Grundschultechnologieprogramm des 21. Jahrhunderts. Technologie der Systemaktivitätsmethode des Unterrichts nach den Lehrmaterialien "Grundschule XXI Jahrhundert"

Die Programme werden auf der Grundlage des föderalen Bildungsstandards der Grundschulbildung, des Konzepts der geistigen und moralischen Entwicklung und der Persönlichkeitsbildung eines Bürgers Russlands, der geplanten Ergebnisse der Grundschulbildung und des Programms des Autors entwickelt: Technologie: Programm: Klassen 1-4 / Lutseva E.A. - M .: Ventana-Graf, 2014. (Grundschule des 21. Jahrhunderts).

BILDUNGS- UND METHODIKKOMPLEX (EMV):

Lutseva E.A. Technologie. 1 Klasse. M.: Verlagszentrum VENTANA-GRAF
Lutseva E.A. Technologie. Note 2 M.: Verlagszentrum VENTANA-GRAF
Lutseva E.A. Technologie. 3. Klasse M.: Verlagszentrum VENTANA-GRAF
Lutseva E.A. Technologie. 4. Klasse. M.: Verlagszentrum VENTANA-GRAF

LEHRPLAN (Anzahl der Stunden):

1. Klasse - 1 Stunde pro Woche, 33 Stunden pro Jahr
Klasse 2 - 1 Stunde pro Woche, 34 Stunden pro Jahr
Klasse 3 - 1 Stunde pro Woche, 34 Stunden pro Jahr
4. Klasse - 1 Stunde pro Woche, 34 Stunden pro Jahr

TORE:

praktische Tätigkeit sollte als Mittel zur Gesamtentwicklung des Kindes betrachtet werden;
die Bildung gesellschaftlich bedeutsamer persönlicher Qualitäten eines Schülers;
Bildung eines Systems spezieller technologischer und universeller Bildungsaktivitäten.

AUFGABEN:

Entwicklung persönlicher Qualitäten (Aktivität, Initiative, Wille, Neugier), Intelligenz (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, bildliches und bildlich-logisches Denken, Sprache) und schöpferischer Fähigkeiten (Grundlagen schöpferischer Tätigkeit im Allgemeinen und Elemente des technologischen und konstruktiven Denkens in besondere);
die Bildung allgemeiner Vorstellungen über die vom Geist und den Händen des Menschen geschaffene Welt, über die Geschichte der aktiven Entwicklung der Welt (von der Entdeckung von Wegen zur Befriedigung elementarer Lebensbedürfnisse bis zum Beginn des technischen Fortschritts und moderner Technologien), über die Beziehung zwischen Mensch und Natur als Quelle nicht nur von Rohstoffen, sondern auch von Inspiration, Ideen für die Umsetzung technologischer Ideen und Projekte;
Bildung erster gestaltungstechnischer und organisationsökonomischer Kenntnisse, Beherrschung der technologischen Methoden der manuellen Materialbearbeitung;
Beherrschung der Regeln der sicheren Arbeitstechnik; Erwerb von Self-Service-Fähigkeiten;
Beherrschung der Anfangsfähigkeiten des Übertragens, Suchens, Konvertierens und Speicherns von Informationen unter Verwendung eines Computers; Suche (Verifizierung) notwendiger Informationen in Wörterbüchern, Bibliothekskatalogen;
Nutzung des erworbenen Wissens über die Regeln zur Schaffung eines Themen- und Informationsumfelds für kreative Lösungen einfacher gestalterischer, künstlerischer und gestalterischer (Design-), technologischer und organisatorischer Aufgaben;
Entwicklung der kommunikativen Kompetenz jüngerer Schulkinder auf der Grundlage der Organisation gemeinsamer produktiver Aktivitäten; Erwerb erster Fähigkeiten der gemeinsamen produktiven Tätigkeit, Kooperation, gegenseitigen Hilfeleistung, Planung und Organisation.

Die Programme sichern das Erreichen bestimmter persönlicher, überfachlicher und fachlicher Leistungen von Grundschulabsolventinnen und -absolventen.

PERSÖNLICHE ERGEBNISSE

Ansprechende Haltung und Bereitschaft zeigen, den Klassenkameraden jede erdenkliche Hilfe zu leisten.
Zeigen Sie Interesse an den historischen Traditionen ihrer Region und Russlands.
Spüren Sie das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung in erschwinglichem Kunsthandwerk, einfachster technischer Modellierung.
Akzeptieren Sie die Meinungen und Aussagen anderer Menschen, behandeln Sie sie mit Respekt.
Treffen Sie auf der Grundlage der gemeisterten feinen und designtechnischen Kenntnisse und Fähigkeiten eine Auswahl an Möglichkeiten zur Umsetzung des vorgeschlagenen oder Ihres eigenen Plans.

META-SUBJEKT-ERGEBNISSE

Formulieren Sie gemeinsam mit der Lehrkraft nach einem Vorgespräch das Unterrichtsziel.
Selbständig versuchsweise Suchaktionen (Übungen) durchführen, um die optimale Lösung des Problems (Aufgabe) zu ermitteln.
Gemeinsam einfache thematische Projekte entwickeln und selbstständig umsetzen, Anpassungen an den erzielten Ergebnissen vornehmen.
Führen Sie eine aktuelle Kontrolle durch (Genauigkeit der Fertigungsteile und Genauigkeit aller Arbeiten) und bewerten Sie die durchgeführten Arbeiten gemäß den vom Lehrer vorgeschlagenen Kriterien.
Suchen und wählen Sie mit Hilfe eines Lehrers Informationen aus, die zur Lösung eines Lernproblems in einem Lehrbuch (Text, Illustration, Diagramm, Zeichnung, Anleitungskarte), Enzyklopädien, Nachschlagewerken und im Internet erforderlich sind.
Entdecken Sie neues Wissen, beherrschen Sie neue Fähigkeiten im Prozess der Beobachtung, Argumentation und Diskussion von Lehrbuchmaterialien und führen Sie Probesuchübungen durch.
Informationen transformieren: Informationen in Form von Text, Tabellen, Diagrammen darstellen (in Informationsprojekten).
Lernen Sie, Ihren Standpunkt auszudrücken und versuchen Sie, ihn zu begründen.
Hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt einzunehmen.
Kooperieren können, verschiedene Rollen in einer Gruppe einnehmen, an einer gemeinsamen Lösung eines Problems (Aufgabe).
Respektieren Sie die Position anderer, versuchen Sie zu verhandeln.

BETREFFENDE ERGEBNISSE

Kennenlernen der charakteristischen Merkmale der studierten Kunst- und Handwerksarten, über die Berufe des Meisters der angewandten Kunst (im Rahmen des Studiums).
Erkennen und benennen Sie anhand der charakteristischen Merkmale der Proben oder anhand der Beschreibung die erlernten und in der Region verbreiteten Handwerke.
Beachten Sie die Regeln für den sicheren Umgang mit elektrischen Haushaltsgeräten (Lampen, Klingeln, Fernseh- und Radiogeräte).
Kennen Sie die Namen und Eigenschaften der gängigsten künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe).
Lesen Sie die einfachste Zeichnung (Skizze) von Sweeps.
Kennen Sie die einfachsten Wege, um strukturelle Festigkeit zu erreichen.
Produkte aus unterschiedlichen Materialien entsprechend den gegebenen technischen, technologischen und dekorativen sowie künstlerischen Gegebenheiten gestalten und modellieren zu können.
Ändern Sie das Design des Produkts gemäß den gegebenen Bedingungen.

1 Klasse

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service - 5 Stunden.
Die Welt der menschlichen Beziehungen - 3 Stunden
Verallgemeinerte technische und technologische Kenntnisse und Fähigkeiten (praktische Erfahrung von Wissen) - 4 Stunden
Papierverarbeitungstechnologie - 1 Stunde
Papiereigenschaften, Fügeverfahren - 2 Stunden
Werkzeuge, Mechanismen, Vorrichtungen - 1 Stunde
Grundlagen der grafischen Grundbildung - 3 Stunden
Layout von Teilen (nach Schablone, durch Biegen) - 7 Stunden
Stoffverarbeitungstechnologie - 7 Stunden.

Note 2

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen
Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service - 8 Stunden.
Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien.
Elemente der grafischen Bildung - 15 Stunden.
Design und Modellierung - 9 Stunden
Verwendung von Informationen
Technologien (Übung der Arbeit am Computer) - 2 Stunden.

3. Klasse

Information und ihre Transformation - 8 Stunden
Man - Erbauer, Schöpfer, Schöpfer - 8 Stunden
Design und Modellierung - 10 Stunden
Die Energie der Naturgewalten umwandeln - 8 Stunden

4. Klasse

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service - 14 Stunden
Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Bildung - 8 Stunden
Design und Modellierung - 5 Stunden
Nutzung der Informationstechnologie - 7 Stunden

FORMEN DER AKTUELLEN KONTROLLE UND ZWISCHENBESCHEINIGUNG

Der Hauptzweck der aktuellen Umfrage besteht darin, zu überprüfen, wie der Prozess der Wissensbildung, Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Studium der Natur, soziale Phänomene (beobachten, vergleichen, klassifizieren, die Ursache feststellen, die Eigenschaften bestimmen), die Aktivität des Lehrers analysieren und korrigieren ggf.
Die Stromkontrolle wird während der Bildung von Wissen über die Fähigkeiten des Schülers durchgeführt, und dies geschieht zu unterschiedlichen Zeiten. Während dieser Zeit sollte der Schüler das Recht haben, Fehler zu machen und gemeinsam mit dem Lehrer und anderen Schülern eine detaillierte Analyse seiner Erfolge, Fehler und Misserfolge zu erhalten. Daher ist Eile, Missbrauch einer digitalen Negativbeurteilung unangebracht, wenn die Fertigkeit noch nicht etabliert und Wissen noch nicht ausgebildet ist. Es ist notwendig, sorgfältig über die gemeinsame Arbeit an den Fehlern nachzudenken. Die Stromkontrolle kann zu jeder Unterrichtsstunde in Form einer individuellen Umfrage, Aufgaben auf Karten, Testübungen usw. durchgeführt werden. Zur Stromkontrolle können Sie die in den Arbeitsheften angegebenen Übungen verwenden.
Thematische Kontrolle ist besonders im Technikunterricht empfehlenswert. Dies liegt an den Besonderheiten dieser Art von Kontrollaktivität: Der Schüler hat die Möglichkeit, die Arbeit zu wiederholen, zu ergänzen, die Note zu korrigieren und sich sorgfältiger vorbereitet zu haben. Das heißt, mit thematischer Kontrolle erhält der Student die Möglichkeit, die vorherige Note zu „schließen“ und die Endnote im Quartal zu verbessern.
Die Abschlusskontrolle erfolgt als Lernerfolgsbeurteilung über einen ausreichend großen Zeitraum – ein Quartal, ein halbes Jahr, ein Jahr. Auf diese Weise finden viermal im Jahr Endkontrollen statt: am Ende des ersten, zweiten, dritten und vierten Quartals des Studienjahres.
Die Lehrkraft wendet systematisch verschiedene Methoden und Organisationsformen der Befragung an: mündliche, schriftliche (Selbst- und Kontrollarbeit) sowie eine Testbefragung.
Eine mündliche Befragung ist ein Lehrerdialog mit einem Schüler (Einzelbefragung) oder mit der ganzen Klasse (Frontalbefragung). Es ist sehr wichtig, sich Fragen für das Gespräch zu überlegen, die nicht so sehr die Erinnerungs- und Wiedergabefähigkeit der Schüler testen Text (Regel, Beispiel), sondern der Grad des Bewusstseins für das erworbene Wissen Fähigkeit, sie in Nicht-Standard-Situationen anzuwenden.
Eine schriftliche Befragung ist eine eigenständige und kontrollierende Arbeit. Es dauert 10-15 Minuten, um die unabhängige Arbeit abzuschließen. Sein Zweck: zu überprüfen, wie Kenntnisse und Fähigkeiten zum Thema des Kurses gebildet werden, dessen Studium noch nicht abgeschlossen ist. Die Hauptbedeutung dieser Arbeiten besteht darin, dass der Lehrer den Lernprozess rechtzeitig korrigieren und den Schülern helfen kann, die aufgetretenen Schwierigkeiten zu beseitigen.

Erläuterungen

Das Technik-Arbeitsprogramm wurde für Schülerinnen und Schüler der 1. Klasse entwickelt und gemäß den Anforderungen zusammengestellt:

Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“, Abschnitt 3.6, Artikel 28;

Landesbildungsstandard der Grundschulbildung. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Oktober 2009 Nr. Nr. 373;

Das Programm des Autors für Klasse 1 E.A. Lutseva (Konzept "Grundschule des XXI Jahrhunderts", Projektleiterin N.F. Vinogradova) - Sammlung von Programmen für eine Reihe von Lehrbüchern "Grundschule des XXI Jahrhunderts" -M. : Ventana – Graf, 2015.

Charta der kommunalen Bildungseinrichtung - Sekundarschule Nr. 3 der Stadt Krasny Kut, Region Saratow.

Technikunterricht wird im 21. Jahrhundert zu einer technischen Notwendigkeit. Die gegenwärtige Stufe der Entwicklung der Gesellschaft ist die intensive Einführung neuer, wissenschaftsintensiver und hochentwickelter Technologien in alle Bereiche der menschlichen Tätigkeit, wodurch eine vollständigere Verwirklichung der potenziellen Fähigkeiten des Einzelnen sichergestellt wird. Ein solcher Trend in unserer Realität erfordert dringend die Vorbereitung der jüngeren Generationen, die eine technologische Kultur besitzen, für transformative Aktivitäten bereit sind und über die dafür erforderlichen universellen Bildungsmaßnahmen verfügen. Die technologische Bildung umfasst informations-kognitive und Aktivitätskomponenten. Die Informationskomponente spiegelt die wesentlichen Aspekte des technisch-technologischen Weltbildes wider. Die Aktivitätskomponente ist die praktische Beherrschung der Algorithmen der kreativen, transformativen, kreativen Aktivität durch die Schüler. Gleichzeitig sind die Hauptkriterien für den Erfolg des Unterrichtens von Kindern sowie das Handeln, um Neues zu entdecken, die Nutzung verschiedener Informationsquellen zur Lösung drängender Probleme.

Der Studiengang „Technik“ istintegriert Charakter. Integration besteht im Kennenlernen verschiedener Aspekte der materiellen Welt, verbunden durch gemeinsame Muster, die sich in der Umsetzung menschlicher Aktivitäten, in den Technologien zur Umwandlung von Rohstoffen, Energie und Informationen finden. Diese allgemeinen Muster, die die Essenz der Konzepte „Herstellbarkeit“ und „Technologie“ ausmachen, spiegeln sich jedoch in bestimmten Arten von Aktivitäten mit ihren inhärenten Besonderheiten wider, Merkmalen, die sie einzigartig machen.

BetreffendAufgaben Kurse sind:

Entwicklung persönlicher Qualitäten, Intelligenz, kreativer Fähigkeiten;

Entwicklung des zeichensymbolischen und räumlichen Denkens, der kreativen und reproduktiven Vorstellungskraft (basierend auf der Lösung von Problemen der Modellierung und Darstellung eines Objekts und des Prozesses seiner Transformation in Form von Modellen: Zeichnungen, Diagrammen, Zeichnungen), kreatives Denken;

Entwicklung der regulatorischen Struktur von Aktivitäten, einschließlich Zielsetzung, Planung, Prognose, Kontrolle, Korrektur und Bewertung;

Entwicklung der kommunikativen Kompetenz jüngerer Schulkinder auf der Grundlage der Organisation gemeinsamer produktiver Aktivitäten;

Bildung allgemeiner Vorstellungen über die vom Geist und den Händen des Menschen geschaffene Welt, über die Geschichte der aktiven Entwicklung der Welt, über die Beziehung zwischen Mensch und Natur - eine Quelle nicht nur von Rohstoffen, Energie, sondern auch von Inspiration und Ideen für die Umsetzung technologischer Ideen und Projekte;

Förderung einer umweltgerechten Einstellung zu natürlichen Ressourcen, das Handeln, um die positiven und negativen Aspekte des technologischen Fortschritts zu sehen, Respekt vor der arbeitenden Bevölkerung und dem kulturellen Erbe - die Ergebnisse der Arbeit früherer Generationen;

Beherrschung elementarer verallgemeinerter technisch-technologischer, organisatorisch-wirtschaftlicher UUD durch Kinder;

Erweiterung und Bereicherung der persönlichen lebenspraktischen Erfahrung der Studierenden, Kennenlernen der Berufswelt und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung;

Dieser Kurs legt die Grundlagen für die Humanisierung und Humanisierung der technologischen Bildung, die den Schülern eine breite kulturelle Perspektive, kreatives Denken, maximale Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten, Individualität, die Bildung spiritueller und moralischer Qualitäten einer Person im Prozess des Erhaltens bieten soll vertraut mit den Gesetzen der transformativen, projektbezogenen menschlichen Aktivität und Beherrschung elementarer technischer und technologischer UUD.

Der Inhalt des Kurses wird nicht als Selbstzweck betrachtet, sondern vor allem als Mittel zur Entwicklung sozial bedeutsamer persönlicher Qualitäten jedes Kindes, zur Bildung elementarer technischer und technologischer Fähigkeiten, als Grundlage für Projektaktivitäten.

Die Inhalte des Studiums sind ausgewählt und zielgerichtet in zwei Hauptabschnitte gegliedert: „Grundlagen der technisch-technologischen UUD, Technikkultur“ und „Aus der Geschichte der Technik“. Der erste Abschnitt umfasst informations-kognitive und praktische Teile und ist hauptsächlich auf dem konzentrischen Prinzip aufgebaut. Der zweite Abschnitt spiegelt den kognitiven Teil des Kurses wider, hat eine kulturelle Ausrichtung. Es ist nach einem linearen Prinzip aufgebaut und zeigt die allgemeinen Muster und einzelnen Stadien der praktischen (Tätigkeits-)Entwicklung der Welt durch eine Person, die Schaffung eines kulturellen Umfelds.

Die Möglichkeit, Sozialverhaltensmodelle bei der Arbeit in Kleingruppen zu erstellen und umzusetzen, bietet günstige Voraussetzungen für die kommunikative Praxis der Studierenden und für die soziale Anpassung im Allgemeinen.

Die methodische Grundlage des Kurses ist die Organisation der produktivsten kreativen Aktivität von Kindern ab der ersten Klasse. Die Hauptmethoden, die die sich entwickelnden Ideen des Kurses umsetzen, sind produktiv (umfassen Beobachtungen, Reflexionen, Diskussionen usw.).

Der Kurs implementiert FolgendesUnterrichtsarten und ihre Kombinationen:informationstheoretisch, Unterrichtsexkursion, Unterrichtsworkshop, Unterrichtsforschung . Die Tätigkeit der Studierenden ist zunächst überwiegend individueller Natur mit allmählich zunehmendem Anteil kollektiver Arbeit, insbesondere gestalterischer, verallgemeinernder Natur – gestalterischer Projekte.

Der Platz des Fachs im Lehrplan.

Die 1. Klasse hat 33 Stunden pro Jahr Technikunterricht (33 Studienwochen, 1 Stunde pro Woche.

Wertorientierungen der Inhalte des Faches

Mathematik - Modellieren (Objekte aus einer sinnlichen Form in Modelle umwandeln, Objekte nach einem Modell in einer materiellen Form nachbilden, mentale Transformation von Objekten usw.), Berechnungen durchführen, Berechnungen durchführen, Formen bauen, die Grundlagen der Geometrie berücksichtigen, damit arbeiten geometrische Formen, Körper, benannte Zahlen.

Kunst - die Verwendung künstlerischer Ausdrucksmittel zur Harmonisierung von Formen und Designs, die Herstellung von Produkten nach den Gesetzen und Regeln der dekorativen Kunst und des Designs.

Die Umwelt - Betrachtung und Analyse natürlicher Formen und Strukturen als universelle Quelle ingenieurtechnischer und künstlerischer Ideen für den Meister, Natur als Rohstoffquelle unter Berücksichtigung von Umweltproblemen, menschlicher Aktivität als Schöpfer des materiellen und kulturellen Lebensraums; Studium ethnokultureller Traditionen.

Muttersprache - Entwicklung der mündlichen Rede auf der Grundlage der Verwendung der wichtigsten Arten von Sprachaktivitäten und der wichtigsten Arten von Bildungstexten bei der Analyse von Aufgaben und der Diskussion der Ergebnisse praktischer Aktivitäten, Beschreibung des Designs des Produkts, der Materialien und Methoden für deren wird bearbeitet; Kommunikation über die Vorgehensweise und Erstellung eines Aktivitätsplans; Konstruktion von logisch zusammenhängenden Aussagen in Argumentation, Begründung, Formulierung von Schlussfolgerungen).

Literarische Lektüre - Arbeiten Sie mit Texten, um ein Bild zu erstellen, das im Produkt implementiert wird.

Dieser Kurs ist eine Referenz für die Bildung eines Systemsuniverselle Lernaktivitäten auf der Anfangsebene. In diesem Kurs werden alle Elemente pädagogischen Handelns (Planung, Transformation, Produktevaluation, die Fähigkeit, im Kontext einer praktischen Situation auftretende Aufgaben zu erkennen und zu stellen, praktische Lösungen anzubieten, Ergebnisse zu erzielen) in einem visuellen Plan dargestellt und verständlicher für Kinder.

Persönliche Ergebnisse

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

eine positive Einstellung zum Lernen haben;

Interesse an den Inhalten des Technikfachs zeigen;

die Hilfe von Klassenkameraden annehmen, auf die Hilfe von Erwachsenen und Kindern reagieren;

fühlen Sie sich selbstsicher, glauben Sie an Ihre Fähigkeiten;

ihre Gefühle und Empfindungen unabhängig bestimmen und erklären, die sich aus Beobachtung, Argumentation, Diskussion, den einfachsten und gebräuchlichsten Verhaltensregeln für alle Menschen (Grundlagen universeller moralischer Werte) ergeben;

Befriedigung darüber empfinden, was für Verwandte, Freunde oder für sich selbst getan oder geschaffen wurde;

kümmern sich um die Ergebnisse ihrer Arbeit und die Arbeit ihrer Klassenkameraden;

sich der Verletzlichkeit und Zerbrechlichkeit der Natur bewusst sein, die positiven und negativen Folgen menschlicher Aktivitäten verstehen;

mit Hilfe eines Lehrerszukünftige praktische Tätigkeiten planen;
unter der Aufsicht eines LehrersFühren Sie die vorgeschlagenen Produkte auf der Grundlage des Plans und der Probe durch.

Metasubjekt-Ergebnisse

Regulatorische universelle Maßnahmen

Mit Hilfe eines Lehrerslernen, den Zweck der Aktivität zu definieren und zu formulieren;

lernen, die Abfolge der Aktionen in der Lektion auszusprechen;

lernen, Ihre Annahme (Version) anhand der Arbeit mit einer Lehrbuchillustration auszudrücken;

mit Hilfe eines Lehrers

eine emotionale Einschätzung abgeben

Kognitives UUD

Die Verbindungen eines Menschen mit der Natur und der objektiven Welt zu beobachten: die objektive Welt der unmittelbaren Umgebung, Entwürfe und Abbildungen von Objekten der Natur und der umgebenden Welt, designtechnische und dekorativ-künstlerische Merkmale der angebotenen Produkte; Vergleiche sie;

vergleichen Sie die untersuchten Materialien nach ihren Eigenschaften, analysieren Sie das Design der vorgeschlagenen Produkte, machen Sie die einfachsten Verallgemeinerungen; gruppieren Sie Objekte und ihre Bilder nach einem gemeinsamen Merkmal (design, technologisch, dekorativ und künstlerisch);

mit Hilfe eines Lehrersanalysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, unterscheiden Sie das Neue vom bereits Bekannten;

Navigieren Sie durch das Material auf den Seiten des Lehrbuchs.

Antworten auf die vorgeschlagenen Fragen anhand des Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung und der im Unterricht erhaltenen Informationen finden; Verwenden Sie die Memos (am Ende des Lehrbuchs angegeben);

Rückschlüsse auf das Ergebnis der gemeinsamen Arbeit der gesamten Klasse ziehen;

Informationen von einer Form in eine andere umwandeln - in Produkte, künstlerische Bilder.

Kommunikatives UUD

Lernen Sie, dem Lehrer und den Klassenkameraden zuzuhören und zuzuhören, diskutieren Sie gemeinsam das vorgeschlagene oder identifizierte Problem.

lernen, die Abfolge der Aktionen in der Lektion auszusprechen; lernen, Ihre Annahme (Version) anhand der Arbeit mit einer Lehrbuchillustration auszudrücken;

mit Hilfe eines Lehrersdie Wahl der Materialien und Werkzeuge erklären, die für die Aufgabe am besten geeignet sind;

lernen, einen Arbeitsplatz vorzubereiten,mit Hilfe eines LehrersMaterialien und Werkzeuge auswählen, die für die Erfüllung der Aufgabe am besten geeignet sind, und praktische Arbeiten gemäß dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan anhand von Mustern und Lehrbuchzeichnungen durchführen;

Kontrolle der Genauigkeit der Teilekennzeichnung anhand einer Schablone;

mit dem Lehrer und anderen Schülern lernen eine emotionale Einschätzung abgeben Klassenaktivitäten im Klassenzimmer.

Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden

Die Schüler lernen:

beobachten, vergleichen, einfache Verallgemeinerungen machen:

einen Unterschied machenMaterialarten (Natur, Papier, dünner Karton,Stoff, Kleister, Kleber), ihre Eigenschaften;

kenne die NamenWerkzeug;

unterscheiden zwischen einteilig und mehrteiligStrukturen einfacher Produkte;

die erlernten Aufgaben mit hoher Qualität auszuführen undTechniken zur Herstellung einfacher Produkte: wirtschaftliches Markieren durch Biegen nach Schablone, Zuschnitt mit Schere, MontageProdukte mit Klebstoff; ästhetisch ansprechend und ordentlichProdukte mit Mustern, Applikationen, Geradnähten und CoOptionen;

verwenden Sie eine Presse zum Trocknen von Flachprodukten.

sichere Verwendung und Aufbewahrung von Schneid- und Stichwerkzeugen (Scheren, Nadeln);

Einhaltung der Regeln des kulturellen Verhaltens inöffentliche Plätzeauf der EbeneAllgemeine Präsentation.

Die Schüler haben die Möglichkeit zu lernen:

Analyse der Probe (Aufgabe), Planungdie Reihenfolge der praktischen Aufgabe;

conÜberwachung und Bewertung der Qualität (Genauigkeit, Genauigkeit)der durchgeführten Arbeiten in Etappen und im Allgemeinen, basierend auf der Vorlagelon, bemustern, zeichnen und das fertige Produkt mit ihnen vergleichen.

Leistungsbeurteilung Schüler erfolgt am Ende jeder Unterrichtsstunde. Die Arbeiten werden nach folgenden Kriterien bewertet:

die Qualität der Umsetzung der im Unterricht erlernten Techniken, Operationen und Arbeiten;

Grad der Selbständigkeit;

Ebene der kreativen Aktivität

Eine qualitative Bewertung der Aktivitäten jedes Kindes im Unterricht, seiner kreativen Erkenntnisse im Prozess der Beobachtung, Reflexion und Selbstverwirklichung sollte bevorzugt werden.Note 1 wird nicht benotet. Kenntnisse und Fähigkeiten unterliegen einer laufenden Lenkung, die integraler Bestandteil komplexer Kenntnisse und Fähigkeiten sind, beispielsweise bei der Verarbeitung von Materialien, der Herstellung von Layoutentwürfen und Modellen. Besonderes Augenmerk wird auf Arbeiten gelegt, für deren Herstellung Zeichenwerkzeuge verwendet wurden, da die Fähigkeit, sie im Rahmen des Technologiekurses in der Grundschule zu beherrschen, die Haupt- und Grundlage für die meisten Arten künstlerischer und kreativer Aktivitäten ist. Die Lehrkraft kann zusätzlich die Dynamik persönlicher Veränderungen bei jedem Kind beobachten und aufzeichnen (Lern- und Sozialmotivation, Selbstwertgefühl, Werte sowie moralische und ethische Orientierungen).

Für die abschließende Zertifizierung erstellt jeder Student während der vier Studienjahre sein eigenes „Portfolio of Achievements“, in dem er die angerechneten Ergebnisse der laufenden Kontrolle sammelt, präsentiert in Form von Produkten oder deren Fotos, Kurzbeschreibungen oder Berichten über abgeschlossene Projekte und (oder) Testaufgaben, Diplome, Danksagungen und etc.

Liste der pädagogischen und methodischen Unterstützung

Technik Arbeitsbuch 1"Ventana-Graf"2013

Lehrbuch "Technik"1 Klasse, Autor Luttseva E.A., . -Moskau,"Ventana-Graf"2012

Referenzliste. IKT-Liste.

"Technologie.Schritte zur Meisterschaft. einKlasse, Autor Luttseva E.A., untered. Simonenko W.D. Moskau "Ventana-Graf"2012 Lehrerhandbuch

Internet-Ressourcen

Technologie. Klasse 1. / Technologische Karten des Unterrichts nach dem Lehrbuch von E.A. Lutzev / automatischer Zustand ich.ich Golowtschak. - Wolgograd: Lehrer, 2013 - 135p.

Archiv von Schulungsprogrammen und Präsentationen

Curriculum und Themenplan und die Inhalte der Themen des Trainingskurses

Abschnittsthema

Unterrichtsmaterial

Kol - um Stunden

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service

Klassifizierung von Objekten nach Merkmalen. Die Fähigkeit, Objekte nach ihren Eigenschaften zu klassifizieren - natürlich und künstlich.

