Деятельность и личность человека изучают философия, история, педагогика, этика и другие науки. Психология занимается исследованием особенностей деятельности и личности, то есть специфики функционирования и проявления психических процессов, состояний, свойств, знаний, навыков, умений, опыта при решении практических задач. Она изучает также индивидуальные психологические качества, особые черты, общую структуру и своеобразие личности специалиста. Методологическая основа такого изучения - общенаучные положения о человеческой деятельности, сознании и личности. Под деятельностью понимают целенаправленный процесс преобразования действительности, создания и утверждения материальных и духовных ценностей. Особенности деятельности определяются, как уже отмечалось, содержанием ее целей, предметом, на который она направлена, средствами, с помощью которых она осуществляется, обстановкой, результатами.
В психологической структуре деятельности выделяют цель, мотивы, способы, приемы решения тех или иных задач, планирование, принятие решений, напряжение воли, интеллектуальных сил, контроль за процессом получения ожидаемых результатов, оценку сделанного.
Функционирование и проявление психических процессов, состояний, свойств, опыта в деятельности человека обусловливаются не только решаемыми задачами, обстановкой, но и индивидуальными особенностями самой личности. Человеческая деятельность отвечает потребностям личности, она мотивирована и управляется психическим отражением наличествующих объективных условий и представлением будущего, в частности - представлением о том результате, на достижение которого она направлена, то есть сознательной целью; она имеет, наконец, свою адекватную регуляцию, непосредственно выражающую ее пристрастность; словом, это деятельность утверждающего свою жизнь целостного субъекта .
Процесс деятельности начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов (или осознания человеком поставленной перед ним задачи). Далее идет выработка плана, установок, решений, моделей, схем предстоящих действий. Затем человек приступает, к осуществлению предметных действий, применяет определенные средства и способы деятельности, сравнивает ход процесса и получаемые результаты с поставленной целью, вносит коррективы.
Личность - человек как субъект отношений и сознательной деятельности, наделенный творческими способностями. Главное в личности-отношение к миру и самому себе, те качества и свойства, которые обусловливают ее социальное поведение.
Формирование личности определяется общественным строем, воспитанием и самовоспитанием, взаимоотношениями с другими людьми, деятельностью.
Осуществляемая в стране демократизация, главной целью которой является решительное обновление всех сторон жизнедеятельности общества, предполагает глубокое познание и всесторонний учет особенностей личности и сознания человека, развитие его инициативы, творческого потенциала, гражданской и политической активности.
В оценке методов изучения личности в настоящее время преобладает историко-эволюционный подход, который задает общую стратегию для освещения вопросов о соотношении биологического и социального в личности, мотивации ее развития, механизмов регуляции социального поведения личности, характера и способностей .
Психологическое раскрытие связей «личность-профессия» в известной мере может способствовать конкретизации понимания личности, определению целей и задач подготовки специалистов.
Любая профессия - разновидность общественно необходимой, постоянно выполняемой деятельности на основе приобретения знаний, навыков, умений, развития личных качеств человека. Профессиональная деятельность специалистов с высшим образованием - это деятельность интеллигентов в различных областях общественного труда.
В пределах каждой профессии существуют специальности со сравнительно узким характером профессиональной деятельности. Некоторые виды деятельности объединяют несколько специальностей: руководитель производства, директор школы и т.д. Благодаря широкой системе профессионального образования и повышения квалификации в рамках одной профессии обеспечивается достаточно широкий выбор специальностей. Например, профессия учителя охватывает специализацию преподавателей математики, биологии, истории, химии и др.
При рассмотрении взаимосвязи личности и профессии необходимо учитывать идейно-политическую и профессиональную направленность специалиста, его отношение, интерес и любовь к профессии; черты мировоззрения и личностные установки; систему целей и мотивов, способствующих выполнению обязанностей; духовные, интеллектуальные, нравственные и эстетические потребности, направление развития способностей, склонностей, идеалов; совокупность знаний, навыков, умений, необходимых для работы; внимательность, наблюдательность, особенности памяти, воображения, мышления, речи; общее развитие, эрудицию, культуру, интеллигентность; профессионально важные черты характера, способности, уровень развития познавательных психологических процессов.
Поэтому изучать взаимосвязь личности и профессии - значит: а) выявлять требования, предъявляемые к человеку профессией; б) исследовать уровни эффективности деятельности специалиста и приходить к определенным выводам об особенностях профессионально важных качеств; в) анализировать особенности личности как гражданина своей страны, вскрывать истоки развития тех или иных его общечеловеческих качеств и черт, целей и мотивов профессиональной деятельности.
Любая профессия ставит перед человеком определенные требования, поэтому прежде чем формировать студента как личность, необходимо создать модель специалиста. Разумеется, модель инженера будет отличаться от модели педагога или врача, но принцип построения и структура таких моделей специалистов разных профессий могли бы быть общими . Имея модель специалиста с определенной системой характерных для него свойств, знаний, навыков, умений, можно приступить к разработке методов выявления профессиональных требований к специалисту, а после этого построить систему количественной оценки степени соответствия предъявляемых требований и качеств специалиста.
Встает вопрос и о квалификации специалистов с высшим образованием. Понятие квалификации отражает качественную сторону их подготовки. Через это понятие учебный процесс непосредственно связан с психологией и педагогикой, оно служит основой для формулирования профессиональных и других требований к личности, анализа его деятельности. Квалификация определяется местом специалиста в общественном производстве, степенью сложности и характером его труда, а также совокупностью личных возможностей и способностей выполнять свои обязанности. Эта совокупность выражается главным образом в профессионально важных знаниях, умениях, навыках, психических процессах и качествах личности.
Из сказанного вытекает необходимость взаимодействия ряда наук в решении вопроса о квалификации специалиста, в изучении современных требований к его личности и деятельности. Здесь помимо психологии высшей школы должны внести свой вклад и другие науки:
физиология и биология (при изучении особенностей высшей нервной деятельности студента, специалиста, их адаптации, физических качеств, нагрузок и т.п.);
психология личности (изучает направленность личности, ее способности, темперамент и характер);
возрастная психология (изучает особенности психики студентов, обусловленные возрастом);
философия (позволяет решать вопросы отношения сознания, личности к внешней среде);
этика (раскрывает нормы поведения специалиста, его моральные качества);
социальная психология (изучает особенности студенческого и кафедрального коллектива и др.);
эргономика (обеспечивает рациональное оборудование рабочего места и т.д.).
Например, этика должна помочь высшей школе учесть новые явления и процессы во взаимоотношениях и общежитии людей, эргономика-раскрыть наиболее благоприятные условия деятельности специалиста, психология труда - изучить факторы и закономерности психической деятельности специалиста во время практической работы, его индивидуально-психологические характеристики, профессионально важные качества, которые нужно сформировать в вузе.
