VERFAHREN ZUR KONSTRUKTION VON MINDESTKONTROLL- UND DIAGNOSETESTS

Pavlik Anna Wladimirowna
Nationale Luft- und Raumfahrtuniversität „Kharkov Aviation Institute“
Assistent

Anmerkung
Das Problem der Konstruktion minimaler Kontroll- und Diagnosetests wird berücksichtigt. Es wird eine Methode zum Aufbau minimaler Kontroll- und Diagnosetests vorgeschlagen, die es ermöglicht, die optimale Zusammensetzung des Tests ohne komplexe Transformationen logischer Funktionen zu bestimmen. Die Methode basiert auf der Generierung erfolgsversprechender Optionen zum Aufbau von Tests und der Bewertung ihrer Eigenschaften. Auf Basis der beschriebenen Methode wurde eine Software entwickelt, die es ermöglicht, den Prozess der Entwicklung von Diagnosesoftware zu automatisieren.

VERFAHREN ZUR KONSTRUKTION VON MINIMALEN KONTROLLEN UND DIAGNOSETESTS

Pavlik Anna Wladimirowna
Nationale Luft- und Raumfahrtuniversität „Kharkiv Aviation Institute“
Assistent

Abstrakt
Das Problem der Konstruktion minimaler Prüf- und Diagnosetests wird berücksichtigt. Es wird die Methode der minimalen Prüf- und Diagnosetestkonstruktion angeboten, die es ermöglicht, die optimale Teststruktur ohne komplexe Transformationen logischer Funktionen zu definieren. Die Methode basiert auf der Generierung von Tests, Kound Schätzungen ihrer Eigenschaften. Auf der Grundlage der beschriebenen Methode wird eine Software entwickelt, die es ermöglicht, den Prozess der Diagnosewartungsentwicklung zu automatisieren.

Formulierung des Problems

Eine wesentliche Komplikation der Hardwarezusammensetzung, eine Erhöhung der Anforderungen an Zuverlässigkeit und Funktionseffizienz ist ein allgemeiner Trend bei der Entwicklung moderner technischer Systeme. Eine Verkürzung der Ausfallzeiten von Geräten kann erreicht werden, indem die Zeit für die Feststellung des technischen Zustands von Objekten und die Suche nach Fehlerorten in diesen verkürzt wird. Um dieses Problem zu lösen, ist es notwendig, wirksame Methoden zur Entwicklung von Diagnosesoftware zu entwickeln und in Betrieb zu nehmen ein Komplex miteinander verbundener Regeln, Methoden, Algorithmen und Werkzeuge, die für die Diagnose in allen Phasen des Lebenszyklus eines Objekts erforderlich sind.

Analyse aktueller Forschungsergebnisse und Veröffentlichungen

Derzeit wird in unserem Land und im Ausland viel daran gearbeitet, sowohl die Kontrollmittel als auch die Methoden zur Überwachung und Diagnose verschiedener Objekte zu verbessern.

Die Werke von P.P. Parkhomenko, E.S. Soghomonyan, V.A. Gulyaeva, Bennets R. und andere. Zu den neuesten Studien und Veröffentlichungen zählen die Werke von G.P. Aksenova, A.V. Drozd, R. Aizerman , in dem neue Ansätze zur Entwicklung diagnostischer Unterstützung vorgeschlagen werden. Die Arbeiten berücksichtigen die Merkmale der Funktionskontrolle bei der Arbeit mit ungenauen Daten. Es wird gezeigt, wie sich in diesem Fall die Hardwarekomplexität der eingebauten Regelkreise ändert. Ein objektorientierter Ansatz zur Entwicklung von Diagnosesystemen wurde von V.V. vorgeschlagen. Voronin.

Eine Analyse der bekannten Methoden zur Konstruktion von Kontroll- und Diagnosetests ergab, dass sie auf der Konstruktion und Transformation einer Erkennungsfunktion oder einer Unterscheidungsfunktion basieren und für relativ einfache Geräte wirksam sind, weil Mit der Zunahme der Zahl der Prüfungen und der Zahl der Staaten nimmt die Komplexität der Transformationen stark zu. Näherungsmethoden ermöglichen es Ihnen, redundante Tests zu erhalten. In diesem Zusammenhang besteht Bedarf an der Entwicklung neuer Methoden zur Konstruktion von Kontroll- und Diagnosetests.

Ziel der Arbeit

Entwickeln Sie eine Methode zum Aufbau minimaler Kontroll- und Diagnosetests, mit der Sie die optimale Zusammensetzung des Tests ohne komplexe Transformationen logischer Funktionen bestimmen können.

Wichtigste Forschungsergebnisse

Sei S=(S 0 , S 1 ,…, S v ) die Menge der technischen Zustände des Diagnoseobjekts, S 0 bezeichnet einen guten Zustand und S i ist sein i-ter fehlerhafter Zustand, i = 1, …, v; v ist die Anzahl der im Rahmen der Diagnose zur Erkennung ermittelten Fehlerzustände.

Die Menge der Schecks P = (P 1 ,…, P u ), wobei u die Anzahl der Schecks ist.

Das Diagnosemodell ist eine rechteckige Tabelle, in deren Zeilen Schecks und in den Spalten die technischen Bedingungen des Objekts aufgeführt sind (Tabelle 1). In einer Tabellenzelle, die sich am Schnittpunkt der i-ten Zeile befindet
und in der j-ten Spalte sind die Ergebnisse der Prüfung P i eines Objekts angegeben, das sich im Zustand S j befindet. Wenn die Prüfung Р i den Zustand S j bestimmt, dann ist ð ij = 1, andernfalls p ij = 0.

Tabelle 1 – Diagnosemodell

		S. 11	S. 12		S. 1v
	0	S. 21	S. 22		p2v
		p u1	p u2		p UV

Ordnen Sie die Prüfmenge P = (P 1 ,…, P u ) der Menge T zu=(t 1 ,…, t u ), definiert wie folgt: t i = 1, wenn die i-te Prüfung Teil des Diagnosetests ist, andernfalls t i = 0.

Der Rang (r) ist die Anzahl der im Test enthaltenen Prüfungen, d. h.

In viele Staaten S wir assoziieren die Menge W=(W 0 , W 1 ,…, W v ), deren Elemente abhängig von den Werten der Elemente der Menge T wie folgt bestimmt werden:

Die Anzahl der verschiedenen Elemente der Menge W wird mit r (W) bezeichnet.

Bezeichnen Sie die Kosten der Schecks C=(c 1 , c 2 ,…, c u ).

Dann wird das Problem der Konstruktion eines minimalen diagnostischen Tests wie folgt formuliert.

Die Methode zur Erstellung eines minimalen Diagnosetests basiert auf der sequentiellen Generierung und Analyse von Optionen zur Erstellung eines Diagnosetests. Bei der Analyse der Optionen werden zunächst die Kosten für die Durchführung eines Diagnosetests analysiert, da dieser Vorgang weniger Zeit in Anspruch nimmt als die Wertermittlung r(Wi). Bei der Beschreibung der Methode wird folgende Notation verwendet:

i ist die aktuelle Nummer der Option zur Konstruktion der Menge T,

C(T i) sind die Kosten für die Durchführung eines Diagnosetests Т i ,

C dt – der aktuell niedrigste Wert der Kosten eines Diagnosetests

T dt – Stellen Sie T entsprechend dem aktuell niedrigsten Wert der Kosten des Diagnosetests ein.

Methode Der Aufbau minimaler Diagnosetests besteht aus den folgenden Schritten:

Stufe 1. Bestimmen Sie den Anfangswert des Rangs

r = ]log 2 (v+1)[,

wobei ]a[ die nächste ganze Zahl bedeutet, die nicht kleiner als a ist.

Stufe 2. Bestimmen Sie die anfänglichen Kosten des Diagnosetests

Stufe 3. Bestimmen Sie die Anzahl der Optionen zum Konstruieren einer Menge T mit Rang r

Stufe 4. i = 0.

Stufe 5. i = i + 1.

Stufe 6. Wir bilden die Menge Т i .

Stufe 7. Bestimmen Sie die Kosten der Diagnosetestoption

Stufe 8. Wenn С(T i) ³ C dt, dann fahren Sie mit Punkt 13 fort.

Schritt 9. Bestimmen Sie den Typ der Menge W i .

Schritt 10. Bestimmen Sie den Wert von r (W i).

Schritt 11. Wenn r (W i) = v+1, dann fahren Sie mit Schritt 9 fort, andernfalls fahren Sie mit Schritt 13 fort.

Schritt 12. C dt = C(T i), T dt = T i .

Schritt 13. Wenn ich< t (r), то переходим к п. 5.

Schritt 14. Wenn r = u, dann fahren Sie mit Schritt 16 fort.

Stufe 15. r = r + 1, weiter mit Schritt 3.

Stufe 16. Ende.

Bei gleichen Kosten der Untersuchungen wird die Bestimmung der Art des Mindestdiagnosetests erheblich vereinfacht, denn Die erste gefundene Lösung wird der minimale Diagnosetest sein

Betrachten Sie ein Beispiel für die Erstellung eines minimalen Diagnosetests mit der beschriebenen Methode.

