Bei der Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten löst ein Logopäde typische Berufsaufgaben für die entsprechenden Aktivitätstypen.
Unterrichts- und Bildungstätigkeit:
– Durchführung des Lernprozesses gemäß dem Bildungsprogramm;
– Planung und Durchführung von Schulungen unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Themen und Programmteile und gemäß dem Curriculum;
– die Verwendung moderner, wissenschaftlich fundierter und am besten geeigneter Methoden, Methoden und Mittel der Ausbildung, einschließlich technischer Mittel, Informations- und Computertechnologien;
– der Einsatz moderner Methoden zur Bewertung von Lernergebnissen;
— die Bildung von spirituellen, moralischen Werten und patriotischen Überzeugungen auf der Grundlage eines individuellen Ansatzes;
— Anwendung moderner pädagogischer Technologien.
Diagnostische und analytische Tätigkeiten:
- Durchführung einer Differentialdiagnose zur Feststellung der Art des Verstoßes;
– Durchführung einer psychologischen und pädagogischen Untersuchung, um den Grad der geistigen Entwicklung und die Einhaltung der Altersnormen zu bestimmen.
KorrekturentwicklungAktivität:
— Durchführung der Besserungserziehung für Kinder mit Sprachstörungen;
— Umsetzung eines persönlichkeitsorientierten Ansatzes zur Erziehung, Erziehung und Entwicklung von Kindern mit Sprachstörungen;
- Umsetzung der Prävention von Sprachstörungen.
Sozialpädagogische Tätigkeit:
- Planung und Durchführung von Aktivitäten zur sozialen Prävention im Bildungs- und Erziehungsprozess;
- Kontaktaufnahme mit den Eltern von Schülern, Unterstützung bei der Familienerziehung;
- Unterstützung bei der Sozialisation von Kindern.
Wissenschaftliche und methodische Tätigkeiten:
— Durchführung wissenschaftlicher und methodischer Arbeiten, Teilnahme an der Arbeit wissenschaftlicher und methodischer Vereinigungen;
— Analyse der eigenen Tätigkeit, um sie zu verbessern und die eigenen Qualifikationen zu verbessern.
Beratungstätigkeit:
— Beratung von Eltern von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen, Lehrern in Fragen des Lernens und der Entwicklung;
— Durchführung psychoprophylaktischer Arbeit zur Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas in einer Bildungseinrichtung, einer Familie.
Kulturelle und pädagogische Aktivitäten:
— die Herausbildung einer gemeinsamen Schülerkultur.
Organisatorische und verwaltungstechnische Tätigkeiten:
- rationelle Organisation des Erziehungs- und Strafvollzugsprozesses zur Stärkung und Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern;
– Gewährleistung des Schutzes des Lebens und der Gesundheit von Kindern während des Bildungsprozesses;
- Pflege der notwendigen Dokumentation, Sprachkarten;
- Organisation der Kontrolle über die Ergebnisse der Aus- und Weiterbildung;
– Management des Lehrpersonals, um die Durchführung von Bildungsprogrammen sicherzustellen;
— Einhaltung der Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes.
Um professionelle Aufgaben umzusetzen und eine effektivere Arbeit mit Vorschulkindern zur Überwindung von Sprachstörungen zu organisieren, benötigt ein Logopäde einen speziell ausgestatteten Arbeitsplatz - einen Sprachtherapieraum.
Der Logopädieraum ist konzipiert für:
1. Durchführung einer diagnostischen Untersuchung der Sprachentwicklung von Vorschulkindern.
2. Durchführung von Untergruppen- und Einzelunterricht eines Logopäden mit Kindern.
Aufgaben der Korrekturarbeiten:
1) Entwicklung allgemeiner freiwilliger Bewegungen. Verbesserung der statischen und dynamischen Organisation von Bewegungen, der Geschwindigkeit und des reibungslosen Wechsels von einer Bewegung zur anderen.
2) Entwicklung fein differenzierter Hand- und Fingerbewegungen.
3) Bildung der psychologischen Basis der Sprache. Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung und Gedächtnis verschiedener Modalitäten, Denken, Vorstellungskraft.
4) Die Entwicklung des Sprachapparates. Verbesserung der statischen und dynamischen Bewegungsorganisation der Artikulations-, Atmungs- und Stimmabschnitte des Sprachapparates, Koordinierung ihrer Arbeit.
5) Entwicklung der mimischen Muskulatur. Normalisierung des Muskeltonus, Bildung ausdrucksstarker Gesichtsausdrücke.
6) Bildung der korrekten Lautaussprache. Inszenierung, Automatisierung von Klängen, ihre Differenzierung.
7) Entwicklung phonemischer Prozesse. Lernen, Laute und Silben in der Sprache zu erkennen, zu unterscheiden, hervorzuheben, Ort, Anzahl und Reihenfolge von Lauten und Silben in einem Wort zu bestimmen.
8) Bildung der Silbenstruktur des Wortes. Training in Aussprache und Analyse von Wörtern verschiedener Silbenstrukturen.
9) Entwicklung und Verbesserung der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache. Bildung der Fähigkeit, Sätze zu verstehen, logische und grammatikalische Konstruktionen unterschiedlicher Komplexität, Klärung, Festigung, Erweiterung des Wortschatzes zu lexikalischen Themen, Aktivierung der Verwendung von Präpositionskonstruktionen, Wortbildungsfähigkeiten, Flexion, Satzbildung und Geschichten.
10) Alphabetisierung vorbereiten. Bildung der Fähigkeit, einen Zusammenhang zwischen Laut und Buchstabe herzustellen, die Fähigkeiten der Laut-Buchstaben-Analyse, kontinuierliches Lesen mit Verständnis für die Bedeutung des Gelesenen.
3. Beratungsarbeit eines Sprachtherapeutenlehrers mit Eltern (Gespräche, Demonstration von Methoden der individuellen Korrekturarbeit mit einem Kind).
4. Beratungsarbeit eines Sprachtherapeutenlehrers mit Lehrern.
Ausstattung für einen Sprachtherapieraum
1. Schrankausstattung:
Wandspiegel (50 100 cm) mit zusätzlicher Beleuchtungslampe;
Spiegel für individuelle Arbeiten (6 Stück);
Teppich;
Schränke zur Aufbewahrung von Handbüchern;
Tische für Kinder;
Stühle für Kinder;
Tisch, Stühle für die Arbeit eines Logopäden mit Dokumentation.
