Warum sind Kinder unglücklich? Was wird aus dem ungeliebten Kind, wenn es groß ist? Sehen alle Eltern, wenn mit ihrem Kind „etwas nicht stimmt“? Und vor allem - wie kann man Kindern und Eltern helfen?

Oksana Kovalevskaya, Psychologin:

Was ist Entzug?

Psychologen und Psychiater treffen sich mit dem Kind und seinen Eltern, seiner Familie, meistens, wenn sich das Unwohlsein des Kindes zu einer der ausgeprägten schmerzhaften Manifestationen äußert: Ängste, Zwangsvorstellungen, neurotische Reaktionen, Negativismus, Aggressivität, Schlafstörungen, Essstörungen, Enuresis , Enkopresis, eine ganze Reihe von psychosomatischen Erkrankungen, Kommunikations-, Lern-, Geschlechtsprobleme, Rollenidentifikation, abweichendes Verhalten (Ausreißer, Diebstahl) und vieles mehr.

Und trotz der Tatsache, dass jeder einzelne solcher Fall, jede einzelne Familie ihre eigene besondere Geschichte haben wird, werden ihnen die in der Anamnese offenbarten Erfahrungen mit der Übertragung von Entbehrungen und der Unkompensation ihrer Folgen gemeinsam.

Es geht um Entbehrungen, über die es uns heute äußerst wichtig erscheint, darüber zu sprechen. Was ist das?

Der Begriff „Entzug“ selbst wurde in den 1940er und 1950er Jahren weithin bekannt. Das zwanzigste Jahrhundert ist eine Zeit der Massenwaisenschaft. Studien aus jenen Jahren zeigten, dass Kinder, die in der frühen Kindheit der mütterlichen Fürsorge und Liebe beraubt wurden, eine Verzögerung und Abweichungen in der emotionalen, körperlichen und intellektuellen Entwicklung erfahren. Übrigens tauchte zur gleichen Zeit das Konzept der „anaklektischen Depression“ auf: Viele Babys, die in den ersten Lebensmonaten von ihrer Mutter getrennt wurden, reagierten bald nicht mehr auf Kommunikation, hörten auf, normal zu schlafen, verweigerten die Nahrung und starben.

In der modernen wissenschaftlichen Literatur wird der Begriff "Deprivation" (von lateinisch deprivatio - Verlust, Entzug von etwas) aktiv verwendet und bedeutet - "der mentale Zustand, der als Folge von Lebenssituationen auftritt, in denen einer Person nicht die Möglichkeit gegeben wird, ihre zu befriedigen wichtigsten Bedürfnisse in ausreichendem Maße und über einen ausreichend langen Zeitraum. *

Das heißt, wir können dementsprechend sagen, dass Entbehrung einer Person etwas für sie wesentlich Notwendiges entzieht, was notwendigerweise eine Art Verzerrung (Zerstörung, Verwüstung) des Lebens dieser Person nach sich zieht.

Die Palette der Phänomene, die unter den Begriff der Deprivation fallen, ist ziemlich breit. Die Psychologie betrachtet also traditionell verschiedene Arten von Entbehrungen, wobei sie die verschiedenen Formen ihres Verlaufs feststellt - explizit und versteckt (partiell, maskiert). Es gibt Nahrungsmittel-, motorische, sensorische, soziale, emotionale und viele andere Arten von Deprivation.

Schwieriges Gepäck

Im Leben sind natürlich verschiedene Arten von Entbehrungen eng miteinander verflochten. Wichtig ist jeweils, wer die Deprivation durchmacht (Alter, Geschlecht, aktueller Zustand, aktuelle Lebenssituation, biografisches „Gepäck“ einer Person, ihre allgemeine psychophysiologische Stabilität etc.), sowie die Eigenschaften (Stärke, Dauer, Starrheit) des Deprivationsereignisses selbst, welche Ebene (somatisch, mental oder psychisch) immer in welchem ​​Ausmaß von den verheerenden Folgen der einen oder anderen Art von Deprivation betroffen sein wird (diese Folgen können die gesamte Skala mentaler Abweichungen abdecken: von milden Reaktionsmerkmalen bis hin zu groben Beeinträchtigungen der Entwicklung des Intellekts und der gesamten Persönlichkeit sowie einer ganzen Reihe von somatischen Veränderungen) und ob die Folgen der Deprivation reaktiv oder zeitverzögert eintreten werden - diesen Fragen widmen sich viele Lehrveranstaltungen spezieller Disziplinen. Und obwohl es keine einheitliche Sicht auf das Problem gibt, viele Fragen noch nicht ausgereift sind, sind sich alle Forscher in einem Punkt zweifelsfrei einig Entbehrungen in der Kindheit haben die stärkste pathogene Wirkung.

Die Kindheit ist eine besondere, sehr heikle und zerbrechliche Zeit, in der gewissermaßen der „Stoff“ für das gesamte spätere Leben eines Menschen gebildet wird. Und so wird alles unendlich bedeutsam, was geht weiter und als Ereignis.

Wir wissen nie, mit welcher Kraftreserve ein Kind ins Leben kommt. aber das solltest du wissen jede Entbehrung schadet ihm dass jede Entbehrung ist Verschwendung von Vitalität, Verschwendung von Lebensenergie. Wir müssen uns bewusst sein, dass das gesamte spätere Erwachsenenleben unseres Kindes Spuren von Kindheitsentbehrungen tragen wird (das Wesentliche ist die Geschichte der Verzerrungen).

Ein Kind ist ein äußerst unfreies Wesen. Er kommt auf die Welt, und diese Welt wird ihm von seinen Eltern, seiner Familie offenbart. Und es ist die Familie, die zum Raum wird, der teilweise schon Entbehrungsrisiken für das Kind bergen kann, es ist die Familie, die zum Raum wird, der bestehende und eintretende Entbehrungen auffangen (aufweichen) und kompensieren kann, oder im Gegenteil stärken wird , beschweren und verlängern. , und überhaupt - zu erzeugen und zu vermehren.

Unter Entzug erlebt das Kind einen Zustand, der mit dem vergleichbar ist, was ein Mensch erlebt, der am Rand einer steilen Klippe steht, als ihn plötzlich etwas drückt ... Und er fliegt ... In absoluter Einsamkeit ... Was ist da unter? Werden sie es fangen, werden sie es fangen? Vielleicht wird alles gut. Aber die Momente eines solchen Fluges reichen aus, um etwas Schreckliches zu ertragen. Und es ist diese Art die Erfahrung, das Schreckliche in völliger Einsamkeit zu erleben, wird dem Kind geschenkt mit besonderer Kraft in Situationen mütterliche Entbehrung, die auch anders heißen könnte Liebesentzug.

Über Mütterlichkeit

Unter welchen Umständen tritt Mütterentbehrung auf? Natürlich in allen Fällen offensichtlicher Verlust der Mutter- Situationen, in denen die Mutter das Kind verlässt (in der Entbindungsklinik oder später), in Situationen des Todes der Mutter. Aber in der Tat, und besonders für Kleinkinder (0-3 Jahre), jede wirkliche Trennung von der Mutter kann die stärkste Entzugswirkung haben:

- Situation nach der Geburt, wenn das Kind nicht sofort der Mutter übergeben wird;

- Situationen der langfristigen Abreise der Mutter (im Urlaub, für eine Sitzung, zur Arbeit, ins Krankenhaus);

- Situationen, in denen andere Menschen (Großmütter, Kindermädchen) die meiste Zeit mit dem Kind verbringen, wenn sich diese Menschen wie ein Kaleidoskop vor dem Kind verändern;

- wenn ein Kind "fünf Tage" (oder sogar in einer "Schicht" - monatlich, jährlich) bei einer Großmutter oder einer anderen Person ist;

- wenn ein Kind in einen Kindergarten geschickt wird;

- wenn sie vorzeitig in den Kindergarten geschickt werden (und das Kind noch nicht bereit ist);

- als das Kind ohne Mutter im Krankenhaus landete und viele andere.

Versteckte mütterliche Entbehrung- Situationen, in denen es keine offensichtliche Trennung des Kindes von der Mutter gibt, aber eine eindeutige Unzulänglichkeit ihrer Beziehung oder eine gewisse Desorganisation dieser Beziehungen vorliegt.

Das sieht man immer:

- in kinderreichen Familien, in denen Kinder in der Regel mit einem zeitlichen Abstand von weniger als 3 Jahren geboren werden und die Mutter im Prinzip nicht jedem Kind so viel Aufmerksamkeit schenken kann, wie es benötigt;

- in Familien, in denen die Mutter ernsthafte Probleme mit ihrer eigenen körperlichen Gesundheit (sie kann sich nicht vollständig selbst versorgen - heben, in ihren Armen tragen usw.) und / oder psychischen (bei depressiven Zuständen gibt es kein ausreichendes Maß an " Anwesenheit" für das Kind, mit tieferen psychischen Pathologien - die gesamte Betreuung des Kindes von "A" bis "Z" wird unzureichend);

- in Familien, in denen sich die Mutter in einer anhaltenden Stresssituation befindet (Krankheit von Verwandten, Konflikte usw. und dementsprechend die Mutter in einem anhaltenden Zustand der Depression, Erregung, Gereiztheit oder Unzufriedenheit ist);

- in Familien, in denen die Beziehung zwischen den Eltern formell, heuchlerisch, wettbewerbsorientiert, feindselig oder direkt feindselig ist;

- wenn eine Mutter streng verschiedene (wissenschaftliche oder nichtwissenschaftliche) Kinderbetreuungspläne befolgt (die normalerweise zu allgemein sind, um einem bestimmten Kind gerecht zu werden) und die wahren Bedürfnisse ihres Kindes nicht wahrnimmt;

- Diese Art von Entbehrung wird immer vom ersten Kind der Familie erlebt, wenn das zweite Kind auftaucht, weil verliert seine "Einzigartigkeit";

- und natürlich erfahren Kinder, die sie nicht wollten und / oder nicht wollten, mütterliche Entbehrungen.

mütterliche Entbehrung nicht nur im Säuglingsalter, sondern auch in allen späteren Altersstufen der Entwicklung des Kindes, verliert nicht die lähmende Kraft seiner Wirkung. Zu welchen konkreten reaktiven Folgen es auch immer in jedem einzelnen Fall führen würde – von leichten geringfügigen Manifestationen von regressivem Verhalten bis hin zu einem Bild von ausgewachsener Depression oder Autismus – das können wir sagen das Ziel ihres verheerenden und verzerrenden Schlages ist:

– die Einstellung des Menschen zu sich selbst(Ablehnung des eigenen Körpers, Autoaggression etc. sind Spätfolgen der mütterlichen Entbehrung), und

– die Fähigkeit, sinnvolle menschliche Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen.

Wenn einem Kind die Erfahrung der Liebe vorenthalten wird, wird es dazu führen, dass es sich selbst nicht lieben kann, dass seine Lebensszenarien der Möglichkeit beraubt werden, Liebe zu „geben“, aber dem Prinzip des „Bekommens“ unterliegen. Für den Rest seines Lebens wird er andere Menschen durch das Prisma von Entfremdung, Gleichgültigkeit oder Ressentiments, Aggression betrachten und dementsprechend Programme der „Nutzung und Manipulation“ oder „Herrschaft, Abwertung und Zerstörung“ umsetzen.

Paterielle (väterliche) Entbehrung in der Kindheit stellt auch eine ernsthafte Bedrohung für die normale Entwicklung des Kindes dar, wird jedoch andere Aspekte betreffen und die Bildung von Rollenlebenseinstellungen und -dispositionen stärker beeinflussen und darüber hinaus bestimmte Handlungsinhalte in ihre möglichen Verzerrungen einbringen. Das Risiko einer väterlichen Entbehrung für ein Kind ist besonders hoch in Situationen:

- unvollständige Familie, wenn der Vater überhaupt abwesend ist;

- wenn die Beziehung des Vaters zum Kind völlig entfremdet ist;

- wenn der Vater in seiner Haltung keinesfalls väterliche Absichten verwirklicht (z. B. Ausgleich des nicht verwirklichten Machtanspruchs des Kindes an anderer Stelle (bei der Arbeit, bei der Frau) etc.);

- in Familien, in denen verschiedene Arten von Deformationen der Familienstruktur selbst beobachtet werden und die geschlechtsspezifischen Rollenbeziehungen zwischen den Eltern verletzt werden (zum Beispiel Familien, in denen die feministische Einstellung einer Frau zu einer ständigen Demütigung von Männern im Allgemeinen führt, oder Familien mit ein Rollenwechsel, wenn die Rolle der Mutter vom Vater übernommen wird und viele andere).

In all diesen Situationen ist väterliche Entbehrung unvermeidlich. Und Das Kind wird den schwierigsten Weg seiner Geschlechtsidentität normalerweise nicht vollständig durchlaufen können, und infolgedessen wird er sich in seinem Erwachsenenleben als falsch oder unzureichend an sein ontologisches Wesen von Weiblichkeit oder Männlichkeit angepasst und im Raum der entsprechenden Beziehungen und Rollen übermäßig verletzlich, desorientiert oder unhaltbar erweisen.

Wenn wir rückblickend auf unsere Kindheit zurückblicken, auf die Kindheit unserer Eltern und der Eltern ihrer Eltern, werden wir feststellen, dass im vergangenen Jahrhundert (das die meisten der oben beschriebenen Situationen aktiv stimuliert und in den Status von Massenphänomenen fixiert hat) , eine Tragik Stammesakkumulation von Entbehrungen. Und jede nächste Generation wird immer unfähiger, ihre Elternschaft auszuüben.

