Aufgabe Nummer 21

Die Abbildungen zeigen Varianten des Geländeprofils, die auf der Grundlage einer Karte entlang der A-B-Linie von verschiedenen Schülern erstellt wurden. Welches der Profile ist richtig aufgebaut?

1)

2)

3)

4)

Der Algorithmus zur Bearbeitung der Aufgabe:

1. Finde auf der Karte die Punkte A und B. Verbinde sie mit einem Segment.

2. Bestimmen Sie die Neigung des Geländes, auf dem sich die Punkte befinden. Dies kann auf verschiedene Arten erfolgen:

1. mit Hilfe von Konturlinien: Wenn es zwei vorzeichenbehaftete horizontale Linien gibt, ist es leicht zu verstehen, wo der Anstieg und wo der Abfall ist. In diesem Fall gibt es zwei Horizontale: 140 und 150. Punkt A liegt im Tief;
2. mit Hilfe zusätzlicher Objekte: Wenn es nur eine Horizontale gibt, lohnt es sich, den Scheitelpunkt zu finden, und die Steigung wird von dort abfallen. Wenn es keinen Gipfel gibt, dann gibt es einen Fluss. Es sei daran erinnert, dass Flüsse immer in Senken fließen. In diesem Fall gibt es einen Fluss, was gut zeigt, dass sich Punkt A in einer Senke befindet;
3. mit Hilfe von Bergrichen. (Bergstrich ist ein Indikator (Strich) der Neigungsrichtung auf der Karte mit dem Bild des Reliefs durch Höhenlinien). Auf dieser Karte sind Berghashes auf Konturlinien in der Nähe von Punkt B markiert. Es ist deutlich zu sehen, dass Punkt B höher ist als Punkt A.

3. Bestimmen Sie die genaue Höhe der Punkte. Dazu verwenden wir die Informationen der Kartenlegende „Horizontale durch 2,5 Meter gezogen“. Mit Hilfe einfacher Berechnungen, wobei wir uns daran erinnern, wie die Steigung verläuft, bestimmen wir die Höhe der Punkte. Punkt A liegt zwischen den Höhenlinien 132,5 m und 130 m. Punkt B liegt über 155 m.

Notiz: die Bruchlinie ist ebenfalls eine horizontale Linie.

4. Überprüfen Sie die Höhe von Punkt A auf den Profilen:

1. auf Profil Nr. 1 ca. 132 m;
2. auf Profil Nr. 2 ca. 134 m;
3. auf Profil Nr. 3 ca. 144 m;
4. auf Profil Nr. 4 ca. 132 m.

Insgesamt: Profile Nr. 1 und 4 sind geeignet

5. Überprüfen Sie die Höhe von Punkt B auf den Profilen:

1. auf Profil Nr. 1 - 160 m;
2. auf Profil Nr. 2 - 140 m;
3. auf Profil Nr. 3 ca. 156 m;
4. auf Profil Nr. 4 ca. 156 m.

Insgesamt: Profile Nr. 3 und 4 sind geeignet

6. Wir wählen nach zwei Indikatoren. Passendes Profil Nr. 4

7. Wenn wir uns entlang des gezeichneten Segments von Punkt A nach Punkt B bewegen und die Häufigkeit der Konturlinien untersuchen, versuchen wir, ein Profil zu zeichnen. Wir vergleichen das Ergebnis mit Profil Nr. 4. Wir stellen sicher, dass die Antwort richtig ist.

Das staatliche Abschlusszeugnis 2019 in Geographie für Absolventen der 9. Klasse allgemeinbildender Bildungseinrichtungen wird durchgeführt, um das Niveau der allgemeinen Bildung von Absolventen in diesem Fach zu beurteilen. Die Aufgaben prüfen folgende Tätigkeiten im Fach Geographie:

1. Kennen und verstehen Sie die geografischen Merkmale der Natur der Kontinente und Ozeane, der Völker der Erde; Unterschiede in der wirtschaftlichen Entwicklung verschiedener Territorien und Wassergebiete; Ergebnisse herausragender geographischer Entdeckungen und Reisen.
2. Kennen Sie die Besonderheiten der geografischen Lage Russlands.
3. Die Besonderheiten der Natur Russlands kennen und verstehen.
4. Die natürlichen und anthropogenen Ursachen geoökologischer Probleme kennen und verstehen; Maßnahmen zur Erhaltung der Natur und zum Schutz der Menschen vor natürlichen und vom Menschen verursachten Phänomenen.
5. Die Besonderheiten der Hauptzweige der russischen Wirtschaft, der natürlichen und wirtschaftlichen Zonen und Regionen kennen und verstehen.
6. Beispiele für natürliche Ressourcen, deren Nutzung und Schutz, die Herausbildung kultureller und alltäglicher Merkmale von Völkern unter dem Einfluss ihres Lebensraums nennen können; in der Lage sein, in verschiedenen Quellen die Informationen zu finden, die für die Untersuchung von Umweltproblemen notwendig sind.
7. Kennen und verstehen Sie die Merkmale der russischen Bevölkerung.
8. In der Lage zu sein, die Informationen zu finden, die für das Studium verschiedener Gebiete der Erde und ihre Versorgung mit natürlichen und menschlichen Ressourcen erforderlich sind.
9. In der Lage zu sein, in verschiedenen Quellen die Informationen zu analysieren, die für das Studium verschiedener Gebiete der Erde, ihre Versorgung mit natürlichen und menschlichen Ressourcen erforderlich sind.
10. Geographische Phänomene und Prozesse in den Geosphären verstehen.
11. Die natürlichen und anthropogenen Ursachen geoökologischer Probleme kennen und verstehen.
12. Die wesentlichen Merkmale geografischer Objekte und Phänomene identifizieren (erkennen) können.
13. Die geographischen Koordinaten auf der Karte bestimmen können.
14. Grundlegende Begriffe und Konzepte kennen und verstehen; die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag zur Lösung praktischer Probleme einsetzen können.
15. Die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anwenden zu können, um Karten mit unterschiedlichen Inhalten zu lesen.

Datum des Bestehens der OGE in Geographie 2019: 4. Juni (Dienstag), 14. Juni (Freitag).

Im Vergleich zu 2018 gibt es 2019 keine Änderungen in Struktur und Inhalt der Prüfungsarbeit.

In diesem Bereich finden Sie Online-Tests, die Ihnen bei der Vorbereitung auf das Bestehen der OGE (GIA) in Geographie helfen. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Der Standard-OGE-Test (GIA-9) des Formats 2019 in Geographie besteht aus 27 Aufgaben mit einer kurzen Antwort und 3 Aufgaben mit einer ausführlichen Antwort. In diesem Test werden nur 27 Aufgaben gestellt, die eine kurze Antwort erfordern. Nach der aktuellen Struktur der Prüfung bieten nur 17 dieser Fragen Antworten. In drei Aufgaben soll die Antwort in Form eines Wortes oder einer Phrase und in den restlichen 7 Aufgaben in Form einer Zahl oder einer Zahlenfolge geschrieben werden. Aber um die Tests bequem bestehen zu können, hat die Site-Administration beschlossen, Antworten auf alle Aufgaben anzubieten. Für Aufgaben, bei denen Antwortmöglichkeiten von den Erstellern echter Kontroll- und Messmittel (CMM) nicht bereitgestellt werden, wurde die Anzahl der Antwortmöglichkeiten jedoch deutlich erhöht, um unseren Test so nah wie möglich an das zu bringen, was Ihnen am begegnen wird Ende des Schuljahres.

