Целый ряд современных исследователей обратили внимание на уникальные детали путешествия Колумба. В августе 1492 года Христофор Колумб отправился искать новый путь в Индию. Как известно, мореплаватель не смог достичь индийских берегов, но судьба вознаградила его открытием целого континента.

О великом Колумбе написаны горы литературы, сняты фильмы, его именем названа страна, но в его путешествии есть по меньшей мере одна загадка, до сих пор ставящая в тупик исследователей.

Прежде чем отправиться в свое знаменитое плавание, завершившееся открытием Америки, Колумб показывал некие географические карты потенциальным спонсорам своего путешествия. Об этом есть свидетельства, например, воспоминания его сына.

Но существуют и объективные доказательства того, что у Колумба такие карты были, причем они радикально отличались от широко известных и очень неточных карт Средневековья.

Дело в том, что пересечь океан на паруснике - не простое дело: нужно учитывать господствующие ветра и течения. Так вот, Колумб откуда-то заранее знал маршрут, являющийся оптимальным. Он спустился сначала до Канарских островов, а потом вышел на линию пассатов, которые и погнали его корабли через океан.

На обычных средневековых картах Индия находится прямо напротив Испании, но Колумб почему-то не поплыл напрямую к Индии. Случайность? Маловероятно.

Далее, наткнувшись на острова Карибского моря, он снова поступил не так, как предписывали ему обычные карты, Колумб поплыл вниз. Более того, он раздал своим капитанам запечатанные пакеты на случай, если буря раскидает корабли в разные стороны. Там говорилось, что не нужно возвращаться назад, а следует идти по линии пассатов на расстояние в 700 лиг. Дальше начнутся рифы, и поэтому плыть ночью уже запрещается. Поразительно, но именно там и находилась Куба с другими карибскими островами.

Известно, что на кораблях Колумба чуть было ни случился бунт. Матросов испугало, что пассаты все время дуют в западном направлении, и они не понимали, как смогут вернуться назад. Но Колумб откуда-то знал и обратный маршрут. Он показал некие документы, которые всех успокоили. Карта не подвела снова, и Колумб, пробившись через ветра, достиг Гольфстрима, который и помог вернуться в Европу. Такого многократного «везения» не бывает.

Целый ряд современных исследователей обратили внимание на уникальные детали путешествия Колумба, и они сходятся во мнении, что у знаменитого мореплавателя должны были быть какие-то документы, содержащие более точную географическую информацию, чем всем известные средневековые карты.

Откуда мог Колумб взять свои тайные карты? Видимо, из античных источников, а откуда они у античных авторов? Платон прямо пишет, что он получал сведения от египетских жрецов. Так вот, у Платона говорится о некоем континенте, который лежит западнее Атлантиды.

Интересно, что про Атлантиду ведутся бесконечные разговоры, а о том, что Платон указывал на еще один материк, обычно забывают. Этот материк - Америка. Известно, что многие великие греки ездили учиться в Египет. Считается, что там побывал и Демокрит, выдвинувший идею атома за 2 тысячи лет до того, как ее признали в XIX веке. Откуда он это знал? Сам Демокрит не скрывал, что эта теория пришла из индийских источников.

Географические загадки не исчерпываются картами Колумба. Все знают знаменитую карту XVI века османского адмирала Пири-реиса, на которой изображена Антарктида. Менее известно, что американский исследователь Хэпгуд изучил и систематизировал множество аномальных карт, и на одной из них Антарктида была показана и вовсе без льда. Причем эта карта 1559 года очень точна.

Существуют необычные карты, относящиеся и к нашей стране. Например, задолго до путешествий Дежнева и Беринга, европейцам было известно, что Азия и Северная Америка разделены проливом. Этот пролив, называемый в Европе Анианом, сейчас называется Беринговым.

Волей-неволей начинаешь задумываться о том, что когда-то существовали высокоразвитые цивилизации, создавшие эти необычные карты, а средневековые картографы перерисовывали со старых источников. Тот же Пири-реис писал, что для своей карты он пользовался источниками времен Александра Македонского... Откуда? Откуда люди могли знать такое?!

На сайте сайт вы найдете ответы к рабочей тетради по географии 6 класс Карташева, Курчина. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) на компьютере, мобильном телефоне и планшете бесплатно и без смс

1. Внимательно прочитайте п. 1 учебника. Заполните таблицу.

2. В учебнике на рисунке 2 (с. 6) изображён древний глобус. Используя дополнительные источники информации, выясните, чем он знаменит. Кто, когда и где его создал?

«Земное яблоко» — традиционное название первого географического глобуса, созданного Мартином Бехаймом в Нюрнберге в 1492 году. Мартину удалось отразить с его помощью географические представления о поверхности Земли как раз накануне открытия Нового Света. На карте отсутствуют указания широты и долготы по современному методу, но есть экватор, меридианы, тропики и изображения знаков зодиака.

3. В каких сферах жизни человека необходимы географические знания?

1) Прогноз погоды
2) Планирование развития городов
3) Предупреждение об опасных природных явлениях
4) Поиск месторождений полезных ископаемых
5) Создание карт, планов местностей
6) Планирование собственных маршрутов путешествий; ориентирование на местности

4. Как вы думаете, чем занимаются современные географы? Нужна ли эта наука в наше время? Какие вопросы она может сейчас изучать?

Географы планируют преобразование открытых и освоенных территорий и прогнозируют происходящие на Земле процессы и их последствия. Современная география нужна, т.к. можно сказать, она работает на будущее.

5. Используя различные источники информации, подготовьте небольшое сообщение об одном из современных путешественников. Обязательно укажите, какие источники информации вы использовали.

Фёдор Филиппович Конюхов – весьма неординарная личность, путешественник, писатель, священник и экстремал. За свою богатую приключениями жизнь современный путешественник совершил более 40 уникальных восхождений и экспедиций.
Своё видение мира, буйство жизненных красок он выражал в книгах и картинах. Конюхов постоянно испытывает свои предельные возможности, поднимается на высокие горы, пересекает моря и океаны, участвует в экспедициях на Северный и Южный полюс. Этот капитан дальнего плавания совершил 4 кругосветных плавания, 15 раз пересёк Атлантику. Этот уникальный человек считается первым и пока единственным, кто покорил пять полюсов нашей планеты: полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане; 3 раза Северный географический; Южный географический; Эверест; Мыс Горн. Большую часть своих путешествий Фёдор совершил в одиночку, но также он охотно принимает участие и в коллективных экспедициях.

1. Почему стрелка компаса всегда показывает на север?

Максимальное количество магнитных зарядов Земли находится на Северном и Южном Магнитных полюсах (они не совпадают с Северным и Южным полюсами географической зоны). Стрелка компаса привлекается к противоположным магнитным зарядам полюсов Земли, и, таким образом, стрелка компаса всегда показывает на север, а другой её конец – всегда на юг.

2. Выполните задание 3 со с. 10 учебника.

3. Почему на Земле происходит смена дня и ночи?

За счёт вращения Земли вокруг своей оси.

4. Рассмотрите рисунок и запишите в таблице времена года в Северном и Южном полушариях, когда Земля находится в указанных точках орбиты.

Почему в разных полушариях времена года разные?

Из-за наклона земной оси. Если бы наклона не было, не было бы и смен времён года, т.к. когда одно полушарие обращено к Солнцу, второе наоборот отклонено от него.

1. За 4 часа Земля поворачивается вокруг своей оси на:
3) 60⁰

2. За 1 час Земля поворачивается вокруг своей оси на:
1) 15⁰

3. Движение Земли вокруг своей оси является причиной:
2) смены дня и ночи

4. Движение Земли вокруг Солнца является причиной:
3) смены сезонов года

5. Какая из перечисленных причин является причиной смены дня и ночи на Земле?
2) движение Земли вокруг своей оси

8. Какое из утверждений о движении Земли верно?
3) Смена дня и ночи происходит из-за вращения Земли вокруг своей оси

9. Какое из утверждений о движении Земли верно?
2) Смена сезонов года происходит из-за движения Земли вокруг Солнца

Виды изображений поверхности Земли.

3. Нарисуйте самостоятельно условные знаки.

4. Рассмотрите условные знаки на рисунке. Самостоятельно подпишите значение каждого условного знака. Проверьте себя по атласу и оцените свою работу.

Как вы думаете, почему эти условные знаки объединили в три группы?

1 группа – растительность;
2 группа – гидрография;
3 группа – населённые пункты и пути сообщения.

5. Установите соответствие между условными знаками и их значениями.

6. При построении плана местности было сделано три ошибки. Выпишите их.

Не указаны численный, именованный и линейный масштабы плана; не подписано, через сколько метров проведены горизонтали.

7. Рассмотрите на рисунке план местности. Представьте, что вы идёте по шоссе из деревни Берёзкино в посёлок Речное. Перечислите все объекты, которые встретятся вам по пути.

Дорога, мост, здания, ветряная мельница, силосная башня, машинно-тракторная, мастерская, колодец, река.

8. Перед вами рисунок участка местности. С помощью условных знаков составьте простой план этой местности.

Выпишите названия условных знаков, которые вы использовали при составлении плана местности.

1. Вспомните, как численный масштаб переводится в именованный, и наоборот – именованный в численный. Заполните таблицу.

2. Подчеркните самый крупный из представленных масштабов.
1: 100

3. Как вы думаете, какой масштаб – 1: 1000 или 1: 50000 – позволит изобразить на карте больший участок местности?
1: 50000

4. Определите масштаб плана, если расстояние на местности в 1 км показано на нём отрезком длиной 5 см.
1: 20000

5. Вам предстоит построить план участка местности 1 х 1 км. Какой масштаб вы выберите? Почему?
Удобнее взять масштаб: в 1 см – 100 м, т.к. при таком масштабе расстояние в 1 км будет соответствовать линии в 10 см.

6. Начертите прямую тропинку длиной 500 м с учётом указанных масштабов.

7. Изучите план местности. По плану местности определите:

а) расстояние от домика лесника до родника
250 м;

б) расстояние от деревни Берёзкино до школы в посёлке Речное по прямой
800 м;

в) расстояние по шоссе от железнодорожной станции до деревни Берёзкино
260 м;

г) площадь фруктового сада, расположенного северо-восточнее посёлка Речное
10000 м²;

д) ширину реки Тихая в месте паромной переправы
50 м.

8. Определите по физической карте России в атласе расстояние:

а) от Москвы до Санкт-Петербурга
640 км;

б) от Москвы до Владивостока
6280 км;

в) от Москвы до Северного полюса
3774 км;

г) от Москвы до Южного полюса
16095 км.

1. Дополните предложения.

Умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта называется ориентированием.
Север, юг, запад, восток являются основными сторонами горизонта.
Северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад – промежуточные стороны горизонта.

