Städtische Bildungseinrichtung

"Kirower Mittelschule"

Dorf Kirovsky, Topchikhinsky-Bezirk, Altai-Territorium
Geprüft für Einverstanden Genehmigt

MO Geographie: Stellvertretender. Direktor für SD: Schuldirektor:

Protokoll Nr. Brykin O.A. Kokorina AG

« »August

ARBEITSPROGRAMM

Kurs„Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt“

sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung

10-11 Klasse.

Ein Grundniveau von.

Umsetzungszeitraum 2010 – Studienjahr 2011
Zusammengestellt von: Erdkundelehrer Zhidkikh L.V.

Kirowsky Dorf, 2010

"Diskutierte" RMO von Biologielehrern "" August 2010	"Einverstanden" Stellvertretender Direktor für Wasserwirtschaft /Brykina O.A./ "" 2010	"Ich stimme zu" dem Direktor der städtischen Bildungseinrichtung des Kirower Sosch /Kokorina AG/
Kalender-thematische Planung Unterricht anGeographie Klassen 10 - 11 . Lehrer _ Flüssig Larisa Walerjewna Gesamtstunden 70 , in der Woche 1 . Geplante Kontrollstunden , Labor arbeit , praktische Arbeit 9 . Die Planung basiert auf: Die föderale Komponente des staatlichen Standards der Sekundarschulbildung (vollständig) und der obligatorische Mindestinhalt der allgemeinen Grundbildungsprogramme in Biologie (Journal "Bulletin of Education of Russia" Nr. 14, 2004) nach dem beispielhaften Programm der grundlegenden Allgemeinbildung10-11 Klasse.Ein Grundniveau von. Glatte Yu.N. Moderne Welt. Klassen 10 - 11: Lehrbuch für Bildungseinrichtungen: Grundstufe / Yu.N. Gladky, V.V. Nikolina; Ros. akad. Wissenschaften, Ros. Akad. Bildung, aus "Aufklärung" - M.: Aufklärung, 2010. - 272 IN UND. Sirotin. Erdkunde Klasse 10. Arbeitsmappe mit einer Reihe von Höhenlinienkarten. Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt. - M.: Trappe, 2009 Geographischer Atlas: 10. Klasse. -M.: Bildung, 2009. Zhizina E.A., Nikitina N.A. Unterrichtsentwicklungen in Erdkunde: Klasse 10. -M.: VAKO, 2006 V.P. Maksakowsky. Erdkunde Klasse 10. Lehrbuch für die Allgemeinheit. Institution, Moskau, Prosweschtschenie Moskau, 2009 V.P. MaksakowskyArbeitsbuch Geographie. 10. Klasse. -M.: Bildung, 2009.

Erläuterungen

Dieser Studiengang basiert auf einem beispielhaften Studiengang für die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung in Geographie. Ein Grundniveau von.

Die Ausgangsdokumente für die Erstellung des Arbeitsprogramms des Schulungskurses sind:

die föderale Komponente des staatlichen Bildungsstandards, genehmigt durch den Erlass des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 05.03.2004 Nr. 1089;

beispielhafte Programme, die auf der Grundlage der föderalen Komponente des staatlichen Bildungsstandards erstellt wurden: Sirotin V.I. Geographie. Programme für die Allgemeinbildung. Institutionen. 6-11 Zellen – M.: Trappe, 2004.

Der grundlegende Lehrplan der allgemeinen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, genehmigt durch Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation Nr. 1312 vom 09. 03. 2004.

Bundesliste der zur Verwendung im Bildungsprozess empfohlenen (genehmigten) Lehrbücher in Bildungseinrichtungen, die allgemeinbildende Bildungsgänge durchführen.
Kurs "Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt" nimmt einen besonderen Platz in der High School ein, es vervollständigt den Zyklus der schulischen geografischen Bildung und soll das Verständnis der Schüler für die Welt um sie herum, ein Verständnis der wichtigsten Trends und Prozesse in einer sich ständig verändernden Welt, um die Beziehung aufzuzeigen, bilden zwischen Natur, Bevölkerung und Wirtschaft der Welt.

Das Studium der Weltgeographie auf der Grundstufe konzentriert sich vor allem auf die Herausbildung einer gemeinsamen Kultur und Weltanschauung der Schüler, sowie auf die Lösung von Bildungs- und Entwicklungsaufgaben der Allgemeinbildung, die Aufgaben der Sozialisation des Einzelnen.

Dieser Kurs nimmt einen wichtigen Platz im System der geografischen Bildung von Schulkindern ein, indem er ein breites Verständnis der sozioökonomischen Komponente des geografischen Weltbildes bildet und geografisches Denken entwickelt.

Dieser Kurs fasst die von den Schülern der Grundschule erworbenen geografischen Kenntnisse zusammen und betrachtet die geografischen Aspekte der wichtigsten Probleme unserer Zeit, sowohl auf allgemeiner, globaler Ebene als auch auf regionaler Ebene.

Das Programm richtet sich vor allem an Studierende, die sich nicht weiter in Geographie spezialisieren und ihr zukünftiges Leben mit der Geographie verbinden möchten.

Ziele und Ziele des Kurses:

Das Hauptziel des Kurses ist die Bildung vollständiger allgemeiner Vorstellungen über die sozioökonomische Komponente des geografischen Weltbildes bei Schulkindern.

Dieses Ziel wird im Wesentlichen offenbart Kursziele:

Beherrschung des Systems geografischen Wissens über eine ganzheitliche, vielfältige und sich dynamisch verändernde Welt, die Beziehung von Natur, Bevölkerung und Wirtschaft auf allen territorialen Ebenen, die geografischen Aspekte globaler Probleme der Menschheit und Wege zu ihrer Lösung, Methoden zum Studium des geografischen Raums, die Vielfalt seiner Objekte und Prozesse;

Beherrschung der Fähigkeiten zur Kombination globaler, regionaler und lokaler Ansätze zur Beschreibung und Analyse natürlicher, sozioökonomischer, geoökologischer Prozesse und Phänomene;

Entwicklung kognitiver Interessen, intellektueller und kreativer Fähigkeiten durch Vertrautmachen mit den wichtigsten geografischen Besonderheiten und Problemen der Welt, ihrer Regionen und großen Länder;

ein Wissenssystem über die wirtschaftlichen und sozialen Probleme der modernen Welt für ein ganzheitliches Verständnis der Einheit von Natur und Gesellschaft auf planetarer und regionaler Ebene zu bilden;

die kognitiven Interessen, intellektuellen und kreativen Fähigkeiten der Schüler entwickeln, indem sie sich mit den wichtigsten geografischen Merkmalen der Probleme der Welt, ihrer Regionen und großen Länder vertraut machen;

um eine geografische Kultur und ein geografisches Denken der Studenten zu bilden, um einen Sinn für Patriotismus zu pflegen;

Studierende mit sonder- und allgemeinbildenden Fähigkeiten auszustatten, die es ihnen ermöglichen, sich in diesem Studiengang selbstständig geographische Informationen zu beschaffen;

Suchen und Anwenden von geografischen Informationen, einschließlich Karten, statistischem Material, geografischen Informationssystemen und Internetressourcen, für die korrekte Bewertung der wichtigsten sozioökonomischen Fragen des internationalen Lebens; geopolitische und geoökonomische Lage in Russland, anderen Ländern und Regionen der Welt, Tendenzen ihrer möglichen Entwicklung;

Erziehung zu Patriotismus, Toleranz, Respekt vor anderen Völkern und Kulturen, Respekt vor der Umwelt.
Das Studium vervollständigt die Herausbildung studentischer Vorstellungen vom geographischen Weltbild, die auf dem Verständnis der geographischen Zusammenhänge zwischen Gesellschaft und Natur, der Reproduktion und Verteilung der Bevölkerung, der Weltwirtschaft und der geographischen Arbeitsteilung beruhen, die Offenlegung der geografischen Aspekte globaler und regionaler Phänomene und Prozesse, verschiedener Territorien.

Somit kann der vorgeschlagene Geographie-Studiengang unabhängig vom gewählten Studienprofil als Geographie-Studiengang für alle bezeichnet werden.

Die Inhalte der Lehrveranstaltung „Geographie der Welt“ ermöglichen es, die Studierenden auf die richtige Wahrnehmung der sie umgebenden Realität, auf das Verständnis der weltpolitischen und wirtschaftlichen Prozesse vorzubereiten. Mit anderen Worten, es soll theoretisches Wissen, praktische Fähigkeiten und Fertigkeiten bilden, die für jeden kultivierten Menschen notwendig sind, unabhängig von dem Bereich seiner weiteren Interessen und seiner zukünftigen Arbeit.

Im Verlauf des Studiums ist es wichtig, auf historische, typologische, differenzierte Herangehensweisen, problemorientiertes Lernen und selbstständiges Arbeiten der Studierenden mit geografischen Informationsquellen zu setzen. Die während des Studiums erworbenen Kenntnisse und praktischen Fähigkeiten der Studierenden können in allen Bereichen der zukünftigen Tätigkeit eingesetzt werden.
Die Stellung des Faches im Grundlehrplan

Das Fach Erdkunde ist dem Bildungsbereich „Sozialwissenschaften“ zugeordnet. Der föderale Grundlehrplan für allgemeine Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation sieht 70 Stunden für das Studium des Fachs für zwei Studienjahre in der Oberschule vor, d.h. in der 10. und 11. Klasse (1 Stunde pro Woche).

Solch Formen der Bildung, als Vortrag, Dialog, Gespräch, Diskussion, Debatte, Seminar, Beratung, Test, Workshop. Es werden Varianten des Einzel-, Einzel-Gruppen-, Gruppen- und Kollektivunterrichts verwendet.