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Der Test enthält nur Auswahlfragen. eine richtige Antwort.
Wenn Sie also Frage Nummer 14 hatten und dann 18 herauskam, bedeutet dies, dass die Fragen 15, 16, 17 schriftlich mit einer detaillierten Antwort beantwortet werden müssen, also haben wir sie nicht aufgenommen.

Praktische Erfahrung in der Vorbereitung auf das Bestehen der OGE in Geographie

Botschaft aus Erfahrung

die Arbeit vorbereitet

Geographie Lehrer

MBOU "Sekundarschule Nr. 10"

Latina OP

zur Diskussion unter

regionales Seminar MO

Geographie Lehrer

Prüfungsleistungen in Geographie in Form des GIA ermöglichen es Ihnen, die Qualität der Allgemeinbildung im Fach ausreichend objektiv zu beurteilen.
Die Inhalte der Prüfungsleistungen werden auf der Grundlage des Bundesanteils des Landesstandards für allgemeine Grundbildung entsprechend den Anforderungen an die Studienvorbereitungsstufe festgelegt.

Getestet wird die Fähigkeit, geographische Informationen zu analysieren und zusammenzufassen, Kenntnisse und Fähigkeiten aus verschiedenen schulischen Geographiekursen mit Lebenserfahrungen in Beziehung zu setzen und die in der Schule erworbenen geographischen Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Aktivitäten anzuwenden.

Ich beginne meine Arbeit zur Vorbereitung auf die OGE, indem ich Studenten in die Spezifikation und den Kodifikator von KIM einführe. Anschließend erledigen die Studierenden die Eingabearbeiten (in der Regel ist dies eine Testversion der OGE)

Diese Arbeit ermöglicht es, den Wissensstand des Schülers zu bestimmen. Verstehen, was der Schüler kann, welche Wissenslücken es gibt, auf welche Aufgaben er besonders achten muss.

Die Ergebnisse werden in die individuelle Karte des Schülers eingetragen.

Dann entwickle ich für jeden Schüler einen individuellen Trainingsplan, in dem ich die Wissenslücken zu den Themen widerspiegele, die § zeige, die der Schüler wiederholen muss, und dann zu diesem Thema schlage ich vor, dass der Schüler eine Reihe von Tests löst, um dieses Thema zu festigen . (Ich mache diese Arbeit sowohl im Unterricht als auch in der Beratung, ich gebe Übungstests, die ich zu Hause absolvieren kann.)

„Die Karte ist das A und O der Geographie“, sagte N. Baransky, ein Klassiker der russischen Geographie. Daher ist es notwendig, dass die Schüler die Karte sehr gut kennen. An der OGE in Geographie dürfen außerdem Atlanten der Klassenstufen 7, 8, 9 verwendet werden. Daher gebe ich bei der Vorbereitung Trainingsaufgaben, die die Fähigkeit erfordern, mehrere Karten gleichzeitig in der „Overlay-Methode“ zu verwenden. Um das Wissen zu festigen, verwende ich auch Höhenlinienkarten (z. B. Länder - Nachbarn 1. Ordnung) (Nr. 2).

Bei manchen Themen, zB „Topografische Karte“ (Nr. 18,19,20), „Übersichtskarte“ (Nr. 10), verwende ich Schritt-für-Schritt-Anleitungen.

Aufgabe: Finden Sie alle Städte, in denen der Zyklon (Antizyklon) wirkt

Durchzug einer Warm- und Kaltfront. Warmfront – Erwärmung, Kaltfront – Abkühlung. Aufgabe: Finden Sie alle Städte, in denen eine Erwärmung (oder Abkühlung) erwartet wird.

"Topografische Karte" (№18,19,20)

1. Wir nehmen ein Lineal und messen den Abstand in einer geraden Linie von A nach B - 10 cm.

2. Es ist bekannt, dass 1 cm auf der Karte in Wirklichkeit 100 m entspricht. Das heißt, um die Entfernung zu finden, braucht man 100 m * 10 cm = 1000 m oder 1 km. Antwort: 1km.

Bei den Aufgaben von KIM handelt es sich um Fragen, die im Unterricht der 9. Klasse bearbeitet werden können. Dies ist wichtig, da sich manche Studierende fast im letzten Moment für Erdkunde entscheiden und nur sehr wenig Zeit bleibt, sich auf die OGE vorzubereiten. Was kann im Unterricht erarbeitet werden: 1. Koordinaten (z. B. die Koordinaten von Städten von bundesweiter Bedeutung ermitteln) (Nr. 17) 2. Standortfaktoren von Industriebetrieben. (#23,#5)

3. Wirbelstürme, Antizyklone.

(beim Studium der Natur einzelner Regionen). (#10,#11)

	Aufgabe		Karten		Aktionsalgorithmus
		Definition der Hauptbeschäftigungen der Bevölkerung		Völker Russlands Naturgebiete Russlands		1. Welche Voraussetzungen sind für den jeweiligen Unterricht notwendig? 2. Bestimmen Sie das Wohngebiet der Völker 3. In welcher Naturzone liegt das Gebiet? Verfügt es über die notwendigen Voraussetzungen?
	Dynamik von Bevölkerungsindikatoren		Auftragsdaten		1. Finden Sie in der Tabelle oder Grafik den Zeitraum entsprechend der Aufgabe 2. Finden Sie Zeilen (Spalten oder Diagrammpunkte) dieses Indikators, Dynamik was verfolgt werden muss 3. Beantworten Sie die Frage
	Bevölkerungsberechnung (natürliche und Migrationszunahme, Bevölkerungsdichte usw.)		Auftragsdaten		1. Rufen Sie die Berechnungsformeln auf: Ö pr \u003d E pr + M pr E pr \u003d R - C M pr \u003d Im - Em Dichte = Bevölkerung / S(Fläche) Suchen Sie die erforderlichen Daten in der Tabelle Ersetzen Sie in der Formel FÜHREN SIE DIE BERECHNUNGEN SORGFÄLTIG DURCH
	Bevölkerung von Städten (Millionärsstädte)		Bevölkerungsdichte Russlands		Erinnern Sie sich an die Liste der (11) Millionärsstädte

4. Erleichterung, Naturphänomene. (beim Studium der Natur einzelner Regionen). (Nr. 14, Nr. 15, Nr. 4, Nr. 24)

5. Städte - Millionäre (bei der Untersuchung der Zusammensetzung der Bezirke) (Nr. 16)

Für das selbstständige Arbeiten von Studierenden an Schnuppermöglichkeiten biete ich Anleitungsalgorithmen an. Zum Beispiel,

Algorithmus zur Lösung typischer GIA-Testaufgaben

Thema "Bevölkerung Russlands"

"Das Klima Russlands und der Welt"

