Ein Junge der fünften Klasse ist der Protagonist der Arbeit des sowjetischen Schriftstellers V. Rasputin "Französischunterricht". Er ist elf Jahre alt, kommt gerade in die fünfte Klasse und lernt im Kreiszentrum. Dies ist ein sehr kluges Kind, das jeder in seinem Heimatdorf als "klug" bezeichnet, da er der einzige ist, der gerne lernt und gut lernt. Die Ereignisse der Geschichte spielen im Jahr 1948, als es auf dem Hof ​​nach dem Krieg eine Hungersnot gab. Die Mutter des Jungen konnte kaum drei Kinder ernähren, von denen er das älteste war. Als sie bei ihm die Fähigkeit und Lust zum Lernen bemerkte, entschloss sie sich nach der Grundschule, ihn ins Regionalzentrum zu ihrem Freund zu schicken.

Dort lernte er nicht weniger fleißig, und alle Fächer wurden ihm gegeben, außer Französisch, dessen Aussprache er in keiner Weise beherrschte. In der Stadt war der Junge oft unterernährt und völlig abgemagert. Immerhin war es dort unmöglich, wie im Dorf Fische zu fangen, essbare Wurzeln auszugraben. Und die Produkte, die ihm seine Mutter schickte, verschwanden teilweise irgendwo. Anscheinend stahl die Gastgeberin, die Freundin meiner Mutter, für ihre drei Kinder oder eines der Kinder selbst. Um sich irgendwie ein Stück Brot oder ein Glas Milch zu verdienen, musste er mit älteren Jungen um Geld spielen. Der Leiter der Firma war ein Siebtklässler Vadik, der gerne schummelte. Als der Junge versuchte, ihn zu verurteilen, erhielt er Handschellen.

In der Schule ist das der Französischlehrerin Lidia Mikhailovna sofort aufgefallen. Als sie erfuhr, dass er spielte, um sich zu ernähren, beschloss sie, ihm zu helfen. Sie lud mich ein, sie zu zusätzlichen Kursen zu besuchen, um ihr Abendessen zu geben, schickte ihm angeblich ein Paket von ihrer Mutter, aber der Junge riet und lehnte alles ab. Am Ende beschloss sie, selbst mit ihm um Geld zu spielen, mitzuspielen, um ihm irgendwie zu helfen. Aber der Direktor fing sie auf und schickte den Lehrer nach Hause in den Kuban. Von dort schickte sie dem Jungen ein weiteres Paket mit Lebensmitteln.

Das Schreiben

Geschichte der Schöpfung

„Ich bin sicher, was einen Menschen zum Schriftsteller macht, ist seine Kindheit, die Fähigkeit, in jungen Jahren alles zu sehen und zu fühlen, was ihm dann das Recht gibt, zur Feder zu greifen. Bildung, Bücher, Lebenserfahrung erziehen und stärken dieses Geschenk in der Zukunft, aber es sollte in der Kindheit geboren werden“, schrieb Valentin Grigoryevich Rasputin 1974 in der Irkutsker Zeitung „Soviet Youth“. 1973 wurde eine von Rasputins besten Geschichten "Französischunterricht" veröffentlicht. Der Schriftsteller selbst hebt es unter seinen Werken hervor: „Da musste ich nichts erfinden. Alles ist mir passiert. Für den Prototypen musste ich nicht weit gehen. Ich musste den Menschen das Gute zurückgeben, das sie einst für mich getan haben.

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist Anastasia Prokopievna Kopylova gewidmet, der Mutter seines Freundes, des berühmten Dramatikers Alexander Vampilov, der ihr ganzes Leben lang in der Schule gearbeitet hat. Die Geschichte basierte auf der Erinnerung an das Leben eines Kindes, es war laut dem Autor "eines von denen, die sogar mit einer leichten Berührung warm werden".