Die Aufnahme von Unterrichtsmaterial erfolgt über die Hauptgruppen Lehrmethoden und ihre Kombinationen:

Methoden zur Organisation und Durchführung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten: verbal (Erzählen, Lehrvortrag, Konversation), visuell (anschaulich und demonstrierend), praktisch, Problemsuche unter Anleitung eines Lehrers und unabhängige Arbeit der Schüler;

Methoden zur Stimulation und Motivation von Bildungsaktivitäten: kognitive Spiele, Planspiele;

Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle über die Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten: Einzelbefragung, Frontalbefragung, selektive Kontrolle, schriftliche Arbeit;

Der Grad der Aktivität und Selbständigkeit der Studierenden steigt mit dem Einsatz erklärender und illustrierender, teilweise suchender (heuristischer), Problemdarstellungs-, Forschungsmethoden des Unterrichts.

Folgende Erziehungsmittel: pädagogische und visuelle Hilfsmittel (Tabellen, Karten usw.), organisatorische und pädagogische Hilfsmittel (Karten, Tickets, Handzettel).
Verwendete Formen und Methoden der Überprüfung und Bewertung von Leistungsergebnissen: mündliche Antworten der Studierenden (Frontal- oder Einzelbefragung), Kontrolle, selbstständiges, praktisches Arbeiten; Durchführung von Testaufgaben, geografische Diktate. Die Lernergebnisse werden anhand eines 5-Punkte-Systems bewertet. Die Bewertung berücksichtigt die Tiefe, das Bewusstsein, die Vollständigkeit der Antwort, die Anzahl und Art der Fehler.
Kursstruktur folgt der Logik des Themas, alle Abschnitte sind aufeinander aufbauend, jeder Abschnitt ist unter Berücksichtigung der Muster in der Wahrnehmung geografischer Objekte aufgebaut, mit der schrittweisen Einführung von Verallgemeinerungen und, auf ihrer Grundlage, theoretischem Wissen und Methoden der unabhängigen Arbeit. Der Kurs besteht aus einer Einführung und 8 Abschnitten: „Die moderne politische Weltkarte“, „Natur und Mensch in der modernen Welt“, „Weltbevölkerung“, „Wissenschaftliche und technologische Revolution und die Weltwirtschaft“, „Geographie der Weltwirtschaft", "Regionen und Länder der Welt", "Moderne globale Probleme der Menschheit".
ANFORDERUNGEN AN DAS SCHÜLERNIVEAU
Als Ergebnis des Studiums der Geographie auf einer Grundstufe sollte der Student

wissen/verstehen

• 
  Geographische Grundbegriffe und Begriffe: Wirtschafts- und Sozialgeographie, Methode, geographische Umgebung, natürliches Ressourcenpotential, ökologische Kapazität, Waldbedeckung, Marikultur, globale Probleme der Menschheit, Bevölkerungsreproduktion, demographische Explosion, Theorie des demographischen Übergangs, demographische Politik, Entvölkerung, Nation, Menschen, Nationalität, Diskriminierung, Erwerbsbevölkerung, demografische Belastung, Urbanisierung, Suburbanisierung, Agglomeration, Metropole, Bevölkerungsmigration, Lebensstandard, Weltwirtschaft, internationale wirtschaftliche Spezialisierung, internationale geographische Arbeitsteilung, wissenschaftliche und technologische Revolution (STR), " Grüne Revolution", Monokultur, politische Landkarte, Land, Staat, Einheitsstaat, Bundesstaat, Monarchie, Republik, Bruttoinlandsprodukt (BIP), Politische Geographie, Geopolitik, Außenhandelsumsatz, Landeskunde, Länderkunde, Region;
• 
  traditionelle und neue Methoden der geographischen Forschung: vergleichend, deskriptiv, kartographisch, historisch, mathematisch, Methode der geographischen Modellierung; Geoinformationssysteme (GIS) etc.;
• 
  Merkmale der Platzierung der Hauptarten natürlicher Ressourcen, ihrer Hauptvorkommen sowie Merkmale der Platzierung und territorialen Kombinationen von Land, Wald, Freizeit, Ressourcen des Weltozeans;
• 
  die Anzahl und Dynamik der Veränderungen der Weltbevölkerung, einzelne Regionen und Länder, ihre ethnogeographischen Besonderheiten, die größten Sprachfamilien und Völker der Welt, ihre Verbreitungsgebiete;
• 
  Unterschiede im Lebensniveau und in der Lebensqualität der Bevölkerung in bestimmten Regionen und Ländern der Welt;
• 
  Hauptrichtungen der Außen- und Binnenwanderungen;
• 
  Probleme der modernen Urbanisierung;
• 
  geografische Merkmale der sektoralen und territorialen Struktur der Weltwirtschaft, Standort ihrer Hauptindustrien (Öl und Gas, Kohle, elektrische Energie, Metallurgie, Maschinenbau, Chemie, Licht), traditionelle, neue und neueste Industrien;
• 
  geografische Besonderheiten einzelner Regionen (ausländisches Europa und Asien, Nord- und Lateinamerika, Afrika, Australien und Ozeanien) und Länder (Frankreich, Deutschland, Afrika, Großbritannien, Baltikum, China, Japan, Indien, Kasachstan, USA, Kanada, Mexiko, Brasilien, Australien, Ägypten, Nigeria, Südafrika und andere, einschließlich der vom Lehrer ausgewählten), ihre Unterschiede im Niveau der sozioökonomischen Entwicklung, Spezialisierung im System der internationalen geografischen Arbeitsteilung;
• 
  geografische Aspekte der globalen Probleme der Menschheit (Umwelt-, Demografie-, Ernährungs-, Energie- und Rohstoffprobleme sowie die Erhaltung des Friedens auf der Erde, die Überwindung der Rückständigkeit der Entwicklungsländer, die Probleme der Ozeane und die friedliche Erforschung des Weltraums ;
• 
  Merkmale der aktuellen geopolitischen und geoökonomischen Lage Russlands, seiner Rolle in der internationalen geografischen Arbeitsteilung;

in der Lage sein

• 
  definieren und vergleichen nach verschiedenen Informationsquellen geografische Trends in der Entwicklung natürlicher, sozioökonomischer und geoökologischer Objekte, Prozesse und Phänomene;
• 
  bewerten und erklären Ressourcenverfügbarkeit einzelner Länder und Weltregionen, deren demografische Situation, Urbanisierungsgrad und territoriale Konzentration von Bevölkerung und Produktion, Grad der natürlichen, anthropogenen und technogenen Veränderungen in einzelnen Territorien;
• 
  anwenden verschiedene geografische Informationsquellen zur Beobachtung natürlicher, sozioökonomischer und geoökologischer Objekte, Prozesse und Phänomene, deren Veränderungen unter dem Einfluss verschiedener Faktoren;
• 
  bilden komplexe geografische Merkmale von Regionen und Ländern der Welt; Tabellen, Karten, Diagramme, einfache Karten, Modelle, die die geografischen Muster verschiedener Phänomene und Prozesse, ihre territorialen Wechselwirkungen widerspiegeln;
• 
  beschreiben Weltwirtschaftsbeziehungen, Ursachen der wirtschaftlichen Integration der Länder der Welt, die Rolle transnationaler Unternehmen und Banken;
• 
  vergleichen geografische Karten verschiedener Themen zur Zusammenstellung der geografischen Merkmale der Bevölkerung, der Zweige der Weltwirtschaft, der Regionen und Länder der Welt;

• 
  die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anzuwenden zum:
• 
  Erklärungen der Einfluss natürlicher und sozioökonomischer Faktoren auf die Besonderheiten der Verteilung der Erdbevölkerung; Richtungen moderner Völkerwanderungen; Lage der wichtigsten Industrie- und Landwirtschaftsregionen der Welt; Merkmale der Zusammensetzung, Struktur, Spezialisierung der Wirtschaft einzelner Regionen und Länder der Welt; Unterschiede im Stand der wirtschaftlichen Entwicklung; die Ursachen des Auftretens und der Verschlimmerung, die Beziehung globaler Probleme der Menschheit;
• 
  Prognose die Wachstumsrate der Erdbevölkerung insgesamt und in bestimmten Regionen und Ländern der Welt; Trends in der Alterszusammensetzung der Bevölkerung nach Daten über Veränderungen des Bevölkerungswachstums; die Hauptrichtungen der anthropogenen Auswirkungen auf die natürliche Umwelt in der modernen Welt;
• 
  erkennen und erklären geografische Aspekte verschiedener aktueller Ereignisse und Situationen;
• 
  finden und anwenden Geografische Informationen, einschließlich Landkarten, statistisches Material, geografische Informationssysteme und Internetressourcen; korrekte Einschätzung der wichtigsten sozioökonomischen Ereignisse im internationalen Leben, der geopolitischen und geoökonomischen Situation in Russland, anderen Ländern und Regionen der Welt, der Trends ihrer möglichen Entwicklung;
• 
  Verstehen geografische Besonderheiten großer Regionen und Länder der Welt im Kontext der Globalisierung, die schnelle Entwicklung des internationalen Tourismus und der Erholung, Geschäfts- und Bildungsprogramme, verschiedene Arten der menschlichen Kommunikation.

Kriterien für die Bewertung von Bildungsaktivitäten in Geographie
Das Ergebnis der Überprüfung des Assimilationsgrades des Unterrichtsmaterials ist eine Note.

Bei der Bewertung des Wissens der Studierenden soll auf die Korrektheit, Bewusstheit, Konsistenz und Evidenz in der Darstellung des Stoffes, die Genauigkeit der Verwendung geografischer Terminologie und die Unabhängigkeit der Antwort geachtet werden.
Mündliche Antwort.

