Педагоги школы, осуществляя воспитание, опираются, конечно, на естественные силы развития, стараются ориентироваться на конечную цель воспитания, которая предполагает подготовку выпускника к вступлению в социум.
Задача воспитания в понимании воспитанника заключается в позитивном отношении ученика к требованиям воспитателя, в адекватном поведении выпускника, в умении общаться, интегрироваться в общество людей, принимающего его нормы, законы, мораль.
Одна из особенностей воспитания заключается в том, что любой поведенческий акт формируется медленно и с трудом. Первое условие его формирования - терпение взрослого человека, его такт. Акт является результатом объединенных усилий детей и воспитателей. Еще более затруднительным оказывается обобщение поведенческих актов, их перенос даже на аналогичную ситуацию, не говоря о другой, новой для ребенка ситуации. Его необходимо специально учить переносу прежних знаний, опыта на другие ситуации, которыми так богата жизнь. На спонтанность нельзя полагаться.
Педагогическая практика еще раз показывает, что словесная форма воспитания не очень эффективна. Словесные потоки лишь частично воспринимаются нашими подопечными. Часть слов скользит по поверхности сознания, другая часть проходит мимо ученика. Указанные особенности учителя, воспитатели должны учитывать в процессе подготовки и проведения внеклассных воспитательных мероприятий, занятий. Роль слова не отвергается, оно подкрепляется показом, упражнениями, действиями, моделированием разнообразных жизненных ситуаций, в которых учащиеся принимают активное участие. В доступное содержание, умеренное во всех отношениях, исключающее перегрузки количественного и качественного характера, включаются сюжетно-ролевые игры, диалогическая речь. Определенные требования предъявляются и к продолжителгности мероприятия, количеству его участников. Излишняя продолжительность негативно сказывается на качестве мероприятия, провоцирует усталость всех, потерю интереса к нему.
Педагоги должны стремиться к правильной реализации принципа наглядности, побуждающей детей к высказываниям, словесным реакциям. Каждое проведенное мероприятие утверждает что-то новое, расширяет границы познания, обеспечивает интеллектуальную активность. Включенные в него элементы новизны и соревнования, состязания делают его привлекательным. Все делается с учетом возможностей, способностей, интересов, склонностей, запросов детей, их возрастных, типологических особенностей.
В предлагаемых мероприятиях прослеживается познавательная, коррекционная, социальная, коммуникативная и, конечно, воспитательная направленность.
Воспитательную работу в классе необходимо вести непрерывно, систематически и последовательно, параллельно образовательному процессу, в соответствии с мероприятиями общешкольного плана воспитательной работы в классе по следующим направлениям: санитарно-гигиеническое, гражданско-патриотическое, правовое, экологическое, физическое, экономическое, нравственное, социально-бытовое, эстетическое. Каждое из них важно по- своему.
Представленные разработки внеклассных мероприятий из опыта работы педагогов нашего сайта, они прошли успешную апробацию, были приняты детьми и имели положительный отклик как учащихся, так и их родителей.
Хочется верить, что материалы пособия будут использованы и творчески реализованы коллегами.
Внеклассные мероприятия для младших школьников
|
Сценарий инсценировки испанской народной сказки «Ученик волшебника» в начальной школеАвтор: Чангиан Ася Сергеевна, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, МУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества Ворошиловского района города Волгограда". Описание материала: Сценарий инсценировки испанской народной сказки «Ученик Волшебника» разработан для школ и учреждений дополнительного образования для учащихся начальной школы. Направлен на духовно-нравственное воспитание учащихся... |
|
Автор: Чангиан Ася Сергеевна, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, МУ ДО "Центр развития творчества детей и юношества Ворошиловского района города Волгограда". Описание материала: Сценарий инсценировки кавказской сказки «Шейдулла-лентяй» разработан для школ и учреждений дополнительного образования для учащихся начальной школы. Направлен на духовно-нравственное воспитание учащихся и развитие их актерских способностей.Кавказская сказка «Шейдулла-лентяй»Звучит красивая кавказс... |
|
Отрицательные эмоции и способы их выражения»Цель занятия: научить разнообразным способам выражения отрицательных эмоций. Задачи: - помочь ребёнку понять, каким образом в человеке накапливается гнев и, как он затем, вырываясь наружу, может травмировать окружающих, да и самого человека; - активизировать сенсорные каналы восприятия, чтобы ребёнок мог увидеть, почувствовать, «услышать», раздражение и гнев, и, тем самым, лучше осознать их природу и смысл; - показать и научить детей безопасным спо... |
|
Сценарий мероприятия ко Дню Космонавтики для учащихся начальных классов «Звёздный час»Цель: познакомить ребят с праздником, посвященным 12 Апрелю «Дню Космонавтики». Задачи: - познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами; - прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики; - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Оборудование: принадлежности для конкурсов. Ход праздника«Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, ... |
|
Сценарий мероприятия к 8 Марта для младших классов «Наши девочки лучше всех!»Цель: познакомить ребят с праздником, посвященным 8 Марта, Международному женскому дню. Задачи: - формировать знания о празднике 8 марта, обогатить знания детей о мире растений; - развивать мышление, эмоциональность и внимание, способствовать развитию любознательности; - воспитывать чувство товарищества, радости; Оборудование: мультимедийное оборудование, принадлежности для конкурсов, презентация. Ход праздникаИг... |
|
Сценарий литературной гостиной для школьников 1 класса «Знакомьтесь, герои Эдуарда Успенского»для дошкольников, учащихся первых классов. Автор: Лутковская Виктория Александровна, заведующая филиалом, МУК «ЦСДБ г. Ярославля» детская библиотека-филиал №5, досуговый центр «Журавлик». Материал будет полезен воспитателям, учителям, библиотекарям. Мероприятие для дошкольников, учащихся 1-х классов. Направлено на знакомство детей с творчеством Э. Успенского. Цель: привлечение к чтению, знакомство... |
|
Мероприятие для младших школьников на экологическую тему «Путешествие в Царство природы»Автор: Зубарь Ольга Андреевна, заведующий учебно – методическим кабинетом государственного учреждения образования «Центр творчества детей и молодежи Новобелицкого района г.Гомеля» Описание: Материал предназначен для младших школьников, представляет интерес для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, педагогов дополнительного образования и может быть использован на занятиях экологическо... |
|
Игра - викторина для учащихся 2 класса. Русский фольклор "Загадки, пословицы и поговорки"Цели: Личностная: создание условий для готовности детей чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках; приобщать к богатствам народного языка, воспитывать культуру Метапредметная: развивать сообразительность, умение рассуждать, сравнивать; работать над формированием нравственных ценностей у детей; Предметная: показать учащимся, как в загадках, пословицах, поговорках проявляется народ... |
|
Беседа для учащихся 4-5 классов. Детское чтение в Древней РусиЦель: Личностная: Познакомить с истоками древнерусской литературы Составить картину процесса развития древнерусской литературы для детей. Развитие познавательного интереса учащихся к древнерусской литературе. Закрепление учебного материала на уроках литературы. Оборудование: Мультимедиа, Презентация. Лекция ведущего: В 988г. было принято христианство, что послужило к более широкому распространению письменности. Для... |
|
Конспект классного часа в начальной школе (3 класс) на тему "Зачем человеку зеркало?"Описание: Данный материал полезен для учителей начальных классов, для воспитателей. Цель: воспитание у детей доброжелательности, уважения друг другу. Задачи: 1. способствовать сплочению коллектива; 2. мотивировать детей на совершение добрых поступков; 3. раскрыть понятие "красоты" с разных сторон, рассмотреть смысл зеркала; 4. формировать нравственно-ценностные ориентации. Оборудование: театральная ширм... |
|
Развлекательная программа для детей начальной школы "Праздник Принцев и Принцесс". СценарийРабота содержит разработку внеклассного мероприятия (развлекательной конкурсной программы) для младших школьников. Такое мероприятие можно провести в третьей учебной четверти, чтобы поздравить мальчиков и девочек с праздниками. Также можно использовать материал для проведения праздника в школьном лагере. Цели: - способствовать формированию сплоченного дружного классного коллектива; - формировать умение... |
|
Внеурочное воспитательное мероприятие в 1 классе «Сядем рядком да поговорим ладком»Цель: провести интересно досуг. Хозяюшка 1 Здравствуйте, гости дорогие, гости желанные! Здесь для вас, для гостей дорогих, будет праздник большой, праздник радостный! Хозяюшка 2 На завалинках, в светелке Иль на бревнышках каких Собирали посиделки Пожилых и молодых. При лучине ли сидели, Иль под светлый небосвод - Говорили, песни пели И водили хоровод. А мы с вами будем водить хоровод «Встречальный». Я... |
|
Сценарий конкурсно-познавательной программы ко Дню Защитника Отечества для младших классов «Богатырские забавы»Слайд 1. Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья. Мы рады видеть вас в этом праздничном зале. А собрались мы неспроста. Сегодня, накануне праздника, Дня защитников Отечества, мы чествуем наших дорогих защитников: всех тех, кто оберегает нашу страну – наши дедушки, дяди, папы, и, конечно же, наши мальчики. От всей души мы поздравляем всех вас с Днем защитника Отечества! Желаем вам быть зд... |
|
Познавательно-развлекательное мероприятие на экологическую тему «Путешествие в Царство природы» для младших школьниковАвтор: Зубарь Ольга Андреевна, заведующий учебно – методическим кабинетом государственного учреждения образования «Центр творчества детей и молодежи Новобелицкого района г.Гомеля» Описание: Материал представляет интерес для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, педагогов дополнительного образования, может быть использован на мероприятиях экологической на... |
Планирование мероприятий внеурочной деятельности
1-4 классов
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Сентябрь
1 неделя
название мероприятия
Беседа. « Внимание – дети!» (ПДД).
