Programm zur finanziellen Allgemeinbildung der Bevölkerung. Methodische Materialien des Schulungskurses zur Finanzkompetenz für Studenten in den wichtigsten Berufsbildungsprogrammen

Arbeitsprogramm

außerschulische Aktivitäten

"GRUNDLAGEN DER FINANZIELLEN BILDUNG"

5-9 Klassen

Zusammengestellt von:

Poryadina Elena Wiktorowna,

Lehrer für Geschichte und Sozialkunde

2017

Inhalt

1. Erläuterung 3

2. Die Ergebnisse der Bewältigung des Verlaufs der außerschulischen Aktivitäten 5

3. Inhalte der außerschulischen Aktivitäten 7

4. Thematische Planung 12

ich . Erläuterungen

Arbeitenaußerschulisches Aktivprogramm„Grundlagen der Finanzbildung“ für Schülerinnen und Schüler der Klassen 5-9 des Gymnasiumsentwickeltennach den Vorgaben des Landesbildungsstandards für allgemeine Grundbildung.

1. Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“;

2. Das Konzept des Nationalen Programms zur Verbesserung der Finanzkompetenz der Bevölkerung der Russischen Föderation;

3. Das Projekt des Finanzministeriums Russlands "Unterstützung bei der Erhöhung der Finanzkompetenz der Bevölkerung und der Entwicklung der Finanzbildung in der Russischen Föderation."

Die Relevanz dieses Programms diktiert durch die Entwicklung des Finanzsystems und das Aufkommen einer breiten Palette neuer komplexer Finanzprodukte und -dienstleistungen, die die Bürger vor Herausforderungen stellen, für deren Lösung sie nicht immer bereit sind.

Finanzielle Bildung ist eine notwendige Voraussetzung für das Leben in der modernen Welt, da der Finanzmarkt viel mehr Möglichkeiten bietet, Ihre eigenen Mittel zu verwalten als vor 5-10 Jahren, und Konzepte wie Verbraucherkredite, Hypotheken, Bankeinlagen zu unserem Alltag geworden sind Leben. Allerdings sind zum jetzigen Zeitpunkt weder wir noch unsere Kinder eindeutig genug von dem Finanzwissen, das wir haben. Gleichzeitig sollte berücksichtigt werden, dass die Studierenden von heute die aktiven Teilnehmer am Finanzmarkt von morgen sind. Wenn wir also unsere Kinder heute zu finanzieller Bildung erziehen, werden wir morgen gewissenhafte Steuerzahler, verantwortungsbewusste Kreditnehmer und gebildete Sparer haben.

Die Neuheit dieses Programms Der Fokus des Kurses liegt auf der Bildung von Financial Literacy der Studierenden, basierend auf dem Aufbau einer direkten Verbindung zwischen dem erworbenen Wissen und ihrer praktischen Anwendung, dem Verständnis und der Nutzung von Finanzinformationen im Moment und auf lange Sicht und konzentriert sich auf die Bildung von Verantwortung bei Jugendlichen für finanzielle Entscheidungen unter Berücksichtigung der persönlichen Sicherheit und des Wohlbefindens.

Unterscheidungsmerkmal Programmevon diesem Kurs ist, dass es auf basiertSystemaktivität Lernansatz, der eine aktive pädagogische und kognitive Position der Schüler bietet. Beimsie bilden nicht nur Basiswissen im Finanzbereich, sondern auch die notwendigen Fähigkeiten, Kompetenzen, persönlichen Eigenschaften und Einstellungen.

Es bestimmt Tore dieses Kurses:

Bildung der Bereitschaft der Studierenden, verantwortungsbewusste und informierte Entscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements zu treffen, die Fähigkeit, diese Entscheidungen umzusetzen;

Schaffung angenehmer Bedingungen, die der Bildung kommunikativer Kompetenzen förderlich sind;

Bildung einer positiven motivationalen Einstellung zur Wirtschaft durch die Entwicklung von kognitivem Interesse und Bewusstsein für gesellschaftliche Notwendigkeit.

Aufgaben:

Beherrschen Sie das Wissenssystem über die Finanzinstitute der modernen Gesellschaft und persönliche Finanzmanagement-Tools;

Beherrschen Sie die Fähigkeit, wirtschaftliche Informationen zu erhalten und kritisch zu verstehen, die erhaltenen Daten zu analysieren und zu systematisieren;

Erfahrung in der Anwendung von Wissen über Finanzinstitute zur effektiven Selbstverwirklichung im Bereich des persönlichen Finanzmanagements zu sammeln;

Bilden Sie die Grundlagen der Kultur und des individuellen Stils des wirtschaftlichen Verhaltens, der Werte der Geschäftsethik;

Verantwortung für wirtschaftliche Entscheidungen kultivieren.

Bedingungen der Programmdurchführung - 5 Jahre.

Das für den Unterricht vorgesehene Stundenvolumen - 34 Stunden im Jahr bei 1 Stunde pro Woche.

Formen der Programmrealisierung.

Um die gesetzten Ziele zu erreichen, werden folgende Organisationsformen des Bildungsprozesses vorgeschlagen:

Diskussion, Projekt-Recherche-Aktivität von Studenten, Planspiel, praktische Arbeit, Rechtsberatung, Rechtsberatung, informatives Gespräch, interaktives Gespräch, Mini-Projekt, Mini-Recherche, Runder Tisch, Talkshow, kreative Arbeit, Quiz, Rollenspiel , Plot-Rollenspiel, Schülerdarbietungen mit Präsentationen, Spielreise, Rechtsspiel, Lehrspiel, Lösen praktischer und problematischer Situationen, Lösen praktischer und wirtschaftlicher Probleme, Spiel mit Trainingselementen, Arbeiten mit Dokumenten, analytisches Arbeiten, Konferenz, Wettbewerbe.

Lehrmethoden.

Auf der Ebene der allgemeinen Grundbildung werden Bedingungen für die Entwicklung von Bildungsprogrammen durch Schüler geschaffen, wobei der Schwerpunkt auf der Fähigkeit liegt, ihre kognitive Aktivität (von der Zielsetzung bis zur Erzielung und Bewertung des Ergebnisses) auf die Entwicklung von unabhängig und motiviert zu organisieren Bildungs- und Forschungsaktivitäten von Studenten.

Im Lernprozess werden verwendet:

1. Techniken zur Aktualisierung der subjektiven Erfahrung von Schülern;

2. Methoden des Dialogs und Polylogs;

3. Techniken zur Schaffung kollektiver und individueller Wahlmöglichkeiten;

4. Spielmethoden;

5. Methoden der Diagnostik und Selbstdiagnose;

6. Technologien des kritischen Denkens;

7. Informations- und Kommunikationstechnologien;

8. Technologien der kollektiven Unterrichtsmethode.

Die Erarbeitung neuer Inhalte erfolgt in interdisziplinärer Verzahnung mit den Studiengängen Wirtschaftswissenschaften, Geschichte, Sozialwissenschaften, Geographie, Literatur und Kunst.

II . Die Ergebnisse der Beherrschung des Verlaufs außerschulischer Aktivitäten

Geplante Ergebnisse:

persönliche Ergebnisse

Selbstbewusstsein als Mitglied von Familie, Gesellschaft und Staat; Verständnis der wirtschaftlichen Probleme der Familie und Beteiligung an deren Diskussion; Verständnis der finanziellen Verbindungen zwischen Familie und Staat;

Beherrschung der ersten Anpassungsfähigkeiten in der Welt der Finanzbeziehungen: Einnahmen und Ausgaben vergleichen, Zinsen berechnen, Kapitalrendite anhand einfacher Beispiele vergleichen;

Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln; Planen Sie Ihr eigenes Budget und bieten Sie Optionen für Ihr eigenes Einkommen an.

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in unterschiedlichen Spiel- und Realwirtschaftssituationen;

Beteiligung an der Entscheidungsfindung über das Familienbudget.

Metasubjektergebnisse Studierende des Studiengangs „Financial Literacy“ sind:

Kognitiv:

Beherrschung von Wegen zur Lösung von Problemen kreativer und explorativer Natur;

Verwendung verschiedener Methoden zum Suchen, Sammeln, Verarbeiten, Analysieren, Organisieren, Übertragen und Interpretieren von Informationen; Suche nach Informationen in Zeitungen, Zeitschriften, Websites und Durchführung einfacher Umfragen und Interviews;

Bildung von Fähigkeiten zur Darstellung von Informationen in Abhängigkeit von den Aufgaben in Form von Tabelle, Diagramm, Grafik, Schaubild, Zusammenhangsschema (Mind Maps);

Beherrschen der logischen Handlungen des Vergleichens, Analysierens, Synthetisierens, Verallgemeinerns, Klassifizierens, Herstellen von Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Konstruieren von Argumenten, Bezugnehmen auf bekannte Konzepte;

Beherrschung des Grundlagenfachs und interdisziplinärer Konzepte.

Regulierung:

Verstehen des Zwecks Ihrer Handlungen;

Aktionsplanung mit Hilfe eines Lehrers und unabhängig;

Die Manifestation kognitiver und kreativer Initiative;

Bewertung der Korrektheit der Aktionen; Selbsteinschätzung und gegenseitige Beurteilung;

Angemessene Wahrnehmung der Vorschläge von Kameraden, Lehrern, Eltern.

Gesprächig:

Verfassen von Texten in mündlicher und schriftlicher Form;

Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen;

Bereitschaft, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seinen eigenen anzuerkennen;

Die Fähigkeit, seine Meinung zu äußern, seinen Standpunkt zu vertreten und Ereignisse zu bewerten;

Definition eines gemeinsamen Ziels und Wege, es zu erreichen; die Fähigkeit, sich über die Verteilung von Funktionen und Rollen bei gemeinsamen Aktivitäten zu einigen, gegenseitige Kontrolle bei gemeinsamen Aktivitäten auszuüben,

Das eigene Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Inhaltliche Ergebnisse Studierende des Studiengangs „Financial Literacy“ sind:

Verständnis der Grundprinzipien des Wirtschaftslebens der Gesellschaft: Verständnis der Rolle des Geldes in Familie und Gesellschaft, der Ursachen und Folgen von Änderungen der Familieneinkommen und -ausgaben, der Rolle des Staates in der Familienwirtschaft;

Verständnis und richtige Verwendung von Wirtschaftsbegriffen;

Beherrschung der Methoden der Arbeit mit Wirtschaftsinformationen, deren Verständnis; Durchführung einfacher finanzieller Berechnungen;

Erwerb von Kenntnissen und Erfahrungen in der Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung typischer Probleme im Bereich der Familienökonomie: Kenntnis der Einkommensquellen und Ausgabenrichtungen der Familie und Befähigung zur Erstellung eines einfachen Familienbudgets; Kenntnis von Anlagerichtungen und Möglichkeiten, Ergebnisse anhand einfacher Beispiele zu vergleichen;

Entwicklung der Fähigkeit der Studierenden, die notwendigen Schlussfolgerungen zu ziehen und wirtschaftliche Situationen vernünftig einzuschätzen, elementare Probleme im Bereich der Familienfinanzen zu erkennen und Wege zu ihrer Lösung zu finden;

Entwicklung von Perspektiven im Bereich des Wirtschaftslebens der Gesellschaft und Bildung von kognitivem Interesse am Studium sozialer Disziplinen.

III . Der Inhalt des Kurses der außerschulischen Aktivitäten

5. Klasse (34 Stunden)

Abschnitt 1. Einnahmen und Ausgaben der Familie (10 Stunden).

Einführung. Informationsgespräch „Warum ist es so wichtig, Financial Literacy zu studieren?“ Informatives Gespräch“Geld".Interaktiver Vortrag „Edelmetalle. Münzen. Banknoten. Kreativaufgabe "Familieneinkommen". Arbeiten Sie mit Statistiken "Familienausgaben". Quiz "Grundlagen". Quiz "Gebrauchsgüter". Lösung praktischer Probleme „Dienstleistungen. Versorgungsunternehmen".Rollenspiel "Familienbudget“. Praktikum „Schulden. Speichern. Beiträge".

Abschnitt 2. Risiken des Verlusts von Geld und Eigentum und wie man sich davor schützen kann (6 Stunden).

Informatives Gespräch « Versicherungsgesellschaft. Versicherungspolice". Kreative Arbeit "Sach-, Gesundheits-, Lebensversicherung". Praktische Arbeit „Arbeitsgrundsätze des Versicherungsunternehmens“.

Abschnitt 3. Familie und Staat: Wie sie interagieren (5 Stunden).

Mini-Studie "Steuern".Kognitive Konversation "Sozialleistungen". Lösung wirtschaftlicher Probleme "Sozialzahlungen". Das Projekt „Der Staat sind wir“.

Abschnitt 4. Finanzgeschäfte: Wie es der Familie helfen kann (12 Stunden).

Lösung der Problemsituation "Wie man Geld vor der Inflation spart." Kreativaufgabe "Bankdienstleistungen". Praktische Arbeit "Beiträge (Einzahlungen)". Planspiel "Kredit. Versprechen". Erstellen eines Businessplans "Eigenes Geschäft".Rollenspiel „Beschäftigung und eigene Geschäftsmöglichkeiten“. Rollenspiel "Beispiele für Geschäfte, an denen Teenager beteiligt sind." Entwicklung eines Businessplans.Logische Probleme lösen "Währung in der modernen Welt."Miniprojekt "Charity". Projekt "Persönlicher Finanzplan".

6. Klasse (34 Stunden)

Abschnitt 1. Das Hauptproblem der Wirtschaft (3 Stunden).

Kognitive Konversation "Das Konzept und die Parameter der Wahl." Lösung wirtschaftlicher Probleme "Optionale Kosten". Praktische Arbeit "Entscheidungsraster".

Abschnitt 2. Worauf der Markt nicht verzichten kann (2 Stunden).

Kognitive Konversation "Privateigentum". Rollenspiel "Competition".

Abschnitt 3. Unternehmensformen (4 Stunden).

Kognitive Konversation "Einzelunternehmen". Planspiel "Partnerschaft (TO und LLP)". Rollenspiel "Aktiengesellschaft". Miniprojekt "Organisation des Unternehmens".

Abschnitt 4. Einführung in den Geschäftsplan (6 Stunden).

Miniprojekt "Einführung in den Businessplan." Lösung praktischer Probleme "Organisation des Unternehmens". Lösung wirtschaftlicher Probleme "Erstellung eines Geschäftsplans." Kreativaufgabe "Werbung". Rollenspiel "Die Arbeit des Unternehmens." Lösung wirtschaftlicher Probleme „Verkauf von Produkten. Gewinnberechnung.

Abschnitt 5. Sie sind Verbraucher (4 Stunden).

