Anna Tsybaneva
Psykologinen koulutus teini-ikäisille ”Valitsemme elämän! Ja sinä?" huumeiden väärinkäytön ehkäisystä

Kohde: lisätä tietoisuutta teinit ongelmissa liittyvä huumeita; kehittää ja kehittää taitoja käytön estämiseksi psykoaktiiviset aineet.

Tehtävät:

Ota selvää tietoisuuden tasosta nuoria aiheesta;

Anna tarkat tiedot käytön syistä ja seurauksista huumeita, mahdolliset käyttäytymisstrategiat;

Opeta tapoja vastustaa negatiivista vertaispainetta.

Käyntilomake: psykologinen koulutus.

Laitteet: rekisteröintilomake, kynät, tabletit, läpinäkymätön laatikko, lelu, kaksiväriset 15-20 kappaleen kortit, taulu, 2 julistetta ihmishahmojen muodossa.

Tapahtuman edistyminen:

1. Esittely. Tuttavuus. Osallistujien odotukset. (10 minuuttia.)

2. Työsääntöjen hyväksyminen. (5 minuuttia)

3. Ongelman relevanssi. (10 minuuttia.)

Käyttää psykoaktiiviset aineet(pinta-aktiiviset aineet, mukaan lukien huumausaineita on yksi tämän päivän yhteiskunnan kiireellisimmistä ongelmista. Nykyisten tilastojen mukaan suurin osa huumeriippuvaiset ottaa käyttöön huumeet murrosiässä ja yli puolet säännöllisesti pinta-aktiivisia aineita käyttävistä - teini-ikäiset.

Muutama vuosi sitten oli nuorten hulluus mausteisiin - savusekoituksiin, jotka, kuten myyjät väittivät, olivat täysin vaarattomia terveydelle. Väitetään, etteivät ole huume eivätkä anna vaikutusta, jota ihmiset odottavat ottamisesta huumeita.

Mauste on kemiaa, ja kemia voidaan jo luokitella raskaaksi huumeita ja savustusmausteen aiheuttamat haitat ovat monta kertaa suuremmat. Älä petä itseäsi. Toistaiseksi tupakoinnin mausteen haittoja ei voida edes kyseenalaistaa.

4. Tietoisuuden tason arviointi. Keskustelu. (20 minuuttia.)

Ohjaaja pyytää ryhmää vastaamaan kysymyksiä:

1. On ongelma riippuvuudesta yhteiskunnassamme?

2. Oletko sinä tai läheisesi kohdannut tämän ongelman?

3. Kuinka vaarallinen tämä ilmiö on? nuoret ja nuoret?

4. Jos tätä ongelmaa ei ratkaista pian, miten se vaikuttaa koko yhteiskuntaamme?

Johtopäätös: Tämä ongelma on tärkeä molemmille teini ja ihmiset että hän tietää.

5. Harjoitus. "Yllätys" (10 minuuttia.)

Kohde: selvitä kulutuksen aloittamisen motiiveista ja keskustele niistä huumeita.

materiaaleja: läpinäkymätön laatikko, porkkana.

Psykologi laittaa lelun läpinäkymättömään laatikkoon tai pussiin. Osallistujille kerrotaan, että mitä siellä on - "se on kielletty", "huono", "kielletty" perustelematta. Laatikko asetetaan ympyrän keskelle. Jossa psykologi sanoo että jokainen osallistuja voi ilmaista itseään suhteessa tähän laatikkoon miten haluaa.

Yleensä yli puolet osallistujista ilmaisee uteliaisuutensa ja katsoo sisäänsä. Kaikkia muistutetaan, että se, mitä laatikossa on, on "huono", "se on kielletty", mutta tästä huolimatta monet eivät halunneet ottaa sitä huomioon.

Tämän pelin jälkeen on suositeltavaa esittää tutkimustulokset, jotka osoittaisivat käytön todelliset syyt huumeita.

Johtopäätös: lähes kaikissa tapauksissa henkilö itse päättää käyttääkö huumeita tai ei.

6. Kokemus. (10 minuuttia.)

Nyt esimerkiksi yksi "kokea", harkitsemme kahden ihmisen elämää kuinka he käyttäytyivät vastaavissa vaikeissa tilanteissa.

varten "kokea" tarvitset:

Kaksi muovista läpinäkyvää lasia

Zelenka

Jotain valkaisuainetta

ruisku tai pipetti

Sekoita kaikki

Oppitunnin alkuun mennessä on valmistettava kaksi lasia, puoliksi täytetty tavallisella vedellä, joista toiseen on lisätty valkaisuainetta (mieluiten tableteissa - tämä on vahvin konsentraatti, ja se antaa halutun tuloksen vahvimmin, ja toisessa - alle yksi pisara viherkasveja, jotta vesi muuttuu vaaleanvihreäksi. Ennen tunnin alkua tulee myös olla pöydällä ruisku ja jodilla täytetty sauva.

Psykologi poimii kupit, näyttää niitä opiskelijoille ja Hän puhuu: kuvittele, että nämä ovat kaksi ihmistä, esimerkiksi kaksi kaveria (tai kaksi tyttöä, kutsukaamme heitä Sashaksi ja Lyoshaksi (kaikissa peleissä ja ainetunneissa on suositeltavaa käyttää harvinaisia ​​nimiä, joita tämän ryhmän opiskelijoilla ei todennäköisesti ole, he ovat 16-vuotiaita ( kannattaa kertoa opiskelijoiden likimääräinen ikä, jotta he ymmärtävät olevansa ikätovereita, samoja tyyppejä kuin he ovat. He asuvat samalla alueella, opiskelevat samassa koulussa, heidän perheensä on samat tulot. MUTTA) heidän välillään on yksi asia ero: Tämä (osoita lasillista puhdasta vettä) on sen elämän periaatteet, tietää tavoitteensa ja menee siihen, ja tämä (osoita toiseen)- ei ole kiinteää elämän periaatteet, asenteet, uskomukset. Hän tekee kuten kaikki muutkin, hän kulkee virran mukana.

Koska he asuvat samalla alueella, he kohtaavat samat vaikeudet. Joten, tässä se on (osoita lasia, jossa on vihertävää vettä, ja ota jodia sisältävä ruisku toiseen) "väkijoukko" alueelta tarjouksia: "Kuunnella! Tule polttamaan kanssamme yrttejä (voit keksiä omia tilanteitasi, riippuen sinua kuuntelevan yleisön erityispiirteistä). Ilmainen, Vityok kohtelee kaikkia! (ruiskutat jodia ruiskusta lasiin, vesi samenee, tummuu - eli jodi symboloi negatiivista vertaispainetta). Hän samaa mieltä: "Ja miksi ei... Loppujen lopuksi kaikki tekevät niin ja joka tapauksessa ei ole mitään tekemistä". (Sekoita sameaa vettä tikulla). Näetkö? Mitä hänelle tapahtuu? (yleensä kaverit täällä antavat suunnilleen oikean vastauksen). Kyllä, se huononee. Hänen persoonallisuutensa murtuu, hän alkaa rappeutua. Kaikki samat kaverit tarjoavat häntä: "Kuule, Lyokh, mennään diskoon "Plasma"(On hyvä mainita kaupungissasi kuuluisien ja suosittujen diskoklubien nimet - suuremman merkityksen vuoksi). Kaikki on siellä tänään! Sellaisia ​​tyttöjä! SINÄ et ole vielä kokeillut SITÄ, ja hän samaa mieltä: "Tietenkin, koska elämää sinun täytyy kokeilla kaikkea, miksi hukata hauskaa? (lisää jodia lasiin). Mitä tapahtuu? – Koska hänellä ei ole lujaa vakaumusta ja oikeaa elämäntavoitteet, se huononee entisestään.

Aseta ensimmäinen lasi pöydälle ja ota lasi mukaan valkaisuaine: Mitä tälle henkilölle tapahtuu? Sama firma tarjoaa häntä: "Laajennetaan!", onko hän Hän puhuu: "Anteeksi, mutta minulla on omat suunnitelmani. Varsinkin kun pidän aivoistani sellaisina kuin ne ovat. En halua olla raahaaja tai kuolla 30-vuotiaana." Kuuntele, San, mennään mukaan meille: tänään on siistit juhlat ja tytöt. Et ole vielä kokeillut tätä!" - "Kiitos, mutta minulla on urheiluosasto" jne. Joka kerta (ensimmäiselle ja toiselle nuorelle miehelle näiden pitäisi olla samat tilanteet osoittamaan, kuinka eri tavalla voit reagoida samoihin lauseisiin), lisää jodia lasiin valkaisuainetta, mutta joka kerta, kun liuos tuhoaa sen. Tässä! Näetkö? Sillä miehellä on vaikeaa elämän periaatteet, joten mikään vastatuuli ei voi rikkoa sitä. Tällaiset tilanteet taivuttavat hänet, mutta ne eivät koskaan riko häntä - hänellä on vahva sisätanko.

Johtopäätös: jokainen päättää kenen kanssa mitäkin elämän periaatteet olla: säätävätkö olosuhteet sinua, kaiken "loimaa" ja maailman kiusauksia, tai käytät kaikki vaikeudet omaksesi ja läheistesi hyväksi.

... Ja sellainen henkilö (kovalla elintärkeä periaatteet - osoita valkaisuainetta, kommunikoi tämän kanssa (ota lasillinen tummaa vettä toiseen käteesi, se voi vaikuttaa siihen (lisää hieman kloorattua vettä jodia sisältävään veteen, niin siitä tulee vaaleaa) "ihminen on puhdistettu"). Eli henkilö ilman kiinteää elintärkeä periaatteet paranevat, alkaa omaksua niitä. Tässä suhteessa selkärangaton ihminen puolestaan ​​ei voi vaikuttaa ihmiseen, jolla on oikeita uskomuksia (kaadot likaisen veden kloorattuun veteen ja käy ilmi, että likainen vesi puhdistuu taas).

7. Käytännön taitojen hankkiminen. (30 min.)

Osallistujat jaetaan 2 joukkueeseen.

Tehtävät joukkueille:

1 joukkue. Rakenna malli käytöksestä ja ominaisuuksista kovalla ihmisellä elämän periaatteet joka tietää ja menee päämääräänsä. Mitkä ovat näkymät elämää auki hänen edessään.

2 Joukkue. Rakenna malli sellaisen henkilön käyttäytymisestä ja ominaisuuksista, jolla ei ole kiinteää elämän periaatteet, hän menee kuten kaikki muutkin virran mukana. Mitkä ovat näkymät elämää auki hänen edessään.

Ryhmien esittely käyttäytymismalleja ja elintärkeä näkemykset henkilön vaikea elintärkeä periaatteet ja henkilö, jolla ei ole lujaa elämän periaatteet.

8. Työn valmistuminen. (5 minuuttia.)

Tässä vaiheessa tulokset kootaan yhteen (päätelmät ihmisen käyttäytymismallin valinnasta kovalla elämän periaatteet). Piirin osallistujien lausunnot.

Viimeinen sana.

Luulen, että tämänpäiväinen keskustelumme ei jättänyt ketään teistä välinpitämättömäksi tarkasteltavana olevan ongelman suhteen, että se toimii pohdiskeluvoimana.

Bibliografia:

1. Lepeshova E. M. Opiskelijan persoonallisuuden kehitys. Sanakirjatyötä psykologisia ominaisuuksia. – M.: Genesis, 2007. – 120 s.

2. Ohjelma ennaltaehkäisy negatiiviset ilmiöt nuorisoympäristössä « elämän suuntaviivat» . Kirjailijat- kääntäjät: Kushniruk S. N., Batishcheva L. A., Pertyatko V. V., Zhuravleva O. V., Mazaev V. E., Sotši, 2007 -85s.

