Региональный семинар учителей физической культуры

«Физическое развитие учащихся 10-11 классов

посредством определения индивидуального маршрута обучения

на уроках физической культуры»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Серпухова

30.11.2011 года

«Инновационные подходы в преподавании физической культуры».

Константинова И.М., директор МОУ СОШ №1 г.Серпухова.

Президиум Генерального совета Всероссийской политической партии

«Единая Россия» утвердил проект «Урок физкультуры XXI века». Его актуальность

всем понятна, потому что даже по проекту «Образование» всего два процента

учителей физкультуры получают гранты. Это говорит, что инновационных уроков

физкультуры, инновационных педагогических подходов в сфере физической

культуры и спорта в школе отмечено минимальное количество. Урок физкультуры

должен быть интересным, современным и инновационным. Без этого мы не

увлечем ребят и не заинтересуем родителей, чтобы их дети присутствовали на

уроках. Ребята сами должны приходить на физкультуру с удовольствием и

желанием. Поэтому наша задача – найти новые подходы в преподавании уроков

физкультуры.

Специалисты утверждают, что освобождать от уроков физкультуры можно

не тех детей, у которых есть проблемы со здоровьем , а здоровых, кто занят в

спортивных секциях. Ведь чем больше проблем у человека со здоровьем , тем

больше он нуждается в движении. Но движения должны быть правильно

подобраны.

Кто-то должен заниматься оздоровительной гимнастикой, кто-то – работать

на укрепление физических сил, а кто-то – заниматься спортом, оттачивая свое

Современная физическая культура выполняет важные социальные функции

по оптимизации физического состояния населения, организации здорового образа

жизни, подготовке к жизненной практике. Она, как и любая сфера культуры,

предполагает, прежде всего, работу с духовным миром человека – его взглядами,

знаниями и умениями, его эмоциональным отношением, ценностными

ориентациями, его мировоззрением. Одна из главных причин того, что физическая

культура не всегда является основной потребностью человека - это смещение

акцента при её формировании на двигательные компоненты в ущерб

интеллектуальному и социально-психологическому. Следовательно, необходимо

физической культурой старшеклассниками «гражданских» классов был очень

Перед нами встала задача, которая стала девизом, основной идеей нашего

эксперимента -

Создание на уроках физической культуры условий для сознательного

активного участия учащихся в физкультурно-спортивной деятельности,

приносящей радость преодоления, радость достижения поставленной цели.

О сути нашей работы расскажут учителя – участники экспериментального

инновационного проекта, который дает хорошие результаты и имеет право на

внедрение.

Сегодня на семинаре собрались единомышленники, учителя -

профессионалы, которым не безразличны результаты их работы, надеемся на

плодотворную работу, обмен опытом, дальнейшее сотрудничество.

Сценарий для семинара

Тема: Формирование сведений о роли и значении физической культуры в целостной личности человека и развитие его физических качеств.

Видео – доклад для учителей физической культуры.

Добрый день дорогие коллеги! Продумывая свой сценарий для семинара, я перебрала много комплексов упражнений, интересных полезных. Но задача семинара не просто показать свой опыт, но и научить чему – то конкретному.

Воспитать в детях гармонично развитую личность – это с вами наша задача. На уроках физической культуры дети могут раскрыться и узнать себя и свое тело. И каждый из нас стремиться поддержать у них стремление проявить себя.

Связи сведением стандартов нового поколения. Мы должны научить детей самостоятельному познанию себя, как физически, так и творчески, духовно. Для того что бы знания учащихся были результатом их собственных поисков, не обходимо организовать эти поиски, управлять ими, развивать их познавательную деятельность.

Приходя на урок, ученик должен двигаться и рассуждать. Это делается при демонстрации упражнений, он рассказывает о применение в обычной жизни, как данное упражнение влияет на организм.

С каждым годом наши дети становятся слабее не только интеллектуально, но и физически. А так же у детей нет желания заниматься физической культурой и спортом.

Я знаю, у каждого есть свой взгляд на решение этой проблемы. Для проявления интереса к урокам физической культуре я использую не стандартные упражнения, которые способствуют развитию умения работать в парах, в группах и индивидуально. Эти упражнения очень нравятся моим ученикам, когда им даю их на уроке.

Индивидуальные упражнения.

И. п. – о.с. руки за голову. 1 – сед, ноги срестно; 2 – и.п.

И.п. – упор лежа на предплечьях, ладонями вперед. Передвижение по кругу, ноги на месте.