Соревнование «Кто быстрее»
Классный час «300 лет Нижегородской губернии»
Викторина «Ежели
Вы вежливы»
Торжественная линейка «День знаний»
Просмотр фильма «Нижегородская губерния»
Фотовыставка «Родительский дом – начало начал»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Классный час «Моя дорога от дома до школы, от школы – домой.»
Практическое занятие «Режим дня»
Экскурсия на станцию Юных натуралистов
Акция «Кино за ЗОЖ»
Сбор макулатуры
Конкурс рисунков «Внимание, огонь!»
Игра «Мир моих фантазий»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Беседа «Как избежать травматизма в школе, дома и на улице»
Игра «Я и мое здоровье»
Деловая игра «Как я знаю Конституцию РФ»
Литературный час «Знакомство с баснями И. Крылова
Рейд «Сменная обувь»
Классный час «Давайте учиться жить дружно».
Мастер класс «Изготовление бумажных кукол»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Практическое занятии «Зачем нужны витамины?»
Литературная викторина по книге Одоевского «Городок в табакерке»
Беседа: «Внешний вид - залог успеха»
Конкурс сказок «Волшебные часы»
Экскурсия в Выставочный зал «Экзотические рыбки»
Учебная эвакуация
Классный час «Как ты ценишь свое время?»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Октябрь
1 неделя
название мероприятия
День здоровья
Классный час «Устав школы – закон нашей жизни».
Поздравления для бабушек и дедушек. Изготовление подарков своими руками.
Участие в подготовке концерта ко Дню учителя
Беседа «Мои трудовые поручения в классе и дома»
Исторический экскурс «Чем богат и знаменит наш край».
Беседа «Мудрость народных пословиц и поговорок о труде»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Соревнования по мини-футболу
Викторина по математике «Хочу все знать».
Викторина «Интересный счет»
Выставка поделок из природного материала «Краски осени».
Тренинг «Мои добрые дела»
Акция «За здоровье и безопасность наших детей»
Классный час «Тайное всегда становится явным»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Посещение центра здоровья
Акция «За безопасность и здоровье наших детей»
Викторина по русскому языку «Хочу все знать»
Беседа «Какие были раньше школы?»
Классный час «Будь опрятным, чистым, аккуратным».
Декада пожилого человека
Литературный час «Памяти А. Гайдара посвящается!»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Классный час «Правильное питание – залог здоровья».
Семейная спартакиада
Викторина по литературному чтению «Хочу все знать».
Посещение ТЮЗа
Конкурс рисунков «Внимание, дорога»
Конкурс семейного мастерства «А ну-ка, бабушки!»
Конкурс сочинений «Мой учитель самый лучший!»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Ноябрь
1 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Как правильно есть» (гигиена питания)
Игра «Весёлые старты»
Участие в конкурсе «Русский медвежонок»
Презентация «Домашние машины 21 века»
Классный час
«День матери»
Рейд сохранности учебников.
Практическое занятие «У меня зазвонил телефон». Правила разговора по телефону.
выводы
2 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Из чего варят каши? Как сделать кашу вкусной?»
Игра «Школьник в движении»
Литературная викторина по произведениям Э. Успенского
Участие в фотовыставке «Я за здоровый образ жизни»
Классный час «Неделя добра»
Правовая игра «Кто я? Какие мы?» (все равны в своих правах)
Беседа «Вежливость нужна ли она?»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Участие в акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
Встреча со старшеклассниками, активно занимающимися спортом.
Интеллектуальная игра по математике «Умники и умницы»
Классный час «Домашние задания и как мы к ним относимся».
Акция «Рука в руке»
Социально-бытовая ориентация. Экономическая игра
Конкурс песен и стихов «Лениться – не годится!».
выводы
4 неделя
название мероприятия
Классный час «Меры безопасного поведения на водоёмах покрытых льдом. Способы самоспасения».
Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
Викторина по книге «Приключения доисторического мальчика»
Участести в фестивале художественного тв-ва « На все руки от скуки»
Фотовыставка «Моя любимая игрушка»
Литературный час Л. Пантелеев. Честное слово (обсуждение)
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Декабрь
1 неделя
название мероприятия
Беседа по ПДД «На улицах нашего города»
Игра-путешествие «В научном городке».
Беседа «На вкус и цвет товарищей нет».
Просмотр и обсуждение видео роликов «ЕРАЛАШ».
Единый классный час «Я выбираю жизнь»
Исторический экскурс «Плох обед, если хлеба нет».
КТД «С чего начинается Родина?»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Фейерверки и петарды, в чем опасность».
«Игротека» разучивание подвижных игр.
Классный час «Чувства… Что мы знаем о них?»
Участие в конкурсе «Новогодний серпантин»
Операция «Кормушка»
Литературный час В. Осеева Волшебное слово.(обсуждение)
Акция «Я гражданин»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Первая помощь при обморожении».
Беседа «Великие спортсмены моей страны и мира»
Классный час «День Конституции»
Разучивание русских игр, песен, забав.
Акция «Украсим нашу ёлочку»
Исторический экскурс «Русские традиции в песня, играх, забавах».
Конкурс «Креативная ёлка»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Конкурс «Хочу быть здоровым»
Операция «Каникулы»
Практическое занятие «Зимние явления. 22 декабря – день зимнего солнцестояния».
Посещение ТЮЗа
Акция «Я – гражданин»
Конкурсная программа «Минута славы».
Классный час «Как встречали Новый год много лет назад?»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Январь
1 неделя
название мероприятия
Беседа «Чтобы гриппа не бояться. надо, братцы, закаляться
Презентация «Спорт в моей семье»
Игра-путешествие «Лесные опасности»
Беседа «Правила поведения за праздничным столом»
Анкета «Кто твой друг?» (правила
дружбы
Акция «Будь внимателен к другу»
Беседа «Доставляй людям радость добрыми делами»
выводы
2 неделя
название мероприятия
Классный час «Что надо есть, если хочешь стать сильнее?»
Игра «Взятие крепости»
Участие в Гайдаровской неделе
Беседа «Школьный этикет».
Конкурс «Семейный альбом»
Акция «Сделаем уютным наш класс»
Конкурс чтецов «Здравствуй, зимушка-зима!»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Где найти витамины зимой?»
Конкурс рисунков «Я рисую мир»
Литературный час «Какие бывают словари»
Классный час «Что может носовой платок?»
Акция «Покормите птиц»
Участие в конкурсе «Семейный альбом»
Выставка рисунков «Мой любимый край»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Участие в школьной игре «Зарница»
Игра «Папа, мама, я – спортивная семья»
Игра «Дружно-не грузно, а врозь-хоть брось» (о семье)
Выставка рисунков «Зимние забавы».
Классный час «Моя будущая профессия»
Деловая игра «С законом на ты!»
Беседа «Дружба крепкая не сломается..»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Февраль
1 неделя
название мероприятия
Беседа «Осторожно, сосульки! Внимание, тонкий лед!»
Практическое занятие «Организм человека. Система органов».
Игра «Каждой вещи- свое место»
Классный час « Культура умственного труда в классе и дома».
КТД «Семья для домовёнка Кузи»
Исторический экскурс «Зима в жизни наших предков».
Праздник чистюль.
выводы
2 неделя
название мероприятия
Весёлые старты «Папа, мама,я – спортивная семья»
Поздравления ко дню Святого Валентина.
Изготовление Валентинок.
Подготовка газет и поздравлений ко Дню защитников Отечества
Классный час «Доброе слово».
Презентация «Моя школа – лучшая»
Уроки Добра «Учимся понимать чувства друг друга»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Игра «Вперёд, к новым рекордам»
Игра «Хочу быть здоровым»
Викторина по произведениям П. Бажова.
Классный час «Слава армии российской».
Выставка рисунков ко Дню Защитника Отечества.
Исторический экскурс «Как лечились наши предки?»
Игра «Ласковое имя»
выводы
4 неделя
название мероприятия
День здоровья
Веселые старты «Мама и папа, спорт и семья»
Классный час «Все работы хороши».
Музыкальное путешествие. П. Чайковский. Детский альбом.
Правовая неделя «Доброе слово»
Спортивно – развлекательный час. «В здоровом теле – здоровый дух».
Беседа «Дружба на первом месте»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Март
1 неделя
название мероприятия
Посещение центра здоровья
Беседа «Береги зубы с молоду»
Классный час «Его имя носит наша школа».
Конкурс рисунков к произведениям М. Горького
Беседа «Как нужно одеваться?»
Акция «Пересадим комнатные растении»
Исторический экскурс «Сударыня Масленица». (Катание на лошадях)
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Будь осторожен на дорогах».
