmen der Physiologie untersucht. Es enthält über 20 Milliarden miteinander verbundene Zellen. Die rechte Hemisphäre ist für Emotionen, Gefühle und die linke für logisches Denken zuständig. Bislang wissen die Wissenschaftler jedoch nicht genau, wo sich das Gedächtnis einer Person befindet und wie die gespeicherten Informationen gespeichert werden.

Um festzustellen, welche Art von Gedächtnis eine Person hat und warum es benötigt wird, sollten Indikatoren gemäß den folgenden Merkmalen dieser Eigenschaft abgeleitet werden. Die allgemeinen Merkmale und die Klassifizierung des Gedächtnisses im Bereich der Psychologie hängen von den Parametern ab. Hier sind ihre Haupttypen, Merkmale und allgemeine Klassifizierung:

Volumen. Es ist sehr schwierig, die gesamte Gedächtniskapazität eines Erwachsenen zu messen, da wir im Leben nur 4-10% unserer Gehirnressourcen verbrauchen. Im Durchschnitt kann die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses 7 Informationseinheiten betragen. Die menschlichen Fähigkeiten sind jedoch viel größer, wie man in der Psychologie sagt. Der Forscher L. I. Kupriyanovich hat berechnet, dass die Menge des menschlichen Gedächtnisses 125 Millionen Megabyte oder mehr beträgt. Aber nur 1% der Menschheit nutzt sein Gedächtnis in vollem Umfang. Solche Leute gelten als Genies. Zum Beispiel könnte Mozart ein Musikstück nur einmal anhören und dann seine Partitur fehlerfrei aufschreiben. Alexander der Große konnte alle seine Krieger beim Namen nennen. Aber das Erstaunliche ist, dass die Gedächtniskapazität jeder Person es Ihnen ermöglicht, die gleichen phänomenalen Fähigkeiten zu zeigen.
Speichergeschwindigkeit. Hängt vom Grad des Gedächtnistrainings ab. Das ist bei allen Menschen anders.
Genauigkeit. Es hängt davon ab, wie richtig eine Person die Fakten wiedergeben kann, die sie auswendig gelernt hat.
Dauer. Manche Menschen erinnern sich schnell, aber nur für kurze Zeit, andere ein Leben lang. Auch die Dauer der Erinnerung ist individuell. Zu bedenken ist auch, dass es für die Dauer der Informationsspeicherung unterschiedliche Arten von Gedächtnis gibt. Das Kurzzeitgedächtnis ist ein Typ, der es Ihnen ermöglicht, sich Informationen für kurze Zeit zu merken. Das Langzeitgedächtnis als Spezies unterscheidet sich darin, dass es Ihnen ermöglicht, sich Informationen für lange Zeit, manchmal ein Leben lang, zu merken. Je nachdem, welches Gedächtnis eine Person mehr nutzt und trainiert, bestimmt dieser Typ die Dauer des Auswendiglernens.
Bereit zur Reproduktion. Manchmal kommt es vor, dass eine Person gelehrt, erlebt, erinnert, sich aber im richtigen Moment nicht an die bereits bekannten Tatsachen erinnern kann. Es gibt ein Gedächtnis, aber es reproduziert keine Ereignisse. Somit scheint seine Rolle im menschlichen Leben auf nichts reduziert zu sein.

Haupttypen

Abhängig von den Eigenschaften gibt es Haupttypen von Speichern:

Klassifizierung nach Art des Ziels: willkürlich und unfreiwillig. Mithilfe des unwillkürlichen Gedächtnisses erinnern wir uns automatisch. Unter Beteiligung willkürlicher Erinnerung ist es notwendig, sich anzustrengen, den Willen anzuwenden.
Klassifizierung nach der Methode des Auswendiglernens und der Art der geistigen Aktivität: motorisch (oder kinetisch), emotional, bildlich, visuell, auditiv, taktil, verbal-logisch und logisch. Diese Arten des Gedächtnisses entsprechen einer bestimmten Art des Erinnerns: mit Hilfe von Bewegungen, Wörtern, logischen Berechnungen, visueller Wahrnehmung, Bildern usw.