2. Lehrmittel:
a) für sprachtherapeutische Korrektionsarbeit:
nach lauter Aussprache(Sprachprofile von Geräuschen, Kärtchen mit Geräuschsymbolen, Bildmaterial zur Automatisierung gelieferter Geräusche, Arbeitshefte zum Fixieren von Geräuschen, Sprachdominosteine, Sprachtherapie-Loto, Sprachhäuser);
durch phonemische Bewusstheit(Bildserien, Hefte zur Entwicklung des phonemischen Hörens);
nach Wortschatz(Lehrspiele, Bildserien);
in verbundener Sprache (Themensätze, Handlungsbilder und eine Reihe von Bildern zum Zusammenstellen von Geschichten unterschiedlicher Komplexität, Texte zum Nacherzählen, Algorithmen, Referenzdiagramme zum Zusammenstellen beschreibender Geschichten);
Methodische Literatur nach Abschnitten
b) zur Untersuchung von Intelligenz, Gedächtnisentwicklung, Aufmerksamkeit, Denken:
Material zählen;
Pyramiden;
Bilder verschiedener Konfigurationen schneiden;
eine Reihe von Bildern "Das vierte Extra";
ein Kartensatz zu allgemeinen Themen;
Bildersets zu den Spielen "Wessen Silhouette", "Was zuerst, was dann", "Verwirrung", "Unsinn".
c) Aktenschränke:
Artikulationsgymnastik in Bildern;
Fingerspiele;
Atemübungen und Spiele;
Sätze von Themenbildern zu lexikalischen Themen;
Rätsel, Zungenbrecher, Zungenbrecher;
Entspannungsübungen
d) Handbücher und Materialien:
- für die Entwicklung der Atmung:
Luftballons
Plattenspieler
Seifenblasen.
- zur Entwicklung der Feinmotorik:
Verschachtelungspuppen
Schnürung
Pyramiden
Schablonen
- Alphabetisierung vermitteln
Wand-Alphabet
Registrierkassen von Buchstaben und Silben
Themenbilder für jeden Buchstaben
Schablone
Klangartikulationsmuster
Material für Ton-Buchstaben-Analyse und -Synthese
3. Pädagogische Dokumentation:
- Sprachtherapiekarten für jedes Kind;
- Jahresarbeitsplan;
- Liste der Kinder der Ausgleichsgruppe;
- Stundenplan der Klassen;
- Zyklogramm der Arbeitszeit;
- Kalender-thematische Planung;
- Zusammenfassungen von Frontalstudien;
- Pläne für individuelle Untergruppenklassen;
- Notizbuch der Interaktion mit Pädagogen;
- Bericht über die Arbeitsergebnisse;
- Pass eines Sprachtherapieraums
Sicherheitshinweise für Logopäden
Einführungsteil:
1. Ein Logopäde muss die Anweisungen zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern sowie Sicherheitsvorkehrungen kennen und befolgen und die Arbeits- und Produktionsdisziplin strikt einhalten.
2. Studieren und verbessern Sie sichere Arbeitspraktiken.
3. Die schnellstmögliche Beseitigung von unfallverursachenden Mängeln bei der Arbeit anzustreben.
4. Befolgen Sie strikt die Anweisungen für die sichere Verwendung elektrischer Geräte, die Hygienevorschriften, die Brandschutzvorschriften und die Vorschriften zur persönlichen Hygiene.
Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, müssen Sie:
- Waschen Sie sich gründlich die Hände;
- bereiten Sie alles Notwendige für die Arbeit vor;
- Sprachtherapiesonden durch Auskochen in einem Sterilisator oder durch Behandlung mit Ethylalkohol sterilisieren.
Während der Arbeit ist es notwendig:
1. Erfüllen Sie die Anforderungen des Arztes in Bezug auf den Schutz und die Förderung der Gesundheit von Kindern.
3. Verwenden Sie Einweg-Holzspatel.
4. Informieren Sie den Arzt über Ihre Beobachtungen zur Gesundheit von Kindern.
5. Bewahren Sie die erforderlichen Unterlagen auf.
6. Stellen Sie sicher, dass Kinder während des Unterrichts keine scharfen Metallgegenstände in den Händen halten.
7. Medikamente, Desinfektionsmittel, Streichhölzer sollten in einem geschlossenen Schrank außerhalb der Reichweite von Kindern aufbewahrt werden.
REGISTRIERUNG DES BÜROS EINES Logopäden
Sascha, lass uns arbeiten gehen?
Nein, ich spiele lieber in der Gruppe, hier macht es mehr Spaß!
Dies ist eine häufige, aber höchst unerwünschte Reaktion eines Kindes auf die Einladung eines Logopäden zu einer Unterrichtsstunde. Tatsächlich kann die wiederholte Wiederholung von Sprachmaterial während der Automatisierung von Geräuschen jeden Erwachsenen entmutigen, ganz zu schweigen von einem Kind. Aber was sollte der Lehrer tun, um das Kind für den Unterricht zu interessieren?
Es gibt mehrere Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen. Es ist möglich, sich mit der Mutter des Kindes zu treffen, und nach ihrem Gespräch mit dem Kind wird er auf jeden Fall zu Ihnen kommen. Aber in welcher Stimmung?
Ich habe einen anderen Weg gewählt. In meinem Büro habe ich versucht, eine solche Atmosphäre zu schaffen, dass sich das Kind auf jede Unterrichtsstunde freut.
Wo habe ich angefangen? Aus dem Studium der Theorie und Designstandards. Und sofort stellte sich die Frage, wie man die „Zonierungstheorie“ des Büros auf einer SEHR begrenzten Fläche der ehemaligen Speisekammer umsetzen kann. Der Rat eines älteren Freundes - eines Logopäden - eines Auszubildenden und meiner eigenen Vorstellungskraft sowie meiner Lieblingspädagogen, die für Anfragen verständnisvoll waren und nie ablehnten, halfen.
Ich mache Sie auf das Ergebnis der Arbeit an der Gestaltung eines Sprachtherapieraums aufmerksam.
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REGISTRIERUNG DES BÜROS EINES Logopäden
Sascha, lass uns arbeiten gehen?
Nein, ich spiele lieber in der Gruppe, hier macht es mehr Spaß!
