Aus dem Verlag "Aufklärung" zwei Sets für die Grundschule:
Einzigartigkeit des Kits:
- geeignet für alle Unterrichtsmaterialien für die Grundschule;
- entsprechen dem beispielhaften Grundbildungsprogramm für Grundschulbildung;
- zwei Reihe von Handbüchern werden in einem Komplex verwendet, um die Qualität der Bildungsergebnisse des Bundesstaatlichen Bildungsstandards zu erreichen (Methodische Empfehlungen für die integrierte Verwendung von Handbüchern „Vorbereitung auf die gesamtrussische Testarbeit“ und „allrussische Testarbeit“) )
Ausstattungsmerkmale:
"Vorbereitung auf die Allrussische Verifizierungsarbeit" / |
"Allrussische Überprüfungsarbeit" / |
Ein System von Miniarbeiten, Trainingsaufgaben und Trainingstests (für die Antworten und Empfehlungen vorbereitet wurden) |
Ein System thematischer Kontroll- und Überprüfungsarbeiten auf verschiedenen Ebenen im Format des VPR, das auf der Grundlage der Ergebnisse der Tests des VPR in allen Regionen Russlands zusammengestellt wurde |
Diagnostik der Erreichung von Bildungsergebnissen |
Evaluation der Lernergebnisse von Schlüsselfächern und Metafächern. "Probe" der Abschlussarbeit im Format der allrussischen Überprüfungsarbeit |
Vorbereitung auf die Abschlusskontrolle während des gesamten Studienjahres durch formative Prüfung |
Vorbereitung auf die Abschlusskontrolle während des gesamten Studienjahres durch die Abschlussprüfung |
Artikel:
- Vorbereitung auf die allrussische Überprüfungsarbeit mit dem Verlag "Prosveshchenie". Russisch
- Vorbereitung auf die allrussische Überprüfungsarbeit mit dem Verlag "Prosveshchenie". Mathematik
- Vorbereitung auf die allrussische Überprüfungsarbeit mit dem Verlag "Prosveshchenie". Die Umwelt
Serie „Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit“
Mehr
Webinare am Set "Vorbereitung auf die Allrussische Überprüfungsarbeit":
Webinar: Strategien und methodische Ansätze zur Erstellung des Sets „Vorbereitung auf die allrussische Überprüfungsarbeit.
Dozent: Kovaleva Galina Sergeevna, Ph.D., Leiterin des Zentrums für die Bewertung der Bildungsqualität des Instituts für Bildungsentwicklungsstrategie der Russischen Akademie für Bildung.
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/598837 .
Kurs "Russische Sprache".
Webinar: Lernen, mit dem Handbuch „Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit. Russisch. Arbeitsheft. 4. Klasse.
Dozent:
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/598845 .
Webinar: Wie kann man einem Viertklässler helfen, die Abschlussarbeit (VPR) in russischer Sprache erfolgreich zu bewältigen? Wie kann man typischen Schwierigkeiten und Fehlern vorbeugen?
Dozent: Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., leitende Forscherin am Zentrum für Grundschulbildung des Instituts für Bildungsentwicklungsstrategie der Russischen Akademie für Bildung.
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/714717 .
Webinar: Schritt-für-Schritt-Vorbereitung für VPR in russischer Sprache. Stellen Sie "Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit" ein.
Dozent: Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., leitende Forscherin am Zentrum für Grundschulbildung des Instituts für Bildungsentwicklungsstrategie der Russischen Akademie für Bildung.
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/863000 .
Kurs "Mathematik".
Webinar: Lernen, mit dem Handbuch „Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit. Mathematik. Arbeitsheft. 4. Klasse".
Dozent:
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/598855 .
Webinar: Wie kann man einem Schüler helfen, den SVERWEIS in Mathematik erfolgreich zu bewältigen? Wie kann man typischen Schwierigkeiten und Fehlern vorbeugen?
Dozent: Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., Senior Researcher am Zentrum für Grundschulbildung des Instituts für Bildungsentwicklungsstrategie der Russischen Akademie für Bildung.
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/714637 .
Webinar: Schrittweise Vorbereitung auf VPR in Mathematik. Stellen Sie "Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit" ein.
Dozent: Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., Senior Researcher, Zentrum für Grundschulbildung, Institut für Bildungsentwicklungsstrategie der Russischen Akademie für Bildung
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/859454 .
Der Kurs "Die Welt herum".
Webinar: Lernen, mit dem Handbuch „Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit. Die Umwelt. Arbeitsheft. 4. Klasse".
Dozent:
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/632147 .
Webinar: Wie kann man einem Studenten helfen, mit CDF auf der ganzen Welt erfolgreich umzugehen? Wie kann man typischen Schwierigkeiten und Fehlern vorbeugen?
Dozent: Demidova Marina Yuryevna, Doktor der Kinderwissenschaften, Leiterin der Fach- und Analyseabteilung des Moskauer Zentrums für Bildungsqualität (MCQE).
Webinar-Aufzeichnung: https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109 .
Webinar: Inhaltliche Tendenzen und Anforderungen an Lernergebnisse im naturwissenschaftlichen Teil des Fachs „Umwelt“.
Dozent: Demidova Marina Yuryevna, Doktor der Kinderwissenschaften, Leiterin der Fach- und Analyseabteilung des Moskauer Zentrums für Bildungsqualität (MCQE).
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/859474 .
Serie "Allrussische Überprüfungsarbeit"
Mehr
Webinare zum Set "Allrussische Überprüfungsarbeit":
Webinar: Organisation einer verallgemeinernden Wiederholung in Mathematik in der 4. Klasse mit Arbeitsbüchern aus der Reihe Allrussische Testarbeiten. Tipps und Tricks von SVERWEIS-Entwicklern.
Dozent: Yashchenko Ivan Valerievich, Kandidat der physikalischen und mathematischen Wissenschaften, Mitglied des Rates des Präsidenten der Russischen Föderation für Wissenschaft und Bildung, Mitglied der Koordinierungsgruppe für die Umsetzung des Konzepts der mathematischen Bildung in der Russischen Föderation, Leiter des Bundes Gruppe von Entwicklern der Einheitlichen Staatsprüfung in Mathematik, Preisträger des Preises der Regierung der Russischen Föderation im Bereich Bildung, Gründer der Talent and Success Foundation.
Webinar-Aufzeichnung: https://my.webinar.ru/record/881818 .
Arbeitsprogramm zur Vorbereitung auf den VPR
für Schüler der 4
MAOU-Sekundarschule Nr. 130
"Kaleidoskop der Wissenschaften"
Umsetzungszeitraum - 1 Jahr
Zusammengestellt von: Kosheleva N.P.
Grundschullehrer
Erläuterungen
Das Programm "Kaleidoskop der Wissenschaften" der allgemeinen intellektuellen Richtung. Entworfen für Kinder im Alter von 10-11 Jahren. Umsetzungszeitraum - 1 Jahr. Die Gesamtdauer der Ausbildung beträgt 34 Stunden. Der Zirkelunterricht findet einmal pro Woche für 45 Minuten im Klassenzimmer statt.
Das Arbeitsprogramm des Kreises "Kaleidoskop der Wissenschaften" wird entwickelt auf der Grundlage von:
Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“;
Bundesstaatlicher Bildungsstandard der allgemeinen Grundschulbildung (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Oktober 2009 Nr. 373);
Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands;
Pädagogisches und methodisches Set:
Vorbereitung auf VPR. Abschlussprüfungen für den Grundschulkurs. L. S. Olkhovaya, N. M. Reznikova, E. Yu. Sucharewskaja.
Vorbereitungen für den VPR. RT auf der ganzen Welt. M.Yu.Demidova.
Vorbereitungen für den VPR. RT auf Russisch. M. I. Kuznetsova.
Vorbereitungen für den VPR. RT in Mathematik. O.A. Rydze, K.A. Krasnjanskaja.
Abschlusszertifizierung für den Grundschulkurs weltweit. Z. B. Katkova.
Abschlusszeugnis für den Grundschulkurs in russischer Sprache. I. V. Shcheglov.
Abschlusszeugnis für den Grundschullehrgang Mathematik. L. A. Iljaschenko.
Die Wahl der Richtung des Zirkelprogramms zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse auf die VPR vorzubereiten.
Das Programm sieht eine Kombination aus Gruppen-, Einzel- und Kollektivformen des Dirigierunterrichts vor.
Der Inhalt der Aufgaben entspricht den geplanten Lernergebnissen in Mathematik, der russischen Sprache und der Welt (FSES IEO).
Die Umsetzung des Programms "Kaleidoskop der Wissenschaften" sieht folgende Formen der Arbeit mit Lehrern vor: theoretischer Unterricht und Schulungen, Miniarbeiten, Bildungstests, Diktate usw.
Im Unterricht kommen verschiedene Arten von Aufgaben zum Einsatz: mit kurzer Antwort, mit ausführlicher Antwort, Aufgaben mit der Wahl zwischen einer oder mehreren richtigen Antworten, Aufgaben zur Bestimmung der Reihenfolge.
Ziel:
vollständige Umsetzung des BEP des IEO mit dem Ziel, die Qualität der Grundschulbildung auf der Ebene einer Bildungsorganisation und die qualitativ hochwertige Vorbereitung der Absolventen auf die allrussische Testarbeit zu verbessern.
Programmziele:
lehrreich:
- Bildung allgemeiner intellektueller Fähigkeiten;
Vertiefung und Erweiterung der Kenntnisse der Schüler in Mathematik, der russischen Sprache und der sie umgebenden Welt.
Schaffung von Voraussetzungen zur Steigerung der Effektivität der Vorbereitung von Grundschulabsolventen auf die VPR.
Entwicklung:
Bildung und Entwicklung des logischen Denkens;
Entwicklung von Sprache und Wortschatz der Schüler;
Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
lehrreich:
Bildung einer positiven Lernmotivation;
Bildung der Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten.
Der Studiengang basiert auf systemischen, kompetenten und niveauorientierten Ansätzen.
Im Rahmen des Zirkels zur Vorbereitung auf die VPR erfolgt eine Einschätzung zur Entstehung der UUD.
Russische Sprache, Mathematik, die Welt drumherum:
Persönliche Handlungen: Kenntnis moralischer Normen und Anstandsnormen, Fähigkeit, den moralischen Aspekt des Verhaltens hervorzuheben, Orientierung in sozialen Rollen und zwischenmenschlichen Beziehungen; persönlich; Fachmann; Selbstbestimmung des Lebens.
Regulierungsmaßnahmen: Zielsetzung, Planung, Kontrolle und Korrektur, Selbstregulierung.
Allgemeinbildende UUD: Suche und Auswahl der notwendigen Informationen; Wissen strukturieren; bewusste und willkürliche Konstruktion einer schriftlichen Redeaussage; Auswahl der effektivsten Wege zur Lösung von Problemen in Abhängigkeit von bestimmten Bedingungen; Reflexion von Handlungsmethoden und -bedingungen; Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse von Aktivitäten; semantisches Lesen als Verstehen des Zwecks des Lesens und Auswahl der Art des Lesens in Abhängigkeit vom Zweck; Extrahieren der notwendigen Informationen aus den gehörten Texten verschiedener Genres; Definition von Primär- und Sekundärinformationen; Modellierung, Modelltransformation.
Boolesche generische Aktionen: Analyse von Objekten, um Merkmale hervorzuheben; Synthese, einschließlich eigenständiger Komplettierung mit Ergänzung fehlender Komponenten; Wahl der Vergleichsgrundlagen und -kriterien; subsummieren unter dem Begriff, Ableitung von Folgen; Herstellung kausaler Zusammenhänge; Aufbau einer logischen Argumentationskette; nachweisen.