	Aufgabe	Karten	Aktionsalgorithmus
	Lesen einer Übersichtskarte, Bestimmen des Abdeckungsbereichs atmosphärische Wirbel	Auftragsdaten	1. Betrachten Sie ein Fragment der Karte und ihrer Symbole. 2. Finden Sie konzentrische Kreise - Zyklon-Aktionszonen (niedrig Hochdruck) und Antizyklone (Hochdruck) 3. Finden Sie Städte in ihrem Versorgungsgebiet 4. Gemäß den Auftragsbedingungen bestimmen Sie die gewünschte Stadt
	Eine synoptische Karte lesen, Wetteränderungen diagnostizieren	Auftragsdaten	1. Bestimmen Sie gemäß der Aufgabe, welche Änderungen vorhergesagt werden (Abkühlung oder Erwärmung). 2. Finden Sie auf der Karte entsprechend der Aufgabe eine Kalt- oder Warmfront und die Richtung ihrer Bewegung 3. Finden Sie auf der Karte die Städte (Antwortmöglichkeiten), die sich auf dem Weg der Front befinden
	Lesen des Klimatogramms	Karte der Klimazonen der Welt	1. Bestimmen Sie nach Klima: Temperaturmaximum und -minimum, schätzen Sie die Amplitude der Temperaturen, die jährliche Niederschlagsmenge, die Niederschlagsart. 2. Bestimme die Hemisphäre auf der Karte, indem du die Temperatur veränderst (zwei falsche Antworten verwerfen) 3. Bestimmen Sie anhand der Amplitude, der Niederschlagsmenge und ihres Regimes die richtige Antwort (denken Sie an die Faktoren der Klimabildung und der Kontinentalität). 4. Finden Sie einen Punkt auf der Gürtelkarte, überprüfen Sie Ihre Argumentation. Wählen Sie eine Antwort.

Der Aufbau der Erdkruste und die darin und in anderen Erdschalen ablaufenden Prozesse, Relief

	Aufgabe	Karten	Aktionsalgorithmus
	Kausal feststellen Zusammenhänge von Phänomenen	Karten der Struktur der Erdkruste (oder andere)	1. Lesen Sie den Text für die Aufgabe sorgfältig durch 2. Identifizieren Sie das Phänomen, von dem Sie sprechen Sprache, erinnern Sie sich an ihre Ursachen und Verbreitungsorte 3. Finden Sie auf der Karte das in der Aufgabe erwähnte Objekt 4. Korrelieren Sie Ihr Wissen über die Ursachen des Phänomens mit den Kartendaten. 5. Bauen Sie eine Kette von Ursache-Wirkungs-Beziehungen auf (Struktur von Steinplatten - tektonische Struktur - ihre äußere Manifestation)
	Bestimmung der Verbreitungsgebiete dieses Phänomens	Dieselbe politische Weltkarte	1. Bestimmen Sie auf der Hauptkarte den Manifestationsbereich der im Aufgabentext beschriebenen Prozesse 2. Finden Sie diese Gebiete auf der politischen Weltkarte. 3. Wählen Sie das Land aus, das sich in diesem Bereich befindet
	Relieflesung auf der Karte	Physikalische Karte	1. Finden Sie die in der Aufgabe angegebenen Städte 2. Bestimmen Sie anhand der Farbe und der Skala von Höhen und Tiefen die Höhe, in der sie sich befinden 3. Notieren Sie die Stadt im Entwurf - ihre Höhe 4. Ordnen Sie die Antworten in der von der Aufgabe vorgegebenen Reihenfolge

"Plan der Umgebung"

	Aufgabe	Aktionsalgorithmus
	Bestimmung der Entfernungen nach Plan	Finden Sie die angegebenen Punkte auf der Karte. Messen Sie mit einem Lineal den Abstand und runden Sie ihn auf Zehntel (in cm) auf. Finden Sie den benannten Maßstab auf dem Plan Übersetzen Sie die resultierende Entfernung gemäß der Skala in Meter (oder km) Schreiben Sie das Ergebnis auf
	Richtungsbestimmung nach Plan	Finden Sie Ihren Start- und Zielort auf der Karte Zeichnen Sie vom Ausgangspunkt aus einen Balken - die Richtung ist Norden Verbinden Sie Ihren Ursprung und Ihre Ziele Bestimmen Sie die Richtung, die durch die Bedingungen des Problems gegeben ist (vorausgesetzt, der Westen ist links).
		1. Bestimmen Sie den Zweck der Website gemäß der Auftragsbedingung 2. Erstellen Sie eine Liste der notwendigen Bedingungen (Eigenschaften des Reliefs, Vegetation, Beleuchtung usw.) 3. Prüfen Sie sorgfältig jede vorgeschlagene Standortoption und bewerten Sie deren Bedingungen. 4. Machen Sie eine Schlussfolgerung, in der Sie Ihre Wahl angeben. Begründen Sie es.
	Auswahl eines Geländeprofils durch ein Segment des Plans	1. Verbinden Sie die Liniensegmentpunkte auf dem Plan. 2. Bestimmen Sie die absolute Höhe von Punkt A und Punkt B gemäß Plan 3. Überprüfen Sie die Übereinstimmung der Höhen dieser Punkte auf jeder der vorgeschlagenen Profiloptionen. 4. Untersuchen Sie sorgfältig die Horizontalen, die durch das Profilsegment verlaufen. Bestimmen Sie, wie sich die Beschaffenheit der Oberfläche ändert (sinkt - steigt - flach) Identifizieren Sie glatte und steile Hänge. 5. Korrelieren Sie jeden Abschnitt des Segments mit Profiloptionen und verwerfen Sie nach und nach unnötige Optionen 6. Treffen Sie die endgültige Auswahl. Überprüfe deine Antwort noch einmal.

"Geografische Koordinaten"

	Aufgabe	Aktionsalgorithmus
	Definition durch geografische Koordinaten	1. Bestimmen Sie anhand des Längengrads (östlich oder westlich) die gewünschte Hemisphäre 2. Bestimmen Sie anhand des Breitengrads (Norden oder Süden) die gewünschte Hemisphäre (Viertel). 3. Finden Sie die Parallele, auf der das Objekt liegt 4. Wählen Sie eine größere Karte (Welt, Festland, Russland) 5. Finden Sie den Meridian, auf dem das Objekt liegt 6. Zeichnen Sie gleichzeitig entlang der Parallel- und Meridianlinien bis zu ihrem Schnittpunkt. Finden Sie ein Objekt.

"Standortfaktoren industrieller Produktion"

Aufgaben 23 und 22

Tula Combine Plant JSC ist eines der größten Landtechnikunternehmen in Russland. Die Grundlage der modernen industriellen Spezialisierung sind: ein Komplex von Getreideerntegeräten, Komplexe von Futtererntegeräten für die Ernte von Silage, Heulage und Heu. Alle Entwürfe

Modelle von Landmaschinen werden unter Berücksichtigung moderner Technologien entwickelt.

Aufgabe 22 Landkarten welchen geografischen Gebiets sollten verwendet werden, um den Standort der Stadt Tula zu bestimmen?

1) Europäischer Norden

3) Zentralrussland

4) Nordwestrussland

Aufgabe 23

Wie lässt sich der Standort der Mähdrescherproduktion in Tula erklären? Nennen Sie zwei Gründe. Notieren Sie die begründete Antwort auf einem separaten Blatt oder Formular und geben Sie zuerst die Aufgabennummer an.