Dies ist eine häufige, aber höchst unerwünschte Reaktion eines Kindes auf die Einladung eines Logopäden zu einer Unterrichtsstunde. Tatsächlich kann die wiederholte Wiederholung von Sprachmaterial während der Automatisierung von Geräuschen jeden Erwachsenen entmutigen, ganz zu schweigen von einem Kind. Aber was sollte der Lehrer tun, um das Kind für den Unterricht zu interessieren?
Es gibt mehrere Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen. Es ist möglich, sich mit der Mutter des Kindes zu treffen, und nach ihrem Gespräch mit dem Kind wird er auf jeden Fall zu Ihnen kommen. Aber in welcher Stimmung?
Ich habe einen anderen Weg gewählt. In meinem Büro habe ich versucht, eine solche Atmosphäre zu schaffen, dass sich das Kind auf jede Unterrichtsstunde freut.
Wo habe ich angefangen? Aus dem Studium der Theorie und Designstandards. Und sofort stellte sich die Frage, wie man die „Zonierungstheorie“ des Büros auf einer SEHR begrenzten Fläche der ehemaligen Speisekammer umsetzen kann. Der Rat eines älteren Freundes - eines Logopäden - eines Auszubildenden und meiner eigenen Vorstellungskraft sowie meiner Lieblingspädagogen, die für Anfragen verständnisvoll waren und nie ablehnten, halfen.
Ich mache Sie auf das Ergebnis der Arbeit an der Gestaltung eines Sprachtherapieraums aufmerksam.
Spielzeug ist unser wahrer Freund und Helfer!
In der heutigen Gesellschaft ohne Computer überall! So erlagen wir dem Einfluss der Computerisierung. Jetzt sind Diavorführungen und Computerspiele unsere häufigen Gäste.
Fröhliche Stühle sind bei den Kindern sehr beliebt. Und jetzt ist die Wahl eines Stuhls ein ganzes Ritual.
Farbtraining als Verbindungsmittel zum Iso-Leader sowie ein multifunktionaler Logopädie-Simulator. Nur einige Einsatzgebiete: die Vereinbarung von Substantiven und Adjektiven, die Automatisierung und Differenzierung von Lauten, die Erweiterung des Wortschatzes etc.
„Wonder Tree“: Festigung saisonaler Konzepte, Automatisierung und Differenzierung von Lauten, Wortschatzerweiterung etc.
Nachdem die Arbeit von K.I. Chukovsky, wir können beliebige Objekte auf unserem Klettbaum „wachsen“ lassen (die lexikalischen Themen entsprechen)
Wenn ich heute Kinder zum Unterricht einlade, erhalte ich keine Absage. Schließlich ist jedes unserer Treffen in einem Logopädieraum eine kleine Reise in ein Märchen!
Pass eines Logopädiezimmers, erstellt nach modernen Anforderungen für die Gestaltung pädagogischer Dokumentation. Das Material stellt nicht nur die Ausstattung eines Logopädiezimmers dar, sondern auch eine Kartei methodischer und didaktischer Hilfsmittel für eine erfolgreiche Korrektur- und Aufbauarbeit mit Kindern unterschiedlichen Alters.
Pass eines Sprachtherapieraums
Allgemeine Informationen zum Kabinett^
- Bildungseinrichtung: Staatliche HausNr. 42
- Die Gesamtfläche des Sprachtherapieraums: 15 qm.
- Erleuchtung:
- Art: gemischt (natürlich und künstlich)
- Quellen: natürlich - Fenster 1 Stck.
- künstliche - Leuchtstofflampen 4 Stck.
- Anzahl der tätigen Logopäden: 1
- Anzahl Logopädiegruppen: 1
- VOLLSTÄNDIGER NAME. Logopädenlehrerin: Popova Irina Semyonovna
- Berufserfahrung: 5 Jahre
- Höhere Bildung
- Rang: erste Qualifikationskategorie
Sprechstunde Logopädie
Regeln für die Nutzung eines Logopädieraums
Die Nassreinigung des Büros erfolgt 2 mal pro Woche;
tägliches Lüften des Büros;
Sprachtherapiesonden und -spatel werden vor und nach jedem Gebrauch mit medizinischem Alkohol behandelt;
das Büro ist mit einer Zone für Untergruppenunterricht, einer Zone für Einzelunterricht, einer Spielzone ausgestattet;
am ende des arbeitstages werden die geschlossenen fenster kontrolliert und elektrische geräte ausgeschaltet.
Im Unterricht ist eine fachdidaktische Umgebung nach den Vorgaben des SANPiN und des Landesbildungsstandards sowie den pädagogischen Grundprinzipien geschaffen:
- Konsistenz (das Material wird systematisiert, ein Pass eines Sprachtherapieraums wird erstellt, in dem alle Materialien und Geräte aufgeführt sind);
- Zugänglichkeit (in den unteren offenen Regalen werden didaktische Spiele und Spielzeug aufbewahrt, in den oberen geschlossenen Regalen methodisches Material und Logopädie-Dokumentation);
- Gesundheitliche Einsparungen (es gibt eine Haupt- und Zusatzbeleuchtung (über einem Einzelspiegel), ein Feuermelder wurde installiert, die Wände des Büros sind warmgelb, es gibt Hilfsmittel zum Aufladen der Augen, das Büro ist gut belüftet);
- Unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften und Bedürfnisse von Kindern (unter Berücksichtigung des Alters und der körperlichen Eigenschaften von Kindern werden Möbel für die Kinder dieser Gruppe angepasst; visuelles, didaktisches Material und Spiele werden entsprechend dem Alter der Kinder und der Struktur des Defekts).
- Variabilität (anschauliches Methodenmaterial und Handbücher haben viele Einsatzmöglichkeiten – je nach Alter der Kinder, Lernaufgaben und Struktur des Sprachfehlers).
Dokumentation
- Regelungen zur Logopädiegruppe.
- Berufsbild eines Logopäden.
- Das Arbeitsprogramm des Lehrer-Logopäden.
- Anwesenheitsliste für Logopädiekurse.
- Kabinett Pass.
- Redekarten für jedes Kind.
- Notizbücher über die Beziehung zu Erziehern.
- Notizbuch für die Arbeit mit Eltern.
- Perspektivenpläne für die individuelle Arbeit mit Kindern.
- Kalender-thematische Planung.
- Jahresarbeitsplan.
- Zyklogramm der Aktivitäten eines Logopäden.
- Arbeitszeiten eines Logopäden.
- Zeitplan der Korrektur- und Bildungsaktivitäten eines Lehrer-Logopäden.
- Fernsehunterricht.