In der Tabelle. 2 zeigt das Diagnosemodell.

Tabelle 2 – Diagnosemodell

R/A

In der Tabelle. 3 sind mit gegeben die Kosten für Inspektionen (konventionelle Einheiten).

Tabelle 3 – Kosten für Schecks

C/R

In der Tabelle. 4 - 8 zeigt vielversprechende Möglichkeiten zum Aufbau eines diagnostischen Tests.

Tabelle 4 – Diagnosetest P1, P2, P3, P5

R/A

Tabelle 5 – Diagnosetest P1, P3, P5, P7

R/A

Tabelle 6 – Diagnosetest P1, P3, P5, P8

R/A

Tabelle 7 – Diagnosetest P1, P3, P5, P9

R/A

In der Tabelle. In Abb. 9 zeigt die Eigenschaften von Möglichkeiten zum Aufbau diagnostischer Tests.

Tabelle 9 – Merkmale der Optionen zum Aufbau diagnostischer Tests

№	Art des Diagnosetests	Kosten (konventionelle Einheit)
1	P1, P2, P3, P5
2	P1, P3, P5, P7
3	P1, P3, P5, P8
4	P1, P3, P5, P9
5	P3, P4, P5, P6

Der minimale Diagnosetest besteht aus den Tests P3, P4, P5, P6, deren Kosten 8 Konv. betragen. Einheiten

Bei der Erstellung von Kontrolltests, die den technischen Zustand eines Objekts bestimmen sollen, wird eine Reihe von Fehlerzuständen berücksichtigt, d. h. S=(S 1 ,…, S v ) und das Problem der Konstruktion eines minimalen Kontrolltests hat die Form.

Finden Sie die Form der Menge T, für die

Um das Problem der Konstruktion eines minimalen Kontrolltests zu lösen, wird die oben beschriebene Methode zur Konstruktion minimaler Diagnosetests verwendet, bei der Stufe 11 die Form hat:

Schritt 11. Wenn r (W i) > 0, dann fahren Sie mit Schritt 9 fort, andernfalls fahren Sie mit Schritt 13 fort.

Auf Basis der beschriebenen Methode wurden Programme zur Automatisierung der Entwicklung von Testsoftware entwickelt. Die Quelldatendatei hat die folgende Struktur:

Beschreibung der Anzahl der Schecks,

Beschreibung der Anzahl der Staaten,

Beschreibung der Fehlermatrix,

Beschreibung der Inspektionskosten.

Als Ergebnis der Rechnung wird eine Ergebnisdatei erstellt, die Informationen über die Ausgangsdaten, die Art der Mindestkontroll- oder Diagnoseprüfung und deren Kosten enthält.

Die Programmzählzeit hängt von der Anzahl der Prüfungen, der Anzahl der Zustände und der Art der Fehlermatrix ab. Die erhaltenen Ergebnisse sind in Abb. dargestellt. 1.

Abbildung 1 – Programmzählzeit

Durch den Einsatz der entwickelten Methode und Software wird die Entwicklungszeit für Kontroll- und Diagnosetests verkürzt und deren Qualität verbessert.

Abschluss

Es wird eine Methode zum Aufbau minimaler Kontroll- und Diagnosetests vorgeschlagen, die es ermöglicht, die optimale Zusammensetzung des Tests ohne komplexe Transformationen logischer Funktionen zu bestimmen. Die Methode basiert auf der Generierung erfolgsversprechender Optionen zum Aufbau von Tests und der Bewertung ihrer Eigenschaften. Eine weitere Forschungsrichtung ist die Entwicklung einer Methode zur Schätzung der Länge des Mindestkontroll- und Diagnosetests, wodurch die Anzahl der in Betracht gezogenen Optionen reduziert wird.

Bibliographische Liste

1. Parkhomenko P.P., Soghomonyan E.N. Grundlagen der technischen Diagnostik: Optimierung diagnostischer Algorithmen, Hardware.-M.: Energie, 1981.
2. Gulyaev V.A. Technische Diagnose von Steuerungssystemen. Kiew: Naukova Dumka, 1983.
3. Bennets Robert J. Entwurf testbarer Logikschaltungen. M.: Radio und Kommunikation. 1990.
4. Aksenova, G.P. Zur Funktionsdiagnose diskreter Geräte unter Arbeitsbedingungen mit ungenauen Daten / G. P. Aksenova // Kontrollprobleme. - 2008. - V. 5. - S. 62–66.
5. Drozd A. V. Eine unkonventionelle Sicht auf die Arbeitsdiagnose von Computergeräten / Steuerungsproblemen. - 2008. - Nr. 2. – S. 48–56.
6. Isermann R. Modellbasierte Fehlererkennung und -diagnose. Status und Bewerbungen/ Jährliche Überprüfungen in der Kontrolle. – 2005. – V. 29.- S. 71-85.
7. Voronin V.V. Diagnoseprüfungen und ihre logischen Formen / Mechatronik, Automatisierung, Steuerung. - 2004. - Nr. 9. - S. 9-14.
8. Pavlik A.V. Kombinatorischer Ansatz zur Konstruktion diagnostischer Tests / A.V. Pavlik // Internationale wissenschaftliche und technische Konferenz „Integration von Computertechnologien im Maschinenbau IKTM – 2006“: Thesen von dopovidey. - Charkiw: Nat. Luft- und Raumfahrt Universität „KhAI“, 2006. – S. 217.
9. Computerprogramm „Programm zur Synthese minimaler Kontrolltests“ / M.D. Koshovii, A.S. Saveliev, G.V. Dergachova // Stellungnahme zum Register. Copyright für TV Nr. 9115.– Registrieren. im Staat Abteilung geistige Kraft mind. Aufklärung und Wissenschaft der Ukraine 29.12.2003
10. Computerprogramm „Programm zur Ausführung der Aufgabe der Börsenabdeckung“ / I.V. Chumachenko, N.V. Dotsenko, G.V. Pavlik, O.I. Shipulin, Didik N.O. // Aussage zur Registry. Copyright auf TV Nr. 22413. – Registrieren. im Staat Abteilung geistige Kraft mind. Aufklärung und Wissenschaft der Ukraine 22.10.2007
11. Computerprogramm „Programm zur Suche nach optimaler Abdeckung“ / I.V. Chumachenko, N.V. Dotsenko, O.I. Shipulin, G.V. Dergachova // Stellungnahme zum Register. Copyright auf tvir Nr. 18152. - Registrieren. im Staat Abteilung geistige Kraft mind. Aufklärung und Wissenschaft der Ukraine 03.10.2006

2016. Test im OGE-Format aus einer offenen Aufgabendatenbank. FI_________________
№ 4.
(1) Und so erschien Pavlik in meinem Leben. (2) Die Höfe und Schulkinder blieben für immer im Gedächtnis, dass ich in unserem Paar der Anführer und Pavlik der Gefolgsmann war. (3) Dies ist seit der Zeit geblieben, als ich „Pavlik in die Welt eingeführt habe“ –

zuerst auf dem Hof, dann in der Schule, wo er sich in der Lage eines Fremden befand.

(4) Tatsächlich lag die spirituelle Überlegenheit auf der Seite von Pavlik. (5) Meine lange Freundschaft mit Mitya konnte nicht spurlos vorübergehen: Ich bin an eine gewisse moralische Versöhnung gewöhnt, und die Vergebung von Verrat unterscheidet sich nicht wesentlich vom Verrat selbst. (6) Pavlik erkannte keine Gewissensdelikte an, hier wurde er gnadenlos. (7) Wir waren vierzehn Jahre alt, als ich an meiner eigenen Haut erlebte, wie unversöhnlich ein sanfter, gefälliger Pavlik sein kann.

(8) Ich konnte gut Deutsch, ich habe in diesem Fach nie Hausaufgaben gemacht, aber eines Tages war ich an der Reihe, als Elena Frantsevna mich ohne Grund wie eine gewöhnliche Schülerin an die Tafel rief und mir befahl, ein Gedicht zu lesen .

- (9) Welches Gedicht? (10) Ich war nicht in der Schule, ich war krank.

(11) Sie fing an, in einer coolen Zeitschrift zu blättern.

- (12) Ganz richtig, Sie waren abwesend, aber Sie haben nicht gedacht, Ihre Kameraden zu fragen, was gefragt wurde?

(13) Und ich habe einen Ausweg gefunden. (14) Ich habe Pavlik nach den Hausaufgaben gefragt, aber er hat es wahrscheinlich vergessen. (15) Das sagte ich mit einem leichten Grinsen zu Elena Frantsevna und forderte sie auf, den Vorfall mit Humor zu behandeln.

- (16) Steh auf! - befahl die deutsche Frau Pavlik. -

(17) Stimmt das?

(18) Er senkte schweigend den Kopf und mir wurde sofort klar, dass das nicht stimmte. (19) Ich habe ihn nicht nach Deutsch gefragt.