Arbeiten mit Dokumenten zu Verbraucherrechten. Rechtsberatung "Wie und wo kann der Verbraucher seine Rechte geltend machen." Praktikum „Einführung in Barcodes“. Wettbewerb um den sparsamsten Umgang mit Ressourcen.

Abschnitt 6. Gesetze von Angebot und Nachfrage (4 Stunden).

Analytische Arbeit "Das Gesetz der Nachfrage". Lösung wirtschaftlicher Probleme "Nachfragekurve". Praktische Arbeit "Das Gesetz der Versorgung". Lösung wirtschaftlicher Probleme "Supply Curve".

Abschnitt 7. Marktgleichgewicht (2 Stunden).

Kognitive Konversation „Marktgleichgewicht“. Lösung wirtschaftlicher Probleme "Defizit und Überschuss auf dem Markt".

Abschnitt 8. Entstehung von Banken (2 Stunden).

Interaktives Gespräch "Bankdienstleistungen: Kredit, Einzahlung". Praktikum "Darlehen, Darlehensarten."

Abschnitt 9. Verbraucher von Finanzdienstleistungen (2 Stunden).

Planspiel "Bankarbeit". Planspiel "Ich möchte einen Kredit aufnehmen."

Abschnitt 10. Berufe des Bankgewerbes (2 Stunden).

Rollenspiel "Bekanntschaft mit den Berufen des Bankwesens." Diskussion "Die Bedeutung der Banken für Verbraucher."

Abschnitt 11. Projektaktivitäten (3 Stunden).

Planspiel.Konferenz

Klasse 7 (34 Stunden)

(5 Uhr).

Diskussion „Die Rolle des Geldes in unserem Leben“. Lösung der Problemsituation „Konsum oder Investition?“ Analytische Arbeit „Werte in drei Dimensionen. Feind des persönlichen Kapitals. Kreative Arbeit "Modell der drei Hauptstädte". Miniprojekt „Ressourcenschonung – die Basis für finanzielles Wohlergehen“.

Abschnitt 2. Finanzen und Kredit (9 Stunden).

Kognitive Konversation „Grundbegriffe der Kreditvergabe“. Praktisches Gespräch "Arten von Darlehen". Aufklärungsgespräch "Was ist die Bonität eines Kreditnehmers?" Lösen wirtschaftlicher Probleme "Arithmetik der Kredite". Analytische Arbeit "Pluspunkte von Sofortkrediten". Analytische Arbeit „Nachteile von Sofortkrediten“. Runder Tisch "Finanzpyramiden". Kognitive Konversation "Hypothek". Lösung wirtschaftlicher Probleme "Arithmetik der Hypothek".

Sektion 3 Abwicklung und Geldgeschäfte (3 Stunden).

Lösung praktischer Probleme "Währungsumtausch". Informationsgespräch "Schließfach und Überweisung". Runder Tisch "Bankkarten: Risiken und ihr Management".

Abschnitt 4. Investitionen (6 Stunden).

Rechtliche Beratung « Grundregeln des Investierens: wie man Wertpapiere verkauft. Lösung wirtschaftlicher Probleme « Investitionen in Edelmetalle. Informatives Gespräch « Was sind Investmentfonds? Studentische Präsentationen "Einlagen und ihre Arten." Rollenspiel "Manager".

Abschnitt 5. Versicherung (4 Stunden).

Kreative Arbeit "Teilnehmer des Versicherungsmarktes". Analytische Arbeit "Personenversicherung". Rechtsberatung "Versicherungssparprogramme". Rechtsberatung "Betrüger auf dem Versicherungsmarkt".

Abschnitt 6 Pensionen (3 Stunden).

Kognitives Gespräch „Staatliche Rentenversicherung“. Informationsgespräch „Berufliche Teilnehmer der Rentenversicherung“. Praktische Arbeit "Nichtstaatliche Pensionskassen: Wie kann man damit arbeiten?"

(3 Stunden).

Runder Tisch "Wohneigentum: Mythos oder Realität?" Rechtsberatung „Bauspargenossenschaften: Mit ihrer Hilfe das Wohnungsproblem lösen“. Praktische Arbeit „Soziale Wohnungsvermietung“.

Abschnitt 8. Abschlussdiskussion Kurs in Finanzkompetenz. (1 Stunde).

Klasse 8 (34 Stunden)

Abschnitt 1. Konsumkultur (3 Stunden).

Informatives Gespräch „Was ist Konsumkultur“. Studentische Präsentationen "Konsum: Struktur und Normen". Runder Tisch „Reden wir über Esskultur“.

Abschnitt 2. Der Verbraucher und das Gesetz (4 Stunden).

Aufklärungsgespräch „Wer ist Verbraucher?“ Praktische Arbeit „Vielfalt menschlicher Bedürfnisse und deren Einteilung“. Interaktives Gespräch "Verbraucherpsychologie". Mit Dokumenten arbeiten. Schutzbedürftigkeit: Gesetz „Zum Schutz der Verbraucherrechte“.

Abschnitt 3. Der Verbraucher ist der König des Marktes (3 Stunden).

Informatives Gespräch "Was ist der Markt?" Rollenspiel "Arten und Methoden des Handels." Wirtschaftsprobleme lösen "Billiger nur umsonst."

Abschnitt 4. Wohin fließt das Geld? (4 Stunden).

Diskussion "Angemessene Ausgaben - Einnahmeposten". Analytische Arbeit "Posten der Einnahmen und Ausgaben". Planspiel "Rationelles Budget eines Studenten". Kognitive Konversation "Jeder zahlt Steuern."

Abschnitt 5. Informationen für den Verbraucher (6 Stunden).

Mini-Studie "Informationsquellen". Miniprojekt "Werbung und ihre Arten". Praktikum "Symbole auf Etiketten, Verpackungen, Beilagen." Praktische Arbeit "Etiketten, Verpackungen, Beilagen lesen." Studentische Präsentationen "Index E: was bedeutet das." Praxisarbeit „Wir klassifizieren Produkte mit Index E“.

Abschnitt 6. Die Kunst des Kaufens (5 Stunden).

Praktische Arbeit "Qualität der Ware". Runder Tisch "Wie kaufe ich Lebensmittel ein?" Praktische Probleme lösen "Wie wähle ich Kleidung und Schuhe aus?" Informatives Gespräch « Haushaltsgeräte: ernsthaft und lange. Runder Tisch „Ist ein Umtausch immer möglich?“

Abschnitt 7. Konsumkultur im Dienstleistungssektor (2 Stunden).

Lösung wirtschaftlicher Probleme "Regeln für die Nutzung öffentlicher Dienste." Schülervorträge "Das sollte jeder wissen, wenn er auf die Straße geht."

Abschnitt 8. Wer schützt die Rechte der Verbraucher (5 Stunden).

Informationsgespräch "Staatliche Behörden zum Schutz der Verbraucherrechte." Runder Tisch "Öffentliche Organisationen zum Schutz der Verbraucherrechte." Rechtsberatung "In welchen Fällen hat der Verbraucher Anspruch auf gerichtlichen Rechtsschutz?" Diskussion „Was ist moralischer Schaden und wie wird er kompensiert?“ Rechtsberatung "Wer schützt den Verbraucher?"

§ 9. Vorbereitung und Durchführung kreativer Forschungsprojekte von Studierenden (1 Stunde)

Abschnitt 10. Schutz von Projekten (1 Stunde)

Klasse 9 (34 Stunden)

Abschnitt 1. (8 Uhr).

Thema 1. Herkunft des Geldes.

Thema 2. Quellen der Familiengelder.

Der runde Tisch « Was bestimmt das persönliche und familiäre Einkommen?

Thema 3. Kontrolle der Familienausgaben.

Runder Tisch "Was ist ein Familienbudget und wie baut man es auf?" Praxisarbeit "Wie optimiert man das Familienbudget?"

Abschnitt 2. Wege zur Verbesserung des Wohlbefindens der Familie (6 Stunden).

Thema 5. Möglichkeiten zur Steigerung des Familieneinkommens mithilfe der Dienste von Finanzinstituten.

Praktische Arbeit " Wie können die Familienausgaben mithilfe von Finanzinstituten erhöht werden?

Thema 6. Finanzplanung als Weg zur Verbesserung des Wohlbefindens.

Aufklärungsgespräch „Warum muss man eine Finanzplanung durchführen?“ Planspiel "Wie führt man eine Finanzplanung in verschiedenen Lebensphasen durch?" Durchführung von Projektarbeiten (was man sonst noch tun kann, um mehr zu erfahren).

Abschnitt 3. Risiken in der Welt des Geldes (7 Uhr).

Thema 7. Besondere Lebenssituationen und wie man damit umgeht.

Rechtliche Beratung « OZhS: Krankheit, Verlust des Arbeitsplatzes, Naturkatastrophen und von Menschen verursachte Katastrophen. Informatives Gespräch « Wie hilft die Versicherung?

Thema 8. Risiken in der Welt des Geldes.

Informatives Gespräch « Was sind Finanzpyramiden?

(8 Uhr).

Thema 9. Banken und ihre Rolle im Familienleben.

Der runde Tisch « Vorteile und Risiken von Bankkarten?

Thema 10. Eigenes Geschäft.

Studentische Präsentationen "Was ist Wirtschaft?" Miniprojekt "Wie gründe ich mein eigenes Unternehmen?"

Thema 11. Währung in der modernen Welt.

Lösung wirtschaftlicher Probleme « Können Sie gewinnen, indem Sie in Fremdwährung investieren?“ Durchführung von Projektarbeiten.

Abschnitt 5. Individuum und Staat: wie sie interagieren (5 Stunden).

Thema 12. Steuern und ihre Rolle im Familienleben.

Diskussion „Was sind Steuern und warum werden sie gezahlt?“ Arbeit mit Dokumenten „Welche Steuern zahlen wir?“

Thema 13. Altersvorsorge und finanzielle Absicherung im Alter.

Konferenz zum Kurs "Financial Literacy".

IV . Thematische Planung

5. Klasse (34 Stunden)

№ P / P	Themenname

Abschnitt 1. Einnahmen und Ausgaben der Familie (10 Stunden)
1.	Einführung. Informationsgespräch „Warum ist es so wichtig, Financial Literacy zu studieren?“
2.	Bericht "Geld".
3.	Interaktiver Vortrag „Edelmetalle. Münzen. Banknoten.
4.	Kreative Aufgabe "Familieneinkommen".
5.	Arbeiten Sie mit Statistiken "Familienausgaben".
6.	Quiz "Grundlagen".
7.	Quiz "Gebrauchsgüter".
8.	Lösung praktischer Probleme „Dienstleistungen. Versorgungsunternehmen".
9.	Rollenspiel "Familienbudget".
10.	Praktikum „Schulden. Speichern. Beiträge".
Abschnitt 2. Risiken des Verlusts von Geld und Eigentum und wie man sich davor schützen kann (6 Stunden)
11.	Praktische Probleme lösen "Besondere Lebenssituationen und wie man damit umgeht."
12.	Diskussion "Wirtschaftliche Folgen unvorhergesehener Ereignisse: Krankheiten, Unfälle, Naturkatastrophen".
13.	Logische Probleme lösen "Versicherung".
14.	Kognitive Konversation „Versicherungsgesellschaft. Versicherungspolice".
15.	Kreative Arbeit "Sach-, Gesundheits-, Lebensversicherung".
16.	Praktische Arbeit „Arbeitsgrundsätze des Versicherungsunternehmens“.
Abschnitt 3. Familie und Staat: Wie sie interagieren (5 Stunden)
17.	Mini-Studie "Steuern".
18.	Analytische Arbeit "Steuerarten".
19.	Kognitive Konversation "Sozialleistungen".
20.	Lösung wirtschaftlicher Probleme "Sozialzahlungen".
21.	Das Projekt „Der Staat sind wir“.
Abschnitt 4. Finanzgeschäfte: Wie es der Familie helfen kann (12 Stunden)
22.	Lösung der Problemsituation "Wie man Geld vor der Inflation spart."
23.	Kreativaufgabe "Bankdienstleistungen".
24.	Praktische Arbeit "Beiträge (Einzahlungen)".
25.	Planspiel "Kredit. Versprechen".
26.	Erstellen eines Businessplans "Eigenes Geschäft".
27.	Rollenspiel „Beschäftigung und eigene Geschäftsmöglichkeiten“.
28.	Rollenspiel "Beispiele für Geschäfte, an denen Teenager beteiligt sind."
29.	Entwicklung eines Businessplans.
30.	Lösung praktischer Probleme "Währung in der modernen Welt".
31.	Kognitive Konversation "Währung verschiedener Länder".
32.	Miniprojekt "Charity".
33.	Projekt "Persönlicher Finanzplan".
Abschnitt 5. Was ist finanzielle Bildung (1 Stunde)
34.	Konferenz zum Kurs "Financial Literacy".

6. Klasse (34 Stunden)

Klasse 7 (34 Stunden)

№ P / P	Themenname
Abschnittstitel (Stundenzahl)
Abschnitt 1: Persönliche Finanzplanung (5 Uhr)
1.	Diskussion „Die Rolle des Geldes in unserem Leben“.
2.	Lösung der Problemsituation „Konsum oder Investition?“
3.	Analytische Arbeit „Werte in drei Dimensionen. Feind des persönlichen Kapitals.
4.	Kreative Arbeit "Modell der drei Hauptstädte".
5.	Miniprojekt „Ressourcenschonung – die Basis für finanzielles Wohlergehen“.
Abschnitt 2. Finanzen und Kredit (9 Stunden)
6.	Kognitive Konversation „Grundbegriffe der Kreditvergabe“.
7.	Praktische Arbeit "Arten von Krediten".
8.	Aufklärungsgespräch "Was ist die Bonität eines Kreditnehmers?"
9.	Lösen wirtschaftlicher Probleme "Arithmetik der Kredite".
10.	Analytische Arbeit "Pluspunkte von Sofortkrediten".
11.	Analytische Arbeit „Nachteile von Sofortkrediten“.
12.	Runder Tisch "Finanzpyramiden".
13.	Kognitive Konversation "Hypothek".
14.	Lösung wirtschaftlicher Probleme "Arithmetik der Hypothek".
Sektion 3 Abrechnungs- und Bargeldoperationen (3 Stunden)
15.	Lösung praktischer Probleme "Währungsumtausch".
16.	Informationsgespräch "Schließfach und Überweisung".
17.	Runder Tisch "Bankkarten: Risiken und ihr Management".
Abschnitt 4. Investitionen (6 Stunden)
18.	Rechtsberatung "Grundregeln der Geldanlage: Wertpapierkauf".
19.	Rechtsberatung „Grundregeln der Geldanlage: Wertpapiere verkaufen“.
20.	Lösung wirtschaftlicher Probleme "Anlagen in Edelmetallen".
21.	Informationsgespräch "Was sind Publikumsfonds?"
22.	Studentische Präsentationen "Einlagen und ihre Arten."
23.	Rollenspiel "Manager".
Abschnitt 5. Versicherung (4 Stunden)
24.	Kreative Arbeit "Teilnehmer des Versicherungsmarktes".
25.	Analytische Arbeit "Personenversicherung".
26.	Rechtsberatung "Versicherungssparprogramme".
27.	Rechtsberatung "Betrüger auf dem Versicherungsmarkt".
Abschnitt 6 Pensionen (3 Stunden)
28.	Kognitives Gespräch „Staatliche Rentenversicherung“.
29.	Informationsgespräch „Berufliche Teilnehmer der Rentenversicherung“.
30.	Praktische Arbeit "Nichtstaatliche Pensionskassen: Wie kann man damit arbeiten?"
Abschnitt 7. Wohneigentum: Mythos oder Realität (3 Stunden)
31.	Runder Tisch "Wohneigentum: Mythos oder Realität?"
32.	Rechtsberatung „Bauspargenossenschaften: Mit ihrer Hilfe das Wohnungsproblem lösen“.
33.	Praktische Arbeit „Soziale Wohnungsvermietung“.
Abschnitt 8. Abschlussdiskussion (1 Stunde)
34.	SchlussbesprechungKurs in Finanzkompetenz.