2. Подпишите на рисунке красным цветом основные стороны горизонта, синим — промежуточные.

4. С помощью дополнительных источников информации выясните, по каким признакам можно ориентироваться на местности без компаса.

— у сосны вторичная (бурая, потрескавшаяся) кора на северной стороне ствола поднимается выше, чем на южной;
— на деревьях хвойных пород смола более обильно накапливается с южной стороны;
— с северной стороны деревья, камни, деревянные, черепичные шиферные кровли раньше и обильнее покрываются лишайниками;
— муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней и кустов, кроме того, южный скат муравейников пологий, северный – крутой;
— ягоды и фрукты раньше краснеют (желтеют) с южной стороны;
— летом почва около больших камней, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь;
— у отдельно стоящих деревьев кроны пышнее и гуще с южной стороны;
— снег быстрее подтаивает на южных склонах;
— алтари православных церквей, часовен и лютеранских кирок обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны;
— приподнятый конец нижней перекладины креста церквей обращён на север.

5. Определите, на каком из рисунков верно определён азимут.

На рисунке б.

6. По плану местности, помещённому на форзаце учебника, определите, в каком направлении от отдельно стоящего дерева находится:

а) сарай 100 м (90⁰);
б) мост через овраг 650 м (158⁰);
в) пруд в деревне Елагино 300 м (30⁰).

Укажите азимуты, по которым следует идти от отдельно стоящего дерева до этих объектов.

7. По какому азимуту туристы будут возвращаться домой, если в поход они шли по азимуту 90⁰?
270⁰.

8. Грибники прошли от станции в сторону леса 400 м по азимуту 270⁰, затем 200 м по азимуту 180⁰, потом 300 м по азимуту 225⁰.
По какому азимуту и какое расстояние нужно пройти грибникам, чтобы вернуться назад к станции по прямой?

Начертите маршрут грибников на рисунке, начиная от точки А и используя масштаб: 1 см – 100 м.

9. Определите азимуты на объекты, изображённые на рисунке. Результаты запишите в таблицу.

10. Определите, каким точкам на рисунке соответствуют азимуты, указанные в таблице. Каким сторонам горизонта они соответствуют?

11. Определите по плану местности (см. с. 17), в какой стороне от железнодорожной станции находится родник.

1. Определите по карте расстояние на местности по прямой от железнодорожной станции до родника. Ответ запишите цифрами.
450 м.

2. Определите по карте расстояние на местности по прямой от железнодорожной станции до колодца. Ответ запишите цифрами.
300 м.

3. Определите по карте расстояние на местности по прямой от избушки лесника до родника. Ответ запишите цифрами.
250 м.

4. Определите по карте азимут, по которому надо идти от избушки лесника до родника. Ответ запишите цифрами.
145⁰.

5. Определите по карте азимут, по которому надо идти от железнодорожной станции до МТМ. Ответ запишите цифрами.
315⁰.

6. Определите по карте азимут, по которому надо идти от ветряной мельницы до железнодорожной станции. Ответ запишите цифрами.
215⁰.

7. Какому из направлений соответствует азимут 180⁰?
3) юг

8. Какому из направлений соответствует азимут 315⁰?
4) северо-запад

9. Какому из направлений соответствует азимут 225⁰?
3) юго-запад

10. Какому из направлений соответствует азимут 135⁰?
3) юго-восток

11. Какому азимуту соответствует направление на северо-восток?
2) 135⁰

12. Какому азимуту соответствует направление на запад?
3) 270⁰

13. Какому азимуту соответствует направление на восток?
2) 90⁰

1. Напишите, чем отличаются относительная и абсолютная высота.

Относительная высота изменяется от какой-либо точки земной поверхности.
Абсолютная высота измеряется от уровня моря.

2. С помощью каких условных знаков показывают рельеф на планах местности?

Рельеф изображается горизонталями, то есть кривыми замкнутыми линиями, точки которых расположены на местности на одной высоте над уровнем моря.

3. Рассмотрите на рисунке профиль местности, показанной на плане (см. с. 17), от ветряной мельницы до школы в посёлке Речное.

Определите, через сколько метров проведены горизонтали на плане местности.
Через 1 м

Отметьте на профиле расположение силосной башни и реки Каменка. На каком расстоянии от ветряной мельницы расположена силосная башня?
250 м

На какой абсолютной высоте расположена силосная башня?
149,8 м

На какой высоте расположена ветряная мельница относительно школы?
5,4 м

Определите азимут от ветряной мельницы на школу.
135⁰

4. Закончите построение профиля местности, показанной на плане (см. с. 17), от колодца в деревне Берёзкино до силосной башни.

На какой абсолютной высоте расположена силосная башня?
149,8 м

На какой абсолютной высоте расположен колодец?
153,4 м

На каком расстоянии от силосной башни абсолютная высота местности составляет 153 м?
130 м

Обозначьте эти точки на профиле. Повышается или понижается местность между этими точками? Почему вы так решили?

Понижается, т.к. силосная башня расположена ниже колодца.

Что расположено выше – колодец или силосная башня?
Колодец

Определите азимут от колодца на силосную башню.
90⁰

5. Самостоятельно постройте профиль местности, показанной на плане (см. с. 17), от родника до железнодорожной станции.

1. Предположим, что вам предстоит произвести глазомерную съёмку небольшого участка местности и построить его план. Проверим, насколько вы готовы к выполнению этого задания.

а) Перечислите инструменты, которые необходимо иметь для проведения глазомерной съёмки местности.
Планшет, компас, визирная линейка, циркуль-измеритель, карандаш.

б) Перед началом съёмки необходимо выбрать масштаб. Для съёмки вашего участка рекомендуется масштаб 1: 3 000. Запишите его в именованном виде.

В 1 см – 30 м.

Но для определения расстояний при глазомерной съёмке вам необходимо знать длину одной пары шагов.

в) Теперь необходимо сориентировать планшет. Какой прибор вы для этого используете?
Компас.

3. Постройте профиль рельефа участка местности по линии родник (на профиле – точка А) – силосная башня (на профиле – точка В). Для построения профиля используйте горизонтальный масштаб: в 1 см – 50 м и вертикальный: в 1 см – 1 м.

Географическая карта

1. Докажите, что Земля – не идеальный шар.

Во-первых, она имеет неровную поверхность.
Во-вторых, из-за своего вращения наша планета немного сплюснута у полюсов: расстояние от центра Земли до экватора равно 6378 км, а до полюсов – 6356 км.

2. Какое значение имеют размеры Земли для жизни на планете?

Размеры нашей планеты позволяют удерживать газовую оболочку – атмосферу.

3. С помощью глобуса измерьте расстояние от Северного до Южного полюса.

12714 км.
4. Используя дополнительные источники географической информации, подготовьте компьютерную презентацию об истории возникновения глобуса. Обязательно укажите, какие источники вы использовали.

1. Заполните таблицу, указав различия топографического плана и географической карты.

2. С помощью текста параграфа учебника заполните таблицу.

3. Представителям каких профессий необходимы географические карты?

Геологи, историки, водители, строители, военные, политики, экономисты.

4. Используя дополнительные источники географической информации, подготовьте сообщение об использовании современных компьютерных технологий в картографии (ключевые слова для поиска: электронные карты, геоинформационные системы). Обязательно укажите, какие источники вы использовали.

Геоинформационная система (ГИС) – система сбора, хранения, анализа и графической визуализации пространственных (географических) данных и связанной с ними информацией о необходимых объектах. ГИС – инструмент, позволяющий пользователям искать, анализировать и редактировать цифровые карты, а также дополнительную информацию об объектах, например, высоту здания, адрес, количество жильцов. ГИС упрощает создание необходимой информации на картах и её поиск. Проблемная ориентация ГИС определяется решаемыми в ней задачами (научными и прикладными): анализ, оценка, мониторинг, управление и планирование, поддержка принятия решений.

1. Дополните предложения.

Меридианы – это линии, совпадающие с направлением полуденной тени.
Они показывают направление «север-юг».
Параллели – это линии, проведённые параллельно экватору.
Они показывают направление «запад-восток».
Все меридианы равны по длине.
Параллели, в отличие от меридианов, различны по длине.
Самой длинной параллелью является экватор.

2. С помощью физической карты полушарий определите, какой океан и какой материк пересекают все меридианы.

Океан – Северный Ледовитый;
Материк – Антарктида.

3. По физической карте России в атласе определите, на какой параллели расположена Москва. Выпишите в тетрадь географические объекты России, которые пересекает эта параллель.

55⁰с.ш.
р. Волга, Уральские горы, р. Обь, п-ов Камчатка, Шантарские острова, Командорские острова.

4. С помощью физической карты полушарий назовите материки:

а) полностью расположенные в Северном полушарии
Евразия, Северная Америка

б) полностью расположенные в Южном полушарии
Австралия, Антарктида

в) расположенные частично в Северном, частично – в Южном полушарии
Африка, Южная Америка

5. С помощью физической карты полушарий назовите океан (океаны):

а) расположенные только в одном полушарии
Северный Ледовитый океан

б) расположенные частично в Северном, частично – в Южном полушарии
Тихий, Атлантический, Индийский океаны.

6. С помощью физической карты полушарий выпишите в тетрадь географические объекты, которые пересекает экватор.

О. Калимантан, Анды, Амазонская низменность, река Конго, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Гвинейский залив.

1. На каком из рисунков стрелкой показано, как определяется географическая широта?
На рисунке а.

Какая широта показана на рисунке?
70⁰ с.ш.

Как вы это определили?
Стрелка выше экватора => северная широта. Параллели проведены через 20⁰, значит, половина — 10⁰ => 60+10=70⁰

2. Укажите, какие точки, отмеченные на карте (с. 40-41), имеют северную широту, а какие – южную.

Северная широта: А
Южная широта: Б, В

Какая из точек расположена южнее? Б
Какая – севернее? А

Почему вы так решили?

Южный тропик 23⁰ (Б), точка В пересекает параллель 20⁰ ю.ш. => точка Б южнее. Точка А пересекает 40⁰ с.ш. => самая северная точка.

3. Определите географическую широту точек, отмеченных буквами на карте на с. 40-41.

1. На каком из рисунков стрелкой показано, как определяется географическая долгота?

На рисунке б.

2. Отметьте на карте точки:

А – имеет северную широту и восточную долготу;
Б – имеет северную широту и западную долготу;
В – имеет южную широту и западную долготу;
Г – имеет южную широту и восточную долготу.

Определите координаты этих точек:

А- 40⁰ с.ш., 60⁰ в.д.;
Б- 40⁰ с.ш., 60⁰ з.д.;
В- 40⁰ ю.ш., 60⁰ з.д.;
Г- 40⁰ ю.ш., 120⁰ в.д.

3. Укажите, какие точки, отмеченные на карте (с. 44-45), имеют западную долготу, а какие – восточную.