Aufgabe 22 bereitet normalerweise keine Schwierigkeiten. Dabei wird die Kenntnis der Zusammensetzung der Wirtschaftsregionen des Landes überprüft. Wenn der Student die Richtigkeit der Antwort bezweifelt, hat er die Möglichkeit, seine Version der Antwort gemäß dem Atlas zu überprüfen (seit 2009 dürfen Atlanten der Noten 7, 8, 9 in der Prüfung verwendet werden).

Aufgabe 23. Das Hauptmaterial, das der Schüler besitzen muss - Kenntnis der Standortfaktoren der russischen Industrie. Für jede Produktion wird der Satz von Faktoren unterschiedlich sein. Eine vollständige, logische, konsistente Erklärung ist die Hauptsache in dieser Antwort. Für die korrekte Bearbeitung dieser offenen Aufgabe erhält der Student 2 Punkte.

Fehler von Schülern:

1) Listen Sie alle Faktoren auf, die der Schüler kennt

2) Der Student nennt den Faktor und gibt keine Erklärung (Antwortbeispiel: Die Einstufung wird durch den Rohfaktor beeinflusst)

3) Die Schüler nennen nur einen Faktor und werden in der Aufgabe gebeten, zwei Gründe zu nennen. In diesem Fall erhält der Schüler für die richtige Antwort nur einen Punkt.

Die Abfolge (Algorithmus) von Aktionen,

1. Stellen Sie sich die Frage: „Welche Produkte stellt das beschriebene Unternehmen her?“

2. Welche Bedingungen sind für die Freigabe dieser Produkte notwendig? (Rohstoffe, Brennstoffe, Energie, Wasser, Transporte, Arbeitskräfte etc.) Welche technischen und wirtschaftlichen Besonderheiten gibt es bei der Herstellung dieser Produkte? (Materialintensität, Energieintensität, Arbeitsintensität, Verwendung von Abfällen aus anderen Industrien als Rohstoffe, Wasserintensität usw.)

3. Was sind die Merkmale des Endprodukts? (kompakte Abmessungen, große Abmessungen, kurze Haltbarkeit etc.)

4. Welche Faktoren (Gründe) beeinflussen die Ansiedlung solcher Industrien.

5. Vergleichen Sie diese Gründe mit den Verhältnissen in dem in der Aufgabenstellung angegebenen Wirtschaftsraum. Dazu wird eine Karte des Wirtschaftsraumes im Atlas verwendet. In einigen Arbeitsoptionen wird direkt in der Aufgabe eine Karte angeboten.

Mal sehen, wie dieses Schema auf die obige Aufgabe angewendet wird. So:

Wenn Ihnen die Kenntnis der Standortfaktoren industrieller Produktion fehlt, dann empfehlen wir Ihnen folgende Tabelle:

Platzierungsfaktoren einiger Zweige der industriellen Produktion

	Technische und wirtschaftliche Merkmale der Produktion und Merkmale der Endprodukte, die die Platzierung beeinflussen	Leitfaktoren des Produktionsstandortes.
Eisenmetallurgie Peredelnaya Metallurgie	Hoher Materialverbrauch der Produktion (hohe Rohstoff- und Brennstoffkosten für die Herstellung einer Einheit fertiger Produkte) Verwendet Altmetall als Rohstoff.	Rohstofffaktor - Anziehungskraft zu Orten der Rohstoffgewinnung (Eisenerz), Brennstofffaktor - Anziehungskraft zu Orten der Kohleförderung. Platzierung am Schnittpunkt von Rohstoff- und Brennstoffströmen. Rohstofffaktor ist die Anziehungskraft auf Gebiete mit hoher Konzentration industrieller Produktions- und Verkehrswege, d.h. in Gegenden, in denen viel Metallschrott anfällt

Nichteisenmetallurgie Metallurgie von Schwermetallen Metallurgie von Leichtmetallen	Hoher Materialverbrauch der Produktion (hohe Kosten für Rohstoffe und für die Herstellung einer Einheit fertiger Produkte), Kosten Rohstoffe sind viel höher als in der Eisenmetallurgie. Hohe Energieintensität	Rohstofffaktor - Anziehungskraft auf die Orte der Rohstoffgewinnung (Nichteisenmetallerze) Rohmaterial
schwere Technik Produziert Ausrüstung für andere Branchen, zum Beispiel: Energie Metallurgisch Chemisch Produktion von Bergbaumaschinen Herstellung von Straßenbaumaschinen	Der Transport von Produkten ist mit hohen Kosten verbunden	Rohstoffe - Anziehungskraft auf metallurgische Unternehmen Verbraucherfaktor - Anziehungskraft für den Verbraucher von Fertigprodukten (z. B. in Bergbaugebiete, in Gebiete mit einer hohen Konzentration von Elektrizitätsunternehmen usw.)
Komplexe und feinmechanische Technik (Instrumententechnik, Funktechnik und Elektrotechnik, Herstellung von Computern	Arbeitsintensität Wissenschaftliche Intensität	Arbeit - Anziehungskraft auf Gebiete mit Bevölkerungskonzentration Der wissenschaftliche Faktor ist die Anziehungskraft auf Regionen und Zentren, die haben wissenschaftliche Basis (große Forschungsinstitute, Designbüros usw.)
Agrartechnik	Landwirtschaftlich Die Ausrüstung ist ziemlich sperrig, was bedeutet, dass die Transportkosten für ihren Transport sehr hoch sein werden. Materialverbrauch - hohe Metallkosten pro Produktionseinheit	Verbraucherfaktor - Anziehungskraft auf den Verbraucher von Fertigprodukten, d.h. zu landwirtschaftlichen Flächen Rohstofffaktor - Anziehungskraft auf metallurgische Unternehmen
Zellstoff und Papier Industrie	Wasserkapazität - hoher Wasserverbrauch in Produktion Hohe Energieintensität – hohe Energiekosten	Wasserfaktor - Anziehung zu Süßwasserquellen (Flüsse, Seen, Stauseen) Energiefaktor - Anziehung zu günstigen Stromquellen (HPP)
Produktion von Mineraldünger (Stickstoff)	Als Rohstoffe können Abfälle aus der Koksproduktion, Erdgas, Öl etc. verwendet werden.	Ausreichende Unterkunft Faktor der Produktionszusammenführung - Anziehungskraft auf die Koksproduktion Transportfaktor - Anziehungskraft auf Pipelines Raw - Anziehung zu den Produktions- oder Verarbeitungsorten von Öl- und Gasrohstoffen.
Energiewirtschaft Thermal- Wasserkraft	Die Stromkosten sind in den Kosten aller Produkte enthalten. Elektrizität bestimmt die Entwicklung der wissenschaftlichen und technologischen Revolution. Verwendet Torf, Schiefer, Braunkohle als Brennstoff Verwendet als Brennstoff Erdgas, Heizöl) werden an Flüssen mit großem Gefälle und Wasserfluss gebaut Geringer Materialverbrauch - 1 kg Kernbrennstoff setzt so viel Energie frei, wie bei der Verbrennung von 3000 Tonnen Kohle erzeugt wird.	Für alle Arten von Kraftwerken ist der Hauptfaktor bei der Platzierung von Verbrauchern die Anziehungskraft der Produkte (Bevölkerung und Produktion) auf den Verbraucher. Kraftstoff - Anziehungskraft auf Bereiche der Kraftstoffproduktion Verbraucher - Anziehungskraft auf den Verbraucher natürlicher Ressourcenfaktor Verbraucherfaktor
Lebensmittelindustrie (Zucker)	Rohstoffe haben eine begrenzte Haltbarkeit, eine große Menge an Abfall	Rohstofffaktor - Anziehungskraft auf die Anbaugebiete von Rohstoffen (in unserem Land ist es Zuckerrübe)
Lebensmittelindustrie (Süßwaren, Backwaren)	Fertigprodukte sind nur begrenzt haltbar, Rohstoffe (Mehl, Zucker etc.) können über weite Strecken transportiert werden	Verbraucher - Anziehungskraft auf den Verbraucher von Produkten