Die Geschichte ist autobiografisch. Lidia Mikhailovna wird in der Arbeit mit ihrem eigenen Namen genannt (ihr Nachname ist Molokova). 1997 sprach die Schriftstellerin in einem Interview mit einem Korrespondenten der Zeitschrift Literature at School über Treffen mit ihr: „Kürzlich besuchte ich mich, und wir erinnerten uns lange und verzweifelt an unsere Schule und fast an das Dorf Ust-Uda in Angarsk vor einem halben Jahrhundert und viel von dieser schwierigen und glücklichen Zeit."

Gattung, Genre, kreative Methode

Die Arbeit "Französischunterricht" ist im Genre der Geschichte geschrieben. Die Blütezeit der russisch-sowjetischen Kurzgeschichte fällt in die zwanziger Jahre (Babel, Ivanov, Soshchenko) und dann in die sechziger und siebziger Jahre (Kazakov, Shukshin usw.). Schneller als andere Prosagattungen reagiert die Geschichte auf Veränderungen im gesellschaftlichen Leben, da sie schneller geschrieben wird.

Die Geschichte kann als die älteste und erste der literarischen Gattungen angesehen werden. Eine kurze Nacherzählung eines Ereignisses – ein Vorfall bei einer Jagd, ein Duell mit einem Feind und dergleichen – ist bereits eine mündliche Erzählung. Im Gegensatz zu anderen Arten von Kunst, die ihrem Wesen nach bedingt ist, ist die Geschichte der Menschheit inhärent, da sie gleichzeitig mit der Sprache entstanden ist und nicht nur die Übermittlung von Informationen, sondern auch ein Mittel des sozialen Gedächtnisses ist. Die Erzählung ist die Urform der literarischen Organisation der Sprache. Als Erzählung gilt ein abgeschlossenes Prosawerk von bis zu 45 Seiten. Dies ist ein ungefährer Wert - zwei Autorenblätter. So etwas liest man „in einem Atemzug“.

Rasputins Geschichte "Französischunterricht" ist ein realistisches Werk, das in der ersten Person geschrieben wurde. Es kann vollständig als autobiografische Geschichte betrachtet werden.

Gegenstand

„Es ist seltsam: Warum fühlen wir uns, genau wie vor unseren Eltern, jedes Mal vor unseren Lehrern schuldig? Und nicht für das, was in der Schule passiert ist, nein, sondern für das, was uns später passiert ist. So beginnt der Autor seine Geschichte „Französischunterricht“. So definiert er die Hauptthemen der Arbeit: die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, das von spiritueller und moralischer Bedeutung erleuchtete Lebensbild, die Bildung des Helden, der Erwerb spiritueller Erfahrungen durch ihn in der Kommunikation mit Lidia Mikhailovna. Der Französischunterricht, die Kommunikation mit Lydia Mikhailovna wurden zu Lebenslektionen für den Helden, zur Erziehung der Gefühle.

Eine Lehrerin mit ihrer Schülerin um Geld zu spielen, ist aus pädagogischer Sicht eine unmoralische Handlung. Doch was steckt hinter dieser Aktion? - fragt der Schriftsteller. Als sie sieht, dass der Schüler (in den hungrigen Nachkriegsjahren) unterernährt ist, lädt ihn die Französischlehrerin unter dem Deckmantel des Zusatzunterrichts zu sich nach Hause ein und versucht, ihn zu ernähren. Sie schickt ihm Pakete, wie von ihrer Mutter. Doch der Junge weigert sich. Der Lehrer bietet an, um Geld zu spielen und "verliert" natürlich, damit der Junge für diese Pfennige Milch kaufen kann. Und sie freut sich, dass ihr diese Täuschung gelingt.

Die Idee der Geschichte liegt in den Worten von Rasputin: „Der Leser lernt aus Büchern nicht über das Leben, sondern über Gefühle. Literatur ist meiner Meinung nach in erster Linie Gefühlserziehung. Und vor allem Freundlichkeit, Reinheit, Adel. Diese Wörter stehen in direktem Zusammenhang mit der Geschichte „Französischunterricht“.