Bewertet mit "5" platziert, wenn der Student:

Zeigt tiefes und vollständiges Wissen und Verständnis des gesamten Umfangs des Programmmaterials; vollständiges Verständnis der Essenz der betrachteten Konzepte, Phänomene und Muster, Theorien, Beziehungen;

Kann auf der Grundlage des studierten Materials eine vollständige und korrekte Antwort verfassen; heben Sie die wichtigsten Bestimmungen hervor, bestätigen Sie die Antwort unabhängig voneinander mit konkreten Beispielen, Fakten; unabhängig und angemessen Analysen, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Interdisziplinäre (basierend auf zuvor erworbenem Wissen) und intradisziplinäre Verbindungen herstellen, das erworbene Wissen in einer ungewohnten Situation kreativ anwenden. das Unterrichtsmaterial konsequent, klar, kohärent, vernünftig und genau präsentieren; eine Antwort in einer logischen Reihenfolge unter Verwendung anerkannter Terminologie geben; ziehen Sie Ihre eigenen Schlüsse; eine exakte Definition und Interpretation der Grundbegriffe, Gesetze, Theorien zu formulieren; Wiederholen Sie bei der Beantwortung den Text des Lehrbuchs nicht wörtlich. den Stoff in literarischer Sprache präsentieren; Zusatzfragen des Lehrers richtig und ausführlich beantworten. Anschauungshilfen, Nachschlagewerke, Lehrbücher, weiterführende Literatur, Primärquellen selbstständig und rational nutzen; wenden Sie ein System von Konventionen an, wenn Sie Aufzeichnungen führen, die der Antwort beigefügt sind; verwenden, um Schlussfolgerungen aus Beobachtungen und Experimenten zu beweisen;

Das erworbene Wissen bei der Problemlösung auf kreativem Niveau selbstständig, souverän und akkurat anwenden; erlaubt nicht mehr als einen Mangel, der auf Wunsch des Lehrers leicht behoben werden kann; verfügt über die notwendigen Fähigkeiten, um mit Instrumenten, Zeichnungen, Diagrammen und Grafiken zu arbeiten, die die Antwort begleiten; die der Antwort beigefügten Aufzeichnungen den Anforderungen entsprechen

gute Kenntnis der Karte und ihrer Anwendung, die richtige Lösung geographischer Probleme.
Bewertung "4" platziert, wenn der Student:

Zeigt Kenntnisse über alle studierten Programmmaterialien. Gibt eine vollständige und korrekte Antwort auf der Grundlage der untersuchten Theorien; geringfügige Fehler und Mängel bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, Begriffsdefinitionen ergaben unvollständige, geringfügige Ungenauigkeiten bei der Verwendung wissenschaftlicher Begriffe oder bei Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen und Experimenten; der Stoff wird in einer bestimmten logischen Reihenfolge präsentiert, macht dabei einen kleinen Fehler oder nicht mehr als zwei Mängel und kann diese auf Wunsch oder mit etwas Hilfe des Lehrers selbstständig korrigieren; das Unterrichtsmaterial im Wesentlichen beherrscht; unterstützt die Antwort mit konkreten Beispielen; beantwortet die Fragen des Lehrers richtig.

Kann die wichtigsten Bestimmungen im studierten Material selbstständig hervorheben; anhand von Fakten und Beispielen verallgemeinern, Schlussfolgerungen ziehen, intrasubjektbezogene Beziehungen herstellen. Erlerntes Wissen in einer modifizierten Situation praktisch anwenden, Grundregeln der mündlichen Redekultur und der begleitenden Schriftsprache beachten, wissenschaftliche Termini verwenden;

Grundsätzlich werden Begriffsdefinitionen korrekt gegeben und wissenschaftliche Begriffe verwendet;

Die Antwort ist unabhängig;

Das Vorhandensein von Ungenauigkeiten bei der Darstellung von geografischem Material;

Begriffsdefinitionen sind unvollständige, geringfügige Verstöße gegen die Darstellungsreihenfolge, geringfügige Ungenauigkeiten bei der Verwendung wissenschaftlicher Begriffe oder bei Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen;

Kohärente und konsistente Präsentation; mit Hilfe von Leitfragen des Lehrers werden die entstandenen Lücken gefüllt;

Das Vorhandensein spezifischer Ideen und elementarer realer Konzepte der untersuchten geografischen Phänomene;

Verständnis der wichtigsten geografischen Zusammenhänge;

Kartenwissen und Fähigkeit, es zu verwenden;

Bei der Lösung geografischer Probleme wurden geringfügige Fehler gemacht.

3. Klasse" platziert, wenn der Student:

Hat die Hauptinhalte des Unterrichtsmaterials beherrscht, hat Lücken in der Aneignung des Materials, die eine weitere Aneignung des Programmmaterials nicht verhindern;

Das Material wird unsystematisiert, fragmentarisch, nicht immer konsistent präsentiert;

Zeigt eine unzureichende Ausbildung individueller Kenntnisse und Fähigkeiten; Er argumentiert schwach mit Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen, macht Fehler in ihnen.

Fehler und Ungenauigkeiten bei der Verwendung wissenschaftlicher Terminologie gemacht, Definitionen von Begriffen gegeben, die nicht klar genug waren;

keine Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen, Fakten, Experimenten als Beweismittel verwendet oder Fehler in ihrer Darstellung gemacht hat;

Hat Schwierigkeiten, das Wissen anzuwenden, das zur Lösung von Problemen verschiedener Art erforderlich ist, bestimmte Phänomene auf der Grundlage von Theorien und Gesetzen zu erklären oder bestimmte Beispiele für die praktische Anwendung von Theorien zu bestätigen;

Beantwortet die Fragen des Lehrers unvollständig (wobei die Hauptfrage fehlt) oder gibt den Inhalt des Textes des Lehrbuchs wieder, versteht aber bestimmte Bestimmungen, die in diesem Text wichtig sind, nicht ausreichend;

Entdeckt ein unzureichendes Verständnis bestimmter Bestimmungen bei der Wiedergabe des Textes des Lehrbuchs (Aufzeichnungen, Primärquellen) oder beantwortet die Fragen des Lehrers unvollständig und macht ein oder zwei grobe Fehler.

Mangelnde Kenntnisse der geografischen Nomenklatur, Mangel an praktischen Fähigkeiten auf dem Gebiet der Geografie (Unfähigkeit, einen Kompass, eine Waage usw. zu verwenden);

Geographische Repräsentationen sind Mangelware, formalistisches Wissen überwiegt;

Die Kenntnis der Karte ist unzureichend, die Darstellung darauf ist inkonsistent;

Nur mit Hilfe von Leitfragen erfasst der Schüler die geografischen Zusammenhänge.
Note 2" platziert, wenn der Student:

Nicht gelernt und den Hauptinhalt des Materials nicht offengelegt;

Zieht keine Schlussfolgerungen oder Verallgemeinerungen.

Kennt und versteht einen wesentlichen oder überwiegenden Teil des Programmstoffs im Rahmen der gestellten Fragen nicht;

Hat schlecht ausgebildetes und unvollständiges Wissen und weiß es nicht anzuwenden, um bestimmte Probleme und Aufgaben gemäß dem Modell zu lösen;

Bei der Beantwortung (auf eine Frage) macht er mehr als zwei grobe Fehler, die er auch mit Hilfe eines Lehrers nicht korrigieren kann.

Es gibt grobe Fehler bei der Verwendung der Karte.
Bewertet mit "1" platziert, wenn der Student:

Kann keine der gestellten Fragen beantworten;

Habe den Stoff nicht ganz verstanden.
Notiz. Am Ende der mündlichen Antwort des Schülers gibt der Lehrer eine kurze Analyse der Antwort, und es wird eine begründete Bewertung angekündigt. Es ist möglich, andere Studenten einzubeziehen, um die Antwort zu analysieren, sich selbst zu prüfen und eine Bewertung anzubieten.

Bewertung selbstständiger schriftlicher und Kontrollarbeiten.
Bewertet mit "5" platziert, wenn der Student:

die Arbeit ohne Fehler und Mängel abgeschlossen hat;

nicht mehr als einen Fehler gemacht.

Bewertung "4" wird gesetzt, wenn der Student die Arbeit vollständig abgeschlossen hat, aber darin zugelassen ist:

nicht mehr als ein geringfügiger Fehler und ein Mangel;

oder nicht mehr als zwei Auslassungen.

3. Klasse" wird gesetzt, wenn der/die Studierende mindestens die Hälfte der Arbeit richtig erledigt hat oder:

nicht mehr als zwei grobe Fehler;

oder nicht mehr als ein grober und ein nicht grober Fehler und ein Mangel;

oder nicht mehr als zwei oder drei geringfügige Fehler;

oder ein kleiner Fehler und drei Mängel;

oder in Abwesenheit von Fehlern, aber in Anwesenheit von vier oder fünf Mängeln.

Note 2" platziert, wenn der Student:

eine Reihe von Fehlern und Mängeln gemacht hat, die über die Norm hinausgehen und die mit einer "3" bewertet werden können;

oder wenn weniger als die Hälfte der Arbeit korrekt ausgeführt wurde.

Bewertet mit "1" platziert, wenn der Student:

hat nicht mit der Arbeit begonnen;

oder nicht mehr als 10 % aller Aufgaben richtig erledigt.

Notiz.

Der Lehrer hat das Recht, dem Schüler eine Note zu geben, die höher ist als die in den Normen vorgesehene, wenn der Schüler die Arbeit ursprünglich abgeschlossen hat.

Bewertungen mit Analyse werden den Schülern in der Regel in der nächsten Lektion zur Verfügung gestellt, um Fehler und Lücken zu bearbeiten.

Kriterien für Bewertungstests.

10 Fragen.

Zeit für die Fertigstellung der Arbeit: 10-15 min.

Punktzahl "5" - 10 richtige Antworten, "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - weniger als 5 richtige Antworten.

Bewertungskriterien für einen Test bestehend aus 20 Fragen.

Zeit für die Fertigstellung der Arbeit: 30-40 min.

Punktzahl "5" - 18-20 richtige Antworten, "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - weniger als 10 richtige Antworten.