Беседа «Уход за руками и ногами»
Поездка в планетарий (День космонавтики)
Посещение музея А. Гайдара
Фотоконкурс «Ранняя весна»
Изготовление подарков мамам.
Классный час «Я выбираю профессию»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Беседа «Закаляйся, если хочешь быть здоров»
Операция «Каникулы»
Праздник «Поздравляем наших мам».
Беседа «Дневник – лицо школьника»
Смотр художественной самодеятельности
Операция «Будильник»
Викторина «В согласии с природой».
выводы
4 неделя
название мероприятия
Классный час «Питание – основа жизни».
Беседа с детским врачом «Чистые руки, тело – смело берись за любое дело»
Беседа «Славянская азбука»
Беседа «Требования к пешеходам и водителям»
Практическое занятие «Помогу себе сам»
(Как легко учить уроки)
Уроки Добра «Как справиться с упрямством?»
Беседа «Учимся говорить вежливо»
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Апрель
1 неделя
название мероприятия
Классный час «За здоровый образ жизни»
Экскурсия «Весенние изменения».
Исторический экскурс «Игры в жизни А.П. Гайдара»
День смеха.
«Рассмеши друга»
Акция «Скворечник»
Фотовыставка «Любимые родители»
Презентация «Улица, на которой я живу».
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Какие опасности подстерегают нас дома и на улице».
Классный час «Полёт к звёздам».
Участие в школьном и городском конкурсе «Фантазия и творчество»
КВН «Это славное имя Пушкин».
Исторический экскурс «Праздник Пасха».
выводы
3 неделя
название мероприятия
Игра «Мы против!»
Конкурс рисунков «Мы против!»
Игра «Счастливый случай».
Беседа «Толерантност –что это?»
Выставка рисунков «Полёт к звёздам».
Аукцион «Делаем сами своими руками»
Классный час «Что значит быть счастливым»
выводы
4 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Где найти витамины весной?»
Игра «Мы ловкачи!»
Викторина «Знаешь ли ты птиц?»
Классный час «Культура моей одежды».
Беседа «Мои домашние животные».
Выставка рисунков «Мое любимое животное»
Деловая игра «Царство Закон, царство Беззаконие».
выводы
Направление
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Общеинтеллектуаль-ное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Май
1 неделя
название мероприятия
Беседа «Как не стать жертвой преступника?»
Акция «Мы выбираем спорт»
Классный час «Я помню, я горжусь»
Презентация «Друг в моей жизни».
Акция «Открытка ветерану»
Возложение цветов
выводы
2 неделя
название мероприятия
Беседа «Вред алкоголизма, табака и наркотиков.»
Поход выходного дня.
Классный час «В клубе знатоков».
Конкурс чтецов «МЫ помним о Вас…»
Беседа «Газеты и журналы нашего дома»
Исторический экскурс «»Четыре года шла война…»
выводы
3 неделя
название мероприятия
Практическое занятие «Если хочешь пить… Что такое жажда?»
Всемирный День без табака
Классный час « Мои любимые школьные предметы»
Конкурс рисунков «Природы неповторимая краса»
Сбор макулатуры
КТД «Учимся радоваться жизни»
Литературный час «Б. Полевой. Последний день Матвея Кузьмина» (обсуждение)
выводы
4 неделя
название мероприятия
Операция «Каникулы».
Спортивный марафон
Игра «У нас в гостях дорожные знаки»
Посещение ТЮЗА
Классный час «Отцы и дети».
Беседа « Права и обязанности каждого школьника».
Конкурс – выставка «Кукла – оберег»
выводы
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так и во внеклассной работе по любому предмету. Предметные недели как традиционная часть внеучебной деятельности привычны для любой общеобразовательной школы. Увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддерживать интерес младших школьников к учению. Немаловажная роль отводится дидактическим играм – современному и признанному методу обучения и воспитания. В проведении предметной недели используется метод проектов, который помогает активизировать учащихся, формировать умения.
Общие положения о проведении предметных недель
- Предметные недели вводятся в учебно-воспитательный процесс начальной школы с целью повышения интереса к изучению предмета любого цикла.
- Мероприятия, проводимые в рамках предметных дней должны соответствовать целям и тематике.
- При составлении плана проведения предметных недель учитываются
:
- занятость всех учителей
- разнообразные формы проведения мероприятий
- оформление стендов и кабинетов
- четкое расписание мероприятий с указанием даты, времени и ответственного за проведение.
Задачи предметной недели:
- Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.
- Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся.
- Развивать интерес учащихся к изучаемому предмету.
- Способствовать повышению образовательного уровня.
- Обучать детей самостоятельности и творчеству.
- Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам.
В настоящее время в школе все шире внедряются в практику организация научно -исследовательской деятельности учащихся. Ежегодно в школе проводится Научно-практическая конференция школьников.
Для развития творчества детей в школе работает 22 кружка, спектр их деятельности разнообразен – это театральный, компьютерный, танцевальный, спортивный и т.д.
Современную систему воспитания можно рассматривать как систему социального становления личности. Все больше места в ней отводится активным приемам и средствам воспитания, таким как игры, соревнования, праздники, конкурсы. Известные педагоги прошлого и настоящего Песталоцци, Ушинский, Пиаже, Сухомлинский и др. относились к игре как уникальному явлению детства.
«Игра - не имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая помогает ребенку самоутвердиться, самореализоваться».
Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для многих ребят – это основной мотив посещения школы, так как есть возможность проявить инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость.
Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не только богатства содержания отдельных мероприятий, но и четкости, выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми, помогающими делать жизнь детей радостной, интересной. Особенно важно создавать ситуации добровольного выбора учениками тех или иных форм внеклассной работы. Самыми любимыми из них остается игра. В игре преодолеваются трудности, дается выход энергии; элемент соревнования пробуждает смекалку, нацеливает на творчество. Важно при этом научить детей Правилам честного ведения игры:
- Только честная игра на равных, иначе победа не интересна.
- Конечно, обидно, когда проигрываешь, но нельзя злиться на того, по чьей вине, может, и произошло поражение.
- Не злорадствуй, когда другие проигрывают.
- Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся. Научи других тому, что сам умеешь.
- Не унывай при неудачах. Учись у других. Если что-то не получается, будь терпелив и добьешься успеха.
Учась радоваться победам и принимать поражения, получая навыки публичных выступлений и импровизации, увлекаясь поиском материала для общего дела или создания классной газеты – в этом процессе развивается познавательная активность школьников, закрепляются умения и навыки, полученные на уроках.
Организация общешкольных мероприятий на базе школы позволяет использовать свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, направленного на психологическую реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей.
Целью общешкольных мероприятий является создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей.
Задачи:
- Развитие личности каждого ребенка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций.
- Развитие инициативы и творчества детей.
- Воспитание любви к родному краю на основе элементов народного творчества.
- Пропаганда здорового образа жизни.
- Учебно-воспитывающая деятельность;
- Досуговая деятельность;
- Спортивно-оздоровительная деятельность.
Учебно-воспитывающая деятельность включает в себя организацию и проведение творческих мастерских, ярмарочных игрищ, посиделок по интересам. На мероприятиях, посвященных зимним забавам, дети познакомятся с народными играми и забавами, смогут реализовать свою энергию, поддержать себя в хорошей физической форме, закаляться и просто получить заряд хорошего настроения и положительных эмоций.
Досуговая деятельность предполагает проведение на основе игрового сюжета мероприятий разной направленности: интеллектуальные, конкурсные программы, музыкальные, литературные, развлекательные, спортивные и другие игры и утренники.
Оздоровительная деятельность обеспечивает организацию и проведение спортивно-подвижных мероприятий, игр, прогулок на свежем воздухе, спортивных эстафет и соревнований.
Ожидаемые результаты организационной работы и проведения предлагаемых мероприятий:
- создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;
- творческая самореализация детей;
- формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;
- психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;
- реализация игрового сюжета в деятельности детей.
Организация и проведение развлекательно-познавательных мероприятий
В организации внеклассной работы с младшими школьниками большое значение имеют развлекательно-познавательные мероприятия, помогающие детям хорошо отдохнуть, сплотить коллектив. Досуговые мероприятия имеют следующие преимущества по сравнению с другими видами школьной работы.
1. Общение с учащимися может быть полилогичным. Такое общение предполагает обратную связь от учащихся, дает возможность педагогу наблюдать за реакцией учащихся.
2. В начальной школе дети чрезвычайно подражательны. Это дает возможность классному руководителю в присутствии всего класса влиять на мнение, поведение отдельных учащихся. Ведь высказанное одноклассниками мнение порой важнее мнения учителя.
3. Такие мероприятия создают условия, которые способствуют улучшению результативности в работе с классом, а также создают естественную атмосферу общения. Развлекательно-познавательные мероприятия не должны быть назидательными.
При подготовке мероприятия классный руководитель должен четко следовать его методике организации и проведения:
- Определение темы и задач.
- Определение времени и места проведения.
- Разработка плана подготовки и проведения такого мероприятия.
- Определение ключевых моментов мероприятия.
- Определение участников подготовки и проведения мероприятия.
- Распределение заданий между участниками и группами.
- Анализ результативности.
Для того чтобы мероприятия были интересны всем учащимся класса, ребят нужно познакомить с их тематикой. Дети имеют право выбирать, в каком из них они могут участвовать.