Besondere Erwähnung verdienen solche Grundtypen des Gedächtnisses wie Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis. Das Kurzzeitgedächtnis zeichnet sich durch Informationen aus, die 20 Sekunden lang gespeichert werden. Das Auswendiglernen erfolgt nach einer kurzen Wahrnehmung eines Objekts oder einer Information. Das Wichtigste wird erinnert, aber mit dem Ziel der Fortpflanzung in der Zukunft, die die Rolle dieser Art ist.

Die Höhe des Kurzzeitgedächtnisses ist sehr individuell. Laut Wissenschaftlern sind dies 7-9 Einheiten. Heutige Wissenschaftler sagen jedoch, dass dieser Parameter zu übertrieben ist. Und wir sollten über 3-4 Einheiten sprechen. Hier findet der Austauschprozess statt. Wenn sich das Kurzzeitgedächtnis füllt, ersetzen neue Informationen frühere Informationen, wodurch einige der zuvor gelernten Informationen verschwinden. Zum Beispiel gehen die Nachnamen und Vornamen vieler Menschen, mit denen wir früher bekannt waren, und werden durch neue ersetzt. Wenn Sie sie in Erinnerung behalten wollen, müssen Sie sich anstrengen.

Was die Funktionen und der Zweck des Kurzzeitgedächtnisses sind, ist nicht schwer zu erraten. Es ist notwendig, eine riesige Menge an Informationen zu verarbeiten, die täglich eintreffen. Das Unnötige wird sofort entfernt, wodurch eine Person eine Überlastung des Gehirns vermeiden kann.

Die Funktionen und der Zweck des Langzeitgedächtnisses sind genau entgegengesetzt. Das Langzeitgedächtnis speichert Informationen auf unbestimmte Zeit. Aber um eine bestimmte Menge an Informationen lange zu erhalten, müssen die notwendigen Informationen ständig reproduziert werden. Es besteht ein direkter Zusammenhang zwischen der Bewahrung von Informationen und ihrer Reproduktion. Da viele Informationen vom gegenwärtigen Moment entfernt sind, muss sichergestellt werden, dass sie immer „zur Hand“ sind. Nur so kann das Langzeitgedächtnis sie bewahren.

Es gibt noch eine andere Art von Gedächtnis - betriebsbereit. Seine Funktionen und sein Zweck bestehen darin, Informationen für einen bestimmten, durch die Aufgabe begrenzten Zeitraum zu speichern. Wenn die Aufgabe abgeschlossen ist und die Informationen nicht mehr benötigt werden, werden sie gelöscht. Ein Student, der zum Beispiel Material für eine Prüfung studiert, wird sich nach dem Bestehen an wenig von dem erinnern, was er gelernt hat. Dies liegt an der Aktion von RAM: Die Aufgabe wurde abgeschlossen, die Informationen wurden gelöscht.

Die Gesetze

Die allgemeine Charakterisierung und Klassifikation des Gedächtnisses wäre unvollständig, ohne seine Grundgesetze zu erwähnen. Sie helfen Menschen, das Gedächtnis zu verbessern, indem sie einige Muster verwenden. Dies ist ihre Rolle und ihr Zweck:

Interesse. Alles, woran man sich erinnert, sollte eine Person interessant sein.
Sinn ergeben. Für einen Erwachsenen und ein Kind ist es wichtig, wie tiefgehend das Problem betrachtet wird.
Installation. Wenn sich eine Person zum Ziel gesetzt hat, die Menge an Informationen aufzunehmen. Er wird es auf jeden Fall tun.
Handlung. Wenn Wissen praktisch angewendet wird, wird das Auswendiglernen beschleunigt. Übung spielt eine große Rolle bei Gedächtnisprozessen.
Kontext. Das Neue wird im Zusammenhang mit den alten Informationen gelernt.
Bremsen. Die neuen Informationen überlagern die alten.
Optimale Reihenlänge. Dies ist eine Reihe von Objekten oder Phänomenen, an die man sich erinnern muss. Die Zeile sollte die Größe des Kurzzeitgedächtnisses nicht überschreiten.
Kante. Merkmale des Gedächtnisses sind solche, dass das, was am Anfang und am Ende steht, besser erinnert wird.
Wiederholung. Werden Informationen mehrfach wiederholt, bleiben sie besser im Gedächtnis. Unvollständigkeit. Wenn die Aktion nicht abgeschlossen wird, bleibt der Satz ungesagt, er wird besser in Erinnerung bleiben.

