Образование гласных звуков, их отличие от согласных, слабая и сильная позиции гласных звуков, ударные и безударные гласные звуки и их обозначание буквами, слогообразование, орфограммы-гласные.
В русском языке 10 гласных букв 10: А-Я,
О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е
и всего
6 гласных звуков : [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И
]
.
При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит через гортань и ротовую полость между голосовыми связками и не встречает преград. Гласные звуки состоят из голоса при полном отсутствии шума.
Согласные звуки отличаются от гласных тем, что при образовании согласных воздух встречает в полости рта преграду, создавая шум. Согласные состоят из голоса и шума (звонкие) или только из шума (глухие).
Если слово состоит из нескольких слогов, от один из них звучит с большей силой, более четко, чем остальные. Такой
называется ударным, а произнесение слога с большей силой и длительностью — ударением
.
Гласный звук ударного слога — ударный звук
, гласные безударных слогов — безударные
гласные.
Положение под ударением — сильная позиция для гласных. Здесь гласные произносятся отчётливо. Различают 6 основных гласных звуков, которые выделяются под ударением: [А], [О], [У], [Ы], [Э], [И] .
| Звук | Буквы | Пример |
|---|---|---|
| [а] | а | азарт[азарт] |
| я | мял [м’ал] | |
| [о] | о | нос [нос] |
| ё | нёс [н’ос] | |
| [у] | у | тур [тур] |
| ю | тюк [т’ук], парашют [парашут] |
|
| [и] | и | тип [т’ип] |
| [ы] | ы | мыло [мыло] |
| и после ж, ш, ц | жила [жыла] шило [шыло] цирк [цырк] |
|
| [э] | э | мэр [мэр] |
| е | лес [л’эс] |
Позиция гласных в безударном положении — слабая позиция
.
В безударных слогах гласные произносятся иначе, чем ударные, ослабленно, более кратко. Звук видоизменяется и может не соответствовать букве, которая используется при написании слова, поэтому безударные гласные — это .
Без ударения различают меньше гласных звуков, чем под ударением – всего 4 гласных безударных звука: [А], [У], [Ы], [И]
.
Качество безударного гласного зависит от твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука. Один и тот же безударный гласный звук может обозначаться разными буквами на письме.
В безударном положении не могут произносится звуки [о], [э] и обозначаемый буквой я звук [а] после мягких согласных. Буква о обозначает в безударном слоге звук [а], буквы е, э и я — в безударных слогах звук между [и] и [э].
| звук | буквы | Условие | Пример |
|---|---|---|---|
| [а] | а | в начале фонетического слова, после твердых согл. |
артист[арт’ист]; корова [карОва]; шокирован [шак’ираван] |
| я | после парных мягких, после [й’] |
азарт[азарт] | |
| о | после твердых, в начале фонетического слова |
тома [тама]; шокирован [шак’ираван]; окно [акно] |
|
| [у] | у | в начале слова, после твердых и мягких ([ч’], [щ’]) |
урок [урок]; дуга [дуга]; шуметь [шум’эт’]; чудеса[ч’уд’эса] |
| ю | после парных мягких, непарных твердых, после [й’] |
любит [л’уб’ит], жюри [жур’и] ([ж’ур’и]), ютиться [й’ут’ица] |
|
| [ы] | ы | после твердых согл. (кроме ж,ш), после ц | вымыть [вымыт’], цыган [цыган] |
| е | после твердых согл. | те
стировать [ты
ст’ирават’], же лтеть [жы лт’эт’], шестой [шыстой’] |
|
| а | после твердых шипящих и ц | лоша дей [лашы д’эй’] | |
| и | жи
вот [жы
вот], шишка [шышка], циркач [цыркач’] |
||
| о | после твердых шипящих и ц | шоколад[шыкалат], Цокотуха[цыкатуха] |
|
| [и] | и | в начале фон.слова, после мягких согласных |
игра [игра], пирог[п’ирОк] |
| э | в начале фон.слова | этаж [иташ] | |
| а | после мягких согласных | часы [ч’исы] | |
| е | лежать [л’ижат’] | ||
| я | ряды [р’иды] |
- А, О, У, Ы, Э — буквы, которые обозначают один звук; согласные перед этими буквами (кроме всегда мягких [ч’], [щ’]) читаются твердо: лама [лама], кора [кара], бутон [б утон], быт [быт]; но, [ч’ ащ’ а], часы [ч’и с ы].