Die Natur fordert. Der Begriff „Material“. Klassifizierung von Materialien. Eigenschaften verschiedener Materialien. Das Spiel "Welcher Gegenstand ist überflüssig?" Arbeiten mit Plastilin Modellieren von Märchenfiguren aus dem russischen Volksmärchen "Lebkuchenmann". Das Märchen "Kolobok" spielen.

Woraus besteht die menschengemachte Welt? Was von Menschenhand gemacht wird. Wie verschiedene Produkte angeordnet sind

8 Std

Allgemeine technische und technologische Kenntnisse und Fähigkeiten

Begriffe: „Maschinen“ und „Werkzeuge“. Begriffe: „einteilige Produkte“ und „mehrteilige Produkte“.

Methoden zum Verbinden von Teilen. Der Begriff „Bau“. Montage und Demontage von Strukturen. Methoden zum Abschrauben und Anschrauben von Teilen

Ganze und Teile. Das Produkt und seine Details.

4 Stunden

Technologie der Papierverarbeitung

Was kann man aus Papier und was aus Stoff machen? Wir arbeiten mit Papier und Karton.

Was aus Papier gemacht werden kann. Papiereigenschaften. Klebeverfahren. Ausführen einer Snip-Applikation

Fantasie aus Papier. Schneiden von Teilen verschiedener Konfigurationen. Viele und sogar. Wir markieren Kreise, Rechtecke, Dreiecke. Papierfalten. Eine Blume mit der Origami-Technik basteln.

15h

Textilverarbeitungstechnologie

Was sind die Linien. Zeichnen von Linien verschiedener Konfigurationen. Wir arbeiten mit Stoff. Aus Fäden und Seilen. Fadenweben. Thread-Anwendung. Stoffeigenschaften. Verbinden von Stoffmustern mit Stecknadeln und Nähten. Gerade und ihre Tochter. Ausführen eines Geradstichs. Lernen Sie schön zu sticken. Einen Geradstich ausführen und entlang der Kontur sticken. Wiederholung: Eigenschaften von Papier. Stoffeigenschaften. Krankenhaus buchen. Kleine Reparatur von Büchern aus der Klassenbibliothek. Ein Gespräch über die Pflege eines Buches. Kennenlernen des Aufbaus des Buches.

Kalender-Themenplan

№ p/p

das Datum

Name der Abschnitte und Themen.

Formen und Arten der Kontrolle

Studentische Aktivitäten

Universelle Lernaktivitäten

planen

Tatsache.

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (8 Stunden)

Die Idee der natürlichen Welt und der von Menschenhand geschaffenen Welt.

03.09

Was siehst du in der Nähe? natürliche Welt

Gespräch über Fragen

„Wer wird mehr Objekte der umgebenden Welt benennen“ (Klassifizierung von Objekten nach Zeichen - natürlich und künstlich)

Persönliches UUD

Bildung von pädagogischem und kognitivem Interesse am Fach.

Bildung eines Motivs, das die Notwendigkeit der Aktivität realisiert.

Seien Sie sich der Verletzlichkeit und Zerbrechlichkeit der Natur bewusst und verstehen Sie die positiven und negativen Folgen menschlicher Aktivitäten.

Regulatorisches UUD

Lernen Sie, den Zweck der Aktivität in der Lektion zu definieren und zu formulieren.

Lernen Sie, eine Abfolge von Aktionen zu programmieren.

Lernen Sie, einen Arbeitsplatz vorzubereiten.

Kognitives UUD

Beobachten Sie die Beziehung des Menschen zur Natur und zur objektiven Welt.

Finden Sie Antworten auf die vorgeschlagenen Fragen anhand des Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung und der im Unterricht erhaltenen Informationen

Kommunikatives UUD

Lernen Sie, Lehrern und Klassenkameraden zuzuhören und zuzuhören. Verstehen Sie die Möglichkeit unterschiedlicher Standpunkte.

Besprechen Sie das vorgeschlagene oder identifizierte Problem.

10.09

menschengemachte Welt

kreative Arbeit

Wie man Blätter trocknet. Exkursion „Das Verhältnis der Menschen unserer Stadt zur Natur“

17.09

Die Umwelt muss geschützt werden

Gespräch über Fragen

Lieblingshobby, Arbeit

24.09

Wer hat das Haus zum Wohnen gebaut?

Gespräch über Fragen

Ausflug zum Heimatmuseum der Schule

01.10

Wenn du willst, wirst du es tun

Lehrerbeobachtung

Rätsel lösen, eine Geschichte schreiben, in einer Gruppe arbeiten

08.10

Einen Urlaub vorbereiten Geben Sie ein Märchen "Lebkuchenmann".

Gespräch über Fragen

Wir warten auf Gäste. Einladungen für Eltern machen

15.10

Geben Sie ein Märchen "Kolobok"

Gespräch über Fragen

Die Helden eines Märchens modellieren

Allgemeine technische und technologische Kenntnisse und Fähigkeiten (4 Stunden)

22.10

Welche Eigenschaften haben verschiedene Materialien?

Praktische Arbeit

Sammlung von Naturmaterial

Persönliches UUD

Entwicklung eines pädagogischen und kognitiven Interesses an neuem Material und Wegen zur Lösung eines neuen Problems.

Entwickeln Sie Respekt für die Arbeit anderer.

Regulatorisches UUD

Erläutern Sie die Wahl der am besten geeigneten Materialien und Werkzeuge für die Aufgabe.

Gemeinsam mit dem Lehrer und anderen Schülern lernen, eine emotionale Einschätzung der Aktivitäten der Klasse im Unterricht abzugeben

Kognitives UUD

Vergleichen Sie die untersuchten Materialien anhand ihrer Eigenschaften, analysieren Sie die Designs der vorgeschlagenen Produkte

Analysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, unterscheiden Sie das Neue vom bereits Bekannten.

Kommunikatives UUD

Fähigkeit, mit dem Lehrer zu interagieren.

Bildung der Verhandlungsfähigkeit, gemeinsame Lösung finden

29.10

Wie sind die verschiedenen Produkte angeordnet? Das Produkt und seine Details.

Gespräch über Fragen

Das Spiel "Wessen Details?" (Definition des Ganzen durch seinen Teil). Kreative Arbeit "Zeichne dein Thema - ein Rätsel."

12.11

Wie werden die Teile verbunden?

Praktische Arbeit

Hören Sie sich die Geschichte an, bewerten Sie ihre Aktivitäten, beantworten Sie Fragen
Objekte unterschiedlicher Gestaltung beobachten,

19.11

Ist das Verfahren zur Herstellung von Produkten aus unterschiedlichen Materialien gleich?

Praktische Arbeit

Werten Sie ihre Aktivitäten aus, heben Sie das Allgemeine hervor,

26.11

Einteiliges Produktdesign mit fester Verbindung

Gespräch über Fragen

Sie sprechen über das Verfahren zur Herstellung eines Produkts, sprechen über ihre Arbeit

Papierverarbeitungstechnik (15 h)

03.12

Was lässt sich aus Papier und was aus Karton herstellen?

Gespräch über Fragen

Das Spiel "Finde Papier- und Stoffprodukte unter den Objekten um dich herum" (Klassifizierung von Materialien nach Typ)

Persönliches UUD

Die Fähigkeit, ihre Gefühle und Empfindungen, die sich aus Beobachtung, Argumentation und Diskussion ergeben, unabhängig zu identifizieren und zu erklären.

Entwicklung der Bereitschaft zur Zusammenarbeit und Freundschaft.

Bildung einer respektvollen und wohlwollenden Haltung gegenüber der Arbeit von Peers.

Befriedigung darüber empfinden, was für Eltern, Freunde oder für sich selbst getan oder geschaffen wurde.

Regulatorisches UUD

Lernen Sie Ihre Vermutung (Version) anhand der Arbeit mit einer Lehrbuchillustration auszudrücken.

Führen Sie praktische Arbeiten gemäß dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan anhand von Mustern und Zeichnungen des Lehrbuchs durch.

Kognitives UUD

Machen Sie einfache Verallgemeinerungen. Gruppieren Sie Elemente und

Bilder gemeinsam.

Navigieren Sie durch das Material auf den Seiten des Lehrbuchs

Kommunikatives UUD

Fähigkeit, Ihren Vorschlag zu argumentieren, zu überzeugen und nachzugeben.

Die Fähigkeit, Fragen zu stellen, die für die Organisation der eigenen Aktivitäten und der Zusammenarbeit mit einem Partner notwendig sind.

Bildung der Fähigkeit, eine eigene Meinung und Position zu formulieren.

Ausbildung der Fähigkeit, unterschiedliche Meinungen zu berücksichtigen und sich um die Abstimmung verschiedener Positionen in der Zusammenarbeit zu bemühen.

10.12

Wie verbindet man die Teile?

Praktische Arbeit

Papierständer für einen Pinsel.

17.12

Technologie zur Herstellung von Paneelen in der Technik der flachen Applikation

Praktische Arbeit

24.12

Neujahrszeitung überrascht

Handwerksausstellung

Wir bringen dem Pinsel bei, sorgfältig zu arbeiten. Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit einer Schere

14.01

Warum braucht ein Mensch Helfer?

Handwerksausstellung

Bewerbungen aus Papier erstellen

21.01

Lernen wir die Schere kennen. Warum sind sie so unterschiedlich?

Praktische Arbeit

Wir zähmen Scheren. Eine Applikation aus ausgeschnittenen farbigen Papierstücken herstellen

28.01

Fantasie aus Papier

Praktische Arbeit

Führen Sie eine zerrissene Bewerbung durch, bestellen Sie am Arbeitsplatz

04.02

Mit wem sind die Linien befreundet? Was sind die Linien?

Gespräch über Fragen

Zeichnen von Mustern aus mehrfarbigen Linien

11.02

Aus Fäden und Seilen

Einweisung

Servietten mit einem Muster aus einem Seil herstellen

18.02

Schneiden Sie Papier mit einer Schere entlang der markierten Linien

Einweisung

03.03

Anordnung runder Teile

Ausstellung von Werken

Kreise markieren und schneiden. Eine Applikation aus runden Stücken herstellen

10.03

Rechtecke und Dreiecke markieren

Rechtecke markieren und schneiden. Dominokarten basteln (Gruppenarbeit)

17.03

Werkzeuglos: Teilekennzeichnung durch Biegen

Praktische Arbeit, Ausstellung

Dreiecke markieren und schneiden. von einem Quadrat. Mosaik. Anwendung "Zirkus"

24.03

Transformation von Rohlingen. Wie bekommt man neue Formen aus Quadraten und Kreisen?

Praktische Arbeit

Trainiere deinen Verstand. Spielzeug herstellen ohne Schere und Kleber. Origami

Stoffverarbeitungstechnik (6 Stunden)

07.04

Eigenschaften von Papier und Stoff. Nadeln und Stifte

Gespräch über Fragen

Untersuchen Sie die Eigenschaften von Papier und Stoff

Persönliches UUD

Führen Sie unter Aufsicht des Lehrers die vorgeschlagenen Produkte auf der Grundlage des Plans und Musters durch.

Fühlen Sie sich selbstbewusst, glauben Sie an Ihre Fähigkeiten.

Regulatorisches UUD

Gemeinsam mit dem Lehrer und anderen Schülern lernen, eine emotionale Einschätzung der Aktivitäten der Klasse im Unterricht abzugeben.

Kognitives UUD

Ziehen Sie Rückschlüsse auf das Ergebnis der gemeinsamen Arbeit der gesamten Klasse.

Verwandeln Sie Informationen von einer Form in eine andere - in Produkte, künstlerische Bilder.

Kommunikatives UUD

Die Fähigkeit, Sprache adäquat einzusetzen, bedeutet, verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen.

14.04

Nadeln und Stifte. Häuser für Nadeln und Stecknadeln

Praktische Arbeit

Planung für das nächste Aktivität

21.04

Gerade Linie und ihre Töchter

Praktische Arbeit

Arbeiten besprechen und bewerten

28.04

Schön sticken lernen

Praktische Arbeit

Handeln Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch

05.05

Schleife Haarnadel

Praktische Arbeit

Lernen Sie, einen Knoten zu binden, geben Sie die Reihenfolge der Arbeit an

12.05

Buch reparieren

Praktische Arbeit

Helfen Sie sich gegenseitig, bewerten Sie die Qualität der Arbeit

19.05

Diagnostik der Qualität pädagogischer und kognitiver Aktivität

Praktische Arbeit

Testen?

Arbeiten Sie selbstständig mit Tests

Erläuterungen

Das Arbeitsprogramm für den Studiengang „Technik“ wurde auf der Grundlage des Konzepts des Bildungsmodells „Grundschule des 21. Technik" (2009) und das Autorenprogramm "Technik: 1 - 4 Klassen" / E.A. Luzew. -M.: Ventana-Graf, 2013

Das vorgeschlagene Programm spiegelt eine der möglichen Optionen für die Offenlegung des Landesstandards der allgemeinbildenden Grundschule (2009) im Bildungsbereich "Technik" wider und wird für den Unterricht in einer vierjährigen Grundschule an der Bildungseinrichtung MKOU "Lodeynopil Primary General Erziehungsschule".

Ziel des Programms ist die Erzielung persönlicher, überfachlicher und fachlicher Lernergebnisse für Schülerinnen und Schüler der Grundschule. Technologie wird einerseits als Verarbeitung von Rohstoffen, Energie und Informationen und andererseits als Prozess kreativer, transformierender menschlicher Aktivität dargestellt. Die interaktive Methode zur Bewältigung des Kurses durch Studenten, die in das Programm integriert ist, gewährleistet die maximale Entwicklung ihrer kognitiven Unabhängigkeit, die Fähigkeit, verschiedene intellektuelle und praktische Probleme zu lösen, sowie die Bereitschaft zu Projekten und Transformationsaktivitäten.

Allgemeine Eigenschaften des Themas.

Dieser Kurs ist integriert. Die Essenz der Integration besteht darin, sich mit verschiedenen Phänomenen der materiellen Welt vertraut zu machen. Die praxisorientierte inhaltliche Ausrichtung des Faches „Technik“ gewährleistet die Integration von Erkenntnissen aus dem Studium anderer Fächer (Bildende Kunst, Mathematik, Umwelt, Russische Sprache, Literarisches Lesen) und ermöglicht deren Umsetzung in den intellektuellen und praktischen Aktivitäten des Studenten. Dies schafft Bedingungen für die Entwicklung von Initiative, Einfallsreichtum und Flexibilität des Denkens.

Kunst ermöglicht den Einsatz künstlerischer Ausdrucksmittel zur Harmonisierung von Formen und Strukturen bei der Herstellung von Produkten nach den Gesetzen und Regeln des Kunsthandwerks und des Designs.

Mathematik- Modellieren (Umwandlung von Objekten aus einer sinnlichen Form in Modelle, Rekonstruktion von Objekten nach einem Modell in einer materiellen Form, mentale Transformation von Objekten usw.), Berechnungen durchführen, Berechnungen, Formen unter Berücksichtigung der Grundlagen der Geometrie erstellen, Arbeiten mit geometrischen Formen, Körpern, benannten Zahlen.

Die Umwelt- Betrachtung und Analyse natürlicher Formen und Strukturen als universelle Quelle ingenieurtechnischer und künstlerischer Ideen für den Meister; Natur als

Rohstoffquellen unter Berücksichtigung von Umweltproblemen, menschliche Aktivitäten als Schöpfer der materiellen und kulturellen Umwelt, Studium ethnokultureller Traditionen.

Muttersprache- die Entwicklung der mündlichen Rede auf der Grundlage der Verwendung der wichtigsten Redearten

Aktivitäten und die wichtigsten Arten von Bildungstexten im Prozess der Aufgabenanalyse und Diskussion der Ergebnisse praktischer Aktivitäten (Beschreibung des Produktdesigns, Materialien und Methoden für ihre Verarbeitung; Erzählung über die Vorgehensweise und Erstellung eines Aktivitätsplans; Erstellung logisch zusammenhängende Aussagen in Argumentation, Begründung, Schlußfolgerung).

Literarische Lektüre- Arbeiten Sie mit Texten, um ein Bild zu erstellen, das im Produkt implementiert wird.

Die produktive Tätigkeit der Schülerinnen und Schüler im Technikunterricht schafft eine einzigartige Grundlage für die Selbstverwirklichung des Einzelnen. Durch die Einbeziehung in elementare Projektaktivitäten können die Studierenden ihre Fähigkeiten anwenden, sich Anerkennung und Anerkennung verdienen (z. B. für Gewissenhaftigkeit in der Arbeit, Ausdauer beim Erreichen eines Ziels oder für das Verfassen einer originellen kreativen Idee, die in einem konkreten Produkt verkörpert ist). So werden die Grundlagen für Fleiß und Ausdrucksfähigkeit gelegt, gesellschaftlich wertvolle praktische Fähigkeiten, Erfahrungen in transformativem Handeln und die Entfaltung von Kreativität gebildet, die die Voraussetzungen für eine erfolgreichere Sozialisation schaffen. Die Möglichkeit, Sozialverhaltensmodelle bei der Arbeit in Kleingruppen zu erstellen und umzusetzen, bietet günstige Voraussetzungen für die kommunikative Praxis der Studierenden und für die soziale Anpassung im Allgemeinen.

Das Studium der Technik in der Grundschule zielt darauf ab, folgende Probleme zu lösen:

Entwicklung persönlicher Qualitäten, Intelligenz und kreativer Fähigkeiten;

Bildung allgemeiner Vorstellungen über die von Geist und Hand des Menschen geschaffene Welt, über die Geschichte der aktiven Entwicklung der Welt, über die Beziehung zwischen Mensch und Natur; über die Welt der Berufe und die Bedeutung der richtigen Berufswahl;

Bildung erster gestaltungstechnischer und organisationsökonomischer Kenntnisse, Beherrschung der technologischen Methoden der manuellen Materialbearbeitung; Beherrschung der Regeln der sicheren Arbeitstechnik; Erwerb von Self-Service-Fähigkeiten;

Beherrschung der anfänglichen Fähigkeiten des Übertragens, Suchens, Konvertierens und Speicherns von Informationen unter Verwendung eines Computers; Suche (Verifizierung) notwendiger Informationen in Wörterbüchern, Bibliothekskatalogen;

Anwenden der erworbenen Kenntnisse über die Regeln zur Gestaltung eines Themen- und Informationsumfeldes zur kreativen Lösung einfacher gestalterischer, künstlerischer und gestalterischer (Gestaltung), technologischer und organisatorischer Aufgaben;

Entwicklung der kommunikativen Kompetenz jüngerer Schulkinder auf der Grundlage der Organisation gemeinsamer produktiver Aktivitäten; Erwerb von Grundkenntnissen der gemeinsamen produktiven Tätigkeit, Kooperation, gegenseitigen Hilfeleistung, Planung und Organisation;

Erziehung zu einem umweltbewussten Umgang mit natürlichen Ressourcen, die Fähigkeit, die positiven und negativen Aspekte des technologischen Fortschritts zu sehen, Respekt vor der arbeitenden Bevölkerung und dem kulturellen Erbe - die Ergebnisse der Arbeit früherer Generationen.

persönliche Ergebnisse Das Studium der Technik ist die Erziehung und Entwicklung von sozial und persönlich bedeutsamen persönlichen Eigenschaften, individuell-persönlichen Positionen, Werten, die die Arbeitseinstellung, das Normensystem und die Regeln der zwischenmenschlichen Kommunikation offenbaren, die den Erfolg gemeinsamer Aktivitäten sicherstellen.

Metasubjektergebnisse Lerntechnologie ist die Entwicklung universeller Aktivitätsmethoden durch Schüler, die sowohl im Bildungsprozess als auch in Situationen des wirklichen Lebens verwendet werden.

Inhaltliche Ergebnisse Technikkunde ist altersgerechtes Grundwissen über Technik, Technik und die technologische Seite der Arbeit eines Meisters, Künstlers, über die Grundlagen der Arbeitskultur; elementare Fähigkeiten des fachtransformativen Handelns, die Befähigung zur Orientierung in der Berufswelt, elementare Erfahrungen in gestalterischen und projektbezogenen Tätigkeiten.

Beschreibung des Platzes des Faches, des Kurses im Curriculum.

Der Kurs wird innerhalb von 1 Stunde pro Woche von den Klassen 1 bis 4 durchgeführt.

Beschreibung der Wertorientierungen der Inhalte des Fachs.

Der Einsatz von Kindern im Technikunterricht mit produktiven Tätigkeiten schafft eine einzigartige Grundlage für die Selbstverwirklichung des Einzelnen. Sie entsprechen den Altersmerkmalen der geistigen Entwicklung von Kindern im Grundschulalter. Im Technikunterricht werden die Grundlagen für Fleiß und Ausdrucksfähigkeit gelegt. Der Technikunterricht bietet einzigartige Möglichkeiten für die spirituelle und moralische Entwicklung des Einzelnen.

Das Fach „Technik“ stellt eine echte Einbeziehung verschiedener struktureller Komponenten der Persönlichkeit (intellektuell, emotional und ästhetisch, geistig und moralisch, körperlich) in den Bildungsprozess in ihrer Einheit sicher, wodurch Bedingungen für eine harmonische Entwicklung, Erhaltung und Stärkung der Persönlichkeit geschaffen werden geistige und körperliche Gesundheit der jüngeren Generation.

Das einzigartige fachpraktische Umfeld, das das Kind umgibt, und seine fachmanipulative Tätigkeit im Technologieunterricht ermöglichen es, nicht nur die technologische, sondern auch die spirituelle, moralische, ästhetische und intellektuelle Entwicklung des Schülers erfolgreich umzusetzen. Sie ist es zufällig die Grundlage für die Bildung kognitiver Fähigkeiten jüngere Schüler, der Wunsch, die Geschichte der spirituellen und materiellen Kultur, Familientraditionen ihrer eigenen und anderer Völker aktiv zu studieren und zu respektieren, und trägt auch zur Bildung aller Elemente der Bildungstätigkeit bei jüngeren Schülern bei (Planung, Orientierung in der Aufgabe , Transformation, Bewertung des Produkts, die Fähigkeit, Aufgaben zu erkennen und zu stellen, die sich im Kontext einer praktischen Situation ergeben, praktische Lösungen anbieten, Ergebnisse erzielen usw.).

1. Grundlagen der technischen und technologischen Kenntnisse und Fähigkeiten, Technikkultur.

Veredelung), die Verwendung von Technologie im menschlichen Leben usw. Es werden Ideen zu Informationen und Informationstechnologien, Energie und Möglichkeiten dazu gegeben

Beschaffung und Nutzung, über Arbeitsorganisation, Berufswelt etc.

Konzentriertheit im Studium des Stoffes wird dadurch erreicht, dass die Elemente des technologischen Wissens und Könnens nach dem Prinzip der Erweiterung inhaltlicher Einheiten, also technologischer Operationen, Techniken und Prozesse, sowie verwandter ökonomischer und organisatorischer Fragestellungen studiert werden der Produktion, allgemeine Arbeitskultur. Von Klasse zu Klasse erweitern die Schüler das Spektrum des zuvor erlernten allgemeinen technologischen Wissens und beherrschen neue Techniken, Werkzeuge, Materialien und Arten von Arbeit.

2. Aus der Geschichte der Technik.

Die Linie spiegelt den kognitiven Teil des Kurses wider, hat einen kulturellen

Orientierung. Das Material ist nach einem linearen Prinzip aufgebaut und zeigt die allgemeinen Muster und individuellen Stadien der praktischen (Tätigkeits-)Entwicklung durch eine Person der Welt um sie herum, die Schaffung eines kulturellen Umfelds. Einige Seiten der Menschheitsgeschichte werden reflektiert - von der spontanen Befriedigung der Lebensbedürfnisse eines alten Menschen bis zur Entstehung sozialer Beziehungen, die sich in widerspiegeln

zielgerichtete Entwicklung der Umwelt und die Schaffung materieller Kultur.

Der Inhalt der Linie offenbart den Schülern auf der Ebene allgemeiner Ideen die Muster des Ursprungs des Handwerks (Arbeitsteilung), die Schaffung von Mechanismen, die die Kraft natürlicher Elemente nutzen (Steigerung der Arbeitsproduktivität), die Erfindung des Dampfes Motor und der damit verbundene Beginn der technischen Revolution. Es wird auch eine Vorstellung von einigen der großen Erfindungen der Menschheit gegeben, die Wissenschaften hervorgebracht oder zu ihrer Entwicklung beigetragen haben, vom modernen technologischen Fortschritt, seinen positiven und negativen Auswirkungen auf die Umwelt, insbesondere in

Ökologischer Plan. Gleichzeitig steht der Mensch im Mittelpunkt, vor allem als Mensch - ein Schöpfer - der denkt, schafft, danach strebt, seine materiellen und spirituellen und ästhetischen Bedürfnisse zu befriedigen und gleichzeitig Schönheit hervorbringt.

Merkmale der Präsentation des Materials:

 historische Ereignisse, Phänomene, Gegenstände werden in ihrem Zusammenhang mit der realen Umgebung von Kindern untersucht;

 die Transformation menschlicher Aktivitäten wird in Einheit und Verbindung mit der natürlichen Welt betrachtet; ihre gegenseitige Beeinflussung, sowohl positiv als auch negativ, wird aufgedeckt, einschließlich der Probleme der Ökologie;

 es wird gezeigt, dass die Techniken der praktischen Arbeit von Jahrhundert zu Jahrhundert nahezu unverändert geblieben sind, insbesondere das manuelle, handwerkliche (Markieren, Schneiden, Fügen

Details, Produktveredelung);

 Vertrautheit mit den wichtigsten Antriebskräften des Fortschritts, einschließlich der Ursachen und Muster der Arbeitsteilung, der Notwendigkeit, die Arbeitsproduktivität zu steigern, der Entwicklungsstadien der Technologie zur Unterstützung der Menschen usw.;

 Es wird betont, dass kreative Tätigkeit - ein natürliches, wesentliches menschliches Bedürfnis nach Welterkenntnis und Selbstverwirklichung - sich insbesondere in Erfindungen manifestiert, die die Entwicklung der Produktion oder der Wissenschaften (Physik, Chemie, Astronomie, Biologie, Medizin) anregen ). Beide Linien sind miteinander verbunden, was es ermöglicht, die pädagogischen Möglichkeiten des Fachs erheblich zu erweitern, es der Welt um das Kind herum in dem Teil näher zu bringen, in dem eine Person mit Technologie, Haushaltsgegenständen, materiellen Produkten der spirituellen Kultur interagiert und die präsentiert Entwicklung dieser Welt als einen kontinuierlichen Prozess in ihrer historischen Entwicklung.

Im Programm werden diese Inhaltslinien durch vier Abschnitte repräsentiert:

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente des grafischen Schreibens.

3. Design und Modellierung.

4. Die Verwendung von Informationstechnologie (die Praxis, an einem Computer zu arbeiten).

Entwicklung Fachkenntnisse und Erwerb von Fähigkeiten, Bildung Metasubjektgrundlagen der Tätigkeit und werden persönliche Qualitäten werden während der gesamten Studienzeit durchgeführt.In den Jahrgangsstufen 1 und 2 wird das Hauptaugenmerk auf die Entwicklung grundlegender fachlicher und technologischer Kenntnisse und Fähigkeiten sowie auf die Ausbildung persönlicher (geistiger und moralischer) Qualitäten gelegt. Der Inhalt umfasst Aufgaben für

Entwicklung der Grundlagen kreativer Tätigkeit. Auch die Anforderungen der Anpassungsphase werden berücksichtigt: Die Bewältigung des Kursstoffs in den ersten Ausbildungswochen erfolgt im Rahmen von Exkursionen, Spaziergängen, Spielen im Freien.

In den Klassen 3 und 4 erfolgt die Entwicklung von Fachkenntnissen und Fertigkeiten

durch die Übertragung des Bekannten auf neue Situationen rückt die Entwicklung der kommunikativen und sozialen Qualitäten des Individuums sowie die Entwicklung der Grundlagen kreativer Tätigkeit, deren höchste Form das Projekt ist, in den Vordergrund. Nationale und regionale Traditionen

werden umgesetzt, indem der kognitive Teil des Studiums und die praktische Arbeit mit Inhalten gefüllt werden, die die ortsgeschichtliche Ausrichtung widerspiegeln. Es könnte echt sein

historische Objekte (Strukturen) und Produkte im Zusammenhang mit dem Handwerk und Handwerk der Völker, die in der Region leben. Das Material der Lehrbücher und Arbeitsbücher, die dieses Programm umsetzen, wird so präsentiert, dass es dem Lehrer ermöglicht, ein Programm für außerschulische Aktivitäten (optional) auf der Grundlage von Bildungsthemen zu erstellen.

Außerschulische Zirkel oder optionale Klassen sind geplant, um das zuvor im Klassenzimmer Gelernte zu festigen, zu erweitern und zu vertiefen, sowie sich auf die Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu konzentrieren und Möglichkeiten für die realisierbare Selbstverwirklichung jedes Schülers zu bieten. Dies gilt insbesondere für das Thema „Praxis der Arbeit am Computer. Außerschulische Projektaktivitäten werden als Fortsetzung der Projektunterrichtsaktivitäten aufgebaut (aufgrund der geringen Lernzeit). Während der außerschulischen Zeit beschäftigen sich die Schüler mit der Suche, Auswahl und Systematisierung von Informationen, die für die Umsetzung ausgewählter Projekte erforderlich sind, erstellen Skizzen und Rohlinge für sie.

Die methodische Grundlage des Kurses ist die Organisation der produktivsten kreativen Aktivität von Kindern ab der 1. Klasse. Lediglich technologische Techniken und Methoden werden reproduktiv beherrscht. Das Hauptziel des Kurses ist es, den Schülern das Extrahieren beizubringen

Wissen und wenden es in ihrem täglichen Leben an und nutzen verschiedene Informationsquellen. Dazu ist es notwendig, Reflexionsfähigkeiten zu entwickeln, die Fähigkeit, unabhängig von Unwissenheit zu Wissen zu gelangen. Dieser Weg führt über das Bewusstsein für Bekanntes und Unbekanntes, die Fähigkeit, ein Problem zu formulieren, Lösungswege zu skizzieren, einen davon auszuwählen, zu überprüfen, das Ergebnis zu bewerten und gegebenenfalls den Versuch bis zu einer qualitativen Lösung zu wiederholen erhalten wird.

