Kunnan valtion esiopetuslaitos "Kindergarten No. 29"

"Puheterapeutin itsekoulutuksen suunnitelma"

Arkhipova Elena Anatoljevna

	Työmuodot
	opettajat	itsekoulutukseen	Vanhemmat
syyskuu	puheterapiatutkimus	Sanapelejä pienille lapsille	Valmistele puheterapiatutkinnon seuranta lukuvuoden alussa; Kehitä kalenteri, pitkän aikavälin suunnitelmat; Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen	Esittely vanhempainkokouksessa. Vanhempien tutustuminen diagnostiikan tuloksiin: puheenkehityksen tärkeimmät poikkeamat, niiden esiintymisen syyt paljastetaan. Vinkkejä vanhemmille: "Kuinka nopeuttaa puheterapian parhaan tuloksen saavuttamista lapsilla, joilla on TNR"
	Alaryhmä- ja yksilötunnit, keskustelut työn mukaan	Ei-puheen ja puhekuulon kehittäminen. Pelit, joiden tarkoituksena on kehittää äänianalyysiä ja synteesiä
	Matkakansion tekeminen. Aihe: "Foneemisten prosessien kehitys lapsilla, joilla on TNR." "Sanan äänianalyysi". "Fonemaattinen kuulo on oikean puheen perusta." "Miten laajentaa lapsen sanavarastoa."	Vinkkejä vanhemmille: "Kieliopillisesti oikea puhe on avain onnistuneeseen koulunkäyntiin"
	Tee sarja harjoituksia, didaktisia pelejä ja materiaalia; Järjestä toimistoon kulma "Huomioiset korvat"; Osallistu PMPk:hen, ped. neuvostot, metodiset yhdistykset; Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen	Vinkkejä vanhemmille: Foneeminen kuulo on oikean puheen perusta
	Matkakansion tekeminen. "Sormimme leikkivät."
	Valmistele (suorita) konsultaatio opettajille aiheesta: "Foneemisen kuulon ja havainnoinnin muodostuminen puheessa esikoululaisilla"	Vinkkejä vanhemmille: "Valmista kätesi kirjoittamiseen" (grafomotoristen taitojen kehittäminen).
	Matkakansion tekeminen. Aihe: "Kuinka laajentaa lapsen sanavarastoa"
Valmista (pidä) avoin oppitunti opettajille aiheesta: "Puheenkehityksen muodostuminen lapsilla, joilla on TNR"
	puheterapiatutkimus		Vinkkejä vanhemmille: "Miten ja miten kehittää lapsen puhetta kesällä" Toimitettujen äänien automatisointi

Metodista kirjallisuutta:

1. Aleksandrova-äänet tai Fonetiikka esikoululaisille /. - Pietari: Detstvo-press, 2005. - 48 s.

2. Altukhova kuulla ääniä / - Pietari: Kustantaja "Lan", 1999. - 112 s.

3. Durova. Kuinka opettaa lapsia kuulemaan ja ääntämään ääniä oikein /. - M .: Mosaiikki-synteesi, - 112 s.

4. Tumakov esikoululainen kuulostava sana / Toim. . - M.: Mosaic-Synthesis, 2006. - 144 s.

5. Puheterapiatyön perusteet lasten kanssa: Oppikirja puheterapeuteille, lastentarhanopettajille, opettajille, pedagogisten koulujen opiskelijoille / Toim. toim. d.p.n., prof. . - 2. painos, Rev. - M .: ARKTI, 2003. - 240 s. 6., Filicheva opettaa lapsia, joilla on alikehittynyt puheen foneeminen rakenne. M., 1978.

7. Tkachenko muistikirja. Foneemisen havainnon ja äänianalyysitaidon kehittäminen. SPb., 1998.

8. Gorchakova puhehäiriöistä kärsivien lasten foneemisista prosesseista // Erityispedagogian ja psykologian nykyaikaiset suuntaukset: Koko Venäjän tieteellisen ja käytännön konferenssin "Erityispedagogian ja psykologian nykyaikaiset suuntaukset" tieteelliset teokset - Samara, SGPU, 2003 - s. 70-83

9.Dyakova ja foneemisen havainnon korjaus esikoululaisilla.

10. Seliverstov-pelit lasten kanssa - M .: VLADOS, 1994 - 344 s.

11. Tkachenko muistikirja. Foneemisen havainnon ja äänianalyysitaidon kehittäminen. SPb., 1998.

12. Shvachkinin foneeminen puheen havaitseminen varhaisessa iässä. // Izvestiya APP RSFSR, numero 13. 1948. - S.101-133.

13. Beltyukov-analysaattorit suullisen puheen havainnointi- ja assimilaatioprosessissa. - M.: Pedagogiikka, 1977. - 176s.