- Я, Ё, Ю, И, Е — буквы, которые обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме всегда твердых [ж], [ш], [ц]): миля [м’ил’а ], тёрн [т’орн ], любя [л‘ уб‘а ], ленив [л‘ энэиф]; НО, шишка [шышка], жёлтый [жолтыйэ], цирк[ц ырк].
- Буквы Я, Ё, Ю, Е
— йотированные. Могут обозначать один или два звука:
- Если эти буквы стоят после согласных, то они обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме [ж], [ш], [ц]) и дают один гласный звук: м яч[м‘а ч], тёрн [т‘о рн], тюль [т‘у л’], пена [п‘ э на].
- Эти буквы согласный звук [й’]
и соответствующий гласный звук (я — [й’а], ё — [й’о], ю — [й’у], е — [й’э]
), если они стоят
- в начале слова: яд [й’ат ], ёж [й’о ш], юнга [й’унг], егерь [йэ ‘гер’];
- после гласных: боевик [бай’эв’ик], паяц [пай’ац];
- после разделительных Ъ и Ь знаков: объем [абй’ом ], обезьяна [аб’из’й’ана], съезд [сй’э ст].
- [й’] — согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук.
- В транскрипции (в обозначении звуков) буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.
- Буква И после Ь обозначает два звука: чьи [ч’й’и ], лисьи [лис’й’и ]
Орфограммы — гласные:
- безударные гласные в корне:
- проверяемые ударением;
- чередующиеся;
- непроверяемые (словарные);
- гласные и и ы в начале корня после на согласные.
- Гласные в приставках:
- в приставках пре — и при — ;
- в остальных приставках.
- Гласные (не после шипящих) в суффиксах разных частей речи:
- существительных;
- прилагательных;
- спрягаемых форм глагола;
- причастий.
- Гласные в окончаниях слов:
- в существительных и числительных;
- в прилагательных, числительных и причастиях;
- в глаголах.
- в корнях;
- в суффиксах и окончаниях:
- под ударением;
- без ударения.
- Гласные после шипящих, ы и и после ц в разных частях слова:
- в корнях;
- в суффиксах и окончаниях:
- под ударением;
- без ударения.
Использованная литература:
- Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 — 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. — 6-е изд., перераб. — М. Дрофа, 2008
- Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
- Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. — МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
- Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. — М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011
Звуки бывают гласные и согласные. Они помогают друг другу. Гласные звуки соединяют согласные в слоги. А из слогов, как из кирпичиков, строятся слова. В каждом слове один кирпичик самый главный. Это ударный слог. Если неправильно поставить ударение, слово трудно понять.
Ударные и безударные гласные
Гласные под ударением - ударные гласные - находятся в сильной позиции. Гласные без ударения, их называют безударные, - в слабой позиции . Буквы, которые обозначают звуки в слабых позициях, называют орфограммами. Орфограмма — (от греч. orthos — правильный и gramma — письмо) — написание слов по каким-либо правилам орфографии.
Орфография - (от греческого слова: «ортос» - правильный, и «графо» - «пишут») - правила письменной речи (т. е. написание слов). По-русски говорят «правописание».
Произношение безударных гласных
Понаблюдаем за словами:
грибы, цветы - слышу И, что писать? И или Е?
вода, трава - слышу А, что писать? А или О?
мячи, ряды - слышу неясный звук И, что писать? Я? Е? И?
Вывод - в безударной позиции мы не слышим чёткий звук и при письме можем сделать ошибку.
В современном русском языке действует закон - в безударных слогах звук О не произносится. Вместо него работает звук А. И вернётся он на своё место только в том случае, когда станет ударным. Так и работают звуки по очереди. Сравните: море - моря , стол - столы, слон - слоны . Так же ведут себя и другие гласные звуки: в безударных слогах каждый из них заменяется каким-то другим.
В безударных слогах не бывает гласного звука Э. Произнесите слово этажи. Оно произносится не так, как пишется. Не трудно заметить, что звук У в словах не бывает опасным, он хорошо и чётко произносится даже в безударной позиции.
Для грамотного письма очень важно научиться без ошибок определять безударные гласные на слух, чтобы предвидеть место в слове, где можно сделать ошибку.
Белка была на сучке. Безударные звуки слышим чётко и понимаем все слова.
Дети играют с мячом. Непонятно с чем играют дети: в мяч или в меч.
Проверка безударного гласного
Чтобы понимать письменную речь, важно научиться писать слова без ошибок. В русском языке существует закон: слабую позицию проверять сильной.