Формы досуговых мероприятий могут быть самыми различными. Выбор формы зависит от возраста учащихся, уровня развития коллектива, от особенностей класса.
В начальной школе можно использовать следующие формы досуговых мероприятий:
- беседа (этическая, нравственная)
- дискуссия (в 4 классе)
- встречи с интересными людьми
- викторины по различным областям знаний
- театрализация
- интерактивные игры
- тренинги
- читательские конференции.
Организация и проведение викторин
Большое значение в воспитательной работе с младшими школьниками имеют викторины. Викторина – это игра, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из различных областей знаний: науки, техники, искусства, литературы, музыки. Викторины могут быть использованы как в воспитательной работе, так и в учебной деятельности.
Правила подготовки викторин
- Темы викторин должны быть актуальными.
- Вопросы должны быть четкими и понятными учащимся.
- Вопросы викторины должны быть рассчитаны на определенный возраст участников.
- Поиск ответов на вопросы не должен быть очень трудным.
- Учащиеся должны иметь время на подготовку ответа.
- В викторинах должны быть победители.
- Тематика викторин должна определяться учащимися.
- Викторины могут быть обзорными и тематическими.
Организация и проведение читательской конференции
Читательские конференции пользуются большой популярностью у младших школьников. Надо отметить, что читательские конференции младших школьников не многие школы считают необходимым средством воспитательной работы. А ведь педагоги отмечают, что нынешние школьники, растущие в период научно-технического прогресса, читают мало. Это очень тревожный симптом, который должен послужить серьезным поводом для того, чтобы формировать у детей интерес к чтению книг. Основные цели читательских конференций – развитие интереса учащихся к книге и к чтению, формирование читательский умений учащихся, традиций и обычаев чтения.
Читательские конференции способствуют развитию интеллектуальных умений, кругозора, познавательных интересов учащихся, также формируют читательскую культуру.
Последовательность подготовки читательской конференции
- Изучение приоритетов в чтении младших школьников.
- Определение темы конференции и выбор произведений.
- Определение сроков проведения конференции.
- Определение вопросов, которые будут обсуждаться в ходе конференции.
- Просмотр спектаклей, посещение музеев и выставок, имеющих отношение к теме читательской конференции.
- Распределение учащихся по группам для участия в конференции.
- Анализ готовности учащихся класса к конференции.
- Обсуждение результатов конференции.
Формы проведения читательских конференций
- Турнир литературных героев.
- Театр театральных миниатюр.
- Литературный ринг.
- Гостиная писателя.
- Литературный праздник.
Младшим школьникам очень нравится, если в ходе читательской конференции они могут проигрывать эпизоды из произведений, изображать литературных героев. Это способствует формированию у детей положительных эмоций, преодолению замкнутости, неуверенности, желанию открыть прочитанную книгу еще раз, развитию эрудиции учащихся.
Проведение экскурсии в начальной школе
Большое значение имеют коллективные походы в театр, кино, на экскурсии. Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и этическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование взглядов, привычек, помогают выбрать линию поведения.
Однако неподготовленные и непродуманные внеклассные мероприятия могут быть безнравственными и даже вредными. Иногда в школах можно наблюдать, например, как детей заставляют идти на заседание клуба любителей музыки. Учащихся не готовят к восприятию музыкальных произведений. Становится стыдно за взрослых, которые приводят на концерт неподготовленную аудиторию. Ни о положительных эмоциях у детей, ни о доброжелательной атмосфере речи в такой ситуации нет. Для того чтобы ребятам было интересно принимать участие в мероприятиях подобного рода, необходимо придерживаться следующих требований:
- Учащихся нужно готовить к будущему походу в театр, в кино и на экскурсию.
- Экскурсии, походы в театр должны учитывать интересы учащихся, их вкусы.
- Должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
- Экскурсии должны быть связаны с учебными интересами учащихся.
- Каждое мероприятие должно анализироваться детьми, и мнение учащихся должно учитываться при организации последующих просмотров, походов и экскурсий
Новые государственные стандарты – ориентиры на новые результаты
В нашей школе уже разработан учебный план на основе стандарта второго поколения, который основан на приоритете развития личности, личностно-ориенторованном обучении и воспитании обучающихся.
В новом базисном плане в отличие от действующего занятия второй половины дня называется не внеурочной, а внеучебной работой, которая также входит в сетку часов.
Организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемленной частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в нашей школе представлена следующими направлениями:
Спортивно-оздоровительное направление представлено кружками:
«Летящий мяч» с целью укрепления здоровья, развития двигательных способностей обучающихся.
«Школа докторов природы» ориентирован на формирование у обучающегося позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
«Путешествие по тропе здоровья» с целью воспитания здорового образа жизни.
Художественно-эстетическое направление представлено:
Студия «Театр»
Цель: развивать у детей интерес к специальным занятиям по теории и истории театрального искусства, помочь ребенку проявить себя в общении, а потом и втворчестве.
Изостудия «Волшебный карандаш» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества.
Творческие мастерские «Бусинка» и «Самоделкин» способствуют развитию самостоятельности и способности обучающихся решать творческие и изобретательские задачи
Научно-познавательное направление представлено кружками:
«В мире неизведанных слов» и «В лабиринте чисел»
Цель: раскрытие и реализация познавательных способностей обучающихся.
Военно-патриотическое направление представлено:
Клуб «Я – гражданин России» знакомит с целостной элементарной научной картиной мира.
Общественно- полезная деятельность представлена кружком
«Культура труда», цель которого воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям труда.
Проектная деятельность
Проект «Кузбасс – наш край родной»
Цель: знакомство обучающихся с родным краем, его особенностями. историей.
Литература
- Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2002.
- Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская деятельность классного руководителя в школе. – М.: Вербум-М, 2000.
- Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М.: «Вако», 2007
- Решетников П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. – М.: ГИЦ Владос, 2002.
- Рожков М.И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. – М.: ГИЦ Владос, 2001
- Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ГИЦ Владос, 2001.
С введением новых стандартов в российских школах радикально изменилось место внеурочной деятельности, поскольку она получила статус практически равноправного члена образовательного процесса наряду с классической учебной программой. Кроме того, она стала обязательной, что подчёркивало её значимость в новой образовательной концепции. Одной из главных задач, которые призвана была решать внеурочная работа в школе, была возможность открыть доступ к дополнительным формам образования детям начальных классов, которые с силу разных причин не могли посещать спортивные, музыкальные, художественные школы. Кроме того, именно внеурочный процесс даёт возможность реализовать пресловутый индивидуальный подход к ребёнку, предоставив ему право выбора занятий по содержанию и форме проведения, учитывая его желания и интерес.
Организация внеурочной деятельности согласно ФГОС
Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев.
Саади
Нормативно-правовые вопросы
- Федеральный государственный стандарт образования в п.16 рассматривает внеурочную деятельность как полноправную часть образовательного процесса наряду с обязательным учебным планом.
Внеурочная деятельность - все виды образовательной работы, реализуемые не в форме урока.
- Методическим руководством с указанием целей, содержания и алгоритма организации и проведения внеурочной деятельности является письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2015 г. № 09–3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
- Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» устанавливает суммарное количество часов внеурочной деятельности на уровне начального образования в размере до 1350 часов.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81«О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» регулирует максимально допустимую недельную нагрузку.
Обращаем внимание на то, что 10 часов - это предельно допустимая планка недельной нагрузки, к сожалению, нижняя граница не указывается, поэтому на местах родители могут столкнуться с ситуацией, когда образовательное учреждение планирует внеурочные мероприятия, ориентируясь на максимальный уровень нагрузки, ссылаясь на требования нового стандарта. При этом в письме совершенно чётко указано, что школа сама определяет и регулирует объём часов, отведённых на внеурочную деятельность в соответствии с особенностями и требованиями общеобразовательной программы, с учётом интересов учеников и возможностей образовательной организации, а также объёмом финансирования, используя как учебное, так и каникулярное время.
Для создания оптимальных условий гармоничного развития воспитанников все направления внеурочной работы должны быть отображены в базовой общеобразовательной программе школы, при этом важно заметить, что за участниками образовательной деятельности, которыми являются ученики, педагогический коллектив, а также родители в качестве законных представителей детей, остаётся право выбора направлений и форм работы.
Внеурочная деятельность является обязательной для образовательной организации и реализуется в интересах гармоничного и всестороннего развития личности ученика.
Обращаем внимание, что для некоторых категорий обучающихся может быть сделано исключение и они могут воспользоваться выборочным или полным освобождением от обязательного посещения внеурочных занятий.
- В соответствии с пунктом 7 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Дети, посещающие учреждения дополнительного образования, например, спортивную, музыкальную, художественную школы, в таком случае по этим направлениям ребёнок может не присутствовать на внеурочных занятиях. Классный руководитель разрабатывает индивидуальный маршрут внеурочной деятельности ученика, после чего составляется локальный акт или, проще говоря, договор между родителями (законными представителями) ребёнка и администрацией школы в лице директора.
- Состояние здоровья ученика, которое требует специального режима питания или контроля общеобразовательной нагрузки. В такой ситуации освобождение оформляется по заявлению родителей на имя директора школы и медицинских справок, подтверждающих потребность ребёнка в особом подходе к организации учебного процесса.