(Wie oft sind die oben besprochenen Dinge leider für viele moderne Eltern nicht selbstverständlich. Und außerdem, wie oft wird ein Kind mit einer tiefen und ausgeprägten Anpassungsstörung oder einer depressiven Störung zu uns zu einem psychologischen Termin gebracht - und das ist der Zustand des eigenen Kindes, dann ist auch für die Eltern nicht ersichtlich, dass es dem Kind schlecht geht, und ihre Ankunft wird allein durch die kategorische Forderung etwa von Schullehrern veranlasst).

Und heute kann das Problem der Kindheitsentbehrung offenbar nicht mehr im Rahmen und durch die Kräfte der einzelnen Familie selbst gelöst, überwunden werden.

Unsere Aussagen mögen zu kategorisch erscheinen oder auf jeden Fall definitiv nicht auf jede Familie bezogen. Tatsächlich scheinen individuelle Lebensbeobachtungen viele der beschriebenen Momente entlarven zu können. Beispielsweise kann in einer vollkommen wohlhabenden Familie, die Entbehrungssituationen möglichst vermeidet, die Entwicklung eines Kindes dennoch durch den Erwerb und die Verstärkung verschiedener Störungen gehen. Oder das Kind ist in Entbehrungssituationen durch „Feuer, Wasser und Kupferrohre“ gegangen und seine Entwicklung verläuft relativ normal. Alle diese Situationen sind keineswegs Ausnahmen von den beschriebenen Schemata. Aber um dies zu sehen, ist es notwendig, den gesamten Umfang des Deprivationsproblems zu verstehen, und dies ist unmöglich, ohne einen weiteren seiner wichtigsten Aspekte zu erwähnen.

Tatsächlich existieren die von der Psychologie und der Medizin untersuchten Arten von Deprivation im wirklichen Leben nie als getrennte. Unterschiedliche Arten von Entbehrungen sind immer nicht nur eng miteinander verflochten, sondern auch eng untergeordnet und voneinander abhängig.
Unserer Meinung nach, und davon können wir heute getrost sprechen, wird der Kern, die Struktur und zugleich der prädeterminierende Vektor aller möglichen latenten und unbewusst fließenden Entbehrungsformen im Lichte der Problematik der interaffektiven Interaktion wahrnehmbar Menschen.

Um was geht es hierbei?

Über die Tatsache, dass die gesamte Menschheit seit Adam in Bezug auf die Fülle und Integrität der menschlichen Existenz beraubt wurde. Die drei verschiedenen Weisen, der Menschheit gegeben zu sein, trennen die Menschen gleichzeitig in den Grundfesten ihrer Art, die Welt wahrzunehmen, in ihrer Art, in der Welt zu handeln, in ihrer Art zu denken.

(Wie groß und konstruktiv L. Tolstoi die Welt sieht, wie sich Dostojewskis Blick auf das Schaudern und Zittern innerer Erlebnisse richtet, was für ein realistisches Gemälde alles wird, was Gogols Blick widerspiegelt. , und wie Sokurov einen zweistündigen Film dreht ein Rahmen, und Fellini und K. Muratova geben eine fortlaufende Serie, indem sie alles in einer Ebene platzieren, wo es sich als unmöglich herausstellt, zu strukturieren und zu koordinieren).

Und eine solche wesentliche Trennung von Menschen aus verschiedenen Existenzräumen und gleichzeitig eine ontologische Unnachgiebigkeit und Konfrontation zwischen ihnen ist eine unausweichliche Tragödie des menschlichen Lebens.

Wo soll man den Dialog suchen?

Und da die Komplexität des Dialogs zwischen Menschen unterschiedlicher Weltwahrnehmung und die Komplexität ihrer Interaktion miteinander ein universelles und allgegenwärtiges Problem ist, prägt dies auch die Entbehrung des Ausmaßes eines universellen und allgegenwärtigen Phänomens.

In der Tat, wenn ein Kind und ein Elternteil Menschen unterschiedlicher Existenzräume sind, dann ist Entbehrung unvermeidlich, was aufgerufen werden sollte Dialogische Deprivation. Und ihr Merkmal wird die systemische und chronische Natur ihres Verlaufs sein. (Und wenn Eltern und Kind Menschen des gleichen Existenzraums sind, dann wird es zunächst mehr „existenzielle Verwandtschaft“ geben. Und ein solcher Schutz durch das Verständnis der Eltern wird dem Kind eine größere Widerstandsfähigkeit gegen alle Arten von getrennten Entbehrungen und Einschränkungen geben .

In einer solchen "Verwandtschaft" kann das Kind mit einer anderen Person zusammen sein, zum Beispiel mit einer Großmutter. Dies erklärt die Fälle, in denen ein Kind beispielsweise ohne unangemessenen Schaden mütterlicher Entbehrung ausgesetzt ist. In all diesen Fällen betrifft das Entbehrungsrisiko den Bereich der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Da jeder Existenzraum seine eigene Vollkommenheit, aber auch seine eigene Unzulänglichkeit hat, kann man sagen, dass das Verhalten von Gleichem zu Gleichem zu einer Verengung der Simulacrum-Möglichkeiten des Menschen führen kann).

Eigentlich wäre es schön Eltern, die sich selbst erkennen, lernen ihr Kind so früh wie möglich kennen(- wer ist das? - wie ist er? - wie sieht er? - was sieht er? - was will er? - wie denkt er? - wo und was sind die Quellen seiner Lust, Energie und Behaglichkeit ?), und das Kind nicht a priori als seine Kopie, als Zirkulation seiner selbst zu betrachten und seine Erfahrungen und seine Ideen nicht darauf zu projizieren, was sehr üblich ist. Diese Unterscheidung würde viele Entbehrungsrisiken aufdecken.

In der Tat, wenn die Eltern

- ein willensstarker, zielstrebiger Mensch, der in seiner Weltanschauung auf dem System seiner Weltvorstellungen aufbaut und danach handelt;

- eine geschlossene Person, d.h. stabil in Abhängigkeit von externen Faktoren;

- eine Person, deren komfortabler Zustand durch das Vorhandensein einer Perspektive und die Fähigkeit, erfolgreich zu handeln, gewährleistet ist,
dann allein deutet dies darauf hin, dass sich das Sitzen mit einem Kind (Kleinkind) für einen solchen Elternteil als depressogen herausstellen kann. Aber nehmen wir an, dieser Elternteil hat sich zum Ziel gesetzt, das Kind angemessen zu versorgen und vermeidet alle üblichen offensichtlichen Entbehrungen bis zum 3. Lebensjahr (geht nicht zur Arbeit, geht nicht ohne Kind, usw.).

Höchstwahrscheinlich wird das Leben eines Babys in diesem Alter auf Reisen in die Berge, ans Meer, auf Wanderungen und auf Partys verschiedener Art vergehen, und sobald es möglich ist, etwas mit ihm zu unternehmen, wird es geschickt zu einigen sich kognitiv entwickelnden Klassen. Seine ersten kulturellen Ventile werden laute Spielzimmer, Wasserparks und natürlich der Zirkus sein. Und all dies kann sich als nicht-traumatisch und scheinbar angemessen erweisen, wenn das Kind genau die gleiche affektive Natur wie seine Eltern hat.

Als ob, denn auch hier lauern Entbehrungsrisiken. Einer von ihnen wird später die Sphäre der Langeweile berühren: Das Kind wird schnell satt, fordert ständig neue Dinge, verwirft alles schnell - seine Fähigkeit zu monotoner fortgesetzter Aktivität wird eingeschränkt, d. H. Eine so menschliche Eigenschaft wie Geduld wird beschädigt.

Und wenn unser willensstarker Elternteil ein Kind mit einer anderen Art der Wahrnehmung zur Welt brachte - "Schauen" -, eine Person, die völlig offen für den Kreis des Manifests ist, die Welt durch Empfindungen wahrnimmt und eine ständige direkte Reaktion auf das Geschehen gibt und ständig daran anpassen. Eine solche Person wird keine Ziele setzen und planen, analysieren und bewerten (in dem Sinne, in dem es üblich ist, darüber zu sprechen), er wird keine Fähigkeit entwickeln, die von Situation zu Situation übertragen werden könnte. Und hier sind mehrfache Entbehrungen unvermeidlich. Und in diesem Fall betreffen sie sowohl die grundlegenden als auch die existentiellen Bedürfnisse des Kindes.

Störungen sind bereits auf der Ebene des taktilen Kontakts möglich: Das Ziel der von ihm durchgeführten Fürsorgehandlungen ist für den Elternteil wichtig - zu füttern, zu baden usw. usw. Jene Bandbreite von Empfindungen, die einem solchen Kind in allem offen stehen, praktisch unbekannt (unzugänglich) ist und dementsprechend für seine Eltern nicht von Bedeutung ist.

Die Lebensweise, die wir skizziert haben und die der willensstarke Elternteil, seinen besten Impulsen folgend, auch hier anbieten wird, wird für ein solches Kind mit Reizen übersättigt sein (laute scharfe Töne, ständiger Bildwechsel vor seinen Augen, Wechsel in die Umgebung) und wird ihn nur desorientieren und desadaptieren. Ein Schachklub und eine Mathematikschule – wenn dieses Kind erschöpft ist, stellt sich die Frage nach seiner Kraft und Zeit. Seine Lebenskräfte werden erschöpft sein, weil sich seine Freuden und seine Energiequellen in einem anderen Raum (im Raum der Ästhetik) befinden, dessen sich die Eltern möglicherweise nicht einmal bewusst sind oder diesen Raum in seinem in keiner Weise wertschätzen können eigenen Augen.

Die „Mechanik“ des Zusammenwirkens dieser beiden existentiellen Räume lässt sich beispielsweise an den Biografien von Van Gogh und N. Gogol recht deutlich beobachten.

Und wenn unser willensstarker Elternteil ein „fühlendes“ Kind hätte, eine Person, deren Wahrnehmung selektiv und besonders auf Ereignisse im Zusammenhang mit dem Gefühlsleben und dementsprechend auf alle Aspekte und Feinheiten zwischenmenschlicher Beziehungen ausgerichtet ist. Ein Mensch, der durch seine Wahrnehmung zunächst auf das Erkennen von Bedeutung eingestellt ist. Die Person ist reflektierend und hermetisch (die Tiefe, Stärke und Dauer der inneren Erfahrungen einer solchen Person hat in der Regel keine gleichwertige äußere Ausdrucksweise). Ein Mensch, dessen Willens- und Zielfähigkeiten immer der Schlüssel zu seiner Stimmung sind, und die Fähigkeit zu handeln, ist der Schlüssel zum Vorhandensein von Bedeutung. Dabei kommt es nicht so sehr darauf an, welche äußeren Plots das Leben eines solchen Tandems ablaufen, sondern vielmehr auf die Qualität der zwischenmenschlichen Beziehungen, mit denen es gefüllt oder nicht gefüllt ist.

Ein willensstarker Elternteil mag überhaupt nicht begreifen, was genau diesem Kind in seiner Einstellung zum Kind ständig fehlt, er mag sich nicht einmal vorstellen, wie bestimmte (aus Sicht der Eltern) unbedeutende Worte, Szenen usw. in der Person mitschwingen werden Kind. Ein solches Paar ist ein ewiger Konflikt von Form und Inhalt, Abstraktion und Metapher. Wenn sich ein „willensstarker“ Elternteil vorstellen möchte, was sein „fühlendes“ Kind erleben könnte, können wir zum Beispiel auf das Werk von F. Kafka „Brief an den Vater“ verweisen.

Das heißt, wir sprechen jedes Mal von unfreiwilligen (unbeabsichtigten und oft unbewussten) und gleichzeitig unvermeidlichen Entbehrungen.

Nur indem wir mit dieser Skizze das Problem der dialogischen Deprivation als universelles und allgegenwärtiges Problem bezeichneten, haben wir es, so scheint es, in einen Zusammenhang gebracht, in dem es nur noch zur kläglichen Verzweiflung bleibt. Aber das sollte nicht passieren. Im Gegenteil, wenn wir in Bezug auf jedes Phänomen unseres Lebens, des Lebens im Allgemeinen, etwas Klarheit gewinnen, müssen wir anfangen zu überlegen, wie und was wir anfangen sollten, um zu versuchen, es zu verhindern, zu ändern, zu korrigieren, zu überwinden, im Allgemeinen zu heilen.

Und wenn wir jetzt im Lichte des Vorhergehenden sehen, was für schwierige Wege welche Entbehrungseinflüsse der heutige Nachteil des Kindes sein könnten, müssen wir verstehen, dass wir, um den verursachten Schaden zu kompensieren, unsere ganze Ungeheuerlichkeit brauchen werden Bemühungen der gleichen Komplexität.

Wie sein?

Unabhängig vom Ausmaß der Deprivationseffekte bei einem Kind müssen sie behandelt werden (so schnell wie möglich aufgegriffen und kompensiert werden).

- Wenn wir über einen krankhaften Zustand (psychosomatisch oder psychisch) des Kindes und seiner Eltern sprechen - es ist notwendig Psychiater.

– Wenn Sie sich in der Situation überhaupt zurechtfinden müssen (wer bin ich? Wie ist mein Kind?), die Struktur von Problemen verstehen, die Möglichkeiten und Unmöglichkeiten des anderen verstehen lernen (berücksichtigen), Taktiken entwickeln für Aktivitäten und Aktivitäten, die psychotherapeutisch wirken, sowie eine Strategie für Schritte, die die Folgen der Entbehrungen kompensieren können – notwendig Psychologe.