- Notizbücher für die individuelle Arbeit mit Kindern.
- Kopien von Berichten über die Ergebnisse von Korrekturarbeiten, PMPK-Protokolle.
- Zeitschrift für Diagnostik von Kindern unter Aufsicht von GBDOU.
Zonen im Sprachtherapieraum
1. Atemzone: Enthält Materialien für Spiele und Übungen zur Entwicklung der Sprechatmung.
2. Artikulationszone: ein großer Spiegel, kleine Spiegel, Fotoalben mit Artikulationsgymnastik, Werkzeuge zur Inszenierung von Klängen.
3. Zone der phonalen Wahrnehmung (Intonation): Spielzeug, Musikinstrumente, Bilder mit Emotionen.
4. Die Zone der Klangfarbenwahrnehmung (phonemisches Hören) - klingende Wörter in Bildern und Objekten, Geräusche - kleine Männer, Vokale und Konsonanten, Schemata zur Charakterisierung von Geräuschen, Bildern - Paronyme.
5. Alphabetisierungszone - Schemata zum Analysieren von Wörtern, Sätzen, Chips, Registrierkassen für Buchstaben und Silben, Magnettafel, Alphabet usw.
6. Grammatikzone - Spiele und Bilder zur Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache.
7. Phrasal-Sprechzone - Puppentheater, Tischtheater, Fingertheater, lebensgroße Puppe, Masken.
8. Bereich Allgemeinmotorik - Spiele zur Entwicklung der Allgemein- und Feinmotorik, Anleitungen zur Finger- und Gesichtsmassage, Videos zur Artikulationsgymnastik.
9. Motivationszone - Symbole für Bewertung und Selbstwertgefühl, Elemente zur Ermutigung.
10. Methodische Zone - Pläne, Abstracts, eine Bibliothek mit methodologischer Literatur usw.
Ausstattung des Logopädieraums
1. Wandspiegel (1,5 m - 0,5 m) - 1 Stck.
2. Kindertische - 2 Stck.
3. Kinderstühle - 8 Stk.
4. Tisch für einen Logopäden - 1 Stck.
5. Schränke für Handbücher - 3-tlg.
6. Spiegel für individuelle Arbeiten - 18 Stk.
7. Mini-Magnettafel - 1 Stck.
8. Tageslichtlampe über dem Spiegel - 2 Stk.
9. Personalcomputer - 1 Stck.
10. Drucker - 1 Stck.
11. Kartei der verfügbaren Leistungen.
12. Boxen und Ordner zum Aufbewahren von Handbüchern.
Ausstattung der Zone der individuellen Arbeit mit Kindern
1. Ein Satz Sprachtherapiesonden - 6 Stk.
2. Alkoholtupfer.
3. Watte ist steril.
4. Leistungen für Einzelarbeit.
5. Textmaterial zur Automatisierung und Unterscheidung von Lauten, Arbeit an der Silbenstruktur des Wortes.
6. Materialien für die Prüfung der mündlichen Rede.
Spezielle Literatur
Die Bibliothek des Büros wird durch den persönlichen Bestand einer Logopädin in Höhe von 100 Exemplaren vertreten.
| 1 | Programm- und methodische Unterstützung |
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Diagnose |
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Korrektur gesunde Aussprache, Automatisierung, Differenzierung. |
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Korrektur und Entwicklung |
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Korrektur und Entwicklung kohärente Rede |
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Zusammenfassungen Korrektur- und Bildungsaktivitäten (komplex) |
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Korrektur Beweglichkeit der Hand |
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Korrektur prosodische Seite der Rede Logarithmus |
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| Kinder auf die Alphabetisierung in der Schule vorbereiten |
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Prävention von Dysgraphie |
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Bildung von mentalen Prozessen |
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Leistungskartei in einem Sprachtherapieraum
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Didaktische Spiele und Handbücher |
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| Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, verbal-logischem Denken, visuell-räumlichen Beziehungen, Emotionen. | „Rate“, „Finde den Schatten“, „Rate, was es ist?“, „Mehr-Weniger“, „Schau und erinnere dich“, „Verstecken und Suchen“, „Elektronische Fliege“, „Finde ähnliches“, „Finde Unterschiede“ , “ Schnecken, Logikzug, Alles über die Zeit, Nachdenken, Logikkette, Faltquadrat, Wunderkreuze, Faltmuster, Zahlen, Briefkasten + eine Reihe geometrischer Formen, Mosaike verschiedener Konfigurationen und Komplexität; „Das vierte Extra“, eine Pyramide, eine Reihe von Behältern in verschiedenen Größen und Farben, Zählstöcke, „Eine wunderbare Tasche“, „Was der Künstler verwechselt hat“, „Teil und Ganzes“, „Baue einen Weg“, „Was zuerst, was dann“, „Paarbild“; Testaufgaben-Reihe "Bist du bereit für die Schule?" - Gedächtnis, Denken, die Welt um uns herum, Sprachentwicklung; Piktogramme, Ordner mit der Materialauswahl zur Untersuchung und Entwicklung der entsprechenden mentalen Funktionen. |
|
Formation gesunde Aussprache |
"Sprachtherapie-Lotto - Z-Z, S-Sch, Sch, Zh", "Spiele in Bildern S-Sch", "Labyrinthe", "Klangschnecke", "Haus der Biene Zhu-zhu", "Beende die Geschichte", „Wanderer“, „Seifenblasen“, „Blätter sammeln“, „Frosch zu Besuch“, „Gemeinsame Geräusche in Worten benennen“, „Schneemann“, „Rakete zum Starten“, „Angeln“, „Mit Bildern einen Satz bilden“ , „Hilf Luntik“, „Ein Frosch rennt vor einem Reiher davon“, „Ein Frosch fängt Mücken“, „Bewege den Weg“, „Klingelt, klingelt nicht“, „Ungewöhnliche Blumen“, „Finde ein zusätzliches Bild“, Rede Therapielotto „Aufheben und benennen“, Tonspuren, Zauberseil“, Themenordner und Handlungsbilder für Töne; Texte zur Automatisierung und Differenzierung gelieferter Klänge; Artikulationsgymnastikkomplexe, Klangprofile |
|
Bildung von phonemischer Wahrnehmung und Lautanalysefähigkeiten. |
Eine Reihe von klingenden Objekten (Rasseln, Tamburin, Pfeife, Pfeife, Trommel, Glocken; „Was ich gehört habe, was ich gesehen habe“, „Zauberteppich“, „Geschenke geben“, „Tonlotto“, Wortschemata zur Bestimmung der Position von Laut in einem Wort, Satzschema (Streifen unterschiedlicher Länge, mit einer Ecke); Lautmodelle, |