Образец заявления на имя директора школы.
- Директору ________ №
отЗаявление.
Я, ____________________________________________________________, родитель __________________________________________, ученика(цы)
Класса, с учётом мнения ребёнка выбрал(а) в качестве внеурочной деятельности на 2016–2017 учебный год следующие занятия:
___________________________________________________________________________________________________,
Также мой ребёнок уже осуществил свой свободный выбор вида внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС, и посещает
___________________________________________________________________________________________________.
- В соответствии с частями 1 и 3 статьи 44 Федерального закона N 273-ФЗ родители несовершеннолетнего имеют преимущественное право на образование и воспитание и обязаны обеспечить интеллектуальное, нравственное и физическое развитие ребёнка.
Таким образом, обучающийся или его родители (законные представители) сохраняют за собой право рассмотрения программ, предложенных школой, и выбора направлений и форм внеурочной деятельности исходя из своих запросов.
Если администрация школы игнорирует законное право обучающегося на осуществление выбора и настаивает на обязательном посещении всех занятий внеурочной работы, т. е. нарушает законные права и интересы ребёнка, родители могут обратиться в органы исполнительной власти субъекта РФ за разъяснением.
Направления и формы внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность реализуется образовательной организацией по ключевым векторам развития личности ученика:
- общее интеллектуальное;
- общее культурное;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- спортивно-оздоровительное.
Формы внеурочной работы должны отличаться от классно-урочной формы организации образовательного процесса. Наиболее популярные формы проведения внеклассных мероприятий:
- экскурсии;
- классные часы;
- факультативы и кружковая работа;
- круглые столы и научные секции;
- ролевые и деловые игры;
- олимпиады, викторины и конкурсы;
- выставки и концерты;
- спортивные соревнования и «Дни здоровья»;
- праздники и театрализованные постановки;
- посещение театра и художественных выставок;
- общественно полезная деятельность;
- социальные проекты, например, в рамках экологического воспитания.
По масштабам формы внеклассной работы делятся:
- Индивидуальная - основной целью является освоение ребёнком навыков самоорганизации и самоконтроля, это может быть разработка индивидуального проекта, подготовка рассказа, доклада, номера самодеятельности, конструирование и т. д. Отмечается возможность использования внеурочной деятельности для более детального рассмотрения и закрепления отдельных программных моментов при изучении общеобразовательных предметов.
- Кружковая - посещение кружков и секций по интересам, раскрытие и совершенствование интеллектуального и творческого потенциала учеников.
- Массовые традиционные мероприятия школы, нацеленные на нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся (День знаний, День учителя, календарные общегосударственные праздники).
Задачи и пути осуществления внеурочного процесса в начальной школе
Основные задачи, которые призвана решать внеурочная деятельность:
- усовершенствовать условия для развития личности ребёнка путём расширения и обогащения стандартного спектра программ и форм работы;
- эффективно распределить учебную нагрузку с учётом индивидуальных интеллектуальных и творческих потребностей учеников;
- способствовать благоприятному прохождению ребёнком этапа адаптации к школьной жизни;
- осуществить коррекционную помощь детям, испытывающих затруднения в учёбе.
Пути осуществления внеурочной деятельности:
- вариативная часть базового учебного плана (20 %) в формате модулей, спецкурсов, занятий, проводимых во внеурочной форме;
- система внеурочного образования школы, базирующаяся на дополнительных программах, которые разрабатываются педагогами школы на основе рекомендованных Минобрнауки РФ авторских или примерных программ, и утверждаются приказом директора;
- работа учреждений дополнительного образования, таких как спортивные, музыкальные, художественные школы;
- деятельность групп продлённого дня;
- деятельность педагога-организатора, педагога-психолога, социального педагога;
- классное руководство (общественно полезная деятельность, экскурсии, соревнования, проекты).
Внеурочный образовательный процесс подчиняется отдельному, утверждённому дирекцией школы и согласованному с родителями (в форме опроса), плану работы, по которому разрабатывается расписание занятий, равномерно распределённых в течение рабочей недели или по субботам. Занятия обладают ярко выраженной индивидуальной направленностью, поскольку при выборе форм проведения рекомендуется опираться на современные инновационные технологии, такие как проектная деятельность учеников, исследование, эксперимент и т. д.
Пример подбора программ внеурочной деятельности для 1–2 классов.
| Направления развития личности | Наименование рабочей программы | Количество часов в неделю | класс | Всего | |
| Спортивно-оздоровительное | Азбука здоровья Подвижные игры Ритмическая мозаика | 3 час. | 1 и 2 классы | 6 часов | |
| Духовно-нравственное | Дорога добра Мы патриоты Школьный этикет Почемучки Я и мир | 2 час. | 1 и 2 классы | 4 час. | |
| Социальное | Психология и мы | 1 час. | 1и 2 классы | 2 час. | |
| Общеинтеллектуальное | Развитие познавательных способностей | 1 час | 1 класс | ||
| Занимательная информатика 2 класс Информатика в играх | 1 час | 2 класс | |||
| Занимательный английский | 1 час | 1 класс | |||
| Общекультурное | Музей в твоём классе От игры до спектакля Природа и художник Волшебство творчества | 2 часа 1 час | 1,2 класс 2 класс | ||
| Итого | 20час. | ||||
Алгоритм реализации индивидуального подхода в выборе приоритетных направлений и форм внеурочной деятельности ребёнка.
- Этап 1. Родительское собрание, целью которого является презентация программ по всем направлениям внеурочной деятельности.
- Этап 2. Школьный психолог проводит диагностику (тестирование) уровня интеллектуальной и психологической готовности учеников к систематическому обучению, а также индивидуальных способностей и наклонностей ребёнка.
- Этап 3. Консультации родителей по результатам тестового исследования, предоставление рекомендаций психолога, индивидуальное обсуждение оптимальной программы развития ребёнка.
- Этап 4. На основе рекомендаций психолога и изучения программ, родители осуществляют добровольный осознанный выбор объёма и содержания внеклассной работы для своего ребёнка.
Чтобы исключить возможные перегрузки, индивидуальный план внеклассной занятости составляется с учётом секций и кружков, которые ребёнок посещает вне общеобразовательной школы. Учитель располагает электронным вариантом графика внеклассной работы каждого воспитанника и может вносить необходимые коррективы. У родителей учеников также есть индивидуальный маршрутный лист их ребёнка, таким образом, они владеют полной информацией о местонахождении ребёнка в течение дня.
Пример индивидуального маршрута ученика начальной школы.
| Дни недели/направления
внеурочной деятельности | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота |
| Общеинтеллектуальное | Мои первые открытия 13.45 - 14.25 | |||||
| Социальное | ||||||
| Общекультурное | Театр-студия «Коротышки» 13.45 - 14.20 | Театр-студия «Коротышки» 13.00 - 13.35 | ||||
| Духовно-нравственное | Юный журналист 13.00 - 13.35 | Наш край родной 13.45 - 14.20 | ||||
| Спортвно-оздоровительное | ФОК «Карате» 12.30 | ФОК «Карате» 12.30 | ФОК «Карате» 12.30 |
Родителям тоже даются своеобразные «задания на дом», т. е. рекомендации по семейному воспитанию ребёнка в разных направлениях с учётом индивидуальных интересов или потребностей их сына или дочери, например, посещение художественных музеев, выставок, велосипедные прогулки, семейное чтение, просмотр детских развивающих передач, документальных фильмов. Контроль производится с помощью бесед и наблюдения за ребёнком.
На плановых родительских собраниях учителем проводится анкетирование с целью мониторинга уровня удовлетворённости родителями качеством преподавания и результатами внеурочной работы. Аналогичный опрос осуществляется и среди детей, выясняются формы и направления работы, вызывающие наибольшую заинтересованность у воспитанников. На основе итоговых выводов учитель вносит изменения в планирование внеурочных мероприятий.
Внеурочная деятельность фиксируется в специальном журнале, который содержит информацию о педагоге, составе учеников, времени, форме и содержании занятий. Если образовательная организация не может реализовывать внеурочную деятельность по причине кадровой неукомплектованности, то можно привлекать помощь родителей, использовать возможности спортивных, музыкальных или художественных школ. Внеурочная работа может проводиться и в рамках школьных летних площадок или тематических смен для детей во время каникул, а также совмещаться с работой группы продлённого дня, но в таком случае их расписание не должно совпадать.
Контролирует внеурочную деятельность, которую осуществляют классные руководители и педагоги школы, завуч по воспитательной работе или завуч по дополнительному образованию, а он, в свою очередь, подотчётен директору школы.
Формы отчёта:
- Отчёт, который включает план работы учителя с указанием часов, тем, форм, содержания и результатов проведённых занятий или мероприятий; индивидуальный маршрутный лист внеурочной деятельности ребёнка; журнал внеурочных занятий.
- Отчёт педагога-организатора, педагога-психолога, социального педагога с указанием мероприятий и результатов проведённой работы.
- Открытые занятия, отчётные концерты, выставки работ, презентации всех педагогов, участвующих во внеурочном процессе.
Пособия по внеурочной работе
В рамках современной концепции образования были разработаны комплекты учебников и дополнительных пособий для внеурочных занятий по развивающим системам обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, комплект учебников «Школа XXI века» под редакцией академика Н.Ф. Виноградовой, комплект учебников «Гармония». Пособия являются самостоятельными учебниками для факультативных предметов («Театр», «Экономика в сказках» и т. д.), а также дополнительными материалами для внеклассного чтения и рабочими тетрадями для индивидуальной работы по дисциплинам базовой учебной программы (книга для чтения по предмету «Окружающий мир»). Комплект пособий не является обязательным, учитель сам принимает решение о целесообразности их использования.
Авторский коллектив исходил из гуманистического убеждения в том, что каждый ребёнок может добиться успеха в учёбе, если создать необходимые условия. Главное - реализация индивидуального подхода к личности ребёнка с опорой на его жизненный опыт. Понятие жизненный опыт ребёнка включает не только особенности возрастной психологии, но и мировоззрение, которое формируется под воздействием окружающей природной и социальной среды. Такой средой может быть современный город со скоростным ритмом жизни и развитой информационной инфраструктурой, а может быть и посёлок в глубинке, соответственно со спокойным, зачастую патриархальным укладом жизни в естественных природных условиях. По задумке авторов каждый ребёнок должен почувствовать, что учебник писали лично для него, чтобы он нашёл ответы на интересующие его вопросы на понятном для него языке.
Описание нескольких пособий по внеурочной деятельности для 2-го класса (учебники, рабочие тетради).
| Полякова А.М. Превращения слов, русский язык в кроссвордах и головоломках. 1–4 класс | В книге собраны карточки-задания по основным темам курса русского языка в начальной школе. Игровая форма, разнообразный языковой материал, нестандартная постановка вопросов позволяет детям проверить себя: свои знания, сообразительность, внимание, целеустремлённость, а учителю - разнообразить преподавание предмета. |
| Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Мир линий. Рабочая тетрадь | Готовит младших школьников к изучению геометрии в основном звене школы. Данная рабочая тетрадь знакомит младших школьников с линиями, рассматриваемыми на плоскости и в пространстве. Интересные творческие задания направлены на развитие логического мышления, формирование начальных знаний и навыков по геометрии. Тетрадь может быть использована для самостоятельной работы дома, а также на занятиях в школе. |
| Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Плоскость и пространство. Рабочая тетрадь. | Дети получают представление о таких понятиях, как плоскостные и объёмные фигуры, учатся работать с развёртками, развивают пространственное мышление. Интересные творческие задания направлены на развитие логики, формирование начальных знаний и навыков по геометрии. |
| Смирнова Т.В. Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей. Книга для чтения. Окружающий мир | В увлекательной сказочной форме книга рассказывает об удивительном путешествии маленькой девочки, учит преодолевать непредвиденные жизненные ситуации, не унывать, не останавливаться перед трудностями, уметь дружить… Секреты лекарственных трав, целебные свойства растений, народная мудрость, приметы - все это незатейливо вплетено в сюжетную канву сказки. Книга может быть использована для уроков внеклассного чтения в начальных классах. |
| Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология | Учащиеся работают с различными материалами, задания учебника различаются по уровню сложности. Книга состоит из четырёх тематических блоков - «Мир природы», «Подарок своими руками», «Мир сказочных героев», «Уютный дом», внутри которых есть следующие разделы: «Лепка», «Аппликация», «Мозаика», «Оригами», «Плетение», «Моделирование и конструирование из геометрических форм», «Шитье и вышивание», «Объёмное моделирование и конструирование». |
| Смирнова Т.В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх | В доступной для детского воспитания форме сказок раскрыты основные понятия экономики. Для закрепления и усвоения материала служат игровые задания, загадки и задачи. |
| Генералова И.А. Театр | Учебное пособие для дополнительного образования по факультативному курсу «Театр», разработанное в рамках Образовательной системы «Школа 2100», ориентировано на развитие творческих способностей ребёнка через приобщение его к миру театра. |
| Проснякова Т.Н. Бабочки. Энциклопедия технологий прикладного творчества | В книге в увлекательной форме предлагается интересная естественнонаучная информация, сказки, загадки о бабочках. Но главное - рассказывается и показывается, как их образы дети могут воплотить в различных техниках (аппликация, мозаика, лепка, плетение, оригами и т. д.) из самых разных материалов. |
| Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь | Пособие разработано специально для диалога с ребёнком и позволяет не только обучать наблюдению и экспериментированию, но и содержит полный ряд исследовательской деятельности - от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов. |
| Проснякова Т.Н. Волшебные секреты. Рабочая тетрадь | В ходе занятий дети осваивают новые приёмы работы с бумагой: обрывание, гофрирование различных геометрических фигур, скатывание бумаги в комок и скручивание в жгут, узнают новые приёмы плетения, выполняют композиции в технике оригами из квадратов и кругов. |
Фотогалерея пособий по внеурочной деятельности для 2-го класса
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология Проснякова Т.Н. Волшебные секреты. Рабочая тетрадь Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь Генералова И.А. Театр Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Плотность и пространство Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Мир линий Полякова А.М. Превращения слов Смирнова Т.В. Удивительные приключения Ани в стране Ознобышей Смирнова Т.В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх Проснякова Т.Н. Бабочки. Энциклопедия технологий прикладного творчества
Опредение результатов внеурочной деятельности
Оценка результатов внеурочных занятий не фиксируется в журнале, поскольку результат внеурочной деятельности не подлежит обязательному и систематическому контролю. Осуществление программ развития учеников нацелено на достижение трёх ступеней, на которые ориентирует ФГОС НОО.
- Первая ступень предусматривает овладение детьми знаниями о допустимых нормах социального поведения, структуре общества, формирование понимания учащимися повседневной действительности и окружающего мира социальных отношений между людьми. Огромное значение имеет взаимоотношение с учителями, которые в глазах детей являются авторитетным источником социальных знаний, важно, чтобы личность учителя пользовалась уважением со стороны воспитанников. Только в таких условиях возможно перенимание учеником жизненного опыта педагога.
- Вторая ступень определяет уровень понимания значимости базовых нравственных и духовных ценностей, которые являются смысловым стержнем жизнь общества, таких как семья, ценность человеческой жизни, мира и стабильности, любовь к Отечеству, уважение труда, бережное отношение к природе и т. д. Для достижения воспитанником уровня второй ступени важно создать дружественное ему социальное окружение, построенное на принципах солидарности и взаимопонимания, приоритета демократических отношений, уважения интересов ребёнка. Именно в школе ребёнок получает первый серьёзный опыт социальной адаптации, в этом возрасте формируется его самооценка и картина мира, поэтому чрезвычайно важно, чтобы он получил полноценный опыт, позволяющий сформировать качества достойной личности.
- Третья ступень поднимает на уровень самостоятельного и ответственного социального действия. Ребёнок выходит за пределы школьной жизни в большой социальный мир, сталкивается с новыми вызовами, учится преодолевать новые проблемы, решать задачи самореализации и самоопределения, поиска своего места в обществе.
Эффективной методикой оценивания достижений ученика может стать техника «Портфолио», которая предусматривает создание индивидуальной папки с характеристикой личных черт характера, указанием интересов и наклонностей, творческих успехов каждого ребёнка. Подобное портфолио может включать разделы «Мои увлечения», «Мои проекты», «Семья», «Друзья», «Какой я», «Путешествия», «Мои достижения». Интересной и показательной будет коллекция работ, которая наглядно продемонстрирует прогресс умений и мастерства ребёнка в том или ином виде познавательной или художественной деятельности, поисковой работе и может стать предметом гордости и источником вдохновения. Заметим, что школьник сам принимает участие в выборе материалов, которые составят его отчёт, педагоги и родители только помогают ему, таким образом, закладываются столь необходимые во взрослой жизни навыки самоанализа, объективного восприятия результатов своих усилий и адекватной самооценки.
Диагностика проводится в начале и конце учебного года по каждому направлению и включает такой перечень критериев:
- Степень личного участия и активности в делах школы.
- Общий уровень поведенческой культуры, воспитанности.
- Оценка степени адекватности самооценки.
- Уровень открытости и общительности.
- Оценка уровня физического и психомоторного развития.
- Развитие мышления, навыков умственных операций наблюдения, синтеза и анализа, сопоставления, умения выделять главное.
- Развитие творческого воображения, эстетического восприятия мира.
В процессе исследования прибегают к помощи авторских методик тестирования:
- методика В.В. Синявского на выявление организаторских способностей;
- тест А. Криулиной на сформированность навыков взаимодействия;
- игровым методам (игра «Лидер»);
- методикам социометрии для оценки психологического климата класса.
Программы внеурочной деятельности, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС
Педагоги школы разрабатывают программы внеурочной деятельности на основе авторских программ или других примерных программ, которые соответствуют требованиям ФГОС, затем программы утверждаются приказом директора школы.
Комплекс программ, разработанных учебно-методическим центром «Школа 2100»:
- «Буду настоящим читателем»(авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова).
- «Я открываю знания»(авторы Е.Л. Мельникова, И.В. Кузнецова).
- «Учусь оценивать себя»(авторы Д.Д. Данилов, И.В. Кузнецова, Е.В. Сизова).
- «Всё узнаю, всё смогу»(авторы А.В. Горячев, Н.И. Иглина).
- «Театр»(автор И.А. Генералова).
- «Риторика» (авторы Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская и др.)