- Wenn wir über bestimmte Aspekte der geistigen Entbehrung des Kindes sprechen - es ist notwendig Lehrer. (Das Thema „Pädagogik und Kindesentzug“ sollte Gegenstand einer gesonderten ernsthaften Betrachtung sein. Es ist klar, dass die Schule nicht in der Lage sein wird, mütterliche und väterliche Entbehrungen zu kompensieren, sondern unserer Meinung nach eine Kompensation für den dialogischen Ausgleich von Kindern in seine Aufgaben aufgenommen werden könnten).

– Wenn es um die wahre Versöhnung des Unvereinbaren geht (z. B. das wahre „Miteinander“ bei dialogischen Entbehrungen), um die wahre Wiederauffüllung des Unwiederbringlichen (z. B. bei der Irreversibilität mancher Entbehrungsfolgen u überhaupt alle irreparablen Verluste), dann wird dies nur vor Gott möglich und kann außerhalb des geistigen Raumes nicht gelöst werden.

Darüber hinaus stellen wir in der Erkenntnis fest, dass das ultimative Streben aller Eltern nicht nur darin besteht, ein Kind, sondern eine Persönlichkeit zu erziehen, und dass das Konzept der Persönlichkeit ein Konzept ist, über das eher in der Theologie als in der Psychologie gesprochen werden sollte. Das Wort Persönlichkeit ist in die semantische Reihe Gesicht-Persönlichkeit-Persönlichkeit eingebaut und impliziert damit einen Vektor: Eine Person existiert nur in der Dynamik der Annäherung an Gott, in der Dynamik der Wiederherstellung der Integrität der menschlichen Natur (Gesichtswerdung). Und wenn das Gesicht wirklich unnachahmlich und einzigartig ist, dann wird das Gesicht als Weg, sich von Gott zu entfernen, als Weg, die Integrität der menschlichen Natur zu verlieren, ihre Beschädigung, ganz typische Erscheinungsformen haben.

All diese möglichen, typischen „Mechaniken“ eines Menschen in seinem „Modul“, in seiner „Statik“, können wir stark vereinfachend sagen, ist das Los der Wissenschaften Psychologie, Psychiatrie und Pädagogik. (Verzerrungen, die den somatischen, mentalen und psychischen Status einer Person betreffen, können auf spiritueller Ebene nicht beseitigt werden). Während der "Vektor" zum Raum des Dogmas gehört, sowie Askese und Theologie. Und deshalb ist es notwendig, wenn wir uns in einer christlichen Kultur befinden Priester.

Ein Psychiater, ein Psychologe, ein Lehrer, ein Priester – all diese Rollen, die im Alltagsbewusstsein so oft gemischt oder gegensätzlich sind, sind tatsächlich komplementäre Aspekte, um einem Kind und seinen Eltern zu helfen. Hier kann es keine autonomen, sich gegenseitig ausschließenden Ansätze geben (entweder nur ein Psychiater oder nur ein Priester), sondern eine Art von Katholizität, Zusätzlichkeit, die wir in der Praxis leider selten sehen, aber das sollten wir anstreben.

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* Das Fragezeichen im lateinischen Thesaurus neben dem Wort deprivo („?deprivo“) weist auf das unbedingte Lesen des Wurzelvokals in den Originaltexten hin. Und es ist durchaus möglich, dass das Wort Deprivatio ursprünglich ein zufälliges Fragment (private Bedeutung) des Wortes Depravatio war – Verzerrung, Beschädigung, Entstellung, Krümmung.

Bemerkenswert ist, dass gleich vier griechische Wörter mit dem Verb depravo ins Lateinische übersetzt wurden:

αφανιζω - ein Reinigungsopfer darbringen
διαφθειρω - zerstören, verwüsten, zerstören, töten, verderben, verzerren
εκφαυλιζω - vernachlässigen, wenig wertschätzen, für schlecht halten, verachten
στερισκω - berauben.

Aber in diesen Bedeutungen beobachten wir im Leben das Phänomen, das die moderne Wissenschaft mit dem Begriff „Entzug“ beschreibt.

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Zu einem Priester oder einem Psychologen?

Die orthodoxe Kinderpsychologin Oksana Kovalevskaya, die über umfangreiche praktische Erfahrung verfügt, beendet ihren Artikel mit der Hoffnung auf die Interaktion eines Psychologen, eines Psychiaters und als notwendige Vereinigung, um dem Kind und seinen Eltern zu helfen. Aufgrund meiner Erfahrung in der Zusammenarbeit mit Oksana Borisovna, einer Gemeindemitgliedin unserer Gemeinde, sowie mit anderen Psychologen und Psychiatern unserer Gemeinde kann ich sagen, dass diese Zusammenarbeit ungewöhnlich fruchtbar ist.

Ein orthodoxer Psychologe ist keine Konfessionszugehörigkeit, sondern jemand, der meiner Meinung nach Psychologie oder Psychiatrie in erster Linie als christliche Anthropologie versteht. Und gleichzeitig nutzt er alle Errungenschaften der modernen Psychologie, Psychiatrie, Psychoanalyse.

Tatsächlich sind die Bereiche der modernen Psychologie, der modernen Psychiatrie von der christlichen Lehre abgeschnitten und oft fruchtlos und führen in ganz andere Bereiche. Daher stehen heute sehr oft sowohl die Psychiatrie als auch die Psychiatrie unter dem misstrauischen Blick moderner Christen.

Und wenn ein Psychologe oder Psychiater, ausgestattet mit modernen Erkenntnissen und Methoden, Sie und Ihr Kind mit christlichen Augen betrachtet und erkennt, dass er als Spezialist ohne die Hilfe Gottes, ohne die Sakramente der Kirche, ohne Eintauchen in die Das evangelische Leben, ohne sich nach dem Evangelium zu richten, kann nichts tun, dann beginnt die Vereinigung eines Arztes und eines Priesters, die Vereinigung eines Psychologen oder Psychiaters und eines Priesters, ein sehr gutes Ergebnis zu bringen.

Der Pfarrer muss komplexe Problemlagen in den von ihm betreuten Familien seiner Gemeinde kennen und wahrnehmen. Und der Pfarrer braucht in diesem Bereich Mitarbeiter, denen er vertrauen kann.

Wenn ein Priester einen Christen in der Person eines Psychologen und eines Psychiaters trifft, wenn diese Menschen bereit sind, zusammenzuarbeiten, entsteht eine erstaunlich fruchtbare Verbindung. Und seit vielen Jahren ist Oksana Borisovna meine Assistentin und ich bin ihre Assistentin. Ich sehe Kinder im Gymnasium, Familien in der Gemeinde, die ernsthafte psychologische Betreuung brauchen. Auf der anderen Seite sieht Oksana diejenigen, die zu ihr kommen, und versteht, dass sie echte spirituelle Betreuung brauchen. Und dann kommt Heilung, dann kommt Hilfe, kommt Fülle, die einem Menschen durch Entbehrungsprozesse fehlt.

Es ist auch notwendig zu sagen, dass diese Zustände, von denen dieser Artikel spricht, keine schuldige Person implizieren, es geht um ein Problem. Dies ist sehr wichtig zu verstehen: Menschen, die unter dem Einfluss von Entbehrungen stehen, sind bis zu einem gewissen Grad fast jeder von uns. Und wie man sein Kind rettet, wie man sein Kind rettet, wie man das Fehlende nachholt – das ist die Frage aller Eltern, die mit einem Priester, einem Psychologen, in manchen Fällen zusammen mit einem Psychiater entschieden werden muss.

Und ich möchte betonen, dass spirituelle und psychologische Probleme Probleme unterschiedlicher Bereiche sind. Sie sind untereinander grenzwertig, sie liegen oft in derselben Ebene, aber das ist nicht dasselbe.

Und der Artikel von Oksana Kovalevskaya ist eine sehr wichtige Botschaft unserer spirituellen und psychologischen Gemeinschaft an christliche Familien, damit wir beginnen können, dieses schwierige Problem gemeinsam zu lösen.

Deprivation bezieht sich auf den psycho-emotionalen Zustand einer Person, in der sie sich aufgrund der Unfähigkeit, die üblichen Bedürfnisse zu befriedigen, in einem stressigen Zustand befindet.

Jeder von uns kann im Alltag nicht auf Standarddinge verzichten: guter Schlaf, Ernährung, Kommunikation mit Angehörigen, Verwirklichung bei der Arbeit. Wenn es aus irgendeinem Grund Hindernisse für ihre Umsetzung gibt, bringt dies psychische oder physische Beschwerden mit sich. Dadurch verändert sich das Bewusstsein. Der Mangel an sozialen und sensorischen Reizen führt zum Abbau der Persönlichkeit.

Wie äußert sich Entbehrung?

Je nach Art der Störung können unterschiedliche Symptome beobachtet werden. Es gibt jedoch eine Reihe häufiger Symptome, die auf die Krankheit hinweisen:

• ständiges Gefühl der Unzufriedenheit;
• Aggression;
• erhöhte Angst;
• depressive Zustände;
• Abnahme der Aktivität;
• Verlust des Interesses an vertrauten Dingen.

Das Entziehen einer Person ihrer üblichen Vorteile an sich provoziert keine Störung. Deprivation wird durch die Einstellung einer bestimmten Person zu bestimmten Umständen verursacht. Wenn zum Beispiel eine Person, die Hungern oder eine spezielle Diät praktiziert, beim Essen eingeschränkt ist, dann wird dies für sie nicht belastend. Aber wenn dasselbe einem Individuum angetan wird, das an solche Dinge nicht gewöhnt ist, wird es ihm physisches oder emotionales Leid zufügen. Deprivation ist die psychologische Unmöglichkeit einer Person, sich an veränderte Umstände anzupassen.

Arten der Entbehrung

Es gibt zwei Formen der Entbehrung:

• absolut - wenn eine Person wirklich nicht die Möglichkeit hat, ihre üblichen Bedürfnisse nach Nahrung, Kommunikation, Erholung, Bildung zu befriedigen;
• relativ - eine Art von Störung, bei der eine Person keine Faktoren für die Entwicklung von Abweichungen hat, da alle notwendigen Vorteile vorhanden sind. Aber er ist nicht in der Lage, die Realisierung dieser Vorteile zu genießen. Die relative Form ist ein Grenzzustand zwischen Norm und Abweichung.

Wenn wir eine andere Klassifizierung vornehmen, dann ist es üblich, die folgenden Arten von Entbehrungen herauszuheben:

• sensorisch - in diesem Fall gibt es keine Möglichkeit, aus Eindrücken Befriedigung zu ziehen (kein Anreiz). Die Reizvielfalt umfasst sexuell (Fehlen intimer Beziehungen), visuell (z. B. wenn eine Person für längere Zeit in einen dunklen Raum gebracht wird), taktil (Ausschluss von taktilen Kontakten);
• väterlich - typisch für Kinder, die in einer minderwertigen Familie aufwachsen müssen;
• kognitiv - Ausschluss der Möglichkeit, sich im kulturellen Bereich, im Wissen der Welt zu entwickeln;
• sozial - die Unfähigkeit, sich aufgrund einer gewissen Isolation in einer gewöhnlichen Gesellschaft zu entwickeln. Sie ist typisch für Personen, die sich in Freiheitsentzug befinden, in Zwangsbehandlung, für Kinder, die in Waisenhäusern und Internaten aufwachsen.

emotionale Entbehrung

Emotionen spielen eine wichtige Rolle bei der Gestaltung der Persönlichkeit. Sie prägen den Charakter des Verhaltens und helfen, sich in der Gesellschaft anzupassen. Im Laufe seiner Entwicklung verändert sich das Individuum im emotionalen Bereich und passt sich verschiedenen Umständen an. Emotionen helfen einem Menschen, seine Rolle im Leben zu verstehen und beeinflussen Bewusstsein, Denken und Wahrnehmung.

Emotionale Deprivation führt dazu, dass die Person die Fülle der sozialen Sphäre nicht wahrnimmt, das Wissensfeld wird begrenzt. Solche Faktoren können nur die normale psychologische Entwicklung beeinflussen.

Unter Psychologen besteht die Meinung, dass der bewusste Wunsch der Eltern nach einem Baby der grundlegende Moment für die Bildung einer positiven Lebenseinstellung ist. In diesem Fall wird ein geliebtes Baby geboren, in dessen Unterbewusstsein bereits die richtige Wahrnehmung von sich selbst und anderen eingebettet ist.

Die nächste wichtige Stufe der Persönlichkeitsbildung ist die Zeit der frühen Kindheit. Ist er zu diesem Zeitpunkt von Menschen umgeben, die die richtigen Emotionen nicht ausreichend zeigen können, entstehen Voraussetzungen für die Entstehung von Deprivationsstörungen. Eine gesunde psychologische Atmosphäre in der Familie, eine emotionale Verbindung zwischen Eltern und einem Kind ist der Schlüssel zur Bildung einer positiven Einstellung zu den umgebenden Dingen und Umständen. Emotionale Deprivation ist typisch für Menschen, die in einem emotional zu volatilen Umfeld aufgewachsen sind. Dies führt zu sozialer Hyperaktivität und Schwierigkeiten beim Aufbau stabiler zwischenmenschlicher Beziehungen.

