Президент - академик Лунин Валерий Васильевич
Декан - член-корреспондент Калмыков Степан Николаевич

Химия как научная дисциплина появилась в Московском университете в первый год его существования. Основатель университета М.В. Ломоносов, великий ученый, поэт и художник, был также одним из лучших химиков своего времени. Кафедра химии появилась на медицинском факультете вскоре после образования Московского университета в 1755 году. Многие поколения российских химиков, вошедших в историю мировой науки, учились и преподавали на химическом факультете МГУ.

Сегодня в состав факультета входят 17 кафедр и 1 межкафедральная лаборатория, на которых представлены все современные направления химической науки и соответствующие специализации, по которым ведется подготовка химиков высокой квалификации.

Кафедры химического факультета:

• физической химии (зав. кафедрой - академик РАН В.В. Лунин);
• (зав. кафедрой - профессор А.В. Шевельков);
• (и.о. зав. кафедрой - профессор М.А. Проскурнин);
• (зав. кафедрой - профессор В.Г. Ненайденко);
• медицинской химии и тонкого органического синтеза (зав. кафедрой - профессор Е.Р. Милаева);
• (зав. кафедрой - чл.-корр. РАН С.Д. Варфоломеев);
• (зав. кафедрой - чл.-корр. РАН Е.В. Антипов);
• химии природных соединений (зав. кафедрой - академик РАН О.А. Донцова);
• химической технологии и новых материалов (зав. кафедрой - профессор В.В. Авдеев);
• химии нефти и органического катализа (зав. кафедрой - профессор Э.А. Караханов);
• химической кинетики (зав. кафедрой - профессор М.Я. Мельников);
• высокомолекулярных соединений (зав. кафедрой - чл.-корр. РАН А.А. Ярославов);
• (зав. кафедрой - чл.-корр. РАН С.Н. Калмыков);
• общей химии (зав. кафедрой - профессор С.Ф. Дунаев);
• лазерной химии (зав. кафедрой - профессор А.В. Столяров);
• коллоидной химии (зав. кафедрой - профессор В.Г. Сергеев);
• фундаментальных основ химии (зав. кафедрой - академик РАН М.П. Егоров).

Межкафедральную лабораторию вычислительных методов в химии возглавляет доцент В.С. Люцарев.

В штате факультета более 1800 сотрудников, среди которых 9 академиков и 17 членов-корреспондентов РАН, более трёхсот пятидесяти преподавателей и около 700 научных сотрудников. На факультете обучается свыше 1200 студентов и около 300 аспирантов.

Факультет готовит специалистов химиков широкого профиля во всех областях современной химии с учетом новейших научных тенденций, в том числе связанных с получением новых материалов и лекарств, научной деятельностью в сфере ресурсосберегающих и нанотехнологий. Кроме того, сотрудники химического факультета преподают химию на ряде других факультетов МГУ, а также в филиалах МГУ в г. Баку (Азербайджанская Республика) , в г. Душанбе (Республика Таджикистан) и совместном Университете МГУ-ППИ в г.Шэньчжэнь (Китайская Народная Республика). Высокая квалификация выпускников химического факультета обусловлена и тем, что с первого курса каждый студент вовлечен в научную работу, участвует в проектах и конференциях по соответствующей тематике.

Международные связи, прекрасный преподавательский состав, уникальная атмосфера, которую чувствуешь с первых минут студенчества, место, в которое каждый день хочется возвращаться - всё это химический факультет.

Независимо от будущей специализации все студенты в течение первых 3 лет изучают общие фундаментальные дисциплины. Это: высшая математика, физика, иностранный язык, гуманитарные предметы и, конечно же, основные химические дисциплины. На изучение химических дисциплин в учебном плане отводится до 40% учебного времени, которое делится примерно поровну между теоретическими занятиями и лабораторными работами. Значительное внимание уделяется фундаментальной физико-математической подготовке. На изучение высшей математики, прикладной математики, общей и теоретической физики отводится до 20% учебного времени, что почти в два раза больше, чем в любых других химических вузах страны.

Выпускники факультета, так же как и выпускники других вузов, могут продолжить обучение в магистратуре факультета по нескольким программам, в том числе, по недавно открывшемуся направлению «Химическая технология». Срок обучения в магистратуре 2 года. Выпускники факультета, имеющие хорошие и отличные оценки за все годы обучения и проявившие склонность к научно-исследовательской работе, имеют возможность продолжить обучение в аспирантуре факультета.

Мы хотим видеть своими студентами талантливых молодых людей, увлеченных идеями химии. Для этого факультет создал сеть «подшефных» школ, лицеев, гимназий, в которых ведутся занятия по специальной университетской программе.

С целью привлечения в МГУ талантливых молодых людей факультет с 1993 года через олимпиады проводит предварительный отбор наиболее способных школьников, причем, не только из московских школ, но также из городских и сельских школ всей России, и даже из бывших республик Советского Союза.

Факультет ждет талантливых, одаренных и дерзких молодых людей, жаждущих принести пользу Отечеству и продолжить славу российской науки.

Более подробная информация о факультете:

-- [ Страница 1 ] --

Москва, 2008

ББК 74.58 Утверждено

Х 350 РИСО Оргкомитета

юбилейного собрания

ISBN 1755-1953-58

50 лет. Золотой юбилей выпускников химфака МГУ 1958 г

Сборник (CD) автобиографий и фотографий посвящен

50-летию выпуска химфака МГУ 1958 г.

Долгая М.М., Зволинский В.П., Парбузин В.С., Потапов В.К., Решетов П.Д., Романовский Б.В., Сидоров Л.Н., Соболев Б.П., Устынюк Ю.А.

Сборник издан за счет средств выпускников Тексты жизнеописаний даны в авторской редакции Использованы фотографии из личных архивов юбиляров © Коллектив авторов–юбиляров, 2008 г.

© СамОргИздат МГУ-РУДН, 2008 г.

ISBN 1755-1953- МГУ им. М.В. Ломоносова Воробьевы горы Флаг МГУ Герб МГУ Садовничий В.А.

ГИМН МОСКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Музыка В.И.Мартынова, слова В.Д.Фёдорова, редакция В.А.Садовничего Он - Наш! Он - Первый!

Восславим Университет Он - Московский!

Во дни торжеств, во дни побед, Сумевший миру показать, Недаром возле стен Кремлевских "Что может собственных Платонов Он был рожден, чтоб с давних пор И быстрых разумом Невтонов Стяжать немеркнущую славу, Российская земля рождать". Принадлежащую по праву Питомцам Воробьёвых гор.

И, доказав, что Знанье - сила, Восславим дар Елизаветы, Исполнившей Петра заветы, Навек в истории России Её Величества указ, Блистательный оставил след В веках возвысивший Державу, Наук, свершений и открытий, Чтоб Ломоносов и Шувалов Умов талантливых обитель В деяньях жили среди нас, Московский университет, В деяньях жили среди нас. Московский университет.

Роль и значение Московского университета в истории отечественной науки, просвещения и культуры трудно переоценить. Московский университет стал первым российским высшим учебным заведением, заложившим основы народного образования, создавшим многочисленные отечественные научные школы, воспитавшим ярчайших деятелей культуры. С Московским университетом связан ы имена А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.П. Чехова, А.Н. Островского, И.А. Гончарова. Гордостью отечественного естествознания являются достижения А.Н. Колмогорова, П.С. Александрова, Н.Д. Зелинского, А.Н. Несмеянова, Н.Н. Семёнова, Л.Д. Ландау, П.Л. Капицы. Философы, математики, физики, химики - представители всех областей знания вплели в канву истории Московского университета блестящие работы, предопределившие в значительной степени дальнейшее развитие науки. Созданные университетскими учеными школы и по сей день достойно представляют нашу страну на международной арене.

РекторМГУ, академик В.А. Садовничий ТРИ КИТА РОССИЙСКОЙ ХИМИИ Александр Михайлович Дмитрий Иванович Бутлеров Менделеев (1828-1886) (1834-1907) Владимир Васильевич Марковников (1837-1904) ХИМФАК МГУ Химический факультет Московского государственного университета -крупнейший центр химического образования и науки. За 75 лет со дня организации факультета в нем прошли обучение около 17000 студентов (включая иностранных и занимавшихся на вечернем отделении);

около 15500 из них закончили обучение полностью. Вечернее отделение, существовавшее на химфаке в середине 1950-х - 1960-х годах, окончили 1208 студентов.

В очной аспирантуре на химическом факультете обучались около 5400 человек. С начала подготовки зарубежных специалистов в 1948 году (по 2004) химфак окончил человек (студенты, аспиранты и стажеры) из 65 стран мира, в том числе из Англии, Болгарии, Вьетнама, Германии, Египта, Индии, Италии, Китая, Кореи, Кубы, Монголии, ОАЭ, Польши, Румынии, США и др.

Знания и возможности, которыми обладают сегодня выпускники химического факультета, поистине огромны. Для того чтобы обратить внимание начинающих химиков на недопустимость использования полученных знаний во вред человеку (например, для синтеза наркотиков, химического оружия, ядов и других опасных веществ), с 2000 года по инициативе декана химфака МГУ академика В.В. Лунина была введена Клятва химика для студентов. Ее текст был утвержден на заседании Совета по химии УМО университетов России от 27 июня 2000 года.

КЛЯТВА ХИМИКА Принимая с глубокой признательностью даруемые мне знания и постигая тайны химической науки, клянусь именами Михаила Васильевича Ломоносова, Дмитрия Ивановича Менделеева, Александра Михайловича Бутлерова и всех наших Учителей:

в течение всей жизни не омрачать чести химического братства, в которое ныне вступаю.

Не использовать свои знания во вред Человеку, Природе, Отечеству и воспитавшей меня Alma mater, не заниматься приготовлением и продажей тайных средств и не давать смертельного или запрещенного средства просящему.

Обещаю беспрекословно исполнять данную клятву. Да будет мне при этом дано счастье в жизни, успехи в делах моих и слава на вечные времена!

Нарушивший ее или давший ложную клятву да будет отвергнут всем нашим сообществом и предан забвению на все времена.

Клянусь! Клянусь! Клянусь!

В настоящее время эту клятву произносят первокурсники всех химических факультетов государственных классических университетов России на торжественной церемонии вручения студенческих билетов.

ДЕКАНЫ НАШЕГО ВРЕМЕНИ Александра Васильевна Новосёлова Клавдия Васильевна Топчиева (1900-1986), декан 1949-55 (1911-1985), декан 1955- Сергей Михайлович Скуратов (1905-1968), декан 1960- Иван Фомич Луценко Илья Васильевич Березин (1913-1993), декан 1962-69 (1923-1987), декан 1969- Юрий Яковлевич Кузяков Валерий Васильевич Лунин (р. 1932), декан 1981-92 (р. 1940), декан с 1992 по настоящее время Вглядываясь в будущее (Москва, 27 августа 1953г.) Химфак МГУ, ноябрь 1953 года.

Первый выпуск химфака МГУ на Ленинских горах 1953 – 1958 годы Алыбина Анна Юльевна После окончания химического факультета МГУ (кафедра химии нефти) я два года проработала в лаборатории полимеров ИНЭОС АНСССР у академика В.В. Коршака, а затем поступила в аспирантуру химфака и в 1964 г защитила кандидатскую диссертацию на своей родной кафедре химии нефти.

С 1964 по 1978 год я проработала в ИОХ АН СССР в лаборатории химии полимеров у члена-корреспондента РАН В.А. Пономаренко, а затем перешла в 1978 г на работу во Всесоюзный научно-технический информационный цент ГКНТ (ВНТИЦентр), где работала в должности сначала старшего, а затем ведущего научного сотрудника в отделе анализа научно-технической информации до выхода на пенсию в 1991 г. Это была интересная работа. Я готовила обзоры совместно с Научными советами АН СССР в сериях «Полимеры в медицине» и «Пищевые ресурсы». У меня более 40 научых работ Мой муж, старший научный сотрудник Института атомной энергии им.

И.В. Курчатова, умер в 2003 году. Дочь и зять – художники-графики. Оба окончили Полиграфический институт. Внук – студент МИЭМ’а. В настоящее время я работаю «в свободном режиме» - занимаюсь переводом патентов.

Хобби: музыка, литература, изобразительное искусство, путешествия (побывала в 25 странах).

Аминов Тельман Газизович Поступил на химический факультет МГУ в 1953 году и сразу окунулся с головой в удивительную атмосферу науки и общественной жизни тех лет. Это были годы, когда страна почти залечила раны, нанесенные войной, а мы были молоды, активны, полны надежд и … любви. И сейчас, спустя годы и десятилетия, при каждой встрече однокурсников воспоминания того времени оживают с новой силой, волнуя и бередя душевные раны. Первой такой раной стало переформирование наших студенческих групп и расставание с ребятами, ставшими близкими и почти родными… Что потом? А дальше были аспирантура на кафедрах неорганической и физической химии и работа в Институте общей и неорганической химии им.

Н.С. Курнакова Академии наук, где защитил докторскую диссертацию по магнитным свойствам сложных халькогенидов хрома.

Интересно, что в этом году, когда исполняется 50 лет после нашего окончания МГУ, в г. Уфе отпраздновали 100-летие со дня рождения моей матери, Зайнаб Биишевой, первого народного писателя республики Башкортостан. Эти цифры – 50 и 100 – вроде бы не заключают в себе ничего особенного, но их значение иногда кажется огромным с учетом краткости данной нам человеческой жизни.

Аминов Тельман Газизович, академик РАЕН, доктор химических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института Общей и неорганической химии Российской академии наук. Адрес: 117393 г. Москва, ул. Пилюгина, 14, корп. 1, кв. 140. Тел.: (499) 132 – 35 – Анпилогова Ася Антонова Галина Аристов Борис Аульченко Игорь Родился в городе Калуге 5 марта 1935 года.

Похоронен в Калуге.

Балашов Анатолий Баркалов Игорь Мстиславович Родился 28 сентября 1935 года в Сормово Горьковской области. С 1943 по год учился в московской школе № 69, занимался в химическом кружке при химфаке МГУ (1951 - 53).

После окончания химфака МГУ в феврале 1959 года поступил на работу в ИХФ РАН в лабораторию В.И. Гольданского в качестве младшего научного сотрудника. В году защитил кандидатскую диссертацию. С 1964 года продолжил работу в филиале этой лаборатории в ОИХФ РАН в должности старшего научного сотрудника. В 1974 году защитил докторскую диссертацию.

В 1974 году из группы сотрудников была организована лаборатория криохимии и радиационной химии. До ноября 2003 года был заведующим этой лабораторией, в которой были проведены фундаментальные исследования по изучению механизмов криохимических процессов, приведшие к открытию реакций, протекающих вблизи абсолютного нуля температур.

Имею сына и внучку.

Игорь умер 4 января 2009 года Безус Аркадий Белозеров Рудольф Александрович Родился в 1935 г в городе Великий Устюг Вологодской области.

После окончания средней школы с золотой медалью поступил в г на химический факультет МГУ. В 1958 г защитил дипломную работу «Изучение полиморфизма под давлением двух веществ KNO3 и AgI»

на кафедре физики и химии сверхвысоких давлений. В исследовании использовался рентгеноструктурный метод анализа.

С 1958 по 1995 г работал в должности химика-аналитика ЦЗЛ на Долгопрудненском химическом заводе тонкого органического синтеза.

Разрабатывал методики анализа химикатов цветного кино при помощи классической, осциллографической, переменнотоковой полярографии, анодной вольтамперометрии на платиновом электроде, а с 1990 г – жидкостной хроматографии. В 1975 г прошел курсы повышения квалификации по изучению методов планирования экспериментов. С 1976 по 1985 г изучал (самостоятельно) японский язык. В 1984 – 85 гг переводил японские патенты по основному органическому синтезу в РЖХиме.

В г, рассматривая замечательные целочисленные соотношения типа 33 +43 +53 = 63;

13 + 63 + 83 = 93 и т.п. как трехмерный аналог теоремы Пифагора, нашел способ приближенного построения четвертого числа по трем первым.

Принципиальный вегетарианец с 1961 г. За 37 лет работы на заводе ни разу не был на больничном.

Белокопытов Виктор Павлович (24.02.1936 - 19.06. 2008) Родился я в г. Ессентуки 24 февраля 1936 г. Мать Шевцова Евгения Сергеевна родилась в 1908 г. в г.

Ессентуки. Умерла в 1997 г. в г. Москве. Отец Белокопытов Павел Иванович родился в 1913 г. в г.

Ставрополе. В 1941 г. был призван в ряды Красной Армии. Более об отце ничего не известно.

В 1953 году я окончил мужскую среднюю школу №2 в г. Ставрополе с серебряной медалью и поступил на химфак МГУ. С 1958 г. по 1971 г. работал младшим научным сотрудником в НИФХИ им. Л.Я. Карпова.

Специализировался в области электрохимии. В 1969 г.

защитил диссертацию на степень кандидата химических наук. Почетный химик СССР, награжден бронзовой медалью ВДНХ.

С 1971 г. работал в СКТБ по электрохимии вначале в должности начальника сектора электрохимических исследований, а затем как советник генерального директора.

Дважды женат. Первая жена однокурсница Кузнецова Елена Александровна - старший научный сотрудник Института фармакологии РАМН.

Сын, Александр (ему 50 лет) окончил МФТИ. В настоящее время работает в области компьютерной техники. Он также дважды женат. Имеет двух дочерей (27 и 19 лет) и внука (один год). Вторая жена, Баженова Людмила Васильевна, в настоящее время пенсионерка.

У него две дочери от второго брака 26 и 27 лет. Они обе закончили МИСИ, экономисты, сейчас работают по специальности.

Виктор успел отпраздновать с нами юбилей курса. Ничто не предвещало его быстрой смерти. Мы всегда будем помнить его как одного из лучших спортсменов МГУ (мастер спорта по самбо), как жизнерадостного и отзывчивого друга. Отличного химика.

Беляев Анатолий Васильевич В наборе студентов первого курса химфака МГУ в 1953 году нас было более трехсот человек. Все мы были детьми военного времени, и каждый хлебнул свою долю лиха. На меня, юношу из степной глуши междуречья Хопра и Дона, знакомство с Москвой произвело ошеломляющее впечатление. К счастью, оно было непродолжительным, потому что, по существующим в те времена правилам, обладатели золотых и серебряных медалей не сдавали вступительные экзамены, а проходили только собеседование, медкомиссию и заполняли длиннющую анкету, ответы на некоторые вопросы которой ставили нас в тупик. К примеру, «служил ли в Белой армии?». Что писать? Так и пишите – «В Белой армии не служил», или «что делали родители до 1917 года?». Были и более коварные вопросы: «имеете ли родственников за границей?», «проживали ли на оккупированной территории?», «были ли колебания в генеральной линии партии?».

Эти вопросы пугали, но, как бы там ни было, завершив все процедуры, я с радостью рванул на «на волю, в пампасы». Остаток лета пролетел в безмятежном ничегонеделаньи, омраченном лишь известием о том, что барьер конкурсных экзаменов в этом году не сумели преодолеть более половины моих соклассников.

В августе получил извещение о зачислении на первый курс химфака МГУ с предоставлением общежития. Последнее для многих было решающим, ибо финансовые возможности большинства семей не позволяли решить «квартирный вопрос» иным путем.

По этой причине многие юноши моего поколения поступали в военные училища. По совету «бывалых», я отправился в Москву за несколько дней до назначенного срока. Моховой мне объяснили, что заселение в «Дом студента» начнется с 30 августа и направили на Стромынку. Там я познакомился с юношей из Нижнего Тагила С.В. Ларионовым, ныне д.х.н., профессором, лауреатом госпремии, с которым бок о бок иду по жизни уже 52 года.

На следующий день мы отправились на Ленинские горы посмотреть Университет, в котором предстояло учиться. Главный корпус произвел неизгладимое впечатление, но подойти к нему было нельзя: переносные деревянные заборчики охранялись милиционерами, а по территории между ними и зданием проследовало несколько колонн одетых во что-то серое людей, сопровождаемых солдатами в фуражках с синим верхом и с винтовками наперевес. Потом нам рассказали, что в это время с территории Университета выводили заключенных, трудом которых в значительной мере построено здание.

Вселение в комнату на восьмом этаже зоны «Ж» прошло исключительно гладко. Я до сих пор поражаюсь той организационной четкости, с которой прошла эта крупномасштабная акция: никакой путаницы, никаких задержек, никакой суеты. Уровень бытового комфорта немыслимый: продумано и исполнено все до мелочей. Пять лет мы жили как должны были жить студенты при коммунизме.

В апреле 1954 г началась подготовка к Всесоюзному параду физкультурников.

Обязанности небольшие: одна - две тренировки в день, месячные сборы и сам парад в начале августа. И, конечно, дисциплина. В обмен – талоны на бесплатное питание, два спортивных костюма и значок. Были даже льготы: желающим разрешали перенести весеннюю сессию на осень. В силу сложившихся семейных обстоятельств я не воспользовался такой возможностью, о чем в дальнейшем не пожалел. Сессию сдал отлично, и за все время обучения ни разу не пересдавал ни одного экзамена и не получал никаких оценок, кроме пятерок. Достойно уважения правило, заведенное в Университете и выполнявшееся неукоснительно: даже единственная тройка лишала выпускника права получить диплом с отличием, что со мной и произошло.

Нам чрезвычайно повезло с профессорско-преподавательским составом. Как я сейчас понимаю, это была золотая элита старой закалки. Неорганическую химию читал В.И.

