Wodjankin Evgeny Georgievich,

Lehrer für Körperkultur
MBOU "Zonalnenskaya Mittelschule" des Tomsker Gebiets

Die jüngsten Veränderungen in der Gesellschaft haben zu Veränderungen im Lernprozess geführt, was wiederum einen neuen Ansatz zur Bewertung der Fähigkeiten und Fertigkeiten von Schülern erforderlich gemacht hat. Eine objektivere Berücksichtigung aller Aspekte der Aktivitäten der Schüler im Sportunterricht (körperliche Fitness, Fertigkeiten und Fähigkeiten, Fleiß) ermöglicht das von mir im Schuljahr 2001-2002 entwickelte Bewertungssystem. Die Approbation dieses Systems wurde zwei Jahre lang in der Schule (von 5 bis 11 Klassen) durchgeführt.

Das Wesentliche des Punktesystems besteht darin, dass die Schüler Punkte für den Unterricht im Klassenzimmer, das Bestehen von Standards und die Teilnahme an Schulwettbewerben erhalten. Im ersten Jahr nach Einführung dieses Notensystems stieg die Zahl der Underachiever von 1-2% auf 10-15% in einem Viertel stark an, da statt „gefälschter“ Dreier, je nach erreichter Punktzahl, Zweier erzielt wurden. Aber in solchen Typen wie Kraft, Ausdauer stiegen die Ergebnisse um 10-12%, in Geschwindigkeits-Kraft-Standards um etwa 5%. Der Fleiß hat sich verbessert, die technische Ausbildung hat zugenommen.

Nach Analyse der Ist-Situation kamen wir zu dem Schluss, dass der Hauptgrund für die Zunahme der Zahl der Underachiever im fehlenden Bewusstsein der Eltern und Klassenlehrer über die Besonderheiten des Bewertungssystems liegt. Viele Schüler glaubten nicht, dass sie eine „2“ bekommen würden, wenn sie die erforderliche Punktzahl nicht erreichten. Auf einer Sitzung des Methodenvereins wurde beschlossen, den Sorgfaltsmaßstab in Klassenhefte aufzunehmen und Klassenlehrer und Eltern zeitnah über den Stand der Fortschritte der Kinder zu informieren. Bei den Pädagogischen Beirats- und Elternversammlungen wurde wiederum zusätzliche Aufklärungsarbeit geleistet. Dies ergab das erwartete Ergebnis und in den Folgejahren traten positive Veränderungen ein.

Im Schuljahr 2004-2005 wurde auf einer Sitzung des methodologischen Verbands der Sportlehrer beschlossen, auf ein Kreditsystem umzusteigen. Meiner Meinung nach besteht der Hauptvorteil darin, dass eine individuelle Ansprache der Studierenden bei der Kreditvergabe möglich ist. Alle Schüler gehören je nach körperlicher Fitness und körperlicher Entwicklung einem bestimmten Niveau von 1 bis 5 für die Anrechnung an. Und jedes Level erfordert seine eigene Anzahl an erzielten Punkten. Stufe 1 umfasst in der Regel schlecht trainierte Schüler sowie Schüler mit offensichtlichem Übergewicht, und das Niveau steigt auch mit dem Grad der Steigerung der körperlichen Verfassung. Infolgedessen sind mehr Punkte erforderlich, um sich zu qualifizieren.

Im Gegensatz zum üblichen Notensystem wurden in unserer Schule alle Standards in ein 10-Punkte-System überführt, bei dem die untere Grenze auch für schlecht vorbereitete Kinder erreichbar ist. Und sie interessieren sich dafür, die Standards zu bestehen, im Gegensatz zu den Situationen, in denen die ersten drei „Ich werde immer noch nicht bestehen, was bringt es, diesen Typ zu bestehen.“ Es stellt sich heraus, dass die Motivation zum Bestehen der geforderten Standards immer hoch ist.

Zu Beginn des Schuljahres wird den Schülern in jedem Punkt ausführlich die Stellung des Punktesystems zur Erlangung von Leistungspunkten im Sportunterricht erklärt. Das sind die Punkte:

1. Ein Schüler, der ohne triftigen Grund keine einzige Unterrichtsstunde versäumt, erhält 60 Punkte.
2. Ein Schüler, der an allen Sportunterrichtsstunden teilgenommen hat, erhält zusätzlich 5 Punkte.
3. Für jede Unterrichtsstunde erhält der Schüler einen Fleißfaktor von 0 bis 1, der ihm am Ende jeder Unterrichtsstunde festgesetzt wird.
4. Unterrichtsversäumnis ohne triftigen Grund - minus 5 Punkte.
5. Teilnahme an einem schulweiten Wettbewerb (Langlauf, "Präsidentschaftswettbewerbe", Krafttraining, Leichtathletik) - plus 5 Punkte.
6. Teilnahme an schulweiten Wettbewerben in Mannschaftssportarten (Fußball, Basketball, Volleyball, russische Allrounder, Städte, Tischtennis) - plus 2 Punkte.
7. In jedem Viertel werden Standards angegeben, bei denen Sie für jeden Typ 0 bis 10 Punkte erhalten können. Bei mehr als vier Standards erfolgt eine Neuberechnung für 4 Typen nach der Formel: C ÷ K × 4, wobei C die Summe der für die Standards erzielten Punkte, K die Anzahl der abzugebenden Typen ist.
8. Bei Erhalt von reduzierten Koeffizienten für den Unterricht (Zuspätkommen zum Unterricht, Verstoß gegen die Disziplin, unfaire Erfüllung der Aufgaben des Lehrers usw.) wird bei der Berechnung von k (-0,3) -1 Punkten von der Gesamtpunktzahl abgezogen. Beispiel: Ein Schüler hat für eine Unterrichtsstunde einen Koeffizienten k=0,4 erhalten, d. h. 0,6 reicht nicht für Koeffizient 1, was bedeutet, dass 2 Punkte abgezogen werden.
9. Alle Punkte werden zusammengezählt (Punkte für den Unterricht werden den Schülern vom Lehrer mitgeteilt). Um eine Gutschrift zu erhalten, müssen Sie Folgendes erreichen: 1 Schritt - 68 Punkte; 2 Stufen - 74 Punkte; 3 Schritte - 80 Punkte; 4 Schritte - 86 Punkte; auf der 5. Stufe - 92 Punkte.

Voraussetzung für die Anrechnung ist die ordnungsgemäße Führung der Dokumentation („Notizbuch der persönlichen Leistungen der Studierenden“). Das Notizbuch zeigt an, welche Standards bestanden wurden und wie viele Punkte das Ergebnis zeigt, an welchen Wettbewerben er teilgenommen hat, wie viele Punkte für den Unterricht erhalten wurden, wie viele Punkte in einem Viertel erzielt wurden. Im ersten und vierten Quartal wird eine Tabelle ausgefüllt, um den Grad der körperlichen Fitness zu ermitteln. Es wird durch 10 Tests ermittelt: Länge von einem Ort, Dreifach von einem Ort, Beweglichkeit, Anheben des Oberkörpers in 30 Sekunden, Pendellauf 3 bis 9, Kniebeugen und Aufstehen auf einem Bein, Klimmzüge aus dem Hang, Mädchen aus dem hängend liegend, Laufen 60 Meter, Klassen 10-11 - 100 Meter, Laufen 1000 Meter, Beugung und Streckung der Arme im Liegen.