Wenn die Person in der Kindheit emotional benachteiligt war, entsteht eine andere Art von Abweichung. Es entwickeln sich verschiedene Komplexe, ein Gefühl von Melancholie und Einsamkeit tritt auf. Emotionaler Hunger erschöpft den Körper auch körperlich. Ein solches Baby beginnt in der Entwicklung zurückzubleiben. Wenn eine Person in seinem Leben auftaucht, mit der eine enge emotionale Verbindung hergestellt wird, entsteht ein Gefühl der Zuneigung, die Situation kann sich dramatisch ändern. Ein anschauliches Beispiel können Kinder aus einem Waisenhaus sein, die in einer Familie landen, in der ein gesundes psychologisches Klima herrscht. Wenn sie in der Phase der erzwungenen Isolation von der Gesellschaft und des Mangels an Aufmerksamkeit sensorische Entbehrungen erfahren, tritt im Falle des Erwerbs vollwertiger Eltern im Laufe der Zeit eine Heilung ein. Körperliche und geistige Indikatoren verbessern sich, ihre Wahrnehmung und Einstellung zur Welt ändert sich.

mütterliche psychische Deprivation

Es gibt Situationen im Leben, in denen ein Kind aus irgendeinem Grund ohne Mutter ist. Zum Beispiel ist die Mutter gestorben oder sie hat das Baby nach seiner Geburt verlassen. Dies sind klassische Varianten des Mutterverlustes, die sich entbehrend auf die menschliche Entwicklung auswirken. Aber auch andere Möglichkeiten der Trennung von der Mutter können zum Katalysator für die Entwicklung von Abweichungen werden. Unter ihnen sind die häufigsten:

• aufgrund einer schwierigen Geburt wird das Kind für eine Weile von den Eltern entwöhnt;
• die Mutter muss für eine gewisse Zeit ohne das Baby weggehen (Geschäftsreise, Studium usw.);
• Mutter geht zu früh zur Arbeit und vertraut Großmüttern und Kindermädchen die Erziehung des Kindes an;
• das Baby wird in einem Alter in den Kindergarten geschickt, in dem es psychisch noch nicht bereit dafür ist;
• wegen Krankheit kommt das Kind ohne Mutter ins Krankenhaus.

Die oben genannten Fälle sind offene mütterliche geistige Deprivation. Es gibt auch ein verstecktes Formular. Es ist gekennzeichnet durch psychische Belastungen in Bezug auf die Mutter zum Kind in ihrer physischen Präsenz. Das sind schlecht aufgebaute Beziehungen. In welchen Fällen können sie beobachtet werden?

• wenn Kinder in einer Familie mit geringem Altersunterschied geboren werden und die Mutter körperlich einfach nicht in der Lage ist, den Ältesten die nötige Aufmerksamkeit zu schenken;
• wenn eine Frau an einer körperlichen oder psychischen Krankheit leidet, die es unmöglich macht, sich vollständig um das Baby zu kümmern und zu kommunizieren;
• wenn in der Familie zwischen den Eltern eine Atmosphäre der Spannung oder Feindseligkeit herrscht;
• wenn die Mutter den wissenschaftlichen Ansatz in der Erziehung eines Kindes zu sehr liebt und absolut nicht auf ihre Intuition oder auf die individuellen Eigenschaften ihres Babys hört.

Mütterliche Entbehrungen werden immer von Kindern erlebt, die als Folge einer ungewollten Schwangerschaft geboren wurden, was die Einstellungsbildung ihnen gegenüber beeinflusste.

Psychologen stellen fest, dass die Grundlagen für die Entwicklung pathologischer Zustände häufig bei Kindern unter 3 Jahren gelegt werden. Diese Zeit ist besonders wichtig für den emotionalen Kontakt zur Mutter. Geschieht dies nicht, steigt das Risiko von Autoaggression, Depression und Nichtwahrnehmung der Außenwelt. In der Jugend und im Erwachsenenalter nimmt sich eine solche Person nicht selbst wahr und ist nicht in der Lage, normale soziale Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen. Es gibt eine Version, dass mütterliche geistige Deprivation einer Reihe von Autismus-Spektrum-Erkrankungen zugrunde liegen könnte.

väterliche Entbehrung

Idealerweise sollten beide Elternteile an der Erziehung des Kindes beteiligt sein. Schließlich ist der Einfluss eines jeden von ihnen besonders und unersetzlich. Paterielle Deprivation kann die emotionale Entwicklung einer Person nicht weniger beeinträchtigen als die mütterliche Form. Welche Situationen beeinflussen die Bildung negativer Lebensdispositionen?

• Vater verlässt die Familie;
• es gibt eine physische Anwesenheit eines Mannes im Haus, aber er baut keine emotionalen Bindungen zum Baby auf (Gleichgültigkeit);
• der Vater in Bezug auf das Kind verwirklicht seine Ambitionen;
• Rollenfunktionen werden in der Familie verletzt: Eine Frau übernimmt das inhärente Männliche, wird zur Führungskraft, die das männliche Prinzip aktiv unterdrückt. Und die umgekehrte Situation, in der der Vater die Funktionen der Mutter ausübt.

Paterielle geistige Deprivation führt dazu, dass das Kind die Geschlechtsdifferenzierung nicht richtig wahrnimmt, emotional verwundbar und zahlungsunfähig wird. Wenn ein Psychologe mit einem Patienten zu arbeiten beginnt, versucht er immer, die Kindheitszeit und die Zeit seines Erwachsenwerdens zu analysieren. Wie die Praxis zeigt, kommt es bei vielen Menschen zu einer Anhäufung generischer Entbehrungen. Und die nächste Generation wird noch unfähiger, Beziehungen richtig aufzubauen, was bereits bei ihren Kindern zu Problemen führt.

Schlafentzug

Es gibt verschiedene Arten von Entbehrungen. Es gibt eine spezielle Gruppe, die Schlafentzug einschließt.

Für ein erfülltes Leben in voller Gesundheit muss eine Person genügend Schlaf bekommen. Wenn ihm aus erzwungenen oder freiwilligen Gründen regelmäßig der Schlaf entzogen wird, wirkt sich dies schnell auf seine psychische und physische Verfassung aus.

Wir alle kennen Fälle, in denen wir aufgrund dringender Arbeit, Prüfungen oder einer Geschäftsreise mehrere Stunden Ruhe opfern müssen. Handelt es sich um einen einmaligen Fall, besteht keine Gefahr für den Körper. Wiederholt sich dies jedoch ständig, beeinträchtigt Schlafmangel das Wohlbefinden. In Ruhe wird das Glückshormon aktiv produziert. Mangel an Schlaf provoziert seinen Mangel. Die Arbeit des endokrinen Systems wird gestört, der Stoffwechsel verlangsamt sich. Eine Person beginnt an Übergewicht, Kopfschmerzen und depressiven Zuständen zu leiden.

Zu allen Zeiten galt es als eine der grausamsten Strafen, jemandem die Möglichkeit zum Schlafen zu nehmen. Dies wurde erreicht, indem solche Bedingungen geschaffen wurden, unter denen Ruhe unrealistisch ist (laute Musik, helle Lichter im Gesicht, die Unfähigkeit, zumindest eine Haltung zum Schlafen einzunehmen). Wenn einer Person mehrere Tage hintereinander der Schlaf entzogen wird (oder er freiwillig darauf verzichtet), spricht man von totalem Schlafentzug. Wie wirkt sich das auf den Körper aus?

• ein Tag ohne Ruhe - Abnahme der körperlichen Kraft, Abnahme der Reaktion;
• zwei Tage - beeinträchtigte motorische Aktivität und geistige Fähigkeiten;
• drei Tage - starke Spannungskopfschmerzen beginnen;
• vier Tage - Halluzinationen treten auf, die Willenssphäre wird unterdrückt. Dies ist eine kritische Phase der Entbehrung, nach der irreversible und lebensbedrohliche Prozesse eintreten können.

Egal wie paradox es klingen mag, aber mit Hilfe von Schlafentzug können Sie ... behandeln. Es gibt praktische Studien, in deren Ergebnis festgestellt wurde, dass man einem Menschen durch künstliches Entziehen der Schlafphase helfen kann, tiefe Depressionen loszuwerden. Dieser Effekt erklärt sich wie folgt: Schlafmangel - Stress. Es beginnt die aktive Produktion von Katecholaminen, die für die emotionale Stimmung verantwortlich sind. Auf diese Weise gibt die Schocktherapie das Interesse am Leben zurück. Außerdem lindert Schlafentzug erfolgreich Schlaflosigkeit. Natürlich sollten solche Behandlungen streng unter Aufsicht eines Spezialisten durchgeführt werden.

Das Studium der Ursachen, Merkmale und Folgen bestimmter Arten von Entbehrungen zeigt an sich die Richtung ihrer Vorbeugung und Korrektur.

Verschiedene Arten von Deprivation treffen eine Person oft in einem Komplex. Insbesondere haben wir bereits gezeigt, dass eine Person unter den Bedingungen einer Polarexpedition soziale, sensorische, kognitive und oft emotionale Entbehrungen erfährt. Daher ist klar, dass die Hilfe für Menschen mit solchen Problemen in den meisten Fällen auch umfassend sein sollte.

Andererseits fallen die Folgen unterschiedlicher Deprivationsarten oft ähnlich aus und betreffen die gleichen Persönlichkeitsstrukturen, was es schwierig macht, die wahren Ursachen von Verletzungen zu diagnostizieren. Daher beinhaltet die Bereitstellung psychologischer Hilfe eine gründliche Untersuchung der Lebensbedingungen einer Person und die Berücksichtigung aller Faktoren, die den aktuellen Zustand verursacht haben.

Die generelle Strategie, mit Menschen mit Entbehrungsfolgen zu arbeiten, kann als Ausgleich für den Mangel an notwendigen Anreizen angesehen werden.

Also Prävention und Korrektur sensorischer Sinnesentzug erfordert die Organisation einer kompetenten sensorischen Umgebung, die Einführung einer ausreichenden Anzahl sensorischer Reize in das Leben einer Person. Diese Anforderung ist besonders relevant für Kinder, deren Gehirn sich noch im Reifeprozess befindet.

Der Reichtum der sensorischen Umgebung ist für einen Erwachsenen nicht weniger wichtig. Der moderne Mensch verbringt die meiste Zeit in Innenräumen. In dieser Hinsicht kommt der Ästhetik dieser Räumlichkeiten eine besondere Rolle zu, einschließlich Farblösungen. Es ist ein Fall bekannt, als ein englischer Fabrikant seine Werkstätten mit einer „nicht färbenden“ schwarzen Farbe strich, was eine Epidemie von Nervenkrankheiten unter den Arbeitern auslöste. Nachdem die Wände in einem anderen Unternehmen hellgrün gestrichen und mit schwarzen Streifen bedeckt waren, begannen die Arbeiter über Kopfschmerzen, Lethargie und zunehmende Müdigkeit zu klagen.

Weiße Farbe galt schon immer als Symbol der Medizin. Aber Studien haben gezeigt, dass das vorherrschende Weiß – weiße Wände, weiße Möbel, weiße Bademäntel – ermüdend, lästig ist, das heißt, Symptome der sensorischen Deprivation verursacht. Daher hat sich die Farbgebung in medizinischen Einrichtungen entgegen einer langen Tradition inzwischen stark ausgeweitet, Ärzte arbeiten nicht mehr in Weiß, sondern in grünen oder blauen Uniformen.

Um die Auswirkungen der sensorischen Deprivation zu kompensieren, Musik. Studien zeigen, dass unter Bedingungen der sensorischen Deprivation die emotionale und ästhetische Reaktion auf die Wirkung musikalischer Werke signifikant erhöht ist; Die Probanden sagen, dass Musik ihnen Freude bereitet, ihnen die Möglichkeit gibt, sich emotional zu entladen.

Musik ist ein gutes Mittel, um sensorische Entbehrungen bei monotoner Arbeit, Monotonie der umgebenden Reize zu verhindern.

Die Rolle von Geruch Im menschlichen Leben. Gerüche rufen beim Menschen verschiedene Assoziationen hervor, beleben emotionale Erfahrungen und beeinflussen den Ablauf seelischer Prozesse. Oft wirken Gerüche unmerklich, aber dennoch wirkungsvoll. Studien zeigen, dass beispielsweise die Düfte von Lavendel, Minze und Salbei dazu beitragen, Müdigkeit zu reduzieren und die Effizienz zu steigern, das Sehvermögen und das Arbeitsgedächtnis zu verbessern. In einem der Experimente wurde also ein spezielles Gerät entwickelt, das diese Gerüche abgibt, das an Flughafendisponenten getestet wurde. Infolgedessen beendeten die Disponenten ihren Arbeitstag fröhlich und hatten ihre Kraftreserven bewahrt.

Die Verbreitung der Aromatherapie bestätigt die enorme Rolle der Gerüche bei der Regulierung von Emotionen, Aktivität, intellektuellem Ton usw. Die Verwendung solcher Reize spielt eine besondere Rolle in Abwesenheit anderer sensorischer Reize.

Derzeit schlagen Entwickler die Verwendung sogenannter sensorischer Räume vor, um den gesamten mentalen Zustand zu verbessern. Die Wirkung von ruhigen Tönen des Farbspektrums, ergänzt durch entspannende Musik, Nachahmung von Naturgeräuschen (z. B. Regen oder Vogelgezwitscher), Aromatherapie - all dies trägt zur Normalisierung des emotionalen Hintergrunds, Entspannung, Steigerung der Effizienz usw. bei.

Es gibt Studien, die zeigen, dass sensorische Stimulation die Kreativität stark steigert.

In einem an der New York University durchgeführten Experiment befand sich eine große Gruppe von Studenten in einem Klassenzimmer, wo sie verschiedenen Arten von Stimulation ausgesetzt waren:

Visuell (an den Wänden aufgehängte Beleuchtungsgeräte, die Blitze in allen Farben des Regenbogens gaben);

Auditive (Musik auf Saiten- und Schlaginstrumenten erklang);

Taktil und propriozeptiv (die Position von Liegestühlen änderte sich, sie vibrierten und erwärmten sich);

Geschmack (Schüler bekamen Süßigkeiten);

Olfaktorisch (der Geruch von duftenden Ölen breitet sich aus). Die Probanden mussten vor und nach der Stimulationssitzung Zeichnungen anfertigen. Bewertet wurden Eigenschaften der Zeichnungen wie: „Offenheit“, „Ausdrucksfreiheit“, „Perspektivtiefe“, „Emotionalität“ und „Originalität“.