(20) Elena Frantsevna, die mich vergaß, übertrug ihre Wut auf Pavlik, und er hörte ihr wie immer schweigend zu, ohne sich zu entschuldigen oder zurückzuschnappen.

(21) Als ich zufrieden und glücklich an meinen Platz zurückkehrte, war Pavlik nicht da. (22) Ich sah mich um: Er saß auf der anderen Seite des Ganges hinter mir und hatte kalte, leere Augen.

- (23) Was machst du? (24) Du solltest deswegen nicht schmollen, denn er wird schreien und vergessen.

(25) Er schwieg und schaute an mir vorbei. (26) Was kümmert ihn Elena Frantsevna, er hat vergessen, an sie zu denken. (27) Ein Freund hat ihn verraten. (28) Ruhig, routinemäßig und öffentlich, am helllichten Tag, um eines Penny-Gewinns willen, wurde ein Mensch verraten, für den er ohne zu zögern ins Feuer und ins Wasser ging.

(29) Fast ein Jahr lang hielt er mich fern. (30) Alle meine Versuche, auf diese Weise Frieden zu schließen, waren „übrigens“ erfolglos. (31) Nichts hat funktioniert -

Peacock wollte das nicht. (32) Nicht nur, weil er alle möglichen Workarounds, kleinen Tricks und Tricks verachtete –

Zufluchtsort für schwache Seelen, sondern auch, weil er die Person, die ich mir plötzlich in einer Deutschstunde offenbarte, nicht brauchte.

(Laut Yu.M. Nagibin)*

* Nagibin Juri Markowitsch (1920–

1994) – Prosaautor, Journalist und Drehbuchautor. Seine Werke, die sich den Themen Krieg und Arbeit, Kindheitserinnerungen und dem Schicksal seiner Zeitgenossen widmen, wurden in viele Sprachen der Welt übersetzt.

1) Rechtfertigung Antwort auf die Frage: „Warum war „spirituelle Überlegenheit auf der Seite von Pavlik“?“

1. Pavlik war sanft und fügsam.
2. Pavlik nahm den Zorn des Lehrers demütig hin.
3. Pavlik war selbst mit kleinen Tricks und Tricks unversöhnlich, da er sie für Feigheit hielt.
4. Pavlik „entfremdete“ seinen Freund fast ein Jahr lang.

2) Geben Sie an, in welchem Bedeutung Das Wort wird im Text verwendet "enthüllt"(Vorschlag 32).

1. wurde berühmt 2. erwies sich als unverstellt 3. trat auf 4. bewies sich

3) Finden Sie unter den Sätzen 21–28 den Satz mit gesondert vereinbarten Definitionen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. ____________________

3. 15.2. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Textfragments verstehen: „Er wurde von einem Freund verraten. Ruhig, routinemäßig und öffentlich, am helllichten Tag, um eines Penny-Gewinns willen, verriet er einen Mann, für den er ohne zu zögern durchs Feuer und ins Wasser gehen würde.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes? FREUNDSCHAFT "Was ist Freundschaft" Geben Sie zur Begründung Ihrer These 2 (zwei) Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: ein Beispiel- Das zweite stammt aus Ihrer Lebenserfahrung.

№ 5
(1) Niemand weiß so tief wie eine Mutter, wie sie ihr Leid und ihre Qual verbergen kann. (2) Und niemand weiß wie Kinder so ruhig zu ignorieren, was mit der Mutter passiert. (3) Sie beschwert sich nicht, was bedeutet, dass es ihr gut geht.

(4) Ich habe die Tränen meiner Mutter noch nie gesehen. (5) Nicht ein einziges Mal in meiner Gegenwart wurden ihre Augen feucht, nicht ein einziges Mal beklagte sie sich bei mir über das Leben, über den Schmerz. (6) Ich wusste nicht, dass dies die Barmherzigkeit war, die sie mir erwies.

(7) In der Kindheit nehmen wir von unserer Mutter leicht Opfer an, wir fordern ständig Opfer. (8) Und dass das grausam ist, werden wir später herausfinden –

von ihren Kindern.

(9) „Goldene Tage“ sind nicht ewig, sie werden durch „harte Tage“ ersetzt, an denen wir beginnen, uns unabhängig zu fühlen und uns allmählich von unserer Mutter zu entfernen. (10) Und jetzt gibt es keine schöne Dame und keinen kleinen Ritter mehr, und wenn ja, dann hat er eine andere schöne Dame -

mit Zöpfen, mit kapriziösen Schmolllippen, mit einem Fleck auf dem Kleid...

(11) An einem der „harten Tage“ kam ich hungrig und müde aus der Schule. (12) Hat eine Aktentasche geworfen. (13) Ausgezogen. (14) Und sofort am Tisch. (15) Auf dem Teller war ein rosafarbener Wurstring. (16) Ich habe es sofort gegessen. (17) Er schmolz auf der Zunge. (18) Es war, als ob er nicht existierte. (19) Ich sagte:

- (20) Wenige. (21) Ich will mehr.

- (22) Mama schwieg. (23) Ich wiederholte meine Bitte. (24) Sie ging zum Fenster und sagte leise, ohne sich umzusehen:

- (25) Keine ... Würstchen mehr.

(26) Ich stand vom Tisch auf, ohne „Danke“ zu sagen. (27) Nicht genug! (28) Ich ging geräuschvoll durch den Raum, klapperte mit Stühlen, und meine Mutter stand immer noch am Fenster.
(29) Ich dachte, dass sie wahrscheinlich etwas ansah und ging auch zum Fenster. (30) Aber ich habe nichts gesehen. (31) Ich habe die Tür zugeschlagen – nicht genug! - und links.

(32) Es gibt nichts Grausameres, als eine Mutter um Brot zu bitten, wenn sie es nicht hat. (33) Und nirgendwo hin. (34) Und sie hat dir schon ihr Stück gegeben ... (35) Dann kannst du wütend werden und die Tür zuschlagen. (36) Aber Jahre werden vergehen, und Schande wird dich überkommen. (37) Und du wirst durch deine grausame Ungerechtigkeit schmerzlich verletzt werden.

(38) Du wirst auch nach dem Tod deiner Mutter an den Tag deiner Schande denken, und dieser Gedanke wird wie eine nicht verheilte Wunde entweder nachlassen oder aufwachen. (39) Du wirst unter ihrer starken Macht stehen und wenn du dich umschaust, wirst du sagen: „Vergib mir!“ (40) Keine Antwort.

(41) Es gibt niemanden, der das barmherzige Wort „Ich vergebe“ flüstert.

(42) Als Mama am Fenster stand, zitterten ihre Schultern leicht vor lautlosen Tränen. (43) Aber das ist mir nicht aufgefallen. (44) Ich habe meine schmutzigen April-Fußabdrücke auf dem Boden nicht bemerkt, ich habe die zuschlagende Tür nicht gehört.

(45) Jetzt sehe und höre ich alles. (46) Die Zeit verdrängt alles, aber sie hat mir diesen Tag und viele andere Tage näher gebracht. (47) In mir haben sich viele Worte angesammelt. (48) Sie zerplatzen meine Brust, klopfen an meine Schläfe. (49) Sie stürmen hinaus, ins Licht, aufs Papier.

(50) Verzeih mir, Liebes!

(Laut Yu.Ya. Yakovlev)*

* Jakowlew Juri Jakowlewitsch (1923– 1996) – Schriftsteller und Drehbuchautor, Autor von Kinder- und Jugendbüchern.

1) Welche Antwortmöglichkeit enthält die benötigten Informationen? Rechtfertigung die Antwort auf die Frage: „Warum weinte meine Mutter still, als sie am Fenster stand?“
1. Der Heldenerzähler bedankte sich nach dem Essen nicht bei seiner Mutter.
2. Der Helden-Erzähler ließ schmutzige Schuhe auf einem sauberen Boden liegen.
3. Der Heldenerzähler verhielt sich ihr gegenüber selbstsüchtig und grausam.
4. Der Helden-Erzähler entfernte sich im Laufe seines Heranwachsens allmählich von seiner Mutter.

2) Finden Sie unter den Sätzen 38–50 den Satz mit ein gesonderter Umstand, der durch einen Vergleichsumsatz ausgedrückt wird. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. _____________________

3) Finden Sie unter den Sätzen 1–6 einen komplexen Satz mit konsequente Vorlage Anhang. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. _____________________________

4) Finden Sie unter den Sätzen 7–10 kompliziert Satz mit Zwischenteilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. ___________

"Vergib mir Liebling!»
MUTTERLIEBE? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist Mutterliebe?“ Nehmen Sie die von Ihnen gegebene Definition als These.