Quelle: A.E. Fromberg - Praxis- und Prüfungsarbeit in Geographie: Klasse 10 / Buch. für den Lehrer - M.: Bildung, 2003.

Bewertung der Qualität der Leistung

praktisches und selbstständiges Arbeiten in der Geographie.

Markieren Sie "5"

Die praktische oder selbstständige Tätigkeit wurde vollständig unter Einhaltung der geforderten Reihenfolge absolviert. Die Studenten arbeiteten völlig selbstständig: Sie wählten die für die Umsetzung der vorgeschlagenen Arbeit erforderlichen Wissensquellen aus und zeigten die für die Praxis erforderlichen

und selbstständige Arbeit theoretisches Wissen, praktische Fähigkeiten.

Die Arbeit wird sauber gerahmt, in einer optimalen Form zur Fixierung der Ergebnisse.

Die Form der Befestigungsmaterialien kann vom Lehrer vorgeschlagen oder von den Schülern selbst gewählt werden.
Markieren Sie "4"

Praktische oder selbstständige Arbeiten werden von den Studierenden vollständig und selbstständig erbracht.

Eine Abweichung von der vorgeschriebenen Ausführungsreihenfolge ist zulässig, was die Richtigkeit des Endergebnisses nicht beeinträchtigt (Umordnung der Punkte des Standardplans bei Charakterisierung einzelner Gebiete oder Länder etc.).

Es wurden die vom Lehrer angegebenen Wissensquellen verwendet, darunter die Seiten des Atlas, Tabellen aus dem Anhang zum Lehrbuch, Seiten aus statistischen Sammlungen. Die Arbeit zeigte die Kenntnis des grundlegenden theoretischen Materials und die Beherrschung der Fähigkeiten, die für eine unabhängige Arbeit erforderlich sind.

Ungenauigkeiten und Fahrlässigkeit bei der Darstellung der Arbeitsergebnisse sind zulässig.
Markieren Sie "3"

Die praktische Arbeit wurde von den Studierenden mit Hilfe einer Lehrkraft oder gut vorbereiteter Studierender, die diese Arbeit bereits „sehr gut“ abgeschlossen haben, durchgeführt und gestaltet. Es wurde viel Zeit für die Arbeit aufgewendet (Sie können die Möglichkeit geben, die Arbeit zu Hause zu beenden). Die Studierenden zeigten Kenntnisse des theoretischen Materials, hatten jedoch Schwierigkeiten bei der eigenständigen Arbeit mit Atlaskarten, statistischen Materialien und geografischen Werkzeugen.
Markieren Sie "2"

Ausgestellt in dem Fall, in dem die Studenten nicht bereit waren, diese Arbeit aufzuführen. Die erzielten Ergebnisse lassen keine richtigen Schlüsse zu und stehen dem Ziel völlig entgegen. Es wurden geringe Kenntnisse des theoretischen Materials und ein Mangel an erforderlichen Fähigkeiten festgestellt. Anleitung und Unterstützung durch den Lehrer und gut vorbereitete Schüler sind aufgrund der schlechten Vorbereitung des Schülers unwirksam.
Bewertung der Fähigkeiten, mit einer Karte und anderen Quellen geografischen Wissens zu arbeiten.

Note "5" - korrekte, vollständige Auswahl von Wissensquellen, deren rationale Verwendung in einer bestimmten Reihenfolge; Einhaltung der Logik bei der Beschreibung oder Charakterisierung von geografischen Gebieten oder Objekten; selbstständige Umsetzung und Formulierung von Schlussfolgerungen auf der Grundlage praktischer Aktivitäten; genaue Darstellung der Ergebnisse.

Note "4" - die richtige und vollständige Auswahl von Wissensquellen, Ungenauigkeiten sind bei der Verwendung von Karten und anderen Wissensquellen, bei der Darstellung der Ergebnisse zulässig.

Markieren Sie "3" - die korrekte Verwendung der Hauptwissensquellen; Ungenauigkeiten in der Formulierung von Schlussfolgerungen sind zulässig; ungenaue Angabe der Ergebnisse.

Markieren Sie "2" - Unfähigkeit, die wichtigsten Wissensquellen auszuwählen und zu nutzen; Bei der Aufgabenerfüllung und der Darstellung der Ergebnisse werden erhebliche Fehler gemacht.

Markieren Sie "1" - völlige Unfähigkeit, die Karte und die Wissensquellen zu verwenden.
Voraussetzungen für die Durchführung praktischer Arbeiten an der Höhenlinienkarte.
Anhand der Karten des Atlasses und des Lehrbuches sowie der Beschreibung des Arbeitsauftrages erfolgt die praktische und selbstständige Arbeit an der Höhenkarte.

1. Um die Höhenlinienkarte nicht zu überladen, werden kleine Objekte durch Nummern mit anschließender Erklärung außerhalb der Karte gekennzeichnet (in der Spalte: "herkömmliche Zeichen").

2. Verwenden Sie beim Zeichnen geografischer Objekte auf einer Höhenlinienkarte die Gradrasterlinien, Flusssysteme, Küstenlinien und Staatsgrenzen (dies ist zur Orientierung und Bequemlichkeit sowie zum korrekten Zeichnen von Objekten erforderlich).

3. Versuchen Sie, die Namen von geografischen Objekten entlang von Parallelen oder Meridianen zu schreiben, dies hilft, die Karte genauer zu erstellen (die Anforderung ist obligatorisch).

4. Kopieren Sie die Karten des Atlasses nicht, es ist notwendig, die Ihnen angebotenen Aufgaben genau zu erledigen (vermeiden Sie das Zeichnen von "Zusatzinformationen": Die Note für die korrekt ausgeführte Arbeit an den vorgeschlagenen Aufgaben kann um einen Punkt reduziert werden, wenn Informationen redundant sind zur Arbeit hinzugefügt)

5. Geografische Namen von Objekten werden mit einem Großbuchstaben gekennzeichnet.

6. Die Arbeit muss sauber und ohne Grammatikfehler ausgeführt werden ( die Note für die Arbeit kann wegen Unachtsamkeit und Grammatikfehlern um einen oder mehrere Punkte reduziert werden).

Regeln für die Arbeit mit einer Konturkarte.

1. Materialien zum Erfüllen der Aufgabe auf der Karte auswählen (Textkarten, statistische Materialien, Lehrbuchtext), die Hauptsache markieren.

2. Ordnen Sie die Indikatoren in 2-3 Stufen ein – hoch, mittel, niedrig.

3. Verwenden Sie die von Ihnen ausgewählten Symbole, um die Aufgabe abzuschließen, zeigen Sie die Symbole in der Legende der Karte an.

4. Geografische Objekte richtig kennzeichnen - die Namen der Städte und Gemeinden entlang Parallelen oder parallel zum nördlichen Rahmen der Karte platzieren; Inschriften sollten die Konturen anderer Symbole nicht überlappen. Machen Sie die Beschriftungen so klein wie möglich, aber deutlich. 5. Vergessen Sie nicht, über dem nördlichen Rahmen (oben auf der Karte) den Namen der durchgeführten Arbeit zu schreiben.

6. Vergessen Sie nicht, die Arbeit unten auf der Karte zu unterschreiben!

Erinnern: Konturkarten mit Filzstiften und Markern bearbeitenverboten!
Praktische Arbeit: Erstellung von Abstracts (während des Studienjahres).
Ungefähre Themen der Abstracts.

1. 
   Weltweite natürliche Ressourcen und Probleme der rationalen Naturbewirtschaftung.
2. 
   Die Entwicklung des Reichtums des Weltmeeres und der Schutz der Naturkomplexe des Ozeans als globales Problem der Menschheit.
3. 
   Freizeitressourcen der Welt und der Tourismusbranche.
4. 
   Umweltschutz als globales Problem der Menschheit.
5. 
   Die Rohstoffproblematik als globales Problem der Menschheit.
6. 
   Energieproblem als globales Problem der Menschheit.
7. 
   Demographisches Problem als globales Problem der Menschheit.
8. 
   Geographie der Religionen. Der Einfluss der Religionen auf die wirtschaftlichen und sozialen Probleme der Welt.
9. 
   Geographie der externen Migrationen der Welt im XX Jahrhundert.
10. 
    Nationale Probleme in einzelnen Ländern. Wege und Methoden der Lösung.
11. 
    Urbanisierung als weltweiter Prozess. Der aktuelle Stand und Prognosen für die Zukunft.
12. 
    Geographie der wichtigsten Metropolen der Welt.
13. 
    Wirtschaftliche Integration in Europa.
14. 
    Kraftstoff- und Energieproblem der Welt: Hauptentwicklungstrends, Standortbereiche, Umweltprobleme.
15. 
    Geographie der Weltlandwirtschaft: Hauptentwicklungstrends, Standortgebiete, Umweltprobleme.
16. 
    Ernährungsproblem der Welt. Essenz, mögliche Lösungen.
17. 
    Verkehrssystem der Welt. Seine Bedeutung für die Bildung der Weltwirtschaft.
18. 
    nicht-traditionelle Energiequellen und ihre Nutzung durch den Menschen.
19. 
    Internationale Programme zum Schutz natürlicher Ressourcen.
20. 
    Merkmale der Urbanisierung in verschiedenen Ländern der Welt.
21. 
    Die Geographie des Christentums in der modernen Welt.
22. 
    Historische und geografische Analyse des Transports der Welt: vom Karren zum Airbus.
23. 
    Mikrostaaten Europas.
24. 
    Menschliche Entwicklung schwer zugänglicher Gebiete des Planeten.
25. 
    Bevölkerungsdynamik im 10. Jahrhundert, regionale Unterschiede.
26. 
    Merkmale der modernen internationalen Arbeitsteilung.
27. 
    Extensive und intensive Landwirtschaft in der modernen Welt.
28. 
    Außenpolitische Beziehungen Russlands zum Ausland.
29. 
    Typologische Merkmale von Industrie- und Entwicklungsländern der modernen Welt.
30. 
    Vergleichende Merkmale der drei "Unterentwicklungsregionen" der Welt: Asien, Afrika, Lateinamerika.
31. 
    Landeskunde.