Kommunikationsaktionen: die Fähigkeit, seine Gedanken mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit in Übereinstimmung mit den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation auszudrücken, der Besitz von monologen und dialogischen Redeformen in Übereinstimmung mit den grammatikalischen und syntaktischen Normen der Muttersprache.
Logistik: Computer, Multimedia-Projektor, Leinwand.
Der Unterricht sollte in einem Raum mit guter Beleuchtung stattfinden.
Für den Unterricht werden Tische und Stühle benötigt, die der Körpergröße der Kinder entsprechen. Jedes Kind muss haben: Arbeitsbücher zur Vorbereitung auf CDF: die Welt um ihn herum, Russisch, Mathematik, einen Stift, ein Lineal, einen einfachen Bleistift.
Möglichkeiten zur Überprüfung der Ergebnisse: Diktate, Testarbeiten, Tests.
Formulare zusammenfassen : SVERWEIS ausführen.
ERWARTETE ERGEBNISSE DER PROGRAMMUMFÜHRUNG.
Persönliche UUD:
Vergleich und Bewertung der Leistung ihrer Arbeit;
Anhaltendes kognitives Interesse an neuem Wissen;
Angemessenes Verständnis der Erfolgs-/Misserfolgsgründe bei Aufgabenstellungen.
Metasubjektergebnisse Das Studium des Kurses in der 4. Klasse ist die Bildung der folgenden UUD.
Behördliche UUD:
Lernen Sie, nach dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan zu arbeiten;
Lernen Sie, Ihre Vermutung anhand der Arbeit mit dem Material auszudrücken;
Erstellung eines Lösungsplans gemeinsam mit der Lehrkraft;
Erarbeiten Sie im Dialog mit der Lehrkraft Beurteilungskriterien und bestimmen Sie anhand dieser Kriterien den Erfolgsgrad der eigenen und fremden Arbeit.
Kognitives UUD:
Gesprächig:
Fähigkeit, paarweise, in Gruppen zu arbeiten;
Fähigkeit zu verhandeln, bei gemeinsamen Aktivitäten zu einer gemeinsamen Entscheidung zu kommen;
Stellen Sie Fragen, verwenden Sie Sprachmittel angemessen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen.
Geplante Ergebnisse:
Als Ergebnis des Studiums der Lehrveranstaltung „Kaleidoskop der Wissenschaften“ (vorbehaltlich regelmäßiger Präsenz in den Lehrveranstaltungen) sollen bestimmte Ergebnisse in CM erreicht werden.
BETREFFENDE ERGEBNISSE
Studium des Studiengangs sind die Ausbildung folgender Fähigkeiten:
Erledigen Sie Aufgaben selbstständig;
Üben Sie Selbstbeherrschung, bewerten Sie sich selbst, suchen und korrigieren Sie Ihre Fehler;
Arbeiten in einer Gruppe;
Vergleichen Sie Werte (wählen Sie einen Wert), um eine praktische Frage zu beantworten;
Planen Sie den Ablauf der Problemlösung, wählen Sie einen numerischen Ausdruck, um die Frage zu beantworten;
Finden Sie eine unbekannte Komponente einer arithmetischen Operation;
Unterscheiden Sie die untersuchten Objekte und Phänomene der belebten und unbelebten Natur;
Finden Sie Beispiele für positive und negative menschliche Auswirkungen auf die Natur;
Fähigkeit, Laute und Buchstaben zu unterscheiden;
Die Fähigkeit, die richtige Erklärung für die Schreibweise von Wörtern mit Orthogrammen zu finden;
Fähigkeit, die Bedeutung von Wörtern im Text zu bestimmen;
Fähigkeit, einen kurzen zusammenhängenden Text zu einem vorgegebenen Thema zu verfassen;
Die Fähigkeit, seine Meinung zu äußern und zu begründen usw.
Pädagogischer und thematischer Plan
4. Klasse
Abschnitte
Anzahl der Stunden
Russisch
Phonetik und Grafik
Wortzusammensetzung
Morphologie
Syntax
Rechtschreibung
Wortschatz
Sprachentwicklung
Mathematik
Numerische Größen
Rechenoperationen
Arbeiten mit Textaufgaben
Räumliche Beziehungen. Geometrische Figuren.
Geometrische Größen.
Arbeiten mit Informationen.
Die Umwelt
Mensch und Natur.
Mensch und Gesellschaft.
Letzte Lektion.
Ergebnis
Planungsarbeiten zur Vorbereitung auf die VPR-2018 in russischer Sprache.
Diktattexte nach den erlernten Rechtschreibregeln schreiben; Überprüfen Sie den vorgeschlagenen Text, finden und korrigieren Sie Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler
Diktattexte nach den erlernten Rechtschreibregeln schreiben; Überprüfen Sie den vorgeschlagenen Text, finden und korrigieren Sie Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler.
Achten Sie auf die Stelle, an der ein Rechtschreibfehler auftreten kann; Achten Sie bei der Bearbeitung von Fehlern auf die Ursachen des Fehlers und ermitteln Sie Möglichkeiten zur Fehlervermeidung in der späteren schriftlichen Arbeit
Markieren Sie Sätze mit homogenen Mitgliedern
Laute und Buchstaben. Mini-Werk Nummer 1.
Finden Sie die Haupt- und Nebenglieder (ohne Unterteilung in Typen) des Satzes
Erkennen Sie die grammatikalischen Merkmale von Wörtern; Berücksichtigen Sie die Gesamtheit der identifizierten Zeichen (was es benennt, welche Fragen es beantwortet, wie es sich ändert), beziehen Sie Wörter auf eine bestimmte Gruppe der Hauptwortarten
Wortzusammensetzung. Mini-Werk Nummer 2.
Beachten Sie die Normen der russischen Literatursprache in Ihrer eigenen Rede und bewerten Sie die Einhaltung dieser Normen in der Rede der Gesprächspartner (in der Menge des im Lehrbuch enthaltenen Materials).
Charakterisieren Sie die Klänge der russischen Sprache: Konsonanten stimmhaft / taub
Die lexikalische Bedeutung des Wortes. Mini-Werk Nummer 3.
Bestimmen Sie das Thema und die Hauptidee des Textes
Texte in semantische Teile zerlegen, Textplan erstellen
Stellen Sie Fragen zum Inhalt des Textes und beantworten Sie diese, indem Sie die Antwort mit Beispielen aus dem Text bestätigen
Bestimmen Sie die Bedeutung eines Wortes aus dem Text
Teile der Rede. Minijob #4
21 Wählen Sie Synonyme aus, um Wiederholungen im Text zu vermeiden
Finden Sie die Endung, Wurzel, Präfix, Suffix in Wörtern mit eindeutig unterschiedenen Morphemen
Erkennen Sie die grammatikalischen Merkmale von Wörtern; ordnen Sie unter Berücksichtigung der Gesamtheit der identifizierten Merkmale Wörter einer bestimmten Gruppe der Hauptwortarten zu.
Führen Sie eine morphologische Analyse von Substantiven gemäß dem im Lehrbuch vorgeschlagenen Algorithmus durch. Bewertung der Korrektheit der morphologischen Analyse;
Phrase. Angebot. Mini-Werk Nummer 5.
Erkennen Sie die grammatikalischen Merkmale von Wörtern; ordnen Sie unter Berücksichtigung der Gesamtheit der identifizierten Merkmale Wörter einer bestimmten Gruppe der Hauptwortarten zu
Führen Sie eine morphologische Analyse von Adjektivnamen gemäß dem im Lehrbuch vorgeschlagenen Algorithmus durch. die Korrektheit der morphologischen Analyse beurteilen
Rechtschreibung und Zeichensetzung. Mini-Werk Nummer 6.
Finden Sie Präpositionen im Text zusammen mit den Personalpronomen, auf die sie sich beziehen
Erkennen Sie die grammatikalischen Merkmale von Wörtern; unter Berücksichtigung der Gesamtheit der identifizierten Merkmale Wörter einer bestimmten Gruppe der Hauptwortarten zuordnen / eine morphologische Analyse der Verben gemäß dem im Lehrbuch vorgeschlagenen Algorithmus durchführen; die Korrektheit der morphologischen Analyse beurteilen
Überprüfungsarbeit Nr. 1.
Beachten Sie im Alltag die Normen der Sprachetikette und die Regeln der mündlichen Kommunikation. die Korrektheit (Relevanz) der Sprachwahl beurteilen Mittel der mündlichen Kommunikation im Unterricht, in der Schule, zu Hause, mit Freunden und Fremden, mit Menschen unterschiedlichen Alters
Überprüfungsarbeit Nr. 2.
Die Fähigkeit, in einer Situation der zwischenmenschlichen Kommunikation eine Bitte, Dankbarkeit oder Ablehnung gemäß den Normen der Sprachetikette schriftlich auszudrücken und dabei die erlernten Rechtschreib- und Zeichensetzungsnormen beim Schreiben zu beachten
33-34
Überprüfungsarbeit Nr. 3,4
Planungsarbeiten zur Vorbereitung auf VPR-2018 in Mathematik.
Verbales Addieren, Subtrahieren, Multiplizieren und Dividieren von einstelligen, zweistelligen und dreistelligen Zahlen in Fällen, die auf Aktionen innerhalb von 100 reduziert werden können (einschließlich mit Null und der Zahl 1)
Lesen, schreiben und vergleichen Sie die grundlegenden Maßeinheiten von Größen und die Beziehung zwischen ihnen; eine unbekannte Komponente einer arithmetischen Operation auswählen und ihren Wert finden;
erzieherische und alltagsbezogene Aufgaben rechnerisch (in 1–2 Aktionen) lösen
Zahlen und Größen. Minijob Nr. 1
Rechenoperationen. Minijob #2
Führen Sie die Konstruktion geometrischer Formen mit bestimmten Abmessungen (Segment, Quadrat, Rechteck) mit einem Lineal, Quadrat durch
Führen Sie die Konstruktion geometrischer Formen mit bestimmten Abmessungen (Segment, Quadrat, Rechteck) mit einem Lineal, Quadrat durch
Ausführen schriftlicher Aktionen mit mehrstelligen Zahlen (Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division mit einzelnen, zweistelligen Zahlen innerhalb von 10000) unter Verwendung von Additions- und Multiplikationstabellen, Algorithmen für schriftliche Rechenoperationen (einschließlich Division mit Rest)
Arbeiten Sie mit Textaufgaben. Minijob #3
Auf rechnerische Weise (in 1-2 Aktionen) erzieherische und alltagsbezogene Aufgaben lösen; Lesen, Schreiben und Vergleichen von Größen (Masse, Zeit, Länge, Fläche, Geschwindigkeit) unter Verwendung der grundlegenden Maßeinheiten von Größen und der Beziehung zwischen ihnen; Probleme in 3-4 Schritten lösen
Auf rechnerische Weise (in 1-2 Aktionen) erzieherische und alltagsbezogene Aufgaben lösen; Größen lesen, schreiben und vergleichen, indem sie die grundlegenden Maßeinheiten von Größen und die Beziehungen zwischen ihnen verwenden; Aufgaben in 3–4 Schritten lösen
Stellen Sie die Beziehung zwischen den im Problem dargestellten Größen her, planen Sie den Lösungsweg des Problems, wählen Sie und erklären Sie die Wahl der Maßnahmen; erzieherische und alltagsbezogene Aufgaben rechnerisch (in 1-2 Aktionen) lösen; Probleme in 3-4 Schritten lösen
Beschreiben Sie die relative Position von Objekten im Raum und auf einer Ebene
Räumliche Beziehungen. Geometrische Figuren. Minijob #4
Informationen aus einfachen Studien interpretieren (Daten erklären, vergleichen und zusammenfassen, Schlussfolgerungen und Prognosen ziehen)
Geometrische Größen. Minijob #5
Beherrschung der Grundlagen des logischen und algorithmischen Denkens
Lösen Sie Probleme in 3-4 Schritten
Lösen Sie Probleme in 3-4 Schritten
Arbeiten mit Informationen. Minijob #6
Lösen Sie rechnerisch (in 1-2 Schritten) erzieherische Probleme und Aufgaben aus dem Alltag
Berechnen Sie den Wert eines numerischen Ausdrucks (enthält 2-3 arithmetische Operationen, mit und ohne Klammern)
Überprüfungsarbeit Nr. 1
Verbales Addieren, Subtrahieren, Multiplizieren und Dividieren von einstelligen, zweistelligen und dreistelligen Zahlen in Fällen, die auf Aktionen innerhalb von 100 reduziert werden können (einschließlich mit Null und der Zahl 1)
Lesen, Schreiben und Vergleichen von Größen unter Verwendung der grundlegenden Maßeinheiten von Größen und der Beziehung zwischen ihnen; eine unbekannte Komponente einer arithmetischen Operation auswählen und ihren Wert finden;
erzieherische und alltagsbezogene Aufgaben rechnerisch (in 1–2 Aktionen) lösen
Überprüfungsarbeit Nr. 2
Berechnen Sie den Umfang eines Dreiecks, Rechtecks und Quadrats, die Fläche eines Rechtecks und eines Quadrats
Schreibhandlungen mit mehrstelligen Zahlen (Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division mit einstelligen, zweistelligen Zahlen innerhalb von 10.000) unter Verwendung von Additions- und Multiplikationstabellen, Algorithmen für geschriebene Rechenoperationen (einschließlich Division mit Rest) ausführen
Planungsarbeiten zur Vorbereitung auf VPR-2018 auf der ganzen Welt.