Haupthelden

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna war nicht älter als fünfundzwanzig Jahre und "es war keine Grausamkeit in ihrem Gesicht". Sie behandelte den Jungen mit Verständnis und Mitgefühl, schätzte seine Entschlossenheit. Sie sah bemerkenswerte Lernfähigkeiten bei ihren Schülern und ist bereit, ihnen bei ihrer Entwicklung in jeder Hinsicht zu helfen. Lidia Mikhailovna ist mit einer außergewöhnlichen Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit ausgestattet, für die sie litt, nachdem sie ihren Job verloren hatte.

Der Junge beeindruckt mit seiner Entschlossenheit, seinem Willen zu lernen und unter allen Umständen in die Welt hinauszugehen. Die Geschichte über den Jungen kann in Form eines Zitatplans dargestellt werden:

1. "Um weiter zu studieren ... und ich musste mich im Stadtteilzentrum ausstatten."
2. „Ich habe hier gut gelernt ... in allen Fächern außer Französisch habe ich die Fünf behalten.“
3. „Ich fühlte mich so schlecht, so bitter und angewidert! - Schlimmer als jede Krankheit.
4. "Nachdem ich es erhalten hatte (Rubel), ... kaufte ich auf dem Markt ein Glas Milch."
5. „Sie haben mich abwechselnd geschlagen … an diesem Tag war niemand unglücklicher als ich.“
6. „Ich hatte Angst und war verloren … sie schien mir eine außergewöhnliche Person zu sein, nicht wie alle anderen.“

Handlung und Komposition

„Mit achtundvierzig ging ich in die fünfte Klasse. Richtiger wäre es zu sagen, ich ging: In unserem Dorf gab es nur eine Grundschule, deshalb musste ich mich, um weiter zu lernen, von einem fünfzig Kilometer entfernten Haus zum Regionalzentrum ausrüsten. Zum ersten Mal wird ein elfjähriger Junge durch den Willen der Umstände von seiner Familie abgeschnitten, aus seiner gewohnten Umgebung gerissen. Doch der kleine Held versteht, dass nicht nur die Hoffnungen seiner Angehörigen, sondern des ganzen Dorfes auf ihm ruhen: Schließlich ist er nach einhelliger Meinung seiner Mitbürger zum „gelehrten Mann“ berufen. Der Held gibt sich alle Mühe, Hunger und Heimweh zu überwinden, um seine Landsleute nicht im Stich zu lassen.

Mit besonderem Verständnis trat eine junge Lehrerin an den Jungen heran. Sie begann zusätzlich mit dem Helden Französisch zu lernen, in der Hoffnung, ihn zu Hause ernähren zu können. Stolz erlaubte dem Jungen nicht, Hilfe von einem Fremden anzunehmen. Die Idee von Lidia Mikhailovna mit dem Päckchen war nicht von Erfolg gekrönt. Die Lehrerin füllte es mit „urbanen“ Produkten und verschenkte sich damit. Auf der Suche nach einer Möglichkeit, dem Jungen zu helfen, lädt ihn der Lehrer ein, in der "Mauer" um Geld zu spielen.

Der Höhepunkt der Geschichte kommt, nachdem der Lehrer anfing, mit dem Jungen in der Wand zu spielen. Die Paradoxie der Situation spitzt die Geschichte bis zum Äußersten zu. Der Lehrer konnte nicht umhin zu wissen, dass eine solche Beziehung zwischen einem Lehrer und einem Schüler damals nicht nur zur Entlassung aus der Arbeit, sondern auch zu einer strafrechtlichen Verantwortlichkeit führen konnte. Der Junge verstand das nicht ganz. Aber als die Schwierigkeiten auftraten, begann er das Verhalten des Lehrers besser zu verstehen. Und dies führte ihn dazu, einige Aspekte des damaligen Lebens zu erkennen.