Психологическое своеобразие разных видов деятельности специалистов обусловливает необходимость профессиографического 1 раскрытия требований к их личности. Разработка профессиограмм способствует формированию у педагогических коллективов вузов четких и единых представлений о том, что должен дать тот или иной вуз «на выходе», научно продуманному составлению учебных планов. Важно при этом выявлять типичные трудности, с которыми сталкиваются выпускники вузов, и порождающие их причины.
В книге Е.С. Романовой «99 популярных профессий» (СПб., 2003) представлены 99 профессиограмм наиболее популярных среди современных школьников профессий. Среди них атташе, бармен, ведущий на радио или телевидении, защитник окружающей среды, имиджмейкер, певец, политолог, психолог, фотомодель, эколог и др. Исследование было осуществлено на основе анкетирования выпускников общеобразовательных школ и индивидуальных бесед с ними.
Любая профессиограмма состоит из разделов, описанных ниже.
1. Классификационная карточка профессии.
В краткой форме здесь изложены наиболее важные с психологической точки зрения признаки профессии: ее наименование; доминирующий способ мышления; область базовых знаний; профессиональная область; межличностное взаимодействие; доминирующий интерес; дополнительный интерес; условия работы.
В качестве примера привели квалификационную карточку профессии учителя.
Наименование профессии - учитель.
Доминирующий способ - адаптация-формализация.мышления
Область базовых знаний - гуманитарные, естественные
№ 1 и их уровень науки или математика, статистика
(зависит от специальности), уровень 3,
высокий (теоретический).
Область базовых знаний - педагогика и психология, уровень 2,
№ 2 и их уровень средний (практическое использование знаний).
Профессиональная область - педагогика.
Межличностное взаимо- - частое по типу «вместе».
действие
Доминирующий интерес - социальный.
Дополнительный интерес - артистический.
Условия работы - в помещении, мобильные.
2. Доминирующие виды деятельности.
В профессиограмме «Учитель» они следующие:
Обучение различным наукам;
Объяснение нового материала доступными для учащихся данного возраста и с учетом их индивидуальных особенностей средствами;
Контроль за усвоением материала;
Проведение воспитательной работы с детьми;
помощь в раскрытии творческого потенциала, способностей и возможностей учащихся;
Выявление интересов и склонностей учащихся для адекватного подбора программ и методов обучения;
Изучение индивидуальных особенностей детей и оказание эффективного психолого-педагогического воздействия на них;
Построение программы обучения на основе знания общих возрастных закономерностей развития детей;
Участие в формировании личности учащегося;
Развитие у обучаемых стремления к освоению новых знаний;
Организация внеклассных групповых мероприятий, проведение дискуссий, диспутов, собраний;
Объяснение текущих социальных событий и явлений;
__________________
1 Профессиография - описание профессии или специальности, на основании которого составляется профессиограмма, то есть перечень психологических, физиологических и профессиональных требований к специалисту.
Участие в разработке и внедрении образовательных, учебных программ;
Составление тематических и урочных планов;
Оформление документации (журналов, отчетов).
3. Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности.
Сюда можно отнести как способности, так и личностные качества человека:
Способности - преподавательские; организаторские, ораторские, вербальные (умение говорить ясно, четко, выразительно), коммуникативные (навыки общения и взаимодействия с людьми), хорошо развитая память, высокий уровень распределения внимания (способность уделять внимание нескольким объектам одновременно), психическая и эмоциональная уравновешенность, проявление эмпатии (способности к сопереживанию).
Личностные качества, интересы и склонности-склонность к работе с детьми; умение заинтересовать своим замыслом, повести за собой; высокая степень личной ответственности; самоконтроль и уравновешенность; терпимость, безоценочное отношение к людям; интерес и уважение к другому человеку; стремление к самопознанию, саморазвитию; оригинальность, находчивость, разносторонность интересов; тактичность; целеустремленность; артистизм; требовательность к себе и другим; наблюдательность (анализ тенденций в развитии ребенка, в формировании его умений, навыков, зарождении потребностей и интересов).
4. Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности.
В эту группу качеств входят: неорганизованность; психическая и эмоциональная неуравновешенность; агрессивность; ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды); эгоистичность; отсутствие организаторских способностей.
5. Области применения профессиональных знаний.
В пределах рассматриваемой профессиограммы:
Образовательные учреждения (школы, детские сады, вузы);
Социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, детские центры творчества и досуга);
Правоохранительные органы (детские приемники-распределители, колонии);
Городские и муниципальные учебно-методические центры и др.
6. История профессии.
Педагогика, как, наверное, известно многим, в переводе с греческого означает «детовождение», то есть воспитание детей, подготовка их к жизни в обществе. Как сложившаяся наука педагогика занимается раскрытием сущности, целей, задач и закономерностей воспитания, определяет содержание образования и методику обучения.
Начала педагогики были заложены уже в древние времена в виде правил и наставлений для взрослых по уходу за. детьми и наблюдению за их поведением, а педагогические традиции, положившие начало развитию педагогики как науки, появились в Древней Греции в V-IV веках до нашей эры. Особый интерес вызывают афинская и спартанская системы воспитания.
Афинская система воспитания предполагала начало обучения детей с 7 лет, когда педагог (так называли черного раба) вел ребенка в школу, где сначала тот учился чтению и счету, затем наступала очередь литературного и эстетического воспитания. Большая роль отводилась и физическому воспитанию (бегу, прыжкам, плаванию, метанию копья и диска).
Спартанская школа основное внимание уделяла воспитанию силы духа, физической выносливости, закаливанию характера.
Образование в эпоху Средневековья носило в основном религиозный характер.
Большой вклад в развитие отечественной педагогию; внесли Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко и мно гие другие.
7. Некоторые профессии, которые могут подойти человеку с данным типом личности (социальным и артистическим).
В профессиограмме «Учитель» указаны следующие профессии: воспитатель детского сада, прокурор, адвокат, кос метолог, арбитр (судья), детская медсестра.
8. Учебные заведения, обучающие данной профессии.
Профессию учителя можно получить в высших учебных педагогических заведениях учитель средних и старши классов) и в средних специальных учебных заведениях (учитель младших классов).
Итак, мы дали профессиографическое описание требований к личности учителя.
Систематические психологические исследования работ лучших специалистов позволят определить, какие общее разовательные, методологические и специальные знани. практические умения и навыки им необходимы для успег ной деятельности в той или иной сфере. Психология доляа выяснить, какие познавательные задачи чаще всего прих дится решать специалистам с высшим образованием, к чему надо готовить студентов.
Для конкретизации целей формирования личности специалиста необходимо составлять психограммы 1 профессий, так как различные специальности предъявляют своеобразные требования к практической деятельности и личное выпускника вуза.
Требования к специалисту с высшим образованием
Общее и специальное образование выполняет не только культурную и техническую функции, но и является одним из важнейших факторов, обеспечивающих высокую жизнеспособность и жизнестойкость человека. Развитие интеллекта и личности, способности к обучению, постоянному самообразованию является огромной силой, сохраняющей творческий потенциал и повышающей социальную ценность человека.