Die durchschnittliche Punktzahl wird angezeigt und die körperliche Fitness des Schülers wird anhand der durchschnittlichen Punktzahl bestimmt:

• 9.5 und höher - super;
• 9,0-9,4 - ausgezeichnet;
• 8,0-8,9 - ausgezeichnet;
• 7,0-7,9 - gut;
• 6,0-6,9 - mittel;
• 5,0-5,9 - zufriedenstellend;
• 4,0-4,9 - mittelmäßig;
• 3,0-3,9 - niedrig;
• 2,0-2,9 - schwach;
• bis 1,9 - sehr schwach.

Die Niveaus der körperlichen Fitness wurden entwickelt und auf der Sitzung des Methodenverbandes der Sportlehrer am 3. September 2004 verabschiedet. Das Heft zeigt auch Übungen für Hausaufgaben im Sportunterricht. Nach der Bewertung geben die Schüler das Notizbuch ihren Eltern zur Unterschrift und übergeben es dann dem Lehrer. Im Falle eines Punktemangels hat der Schüler die Möglichkeit, die fehlende Anzahl durch zusätzlichen Unterricht außerhalb der Schulzeit auszugleichen. Es ist von großer Bedeutung, ein Notizbuch über die persönlichen Leistungen der Schüler zu führen. Den Grad seiner körperlichen Fitness bestimmt der Schüler zu Beginn und am Ende des Schuljahres selbst. Die Ergebnisse werden systematisch im Notizbuch festgehalten, was es ermöglicht, Wachstum oder Probleme in jeglicher Form zu erkennen und zeitnah zu beseitigen. Dieses Dokument ermöglicht es den Eltern, sich während des Schuljahres des Sportunterrichts über die Situation des Kindes zu informieren.

Ein wachsender Körper braucht ausreichend Bewegung. Und wenn ein Kind längere Zeit vom Sportunterricht befreit ist, entwickelt es ein Syndrom der körperlichen Inaktivität, das eine der Ursachen vieler Krankheiten ist. Aus gesundheitlichen Gründen in die Vorbereitungsgruppe eingeordnete Schülerinnen und Schüler müssen zusätzlich einen „Credit“ im Sportunterricht erhalten. Diese Kategorie von Schülern besteht nur die Standards, für die sie keine Einschränkungen hat. Wenn die Anzahl der eingereichten Arten weniger als vier beträgt, wird die Neuberechnung für vier Arten nach derselben Formel С÷К×4 durchgeführt.

Die Ergebnisse der Einführung des Bewertungssystems sind wie folgt: Die Durchschnittspunktzahl für die Viertel blieb ungefähr gleich wie zuvor, aber die Erhöhung der Ergebnisse in Standards wie Standweitsprung, Ausdauer, Krafttraining (Hochziehen), Flexibilität, statische Festigkeit ist im Vergleich zum Vorjahr signifikant (um 8-10%). Die Hauptaufgabe des Sportunterrichts ist jedoch nach wie vor die Förderung eines gesunden Lebensstils, der Wunsch nach Selbstkontrolle der körperlichen Entwicklung und die Möglichkeit, sich in der gewählten Sportart zu verwirklichen. Somit ermöglicht das Punktesystem einerseits eine objektivere Bewertung, andererseits dient es als gute Motivation, die körperliche Fitness der Schüler zu verbessern.

Referenzliste

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Das Problem einer Schulnote mag nur auf den ersten Blick formal und oberflächlich in Bezug auf den Lernprozess erscheinen. Tatsächlich erfüllt es eine Reihe wichtiger und miteinander verbundener Aufgaben. Die Marke dient als Mittel zur Diagnose von Bildungsaktivitäten, mit deren Hilfe die Kommunikation zwischen Lehrer, Schüler und Eltern durchgeführt wird. Wesentlich sind die Kontroll- und Korrekturfunktionen der Marke. Zweifellos das bedeutende erzieherische Potenzial der Marke, ihre anregende und motivierende Rolle. (Diese Charakterisierung der Schulnote wurde von M. V. Boguslavsky, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, Korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie für Pädagogik, Chefforscher des Instituts für Theorie und Geschichte der Pädagogik der Russischen Akademie für Pädagogik, gegeben).

Es ist klar, dass die Notenskala starr und formalisiert ist. Es sollte einfach zu bedienen und für alle Personen des Bildungsprozesses verständlich sein.

Die Hauptaufgabe der Bewertung besteht darin, die Art der persönlichen Bemühungen der Schüler zu bestimmen, die Tiefe und den Umfang des individuellen Wissens festzustellen; zur Korrektur der Motivations-Bedürfnissphäre eines Schülers beitragen, der sich vor einiger Zeit mit einem bestimmten Standard eines Schülers, den Leistungen anderer Schüler, selbst vergleicht. Die Bewertung zielt immer auf die Persönlichkeit des Schülers ab, während die Note an die Gesellschaft gerichtet ist.

Um alle Arten von Schüleraktivitäten insgesamt zu bewerten, kann eine Unterrichtspunktzahl verwendet werden. Das Konzept der "Unterrichtspartitur" wurde Anfang der 60er Jahre von Lipezker Lehrern eingeführt. Ein solcher Ansatz spielte zweifellos eine anregende und motivierende Rolle und nivellierte die negativen Aspekte der Marke. Das Modulbewertungssystem und seine zahlreichen analogen Modifikationen waren jedoch immer noch ein Bewertungssystem, kein Erkennungsmerkmal.

Der Sportlehrer entscheidet auf der Grundlage der dem Schularzt vorliegenden Daten über den Gesundheitszustand des Kindes über ein individuelles Vorgehen bei der Auswahl der Bewegungsübungen. Er berücksichtigt auch die Ergebnisse der Kontrolle und die Kommentare der Eltern. Der Lehrer für Körperkultur, der die normativen und tatsächlichen Ergebnisse vergleicht, die der Schüler bei der Erledigung von Aufgaben zu Hause erzielt hat, kann feststellen, welche körperlichen Eigenschaften beim Kind nicht ausreichend entwickelt sind, und sich auf ihre Verbesserung konzentrieren. Die im Sportunterricht vergebenen Noten können nicht das Endergebnis sein. Das Gesetz über Körperkultur und Sport der Russischen Föderation (Artikel 14) bezieht sich auf die Erfüllung der regulatorischen Anforderungen für Kontrolltests, die durch Lehrpläne festgelegt werden. Als Ergebnis der Beherrschung der verpflichtenden Mindestinhalte des Fachs „Sport“ müssen die Absolventen: kennen, können, demonstrieren (ohne Berücksichtigung von Größe, Gewicht, Körperbau des Kindes etc.). Zur Beurteilung der körperlichen Fitness werden Testmethoden und behördliche Anforderungen für sie verwendet, die im Hauptprogramm und im behördlichen Dokument vorgesehen sind - das umfassende Programm für Leibeserziehung in einer Sekundarschule: 30-m-Lauf (Geschwindigkeitsbewertung); 6-Minuten-Lauf (Ausdauerwertung); Standweitsprung (Beurteilung der Schnelligkeitsstärke); sich aus einer sitzenden Position nach vorne lehnen (Beurteilung der Flexibilität); Hochziehen an einem Reck (Kraftmessung bei Jungen), Heben - Senken des Körpers aus einer Rückenlage für 30 Sekunden. (Beurteilung der Kraft bei Mädchen). In der Schule verwende ich verschiedene Tests, die jetzt empfohlen werden, um die körperliche Fitness zu beurteilen: „Schule rundum“, „Präsidentschaftswettbewerbe“. Und um die Abschlussnote festzulegen, habe ich zusätzliche Noten eingeführt: Besuch des Sportunterrichts (OKZ - Einstellung zur eigenen Gesundheit), Kontrolltests (CT), Schüleraktivität in allen Phasen des Unterrichts, laufende Abrechnung (A), Bewegungstechnik und Theorie Kenntnisse im Lernprozess werden motorische Handlungen bewertet (TIM - Technik des untersuchten Materials). Die Formel wird erhalten: OKZ + CT + A + TIM \u003d ENDGÜLTIGE BEWERTUNG.