Спицын, аналитическую – И.П. Алимарин, органическую – А.Н. Несмеянов, коллоидную – П.А. Ребиндер, все академики, физическую – Я.И. Герасимов, чл.-корр. И дело здесь не в званиях и чинах, а в личностях этих действительно выдающихся учёных. Президент Академии Наук А.Н. Несмеянов раз в неделю в течение полутора лет читал свой курс. За всё время было только два эпизода, нарушившие этот порядок. В первый раз Александр Николаевич извиняющимся тоном сообщил, что его отправляют в командировку в ФРГ, и за него прочтёт лекцию или две О.А. Реутов. Во второй раз он опоздал к началу лекции минут на 20, рассерженный вошёл в аудиторию, извинился и начал читать. Как выяснилось потом, в Москве был страшный гололёд, автомобили буквально не могли сдвинуться с места, образовались гигантские пробки. Сегодня я с горечью наблюдаю, как носители академических званий и даже рядовая профессура отправляются во время учебного процесса в ничтожные по своему смыслу командировки, а ещё хуже – в увеселительные круизы, и думаю, чему же они могут научить нынешних студентов?

На заключительной лекции А.Н. Несмеянова кто-то из «продвинутых» сокурсников послал записку с вопросом «как Вы относитесь к теории резонанса и мезомерии?». В отличие, например, от П.А. Ребиндера Александр Николаевич не выглядел за кафедрой артистично, он был скорее флегматичным, но тут он преобразился: темпераментно, два с лишним часа без перерыва, он излагал нам суть проблемы, её сильные и слабые стороны, доводы и контрдоводы оппонентов;

это был совсем другой человек. Как выяснил я потом у своих друзей-органиков, причиной такой трансформации явился вопрос, который касался запретной темы. Всё дело в том, что погром генетиков в нашей стране известен многим образовнным людям, а вот аналогичный погром химиков под лозунгом критики теории резонанса и мезомерии известен даже не каждому профессиональному химику, а А.Н.

Несмеянов был одним из последних её защитников.

Прекрасно оборудованные учебные лаборатории, превосходно подготовленный и доброжелательный технический персонал – всё это способствовало освоению выбранной профессии. Подтверждение решающей роли практикума в подготовке химика я неожиданно получил несколько лет спустя со стороны первого декана НГУ Б.О. Олондца;

по специальности математика. Я читал курс и вёл практикум у геологов, и двое безалаберных парней исчерпали все положенные попытки сдать зачёт. В беседе со мной о судьбе этих парней Борис Осипович мягко заметил: «Я понимаю, что химиком можно стать только в лаборатории, но ведь это геологи» и тем самым склонил меня к решению дать парням последний шанс.

Работа руками в лаборатории – что может быть более привлекательным в жизни химика? Мне довелось видеть академика И.И. Черняева, в халате колдующим над очередным синтезом вместе со своей аспиранткой Н.Н. Желиговской (Красовской), с которой у меня впоследствии сложились добрые отношения на почве химии платиновых металлов.

Ангел-хранитель всех дипломантов лаборатории солевых равновесий, тогда ещё чл. корр. А.В. Новосёлова, часто сама проводила первые эксперименты, прежде чем передать их кому-либо из аспирантов для дальнейших исследований. Это был удивительный человек: она помнила не только фамилии и имена всех дипломников, прошедших через её лабораторию, но знала кто, где, кем работает, каких достиг успехов и даже какая у него семья.

Впоследствии во время её визита в Новосибирск я и мой однокурсник Ю. Дядин показывали ей Академгородок, а вечером в её номере состоялась беседа о наших проблемах в области полупроводников и я по запальчивости брякнул: «мало что этим физикам нужно!» Она, с укоризной посмотрев на меня, возразила: «Толя, это не физикам, а стране нужно». Я густо побагровел, поняв, что сморозил глупость. Ей же принадлежит тонкое высказывание по поводу бессмысленных директивных указаний сверху: «Порой нас заставляют делать работы, унизительные для химика». В первый год нашей учёбы она была деканом факультета и неожиданно оставила этот пост. Много лет спустя я узнал от её бывшего аспиранта О.Н. Бреусова, что причиной отставки послужило её предложение сократить число учебных часов по основам марксизма-ленинизма на первом курсе химфака. В её рабочем кабинете бы огромный письменный стол, мягкий диван и стул, остальное место занимали два химических стола, тяга и несколько лабораторных табуретов. Помогала ей в экспериментах персональная лаборантка. Насколько всё это отличается от кабинетов большинства современных учёных, у которых эти помещения напоминают скорее офисы менеджеров средней руки, чем лабораторию учёного.

Даже кратковременное общение с такими людьми, какими были наши учителя в МГУ, и последующая педагогическая деятельность в НГУ укрепили мое убеждение в правильности высказанной кем-то мысли – главное не чему учат, а кто и как учит.

Низкий поклон профессорам и преподавателям Московского Университета.

Бердникова Мария Павловна Я родилась 2 февраля 1935 года на Южном Урале в Башкирии в поселке Шафраново. Курорт «Шафраново» был известен как всесоюзная кумысолечебница.

Сухой климат и красоты предгорий Урала – все это благотворно действовало на больных:

Здесь кругом раскинулись Рощи и холмы Те, которых краше Не видали мы...

Окончив железнодорожную школу, в 1953 году поступила на химфак МГУ. О студенческих годах у меня остались самые светлые воспоминания. До сих пор помню поездки в колхоз в Можайском районе, участие в физкультурном параде 7 августв 1954 года на стадионе «Динамо», шествие нашей колонны физкультурников по Красной площади 1 мая года, замечательные агитпоходы и турпоходы с друзьями по Подмосковью.

Особенно благодарна Марку Перельсону и тем москвичам, которые для нас, приезжих, организовывали походы в театры и музеи.

После окончания МГУ и «Несмеяновской» аспирантуры попала на работу на оборонное предприятие в г. Дзержинский вблизи Капотни. Занималась разработкой бронепокрытий и технологий их нанесения на заряды ТРТ. Такие заряды для установок Град и Ураган обрабатывались при моем непосредственном участии на заводах в Перми, Стерлитамаке и Красноярске.

Занималась шахматами (2 разряд), ездила по турнирам по Подмосковью.

Сейчас я на пенсии. Занимаюсь огородом и правнуками моей покойной сестры, которых я люблю и считаю родными. До сих пор люблю путешествия.

В свое время мы с мужем объездили на машине весь Кавказ, Крым, Молдавию, Украину, Прибалтику. Добирались до Кунгурских пещер под Пермью, трижды летали в Среднюю Азию, были на Иссык-Куле в гостях у Розиты Сарыбаевой.

Сейчас это уже не так легко, как раньше. А после выхода на пенсию я уже побывала (родственники помогают деньгами) в Египте, Турции, Израиле, Иордании, на Мальдивах, в Таиланде, в Венгрии. В Праге была в гостях у Нины Мартинковой. Теперь мечтаю о поездке по Европе на автобусе.

Регулярно встречаюсь с однокурсниками – Ширяевым, Фирой Буранаевой, Леной Боресковой, Галей Каленчук, Ниной Мартинковой (когда она приезжает в Москву), Аллой Васьковской, да и другими.

С любовью к нашему курсу, МАША БЕРДНИКОВА Берлин Юрий Адольфович (2.02.1936 – 23.11.2001) Сразу после окончания химического факультета Ю.А.Берлин был распределен в Институт химии природных соедиений РАН (сейчас – Институт биоорганической химии им.

М.М. Шемякина и Ю.А. Овчинникова).

Здесь он прошел славный путь: кандидат наук (1961 г), доктор химических наук (1971 г), профессор (1992 г), заведующий лабораторией механизмов генной экспрессии 1997 г.). Ю.А. Берлин – автор более 160 научных работ, он подготовил 16 кандидатов наук, вел большую научно-организационную работу, был членом редколлегии и редактором англоязычной версии журнала «Биоорганическая химия».

Научные интересы Ю.А. Берлина были связаны с химией антибиотиков и нуклеиновых кислот, а также с генной инженерией. В 1960-ых годах им была установлена структура сложного природного антибиотика оливомицина. Он принимал активное участие в изучении нескольких новых антибиотиков и создании фундаментальной монографии по химии антибиотиков. Он одним из первых в нашей стране в 1970-ых годах начал работы по генной инженерии. Широко известны его работы по направленному химическому и химико-ферментативному синтезу генов. Им выяснены структурные основы механизма образования ряда трансдуцированных бактериофагов, структура участков узнавания и особенности функционирования нескольких эндонуклеаз рестрикции, природа и распространение мутаций. Ведущих к таким наследственным заболеваниям.

Как талассемия, муковисцидоз, серповидно-клеточная анемия и фенилкетонурия. Он синтезировал гены валиновой тРНК дрожжей, интерлейкина-1 и его рецепторного антагониста, разработал новые флуоресцентные метки для модификации олигонуклеотидов и получил конъюгаты на их основе.

Юра Берлин был блестящим разносторонне образованным и очень увлеченным ученым, великолепным энергичным организатором, ярким увлекательным собеседником, знатоком литературы и искусства, полиглотом.

Он излучал оптимизм и доброту. Его искренности и отзывчивость, мягкий юмор мы будем помнить всегда.

Бобров Лев Викторович Родился 24.03.1935 г. Я – один из тех выпускников химфака МГУ, кто изменил доброй старой химии. Поначалу (в 1959 – 1962 гг.) был младшим научным сотрудником лаборатории поверхностных явлений Института физической химии АН СССР (ИФХАН).

В 1962 – 1967 гг. – работал литсотрудником (сменивший в этой должности бывшего однокашника сокурсника, тоже ренегаДа Кострова Владимира Андреевича), затем стал зав.

отделом химии в редакции журнала «Техника – молодёжи». В 1967 – 1974 гг. – зав. отделом науки и техники и член редколлегии ежемесячного журнала (дайджеста) АПН «Спутник». В 1975 – 1984 гг. – по-прежнему в АПН – руководитель объединённой редакции дайджеста, позже – объединённой редакции культуры Главной редакции централизованных материалов, потом – обозреватель ГРЦМ. В 1984 – 1988 гг. – обозреватель в редакции еженедельника АПН «Глобус». В 1988 – 1991 гг. – снова обозреватель ГРЦМ. В 1991 – 1997 гг. – вне АПН – обозреватель, зав. отделом и член редколлегии еженедельника «Голос Родины» Международной ассоциации «Родина». В – 2004 гг. – обозреватель по вопросам образования, науки, культуры в редакции частного издания «Педагогический вестник». С 2004 г. по настоящее время – внештатная работа в редакциях московских журналов и издательств.

Журналистикой начал баловаться ещё в студенческие годы (мои отец и мать – журналисты). В штатах редакций – с 1962 г. по 2004 г. Автор дюжины книг и сотен статей, очерков, интервью. Специализация – сперва популяризация химии, потом шире – науки и техники, затем ещё шире – культуры и образования.

Семейное положение – вдовец с 1996 г. Первой и единственной женой была Плахотникова Маргарита Петровна (1936 – 1996), педагог с высшим образованием. Без преувеличения - золотая женщина. Прожил е ней 36 счастливых лет. Наш единственный отпрыск Бобров Владимир (род. в 1961 г.) – выпускник Московского института радиоэлектроники и автоматики (МИРЭА). Работал и работает успешно как электронщик и менеджер. Не изменил первоначальному, опять же бесплатно полученному, образованию.

Впрочем, изредка пописывает, как бы идучи по стопам папаши, деда и бабки, возникает в печати как журналист (с историографическим уклоном). Мужик, без дураков, толковый.

Издавна упорный книжник. С недавних пор женат, живёт в Мытищах у своей благоверной.

Часто бывает с супругой у меня, одинокого в двухкомнатной квартире. Вместе слушаем музыку (сын – крутой любитель и знаток джаза), просматриваем видеозаписи, диски.

Помогает отцу-пенсионеру не только чисто материально. Консультирует меня по части небеспроблемного взаимодействия с домашним персональным компьютером.

P.S. Я твердокаменный большевик: принадлежу к большинству нашего народа в национальном, социальном, сексуальном смыслах. С другой стороны, я и меньшевик:

принадлежу к тому меньшинству выпускников нашего химфака, которое составили подобные мне отщепенцы. Среди последних – такие замечательные и выдающиеся люди, как ШАБАНОВ Александр Александрович, КОСТРОВ Владимир Андреевич, ОРЛОВ Владислав Михайлович...

Богатырев Владимир Львович (20.02.1935 – 11.05.2002) Родился в Пермской области, школу закончил в г. Волгограде;

ещё в 8-м классе на дневнике нарисовал высотное здание и сказал, что он будет студентом МГУ.

Годы учёбы на химфаке МГУ – 1953 - (специальная группа радиохимиков).

С 1959 года – сотрудник ИНХ им. А.В.

Николаева СО РАН (ст.лаб., аспирант, мл. научн.

сотр., ст. научн. сотр., зав. лабораторией, зам.

директора). Научную работу совмещал с педагогической (кафедры неорганической химии и радиохимии ФЕН НГУ;

в последнее время профессор кафедры естественных наук Сибирского Университета Потребительской кооперации. Под его руководством защищено несколько кандидатских диссертаций.

Области научных интересов – исследование ионообменных смол как особого вида химических реагентов;

особочистые вещества;

соединения включения;

направленная кристаллизация. Имел гранты по программам «Цеолиты России», «Минеральное сырьё», грант Фонда Сороса.

Имеет около 200 публикаций, в том числе статьи в ведущих отечественных научных журналах, 8 авторских свидетельств, 6 монографий (три из них – в соавторстве), Учебное пособие для студентов Вузов.

Был членом спецсоветов по защитам (ИНХ СО РАН, КемГУ);

членом Секции научного совета по хроматографии РАН;

25 лет был научным редактором Всесоюзного библиографического указателя «Экстракция. Ионный обмен». Член Химического общества им. Д.И. Менделеева;

награжден медалью Курнакова Н.С. (1978).

Активно участвовал в общественной жизни (предс. месткома, секр. парт.организации Института), за что был награждён Почётными грамотами.

Ветеран труда, Заслуженный ветеран Сибирского Отделения АН СССР.

Дочь - выпускница ФЕН НГУ, канд. хим. наук, живёт в Англии);

внук и внучка.

Был рыбаком, автолюбителем, садоводом-огородником.

Богданов Алексей Алексеевич На первом курсе под влиянием любимого преподавателя Натальи Сергеевны Тамм решил стать неоргаником. На втором курсе опомнился. И, поскольку с детства любил органическую химию и биологию, пошел в лабораторию химии белка (в те времена совсем не такую уж престижную).

Повезло дважды. Во-первых, попал к Михаилу Алексеевичу Прокофьеву, прекрасному ученому и человеку, благодаря которому стал тем, кем есть. Во вторых, стал заниматься молекулярной биологией (в ней для химиков было раздолье), наверное, самой романтической и вообще главной наукой второй половины ХХ века.

Когда в 1958 году окончили химфак, М.А. взял меня к себе старшим лаборантом. Опять повезло – в 1965 году М.А. Прокофьев превратил лабораторию химии белка в кафедру химии природных соединений (которой я заведую чуть более двадцати лет). Мы переехали в новое здание (лабораторный корпус «А» МГУ) и там фактически слились с будущим университетским Институтом физико-химической биологии, зам. директора по науке которого я работаю с 1969 г.

Благодаря таким переменам, мне к тридцати годам удалось сформировать свою лабораторию. Занимаемся мы нуклеиновыми кислотами, белками и большего всего рибосомами. Это такие молекулярные машины, которых полным-полно в каждой живой клетке. Они синтезируют все клеточные белки. А так как в каждой рибосоме более сотни тысяч атомов, разбираться в механизме их работы будет еще не одно поколение тех, кто придет за нами.

Итак, 50 лет работы в МГУ + 5 лет учебы. Преподавать я начал в сентябре 1958 года и не могу остановиться до сих пор (хотя давно пора).

Из заморских стран больше всего времени провел в США (в 60-80-годы – два семестра на «постдоковской» стажировке и три семестра визитирующим профессором). В «тяжелые девяностые» много сотрудничал с коллегами из западного Берлина.

В членах Российской Академии наук состою около 25-и лет (действительным членом – с 1994 года).

Богданов Геннадий Николаевич Уроженец г. Брянска (25.05.1934). Работая в лаборатории металлоорганических соединений у О.А. Реутова, с отличием окончил химфак в 1958 г.

и поступил в «Несмеяновскую аспирантуру» при Институте химической физики (ИХФ). Под руководством Н.М. Эмануэля, которого считаю своим учителем в науке и наставником в жизни, защитил кандидатскую диссертацию по химии противоопухолевых антиоксидантов.

В 1962 г. был направлен в Черноголовский филиал ИХФ. Наш коллектив особый – суперштат, никто не видел этакого зелья:

ХимБиоМедФизОнкоКиберМат – творение Н.М.

Эмануэля.

Женился на однокурснице Люсе Сергеевой, ставшей моей единственной любовью на всю жизнь.

Вскоре у нас родилась Наташа, и мы получили свою первую квартиру. Люся защитила диссертацию по ферментной диагностике язвенной болезни. Меня переключили на изучение кинетических закономерностей роста экспериментальных опухолей и свободнорадикальных механизмов действия стабильных нитроксильных радикалов и антрациклиновых антибиотиков.

Через несколько лет я получил лабораторию. Новой областью моих научных интересов стала ЭПР-спектроскопия метаболически активных парамагнитных центров в органах и тканях, различающихся скоростью пролиферации и степенью дифференцировки.

Всегда был загружен научно-организационной и общественной работой. Бессменно был заместителем Н.М. Эмануэля по Отделу кинетики химических и биологических процессов ИХФ. Дважды избирался депутатом городского Совета г. Ногинска.

Родилась вторая дочка, Юля. Люблю детей, поддерживая их в учебе и увлечениях.

Наташа осилила рубеж мастера спорта по художественной гимнастике. Юля преуспела в поэзии и музыке. С интервалом в 8 лет обе стали студентками химфака МГУ. Защитились.

Наташа – лауреат Европейской премии молодых ученых. Юля дважды получала стипендию президента РФ. В своих семьях они растят четырех наших внучек.

Наиболее важным своим вкладом в науку считаю участие в открытии явления возникновения и развития вторичного некроза при огнестрельных ранениях (диплом № от 08.09.1982). Это предопределило создание новых методов оценки травматогенного потенциала ранящих снарядов проникающего и запреградного действия, обусловленного механохимическим образованием свободных радикалов и инициирования ими процессов мембранной патологии по типу оксидативного стресса. На этой основе созданы лекарственные композиты для профилактики образования вторичного некроза и высокоэффективного лечения огнестрельных ран. Доказательная база этого открытия изложена в монографии: «Огнестрельная рана: физико-химические и медико-биологические аспекты», М. «Наука», 2002.

Досье моих научных работ содержит более 200 журнальных статей, 12 патентов, докладов на отечественных и международных форумах, а также 14 зарегистрированных научных отчетов. В последнее время вышло несколько публикаций с моим участием, посвященных мембранотропным стереоспецифичным свойствам аминокислотных производных фуллерена. В числе моих соавторов немало учеников, 10 из которых успешно защитили кандидатские диссертации.

Богуславский Леонид Исаакович Родился 14 ноября 1935 г в Москве. С золотой медалью окончил школу в 1953г и поступил на химический факультет МГУ.

Специализацией выбрал электрохимию. Правильность этого выбора для себя я непрерывно подвергал сомнению.

Мне все время казалось, что знаю я мало. В результате я просил разрешения посещать лекции на физфаке, что и осуществил. Мне повезло встретить единомышленников в своих странных стремлениях расширить горизонт знаний. Это были Павел Захаров, Валентин Зволинский и Борис Зайцев. Они стали моими друзьями на всю жизнь. И здесь в зоне “Ж” я получил уроки истинной дружбы и альтруизма. В 1958 распределился в Институт электрохимии АН СССР, где проработал 30 лет (до 1988), пройдя путь от ст. лаборанта до ведущего научного сотрудника. Академик А.Н.Фрумкин был и остается для меня нравственным примером ученого, которому я пытался следовать при всех обстоятельствах.

Под моим руководством 12 ученых защитили кандидатские диссертации в области электрохимии и биофизики. Один из них, – Ю.А. Щипунов, стал членом-корреспондентом РАН, чем я горжусь. Я стал автором около 180 статей, двух книг и ряда обзоров. Основные идеи, развивавшиеся в этих работах, посвящены двум темам. Первая – поверхностные явления и механизм проводимости в полимерных органических полупроводниках – отражена в совместной монографии с А.В. Ванниковым "Органические полупроводники и биополимеры". Вторая – биофизическая, где исследованы разного типа границы раздела фаз, инжекционные явления на этих границах при протекании редокс-процессов и обсуждена роль последних в биологических мембранах и их моделях. Это направление представлено в монографии "Биоэлектрофизические явления и граница раздела фаз".

В 1989 г. эмигрировал в США. Сначала работал старшим научным сотрудником Брукхевенской Национальной Лаборатории штатa Нью Йорк, затем в исследовательской компании "Молтех Корпорэйшн", специализировавшейся на биосенсорах и литий-серных батареях. Она базировалась в на территории Университета Стони Брук, а затем с 1995 г. в Индустриальном Парке Университета штата Аризона на территории филиала IBM в г. Тусан.

Здесь мне пришлось столкнуться со многими разделами физико-химических исследований, которые обычно включают в Research and Development: химический анализ при исследовании и разработке амперометрических ферментных электродов для определения глюкозы, нейротрансмиттеров, триглицеридов, люминесцентный сенсор для тяжелых металлов. Li-Sulfur батарея. Электрохимическая диагностика, характеризация катода и анода при помощи сканирующей электронной микроскопии и конфокальной оптической микроскопии. Материаловедение - техника обработки суперкритической СО2.

