Организация: ГБОУ ЛНР ССОШ I-III ст. № 28

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Аннотация

Огромная роль в воспитании, образовании, развитии школьников отводится чтению. Чтение – это важнейшее условие формирования мыслительных способностей. Система работы учителя построена на реализации законов психики, стимулировании интереса к чтению. Чтобы сформировать интерес к чтению, Самохина Светлана Николаевна использует игровые моменты, создает на уроке игровые проблемные ситуации. По ее мнению, игры в школе – прежде всего обучающие. Они должны приковать неустойчивое внимание ребенка к материалу урока, дать новые знания, заставить его напряженно мыслить. Воспитательная сторона игры требует от детей сообразительности, внимания, учит выдержке, настойчивости. Развивает у них воображение, умение быстро находить правильное решение и, что очень важно, воспитывает чувство коллективизма. На этапе урока «подготовка к чтению» использует различные игровые упражнения, веселые и занимательные стихотворения, чтение загадок, пословиц и поговорок, считалок, чистоговорок. Используя такие задания, учитель закрепляет правильное произношение детьми звуков, отрабатывает дикцию, способствует развитию голосового аппарата, темпа речи. Все это, полагает она, очень полезно для детей, так как возбуждает у них любознательность, интерес и любовь к языку, развивает языковое чутье, способствует активной работе каждого ученика на уроке и эффективному совершенствованию сознательного, беглого и правильного чтения.

«Чтение – это окошко, через которое

дети видят мир и узнают мир и самих себя.»

В. Сухомлинский

Одним из самых главных факторов, влияющих на успеваемость младшего школьника является темп чтения: чем он выше, тем лучше успехи. Какой учитель не хочет, чтобы его дети читали осознанно и быстро? Научить читать детей, применяя определенную методику – цель вполне реальная и достижимая.

Коммуникативная деятельность не может быть полноценной без овладения навыком чтения. Поэтому главным в организации работы на уроке литературного чтения есть чтение и развитие техники чтения.

Актуальность проблемы формирования и развития техники чтения очевидна, потому что овладеть техникой чтения должен каждый ученик, несмотря на его природные задатки, желания, способности.

В своей статье хочу рассмотреть причину возникновения трудностей в освоении навыков чтения первоклассниками;

рассказать молодым коллегам – учителям начальных классов, воспитателям ГПД, студентам специальности «Начальное обучение», родителям, как организовать и активизировать работу на уроке, вовлечь каждого ученика в учебный процесс, поддержать интерес к чтению у младшего школьника;

показать эффективные методы и приемы обучения, направленные на развитие техники чтения и логического мышления из личного опыта работы.

С раннего возраста ребенок знакомится с книгой. Он с удовольствием слушает, повторяет, пересказывает, заучивает наизусть стихотворения, сказки, которые читают им родители. Дети с интересом рассматривают рисунки в книге, называют сказочных героев, узнают лексическое значение новых слов. Они дружат с книгой, но когда начинают читать сами, у них возникают трудности. Почему так?

Во – первых, дети приходят в школу с неодинаковой подготовкой, более того, возможности к обучению у них разные.

Во – вторых, индивидуальные психологические, физиологические особенности влияют на развитие технического процесса чтения. Потому что в нем принимают участие зрение, мышление, произношение, восприятие, память, представление, слуховые и звуковые анализаторы. На скорость чтения влияют такие факторы: уровень развития речевого аппарата (язык, губы, зубы), умение артикулировать, постановка дыхания, характер теста.

Следовательно, учитель во время всего букварного периода обучения должен обращать внимание на правильную артикуляцию звуков, сходство и различие в их произношении.

Как сформировать у школьников интерес к чтению? Именно в этом вопросе отдаю предпочтение игре. Игра – самая простая и привлекательная деятельность. Поэтому игровые формы на уроке это самый оптимальный путь привлечь ребенка к обучению. Они делают урок не только продуктивным и результативным, но и интересным.

Например: в букварный период провожу такие дидактические игры; тренировочные упражнения.

Игры

1. «Буквы знакомятся» (использую разные варианты этой игры; слоговые таблицы).

Таблица 1.

а – а – а – ааа

о – о – о – ооо

у – у – у – ууу

э – э – э – эээ

Таблица 2.

ао – оа – аи – иа – ои

ио – ао – ои – уа – ау

ыа – аы – уы – ыу – оу

иэ – эи – уэ – ыэ

Таблица 3.

О. О! О?

А. А! А?

Таблица 4.

оиэя – аоея – иыэо

яоою – аюоё – ёияо

Таблица 5.

А о у и е ы

н на ну не

в ва во ви ве

м ма мо му ми мы

т то ту ти те ты

к ка ко ке кы

Таблица 6.

эро эре еро сто сте сти сно

фро сне иче сте тхе тле тро

фри тща тще фнё фли шво шни

В таблицах 5 и 6 дети самостоятельно : читают слоги, составляют недостающие из пропущенных «засекреченных» слогов новые слова: ноты, кино. Коллективно : читают слоги по горизонтали, по вертикали.