Прочитаем предложения и найдем в них подсказку.
У кошки - к? тята . Кошка - О, значит котята тоже О.
У тигра - т? грята . Тигр - И, значит тигрята тоже И.
Вот слон. У него сл? нята . Слон - О, значит слонята тоже О.
Запомните правило: чтобы проверить орфограмму слабой позиции, нужно изменить слово. Как это сделать?
1 шаг: Произнести проверяемое слово.
Есть ли в нем гласные в безударных слогах?
Если есть - какие они?
2 шаг: Подбери проверочное слово, измени слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением.
3 шаг: Пиши гласную букву в соответствии со звуком, который слышится под ударением.
4 шаг: Проверь написанное, прочитай слово по слогам.
Использование орфографического словаря
Стоит воспользоваться орфографическим словарём , с помощью которого можно проверить орфограммы.
Нужно только знать секреты словаря и хорошенько запомнить алфавит. Очень часто короткие орфографические словарики можно найти в конце учебников по русскому языку. Если не оказалось под рукой словаря, спросите написание у взрослых, у учителя. Помните, главное - не писать с ошибкой. Лучше оставить место для буквы, обозначив его точкой и вписать букву, когда не будет сомнений совсем.
Сделаем вывод. Позиция безударного гласного звука в слове - опасность, которая требует доказательства. Безударным гласным доверять нельзя. Сегодня на уроке мы научились их проверять разными способами: по сильной позиции т. е. с помощью подбора проверочного слова, и по словарю, если проверочного слова нет. Запомните это:
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье.
Или проверяем по орфографическому словарю.
Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :
Присоединяйтесь к нам в Facebook !
Смотрите также:
Подготовка к экзаменам по русскому языку:
Самое необходимое из теории:
Предлагаем пройти тесты онлайн:
1. От чего зависит произношение гласных звуков в русском языке?
2. Что такое словесное ударение? Каков характер русского ударения?
3. Каковы особенности русского ударения?
Как произносятся безударные гласные?
Словесное ударение. Особенности русского ударения. Гласные звуки в слогах бывают ударными и безударными. Например, в слове преподавать – четыре слога, в трех слогах этого слова – безударные гласные (е, о, а), последнем – ударный а.
Произношение гласных звуков в русском языке зависит, прежде всего, от их положения по отношению к ударению.
Ударение – это произношение одного из слогов слова с большей силой.
Словесное ударение является одним из основных внешних признаков самостоятельного слова. Служебные слова обычно не имеют ударения. Одни из них (предлоги и союзы) являются проклитиками; они стоят перед знаменательными словами, например: под горой, на столе, студенты и преподаватели; другие (обычно односложные частицы) – энклитиками; они стоят после полноударных слов, например: пошел бы погулял; отец же ответил иначе.
В некоторых сочетаниях ударение переходит на односложные предлоги, при этом следующее за предлогом знаменательное слово становится безударным, например: на зиму, по лесу, за город.
Иногда «перетягивают» на себя ударение частицы не и ни, например: не было, что бы ни было, кто бы ни был.
Как правило, в слове бывает одно ударение, но некоторые категории слов помимо основного имеют побочное ударение, которое обычно находится на первом месте, а основное – на втором, например: древнерусский. К таким словам относятся: 1) сложные слова (хлопкоуборочный, паровозостроение); 2) слова с приставками после-, сверх-, анти-, транс- (послеоперационный, трансатлантический); 3) некоторые иноязычные слова (постскриптум, постфактум).
В русском языке ударение может падать на любой слог – на первый (де´вочка, у´чит), на второй (учи´тель, зако´н), на третий (учени´к, ударе´ние), на четвертый (расположи´ть, ассимиля´ция) и на разные морфемы, приставку, корень, суффикс и окончание (вы´пустить, до´мик, написа´л, дела´). Поэтому русское ударение характеризуется как разноместное.
Ударение в русском языке выполняет не только произносительную (т.е. указывает на то, как следует правильно произносить слово), но и смыслоразличительную и форморазличительную функции. Так, по месту ударения могут различаться разные слова-омографы: му´ка и мука´, а´тлас и атла´с, пи´ща (сущ.) – пища´ (деепр.), дорога´ (прил.) – доро´га (сущ.)
С помощью ударения нередко различаются грамматические формы слов – падежи имен существительных, виды глаголов, формы наклонений, глаголов и др.: руки (И.п., мн. число), руки (Р.п., ед. число), высыпать (сов. в), высыпать (несов. в), пишите (изъяв. наклонение) – пишите (повел. наклон.).