Yksilöllinen itseopiskelusuunnitelma
lukuvuosille 2012-2017
puhepatologi
Tsareva Svetlana Viktorovna

YKSITYISKOHDISTUSTEN AIHE
"TVT:n käyttö puheterapeutin työssä"

Aiheopintosuunnitelma

Nro p \ p	Tasot		Ajoitus	Tulosten esittelylomakkeet
	Diagnostiikka	Ongelman muotoilu Kirjallisuuden ja olemassa olevan kokemuksen opiskelu	Lukuvuosi 2012-2013	MO-kokous, keskustelu kollegoiden kanssa
	ennustava	Aiheeseen liittyvän työn päämäärien ja tavoitteiden muotoilu Työn keinojen, muotojen ja menetelmien määrittely Tulosten ennustaminen	Lukuvuosi 2013-2014	Puhe koulun MO kokouksessa
	Käytännöllinen	Korjauskasvatusprosessin organisointi Analyysi asetettujen tehtävien toteuttamisen tuloksista Toiminnan sisällön säätö	Lukuvuosi 2014-2015	Puhe Moskovan alueen kokouksessa
	Yleistäminen	Yhteenveto Materiaalin systematisointi Materiaalien valmistelu ja sijoittaminen puheterapiasivustoille aiheesta: "Nykyaikaiset tietotekniikat opettajan käytännössä"	Lukuvuosi 2015-2016	Puhe koulun pedagogisessa neuvostossa
	Toteutus	ICT:n käyttöä koskevan työjärjestelmän toteuttaminen lasten kanssa Kokemuksen levittäminen	Lukuvuosi 2016-2017	luova raportti

itseopiskeluraportti

Ensimmäisessä vaiheessa Itsekoulutuksesta lukuvuonna 2012-2013 tutkin ja tiivistelin psykologista ja pedagogista kirjallisuutta ICT:n käytön ongelmasta lasten puheterapiatyössä.

Valitun aiheen perustelu: Lasten puhepuutteiden korjaaminen vaatii systemaattista harjoittelua, vie paljon aikaa ja vaivaa sekä opettajalta että lapsilta. Useimmilla puheterapiakeskuksissa käyvillä lapsilla on ongelmia havainnon, huomion, muistin, henkisen toiminnan kehittymisessä, motorisessa alikehittyneisyydessä ja sensorisissa toiminnoissa, spatiaalisissa esityksissä, tiedon vastaanottamisen ja käsittelyn ominaisuuksissa. Näillä kavereilla on vähentynyt kiinnostus oppimiseen, haluttomuus osallistua lisätunneille, lisääntynyt väsymys. Jotta voimme kiinnostaa heitä, tehdä oppimisesta tietoista, tarvitsemme epätyypillisiä lähestymistapoja, yksilöllisiä kehitysohjelmia, uusia tekniikoita.

Materiaalin esittämisprosessin puheterapiatunnilla tulisi olla hieman erilainen, yksilöllisempi. Tämä ongelma voidaan ratkaista tietokonetekniikan avulla. Kun ICT:tä käytetään vankeuskoulun puheterapiatunneilla, se mahdollistaa jatkuvan huomion saavuttamisen ja kiinnostuksen ylläpitämisen koko oppitunnin ajan. Toinen myönteinen puoli on se, että ICT:n käytöllä pyritään saamaan kaikki analysaattorijärjestelmät toiminnassa.

Aihe teknisten ja automatisoitujen välineiden käyttöönotosta koulutusalalla yleensä ja erityisesti vankiloissa on tullut ajankohtainen.

Tältä osin olen määritellyt metodologiselle työlleni seuraavan suunnan: ICT:n käyttö puheterapeutin korjaavassa ja kehittävässä työssä keinona optimoida puheenkorjausprosessia.

Ongelman kirjallisuuden tutkiminen

Cherlina N.A. 2004 4. marraskuuta Puheterapia ja Internet. Lehti "Puheterapeutti" №3 Tomilina S.M. 2006 5. joulukuuta Tietotekniikan käyttö yleissivistävän koulun opettaja-puheterapeutin työssä. Aikakauslehti "Puheterapeutti" nro 5. Kuzmina E.V. 2008 Helmikuu 6. ICT:n kehittäminen - opettajien osaaminen. Lehti "Esikoulun vanhemman opettajan käsikirja" nro 12Ivanova E.V. 2009 tammikuu 7. ICT:n käyttö päiväkodin puheterapeutin työssäKhodchenkova O.A.www.iech.ruMarch8Internet-lähde: schl138.kob./Infomatic/L1PowerPoint /htm

Toisessa vaiheessa itseopiskelussa lukuvuonna 2013-2014 muotoilin aiheen työskentelyn tavoitteet ja tavoitteet, määritin työn keinot, muodot ja menetelmät, ennakoin tuloksia.