Разработка золь–гель нанокомпозитов, чувствительных к изменению pH, для производства световодов, наносенсоров энзимных электродов.

Работая в компании, сотрудничал с университетами. Пока компания размещалась в штате Нью-Йорк, с профессорами химфака и департамента физиологии и биофизики Stony Brook University. При статусе research associate я мог иметь студентов для экспериментальной работы. В качестве adjunct профессора читал курс лекций для студентов "Электрохимия мембран" и "Ферментные электроды в электроанализе". Когда компания переехала в г. Тусан, работал в Оптическом центре Аризонского университета. Приходилось писать и гранты, чтоб получать деньги на исследования. Имею несколько патентов.

Поскольку чувствовал в себе желание и силы продолжать работать, в 2005 г. обратился к профессору В.П. Зволинскому, который принял меня на кафедру экологического мониторинга и прогнозирования РУДН на должность профессора.

Такова вкратце моя история, которая была бы неполной, не упомяни я здесь, что имею жену, двух дочерей и трех внуков.

Боковой Алик Болесов Иван Григорьевич После окончания университета в 1958 поступил в аспирантуру Института химии природных соединений АН СССР, где работал в лаборатории академика М.М.Шемякина по синтезу аналогов антибиотика тетрациклина. Защитил кандидатскую диссертацию в 1963 г и в 1964 г был приглашен в Московский государственный университет в лабораторию профессора Р.Я. Левиной. В 1975 г защитил докторскую диссертацию, с 1990 г – профессор кафедры органической химии.

Основные мои исследования направлены на создание простых и доступных строительных блоков, в том числе хиральных, пригодных для использования в селективных и эффективных синтезах теоретически интересных и практически важных соединений;

на выявление ключевых стадий механизмов известных и новых реакций. Среди них можно отметить (а) разработку общих схем синтеза циклопропанов и циклопропенов;

(б) выявление новых хемо- и стереоселективных (1+2)-, (3+2)- и (4+2)-циклоприсоединений циклопропенов;

(в) развитие простых и эффективных методов получения (1R)- и (1S)-2,2-дибромциклопропанкарбоновых кислот, их 1-метильных аналогов и других функциональных производных циклопропана, а также 1,3-дизамещенных циклопропенов как исходных соединений для синтеза многих ценных природных биологически активных веществ;

(г) открытие новых реакций 2 ацилоксиметил- и 2-ацил-аминометил-1,1-дибромциклопропанов с метиллитием, которые протекают через стадию диастерео- и энантиоселективного обмена бром - литий и последующей 1,4-ацильной миграции;

(д) выявление эффективных энантиоселективных внедрений хиральных циклопропилиденов в связи С-Н, сопровождающиеся асимметрической индукцией;

(е) синтез природного (2S, 3R, 4S)-метанопролина, других биологически активных соединений и их аналогов;

(ж) разработку мягкого эффективного и селективного парциального и полного гидродегалогенирования ди- и полигалогеноциклопропанов в реакции с алкилмагний бромидами и каталитическими количествами соединений титана;

(з) выявление ключевых стадий радикального механизма гидродегалогенирования галогеноциклопропанов с помощью реактивов Гриньяра и соединений TiX4;

(и) синтез нового класса металоорганических соединений – золотоорганических комплексов циклопропанового ряда;

(к) стерео-, регио- и энантиоселективные еновые реакции циклопропенов, сопро-вождающиеся многократной асимметрической индукцией и представляющие интерес, например, для синтеза полициклопропанов как практически важных биологически активных соединений и др.;

(л) стереохимические критерии для отнесения конфигурации 1,2-дизамещенных циклопропанов на основании данных ЯМР 13С;

(м) высокоэффективные и селективные методы генерирования циклопропил-радикалов, -анионов и -карбенов из гем-дибромциклопропа-нов, их функциональных производных и металлоорганических реагентов.

Стажировался в Колумбийском университете в лаборатории профессора Н. Турро (г. Нью Йорк, США, 1971-72 акад. г.);

в 1986 г работал по обменной программе в университете штата Нью Йорк (SUNY-Albany, 4 мес.) и в Колумбийском университете (г. Нью Йорк, США, мес.) как Visiting Scholar. По приглашению Королевского Химического общества Великобритании работал 8 месяцев в университете Уэльса (Бангор) в лаборатории профессора Бэрда в 1993 г. Исследования поддерживались российскими (Университеты России, РФФИ) и международными (INTAS, Copernicus) фондами. В 1998 и 1999 гг участвовал в работе Европейского семинара по проблемам органической химии для аспирантов и студентов университетов ЕС (Socrates Intensive Courses).

На разных этапах этой работы в ней активно участвовала жена Ираида. Дочери Татьяна и Валентина, внуки Николай, Лили и Петр.

Борескова Елена Георгиевна Я родилась в г.Одессе 16 апреля г. в городе Одессе. Школьные годы прошли в переездах от Батуми до Петропавловска на-Камчатке.

В 1958 г окончила наш факультет, диплом делала в лаборатории химической кинетики и у Клавдии Васильевны Топчиевой.

Первые два года после окончания работала в Институте физической химии АН ССР, а затем сбежала в аспирантуру в родную лабораторию к незабываемой Клавдии Васильевне. Ее лаборатория на всю жизнь осталась родной и близкой не только мне, но и всем, кто из нее вышел.

Диссертацию защитила в 1965 г. После аспирантуры до пенсии проработала в НИФХИ м. Л.Я. Карпова. А после пенсии у меня началась «другая жизнь», но она не имеет уже отношения к Химфаку.

Была замужем, овдовела. У меня два сына, названные в честь дедушек Алексеем и Георгием. По стопам предков они не пошли. Старший окончил в МГУ факультет ВМК и преподает. Младший окончил Энергетический институт. Они подарили мне 3 внуков. Старшая Катя уже студентка, Витя в классе, а с младшей Сашей я сейчас учусь во втором классе.

Борисенко Ирина Васильевна После окончания Университета через два года я начала работать на химфаке в лаборатории адсорбции и газовой хроматографии. Затем в 1968 году перешла на работу на кафедру физической, коллоидной и радиационной химии в Институт нефти и газа (теперь университет) им. И.М. Губкина, где и проработала до 1993 года.

С момента образования Московской городской Думы с 1994 года работала там в качестве помошника депутата. В основном сотрудничала с депутатами либерального толка. В последнее время – с выпускником химфака Д.И.

Катаевым. Сейчас на общественных началах являюсь членом Экспертного совета по жилищной политике Правительства Москвы. Совет возглавляет С.С.

Митрохин (ЯБЛОКО).

Бочкарев Всеволод Николаевич (1937 – 1999) Вехи пути:

Родился 1 июня 1937 г. После окончания химфака (с отличием) с 1959 по 1962 г – младший научный сотрудник Института химии природных соединений (ИХПС), 1962 - 1965 г.г. – аспирант ИХПС, 1965 г. – защитил кандидатскую диссертацию по масс-спектрометрии депсипептидов, 1965 – 1969 г.г. – м.н.с. ИХПС, - 1976 г.г. – старший научный сотрудник ГНИИХТЭОС, 1975 г. – защита докторской диссертации по масс-спетрометрии кремнийорганических соединений, 1976 - 1999 г.г. – начальник лаборатории ГНИИХТЭОС. У него сына и 1 дочь. «Ему не нужны каталоги, атласы и справочники. Все спектры и цифры он хранит в своей огромной памяти» (из отзыва оппонента на защите докторской диссертации).

Его нет с нами уже давно. Но мы, друзья его, так и не свыклись с мыслью об этом. Он продолжает жить среди нас и для нас. Только, по всей видимости, уехал в очередную командировку или занят делами. Потому и не звонит. Но вот иногда, кажется, что мелькнула в толпе знакомая фигура. Мелькнула и растворилась в ней. А то вдруг среди ночи зазвонит телефон, и знакомый чуть с хрипотцой голос скажет: «Старик, извини, хошь последний анекдот про бомжей... Двое из службы спасения подымают под забором полуживого бомжа.

Спрашивают, как его зовут. Тот отвечает – Рабинович. Спасатель говорит напарнику, что этого, по всей видимости, до клиники живым не довезти. Так надрался, что уже не помнит свою настоящую фамилию. Я сейчас позвонил Витьке Лифшицу, и это рассказал. Ты бы слышал, как он от смеха закатывался!» Понимая, что с позиции Севки Бочкарева и нашего общего близкого друга Витьки Лифшица, который точно через «ф», бомж Рабинович абсолютно невозможен, я тоже начинаю смеяться над этой нелепой трагикомической ситуацией. И тут просыпаюсь от ворчания жены, которая в очень вежливых, а от того еще более обидных выражениях напоминает, что уже близко к рассвету, когда все порядочные люди спокойно спят, и что некоторым пора бы научиться соблюдать умеренность в питье.

Бочкарев соблюдать умеренность в чем-либо не умел. Точнее, был совершенно не способен. Потому и живет он в нашей памяти как олицетворение многих качеств во всей их полноте и предельности. Качеств редких, сейчас почти забытых или смешных. При всей необузданности и лихости натуры Бочкарев был исключительно надежен. На него всегда можно было положиться. Другу он всегда был готов отдать все. Отдавал, дарил щедро.

Долгов никогда не спрашивал. Он, как тот бронепоезд, у всех нас стоял «на запасном пути».

К нему и обращались в самую трудную минуту. И тут не случалось отказа. Услышав про беду или нужду, он первый без зова спешил на помощь. Помню, собирались мы с ним вместе в серьезное зимнее путешествие на Приполярном Урале. Не сложилось у него, в поход ему пойти не удалось. Накануне отъезда вечером заявился он ко мне со свертком. Потом Юра Чаповский, он же Чапа, об этом написал:

Но вместо Севы Бочкарева В поход пошли его унты В них Устынюк, почти здоровый, Маршрут свой начал из Инты...

А унты эти двойные Севка привез из Норильска и очень ими дорожил. Но сказал ему кто-то о моих проблемах, и он тут же без всяких просьб и уговоров сам их привез. Не ноги, а душу грели эти унты всем нам, участникам этого трудного похода.

Был у Бочкарева внутри какой-то особый неприкосновенный запас душевной и физической силы, особой энергии, которая освобождалась в самый нужный момент. На Кольском зимой тяжело шли вверх целый день с большим грузом. Резко упала температура.

Замерз и лопнул ртутно-таллиевый термометр, рассчитанный на – 45. На жестком насте не держали даже окантованные горные лыжи. Как назло, во всей округе не видно было ни одной «сушины», чтобы сложить нодью. Тут Севка и приметил в мелколесье на пологом склоне огромную сухую сосну. Бог знает, как удалось нам завалить эту махину с нашей хилой плохо разведенной пилой, которую окрестили тогда кличкой «лобзик». Удалось потому, что Севка всех подбадривал, уговаривал, понукал, материл все время, пока, сменяя друг друга через каждые две-три минуты, мы пилили ее из последних сил. Это нас и спасло, потому, как температура была уже ниже -50. Вернувшись в Москву, я этот эпизод вспоминал много раз. Вспоминал, как Женя Мачигин пилил из последних сил, закрыв глаза, а потом не мог их раскрыть – ресницы смерзлись. Вспоминал, как в вязкое желе превратилась водка во фляге. А потом положилась эта история на бумагу сама собой в виде стихов. И послал я ее на листочке бумаги Севке ко дню его рождения, Дню Защиты Детей 1 июня и «национальному празднику» нашего курса. Через неделю он позвонил: «Старик! Получил. Тронут. Помню.

Господи! Вот была холодина! У меня в штанах все замерзло до хрустального звона. Думал, так и не оттает...» Так только он мог сказать коротко и точно. Это его стиль. Вот, например, типичная его телеграмма с поздравлением ко дню рождения другу-соседу Чечкину:

«Поздравляю, желаю, жму».

Прошло лет пять или шесть. Он позвонил однажды: «Старик, я всю берлогу перерыл, а не могу найти твои стихи про костер. Слушай, спиши слова снова. Тут молодежь хочу сводить в тундру. Нужны убедительные учебные пособия». Мне тогда было не до костров, потому как попал я в больницу с язвой. А вот недавно, проводя очередную чистку моих авгиевых конюшен, наткнулся я на старую папку, а в ней эти листочки. Стихи, конечно, весьма сомнительного качества, но для меня и для него, да и для многих друзей наших очень дорогие.

Вот все, что нам осталось Гора углей под серым пеплом А вечером вчера все это было Могучий ствол в коричневой коре...

Пила хрипела целый час Его с трудом перегрызая И желтые смолистые опилки Нам били в лица Словно теплой крови ток.

Как тяжелы последние усилья Последнее боренье с великаном Стальная полоса уже прошла сквозь тело Но горд и прям он до конца стоял Потом вдруг вздрогнул, застонал Последним страшным криком огласил округу Упал беспомощно и безнадежно Раскинув сломанные руки И тяжкий звук паденья Как выстрел разбудил тайгу И шапки снега посыпались с соседних сосен Как их последний дар, как комья Кладбищенской земли И в воздухе морозном долго Висело облако серебряных снежинок.....

Тогда мы все, замерзшие и злые Как псы, затявкав топорами, Набросились на теплый ствол Отбили руки-сучья Расчленили тело на три части И уложив куски в нодью Зажгли огонь....

Сначала робко он пробежал по мху Лизнул кору и заурчал утробно Потом набросился И горячо дыша нам в лица Запел торжественную песню Ззаплясал, бесчинствуя снопами звонких искр...

Мы были спасены И ночи льдистый сумрак С ее железными когтями В миг расступился перед нами Блеснули белозубые улыбки Наполнил кружки ароматный чай Перун был жертвой ублажен Он пировал всю ночь И милости его до самого утра хватило От пиршества его осталась Гора углей под серым пеплом Но память до сих пор хранит Тепло костра, друзей улыбки Их плечи, прижатые друг к другу тесно И веру в предстоящий долгий путь.

Ю. Устынюк Бочкарева (Пличко) Галина Петровна После окончания нашего любимого химфака я работала во Всесоюзном электротехническом институте им. В.И. Ленина, где и защитила диссертацию. Работала с большим увлечением. Создавала теплопроводящие заливочные компаунды для электротехнических блоков, которые использовались в космической технике. Трудность была в том, что все свои свойства эти блоки должны были сохранять при сильных вибрациях. Вроде бы все получилось. Проработала в этой области 35 лет, а потом врачи запретили мне работать дальше в химии. Пришлось по состоянию здоровья уйти на пенсию в 1993 году.

Еще во время учебы на химфаке любила путешествовать. Ходила пешком, на лыжах, ездила на лошадях и на верблюдах, на машинах и на теплоходах. Побывала во всех частях страны – в горах на Кавказе, в Прибалтике, на Украине, сплавлялась по Енисею на плотах, объехала Дальний Восток (Комсомольск-на Амуре, Хабаровск, Сов. Гавань, Сахалин, Владивосток). Но самое интересное путешествие было на ледоколе по Ледовитому океану: Архангельск, Мурманск, остров Вайгач, остов Диксон, устье Енисея, Норильск). Побывала и за границей – Польша, Румыния, Болгария, ГДР, Египет, Турция, Канада.

От спортивной гимнастики (1 разряд) осталась привычка все время быть в движении.

Летом – прогулки по лесу, зимой – по паркам. Люблю походы в театр.

В настоящее время увлекаюсь дачей – выращиваю цветы на болоте, хожу по грибы.

Нашу встречу 1 июня пропустила по уважительной причине – летала в Торонто на свадьбу внучки. Она как раз пришлась на 1 июня. Сын Алексей заведует лабораторией в университете в Торонто. Внук Тихон и внучка Анастасия закончили университеты в Канаде.

А правнучке Алисе уже исполнился год.

Всем однокурсникам желаю удачи во всем, много радости в жизни и здоровья конечно.

Мой телефон - 464-66-78.

Закончила школу на Камчатке, в г. Петропавловске.

В 1953 году поступила на химический факультет МГУ и закончила его в 1958 г. Учиться было нелегко. Особенно давило, что 95 % моих однокурсников – золотые медалисты и большинство это лица мужского пола;

заедала физкультура на первых курсах. Диплом защищала на кафедре белка под руководством дхн М. М. Ботвинник. Принята в Несмеяновскую аспирантуру, где получила дополнительную подготовку по биологическим наукам: ДНК, РНК и биохимия животных. Защитила диссертацию на звание кхн в 1966 году.

Но, несмотря на нагрузки, исхитрилась обзавестись семьей – мужем и сыном. Тут-то и началась самостоятельная научная работа в ВИЛАРе. Работа показалась очень легкой – сердечные гликозиды в растительном мире Западно сибирской низменности. Через два года перешла на работу во ВНИИ Синтезбелок, где проработала до 1972 года. Тематика – белок из нефти. Тут выяснилось, что анализ качества готовой продукции белка – вещь опасная, если вы находите в готовой продукции остаточные углеводороды. Решила, что работа моя и здесь, хоть и опасная, но слишком простая. На общественных началах начала работать во ВНИИ переливания крови с кровью лейкозных больных по тематике СЭВа «Рестриктазы…» с использованием изотопов;

получила результаты, которые можно истолковать как вирусное поражение системы кроветворения таких больных. Но работать дальше не решилась:

вирусы, радиоактивность, а в моей семье второй маленький ребенок. Так, наконец, пришла работать в Московский медицинский институт им. И.М.

Родился я в селе Лопуховка Пензенской области, в семье, имеющей со стороны моей матери Нины Константиновны в своих корнях в дореволюционную пору молитвенника деда Илью, старосту местной церкви, а со стороны отца Петра Герасимовича - деда Федора, о котором ходила вполне достоверная легенда, как он голыми руками заломал медведя. Всем своим потомкам они передали фанатичное трудолюбие. От нас, троих детей (брат, сестра и я) родители требовали абсолютного выполнения всех поручений. Подготовка к контрольной, экзамену не являлись оправданием в том, чтобы не прополоть, не полить огород или не погладить белье.

Читать я научился по газетам, которыми была оклеена одна комната нашего дома. Отсюда до сих пор я имею неиссякаемый живой интерес к политическим новостям и книгам о политических деятелях моего детства. Я искренне верил, что счастливому будущему, в которое мы скоро войдем, - коммунизму, нужны грамотные, высокообразованные люди. До школы мы переехали в построенный отцом свой дом в Пензу, то есть в закрытый городок рядом с Пензой. Отец работал шофером, мать - на заводе. Учился я всегда хорошо. Школу закончил с одной четверкой.

Где-то с восьмого класса у меня появился живой интерес к химии. Мне было недостаточно школьного курса. Всеми способами я доставал институтские книги. Помню, в какой восторг меня привел учебник академика А.Н.Несмеянова для студентов по органической химии. Разве мог я предполагать, что, спустя годы, буду делать кандидатскую диссертацию под его руководством?! Конечно, я успешно участвовал в районных и областных олимпиадах по химии, физике, математике.

Куда поступать - не было сомнений. И вот мы с отцом в 1971 году, по окончании школы, приехали в Москву подавать документы на химфак МГУ. После успешной сдачи экзаменов я был зачислен в число студентов лучшего вуза страны. Второй корпус общежития МГУ на Ломоносовском проспекте, где жили студенты - химики и историки, стал моим вторым домом. С одногруппниками Сергеем Ереминым и Николаем Сивовым, с которыми мы жили в одной комнате (оба сейчас - доктора химических наук), мы сохранили дружбу на всю жизнь. Моя одногруппница Татьяна Полякова на пятом курсе стала моей женой. Но первых три курса мое сердце занимала только химия, да еще по выходным поход на лишний билетик в Большой и Малый театры.

Ярким, запоминающимся событием не только для меня, но и для всех моих друзей стала картофельная страда в начале второго курса, когда мы убирали картофель в Можайском районе близ известного Бородинского поля. Колхозный бригадир, которого все прозвали Дядя Коля-Коммунизм за его словоохотливость и любовь к данному предмету, а также его престарелый, беззубый конь Соловей вдохновили нас по возвращении в Москву выпускать в общежитии в своей комнате настенную газету "Заветы коня Соловья".

Лекции по неорганической химии академика В.И.Спицина, по математике - профессора Л.А.Тумаркина и по другим дисциплинам я посещал без единого пропуска. Лекции Виктора Ивановича были для меня праздником химии. Профессор Л.А.Тумаркин в начале каждой лекции брал мою тетрадь со словами: "Так, на чем мы остановились?" Сидел я всегда в первом ряду за столом рядом с лектором и был незаметен для контроля. По этому поводу случился конфуз. Уже перед первой сессией ко мне подошла куратор курса и сказала примерно следующее: "На лекциях я Вас ни разу не видела. Думаю, что сессию вряд ли Вам удастся сдать". Первую сессию я сдал на пятерки.

Неорганическую химию я сдавал лектору, академику Виктору Ивановичу Спицину, который сам не принимал обычно экзамены, но имел обыкновение поучаствовать в этом процессе, выбрав с помощью преподавателей только одного студента для ответа и продолжительной беседы о химии. Этим студентом оказался я. Потом многие интересовались подробностями этого события. Впечатление оказалось настолько сильным, что все последующие экзамены в эту и другие сессии я шел сдавать всегда одним из первых в группе.

Еще в школе я прочел книгу "Третья химия" о металлоорганике. Поэтому сразу после сдачи первой сессии мы с Сережей Ереминым пошли искать лабораторию металлоорганической химии. Поиск осуществляли по надписям на шкафах, стоящих в коридорах, где было указано, какой комнате и какой лаборатории принадлежит шкаф и его содержимое. Так мы попали в лабораторию, которой руководил академик А.Н.Несмеянов. Его заместителем была профессор Э.Г.Перевалова.