№ 6. Datum: _13.04.16______ FI _______________________
(1) Als ich wahrscheinlich sechs oder sechseinhalb Jahre alt war, wusste ich überhaupt nicht, wer ich irgendwann auf dieser Welt sein würde. (2) Dann wurde mein Appetit geweckt, um zu lernen, wie man ein Künstler wird, der weiße Streifen für Rennwagen auf den Straßenasphalt zeichnet. (3) Ansonsten schien es mir schön, ein mutiger Reisender zu werden und alle Ozeane auf einem zerbrechlichen Shuttle zu überqueren und dabei nur rohen Fisch zu essen. (4) Und schon am nächsten Tag konnte ich es kaum erwarten, Boxer zu werden, denn im Fernsehen sah ich die Auslosung der Box-Europameisterschaft. (5) Wie sie sich gegenseitig verprügelt haben – einfach eine Art Horror! (6) Und dann zeigten sie ihr Training, und hier schlugen sie bereits eine schwere Leder-„Birne“ – so einen länglichen, schweren Ball; Sie müssen ihn mit aller Kraft schlagen, ihn mit aller Kraft schlagen, um die Schlagkraft in sich selbst zu entwickeln. (7) Und ich habe auch beschlossen, der stärkste Mensch im Garten zu werden.

(8) Ich sagte zu Papa:

- Papa, kauf mir einen Boxsack! (9) Ich werde trainieren und Boxer werden.

- (10) Es gibt nichts, Geld für Unsinn auszugeben, - antwortete Papa. - (11) Irgendwie ohne Birne trainieren.

(12) Und er zog sich an und machte sich an die Arbeit. (13) Und meine Mutter merkte sofort, dass ich beleidigt war und versuchte mir zu helfen.

(14) Sie holte einen großen Weidenkorb unter dem Sofa hervor, in dem altes Spielzeug gestapelt war, und holte einen gesunden Teddybären heraus.

- (15) Hier. (16) Ein guter Bär, ausgezeichnet. (17) Schau, wie eng! (18) Warum nicht eine Birne? (19) Lass uns so viel trainieren, wie du möchtest!

(20) Ich habe mich sehr gefreut, dass meine Mutter so eine coole Idee hatte. (21) Und ich habe es dem Bären auf der Couch bequemer gemacht, damit ich die Schlagkraft besser trainieren und entwickeln kann.

(22) Er saß so schokoladig vor mir, und er hatte andere Augen: eines seiner eigenen –

gelbes Glas und das andere große weiße - von einem angenähten Knopf aus einem Kissenbezug. (23) Aber das machte nichts, denn der Bär sah mich mit seinen anderen Augen an und hob beide Pfoten, als hätte er schon im Voraus aufgegeben ...

(24) Und ich erinnerte mich plötzlich daran, wie ich mich vor langer Zeit keine Minute von diesem Bären getrennt hatte, ihn überall hin mitgenommen und ihn zum Essen an den Tisch neben mir gesetzt und ihn eingeschläfert und geschaukelt hatte ihn wie einen kleinen Bruder und flüsterte ihm verschiedene Geschichten direkt in seine harten Samtohren, und ich liebte ihn damals, liebte ihn von ganzem Herzen, dann würde ich mein Leben für ihn geben ...

(25) Und jetzt sitzt er auf der Couch, mein ehemaliger bester Freund, ein wahrer Freund aus Kindertagen, und ich möchte die Schlagkraft an ihm trainieren ...

- (26) Was ist los mit dir? fragte Mama, als sie die Tür öffnete.

(27) Aber ich wusste nicht, was mit mir geschah, ich hob meinen Kopf zur Decke, damit die Tränen nicht sichtbar waren, und sagte:

„Ich habe meine Meinung über den Beruf des Boxers geändert. ( Laut V.Yu. Dragoner)*

* Dragunsky Viktor Yuzefovich (1913– 1972) – Russisch-sowjetischer Schriftsteller, Autor von Geschichten für Kinder.

1) Welche Antwortmöglichkeit enthält die benötigten Informationen? Rechtfertigung die Antwort auf die Frage: „Warum hat der Junge seine Meinung geändert, Boxer zu werden?“
1. Der Junge wollte entweder Künstler oder Reisender werden.
2. Der Junge hatte keine Gelegenheit zu trainieren, weil sein Vater sich weigerte, ihm einen Boxsack zu kaufen.
3. Der Junge war beeindruckt von der Grausamkeit, mit der die Boxer im Wettbewerb „einander gedroschen“ hatten.
4. Der Junge erkannte, dass er seinen Freund niemals schlagen könnte, selbst wenn er ein Spielzeug wäre.

2) a) Schreiben Sie aus den Sätzen 24–27 das Wort heraus, in dem die Schreibweise vorliegt Präfixe durch seinen Wert bestimmt „unvollständige Aktion“. _________________________

b) Schreiben Sie aus den Sätzen 1-3 ein Wort heraus, bei dem die Schreibweise des Präfixes von der Taubheit des nächsten Konsonanten abhängt. _______________________________________________

3) Ersetzen Sie das gesprochene Wort "schälen" in Satz 6 stilistisch neutral gleichbedeutend.
Schreiben Sie dieses Synonym. ______________________
Wort ersetzen "ungeduldig" in Satz 4 als neutrales Synonym. ________________

4) Finden Sie unter den Sätzen 1–6 einen komplexen Satz mit parallel (heterogene) Unterordnung Anhang. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. ________________

5) a) Geben Sie den Satz an, in dem sich das Ausdrucksmittel der Sprache befindet Metapher.
1. Und ich habe auch beschlossen, der stärkste Mann im Garten zu werden.
2. Dann wuchs in mir der Appetit, so ein Künstler zu werden, der weiße Streifen für Rennwagen auf den Straßenasphalt zeichnet.
3. Und meine Mutter merkte sofort, dass ich beleidigt war und versuchte mir zu helfen.
4. Und ich habe es Mischka auf der Couch bequemer gemacht, damit ich die Schlagkraft bequemer trainieren und entwickeln kann.

b) Schreiben Sie aus Satz Nr. 24 die Ausdrucksmittel heraus und bestimmen Sie diese
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6) Schreiben Sie aus den Sätzen 12–19 das Wort heraus, in dem die Schreibweise vorliegt Suffix wird durch die Regel bestimmt: „Im kurzen Passivpartizip der Vergangenheitsform wird ein Buchstabe H geschrieben.“ ____________________________________________

7) Schreiben Sie auf grammatikalische Grundlage Sätze 7 und 16. _________________________________
__________________________________________________________________

8) Menge angeben Grammatik-Grundlagen in Satz 6. ____________

9) Finden Sie unter den Sätzen 23–27 den Satz mit eigenständigen, konsistenten gemeinsamen Anwendungen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. __________________

10) Finden Sie unter den Sätzen 22–27 kompliziert Angebot mit gewerkschaftslose und verbündete koordinierende Verbindung zwischen Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. ______________

„Und jetzt sitzt er auf der Couch, mein ehemaliger bester Freund, ein wahrer Freund aus Kindertagen, und ich möchte die Schlagkraft an ihm trainieren ...

– Was ist mit dir passiert? - fragte Mama, als sie die Tür öffnete.

Und ich wusste nicht, was mit mir geschah, ich hob meinen Kopf zur Decke, damit man die Tränen nicht sehen konnte, und sagte:

– Ich habe meine Meinung über den Beruf des Boxers geändert..

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Ausdrucks? MENSCHLICHE INNERE WELT? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist die innere Welt des Menschen?“, wobei Sie die von Ihnen gegebene Definition als These nehmen.

Nr. 1. Datum: _____________________

(1) Der Name des Mädchens war Alice. (2) Sie war sechs Jahre alt, sie hatte eine Freundin – eine Theaterkünstlerin. (3) Alice konnte den Theaterhof, der von einem strengen Wächter bewacht wurde, frei betreten, andere Kinder hatten keinen Zugang zu dieser interessanten Welt. (4) Aber sie war nicht nur ein Mädchen, sie war eine Assistentin des Künstlers.