Tarkoitus: kehittää järjestelmä korjaavaan ja puheterapiaan opiskelijoiden kanssa tietotekniikan avulla

Tutkia ja tehdä yhteenveto psykologisesta ja pedagogisesta kirjallisuudesta tietotekniikan käytön ongelmasta lasten kanssa työskentelyssä.
Tunnistaa opiskelijoiden puheen kehitystaso tietotekniikan avulla.
Kehitä ja systematisoi metodologista ja didaktista materiaalia.
Ottaa käyttöön työjärjestelmä tietotekniikan käytöstä korjaus- ja puheterapiatyössä opiskelijoiden kanssa, positiivisten kokemusten levittäminen.

Edellytykset tehtävien toteuttamiselle:

Uusien tietokonemallien käyttö.
Työskentely tietokoneen kanssa yhdellä oppitunnilla tulisi suorittaa 5-10 minuuttia, enintään kahdesti viikossa (yksittäin, riippuen lapsen iästä, hänen järjestelmänsä ominaisuuksista, SAN Pinan vaatimusten mukaisesti).

Odotettu tulos:

Kiinnostuksen lisääminen opetusmateriaalia kohtaan puheterapiatunneilla;
itsenäisen työn ja itsehillinnän taitojen kehittäminen;
huomion, käsien ja silmän koordinaation, kognitiivisen toiminnan kehittäminen;
opiskelijoiden toiminnan mielivaltaisen säätelyn kehittäminen: kyky alistaa toimintansa annetuille säännöille ja vaatimuksille, hillitä tunnepurkauksia, suunnitella toimia ja ennakoida toimintansa tuloksia;
puheterapian yleisen tehokkuuden parantaminen.

Kolmannessa vaiheessa itseopiskelua varten lukuvuonna 2014-2015 tehtiin seuraava työ ICT:n käytöstä puheterapiassa:

1. Valittu, asennettu ja käytetty korjaavien ja kehittävien puheterapiaohjelmien ja henkisten prosessien korjaamiseen tarkoitettujen ohjelmien työssä (äänilevy "Oppimaan puhumaan oikein", "Igrodrom", "Simulaattori huomion ja muistin kehittämiseen") .

2. Luotu tai ladattu Internetistä, käytetty mediakirjastoja, jotka sisältävät POWERPOINTMICROSOFT-esityksiä.

Esitysmateriaaleja on käytetty:

Puhehengityksen kehittäminen;
voimistelu silmille;
äänten automatisointi eristyksissä, tavuissa, sanoissa, lauseissa ja yhtenäisessä puheessa;
akustisesti läheisten äänten ja graafisesti samankaltaisten kirjainten erottaminen;
foneemisen havainnoinnin kehittäminen;
kielen analyysin ja synteesin alkeellisten ja monimutkaisten muotojen kehittäminen;
leksikaalisten aiheiden hallitseminen;
sananmuodostus- ja taivutustaitojen kehittäminen;
koherentin puheen ja kognitiivisten kykyjen kehittäminen jne.

3. Kuvia valittiin äänen ääntämisen korjaamiseksi, sanakirjan täydentämiseksi ja puheen kieliopillisen rakenteen kehittämiseksi.

4. Puheterapiatutkimuksen metodologia on kehitetty.

5. Johti avoimia puheterapiatunteja ICT:llä "Etsimään ääntä C", "Visiting Masha".

6. Työssä käytettiin säännöllisesti Internet-resursseja.

Neljännessä vaiheessa lukuvuonna 2015-2016 tehtiin seuraavat työt ICT:n käytöstä puheterapiassa:

1. Systematisoitu diagnostinen materiaali, puheterapeutin dokumentaatio (raportit, suunnitelmat, puhekortit, lapsiluettelot jne.) sähköisessä muodossa.

2. Kuvat ja esitykset järjestetään kansioihin äänen ääntämisen korjaamiseksi, sanavaraston täydentämiseksi sekä opiskelijoiden kieliopillisen rakenteen ja johdonmukaisen puheen kehittämiseksi.