Das Ende der Geschichte ist fast melodramatisch. Das Paket mit Antonov-Äpfeln, das er, ein Einwohner Sibiriens, nie probiert hat, scheint das erste, erfolglose Paket mit Stadtessen - Pasta - zu wiederholen. Immer mehr Schläge bereiten dieses Finale vor, das sich als gar nicht unerwartet herausstellte. In der Geschichte öffnet sich das Herz eines ungläubigen Dorfjungen vor der Reinheit eines jungen Lehrers. Die Geschichte ist überraschend modern. Es enthält den großen Mut einer kleinen Frau, die Einsicht eines verschlossenen, unwissenden Kindes und die Lektionen der Menschlichkeit.

Künstlerische Originalität

Mit klugem Humor, Freundlichkeit, Menschlichkeit und vor allem mit absoluter psychologischer Genauigkeit beschreibt der Autor die Beziehung zwischen einem hungrigen Schüler und einem jungen Lehrer. Die Erzählung fließt langsam, mit alltäglichen Details, aber der Rhythmus fängt sie unmerklich ein.

Die Sprache der Geschichte ist einfach und gleichzeitig ausdrucksstark. Der Autor verwendete gekonnt phraseologische Wendungen, um Ausdruckskraft und Bildlichkeit der Arbeit zu erreichen. Phraseologismen in der Geschichte "Französischunterricht" drücken größtenteils ein Konzept aus und zeichnen sich durch eine bestimmte Bedeutung aus, die oft der Bedeutung des Wortes entspricht:

„Ich habe hier studiert und es ist gut. Was blieb mir übrig? Dann kam ich hierher, ich hatte hier nichts anderes zu tun, und ich wusste nicht, wie ich mit allem, was mir anvertraut wurde, schlampig umgehen sollte“ (faul).

„In der Schule hatte ich noch nie einen Vogel gesehen, aber mit Blick auf die Zukunft sage ich, dass er im dritten Quartal plötzlich wie Schnee auf seinem Kopf auf unsere Klasse gefallen ist“ (unerwartet).

„Hungrig und wissend, dass mein Essen nicht lange halten würde, egal wie viel ich es sparte, aß ich bis zur Sättigung, bis ich Schmerzen im Magen hatte, und nach ein oder zwei Tagen pflanzte ich meine Zähne wieder in das Regal“ (verhungern) .

„Aber es hatte keinen Sinn, mich einzusperren, Tishkin hat es geschafft, mich mit Innereien zu verkaufen“ (Verrat).

Eines der Merkmale der Sprache der Geschichte ist das Vorhandensein regionaler Wörter und veralteter Vokabeln, die für die Zeit der Geschichte charakteristisch sind. Zum Beispiel:

Mieten - eine Wohnung mieten.
Ein LKW ist ein Lastkraftwagen mit einer Tragfähigkeit von 1,5 Tonnen.
Tearoom - eine Art öffentlicher Speisesaal, in dem den Besuchern Tee und Snacks angeboten werden.
Toss - zum Schlucken.
Nacktes kochendes Wasser ist sauber, ohne Verunreinigungen.
Vyakat - zu plaudern, zu sprechen.
Ballen - leicht schlagen.
Khlyuzda ist ein Schurke, ein Betrüger, ein Betrüger.
Prytika - was verborgen ist.

Der Sinn der Arbeit

Die Arbeit von V. Rasputin zieht ausnahmslos Leser an, denn neben dem Gewöhnlichen, Alltäglichen in den Werken des Schriftstellers gibt es immer spirituelle Werte, moralische Gesetze, einzigartige Charaktere, eine komplexe, manchmal widersprüchliche innere Welt der Helden. Die Gedanken des Autors über das Leben, über den Menschen, über die Natur helfen uns, in uns selbst und in der Welt um uns herum unerschöpfliche Reserven an Güte und Schönheit zu entdecken.