• 7.

А о у ы я

мн мна мну мны мня

вл вла влу влы вля

кв ква квы квя

вн вна вну вны

дм дма дму дмя

Таблица 8.

б к т р в м н ф д с

н к с т б л н д р ш

Таблицы 7 и 8 учат самостоятельно : четко произносить слоги (в медленном темпе, шепотом, с нарастающим темпом). Коллективное чтение: выборочное чтение, прочитать слоги (с мягкими согласными по вертикали, с мягкими согласными по горизонтали).

Таблица 9.

рп нг нл вб мс кф

ст кн гр бк нг зд

В Таблице 9 выбрать строчку или столбик, прибавить к буквам гласные (е, е, а, у, ы). Читать слоги, четко проговаривая звуки.

2. «Образуй слова» (дети выставляют из наборного полотна выученные буквы, учитель предлагает из них составить слова. Слова читаются в заданном темпе. Сильным ученикам предлагается прочесть наизусть).

3. «Шишка упала» (учитель имитирует падение шишки, проводя ее по стволу дерева. Учащиеся читают прямые и обратные слоги).

4. «Слоговое лото» (переставь слоги и составь с ними слова. Прочитать шепотом вслух, быстро).

ле ву то не

бо ша

ши ма ка

5. «Буква потерялась» (учитель предлагает вставить букву в слова. Прочитать шепотом, вслух, быстро).

И ан, сли а, о а, орота,

орона, тык а, тра а

6. «Солнечные лучики» (образуй слова с помощью стрелок – лучиков).

ска со

нос но

оч ки рка

конь кус

пор пот

си к

с то ло

пус чка

паль

7. «Ночь» (учитель называет отдельно каждый звук, учащиеся соединяют их в слова).

[з, у, б], [т’, э, н’], [д, о, м]

[т’, и, г, р], [к, о, л’, э, с, о]

8. «Веселые рифмы» (учитель предлагает детям придумать созвучные слова).

Карандаш – гуляш – гуашь – шалаш – пейзаж.

Багаж – монтаж – гараж – этаж

9. «Пирамиды» (работа в парах. Один ученик шепотом читает, другой следит за тем, чтобы его глаза двигались вниз).

Х А

Х О

Х И

ХВ А

ХВ И

ХВ Ы

10. «Прочти лесенки» (способствует развитию угла зрения).

Га

Газ

Град

Город

Глобус

Граница

Ива

Игра

Искра

Иголка

Игрушка

Мыло

Весло

Крыло

Одеяло

Точило

Зеркало

Зебры Рыбка Аист Такси

кобры лапка куст насос

бобры бабка танк салат

зубры

Сук Бинт Мороз Сорт

жук горб завод борт

лук зубр вход торт

город порт

Рис Приз Бок – Бык

сук стук куб – клуб

мак вкус жир – жар

рак мрак коза – лоза

кот крот зубы – губы

зал залп речка – печка

рис приз порт – спорт

тук стук раб – краб

С таблицами разных видов следует работать систематически. Темп выполнения упражнений становится со временем все быстрее. Чтобы дети не затруднялись в скорости чтения, учителю следует самопроизвольно регулировать динамические паузы дыхания. В букварный период рекомендую работать над чистоговорками, скороговорками.

Например: Кошка Крошка на окошке,

Кашку кушала по крошке.

2. Самостоятельное чтение: в заданном темпе бегло, быстро, четко произнося каждое слово.

3. Работа в парах: прочесть текст в быстром темпе, не останавливаясь своему соседу, закрой текст и расскажи его по памяти.

Таким образом организацию работы по изучению звуко – букв и введению их в слова и текст можно представить в виде таблицы.

1. Выделение звука из речевого потока.	1. Какой звук вы слышите в начале, в середине, в конце таких слов: ключ, кот, кит, кресло, коса, коньки.
2. Произношение звука (громче, тише, медленно, быстро, несколько раз).	2. Произнесем вместе звук [к]. Постараемся произнести громче, тише.
	3. Проведем исследования, как мы произносим этот звук? Произносим с препятствиями или свободно? (с препятствиями (нёбо)) это значит что звук [к] – согласный. Произнесите слова «кит, кот». Выделите первый звук в слове «кит», первый звук в слове «кот» ([к’], [к]). Одинаково ли они произносятся? (по – разному). Значит в русском языке есть звук [к] и [к’].
4. Заучивание наизусть характеристики звука.	4. Выводы: звук [к] – согласный, глухой, твердый, бывает мягкий [к’].
5. Кодирование звука буквой.	5. Чтение буквы на наборном полотне или доске. 10 печатных букв «К» дети хором читают их медленно, потом быстро.
6. Чтение новой буквы в таблице изученных букв.	6. Чтение буквы «К» среди ранее изученных. К, а, в, к, о, к, и, н, к, с, к. (читают быстро).
7. Чтение слогов с новой буквой.	7. Чтение: Ка, ко, ку, ки, ке (медленно, вразнобой, очень быстро).
8. Чтение слогов типа: Соед + согл = кар Согл + соед = кра Согл + согл + соед = пска	8. Чтение слогов Ком, кур, кев, куст Нки, бка, ткы, скот
9. Чтение слов.	9. Как, кот, кто, так, танк, кони, окно, нитка, коты, утка, каток.
10. Чтение предложений.	10. Чтение предложений. Лексическое значение слов. Выделение главной мысли. Чтение с разной интонацией. Работа в парах. Чтение по памяти.
11. Чтение текста.	11. Чтение связного текста. Разбор сложных по произношению слов, чтение их отдельно. Показательное чтение учителем или хорошо читающими детьми и только тогда цепочкой, выборочно. Читать четко, быстро.