Моими первыми шефами были аспиранты А.Н.Несмеянова Татьяна Валентиновна Баукова (сейчас доктор наук) и Дмитрий Анатольевич Леминовский (профессор МГУ). У них я учился экспериментальному мастерству и делал первые работы в области золотоорганики. Дипломную работу я писал по теме "Химия ниобийорганических соединений". В 1976 году я, получив диплом с отличием, поступил в аспирантуру на химфак МГУ. Диссертация стала продолжением моей дипломной работы. Официальным руководителем был академик А.Н.Несмеянов. Непосредственным консультантом по многим научным вопросам для меня был тогда кандидат химических наук Дима Леминовский. Я очень благодарен судьбе, что имел счастье общаться с такими яркими личностями. Весной 1979 года я участвовал в конкурсе научных работ аспирантов-химиков МГУ, где занял первое место. Тогда же академиком А.Н.Несмеяновым была предпринята попытка оставить меня по окончании аспирантуры работать в МГУ. Александр Николаевич написал в Моссовет письмо с просьбой выделить иногороднему аспиранту квартиру, уже было принято положительное решение. Но последовавшие за этим несчастный случай со мной и смерть академика помешали осуществлению этих планов.

Я уже готовился к защите кандидатской диссертации, но случилось непредвиденное. В лаборатории по неизвестным причинам произошел взрыв под тягой. По роковой случайности я находился в комнате и с тяжелыми ожогами был отправлен в ожоговый центр Москвы. С особой благодарностью я вспоминаю всех сотрудников лаборатории химии металлоорганических соединений, которые круглосуточно ухаживали за мной в больнице: это и Дима Леминовский, и Сережа Еремин, и Таня Баукова, и Володя Дайнеко, и Витя Дядченко, и Кира Ивановна Грандберг, и многие другие. Эмилия Георгиевна Перевалова, как вспоминает моя жена, помогала доставать дефицитные, жизненно необходимые лекарства, которые с оказией доставлялись самолетом из Швейцарии.

Мои родители, жена и отец жены Петр Иванович тоже сильно поддержали меня тогда. Все родственники, а особенно мои бабушки, по-своему выражали помощь, заказывая в церквях за меня многодневные молебны. Так или иначе, но жизнь общими усилиями восторжествовала, вопреки тяжелым прогнозам. Пока я болел, академик А.Н.Несмеянов умер; защита кандидатской диссертации и мое распределение в 1980 году состоялись уже без него. Мы с семьей в 1980 году переехали в подмосковный городок Пущино-на-Оке. Я работал младшим научным сотрудником в Институте биохимии и физиологии микроорганизмов (ИБФМ). По приглашению, поступившему от и. о. директора Института неорганической химии С.П.Губина новосибирского Академгородка, мы переехали с семьей в Сибирь. С 1981 года я стал сотрудником незадолго до этого организованной лаборатории химии кластерных соединений Института неорганической химии СО АН СССР (ныне ИНХ СО РАН), прошел путь от младшего научного сотрудника до директора (с 2005 года). Научную работу совмещаю с педагогической деятельностью. Работал в ФМШ, несколько лет был в составе жюри всесоюзных химических олимпиад для школьников, в настоящий момент зав. кафедрой неорганической химии НГУ. На два года (1992-1993) выезжал со всей семьей в Германию. В Новосибирске у нас родилось еще трое детей. В настоящее время старший сын Максим закончил истфак НГУ, женился, получает второе высшее юридическое образование. Георгий закончил экономический факультет НГУ, учится в аспирантуре Института экономики, женат, работает в Сибакадемстрое. Константин - студент геологического факультета НГУ. И дочь Нина - ученица Православной гимназии во имя Преподобного Сергия Радонежского в Академгородке. Связь с МГУ не теряю. Три моих студента и аспирант в юбилейный год нашего университета стали победителями научной конференции на химфаке МГУ "Ломоносов-2005". Павел Абрамов, студент третьего курса НГУ, и аспирантка Анна Трипольская заняли первые места. Татьяна Митькина и Константин Коваленко - вторые места.

Днем основания Химического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова считается 1 октября 1929 года. Разумеется, химию преподавали здесь и раньше - с 1760 года на медицинском и с 1804 года на физико-математическом факультетах. Ещё в XIX веке в Императорском Московском университете были созданы основная кафедра химии, кафедры технической химии, агрономической химии, медицинской химии. В первые годы советской власти изучению химии придавалось большое значение и в Университете открывались новые лаборатории, организована аспирантура. В учебных корпусах МГУ имени М.В.Ломоносова на Моховой улице становилось всё теснее.

1913 год: http://oldmos.ru/old/photo/view/104784

После окончания войны пришло время задуматься о строительстве дворца для "самой передовой в мире социалистической науки". В 1948 году было принято решение построить университетский городок на Ленинских горах, главным архитектором назначен Лев Руднев. По улочкам окрестных сел двинулась тяжелая техника, на пустырях появились бараки-казармы для рабочих.

Строительство велось днем и ночью, во время земляных работ зимой мёрзлый грунт дробили взрывами. Непосредственно к корпусам проложили пять железнодорожных веток для подвоза деталей стального каркаса (это свыше 70 000 тонн металла) и других грузов. На строительство всех зданий университета потребовалось 14 миллионов кирпичей.

Технический проект и генеральную смету на строительство комплекса МГУ утверждал Иосиф Сталин, а курировал проект Лаврентий Берия, использовавший в строительстве труд нескольких тысяч заключенных. В частности, корпус Химического факультета возводился организацией лагерного типа МВД СССР - СУ 560. При таком пристальном внимании "партии и правительства" университет был сдан уже к осени 1953 года. 1 сентября "символ великой заботы Коммунистической партии, правительства и всего нашего народа о молодых людях Советской страны" распахнул свои двери.

Здания университетского городка строились почти одновременно, на среднем плане - химический факультет, его начали строить в конце 1949 года.
1950-1953 гг.: http://oldmos.ru/old/photo/view/199

Одна из финальных сцен культового кино снималась не возле какой-нибудь военной академии,а у входа на химфак. 1970 год, кадр из фильма "Офицеры": http://oldmos.ru/old/photo/view/69422

У главного входа два памятника - Дмитрию Менделееву и Александру Бутлерову

Дмитрий Иванович Менделеев (1834-1907) - русский учёный-энциклопедист: химик, физикохимик, физик, метролог, экономист, технолог, геолог, метеоролог, педагог, воздухоплаватель, приборостроитель. Профессор Санкт-Петербургского университета. Среди наиболее известных открытий - периодический закон химических элементов, один из фундаментальных законов мироздания.

Александр Михайлович Бутлеров (1828-1886) - русский химик, создатель теории химического строения органических веществ, родоначальник «бутлеровской школы» русских химиков, учёный-пчеловод и лепидоптеролог, общественный деятель, ректор Императорского Казанского университета в 1860-1863 годах.

Современный адрес факультета указан как "Москва, Ленинские горы, д. 1, стр. 3". Такой улицы на карте не обнаружилось, под Ленинскими горами подразумевается микрорайон, в котором находятся все университетские постройки. К химическому факультету относятся несколько зданий, расположенных на территории университетского городка. Заглянем в главный, пятиэтажный корпус химфака, где сохранились интерьеры, мебель и оборудование 1950-х годов.

На фото: молодые химики изучают колебательную реакцию Белоусова-Жаботинского. Это класс химических реакций, протекающих в колебательном режиме, при котором некоторые параметры реакции (цвет, концентрация компонентов, температура) изменяются периодически, образуя сложную пространственно-временную структуру реакционной среды. Реакция была открыта Борисом Белоусовым в 1951 году, её исследованиями до сих пор занимается множество учёных и групп различных научных дисциплин во всём мире. Студенты проводят реакцию окисления малоновой кислоты броматом в присутствии ванадия как катализатора и трис-фенантролината железа в качестве цветообразующего компонента. Изменения при смешении реактивов были заметны даже дилетанту в химии - раствор в блюдечке менял цвета с красного на синий и снова на красный.

В настоящее время коллектив Химического факультета http://www.chem.msu.su/ - это более 1800 сотрудников, среди которых 315 профессоров, доцентов, старших преподавателей, ассистентов, более 800 научных сотрудников, около 700 инженеров, техников и лаборантов.

В состав факультета входят 16 кафедр, на которых представлены все современные направления химической науки и соответствующие специализации, по которым ведется подготовка химиков высокой квалификации:
Аналитической химии
Коллоидной химии
Неорганической химии
Органической химии
Физической химии
Химии нефти и органического катализа
Английского языка
Химической кинетики
Химической энзимологии
Высокомолекулярных соединений
Лазерной химии
Общей химии
Радиохимии
Химии природных соединений
Химической технологии и новых материалов
Электрохимии

В течение первых лет обучения студенты изучают базовые фундаментальные дисциплины, а также занимаются научной работой на базе кафедр факультета. Оставшееся время обучения отводится на специализацию по выбранному направлению и выполнению дипломной работы.

При строительстве здания химфака в качестве несущих конструкций использовали пустотные железобетонные балки, в которые проложили трубы вентиляции, водопровод, электропроводку для многочисленных лабораторий. Входя в здание Химического факультета, сразу понимаешь, что не ошибся адресом, вроде и вытяжки работают, но запах специфический.

Эта вытяжка стала декоративным элементом, изначально система функционировала от двигателей под фонтанами, но уже лет двадцать они не работают.

Помимо десятков лабораторий и учебных комнат в здании есть три большие аудитории: Большая, Северная и Южная.

Оборудование и детали интерьера для МГУ поставляли более 500 предприятий из всех республик СССР. Вот этот плафон изготовлен в Риге. В коридорах сохранилась и оригинальная деревянная облицовка.

Пообедать можно в столовой на втором этаже, а внизу продуктовый магазин "Алхимик"

-- [ Страница 1 ] --

Наш дом – химические классы

школы №171

30-летию работы химических классов

посвящается

Химический факультет МГУ им. М.В.Ломоносова

Приказ декана химического факультета

МГУ им.М.В.Ломоносова академика РАН В.В.Лунина 3

Приказ директора школы №171 заслуженного учителя РФ Карпенко Л.П. 5 Тридцать славных лет С.С.Бердоносов 6 Выпуск 1976. Т.Кузнецова (Гурьянова); Д.Крутько 15 Выпуск 1976. К.Евдокимов 18 Выпуск 1978. М.Беклемишев 21 Выпуск 1979. Е.А.Литманович, Д.В.Тарасов Выпуск 1980. В. Абрамова Выпуск 1981. Б.Харисов Выпуск 1982. А.Оленин Выпуск 1983. И. Морозов, В.Тодрес Выпуск 1986. Т.Н.Мурашова, А.В.Иванов Выпуск 1989. А.Курская Ю.Сорочкин. У реки Выпуск 1992 – класс на переломе эпох. Е.Очертянова, Д. Кисунько Выпуск 1996. А. Фирсов Выпуск 1998. Р.В.Панин, Д.А.Недосекин Выпуск 2000. И.Никитин, М. Касаикина Выпуск 2001. И.Камочкина Выпуск 2004. Выпуск 2005. Выпуск 2006. Выпуск 2009. О.Афанасьев Приказ декана химического факультета МГУ им.М.В.Ломоносова академика РАН В.В.ЛУНИНА В сентябре 2004 г. исполнилось 30 лет работы химических лицейских классов школы №171, над которыми постоянно шефствует наш факультет. Работа химических классов школы №171 стала заметным событием химического образования не только Москвы, но и всей нашей страны. За эти годы классы успешно окончили более учащихся, многие из них стали студентами МГУ им. М.В.Ломоносова, нашего факультета. Среди выпускников химических классов – лауреаты престижных научных премий, кандидаты и доктора наук.

Более 20 выпускников химических классов стали сотрудниками нашего факультета и успешно на нем работают.

Преподаватели, ведущие занятия в химических классах, разработали уникальные программы изучения химии, других естественнонаучных дисциплин и математики, ими создан ряд учебников и учебных пособий для изучения химии в средней школе. Об опыте работы химических классов школы №171 неоднократно сообщалось в московских и центральных газетах, он освещен в целом ряде публикаций на страницах учебно-методических журналов. Высокий уровень образования учащихся химических классов все эти годы успешно сочетается в школе с хорошей воспитательной работой, направленной на обеспечение у каждого выпускника школы прочных моральных принципов, чувства ответственности за свою работу перед всей нашей страной.

В связи с юбилеем работы химических классов поздравляю всех выпускников и учащихся этих классов, директора школы №171 и всех ее учителей, коллектив преподавателей химического факультета, ведущих занятия в химических классах школы и желаю всем хорошего здоровья и больших творческих успехов в нелегком деле воспитания новых поколений химиков.

За многолетнюю плодотворную работу с учащимися химических классов объявляю благодарность директору школы Лидии Петровне Карпенко, учителям Беляеву Валерию Юрьевичу, Горленко Ирине Васильевне, Гудковой Ирине Львовне, Дейч Нине Сергеевне, Долгову Вадиму Абрамовичу, Жигановой Ларисе Петровне, Лапко Ольге Юрьевне, Романовой Наталье Александровне, Самойловой Галине Александровне, Соколову Юрию Геннадьевичу, Спириной Наталье Владимировне, Тимошиной Ирине Васильевне, а также преподавателям и сотрудникам химического факультета Бердоносову Сергею Серафимовичу, Григорьеву Андрею Николаевичу, Морозову Игорю Викторовичу, Жирову Александру Ивановичу, Чуранову Сергею Сергеевичу, Лихомановой Тамаре Ивановне, Сосонюку Сергею Евгеньевичу, Ковальскому Кириллу Алексеевичу, Прохоровой Галине Васильевне, Румянцеву Александру Юрьевичу.

В связи с 30-летием работы химических классов, созданных на базе школы №171 химическим факультетом МГУ в 1974 году, поздравляю всех сотрудников факультета и учителей, обеспечивающих высокий уровень образования обучающихся за все годы обучения.

Особую благодарность выражаю декану химического факультета МГУ академику Лунину Валерию Васильевичу, заместителям декана профессору Кузьменко Николаю Егоровичу, доценту Штепе Виктору Ивановичу, а также неизменному руководителю химических классов Бердоносову Сергею Серафимовичу.

Главное лицо в школе – это учитель, поэтому выражаю благодарность учителям школы, которые обеспечивают высокий уровень преподавания и воспитания в лицейских химических классах будущих ученых России:

Учителям русского языка и литературы Самойловой Г.А., Тимошиной И.В., Спириной Н.В., Лапко О.Ю.

Учителям математики Беляеву В.Ю., Соколову Ю.Г., Романовой Н.А.

Учителю физики Долгову В.А.;

Учителю биологии Жигановой Л.П.;

Заместителям директора школы Дейч Н.С. и Гудковой И.Л.

Выражаю признательность за плодотворное сотрудничество преподавателям химического факультета МГУ Григорьеву А.Н., Морозову А.Н., Чуранову С.С., Лихомановой Т.И., Сосонюку С.В.

В начале теперь уже далекого 1974 г. на химическом факультете МГУ возникла идея организации при какой-либо средней школе химических классов. Скорее всего, ее автором (или, по крайней мере, одним из главных соавторов) был прекрасный ученый и организатор Илья Васильевич Березин, в те годы - декан нашего факультета. Одна из главных причин, которая вызвала такое решение - это реализация во второй половине ХХ века замысла М.В.Ломоносова о неразрывности среднего и высшего образования.

Идея организации химических классов нашла поддержку у член-корр. АН СССР профессора М.А.Прокофьева (в то время - министра образования СССР, а также зав. кафедрой химии природных соединений химического факультета МГУ) и в Московском городском отделе народного образования.

При создании химических классов преследовались следующие цели:

1. Привлечь в химию талантливую молодежь г. Москвы. Предполагалось, что выпускники этих классов в дальнейшем станут не просто студентами химического факультета МГУ и других химических вузов г. Москвы, а будут неформальными лидерами среди студенческой молодежи, показывая пример хорошей работы, увлеченности научной работой на кафедрах.

2. Проверить возможности и достоинства ранней специализации по химии учащихся средней школы.

3. Создать программу углубленного изучения химии в средней школе, позволяющую, с одной стороны, сформировать у учащихся стойкий интерес к химии, а, с другой стороны, не повторяющую изучаемого на 1ом и последующих курсах химических вузов. Разработать методические пособия для учащихся химических классов, которые в дальнейшем могли бы оказаться полезными не только для них, но и для учащихся других школ нашей страны, изучающих химию углубленно или просто проявляющих интерес к изучению в школе естественных наук.

Прагматическая задача, помочь решить которую должна была организация таких классов, состояла в следующем.

В то время существовало жесткое обязательное распределение выпускников факультета на работу. Студенты, у которых была московская прописка, шли нарасхват, как свежеиспеченные пирожки, в их распределении на работу принимали участие Военно-промышленная комиссия, Президиум Академии наук СССР, другие высокие инстанции.

Понятно, что при всем этом жильем их в Москве никто не обеспечивал. Те же студенты, у которых московской прописки не было, должны были получать направление в самые разные регионы страны, и принимающая организация должна была обеспечить их жильем (по меньшей мере комнатой в общежитии). С жильем во многих местах были сложности, поэтому заявок на таких студентов с каждым годом становилось все меньше и меньше, и распределение иногородних выпускников было для факультета постоянной головной болью.

Между тем, среди жителей Москвы химия постепенно теряла популярность, и число абитуриентов (особенно абитуриентов, хорошо подготовленных по химии, математике, физике) постоянно сокращалось.

Задача организуемых классов состояла, во-первых, в хорошей подготовке определенного числа абитуриентов- москвичей для химического факультета и, во-вторых, в повышении общего уровня подготовки выпускников средних школ Москвы по химии и другим предметам. Разумеется, предполагалось, что обучение в химических классах будет совершенно бесплатным и доступным для всех желающих.

Ученый Совет химического факультета принял соответствующее решение об организации при факультете работы на базе средней школы Москвы химических классов, назначил ответственным от факультета за их работу Владимира Михайловича Федосеева. Выбрали школу. Ей оказалась школа №171. Во-первых, она расположена в центре Москвы, около метро «Фрунзенская» (адрес школы 2-ая Фрунзенская улица, дом 7А). Во-вторых, школу возглавляла Галина Александровна Ростоцкая. Она сама была очень хорошим учителем химии (несколько выпускников школы уже учились на факультете) и сумела создать в школе коллектив прекрасных учителей, среди которых можно отметить учителя русского языка и литературы Галину Александровну Самойлову (она работает в школе до сих пор), учителя математики Григория Ароновича Ястребенецкого (он был единственным учителем – членом редколлегии журнала «Математика в школе»), учителя физики Тамару Моисеевну Лозовскую и многих других.

Сотрудники факультета рассказали о плане организации химических классов на Московской олимпиаде, выступали на радио, использовали другие способы агитации среди будущих учащихся. Набор проводили в 9-ый класс;

предполагалось, что в школе будут работать два класса: девятый и выпускной десятый. Учиться в девятом классе пожелали более 70 человек, из которых на собеседованиях отобрали примерно половину.

Начался сентябрь 1974 года… На факультете конкурса желающих практически бесплатно работать в школе, увы, не было. Где-то 10-го сентября В.М.Федосеев обратился ко мне с неожиданной просьбой «выручить факультет и полгода проводить занятия в школе – химический класс набрали, а занятий по химии в нем пока нет». Ну как не выручить родной факультет! Так в середине сентября 1974 года я оказался в школе. С 1975 года на меня была возложена обязанность не только вести уроки по химии в школе, но и быть ответственным от факультета за организацию работы этих классов.

Надо сказать, что и директор школы, и многие учителя сначала встретили «химиков» (и учеников, и преподавателей), мягко говоря, настороженно (что, конечно же, вполне естественно). Прошли годы работы химических классов, пока в школе не перестали делить учеников на «наших»

и «химиков» и стали относиться к «химикам» не только как к настоящей гордости школы, но просто как к своим, «родным» ученикам.

Огромное внимание всей работе химических классов уделяет директор школы заслуженный учитель РФ Лидия Петровна Карпенко (она, по-моему, помнит имена и фамилии всех учащихся-химиков, которые последние 15 лет учились в химических классах), ее заместитель по научной работе кандидат физ.-мат. наук Валерий Юрьевич Беляев, завучи Ирина Львовна Гудкова, Галина Александровна Самойлова и Нина Сергеевна Дейч. В химическом классе преподавали ранее и преподают в настоящее время действительно прекрасные учителя. Кроме упоминавшихся выше, хочется упомянуть здесь учителя математики Екатерину Михайловну Сидорову, учителя истории Зою Алексеевну Васильеву, учителя английского языка Алексея Николаевича Захариадеса (в те годы у него – сына руководителя греческих коммунистов, находившихся в Греции в глубоком подполье был псевдоним Николаев).

Многие учителя, работавшие в химических классах, получили грант Фонда Д.Сороса (С.С.Чуранов, А.Г.Осетров, Н.С.Дейч, И.Л.Головина, Ю.Г.Соколов, В.А.Долгов), Т.М.Лозовская – грант заслуженного учителя этого фонда, а это прежде всего означает высокую оценку их работы самими учащимися!

Поистине материнскую заботу об учащихся-химиках проявляют учителя, которым школа доверяет быть классными руководителями в химических классах. В последние годы это учителя математики и физики Н.А.Романова, В.А.Долгов, Ю.Г.Соколов. За последние три года гранты правительства Москвы за успешную работу в школе получали учителя математики, физики и биологии В.Ю.Беляев, В.А.Долгов, Л.П.Жиганова Н.А.Романова, Ю.Г.Соколов.

