Alle Eltern stehen vor der Frage: ist das Kind schulreif und ist ihr Kind reif zum Lernen? In der Regel schauen sowohl Eltern als auch Lehrer nur auf die Lese- und Rechenfähigkeit des zukünftigen Schülers. Und plötzlich kann sich herausstellen, dass ein Erstklässler, der alle Aufgaben in den Vorbereitungskursen perfekt erledigt hat und alles Notwendige weiß, nicht zur Schule gehen will und Probleme mit der Disziplin hat. Die Eltern verstehen nicht, was passiert, weil sie ihr Kind fleißig auf die Schule vorbereitet haben, manchmal besucht das Baby sogar mehrere Vorbereitungskurse, und sie haben viel mit ihm im Kindergarten gearbeitet.

In der Regel kennt das Kind nach den Vorbereitungskursen das Programm der ersten Klasse, und die Wiederholung schon lange bekannter Wahrheiten kann beim Kind nur Langeweile hervorrufen. Fast jedes Kind im entsprechenden Alter wird genug Wissen für den Unterricht in der ersten Klasse haben, denn der Schullehrplan sollte für Kinder konzipiert sein, die nicht einmal lesen können. Natürlich lohnt es sich, vor der Schule Bildung zu betreiben, aber dies sollte so erfolgen, dass das Kind ein Interesse an Wissen hat. Auf keinen Fall sollten Sie ein Kind zum Lernen zwingen und unter Druck setzen, Sie können mit dem Lernen in einer spielerischen Umgebung beginnen.

Nicht jedes Kind ist psychisch bereit, Erstklässler zu werden. Nachfolgend finden Sie die Kriterien, anhand derer Sie feststellen können, ob Ihr Baby geistig reif genug ist.

1. Der Erstklässler sollte in der Lage sein, mit Klassenkameraden und dem Lehrer zu kommunizieren. Auch wenn das Kind den Kindergarten besucht hat, kann ihm die neue Gesellschaft dennoch schwer fallen.
2. Der Schüler muss nicht nur das tun, was er tun möchte, und manchmal muss er sich selbst dazu zwingen. Das Kind sollte in der Lage sein, sich ein Ziel zu setzen, einen Aktionsplan zu erstellen und es zu erreichen. Er muss auch die Bedeutung bestimmter Dinge verstehen. Um beispielsweise ein Gedicht zu lernen, kann ein Kind das Spiel aufgeben, das es interessiert.
3. Das Kind muss in der Lage sein, Informationen aufzunehmen und daraus logische Schlüsse zu ziehen. Beispielsweise kann er anhand der Form eines Objekts dessen Zweck erraten.

Eltern können den Grad der "Reife" durch Beobachtung und Beantwortung von Fragen einschätzen.

Die Fragen wurden von der Psychologin Geraldine Cheney entwickelt.

Bewertung der Entwicklung der Kognition

1. Hat das Kind Grundbegriffe (zB rechts/links, groß/klein, oben/unten, rein/raus etc.)?
2. Kann das Kind zum Beispiel klassifizieren: Dinge benennen, die rollen können; Nennen Sie eine Gruppe von Objekten in einem Wort (Stuhl, Tisch, Kleiderschrank, Bett - Möbel)?
3. Kann das Kind das Ende einer einfachen Geschichte erraten?
4. Kann sich das Kind mindestens 3 Anweisungen merken und befolgen (Socken anziehen, ins Bad gehen, dort waschen, dann bring mir ein Handtuch)?
5. Kann das Kind die meisten Groß- und Kleinbuchstaben des Alphabets benennen?

Grundlegende Erfahrungsbewertung

1. Musste das Kind Erwachsene zur Post, zum Einkaufen, zur Sparkasse begleiten?
2. War das Baby in der Bibliothek?
3. War das Kind im Dorf, im Zoo, im Museum?
4. Hatten Sie die Möglichkeit, Ihrem Baby regelmäßig vorzulesen, ihm Geschichten zu erzählen?
5. Zeigt das Kind ein gesteigertes Interesse an etwas? Hat er ein Hobby?

Einschätzung der Sprachentwicklung

1. Kann das Kind die Hauptobjekte um sich herum benennen und benennen?
2. Fällt es ihm leicht, Fragen von Erwachsenen zu beantworten?
3. Kann das Kind erklären, wofür verschiedene Dinge verwendet werden, zum Beispiel ein Staubsauger, eine Bürste, ein Kühlschrank?
4. Kann das Kind erklären, wo sich die Gegenstände befinden: auf dem Tisch, unter dem Stuhl usw.?
5. Ist das Baby in der Lage, eine Geschichte zu erzählen, einen vergangenen Vorfall mit ihm zu beschreiben?
6. Spricht das Kind Wörter deutlich aus?
7. Ist seine Sprache grammatikalisch korrekt?
8. Kann das Kind an einem allgemeinen Gespräch teilnehmen, jede Situation nachspielen, an einer Hausaufführung teilnehmen?

Einschätzung des Niveaus der emotionalen Entwicklung

1. Wirkt das Kind zu Hause und unter Gleichaltrigen fröhlich?
2. Hat sich das Kind ein Bild von sich als Person gemacht, die viel kann?
3. Fällt es dem Baby leicht, bei Veränderungen im Tagesablauf „umzusteigen“, zu neuen Aktivitäten überzugehen?
4. Ist das Kind in der Lage, selbstständig zu arbeiten (spielen, lernen), sich bei der Erledigung von Aufgaben mit anderen Kindern zu messen?

Einschätzung der Kommunikationsfähigkeit

1. Nimmt das Kind am Spiel anderer Kinder teil, teilt es mit ihnen?
2. Wechselt er ab, wenn es die Situation erfordert?
3. Kann das Kind anderen zuhören, ohne sie zu unterbrechen?

Beurteilung der körperlichen Entwicklung

1. Hört das Kind gut?
2. Sieht er gut?
3. Kann er einige Zeit ruhig sitzen bleiben?
4. Hat er motorische Koordinationsfähigkeiten entwickelt (kann er ohne Hilfe eines Erwachsenen Ball spielen, springen, Treppen hinunter und hinauf gehen, ohne sich am Geländer festzuhalten, ...)
5. Erscheint das Kind aufmerksam und engagiert?
6. Sieht er gesund, satt und ausgeruht aus (fast den ganzen Tag)?

visuelle Diskriminierung

1. Kann das Kind ähnliche und unähnliche Formen erkennen (ein Bild finden, das sich von den anderen unterscheidet)?
2. Kann das Kind zwischen Buchstaben und kurzen Wörtern unterscheiden (Katze/Jahr, b/n…)?

Visuelles Gedächtnis

1. Kann ein Kind das Fehlen eines Bildes bemerken, wenn ihm zuerst eine Reihe von 3 Bildern gezeigt wird und dann eines entfernt wird?
2. Kennt das Kind seinen eigenen Namen und die Namen von Gegenständen, die es in seinem täglichen Leben findet?

visuelle Wahrnehmung

1. Kann das Kind die Bilderserie ordnen?
2. Versteht er, dass sie von links nach rechts lesen?
3. Kann er ohne fremde Hilfe ein 15-teiliges Puzzle alleine zusammensetzen?
4. Kann er das Bild interpretieren, daraus eine Kurzgeschichte verfassen.

Niveau der Hörfähigkeit

1. Kann ein Kind Wörter reimen?
2. Unterscheidet er zwischen Wörtern, die mit unterschiedlichen Lauten beginnen, wie Wald/Gewicht?
3. Kann er einem Erwachsenen ein paar Wörter oder Zahlen nachsprechen?
4. Ist das Kind in der Lage, die Geschichte nachzuerzählen und dabei die Grundidee und Handlungsabfolge beizubehalten?

Bewertung der Einstellung zu Büchern

1. Hat das Kind Lust, selbst Bücher anzuschauen?
2. Hört er aufmerksam und gerne zu, wenn ihm vorgelesen wird?
3. Stellt er Fragen zu Wörtern und ihrer Bedeutung?

Nachdem Sie die obigen Fragen beantwortet und die Ergebnisse analysiert haben, können Sie eine Reihe von Tests durchführen, die von Kinderpsychologen zur Feststellung der Schulreife des Kindes verwendet werden.

Tests werden nicht auf einmal durchgeführt, sondern zu verschiedenen Zeiten, wenn das Kind gute Laune hat. Es ist nicht notwendig, alle vorgeschlagenen Tests durchzuführen, wählen Sie einige aus.

1 Prüfung der Schulreife des Kindes - Grad der psychosozialen Reife (Ausblick)

Testgespräch vorgeschlagen von S. A. Bankov.

Folgende Fragen muss das Kind beantworten:

1. Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an.
2. Nennen Sie den Nachnamen, Namen, Patronym von Vater, Mutter.
3. Sind Sie ein Mädchen oder ein Junge? Was wirst du sein, wenn du groß bist – eine Tante oder ein Onkel?
4. Hast du einen Bruder, eine Schwester? Wer ist älter?
5. Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren?
6. Ist es morgens oder abends (nachmittags oder morgens)?
7. Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Wann essen Sie zu Mittag – morgens oder nachmittags?
8. Was kommt zuerst, Mittagessen oder Abendessen?
9. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.
10. Was ist der Beruf Ihres Vaters, der Ihrer Mutter?
11. Magst du es zu malen? Welche Farbe hat dieses Band (Kleid, Bleistift)
12. Welche Jahreszeit ist jetzt – Winter, Frühling, Sommer oder Herbst? Warum denkst du das?
13. Wann kann man rodeln - im Winter oder im Sommer?
14. Warum schneit es im Winter und nicht im Sommer?
15. Was macht ein Postbote, ein Arzt, ein Lehrer?
16. Warum braucht die Schule einen Schreibtisch, eine Klingel?
17. Willst du zur Schule gehen?
18. Zeigen Sie Ihr rechtes Auge, linkes Ohr. Wozu Augen und Ohren?
19. Welche Tiere kennst du?
20. Welche Vögel kennst du?
21. Wer ist größer – eine Kuh oder eine Ziege? Vogel oder Biene? Wer hat mehr Pfoten: ein Hahn oder ein Hund?
22. Was mehr ist: 8 oder 5; 7 oder 3? Zähle von drei bis sechs, von neun bis zwei.
23. Was sollten Sie tun, wenn Sie versehentlich den Gegenstand einer anderen Person beschädigen?

Auswertung der Rückmeldungen zum Schulreifetest

Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind 1 Punkt (ausgenommen Kontrollfragen). Für richtige, aber unvollständige Antworten auf Teilfragen erhält das Kind 0,5 Punkte. Die richtigen Antworten lauten zum Beispiel: „Papa arbeitet als Ingenieur“, „Ein Hund hat mehr Pfoten als ein Hahn“; unvollständige Antworten: „Mama Tanja“, „Papa arbeitet bei der Arbeit“.

Zu den Kontrollaufgaben gehören die Fragen 5, 8, 15.22. Sie werden so bewertet:

• Nr. 5 - das Kind kann berechnen, wie alt es ist -1 Punkt, nennt das Jahr unter Berücksichtigung der Monate - 3 Punkte.
• Nr. 8 - für eine vollständige Wohnadresse mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte, unvollständig - 1 Punkt.
• Nr. 15 - für jede richtig angegebene Verwendung von Schulutensilien - 1 Punkt.
• Nr. 22 - für die richtige Antwort -2 Punkte.
• Nr. 16 wird gemeinsam mit Nr. 15 und Nr. 22 bewertet. Wenn das Kind in Nr. 15 3 Punkte und in Nr. 16 eine positive Antwort erzielt hat, wird davon ausgegangen, dass es eine positive Motivation hat, in der Schule zu lernen .

Bewertung der Ergebnisse: Das Kind erhielt 24-29 Punkte, es gilt als schulreif, 20-24 - mittelreif, 15-20 - ein geringes Maß an psychosozialer Reife.

2 Prüfung der Schulreife des Kindes - Orientierungsprüfung der Schulreife von Kern - Jirasika

Es zeigt das allgemeine Niveau der geistigen Entwicklung, das Entwicklungsniveau des Denkens, die Fähigkeit zuzuhören, Aufgaben nach dem Modell auszuführen, die Willkür geistiger Aktivität.

Der Test besteht aus 4 Teilen:

• Test „Zeichnung eines Mannes“ (männliche Figur);
• Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen;
• Zeichenpunkte;
• Fragebogen.

• Test „Zeichnen einer Person“

  Die Übung„Hier (es wird gezeigt, wo) zeichne einen Onkel, so gut du kannst.“ Während des Zeichnens ist es nicht akzeptabel, das Kind zu korrigieren („Sie haben vergessen, die Ohren zu zeichnen“), beobachtet der Erwachsene stillschweigend. Auswertung
  1 Punkt: Eine männliche Figur wird gezeichnet (Elemente der Männerkleidung), es gibt einen Kopf, einen Oberkörper, Gliedmaßen; der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden, er sollte nicht größer sein als der Körper; der Kopf ist kleiner als der Körper; auf dem Kopf - Haare, Kopfschmuck, Ohren sind möglich; im Gesicht - Augen, Nase, Mund; Hände haben Hände mit fünf Fingern; beine sind gebeugt (es gibt einen Fuß oder Stiefel); Die Figur ist synthetisch gezeichnet (die Kontur ist fest, die Beine und Arme scheinen aus dem Körper zu wachsen und sind nicht an ihm befestigt.
  2 Punkte: Erfüllung aller Anforderungen, außer bei der synthetischen Zeichenmethode, oder wenn es eine synthetische Methode gibt, aber 3 Details nicht gezeichnet werden: Hals, Haare, Finger; Das Gesicht ist vollständig gezeichnet.

  3 Punkte: Die Figur hat einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen (Arme und Beine sind mit zwei Linien gezeichnet); können fehlen: Hals, Ohren, Haare, Kleidung, Finger, Füße.

  4 Punkte: Eine primitive Zeichnung mit Kopf und Oberkörper, Arme und Beine sind nicht gezeichnet, sie können die Form einer einzelnen Linie haben.

  5 Punkte: kein klares Bild des Oberkörpers, keine Gliedmaßen; kritzeln.

• Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen
  Die Übung„Schau, hier steht etwas geschrieben. Versuchen Sie, es hier genauso umzuschreiben (zeigen Sie es unter dem geschriebenen Satz), so gut Sie können.“ Schreiben Sie den Satz auf dem Blatt in Großbuchstaben, der erste Buchstabe ist groß:
  Er hat Suppe gegessen.

  Auswertung 1 Punkt: gut und vollständig kopiertes Muster; Buchstaben können etwas größer als die Probe sein, aber nicht 2 mal; der erste Buchstabe ist groß; der Satz besteht aus drei Wörtern, ihre Position auf dem Blatt ist horizontal (möglicherweise eine leichte Abweichung von der Horizontalen) 2 Punkte: das Muster ist leserlich kopiert; Die Größe der Buchstaben und die horizontale Position werden nicht berücksichtigt (der Buchstabe kann größer sein, die Linie kann nach oben oder unten gehen).

  3 Punkte: Die Inschrift ist dreigeteilt, mindestens 4 Buchstaben sind verständlich.

  4 Punkte: mindestens 2 Buchstaben stimmen mit dem Muster überein, eine Schnur ist sichtbar.

  5 Punkte: unleserliche Kritzeleien, Kratzen.

• Punkte zeichnenDie Übung„Die Punkte werden hier gezeichnet. Versuchen Sie, die gleichen nebeneinander zu zeichnen.“ Im Beispiel haben 10 Punkte vertikal und horizontal einen gleichmäßigen Abstand zueinander. Auswertung 1 Punkt: genaues Kopieren des Musters, geringfügige Abweichungen von einer Zeile oder Spalte sind erlaubt, eine Verkleinerung des Musters, eine Erhöhung ist nicht akzeptabel 2 Punkte: Anzahl und Lage der Punkte entsprechen dem Muster, eine Abweichung von bis zu drei Punkte sind für die Hälfte der Entfernung zwischen ihnen zulässig; Punkte können durch Kreise ersetzt werden.