Es stellte sich heraus, dass 78 % der Probanden nach der Sitzung die „Offenheit“ der Zeichnung erhöhten, 58 % – Ausdrucksfreiheit, 51 % – die Tiefe der Perspektive, 66 % – die Stärke der emotionalen Wirkung, 31 % – Originalität . 13 % der Probanden zeigten eine Zunahme in allen fünf Merkmalen, 36 % – vier, 61 % – drei, 81 % – zwei und 95 % – eins.

Die Organisatoren des Experiments kamen zu dem Schluss, dass sensorische Stimulation die Kreativität steigern kann und dass es im wirklichen Leben notwendig ist, Bedingungen zu schaffen, die der sensorischen Stimulation im Labor ähneln.

Die Schaffung von „Antideprivations“-Situationen, d. h. die Einführung der notwendigen sensorischen Reize, dient also nicht nur der Vorbeugung und Korrektur von Deprivationsfolgen, sondern hat auch einen breiteren Einfluss auf den psychischen Zustand einer Person - die emotionale Sphäre, die Leistung, die Kreativität usw.

Nahe an Sinnesentzug kognitiv. Die beste Vorbeugung gegen Letzteres ist die Vermeidung von Informationsdefiziten, d. h. das Sammeln neuer Erfahrungen, das Aneignen von Wissen aus verschiedenen Quellen, das Kommunizieren mit verschiedenen Personen (Verhindern der Informationserschöpfung der Kommunikationspartner). Mit anderen Worten, die Einführung der notwendigen Menge an Informationsreizen, die es ermöglichen, angemessene kognitive Modelle der umgebenden Welt zu erstellen. Und auch - Besitz von Möglichkeiten, diese Modelle zu bauen.

Prävention und Korrektur emotionale Entbehrung- vollwertige emotionale Kommunikation, die besonders in den frühen Entwicklungsstadien wichtig ist, aber im Leben eines Erwachsenen eine große Rolle spielt.

Wir haben bereits erwähnt, dass E. Berne von der Notwendigkeit ständiger „Strichschläge“ sprach. Gleichzeitig betrachtete er verschiedene Spiele und Freizeitbeschäftigungen, die den größten Teil des Lebens eines Menschen ausmachen, als Ersatz für das wirkliche Leben. Nur echte Intimität kann seiner Meinung nach alle Arten von Hunger stillen – sensorischen, strukturellen und den Durst nach Anerkennung.

Obwohl die Folgen der emotionalen Deprivation in den ersten Lebensjahren recht stabil sind und in Zukunft schwer zu korrigieren sind, wird die Situation dennoch nicht als fatal angesehen. Den Hauptweg hierzu sehen die Forscher in einer speziell organisierten themenorientierten Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind in altersadäquater Form.

Auswirkungen Soziale Entbehrung weitgehend durch das Alter der Person und die Dauer ihrer Isolation von der Gesellschaft bestimmt. Ein Kind, das seine ersten Lebensjahre in einer Gesellschaft von Tieren verbracht hat, hat praktisch keine Chance, eine wirklich menschliche Psyche zu erwerben.

Soziale Benachteiligung geht oft mit sensorischer oder emotionaler Benachteiligung einher (z. B. unter Bedingungen geschlossener Bildungseinrichtungen) und erfordert daher umfassende Maßnahmen zu ihrer Vorbeugung und Korrektur.

Da mit der Arbeit in geschlossenen Berufsgruppen (auf Expeditionen, Polarstationen etc.) oft soziale Benachteiligung einhergeht, spielen Maßnahmen wie kompetente Auswahl der Besatzung unter Berücksichtigung der psychologischen Verträglichkeit, rationelle Organisation der Besatzung eine große Rolle bei der Prävention Leben - Wechsel von Arbeit und Erholung, die Möglichkeit, Hobbys, Sport usw. auszuüben; das Vorhandensein eines eigenen Raums, die Möglichkeit, allein zu sein usw.

Eine Person, die lange Zeit von der Gesellschaft entfernt ist, verliert viele soziale Fähigkeiten sowie den Kreis sozialer Bindungen. In diesem Fall sprechen wir nicht nur über die Bildung spezifischer Merkmale der Psyche, sondern auch über die Verringerung der "instrumentellen" Möglichkeiten des Eintritts in die Gesellschaft. Daher ist bei der Wiedereingliederung solcher Menschen nicht nur die eigentliche psychologische Betreuung notwendig, sondern auch die Bereitstellung sozialer Unterstützung: Stellensuche etc.

Noch schwieriger ist es mit maskierter Entzug.

In diesem Fall können die Ursachen verborgen bleiben, durch andere ersetzt werden, die an der Oberfläche liegen, und daher kann die Arbeit lange und ineffizient durchgeführt werden.

Es wurde bereits oben geschrieben, dass die Ursprünge vieler Arten von Entbehrungen, insbesondere existentiell liegen in den Merkmalen der Struktur der modernen Gesellschaft. Auf eine Veränderung der Gesellschaftsstruktur ist kaum zu hoffen. Vielmehr führt die gesellschaftliche Entwicklung zur Entstehung immer neuer Formen der Benachteiligung. Daher ist die Hauptstrategie zur Vorbeugung und Behandlung existenzieller Benachteiligung mit der Entwicklung einer Person als Subjekt ihres Lebens verbunden. Die eigenen wesentlichen Motive verstehen, Verantwortung für die eigene Entwicklung übernehmen, das eigene Leben selbst gestalten – all dies reduziert die Abhängigkeit von äußeren Entbehrungsfaktoren.

2. Entzug als Behandlung

Deprivation kann nicht nur als völlig negatives Phänomen gesehen werden. Es wird als Mittel verwendet, um bestimmte Ziele zu erreichen.

Ja, berühmt J. Lilly-Kameras verwendet für Entspannung, Stressbewältigung. Eine Person liegt auf der Oberfläche von warmem Wasser, das mit einer bestimmten Zusammensetzung gefüllt ist. Der Einfluss äußerer Reize – Schall, Temperatur etc. – wird minimiert. Nachdem eine Person etwa zehn Minuten lang so im Dunkeln gelegen hat, hört sie auf, das Wasser und die Luft um sich herum zu spüren. Es scheint ihm, als würde er in einem Vakuum schweben. Bei geschwächter Schwerkraft entspannen sich die Muskeln, die Adrenalinmenge im Blut nimmt ab, Angstgefühle verschwinden. Diese Entspannungsmethode erfreut sich immer größerer Beliebtheit.

Einige spezifische Arten von Deprivation können verwendet werden, um mentale Zustände zu normalisieren. Als Behandlung für endogene Depressionen wird in der Medizin ein Verfahren wie z Schlafentzug.

Patienten unter ärztlicher Aufsicht wird eine Zeit lang der Schlaf entzogen oder die Schlafdauer speziell dosiert. Die Anwendung des Verfahrens wird wie folgt begründet. Der menschliche Körper funktioniert in Übereinstimmung mit biologischen Rhythmen, die als zirkadiane Rhythmen bezeichnet werden. Der Schlaf-Wach-Modus unterliegt also einem 24-Stunden-Tagesrhythmus. Im gleichen Rhythmus treten Änderungen der Herzfrequenz, der Körpertemperatur, des Blutdrucks usw. auf.In einem Zustand der Depression ist der normale Rhythmus vieler periodisch ablaufender Prozesse gestört.

Es wird angenommen, dass die Fehlanpassung, Desynchronisation zyklisch ablaufender biochemischer und physiologischer Prozesse einer der pathogenetischen Mechanismen für die Entstehung endogener Depressionen ist. Die therapeutische Wirkung von Schlafentzug bei Depressionen erklärt sich dadurch, dass bei einer künstlichen Veränderung der Reihenfolge wichtiger biologischer Rhythmen ihre Konsistenz wiederhergestellt wird, sie neu synchronisiert werden. Möglicherweise spielen auch die unspezifischen Stressoren des Schlafentzugs eine Rolle.

Der Einfluss von Deprivation auf die psychische Verfassung eines Menschen ist seit langem bekannt. Die Praxis, die Verbindungen einer Person mit der Außenwelt einzuschränken, wurde in der Geschichte der Menschheit in unterschiedlichem Maße weit verbreitet. Das Phänomen der Einsiedelei ist in der Tat eine Art sozialer Entbehrung. Durch die Eliminierung von Kontakten mit Menschen sowie durch den Zufluss von Informationen, sensorischen und emotionalen Reizen erreichte eine Person sehr ungewöhnliche körperliche und geistige Zustände.

Die Techniken der Meditation, des Yoga und anderer östlicher spiritueller Praktiken enthalten Elemente der Entbehrung (geschlossene Augen, leise monotone Musik, bewegungslose Körperhaltung). In diesem Fall kann der Entzug auf die Erzielung einer heilenden Wirkung abzielen, dh auf die Verbesserung des allgemeinen körperlichen und geistigen Zustands, und auch ein Mittel zur Bewusstseinserweiterung sein. Der positive Effekt der Deprivation ist in diesem Fall auf Folgendes zurückzuführen. Perzeptionskonstanz als notwendige Anpassungsfunktion begrenzt und verengt zugleich den möglichen Wahrnehmungsbereich. Die Einschränkung einer oder mehrerer Wahrnehmungsmodalitäten lenkt die Aufmerksamkeit einer Person auf andere, zuvor unzugängliche, wenig bewusste Reize. Eine solche Verschiebung ermöglicht es einer Person, neue Ressourcen in sich selbst zu entdecken, und erhöht die Anpassungs- und Kreativitätsfähigkeiten. In letzter Zeit werden Elemente solcher Techniken zunehmend in der Psychotherapie eingesetzt.

Wenn wir über das Problem der psychischen Deprivation in der Kindheit sprechen, sprechen wir über die Unbefriedigung der Bedürfnisse des Kindes nach mütterlicher Liebe, motorischer Aktivität, Eindrücken und Kultur im weitesten Sinne des Wortes. Psychologen glauben, dass die Verwirklichung der Bedürfnisse eines kleinen Kindes in Eindrücken wichtiger ist als das Stillen von Hunger oder Durst. Die geistige Entwicklung von Kindern leidet zwangsläufig, wenn das Kind das Zimmer oder die Station (im Krankheitsfall) nicht verlässt, seine Bewegungen eingeschränkt sind oder das Baby nicht genügend Spielsachen und Kontakte zu Gleichaltrigen hat.

Es ist bekannt, dass Kinder, die sich krankheitsbedingt längere Zeit nicht bewegen können, oft unter Depressionen, erhöhter Erregbarkeit und Aggressivität leiden. Babys zeigen Angst, wenn sie fest gewickelt werden. Eine erzwungene Bewegungseinschränkung wirkt sich immer negativ auf die Gesundheit des Kindes aus. Dies liegt an einem Mangel an Empfindungen von Muskeln, Gelenken und Sehnen, die für den Zustand des Nervensystems sehr wichtig sind. Der Körper des Kindes versucht unbewusst, die eingeschränkte Beweglichkeit, den Zustand der motorischen Einschränkung durch gewohnheitsmäßige pathologische Handlungen zu überwinden - Finger lutschen, Nägel beißen, Haare verdrehen usw.

Das Schaukeln, Umarmen, Streicheln etc. ist für ein Kleinkind für seine volle Entwicklung absolut notwendig. Gleichzeitig fühlt er sich beschützt, ruhig und selbstbewusst. Die volle Entwicklung des Kindes ist nur im Kontakt mit der Mutter möglich, sonst erlebt das Baby bei jedem neuen Reiz Angst und Unruhe. Die Aktivität des Kindes in der Umwelterkenntnis beruht auf dem Liebesgefühl zur Mutter. Vertrauen in die Welt, Offenheit für die Wahrnehmung des Neuen ist möglich mit einem Gefühl ständiger mütterlicher Fürsorge. Der Mangel an emotionaler Wärme, den ein Kind im Säuglingsalter erlebt, ist später nur schwer zu kompensieren.

Jedes Alter ist wichtig für die Anhäufung von Wissen über die Welt, die Bildung der Persönlichkeit des Kindes. Aber der Zeitraum von 2 bis 6 Jahren ist besonders bedeutsam. Im Leben sollte man jedoch danach streben sicherzustellen, dass sich das Kind in jedem Alter in einer vielfältigen, reichen, sinnesreichen Umgebung befindet. Eine langweilige, eintönige Umgebung trägt nicht zur Bildung einer hellen menschlichen Individualität bei.

Nicht weniger gefährlich ist der Mangel an Aufmerksamkeit und Zuneigung der Eltern - der sogenannte mütterliche Entbehrung . Für die volle Entwicklung des Kindes ist es wichtig, dass sich Zuwendung und Wärme um es in einer Person konzentrieren. Meistens konzentrieren sie sich auf die leibliche Mutter, aber ein anderer Erwachsener kann sie ersetzen, wenn er das Kind liebevoll behandelt. Mehrfache und ständig wechselnde Kontakte mit Erwachsenen tragen nicht zur effektiven Entwicklung der Emotionalität des Babys bei. Genau das ist in Kindereinrichtungen für Waisenkinder der Fall. Tatsache ist, dass ein kleines Kind lange Zeit keinen unterbrochenen emotionalen Kontakt mit verschiedenen Menschen wiederherstellen kann, es wird ihnen gleichgültig.