При организации работы химических классов было решено, что преподавать химию в этих классах будут преподаватели Химического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова, имеющие сравнительно большой стаж педагогической работы. За прошедшие 30 лет в школе работало большое число прекрасных преподавателей и научных сотрудников факультета. Среди них – доценты Сергей Сергеевич Чуранов, Андрей Николаевич Григорьев, Наталья Александровна Добрынина, Виктор Прохорович Дядченко, Александр Иванович Жиров, Игорь Викторович Морозов, Галина Демьяновна Брыкина, Галина Васильевна Прохорова, старший преподаватель Галина Николаевна Куприянова, профессор Николай Вадимович Лукашёв, научный сотрудник Ирина Васильевна Татьянина, старший научный сотрудник Надежда Борисовна Казеннова и многие-многие другие. Это – действительно лучшие преподаватели нашего факультета. Многие из них школу окончили с золотой медалью, а химический факультет МГУ – с Н.В.Лукашов, Н.А.Добрынина, Г.Н.Куприянова и другие). Большое значение в повышении математической культуры учащихся выпускного класса имели занятия по математике, которые многие годы проводил по вечерам ст.научн.сотр. факультета кандидат физико-математических наук Владимир Константинович Бельнов.

Так как организовать в здании школы №171 лаборатории для проведения практических занятий по химии оказалось делом очень трудным и дорогим (нужны вытяжные шкафы, сжатый воздух, газ и т.п.), все годы практические работы учащиеся выполняют в учебных лабораториях соответствующих кафедр химического факультета. Здесь большая нагрузка лежит на кафедрах неорганической, органической и аналитической химии, которые постоянно с большим вниманием относятся к работе в их учебных лабораториях учащихся школы №171. Хочется от всей души поблагодарить здесь заведующих этими кафедрами академиков Ю.Д.Третьякова, Н.С.Зефирова и Ю.А.Золотова, всех их сотрудников за то, что в наше непростое время создали все условия для проведения высокоэффективного учебного процесса с учащимися подшефной школы. О высоком уровне соблюдения техники безопасности в лабораториях факультета учащимися, о хорошей организации работы практикумов свидетельствует, например, тот факт, что за все время работы химических классов в практикумах не было ни одной серьезной аварии.

В разработке программы по химии, принятой в настоящее время в химических классах школы, принимали участие многие крупные специалисты Химического факультета МГУ (профессора Н.Е.Кузьменко, Л.И.Мартыненко, Т.Н.Шеховцова, В.М.Потапов, Ю.С.Шабаров, доцент В.Ф.Шевельков и др.). Программа неоднократно обсуждалась на методических комиссиях кафедр неорганической, органической и аналитической химии, на Методической комиссии факультета. Интерес к работе химических классов школы №171 проявляли академики РАН В.А.Лунин, Ю.А.Золотов, А.М.Кутепов, академик АН СССР В.А.Легасов, член-корр. РАН Г.А.Ягодин и многие другие. Высокий уровень программы и подготовки учащихся-химиков в этих классах неоднократно отмечали как отечественные, так и зарубежные специалисты в области химического образования. Среди них можно отметить таких корифеев химического образования, как Л.А.Цветков и П.А.Глориозов, которые неоднократно принимали активное участие в приеме выпускного экзамена по химии в школе №171.

Большое внимание работе классов все годы уделял и уделяет деканат факультета. Особенно хочется отметить ту неоценимую помощь, которую оказал химическим классам школы №171 доцент Владимир Федорович Шевельков (в тот период, когда он был заместителем декана нашего факультета по учебной работе) и оказывают последние 10 лет декан факультета академик Валерий Васильевич Лунин, его заместители профессор Николай Егорович Кузьменко и доцент Виктор Иванович Штепа. Их заботу и поддержку постоянно ощущают все, кто работает в химических классах школы №171.

С 1995 г. при школе №171, кроме 10-го и 11-го химических классов, открыт и 9-ый химический класс. Признанием высокой эффективности работы этих классов стало их преобразование в лицейские химические классы. С тех пор традиционным стало посвящение 19 октября новых учащихся химических классов в лицеисты. У лицейских классов есть свой гимн, в котором лично мне больше всего нравятся следующие куплеты:

Мы рождены, чтоб сказку сделать былью И эту быль в реальность воплотить.

Через века науки станут пылью, А наше дело вечно будет жить….

Наш острый взгляд пронзает каждый атом, Наш чуткий нюх узнает этилен.

И сколько б нам не задавали на дом, Уйдем мы с честью от любых проблем… Надежды на нас возложили, И мы оправдать их должны.

Ведь мы, лицеисты России, Достойная смена страны!

За время существования химических классов их окончило около учащихся. Среди них были призеры Всемирной химической олимпиады (К.Бутаков, 1983г., золотая медаль; А.Чураков, 1985 г., серебряная медаль;

А.Зинин, 1988г., бронзовая медаль; А.Грановский, 1988 г., бронзовая медаль;

А.Смирнов, 1992 г., бронзовая медаль), победители и призеры химических олимпиад нашей страны всех уровней: Всесоюзной, Российской, Менделеевской, Соросовской, Московской городской и окружной. учащихся окончили школу с золотой медалью (Д.П.Крутько, Н.В.Породенко, К.Ю.Евдокимов, Л.Ю.Швехгеймер, И.М.Добкина, А.Н.Молоканов, К.А.Бутаков, Т.Н.Мурашова, Ю.В.Смирнов, О.В.Полякова), с А.В.Чураков, А.А.Вертегел, А.А.Грановский, К.В.Осколок, С.А.Тарасенко, С.А.Смирнов, Г.И.Кудряшова, А.С.Голубева, А.Э.Воронков, Ю.М.Иванова, П.А.Зосимова, А.С.Калюжная, А.С.Морозов, Н.Ю.Януль, Д.А.Силаков).

Более 700 учащихся стали студентами химического факультета МГУ им.

М.В.Ломоносова, Российского химико-технологического университета им.

Д.И.Менделеева, других высших химических учебных заведений г. Москвы.

университетского образования успешно работали и работают на различных кафедрах химического факультета МГУ: зав. лаб. профессор О.А.Донцова, ст.н.с. Д.П.Крутько, н.с. Н.С.Гулюкина, н.с. Т.А.Кузнецова, н.с. Г.И.Никонов, ст.н.сотр. М.К.Беклемишев, н.с. К.В.Осколок, н.с. П.С.Бердоносов, ст.н.с.

А.Г.Бессмертных, доцент А.В.Фионов, доцент И.Э. Грабой, н.с.

Л.Ю.Устынюк, н.с. А.А.Грановский, ст.н.сотр. Е.А.Литманович, н.с.

О.А.Соболева, н.с. А.В.Северин, доцент И.В.Морозов, н.с. П.А.Дорожко, доцент А.В.Иванов, н.с. А.В.Хорошутин, доцент А.А.Вертегел, н.с.

О.И.Куценок и др.

К настоящему времени около 100 выпускников химических классов стали кандидатами химических или технических наук, несколько выпускников защитили докторские диссертации.

Традиционными стали научные встречи учащихся химических классов с учеными факультета. В этих встречах принимали участие академик РАН С.И.Вольфкович, член-корр. РАН И.В.Мелихов, профессора Е.П.Агеев, Е.В.Антипов, Л.Т.Бугаенко, Л.В.Вилков, О.А.Донцова, О.А.Петрий, Л.Н.Сидоров, Ю.А.Устынюк, Т.М.Шеховцова, О.А.Шпигун, ведущий научный сотрудник Л.Н.Некрасов, ст.н.сотр. Ю.А.Сапожников, доцент Ю.Н.Житнев и многие другие.

Кроме обычных учебных заданий, учащиеся химических классов выполняют и многие творческие работы. Например, традиционным стал среди учащихся 10-х классов конкурс придуманных занимательных задач, конкурс сочинений на иностранном языке «Мой химический класс и я». В 2004 году лучшими оказались сочинения на английском языке А.Степного (он написал небольшую поэму о химическом классе), Е.Шимановской (сочинение-сказка «Be trained»), А.Степашкиной и Л.Романовой. А в предшествующие годы были сочинения и на таких редких языках, как арабский и китайский, которые учащиеся специально изучали для написания сочинения. Учащиеся химических классов регулярно выступают на факультетском Дне химика, принимают активное участие в других мероприятиях факультета.

Очень трогательно видеть среди учеников химических классов тех, чьи родители сами когда-то оканчивали эти же классы… Вероятно, это - одно из самых искренних признаний высокого качества нашей работы.

Конечно, не все выпускники химических классов становятся химиками.

Некоторые из них за 2-3 года учебы в школе №171 понимают, что современная химия – это совсем не то, о чем они прочли в детской популярной книжке, и после окончания школы выбирают себе нехимические профессии. Среди них есть поэт, есть крупный специалист в области латыни, руководитель издательства, есть физики, математики, биологи, строители, врачи, банкиры, руководители издательств, представители других профессий.

Но, конечно же, мне очень хочется, чтобы наши выпускники, наши ученики стали прежде всего порядочными людьми, хорошими химикамиисследователями, и их работы прославили Россию, мировую науку выдающимися достижениями.

Огромное спасибо всем – и тем, кто 30 лет учил школьников в химических классах, и тем, кто в них учился.

Успехов всем выпускникам химических классов, успехов и в больших делах, и в малых!

Пусть будет среди них как можно больше Нобелевских лауреатов!

1974-ый год. Московская городская олимпиада по химии. На ней я заняла «почетное» 10-е место, а моя одноклассница – 8-е. И в этом же году весной сообщают, что будет расформирована наша школа. А вскоре моя одноклассница и я получили приглашение на собеседование в открывающийся при Химическом факультете МГУ химический класс школы № 171. Так как надо было выбирать школу для дальнейшей учебы, мы поехали на собеседование. Собеседование заключалось в том, что нас (первых 30 победителей олимпиады) уговаривали пойти учиться в новый класс. Нам очень понравился невысокий круглый человечек с очень выразительными карими глазами, который представился Сергеем Серафимовичем Бердоносовым. Он сказал, что будет преподавать у нас химию. Молодость жаждет перемен, и мы согласились быть «подопытными кроликами».

1-е сентября. Новых 38 одноклассников, новые учителя. Больше всех, конечно, поразил Сергей Серафимович. Он относился к нам не как к школьникам. Это теперь я понимаю, как в Московском университете относятся к студентам. Как к младшим коллегам. А какие удивительные задачи он нам придумывал! «Первобытный человек зачерпнул из реки пригоршню воды, умылся. Рассчитайте, сколько молекул воды из той пригоршни находятся теперь в стакане чая, который Вы выпили утром?» Или. «Три килограмма воды в кастрюле с водой нагрели от 20 до 1000С. Насколько увеличилась масса воды?» Помните, Сергей Серафимович? И с сентября же началось: уравнение Шрёдингера, принципы Гейзенберга, Паули, правило Хунда и т.д. и т.п.

Раз в неделю ездили на химфак в практикум. Это у нас было производственной практикой. И когда я увидела первый раз Химический факультет, Главное здание, поняла, что теперь я буду учиться только здесь.

А какие интересные люди преподавали у нас другие предметы! Математику – Григорий Аронович Ястребенецкий. Участник войны. Очень талантливый педагог. Он по глазам видел понимание новой темы учениками. Сначала я удивлялась, почему некоторые темы Григорий Аронович объяснял один раз, а некоторые – 3-4. И все время он смотрел в глаза классу. Считаю, что те 19 человек из 21, поступавших в 1976 году на химфак, удачной математикой обязаны Григорию Ароновичу. Кстати, двое не поступивших просто не добрали по 1 баллу.

Физику преподавала Тамара Моисеевна Лозовская. Тоже очень талантливый педагог. На ее уроках всегда было время шутке (у нее потрясающая улыбка), но как она объясняла предмет! После ее уроков невозможно было не понять оптику или законы астрономии.

Конечно, с одной стороны, учиться было интересно, с другой – тяжело. Моя одноклассница проучилась в 171-ой школе полгода, потом ушла, сказав, что ей нужен отличный аттестат. А здесь у нас с ней появились четверки по некоторым предметам. И это после «красного» аттестата за 8-ой класс. А я осталась. Моя бабушка в тот период вспомнила одну русскую поговорку: «Молодец – среди овец, а среди молодцов – и сам овца». И я осталась доказывать, что я «не овца». Получилось. Хотя большую часть уроков приходилось делать в метро, так как каждый день 3 часа туда и обратно тратилось на дорогу.

Сейчас, по-моему, 5 человек из того первого выпуска 171 школы являются сотрудниками химического факультета МГУ. Трое – доктора наук, остальные – кандидаты. Очень приятно было услышать от Сергея Серафимовича, что, несмотря на то, что сейчас вступительный экзамен по химии в 171-ую школу стал значительно серьезнее, мы, которых когда-то уговаривали поступать в нее без всяких экзаменов, наверное, были одними из самых умных. Но, может быть, самые умные ученики химических классов в школе №171 еще впереди?

С сожалением должен констатировать, что из тех времен я почти ничего не помню.

Единственные два эпизода, которые можно изложить более или менее связно, я постараюсь описать ниже.

Первый вообще смахивает на анекдот. Наверное, поэтому и запомнился.

Не знаю, как сейчас, а в те времена в школе были введены дежурства старшеклассников на переменах. Смысла в них я не понимал и не понимаю, но заключались они, кажется, в том, что по два человека с каждой стороны коридора должны были стоять на переменах и наблюдать за порядком. Надо полагать, чтобы «мелкие» не очень бесились. Лично я к порядку никого не призывал. И вот стоим мы с моим другом и соседом по парте Димой Яшунским возле какой-то лестницы и обсуждаем задачку, уж не помню, по какому предмету. И тут, как на грех, проходит мимо нас одна пожилая учительница. Она вся из себя была: заслуженный учитель и вообще…. А мы на нее ноль внимания, даже и не заметили. Ну, она на нас сразу же и напустилась: «Вы должны за порядком следить и все такое, а у вас на этаже чёрте что творится». И потом на родительском собрании сделала втык: «На перемене Крутько с Яшунским, вместо того, чтобы дежурить, поддерживать порядок и дисциплину, задачки решают »… Ну что тут скажешь?!

Второй эпизод – совсем из другой оперы. Некоторые детали я могу и перепутать, но смысл – нижеследующий.

Поехали мы с Сергеем Серафимовичем (это, скорее всего, в 9 -м классе было) на экскурсию в г. Воскресенск, на химкомбинат. А не секрет, что в каждой группе продвинутых юных химиков, которые куда-нибудь едут (например, на олимпиаду), обязательно найдутся один - два «бомбиста». Почти все ребята через это проходили, но эти – особенно упертые. Вычислить их труда не составляет. Ну и наш С.С., насколько я помню, договорился с Олегом Фоминым (это он и прихватил с собой очередное «изделие»), что испытывать будем после экскурсии, под его присмотром и где-нибудь подальше.

После основного мероприятия нашли какой-то заброшенный пруд, и наш доморощенный террорист засандалил туда свой взрывпакет. Бабахнуло так, что мало не покажется. А наш уважаемый руководитель с криком: «Бежим отсюда!» - очень шустро припустил во главе всей гогочущей компании. Между прочим, комплекция у него и тогда была (надеюсь, он не обидится) не совсем подходящей для таких упражнений.

Вот два эпизода, которые сохранила моя память.

А вообще, следует признать, что первый блин комом не вышел. Из нашего класса практически все поступили в химические ВУЗы, большинство – на Химфак МГУ.

Мне в жизни повезло - я стал химиком.

Правда, произошло это почти случайно и, в целом, по стечению обстоятельств.

В нашей семье «естественников» вообще не было - только гуманитарии, да активисты. Я жил с бабушкой, учился в обычной городской школе. Классе в седьмом, бабушка начала одолевать вопросами о выборе профессии, и настолько меня достала, что я из принципа хотел стать тем, кем меня родственники вообще не видели в жизни. Тут в школе устроили, как это сейчас называют, «презентацию» ШЮХ (школы юных химиков Химфака МГУ). Красота ТСХ красителей на силуфольных пластинах меня заворожила. А, поскольку химия не входила в перечень утвержденных родственниками профессий, я свой выбор сделал.

До сих пор счастлив, что продолжаю, несмотря на все изменения нашей сложной жизни, иметь отношение к химии - внутренняя логика этой науки, ее применимость ко всему, что нас окружает, возможность докапываться до причин процессов и состава объектов постоянно подпитывает мое любопытство и не дает скучать.

После года, проведенного с ШЮХ, я услышал о химическом классе, существующем в школе №171 и на два последних года учебы перевелся туда.

Помимо превосходного преподавательского состава самой школы, химию нам читали сотрудники Химического Факультета МГУ. Я им всем чрезвычайно признателен, в особенности, Сергею Серафимовичу Бердоносову, Сергею Сергеевичу Чуранову и Владимиру Ивановичу Дайнеко, с кем я общался большую часть обучения.

Наш класс (второй по счету в потоке химических классов 171 школы) по большей части поступил на Химфак. Мы продолжаем общаться по сей день и, как ни странно, делаем это со все большим удовольствием.

Из разных историй, случившихся в те годы, хотел бы рассказать одну.

Я «шел» на золотую медаль - дело не простое и достаточно занудное.

Необходимость получения пятерок, в том числе и промежуточных - по четвертям и всем предметам, - не очень позволяла манкировать другими предметами. Тем важнее стал для меня выпускной экзамен по химии - последний барьер на пути к золоту. Должен отметить, что сама по себе медаль была не столь интересна - привлекала возможность поступления в МГУ с одного экзамена, а конкурс в те времена на Химфак был о-го-го!

Билет я ответил более или менее приемлемо, но после этого Сергей Сергеевич Чуранов, ехидно (по своему обыкновению) глядя на меня, сказал:

Предмет Вы знаете хорошо, а хорошо - это хорошо и есть. Четверка устраивает?

Назад дороги не было, и я начал мямлить что-то на тему, что, мол, хотелось бы оценочку и повыше.

С.С. предложил проверить мою возможность делать логические заключения и использовать весь пройденный за два года материал. Далее разговор протекал примерно следующим образом:

[С.С.] - Вы бреетесь?

[я] - Ну, понемногу...

- Порезы бывают?

- Ну... да...

- А в курсе ли Вы, что наши предки делали в этих случаях?

- Про квасцы слыхали?

- Ну, да, немного...

- Так вот, если порез помазать кристаллом квасцов, кровь быстро перестает идти. Каков химизм процесса?

Надо сказать, что тут я сильно озадачился. Что из себя представляют алюмокалиевые квасцы я, более или менее, помнил. Но как они способствуют свертыванию крови, я и понятия не имел.

Пришлось, однако, делать хорошую мину при плохой игре. Я вспомнил, что Сергей Сергеевич был химиком-органиком, учел, что кровь имеет белковую природу, и образование тромбов каким-то образом связано с действием ферментов - и начал вслух рассуждать о том, что из себя представляют квасцы, каких типов они бывают, как может идти полимеризация фибриногена в крови... А затем выдвинул внутренне (на мой взгляд) непротиворечивую гипотезу об образовании сульфатных комплексов (возможно, с участием ионов калия и алюминия) с белковыми компонентами крови.

Члены комиссии смотрели на этот лепет с чувством сожаления, а Сергей Сергеевич становился все более и более ехидным с каждым моим словом. По завершении ответа он сказал:

Ну что же, определенное знание предмета имеется, умение рассуждать тоже присутствует. С сожалением должен сказать, что Ваш ответ не имеет ничего общего с действительностью...

Я похолодел.

На самом деле, при попадании квасцов в область пореза происходит их гидролиз.

Изменение pH и приводит к коагуляции крови. Однако, так как мы оцениваем знания в рамках школьной программы, а этот вопрос за них выходит, я надеюсь, уважаемые члены комиссии не будут возражать против отличной оценки...

Возражений, слава Богу, не последовало. Мне слегка похорошело.

Забирайте свою пятерку и готовьтесь подавать документы в Приемную комиссию Факультета.

Не чувствую ног и слабо ощущая реальность, я двинулся из класса, где проходили экзамены, и пошел вниз, на первый этаж - попереживать в уголке. Навстречу мне снизу, бодрой поступью, двигался Владимир Иванович Дайнеко. Увидев меня, он спросил, как дела.

Я, как мог, рассказал, и, конечно же, детально остановился на истории с дополнительным вопросом. Владимир Иванович, по жизненному ехидству своему не уступавший Сергею Сергеевичу, прицелился в меня бородой и воскликнул:

Чему я тебя учил все это время? Вопрос же простейший!!! Там образуются сульфатные комплексы, что приводит к полимеризации белков крови...

Мне ничего не оставалось, как заржать вслух и скатиться на первый этаж с максимально возможной скоростью. Владимир Иванович пожал плечами, не понимая юмора ситуации, и продолжил движение наверх...

В 1977 году, сдав вступительную математику на пять, я попал на Химфак МГУ.

Началась новая жизнь (а точнее, - новый этап старой). Пожалуй, с тех пор продолжается лучший ее этап...

И лишь теперь, взявшись по просьбе Сергея Серафимовича Бердоносова за бумагу (точнее - за клавиатуру своего Мак’а), я решил приоткрыть завесу тайны над мучившим меня более тридцати лет вопросом - каков химизм сворачивания крови под действием «народных» квасцов?

Полез в интернет (жизнь-то как изменилась!!!)... И, по сути, ничего внятного не нашел.

Пишут про роль тромбоцитов. Пишут, что фибриноген переходит в нерастворимое состояние (полимеризуется) под действием тромбина. Пишут про важность ионов Ca++ в процессе и возможностью его замещения ионами других металлов (лантаноидов и, возможно, алюминия). Пишут про гидроксид алюминия (образующийся при гидролизе квасцов), который в мелкодисперсном состоянии отлагается на тканях. И много чего еще...Так что, тайна осталась.