Machen wir eine Erklärung:

Die Note für OKZ ergibt sich aus der Berücksichtigung des Unterrichtsbesuchs. Wenn der Schüler 91 % bis 100 % des Unterrichts besucht hat - eine Punktzahl von "5",

70% - 90% des Unterrichts - Klasse "4",

50% - 69% des Unterrichts - Note "3".

Aus wichtigem Grund oder wegen Krankheit versäumter Unterricht wird nicht angerechnet.

Die Bewertung für CT basiert auf den geschätzten Standards unter Berücksichtigung des Wachstums am Ende des Jahres im Verhältnis zum Anfang.

Die Steigerung betrug bei diesem Schüler 0,25 Punkte = Note „4“, bei 0,50 Punkten = Note „5“.

Die Bewertung zu Beginn des Jahres ist eine Art „Sprungbrett“ zur Steigerung der Einschätzung der körperlichen Fitness. Bewertung "2" ist ausgeschlossen. Wird die Norm nicht erfüllt, so wird eine „3“ vergeben, ab der das Wachstum bis zur Erfüllung der Norm zählt. Bei der Ableitung einer Durchschnittsnote kann ein Student die Ergebnisse in ein oder zwei Standards deutlich verbessern, die er besser macht, und dann andere herausarbeiten. Dies ist für ihn die Zone der nächsten Entwicklung.

Die Note A wird für gewissenhaftes Arbeiten im Unterricht vergeben. Arbeiten Sie in allen Phasen des Unterrichts: sowohl beim Lernen von neuem Material als auch in Spielen. Das Wissen über theoretische Informationen in Bezug auf die Ausführung motorischer Aktionen, die in diesem Thema enthalten sind, wird berücksichtigt.

Die TIM-Punktzahl basiert auf den Credits für das studierten Thema. Jeder Abschnitt hat eine Reihe von Themen.

Somit wird die Bewertung des Schülers in der Körperkultur auf der Grundlage von 4 Komponenten gebildet:

Außerdem werden das 1. und 4. Quartal nach der Formel berechnet: OKZ + A + CT + TIM (Im 4. Quartal CT, unter Berücksichtigung des Wachstums für das Jahr), und im 2. und 3. ist die Abschlussnote nicht von CT betroffen, die. nur OKZ + A + TIM werden hinzugefügt.

Das Ablegen von Prüfungen in den Abschlussklassen ist nach Wahl der Studierenden möglich.

Ich glaube, dass ein solcher Ansatz zur Beurteilung des Sportunterrichts in Bezug auf Schüler mit schlechter Gesundheit, die eine körperliche Behinderung haben, schonender und objektiver ist und die folgenden Ziele verfolgt:

1. Entwickeln Sie einen verantwortungsvollen Umgang mit Ihrer Gesundheit.
2. Teilnahme am Sportunterricht.
3. Überwindung des Angstgefühls, Gewinnung von Selbstvertrauen beim Bestehen der Standards für körperliche Fitness.
4. Die Rückkehr der Bedeutung der Bewertung für das Kind, sein Interesse;
5. Einbeziehung der Schüler in den regelmäßigen Sportunterricht und aktive körperliche Betätigung.
6. Die Lösung der Hauptaufgabe besteht darin, die körperliche Kultur der Persönlichkeit des Schülers zu entwickeln und zu verbessern.
7. Die Absolventen erreichen das entsprechende Entwicklungsniveau der Körperkultur.

Als außerschulische Arbeit im Sportunterricht habe ich die Hausaufgabenverteidigung in Form von Wettbewerben eingeführt, die Definition der Klassenbesten für die am wenigsten versäumten Unterrichtsstunden ohne triftigen Grund (Fehlende werden für das Jahr der gesamten Klasse angerechnet) und ich miteinbeziehe dieses Kennzeichen im schulweiten Sporttag. Dies ist ein weiterer Anreiz für Studierende.

Alexander Wagner,
Lehrer für Körperkultur
Kuraginskoy Sekundarschule №7

Leistungsbeurteilung im Sportunterricht

GEGENSTAND:
Auswertung

Neue Bewertungssysteme

1. Mehrstufiges Bewertungssystem.

Ich begann in der Schule Nr. 1080 in der Region Kuibyschew (heute Ostbezirk) zu unterrichten. In der Schule gibt es zwei große Sporthallen, und wir hielten getrennte Stunden für Jungen und Mädchen ab. So wurde beispielsweise der Unterricht in der 4. „A“ und der 4. „B“ gleichzeitig in den Stundenplan eingetragen. Jungen beider Klassen lernten im selben Raum bei einem Lehrer, Mädchen in einem anderen Raum bei einem anderen Lehrer. Zu dieser Zeit war die Ausrichtung der Arbeit unserer gesamten Schule eine mehrstufige Bildung.

Ich habe mich gefragt, wie es in einer Sportstunde organisiert werden kann? Ich fing an, es basierend auf den Testergebnissen der Schüler zu bauen. Schließlich sollen die Testergebnisse in erster Linie von uns Sportlehrern gebraucht werden. Darüber hinaus besteht ein enger Zusammenhang zwischen der körperlichen Fitness und der Fähigkeit von Kindern, motorische Fähigkeiten zu erlernen und zu beherrschen.

Ich habe eine Bewertung der körperlichen Fitness der Schüler erstellt: Ich habe alle Ergebnisse von Kindern parallel zu in der Schule durchgeführten Tests aufgeschrieben: Shuttle-Laufen, Hochziehen an der Querstange, Anheben des Körpers in einer Minute, Vorbeugen, lange Sprünge von a Platz und Ausdauerlauf (in Zukunft werden fast alle diese Arten von Tests eine Batterie von Tests des Bürgermeisters von Moskau bilden) und dann eine Testbewertung erstellt. Das Prinzip war das einfachste - durch die kleinste Anzahl von Plätzen, die der Student in jedem Test belegt. Die Plätze aller Indikatoren wurden summiert, und der mit dem kleinsten Betrag belegte die erste Zeile in der Rangliste. Die restlichen Plätze wurden in aufsteigender Reihenfolge der erzielten Gesamtpunktzahl (Plätze) verteilt. Es wurde viel gearbeitet, obwohl es damals noch keine Computer gab.