И.п. сед на пятках; 1 – мах руками вперед – вверх, прыжком с коленей вверх; 2 – полу присед, руки вперед.

Упражнения в парах.

1. И.п. – стоя спиной друг другу с захватом под локти: 1 - приседание; 2 - И.п.

2. И. п. первый номер – упор, лежа ноги на плечи второму, второй присед спиной к партнеру, держа его голеностоп руками, одновременное передвижение по кругу.

Упражнения группой.

1. И.п. – первый номер – о.с. взяв ноги второго, находящегося в упоре лежа, третий принимает упор, лежа слева поперек от второго, положив ноги ему на верхнюю часть туловища. То же с правой стороны второго, но кладет ноги на нижнюю часть туловища второго номера четвертый. Сохраняя такое построение, четверка передвигается вперед.

2. И.п. участники первой тройки становятся в круг, рядом друг другу спиной, с захватом под локти рядом стоящих в «замок». Приняв упор лежа, участники второй тройки передают ноги в руки участников первой. По команде учителя на счет 1-2 они выполняют сгибание – разгибание рук в упоре лежа; 3- 4 два шага руками влево(вправо) и т.д. пока не пройдут полный круг и не вернутся в исходную позицию в обратном направлении. Участники первой четверки выполняют переступание по кругу.

Конкурсный материал на муниципальный этап

Всероссийского конкурса

«Учитель года – 2016»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»

Усов Владимир Викторович,

учитель физической культуры

МБОУ «ООШ с.Первая Ханеневка

Базарно-Карабулакского муниципального

района Саратовской области»

Пояснительная записка

« »

Здоровье – самое дорогое, что есть у человека. Бережное отношение к своему собственному здоровью нужно воспитывать с самого детства. Общение со сверстниками и взрослыми – важнейшее условие для личностного развития. Именно в общении ребенок усваивает необходимую информацию, систему ценностей, учится ориентироваться в жизненных ситуациях. Проблема сохранения здоровья остается самой острой социальной проблемой общества. Современный человек все более осознает необходимость в здоровом образе жизни, личной активности и улучшении здоровья.

Работа по теме « Физическая культура, как путь к здоровому образу жизни учащихся », позволила мне создать систему работы с детьми, которая способствует выявлению и развитию спортивно-здоровых детей, приобретению обучающимися таких позитивных социальных ценностей как, здоровый образ жизни, стремление к победе и творчеству.

Но существует ряд проблем, которые снижают интерес к спорту:

Дети пассивны, не имеют увлекающего их дела;

- отсутствие в деревне условий для занятий спортом;

- отсутствие психологического комфорта, ухудшение физического

Здоровья учеников;

- негативно сказывается на результатах физкультурно-оздоровительной

Работы в школе;

Но ключевой проблемой является: потеря смысла физической активности. Что даст решение этой проблемы?

Нахождение и обретение учащимися смысла занятий физической культурой и спортом и есть реализация одной из ключевых идей федерального государственного стандарта в области физической культуры, который направлен на:

Осознание учащимися значимости физического воспитания для дальнейшей практической деятельности;

Понимание роли значения физической культуры

В формировании личностных отношений;

В активном включении в здоровый образ жизни;

Укреплении и сохранении индивидуального здоровья.

Причины:

Личный пример большинства родителей, который «убивает» в детях мотивацию к самостоятельным и систематическим занятиям физическими упражнениями.

Стереотип в физкультуре: повторение, копирование физических упражнений за учителем без осмысления самого действия.

Ложное представление о том, что технологии и лекарства могут заменить оздоровительный эффект от занятий физическими упражнениями.

Изменившиеся условия жизни, процветание технологий, заменяющих живое общение и уводящих в виртуальность.

Следствия:

Родители ограничивают детей в физической активности из-за страха перегрузок, возможных травм или, как сами они говорят « чтобы дети не мешали и вели себя спокойно».

Выраженный разрыв между знанием о необходимости физической активности и наличием физической активности в жизни.

Гиподинамия.

Избыточное и зачастую неоправданное использование фармакологических средств.

Снижение эффективности умственной деятельности и ограничение возможностей общего развития человека.

На мой взгляд, ученику для психологического комфорта нужно:

• чтобы он был здоров;
• был занят увлекательным делом;
• мог быть самим собой;
• не был обременен внутренними психологическими проблемами;
• чтобы его окружали педагоги с активной жизненной позицией и увлеченные дети.