Подобные задания заинтересовывают детей, способствуют активной работе на уроке.

Во 2- 4 классах задания усложняются.

Подводя итоги сказанному по теме «Учим первоклассника читать бегло и правильно», хочу отметить, что каждый урок литературного чтения ставит перед учителем задачу – использовать весь потенциал каждого учащегося.

Было бы хорошо, если бы каждый ученик на протяжении всего урока был занят конкретным посильным заданием, благодаря которому можно поддержать и заинтересованность детей к обучению, формировать правильное отношение к окружающему миру.

Надеюсь, что мой педагогический опыт поможет вам в вашей дальнейшей работе. Успехов в творческой деятельности, уважаемые коллеги!

Список литературы

Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М.: Просвещение, 1991

Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание.- М.: Просвещение, 1971

Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. М.: Лайда, 1994

Эдигей В.Б. Новое чтение//Начальная школа.-2000.-№ 9

Валерій Едігей. Вчися читати, малюк! : Як підвищити техніку читання і розвинути мислення дитини: (практ.посіб.) /. – Москва: Гранд, 1993 . – 254 с. : іл. – На укр. яз.

Элькинин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Просвещение, 1976

Чтение — это познание мира и закладка основных навыков. Поэтому очень важно подойти к этому процессу со всей ответственностью и осведомленностью. От того, как вы выстроите систему обучения, будет зависеть, станет ли ваш ребенок заинтересованным учеником или этот процесс будет мучительным и болезненным. Начать, конечно, необходимо со знакомства с буквами и звуками.

Не «сжимайте» этот этап до катастрофичных сроков — завтра в школу, значит, за ночь нужно заставить ребенка все изучить. Начните как можно раньше: пусть для малыша это будет интересной и неторопливой игрой — один день одна буква. Когда этап пройден — можно переходить к обучению. Мы представим вам практические советы и самые популярные методики, которые позволяют понять, как научить читать первоклассника:

1. Пойте вместе!
Как утверждают психологи: пение для ребенка намного увлекательней, чем чтение слогов и букв. Начните с составления несложных слогов и научите малыша их не проговаривать, а именно напевать. Буквы должны соединяться плавно нараспев! Это не только легкий процесс, но и интересный ребенку. Припевайте слоги и придумайте, в какой песне есть такое же словосочетание, отдохните, поговорите об этом произведении.

2. Наглядность — настоящий «золотой ключик».
Сделайте процесс обучения максимально наглядным — не нужно начинать с книг! Разноцветные кубики со слогами, яркие таблички, веселые поделки. Такой подход вам точно обеспечит успех. Научите своего первоклашку играть с буквами и слогами: пусть пробует соединять буквы и проговаривать получившийся слог. Даже если есть ошибки — превратите это в смешное недоразумение. Проговорите, как эта ошибка будет звучать в слове и тогда ребенок легко запомнит, что так сочетать слоги неправильно.

3. Ассоциации
Такой метод позволяет ребенку сначала легко запомнить значение слова, а потом и быстро его прочитать. Напишите маленькое слово и расскажите ребенку, что оно означает. И когда он его «проговорит» — пробуйте читать по слогам. Запоминание происходит быстро и доступно для ребенка.

4. Читайте вслух

Это отличный способ научить ребенка воспринимать не только буквы и слоги, но и разбираться в звуках. Возьмите маленький отрезок интересного текста и прочитайте его с выражение вслух, проговаривая все сложные «места». А далее попросите ребенка про себя повторять за вами, пусть следить за каждой буквой и слогом. Так малыш будет запоминать, и слышать, как звучат буквы.

5. Прослушивание аудиозаписей

Действенный способ не только развить память, но и научиться читать! А секрет прост: ребенок сосредотачивается на интересной информации, легко запоминает звучание слогов и букв, начинает различать звуки. Запишите любимую сказку или познавательную информацию и предложите малышу ее просто прослушать. И даже если ваш читать, такое времяпрепровождение ему наверняка придется по душе!

Как научить первоклассника быстро читать

Мало научить малыша читать, необходимо оттачивать технику — это поможет ему научиться быстро читать и воспринимать информацию. Чтобы добиться результата -необходимо работать ежедневно! И здесь важно понять: читать надо недолго, а часто. Весь процесс оттачивания скорости не должен превышать 15 минут. Это оптимальное время, за которое ребенок не устанет и сможет концентрировать свое внимание. Пусть таких сеансов в день будет 5-7. Так как научить первоклассника быстро читать:

1. Игра — залог успеха. Добавьте игровой момент в процесс обучения. Соревнуйтесь с ребенком, придумайте приз победителю. Сначала прочитайте текст сами, останавливаясь на «сложных» момента, а потом предложите ребенку самому прочитать. Объясните ему, что он может задавать вопросы в процессе чтения.