In schwierigen Zeiten musste die Hauptfigur der Geschichte lernen. Die Nachkriegsjahre waren nicht nur für Erwachsene, sondern auch für Kinder eine Art Prüfung, denn sowohl das Gute als auch das Böse in der Kindheit werden viel heller und schärfer wahrgenommen. Aber Schwierigkeiten mildern den Charakter, so dass die Hauptfigur oft Eigenschaften wie Willenskraft, Stolz, Augenmaß, Ausdauer und Entschlossenheit zeigt.

Viele Jahre später wird sich Rasputin wieder den Ereignissen vergangener Jahre zuwenden. „Jetzt, wo ein ziemlich großer Teil meines Lebens gelebt wurde, möchte ich begreifen und verstehen, wie richtig und sinnvoll ich es verbracht habe. Ich habe viele Freunde, die immer bereit sind zu helfen, ich muss mich an etwas erinnern. Jetzt verstehe ich, dass mein engster Freund mein ehemaliger Lehrer ist, ein Französischlehrer. Ja, Jahrzehnte später erinnere ich mich an sie als eine wahre Freundin, die einzige Person, die mich während des Studiums in der Schule verstanden hat. Und noch Jahre später, als wir uns mit ihr trafen, zeigte sie mir eine Geste der Aufmerksamkeit und schickte wie zuvor Äpfel und Nudeln. Und wer ich auch bin, egal was von mir abhängt, sie wird mich immer nur als Schüler behandeln, denn für sie war, bin und werde ich immer Schüler bleiben. Jetzt erinnere ich mich, wie sie damals, die Schuld auf sich nehmend, die Schule verließ und sich von mir verabschiedete: „Lerne gut und mache dir keine Vorwürfe!“ Dadurch hat sie mir eine Lektion erteilt und mir gezeigt, wie ein wirklich freundlicher Mensch handeln sollte. Schließlich heißt es nicht umsonst: Ein Schullehrer ist ein Lehrer des Lebens.

Auf die Frage Wie hieß der Junge in der Arbeit "Französischunterricht" von Valentin Rasputin, gegeben vom Autor Maria Rybalova Die beste Antwort ist In den Nachkriegsjahren wurde der elfjährige Wolodja von seiner Mutter aus seinem Heimatdorf zum Studium ins Regionalzentrum geschickt. Der Junge lässt sich mit einer Frau nieder, die im letzten Krieg ihren Mann verloren hat, und zieht ihre drei Kinder groß. Ein junger Französischlehrer hilft Wolodja. Unter dem Vorwand des Zusatzunterrichts versucht die Lehrerin, den Jungen zu ernähren. Der stolze Wolodja weigert sich zu essen. Und dann greift die Lehrerin zu einem Trick: Sie lädt ihn ein, um Geld „Mauer“ zu spielen und spielt mit dem Schüler mit. Dann wird sie von der Schule gefeuert und muss gehen.

Antwort von Natalja Schumilova[Guru]
Er wurde definitiv irgendwie benannt, aber die Erzählung wird in seinem Namen geführt und meiner Meinung nach hat ihn niemand beim Vornamen oder beim Nachnamen genannt. Ich, ja du. Muss lesen....)

Antwort von Olga 🙂[Guru]
Wolodja

Antwort von Alik Mamoyan[Neuling]
Walja

Antwort von Igor Slyusar[Neuling]
Wolodja

Antwort von 246 0124 [Neuling]
Walentin Rasputin

Antwort von Margarita Epischkina[Neuling]
Wolodja

Antwort von Evnika Matafonova[aktiv]

Antwort von Yofya Almazowa[Neuling]
Wolodja

Antwort von Wadim ungureanu[Neuling]

Antwort von Knochenbrecher 95[Neuling]
und wie hieß er

Antwort von Maria Worobjewa[Neuling]

Antwort von Wladislaw Wassiljew[Neuling]
In den Nachkriegsjahren wurde der elfjährige Wolodja von seiner Mutter aus seinem Heimatdorf zum Studium ins Regionalzentrum geschickt. Der Junge lässt sich mit einer Frau nieder, die im letzten Krieg ihren Mann verloren hat, und zieht ihre drei Kinder groß. Ein junger Französischlehrer hilft Wolodja. Unter dem Vorwand des Zusatzunterrichts versucht die Lehrerin, den Jungen zu ernähren. Der stolze Wolodja weigert sich zu essen. Und dann greift die Lehrerin zu einem Trick: Sie lädt ihn ein, um Geld „Mauer“ zu spielen und spielt mit dem Schüler mit. Dann wird sie von der Schule gefeuert und muss gehen.