  3 Punkte: Die Zeichnung als Ganzes entspricht dem Muster, überschreitet es in Höhe oder Breite nicht um mehr als das 2-fache; die Anzahl der Punkte darf nicht mit der Stichprobe übereinstimmen, sie sollte jedoch nicht mehr als 20 und weniger als 7 betragen; Lassen Sie uns das Bild sogar um 180 Grad drehen.

  4 Punkte: Die Zeichnung besteht aus Punkten, stimmt aber nicht mit dem Muster überein.

  5 Punkte: kritzeln, kritzeln.

  Nach der Bewertung jeder Aufgabe werden alle Punkte zusammengezählt. Wenn das Kind für alle drei Aufgaben insgesamt Punkte erzielt hat:
  3-6 Punkte - er hat eine hohe Schulreife;
  7-12 Punkte - durchschnittliches Niveau;
  13 -15 Punkte - geringe Bereitschaft, das Kind braucht eine zusätzliche Untersuchung der Intelligenz und geistigen Entwicklung.

• FRAGEBOGEN
  Es zeigt das allgemeine Denkniveau, die Einstellung, die Entwicklung sozialer Qualitäten auf und wird in Form eines Frage-und-Antwort-Gesprächs geführt.
  Die Übung könnte so klingen:
  „Jetzt werde ich Fragen stellen, und du versuchst, sie zu beantworten.“ Wenn es einem Kind schwer fällt, eine Frage sofort zu beantworten, können Sie ihm mit ein paar Leitfragen helfen. Die Antworten werden in Punkten erfasst und dann summiert.
  1. Welches Tier ist größer, ein Pferd oder ein Hund?
     (Pferd = 0 Punkte; falsche Antwort = -5 Punkte)
  2. Morgens frühstücken wir und nachmittags…
     (Mittagessen, Suppe, Fleisch = 0; Abendessen, Schlafen und andere falsche Antworten = -3 Punkte)
  3. Tagsüber hell, aber nachts...
     (dunkel = 0; falsche Antwort = -4)
  4. Der Himmel ist blau und das Gras...
     (grün = 0; falsche Antwort = -4)
  5. Kirschen, Birnen, Pflaumen, Äpfel – was ist das?
     (Obst = 1; falsche Antwort = -1)
  6. Warum fällt die Schranke, bevor der Zug vorbeifährt?
     (damit der Zug nicht mit dem Auto kollidiert; damit niemand verletzt wird usw. = 0; falsche Antwort = -1)
  7. Was ist Moskau, Odessa, St. Petersburg? (nennen Sie beliebige Städte)
     (Städte = 1; Bahnhöfe = 0; falsche Antwort = -1)
  8. Wie spät ist es? (Anzeige auf einer Uhr, echt oder Spielzeug)
     (korrekt dargestellt = 4; nur ganze Stunde oder Viertelstunde dargestellt = 3; Stunden nicht bekannt = 0)
  9. Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleiner Hund ist..., ein kleines Schaf ist...?
     (Welpe, Lamm = 4; nur eine richtige Antwort = 0; falsche Antwort = -1)
  10. Ist der Hund eher ein Huhn oder eine Katze? Wie? Was haben Sie gemeinsam?
      (für eine Katze, weil sie 4 Beine, Haare, Schwanz, Krallen hat (eine Ähnlichkeit reicht) = 0; für eine Katze ohne Erklärung = -1; für ein Huhn = -3)
  11. Warum haben alle Autos Bremsen?
      (zwei Gründe angegeben: Bergabbremsen, Anhalten, Kollision vermeiden etc. = 1; ein Grund = 0; falsche Antwort = -1)
  12. Wie ähneln sich Hammer und Axt?
      (zwei gemeinsame Zeichen: sie sind aus Holz und Eisen, sie sind Werkzeuge, sie können Nägel einschlagen, sie haben Griffe usw. = 3; eine Ähnlichkeit = 2; falsche Antwort = 0)
  13. Inwiefern ähneln sich Katzen und Eichhörnchen?
      (Feststellen, dass es sich um Tiere handelt oder zwei gemeinsame Merkmale angeben: sie haben 4 Beine, Schwänze, Wolle, sie können auf Bäume klettern usw. = 3; eine Ähnlichkeit = 2; falsche Antwort = 0)
  14. Was ist der Unterschied zwischen einem Nagel und einer Schraube? Woran würden Sie sie erkennen, wenn sie vor Ihnen auf dem Tisch lägen?
      (die Schraube hat ein Gewinde (Gewinde, so eine gedrehte Linie herum) = 3; die Schraube ist eingeschraubt, und der Nagel ist eingeschlagen oder die Schraube hat eine Mutter = 2; falsche Antwort = 0)
  15. Fußball, Hochsprung, Tennis, Schwimmen...
      (Sport (Sportunterricht) = 3; Spiele (Übungen, Gymnastik, Wettkämpfe) = 2; falsche Antwort = 0)
  16. Welche Fahrzeuge kennst du?
      (drei Bodenfahrzeuge + Flugzeug oder Schiff = 4; nur drei Bodenfahrzeuge oder eine vollständige Liste mit Flugzeug, Schiff, aber erst nachdem erklärt wurde, dass Fahrzeuge etwas sind, in dem man sich bewegen kann = 2; falsche Antwort = 0)
  17. Was ist der Unterschied zwischen einem alten Menschen und einem jungen Menschen? Was ist der Unterschied zwischen ihnen?
      (drei Zeichen (graue Haare, keine Haare, Falten, Sehschwäche, oft krank, etc.) = 4; ein oder zwei Unterschiede = 2; falsche Antwort (er hat einen Stock, er raucht ...) = 0)
  18. Warum treiben Menschen Sport?
      (aus zwei Gründen (gesund sein, abgehärtet sein, nicht dick sein etc.) = 4; ein Grund = 2; falsche Antwort (etwas können, Geld verdienen etc.) = 0)
  19. Warum ist es schlimm, wenn jemand von der Arbeit abweicht?
      (der Rest muss für ihn arbeiten (oder ein anderer Ausdruck, dass jemandem dadurch geschadet wird) = 4; er ist faul, verdient wenig, kann nichts kaufen = 2; falsche Antwort = 0)
  20. Warum muss ein Brief gestempelt werden?
      (so bezahlt für die Weiterleitung dieses Briefes = 5; der andere, der ihn erhält, müsste eine Strafe zahlen = 2; falsche Antwort = 0)

  Fassen wir die Punkte zusammen.
  Summe + 24 und höher - hohe verbale Intelligenz (Ausblick).
  Die Summe von +14 bis 23 ist überdurchschnittlich.
  Die Summe von 0 bis + 13 ist der durchschnittliche Indikator für verbale Intelligenz.
  Von -1 bis -10 - unterdurchschnittlich.
  Von - 11 und weniger - ein niedriger Indikator.

  Wenn der Indikator der verbalen Intelligenz niedrig oder unterdurchschnittlich ist, ist eine zusätzliche Untersuchung der neuropsychischen Entwicklung des Kindes erforderlich.

3 Test der Schulreife des Kindes - Grafisches Diktat, entwickelt von D. B. Elkonin.

Es zeigt die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, den Anweisungen eines Erwachsenen genau zu folgen, auf einem Blatt Papier zu navigieren und selbstständig nach den Anweisungen eines Erwachsenen zu handeln.

Zur Durchführung benötigen Sie ein Blatt Papier in einem Käfig (aus einem Notizbuch), auf dem vier Punkte gezeichnet sind, die sich untereinander befinden. Der Abstand zwischen den Punkten entlang der Vertikalen beträgt ungefähr 8 Zellen.

Die Übung
Vor dem Studium erklärt der Erwachsene: „Jetzt werden wir Muster zeichnen, wir müssen versuchen, sie schön und ordentlich zu machen. Dazu müssen Sie mir genau zuhören und zeichnen, während ich spreche. Ich werde sagen, wie viele Zellen und in welche Richtung Sie eine Linie ziehen sollten. Du zeichnest die nächste Linie dort, wo die vorherige endete. Erinnerst du dich, wo deine rechte Hand ist? Sie zur Seite ziehen, wohin sie zeigte? (an der Tür, am Fenster usw.) Wenn ich sage, dass Sie eine Linie nach rechts ziehen müssen, ziehen Sie sie zur Tür (wählen Sie einen beliebigen visuellen Orientierungspunkt). Wo ist die linke Hand? Wenn ich sage, dass Sie eine Linie nach links ziehen sollen, denken Sie an die Hand (oder einen beliebigen Orientierungspunkt auf der linken Seite). Jetzt versuchen wir zu zeichnen.

Das erste Muster ist Training, es wird nicht bewertet, es wird überprüft, wie das Kind die Aufgabe verstanden hat.

Setzen Sie Ihren Bleistift auf den ersten Punkt. Zeichnen Sie, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben: eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, und zeichnen Sie dann das gleiche Muster selbst weiter.

Während des Diktats müssen Sie eine Pause einlegen, damit das Kind Zeit hat, die vorherige Aufgabe zu erledigen. Das Muster muss nicht über die gesamte Breite der Seite fortgesetzt werden.

Während der Ausführung können Sie jubeln, es werden jedoch keine zusätzlichen Anweisungen für die Ausführung des Musters gegeben.

Wir zeichnen das folgende Muster. Finden Sie den nächsten Punkt, setzen Sie einen Bleistift darauf. Bereit? Eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts. Zeichnen Sie nun das gleiche Muster selbst weiter.

Nach 2 Minuten beginnen wir mit der Ausführung der nächsten Aufgabe ab dem nächsten Punkt.

Beachtung! Drei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, drei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts. Setzen Sie das Muster nun selbst fort.

Nach 2 Minuten - die nächste Aufgabe:

Setzen Sie den Stift auf die untere Spitze. Beachtung! Drei Quadrate nach rechts, ein Quadrat nach oben, ein Quadrat nach links, zwei Quadrate nach oben, drei Quadrate nach rechts, zwei Quadrate nach unten, ein Quadrat nach links, ein Quadrat nach unten, drei Quadrate nach rechts, ein Quadrat nach oben, ein Quadrat nach links, zwei Quadrate nach oben. Setzen Sie das Muster nun selbst fort.

Sie sollten die folgenden Muster erhalten:

Auswertung der Ergebnisse

Das Trainingsmuster wird nicht bewertet. Bei jedem weiteren Muster werden die Genauigkeit der Reproduktion der Aufgabe und die Fähigkeit des Kindes, das Muster selbstständig fortzusetzen, berücksichtigt. Die Aufgabe gilt als gut gelöst, wenn eine fehlerfreie Wiedergabe vorliegt (Rauheit der Linien, „zitternde“ Linie, „Schmutz“ mindern die Punktzahl nicht). Wenn 1-2 Fehler während der Wiedergabe gemacht werden - das durchschnittliche Niveau. Eine niedrige Punktzahl, wenn bei der Reproduktion nur eine Ähnlichkeit einzelner Elemente oder gar keine Ähnlichkeit besteht. Wenn das Kind in der Lage war, das Muster ohne weitere Fragen selbstständig fortzusetzen, war die Aufgabe gut gelöst. Die Unsicherheit des Kindes, die Fehler, die es beim Fortsetzen des Musters gemacht hat - das durchschnittliche Niveau. Wenn das Kind sich weigerte, das Muster fortzusetzen oder keine einzige richtige Linie ziehen konnte - ein niedriges Leistungsniveau.

Solche Diktate können in ein Lernspiel umgewandelt werden, mit ihrer Hilfe entwickelt das Kind Denken, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Anweisungen zu hören, Logik.

4 Test zur Feststellung der Schulreife - Labyrinth

Ähnliche Aufgaben finden sich oft in Kinderzeitschriften, in Arbeitsbüchern für Kinder im Vorschulalter. Es offenbart (und trainiert) das Niveau des visuell-schematischen Denkens (die Fähigkeit, Diagramme, Symbole zu verwenden), die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Wir bieten mehrere Möglichkeiten für solche Labyrinthe an:

Auswertung der Ergebnisse

• 10 Punkte (sehr hohes Niveau) - das Kind hat alle 7 Ungenauigkeiten in weniger als 25 Sekunden genannt.
• 8-9 Punkte (hoch) - die Suche nach allen Ungenauigkeiten dauerte 26-30 Sekunden.
• 4-7 Punkte (Durchschnitt) - die Suchzeit dauerte 31 bis 40 Sekunden.
• 2-3 Punkte (niedrig) - die Suchzeit betrug 41-45 Sekunden.
• 0-1 Punkt (sehr niedrig) - Suchzeit beträgt mehr als 45 Sekunden.

6 Schulreifetest – Finden Sie den Unterschied

Zeigt den Entwicklungsstand der Beobachtung an.

Bereiten Sie zwei identische Bilder vor, die sich in 5-10 Details voneinander unterscheiden (solche Aufgaben finden sich in Kinderzeitschriften, beim Entwickeln von Heften).

Das Kind betrachtet die Bilder 1-2 Minuten lang und spricht dann über die Unterschiede, die es gefunden hat. Ein Vorschulkind mit hoher Beobachtungsgabe muss alle Unterschiede finden.

7 Test der psychologischen Schulreife - "Zehn Wörter".

Das Studium des freiwilligen Auswendiglernens und des auditiven Gedächtnisses sowie der Stabilität der Aufmerksamkeit und der Konzentrationsfähigkeit.

Bereiten Sie eine Reihe einsilbiger oder zweisilbiger Wörter vor, die in ihrer Bedeutung nicht verwandt sind. Zum Beispiel: Tisch, Schneeball, Kreide, Hand, Elefant, Park, Tor, Fenster, Panzer, Hund.

Testbedingung- komplette Stille.

Sagen Sie am Anfang:

Jetzt möchte ich überprüfen, wie Sie sich Wörter merken können. Ich werde die Worte sagen, und Sie hören aufmerksam zu und versuchen, sich an sie zu erinnern. Wenn ich fertig bin, wiederhole so viele Wörter, wie du dir merken kannst, in beliebiger Reihenfolge.

Insgesamt werden 5 Wortgruppen ausgeführt, d.h. nach der ersten Aufzählung und Wiederholung der auswendig gelernten Wörter durch das Kind sagen Sie noch einmal die gleichen 10 Wörter:

Jetzt wiederhole ich die Worte noch einmal. Sie werden sie erneut auswendig lernen und diejenigen wiederholen, an die Sie sich erinnern. Nennen Sie die Wörter, die Sie beim letzten Mal gesagt haben, und neue, an die Sie sich erinnern.

Sagen Sie vor der fünften Präsentation:

Jetzt werde ich die Worte zum letzten Mal sagen, und Sie versuchen, sich an mehr zu erinnern.

Neben Anweisungen sollte man nichts mehr sagen, man darf nur jubeln.

Ein gutes Ergebnis ist, wenn das Kind nach der ersten Präsentation 5-6 Wörter reproduziert, nach der fünften - 8-10 (für das Vorschulalter)

8 Bereitschaftstest – „Was fehlt?“

Dies ist sowohl eine Testaufgabe als auch ein einfaches, aber sehr nützliches Spiel, das das visuelle Gedächtnis entwickelt.