Людям разных профессий, успешно справляющихся со своими многочисленными обязанностями, присущи не только некоторые общие, но и специфические черты и качества. Определить их - значит, наметить конкретные цели формирования личности студента. Общие качества, необходимые любому современному специалисту, - это гуманизм, чувство человеческого достоинства, дисциплинированность, мужество, выдержка, самообладание, уверенность в своих силаху решительность, организованность, настойчивость, инициативность; разнообразные способности- умственные, физические, организаторские, технические, педагогические. Сюда же можно отнести творческое мышление, глубину и гибкость ума, критичность, самостоятельность в суждениях и т.п.
Современный специалист должен обладать основатель: ной теоретической подготовкой, творческим мышлением, навыкамиуправленческой и организаторской работы, знать методы использования электронно-вычислительной техники применительно к профилю своей деятельности; иностранные языки. Его, человека высокой общей культуры, должны отличать инициатива и ответственность, потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний, способность принимать новаторские решения и активно проводить их в жизнь.
Студенты вузов-это потенциальные организаторы производства, бизнеса. Многим из них придется решать вопросы организации совместной и индивидуальной работы, морально и материально заинтересовывать людей, поощрятьизобретательство и рационализаторство. Все это не менее важно, чем производственная деятельность.
В современных условиях необходимыми в социальном облике специалиста высшей квалификации являются его качества организатора-управленца. Поэтому каждый студент должен овладеть за время обучения в вузе и навыками организаторской, воспитательной деятельности.
Важнейшую психологическую функцию выполняет мьшление, которое тесно связано с другими познавательными процессами-восприятием, вниманием, памятью, представлением, воображением, речью. Творческое мышление по-особому выражает единство этих процессов, опирается н них, особенно на воображение, и зависит от личностных свойств, опыта человека, его отношения к действительности. Высокий уровень творческого мышления специалиста - важная психологическая предпосылка наиболее рационального и эффективного выполнения им профессиональных обязанностей.
Для преобразования общества необходим поиск новых способов действий, видоизменение ранее усвоенных приемов, учет при принятии решений особенностей конкретной ситуации, а это становится возможным, только если специалист стремится к оптимальным результатам, устойчив к негативным впечатлениям и эмоциям, сохраняет самоконтроль. Нравственные и физические нагрузки, связанные с деятельностью в современных условиях, предопределяют еще большую зависимость результатов работы специалиста от его ответственности, чувства долга, установок на самостоятельность уровня знаний, его навыков и умений. Именно благодаря настойчивым мотивам и личностным установкам, всесторонней профессиональной компетенции и готовности к труду специалист может творчески принимать решения и осуществлять практические действия .
1 Психограмма-характеристика особенностей, навыков, умений и качеств личности, необходимых специалистам для успешного выполнения своих обязанностей.
Продуктивность творческого мышления специалк повышается, если он, уяснив задачу и оценив обстано: создает модель, своего рода внутренний план практичес действий. При этом он несколько отвлекается от внешних условий своего труда, второстепенных сведений, регулируя свои интеллектуальные процессы.
Перевод наглядно воспринятых данных и сведений в представляемые и воображаемые позволяет анализировать их значимость, производить в уме различные их преобразования. Проникая в сущность задачи, можно строить воображаемую картину предстоящих действий, определять рациональные способы достижения цели.
Важными характеристиками творческого мышления специалиста являются быстрота, гибкость, мобильность познавательных процессов (восприятия, памяти, воображения и др.) и умственных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации и т.п.). Именно за счет них специалисту удается избегать шаблонных путей достижения цели, механического перенесения прежнего опыта в новые ситуации.
Выявление специфических черты качеств, необходимых специалисту, существенно зависит от психологического анализа требований к представителям отдельных профессий, который дает информацию и об особых (для данной специальности) требованиях к личности и деятельности выпускника вуза.
Выделение психологических особенностей, которые отличают одну специальность от другой, позволяет конкретно определить частные цели воспитания и обучения студентов вуза, наметить конкретные пути формирования у них в процессе учебы необходимых знаний, умений, навыков и профессионально важных психических особенностей.
Каждая профессия синтезирует ряд видов деятельности. Именно поэтому крайне необходимо определить психологический профиль выпускников тех или иных вузов. Например, всем выпускникам должны быть присущи чувство ответственности, мобильная память, творческое мышление, внимательность. Но в различных профессиях перечисленные качества своеобразно и по-разному влияют на результаты труда. Незная этого, нельзя добиться глубокой целеустремленности в педагогическом процессе.
Психологическая характеристика профессии меняется в зависимости от изменений условий и задач труда. Ее определение должно предшествовать любым изменениям в учебных планах и программах. Следует подчеркнуть, что анализ будущей деятельности выпускников вузов является необходимой предпосылкой правильного решения проблемы воспитания и обучения. Этот анализ может быть выполнен на основе ряда наук, но основную роль играет психология. Результатом такого анализа должны быть профессиограмма той или иной профессии и соответствующие требования к специалисту, его знаниям, умениям, навыкам, убеждениям, моральным и волевым качествам.
Адекватность личности специалиста таким требованиям получает выражение в форме определенных свойств и черт: находящихся в динамическом соотношении с соответствующими социальными и производственными потребностями общества. Необходимость данного подхода к конкретизацш цели формирования личности специалиста с высшим образованием связана с ускорением всех социально-экономических процессов в наше время, с возрастающей ролью научного предвидения во всех сферах общественного развития особенно в области трудовой деятельности.
Таким образом, в психологии высшей школы правильно составленная профессиограмма определенного специалиста-залог успеха.
В ходе исследований определена следующая схема профессиограммы выпускника вуза, будущего специалиста:
1) общая характеристика специализации (социально-политическое и практическое значение, ее место в общественно-трудовой деятельности; связь с другими специализациями, варианты возможных должностей внутри специализации, типичные места работы);
2) основные черты будущей работы (характерные внешние условия и средства деятельности; рабочая зона, основные операции и приемы работы; новые формы работы в данной специальности; эргономические и гигиенические условия, основные трудности и неудобства; влияние работы на психику человека и основные требования к его психосенсорной сфере и психомоторике; интеллектуальные эмоционально-волевые особенности деятельности; характерные черты профессиональных групп, коллектива);
3)характеристика направленности специалиста (профессиональная направленность, отношение, интерес и любовь к профессии; основные черты мировоззрения и личностных установок; система целей и мотивов, способствующих выполнению служебных обязанностей; структура и содержание духовных, интеллектуальных, нравственных и эстетических потребностей, направление развития интересов, склонностей, идеалов);
4) общеобразовательная подготовка и общее умственное развитие (совокупность знаний, навыков, умений, привычек, необходимых для работы; внимательность, наблюдательность, особенности памяти, воображения и мышления; интеллектуальные способности);
5) специальные качества и способности (черты характера, необходимые в работе; способность к деятельности по специальности; должный уровень развития познавательных психических процессов: быстрота переработки информации и т.п.).