(5) Als Alice im Theaterhof war, sah sie einen Mann und erkannte sofort, dass er kein Künstler war.
- (6) Wer bist du? sie fragte den Kerl.
- (7) Fahrer, - antwortete der Typ.
- (8) Was machst du hier?
- (9) Ich warte.
- (10) Wen?
- (11) Victoria Sergeev.
(12) Sergeeva ist Theaterkünstlerin, eine junge und schöne Frau. (13) Und Alice stellte dem Kerl eine „erwachsene“ Frage:
- (14) Liebst du sie?
- (15) Nein, - der Typ lächelte. - (16) Ich habe sie einmal gerettet. (17) In unserer Stadt war das Theater dann mit uns auf Tournee. (18) Es war im Frühjahr, Ende März. (19) Die Jungs fuhren am Fluss entlang. (20) Sergeeva wollte auch reiten. (21) Die Jungs gaben ihr einen Schlitten. (22) Sie setzte sich und fuhr los, der Schlitten fuhr versehentlich auf das Eis, das dünn und zerbrechlich war, und eine Minute später befand sich Sergeeva im eiskalten Wasser. (23) Die Jungs schrien, aber ich war nicht weit weg und hörte es.
- (24) Und du bist ins eiskalte Wasser gesprungen?
- (25) Gesprungen, - bestätigte der Typ.
- (26) Keine Angst?
- (27) Ich hatte keine Zeit, Angst zu bekommen.
- (28) Und wurde nicht krank?
- (29) Mir wurde ein bisschen schlecht.
(30) Alice und ein Fremder unterhielten sich und bemerkten nicht, wie Sergeeva und ein bekannter Künstler den Hof betraten. (31) Der Typ sah sie zuerst und sagte:
- (32) Hallo, Victoria! (33) Du erinnerst dich wahrscheinlich nicht an mich? (34) Ich bin Nazarov.
(35) Sergeeva sah den Kerl aufmerksam an: Sie konnte sich nicht an ihn erinnern.
- (36) Nun, denken Sie daran, wie Sie Schlitten gefahren sind, und ich ... (37) Sie haben mich auch nach Moskau eingeladen.
- (38) Oh ja, - erinnerte sich Sergeeva. - (39) Jetzt werde ich Tickets für Sie besorgen.
- (40) Danke, - sagte Nazarov, - aber ich bin nicht deswegen gekommen. (41) Mein Vater ist krank. (42) Wir sind in Moskau angekommen, aber in Moskau kenne ich nur dich und wollte fragen, ob wir eine Woche bei dir bleiben können?
- (43) Nein, nein, - sagte Sergeeva hastig. - (44) Das ist unpraktisch, weil ich eine sehr kleine Wohnung habe.
- (45) Was tun? fragte der Typ.
- (46) Ich weiß es nicht.
(47) Und dann nahm Alice den Kerl bei der Hand. (48) „Lass uns gehen“, sagte sie. - (49) „Wo?“ – Der Typ war überrascht.
- (50) „Für uns“, sagte Alice.
(51) Sie dachte nicht darüber nach, was sie zu Hause sagen würden. (52) Sie hat den Kerl gerettet, ihn vor der Schande gerettet und
Undankbarkeit. (53) Und wenn sie sparen, denken sie nicht lange nach, und einmal – in kaltem Wasser!

- (54) Nicht gut, - sagte der Künstler, als Alice und der Fahrer gemeinsam den Hof verließen. - (55) Schließlich hat er dir das Leben gerettet.
- (56) Na, jetzt muss ich ihm ein Denkmal setzen? Sergeeva antwortete.
(57) Und dann schrie der alte Wächter plötzlich: (58) „Raus! (59) Raus hier! (60) Er tat so, als würde er die Jungen anschreien, die sich leise auf den Weg in den Theaterhof machten. (61) Aber er schrie Sergejewa an.

(Laut Yu.Ya. Yakovlev)*
* Jakowlew Juri Jakowlewitsch (1923-1996) – Schriftsteller und Drehbuchautor, Autor von Kinder- und Jugendbüchern.

2) Ersetzen Sie das gesprochene Wort "Kerl" ab Satz 5 stilistisch neutral gleichbedeutend oder synonymer Ausdruck. Schreiben Sie dieses Synonym oder diesen Ausdruck.___________________

3) Geben Sie an, welche Bedeutung Das Wort wird im Text verwendet "frei"(Satz 3)
1) kurzerhand 2) ungehindert 3) entspannt 4) ohne sich zu verstecken __________

4) Geben Sie das Wort mit an unbelastet Vokal in der Wurzel, nicht durch Betonung überprüft.
1) auf Tour 2) gefragt 3) gelaufen 4) geschrien ____________

5) Geben Sie an fehlerhaft Beurteilung. ______________

1. Im Wort GUY wird die Weichheit des Konsonanten [n '] schriftlich durch den Buchstaben b (weiches Zeichen) angezeigt.
2. Im Wort MÄDCHEN haben alle Konsonanten ein Paar Härte – Weichheit.
3. Das Wort STOP hat 10 Laute.
4, Im Wort HAVE ARRIVED steht der Buchstabe E für 2 Laute.

6) Menge angeben Grammatik-Grundlagen in Satz 3. Schreiben Sie die Antwort in einer Zahl auf. ______

7) Welche Antwortmöglichkeit enthält die notwendigen Informationen für Rechtfertigung Antwort auf die Frage: „Warum rief der Wächter: „Verschwindet hier!“?“ ___________
1. Die Jungen machten sich „leise auf den Weg in den Theaterhof.“

2. Auf dem Hof ​​versammelten sich viele Leute, was ihn daran hinderte, den Hof zu reinigen.

3. Der Wächter war eine unfreundliche Person.

4. Der Wächter war wütend über die Gefühllosigkeit von Victoria Sergeeva.

8) Schreiben Sie aus den Sätzen 19–23 das Wort heraus, in dem die Schreibweise vorliegt Suffix wird durch die Regel bestimmt: „In Adjektiven, die aus Substantiven mit dem Suffix -YAN gebildet werden, wird ein Buchstabe H geschrieben.“ _________________________________

9). Geben Sie den Satz an, in dem sich das Ausdrucksmittel der Sprache befindet Opposition. ________________

1. Alice konnte den Theaterhof, der von einem strengen Wächter bewacht wurde, frei betreten, andere Kinder hatten keinen Zugang zu dieser interessanten Welt.
2. Sergeeva ist Theaterkünstlerin, eine junge und schöne Frau.
3. – Die Jungs schrien, und ich war nicht weit weg und hörte es.
4. Sie hat den Kerl gerettet, ihn vor Scham und Undankbarkeit bewahrt. Und wenn sie sparen, denken sie nicht lange ...

10) Schreiben Sie aus den Sätzen 32–36 das Wort heraus, in dem die Schreibweise vorliegt Präfixe wird durch die Regel bestimmt: „In Präfixen, die auf -З und -С enden, wird Z vor stimmhaften Konsonanten und С vor stimmlosen Konsonanten geschrieben.“ ________________________________

11) Ersetzen Sie den Satz „Theaterhof“(Satz 3), auf der Grundlage einer Vereinbarung aufgebaut, durch eine synonyme Phrase mit einer Verbindung Kontrolle. Schreiben Sie den resultierenden Satz. _______________________________________________

12) In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen für die Kommas einleitendes Wort _____________________

– Guten Tag, (1) Viktoria! Du, (2) Vielleicht, (3) erinnerst du dich nicht an mich?
Ich bin Nazarov.
Sergeeva sah den Kerl aufmerksam an: Sie konnte sich nicht an ihn erinnern.
– Denken Sie daran (4) Wie warst du rodeln? (5) und ich... Du hast mich auch nach Moskau eingeladen.

13) Schreiben Sie auf grammatikalische Grundlage Vorschlag 41. _____________________________________________________________

14) Finden Sie unter den Sätzen 12–23 kompliziert Angebot mit gewerkschaftslos Und verbündet koordinierende und unterordnende Verbindung zwischen Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. _______

16) Finden Sie unter den Sätzen 1-5 den Satz mit separater Bewerbung. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. ______________________________

17) In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas zwischen Teilen eines komplexen Satzes bezeichnen unterordnen Verbindung. _______________________________________

– Danke, (1) sagte Nazarov (2) Aber dafür bin ich nicht gekommen. Mein Vater ist krank. Wir kamen in Moskau an (3) aber in Moskau kenne ich nur dich, (4) und ich wollte fragen (5) Können wir eine Woche bei dir bleiben?

– Nein, (6) Nein, (7) sagte Sergejewa hastig. - Es ist nicht bequem, (8) weil ich eine sehr kleine Wohnung habe.

15 . Schreiben Komposition Wahlweise 15.2 oder 15.3

15.2. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des endgültigen Textes verstehen: .

Geben Sie in Ihrem Aufsatz 2 (zwei) Argumente aus dem gelesenen Text an, die Ihre Argumentation bestätigen.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Satzes? MORALISCHE WAHL? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema ein Beispiel- Geben Sie ein Argument aus dem gelesenen Text an und zweite - aus deiner Lebenserfahrung.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

zu Text Nr. 1.

1) Unter den Sätzen 54–61 finden Sie kompliziert Angebot mit konsequente Vorlage Anhang. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. _____________

15.1 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des russischen Schriftstellers I.A. offenlegt. Goncharova: „Sprache ist nicht nur Dialekt, Sprache; Sprache ist das Abbild des gesamten inneren Menschen, aller mentalen und moralischen Kräfte. Begründen Sie Ihre Antwort und nennen Sie 2 (zwei) Beispiele aus dem gelesenen Text.

Geben Sie bei der Nennung von Beispielen die Nummern der geforderten Sätze an oder verwenden Sie Zitate.

Sie können eine Arbeit im wissenschaftlichen oder journalistischen Stil verfassen und das Thema anhand sprachlichen Materials aufzeigen. Sie können den Aufsatz mit den Worten von I.A. beginnen. Gontscharowa.
Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.
Eine Arbeit, die ohne Rückgriff auf den gelesenen Text (nicht auf diesen Text) geschrieben wurde, wird nicht bewertet. Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Paraphrase oder eine vollständige Neufassung des Ausgangstextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

15.2. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des endgültigen Textes verstehen: „Sie hat den Kerl gerettet, ihn vor Scham und Undankbarkeit bewahrt“.