Spielzeug, verschiedene Gegenstände oder Bilder werden verwendet.

Bilder (oder Spielzeug) werden vor dem Kind ausgelegt - bis zu zehn Stück. Er schaut sie 1-2 Minuten lang an, wendet sich dann ab, und Sie ändern etwas, entfernen oder ordnen es neu an, woraufhin das Kind schauen und sagen sollte, was sich geändert hat. Mit einem guten visuellen Gedächtnis bemerkt das Kind leicht das Verschwinden von 1-3 Spielzeugen und bringt sie an einen anderen Ort.

9 Test „Die vierte ist überflüssig“

Die Fähigkeit zu verallgemeinerndem, logischem, phantasievollem Denken wird offenbart.

Für Kinder im höheren Vorschulalter können Sie sowohl Bilder als auch eine verbale Serie verwenden.
Es ist nicht nur wichtig, dass das Kind den Selbstbehalt wählt, sondern auch, wie es seine Wahl erklärt.

Bereiten Sie Bilder oder Wörter vor, zum Beispiel:
Bild von weißen Pilzen, Steinpilzen, Blumen und Fliegenpilzen;
Pfanne, Tasse, Löffel, Schrank;
Tisch, Stuhl, Bett, Puppe.

Mögliche verbale Optionen:
Hund, Wind, Tornado, Orkan;
kühn, mutig, entschlossen, böse;
lachen, sitzen, die Stirn runzeln, weinen;
Milch, Käse, Schmalz, Sauermilch;
Kreide, Kugelschreiber, Garten, Bleistift;
Welpe, Kätzchen, Pferd, Ferkel;
Hausschuhe, Schuhe, Socken, Stiefel usw.

Wenn Sie diese Technik als Entwicklungstechnik verwenden, Sie können mit 3-5 Bildern oder Wörtern beginnen und die logische Reihe nach und nach verkomplizieren, sodass es mehrere richtige Antworten gibt, zum Beispiel: Katze, Löwe, Hund - sowohl ein Hund (nicht aus der Katzenfamilie) als auch ein Löwe (kein Haustier). ) kann überflüssig sein.

10 Test „Klassifizierung“

Das Studium des logischen Denkens.

Bereiten Sie eine Reihe von Kniebeugen vor, die verschiedene Gruppen umfassen: Kleidung, Geschirr, Spielzeug, Möbel, Haus- und Wildtiere, Lebensmittel usw.

Das Kind wird aufgefordert, die (vorher gemischten) Kretins in Gruppen zu zerlegen, dann ist völlige Freiheit gegeben. Nach Abschluss muss das Kind erklären, warum es die Bilder so anordnen wird (oft stellen Kinder Tiere oder ein Bild von Küchenmöbeln und -utensilien oder Kleidung und Schuhen zusammen, in diesem Fall bieten sie an, diese Karten zu trennen).

Hohe Aufgabenerfüllung: Das Kind ordnete die Karten richtig in Gruppen ein, konnte erklären warum und diese Gruppen benennen („Haustiere“, Kleidung“, „Essen“, „Gemüse“ etc.)

11 Test „Eine Geschichte aus Bildern zusammensetzen“

Wird oft von Psychologen verwendet, um den Entwicklungsstand der Sprache und des logischen Denkens zu identifizieren.

Bilder aus der Serie „Geschichten in Bildern“ aufgreifen, ausschneiden. Für das Vorschulalter reichen 4-5 Bilder, die durch eine Handlung vereint sind.

Die Bilder werden gemischt und dem Kind angeboten: „Wenn Sie diese Bilder der Reihe nach anordnen, erhalten Sie eine Geschichte, und um sie richtig zu zerlegen, müssen Sie erraten, was am Anfang war, was am Ende war und was war in der Mitte." Denken Sie daran, dass Sie von links nach rechts nebeneinander in einem langen Streifen auslegen müssen.

Ein hohes Maß an Aufgabenerfüllung: Das Kind hat die Bilder richtig gefaltet und konnte anhand allgemeiner Sätze eine Geschichte daraus zusammensetzen.

Wir erinnern Sie noch einmal daran:

• alle vorgeschlagenen Methoden können als Lernspiele verwendet werden;
• Wenn ein Kind in die Schule kommt, müssen nicht alle aufgeführten Tests durchgeführt werden, Psychologen wählen die informativsten und am einfachsten durchzuführenden aus.
• Es ist nicht notwendig, alle Aufgaben auf einmal zu erledigen, Sie können anbieten, sie für mehrere Tage zu erledigen.
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Es wurden Materialien von der Website solnet.ee verwendet.

Bevor Sie mit dem Testen beginnen, müssen Sie sich darauf vorbereiten. Alle Testmaterialien müssen im Voraus vorbereitet werden, der Raum sollte ruhig und gemütlich sein, das Kind muss alles in Form eines spannenden Spiels präsentieren. Fordern Sie das Kind während des Tests nicht auf, Antworten oder Anweisungen zur Lösung der Aufgabe zu geben.

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Vorschau:

Schulreife des Kindes

Schulreifetests

Bevor Sie mit dem Testen beginnen, müssen Sie sich darauf vorbereiten. Alle Testmaterialien müssen im Voraus vorbereitet werden, der Raum sollte ruhig und gemütlich sein, das Kind muss alles in Form eines spannenden Spiels präsentieren. Fordern Sie das Kind während des Tests nicht auf, Antworten oder Anweisungen zur Lösung der Aufgabe zu geben.

Test Nr. 1 "Bestimmung des psychosozialen Reifegrades eines Kindes"

Anleitung für einen Erwachsenen

Der Test wird in Form eines Gesprächs durchgeführt.

Bevor Sie mit dem Gespräch beginnen, bereiten Sie ein Blatt Papier vor, auf dem Sie die Punkte notieren, die für die richtige Beantwortung der Fragen zählen. Dann stellen Sie dem Kind eine Frage, es antwortet. Die Reaktionszeit ist nicht begrenzt, es besteht kein Grund zur Eile. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit zum Nachdenken. Wenn die Antwort ungenau, aber fast richtig ist, geben Sie Zeit zum Nachdenken, aber fordern Sie die Antwort nicht auf oder „leiten“ Sie das Kind nicht.

Anleitung für das Kind

Ich werde Ihnen nun verschiedene Fragen stellen, und Sie versuchen, sie zu beantworten. Einige Fragen werden sehr einfach sein, andere schwieriger. Aber auch wenn Sie nicht sofort wissen, wie Sie darauf antworten sollen, ist das in Ordnung. Nehmen Sie sich vor allem Zeit und denken Sie sorgfältig nach, bevor Sie antworten.

Fragen zum Gespräch

1. Wie lautet Ihr Nachname, Vorname, Patronym?

2. Nennen Sie den Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen Ihrer Eltern.

3. Bist du ein Junge oder ein Mädchen? Wenn du groß bist, wirst du Onkel oder Tante?

4. Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren? In drei?

5. Haben Sie einen Bruder oder eine Schwester? Und wer ist älter?

6. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.

7. Wie arbeiten deine Eltern?

8. Ist es Abend oder Morgen? (Nachmittag oder Morgen?)

9. Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Isst du morgens oder nachmittags zu Mittag? Was kommt zuerst – Abendessen oder Mittagessen?

10. Welche Farbe hat dieser Bleistift, diese Bluse, dieses Kleid?

11. Warum fällt Schnee nicht im Sommer, sondern im Winter?

12. Welche Jahreszeit ist jetzt: Winter, Sommer, Frühling oder Herbst? Warum denkst du das?

13. Wann wird Ski gefahren (Skaten, Rodeln) - im Sommer oder im Winter?

14. Warum brauchen Schulen einen Schreibtisch und eine Klingel?

15. Möchtest du zur Schule gehen?

16. Was macht der Lehrer? Arzt? Verkäufer?

17. Warum braucht man Nase, Ohren, Augen? Zeigen Sie Ihr rechtes Ohr, linke Augenbraue.

18. Welche Vögel kennst du? Was ist mit Tieren?

19. Wer hat mehr Pfoten - eine Ente oder eine Kuh?

20. Wer ist größer: eine Mücke oder ein Vogel? Katze oder Pferd?

21. Zähle von 7 bis 10. Von 8 bis 3. Was ist mehr: 9 oder 4? 2 oder 7?

22. Was werden Sie tun, wenn Sie versehentlich das Spielzeug eines anderen zerbrechen?

Teigverarbeitung

1. Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind einen Punkt

(mit Ausnahme der Kontrollen - siehe unten).

2. Antworten, die der gestellten Frage entsprechen, gelten als richtig: „Papa arbeitet als Fahrer. Eine Kuh hat mehr Pfoten als eine Ente." Falsche Antworten sind Antworten wie: „Papa arbeitet bei der Arbeit. Mutter Natascha usw.

3. Für richtige, aber unvollständige Antworten auf die Teilfragen des Items erhält das Kind einen halben Punkt.

4. Kontrollfragen umfassen Fragen: Nr. 4, Nr. 6, Nr. 14, Nr. 22. Sie werden wie folgt bewertet:

- Nr. 4 - wenn das Kind sagt, wie alt es ist - 1 Punkt. Wenn er Jahre unter Berücksichtigung von Monaten benennt - 3 Punkte.

- Nr. 6 - für eine unvollständige Wohnadresse - 1 Punkt. Für eine vollständige mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte.

- Nr. 14 - für jede richtig benannte Anwendung von Schulattributen - 1 Punkt.

- Nr. 22 - für die richtige Antwort - 2 Punkte.

5. Nr. 15 wird zusammen mit Nr. 14 und Nr. 17 bewertet. Wenn das Kind in Absatz Nr. 14 3 Punkte erzielt und Nr. 15 positiv beantwortet, dann hat es eine positive Motivation, in der Schule zu lernen (die Gesamtpunktzahl muss mindestens 4- X sein).

Auswertung der Ergebnisse

24 - 29 Punkte - Hohes Niveau (entspricht dem schulischen Anforderungsniveau der psychosozialen Reife).

20 - 23 Punkte - Durchschnittliches Niveau - Durchschnittliche Reife.

15 - 20 Punkte - Geringe psychosoziale Reife.

Gespaltene Bilder sammeln

Schneiden Sie das Bild nach einem der vorgeschlagenen Schemata aus. Mischen Sie die resultierenden Teile und laden Sie das Kind ein, das zerbrochene Bild zusammenzusetzen. Der Name des resultierenden Bildes muss nicht ausgesprochen werden.

Version mit hohem Schwierigkeitsgrad Vereinfachte Version

Auswertung der Ergebnisse.Hohe Stufe – alle Bilder werden gesammelt, mittlere Stufe – das zweite Bild wird gesammelt (vereinfachte Version), niedrige Stufe – Bilder werden falsch gesammelt.

Wahrnehmungsforschung

Aus welchen geometrischen Formen bestehen diese Zeichnungen?

Um den Grad der Selektivität der Aufmerksamkeit zu identifizieren, kann dem Kind angeboten werden, nur einen Kreis, nur ein Dreieck zu finden.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau - das Kind hat alle Figuren richtig gefunden und benannt, mittleres Niveau - das Kind hat 3-4 Fehler gemacht, niedriges Niveau - das Kind hat 5 oder mehr Fehler gemacht.

Bildergeschichte

Legen Sie dem Kind in zufälliger Reihenfolge 3 - 4 Bilder vor, die durch eine einzige Handlung verbunden sind. Bitten Sie ihn dann, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen und daraus eine Geschichte zu erfinden.

Beispiel 1

Beispiel 2

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau - die richtige Anordnung von Bildern und die korrekte Beschreibung von Ereignissen, mittleres Niveau - das Kind hat die Bilder richtig angeordnet, kann aber keine kompetente Geschichte verfassen, niedriges Niveau - eine zufällige Abfolge von Bildern.

Empfehlungen. Um eine kohärente Sprache zu entwickeln, bringen Sie Ihrem Kind bei, die gestellten Fragen vollständig zu beantworten, und bitten Sie es, die Geschichten, Märchen, Filme und Cartoons, die es ihm vorgelesen hat, nachzuerzählen.

Grammatische Konstruktion verstehen

Mache einen Vorschlag:„Das Mädchen ging spazieren, nachdem sie den Zeichentrickfilm gesehen hatte“. Stellen Sie dann die Frage: "Was hat das Mädchen vorher gemacht - spazieren gehen oder einen Zeichentrickfilm anschauen?"

Was ist überflüssig?

Zeigen Sie Ihrem Kind die Karte und stellen Sie folgende Fragen:

Was ist hier überflüssig?

Wieso den?

Wie können Sie den Rest der Objekte mit einem Wort benennen?

Karte Nr. 1 Karte Nr. 2

Überprüfung der Feinmotorik der Hände

Eine der Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beschulung ist ein ausreichend hoher Entwicklungsstand kleiner Bewegungen. Viele sechsjährige Kinder haben diese Fähigkeit noch nicht ausreichend entwickelt. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu bestimmen, kann dem Kind folgende Aufgabe angeboten werden:

Der Radfahrer muss bis zum Haus fahren. Reproduzieren Sie seinen Weg. Zeichnen Sie eine Linie, ohne den Stift vom Papier abzuheben.

Auswertung der Ergebnisse.Hohes Niveau - es gibt keine Ausgänge jenseits der "Spur", der Bleistift hat das Papier nicht mehr als dreimal abgerissen, es gibt keine Linienverletzungen. Niedriges Niveau - es gibt drei oder mehr Spurfehler, und es gibt auch ausgeprägte Linienverletzungen (unebene, zitternde Linie; sehr schwacher oder mit sehr starkem Druck, Reißen des Papiers). In Zwischenfällen wird das Ergebnis als durchschnittlich bewertet.

Empfehlungen. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu steigern, sind Zeichen- und Bildhauerkurse sinnvoll. Sie können das Auffädeln von Perlen, das Befestigen und Aufknöpfen von Knöpfen, Knöpfen und Haken empfehlen.

Zähle bis 10

1. Was größer als 7 oder 4, 2 oder 5 ist.

2. Zähle von 2 bis 8, 9 bis 4.

3. Mama hat Kuchen gebacken. Dima nahm 2 Pasteten mit Kohl und die gleiche Anzahl mit Fleisch. Wie viele Kuchen hat Dima genommen?

4. In der Garage standen 7 Autos. 1 Auto übrig. Wie viele Autos sind übrig?

5. Die Kinder haben 10 Luftballons aufgeblasen. 2 Luftballons sind geplatzt. Wie viele Bälle sind noch übrig?

Scheck lesen

1 Möglichkeit. Das Kind kann nicht lesen, kennt aber die Buchstaben.

1. Zeigen Sie dem Kind eine Karte mit einem Buchstaben und fragen Sie, um welchen Buchstaben es sich handelt.

2. Legen Sie einige Karten mit Buchstaben vor das Kind. Nennen Sie den Buchstaben und bitten Sie, die richtige Karte zu zeigen.

3. Lesen Sie die Silben: ta, dann, wir, weder, re, ku, durch, buh.

Option 2. Das Kind kann lesen.

Spatz und Schwalben.

Die Schwalbe baute ein Nest. Der Spatz sah das Nest und besetzte es. Die Schwalbe rief ihre Freunde um Hilfe. Gemeinsam vertrieben die Schwalben den Sperling aus dem Nest.

Wer hat das Nest gebaut?

Was hat der Spatz getan?

Wen rief die Schwalbe um Hilfe?

Was haben die Schwalben gemacht?