Западная долгота: Б, В
Восточная долгота: А

Какая из точек расположена западнее? Б
Какая – восточнее? А

Почему вы так решили?

Точка А расположена на 180-ом меридиане => самая восточная точка. Точка Б западнее точки В => западнее других точек.

4. Определите географическую долготу точек, отмеченных буквами на карте на с. 44-45.

5. Город А имеет координаты 20⁰ с.ш. и 30⁰ в.д. Координаты города Б — 10⁰ ю.ш. и 70⁰ з.д.

а) Нанесите эти города на контурную карту.
б) На территории каких материков, и в каких полушариях расположен каждый из этих городов?

Город А Африка; Северное и Восточное полушария
Город Б Южная Америка; Южное и Западное полушария

в) Какой из городов – А или Б – расположен южнее? Свой ответ аргументируйте.

Город Б расположен южнее, т.к. находится в Южном полушарии.

6. Какая из точек, отмеченных на карте, имеет географические координаты:

50⁰ ю.ш., 70⁰ в.д. – А;
40⁰ ю.ш., 50⁰ в.д. – Ж;
18⁰ с.ш., 8⁰ з.д. – Е;
8⁰ ю.ш., 16⁰ з.д. – Г;
43⁰ с.ш., 115⁰ з.д. – Д;
46⁰ с.ш., 115⁰ в.д. – Б.

Определите географические координаты оставшейся точки.

23⁰ ю.ш., 90⁰ в.д.

Какая из точек расположена южнее остальных?
А

Какая – севернее?
Б

7. Капитан корабля решил совершить плавание из Евразии в Новую Зеландию. Помогите капитану заполнить судовой журнал, определив местоположение и географические координаты точек, где находился корабль.

8. Определите, в каком направлении следует двигаться туристам, если они перемещаются из точки с координатами 19⁰ с.ш., 73⁰ в.д. в точку с координатами 28⁰ с.ш., 87⁰ в.д. Откуда и куда они совершают путешествие?

На северо-восток. Из города Мумбаи к горе Эверест.

10. С помощью политической карты полушарий определите самые крупные страны на каждом из материков Земли. Выпишите их названия и столицы. Определите географические координаты столиц.

1. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите абсолютную высоту:

а) вулкана Килиманджаро в Африке – 5895 м;
б) горы Косцюшко в Австралии – 2228 м;
в) горы Аконкагуа в Южной Америке – 2960 м.

2. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите преобладающие глубины:

а) Средиземного моря – 2000 м;
б) Гудзонова залива – до 200 м;
в) Карибского моря – 4000 м.

3. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите:

а) какие горы выше – Уральские или Тянь-Шань?
Тянь-Шань

б) какой полуостров расположен выше над уровнем моря – Аравийский или Индокитай?
Аравийский п-ов

в) как изменяется высота территории Северной Америки в направлении с востока на запад?
повышается

4. Используя физическую карту полушарий в атласе, определите абсолютную высоту или глубину точек с координатами:

а) 55⁰ ю.ш., 60⁰ в.д. – глубже 4000 м;
б) 35⁰ с.ш., 90⁰ в.д. – выше 5000 м;
в) 5⁰ ю.ш., 65⁰ з.д. – ниже 0 м;
г) 5⁰ с.ш., 105⁰ в.д. – до 200 м;
д) 48⁰ с.ш., 48⁰ в.д. — – 28 м.

1. Какому направлению соответствует стрелка А на карте?
2) юг

2. Какому направлению соответствует стрелка В на карте?
4) север

3. Какому направлению соответствует стрелка С на карте?
3) юго-запад

4. Какому направлению соответствует стрелка D на карте?
3) северо-восток

5. Какая стрелка на карте соответствует южному направлению?
1) А

6. Какая стрелка на карте соответствует северо-восточному направлению?
4) D

7. Какая стрелка на карте соответствует направлению на север?
2) В

8. Какая стрелка на карте соответствует юго-западному направлению?
3) С

9. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой А?
3) 40⁰ с.ш., 90⁰ в.д.

10. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой В?
1) 23⁰ ю.ш., 120⁰ в.д.

11. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой С?
3) 15⁰ ю.ш., 20⁰ з.д.

12. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте мира буквой D?
2) 30⁰ с.ш., 90⁰ з.д.

13. Какая из точек, обозначенных буквами на карте мира, имеет географические координаты 30⁰ ю.ш., 60⁰ в.д.?
3) М

14. Какая из точек, обозначенных буквами на карте мира, имеет географические координаты 15⁰ с.ш., 120⁰ в.д.?
1) Е

15. Какая из точек, обозначенных буквами на карте мира, имеет географические координаты 60⁰ с.ш., 30⁰ з.д.?
4) N

1. Зачем людям необходимо знать, каково внутреннее строение Земли?
Зная внутреннее строение Земли, люди могут определить, какие полезные ископаемые могут залегать на этой территории. Также изучив внутреннее строение Земли, люди смогут понять природу землетрясений и научатся их предупреждать. Процессы, которые происходят в недрах Земли, люди смогут использовать в своих целях, например, производство электроэнергии.

2. Чем различаются материковая и океаническая земная кора? Заполните таблицу.

3. Составьте схему «Классификация горных пород».

4. Приведите примеры каждой группы горных пород.

Метаморфические горные породы: горные породы, образовавшиеся в результате изменения состава или свойств первоначальных пород.
Примеры: мрамор, кварцит, алмаз, глинистый сланец.

5. Приведите несколько примеров использования горных пород человеком.
Человечество широко использует горные породы. Уголь – топливо на электростанциях и металлургических комбинатах.
Нефть – топливо и сырье на химических заводах.
Гранит – строительный материал.
Кварцевый песок – для производства стекла и как строительный материал.

6. Определите, к какой группе относятся перечисленные горные породы. Охарактеризуйте каждую из горных пород (укажите, какого она цвета; твёрдая она или нет; имеет ли блеск).
Известняк - осадочная, органическая.
Гипс - осадочная, химическая.
Песок - осадочная, обломочная.
Нефть - осадочная, органическая.
Кварцит - метаморфическая.
Базальт - магматическая, излившаяся.
Гранит - магматическая, глубинная.

7. Напишите, какие горные породы добывают около вашего населённого пункта. Укажите их происхождение.
Возле нашего населенного пункта добывают нефть и газ. Они осадочного органического происхождения. Также у нас добывают песок и глину – осадочного обломочного происхождения.

1. С помощью физической карты полушарий в атласе установите, в каких из перечисленных городов возможны землетрясения. Подчеркните эти города красной чертой.

2. Рассмотрите физическую карту полушарий в атласе. Каким значком на карте показаны вулканы? Нарисуйте его в тетради.

3. Используя физическую карту России, выпишите названия вулканов, расположенных на территории нашей страны.
Ключевская сопка, Толбачик, Кроноцкая сопка, Шивелуч, Авача, Корякская сопка.

4. Используя физическую карту полушарий, выпишите в столбик названия 2-3 вулканов, расположенных:
а) на материках: Орисаба (19° с. ш. 97° з. д.), Попокатепетль (19°с. ш. 99° з. д.), Котопахи (1° ю. ш. 78° з. д.)
б) на островах: Гекла (64° с. ш. 20° з. д), Этна (38°с. ш. 16° в. д.), Кракатау (6° ю. ш. 105° в. д.)
Определите и запишите географические координаты этих вулканов.

5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение об одном из крупных извержений вулкана последнего времени. Укажите источники информации, которые вы использовали.
В феврале 2014 года на острове Суматра начал извергаться вулкан Синабунг. Это вулкан относится к действующим вулканам. Перед этим его извержения происходили в 2012 и 2013 году. Вулканический пепел был поднят на высоту более 4 километров, лава поглотила несколько деревень. В результате извержения погибло несколько человек, более 20 тысяч человек были эвакуированы в безопасные места.

1. Найдите на физической карте России в атласе разные формы рельефа гор. Выпишите по 2-3 примера в тетрадь.
Хребты: Черского, Верхоянский, Становой.
Нагорья: Становое, Чукотское, Колымское.
Горные системы: Урал, Алтай, Саян.

2. Найдите на физической карте полушарий в атласе примеры гор разной высоты. Заполните таблицу.

3. С помощью физической карты полушарий определите горы по их координатам.
а) Горы расположены между параллелями 30 и 40° с. ш. и меридианами 10° з. д. и 10° в. д.
Материк: Евразия
Название гор: Пиренеи
б) Горы расположены между параллелями 40 и 50° с. ш. и меридианами 70 и 100° в. д.
Материк: Евразия
Название гор: Тянь-Шань

4. Используя физическую карту России в атласе, составьте сравнительную характеристику гор. Заполните таблицу.

5. Приведите примеры хозяйственной деятельности человека в горах.
Жизнь и деятельность человека в горах связана с более тяжелыми природными условиями. В горах человек добывает полезные ископаемые, заготавливает древесину. Также в горных районах люди выпасают домашних животных: овец, крупный рогатый скот. В некоторых районах субтропического пояса выращивают чай, джут, рис. Также в горах развивается туризм.

6. Докажите, что горы влияют на живую и неживую природу.
Изменение компонентов природы с высотой называется высотной поясностью. В результате подъема снижается температура воздуха, атмосферное давление, количество кислорода в воздухе. В результате этого будет изменятся растительный и животный мир. Чем горы выше, тем поясов будет больше. Также горы влияют и на неживую природу. Под воздействием низких температур, ветров, горные породы разрушаются.

7. Используя различные источники информации, расскажите, какие стихийные природные явления могут происходить в горах?
В горах могут происходить стихийные явления, связанные с внутренними и внешними силами. Внутренние – землетрясения и извержения вулканов.
Внешние – оползни, обвалы, сели, лавины.

Как они влияют на жизнь человека и природы?
Влияние их отрицательное, потому что при этом происходит разрушения, гибнут люди.

В каких районах Земли в последние годы произошли наиболее разрушительные явления в горах?
Эти явления в горах происходят очень часто. Например, только в апреле 2014 года – несколько землетрясений в Андах силой до 8 баллов, возобновил деятельность эквадорский вулкан Тунгурауа, землетрясение в Японии силой 5 баллов

1. Найдите на физической карте России в атласе разные равнины. Выпишите по два примера каждого вида равнин в тетрадь.
Низменности: - Прикаспийская, Колымская.
Возвышенности: - Приволжская, Среднерусская
Плоскогорья: Среднесибирское, Анадырское.

2. Найдите на физической карте полушарий в атласе примеры различных видов равнин. Заполните таблицу.

3. Используя физическую карту России в атласе, составьте сравнительную характеристику двух равнин. Заполните таблицу.
Равнины суши, 6 класс. Карташева, Курчина.