Liste der geografischen Nomenklatur
Länder der Monarchie:

Andorra, Belgien, Vatikanstadt, Großbritannien, Dänemark, Spanien, Liechtenstein, Luxemburg, Monaco, Niederlande, Norwegen, Schweden, Bahrain, Brunei, Bhutan, Jordanien, Kambodscha, Katar, Kuwait, Malaysia, Nepal, Oman, Vereinigte Arabische Emirate, Saudi-Arabien, Thailand, Japan, Lesotho, Marokko, Swasiland, Tonga.

Länder mit föderaler Struktur:

Russland, Deutschland, Belgien, Schweiz, Österreich, Serbien und Montenegro, Malaysia, Bangladesch, Myanmar, Pakistan, Vereinigte Arabische Emirate, Nigeria, Äthiopien, Südafrika, USA, Kanada, Mexiko, Venezuela, Brasilien, Argentinien, Australien (Union of Australia ).

Binnenländer

Schweiz, Österreich, Tschechien, Slowakei, Ungarn, Mongolei, Nepal, Afghanistan, Bolivien, Paraguay, Mali, Tschad, Niger, CAR, Sambia, Simbabwe, Botswana, Uganda, etc.

Typologie der Länder:

Die entwickelten Länder:

G7, kleine europäische Länder, außereuropäische Länder (mit Umsiedlungskapitalismus)

Entwicklungsländer:

Schlüssel, neue industrielle, Öl exportierende, rückständige Länder der Welt.

Länder, die nach dem Zweiten Weltkrieg ihre Unabhängigkeit erlangten:

Asien: Korea, Vietnam, Indonesien, Jordanien, Libanon, Syrien, Philippinen, Indien, Pakistan, Myanmar, Israel, Sri Lanka, Laos, Kambodscha, Malaysia, Zypern, Kuwait, Jemen, Malediven, Singapur, Bahrain, Katar, Vereinigte Arabische Emirate, Bangladesch , Brunei, Osttimor.

Afrika: Libyen, Tunesien, Sudan, Ghana, CAR, Guinea, Elfenbeinküste, Burkina Faso, Gabun, Benin, Kamerun, DR Kongo, NR Kongo, Mauretanien, Mali, Madagaskar, Niger, Nigeria, Senegal, Somalia, Togo, Tschad, Sierra Leone, Tansania, Algerien, Burundi, Ruanda, Uganda, Kenia, Sambia, Malawi, Gambia, Botswana, Lesotho, Mauritius, Swasiland, Äquatorialguinea, Guinea-Bissau, Mosambik, Kap Verde, Sao Tome und Principe, Komoren, Angola, Seychellen, Dschibuti, Simbabwe, Namibia, Eritrea.

Amerika: Guyana, Barbados, Bahamas, Grenada, Suriname, Dominica, St. Lucia, St. Vincent und die Grenadinen, Belize, Antigua und Barbuda, St. Kitts und Nevis.

Ozeanien: Nauru, Tonga, Fidschi, Papua-Neuguinea, Salomonen, Tuvalu, Kiribati, Vanuatu, Föderierte Staaten von Mikronesien (Karolinen), Marshallinseln, Palau.

Europa: Malta.

Übersee Europa:

Karbonbecken: Ruhr, Oberschlesien.

Öl- und Gasbecken: Severomorsky.

Eisenerzbecken: Lothringen.

Industrie:

Automobilindustrie: Frankreich, Deutschland, Schweden.

Chemikalie: Deutschland

Die größten Seehäfen: London, Rotterdam, Hamburg, Antwerpen, Le Havre, Marseille, Genua.

Hochentwickelte Gebiete: London, Paris, Süddeutschland (Stuttgart, München), „Industriedreieck“ Italien (Mailand-Turin-Genua)

Alte Industrieregionen: Ruhrgebiet, Saar (Deutschland), Lancashire, Yorkshire, West Midland, Südwales (Großbritannien), Nordregion, Elsass, Lothringen (Frankreich), Oberschlesien (Polen), Ostrava (Tschechische Republik).

Hauptstädte europäischer Länder.

Übersee Asien und Australien:

Länder und Hauptstädte

Städte: Shanghai, Osaka, Mambai, Sydney, Melbourne

Afrika:

Länder und Hauptstädte.

Monokulturen der Länder: Angola, Botswana, Burundi, Gabun, Gambia, Guinea, Guinea-Bissau, Sambia, Komoren, Liberia, Libyen, Mauretanien, Malawi, Mali, Niger, Nigeria, Ruanda, Sierra Leone, Uganda, Tschad, Äthiopien.

USA und Kanada:

Länder und Hauptstädte.

Megalopolen: Boswash, Chipits, Sansan.

Ölstaaten: Alaska, Texas, Kansas, Kalifornien.

Hauptzentren: Detroit, Houston, Los Angeles, New York, Baltimore, Boston usw.

Lateinamerika:

Länder und Hauptstädte.

Hersteller:

Bananen: Brasilien, Costa Rica, Kolumbien, Ecuador, Mexiko.

Zucker: Kuba

Kaffee: Brasilien, Kolumbien

Fleisch und Weizen: Argentinien

Städte: Sao Paulo, Rio de Janeiro

Die größten städtischen Agglomerationen der Welt:

Tokio, Mexiko-Stadt, Mumbai, Sao Paulo, New York, Moskau usw.

Zehn Weltzentren:

Nordamerika, Westeuropa, China usw.

Länder - führend in der industriellen Produktion der Welt:

USA, China, Japan, Deutschland, Russland usw.

Große Bergbauländer der Welt:

USA, Kanada, Australien, Südafrika, Russland, China, Brasilien, Indien.

Länder mit enger Spezialisierung in der Rohstoffgewinnung:

Kupfererze: Chile, Peru, Sambia.

Zinn: Malaysia.

Bauxite: Guinea, Jamaika.

Phosphorite: Marokko.

Kapitel.Moderne Methoden der geographischen Forschung.

Quellen für geografische Informationen (4 Stunden).
Die Stellung der Geographie im System der Wissenschaften. Traditionelle und neue Methoden der geographischen Forschung. Eine geografische Karte ist eine besondere Informationsquelle über die Realität. geografische Nomenklatur.

Die statistische Methode ist eine der wichtigsten in der Geographie. Phasen der statistischen Untersuchung geografischer Phänomene und Prozesse. Arten von statistischem Material. Andere Methoden und Formen der Gewinnung geografischer Informationen: Expeditionen, stationäre Beobachtungen, Kameraverarbeitung, Experimente, Modellierung. Geoinformationssysteme als Mittel zur Gewinnung, Verarbeitung und Präsentation räumlich koordinierter Geodaten.
Praktische Arbeit
Analyse von Karten verschiedener Themen.

Bezeichnung auf der Höhenlinienkarte der wichtigsten geografischen Objekte.

Zusammenstellung von Karten und einfachen Karten, die verschiedene geografische Phänomene und Prozesse und ihre territorialen Wechselwirkungen widerspiegeln.

Vergleich geografischer Karten verschiedener Fächer zur Bestimmung von Trends und Mustern in der Entwicklung geografischer Phänomene und Prozesse.

Nutzung statistischer Informationen unterschiedlicher Form und Inhalts: ihre Verarbeitung, Analyse und Darstellung in grafischer und kartografischer Form.
Kapitel.Natur und Mensch in der modernen Welt (6 Stunden)
Das Zusammenspiel von Mensch und Natur in Vergangenheit und Gegenwart. Der internationale Charakter des Problems der "Destabilisierung der Umwelt". Natürliche Ressourcen der Erde, ihre Arten. Ressourcenverfügbarkeit. Natürliches Ressourcenpotential verschiedener Territorien. Territoriale Kombinationen natürlicher Ressourcen. Geographie der natürlichen Ressourcen der Erde. Die wichtigsten Arten des Naturmanagements. Quellen der Umweltverschmutzung. Geoökologische Probleme von Regionen verschiedener Arten des Naturmanagements. Möglichkeiten, die Qualität der Umwelt zu erhalten.
Praktische Arbeit

Bewertung der Versorgung verschiedener Regionen und Länder mit den wichtigsten Arten natürlicher Ressourcen.
Kapitel.Weltbevölkerung (5 Stunden)
Die Anzahl, Dynamik und Verteilung der Weltbevölkerung, großer Regionen und Länder. Reproduktion und Migration der Bevölkerung. Ihre Arten und Arten. Bevölkerungsstruktur (Geschlecht, Alter, Rasse, Ethnie, Religion, Bildungsniveau). Demografische Situation in verschiedenen Regionen und Ländern der Welt.

Merkmale der Arbeitsressourcen und der Beschäftigung der Bevölkerung großer Länder und Regionen der Welt.

Die Verteilung der Bevölkerung. Besonderheiten städtischer und ländlicher Siedlungen. Umfang und Tempo der Urbanisierung in verschiedenen Ländern und Regionen der Welt.
Praktische Arbeit
Ermittlung des Versorgungsgrades großer Regionen und Länder mit Arbeitskräfteressourcen.

Ermittlung der demografischen Situation und Merkmale der Bevölkerungspolitik in verschiedenen Ländern und Regionen der Welt.

Bewertung der Merkmale des Lebensniveaus und der Lebensqualität der Bevölkerung in verschiedenen Ländern und Regionen der Welt.
Kapitel.Geographie der Weltwirtschaft (10 Stunden)
Die Weltwirtschaft, ihre sektorale und territoriale Struktur. Geographie der wichtigsten Industrien. Internationale geografische Arbeitsteilung.