Identifizierung eines Objekts anhand eines Fotos. Die Verwendung dieses Artikels durch eine Person.
Berufe von Menschen. Definition eines Berufsvertreters durch Fotografie. Notwendige Charaktereigenschaften für Menschen dieses Berufes.
Die Fähigkeit, bewusst und freiwillig eine Sprachaussage zu bilden
Bestimmung durch Zeichnen von Objekten, die von der Natur geschaffen wurden
Zeichnende Bestimmung von Objekten, die von der Natur geschaffen wurden. Minijob Nr. 1
Wechsel von Tag und Nacht auf der Erde.
Arbeiten mit Tabellen.
Arbeiten mit Tabellen. Minijob #2
Probleme lösen
Probleme lösen
Probleme lösen. Minijob #3
Definition eines Aktionsplans. Wiederherstellung der Aktionsfolge
Definition eines Aktionsplans. Wiederherstellung der Aktionsfolge. Minijob #4
Kartenarbeit.
Kartenarbeit. Minijob #5
Tieridentifikation nach Zeichnung. Tierischer Lebensraum.
Tieridentifikation nach Zeichnung. Tierischer Lebensraum. Minijob #6
Vergleich von Objekten belebter und unbelebter Natur. Ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Essay zum Thema (7-8 Sätze). Einhaltung der Rederegeln.
Essay zum Thema (7-8 Sätze). Einhaltung der Rederegeln. Minijob #7
Essay zum Thema (7-8 Sätze). Einhaltung der Rederegeln
Ausfüllen von Tabellen gemäß den Ausgangsdaten.
Ausfüllen von Tabellen gemäß den Ausgangsdaten. Minijob #8
Auswahl der passenden Position für den Anfang und die Fortsetzung der Phrase
Auswahl der passenden Position für den Anfang und die Fortsetzung der Phrase. Minijob #9
Die Struktur des Menschen. Innere und äußere menschliche Organe. Bestimmung ihres Standorts gemäß dem Schema. Minijob #10
Die Struktur des Menschen. Innere und äußere menschliche Organe. Bestimmung ihres Standorts gemäß dem Schema.
Schlechte Gewohnheiten
Die Einteilung von Objekten in Gruppen. Überprüfungsarbeiten an Optionen.
Die Einteilung von Objekten in Gruppen.
Zeichen. Definition eines Zeichens und Regeln dafür
Überprüfungsarbeit Nr. 11
Beschreibung der Lehrmethodenunterstützung.
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Russische Sprache: Klasse 4: Lehrbuch für OO mit einer Anwendung auf elektronischen Medien. – M.: Aufklärung, 2016.
2. Kanakina V.P. Russische Sprache: Klasse 4: Arbeitsbuch. Studentische Hilfe. – M.: Aufklärung, 2016.
3. MI Kuznetsova. Lehrbuch, Hrsg. GS Kowaleva. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor. Russisch. - M.: Aufklärung, 2016
4. Moro M.I. , Volkova S.I. Mathematik. Klasse 4: Lehrbuch für OO mit einer Anwendung auf elektronischen Medien. In 2 Teilen - M.: Bildung, 2016.
5 Moro MI , Volkova S.I. Mathematik. Klasse 4: Arbeitsbuch. Studentische Hilfe. In 2 Teilen - M.: Bildung, 2016.
6. O.A. Rydze, K.A. Krasnjanskaja. Lehrbuch, Hrsg. GS Kowaleva. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor. Mathematik. - M.: Aufklärung, 2016
7. Pleshakov A.A. Die Umwelt. Klasse 4: Lehrbuch für OO mit einer Anwendung auf elektronischen Medien. In 2 Teilen - M.: Bildung, 2016.
8. Pleshakov A.A. Die Welt um. Klasse 4: Arbeitsbuch. Studentische Hilfe. In 2 Teilen - M.: Bildung, 2016.
9. M. Yu. Demidov. Lehrbuch, Hrsg. GS Kowaleva. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor. Die Umwelt. - M.: Aufklärung, 2016
Arbeitsprogramm
in Höhe der außerschulischen Aktivitäten
Bereiten Sie sich auf die Überwachung vor
Bildungserfolge
Lehrer - Saidakhmetova A.M.
Anzahl der Stunden laut Programm - 70 Stunden
Kurs für außerschulische Aktivitäten
„Vorbereitung auf die Überwachung von Bildungserfolgen“
Der Zweck des Kurses "Vorbereitung auf die Überwachung des Bildungserfolgs"
Diagnose der Bildung von Fach- und Metafachkenntnissen und -fähigkeiten, Vorbereitung der Schüler auf das Schreiben der Allrussischen Testarbeit.
Durchführung einer objektiven Bewertung der individuellen Bildungsleistungen von Absolventen in der russischen Sprache, Mathematik und der sie umgebenden Welt.
Leistungen und Defizite der individuellen allgemeinbildenden Ausbildung der Studierenden zu erkennen
Tragen Sie zur abschließenden Wiederholung des Materials bei
Systematisieren Sie das Wissen der Schüler
Beurteilung der Fähigkeit von Grundschulabsolventen, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten anzuwenden, um verschiedene Aufgaben pädagogischer und praktischer Natur zu lösen
Untersuchung der Bereitschaft von Schülern, ihre Ausbildung in der Grundschule abzuschließen
Um es den Schülern zu ermöglichen, Erfahrungen mit der Durchführung eines erheblichen Arbeitsaufwands zu sammeln, eine bestimmte Strategie für ihr eigenes Handeln zu entwickeln, z. B. die Entscheidung zu treffen, eine bestimmte Aufgabe zu überspringen, wenn der Schüler festgestellt hat, dass er für diese Aufgabe zu viel Zeit aufwenden wird und wird daher keine Zeit haben, andere, einfachere Aufgaben für ihn zu erledigen
Geplante Ergebnisse der Bewältigung des Trainingskurses
Bereiten Sie sich darauf vor, Bildungserfolge zu überwachen
Bildung von universellen Lernaktivitäten
Als Ergebnis des Studiums Kurs Absolventen werden sich gebildet haben persönlich, regulatorisch, kognitiv und gesprächig universelle Lernaktivitäten als Grundlage der Lernfähigkeit.
BEIM Bereich persönlicher universeller Bildungsaktivitäten die innere Position des Schülers, eine angemessene Motivation für Lernaktivitäten, einschließlich erzieherischer und kognitiver Motive, die Orientierung an moralischen Normen und deren Umsetzung und die Fähigkeit zur moralischen Dezentralisierung werden gebildet.
BEIM den Bereich der regulierenden universellen Bildungsaktivitäten Die Absolventen beherrschen alle Arten von Lernaktivitäten, die darauf abzielen, ihre Arbeit in einer Bildungseinrichtung und außerhalb zu organisieren, einschließlich der Fähigkeit, ein Lernziel und eine Lernaufgabe zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten, ihre Umsetzung zu planen (auch intern), ihre Maßnahmen zu überwachen und zu bewerten und durchzuführen entsprechende Anpassungen in ihrer Umsetzung.
BEIM die Sphäre der kognitiven universellen Bildungsaktivitäten Die Absolventen lernen, Botschaften und ihre wichtigsten Bestandteile - Texte - wahrzunehmen und zu analysieren, zeichensymbolische Mittel zu verwenden, einschließlich der Beherrschung der Aktion des Modellierens, sowie eines breiten Spektrums logischer Aktionen und Operationen, einschließlich allgemeiner Methoden zur Lösung von Problemen.
BEIM die Sphäre kommunikativer universeller Bildungsaktivitäten Die Absolventen erwerben die Fähigkeit, die Position des Gesprächspartners (Partner) zu berücksichtigen, die Zusammenarbeit und Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Kollegen zu organisieren und umzusetzen, Informationen angemessen wahrzunehmen und zu übermitteln , zeigen die Themeninhalte und Aktivitätsbedingungen in Nachrichten an, deren wichtigste Bestandteile Texte sind.