4. Приведите примеры хозяйственной деятельности человека на равнинах.
Значительная часть населения проживает на равнинах. На них развивается сельское хозяйство. Выращивают разнообразные культуры: пшеницу, сахарную свеклу и другие. Развивается пастбищное животноводство. На равнинах легче вести строительство. Также на равнинах добывают разнообразные полезные ископаемые: нефть, газ, руды, нерудное сырьё.

1. Используя карту океанов в атласе, приведите примеры:
а) котловин океана: Перуанская, Африкано – Антарктическая, Южно – Австралийская.
б) срединно-океанических хребтов: Срединноатлантический, Западно – Индийский, Аравийско – Индийский.

2. По карте океанов в атласе определите, какие формы рельефа дна разделяет Восточно-Тихоокеанское поднятие.
Перуанскую, Северо-Восточную, Центральную, Южную котловины.

3. Выпишите названия всех частей рельефа дна Индийского океана, расположенных севернее 40° ю. ш.
Хребты: Западно – Индийский, Аравийско – Индийский, Восточно — Индийский.
Котловины: Центральная, Западно – Австралийская.
Желоб: Зондский.

4. Как вы думаете, почему дно океана неровное? Какие процессы, происходящие в литосфере на суше, характерны и для океанического дна?
Формирование рельефа Земли происходило на протяжение всего существования планеты и продолжает формироваться сейчас. Океаническое дно неровное, так как оно испытывало те же процессы, что и рельеф суши: поднятия, опускания, горизонтальные движения. Для океанического дна характерны такие процессы: извержение подводных вулканов, землетрясения, разломы земной коры.

1. Расплавленное вещество мантии, насыщенное газами и парами воды, называется:
2) магма

2. Какое утверждение о внутреннем строении Земли верно?
2) Все полезные ископаемые образуются из вещества мантии.

3. Какая из перечисленных горных пород относится к группе осадочных?
4) каменная соль

4. Какая из перечисленных горных пород относится к группе метаморфических?
3) мрамор

5. Какая из перечисленных горных пород относится к группе осадочных неорганического происхождения?
1) песок

6. Какое соответствие «горная порода - её тип» является верным?
1) известняк - осадочная

7. Какая из перечисленных форм рельефа сформировалась в результате деятельности ветра?
4) дюна

8.На какой из перечисленных территорий можно наблюдать гейзеры?
2) полуостров Камчатка

9. На какой из перечисленных территорий наиболее вероятны сильные землетрясения?
3) остров Ява

10. На территории какого материка расположена высочайшая вершина мира?
3) Евразия

1. В каких состояниях встречается вода в гидросфере?
Жидкое, твердое, газообразное.

2.Заполните схему «Состав гидросферы».

3. Какая вода составляет основную часть гидросферы?
Основную часть гидросферы составляет вода Мирового океана. В нем сосредоточено 96,5% воды гидросферы. Эта вода соленая.

4. Возможен ли мировой круговорот воды без атмосферы? Без литосферы? Как они участвуют в круговороте воды?
Не возможен, так как все оболочки связаны между собой. Если бы не было атмосферы, то на Земле не было бы пресной воды, так как в виде пара испаряется пресная вода, образуются осадки Через горные породы вода просачивается, образуя подземные воды, которые потом поступают в реки, озера.

1. Используя физическую карту полушарий в атласе, выпишите в тетрадь по 2-3 примера:
а) островов: Гренландия, Мадагаскар, Калимантан.
б) архипелагов: Японские острова, Большие Антильские острова, Гавайские острова.
в) полуостровов: Сомали, Индостан, Скандинавский.

2. Используя физическую карту полушарий в атласе, выпишите в тетрадь по 2-3 примера:
а) внутренних морей: Черное, Средиземное, Красное.
б) окраинных морей: Саргассово, Баренцево, Аравийское.
в) заливов: Бенгальский, Мексиканский, Гудронов.
г) проливов: Берингов, Гибралтарский, Магелланов.

3. Используя физическую карту полушарий, запишите в тетрадь:
а) самый большой остров: Гренландия.
б) самый маленький остров:

4. На контурной карте мира цифрами обозначьте:

острова: 1 - Гренландия; 2 - Мадагаскар; 3 - Новая Гвинея;
архипелаги: 4 - Чагос; 5 - Малайский;
заливы: 6 - Бенгальский; 7 - Гвинейский; 8 - Мексиканский;
проливы: 9 - Гибралтарский; 10 - Магелланов; 11 - Дрейка;
моря: 12 - Аравийское; 13 - Средиземное; 14 - Чёрное; 15 - Карибское; 16 - Южно-Китайское; 17 - Баренцево; 18 - Красное;
полуострова: 19 - Индостан; 20 - Аравийский; 21 - Камчатка.

5. Какая из перечисленных единиц измерения является единицей измерения солёности воды?
в) промилле

6. Назовите причины низкой солёности вод Северного Ледовитого океана.
1. Наличие льда.
2. . Впадают большие реки.
3. Круглый год низкие температуры воздуха, маленькое испарение.

7. От чего зависит температура воды в океане?
От географического положения, чем ближе к экватору, тем вода теплее.

8. Используя карту океанов, выясните, как проходит зимняя граница распространения плавучих льдов. Выпишите по два примера:
а) морей, замерзающих зимой: Восточно – Сибирское, Охотское
б) морей, не замерзающих зимой: Баренцево, Средиземное.

9. Используя дополнительные источники информации, выясните и запишите в тетрадь, почему Белое, Жёлтое и Красное моря получили такие названия.
Белое море – длительное время покрыто льдами.
Красное море — в мифах многих стран стороны горизонта имели разные цвета. У народов Азии красный цвет символизировал юг, то есть «море на юге». Также существует предположение, что название моря произошло от цвета водорослей, которые существуют в этом море.
Желтое море — реки, которые впадают в это море несут много ила желтого цвета.

1. Составьте классификацию движений воды в океане, исходя из причины их возникновения. Заполните схему.

2. Чем цунами отличается от штормовых ветровых волн?
Цунами — это волны, которые возникают в результате моретрясений, а ветровые волны – результат деятельности ветра. Цунами – это поступательное движение воды, а ветровые волны – колебательные.

3. Какое значение имеют океанические течения?
Океанические течения влияют на климат территории, Холодные течения приносят похолодание и сухость, а теплые – потепление и осадки. Также течения переносят органические вещества, способствуя их распределение их по океанах.

4. Используя карту океанов в атласе, нанесите на контурную карту:
а) места самых высоких приливов - зелёным цветом;
б) тёплые течения Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Куросио, Южное Пассатное, Северное Пассатное, Бразильское и Гвианское - красным цветом;
в) холодные течения Перуанское, Лабрадорское, Канарское, Западных Ветров, Бенгельское - синим цветом.
Подпишите течения начальными буквами их названий.

5. Представьте, что случилась авария на нефтеналивном танкере в районе экватора у восточных берегов Южной Америки. В результате аварии произошёл разлив нефти. В каких районах океана могут обнаружиться следы этой аварии? Для ответа используйте карту океанов в атласе.
Следы этой аварии могут обнаружиться в любой части океана, потому что течения разнесут нефть. Например, Северное пассатное течение перенесет нефть в течение Гольфстрим, то в свою очередь в Северо-Атлантическое, потом — в Канарское или в Норвежское. Южное пассатное течение перенесет нефть в Бразильское течение, потом в течение Западных Ветров и потом по южной части Тихого, Атлантического и Индийского океанов.

1. Назовите источники возникновения подземных вод.
Главный источник возникновения подземных вод – это атмосферные осадки, которые просачиваются через горные породы. Также вода в виде пара поступает из глубинных слоев Земли.

2. Почему в течение года уровень воды в колодце может изменяться?
Потому что в разное время в подземные слои попадает разное количество воды.
Когда в колодце бывает много воды?
Весной, при таянии снегов и при выпадении большого количества осадков.
Когда колодец мелеет?
Летом, когда количество воды, выпавшей на поверхность, уменьшается.

3. Приведите примеры водопроницаемых горных пород. Приведите примеры водоупорных горных пород.
Водопроницаемые породы: песок, гравий, щебень.
Водонепроницаемые: глина, сланцы, гранит.

4. Приведите примеры использования подземных вод в своей местности.
Подземные воды используются как источник питьевой воды.

5. Какие воды активнее участвуют в мировом круговороте воды - грунтовые или межпластовые? Почему?
Активнее участвуют грунтовые воды, так как они могут двигаться как вниз, так и вверх при нагревании поверхности Земли Солнцем. Грунтовые воды просачиваясь через горные породы быстрее попадают в реки, озера.

1. На карте обозначьте цифрами крупнейшие реки:

2. По физической карте России в атласе определите, истоки каких рек имеют следующие координаты:
58° с. ш., 33° в. д. – река Волхов
54° с. ш., 108° в. д. – река Лена
62° с. ш., 145° в. д. – река Колыма

3. По физической карте России в атласе определите и выпишите все реки, которые впадают в Карское море.
Обь, Енисей, Таз, Пур, Яна.

4. По рисунку 59 в учебнике определите все правые притоки реки Лены.
Алдан, Олекма, Витим, Киренга,

Определите, какие хребты являются границей бассейна реки Лены.
Верхоянский, Сунтар – Хаята, Джугджур, Становой, Яблоновый, Байкальский, Приморский.

5. С помощью физической карты России в атласе назовите:
а) равнинные реки: Индигирка, Колыма, Лена, Волга, Печора, Северная Двина.
б) горные реки: Терек, Катунь, Бия.

6. Используя дополнительные источники информации, выпишите в тетрадь пословицы и поговорки о реках.
Где река глубже, там меньше шумит.
Каждая река к морю течет.
Быстрая река не течет по заводям.
Далеко разольется река, но русла не оставит.
Земляная вода реку мутит (горная с верховья; а первая вода снеговая или береговая).

7. Опишите одну из рек вашей местности по плану.
а) Название — Ока
б) Где берёт начало : на Среднерусской возвышенности возле с. Александровка, Глазуновского района, Орловской области.
в) Куда впадает: в Волгу.
г) Характер течения : равнинный
д) Питание: смешанное с преобладанием снегового.
е) Режим: ледостав — с декабря до конца марта.
вскрытие ото льда: в марте
половодье - с апреля по май
самый низкий уровень воды в реке – летом.
бывают ли паводки: осенью при выпадении дождей.
ж) Есть ли пороги, водопады : нет.
з) Как используется человеком: судоходство, рыболовство, источник воды для населения и предприятий, отдых.

1. На карте цифрами обозначьте крупнейшие озёра:

2. Назовите самое глубокое озеро на Земле. Какое происхождение имеет его котловина?
Байкал, оно имеет тектоническое происхождение, находится в грабене.
Назовите самое большое озеро на Земле. Какое происхождение имеет его котловина?
Каспийское море. Оно находится в прогибе земной коры.