Internationale Spezialisierung und Zusammenarbeit - Integrationszonen, Großunternehmen und transnationale Konzerne (TNCs). Zweige der internationalen Spezialisierung von Ländern und Regionen der Welt; ihre bestimmenden Faktoren.

Außenwirtschaftsbeziehungen - wissenschaftlich-technische, industrielle Zusammenarbeit, Schaffung von Freiwirtschaftszonen (FEZ). Geographie der weltweiten monetären und finanziellen Beziehungen. Die größten internationalen Industrie- und Regionalgewerkschaften. Internationaler Handel - Hauptrichtungen und Struktur. Hauptzentren des Welthandels.
Praktische Arbeit
Bestimmung der Länder - Exporteure der wichtigsten Arten von Industrie- und Agrarprodukten, Arten von Rohstoffen; Bereiche des internationalen Tourismus und der Erholung, Länder, die Bankgeschäfte und andere Arten von internationalen Dienstleistungen anbieten.

Bestimmung der Hauptrichtungen des internationalen Handels; Faktoren, die die internationale Spezialisierung von Ländern und Regionen der Welt bestimmen.
Kapitel.Regionen und Länder der Welt (mindestens 20 Stunden)
Vielfalt der Länder auf der politischen Weltkarte. Unterschiede in den Ländern der modernen Welt in Bezug auf Territorium, Bevölkerung, Bevölkerungsmerkmale, geografische Lage. Ländertypen. Wirtschaftlich entwickelte Länder und Entwicklungsländer (Haupt; hochentwickelte Länder Westeuropas; Länder des Resettlement-Typs; Schlüsselländer; Länder der nach außen gerichteten Entwicklung; neue Industrieländer und andere Gruppen).

Das Konzept einer geografischen Region. Die Hauptvarianten der regionalen Einteilung der Welt. Merkmale der geografischen Lage, Entdeckungs- und Entwicklungsgeschichte, Bodenschätzepotential, Bevölkerung, Wirtschaft, Probleme der modernen sozioökonomischen Entwicklung großer Regionen und Länder Europas, Asiens, Afrikas, Nord- und Lateinamerikas sowie Australiens.

Praktische Arbeit
Erläuterung der Beziehung zwischen der Bevölkerungsverteilung, der Wirtschaft und den natürlichen Bedingungen verschiedener Gebiete.

Erstellung einer umfassenden geografischen Beschreibung von Ländern unterschiedlicher Art und großen Regionen der Welt; Bestimmung ihrer geografischen Besonderheiten.
Kapitel.Russland in der modernen Welt (10 Stunden)
Russland auf der politischen Weltkarte. Die zeitliche Änderung der geografischen Position Russlands. Merkmale der modernen Staatsgrenzen. Die aktuelle geopolitische Lage Russlands.

Russland in der Weltwirtschaft und der internationalen geografischen Arbeitsteilung; Geographie der Zweige seiner internationalen Spezialisierung.

Merkmale der aktuellen Transformationsphase der geschlossenen Wirtschaft der Vergangenheit in eine offene Wirtschaft der Zukunft. Russland im System der internationalen finanziellen, wirtschaftlichen und politischen Beziehungen.

Merkmale der Geographie und Struktur des internationalen Handels. Die größten Handelspartner Russlands. Die Struktur der Außenhandelsbilanz. Die Hauptformen der Außenwirtschaftsbeziehungen. Teilnahme Russlands an der internationalen Industrie und regionalen Organisationen. Russland und Länder der Gemeinschaft Unabhängiger Staaten (GUS). Teilnahme Russlands an internationalen sozioökonomischen und geoökologischen Projekten.
Praktische Arbeit
Analyse und Erläuterung der Merkmale der aktuellen geopolitischen und geoökonomischen Situation in Russland, der Trends ihrer möglichen Entwicklung.

Bestimmung der Rolle Russlands bei der Produktion der wichtigsten Arten von Industrie- und Agrarprodukten der Welt.
Kapitel.Geographische Aspekte des modernen Global

Probleme der Menschheit (5 Stunden)

Natur und Zivilisation. Das Konzept globaler Probleme, ihrer Arten und Beziehungen. Geographische Aspekte der globalen Probleme der Menschheit in Vergangenheit und Gegenwart. Rohstoff-, Bevölkerungs-, Lebensmittel-, Umweltprobleme als Priorität, Wege zu ihrer Lösung. Das Problem der Überwindung der Rückständigkeit der Entwicklungsländer. Geografische Aspekte der Lebensqualität der Bevölkerung. Die Rolle der Geographie bei der Lösung globaler Probleme der Menschheit.

Die Geoökologie steht im Mittelpunkt globaler Probleme der Menschheit. Allgemeine und spezifische Umweltprobleme verschiedener Regionen der Erde.

Praktische Arbeit
Identifizierung von Regionen mit ungünstiger ökologischer Situation durch Karten sowie geografische Aspekte anderer globaler Probleme der Menschheit.

Identifizierung, Erklärung und Bewertung der wichtigsten Ereignisse im internationalen Leben; geografische Aspekte verschiedener aktueller Ereignisse und Situationen.
Zeit reservieren - 10 Stunden.

Das Handbuch ist eine ausführliche Unterrichtsentwicklung für den Erdkundeunterricht in der 10. Klasse und richtet sich in erster Linie an Lehrkräfte, die mit V.P. Maksakowsky. Die Veröffentlichung enthält verschiedene Materialien, die der Lehrer zur Vorbereitung auf den Unterricht benötigt: Referenzinformationen, Test- und praktische Aufgaben, Originaldiagramme, Tabellen. Vielfältige Unterrichtsformen gestalten den Unterricht interessant, spannend und lehrreich. Das Handbuch wird sowohl für Anfänger als auch für erfahrene Lehrer nützlich sein.

Einführung. Eine politische Weltkarte.
Ziele: die Studierenden mit der Struktur des Kurses, mit Informationsquellen, mit der Besonderheit des Lehrbuchs vertraut zu machen; sich eine Vorstellung von der Vielfalt der modernen Welt zu machen, Wissen über die Klassifizierung von Ländern zu vermitteln, den Platz Russlands in der Welt zu zeigen; die Fähigkeit entwickeln, einer Vorlesung zuzuhören und sich Notizen über die Zusammenfassung des Unterrichtsmaterials zu machen.
Ausstattung: politische Weltkarte, Atlanten für die 10. Klasse, Lehrbuch von V.P. Maksakovsky "Geographie" Klasse 10.
Unterrichtsart: Neues lernen.

Während des Unterrichts
I. Einführungsrede des Lehrers
Lehrer: In diesem Jahr lernen wir die Besonderheiten der Entwicklung und Verteilung der Bevölkerung und Wirtschaft in der Welt und in einzelnen Ländern kennen. Betrachten Sie die Fragen der internationalen Beziehungen, der Wechselwirkung von Gesellschaft und Natur. Das Studium des Geographieverlaufs fremder Länder wird nicht nur Ihren Horizont erweitern, sondern auch die Merkmale des aktuellen Stadiums der Weltentwicklung besser verstehen.

Die Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt ist eine sozialgeographische Wissenschaft, die die territoriale Organisation der menschlichen Gesellschaft untersucht. Die Wirtschaftsgeographie umfasst Elemente der Geographie, der Volkswirtschaftslehre und der Soziologie. Diese Wissenschaft verwendet verschiedene Forschungsmethoden: geographisch, soziologische, ökonomische. Die moderne Geographie beteiligt sich an der Lösung vieler wichtiger Probleme globaler Natur: ökologisch, sozial, demographisch. Bedroht die Überbevölkerung die Welt? Wie geht man mit Naturphänomenen um? Wie kann man den Planeten vor Umweltverschmutzung retten? Wird die Bevölkerung der Erde genug Ressourcen haben? Wie kann man die Ressourcen des Planeten rationeller nutzen?

In der Wirtschaftsgeographie sind neue Forschungsgebiete entstanden: Bevölkerungsgeographie, Industrie, Verkehr, Landwirtschaft, Dienstleistungen, Medizingeographie, Geoökologie usw.
Einen großen Beitrag zur Geographie fremder Länder leisteten unsere Wissenschaftler Nikolai Nikolaevich Baransky und Ivan Aleksandrovich Vitver.

Inhalt
Von Autoren 3
Thematische Planung von Unterrichtsmaterialien 4
Lektion 1. Einführung. Politische Weltkarte 7
Lektion 2
Lektion 3 Politische Geographie und Geopolitik 16
Lektion 4
Lektion 5
Lektion 6
Lektion 7
Lektion 8
Lektion 9
Lektion 10
Lektion 11
Lektion 12
Lektionen 13-14. Die Zahl und Reproduktion der Weltbevölkerung. Bevölkerungspolitik 59
Lektion 15
Lektion 16 Geschlecht, Alter. nationale Zusammensetzung 72
Lektion 17
Lektion 18 Urbanisierung 84
Lektion 19
Lektion 20
Lektion 21
Lektion 22
Lektion 23
Lektion 24
Lektion 25
Lektion 26
Lektion 27
Lektion 28
Lektion 29
Lektion 30 EGP. Natürliche Ressourcen 144
Lektion 31
Lektion 32
Lektion 33
Lektion 34 Tourismus 161
Lektion 35
Lektion 36
Lektion 37
Lektion 38
Lektion 39
Lektion 40
Lektion 41
Lektionen 42-43. Natürliche Ressourcen und Wirtschaft USA 188
Lektion 44
Lektion 45
Lektion 46
Lektion 47
Lektion 48
Lektion 49
Lektion 50
Lektion 51-52. China 237
Lektion 53
Lektion 54
Lektion 55 Entdeckungs- und Entwicklungsgeschichte der Europäer. Einwohnerzahl 256
Lektion 56
Lektion 57
Lektion 58
Lektion 59 272
Lektion 60
Lektion 61
Lektion 62
Lektion 63
Lektion 64
Lektion 65
Lektion 66
Anlage 295
Referenzen 313.