Geben Sie in Ihrem Aufsatz 2 (zwei) Argumente aus dem gelesenen Text an, die Ihre Argumentation bestätigen.

Geben Sie bei der Nennung von Beispielen die Nummern der geforderten Sätze an oder verwenden Sie Zitate.
Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.
Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Paraphrase oder eine vollständige Neufassung des Ausgangstextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Satzes? MORALISCHE WAHL? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist moralische Wahl?“, wobei Sie die von Ihnen gegebene Definition als These nehmen. Geben Sie zur Begründung Ihrer These 2 (zwei) Beispielargumente an, die Ihre Argumentation bestätigen: ein Beispiel- Geben Sie ein Argument aus dem gelesenen Text an und zweite - aus deiner Lebenserfahrung.

Der Aufsatz muss mindestens 70 Wörter umfassen.

(1) Avalbek erinnerte sich nicht an seinen Vater, der an der Front starb. (2) Das erste Mal sah er ihn im Kino, als der Junge fünf Jahre alt war.

(3) Der Film handelte vom Krieg, Avalbek saß bei seiner Mutter und spürte, wie sie schauderte, als sie auf der Leinwand drehten. (4) Er hatte keine große Angst und manchmal sogar Spaß, im Gegenteil, als die Nazis fielen. (5) Und als unsere fielen, schien es ihm, dass sie sich dann erheben würden.

(6) Hier erschienen die Kanoniere auf dem Bildschirm. (7) Es waren sieben von ihnen. (8) Einer von ihnen war dunkelhäutig, schwarzhaarig und von kleiner Statur.

(9) Und plötzlich sagte die Mutter leise:

Schau, es ist dein Vater...

(10) Warum hat sie das gesagt? (11) Warum? (12) Vielleicht aus Versehen oder weil sie sich an ihren Mann erinnerte. (13) Und tatsächlich sah der Soldat auf dem Bildschirm seinem Vater auf dem alten Militärfoto, das in ihrem Haus hing, sehr ähnlich.

(14) Und der Junge glaubte. (15) Er betrachtete den Soldaten bereits als seinen Vater, und in seiner kindlichen Seele wurde für ihn ein neues Gefühl kindlicher Liebe und Zärtlichkeit geboren. (16) Wie stolz er auf seinen Vater war! (17) Und von diesem Moment an kam dem Jungen der Krieg nicht mehr lustig vor, es war nichts Lustiges daran, wie Menschen fielen. (18) Der Krieg wurde ernst und schrecklich, und zum ersten Mal verspürte er ein Gefühl der Angst um einen geliebten Menschen, um die Person, die er immer vermisst hatte.

(19) Und auf der Leinwand herrschte Krieg. (20) Deutsche Panzer erschienen. (21) Der Junge hatte Angst. (22) „Papa, die Panzer kommen, die Panzer!“ rief er seinem Vater zu. (23) Es gab viele Panzer, sie rückten vor und feuerten Kanonen ab. (24) Hier fiel ein Artillerist, dann ein anderer, ein dritter ... (25) Und jetzt blieb nur noch der Vater, der langsam mit einer Granate in der Hand auf den Panzer zuging.

- (26) Halt, du kommst nicht durch! - schrie der Vater und warf eine Granate.
(27) In diesem Moment begannen sie, auf ihn zu schießen, und sein Vater fiel.

- (28) Das ist mein Vater! (29) Hast du gesehen? (30) Es war mein Vater, der getötet wurde ... - rief Avalbek und wollte, dass die Menschen genauso stolz auf seinen Vater waren wie auf ihn.

(31) Und dann beschloss der Nachbarsjunge, ein Schuljunge, als erster, ihm die Wahrheit zu sagen.

(36) Doch der Filmvorführer schwieg: Die Erwachsenen wollten dem Jungen seine bittere und schöne Illusion nicht nehmen.

(37) Die Mutter beugte sich traurig und streng zu ihrem Sohn, Tränen standen ihr in den Augen.

- (38) Lass uns gehen, mein Sohn, lass uns gehen. (39) „Es war dein Vater“, sagte sie leise und führte ihn aus dem Flur.

(40) Das Herz des Jungen war voller Trauer. (41) Erst jetzt verstand er, was es bedeutet, seinen Vater zu verlieren. (42) Er wollte weinen. (43) Er sah seine Mutter an, aber sie schwieg. (44) Er schwieg auch. (45) Er war froh, dass seine Mutter seine Tränen nicht sah.

(46) Er wusste nicht, dass von dieser Stunde an sein Vater in ihm zu leben begann, der schon lange im Krieg gestorben war.

(Laut Ch.T. Aitmatov)*

* Aitmatov Chinguz Torek ý niedrig (1928 –2008) - Kirgisisch Schriftsteller.

1) Unter den Sätzen 1–5 finden kompliziert Angebot mit gewerkschaftslose und alliierte Unterordnung zwischen Teilen. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. ______________________

2) Menge angeben Grammatik-Grundlagen in Satz 17. Schreiben Sie die Antwort in Zahlen auf. ______

3) Schreiben Sie auf grammatikalische Grundlage Vorschlag 42. ___________________________________

4) Geben Sie an fehlerhaft Beurteilung. 1. Das Wort SERIOUS enthält 9 Laute. 2. Im Wort LIKE ist der Konsonantenton am Ende des Wortes ohrenbetäubend. 3. Im Wort entschieden haben alle Konsonanten ein Paar Härte – Weichheit. 4. Im Wort BOY wird die Weichheit des Konsonanten [l '] in der Schrift durch den Buchstaben b (weiches Zeichen) angezeigt.

5) In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen für die Kommas einleitendes Wort. ___________________
Er hatte keine große Angst. (1) und manchmal sogar (2) und umgekehrt, (3) lustig, (4) als die Nazis fielen. Und als unseres fiel (5) es schien ihm, (6) dass sie dann auferstehen werden.

6) Finden Sie unter den Sätzen 31–38 den Satz mit separater Bewerbung. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. _______________________________

7) Finden Sie unter den Sätzen 40–46 komplexer Satz mit konsistent Unterordnung von Adjektiven. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. _____________________

8) In den folgenden Sätzen aus dem gelesenen Text sind alle Kommas nummeriert. Notieren Sie die Zahlen, die Kommas zwischen Teilen eines komplexen Satzes bezeichnen unterordnen Verbindung. _____________________________

Und von diesem Moment an kam dem Jungen der Krieg nicht mehr lustig vor, (1) Daran war nichts Lustiges (2) wie Menschen fielen. Der Krieg wurde ernst und schrecklich, (3) und zum ersten Mal verspürte er ein Gefühl der Angst um einen geliebten Menschen, (4) für diese Person (5) was ihm immer gefehlt hat.

9) Ersetzen Sie den Satz „Deutsche Panzer“(Satz 21), auf der Grundlage einer Vereinbarung aufgebaut, durch eine synonyme Phrase mit einer Verbindung Kontrolle. Schreiben Sie den resultierenden Satz. _________________________________

10) Geben Sie den Satz an, in dem sich das Ausdrucksmittel der Sprache befindet Metapher.
1. Er betrachtete den Soldaten bereits als seinen Vater, und in seiner kindlichen Seele entstand ein neues Gefühl kindlicher Liebe und Zärtlichkeit.
2. Und tatsächlich sah der Soldat auf dem Bildschirm seinem Vater auf dem alten Militärfoto, das in ihrem Haus hing, sehr ähnlich.
3. Es war mein Vater, der getötet wurde …“, schrie Avalbek und wollte, dass die Menschen genauso stolz auf seinen Vater waren wie er.
4. Er war froh, dass seine Mutter seine Tränen nicht sah.

11) Schreiben Sie aus den Sätzen 37–45 das Wort heraus, in dem die Schreibweise vorliegt Suffix wird durch die Regel bestimmt: „In den kurzen Passivpartizipien der Vergangenheitsform wird ein Buchstabe H geschrieben.“
__________________________________________

12) Geben Sie an, in welchem Bedeutung Das Wort wird im Text verwendet "bitter"(Vorschlag 36).
1. traurig 2. unangenehm 3. verletzend 4. unglücklich

14) Weisen Sie auf das Wort hin abwechselnd Wurzelvokal.
1. geboren 2. Schuss 3. verlieren 4. gebeugt

16) Welche Antwortmöglichkeit enthält die notwendigen Informationen für Rechtfertigung Antwort auf die Frage: „Warum schien der Krieg dem Jungen keinen Spaß mehr zu machen?“
1. Die Kanoniere erschienen auf dem Bildschirm. Es waren sieben.
2. Avalbek saß bei seiner Mutter und spürte, wie sie schauderte, als sie auf der Leinwand drehten.
3. Avalbek verspürte zum ersten Mal ein Gefühl der Angst um einen geliebten Menschen.
4. Es gab viele Panzer, sie rückten vor und feuerten ihre Kanonen ab.