Хорошая, все-таки, наука - ХИМИЯ!

1976 год был временем объединения рядом расположенных школ: их сливали в одну. Если бы не этот процесс, эти строки сейчас писал бы кто-то другой, так как менять после 8-го класса школу было вовсе не в наших планах. Однако наша любезная 572-я стала закрываться, и у нас появился некий выбор. И в этот момент бабушка одного из нас услышала по радио объявление о наборе в 171-ю школу. Надо сказать, что к этому моменту мы были заядлыми юными химиками, сливавшими все вещества, которые удавалось добыть, и дававшие друг другу неизвестные смеси на предмет их качественного анализа (таких попыток было сделано немало, хотя ни один анализ так до конца и не был доведен). Пиротехникой мы не занимались; самым буйным нашим опытом было выбивание пробки при реакции перманганата с лимонной кислотой. Теоретическая подготовка заключалась в чтении учебников – сначала школьных за более старшие года, а потом – для техникумов.

Мы понимали, что для подготовки в приличный вуз нашей родной школы не хватит и надо предпринимать какие-то собственные усилия. И вот шанс представился. или 11-го июня 1976 г. мы (втроем) прибыли на собеседование в 171-ю школу. Из старших ребят запомнился Игорь Грабой, только что кончивший 9-й класс, сидевший на парте, выставленной в коридор, и с видом корифея делившийся информацией об особенностях школы («О! У нас лучший историк в районе!», «В нашем классе два отличника: Евдокимов и Швехгеймер»), а также две женщины, принимавшие у нас документы и впоследствии оказавшиеся учителями литературы и истории. Перед этим был дан некий тест по химии (на наш взгляд – несложный).

После 1 сентября все пошло своим чередом. Г.А.Самойлова стала учить нас литературе (в исходной школе литератор была очень милая женщина, но уровень наш при этом сохранялся абсолютно нулевым). Галина Александровна - человек, перед которым я всегда преклонялся, поскольку именно у нее я научился писать на пятерку сочинения, имея совершенно антифилологическое устройство головы. Для этого, правда, требовалось «учиться, учиться и учиться»1, записывая все за учительницей и штудируя потом. Учитель математики Григорий Аронович Ястребенецкий, заслуженный учитель РСФСР, «достался нам» потому, что по возрасту уже не мог, работая методистом ГорОНО, постоянно ездить Для молодого поколения упомяну, что слово «ботать» в ту пору было неизвестно; оно появилось лишь в 90-х гг. ХХ в.

по школам2. После его уроков вступительную математику мы писали без всяких репетиторов (впрочем, кое-кто занимался и с репетитором, что, как оказалось, ничего не гарантировало).

Физичка Тамара Моисеевна Лозовская (которая сразу же объявила, что пятерки ставит так же легко, как и двойки, что впоследствии регулярно подтверждалось), была третьим из тех столпов, на которые опиралась наша подготовка к вступительным экзаменам. (Четвертый экзамен – химию – мы рассчитывали проскочить без особого напряжения.) И что же? К моменту выпуска в нашем 10-м «А» было 32 человека. Из них на Химфак МГУ подали заявления 16 чел. (50%). Процент успешно поступавших на факультет из двух предшествующих выпусков был примерно 75%, но наш набор оказался послабее (как нам объяснил С.С.Бердоносов, в 1976 г. до последнего момента было неясно, останутся ли химические классы вообще, поэтому не было адекватной рекламы).

В результате в 1978 г. из нашего класса на первый курс было зачислено 8 чел. (50% от 50%). Большинство из тех, к кому университет оказался не благосклонен, поступили: одни - в МХТИ (Менделеевский), трое - в МИТХТ (Тонкой хим. технологии), по одному -- в Пединститут, в МИНХ и ГП (Губкинский), двое - в МИСиС (Стали и сплавов). Кроме того, по одному человеку поступили в МТИПП (Пищевой) и на фармацевтический факультет Первого мединститута3. Одна из девушек, уехавшая за границу после неудачного поступления на Химфак, училась потом химии в Штатах. Всего химические и родственные им вузы закончило не менее чем полкласса. Наш основной математик атаковал Физтех, но неудачно, и в итоге заканчивал Энергетический (в дальнейшем он сделал карьеру в ОБХСС, окончив соответствующее учебное заведение, и до сих пор носит погоны). Кое-кто не мог поступать на Химфак из-за аллергии и пошел по компьютерным делам. Появились также еще четыре медика, три экономиста и один филолог. В списке институтов числятся также Горный и Гидромелиоративный.

После окончания школы мы встречались классом – сначала накануне 1-го сентября перед первым курсом, потом еще ровно через год, затем весной на втором курсе, потом - в самом начале третьего. Дальше график несколько разуплотнился: весной на 5-м курсе, и затем с интервалом 2,5 года: в 1986 и 1989 году. Бывало от 14 до 24 человек. В 1990 г.

Никогда не забуду один случай. Звонок уже прозвенел, но Григория Ароновича что-то долго не было. А изпод двери кабинета стал явственно чувствоваться запах горелого. Когда учитель наконец появился и отпер дверь, класс был полон дыма, продуцировавшегося тлеющей обивкой учительского стула (перед нами занимался какой-то из нехимических классов). Стул был вынесен в коридор, а Г.А. сказал: «Вы знаете, почему я задержался? Нас собирали по поводу пожарной безопасности…»

Тут надо заметить, что товарищ вообще-то поступал в Бауманский, два года отучился, понял, что не то, и развернулся на 180 градусов. Так же он и в дальнейшем на одной и той же работе долго не задерживался – см. ниже.

бессменный организатор классных встреч женился, и встречались уже только более мелкие группы. Почти всегда бывал любимый классный руководитель, учитель английского Алексей Николаевич (сменивший фамилию Николаев на более сложную, но зато отвечающую его греческому происхождению - Захариадес). Именно он организовал и провел с нами незабываемый лыжный поход в районе Конакова с проживанием в «домике рыбака» и поход в Молдавию на весенних каникулах со спаньем в палатке, костром под снегом и экскурсиями по Кишиневу. Теперь он занимается турбизнесом – отправляет народ на греческие пляжи.

Один наш товарищ погиб во время службы в армии.

академические и отраслевые институты: ИОХ, Химфизику, НИИЧермет, НИУиФ, Горный, Лакокрасочной промышленности, ВНИИМедтехники, НИИ пластмасс, а химфаковцы - в том числе и на Химфак. Кто-то после института (университета), а затем и аспирантуры «продолжает свою дипломную работу», вгрызаясь в науку на том же Химфаке или в институтах. Однако таковых наберется, наверное, человека три, поскольку многие научные работники – за рубежом. Впрочем, есть стойкие элементы, предпочитающие «частичную внутреннюю эмиграцию»: например, сотрудница Института химической физики занимается еще и обучением детишек английскому в платном детсаду.

География зарубежья - Англия, Франция, Канада, США. Тематика – в соответствии с полученным образованием и предшествующим опытом (например, ЯМР природных полисахаридов. Доставка лекарственных препаратов через гемато-энцефальный барьер с помощью ПАВ).

За границей наши люди занимаются не только наукой. У нас есть, например, Process Engineer на предприятии Intel Israel. Это человек, который обеспечивает травление плат и прочие технологические процессы (не у Вас ли в машине стоит процессор Пентиум IV этого завода?). Есть работники реального производства и на родине. Одна из девушек после окончания МИТХТ работала технологом на заводе Мосэлектрофольга.

Характерная черта наших медиков - непостоянство. Скажем, Павел, поступавший в Бауманское и окончивший фармфак медицинского, кроме работы провизором в валютной аптеке, затем годика в судмедэкспертизе и некоторого времени в фармбизнесе, в последнее время трудился в фирме, изготавливающей мебель для аптек (если, конечно, и эта информация еще не устарела). Его три жены и четверо детей – тоже, наверное, рекорд в нашем коллективе4. А врач-гинеколог после недолгой работы в госпитале Бурденко в эпоху перестройки занимался торговлей, а ныне руководит, как он выразился, «группой лентяев» где-то на далеком Севере, возводя там строительные объекты. Другой врачгинеколог, а, точнее, гинекологиня, наоборот, не только работала по специальности, но и, как говорят, принимала роды у одной из наших одноклассниц.

По крайней мере трое наших ребят работали (в слегка разное время) в Театре на Юго-Западе под руководством Валерия Беляковича, который в 1976 или 1977 году отпочковался от театральной студии Дворца Пионеров, получил свой знаменитый подвальчик на просп. Вернадского, 125 и начал его обустраивать. Когда я с периодичностью раз в полгода спрашивал Витю: «Чем ты занимаешься в своем театре?», он неизменно отвечал либо: «Кладу кирпичи», либо «Крашу стены». Однако, когда мы учились на факультете, театр уже вовсю давал спектакли. Билеты были дефицитом (подвальчик вмещал всего сотню человек), но мы были в привилегированном положении, получая билеты через Витю (артистам была положена квота, на которую они могли водить знакомых). Я не театрал, но первые постановки Валерия Беляковича не могли не произвести впечатления, особенно когда на сцене (причем далеко не в последней роли) выступал мой одноклассник. Один из наших артистов работал в Театре на Юго-Западе мастером по свету (а вообще-то он, закончив в свое время ВМК, одно время был программистом), ныне он руководит рекламной группой в журнале, т.е. является крупным специалистом по привлечению рекламодателей.

Может быть, публикация этих строк (хотя они и страдают односторонностью из-за ограниченной информированности автора) не только ляжет в общее жизнеописание выпускников Школы, но и простимулирует общение внутри класса. Хотя почему только внутри? Например, у меня уже второй за последние 8 лет дипломник – выпускник 171-й Первый ребенок в классе был рожден 20-летней мамой, последний (пока!) – в 2003 году, 42-летним папой.

Д.Т. Это кажется странным, но когда начинаешь вспоминать, легче всего в ярких деталях вспоминается именно юность. Причем память работает именно как фотоаппарат – этакими вспышками-картинками, а не как видео (может быть, потому, что видео тогда и не было). И вспоминается почему-то только самое светлое, хотя и неприятностей было предостаточно. Вот поэтому школа вспоминается в основном весенняя или ранней осенью – но почти никогда – в окружении межсезонной грязи или сероватого московского снега.

Одно из первых воспоминаний – отбор учащихся в класс. Решение задач и собеседование. Совершенно не помню, о чем шла речь – помню лишь два ощущения – впервые твои знания проверяли абсолютно чужие люди, а страха не было – только кураж (вот сколько мы уже знаем, читали Реми и Некрасова – я имею в виду учебники неорганики), и в то же время чувство солидного человека (откуда взялось?), обсуждающего задачки в коридоре с другими претендентами.

Опять же – находишь очень мало отличий себя сегодняшнего от того, мальчишки с неполным средним в 1977 году. Очень похоже на то, как в 2002 году сдавал госэкзамен в Финансовой Академии, завершая второе высшее образование.

И вот осень и первые занятия – незнакомая система лекций и семинаров.

Недоумение – о чем можно два часа рассказывать на лекции? Крайне необычные задачи – одну помню до сих пор: хозяйка посолила бульон в двухлитровой кастрюле содой и решила исправить дело, вылив туда столовую ложку серной кислоты. Съедобен ли будет суп? Ответ и ход решения также помню до сих пор, но подсказывать не буду… Е.Л. Я пришла в школу позже, в середине девятого класса, и была совершенно потрясена. Ощущение такое, что вы вместе не полгода, а уже очень давно – настолько единым организмом воспринимался класс. И еще поразило никогда раньше не испытанное ощущение: оказывается, здесь уважают за ум и знания, хотя уж кем-кем, а «ботаниками»

вас никак нельзя было назвать.

Д.Т. Не вас, а нас – спроси меня заранее, я никогда бы не вспомнил, что ты пришла чуть позже. Из проказ вспоминаются чисто химические – обливание друг друга слабым раствором нашатыря с фенолфталеином – на белые-то рубашки – и запись рукой тогдашнего директора в дневнике: «Объявляется выговор за использование химреактивов в целях нарушения школьного порядка».

В кабинете у Григория Ароновича (учителя математики) я сидел рядом с диаскопом – от которого вечно было шумно, жарко и из-за этого тянуло в сон. Отсюда стойкая нелюбовь к математике. Вообще, мне всегда казалось, и именно за это, по-моему, большинство преданных химии и любят эту науку, что есть какая-то возможность, смешав вещества А и Б, получить не С, как следует из теории, а какое-нибудь Д с хвостом в смеси с этим самым С. В отличие от скучной физики (если два тела массой М1 и М сталкиваются, то кому-то точно будет плохо) и совсем уж абстрактной математики (вы можете себе представить дифференциал второго порядка?) эмоционально в химии всегда есть аромат алхимии, чего-то совсем неожиданного и загадочного. Романтика!

Е.Л. А меня, наоборот, Григорий Аронович совершенно очаровал – своим вечно перепачканным мелом пиджаком, смешными жестами и нежной любовью к математике.

Очень жалко было, когда он ушел от нас преподавать математику глухонемым (не бороздить моря под «Веселым Роджером», а учить людей, которые совсем не так, как мы, воспринимают мир – может, он-то как раз и был романтиком, наш Григорий Аронович?) Д.Т. Наверно. Кстати, 171 школа, несмотря на весь химизм своего статуса, предъявляла довольно высокие требования и в других областях знаний. Удивительно, но в школах своих детей я не вижу и не чувствую того искреннего энтузиазма и желания из подростков вырастить ответственных людей (кроме уж совсем чистой показухи). В этом отношении вспоминается прежде всего учительница истории Зоя Алексеевна – которая отобрала у меня пистолет – модель Вальтера, преподавательница географии Зоя Михайловна, преподаватель английского.

Е.Л. Кстати, Зоя Алексеевна до сих пор работает в школе. Знаешь, у меня с ней связано незабываемое воспоминание. Как-то мы писали контрольную, и я засунула шпаргалку в очечник. В классе тишина, я спокойно списываю (ну плохо у меня с датами).

Вдруг Зоя Алексеевна встает со своего места и медленно идет по проходу в мою сторону.

Я закрыла очечник и продолжаю писать (а на душе неспокойно, хотя Зоя Алексеевна на меня не смотрит). Она остановилась у моей парты. Стояла, может быть, минуту-другую, но для меня время тянулось бесконечно, а на душе становилось все хуже и хуже. Потом Зоя Алексеевна как бы между прочим взяла с парты мой очечник и стала вертеть его в руках. Я стала малинового цвета, сердце колотилось как бешеное. Зоя Алексеевна так и не открыла мой очечник, но этот стыд я запомнила на всю жизнь. А ведь не стала меня уличать и отчитывать! Наверное, это и есть – Учитель… А Зоя Михайловна вгоняла нас в ужас своими опросами в темпе пинг-понга. Весь класс зарос тройками и двойками. А в аттестат она всем поставила четверки и пятерки. И вот Зои Михайловны давно нет с нами, а я зачем-то до сих пор помню все столицы стран Африки и Южной Америки.

Д.Т. Возвращаясь к вспышкам памяти, вспоминаю, как Сергей Сергеевич Чуранов образно рассказывал, почему, в частности, не может быть иона S6+. «Он такой маленький, что обязательно куда-нибудь попадет» - и приводил цитату из вывесок универмагов ГДР с надписью по-немецки: «Опасность для дамских шпилек». И вообще, он вызывал невероятное чувство уважения своей бородой, похожей на классиков марксизмаленинизма, и требовательным «ленинским» прищуром. Ну и, кроме того, это был первый человек, чью книгу (помните, синяя такая, в мягком переплете?) можно было держать в руках и одновременно созерцать автора. Сейчас это не вызывает удивления, а тогда это поражало воображение.

Образность мышления наших преподавателей помогала усвоению материала во всем. Как-то С.С.Бердоносов рассказывал об уравнении Шредингера и привел образный пример. «Оператор пси – это психованный студент, сошедший с ума от квантовой химии, выбегающий из аудитории с поднятыми руками». Правда, похоже на?

Е.Л. А наши походы… Ой, вряд ли каждый из нас побывал бы на Бородинском поле, а если бы и побывал, то с какой-нибудь скучной казенной экскурсией: «А теперь все посмотрели налево…» И вообще, выходной, дома жена, дети, а вы добровольно тащите шайку орущих подростков в лес покататься на лыжах (терпеть не могу лыжи – но компания!) Д.Т. В сорокалетнем возрасте год от года отличается мало – да и бури и штормы вокруг улеглись – ни путчей тебе, ни дефолтов, хотя все время тянет поплевать через левое плечо. А тогда! Отличие девятого от десятого класса – две разные эпохи. Почти как в армии – те же два года. Да и нагрузки в десятом были посерьезнее. Каким трудным казался первый коллоквиум по органической химии, как грозны и загадочны были преподаватели. Рыжебородый Дайнеко и наш Виктор Прохорович Дядченко. Причем, уверен и сейчас – наш – лучше! И как же мы на коллоквиумах, начитавшись Робертса и Касерио, Моррисона и Бойда и других столпов, старались блеснуть какой-нибудь экзотикой!

Вообще же окончание десятого класса вспоминается как какая-то жуткая гонка – за нужными цифрами в аттестате, за знаниями - в книгах и у репетиторов – и постоянно хотелось спать. Да и зима 1978-1979 годов была одной из самых суровых – все жили далеко от школы и мерзнуть в автобусах или по дороге от метро было несладко.

Все это удивительным образом сочеталось с первыми влюбленностями, переживаниями по этому поводу. Сколько раз обернулась во время урока твоя симпатия посмотреть на тебя или на кого-то другого? И что это означает? Случайность или полный разрыв отношений? Большая часть класса добиралась в школу на метро, а небольшая часть ездила в другую сторону на троллейбусе. Я, например, страшно переживал по этому поводу, поскольку это существенно ограничивало возможности «случайной» встречи с нравившейся девочкой-(девушкой) (кто знает – как правильно, когда тебе самому 42, а ты пишешь про себя и своих одноклассников - шестнадцатилетних подростков?).

А помните «нашу» музыку – ABBA, Boney M, Space. И рассуждения о том, что «конечно новый диск Boney M интересный, но предыдущий был посильнее…» Правда, забавно?

Сейчас может показаться удивительным, но первый раз мы попробовали вино, только собравшись классом после последнего звонка. Сколько было поросячьего визга по этому поводу… Е.Л. Наверное, именно такие воспоминания-вспышки позволяют хоть частично понять нынешних – своих детей, студентов. Говорят, времена изменились, и молодежь теперь совсем другая. Да быть того не может! Человек за всю свою историю не слишком изменился, а тут какие-то 25 лет… Да нет, они в сущности такие же, как мы, только не сейчас, а тогда, и так же переживают, и страдают, и мечутся… Вспомнишь себя, и уже совсем по-другому относишься к их диким выходкам, нетерпимости, неуклюжести, попыткам отстоять ту кашу в голове, которую они гордо называют «мировоззрением». Все это с годами проходит (а жаль…) Д.Т. Вообще, юность – самое замечательное время – поле будущих возможностей, колоссальное по своей широте, ответственности почти никакой, одним словом, все впереди. Не то что сейчас, когда все чаще вспоминается не «Все еще впереди!», а скорее «Мне уже многое поздно…».

"Ион Ca2+..., да ведь это же собака на привязи!" Как забыть? И все оживает. Весь скучный, плоский и фальшивый мир отступает. И, нет, мы не впадаем в инфантилизм, волнуясь за Ca2+. Мы прикасаемся к миру гармонии, радости и печали, музыки и поэзии.

Где поэзия, вы спросите? А вы знаете, когда электроны, (кто, весело насвистывая, а кто строго осматриваясь) заселяют комнаты в квартирах нового дома, вначале по одному, потом подселяясь и знакомясь…. Это настоящая сказка, а сказка – всегда поэзия – всегда образ, зовущий в Жизнь.

А заселенная таблица Менделеева - ликующая новостройка, оркестр, хор…. А, ведь, все бы не «звучало», если бы Сергей Серафимович не дирижировал, не любил бы и нас, и Ca2+, и бездомные электроны… «Да, поймите, он же голый, как протон!» Навсегда – образ того, кто лишенный единственного своего электрона, предстоит миру одним своим ядром и с достоинством обнаженного Давида метит своим положительным зарядом в огромных и глупых Голиафов.

Атомы уютно устроились в кристаллических решетках, все – по своему характеру, кто слоями, а кто тетраэдрами. Это их общинное житье, у всякого – свое место. И даже мило, что в природе нет-нет, да и нарушится строгость форм – вдруг, раз – и сбился ритм кристалла, какой-то атом устроился чуть в стороне от рассчитанного вроде для него места.

А мило – как родинка на руке ребенка.

Значит, все это жизнь и не зря мы здесь сидим и учим формулы!

Первый семинар по неорганике. Знакомство. Выходим по очереди к доске и чертим структурные формулы, кто что пожелает. Рыженко нарисовала H2SO4. Сергей Серафимович смотрит на доску, и ожившая и осмелевшая серная кислота уже тянет свои «жгучие объятия», … и только бы не начертили рядом формулу ее жертвы или врага!….

И опять вся неорганика (слово-то какое – «неорганика» – неживая материя), воюет, смеется, боится, хвастается, дичится,….

Как можно ТАК любить, как Сергей Серафимович? А, вот, можно. И, если Бог есть Любовь, то мы приобщились Божественной Любви через царственную душу Сергея Серафимовича, который просто преподает неорганику и любит, любит, любит,… каждого из нас… до сих пор Моя бывшая школа, где я учился до поступления в химический класс, находилась всего в 10 минутах ходьбы от школы №171, поэтому в 7-8 классах приходилось кое-что слышать о «химиках» от местной молодежи тогдашнего Ленинского района г. Москвы.