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I. Allgemeine Eigenschaften der Welt

Thema 1. Moderne politische Weltkarte

• Lektion 1
• Lektion 2
• Lektion 3
• Lektion 4
• Lektion 5
• Lektion 6

Thema 2. Natur und Mensch in der modernen Welt

• Lektion 7
• Lektion 8
• Lektion 9
• Lektion 10
• Lektion 11

Thema 3. Geographie der Weltbevölkerung

• Lektion 12
• Lektion 13
• Lektion 14
• Lektion 15
• Lektion 16
• Lektion 17
• Lektion 18

Thema 4. Wissenschaftliche und technologische Revolution und die Weltwirtschaft

• Lektion 19
• Lektion 20
• Lektion 21
• Lektion 22
• Lektion 23
• Lektion 24
• Lektion 25

Thema 5. Geographie der Zweige der Weltwirtschaft

• Lektion 26 Brennstoff- und Energieindustrie der Welt
• Lektion 27
• Lektion 28
• Lektion 29
• Lektion 30
• Lektion 31
• Lektion 32
• Lektion 33
• Lektion 34

Klasse 11

II. Regionale Besonderheiten der Welt

Thema 6. Ausländisches Europa

• Lektion 1
• Lektion 2
• Lektion 3
• Lektion 4
• Lektion 5 Regionen des europäischen Auslands
• Lektion 6
• Lektion 7
• Lektion 8 Verallgemeinernde Wiederholung zum Thema „Fremdes Europa“

Thema 7. Ausländisches Asien. Australien

• Lektion 9
• Lektion 10
• Lektion 11
• Lektion 12
• Lektion 13
• Lektion 14
• Lektion 15
• Lektion 16
• Lektion 17
• Lektion 18
• Lektion 19 Australien"

Thema 8. Afrika

• Lektion 20
• Lektion 21 Südafrika
• Thema 9. Nordamerika
• Lektion 22 VEREINIGTE STAATEN VON AMERIKA. Allgemeine Merkmale: EGP und die Bevölkerung der USA
• Lektion 23
• Lektion 24
• Lektion 25
• Lektion 26

Thema 10. Lateinamerika

• Lektion 27
• Lektion 28 Brasilien
• Thema 11. Russland in der modernen Welt
• Lektion 29
• Lektion 30
• Lektion 31 Russlands Entwicklungsstrategie bis 2020

III. Globale Probleme der Menschheit

• Thema 12. Globale Probleme der Menschheit
• Lektion 32
• Lektion 33
• Lektion 34

• Literatur

Unterrichtsthematische Planung in Erdkunde Klasse 10 zum Lehrbuch E.M. Domogatskikh, N.I. Alexejewski.

das Datum

Lektion

Unterrichtsthemen

Unterrichtsart

Elemente einer obligatorischen Mindestausbildung

Formen der Kontrolle

Praktische Arbeit

Visuelle Hilfen

Hausaufgaben

Teil 1. Allgemeine Merkmale der Welt.

Moderne Geographie(1 Stunde)

Lektion:

Geographie als Wissenschaft. Methoden der geographischen Forschung.

Vortrag mit Gesprächselementen

Die Idee der Wirtschafts- und Sozialgeographie der Welt, Methoden der geographischen Forschung. Arten und Bedeutung von geografischen Informationen. Geoinformationssysteme.

Analyse und Vergleich von Karten verschiedener Themen zur Bestimmung von Trends und Mustern in der Entwicklung geografischer Phänomene und Prozesse.

Eine politische Weltkarte

Wiederhole die Notizen in deinem Heft. Kreativaufgabe "Mein Erdkundeunterricht"

Thema 1. Länder der modernen Welt (3 Stunden).

Lektion:

TypenLänder der modernen Welt.

Vorlesung

Typologie der Länder anhand qualitativer Merkmale.

Zusammenstellung einer Systematisierungstabelle "Staatssystem der Länder der Welt".

K.M. Lektion 3

§ 1 p.

3-5 im Arbeitsheft

Lektion:

Industrie- und Entwicklungsländer.

Übersichtsvortrag, Workshop

Das Niveau der sozioökonomischen Entwicklung. Bruttoinlandsprodukt. entwickelten und sich entwickelnden Ländern.

Ausfüllen der Tabelle, ein Gespräch über Fragen.

Praktische Arbeit Nr. 1

Die Bezeichnung auf dem c / c der Länder der "Big Seven", der GUS, der größten Entwicklungsländer, Länder mit unterschiedlichen Regierungssystemen.

§ 2 Aufgaben in a c / c erledigen.

Lektion:

Verallgemeinerung von Wissen und Aufgabenerfüllung zum Thema.

Werkstatt,Lektion zur Wissenskontrolle.

Verwandte Tests

Arbeitsbuch, Atlas.

Thema 2. Geographie der Weltbevölkerung (7 Uhr)

Lektion:

Die Zahl und Dynamik der Weltbevölkerung.

Vorlesung

Dynamik der Weltbevölkerung in verschiedenen historischen Perioden. Die aktuelle Weltbevölkerung, einzelne Länder und Regionen.

K.M. Lektion #12

Politische Weltkarte, Atlas.

§ 3 Seite 32

Lektion:

Alters- und Geschlechtszusammensetzung der Bevölkerung und Arbeitsressourcen.

Vortrag, Werkstatt

Alters- und Geschlechtszusammensetzung der Bevölkerung. Geschlechterpyramiden.

Gespräch über Fragen

Praktische Arbeit

№ 2

Analyse von Geschlechts- und Alterspyramiden in verschiedenen Ländern, Erklärung der Gründe für die Unterschiede.

Atlas, Arbeitsbuch.

§ 4

S. 41-45 vervollständigen die Aufgabe

1-3

Lektion:

Rasse und ethnische Zusammensetzung der Bevölkerung.

Vortrag, Werkstatt

Ethnische (nationale) Zusammensetzung der Bevölkerung. Die größten Völker der Welt und Sprachfamilien. UN-Arbeitssprachen.

Ausfüllen der Tabelle Seite 40 Tutorial.

Praktische Arbeit Nr. 3, 4,5

Vergleichende Analyse von Karten von Völkern und Weltreligionen.

Auswahl von Beispielen multinationaler und mononationaler Länder. Zusammenstellung einer Liste der Länder, in denen die Amtssprache ist: a) Englisch, b) Französisch, c) Russisch, d) Deutsch.

K.M. Lektion #14

Politische Weltkarte, Atlanten, Karte „Völker der Welt“, Präsentation

§ 5

S. 46-53

Erledige die Aufgaben 1-6

Lektion:

Die religiöse Zusammensetzung der Bevölkerung. ethnisch-religiöse Konflikte.

Vorlesung basierend auf den Kenntnissen der 9. Klasse, Workshop

Die religiöse Zusammensetzung der Weltbevölkerung. Welt- und Volksreligionen. ethnisch-religiöse Konflikte.

Erstellung eines Schemas "Klassifizierung der Weltreligionen"

Politische Weltkarte, Atlanten, Karte "Weltreligionen".

§ 6 Fragen.

Lektion:

Verteilung der Bevölkerung und ihre Migration.

Vortrag, Werkstatt

Allgemeines Muster der menschlichen Besiedlung des Planeten. Bevölkerungsdichte. Die ungleiche Verteilung der Bevölkerung. Migrationen, ihre Ursachen und Folgen.

Ausfüllen der Tabelle S.52 Lehrbuch, Frontansicht.

Praktische Arbeit Nr. 6

Erläuterung der Ursachen von Migrationsprozessen in Europa.

K.M. Lektion #17

Politische Weltkarte, Arbeitsbuch, Atlas, Präsentation.

§ 7

Lektion:

Land- und Stadtbevölkerung.

Seminar, Werkstatt

Urbanisierung als globaler Prozess, seine Ausprägungen in Industrie- und Entwicklungsländern. Falsche Urbanisierung. Agglomerationen und Megalopolen. Landbevölkerung und Formen ihrer Siedlung.

Testen, Einzelbefragung, Aufgaben im Arbeitsheft.

Praktische Arbeit Nr. 7

Bezeichnung auf der Höhenlinienkarte der größten Agglomerationen und Megalopolen.

Politische Weltkarte, Atlas, Präsentation.

§ acht

Abschlussarbeiten zum Thema S.60-63

Lektion:

Verallgemeinerung des Wissens zum Thema „Weltbevölkerung“.

Lektion zur Wissenskontrolle.

Testen

Thema 3. Weltweite natürliche Ressourcen und Umweltprobleme(9 Stunden)

Lektion:

Natur und Mensch

Seminar

Entwicklung der Beziehungen zwischen Natur und Mensch. Aneignende und produzierende Wirtschaft. Auswirkungen auf die Natur. Natur und geografische Umgebung.

Abschließen von Aufgaben in einer Arbeitsmappe.

Politische Weltkarte, Atlas, Arbeitsbuch.

§ 9, Aufgabe 2 auf Seite 69 des Lehrbuchs

Lektion:

Natürliche Ressourcen

Werkstatt

Klassifizierung von Bodenschätzen und Versorgung einzelner Länder damit. Das Konzept des natürlichen Ressourcenpotenzials und der Ressourcenverfügbarkeit.

OK. Trainieren. Die Kontrolle

Praktische Arbeit

№ 8

Bestimmung der Verfügbarkeit von Ländern mit verschiedenen Arten von natürlichen Ressourcen.

K.M. Lektion #6

Tabelle "Natürliche Ressourcen", Atlas

§zehn

Lektion:

Erschöpfliche nicht erneuerbare Ressourcen

Kombiniert

Bodenschätze der Welt. Versorgung mit mineralischen Rohstoffen verschiedener Staaten und Regionen.