| „Erraten Sie die Wörter anhand der ersten Laute“, „Teilen Sie die Wörter in Silben“, „Ding-Don“, „Lesen-Zählen“, „Ich lerne Buchstaben“ - 2 Stk., „Smartphone“ - 2 Stk., Testaufgaben „Bist du bereit für die Schule? – Alphabetisierung, Lesen“, „Wir lesen uns selbst“, Magnetisches Alphabet, Buchstabenkasse, „ABC“-Bücher, Silbenwürfel, Würfel mit Buchstaben, Silbentabellen, Zvukovychki, Zvukovyzhka-Bukvoozhka, Princess-Voice und Consent, Boxen für den Unterricht nach Menge Kinder, Bildmaterial, Aufgabenkarten etc. | |
|
Formation Lexikogrammatische Struktur der Rede |
Themenbilder zu den Themen: „Gemüse“, „Obst“, „Kleidung“, „Schuhe“, „Möbel“, „Hüte“, „Haus und seine Teile“, „Geschirr“, „Lebensmittel“, „Tiere und ihre Jungen “, „Fische“, „Vögel“, „Spielzeug“, „Insekten“, „Transport“, „Familie“, „Berufe“, „Jahreszeiten“, „Transport“ usw.; Spiele zur Entwicklung von Wortbildungsfähigkeiten; Aufgabenkarten zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur; Spiele zur Auswahl der Antonyme "Kontraste", "Vergleiche und finde es heraus", Lotto "In der Welt der Tiere", "Tiere und ihre Jungen", "Ernte", Lotto "Zoo", Lotto "Alle Werke sind gut", „Wer macht was“, „Wer wohnt wo?“, Magnettransport, „Reime“, „Wessen Haus?“, „Wessen Haus ist das?“, „Wer ist eingerichtet?“, „Jahreszeiten“, „Vier Jahreszeiten – Sommer “, „Spaziergang durch die Stadt“, „Hausfrauchen“, „Pyramide“, „Was fehlt?“, „Reime-Nicht-Reime“, „Gemüse-Lotto“, Lotto „Wo was wächst“, „Was aus ist was?" |
| Verbundene Rede | Schemata zum Zusammenstellen von Geschichten, Handlungsbildern, Serien von Handlungsbildern, Sets von Themenbildern und Spielzeug zum Zusammenstellen vergleichender und beschreibender Geschichten, Textsets zum Nacherzählen; Set "Puppentheater", "Märchen", "Geschichten in Bildern" -2 Stunden, |
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Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände |
Kreisel, Mosaike verschiedener Art, Würfel, Konstrukteure, Massagebälle, Holzmassagegeräte - 2 Stk., Schnürung - Schnürtablette, Schuhe - 2 Stk. 18 Stück, Massageringe - 30 Stück, Puzzles - einfach, komplex, Schablonen, Muster , Konturen, „Stöcke auslegen“, „Affen einsammeln“, „Rauf auf den Baum“ |
| Bildung der Sprechatmung | „Blas eine Schneeflocke, ein Blatt, ein Vlies, eine Feder weg“, „Blase auf eine Blume, einen Spinner, Schmetterlinge, Vögel, ein Boot“, Pfeifen, Seifenblasen, „Kick den Ball ins Tor“. |
Beratungen für Lehrer und Eltern
|
Lehrer |
Eltern |
| „Ausbildung des phonemischen Hörens bei Kindern des jüngeren und älteren Vorschulalters“, „Anforderungen an die Lehrersprache“, „Ein integrierter Ansatz zur Bildung korrekter, kompetenter kohärenter Sprache und Sprachkultur bei Vorschulkindern“, "Ein Spielzeug als Mittel zur Entwicklung der Sprache von Kindern im Kindergarten", "Das Spiel, seine Bedeutung im Leben eines Kindes", "Die Kunst, mit Kindern zu sprechen", "Aufbau einer Bücherecke in der DOW-Gruppe", "Die Entwicklung der Sprache und verbalen Kommunikation von Kindern durch Werke der Fiktion", „Schaffung optimaler Bedingungen für die Erziehung und Bildung von Kindern mit Sprachstörungen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung nach Landeserziehungsstandard“, "Die Sprachentwicklung in Ontogenese und Dysontogenese", „Was ist OHP und warum wird eine Ausgleichsgruppe benötigt“, "Merkmale der Arbeit eines Lehrers in einer Logopädiegruppe", "Die Reihenfolge des Erwerbs von Logogruppen", "Einbindung von Fachkräften vorschulischer Bildungseinrichtungen für die Arbeit mit Kindern mit Behinderung", "Artikulationsgymnastik, Verhaltensregeln", "Prävention von Sprachstörungen", "Die Entwicklung der Sprachatmung bei Vorschulkindern". "Probleme der geistigen Entwicklung und Selbstentfaltung", „Organisation der Logopädiehilfe im Rahmen der vorschulischen Bildungseinrichtung“, "Die Beziehung und gegenseitige Abhängigkeit der Entwicklung der Feinmotorik der Finger und der Sprachentwicklung." „Methoden des Alphabetisierungsunterrichts im Rahmen des 2100-Programms“; "Die Persönlichkeit eines Kindes mit Stottern". |
"Sprachstörungen und ihre Ursachen"; "Die Rolle der Artikulationsgymnastik bei der Korrektur der Lautaussprache"; „Interaktion zwischen Kindergarten und Familie in der Sprachentwicklung“, „Feinmotorik in der psychophysischen Entwicklung von Vorschulkindern“; "Besonderheiten der kindlichen Beherrschung der Lautaussprache"; "Merkmale, Kindern das Lesen zu Hause beizubringen"; „Einführung in den Artikulationsapparat“ „Welches Spielzeug brauchen Kinder“, „Warum brauche ich einen Logopäden?“, „Soll ich mit 5 Jahren warten?“, „Aufladung für die Zunge ab 1,5 Jahren“, „ Wann sollte ich einen Logopäden kontaktieren?“, „Wenn ein Kind schlecht spricht“, „Wir entwickeln Finger, wir regen die Sprachentwicklung an“, „Warum entwickelt das Kind die Sprache verzögert?“, „Beratung für Eltern, deren Kind dies nicht tut sprechen". „Stadien der Sprachentwicklung“, „Anzeichen von Sprachstörungen“, „Bildung der Feinmotorik der Hände“, „Prävention von Stottern“, „Ursachen von Aussprachestörungen im Alter von 2 bis 5 Jahren“, „Wie man spricht zu einem Kind“. „Typische altersbedingte Merkmale der gesunden Aussprache“, „Bedingungen für die Sprachentwicklung sind normal“, „Prävention von Sprachstörungen“, „Warum spricht das Kind unverständlich“, „Merkmale von Kindern mit ONR, Ursachen der Sprachentwicklung “. „Kurze Informationen über die Entwicklung der Sprache eines Kindes nach Alter“, „Prävention von Verstößen Lesen und Schreiben bei älteren Vorschulkindern“, „Sprachspiele und -übungen“, „Erinnerungen zur Vorbereitung auf die Beherrschung elementarer Lese- und Schreibfähigkeiten“. "Bildung kohärenter Sprache", "Bildung der Lautseite der Sprache", "Bildung lexikalischer und grammatikalischer Mittel der Sprache". ( 9
gefallen, durchschnittliche Punktzahl: 5,00
von 5) |
Larisa Boglacheva
Vorbereitet: Lehrer- Logopädin MBDOU Nr. 11 g. Donezk
Boglacheva Larisa Leonidovna
Hallo, liebe Kolleginnen und Kollegen, vor nicht allzu langer Zeit bin ich in Ihre Reihen eingetreten.