| Persönliche universelle Lernaktivitäten |
||
| Der Absolvent hat: die innere Position des Schülers auf der Ebene einer positiven Einstellung zur Schule, Orientierung an den sinnvollen Momenten der Schulwirklichkeit und Akzeptanz des Leitbilds eines „guten Schülers“; eine breite Motivationsbasis für Lernaktivitäten, einschließlich sozialer, erzieherischer, kognitiver und externer Motive; pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Unterrichtsstoff und Lösungsansätzen für ein neues Problem; Orientierung zum Verständnis der Gründe für den Erfolg von Bildungsaktivitäten, einschließlich Selbstanalyse und Selbstkontrolle des Ergebnisses, Analyse der Übereinstimmung der Ergebnisse mit den Anforderungen einer bestimmten Aufgabe, Verständnis der Vorschläge und Bewertungen von Lehrern, Kameraden, Eltern und anderen Menschen; die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung anhand der Kriterien für den Erfolg von Bildungsaktivitäten; die Grundlagen der bürgerlichen Identität, die eigene Ethnizität in Form des Bewusstseins von „Ich“ als Familienmitglied, Repräsentant des Volkes, Bürger Russlands, Zugehörigkeitsgefühl und Stolz auf das eigene Mutterland, Volk und Geschichte, Bewusstsein für die eigene Person Verantwortung für das allgemeine Wohl; Orientierung am moralischen Inhalt und Sinn sowohl des eigenen Handelns als auch des Handelns seiner Mitmenschen; Kenntnis der grundlegenden moralischen Normen und Orientierung an deren Umsetzung, Differenzierung von moralischen und konventionellen Normen, Entwicklung des moralischen Bewusstseins als Übergang von der präkonventionellen zur konventionellen Ebene; Entwicklung ethischer Gefühle - Scham, Schuld, Gewissen als Regulatoren moralischen Verhaltens; Empathie als Verständnis für die Gefühle anderer Menschen und Empathie mit ihnen; Installation auf einen gesunden Lebensstil; Grundlagen der ökologischen Kultur: Akzeptanz des Wertes der natürlichen Welt, Bereitschaft, bei ihren Aktivitäten die Normen des umweltgerechten, nicht verschwenderischen, gesundheitsschonenden Verhaltens zu befolgen; ein Sinn für Schönheit und ästhetische Gefühle, der auf der Bekanntschaft mit der Welt und der heimischen künstlerischen Kultur basiert. | ||
| Regulatorische universelle Lernaktivitäten |
||
| Der Absolvent lernt: Akzeptieren und Speichern der Lernaufgabe; die von der Lehrkraft in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft ermittelten Handlungsleitlinien im neuen Unterrichtsmaterial berücksichtigen; planen ihre Aktionen in Übereinstimmung mit der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung, einschließlich im internen Plan; die aufgestellten Regeln bei der Planung und Steuerung des Lösungsverfahrens berücksichtigen; abschließende und schrittweise Kontrolle des Ergebnisses durchführen (im Falle der Arbeit in einer interaktiven Umgebung die Reaktion der Umgebung zur Lösung des Problems verwenden); Bewertung der Richtigkeit der Maßnahme auf der Ebene einer angemessenen retrospektiven Bewertung der Übereinstimmung der Ergebnisse mit den Anforderungen einer bestimmten Aufgabe und eines bestimmten Aufgabenbereichs; die Vorschläge und Bewertungen von Lehrern, Kameraden, Eltern und anderen Personen angemessen wahrnehmen; zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Handlung unterscheiden; die erforderlichen Anpassungen der Maßnahme nach deren Abschluss auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der gemachten Fehler vornehmen, Vorschläge und Bewertungen verwenden, um ein neues, perfekteres Ergebnis zu erzielen, eine Aufzeichnung (Fixierung) in digitaler Form des Fortschritts verwenden und Ergebnisse der Problemlösung, eigene klingende Sprache in Russisch, Mutter- und Fremdsprache. | ||
| Kognitive universelle Lernaktivitäten |
||
| Der Absolvent lernt: Suche nach den notwendigen Informationen zur Erfüllung von Bildungsaufgaben unter Verwendung von Bildungsliteratur, Enzyklopädien, Nachschlagewerken (einschließlich elektronischer, digitaler) im offenen Informationsraum, einschließlich des kontrollierten Raums des Internets; selektive Informationen über die Welt um sich herum und über sich selbst aufzuzeichnen (fixieren), auch mit Hilfe von IKT-Tools; zeichensymbolische Mittel verwenden, einschließlich Modelle (einschließlich virtueller) und Schemata (einschließlich konzeptioneller), um Probleme zu lösen; Erstellen Sie Nachrichten in mündlicher und schriftlicher Form; Konzentrieren Sie sich auf eine Vielzahl von Wegen, um Probleme zu lösen; die Grundlagen der semantischen Wahrnehmung von künstlerischen und kognitiven Texten, um wesentliche Informationen aus Nachrichten verschiedener Art (vor allem Texte) hervorzuheben; · die Objektanalyse mit Zuordnung der wesentlichen und unbedeutenden Merkmale durchzuführen; Synthese als Zusammenstellung des Ganzen aus Teilen durchzuführen; Vergleich, Seriation und Klassifizierung nach festgelegten Kriterien durchführen; Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der untersuchten Reihe von Phänomenen herstellen; Argumentation in Form einer Verbindung einfacher Urteile über ein Objekt, seine Struktur, Eigenschaften und Beziehungen aufbauen; Verallgemeinern, d.h. Verallgemeinerung und Allgemeinheitsableitung für eine Anzahl oder Klasse von Einzelobjekten aufgrund der Zuordnung einer wesentlichen Beziehung durchführen; Zusammenfassung unter dem Begriff auf der Grundlage der Objekterkennung, Auswahl wesentlicher Merkmale und deren Synthese durchführen; Analogien herstellen; · Mit einer Reihe allgemeiner Problemlösungstechniken vertraut sein. | ||
| Kommunikative universelle Lernaktivitäten |
||
| Lektüre. Arbeiten Sie mit Text. |
||
| Als Ergebnis des Studiums Kurs „Vorbereitung auf das Monitoring von Bildungserfolgen Die Absolventen erwerben grundlegende Fähigkeiten im Umgang mit in Texten enthaltenen Informationen im Prozess des Lesens altersgerechter literarischer, pädagogischer, wissenschaftlicher und pädagogischer Texte, Anweisungen. Die Absolventen lernen, Texte bewusst zu lesen, um kognitive Interessen zu befriedigen, Entwicklung und Nutzung von Informationen. Die Absolventen beherrschen die elementaren Fähigkeiten des Lesens von Informationen, die in visuell-symbolischer Form präsentiert werden, und sammeln Erfahrungen in der Arbeit mit Texten, die Bilder, Tabellen, Diagramme und Diagramme enthalten. Die Absolventen entwickeln Leseaktivitäten wie die Suche nach Informationen, das Hervorheben der Informationen, die zur Lösung eines praktischen oder pädagogischen Problems erforderlich sind, die Systematisierung, den Vergleich, die Analyse und die Verallgemeinerung von Ideen und Informationen im Text sowie deren Interpretation und Transformation. Die Studierenden sind in der Lage, die aus unterschiedlichen Textsorten gewonnenen Informationen zu nutzen, um einfache Wirkungszusammenhänge und Abhängigkeiten festzustellen, Aussagen zu erklären, zu begründen und Entscheidungen in einfachen pädagogischen und praktischen Situationen zu treffen. Die Absolventinnen und Absolventen haben die Möglichkeit zu lernen, wie sie die Suche nach Informationen selbstständig organisieren können. Sie erwerben die Primärerfahrung einer kritischen Haltung gegenüber den erhaltenen Informationen, indem sie diese mit Informationen aus anderen Quellen und vorhandener Lebenserfahrung vergleichen. |
||
| Arbeiten mit Text: Informationssuche und Leseverstehen |
||
| Arbeiten mit Text: Transformation und Interpretation von Informationen |
||
| Arbeiten mit Text: Informationsauswertung |
||
| Bildung von IKT-Kompetenz |
||
| Bekanntschaft mit ICT-Tools, Computerhygiene |
||
| Computereingabetechnik: Texteingabe, Tonaufnahme, digitales Datenabbild |
||
| Informationsverarbeitung und -abruf |
||
| Nachrichten erstellen, präsentieren und versenden |
||
Betreff Ergebnisse
zum Abschnitt "Russische Sprache"
Betreff Ergebnisse
zurück zu "Mathematik"
Betreff Ergebnisse
zum Abschnitt "Die Welt drumherum"
Formen der Kontrolle und Bewertung der Erreichung der geplanten Ergebnisse:
Mündliche Kontrolle und Selbstkontrolle.
Einzel- und Frontalbefragung.
Individuelle Arbeit an Karten und Lochkarten
Überprüfung Mini-Werke
Arbeit zu zweit, in der Gruppe (gegenseitige und Selbsteinschätzung)
Schreiben testen
Diktate (Kontrolle, Wörterbuch, Erläuterung, kostenlos)
Schnittarbeit (Tests)
Kreative Arbeiten (Aufsätze, Präsentationen - pädagogisch)
Portfolio
Typische Aufgaben (SVERWEIS-Demos)
Leistungen zur Vorbereitung auf den VPR
Arbeitshefte zur Vorbereitung auf den VPR:
1. M. I. Kuznetsova. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor. Russisch. Arbeitsbuch: Trainingsaufgaben. Miniarbeit. Bildungstests. Klasse 4 - M .: Verlag "Prosveshchenie", 2016
2. O. A. Rydze. K. A. Krasnjanskaja. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor. Mathematik. Arbeitsbuch: Trainingsaufgaben. Miniarbeit. Bildungstests. Klasse 4 - M .: Verlag "Prosveshchenie", 2016
3. M.Yu.Demidova. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor. Die Umwelt. Arbeitsbuch: Trainingsaufgaben. Miniarbeit. Bildungstests. Klasse 4 - M .: Verlag "Prosveshchenie", 2016
4. Fernsehen Demotschko. Russische Sprache 2016. Grundschule. Abschlusszertifizierung - Saratow: Lyzeum, 2016
5. V.V. Frolova. Die Umwelt. 2016. Grundschule. Abschlusszertifizierung - Saratow: Lyzeum, 2016
Sammlungen typischer Aufgaben:
1. E. V. Volkova, N. I. Ozhogina, A. V. Tarasova. Russisch. Allrussische Testarbeit für den Kurs der Grundschule. Typische Aufgaben. - M.: Prüfungsverlag, 2016
2. E. V. Volkova, R. V. Bubnova. Mathematik. Allrussische Testarbeit für den Kurs der Grundschule. Typische Aufgaben. - M.: Prüfungsverlag, 2016
3. E. V. Volkova, G. I. Tsitovich. Die Umwelt. Allrussische Testarbeit für den Kurs der Grundschule. Workshop zur Umsetzung von Standardaufgaben. - M.: Prüfungsverlag, 2016
4. L. Yu. Komissarow. Allrussische Überprüfungsarbeit. Russische Sprache: 4. Klasse: 10 Optionen. Typische Aufgaben. - M.: Prüfungsverlag, 2016
5. GI Wolfson. Allrussische Überprüfungsarbeit. Mathematik: Klasse 4: 25 Wahlmöglichkeiten. Typische Aufgaben. - M.: Prüfungsverlag, 2016
E. V. Volkova, N. I. Ozhogina, A. V. Tarasova. Russisch. Allrussische Testarbeit für den Grundschulkurs: 25 Optionen Typische Aufgaben. - M.: Prüfungsverlag, 2016
4. Alle abschließenden komplexen Arbeiten in der Grundschule für die Klassen 1, 2, 3, 4.
Mathematik, Welt herum, Russische Sprache, Literarisches Lesen.
Ausgabe 2014.
Thematische Planung
70h
Kalender-thematische Planung
70h
| Abschnitt "Russische Sprache" |
||||
| Sektion "Mathematik" |
||||
| Abschnitt "Umwelt" |
||||
| Abschnitt "Russische Sprache" |
||||
| Sektion "Mathematik" |
||||
| Ablesen, Aufschreiben und Vergleichen von Größen (Masse, Zeit, Länge, Fläche, Geschwindigkeit) unter Verwendung der grundlegenden Maßeinheiten von Größen und der Beziehung zwischen ihnen (Kilogramm - Gramm; Stunde - Minute, Minute - Sekunde; Kilometer - Meter, Meter - Dezimeter, Dezimeter - Zentimeter, Meter - Zentimeter, Zentimeter - Millimeter); eine unbekannte Komponente einer arithmetischen Operation auswählen und ihren Wert finden; Lern- und Alltagsaufgaben rechnerisch lösen | Die Anwendung mathematischer Grundkenntnisse zur Beschreibung und Erklärung der umgebenden Objekte, Prozesse, Phänomene, zur Beurteilung der quantitativen und räumlichen Zusammenhänge von Objekten, Prozessen, Phänomenen |
|||
| Abschnitt "Umwelt" |
||||
| Abschnitt "Russische Sprache" |
||||
| Sektion "Mathematik" |
||||
| Abschnitt "Umwelt" |
||||
| Text Großereignisse; miteinander vergleichen im Text beschriebene Objekte, Hervorhebung 2-3 signifikant Schild; einfach durchführen Beobachtung in der Umgebung Umwelt und Experiment mit dem einfachsten Laborgeräte; / erstellen und Modelle transformieren und Schemata zur Lösung von Problemen | Natur (Beobachtung, Messung, Erfahrung); Beherrschung logischer Handlungen Vergleich, Analyse, Synthese, Etablierung Analogien und Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Konstruktion des Denkens; bewusst eine Sprachaussage einbauen in Übereinstimmung mit den Zielen der Kommunikation |
|||
| Abschnitt "Russische Sprache" |
||||
| Vorbereitung auf die allrussische Überprüfungsarbeit |
||||
Marmanowa Galina Petrowna
Position: Grundschullehrer
Bildungseinrichtung: MBOU-Sekundarschule Nr. 9
Ortschaft: Stadt Krymsk, Region Krasnodar
Material Name: Artikel
Gegenstand:"Das Arbeitssystem des Lehrers zur Vorbereitung auf die Durchführung des VPR"
Veröffentlichungsdatum: 26.09.2017
Kapitel: Grundschulbildung
Das Arbeitssystem zur Vorbereitung auf die Durchführung des VPR
Aus der Erfahrung von Marmanova G.P.