BEACHTUNG! Studenten missverstehen oft den Ausdruck Mining Equipment (Mining Equipment), gemeint sind damit Geräte für die Arbeit im Gebirge, und schreiben in ihren Antworten, dass sich diese Branche entwickelt hat, weil. Es gibt Berge in der Gegend. Bergbaumaschinen werden entwickelt für den BergbauFelsen, jene. Mineral, die nicht nur in Berggebieten abgebaut werden können.

Aufgaben Nummer 29 zum Thema "Erde - ein Planet im Sonnensystem"

Bei der Lösung dieser Probleme müssen zwei Bewegungen der Erde berücksichtigt werden: um die Sonne und um ihre Achse. Betrachten Sie die Merkmale von jedem von ihnen:

Wenn sich die Erde bewegt um die Sonne Es gibt einen Wechsel der Jahreszeiten und eine Änderung der Tageslänge und der Höhe der Sonne über dem Horizont im Laufe des Jahres. Der Hauptgrund ist die Neigung der Erdachse um 66,5 0 und die daraus resultierende Änderung der Beleuchtungspole. Es ist notwendig, sich an einige wichtige Daten und ihre Merkmale zu erinnern:

Juni, 22 – Sommersonnenwende- Die Sonne steht im Zenit (in einem Winkel von 90 0) über dem nördlichen Wendekreis (23,5 0 N), vom Nordpol bis zum Polarkreis (66,5 0 N) - am Polartag also vom Südpol bis der südliche Polarkreis (66,5 0 S) Polarnacht. Muster: Dauer

21. Dezember– Wintersonnenwende - und umgekehrt: Die Sonne steht im Zenit über dem südlichen Wendekreis, auf der Nordhalbkugel - Polarnacht und im Süden - Polartag ...

21. März und 23. September– Frühjahrs- und Herbstäquinoktien- Die Sonne steht im Zenit über dem Äquator und die Länge von Tag und Nacht ist in allen Breitengraden gleich.

Der Tag nimmt vom nördlichen Wendekreis zum nördlichen Polarkreis zu und gleichzeitig zum südlichen Polarkreis ab.

Rede der Erdkundelehrerin Denisova L.N. 29. Dezember 2017
beim Pädagogischen Rat der MBOU "Schule Nr. 70" zum Thema
"Arbeitsformen mit Studierenden zur Vorbereitung auf das GIA in Form der OGE in Geographie."
Erdkunde ist das einzige Schulfach weltanschaulicher Natur,

Bildung einer ganzheitlichen, komplexen, systemischen Vorstellung von der Erde unter den Schülern
wie ein Planet voller Menschen. Der Umfang dieses Themas umfasst natürliche und
soziale Objekte und Phänomene.
Das übergeordnete Ziel der geografischen Bildung von Schülern ist es, eine umfassende zu bilden
gebildete Person im engeren Sinne ist dieses Ziel zu meistern
Studenten mit einem vollständigen System von geografischen Kenntnissen und Fähigkeiten sowie
Möglichkeiten ihrer Anwendung in verschiedenen Lebenssituationen.
Abschlusszertifizierung in der 9. Klasse zur Feststellung des Wissensstandes
Studenten der einzelnen Konzepte und Bestimmungen im System der Geographie, Fähigkeiten enthalten
nutzen dieses Wissen bei der Analyse und Bewertung realer gesellschaftlicher Prozesse und
Phänomene, die Sozialisation des Individuums. So spricht man von der Vorbereitung der Schüler auf
staatliche (endgültige) Zertifizierung sollte vorliegen
nicht mechanisch
Coaching, sondern gute Kenntnisse des Erdkundekurses in all seinen Facetten.
Der Abschluss der 9. Klasse kann als gewisser Meilenstein im Studium angesehen werden
Gegenstand. Schulkinder haben bereits eine ziemlich breite Palette von Themen studiert, die den Kern von bilden
geografische Kenntnisse. Allerdings müssen sie sich für die Richtung entscheiden
Berufsausbildung im Gymnasium. Die bei der Zertifizierung erzielten Ergebnisse können
In dieser Situation werden einige Richtlinien sowohl für den Schüler als auch für den Lehrer.
Die Menge an Wissen, die Bandbreite an Fähigkeiten, die die Schüler zu diesem Zeitpunkt haben sollten,
in den obligatorischen Mindestinhalten der Bildung und im Bund festgelegt
Bestandteil des staatlichen Bildungsstandards. Um angemessen zu bestimmen
inwieweit die durch diese festgelegten universellen Parameter und Anforderungen
Dokumente, ermöglichen eine einheitliche Kontrolle Messmaterialien.
Die Ergebnisse der staatlichen Zertifizierung lassen gewisse Rückschlüsse zu
das Ausbildungsniveau der Absolventen der Grundschule, einheitliche Anforderungen für zu entwickeln
Bildungsleistungen der Schüler, um ein effektives System zu bilden
Ausbildung von Abiturienten der neunten Klasse. Das erhöht die Verantwortung
Bildungseinrichtung und Fachlehrer für die Qualität der Ausbildung
Schüler auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung.

Ich beginne meine Arbeit zur Vorbereitung auf die OGE, indem ich Studenten vorstelle
Spezifikation und CMM-Code. Dann machen die Schüler die Eingabearbeit (wie
die Regel ist eine Testversion der OGE).
Diese Arbeit ermöglicht es, den Wissensstand des Schülers zu bestimmen. Verstehe das
der Absolvent weiß wie, welche Wissenslücken es gibt, auf welche Aufgaben er besonders achten muss
Beachtung. Die Diagnostik ist von großer Bedeutung. Die ersten und nachfolgenden Arbeiten ermöglichen
Verfolgen Sie die Dynamik der Beherrschung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler. Solche Diagnostik
ermöglicht es, problematische Sachverhalte herauszuarbeiten, ein objektives Bild zu sehen
Vorbereitung auf die OGE.