Углубленный психологический анализ даст возможность наметить структуру и особенности необходимых качеств для любой специальности.
Составление профессиограмм полностью не решает вопроса о конкретизации целей формирования личности студента, но дает определенный ориентир в решении того, какой учебно-воспитательный материал и в каком объеме должен стать основой подготовки студентов того или иного вуза.
Новым методологическим принципом в целевой подготовке специалистов, в отличие от традиционной, является в настоящее время и сам подход к обучению: для студента уже на младших курсах формулируется (по рекомендации предприятия-заказчика) конкретная перспективная задача, опережающая уровень развития предприятия на несколько лет. Решая ее, студент работает более напряженно, интенсивно и целенаправленно, у него возникает внутренняя убежденность в необходимости освоения научных курсов для достижения намеченной цели, а не только для сдачи экзамена.
Подготовка по рассматриваемой программе практически индивидуальная: при выполнении целевого задания работой студента руководят преподаватель базовой кафедры и инженер предприятия. Поскольку стоимость подготовки одного специалиста по новой системе обучения существенно выше, она возможна только на кооперативных и хозрасчетных началах сотрудничества вузов с промышленными предприятиями.
Таким образом, конкретное определение каждым вузом целей и задач формирования личности специалиста требует научно обоснованного подхода к социальным функциям воспитания и образования, использования положений психологии высшей школы и других наук о профессиональной деятельности человека.
Особенности развития личности студента
Термин студент -латинского происхождения, в переводе на русский язык он означает «усердно работающий, занимающийся», то есть овладевающий знаниями. Студент-это представитель специфической социальной категории людей, готовящихся к производственной деятельности.
Студенчество составляет особую группу, которая пополняет ряды интеллигенции. Главное направление в жизни студентов - учеба, развитие своего интеллекта, духовный и нравственный рост, овладение профессией. Личность студента - это личность молодого человека, готовящегося к высококвалифицированйому выполнению функций специалиста в той или иной области трудовой деятельности. В ходе обучения у студента должны быть сформированы необходимые для этого качества, знания, навыки, умения.
Как человека определенного возраста и как личность сту дента можно характеризовать с нескольких сторон:
1) с социальной, в которой воплощаются общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенному классу, национальности, группе.
Социальная сторона проявляется в личности студент; благодаря включенности его в социальную студенческу» группу, выполнению им функций учащегося в вузе;
2) с психологической, представляющей собой единство психических процессов, состояний, образований и свойств личности.
Главное здесь-психические свойства (направленность, темперамент, характер, способности), от которых, как уже отмечалось, зависят протекание психических процессов, возникновение и проявление психических состояний, характерных для каждого конкретного студента;
3) с биологической, которая включает тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи, глаз, рост и т.п. В основном предопределенные наследственностью и врожденными задатками, но в известных пределах изменяющиеся под влиянием условий жизни и воспитания.
Изучение указанных выше характеристик раскрывает качества и возможности студента, его возрастные и личностные особенности.
Так, если подходить к студенту как к человеку определенного возраста, то для него будут характерны наименьшие величины латентного периода реакций на простые, комбинированные и словесные сигналы, оптимум абсолютной и разностной чувствительности анализаторов, наибольшая пластичность в образовании сложных психомоторных и других навыков. В юношеском возрасте отмечается наивысшая скорость оперативной памяти и переключения внимания, решения вербально-логических задач и т д.
Если же изучать студента как личность, то возраст 18- 20 лет-это период наиболее активного развития нравственных и эстетических качеств, становления и стабилизации характера и, что особенно важно, овладения полным комплексом социальных ролей взрослого человека: гражданских, общественно-политических, профессионально-трудовых и др. С этим периодом связано начало экономической активности, под которой демографы понимают включение человека в самостоятельную производственную деятельность, начало трудовой биографии и создание собственной семьи. Преобразование мотивации, всей системы ценностных ориентации, а также интенсивное формирование тех или иных способностей в евязи с профессионализацией выделяют этот возраст в качестве центрального периода становления характера и интеллекта человека. Это время спортивных рекордов, начало художественных, технических и научных достижений .
Развитие творческих способностей, интеллектуальных и физических сил сопровождается и расцветом внешней привлекательности, но создает иллюзию, что так будет продолжаться «вечно», что лучшая жизнь еще впереди, что всего задуманного можно легко достичь.
Становление личности студента в вузе подчиняется общим законам диалектики- это диалектический процесс создания предпосылок к развитию, процесс возникновения и разрешения противоречий, перехода внешнего во внутреннее, процесс самодвижения, самоизменения. Имеет место иногда противоречие между стремлением овладеть профессией, успешно закончить обучение и переживаниями, вызываемыми объемом задач и сложностью обязанностей, то есть противоречие между отношением к цели деятельности и отношением к ее процессу. Противоречия, являющиеся причиной изменения личности, - это внутренние противоречия.
Степень осознания личностью своих внутренних противоречий может быть различной, а иной раз противоречия и не осознаются, как, например, в случае противоречия между неосознаваемой установкой и непосредственной оценкой объекта или явления на основе их восприятия.
Осознание противоречий в свете общественно значимых целей, высоких идеалов и профессиональных требований- предпосылка такого разрешения студентами противоречий, которое способствует развитию их личности как будущих профессионалов. В противном случае противоречия могут привести к регрессии в развитии личности студента. Это важно учитывать в учебно-воспитательной работе и постоянно заботиться о нравственном воспитании, положительной мотивации творческой интеллектуальной активности студентов, их настроении.
Развитие личности студента, разрешение внутренних противоречий происходит по ряду направлений. Типичны из них следующие:
Углубляется профессиональная направленность, развиваются необходимые способности;
Совершенствуются, «профессионализируются» психические процессы, состояния, опыт;
Повышаются чувство долга, ответственность, профессиональная самостоятельность, рельефнее выступает индивидуальность студента, его жизненная позиция;
Растут притязания личности студента в области своей будущей профессии;
На основе интенсивного усвоения социального опыта, овладения знаниями повышается духовная, политическая и нравственная устойчивость его личности;
Повышается удельный вес самовоспитания и самообразования студента в становлении его личности;
Постоянно возрастает степень профессиональной готовности студента к будущей практической работе.
В работе развитие личности показано как возрастающая по масштабу и уровню интеграция-образование подструктур и их все усложняющийся синтез. С другой стороны, происходит и параллельный процесс все большей дифференциации психических функций (развитие, усложнение, «разветвление» психических процессов, состояний, свойств) с выделением двух фаз развития: «фронтального прогресса» и специализации.
Высшей интеграцией психологических свойств личности является творчество, а наиболее обобщенными эффектами (а вместе с тем потенциалами)-способности и талант. Основными формами развития психических свойств человека являются подготовка, старт, кульминация и финиш, в общем-история его жизни и деятельности в обществе . Главными внутренними факторами развития личности являются ее мотивационная сфера и интеллектуальная активность.