Цель моей работы : формирование и развитие у подрастающего поколения культуры здорового образа жизни, укрепление нравственных ориентиров и сохранение физического и духовно-психического здоровья школьников.
Учитывая обозначенные цели, мною определены следующие задачи работы с детьми:

Активная пропаганда здорового образа жизни;

Профилактика правонарушений;

Формирование и развитие социально-коммуникативных, творческих и организаторских навыков;

Повышение активности обучающихся;

Формирование потребности коллективной работы;

Воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношения

К своему здоровью.

Реализация моего проекта соответствует требованиям ФГОС ОО:

* направленность федерального государственного стандарта

ОО подтвердила важность проводимой работы;

*обеспечение условий создания социальной ситуации развития

Обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию

Посредством личностно значимой деятельности;

* работа по проекту на основе системно - деятельностного подхода;

* обеспечение формирования готовности к саморазвитию;

Проектирование и конструирование социальной среды

Развития обучающихся в системе образования;

* единая нацеленность стандарта и проекта на становление

Личностных характеристик обучающихся;

*осознанно выполняющий правила здорового образа жизни;

* осознающий и принимающий ценности человеческой жизни,

Семьи, гражданского общества;

* любящий свой край и своё Отечество;

Я считаю, что реализация проекта соответствует требованиям

К результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Предметные результаты:

* развитие двигательной активности обучающихся, достижение

Положительной динамики в физическом развитии;

* формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-

Спортивных и оздоровительных мероприятиях;

* формирование и развитие установок активного, здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

* умение определять цели и ставить для себя задачи;

* умение самостоятельно планировать пути достижения цели, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

* умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные результаты:

* усвоение традиционных ценностей, ценности здорового образа жизни;

* воспитание патриотизма;

* развитие опыта участия в социально значимом труде

* участие в общественной жизни с учетом региональных особенностей.

Учебный процесс я строю таким образом, чтобы в деятельности детей преобладали игровая и соревновательная деятельность. Для этого я использую межпредметные связи, стремлюсь к повышению результативности процесса обучения и воспитания, формированию устойчивых интересов и склонностей учащихся к физической культуре.

Это интегрированный урок истории и физической культуры «Из страниц истории нашей деревни» (Соколова С.В., Усов В.В.), урок физики и физической культуры «Свойства льда» (Новикова Л.И., Усов В.В.), внеклассное мероприятие по окружающему миру «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (Мотолыгина Т.А., Усов В.В.).

В своей работе я пользуюсь современными образовательными технологиями в физкультурно-оздоровительной работе:

- здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии;

- технологию деятельностного метода;

- игровую технологию;

- технологию личностно-ориентированного обучения;

- технологию проектной деятельности;

ИКТ.

Для повышения двигательной активности и физической подготовленности использую в работе с учащимися я наиболее эффективно использую следующие формы работы:

* секционные занятия по видам спорта;

* спортивные соревнования, конкурсы;

* работа по индивидуально-групповым планам;

* сотрудничество с родителями, медиками, тренерами ФОКа,

Учителями физической культуры других школ

Данные формы деятельности имеют практическую направленность, которая побуждает учащихся к самостоятельному выбору решений, формирует физические способности.

Работая по теме « Физическая культура, как путь к здоровому образу жизни учащихся », я постоянно совершенствую методы обучения и дополняю ранее применявшиеся формы организации учебных занятий новыми, в рамках которых возможно было бы успешно развивать физические качества учащихся, умение самостоятельно приобретать знания из разных источников, воспитывать творческую личность .

Мои воспитанники участвуют различных конкурсах и занимают призовые места: 3 место(командное) в районных соревнованиях по смешанному волейболу; 3 место в соревнованиях 4 ступени Всероссийского комплекса ГТО; 2место в районных соревнованиях по лыжным гонкам и т.д.

Однако я не останавливаюсь на достигнутых результатах, т.к. в процессе работы возникают все новые вопросы, ответы на которые могут и должны быть получены при дальнейшей работе.

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель»

А. Дистервег.