Die erste Schwierigkeit, auf die ich stieß, war die Vorbereitung und Organisation Sprachtherapieraum bestimmungsgemäß zu arbeiten.
Nachdem ich eine große Anzahl von Fachliteratur, Artikeln und Ratschlägen anderer Spezialisten, die ihre Erfahrungen teilen, erneut gelesen hatte, zog ich meine Schlussfolgerungen und machte mich an die Arbeit.
Hauptzweck Sprachtherapieraum in der vorschulischen Bildungseinrichtung wie wir wissen, ist die Korrektur von Sprachstörungen bei Kindern.
Erstens, Sprachtherapieraum sollte ausgestattet sein:
Sprachtherapie-Spiegel(50*100cm);
Individueller Spiegel für die Arbeit mit Kindern;
Logopädiesonden und -spatel, medizinischer Alkohol, Watte
steriles, sauberes Handtuch;
Arbeitsplatz des Lehrers sprachtherapeut zur Dokumentation u
Durchführung individueller Elterngespräche;
Tische und Kinderstühle (5-6 Stück) für Kinder die es können
an die Körpergröße des Kindes anpassen;
Schränke, Regale zur Aufbewahrung von Lernspielen, Handbücher zur Entwicklung von Feinmotorik, Atmung, mentalen Funktionen, zur Aufbewahrung von methodischer und bilddidaktischer Literatur;
Wanduhr;
Magnettafel.
Zweitens jede Sprachtherapieraum, müssen visuell in die Hauptsache unterteilt werden Zonen:
1. Artikulationszone: großer Wandspiegel,
ein individueller Spiegel, Fotoalben, Plakate mit Artikulationsgymnastik, Werkzeuge zur Klangerzeugung;
2. Atemzone: enthält Materialien, Spiele, Übungen für
Entwicklung der Sprachatmung;
3. Zone der phonalen Wahrnehmung (Intonation): Spielzeuge,
Musikinstrumente, Bilder mit Emotionen;
4. gemeinsamer Entwicklungsbereich Beweglichkeit: Handbücher, Spiele, Spielzeug,
Naturmaterial, Fingerspiele zur Entwicklung der Feinmotorik der Handarbeit;
5. methodische Zone: Pläne, Notizen, Bibliothek
methodische Literatur;
6. Grammatikentwicklungszonen und Wortschatz: visuell-
didaktische Hilfsmittel und Spielzeug; Thema, Handlung u
eine Reihe von visuellen Bildern für die Entwicklung einer kohärenten Sprache; Aktenschränke (Zungenbrecher, Zungenbrecher, Kinderreime, Rätsel, Fingerspiele, Wortspiele und Übungen); Helden des Puppen- und Tischtheaters; Wandalphabet, Chips, Magnetbriefkasse u Silben;
Und noch eine weitere Zone 7. Sie können ein Motivationselement hinzufügen Zone: Es enthält Werbeartikel - Symbole (Medaillen, Aufkleber oder etwas anderes) für die gute Arbeit und den Erfolg des Kindes.
BEIM Lehrerzimmer - Logopäden sollten sauber sein, gemütlich, komfortabel. Die von Ihnen geschaffene Umgebung ermöglicht es Ihnen, die mentalen Funktionen des Kindes zu entwickeln (Gedächtnis, Denken, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Ideen über die Welt um ihn herum zu bilden.
Sprachtherapieraum im Kindergarten, sollte nicht Büro und akademisch sein.
Alle Materialien (Spiele, Spielzeug, Handbücher) sollten für die Verwendung durch die Kinder verfügbar sein, während sie lexikalische Themen durchgehen, und ständig aktualisiert werden Praxis für Logopädie weil es interessant und ungewöhnlich ist und Sie sich nicht langweilen werden!
Ich wünsche Ihnen viel Glück bei der Erstellung Ihrer Sprachtherapieraum!
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Gestaltung und Ausstattung einer Musikecke in vorschulischen Bildungseinrichtungen„Gestaltung und Ausstattung einer Musikecke in vorschulischen Bildungseinrichtungen“ 1. „Musik im Kindergarten“ Im Kindergarten, um das Kind an Musik heranzuführen.
Am Vorabend jedes neuen Jahres versuche ich, eine einzigartige fabelhafte Atmosphäre im Logopädieraum zu schaffen. Dazu entwickle ich gemeinsam.
ORGANISATION DER ENTWICKLUNG DER OBJEKT-RÄUMLICHEN UMGEBUNG DES SPRACHETHERAPIERAUMS (Lehrerin-Logopädin Trashenkova L.V.) Modern.
Zweck: Effektive Entfaltung der Individualität jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Neigungen, Interessen und seines Entwicklungsstandes. Ziele: Um das Kognitive zu bereichern.
Derzeit ist das Problem der Sprachentwicklung von Kindern von besonderer Bedeutung, wobei dem Theater und dem Theater eine besondere Rolle zukommt.