Derzeit ist das Bewertungsverfahren des Allrussischen Qualitätssystems
Bildung in der Grundschule sind: Allrussische Testarbeit
(VPR). (Folie 1,2)
Der Zweck der CDF– Sicherstellung der Einheit des Bildungsraums der Russen
Bund und Unterstützung der Einführung des Bundesstaates
Bildungsstandard durch die Bereitstellung von pädagogischen
Organisationen einheitlicher Testmaterialien und einheitlicher Bewertungskriterien
Bildungserfolge. (Folie 3)
Es muss daran erinnert werden, dass die Allrussische Überprüfung funktioniert nicht
sind die Abschlusszeugnisse der Grundschüler, a
sind traditionell ein Analogon zu jährlichen Prüfungen
früher in Schulen statt. Nur All-Russische Verifizierungsarbeit
Teil einer umfassenden Abschlussprüfung eines Grundschulabsolventen.
Weise Lehrer behandeln diese Werke philosophisch und erkennen das
Es ist unmöglich, Kinder in ein paar Tagen und sogar Monaten zu trainieren. Aber wenn der Lehrer
besitzt alle Qualitäten eines echten Profis, er selbst hat keine Angst
solche Arbeit, wird es für Studenten nicht stressig sein. Unsere Schule unterrichtet
gewöhnliche Kinder, wir arbeiten nach dem Programm "School of Russia", das sehr gut ist
oft als aussichtslos bezeichnet, aber unsere Schüler haben es mit Ehre überstanden
der erste Test für Erwachsene, der zeigt, wie Grundschulabsolventen
bereit für die Mittelschule. Und das alles, weil es ein Arbeitssystem war
Lehrer für die Bildung von Schülern UUD ab Klasse 1. Klasse 4 ist
Zeit der Systematisierung und Verallgemeinerung von Wissen.
Wie fange ich an, mich auf den VPR vorzubereiten? Vor allem, jeder Lehrer
Es ist notwendig, alle verfügbaren Materialien zu diesem Thema zu studieren.
Ich habe einen Algorithmus zur Vorbereitung auf VPR entwickelt (Folie 4)
Wiederholen Sie die Liste der geplanten Ergebnisse im Fach (Russische Sprache,
Mathematik, die Welt herum).
Wählen Sie Aufgaben aus, um zu überprüfen, wie gut diese sind
Produkte.
Führen Sie eine Wiederholung der Abschnitte des Fachcurriculums durch.
Führen Sie Verifizierungsarbeiten an allen Abschnitten des Programms gemeinsam durch
Besprechung des Arbeitsplans, insbesondere der Formulierung der Aufgaben und
Führen Sie Aufzeichnungen über identifizierte Lücken, um gezielt bei deren Beseitigung zu helfen.
Dann habe ich ein Aufgabensystem entwickelt, um das Geplante zu erreichen
die Ergebnisse der Beherrschung des Themas, geleitet von den folgenden
Grundsätze:
1) Aufgaben
abwechslungsreich,
Stereotypen bilden, die das eine oder andere geplante Ergebnis haben
wird dagegen immer gleich geprüft, um zu lehren
Wissen in verschiedenen Situationen anwenden;
2) Aufgaben zur Bewertung der Erreichung jedes geplanten Ergebnisses sollten
genügend
erreichen
geplant
Ergebnis,
Zuordnungen
Zielsetzung;
3) Aufgaben sollten mehrstufig sein: Ein Teil der Aufgaben sollte es ermöglichen
Überprüfen Sie die Erreichung des geplanten Ergebnisses auf der Grundstufe, der andere Teil
Auf gehobenem Niveau.
Um Aufgaben zu entwickeln, habe ich verwendet: (Folie 5)
1) Testaufgaben zur unabhängigen Beurteilung des Einzelnen
Bildungserfolge des Bildungsqualitätslabors der Region Woronesch,
deren Entwickler die Lehrer unserer Schule sind;
Überprüfungsarbeiten zur Vorbereitung auf den VPR (L. I. Maltseva, E. S. Survillo);
3) Kontroll- und Messmaterialien. Russisch. Mathematik.
Die Umwelt. 2,3,4 Klasse / O. N. Krylova /;
4) Tests in den Klassen 2-4 der russischen Sprache (Tikhomirova E. M.);
thematische Steuerung des Schülerwissens in den Klassen 2-4 (V. T. Golub)
Daraus habe ich eine Bank von Trainingsaufgaben gemacht, die täglich sind
Ich baue in den Unterricht zur Rechtschreibung fünf Minuten, mündliches Zählen, ein
zusammenfassender Unterricht. Bei der Aufführung besprechen wir mit den Kindern, wie es zusammengesetzt ist
die Aufgabe, was ist ihre Besonderheit, welches geplante Ergebnis wird bewertet.
Außerschulisch arbeite ich viel an der Vorbereitung auf die VPR
Aktivitäten in den Kreisen "Die Welt um uns herum", "Unterhaltende russische Sprache" und
"Junge weise Männer und kluge Mädchen." Die Lehrer unserer Schule haben zusammengestellt
Arbeitsprogramme für diese Kreise. Diese Klassen konzentrieren sich auf
für Aufgaben mit erhöhter Komplexität gegeben.
Ich werde mich auf die Vorbereitung auf den VPR in Mathematik konzentrieren.
Die Arbeit enthält 11 Aufgaben.
Bei den Aufgaben 1, 2, 7 wird die Fähigkeit, Rechenoperationen durchzuführen, mit
Zahlen und numerische Ausdrücke. Diese Fähigkeiten werden in jedem entwickelt
Verwenden der grundlegenden Maßeinheiten von Größen und der Beziehung zwischen ihnen.
Fähigkeit, geometrische Formen zu erforschen, zu erkennen und darzustellen
wird von Aufgabe 5 überprüft. Punkt 1 der Aufgabe beinhaltet die Berechnung des Umfangs
Rechteck und Quadrat, Fläche von Rechteck und Quadrat. Punkt 2
Aufgaben im Zusammenhang mit der Konstruktion geometrischer Formen mit bestimmten Abmessungen
(Segment, Quadrat, Rechteck) mit einem Lineal, Quadrat.
Die Praxis zeigt, dass dieses Material eines der schwierigsten ist
Studienabschnitte des Grundstudiums Mathematik.
Typische Aufgaben sind: „Länge des Segments messen“, „durchführen
Aktionen" (mit Werten), "Finde den Umfang (Fläche) eines Rechtecks
(Quadrat) mit gegebenen Seiten“ usw.
Meistens machen Schüler Fehler bei der Umrechnung von Mengen, in
Aktionen mit Größen ausgedrückt in verschiedenen Einheiten im Verlauf des Lösens
Aufgaben zum Ermitteln des Umfangs (Fläche) eines Rechtecks (Quadrats), mit
Aufzeichnungseinheiten des Umfangs (Fläche) eines Rechtecks (Quadrats), im Verlauf des Lösens
zusammengesetzte Probleme mit proportionalen Größen. Ursachen des Auftretens
Die angezeigten Fehler sind: (Folie 6)
ungeformter Größenbegriff;
Unkenntnis der Maßeinheiten von Größen und der Beziehung zwischen ihnen;
Unkenntnis von Algorithmen zur Konvertierung von Werten, Aktionen mit Werten,
ausgedrückt in denselben oder unterschiedlichen Einheiten;
ungeformte allgemeine Fähigkeit, Textprobleme zu lösen.
In verschiedenen Phasen des Unterrichts biete ich den Schülern folgende Aufgaben an:
Aufgaben zum mündlichen Zählen (Folie 7-8)
1. Geben Sie die Zahl in das Kästchen ein: 8m = dm, 2h 15min = min
2. Notieren Sie die Werte in absteigender (aufsteigender) Reihenfolge:
5085 cm, 5085 hm, 5085 km, 5085 m.
3. Erstellen Sie Spalten für Werte gemäß der Regel:
9 km 1 Tag 80 kg
4. Masseeinheiten auswählen (Zeit, Länge, Fläche):
5 dm, 1 t, 9 h, 100 kg
5. Was ist der Mehrwert?
3080 cm, 5407 km, 4078 kg, 19063 m
6. Vergleichen Sie: 7300 mm * 73 m, 35 cm * 35 dm
Aufgaben zum Korrigieren von Rechenoperationen mit named
Zahlen. (Folie 9)
1. Aufgabe zur Fehlersuche „Red Pencil“
2.Wählen Sie die richtige Lösung. Begründen Sie Ihre Wahl. (2 Lösungen angeboten)
3.Durchführung arithmetischer Operationen.
Problemlösung (Folie 10-11)
1. Finden der Fläche, Umfang eines Rechtecks (Quadrats)
2. Ausführung von einfachen Zeichnungen, Zeichnungen, technologischen Karten für
Produktion von Produktmodellen. Enge Verbindung zum Thema Technik.
3. Problem mit fehlenden Daten.
Ich schlage vor, fehlende Daten zur Aufgabe zu ergänzen oder eine Frage zu formulieren,
und dann lösen.
4. Anhand einer kurzen Notiz schlage ich vor, dass die Kinder einen Text verfassen und die Aufgabe lösen.
5. Erstellung einer Gleichstellungsaufgabe. (P = (4+5)*2)
Bei der Ausführung von Aufgaben wird die Transformation von Werten verwendet:
a) Umrechnung von Mengen unterschiedlicher Einheiten in die gleiche;
b) im Gegenteil, die Umrechnung von Mengen von gleichen Einheiten in andere.
Es ist notwendig, die Schüler mit einem Algorithmus auszustatten beide Typen Transformationen.
Darüber hinaus ist es in der Phase der Bekanntschaft mit diesen Algorithmen nützlich, dies zu verlangen
Studenten eine ausführliche Präsentation ihrer Bewerbung.
Bei der Untersuchung von Aktionen mit homogenen Größen, ausgedrückt in
Es werden dieselben oder unterschiedliche Einheiten verwendet Algorithmus(Zusatz,
Subtraktionen, Vergleiche): (Folie 12)
1. Bestimmen Sie die Einheiten, in denen die Werte ausgedrückt werden.
2. Einheiten in gleichen Mengen ausdrücken.
3.Führen Sie die angegebene Aktion aus.
4. Konvertieren Sie das Ergebnis.
5. Überprüfung.
Das Arbeitsbuch zum Lehrbuch enthält auch Aufgaben zur Kompetenzbildung
Messungen, also arbeite ich systematisch nach diesen Notizbüchern.
großartige Aufmerksamkeit
Ich widme mich der Entwicklung des logischen Denkens und
räumliches Vorstellungsvermögen, hierfür schließe ich gezielt Aufgaben ein
auf logisches Denken, Vorstellungskraft, Gedächtnistraining, Aufmerksamkeit.