Ergebnis.

Die Hauptmethoden, die die sich entwickelnden Ideen des Kurses umsetzen, sind produktiv (umfassen Beobachtungen, Reflexionen, Diskussionen, Entdeckungen neuen Wissens, experimentelle Studien des Fachumfelds usw.). Mit ihrer Hilfe versetzt der Lehrer jedes Kind in die Lage seines Unterrichtsgegenstands, d. H. Er macht den Schüler zu einem aktiven Teilnehmer am Prozess der Welterkenntnis. Dazu wird der Unterricht so aufgebaut, dass er sich zunächst auf die persönliche Erfahrung der Schüler bezieht und diese Erfahrung anhand des Lehrbuchs um wissenschaftliche Informationen ergänzt, gefolgt von einer Verallgemeinerung und praktischen Entwicklung der erworbenen Informationen .

Bei diesem Ansatz ist das Ergebnis der Beherrschung des Studieninhalts nicht nur die Assimilation des dem Programm innewohnenden Wissens, die hochwertige Umsetzung praktischer und kreativer Arbeit, sondern auch die persönlichen Veränderungen jedes Studenten in seiner kreativen, moralischen , geistige, soziale Entwicklung.

Zur Sicherung der Qualität der praktischen Arbeit (Thema Ergebnisse

Training) sieht die Durchführung der Probesuche, Trainingsübungen zur Beherrschung der erforderlichen technologischen Methoden und Operationen vor,

Entdeckung von Konstruktionsmerkmalen von Produkten. Die Übungen gehen der Herstellung der vorgeschlagenen Produkte voraus, helfen visuell und praktisch nach den optimalen Technologien zu suchen.

logische Methoden und Techniken und damit der Schlüssel zur Qualitätsleistung einer ganzheitlichen Arbeit. Sie müssen in der Phase der Suche nach möglichen Optionen durchgeführt werden.

Lösung eines designtechnischen oder dekorativ-künstlerischen Problems, das als Ergebnis der Analyse des vorgeschlagenen Produktmusters identifiziert wurde.

Die Entwicklung gestalterischer Fähigkeiten im Rahmen der metafachlichen Lernergebnisse wird durch die Anregung und selbstständige Lösung designtechnischer und dekorativ-künstlerischer Aufgabenstellungen unterstützt

zu den persönlichen Erfahrungen der Studierenden, Anschauungsmaterial, ein Fragen- und Aufgabensystem, das kognitive Suchaktivitäten (einschließlich Projektaktivitäten) aktiviert. Auf dieser Grundlage werden Bedingungen für die Entwicklung der Beobachtungs-,

vergleichen, das Bekannte und das Unbekannte isolieren, ihre Ergebnisse und Muster der beruflichen Tätigkeit von Meistern analysieren, nach den besten Wegen suchen, um aufkommende ästhetische, konstruktive und technologische Probleme zu lösen.

Die Entwicklung der spirituellen und moralischen Qualitäten des Einzelnen, die Achtung des Erbes und der Traditionen der Menschen seines Landes und anderer Länder wird durch die Betrachtung und Diskussion künstlerischer Beispiele der Kultur sowie durch die aktive Beteiligung an den verfügbaren Künsten und gewährleistet handwerkliche Aktivitäten im Klassenzimmer und bei außerschulischen Aktivitäten.

Die Aktivität der Schülerinnen und Schüler im Unterricht ist zunächst überwiegend individueller Natur mit einer allmählichen Zunahme des Anteils an Gruppen- und Kollektivarbeit verallgemeinernden, insbesondere kreativen Charakters. Ab der 2. Klasse werden die Kinder schrittweise in die zugänglichen elementaren Projektaktivitäten einbezogen, die darauf abzielen, die kreativen Qualitäten des Einzelnen, die Geselligkeit, das Verantwortungsbewusstsein, die Fähigkeit, Informationen zu suchen und zu nutzen, zu entwickeln. Diese Aktivität beinhaltet

Studenten in einer aktiven kognitiven und praktischen Suche: von der Ideenfindung bis zur Entwicklung eines Produktkonzepts (eine klare ganzheitliche Sicht auf das zukünftige Produkt und

seinen Zweck, die Wahl des Designs, der künstlerischen Materialien, der Werkzeuge, die Definition rationeller Methoden und der Ausführungsreihenfolge) bis hin zur praktischen Umsetzung des Plans. Das Thema der Projekte wird von der Lehrkraft vorgeschlagen oder selbst gewählt

Studierende nach dem Studium einzelner Themen oder eines ganzen Themenblocks. Je nach Komplexität des Themas können kreative Aufgaben (kreative Projekte) individuell oder kollektiv sein.

Auswertung der Ergebnisse der fachgestalterischen Tätigkeit der Schülerinnen und Schüler hat übergreifenden (kumulativen) Charakter und wird im Rahmen laufender und thematischer Kontrollen während aller vier Bildungsjahre der Grundschule durchgeführt. Kenntnisse und Fähigkeiten, die integraler Bestandteil komplexer Kenntnisse und Fähigkeiten sind, unterliegen der laufenden Kontrolle.

Fähigkeiten, zum Beispiel in der Materialverarbeitung, der Herstellung von Entwürfen für Grundrisse und Modelle. Besonderes Augenmerk wird auf Arbeiten gelegt, für deren Herstellung Zeichenwerkzeuge verwendet wurden, da die Fähigkeit, sie im Technikkurs der Grundschule zu beherrschen, grundlegend und grundlegend ist

die meisten Arten künstlerischer und kreativer Tätigkeit. Der Lehrer kann zusätzlich die Dynamik persönlicher Veränderungen beobachten und aufzeichnen

jedes Kindes (Lern- und soziale Motivation, Selbstwertgefühl, Werte und moralische und ethische Orientierungen).

Kriterien für die Beurteilung der qualitativen Ergebnisse von Einsätzen:

Vollständigkeit und Richtigkeit der Antwort, Übereinstimmung des hergestellten Teils des Produkts oder des gesamten Produkts mit den angegebenen Eigenschaften, Genauigkeit der Montage von Teilen, Gesamtästhetik des Produkts - seine Zusammensetzung und Farbgebung, die Einführung kreativer Elemente

in der Konstruktions- oder Herstellungstechnologie des Produkts (soweit möglich oder durch die Aufgabenstellung vorgesehen).

Bei Projektaufgaben wird auf Fähigkeiten geachtet

die Aufgabe annehmen, die notwendigen Informationen suchen und auswählen, Lösungen für auftretende (oder speziell spezifizierte) Design- und Technologieprobleme finden, das Produkt gemäß den angegebenen Parametern herstellen und eine Nachricht verfassen sowie

die Aktivität, Eigeninitiative, Geselligkeit der Schüler, die Fähigkeit, ihre Rolle in der Gruppe zu erfüllen, anmerken, Vorschläge zur Bearbeitung des praktischen Teils der Hausarbeit machen,

Projekt schützen.

Die abschließende Technikfolgenabschätzung wird nach den Vorgaben des Landesbildungsstandards für die allgemein bildende Grundschule durchgeführt.

Bis zum Ende der Ausbildung in der Grundschule soll die Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler zur weiteren Bildung sichergestellt sein, das notwendige Grundniveau

Arbeitsfähigkeiten, technologische Erstausbildung. Zu diesen Anforderungen gehören:

 elementare Kenntnisse über die Bedeutung und den Ort der Arbeitstätigkeit bei der Schaffung einer gemeinsamen menschlichen Kultur; über einfache und zugängliche Regeln zur Schaffung eines funktionalen, komfortablen und ästhetisch ausdrucksstarken Wohnraums (Bequemlichkeit, ästhetische Ausdruckskraft, Stärke; Harmonie von Objekten und Umgebung);

 altersgerechte Technikkompetenz: Kenntnis der verwendeten Materialarten, ihrer Eigenschaften, Verarbeitungsmethoden; Analyse des Geräts und Zwecks des Produkts; die Fähigkeit, die notwendigen Handlungen und technologischen Operationen zu bestimmen und sie zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden; Auswahl von Materialien und Werkzeugen gemäß dem vorgeschlagenen Plan und Prognose möglicher Ergebnisse; sparsamer Aufschlag; Verarbeitung zur Gewinnung von Teilen, Montage, Veredelung des Produkts; Überprüfung des Produkts in Aktion;

 ein ausreichendes Maß an grafischer Kompetenz: Durchführen einfacher Messungen, Lesen verfügbarer grafischer Bilder, Verwenden von Zeichenwerkzeugen (Lineal, Winkel, Zirkel) und Geräten zum Markieren von Produktteilen; Vertrauen auf

Zeichnungen, Pläne, Diagramme, einfache Zeichnungen beim Lösen von Modellierungsproblemen,

Vervielfältigung und Konstruktion von Objekten;

 die Fähigkeit, einfache Strukturen aus verschiedenen Materialien zu erstellen: Studium der Designmerkmale von Objekten, Auswahl von Materialien und Technologien für ihre Herstellung, Überprüfung des Designs in Aktion, Vornehmen von Anpassungen;

 Beherrschung solcher universellen Lernaktivitäten (UUD) wie Aufgabenorientierung, Suche, Analyse und Auswahl der notwendigen Informationen, Aktionsplanung, Vorhersage der Ergebnisse der eigenen und kollektiven technologischen Aktivitäten, Umsetzung der objektiven Selbstkontrolle und Bewertung der eigenen Aktivitäten und die Aktivitäten der Kameraden, die Fähigkeit, Fehler in ihrer praktischen Arbeit zu finden und zu korrigieren;

 die Fähigkeit, vorhandene Probleme selbstständig zu bewältigen, eigene Ideen umzusetzen, freundschaftliche Beziehungen in der Arbeitsgruppe aufzubauen, verschiedene soziale Rollen auszuüben (Führung, Untergebene);

 Entwicklung persönlicher Qualitäten: Neugier, Wohlwollen, Fleiß, Respekt vor der Arbeit, aufmerksamer Umgang mit Älteren, Jüngeren und Klassenkameraden, Wunsch und Bereitschaft, denen zu helfen, die es brauchen.

Der Kurs implementiert die folgenden Unterrichtsarten und deren Kombinationen: Informationstheorie, Unterrichtsexkursion, Unterrichtsworkshop, Unterrichtsforschung. Die Tätigkeit der Studierenden ist zunächst überwiegend individueller Natur mit allmählich zunehmendem Anteil kollektiver Arbeit, insbesondere kreativer, verallgemeinernder Natur -

kreative Projekte.

Am Ende jeder Unterrichtsstunde findet eine Leistungsbeurteilung statt. Funktioniert

werden nach folgenden Kriterien bewertet:

1) die Qualität der Umsetzung der im Unterricht erlernten Techniken, Operationen und Arbeiten im Allgemeinen;

2) der Grad der Unabhängigkeit;

3) das Niveau der kreativen Aktivität

Bevorzugt sollte eine qualitative Bewertung der Aktivitäten jedes einzelnen Kindes weiter gegeben werden

Lektion, seine kreativen Erkenntnisse im Prozess der Beobachtung, Reflexion und Selbstverwirklichung.

1 Klasse (33h)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (6h)

Die Welt der Berufe. Berufe von Verwandten; den Kindern vertraute Berufe; Berufe der Handwerker.

Eine Vielzahl von Objekten der von Menschenhand geschaffenen Welt (Alltag und Kunsthandwerk).

Die Rolle und Stellung des Menschen in der Welt. Kreative, schöpferische Tätigkeit des Menschen und der Natur als Quelle seiner Inspiration. Elementare allgemeine Regeln für die Schaffung einer künstlichen Welt (ästhetische Ausdruckskraft - Farbe, Form,

Komposition); Harmonie von Objekten und Umgebung (Kombination von Farben und Grundlage der Komposition).

Respekt vor der Natur als Rohstoffquelle, natürliche Materialien.

Selbstbedienung: Organisation des Arbeitsplatzes (rationelle Platzierung von Materialien und Werkzeugen) und Aufrechterhaltung der Ordnung während und nach der Arbeit; Pflege und Aufbewahrung von Werkzeugen. Arbeitshygiene.

Organisation des Arbeitsplatzes (rationelle Platzierung von Materialien und Werkzeugen) und Aufrechterhaltung der Ordnung während und nach der Arbeit.

Die einfachste Analyse der Aufgabe (Muster), Planung des Arbeitsprozesses.

Arbeiten mit verfügbaren Informationen in einem Lehrbuch, Arbeitsbuch (Anwendung) - Zeichnungen, Diagramme, Anleitungskarten; Produktproben.

Selbstkontrolle im Arbeitsablauf gemäß Merkblatt Korrelation des Zwischen- und Endergebnisses (Teile, Produkte) mit dem Muster Selbstkontrolle der Qualität der geleisteten Arbeit - Übereinstimmung des Ergebnisses (Produkt) mit der vorgeschlagenes Muster.

Teamarbeit leisten.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (17h)

Kennenlernen von Materialien (Papier, Pappe, Garn, Stoff) und deren praktische Anwendung

im Leben. Grundlegende Eigenschaften von Materialien: Farbe, Plastizität, Weichheit, Härte, Festigkeit; Glätte, Rauhigkeit, Feuchtigkeitsdurchlässigkeit, Verziehen (für Papier und Karton). Vergleich von Materialien nach ihren Eigenschaften: dekorativ und künstlerisch und

konstruktiv. Papierarten (Zeichnung, farbiges dünnes Papier, Zeitungspapier usw.). Dünner Karton, Kunststoffmaterialien (Ton, Plastilin), Naturmaterialien. Eigenschaften

diese Materialien.

Vorbereitung von Materialien für die Arbeit. Sammlung und Trocknung von Naturmaterial. Sparsamer Materialeinsatz.

Werkzeuge und Vorrichtungen zur Bearbeitung vorhandener Materialien: Schere, Nadel, Stapel, Schablone, Stecknadeln (Kenntnis der Namen der verwendeten Werkzeuge). Durchführung des Empfangs

mov rationelle und sichere Verwendung von ihnen.

Bekanntschaft mit grafischen Bildern: Zeichnung, Diagramm (ihre Erkennung). Die Bezeichnung der Faltlinie in den Zeichnungen, Diagrammen.

Teile durch Abreißen, Schneiden mit einer Schere. Formteile durch Biegen,

falten, dehnen. Verkleben von Produktteilen. Fertigstellungsdetails

Produkte durch Zeichnung, Applikation, gerade Linie. Trocknen von Produkten unter Druck.

Einheitlichkeit der technologischen Operationen (als Folge der Produktausführung)

bei der Herstellung von Produkten aus unterschiedlichen Materialien.

Der Zusammenhang und die Wechselwirkung der Eigenschaften der von den Studierenden verwendeten Materialien und der technologischen Methoden ihrer Verarbeitung.

Techniken zur Ausführung verschiedener Arten von dekorativen und künstlerischen Produkten (in der Technik der Applikation, Mosaik, Modellierung, Origami, Papierplastik usw.).

3. Design und Modellierung (10h)

Der elementare Konstruktionsbegriff. Produkt, Detail eines Produkts.

Design und Modellierung von Produkten aus Naturmaterialien und Papier durch Falten, Biegen, Dehnen nach Muster und Muster. Nicht trennbare (einteilige) und zusammenlegbare (mehrteilige) Konstruktionen (Anwendungen, Textilien, kombinierte Materialien), allgemeine Darstellung. Feste Verbindung von Teilen.

Computer)

Vorführung von vorgefertigten Materialien auf digitalen Medien (CD) zu den behandelten Themen durch die Lehrkraft.

Geplante Lernergebnisse.

Die Ergebnisse des Technikstudiums in der 1. Klasse.

Persönliche Ergebnisse

eine positive Einstellung zum Lernen haben;

Interesse an den Inhalten des Technikfachs zeigen;

Klassenkameraden akzeptieren, ihnen helfen, auf die Hilfe eines Erwachsenen und von Kindern reagieren;

fühlen Sie sich selbstsicher, glauben Sie an Ihre Fähigkeiten;

Befriedigung empfinden durch das, was man selbst für Verwandte, Freunde, für sich selbst getan oder geschaffen hat;

sich um die Ergebnisse ihrer Arbeit und die Arbeit ihrer Klassenkameraden kümmern, sich der Verwundbarkeit und Zerbrechlichkeit der Natur bewusst sein, die positiven und negativen Folgen menschlicher Aktivitäten verstehen;

mit Hilfe eines Lehrers Planen Sie ein bevorstehendes Praktikum

Aktivität;

unter der Aufsicht eines Lehrers Führen Sie die vorgeschlagenen Produkte auf der Grundlage des Plans und der Probe durch.

Metasubjekt-Ergebnisse

Regulatorische universelle Lernaktivitäten:

mit Hilfe eines Lehrers lernen, den Zweck der Aktivität im Unterricht zu definieren und zu formulieren;

lernen, die Abfolge der Aktionen in der Lektion auszusprechen;

lernen, Ihre Annahme (Version) anhand der Arbeit mit einer Lehrbuchillustration auszudrücken;

mit Hilfe eines Lehrers die Wahl der Materialien und Werkzeuge erklären, die für die Aufgabe am besten geeignet sind;

lernen, mit Hilfe eines Lehrers einen Arbeitsplatz vorzubereiten, die für die Aufgabe am besten geeigneten Materialien und Werkzeuge auszuwählen und praktische Arbeiten gemäß dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan auf der Grundlage von Mustern und Lehrbuchzeichnungen durchzuführen;

Kontrolle der Genauigkeit der Teilekennzeichnung anhand einer Schablone;

mit dem Lehrer und anderen Schülern lernen geben emotional Auswertung Klassenaktivitäten im Klassenzimmer.

Kognitive universelle Lernaktivitäten:

die Verbindungen eines Menschen mit der Natur und der objektiven Welt beobachten: die objektive Welt der unmittelbaren Umgebung, Strukturen und Bilder von Objekten der Natur und der umgebenden Welt, designtechnische und dekorativ-künstlerische Merkmale der angebotenen Produkte; Vergleiche sie;

mit Hilfe eines Lehrers analysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, unterscheiden Sie das Neue vom bereits Bekannten;

Navigieren Sie durch das Material auf den Seiten des Lehrbuchs.

Antworten auf die vorgeschlagenen Fragen anhand des Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung und der im Unterricht erhaltenen Informationen finden; Verwenden Sie die Memos (am Ende des Lehrbuchs angegeben);

Rückschlüsse auf das Ergebnis der gemeinsamen Arbeit der gesamten Klasse ziehen;

Informationen von einer Form in eine andere umwandeln - in Produkte, künstlerische Bilder.

Kommunikative universelle Lernaktivitäten:

Lernen Sie, dem Lehrer und den Klassenkameraden zuzuhören und zuzuhören, diskutieren Sie gemeinsam das vorgeschlagene oder identifizierte Problem.

Themenergebnisse (nach Abschnitten)

Arbeit, Selbstbedienung

über die Rolle und den Platz des Menschen in der umgebenden Welt; über die schöpferische, schöpferische Tätigkeit des Menschen und die Natur als Quelle seiner Inspiration;

über die Reflexion der Formen und Bilder der Natur in den Werken von Meisterkünstlern, über verschiedene Objekte der von Menschenhand geschaffenen Welt;

über Berufe, die Kindern vertraut sind.

In der Lage sein:

Achten Sie während der Arbeit auf sich: Sorgen Sie für Ordnung am Arbeitsplatz, kümmern Sie sich um Werkzeuge und lagern Sie diese sachgerecht;

die arbeitsmedizinischen Regeln einhalten.

Diplome

Wissen:

gebräuchliche Namen der untersuchten Materialarten (Natur, Papier, dünner Karton, Stoff, Kleister, Kleber) und ihrer Eigenschaften (Farbe, Textur, Dicke usw.);

die Reihenfolge der Herstellung einfacher Produkte: Markieren, Schneiden, Montieren, Veredeln;

Methoden der visuellen Markierung nach Vorlage;

Formen durch Biegen, Falten, Strecken;

klebende Verbindungsmethode;

Veredelungsmethoden: Färben, Applizieren, gerade Linie;

Namen und Zweck von Handwerkzeugen (Schere, Nadel) und Geräten (Schablone, Stecknadeln), Regeln für sicheres Arbeiten damit.

In der Lage sein:

Materialien und Werkzeuge nach ihrem Zweck unterscheiden;

Führen Sie hochwertige Operationen und Techniken zur Herstellung einfacher Produkte durch:

wirtschaftlich markieren durch Biegen, nach Schablone;

genau mit einer Schere schneiden;

Produkte mit Klebstoff sammeln;

Ästhetisch und ordentlich veredeln Sie Produkte durch Färben, Applizieren,

gerade Linie;

verwenden Sie eine Presse zum Trocknen von Flachprodukten.

sicher arbeiten und Werkzeuge (Scheren, Nadeln) aufbewahren;

mit Hilfe eines Lehrers praktische Arbeit und Selbstkontrolle anhand einer Anleitungskarte, eines Musters und einer Vorlage durchführen.

Wissen:

über das Teil als integralen Bestandteil des Produkts;

Strukturen - zusammenklappbar und nicht zusammenklappbar;

feste Klebeverbindung von Teilen.

In der Lage sein:

zwischen faltbaren und nicht faltbaren Konstruktionen einfacher Produkte unterscheiden;

Entwerfen und Modellieren von Produkten aus verschiedenen Materialien nach einem Muster, Muster.

Klasse 2 (34 Stunden)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (8 Stunden)

Der Wert der Arbeitstätigkeit im menschlichen Leben ist die Arbeit als Ausdruck menschlicher Selbstdarstellung. Die Geschichte der Anpassungsfähigkeit des Urmenschen an die Umwelt. Verwirklichung menschlicher Bedürfnisse nach Unterkunft (Wohnung), Nahrung (Jagd, primitive kulinarische Verarbeitung von Beute), Kleidung. Die objektive Notwendigkeit der Arbeitsteilung. Kunsthandwerk und Handwerker. Berufsbezeichnungen von Handwerkern. Aktuellen Zustand

Kunsthandwerk. Handwerkliche Berufe, die am Wohnort von Kindern üblich sind (krai, re-

Gione). Technologien zur Verrichtung ihrer Arbeit im Mittelalter und heute.

Grundlegende allgemeine Regeln zum Erstellen von Objekten der künstlichen Welt (Stärke, Bequemlichkeit, ästhetische Ausdruckskraft - Symmetrie, Asymmetrie, Komposition); Harmonie von von Menschenhand geschaffenen Objekten und der Umwelt (städtische und ländliche Landschaften).

Eine Vielzahl von Objekten der von Menschenhand geschaffenen Welt (Haushaltsgegenstände und Kunsthandwerk, Architektur und Technik).

Die Natur ist die Quelle der Rohstoffe. Natürliche Rohstoffe, natürliche Materialien.

Meister und ihre Berufe. Traditionen der Kreativität von Meistern bei der Schaffung der Subjektumgebung (allgemeine Idee).

Detaillierte Analyse der Aufgabenstellung (Werkstoffe, Konstruktion, Fertigungstechnik). Erstellen eines Plans für die praktische Arbeit.

Arbeiten mit vorhandenen Informationen (Texte, Zeichnungen, einfache Zeichnungen, Skizzen, Diagramme).

Einführung in die Projektaktivitäten. Umsetzung mit Hilfe eines Lehrers zugänglicher einfacher Projekte (Entwicklung des vorgeschlagenen Konzepts, Suche nach verfügbaren Lösungen, Umsetzung und Sicherung des Projekts). Das Ergebnis der Designtätigkeit - Produkte, Dekoration von Feiertagen.

Arbeiten in kleinen Gruppen. Umsetzung der Zusammenarbeit. Selbstkontrolle im Arbeitsablauf (Markiergenauigkeit mit Zeichenwerkzeugen).

Selbstbedienung. Eigenständige Material- und Werkzeugauswahl

für den Unterricht.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Grundbildung (15 Stunden).

Materialien natürlichen Ursprungs: Naturmaterialien (vorhanden aus der Region), Naturstoffe, Fäden (Garne). Die Struktur des Gewebes. Längs- und Querrichtung der Fäden des Gewebes. Basis, Schuss. Allgemeine Technologie zur Gewinnung von Fäden und Geweben auf Basis natürlicher Rohstoffe. Draht (dünn), seine Eigenschaften: Flexibilität, Elastizität. Vergleich der Materialeigenschaften. Die Wahl der Materialien nach ihrer dekorativen und künstlerischen und

konstruktive Eigenschaften.

Zeichenwerkzeuge: Lineal, Winkel, Zirkel. Briefpapiermesser, Muster. Ihre Namen, Funktionszweck, Gerät. Techniken für sicheres Arbeiten und Umgang mit Stech- und Schneidwerkzeugen.

Technologische Operationen, ihre verallgemeinerten Namen: Markup, Gewinnen von Teilen aus einem Werkstück, Produktmontage, Endbearbeitung.

Eine elementare Idee der einfachsten Zeichnung und Skizze. Zeichnen von Linien (Kontur, Kerblinie, Verlängerung, dimensional, axial, Mitte). Lesen einer Zeichnung. Markierung mit Lineal, Winkel, Zirkel nach einfachster Zeichnung. Wirtschaftlich rationelles Layout mehrerer Teile mit Zeichenwerkzeugen. Konstruktion von rechteckigen und runden Teilen mit Zeichenwerkzeugen. Einen Kreis und einen Kreis mit einem Kompass in Teile teilen, falten.

Montage des Produkts: bewegliche Draht- und Gewindeverbindung von Teilen.

Applikationsbesatz (mit Polyethylenpolsterung), Handnähte (Geradstichoptionen).

3. Design und Modellierung (9 Stunden)

Design aus vorgefertigten Formularen (Verpackung). Kompositorische Anordnung von Teilen im Produkt. Erhalten volumetrischer Formen durch Biegen. Verbindungsarten von Bauteilen. Bewegliche Verbindung von Produktteilen. Verfahren zum Zusammenbau von zusammenklappbaren Strukturen (Schraube, Draht). Übereinstimmung von Materialien, Design und äußerer Gestaltung mit dem Zweck des Produkts).

Fahrzeuge der drei Elemente (Erde, Wasser,

Luft). Typen, Namen, Zweck. Grundriss, Modell. Design und

Modellierprodukte aus verschiedenen Materialien; Fahrzeuge gem

Modell, einfache Zeichnung oder Skizze. Falten.

4. Der Einsatz von Informationstechnologie (die Praxis der Bearbeitung

Computer) (2 Stunden)

Vorführung durch den Lehrer unter Beteiligung von Schülern an fertigen Materialien

digitale Medien (CD) zu den untersuchten Themen.

Die Ergebnisse des Technikstudiums in der 2. Klasse

Persönliche Ergebnisse

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

ihre Gefühle und Empfindungen aus der Wahrnehmung von Objekten, Illustrationen, den Ergebnissen der Arbeitstätigkeit eines Personenmeisters erklären;

respektieren Sie die Meinungen anderer, die Ergebnisse der Arbeit der Meister;

die historischen Traditionen des Handwerks verstehen, der Arbeit von Menschen in Handwerksberufen positiv gegenüberstehen.

Metasubjekt-Ergebnisse

Behördliche UUD:

mit Hilfe des Lehrers und selbstständig den Zweck der Aktivität im Unterricht bestimmen,

lernen, gemeinsam mit der Lehrkraft ein Lernproblem zu erkennen und zu formulieren (während der Analyse der vorgeschlagenen Aufgaben, Produktproben);

lernen, praktische Aktivitäten im Unterricht zu planen;

unter der Aufsicht eines Lehrers versuchsweise Suchaktionen (Übungen) durchführen, um die optimale Lösung für das Problem (Aufgabe) zu finden;

lernen, aus den beherrschten gestalterischen und technologischen Methoden und Methoden zur Durchführung einzelner Phasen der Herstellung von Produkten anzubieten (basierend auf produktiven Aufgaben im Lehrbuch);

Arbeiten nach dem mit dem Lehrer erstellten Plan unter Verwendung der erforderlichen didaktischen Hilfsmittel (Zeichnungen, Anleitungskarten, Werkzeuge und Vorrichtungen), Kontrolle der Genauigkeit der Operationen (unter Verwendung unregelmäßig geformter Schablonen, Zeichenwerkzeuge);

bestimmen im Dialog mit der Lehrkraft den Erfolg ihres Einsatzes.

Kognitives UUD:

beobachten Sie die Konstruktionen und Bilder von Objekten der Natur und der umgebenden Welt, die Ergebnisse der Kreativität der Meister des Heimatlandes;

Design und dekorative Eigenschaften von Haushaltsgegenständen vergleichen und sich ihrer Verbindung mit den ausgeübten Gebrauchsfunktionen bewusst sein, die Eigenschaften von dekorativen und angewandten Produkten verstehen, die Materialien benennen, die für von Menschenhand geschaffene Aktivitäten verwendet werden;

lernen, die Notwendigkeit zu verstehen, praktische Übungen zum Ausprobieren und Suchen zu verwenden, um neues Wissen und Fähigkeiten zu entdecken;

finden Sie die notwendigen Informationen im Lehrbuch, in den vom Lehrer vorgeschlagenen Wörterbüchern und Enzyklopädien (im Lehrbuch - ein Glossar, zusätzliches Unterrichtsmaterial);

mit Hilfe eines Lehrers das Design und die technologischen, dekorativen und künstlerischen Merkmale von Objekten (grafisch und real) zu erforschen, unter den gemeisterten nach den am besten geeigneten Wegen zur Lösung von Problemen zu suchen;

machen einfache Verallgemeinerungen und Ergebnisse.