1. Thematische Wiederholung des Materials.
2.Durchführung von Testtrainingsaufgaben.
3. Arbeiten Sie mit den Formularen der OGE und der Einheitlichen Staatsprüfung.
4. Psychologische Empfehlungen zum Bestehen der OGE und des Einheitlichen Staatsexamens.
Der gesamte Prozess der Vorbereitung auf die OGE und die USE gliedert sich in vier Stufen:
Methoden der Vorbereitung für die GIA

Gruppen- und Einzelberatungen
Einführung in den Aufbau der Arbeit


 Demo-Optionen entscheiden
 Analyse des theoretischen Materials zu den Hauptabschnitten der Arbeit
 Praktische Arbeit mit der Karte
 Lesen einer topografischen Karte, Profil
 Synoptische Kartenanalyse
 Untersuchung der Standortfaktoren von Branchen
 Wiederholung der Theorie der Bewegung der Lithosphärenplatten
 Erstellung von Systematisierungstabellen:
a) „Naturzonen“, „Klimazonen“, „Böden“, „Pflanzen und Tiere“
b) Slogans
c) Persönlichkeiten
Didaktisches Material
 Demo-Optionen
 Prüfungsmaterial (Schule GIA nach Wahl)
 Handout: Klimatogramme, topografische Karten, Profile,
synoptische Karten
 Texte der Studie OGE
 Statistische Tabellen
Methodik der Prüfungsvorbereitung
1. Arbeiten mit Text
Drei Gruppen von Fähigkeiten, die die Fähigkeit zum semantischen Lesen geografischer Texte ausmachen
Inhalt
1. Allgemeines Verständnis des Textes und Orientierung darin.
2. Tiefes Verständnis von Inhalt und Form des Textes
3. Nutzung von Informationen zur Lösung von Problemen ohne Beteiligung oder mit Beteiligung
zusätzliches Wissen.
Wo anfangen?
Auswahl populärwissenschaftlicher oder informativer Texte. Allgemeine Anforderungen:
 pädagogischer Wert des Textes;
 Berücksichtigung der Lebenserfahrung und kognitiven Erfahrung der Schüler;
 eine ausreichende Anzahl von Informationselementen, um 3 Aufgaben zu entwickeln,
die darauf abzielen, die Fähigkeiten verschiedener Gruppen zu bewerten;
 der Inhalt des Textes sollte es ermöglichen, geografische Fragen zu formulieren,
in einer bestimmten Situation auftreten: „wo?“, „warum hier?“, „warum
so ist es hier und nicht anders?“ usw.
 Der Inhalt des Textes sollte entweder eine persönliche oder eine soziale Bedeutung haben.
Aufgaben 14, 20, 23, 25, 30
2. Techniken zur Arbeit mit kartografischen Quellen im Erdkundeunterricht:
Orientierungsempfang;
Erstellung von Gebietsbeschreibungen;
kartografische Modellierung;
Ausarbeitung der Merkmale der Gebiete;
kartografische Techniken (Profile erstellen, Konturkarten erstellen,
Karten);
kartographische Techniken (Lesen und Analysieren des Inhalts von Karten, Bestimmen
Koordinaten, Tiefen usw.







Die Verwendung von geografischen Karten des Atlasses bei der Durchführung von Prüfungsarbeiten
Aufgabe 2 - Arbeiten Sie mit der administrativ-politischen Karte Russlands (Grenze
Zustand)
Aufgabe 3 - Arbeit mit thematischen Karten des Abschnitts "Natur Russlands" (Klasse 8)
Aufgabe 5 - Arbeit mit thematischen Karten des Abschnitts "Wirtschaft Russlands" (Klasse 9)
Aufgabe 7 - Arbeit mit thematischen Karten des Abschnitts "Bevölkerung Russlands" (Klasse 89)
Aufgaben 1011 - Arbeiten mit einer synoptischen Karte
Aufgabe 14 - Bestimmung geografischer Koordinaten
Aufgabe 17 Arbeit mit der Karte „Bevölkerungsdichte in Russland“
Aufgabe 1821 - Arbeit mit einer topografischen Karte
Aufgabe 22 Arbeit mit der administrativ-politischen Landkarte
Aufgabe 24 - Arbeiten mit einer Karte von Zeitzonen
3. Techniken für die Arbeit mit statistischem Material.
Die statistische Methode ist eine Reihe von Techniken zum Sammeln, Verarbeiten, Analysieren und
Interpretation quantitativer Daten, die verschiedene natürliche und
sozioökonomische Phänomene.
Die Arbeitsmethode wurde zuerst von N.N. Baransky.
Seine Reihenfolge ist wie folgt:
 Titel lesen
 Maßeinheit ablesen,
 lesen Sie die Überschriften der Linien und der Grafik,
 Zeile für Zeile und Spalten mit gerundeten Zahlen lesen,
 Ziehen Sie Rückschlüsse auf das Gelernte.
Aufgaben 89, 16, 27, 2829
Statistische Indikatoren in Geographielehrbüchern werden wie folgt dargestellt:
Absolute Werte sind informativ, mit ihrer Hilfe werden sie angegeben
Dimensionen geografischer Phänomene, zum Beispiel die Größe des Territoriums, die Anzahl
Population. Sie äußern sich in:
Natürliche Maßeinheiten (Tonnen, kg, m²).
Bedingt natürlich (Tonnen Bezugskraftstoff).
Wert (einen Geldwert angeben).
Relative Werte drücken das Ergebnis des Vergleichs absoluter Werte aus
miteinander, ermöglichen es Ihnen, bestimmte Muster in der Änderung zu erkennen
geografische Phänomene wie Durchschnittstemperaturen, Bevölkerungsdichte usw.
Methoden und Formen der Vorbereitung von Schülern im Unterricht
Die effektivsten Formen der Bildung
Organisationsformen von Bildungsaktivitäten (Einzel-, Gruppen-,

Masse)
Die effektivste Form der Ausbildung zur Vorbereitung auf die OGE ist
Gruppe oder Einzelperson.
Der Einsatz von Gruppenbildungsformen, beispielsweise in der Profilvorbildung bzw
in Wahlfächern in Geographie ermöglicht es den Schülern, Unterrichtsfächer zu sein
Bildungsprozess: ein Ziel setzen, planen, es zu erreichen,
sich selbstständig neues Wissen aneignen, Kameraden und sich selbst kontrollieren, bewerten
die Ergebnisse der Aktivitäten ihrer Kameraden und ihrer selbst.
Eine sehr wichtige Rolle spielt die Fähigkeit der Schüler, Fragen zu stellen und richtig zu antworten.
sie, seine Meinung zu äußern (auch wenn sie falsch ist), die Fähigkeit zu kritisieren und zu verstehen
kritisieren, überzeugen, erklären, beweisen, bewerten, in einen Dialog treten und eine Rede halten.

Organisationsformen von Schulungen (traditioneller Unterricht, Vortrag, Diskussion,
All dies ist auf die Gruppenbildungsform anwendbar und entwickelt das Denken und Denken sehr gut.
Gedächtnis sowie kognitive Fähigkeiten (vergleichen, analysieren, synthetisieren).