Ähnliche Aufgaben gibt es im VPR. BEIM Aufgabe 6 testen Sie die Fähigkeit, mit zu arbeiten
Tabellen, Diagramme, Grafiken usw. Die Aufgabe umfasst das Lesen und Analysieren
einfache fertige Tische. Beherrschung der Grundlagen des logischen und
algorithmisches Denken wird kontrolliert Aufgaben 9 und 11.Meistern
die Grundlage des räumlichen Vorstellungsvermögens wird offenbart Aufgabe 10.
Dabei hilft mir der Kreis „Junge Weise und kluge Frauen“, den ich leite.
drittes Jahr.
Das Ziel dieses Kurses: Entwicklung kognitiver Fähigkeiten
Studenten auf der Grundlage eines Systems der Entwicklung von Klassen. (Folie 13)
Die Hauptziele des Kurses: (Folie 14)
Entwicklung des Denkens im Prozess der Bildung der grundlegenden Denkmethoden
Körperaktivität: Analyse, Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Klassifikation,
die Fähigkeit, die Hauptsache hervorzuheben, zu beweisen und zu widerlegen, einfache Schlussfolgerungen zu ziehen;
Entwicklung mentaler kognitiver Prozesse: verschiedene Arten von Gedächtnis,
Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, Vorstellungskraft;
Sprachkulturentwicklung und Sprachbildung: klar und deutlich
ihre Gedanken ausdrücken, Begriffsdefinitionen geben, Schlussfolgerungen ziehen,
begründen Sie Ihren Standpunkt;
die Ausbildung kreativer Denkfähigkeiten und die Entwicklung der Lösungsfähigkeit
nicht standardmäßige Aufgaben;
Entwicklung der kognitiven Aktivität und des unabhängigen Denkens
studentische Aktivitäten;
Bildung und Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten: die Fähigkeit zu kommunizieren und
interagieren im Team, arbeiten in Paaren, Gruppen, respektieren die Meinung
andere bewerten ihre Arbeit und die Aktivitäten ihrer Klassenkameraden objektiv;
Formation
Anwendungen
empfangen
den Prozess des Studiums schulischer Disziplinen und in praktischen Aktivitäten.
Also grundlegend Das Ziel des vorgeschlagenen Kurses ist
nämlich die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und
Fähigkeiten, anstatt einige spezifische Kenntnisse und Fähigkeiten zu beherrschen.
Ich werde einige Aufgaben aus dem VPR und dem Kreis vergleichend beschreiben.
(Folien 15-18)
All diese Lernübungen halfen, eine Situation zu simulieren, in der
wird ein Student in der Aufführung der Allrussischen Arbeit sein. Wichtig ist, dass evtl
Die endgültige Arbeit verursachte bei Kindern keine Panik und keine Unsicherheit in ihren Fähigkeiten.
Das Kind muss psychologisch darauf vorbereitet sein, die Arbeit zu schreiben, darf keine Angst davor haben.
Es ist wichtig, den Schüler nicht für eine bestimmte Art von Arbeit auszubilden, sondern ihm zu helfen
verstehen, wie gut er den Stoff beherrscht, wie er es schafft, zu performen
unterschiedlich nach Art der Aufgabe für eine Weile, wechseln Sie Ihre Aufmerksamkeit, wählen Sie
der beste Weg, um Aufgaben und alle Arbeiten im Allgemeinen zu erledigen.
CDF ist sicherlich eine Veranstaltung, die bei allen Teilnehmern Stress verursacht:
Schüler, Eltern, Lehrer, Verwaltung der Bildungsorganisation.
Daher war es sehr wichtig, Kinder und Eltern psychologisch zu unterstützen. Mit
Tipps für Absolventen der 4. Klasse für erfolgreichere Implementierungstaktiken
SVERWEIS. (Folie 19)
Fokus! Für Sie sollte nur der Text von Aufgaben und Stunden existieren,
Regulierung der Testdurchführungszeit. Beeilen Sie sich nicht! Starr
Fristen sollten die Qualität Ihrer Antworten nicht beeinträchtigen. Bevor
Schreiben Sie die Antwort auf, lesen Sie die Frage zweimal und vergewissern Sie sich, dass Sie sie richtig verstanden haben
wird von Ihnen verlangt.
Starten Sie einfach! Fangen Sie an, jene Fragen zu beantworten, von denen Sie kein Wissen haben
Zweifeln Sie nicht an denen, die lange verursachen können
Reflexionen. Dann werden Sie sich beruhigen, Ihr Kopf wird klarer und präziser arbeiten und
Sie kommen in einen Arbeitsrhythmus. Sie werden sozusagen von Nervosität befreit und von all Ihren
Die Energie wird dann auf schwierigere Themen gelenkt.
Überspringen! Wir müssen lernen, schwierige oder unverständliche Aufgaben zu überspringen.
Dann kannst du zu ihnen zurückkehren.
Lies die Aufgabe bis zum Ende! Eile sollte nicht dazu führen, dass Sie
Sie versuchen, die Bedingungen der Aufgabe "mit den ersten Worten" zu verstehen und fertig zu bauen
im eigenen Kopf enden. Es ist ein sicherer Weg, peinlich zu werden
Fehler in den einfachsten Fragen.
Denken Sie nur an die aktuelle Aufgabe! Wenn Sie eine neue Aufgabe sehen, vergessen Sie alles
was im vorigen passiert ist. In der Regel stehen Aufgaben in Tests in keinem Zusammenhang.
ein anderes, also das Wissen, das Sie in einem angewendet haben (sagen wir schon,
von Ihnen beschlossen) helfen in der Regel nicht, sondern behindern nur
sich konzentrieren und die neue Aufgabe richtig lösen. Dieser Rat gibt Ihnen
ein weiterer unschätzbarer psychologischer Effekt - vergessen Sie das Scheitern in der Vergangenheit
Aufgabe (falls es sich als zu schwierig für Sie herausgestellt hat).
Ausschließen! Viele Aufgaben lassen sich schneller lösen, wenn Sie nicht gleich suchen
richtige Antwort, und schließen konsequent diejenigen aus, die es eindeutig nicht sind
fit. Die Eliminierungsmethode ermöglicht es Ihnen, sich letztendlich darauf zu konzentrieren
nur eine oder zwei Optionen, aber nicht alle.
Zwei Runden einplanen! Berechnen Sie die Zeit damit zwei Drittel von allem
die zugeteilte Zeit, um alle einfachen Aufgaben durchzugehen ("erster Kreis"), und
dann kehren Sie ruhig zurück und denken Sie über die schwierigen nach, die Sie anfangs hatten
ausfallen musste ("zweite Runde").
Hör zu! Lassen Sie Zeit, um Ihre Arbeit zu überprüfen, um zumindest rechtzeitig zu sein
Lassen Sie Ihre Augen laufen und bemerken Sie offensichtliche Fehler.
Erraten! Wenn Sie sich bei der Wahl der Antwort nicht sicher sind, können Sie dies intuitiv tun
Bevorzugen Sie eine Antwort anderen, dann sollten Sie der Intuition vertrauen! Dabei
Wählen Sie die Option, die Sie für die wahrscheinlichste halten.
Keine Sorge! Bemühen Sie sich, alle Aufgaben zu erledigen. Denken Sie an diesen Test
Aufgaben sind auf den maximalen Schwierigkeitsgrad und die Anzahl ausgelegt
Die Aufgaben, die Sie gelöst haben, können durchaus für ein Gut ausreichen
Es ist sehr wichtig, sich an der Vorbereitung der allrussischen Überprüfungsarbeiten zu beteiligen
und Eltern von Schülern. Die meisten von ihnen sind an Ergebnissen interessiert
Ihr Kind unterrichten. Die Ergebnisse sollten den Eltern mitgeteilt werden
VPR, erzählen Sie ihnen von den Gründen, warum sie bestimmte Aufgaben nicht erledigen. Geben
die Möglichkeit für Eltern, gemeinsam mit ihren Kindern die Aufgaben zu lösen, in denen sie sich befanden
Fehler gemacht werden, arbeiten Sie mit Demoversionen von Verifizierungspapieren. Dabei
In der Kommunikation zwischen ihnen soll eine freundliche Atmosphäre geschaffen werden
Verwaltung, Lehrer, Schüler und deren Eltern.
Das müssen die Lehrer den Eltern richtig und kompetent erklären
solche allrussischen Überprüfungsarbeiten, zu welchem Zweck sie durchgeführt werden. SONDERN
Dazu müssen Sie selbst alle Materialien gründlich studieren
SVERWEIS. Der Zugang zu diesen Materialien ist offen. Sie können den Eltern Adressen geben, wo sie sich befinden
freien Zugang, sie können sich selbstständig mit allen vertraut machen
Materialien zur Vorbereitung auf den VPR. (Folie 20-21)
Es ist wichtig zu verstehen, dass die Vorbereitung auf die CDF kein "Training" ist.
Studenten, um bestimmte Aufgaben und zielgerichtete Arbeit auszuführen
Lehrer und Eltern über die Entwicklung von Schülern des Fachs und
Metafachergebnisse der Bildung während der gesamten Bildungszeit im Primarbereich
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! (Folie 22)
Über die Durchführung der Allrussischen Überprüfungsarbeiten im März-Mai 2019
Die Hauptneuheit des kommenden Jahres wird die Erweiterung der Klassen sein, deren Schüler an der Erstellung von Testarbeiten teilnehmen müssen.
So wird die VPR 2019 auch die Klassen 7 und 8 schreiben, für die unter Berücksichtigung der zur Kontrolle eingereichten Fächer ein eigener Stundenplan erstellt wird.
Zweite Neuigkeit - Dies ist ein flexibler Zeitplan zum Testen in 4 Klassen. Ab dem Schuljahr 2018-2019 hat jede Schule das Recht, einen eigenen VPR-Stundenplan für die Grundschule zu erstellen. Das Aufgabenpaket wird wie bisher aus einer offenen Bank gebildet, aber unter Berücksichtigung der vorab vereinbarten und genehmigten Termine für die Überprüfung an Bildungseinrichtungen gesendet.
Dritte Neuigkeiten besteht darin, dass die Ergebnisse in Form von Daten, die in die individuelle Karte des Kindes eingegeben wurden, an die Schulen zurückgegeben werden. Das heißt, der Lehrer erhält einen vollständigen Bericht, der hilft zu verstehen, worauf besonders geachtet werden sollte und wo es Auslassungen gibt. Andere Innovationen sind jedoch nicht ausgeschlossen, denn die Organisatoren waren mit den Ergebnissen von 2018 nicht sehr zufrieden und offenbarten zahlreiche Fälle von Überschätzung durch Lehrer und Verwaltung von Bildungseinrichtungen.
Welche Gegenstände werden 2019 unter Kontrolle gebracht?
Seit 2015 wächst die Liste der Fächer, für die der Kenntnisstand der Schüler während der allrussischen Testarbeiten überprüft wird, ständig. Wenn wir also den für 2017 und 2018 erstellten Zeitplan der VPR-Scheiben analysieren, können wir davon ausgehen, dass im Jahr 2019 eine hohe Wahrscheinlichkeit besteht, dass neue Arbeiten für Mittel- und Oberschulen eingeführt werden.
Daher sollten Lehrer und Eltern von Kindern der Klassen 4, 5, 6, 7, 8, 10 und 11 die Nachrichten verfolgen und daran interessiert sein, welche Fächer in den VPR-Zeitplan für das kommende Schuljahr 2018-2019 aufgenommen werden.
4. Klasse
Für Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse, die kurz vor dem Wechsel in die weiterführende Schule stehen, werden die Allrussischen Testarbeiten 2019 ein obligatorischer Querschnittswissen! Es soll solche Elemente kontrollieren wie:
- Russisch;
- Mathematik;
- die Umwelt.
Die Testarbeit in russischer Sprache wird wie im Jahr 2018 in zwei Phasen durchgeführt - Diktat und Test.
5. Klasse
Fünftklässler müssen am Ende des Schuljahres Kenntnisse in den folgenden vier Fächern nachweisen:
- Russisch;
- Mathematik;
- Geschichte;
- Biologie.
6. Klasse
Wenn ein Kind im Schuljahr 2018-2019 die 6. Klasse beendet, sollten Sie darauf achten, wie der VPR-Zeitplan für Ihre Bildungseinrichtung erstellt wird, da die Kinder 6 Kontrollabschnitte in folgenden Disziplinen absolvieren müssen:
- Russisch;
- Mathematik;
- Geschichte;
- Sozialwissenschaften;
- Biologie;
- Geographie.
7. Klasse
Da in diesem Jahr zum ersten Mal eine Schülerin oder ein Schüler der 7. Klasse am VPR teilnimmt, werden für sie Verifizierungsarbeiten in einem Testmodus durchgeführt. Auch der Vorbereitungsprozess wird schwieriger, da es keine zuvor entwickelten Tests und Empfehlungen für Siebtklässler gibt. Dennoch werden die folgenden acht Items parallel zur 7. Klasse geprüft:
- Russisch;
- Mathematik;
- Fremdsprache;
- Geschichte;
- Sozialwissenschaften;
- Physik;
- Biologie;
- Geographie.
8. Klasse
Genau wie die Siebtklässler werden die Schüler der 8. Klasse 2019 im Approbationsmodus getestet, aber wenn möglich, plant Rosobrnadzor, die maximale Anzahl von Bildungseinrichtungen abzudecken. Der VPR-Stundenplan für Achtklässler im Schuljahr 2018-2019 wird die gleichen 8 Fächer umfassen:
Russisch;
Mathematik;
Fremdsprache;
Sozialwissenschaften;
Biologie;
Geographie.
10. Klasse
Die Zehntklässler hatten das größte Glück von allen - sie werden nur ein Fach ankreuzen lassen - Erdkunde.
Klasse 11
Als Vorbereitung auf die Prüfung wird den Absolventen angeboten, einen VPR in 6 Hauptfächern des Schullehrplans zu schreiben:
- Russisch;
- Mathematik;
- Fremdsprache;
- Geschichte;
- Physik;
- Biologie.
Auf Russisch.
a) Schreiben Sie eine Liste der geplanten Ergebnisse im Fach (russische Sprache) aus
OOO NOO Schule.
b) Nehmen Sie mehrere Aufgaben auf, um zu überprüfen, wie gut jede davon gemeistert wird
geplante Ergebnisse.
d) mehrere Testarbeiten zu allen Studienabschnitten durchführen, gemeinsam diskutieren
mögliche Arbeitsausführungsstrategien, Aufgabenformulierungsmerkmale etc.
e) festgestellte Lücken festzuhalten, um gezielt Hilfestellungen zur Beseitigung der Schwächen der Studierenden zu geben.
- https://vpr.statgrad.org/.
- Es empfiehlt sich, das „Workbook. Bereiten Sie sich auf die Allrussische Überprüfungsarbeit vor.
- Aufgrund dessen, dass Studierende Schwierigkeiten bei der Arbeit mit dem Text haben: Bestimmung des Themas und der Hauptidee des Textes, Gliederung des Textes in semantische Teile, Erstellung eines Textplans, Formulierung von Fragen zum Inhalt des Textes und Antworten Um ihnen die Antwort mit Beispielen aus dem Text zu bestätigen, einen Plan zum schriftlichen Lesen des Textes zu erstellen, die Normen für die Konstruktion eines Satzes und die Wortverwendung einzuhalten, müssen zusätzliche Aufgaben aufgenommen werden, die darauf abzielen, die Fähigkeiten zur angemessenen Wiedergabe zu entwickeln den gelesenen Text mit einem bestimmten Maß an Kürzung lesen und die inhaltliche Abfolge des Textes beachten, stärker auf die Bearbeitung einer schriftlichen Monologaussage achten.
- Beachten Sie für Lehrer, die in der 4. Klasse auf Russisch arbeiten, Folgendes:
- Merkmale der Klänge der russischen Sprache: Konsonant stimmhaft / taub;
- Bestimmung von Wortbedeutungen im Text;
- eine Auswahl an Synonymen, um Wiederholungen im Text zu vermeiden;
- Erkennen der grammatikalischen Merkmale von Wörtern unter Berücksichtigung der Gesamtheit der identifizierten Merkmale, um Wörter einer bestimmten Gruppe der Hauptwortarten zuzuordnen;
- Durchführung einer morphologischen Analyse von Substantiven gemäß dem im Lehrbuch vorgeschlagenen Algorithmus; Bewertung der Korrektheit der morphologischen Analyse; finden Sie Präpositionen im Text zusammen mit den Substantiven, auf die sie sich beziehen;
- eine morphologische Analyse von Adjektivnamen gemäß dem im Lehrbuch vorgeschlagenen Algorithmus durchführen; die Korrektheit der morphologischen Analyse beurteilen.
- Um ein ausreichendes Niveau an Bildungs- und Sprachkenntnissen zu erreichen, um Wortarten zu klassifizieren und ihre grammatikalischen Merkmale zu erkennen, müssen Aufgaben aufgenommen werden, die darauf abzielen, das Kompetenzniveau in logischen universellen Lernhandlungen zu ermitteln: Analyse der grammatikalischen Merkmale von Adjektiven, Verben; Ermittlung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen bei der Identifizierung dieser Zeichen; Aufbau einer logischen Argumentationskette.
- Achten Sie auf Aufgaben, die bestimmte geplante Ergebnisse bewerten, deren Erreichung Schwierigkeiten bereitet: die Fähigkeit, zwischen Lauten und Buchstaben zu unterscheiden. Es empfiehlt sich, während der gesamten Ausbildung Aufgaben zum Vergleich der Laut- und Buchstabenformen des Wortes anzubieten, auf Diskrepanzfälle zu achten und am Ende der 4. Klasse eine vertiefende Wiederholung des Ganzen „Phonetik“ zu organisieren und zu erarbeiten dieses besondere Ergebnis.
- Im Abschnitt "Wortzusammensetzung" ist das schwierigste Ergebnis das geplante Ergebnis "die Fähigkeit, Wortformen und verwandte Wörter zu unterscheiden, verwandte Wörter und Wörter mit gleichnamigen Wurzeln zu unterscheiden". Einer der effektivsten Tricks besteht darin, darauf hinzuweisen, dass sich Wortformen nur durch die Endung voneinander unterscheiden, während verwandte Wörter sich entweder durch ein Suffix oder ein Präfix oder beide Wortteile voneinander unterscheiden. Bei der Unterscheidung verwandter Wörter und Wörter mit gleichnamigen Wurzeln ist es von grundlegender Bedeutung, der Bedeutung des Wortes besondere Aufmerksamkeit zu schenken.
- Aufgrund der Tatsache, dass die Passage des Themas „Verb“ ganz am Ende der 4. Klasse liegt und die Schüler keine Zeit haben, die erforderlichen Fähigkeiten zu erarbeiten, ist es ratsam, dieses Thema auf die Mitte des Jahres zu verschieben Das Ergebnis ist: „Die Fähigkeit, ein Verb mit gegebenen grammatikalischen Merkmalen (Zeit, Numerus, Person, Konjugation) zu finden, bereitete keine Schwierigkeiten.
- Achten Sie auf die Entwicklung des geplanten Ergebnisses „die Fähigkeit, zwischen einem Satz, einer Phrase, einem Wort zu unterscheiden“, und betonen Sie, dass die Hauptmitglieder des Satzes keine Phrase sind, die Anwendung dieses Wissens bei der Durchführung von Aufgaben zur Unterscheidung zwischen a Satz und ein Satz.
- In der Inhaltszeile „Rechtschreibung“ ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Arbeit am Bewusstsein der Assimilation der Rechtschreibung (die Fähigkeit, das Vorhandensein von studierten Schreibweisen in Wörtern festzustellen, die Fähigkeit, Wörter je nach Schreibweise des Wortes zu gruppieren) ist nicht nur notwendig, um Aufgaben in der Abschlussarbeit zu erledigen, sondern vor allem, weil es die Rechtschreibwachsamkeit erhöht und zu einer Steigerung der Schreibkompetenz führt.
Lehrer von 4 Klassen zur Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit
Mathematik.
- Bestimmen Sie den Algorithmus zur Vorbereitung auf die VPR:
a) Erstellen Sie eine Liste mit geplanten Ergebnissen im Fach (Mathematik) aus der Vorbildlichen LLC LEO.
b) Nehmen Sie mehrere Aufgaben auf, um zu überprüfen, wie gut jedes dieser Fächer beherrscht wird.
c) eine Wiederholung der Abschnitte des Fachlehrplans durchführen.
d) mehrere Testarbeiten zu allen Studienabschnitten durchführen, gemeinsam mögliche Strategien zur Fertigstellung der Arbeit, die Besonderheiten der Aufgabenformulierung etc. besprechen.
e) festgestellte Lücken festzuhalten, um gezielt Hilfestellungen zur Beseitigung der Schwächen der Studierenden zu geben
- Bei der Auswahl der Aufgaben sind folgende Grundsätze zu beachten:
a) Aufgaben sollten variiert werden, um einerseits nicht Klischees zu bilden, dass das eine oder andere geplante Ergebnis immer auf die gleiche Weise durch die gleiche Art von Aufgabe überprüft wird, andererseits um Kenntnisse und Fähigkeiten zu verbessern , da eines der Trainingsziele - zu lehren, wie man Wissen in verschiedenen Situationen anwendet, und die Erfüllung von Aufgaben unterschiedlicher Art nur dazu beiträgt;
b) Aufgaben zur Bewertung der Erreichung jedes geplanten Ergebnisses sollten ausreichen, um eine Schlussfolgerung über die Erreichung dieses geplanten Ergebnisses zu ziehen, für 1-2 Aufgaben ist eine solche Schlussfolgerung wahrscheinlich nicht objektiv;
c) Die Aufgaben sollten mehrstufig sein: Die meisten Aufgaben sollten es Ihnen ermöglichen, das Erreichen des geplanten Ergebnisses auf dem Grundniveau zu überprüfen, aber mindestens eine Aufgabe sollte es Ihnen ermöglichen, das Erreichen des geplanten Ergebnisses auf einem fortgeschrittenen Niveau zu überprüfen.
- Führen Sie zusätzliche Gruppen- und Einzelkurse mit Schülern durch, um sich auf VPR vorzubereiten, indem Sie Aufgaben verwenden, die auf der Website https://vpr.statgrad.org/ veröffentlicht werden.
- Es empfiehlt sich, das „Workbook. Vorbereitung auf die Allrussische Prüfungsarbeit“, Lehrbuch, zusätzliche Lehrmittel dazu. Ergänzen Sie die Anzahl der Aufgaben im Lehrbuch in der Phase der Wiederholung und Vertiefung mit zusätzlichen Materialien.
- Beachten Sie für Lehrer, die in der 4. Klasse in Mathematik arbeiten, Folgendes:
- Berechnung des Umfangs eines Rechtecks und eines Quadrats, der Fläche eines Rechtecks und eines Quadrats;
- Lesen einfacher vorgefertigter Tabellen (Vergleichen und Zusammenfassen der Informationen, die in den Zeilen und Spalten einfacher Tabellen und Diagramme dargestellt sind);
- Lesen, Schreiben und Vergleichen von Werten (Zeit), die Verwendung grundlegender Maßeinheiten für Werte und die Beziehung zwischen ihnen (Stunde - Minute, Minute - Sekunde);
- Problemlösung in 3-4 Schritten.
6. Lösen von Problemen mit der Beherrschung der Grundlagen der räumlichen Vorstellungskraft, die eine Beschreibung der relativen Position von Objekten im Raum und auf einer Ebene beinhaltet, logisches und algorithmisches Denken (die Fähigkeit, Textprobleme in drei bis vier Aktionen zu lösen). arithmetisch (in 1-2 Aktionen) erzieherische und alltagsbezogene Aufgaben; Zum Lesen, Aufschreiben und Vergleichen von Größen (Masse, Zeit, Länge, Fläche, Geschwindigkeit) unter Verwendung der grundlegenden Maßeinheiten von Größen und der Beziehung zwischen ihnen (Stunde - Minute, Minute - Sekunde) ist eine systematische Arbeit erforderlich zu diesen Themen im Mathematik- und Zusatzunterricht.
7. Achten Sie auf die korrekte Verwendung mathematischer Terminologie durch Studenten, die Verstopfung der mathematischen Sprache mit Alltagsismen und vereinfachten Schemata, die Unfähigkeit, die untersuchten Algorithmen, Schemata, Techniken und Handlungsmethoden zu verwenden, die Fähigkeit, Diagramme zu lesen, verwenden Sie sie Daten, Tabellen verwenden lernen.
8. Um Schwierigkeiten beim Lösen von Wortproblemen vorzubeugen und sie zu beseitigen, bilden Sie bei Viertklässlern die folgenden stabilen Fähigkeiten aus: die Fähigkeit, die mathematische Bedeutung der Situation zu verstehen, alle Bedingungen des Problems hervorzuheben und anzuwenden, die Erklärung und Antwort aufzuschreiben .
9. Bei der Organisation von Korrekturarbeiten kann eine Stufe zur Vermeidung von Schwierigkeiten Aufgaben sein, um einen numerischen Datensatz für die textuelle, räumliche Orientierung auszuwählen, Figuren in einer Ebene und im Raum zu unterscheiden, eine bestimmte Figur ohne Messfehler zu zeichnen und die Arithmetik zu verstehen Wesen einer praktischen Situation.
Lehrer von 4 Klassen zur Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit
auf der ganzen Welt.
- Führen Sie zusätzliche Gruppen- und Einzelkurse mit Schülern durch, um sich auf VPR vorzubereiten, indem Sie Aufgaben verwenden, die auf der Website https://vpr.statgrad.org/ veröffentlicht werden.
- Es empfiehlt sich, das „Workbook. Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit“, Lehrbuch, zusätzliche Lehrmittel dafür, Demoversionen des VPR.
- Planen Sie die Arbeit an der Umwelt im Abschnitt "Mensch und Natur", arbeiten Sie an der Erfüllung der Aufgaben gemäß den folgenden geplanten Ergebnissen:
- lerne r die untersuchten Objekte und Phänomene der belebten und unbelebten Natur unterscheiden (erkennen), auf der Grundlage des vorgeschlagenen Plans die untersuchten Objekte und Phänomene der belebten und unbelebten Natur beschreiben, ihre wesentlichen Merkmale hervorheben, Objekte der belebten und unbelebten Natur vergleichen anhand äußerer Merkmale oder bekannter charakteristischer Eigenschaften und einfachste Klassifikation von untersuchten Naturobjekten durchführen, einfache Beobachtungen durchführen und Experimente anstellen, naturwissenschaftliche Texte nutzen, um kognitive Informationen zu suchen und zu extrahieren, Fragen beantworten, Erklärungen erstellen, eigene mündliche oder schriftliche erstellen Erklärungen, verwenden Sie fertige Modelle (Globus, Karte, Plan), um Phänomene zu erklären oder Eigenschaften von Objekten zu identifizieren, um die einfachsten Beziehungen zwischen belebter und unbelebter Natur, Beziehungen in der Tierwelt zu entdecken; Verwenden Sie sie, um die Notwendigkeit des Respekts vor der Natur zu erklären, die Art der Beziehung zwischen Mensch und Natur zu bestimmen, Beispiele für die Auswirkungen dieser Beziehungen auf natürliche Objekte, die menschliche Gesundheit und Sicherheit zu finden, die Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils zu verstehen, die Einhaltung der Regeln für sicheres Verhalten; nutzen das Wissen über den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit.
- Planen Sie die Arbeit an der umgebenden Welt im Abschnitt "Mensch und Gesellschaft", lehren Sie:
- die Staatssymbole der Russischen Föderation unterscheiden; die Sehenswürdigkeiten der Hauptstadt und des Heimatlandes beschreiben; Finden Sie auf der Karte die Russische Föderation, Moskau - die Hauptstadt Russlands, Ihre Region und ihre Hauptstadt.
- Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft unterscheiden; korrelieren Sie die wichtigsten (untersuchten) historischen Ereignisse mit Daten, ein bestimmtes Datum mit einem Jahrhundert; Finden Sie den Ort der untersuchten Ereignisse auf der "Zeitachse", kennen Sie die Seiten der Geschichte des Vaterlandes.
- unter Verwendung zusätzlicher Informationsquellen Fakten finden, die sich auf die Lebensweise, Bräuche und Überzeugungen unserer Vorfahren beziehen; auf der Grundlage des vorhandenen Wissens reale historische Fakten von Fiktion zu unterscheiden
- Planen Sie die Arbeit an der Welt um Sie herum im Abschnitt "Regeln für ein sicheres Leben", lehren Sie:
- Beachten Sie die Regeln der persönlichen Sicherheit und der Sicherheit anderer, kennen Sie die Regeln eines gesunden Lebensstils, die Regeln des sicheren Verhaltens.
Lehrer von 4 Klassen zur Vorbereitung auf die Allrussische Testarbeit
- Es ist wichtig, den Schülern bei der Vorbereitung auf SVERWEIS zu helfen.
- Der Lehrer muss einen Plan für die Vorbereitung des Fachs erstellen und die Schüler darüber informieren. Der zu Jahresbeginn aufgestellte Stundenplan, der so weit wie möglich alle Ereignisse des Schullebens, Ferien und Veranstaltungen berücksichtigt, ermöglicht es Ihnen, den Umfang und den Zeitpunkt des Studiums des Unterrichtsmaterials im Voraus zu planen. Es ist wichtig, die Studierenden über den Arbeitsplan für das Jahr zu informieren und regelmäßig darauf hinzuweisen, welcher Teil des Stoffes bereits behandelt wurde und was noch zu tun ist.
- Schülern die Möglichkeit geben, ihre Studienleistungen zu bewerten. Wenn Sie den behandelten Stoff mit den Schülern besprechen, konzentrieren Sie sich auf das, was sie gelernt haben und was sie gut machen, setzen Sie ihnen erreichbare kurzfristige Lernziele und zeigen Sie, wie sich das Erreichen dieser Ziele im langfristigen Zeitplan für die Vorbereitung widerspiegelt die CDF.
- Sprechen Sie mit den Schülern nicht zu oft über CDF. Führen Sie das ganze Jahr über statt einer Reihe großer Tests im Monat vor dem VPR regelmäßige kurze Demonstrationen durch, in denen die Hauptthemen und Anweisungen zum VPR besprochen werden.
Auch wenn die Arbeit im Klassenzimmer mit CDF zu tun hat, konzentrieren Sie sich nicht darauf.
- verschiedene pädagogische Technologien, Methoden und Techniken beim Studium von Unterrichtsmaterial anwenden. Das Unterrichtsmaterial sollte vielfältig sein: Plakate, Intelligenzkarten, Präsentationen, Rollenspiele, Projekte, kreative Aufgaben. Die Verwendung verschiedener Methoden ermöglicht es den Schülern, sich das Material mit unterschiedlichen Merkmalen der Informationswahrnehmung anzueignen. Schüler mögen das Thema manchmal langweilig finden, aber die meisten werden Bildungsmaterial auf alternativen Medien positiv wahrnehmen, zum Beispiel auf der eigenen Website oder in einer Gruppe in einem der sozialen Netzwerke.
- „Sag es mir und ich werde es vergessen, lehre es mir und ich kann mich erinnern, beteilige mich und ich werde lernen“ (B. Franklin). Während des Studiums des Stoffes ist es wichtig, dass die Studierenden aktiv und unabhängig an seinem Studium teilnehmen - gemeinsame Projekte und Präsentationen im Unterricht und in Gruppen vorbereiten, lehren und sich gegenseitig testen.
- Es ist notwendig, den Schülern beizubringen, wie sie mit den Kriterien zur Bewertung von Aufgaben arbeiten, ein einfaches Beispiel einer Demonstrationsaufgabe zeigen und detailliert analysieren, wie sie bewertet wird. Durch das Verständnis der Bewertungskriterien wird es für die Schüler einfacher zu verstehen, wie eine bestimmte Aufgabe zu erledigen ist.
- Zeigen Sie auf keinen Fall Angst und Sorge vor dem bevorstehenden CDF. VPR ist natürlich ein Ereignis, das allen Beteiligten Stress bereitet: Schüler, Eltern, Lehrer, Verwaltung einer Bildungsorganisation. Negative Emotionen sind ansteckend. Der Lehrer muss durch sein eigenes Beispiel zeigen, wie man mit Erfahrungen und Gefühlen umgeht und damit umgeht.
- Achten Sie darauf, Ihre Schüler zu loben. Es ist wichtig, dass jeder Schüler auf seinen Stärken aufbaut und sich in den bevorstehenden Testarbeiten sicher fühlt. Lob muss jedoch aufrichtig und auf den Punkt gebracht werden. Stellen Sie sicher, dass Ihre Schüler realistische Ziele für anstehende Prüfungen haben.
- Es ist sinnvoll, die Ressourcen der Fachgemeinschaft zu nutzen, sich mit den Erfahrungen von Kollegen, ihren Ideen und Entwicklungen vertraut zu machen und sie in der Praxis anzuwenden.
- Diskutieren Sie mit den Schülern die Bedeutung eines gesunden Lebensstils. Guter Schlaf und richtige Ernährung, Konzentrationsfähigkeit und Entspannung nach einem anstrengenden Einsatz tragen wesentlich zum Erfolg bei der Prüfungsarbeit bei.
- unterstützen die außerschulischen Interessen der Schüler. Ein studienferner persönlicher Freiraum ermöglicht den Wechsel zu anderen Tätigkeiten und letztlich eine effektivere Vorbereitung auf die CDF.
- Kommunizieren Sie mit den Eltern und ziehen Sie sie auf Ihre Seite! Eltern machen sich immer Sorgen um ihre Kinder und übernehmen mehr Verantwortung für deren Erfolg im Test. Besprechen Sie mit ihnen die Fragen der Schaffung einer angenehmen Lernumgebung für den Schüler zu Hause, der Organisation des Schlafes und der Ernährung des Kindes, seiner Angst und Sorge.
- Es ist notwendig, die Studierenden bei der Vorbereitung auf die VPR zu unterstützen:
- sich auf die positiven Aspekte und Vorteile des Schülers konzentrieren, um sein Selbstwertgefühl zu stärken;
- schaffen Sie eine Situation des emotionalen Komforts;
- auf keinen Fall die Situation eskalieren und ständig an die Ernsthaftigkeit der bevorstehenden Arbeit erinnern;
- Schaffen Sie eine Erfolgssituation, setzen Sie Ermutigung um.