Kommunikatives UUD:

in der Lage sein, dem Lehrer und den Klassenkameraden zuzuhören, um ihre Meinung zu äußern;

in der Lage sein, einen kleinen kognitiven Dialog zum Thema der Lektion zu führen, Produkte gemeinsam zu analysieren;

an Gesprächen und Diskussionen im Klassenzimmer und im Leben teilnehmen;

lernen, die vorgeschlagenen Aufgaben paarweise in einer Gruppe auszuführen.

Betreff Ergebnisse

Wissen (auf der Ebene der Repräsentationen):

über die elementaren allgemeinen Regeln für die Schaffung einer von Menschen geschaffenen Welt (Stärke, Bequemlichkeit, ästhetische Ausdruckskraft - Symmetrie, Asymmetrie, Gleichgewicht, Dynamik);

über die Harmonie von Objekten und Umwelt;

Berufe der Meister des Heimatlandes,

charakteristische Merkmale der studierten Kunst- und Handwerksarten.

In der Lage sein:

Materialien und Werkzeuge für die Arbeit selbstständig auswählen; den Arbeitsplatz entsprechend der Art der Tätigkeit vorbereiten, während der Arbeit für Ordnung sorgen, den Arbeitsplatz reinigen;

die erlernten allgemeinen Regeln zur Erschaffung einer menschengemachten Welt in ihrer subjektschöpferischen Tätigkeit erkennen, benennen und anwenden;

verfügbare Aufgaben in den vorgeschlagenen Situationen auf der Grundlage der Anweisungskarte selbstständig ausführen, die allgemeinen Verhaltensregeln beachten, eine Wahl treffen, welche Meinung während der Diskussion akzeptiert werden soll - die eigene oder die von anderen;

die erworbenen Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten (Technik, Grafik, Design) in selbstständiger intellektueller und praktischer Tätigkeit anwenden.

Wissen:

verallgemeinerte Namen technologischer Vorgänge: Markieren, Teile aus einem Werkstück entnehmen, Produkt zusammenbauen, Endbearbeitung.

Namen und Eigenschaften von Materialien, die die Schüler in ihrer Arbeit verwenden;

Herkunft natürlicher Stoffe und deren Typen;

Möglichkeiten zum Verbinden von Teilen, untersuchte Verbindungsmaterialien;

die Hauptmerkmale der einfachsten Zeichnung und Skizze und deren Unterschied;

Zeichnen von Linien (Kontur- und Kerblinie, Verlängerungs- und Maßlinie, Faltlinie) und Methoden zum Konstruieren eines Rechtecks und eines Kreises mit Steuer- und Messwerkzeugen;

Namen, Gerät und Zweck von Zeichenwerkzeugen (Lineal, Winkel, Zirkel).

Wirtschaftliches Markup mit Zeichenwerkzeugen auf der Grundlage der einfachsten Zeichnung (Skizze) durchführen;

Produkte entwerfen, Teile mit einer geraden Linie und ihren Varianten verbinden;

einfache gestalterische und technologische Probleme lösen;

Bewältigung vorhandener praktischer (Technik-)Aufgaben anhand eines Musters und einer Anleitungskarte.

Wissen:

feste und bewegliche Methoden zum Verbinden von Teilen;

Unterschiede zwischen Layout und Modell.

In der Lage sein:

Produkte aus verschiedenen Materialien nach einem Modell, einer einfachen Zeichnung oder Skizze entwerfen und modellieren;

Bestimmen Sie das Verfahren zum Verbinden von Teilen und führen Sie bewegliche und feste Verbindungen unter Verwendung bekannter Verfahren durch.

Kennen Sie den Zweck eines Personal Computers und seine Fähigkeiten im Bildungsprozess.

Klasse 3 (34 Stunden)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Kultur

bis Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts. Nutzung der Energie der Naturkräfte (Wasser, Wind, Feuer) durch den Menschen zur Steigerung der Arbeitsproduktivität. Die Nutzung der Dampfkraft und der elektrischen Energie durch den Menschen zur Lösung lebenswichtiger Probleme in verschiedenen historischen Epochen. Die Geburt der Wissenschaften. Gegenseitige Beeinflussung von Naturwissenschaften und technischen Erfindungen im Prozess der menschlichen Entwicklung.

Energie natürlich mit Ruhe: Wind, Wasser (Dampf). Elektrizität, der einfachste Stromkreis und seine Komponenten. Das einfachste Schema eines Stromkreises mit verschiedenen Verbrauchern (Glühbirne, Klingel, Elektromotor).

Harmonie von Objekt und Umgebung - Konformität des Objekts

(Produkt-)Umgebung.

Elementare Projekttätigkeit (Diskussion des vorgeschlagenen Konzepts, Suche nach verfügbaren Ausdrucksmitteln, Umsetzung und Verteidigung des Projekts). Das Ergebnis der Projekttätigkeit: Produkte, Geschenke für Kinder und Erwachsene, Senioren (soziales Projekt), Layouts.

Rollenverteilung im Projektteam und deren Umsetzung.

Selbstkontrolle der Qualität der geleisteten Arbeit (Übereinstimmung des Arbeitsergebnisses mit der künstlerischen oder technischen Gestaltung).

Selbstbedienung - Regeln für die sichere Verwendung von elektrischen Haushaltsgeräten, Strom.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Grafische Elemente

Zertifikate (10 Stunden)

Einige Arten von künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe, Pelze usw.), ihre Herstellung, Anwendung.

Layout von Sweeps basierend auf der einfachsten Zeichnung. Zeichnen von Linien (axial, Mitte). Transformation von Entwicklungen einfacher Formen (Vervollständigung von Elementen).

Die Wahl der Verbindungsmethode und des Verbindungsmaterials richtet sich nach den konstruktiven Anforderungen. Mit einem Büromesser einen Schnitt machen. Sichere Arbeitspraktiken. Teile mit einem Schrägstich verbinden. Veredelung (Produkte und Teile) mit Schrägstich und seinen Varianten (Kreuzstich, Malerei, Stielstich usw.), Spitze, Borte, Perlen usw.

Nützlichkeit, Stärke und Ästhetik als allgemeine Anforderungen an verschiedene Designs. Kommunikation zwischen dem Zweck des Produkts und seinen Konstruktionsmerkmalen: Form, Verbindungsmethoden, Verbindungsmaterialien. Die einfachsten Möglichkeiten, um die Festigkeit von Strukturen zu erreichen (Verbindung von Teilen mit Überlappung, Verwendung von Befestigungselementen, verschiedenen Arten von Klebstoff, Schlitzverriegelung, Nähten usw.). Nutzung der Wirkprinzipien von Vertretern der Tierwelt zur Lösung ingenieurtechnischer Probleme (Bionik).

Entwurf und Modellierung von Produkten aus unterschiedlichen Materialien nach gegebenen dekorativen und künstlerischen Gegebenheiten.

Technologie als Teil des technologischen Prozesses, technologische Maschinen. Das allgemeine Funktionsprinzip von Windmühlen und Wassermühlen. Dampfmaschine.

4. Der Einsatz von Informationstechnologie (die Praxis der Bearbeitung

Computer) (5 Stunden)

Informationsumgebung, die Hauptquellen (Wahrnehmungsorgane) von Informationen, die eine Person erhält. Speichern und Übertragen von Informationen. Informationstechnologie. Das Buch als älteste Form der grafischen Information. Informationsquellen, die von einer Person im Alltag genutzt werden: Fernsehen, Radio, Printmedien, Personal Computer usw.

Moderne Informationswelt. Personal Computer (PC) und sein Zweck. Regeln für den sicheren Umgang mit einem PC. Ernennung der Hauptgeräte des Computers zur Eingabe, Ausgabe und Verarbeitung von Informationen. Arbeiten mit verfügbaren Informationsquellen (Bücher, Museen, Gespräche mit Handwerkern (Meisterkurse), Internet, Video, DVD).

Lernergebnisse in Klasse 3

Persönliche Ergebnisse

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

reagieren und bereit sein, Klassenkameraden jede erdenkliche Hilfe zu leisten;

Interesse an den historischen Traditionen ihrer Region und Russlands zeigen;

das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung in zugänglichen künstlerischen und handwerklichen Aktivitäten, dem einfachsten technischen Modellieren, verspüren;

akzeptiere die Meinungen und Meinungen anderer Menschen mit Respekt

behandle sie;

Treffen Sie basierend auf den gemeisterten visuellen und gestalterischen sowie technologischen Kenntnissen und Fähigkeiten eine Auswahl an Möglichkeiten zur Umsetzung des vorgeschlagenen oder Ihres eigenen Plans.

Metasubjekt-Ergebnisse

Regulatorisches UUD

In der Lage sein:

zusammen mit der Lehrerin

zusammen mit der Lehrerin analysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, trennen Sie das Bekannte und das Unbekannte;

auf sich allein Proberecherchen durchführen

(Übungen) zur Ermittlung der optimalen Lösung des Problems (Aufgabe);

einfache thematische Projekte gemeinsam entwickeln und selbstständig umsetzen, Anpassungen an den erzielten Ergebnissen vornehmen;

aktuelle Kontrolle der Genauigkeit der technologischen Operationen durchführen (unter Verwendung einfacher und komplexer Konfigurationsvorlagen, Zeichenwerkzeuge), Endkontrolle der Gesamtqualität des fertigen Produkts, Aufgaben; Überprüfen Sie die Modelle in Aktion, nehmen Sie die notwendigen Designverbesserungen vor;

Führen Sie eine laufende Kontrolle (Genauigkeit der Herstellungsteile und Genauigkeit aller Arbeiten) und eine Bewertung der durchgeführten Arbeiten gemäß den vom Lehrer vorgeschlagenen Kriterien durch.

Kognitives UUD

mit Hilfe eines Lehrers Suche und Auswahl der Informationen, die zur Lösung des Bildungsproblems im Lehrbuch (Text, Abbildung, Diagramm, Zeichnung, Anleitungskarte), Enzyklopädien, Nachschlagewerken, im Internet erforderlich sind;

entdecken Sie neues Wissen, beherrschen Sie neue Fähigkeiten im Prozess der Beobachtung, Argumentation und Diskussion von Lehrbuchmaterialien, führen Sie Probesuchübungen durch;

Informationen transformieren: Informationen bereitstellen in Form von Text, Tabellen, Diagrammen (in Informationsprojekten).

Kommunikatives UUD

lernen Sie, Ihren Standpunkt auszudrücken und versuchen Sie es begründen;

anderen zuhören, versuchen, einen anderen Standpunkt einzunehmen;

kooperieren können, verschiedene Rollen in einer Gruppe einnehmen, ein Problem (Aufgabe) gemeinsam lösen;

respektieren Sie die Position anderer, versuchen Sie zu verhandeln.

Betreff Ergebnisse

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service

Wissen:

über die charakteristischen Merkmale der studierten Kunstgewerbearten;

über die Berufe des Meisters der angewandten Kunst (im Rahmen des Studiums).

In der Lage sein:

an den charakteristischen Merkmalen der Proben oder an der Beschreibung die erlernten und in der Region verbreiteten Handwerke zu erkennen und zu benennen;

Beachten Sie die Regeln für die sichere Verwendung von elektrischen Haushaltsgeräten (Lampen, Klingeln, Fernseh- und Radiogeräte).

2.Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Bildung

Wissen:

Namen und Eigenschaften der gängigsten künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe);

schräge Linie, ihre Varianten, ihr Zweck;

Eine Idee haben:

über die Komposition von dekorativer und angewandter Natur in der Ebene und im Volumen;

über die Traditionen des Kunsthandwerks bei der Herstellung von Produkten.

Teilweise selbst wissen:

Riving durchführen;

Produkte entwerfen und Teile mit einem Schrägstich und seinen Varianten verbinden;

zusätzliche Informationen aus verschiedenen Quellen (einschließlich Internet) zu finden und zu nutzen,

vorhandene technologische Probleme lösen.

3. Design und Modellierung

Wissen:

In der Lage sein:

Entwerfen und Modellieren von Produkten aus verschiedenen Materialien nach festgelegten technischen, technologischen und dekorativen und künstlerischen Bedingungen;

Wählen Sie die Verbindungsmethode und das Verbindungsmaterial entsprechend den Designanforderungen.

4. Nutzung von Informationstechnologie (Computerpraxis)

Wissen:

Bezeichnungen und Zweck der Hauptgeräte eines Personal Computers zur Eingabe, Ausgabe und Verarbeitung von Informationen, Grundregeln für sicheres Arbeiten am Computer;

über den Zweck der Tastatur, Computermaus.

Lernen Sie mit Hilfe eines Lehrers:

den Computer ein- und ausschalten;

Verwenden Sie die Tastatur (soweit erforderlich, um die Aufgabe zu erledigen);

einfache Operationen mit vorgefertigten Dateien und Ordnern durchführen (öffnen, lesen);

Arbeit mit DER (digitale Bildungsressourcen), vorgefertigte Materialien auf elektronischen Medien (CD): Aktivierung der Diskette, Lesen der Informationen, Ausführen der vorgeschlagenen Aufgaben.

4. Klasse (34 Stunden)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Kultur

Arbeit, Selbstbedienung (14 h)

Transformative menschliche Aktivität im XX - frühen XXI Jahrhundert. Wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt: die wichtigsten Entdeckungen, Erfindungen, modernen Technologien (Industrie, Information usw.), ihre positiven und negativen Auswirkungen auf einen Menschen, seine Lebenstätigkeit und auf die Natur der Erde als Ganzes. Die Bedrohung durch eine ökologische Katastrophe und die Rolle des menschlichen Geistes bei ihrer Vorbeugung.

Einsatzbereiche von Elektrizität, natürlichen Energieträgern (Gas, Öl) in Industrie und Alltag.

Allgemeine Ideen zu Luft- und Raumfahrt, Energie und Energie, Informations- und Computertechnologien.

Die brillantesten Erfindungen des frühen zwanzigsten Jahrhunderts. (in Überprüfungsreihenfolge). Anfang des 21. Jahrhunderts - der Einsatz von Computertechnologie in allen Bereichen des menschlichen Lebens. Die Auswirkungen moderner Technologien und transformativer menschlicher Aktivitäten auf die Umwelt. Ursachen und Wege zur Vermeidung von Umweltkatastrophen und von Menschen verursachten Katastrophen.

Designanalyse (Analyse der Design-, technologischen und künstlerischen Merkmale des Produkts). Verteilung der Zeit bei der Umsetzung des Projekts.

Kollektive Projekte.

Selbstbedienung: Knöpfe annähen, Lücken entlang der Naht nähen. Regeln für die sichere Verwendung von Haushaltsgeräten.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (8h)

Die Erfindung und Verwendung von synthetischen Materialien mit bestimmten gewünschten Eigenschaften in verschiedenen Branchen und Berufen.

Erdöl als universeller Rohstoff. Von Öl abgeleitete Materialien (Kunststoff, Glasfaser, Polystyrol usw.). Material- und Werkzeugauswahl nach Plan. Synthetische Materialien - Polymere (Kunststoff, Schaumgummi). Ihre Herkunft, Eigenschaften.

Die Auswirkungen moderner Technologien und transformativer menschlicher Aktivitäten auf die Umwelt. Kombinieren von Technologien zur Verarbeitung verschiedener Materialien und künstlerischer Technologien.

Design (Industrie, Wohnen, Landschaft usw.). Seine Rolle und sein Platz in der modernen Designtätigkeit. Die wichtigsten Gestaltungsbedingungen sind die Einheit von Nützlichkeit, Bequemlichkeit und Schönheit. Modedesign je nach Zweck, Mode, Zeit. Elemente zum Bau von Modellen, Veredelung mit Schlaufenstich und seinen Varianten (Tambour, Nadelschlaufe, Fischgräten usw.), Kreuzstich. Gestaltung und Vermarktung.

3. Design und Modellierung (5 Stunden)

Suche nach optimalen und zugänglichen neuen Lösungen für gestalterische und technologische Probleme basierend auf Elementen der TRIZ (Theorie des erfinderischen Problemlösens).

Technik des XX - frühen XXI Jahrhunderts. Sein moderner Zweck (Befriedigung von Haushalts-, Berufs- und persönlichen Bedürfnissen, Erkundung gefährlicher und schwer zugänglicher Orte auf der Erde und im Weltraum usw.). Moderne Anforderungen an technische Geräte (Umweltfreundlichkeit, Sicherheit, Ergonomie etc.).

4. Nutzung der Informationstechnologie (7 Stunden)

Moderne Informationswelt. Der Einsatz von Computertechnologie in verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens. Personal Computer (PC) und Zubehör (Drucker, Scanner, Lautsprecher usw.). Einführung in den Texteditor. Suche nach Informationen auf dem Computer und im Internet. Arbeiten mit einfachen Informationen

Objekte (Texte, Bilder): Erstellen, Umwandeln, Speichern, Löschen, Drucken (Ausgabe auf einem Drucker). Word-, Power Point-Programme.

Die Ergebnisse des Technikstudiums in Klasse 4

Persönliche Ergebnisse

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

Handlungen, Phänomene, Ereignisse aus der Sicht ihrer eigenen Gefühle bewerten, sie mit allgemein anerkannten Normen und Werten in Beziehung setzen;

ihre Gefühle und Empfindungen aus den beobachteten Phänomenen, Ereignissen, Produkten künstlerischer und handwerklicher Natur beschreiben, die Ergebnisse der Arbeit von Meistern respektieren;

akzeptieren Sie die Meinungen und Aussagen anderer, behandeln Sie sie mit Respekt;

die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs mit den Ergebnissen der Arbeit der Menschen verstehen; Respektieren Sie die arbeitenden Menschen.

Metasubjekt-Ergebnisse

Regulatorisches UUD

In der Lage sein:

auf sich allein nach einem Vorgespräch den Zweck der Unterrichtsstunde formulieren;

mit Hilfe eines Lehrers analysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, trennen Sie das Bekannte vom Unbekannten;

zusammen mit der Lehrerin ein Lernproblem identifizieren und formulieren;

auf sich allein versuchsweise Suchaktionen durchführen (Übungen), die optimale Lösung für ein Problem auswählen (Aufgabe);

bieten gestalterische und technologische Lösungen und Methoden zur Durchführung einzelner Phasen der Herstellung von Produkten unter den gemeisterten an;

auf sich allein wählen Sie die am besten geeigneten Materialien und Werkzeuge für die Aufgabe aus;

führen die Aufgabe nach einem gemeinsam erstellten Plan aus, überprüfen ihr Handeln damit;

aktuelle und endgültige Kontrolle der durchgeführten Arbeiten durchführen, Modelle in Aktion überprüfen können, notwendige Konstruktionsverbesserungen vornehmen.

Kognitives UUD

Suche und Auswahl der notwendigen Informationen zur Lösung des Bildungsproblems in Lehrbüchern, Enzyklopädien, Nachschlagewerken und im Internet;

Erwerb neuer Kenntnisse im Prozess der Beobachtung, Argumentation und Diskussion von Lehrbuchmaterialien, Durchführung von Probesuchübungen;

die erhaltenen Informationen verarbeiten: Fakten und Phänomene vergleichen und einordnen; bestimmen Sie die Ursache-Wirkungs-Beziehungen der untersuchten Phänomene, Ereignisse, verwenden Sie sie, um die vorgeschlagenen und Lebensaufgaben auszuführen;

Schlussfolgerungen ziehen, die auf der Verallgemeinerung des erworbenen Wissens und der beherrschten Fähigkeiten basieren.

Kommunikatives UUD

formulieren Sie Ihre Gedanken unter Berücksichtigung von Bildungs- und Lebenssprachsituationen;

Äußern Sie Ihren Standpunkt und versuchen Sie, ihn zu begründen und zu argumentieren;

anderen zuhören, die Position anderer respektieren, versuchen zu verhandeln;

kooperieren, verschiedene Rollen in einer Gruppe einnehmen und gemeinsam ein Problem (Aufgabe) lösen.

Betreff Ergebnisse

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service

Auf der Ebene der Repräsentationen wissen:

über Kreativität und kreative Berufe, Weltleistungen auf dem Gebiet der Technik und Kunst (im Rahmen des Studiums), über die bedeutendsten Branchen;

über die Grundregeln der Gestaltung und deren Berücksichtigung bei der Gestaltung von Produkten (Einheit von Form, Funktion und Dekor; Stilharmonie);

über die Regeln für die sichere Verwendung von Haushaltsgeräten.

In der Lage sein:

ihre künstlerischen und praktischen Tätigkeiten nach eigenem Plan organisieren und durchführen;

die im Studium der Technik, der Bildenden Kunst und anderer wissenschaftlicher Fächer erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen gestalterischen Tätigkeit einzusetzen;

sich um die Natur und die materielle Welt kümmern und sie schützen;

sichere Nutzung von Haushaltsgeräten (Steckdosen, Wasserkocher, Computer);

einfache Reparatur von Kleidung durchführen (Knöpfe annähen, Risse entlang der Naht nähen).

2.Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Grundlagen der Grafikkompetenz

Wissen:

Namen und Eigenschaften der gängigsten künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe);

die Abfolge des Lesens und Ausführens von Markierungen von Sweeps unter Verwendung von Steuer- und Messwerkzeugen;

die Hauptlinien der Zeichnung (axial und mittig);

Regeln für sicheres Arbeiten mit einem Büromesser;

Schleifenstich, seine Optionen, ihr Zweck;

die Namen verschiedener Arten von Informationstechnologien und die entsprechenden Wege der Informationsübermittlung (aus der realen Umgebung der Schüler).

Eine Idee haben:

über Design, seinen Platz und seine Rolle in modernen Designaktivitäten;

über die Grundbedingungen des Designs - die Einheit von Nützlichkeit, Bequemlichkeit und Schönheit;

über die Zusammensetzung von Produkten dekorativer und angewandter Natur in der Ebene und im Volumen;

handwerkliche Traditionen bei der Herstellung von Produkten; Stilisierung natürlicher Formen in Technik, Architektur etc.;

künstlerische Techniken (im Rahmen des Studiums).

Selber lernen:

Markierung von Sweeps mit Zeichenwerkzeugen durchführen;

Auswahl und Begründung der rationellsten technologischen Methoden zur Herstellung von Produkten;

Riving durchführen;

Produkte entwerfen und Teile mit einem Knopflochstich und seinen Varianten verbinden;

zusätzliche Informationen aus verschiedenen Quellen (einschließlich Internet) zu finden und zu nutzen.

3. Design und Modellierung

Wissen:

die einfachsten Wege, um Strukturfestigkeit zu erreichen.

In der Lage sein:

Produkte aus unterschiedlichen Materialien nach gegebenen dekorativen und künstlerischen Gegebenheiten zu entwerfen und zu modellieren;

das Design des Produkts gemäß den angegebenen Bedingungen ändern;

Wählen Sie die Verbindungsmethode und das Verbindungsmaterial entsprechend den Designanforderungen.

4. Nutzung von Computertechnologie (Praxis der Arbeit am Computer )

Eine Idee haben:

über den Einsatz von Computern in verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens und Handelns.

Wissen:

die Namen und Hauptzweck der Teile des Computers (mit denen sie im Unterricht gearbeitet haben).

Lernen Sie mit Hilfe eines Lehrers:

kurze Texte und gedruckte Publikationen mit Bildern auf einem Computerbildschirm erstellen;

Formatierung des Textes (Auswahl der Schriftart, Größe und Farbe, Absatzausrichtung);

mit verfügbaren Informationen arbeiten;

Arbeiten in Word, Power Point.

Überwachung und Bewertung der geplanten Ergebnisse

Um die Ergebnisse zu verfolgen, wird Folgendes bereitgestellt: Formen der Kontrolle:

Beginnend, ermöglicht es, den anfänglichen Entwicklungsstand der Schüler zu bestimmen.

Strom:

prädiktiv, das heißt, alle Operationen der Bildungsaktion vor dem Beginn ihrer tatsächlichen Umsetzung spielen;

operativ, dh Kontrolle über die Richtigkeit, Vollständigkeit und Reihenfolge der Operationen, die Teil der Aktion sind;

reflexiv, kontrollierend, auf die indikative Grundlage, den „Aktionsplan“ gerichtet, und auf der Grundlage eines Verständnisses der Prinzipien seiner Konstruktion;

Kontrolle nach Ergebnis, die nach der Durchführung der Bildungsmaßnahme durch Vergleich der tatsächlichen Ergebnisse oder durchgeführten Operationen mit einer Stichprobe durchgeführt wird.

Finale Kontrolle in Formularen

testen;

praktische Arbeit;

kreatives Arbeiten der Studierenden;

Selbstwertgefühl und Selbstbeherrschung die Bestimmung der Grenzen seines "Wissens - Nichtwissens", seines Potenzials durch den Schüler sowie das Bewusstsein für jene Probleme, die im Laufe der Aktivität noch gelöst werden müssen.

Am Ende jeder Unterrichtsstunde findet eine Leistungsbeurteilung statt. Die Arbeiten werden nach folgenden Kriterien bewertet:

die Qualität der Umsetzung der im Unterricht erlernten Techniken, Operationen und Arbeiten;

Grad der Selbständigkeit;

Ebene der schöpferischen Tätigkeit (reproduktiv, teilproduktiv, produktiv), gefundene produktive technische und technologische Lösungen.

Bevorzugt wird eine qualitative Bewertung der Aktivitäten jedes Kindes im Unterricht, seiner kreativen Erkenntnisse im Prozess der Beobachtung, Reflexion und Selbstverwirklichung.