2. Повторение — мать учения. Очень важно дать малышу возможность читать один и тот же текст несколько раз. Так ребенок станет намного увереннее, и лучше будет слышать звуки. Выбирайте простые и интересные заметки.

3. Ищем слова. Это очень полезное упражнение: попросите ученика найти определенное слово в коротеньком тексте. При поиске ребенок будет бегло просматривать слова и их запоминать. Это научит его видеть текст в общем. Он будет легко ориентироваться и попутно воспринимать другие слова — техника чтения значительно улучшиться.

4. Читаем про себя. Такой вид обучения дает отличные результаты. Ребенку легче сконцентрироваться, воспринять информацию, скорость чтения значительно повышается.

5. Тренируем внимание. Когда малыш начнет читать — резко его остановите и попросите посмотреть на вас, а затем быстро отыскать место в тексте, где он прервался. Такое упражнение отлично тренирует зрительную память, позволяет сконцентрировать внимание и быстро включиться в процесс.

6. Правильный порядок. Напишите предложение, где слова перепутаны местами, а затем попросите ребенка создать правильный ряд.

7. Научите видеть весь текст. Это очень важно: расскажите, что при чтении необходимо непросто проговаривать буквы, но и понимать, что обозначает каждое слово.

8. Читаем все и везде. Поиграйте с ребенком: читайте случайные надписи, объявления, титры к фильмам. А чтобы процесс был увлекательней — соревнуйтесь, кто быстрее увидит новые слова и надписи.

Помните, что беглое чтение ребенок может освоить только тогда, когда он научится хорошо писать. Ему станет намного легче воспринимать информацию и создавать аналогии. А вот ? Прививайте любовь к эстетике с самого раннего возраста, больше рисуйте, чертите геометрические фигуры, раскрашивайте картинки.

Как правильно мотивировать ребенка

Приступая к обучению своего малыша, необходимо понимать, что для него весь этот процесс чужд. Нужно найти правильную мотивацию, которая разбудит желание читать. И здесь все зависит от родителей:

Объясните ребенку, что навык чтения откроет перед ним такой огромный и интересный мир. Он сможет познавать новое самостоятельно, быстрее повзрослеет, сможет переписываться с друзьями, писать книжки и т.д.

Придумайте историю, в которой малыш не умел читать и поэтому ничего не знал, и так и остался маленьким!

У вашего ребенка есть ? И это можно сделать весомым аргументом — научишься читать, сможешь не только играть в игры, но и переписываться с друзьями, находить интересную информацию.

«Золотые правила»
Уважаемые родители, чтобы процесс обучения был легким и приятным для вашего ребенка возьмите на вооружение несколько правил.

Умение читать – одно из основных, так необходимых в школе. Вместе с тем, это один из самых сложных процессов для овладения детьми, ведь приходится задействовать не только зрение, но и память, воображение, слух. Кроме того, человек должен читать ничуть не медленней, чем говорит. Можно ли научить ребенка беглому чтению?

Давайте разберемся, возможно ли это.

Скорость чтения у ребенка

У малышей, которые читают медленно, могут возникнуть трудности в школе. Много времени будет занимать прочтение условий задачи, текстов, упражнений. Дети с хорошей техникой чтения могут уже приступить к выполнению задания, в то время как ваше чадо только осилит первое предложение. Оптимальным количеством слов в минуту для школьника считается цифра 120-150. С таким темпом чтения ребенок вполне спокойно может усваивать школьный материал.

Все ли дети могут освоить скорочтение?

Иногда ребенок не может запоминать и концентрировать внимание. Дочитывая предложение, он с трудом может сказать, с чего оно начиналось. В таких случаях тренировка памяти и техники чтения просто необходимы, более того, они должны быть систематическими.

У малыша может быть снижен объем оперативного поля зрения, когда он не в силах охватить зрением все слово, а может сконцентрироваться лишь на двух-трех буквах или слогах. Возможными препятствиями к овладению техникой быстрого чтения также могут стать низкий словарный запас, плохо развитый артикуляционный аппарат, литература, не подходящая по возрасту и регрессия – автоматическое чтение слов по два раза.

Методики и техники скорочтения для детей

Существуют специально разработанные методики, включающие в себя ряд упражнений и советов для ускорения темпов чтения и тренировки речевого аппарата.