Dann wurden alle Jungen der beiden kombinierten Klassen (z. B. 32 Personen) in 4 Gruppen (Abteilungen) eingeteilt. Gruppe "A" bestand aus den stärksten Jungs und belegte die Plätze 1 bis 8. Gruppe "B" - Jungen, besetzen die Plätze 9 bis 16, Gruppe "C" - für Jungen, besetzen die Plätze 17 bis 24, und in Gruppe "G" - der letzte der Bewertungsliste. In unserer Arbeit haben meine Kollegen und ich fast immer die Methode des Zirkeltrainings verwendet.

Diese Einteilung in Gruppen hat uns bei unserer Arbeit sehr geholfen. Wir mussten die Kinder nicht mehr jedes Mal in Untergruppen einteilen. Jeder von ihnen kannte seine Gruppe und arbeitete mit ihr zusammen. Und dank dieser Aufteilung fingen wir an, an jeder „Station“ unterschiedliche Übungen für Gruppen einzusetzen. Natürlich wurden die Übungen für die Gruppe „A“ vor dem Programm ausgewählt, und für die Gruppe „G“ dagegen eine leichtere Version, und ihre Übungsdosis war geringer. Gleichzeitig war die Beschreibung der Übungen an jeder „Station“, wo klar geschrieben war, was die Jungs von Gruppe „A“ hier tun mussten, was - die Jungs von Gruppe „B“ usw. Je nachdem Ziele des Unterrichts, der Lehrer könnte der einen oder anderen Gruppe mehr Aufmerksamkeit schenken. Ihr hättet sehen sollen, wie die Augen der Kinder leuchteten, als die Bewertung erschien! Mit welchem ​​Eifer fingen sie an, sich auf die Tests zu beziehen, die wir jedes Quartal durchführten! Alle wollten im Vergleich zum vorherigen Test ein besseres Ergebnis erzielen und ihre Bewertung verbessern.

Aber was ist mit der Bewertung? Eine solche Einteilung der Kinder in Gruppen ermöglichte es dem Lehrer nicht nur, Aufgaben unterschiedlichen Niveaus auszuwählen, sondern auch die Kinder innerhalb ihrer Gruppen entsprechend einzuschätzen. Bei diesem Ansatz entsteht durch das Vorführen verschiedener Übungen durch verschiedene Kinder keine unangenehme Situation im Unterricht. Niemand wird über Ihren Fehler lachen, und gleichzeitig werden alle Übungen verfügbar, und die Jungs haben den Wunsch, mehr zu erreichen und in eine andere Gruppe zu wechseln. Übrigens: Die höchste Punktzahl erhält bei der Abschlussprüfung immer derjenige Schüler, der nach den Ergebnissen des nächsten Tests von einer Gruppe in die andere gewechselt ist. Wenn Sie es geschafft haben, in Ihrer Gruppe zu bleiben, ist das auch gut, Sie sind untergegangen, was bedeutet, dass Sie keine gute Note haben. Die Zugehörigkeit zur stärksten Gruppe allein garantiert also noch keine gute Note im Fach und umgekehrt. Ich muss sagen, dass dieses Bewertungssystem in unserer Zeit, der Zeit der universellen Computerisierung, zugänglicher geworden ist. Aber ich werde sofort betonen, dass es am besten ist, es bei der Arbeit in der Grundschule oder mit Kindern zu verwenden, die nicht älter als die 6. Klasse sind.

Wie im bisherigen Bewertungssystem basiert es auf dem sogenannten Schülerrating. Bewertungsmöglichkeiten können sehr unterschiedlich sein. Im vorherigen Bewertungssystem basierte die Bewertung auf Testergebnissen. Betrachten Sie als Variante ein anderes Ranking-Beispiel. Es basiert auf den Noten der Schüler für abgeschlossene Testarbeiten.

Nehmen wir als Beispiel das erste Quartal. Für 18 Unterrichtsstunden können die Schüler 6 Tests (Tests) absolvieren, um bewertet zu werden. Zum Beispiel die Durchführung von Kontrollstandards (Tests des Bürgermeisters oder Präsidententests), Sprinten, Werfen eines kleinen Balls über eine Distanz, Leichtathletik im Gelände, Ballabgabe und Ballpasstechnik im Volleyball. Die maximal mögliche Punktzahl, die ein Student in einem Quartal erreichen kann, kann 30 betragen (wenn der Student für alle Testaufgaben „fünf“ erhält).

Damit die Abschlussnote im Quartal sehr gut ist, muss der Student mindestens 85 % der maximalen Bewertungspunktzahl erreichen, in unserem Fall mindestens 25 Punkte, also ab 26.

Um eine „Vier“ für ein Viertel zu bekommen, muss der Student mindestens 70 % der Punkte erzielen, dh die Bewertung des Studenten muss zwischen 22 und 25 Punkten liegen.

Note „3“ (von 40 bis 70 % des Maximums) sollte in den Bereich von 13 bis 21 Punkten passen.

Auf den ersten Blick gibt es keinen Unterschied zum allgemein anerkannten (normalisierten) Notensystem. Dies ist jedoch nicht der Fall. Zunächst muss der Student alle Testübungen absolvieren, da das Nichtbestehen mindestens eines Tests ihm keine Möglichkeit gibt, eine hohe Note zu beanspruchen. Dem Schüler soll somit der Unterricht nicht versäumt werden und im Falle einer begründeten Abwesenheit die Möglichkeit gegeben werden, die versäumte Prüfung zu bestehen. Das macht dem Lehrer übrigens Sorgen, aber glauben Sie mir, es lohnt sich.

Zweitens können Sie anhand der erzielten Punkte den besten Schüler oder Schüler der Klasse, Parallelen usw. bestimmen. Übrigens wird im zweiten, dritten, vierten Quartal die Bewertung zur Bewertung des ersten Quartals hinzugefügt und dann Die Beurteilung im Sportunterricht wird zu einer Art Wettbewerb. Bei einer gleichen Anzahl von Credits für alle Klassen ist es möglich, die Bewertung der Schüler sogar für die gesamte Schule zu vergleichen.

Drittens wird die Abschlussnote des Schülers für ein Viertel "transparent", insbesondere wenn die Schülerbewertung im Flur vor dem Eingang der Turnhalle ausgehängt und nach jedem Test sowie den nächsten Tests und Anforderungen geändert wird damit die Schüler sie vervollständigen können. Diese Version der Bewertung ist einfacher als die vorherige. Es ändert den Inhalt des Unterrichts nicht und zieht keine zusätzlichen Eintragungen im Schultagebuch nach sich. Es ist jedoch sinnvoll, die Noten „1“ und „2“ zu verwenden, da jeder vom Schüler erzielte Punkt sehr wichtig ist.