Thematische Planung des Technikkurses

Die Themen der Abschnitte, die Anzahl der ihnen zugewiesenen Stunden	Hauptinhalt nach Thema	Merkmale der studentischen Aktivitäten
1 Klasse
Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (6 Stunden)
Thema 1. Vom Menschen geschaffene Welt als Ergebnis menschlicher Arbeit (1 Stunde)	Der Mensch ist der Schöpfer und Schöpfer, der Schöpfer der geistigen, kulturellen und materiellen Umwelt. Thema Umwelt von Kindern	Mit Hilfe eines Lehrers: - beobachten Verbindungen eines Menschen mit der Natur und der objektiven Welt: die objektive Welt der unmittelbaren Umgebung, Konstruktionen und Bilder von Objekten der Natur und der Umwelt. Frieden; - beobachten designtechnische und dekorativ-künstlerische Merkmale der angebotenen Produkte; - vergleichen, machen Sie einfache Verallgemeinerungen; - analysieren vorgeschlagene Aufgaben: Ziel verstehen, Bekanntes von Unbekanntem trennen; - planen bevorstehende praktische Tätigkeit gemäß Zweck, Aufgaben, Merkmalen der auszuführenden Aufgabe; - organisieren ihre Aktivitäten: ihren Arbeitsplatz vorbereiten, Materialien und Werkzeuge rationell platzieren, die Methoden für sicheres und rationelles Arbeiten beachten; - bewerten das Ergebnis ihrer Aktivitäten: die Genauigkeit der Herstellung von Teilen, die Genauigkeit der Arbeit; an der Diskussion über die Ergebnisse der Aktivitäten der Klassenkameraden teilnehmen; verallgemeinern realisieren und formulieren) das neue Gelernte
Thema 2. Arbeitstätigkeit im menschlichen Leben. Grundlagen der Arbeitskultur (1 h)	Meister und ihre Berufe (den Kindern vertraut). Organisation des Arbeitsplatzes, rationelle Platzierung von Materialien und Werkzeugen am Arbeitsplatz.
	Reflexion der Motive der Natur im Kunsthandwerk.
Thema 4. Natur und technische Umgebung (1 Stunde)	Ökologische Probleme. Allgemeine Vorstellung von den Konstruktionsmerkmalen von Produkten (Produkt und seine Teile)
Thema 5. Haus und Familie. Selbstbedienung (1 Stunde)	Selbstbedienung (Aufrechterhaltung der Sauberkeit, Ordnung). Geschenke für die Liebsten basteln. Pflanzen im Haus (Pflanzenpflege) (umgesetzt mit zweistündiger Planung)
Elemente der grafischen Grundbildung (17 Stunden)
	Welt der Materialien (Gedanke, Grundeigenschaften). Vorbereitung von Materialien für die Arbeit. Verfahren zur Bearbeitung von Materialien, um verschiedene dekorative und künstlerische Effekte zu erzielen (Markieren nach Vorlage, Biegen, Falten)	Mit Hilfe eines Lehrers: - erfüllen die einfachsten Studien (beobachten, vergleichen, vergleichen) die untersuchten Materialien: ihre Arten, physikalischen und technologischen Eigenschaften, Konstruktionsmerkmale der verwendeten Werkzeuge, Arbeitsmethoden mit gemeisterten Geräten und Werkzeugen; - analysieren - realisieren praktisches Suchen und Entdecken neuer Kenntnisse und Fertigkeiten; grafische Bilder (Zeichnungen) analysieren und lesen; - verkörpern - planen - realisieren Selbstkontrolle die Qualität der geleisteten Arbeit (Übereinstimmung mit der vorgeschlagenen Probe oder Aufgabe); - verallgemeinern
Thema 2. Werkzeuge und Vorrichtungen für die Materialbearbeitung (2 Stunden)	Bekanntschaft mit Scheren, ihrem Design, bequemem Halten, Regeln für ihre Verwendung
Thema 3. Allgemeine Vorstellung des technologischen Prozesses (2 Stunden)	Stufen (Technologie) der Herstellung von Produkten aus verschiedenen Materialien (allgemeine Darstellung). Technologische Operationen: Markierung, Auswahl der Teile, Formgebung, Montage, Endbearbeitung
Thema 4. Technologische Operationen der manuellen Verarbeitung von Materialien (Herstellung von Produkten aus Papier, Pappe, Stoff usw.) (7 Stunden)	Auswahl von Materialien und Werkzeugen (mit Hilfe eines Lehrers). Markup (mit dem Auge, gemäß der Vorlage). Materialbearbeitung (Abreißen, Biegen, Falten, Schneiden mit Schere). Montage von Teilen, Kleben. Veredelung des Produkts oder seiner Teile (Färben, Sticken, Applizieren)
Thema 5. Grafische Bilder in Technik und Technik (4 Stunden)	Arten von bedingten grafischen Bildern: Zeichnung, Anweisungskarte. Herstellung von Produkten nach Zeichnungen, Anleitungskarten
Abschnitt 3. Design und Modellierung (10 Stunden)
	Produkt, Produktdetails	Mit Hilfe eines Lehrers: - simulieren einfache Produkte mit unterschiedlichen Designmerkmalen je nach Modell und Muster; - definieren Gestaltungsmerkmale, Auswahl geeigneter Materialien und Werkzeuge; - planen Abfolge praktischer Maßnahmen zur Umsetzung des Plans
Thema 2. Grundlegende Ideen zum Design (2 Stunden)	Maschinen und Mechanismen - menschliche Assistenten, ihr Zweck, allgemeine Idee.
Thema 3. Entwurf und Modellierung einfacher Objekte (7 Stunden)	Design und Modellierung von Produkten nach natürlichen Formen und Strukturen (z. B. Abbildungen von Tieren und Pflanzen in Origami-Technik, Applikationen aus geometrischen Formen etc.)
Note 2
Abschnitt 1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (8 Stunden)
Thema 1. Vom Menschen geschaffene Welt als Ergebnis menschlicher Arbeit (1 Stunde)	Der Mensch ist der Schöpfer und Schöpfer, der Schöpfer der geistigen, kulturellen und materiellen Umwelt; Kunsthandwerk	- Beobachten Konstruktionen und Bilder von Objekten der Natur und der umgebenden Welt, Treffen mit den Traditionen und der Kreativität der Meister des Heimatlandes; - vergleichen konstruktive und dekorative Merkmale von Haushaltsgegenständen und deren Zusammenhang mit den ausgeübten Gebrauchsfunktionen kennen, die Merkmale von dekorativen und angewandten Produkten verstehen, die Materialien benennen, die bei von Menschenhand geschaffenen Tätigkeiten verwendet werden. Mit Hilfe eines Lehrers: - suchen, auswählen und nutzen die notwendigen Informationen (aus dem Lehrbuch und anderen Referenz- und Lehrmaterialien); Bei der Planung auswählen optimale Möglichkeiten, die anstehende praktische Arbeit zweck- und zielgerichtet durchzuführen; - organisieren eigene Aktivitäten, Kleingruppenarbeit, kooperieren; - Forschung gestalterische und technologische sowie dekorative und künstlerische Merkmale der angebotenen Produkte, Suche - bewerten Ergebnis seine Aktivitäten: die Genauigkeit der Herstellung von Teilen, die Genauigkeit der Arbeit; - verallgemeinern(erkennen und formulieren) das Neue, das gelernt wird
	Handwerk und seine Rolle in der Kultur der Völker der Welt; Meister, ihre Berufe und Arten von hergestellten Produkten, abhängig von den Bedingungen eines bestimmten Gebiets. Traditionen und Kreativität des Meisters bei der Schaffung des Themas Umgebung. Organisation des Arbeitsplatzes, rationelle Platzierung von Materialien und Zeichenwerkzeugen am Arbeitsplatz. Einhaltung sicherer Arbeitspraktiken
Thema 3. Natur in den künstlerischen und praktischen Tätigkeiten des Menschen (1h)	Ausdruck der Verbindung zwischen Mensch und Natur durch die Themen Umwelt, Kunsthandwerk. Die Harmonie der objektiven Welt und der Natur, ihre Widerspiegelung im Volksleben und in der Kreativität
Thema 4. Natur und technische Umgebung (2 Stunden)	Charakteristische Merkmale von Strukturen (abnehmbar und einteilig). Modelle und Grundrisse. Bewegliche und feste Verbindung von Bauteilen
Thema 5. Haus und Familie. Selbstbedienung (2 Stunden)	Dez. Gestaltung des kulturellen und häuslichen Umfelds. Selbstbedienung: selbst. Auswahl von Materialien und Werkzeugen für den Unterricht. Pflanzenwelt (Pflanzenpflege, Vermehrung durch Samen und Stecklinge)
Abschnitt 2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (15h)
Thema 1. Materialien, ihre Eigenschaften, Herkunft und Verwendung durch den Menschen	Materialien, ihre konstruktiven und dekorativen Eigenschaften. Die Auswahl der Materialien nach ihren Eigenschaften und je nach Verwendungszweck des Produkts (Begründung). Vorbereitung von Materialien für die Arbeit. Sorgfältiger Umgang, sparsamer und rationeller Umgang mit Materialien	Mit Hilfe eines Lehrers: - erfüllen die einfachsten Studien (beobachten, vergleichen, vergleichen) der untersuchten Materialien: ihre Arten, physikalischen und technologischen Eigenschaften, Konstruktionsmerkmale der verwendeten Werkzeuge, Arbeitsweisen mit Geräten und Werkzeugen; - analysieren designtechnische und dekorativ-künstlerische Besonderheiten der angebotenen Produkte, heben Bekanntes und Unbekanntes hervor; - realisieren praktisch Suche und Eröffnung eines neuen Wissen und Fähigkeiten; analysieren und lesen grafische Bilder (Zeichnungen); - verkörpern ein mentales Bild im Material, das (falls erforderlich) auf grafischen Bildern basiert, wobei die Methoden für sicheres und rationelles Arbeiten beachtet werden; - planen die Abfolge praktischer Handlungen zur Umsetzung der Aufgabe; - realisieren Selbstkontrolle Qualität der Arbeitsleistung (Einhaltung der vorgeschlagenen Probe oder Aufgabe); - verallgemeinern(realisieren und formulieren) etwas Neues, das offen ist und im Unterricht gelernt wurde
Thema 2. Werkzeuge und Vorrichtungen für die Materialbearbeitung (1 Stunde)	Regeln für die Verwendung von Zeichenwerkzeugen (Lineal, Winkel, Zirkel)
Thema 3. Allgemeine Vorstellung des technologischen Prozesses (1 Stunde)	Die Gemeinsamkeit der technologischen Operationen für die Verarbeitung verschiedener Materialien (Papier und Stoff)
Thema 4. Technologische Operationen der manuellen Verarbeitung von Materialien (Herstellung von Produkten aus Papier, Pappe, Stoff usw.) (7 Stunden)	Markieren (mit Lineal, Winkel, Zirkel). Zusammenbau von Teilen, Verbindungsmethoden (Kleben, Faden, Draht, Schraube). Veredelung des Produkts oder seiner Teile (Stickerei, Perevyvanie)
Thema 5. Grafische Bilder in Technik und Technik (4 Stunden)	Arten von bedingten grafischen Bildern: die einfachste Zeichnung, Skizze, Diagramm. Linien zeichnen. Lesen einer Zeichnung (Skizze). Markup nach Zeichnung (Skizze)
Abschnitt 3. Design und Modellierung (9 Stunden)
Thema 1. Produkt und sein Design (1 Stunde)	Produkt mit unterschiedlichen Designmerkmalen	Mit Hilfe eines Lehrers: - vergleichen verschiedene Arten von Strukturen und Methoden ihrer Montage; - simulieren einfache Produkte mit unterschiedlichen Designmerkmalen unter Verwendung verschiedener Techniken (innerhalb der Grenzen des Untersuchten); - Design Objekte unter Berücksichtigung technischer und künstlerisch-dekorativer Gegebenheiten: Bestimmung der Gestaltungsmerkmale, Auswahl geeigneter Materialien und Werkzeuge; die einfachste technische Dokumentation (Zeichnung, Anleitungskarte) lesen und daran arbeiten; - sich beteiligen - Selbstbeherrschung ausüben - verallgemeinern(realisieren und formulieren) etwas Neues, das offen ist und im Unterricht gelernt wurde
	Produktdesign (lösbare, einteilige, bewegliche und feste Verbindung)
Thema 3. Entwurf und Modellierung einfacher Objekte (7 Stunden)	Design und Modellierung einfachster technischer Objekte (z. B. Modell einer Schaukel, eines Bootes, eines Segelflugzeugs usw.)
(Computerpraxis) (2h)
Gegenstand. Computer im Bildungsprozess (2 Stunden)	Die Idee des Zwecks eines Personal Computers, seiner pädagogischen Fähigkeiten	Mit Hilfe eines Lehrers: - beobachten die Welt der Bilder auf dem Computerbildschirm (Grafiken, Texte, Video, interaktives Video); - beobachten, vergleichen, kontrastieren Sach- und Informationsobjekte; - erfüllen Aufgaben, die auf digitalen Medien angeboten werden
3. Klasse
Abschnitt 1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen.
	Reflexion der lebensnotwendigen, praktischen, gestalterischen und technologischen Besonderheiten, nationalen und kulturellen Besonderheiten in der Wohnung, ihrer Einrichtung, Dekoration, dem Leben und der Kleidung der Menschen sowie in technischen Objekten	Unter Anleitung eines Lehrers: - gemeinsam einfache thematische Projekte entwickeln und selbstständig umsetzen, Anpassungen an den erzielten Ergebnissen vornehmen; - stellen Tor, aufdecken und formulieren Problem Benehmen gemeinsame Diskussion der vom Lehrer vorgeschlagenen oder im Laufe der Arbeit auftretenden pädagogischen Probleme; nominieren mögliche Lösungen
Thema 2. Arbeitstätigkeit im menschlichen Leben. Grundlagen der Arbeitskultur (4 Stunden)	Der Mensch ist der Schöpfer und Schöpfer, der Schöpfer der geistigen, kulturellen und materiellen Umwelt. Mechanismen, die auf die Energie der Naturkräfte wirken. Große Erfindungen der Menschheit
Thema 3. Die Natur in den künstlerischen und praktischen Tätigkeiten des Menschen (2 Stunden)	Die Harmonie der objektiven Welt und der Natur, ihre Widerspiegelung im Leben und Wirken der Menschen
Thema 4. Natur und technische Umgebung (3 Stunden)	Ökologische Probleme
Thema 5. Haus und Familie. Selbstbedienung (3 h)	Selbstbedienung: sichere Nutzung von elektrischen Haushaltsgeräten, Strom. Kommunikative Kultur, Gegenstände und Produkte, die eine kommunikative Bedeutung haben (Postkarten, Souvenirs, Geschenke usw.). Pflanzenwelt (Pflanzenpflege, Stecklingsvermehrung, Nachzucht)
Abschnitt 2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Grundbildung (10 Stunden)
Thema 1. Materialien, ihre Eigenschaften, Herkunft und Verwendung durch den Menschen	Künstliche und synthetische Materialien, ihre konstruktiven und dekorativen Eigenschaften. Vorbereitung von Materialien für die Arbeit	Auf sich allein: - erfüllen einfache Recherche untersuchte Materialien: ihre Arten, physikalischen und technologischen Eigenschaften, Konstruktionsmerkmale der verwendeten Werkzeuge. Mit Hilfe eines Lehrers: - erstellen ein geistiges Bild eines Objekts unter Berücksichtigung der gestellten gestalterischen und technologischen Aufgabe oder mit dem Ziel, bestimmte künstlerische und ästhetische Informationen zu übermitteln; verkörpern ein mentales Bild im Material, das (falls erforderlich) auf grafischen Bildern basiert, wobei die Methoden für sicheres und rationelles Arbeiten beachtet werden; - auswählen - sich beteiligen in der gemeinsamen kreativen Tätigkeit bei der Durchführung pädagogischer praktischer Arbeit und der Umsetzung einfacher Projekte: bei der Annahme einer Idee, der Suche und Auswahl der erforderlichen Informationen, der Erstellung und praktischen Umsetzung des endgültigen Bildes des Objekts, der Standortbestimmung in der Gesamttätigkeit; - verallgemeinern
	Regeln für die Verwendung eines Büromessers
Thema 3. Allgemeine Vorstellung vom technologischen Prozess (2 Std.)	Sieben technologische Aufgaben (verallgemeinerte Vorstellung von technologischen Operationen)
Thema 4. Technologische Operationen der manuellen Verarbeitung von Materialien (Herstellung von Produkten aus Papier, Pappe, Stoff usw.) (4 Stunden)	Auswahl von Materialien und Werkzeugen. Markieren der Reibahlen mit Lineal, Winkel, Zirkel. Materialbearbeitung (Krümmung). Montage von Teilen, Verbindungsmethoden (Drahtverbindung)
	Arten von bedingten grafischen Bildern: Sweep, Schema. Lesen einer Sweep-Zeichnung. Markup basierend auf der Abwicklungszeichnung
Einheit 3 Design und Modellierung (5 Stunden)
Thema 1. Produkt und sein Design (1 Stunde)	Einfache volumetrische Produkte auf der Basis von Reibahlen. Grundlegende Anforderungen an das Produkt (Übereinstimmung von Material, Design und äußerer Gestaltung mit dem Verwendungszweck des Produkts)	Mit Hilfe eines Lehrers: - Design Produkte: ein Bild gemäß dem Plan zu erstellen, den Plan zu verwirklichen, indem die notwendigen konstruktiven Formen und dekorativen und künstlerischen Bilder, Materialien und Arten von Strukturen verwendet werden; gegebenenfalls das Design und die Technologie seiner Herstellung anpassen; - verallgemeinern(strukturieren) etwas Neues, das im Unterricht offen ist und gelernt wird
Thema 2. Grundlegende Ideen zum Design (1 h)	Nützlichkeit, Stärke und Ästhetik als allgemeine Anforderungen an verschiedene Designs
	Entwerfen erschwinglicher Designs für dekorative und technische Produkte
Abschnitt 4. Nutzung von Informationstechnologie (Computerpraxis) (5h)
Thema 1. Kennenlernen des Computers (1 Stunde)	Ernennung der Hauptgeräte des Computers zur Eingabe, Ausgabe und Verarbeitung von Informationen. Schalten Sie den Computer und angeschlossene Geräte ein und aus. Programmstart. Beendigung der Programmausführung. Tastatur, allgemeines Verständnis der Regeln des Tastaturschreibens, Umgang mit der Maus. Einhaltung sicherer Arbeitspraktiken bei der Arbeit am Computer	Mit Hilfe eines Lehrers: - beobachten die Welt der Bilder auf einem Computerbildschirm, Bilder von Informationsobjekten verschiedener Art, die Prozesse zur Erstellung von Informationsobjekten mit einem Computer; - untersuchen (beobachten, vergleichen, kontrastieren) vorgeschlagene Material- und Informationsobjekte, materielle Werkzeuge und Informationstechnologien; - benutzen Informationsprodukte, um ein Bild gemäß dem Plan zu erstellen; - planen eine Abfolge praktischer Maßnahmen zur Umsetzung des Plans unter Verwendung digitaler Informationen; - Selbstbeherrschung ausüben und Anpassung des Arbeitsfortschritts und des Endergebnisses unter Verwendung digitaler Informationen; - verallgemeinern(erkennen, strukturieren und formulieren)
Thema 2. Arbeiten mit Informationen (4 Stunden)	Dateien. Ordner (Verzeichnisse). Dateinamen. Die einfachsten Operationen mit Dateien und Ordnern. Einfache Informationsobjekte (Text, Tabelle, Diagramm, Abbildung). Arbeit mit DER (digitale Bildungsressourcen), vorgefertigte Materialien auf elektronischen Medien (CD): Aktivierung der Festplatte, Lesen von Informationen, Ausführen der vorgeschlagenen Aufgaben
4 Klasse
Abschnitt 1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (14h)
Thema 1. Vom Menschen geschaffene Welt als Ergebnis menschlicher Arbeit (2 Stunden)	Der Mensch ist der Schöpfer und Schöpfer, der Schöpfer der geistigen, kulturellen und materiellen Umwelt. Technische Errungenschaften des XX - frühen XXI Jahrhunderts.	Unter Anleitung eines Lehrers: gemeinsam sich entwickeln einfache thematische Projekte und setzen diese selbstständig um. Auf sich allein: - Benehmen barrierefreie Recherche neuer Materialien, Entwürfe zum Zwecke ihrer Weiterverwendung in der eigenen künstlerischen und kreativen Tätigkeit; - analysieren verfügbare Aufgaben: das Ziel verstehen, das Bekannte vom Unbekannten trennen, den Erhalt praktischer Ergebnisse in Abhängigkeit von der Art der durchgeführten Aktionen vorhersagen, die besten Mittel und Methoden der Arbeit entsprechend finden und anwenden; - suchen, auswählen und benutzen notwendige Informationen, um die vorgeschlagene Aufgabe abzuschließen; - planen bevorstehende verfügbare praktische Tätigkeit in Übereinstimmung mit ihrem Zweck, Aufgaben, Merkmalen der auszuführenden Aufgabe, Auswahl der besten Möglichkeiten, sie auszuführen; - organisieren bei ihren Tätigkeiten die Methoden für sicheres und rationelles Arbeiten beachten; in kleinen Gruppen arbeiten, kooperieren, verschiedene soziale Rollen einnehmen, an Gruppendiskussionen teilnehmen, produktiv interagieren und mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zusammenarbeiten; - Suche die am besten geeigneten Methoden zur Lösung von Problemen angewandter Natur, je nach Zweck und spezifischen Arbeitsbedingungen; - bewerten das Ergebnis ihrer Aktivitäten; - verallgemeinern das Neue, das gemeistert wird
Thema 2. Arbeitstätigkeit im menschlichen Leben. Grundlagen der Arbeitskultur (2 Stunden)	Der Mensch ist ein Schöpfer, ein Erfinder. Berufe des 20. Jahrhunderts Moderne Berufe
Thema 3. Die Natur in den künstlerischen und praktischen Tätigkeiten des Menschen (2 Stunden)	Die Harmonie der objektiven Welt und der Natur, ihre Widerspiegelung im Volksleben und in der Kreativität. Die Verwendung von Formen und Bildern der Natur bei der Schaffung einer objektiven Umgebung (bei Modellierung, Applikation, Mosaik usw.)
Thema 4. Natur und technische Umgebung (4 Stunden)	Der Mensch ist Beobachter und Erfinder. Ausdruck der Beziehung zwischen Mensch und Natur (Elemente der Bionik). Maschinen und Mechanismen - menschliche Assistenten, ihr Zweck, charakteristische Merkmale von Strukturen. Der Mensch in der Informationsumgebung (die Welt der Töne und Bilder, der Computer und seine Fähigkeiten). Ökologische Probleme. Design in der künstlerischen und technischen Tätigkeit eines Menschen (Einheit von Form, Funktion, Gestaltung, Stilharmonie)
Thema 5. Haus und Familie. Selbstbedienung (4 Stunden)	Dekorative Gestaltung des kulturellen und häuslichen Umfelds. Selbstbedienung (Knöpfe annähen, Lücken entlang der Naht nähen. Regeln für den sicheren Umgang mit Haushaltsgeräten), Haushalt und praktische Hilfestellungen für Erwachsene. Pflanzenwelt (Pflanzenpflege, Vermehrung von Zwiebeln und Knollen, Verpflanzung, Umschlag)
Abschnitt 2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (8h)
Thema 1. Materialien, ihre Eigenschaften, Herkunft und Verwendung durch den Menschen (1 Stunde)	Herkunft und Verwendung von synthetischen Materialien. Verwendung ihrer Eigenschaften in gefährlichen Berufen. Die Auswahl der Materialien nach ihren Eigenschaften und je nach Verwendungszweck des Produkts. Sorgfältiger Umgang und sparsamer Materialeinsatz. Verfahren zur Bearbeitung von Materialien zur Erzielung verschiedener dekorativer und künstlerischer Effekte	Auf sich allein: - Benehmen zugängliche Erforschung neuer Materialien, um ihre künstlerischen und technologischen Merkmale für die weitere Verwendung in ihren eigenen künstlerischen und kreativen Aktivitäten zu identifizieren; - analysieren Design und technologische sowie dekorative und künstlerische Merkmale der vorgeschlagenen Aufgaben; - realisieren zugängliche informative, praktische Suche und Entdeckung neuer künstlerischer und technologischer Kenntnisse und Fähigkeiten; - erstellen ein geistiges Bild eines für die Herstellung verfügbaren Objekts unter Berücksichtigung der gestellten zugänglichen gestalterischen und technologischen Aufgabe oder mit dem Ziel, bestimmte künstlerische und ästhetische Informationen zu übermitteln; - verkörpern ein mentales Bild im Material, das (falls erforderlich) auf grafischen Bildern basiert, wobei die Methoden für sicheres und rationelles Arbeiten beachtet werden; - planen eigene praktische Tätigkeit; - auswählen die effektivsten Wege zur Lösung designtechnischer und dekorativ-künstlerischer Aufgaben in Abhängigkeit von spezifischen Bedingungen; - verkörpern ein mentales Bild im Material basierend (falls erforderlich) auf gemasterten grafischen Bildern; - sich beteiligen in der gemeinsamen kreativen Tätigkeit bei der Durchführung pädagogischer praktischer Arbeit und der Umsetzung einfacher Projekte: bei der Annahme einer Idee, der Suche und Auswahl der erforderlichen Informationen, der Erstellung und praktischen Umsetzung des endgültigen Bildes des Objekts, der Standortbestimmung in der Gesamttätigkeit; - Selbstbeherrschung ausüben und Anpassung des Arbeitsfortschritts und des Endergebnisses; - verallgemeinern etwas Neues, das offen ist und im Unterricht oder in der eigenen kreativen Tätigkeit gelernt wird
Thema 2. Werkzeuge und Vorrichtungen zur Materialbearbeitung (1h)	Auswahl von Werkzeugen und Vorrichtungen in Abhängigkeit von Design und technologischen Eigenschaften der Produkte
Thema 3. Allgemeine Vorstellung des technologischen Prozesses (2 Stunden)	Eine Vorstellung von der Struktur und dem Zweck von Produkten, der Auswahl von Materialien und Werkzeugen (abhängig von dem Zweck des Produkts und den Eigenschaften von Materialien), der Abfolge praktischer Handlungen und technologischer Operationen
Thema 4. Technologische Operationen der manuellen Verarbeitung von Materialien (Herstellung von Produkten aus Papier, Pappe, Stoff usw.) (2 Stunden)	Auswahl von Materialien und Werkzeugen je nach Design und technologischen Eigenschaften des Produkts. Die Wahl und Anwendung der Markierungsmethode, der Bearbeitung von Teilen, der Montage des Produkts und seiner Endbearbeitung hängt von den Designmerkmalen des Produkts und dem ausgewählten Material ab
Thema 5. Grafische Bilder in Technik und Technik (2 Stunden)	Komplexe dreidimensionale Strukturen und ihre Entwicklung. Leseschwünge. Markup basierend auf verfügbaren Grafiken
Abschnitt 3. Design und Modellierung (5 Stunden)
Thema 1. Produkt und sein Design (1 Stunde)	Das Design volumetrischer Produkte (Prismen, Pyramiden, Kegel) basierend auf Entwicklungen. Wege ihrer Konstruktion und Montage; Herstellung von Produkten mit verschiedenen Designmerkmalen (z. B. Klappdeckel, Fenster usw.). Einhaltung der grundlegenden Anforderungen an das Produkt (Übereinstimmung von Material, Design und äußerer Gestaltung mit dem Verwendungszweck des Produkts)	Auf sich allein: - charakterisieren grundlegende Anforderungen an die Gestaltung des Produkts; - simulieren einfache Produkte mit unterschiedlichen Designmerkmalen (innerhalb der untersuchten); - Design Objekte unter Berücksichtigung technischer und künstlerisch-dekorativer Gegebenheiten; - Design Produkte; Bei Bedarf anpassen Design und Technologie seiner Herstellung; - planen die Abfolge praktischer Maßnahmen zur Umsetzung des Plans, der Aufgabe; - sich beteiligen bei gemeinsamen kreativen Aktivitäten bei der Durchführung pädagogischer praktischer Arbeit und der Durchführung einfacher Projekte; - realisieren Selbstkontrolle und Anpassung des Arbeitsfortschritts und des Endergebnisses; - verallgemeinern etwas Neues, das offen ist und im Unterricht oder in der eigenen kreativen Tätigkeit gelernt wird
Thema 2. Grundlegende Ideen zum Design (1 h)	Unterscheidung der Konstruktionsmerkmale des Produkts (lösbare, einteilige, bewegliche und feste Verbindung), die Wahl eines Verfahrens zur Herstellung komplexer Strukturen
Thema 3. Entwurf und Modellierung einfacher Objekte (3 Stunden)	Entwerfen und Modellieren von Produkten nach natürlichen Formen und Strukturen, einfachsten technischen Objekten (Modelle, Layouts). Entwerfen erschwinglicher Designs für dekorative, kulturelle, Haushalts- und technische Zwecke
Abschnitt 4. Nutzung von Informationstechnologie (Computerpraxis) (7h)
Thema 1. Schreiben am Computer (3 Stunden)	Programm Wort. Tastaturregeln. Erstellen von Kurztexten und gedruckten Publikationen anhand von Bildern auf einem Computerbildschirm. Textgestaltung (Auswahl der Schriftart, deren Größe und Farbe, Absatzausrichtung)	Auf sich allein: - beobachten Abbildungen von Informationsobjekten verschiedener Art, Prozesse zur Erstellung von Informationsobjekten mit Hilfe eines Computers. Mit Hilfe eines Lehrers: - Forschung (beobachten, vergleichen, kontrastieren) technologische Eigenschaften, Methoden zur Verarbeitung von Elementen von Informationsobjekten: Eingabe, Löschung, Kopieren und Einfügen von Texten; - beobachten und benutzen Material und InfoObjects, Werkzeuge der Material- und Informationstechnologien, Elemente von InfoObjects (Linien, Formen, Text, Tabellen); ihre Eigenschaften: Farbe, Breite und Linienmuster; Schriftart, Farbe, Größe und Stil des Textes; Einzug, Abstand und Ausrichtung von Absätzen; - Design Informationsprodukte: Erstellen Sie ein Bild gemäß dem Plan, implementieren Sie den Plan mit den erforderlichen Elementen und Werkzeugen der Informationstechnologie, passen Sie den Plan und die fertigen Produkte an die Fähigkeiten einer bestimmten Werkzeugumgebung an. - Suche, auswählen und benutzen notwendige Bestandteile von Informationsprodukten (Bilder, Texte, Töne, Videos); - auswählen die effektivsten Wege zur Umsetzung der Idee, abhängig von den Eigenschaften einer bestimmten Werkzeugumgebung; - realisieren Selbstkontrolle und Anpassung des Arbeitsfortschritts und des Endergebnisses; - verallgemeinern(realisieren, strukturieren und formulieren) etwas Neues, das im Unterricht offen und erlernt ist
Thema 2. Erstellen von Präsentationen (4 Stunden)	Programm Power Point. Erstellung von Präsentationen nach vorgefertigten Vorlagen. Eingabe in verschiedenen Formaten. Einfügen von Zeichnungen aus einer Computerdatenbank, Fotografien. Anpassen ihrer Größe und Position auf der Seite

Sachliche und fachliche Unterstützung des Faches „Technik“

Pädagogisches und methodisches Set:

Lehrbuch Technik: von der 1. bis zur 4. Klasse: ein Lehrbuch für Schüler von Bildungseinrichtungen / E.A. Luttseva -3 überarbeitete Ausgabe -M: Ventana -Graf, 2013;

Arbeitsheft. Technik: von der 1. bis 4. Klasse: ein Arbeitsbuch für Schüler von Bildungseinrichtungen / E.A. Lutseva - M.: Ventana - Graf, 2013

Technologie: Programm: 1-4 Klassen / E. A. Luttseva. -M.: Ventana-Graf, 2013.-80er Jahre.

Matyash N.V., Simonenko V.D. Technologie. Projekttätigkeit von jüngeren Schülern. – M.: Ventana-Graf, 2012.

Technische Trainingshilfen

Tafel

Belichtungsbildschirm

Fernsehgerät

Persönlicher Computer

interaktive Tafel

Abspielgerät

multimediale Hilfsmittel

Modernes Kinderlexikon „Cyril and Methodius“ 2008;

Multimediale (digitale) Tools und Bildungsressourcen, die dem Inhalt der Schulung entsprechen, Schulungsprogramme zu diesem Thema.

Moderne universelle russische Enzyklopädie "Big Encyclopedia of Cyril and Methodius", 2008

CD „Natur. Mann. Gesellschaft"

CD „Kinder E-Books und Präsentationen“

CD-ROM „Olympiade Aufgaben. 2-4 Klassen»

Multimediale Anwendung zum Unterricht „Technikunterricht. 1-4 Klassen "

Internet-Ressourcen

http://www.school.edu.ru	Russisches Bildungsportal
http://www.wiki.rdf.ru	E-Books und Präsentationen für Kinder
http://school-collection.edu.ru/	Einheitliche Sammlung digitaler Bildungsressourcen
http://www.solnet.ee	Portal für Kinder und Erwachsene. Sie finden Material zu Bildung, Entwicklung und Bildung von Kindern, didaktisches Material und Szenariomaterial für Grundschullehrer
http://www.it-n.ru/	Website für kreative Lehrer. verschiedene Gemeinschaften.
http://mail.redu.ru	Forschungsarbeit von Schülern
	Festival pädagogischer Ideen „Offener Unterricht“
http://edu.rin.ru	Standort Wissenschaft und Bildung. Die Rubrik Schulbildung enthält viele nützliche Informationen für Eltern eines Erstklässlers: eine Übersicht über bestehende Programme, Schulreife.

http://www.openclass.ru/node/34747

http:// Suchportal. en/ Belastung/46

http:// intergu. en/

http://www.uroki.net/karta.htm

http:// Festival Wert,lseptember.ru/articles/312738 /

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761.html

http://wiki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30

Das Programm wurde gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards der Grundschulbildung auf der Grundlage des Hauptbildungsprogramms der Grundschulbildung der MAOU „Sekundarschule Nr. 6“ erstellt, das von den Unterrichtsmaterialien für die Klassen bereitgestellt wird 1–4, Autor E.A. Lutzeva

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ZUGELASSEN

im Auftrag von MAOU "Secondary School No. 6"

vom 31.08.2015 Nr. 411

ARBEITSPROGRAMM

im Fach "Technik"

Grundschulbildung

EMC "Grundschule des XXI Jahrhunderts"

(Klassen 1-4, 169 Stunden)

Kogalim, 2015

	Kapitel	Seiten
	Erläuterungen

	Beschreibung des Platzes des Faches im Lehrplan
	Wertorientierungen der Inhalte des Faches


	Thematische Planung mit der Definition der wichtigsten Arten von Bildungsaktivitäten
	Geplante Ergebnisse der Bewältigung des Themas.
	Beschreibung der pädagogischen, methodischen und logistischen Unterstützung des Arbeitsprogramms
	Anhang:
	Kalender-Themenplan
	Klasse 1: 1B, 1D, 2V, 2G, 3V, 3D, 4D.