Antwort von Maxim Shkobenev[Neuling]
Wolodja

Antwort von Olga Schamanskaja[Neuling]
Walja
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Igor Slyusar vor 10 Monaten
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246 0124 vor 10 Monaten
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Margarita Epischkina vor 10 Monaten
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Evnika Matafonova vor 10 Monaten
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Der Held ist unbenannt. Die Geschichte erwähnt den Namen des Helden nicht.
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Kostya Melekhov vor 9 Monaten
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dies ist autobiografisch, d.h. der Autor spricht über sich selbst
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Sofia Almazova vor 6 Monaten
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Wolodja
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vadim ungureanu vor 5 Monaten
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Wir lesen in der Literatur, dass sein Name Wolodja war
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Knochenbrecher 95 vor 1 Monat
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und wie hieß er
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Maria Vorobieva vor 3 Wochen
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Oh mein Gott, was für ein Volodya, das ist eine autobiografische Geschichte, und der Name des Autors ist Valentine!
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0dmin vor 1 Woche
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rtr yf, k.lt
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Vladislav Vasiliev vor 3 Tagen
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In den Nachkriegsjahren wurde der elfjährige Wolodja von seiner Mutter aus seinem Heimatdorf zum Studium ins Regionalzentrum geschickt. Der Junge lässt sich mit einer Frau nieder, die im letzten Krieg ihren Mann verloren hat, und zieht ihre drei Kinder groß. Ein junger Französischlehrer hilft Wolodja. Unter dem Vorwand des Zusatzunterrichts versucht die Lehrerin, den Jungen zu ernähren. Der stolze Wolodja weigert sich zu essen.

"Französischunterricht", die Hauptfiguren von Rasputins Geschichte, leben in schwierigen Zeiten, aber vergessen Sie nicht Ehre und Freundlichkeit.

Rasputin "Französischunterricht" Hauptfiguren

Die Hauptfiguren der Geschichte sind ein elfjähriger Junge und die Französischlehrerin Lidia Mikhailovna.

Sekundäre Helden:

• die Mutter des Jungen,
• Schuldirektor - Vasily Andreevich.
• Tante Nadia ist die Frau, mit der die Hauptfigur zusammenlebt.
• Bird ist ein Klassenkamerad des Protagonisten
• Wadik
• Fedka ist der jüngste Sohn von Tante Nadia.

"Französischunterricht" Eigenschaften des Lehrers

Lidia Mikhailovna ist eine Französischlehrerin, klug und schön. „Ein außergewöhnlicher Mensch, anders als alle anderen“, „... ein besonderes, irgendwie märchenhaftes Geschöpf.“

Charaktereigenschaften von Lydia Mikhailovna: Sensibilität, Barmherzigkeit, Selbstwertgefühl, Großzügigkeit, Reaktionsfähigkeit, Ehrlichkeit, Mut, Mut

Lidia Mikhailovna war nicht älter als fünfundzwanzig Jahre und "es war keine Grausamkeit in ihrem Gesicht". „Sie saß ordentlich vor mir, ganz schick und schön, schön sowohl in der Kleidung als auch in ihrer weiblichen jungen Pore, ..., der Geruch von Parfüm von ihr erreichte mich, den ich für meinen Atem hielt.“