Das vorgeschlagene Notensystem funktioniert besser auf der mittleren und höheren Ebene (von der 5. bis zur 11. Klasse), berücksichtigt aber leider nicht die formative (aktuelle) Benotung.

Es basiert auch auf der Bewertung der Schüler. Hier strebt der Student jedes Quartal danach, 100 Punkte zu erzielen. Am Ende des Quartals werden die erzielten Punkte nach dem bereits bekannten Schema auf die von uns benötigte Bewertungsskala übertragen. Für die „Fünf“ müssen Sie mehr als 85 Punkte erzielen, für die „Vier“ mehr als 70 und für die Drei mehr als 40. Wie wird die Punktzahl gesammelt? Betrachten Sie dies am Beispiel desselben ersten Quartals. Bis zu den Herbstferien lernen Kinder im Sportunterricht Leichtathletik und Sportspiele (im Freien). Darüber hinaus wird empfohlen, Kontrolluntersuchungen im ersten Quartal (ca. Ende September) durchzuführen. So vergeben wir für das gesamte erste Quartal drei große Tests (es sollten übrigens zwei bis fünf für ein Quartal sein) und verteilen gleichmäßig 100 Punkte darauf: 30 Punkte für Leichtathletik, 30 für Spielarten und 30 für Testen . Wo sind die anderen 10 Punkte? Der Lehrer belässt die verbleibenden Punkte für die aktuelle (formative) Bewertung. Diese Punkte werden vom Schüler für Aktivitäten innerhalb und außerhalb des Unterrichts, für die Unterstützung des Lehrers, gewissenhafte Arbeitseinstellung usw. erzielt oder nicht erzielt.

Nun zurück zur totalen Kontrolle. Wie werden hier Punkte vergeben? Die Bewertung der Schüler erfolgt nach bestimmten Kriterien, die den Kindern im Vorfeld mitgeteilt werden. Schauen wir uns das Beispiel des Kontrolltests an.

Die Abschlussnote des Studierenden setzt sich aus vier Komponenten (Kriterien) zusammen. Kriterium A. Körperliche Eignung des Schülers. Die praktischen Ergebnisse der Studierenden selbst sind sehr wichtig.

Kontrollprüfung

Kriterium B. Technische Bereitschaft des Studenten.

Übungstechnik

Kriterium B. Fortschritte bei den Testergebnissen. Tatsächlich ist dieses Kriterium für Schüler und Lehrer von besonderem Interesse, da es uns ermöglicht, die Dynamik der körperlichen Entwicklung von Schülern zu analysieren. Eine positive Bewertung auch kleiner Erfolge von Kindern ist sehr wichtig.

Fortschritte erzielt

Kriterium D. Einstellung zur Arbeit. Leider zeigen die Schüler beim Testen nicht immer ihre maximalen Fähigkeiten, und einige Schüler führen Aufgaben nachlässig aus. Und mit der Einführung der Bewertung nach diesem Kriterium versuchen die Jungs, die Übungen zu machen und ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Die maximale Punktzahl für dieses Kriterium beträgt 5 Punkte. Außerdem trifft der Lehrer die Entscheidung, die eine oder andere Punktzahl zu vergeben, nicht subjektiv, sondern auf der Grundlage der vorgeschlagenen Beschreibung, mit der sich die Kinder auch im Voraus vertraut machen.

Einstellung zur Arbeit

Einmal habe ich zufällig einen Wettbewerb bewertet, bei dem Bewertungskriterien vorgeschlagen wurden, aber es gab keine Beschreibung. Und wie kann man einen Kandidaten beispielsweise nach dem Kriterium „künstlerisch“ bewerten, ohne eine solche Beschreibung zu haben? Und wenn er nicht künstlerisch genug ist, wie viele von 10 möglichen Punkten hat er dann verdient? 9, 7 oder 3? Ein solches kriterienbasiertes Bewertungssystem wird völlig subjektiv. Bei Verwendung der Beschreibung ist diese Situation nicht akzeptabel.

Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 0 und 30

Genau wie die vorherigen Bewertungssysteme ermöglicht Ihnen das Kriterienbewertungssystem, ein Wettbewerbselement zwischen Schülern derselben Parallele und sogar der gesamten Schule einzuführen. Dieses Bewertungssystem funktioniert am effektivsten im mittleren Glied (von der 5. bis zur 8. Klasse).

4. Kriterienbewertungssystem.

Dieses Bewertungssystem wird in Schulen verwendet, die im Rahmen der International Baccalaureate-Programme arbeiten, viele Schulen im Ausland und einzelne Schulen in Russland. Auf den ersten Blick ist es ziemlich kompliziert, aber versuchen wir es herauszufinden.

Für jedes Kriterium gibt es eine vorgegebene Punktzahl. So kann ein Schüler nach Kriterium A (Übungstechnik) maximal 10 Punkte erreichen, nach Kriterium B (künstlerisch) - 10 Punkte, nach Kriterium C (körperliche Fitness) - 6 Punkte, nach Kriterium D (Taktik und theoretische Ausbildung) - 6 Punkte . Score-Deskriptoren werden im Voraus vorgeschlagen oder gemeinsam mit den Studierenden entwickelt. Betrachten Sie das System noch einmal genauer am Beispiel eines Viertels.

Das Ende des Studiums eines Themas sieht die Abschlussarbeit vor, beispielsweise eine Prüfung zum behandelten Thema. Im ersten Viertel sind es Leichtathletik und Sportspiele. Es ist wünschenswert, aber keinesfalls erforderlich, dass der Test zum behandelten Thema nach allen oben genannten Kriterien bewertet wird. In der Leichtathletik bewerten wir also körperliche Fitness, Technik, Wissen und Verständnis der Regeln. Und im Unterricht von Sportspielen bewerten wir auch die Technik der Beherrschung einzelner Elemente, das taktische Training. Sie können auch spezielle Tests für die körperliche Fitness entwickeln.

Das Schwierigste ist, die Kunstfertigkeit zu bewerten, aber ich weiß, dass einige Lehrer auch Erfahrung darin haben, solche Aufgaben zu entwickeln. Das Ausführen bestimmter Basketballübungen zur Musik, ein Wettbewerb spektakulärer Sprungschüsse, Abpraller vom Brett, geniale Kombinationen zu zweit usw.

Für jedes Kriterium erhält der Student eine bestimmte Anzahl von Punkten (unter Verwendung von Deskriptoren). Nach Auswertung aller Kriterien werden die Punkte aufsummiert und anschließend durch die maximal mögliche Punktzahl dividiert. Die sich daraus ergebende Zahl (in Prozent) wird anhand der oben beschriebenen Umrechnungsskala in die Endnote für den Offset umgerechnet. Zum Beispiel hat ein Schüler im Leichtathletiktest 8 von 10 Punkten nach Kriterium A, 5 von 6 Punkten nach Kriterium C und 3 von 6 Punkten nach Kriterium D erzielt. Die Summe seiner Punkte ist also 16 von 22 möglich. Durch Teilen und Umrechnen in Prozent erhalten wir 72,7 %, was auf unserer allgemeingültigen Fünf-Punkte-Skala der Note „4“ entspricht.