3. Используя карту атласа, опишите одно из озёр мира по плану.
а) Название - Байкал
б) На каком материке расположено: Евразия.
в) В пределах какой крупной формы рельефа расположено: горы Восточной Сибири.
г) Происхождение: тектоническое.
д) Пресное или солёное - пресное.
е) Сточное или бессточное - сточное.
ж) Как используется человеком — источник пресной воды, рыболовство, туризм.

4. Опишите озеро, расположенное в вашей местности, по плану.
а) Название — Сенеж
б) Где расположено – в Солнечногорском районе Московской области
в) Происхождение – искусственное.
г) Пресное или солёное – пресное.
д) Сточное или бессточное — сточное.
е) Какие реки впадают -
ж) Как используется человеком - отдых, рыбная ловля.

5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о современном состоянии озера Байкал. Укажите, какие источники информации вы использовали.
Озеро Байкал — это уникальная экологическая система, которая находится под влиянием деятельности человека. Наибольше загрязняет озеро- Байкальский целлюлозно-бумажный комбинат, который сбрасывает отходы своего производства в озеро. Также в атмосферу выбрасывается значительное количество вредных веществ, которые после выпадения осадков попадают в озеро. В Байкал впадает более 300 притоков. Населенные пункты, которые находятся на их берегах сбрасывают в воду отходы, которые потом поступают в озеро. Поэтому необходимо оберегать этот уникальный природный объект.

1. Используя карты атласа, выпишите районы распространения ледников.
Ледники бывают покровные и горные. Покровные ледники образовались в Антарктике, островах Северного Ледовитого океана Горные ледники есть на высоких горах всех континентов, за исключением Австралии.

2. Каково значение ледников в природе?
1. Влияют на климат.
2. Из них берут начало реки.
3. Источники пресной воды.

3. Известно, что температура воздуха при подъёме в горы каждый километр опускается на 6 °С. Какой высоты должны быть горы в вашей местности, чтобы на них образовались горные ледники? Объясните, как вы это определили.
В нашей местности средняя температура июля 20° С. Так как температура понижается на 1 километр на 6° С, то 20 /6=3,3 км.

4. Как вы думаете, где в Африке можно обнаружить многолетнюю мерзлоту? Почему?
Только на вершинах гор, потому что среднегодовая температура в Африке выше +10°С, а в горах может быть ниже 0°С.

1. Какой буквой на карте мира обозначен Гибралтарский пролив?
2) В

2. Какой буквой на карте мира обозначен остров Мадагаскар?
3) С

3. Какой буквой на карте мира обозначен Скандинавский полуостров?
1) А

4. Буквой D на карте мира обозначен:
2) остров Гренландия

5. Буквой Е на карте мира обозначен:
2) пролив Дрейка

6. Буквой К на карте мира обозначен:
3) Берингов пролив

7. Установите соответствие между рекой и её расположением
на карте, обозначенным цифрой.

8.Какое из перечисленных морей относится к внутренним морям?
3) Балтийское

1. На рисунке подпишите газы, входящие в состав атмосферы.

2. С помощью дополнительных источников информации выясните, какова роль газов атмосферы в жизни Земли. Заполните таблицу.

3. Вспомните, из каких слоев состоит атмосфера. Укажите, какому слою атмосферы соответствует каждая из приведённых характеристик.
Слои атмосферы: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера.
а) Самый нижний слой атмосферы - тропосфера
б) В составе преобладает водород - термосфера.
в) Содержится 80% массы воздуха - экзосфера.
г) Простирается до высоты 50 км - стратосфера.
д) Небо здесь имеет чёрный цвет - экзосфера.
е) Находится почти весь водяной пар -тропосфера.
ж) Содержит озоновый слой -стратосфера.
з) Очень низкая плотность воздуха - экзосфера.
и) Происходят изменения погоды -тропосфера.
к) Расположена над тропосферой -стратосфера.

4. Как вы думаете, почему с высотой температура воздуха понижается?
Солнечные лучи проходят сквозь воздух, попадают на поверхность Земли, нагревают её, от поверхности нагревается воздух.

5. Рассчитайте температуру воздуха на вершине горы высотой 3500 м, если у подножия горы, находящегося на высоте 500 м над уровнем моря, температура равна +20 °С.
3500 – 500 =3000(м)
1 км высоты — понижение на 6 °С.
3 *6 =18°
+20 -18 =2°С.

6. Как вы думаете, для чего необходимо изучать атмосферу?
Атмосферу изучают для того, чтобы можно было делать прогнозы. Также для того, чтобы контролировать загрязнение воздуха, предупреждать стихийные явления, которые возникают в атмосфере.

7. Используя дополнительные источники информации, назовите основные источники загрязнения атмосферы.
1. Промышленные предприятия
2. Транспорт:

1. В течение суток температура воздуха изменяется. Объясните причины суточного хода температуры воздуха. Заполните таблицу.

2. В таблице указано изменение температуры воздуха в течение суток. Определите суточную амплитуду температуры и среднюю суточную температуру.

Суточная амплитуда температуры: +18 – (+8) =10(°С)
Средняя суточная температура: (+10+8+12+18+16+14) / 6 =13(°С)

3. Назовите причины изменения температуры воздуха в течение года.
Основная причина — это изменения угла падения солнечных лучей. Летом угол большой, поэтому тепло, зимой — незначительный, поэтому и холодно.

4. По данным таблицы (см. задание 2) постройте график суточного хода температуры. По графику определите температуру воздуха в полдень.

Температура воздуха в 12 ч составляет +15°C

5. Какое из утверждений о температуре воздуха верно?
б) Воздух в основном нагревается от поверхности суши или воды.

6. Объясните, почему в Северном полушарии самым холодным месяцем является январь, а в Южном полушарии - июль.
В Северном полушарии наименьший угол падения солнечных лучей в январе, поэтому и этот месяц самый холодный. Южное полушарие получает наименьшее количество тепла в июле, поэтому этот месяц и самый холодный.

1. Рассмотрите рисунок. Определите:
а) в какой точке атмосферное давление будет наименьшее?
В точке В.
б) в какой точке атмосферное давление будет наибольшее?
В точке А.
Объясните причину разницы атмосферного давления в этих точках.
В точке А столб воздуха будет наибольший, и вес воздуха в данной точке также, поэтому и давление высокое, а в точке В – наоборот.

2. Определите атмосферное давление на вершине холма высотой 40 м, если у его подножия атмосферное давление 50 мм.
С подъемом на 10 метров давление понижается на 1 мм рт. ст.
Давление при подъеме на 40 м изменится на 4 мм рт. ст.
50-4=46 (мм рт. ст.)

3. Определите относительную высоту холма, если разница в атмосферном давлении у подножия и на вершине составляет 6 мм.
6мм рт. ст. *10 м =60 м

4. Рассчитайте нормальное атмосферное давление для указанных пунктов.

5. Дополните предложения.
Ветер - это горизонтальное перемещение воздуха.
Главная причина образования ветра - разность давления. Ветер всегда дует из области высокого давления в область низкого давления.
Чем больше разность давления, тем сильнее ветер.

6. Подпишите, на каком рисунке показан дневной бриз, а на каком - ночной.

7. Чем бриз отличается от муссона? В чём сходство этих ветров?
Бриз - это ветер, который меняет своё направления два раза в сутки. а муссон – это сезонный ветер, который меняет свое направление два раза за год.

8. Подпишите направление ветра, указанное стрелкой.

9. Постройте розу ветров по данным таблицы.

По рисунку определите, какие ветры преобладали в данном месяце.
Больше было ветров северо-восточного и южного направлений.

1. В какой сезон года лужи высыхают быстрее? Почему?
Летом, потому что Солнце нагревает поверхность сильнее, и вода испаряется.

2. Пользуясь рисунком, определите:
а) является ли воздух насыщенным, если при температуре +10 °С его 1 м3 содержит 5 г водяного пара?
Нет, так как при данной температуре в воздухе может содержаться 9 грамм воды.

б) выпадет ли роса при охлаждении воздуха, содержащего 12 г водяного пара, до температуры +10 °С.
Да, роса выпадет, так как в воздухе может содержаться только 9 грамм воды

3. Используя рисунок, определите относительную влажность воздуха, если:
а) при температуре +10 °С в 1 м3 воздуха содержится 3 г воды.
10 гр. ——-100%
3гр ———- х
Х = (3*100) / 10 = 30%
б) при температуре 0 °С в 1 м3 воздуха содержится 2,5 г воды.
5 гр. – 100%
2,5 гр. –х
Х= (2,5*100) /5 =50%

4. Подпишите виды облаков, показанных на рисунках.

5. Стрелками покажите соответствие между элементом погоды и прибором, которым его измеряют.

1. Какова главная причина изменения погоды?
Нагревание земной поверхности, циркуляция воздуха.

2. Используя дополнительные источники информации, расскажите о местных признаках, по которым можно предсказать погоду.
Хорошая погода:
— перед восходом Солнца выпала роса.
— чайки садятся на воду и плавают.
— ласточки и стрижи летают высоко до самых сумерек
— муравьи активно работают и «двери» муравейника открыты.
Плохая погода:
— галки летают стаями высоко, кружатся и быстро опускаются на землю.
— клен, ива, тополь, осина, ольха «плачут» перед дождем.
— перед дождем стрижи и ласточки летают низко.
— дождевые черви появляются на поверхности земли — к неустойчивой погоде с дождями и грозами.
— если в солнечный день одуванчик или вьюнок закрывает свой венчик – к дождю.

3. Чем климат отличается от погоды?
Климат – это многолетний режим погоды, а погода – состояние тропосферы в определенное время в определенной местности. Климат характеризуется постоянством, а погода изменчива.

1. Объясните, почему в России в течение года сменяются четыре сезона.

2. С помощью карты полушарий установите названия параллелей 23,5° и 66,5°. По каким причинам были выделены эти параллели?
23,5° - тропик. Между тропики Солнце может быть в зените.
66,5° - полярный круг. К северу и югу от этой линии наблюдается полярный день и полярная ночь.

3. На рисунке покажите штриховкой районы, в которых наблюдаются полярные ночи и полярные дни. Не забудьте составить легенду карты.

4. В каком поясе расположена ваша местность?
В умеренном умеренно-континентальном.

5. С помощью текста параграфа учебника заполните таблицу.

6. Какой тип климата характерен для вашей местности? Докажите это отдельными характеристиками климата.
Умеренный умеренно- континентальный. Температуры января — -10°С — 11°С, температуры июля – + 18°С +19°С, осадков – 550-650 мм в год, выпадают в основном в теплое время года.

1. Какое из перечисленных явлений не относится к осадкам?
4) циклон

2. Какой из перечисленных слоев атмосферы является самым нижним?
2) тропосфера

3. Какое утверждение об атмосфере верно?
3) Озоновый слой защищает Землю от ультрафиолетовых лучей.