Пребывание в вузе должно оказывать (и действительно оказывает в абсолютном большинстве случаев) в максимальной степени положительное влияние на студента, обеспечивающее приобретение им качеств и опыта, необходимых ему как будущему специалисту.
Студенты вузов - это в большинстве своем высокоразвитые люди, обладающие значительными интеллектуальными и физическими возможностями. Духовный мир, познавательные потребности, нравственный облик и физические качества являются предпосылкой для их дальнейшего становления как будущих специалистов. Направленность на будущее, желание обрести социальную самостоятельность ускоряют освоение студентами профессии. Совокупность социальных, профессиональных и познавательных мотивов стимулирует сознательное отношение студентов к учебе, способствует развитию их личности.
В развитии личности студента большое место занимает его работа над собой. Расширяя свои знания, вырабатывая и приобретая все новые умения, он может внутренне существенно изменяться, совершенствовать свои способности, характер.
Профессия психолога многогранна. В зависимости от выбранной специализации и уровня решаемых профессиональных задач меняется как ее место в системе профессий, так и требования к специалисту. Например, в классификации профессий по целям профессиональной деятельности профессия психолога-исследователя относится к изыскательским, психодиагноста - к гностическим, а психолога-консультанта - к преобразующим. По условиям труда психолог-теоретик может быть отнесен к профессиям с работой в микроклимате, близком к бытовому, а психолог-прикладник - к профессиям, связанным с работой в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей. При всем многообразии психологических специальностей (особенно для психолога-практика) общим для них является то, что все они:
требуют высококвалифицированного труда, длительной подготовки;
относятся к группе профессий «человек - человек»;
основными средствами в них выступают функциональные средства труда;
предполагают развитый уровень таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, критичность и безоценочность, интерес к людям и др.
Профессионал – это субъект профессиональной деятельности, обладающий высокими показателями профессионализма личности и деятельности, имеющий высокий профессиональный и социальный статус и динамически развивающуюся систему личностно-деятельностной нормативной регуляции, постоянно нацеленный на саморазвитие и самосовершенствование, на личностные и профессиональные достижения, которые имеют социально-позитивное значение.
Особое значение в профессии «психолог» имеет личность носителя профессии – его профессионализм, активность, мотивированность, умение понимать другого человека и влиять на него. Поэтому развитие личности, ее профессионально важных качеств (ПВК) является важнейшим условием успешности психолога в его профессиональной судьбе. ПВК – это психологические качества личности, определяющие продуктивность, качество, результативность и др. деятельности. (Зеер Э.Ф. Психология профессий. М., 2006. С.54).
3. История становления профессии «психолог»
Запрос на психологическое знание остро стоял во второй половине 19 века, что, безусловно, было связано с развитием общества, капиталистических производственных отношений, в которые были включены значительные массы людей.
Начало развития психологии как самостоятельной науки датируется 1879 годом, когда в Лейпцигском университете была основана первая психологическая лаборатория. Ее возглавлял Вильгельм Вундт (Wundt), философ и одновременно психолог, который решил изучать содержание и структуру сознания на научной основе.
В 1884 году на лондонской международной выставке английский ученый Гальтон (который по праву считается основателем психодиагностики) впервые демонстрировал опыты по изучению способностей, измерению индивидуальных особенностей людей (рост, вес, мышечная сила, зрительные, слуховые различения).
Следующим знаменательным этапом в развитии психологии традиционно считается разработка психоанализа З.Фрейдом, который не только стал автором психоанализа как научно-психологической школы, но и выдающимся психотерапевтом-практиком, который разработал и успешно применял метод психоанализа для лечения неврозов.
В 1886 году Фрейд получает научную стипендию для обучения во Франции у психиатра Шарко. В 1890 году он публикует книгу «Толкование сновидений». В 1893 – «О психологическом механизме явлений истерии»» «Очерки истерии». В 1910 вокруг Фрейда происходи объединение других молодых психотерапевтов – К.Юнга, А.Адлера, Ранка, Ференчи, Абрахама и др. С 1911 года оформляется международное психоаналитическое общество. Психоанализ оказал необычайно сильное влияние на развитие культуры, философии, в целом цивилизации западного общества 20 века, и обусловило развитие психотерапевтической психологической и деятельности.
Что касается начальных этапов развития психологии в России, то важно отметить, что русские ученые, врачи, психотерапевты поддерживали тесные контакты со своими коллегами из европейских стран. Многие события в России шли с очень небольшим отставанием от европейских. Так, первая экспериментальная психологическая лаборатория была открыта в Санкт-Петербурге в 1885 году русским выдающимся физиологом Сеченовым Иваном Михайловичем. Развитие этой лаборатории в последующем привело к ее преобразованию в 1908 году в Психоневрологический институт.
В Москве первая психологическая лаборатория была открыта Челпановым Георгием Ивановичем в 1907 году при МГУ. В 1912 году был создан Институт психологии (ныне это Психологический институт РАО). Развитие экспериментальной психологии, ее распространение в России шло быстрыми темпами. В последующем экспериментальные лаборатории были открыты в дореволюционной России в таких городах, как Харьков, Казань, Киев, Саратов и др.
Развитие психологии приводило к необходимости объединения людей, занимающихся ею профессионально - психологов. В 1906 году в Санкт-Петербурге состоялся первый съезд по педагогической психологии, его организаторами были выдающиеся детские психологи А.П.Нечаев, Н.Е.Румянцев.
После революции становление психологии в Советском Союзе протекало по противоречивому и трагическому сценарию. Популярность в 30-е годы педологии – психологии, изучавшей развитие ребенка, резко оборвалась постановлением правительства «О педологических извращениях в системе Наркомпроса» в 1936 году. С этого трагического года развитие практико-ориентированной психологии практически было остановлено.
Тем не менее нельзя остановить то, что необходимо, на что в обществе в его разных сферах существует необходимость, потребность. Продолжала развитие психология академическая. Необходимость психологических исследований была обусловлена развитием оборонной промышленности, авиации, космонавтики. Эти направления психологии разрабатывались в нашей стране как закрытые, секретные. Развивалась методология советской психологии. Теория деятельности (учение Рубинштейна, А.Н.Леонтьева), психологические теории обучения (В.В.Давыдов, Л.В.Занков и др.) общепризнанны в мировой психологической науке.
В 80-годы необходимость введения всеобщего среднего образования и трудности реализации данного проекта обусловили необходимость создания школьной психологической службы. На протяжении около 10 лет в СССР под руководством академика Ю.Н.Бабанского проводился эксперимент по созданию школьной психологической службы. Эксперимент проходил не только в Москве, Ленинграде. Но и других регионах страны: Новосибирске, Красноярске, Тарту, Вильнюсе (Эстония) и т.д. Результаты эксперимента были одобрены и обобщены и стали основанием для принятия «Положения о школьной психологической службе», принятого в 1989.
Введение в штат школ должности педагог-психолог в начале 90-х стало поводом для открытия в Российских педагогических институтах и университетах специальности «психология». С этого времени началось интенсивное развитие системы психологического профессионального образования. За прошедшие полтора десятка лет практико-ориентированная психология бурно и интенсивно развивается: психологически знания и культура становятся востребованы во многих сферах современного общества.