Die Studie von Psychiatern über den Zustand von Kindern, die sich in extremen Bedingungen befanden (während eines Bombenangriffs, eines Erdbebens, in einem Kriegsgebiet), zeigt, dass ihr psychisches Trauma nicht katastrophal ist, wenn ihre Eltern in der Nähe waren. Durch die Nähe fühlt sich das Kind geborgen. Im Gegenteil, die Trennung von geliebten Menschen führt schnell zu tiefgreifenden Veränderungen in der Psyche von Kindern. Gleichzeitig nehmen bei Babys die geistige Retardierung und bei älteren Kindern die groben Verhaltensstörungen zu. Die Jungs werden misstrauisch, ungläubig, streitsüchtig, rachsüchtig.

Kinder, die „wie Gras“ wachsen, ohne die angemessene Aufmerksamkeit und Fürsorge ihrer Eltern, sind ein eher gewöhnliches Phänomen. Wenn einem Kind, besonders in jungen Jahren, keine Märchen erzählt, keine Bücher gelesen, kein Zeichnen, Modellieren beigebracht, keine elementaren Informationen über Zählen, Raum, Jahreszeiten usw. gegeben werden, dann hat dies schwerwiegende Folgen Haltung wird sich nicht langsam auswirken. Gleichgültigkeit gegenüber der geistigen Entwicklung eines Kindes, selbst wenn es mit guten Neigungen geboren wurde, führt im Laufe der Jahre zu einem Zustand, der von einer echten geistigen Behinderung nicht zu unterscheiden ist.

In einem der klassischen Experimente des amerikanischen Wissenschaftlers H. Harlow wurde ein neugeborener Affe von seiner Mutter getrennt und in einen Käfig mit zwei ausgestopften Affenmüttern gesetzt. Außerdem war eine Leihmutter aus Draht und konnte das Junge durch die Brustwarze füttern, und die zweite konnte nicht füttern, aber ihr Körper war angenehm weich und warm. Langzeitbeobachtungen des Äffchens zeigten, dass es 16–18 Stunden bei der „sanften Mutter“ verbrachte und sich der Drahtmutter nur näherte, um ihren Hunger zu stillen. Harlow erklärt, dass der emotionale Komfort, den der Affe um die „weiche Mutter“ erfährt, eine führende Rolle bei der Bildung von Liebe und Bindung an die Mutter spielt. Darüber hinaus ist tiefe Liebe nur mit engem Körperkontakt möglich, und wie Experimente zeigen, behält ein Affe sein ganzes Leben lang ein Gefühl der Zuneigung. Der Wissenschaftler erzählt, wie viele Jahre später eine „weiche Mutter“ mit einem erwachsenen Tier in einen Käfig gesetzt wurde und was für einen starken Eindruck dies auf den Affen machte, der die Ereignisse der frühen Kindheit anscheinend längst vergessen hatte.

Dieses Phänomen wurde von Ya.A. Comenius, später - von J. Itard (Lehrer des "wilden Jungen von Aveyron"), im zwanzigsten Jahrhundert - von A. Gesell, der moderne Versuche, Kinder zu erziehen, aufgrund extremer Umstände lange Zeit abgeschnitten analysierte Gesellschaft. Weltruhm erlangten die in den 40er Jahren gehaltenen
Studien des 20. Jahrhunderts über Kinder unter widrigen Bedingungen in Heimen (J. Bowlby, R. Spitz); Der Effekt der Verlangsamung und Verzerrung ihrer Entwicklung wird Hospitalismus genannt.

Ein häufiger Entbehrungsumstand ist die Abwesenheit des Vaters (das sogenannte „ väterliche Entbehrung "). Es kann viele Kinder betreffen, die bei ihren unverheirateten oder anderweitig alleinerziehenden Müttern leben. Dem vaterlos aufwachsenden Kind wird ein wichtiges männliches Vorbild vorenthalten, das vor allem für ältere Jungen von Bedeutung für die Regulierung ihres Verhaltens ist, aber auch für Mädchen als Vorbild ihres zukünftigen Partners wichtig ist. Ein Kind ohne Vater leidet auch unter einem Mangel an Autorität, Disziplin und Ordnung, die unter normalen Umständen durch den Vater verkörpert werden. Während die Mutter dem Kind die Möglichkeit gibt, die Intimität menschlicher Liebe zu erfahren, ebnet der Vater dem Kind den Weg, sich mit der menschlichen Gesellschaft zu verbinden. Schließlich stellt der Vater für Kinder auch die natürlichste Quelle des Wissens über die Welt, die Arbeit, die Technik dar und trägt sowohl zu ihrer Orientierung auf ihren zukünftigen Beruf als auch zur Schaffung von gesellschaftlich nützlichen Zielen und Idealen bei. Wenn es keinen Vater gibt, dann hat es einen anderen indirekte Benachteiligung . Fakt ist, wenn eine Mutter allein alle wirtschaftlichen und erzieherischen Belange der Familie zu tragen hat, dann ist sie in der Regel so beschäftigt, dass sie nicht viel Zeit für das Kind hat und sogar ihr Interesse an ihm nachlässt. Das Kind wird in solchen Fällen den größten Teil des Tages sich selbst überlassen; wenn er nicht anderweitig versorgt wird, kann es leicht passieren, dass er ins Wanken gerät, er hat mehr Gelegenheiten für Angriffe und er kann sich leichter verirren. Wenn an die Stelle des Vaters in der Familie der Stiefvater und manchmal auch der Großvater tritt, dann werden Entbehrungseinflüsse unterdrückt, aber hier gibt es einen günstigeren Boden für die Entwicklung verschiedener Konflikte und die auf dieser Grundlage entstehenden neurotischen Störungen sind sehr häufig.

Nach Langmeyer und Mateychek sind für die volle Entwicklung des Kindes notwendig: 1) vielfältige Reize unterschiedlicher Modalitäten (visuell, auditiv usw.), deren Mangel Ursachen sind sensorischer Sinnesentzug ; 2) zufriedenstellende Bedingungen für das Lernen und den Erwerb verschiedener Fähigkeiten; Die chaotische Struktur der äußeren Umgebung, die es unmöglich macht, das Geschehen von außen zu verstehen, vorherzusehen und zu regulieren, verursacht kognitive Deprivation ; 3) Soziale Kontakte (mit Erwachsenen, vor allem mit der Mutter), die für die Persönlichkeitsbildung sorgen, führen zu deren Fehlen emotionale Entbehrung ; 4) die Möglichkeit der sozialen Selbstverwirklichung durch Aneignung sozialer Rollen, Kennenlernen sozialer Ziele und Werte; Einschränkung dieser Möglichkeit Soziale Entbehrung .

Das Krankheitsbild jeder Form von geistiger Entbehrung manifestiert sich in der Armut des Wortschatzes, begrenzt durch den Rahmen des Alltagswortschatzes, die Verwendung meist einfacher, nicht erweiterter Redewendungen. Fragmentierung, Fragmentierung der semantischen Struktur und lineare Abfolge von Aussagen, Verlust des Präsentationsfadens werden beobachtet. Oft gibt es Verletzungen der Lautaussprache und des Agrammatismus in der Sprache. Diese Sprachstörungen sind in der Regel mit einer unzureichenden Bildung höherer psychischer Funktionen verbunden. Das intellektuelle Potenzial von Kindern entspricht nicht ihrem Alter. Der Grad der Reduktion kann von leicht bis signifikant reichen.

Verhinderung von Entbehrungen.

Umfassende psychologische, medizinische und pädagogische Aktivitäten mit benachteiligten Kindern werden in Kinderfacheinrichtungen durchgeführt. Es wird die gemeinsame Arbeit von Spezialisten unterschiedlicher Profile erwartet: Logopädin, Psychologin, Psychotherapeutin, Psychiaterin. Von entscheidender Bedeutung für die Entwicklung und Ausbildung der Sprache und anderer höherer geistiger Funktionen bei diesem Kontingent von Kindern ist die Schaffung eines günstigen sozialpsychologischen Klimas in der Umgebung des Kindes. Ebenso wichtig sind die Organisation allgemeiner Freizeitaktivitäten und die Durchführung von Heilpädagogik vor dem Hintergrund der Intensivierung der intellektuellen und kreativen Tätigkeit.

Zu den komplexen psychologischen und pädagogischen Maßnahmen gehören neben der Wahl des Profils einer Bildungseinrichtung:

1. Durchführung eines Sprachtherapiekurses (hauptsächlich in Gruppenform). Der Unterricht sollte darauf abzielen, die Sprache des Kindes zu entwickeln (einschließlich Aussprachekorrektur, grammatikalische Gestaltung von Sprachstrukturen und Vermittlung einer kohärenten Äußerung), den Wortschatz zu erweitern, Ideen zu bilden und bildlich-logisches Denken zu entwickeln. Kindern mit Sprachentwicklungsverzögerungen aufgrund sozialer Benachteiligung und pädagogischer Vernachlässigung werden 45 bis 180 Unterrichtsstunden empfohlen.

2. Logo-Rhythmus und Psychogymnastik - 20-45 Lektionen pro Kurs.

3. Unterricht bei einem Psychologen - 20–45 Unterrichtsstunden pro Kurs.

4. Psychotherapeutische Wirkung in Form von Einzel- und Gruppenpsychotherapie.

Die Dauer der Korrekturmaßnahmen hängt vom Lernniveau des Kindes, der Möglichkeit der Aktivierung der Sprachaktivität, vom Grad der Verbesserung des allgemeinen somatischen Status und von Änderungen der sozialen und Lebensbedingungen ab und wird durch die maximale Leistung bestimmt von Ergebnissen.

Erwartete Ergebnisse der Korrektur: Entwicklung der Sprache, anderer höherer geistiger Funktionen und intellektueller Fähigkeiten auf Altersniveau, Erweiterung des Wortschatzes und der Fähigkeit zur kohärenten und konsistenten Äußerung, Stärkung des somatischen und psychischen Status.

Fazit.

In meiner Arbeit habe ich versucht, über verschiedene Arten von psychischer Deprivation zu sprechen. Jede dieser Entbehrungsarten kann natürlich nur in speziellen Experimenten in ihrer reinen Form herausgegriffen werden. Im Leben existieren sie in einer recht komplexen Verflechtung. Besonders schwer zu verstehen ist, wie individuelle Deprivationsfaktoren in der Kindheit wirken, wenn sie den Entwicklungsprozess überlagern, der das körperliche Wachstum, die Reifung des Nervensystems und die Ausbildung der Psyche umfasst. Dies ist umso schwieriger unter den Bedingungen der Erziehung in einer Kindereinrichtung, wenn verschiedene Arten von Deprivation mit mütterlicher Deprivation verbunden oder sogar eine Folge davon sind, die dadurch auftritt, dass einem Kind von frühester Kindheit an die mütterliche Fürsorge entzogen wird Wärme.

Wir können über solche Entbehrungen nicht nur in Bezug auf verlassene Kinder, Waisen, kranke Kinder sprechen, die lange Zeit in Kliniken untergebracht waren, sondern auch, wenn die Mutter emotional kalt oder zu beschäftigt bei der Arbeit ist. Mütterliche Entbehrung ist heute weltweit ein wichtiges soziales Problem, und unser Land bildet da keine Ausnahme.

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Psychische Deprivation ist ein psychischer Zustand, der durch solche Lebenssituationen entstanden ist, in denen dem Betroffenen lange Zeit nicht die Möglichkeit gegeben wird, einige seiner grundlegenden psychischen Bedürfnisse ausreichend zu befriedigen.

Die geistigen Bedürfnisse des Kindes werden natürlich am besten durch seinen täglichen Kontakt mit der Umwelt befriedigt. Wenn das Kind aus irgendeinem Grund an einem solchen Kontakt gehindert wird, wenn es von der anregenden Umgebung isoliert wird, dann leidet es unweigerlich unter Reizlosigkeit. Diese Isolation kann unterschiedlich stark sein. Bei vollständiger Isolation von der menschlichen Umwelt über einen längeren Zeitraum ist davon auszugehen, dass sich die von Anfang an nicht befriedigten seelischen Grundbedürfnisse nicht entwickeln werden.

Ein Faktor für das Auftreten von psychischer Deprivation ist die unzureichende Zufuhr von Reizen - soziale, sensible, sensorische. Es wird davon ausgegangen, dass ein weiterer Faktor für das Auftreten von psychischer Deprivation die Beendigung der bereits hergestellten Verbindung zwischen dem Kind und seinem sozialen Umfeld ist.

Es gibt drei Haupttypen von psychischer Deprivation: emotional(affektiv), sensorisch(Stimulus) Sozial(Identitäten). Je nach Schweregrad kann die Entbehrung vollständig und partiell sein.

Die tschechischen Wissenschaftler J. Langmeyer und Z. Mateychek betonen eine gewisse Konventionalität und Relativität des Konzepts der geistigen Deprivation – schließlich gibt es Kulturen, in denen es als Norm gilt, was in einem anderen kulturellen Umfeld eine Anomalie wäre. Daneben gibt es natürlich Fälle von Entbehrungen, die einen absoluten Charakter haben (zum Beispiel Kinder, die in der Situation von Mowgli aufgewachsen sind).

Emotionale und sensorische Deprivation.

Es äußert sich in einer unzureichenden Gelegenheit, eine intime emotionale Beziehung zu einer Person aufzubauen oder eine solche Verbindung zu unterbrechen, wenn eine bereits hergestellt wurde.Ein Kind findet sich oft in einer ärmlichen Umgebung wieder, wenn es sich in einem Waisenhaus, Krankenhaus, Internat oder findet andere geschlossene Einrichtung. Eine solche Umgebung, die sensorischen Hunger verursacht, ist für eine Person in jedem Alter schädlich. Für ein Kind ist es jedoch besonders destruktiv.