При образовании грамматических форм слова ударение может оставаться на одном и том же месте. Такое ударение называется неподвижным (книга, книги, книге, книгу, книгой, о книге, книги, книг, книгам, книгами, о книгах). Оно может стоять на основе (карта, красный, работать) или окончании (молодой, статья, нести).
Подвижным называется такое ударение, которое при образовании грамматических форм одного и того же слова переходит с одной морфемы на другую: страна (И.п., ед.ч.) – страны (И.п., мн.ч.), вода (И.п., ед.ч.) – воду (В.п., ед.ч.) или одного слога на другой в пределах одной морфемы: озеро – озёра, дерево – деревья.
Упражнение 39.
Слушайте и повторяйте слова. Ударные слоги произнесите с большей силой и напряжением.
Воспитать, воспитатель, воспитывать, воспитание, педагог, педагогический университет, институт, аудитория, лаборатория, лабораторная работа, лекция, семинар, тесты, рейтинг, контроль, преподавать, ученик, образование, образованный человек.
Составьте с данными словами небольшой рассказ.
Упражнение 40.
Выпишите из текста в один столбик слова с ударением на первом слоге, во второй – с ударением на втором слоге, в третий – с ударением на третьем слоге, в четвертый – с ударением на четвертом слоге. Научитесь правильно произносить эти слова.
Язык – бесценный дар, которым наделен человек. Он позволяет познавать законы природы и общественного развития, двигать вперед науку, технику, искусство, приобщаться к культуре других народов, передавать свои мысли и рассказывать о достигнутых успехах потомкам, понимать друг друга.
Язык – это душа народа и без языкового признака нет нации, само человечество не существует без языка.
Назовите функции языка, перечисленные в тексте.
Упражнение 41.
Проверьте, правильно ли вы произносите данные слова; произнесите их несколько раз вслух. Слова, которые вы произносили с неправильным ударением, запишите в словарик.
| аге´нт алфави´т аргуме´нт аристокра´тия балова´ть библиоте´ка демокра´тия диспансе´р догово´р договоре´нность докуме´нт | еди´нство звони´ть (звони´т) зубча´тый и´здавна изобрете´ние индустри´я инструме´нт катало´г кварта´л комба´йнер краси´вый краси´вее медикаме´нты ме´льком молоде´жь моноло´г | наме´рение не´который некроло´г не´нависть обеспе´чение облегчи´ть оптими´зм приобрете´ние псевдони´м сантиме´тр сре´дство (сре´дства) тамо´жня | фарфо´р хода´тайство хозя´ин (хозяева) экспе´рт э´кспорт языково´й (факт) языко´вая (колбаса) |
Упражнение 42.
Запомните ударения в некоторых кратких прилагательных, причастиях и глаголах прошедшего времени:
Груб – груба – грубо – грубы, прав – права – право – правы, продан – продана – продано – проданы, брать – брал – брала – брало – брали, спал – спала – спало – спали.
Упражнение 43.
Выпишите из толкового словаря С.И. Ожегова значения данных слов. Запомните их произношение. Составьте с ними предложения. Объясните, какова роль ударения в этих словах.
Безо´бразный – безобра´зный, доро´гой – дорого´й, за´мок – замо´к, о´рган – орга´н, по´дать – пода´ть, хло´пок – хлопо´к, па´ры – пары´, засы´пать – засыпа´ть (зерно).
Упражнение 44.
Прочитайте, а затем перепишите предложения. Расставьте ударения в выделенных словах. Определите его функции.
1. Язык – основной материал художников слова. – Писатель тщательно отбирает для своих произведений слова. 2. В любой стране звание учителя почетно. – Учителя – люди, ответственные за воспитание нового поколения. 3. В этом году стоит необычайно жаркая погода. – Эта книга стоит пятьсот сумов. 4. В последнее время стало выходить очень много интересных газет и журналов. – Выходить тяжелобольного человека можно только в стационарных условиях. 5. Во время празднования Навруза будут вести прямой репортаж с площади. – Мы получили хорошие вести.
Упражнение 45.
Слушайте и повторяйте.
Из Ташкента, из Бухары, из Самарканда, до Хивы, до Навои, до Ургенча, от родителей, от подруги, от учителя, на площади, на остановке, на вокзале, во дворе, под столом, под окном, над головой, над крышей, из-за дерева, из-за дома, из-под кровати.