Pass eines Sprachtherapieraums Pass des Sprachtherapieraums der Lehrerin und Sprachtherapeutin Nazarova Elena Vladimirovna MBOU "OSOSH No. 1" JV "Kindergarten" Ladushki "P. Oktyabrsky.
Für Logopädiekurse ist ein separater Raum vorgesehen. Aber nicht jeder weiß, wie man es richtig erstellt, welche Dokumentation obligatorisch ist. Zunächst gilt es, die für den Logopädieraum vorgesehenen Räumlichkeiten mit allen sanitären und hygienischen Anforderungen in Einklang zu bringen. Ein weiteres erforderliches Merkmal ist ein Schild an der Tür mit Informationen über den Namen des Spezialisten und die Öffnungszeiten. Der Sprachtherapieraum sollte ästhetisch gestaltet sein, aber ohne unnötige Einrichtungsgegenstände, um die Aufmerksamkeit der Kinder im Klassenzimmer nicht abzulenken.
Struktur
Durch die Zonierung des Schulungsraums wird die Wirksamkeit des Förderunterrichts erhöht. Als optimal gilt folgendes Layout:
- Bereich für Einzelunterricht. Dort unterrichtet die Logopädin jedes Kind individuell. Von der obligatorischen Ausrüstung - dies sind ein Tisch, Stühle und ein Wandspiegel, mit dem die richtige Lautaussprache geübt wird.
- Bereich für Gruppenunterricht. Größer, geräumiger soll es werden. Wichtig sind mehrere Schreibtische, Stühle, eine Tafel und einzelne Spiegel.
- Aufbewahrungsbereich für pädagogisches und methodisches sowie pädagogisches und didaktisches Material. Eine Ecke zum Aufstellen von Schränken, Tischen, Regalen mit verschiedenen Handbüchern, Illustrationen für den Unterricht, didaktischen Spielplänen usw.
- Der Arbeitsplatz eines Logopäden ist so gestaltet, dass der Lehrer sich wohl fühlt. Daher benötigen Sie einen Schreibtisch, Stuhl, Computer (Laptop), Drucker.
Pass eines Sprachtherapieraums
Bei der Überprüfung der Arbeit einer Fachkraft achten sie nicht nur auf die Qualität des Unterrichts, sondern auch darauf, wie der Arbeitsplatz gestaltet ist. Zu den Bewertungskriterien gehört auch die Fähigkeit zur Dokumentationspflege. Eines der erforderlichen Papiere ist der Pass des Logopädiezimmers nach Landesschulstandard. Was ist darin zu beachten?
- Kabinettsregeln.
- Ausrüstung.
- Dokumentation.
- Lehrmittel.
- Thematisches Entwicklungsumfeld.
Nutzungsbedingungen
- Die Nassreinigung des Zimmers sollte täglich durchgeführt werden.
- Das Büro muss regelmäßig gelüftet werden.
- Vor jeder Anwendung sowie nach dem Unterricht werden Logopädiesonden und Spatel mit medizinischem Alkohol behandelt.
- Am Ende des Arbeitstages müssen Sie überprüfen, ob die Fenster geschlossen sind und ob elektrische Geräte ausgeschaltet sind.
Ausrüstung
Damit der Lernprozess zu einem positiven Ergebnis führt, muss ein Spezialist über alles verfügen, was für die Arbeit erforderlich ist. Daher hier eine Auflistung der wichtigsten Ausstattung eines Logopädieraums:
- Tische und Stühle – sie sollten für alle Kinder, die in den Unterricht eingeschrieben sind, ausreichen. Die Möbel sollten auf der Grundlage des Wachstums der Schüler ausgewählt werden.
- Ständer für Bleistifte, Stifte - dies hilft Kindern beizubringen, den Arbeitsplatz sauber zu halten.
- Die Magnettafel befindet sich auf Höhe der Schüler.
- Ausreichend Schränke für Handbücher, damit Bücher und Material nicht an auffälligen Stellen herumliegen.
- Wandspiegel für individuelles Arbeiten - die optimale Breite beträgt 50 cm und eine Länge von 100. Am besten platzieren Sie ihn in der Nähe des Fensters. Aber wenn dies nicht möglich ist, sollten Sie einen Spiegel an einer anderen Wand anbringen, jedoch mit zusätzlicher Beleuchtung.
- Einzelne Spiegel, die eine Größe von 9 x 12 cm haben, in einer Menge, die der Anzahl der Kinder entspricht. Wird in Gruppensitzungen verwendet.
- Ein Tisch in der Nähe eines Wandspiegels, Stühle für einen Logopäden und ein Kind, um Einzelunterricht zu geben. Zusätzlich wird eine zusätzliche, lokale Beleuchtung verwendet.
- Ein Satz Sprachtherapiesonden.
- Ethylalkohol, Watte, Bandage für Bearbeitungswerkzeuge.
- Flannelgraph, eine Reihe von Figuren und Bildern.
- Staffelei.
- Gespaltenes Alphabet.
- Anschauungsmaterial zur Untersuchung der Sprachentwicklung von Kindern, in Umschlägen arrangiert und in einer speziellen Box aufbewahrt.
- Illustrationen zur Sprachentwicklung, systematisiert nach lexikalischen Themen.
- Lehrmittel, bestehend aus: Symbolkarten, Karten mit Einzelunterricht, Alben zur Korrektur der lautlichen Aussprache.
- Sprachspiele, verschiedene Lotos.
- Pädagogische und methodische Literatur.
- Handtuch, Seife, Feuchttücher.
Aufgaben gelöst in einem Logopädieraum
Alle oben genannten Geräte sind notwendig, um optimale Bedingungen im Klassenzimmer zu schaffen und die Umsetzung der folgenden Aufgaben zu unterstützen:
- umfassende Untersuchung von Kindern auf Psychomotorik, Sprachentwicklung;
- Erstellung individueller Korrekturprogramme und eines langfristigen Entwicklungsplans für jeden Schüler;
- Beratungen, Einzel-, Untergruppen-, Gruppenunterricht.
Die Standardisierung des Bildungsprozesses in Form von GEF-Normen ermöglicht es, gute Ergebnisse zu erzielen. Sie listet die notwendigen Voraussetzungen für die Anmeldung eines Logopädieraums auf.