Программы учебно-методического комплекса (учебные программы, методические рекомендации, учебники, рабочие тетради для самостоятельной и дополнительной работы) «Перспективная начальная школа»:
- «Музей в твоём классе» - курс музейной педагогики, подготовит ребёнка к навыкам самостоятельного восприятия и анализа произведения живописи (изображения в виде репродукции).
- Клубы научного экспериментирования «Мы и окружающий мир» - пробуждение интереса к исследовательской деятельности.
- «Расчётно-конструкторское бюро» - реализует задачи знакомства с законами окружающего мира с помощью математического инструментария (схемы, чертежи, конструирование из разного материала). «Что внутри вулканов?», «Много ли соли в морской воде?», «Далеко ли до Марса?».
- «Путешествие в компьютерную долину» - разработка современных проектов на основе информационных технологий. «Кто я?», «Семейное древо», «Весёлые буквы».
- «Природа родного края» - знакомство с миром природы малой родины.
- «Мир экологии» - становление экологического сознания, использование межпредметных связей.
- «Город мастеров» - комплекс творческих лабораторий, овладение мастерством лепки, оригами, конструирования, изучение основ дизайна.
Основные положения:
- взаимосвязь урочной и неурочной частей программы как вариативной;
- расширение базового уровня;
- возможна разработка других программ педагогами школы, но с ориентацией на содержание УМК «Перспективной начальной школы».
Программа «Город мастеров».
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
| Мастерская игротеки | 2 | 3 | 3 | 2 |
| Мастерская лепки | 5 | 4 | 2 | 3 |
| Мастерская флористики | 4 | 5 | ||
| Мастерская Деда Мороза | 6 | 4 | 4 | 4 |
| Мастерская коллекции идей | 8 | 10 | 3 | 7 |
| Мастерская оригами | 4 | 4 | ||
| Мастерская конструирования и моделирования | 4 | 4 | 3 | |
| Мастерская кукольного театра | 5 | |||
| Мастерская дизайна | 11 | 5 | ||
| Мастерская изонити | 3 | |||
| Мастерская мягкой игрушки | 4 | |||
| Мастерская волшебной паутинки | 5 | |||
| Мастерская бумагопластики | 4 | |||
| Итого: | 33 | 34 | 34 | 34 |
Пример комплектов пособий, разработанных коллективом авторов УМК «Перспективная школа» (Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, Н.М. Лаврова, О.А. Захарова, А.Г. Паутова, Т.М. Рагозина и т. д.)
Данный комплект пособий может использоваться на занятиях литературного или математического кружка, для самостоятельной работы учеников всего класса, а также в индивидуальной работе с целью закрепления и углубления учебного материала общеобразовательной программы, проведения подготовки к олимпиадам, конкурсам.
| Литературное чтение 3 класс Хрестоматия под ред. Н.А. Чураковой | Цель - пробуждать интерес к познанию окружающего мира посредством чтения, знакомить с экзотическими растениями и животными. Иллюстрации, задания и вопросы к текстам способствуют формированию культуры осмысленного чтения. |
| Литературное чтение. 3 класс. Тетрадь № 1 | Знакомство с историей и жанровыми отличиями басни, эстетической природой комического, особенностями поэтического мировосприятия. Изучение жанра рассказа, практические навыки описания характера главного героя сказки. Путём подбора и демонстрации живописных произведений, прослушивания музыки, чтения рассказов и сказок закладывается понимание целостности мира художественной культуры. |
| Литературное чтение. 3 класс. Тетрадь № 2 | Входит в УМК «Литературное чтение», включает вопросы, которые развивают внимание, аналитическое мышление, умение делать самостоятельные выводы, прививают навыки восприятия текста как полезного и интересного источника информации, обучают работе с текстом. |
| Математика. 2 класс. Тетрадь № 1 | Тренирует умения производить операции сложения и вычитания в пределах сотни, обучает краткому методу записи задачи, знакомит с арифметическим действием умножения. «Таблицей умножения». |
| Математика. 2 класс. Тетрадь № 2 | Предназначена для индивидуальной работы с целью закрепления навыков, развивает умение поразрядного сложения и вычитания, умножения. |
| Математика. 2 класс. Тетрадь № 3 | Нацелена на формирование практических навыков арифметических действий вычитания и сложения, умножения и деления однозначных чисел, даёт начальные геометрические представления. |
| Математика. 2 класс. Школьная олимпиада. | Тетрадь для внеурочной деятельности. Включены задания для математических олимпиад, кружков, индивидуальных форм работы с одарёнными учениками. |
| Математика. 2 класс. Практические задачи | Тетрадь Обучает работе со схемами, таблицами, проведению измерений, построений. Рекомендуется для работы на внеклассных занятиях и при подготовке к олимпиадам разного уровня. |
Фотогалерея учебных пособий для внеклассной работы УМК «Перспективная школа»
Т.А. Байкова Русский язык О.В. Малаховская Литературное чтение О.В. Малаховская Литературное чтение О.В. Малаховская Литературное чтение О.В. Захарова Математика в вопросах и заданиях О.В. Захарова Математика в практических заданиях Р.Г. Чуракова Математика. Школьная олимпиада О.А. Захарова Практические задачи по математике
Примеры занятий по направлениям внеурочной деятельности
Игра «Дорогою добра» (по сюжету сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева») - духовно-нравственное направление
Цель: формирование этических представлений, осознания значимости нравственных качеств личности, понимания важности подтверждать добрые слова и пожелания добрыми поступками.
- формирование умения общаться, развитие правильного восприятия реальной жизненной ситуации, адекватного оценивания и реакции;
- способствовать проявлению чувства дружеского участия, поддержки и взаимопомощи, учить ценить дружбу и дорожить тёплыми отношениями;
- воспитывать терпимые отношения друг к другу, построенные на уважении и милосердии и стремлении помогать окружающим, творить добрые дела;
- вовлечение в мир общечеловеческих ценностей.
План мероприятия:
- Угадай героя. Учитель описывает персонажа сказки и просит детей назвать его имя.
- Каждой команде выдаётся комплект карточек с именами героев, которых необходимо охарактеризовать.
- Ребятам предлагают рассмотреть иллюстрации, изображающие сцены из жизни, и обращаются с просьбой отсортировать их по принципу хорошо-плохо и объяснить своё решение.
- Следующий этап игры потребует от ребят соединить по смыслу фрагменты пословиц или афоризмов о добре и зле.
- Детям предстоит написать пожелание на открытке своим родным, друзьям, учительнице или сказочному герою.
Видео: Классный час для 4-го класса «Мы разные - в этом наше богатство» - социальное направление
«Открываем детское кафе» - исследовательское направление, 2-й класс
Цель: развитие детской инициативности, творческой фантазии и умения моделировать.
- формирование умения ставить задачу, планировать деятельность, разделяя её на этапы;
- обучение навыкам организации коллективной работы в группе;
- развитие внимания, мышления, умения рассуждать, сравнивать, видеть причину происходящего;
- совершенствование интеллектуальных, коммуникативных навыков, пробуждение творческого потенциала, исследовательской активности.
- Ребята получили важное и интересное задание спроектировать кафе, в котором могли бы весело отмечать праздники дети всего города. Учитель предваряет получение задания рассказом в котором контекстом звучит проблема, которую дети самостоятельно должны определить и сформулировать.
- Этап планирования оформлен в виде игры в карточки, которые необходимо разместить в правильной последовательности (вопрос аренды земли, заключение договоров на право строительства, стройматериалы, оборудование, коллектив строителей, дизайн, реклама и т. д.).
- Детям раздают большие листы ватманов и картинки с мебелью, цветами, посудой, интерьером и т. д. Весело и задорно под энергичную музыку ребята моделируют своё кафе, а затем презентуют свой этап работы.
Видео: Классный час на тему «Конфликт» - социальное направление
«Здоровое питание» проект-презентация курса «Азбука здоровья», 2-й класс - оздоровительное направление
Цель: дать представление о принципах и правилах здорового питания.
- развивать навыки внимательного восприятия речи собеседника, умения слушать учителя или одноклассников;
- способствовать обретению опыта самооценки и самоанализа, свободной инициативности и ответственного поведения;
- формировать умение правильного ведения беседы, умения выслушивать, вовремя вступать в диалог, держать нить разговора, отслеживать логику;
- научить планировать свои действия, корректировать предварительные планы в зависимости от ситуации, осуществлять контроль своего поведения и эмоциональной реакции, искать эффективные пути преодоления возникших трудностей.
Сценарий проведения:
- Учитель читает письмо от Карлсона, в котором он сообщает, что чрезвычайно болен и просит ребят помочь ему снова стать бодрым и весёлым.
- Определение причин болезни литературного героя, обсуждение проблемы неправильного питания и образа жизни.
- Рекомендации Карлсону для скорейшего выздоровления: режим дня, здоровое питание, физическая активность, соблюдение гигиены и т. д.
- Отгадывание загадок, проведение дискуссии о вредной и здоровой кухне.
- Подведение итогов, систематизация и обобщение приобретённого опыта.
Видео: Кружок «Техническое моделирование» - общеинтеллектуальное направление
“Открытое пространство и архитектура» - общекультурное направление
Цель: дать представление о таком виде искусства, как архитектура, освоить навыки художественной техники рисования с помощью картона.
- изучить понятие открытое пространство и архитектура;
- научиться изображать природу родных мест;
- овладеть поисковыми навыками работы с информацией;
- научиться высказывать своё мнение о произведениях искусства, проявлять эмоциональную реакцию;
- анализировать причины успеха или неудачи в достижении поставленной цели;
- трезво оценивать свои действия и вовремя вносить коррективы в планы с учётом ранее допущенных промахов.
Задание: нарисовать рисунок на тему «Мой любимый уголок природы».
Сценарий игры:
- Готовится экспозиция детских работ в различных жанрах искусства.
- «Кто больше?». Ребята должны внимательно проанализировать выставленные работы и правильно определить их жанровую принадлежность (природный, сельский, городской, архитектурный пейзаж, открытое пространство). Название каждого термина сопровождается демонстрацией соответствующего слайда.
- Работа с толковыми словарями, учитель просит найти слово архитектура.
- Обсуждение будущей работы, беседа вокруг темы пейзажа, продумывание подходящего названия своего рисунка.
- Дети начинают творить. Самыми толстыми кистями закрашиваем поверхность листа, передавая линию горизонта, разделяющую небо и землю. Учитель предлагает поэкспериментировать, используя картон в качестве инструмента для рисования, например, широкая полоска картона поможет изобразить дом лёгким движением руки, а более узкие пригодятся для прорисовки окна, дверей или забора. Наконец, тонкими кистями завершаем прорисовку деталей пейзажа.
Задание на дом: нарисовать морской или горный пейзаж.
Видео: Занятие кружка «Маленький гений», решение изобретательских задач - общеинтеллектуальное направление
К сожалению, многие родители воспринимают факультативы, классные часы, игровые методики и детские творческие проекты как второстепенную и обременительную нагрузку на ребёнка. Однако, стоит заметить, что именно деятельность ученика вне традиционной формы урока раскрепощает и открывает для ребёнка новые горизонты познания и экспериментирования, заинтересовывает и увлекает, вселяет уверенность и помогает ему успешно реализоваться, найти своё я, позволяет школе уходить от рутины ежедневного однообразия монотонно сменяющих друг друга уроков. Будем надеяться, что это перспективное нововведение все же благополучно преодолеет период недопонимания и благодаря энтузиазму и мастерству педагогов приживётся в российской школе, на радость детям, а также их родителям.
Любое внеклассное мероприятие по предмету должно, прежде всего, способствовать углублению и расширению знаний, творчеству и инициативе обучающихся. Для этого важен индивидуальный подход к обучающимся. Именно индивидуальный подход к учащимся позволяет сделать предметную неделю не только познавательной и содержательной, но и не забываемой для обучающихся. При проведении предметной недели используются разнообразные формы, методы и приемы, что делает ее также познавательной и содержательной.
Подготовку к предметной неделе начинаем заранее, где-то за 10 дней. Этот срок считаю оптимальным. Если начать раньше, то у обучающихся может ослабнуть интерес. А в подготовительный период это самое трудное – заинтересовать учащихся и поддерживать этот интерес творческой выдумкой, оригинальностью, даже личным примером. Закрепляет интерес успех проведенного мероприятия. И здесь очень важно ежедневно подводить итоги и объявлять результаты. Активным участникам и победителям конкурса готовим небольшие и недорогие подарки.
Итак, за 10 дней до начала предметной недели я знакомлю каждую группу с планом ее проведения, и приглашаю их принять участие. План проведения предметной недели и объявление о ее проведении вывешивается на доске объявлений для обучающихся. /Приложение 1 , Приложение 1.2 ./. В каждой группе провожу организационные собрания, на которых определяю склонности учащихся, знакомлю их с условиями конкурсов и формируем команды для участия в КВНе или каком-то другом мероприятии.
В подготовительный период определяются помощники преподавателя. Обычно это обучающиеся посещающие предметный кружок “Основы агрономии”. Они оказывают помощь в организации мероприятий, выпуска стенгазет, викторин и т.п.
Хочу отметить, что подготовительный период нелегок для преподавателя. Мне, например, приходится самой петь песни, читать стихи, рассказывать. Я рисую, оформляю, фотографирую и т.п. Ну а награда за все это активное участие обучающихся в моих мероприятиях, их помощь и интерес.
И вот наступает предметная неделя. В понедельник в фойе лицея оформляется уголок предметной недели, где будет вывешиваться вся информация по неделе /Приложение 1 , Приложение 1.2 ./. Инициативная группа выпустила газету, где была интересная информация по агрономии и плодоовощеводству.
Во вторник был проведен конкурс “Лучший конспект” и конкурс стенгазет /Приложение 3.1 , Приложение 3.2 ./. Инициативная группа в каждой группе провела конкурс лучшего конспекта, после чего лучшие конспекты были выставлены в кабинете “Основы агрономии”. Каждая группа выпускает стенгазету, все стенгазеты вывешивают в фойе лицея.
В среду для всех групп проводим вечер-КВН.
Ход мероприятия
Вступительное слово преподавателя:
Фруктово-огородная страна
В одной из книжек есть она.
Эту страну не найдешь на карте, но она существует. Иногда ты можешь увидеть ее огромной, глазами не охватишь, иногда – крохотной, такой, что уместиться на подоконнике. Эта страна полна тишины. Очень интересно посетить эту страну. Путешествуют по ней только пешком. А страна эта называется огород. И мы начинаем с вами наше путешествие. А путешествовать по стране “Огород” будут две команды. Прежде чем мы с вами начнем путешествовать, мы должны выбрать наше жюри.
Жюри выбираем из учащихся старших курсов.
Я представляю слово командам.
Команды представляют себя – название команды и эмблема команды.
Ведущий: Продолжаем наш конкурс. Каждая команда готовила домашнее задание. Команды должны показать (инсценировать) сказку про овощ.
Команды показывают небольшой спектакль про овощ на современную тему.
Ведущий: А теперь посоревнуемся. Конкурс “Кто быстрее, кто шустрее, кто дружнее?”. Конкурс вопросов и ответов. Условия конкурса – каждая команда получает пять загадок, ответы надо давать очень быстро.
Плод был все лето зеленого цвета
А осенней порой стал с белой кожурой. (Кабачок)
Был зеленым плод, не просился в рот
Положили в лежку, он сменил одежку
Красную одел, для еды поспел. (Помидор)
Красна, а не калина
горька, а не осина
кругла, а не лукошко
хвост есть, а не кошка (Редиска)
Любопытный красный нос
По макушку в землю врос
Лишь торчат на грядке
Зеленые пятки (Морковь)
Ох и зол, хоть и мал
В солнце стрелки выпускал
Мы сломаем стрелки
Сделаем свистелки (Лук)
Какой овощ три раза меняет имя? (Лук)
Красный сапог из земли глядит
Красное, гладкое, сладкое
Растет на грядках
Сверху зелено, снизу красно –
В землю вросло. (Свекла)
Усатый, полосатый, да не кот. (Арбуз)
Кругла, да не девка
С хвостом, да не мышь
Сама клубочком, а хвост под себя (Репа)
Что за ягода: горька, да не рябина,
Черна, да не черника, растет не в лесу, а на огороде
И не помещается во рту. (Баклажан)
Ведущий: Ну а теперь подошло время конкурса Капитанов.
Конкурс капитанов.
Капитаны отвечают на вопросы. Условие конкурса – если капитан не знает ответ на вопрос, то команда может помочь.
1) Специалист по выращиванию сельскохозяйственных растений. /Агроном/
2) Сок какого растения помогает при укусе комаров? /Петрушка/
3) Какие две ноты растут в огороде? /Фа – соль/
4) Назовите самую большую ягоду /Арбуз/
5) Сколько горошин может войти в один стакан?
/Ни одной, горошины не ходят/
6) Что в старину называли “вторым хлебом” на Руси? /Репа/
Ведущий: Конкурс “Скорее собери”.
По два участника из каждой команды, с завязанными глазами, должны собрать рассыпанный картофель.
Ведущий: А сейчас самое важное задание. Каждая команда должна в течении 5 минут составить схему технологии возделывания –
I команда – капусты;
II команда – томата.
Ведущий: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране “Огород”. Кто же как путешествовал? Какие сделал успехи? Давайте подведем итоги. Слово жюри.
Жюри подводят итоги, объявляют результаты и награждают команды /Приложение 2.1 , Приложение 2.2 , Приложение 2.3 , Приложение 2.4 и Рисунок 1/.
Ведущий: Заканчивая наш вечер, хочу сказать на прощание стихами Р. Рождественского:
Я речь свою веду о том,
Что вся Земля – наш общий дом, -
Наш добрый дом, просторный дом, -
Мы все с рожденья в нем живем!
Еще о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля!
В четверг проводим конкурс загадок, ну а в пятницу на итоговой линейке для учащихся подводим итоги всей предметной недели. Награждаем, озвучиваем фамилии всех учащихся, кто принял активное участие в предметной неделе.
ЛИТЕРАТУРА:
- Надеждина Н.А. “Вокруг света по стране Легумии”, М.: Дет. Лит., 1994 – 95с.
- Биология в школе, журнал № 6, 1995 г.
- Белик В.Ф. “Овощеводство” М “Просвещение”, 1984 г.