1. Презентация профессии
Психолог – современная перспективная молодая профессия с глубокими историческими корнями. В переводе с греческого слово «психология» означает наука о душе. А проблемами души люди интересовались еще в древности. Как устроен внутренний мир человека, что движет его поступками? Как помочь человеку справиться с трудными жизненными обстоятельствами? Как раскрыть свой творческий потенциал?
Откуда берутся кошмарные сны, агрессия, фашизм и как с ними справиться? Что нужно сделать, чтобы найти общий язык с трудным подростком? Эти и другие важные вопросы волновали умы многих выдающихся людей во все времена. Вместе с тем, научная психология официально появилась всего 130 лет тому назад, с открытия в Германии первой научной психологической лаборатории. За эти годы в психологии разработано множество направлений, научных школ и подходов (бихевиоризм, психоанализ, гештальт-психология, гуманистическая психология, деятельностный подход и другие). В настоящее время накопленные в научной психологии знания и опыт находят применение во многих сферах: в семье, в общении, в образовании, в медицине, в искусстве, в политике, в экономике, в эргономике, на производстве.
Психолог – квалифицированный специалист с высшим образованием по психологии, науке, которая изучает психические процессы и закономерности психической деятельности.
В профессии психолога выделяют ряд специализаций: социальная, общая, клиническая, возрастная, психология труда и инженерная психология, психология семейных отношений, зоопсихология. Психолог работает с клиентами по вопросам выбора профессии, планировании карьеры, обучения и воспитания детей, личностного роста, решения семейных проблем. В сфере организационного консультирования оказывает услуги фирмам, государственным службам и организациям по вопросам подбора и расстановки кадров, отношений в коллективе, создания благоприятного психологического климата.
Профессия психолога востребована на современном рынке труда.
Преимущества профессии: интересная и полезная профессия, позволяет лучше понимать себя, близких, помочь другому человеку, стать более эффективным в жизни, в любой деятельности.
Ограничения профессии: необходимость постоянного саморазвития; эмоциональные нагрузки и высокая моральная ответственность.
2. Тип и класс профессии
Профессия психолога относится к типу: «Человек – Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с людьми. Для этого требуются умения устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать людей и разбираться в человеческих взаимоотношениях, проявлять активность, общительность и контактность, обладать развитыми речевыми способностями и вербальным мышлением, обладать эмоциональной устойчивостью и лидерскими наклонностями.
Профессия психолога относится к классу эвристических, она связана с анализом, исследованиями и испытаниями, контролем и планированием, управлением другими людьми, конструированием и проектированием, и т.п. Эта профессия требует высокой эрудиции, оригинальности мышления, стремления к развитию и постоянному обучению.
3. Содержание деятельности
Главное в работе психолога: создать условия для другого человека, при которых он сможет решить волнующие его психологические проблемы.
Содержание деятельности психолога является многоплановым, очень разнообразным и сильно зависит от специализации. Например, психолог-преподаватель в образовательном учреждении проводит групповые лекционные и семинарские занятия, при этом у него большая нагрузка на голосовые связки. Его задача – донести до слушателей психологические знания по определенной теме.
Психолог на телефоне доверия работает дистанционно, с анонимным клиентом, который нуждается в экстренной психологической помощи. Его задачи: оказать эмоциональную поддержку, оценить (и минимизировать) риск суицида.
Психолог-психодиагност взаимодействует с тестируемыми в индивидуальном режиме. Он выполняет оценку личностных качеств и способностей тестируемых с применением методов беседы, наблюдения и психологических методик. Его задача – проанализировать всю информацию и сформировать психологическую характеристику тестируемого, сделать определенные прогнозы и выводы.
Психолог-менеджер по персоналу в организации изучает морально-психологический климат в трудовых коллективах, участвует в формировании кадрового резерва. Его задачи: выявить наиболее тревожные групповые процессы и разрядить конфликтные, напряженные зоны во взаимоотношениях сотрудников, поддержать советом молодых, неопытных руководителей, выделить наиболее способных, перспективных работников для административного карьерного роста.
4. Условия труда
Психолог работает чаще всего в помещении. Это может быть специально оборудованный кабинет, офисная комната для индивидуальной или групповой формы работы. Реже бывают групповые занятия на природе, на открытом воздухе. Работа мобильная, высокоинтеллектуальная, с элементами творчества, импровизации. Доминирует интенсивное общение в условиях высокой психоэмоциональной нагрузки.
Инструментами труда психолога в первую очередь являются внутренние средства: его профессиональный опыт и знания, творческое аналитическое мышление, эмпатия (умение прочувствовать эмоциональное состояние другого человека), выразительные движения, мимика и голос. Все это необходимо для установления доверительного контакта с другим человеком и для продуктивного взаимодействия. Дополнительными средствами труда психолога являются технические устройства, компьютер, диагностические методики.
Высокий уровень моральной ответственности.
5. Требования к знаниям и умениям специалиста
Для успешного освоения профессии психолога необходимы знания по биологии, математике, русскому и иностранному языку.
Квалифицированный психолог должен знать:
- общую психологию и специальные направления психологии (инженерную, педагогическую, социальную, медицинскую и другие);
- основы психодиагностики;
- основы педагогики, общественных и естественных наук;
- методы оценки и коррекции личности;
- основы психологической работы с определенной категорией лиц, согласно своей специализации (с детьми, с пациентами, с работниками трудовых коллективов и т.п.).
Квалифицированный психолог должен уметь:
- владеть разнообразными методами оценки компетенций, качеств личности и текущего психоэмоционального состояния человека;
- устанавливать доверительный контакт;
- слушать и слышать другого человека;
- применять и разрабатывать адекватные программы и методы работы;
- собирать и анализировать информацию, делать выводы, понимать и прогнозировать мотивы и поведение человека в разных ситуациях;
- отличать варианты нормы от патологического развития личности (оценивать угрозу жизни и здоровью самого человека и для окружающих);
- осуществлять психологическое сопровождение обучения, карьеры, личностного развития;
- давать человеку конструктивную обратную связь, с целью самосовершенствования и формирования необходимых качеств клиентов;
- проводить лекции, семинары, тренинги;
- хранить тайну, соблюдать этику консультирования.
6. Требования к индивидуальным особенностям специалиста
Для успешной деятельности в качестве психолога необходимо наличие следующих профессионально-важных качеств:
- гуманитарный склад ума;
- широкий кругозор;
- аналитическое мышление и выраженный интерес к работе с информацией;
- сильно выраженная склонность к сервисной работе;
- сильно выраженная склонность к работе в сфере общения;
- склонность к работе с информацией;
- отлично развитые лексические способности;
- превосходные логические способности;
- способность к концентрации внимания;
- высокая эмоциональная устойчивость.