Test Nr. 2

Übung 1

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit, die Form einer Figur zu vermitteln (zeichnen Sie eine gleiche oder ähnliche Figur und beobachten Sie die Proportionen zwischen den Elementen der Figur). Darüber hinaus können Sie mit der Aufgabe die Härte der Hand des Kindes, die Fähigkeit, Winkel ohne Rundung zu zeichnen, und gerade Liniensegmente beurteilen.

Aufgabentext. "Schau hier ( die Zeichnung für die Aufgabe ist angegeben). Hier werden Sie die Aufgabe abschließen. Innerhalb des kleinen Rahmens sehen Sie eine Figur. Betrachten Sie sie. Einen Bleistift nehmen. Zeichnen Sie eine ähnliche Figur in einem großen Rahmen "(Der Lehrer zeichnet mit einem Zeiger einen großen Rahmen).

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte - die allgemeine Form der Figur wird nicht erfasst, aber eine geschlossene Linie wird dargestellt;

1 Punkt – die Proportionen zwischen den Elementen der Figur wurden erheblich verändert; die allgemeine Form der Figur ist schlecht erfasst;

2 Punkte - Eine ähnliche oder gleiche Figur ist dargestellt, die Proportionen sind leicht verändert, aber nicht alle Winkel sind gerade, parallele Linien werden nicht überall beobachtet. Die gleiche Punktzahl wird vergeben, wenn die allgemeine Form der Figur gut erfasst ist, aber die Proportionen zwischen den Elementen der Figur erheblich verändert sind, jedoch alle Winkel gerade sind und Parallelität beobachtet wird;

3 Punkte - eine ähnliche oder gleiche Figur dargestellt wird, bleiben die Proportionen zwischen den Elementen der Figur grundsätzlich erhalten.

Wird die Figur mit unsicherer Hand dargestellt, wird der Punktzahl ein Minuszeichen hinzugefügt.

Aufgabe 2

Ziel. Um die Fähigkeit zu identifizieren, das Flugzeug zu navigieren (links, rechts, oben, unten). Auch die Zellzählfähigkeit wird überprüft.

Aufgabentext. „Sie werden die Aufgabe auf dem karierten Teil Ihres Blattes erledigen (gibt den Ort an, an dem die Aufgabe abgeschlossen werden soll). Finden Sie eine schwarze Zelle auf dem karierten Feld.

1. Nehmen Sie einen Rotstift, zählen Sie vier Zellen von der schwarzen Zelle rechts und füllen Sie die fünfte mit einem Rotstift aus.

2. Nehmen Sie einen blauen Stift. Gehen Sie von der roten Zelle aus zwei Zellen nach unten und übermalen Sie die dritte mit einem blauen Stift.

3. Nehmen Sie einen grünen Stift und eine Zelle, die sich links von der blauen befindet, eine Zelle davon, und übermalen Sie sie mit einem grünen Stift.

4. Nehmen Sie einen gelben Bleistift. Zählen Sie fünf Zellen von der grünen Zelle aufwärts und übermalen Sie die sechste mit einem gelben Stift.

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte - der Schüler hat die Aufgabe nicht begonnen; mehrere Zellen sind schattiert, aber ihre Position entspricht nicht den Anweisungen;

1 Punkt - nur ein Punkt der Aufgabe wurde korrekt abgeschlossen, es wurden Fehler in der Richtung gemacht, Neuberechnung der Zellen, Beginn des Countdowns;

2 Punkte - 2-3 Punkte der Aufgabe wurden richtig gelöst;

3 Punkte - alle Aufgaben korrekt erledigt sind.

Wenn die Zellen schlecht gefärbt sind, wird ein Minuszeichen zur Punktzahl hinzugefügt.

Aufgabe 3

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Additions- und Subtraktionsoperationen auszuwählen und auszuführen, den Text des Problems richtig zu verstehen und von einer bestimmten Zahl zu der entsprechenden endlichen Menge von Objekten (Kreise, Quadrate) zu wechseln.

Aufgabentext. "Hier werden Sie die dritte Aufgabe ausführen (Geben Sie den Ort an, an dem Aufgabe 3 erledigt werden soll). Hören Sie sich die Aufgabe an.

1. Heute sind 3 Mädchen und 2 Jungen in der Klasse (Gruppe). Wie viele Kinder haben heute in der Klasse Dienst? Zeichnen Sie so viele Kreise, wie heute Kinder in der Klasse sind. (Aufgabentext kann wiederholt werden.)

2. In einem Personenwagen befanden sich 6 Personen. Zwei Personen stiegen aus dem Auto aus. Zeichne so viele Quadrate, wie noch Personen im Auto sind. (Aufgabentext kann wiederholt werden)».

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte - Es wird versucht, ein Problem zu lösen, aber die Anzahl der Kreise oder Quadrate ist falsch.

1 Punkt - Nur eine Aufgabe wird korrekt erledigt, es gibt keine Versuche, die zweite Aufgabe zu erledigen;

2 Punkte - Eine Aufgabe wird richtig gelöst, es wird versucht, die zweite Aufgabe zu lösen, aber die Anzahl der Kreise oder Quadrate ist falsch;

3 Punkte Beide Aufgaben wurden korrekt erledigt.

Aufgabe 4

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Sätze anhand der Anzahl der Elemente zu vergleichen (unabhängig von der Fähigkeit zum Zählen).

Aufgabentext. „Suchen Sie auf Ihren Blättern eine Zeichnung, die Kreise und Dreiecke zeigt (die Zahl für Aufgabe 4 ist angegeben). Was ist mehr: Kreise oder Dreiecke? Wenn es mehr Kreise gibt, zeichnen Sie einen weiteren Kreis daneben. Wenn es mehr Dreiecke gibt, dann zeichne ein weiteres Dreieck.“

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte - der Vergleich wurde falsch durchgeführt (ein Dreieck wird gezeichnet);

3 Punkte - der Vergleich richtig ist (ein Kreis wird gezeichnet).

Aufgabe 5

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit zur Klassifizierung auf und finden Sie die Zeichen, anhand derer die Klassifizierung erfolgt.

Aufgabentext. "Schauen Sie sich diese beiden Zeichnungen an (Zeichnungen für Aufgabe 5 sind angegeben). Auf einer dieser Zeichnungen müssen Sie ein Eichhörnchen zeichnen. Überlegen Sie, auf welches Bild Sie es malen würden. Zeichnen Sie mit einem Bleistift eine Linie vom Eichhörnchen zu dieser Zeichnung.

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte - Die Aufgabe wurde nicht angenommen, die Linie wurde nicht gezogen;

1 Punkt - die Linie ist falsch gezeichnet;

3 Punkte - Die Linie wird richtig gezeichnet.

Aufgabe 6

Ziel. Überprüfen Sie den Zustand des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung bei der Auswahl von Bildern mit einem bestimmten Ton in ihren Namen.

Aufgabentext. „Schaut euch diese Bilder an. Sehen Sie, darunter sind kleine Kreise. Sie müssen jedes Bild selbst benennen und, wenn der Name des Bildes einen Ton [s] enthält, den Kreis darunter durchstreichen. Das erste Bild ist die Sonne. In dem Wort Sonne Es gibt ein Geräusch [s], also müssen Sie den Kreis durchstreichen. Machen wir jetzt mit der Aufgabe weiter."

Abschlusspunktzahl:

0 Punkte - mangelnde Differenzierung der Laute [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] oder vollständige Ablehnung der Aufgabe;

1 Punkt - das Vorhandensein von Fehlern (es gibt keine Unterscheidung von Tönen [s] - [s]);

2 Punkte - der Ton wird nur von der Position des Wortanfangs ausgewählt, es gibt keine fehlerhafte Auswahl anderer Töne;

3 Punkte

Aufgabe 7

Ziel. Zeigen Sie den Grad der Beherrschung der Lautanalyse auf der Ebene der Bestimmung der Anzahl der Laute in einem Wort auf.

Aufgabentext. „Du siehst ein Haus mit drei Fenstern und Bildern daneben. Jedes Kästchen ist ein Klang in einem Wort. Benennen Sie alle Bilder in Ruhe und überlegen Sie, welches Wort drei Laute hat. Verbinde dieses Bild mit einem Pfeil mit dem Haus.

Abschlusspunktzahl:

0 Punkte - völliger Mangel an Übereinstimmung zwischen der Anzahl der Laute im Wort und der Anzahl der "Fenster";

2 Punkte - das Vorhandensein von Fehlern in einem Ton (das Wort ist markiert Wolf );

3 Punkte - die korrekte Ausführung der Aufgabe.

Testmaterial - Kenntnis von Informationen über Sie selbst, Ihre Familie.

1. Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an

2. Nennen Sie den Nachnamen, Namen, Patronym von Vater, Mutter

3. Welchen Beruf hat Ihre Mutter (Vater)?

4. Wo wohnst du, wie ist deine Privatadresse?

Bestimmung der Art der Orientierung in Bezug auf Schule und Unterricht

(der Grad der Ausbildung im Kind der inneren Position des Schülers)

Angepasstes Standardgespräch T.A. Nezhnova

Interpretation des Inhalts der Antworten und Bewertungskriterien.

A - Ausrichtung auf den Inhalt von Bildungsaktivitäten ( 2 Punkte);

B - Orientierung an den äußeren Attributen des Schullebens ( 1 Punkt);

B - Orientierung an außerschulischen Aktivitäten ( 0 Punkte).

Fragen		Punkte
1. Möchtest du zur Schule gehen?	A - Ich will wirklich
	B - so lala, ich weiß es nicht
	B - Ich will nicht
2. Warum möchtest du zur Schule gehen?
	B - Ich mag die neue Uniform, Bücher, Kugelschreiber, Bleistifte, Aktentasche usw.
	B - Ich bin müde im Kindergarten, sie schlafen nicht in der Schule, es macht Spaß dort, alle Kinder gehen zur Schule, sagte Mama usw.
3. Bereitest du dich auf die Schule vor? Wie bereiten Sie sich auf die Schule vor (wie werden Sie vorbereitet)?	A - Ich bin in einer Trainingsgruppe engagiert, ich lerne Buchstaben mit meiner Mutter, wir lösen Probleme usw.
	B - sie kauften mir eine Uniform, Schulmaterial usw.
	B (bezieht sich auf außerschulische Aktivitäten)
4. Wenn du nicht in Schule und Kindergarten gehen müsstest, was würdest du zu Hause machen, wie würdest du deinen Tag verbringen?	A - würde (a) Buchstaben schreiben, (a) lesen usw.
	B - würde zeichnen (a), formen (a), entwerfen (a) usw.
	B - würde spielen, spazieren gehen, im Haushalt helfen, auf Tiere aufpassen

Ergebnis

7–8 Punkte - die innere Stellung des Studierenden ausreichend ausgebildet ist;

4–6 Punkte - die Anfangsphase der Bildung der internen Position des Studenten;

0–3 Punkte - Die interne Position des Studenten wird nicht gebildet.

Schulreifetests

Wenn sie von „Schulreife“ sprechen, meinen sie nicht individuelle Fähigkeiten und Kenntnisse, sondern ihr spezifisches Set, in dem alle wesentlichen Komponenten vorhanden sind.

Es muss zugegeben werden, dass der Unterricht nur dann effektiv sein kann, wenn der Erstklässler die notwendigen und ausreichenden Qualitäten zum Lernen besitzt.

Schulreife besteht aus vielen Komponenten:

1. Körperliche Bereitschaft Der Schulbesuch wird durch die körperliche Entwicklung des Kindes und die Einhaltung der Altersnormen bestimmt.

2. Psychische Bereitschaft zur Schule zu gehen setzt ein gewisses Maß an Bildung voraus: allgemeines Bewusstsein und soziale Orientierung; Wissen und Vorstellungen über die Welt um uns herum; mentale Operationen, Handlungen und Fähigkeiten; willkürliche Regulierung von Aktivität und Verhalten; kognitive Aktivität; Sprachentwicklung.

3.emotionale Reife ist die Fähigkeit, sein Verhalten zu regulieren, einschließlich der Fähigkeit, eine wenig attraktive Aufgabe über einen ausreichend langen Zeitraum auszuführen.

4.Soziale und kommunikative Bereitschaft in die Schule setzt sich aus der Fähigkeit des Kindes zusammen, Beziehungen in einem Team von Gleichaltrigen aufzubauen: eine Führungsposition einnehmen, im Team arbeiten und eine Führungskraft unterstützen können - und auch mit einem erwachsenen Gesprächspartner kommunizieren können.

Außerdem, Das Kind muss zur Schule gehen wollen. Und hier müssen wir Erwachsenen die innere Motivation des Kindes von der äußeren unterscheiden können. Ein Vorschulkind sollte in die Schule gehen, weil er viel wissen will, erwartet, dass es dort interessant wird, und nicht, weil wir ihm dafür einen neuen Designer oder einen Laufroboter kaufen.

In Anbetracht der Tatsache, dass ein Kind oft erst unmittelbar nach der Einschulung zum ersten Mal mit einem Psychologen zusammentrifft, ist es möglich, Eltern ein spezielles diagnostisches Verfahren anzubieten, das anhand einfacher Beobachtungen und Antworten auf Fragen feststellen kann, ob selbst, ob ihr Kind schulreif ist. Bevor jedoch direkt über die Diagnosetechnik gesprochen wird, müssen bestimmte Regeln erwähnt werden.

1. Alle Einsätze müssen in entspannter Atmosphäre angeboten werden. Es sollte ein Spiel oder eine tägliche Aktivität sein.
2. Sagen Sie Ihrem Kind nicht, dass Sie es testen werden. Er wird schließen. Oder es wird zu stressig.
3. Dies ist nur eine Beobachtung, die zeitlich verlängert werden kann. Drängen Sie ihn oder sich selbst nicht.

Diagnosetechnik - ein modifizierter Fragebogen, der vom amerikanischen Psychologen J. Chapey entwickelt wurde

1. Einschätzung der Grunderfahrung des Kindes
Musste Ihr Kind Sie zur Post, zur Sparkasse, zum Einkaufen begleiten?
War das Baby in der Bibliothek?
Musste das Kind das Dorf, den Zoo, das Museum besuchen?
Hatten Sie die Möglichkeit, Ihrem Baby regelmäßig vorzulesen oder ihm Geschichten zu erzählen?
Zeigt das Kind ein gesteigertes Interesse an etwas, hat es ein Hobby?

2. Beurteilung der körperlichen Entwicklung
Hört das Kind gut?
Sieht er gut?
Kann er einige Zeit ruhig sitzen bleiben?
Hat er motorische Koordinationsfähigkeiten entwickelt, wie Ball spielen, springen, Treppen hinunter und hinauf gehen?
Sieht das Kind gesund, vital und ausgeruht aus?

3. Einschätzung der emotionalen Entwicklung
Sieht das Kind fröhlich aus (zu Hause und unter Freunden)?
Hat sich das Kind ein Bild von sich als Person gemacht, die viel kann?
Fällt es dem Baby leicht, bei Änderungen im gewohnten Tagesablauf zu wechseln, um eine neue Aufgabe zu lösen?
Kann das Kind selbstständig arbeiten, sich mit anderen Kindern messen?

4. Beurteilung der Sprachentwicklung
Kann das Kind die Hauptobjekte um sich herum benennen und benennen?
Ist es für ein Kind einfach, Fragen von Erwachsenen zu beantworten?
Kann das Kind erklären, wofür verschiedene Dinge verwendet werden: eine Bürste, ein Staubsauger, ein Kühlschrank?
Kann das Kind erklären, wo sich die Gegenstände befinden: auf dem Tisch, unter dem Tisch?
Kann das Baby eine Geschichte erzählen, einen Vorfall beschreiben, der ihm passiert ist?
Spricht das Kind Wörter deutlich aus?
Ist die Sprache des Kindes grammatikalisch korrekt?