4. Зимой даже при очень ярком солнце воздух остаётся холодным. Объясните, с чем это связано, указав не менее двух причин.
1. Зимой угол падения солнечных лучей небольшой, поэтому земная поверхность не нагревается, а от нее не нагревается воздух.
2. Снег отражает значительное количество солнечных лучей, не нагревая при этом атмосферу.

5. При подъёме в горы выше 3000 м человек начинает ощущать дискомфорт. Объясните, с чем это связано, указав не менее двух причин.
1. Недостаточно кислорода в воздухе.
2. Более низкие температуры.
3. Низкое атмосферное давление
4. Сильные ветры.

Биосфера. Географическая оболочка.

1. Какие факторы неживой природы определяют существование организмов в разных природных зонах? Заполните таблицу.

2. Какие факторы неживой природы определяют распространение организмов в океане?
а) температура воды;
б) соленость воды;
в) прозрачность воды.

3. Какие факторы неживой природы влияют на развитие органического мира вашей местности?
Природная зона, в которой расположена ваша местность – лесостепная зона.
Температурный режим – температуры лета +17°С+19°С, зимы -7°С -9°С.
Увлажнение. Количество осадков 500 – 700мм в год, увлажнение достаточное.
Типичные растения — береза, осина, ель, дуб, липа, черемуха, лещина, тимофеевка, овсяница луговая, клевер л, горошек мышиный, луговая ромашка, василек луговой и многие другие растения.
Типичные животные. Лось, косуля, крот, лисица, хорек, синица, дятел, воробей, белый аист, серая цапля.

1. Как живые организмы участвуют в создании облика Земли?
Состав атмосферы.
Растения поглощают углекислый газ, выделяют кислород, очищают воздух от пыли и обогащают его водяным паром.
Состав океанской воды.
Организмы регулируют количество растворенных в воде веществ, поглощая их для образования костей, панцирей и раковин. Остатки этих организмов, после их отмирания, превращаются в осадочные породы (мел, известняк).
Образование горных пород.
Растения и организмы, отмирая, превращаются в горные породы такие как уголь, торф, нефть, мел, известняк.
Разрушение горных пород.
Растения способны разрушить горные породы. Например, некоторые виды мхов, поселяясь на камнях в тундре, выделяют определенные вещества, которые способны растворить минералы. Корни растений проникают в трещины горных пород, расширяют и х и разрушают их. Животные также роют норы, ходы, что тоже может привести к разрушениям горных пород.

2. Напишите, из каких компонентов состоит почва.
Органические: остатки, растений, животных, микроорганизмы.
Неорганические: песок, глина, вода, другие минералы.

3. Какие почвы обладают самым высоким плодородием?
Черноземы, так как у них наибольший слой гумуса. Они сформировались в степях.

4. Приведите примеры природных комплексов вашей местности.
Какие из них наиболее изменены человеком?
Какие остались практически в неизменном виде?

5. Запишите названия заповедников, которые есть в вашем крае.
Заповедники Московской области:
1. Приокско-Террасный биосферный заповедник.
2. Национальный парк «Лосиный остров».
3. Завидовский заповедник

6. Используя дополнительные источники информации, подготовьте компьютерную презентацию об одном из заповедников России.

7. Человек - часть биосферы. Самостоятельно составьте схему, показывающую взаимосвязь природы и человека. Красными стрелками покажите (и подпишите), что человек даёт природе; синими - что природа даёт человеку. Получившуюся схему обсудите на уроке.

О чем она заставляет задуматься?
Природа дает практически все необходимое для жизни человека, при этом человек в основном отрицательно влияет на неё.

1. Приведите примеры выдающихся людей, принадлежащих к разным расам. Заполните таблицу.

2. Сопоставьте карту «Государства мира» в атласе и карту на рисунке 101 в учебнике. Приведите по два примера стран, в населении которых преобладают представители разных рас.
Европеоидная: Великобритания, Дания;
Монголоидная: Монголия, Япония
Негроидная: Сомали, Чад.

3. С помощью дополнительных источников информации приведите примеры стран с самой большой численностью населения. Укажите, на каком материке расположена каждая страна.
а) Китай – Евразия;
б) Индия — Евразия;
в) США – Северная Америка;
г) Индонезия — Евразия;
д) Бразилия – Южная Америка;
е) Пакистан — Евразия;

4. К какому типу относится ваш населённый пункт?
Наш населенный пункт относится к средним городам.
Сколько людей в нём проживает?
В нем проживает 60 тысяч человек.
Где работают люди, живущие в вашем населённом пункте?
В основном люди работают на промышленных предприятиях и сфере услуг.

5. Какие стихийные природные явления могут случиться в вашей местности?

Составьте памятку «Правила поведения при землетрясении» по плану.

Можно ли предупредить о надвигающемся стихийном бедствии заранее?
Предупредить о землетрясении невозможно.
Где лучше переждать бедствие? Что нужно взять с собой?
Лучше всего переждать землетрясение на улице, на территории, удаленной от построек, деревьев. Выходя на улицу, необходимо взять документы, деньги, небольшую емкость с водой, немного еды, необходимые медикаменты.
Где лучше находиться, если стихийное бедствие застало вас дома?
Если же землетрясение застало в доме, необходимо стать в дверной проем или угол комнаты. Можно также укрыться под столом, кроватью.
Что нужно сделать дома до наступления стихийного бедствия?
Перекрыть газ, воду, выключить из розеток электроприборы. Предупредить соседей, родственников.
Какие правила следует соблюдать сразу после окончания стихийного бедствия?
После землетрясения необходимо следить за оповещениями, так как возможны повторные толчки. Заходить в помещения только после разрешения соответствующих служб.

Группа туристов движется из точки с координатами 34° ю. ш., 18° в. д. в точку с координатами 1° ю. ш., 33° в. д. Определите эти пункты с помощью карты.
34° ю. ш., 18° в. д. – город Кейптаун.
1° ю. ш., 33° в. д. – озеро Виктория.

Составьте для туристов краткий путеводитель. Укажите:

а) по какому материку они путешествуют?
Они путешествуют по Африке.

б) какие географические объекты им встретятся на пути?
Река Оранжевая, пустыня Калахари, Река Замбези, водопад Виктория, озеро Танганьика.

в) какой климат ожидает туристов; каковы его особенности?
В Кейптауне климат субтропический средиземноморский. Лето теплое, зима нехолодная, осадки выпадают зимой, много. Далее попадаем в тропический климат – жарко и сухо на протяжении года. Потом климат сменится на субэкваториальный – высокие температуры и много осадков, которые выпадают летом.

г) какие опасности подстерегают туристов: высокие температуры могут привести к солнечному удару, тропические болезни, дикие звери, недостаток воды.

д) какие народы там проживают; каковы их традиции: банту, бушмены и готтентоты. Традиции этих народов заключаются в сохранении древних способов добычи еды, быта, культуре.

е) с какими достопримечательностями вы советуете познакомиться туристам; чем они знамениты:
1) национальный парк Крюгер, где в дикой природе проживают животные африканского континента;
2) заповедник Сентрал-Калахари, национальный заповедник;
3) водопад Виктория в Замбии на реке Замбези – один из наикрасивейших водопадов Земли;
4) гора Килиманджаро – наивысшая точка Африки (5895 метров)
5) национальный парк Серенгети – парк с большим количеством животных и птиц;
6) озеро Виктория – наибольшее озеро Африки.

Практические работы к курсу «География», 5 класс по ФГОС

Учебник География 5-6 классы (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др.)

Практическая работа №1

«Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников»

Цель работы:

Познакомиться с путешественниками эпохи Великих географических открытий и их экспедициями.

Показывать на карте и наносить на контурную карту маршруты путешествий разного времени и периодов;

Развивать предметные умения работы с контурной картой.

1. Ориентироваться в источниках географической информации (картах), находить и извлекать необходимую информацию о маршрутах путешественников;

2.Развивать практические навыки работы с контурными картами;

3.Формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

4. Развивать у обучающихся интерес к предмету «география» и образное мышление

Планируемые результаты:

Ученик научиться: Показывать на географической карте маршруты путешествий разного времени и периодов и переносить информацию на контурную карту

ХОД РАБОТЫ

Используя текст §2, 3 учебника, заполните таблицу, выбрав из предложенного перечня необходимые даты и факты:

Обозначить на контурной карте маршруты великих путешественников: выделите на карте цветом маршрут путешествия Марко Поло, в легенду карты впишите его имя у соответствующей стрелки.

Выделите на карте цветными стрелками маршруты плаваний Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да Гамы, впишите в легенду карты имена этих мореплавателей. Подпишите названия океанов, через которые проходили их маршруты.

Выделите на карте маршруты русских путешественников(по выбору), используя задания на контурной карте, стр. 4-5

Практическая работа № 2

«Ориентирование по компасу, местным признакам и сторонам горизонта. Особенности ориентирования в городе и в природе »

Цель: научиться ориентироваться на местности по компасу, солнцу и местным признакам, сторонам горизонта, находить азимут, ориентироваться в городе.

Развивать у обучающихся умения находить нужную информацию из различных источников;

Развивать практические навыки работы с компасом, умения ориентироваться по Солнцу, сторонам горизонта, местным признакам, пользоваться планом местности;

Формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

Развивать у обучающихся интерес к предмету «география» и образное мышление

Планируемые результаты: ученик научится ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, местным признакам, пользоваться простейшим планом местности

Задание 1. Подпишите стороны горизонта на схеме.

Задание 2.Определите азимуты сторон горизонта

Задание 3. Определите направление на предмет.

Задание 4. Определите азимуты объектов на с

Задание 5.Определите стороны горизонта по Солнцу и часам.

Направьте стрелку часовую

На солнце, в точку золотую.

Меж стрелкою и цифрой «час»

Есть угол – важен он для нас:

Делите угол пополам

И сразу юг найдётся там.

Задание 6. Ответьте на вопросы, а затем приведите примеры определения сторон горизонта по другим признакам.

1.В какую сторону горизонта вытянуты кольца на пнях?
2. С какой стороны на деревьях растет мох?
3. С какой стороны муравьи строят муравейник?
4. В какой стороне восходит Солнце?

6.С какой стороны ягоды краснеют раньше?

7.С какой стороны ветви деревьев гуще?

Практическая работа № 3

«Ориентирование по топографической карте:

чтение легенды карты, определение расстояний

между географическими объектами»

Цель работы:

2.Закрепить и проверить свои знания приемов изображения топографических знаков, рельефа на плане местности

понимать практическое значение для человека умение читать топографическую карту;

Определять расстояния между пунктами на топографической карте;

Сравнить полученные результаты и объяснить причину их расхождения,

Отработать прием определения расстояний с помощью масштаба

Отработать навыки узнавания местности по топографическим знакам, выбора местности для различных практических целей.

Планируемый результат

Ученик научится: Создавать простейшие (топографические карты) карты, читать карту и правильно подписывать географические объекты

Ход работы:

Используя атлас, определите и подпишите в легенде плана, что означает каждый условный знак.

Выделите зелёным цветом растительные объекты. Обозначьте условными знаками подписанные на плане объекты: плотина, еловый лес, луг с кустарником, редкий лес.

Подпишите название главной реки. Определите направление и скорость её течения.

Используя атлас, выделите коричневым цветом формы рельефа: овраг, карьер.

Определить расстояние между домиком лесника и школой в Лескове, колодцем у домика лесника и озером Мутное.

Практическая работа № 4

«Определение по карте и глобусу географических координат различных объектов, расстояний и направлений, абсолютных высот по карте».

Цель работы: формирование умений определять географические координаты, расстояния и направления по глобусу и карте.

1. Закрепить умения по определению направлений и нахождению географических координат;

2. Развивать практические навыки работы с картой;

3. Проверить и оценить своё умение определять географические координаты, измерять расстояния по карте;

4. планировать свою деятельность под руководством учителя

Планируемый результат

Ученик научится: Выбирать и использовать картографические источники географической информации (Физическая карта мира и России)для решения учебных и практико-ориентированнных задач(нахождение географических координат, определение расстояний между географическими пунктами)

Ход работы

Задание № 1. Определите координаты городов: Москва, Санк-Петербург, Каир, Сантьяго, Пекин, Вашингтон

Задание 2. Определить расстояние между населенными пунктами, используя масштаб карты.

А) Определите расстояние в км между Казанью и Москвой. В каком направлении нужно ехать из Москвы в Казань?

Б) Определите расстояние в км между Казанью и Екатеринбургом. В каком направлении нужно ехать из Казани в Екатеринбург?

Задание № 3 Выполнить задания по контурной карте 1, 3 на стр. 10-11

Практическая работа № 5«Многообразие стран мира»

Цель: закрепление практических умений работы с политической картой, развитие умений работать в группе.

Задачи: 1. Уметь выделять самые крупные страны, свою страну, уметь сравнивать по величине.

2. Уметь извлекать информацию из различных источников (умение работать с таблицей и географической картой).

3. Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Планируемый результат

Ученик научится: представлять в различных формах (в виде таблиц) географическую информацию, формировать образ стран на основе эмоционального описания

Ход работы:

Задание № 1 Найдите самые крупные страны на политической карте мира. Выпишите 5 стран, рядом с каждой укажите часть света, в которой находится страна.

Задание № 2. Запишите название страны, через территорию которой проходят Северный тропик и нулевой (Гринвичский меридиан).

Задание № 3. Вставьте пропущенные слова в следующие предложение: Параллель …. пересекает страны: Колумбию, Бразилию, Кению, Индонезию.

Задание № 4. В два столбца выпишите по 2 страны, которые имеют

А) только сухопутные границы;

Б) не имеют сухопутных границ.

Задание № 5.Напишите открытку другу (подруге). Расскажите главное о своей стране.

Практическая работа № 6

Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых. Определение горных пород и описание их свойств.

Цель:

1.Продолжить знакомство с минералами и горными породами, слагающими земную кору.

2. Сформировать простейшие навыки определения горных пород, минералов, полезных ископаемых

Формировать у учащихся умения по внешним признакам различать осадочные и магматические и метаморфические горные породы;

Вызвать чувство заинтересованности, развивать эмоциональную сферу;

Развивать умения заполнения таблиц;

Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

Ход работы:

Задание № 1 Заполните таблицу, поместив в пустые колонки перечисленные ниже горные породы в соответствии с их происхождением: гранит, пемза, галька, песок, глина, поваренная соль, каменный уголь, мел, мрамор, гнейс, базальт

Осадочные	Магматические	Метаморфические

Памятки со свойствами горных пород

Цвет. Описывая цвет, следует стремиться к возможно более точному описанию цвета. Если в минерале (горной породе) цвет меняется, необходимо указать характер смены окраски.

Прозрачность. Характеризуется способность минерала пропускать свет. Выделяют непрозрачные – не пропускающие солнечные лучи; прозрачные – пропускающие свет подобно обычному стеклу; полупрозрачные или просвечивающие – пропускающие свет подобно матовому стеклу.

Блеск показывает способность минералов преломлять свет. Выделяют минералы с металлическим блеском, стеклянным, жирным, перламутровым, восковым, без блеска – матовые.

Излом определяется поверхностью, по которой раскалывается минерал. Излом бывает: зернистый, плотный, землистый (оставляет след на руках).

Твердость: твердая, мягкая, хрупкая.

Вес: тяжёлый, средней тяжести, лёгкий

Первую горную породу учитель исследует вместе с учениками, а остальные образцы ученики изучают самостоятельно. После заполнения таблицы, учащиеся делают выводы о связях свойств горных пород и минералов и происхождении.

Задание № 2 Образцы горных пород, которые они должны описать по плану в виде таблицы.

Гранит, Пемза Каменный уголь Торф Слюда

название		прозрачность			твердость		происхождение

Гранит (италь. Зернистый) – самая распространенная на Земле глубинная магматическая горная порода. Состоит из хорошо сформированных кристаллов полевого шпата, кварца и слюды. В зависимости от состава полевых шпатов и слюд может быть красным, розовым, серым. Используется как строительный материал и декоративный камень.

Обсидиан (от имени римлянина Осиуса, привезшего камень из Эфиопии)- горная порода, аморфная стекловидная масса, часто темного цвета. Образуется при быстром охлаждении лавы при вулканическом извержении.

Пемза (от лат. пена) – легкая (легче воды) губчатоноздреватая магматическая горная порода, образовавшиеся во время извержения в результатевспучивания и быстрого застывания лав, насыщенных парами и газами.

Каменный уголь - твердое горючие осадочные породы растительного происхождения, всегда содержит некоторое количество минеральных примесей до (50%).

Торф – Темно-бурая масса, состоящая из полуразложившихся растительных остатков. Образуется в болотах и зарастающих водоемах. Торф применяется как дешевое топливо, широко используется как удобрение.

Слюда – горная порода, обладающая способностью расщепляться на тончащие слои с гладкой поверхностью, в виде примесей встречается в осадочных породах. Различные слюды применяются как хороший электроизолятор для изготовления окон и т.д.

Магнетит- минерал серого цвета, содержащий 50-60 % железа. Это высококачественная железная руда. Состоит из железа и кислорода, сильно магнитен.

Известняк – широко распространенная осадочная горная порода, состоящая в основном из кальцита или кальцитовых скелетных остатков организмов. Чистый известняк белого или светло-серого цвета, примеси иногда меняют его цвет до черного. Используется как строительный материал, в стекольной промышленности и т.д.

Песчаник – осадочная горная порода, состоящая в основном из песка. Желтовато-серого цвета. Широко применяется в строительстве.

Кварц - горная порода серовато-белого цвета. Имеет жирный блеск.

Вывод: Земная кора состоит из магматических, осадочных, метаморфических горных пород. Глубинные ее части в основном сложены магматическими и метаморфическими породами, а поверхность, по которой мы ходим, - осадочными.

Практическая работа № 7 Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

Цель работы: Систематизация изученного материала по разделу «Природа Земли» через формирование и развитие УУД, комплексного ис­пользования физической и контурной карт.

Задачи:

Формирование и развитие умений работать с картами (чтение, сопоставление, ана­лиз, владение навыками извлечения информации из карт): физичес­кой карты полушарий, физической карты России

Формирование умений определять положение различных форм рельефа, высоту гор, глубину морей и океанов

Формирование умений ориентировать­ся по карте, быстро находить нужный объект. Отработка умений не просто показать географический объект на карте, но и оценить его отношение к другим объектам, линиям градусной сетки

Развитие умений обозначить на карте объекты географической номенклатуры, её усвоения и воспитание эстетического вкуса учащихся.

Планируемые результаты:

Называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и горные системы земного шара;

Ход работы:

1.Нанесите на контурную карту вулканы (значок*): в. Ключевская Сопка, Орисаба, Котопахи, Килиманджаро, Кракатау Дайте пояснение в условных знаках.

2. Нанести на карту

3.Используя карты атласа, на контурной карте полушарий нанесите крупнейшие равнины Земли:

1. Амазонскую низменность;

2. Великие равнины;

3. Великую Китайскую равнину;

4. Восточно - Европейскую (Русскую) равнину;

5. Западно-Сибирскую равнину;

6. плоскогорье Декан;

7. Приволжскую возвышенность;

8. Прикаспийскую низменность;

9. Среднерусскую возвышенность;

10. Среднесибирское плоскогорье.

Практическая работа № 8 Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека

Цель : научиться распознавать разные формы рельефа, определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения.

Задачи:1. Научить распознавать высоты разнообразных форм рельефа с помощью шкалы высот

2. Распознавать на карте искомые объекты по существенным признакам

Планируемые результаты

Ученик научится: ориентироваться в источниках географической информации(Физическая карта мира и Физическая карта России), находить и извлекать необходимую информацию, представлять в различных формах географическую информацию(в виде таблиц)

Задание 1. Определяем высоты гор и равнин при помощи шкалы высот

Пользуясь рис. 1-2 и физической картой полушарий с. 14-15, заполни таблицу 1.

Таблица 1 Основные формы рельефа суши

Основные формы рельефа		Высота, м	Примеры
	Высочайшие
	Низменности
	Возвышенности
	Плоскогорья

Вы знаете, что рельеф оказывает влияние на расселение людей. Люди издавна стремились селиться на ровных местах. Определи, какие трудности создает горный рельеф для проживания людей. ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Оцени, всегда ли на равнинах жить легче? Как вы думаете, возникнут ли проблемы у жителей гор при переезде на равнину и, наоборот, у жителей равнин при переезде в горы на постоянное место жительства? _________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 2. Описываем особенности рельефа своей местности

Записать текст

Опиши особенности рельефа своей местности, используя приведенный ниже текст

Мой населенный пункт (город, село, деревня) расположен на ____________________ плите, на ____________________ равнине (или в горах). По высоте это ____________________ (горы, равнина). Формы рельефа в нашей местности сложены горными породами, среди которых наиболее распространены ____________________; есть (или нет) минералы ____________________. Из внутренних рельефообразующих процессов в нашей местности проявляются ____________________, а среди внешних процессов мы наблюдаем ____________________. Особенно интенсивно внешние процессы «работают» в___________________

Человеком, под руководством которого состоялось первое кругосветное путешествие, стал Фернан Магеллан . Ещё с самого начала, когда перед отплытием часть командного состава (в первую очередь матросы) отказалась служить португальцу, стало очевидно, что это кругосветное плавание окажется необычайно трудным.

Начало кругосветного путешествия. Путь Магеллана

10 августа 1519 года 5 кораблей покинули порт в Севильи и отправились в плавание, цели которого опирались лишь на интуицию Магеллана. В те времена никто не верил что Земля круглая, и естественно, это вызывало сильную обеспокоенность матросов, ведь отходя от порта всё дальше и дальше, у них крепчал страх не возвратится домой никогда.

В состав экспедиции были включены корабли: «Тринидад» (под командованием Магеллана – начальника экспедиции), «Санто-Антонио», «Консепсион», «Сант-Яго» и каракка Виктория (в последствии одно из двух судов, вернувшихся обратно).

Самое интересное для Вас!

Первая стычка интересов произошла недалеко от Канарских островов, когда Магеллан без предупреждения и согласования с другими капитанами, немного поменял курс. Хуан де Картахена (капитан «Санто-Антонио») жестко раскритиковал Магеллана, а после отказа Фернана лечь на прежний курс, стал подговаривать офицеров и матросов. Узнав об этом, начальник экспедиции вызвал бунтовщика к себе, и при других офицерах приказал заковать его в кандалы и бросить в трюм.

Одним из пассажиров первого кругосветного путешествия был Антонио Пифагетта — человек который описывал все приключения у себя в дневнике. Именно благодаря ему нам и известны столь точные факты экспедиции. Надо отметить, что бунты всегда являли собою сильную опасность, так, парусник Баунти стал знаменитым благодаря мятежу против своего капитана Уильяма Блая .

Однако Блаем судьба распорядилась иначе, он ещё успел стать героем на службе Горацио Нельсона. Кругосветное плавание Магеллана было примерно на 200 лет раньше, чем год рождения адмирала Нельсона .

Тяготы кругосветного плавания для моряков и офицеров

Тем временем некоторые офицеры и матросы начали выражать открытое недовольство плаванием, они созвали бунт с требованием вернутся назад в Испанию. Фернан Магеллан был настроен решительно и пресек восстание силовым путём. Капитан «Виктории» (один из зачинщиков) был убит. Увидев решительность Магеллана никто больше не перечил ему, однако в следующую ночь 2 корабля самовольно попытались уплыть домой. План провалился и оба капитана, попав на палубу «Тринидада», были отданы под суд и расстреляны.

Перестояв зиму, корабли двинулись обратно в путь по тому же курсу, кругосветное путешествие продолжилось – Магеллан был уверен, что пролив в Южной Америке существует. И он не ошибся. 21 октября эскадра достигла мыса (сейчас он называется Мыс Кабо-Вирхенес), который оказался проливом. По проливу флот шел 22 дня. Этого времени хватило, что бы скрыться из виду и уйти обратно в Испанию капитану корабля «Санто-Антонио». Выйдя из пролива, парусники впервые попали в Тихий океан. Кстати, название океана и придумано Магелланом, так как за 4 месяца тяжелого перехода по нему, суда ни разу не попали в шторм. Однако, на самом деле океан не такой уж и тихий, Джеймс Кук , не раз побывавший в этих водах спустя 250 лет, был от него не в восторге.

Вышев из пролива, эскадра первооткрывателей двинулась в неизвестность, где кругосветное путешествие растянулось на 4 месяца беспрерывных скитаний по океану, при этом не повстречав ни единого клочка суши (не считая 2-х островов, которые оказались пустынны). 4 месяца — весьма хороший показатель для тех времен, но самый быстрых клипер Фермопилы мог пройти это расстояние меньше чем за месяц, Катти Сарк , кстати, тоже. В начале марта 1521 года, на горизонте первопроходцы завидели обитаемые острова, которые Магелланом впоследствии были названы Ландронес и Воровскими.

Кругосветное плавание: половина пути пройдена

Итак, впервые в истории, матросы пересекли Тихий океан и оказались на обитаемых островах. В этом плане, кругосветное путешествие начало приносить свои плоды. Там были пополнены не только запасы пресной воды, но и запасы продовольствия, на которое моряки обменяли у туземцев всякие мелочи. Но поведение жителей племени заставило быстро покинуть эти острова. Через 7 дней плавания, Магеллан нашел новые острова, которые сегодня известны нам как Филиппинские.

На Архипелаге Сан-Ласаро (так сначала назывались Филиппинские острова) путешественники встретили туземцев, с которыми начали налаживать торговые отношения. Магеллан сдружился с раджей племени настолько хорошо, что решил помочь этому новому вассалу Испании в решении одной проблемы. Как объяснил раджа, на соседних островах другой раджа племени отказался платить дань и тот не знает что делать.

Фернандо Магеллан приказал готовится к боевым действиям на соседнем клочке земли. Именно этот бой и станет для начальника экспедиции последним, кругосветное путешествие закончится без него… На острове Мактан (остров противника) он построил своих солдат в 2 колонны и начал обстреливать туземцев. Однако у него ничего не выходило: пули пробивали лишь щиты туземцев и иногда затрагивали конечности. Видя эту ситуацию, местное население начало защищаться ещё бодрее и стало метать в капитана копья.

Тогда Магеллан приказал сжечь их дома, дабы надавить на страх, но этот манёвр лишь сильнее разозлил туземцев и те плотнее взялись за свою цель. Около часа всеми силами испанцы отбивались от копьев, пока сильнейший натиск на капитана не принёс свои плоды: увидев положение Магеллана туземцы набросились на него и мгновенно закидали камнями и копьями. До последнего вздоха он следил за своими людьми и ждал покуда все они покинут остров на шлюпках. Португальца убили 27 апреля 1521 года, когда ему был 41 год, Магеллан своим кругосветным путешествием доказал великую гипотезу и изменил этим мир.

Получить тело испанцам не удалось. Кроме этого, на острове дружелюбного раджы матросов тоже ждал сюрприз. Один из туземцев соврал своему хозяину и донёс о готовящейся атаке на остров. Раджа вызвал офицеров с корабля к себе домой и там жестоко расправился с 26 членами экипажа. Узнав о побоище, исполняющий обязанности капитана кораблей приказал подойти ближе к селению и расстрелять его пушками.

Христофор Колумб – первооткрыватель Южной и Центральной Америки. Экспедиции Колумба.

Христофор Колумб биография

1 экспедиция. Открытие Америки Колумбом в 1492 г.

• Первую экспедицию Христофор Колумб собрал из трех судов - «Санта-Мария» (трёхмачтовый флагманский корабль длиной 25 м, водоизмещением 120 т, капитан судна Колумб), каравеллы «Пинта» (капитан - Мартин Алонсо Пинсон) и «Нинья» (капитан - Висенте Яньес Пинсон) водоизмещением по 55 тонн и 87 человек личного состава экспедиции.
  Флотилия вышла из Палоса 3 августа 1492 года, от Канарских островов повернула на запад, пересекла Атлантический океан, открыв Саргассово море и достигла острова в Багамском архипелаге (первым увидел американскую землю матрос «Пинты» Родриго де Триана 12 октября 1492 года ). Колумб высадился на берег, который местные жители называют Гуанахани, водрузил на нём знамя, объявил открытую землю собственностью испанского короля и формально вступил во владение островом. Остров им назван Сан-Сальвадором.
  Долгое время (1940 -1982) Сан-Сальвадором считался остров Уотлинг. Однако, наш современник американский географ Джордж Джадж в 1986 обработал на компьютере все собранные материалы и пришел к выводу: первой увиденной Колумбом американской землей был остров Самана (120 км юго-восточнее Уотлинга).
  14-24 октября Колумб подходил еще к нескольким Багамским островам, а 28 октября - 5 декабря открыл часть северо-восточного побережья Кубы. 6 декабря достиг острова Гаити и двинулся вдоль северного берега. В ночь на 25 декабря флагман «Санта-Мария» сел на риф, но экипаж спасся. Впервые в истории мореходства по приказу Колумба под матросские койки были приспособлены индейские гамаки.
  Колумб на «Нинье» 15 марта 1493 года вернулся в Кастилию. Из Америки Колумб привез семь плененных американских туземцев, которых в Европе прозвали индейцами а так же немного золота и невиданные доселе в Старом Свете растения и плоды, в том числе однолетнее растение кукурузу (на Гаити его называют маисом), помидоры, перец, табак («сухие листья, которые особенно ценились местными жителями»), ананасы, какао и картофель (из-за его красивых розовых и белых цветков). Политическим резонансом плавания Колумба явился «папский меридиан»: глава католической церкви установил в Атлантике демаркационную линию, указавшую соперничавшим Испании и Португалии различные направления для открытий новых земель.

  Первая высадка Христофора Колумба на берегах Нового Света: в Сан-Сальвадоре, Висконсин, 12 октября 1492.
  Автор картины: испанский художник Толин Пуэбла, Феофил Диоскор Dioscoro Teofilo Puebla Tolin (1831-1901)
  Издатель: американская фирма Currier and Ives (гравюры, литография, лубочные картины), публикация 1892.

  
  

2 экспедиция Христофора Колумба (1493 - 1496)

• Вторая экспедиция (1493-96), которую возглавил адмирал Колумб, в должности вице-короля вновь открытых земель, состояла из 17 судов с экипажем 1,5-2,5 тыс. человек. 3-15 ноября 1493 года Колумб открыл острова Доминика, Гваделупа и около 20 Малых Антильских островов, 19 ноября остров Пуэрто-Рико. В марте 1494 года в поисках золота совершил военный поход в глубь острова Гаити, летом открыл юго-восточный и южный берега Кубы, острова Хувентуд и Ямайку. В течение 40 дней Колумб обследовал южное побережье Гаити, завоевание которого продолжил в 1495. Но весной 1496 отплыл домой, завершив второе плавание 11 июня в Кастилии. Колумб известил об открытии нового пути в Азию. Начавшаяся вскоре колонизация новых земель вольными поселенцами обходилась испанской короне очень дорого, и Колумб предложил заселять острова уголовниками, вдвое сократив им срок наказания. С огнем и мечом, грабя и разрушая страну древней культуры, по земле ацтеков - Мексике - прошли военные отряды Кортеса, по земле инков - Перу - отряды Писарро.

3 экспедиция Христофора Колумба (1498 - 1499)

• Третья экспедиция (1498-99) состояла из шести судов, три из которых сам Колумб повел через Атлантику. 31 июля 1498 открыл остров Тринидад, вошел в залив Пария, обнаружил устье западного рукава дельты Ориноко и полуостров Пария, положив начало открытию Южной Америки. Выйдя в Карибское море, подходил к полуострову Арая, открыл 15 августа остров Маргарита и 31 августа прибыл на Гаити. В 1500 по доносу Христофор Колумб арестован и, закованный в кандалы (которые потом хранил всю жизнь), был отправлен в Кастилию, где его ждало освобождение.

4 экспедиция Христофора Колумба (1502 - 1504)