Dokumentation
Die Verwaltung der Bildungseinrichtung führt regelmäßig eine Überprüfungsanalyse der Arbeit eines Spezialisten durch. Der Arbeitsablauf eines Logopäden verdient besondere Aufmerksamkeit. Die Dokumente spiegeln die Grundlagen von Justizvollzugsprogrammen, Arbeitsplänen, Berichten wider. Auf diese Weise können Sie die Lerndynamik sehen und sich mit der Zusammensetzung von Kindern vertraut machen, die an Sprachtherapiekursen teilnehmen. Die Nomenklatur der obligatorischen Dokumente für einen Logopäden umfasst:
- Perspektivenplan der Arbeit mit Kindern für das Schuljahr.
- Kalenderplanung der Trainingseinheiten.
- Eine Sprachkarte für jedes Kind mit zusätzlichen Dokumenten: eine Überweisung an die PMPK, eine Bescheinigung des Kinderarztes der Klinik, Bescheinigungen anderer Fachärzte (HNO, Augenarzt, Neuropathologe, Psychiater), eine Bescheinigung der Kindergärtnerin (falls das Kind daran teilgenommen hat) .
- Notizbuch für die individuelle Arbeit mit Kindern.
- Zeitplan der logopädischen Klassen.
- Planen Sie die Vorbereitung des Klassenzimmers für das neue Schuljahr.
- Plan für die Lehrerselbstbildung für das akademische Jahr.
- Anweisungen für Sicherheit und Arbeitsschutz.
- Anwesenheitslisten, Konsultationen, Primärdiagnostik, PMPK-Schlussfolgerungen, Aufzeichnungen über die Bewegungen von Kindern in einer Logopädiegruppe.
- Fragebögen für Eltern.
Was für das Studium der Sprachentwicklung benötigt wird
Jeder Logopäde weiß, wie man ein Kind identifiziert. Dazu muss der Fachmann über alle notwendigen Geräte verfügen. Um alle Aspekte der Sprachentwicklung zu berücksichtigen, benötigen Sie:
- Material für die Untersuchung der Intelligenz, um Korrekturarbeiten korrekt aufzubauen, ist es notwendig, das intellektuelle Niveau des Kindes zu bestimmen. Dies wird Ihnen helfen, den richtigen Plan für das Schuljahr zu erstellen.
- Materialien zur Untersuchung aller Aspekte der Sprachentwicklung. Diese Komponenten umfassen: Phonetik, Vokabular, Grammatik, verbundene Sprache.
Thematisches Entwicklungsumfeld
Was versteht man unter diesem Konzept in einem Logopädieraum einer vorschulischen Bildungseinrichtung? Dies ist die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Sprachentwicklung. Daher verfügt die Logopädenpraxis über alle notwendigen didaktischen Spiele, Anschauungsmaterial für:
- Entwicklung höherer mentaler Funktionen;
- Verbesserung der Motorik;
- honing sound Aussprache;
- Bildung von phonemischem Hören und Lautanalyse;
- Vorbereitung auf die Schule; Wortschatzbildung (beeindruckend und ausdrucksstark): Themenbilder zu verschiedenen lexikalischen Themen, Aufgaben zur Wortbildung, Bilder zur Auswahl von Antonyme und Synonymen, Handlungsbilder;
- die Bildung einer kohärenten Sprache, ihre grammatikalische Seite.
Praxis der Logopädin der Schule
Die Anforderungen an den Arbeitsplatz einer Fachkraft sind die gleichen wie für Vorschuleinrichtungen. Der Sprachtherapieraum der Schule wird gemäß den Sicherheitsanforderungen sowie den sanitären und epidemiologischen Standards ausgestattet. Außerdem sollte ein Sprachtherapeutenlehrer über ähnliche Unterlagen, Materialien zur Untersuchung der Sprachentwicklung und der fachspezifischen Entwicklungsumgebung verfügen.
Ausrüstung
Die Ausstattung des Logopädenarbeitsplatzes unterscheidet sich geringfügig von der im Kindergarten. Dies liegt daran, dass die Besonderheiten der Arbeit etwas anders sind: Schließlich werden bereits andere Bildungsaufgaben für Kinder im schulpflichtigen Alter gestellt:
- Schreibtische, Stühle je nach Anzahl der Schüler.
- Tafel - befindet sich auf der Höhe der Schüler der ersten Klasse. Es ist wünschenswert, dass sich auf einem Teil der Platine eine Linie befindet.
- Etuis für pädagogische und methodische Literatur und didaktische Hilfsmittel, Bildmaterial.
- Wand- und Einzelspiegel. Die Anforderungen an Größe und Standort sind die gleichen wie in
- Eine Reihe von Sprachtherapiesonden, Spateln und Zubehör für deren Verarbeitung.
- Eine Reihe von Filmstreifen mit Filmen, Cartoons und anderen Materialien zur Sprachentwicklung, Bekanntschaft mit der Außenwelt und mathematischen Konzepten.
- Eine Leinwand zum Abspielen von Filmen, die bei Nichtgebrauch über die Tafel geklappt werden sollte.
- Wandkasse mit Buchstaben und Silbentabelle.
- Individuelle Buchstaben- und Silbenkassen für jeden Schüler, fundierte Analyseschemata.
- Über der Tafel befindet sich eine Tabelle mit Groß- und Kleinbuchstaben.
- Anschauungs- und Anschauungsmaterial für Prüfung, Durchführung von Unterricht.
- Sets mit bunten Stiften für jedes Kind.
- Didaktische Spiele.
Wie Sie sehen können, unterscheidet sich die Gestaltung des Schulbüros geringfügig von der Vorschule. Es ist unerwünscht, viele Bilder oder Spielzeug an die Wände zu hängen - nichts sollte Kinder vom Bildungsprozess ablenken. Sie können Ständer bauen, auf denen die Regeln der schönen Sprache und die Stufen der Sprachentwicklung geschrieben werden.
Bei der Wahl eines Kindergarten- oder Schulstils ist Minimalismus willkommen. Sie können mehrere Zimmerpflanzen setzen. Ebenso wichtig ist es, den Arbeitsplatz sauber zu halten, damit das Büro ordentlich aussieht. Alle Gegenstände, Schränke und Schubladen müssen beschriftet sein, aus denen hervorgeht, welches Material dort gelagert wird. Auch im Logopädieraum ist die Mitnahme eines Erste-Hilfe-Kastens Pflicht.
Um eine Praxis richtig einzurichten, sollte sich ein Logopädielehrer mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards vertraut machen. Dann werden komfortable Bedingungen für die Durchführung von Unterricht und Aktivitäten eines Spezialisten geschaffen.