3. Metodologisten, tiedotusmateriaalien kerääminen etsinnän suorittamista varten huumeiden vastainen suuntautuminen. Opetusmateriaalit päällä päihteiden väärinkäytön ehkäisy aineet oppilaitoksille, kasvattajille. Osa 2.

4. Haluan kuluttaa koulutusta. Aloittelijan opas kouluttaja työskentelee alueella HIV/aidsin ehkäisy, huumeriippuvuus ja infektiot sukupuoliteitse tarttuvat. State Unitary Enterprisen stereotyyppinen painos "Lääkettä sinulle", Moskova 2003

Alkoholi- tai huumeriippuvuuden ehkäisyn päätehtävänä on saada nuoret vakuuttuneiksi siitä, että huumeiden tai alkoholin käytön jälkeen on paljon enemmän sosiaalisia seurauksia kuin lääketieteellisiä. Ja ennen kaikkea ei-kokeneiden lääkäreiden, vaan heidän ikätovereidensa mielipide, joista tulee koululaisten referenssiryhmä persoonallisuuden muodostumisen aikana, on heille erityisen tärkeä. Tehokkainta ehkäisyä ovat korkeasti koulutettujen huumeriippuvuusongelmien asiantuntijoiden järjestämät koulutukset. Eli nämä eivät ole vain lääkäreitä, vaan aktiivisia nuoria, joilla on omat harjoitustekniikat ja hyvät kokemukset.

Pelit, harjoitukset eivät saa pakottaa mitään ja aiheuttaa välinpitämättömyyttä tai pahempaa aggressiota. On välttämätöntä antaa teini-ikäisille mahdollisuus ajatella itsenäisesti, tehdä johtopäätöksiä ja tehdä tiukkoja päätöksiä huomaamattoman keskustelun prosessissa.

Ennen kuin aloitat pelit, keskustelut, on otettava osallistujilta selvää, miten he haluaisivat tulla kohdistetuksi koulutuksen aikana (paras ratkaisu olisi tehdä erityiset merkit, jotta se ei estä kommunikaatiota). Tämän jälkeen kerro osallistujille koulutuksen aikana käytävästä viestinnästä. On suositeltavaa antaa ne korteille. Esimerkiksi: kunnioita keskustelukumppaneita, älä keskeytä heidän tarinaansa, nosta kätesi puhuaksesi, älä arvioi keskustelukumppania millään tavalla, kaikki koulutuksen tiedot pysyvät suljettuina jne.

No, nyt yksityiskohtaisemmin ennaltaehkäisevistä peleistä.

Peli "Epäilyttävät lausunnot"

Tavoite: Auttaa koulutuksen osallistujia puhumaan huumeriippuvuuden ongelmasta.

Kuinka tehdä se? Kirjoita aluksi lausunnot kolmelle paperiarkille: "Olen samaa mieltä", "Olen eri mieltä", "En tiedä". Kiinnitä nämä lakanat huoneen kolmelle eri seinälle.

Kouluttaja lukee erilaisia ​​kiistanalaisia ​​lausuntoja, esimerkiksi:

Kaikki lääkkeet eivät ole tappavia

Huumeet saavat meidät ajattelemaan luovasti

Huumeiden käytön lopettaminen ei ole ollenkaan vaikeaa.

- Riippuvuus voidaan parantaa

- Tule riippuvaiseksi tukemaan yritystä

- Yliannostus on kohtalokasta

Lausuntoja voi olla enemmän. Kuultuaan lausunnot koulutuksen osallistujat hajaantuvat niille levyille, jotka ilmaisevat mielipiteensä tarkimmin. Tämän jälkeen kouluttaja ilmaisee lyhyen viestin muodossa ajatuksensa kiistanalaisista lausunnoista. Sen jälkeen kysymyksiä voidaan esittää uudelleen, ehkä osallistujat muuttavat näkemyksiään joistakin ongelmista.

Peli "Associations"

Tavoite: arvioida koulutuksen osallistujien tietotaso.

Kuinka tehdä se? Valmistele kynät ja paperiarkit.

Sen jälkeen luetaan tehtävä: "nimeä ensimmäinen asia, joka tulee mieleesi, kun mainitset sanat "huumeriippuvuus", "huumeriippuvuus", "yliannostus". Sitten sinun on annettava osallistujille melko vähän aikaa sanojen kirjoittamiseen. Sen jälkeen kaikki piirissä olevat lausuvat kirjoittamansa, ja kaikki vaihtoehdot syötetään yhteen yleiseen luetteloon, jotta toistoja ei tule. Tuloksena saadut assosiaatiot esitetään yhteenvetona.

Peli "nuket"

Tehtävä: tuntea miltä tuntuu, kun joku hallitsee sinua.

Kuinka tehdä se? Jaa osallistujat kolmen hengen ryhmiin. Kaksi ryhmästä on nukkenäyttelijöitä, kolmas on nukkenukke. Nukkella ei ole oikeutta vastustaa, se on sääntöjen vastaista. Jokaiselle ryhmälle 2 metrin etäisyydelle asetetaan kaksi tuolia vastakkain. Nukkenäyttelijöiden tehtävänä on tuoda nukke toiselle tuolille ja istuttaa se. Voit käyttää köysiä tai pehmeitä leveitä nauhoja saadaksesi realistisemman.

Pelin lopussa kysy osallistujilta:

- Miltä sinusta tuntuu nuken paikalla?

– Oliko mukavaa?

- Halusitko tehdä jotain itse?

Peli "hylkääminen"

Tavoite: opettaa osallistujia kohtuudella kieltäytymään valinnanvaraisessa tilanteessa.

Kuinka tehdä se? Pienryhmissä, joista jokainen asetetaan tiettyyn tilanteeseen. Esimerkiksi:

— Luokkatoveri haluaa jättää kotiisi osan tavaroistaan, joita et halua jättää kotiin ollenkaan

- Ystävien johtaja tarjoutuu kokeilemaan huumeita "seuraa varten"

Naapuri pyytää viemään tuntemattoman esineen tuntemattomalle.

Jokaisen koulutuksen lopussa on tärkeää, että ohjaaja kysyy osallistujilta, mikä oli oppitunnilla tärkeintä, mikä oli miellyttävää, epämiellyttävää, mistä he pitivät, mistä he eivät pitäneet. Loppujen lopuksi jokaisella osallistujalla on oikeus puhua näkemästään ja kuulemastaan. On tarpeen rohkaista nuoria rehellisyyteen ja tehtyyn työhön.

Teini-ikäiset, kuten pienet lapset, ottavat mielellään kaiken tiedon pelien kautta. Siksi on välttämätöntä kertoa heille mahdollisimman ymmärrettävästi, että huumeet ovat haittaa ja pahaa, ja siksi sinun ei tarvitse edes alkaa kokeilla niitä, koska kaikkien ei anneta kieltäytyä tästä sotkusta.

Siten mikä tahansa yllä olevista huumeriippuvuutta koskevista peleistä antaa teini-ikäiselle mahdollisuuden ymmärtää tällaisen tavan kaikki kielteiset puolet ja mahdollistaa sen, että hän ei koskaan osallistu tähän vaaralliseen liiketoimintaan.

Perezhogin L. O., Kryukovskiy S. V.
Lasten ja nuorten sosiaalipsykiatrian laitos, GNTs SSP im. V. P. Serbsky

Selittävä huomautus.

Psykoaktiivisten aineiden (SAS) (riippuvuutta aiheuttavien aineiden) käyttö, mukaan lukien huumausaineet, on yksi tämän päivän yhteiskunnan akuuteimmista ongelmista. Nykyaikaisten tilastojen mukaan useimmat huumeidenkäyttäjät aloittavat huumeiden käytön murrosiässä, ja yli puolet säännöllisesti huumeita käyttävistä on teini-ikäisiä.

Huumeiden väärinkäytön hoitoon liittyviä kysymyksiä kehitetään nykyään vain yleisellä tasolla. Riippuvuuden hoito on pitkä, monivaiheinen prosessi, jossa on suuri epäonnistumisen riski. Siksi huumeiden väärinkäyttäjien määrän vähentämisessä johtava asema on huumeriippuvuuden ehkäisyllä ja ennen kaikkea nuorten keskuudessa.

Huumeriippuvuuden ehkäisyn tärkein erottuva piirre on se, että nuorille ei selitetä niinkään psykoaktiivisten aineiden käytön lääketieteellisiä seurauksia, joista nuoret ovat yleensä tietoisia, vaan sosiaalisia seurauksia. Nuorten kohdalla ei ole erityisen tärkeä lääketieteen asiantuntijoiden mielipide, vaan heidän ikäympäristönsä, joka on tällä ajanjaksolla vertailuryhmä. Tehokkain ennaltaehkäisevän työn keino tässä yhteydessä on koulutus.

Teini-ikäisten koulutustilaisuuksissa on useita ominaisuuksia – ne on suoritettava pätevien kouluttajien toimesta, joilla on tietoa huumeriippuvuuden ongelmasta ja todellisista harjoittelutekniikoista. Harjoituksissa, peleissä tulee olla kiistanalainen konnotaatio, ne eivät saa pakottaa nuorille yksiselitteisiä johtopäätöksiä ja päätöksiä ja antaa heidän ilmaista vapaasti mielipiteensä ryhmätyöskentelyn aikana.

Tarjoamamme koulutussuunnitelma on laadittu ottaen huomioon metodologiset perusvaatimukset teini-ikäisen yleisön kanssa työskentelylle. Koulutus on suunniteltu 8 tunnin työlle, iso ryhmä - 20 henkilöä. Joidenkin harjoitusten aikana ohjaajan on toimittava pelaajan roolissa, mikä antaa hänelle edun kommunikoida "tasavertaisesti" teini-ikäisen yleisön kanssa.

Koulutuksen tarkoitus: tunnistaa huumeriippuvuuteen liittyvät ongelmat sekä huumeiden ja muiden psykoaktiivisten aineiden ensikäytön ehkäisy.

Koulutuksen tavoitteet: (1) lasten tietoisuuden lisääminen huumeriippuvuuden ongelmasta; (2) lasten asenteiden muuttaminen huumeriippuvuutta kohtaan; (3) kyky sanoa "ei huumeille"; (4) motivaation muodostuminen terveyden säilyttämiseen.

Organisatoriset näkökohdat: ryhmä 10-14-vuotiaita nuoria; on toivottavaa, että nuorten ikä on sama, mutta jos joudut työskentelemään eri-ikäisten ryhmien kanssa, on varmistettava, että ryhmää jaettaessa joukkueisiin otetaan huomioon ikäjakauma; ryhmän kokoonpano - 20 teini-ikäistä; valmentaja osallistuu useisiin peleihin, sillä hetkellä hän on 21. pelaaja; on tarpeen varmistaa valmentajaa avustavan teknisen henkilöstön saatavuus; koulutus on suunnattu työskentelemään sosiaalisesti heikommassa asemassa olevien lasten kanssa, jotka eivät ole huumeiden väärinkäyttäjiä; jos koulutus suoritetaan suljetun laitoksen (ZVINPa, erityiskoulut jne.) puitteissa, on tarpeen huolehtia järjestyksen noudattamisesta; Ryhmätunnit ovat klo 9.00-17.00 tunnin lounastauolla.

Koulutusta testattiin ryhmässä sosiaalisesti heikommassa asemassa olevia nuoria Moskovan sisäasiainministeriön alaikäisten rikollisten tilapäisessä eristämiskeskuksessa.

Pelien logistiikka on ilmoitettu kunkin pelin kuvauksessa. Koulutusta varten on tarpeen tarjota tilava huone (vähintään 50 neliömetriä), huonekalut (pöydät, tuolit), paperitavarat, videonauhuri.

Pääpiirteittäinen suunnitelma.

Johdanto. (30 min).