Klasse 8 (34 Stunden)

Klasse 9 (34 Stunden)

№ P / P	Themenname
Abschnittstitel (Stundenzahl)
Abschnitt 1. Verwaltung des Familiengeldes (8 Uhr)
Thema 1. Herkunft des Geldes
1.	Diskussion "Geld: Was ist das?"
2.	Analytische Arbeit „Was kann mit Geld passieren und wie wirkt es sich auf die Finanzen unserer Familie aus?“
Thema 2. Quellen der Familiengelder
3.	Praktische Arbeit "Welche Einnahmequellen gibt es?"
4.	Runder Tisch "Was bestimmt das persönliche und familiäre Einkommen?"
Thema 3. Kontrolle der Familienausgaben
5.	Diskussion „Wie kann man Familienausgaben kontrollieren und warum?“
Thema 4. Aufbau eines Familienbudgets
6.	Runder Tisch "Was ist ein Familienbudget und wie baut man es auf?"
7-8.	Praxisarbeit "Wie optimiert man das Familienbudget?"
Abschnitt 2. Wege zur Verbesserung des Wohlbefindens der Familie (6 Stunden)
Thema 5. Möglichkeiten zur Steigerung des Familieneinkommens durch Dienstleistungen Finanzinstitutionen
9.	Mini-Studie "Wozu sind Finanzinstitute da?"
10.	Praktische Arbeit "Wie können die Familienausgaben mit Hilfe von Finanzinstituten erhöht werden?"
Thema 6. Finanzplanung als Weg zur Verbesserung des Wohlbefindens
11.	Aufklärungsgespräch „Warum muss man eine Finanzplanung durchführen?“
12.	Planspiel "Wie führt man eine Finanzplanung in verschiedenen Lebensphasen durch?"
13-14.	Durchführung von Projektarbeiten (was man sonst noch tun kann, um mehr zu erfahren).
Abschnitt 3. Risiken in der Welt des Geldes (7 Uhr)
Thema 7. Besondere Lebenssituationen und wie man damit umgeht
15.	Rechtsberatung "OZHZ: Geburt eines Kindes, Verlust des Ernährers."
16.	Rechtsberatung "OZhS: Krankheit, Arbeitsplatzverlust, Naturkatastrophen und von Menschen verursachte Katastrophen."
17.	Kognitive Konversation "Wie hilft eine Versicherung?"
Thema 8. Risiken in der Welt des Geldes
18.	Praxisarbeit "Welche finanziellen Risiken bestehen?"
19.	Informationsgespräch "Was sind Finanzpyramiden?"
20-21.	Durchführung von Projektarbeiten.
Abschnitt 4. Familie und Finanzinstitute: wie man ohne Probleme zusammenarbeitet (8 Uhr)
Thema 9. Banken und ihre Rolle im Familienleben
22.	Miniprojekt "Was ist eine Bank und wie kann sie Ihnen nützlich sein?"
23.	Runder Tisch "Nutzen und Risiken von Bankkarten?"
Thema 10. Eigenes Geschäft
24..	Studentische Präsentationen "Was ist Wirtschaft?"
25.	Miniprojekt "Wie gründe ich mein eigenes Unternehmen?"
Thema 11. Währung in der modernen Welt
26.	Informationsgespräch "Was ist der Devisenmarkt und wie funktioniert er?"
27.	Wirtschaftsprobleme lösen "Kann man gewinnen, wenn man Spareinlagen in Fremdwährung anlegt?"
28-29.	Durchführung von Projektarbeiten.
Abschnitt 5. Der Mensch und der Staat: Wie sie interagieren (5 Stunden)
Thema 12. Steuern und ihre Rolle im Familienleben
30.	Diskussion „Was sind Steuern und warum werden sie gezahlt?“
31.	Arbeit mit Dokumenten „Welche Steuern zahlen wir?“
Thema 13. Altersvorsorge und finanzielle Absicherung im Alter
32.	Wirtschaftsprobleme lösen "Was ist eine Rente und wie macht man sie würdig?"
33-34.	Konferenz zum Kurs "Financial Literacy".

Erläuterungen

Das Arbeitsprogramm wurde mit den Anforderungen des Bundesstaatlichen Bildungsstandards auf der Grundlage des Lehrplans für Finanzkompetenz für Schüler der Klassen 7-9 (E. V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova. Finanzkompetenz: Lehrplan. 5-7 Klassen allgemein Bildung.org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 S., E. B. Lavrenova, O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, Financial literacy: curricular. Klasse 8–9 allgemeinbildende org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 32 c. Die Veröffentlichung wurde im Rahmen eines gemeinsamen Projekts des Finanzministeriums der Russischen Föderation und der Weltbank „Förderung der Erhöhung der Finanzkompetenz der Bevölkerung und der Entwicklung der Finanzbildung in der Russischen Föderation“ erstellt.

Das Arbeitsprogramm zur finanziellen Bildung für die Klassen 7-9 konzentriert sich auf Unterrichtsmaterialien für Schüler der 7. Klasse, herausgegeben von Vidgorchik E.V., (Autoren: E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova.) M .: VITA-PRESS, 2014. TMC, für Schüler der Klassen 8-9, herausgegeben von Ryazanova O. I., (Autoren: O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits , E. B. Lavrenova.) M.: VITA-PRESS, 2014.

Die Zusammensetzung der UMC:

– - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 c.

– 7 Klassen Allgemeinbildung.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 c.

Das Programm richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 7-9 einer Gesamtschule. Der Programmdurchführungszeitraum erstreckt sich von 2017 bis 2020.

„Financial Literacy“ ist ein angewandter Studiengang, der die Interessen der Schülerinnen und Schüler der Klassen 7-9 im Bereich Familienökonomie umsetzt.

Kursziele "Finanzielle Bildung" die Bildung einer aktiven Lebensposition, die Entwicklung einer wirtschaftlichen Denkweise, die Erziehung zu Verantwortung und moralischem Verhalten im Bereich der wirtschaftlichen Beziehungen in Familie und Gesellschaft, der Erwerb von Erfahrungen in der Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung elementarer Fragen der Familienökonomie. F Bildung der Grundlagen der Finanzkompetenz bei Schülern der Klassen 7–9, die die Entwicklung grundlegender finanzieller und wirtschaftlicher Konzepte umfasst, die die wichtigsten Bereiche der Finanzbeziehungen widerspiegeln, sowie praktische Fähigkeiten und Kompetenzen, die es Ihnen ermöglichen, effektiv mit a zu interagieren breites Spektrum an Finanzinstituten wie Banken, Geldwesen, Finanzamt, Wirtschaft, Rentensystem etc.

Die Ziele des Kurses "Financial Literacy":

Erstellung eines Konzeptapparates für Studierende und Vertrautmachen mit den Grundkonzepten;

Beherrschung der Fähigkeit, wirtschaftliches Wissen zur Lösung typischer Probleme im Bereich der Familienökonomie anzuwenden;

Entwicklung von kognitiven Interessen, intellektuellen und kreativen Fähigkeiten inder Prozess des Studiums der Ökonomie der Familie;

Anwendung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten im Alltag.

In den Klassen 7-9 lernen Kinder im Alter von 13-16 Jahren, wenn sie aus rechtlicher Sicht einige Rechte und Pflichten erwerben, auch im finanziellen Bereich. Daher ist es notwendig, Teenagern die Fähigkeiten beizubringen, die für ein optimales Verhalten unter den modernen Bedingungen der Finanzwelt erforderlich sind.

Gleichzeitig können die Schülerinnen und Schüler der Klassen 7-9 durch die schulisch geprägte Entwicklung allgemeiner intellektueller Fähigkeiten ihren Horizont in Finanzfragen erweitern. Auch in diesem Alter beginnt sich die persönliche Selbstbestimmung der Schulkinder zu verwirklichen, sie gehen ins Erwachsenenalter über und meistern als Erwachsene einige neue Rollen für sich. Daher ist es im Rahmen der Ausbildung wichtig, sich auf die persönlichen Bedürfnisse des Studierenden zu stützen, um in ihm nicht nur die Handlungsfähigkeit im Finanzbereich zu formen, sondern auch die internen Mechanismen der studentischen Selbstbestimmung zu verbinden . Sie müssen ihm beibringen, keine Angst vor dem Erwachsensein zu haben, und zeigen, dass es in bestimmten Situationen finanzieller Art Handlungsalgorithmen gibt. Gleichzeitig ist die Hauptkompetenz der Schüler die Fähigkeit, die finanzielle Situation einzuschätzen und die am besten geeignete Option zur Lösung eines Familienproblems auszuwählen.

In diesem Kurs wird die Budgetierung auf einer komplexeren Ebene als in den vorangegangenen Kursen betrachtet, die Fragestellungen der langfristigen Familienbudgetplanung beleuchtet und besonderes Augenmerk auf die persönliche Budgetplanung gelegt.

Besonderes Augenmerk wird im Kurs auf die Bildung der Kompetenz zur Suche, Auswahl, Analyse und Interpretation von Finanzinformationen aus verschiedenen Quellen, sowohl elektronisch als auch auf Papier, gelegt.

Die meiste Zeit wird praktischen Aktivitäten gewidmet, um Erfahrungen in einem erweiterten Spektrum (im Vergleich zu früheren Klassen) von Finanzbeziehungen zu sammeln.

Unterrichtsmaterialien und Aufgaben werden gemäß den Altersmerkmalen der Kinder ausgewählt und umfassen Aufgaben, praktische Aufgaben, Grafiken und Diagramme, Spiele, Ministudien und Projekte. Im Laufe des Studiums werden die Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Texten, Tabellen, Diagrammen, Grafiken sowie die Fähigkeiten zum Suchen, Analysieren und Präsentieren von Informationen und zum öffentlichen Reden ausgebildet.

Geplante Ergebnisse:

persönlich

Beherrschung der ersten Anpassungsfähigkeiten in der Welt der Finanzbeziehungen: Einnahmen und Ausgaben vergleichen, Zinsen berechnen, Kapitalrendite anhand einfacher Beispiele vergleichen;

Selbständigkeit und Eigenverantwortung entwickeln Taten;

Planen Sie Ihr eigenes Budget und bieten Sie Optionen für Ihr eigenes Einkommen an.

Gestaltung der Entscheidungsverantwortung im Bereich der persönlichen Finanzen;

Bereitschaft, ihre Rechte im Finanzsektor zu nutzen und die Verpflichtungen zu erfüllen, die sich aus der Interaktion mit Finanzinstituten ergeben.

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in unterschiedlichen Spiel- und Realwirtschaftssituationen; Beteiligung an der Entscheidungsfindung über das Familienbudget.

Voraussetzungen für intellektuelle

Metasubjekt Die Ergebnisse des Studiums der Lehrveranstaltung „Financial Literacy“ sind:

Kognitiv:

Beherrschung von Wegen zur Lösung von Problemen kreativer und explorativer Natur;

Bildung von Fähigkeiten zur Darstellung von Informationen in Abhängigkeit von den Aufgaben in Form von Tabelle, Diagramm, Grafik, Schaubild, Zusammenhangsschema (Mind Maps);

Bildung der Fähigkeit, das Problem zu analysieren und Finanz- und Regierungsinstitutionen zu identifizieren, die kontaktiert werden müssen, um sie zu lösen;

Besitz der Fähigkeit, nach verschiedenen Wegen zur Lösung finanzieller Probleme zu suchen und diese zu bewerten;

Besitz der Fähigkeit zur kurz- und langfristigen Verhaltensplanung im Finanzbereich;

Bildung der Fähigkeit, kausale Zusammenhänge zwischen sozialen und finanziellen Phänomenen und Prozessen herzustellen;

Die Fähigkeit, eine elementare Prognose im Bereich der persönlichen Finanzen durchzuführen und die eigenen Handlungen zu bewerten;

Beherrschung des Grundlagenfachs und interdisziplinärer Konzepte.

Regulierung:

Verstehen des Zwecks Ihrer Handlungen;

Aktionsplanung mit Hilfe eines Lehrers und unabhängig;

Die Manifestation kognitiver und kreativer Initiative;

Bewertung der Korrektheit der Aktionen; Selbsteinschätzung und gegenseitige Beurteilung;

Angemessene Wahrnehmung der Vorschläge von Kameraden, Lehrern, Eltern.

Gesprächig:

Verfassen von Texten in mündlicher und schriftlicher Form;

Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen;

Bereitschaft, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden auf seinen eigenen anzuerkennen;

Die Fähigkeit, seine Meinung zu äußern, seinen Standpunkt zu vertreten und Ereignisse zu bewerten;

Definition eines gemeinsamen Ziels und Wege, es zu erreichen; die Fähigkeit, sich bei gemeinsamen Aktivitäten auf die Verteilung von Funktionen und Rollen zu einigen, bei gemeinsamen Aktivitäten gegenseitige Kontrolle auszuüben, angemessen

bewerten ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer.