Um das Gedächtnis und die Einprägsamkeit zu erhöhen, reicht es aus, diese Gesetze zu kennen und sie zu Ihrem eigenen Vorteil anzuwenden.

Prozesse

Eine allgemeine Beschreibung des Gedächtnisses im Bereich der Psychologie erwähnt die Prozesse des Gedächtnisses. Hier sind die wichtigsten, ihre Klassifizierung und Eigenschaften:

Auswendiglernen. Es besteht darin, neue Elemente zu begreifen, zu erfassen, wahrzunehmen und zu erfahren. Das Wichtigste, woran man sich erinnern sollte, ist, die Beziehung zwischen den Elementen herzustellen und sie zu einem zu verbinden.
Lager. Diese Speicherfunktionen ermöglichen es Ihnen, das empfangene Material zu speichern, zu verarbeiten und zu mastern. Dank der gespeicherten Informationen gelingt es einer Person, in der Umgebung zu navigieren und die gesammelten Erfahrungen nicht zu verlieren. Dafür ist das Langzeitgedächtnis verantwortlich, das seine Rolle und seinen Zweck hat.
Reproduktion und Anerkennung. Diese Funktionen ermöglichen es Ihnen, sich die Informationen zum richtigen Zeitpunkt zu merken und sie in der Praxis anzuwenden. In Wirklichkeit wird ein zuvor gesehenes Objekt oder Phänomen vom Gehirn erkannt und mit Ereignissen aus vergangenen Erfahrungen in Verbindung gebracht.
Vergessen. Dies ist ein Verlust der Wiedergabefähigkeit. Die Funktionen und der Zweck des Vergessens bestehen nicht darin, das Gehirn zu überlasten und es regelmäßig von unnötigen Informationen zu befreien.

Diese Grundfunktionen bestimmen die Fähigkeit des Gedächtnisses, Informationen für einige Zeit zu behalten.

Das allgemeine Merkmal des Gedächtnisses unterscheidet mehrere seiner Varianten. Diese Einteilung ist mit einer anderen Erinnerungsorientierung verbunden:

Visuell - seine Rolle in unserem Leben besteht darin, visuelle Bilder zu speichern.
Motor - seine Rolle besteht darin, sich an frühere körperliche Handlungen zu erinnern.
Episodisch - kann langfristig sein, wird aber hauptsächlich mit Episoden aus unserem Leben in Verbindung gebracht.
Semantik - kann auch langfristig sein, ist aber mit Faktenwissen oder verbalen Bedeutungen verbunden. Ihr ist es zu verdanken, dass das Einmaleins unser ganzes Leben lang in Erinnerung bleibt.
Prozedural ist Wissen darüber, wie man bestimmte Aktionen ausführt, oder einfacher gesagt, Algorithmen.
Topographisch - ermöglicht es Ihnen, im Weltraum zu navigieren und sich an die Orte zu erinnern, an denen wir bereits waren.

Die allgemeinen Merkmale und die Klassifizierung des Gedächtnisses ermöglichten es den Wissenschaftlern, einige Übungen zu entwickeln, um sein Volumen zu entwickeln und zu erhöhen.