Ausfüllen der Tabelle Seite 82 Tutorial

Politische Karte der Welt, Mineralien der Welt

§ elf

b/c zurück 2

Lektion:

Erschöpfliche erneuerbare Ressourcen

Kombiniert

Landressourcen. Bodenfonds und seine Struktur. Waldressourcen. Ihr Standort auf dem Planeten: nördliche und südliche Waldgürtel. Wasserressourcen der Welt.

Testen, Gespräch über Fragen

K.M. Lektion #8

§ 12

Lektion:

Unerschöpfliche Ressourcen.

Kombiniert

Alternative Energiequellen. Sonnenenergie und Windenergie. Ressourcen der inneren Wärme der Erde.

Politische Weltkarte, Mineralien der Welt, Atlas.

§ dreizehn

Lektion:

Ressourcen des Weltozeans.

Werkstatt

Die Rolle des Ozeans bei der Versorgung der Menschheit mit einer Vielzahl von Ressourcen. biologische Ressourcen. Aquakultur und Marikultur.

Erledigen von Aufgaben in einer Arbeitsmappe

K.M. Lektion #10

Physische Karte der Welt

§ 14 Aufgabe 2

Lektion:

Wege zur Lösung von Umweltproblemen.

Kombiniert

Mögliche Wege zur Lösung von Umweltproblemen: umfangreich und intensiv.

Erledigung der Aufgaben im Arbeitsheft, Einzelbefragung.

K.M. Lektion #29

§ 15 Abschlussaufgaben zum Thema.

Lektion

Verallgemeinerung zum Thema

Lektion zur Wissenskontrolle.

Testen

Wiederholen

§ fünfzehn

Thema 4. Weltwirtschaft und wissenschaftliche und technologische Revolution (2 Stunden)

Lektion:

Formation

Weltwirtschaft

Vortrag, Werkstatt

Formen der Arbeitsteilung. Internationale geografische Arbeitsteilung. Die Weltwirtschaft als Gesamtheit der Volkswirtschaften der Länder der Welt

K.M. Lektion #18

§ 16 v.

Lektion:

Die Weltwirtschaft und die moderne Ära der wissenschaftlichen und technologischen Revolution

Vorlesung

Das moderne Stadium der wissenschaftlichen und technologischen Revolution und seine charakteristischen Merkmale. Die Auswirkungen der wissenschaftlichen und technologischen Revolution auf die territoriale und sektorale Struktur der Weltwirtschaft. Alte, neue und neueste Industrien.

Erledigen von Aufgaben in einer Arbeitsmappe

Praktische Arbeit Nr. 9

Bestimmung der Exportländer der wichtigsten Arten von Rohstoffen, Industrie- und Agrarprodukten, verschiedene Arten von Dienstleistungen.

Politische Weltkarte, Atlas, Arbeitsbuch.

§ 17 Erstellen Sie eine unterstützende grafische Zusammenfassung zum Thema des Absatzes

Thema 5. Merkmale der Branchen der Weltwirtschaft(9 Stunden)

Lektion:

Kraftstoff- und Energiekomplex

Vortrag, Werkstatt

Kraftstoff- und Energiewirtschaft. Öl- und Gas- und Kohleindustrie. Kraftstoff fließt. Exportländer und Importländer.

Testen

Politische Weltkarte, Atlas, Karte "Bodenschätze der Welt"

§ 18 Abtretung nach Abs

Lektion:

Metallurgie

Vortrag, Werkstatt

Eisen- und Nichteisenmetallurgie, metallurgische Regionen

Erledigen von Aufgaben in einer Arbeitsmappe

Politische Weltkarte, Atlas, statistische Daten

§ neunzehn

Geben Sie die in Tab. 17, 18 aufgeführten c / c-Länder an

Lektion:

Maschinenbau

Werkstatt

Maschinenbauindustrie Weltweit führend in der industriellen Fertigungsindustrie

Geografisches Diktat

§ 20

k/k Aufgabe

Lektion:

Chemie-, Holz- und Leichtindustrie.

Kombiniert

Chemische Industrie, die größten Zentren der chemischen Industrie. Holz- und Leichtindustrie.

Abschnitt 21

Lektion:

Landwirtschaft.

Vorlesung

Landwirtschaft und ihre sektorale Zusammensetzung. Landwirtschaft und Tierhaltung. "Grüne Revolution" und ihr Wesen.

Tabelle der Herkunftszentren von Kulturpflanzen.

§ neunzehn

Lektion:

Weltverkehr

Vorlesung

Transport der Welt und ihre Zusammensetzung. Die Bedeutung und Merkmale verschiedener Verkehrsträger im Welttransport von Gütern und Personen.

Testen.

K.M. Lektion Nr. 24

Eine politische Weltkarte

§ 20

Aufgabe nach Absatz

Lektion:

Internationale Wirtschaftsbeziehungen

Werkstatt

Internationale Wirtschaftsbeziehungen, ihre Formen. Freie Wirtschaftszonen.

Frontaler Überblick, Aufgabenerfüllung in einem Arbeitsbuch.

Politische Weltkarte, Atlas

Abschnitt 24

Aufgaben

Lektion:

Internationaler Handel mit Dienstleistungen

Werkstatt

Internationaler Handel: Warenstruktur und geografische Verteilung.

Frontale Erhebung, Erledigung von Aufgaben in einem Arbeitsbuch

Praktische Arbeit Nr. 10

Abfassung

Testfragebogen zum Thema "Moderne Weltwirtschaft"

Atlas, Arbeitsbuch, Präsentation.

Abschnitt 25

Lektion:

Verallgemeinerung zum Thema

Wissenskontrollunterricht,testen

Zur Festigung des theoretischen Grundwissens zum Thema.

Wiederholen

Prüfung

Thema 6. Globale Probleme unserer Zeit und ihre Beziehung (1 Stunde)

Lektion:

Globale Probleme und nachhaltige Entwicklungsstrategie

Vorlesung

Das Konzept globaler Probleme, ihrer Arten und Beziehungen. Überlebensprobleme und Entwicklungsprobleme. Die Rolle der Geographie bei der Lösung globaler Probleme.

Ausfüllen der Tabelle

Praktische Arbeit Nr. 9

Erstellung eines Diagramms "Wechselwirkungen globaler Probleme".

§ 26 Prüfung

Lektion:

Letzte Lektion

Betrachtung

Festigung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten

KM. CD-Scheibe über die Geographie von Cyrill und Methodius

Geographie Klasse 10 Unterrichtsentwicklung nach dem Lehrbuch von Maksakovskiy V.P.

Unterrichtsstunde zum Thema: "Engineering of the world"

Ziele: sich eine Vorstellung von der Entwicklung des Maschinenbaus in der Welt, den Hauptzentren des Maschinenbaus, zu machen.

Ausstattung: technische Weltkarte, Atlanten.

Unterrichtsart: Neues lernen.

Während des Unterrichts

Aufgaben zum Faktencheck:

1. Kupfer-, Aluminium- und Zinnbänder benennen und auf der Karte anzeigen.

2. Welche Weltregionen und Länder sind Exporteure von Kupfer und Kupferkonzentraten und welche Importeure dieser Produkte?

3. In welcher Region der Welt befindet sich das größte Aluminiumabbaugebiet?

4. Spiel:

1) Surinam. 2) Zaire. 3) Mongolei. 4) Bolivien.

a) Aluminiumoxid, b) Legierungsmetalle, c) Zinn, d) Kupfer.

5. Welcher Zweig der NE-Metallurgie ist durch eine Lücke zwischen Erzabbaugebieten und Metallverhüttungsgebieten gekennzeichnet? Erklären Sie die Antwort.

6. Warum spielen Entwicklungsländer eine zunehmende Rolle bei der Verhüttung von Eisen- und Nichteisenmetallen?

Aufgaben zur kreativen Anwendung von Wissen:

1. Auf der internationalen Fachmesse „Non-Ferrous Metals“ trafen sich Vertreter aus 4 Ländern der westlichen Hemisphäre, die zu den zehn größten Ländern der Welt im Bauxitabbau gehören. Trotz der geografischen Nähe ihrer Länder (3 von ihnen haben eine gemeinsame Grenze) mussten die Redner auf die Dienste von Übersetzern aus 3 Sprachen gleichzeitig zurückgreifen. Aus welchen Sprachen mussten Sie das Gespräch übersetzen? Bürger welcher Länder nahmen daran teil? Welches dieser Länder produziert am meisten Bauxit?

2. Im Februar trafen sich Vertreter der beiden Länder, die in London ankamen, am Flughafen Heathrow. Es stellte sich heraus, dass beide Vertreter von Zinnfirmen waren. Beide Unternehmen befinden sich in Äquatornähe, aber einer der Besucher war vom Londoner Winter nicht überrascht und sagte, dass er in seinem Land an noch strengere Fröste gewöhnt sei. Ein anderer antwortete lachend, er sei am Vortag im Meer geschwommen. Und als er als Antwort hörte, dass seinem Gesprächspartner eine solche Gelegenheit genommen wurde, war er sehr überrascht. Von welchen Ländern sprechen wir? In welchen Ländern leben diese Menschen? Welche Sprachen sprechen sie?

II. Neues Material lernen

Der Maschinenbau ist weltweit der Hauptzweig der verarbeitenden Industrie. Sie spiegelt das Niveau des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts, das wirtschaftliche Niveau des Landes, die Verteidigungsfähigkeit des Landes wider und bestimmt die Entwicklung anderer Industrien.

Der moderne Maschinenbau ist komplex aufgebaut: Allgemeiner Maschinenbau (Schwer- und Energietechnik, Werkzeugmaschinenbau, Produktionsanlagen, Landmaschinenbau), Verkehrstechnik, Gerätebau und Elektrotechnik. Verschiedene Faktoren beeinflussen den Standort des Maschinenbaus.