1. С самого раннего периода начинайте читать с ребенком. Читая ему сказку, сошлитесь на усталость, и попросите продолжить. Затем сделайте вид, будто не поняли всего прочитанного, и попросите пересказать ту часть, которую только что озвучил ребенок. Объясняйте малышу незнакомые слова из текста, обсудите прочитанный материал.
2. Пускай чтение станет своеобразным ритуалом в вашем доме. Пишите для ребенка расписание, списки покупок и все что угодно, что он сможет прочитать.
3. Используйте диафильмы. Чтение под яркие картинки способствует развитию навыков быстрого чтения.
4. Учите малыша параллельному чтению. Мама или папа читают текст вслух, а ребенок водит пальцем по тексту(для этого вам необходимо взять две одинаковые книги). Темпы чтения должны постепенно увеличиваться, следите за тем, чтоб ребенок успевал за вами. Во время чтения меняйте темп, выделяйте логическими ударениями диалоги, интересуйтесь у малыша, заметил ли он перемены в темпе.
5. Проверьте, сколько слов ваш ребенок сможет прочитать за минуту. Затем попросите его повторить то же самое, только быстрее. Не стоит повторять подобное упражнение более трех раз к ряду.
6. Учите ребенка читать про себя.
7. Обращайте внимание на ударения в словах – если ребенок не видит разницы между словом замок и замок он может не уловить суть предложения.
8. У ребенка могут вызывать трудности слова, где встречается подряд несколько согласных. Выписывайте такие слова для малыша на листочек, и просите время от времени их прочитывать.
9. Забавное упражнение. Нужно читать про себя и жужжать вслух. Полезное для развития навыков быстрого чтения.
10. Развивайте внимательность: предложите ребенку ряд гласных букв, а в середине пускай будет одна согласная. Попросите его определить лишнюю букву.
11. Предложите ребенку список, в котором слова будут отличаться друг от друга всего одной буквой. Попросите найти отличия.
12. Учите скороговорки.
13. Развивайте смысловую догадку. Напишите текст, с пропущенными словами, слогами или буквами. Попросите ребенка заполнить пропуски.
14. Читайте с закладкой. Не просто водите ею под строчкой, а закрывайте прочитанное слово, во избежание регрессии.
15. Вы с ребенком читаете одновременно текст, только кто-то должен запаздывать на 2-3 слова. Главное не сбиться.
16. Чтение на максимальной скорости с плотно сжатыми зубами и губами. Проводите такое упражнение перед началом чтением вслух.
17. Читайте под звуковое сопровождение.
18. Попросите ребенка читать текст, и одновременно простукивать карандашом предварительно заученный ритм.
19. Устраивайте в семье игры в буквы и слова.
20. Малыш делает глубокий вдох, а на выдохе прочитывает 15 согласных.
21. Складывайте слова из отдельных слогов. Используйте карточки.
22. Необходимо читать текст с выражением.
23. Почитайте текст в ролях.

Надеемся, эти простые советы помогут развить вашему ребенку навыки быстрого чтения.

На что обратить внимание?

С ребенком постоянно нужно заниматься. Обратите внимание на следующие направления:

Развитие антиципации (или предугадывания). Когда взрослый человек читает, то он предугадывает следующие далее слова, словосочетания, смысл, видит структуру и у него появляется общее видение текста. Ребенок не владеет чтением в такой степени, он распознает напечатанное на уровне слогов и следующего слова. У него все силы направлены на это, поэтому он не понимает что читает, а нужно же еще видеть подтекст, смысловое значение каждого слова в отдельности и всей фразы целиком…

Развитие памяти, внимания, восприятия, ускорение мыслительных операций. Половину времени на обучение быстрому и качественному чтению нужно тратить именно на формирование интеллектуальной базы, а потом уже начинать работать с текстом. Смысл не в том, чтобы научить ребенка скорочтению, а в том, чтобы ускорить мыслительные операции, те самые когнитивные навыки, которые являются познавательными. Именно благодаря им у малыша появляется развитие в чтении, в письме, в счете и так далее. Учтите, сами по себе эти навыки не развиваются. Соответствующие упражнения вы найдете в статьях и .

Формирование интереса к чтению. Для этого нужно стараться ребенка. Отсутствие интереса - результат неправильного обучения, которое может убить желание ходить в школу и познавать что-то новое.

Развитие мелкой моторики и физическая подготовка. Каждый родитель должен знать . Это готовит руку вашего малыша к письму, формирует у него красивый почерк. Упражнений для огромное количество. К ним относятся все виды творчества, например, оригами, аппликации, квиллинг, шитье, лепка, пазлы и так далее - главное найти то, что нравиться именно вашему малышу и предоставить ему все условия и возможности.

Вас может удивить, но спортивные секции, танцы, турпоходы, подвижные игры, зарядка, прогулки и так далее тоже очень важны для развития навыков чтения.

Чего делать нельзя?

Как научить ребенка читать быстро? Многие родители думают, что для этого нужно заставлять прочитывать за раз много страниц. Но в итоге вы рискуете наткнуться на сопротивление, что может привести к замкнутости и усугубиться нежеланием учиться дальше. Не нужно подавлять волю ребенка!

• короткие слова тем, кто только научился (3 и 5 букв) и столько, сколько сможет сам;
• короткие тексты тем, кто читает 30 слов, постепенно наращивая объем;
• 1-2 страницы тем, кто читает 60-80 слов, начиная с одной страницы и, если ребенок не устал, можно давать вторую; этим детям разрешайте читать про себя;
• 2-8 страниц тем, кто читает более 120 слов, начиная с двух страниц и постепенно прибавляя их количество.