Esim. alkulämmittelypeli: osallistujat seisovat ympyrässä heittäen palloa toisilleen, kutsuvat omaa nimeään ja sanovat kohteliaisuuden osallistujalle, jolle palloa heitetään. Pelin tulee tapahtua nopeaa tahtia, kaikkien osallistujien tulee esitellä itsensä nopeasti. Sitten heidän nimensä kirjoitetaan tauluihin.

Seuraa useita liikkuvia harjoituksia, joiden mukaan kouluttaja arvioi ryhmän työvalmiutta, aktiivisuutta. Ryhmä sijaitsee seinän varrella, käsky annetaan: "Olet mittalaitteen nuoli. Tämä seinä on nollamerkki, vastakkainen seinä on maksimi. Ota vastakkaiselle seinälle niin monta askelta kuin arvioit suoritustasi (hyvä mieliala, väsymys, yhteistyöhalu, uneliaisuus jne. .d.)". Osallistujat sijaitsevat ympäri huonetta, valmentaja huomaa aktiivisimmat ja passiivisimmat pelaajat, pelaajat, jotka eivät ole varmoja kyvyistään. Harjoitus toistetaan useita kertoja, mitataan erilaisia ​​parametreja. Ihannetapauksessa avustajat tallentavat jokaisen pelaajan suorituksen ja vertaavat niitä harjoituksen aikana ja lopussa suoritettuihin suorituksiin.

Ohjaaja esittelee koulutuksen aiheen, tunnistaa ongelman, kertoo lyhyesti, mitä koulutuksen aikana tapahtuu.

Tutustuminen ryhmässä. (30 min)

Kaikki osallistujat, mukaan lukien johtaja, on järjestetty ympyrään. Ohjaaja kertoo itsestään, ammatillisesta toiminnastaan ​​ja henkilökohtaisista odotuksistaan ​​koulutuksen aikana, pyytää osallistujia esittelemään itsensä sellaiseksi kuin he haluaisivat kutsua itseään koulutuksen aikana (muistamisen helpottamiseksi on helpompi tehdä rintamerkit kaikille osallistujille, joissa heidän nimet sopivat). Osallistujat kertovat myös suhtautumisestaan ​​ongelmaan ja kokemuksistaan ​​huumausaineiden tai muiden psykotrooppisten aineiden käytöstä.

Työsääntöjen hyväksyminen. (10 minuuttia)

Ohjaaja kertoo lyhyesti työn säännöt ja selittää niiden merkityksen. Säännöt ovat seuraavat: (1) vain johtaja saa keskeyttää puhujan, kukaan osallistujista ei keskeytä puhuvaa toveria; (2) puhuja nostaa kätensä ja vastaa, kun ohjaaja antaa hänen puhua; (3) kritisoi - tarjous; (4) älä arvioi muita jäseniä; (5) kaikki koulutuksessa annetut henkilötiedot ovat luottamuksellisia. Haluttaessa ja ryhmän erityispiirteet huomioon ottaen voidaan ehdottaa lisäsääntöjä.

Tietoisuuden tason arviointi. (40 min)

Ohjaaja pyytää ryhmää vastaamaan kysymyksiin: (1) Onko yhteiskunnassamme huumeiden väärinkäytön ongelma? (2) Oletko sinä tai läheisesi kokenut tämän ongelman? (3) Miltä sinusta tuntui, kun kohtasit tämän ongelman? (4) kuinka vaarallinen nuorten huumeiden väärinkäytön ongelma on? (5) kuinka huumeiden väärinkäytön ongelma voi vaikuttaa maapallon tulevaisuuteen? (6) Tunnetko ne ihmiset, jotka kuolivat huumeisiin?

Jos ryhmällä ei ole kiire osallistua keskusteluun, kouluttajan tulee luottaa saatuihin mittaustietoihin ja kutsua aktiivisimmat osallistujat puhumaan. Riippumatta ryhmän tietoisuuden tasosta (ja joskus se on erittäin alhainen; jouduimme kohtaamaan täydellisen tietämättömyyden kaikista PAS:n käytön vaaroista monissa nuorisoryhmissä), materiaalin esittämistä luentomuodossa tulee välttää. . Koulutustyön piirre on kaikkien tiedonhankintakanavien osallistuminen, positiivisen henkilökohtaisen kokemuksen kehittäminen.

1. Peli "Kiistanalaiset lausunnot" (2 tuntia)

Tarkoitus: tämä peli antaa tiedottamisen lisäksi jokaisen osallistujan saada selville näkemyksensä huumeriippuvuuden ongelmasta.

Pelin pelaamiseen tarvitset neljä paperiarkkia, joihin on kirjoitettu lausunnot:

"täysin samaa mieltä"

"Olen samaa mieltä, mutta varauksin"

"Täysin eri mieltä"

"Minulla ei ole varmaa mielipidettä"

Nämä lakanat on kiinnitetty huoneen neljälle sivulle.

Ohjaaja lukee kiistanalaiset lausunnot, minkä jälkeen osallistujien tulee hajaantua ja seisoa niiden arkkien läheisyydessä, jotka kuvastavat heidän näkemystään tästä asiasta. Päätöksenteon jälkeen jokaisen osallistujan on perusteltava se: "miksi luulen niin". Kuunneltuaan jokaisen osallistujan mielipiteitä esittelijä ilmaisee mielipiteensä lyhyen luennon muodossa. Kuunneltuaan kaikki näkemykset osallistujat voivat valita arkit, joissa on heille tärkeimpiä väitteitä.

Esimerkkejä kiistanalaisista lausunnoista:
• Huumeriippuvuus on rikos.
• Pehmeät huumeet ovat vaarattomia.
• Huumeet lisäävät luovuutta.
• Huumeriippuvuus on sairaus.
• Monilla nuorilla on ongelmia huumeiden takia.
• Voit lopettaa huumeiden käytön milloin tahansa.
• Riippuvuus on parannettavissa.
• Monet teini-ikäiset alkavat käyttää huumeita "seuraa varten".
• Huumeita käyttävät ihmiset eivät usein tiedä olevansa niistä riippuvaisia.
• Addikti voi kuolla AIDSiin.
• Riippuvuus huumeista muodostuu vasta niiden toistuvan käytön jälkeen.
• Ihmisen ulkonäkö kertoo, käyttääkö hän huumeita vai ei.
• Addikti voi kuolla yliannostukseen.
• Huumeiden myynti ei ole laissa rangaistavaa.
• Riippuvuus ei ole parantumaton.
• Neulanvaihto-ohjelmat edistävät huumeriippuvuuden leviämistä.
• Huumausaineiden väärinkäyttäjien hoidon ja kuntoutuksen tulee olla täysin ilmaista, jos valtio haluaa ratkaista tämän ongelman.
• Huumeriippuvaiset eivät ole ihmisiä.
• Opiaattien käytön ongelman ratkaisemiseksi sinun on ratkaistava keuhkot.

2. Väsymysarviointi (15 min)

Kaikki osallistujat asettuvat riviin seinää pitkin ja heidän on otettava niin monta askelta seuraavalle seinälle kuin he ovat väsyneitä. Seuraava seinä on väsymyksen maksimi.

3. Huumausaineiden väärinkäyttäjistä kertovan elokuvan esitys. (30 min)

Elokuvassa tulee esittää huumeiden väärinkäyttäjiä "vieroittautumisessa", lyhyitä haastatteluja, joissa kerrotaan huumeiden käytön yhteydessä esiin tulevista ongelmista. Elokuvan lopussa on lyhyt tilastotieto huumeidenkäyttäjien kuolleisuudesta.

4. Peli "Associations". (30 min)

Tarkoitus: määrittää ryhmän jäsenten tietotaso. Luo puitteet syvemmälle työn sisällölle ja keskusteluille.

Peli vaatii kyniä ja paperiarkkeja.

Tehtävä annetaan: "nimeä 2 - 3 sanaa, jotka tulevat mieleesi kuultuaan - "huumeet", "riippuvuus", "riippuvuus".

Tämän jälkeen osallistujat sanovat tallennetut assosiaatiot ympyrässä, ja johtaja kirjoittaa ne muistiin, jotta vaihtoehdot eivät toistu. Keskustelun tuloksena ohjaaja tekee yhteenvedon ehdotetuista yhdistyksistä.

5. Peli "Verbaalinen muotokuva" (30 min)

Ryhmä jaetaan neljään viiden hengen mikroryhmään arvalla. Ryhmä saa tehtävän kuvailla huumeidenkäyttäjää.

6. Roolipeli "Perhe". (45 min)

Tarkoitus: osallistua henkilökohtaisesti ongelman ratkaisemiseen, löytää mahdollisia poistumisstrategioita.

Jokaisen mikroryhmän tulisi keksiä tarina perheestä, jossa joku on riippuvainen psykoaktiivisista aineista. Koko ryhmä on mukana tarinan kirjoittamisessa, roolien jaossa. Jokaisen osallistujan tehtävänä on löytää tapoja ratkaista ongelma ja miettiä, kuinka hän voi henkilökohtaisesti vaikuttaa tilanteeseen.

Ryhmä pelaa tilanteen, jonka jälkeen on tarpeen keskustella hyväksyttävimmistä tavoista ongelman ratkaisemiseksi.

Muunnelma roolien jakautumisesta viiden hengen mikroryhmässä: huumeriippuvainen, hänen äitinsä ja isänsä, hänen ystävänsä ja huumeriippuvaisen varjo (hänen sisäinen äänensä).

7. Peli "Nuket". (30 min)

Tarkoitus: määrittää, mitä henkilö voi tuntea, kun joku hallitsee häntä, kun hän ei ole vapaa.

Osallistujat tulee jakaa kolmen hengen ryhmiin. Jokaiselle triolle annetaan tehtävä: kahden osallistujan on näytettävä nukketeatterin roolia - hallitsee nukkenuken kaikkia liikkeitä, toinen osallistujista on nuken rooli. Jokaisen osallistujan on näytettävä nuken rooli. Jokaista kolminkertaista kohti asetetaan kaksi tuolia 1,5 - 3 metrin etäisyydelle. "Nukkenäyttelijöiden" tavoitteena on siirtää "nukke" tuolista toiseen. Samaan aikaan "nukkea" näyttelevän henkilön ei pitäisi vastustaa sitä, mitä "nukkenäyttelijät" tekevät hänelle. On erittäin tärkeää, että jokainen osallistuja vierailee "nuken" paikassa.

Pelin päätyttyä käydään keskustelua, jossa pelaajia pyydetään vastaamaan kysymyksiin:
• Miltä sinusta tuntui ollessasi "nuken" roolissa?
• Piditkö tästä tunteesta, olitko mukava?
• Halusitko tehdä jotain itse?

8. Peli "hylkääminen". (30 min)

Tarkoitus: antaa osallistujille mahdollisuuden hallita itsevarman käytöksen taidot, argumentoiva kieltäytyminen valintatilanteessa.

Työtä tehdään myös mikroryhmissä, joille jokaiselle tarjotaan yksi seuraavista tilanteista:
• Luokkatoveri (naapuri, tuomioistuimen johtaja) pyytää lupaa valmistaa lääkettä sinun luonasi.
• Luokkatoveri (naapuri, pihan johtaja) pyytää sinua jättämään joitain tavaroita luoksesi.
• Luokkatoveri (naapuri, pihan johtaja) tarjoutuu kokeilemaan lääkettä "seuraa varten".
• Luokkatoveri (naapuri, pihan johtaja) pyytää sinua viemään jotain muukalaiselle.
• Luokkatoveri (naapuri, pihan johtaja) pyytää hankkimaan hänelle huumeita.

Tehtävä alaryhmille: Keksi seitsemän minuutin kuluessa mahdollisimman monta perustetta kieltäytyä tässä tilanteessa. Sen jälkeen jokainen alaryhmä "menettää" tilanteensa muiden osallistujien edessä. Toinen toimii "taivuttelevana, toinen -" kieltäytyvänä roolina. "Ohjaaja ehdottaa kolmen kieltäytymistyylin käyttöä kussakin tilanteessa: itsevarma, aggressiivinen, epävarma.

Anna Gladkova
Pelin elementtejä sisältävä keskustelu aiheesta "Puumeriippuvuus" 14-14-vuotiaille nuorille

Valtion hallituksen laitos

Krasnodarin alueen sosiaalipalvelut

"Otradnenskyn sosiaalinen kuntoutuskeskus

alaikäiset"

Aihe: « Riippuvuus»

Käyntilomake: keskustelu pelin elementeistä.

hoitaja:

Gladkova A.S.

Kolmas kuntoutusryhmä

Kohdeyleisö: alaikäiset 14-18 vuotta.

Muoto ja työtavat: keskustelu, keskustelua, harjoitus, keskustelu, roolileikki.

Kohde huumeiden osallistujat

Tehtävät:

antaa tietoa aiheesta riippuvuus

huume tai myrkyllinen aine;

huumausaineita.

odotettu tulos: kehittää itsepuolustustaitoja ja ongelmien ennaltaehkäisyä huumeriippuvuus, lasten tietoisuus haitallisista vaikutuksista riippuvuus ihmiskehon päällä.

Laitteet

Suunnitelma:

1. Oppitunnin alku: tervehdys, harjoitus "Lumipallo".

2. Johdanto: keskustelu-keskustelu.

3. Päärunko: harjoitus "Odotukseni", keskustelua"Mitä riippuvuus» rentoutumisharjoitus "Polyanka", keskustelu, roolileikki "Poistamismenetelmät huume» .

4. Loppuosa: heijastus, yhteenveto.

« Riippuvuus»

Kohde: selvitä tietoisuuden aste huumeiden osallistujat; laajentaa ja syventää tietoa.

Tehtävät:

kehittää taitoja, jotka auttavat sinua tekemään myönteisiä valintoja;

tehdä päätöksiä elämäntilanteissa selkeästi omasta käyttäytymisestään ja vastuullisesti suhtautuen yhteiskunnan sosiaalisiin ja kulttuurisiin vaatimuksiin;

kehittää itsepuolustustaitoja ja ehkäistä ongelmia.

antaa tietoa aiheesta riippuvuus sosiaalisesti merkittävänä sairautena;

kehittää taitoja vastustaa ehdotuksia kokeilla huume tai myrkyllinen aine;

varovaisen asenteen kehittäminen käyttäjiä tai tarjoavia ihmisiä kohtaan huumausaineita.

materiaaleja: piirustukset, kangas eri värejä, huopakynät, paperi, itseliimautuvat arkit, teippi, sakset, nauhuri, musiikki.

Kurssin edistyminen.

1. Oppitunnin alku.

Terveisiä.

Harjoitus "Lumipallo".

Tänään puhumme aiheesta riippuvuus. Miksi tämä aihe kiinnitetty niin paljon huomiota? koska riippuvuus on suuri vaara sekä henkilölle että yhteiskunnalle ja sivilisaatiolle kokonaisuudessaan.

2. Johdanto.

Aloitetaan oppituntimme aihe, jonka määrittelemme nyt yhdessä. laitan kuvia. Kuka on kuvassa? Mikä on keskustelun aihe? Aivan oikein, puhutaanpa siitä riippuvuus.

"Kaikki, mitä yksi ihminen voi auttaa toista, on paljastaa hänelle totuudenmukaisesti ja rakastavasti vaihtoehdon olemassaolo."

Erich Fromm

"Jokea pitkin kävelevä matkustaja kuuli epätoivoisia lasten huutoja. Juoksessaan rantaan hän näki joessa hukkuvia lapsia ja ryntäsi pelastamaan heidät. Huomattuaan ohikulkevan miehen hän alkoi huutaa apua. Hän alkoi auttaa niitä, jotka olivat Nähdessään kolmannen matkustajan he soittivat auta: Mutta hän, välittämättä puheluista, kiirehti Askeleet: "Pidätkö sinua lasten kohtalosta?" - kysyivät pelastajat. Kolmas matkustaja vastasi: "Näen, että te kaksi selviätte toistaiseksi. Juokseni käännökseen, selvitän miksi lapset putoavat jokeen ja yritän estää sen."

Keskustelu: Mistä tämä tarina kertoo? Tämä vertaus kuvaa mahdollisia lähestymistapoja ongelman ratkaisemiseen. riippuvuus. Ennaltaehkäisevillä toimenpiteillä "juoksu käännökseen ja ehkäisyyn" on suuri rooli.

Vaara alkaa tulla huumeita on olemassa missä iässä tahansa. Mutta tutkimukset viittaavat siihen, että monet huumeriippuvaiset alkoi liittyä huume varoja jo 8-10 vuoden ajalta. Joka vuosi niiden määrä kasvaa, mutta erityisesti 13-15-vuotiaana. Löydä itsesi sisään huume riippuvuuksia voivat olla sekä huonokuntoisten perheiden lapset että yhteiskunnassa kutsutut lapset "kultainen nuoriso".

3. Pääosa.

Oppituntimme tarkoitus: päihteiden käytön ehkäisy - huumeita.

Harjoitus "Odotukseni".

Kohde: ota selvää osallistujien odotuksista istunnosta.

materiaaleja: itseliimautuvat värilliset paperit ja huopakynät.

Pyydä osallistujia kirjoittamaan odotuksensa värillisiin lappuihin. On tärkeää varoittaa osallistujia, että yhdelle paperille voidaan kirjoittaa vain yksi odotus tai yksi kysymys. Sitten lehdet liimataan suurelle arkille, ripustetaan taululle ja luetaan.

Tiedät jo paljon huumeita, puhutaan riippuvuus, tila, käyttäytyminen huumeriippuvainen temaattisilla piirroksilla.

Keskustelu"Mitä riippuvuus".

Kohde: selvitä osallistujien tietoisuus ongelmasta riippuvuus. Jaa piirustuksia osallistujille. Piirustukset: lahja, astiat, sieni, kala vadilla, pallopeli, ruokintapuuro, hevosjoukkue, sää, pallo kaltevassa tasossa, aita, ruusu, kukka, rikkaruoho, kylmään veteen tulo, ampiainen huoneessa, kommunikoivat astiat. Kirjoita 3 minuutin kuluessa assosiatiivinen tarina aloittaen sanat: "Ihminen, joka käyttää huumeita:", "huumeriippuvuus on:"

Mahdollisia vastauksia (8. luokan koululaisten vastauksista): lahja "ihmiselle annetaan erityisesti lahjaksi annos huume, ilmaiseksi ja siten "koukussa" hänet huume. Sitten kehittyneen riippuvuuden seurauksena henkilö on valmis ostamaan annoksen jälleenmyyjiltä millä tahansa rahalla";

alukset: "henkilö, joka käyttää huumeita, aloitti aluksi pienellä annoksella, sitten hän tarvitsee enemmän ja enemmän. Usein on yliannostus ja huumeriippuvainen kuolee";

sieni: "henkilö, joka käyttää huumeita imee kaiken, mikä aiheuttaa päihtymistilan";

kalaa vadilla: "henkilö, joka käyttää huumeita kuin kala vadilla suu auki, janoi ilmaa, vettä ja huumeriippuvainen- säästävä annos hänelle huume, uppoamalla tavanomaiseen elinympäristöönsä - ilo, korkea, irrallisuus ";

pallopeli: "henkilö, joka käyttää huumeita kuin pelissä pallo: sai pallon (pisto, sai surinaa eikä mikään muu huoleta häntä - ei sääntöjä pelejä, ei ihmissuhteita, ei pilvistä kesää päivä:";

puuron ruokinta: "henkilö, joka käyttää huumeita menettää itsenäisyytensä, kuten vauva, joka ei pysty tekemään tietoisia päätöksiä"

hevosten joukkue: "henkilö, joka käyttää huumeita pakko vetää perässään "raskas kärry riippuvuutta psykoaktiivisista aineista". Huumeet hallitsevat sitä. Valjaista on erittäin vaikea päästä eroon, tarvitset apua sivut: lääkärit, perheet, ihmiset ympärillä ja heidän tahdonvoimansa";

sää: "mieliala huumeriippuvainen yhtä vaihteleva kuin sää?";

pallo kaltevassa tasossa: "henkilö, joka käyttää huumeita rullaa alas erittäin nopeasti. On erittäin vaikea pysyä perässä."

aita: ": voittaa kaikki vaikeudet, esteet vain saadakseen annoksen, jopa ylittää lain rajan";

ruusu: "aggressiivisuus, kiukkuisuus, kivun aiheuttaminen muille";

kukka: "mato on huumeita sisäelinten tuhoaminen";

rikkaruohot: "hyödyttömyys, olemassaolon hyödyttömyys";

päästä kylmään vettä: "Vaikka hän tietää, että se on vaarallista, hän silti astuu. "River" huumeet vievät hänet nopeasti pois. On erittäin vaikeaa päästä ulos virtaa vastaan, riippuvuudesta";

ampiainen huoneessa: "Kuin ampiainen, joka yrittää lentää vapauteen, niin addikti annosta etsimässä";

kommunikoivat alukset: "tuo kärsimystä kaikille. Ongelmia syntyy perheessä ja työssä sekä ihmissuhteissa."

Lääketieteellinen puoli riippuvuus. (5 minuuttia)

Jokainen ihminen on vapaa. Ja hän voi valita mitä tekee terveytensä kanssa. Mutta minkä tahansa valinnan tulee perustua tietoon, sen välillä, mitä ja mitä valitset. Miten huume vaikuttaa ihmiskehoon. Tiesitkö, että ihmiskehossa on samankaltaisia ​​aineita huume. Kun pidät hauskaa, syöt jotain maukasta, aivosi tuottavat erityisiä hormoneja, joita kutsutaan tieteellisesti endorfiineiksi. Jos henkilö alkaa ottaa huume, hänen kehonsa lakkaa tuottamasta luonnollisia aineita. Ja ihminen ei enää pysty nauttimaan elämästä ilman huume. Vastaanottaja perus olla hyvällä tuulella, ja sitten hän tarvitsee ollakseen olemassa huume

Jotta sinun olisi helpompi ymmärtää tämä, voimme antaa esimerkin biologiasta. Tiedät varmaan, että käki ei itse kuori poikasia. Hän heittää munansa muiden ihmisten pesiin. Esimerkiksi parturin pesässä. Koira ei huomaa muutosta. Ja hän ottaa känmunan omakseen. Seurauksena on, että käki heittää ulos kotkanmunat ja miehittää koko pesän. Nyt sijaisvanhemmat tekevät kaikkensa ruokkiakseen poikasen. Ja hän vaatii kyltymättömästi enemmän ja enemmän. Mutta käki kasvaa käkestä, eikä koura saa omaa jälkeläistä. se on huume, kuten käki, johtaa ihmisen luonnollisen aineen kuolemaan. Hän ei kuitenkaan aio suorittaa normaalin toiminnan kannalta välttämättömiä toimintoja.

(Voidaan käyttää lääketieteellistä videota riippuvuus.)

Rentoutumisharjoitus "Polyanka".

materiaaleja: kangas, teippi, sakset, musiikin äänitys, nauhuri.

Musiikki kuulostaa "Luonnon äänet". Istu alas, sulje silmäsi, kuuntele ääniä musiikkia: Kuvittele aurinkoinen kesäpäivä. Lämmin tuuli heiluu puiden lehtiä. Astut paljain jaloin pehmeälle vihreälle ruoho: Edessäsi on niitty, joka on täynnä värikkäitä kukkia. Harkitse tarkkaan mikä ne:

Avaa silmäsi. Luodaan oma kukka kangaspaloista. Työskentelemme pareittain. Etsi kukkallesi paikka aukiolta (vihreä kangas). Esitä omasi tehdä työtä: mikä on kukan nimi, sen ominaisuudet, harrastukset.

Keskustelu.

Osoittautuu, että kukat voivat puhua. Kerron tarinan alun "Kukka nimeltä muukalainen". Otan kukkien nimet osallistujien esittämästä "Glade"-harjoituksesta.

Jokainen kukka tällä aukiolla kertoo toisen metsäuutisen. Heille on hauskaa ja mielenkiintoista asua tällä aukiolla. Eräänä aamuna aukealle ilmestyi ohuella varrella uusi kukka, jossa oli pieniä lehtiä ja hyvin pieni avaamaton vihreä silmu.

Olet kuin tavallinen ruoho, sanoivat isot lootuksenkukat. - Loppujen lopuksi olet niin vihreä.

Ei, vastasi uusi kukka, minä olen muukalainen kukka.

Millainen kukka sinä olet, jos silmusi ei ole avautunut! Lily sanoi.

Sellaisia ​​kukkia ei ole, - kellot soivat.

Ja kaikki kukat niityllä sanoi: "Tällaista kukkaa ei ole, et ole meidän, emme ole ystäviäsi!"

Pieni ohut vihreä muukalainen katsoi itseään. "Kyllä. En ole kuin he, kukaan ei halua olla kanssani puhua: "Tästä ajatuksesta hän tunsi itsensä niin yksinäiseksi ja kaikkien hylkäämäksi! Hänestä tuli haalistua: jo ohuesta varresta tuli vielä ohuempi ja halusi. Mutta sitten hän kuuli äänen ruusut: "Älä ole surullinen! Ei, ääliö: Mikä on heikkoa? Mitä sinä pelkäät?" "Kyllä, pelkään. Kyllä, minä pelkään!" hän vastasi. Älä unohda minua:

Kohde: kehittää taitoja käyttäytyä oikein riitatilanteessa, ikätovereiden painostuksessa.

Keskustelu: Mitä ongelmia muukalaisella oli? (alhainen itsetunto, alemmuuden tunne, tunne "mustalta lampaalta".

Johtopäätös: kohtuullinen vaarantunto on luonnollista. Pelko huumeita ja niiden käyttö ei ole merkki pelkuruudesta, vaan järkevästä, vastuullisesta asenteesta itseä, terveyttä kohtaan. Ongelmana on vastuu omasta elämästään ja infantilismin ongelma. Vain ihminen itse tekee valinnan - siirtyäkö kohti terveyttä vai kuolemaa.

Esimerkillisten vaihtoehtojen kehittäminen epäonnistuminen:

Rauhallinen ja itsevarma "Ei!" ja katso suoraan sen tarjoajan silmiin huume.

Keskustelu.

Roolipeli Milloin voidaan tarjota huume. Kieltäytyminen ».

Jokainen ihminen tekee valinta: hyväksy hänet huumeita tai ei. Mutta valitettavasti hän tekee valinnan vain kerran - ensimmäisen kerran. Kaikki muut päätökset tekee yksilö. huume.

Katsotaanpa tilanteita, joissa sitä voidaan tarjota huume.

1) Päällä disko. Ja se tarjotaan erittäin taitavasti. Jakaja manipuloi sinua (eli ohjaa kuin nukke). Ja tekee sen ammattitaidolla. Mitä varten se on? Joten tulet uudestaan ​​ja saat annoksen, mutta nyt joudut maksamaan. Mitä lauseita he käyttävät?

Joten sinulla on enemmän hauskaa!

Se on turvallista ja auttaa sinua rentoutumaan!

Ei ole huume. Keneksi pidät minua. Nämä pillerit ovat vain kohottavia.

Että se on sinulle vaarallista, äiti ja isä kertoivat. He vain hallitsevat sinua. Kuuntele enemmän esivanhempiasi, he kertovat sinulle satuja.

Minäkin hyväksyin sen. Ja nyt voin valaista aamuun asti.

Jokainen hyväksyy sen. Sinä vain jäit jälkeen. Sinusta tulee kovempi.

2) Ystävän ehdotus. On todennäköistä, että ystävä haluaa kokeilla pilleriä, mutta hän on peloissaan. Ja toiseksi vaihtoehto: jos ystävä on jo huumeriippuvainen. Ja milloin riippuvuus ei voi olla ystävyyttä. klo huumeriippuvainen yksi mestari - huume. Ja sen vuoksi huume hän on valmis pettämään rakkaansa.

3) Aikuisten ehdotus. Tässäkin tapauksessa on manipulointia. huumeita esitetään aikuisuuden ja viileyden, maskuliinisuuden attribuuttina. mahdollista lauseita:

Tiedät kuinka siistiä se on. Et ole enää pieni! Et ole äidin poika!

Olet aikuinen, voit jo päättää itse, että sinun on aika kokeilla rikkaruohoa.

Tässä on muistettava, että maskuliinisuus ei ole käytössä, vaan oman mielipiteen ja kannan puolustamista, vaikka se onkin paljon vaikeampaa. Ei aina ympärilläsi oleva enemmistö ole oikeassa. On tärkeää, että sinulla on oma mielipiteesi. Riippuu siitä selviääkö.

Mietitään kuinka päästä eroon huumeita.

Kieltäytymiskeinot:

1. Sano vain "Ei" ilman selitystä;

2. Kieltäytyä ja selittää syitä: "Harrastan urheilua. Tämä estää menestystäsi.", "En halua kuolla nuorena" jne. ;

3. Tarjoa jotain ehdotetun sijasta;

4. Kieltäytyä ja lähteä;

5. "Rikottu ennätys"(toista kaikille vakuuttaville "Ei", "en aio");

6. Ohita tarjous;

7. Yritä tehdä yhteistyötä jonkun kanssa, joka jakaa mielipiteesi;

8. Yritä välttää vaarallisia tilanteita

Sinun tulisi heti oppia ilmaisemaan kantasi luottavaisesti, olemaan käyttämättä sellaisia ​​käännöksiä kuin "Ajattelen", "Ehkä kokeilen sitä kerran". Nämä liikevaihdot ovat hyvin samankaltaisia ​​kuin lupaukset.

Nyt tarjoan sinulle harjoituksen, jossa sinun tulisi miettiä useita vaihtoehtoja kieltäytyä hyväksymästä huume ja ehdotuksia kokeilla sitä.

Työ tehdään pareittain. Yksi oppilas ehdottaa yrittämistä huume, toinen kieltäytyy. Kieltäytymisen tulee olla tahdikasta, mutta lujaa. Sitten opiskelijat pareittain vaihtavat rooleja. Parityöskentelyyn varattu aika on 5 minuuttia.

Harjoituksen jälkeen tulee keskustella kahdesta kysymyksestä. kysymys:

- Onko helppo poimia kelvollisia kieltäytymiä?

– Miltä osallistujat kokivat suostuttelun ja kieltäytymisen rooleissa?

Mitkä ovat syyt ottamiseen huumeita?

Aivoriihi Miksi he alkavat ottaa huumeita?» (15 minuuttia)

On ehdotettu, että puhutaan vapaasti syistä, jotka saavat henkilön käyttämään alkoholia tai huumeita. Ohjaaja kiinnittää vastaukset paperille, kun ne tulevat, kannustaen kaikkia osallistujia olemaan aktiivisia. Esimerkkivastaukset voivat näyttää tältä Niin: "Ihminen käyttää koska huumeet ja alkoholi että nämä aineet auttavat häntä:

Poista esteet kommunikaatiosta

Tyydytä uteliaisuutesi

Vapauta jännitystä ja ahdistusta, taistele stressiä vastaan

stimuloida toimintaa

noudattaa hyväksyttyä perinnettä

Hanki uusia kokemuksia."

Lopussa tehdään yhteenveto ja tehdään yleistys, kysytään, miten nämä syyt nyt on muistettava, mikä oli vaikeaa, tehtiinkö löytöjä. Keskustelun aikana on hyödyllistä kiinnittää huomiota siihen, mitä ihmisten tarpeita väitetään tyydyttävän alkoholin ja alkoholin avulla. huumeita ja onko muita tapoja saavuttaa sama vaikutus. Esimerkiksi henkilö käyttää alkoholia lievittääkseen henkistä stressiä. Sama voidaan saavuttaa liikunnalla, kävelyllä, harrastuksen kanssa, juttelemalla ystävän kanssa jne.

10 syytä olla ottamatta huume. (15 minuuttia)

1. huume johtaa riippuvuuden ansaan. On olemassa mielipide, että ensimmäisen hakemuksen jälkeen huume riippuvuutta ei synny. Toisaalta se on. Koska fyysinen riippuvuus ilmenee kolmannesta tai neljännestä kerralla. Mutta on myös toisenlainen riippuvuus - psykologinen. Se tulee esille ensimmäisen kerran. Ja jää elämään. Sitä ei voi poistaa, se voidaan vain vaimentaa. Tulevaisuus huumeriippuvainen yrittämällä huume ensimmäistä kertaa kokea intensiivistä nautintoa. Ja hän yrittää toistaa sen uudelleen. Mutta toisella kerralla hän ei enää koe sellaisia ​​tuntemuksia. Hän haluaa toistaa ne yhä uudelleen ja uudelleen. Ja tässä kohtalokas kolmas ja neljäs kerta syntyvät. Ja hyppää pois huume tulee mahdottomaksi. Mutta silti on huume, josta riippuvuus ilmenee ensimmäistä kertaa. Sen nimi on crack. Miellyttävät tuntemukset, kun tupakoit crackia, menevät ohi hyvin nopeasti. Toistaaksesi vaikutuksen, sinun on poltettava toinen annos. huume tauon poistamiseksi. Yliannostus tapahtuu hyvin helposti ja voi johtaa vakaviin seurauksiin. Crack huumeriippuvainen usein alttiita itsemurha-ajatuksille.

2. Suhteet sukulaisiin huononevat. huumeriippuvainen sillä ei ole väliä kuka on hänen edessään. Hän voi helposti ryöstää vanhempansa, käyttää fyysistä voimaa heitä vastaan. Rakkaus sukulaisia ​​kohtaan yksinkertaisesti lakkaa olemasta. Tämän seurauksena hän menettää lähimmät ihmiset. Hän tuomitsee vanhemmat kärsimään. Loppujen lopuksi kukaan vanhempi ei halua haudata lapsiaan. Ja vanhemmat huumeriippuvaiset ovat usein tuomittuja siihen.

3. Suhteet tyttöön/mieheen huononevat. monet huumeriippuvaiset oli läheinen suhde. Mutta he olivat ennen vastaanottoa huumeita. Sitten rakkaus katosi, ja jäljelle jäi vain halu käyttää poikaystävääsi / tyttöystävääsi, saada häneltä rahaa huumeita.

4. Huono akateeminen suoritus. Kun saat huumeita Aivot kärsivät ensimmäisenä. Ja opiskelija ei enää fyysisesti kykene opiskelemaan. Häneltä yksinkertaisesti puuttuu voimaa ja kykyä opiskella. (kuva huumeriippuvainen) .

5. Uran loppu. Kaikki ihmiset haluavat menestyä, he haluavat arvostetun työn. Mutta kaikki, mitä ihminen saavuttaa hetkessä, voidaan menettää. Kaikki unelmat ovat särkyneet. Syyttää sitä huumeita.

6. Itsekunnioituksen menetys. varten huumeriippuvainen ei ole moraalisia arvoja. Hän tuhoaa kaiken, koska hän ei voi lopettaa. Hän varastaa rakkailta, tyttö- huumeriippuvainen tulee läheisiin suhteisiin niiden kanssa, joilla on rahaa huume ja sietää kaikenlaista nöyryytystä ja kiusaamista annoksesta.

7. Ongelmia lain kanssa. Käyttämällä huumeita, henkilö alkaa elää rikollista elämäntapaa. Ihmiset menettävät hallinnan itseensä vaikutuksen alaisena huume ja kykenee mihin tahansa rikokseen. huume on kallista eikä koskaan riitä. Ostamaan sen huumeidenkäyttäjät ovat valmiita kaikkeen. Siksi jokainen heistä oli tekemisissä lainvalvontaviranomaisten kanssa. Jokaisella heistä on rikosrekisteri, joka estää heitä menestymästä elämässä.

8. Mielenterveyden häiriöt. Käyttämällä huumeita saat peruuttamattomia muutoksia psyyke: heikentynyt puhe ja koordinaatio, epileptiset kohtaukset, delirium, hallusinaatiot. Tämän seurauksena itsemurha on mahdollista.

9. Terveyden tuhoaminen. Suurin osa huumeiden väärinkäyttäjillä on hepatiitti, HIV, usein huumeriippuvaiset raajat amputoidaan, koska ne kärsivät kuoliosta.

10. Kuolema. Suurin osa huumeriippuvaiset kuolee 3-5 vuoden kuluttua käytön alkamisesta huumeita. Entinen huumeidenkäyttäjiä ei ole olemassa. Vain yksi tuhannesta onnistuu palaamaan enemmän tai vähemmän tyydyttävään elämään.

Tämä vaatii valtavaa tahdonvoimaa, sopivaa ympäristöä, joka on valmis taistelemaan tämän henkilön puolesta, ja erityiskohtelua tarvitaan.

4. Loppuosa.

Riippuvuus- muutaman sekunnin nautinnon ja ennenaikaisen kuoleman. Valitse elämä. Järkevä ihminen ottaa vastaan ​​ehdotuksia huume sama kuin tarjous hypätä katolta.

Yhteenveto oppitunnista.

Heijastus: Ovatko ennaltaehkäisevät harjoitukset tarpeellisia? Mitä toiveita?

MOU "Kamenskajan lukio nro 2

lukiotunneilla"

Pelit ja harjoitukset suunnattu

ehkäisemään nuorten poikkeavaa käyttäytymistä

Valmistelija:

sosiaalinen opettaja

Moroi V.S.

Kamenka, 2016

Ennaltaehkäiseviä tunteja pidettäessä tulee ottaa huomioon nuorten mielipide ja heidän henkilökohtaiset kokemuksensa. On lähes mahdotonta saavuttaa menestystä poikkeavan käyttäytymisen ehkäisyssä, jos lapsilla ei ole tiettyjä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ja sosiaalisia taitoja, muuten he pysyvät suljettuina ja kuuroina ideoille, joita heille yritetään välittää.

Olennainen osa nuorten poikkeavaa käyttäytymistä ehkäisevää kurssia ovat kommunikaatiotaitojen kehittämiseen ja itsetunnon lisäämiseen tähtäävät harjoitukset jne.

Poikkeavaa käyttäytymistä omaavien lasten kanssa työskentelyn perusperiaatteet:

1. Poikkeavasti käyttäytyvän lapsen identiteetin tunnistaminen. Kaikilla lapsilla, ja erityisesti lapsilla, joilla on poikkeava käyttäytyminen, on oikeus tehdä virheitä, olla epäpäteviä jossain, olla erilainen kuin mitä yhteiskunta haluaa nähdä. Opettajan on tunnustettava poikkeavaa käyttäytymistä omaavien lasten persoonallisuus, hänen oikeutensa valita koulutus- ja työtoiminnan suunta. Tällä valinnalla opettajan tulee olla lähellä, tarjota hänelle apua ja tukea.

2. Humanismi. Opettajan toiminnan tulee suunnata poikkeavasti käyttäytyvien lasten mielenterveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen.

3. Rehellisyys ja avoimuus. Opettajan tulee puhua poikkeavasti käyttäytyvien lasten ja heidän perheilleen siitä, mitä todella tapahtuu.

4. Proksimaalisen kehityksen vyöhyke työmuotojen ja -menetelmien valinnan periaatteena. Opettajan on otettava huomioon poikkeavasti käyttäytyvien lasten ja heidän vanhempiensa tarpeet ja kyvyt voidakseen valita tapoja olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan.

5. "Huono" käytös - tavanomainen tapa sopeutua ympäristöön. Opettajan on otettava huomioon, että tällainen käytös on teini-ikäisen suojaa yhteiskunnalta, ei häntä itseään.

Pelit ja peliharjoitukset ovat yksi tehokkaimmista tavoista korjata lasten poikkeavaa käyttäytymistä. Pelit aiheuttavat odottamattomia tilanteita, ja tämä on parantava vaikutus. Lapsi paljastaa itsensä peleissä ja pyrkii toteuttamaan kompleksejaan, pyrkii olemaan oma itsensä. Mikä kiehtoo, saa ajattelemaan, jää mieleen, antaa nautinnon tunteen. Peli auttaa lasta voittamaan ujouden, ujouden, jäykkyyden. Pelin arvo on, että se ilmentää kykyä itsekasvattamiseen. Lapsi käyttäytyy tarkoituksella roolin edellyttämällä tavalla. On muistettava, että pelin tarkoituksena ei ole korjata lapsen puutteita. Pääasiallisen luottamuksen tulee olla positiivisia ominaisuuksia, syyllisyyden tunteiden ja poikkeamia aiheuttaneiden negatiivisten tunteiden poistamista. Tällaisissa peleissä ei pitäisi olla häviäjiä. Poikkeavassa käyttäytymisessä pelin positiivinen vaikutus piilee myös siinä, että se pakottaa noudattamaan moraalisen käyttäytymisen normeja ja sääntöjä. Peliin osallistuvat lapset itse huomaavat näiden sääntöjen rikkomisen ja tuomitsevat rikkojan. Peli harjoittelee emotionaalisia reaktioita, edistää hillitsemismekanismien kehittymistä väkivaltaisten tunnereaktioiden sattuessa.

Myös vanhempien tulee olla mukana lasten poikkeamien korjaamisessa. He voivat suorittaa harjoituksia ja pelejä lapsen kanssa kotona saatuaan tarvittavat suositukset. Ja tärkeintä vanhemmille on ottaa oikea asento kommunikoidakseen lapsensa kanssa ja vahvistaa perheessä tiettyjä sääntöjä, kun taas heidän itsensä on noudatettava niitä.

Harjoituksia kommunikaatio- ja kontaktitaitojen kehittämiseksi.

"Kabuki-teatteri" (20 min.)

Osallistujat jaetaan 2 joukkueeseen. Joukkueet sopivat (oman tiimin sisällä kertomatta toiselle), ketä esitetään: prinsessa, lohikäärme vai samurai.

Isäntä näyttää joukkueille prinsessalle, lohikäärmeelle ja samuraille ominaiset liikkeet.

Prinsessa: kurkkaa kekseliäästi;

lohikäärme: pelottavalla katseella, nostaen kätensä ylös, astuu eteenpäin;

samurai: tekee sapelin heilahdusliikkeen.

Kun joukkueet ovat valinneet roolinsa, isäntä ilmoittaa: ”Prinsessa hurmaa samurain, samurai surmaa lohikäärmeen. Lohikäärme syö prinsessan."

Sitten joukkueet asettuvat 2 riviin vastakkain ja näyttävät johtajan käskystä valitsemansa roolin tunnusomaisella liikkeellä.

Yksi piste annetaan joukkueelle, jonka rooli on kannattavin.

Esimerkiksi: Prinsessa ja samurai (Prinsessa saa 1 pisteen, koska hän hurmaa hänet). Samurai ja lohikäärme (Samurai saa 1 pisteen, koska hän tappaa hänet). Lohikäärme ja prinsessa (Lohikäärme saa 1 pisteen, koska hän syö prinsessan). Prinsessa ja prinsessa, lohikäärme ja lohikäärme, samurai ja samurai (kukaan ei saa pistettä).

Eniten pisteitä kerännyt joukkue voittaa.

"Berliinin muuri" (30 min.)

Materiaalit: köysi tai tarpeeksi tuoleja (5-7).

Huone on jaettu keskeltä tuoleilla tai köydellä (johtajat pitävät köyttä 0,5 m lattian yläpuolella). Ryhmää kehotetaan siirtymään esteen toiselle puolelle. Jos vähintään yksi henkilö jää esteen toiselle puolelle tai estettä kosketetaan, kaikki osallistujat palaavat. Köysi voidaan johtajan päätöksellä nostaa mihin tahansa korkeuteen.

(Monimutkainen vaihtoehto - osallistujien tulee kiivetä puomin yli pitäen kädestä kiinni eivätkä missään olosuhteissa avaa niitä. Jos osallistuja koskettaa estettä tai kädet aukeavat jossain ketjussa, koko ryhmä palaa alkuperäiseen asentoonsa.)

Ryhmän ominaisuuksista riippuen on mahdollista soittaa yhdessä tai kahdessa vaiheessa. Toisin sanoen "muuri" voi nousta paljon korkeammaksi ja ryhmän on toistettava hyökkäys palatakseen. Toinen vaihe on toivottava, jos toistensa tuntemisen ja sääntöjen kehittämisen aikana ryhmä osoitti erimielisyyksiä, kilpailua ja taipumusta "kiinnittää etikettejä".

Tämä peli on hyvä tapa yhdistää ryhmää ja hankkia kokemusta yhteisestä toiminnasta. Pelin päätyttyä valmentaja keskustelee ongelman ratkaisustrategiasta tai poissaolon syystä. Siinä keskustellaan myös osallistujien kanssa, miksi heillä oli ongelmia ja mitä muita strategioita ryhmä voisi valita. Samalla on tärkeää, että ohjaaja varmistaa, että ryhmä ei keskity niinkään jonkun osallistujan henkilökohtaisiin ominaisuuksiin, jotka auttoivat tai estivät yhteisen tavoitteen saavuttamista, vaan siihen, mitkä ryhmän toimet olivat onnistuneita ja mitä olisi voitu tehdä toisin.

"Labyrintti" (30 min.)

Tavoite: löytää tie ulos vaikeista tilanteista, oppia kuuntelemaan muiden mielipiteitä.

Materiaalit: paperiteippiä tai paperiliuskoja pellon rakentamiseen. Yhden neliön koko kentällä on noin 20 x 30 cm.

Kentän tyyppi:

Lattialle johtajat asettavat kentän, joka koostuu pienistä neliöistä. Jotkut näistä ruuduista on "louhittu" (tyhjät neliöt). Ristit merkitsevät louhimatonta tietä, joka osallistujien on löydettävä.

Ryhmän tehtävä: kaikki osallistujat siirtyvät kentän vastakkaiselle puolelle.

Ehdot: Osallistujille annetaan 5 minuuttia. keskustella toimintastrategiasta. Sen jälkeen heidän ei pitäisi puhua, heidän ei pitäisi näyttää kentällä, merkitä tarvittavat ruudut kentälle; 2 kertaa peräkkäin yksi osallistuja ei voi kävellä kentän poikki; Et voi kävellä yhden neliön läpi. Jos joku astuu "louhitulle aukiolle", isäntä antaa äänimerkin: (taputtelee, tökertää, huutaa jne.).

Huomaa: jos koko ryhmä onnistuu siirtymään toiselle puolelle 10-15 minuutissa, voimme päätellä, että ryhmä on hyvin nivoutunut ja löytää oikeat poistumisstrategiat vaikeisiin tilanteisiin.

"Tyhjä tuoli" (15 min.)

Osallistujat jaetaan ensimmäiseen-toiseen. Osallistujat, joiden numero on "yksi", istuvat ympyrässä, numerot "kaksi" seisovat tuoliensa takana. Yhden tuolin tulee olla vapaana. .Vapaan tuolin takana seisovan osallistujan tehtävänä on kutsua katselemalla joku istuvista tuoliinsa. Osallistujan, joka huomaa olevansa kutsuttu, täytyy juosta tyhjälle tuolille. Hänen takanaan olevan kumppanin tehtävänä on pidätellä.

"Rock" (15 min.)

Tarkoitus: auttaa osallistujia ymmärtämään, kuinka erilaisia ​​ihmiset ovat ja kuinka he käyttäytyvät tietyssä tilanteessa.

Osallistujat asettuvat tiiviiseen ketjuun "kallioreunusten" muodossa pitäen samalla tiukasti kiinni toisistaan. Jokaisen tulee kävellä kalliota pitkin putoamatta kuiluun. Osallistujat voivat auttaa tai estää toisiaan.

Keskustelu: Miltä sinusta tuntui?

Vertaa pelin tapahtumia yhteiskunnan asenteeseen riippuvaista henkilöä kohtaan.

"Molecules" tai "Brownian liike" (10 min.)

Osallistujat kokoontuvat tiukkaan ryhmään johtajan ympärille, sulkevat silmänsä ja alkavat liikkua satunnaisesti eri suuntiin surinaa. Jonkin ajan kuluttua isäntä antaa yhden signaalin, joka tarkoittaa "hiljaista ja jähmettymistä", kaksi signaalia - "rivi ympyrään silmät kiinni" ja kolme signaalia - "avaa silmäsi ja katso tuloksena olevaa hahmoa".

Pelistä on toinen versio, jota on kätevä käyttää alaryhmiin jakamiseen. Musiikin tahtiin kaikki osallistujat liikkuvat vapaasti (avoin silmin). Johtaja voi milloin tahansa antaa signaalin: "Kokoontukaa 5 hengen ryhmiin (kukin 3, 7)!" Osallistujien on nopeasti järjestettävä tällaiset ryhmät seisomalla ympyrässä ja pitämällä kädestä. Ja niin useita kertoja, muuttaen ihmisten lukumäärää ryhmissä (atomien lukumäärä molekyylissä).

"Kaksi vinkkiä" tai "Aarreetsintä" (30 min.)

Harjoituksen kuvaus: Kuljettajan silmät sidotaan ja huoneeseen piilotetaan jokin pieni esine, joka hänen on löydettävä. Tässä häntä avustaa kaksi vihjettä, jotka tietävät, missä esine on piilotettu ja kertovat hänelle, minne hänen tulee liikkua. Yksi niistä todella auttaa ohjaamaan kuljettajaa oikeaan suuntaan, ja toinen, päinvastoin, pyrkii kaikin mahdollisin tavoin johtamaan harhaan, lähettämään väärälle tielle. Kuljettaja ei tietenkään tiedä, kumpi näistä kahdesta todella auttaa häntä ja kumpi estää. Hänen tehtävänsä on selvittää se itse ja löytää lopulta piilotettu esine. Muut osallistujat ovat tällä hetkellä tarkkailijan roolissa, heidän tehtävänsä on yrittää havaita, kuinka kuljettajan ulkonäkö ilmenee missä vaiheessa mihin kehotteisiin hän luottaa.

Harjoituksen psykologinen merkitys: kommunikointikyvyn kehittäminen informaatiotulvatilanteessa, kun eri ihmisiltä saadaan samanaikaisesti erilaista tietoa - sekä oikeaa että väärää. Intuition koulutus.

Keskustelu: Mitä tunteita jokaisella osallistujalla oli pelin aikana? Millä merkeillä kuljettaja arvioi, kuka kumppaneista antaa luotettavaa tietoa ja kuka hämmentää häntä? Kävikö ensivaikutelma tästä asiasta oikeaksi vai pitikö sitä muuttaa pelin aikana?

Pelit, jotka auttavat vähentämään käyttäytymisen aggressiota.

Blow off steam -peli (kesto -10 minuuttia)

Tavoite: työskennellä vihan ja katkeruuden kanssa, joka syntyy lasten välisissä suhteissa.

Ohjeet: Istu yhdessä yhteisessä ympyrässä. Haluan tarjota sinulle pelin nimeltä "Blow off steam". He pelaavat sitä näin:

Jokainen teistä voi kertoa muille, mikä häntä vaivaa tai mistä hän on vihainen. Älä tee tekosyitä, kun ihmiset valittavat sinusta. Kuuntele vain tarkkaan kaikkea, mitä heillä on sanottavaa. Jokaisella teistä on vuoro puhaltaa höyryä pois. Jos jollain teistä ei ole mitään valitettavaa, voitte vain sanoa: "En ole vielä keittänyt mitään, eikä minun tarvitse puhaltaa höyryä pois. Kun "blow off" -sykli on valmis, lapset, joista on valitettu, voivat puhua siitä. Mieti nyt mitä sinulle on kerrottu. Joskus voit muuttaa itsessäsi jotain, mikä estää muita, joskus et voi tai halua muuttaa mitään. Oletko kuullut jostain, jonka voit ja haluat muuttaa itsessäsi? Jos kyllä, voit sanoa esimerkiksi: "En halua enää heittää tavaroitasi pois pöydältä."

Peli "Tanskalainen nyrkkeily" (kesto -10 minuuttia)

Tarkoitus: opettaa puolustamaan etuja, ylläpitämään hyvää suhdetta kumppanin kanssa.

Ohje: Kuka voi kertoa minulle yhdestä heidän hyvistään argumenteistaan? Miten kaikki meni? Miksi tämä keskustelu on mielestäsi hyvä? Mistä te riitelitte? Haluan näyttää sinulle, kuinka voit käydä hyvän väittelyn peukalollasi. Hyvä riita on niin kauan, kun noudatamme riidan käsittelyn sääntöjä ja iloitsemme siitä, että myös kumppanimme noudattaa sääntöjä. Emme kuitenkaan halua loukata ketään. Jakaudu pareiksi ja seiso toisiaan vastapäätä käsivarren päässä. Tee sitten nyrkki ja paina sitä kumppanisi nyrkkiä vasten niin, että pikkusormesi painuu hänen pikkusormeen, nimetön sormi hänen nimetön sormeen, keskisormi hänen keskisormeen, etusormesi hänen etusormeen. Seiso ikään kuin olisitte kiinni toisissanne. Lisäksi tämä on totta: kaikissa riita-asioissa "riidat" ovat aina tavalla tai toisella riippuvaisia ​​toisistaan. Joten kahdeksan sormea ​​painetaan yhteen, ja peukalot tulevat peliin. Aluksi ne suunnataan pystysuoraan ylöspäin. Sitten yksi teistä laskee kolmeen, ja kun lasketaan kolme, nyrkkeily alkaa. Voittaja on se, jonka peukalo on ylhäällä ja painaa kumppanin peukalon kättä vasten vähintään sekunnin ajan. Tämän jälkeen voit aloittaa uuden kierroksen. Viiden kierroksen jälkeen pidä tauko lepäämään käsivartesi ja valitse toinen kumppani. Sano hyvästit kumppanillesi ja kumarra häntä kiitokseksi reilusta pelistä.

Peliharjoitus "Aggressiivinen käyttäytyminen" (kesto - 10 minuuttia).

Tarkoitus: ymmärtää omaa aggressiivista käyttäytymistään ja tutkia jonkun muun.

Materiaalit: Paperi ja kynä jokaiselle lapselle.

Ohjeet: Ota kullekin paperille ja kirjoita siihen kaikki, mitä tekee henkilö, josta voit sanoa: "Kyllä, hän on todella aggressiivinen". Kirjoita pieni resepti luodaksesi aggressiivisen lapsen. Esimerkiksi pari vahvaa nyrkkiä, kova ääni, suuri osa julmuutta jne. (Pyydä sitten muutamaa oppilasta osoittamaan nämä käytökset ja anna luokan arvata, mitä ne osoittavat.) Ajattele nyt aggressiivisia käyttäytymismalleja, joita täällä luokassa esiintyy. Mikä on mielestäsi aggressiivista? Milloin tulet aggressiiviseksi? Kuinka voit aiheuttaa aggressiota itseäsi kohtaan? Ota toinen paperiarkki, jaa se pystyviivalla keskellä. Kirjoita vasemmalle, kuinka ympärilläsi olevat ihmiset osoittavat aggressiota sinua kohtaan koulupäivän aikana. Kirjoita oikealle, kuinka itse osoitat aggressiota muita lapsia kohtaan koulussa. Pyydä sitten oppilaita lukemaan muistiinpanonsa.

Harjoitusanalyysi:

Voitteko kuvitella, että teistä tulee taistelija?

Onko olemassa sellaisia ​​lapsia, jotka eivät osoita aggressiivisuuttaan nyrkkeillään, vaan jollain muulla tavalla?

Miksi sekä lapset että aikuiset yrittävät niin usein tuntea olonsa paremmaksi alentamalla muita?

Miten aggression uhri käyttäytyy?

Miten kuvailisit omaa käytöstäsi?

Peliharjoitus "Hiljainen huuto" (kesto - 7 minuuttia)

Tarkoitus: Auttaa lapsia ymmärtämään, että he voivat hallita itseään ja vapauttaa jännitteitä samanaikaisesti.

Ohjeet: Sulje silmäsi ja hengitä syvään ja voimakkaasti kolme kertaa. Kuvittele, että olet menossa hiljaiseen ja rauhalliseen paikkaan, jossa kukaan ei häiritse sinua. Ajattele jotakuta, joka käy hermollesi, joka saa sinut vihaiseksi ja vahingoittaa sinua. Kuvittele, että tämä henkilö ärsyttää sinua vielä enemmän. Anna ärsytyksesi voimistua. Päätä itse, milloin ärsytys on riittävän voimakasta. Hänen on myös ymmärrettävä, että sinua ei voi enää ärsyttää. Voit tehdä tämän huutamalla kaikella voimallasi, mutta niin, ettei kukaan luokassa kuule. Eli pitää huutaa itsekseen. Ehkä haluat huutaa: "Riittää! Lopettaa! katoa! Avaa suusi ja huuda itsellesi niin kovaa kuin pystyt. Salaisessa paikassasi olet yksin, missä kukaan ei kuule sinua. Huuta uudelleen, ja tällä kertaa huuda vielä kovemmin! No nyt on hyvä. Mieti nyt uudelleen henkilöä, joka tekee elämästäsi vaikeaa. Kuvittele, että jotenkin estät tätä henkilöä suuttumasta. Ajattele mielikuvituksessasi, kuinka voit tehdä sen niin, että hän ei enää kiusaa sinua. Avaa nyt silmäsi ja kerro meille, mitä olet käynyt läpi.

Harjoitusanalyysi:

Oletko kyennyt huutamaan hyvin, hyvin kovaa mielikuvituksessasi?

Kenet kuvittelit pahaksi henkeksesi?

Mitä sinä huusit?

Mitä keksit pysäyttääksesi tämän miehen?

Pelejä, joiden tarkoituksena on rakentaa itseluottamusta .

Murtaudu ympyräpeliin (kesto 10-12 minuuttia).

Tarkoitus: analysoida hylkäämisen tunnetta.

Ohje: Kuinka moni teistä on koskaan ollut tilanteessa, jossa muut lapset eivät hyväksyneet häntä peliinsä? Mitä teit sellaisissa tapauksissa? Mitä tapahtuu, jos sama lapsi hylätään toistuvasti pelistä? Seiso suuressa ympyrässä ja purista kädet tiukasti. Yhden lapsen tulee pysyä ympyrän takana ja yrittää murtautua piiriin. Kun hän onnistuu, seuraavan tulisi mennä ympyrän ulkopuolelle ja yrittää murtautua siihen ja pysyä siinä. Ole varovainen, ettet satuta ketään. Anna mahdollisimman monelle lapselle mahdollisuus tunkeutua ympyrään omatoimisesti. Jos lapsi ei pysty tähän, varmista, että hän on ympyrän ulkopuolella enintään minuutin. Lasten tulee päästää tämä lapsi piiriin, ja joku muu tulee ulos ja jatkaa peliä.

Peliharjoitus "Tavoitteen saavuttaminen" (kesto 18 minuuttia).

Tavoite: valmistaudu menestykseen.

Ohjeet: Istu hiljaa hetki ja mieti, mitä haluaisit saavuttaa tänä vuonna. Mitä haluaisit oppia? Mieti, kuinka voit näyttää ryhmälle, mitä haluat oppia puhumatta. (2-3 minuuttia). Anna sitten jokaiselle lapselle 2 minuuttia aikaa näyttää oma pantomiimi. Loput lapset arvaavat, mitä he halusivat näyttää. Suurissa luokissa voit pelata tätä peliä tuomalla lapset 6-7 hengen alaryhmiin.

Harjoitusanalyysi:

Oliko sinulle vaikea valita tärkeä kohde?

Miltä sinusta tuntui, kun näytit häntä?

Uskotko, että saavutat tämän tavoitteen vuoden sisällä? Mitä sinun tulee tehdä tämän eteen?

Mitä olet oppinut oppimalla, mitä muut lapset tavoittelevat?

Mistä saat tavoitteesi?

Ovatko ne liian globaaleja? Tai ehkä liian pieni? Vai vain saavutettavissa?

Peliharjoitus "Vennyt!" (kesto - 8 minuuttia).

Tarkoitus: opettaa työntämään oman "minä"-kuvansa rajoja.

Ohjeet: Nyt voit oppia venyttämään kehoasi ja henkeäsi. Seiso jonnekin vapaana ja sulje silmäsi. Kuvittele, että sinulla on pala savea käsissäsi. Aloita vaivaaminen, jotta siitä tulee mahdollisimman pehmeä. Saatat tarvita kaiken käsien ja käsivarsien voiman tehdäksesi tämän. (30 sekuntia) Avaa nyt silmäsi. Näytä minulle eri tapoja, joilla voit venyttää tätä pehmennettyä savea. Voit kiertää sitä kämmenten välissä niin, että se venyy, voit venyttää, voit nipistää reunoja ja tehdä niistä ohuita siimoja. Kun haluat venyttää savipalloa eri tavalla, rullaa se ensin takaisin pehmeäksi palloksi (2-3 minuuttia). Teit sen hyvin. Aseta nyt pallo edessäsi lattialle, seiso suoraan ja suorana ja sulje silmäsi uudelleen. Kuvittele, että jalkasi ovat tiukasti kiinni lattiassa. Nosta nyt kätesi korkealle taivaalle, ikään kuin haluaisit saavuttaa tähdet niiden kanssa. Seiso varpaillasi. Taivuta ja kosketa lattiaa. Kuinka kauas kehosta voit venytellä käsiäsi lattian poikki toiselle puolelle taivutamatta polviasi? Näytä nyt minulle, kuinka pitkälle voit venytellä käsiäsi selkäsi takana? Kuvittele, että olet suuressa lasipallossa, joka ympäröi sinua joka puolelta. Pysy tämän pallon keskellä ja yritä koskettaa sitä sisäpuolelta sormenpäilläsi ja varpaillasi. Yritä saavuttaa tämän pallon kaikki kohdat. Voit halutessasi pyöriä paikallaan, mutta varmista, että seisot aina täsmälleen tämän pallon keskellä... (1-2 minuuttia.) Pysähdy nyt, anna silmäsi olla kiinni. Kuvittele, että kehosi on laajentunut ja pidentynyt hieman kaikkiin suuntiin. Kuvittele jokin uusi mielenkiintoinen tavoite, jonka haluaisit saavuttaa. Ehkä haluat oppia pelaamaan uutta peliä tai soittamaan jotakin instrumenttia. Kuvittele itsesi saavuttavasi tämän tavoitteen. Katso mitä teet tavoittaaksesi hänet. Yritä nyt nähdä, kuinka saavutit tämän tavoitteen, ja tee mitä haluat. Nauti siitä, että pystyit saavuttamaan tämän tavoitteen. Nauti tästä uudesta mahdollisuudesta (1-2 minuuttia). Pudista nyt hieman päätäsi, avaa silmäsi ja palaa paikoillesi.

Pelit, joiden tarkoituksena on vähentää henkistä stressiä.

Peliharjoitus "Ravi pois!" (1 minuutti).

Tarkoitus: karistaa pois kaikki negatiivinen, tarpeeton ja häiritsevä.

Ohjeet: Haluan näyttää, kuinka voit helposti ja yksinkertaisesti laittaa itsesi järjestykseen ja päästä eroon epämiellyttävistä tunteista. Joskus kannamme itsessämme suuria ja pieniä taakkoja, mikä vie meiltä paljon voimaa. Jotkut teistä saattavat esimerkiksi ajatella: "Epäonnistuin taas. En osaa piirtää enkä tule koskaan tekemäänkään." Ja joku saattaa sanoa itselleen: "Tein paljon virheitä viimeisessä sanelussa. Ensi kerralla en tee vähempää." Toinen saattaisi ajatella: ”Joka tapauksessa en ole yhtä älykäs kuin muut. Miksi minun pitäisi yrittää turhaan? Varmasti jokainen teistä näki kuinka märkä koira ravistaa itsensä. Hän pudistelee selkänsä ja päätään niin lujasti, että kaikki vesi roiskuu ympäriinsä. Voit tehdä melko samanlaisen. Sijoita itsesi niin, että ympärilläsi on tarpeeksi tilaa. Ja ala pyyhkiä pölyä kämmenistäsi, kyynärpäistäsi ja hartioistasi. Kuvittele samalla, kuinka kaikki epämiellyttävä - huonot tunteet, raskaat huolet ja huonot ajatukset itsestäsi - lentää pois sinulta kuin vesi koiralta. Pyyhi sitten pöly pois jaloistasi varpaista reisiisiisi. Ja sitten pudista päätäsi. Siitä on vielä enemmän hyötyä, jos annat ääniä samanaikaisesti. Pyyhi nyt pöly kasvoiltasi ja kuuntele kuinka hauskasti äänesi muuttuu, kun suusi tärisee. Kuvittele, että kaikki epämiellyttävä taakka putoaa sinulta, ja sinusta tulee iloisempi ja iloisempi, kuin olisit syntynyt uudesti. (Yhteensä 30–60 sekuntia.)

Peliharjoitus "Katso tulevaisuuteen" (17 minuuttia).

Tarkoitus: uskoa "elämän unelmaan".

Materiaalit: Paperi, kynä - jokaiselle lapselle.

Ohjeet: Oletko koskaan ajatellut, mitä aiot tehdä tänä vuonna... viiden vuoden kuluttua... kymmenen vuoden kuluttua? Kenelle puhut siitä, mitä haluaisit saavuttaa ja kokea elämässäsi? Haluaisin sinun käyttävän mielikuvitustasi nyt ja kuvittelevan, kuinka ihanaa elämästäsi tulee. Istu mukavasti ja sulje silmäsi. Hengitä kolme syvään. Kuvittele, että makaat sängyssäsi yöllä ja näet upeaa unta. Näet itsesi viiden vuoden kuluttua… (15 sekuntia) Kiinnitä huomiota siihen, miltä näytät viiden vuoden kuluttua; Missä sinä asut; Mitä sinä teet. (15 sekuntia) Kuvittele, että olet erittäin tyytyväinen elämääsi. Menetkö vielä kouluun vai oletko jo töissä? Mistä tarkalleen ottaen olet vastuussa? Mitä voit tehdä, mitä et voi tehdä vielä nyt, kun olet vielä lapsi ja käyt koulua? (30 sekuntia) Ota aikaa miettimiseen ja yritä ymmärtää, mitä sinun piti tehdä saavuttaaksesi tämän tuloksen. Mihin toimiin olet ryhtynyt saavuttaaksesi tämän? (1 minuutti) Palaa nyt takaisin nykyhetkeen ja muista hyvin kaikki mitä näit ja opit itsestäsi. Venytä hieman, jännitä ja rentouta kaikki lihaksesi ja avaa silmäsi. Ota nyt paperi ja kuvaile, mitä aiot tehdä viiden vuoden kuluttua. Kirjoita ylös, missä asut, mitä pelaat. Kirjoita ylös, ketkä ovat sinulle tärkeitä elämässäsi. Kuvaile kuinka saavutit tämän kaiken. (15 minuuttia.)

Peliharjoitus "Hyvien tekojen säästöpossu" (kesto - 10 minuuttia).

Tarkoitus: lopettaa kouluviikko mukavilla kokemuksilla.

Materiaali: Jokaiselle lapselle annetaan paperia ja kynä.

Ohjeet: Me kaikki haluamme saavuttaa menestystä elämässä. Ehkä haluat menestyä yrityksessäsi yhtä menestyksekkäästi kuin vanhempasi, ja ehkä jopa enemmän kuin he ovat. Useimmat ihmiset uskovat menestyvänsä paremmin, jos he jatkuvasti työntävät itseään ja vaativat itseltään olevansa parempia, nopeampia, älykkäämpiä. Ja monet heistä unohtavat ottaa ensimmäisen ja tärkeimmän askeleen, joka on onnistuneen lopputuloksen taustalla. Voimme pitää itseämme menestyneinä vain, kun tiedämme mitä olemme saavuttaneet ja miten olemme tehneet sen. Tarvitsemme yleensä jonkin aikaa vaihtaaksemme ja muistaaksemme saavutuksemme. Ota paperi ja kirjoita kolme hyvää asiaa, jotka olet tehnyt tällä viikolla. Muista henkisesti kaikki hyvät asiat, joita olet tehnyt. Esimerkiksi he suorittivat vaikean ja epämiellyttävän tehtävän, valmistautuivat vaikeaan oppituntiin, oppivat pitkän, pitkän runon. Valitse kolme näistä asioista, joista olet ylpein, mutta vain kolme. Kun olet kirjoittanut ne muistiin, ylistä itseäsi yhdellä rauhallisella lauseella kaikista kolmesta tapahtumasta. Esimerkiksi: "Inna, sinä todella teit sen" on hienoa. Kirjoita sitten tämä lause arkille. Sinulla on viisi minuuttia aikaa tähän kaikkeen. Jatkossa pidämme tällaista tunnustusta saavutuksistamme joka viikko. Tietysti olet aina iloinen, kun muut tunnustavat saavutuksesi. Mutta he eivät ehkä huomaa kaikkia onnistumisiasi. Siksi on tärkeää pystyä huomaamaan itsenäisesti kaikki tekemäsi hyvät asiat ja ansaitusti kehua itseäsi. Tämä on avain uusiin voittoihin.

Kirjallisuus

1. Ongelmalapsen kasvattaminen: Lapset, joilla on poikkeava käyttäytyminen / Toim. MI. Rožkov. - M.: VLADOS, 2001. - 240 s.
2. Lasten ja nuorten poikkeavan käyttäytymisen varhainen ehkäisy / Toim. A.B. Fomina. - M.: Venäjän pedagoginen seura, 2003. - 270 s.

3. Kondratiev M.Yu., Krushelnitskaya O.B., Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
Psykologinen ja pedagoginen työ poikkeavien koululaisten kanssa - M., 1980.
4. Lyutova E.K.,. Monina G.B. - Pietari: Koulutus tehokkaaseen vuorovaikutukseen lasten kanssa, 2001. - 190s.
5. Ovcharova R.V. Käytännön kasvatuspsykologin tekniikat: Opiskelija- ja ammattioppilaiden käsikirja. - M., 2000.

6. Podlasy I.P. – Korjauspedagogian luentokurssi. Keskiasteen erikoistuneille oppilaitoksille. - M.: Vlados, 2002. - 332 s.
7. Fopel K. - M.: Kuinka opettaa lapsia yhteistyöhön?, 2000. - 160s.