Die Punktzahlen gemäß den Kriterien für jeden Test werden im Schuljournal festgehalten. Das Verhältnis der erzielten Punkte zur maximal möglichen Anzahl wird ebenfalls durch einen Bruch in das Tagebuch eingetragen. Und in der allerletzten Spalte - die letzte Note für den Offset. Bei der Festlegung der Endnote für ein Viertel werden die Punkte, die der Student für jedes Kriterium einzeln erreicht hat, zusammengezählt und erst dann wird die Gesamtsumme durch die maximal mögliche Punktzahl für das gesamte Viertel geteilt.

Dieses Prinzip bei der Festlegung der Endnote ist richtiger, da Sie damit die Möglichkeit „umstrittener“ Noten objektiv berücksichtigen können. Darüber hinaus können Sie durch die Verwendung von Kriterien und deren Aufzeichnung in einem Tagebuch die Stärken und Schwächen jedes Schülers ermitteln. Dies wiederum kann bei der Anpassung von Übungen und Hausaufgaben helfen.

Natürlich kann die vorgeschlagene Liste umfangreicher sein, aber es hängt von Ihnen und mir ab. Schließlich hat die Bevölkerung des Landes im Laufe der Jahre ein gewisses Stereotyp eines Sportlehrers als Person mit einer Pfeife entwickelt, die mit einem Ball den Korridor entlang geht, Kinder ständig anschreit und sie nur nach Standards bewertet. Versuchen wir es zu ändern. Wenn jeder von uns seine Einstellung zur Beurteilung eines Schülers ändert und versucht, eine eigene Lösung für das Problem zu finden, dann ändert sich vielleicht auch die Einstellung zum Sportunterricht in der Schule. Und lassen Sie sich nicht von einigen Schwierigkeiten aufhalten.

Alexey MASHKOVTSEV

Allgemeine Bestimmungen

Diese Verordnung über die Bewertung von Schülern der Klassen 2 bis 11 im Sportunterricht wurde in Übereinstimmung mit den folgenden Rechtsdokumenten gemäß der Satzung der Schule und dem Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation „Über die Bewertung und Zertifizierung von Schülern, die aus gesundheitlichen Gründen in eine medizinische Sondergruppe für den Sportunterricht eingeteilt werden“ vom 31. Oktober 2003 Nr. 13-51-263 / 123, mit dem Ziel einer objektiven, individuellen Beurteilung jedes Schülers im Sportunterricht. Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 27. Dezember 2012 Nr. Nr. 273-FZ (in der Fassung der Bundesgesetze vom 05.07.2013 Nr. 99-FZ, vom 23.07.2013 Nr. 203-FZ);

Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 4. Dezember 2007 Nr. 329-FZ „Über Körperkultur und Sport in der Russischen Föderation“;

Im Auftrag des Bildungsministeriums der Russischen Föderation, des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation, des Staatskomitees für Sport der Russischen Föderation und

der Russischen Akademie für Bildung vom 16. Juli 2002 Nr. 2715/227/166/19 „Über die Verbesserung des Prozesses der Leibeserziehung in Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation“;

Organisation des Sportunterrichts

Zwecks differenzierter Gestaltung des Sportunterrichts werden alle Schülerinnen und Schüler je nach Gesundheitszustand in drei Gruppen eingeteilt: Grund-, Vorbereitungs- und spezielle medizinische Gruppen. Zu Beginn jedes Schuljahres füllt der Gesundheitsbeauftragte der Schule Gesundheitsbögen im Klassenbuch aus, in denen die medizinische Gruppe jedes Schülers der Schule angegeben ist. Der Unterricht in diesen Gruppen unterscheidet sich im Trainingsumfang und der Struktur der körperlichen Aktivität sowie in den Anforderungen an das Niveau der Beherrschung des Unterrichtsmaterials.

 Studierende mit einem zufriedenstellenden Gesundheitszustand gehören zur Hauptgruppe

medizinische Gruppe.

 Schüler mit unzureichender körperlicher Entwicklung und geringer körperlicher Leistungsfähigkeit

Bereitschaft oder geringfügige Abweichungen im Gesundheitszustand,

gehören zur Gruppe der vorbereitenden Mediziner. Diese Kategorie von Studenten

es ist erlaubt, sich an der Körperkultur gemäß dem Tagesprogramm der Hauptgruppe zu beteiligen

unter Berücksichtigung einiger Einschränkungen in Bezug auf das Volumen und die Intensität der körperlichen Aktivität (einschließlich

Anzahl der temporären).

 Studierende, die aufgrund eines ärztlichen Gutachtens über ihren Zustand

Gesundheit kann nicht mit Körperkultur gemäß dem Hauptprogramm beschäftigt werden

Gruppen gehören einer speziellen medizinischen Gruppe (SMG) an. Besondere

Die medizinische Gruppe ist in zwei Untergruppen unterteilt: Untergruppe "A" (Studierende mit

reversible Krankheiten, die nach medizinischen und Freizeitaktivitäten auftreten

können in die Vorbereitungsgruppe überführt werden) und Untergruppe "B" (Studierende mit

pathologische Anomalien, d.h. irreversible Krankheit).

Aufgrund der Auslastung der Sporthalle der Bildungseinrichtung können Studierende,

einer speziellen medizinischen Gruppe zugeordnet sind, werden zusammen mit dem Haupt eingesetzt

Gruppe, sondern auf der Grundlage eines individuellen (differenzierten) Ansatzes.

1. Der Sportunterricht wird von allen Schülern besucht, die eine Sportart haben

Form nach Wetterlage, Art der sportlichen Betätigung oder des Unterrichts,

in Übereinstimmung mit den Anforderungen der Sicherheit und des Arbeitsschutzes. Von körperlicher Aktivität

Ausgenommen sind Studierende, die eine Bescheinigung der Ärztlichen Kontrollkommission vorlegen

zu Beginn eines jeden Studienjahres.

2. Alle Schülerinnen und Schüler, die von körperlicher Betätigung befreit sind, befinden sich im Raum

Turnhalle oder auf dem Sportplatz unter Aufsicht eines Sportlehrers

Kultur.

3. Studierende, die vorübergehend von körperlicher Betätigung befreit sind, aus dem Fach

„Körperkultur“ sind nicht ausgenommen. Im Unterricht beschäftigen sie sich mit theoretischen Fragen,

sich im Richten beweisen, die Bewegungstechnik der Beteiligten bewerten etc.,

angemessene Noten und Hausaufgaben erhalten.

4. Beim Überspringen des Sportunterrichts muss der Schüler den Grund bestätigen

Fehlen eines beglaubigten ärztlichen Attests oder eines anderen amtlichen Dokuments,

die an den Klassenlehrer weitergegeben wird.

5. Der Lehrer für Körperkultur bestimmt die Art, den Grad und das Niveau der körperlichen oder

weitere Aktivitäten mit diesen Schülern für die kommende Unterrichtsstunde:

Theoretische Auseinandersetzung mit dem Stoff;

Intellektuelle Spiele (Dame, Schach);

Tischtennis, Badminton;

Jede mögliche Unterstützung bei der Beurteilung oder Organisation einer Unterrichtsstunde.