Если в школе задали 10 страниц, а для вашего ребенка это многовато, можно с ним меняться - он читает одну страницу, вы следующую и так далее. Таким образом, вы будете давать ему возможность отдыхать, и процесс не вызовет в нем неприязнь.

Как тренировать ребенка?

Предлагаем несколько эффективных упражнений для детей любых возрастов, которые читают с разной скоростью:

1. Отработка отрывков

Суть в следующем: к действительной скорости чтения прибавляем 30 слов. То есть, если ребенок читает 30 слов, прибавляем ему еще 30, в итоге он будет отрабатывать 60. Тем, кто может за минуту одолеть 60 слов, даем текст из 90 слов и так далее. Отрывок нужно прочитать три раза подряд. В первый раз малыш, скорее всего, будет неуверенным и медленным, за одну минуту он не справится со всем количеством слов: прочтет или половину, или больше, но не до конца. Задача - научиться преодолевать этот отрывок до конца ровно за 1 минуту. То есть каждый день нужно по три раза читать выбранный текст до того момента пока не получится попадать в одну минуту. Отработка отрывка должна идти вслух, потому что наша задача дойти до 180 слов в минуту.

2. Чтение «Волной»

Это упражнение подходит детям, которые, не напрягаясь, читают как минимум 50-60 слов в минуту и более. Сначала дайте ребенку прочитать текст в обычном положении, потом поверните книгу на 90 градусов - пусть он прочтет отрывок так, затем вверх ногами и, наконец, на 180 градусов по отношению к нему. Начинать нужно с нескольких предложений и довести в итоге до целой страницы. Есть такой интересный показатель - если дать ребенку прочитать текст вверх ногами, то вы можете узнать его настоящую скорость.

3. Чтение таблиц звуков, слогов, слов

Это очень эффективное упражнение для тех, кто читает 30-60 слов. Оно помогает выйти с послогового чтения на пословное, ускорить распознавание букв и слогов. Таблицы нужно читать правильно: только столбиками, на время (30 секунд - одна таблица), результаты - записывать (для того, чтобы отслеживать динамику), начинать необходимо с одной и стремиться выйти на чтение трех за раз. Следите, чтобы ребенок произносил на одном дыхании пол столбика - это поможет в будущем отрабатывать интонацию. Таблицы вы можете написать сами или найти в книге С. Г. Зотова «Повышение скорости чтения».

4. Чтение с пересказом - 1-2 стр, 4-8 стр

Такое упражнение нужно обязательно выполнять каждый день. Если ребенок читает совсем плохо, тогда вы можете делать это сами, а малыш пусть пересказывает. Сначала попробуйте учить пересказывать по абзацу, находить его суть. Затем переходите к полному тексту. При этом не нужно заставлять ребенка говорить все подробно от третьих лиц - пусть он расскажет в общем какие были события, кто участвовал и чем закончилось.

5. Текст-рассуждение - 12 предложений на заданную тему

Обычно это упражнение проводится с детьми 3-4 классов. Им дается некая мысль, проблема, какое-нибудь утверждение или вопрос, и ребенок должен развернуто порассуждать на заданную тему. Следите, чтобы его предложения были логичными, шли друг за другом в единой связи и их было не менее 12. Поэтому обязательно давайте время на обдумывание - где-то 5-10 минут. Фактически это психологическая подготовка к устному экзамену в будущем.

Ежедневные тренировки

Определимся, какие упражнения могут входить в ежедневные тренировки с ребенком, чтобы научить его читать быстро и качественно:

1. Задания на развитие памяти, внимания, логики, антиципации (обязательно).
2. Работа с отрывком на 60-80, 120-180 слов (обязательно, можно совмещать со школьными домашними заданиями).
3. Чтение вверх ногами, боком (по желанию).
4. Чтение трех таблиц 1-2 раза в день (по желанию).
5. Пересказ небольших текстов (обязательно, можно совмещать со школьными домашними заданиями).
6. Развитие мелкой моторики (обязательно).

Имейте в виду, что нельзя заставлять ребенка тренироваться, если он устал или болеет. Результат вы не получите, поскольку все силы его организма будут уходить на восстановление.

Если ваш график позволяет, то можно делать две тренировки в день: утром и вечером. И запомните: одно занятие - наработка, второе - закрепление. Даже если вы работаете с ребенком раз в день, на следующий должно быть закрепление пройденного «вчера» материала. Утреннюю тренировку не проводите больше 30 минут, а вечернюю - 10-15 минут. В первое занятие старайтесь делать все, что указано в списке выше. Во второе - пусть ребенок прочитает отрывок только один раз и только одну таблицу, а если останется время, то можно заняться пересказом или выполнить пару заданий на развитие памяти, внимания или моторики.

Обязательно попробуйте с ребенком данную методику и поделитесь результатами в комментариях к статье.