15.2 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des endgültigen Textes verstehen: „Er wusste nicht, dass von dieser Stunde an in ihm ein Vater zu leben begann, der längst im Krieg gestorben war.“.

15. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz, der die Bedeutung der Aussage des berühmten Philologen L.V. enthüllt. Uspensky: „Ein Vokabular ohne Grammatik ist noch keine Sprache. Erst wenn es um die Entsorgung der Grammatik geht, erlangt sie die größte Bedeutung. Begründen Sie Ihre Antwort und nennen Sie 2 (zwei) Beispiele aus dem gelesenen Text.

Geben Sie in Ihrem Aufsatz 2 (zwei) Argumente aus dem gelesenen Text an, die Ihre Argumentation bestätigen.

GEISTLICHE STÄRKE? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist die Kraft des Geistes“, wobei Sie die von Ihnen gegebene Definition als These nehmen.

Themen von Aufsätzen.

1) 15.2 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des Textfragments verstehen: „Wir wussten noch nicht, dass Puschkins Gedichte diese magische Fähigkeit haben, dass aus Worten zusammengesetzte Bilder und Visionen uns begeistern und dass wir einen der glücklichsten Momente erleben, die einem geschenkt werden.“ Person."

15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Satzes? KOSTBARE BÜCHER? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was sind kostbare Bücher?“,

2) 15.2 Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des endgültigen Textes verstehen: „Und aus dem Einmaleins wurde Poesie“. Geben Sie in Ihrem Aufsatz 2 (zwei) Argumente aus dem gelesenen Text an, die Ihre Argumentation bestätigen.

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes? LIEBE? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema "Was ist Liebe", wobei Sie die von Ihnen gegebene Definition als These nehmen

3) 15.3 Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes? AUSWAHL? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist Wahl“, wobei Sie die von Ihnen gegebene Definition als These nehmen.

4) 15.2 Schreiben Sie einen Aufsatz mit Begründung. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung des endgültigen Textes verstehen: „Als meine Mutter, nachdem sie das Geld bezahlt hatte, herauskam und, ohne jemanden anzusehen, gebückt, als wollte sie noch kleiner werden, schnell mit ihren abgenutzten, völlig krummen Absätzen auf den Asphaltweg zum Eisentor klopfte, ging ich Ich hatte das Gefühl, dass ich Schmerzen für sie hatte. Herz.
Dieser Schmerz, der mich im ersten Moment so heftig brannte, hielt jedoch nicht lange an..

15.3. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Satzes? MUTTERLIEBE? Formulieren und kommentieren Sie Ihre Definition. Schreiben Sie einen Begründungsaufsatz zum Thema „Was ist Mutterliebe?“, wobei Sie die von Ihnen gegebene Definition als These nehmen.

Über den Jungen Pavlik, der ...

Ein Theaterstück für die Kleinen

Tante Natascha

Kinder. Tanya, Nina und Vitya.

Mama und Tante Natasha brachten Pavlik.

Mama – Kinder, das ist Tante Natasha. Erinnerst du dich natürlich an Tante Natasha? Sag Hallo zu Tante Natasha.

Tanka, Nina und Vitya (düster, im Chor) - Hallo, Tante Natasha ...

Tante Natasha – Hallo, Kinder! (Kinder sehen sie nach diesen Worten beleidigt an, sie sagen, wer sind diese Kinder?) Das ist Pavlik. Mein Sohn. Du bist meine Freude (küsst Pavlik auf die Wangen, die Kinder zucken angewidert zusammen). Nun, dir ist nicht kalt, dir ist nicht heiß, du bist mein Huhn. (Kinder kichern über Pavlik und seine Mutter, wie Pavlik schüchtern bemerkt). Er wird bei dir sein, während deine Mami und ich einkaufen gehen, okay? Nun, ich hoffe, dass Sie sich hier nicht verwöhnen und streiten, Sie werden sofort Freunde finden, Sie sind unsere kleinen Dinge! Na, tschüss, tschüss!

Vitya – (zur Seite) Fu, kleiner Schnickschnack! Das ist ist ekelhaft!

Mama – Und schau auf mich, ohne Rowdytum! Und beleidige den Kleinen nicht (zeigt auf Pavlik)!

Mama und Tante Natasha gehen.

Kinder umgeben Pavlik.

Vitya – (imitiert Tante Natasha) Du bist unser kleiner Hase! Kätzchen! (lacht) Baby!

Nina – Ja, sie haben gesehen, wie seine Mutter ihn geküsst hat. Sonny!

Tanya – Mama hat uns gesagt, wir sollen ihn nicht anfassen! Was hast du auf ihn geworfen?

Pavlik (weint fast): Du kannst mich nicht beleidigen.

Vitya – Warum plötzlich?

Pavlik – Weil ich eine Krankheit habe. Kinder.

Vitya - Lüge mehr! So etwas habe ich noch nie gehört.

Pavlik – Und hier ist es. Für Erwachsene ist es einfach nicht sichtbar. Nur für Kinder.

Vitya – Wie ist es?

Nina – Liegt wie ein Schimmelwallach!

Pavlik verwandelt sich in einen Schimmelwallach. Springt durch die Wohnung und klappert mit den Hufen!

Wiehern. Zerstört alles, was ihm in den Weg kommt! Nimmt Sessel und Sofas heraus. Mit einem Wort, er verhält sich in einer Wohnung wie ein echter Wallach.

Kinder gehen in all dem verloren.

Kinder (im Chor) – Wow! Wie cool! Er nahm es und drehte sich ohne zu fragen für ein oder zwei um. Jetzt sind wir die Coolsten im Hof!

Tanya (kommt zuerst zur Besinnung) - Pavlik! Ja, du beruhigst dich!

Vitya (spöttisch) – Ja, er ist ruhig wie eine Herde wilder Affen!

Nina – Das hättest du nicht sagen sollen!

Der Wallach verwandelt sich in eine Herde wilder Affen!

Sie hängen an den Vorhängen, brechen den Ficus im Topf. Schrei.

Nina – Oh, was ist, wenn es ansteckend ist! Und ich auch... und wir fangen jetzt alle an, uns wie Pavlik zu verwandeln... Oh, Mütter! Alles, wie Sie es wünschen, und ich bin im Badezimmer – wasche meine Hände. Nur für den Fall.

(rennt weg, kommt schreiend zurück, die Affen packen sie an den Haaren, und jetzt sitzen sie auf ihrem Kopf, Tanya rennt auf Nina zu und hilft ihr irgendwie, sich von den Affen zu befreien. Sie stürmen schreiend zu den Vorhängen, schwingen sich darauf)

Tanya – Pavlik, mein Gott, kannst du nicht ruhiger sitzen als Wasser, tiefer als Gras?

Pavlik – ich kann.

Und die ganze Wohnung ist mit Gras bedeckt, Wasser strömt aus den Wänden.

Vitya holt eine Tauchermaske und Flossen heraus.

Vitya – Nun, jetzt müssen wir nur noch warten.

Tanja – Was erwartet Sie?

Vitya – Wenn wir überschwemmt sind! Dann kann ich endlich schwimmen. Und dann verspricht Papa, dich hundert Jahre lang ans Meer zu bringen und immer noch nichts.

Nina – Warum ertrinken wir schon? Und ich kann nicht schwimmen. Ich werde ertrinken! (weint) Und du, Vitya, nur um Flossen anzuziehen!

Tanya rennt einem Lappen hinterher und sammelt Wasser in Eimern.

Tanya – Warum sich hinsetzen? Hilfe! Wir müssen Pavlik einsammeln! Und dann wird er plötzlich zu den Nachbarn durchsickern! Und achten Sie darauf, dass das Gras nicht zertrampelt! Es ist auch ein Pavlik!

Nina macht jedoch nicht mit.

Vitya – Aber sammle, du wirst sowieso nicht alles sammeln! Habe ich umsonst Schwimmflossen angezogen? Ich schwimme immer noch.

Tanya - Pfau!!! Sonne!!! Haben Sie etwas Geduld, wir holen Sie bald ab! Du bist unsere Sonne!

Pavlik – Bin ich die Sonne?

Tanja – Du! Nur sehr klein.

Nina – Nein!!! (Sie beobachtet traurig, wie hinter Pavliks Rücken nacheinander die Sonnenstrahlen erscheinen, es wird heiß in der Wohnung). Spät. Was nun also?

Vitya nimmt Flossen und Maske ab, setzt eine Sonnenbrille auf und legt sich auf das Sofa.

Vitya – (zu Pavlik) Das ist es! Lass deine Strahlen auf mich strahlen. Sicher sicher. So gut. (zu den Mädchen) Machen Sie mit, verschwenden Sie nicht das Gute. Wir haben sozusagen ein persönliches Solarium.