5. Bewertung der Kommunikationsfähigkeiten
Beteiligt sich das Kind am Spiel anderer Kinder?
Wechselt er ab, wenn es die Situation erfordert?
Kann das Kind anderen zuhören, ohne sie zu unterbrechen?
Ist das Kind in der Lage, sich an einem allgemeinen Gespräch zu beteiligen, eine Szene in einer Hausaufführung nachzuspielen?

6. Bewertung der kognitiven Entwicklung
Kann das Kind ähnliche und unähnliche Formen erkennen? Finden Sie zum Beispiel ein Bild, das nicht wie der Rest ist?
Kann ein Kind zwischen Buchstaben und kurzen Wörtern b / p, Katze / Jahr unterscheiden?
Kann das Kind eine Reihe von Bildern ordnen (in einer bestimmten Reihenfolge)?
Kann ein Kind selbstständig, ohne fremde Hilfe, ein Puzzle aus fünfzehn Elementen zusammensetzen?
Kann ein Kind Wörter reimen?
Kann ein Kind ein paar Wörter oder Zahlen nach einem Erwachsenen wiederholen?
Ist das Kind in der Lage, die Geschichte nachzuerzählen und dabei die Grundidee und Handlungsabfolge beizubehalten?

Wenn alle Ihre Antworten positiv waren, können Sie gratulieren. Ihr Kind ist offensichtlich bereit für die Schule und wird alle Tests und Vorstellungsgespräche mit Leichtigkeit bestehen.

Wenn Ihre Antworten zwanzig oder mehr Prozent negativ sind, dann ist dies ein ernsthafter Grund zu denken: Haben Sie es eilig, Ihr Baby zur Schule zu schicken?

Test für die psychische und soziale Bereitschaft des Kindes für die Schule

Anleitung: Ich lese Ihnen ein paar Sätze vor. Wenn Sie damit einverstanden sind, schreiben Sie ein + auf ein Blatt Papier.

1. Wenn ich zur Schule gehe, werde ich viele neue Freunde haben.
2. Ich frage mich, welche Lektionen ich haben werde.
3. Ich denke, dass ich meine ganze Klasse zur Geburtstagsfeier einladen werde.
4. Ich möchte, dass der Unterricht länger als die Pause dauert.
5. Wenn ich zur Schule gehe, werde ich gut lernen.
6. Ich frage mich, was die Schule zum Frühstück anbietet.
7. Das Schönste am Schulleben sind die Ferien.
8. Die Schule scheint viel interessanter zu sein als der Kindergarten.
9. Ich möchte unbedingt zur Schule gehen. Meine Freunde gehen auch zur Schule.
10. Wenn es möglich wäre, wäre ich letztes Jahr zur Schule gegangen.

Auswertung der Ergebnisse:
Hohes Niveau - wenn das Kind mindestens 8 Pluspunkte hat
Das durchschnittliche Niveau liegt zwischen 4 und 8 Plus, das Kind möchte zur Schule gehen, aber sie zieht ihn mit ihren außerschulischen Aspekten an. Wenn eine größere Anzahl von + Eulen auf den ersten 5 Punkten, dann träumt das Kind von neuen Freunden und Spielen, aber wenn auf den Punkten von 6 bis 10 die Idee der Schule geformt wird, ist die Einstellung positiv.
Niedriges Niveau - von 0 bis 3x Plus. Der Reb hat keine Ahnung von der Schule, strebt nicht nach Lernen.

Test zum Entwicklungsstand schulrelevanter geistiger und physiologischer Funktionen

Eine kurze Studie zur Entwicklung des Sprachhörens

Anweisung: Ich werde ein Paar Wörter sagen, und Sie heben Ihre Hand, wenn Sie die gleichen Wörter hören: Tag-Schatten, Stab-Stab, Balken-Stab, Balken-Balken, Bären-Schüssel, Schüssel-Schüssel.

Anleitung: Ich sage ein Silbenpaar, und Sie klatschen in die Hände, wenn Sie verschiedene Silben hören:
PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, DU-TI, TI-TI, TI-DU, DU-DU, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.

Anweisung: Ich werde die Silben sagen, und Sie hören genau zu und wiederholen:
PA-PO-PO, PO-PO-PA, PA-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA-PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA- JA-JA, BA-PA-BA, PA-PA-BA.

Und jetzt werde ich die Wörter sagen, Sie werden sich an sie erinnern und sie wiederholen (die Reihenfolge der Wörter ändert sich mehrmals):
DOM-TOM-COM
FASSSPUNKT-TOCHTER-KNOPF.

Auswertung der Ergebnisse:
hohes Niveau - das Kind unterscheidet genau Wörter, Silben, die in der Klangkomposition nahe beieinander liegen, unterscheidet Wörter mit ähnlichen Lauten.
Mittleres Niveau - das Kind macht kleine Fehler, mit langsamer Wiederholung kann es sie selbst korrigieren.
Niedriges Niveau - das Kind unterscheidet nicht zwischen ähnlich klingenden Silben und Wörtern, bemerkt Fehler bei mehrfacher Wiederholung nicht.

Test für den Entwicklungsstand der kognitiven Aktivität

Wörterbuchtest

Ihnen werden 5 Sätze von Wörtern angeboten. Wählen Sie 1 davon aus (oder arbeiten Sie nach und nach an verschiedenen Tagen mit jedem Set) und geben Sie dem Kind Anweisungen:
Stellen Sie sich vor, Sie treffen einen Ausländer, er versteht Russisch nicht gut. Er bittet Sie, zu erklären, was diese Worte bedeuten. Wie werden Sie antworten? Bieten Sie als Nächstes abwechselnd Wörter aus dem von Ihnen gewählten Satz an.

Wortsätze:
1. Fahrrad, Nagel, Brief, Regenschirm, Fell, Held, Schaukel, verbinden, beißen, scharf.
2. Flugzeug, Hammer, Buch, Regenmantel, Federn, Freund, springen, spalten, schlagen, stumpfen.
3. Auto, Besen, Heft, Stiefel, Waage, Feigling, rennen, binden, kneifen, stachelig.
4. Bus, Schaufel, Album, Hut, Flusen, schleichen, wirbeln, kratzen, weich, weglaufen.
5. Motorrad, Bürste, Notizbuch, Stiefel, verstecken, Feind, stolpern, sammeln, schlagen, grob.

Bei Schwierigkeiten kann das Kind diesen Gegenstand zeichnen oder mit einer Geste darstellen.

Bewertung der Ergebnisse: Für jedes richtig erklärte Wort können maximal 2 Punkte vergeben werden (für eine wissenschaftlich nahe Definition).

1 Punkt - versteht die Bedeutung des Wortes, kann sie aber nicht verbal ausdrücken.

1,5 Punkte - kann das Thema mündlich beschreiben.

0 Punkte - kein Verständnis des Wortes.

Bei Sechsjährigen liegt das niedrige Niveau bei 0 - 6,5 Punkten
Durchschnittliches Niveau - 7-12 Punkte
Hohes Niveau - 12,5 - 20 Punkte

Test "Krugozor"

Beurteilung des Entwicklungsstandes der kognitiven Aktivität

Der Zweck des Tests: Bestimmung der Menge an Informationen über Sie selbst, Ihre Familie, die Welt um Sie herum sowie die Fähigkeit zu analysieren und zu beurteilen.

1. Geben Sie Ihren Namen, Nachnamen, Vatersnamen an.
2. Nennen Sie den Nachnamen, Patronym der Eltern.
3. Bist du ein Mädchen oder ein Junge? Was wirst du sein, wenn du groß bist: ein Mann oder eine Frau?
4. Haben Sie einen Bruder, eine Schwester, die älter ist?
5. Wie alt bist du? Wie viel wird es in ein oder zwei Jahren sein?
6. Es ist Morgen, Abend (Nachmittag oder Morgen?)
7. Wann frühstücken Sie (morgens oder abends?), essen Sie zu Mittag? Was kommt vor dem Mittag- oder Abendessen, Tag oder Nacht?
8. Wo wohnen Sie, wie lautet Ihre Privatadresse?
9. Wie arbeiten deine Eltern?
10. Zeichnest du gerne? Welche Farbe hat dieser Stift (Kleid, Buch?)
11. Welche Jahreszeit ist gerade, warum denkst du?
12. Wann kann ich rodeln - im Winter oder im Sommer?
13. Warum schneit es im Winter und nicht im Sommer?
14. Was macht der Postbote (Arzt, Lehrer?)
15. Warum braucht die Schule eine Glocke, einen Tisch?
16. Willst du selbst zur Schule gehen?
17. Zeig mir dein rechtes Auge, dein linkes Ohr? Warum brauchen wir Augen, Ohren?
18. Welche Tiere kennst du?
19. Welche Vögel kennst du?
20. Wer ist größer, eine Kuh oder eine Ziege?
21. Was ist größer als 8 oder 5? Zähle von 3 bis 6, 9 bis 2.
22. Was sollten Sie tun, wenn Sie das Ding eines anderen kaputt machen?

INFORMATIONEN ÜBER SICH, FAMILIE - 1,2,3,4,5,8,9,17
WELTANSICHT - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
FÄHIGKEIT ZUR ANALYSE, BEGRÜNDUNG - 13, 20, 21.22
SCHULMOTIVATION - 15.16.

KLASSE:

Jede richtige Antwort ist 1 Punkt, eine richtige, aber unvollständige Antwort ist 0,5 Punkte.

Folgende Fragen werden gesondert bewertet:
Frage 5 - das Kind hat berechnet, wie alt es wird - 1 Punkt, nennt das Jahr unter Berücksichtigung der Monate - 3 Punkte (z. B. ich bin 6 Jahre alt, acht Monate, in einem Jahr sind es 7 Jahre und acht Monate)
8 Frage - vollständige Wohnadresse - 3 Punkte
15 Frage - die richtige Verwendung von Schulutensilien - 1 Punkt
16 Frage - positive Antwort - 1 Punkt
17 Frage - richtige Antwort - 3 Punkte
22 Frage - richtige, angemessene Antwort - 2 Punkte

Auswertung der Ergebnisse:

Hohes Niveau - 24-29 Punkte
Durchschnittliches Niveau - 20-23,5 Punkte
Niedriges Niveau - ab 19,5 und darunter

Test "Zeichne eine Person"

Bitten Sie das Kind, eine Person zu zeichnen: „Nehmen Sie ein Blatt Papier und zeichnen Sie einen kleinen Mann. Entscheiden Sie, wer es sein wird: Junge, Mädchen, Onkel, Tante.“

Idealerweise sollte dies ein Bild einer menschlichen Figur sein, die alle Teile hat: Ohren, Augen, Mund, Rumpf, Hals, Hände mit Fingern, Beine, der untere Rumpf ist vom oberen getrennt.

Je weniger Details, desto primitiver die Zeichnung.

Test "Wiederholen"

Schreiben Sie auf ein unliniertes Blatt Papier den Satz in geschriebenen Buchstaben: "Sie bekam Tee."

Die Anweisung kann wie folgt lauten: "Schauen Sie genau hin, wie die Buchstaben hier gezeichnet sind, versuchen Sie, sie auf die gleiche Weise zu schreiben."

Die höchste Punktzahl kann vergeben werden, wenn Sie die vollständige Ähnlichkeit der Buchstaben und des Musters sehen. Natürlich dürfen die Buchstaben vom Original abweichen, jedoch nicht mehr als doppelt.

Und auch das Kind muss zeigen, dass es einen Großbuchstaben gesehen hat, der höher als der Rest ist.

Kreistest

Zeichnen Sie mit einem Zirkel einen Kreis mit einem Durchmesser von etwa 2,5 cm auf das Papier.

Bitten Sie das Kind, es vorsichtig entlang der Kontur zu kreisen, ohne die Hände loszulassen.

Wenn diese Aufgabe erfolgreich abgeschlossen wurde, sehen Sie eine exakte Reproduktion der Probe.

Beobachten Sie, wie grobe Fehler bei dieser Arbeit gemacht werden.

Wenn Sie sehen, dass einem Kind viel mühsam gegeben wird und mehr noch, es keine Lust hat, sollten Sie es nicht zwingen. Schließlich ist er einfach noch nicht bereit.

Test für Eltern

1. Möchte Ihr Kind zur Schule gehen?
2. Zieht Ihr Kind in der Schule an, dass es dort viel lernt und es interessant sein wird, dort zu lernen?
3. Kann Ihr Kind selbstständig jede Aktivität ausführen, die 30 Minuten lang Konzentration erfordert (z. B. einen Designer zusammenbauen)?
4. Stimmt es, dass Ihr Kind Fremden gegenüber überhaupt nicht schüchtern ist?
5. Kann Ihr Kind Geschichten aus einem Bild erfinden, das nicht kürzer als fünf Sätze ist?
6. Kann Ihr Kind mehrere Gedichte auswendig aufsagen?
7. Kann er Substantive durch Zahlen ändern?
8. Kann Ihr Kind in Silben oder noch besser in ganzen Wörtern lesen?
9. Kann Ihr Kind bis 10 und zurück zählen?
10. Kann er einfache Subtraktions- oder Additionsaufgaben lösen?
11. Stimmt es, dass Ihr Kind eine feste Hand hat?
12. Zeichnet und malt er gerne Bilder?
13. Kann Ihr Kind Schere und Kleber benutzen (z. B. um Applikationen zu machen)?
14. Kann er ein ausgeschnittenes Bild aus fünf Teilen in einer Minute zusammenbauen?
15. Kennt das Kind die Namen von Wild- und Haustieren?
16. Kann er Konzepte verallgemeinern (z. B. Tomaten, Karotten, Zwiebeln in einem Wort „Gemüse“ nennen)?
17. Macht Ihr Kind gerne Dinge selbst - malen, Mosaike zusammensetzen etc.?
18. Kann er mündliche Anweisungen genau verstehen und befolgen?

Mögliche Testergebnisse hängen von der Anzahl der positiven Antworten auf die Testfragen ab.

15-18 Punkte - wir können davon ausgehen, dass das Kind ziemlich bereit ist, zur Schule zu gehen. Du hast nicht umsonst bei ihm studiert, und schulische Schwierigkeiten werden, wenn sie auftreten, leicht überwunden werden;
10-14 Punkte - Sie sind auf dem richtigen Weg, das Kind hat viel gelernt, und der Inhalt der Fragen, die Sie mit Nein beantwortet haben, zeigt Ihnen die Punkte für weitere Bemühungen;
9 oder weniger - lesen Sie spezielle Literatur, versuchen Sie, mehr Zeit mit Ihrem Kind zu verbringen, und achten Sie besonders darauf, was es nicht kann.

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Psychologen haben festgestellt, dass die geistige und emotionale Bereitschaft des Kindes für die Schule: für ein Mädchen für 7-8 Jahre; für einen Jungen für 8-9 Jahre. Angesichts dieses wichtigen Punktes schicken natürlich nur wenige Menschen ihren Sohn im Alter von 8-9 Jahren zur Schule. Apieri ist es üblich, ein Kind im Alter von 6-7 Jahren in die Schule zu schicken und nicht später - noch früher ist besser, aber das ist eine Täuschung, nein - besser später. Aus diesem Grund hinken Jungen beim Lernen und in der Disziplin weit hinter den Mädchen her. Aus diesem Grund ist es nicht zulässig, die Leistung eines Jungen mit der eines Mädchens zu vergleichen. Aus diesem Grund braucht der Junge mehr Aufmerksamkeit, Unterstützung und Verständnis von Eltern und Lehrern. Andernfalls verliert das Kind die Lust am Lernen und Lernen neuer Dinge vollständig.