Обучение чтению — процесс длительный. Кроме всего прочего, он требует от ребенка «совершить открытие» — понять, как из ряда графических изображений — букв — получается звучащее слово. Это далеко не просто, и каждый ребенок совершает подобное открытие в тот момент, кода его интеллект и жизненный опыт позволяют ему это. Не надо торопить события и сетовать, что сын соседки уже в 5 лет бегло читал, а ваш и в 7 читает медленно. С течением времени это выровняется.

Но на самотек этот процесс бросать нельзя: если ребенок уже читает, надо . Ведь хорошо читающий школьник лучше успевает по всем предметам.

Как же научить ребенка читать быстро и правильно в 1 классе и в более старшем возрасте?

Для начала надо осознать, что в процессе чтения задействованы разные механизмы. Это и , и наблюдательность с одной стороны, и различные функции мозга — с другой. Важна также и мотивация. Если ребенку неинтересно, он читать не захочет.

Ребенок должен запомнить начертание букв, научиться соотносить их со звуками, причем не с конкретно звучащим звуком, а с его моделью, которая существует в сознании человека. Мы, взрослые, делаем это не задумываясь, в силу привычки, ребенку это трудно, мыслительные процессы, которые при этом задействованы, сложны и многообразны.

Три проблемы низкой скорости чтения

Проблема 1. Собственно чтение

Когда человек читает, он:

• различает буквы;
• складывает их в слова;
• понимает смысл.

Вот в этих направлениях и надо работать.

Проблема 2. Различение букв

Упражнение «Буква-шутница»

Заготовьте карточки, на которых написаны стишки или пословицы, загадки. Все буквы «нормальные», а с тремя-четырьмя что-то не так: они стоят «на голове» или лежат «на боку», написаны другим шрифтом или цветом, стилизованные (солнышко вместо О, строительный кран вместо Г и т.п.). Пусть малыш читает. С течением времени все больше букв можно писать необычно.

Упражнение «Муха»

Представь себе, как бы говорила муха, если бы умела говорить по-человечески: «Ну и жжжжжжизнь! Жжжжжеле не досталось!». А змея? «Ссссчасссссстливо оссставатьссссся». А собака? «Добрррррое утрррро» и т.д. Попробуйте поговорить за этих животных.

Упражнение «Кто больше»

Надо придумывать слова на заданную букву.

Упражнение «Цепочка»

Игра по принципу «Городов», но слова любые — лишь бы первая буква последующего слова совпадала с последней буквой предыдущего: МамА - АпельсиН — НоС — Силач —…)

Упражнение «Вычеркивание»

Хороший эффект дает «вычеркивание». Для упражнения надо заготовить листы с любыми доступными ребенку текстами, напечатанные крупным шрифтом. Ребенок получает задание (скажем, вычеркивать букву А) и в течение трех минут выполняет его. Смысл задания не «как можно больше вычеркнуть», а «не пропустить ни одной».

Позже можно усложнить задание. Допустим, «А вычеркивай красным, а Б — зеленым». Или: «А вычеркивай, а Б обводи кружком»

• Можно взять детский журнал, если он уже прочитан, но не книгу — на книге нельзя рисовать.
• Записывать задание не следует — ребенок должен держать его в голове.
• Буквы необходимо менять. Хорошо время от времени давать «редкие» буквы: Ф, Ъ, Щ и т.п.
• Выполнять вычеркивания необходимо каждый день по 3 минуты, лучше купить для этой цели песочные часы.

Понимание смысла прочитанного

Нередко учитель сетует: ребенок читает с хорошей скоростью, но не может ответить на элементарные вопросы по тексту. Это происходит потому, что школьник читает бездумно, «на автомате». Этого, конечно же, следует избегать. А помочь научить читать осмысленно могут игры и занимательные упражнения. Некоторые из них смотрите ниже.

Смотрите также :

В основном это игры с карточками. Все игры из этой группы годятся для занятий в одиночку или в паре со взрослым. Исключение — «Печатная машинка», обычно в этой игре задействован весь класс, иной раз и учитель.

Упражнение «Тарабарский язык»

«Ученый изучал тарабарский язык, а слова записывал на карточках. Но вот незадача! — все карточки перепутались. Помоги профессору разложить карточки со словами на кучки: все одинаковые слова клади в одну стопку».

Для игры надо заготовить несколько групп карточек с псевдословами: каждого по 5-7 штук. Псевдослова должны различаться незначительно: одной-двумя буквами, порядком букв и т.п. Например, можно использовать такие «тарабарские слова»: «ШУРБУРКА», «ШУРБУРГА», «ШУРЬБУРГА», «ШУБРУРКА», «ШУБРУКРА» и т.п.

Игра развивает орфографическую зоркость, кроме того, это один из несложных и веселых способов улучшить технику чтения.

Упражнение «Письмо в бутылке»

Старая и известная игра, которая, тем не менее, очень нравится ученикам начальной школы и дает прекрасный эффект: повышается орфографическая зоркость, расширяется словарный запас, развиваются внимание, сообразительность, творческие способности, умение понимать других людей.