Wie zahlreiche psychologische Studien zeigen, ist eine ausreichende Menge an äußeren Eindrücken eine notwendige Voraussetzung für die normale Reifung des Gehirns im Säuglings- und Kleinkindalter, da es gerade dabei ist, in das Gehirn einzudringen und verschiedene Informationen aus der Außenwelt zu verarbeiten, die der Sinn erfüllt Organe und die entsprechenden Strukturen des Gehirns werden trainiert.

Einen großen Beitrag zur Entwicklung dieses Problems leistete eine Gruppe sowjetischer Wissenschaftler, die sich unter der Führung von N.M. Schtschelovanova. Sie fanden heraus, dass die Bereiche des kindlichen Gehirns, die nicht trainiert werden, sich nicht mehr normal entwickeln und zu verkümmern beginnen. N.M. Shchelovanov schrieb, dass, wenn sich ein Kind in Bedingungen der sensorischen Isolation befindet, die er wiederholt in einem Kindergarten und in Kinderheimen beobachtet hat, es zu einer starken Verzögerung und Verlangsamung in allen Aspekten der Entwicklung kommt, Bewegungen sich nicht rechtzeitig entwickeln, Sprache nicht nicht auftreten und die geistige Entwicklung verzögert wird.

Daten erhalten von N.N. Shchelovanov und seine Mitarbeiter waren so lebendig und überzeugend, dass sie als Grundlage für die Entwicklung einiger fragmentarischer Bestimmungen der Psychologie der kindlichen Entwicklung dienten. Der bekannte sowjetische Psychologe L. I. Bozhovich stellte die Hypothese auf, dass das Bedürfnis nach Eindrücken die Hauptrolle in der geistigen Entwicklung des Kindes spielt, das etwa in der dritten oder fünften Lebenswoche des Kindes entsteht und die Grundlage für die ist Bildung anderer sozialer Bedürfnisse, einschließlich sozialer Bedürfnisse Art des Bedürfnisses nach Kommunikation zwischen dem Kind und der Mutter. Diese Hypothese widerspricht den Vorstellungen der meisten Psychologen, dass die anfänglichen Bedürfnisse entweder organische Bedürfnisse (nach Nahrung, Wärme usw.) oder das Bedürfnis nach Kommunikation sind.

Eine der Bestätigungen seiner Hypothese L.I. Bozovic berücksichtigt die Tatsachen, die beim Studium des emotionalen Lebens eines Säuglings gewonnen wurden. Also, der sowjetische Psychologe M.Yu. Kistyakovskaya analysierte die Reize, die bei einem Kind in den ersten Lebensmonaten positive Emotionen hervorrufen, und stellte fest, dass sie nur unter dem Einfluss äußerer Einflüsse auf seine Sinne, insbesondere auf Auge und Ohr, entstehen und sich entwickeln. M. Yu. Kistyakovskaya schreibt, dass die erhaltenen Daten „die Unrichtigkeit der Sichtweise zeigen, nach der positive Emotionen bei einem Kind auftreten, wenn seine organischen Bedürfnisse befriedigt sind. Alle Materialien, die wir erhalten haben, weisen darauf hin, dass die Befriedigung organischer Bedürfnisse nur emotional negative Reaktionen beseitigt und dadurch günstige Bedingungen für das Auftreten emotional positiver Reaktionen schafft, sie jedoch selbst nicht erzeugt. Die Tatsache, die wir festgestellt haben - das Auftreten des ersten Lächelns des Kindes und anderer positiver Emotionen, wenn ein Objekt fixiert wird - widerspricht der Sichtweise, nach der ein Lächeln eine angeborene soziale Reaktion ist. Da das Auftreten positiver Emotionen mit der Befriedigung eines körperlichen Bedürfnisses verbunden ist, gibt diese Tatsache gleichzeitig Anlass zu der Annahme, dass der Säugling neben den organischen Bedürfnissen auch ein Bedürfnis nach der Aktivität des visuellen Analysators hat. Dieses Bedürfnis manifestiert sich in positiven, sich kontinuierlich verbessernden Reaktionen unter dem Einfluss äußerer Einflüsse, die darauf abzielen, äußere Reize aufzunehmen, aufrechtzuerhalten und zu verstärken. Und auf ihrer Grundlage, und nicht auf der Grundlage unbedingter Nahrungsreflexe, entstehen und fixieren sich die positiven emotionalen Reaktionen des Kindes und seine neuropsychische Entwicklung findet statt. Ein weiterer großer russischer Wissenschaftler V.M. Bechterew bemerkte, dass das Kind am Ende des zweiten Monats nach neuen Erfahrungen zu suchen schien.

Gleichgültigkeit, fehlendes Lächeln bei Kindern aus Waisenhäusern, Waisenhäuser wurden von vielen seit Beginn des Betriebs solcher Einrichtungen bemerkt, von denen die ersten aus dem 4. Jahrhundert n. Chr. (335, Tsaregrad) und ihrer rasanten Entwicklung in Europa stammen stammt etwa aus dem 17. Jahrhundert. Aus dem Jahr 1760 ist ein Ausspruch eines spanischen Bischofs bekannt: „In einem Waisenhaus wird ein Kind traurig und viele sterben vor Traurigkeit.“ Als wissenschaftliche Tatsache wurden die negativen Folgen des Aufenthalts in einer geschlossenen Kindereinrichtung jedoch erst zu Beginn des 20. Jahrhunderts berücksichtigt. Diese Phänomene, die erstmals von dem amerikanischen Forscher R. Spitz systematisch beschrieben und analysiert wurden, nannte er die Phänomene des Hospitalismus. Der Kern der von R. Spitz gemachten Entdeckung war, dass das Kind in einer geschlossenen Kindereinrichtung nicht nur und nicht so sehr unter schlechter Ernährung oder schlechter medizinischer Versorgung leidet, sondern unter den spezifischen Bedingungen solcher Einrichtungen, die eines der wesentlichen Momente sind ist ein wenig anregendes Umfeld. R. Spitz beschreibt die Bedingungen für die Unterbringung von Kindern in einem der Tierheime und stellt fest, dass Kinder bis zu 15 bis 18 Monaten ständig in Glaskästen lagen und bis sie selbst aufstanden, nichts als die Decke sahen, da Vorhänge hingen auf den Seiten. Die Bewegungsfreiheit der Kinder wurde nicht nur durch das Bett, sondern auch durch eine Vertiefung in der Matratze eingeschränkt. Es gab nur sehr wenige Spielsachen.

Die Folgen eines solchen sensorischen Hungers sind, gemessen am Niveau und der Art der geistigen Entwicklung, vergleichbar mit den Folgen tiefer sensorischer Defekte. So hat B. Lofenfeld festgestellt, dass Kinder mit angeborener oder früh erworbener Blindheit entwicklungsbedingt sehbehinderten Kindern (Kindern aus geschlossenen Einrichtungen) ähnlich sind. Diese Ergebnisse äußern sich in Form einer allgemeinen oder teilweisen Entwicklungsverzögerung, dem Auftreten bestimmter motorischer Merkmale und Persönlichkeits- und Verhaltensmerkmale.

Ein anderer Forscher, T. Levin, der die Persönlichkeit gehörloser Kinder mit dem Rorschach-Test (einer bekannten psychologischen Technik, die auf der Interpretation einer Reihe von Bildern mit Farb- und Schwarz-Weiß-Klecksen basiert) untersuchte, fand heraus, dass die Die Merkmale emotionaler Reaktionen, Fantasie und Kontrolle bei solchen Kindern ähneln auch ähnlichen Merkmalen von Waisenkindern aus Institutionen.

Eine verarmte Umgebung wirkt sich daher nicht nur negativ auf die Entwicklung der sensorischen Fähigkeiten des Kindes aus, sondern auch auf seine gesamte Persönlichkeit, alle Aspekte der Psyche. Natürlich ist der Hospitalismus ein sehr komplexes Phänomen, bei dem der sensorische Hunger nur einer der Momente ist, die in der realen Praxis nicht einmal isoliert werden können, und sein Einfluss als solcher kann nicht verfolgt werden. Die entziehende Wirkung des Sinneshungers kann jedoch heute als allgemein anerkannt gelten.

Laut I. Langmeyer und Z. Mateychek leiden Babys, die ohne Mutter aufgewachsen sind, erst ab dem siebten Lebensmonat unter mangelnder mütterlicher Fürsorge und emotionalem Kontakt mit ihrer Mutter, und bis zu diesem Zeitpunkt ist der pathogenste Faktor genau das die erschöpfte äußere Umgebung.

Laut M. Montessori, dessen Name einen besonderen Platz in der Kinderpsychologie und -pädagogik einnimmt, dem Autor des berühmten Sinneserziehungssystems, das als Montessori-System in die Geschichte einging, das an der Organisation der ersten Waisenhäuser, Kindergärten, beteiligt war von den ärmsten Schichten der Bevölkerung, am empfindlichsten, am empfindlichsten für die sensorische Entwicklung des Kindes und folglich durch das Fehlen vielfältiger äußerer Eindrücke am stärksten gefährdet, ist die Zeit von zweieinhalb bis zwei Jahren sechs Jahre. Es gibt andere Standpunkte, und anscheinend erfordert die endgültige wissenschaftliche Lösung des Problems zusätzliche Forschung.

Für die Praxis kann jedoch die These als berechtigt anerkannt werden, dass sensorische Entbehrungen die geistige Entwicklung eines Kindes in jedem Alter, in jedem Alter auf seine Weise negativ beeinflussen können. Daher sollte für jedes Alter die Frage nach der Schaffung einer vielfältigen, reichhaltigen und sich entwickelnden Umgebung für das Kind spezifisch gestellt und in besonderer Weise gelöst werden.

Die heute allgemein anerkannte Notwendigkeit, in Kindereinrichtungen eine sinnlich reiche Außenwelt zu schaffen, wird in der Tat primitiv, einseitig und unvollständig umgesetzt. So versuchen sie oft mit den besten Absichten, mit der Stumpfheit und Monotonie der Situation in Waisenhäusern und Internaten zu kämpfen, den Innenraum mit verschiedenen bunten Tafeln, Slogans zu sättigen, die Wände in hellen Farben zu streichen usw. Das kann den sensorischen Hunger aber nur für sehr kurze Zeit beseitigen. Unverändert wird eine solche Situation auch in Zukunft noch dazu führen. Nur in diesem Fall geschieht dies vor dem Hintergrund einer erheblichen Reizüberflutung, wenn die entsprechende visuelle Stimulation buchstäblich auf den Kopf trifft. Einst war N.M. Shchelovanov warnte davor, dass das heranreifende Gehirn eines Kindes besonders empfindlich auf Überlastungen reagiert, die durch anhaltende, monotone Einwirkung intensiver Reize entstehen.

Soziale Entbehrung.

Neben der emotionalen und sensorischen wird auch die soziale Deprivation unterschieden.

Die Entwicklung eines Kindes hängt maßgeblich von der Kommunikation mit Erwachsenen ab, die sich nicht nur auf die geistige, sondern in frühen Stadien auch auf die körperliche Entwicklung des Kindes auswirkt. Kommunikation kann aus der Sicht verschiedener Geisteswissenschaften betrachtet werden. Aus psychologischer Sicht wird Kommunikation als der Prozess verstanden, einen gezielten, direkten oder indirekten Kontakt zwischen Menschen herzustellen und aufrechtzuerhalten, die auf die eine oder andere Weise psychisch miteinander verbunden sind. Die Entwicklung eines Kindes wird von Vygotsky im Rahmen der Theorie der kulturellen und historischen Entwicklung als Prozess der Aneignung der von früheren Generationen gesammelten soziohistorischen Erfahrungen durch Kinder verstanden. Das Extrahieren dieser Erfahrung ist möglich, wenn man mit Ältesten kommuniziert. Dabei spielt Kommunikation nicht nur eine entscheidende Rolle bei der inhaltlichen Bereicherung des kindlichen Bewusstseins, sondern bestimmt auch dessen Struktur.

Unmittelbar nach der Geburt hat das Kind keine Kommunikation mit Erwachsenen: Es reagiert nicht auf ihre Appelle und wendet sich an niemanden. Aber bereits nach dem 2. Lebensmonat tritt er in eine Interaktion ein, die als Kommunikation bezeichnet werden kann: Er beginnt, eine besondere Aktivität zu entwickeln, deren Gegenstand ein Erwachsener ist. Diese Aktivität manifestiert sich in Form der Aufmerksamkeit und des Interesses des Kindes gegenüber dem Erwachsenen, der emotionalen Manifestation des Kindes gegenüber dem Erwachsenen, initiativer Handlungen und der Sensibilität des Kindes gegenüber der Einstellung des Erwachsenen. Die Kommunikation mit Erwachsenen spielt bei Säuglingen eine Art Ausgangsrolle bei der Entwicklung der Reaktion auf wichtige Reize.

Unter den Beispielen sozialer Benachteiligung sind Lehrbuchfälle wie A. G. Houser, Wolfskinder und Mogli-Kinder bekannt. Alle konnten nicht (oder schlecht) sprechen und gehen, weinten oft und hatten vor allem Angst. Während ihrer späteren Erziehung blieben trotz der Entwicklung des Intellekts Verletzungen der Persönlichkeit und der sozialen Bindungen bestehen. Die Folgen sozialer Benachteiligung sind auf der Ebene mancher tiefer Persönlichkeitsstrukturen unüberwindbar, was sich in Misstrauen äußert (mit Ausnahme von Gruppenmitgliedern, die dasselbe erlitten haben, z. B. bei der Konzentrationsentwicklung von Kindern Camps), die Bedeutung des Wir-Gefühls, Neid und übertriebene Kritik.