Упражнение 46.
Прочитайте вслух следующие фонетические слова с ударением на первом слоге. Запомните их произношение.
На гору, на ногу, на руку, на спину, на душу, на берег, на дом, на пол, на день, на ночь, на два, на три, на пять, за ногу, за голову, за угол, за город, за день, за ночь, под ноги, под руки, под голову, по морю, по лесу, по полу, по носу, по два, по три, из лесу, из дому, из носу, из виду, без вести, час от часу, год от году.
Упражнение 47.
Прочитайте вслух приведенные ниже фразеологические сочетания. Составьте с ними предложения.
Смотреть не на что; час от часу не легче; ударил рука об руку; да на руку нечист; ни под гору, ни в гору; как бы то ни было.
Упражнение 48.
Прочитайте правильно приведенные ниже слова. Просклоняйте их устно. Выпишите в один столбик слова с неподвижным ударением, в другой – с подвижным.
Басня, берег, галстук, дело, земля, карандаш, окно, письмо, рука, гора, снег, спор, студент, стрела, тепло, урок, туман, шар, ширина, костер, полотенце, село, скала, стол, холод, тишина, служба.
Безударные гласные. Безударные гласные, в отличие от ударных, произносятся с меньшей напряженностью артикуляции, характеризуются меньшей длительностью и отчетливостью в произношении. Их произношение часто отличается от правописания. Так, в слове молоко по нормам литературного произношения только третье О звучит как [о], а два других изменили свое качество: в первом предударном слоге слышится звук, близкий к А [Ù], а во втором предударном – звук средний между О кратким и Ы кратким – [ъ] ([мълÙко]). Также произносится звук И в заударных слогах, например в слове ([громкъ]). Между тем все эти звуки на письме обозначаются одной и той же буквой О.
Самые большие изменения в безударных слогах испытывают гласные [а], [о], [э]. Гласные [и], [ы], [у], хотя и звучат в безударных слогах короче, не меняют свое качество.
Упражнение 49.
Потренируйтесь в произношении слов с безударными гласными.
1. Слушайте и повторяйте:
Вода, гроза, доска, нога, коза, корзина, сады, трава, страна, народ, картон, гараж, забор, рассвет, канал, роман, ронять, гонять, фонарь, мотор, доклад, порог.
Часы, часовой, часовщик, на часок, часочек, частица, частичка, частично, чайхана, чаепитие, щавель, щавелевая, ряды, рядок, по рядам, пятак, пятачок.
2. Слушайте и повторяйте:
Один, одинокий, одиночество, основа, основной, организация, организовать, охрана, охранять, общий, обобщать, общество, общественный, авторитет, абонент, аспирант, аккомпанемент.
3. Слушайте и повторяйте:
Карандаш, магазин, голова, самовар, садовод, водопровод, документ, домоводство, молодой, дорогой, золотой, пополам, подарить, говорить, холод, выбежать, выписать.
(Справочный материал I. 3. с. 202)
Упражнение 50.
Образуйте форму множественного числа от существительных. Запишите, прочитайте вслух, следя за произношением [о].
Стол, двор, дом, поле, море, сад, бал.
Упражнение 51.
Перепишите приведенные ниже слова, расставьте ударение. Прочтите вслух. Скажите, как звучат безударные гласные, и надпишите знаки редукции /Ù, ъ/.
Поворот, паровоз, остановка, самолет, молоток, соловей, золотой, огород, помогай, фонари, сторожа;
волос, ворон, летом, лошадь, высматривать, высказывать, покорность, работал, рядом.
Упражнение 52.
Перепишите приведенные ниже слова, расставьте ударение. Прочтите вслух.
Скажите, как звучат безударные гласные, и надпишите знаки редукции /ь, иэ, Λ, ыэ/.
Мастер, ветер, дятел, обидел, солнечный, доменный, видеть, писатель.
Передать, берега, береги, веселить, величать, вековой, деловой, деревянный, генерал, ремесло.
Рядовой, плясовой, тяжело, пятачок, лягушонок, часовой.
Упражнение 53.
Перепишите приведенные ниже слова, расставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Прочтите, скажите, как звучат гласные после шипящих Ш, Ж и после Ц. Надпишите над ними знаки редукции.
1. Шестой, шептать, шершавый, жестокий, жевать, желтеть, жена, жених, железо, желание, цена, ценить, цемент, цепной, цеха, цензура, цеплять.