Слухи о необычности преподавания в ней распространялись быстро, и, узнав детальнее про школу, в марте 1979 года мне довелось, в числе20-25 школьников из самых разных районов Москвы, пройти собеседование у самого Сергея Серафимовича. Дух необычности процесса обучения почувствовался сразу (одна из многочисленных деталей – обращение на «Вы») и не покидал нас до последнего звонка. В течение 2 лет в школе мы как бы гордо чувствовали себя если не совсем студентами, то, по крайней мере, исполняющими их обязанности. Химфак за этот период стал для нас совсем родным, особенно его практикумы, куда мы, уже став студентами, входили с полным знанием дела, в отличие от «зеленых», с нашей точки зрения, однокурсников.

Среди других учителей – преподавателей химфака и самой школы – хотелось бы особенно отметить Григорьева А.Н., Дядченко В.П., Чуранова С.С., Лозовскую Т.М. и Сидорову Е. А., которые дали нам твердые знания и, главное, возможность научиться нестандартно мыслить. Среди непосредственно школьных учителей наибольший авторитет у нас имела учитель физики Лозовская Тамара Моисеевна. В то время физика, наряду с химией, сочинением и математикой, была в числе вступительных экзаменов на химфак, но в школе существовала аксиома, что нам репетиторов по физике брать не нужно («Тамара Моисеевна научит и без них»). На другие предметы мы особого внимания не обращали, хотя для аттестата их тоже приходилось учить: средний балл аттестата в те годы учитывали при поступлении.

В целом, конечно, учебный процесс был очень интересен, нестандартен по сравнению с обычной школой и продуктивен в силу заинтересованности в его результатах и нас, и преподавателей. Главнейшая цель была - поступить на химфак МГУ или, в самом крайнем случае, в другие химические ВУЗы. И этой цели все было подключено. Отмкечу, что иногда возникало некоторое «недопонимание» с параллельным нехимическим классом, считавшим себя «нормальным», а нас – нет. Были и исключения из школы за разного рода выходки, непосредственно связанные с реактивами (их приобретением или использованием не по прямому назначению). Короче, Сергею Серафимовичу, а также классному руководителю Васильевой Зое Алексеевне, было с нами временами совсем не просто. Можно только поражаться усилиям, терпению и увлеченностью Сергея Серафимовича, который столько лет ведет занятия в 171 школе, вел занятия в вечерней Школе юного химика, что у него было дополнением к научной работе, дипломникам, аспирантам, а также лекциям, семинарам и экзаменам у студентов.

После окончания школы большинство учеников класса поступили на химфак МГУ, остальные – в другие химические (и нехимические) вузы Москвы. Уже в качестве студентов и позже аспирантов нам приходилось сотрудничать с теми преподавателями, которые вели занятия у нас в школе. А фамилии бывших одноклассников мне иногда встречаются среди авторов публикаций в отечественных и зарубежных химических журналах.

Помнить абсолютно все невозможно. Таково уж свойство человеческой памяти.

Память мозаична, но именно из такой мозаики, в конце концов, выстраивается целостная картина. Итак, несколько фрагментов собственного пребывания в стенах 171 школы, имеющей столь типовое здание и столь нетиповые отношения.

Первое, что вспоминается это мартовское собеседование. Почему-то вместо химии сначала нас довольно долго опрашивают психологи. Это одновременно и забавно, и загадочно. Руководит всем женщина с ярко выраженным оканьем, которую преподаватели между собой называют «графиня». Много позже от Бердоносова я узнаю, что набрал по тестам какую-то умопомрачительную сумму баллов. Но пока что все новое и необычное. Когда же дело доходит до химии, оказывается, что задание содержит довольно много того, что мы еще не проходили. В результате в том списке, что читает Серафимыч, встав на стул в центре рекреации, меня нет, как и большинства присутствующих. Там всего-то человек шесть. Та злость на себя после этого собеседования сыграла, пожалуй, главную роль в выборе именно сто семьдесят первой.

Затем было второе (июньское) собеседование. Здесь опять были те же психологи, но уже не страшные, а, скорее, знакомые. На беседу по химии я попал лично к самому Бердоносову. Уже не помню, о чем он меня спрашивал, но мне казалось, что и второй раз будет мимо кассы. Ан нет, в окончательных списках все же моя фамилия оказалась.

Теперь надо было из старой школы принести личное дело и главное (как мне тогда казалось) дневник. Тогда мне казалось, что его надо просто сжечь или, по крайней мере, убрать подальше и никому не показывать. Дело в том, что практически на любом развороте можно было лицезреть запись о поведении на уроке, высказываниях в адрес учителей и тому подобное. Когда я его все-таки привез, то в приемной директора встречаю подобного себе отпрыска с дневником в руках. Делать особо нечего, и здесь нам в голову практически одновременно приходит мысль обменяться ради интереса дневниками и посмотреть их содержимое. Так в том дневнике, что я получил, красный цвет был практически каждый день. Так я познакомился с будущим одноклассником и однокурсником Кириллом Пиотухом.

Кирилл был очень неординарная личность. Учителя, стараясь не перегружать нас официозом, давали не совсем обычные темы для них. Кириллу была предложена тема о развитии спорта в СССР, благо дело было сразу после московской олимпиады. Он честно ее подготовил и даже рассказал на классном часе. После его выступления Тамара Моисеевна сказала нам замечательную фразу, смысл которой состоял в том, что, если бы у нас на уроке кто-нибудь присутствовал, то это был бы последний урок в этой школе для нее точно, а, возможно, и для нас. До начала перестройки оставалось шесть лет.

Первое ощущение от учебы, что за нас сразу взялись. Нам в течение первых двухтрех недель доходчиво объяснили, что учиться надо. А для того, чтобы учиться, надо прикладывать немалые усилия. Чего греха таить, я (впрочем, как и большинство одноклассников) в старой школе учился, не прикладывая заметных усилий. Весь наш снобизм, нагулянный за лето, как волной смыло. По яркости, неординарности учителей новая школа существенно превосходила старую. После окончания прошло более двух десятилетий, но я до сих пор помню, что литературу у нас вела Галина Александровна, историю – Зоя Алексеевна, про физику и химию не стоит и говорить. К тому же Тамара Моисеевна была у нас классным руководителем. Как самые яркие почему-то вспоминаются уроки литературы, хотя и химия, и физика, и история были на высоте.

Особенностью нашего класса было то, что собеседования прошли всего четыре девушки. Правда, через год их осталось всего две, но мы этого еще не знали. Такой состав характерен, скорее для физматшкол, так как на том же химфаке соотношение юношей и девушек примерно пятьдесят на пятьдесят. В общем, я думаю, что учителям с нами пришлось несладко. Дело даже не в том, что в классе собрались три десятка юных химиков, как правило, начинавших свои познания с пиротехники. На нас очень трудно было давить. Ведь на методы авторитарной педагогики у нас может найтись весьма нетривиальный ответ. И не надо нашу энергию творчества пускать по этому руслу.

Девятый класс пролетел как один день. И вот мы уже десятиклассники. На линейке перед школой вдруг приходит осознание того, что это в последний раз, что через год ты уже не будешь стоять здесь, все будет по-прежнему, но без тебя.

Новый год принес новый предмет с новым преподавателем. Вместо ставшего родным Серафимыча появился бородатый мужик с горящими глазами, не терпящий немытых тряпок для доски. Это потом он станет непримиримым депутатом Моссовета, а пока ему доверено вести у нас органику. Эта неповторимая интонация, эти тяжелейшие семинары. Но, кроме этого, существует и такая вещь, как практикум. Никакая полуподпольная домашняя алхимия не сравнится с органическим практикумом. Ради этого можно терпеть даже Дайнеко.

Самое яркое воспоминание той осени – ночное ориентирование. Надо быть большим фанатом этого дела для того, чтобы на ночь глядя в единственный выходной долго трястись в электричке, затем в довольно быстром темпе толпой носиться по лесу, разыскивая контрольные точки. И обидно, идя по дистанции впереди всех, долго в темноте искать последний КП, в результате чего оказаться третьими. Наверное, в такого рода соревнованиях возникает чувство команды, когда от тебя зависит результат всех.

О, эти коллоквиумы по органике. Семь потов с тебя сойдет, пока его сдашь.

Помнится радостное лицо Костика Ермилова после наконец успешной сдачи коллоквиума самому Дайнеке. Этот просто щенячий восторг, возникающий только от мысли, что нуклеофильное замещение сдано.

На день химика в десятом классе идешь уже как абориген, с чувством собственного достоинства. Полхимфака знаешь в лицо. Коридоры, отделанные дубовыми панелями, считаешь уже родными. Еще не было вступительных экзаменов с их радостями и огорчениями, еще впереди пять химфаковских лет, но ты уже чувствуешь себя членом команды.

Вот написал свой кусочек воспоминаний и словно заново прожил эти два года.

Поистине, они оказались переломными лично для нас. Где вы сейчас, мои одноклассники?

Светило органики Леша Храпов стал богословом, Костик Ермилов, по слухам, второй человек в одном из банков, Аня Лунина вышла замуж за Олега Плуталова, который сейчас торгует медицинским оборудованием. К сожалению, на юбилейные вечера в школу приходит все меньше и меньше выпускников 10 А класса образца 1982 года.

А Серафимыч все тот же, все так же учит новых оболтусов основам неорганики, а при случайной встрече на ступеньках химфака все так же первым спрашивает: «Ну, как дела?»

Школьные годы – незабываемая, счастливая пора… Мы узнали о существовании химического класса 171 школы на областной олимпиаде по химии. Перед нами выступал Сергей Серафимович Бердоносов. Слова его выступления уже забылись, но в результате очень захотелось учиться в 171 школе. И вот – собеседование. С одним из нас разговаривал Андрей Николаевич Григорьев.

Поступавший что–то перепутал, чего-то не знал. Уверенности, что примут, не было.

Объявляют результаты – вроде бы зачислен. Но это ещё не всё, - нас тестируют:

выясняют, правильно ли мы воспринимаем цвет, проверяют память, быстроту реакции, сообразительность (ведь это всё так нужно химику!). В общей сложности нас мучили часа четыре. Правда, результаты того тестирования никто никогда не видел – а интересно было бы взглянуть!

Таким образом, нас всех таких-разэтаких, одарённых, талантливых, собрали в одном классе и тут обнаружилась суровая правда жизни. Выяснилось (раньше и не подозревал!), что и сочинения я писать не умею, и с физикой не всё в порядке, и с историей напряг…. В общем, за нас взялись не на шутку. И ведь правильно сделали! Ведь мы собрались поступать на химфак МГУ!

Нам, конечно, повезло – нас учили замечательные педагоги, Учителя с большой буквы. Классный руководитель – учительница математики Екатерина Александровна, русский язык и литература – Галина Ивановна Самойлова, история – Зоя Алексеевна, физика – Тамара Моисеевна Лозовская, замечательный военрук. И конечно же наши химики – Сергей Серафимович Бердоносов, Александр Иванович Жиров, Андрей Николаевич Григорьев, Владимир Иванович Дайнеко, Геннадий Владимирович Кудрявцев – низкий вам всем поклон. Вы не просто наполнили наши головы знаниями, но передали нам любовь к творчеству и университетское видение мира, что каждому из нас очень помогло в дальнейшем, как бы ни сложилась наша судьба.

Кто учился в нашем классе?

Алексей Архипов, Лена Бродская, Миша Васильев, Алексей Вымениц, Саша Высоканов, Другов, Саша Егоров, Сергей Журавлёв, Захаров, Слава Ипаткин, Саша Кукиб(Фролов), Саша Мазурчик, Сергей Митлин, Игорь Морозов, Кирилл Никитин, Максим Перегудов, Дима Петри, Дима Пономарёв, Марина Розинова, Света Севастьянова, Коля Смирнов, Игорь Соколов, Лида Сутугина, Володя Тодрес, Саша Фионов, Наташа Фролова, Андрей Хорошутин, Максим Чайко, Сергей Шехтер, Игорь Шумилин.

Да, в нашем классе собрались яркие, талантливые личности, непохожие друг на друга. Но всех нас объединял искренний интерес и любовь к химии и желание поступить на химфак МГУ или другой химический ВУЗ.

И мы взялись учиться, старались, как могли. Писали сочинения, конспектировали произведения В.И.Ленина, решали бесконечные контрольные, самостоятельные. «После моих уроков Вы должны быть как выжатый лимон» - говорил нам Дайнеко. И мы были… Наша жизнь не ограничивалась только лишь учёбой. Запомнилось многое: экскурсия на Воскресенский химический комбинат, лыжный поход во главе с Сергеем Серафимовичем, летняя химическая практика. Поход, в котором Паша Красик, ни на секунду не теряя олимпийского спокойствия, с невозмутимым видом перевернулся в байдарке.

Недавно примерно треть нашего класса встретилась вместе. Стали вспоминать интересные эпизоды и случаи из нашей жизни. Вот некоторые из них.

На уроках литературы Галина Александровна тестировала нас на знание текста прочитанных произведений. Запомнился такой замечательный вопрос в тестах по "Войне и миру": "Каковы были потери французов в Бородинской битве?" Она ведь спрашивала не цифру, она просила вспомнить фразу Толстого про "ПОЛОВИНУ своего войска" (заглавными буквами оценку потерь написал сам граф).

Много случаев связано с Дайнеко. Свою первую лекцию он начал такой фразой:

"До сих пор вы изучали науку, у которой нет даже своего названия. Вот послушайте: Не Органическая Химия."

Одно из самых популярных воспоминаний – это история про циклогексан. Как-то раз Дайнеко принёс на урок модель циклогексана. Эта модель, состоящая из шариков, скреплённых палочками, была замечательна тем, что на ней можно было демонстрировать, как из конформации «кресло» получается конформация «ванна» и наоборот. На переменке мы, воодушевлённые новой информацией, подбежали к учительскому столу, на котором лежала модель. Всем хотелось лично осуществить превращение одного конформера в другой... В результате, циклогексан не выдержал и сделался плоским.

Владимир Иванович, увидев плоский циклогексан, был вне себя. «Кто сломал циклогексан?» гневно вопрошал наш учитель. Урок был сорван, но конформеры циклогексана мы запомнили на всю жизнь.

Были и чисто химические выходки. Некто неизвестный разлил у доски какую-то хлорзамещенную ароматику, эффект сопряжения стабилизировал бензильный радикал, и атомарный хлор гнал нас, красноглазых, вниз по лестнице, на свежий воздух и директорский допрос.

А вот мы выходим с лыжами из электрички, платформа 41 км по Казанской дороге, мокрый снег – и толпу нашу замыкает Бердоносов С РАСКРЫТЫМ ЗОНТОМ. Он так и шел некоторое время на лыжах под зонтиком, держа обе палки в одной руке...

По окончании школы примерно половина класса (около 14 человек) поступила на Химфак, многие с набранными баллами были зачислены в Менделеевский, и другие химические Вузы. Трое – Андрей Хорошутин, Игорь Морозов и Саша Фионов в настоящее время работают на Химическом факультете МГУ, многие занимаются химией в России и других странах – Игорь Шумилин в США, Лена Бродская и Паша Красик (кстати, это наша семейная пара) – в Канаде, Кирилл Никитин – в Ирландии. Многие по тем или иным причинам оставили химию – так, например, Алексей Архипов, Егоров Саша, Алексей Вымениц, Саша Мазурчик, Слава Ипаткин, Максим Чайко занимаются коммерческой деятельностью. Володя Тодрес – руководитель бюро агентства Блумберг в России. Талантливейший Дима Петри погиб. Он увлекался скалолазанием.

Что дала 171 школа?

1) позволила объективно оценить свои способности, свой уровень, в той или иной мере пережить «звездную болезнь», лучше понять себя;

2) помогла всесторонне подготовиться к поступлению в Университет;

3) подарила новых друзей.

В сентябре 2004 года химическая общественность Москвы будет отмечать тридцатилетие химических классов московской школы №171. У выпускников нашего химического класса будет и свой юбилей - ровно 20 лет назад, в 1984-ом г оду, мы пришли в 9-ый химический класс, а "порядковый номер" нашего выпуска - тоже юбилейный, десятый.

Для начала приведем некоторую статистику по нашему выпуску. Из 33 человек, пришедших 1 сентября в химический класс, его закончили 29. В химические вузы поступили 22 чел., из них - 14 на химический факультет МГУ; 3 человека учились в 1-ом Медицинском институте, еще двое - в МИРЭА. Сейчас в области химии - в ИОНХ, ИОХ, ИНЭОС, ИНБИ, на химическом факультете МГУ, в Центре фотохимии РАН, в зарубежных университетах продолжают работать 10 человек, еще один связан с фармацевтикой. Класс дал много системных администраторов - 5 человек, и несколько программистов. Фамилию одного из наших одноклассников можно встретить среди организаторов Московского кинофестиваля.

Несмотря на то, что после окончания школы прошло уже немало лет, мы продолжаем собираться своим классом ежегодно, иногда по нескольку раз в год, стараемся поддерживать связь по телефону или через электронную почту. Со стороны может показаться, что встречи нашего класса проходят чаще других выпусков - даже слишком часто. Мы даже делали попытки создать сайт нашего выпуска, на любительском уровне разработали десятка полтора страничек, но дальше пока дело не сдвинулось. Что же заставляет нас постоянно вспоминать 171-ую школу, учителей, просматривать черно-белые фотографии, отснятые во время экскурсии в Воскресенск, выездов в Красновидово, на природу, на школьных субботниках, а то и просто на переменах? Мы сентиментальны? Может быть, но в той степени, в какой сентиментален любой человек, мысленно возвращающийся к лучшей поре своей жизни. А учеба в химическом классе 171-ой школы для многих из нас, да и для других выпусков, несомненно, была лучшей порой. Нас, выпускников, объединяет общее время, общие интересы, общие надежды и заблуждения.

Наш класс был обществом - небольшим, но сплоченным, что называется, обществом для посвященных. Напрашиваются даже некоторые аналогии с обществом лицеистов пушкинского времени. Кстати, недаром теперь химические классы носят название лицейских.

Мы были единомышленниками и любили химию, своих преподавателей, пришедших в школу с различных кафедр химического факультета МГУ: С.С.Бердоносова, А.Н.Григорьева, А.И.Жирова, Н.Б.Казеннову, А.Б.Колдобского и А.В.Блохина. Они были для нас не только Учителями, но и друзьями, советчиками.

К преподаванию любой дисциплины, особенно - из области естественных наук, может быть два подхода: первый - в стремлении насытить ученика знаниями, дать ему максимально много информации, "научить всему, что знаешь сам", но при этом не научить его грамотно пользоваться полученным объемом знаний и не привить интерес к самостоятельному поиску информации. К сожалению, такой подход зачастую преобладает в средней школе. Иное дело в 171-ой школе. Преподаватели химического класса не просто насыщали своих учеников знаниями, но и заставляли нас искать информацию самих, мягко подсказывая направление поиска, учили нас учиться. Это, скорее, университетский подход - научить человека видеть взаимосвязь между различными областями науки, между теорией и практикой, привить ему любовь к научному поиску. Можно сказать, что наши Учителя относились к химии не только как к науке, но и как к искусству, и смогли передать это отношение нам. Химическую грамоту хочется сравнить с нотной грамотой: атомы - как нотные символы, вещества октавы, а цепочку химических превращений можно уподобить партитуре. И когда ты можешь сначала грамотно написать эту "партитуру" на бумаге, а потом сыграть ее - т.е. правильно провести серию реакций, выбрать оптимальные условия эксперимента, осуществить синтез, сначала простой, потом все более сложный, или наоборот, проанализировать сложную смесь тебя охватывает вполне понятное чувство гордости. Иногда школьников привлекает лишь отдельные "занимательные" области химии, связанные с пиротехникой или едкими и пахучими веществами. Таких в серьезной химии ждет жестокое разочарование, они здесь случайные люди и долго не задержатся в химклассе.

Один из авторов этих строк в 1994-2000 гг. вел летний практикум по аналитической химии у учеников 171 школы, да и сейчас ежегодно в составе групп на 2 курсе встречает бывших питомцев химических классов, и может сказать, что эти выпускники почти всегда выделяются из общей массы жаждой к знаниям, к научным поискам. Они отлично понимают, зачем пошли учиться в химический вуз, и какие цели и задачи перед собой ставят. Со студентами, прошедшими через химический класс, приятно работать и в дальнейшем.

Уровень знаний, полученных в школе, иногда даже превышал уровень 1 курса: вспоминается, как один одноклассник на встрече нашего выпуска рассказывал, что на младших курсах МХТИ пользовался почти одними только лекциями С.С.Бердоносова и Н.Б.Казенновой.

И преподаватели по другим предметам тоже учили нас учиться. С большой теплотой вспоминаются Т.М.Лозовская (учительница физики и наш классный руководитель), Е.М.Сидорова (учительница алгебры и геометрии), З.А.Васильева (учительница истории)...

Мы видели уважение к себе со стороны своих учителей - и не могли не отвечать им тем же.

И, может быть, поэтому значительная часть выпускников нашего класса - 10 человек осталась в химии, несмотря на ломку общественного сознания в последние годы и все трудности, переживаемые теперь наукой. И даже те, кто давно отошел от точной науки, говорят о ней с неизменным уважением. Значит, в химическом классе мы оказались не случайно; значит, труд наших учителей был благодарным.