Erläuterungen

Das Programm wurde gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Grundschulbildung auf der Grundlage des Grundbildungsprogramms für Grundschulbildung der MAOU „Sekundarschule Nr. 6“, bereitgestellt durch die Unterrichtsmaterialien für Klassenstufen, erstellt 1–4,Autor E.A. Lutzeva

In der Grundschule werden die Grundlagen der technischen Bildung gelegt, die es zunächst ermöglichen, Kindern eine Initiale zu gebentransformative Erfahrungkünstlerisch und kreativ und technisch und technologisch Aktivitäten basierend auf Beispielen spiritueller und kultureller Inhalte und moderner Errungenschaften von Wissenschaft und Technologie, und zweitens, um Bedingungen für den Selbstausdruck jedes Kindes in seiner praktischen kreativen Tätigkeit durch aktives Studium der einfachsten Gesetze der Schaffung einer objektiven Umgebung durch Beherrschung zu schaffen die Technologie der Umwandlung verfügbarer Materialien und die Nutzung moderner Informationstechnologien.

Das einzigartige fachpraktische Umfeld, das das Kind umgibt, und seine fachmanipulative Tätigkeit im Technologieunterricht ermöglichen es, nicht nur die technologische, sondern auch die spirituelle, moralische, ästhetische und intellektuelle Entwicklung des Schülers erfolgreich umzusetzen. Sie ist es zufälligdie Grundlage für die Bildung kognitiver Fähigkeitenjüngere Schüler, der Wunsch, die Geschichte der spirituellen und materiellen Kultur, Familientraditionen ihrer eigenen und anderer Völker aktiv zu studieren und zu respektieren, und trägt auch zur Bildung aller Elemente der Bildungstätigkeit bei jüngeren Schülern bei (Planung, Orientierung in der Aufgabe , Transformation, Bewertung des Produktes, die Fähigkeit, im Kontext einer praktischen Situation auftretende Aufgaben zu erkennen und zu stellen, praktische Lösungen anzubieten, Ergebnisse zu erzielen.

Kursziel:

Ausbildung einer kreativen, aktiven Persönlichkeit, die Interesse an technischem und künstlerischem Schaffen und Lust auf Arbeit zeigt.

Das Studium der Technik in der Grundschule soll lösenfolgende Aufgaben:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления insbesondere);
die Bildung allgemeiner Vorstellungen über die vom Geist und den Händen des Menschen geschaffene Welt, über die Geschichte der aktiven Entwicklung der Welt (von der Entdeckung von Wegen zur Befriedigung elementarer Lebensbedürfnisse bis zum Beginn des technischen Fortschritts und moderner Technologien), etwa die Beziehung zwischen Mensch und Natur (als Quelle nicht nur von Rohstoffen, Energie, sondern auch von Inspiration, Ideen für die Umsetzung technologischer Ideen und Projekte); über die Welt der Berufe und die Bedeutung der richtigen Berufswahl;
Bildung erster gestaltungstechnischer und organisationsökonomischer Kenntnisse, Beherrschung der technologischen Methoden der manuellen Materialbearbeitung; Beherrschung der Regeln der sicheren Arbeitstechnik; Erwerb von Self-Service-Fähigkeiten;
Beherrschung der Anfangsfähigkeiten des Übertragens, Suchens, Konvertierens und Speicherns von Informationen unter Verwendung eines Computers; Suche (Verifizierung) notwendiger Informationen in Wörterbüchern, Bibliothekskatalogen;
Nutzung des erworbenen Wissens über die Regeln zur Schaffung eines Themen- und Informationsumfelds für kreative Lösungen einfacher gestalterischer, künstlerischer und gestalterischer (Design-), technologischer und organisatorischer Aufgaben;
Entwicklung der kommunikativen Kompetenz jüngerer Schulkinder auf der Grundlage der Organisation gemeinsamer produktiver Aktivitäten; Erwerb von Grundkenntnissen der gemeinsamen produktiven Tätigkeit, Kooperation, gegenseitigen Hilfeleistung, Planung und Organisation;
Förderung eines umweltbewussten Umgangs mit natürlichen Ressourcen, die Fähigkeit, die positiven und negativen Aspekte des technologischen Fortschritts zu sehen, Respekt vor der arbeitenden Bevölkerung und dem kulturellen Erbe - die Ergebnisse der Arbeit früherer Generationen.

Allgemeine Eigenschaften des Themas

Dieser Kurs ist integriert. Das Wesen der Integration besteht darin, sich mit verschiedenen Phänomenen der materiellen Welt vertraut zu machen, die durch gemeinsame, inhärente Muster vereint sind, die sich in der Umsetzung menschlicher Aktivitäten, in den Technologien zur Umwandlung von Rohstoffen, Energie und Informationen manifestieren. Die praxisorientierte Ausrichtung der Inhalte des Faches „Technik“ vermitteltIntegration von Kenntnissen aus dem Studium anderer akademischer Fächer(bildende Kunst, Mathematik, die Welt um uns herum, russische (Mutter-)Sprache, literarische Lektüre) und ermöglicht deren Umsetzung in die intellektuellen und praktischen Aktivitäten des Schülers. Dies wiederum schafft Bedingungen für die Entwicklung von Initiative, Einfallsreichtum und Flexibilität des Denkens.

Kunstermöglicht den Einsatz künstlerischer Ausdrucksmittel zur Harmonisierung von Formen und Strukturen bei der Herstellung von Produkten nach den Gesetzen und Regeln des Kunsthandwerks und des Designs.

Mathematik - Modellieren (Umwandlung von Objekten aus einer sinnlichen Form in Modelle, Rekonstruktion von Objekten nach einem Modell in einer materiellen Form, mentale Transformation von Objekten usw.), Berechnungen durchführen, Berechnungen, Formen unter Berücksichtigung der Grundlagen der Geometrie erstellen, Arbeiten mit geometrischen Formen, Körpern, benannten Zahlen.

Die Umwelt - Betrachtung und Analyse natürlicher Formen und Strukturen als universelle Quelle ingenieurtechnischer und künstlerischer Ideen für den Meister; Natur als Rohstoffquelle unter Berücksichtigung von Umweltproblemen, menschliches Handeln als Schöpfer der materiellen und kulturellen Umwelt, Studium ethnokultureller Traditionen.

Muttersprache - die Entwicklung der mündlichen Rede auf der Grundlage der Verwendung der wichtigsten Arten von Sprachaktivitäten und der wichtigsten Arten von Bildungstexten bei der Analyse von Aufgaben und der Diskussion der Ergebnisse praktischer Aktivitäten (Beschreibung des Designs des Produkts, der Materialien und Methoden für deren Verarbeitung; Erzählung über den Handlungsablauf und Aufbau eines Tätigkeitsplans; Aufbau logisch zusammenhängender Aussagen in Argumentation, Begründung, Formulierung von Schlussfolgerungen).

Literarische Lektüre- Arbeiten Sie mit Texten, um ein Bild zu erstellen, das im Produkt implementiert wird.

Die produktive Tätigkeit der Schülerinnen und Schüler im Technikunterricht schafft eine einzigartige Grundlage fürSelbstverwirklichung der Persönlichkeit. Durch die Einbeziehung in elementare Projektaktivitäten können die Studierenden ihre Fähigkeiten anwenden, sich Anerkennung und Anerkennung verdienen (z. B. für Gewissenhaftigkeit in der Arbeit, Ausdauer beim Erreichen eines Ziels oder für das Verfassen einer originellen kreativen Idee, die in einem konkreten Produkt verkörpert ist). So werden die Grundlagen für Fleiß und Ausdrucksfähigkeit gelegt, gesellschaftlich wertvolle praktische Fähigkeiten, Erfahrungen in transformativem Handeln und die Entfaltung von Kreativität geformt, die die Voraussetzungen für ein erfolgreicheres Schaffen schafft Sozialisation.

Die Fähigkeit, Modelle des Sozialverhaltens bei der Arbeit in Kleingruppen zu erstellen und umzusetzen, bietet günstige Voraussetzungen fürkommunikative PraxisStudenten und für die soziale Anpassung im Allgemeinen.

Beschreibung des Platzes des Faches im Lehrplan

Nach dem Lehrplan der MAOU „Secondary School No. 6“ für das StudiumTechnik in den Klassen 1-4 beträgt 169 Stunden. Gleichzeitig ist der Kurs in der 1. Klasse auf 33 Stunden (1 Stunde pro Woche) ausgelegt. In der 2. Klasse - 68 Stunden (2 Stunden pro Woche), inkl. 1 Stunde wird aus dem von der Bildungsorganisation gebildeten Teil des Lehrplans für die Entwicklung von Initiative, Einfallsreichtum, Flexibilität und Variabilität des Denkens und die Aktivierung von Projektaktivitäten der Schüler zugewiesen. In den Klassen 3 und 4 jeweils 34 Stunden (1 Stunde pro Woche).

Beschreibung der Wertorientierungen der Inhalte des Fachs

Die grundlegenden Wertorientierungen der allgemeinbildenden Inhalte, die diesem Programm zugrunde liegen, sind:

Der Wert des Lebens - Anerkennung des menschlichen Lebens und der Existenz von Lebewesen in der Natur und der materiellen Welt als Ganzes als den größten Wert, als Grundlage für ein echtes künstlerisches, ästhetisches, ökologisches und technologisches Bewusstsein.

Der Wert der Naturbasiert auf dem universellen Wert des Lebens, auf dem Bewusstsein von sich selbst als Teil der natürlichen Welt – als Teil der belebten und unbelebten Natur. Die Liebe zur Natur bedeutet in erster Linie, sie als Lebensraum und Überleben des Menschen zu pflegen, sowie ein Gefühl für Schönheit, Harmonie, ihre Vollkommenheit, Bewahrung und Mehrung ihres Reichtums, Reflexion in Kunstwerken, dekorativen und angewandten Objekten zu erfahren Kunst.

Menschlicher Wertals rationales Wesen, das nach Güte, Selbstverbesserung und Selbstverwirklichung strebt, die Wichtigkeit und Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils in der Einheit seiner Bestandteile: körperliche, geistige und sozio-moralische Gesundheit.

Der Wert des Guten - der Fokus eines Menschen auf die Entwicklung und Erhaltung des Lebens, durch Mitgefühl und Barmherzigkeit, der Wunsch, dem Nächsten zu helfen, als Manifestation der höchsten menschlichen Fähigkeit - Liebe.

Der Wert der Wahrheit- das ist der Wert wissenschaftlicher Erkenntnisse als Teil der Kultur der Menschheit, des Geistes, des Verständnisses der Essenz des Seins, des Universums.

Familienwert als erstes und bedeutendstes soziales und erzieherisches Umfeld für die Entwicklung des Kindes, das die Kontinuität der künstlerischen, kulturellen und ethnischen Traditionen der Völker Russlands von Generation zu Generation und damit die Lebensfähigkeit der russischen Gesellschaft sicherstellt.

Der Wert von Arbeit und Kreativitätals natürliche Bedingung des menschlichen Lebens, das Bedürfnis nach schöpferischer Selbstverwirklichung, der Zustand der normalen menschlichen Existenz.

Der Wert der Freiheitals die Freiheit einer Person, ihre Gedanken und Handlungen zu wählen, aber Freiheit, die natürlich durch die Normen, Regeln und Gesetze der Gesellschaft begrenzt ist, von denen eine Person im gesamten gesellschaftlichen Wesen immer ein Mitglied ist.

Der Wert der sozialen Solidaritätals Anerkennung der Menschenrechte und Freiheiten der Besitz von Gerechtigkeitssinn, Barmherzigkeit, Ehre, Würde gegenüber sich selbst und anderen Menschen.

Der Wert der Staatsbürgerschaft- das Bewusstsein einer Person von sich selbst als Mitglied der Gesellschaft, eines Volkes, als Vertreter eines Landes und eines Staates.

Der Wert des Patriotismus- eine der Manifestationen der spirituellen Reife eines Menschen, ausgedrückt in der Liebe zu Russland, den Menschen, einer kleinen Heimat, in dem bewussten Wunsch, dem Vaterland zu dienen.

Der Wert der Menschlichkeitals Teil der Weltgemeinschaft, für deren Bestand und Fortschreiten Frieden, Zusammenarbeit der Völker und Respekt vor der Vielfalt ihrer Kulturen notwendig sind.

Alle Ergebnisse (Ziele) der Bewältigung des Fachs bilden zusammen mit den Fachmitteln ein integrales System.

Persönliche, Meta-Fach- und Fachergebnisse der Bewältigung eines Fachs

1 Klasse

persönlich

eine positive Einstellung zum Lernen haben;
Interesse an den Inhalten des Technikfachs zeigen;
Klassenkameraden akzeptieren, ihnen helfen, auf die Hilfe eines Erwachsenen und von Kindern reagieren;
fühlen Sie sich selbstsicher, glauben Sie an Ihre Fähigkeiten;
ihre Gefühle und Empfindungen unabhängig bestimmen und erklären, die sich aus Beobachtung, Argumentation, Diskussion, den einfachsten und gebräuchlichsten Verhaltensregeln für alle Menschen (Grundlagen universeller moralischer Werte) ergeben;
Befriedigung empfinden durch das, was man selbst für Verwandte, Freunde, für sich selbst getan oder geschaffen hat;
kümmern sich um die Ergebnisse ihrer Arbeit und die Arbeit ihrer Klassenkameraden;
sich der Verletzlichkeit und Zerbrechlichkeit der Natur bewusst sein, die positiven und negativen Folgen menschlicher Aktivitäten verstehen;
mit Hilfe eines Lehrerszukünftige praktische Tätigkeiten planen;
unter der Aufsicht eines LehrersFühren Sie die vorgeschlagenen Produkte auf der Grundlage des Plans und der Probe durch.

Metasubjekt

Behördliche UUD:

mit Hilfe eines Lehrerslernen, den Zweck der Aktivität im Unterricht zu definieren und zu formulieren;
lernen, die Abfolge der Aktionen in der Lektion auszusprechen;
lernen, Ihre Annahme (Version) anhand der Arbeit mit einer Lehrbuchillustration auszudrücken;
mit Hilfe eines Lehrersdie Wahl der Materialien und Werkzeuge erklären, die für die Aufgabe am besten geeignet sind;
lernen, einen Arbeitsplatz vorzubereiten,mit Hilfe eines LehrersMaterialien und Werkzeuge auswählen, die für die Erfüllung der Aufgabe am besten geeignet sind, und praktische Arbeiten gemäß dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan anhand von Mustern und Lehrbuchzeichnungen durchführen;
Kontrolle der Genauigkeit der Teilekennzeichnung anhand einer Schablone;
gemeinsam mit dem Lehrer und anderen Schülern zu lernen eine emotionale Einschätzung der Aktivitäten der Klasse im Unterricht abzugeben.

Kognitives UUD:

die Verbindungen eines Menschen mit der Natur und der objektiven Welt zu beobachten: die objektive Welt der unmittelbaren Umgebung, Entwürfe und Abbildungen von Gegenständen der Natur und der umgebenden Welt, designtechnische und dekorativ-künstlerische Merkmale der angebotenen Produkte; Vergleiche sie;
vergleichen Sie die untersuchten Materialien nach ihren Eigenschaften, analysieren Sie das Design der vorgeschlagenen Produkte, machen Sie die einfachsten Verallgemeinerungen; gruppieren Sie Objekte und ihre Bilder nach einem gemeinsamen Merkmal (design, technologisch, dekorativ und künstlerisch);
mit Hilfe eines Lehrersanalysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, unterscheiden Sie das Neue vom bereits Bekannten;
Navigieren Sie durch das Material auf den Seiten des Lehrbuchs.
Antworten auf die vorgeschlagenen Fragen anhand des Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung und der im Unterricht erhaltenen Informationen finden; Verwenden Sie die Memos (am Ende des Lehrbuchs angegeben);
Rückschlüsse auf das Ergebnis der gemeinsamen Arbeit der gesamten Klasse ziehen;
Informationen von einer Form in eine andere umwandeln - in Produkte, künstlerische Bilder.

Kommunikatives UUD:

Lernen Sie, dem Lehrer und den Klassenkameraden zuzuhören und zuzuhören, diskutieren Sie gemeinsam das vorgeschlagene oder identifizierte Problem.

Thema UUD (nach Abschnitten):

über die Rolle und den Platz des Menschen in der umgebenden Welt; über die schöpferische, schöpferische Tätigkeit des Menschen und die Natur als Quelle seiner Inspiration;
über die Reflexion der Formen und Bilder der Natur in den Werken von Meisterkünstlern, über verschiedene Objekte der von Menschenhand geschaffenen Welt;
über Berufe, die Kindern vertraut sind.

In der Lage sein:

Achten Sie während der Arbeit auf sich: Sorgen Sie für Ordnung am Arbeitsplatz, kümmern Sie sich um Werkzeuge und lagern Sie diese sachgerecht;
die arbeitsmedizinischen Regeln einhalten.

Wissen:

gebräuchliche Namen der untersuchten Materialarten (Natur, Papier, dünner Karton, Stoff, Kleister, Kleber) und ihrer Eigenschaften (Farbe, Textur, Dicke usw.);
die Reihenfolge der Herstellung einfacher Produkte: Markieren, Schneiden, Montieren, Veredeln;
Methoden der visuellen Markierung nach Vorlage;
Formen durch Biegen, Falten, Strecken;
klebende Verbindungsmethode;
Veredelungsmethoden: Färben, Applizieren, gerade Linie;
Namen und Zweck von Handwerkzeugen (Schere, Nadel) und Geräten (Schablone, Stecknadeln), Regeln für sicheres Arbeiten damit.

In der Lage sein:

Materialien und Werkzeuge nach ihrem Zweck unterscheiden;
Führen Sie hochwertige Operationen und Techniken zur Herstellung einfacher Produkte durch:

wirtschaftlich markieren durch Biegen, nach Schablone;
genau mit einer Schere schneiden;
Produkte mit Klebstoff sammeln;
Ästhetisch und sauber verarbeitete Produkte mit Farbgebung, Applikationen, Geradnähten;

verwenden Sie eine Presse zum Trocknen von Flachprodukten.
sicher arbeiten und Werkzeuge (Scheren, Nadeln) aufbewahren;
mit Hilfe eines Lehrers praktische Arbeit und Selbstkontrolle anhand einer Anleitungskarte, eines Musters und einer Vorlage durchführen.

Wissen:

über das Teil als integralen Bestandteil des Produkts;
Strukturen - zusammenklappbar und nicht zusammenklappbar;
feste Klebeverbindung von Teilen.

In der Lage sein:

zwischen faltbaren und nicht faltbaren Konstruktionen einfacher Produkte unterscheiden;
Entwerfen und Modellieren von Produkten aus verschiedenen Materialien nach einem Muster, Muster.

Note 2

Persönliches UUD

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:

ihre Gefühle und Empfindungen aus der Wahrnehmung von Objekten, Illustrationen, den Ergebnissen der Arbeitstätigkeit eines Personenmeisters erklären;
respektieren Sie die Meinungen anderer, die Ergebnisse der Arbeit der Meister;
die historischen Traditionen des Handwerks verstehen, der Arbeit von Menschen in Handwerksberufen positiv gegenüberstehen.

Metasubjekt

Behördliche UUD:

mit Hilfe des Lehrers und selbstständig den Zweck der Aktivität im Unterricht bestimmen,
lernen, gemeinsam mit der Lehrkraft ein Lernproblem zu erkennen und zu formulieren (während der Analyse der vorgeschlagenen Aufgaben, Produktproben);
lernen, praktische Aktivitäten im Unterricht zu planen;
unter der Aufsicht eines Lehrers
lernen, aus den beherrschten gestalterischen und technologischen Methoden und Methoden zur Durchführung einzelner Phasen der Herstellung von Produkten anzubieten (basierend auf produktiven Aufgaben im Lehrbuch);
Arbeiten nach dem mit dem Lehrer erstellten Plan unter Verwendung der erforderlichen didaktischen Hilfsmittel (Zeichnungen, Anleitungskarten, Werkzeuge und Vorrichtungen), Kontrolle der Genauigkeit der Operationen (unter Verwendung unregelmäßig geformter Schablonen, Zeichenwerkzeuge);
bestimmen im Dialog mit der Lehrkraft den Erfolg ihres Einsatzes.

Kognitives UUD:

beobachten Sie die Konstruktionen und Bilder von Objekten der Natur und der umgebenden Welt, die Ergebnisse der Kreativität der Meister des Heimatlandes;
Design und dekorative Eigenschaften von Haushaltsgegenständen vergleichen und sich ihrer Verbindung mit den ausgeübten Gebrauchsfunktionen bewusst sein, die Eigenschaften von dekorativen und angewandten Produkten verstehen, die Materialien benennen, die für von Menschenhand geschaffene Aktivitäten verwendet werden;
lernen, die Notwendigkeit zu verstehen, praktische Übungen zum Ausprobieren und Suchen zu verwenden, um neues Wissen und Fähigkeiten zu entdecken;
finden Sie die notwendigen Informationen im Lehrbuch, in den vom Lehrer vorgeschlagenen Wörterbüchern und Enzyklopädien (im Lehrbuch - ein Glossar, zusätzliches Unterrichtsmaterial);

mit Hilfe eines Lehrersdas Design und die technologischen, dekorativen und künstlerischen Merkmale von Objekten (grafisch und real) zu erforschen, unter den gemeisterten nach den am besten geeigneten Wegen zur Lösung von Problemen zu suchen;

machen einfache Verallgemeinerungen und Ergebnisse .

Kommunikatives UUD:

in der Lage sein, dem Lehrer und den Klassenkameraden zuzuhören, um ihre Meinung zu äußern;
in der Lage sein, einen kleinen kognitiven Dialog zum Thema der Lektion zu führen, Produkte gemeinsam zu analysieren;
an Gesprächen und Diskussionen im Klassenzimmer und im Leben teilnehmen;
lernen, die vorgeschlagenen Aufgaben paarweise in einer Gruppe auszuführen.

Betreff UUD:

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service

Wissen (auf der Ebene der Repräsentationen):

über die elementaren allgemeinen Regeln für die Schaffung einer von Menschen geschaffenen Welt (Stärke, Bequemlichkeit, ästhetische Ausdruckskraft - Symmetrie, Asymmetrie, Gleichgewicht, Dynamik);
über die Harmonie von Objekten und Umwelt;
Berufe der Meister des Heimatlandes,
charakteristische Merkmale der studierten Kunst- und Handwerksarten.

In der Lage sein:

Materialien und Werkzeuge für die Arbeit selbstständig auswählen;
den Arbeitsplatz entsprechend der Art der Tätigkeit vorbereiten, während der Arbeit für Ordnung sorgen, den Arbeitsplatz reinigen;
die erlernten allgemeinen Regeln zur Erschaffung einer menschengemachten Welt in ihrer subjektschöpferischen Tätigkeit erkennen, benennen und anwenden;
verfügbare Aufgaben in den vorgeschlagenen Situationen auf der Grundlage der Anweisungskarte selbstständig ausführen, die allgemeinen Verhaltensregeln beachten, eine Wahl treffen, welche Meinung während der Diskussion akzeptiert werden soll - die eigene oder die von anderen;
die erworbenen Kenntnisse und praktischen Fertigkeiten (Technik, Grafik, Design) in selbstständiger geistiger und praktischer Tätigkeit anwenden können.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Bildung

Wissen:

verallgemeinerte Namen technologischer Vorgänge: Markieren, Teile aus einem Werkstück entnehmen, Produkt zusammenbauen, Endbearbeitung.
Namen und Eigenschaften von Materialien, die die Schüler in ihrer Arbeit verwenden;
Herkunft natürlicher Stoffe und deren Typen;
Möglichkeiten zum Verbinden von Teilen, untersuchte Verbindungsmaterialien;
die Hauptmerkmale der einfachsten Zeichnung und Skizze und deren Unterschied;
Zeichnen von Linien (Kontur- und Kerblinie, Verlängerungs- und Maßlinie, Faltlinie) und Methoden zum Konstruieren eines Rechtecks und eines Kreises mit Steuer- und Messwerkzeugen;
Namen, Gerät und Zweck von Zeichenwerkzeugen (Lineal, Winkel, Zirkel).

In der Lage sein:

einfache Zeichnungen (Skizzen) lesen;
Wirtschaftliches Markup mit Zeichenwerkzeugen auf der Grundlage der einfachsten Zeichnung (Skizze) durchführen;
Produkte entwerfen, Teile mit einer geraden Linie und ihren Varianten verbinden;
einfache gestalterische und technologische Probleme lösen;
Bewältigung vorhandener praktischer (Technik-)Aufgaben anhand eines Musters und einer Anleitungskarte.

Wissen:

feste und bewegliche Methoden zum Verbinden von Teilen;
Unterschiede zwischen Layout und Modell.

In der Lage sein:

Produkte aus verschiedenen Materialien nach einem Modell, einer einfachen Zeichnung oder Skizze entwerfen und modellieren;
Bestimmen Sie das Verfahren zum Verbinden von Teilen und führen Sie bewegliche und feste Verbindungen unter Verwendung bekannter Verfahren durch.

4. Nutzung von Informationstechnologie (Computerpraxis)

kennen den Zweck eines Personal Computers und seine Fähigkeiten im Bildungsprozess.

3. Klasse

persönlich

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:
reagieren und bereit sein, Klassenkameraden jede erdenkliche Hilfe zu leisten;
Interesse an den historischen Traditionen ihrer Region und Russlands zeigen;
das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung in zugänglichen künstlerischen und handwerklichen Aktivitäten, dem einfachsten technischen Modellieren, verspüren;
akzeptieren Sie die Meinungen und Aussagen anderer Menschen, behandeln Sie sie mit Respekt;
Treffen Sie basierend auf den gemeisterten visuellen und gestalterischen sowie technologischen Kenntnissen und Fähigkeiten eine Auswahl an Möglichkeiten zur Umsetzung des vorgeschlagenen oder Ihres eigenen Plans.

Metasubjekt

Behördliche UUD:

In der Lage sein:

gemeinsam mit der Lehrkraft nach einem Vorgespräch das Unterrichtsziel formulieren;
zusammen mit der Lehrerin
zusammen mit der Lehrerinanalysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, trennen Sie das Bekannte und das Unbekannte;
auf sich allein versuchsweise Suchaktionen (Übungen) durchführen, um die optimale Lösung für das Problem (Aufgabe) zu finden;
einfache thematische Projekte gemeinsam entwickeln und selbstständig umsetzen, Anpassungen an den erzielten Ergebnissen vornehmen;
aktuelle Kontrolle der Genauigkeit der technologischen Operationen durchführen (unter Verwendung einfacher und komplexer Konfigurationsvorlagen, Zeichenwerkzeuge), Endkontrolle der Gesamtqualität des fertigen Produkts, Aufgaben; Überprüfen Sie die Modelle in Aktion, nehmen Sie die notwendigen Designverbesserungen vor;
Führen Sie eine laufende Kontrolle (Genauigkeit der Herstellungsteile und Genauigkeit aller Arbeiten) und eine Bewertung der durchgeführten Arbeiten gemäß den vom Lehrer vorgeschlagenen Kriterien durch.

Kognitives UUD:

mit Hilfe eines LehrersSuche und Auswahl der Informationen, die zur Lösung des Bildungsproblems im Lehrbuch (Text, Abbildung, Diagramm, Zeichnung, Anleitungskarte), Enzyklopädien, Nachschlagewerken, im Internet erforderlich sind;
entdecken Sie neues Wissen, beherrschen Sie neue Fähigkeiten im Prozess der Beobachtung, Argumentation und Diskussion von Lehrbuchmaterialien, führen Sie Probesuchübungen durch;
Informationen transformieren:Informationen bereitstellenin Form von Text, Tabellen, Diagrammen (in Informationsprojekten).

Kommunikatives UUD:

lernen Sie, Ihren Standpunkt auszudrücken und versuchen Sie es rechtfertigen;
anderen zuhören, versuchen, einen anderen Standpunkt einzunehmen;
kooperieren können, verschiedene Rollen in einer Gruppe einnehmen, ein Problem (Aufgabe) gemeinsam lösen;
respektieren Sie die Position anderer, versuchen Sie zu verhandeln.

Betreff UUD:

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service

Wissen :

über die charakteristischen Merkmale der studierten Kunstgewerbearten;
über die Berufe des Meisters der angewandten Kunst (im Rahmen des Studiums).

In der Lage sein:

an den charakteristischen Merkmalen der Proben oder an der Beschreibung die erlernten und in der Region verbreiteten Handwerke zu erkennen und zu benennen;
Beachten Sie die Regeln für die sichere Verwendung von elektrischen Haushaltsgeräten (Lampen, Klingeln, Fernseh- und Radiogeräte).

Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Bildung

Wissen:

Namen und Eigenschaften der gängigsten künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe);
schräge Linie, ihre Varianten, ihr Zweck;

Eine Idee haben:

über die Komposition dekorativer und angewandter Natur in der Ebene und im Volumen,
über die Traditionen des Kunsthandwerks bei der Herstellung von Produkten.