2. Шелестит, шерстяной, шевелить, шелковистый, шелушить, жестяной, желтизна, жеребенок, желобок, желторотый, жених, целина, целовать, целиком, целевой.
Упражнение 54.
Прочитайте вслух словосочетания и предложения, подчеркивая буквы, которыми различается написание слов.
Умалять значение – умолять о прощении. Рыжая лиса – хвойные леса. Спиши упражнение – не спеши языком, спеши делом. Отварить овощи – отворить дверь. Стало весело – весило немного.
Упражнение 55.
Прочитайте. Скажите, почему слова второго столбика звучат одинаково. Как называются такие слова?
Упражнение 56.
Докажите подбором родственных слов с ударением на гласных корня, что данные в каждой паре слова, совпадающие по произношению, имеют разные значения.
Спеши (на зарядку) – спиши (примеры).
Слезать (с чердака) – слизать (крем).
Посветить (в темноте) – посвятить (романс).
Примирять (противников) – примерять (блузку).
Сторожил (склад) – известный старожил.
Развевался (флаг) – развивался (ребенок).
Упражнение 57.
Прочитайте текст. Следите за произношением безударных гласных. Выполните задания, данные после текста.
Учиться говорить и писать.
Прочтя такой заголовок, большинство читателей подумает: «Этим я занимался в раннем детстве!» Нет, учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, и если он перестанет обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать. За своим языком – устным и письменным – надо следить постоянно.
Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.
Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств – качеств человека, который пользуется языком народа. Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека – гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры…
Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает.
И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Не заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи, не красуйтесь в своем языке, не будьте самовлюбленным болтуном.
Если вам приходится часто публично выступать – на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Следите за временем.
Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите, должно быть интересным и для вас. Если выступающий с интересом для себя рассказывает или читает и аудитория это чувствует, то и слушателям будет интересно. Интерес не создается в аудитории сам – интерес внушается аудитории выступающим. Конечно, если тема неинтересна, из попыток внушить интерес слушателям ничего не выйдет.
- А а а
- Б б бэ
- В в вэ
- Г г гэ
- Д д дэ
- Е е е
- Ё ё ё
- Ж ж жэ
- З з зэ
- И и и
- Й й и краткое
- К к ка
- Л л эль
- М м эм
- Н н эн
- О о о
- П п пэ
- Р р эр
- С с эс
- Т т тэ
- У у у
- Ф ф эф
- Х х ха
- Ц ц це
- Ч ч че
- Ш ш ша
- Щ щ ща
- ъ твёрдый знак
- Ы ы ы
- ь мягкий знак
- Э э э
- Ю ю ю
- Я я я
| 42 звука | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 6 гласных | 36 согласных | ||||
| [а] [и] [о] [у] [ы] [э] | Парные | Непарные | |||
| Ударные | Безударные | Звонкие | Глухие | Звонкие | Глухие |
| [б] [б"] [в] [в"] [г] [г"] [д] [д"] [ж] [з] [з"] | [п] [п"] [ф] [ф"] [к] [к"] [т] [т"] [ш] [с] [с"] | [й"] [л] [л"] [м] [м"] [н] [н"] [р] [р"] | [х] [х"] [ц] [ч"] [щ"] |
||
| Парные | Непарные | ||||
| Твёрдые | Мягкие | Твёрдые | Мягкие | ||
| [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] | [б"] [в"] [г"] [д"] [з"] [к"] [л"] [м"] [н"] [п"] [р"] [с"] [т"] [ф"] [х"] | [ж] [ц] [ш] | [й"] [ч"] [щ"] |
||
Чем буквы отличаются от звуков
Звук - это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).
Буква - это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.
Гласные буквы и звуки
Гласные звуки («глас» - это старославянское «голос») - это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …
Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й"] , когда
- стоят первыми в фонетическом слове е ле [й" э ́л"э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й" и щ"о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й" о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й" у ́л"а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й" а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й" и и́ч"ка] (5 букв, 6 звуков)
- следуют после гласных птицее д [пт"ицый" э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий" о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай" у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с"и́н"ий" а ] (5 букв, 6 звуков)
- следуют после ь и ъ въе зд [вй" э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй" о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л"й" у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л"й" а ] (6 букв, 6 звуков)
Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й"] , когда
- следует после ь соловьи [салав"й" и ́] (7 букв, 7 звуков)
В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные - безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.
Бе гущий [б"игу́ щ"ий"] - бе г [б"э́ к] го ра [гара́ ] - го ры [го́ ры]
Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.
В сад [фса́т]
Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.