7. Медицинские противопоказания
Медицинские ограничения для психолога:
- вирусоносительство;
- хронические мигрени;
- сердечно-сосудистые заболевания;
- нервно-психические заболевания;
- проблемы с памятью и вниманием;
- нарушения речи, зрения и слуха.
8. Пути получения профессии
В профессию психолога приходят молодые люди с ведущим интересом к работе с людьми, с выраженным альтруизмом, эмпатией, познавательным интересом, развитым абстрактно-логическим мышлением.
В связи с тем, что профессия психолога востребована на рынке труда, в нее приходят и взрослые, состоявшиеся люди, «психологи по жизни» с родственным высшим профильным образованием. Например, врачи с базовым медицинским образованием, которые желают врачевать не отдельные органы, но человека в целом, его душу, после прохождения краткосрочного специального обучения становятся психотерапевтами.
В психологию приходят и бывшие журналисты, филологи, математики, для этого они получают второе высшее образование.
Профессия психолога требует наличие высшего образования, которое можно получить в профильных образовательных учреждениях.
Повысить уровень своих знаний можно на курсах повышения квалификации, на семинарах, мастер-классах и тренингах.
Информацию об учебных заведениях можно получить в Интернет-ресурсах.
9. Области применения профессии
Психологи работают в сфере оказания психологической помощи населению и психологического сопровождения разных категорий населения:
- в учебных заведениях (преподавание);
- на предприятиях (в отделе кадров, в службе персонала);
- в научно-исследовательских институтах;
- в психодиагностических лабораториях;
- в медицинских учреждениях (поликлиниках, диспансерах, реабилитационных центрах);
- в центрах психологической помощи и профориентации;
- в консалтинговых и тренинговых компаниях;
- в кадровых агентствах;
- в службах знакомств;
- в центрах занятости населения;
- в сфере политических технологий;
- в таможне и в правоохранительных органах;
- в военных организациях;
- в транспортных и авиационных компаниях;
- в детских садах;
- в детских домах;
- в домах престарелых;
- на телефонах доверия, в службе спасения и МЧС.
На промышленных предприятиях, в медицинских и научных учреждениях, учебных заведениях, системе средств массовой информации осуществляет научно-практическую, педагогическую, исследовательскую, методическую и информационно-библиографическую деятельность. Разрабатывает методы управления личностью и коррекции ее развития, дает экспертные оценки состояний и отдельных психических функций человека, предлагает и внедряет рекомендации по оптимизации процессов трудовой и учебной деятельности и условий труда, быта и отдыха людей, ведет наблюдения индивидов и коллективов, составляет анкеты, вопросники и т.д. Выполняет исследования по оптимизации психологического климата в социальных коллективах (семья, производство) и изучает проблемы адаптации личности к различным условиям и режимам жизнедеятельности. Занимается социальным тренингом, ведет профилактическую работу среди несовершеннолетних. Решает психологические задачи руководства трудовыми коллективами, способствует совершенствованию подбора и расстановки кадров, повышению качества профессиональной подготовки, дает рекомендации по внедрению новых средств и способов производства. Проводит психологические измерения и тестирование, содействует повышению эффективности работы органов массовой информации.
10. Перспективы карьерного роста
Возможные пути развития психолога.
Специализация и освоение смежных областей
Имея базовое образование психолога с определенной специализацией, со временем можно повышать свою квалификацию, стать уникальным специалистом и совершенствоваться в выбранном направлении, либо осваивать новые близкие специальности в рамках профессии: стать психологом-консультантом, психодиагностом, коучем, ведущим бизнес-тренингов, менеджером по персоналу, учителем, социальным работником, страховым агентом и т.д.
Научная карьера
Психолог с хорошей теоретической подготовкой и пытливым умом, работая по специальности и получая практический опыт, может стать научным работником, преподавать и заниматься методической и научной работой, в том числе проводить исследования по грантам. Он может продолжить обучение в аспирантуре, впоследствии защитить диссертацию.
Управленческое карьерное развитие
Административный карьерный путь предполагает, что со временем человек в профессии психолога может начать руководить коллективом профессионалов, стать начальником отдела психологической службы предприятия или директором по персоналу компании. В случае выбора данного направления карьеры рекомендуется развивать управленческие умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер.
Организация собственного дела
Данный карьерный путь предполагает, что достигнув определенного профессионального веса и опыта, преуспевающий практический психолог может решить работать на себя. Например, он может создать Центр психологического консультирования. При выборе данного направления карьеры рекомендуется развивать предпринимательские умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер проекта, предприниматель.
11. Родственные профессии
Профконсультант, педагог-организатор, педагог дополнительного образования.
Официальный партнёр раздела
Для друзей!
Справка
Психология (в греческом языке «душа и слово») - это академическая и прикладная наука о поведении и психологических процессах в психике людей и животных. Психолог - специалист в области психологии, занимающийся научным изучением психики человека. Задача психолога состоит в том, чтобы помочь исследовать ситуацию на эмоциональном уровне, лучше узнать свои актуальные потребности, осознать не эффективные «паттерны» своего поведения, выйти из замкнутого круга повторяющихся ошибок, а затем предпринимать шаги по изменению своей жизни.
Востребованность профессии
Достаточно востребована
Представители профессии Психолога являются достаточно востребованными на рынке труда. Несмотря на то, что вузы выпускают большое количество специалистов в этой области, многим компаниям и на многих предприятиях требуются квалифицированные Психологи .
Полезные статьи
Описание деятельности
Заработная плата
средняя по России: средняя по Москве: средняя по Санкт-Петербургу:
Уникальность профессии
Довольно распространенная
Большинство опрошенных считает, что профессию Психолога нельзя назвать редкой, в нашей стране она достаточно распространена. Уже несколько лет на рынке труда наблюдается спрос на представителей профессии Психолога , несмотря на то, что специалистов каждый год выпускается немало.
Как пользователи оценивали этот критерий:Какое необходимо образование
Высшее профессиональное образование
Данные анкетирования показывают, что для работы по профессии Психолога обязательно нужно иметь диплом о высшем профессиональном образовании по соответствующей специальности или по такой специальности, которая позволяет работать Психологом (смежная или похожая специальность). Среднего профессионального образования не достаточно для того, чтобы стать Психологом .
Как пользователи оценивали этот критерий:Трудовые обязанности
Психолог исследует, каким образом психологические, экономические и организационные факторы производства оказывают воздействие на трудовую деятельность работников организации. Целью такой работы является планирование мероприятий по улучшению условий труда и повышению эффективности работы. Определяет психологические факторы и занимается составлением программ социального развития. Сопоставляет теоретические результаты психологических исследований с практической деятельностью, готовит рекомендации и предложения по проделанной работе. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку. Участвует в формировании трудовых коллективов, проектирует систему организации труда и рабочего времени. Проводит консультации с руководителями предприятий по вопросам социально-психологических проблем управления производством, социального развития коллектива.
Вид труда
Преимущественно умственный труд
Профессия Психолога - это профессия преимущественно умственного труда, которая в большей степени связна с приемом и переработкой информации. В работе Психолога важны результаты его интеллектуальных размышлений. Но, при этом, физический труд не исключается.