Gespräch, Übungstests usw.)
Der traditionelle Unterricht ist als Organisationsform einer Schulung nicht mehr geeignet.
Akzeptablere Formen der Organisation von Trainingseinheiten sind Wiederholungsunterricht,
Verallgemeinerung und Systematisierung des untersuchten Materials sowie eine Lektion zur Überprüfung und Bewertung
Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten (in Form von OGE-Tests).
Merkmale der Lehrmethodik (in welcher Reihenfolge sind die Prüfung
Aufgaben: von der ersten bis zur letzten Frage, nach Thema, nach Abschnitt). Vorteile
die gewählte Methode.
Die Besonderheit der Lehrmethodik basiert auf den Ergebnissen der Initiale
testen.
Schüler, die die OGE bestehen, schreiben zu Beginn des Schuljahres eine Prüfung in Form der OGE. Auf der
Aus ihren Fehlern werden Themen zusammengestellt, die bearbeitet werden müssen (in Geographie
Jede Frage bezieht sich auf ein bestimmtes Thema. Jedes Thema wird zuerst behandelt.
separat. Dann, im Februar, wird es erneut getestet, was sich zeigt
die Ergebnisse der Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung von zuvor untersuchtem Material. Gemäß
was die Schüler trainieren, alle Fragen der Prüfung konsequent beantworten (also,
wie es in den Prüfungen sein wird).
Die effektivsten Unterrichtsprinzipien:
Eines der wirksamsten Lehrprinzipien ist Bewusstsein,
Aktivität, Unabhängigkeit beim Lernen und die Stärke, Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beherrschen
Fähigkeiten.
Eine sehr wichtige Rolle in der Geographie spielt die Sichtbarkeit von Bildung, da 70% aller
Prüfungsfragen können anhand von Atlaskarten beantwortet werden. Daher ein großes
auf die Arbeit mit Karten wird geachtet (Klassen 7,8,9).
Systematik, Konsistenz und Komplexität im Training sind typisch für
traditionelle Lehren und werden in diesem Fall irrelevant.
Methoden der Fernvorbereitung von Studenten für die Lieferung des GIA.
Eine der sich am aktivsten entwickelnden Formen der Bildung in den letzten Jahren ist die Bildung.
Nutzung des globalen Internets oder Fernunterricht.
Fernunterricht ist eine Form der Bildung, bei der
der Bildungsprozess verwendet die besten traditionellen und innovativen Methoden,
Mittel und Formen der Bildung auf der Grundlage von Computer und Telekommunikation
Technologien.
Es wird verwendet, um den pädagogischen Raum des Unterrichts zu erweitern, insbesondere:
zur eigenständigen Erarbeitung einiger Bereiche und Themen durch Studierende;
aktuelle Qualitätskontrolle des Wissens durchzuführen, sowie zu überwachen
Bildungsprozess;
Fähigkeiten zu entwickeln, wenn Bildungsaufgaben einer bestimmten Art ausgeführt werden.
Die Schüler erhalten eine Liste mit Online-Ressourcen, die sie wann verwenden können
Vorbereitung auf die OGE in Geographie:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
Prüfung.ru
de.wikipedia.org
wildberries.ru

Die häufigsten Zuordnungsfehler
In der Vorbereitungsphase für die OGE wurden Anfang des Jahres die ersten Arbeiten zur Identifizierung durchgeführt
die häufigsten Fehler, die Schüler machen. Die Analyse dieser Arbeiten zeigte diese Fehler:
 Unfähigkeit, mit Karten zu arbeiten und die notwendigen Informationen daraus zu erhalten (62 %)
 Unkenntnis der Grundmuster in der Natur (63 %)
 Probleme mit mathematischen Berechnungen (52 %)
 Fehlerbehandlungssystem.
 Schwierigkeiten bei der Verwendung von geografischen Karten bei der Beantwortung von Fragen.
Tatsächlich stellte sich heraus, dass es ein sehr großes Problem für Studenten war, eine Karte zu finden,
das hilft dir bei der Beantwortung deiner Frage! Aus diesem Grund einige mehr
einmal, um alle Atlanten für 7er, 8er und 9er Klassen anzusehen. Betrachten Sie allgemeine geografische und
thematische Karten, die sie enthalten. Erklären Sie den Schülern noch einmal, was
fragen mit hilfe dieser karten kannst du beantworten und konkrete beispiele aus aufgaben geben
OGE.
Zum Beispiel:
Definieren Sie die Region Russland anhand ihrer kurzen Beschreibung.
Diese Region hat eine Küstenlage. Sein Verwaltungszentrum befindet sich
gleich weit vom Nordpol und Äquator entfernt. Grundlegende Landschaftsformen -
Berge (mehr als 3000 m hoch) und Tiefland. Malerische Berglandschaften, Meer
Küste, Heilschlamm und Mineralquellen ziehen viele Menschen in die Region.
Zahl der Touristen und Urlauber.
Antwort: Region ______________________.
Schwierigkeiten beim Lösen mathematischer Berechnungen.
Viele Kinder, die Erdkunde bestehen, haben eine humanitäre Orientierung und sind darin nicht stark
Mathematik. Es ist notwendig, mit den Schülern erneut zu sprechen, wie die Zahl auf Hundertstel gerundet wird
oder bis zu Zehnteln, wie man ein Problem mit einer Gleichung löst usw. Hier ist es notwendig
Training zur Lösung verschiedener Arten von geografischen Problemen.
Zum Beispiel:
Bestimmen Sie anhand der Daten der Tabelle "Güterumsatz nach Verkehrsträgern in der Russischen Föderation im Jahr 2012".
Nennen Sie den Anteil des Pipelinetransports am gesamten Güterumschlag (in %). Erhalten bzgl
Runden Sie das Ergebnis auf das nächste
Güterumschlag nach Verkehrsträgern in der Russischen Föderation im Jahr 2012 (Milliarden Tonnenkilometer)

Nummer gehen.

Lo
4998
Transport - insgesamt
einschließlich Typen:
Eisenbahn
2222
Automobil
248
Pipeline
2397
Wasser (Meer- und Binnengewässer) 126
Luft
5,1
Nachlässigkeit.
Elementare Unaufmerksamkeit führt bei den einfachsten Aufgaben zu Fehlern. Studenten
sie verwechseln „mehr-weniger“, „jünger-älter“ usw.
Zum Beispiel:

Die Böden, von denen die aufgeführten Naturzonen Russlands am meisten haben
Natürliche Fruchtbarkeit?
1) Taiga
2) Wüste
3) Steppe
4) Laubwälder
In diesem Fall müssen wir Kindern beibringen, wichtige Wörter in Fragen und ihren zu finden
muss betont werden.
mit etwas
mehr Sie

Erstellung von Memos, Anleitungen, Diagrammen, Algorithmen für Studierende.
Das Vorhandensein von vorgefertigten Memos, Anweisungen, Schemata und Algorithmen wird erheblich reduziert
die Nutzung der Studienzeit zur Wiederholung oder zum Erlernen von neuem Stoff und ist
eine hervorragende visuelle Hilfe zum Auswendiglernen von Unterrichtsmaterial.
Psychologische Vorbereitung der Studenten auf die Prüfungsarbeit
(Empfehlungen für Studierende)
Tipps zur Prüfungsvorbereitung

Bereiten Sie sich systematisch vor
 Behalten Sie den Tagesablauf bei
 Richtig essen
 Während der Vorbereitung abwechselnde Klassen und Pausen
Vor dem Test
 Hören Sie auf, sich abends vorzubereiten.
 So gut wie möglich schlafen, um ausgeruht aufzustehen, mit einem guten Gefühl
Gesundheit, Kraft, "Kampfgeist".
Tipps zum Testen
 Beachten Sie die Verhaltensregeln bei den Prüfarbeiten!
 Hören Sie sich an, wie Sie das Formular richtig ausfüllen!
 Eigenständiges Arbeiten!
 Machen Sie das Beste aus Ihrer Zeit!
 Beim Arbeiten mit Aufgaben:
 Fokus!
 Lies die Aufgabe zu Ende!
 Denken Sie nur an die aktuelle Aufgabe!
 Starten Sie einfach!
 Überspringen!
 Ausschließen!