е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)Согласные буквы и звуки
Согласные звуки - это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.
Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] - [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.
Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом " , что происходит, когда согласные
- являются всегда мягкими [й"] , [ч"] , [щ"] ай [а́й" ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч" ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л"э́щ" ] (3 буквы, 3 звука)
- следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м" э́л" ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т" о́т" а] (4 буквы, 4 звука) люди [л" у́д" и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з"н"] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
- следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл"и́н" ч"ик]
В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.
К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч"] , [щ"] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р"] .
Нужна ли фонетика школьнику?
Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция - это явный перебор.
Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.
Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Класс 1
Программа УМК «Перспектива», Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.
Целевые установки урока:
- Наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова;
- Развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова
- Создать условия для отработки навыка осознанного написания проверяемых безударных гласных в слове;
- Содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;
- Воспитывать коммуникативную культуру.
Образовательные технологии: технология сотрудничества
Форма урока: урок-диалог
Оборудование урока: СD Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой, электронная презентация, магнитная доска, картинки для работы «Словарные слова», полоски для парной и разноуровневой работы, карточки для рефлексии, музыка для работы, муз. физкультминутка.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование умения оценивать свою работу;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;
- развитие операций мышления: сравнение, сопоставление, обобщение, классификация.
- развитие умения грамотно выстраивать речевые высказывания, ориентироваться в учебнике, анализировать;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, объяснять и доказывать свое мнение.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- формирование умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударной гласной;
- развитие умений сопоставлять звуковые схемы слов с буквенным написанием;
- Совершенствование умений распознавать проверочные и проверяемые слова.
Ход урока
1) Оргмомент.
Встаньте ровно и покажем, как хорошо мы научились работать.
Вопросы (ответы хором) Презентация. Слайд 2
- Вы готовы секреты русского письма открывать?
- Ум и смекалку не забыли взять?
- Постараетесь всё понять?
- А грамотно будете писать?
Ну, желаю вам удачи! За работу! Садитесь.
2) Актуализация старых знаний.
(Два человека выходят к доске выполнять задание:
- 1 задание: Записать транскрипцию к данным словам: пенал, магазин, сорока, стакан, берёза.
- 2 задание: Составить звуковую схему к пословице: Без труда и отдых не сладок.
I. Словарный диктант «Отгадай загадку»
А) – Возьмём тетрадки, запишем число 22 апреля. Проверим, как мы умеем писать словарные слова. А помогут нам провести словарный диктант наши ребята.
Презентация Слайды 3-8
Учитель читает загадку, ученик отгадывает.
То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?
(тетрадь)
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом
(карандаш)
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
(корова)
Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
(язык)
Летом вырастает, осенью опадает.
(листок)
б) Проверка (ребята – отгадывают загадку, записывают отгадку с комментированием, учитель прикрепляет это слово на доске.). Объясняют написание слов (Орфографическое чтение, постановка ударения, орфограммы).
П. Самоопределение к деятельности
Спасибо, ребята. Обратите внимание на орфограммы в словах. Кто из вас увидел лишнее слово? (листок). Почему? (все слова написаны с непроверяемой гласной, а в этом слове гласная проверяемая ). – Как вы узнали, какую гласную надо писать в этом слове?
(Подобрали проверочное слово – лист ). А почему именно это слово? (Это слово с тем же значением и на безударную гласную падает ударение, гласная И произносится четко, значит в слове листок тоже надо писать И )
Как думаете, чему будем учиться на уроке?
(Будем учиться находить ударные и безударные гласные звуки; наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; учиться проверять безударный гласный звук и писать нужную гласную)
Презентация Слайд 9
Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами .
Рассмотрите еще раз внимательно эти слова и назовите гласные, в написании которых мы сомневаемся, когда на них не падает ударение. (а.о.е,и,я)
Презентация Слайд 10
2. Чистописание
Давайте пропишем эти гласные.
Ш. Проверка пройденного материала
А теперь проверим наших ребят.
Ученик 1 ) Правильно ли записана у него транскрипция к данным словам?
Всегда ли произношение слов совпадает с их написанием? (Не всегда произношение совпадает с написанием).
А как нам быть? Как узнать, какую гласную писать?
Какой вывод делаем? (Слова бывают с проверяемыми и непроверяемыми гласными. Слова с непроверяемыми гласными необходимо запоминать в написании. А к словам с проверяемыми гласными подбирать такие слова, в которых гласная должна быть под ударением).