Gegenstand Die Ergebnisse des Studiums der Lehrveranstaltung „Financial Literacy“ sind:

Begriffskenntnisse: Geld und Geldmenge, Kaufkraft des Geldes, Humankapital, Familienfürsorge, Überschuss und Defizit des Familienbudgets, Bank, Investmentfonds, Finanzplanung, höhere Gewalt, Versicherungen, finanzielle Risiken, Wirtschaft, Währung und Devisen Markt, direkte und indirekte Steuern, Rentenfonds und Rentensystem;

Wissensbesitz:

Strukturen der Geldmenge;

Die Einkommensstruktur der Bevölkerung des Landes und Möglichkeiten, sie zu bestimmen;

Abhängigkeit des Wohlstandsniveaus von der Struktur der familiären Einkommensquellen;

Artikel der Familie und des persönlichen Budgets und Wege ihrer Korrelation;

Die wichtigsten Arten von Finanzdienstleistungen und -produkten für Privatpersonen;

Mögliche Sparquoten;

Möglichkeiten staatlicher Unterstützung bei Geraten in schwierige Lebenssituationen;

Versicherungsarten;

Arten von finanziellen Risiken;

Möglichkeiten zur Verwendung von Bankprodukten zur Lösung Ihrer finanziellen Probleme;

Methoden zur Bestimmung des Wechselkurses und der Tauschorte;

Steuerzahlungsmethoden, Grundsätze der Struktur des Rentensystems in der Russischen Föderation;

Beherrschung der Methoden der Arbeit mit Wirtschaftsinformationen, deren Verständnis; einfache Finanzberechnungen durchführen.

Erwerb von Kenntnissen und Erfahrungen in der Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung typischer Probleme im Bereich der Familienökonomie:

Kenntnis der Einkommensquellen und der Ausgabenverteilung der Familie sowie die Fähigkeit, ein einfaches Familienbudget zu erstellen; Kenntnis von Anlagerichtungen und Möglichkeiten, Ergebnisse anhand einfacher Beispiele zu vergleichen;

Entwicklung der Fähigkeit der Studierenden, die notwendigen Schlussfolgerungen zu ziehen und wirtschaftliche Situationen vernünftig einzuschätzen; Identifizierung elementarer Probleme im Bereich der Familienfinanzen und Lösungswege;

Entwicklung von Perspektiven im Bereich des Wirtschaftslebens der Gesellschaft und Bildung von kognitivem Interesse am Studium sozialer Disziplinen.

Arten und Formen der Kontrolle:

Formen der Wissenskontrolle: mündliche Befragung; Probleme lösen; Schnitt- und Abschlusstest, selbstständiges Arbeiten; Frontal- und Einzelbefragung; kreative Aufgaben (Verteidigung von Abstracts und Projekten); grafisches Arbeiten: Erstellen von Grafiken, Diagrammen und Beziehungsdiagrammen; analytische Arbeit: Berechnung von Indikatoren, Analyse statistischer Daten, Bewertung der Ergebnisse; Prüfbericht.

Organisationsformen des Bildungsprozesses:

Allgemeine Formen: Unterricht, Gespräch, Beratung, praktische Arbeit, Probeunterricht.

Gruppenformen: Gruppenarbeit im Unterricht, Gruppenworkshop, kreative Gruppenaufgaben.

Individuelle Formen: Arbeit mit Literatur oder elektronischen Informationsquellen, schriftliche Übungen, Bearbeitung individueller Aufgaben.

Lehrmethoden: mündlich - Geschichte, Konversation; visuell - Illustrationen, Demonstrationen, sowohl konventionell als auch Computer; praktisch - Durchführen praktischer Arbeiten, selbstständiges Arbeiten mit Fachbüchern und Literatur (regelmäßig und elektronisch), selbstständige schriftliche Übungen, selbstständiges Arbeiten am Computer.

Unterrichtstechnologien: differenzierte, modulare, problematische, sich entwickelnde, mehrstufige und kritisch denkende Technologie; Gruppenlerntechnologie, Spieltechnologie (didaktisches Spiel).

Im Vordergrund steht die praktische Tätigkeit der Studierenden bei der Lösung der zentralen Probleme im Bereich der Familienökonomie.

Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit zusätzlichen Informationsquellen gelegt: Enzyklopädien, Nachschlagewerke, Wörterbücher, populärwissenschaftliche Literatur, Internetquellen usw. sowie:

Recherche der notwendigen Informationen in Referenzpublikationen (auch auf elektronischen Medien, im Internet);

Nutzung zusätzlicher Informationsquellen zur Lösung von Bildungsproblemen; mit dem Text arbeiten (nacherzählen; Begriffe im Text hervorheben, einen Plan erstellen; die vorgeschlagenen Tabellen ausfüllen);

Erstellung von Kurzpräsentationen unter Verwendung von Anschauungsmaterial (einschließlich einer Computerpräsentation zur Unterstützung der mündlichen Präsentation); richtiges Führen des Bildungsdialogs bei der Arbeit in einer kleinen Kooperationsgruppe; Einschätzung des eigenen Beitrags zu den Aktivitäten der Kooperationsgruppe; Selbsteinschätzung des Niveaus der persönlichen Bildungsleistungen nach dem vorgeschlagenen Modell.

Bei der Organisation der Bildungsaktivitäten der Schüler werden folgende Unterrichtsformen verwendet:

Vortragsgespräch. Dieses Formular kann verwendet werden, um Studenten in die Problematik des Finanzsektors einzuführen. Der Vortrag im Unterricht zur finanziellen Bildung sollte mit der pädagogischen Methode der Problematisierung verwendet werden. Die Vorlesung selbst als Wissensvermittlung und Problemstellung kann in folgenden Formen stattfinden:

- Dokumentarfilme und Spielfilme ansehen;

– Ansehen von Videovorträgen führender Ökonomen, Politiker, Geschäftsleute;

- ein Story-Gespräch über die Probleme dieses Bereichs;

– Treffen mit amtierenden Finanziers, Geschäftsleuten, Politikern, Beamten.

Zu beachten ist, dass Vorlesungen als Lehrveranstaltungen etwa 10–15 % der gesamten Studienzeit einnehmen.

Werkstatt. Diese Unterrichtsform ist die führende für Schüler der Klassen 8–9. In diesem Alter ist es wichtig zu versuchen, selbstständig Suchaktivitäten durchzuführen, um Erfahrungen mit der Durchführung einfacher finanzieller Maßnahmen zu sammeln. Dieser Unterricht kann in Form von Einzel- und Gruppenarbeit durchgeführt werden; Zweck - Entwicklung praktischer Fähigkeiten und Kompetenzbildung im Bereich Finanzen; In dieser Lektion werden Such- und Recherchearbeiten durchgeführt, die darauf abzielen, Finanzinformationen aus verschiedenen Quellen zu finden.

Somit kann der Workshop in folgenden Formen abgehalten werden:

– Suche nach Informationen im Internet auf den Websites von Regierungsstellen, Finanzinstituten, Ratingagenturen;

– Suche und Analyse von Rechtsdokumenten zum Thema;

– Entwicklung von Einzel- oder Gruppenprojekten;

– Durchführung von Ministudien;

– Suche nach Informationen zum Verfassen eines Essays;

- Zusammenstellen und Lösen von finanziellen Kreuzworträtseln.

Ein Spiel. Zusammen mit dem Workshop ist es die führende Form der Schulung, da es in einer simulierten Situation ermöglicht, bestimmte Finanzaktionen durchzuführen und Beziehungen zu Finanzinstituten (auch in einer fiktiven Situation) aufzunehmen. Wenn Sie in der Realität ein Minimum an Erfahrung im Spiel haben, können Sie sich sicherer fühlen und sich in bestimmten finanziellen Situationen angemessener verhalten.

Während des Trainings können beispielsweise folgende Spiele gespielt werden:

"Wir verwalten das Geld der Familie";

"Lasst uns das Familieneinkommen durch die Nutzung von Finanzdienstleistungen erhöhen";

„Wir führen eine langfristige Finanzplanung durch“;

"Was zu tun ist? Wir befinden uns in einer besonderen Lebenssituation!“;

"Beachtung! Finanzielle Risiken!“;

"Planung Ihres Unternehmens";

"Währungen und Länder";

"Steuern und Familienbudget";

Elternrenten.

Seminar. Dieses Formular kann verwendet werden, um gemeinsame Probleme zu diskutieren und gemeinsame Lösungen zu entwickeln. Dieses Formular ist nicht obligatorisch, der Lehrer muss die Möglichkeit seiner Verwendung in Abhängigkeit von den kognitiven Bedürfnissen der Schüler und den Bedingungen für die Organisation von Bildungsaktivitäten selbst bestimmen. Der Aufbau des Workshops sieht wie folgt aus:

1. Festlegung des Seminarzwecks

2. Arbeiten Sie in einer Gruppe, um die Aufgabe zu erledigen (meistens ist dies eine Diskussion von Konzepten, die Entwicklung optimaler Lösungen)

3. Präsentation der Ergebnisse der Gruppendiskussion

4. Allgemeine Diskussion

Während der Ausbildung können Seminare zu folgenden Themen durchgeführt werden:

1. Welche Vor- und Nachteile hat symbolisches (Kredit-)Geld?

2. Wie wird Geld heute gesichert?

3. Warum hat Warengeld in einigen Regionen der Welt überlebt?

4. Wie viel Geld braucht der Staat, um sich erfolgreich zu entwickeln?

5. Es ist gut, wenn die Preise sinken! Wohin führt eine Deflation sowohl für Familien als auch für den Staat?

6. Wie hat sich die Einkommensstruktur der Bevölkerung Russlands im Vergleich zu den 1990er Jahren verändert? 20. Jahrhundert?

7. Welche Möglichkeiten der Selbständigkeit gibt es heute in Russland (in Ihrer Stadt, Ihrem Dorf, Ihrer Siedlung)?

8. Welche Verdienstmöglichkeiten gibt es für Schulkinder in den Sommerferien?

9. Sind Sie bereit, viel Zeit und Mühe in Ihre eigene Ausbildung zu investieren, um in Zukunft ein hohes Gehalt zu haben?

10. Kann ich immer verschuldet leben oder muss ich Ersparnisse haben?

11. Ab welchem Alter sollte ein Kind ein eigenes Budget haben?

12. Was ist wichtiger für eine Familie: Geld für den laufenden Konsum, den Kauf von Kleidung, Schuhen, Haushaltsgeräten und Computern ausgeben oder in Kapital (Wohnung, Gartenhaus, Auto) investieren?

13. Wie können Sie die Kosten für Nebenkosten und Lebensmittel senken (welche Möglichkeiten gibt es in unserer Stadt, unserem Dorf, unserer Gemeinde)?

14. Wo kann man sich am besten über die Aktivitäten von Finanzinstituten informieren?

15. Wann ist es am besten, Bankdienstleistungen zu nutzen, um das Familieneinkommen zu erhöhen?

16. Wie wählt man den zuverlässigsten Investmentfonds aus?

17. Wie verändern sich die Familienausgaben im Zusammenhang mit der Geburt und Mündigkeit von Kindern?

18. Muss ich Ersparnisse anlegen, wenn ich Kinder habe?

19. Unterstützt der Staat junge Familien ausreichend bei der Geburt eines Kindes?

20. Wie können Unternehmen, Staat und Arbeitnehmer die Morbiditätsrisiken in Unternehmen minimieren?

21. Wie kann die Arbeitslosigkeit in unserer Stadt, Region reduziert werden?

22. Welche natürlichen und vom Menschen verursachten Bedrohungen bestehen in Ihrer Region?

23. Wie können die finanziellen Auswirkungen dieser Risiken minimiert werden?

24. Muss man heute Leben und Gesundheit versichern?

25. Warum geben Menschen in den USA und in europäischen Ländern mehr Geld für Versicherungen aus als Russen?

26. Ist es notwendig, Ihre Ersparnisse in der aktuellen Wirtschaftslage vor Inflation zu schützen?

27. Sollten Sie Ihre Finanzen riskieren, indem Sie an Schneeballsystemen teilnehmen?

28. Wie können Sie Ihre finanziell ungebildeten Verwandten vor finanziellen Verlusten schützen, die durch die Teilnahme an einer Finanzpyramide entstehen?

29. Welche Vorteile bringen Geschäftsbanken den Bürgern in der modernen Welt?

30. Sollten Sie mit einer Kreditkarte ständig in Schulden leben?

31. Warum sind Bankkarten im modernen Leben nützlich?

32. Was sagen uns die Euro- und Dollarkurse heute?

33. In welchen Währungen ist es am besten, die Ersparnisse des Staates aufzubewahren?

34. Müssen normale Bürger Währungstransaktionen durchführen, um an der Kursdifferenz zu verdienen?

35. Warum ist die Situation gefährlich für die Gesellschaft, wenn Menschen ihr tatsächliches Einkommen verbergen und keine Steuern zahlen?

36. Wie gerecht ist die Einkommenssteuer (auf Löhne) von 13 % im modernen Russland?

37. Was ist der Unterschied zwischen direkten und indirekten Steuern?

38. Wozu dienen indirekte Steuern?

39. Warum ist Steuerhinterziehung für eine Person gefährlich?

40. Ab welchem Alter sollten Sie an Ihre zukünftige Rente denken?

41. Welche Rente sollte gerecht sein?

42. Wer soll sich um die Altersvorsorge kümmern: der Staat oder der Bürger selbst?

Seminare können außerhalb des Klassenzimmers abgehalten werden und haben die Form eines Diskussionsclubs, in dem ein breites Spektrum an finanziellen und wirtschaftlichen Fragen unter Beteiligung von Schülern der Klassen 8–9 und 10–11 diskutiert wird. Teilnehmen können Lehrer und Verwaltung sowie beteiligte Experten (Politiker, Unternehmer, Beamte etc.).

KURSPROGRAMM "FINANCIAL LITERACY, KLASSE 8-9"

Kontrollberuf: Zweck - die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu überprüfen und gegebenenfalls zu korrigieren. Die Steuerung kann sowohl in traditionellen Formen als auch in interaktiven Formen erfolgen:

– schriftlicher Test (einschließlich Aufgaben, die Theoriekenntnisse und den Besitz von Metafachkompetenzen testen);

– mündliche Befragung;

- Quiz;

- Wettbewerb;

- kreativer Bericht;

– Schutz des Projekts;

– Verteidigung der Forschungsarbeit;

- Ein Essay schreiben;

– Lösung praktischer Probleme;

- Erledigung thematischer Aufgaben.

Und wie kann man sich davor schützen?