Как пользователи оценивали этот критерий:Особенности карьерного роста
Профессия психолога не является карьеристской. Тем не менее, специалист в начале своей карьеры может трудиться в психологических центрах, частных конторах по психологическому консультированию, в образовательных и медицинских учреждениях, менеджером по организации тренингов и семинаров. Далее можно построить карьеру в специализированной психологической службе, заниматься частным консультированием или открыть собственную фирму.
Психология – это прикладная и фундаментальная наука о психической жизни, поведении и деятельности человека. Она изучает различные механизмы, закономерности и проявления психики людей в различных условиях и на различных этапах жизненного пути. Профессия психолог включает в себя научное изучение психики человека, ее описание. Главная задача специалиста – помочь человеку осознать ситуацию на эмоциональном уровне, понять интеллектуальные способности, избавиться от круга повторяющихся ошибок и направить вперед с целью изменения жизни.
Зачем идут на психологический факультет
Психология – очень востребована среди молодёжи и многими воспринимается как интересная и довольно простая наука, поэтому большое количество абитуриентов идут учиться на психолога. Но поступив в ВУЗ и начав обучение, студенты сталкиваются с разочарованием, потому как только на житейском опыте выехать на экзаменах не получится. В их курс не входят привычные книги по психологии, подходящие для лёгкого чтива. Студенты первые несколько лет изучают такие серьёзные дисциплины и направления, как «физиология высшей нервной деятельности», «общая психология» и т. д.
Ещё одной распространённой причиной поступления на психологический факультет является желание познать себя и разобраться со своим подсознанием. Вполне возможно, что далее человек искренне заинтересуется наукой и продолжит построение карьеры, однако если это единственный мотив, стоит выбрать другую профессию.
Чтобы стать консультирующим психологом, а точнее психотерапевтом, необходимо довольно серьёзно отнестись к своему обучению, и учёба на одном лишь ВУЗе не заканчивается. Психолог имеет право оказывать психологическую помощь только после прохождения дополнительного обучения и получения необходимых сертификатов, учёба в университете дает лишь направление для дальнейшего развития. Поэтому учиться он не перестает практически никогда.
Психология как профессия требует большой отдачи от человека, но главное, для того чтобы быть хорошим специалистом, необходимо первоначально понять свою личность.
Где можно получить образование
Чтобы стать психологом, следует иметь высшее образование по одному из направлений:
- психология,
- клиническая психология,
- конфликтология,
- психологическое консультирование,
- дошкольная психология и педагогика.
Диплом в области психологии можно получить во множестве ВУЗов страны. Чтобы быть высококвалифицированным специалистом после основного обучения, необходимо прохождение дополнительных курсов и постоянное повышение квалификации.
Необходимые личные качества будущего специалиста
Вопреки киношным образам, профессия психолог не делает специалиста всемогущим или всесильным, поэтому без участия самого клиента решить все проблемы невозможно.
Суть деятельности психолога заключается в помощи с поиском внутренних ресурсов, чтобы направить их на изменение жизни в лучшую сторону. Его основная задача – помочь человеку понять, что в большинстве неудач в его жизни виноват он сам, его отношение к жизни, мировоззрение. Хороший психолог поможет взглянуть на проблему с другой стороны и найти пути решения за счёт внутренних изменений.
Чтобы проводить такую тонкую работу и оказывать психологическую помощь, специалист должен сам обладать такими личностными качествами, как:
- умение слушать и понимать человека,
- умение сопереживать (но при этом он не должен принимать всё близко к сердцу),
- умение отгораживаться от чужих проблем,
- тактичность,
- высокие интеллектуальные способности,
- способность анализировать и делать выводы,
- наблюдательность,
- ответственность,
- стрессоустойчивость,
- терпимость,
- логическое мышление,
- быть уверенным в своих силах.
Если человек выбрал верное направление в своей жизни и решил посвятить себя психологии, то учиться и совершенствоваться он должен изо дня в день.
Место работы
Большой плюс: это профессия – довольно востребованная и популярная на рынке. Специалист в области психологии может стать сотрудником как учебного учреждения, так и правоохранительных органов или, например, тюрьмы. Достаточно часто специалисты этого направления выбирают частную практику. Имея образование психолога, можно стать менеджером по подбору персонала или психологическим тренером. Наиболее востребована данная специальность среди женского пола.
Детский психолог в учебных заведениях помогает освоиться на новом месте и наладить отношения с коллективом. Также он проводит тестирование для выявления ярких личностных качеств и выбора будущей профессии.
В медицинских учреждениях психологи часто встречаются с людьми, подверженными сильному стрессу и нервным импульсам. Специалисты в местах заключения подготавливают арестантов к выходу на свободу и помогают им возвратиться к достойной жизни после выхода на волю.
Преимущества профессии
Несомненно, работа психолога имеет свои плюсы, в ней вы сможете помогать людям, столкнувшимся с трудностями. Преимущества профессии:
- главным плюсом является – возможность участия в разрешении реальных проблем людей,
- творческая работа,
- необходимость постоянного развития и повышения уровня квалификации,
- возможность в повседневной жизни использовать полученные знания,
- развитие толерантности и терпимости.
Все перечисленные плюсы заставляют специалистов чувствовать себя счастливыми во время работы в данной сфере.
Недостатки в профессии
Обладая плюсами, работа психологом имеет и свои минусы. В ней вы можете встретиться со следующими проблемами:
- вы можете столкнуться с главной проблемой и главным минусом данной профессии – эмоциональным выгоранием,
- слишком близко воспринимать проблемы клиента,
- перестать разграничивать жизнь и работу.
Если данные минусы не отпугивают от профессии, то выбранное направление деятельности – действительно ваше призвание.
Ни одна работа не имеет только плюсы, в каждой встречаются и минусы. Выбор, продолжать ли свою работу или нет в данном направлении, зависит только от того, чего вы встречаете больше – плюсов или минусов. При этом учиться и получать новые знания необходимо всегда.
Перспективы карьерного роста
Основная перспектива в работе – это возможность бесконечного самосовершенствования и, в итоге, достижение уровня высококвалифицированного специалиста с возможностью частной практики. Постоянные тренинги и семинары дают возможность узнавать новые методики, после чего применять их в работе. Специалист высокого уровня может открыть свой личный кабинет или компанию по оказанию психологической помощи людям, попавшим в различные трудные ситуации в жизни.
Самую высокую оценку деятельности психолог получает от людей, чью жизнь изменил в лучшую сторону, которым он помог побороть личные страхи и добиться высот в карьере или личной жизни.
Профессия психолога достаточно популярная и востребованная. Уровень заработной платы в ней напрямую зависит от места работы и от оказываемых услуг. Наиболее прибыльной считается частная практика, но уровень дохода также зависит от количества обратившихся людей. Несмотря на все трудности и минусы, хороший психолог усваивает из этого опыта только положительные моменты.