Nina - Vit, geh rüber, vielleicht will ich auch ein Sonnenbad nehmen ... (legt sich aufs Sofa) Wow, das ist wirklich gut! Es ist, als wären wir am Strand. Und der Sommer ist da. (zu Pavlik) Gehen Sie einfach vom Fenster weg, sonst sehen die Nachbarn, was sie von uns halten? Sie werden über uns sagen, dass wir verrückte Idioten sind, wir haben uns eine Haussonne besorgt!? Normale Menschen haben Hauskatzen und -hunde, und wir sind die Sonne für Sie! Mama sagt immer, dass es sehr, sehr wichtig ist, was deine Nachbarn über dich denken... (zu Pavlik) Und geh nicht in die Nähe des Schranks, dort liegen Bücher, sonst verbrennst du noch mehr.

Tanya - Pavlik! Warum bist du still wie ein leerer Ort!

Pavlik – Bin ich ein leerer Ort? Was ist das noch?!

Tanya – Ein Eimer zum Beispiel! Sie verspotten dich und du schweigst! Seien Sie geduldig, Sie sind ein leerer Ort. Nein zu...

Pavlik – Die Sonne verwandelt sich in einen Eimer.

Vitya und Nina - Naja, sobald wir uns in der Sonne aufgewärmt haben ...

Sie versammeln sich um den Eimer.

Vitya, Nina - Pavlik, du bist unsere Sonne. Komm raus, oder?

Tanya – Nun, hör auf, dich über jemanden lustig zu machen! Pascha, setz dich, wo du bist!

Vitya, Nina – Pavlik, warum kannst du nicht gut hören? Du bist Sonne!

Pavlik – Aber Feigen für dich! Du glaubst nicht an deine eigenen Worte!

Vitya und Nina – Und wir werden glauben.

Nina – Vit, komm schon.

Vitya – Was ist los?

Nina – Vertrau mir.

Vitya – Was glaubst du?

Nina – Nun, unser Pavlik ist die Sonne.

Vitya schiebt, schiebt.

Nina – Na und? Auf keinen Fall?

Vitya - Nein. Ich kann nicht glauben, dass er die Sonne ist. (tritt den Eimer) Oh, verdammter Eimer! Nur - einfach entspannt, mit dem Sonnenbaden angefangen, aber auf dich ...

Pavlik – der Eimer stöhnte. Er tut weh.

Tanja – Vitja! Was bist du? Absolut richtig? Er ist klein! Und du trittst ihn. (umarmt den Eimer und streichelt ihn wie ein Baby) Weine nicht, mein Guter. Ich bin jetzt.

Vitya – (stößt Tanya vom Eimer weg und tritt weiter auf ihn ein)

Nina – Wir müssen etwas tun ... (wählt eine Nummer) Hallo, ist das ein Krankenwagen? Wir haben hier einen Jungen, der in einen leeren Ort verwandelt wurde. Nein, wir gönnen uns nichts und beleidigen niemanden ... Seltsam, sie haben aufgelegt. Aber wenn Sie einen Krankenwagen rufen, müssen Sie helfen.

Zur gleichen Zeit streiten Vitya und Tanya um einen Eimer. Sie schubsen sich gegenseitig, sie treten.

Pavlik – Was ist da los?

Vitya schlug Tanya sehr hart. Sie ist gefallen.

Tanya – Oh, es tut weh.

Pavlik – Fass Tanya nicht an! Du bist ein Bastard!

Vitya – Und was wirst du mit mir machen?

Pavlik – (verwandelt sich plötzlich von einem Eimer in einen gewöhnlichen Menschen) Und das ist es!

Er stößt Vitya, stößt ihn von Tanya weg.

Vitya - Pavlik, du grüner Rotz!

Aber Pavlik verwandelt sich nicht in grünen Rotz.

Nina – Dreht sich nicht um!

Vitya – Du bist ein Käfer! (Pavlik dreht sich nicht um, Vitya bekommt Angst, Vitya hat bereits Angst)

Pfau kommt.

Er hebt die gefallene Tanya hoch. Er nähert sich Vitya.

Vitya ist entsetzt.

Pavlik - Vit, hier harkst du mich jetzt in vollen Zügen! Jetzt werde ich dir für Tanka antworten! Warum zitterst du wie ein Espenblatt?

Vitya verwandelt sich in ein Espenblatt.

Nina – Oh mein Gott! Pavlik! Was haben Sie getan! (dreht sich erschrocken um das Blatt) Vitya, wie geht es dir da? Lebst du?

Vitya (unzufrieden) - Am Leben! Lebendig! Und doch ist meine Krankheit ansteckend!

Tanja – Oh nein! Es ist nur so, dass Pavlik keine Angst mehr hat! Und seine Kinderkrankheit verging schnell. Hier.

Pfau – Wow! So gesund!

Tanya – Ja, das heißt!

Ninka – Und was wird mit Vitya passieren?

Tanya – Dann hört er auf, feige und gemein zu sein, dann wird alles für ihn durchgehen.

Ninka – Nun, das ist eine lange Wartezeit.

Tanja – Überhaupt nicht!

Pfau – das glaube ich auch.

Kleiner Hund, Nachbar,
Leckte Pavliks Hand.
Papa, der das Weinen eines Kindes hört,
Die Tür wurde aufgerissen.

Der Hund rannte voller Angst davon.
Papa Pavlik fragte:
"Gut gut gut! Nicht weinen!
Hat er... dich gebissen?“

Und Pavlik ist Morozov, Schlampe,
was man groß nennt
war für Taten bekannt ... Aber, Wissenschaft,
wurde weiß getüncht ... - In der Schaufel, Schicksal,
obwohl er an seinem eigenen Vater vorbeikam
(Aber auch hier heißt es...),
Also, zu Recht, Freibrief, auf die Pfote,
abgegeben (eigentlich zur Miete!),
sozusagen Boten der „Neuen Ära“,
in der berühmten Bande („Seit Jahrhunderten“!),
trat als Held in die Pioniere ein ... -
Abheben, wie ein Mythos, in die Wolken! -
So weit weg von der Sünde, zu teilen ...,
darin zugrunde gehen (Aber wofür?),
auf dem endlosen russischen Feld,
Wo ist falsch...

Unterwegs... Hoffnung, Führung!
Übrig, erhöhen
Brillen für diejenigen, die unterwegs sind...
Und warte. Bete und warte...

Jan Nalepka

Jahre vergehen über dem stillen Sadgora...
Auf dem Friedhof unter den umliegenden Bürgern
Lügen, vom Regen betrauert, Held
Sowjetunion - nicht aus der örtlichen ...

Jan Nalepka – slowakischer Kapitän,
Und früher - ein Lehrer an einer ländlichen Schule ...
Der Tod im Krieg folgt auf den Fersen ...
Er, tot, ist stolz: Er ist durch eine deutsche Kugel gefallen.

Und das bedeutet, dass der Feind
Ich habe mich nicht ausgerüstet, ich habe keinen Deal mit ihm gemacht ...
Ganz klar...

Es geht wieder um Jehova
Über Angelegenheiten der tiefen Antike.
Stammesgott-Einstellungen
Gilt für jede Religion.

In den Siedlungen der Hirten der Antike,
Wie jetzt fast unverändert,
Die Leute hatten kein Geld
Es herrschte natürlicher Austausch.

Mit einem Unterschied zu unseren Pferdelosen
Warmer Kot rauchte in den Höfen,
Und die Gesetze waren gnadenlos
An diejenigen, die dieses Vieh gesehen haben.

„Wer einen Ochsen stiehlt, nur für den Fall
Er wird dich in die Stadt bringen und es dann verkaufen -
Fünf Ochsen geben, wenn sie gekniffen werden,
Und um fünf wird er für den Ochsen einstehen ...

An einem Ort, den Gott vor vielen Jahren vergessen hatte
in Abwesenheit von Techno wird die Alltagszivilisation akzeptieren,
sie lebte - sie war ein freudig neugieriges Mädchen,
Ich stelle übrigens ständig dumme Fragen.
Und jedes Mal, wenn ich Antworten auf diese Fragen erhielt,
Allerdings vergrößerten sich gleichzeitig ihre Ohrmuscheln ...
Zuversichtlich in den Garten gegangen, plötzlich ein wenig im Kohl?
Blitzableiter retten vor Gewittern, gute Pavliki-Pioniere,
glückliche Kindheit, der reiche Schrei, Eniki-Beniki,
Feiertagskuchen, bunte Eier, kaukasische Gefangene ...

Verpackungen, Bonbonpapier fielen ins Wasser,
Sie schwammen in einem Moment auf dem Asphalt in einem plätschernden Bach.
Mit blonden Zöpfen – Schleifen – sitze ich lachend auf meinen Hüften.
Der Bach fließt wahrscheinlich zu einem großen, großen Fluss.

Ich werde die Sommerstraße entlang eilen und den Wrapper-Booten folgen.
Und auf der Flucht durch die Pfützen schlage ich mit aller Macht.
Ich werde einen guten Jungen treffen – Seryozha oder Pavlik,
Es wird sehr viel Spaß machen, mit ihm über den Bürgersteig zu laufen.

Rund um das Haus sind hohe Stellen, in den Fenstern blendet die Sonne.
Und in den Pfützen nach dem Regen brennen seine Strahlen.
Schwimmen Sie zu...