Familie und Staat: Wie sie interagieren

Finanzgeschäft: Wie es der Familie helfen kann

Verwaltung des Familiengeldes

Wege zur Verbesserung des Familienwohlbefindens

Risiken in der Welt des Geldes

Familie und Finanzinstitute: So kooperieren Sie problemlos

Mensch und Staat: Wie sie interagieren

7. Klasse

Abschnitt 1. Einnahmen und Ausgaben der Familie (11 Stunden)

Lektion 1-2. Geld

Menschen tauschen Waren und Dienstleistungen aus. Der direkte Austausch ist aufgrund der Diskrepanz zwischen Interessen und Wert unbequem. Warengeld dient dem Tausch, hat aber einen eigenen Wert. Edelmetalle und daraus hergestellte Münzen sind Warengeld. Metallmünzen sind schwierig herzustellen und gefährlich zu transportieren. Papiergeld ist symbolisches Geld. Sachgeld ist Information. Das Geldsystem des Landes wird von der Zentralbank kontrolliert.

Grundlegendes Konzept

Geld. Austausch. Warengeld. symbolisches Geld. Edelmetalle. Münzen. Banknoten. Bargeld. Bargeldloses Geld. Goznak. Zentralbank. Banken. Falschgeld.

Kompetenzen:

Erklären Sie die Probleme des Tauschhandels (Ware);

Beschreiben Sie die Eigenschaften eines Objekts, das die Rolle des Geldes spielt;

Arten von Geld auflisten

Nennen Sie Beispiele für Warengeld;

Vergleichen Sie die Vor- und Nachteile verschiedener Geldarten;

Stellen Sie Aufgaben mit monetären Berechnungen zusammen;

Erklären Sie, warum Papiergeld an Wert verlieren kann;

Wisse, dass das Währungssystem des Landes von der Zentralbank kontrolliert wird;

Erklären Sie, warum das Herstellen von Falschgeld ein Verbrechen ist.

Lektionen 3-5. Familieneinkommen

Familieneinkommen sind: Löhne, Einkünfte aus Grundeigentum, Sozialleistungen und Fremdkapital. Die Höhe des Lohns ist abhängig von Ausbildung, Beruf, Qualifikation. Der Besitz von Immobilien (eine Wohnung, ein Haus, eine Garage, ein Grundstück) kann Miete bringen. Bei der Bank eingezahltes Geld wird verzinst. Aktionäre können Dividenden erhalten. Der Unternehmer macht einen Gewinn. Der Staat zahlt Renten, Stipendien, Beihilfen. Banken vergeben Kredite.

Grundlegendes Konzept

Lohn. Besitzen. Vermögenseinkommen. Mieten. Interesse. Profitieren. Dividenden. Sozialleistungen. Mütterliches Kapital. Kredite.

Kompetenzen:

Familieneinkommensquellen beschreiben und vergleichen;

Beschreiben Sie die Lohnarten;

Vergleichen Sie die Arbeitsbedingungen von Erwachsenen und Minderjährigen;

Erklären Sie, wie Berufe und Bildung zusammenhängen;

Erklären, was eine Person bei der Berufswahl leitet;

Erklären Sie die Gründe für Lohnunterschiede;

Nennen Sie Beispiele für Kredite.

Lektion 6-8. Familienausgaben

Familien geben Geld für Waren und Dienstleistungen aus. Ausgaben können in drei Gruppen eingeteilt werden: obligatorisch, wünschenswert und unnötig. Nebenkosten müssen monatlich bezahlt werden. Bei größeren Anschaffungen kann Geld gespart oder geliehen werden. Schulden müssen pünktlich zurückgezahlt werden.

Verschiedene Geschäfte haben unterschiedliche Preise für die gleichen Artikel. Die Kosten können gesenkt werden, indem Sie ein Geschäft mit niedrigeren Preisen wählen oder Rabatte nutzen.

Grundlegendes Konzept

Essentielle Dinge. Waren des täglichen Verbrauchs. Langlebige Güter. Dienstleistungen. Versorgungsunternehmen.

Kompetenzen:

Erklären Sie die Gründe, warum Menschen einkaufen;

Beschreiben Sie die Richtung der Ausgaben der Familie;

Klassifizieren Sie die Warenarten;

Berechnen Sie die Familienausgaben anhand von bedingten Beispielen;

Berechnen Sie den Anteil der Ausgaben für verschiedene Waren und Dienstleistungen.

Lektion 9-11. Familienbudget

Einnahmen und Ausgaben sollten geplant werden. Der Einnahmen-Ausgaben-Plan wird Budget genannt. Durch den Überschuss der Einnahmen über die Ausgaben können Sie sparen. Spareinlagen werden in der Regel bei einer Bank aufbewahrt. Überschüssige Ausgaben über dem Einkommen reduzieren Ersparnisse oder führen zu Schulden.

Grundlegendes Konzept

Anerkennung. Darlehenszinsen. Schulden. Speichern. Beiträge. Zinsen auf Einlagen.

Kompetenzen:

Erstellen Sie ein Familienbudget anhand von bedingten Beispielen.

Einnahmen und Ausgaben vergleichen und Entscheidungen treffen;

Erklären Sie die Gründe, warum Menschen sparen;

Sparformen beschreiben;

Beschreiben Sie die Folgen übermäßiger Ausgaben gegenüber dem Einkommen;

Verbraucher- und Bankdarlehen vergleichen;

Erklären Sie, unter welchen Bedingungen Sie Geld verleihen und leihen können.

Abschnitt 2. Risiken des Verlusts von Geld und Eigentum

und wie kann man sich davor schützen (5h)

Lektion 12-14. Besondere Situationen im Leben und wie man damit umgeht

Wirtschaftliche Folgen unvorhergesehener Ereignisse: Krankheiten, Unfälle, Naturkatastrophen. Ausgaben im Zusammenhang mit der Geburt von Kindern. Sach-, Kranken-, Lebensversicherung. Grundsätze der Tätigkeit der Versicherungsgesellschaft.

Grundlegendes Konzept

Unfälle. Krankheiten. Unfälle. Katastrophen. Versicherung.

Versicherungsgesellschaft. Versicherungspolice.

Kompetenzen:

Beschreiben Sie Ereignisse, die das Leben der Familie erheblich beeinträchtigen (Geburt eines Kindes, plötzlicher Tod des Ernährers, höhere Gewalt usw.);

Bestimmen Sie die Folgen solcher Ereignisse für das Familienbudget;

Unterscheiden Sie zwischen obligatorischer und freiwilliger Versicherung;

Erklären Sie, warum es eine Versicherungspflicht gibt;

Erklären Sie, warum der Staat einen Kranken bezahlt;

Vergleichen Sie verschiedene Versicherungsarten.

Lektionen 15-16. Abschlussarbeiten zu den Abschnitten 1-2: Rollenspiel „Familienbudget“.

Abschnitt 3. Familie und Staat: Wie sie interagieren (7 Stunden)

Klassen 17-19. Steuern

Steuern sind Pflichtzahlungen, die vom Staat erhoben werden. Richtungen der öffentlichen Ausgaben. Arten von Steuern. Organisation der Steuererhebung.

Grundlegendes Konzept

Steuer. Steuerprüfung. Einkommenssteuer. Steuersatz. Gewinnsteuer. Einzelpersonen. Penja. steuerliche Anreize. Mehrwertsteuer. Verbrauchsteuer.

Kompetenzen:

Erklären Sie, warum der Staat Steuern erhebt;

Nennen Sie Beispiele für Steuern;

Beschreiben Sie, wie und wann Steuern gezahlt werden;

Berechnen Sie die Höhe der Einkommensteuer und Mehrwertsteuer;

Erklären Sie, warum Verbrauchssteuern eingeführt werden;

Beschreiben Sie die Folgen der Nichtzahlung von Steuern für die Bürger;

Nennen Sie Beispiele für Familiensteuerzahlungen.

Lektion 20-22. Soziale Vorteile

Der Staat unterstützt bestimmte Personengruppen: Behinderte, ältere Menschen, Familien mit Kindern, Arbeitslose.

Grundlegendes Konzept

Nutzen. Die Pension. Pensionsfonds. Stipendium. Krankenstand. Arbeitslosenhilfe. Kompetenzen:

Erklären Sie, warum es Sozialleistungen gibt;

Situationen beschreiben, in denen Leistungen gezahlt werden, Beispiele für Leistungen nennen;

Informieren Sie sich über Sozialleistungen.

Lektion 23. Abschlussarbeiten zu Abschnitt 3:

Mini-Studium in Gruppen "Der Staat sind wir!".

Abschnitt 4. Finanzgeschäfte: Wie es der Familie helfen kann (12 Stunden)

Lektion 24-26. Bankdienstleistungen

Banken nehmen Einlagen entgegen und vergeben Kredite. Der Zinssatz für Einlagen hängt von der Höhe der Einlage und ihrer Laufzeit ab. Im Falle der Einstellung der Banktätigkeit wird den Einlegern eine Rückerstattung garantiert. Der Zinssatz für Kredite ist höher als der Zinssatz für Einlagen.

Grundlegendes Konzept

Banken. Beiträge (Einlagen). Zinssatz. Einlagensicherung. Agentur für Einlagensicherung. Anerkennung. Versprechen.

Kompetenzen:

Nennen Sie Beispiele für Bankdienstleistungen;

Beschreiben Sie die Bedingungen von Einlagen und Krediten;

Erklären Sie, was die Höhe der Zahlungen auf die Kaution bestimmt;

Erklären Sie, warum und wie Einlagen versichert sind;

Finden Sie Informationen zu Einlagen und Krediten;

Ursachen und Folgen von Kreditentscheidungen erläutern;

Erläutern Sie die Bedingungen des Darlehens, nennen Sie Beispiele;

Zinsen auf Einlagen und Kredite berechnen;

Erklären Sie, wie eine Kreditkarte funktioniert.

Lektion 27-29. Eigenes Geschäft

Geschäftsstruktur. Entwicklung eines Businessplans. Startkapital. Unterstützungsorganisationen für kleine Unternehmen.

Grundlegendes Konzept

Geschäft. Kleinbetrieb. Businessplan. Anerkennung.

Kompetenzen:

Beschäftigungsmöglichkeiten und eigene Geschäftsmöglichkeiten vergleichen;

Erklären Sie, wie und warum der Staat und private Organisationen kleine Unternehmen unterstützen;

Erklären Sie, was ein Geschäftsplan ist;

Nennen Sie Beispiele für Unternehmen, in denen Teenager tätig sind.

Lektion 30-31. Währung in der modernen Welt

Währung - die Währungseinheit des Landes. Unterschiedliche Länder haben unterschiedliche Währungen. Der Preis einer Währung, ausgedrückt in einer anderen Währung, wird als Wechselkurs bezeichnet. Die Zinssätze für Einlagen in Fremdwährung unterscheiden sich von denen für Einlagen in Landeswährung.

Grundlegendes Konzept

Währung. Tauschrate. Wechselstube. Währungseinzahlung.

Kompetenzen:

Nennen Sie Beispiele für Währungen verschiedener Länder;

Erklären Sie, was ein Wechselkurs ist;

Finden Sie Informationen zu Wechselkursen;

Führen Sie Wechselkursberechnungen durch.

Lektion 32. Abschlussarbeit zum Kurs „Financial Literacy“.

3 Stunden reservieren

8. Klasse

Abschnitt 1. Family Money Management (12 Stunden)

Grundbegriffe und Kenntnisse:

Geldausgabe, Geldmenge, Geldkaufkraft, Zentralbank, Bevölkerungseinkommensstruktur, Familieneinkommensstruktur, persönliche Einkommensstruktur, Humankapital, Familienwohlfahrt, Familienausgabenkontrolle, Familienbudget: Überschuss, Defizit, persönliches Budget.

Wissen darüber, wie Geld in der modernen Wirtschaft ausgegeben wird; Woraus besteht die Geldmenge? Möglichkeiten der staatlichen Einflussnahme auf die Inflation; Einkommensstruktur der Bevölkerung Russlands und ihre Veränderungen am Ende des 20. – Anfang des 21. Jahrhunderts; Faktoren, die in Russland die Höhe des Einkommens aus verschiedenen Quellen beeinflussen; Abhängigkeit des Wohlstandsniveaus von der Struktur der Familieneinkommensquellen; familiäre und persönliche Haushaltsposten; obligatorische monatliche Ausgaben der Familie und persönliche Ausgaben.

Verstehen:

– die Tatsache, dass Bargeld nicht das einzige Zahlungsmittel für Waren und Dienstleistungen ist;

- die Rolle des Geldes in der Wirtschaft des Landes als wesentliches Element einer Marktwirtschaft;

- die Auswirkung der Ausbildung auf die spätere Karriere und dementsprechend auf das persönliche Einkommen;

– die Tatsache, dass die unkontrollierte Ausgabe des Familieneinkommens der Familie die Möglichkeit nimmt, für die Nachhaltigkeit ihres Wohlergehens zu sorgen, und zu finanziellen Schwierigkeiten für die Familie führen kann;

- Unterschiede in der Struktur des Familienausgabenbudgets und seine Änderungen in Abhängigkeit vom Alter der Familienmitglieder und anderen Faktoren; die Notwendigkeit, das Einkommen und die Ausgaben der Familie zu planen.

Fähigkeiten:

- eine Debitkarte verwenden;

– Ermittlung der Ursachen des Inflationswachstums;

- Berechnung des persönlichen und familiären Einkommens;

- zwischen persönlichen Ausgaben und Familienausgaben unterscheiden;

- Aufzeichnungen über Einnahmen und Ausgaben führen;

- Kritisches Denken entwickeln.

Kompetenzen:

- kausale Zusammenhänge zwischen der Inflationsrate und der Einkommenshöhe von Familien herzustellen;

- verschiedene Quellen nutzen, um die Ursachen der Inflation und ihre Auswirkungen auf die Kaufkraft des verfügbaren Geldes zu ermitteln;

– Möglichkeiten zur Steigerung des persönlichen Einkommens identifizieren und bewerten;

- den Beitrag zur persönlichen Bildung und das spätere persönliche Einkommen korrelieren;

- verschiedene Berufe und Beschäftigungsbereiche zu vergleichen, um das Potenzial zur Erzielung von Einkommen und zur Steigerung des eigenen Wohlstands im kurzen und langen Lebenshorizont zu bewerten;

- Bewerten Sie Ihre monatlichen Ausgaben;

- unterschiedliche Bedürfnisse und Wünsche in Bezug auf finanzielle Möglichkeiten korrelieren;

- Ausgaben priorisieren Erstellen Sie auf dieser Grundlage ein kurz- und langfristiges Budget;

- Analysieren Sie das Budget und optimieren Sie es für die Bildung von Einsparungen.

Abschnitt 2. Möglichkeiten zur Verbesserung des Wohlbefindens der Familie (10 Stunden)

Grundbegriffe und Kenntnisse:

Bank; Investmentfond; Versicherungsgesellschaft; finanzielle Planung. Kenntnis der wichtigsten Arten von Finanzdienstleistungen und -produkten für Privatpersonen; Kenntnis möglicher Einsparquoten nach Lebenszyklusstadien.