«Обучиться чему-то можно только делая это» - Джон Дьюи

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Конкурсное задание Методический семинар Тема «Физическая культура, как путь к здоровому образу жизни учащихся. » Участник муниципального этапа «Учитель года - 2016» Усов Владимир Викторович, учитель первой квалификационной категории Саратовская область, Базарно – Карабулакский район, МБОУ «ООШ с. Первая Ханенёвка»

То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнить самостоятельно…» Л.С. Выготский

Возникшие проблемы Дети пассивны, не имеют увлекающего их дела Отсутствие в деревне условий для занятий спортом Отсутствие психологического комфорта, ухудшение физического здоровья учеников Негативно сказывается на результатах физкультурно-оздоровительной работы в школе

Обсуждение проблемы Ученическое самоуправление Педагогический совет Родительская общественность Проект МБОУ «ООШ c.Первая Ханенёвка-ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ "

Что нужно ученику для психологического комфорта? Чтобы он был здоров Не был обременен внутренними психологическими проблемами Мог быть самим собой Был занят увлекательным делом Чтобы его окружали педагоги с активной жизненной позицией и увлеченные дети

МБОУ «ООШ c .Первая Ханенёвка-ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Сроки реализации проекта 2014 – 2016 г.г.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование и развитие у подрастающего поколения культуры здорового образа жизни, укрепление нравственных ориентиров и сохранение физического и духовно-психического здоровья школьников. * Задачи проекта: -активная пропаганда здорового образа жизни; -профилактика правонарушений; -формирование и развитие социально-коммуникативных, творческих и организаторских навыков; -повышение активности обучающихся; - формирование потребности коллективной работы; -воспитание активной жизненной позиции, ответственного отношение к своему здоровью.

Соответствие реализации проекта требованиям ФГОС ОО Направленность федерального государственного стандарта ОО подтвердила важность проводимой работы Обеспечение условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоиденти-фикацию посредством личностно значимой деятельности Работа по проекту на основе системно-деятельностного подхода Обеспечение: формирования готовности к саморазвитию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования Единая нацеленность стандарта и проекта на становление личностных характеристик обучающихся осознанно выполняющий правила здорового образа жизни; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества; любящий свой край и своё Отечество;

Соответствие реализации проекта требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты * развитие двигатель-ной активности обу-чающихся, достижение положительной дина- мики в физическом развитии; * формирование по-требности в система- тическом участии в физкультурно- спортив - ных и оздоровительных мероприятиях; * формирование и раз- витие установок актив- ного, здорового образа жизни; * умение определять цели и ставить для себя задачи; * умение самостоятель -но планировать пути достижения цели, соот -носить свои действия с планируемыми резуль -татами; * умение организовы-вать учебное сотруд-ничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками * усвоение традицион-ных ценностей, ценности здорового образа жизни; * воспитание патрио-тизма; * развитие опыта участия в социально значимом труде * участие в обществен-ной жизни с учетом региональных особен-ностей

Физкультурно-оздоровительная работа Для повышения двигательной активности и физической подготовленности использую: секционные занятия по видам спорта спортивные соревнования; конкурсы работа по индивидуально-групповым планам; сотрудничество с родителями, медиками, тренерами ФОКа, учителями физической культуры других школ

Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии – технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников реализую на основе личностно-ориентированного подхода и личностно-развивающих, игровых ситуаций создаю достаточный и рационально организованный двигательный режим на основе деятельностного подхода активно включаю обучающихся в формирование опыта здоровьесбережения воспитываю у учащихся культуру здоровья, личностные качества, способствующие его сохранению и укреплению стараюсь донести важность здорового образа жизни в интересной для обучающихся форме, в том числе на основе ИКТ

Ожидаемые результаты применения Снижение уровня заболеваемости учащихся Устойчивая заинтересованность детей в проведении спортивного досуга Ориентация молодежи на здоровый образ жизни

МКОУ «Бабяковская СОШ №1»

Доклад

на тему:

«Развитие физической культуры и спорта

в условиях ФГОС»

Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.

Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры.

Физическая культура, как любой другой предмет, включенный в Базисный учебный план, так же ориентирована на достижение этой цели.

В свою очередь, специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

Требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

Закона « Об образовании»;

Федерального закона « О физической культуре и спорте»;

Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;

Примерной программы начального общего образования; приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на

реализацию принципа вариативности , который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса, региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

В истории образования выделены три конкурирующих подхода к разработке стандартов. Наиболее разработанный, традиционный подход может быть назван "ЗУНовским". Он сводит образование к знаниям, умениям и навыкам . Все предшествующие поколения стандартов основаны на ЗУНовском подходе. Второй подход называется компетентностным. Третий - системно-деятельностный подход в образовании.