Für physiotherapeutische Übungen empfohlene Schüler, die außerhalb der Schulstunden unter ärztlicher Aufsicht spezialisierte Bewegungstherapieräume besuchen, müssen nach Abschluss des Bewegungstherapiekurses dem Sportlehrer eine Bescheinigung vorlegen, um eine Bewertung zu erhalten.

6. Sportuniform für den Sportunterricht:

 für die Halle

Klasse 1-4: T-Shirts oder gleichfarbige T-Shirts, Sportshorts oder -hosen, Socken, Turnschuhe (Turnschuhe).

5-11 Klassen T-Shirts oder T-Shirts, Sportshorts oder -hosen, Turnschuhe (Turnschuhe) in

in Übereinstimmung mit der im Programm studierten Sportart.

 für die Straße (Herbst und Frühling) - Trainingsanzug, T-Shirt, Socken, Turnschuhe

(Turnschuhe), je nach Wetter Mütze, Handschuhe.

Kriterien für die Bewertung der Bildungsleistungen von Schülern in der Körperkultur

Die Schüler werden im Sportunterricht mit der Note 5 (sehr gut) bewertet,

vorbehaltlich der folgenden besonderen Bedingungen.

2. Erfüllt alle Sicherheitsanforderungen und Verhaltensregeln in

Turnhallen und Stadien. Hält Hygienevorschriften und Sicherheit ein

stark motiviert zu trainieren. Es gibt bedeutende

positive Veränderungen in den körperlichen Fähigkeiten der Schüler, die

vom Lehrer bemerkt. Selbstständig in der Sportabteilung des Lyzeums tätig,

Sportschule der Stadt, weist sportliche Ränge oder sportliche Erfolge auf

Wettkämpfe jeden Ranges.

4. Ständig im Klassenzimmer zeigt signifikante Veränderungen in der Formation

Quartal oder halbes Jahr. Alle Anforderungen erfolgreich bestanden oder bestätigt

in den Klassenzimmern Standards für Körperkultur für ihr Alter.

Gymnastik, bietet jede erdenkliche Unterstützung bei Schiedsrichterschulwettbewerben

zwischen den Klassen oder Organisation von Klassensportveranstaltungen, besitzt

notwendige Fähigkeiten, theoretisches und praktisches Wissen auf dem Gebiet

Körperkultur.

Die Schüler werden im Sportunterricht mit der Note 4 (gut) bewertet, abhängig von den folgenden spezifischen Bedingungen.

1. eine den Witterungsverhältnissen entsprechende Sportkleidung mit sich führt,

Art der sportlichen Aktivität oder des Unterrichts.

Wehen bei sportlichen Übungen.

3. Ein Student, der ausgeprägte Abweichungen im Gesundheitszustand hat, während

motiviert zu trainieren. Es gibt positive

Veränderungen in den körperlichen Fähigkeiten der Schüler, die bemerkt werden

Lehrer.

4. Ständig zeigt der Unterricht signifikante Veränderungen in der Formation

Fertigkeiten, Fähigkeiten und in der Entwicklung körperlicher oder moralisch-willentlicher Qualitäten in

Quartal oder halbes Jahr. 80 % aller Prüfungen erfolgreich bestanden oder genehmigt

die im Unterricht geforderten Standards der Körperkultur für ihr Alter.

5. Führt alle theoretischen oder anderen Aufgaben des Lehrers aus, die ihm zur Verfügung stehen

Fähigkeiten der Selbstverbesserung oder Korrektur

Gymnastik, bietet jede erdenkliche Hilfe beim Schiedsrichtern oder bei der Organisation einer Unterrichtsstunde,

besitzt auch die notwendigen theoretischen und praktischen Kenntnisse in

Bereichen der Körperkultur.

Die Schüler werden im Sportunterricht mit der Note 3 (ausreichend) bewertet, abhängig von den folgenden spezifischen Bedingungen.

1. eine Sportkleidung bei sich hat, die nicht ganz dem Wetter entspricht

Bedingungen, Art der sportlichen Aktivität oder des Unterrichts.

2. Erfüllt alle Sicherheitsanforderungen und Verhaltensregeln in

Turnhallen und Stadien. Erfüllt die Hygiene- und Sicherheitsanforderungen

Wehen bei sportlichen Übungen.

3. Ein Student, der ausgeprägte Abweichungen im Gesundheitszustand hat, während

fleißig, motiviert zu trainieren, haben

geringfügige, aber positive Veränderungen der körperlichen Fähigkeiten

Schüler, der von einem Sportlehrer eingesehen werden kann.

4. Demonstrierte unbedeutende Verschiebungen in der Bildung von Fähigkeiten, Fähigkeiten und in

Entwicklung körperlicher oder moralisch-willkürlicher Qualitäten innerhalb von sechs Monaten.

5. Erfüllt teilweise alle theoretischen oder sonstigen Aufgaben des Lehrers, bewältigt

ihm zur Verfügung stehende Fähigkeiten zur Selbstverbesserung bzw

Korrekturgymnastik, notwendige theoretische und praktische

Kenntnisse im Bereich der Körperkultur.

Die Schüler werden im Sportunterricht mit der Note 2 (nicht ausreichend) bewertet, abhängig von den folgenden spezifischen Bedingungen:

1. entsprechend den Witterungsverhältnissen keine Sportkleidung bei sich hat,

Art der sportlichen Aktivität oder des Unterrichts.

2. Erfüllt nicht die Anforderungen an Sicherheit und Arbeitsschutz im Klassenzimmer

Körperkultur.

3. Ein Student, der währenddessen keine ausgeprägten Abweichungen im Gesundheitszustand aufweist

hat keine starke Motivation für körperliche Übungen und Dynamik

ihre körperlichen Fähigkeiten, es gibt keine positiven Veränderungen in der körperlichen

Fähigkeiten des Schülers, die vom Lehrer beachtet werden sollten.

4. Zeigte keine signifikanten Veränderungen in der Bildung von Fähigkeiten, Fähigkeiten und

in der Entwicklung körperlicher oder moralisch-willkürlicher Qualitäten.

5. Hat die theoretischen oder sonstigen Aufgaben des Lehrers nicht erfüllt, hat die ihm zur Verfügung stehenden nicht gemeistert

Fähigkeiten des Selbststudiums der Gesundheit verbessernd oder korrigierend

Turnen, die notwendigen theoretischen und praktischen Kenntnisse auf dem Gebiet

Körperkultur.