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Verstehen:

- das Prinzip, Geld auf einem Bankkonto zu halten;

– Optionen für die Verwendung von Ersparnissen und Investitionen in verschiedenen Phasen des Familienlebenszyklus;

- die Notwendigkeit, Ersparnisse für zukünftige Ausgaben anzusammeln;

– mögliche Risiken beim Sparen und Anlegen.

- Verträge analysieren;

- Investitionen von Ersparnissen zu unterscheiden;

- Vergleichen Sie die Renditen von Anlageprodukten.

Kompetenzen:

– Suche nach den erforderlichen Informationen auf den Websites von Banken, Versicherungsgesellschaften und anderen Finanzinstituten;

– Bewertung der Notwendigkeit, verschiedene Finanzinstrumente einzusetzen, um das Wohlergehen der Familie zu verbessern;

- Gelder für bestimmte Zwecke beiseite legen;

- wählen Sie rationale Systeme für die Anlage von Familienersparnissen, um zukünftige Ausgaben für große Familien zu sichern.

Abschnitt 3. Risiken in der Welt des Geldes (10 Stunden)

Grundbegriffe und Kenntnisse:

Besondere Lebenssituationen; soziale Vorteile; Höhere Gewalt; Versicherung; Arten von Versicherungen und Versicherungsprodukten; finanzielle Risiken; Arten von Risiken. Kenntnis der Typen verschiedener besonderer Lebenssituationen; Möglichkeiten der staatlichen Unterstützung bei Naturkatastrophen und von Menschen verursachten Katastrophen und anderen Fällen höherer Gewalt; Versicherungsarten; Arten von Finanzrisiken: Inflation, Abwertung, Konkurs von Finanzunternehmen, die Familienersparnisse verwalten, Finanzbetrug; eine Vorstellung von Möglichkeiten, finanzielle Risiken zu reduzieren.

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Verstehen:

- die Tatsache, dass sich mit der Geburt von Kindern die Struktur der Familienausgaben ändert;

– die Notwendigkeit, in Not- und Krisensituationen einen finanziellen Airbag zu haben;

– Lebens- und Ffür das Risikomanagement;

Ursachen finanzieller Risiken verstehen:

- die Notwendigkeit, im Finanzsektor vorsichtig zu sein, die Notwendigkeit, eingehende Informationen aus verschiedenen Quellen (aus der Werbung, von Bürgern, von Institutionen) zu prüfen.

Fähigkeiten:

- Suchen Sie im Internet nach sozialen Diensten und suchen Sie Hilfe.

- monatliche Versicherungsbeiträge berechnen;

– Schutz personenbezogener Daten, auch im Internet;

- Verwenden Sie eine Bankkarte mit minimalem finanziellen Risiko;

- Wägen Sie Risiken und Belohnungen ab.

Kompetenzen:

- die Folgen schwieriger Lebenssituationen im Hinblick auf die Überarbeitung der Struktur der Familienfinanzen und der persönlichen Finanzen zu bewerten;

– Bewertung der vorgeschlagenen Versicherungsoptionen;

– finanzielle Risiken analysieren und bewerten;

- kritisches Denken in Bezug auf Werbebotschaften entwickeln;

- die Fähigkeit, ihre finanziellen Möglichkeiten realistisch einzuschätzen.

Reservieren - 3 Stunden

Klasse 9

Abschnitt 4. Familie und Finanzinstitute: Wie

Problemlos zusammenarbeiten (18 h)

Grundbegriffe und Kenntnisse:

Bank; Geschäftsbank; Zentralbank; Geschäft; Businessplan; Finanzierungsquellen; Währung; Weltwährungsmarkt; Wechselkurs.

Kenntnis der Arten von Operationen, die von Banken durchgeführt werden; die Notwendigkeit einer Bank, eine Lizenz zur Durchführung von Bankgeschäften zu haben; Was sind die Quellen für die Gründung eines Unternehmens und Möglichkeiten zum Schutz vor Insolvenz? eine Vorstellung von der Struktur des Geschäftsplans haben: eine Vorstellung von den grundlegenden finanziellen Regeln für die Geschäftstätigkeit haben; die Arten von Währungen kennen; eine Vorstellung davon haben, wie sich der globale Devisenmarkt auf den russischen Devisenmarkt auswirkt; wissen, wie Wechselkurse in der russischen Wirtschaft bestimmt werden.

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Verstehen:

– Geräte des Bankensystems:

– die Tatsache, dass die Kontaktaufnahme mit der Bank nicht spontan, unter dem Einfluss von Werbung erfolgen sollte, sondern aus wirklicher Notwendigkeit und in Kenntnis der Interaktionsmöglichkeiten;

- Verantwortung und Risiko der Geschäftstätigkeit; ein Verständnis für die Schwierigkeiten bei der Wahl dieser Art von Karriere;

– die Tatsache, dass für die Aufnahme einer Geschäftstätigkeit eine spezielle Ausbildung erforderlich ist;

- davon, welche Wechselkurse abhängen; Verständnis der Bedingungen, unter denen eine Familie von der Anlage von Familienersparnissen in Fremdwährung profitieren kann.

– berechnen Sie die Bankzinsen und die Höhe der Zahlungen auf Einlagen;

- finden Sie aktuelle Informationen auf speziellen Websites, die der Gründung eines kleinen (einschließlich Familien-) Unternehmens gewidmet sind; Kosten, Einnahmen, Gewinn berechnen;

– Übertragen Sie eine Währung in eine andere;

- Informationen zu Wechselkursänderungen finden.

Kompetenzen:

- die Notwendigkeit bewerten, Bankdienstleistungen in Anspruch zu nehmen, um ihre finanziellen und familiären Probleme zu lösen;

- die Bandbreite der Probleme hervorheben, die bei der Gründung Ihres eigenen Unternehmens berücksichtigt werden müssen, sowie die Arten von Risiken, die ein solches Unternehmen bedrohen;

- den Bedarf an Einsparungen in Fremdwährung in Abhängigkeit von der wirtschaftlichen Lage des Landes einschätzen.

Abschnitt 5. Der Mensch und der Staat: Wie sie interagieren (14 Stunden)

Grundbegriffe und Kenntnisse:

Steuern; direkte und indirekte Steuern; Aufgaben; Honorare; die Pension; Rentensystem; Rentenfonds.

Kenntnis der wichtigsten Arten von Steuern, die von natürlichen und juristischen Personen erhoben werden (Grundlagen); Methoden der Steuerzahlung (individuell und durch das Unternehmen); allgemeine Grundsätze der Struktur des Rentensystems der Russischen Föderation; eine Vorstellung von den Methoden des Rentensparens haben

Persönliche Eigenschaften und Einstellungen:

Darstellung der Verantwortung des Steuerpflichtigen;

Verstehen:

– die Unvermeidbarkeit von Strafen (Bußgeldern) für die Nichtzahlung von Steuern und die negativen Auswirkungen von Bußgeldern auf das Familienbudget;

- die Tatsache, dass Sie sich bei der Planung einer zukünftigen Rente nicht nur auf das staatliche Rentensystem verlassen müssen, sondern auch eigene Programme zur Ansammlung von Mitteln und zur Alterssicherung erstellen müssen.

- berechnen, wie sich Änderungen in der Struktur und Größe des Familieneinkommens und -vermögens auf die Höhe der zu zahlenden Steuern auswirken können;

– finden Sie im Internet aktuelle Informationen zum Rentensystem und zum Sparen.

Kompetenzen:

– sich bei der Zahlung von Steuern der zivilrechtlichen Haftung bewusst sein;

- Steueraufwendungen planen;

Ersparnisse im Erwerbsalter und monatliches Einkommen nach Beendigung der Erwerbstätigkeit.

3 Stunden reservieren

Pädagogisch-methodisch und materialtechnisch einen Kurs anzubieten

Literatur:

Lipsits, IV Finanzielle Allgemeinbildung: Materialien für Studierende. 5-7 Klassen Allgemeinbildung. org. Weiterbildung: Reihe „Vernünftiges Finanzverhalten lernen“ / I. V. Lipsits, E. A. Vigdorchik – M.: VITA-PRESS, 2014. – 208 S., mit Abb.

Vigdorchik, E. A. Finanzielle Allgemeinbildung: Leitlinien für Lehrer.5 – 7 Klassen Allgemeinbildung.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 c.

Vigdorchik, E. A. Finanzielle Bildung: Materialien für Eltern.5 – 7 Klassen Allgemeinbildung.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

Lipsits, IV Finanzielle Allgemeinbildung: Materialien für Studierende. Die Klassen 8–9 sind allgemeinbildend. org. / I. V. Lipsits, O. I. Ryazanova. - M.: VITA-PRESS, 2014. -352 S., mit Abb.

Ryazanova, O. I. Finanzielle Bildung: Richtlinien für Lehrer. Die Klassen 8–9 sind allgemeinbildend. org. / O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

Ryazanova, O. I. Finanzielle Bildung: Materialien für Eltern. Die Klassen 8–9 sind allgemeinbildend. org. / O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 c.

Internetquellen

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2. www.gov.ru - Website der Regierung der Russischen Föderation

3. www.gks.ru - Website des föderalen staatlichen Statistikdienstes

4. www.economy.gov.ru/minec/ma – Website des Ministeriums für wirtschaftliche Entwicklung der Russischen Föderation

5. www.minpromtorg.gov.ru - Website des Ministeriums für Handel und Industrie der Russischen Föderation

6. www.fas.gov.ru - Website des Föderalen Antimonopoldienstes der Russischen Föderation

7. www.cbr.ru - Website der Zentralbank der Russischen Föderation

8. www.nalog.ru - Website des Föderalen Steuerdienstes der Russischen Föderation

9. www.rbx.ru - RosBusinessConsulting-Website

10. www.ram.ru - Website des Russischen Marketingverbandes

11. www.cfin.ru - Website "Unternehmensführung"

12. www.iloveeconomics.ru - Seite "Wirtschaft für Schulkinder"

13. www.nes.ru - Website eines speziellen Projekts der Russian School of Economics zu persönlichen Finanzen

14. www.economicus.ru - Bildungs- und Referenzportal für Wirtschaftswissenschaften

15. www.cepa.newschool.edu/het/home.htm – eine Seite zur Geschichte des ökonomischen Denkens (auf Englisch)

16. ecsocman.edu.ru - Website des föderalen Bildungsportals "Wirtschaft. Soziologie. Management"

17. www.ereport.ru - eine Website, die Überblicksinformationen über die Weltwirtschaft bietet

18. www.stat.hse.ru – Statistikportal der Higher School of Economics

19. www.cefir.ru - Website des CEFIR - Zentrum für Wirtschafts- und Finanzforschung

20. www.tpprf. – Website der Industrie- und Handelskammer der Russischen Föderation

21. www.rts.micex.ru - RTS und MICEX - Website der United Exchange

22. www.wto.ru - Website der Welthandelsorganisation

23. www.worldbank.org/eca/russian – Website der Weltbank

24. www.imf.org – Website des Internationalen Währungsfonds

25. www.7budget.ru - eine Website, die dem Familienbudget gewidmet ist

Rechner (Bankzinsen, Währung, Steuern)

1. http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

2. http://www.banki.ru/products/deposits/

3. http://www.sravni.ru/vklady/

4. http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

5. http://www.ndscalc.ru/

Computer

In einer Marktwirtschaft mit ihren Höhen und Tiefen und Krisen ist es wichtig, dass jeder für seine persönliche finanzielle Sicherheit sorgt. Die Gesellschaft versteht diese Realitäten, daher sollte der Staat Programme schaffen, die das Niveau der finanziellen Bildung der Russen verbessern.

Warum erhöhen?

Grundsätzlich wird die Zukunft der russischen Wirtschaft von der Jugend bestimmt. Aus diesem Grund ist es besonders wichtig, ihre Ausbildung im Bereich Money Management zu verbessern. Die Lösung dieses Problems ist nur in enger Zusammenarbeit des Staates mit Handels- und Finanzinstituten, Institutionen im Bildungsbereich und öffentlichen Organisationen möglich, die in der Lage sind, die Entwicklung dieses Prozesses in ihrem Bereich zu beeinflussen.

Mehr als ein Drittel der Einwohner des Landes haben in den letzten Jahren überhaupt keine Bankkredite aufgenommen, weil sie einen starken Rückgang der Geldinflation befürchten.

Auf der Grundlage des oben Gesagten stellt sich heraus, dass die meisten Russen ihre Gelder ohne den richtigen Ansatz und fachkundige Beratung verwalten. Alle Geldfragen werden zu Hause bei einer Tasse Tee mit Freunden gelöst. Die sich, ebenso wie die Eigentümer, nicht besonders mit den Feinheiten von Entscheidungen auskennen.

Die Marktwirtschaft des Landes steht jedoch nicht still, sondern entwickelt sich in rasantem Tempo weiter. Das Wissen der Menschen bleibt auf dem alten Stand und wird nicht hinzugefügt, was für das Land selbst und seine Wirtschaft insgesamt kritisch wird.

Mangelndes gesellschaftliches Verständnis für diese Probleme zwingt die Führung des Landes zu extremen Maßnahmen. Mit allen Mitteln eine Steigerung der Bildung der Menschen erreichen.

Was wird dafür getan?

Es wird eine Propaganda durchgeführt, die auf die intelligente Verwendung der Mittel der Bevölkerung abzielt. Auf Lernfähigkeiten richtig eingeht.

Es gibt Schulungen, die darauf abzielen, Kenntnisse im Bereich Bankdienstleistungen zu erwerben. Die Fähigkeit, Wertpapiere und ihre Rentabilität zu verstehen.

Die Arbeit des Finanzbildungsprogramms

Spezielle Zentren bringen den Menschen bei, wie man den Tricks von Betrügern nicht erliegt, wie man seine Einlagen in Bankstrukturen sichert, wie man von Rentenzahlungen profitiert und vieles mehr.

Es ist für alle Altersgruppen der Bevölkerung konzipiert und wird auch in Schulen unterrichtet, in denen es spezielle Wahlfächer für den Unterricht von Kindern gibt. Natürlich werden in der Schule nur die Grundlagen all dessen vermittelt, was Kinder im höheren Alter lernen müssen.

An Universitäten werden auch viele Vorlesungen gehalten, um den richtigen Wissensstand in diesem Bereich zu erreichen. Gleichzeitig arbeitet die Wirtschaftsuniversität mit ihren Stationen die Feinheiten von Bank- und Finanzentscheidungen bis ins kleinste Detail heraus. Dies geschieht zur Verbesserung.