Bedenkt man die Bedeutung des persönlichen Reifegrades als Faktor der Toleranz gegenüber sozialer Ausgrenzung, so ist von vornherein davon auszugehen, dass je jünger das Kind ist, desto schwerer fällt ihm die soziale Isolation. Im Buch der tschechoslowakischen Forscher I. Langmeyer und Z. Matejcek „Psychische Deprivation in der Kindheit“ gibt es viele aussagekräftige Beispiele dafür, wozu die soziale Isolation eines Kindes führen kann. Das sind die sogenannten „Wolfskinder“ und der berühmte Kaspar Hauser aus Nürnberg, im Wesentlichen tragische Fälle aus dem Leben moderner Kinder, die seit frühester Kindheit niemanden gesehen und mit niemandem kommuniziert haben. Alle diese Kinder konnten nicht sprechen, gingen schlecht oder gar nicht, weinten ununterbrochen, sie hatten vor allem Angst. Das Schlimmste ist, dass solche Kinder bis auf wenige Ausnahmen selbst bei der selbstlosesten, geduldigsten und geschicktesten Fürsorge und Erziehung ein Leben lang fehlerhaft blieben. Selbst in Fällen, in denen dank der asketischen Arbeit der Lehrer die Entwicklung des Intellekts stattfand, blieben schwere Verletzungen der Persönlichkeit und der Kommunikation mit anderen Menschen bestehen. In den ersten Stadien der „Umerziehung“ erlebten die Kinder eine deutliche Angst vor Menschen, später wurde die Angst vor Menschen durch instabile und wenig differenzierte Beziehungen zu ihnen ersetzt. In der Kommunikation solcher Kinder mit anderen fallen Aufdringlichkeit und ein unersättliches Bedürfnis nach Liebe und Aufmerksamkeit auf. Gefühlsäußerungen sind einerseits durch Armut und andererseits durch eine akute, affektive Färbung gekennzeichnet. Diese Kinder zeichnen sich durch emotionale Explosionen aus - heftige Freude, Wut und das Fehlen tiefer, stabiler Gefühle. Sie haben praktisch keine höheren Gefühle, die mit einer tiefen Erfahrung von Kunst, moralischen Konflikten verbunden sind. Es sollte auch beachtet werden, dass sie emotional sehr verletzlich sind, selbst eine kleine Bemerkung kann eine scharfe emotionale Reaktion hervorrufen, ganz zu schweigen von Situationen, die wirklich emotionalen Stress und innere Ausdauer erfordern. Psychologen sprechen in solchen Fällen von geringer Frustrationstoleranz.

Durch den Zweiten Weltkrieg wurden viele grausame Lebensexperimente zur sozialen Entbehrung mit Kindern angesetzt. Eine gründliche psychologische Beschreibung eines der Fälle von sozialer Deprivation und ihrer anschließenden Überwindung wurde in ihrem berühmten Werk von A. Freud, Tochter von 3. Freud, und S. Dan. Diese Forscher beobachteten den Rehabilitationsprozess von sechs 3-jährigen Kindern, ehemalige Häftlinge des Konzentrationslagers Theresienstadt, wo sie im Säuglingsalter endeten. Das Schicksal ihrer Mütter, der Zeitpunkt der Trennung von ihrer Mutter waren unbekannt. Nach ihrer Freilassung wurden die Kinder in einem der familienähnlichen Waisenhäuser in England untergebracht. A. Freud und S. Dan stellen fest, dass es von Anfang an auffiel, dass Kinder eine geschlossene monolithische Gruppe waren, die es nicht erlaubte, sie als separate Individuen zu behandeln. Zwischen diesen Kindern gab es keinen Neid, keine Eifersucht, sie halfen ständig und ahmten sich gegenseitig nach. Als ein weiteres Kind auftauchte - ein Mädchen, das später ankam, wurde es interessanterweise sofort in diese Gruppe aufgenommen. Und das, obwohl die Kinder deutliches Misstrauen und Angst vor allem zeigten, was über ihre Gruppe hinausging – Erwachsene, die sich um sie kümmerten, Tiere, Spielzeug. So ersetzten die Beziehungen innerhalb der Kleinkindergruppe für ihre Mitglieder die im KZ abgebrochenen Beziehungen zur Außenwelt der Menschen. Subtile und aufmerksame Forscher haben gezeigt, dass es möglich war, Beziehungen nur durch diese Verbindungen innerhalb der Gruppe wiederherzustellen.

Eine ähnliche Geschichte wurde von I. Langmeyer und Z. Mateychek beobachtet „von 25 Kindern, die ihren Müttern in Arbeitslagern gewaltsam weggenommen und an einem geheimen Ort in Österreich aufgezogen wurden, wo sie in einem engen alten Haus inmitten der Wälder lebten, ohne die Möglichkeit, auf den Hof zu gehen, mit Spielzeug zu spielen oder andere als seine drei unaufmerksamen Betreuer zu sehen. Auch die Kinder schrien nach ihrer Entlassung zunächst Tag und Nacht, sie konnten nicht spielen, lächelten nicht und lernten nur mühsam, auf die Reinlichkeit des Körpers zu achten, zu der sie zuvor nur mit roher Gewalt gezwungen worden waren . Nach 2-3 Monaten bekamen sie ein mehr oder weniger normales Aussehen und das „Gruppengefühl“ half ihnen sehr bei der Wiedereingliederung.

Die Autoren geben ein weiteres aus meiner Sicht interessantes Beispiel, das die Stärke des WIR-Gefühls bei Heimkindern verdeutlicht: „Erwähnenswert ist die Erfahrung von damals, als Heimkinder in einer Klinik und nicht direkt in einer Klinik untersucht wurden ein institutionelles Umfeld. Wenn die Kinder in einer großen Gruppe im Wartezimmer waren, gab es keine Unterschiede in ihrem Verhalten im Vergleich zu anderen Vorschulkindern, die mit ihren Müttern im selben Wartezimmer waren. Als jedoch ein Kind aus der Anstalt aus dem Team ausgeschlossen wurde und er allein mit dem Psychologen im Büro blieb, dann ließ nach der ersten Freude über ein unerwartetes Treffen mit neuem Spielzeug sein Interesse schnell nach, das Kind wurde unruhig und weinte. Während Kinder aus Familien in den meisten Fällen mit der Anwesenheit der Mutter im Wartezimmer zufrieden waren und mit einem angemessenen Maß an Selbstvertrauen mit dem Psychologen kooperierten, konnten die meisten Vorschulkinder aus Einrichtungen aufgrund ihrer mangelnden Anpassung an neue Bedingungen nicht einzeln untersucht werden. Dies gelang jedoch, als mehrere Kinder gleichzeitig den Raum betraten und das untersuchte Kind Unterstützung durch die anderen im Raum spielenden Kinder spürte. Es scheint sich hier um dieselbe Erscheinungsform von „Gruppenabhängigkeit“ zu handeln, die bestimmte Gruppen von in Konzentrationslagern aufgewachsenen Kindern in besonders ausgeprägter Form charakterisierte und auch zur Grundlage ihrer späteren „Umerziehung“ (Reeducation) wurde. . ). Tschechoslowakische Forscher betrachten diese Erscheinung als einen der wichtigsten diagnostischen Indikatoren für "institutionelle Deprivation".

Die Analyse zeigt, dass je älter die Kinder werden, desto mildere Formen sozialer Deprivation auftreten und desto schneller und erfolgreicher eine Kompensation bei sonderpädagogischer oder psychologischer Arbeit erfolgt. Es ist jedoch fast nie möglich, die Folgen sozialer Deprivation auf der Ebene einiger tiefer Persönlichkeitsstrukturen zu beseitigen. Menschen, die in ihrer Kindheit soziale Isolation erlebt haben, misstrauen weiterhin allen Menschen, mit Ausnahme von Mitgliedern ihrer Mikrogruppe, die dasselbe erlitten haben. Sie sind neidisch, übermäßig kritisch gegenüber anderen, undankbar und warten sozusagen die ganze Zeit auf einen schmutzigen Trick von anderen Menschen.

Viele ähnliche Merkmale können bei Internatsschülern beobachtet werden. Aber vielleicht ist die Art ihrer sozialen Kontakte nach dem Abschluss des Internats, als sie in ein normales Erwachsenenleben eintraten, vielleicht eher bezeichnend. Ehemalige Schüler haben offensichtliche Schwierigkeiten beim Aufbau verschiedener sozialer Kontakte. Trotz eines sehr starken Wunsches, eine normale Familie zu gründen, in die elterliche Familie ihres Auserwählten oder Auserwählten einzutreten, scheitern sie beispielsweise oft auf diesem Weg. Infolgedessen läuft alles darauf hinaus, dass familiäre oder sexuelle Bindungen zu ehemaligen Klassenkameraden hergestellt werden, zu Mitgliedern derselben Gruppe, mit der sie soziale Isolation erlitten haben. Allen anderen gegenüber empfinden sie Misstrauen, ein Gefühl der Unsicherheit.

Der Zaun eines Waisenhauses oder Internats ist für diese Menschen zu einem Zaun geworden, der sie von der Gesellschaft trennt. Er verschwand nicht, selbst wenn das Kind weglief, und er blieb, als er verheiratet war und ins Erwachsenenalter eintrat. Weil dieser Zaun ein Gefühl des Ausgestoßenen erzeugte und die Welt in „Wir“ und „Sie“ teilte.

Entzugssituationen.

Neben der Deprivation selbst stechen eine Reihe von Begriffen hervor, die mit diesem Phänomen verbunden sind. Entbehrungssituation solche Umstände im Leben eines Kindes werden genannt, wenn es nicht möglich ist, wichtige geistige Bedürfnisse zu befriedigen. Unterschiedliche Kinder, die derselben Deprivationssituation ausgesetzt sind, werden sich unterschiedlich verhalten und daraus unterschiedliche Konsequenzen ziehen, weil sie unterschiedliche Konstitutionen und unterschiedliche Vorentwicklungen haben.

Zum Beispiel, Isolierung- eine der Optionen für eine Entbehrungssituation. Auch J. Langmeyer und Z. Matejczek heben den Begriff hervor Auswirkungen Entbehrung („Entbehrungsniederlage“), die sie die äußeren Manifestationen der Folgen der Entbehrung nennen, d.h. Verhalten eines Kindes in einer Deprivationssituation. Wenn das Kind schon einmal in einer Entbehrungssituation war, diese aber zum Glück nicht von langer Dauer war und nicht zu groben seelischen Abweichungen geführt hat, dann spricht man von einem Entbehrungserlebnis des Kindes, nach dem es abgehärteter sein wird bzw. leider empfindlicher.

Frustration d.h. die Belästigungserfahrung durch die Blockade eines Bedürfnisses ist keine Deprivation, sondern ein spezifischerer Begriff, der in den allgemeinen Deprivationsbegriff eingehen kann. Wenn einem Kind zum Beispiel ein Spielzeug weggenommen wird, kann das Kind in einem Zustand der Frustration sein (und normalerweise vorübergehend). Wenn ein Kind längere Zeit gar nicht spielen darf, dann ist das Entbehrung, obwohl kein Frust mehr da ist. Wenn ein Kind im Alter von zwei Jahren von seinen Eltern getrennt und in ein Krankenhaus gebracht wurde, kann es darauf frustriert reagieren. Wenn er ein Jahr im Krankenhaus bleibt, und sogar im selben Zimmer, ohne seine Eltern zu besuchen, ohne zu Fuß zu gehen, ohne die notwendigen sensorischen, emotionalen und sozialen Informationen zu erhalten, dann kann er Zustände entwickeln, die als Deprivation eingestuft werden.

Fälle von extremer sozialer Isolation können nur zu Verzerrungen und Verzögerungen in der geistigen Entwicklung mehr oder weniger älterer Kinder führen, die bereits in der Lage sind, sich eine Existenz zu sichern und unter schwierigen Bedingungen zu überleben. Eine andere Sache ist, wenn es um kleine Kinder oder Babys geht – sie überleben normalerweise nicht, da sie die menschliche Gesellschaft und ihre Fürsorge verloren haben.

Abgegrenzt von sozialer Isolation Trennung. Unter letzterem verstehen tschechoslowakische Forscher nicht nur die schmerzhafte Trennung des Kindes von der Mutter, sondern auch jedes Aufhören der spezifischen Bindung des Kindes an sein soziales Umfeld. Die Trennung kann plötzlich und allmählich, vollständig oder teilweise, kurz oder lang sein. Die Trennung ist das Ergebnis einer Verletzung des gegenseitigen Kontakts, sie betrifft nicht nur das Kind, sondern auch die Eltern. Eltern haben Angst usw. Wenn die Trennung lange dauert, dann geht es um die soziale Isolation, die bereits erwähnt wurde. Die Trennung ist von großer Bedeutung für die Entwicklung bestimmter sozialer Einstellungen beim Kind. Bereits 1946 veröffentlichte der englische Wissenschaftler Bowlby vergleichende Daten über die Entwicklung von 44 minderjährigen Dieben und der gleichen Gruppe von Minderjährigen, jedoch ohne antisoziale Tendenzen. Es stellte sich heraus, dass Trennungen in der Kindheit bei Straftätern um ein Vielfaches häufiger vorkamen als bei nicht straffälligen Gleichaltrigen. Bowlby glaubt, dass die Trennung in erster Linie die ästhetische Entwicklung der Persönlichkeit und die Bildung eines normalen Angstgefühls beim Kind beeinflusst.

Gleiche Deprivationsbedingungen wirken sich unterschiedlich auf Kinder unterschiedlichen Alters aus. Mit zunehmendem Alter ändern sich die Bedürfnisse des Kindes, ebenso wie die Anfälligkeit für deren unzureichende Befriedigung.