Системно-деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков. Деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований. Таким образом, личностное, социальное, познавательное развитие учащихся определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной. В деятельностном подходе обосновано положение, согласно которому содержание образования проектирует определенный тип мышления - эмпирический или теоретический. По мнению авторов, именно содержание обучения позволяет "вести за собой" умственное развитие.

Системно-деятельностный подход – это переход к построению стандартов нового поколения с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов.

Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним связано, а результаты образования, результаты деятельности и требования к этим результатам.

В системно - деятельностном подходе категория "деятельности" занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. "Любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат". Согласно современным взглядам, цель деятельности возникает у человека как образ предвидимого результата созидания.

Деятельность это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на результат. Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь. При определении результатов необходимо учитывать психолого-возрастные, индивидуальные особенности развития личности ребёнка и присущи этим особенностям формы деятельности.

Школа выполняет заказ, сформулированный в стандартах. Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством:

- семья предъявляет требования к созданию условий для успешности личностной, социальной, профессиональной;

-общество - к безопасности и здоровью, свободе и ответственности, социальной справедливости, благосостоянию;

- государство – к сохранению национального единства, безопасности, развитию человеческого потенциала, конкурентоспособности.

В связи с этим задача системы образования состоит не в передаче объёма знаний, а в том, чтобы научить учиться. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности.

Школам поставлена основная педагогическая задача:

Чему учить? (Обновление содержания)

Ради чего учить? (Ценности образования)

Как учить? (Обновление средств обучения)

Цель физического воспитания в школе: содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.

Решение задач физического воспитания направленно на :

содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностей ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

обучение основам базовых видов двигательных действий;

дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей.

формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

углубление представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

К формам организации занятий по физической культуре в школе относятся разнообразные уроки физической культуры. Для более полной реализации цели и задач по физической культуре в нашей школе уроки физической культуры дополняются внеклассными формами занятий (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, физкультминутки, подвижные перемены,спортивные кружки т. д.)

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью :

уроки образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

уроки образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;

уроки образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решения соответствующих задач на этих уроках, формируют представления о физической подготовке и физических качествах, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем организма.

В процессе обучения применяются методы физического воспитания:

словесный метод (объяснение, указания, команда, убеждение);

наглядный метод (демонстрация, наглядные пособия, и т.д.);

метод разучивания нового материала (в целом и по частям);

методы развития двигательных качеств (повторный, равномерный, соревновательный, игровой и т.д.)

Используются современные образовательные технологии :

здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений;

личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья.

информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры, создание спортивных сайтов, сайта учителя физической культуры, занятия научно- исследовательской работой;

Важной особенностью образовательного процесса физического воспитания является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончанию изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. В начале и конце учебного года учащиеся сдают шесть зачетных упражнений (тесты) для определения уровня физического развития и физических способностей. Тесты принимаются в виде зачетов по плану на уроках легкой атлетики (сентябрь,май). Кроме зачетов по уровню физического развития, в каждой четверти принимаются контрольные упражнения по пройденным разделам программы.

Контрольные испытания. Сдача контрольных нормативов по общей, специальной физической и технической подготовленности.

Физическое развитие и физическая подготовленность по волейболу

№ п/п

Содержание требований (вид испытаний)

девочки

мальчики

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

Бег 30 м с высокого старта (с)

Бег 30 м (6х5) (с)

Прыжок в длину с места (см)

Прыжок вверх, отталкиваясь двумя ногами с разбега (см)

Метание набивного мяча массой 1 кг из-за головы двумя руками:

сидя (м)

в прыжке с места (м)

5,0

11,9

150

35

5,0

7,5

4,9

11,2

170

45

6,0

9,5

Контрольные тесты (требования к учащимся) по баскетболу

Литература:

Айропетянц Л.Р., Гадик М.А. Спортивные игры. - Ташкент. 2005.

Баскетбол: Учебник для вузов физической культуры. Под.ред. Ю.М. Портнова. - М., Ф и С, 2004.

Белов С. Броски по кольцу. Физкультура в школе. 2000.

Гомельский А.Я. Секреты мастера. 1000 баскетбольных упражнений. - М., "ФАИР"/ 1997.

Каинов А.Н. Организация работы спортивных секций в школе.-Волгоград, 2011.

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М., Ф и с. 2001.

Шмелева О.А. Организация образовательного процесса по предмету « Физическая культура» в условиях реализации ФГОС нового поколения» статья, 09.12.2012.