Auf dem Weg zur Umsetzung des Programms wurden zudem Begleitgruppen gebildet, um Veränderungen im Wissen der Menschen über den Finanzsektor zu beobachten. Und obwohl die Ergebnisse immer noch beklagenswert sind, wird in alle möglichen Richtungen gearbeitet.

Alle Medien sind angeschlossen. Das Fernsehen zeigt soziale Videos, die die Menschen zum Zuhören anregen und die Notwendigkeit eines solchen Wissens erklären. Zeitungen und Handouts buchstabieren die Position der Devisenmärkte. Verlage beschäftigen sich mit Drucksachen, die alle wesentlichen Erkenntnispunkte dieser Wissenschaft beschreiben.

Darüber hinaus sind alle Landesregierungen angeschlossen. Sie veranstalten Meisterkurse für Unternehmer und Existenzgründer. Es wird auch über Möglichkeiten nachgedacht, sie zu vermeiden. Zu solchen Treffen kommen erfahrene Leute in Finanzangelegenheiten.

Rentner erhalten verständliche Informationen in Pensionskassen. Mit einem Wort, es gibt eine umfassende Informationslast für die Bevölkerung. Um ihren Verstand so schnell wie möglich zu erreichen und sie in das Erlernen der Fähigkeiten in Geldfragen einzubeziehen.

Der erwachsenen Bevölkerung wird im Rahmen des Programms die Fähigkeit in verschiedenen Strukturen und auf verschiedene Weise vermittelt, dass sie Gewinn bringen.

Wann bringt das Programm den gewünschten Effekt?

Und obwohl das Programm seine Arbeit im Jahr 2009 aufgenommen hat, weigern sich die Menschen immer noch, dem System zu vertrauen, weil sie glauben, dass sie erneut getäuscht werden. Im Ausland wird von solchen Freiheiten schon lange Gebrauch gemacht, weshalb ihre Bevölkerung wohl auch in Geldfragen viel aufgeklärter ist. Hier hinken wir noch hinterher und zeigen Schwäche.

Ich möchte jedoch hoffen, dass das Programm in naher Zukunft zu positiven Ergebnissen führt und Russland als Land in Bezug auf die Wirtschaft der Bevölkerung besser ausgebildet wird. Heute wird ein solches Programm auch in der Ukraine eingeführt, aber es ist wahrscheinlich, dass es mit der Akzeptanz durch die Bevölkerung auf die gleichen Schwierigkeiten stoßen wird wie in unserem Land.

Grundsätzlich zielen die Programme darauf ab, die Bildung der jüngeren Generation zu verbessern. Wenn Sie sich ausschließlich auf junge Menschen verlassen, wird das Programm erst in 15-20 Jahren effektiv funktionieren. Dann wird diese bereits erwachsene Generation ihren Kindern eigenständig finanzielle Bildung beibringen und über gute Kenntnisse in diesem Bereich verfügen.

Abschnitte: Technologie , Wirtschaft

I. Erläuterung zum Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Das Arbeitsprogramm des Fachs "Grundlagen der Finanzkompetenz" wurde in Übereinstimmung mit den Lehrmaterialien von V. V. Chumachenko "Grundlagen der Finanzkompetenz" sowie in Übereinstimmung mit den folgenden Dokumenten erstellt:

1. Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“.

2. Projekt des russischen Finanzministeriums „Förderung der Erhöhung der Finanzkompetenz der Bevölkerung und Entwicklung der Finanzbildung in der Russischen Föderation“. Informationen über das Projekt sind auf der offiziellen Website des russischen Finanzministeriums verfügbar: http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/

3. Das Konzept des Nationalen Programms zur Verbesserung der Finanzkompetenz der Bevölkerung der Russischen Föderation http://www.misbfm.ru/node/11143.

4. Strategie für die Entwicklung des Finanzmarktes der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2020 http://www.ippnou.ru/lenta.php?idarticle=005586 .

5. Das Hauptbildungsprogramm der allgemeinbildenden Sekundarstufe MBOU "Gymnasium Nr. 3".

6. Verordnung über das Arbeitsprogramm der Bildungsfächer, Kurse der außerschulischen Aktivitäten des MBOU "Gymnasium Nr. 3" vom 30.08.2018.

Die Steigerung der Finanzkompetenz ist einer der Hauptbereiche für die Bildung einer Investitionsressource, die im Konzept der langfristigen sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2020 festgelegt ist.

Die Relevanz des Programms „Grundlagen der Finanzkompetenz“ wird durch die Entwicklung des Finanzsystems und das Aufkommen einer breiten Palette neuer komplexer Finanzprodukte und -dienstleistungen bestimmt, die die Bürger vor Herausforderungen stellen, die sie nicht immer bereit sind zu lösen.

Daher trägt die Einführung des Kurses „Grundlagen der Finanzkompetenz“ dazu bei, Voraussetzungen für die Persönlichkeitsentwicklung eines Jugendlichen, für Lernmotivation, für die Bildung sozialer und beruflicher Selbstbestimmung zu schaffen und antisozialem Verhalten vorzubeugen. Es ist die Beherrschung der Grundlagen der Finanzkompetenz, die den Schülern hilft, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden und sich erfolgreich in der Gesellschaft zu sozialisieren.

Unser Gymnasium gewährleistet die Umsetzung der Bundesländer-Bildungsstandards der neuen Generation und die Verfügbarkeit einer qualitativ hochwertigen Bildung für Schüler aller Kategorien und schafft Bedingungen für den Erwerb zusätzlicher wirtschaftlicher Bildung, einschließlich ihrer angewandten Aspekte - finanzielle Allgemeinbildung, die Grundlagen des Verbraucherwissens in der Höhe Schule im Rahmen der Wahlfächer.

Der Inhalt des Programms erweitert und ergänzt das Wissen von Gymnasiasten über persönliche Finanzen, Hausbuchhaltung, das Funktionieren der Börse und des Bankensystems sowie die Umsetzung kreativer Arbeit erheblich. Praktische Aufgaben ermöglichen es Teenagern, Erfahrungen zu sammeln wirtschaftliche Entscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements treffen, ihre berufliche Kompetenz in Zukunft verbessern, das erworbene Wissen im wirklichen Leben anwenden.

Darüber hinaus werden Aufgaben mit finanz- und wirtschaftswissenschaftlichem Inhalt in die Materialien des Abschlusszeugnisses für den Studiengang der Hauptschule der Einheitlichen Staatsprüfung aufgenommen.

Die Neuheit dieses Programms ist der Fokus des Kurses auf die Bildung von Finanzwissen von Gymnasiasten, basierend auf dem Aufbau einer direkten Verbindung zwischen dem erworbenen Wissen und ihrer praktischen Anwendung, dem Verständnis und der Nutzung von Finanzinformationen im Moment und auf lange Sicht und konzentriert sich auf die Verantwortungsbildung bei Jugendlichen für finanzielle Entscheidungen unter Berücksichtigung der persönlichen Sicherheit und des Wohlbefindens.
Eine Besonderheit des Programms des Fachs "Grundlagen der Finanzkompetenz" besteht darin, dass es auf einem systemaktiven Lernansatz basiert, der eine aktive pädagogische und kognitive Position der Schüler gewährleistet. Sie bilden nicht nur Basiswissen im Finanzbereich, sondern auch die notwendigen Fähigkeiten, Kompetenzen, Persönlichkeitsmerkmale und Einstellungen nach dem Landesbildungsstandard der neuesten Generation.

Programmziel: Bildung von Schlüsselkompetenzen von Gymnasiasten für rationale Finanzentscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements.

Programmziele:

Schaffen Sie angenehme Bedingungen, die der Bildung kommunikativer Kompetenzen förderlich sind;

Bildung einer positiven Motivationseinstellung gegenüber der Wirtschaft durch die Entwicklung von kognitivem Interesse und Bewusstsein für soziale Notwendigkeiten;

Studium der regulatorischen und methodischen Dokumente des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft zur Verbesserung des Niveaus der finanziellen Allgemeinbildung und der finanziellen und wirtschaftlichen Bildung von Studenten;

Beherrschen Sie das Wissenssystem über die Finanzinstitute der modernen Gesellschaft und persönliche Finanzmanagement-Tools;

Beherrschen Sie die Fähigkeit, wirtschaftliche Informationen zu erhalten und kritisch zu verstehen, die erhaltenen Daten zu analysieren und zu systematisieren;

Erfahrung in der Anwendung von Wissen über Finanzinstitute zur effektiven Selbstverwirklichung im Bereich des persönlichen Finanzmanagements zu sammeln;

Die Bereitschaft der Studierenden zu bilden, verantwortungsbewusste und informierte Entscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements zu treffen, die Fähigkeit, diese Entscheidungen umzusetzen;

Bilden Sie die Grundlagen der Kultur und des individuellen Stils des wirtschaftlichen Verhaltens, der Werte der Geschäftsethik;

Verantwortung für wirtschaftliche Entscheidungen kultivieren.

II. Allgemeine Eigenschaften des Themas „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Um die gesetzten Ziele zu erreichen und das Vorstehende zu berücksichtigen, basiert die Organisation des Unterrichts in erster Linie auf pädagogischen Technologien, die auf der Zusammenarbeit und Mitgestaltung der Teilnehmer am Bildungsprozess und der kritischen Analyse der erhaltenen Informationen von verschiedenen basieren Typen, Aktivität Technologien, Design- und Forschungstätigkeiten, Gaming-Technologie.

Im Klassenzimmer beschäftigen sich die Schüler mit verschiedenen Arten von kognitiven Aktivitäten, lernen, kreativ zu denken und Probleme zu lösen. praxisorientiert wirtschaftliche Aufgaben.

Da die Unterrichtsmethode ein verallgemeinerndes Modell der vernetzten Aktivität von Lehrer und Schüler ist und die Art (Art) der kognitiven Aktivität der Schüler bestimmt, werden die Unterrichtsmethoden in den folgenden Arbeitsformen umgesetzt:

Geschäftsspiele.
Nutzung technischer Schulungshilfen, Internetressourcen.
Arbeiten mit Quellen wirtschaftlicher Informationen.
Analyse von Finanzmarktinstrumenten, Wirtschaftslage in einzelnen Märkten und in der Region.
Interaktive Technologien.
Gruppen-, Frontal- und Einzelarbeit.
Touren.

III. Beschreibung des Stellenwertes des Faches „Grundlagen der Finanzkompetenz“ im Curriculum

Dieses Programm richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 10.

Das Arbeitsprogramm ist auf 35 Stunden pro Jahr (1 Stunde pro Woche) ausgelegt.

IV. Geplante Entwicklungsergebnisse Fach "Grundlagen der Finanzkompetenz"

Struktur und Inhalt des Themas « Grundlagen der Finanzkompetenz» » davon ausgehen, dass die Studierenden die praktischen Fähigkeiten zur Planung und Bewertung ihrer eigenen wirtschaftlichen Aktivitäten im Bereich der Verwaltung des Familienbudgets und der persönlichen Finanzen beherrschen.

Während des Schuljahres demonstrieren Schülerinnen und Schüler allgemeine Projektkompetenzen: Planen und Durchführen von Projektaktivitäten; priorisieren Sie Ziele basierend auf Werten und Lebensplänen; ihre Aktivitäten auf der Grundlage einer Vorplanung selbstständig umsetzen, kontrollieren und korrigieren; verfügbare Ressourcen nutzen, um Ziele zu erreichen; die gesamte notwendige Vielfalt an Informationen und Kenntnissen, Fähigkeiten und Kompetenzen, die als Ergebnis der Ausbildung erworben wurden, für die Zielsetzung, Planung und Durchführung eines individuellen Projekts anwenden.

Geplante Lernergebnisse

Betreff Ergebnisse Das Studium dieses Faches ist der Erwerb von Kompetenzen im Bereich Financial Literacy durch Schülerinnen und Schüler, die für die spätere Integration des Einzelnen in das moderne Bank- und Finanzumfeld von großer Bedeutung sind. Darüber hinaus bildet das Studium des Kurses die Fähigkeiten von Gymnasiasten aus, kompetente und fundierte finanzielle Entscheidungen zu treffen, die ihnen letztendlich helfen, finanzielle Unabhängigkeit und geschäftlichen Erfolg zu erreichen.

Metasubjekt Ergebnisse - Entwicklung analytischer Fähigkeiten, Entscheidungsfähigkeit auf der Grundlage einer vergleichenden Analyse von Sparalternativen, Planung und Prognose zukünftiger Einnahmen und Ausgaben des persönlichen Budgets, Managementfähigkeiten.

persönliche Ergebnisse Das Studium des Studiengangs ist die Ausbildung von Arbeitsmotivation, dem Wunsch, die eigene Zukunft auf der Grundlage von Zielsetzung und Planung zu gestalten, Verantwortung für die Gegenwart und Zukunft des eigenen finanziellen Wohlergehens, des Wohlergehens der eigenen Familie und der Zustand.

Auf diese Weise, als Ergebnis des Studiums in diesem Fach der Absolvent wird lernen:

Treffen Sie rationale finanzielle Entscheidungen im Bereich des persönlichen Finanzmanagements;

Führen Sie zeitnahe Finanzanalysen durch;

Setzen Sie sich strategische Ziele, um persönliche finanzielle Ziele zu erreichen;

Planen und prognostizieren Sie zukünftige Einnahmen und Ausgaben des persönlichen Budgets;

Bestimmen Sie die Interaktionsrichtungen der Bürger mit den Aktien- und Devisenmärkten;

Grundlagen des Umgangs mit Kreditinstituten;

Grundlegende Konzepte und Werkzeuge für die Interaktion mit Teilnehmern an Finanzbeziehungen;

Grundlagen der Verwaltung von Steuerzahlungen zur Reduzierung von Steuerausgaben bei gleichzeitiger Wahrung der Steuerdisziplin;

Versicherungsprodukte und Versicherungsunternehmen auswählen;

Treffen Sie Anlageentscheidungen aus der Position heraus, finanzielle Risiken zu minimieren;

Erstellen Sie einen persönlichen Finanzplan.