Mit sozialer Bereitschaft ist es für jene Kinder, die nicht mit ihrer Mutter im Sandkasten im Hof ​​gespielt haben, schwieriger, alle Kinder um sich herum in das Spiel einzubeziehen; den Kindergarten nicht besucht oder besucht, sondern nur die vorbereitende Abschlussgruppe, denn Sozialisation lernen Kinder schon früh (ab dem Moment, in dem das Kind seine ersten selbstständigen Schritte macht), den Sandkasten im Hof ​​und den Kindergarten ab der Krippe oder jünger Gruppe sind eine wunderbare Schulsozialisation vor der Schule.

PROGRAMM

DIAGNOSTIK DER SCHULBEREITSCHAFT EINES KINDES

Einführung

Niemand zweifelt daran, dass die Schulbildung die erste Stufe ist, von der aus ein bewusster Einstieg in unser schwieriges Leben beginnt. Wie gut das Kind in der Schule lernen wird, hängt von seinem Selbstwertgefühl ab, da in der Schule die Beurteilung seiner intellektuellen Fähigkeiten durch die Lehrer und je nach deren Einschätzung durch die Eltern beginnt. Und sein weiterer Erfolg im Leben hängt von diesem Selbstwertgefühl ab, was er darin erreichen kann.

Die psychologische Forschung hat längst gezeigt, dass Menschen mit geringer Intelligenz keinen Lebenserfolg erzielen können und geringer Wohlstand und Armut in der Kindheit, die das entsprechende Selbstwertgefühl und Weltbild des Kindes prägen, keinen spürbaren Lebenserfolg zulassen in der Zukunft. Mit anderen Worten, selbst ein potenziell kluges Kind, das in Armut aufgewachsen ist, wird höchstwahrscheinlich sein ganzes Leben lang in Armut leben, und der Sohn eines Millionärs wird höchstwahrscheinlich nicht schlechter „Geld verdienen“ können als sein Vater, weil er sich daran gewöhnt zu denken und sich reich zu fühlen, erwirbt eine entsprechende Bandbreite an Ansichten darüber, wie man Geld verdient. Daher ist es sehr wichtig, dass sich das Kind vom ersten Tag an als erfolgreicher Schüler fühlt und nicht unter den Nachzüglern „hinterherhinkt“.

Die Schule ist die Basis der ersten Kenntnisse, die es Ihnen ermöglichen, sich die Gelehrsamkeit anzueignen, die für ein erfolgreiches Weiterkommen im Leben und in der Selbstdarstellung so notwendig ist. Und es ist sehr wichtig, dass das Kind selbst lernen kann und nicht unter der Androhung elterlicher Strafe, damit das Lernen sein Interesse weckt, den Wunsch, selbst etwas zu lernen, mit anderen Worten, damit es Lust dazu hat lernen. In diesem Fall wird ein solches Kind den Wunsch behalten, neues Wissen für das Leben zu verstehen, und dies an sich garantiert den Erfolg, einschließlich des Materials. Dies ist aber nur möglich, wenn das Kind das Gefühl hat, dass ihm die Schule ohne große Schwierigkeiten gegeben wird und nicht zu "schwerem Mehl" wird.

Deshalb ist es so wichtig, dass Ihr Kind bereits vorbereitet in die Schule geht., und die Schullast war für ihn keine unerträgliche Belastung. Und um festzustellen, wie schulreif ein Kind ist, ob sein Denkniveau entspricht und ob es über schulische Kenntnisse verfügt, muss es getestet werden. Und dann, nachdem Sie herausgefunden haben, wo das Baby Schwächen und Lücken hat, behandeln Sie es in dieser bestimmten Richtung.

Lernschwierigkeiten können nicht nur dadurch entstehen, dass das Kind einen Stoff nicht versteht, sondern auch durch Unruhe und Unaufmerksamkeit. Und dies ist kein Streich seinerseits, sondern eine psychische Unreife, die sich aus der Unreife bestimmter mentaler Prozesse ergibt, deren Entwicklung die Hauptaufgabe von Eltern und Kindergärtnerinnen ist.

Was ist „psychologische Schulreife“?

Psychische Bereitschaft Die schulische Bildung des Kindes ist das wichtigste Ergebnis der Erziehung und Erziehung eines Vorschulkindes in Familie und Kindergarten. Ihr Inhalt wird durch das Anforderungssystem bestimmt, das die Schule an das Kind stellt. Diese Anforderungen sind das Bedürfnis nach einem verantwortungsvollen Umgang mit Schule und Studium, willkürlicher Steuerung des eigenen Verhaltens, Leistung geistiger Arbeit, die eine bewusste Aneignung von Wissen gewährleistet, und der durch gemeinsame Aktivitäten bestimmten Beziehungsaufbau zu Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Es muss daran erinnert werden, dass „Schulreife“ nicht als individuelle Kenntnisse und Fähigkeiten verstanden wird, sondern als ein bestimmter Satz davon, in dem alle Grundelemente vorhanden sein müssen, obwohl der Grad ihrer Entwicklung unterschiedlich sein kann.

Welche Komponenten sind im Set „Schulreife“ enthalten? Dies ist in erster Linie Motivationsbereitschaft, Willensbereitschaft, intellektuelle Bereitschaft sowie ein ausreichender Entwicklungsstand der Hand-Auge-Koordination.

Motivierende Bereitschaft Es ist der Wunsch der Kinder zu lernen. Die meisten Eltern werden fast sofort antworten, dass ihre Kinder zur Schule gehen wollen und daher eine Motivationsbereitschaft haben. Dies ist jedoch nicht ganz richtig. Zunächst einmal unterscheiden sich der Wunsch, ZUR SCHULE ZU GEHEN und der Wunsch zu LERNEN grundlegend voneinander. Ein Kind möchte vielleicht zur Schule gehen, weil alle seine Altersgenossen dorthin gehen werden, weil es zu Hause gehört hat, dass der Eintritt in dieses Gymnasium sehr wichtig und ehrenhaft ist, und schließlich, weil es bis zur Schule einen neuen schönen Ranzen, ein Federmäppchen, bekommt und andere Geschenke. Außerdem zieht alles Neue Kinder an, und in der Schule ist fast alles (Klassen, Lehrer und Systemklassen) neu. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Kinder die Bedeutung des Lernens erkannt haben und bereit sind, fleißig zu arbeiten. Sie haben gerade erkannt, dass der Status eines Schulkindes viel wichtiger und ehrenvoller ist als der eines Vorschulkindes, das in den Kindergarten geht oder zu Hause bei seiner Mutter sitzt. Kinder im Alter von 6 Jahren wissen bereits, dass Sie den Kauf einer Puppe oder eines Spielzeugautos ablehnen können, aber Sie können nicht anders, als einen Stift oder Notizbücher zu kaufen, da der Kauf von beispielsweise Barbie nur von Ihrer freundlichen Einstellung dazu bestimmt wird Kind, und der Kauf einer Schultasche oder eines Lehrbuchs ist eine Verpflichtung vor ihm. Auf die gleiche Weise sehen Kinder, dass Erwachsene ihr interessantestes Spiel unterbrechen können, aber ältere Brüder oder Schwestern nicht stören, wenn sie zu Hause aufbleiben. Deshalb möchte Ihr Kind zur Schule gehen, weil es erwachsen sein möchte, bestimmte Rechte haben möchte, zum Beispiel einen Schulranzen oder Hefte, sowie ihm übertragene Pflichten, zum Beispiel früh aufstehen, Unterricht vorbereiten (was ihm einen neuen Statusplatz und Privilegien in der Familie verschaffen). Er ist sich zwar immer noch nicht ganz bewusst, dass er für die Unterrichtsvorbereitung beispielsweise ein Spiel oder einen Spaziergang opfern muss, aber im Prinzip weiß und akzeptiert er, dass Unterricht gemacht werden MUSS. Es ist dieser Wunsch, SCHULKINDER ZU WERDEN, sich an die Verhaltensregeln des Schülers zu halten und seine Rechte und Pflichten zu haben, die die "innere Position" des Schülers ausmachen.

Intellektuelle Bereitschaft. Viele Eltern glauben, dass es die Hauptkomponente der psychologischen Schulreife ist und seine Grundlage darin besteht, Kindern die Fähigkeiten des Schreibens, Lesens und Zählens beizubringen. Dieser Glaube ist die Ursache für die Fehler der Eltern bei der Vorbereitung der Kinder auf die Schule sowie für ihre Enttäuschung bei der Auswahl der Kinder für die Schule.

Tatsächlich bedeutet die intellektuelle Bereitschaft nicht, dass das Kind über irgendwelche spezifisch geformten Kenntnisse und Fähigkeiten verfügt (z. B. Lesen), obwohl das Kind natürlich über bestimmte Fähigkeiten verfügen muss. Die Hauptsache ist jedoch, dass das Kind eine höhere psychologische Entwicklung hat, die die willkürliche Regulierung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken gewährleistet, das Kind befähigt, "in seinem Kopf", dh im inneren Plan, zu lesen, zu zählen und Probleme zu lösen .

Willkürliche Bereitschaft notwendig für die normale Anpassung der Kinder an die schulischen Bedingungen. Hier geht es nicht so sehr um die Fähigkeit von Kindern zu gehorchen, sondern um die Fähigkeit zuzuhören, sich in den Inhalt dessen zu vertiefen, worüber ein Erwachsener spricht. Tatsache ist, dass der Schüler in der Lage sein muss, die Aufgabe des Lehrers zu verstehen und anzunehmen und ihm seine unmittelbaren Wünsche und Motive unterzuordnen. Dazu ist es notwendig, dass sich das Kind auf die Anweisungen konzentrieren kann, die es vom Erwachsenen erhält. Sie können diese Fähigkeit zu Hause entwickeln, indem Sie Kindern verschiedene, zunächst einfache Aufgaben geben. Bitten Sie gleichzeitig die Kinder, Ihre Worte zu wiederholen, um sicherzustellen, dass sie alles richtig gehört und verstanden haben. In komplexeren Fällen können Sie das Kind bitten, zu erklären, warum es dies tun wird, ob es möglich ist, die zugewiesene Aufgabe auf andere Weise zu erledigen. Für den Fall, dass Sie mehrere Aufgaben hintereinander geben oder das Kind Schwierigkeiten hat, eine komplexe Aufgabe zu erledigen, können Sie auf ein Hinweisschema, dh eine Zeichnung, zurückgreifen.

Schulreifetests

Bevor Sie mit dem Testen beginnen, müssen Sie sich darauf vorbereiten. Alle Testmaterialien müssen im Voraus vorbereitet werden, der Raum sollte ruhig und gemütlich sein, das Kind muss alles in Form eines spannenden Spiels präsentieren. Fordern Sie das Kind während des Tests nicht auf, Antworten oder Anweisungen zur Lösung der Aufgabe zu geben.

Test Nr. 1 "Bestimmung des psychosozialen Reifegrades eines Kindes"

Anleitung für den Lehrer.

Der Test wird in Form eines Gesprächs durchgeführt.

Bevor Sie mit dem Gespräch beginnen, bereiten Sie ein Blatt Papier vor, auf dem Sie die Punkte notieren, die für die richtige Beantwortung der Fragen zählen. Dann stellen Sie dem Kind eine Frage, es antwortet. Die Reaktionszeit ist nicht begrenzt, es besteht kein Grund zur Eile. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit zum Nachdenken. Wenn die Antwort ungenau, aber fast richtig ist, geben Sie Zeit zum Nachdenken, aber fordern Sie die Antwort nicht auf oder „leiten“ Sie das Kind nicht.

Anleitung für das Kind

Ich werde Ihnen nun verschiedene Fragen stellen, und Sie versuchen, sie zu beantworten. Einige Fragen werden sehr einfach sein, andere schwieriger. Aber auch wenn Sie nicht sofort wissen, wie Sie darauf antworten sollen, ist das in Ordnung. Nehmen Sie sich vor allem Zeit und denken Sie sorgfältig nach, bevor Sie antworten.

Fragen zum Gespräch

1. Wie lautet Ihr Nachname, Vorname, Patronym?

2. Nennen Sie den Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen Ihrer Eltern.

3. Bist du ein Junge oder ein Mädchen? Wenn du groß bist, wirst du Onkel oder Tante?

4. Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren? In drei?

5. Haben Sie einen Bruder oder eine Schwester? Und wer ist älter?

6. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.

7. Wie arbeiten deine Eltern?

8. Ist es Abend oder Morgen? (Nachmittag oder Morgen?)

9. Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Isst du morgens oder nachmittags zu Mittag? Was kommt zuerst – Abendessen oder Mittagessen?

10. Welche Farbe hat dieser Bleistift, diese Bluse, dieses Kleid?

11. Warum fällt Schnee nicht im Sommer, sondern im Winter?

12. Welche Jahreszeit ist jetzt: Winter, Sommer, Frühling oder Herbst? Warum denkst du das?

13. Wann wird Ski gefahren (Skaten, Rodeln) - im Sommer oder im Winter?

14. Warum brauchen Schulen einen Schreibtisch und eine Klingel?

15. Möchtest du zur Schule gehen?

16. Was macht der Lehrer? Arzt? Verkäufer?

17. Warum braucht man Nase, Ohren, Augen? Zeigen Sie Ihr rechtes Ohr, linke Augenbraue.

18. Welche Vögel kennst du? Was ist mit Tieren?

19. Wer hat mehr Pfoten - eine Ente oder eine Kuh?

20. Wer ist größer: eine Mücke oder ein Vogel? Katze oder Pferd?

21. Zähle von 7 bis 10. Von 8 bis 3. Was ist mehr: 9 oder 4? 2 oder 7?

22. Was werden Sie tun, wenn Sie versehentlich das Spielzeug eines anderen zerbrechen?

Teigverarbeitung

1 . Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind einen Punkt.

(mit Ausnahme der Kontrollen - siehe unten).

2. Antworten, die der gestellten Frage entsprechen, gelten als richtig: „Papa arbeitet als Fahrer. Eine Kuh hat mehr Pfoten als eine Ente." Falsche Antworten sind Antworten wie: „Papa arbeitet bei der Arbeit. Mutter Natascha usw.

3. Für richtige, aber unvollständige Antworten auf die Teilfragen des Items erhält das Kind einen halben Punkt.

4. Kontrollfragen umfassen Fragen: Nr. 4, Nr. 6, Nr. 14, Nr. 22. Sie werden wie folgt bewertet:

- Nr. 4 - wenn das Kind sagt, wie alt es ist - 1 Punkt. Wenn er Jahre unter Berücksichtigung von Monaten benennt - 3 Punkte.

- Nr. 6 - für eine unvollständige Wohnadresse - 1 Punkt. Für eine vollständige mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte.

- Nr. 14 - für jede richtig benannte Anwendung von Schulattributen - 1 Punkt.

- Nr. 22 - für die richtige Antwort - 2 Punkte.

5. Nr. 15 wird zusammen mit Nr. 14 und Nr. 17 bewertet. Wenn das Kind in Absatz Nr. 14 3 Punkte erzielt und Nr. 15 positiv beantwortet, dann hat es eine positive Motivation, in der Schule zu lernen (die Gesamtpunktzahl sollte mindestens 4) sein.

Auswertung der Ergebnisse

24 - 29 Punkte - Hohes Niveau (entspricht dem schulischen Anforderungsniveau der psychosozialen Reife).

20 - 23 Punkte - Durchschnittliches Niveau - Durchschnittliche Reife.

15 - 20 Punkte - Geringe psychosoziale Reife.

Gespaltene Bilder sammeln

Schneiden Sie das Bild nach einem der vorgeschlagenen Schemata aus. Mischen Sie die resultierenden Teile und laden Sie das Kind ein, das zerbrochene Bild zusammenzusetzen. Der Name des resultierenden Bildes muss nicht ausgesprochen werden.

Variante mit hohem Schwierigkeitsgrad		Vereinfachte Version

Auswertung der Ergebnisse. Hohe Stufe – alle Bilder werden gesammelt, mittlere Stufe – das zweite Bild wird gesammelt (vereinfachte Version), niedrige Stufe – Bilder werden falsch gesammelt.

Wahrnehmungsforschung

Aus welchen geometrischen Formen bestehen diese Zeichnungen?

Um den Grad der Selektivität der Aufmerksamkeit zu identifizieren, kann dem Kind angeboten werden, nur einen Kreis, nur ein Dreieck zu finden.

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau - das Kind hat alle Figuren richtig gefunden und benannt, mittleres Niveau - das Kind hat 3-4 Fehler gemacht, niedriges Niveau - das Kind hat 5 oder mehr Fehler gemacht.

Bildergeschichte

Legen Sie dem Kind in zufälliger Reihenfolge 3 - 4 Bilder vor, die durch eine einzige Handlung verbunden sind. Bitten Sie ihn dann, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen und daraus eine Geschichte zu erfinden.

Beispiel 1
Beispiel 2

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau - die richtige Anordnung von Bildern und die korrekte Beschreibung von Ereignissen, mittleres Niveau - das Kind hat die Bilder richtig angeordnet, kann aber keine kompetente Geschichte verfassen, niedriges Niveau - eine zufällige Abfolge von Bildern.

Grammatische Konstruktion verstehen

Mache einen Vorschlag: "Das Mädchen ging spazieren, nachdem sie den Cartoon gesehen hatte." Stellen Sie dann die Frage: "Was hat das Mädchen vorher gemacht - spazieren gehen oder einen Zeichentrickfilm anschauen?"

Was ist überflüssig?

Zeigen Sie Ihrem Kind die Karte und stellen Sie folgende Fragen:

Was ist hier überflüssig?

• Wie können Sie den Rest der Objekte mit einem Wort benennen?

	Kartennummer 1		Kartennummer 2

Überprüfung der Feinmotorik der Hände

Eine der Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beschulung ist ein ausreichend hoher Entwicklungsstand kleiner Bewegungen. Viele sechsjährige Kinder haben diese Fähigkeit noch nicht ausreichend entwickelt. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu bestimmen, kann dem Kind folgende Aufgabe angeboten werden:

Der Radfahrer muss bis zum Haus fahren. Reproduzieren Sie seinen Weg. Zeichnen Sie eine Linie, ohne den Stift vom Papier abzuheben.

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau - es gibt keine Ausgänge jenseits der "Spur", der Bleistift hat das Papier nicht mehr als dreimal abgerissen, es gibt keine Linienverletzungen. Niedriges Niveau - es gibt drei oder mehr Spurfehler, und es gibt auch ausgeprägte Linienverletzungen (unebene, zitternde Linie; sehr schwacher oder mit sehr starkem Druck, Reißen des Papiers). In Zwischenfällen wird das Ergebnis als durchschnittlich bewertet.

Empfehlungen. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu steigern, sind Zeichen- und Bildhauerkurse sinnvoll. Sie können das Auffädeln von Perlen, das Befestigen und Aufknöpfen von Knöpfen, Knöpfen und Haken empfehlen.

Zähle bis 10

1. Was größer als 7 oder 4, 2 oder 5 ist.

2. Zähle von 2 bis 8, 9 bis 4.

3. Mama hat Kuchen gebacken. Dima nahm 2 Pasteten mit Kohl und die gleiche Anzahl mit Fleisch. Wie viele Kuchen hat Dima genommen?

4. In der Garage standen 7 Autos. 1 Auto übrig. Wie viele Autos sind übrig?

5. Die Kinder haben 10 Luftballons aufgeblasen. 2 Luftballons sind geplatzt. Wie viele Bälle sind noch übrig?

Scheck lesen

1 Möglichkeit. Das Kind kann nicht lesen, kennt aber die Buchstaben.

1. Zeigen Sie dem Kind eine Karte mit einem Buchstaben und fragen Sie, um welchen Buchstaben es sich handelt.

2. Legen Sie einige Karten mit Buchstaben vor das Kind. Nennen Sie den Buchstaben und bitten Sie, die richtige Karte zu zeigen.

3. Lies die Silben.

ta, dann, wir, weder, re, ku, durch, buh.

Option 2. Das Kind kann lesen.

Spatz und Schwalben.

Die Schwalbe baute ein Nest. Der Spatz sah das Nest und besetzte es. Die Schwalbe rief ihre Freunde um Hilfe. Gemeinsam vertrieben die Schwalben den Sperling aus dem Nest.

Wer hat das Nest gebaut?
- Was hat der Spatz getan?
- Wen hat die Schwalbe um Hilfe gerufen?
- Was haben die Schwalben gemacht?

Test Nr. 2

Übung 1

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit, die Form einer Figur zu vermitteln (zeichnen Sie eine gleiche oder ähnliche Figur und beobachten Sie die Proportionen zwischen den Elementen der Figur). Darüber hinaus können Sie mit der Aufgabe die Härte der Hand des Kindes, die Fähigkeit, Winkel ohne Rundung zu zeichnen, und gerade Liniensegmente beurteilen.

Aufgabentext."Schau hier ( die Zeichnung für die Aufgabe ist angegeben). Hier werden Sie die Aufgabe abschließen. Innerhalb des kleinen Rahmens sehen Sie eine Figur. Betrachten Sie sie. Einen Bleistift nehmen. Zeichnen Sie eine ähnliche Figur in einem großen Rahmen "( Der Lehrer zeichnet mit einem Zeiger ein großes Kästchen).

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- die allgemeine Form der Figur wird nicht erfasst, aber eine geschlossene Linie wird dargestellt;
1 Punkt– die Proportionen zwischen den Elementen der Figur wurden erheblich verändert; die allgemeine Form der Figur ist schlecht erfasst;
2 Punkte- Eine ähnliche oder gleiche Figur ist dargestellt, die Proportionen sind leicht verändert, aber nicht alle Winkel sind gerade, parallele Linien werden nicht überall beobachtet. Die gleiche Punktzahl wird vergeben, wenn die allgemeine Form der Figur gut erfasst ist, aber die Proportionen zwischen den Elementen der Figur erheblich verändert sind, jedoch alle Winkel gerade sind und Parallelität beobachtet wird;
3 Punkte- eine ähnliche oder gleiche Figur dargestellt wird, bleiben die Proportionen zwischen den Elementen der Figur grundsätzlich erhalten.

Wird die Figur mit unsicherer Hand dargestellt, wird der Punktzahl ein Minuszeichen hinzugefügt.

Aufgabe 2

Ziel. Um die Fähigkeit zu identifizieren, das Flugzeug zu navigieren (links, rechts, oben, unten). Auch die Zellzählfähigkeit wird überprüft.

Aufgabentext.„Sie werden die Aufgabe auf dem karierten Teil Ihres Blattes erledigen ( gibt den Ort an, an dem die Aufgabe abgeschlossen werden soll). Finden Sie eine schwarze Zelle auf dem karierten Feld.

1. Nehmen Sie einen Rotstift, zählen Sie vier Zellen von der schwarzen Zelle rechts und füllen Sie die fünfte mit einem Rotstift aus.

2. Nehmen Sie einen blauen Stift. Gehen Sie von der roten Zelle aus zwei Zellen nach unten und übermalen Sie die dritte mit einem blauen Stift.

3. Nehmen Sie einen grünen Stift und eine Zelle, die sich links von der blauen befindet, eine Zelle davon, und übermalen Sie sie mit einem grünen Stift.

4. Nehmen Sie einen gelben Bleistift. Zählen Sie fünf Zellen von der grünen Zelle aufwärts und übermalen Sie die sechste mit einem gelben Stift.

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- der Schüler hat die Aufgabe nicht begonnen; mehrere Zellen sind schattiert, aber ihre Position entspricht nicht den Anweisungen;
1 Punkt- nur ein Punkt der Aufgabe wurde korrekt abgeschlossen, es wurden Fehler in der Richtung gemacht, Neuberechnung der Zellen, Beginn des Countdowns;
2 Punkte- 2-3 Punkte der Aufgabe wurden richtig gelöst;
3 Punkte- alle Aufgaben korrekt erledigt sind.

Wenn die Zellen schlecht gefärbt sind, wird ein Minuszeichen zur Punktzahl hinzugefügt.

Aufgabe 3

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Additions- und Subtraktionsoperationen auszuwählen und auszuführen, den Text des Problems richtig zu verstehen und von einer bestimmten Zahl zu der entsprechenden endlichen Menge von Objekten (Kreise, Quadrate) zu wechseln.

Aufgabentext."Hier werden Sie die dritte Aufgabe ausführen ( Geben Sie den Ort an, an dem Aufgabe 3 erledigt werden soll). Hören Sie sich die Aufgabe an.

1. Heute sind 3 Mädchen und 2 Jungen in der Klasse (Gruppe). Wie viele Kinder haben heute in der Klasse Dienst? Zeichnen Sie so viele Kreise, wie heute Kinder in der Klasse sind. ( Aufgabentext kann wiederholt werden.)

2. In einem Personenwagen befanden sich 6 Personen. Zwei Personen stiegen aus dem Auto aus. Zeichne so viele Quadrate, wie noch Personen im Auto sind. ( Aufgabentext kann wiederholt werden)».

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- Es wird versucht, ein Problem zu lösen, aber die Anzahl der Kreise oder Quadrate ist falsch.
1 Punkt- Nur eine Aufgabe wird korrekt erledigt, es gibt keine Versuche, die zweite Aufgabe zu erledigen;
2 Punkte- Eine Aufgabe wird richtig gelöst, es wird versucht, die zweite Aufgabe zu lösen, aber die Anzahl der Kreise oder Quadrate ist falsch;
3 Punkte Beide Aufgaben wurden korrekt erledigt.

Aufgabe 4

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Sätze anhand der Anzahl der Elemente zu vergleichen (unabhängig von der Fähigkeit zum Zählen).

Aufgabentext.„Suchen Sie auf Ihren Blättern eine Zeichnung, die Kreise und Dreiecke zeigt ( die Zahl für Aufgabe 4 ist angegeben). Was ist mehr: Kreise oder Dreiecke? Wenn es mehr Kreise gibt, zeichnen Sie einen weiteren Kreis daneben. Wenn es mehr Dreiecke gibt, dann zeichne ein weiteres Dreieck.“

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- der Vergleich wurde falsch durchgeführt (ein Dreieck wird gezeichnet);
3 Punkte- der Vergleich richtig ist (ein Kreis wird gezeichnet).

Aufgabe 5

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit zur Klassifizierung auf und finden Sie die Zeichen, anhand derer die Klassifizierung erfolgt.

Aufgabentext."Schauen Sie sich diese beiden Zeichnungen an ( Zeichnungen für Aufgabe 5 sind angegeben). Auf einer dieser Zeichnungen müssen Sie ein Eichhörnchen zeichnen. Überlegen Sie, auf welches Bild Sie es malen würden. Zeichnen Sie mit einem Bleistift eine Linie vom Eichhörnchen zu dieser Zeichnung.

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- Die Aufgabe wurde nicht angenommen, die Linie wurde nicht gezogen;
1 Punkt- die Linie ist falsch gezeichnet;
3 Punkte- Die Linie wird richtig gezeichnet.

Aufgabe 6

Ziel.Überprüfen Sie den Zustand des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung bei der Auswahl von Bildern mit einem bestimmten Ton in ihren Namen.

Aufgabentext.„Schaut euch diese Bilder an. Sehen Sie, darunter sind kleine Kreise. Sie müssen jedes Bild selbst benennen und, wenn der Name des Bildes einen Ton [s] enthält, den Kreis darunter durchstreichen. Das erste Bild ist die Sonne. In dem Wort Sonne Es gibt ein Geräusch [s], also müssen Sie den Kreis durchstreichen. Machen wir jetzt mit der Aufgabe weiter."

Abschlusspunktzahl:

0 Punkte- mangelnde Differenzierung der Laute [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] oder vollständige Ablehnung der Aufgabe;
1 Punkt- das Vorhandensein von Fehlern (es gibt keine Unterscheidung von Tönen [s] - [s]);
2 Punkte- der Ton wird nur von der Position des Wortanfangs ausgewählt, es gibt keine fehlerhafte Auswahl anderer Töne;
3 Punkte

Aufgabe 7

Ziel. Zeigen Sie den Grad der Beherrschung der Lautanalyse auf der Ebene der Bestimmung der Anzahl der Laute in einem Wort auf.

Aufgabentext.„Du siehst ein Haus mit drei Fenstern und Bildern daneben. Jedes Kästchen ist ein Klang in einem Wort. Benennen Sie alle Bilder in Ruhe und überlegen Sie, welches Wort drei Laute hat. Verbinde dieses Bild mit einem Pfeil mit dem Haus.

Abschlusspunktzahl:

0 Punkte- völliger Mangel an Übereinstimmung zwischen der Anzahl der Laute im Wort und der Anzahl der "Fenster";
2 Punkte- das Vorhandensein von Fehlern in einem Ton (das Wort ist markiert Wolf);
3 Punkte- die korrekte Ausführung der Aufgabe.

Testmaterial - Kenntnis von Informationen über Sie selbst, Ihre Familie.

Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an.

Nennen Sie den Nachnamen, Namen, Patronym von Vater, Mutter.

Welchen Beruf hat Ihre Mutter (Vater)?

Wo wohnst du, wie ist deine Privatadresse?

UMFRAGEFORMULAR.

	Familienname	Intelligenz	Schulreife

Bestimmung der Art der Orientierung in Bezug auf Schule und Unterricht (der Bildungsstand des Kindes der inneren Position des Schülers) Angepasstes Standardgespräch T.A. Nezhnova Interpretation des Inhalts der Antworten und Bewertungskriterien. A - Ausrichtung auf den Inhalt von Bildungsaktivitäten ( 2 Punkte);
B - Orientierung an den äußeren Attributen des Schullebens ( 1 Punkt);
B - Orientierung an außerschulischen Aktivitäten ( 0 Punkte).

Fragen		Punkte
1. Möchtest du zur Schule gehen?	A - Ich will wirklich
	B - so lala, ich weiß es nicht
	B - Ich will nicht
2. Warum möchtest du zur Schule gehen?
	B - Ich mag die neue Uniform, Bücher, Kugelschreiber, Bleistifte, Aktentasche usw.
	B - Ich bin müde im Kindergarten, sie schlafen nicht in der Schule, es macht Spaß dort, alle Kinder gehen zur Schule, sagte Mama usw.
3. Bereitest du dich auf die Schule vor? Wie bereiten Sie sich auf die Schule vor (wie werden Sie vorbereitet)?	A - Ich bin in einer Trainingsgruppe engagiert, ich lerne Buchstaben mit meiner Mutter, wir lösen Probleme usw.
	B - sie kauften mir eine Uniform, Schulmaterial usw.
	BEIM ( erwähnt außerschulische Aktivitäten)
4. Wenn du nicht in Schule und Kindergarten gehen müsstest, was würdest du zu Hause machen, wie würdest du deinen Tag verbringen?	A - würde (a) Buchstaben schreiben, (a) lesen usw.
	B - würde zeichnen (a), formen (a), entwerfen (a) usw.
	B - würde spielen, spazieren gehen, im Haushalt helfen, auf Tiere aufpassen

Ergebnis

7–8 Punkte- die innere Stellung des Studierenden ausreichend ausgebildet ist;
4–6 Punkte- die Anfangsphase der Bildung der internen Position des Studenten;
0–3 Punkte- Die interne Position des Studenten wird nicht gebildet.
Es ist notwendig, die Ergebnisse des Gesprächs mit den Eltern zu besprechen, um Empfehlungen auszusprechen.