Teilweise selbst wissen:

Riving durchführen;
Produkte entwerfen und Teile mit einem Schrägstich und seinen Varianten verbinden;
zusätzliche Informationen aus verschiedenen Quellen (einschließlich Internet) zu finden und zu nutzen,
vorhandene technologische Probleme lösen.

Design und Modellierung

Wissen:

In der Lage sein :

Entwerfen und Modellieren von Produkten aus verschiedenen Materialien nach festgelegten technischen, technologischen und dekorativen und künstlerischen Bedingungen;
Wählen Sie die Verbindungsmethode und das Verbindungsmaterial entsprechend den Designanforderungen.

Nutzung der Informationstechnologie (Computerpraxis)

Wissen:

Bezeichnungen und Zweck der Hauptgeräte eines Personal Computers zur Eingabe, Ausgabe und Verarbeitung von Informationen, Grundregeln für sicheres Arbeiten am Computer;
haben ein allgemeines Verständnis für den Zweck der Tastatur, die Verwendung einer Computermaus.

Lernen Sie mit Hilfe eines Lehrers:

den Computer ein- und ausschalten;
Verwenden Sie die Tastatur (soweit erforderlich, um die Aufgabe zu erledigen);
einfache Operationen mit vorgefertigten Dateien und Ordnern durchführen (öffnen, lesen);
Arbeit mit DER (digitale Bildungsressourcen), vorgefertigte Materialien auf elektronischen Medien (CD): Aktivierung der Diskette, Lesen von Informationen, Ausführen der vorgeschlagenen Aufgaben.

4. Klasse

persönlich

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der folgenden Fähigkeiten:
Handlungen, Phänomene, Ereignisse aus der Sicht ihrer eigenen Gefühle bewerten, sie mit allgemein anerkannten Normen und Werten in Beziehung setzen;
ihre Gefühle und Empfindungen aus den beobachteten Phänomenen, Ereignissen, Produkten künstlerischer und handwerklicher Natur beschreiben, die Ergebnisse der Arbeit von Meistern respektieren;
akzeptieren Sie die Meinungen und Aussagen anderer, behandeln Sie sie mit Respekt;
Treffen Sie basierend auf den gemeisterten visuellen und gestalterischen sowie technologischen Kenntnissen und Fähigkeiten eine Auswahl an Möglichkeiten zur Umsetzung des vorgeschlagenen oder Ihres eigenen Plans;
die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs mit den Ergebnissen der Arbeit der Menschen verstehen; Respektieren Sie die arbeitenden Menschen.

Metasubjekt

Behördliche UUD:

In der Lage sein:

auf sich allein nach einem Vorgespräch den Zweck der Unterrichtsstunde formulieren;
mit Hilfe eines Lehrersanalysieren Sie die vorgeschlagene Aufgabe, trennen Sie das Bekannte vom Unbekannten;
zusammen mit der Lehrerinein Lernproblem identifizieren und formulieren;
auf sich allein versuchsweise Suchaktionen durchführen (Übungen), die optimale Lösung für ein Problem auswählen (Aufgabe);
bieten gestalterische und technologische Lösungen und Methoden zur Durchführung einzelner Phasen der Herstellung von Produkten unter den gemeisterten an;
auf sich allein wählen Sie die am besten geeigneten Materialien und Werkzeuge für die Aufgabe aus;
führen die Aufgabe nach einem gemeinsam erstellten Plan aus, überprüfen ihr Handeln damit;
aktuelle und endgültige Kontrolle der durchgeführten Arbeiten durchführen, Modelle in Aktion überprüfen können, notwendige Konstruktionsverbesserungen vornehmen.

Kognitives UUD:

Suche und Auswahl der notwendigen Informationen zur Lösung des Bildungsproblems in Lehrbüchern, Enzyklopädien, Nachschlagewerken und im Internet;
Erwerben Sie neues Wissen im Prozess der Beobachtung, Argumentation und
Diskussionen über die Materialien des Lehrbuchs, Durchführung von Probesuchübungen;
die erhaltenen Informationen verarbeiten: Fakten und Phänomene vergleichen und einordnen; bestimmen Sie die Ursache-Wirkungs-Beziehungen der untersuchten Phänomene, Ereignisse, verwenden Sie sie, um die vorgeschlagenen und Lebensaufgaben auszuführen;
Schlussfolgerungen ziehen, die auf der Verallgemeinerung des erworbenen Wissens und der beherrschten Fähigkeiten basieren.

Kommunikatives UUD:

formulieren Sie Ihre Gedanken unter Berücksichtigung von Bildungs- und Lebenssprachsituationen;
Äußern Sie Ihren Standpunkt und versuchen Sie es begründen und argumentieren;
anderen zuhören, die Position anderer respektieren, versuchen zu verhandeln;
in der Lage sein, in verschiedenen Rollen in der Gruppe an der gemeinsamen Lösung des Problems (Aufgabe) mitzuarbeiten.

Betreff UUD:

Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service

Auf der Ebene der Repräsentationen wissen:

über Kreativität und kreative Berufe, Weltleistungen auf dem Gebiet der Technik und Kunst (im Rahmen des Studiums), über die bedeutendsten Branchen;
über die Grundregeln der Gestaltung und deren Berücksichtigung bei der Gestaltung von Produkten (Einheit von Form, Funktion und Dekor; Stilharmonie);
über die Regeln für die sichere Verwendung von Haushaltsgeräten.

In der Lage sein :

ihre künstlerischen und praktischen Tätigkeiten nach eigenem Plan organisieren und durchführen;
die im Studium der Technik, der Bildenden Kunst und anderer wissenschaftlicher Fächer erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen gestalterischen Tätigkeit einzusetzen;
sich um die Natur und die materielle Welt kümmern und sie schützen;
sichere Nutzung von Haushaltsgeräten (Steckdosen, Wasserkocher, Computer);
einfache Reparatur von Kleidung durchführen (Knöpfe annähen, Risse entlang der Naht nähen).

Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Grundlagen der Grafikkompetenz

Wissen:

Namen und Eigenschaften der gängigsten künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe);
die Abfolge des Lesens und Ausführens von Markierungen von Sweeps unter Verwendung von Steuer- und Messwerkzeugen;
die Hauptlinien der Zeichnung (axial und mittig);
Regeln für sicheres Arbeiten mit einem Büromesser;
Schleifenstich, seine Optionen, ihr Zweck;
die Namen verschiedener Arten von Informationstechnologien und die entsprechenden Wege der Informationsübermittlung (aus der realen Umgebung der Schüler).

Eine Idee haben:

über Design, seinen Platz und seine Rolle in modernen Designaktivitäten;
über die Grundbedingungen des Designs - die Einheit von Nützlichkeit, Bequemlichkeit und Schönheit;
über die Zusammensetzung von Produkten dekorativer und angewandter Natur in der Ebene und im Volumen;
handwerkliche Traditionen bei der Herstellung von Produkten;
Stilisierung natürlicher Formen in Technik, Architektur etc.;
künstlerische Techniken (im Rahmen des Studiums).

Selber lernen:

lesen Sie die einfachste Zeichnung (Skizze) von Sweeps;
Markierung von Sweeps mit Zeichenwerkzeugen durchführen;
Auswahl und Begründung der rationellsten technologischen Methoden zur Herstellung von Produkten;
Riving durchführen;
Produkte entwerfen und Teile mit einem Knopflochstich und seinen Varianten verbinden;
zusätzliche Informationen aus verschiedenen Quellen (einschließlich Internet) zu finden und zu nutzen.

Design und Modellierung

Wissen:

die einfachsten Wege, um Strukturfestigkeit zu erreichen.

In der Lage sein:

Produkte aus unterschiedlichen Materialien nach gegebenen dekorativen und künstlerischen Gegebenheiten zu entwerfen und zu modellieren;
das Design des Produkts gemäß den angegebenen Bedingungen ändern;
Wählen Sie die Verbindungsmethode und das Verbindungsmaterial entsprechend den Designanforderungen.

Nutzung von Computertechnologien (Praxis der Arbeit am Computer)

Eine Idee haben:

über den Einsatz von Computern in verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens und Handelns.

Wissen:

die Namen und Hauptzweck der Teile des Computers (mit denen sie im Unterricht gearbeitet haben).
Lernen Sie mit Hilfe eines Lehrers:
kurze Texte und gedruckte Publikationen mit Bildern auf einem Computerbildschirm erstellen;
Formatierung des Textes (Auswahl der Schriftart, Größe und Farbe, Absatzausrichtung);
mit verfügbaren Informationen arbeiten;
Arbeiten in Word, PowerPoint.

Der Inhalt des Trainingskurses wird in erster Linie als Mittel zur Entwicklung sozial bedeutsamer persönlicher Qualitäten jedes Kindes, zur Bildung elementarer technischer und technologischer Fähigkeiten und als Grundlage für Projektaktivitäten betrachtet. Die End-to-End-Idee von Inhalten ist der innere Wunsch eines Menschen, die Welt zu kennen, seine vitalen und ästhetischen Bedürfnisse zu verwirklichen. Technologie wird als eine Möglichkeit präsentiert, die lebenswichtigen Bedürfnisse der Menschen zu erfüllen, diese Bedürfnisse zu erweitern und zu bereichern; die Auswirkungen wissenschaftlicher Entdeckungen (insbesondere auf dem Gebiet der Physik) auf den technischen Fortschritt und technische Erfindungen auf die Entwicklung der Wissenschaften (z. B. die Erfindung des Mikroskops und des Fernrohrs), das tägliche Leben der Menschen, das öffentliche Bewusstsein, die Einstellung zur Natur. Besonderes Augenmerk wird auf die Ergebnisse menschlicher wissenschaftlicher und technischer Aktivitäten (hauptsächlich im 20. - frühen 21. Jahrhundert) und auf den Zustand der Umwelt, dh auf Umweltprobleme gelegt. Die Entwicklungsgeschichte der materiellen Kultur spiegelt die Entwicklungsgeschichte der spirituellen Kultur wider, die in ihrer praktischen Komponente auch auf ihre Weise technologisch ist.

1. Grundlagen der technischen und technologischen Kenntnisse und Fähigkeiten, Technikkultur.

Die Linie umfasst informative und lehrreiche sowie praktische Teile und ist hauptsächlich nach dem konzentrischen Prinzip aufgebaut. In der Grundschule werden elementare Kenntnisse und Fähigkeiten in der Technologie der Materialverarbeitung (technologische Operationen und Markierungstechniken, Teilen des Werkstücks in Teile, Formen, Zusammenbau, Endbearbeitung) beherrscht) , der Einsatz von Technologie im menschlichen Leben usw. Es werden Ideen zu Informationen und Informationstechnologien, Energie und deren Gewinnung und Nutzung, zur Arbeitsorganisation, zur Berufswelt usw. vermittelt.

2. Aus der Geschichte der Technik.

Die Linie spiegelt den kognitiven Teil des Kurses wider, hat eine kulturelle Ausrichtung. Das Material ist nach einem linearen Prinzip aufgebaut und zeigt die allgemeinen Muster und individuellen Stadien der praktischen (Tätigkeits-)Entwicklung durch eine Person der Welt um sie herum, die Schaffung eines kulturellen Umfelds. Einige Seiten der Menschheitsgeschichte werden reflektiert - von der spontanen Befriedigung der Lebensbedürfnisse eines alten Menschen bis zur Entstehung sozialer Beziehungen, die sich in der zielgerichteten Entwicklung der umgebenden Welt und der Schaffung materieller Kultur widerspiegelten. Der Inhalt der Linie offenbart den Schülern auf der Ebene allgemeiner Ideen die Muster des Ursprungs des Handwerks (Arbeitsteilung), die Schaffung von Mechanismen, die die Kraft natürlicher Elemente nutzen (Steigerung der Arbeitsproduktivität), die Erfindung des Dampfes Motor und der damit verbundene Beginn der technischen Revolution. Es wird auch eine Vorstellung von einigen der großen Erfindungen der Menschheit gegeben, die die Wissenschaften hervorgebracht oder zu ihrer Entwicklung beigetragen haben, vom modernen technologischen Fortschritt, seinen positiven und negativen Auswirkungen auf die Umwelt, insbesondere in ökologischer Hinsicht. Gleichzeitig steht der Mensch im Mittelpunkt, vor allem als Mensch-Schöpfer - der denkt, schafft, danach strebt, seine materiellen und spirituell-ästhetischen Bedürfnisse zu befriedigen und gleichzeitig Schönheit zu gebären.

Merkmale der Präsentation des Materials:

historische Ereignisse, Phänomene, Objekte werden in ihrem Zusammenhang mit der realen Umgebung von Kindern untersucht;
die transformierende Aktivität einer Person wird in Einheit und Verbindung mit der natürlichen Welt betrachtet; ihre gegenseitige Beeinflussung, sowohl positiv als auch negativ, wird aufgedeckt, einschließlich der Probleme der Ökologie;
es wird gezeigt, dass die Techniken der praktischen Arbeit von Jahrhundert zu Jahrhundert nahezu unverändert bleiben, insbesondere das manuelle, handwerkliche (Markieren, Schneiden, Verbinden von Teilen, Veredelung von Produkten);
Bekanntschaft mit den wichtigsten Triebkräften des Fortschritts, einschließlich der Ursachen und Muster der Arbeitsteilung, der Notwendigkeit, die Arbeitsproduktivität zu steigern, der Entwicklungsstadien der Technologie zur Unterstützung der Menschen usw.;
Es wird betont, dass kreative Tätigkeit - ein natürliches, wesentliches menschliches Bedürfnis nach Welterkenntnis und Selbstverwirklichung - sich insbesondere in Erfindungen manifestiert, die die Entwicklung der Produktion oder der Wissenschaften (Physik, Chemie, Astronomie, Biologie, Medizin) anregen .

Beide Linien sind miteinander verbunden, was es ermöglicht, die pädagogischen Möglichkeiten des Fachs erheblich zu erweitern, es der Welt um das Kind herum in dem Teil näher zu bringen, in dem eine Person mit Technologie, Haushaltsgegenständen, materiellen Produkten der spirituellen Kultur interagiert und die präsentiert Entwicklung dieser Welt als einen kontinuierlichen Prozess in ihrer historischen Entwicklung.

Im Programm diese Inhaltszeilenvertreten durch vier Abschnitte:

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente des grafischen Schreibens.

3. Design und Modellierung.

4. Die Verwendung von Informationstechnologie (die Praxis, an einem Computer zu arbeiten).

Der Aufbau fachlicher Kenntnisse und der Erwerb von Fähigkeiten, die Bildung von überfachlichen Handlungsgrundlagen und die Ausbildung persönlicher Qualitäten erfolgen während der gesamten Studienzeit. BEIM 1 und 2 Im Unterricht wird das Hauptaugenmerk auf die Entwicklung grundlegender fachlicher und technologischer Kenntnisse und Fähigkeiten sowie auf die Ausbildung persönlicher (geistiger und moralischer) Qualitäten gelegt. Zu den Inhalten gehören Aufgaben zur Entwicklung der Grundlagen kreativen Handelns. Auch die Anforderungen der Anpassungsphase werden berücksichtigt: Die Bewältigung des Kursstoffs in den ersten Ausbildungswochen erfolgt im Rahmen von Exkursionen, Spaziergängen, Spielen im Freien.

Um 3 und 4 Im Unterricht erfolgt die Entwicklung fachlicher Kenntnisse und Fähigkeiten durch Übertragung des Bekannten auf neue Situationen, die Entwicklung der kommunikativen und sozialen Qualitäten des Einzelnen sowie die Entwicklung der Grundlagen kreativer Tätigkeit, deren höchste Form ist das Projekt, tritt in den Vordergrund.

Nationale und regionale Traditionen werden verwirklicht, indem der kognitive Teil des Studiums und die praktische Arbeit mit Inhalten gefüllt werden, die die lokalgeschichtliche Ausrichtung widerspiegeln. Dies können reale historische Objekte (Bauwerke) und Produkte sein, die thematisch mit dem Handwerk und Handwerk der in der Region lebenden Völker in Verbindung stehen.

1. Klasse (33 Stunden)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (8 Stunden)

Die Welt der Berufe. Berufe von Verwandten; den Kindern vertraute Berufe; Berufe der Handwerker.

Eine Vielzahl von Objekten der von Menschenhand geschaffenen Welt (Alltag und Kunsthandwerk).

Die Rolle und Stellung des Menschen in der Welt. Kreative, schöpferische Tätigkeit des Menschen und der Natur als Quelle seiner Inspiration. Grundlegende allgemeine Regeln für die Schaffung einer künstlichen Welt (ästhetische Ausdruckskraft - Farbe, Form, Komposition); Harmonie von Objekten und Umgebung (Kombination von Farben und Grundlage der Komposition).

Respekt vor der Natur als Rohstoffquelle, natürliche Materialien.

Organisation des Arbeitsplatzes (rationelle Platzierung von Materialien und Werkzeugen) und Aufrechterhaltung der Ordnung während und nach der Arbeit.

Die einfachste Analyse der Aufgabe (Muster), Planung des Arbeitsprozesses.

Arbeiten mit verfügbaren Informationen in einem Lehrbuch, Arbeitsbuch (Anwendung) - Zeichnungen, Diagramme, Anleitungskarten; Produktproben.

Selbstkontrolle im Zuge der Arbeit an der Merkkarte, Korrelation der Zwischen- und Endergebnisse (Teile, Produkte) mit der Probe. Selbstkontrolle der Qualität der geleisteten Arbeit - Übereinstimmung des Ergebnisses (Produkts) mit dem vorgeschlagenen Muster.

Teamarbeit leisten.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (14 Stunden)

Kennenlernen von Materialien (Papier, Pappe, Faden, Stoff) und deren praktische Anwendung im Leben. Grundlegende Eigenschaften von Materialien: Farbe, Plastizität, Weichheit, Härte, Festigkeit; Glätte, Rauhigkeit, Feuchtigkeitsdurchlässigkeit, Verziehen (für Papier und Karton). Vergleich von Materialien nach ihren Eigenschaften: dekorativ-künstlerisch und konstruktiv. Papierarten (Zeichnung, farbiges dünnes Papier, Zeitungspapier usw.). Dünner Karton, Kunststoffmaterialien (Ton, Plastilin), Naturmaterialien. Eigenschaften dieser Materialien.

Vorbereitung von Materialien für die Arbeit. Sammlung und Trocknung von Naturmaterial. Sparsamer Materialeinsatz.

Werkzeuge und Vorrichtungen zur Bearbeitung vorhandener Materialien: Schere, Nadel, Stapel, Schablone, Stecknadeln (Kenntnis der Namen der verwendeten Werkzeuge). Implementierung von Methoden der rationellen und sicheren Verwendung von ihnen.

Bekanntschaft mit grafischen Bildern: Zeichnung, Diagramm (ihre Erkennung). Die Bezeichnung der Faltlinie in den Zeichnungen, Diagrammen.

Allgemeiner Technologiebegriff. Grundlegende Bekanntschaft (Verstehen und Benennen) mit dem technologischen Prozess der Herstellung eines Produkts aus Materialien: Kennzeichnung von Teilen, deren Auswahl, Formgebung, Montage. Markierungsdetails nach Augenmaß, gemäß Schablone. Trennung von Teilen durch Abreißen, Schneiden mit Schere. Formen von Teilen durch Biegen, Falten, Strecken. Verkleben von Produktteilen. Veredelung der Details des Produkts durch Zeichnen, Applizieren, gerade Linie. Trocknen von Produkten unter Druck.

Einheitlichkeit der technologischen Vorgänge (als Abfolge der Produktausführung) bei der Herstellung von Produkten aus verschiedenen Materialien.

Der Zusammenhang und die Wechselwirkung der Eigenschaften der von den Studierenden verwendeten Materialien und der technologischen Methoden ihrer Verarbeitung.

Techniken zur Ausführung verschiedener Arten von dekorativen und künstlerischen Produkten (in der Technik der Applikation, Mosaik, Modellierung, Origami, Papierplastik usw.).

3. Design und Modellierung (11 Stunden)

Der elementare Konstruktionsbegriff. Produkt, Detail eines Produkts.

4. Einsatz von Informationstechnologie (EDV-Praxis)*

Vorführung von vorgefertigten Materialien auf digitalen Medien (CD) zu den behandelten Themen durch die Lehrkraft.

Klasse 2 (68 Stunden)

Eine Vielzahl von Objekten der von Menschenhand geschaffenen Welt (Haushaltsgegenstände und Kunsthandwerk, Architektur und Technik).

Die Natur ist die Quelle der Rohstoffe. Natürliche Rohstoffe, natürliche Materialien.

Meister und ihre Berufe. Traditionen der Kreativität von Meistern bei der Schaffung der Subjektumgebung (allgemeine Idee).

Detaillierte Analyse der Aufgabenstellung (Werkstoffe, Konstruktion, Fertigungstechnik). Erstellen eines Plans für die praktische Arbeit.

Arbeiten mit vorhandenen Informationen (Texte, Zeichnungen, einfache Zeichnungen, Skizzen, Diagramme).

Arbeiten in kleinen Gruppen. Umsetzung der Zusammenarbeit.

Selbstkontrolle im Arbeitsablauf (Markiergenauigkeit mit Zeichenwerkzeugen).

Selbstbedienung. Selbstständige Auswahl von Materialien und Hilfsmitteln für den Unterricht.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der grafischen Grundbildung (30 Stunden)

Materialien natürlichen Ursprungs: Naturmaterialien (vorhanden aus der Region), Naturstoffe, Fäden (Garne). Die Struktur des Gewebes. Längs- und Querrichtung der Fäden des Gewebes. Basis, Schuss. Allgemeine Technologie zur Gewinnung von Fäden und Geweben auf Basis natürlicher Rohstoffe. Draht (dünn), seine Eigenschaften: Flexibilität, Elastizität. Vergleich der Materialeigenschaften. Die Auswahl der Materialien nach ihren dekorativen, künstlerischen und konstruktiven Eigenschaften.

Zeichenwerkzeuge: Lineal, Winkel, Zirkel. Briefpapiermesser, Muster. Ihre Namen, Funktionszweck, Gerät. Techniken für sicheres Arbeiten und Umgang mit Stech- und Schneidwerkzeugen.

Technologische Operationen, ihre verallgemeinerten Namen: Markup, Gewinnen von Teilen aus einem Werkstück, Produktmontage, Endbearbeitung.

Montage des Produkts: bewegliche Draht- und Gewindeverbindung von Teilen.

Applikation (mit Polyethylenpolsterung), Handnähte (Geradstichoptionen)

3. Design und Modellierung (18 Stunden)

Fahrzeuge in den drei Elementen (Erde, Wasser, Luft). Typen, Namen, Zweck. Grundriss, Modell. Design und Modellierung von Produkten aus verschiedenen Materialien; Fahrzeuge nach Modell, einfachste Zeichnung oder Skizze. Falten.

4. Nutzung der Informationstechnologie (Computerpraxis) (4 Stunden)

Demonstration fertiger Materialien auf digitalen Medien (CD) durch die Lehrkraft mit Beteiligung der Studierenden zu den untersuchten Themen.

Klasse 3 (34 Stunden)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (16h)

Die Kontinuität des Prozesses der aktiven Entwicklung der Welt durch den Menschen und die Schaffung von Kultur. Die materiellen und geistigen Bedürfnisse des Menschen als Triebkräfte des Fortschritts. Reflexion der lebenswichtigen Bedürfnisse, Praktikabilität, Design und technologischen Besonderheiten, nationale und kulturelle Besonderheiten des Hauses, seiner Einrichtung, Dekoration, des Lebens und der Kleidung der Menschen. Wichtige technische Erfindungen vom Mittelalter bis Anfang des 20. Jahrhunderts. Nutzung der Energie der Naturkräfte (Wasser, Wind, Feuer) durch den Menschen zur Steigerung der Arbeitsproduktivität. Die Nutzung der Dampfkraft und der elektrischen Energie durch den Menschen zur Lösung lebenswichtiger Probleme in verschiedenen historischen Epochen. Die Geburt der Wissenschaften. Gegenseitige Beeinflussung von Naturwissenschaften und technischen Erfindungen im Prozess der menschlichen Entwicklung.

Die Energie der natürlichen Elemente: Wind, Wasser (Dampf). Elektrizität, der einfachste Stromkreis und seine Komponenten. Das einfachste Schema eines Stromkreises mit verschiedenen Verbrauchern (Glühbirne, Klingel, Elektromotor).

Die Harmonie von Objekt und Umwelt ist die Übereinstimmung des Objekts (Produkts) mit der Situation.

Rollenverteilung im Projektteam und deren Umsetzung.

Selbstkontrolle der Qualität der geleisteten Arbeit (Übereinstimmung des Arbeitsergebnisses mit der künstlerischen oder technischen Gestaltung).

Selbstbedienung - Regeln für die sichere Verwendung von elektrischen Haushaltsgeräten, Strom.

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (14 Stunden)

Einige Arten von künstlichen und synthetischen Materialien (Papier, Metalle, Stoffe, Pelze usw.), ihre Herstellung, Anwendung.

Layout von Sweeps basierend auf der einfachsten Zeichnung. Zeichnen von Linien (axial, Mitte). Transformation von Entwicklungen einfacher Formen (Vervollständigung von Elementen).

Nützlichkeit, Stärke und Ästhetik als allgemeine Anforderungen an verschiedene Designs. Kommunikation zwischen dem Zweck des Produkts und seinen Konstruktionsmerkmalen: Form, Verbindungsmethoden, Verbindungsmaterialien. Die einfachsten Möglichkeiten, um die Festigkeit von Strukturen zu erreichen (Verbindung von Teilen mit Überlappung, Verwendung von Befestigungselementen, verschiedenen Arten von Klebstoff, Schlitzschloss, Nähen usw.). Nutzung der Wirkprinzipien von Vertretern der Tierwelt zur Lösung ingenieurtechnischer Probleme (Bionik).

Entwurf und Modellierung von Produkten aus unterschiedlichen Materialien nach gegebenen dekorativen und künstlerischen Gegebenheiten.

Technologie als Teil des technologischen Prozesses, technologische Maschinen. Das allgemeine Funktionsprinzip von Windmühlen und Wassermühlen. Dampfmaschine.

4. Klasse (34 Stunden)

1. Allgemeine kulturelle und allgemeine Arbeitskompetenzen. Grundlagen der Arbeitskultur, Self-Service (Einarbeitungszeit)

1.1 Der Mensch in der Welt der Technik. (13 Uhr)

Einsatzbereiche von Elektrizität, natürlichen Energieträgern (Gas, Öl) in Industrie und Alltag.

Allgemeine Ideen zu Luft- und Raumfahrt, Energie und Energie, Informations- und Computertechnologien.

1.2. Moderne Produktion (3 Stunden).

2. Technologie der manuellen Verarbeitung von Materialien. Elemente der Grafikkompetenz (4 Stunden)

Die Erfindung und Verwendung von synthetischen Materialien mit bestimmten gewünschten Eigenschaften in verschiedenen Branchen und Berufen.

Erdöl als universeller Rohstoff. Von Erdöl abgeleitete Materialien

(Kunststoff, Fiberglas, Styropor usw.). Material- und Werkzeugauswahl nach Plan. Synthetische Materialien - Polymere (Kunststoff, Schaumgummi). Ihre Herkunft, Eigenschaften.

2.1.. Menschliche Behausung (4 Stunden)

Regeln für die sichere Verwendung von Haushaltsgeräten.

2.2. Gestaltung (6 Stunden)

Designanalyse (Analyse der Design-, technologischen und künstlerischen Merkmale des Produkts). Verteilung der Zeit bei der Umsetzung des Projekts.

Kollektive Projekte.

Selbstbedienung: Knöpfe annähen, Lücken entlang der Naht nähen.

Design (Industrie, Wohnen, Landschaft usw.). Seine Rolle und sein Platz in der modernen Designtätigkeit. Die wichtigsten Gestaltungsbedingungen sind die Einheit von Nützlichkeit, Bequemlichkeit und Schönheit. Modedesign je nach Zweck, Mode, Zeit. Elemente zum Entwerfen von Modellen, Vervollständigen mit einem Knopflochstich und seinen Varianten (Rolle, Schlaufe in einer Befestigung, Fischgräten usw.), einem Kreuzstich. Gestaltung und Vermarktung.

3. Design und Modellierung (4 Stunden)

Thematische Planung

2.Offene Klasse. Bildungsgemeinschaften vernetzen. Zugriffsmodus:http://www.openclass.ru

3. Präsentationen des Unterrichts "Grundschule". - Zugriffsmodus: http://nachalka.info/about/193

Technische Mittel

Computer.
DVD-Projektor.
Magnettafel.
Computer- und informationskommunikative Lehrmittel.

Die Entwicklung präsentiert die wichtigsten psychologischen und pädagogischen Technologien. Dieselbe Technik kann von verschiedenen Performern mehr oder weniger gewissenhaft, exakt nach Vorgabe oder kreativ ausgeführt werden. Die Ergebnisse werden jedoch unterschiedlich sein, nahe an einem durchschnittlichen statistischen Wert, der für diese Technologie charakteristisch ist. Jeder Lehrer ist ein Technologieschöpfer, auch wenn er sich mit Entlehnung beschäftigt. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium immer der Hauptbezugspunkt sein, der als Einsatz moderner Bildungstechnologien die persönliche Entwicklung des Kindes sicherstellt.