Absolvent wird die Gelegenheit haben, zu lernen:

Legen Sie in Zusammenarbeit mit dem Lehrer neue Lernziele fest;

Erkennen Sie die Funktionsprinzipien des Finanzsystems des modernen Staates an;

Verstehen Sie die persönliche Verantwortung für Entscheidungen, die im Prozess der Interaktion mit Finanzinstituten getroffen werden;

Rechte und Pflichten im Finanzbereich verstehen;

Kommunikationsfähigkeiten besitzen;

Analysieren und interpretieren Sie Finanzinformationen aus verschiedenen Quellen;

Aufgaben im Bereich Personal Finance Management definieren;

Finden Sie Informationsquellen, um finanzielle Probleme zu lösen;

Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und Erwachsenen bei Bildungs- und Forschungsaktivitäten;

Bilden Sie Ihre eigene Finanzstrategie;

Finanzielle Probleme lösen;

Kognitive Initiative in der pädagogischen Zusammenarbeit zeigen;

die vom Lehrer vorgegebenen Handlungsleitlinien im neuen Unterrichtsmaterial selbstständig berücksichtigen;

Feststellung und vorausschauende Kontrolle des Ergebnisses und der Wirkungsweise, tatsächliche Kontrolle auf der Ebene der freiwilligen Aufmerksamkeit;

Bewerten Sie unabhängig die Richtigkeit der Durchführung der Maßnahme und nehmen Sie die erforderlichen Anpassungen an der Durchführung sowohl im Verlauf ihrer Durchführung als auch am Ende der Maßnahme vor.

V. Die Inhalte des Programms des Fachs „Grundlagen der Finanzkompetenz“ (35 Stunden)

Persönliche Finanzplanung (11 Stunden).

Einführung in den Kurs. Kurze Beschreibung des Studiengangs. Bildung des Konzepts des Humankapitals. Wissensbildung über die Anwendung von Humankapital.

Entscheidungen über persönliche Finanzen treffen. Definition von Zielen, Auswahl von Alternativen.

Vermögenswerte und Verbindlichkeiten. Einnahmen und Ausgaben. Erstellung einer aktuellen und voraussichtlichen persönlichen Finanzplanung. Haupteinnahmequellen. Typische Höhe der Einnahmen und Ausgaben im Leben eines Menschen Erstellen eines aktuellen persönlichen Finanzplans.

Persönliche Finanzplanung. Strategie und Taktik im Finanzspiel.

Ein Unterrichtsvortrag, eine Unterrichtsstunde zum Entdecken neuen Wissens, eine Unterrichtsstunde zum Aktualisieren von Wissen, eine kombinierte Unterrichtsstunde, eine Unterrichtsverallgemeinerung, eine Unterrichtsstunde - ein Planspiel, kreative Arbeit.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie die Rolle des Fachs "Grundlagen der Finanzkompetenz", das Konzept "Humankapital", "Geld", ihre Funktionen. Erklären können, was Konsum ist, was die Haupteinnahmequellen sind, Vermögen und Verbindlichkeiten erkennen, den Überblick behalten können. Wissen, wie man budgetiert, in der Lage sein, Kosten zu optimieren. In der Lage sein, eine Strategie zu entwickeln, um Ihre Ziele zu erreichen, erstellen Sie einen persönlichen Finanzplan, um Ihre Ziele zu erreichen. Teamfähig sein, Kooperation anstreben.

Kaution (7 Stunden).

Ersparnisse, Inflation, Inflationsursachen, Inflationsberechnung. Anzahlung. Risikoabschätzung. Zinsen auf Einlagen. Vor- und Nachteile einer Anzahlung. Bedingungen und Inhalt der Kaution. Nominalzins, Realzins, Depotvertrag. Arten von Bankeinlagen. Banken, Bankeinlagen, finanzielle Risiken.

Organisationsformen von Schulungen.

Lektion - Entdeckung neuen Wissens, Lektion zur Aktualisierung von Wissen, kombinierte Lektion, Lektion - Verallgemeinerung von Wissen.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie die Begriffe Akkumulation und Inflation, die Ursachen der Inflation. Inflation berechnen.

Kennen Sie das Konzept einer Einzahlung. Eigene Risikoeinschätzung abgeben können, Einlagenzinsen berechnen können. In der Lage sein, die Merkmale der Lagerstätte in Russland zu charakterisieren. Wissen, wie man Zinsen auf Einlagen berechnet. Einfach- und Zinseszinsen auf eine Einlage berechnen können, Beispiele für Bankeinlagen nennen, kreativ sein in der kreativen Arbeit.

Kredit (7 Stunden).

Das Konzept des Kredits. Vertrautheit mit den Hauptmerkmalen des Darlehens. Vorteile der Kreditwahl Kreditkosten. Berechnungen zur Senkung der Kreditkosten. Typische Fehler bei der Kreditaufnahme.

Organisationsformen von Schulungen.

Lektion - die Entdeckung neuen Wissens, eine Lektion zur Aktualisierung von Wissen, eine kombinierte Lektion, eine Lektion - Verallgemeinerungen, kreative Arbeit.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie das Konzept des "Kredits", seine Eigenschaften. Informieren Sie sich über die erforderlichen Unterlagen bei der Beantragung eines Kredits. Lernen Sie, Kreditkonditionen bei verschiedenen Banken zu analysieren und zu vergleichen. In der Lage sein, die Merkmale eines Kredits in Russland zu charakterisieren, eigene Beispiele für die Rechte und Pflichten eines Kreditnehmers zu geben, das untersuchte Phänomen zu bewerten und in der kreativen Arbeit kreativ zu sein.

Abrechnungs- und Bargeldoperationen (7 Stunden).

Bankensystem, wirtschaftliche Situationen Bekanntschaft mit der Wahl einer Bankkarte. Arten von Bankkarten (Debit und Kredit). Bankgewinn. Die wichtigsten Arten von Bankzinsen. Plastikkarten. Geldautomaten, mobile Banken. Die Verwendung von Plastikkarten bei Abrechnungen und Zahlungen, der Unterschied zwischen Debit- und Kreditkarten. Speichertausch und Geldtransfer. Verschiedene Arten von Zahlungsmitteln. Formen des Remote-Banking-Service. Wiederholung des studierten Blocks. Ausflug zur Bank.

Organisationsformen von Schulungen.

Lektion - die Entdeckung neuen Wissens, eine Lektion zur Aktualisierung von Wissen, eine kombinierte Lektion, eine Lektion - Verallgemeinerungen, eine Lektion-Exkursion.

Hauptaktivitäten.

Kennen Sie das Konzept des "Banksystems", die Funktionen der Zentralbank. In der Lage sein, kognitive und praktische Probleme zu lösen, die typische wirtschaftliche Situationen widerspiegeln. Kennen Sie die Arten von Bankkarten. Verstehen Sie, was der Mechanismus ist, um Bankgewinne zu erzielen. Die wichtigsten Arten von Bankzinsen charakterisieren können. Kennen Sie die Regeln für die Verwendung von Geldautomaten, Mobile Banking, Online-Banking.

Wiederholung des Gelernten (3 Stunden).

Persönliche Finanzplanung, Einlagen-, Kredit-, Abwicklungs- und Bargeldoperationen. Strategie und Taktik im Planspiel „Golden Crown“.

Organisationsformen von Schulungen.

Die Lektion ist ein Planspiel, eine Lektion zur Verallgemeinerung von Wissen.

Hauptaktivitäten.

Das im Unterricht zum Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“ erworbene Wissen in die Praxis umsetzen können, in einem Teamspiel Strategie und Taktik entwickeln, Kreativität zeigen, Eigeninitiative zeigen.

VI. Beschreibung des Bildungs- und Methodenpakets für das Fach „Grundlagen der Finanzkompetenz“

V. V. Chumachenko. Grundlagen der Finanzkompetenz. Lernprogramm. - M.: Bildung, 2018
V. V. Chumachenko. Grundlagen der Finanzkompetenz. Richtlinien. - M.: Bildung, 2018
V. V. Chumachenko. Grundlagen der Finanzkompetenz. Arbeitsheft. - M.: Bildung, 2018

Internet-Ressourcen für Schüler und Lehrer

VII. Kalender und thematische Planung des Fachs "Grundlagen der Finanzkompetenz"

Nr. p / p	Unterrichtsthema		Anzahl der Stunden	Geplanter Unterrichtstermin 10 "d" 10 "g"	Tatsächliches Datum des Unterrichts 10 "d" 10 "g"
Persönliche Finanzplanung (11 Stunden)
		Bekanntschaft mit dem Kurs "OFG"
		Humankapital und Erfolg
		Persönliche Finanzentscheidungen treffen
		Haushaltsbuchhaltung. Vermögenswerte und Verbindlichkeiten
		Haushaltsbuchhaltung. Einnahmen und Ausgaben
		Erstellung eines persönlichen Finanzplans
		Kreativarbeit "Erstellen eines persönlichen Plans"
		Planspiel „Meine Strategie“
Kaution (7 Stunden)
		Sparen und Inflation
		Was ist eine Kaution und welcher Art ist sie?
		Einzahlungsbedingungen
		Einlagenrisikomanagement
		Wiederholung des Gelernten im Block „Einzahlung“.
Kredit (7 Stunden)
		Was ist ein Darlehen?
		Hauptmerkmale des Darlehens
		So wählen Sie das beste Darlehen aus
		So reduzieren Sie die Kosten eines Kredits
		Typische Fehler bei der Kreditaufnahme
		Kreative Arbeit "Fall"
Abrechnungs- und Bargeldoperationen (7 Stunden)
		Aufbewahrung, Umtausch und Überweisung von Geld
		Verschiedene Arten von Zahlungsmitteln

Die Veröffentlichung wurde im Rahmen eines gemeinsamen Projekts des Finanzministeriums der Russischen Föderation und der Weltbank „Förderung der Erhöhung der Finanzkompetenz der Bevölkerung und der Entwicklung der Finanzbildung in der Russischen Föderation“ erstellt ».

In den Klassen 8–9 lernen Kinder im Alter von 14–16 Jahren, wenn sie aus rechtlicher Sicht einige Rechte und Pflichten erwerben, auch im finanziellen Bereich. Daher ist es notwendig, Teenagern die Fähigkeiten beizubringen, die für ein optimales Verhalten unter den modernen Bedingungen der Finanzwelt erforderlich sind.

Gleichzeitig können die Schülerinnen und Schüler der Klassen 8-9 durch die schulisch geprägte Entwicklung allgemeiner intellektueller Fähigkeiten ihren Horizont in Finanzfragen erweitern. Auch in diesem Alter beginnt sich die persönliche Selbstbestimmung der Schulkinder zu verwirklichen, sie gehen ins Erwachsenenalter über und meistern als Erwachsene einige neue Rollen für sich. Daher ist es im Rahmen der Ausbildung wichtig, sich auf die persönlichen Bedürfnisse des Studierenden zu stützen, um in ihm nicht nur die Handlungsfähigkeit im Finanzbereich zu formen, sondern auch die internen Mechanismen der studentischen Selbstbestimmung zu verbinden . Sie müssen ihm beibringen, keine Angst vor dem Erwachsensein zu haben, und zeigen, dass es in bestimmten Situationen finanzieller Art Handlungsalgorithmen gibt. Gleichzeitig ist die Hauptkompetenz der Schüler die Fähigkeit, die finanzielle Situation einzuschätzen und die am besten geeignete Option zur Lösung eines Familienproblems auszuwählen.

Die meiste Zeit wird praktischen Aktivitäten gewidmet, um Erfahrungen in einem erweiterten Spektrum (im Vergleich zu früheren Klassen) von Finanzbeziehungen zu sammeln.

Finanzielle Bildung: Ein Lehrplan. Klassen 8 - 9 einer allgemeinen Bildungseinrichtung (grundlegende Allgemeinbildung)

Das Programm legt die Ziele des Kurses, die geplanten Bildungsergebnisse und das System ihrer Bewertung fest, beschreibt die Formen und Methoden der Organisation des Bildungsprozesses und enthält auch eine Liste der pädagogischen, methodischen sowie materiellen und technischen Ressourcen.

Trainingsprogramm

Finanzielle Allgemeinbildung: Materialien für Studierende. 8 - 9 Klassen einer allgemeinen Bildungseinrichtung

Die Materialien sollen Teenager mit den Grundlagen eines rationalen Finanzverhaltens vertraut machen – wie man das zukünftige Familienbudget vernünftig organisiert und optimiert, was getan werden sollte, um das persönliche und familiäre Wohlbefinden zu steigern, warum es wichtig ist, die Möglichkeit finanzieller Verluste vorherzusehen und wie man sie minimiert, wie man von klein auf lernt, wie man seine Finanzen verwaltet, um ein angenehmes Leben zu führen, im Alter usw.

Finanzielle Bildung: Richtlinien für Lehrer. 8 - 9 Klassen einer allgemeinen Bildungseinrichtung

Für jede Unterrichtsstunde werden Ziele definiert (erlernte Konzepte, Kenntnisse, Kompetenzen), Unterrichtsformen und Unterrichtshilfen gegeben. Die Organisation von Bildungsaktivitäten zur Erreichung der gesetzten Ziele wird Schritt für Schritt beschrieben. Für den Lehrer wurde zusätzliches Material ausgewählt, das ihm hilft, finanzielle Phänomene oder Prozesse zu erklären. Am Ende jeder Sitzung werden Themen zur Diskussion sowohl im Klassenzimmer als auch im Familienkreis vorgeschlagen.

Methodische Empfehlungen für den Lehrer

Finanzielle Bildung: Materialien für Eltern. 8 - 9 Klassen einer allgemeinen Bildungseinrichtung

Die Materialien sollen der Familie helfen, finanzielle Probleme gemeinsam mit den Kindern zu lösen. Die Art der Materialien ist unterschiedlich: Das sind Fragen für eine gemeinsame Diskussion über Finanzthemen, Aufgaben wie ein Finanzsimulator mit Antworten, Zusatzinformationen zum Lernthema für die Eltern selbst. Es werden praktische Ratschläge angeboten, um Erwachsenen zu ermöglichen, finanziell gebildet zu werden und finanzielle Probleme erfolgreich zu bewältigen, sowie ihren Kindern beizubringen, dasselbe zu tun.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Warum erhöhen?

Die Arbeit des Finanzbildungsprogramms

Wann bringt das Programm den gewünschten Effekt?

I. Erläuterung zum Thema „Grundlagen der Finanzkompetenz“

II. Allgemeine Eigenschaften des Themas „Grundlagen der Finanzkompetenz“

III. Beschreibung des Stellenwertes des Faches „Grundlagen der Finanzkompetenz“ im Curriculum

IV. Geplante Entwicklungsergebnisse Fach "Grundlagen der Finanzkompetenz"

V. Die Inhalte des Programms des Fachs „Grundlagen der Finanzkompetenz“ (35 Stunden)

VI. Beschreibung des Bildungs- und Methodenpakets für das Fach „Grundlagen der Finanzkompetenz“

Internet-Ressourcen für Schüler und Lehrer

VII. Kalender und thematische Planung des Fachs "Grundlagen der Finanzkompetenz"

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