 Prüfen!
 Lassen Sie die Aufgabe nicht unbeantwortet!
 Keine Sorge!
Zwei Runden einplanen!
Tipps nach der Testarbeit
Sportliche Aktivitäten;
 Wege zum Stressabbau, die negativen Auswirkungen von Stress:

 Tanzen;
 Yoga;
 Zeichnen;
 Singen

 Und viele andere interessante Aktivitäten für eine Person
Allgemeine Schlussfolgerungen und Empfehlungen zur Vorbereitung auf die OGE in Geographie:
Um das maximale Ergebnis bei der Vorbereitung auf den GIA zu erzielen, starten Sie
Es ist notwendig, sich im Voraus vorzubereiten, was oft ein erhebliches Problem darstellt.
Ein systematischer Ansatz zur Wiederholung des gelernten Stoffes ist eine der Hauptaufgaben in
Prüfungsvorbereitung. Selbstständiges Wiederholen und Trainieren von Aufgaben,
Systematische Beratungen zu Kontroll- und Messmaterialien (CMM)
trägt zur Systematisierung komplexer Fachkenntnisse und zur Kompetenzbildung bei
Erledigen von Aufgaben auf den Formularen. So werden die Studierenden mit den Anforderungen vertraut
und die Struktur der Prüfungsunterlagen in neuer Form, gewöhnt sich an den Wortlaut
Aufgaben und Arten von Tests, die in CIM verwendet werden, lernen, kurz und logisch darauf zu reagieren
Fragen mit ausführlichen Antworten
Bei der Vorbereitung auf das GIA in Geographie muss der Absolvent verwenden
Lehrbücher und Handbücher zur Vorbereitung auf das GIA, die zur Verwendung empfohlen werden
Bildungseinrichtungen, kartografische und statistische Quellen für die Suche
und Informationen extrahieren.
Für ein erfolgreiches Selbsttraining müssen Sie so oft wie möglich trainieren. Tests
helfen Ihnen dabei, sich ein Bild von Wortlaut und Schwierigkeitsgrad der Prüfung zu machen
Geographie. Ein signifikantes Ergebnis wird durch Arbeiten erzielt, die keine zusätzlichen Kosten erfordern
Zeit, aber geben Sie die maximale Punktzahl bei der Bewertung des GIA. Erkenntnisse während
Ausbildung und Selbstausbildung,
dem Absolventen ermöglichen, die Prüfung schnell abzulegen
sich an Fragen orientieren und die Aufgabe qualitativ erfüllen.
Um sich erfolgreich auf das GIA vorzubereiten, ist es zunächst einmal notwendig, das Ganze einfach zu wiederholen
Schulmaterial, das zum Inhalt des Programms gehört und für die Lieferung benötigt wird
Prüfung.
Ein hervorragender Helfer in dieser Angelegenheit sind kleine Schülerwörterbücher,
die wichtige Informationen zu bestimmten Aspekten jedes untersuchten Themas enthalten.
Aber dadurch, dass alle Wörterbücher nicht der Erklärung, sondern der Auffrischung dienen
Erinnerung an Erinnerungen, für die das kurze Wörterbuch eines Schülers absolut wirkungslos ist
diejenigen, die die Menge an Wissen haben, tendieren gegen Null.
Der Einsatz neuer Informationstechnologien ermöglicht eine Diversifizierung und
Mittel der pädagogischen Einflussnahme auf Schüler kombinieren, stärken
Motivation für das Lernen und die Verbesserung der Assimilation von neuem Material, ermöglicht es, qualitativ
Selbstkontrolle und Kontrolle über Lernergebnisse sowie rechtzeitig ändern
Lehr- und Lernaktivitäten anpassen. Aktive Arbeit mit
Computer bildet eine höhere Ebene der Selbstbildung
Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Analyse und Strukturierung der erhaltenen Informationen. Notwendig
Entwicklung der selbstständigen Arbeitsfähigkeiten des Kindes, einschließlich der Durchführung von Schulungen
und Überprüfungsarbeit im Internet.
Nutzung des Internets zur Online-Durchführung von Tests im GIA-Format
(kurz vor der Prüfung) ermöglicht es Ihnen, den Stand der Vorbereitung einzuschätzen
Studenten. Bei der Vorbereitung eines Absolventen auf das GIA können Sie verschiedene Schulungen nutzen
Programme, die der Lehrer den Schülern anbietet. Der Lehrer hat die Möglichkeit
Organisieren Sie die Arbeit mit jedem Schüler und nehmen Sie die notwendigen Änderungen in ihrem vor
Vorbereitung. Die Tests werden außerhalb der Schulzeiten oder zu Hause durchgeführt, was
ermöglicht es dem Schüler, sich so weit wie möglich auf die Erledigung von Aufgaben zu konzentrieren.
Die Teilnahme an Distanzwettkämpfen und Olympiaden zum Thema trägt dazu bei
Entwicklung der studentischen Kompetenz und damit deren weitere Umsetzung weiter

Prüfung. Studierende, die das GIA absolvieren, müssen sich aktiv beteiligen
Olympiade, weil die vorgeschlagenen Aufgaben strukturell eng an die Prüfungsaufgaben angelehnt sind.
Bis heute wurden viele Multimedia-Tutorials entwickelt.
Erdkunde, die im Unterricht, bei Hausaufgaben, wann verwendet werden kann
Vorbereitung auf die Olympiaden, in der Forschungsarbeit der Studierenden, mit
Vorbereitung auf GIA. Der Einsatz von Informationstechnologie in Vorbereitung auf die GIA hat
Viele Vorteile: die Kombination von Ton, Bild und Interaktivität ermöglicht
Wissen zeitnah kontrollieren und auswerten. E-Learning-Strukturen
ermöglichen es Ihnen, innerhalb des Kurses schnell Übergänge vorzunehmen, hineinzunavigieren
Inhalt der Zulage. Der unbestrittene Vorteil der Nutzung von Multimedia in
Vorbereitung auf das GIA in Geographie ermöglicht Ihnen, die Aktivitäten der Lehrerin und des Lehrers zu intensivieren
Schulkind; Verbesserung der Unterrichtsqualität des Fachs; das Wesentliche widerspiegeln
geografische Objekte, die das Prinzip der Sichtbarkeit sichtbar zum Leben erwecken; nominieren für
im Vordergrund die wichtigsten und in Tests am häufigsten anzutreffenden Eigenschaften von Objekten und
Phänomene der Natur.
Mit diesem System können Sie positive Ergebnisse erzielen und die Produktivität steigern.
Teilnahme von Schülern der neunten Klasse am Verfahren zur unabhängigen Bewertung der Ausbildungsqualität
Studierenden der Geographie in Form des staatlichen Abschlusszeugnisses.