Grundlegende mnemotechnische Techniken und Übungen

Von Wissenschaftlern entwickelte Techniken und Übungen ermöglichen es Ihnen, das Gedächtnis zu entwickeln und sein Volumen zu erhöhen. Hier sind einige dieser Übungen:

Versuchen Sie, sich die Anfangsbuchstaben des Satzes zu merken, und geben Sie ihn dann mit ihnen wieder.
Gedichte verfassen.
Erinnere dich an Begriffe und lange Wörter, indem du vertraute Wörter mit Konsonanten verwendest.
Verbinden Sie bildliche Assoziationen.
Trainieren Sie Ihr visuelles Gedächtnis, indem Sie sich Bilder merken.
Merken Sie sich Zahlen anhand von Mustern oder vertrauten Daten und Kombinationen.

Dieses einfache allgemeine Übungsschema wird schnell verschiedene Gedächtnistypen entwickeln.

Warum kann sich das Gedächtnis verschlechtern?

Es gibt viele Menschen, die an Gedächtnisstörungen verschiedener Art leiden. Wir wissen, dass Gedächtnisstörungen nach einer schweren Krankheit, als Folge einer Verletzung oder im Alter auftreten können. Sklerose (Verstopfung von Hirngefäßen), neurologische Erkrankungen, Schädelverletzungen, angeborene Fehlbildungen des Nervensystems und des Gehirns beeinträchtigen die Gedächtnisqualität.

Wenn die Gedächtnisstörung durch eine Krankheit verursacht wird, ist es notwendig, sich einer medizinischen Behandlung zu unterziehen. Erst danach kann es teilweise wiederhergestellt werden, obwohl Ärzte nie eine genaue Garantie geben.

Altersbedingte Veränderungen im Körper tragen ebenfalls nicht zur Gesundheit bei. Um alle Arten von Gedächtnis „am Leben“ zu halten, müssen Sie sie ständig trainieren. Zu diesem Zweck sind Kreuzworträtsel, Brettspiele, Rätsel, japanische Rätsel perfekt. Bewegung tut Kindern sehr gut.

Wie kann das Gedächtnis verbessert werden?

Zusätzlich zu den erwähnten Mnemonik-Techniken gibt es viele Möglichkeiten, das Gedächtnis zu verbessern und seine Lautstärke zu erhöhen. Hier ist ein allgemeiner Überblick darüber, was getan werden muss, um das Gedächtnis zu verbessern:

Sei nicht faul. Das Gedächtnis muss ständig trainiert werden, sonst gibt es kein Ergebnis.
Wenn Sie etwas vergessen haben, versuchen Sie nicht, sofort in ein Buch oder Nachschlagewerk zu schlagen. Versuchen Sie, sich selbst zu erinnern.
Wenn Sie Bücher lesen, versuchen Sie dann, den Inhalt jemandem in Ihrer Nähe zu erzählen, und nennen Sie alle, auch die unbedeutendsten Helden. Verlieren Sie die kleinen Ereignisse im Buch nicht aus den Augen.
Lernen Sie Verse auswendig, die Reihenfolge der Nummern (z. B. Telefone). Wenn Sie ein Kind haben, das in der Schule ist, können Sie mit ihm ein Rennen spielen: Wer lernt das Gedicht schneller?
Arbeiten Sie öfter mit Zahlen, lösen Sie Probleme. Mathematik hat nicht nur einen großen Einfluss auf das logische Denken, sondern auch auf das Gedächtnis.
Versuchen Sie, immer etwas Neues zu lernen und Informationen nach einer Weile zu reproduzieren. Sehen Sie, wie schnell sich Ihr Gedächtnis verbessert.
Erinnern Sie sich an die Ereignisse des Vortages, was vor einer Woche passiert ist. Ein solches Training erhöht schnell die Gedächtniskapazität und zwingt das Kurzzeitgedächtnis, Informationen in das Langzeitgedächtnis zu übersetzen.
Sprachen lernen. Sie profitieren nicht nur von Ihrer eigenen geistigen Entwicklung, sondern auch von Ihrem Gedächtnis. Lerne mindestens 6-7 neue Wörter pro Tag aus jeder Sprache der Welt.
Sei positiv. Denken Sie nicht, dass Sie ständig etwas vergessen. Denke, dass du dich an alles erinnerst, und das tust du wirklich.
Informationen mit allen Sinnen wahrnehmen. Wenn Sie sich an etwas erinnern müssen, lassen Sie sich Assoziationen einfallen. Es kann ein Geruch, ein Geschmack, ein Bild, eine Handlung sein, die mit einem Ereignis oder einem Objekt verbunden ist. Wenn Sie sich anschließend an die Assoziation erinnern, können Sie die erforderlichen Informationen im Speicher wiederherstellen.
Logische Probleme lösen. Obwohl Rätsel Denkprozesse verbessern, wirken sie sich auch positiv auf Gedächtnisprozesse aus.
Tisch. Dies ist eine bewährte Methode, um Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Beobachtungsgabe zu trainieren. Darin werden Zahlen von 1 bis 20 gesammelt und in unterschiedlicher Reihenfolge verstreut und in unterschiedlichen Schriftarten geschrieben, um sie sich zu merken oder in einer bestimmten Zeit zu finden.