Мы держимся друг друга и своих учителей. 171-ая школа для нас - синоним взаимопонимания и диалога между поколениями и между сверстниками. Это переход от выпуска к выпуску, как драгоценная эстафета. И на 1 сентября к 171-ой школе приходят выпускники разных поколений - из любви, из благодарности, из верности учителям и одноклассникам.

В 171 школу я решила поступать, как только про нее узнала, в четвертом классе.

Папа принес домой откуда-то серенький листочек, сложенный вчетверо. На нем было написано полуслепым шрифтом, что в 171 школе есть специальный класс при Химфаке МГУ, который проводит вступительные собеседования для школьников 9 класса... Еще не дочитав это объявление до конца, я решила, что буду учиться в этом классе. Серенький листочек стал моей реликвией, ценностью, он несколько лет подряд благоговейно предъявлялся подружкам по особо торжественным поводам.

И вот я здесь. Как интересно! Какие люди! Все, как у взрослых – лекции, семинары, практикумы! Преподаватели-химики говорят нам «Вы» - потрясающе! Классный руководитель, учитель физики Вадим Абрамович Долгов очаровал нас своей демократической манерой общения, чувством юмора. Когда он стал включать нам магнитофонные записи Жана-Мишеля Жарра во время самостоятельных работ по физике, он покорил нас совершенно.

Сергей Серафимович Бердоносов – самый главный человек во всей этой истории.

Один из лучших лекторов, которых мне приходилось слушать. Мне запомнилась его «показометр». «Вот, представьте себе, что мы едем с показометром в руках по направлению к ядру атома. Стрелка показометра отклоняется в зависимости от плотности вероятности нахождения электрона» - очень наглядно и образно.

Думаю, Сергею Серафимовичу не всегда было с нами легко – чего стоит одна история с исключением Юры Скорнякова из школы из-за взрыва в туалете. И это накануне городской олимпиады по химии, на которой у мальчика были все шансы победить! Юру в школу вернули, но, подозреваю, хлопотное это было дело.

Семинары и практикумы по неорганической химии в нашей подгруппе вел Александр Иванович Жиров. Боялись мы его ужасно за манеру неожиданно рявкнуть во время практикума на ученика, когда тот беседует с подружкой: «Водитель! Если одной рукой ты обнимаешь девушку, а другой ведешь машину, знай: и то и другое ты делаешь ПЛОХО!»

Говорили, что девочек он никогда на семинарах не спрашивает, так как за людей не считает. Легенда гласила, что Александр Иванович однажды объяснил кому-то свою позицию так: «Девочки – дуры, им четверка нужна». В общем, за свою четверку мы, три девочки, не волновались, но наше положение в подгруппе было несколько унизительным.

Александр Иванович нас упорно не видел и всячески игнорировал. В нашей подгруппе было три «очень сильных» мальчика, вот с ними-то наш преподаватель и работал. В этом был скрытый вызов, я стала добиваться равноправия, решая больше задач и читая больше книг по химии. Не скажу, что мне удалось изменить ситуацию быстро. Моя мама до сих пор помнит этот день, когда я вернулась из школы со словами: «Мама! Он меня вызвал к доске!!» В конце концов, я почувствовала себя полноправным участником занятий.

Исторический вызов к доске мне доставил удовольствия примерно столько же, сколько призовое место на городской олимпиаде.

Когда же девятый класс закончился и Александр Иванович стал нам больше не страшен, мы как-то неожиданно перестали его бояться, даже полюбили. Стали наведываться в его рабочий кабинет на химфаке, с удовольствием беседовать, распивая неизменный зеленый чай...

Окружающий мир наблюдал за нашим классом почему-то без особенной приязни.

Директор школы и несколько учителей частенько повторяли, начиная с самого первого дня учебы, такой текст: «Вас в этой школе никто не держит, в любой момент мы можем отправить вас учиться по месту жительства». Когда я услышала эти слова в первый свой учебный день в приветственной речи, я была шокирована. Потом привыкла, хотя и недоумевала, чем горстка «ботаников-олимпиадников» может насолить школе?

Кроме нескольких учителей, на нас косо смотрели соседи из параллельного, «простого» класса, 9 «Б». Первые несколько недель учебы между мальчиками наших двух классов шла позиционная война. «Аборигены» пытались выяснить, насколько новички податливы и беззащитны, задирались к некоторым мальчикам «особо научного» вида.

Помню смешной случай. Ромик, мягкий и безобидный юноша, занимался, по слухам, у-шу. Что такое «у-шу», тогда мало кто знал, и мы считали, что это «очень круто», что-то вроде карате из первых фильмов с Брюсом Ли. Ромик нас не разубеждал, хотя, кажется, его у-шу было самой мирной оздоровительной гимнастикой. И вот настал черед Ромика проявить себя. Однажды, когда агрессоры из параллельного класса перешли всякие границы пристойности, Ромик объявил, что после уроков «он им покажет». Настал момент, обе стороны конфликта вышли на улицу. С той и с другой стороны человека по четыре. Барабанная дробь, все ждут, что наш боец будет делать. Оппоненты про наш секретный козырь, у-шу, ничего не знают, ведут себя развязно. Ну, ничего, сейчас мастер восточных единоборств их поколотит! Правда, мастер выглядит как-то растерянно. «Ну, давай, покажи им!» - шепчет ему группа поддержки. И вот, Ромик начинает делать что-то странное: то присядет, вытянув ногу, и качая кистями рук, то встанет на одну ногу и машет второй, то примет еще какую-нибудь позу и начнет раскачиваться... Никого не бьет, но выглядит оч-чень страшно!

Агрессоры сбиты с толку, начинают медленно пятиться. «Слушай, пойдем-ка отсюда!

Может, ну его? Видишь, он какой-то псих?» - бормочут они и, устрашенные невиданными позами, ретируются. Ура! Противник морально сломлен! Химики отстояли свое достоинство, не нанеся ни одного удара! Ромик заслужил почет и уважение, а ученики из класса «Б» с тех пор к нам особенно и не приставали...

Самой яркой фигурой на моем горизонте был мой сосед по парте Юра Сорочкин. Он был не особенно предан химии, его больше интересовала литература. Но без него наш класс лишился бы своего главного украшения.

У Юры – тогда начинающего поэта – был прекрасно подвешен язык, и его прения с учителями всех нас развлекали на скучных второстепенных уроках. Помню, он научил нас, как выходить из положения, когда тебя вызывает учитель дать какое-нибудь гуманитарное определение, а ты в этот момент болтаешь с соседом и вопроса не слышишь. По Юриному методу, на любой вопрос надо отвечать: «Это совокупность...» а дальше уже воспроизводить подсказку с соседней парты. Признаюсь, этот способ работал!

Но подлинного триумфа Юра достиг на уроках начальной военной подготовки. Надо сказать, что он был мальчиком абсолютно «нестроевым», не любителем маршировать, да еще в придачу и пацифистом. В общем, по НВП ему грозили казни египетские, и спасти его мог только устный доклад перед классом на профильную тему. Юра неожиданно охотно ухватился за эту идею, военрук как-то насторожился, но придраться ни к чему не смог.

Настал день доклада, мы предвкушали потеху, просто так Юра доклад не напишет! И вот, перед классом объявлена тема: «Волновые свойства пули». Наш приятель стоит у доски и быстро покрывает ее формулами, среди которых мы узнаем уравнение Эйнштейна, соотношение Гейзенберга и прочие далекие от НВП вещи. Мы слышим стук мела и бормотание: «Масса пули... квадрат скорости света... импульс...». Потом объявляется: «В результате приведенных здесь преобразований основных соотношений квантовой механики доказано, что пуля летит так-то и так-то, а чем дальше она летит, тем ниже ее скорость и, соответственно, выше ее масса, убойная сила и радиус поражения.

Смотрите сами (стук мела)... подставим в эту формулу... пуля массой в 5 грамм, пролетев километр, приобретает массу в 10 килограмм и косит все живое на 100 м в округе».

Пауза. Военрук ежится. Что-то не то.

-Вы можете проверить мои выкладки, вот, тут все наглядно.

Длинная пауза. Все присутствующие, включая учителя, отлично понимают, что происходит. Однако выйти из этой ситуации непросто. В конце концов, Юру отпускают с положительной отметкой за доклад. Мы торжествуем и с нетерпением ждем конца урока, чтобы начать долго и громко хохотать.

В нашем классе, как положено, были свои корифеи химии. Значительная часть класса с хорошим результатом участвовала в городской олимпиаде по химии, но только трое поехали на Всесоюзное первенство, и двое из них – Юра Скорняков и Кирилл Блинов завоевали там призовые места. Это дало им право быть зачисленными на Химфак без вступительных экзаменов.

И вот что мне запомнилось. Настал день первого вступительного экзамена по математике. День моего рождения. Ужасно страшно, во рту отвратительный вкус, но ничего не поделаешь, надо решать задачи. (Надо сказать, что для нашего класса математика была самым тяжелым экзаменом, потому что весь выпускной год, до середины весны, у нас не было учителя по этому предмету). И вот, экзамен подходит к концу, по одному мы сдаем экзаменаторам листки с решениями и, пошатываясь от усталости, выходим из БХА. Нас встречают в коридоре наши досрочно зачисленные олимпиадники, Юра и Кирилл, и угощают пирожками! Казалось бы, что особенного? Но это угощение мальчики специально пекли для одноклассников всю ночь накануне экзамена... Мы были растроганы.

Кажется мне, что, когда эти пирожки были съедены, история нашего класса подошла к концу. На первом курсе прежние компании как-то растворились в толпе студентов.

Последний всплеск коллективного чувства случился у мальчиков из нашего класса на втором курсе, на картошке. Потом этот огонек стал гаснуть, гаснуть... Даже на недавнем десятилетии окончания Химфака нас собралось почему-то только шестеро.

Друзья! Давайте встречаться!

Школа – это такое дело. Это нужно встать в семь утра, чтобы к семи пятидесяти оказаться в метро, чтобы к восьми тридцати оказаться уже в пыльной рекреации, где весной солнце и пыль, а зимой пыль и холодно. Это такое дело, что мел крошится в пальцах и оставляет белые следы (можно просто стряхнуть) на форме, тогда ещё форме.

Школа – это можно прогулять урок, скажем, физкультуры и пойти на набережную с Анечкой и Ромкой. Её я видел в последний раз году в 98-м, трогательный приятельамериканец, огромная квартира на Остоженке, Ромка приезжал в прошлом году первый раз за все эти годы, три с половиной часа мы разговаривали по-английски, потому что его жена-сабра не понимает русского совсем, – I feel myself so lost, when you two are speaking Russian.

Вот и я тоже чувствую себя потерянным, когда понимаю, что мне нужно написать три страницы о двух годах жизни.

Ещё школа – это гулять вчетвером (да, кажется, вчетвером) по тёмному берегу водохранилища в Красновидово, а потом пить в номере кофе с «Рижским бальзамом», на излёте империи привезённым через небывшую тогда ещё границу кем-то из знакомых, бодрствовать всю ночь на очень сложных, как пишут молодые авторы, щщах, потому что, известное дело, старшая школа, сердце-то уже ого-го, а возраст ещё такой, что и взглянуть иногда страшно, быть совершенно пьяными без никакого вина, просто потому что звезда Аделаида и спокойно, товарищ, спокойно, у нас ещё всё впереди. А потом, через столько лет думаешь: ну как бы хоть в таком простом жанре обойтись без цитат? А никак, потому что уже тогда читал одноклассникам первую сочинённую прозу сколько-нибудь заметного размера. И другие эпизоды, мелкие, рассыпал по текстам, - как Инка на комсомольском собрании встала и говорит: «А вот почему, почему у нас в году один Урок Мира и 36 уроков НВП?» А военрук не находится, что ответить, время такое … Потом устраиваешь на пару с товарищем вечер, посвящённый поэтам Серебряного Века, на двух стихах – на гумилёвском рабочем и на маяковском я хочу быть понят своей страной – хлопаешь дверью, да, как бы выстрел, – протаскиваешь мимо бдительной учительницы истории кусок из «Реквиема», но уже, на самом деле, всё можно, – целуешься с одноклассницей за тяжёлыми бархатными шторами актового зала, – и запоминаешь, запоминаешь этот поцелуй надолго, не первый, но какой-то важный, потому что актовый зал, и школа, и запах пыли, а за окнами зима, а время обещает так много будущего, что непонятно, как удержать его в руках.

Кафедра химии ВОПРОСЫ ХИМИИ КОМПЛЕКСНЫХ СОЕДИНЕНИЙ С ОРГАНИЧЕСКИМИ ЛИГАНДАМИ М.2 (Дисциплина по выбору) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа Химическое образование уровень (квалификация) магистр Красноярск 2011 Рабочая программа составлена к.х.н.,...»

«СОВРЕМЕННЫЕ АГРОХИМИКАТЫ каталог эффективное питание растений Краснодар 2011 АГРОМАСТЕР ВВЕДЕНИЕ компания агромастер Полноценное питание с/х растений – это не только один из основных факторов высокого урожая качественной продукции – это, в конечном и главном итоге, полноценное питание и здоровье людей. Компания АгроМастер профессионально занимается исключительно вопросами организации эффективного питания с/х культур. Эта область растениеводства, как никакая другая, требует от...»

«Полная исследовательская публикация Тематический раздел: Физико-химические исследования. _ Подраздел: Теплофизические свойства веществ. Регистрационный код публикации: 2tp-b36 Поступила в редакцию 10 ноября 2002 г. УДК 537.33 ТЕПЛОФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ОРГАНИЧЕСКИХ ЖИДКОСТЕЙ НЕ ИСКАЖЕННЫЕ РАДИАЦИОННЫМ ПЕРЕНОСОМ ЭНЕРГИИ © Габитов Ф.Р., Тарзиманов А.А., Поникарова И.Н. и Шарафутдинов Р.А. Казанский государственный технологический университет. Ул. К. Маркса, 68. г. Казань 420015. Россия. Ключевые...»

«Л.Г. Лаврентьева, И.В. Ивонин ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ПО ЭПИТАКСИИ ПОЛУПРОВОДНИКОВ В СФТИ 1. ВВЕДЕНИЕ: ло замечено, что в технологической вакуумированной ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ системе происходит перенос вещества из горячей зоИ КОЛЛЕКТИВА ны в холодную с образованием тонкой пленки арсенида галлия на поверхности кварца. В.А. Преснов В 1950-е гг. было установлено, что оптимальные предложил использовать это явление в технологии параметры полупроводниковых приборов с...»

«Российская академия наук Отделение химии и наук о материалах Отчет за 2009 год Материалы XXXIV годичной сессии Научные достижения Научно-организационная деятельность совета Новые книги Будущие мероприятия Москва 2010 Предисловие В Научный совет РАН по аналитической химии в 2009 г. поступили отчеты из 86 институтов РАН, вузов и других организаций. Поступившие материалы, разделенные по различным направлениям аналитической химии и отредактированные председателями соответствующих комиссий совета,...»

«Российское респираторное общество Межрегиональная ассоциация по клинической микробиологии и антимикробной химиотерапии (МАКМАХ) Практические рекомендации по диагностике и лечению легионеллезной инфекции, вызываемой Legionella pneumophila серогруппы 11 Пособие для врачей Москва, 2009 г. А.Г.Чучалин1, А.И.Синопальников2, И.С.Тартаковский3, Т.И.Карпова3, Ю.Е.Дронина3, О.В.Садретдинова3, Р.С.Козлов4, З.Д. Бобылева5, И.В.Лещенко6, Д.О.Михайлова7, С.А.Рачина4 1 ФГУ НИИ пульмонологии Росздрава 2...»

«1963 С 1 января аспирантам, обучающимся с отрывом от производства, прекращена выплата пособия на приобретение литературы. Летопись. Т. 2. – С. 117. 3 января. Ученый Совет химфака обсудил результаты проверки факультета комиссией Министерства высшего и среднего специального образования РСФСР. Летопись. Т. 2. – С. 118. 19 января. Кафедрами проведена большая работа по подготовке к производственной практике. Сейчас химфак располагает только 7 оплачиваемыми местами для такой практики, из них два – в...»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Факультет биологии, географии и химии Кафедра химии МЕХАНИЗМЫ РЕАКЦИЙ В ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ М.2 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки: 050100.68 Педагогическое образование, магистерская программа Химическое образование уровень (квалификация) магистр Красноярск 2011 Рабочая программа составлена к.х.н., доцентом Лавриковой Т.И. к.х.н., ст. преподавателем...»

«ЕВРАЗИЙСКИЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ (ЕАСС) EURO-ASIAN COUNCIL FOR STANDARDIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (EASC) МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОСТ – СТАНДАРТ 20ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНАЯ МАРКИРОВКА ХИМИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ Общие требования Издание официальное Евразийский Совет по стандартизации, метрологии и сертификации Минск ГОСТ Предисловие Евразийский совет по стандартизации, метрологии и сертификации (ЕАСС) представляет собой региональное объединение национальных органов по...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Департамент растениеводства, химизации и защиты растений ФГБУ Государственная комиссия Российской Федерации по испытанию и охране селекционных достижений ОФИЦИАЛЬНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ 20 год выпуска, № 2 (192) Москва - 2014 Страницы 85 - 168 СОДЕРЖАНИЕ Раздел I. Принятые заявки 87 Таблица I. Заявки на выдачу патента и на допуск селекционных достижений к 87 использованию Раздел II. Названия селекционных достижений 106 Таблица II.1. Предложенные...»

«В.И. Тюрин-Авинский Альфа-Пенто формат Миро-Здания Самара 2011 В.И.Тюрин-Авинский Альфа-Пенто формат Миро-Здания.- Самара: Новая техника, 2011.- 232 с., с илл. Открыт ранее неизвестный Первозданный принцип Альфа-Пенто метрики N11D. -Формат Миро-Здания. Через константу 11 и каркасные альфа-пентаструктуры напряжений он обеспечивает динамическое равновесие, оптимальную организацию, гармонию и красоту природы, человека, общества, техники. Идея принципа N11D проистекает от Стоунхенджа. Проявления...»

« Кирова КАФЕДРА ХИМИИ ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ СБОРНИК ОПИСАНИЙ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ для направления подготовки 656600 Защита окружающей среды специальности 280201 Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов (очная и очно-заочная формы обучения) Сыктывкар 2007 УДК 547 ББК 24.2 О-64 Сборник составлен в соответствии с...»

«ББК 24.239 Я49 УДК 547.9 + 571.1 Якубке Х.-Д., Ешкайт X. Я49 Аминокислоты, пептиды, белки: Пер. с нем.-М.: Мир, 1985.- 456 с, ил. Книга, написанная известными учеными ГДР, содержит основной материал по химии природных соединений, новейшие данные по синтезу ряда важных пептидных гормонов, их биологической роли; в ней рассматриваются также структурные вопросы химии пептидов и белков. В книге удачно сочетается глубина изложения с широтой охвата материала. Для специалистов в области...»

«Всероссийские Интернет-Олимпиады Нанотехнологии – прорыв в будущее! Москва – 2007 - 2010 ПРИВЕТСТВИЯ организаторам и участникам Олимпиады Обращение к участникам Олимпиады Ректора МГУ академика В.А.Садовничего (2007 г.) Дорогие друзья! Приветствую участников Первой Всероссийской Интернетолимпиады по нанотехнологиям! Развитие нанотехнологий в России, как и во всем мире, приобретает все большее значение. Возникновение нанотехнологий означает качественно новый скачок в философии получения...»

«Периодическое издание Русского Клуба Эдмонтона Издается с 2007 года БЕСПЛАТНО Сентябрь 2013 - September 2013 Volume 5, Issue 98 FREE News from Russia - Новости России Путин посоветовал США как следует подумать Применение химического оружия в Сирии - провокация, призванная втянуть в войну другие страны, заявил на пресс-конференции во Владивостоке президент Владимир Путин. Он призвал США как следует подумать, прежде чем вмешиваться в конфликт, и пообещал обсудить этот вопрос со своим американским...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан химико-технологического факультета С.С. Рясенский _2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Безопасность жизнедеятельности, 4 курс (наименование дисциплины, курс) 020101.65 Химия Направление подготовки Квалификация (степень выпускника) специалист Форма обучения _очная (очная) Обсуждено на...»

«1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины Химия является формирование у студентов навыков использования химических веществ, для грамотного управления объектами ландшафтной архитектуры в области их функционального использования, охраны и защиты. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 250700.62 Ландшафтная архитектура дисциплина Химия относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла. Дисциплина...»

«ФГБОУ ВПО Самарская ГСХА Издание 2013-11 Положение о кафедре Земледелие, почвоведение, агрохимия и земельный кадастр СМК 03-75-2013 Лист 1 из 18 УТВЕРЖДАЮ Ректор академии А. М. Петров _ 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ О КАФЕДРЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ, ПОЧВОВЕДЕНИЕ, АГРОХИМИЯ И ЗЕМЕЛЬНЫЙ КАДАСТР Учт. экз № 1 Кинель 2 ФГБОУ ВПО Самарская ГСХА Издание 2013- Положение о кафедре Земледелие, почвоведение, агрохимия и земельный кадастр СМК 03-75- Лист 2 из ПРЕДИСЛОВИЕ 1. Положение вводится в действие с момента его утверждения...»

«УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ МАРИЯ СЕРГЕЕВНА ПАК ДИДАКТИКА ХИМИИ 2-е издание Рекомендовано Учебно-методическим объединением по направлению 050100 Педагогическое образование Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по профилю Химическое образование Санкт-Петербург ООО ТРИО 2012 УДК 372.016:54(075.8) ББК 74.262.4я73 П13 Пак М. С. П13 Дидактика химии: Учебник для студентов вузов / М. С. Пак. – Издание 2-е, переработанное и...»