Кроме того, учитель может решать и специфические обучающие задачи: например, отрабатывать правописание сомнительных согласных или Ъ и Ь. Тогда надо пропускать соответствующие буквы, а детям дать задание не прочитать, а дописать слова.

«Из моря выловили бутылку, а в ней — нет, не лимонад! — настоящее письмо, которое кто-то прислал нам. Может быть, это дети с далекого острова? А может, моряки, терпящие бедствие? Надо узнать, что в письме, но — вот беда! — многие слова повреждены водой. Все же мы с вами попробуем разобрать, что здесь написано: вдруг кому-то срочно требуется помощь!».

«Письмо» может быть любого разумного содержания. «Стирать» буквы надо в зависимости от того, насколько дети уже научились читать и играть в эту игру. Наиболее простой вариант — одна «исчезнувшая» буква на два слова, в середине или в конце. Намного труднее читать, если пропущена первая буква или 2-4 буквы подряд. В соседних словах пропускать буквы нельзя.

Упражнение «Что на картинке?»

Можно играть в группе или в паре «учитель (родитель) — ученик». Дети рассматривают сюжетную картинку и обсуждают нарисованное. Затем составляется ее описание в письменной форме, но необычным способом: Первый человек пишет одно слово, второй — два, следующий (третий или первый, если игра в паре) — три и т.д. Свою часть текста можно разбивать знаками препинания или ставить их в конце.

Упражнение «Печатная машинка»

Играет большая группа детей. Каждый получает карточку с буквой, буквы не повторяются. Очень хорошо читающему ученику можно дать две буквы, чтобы он не скучал. Учитель называет слово, а ребята его «печатают», то есть хлопают по очереди те дети, которым достались нужные буквы. К примеру, Ане досталась буква А, Олегу — О, Саше — С, Вере — В, а Даше — Д. Учитель говорит слово «сова». Сначала хлопает Саша (у него С), затем Олег, потом Вера, а потом Аня. Даше в этот раз «печатать» не пришлось, но надо будет это делать, когда учитель скажет, например, «сад». Дети должны хлопать сами, без напоминаний со стороны учителя. Обычно несколько активных детей начинают стихийно следить за процессом и напоминают: «Вер, хлопай!». Если они делают замечания корректно, то можно им не запрещать.

Упражнение «Правда и ложь» («Верю — не верю»)

Опять потребуются карточки. На одних надо написать правдивые фразы, на других — неправильные. Примеры:

• «Многие люди любят ландыши: они красивы и изумительно пахнут» — правда;
• «Как обычно, на Новый год мы нарядили березку» — ложь.

Проблема 3. Мотивация

У ребенка в первом классе не столь уж велика возможность полюбить чтение. Самые интересные книжки для него недоступны из-за их объема, который им пока «не по зубам». Что же делать?

Во-вторых, постараться найти интересную для школьника книгу с короткими текстами. Это могут быть:

• книга стихов;
• сборник анекдотов;
• детская (по-настоящему детская!) энциклопедия;
• комиксы.

Наконец, использовать внешнюю мотивацию: игру и т.п.

• Не давайте ребенку толстую книгу с мелким шрифтом и без картинок. Текст должен быть сгруппирован маленькими «порциями», напечатан разными цветами и шрифтами, оформлен красочными иллюстрациями. Ребенок теряется и пугается при виде целой страницы текста.
• Никогда не делайте чтение наказанием и не предлагайте за него награду: сладости, дополнительное время игры на компьютере… Иначе чтение начнет казаться скучным и противным делом.
• По возможности, сначала читайте произведение, а потом смотрите фильм или мультфильм. Говорите: «Смотри-ка, а вот той шутки — помнишь, как ты смеялся! — в фильме нет. Конечно, режиссер не может все внести в фильм, книга всегда интереснее».

• Читайте! Пусть ребенок видит: вам самим нравится читать. Рассказывайте о прочитанном.

Обратите внимание, что стойкие проблемы при чтении, наличие постоянных однотипных ошибок может говорить о том, что у ребенка — нейрологическое нарушение, которое приводит к неспособности правильно читать, обычно распространяется лишь на некоторые буквы. С таким нарушением работает логопед. Чаще всего ребенок с дислексией также ошибочно или нечетко произносит некоторые слова — но далеко не всегда. В случае такого нарушения вопрос, как научить ребенка читать быстро и правильно, должен решать специалист. Дислексия не приговор, но чтение от такого ребенка всегда будет требовать бОльших усилий.

Если же логопед не обнаружил никаких нарушений, можно работать самим — и лучше сразу по трем направлениям.

Повышение техники чтения — это задача не одного дня (часто даже не одного года). Чтобы она увенчалась успехом, надо планомерно и регулярно работать каждый день понемногу, уделяя этому особое внимание. В то же время необходимо добиться того, чтобы ребенку нравилась эта работа. Поэтому ни в коем случае нельзя его ругать, сравнивать с хорошо читающими детьми, показывать свой пессимизм и отчаяние. Тогда спустя время занятия обязательно дадут результат.