Pädagogische Technologien.doc

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„Der Einsatz moderner pädagogischer Technologien im Lernprozess. Grundlegende Bildungstechnologien in der EMC "Grundschule des 21. Jahrhunderts". ein

Gegenwärtig hat der Begriff der pädagogischen Technologie einen festen Platz im pädagogischen Lexikon gefunden. Was ist der Unterschied zwischen Technologie und Methodik? V.I.Zagvyazinsky definiert Methodik und Technologie wie folgt: Methodik ist eine Reihe von Methoden und Techniken, die verwendet werden, um bestimmte Ziele zu erreichen. Es kann abwechslungsreich und dynamisch sein. Technologie ist eine ziemlich starr festgelegte Abfolge von Aktionen und Operationen, die das Erreichen eines bestimmten Ergebnisses charakterisieren. Es gibt viele Definitionen des Begriffs „pädagogische Technologie“. Wir werden Folgendes wählen: Dies ist eine Konstruktion der Aktivität des Lehrers, bei der alle darin enthaltenen Aktionen in einer bestimmten Reihenfolge und Integrität präsentiert werden und die Umsetzung das Erreichen des gewünschten Ergebnisses beinhaltet und vorhersehbar ist. Heute gibt es mehr als hundert Bildungstechnologien. Herstellbarkeitskriterien: Konzeptualität (Anlehnung an ein wissenschaftliches Konzept) Konsistenz (Logik, Verknüpfung, Integrität) Kontrollierbarkeit (Diagnosezielsetzung, Design, Diagnostik) Effizienz (Garantieleistung) Reproduzierbarkeit (Wiederholung, Reproduktion durch andere Subjekte) Zu den Hauptgründen für die Aufkommen neuer psychologischer und pädagogischer Technologien kann Folgendes unterschieden werden:    die Notwendigkeit einer tieferen Berücksichtigung und Nutzung psychophysiologischer und persönlicher Merkmale der Auszubildenden; Bewusstsein für die dringende Notwendigkeit, die ineffektive verbale (verbale) Methode der Wissensvermittlung durch einen systematischen Aktivitätsansatz zu ersetzen; die Möglichkeit, den Bildungsprozess zu gestalten, organisatorische Formen der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler, die garantierte Lernergebnisse bieten. Warum haben Innovationen der letzten Jahre nicht die erwartete Wirkung gezeigt? Es gibt viele Gründe für dieses Phänomen. Eine davon ist rein pädagogisch – die geringe innovative Qualifikation des Lehrers, nämlich die Unfähigkeit, das richtige Buch und die richtige Technologie auszuwählen, ein Implementierungsexperiment durchzuführen und Veränderungen zu diagnostizieren. Einige Lehrer sind methodisch, andere psychologisch und wieder andere technologisch nicht bereit für Innovationen. Die Schule war und ist auf die Assimilation wissenschaftlicher Wahrheiten ausgerichtet, die in Programme, Lehrbücher und Lehrmittel eingebettet sind. Alles wird durch die Dominanz der Macht des Lehrers verstärkt. Der Schüler blieb ein gebundenes Subjekt des Lernprozesses. In den letzten Jahren haben Lehrer versucht, ihre Gesichter den Schülern zuzuwenden, indem sie schülerzentriertes, human-persönliches und anderes Lernen eingeführt haben. Das Hauptproblem besteht jedoch darin, dass der Erkenntnisprozess selbst seine Attraktivität verliert. Die Zahl der Vorschulkinder, die nicht gehen wollen, steigt auf 2

Schule. Die positive Lernmotivation hat nachgelassen, die Kinder haben keine Anzeichen von Neugier, Interesse, Überraschung, Lust mehr – sie stellen überhaupt keine Fragen mehr. Dieselbe Technik kann von verschiedenen Performern mehr oder weniger gewissenhaft, exakt nach Vorgabe oder kreativ ausgeführt werden. Die Ergebnisse werden jedoch unterschiedlich sein, nahe an einem durchschnittlichen statistischen Wert, der für diese Technologie charakteristisch ist. Manchmal verwendet der Meisterlehrer in seiner Arbeit Elemente mehrerer Technologien, wendet originelle methodische Techniken an, in diesem Fall sollte man über die "Autoren" -Technologie dieses Lehrers sprechen. Jeder Lehrer ist ein Technologieschöpfer, auch wenn er sich mit Entlehnung beschäftigt. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird die Hauptrichtlinie immer der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium sein. Traditionelle Technologie. Positive Aspekte Systematische Ausbildung. Ordentliche, logisch korrekte Präsentation von Unterrichtsmaterial. Organisatorische Klarheit. Die ständige emotionale Wirkung der Lehrerpersönlichkeit. Optimale Ressourcenkosten für Massenlernen. Negative Seiten. Vorlagenbau. Irrationale Zeitverteilung im Klassenzimmer. Der Unterricht bietet nur eine erste Orientierung im Stoff, und das Erreichen hoher Niveaus wird in die Hausaufgaben verlagert. Die Schüler sind von der Kommunikation untereinander isoliert. Mangelnde Unabhängigkeit. Passivität oder Anschein von Aktivität der Schüler. Schwache Sprachaktivität (durchschnittliche Sprechzeit eines Schülers beträgt 2 Minuten pro Tag). Schwache Rückmeldung. Fehlendes individuelles Training. Selbst Schüler in einem Klassenzimmer an ihren Tischen in einer traditionellen Schule zu platzieren, trägt nicht zum Bildungsprozess bei – Kinder sind gezwungen, den ganzen Tag nur den Hinterkopf des anderen zu sehen. Aber die ganze Zeit, um den Lehrer zu betrachten. Derzeit kann der Einsatz moderner Bildungstechnologien, die die persönliche Entwicklung des Kindes sicherstellen, indem der Anteil der reproduktiven Aktivität (Wiedergabe dessen, was in Erinnerung bleibt) am Bildungsprozess verringert wird, als eine Schlüsselvoraussetzung für die Verbesserung der Bildungsqualität angesehen werden. die Arbeitsbelastung der Studierenden zu reduzieren und die Studienzeit effizienter zu nutzen. Moderne Bildungstechnologien umfassen: Entwicklungserziehung; Problemlernen; mehrstufige Ausbildung; kollektives Bildungssystem; Technologie zum Studium erfinderischer Probleme (TRIZ); Forschungsmethoden in der Lehre; Projektunterrichtsmethoden; Technologie der Verwendung von Spielmethoden im Unterricht: Rollenspiele, Geschäfts- und andere Arten von Lernspielen; Training in Kooperation (Team-, Gruppenarbeit); Informations-und Kommunikationstechnologien; gesundheitsschonende Technologien usw. PERSONENORIENTIERTES LERNEN 3

Persönlichkeitsorientierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Schülers in den Mittelpunkt des gesamten Bildungssystems. Gewährleistung komfortabler, konfliktfreier Bedingungen für seine Entwicklung, die Verwirklichung seiner natürlichen Potenziale. Ein Student in dieser Technologie ist nicht nur ein Fach, sondern ein vorrangiges Fach; er ist das Ziel des Bildungssystems, nicht ein Mittel, um etwas Abstraktes zu erreichen. Merkmale eines persönlichkeitsorientierten Unterrichts 1. Gestaltung von didaktischem Material verschiedener Art, Art und Form, Festlegung von Zweck, Ort und Zeit seiner Verwendung im Unterricht. 2. Durchdenken des Lehrers über Möglichkeiten zur Selbstdarstellung der Schüler. Geben Sie ihnen die Möglichkeit, Fragen zu stellen, originelle Ideen und Hypothesen zu äußern. 3. Organisation des Austauschs von Gedanken, Meinungen, Einschätzungen. Ermutigen Sie die Schüler, die Antworten ihrer Kameraden zu ergänzen und zu analysieren. 4. Subjektive Erfahrung nutzen und sich auf die Intuition jedes Schülers verlassen. Anwendung von schwierigen Situationen, die während des Unterrichts auftreten, als Anwendungsgebiet von Wissen. 5. Der Wunsch, für jeden Schüler eine Erfolgssituation zu schaffen. TECHNOLOGIEN DES PERSÖNLICH ORIENTIERTEN LERNENS 1. Die Technologie des differenzierten (mehrstufigen) Lernens (T.I. Shamova, G.K. Selevko, V.V. Guzeev und andere) UD beinhaltet eine mehrstufige Planung der Ergebnisse. "3" reproduktive Art der Bildungsaktivität (erlernt, erinnert, reproduziert): Lösung von Vorlagenproblemen. "4" rekonstruktive Art der Bildungsaktivität (Teilsuche, analytische Aktivität): Lösung ähnlicher, variabler Probleme. "5" kreative Art der Bildungsaktivität: Lösen von nicht standardmäßigen Aufgaben. Stufenweises Lernen in einer Unterrichtsstunde gestalten 1. Dreistufiges Ziel der Unterrichtsstunde (nur Unterricht): a) Wiederholung der Zeichnung nach dem Lehrer (reproduktive Ebene); b) Übertragung der Holzart (Ahorn, Fichte, Kiefer, Birke) (rekonstruktive Ebene); c) Erstellen Sie ein Baumbild (böse) basierend auf den anderen beiden Ebenen (kreative Ebene). 2. Erhebung auf verschiedenen Ebenen (d/z). 3. Erklärung von neuem Stoff auf hohem Niveau (von einfach bis komplex). 4. Kontrollteil (zunächst auf der Grundstufe, mehrstufiger Teil nach dem allgemeinen Unterricht). 5. D / z auf verschiedenen Ebenen. 6. Reflexion (Verständnis der eigenen Tätigkeit): * weiß, * versteht, * weiß wie. 4

2. Technologie des kollektiven gegenseitigen Lernens, CSR (kollektive Lernmethoden nach River) Aneignung von Unterrichtsmaterial: Vortrag – 10 %, Audio-Video-Material – 30 %, Training + Übung – 40 %, Gruppenarbeit – 50 %, Unterricht andere - 70%. Es hat mehrere Namen: „organisierter Dialog“, „Arbeit in Schichtpaaren“. Bei der Arbeit an dieser Technologie werden drei Arten von Paaren verwendet: statische, dynamische und Variationspaare. Betrachten wir sie. statisches Paar. Darin werden nach Belieben zwei Schüler kombiniert, die die Rollen von "Lehrer" und "Schüler" ändern; zwei schwache Schüler, zwei starke, ein starker und ein schwacher, können dies unter der Bedingung gegenseitiger psychologischer Kompatibilität tun. dynamisches Paar. Wählen Sie vier Schüler aus und bieten Sie ihnen eine Aufgabe an, die aus vier Teilen besteht; Nach Vorbereitung seines Teils der Aufgabe und Selbstkontrolle bespricht der Schüler die Aufgabe dreimal, d.h. mit jedem Partner, und jedes Mal muss er die Logik der Präsentation, Akzente, Tempo usw. ändern und daher einen Mechanismus zur Anpassung an die individuellen Eigenschaften seiner Kameraden enthalten. Variationspaar. Darin erhält jedes der vier Mitglieder der Gruppe seine Aufgabe, führt sie aus, analysiert sie zusammen mit dem Lehrer, führt mit den anderen drei Kameraden ein gemeinsames Lernen nach dem Schema durch, wodurch jeder vier Teile des Bildungsinhalts lernt .      Vorteile der Technologie des kollektiven Voneinander-Lernens: Durch regelmäßig wiederholte Übungen werden die Fähigkeiten des logischen Denkens und Verstehens verbessert; im Prozess der gegenseitigen Kommunikation wird das Gedächtnis aktiviert, es findet die Mobilisierung und Aktualisierung früherer Erfahrungen und Kenntnisse statt; jeder Schüler fühlt sich entspannt, arbeitet in einem individuellen Tempo; erhöhte Verantwortung nicht nur für den eigenen Erfolg, sondern auch für die Ergebnisse der gemeinsamen Arbeit; das Unterrichtstempo muss nicht gebremst werden, was sich positiv auf das Mikroklima im Team auswirkt;  eine angemessene Selbsteinschätzung des Einzelnen, seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet wird,  Verdienste und Grenzen; die Diskussion einer Information mit mehreren Austauschpartnern erhöht die Zahl der assoziativen Verknüpfungen und sorgt somit für eine stärkere Assimilation. 3. Kollaborative Technologie Beinhaltet das Lernen in kleinen Gruppen. Der Grundgedanke des gemeinsamen Lernens ist es, gemeinsam zu lernen und sich nicht nur gegenseitig zu helfen, sich seiner Erfolge und der Erfolge seiner Kameraden bewusst zu werden. Es gibt mehrere Möglichkeiten, Schulungen in Kooperation zu organisieren. Die Hauptideen, Optionen für die Organisation der Arbeit von Kleingruppen sind die Gemeinsamkeit von Zielen und Zielen, die inhärente Eigenverantwortung und gleiche Erfolgschancen. 4. Technologie der modularen Ausbildung Ihr Kern besteht darin, dass der Student im Prozess der Arbeit mit dem Modul völlig selbstständig (oder mit gewisser Hilfestellung) bestimmte Lernziele erreicht. Ein Modul ist eine funktionale Zieleinheit, die Bildungsinhalte und Technologie zu ihrer Beherrschung kombiniert. Die Schulungsinhalte werden in komplett unabhängigen Informationsblöcken „konserviert“. Das didaktische Ziel enthält nicht nur Angaben zur Wissensmenge, 5

sondern auch auf der Ebene seiner Assimilation. Module ermöglichen es Ihnen, die Arbeit mit einzelnen Schülern zu individualisieren, Hilfe für jeden von ihnen zu dosieren und die Kommunikationsformen zwischen Lehrer und Schüler zu ändern. Der Lehrer entwickelt ein Programm, das aus einer Reihe von Modulen und zunehmend komplexeren didaktischen Aufgaben besteht, die Input und Zwischenkontrolle bieten, die es dem Schüler ermöglichen, das Lernen gemeinsam mit dem Lehrer zu bewältigen. Das Modul besteht aus Unterrichtszyklen (zwei und vier Unterrichtsstunden). Der Ort und die Anzahl der Zyklen im Block können beliebig sein. Jeder Zyklus in dieser Technologie ist eine Art Miniblock und hat eine fest definierte Struktur. INNOVATIVE TECHNOLOGIEN Jede pädagogische Technologie verfügt über Mittel, die die Aktivität der Schüler aktivieren und intensivieren; bei einigen Technologien bilden diese Mittel die Hauptidee und die Grundlage für die Wirksamkeit der Ergebnisse. Dazu gehören Technologie des fortgeschrittenen Lernens (S.N. problembasiertes, programmiertes, individuelles, frühes intensives Lernen und Verbesserung der allgemeinen Bildungsfähigkeiten (A.A. Zaitsev). Lysenkova), Spiele, 1. Technologie des fortgeschrittenen Lernens (S.N. Lysenkova) Seine wichtigsten konzeptionellen Bestimmungen können als persönlicher Ansatz bezeichnet werden (zwischenmenschliche Zusammenarbeit); Konzentration auf Erfolg als Hauptbedingung für die Entwicklung von Kindern beim Lernen; Fehlervermeidung, anstatt an bereits begangenen Fehlern zu arbeiten; Differenzierung, d.h. Verfügbarkeit von Aufgaben für alle; vermitteltes Lernen (durch eine sachkundige Person, um eine unwissende Person zu unterrichten). S.N. Lysenkova entdeckte ein bemerkenswertes Phänomen: Um die objektive Schwierigkeit einiger Fragen des Programms zu verringern, ist es notwendig, ihre Einführung in den Bildungsprozess voranzutreiben. So kann ein schwieriges Thema im Zusammenhang mit dem gerade bearbeiteten Stoff vorab angesprochen werden. Zu jeder Unterrichtsstunde wird in kleinen Dosen (5-7 Minuten) ein aussichtsreiches (nach dem gelernten) Thema gegeben. Gleichzeitig wird das Thema langsam, sequentiell mit allen notwendigen logischen Übergängen enthüllt. Zuerst werden starke Schüler in die Diskussion über neuen Stoff (ein vielversprechendes Thema) einbezogen, dann durchschnittliche Schüler und erst dann schwache Schüler. Es stellt sich heraus, dass sich alle Kinder nach und nach gegenseitig unterrichten. Ein weiteres Merkmal dieser Technologie ist die kommentierte Steuerung. Es kombiniert drei Handlungen des Schülers: Ich denke, ich spreche, ich schreibe auf. Der dritte "Wal" des Systems S.N. Lysenkova - unterstützende Schemata oder einfach unterstützend - Schlussfolgerungen, die vor den Augen der Schüler im Erklärungs- und Gestaltungsprozess in Form von Tabellen, Karten, Zeichnungen und Zeichnungen entstehen. Wenn der Schüler die Frage des Lehrers beantwortet, indem er die Unterstützung verwendet (die Antwort liest), werden Steifheit und Angst vor Fehlern beseitigt. Das Schema wird zu einem Argumentations- und Beweisalgorithmus, und alle Aufmerksamkeit richtet sich nicht darauf, sich an das Gegebene zu erinnern oder es zu reproduzieren, sondern auf die Essenz, die Reflexion und das Bewusstsein von Ursache-Wirkungs-Beziehungen. 3. Technologien des problemorientierten Lernens Ein solches Lernen basiert auf dem Erwerb neuer Kenntnisse der Studierenden bei der Lösung theoretischer und praktischer Probleme in dafür geschaffenen Problemsituationen. In jedem von ihnen werden die Schüler gezwungen, selbstständig nach einer Lösung zu suchen, und der Lehrer hilft dem Schüler nur, erklärt das Problem, formuliert es und löst es. Solche Probleme umfassen beispielsweise die unabhängige Herleitung des physikalischen Gesetzes, Rechtschreibregeln, mathematische Formeln, Methoden zum Beweis eines geometrischen Theorems usw. Problemlernen umfasst die folgenden Phasen:   Bewusstsein für die allgemeine Problemsituation; seine Analyse, die Formulierung eines spezifischen Problems; 6

  sie überprüfen); Überprüfung der Richtigkeit der Lösung. Lösung (Hypothesen vorschlagen, begründen, eine konsistente „Einheit“ des Bildungsprozesses ist ein Problem - ein versteckter oder offensichtlicher Widerspruch, der Dingen, Phänomenen der materiellen und idealen Welt innewohnt. Natürlich nicht jede Frage, die der Schüler nicht kennt Die Antwort stellt eine echte Problemsituation dar. Fragen wie: „Wie viele Einwohner hat Moskau?“ oder „Wann war die Schlacht von Poltawa?“ sind aus psychologischer und didaktischer Sicht keine Probleme, da die Antwort sein kann erhalten aus einem Nachschlagewerk, einer Enzyklopädie ohne Denkprozess Eine Aufgabe, die für einen Schüler nicht schwierig ist, stellt kein Problem dar (z. B. die Fläche eines Dreiecks berechnen, wenn er weiß, wie es geht). Es werden Regeln zur Erstellung von Problemsituationen unterschieden: 1. Den Studierenden wird eine praktische oder theoretische Aufgabe gestellt, deren Umsetzung die Entdeckung von Wissen und die Beherrschung neuer Fähigkeiten erfordert 2. Die Aufgabe muss den intellektuellen Fähigkeiten des Studierenden entsprechen 3. Das Problem Aufgabe wird vor o gegeben Erklärung von neuem Material. 4. Solche Aufgaben können sein: Assimilation, Formulierung der Frage, praktisches Handeln. Dieselbe Problemsituation kann durch unterschiedliche Aufgabentypen verursacht werden. Es gibt vier Schwierigkeitsstufen beim Lernen. 1. Der Lehrer selbst stellt das Problem (Aufgabe) und löst es selbst mit aktiver Aufmerksamkeit und Diskussion durch die Schüler (traditionelles System). 2. Der Lehrer stellt ein Problem, die Schüler finden selbstständig oder unter seiner Anleitung eine Lösung; er leitet auch eine eigenständige Suche nach Lösungen (Partial-Search-Methode). 3. Der Schüler stellt ein Problem, der Lehrer hilft, es zu lösen. Der Studierende entwickelt die Fähigkeit, ein Problem selbstständig zu formulieren (Forschungsmethode). 4. Der Student selbst stellt das Problem und löst es selbst (Forschungsmethode). Beim problemorientierten Lernen geht es vor allem um die Forschungsmethode - eine solche Organisation der Bildungsarbeit, bei der sich die Schüler mit wissenschaftlichen Methoden der Erkenntnisgewinnung vertraut machen, die Elemente wissenschaftlicher Methoden beherrschen, die Fähigkeit beherrschen, selbstständig neues Wissen zu erlangen, planen a eine neue Abhängigkeit oder ein neues Muster für sich selbst suchen und entdecken. Im Verlauf einer solchen Ausbildung lernen Schulkinder, logisch, wissenschaftlich, dialektisch, kreativ zu denken; das erworbene Wissen wird in Überzeugungen umgewandelt; sie erleben ein Gefühl tiefer Zufriedenheit, Vertrauen in ihre Fähigkeiten und Stärken; selbst erworbenes Wissen ist solider. Allerdings ist problemorientiertes Lernen immer mit Schwierigkeiten für den Schüler verbunden, es braucht viel mehr Zeit, um Lösungen zu verstehen und zu finden, als beim traditionellen Lernen. Der Lehrer erfordert hohe pädagogische Fähigkeiten. Offenbar sind es gerade diese Umstände, die eine flächendeckende Nutzung solcher Schulungen nicht zulassen. ENTWICKELNDES LERNEN Die Methode des entwickelnden Lehrens ist eine grundlegend andere Konstruktion pädagogischen Handelns, die nichts mit reproduktiver Erziehung zu tun hat, die auf Coaching und Auswendiglernen basiert. Die Essenz ihrer Konzepte besteht darin, Bedingungen zu schaffen, in denen die Entwicklung des Kindes zur Hauptaufgabe sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler selbst wird. Aufbau, Inhalte, Methoden und Formen der Entwicklungspädagogik sind auf die umfassende Entwicklung des Kindes ausgerichtet. 7

Mit einem solchen Training erwerben Kinder nicht nur Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern lernen vor allem, sie selbstständig zu verstehen, sie entwickeln eine kreative Einstellung zur Aktivität, entwickeln Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Willen. Der Kerngedanke der Entwicklungspädagogik ist die Weiterentwicklung des Denkens, die die Bereitschaft des Kindes sicherstellt, sein kreatives Potenzial selbstständig zu nutzen. dass Denken produktiv und reproduktiv, kreativ und primitiv sein kann. Ein charakteristisches Merkmal des produktiven Denkens im Vergleich zum reproduktiven Denken ist die Möglichkeit der Selbstfindung von Wissen. Kreatives Denken kennzeichnet die höchste Stufe der menschlichen Entwicklung. Es zielt darauf ab, ein Ergebnis zu erzielen, das noch niemand zuvor erreicht hat; die Fähigkeit, in einer Situation auf unterschiedliche Weise zu handeln, in der nicht bekannt ist, welche davon zum gewünschten Ergebnis führen kann; ermöglicht es Ihnen, Probleme in Ermangelung ausreichender Erfahrung zu lösen. Der Besitz von Methoden der Wissensaufnahme legt die Grundlage für die Tätigkeit einer Person und ihr Bewusstsein von sich selbst als erkennendem Subjekt. Der Schwerpunkt sollte darauf gelegt werden, den Übergang von unbewusster zu bewusster Aktivität sicherzustellen. Der Lehrer ermutigt den Schüler ständig, seine eigenen mentalen Handlungen zu analysieren, sich daran zu erinnern, wie er das Lernergebnis erzielt hat, welche mentalen Operationen und in welcher Reihenfolge er dafür ausgeführt hat. Der Schüler erzählt zunächst nur, gibt seine Handlungen und ihre Abfolge verbal wieder und bringt in sich allmählich eine Art Reflexion des Prozesses der pädagogischen Aktivität hervor. Eine Besonderheit der Entwicklungspädagogik ist das Fehlen traditioneller Schulnoten. Der Lehrer bewertet die Arbeit der Schüler nach individuellen Maßstäben, was für jeden von ihnen Erfolgssituationen schafft. Eine aussagekräftige Selbsteinschätzung des erreichten Ergebnisses wird eingeführt, die mit Hilfe von klaren Kriterien durchgeführt wird, die von der Lehrkraft erhalten werden. Die Selbsteinschätzung des Schülers geht der Einschätzung des Lehrers voraus, mit großer Diskrepanz stimmt sie mit ihm überein. Nachdem der Student die Methodik der Selbsteinschätzung beherrscht, bestimmt er selbst, ob das Ergebnis seiner pädagogischen Maßnahmen dem endgültigen Ziel entspricht. Manchmal beinhaltet die Prüfungsarbeit gezielt Stoff, der im Unterricht noch nicht bearbeitet wurde, oder Aufgaben, die auf eine dem Kind unbekannte Weise gelöst werden. Auf diese Weise können Sie die gebildeten Lernfähigkeiten beurteilen, die Fähigkeit von Kindern bestimmen, zu beurteilen, was sie wissen und was sie nicht wissen, und die Entwicklung ihrer intellektuellen Fähigkeiten verfolgen. Bildungsaktivitäten werden zunächst in einer Atmosphäre der kollektiven Reflexion, Diskussion und gemeinsamen Suche nach Problemlösungen organisiert. Im Mittelpunkt des Lernens steht eigentlich eine dialogische Kommunikation sowohl zwischen Lehrer und Schülern als auch zwischen ihnen. Interaktion der Parteien des Bildungsprozesses Gemäß den Methoden der Interaktion der Teilnehmer am Bildungsprozess im Modus der Entwicklung von Schulungen können die folgenden Empfehlungen ausgesprochen werden. 1. Die für eine moderne Schule traditionelle Variante der didaktischen Kommunikation „Lehrer-Schüler“ wird nur problematisiert eingesetzt. Arbeiten Sie in einem Paar "Student-Student". Besonders wichtig ist es im Bereich der Selbstkontrolle und des Selbstwertgefühls. 2. 3. 5. 6. Gruppenarbeit, bei der der Lehrer als Berater fungiert. Kollektives Handeln trägt nach und nach zur individuellen Lösung von Bildungsproblemen bei. 4. Intergruppeninteraktion, organisiert im Zuge der Verallgemeinerung, Ableitung allgemeiner Grundbestimmungen, für die Formulierung notwendige Regelmäßigkeiten, nachfolgender Arbeitsschritt. Diskussion einer bestimmten Aufgabe durch einen Schüler zu Hause mit seinen Eltern und in der nächsten Stunde eine Geschichte in der Klasse darüber, die Sicht der Schüler auf das Problem. Individuelle Arbeit des Schülers, einschließlich der Beherrschung der Methoden der unabhängigen Wissenssuche, Lösung kreativer Probleme. acht

Das Handeln eines Lehrers im Bildungsprozess einer traditionellen Schule gleicht einem Wegweiser durch ein unbekanntes Gebiet. In einer sich entwickelnden Schule verlagert sich der Schwerpunkt auf die eigentlichen Lernaktivitäten der Schüler, und die Hauptaufgabe des Lehrers wird zu einer Art „Dienstleistung“ für den Unterricht der Schüler. Die Funktionen eines Lehrers in der Entwicklungspädagogik 1. Die Funktion der individuellen Zielsetzung, d.h. Sicherstellen, dass der Schüler versteht, warum dies notwendig ist und auf welches erwartete Ergebnis er sich konzentrieren muss. Das Ziel der Aktivität des Lehrers sollte mit dem Ziel der Aktivität des Schülers übereinstimmen. Begleitfunktion. Um den Unterricht der Schüler von innen zu steuern, muss 2. 3. der Lehrer direkter Teilnehmer an der allgemeinen Bildungssuchaktion werden. Die Funktion, reflexive Aktionen von Schülern bereitzustellen. Reflexion - Ziele, die Hauptkomponenten der Aktivität, ihre Bedeutung, Methoden, Probleme, Wege zu ihrer Lösung zu verstehen, die erzielten Ergebnisse vorwegzunehmen usw. Erinnern, Identifizieren und Wie Sie sehen können, liegt der Fokus des Lehrers nicht auf der Erklärung neues Material, sondern die Suche nach Methoden zur effektiven Organisation der pädagogischen und kognitiven Aktivität von Schulkindern durch deren Beschaffung. Für den Lehrer ist nicht das Ergebnis selbst von großem Wert (weiß der Schüler oder weiß er nicht?), sondern die Einstellung des Schülers zum Stoff, der Wunsch, ihn nicht nur zu studieren, neue Dinge zu lernen, sondern zu lernen sich in kognitiver Aktivität verwirklichen, um das Gewünschte zu erreichen. Die Grundlage der Struktur des Bildungsprozesses im System der Bildungsentwicklung ist der Bildungszyklus, d.h. Unterrichtsblock. Der Trainingszyklus ist ein System von Aufgaben, die die Aktivitäten der Schüler leiten, von der Zielsetzung bis zur Modellierung theoretischer Verallgemeinerungen und ihrer Anwendung bei der Lösung bestimmter praktischer Probleme. Ein typisches Schema des Trainingszyklus besteht aus Orientierungs-Motivations-, Sondierungs-Forschungs-, Praxis- (Anwendung der Ergebnisse von Aktivitäten in früheren Phasen) und Reflexions-Bewertungshandlungen. Der orientierende Motivationsakt beinhaltet, gemeinsam mit den Kindern eine Lernaufgabe zu stellen und die Schüler für anstehende Aktivitäten zu motivieren. In diesem Stadium ist es notwendig, bei Kindern ein Gefühl des Konflikts zwischen Wissen und Unwissenheit zu erreichen. Dieser Konflikt wird als eine weitere pädagogische Aufgabe oder Problemstellung verstanden. Im Suchforschungsakt führt der Lehrer die Schüler dazu, neues Material (fehlendes Wissen) selbstständig zu verstehen, die notwendigen Schlussfolgerungen zu formulieren und sie in einer zum Auswendiglernen geeigneten Modellform festzuhalten. Der reflektierend-bewertende Akt beinhaltet die Schaffung von Bedingungen, wenn der Schüler selbst Forderungen an sich selbst stellt. Das Ergebnis der Reflexion ist das Bewusstsein des Schülers für die Unzulänglichkeit der ihm zur Verfügung stehenden Methoden des geistigen Handelns oder Wissens. neun

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