Lidia Mikhailovna erscheint als Vorbild für Menschlichkeit und Barmherzigkeit und beschließt, einem einsamen Jungen zu helfen, sich an das Leben in der Stadt anzupassen. Nachdem sie von seinen Geldspielen und den Zielen dieses Spiels (Lebensmittel kaufen) erfahren hat, ist sie von Sympathie für den Jungen durchdrungen und nimmt unter dem Vorwand zusätzlichen Französischunterrichts stillschweigend das Sorgerecht für ihn an. Die Hauptfigur hat irgendwo unbewusst das Gefühl, dass Lidia Mikhailovna selbst bis in die Tiefen ihrer Seele einsam ist, was durch Fragmente ihrer Phrasen, manchmal einen nachdenklichen und distanzierten Blick, zum Ausdruck gebracht wird, er fühlt sie aufrichtig und manchmal den ungeschickten Wunsch zu helfen, der schließlich öffnet sich seine Seele diesem einst mysteriösen und unerreichbaren Lehrer.

Lidia Mikhailovna eröffnete dem Jungen eine neue Welt, zeigte ihm ein „anderes Leben“ (im Haus des Lehrers schien dem Jungen sogar die Luft gesättigt mit „leichten und ungewohnten Gerüchen eines anderen Lebens“), wo Menschen einander vertrauen können, unterstützen und helfen, Trauer teilen, Einsamkeit lindern. Der Junge erkannte die "roten Äpfel", von denen er nie geträumt hatte. Jetzt hat er gelernt, dass er nicht allein ist, dass es Freundlichkeit, Entgegenkommen und Liebe auf der Welt gibt. Dies sind wahre spirituelle Werte.

Lidia Mikhailovna ist mit einer außergewöhnlichen Fähigkeit zu Mitgefühl und Freundlichkeit ausgestattet, für die sie litt, nachdem sie ihren Job verloren hatte.

"Französischunterricht" charakteristisch für den Protagonisten

Im Zentrum der Geschichte Die Hauptfigur ist ein tollpatschiger Junge aus dem Dorf. In der Nachkriegszeit kam er zum Studium an die Bezirksschule. „Ein magerer wilder Junge ..., unordentlich, ohne Mutter und allein, in einer alten, verwaschenen Jacke auf hängenden Schultern, die genau auf seiner Brust saß, aus der aber seine Arme weit herausragten; in einer gebrandeten hellgrünen Hose, die aus der Reithose seines Vaters genäht und in Petrol gesteckt wurde" - so lässt sich der Protagonist äußerlich beschreiben.

Charaktereigenschaften des Jungen: Ehrlichkeit, Ausdauer, Mut, Tapferkeit, Standhaftigkeit, Wille, Unabhängigkeit. Offensichtlich wurden diese Charakterzüge gerade vor dem Hintergrund eines dysfunktionalen Nachkriegslebens geformt, weshalb er lernte, andere zu schätzen und zu respektieren.

Der Junge erhielt Lektionen in Freundlichkeit und Mut. Er lernte nicht nur zusätzlich Französisch, sondern erhielt auch Lebenslektionen: Er lernte, Beleidigungen zu vergeben, sammelte Erfahrungen im Erleben von Einsamkeit. Er erkannte, dass wahres Gutes keine Belohnung erfordert, es ist uneigennützig, Gutes hat die Fähigkeit, sich auszubreiten, von Person zu Person übertragen zu werden und zu dem zurückzukehren, von dem es stammt.

Lidia Mikhailovna eröffnete dem Jungen eine neue Welt, in der Menschen einander vertrauen, unterstützen und helfen, Trauer und Freude teilen, Einsamkeit lindern können. Der Junge erkannte die "roten Äpfel", von denen er nie geträumt hatte. Jetzt hat er gelernt, dass er nicht allein ist, dass es Freundlichkeit, Entgegenkommen und Liebe auf der Welt gibt. Dies sind wahre spirituelle Werte.

Jetzt wissen Sie, wer die Hauptfiguren der Geschichte „Französischunterricht“ von Rasputin sind und wie sie sich gegenseitig im Leben geholfen haben.