Natürlich kommt für alle Eltern der wichtigste Moment im Leben – die Aufnahme des Kindes in die Schule. Jede Mutter macht sich Sorgen um den Entwicklungsstand der zukünftigen Schülerin und möchte wissen, wie bereit ihr Kind psychisch, geistig und körperlich für eine Bildungseinrichtung ist. Es gibt bestimmte Maßstäbe für den Altersabschnitt des Kindes über die Schulreife.

1. Das Kind muss die Namen seiner Eltern sowie seinen vollständigen Namen eindeutig kennen.
2. Jahreszeiten anhand der Bilder bestimmen, zuordnen können (Winter ist kalt, Sommer ist heiß).
3. Lesen Sie einen einfachen Text in Silben und schreiben Sie leichte Wörter in Druckbuchstaben, rezitieren Sie ein Gedicht.
4. Zähle bis zwanzig, subtrahiere und addiere Zahlen bis zehn.
5. Ermitteln Sie die Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Objekten aus den Bildern, schließen Sie das Überflüssige mit einer Begründung aus.
6. Geometrische Formen kennen und zeichnen können.
7. Grundfarben kennen.
8. Bestimmen Sie die Zeit (früher - später), die Größe von Objekten (groß - klein), das Gewicht (leicht - schwer).
9. Eine gute Tat von einer schlechten unterscheiden können.

Dies sind die Grundvoraussetzungen, dass Kinder im Alter von 6-7 Jahren gelehrt sein sollten.

Die Fähigkeit eines Kindes, Sprechwendungen in der richtigen Form zu verwenden, ist der Hauptindikator für seine geistige Entwicklung. Der Wortschatz eines Vorschulkindes umfasst normalerweise etwa 3500 Wörter. Um den Grad der Sprachentwicklung zu bestimmen, der direkt von der psychischen Entwicklung Ihres Kindes abhängt, müssen Sie sich an professionelle Spezialisten wenden, die die Entwicklung Ihres Kindes genau einschätzen können.

Ein sechsjähriges Kind sollte das können

1. Bilden Sie Sätze aus einfachen Wörtern mit unterschiedlichem Fall und Deklination.
2. Bilden Sie neue Sätze. Ein Gemüseeintopf ist zum Beispiel ein Gemüseeintopf.
3. Erkläre die Bedeutung der Sprichwörter. Zum Beispiel: "So wie er antwortet, so wird er nach hinten losgehen."
4. In der Lage sein, eine logische Geschichte basierend auf Bildern zu verfassen.
5. Sprechen Sie Verse mit ausdrucksstarker Intonation, Mimik, die den Inhalt des Textes vollständig wiedergibt.
6. Rätsel lösen können.

Um den Stand der Sprachentwicklung Ihres Kindes zu bestimmen, können Sie die methodische Literatur mit farbenfrohen Illustrationen verwenden, die auf den Unterricht mit dem Kind in einer erprobten Form von Aufgaben abzielt. Anhand der Ergebnisse der Tests ist es möglich, den Entwicklungsstand des Kindes und seine Schulreife zu diagnostizieren. Die Ergebnisse der Tests zeigen, welches Wissen korrigiert werden muss, um die geistigen Fähigkeiten des Kindes zu verbessern. Beispiele für Lehrmittel:

„Tests sind keine Schulreife eines Kindes. Ein Kind von sechs sieben Jahren “Autorin Yulia Sokolova
„Bin ich bereit für die Schule? Diagnose von Kindern im Alter von sechs bis sieben Jahren “Autoren S.V. Pyatak, I.M. Malzew
Solche und ähnliche interaktive Materialien können leicht im Internet gefunden und ausgedruckt werden, um ein Kind bequem zu unterrichten.

Auf die Schule vorbereiten, Kinder auf die Schule vorbereiten, ein Kind auf die Schule vorbereiten

Hörpegel

Ein Kind gut auf die Schule vorzubereiten, ihm die Grundlagen des Schreibens und Lesens beizubringen, ist Aufgabe und Verantwortung aller Eltern. Das Niveau des phonemischen Hörens steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der Sprache eines Vorschulkindes. Bei normaler Hörentwicklung ist das Kind in der Lage, Wörter mit demselben Phonem (Bär - Maus, Punkt - Tochter, Zopf - Ziege) zu unterscheiden, Wörter mit ähnlichem Klang zu unterscheiden, die jedoch eine andere semantische Bedeutung haben (Anmerkung - Firma, Hitze -Kugel).

Test zur Bestimmung des Entwicklungsstandes des phonemischen Hörens.

Bieten Sie dem Kind Bilder mit Bildern in einer anderen Reihenfolge an. Das Kind muss die Bilder im richtigen Verhältnis sammeln.

1. Eine Ente ist eine Angelrute, ein Fass ist eine Spitze, Papa ist eine Frau, ein Stift ist eine Wolke.
2. Versuchen Sie, auf spielerische Weise einen Reim für die Wörter Berg, Hase, Dach aufzugreifen.
3. Bitten Sie das Kind, den Zungenbrecher zu wiederholen: "Der Kuckuck hat eine Kapuze für einen Kuckuck genäht, wie lustig es in einer Kapuze ist." Fragen Sie das Kind, welches Geräusch es am häufigsten hört.
4. Finden Sie Objekte in den Bildern, die mit dem gleichen Ton beginnen. Finden Sie Wörter, die auf denselben Laut enden.

Finden Sie das zusätzliche Wort. Bitten Sie das Kind beim Aussprechen von Wörtern, in die Hände zu klatschen, wenn es ein deutlich anderes Wort hört:

- Wels, Wels, Wels, Haus, Wels;
- Fass, Fass, Tochter, Fass, Fass;
- Bündel, Bündel, Bündel, Wolke, Bündel.

Testergebnisse

1. - Das Kind identifizierte selbstständig alle Bilder und machte Geräusche in Worten 3 Punkte
   – Alle Bilder selbst gefunden, spricht aber 1 Sprachlaut 2 Punkte nicht aus
   – Bilder anhand von Hinweisen gefunden, Wörter unverständlich aussprechen 1 Punkt
   – Verwechselt Zeichnungen und spricht Wörter unverständlich aus 0 Punkte
2. - Ich habe Reime selbst 3 Punkte abgeholt
   – Mit Hilfe von Hinweisen 2 Punkte
   - mit Hilfe von Hinweisen für alle Wörter 1 Punkt
   – Reime konnten nicht gefunden werden 0 Punkte
3. - Wiederholung des Zungenbrechers beim ersten Mal 3 Punkte
   - Wiederholter Zungenbrecher mit Ungenauigkeiten 2 Punkte
   - Wiederholung von 2-3 Mal Auswendiglernen 1 Punkt
   – Konnte nach 3 mal nicht wiederholen. 0 Punkte
4. – Etwa 5 Wörter für jeden Laut gefunden und aufgegriffen 3 Punkte
   – 3 Wörter zu meinen eigenen 2 Punkten gefunden
   – 2-3 Wörter gefunden, aber mit Hinweisen 1 Punkt
   - Keine Worte gefunden 0 Punkte
5. - 3 Punkte auf einmal geklatscht
   – Klatschte nach einer Pause 2 Punkte
   – Es war notwendig, die Aufgabe 1 Punkt zu wiederholen
   - Ich konnte kein zusätzliches Wort auswählen 0 Punkte.

Von 0 bis 4 Das phonetische Gehör ist nicht entwickelt. Sie müssen sich von einem Logopäden helfen lassen.

Von 5 bis 8 Niedriger Entwicklungsstand des phonemischen Hörens und der Aussprache.

Von 9 bis 12 Normaler Entwicklungsstand des phonemischen Gehörs und der Aussprache.

Ab 13 dr 15 Hoher Entwicklungsstand des phonemischen Hörens und der Aussprache Beurteilung der körperlichen Entwicklung.

Um die körperliche Entwicklung von Kindern zu bestimmen, verwenden Kinderärzte spezielle Tabellen und bestimmen anhand des Verhältnisses von Größe und Alter die Merkmale der körperlichen Daten. Im Internet können Sie leicht interaktive Tabellen finden und die Standardindikatoren für die körperliche Entwicklung Ihres Kindes berechnen. Als Norm für die körperlichen Daten eines Kindes im Alter von 6 bis 7 Jahren wird eine Körpergröße von 114 bis 128 cm und ein Gewicht von 20 bis 30 kg angesehen.

Ein Test für die psychische Schulreife des Kindes Die psychische Entwicklung des Kindes ist die Fähigkeit, die Welt um sich herum entsprechend dem altersbedingten Verhalten positiv wahrzunehmen. Die Aufgabe aller Eltern besteht darin, eine positive Motivation für das Kind zum Lernen in der Schule zu entwickeln.

Mit 6-7 Jahren sollte das Kind eine klare Vorstellung von der Schule haben. Das theoretische Wissen, das er sich durch Ihre Bemühungen angeeignet hat, reicht jedoch nicht aus. Das Vorschulkind muss lernen, in verschiedenen Situationen zu kommunizieren, nachzugeben und eine führende Position einzunehmen.

Test für die psychologische Bereitschaft des Kindes für die Schule

Geben Sie dem Kind ein leeres Blatt Papier und einen Stift und bitten Sie es, die Zahl 1 für eine positive Antwort und 0 für eine negative Antwort zu setzen, listen Sie 10 Sätze auf;

1. Bald werde ich zur Schule gehen und viele neue Bekanntschaften machen.
2. Es ist sehr interessant, welche Fächer ich studieren werde.
3. Ich werde wahrscheinlich mehr als die Hälfte der Klasse zu meinem Geburtstag einladen.
4. Ich möchte, dass der Unterricht länger dauert als die Pause.
5. Ich denke, ich werde gut lernen.
6. Ich frage mich, was es zum Mittagessen in der Schule gibt.
7. Ich wünschte, die Ferien wären länger.
8. Mir scheint, eine Schule ist besser als ein Kindergarten.
9. Alle meine Freunde gehen zur Schule und ich will es.
10. Ich würde sogar ab 5 in die Schule gehen.

Testergebnisse

Von 7 bis 10 Punkten - Die Einstellung zur Schule ist positiv, das Kind ist bereit, neues Wissen zu erhalten und mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.

Von 4 bis 6 Punkten - das Kind möchte zur Schule gehen, zeigt aber kein Interesse an Wissen, sondern wird von Kommunikation angezogen.

Von 0 bis 3 Punkte - das Kind hat keine klare Vorstellung von der Schule, es interessiert sich nicht für das Lernen.

Kern-Jirasek-Test

Der Kern-Jirasek-Test bestimmt allgemein die Schulreife des Kindes und ist eine Modifikation des A.-Kern-Tests. Der Kern Jirasek Test kann sowohl einzeln als auch kollektiv in Gruppen durchgeführt werden. J. Iyrasek schlug den Test 1978 als Modifikation der Methodik von A. Kern vor. Fünf Jahre später wurde er auf Russisch veröffentlicht. Der Kern-Jirasek-Test ist besonders in den Grundschulklassen beliebt, die psychologische Bereitschaft des Kindes wird auf diese Weise ganz einfach aufgezeigt.

Der Test besteht aus drei Aufgaben, Hilfestellung bei der Durchführung des Kerntests ist nicht erlaubt.

Übung 1

Das Kind wird gebeten, eine männliche Figur (Onkel, Vater) zu zeichnen. Erwachsene dürfen keine Erklärungen abgeben.

1 Punkt - Die Figur ist vollständig gezeichnet, auf dem Gesicht des Auges, der Nase, des Mundes. Die Arme enden in einer fünffingrigen Hand. Das Vorhandensein von Kleidung, Haaren auf dem Kopf, möglicherweise einer Kopfbedeckung.

2 Punkte - alle Items sind erledigt, wie bei der Bewertung 1 Punkt. Das Fehlen von drei Teilen - Haare, Hals, Finger an der Hand, aber alle Teile sind im Gesicht vorhanden.

3 Punkte - Die Figur hat alle Komponenten. Fehlen von Haaren, Ohren, Kleidung, Fingern und Füßen.

4 Punkte - die Arme und Beine der Figur sind mit nur einer dünnen Linie mit dem Körper verbunden.

5 Punkte - kritzeln.

Aufgabe 2

Das Kind wird gebeten, das Bild in Form eines kurzen Satzes in Großbuchstaben "er hat die Suppe gegessen" zu kopieren.
1 Punkt - der kopierte Satz ist lesbar, die Buchstaben bilden drei Wörter, die Buchstaben sind größer als ein Absatz.

4 Punkte - eine Gruppe von Buchstaben ähnelt einer Schrift, Sie können mindestens 2 Zeichen lesen.

5 Punkte - kritzeln.

Aufgabe 3. Dem Kind wird angeboten, die horizontal und vertikal gezeichneten Punkte in gleichem Abstand zu kopieren.

1 Punkt - exakte Kopie der Probe.

2 Punkte - kleine Verstöße im Abstand von Punkten.

3 Punkte - grobe Verstöße in der Anzahl der Punkte und deren Entfernung.

4 Punkte - Inkonsistenz in den Proportionen der Stichprobe, eine chaotische Gruppe von Punkten.

5 Punkte - kritzeln.

Auswertung der Ergebnisse

Von 3 bis 5 Punkten - gebildete, ausgereifte, altersgerechte psychomotorische Entwicklung.

Von 6 bis 7 Punkten - der durchschnittliche Entwicklungsstand des Kindes weist auf eine positive Prognose für die weitere Entwicklung hin.

Von 8 bis 9 Punkten - das Niveau ist unterdurchschnittlich. Das Kind muss gestärkt werden

10 Punkte oder mehr - hinkt in der psychomotorischen Entwicklung hinterher, muss von Spezialisten korrigiert werden.

Kern-Jirasek-Testergebnisse für Kinder im Alter von 6-7 Jahren sind ungenaue Schlussfolgerungen und Definitionen der Schulreife. Hohe Ergebnisse beim Kern-Jirasek-Test sind ein Grund, besondere Aufmerksamkeit zu schenken und die psychologische und emotionale Unterstützung in der Grundschulbildung des Kindes zu stärken.

Psychologische Bereitschaft von Vorschulkindern im Alter von 6-7 Jahren Tests, die den Entwicklungsstand des Kindes bewerten, Indikatoren für körperliche Daten sind die wichtigsten Methoden zur Bestimmung der Fähigkeiten Ihres Kindes, zur Identifizierung seiner Talente, aber die Ergebnisse, die Tests wie die liefern Kern-Jirasek-Test „allgemeine psychologische Bereitschaft“, Tests von Yulia Sokolova, Nesterova und anderen geben keine genauen Ergebnisse, jedes Kind braucht einen individuellen Ansatz. Das Wichtigste ist, deine Kinder zu lieben und sie so zu akzeptieren, wie sie sind.

Kinder auf die Schule vorbereiten