Besonderheiten der Bewertung der Bildungsleistungen von Studierenden einer medizinischen Fachgruppe. Der Schwerpunkt liegt bei der Bewertung von Bildungsleistungen in der Körperkultur Schüler in SMG-Gruppen sollten auf ihrer anhaltenden Motivation für den Unterricht basieren körperliche Übungen und die Dynamik ihrer körperlichen Fähigkeiten (bei den unbedeutendsten positiven Veränderungen der körperlichen Fähigkeiten der Schüler wird eine positive Note gesetzt). Eine positive Note erhalten Schüler, die regelmäßig am Sportunterricht teilnehmen, die Aufgaben des Lehrers gewissenhaft erfüllen und die Fähigkeiten des unabhängigen Lernens beherrschen, die einem bestimmten Schüler zur Verfügung stehen. Freizeitgymnastik, die notwendigen theoretischen Kenntnisse im Bereich der Körperkultur). Die Bewegungstherapie für Kinder mit chronischen Krankheiten wird in medizinischen Einrichtungen von Spezialisten durchgeführt - Medizinern, Methodologen. Wenn sich der Gesundheitszustand verbessert, können Kinder mit gesunden Kindern in ihrer Klasse arbeiten, wobei die Bedingungen der Unterrichtsform des Unterrichts eingehalten werden. Laufende und abschließende Zeugnisse der Schüler in der Körperkultur Bei der Festlegung der Viertel-, Halbjahres-, Jahres- und Abschlussnote in der Körperkultur werden Fleiß, Fleiß in der Arbeit an sich selbst und die Umsetzung aller Empfehlungen eines Sportlehrers berücksichtigt.

Daher kann die Endnote von der arithmetischen Mittelnote abweichen. Alle Studierenden, die von körperlicher Betätigung befreit sind, erhalten am Ende jedes Studienquartals, Halbjahres und am Ende des Studienjahres Abschlussnoten für die oben genannten Aufgaben und erledigten Hausaufgaben. Die aktuelle Note in der Körperkultur in den SHG-Gruppen wird unter Berücksichtigung des Erfolgs des Schülers bei der Bildung gesunder Lebensstilfähigkeiten und eines rationalen motorischen Modus festgelegt, so dass die Note zur Entwicklung des Schülers beiträgt und ihn dazu anregt, sich mit Körperkultur zu beschäftigen .

Die Endnote Körperkultur in den SHG-Gruppen wird unter Berücksichtigung theoretischer und praktischer Kenntnisse (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten,

zur Durchführung von körperkulturellen und gesundheitsfördernden sowie sportlichen und gesundheitsfördernden Aktivitäten), unter Berücksichtigung der Dynamik von körperlicher Fitness und Fleiß.

In den Zeugnissen der grundlegenden Allgemeinbildung und der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung ist für alle Schüler eine Note in Körperkultur erforderlich. über die Beurteilung von Schülern der Klassen 2-11, die vom praktischen Unterricht in Körperkultur befreit sind

Voraussetzungen für die Teilnahme am Unterricht durch vom praktischen Unterricht in Körperkultur befreite Studierende

1. alle vom Praktikum in der Körperkultur befreiten Studierenden,

bestätigen Sie die Tatsache der Entlassung mit einem beglaubigten ärztlichen Attest oder einem anderen

ein amtliches Dokument, das dem Klassenlehrer ausgehändigt wird oder

Sportlehrer.

2. alle von der praktischen Ausbildung in Körperkultur befreiten Studierenden,

während des Unterrichts sind in der Turnhalle oder im Stadion unter

von einem Sportlehrer betreut.

Kriterien für die Beurteilung der Studierenden

1. Für Studierende, die von der praktischen Ausbildung in Körperkultur befreit sind

für einen Zeitraum von höchstens 50 % eines Viertels bestimmt der Sportlehrer

Unterricht ist eine theoretische Aufgabe, die der in der Arbeit geplanten entspricht

Lehrmaterialprogramm.

2. Bei der Bewertung der Kenntnisse im Fach „Körperkultur“ werden berücksichtigt

Indikatoren: Tiefe, Vollständigkeit, Argumentation, Fähigkeit, sie zu verwenden

in Bezug auf bestimmte Fälle und körperliche Übungen.

Um Wissen zu testen, kommen folgende Methoden zum Einsatz: Befragung, Testen.

Punktzahl 5

Für eine Antwort, in der der Student ein tiefes Verständnis der Essenz des Materials demonstriert;

stellt es logisch fest und verwendet es in der Aktivität.

Punktzahl 4

Für die gleiche Antwort, wenn sie kleine Ungenauigkeiten und geringfügige Fehler enthält.

Punktzahl3

Bei einer Antwort ohne logische Abfolge gibt es Lücken

Kenntnis des Stoffes, es fehlt die richtige Argumentation und die Fähigkeit, das Wissen in der Praxis anzuwenden.

Punktzahl 2

Wegen Unkenntnis des Programmmaterials Weigerung, die Aufgabe des Lehrers zu erfüllen.

3. Der Sportlehrer kann die Hilfe des Schülers beim Richten, bei Wettkämpfen usw. positiv bewerten (mit einer Punktzahl von 4 oder 5).

4. Für Schüler der Klassen 2-4, die von der praktischen Ausbildung in Körperkultur befreit sind, legt der Lehrer für Körperkultur eine theoretische Aufgabe für den Unterricht fest, die dem im Arbeitsprogramm vorgesehenen Unterrichtsmaterial entspricht.

5. Schülerinnen und Schüler, die für einen Zeitraum von mehr als 50 % des Quartals (auch für ein halbes Jahr oder ein Studienjahr) vom praktischen Unterricht in Körperkultur befreit sind, erstellen schriftliche Berichte über Körperkultur (Klassen 5-8, 10. Klasse), Abstracts (9.11-te Klassen).

Anforderungen an die Erstellung und Durchführung von schriftlichen Berichten, Abstracts zur Körperkultur.

1. Das Thema der schriftlichen Ausarbeitung, Zusammenfassung, wird von der Sportlehrerin/dem Sportlehrer auf der Grundlage des Inhalts des Programmmaterials festgelegt.

2. Schriftliche Mitteilung, Abstract sind eigenständige Arbeiten der Studierenden.

3. Es wird eine schriftliche Mitteilung im Umfang von nicht mehr als 2 Seiten gedruckten Textes (Schriftart 14, Abstand 1,5) vorbereitet. Zusammenfassung nicht mehr als 10 Seiten gedruckter Text (14 Schriftarten, 1,5 Zeilenabstand).

Abstrakte Struktur:

Im einleitenden Teil - um die Frage zu beantworten: Warum ist dieses Thema so wichtig für die Gesellschaft und für Sie persönlich?

Eine kurze Beschreibung des Sport- oder Gesundheitssystems, seiner Merkmale, Varianten und Grundregeln;

Entwicklungsgeschichte und aktueller Stand, Erfolge und Entwicklungsperspektiven in der Zukunft (Schulen, Stadt, Russland, Welt + Wahl, Olympische Erfolge - obligatorisch)

Die Bedeutung dieses Sport- bzw. Gesundheitssystems für die Entwicklung von Sportlern:

a) körperliche Eigenschaften (Schnelligkeit, Ausdauer usw.).

b) die Grundlagen der Technik oder des Übungssystems dieser Sportart.

c) Entwicklung psychologischer, ästhetischer, moralischer (persönlicher) Qualitäten.

d) die Grundlagen des taktischen Handelns im Zusammenspiel, Spiel in Angriff und Verteidigung.

e) Sicherheitsanforderungen für das Selbststudium und Training sowie bei Wettkämpfen in dieser Sportart.

Fazit: Die Bedeutung dieser Sportart (Übungssystem) für die körperliche und persönliche Entwicklung. Schulleistungen (Teams, persönliche Leistungen, Pläne für