Eigenschaften der Hauptfiguren der Geschichte "Französischunterricht" von V. Rasputin mit Anführungszeichen

Valentin Rasputin beschrieb in seiner Kurzgeschichte "Französischunterricht" ein schönes Beispiel für Menschlichkeit. Es ist schwierig, eine so dünne und gleichzeitig leichte Geschichte zu finden, in der die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler so berührend beleuchtet wird.

Im Zentrum der Arbeit steht die Hauptfigur ein tollpatschiger Junge aus dem Dorf, der in der Nachkriegszeit zum Lernen an die Bezirksschule kam. „Ein magerer wilder Junge ..., unordentlich, ohne Mutter und allein, in einer alten, verwaschenen Jacke auf hängenden Schultern, die genau auf seiner Brust saß, aus der aber seine Arme weit herausragten; in einer gebrandeten hellgrünen Hose, die aus der Hose seines Vaters genäht und in blaugrün gesteckt wurde" - so lässt sich die Hauptfigur äußerlich beschreiben. Einsam, immer hungrig und misstrauisch, ist er dennoch vor allem durch seine Charaktereigenschaften attraktiv: Ehrlichkeit, Gewissenhaftigkeit, Gerechtigkeitsdrang und eine bemerkenswerte Sturheit, die ihm hilft, seine Ziele zu erreichen. Offensichtlich wurden diese Charakterzüge gerade vor dem Hintergrund eines dysfunktionalen Nachkriegslebens geformt, weshalb er lernte, andere zu schätzen und zu respektieren. Da er weiß, welche Opfer seine Mutter gebracht hat, um sein Studium an der Bezirksschule zu sichern, ist er sich der ihm anvertrauten Verantwortung bewusst, die dazu beiträgt, in ihm eine gewissenhafte Einstellung zum Lernen zu entwickeln. Er ist in fast allen Fächern erfolgreich, außer in der „mysteriösen und unverständlichen“ französischen Sprache, die von Lidia Mikhailovna unterrichtet wird.

Die Französischlehrerin erfreut den Protagonisten dadurch, dass sie, radikal anders als er, vor ihm als eine Art Zauberin, als überirdisches und erhabenes Wesen erscheint. Und wenn man bedenkt, dass sein Erfolg im Französischen zunächst sehr bescheiden ist, auch auf erschreckende Weise. Bei der Charakterisierung von Lydia Mikhailovna sollte besonderes Augenmerk darauf gelegt werden, wie ihre Protagonistin sieht: „Sie saß ordentlich vor mir, ganz elegant und schön, schön sowohl in der Kleidung als auch in ihrer weiblichen jungen Pore, ..., der Duft von Parfüm von ihr erreichte mich, das ich es für den Atem hielt.

Als sich die Ereignisse in der Geschichte entfalteten, schmolz allmählich die Barriere zwischen Lehrer und Schüler und enthüllte die wahre Natur der Seele von jedem von ihnen. Lidia Mikhailovna erscheint als Vorbild für Menschlichkeit und Barmherzigkeit und beschließt, einem einsamen Jungen zu helfen, sich an das Leben in der Stadt anzupassen. Nachdem sie von seinen Geldspielen und den Zielen dieses Spiels (Lebensmittel kaufen) erfahren hat, ist sie von Sympathie für den Jungen durchdrungen und nimmt unter dem Vorwand zusätzlichen Französischunterrichts stillschweigend das Sorgerecht für ihn an. Die Hauptfigur hat irgendwo unbewusst das Gefühl, dass Lidia Mikhailovna selbst bis in die Tiefen ihrer Seele einsam ist, was durch Fragmente ihrer Phrasen, manchmal einen nachdenklichen und distanzierten Blick, zum Ausdruck gebracht wird, er fühlt sie aufrichtig und manchmal den ungeschickten Wunsch zu helfen, der schließlich öffnet sich seine Seele diesem einst mysteriösen und unerreichbaren Lehrer.