Презентация Слайд 11
Гласные и согласные
Бывают такие опасные:
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
2. Словарная работа
Какой полезный напиток для здоровья дает нам корова? (молоко)
Какое это слово – проверяемое или нет? (Нет, его написание необходимо запомнить)
Слайд со словарным словом.
Задание 1. Написание и запоминание слова.
Задание 2.
2) Проверка у доски Ученика 2: Как вы понимаете эту пословицу? Проверьте звуковую схему.
Какие гласные обозначают мягкость предшествующего согласного? (е,ё,ю,я,и)
Твердость (у,э,о,а,ы)
Настоящий ученик должен уметь грамотно писать, а также уметь работать дружно и слаженно.
Ш. Работа по теме урока
Давайте подведем итог нашей работы с проверяемыми и непроверяемыми словами.
Слайд с Самоваровым
Прослушивание с диска (объяснение материала)
Давайте послушаем
, что нам расскажет профессор Самоваров (слушаем запись, с остановками)
Интервал 1
Объяснение о звуках
Что важного сказал профессор? (… надо быть внимательным, безударный звук надо проверять)
Интервал 2 Объяснение л –са л-са
Оказывается, чтобы правильно написать слова, вам надо их изменить!
Как надо изменить слово? (чтобы на безударную гласную падало ударение)
Что для этого будем делать со словами? (будем изменять их так, чтобы безударный гласный становился ударным)
Интервал 3
Конкретизация.
Упражнение с диска:
Вопрос Самоварова - остановить запись
сл-ны – слон (запишем на листке, разбираем вместе)
Вкл. запись: - Проверим, что скажет Самоваров.
Молодцы, справились с заданием, похлопаем друг другу.
1V.Физкультминутка. (Включается музыка)
Выходят ребята с карточками, на которых написаны буквы: А, О, И, Е, Я
У одних ребят на партах лежат карточки с проверочным словом. А у других ребят лежат на партах слова с пропущенной гласной. Учитель называет слово, выходит ученик с этим словом, к нему должен подойти ученик с той гласной, которая пропущена в этом слове, а затем выходит ребенок с карточкой, на которой написано проверочное слово.
(Гл…за – глаз, гн…здо – гнёзда, х…лмы – холм, р…ды – ряд, бл…ны – блин)
2. Презентация Слайд 12
Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный встал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
3. Работа на листиках
(Включается музыка) (А Самоваров посмотрит, как мы выполняем задание) (приложение 1)
Карточка 1 (Работа в парах)
Задание: Укажи слова, в которых написание выделенных букв не надо проверять.
Све ча, вра чи, гро зный, ли стик, ро са, мя ч, со сна.
Карточка 2. Самостоятельная индивидуальная работа (красные полосочки).
Задание: Вставьте в словах пропущенную букву А или О:
Шк…фы, г…ра, гр…за, гр…чи, в…лна, стр…на.
Карточка 3. Самостоятельная индивидуальная работа (зеленые полосочки).
Задание: Найди проверочное слово для слова с пропущенной гласной и подчеркни его, вставь пропущенную гласную:
Зв…риный – (зверинец, звери)
Сн…говик – (снег, снеговой, снегурочка)
В…дяной – (вода, водный, водичка)
Л…сок – (лесной, лесник, лес, лесистый)
Проверка по диску
Самооценка:
- «зеленая карточка» - все правильно
- «желтая карточка» - были ошибки
- «красная карточка» - не согласен
4. Музыкальная физкульминутка
5. Самостоятельная работа по учебнику: 1 в – Упр. 145, с. 78
Самостоятельная работа по творческим тетрадям: 2 в – Упр. 1, с 39
V. Рефлексия.
Презентация Слайд на доске 13:
А) - Итак, продолжите фразу.
- Сегодня я узнал…
- Я заполнил…
- Я понял…
- Мне понравилось…
- Меня удивило…
- Мне захотелось…
Б) А теперь покажите нужный значок-карточку (на экране слайд)
V1. Итог урока. Презентация Слайд 14Презентация Слайд 15: В рабочих тетрадях можете выполнить на стр. 39-42 на закрепление пройденного материала:
а) У кого были красные полосочки – Упр. 3
Б) У кого были зеленые полосочки – Упр. 2
В) Кто работал в парах - Упр. 7
Презентация слайд 16.
Литература.
Гаврикова Л. В.Урок по русскому языку по теме "Ударные и безударные гласные в слове" с использованием ИКТ (2-й класс). – URL:
