• Entwicklung der Feinmotorik, fein koordinierte Bewegungen;

lehrreich:

Ausstattung: Audioaufnahme („ABC für Kinder“), Papierhandschuhe, Umschläge mit Buchstabenelementen, Blätter mit bemalten Gesichtern (für jedes Kind), magnetisches Alphabet.

Literatur für Lehrer und Schüler: Lehrbuch - Notizbuch "Vom Wort zum Buchstaben"

Unterrichtsfortschritt

I. Organisierender Moment. Ziele setzen.

II. Partnerarbeit.

Spiel "Fäustlinge binden"

1. Hören a / s.

(S.28 "Vom Wort zum Buchstaben")

(Vokallaute in Rot, harte Konsonanten in Blau, weiche Laute in Grün).

Sportunterricht Minute

-

Hase springt an die Wand

Und zwinkert mir zu

zum Bild gesprungen

Verweilte auf einer Blume.

An der Decke getanzt

In einer Ecke gelauert.

Hier versteckt er sich in einem Notizbuch

Er spielt Verstecken mit uns

Eins zwei drei vier fünf,

Ruhig werden wir weitermachen.

Wo ist der neue Sound angesiedelt, ist er hart oder weich?

Sind sie gleich oder verschieden?

Geben Sie die Buchstaben auf Seite 29 ein

Sportunterricht Minute

Spiel - Übung "Finger sagen Hallo." Ellenbogen sind auf dem Schreibtisch. Berühre mit jedem Finger der rechten Hand den Daumen der linken Hand

vor und zurück.

1. Unterhaltsame Übungen.

IV. Zusammenfassung der Lektion.

V. Reflexion.

Dokumentinhalt anzeigen
„Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde in einer Gruppe für frühe Entwicklung (Vorbereitung auf die Schule) gemäß dem Programm von N.A. Fedosova „Kontinuität“. Der Verlauf der Entwicklung von Klassen "Vom Wort zum Buchstaben". »

Zusammenfassung des Unterrichts in der Frühförderungsgruppe "Zukünftiger Erstklässler"

im Rahmen des Programms von N.A. Fedosova "Continuity"

Der Verlauf der Entwicklung von Klassen "Vom Wort zum Buchstaben"

Lehrer: Yrmak TA

GBOU Sekundarschule Nr. 806 (3)

Thema der Lektion: "Buchstaben H, n"

Zweck des Unterrichts: Kinder mit den Buchstaben H, n bekannt machen

Aufgaben: lehrreich:

Vermittlung von Kommunikationskompetenz, Kommunikationskultur, Kooperation;

die Bildung kognitiver Motive für Bildungsaktivitäten, der Wunsch, Wissen zu entdecken, Fähigkeiten zu erwerben;

Bildung der Fähigkeit jedes Schülers, an der Arbeit in kleinen Gruppen teilzunehmen;

Bildung der Fähigkeit, das Maß des eigenen Fortschritts in Richtung des Unterrichtsziels zu bewerten;

Anreicherung des Wortschatzes, Sprache der Kinder;

Entwicklung:

phonemisches Bewusstsein entwickeln;

Entwicklung der Feinmotorik, fein koordinierte Bewegungen;

Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses, der kognitiven Interessen und der Initiative der Schüler;

Entwicklung allgemeinbildender Fähigkeiten und Fertigkeiten;

lehrreich:

Förderung einer Kultur der Geschäftskommunikation, einer positiven Einstellung der Schüler zur Meinung von Klassenkameraden;

Entwicklung der Fähigkeit, seinen Standpunkt auszudrücken.

Ausrüstung: Audioaufnahme („ABC für Kinder“), Papierhandschuhe, Umschläge mit Buchstabenelementen, Blätter mit bemalten Gesichtern (für jedes Kind), magnetisches Alphabet.

Literatur für Lehrer und Schüler: Lehrbuch - Notizbuch "Vom Wort zum Buchstaben"

Unterrichtsfortschritt

I. Organisierender Moment. Ziele setzen.

Schaut nach, Jungs, ob ihr zum Unterrichtsbeginn alles bereit habt.

Heute wird unser Sparschwein mit neuem Wissen aufgefüllt. Wir werden uns mit dem neuen Brief vertraut machen und mit welchem ​​- Sie werden es etwas später erfahren. Und jetzt erinnern wir uns an die Buchstaben, die wir bereits kennen.

II. Partnerarbeit.

Spiel "Fäustlinge binden"

Fäustlinge werden einzeln an Kinder verteilt, auf denen große und kleine Buchstaben geschrieben sind. Auf das Zeichen des Lehrers hin suchen alle nach einem Paar ihrer Fäustlinge. Nachdem die Aufgabe erledigt ist, kommen beide Kinder hoch, befestigen Fäustlinge an der Tafel und sagen zum Beispiel: „Wir haben Fäustlinge mit den Buchstaben L l.“

III. Bekanntschaft mit den Buchstaben H, n.

Hören a / s.

Leute, hört euch die a / -Aufnahme an und sagt, welchen Buchstaben wir kennenlernen werden.

2. Arbeiten Sie mit Motivbildern.

(S.28 "Vom Wort zum Buchstaben")

Nennen Sie die Wörter für Motivbilder.

Kinder sprechen das Wort aus, dann malen abwechselnd jeden Ton über die Kreise, die die Laute des Wortes in verschiedenen Farben darstellen.

(Vokallaute in Rot, harte Konsonanten in Blau, weiche Laute in Grün).

Sportunterricht Minute

- Ich werde einen Sonnenstrahl freisetzen, und du beobachtest ihn mit deinen Augen und Drehungen deines Kopfes.

Hase springt an die Wand

Und zwinkert mir zu

zum Bild gesprungen

Verweilte auf einer Blume.

An der Decke getanzt

In einer Ecke gelauert.

Hier versteckt er sich in einem Notizbuch

Er spielt Verstecken mit uns

Eins zwei drei vier fünf,

Ruhig werden wir weitermachen.

Arbeiten mit Plotillustration.

Beschreiben Sie, wen Sie auf dem Bild sehen.

Nennen Sie die Wörter, in denen Sie neue Laute gehört haben.

Wo stehen sie am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes?

Erfinde anhand dieses Bildes eine Kurzgeschichte.

Zeichne und male die fehlenden Gegenstände. Was ist das?

Wo ist der neue Sound angesiedelt, ist er hart oder weich?

4. Buchstaben aus ihren Elementen entwerfen, Buchstaben drucken.

Betrachten Sie die Druckbuchstaben, die Sie auf Seite 29 sehen.

Sind sie gleich oder verschieden?

Wie unterscheiden sie sich voneinander?

Nehmen Sie die Elemente der Briefe aus dem Umschlag und untersuchen Sie sie. Setze Buchstaben aus Elementen zusammen.

Geben Sie die Buchstaben auf Seite 29 ein

Sportunterricht Minute

Spiel - Übung "Finger sagen Hallo." Ellenbogen sind auf dem Schreibtisch. Berühre mit jedem Finger der rechten Hand den Daumen der linken Hand

vor und zurück.

Unterhaltsame Übungen.

Hören Sie zu und sprechen Sie dann schnell.

Auf den Untiefen fingen wir träge Quappe.

Setzen Sie Punkte unter die Buchstaben, die Sie kennen.

IV. Zusammenfassung der Lektion.

Welchen Buchstaben hast du im Unterricht gelernt?

V. Reflexion.

Auf einem Blatt Papier hat jedes Kind drei Personen mit unterschiedlichen Gesichtsausdrücken.

Wem im Unterricht alles klar war, sie alle Klassen souverän bewältigten, zaubern dem kleinen Mann ein Lächeln aufs Gesicht.

Wenn Sie Schwierigkeiten hatten, Aufgaben zu erledigen, sich unsicher fühlten, stellen Sie das Gesicht eines kleinen Mannes neutral dar.

Für wen es sehr schwierig war, im Unterricht zu arbeiten, sie konnten die Aufgaben nicht bewältigen, das Gesicht eines kleinen Mannes traurig darstellen.

Zusammenfassung der Lektion Nr. 10 zum Arbeitsbuch „Vom Wort zum Buchstaben“ N.A. Fedosova (Teil 1, S. 24 - 25)

Die Zusammenfassung wurde zusammengestellt von: Lehrerin Cherkasova Olga Vladimirovna

MBOU CO "Karazey" Kindergarten "Erdbeere" mit. Karazey, Gebiet Irkutsk, Bezirk Kuytunsky.

Gegenstand: "Jack Frost"

Bildungsbereiche:

• kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung,
• künstlerisch - ästhetische, körperliche Entwicklung.

Zweck: Kindern das neue Gedicht von N.A. Nekrasov "Jack Frost" .

Untersuchung von Vogelspuren im Schnee; lernen, den Unterschied und die Ähnlichkeit von Spuren zu finden.

Lehrreich:

Verbesserung und Entwicklung der mündlichen Rede:

Lesen eines Gedichts von N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; Wortschatzarbeit am Text.

Bildung einer klaren Aussprache von Lauten:

[mit], [f].

Wortschatzarbeit:

Arbeiten Sie mit den Wörtern Hase, Bär, Fuchs.

Hygieneregeln beim Schreiben:

Buchstabe im begrenzten Raum der Linie.

Entwicklung:

• Entwicklung von Neugier, Aktivität;
• die Fähigkeit, verbale und nonverbale Kommunikationsmittel angemessen einzusetzen; die Fähigkeit, ihre Aktionen zu planen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen;
• die Fähigkeit, nach der Regel, nach dem Muster zu arbeiten.

Lehrreich:

• Um die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu bilden;
• Hören Sie auf einen Erwachsenen und befolgen Sie seine Anweisungen.

Voraussetzungen für UUD:

- Kommunikativ:

• Die Fähigkeit, verbale Aussagen in mündlicher Form zu erstellen;
• Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören, Fragen zu stellen;

Hören Sie dem Sprecher genau zu.

- Regulierung:

Aktionen nach einer vorgegebenen Regel ausführen.

- Kognitiv:

Heben Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervor; Analogien nach wesentlichen Merkmalen herstellen, den Gegenstand um die notwendigen Elemente ergänzen.

- Persönlich:

Haben Sie eine positive Einstellung zur Arbeit

Vorarbeit:

Belletristik lesen, Rätsel, Zungenbrecher, Zungenbrecher.

Ausrüstung:

- für Kinder:

Arbeitsbuch Nr. 1, Kugelschreiber, Buntstifte.

- für den Lehrer:

Themenbilder; Arbeitsbuch Nr. 1.

Plan der Veranstaltung:

1. Lesen eines Gedichts von N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; Wortschatzarbeit am Text;
2. Untersuchung von Vogelspuren im Schnee; Unterschied und Ähnlichkeit von Spuren
3. Ein Spiel: "Gib mir ein Wort" ;
4. Fiskultminutka.
5. Isolierung von Geräuschen in einem Wort
6. Objekte umreißen
7. Zusammenfassung der Lektion.

Unterrichtsfortschritt

1. Lesen eines Gedichts von N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; Wortschatzarbeit am Text.

Der Lehrer liest ein Gedicht von N. Nekrasov vor "Frost - rote Nase" .

Von welchem ​​Winterphänomen spricht der Dichter in seinem Gedicht?

Wisst ihr, Leute, der Frost im Winter ist das Wichtigste?

Wie nennt der Dichter Frost? (Woiwode) Wieso den?

Warum behält der Frost alles im Auge?

Wie kommt er um seine Besitztümer herum?

Welche Wörter hast du nicht verstanden?

Welche Bilder würdest du malen?

Welche Linien haben dir gefallen?

2. Untersuchung von Vogelspuren im Schnee; Unterschied und Ähnlichkeit von Spuren

3. Spiel: "Gib mir ein Wort" . Dann wird das Spiel gespielt "Gib mir ein Wort" . Eine Prophetin mit weißen Seiten, und ihr Name ist ... (Elster)

4. Sportunterricht.

Wir gehen nacheinander
Wald und grüne Wiese.
Flügel bunt flackern,
Schmetterlinge fliegen auf dem Feld.
Eins zwei drei vier,
Sie flogen, sie kreisten.

(Nachahmung von Bewegungen)

Isolierung von Geräuschen in einem Wort

Der Lehrer bittet darum, das Wort zu benennen und den ersten Laut hervorzuheben. Bilden Sie eine Antwort aus den ersten Tönen. Führen Sie dann das Lautschema des Wortes Fuchs durch.

Arbeiten Sie im begrenzten Raum der Linie

Zeichnen von Elementen auf begrenztem Raum (Linie).

8. Das Ergebnis der Lektion:

Was hat dir am heutigen Unterricht am besten gefallen? (Antworten).

Und was hast du herausgefunden? (Antworten). Welche Aufgabe bereitete Ihnen Schwierigkeiten? Wer ist mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?

Name: Zusammenfassung der Lektion zum Unterrichten der Alphabetisierung "Einführung in den Buchstaben K"
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtszusammenfassung, GCD, Logopädenklasse, Vorbereitungsgruppe

Position: Lehrer-Logopäde, höchste Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU "Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 40" Sonne "
Lage: Gebiet Kemerowo, Stadt Jurga

Zusammenfassung einer Lektion zur Vorbereitung auf die Alphabetisierung von Kindern
"Einführung in den Buchstaben K"
(Vorbereitungsgruppe).

Ziel: Kindern den Buchstaben K vorstellen.

Aufgaben:

Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Satz zu analysieren und ihn aus Buchstaben zusammenzusetzen.

- den Buchstaben K einführen.

- Übung zur Beherrschung der Silbenschrift.

- die Fähigkeit entwickeln, Wörter für ein Vierklangmodell auszuwählen.

- Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten.

Zeit organisieren

"Hallo!"

Ich grüße überall

Zuhause und auf der Straße

Ich sage sogar Hallo

Ich bin das Huhn des Nachbarn.

hallo goldene sonne

hallo blauer himmel

Hallo freie Brise

Hallo kleine Eiche

hallo morgen, hallo nachmittag

Wir sind nicht zu faul, Hallo zu sagen.

1. Einführungsteil.

Sprachtherapeut: Leute, ihr seid schon Kinder der Vorbereitungsgruppe. Was bedeutet das?

Korrekt! Sie werden bald zur Schule gehen und Schulkinder werden. Heute schlage ich vor, dass du Schule spielst. Sind Sie einverstanden? Dann werde ich der Lehrer sein und ihr werdet meine Schüler sein.

Lass uns zur Schule gehen

Lass uns anfangen!

a) Das Spiel „Wir spielen mit Worten, wir teilen sie mit unseren Händen (Füßen).“

Wörter: Auto, Haus, Pyramide, Puppe, Ananas, Klumpen, Kreis, Fußgänger.

b) Artikulationsgymnastik für Lippen und Zunge (allgemeiner Komplex).

Übungen: Lächeln, Tube, Maschinengewehr, Pferd.

2. Der Hauptteil.

Wort für Bild arbeiten(belebte und unbelebte Objekte).

Wer ist das? Was ist das?

Sprachtherapeut:- Schauen Sie sich das Bild an (das Bild an der Tafel zeigt ein Mädchen mit einer Puppe) und sagen Sie: „Wer ist das? Dies ist ein Mädchen. Wer kann eine Frage stellen wie ich? Korrekt.

Hören Sie genau auf die Frage, die ich jetzt stellen werde. - Was ist das? Das ist eine Puppe.

- Und warum habe ich nach dem Mädchen gefragt - Wer ist es? Und über die Puppe - Was ist das? (Das Mädchen lebt und die Puppe ist kein lebendes Objekt.)

3. Erstellung und Gliederung des Schemas des Vorschlags.

Dieses Mädchen hat einen Namen. Wie heißt das Mädchen, Sie werden es jetzt selbst herausfinden, ich werde die Laute für Sie benennen, und Sie werden das Wort [K] [I] [R] [A] bilden - wie war der Name?

Bilden Sie einen Satz mit diesem Namen und sehen Sie sich das Bild an.

KIRA HAT EINE PUPPE.

- Wie viele Wörter enthält der Satz? (3).

- Das erste Wort -U- ist eine Präposition, beachten Sie, dass dies ein separates Wort ist, das aus einem Buchstaben besteht.

- Sätze beginnen immer mit einem Großbuchstaben.

- Das zweite Wort ist Kira. Wir stellen klar, dass die Wörter im Satz getrennt voneinander geschrieben werden.

- Die dritte ist eine Puppe.

Am Ende eines Satzes steht ein Punkt.

Legen Sie nun den Vorschlag vor.

/____ __________ __________ .

3. Arbeiten Sie mit Karten. Das Spiel "Beleuchte das Wort mit Laternen." Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern.

OOOOO OOOO

Puppe Kira

Was ist der erste Ton? Welche Farbe werden wir über die erste Sound-Taschenlampe streichen?

Was ist der zweite Ton? Welche Farbe werden wir über die zweite Sound-Taschenlampe streichen? Usw.

• Dynamische Pause. Und jetzt standen alle zusammen auf, spitzten die Ohren und wiederholten mir nach.

ka-ka-ka, ka-ka-ka: diese Wand ist hoch (Kinder stellen sich auf die Zehen und greifen nach oben)

ka-ka-ka, ka-ka-ka: wer kam von weit her? (Sie legen ihre rechte Hand mit einem „Visier“ auf die Stirn, schauen verwundert in die Ferne).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: wir werfen den Ball hoch (imitieren das Werfen des Balls).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: wir werden den Ton leicht hören (breiten Sie ihre Arme zur Seite).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: hier ist ein Kuckuck auf einer Hündin (die Arme seitlich ausbreiten).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: Ich backe Kuchen für alle (sie backen Kuchen mit ihren Handflächen).

ak-ak-ak.ak-ak-ak: ein Kosake reitet auf einem Pferd (springend).

ok-ok-ok, ok-ok-ok: wir springen über Unebenheiten und springen (von einem Fuß auf den anderen springen).

uk-uk-uk, uk-uk-uk: was ist das für ein Klopfen (von einem Fuß auf den anderen springen).

yk-yk-yk, yk-yk-yk: unsere Katze springt auf den Teppich! (an einer Stelle springen).

• Vermittlung des Unterrichtsziels.

Kennenlernen des Buchstabens ZU.

Auf einem geraden Stock

Kontrollkästchen rechts

Es sitzt immer noch da -

Der Buchstabe K sieht uns an.

- Der Buchstabe K besteht aus drei Stäbchen, wir legen eine große gerade Linie vertikal, wir befestigen zwei schräg zur Mitte.

Wie sieht der Brief aus?

In welche Richtung zeigt der Buchstabe?

Der Name der Laute K und KY ist der Buchstabe K. Der Buchstabe K wird benötigt, um die Laute K und KY aufzunehmen.

Der Buchstabe K ist ein Konsonant.

- Tippen Sie den Buchstaben K in Ihr Notizbuch.

• Sätze aus Buchstaben formulieren (Verwendung von Buchstabenregistern).

- Kira ist der Name des Mädchens und die Namen werden großgeschrieben.

Kira hat eine Puppe.

• Syllabisches Lesen.

Buchstabe Zu beschlossen, sich mit den Vokalen vertraut zu machen.

Zwei Laute, ein Konsonant und ein Vokal, werden zusammen ausgesprochen.

Was entsteht, wenn zwei Töne verschmelzen? (Silbe).

KA-KO-KU-KY-KI (offene Silben)

AK-OK-UK-YK-IK (geschlossene Silben).

• Arbeiten mit Karten. Auswahl von Wörtern für Klangmodelle.

- Es wird vorgeschlagen, Wörter für das Modell zu wählen: O O O O.

(fester Konsonant, fester Konsonant, Vokal, fester Konsonant).

• Zusammenfassung der Lektion.

Thematische Planung der Unterrichtsentwicklung zum Kurs „Vom Wort zum Buchstaben“

Mündliche Rede. Angebot. Wort.

Beim Schreiben machen wir uns mit den Regeln vertraut.*

Vermittlung der korrekten literarischen Aussprache, orthoepischer Normen der Literatursprache.

Regeln zum Schreiben. Orientierung auf Papier

Entwicklung der Fähigkeit und Fertigkeiten des kohärenten Monologs und der dialogischen Rede.

Vertikale Linien schreiben.

Vermittlung einer kohärenten, logischen und konsistenten Darstellung der gehörten Inhalte anhand von Illustrationen.

Bildung der räumlichen Orientierung auf Blatt Papier (rechts, links, Mitte, oben, unten)

Bildung der Fähigkeit, Fragen zu beantworten, Fragen zu stellen, kurze Nachrichten zu erstellen.

Passen Sie den Druck auf den Bleistift, den Stift an.

Lernen, Linien von oben nach unten links zu zeichnen rechts auf engstem Raum, Ausmalen innerhalb der Umrisse des Bildes.

Klang. Einführung in die Welt der Klänge. Übungen zur Lautauswahl in einsilbigen und zweisilbigen Wörtern.

Lernen, vertikale Linien von oben zu zeichnen nach unten, Druck auf den Stift ändern (schwach, stärker, stark), auf engstem Raum zeichnen.

Das Konzept von Buchstaben und Ton.

Entwicklung der Hand-Auge-Koordination, Raumgefühl, die Fähigkeit, auf dem Blatt zu beobachten Papierrichtungslinien (vertikal, horizontal, geneigt) durch Zeichnen am Modell.

Silbe. Wörter in Silben aufteilen.

Vertrautmachen mit den Schraffurregeln: Linien nur in eine bestimmte Richtung zeichnen, ohne über die Konturen der Figur (Quadrat, Rechteck) hinauszugehen.

Klänge [a], [o]. Buchstaben A a, O o. Angebotsschema.

Vertikale Schraffuren zeichnen lernen, zunehmende und abnehmende Zeilenhöhe.

Laute [s], [y] Buchstaben s, U y. Aus einem Bild eine Geschichte erfinden. Angebotsschema.

Lernen, eine Zeichnung Punkt für Punkt nachzuzeichnen, ohne den Bleistift vom Papier zu nehmen, die Entwicklung des räumlichen Sehens.

Klänge [und], [e]. Buchstaben I und E e. Selektives Nacherzählen basierend auf dem Handlungsbild. Wörter in Silben aufteilen.

Lernen, eine Wellenlinie von links nach rechts zu zeichnen.

Klingt [y'a], [a]. Buchstabe I I Lautet [y'u], [y]. Buchstabe Yu Yu. Nacherzählen des gelesenen Textes zu Leitfragen. Wörter in Silben aufteilen.

Festigung der Fähigkeit, Wellenlinien zu zeichnen, die Zeichnung innerhalb der Kontur zu übermalen

Klingt [y'e], [e]. Buchstabe E e Lautet [y'o], [o]. Buchstabe Yo Yo.Lesen von Silben und Wörtern mit einstudierten Buchstaben.Stärken Sie die Fähigkeit, Wellenlinien zu zeichnen, und übermalen Sie die Zeichnung innerhalb der Kontur.

Klingt [l - l']. Buchstabe L l. Klingt [m - m']. Der Buchstabe M m. Das Märchen "Der Fuchs und der Hase" nach dem Plan erstellen.

Koordinierung.

Ton [n -n "]. Buchstabe H n. Ton [r -r '], Buchstabe R p. Dramatisierung des Märchens "Teremok".

Stärkung der Fähigkeit, Linien verschiedener Art zu zeichnen: vertikal, horizontal, wellig, gepunktet. Die Entwicklung der Sehmotorik Koordinierung.

Klingt [in-in'], [f-f']. Buchstaben  в, Ф f.

Bälle „abwickeln“ und „aufwickeln“ lernen zeigt in Richtung der Pfeile und formt sich Wahrnehmung von Objektformen, visuell-motorische Koordination. Verankerungskonzept rechts, links, obere Ecke, untere Ecke, oben, Unterseite.

Klingt [z-z '], [s-c ']. Buchstaben Z z, C s.

Ausbildung der Schlupffähigkeit nur in eine bestimmte Richtung, ohne darüber hinauszugehen die Konturen der Figur, wobei die Linien parallel bleiben.

Töne [w], [f]. Buchstaben Shw, Zh.

Fähigkeitsbildung selbstständig auf einem Blatt Papier navigieren Zeichnen Sie grafische Muster auf dem Modell.

Klingt [b-b'], [p-p']. Buchstaben B b, P p. Zusammenstellung einer Geschichtenbeschreibung.

Stärkung der Fähigkeit, Linien verschiedener Art zu zeichnen: gerade, gepunktet, wellig, spiralförmig, in verschiedene Richtungen.

Klänge [d-d’], [t-t’]. Buchstaben D d, T t. Erstellen einer Geschichte zu einem bestimmten Thema.

Entwicklung der Fähigkeit, das Bild fertig zu zeichnen und auf dem gesamten Blatt Papier zu positionieren, sauber innerhalb der Kontur zu malen Zeichnung.

Klingt [g-g '], [k-k ']. Buchstaben Gg, K k. Zusammenstellung einer Geschichtenbeschreibung.

Verbesserung der Fähigkeiten Zeichnung.

Klingt [x-x '], [ts]. Buchstaben X x, C c.

Verbesserung der Fähigkeiten zeichnen Sie die Zeichnung Punkt für Punkt nach, ohne den Bleistift abzuheben aus Papier, male die Zeichnung ordentlich aus, Passen Sie die Strichrichtung an die Form an Zeichnung.

Lautet [u'], [h'], [th']. Buchstaben Щ u, h h, y y. Frühlingsgeschichten.

Stärkung der Fähigkeit zur selbstständigen Wahl den Bildinhalt, Objekte arrangieren, eine unkomplizierte Handlung vermitteln, sorgfältig mit Schraffurtechniken von oben nach unten, von links nach rechts übermalen.

b und b Zeichen. Dramatisierung des Märchens "Kolobok".

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

Lesen von Silben und Wörtern mit einstudierten Buchstaben. Spiele "Wörter für einen bestimmten Ton aufnehmen", "Wort erraten"

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

Spiel "Reise im Land der Buchstaben"

Modellierung und Konstruktion von Objekten aus Buchstabenelementen verschiedener Konfigurationen.

* - die Themen des schreibvorbereitenden Unterrichts sind kursiv hervorgehoben.