Die Qualität der Gedächtnistypen wird stark von der täglichen Routine beeinflusst, die Sie einhalten. Es gibt mehrere Regeln für die Organisation des Regimes, die immer ein ausgezeichnetes Gedächtnis behalten werden:

Schlaf gut. Schlafmangel trägt zur Störung des Gedächtnisses und des Denkens bei. Der vollständige Schlaf sollte mindestens 7-8 Stunden betragen.
Treiben Sie Sport, gehen Sie öfter spazieren. Frische Luft, körperliche Übungen fördern die Durchblutung des Gehirns, verbessern die Durchblutung, erhöhen die Gedächtniskapazität.
Frühstücken. Auf nüchternen Magen kann man sich keine Informationen merken. Das Gehirn braucht Nahrung, denn es verbraucht bis zu 20 % der Gesamtenergie des Körpers.
Verlieben. Liebesbeziehungen, selbst wenn man nur verliebt ist, schärfen die Gefühle, einschließlich des Gedächtnisses.
Befreien Sie sich von der Routine. Das tägliche Wiederholen derselben Handlungen stumpft die Erinnerung ab. Versuchen Sie, etwas in Ihrem Leben zu ändern. In der Psychologie wird argumentiert, dass selbst kleinste Veränderungen den Zustand eines Menschen verbessern. Wenn Sie Ihren Tag also traditionell mit einer Tasse Kaffee beginnen, versuchen Sie, ihn jetzt durch Saft oder ein anderes Getränk zu ersetzen. Welche Veränderungen können die Sinne schärfen.
Richtig essen. Es gibt Lebensmittel, die das Gedächtnis verbessern. Zum Beispiel sind ein Minzblatt in Tee, Soja und Zitrusfrüchte großartige Lebensmittel, um Ihr Gedächtnis zu stimulieren.
Spielen Sie gelegentlich Computerspiele. Hier lohnt es sich, das Wort "manchmal" zu betonen, da ihre Leidenschaft die Psyche nicht negativ beeinflusst. 1-2 Puzzlespiele pro Woche schaden aber nicht.
Musik hören. Alles, was unsere Sinne weckt, beeinflusst unser Gedächtnis. Vor allem Musik kann in uns Emotionen wecken. Ihr ist es zu verdanken, dass wir unser Denken verbessern können.
Nimm das Leben mit Interesse. Wir erinnern uns an das, was uns interessiert. Wenn einer Person alles gleichgültig ist, funktioniert das Gedächtnis nicht mehr. Lebe mit Interesse, dann wird es etwas zu erinnern haben.

Die Erinnerung ist ein großes Geschenk der Natur und muss geschützt werden. Bewahre dein Gedächtnis und du wirst bis ans Ende der Tage ein reiches und pulsierendes Leben haben.

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Was ist das menschliche Gedächtnis, seine Eigenschaften, Merkmale, Gesetze. Definition des Gedächtnisses in der Psychologie, was ist die Art und Art des Gedächtnisses? Gedächtnisdefinition in der Psychologie

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