3. Puheterapiaohjelmia ja pelejä kehittävistä tietokoneista on luotu tietokanta.

4. Seuraavat materiaalit on laadittu ja julkaistu koulutussivustoilla:

	Internet-resurssi	Nimi materiaalia	Sarja, nro. julkaisuja
		Kirjallinen tietokilpailu "Satujen maaginen maailma"	SARJA 138685-169809
		Raportti "Puheterapiaviikosta"	julkaisu nro 1020
	Koko venäläinen koulutusportaali "Prodlenka"	Yhteenveto oppitunnista "Kävely metsässä"	SARJA 139244-196552
	Koko venäläinen koulutussivusto "Puheterapiaportaali"	Tiivistelmä yksittäisestä puheterapiatunnista "Matka sirkukseen"	Julkaisu nro 1045
	Koko venäläinen koulutusportaali "Prodlenka"	Projekti "Lukeminen on parasta opetusta"	SARJA 139244-196548

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos päiväkoti "Beryozka"

HYVÄKSYÄ:

MBDOU päiväkodin "Birch" johtaja

S.V. Lokotilova

Tilausnumero ______ päivätty "____" ___________ 20____

Itseopiskelusuunnitelma

Yhtenäisen puheen kehittäminen vammaisilla esikoululaisilla

Lukuvuosi 2018-2019

Igrim 2018

Teeman kehittämisen aikajana : 2018-2020

Itsekoulutuksen tarkoitus : metodologisen perustan, pätevyystason, ammatillisten taitojen ja pätevyyden lisääminen.

Tehtävät:

Nosta omaa tietotasosi;

Kehitä pitkän aikavälin suunnitelma lasten kanssa työskentelylle;

Suorita diagnostiikka lukuvuoden alussa ja lopussa;

Luo työskentelysuunnitelma;

Puhetoimintakeskuksen järjestäminen ryhmässä ja toimistossa;

Valmistele ja toteuta keskusteluja opettajille ja vanhemmille aiheesta;

Osallistua erimuotoisiin ja -tasoisiin seminaareihin, konferensseihin, webinaareihin;

Suorita mestarikurssi opettajille ja vanhemmille aiheesta.

Valitun aiheen perustelut .

Puhehäiriöistä kärsivien oppilaiden määrä kasvaa vuosi vuodelta, puhevian ilmenemisaste pahenee, joten puheenkehityksen stimulointiongelma on erittäin tärkeä. Lapsen puhe muodostuu kommunikaatioprosessissa ikätovereidensa ja ympärillään olevien aikuisten kanssa.

Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi määrittelee tavoitteet, joiden joukossa puhe on yksi keskeisistä paikoista, itsenäisesti muodostettuna tehtävänä, nimittäin: esiopetuksen lopussa lapsi ymmärtää puhutun kielen hyvin ja voi ilmaista ajatuksiaan ja toiveitaan.

Tältä osin yksi opettajan - esikoulun puheterapeutin - päätehtävistä on yhden koulutusprosessin järjestäminen asiantuntijoiden vuorovaikutuksessa (opettaja - puheterapeutti, lastentarhan kaikenikäisten ryhmien opettajat, opettaja - psykologi, musiikkijohtajat, liikuntaohjaaja) ja vanhemmat, jotta voidaan luoda tehokkaat olosuhteet lapsen puheen täydelliselle kehittymiselle.

Työn tuloksena tulisi olla korkeat tulokset päiväkodin ohjelman hallitsemisessa, esikoulukoulutuksen hyvä laatu, erityisesti puhe, metodologisten työkalujen luominen (suositukset, kirjaset, konsultaatiot, oppaat vanhemmille, opettajille, oppilaille lisätukea ja parantamista varten puhetoiminto).

itsekoulutukseen - yksi opettajien jatkokoulutuksen muodoista, itsenäinen järjestelmällinen koulutus. Metodologisen aiheen valinnan määrää sen merkitys opettajalle, esiopetuslaitokselle, opettajan tieteellisen ja teoreettisen perustan tuntemuksen taso ja pedagogisessa toiminnassa tarvittavat käytännön taidot, psykologian asioiden tuntemus, didaktiikka ja kasvatusteoria.

Itsekoulutussuunnitelma .

Ammatillinen ja pedagoginen toiminta.

Erityisiä kehitystarpeita omaavien lasten oikea-aikainen tunnistaminen, historian otto, kyselylomakkeiden ja kuulustelujen kehittäminen, korjausryhmän muodostaminen, yksilöllisen reitin kehittäminen kunkin lapsen puheen korjaamiseksi.

Lukuvuoden alku

Tekniikassa. vuoden

Luodaan esteetön, turvallinen, vaihteleva, monitoiminen oppiaineiden kehittämisympäristö liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.

Vuoden aikana

Vanhempien neuvonta puheenkehitykseen liittyvissä kysymyksissä viestinnän kautta opettajan henkilökohtaisen verkkosivuston sivuilla - puheterapeutti, päiväkodin sivusto.

Vuoden aikana

Musiikkiohjaajien avustaminen lasten valmistelussa matineja, festivaaleja ja kilpailuja varten.

DOW-suunnitelman mukaan

Lasten valmistaminen kilpailuihin - lukijat, luovat kilpailut, olympialaiset, lukutaitokilpailut.

Vuoden aikana

Skenaarioiden kehittäminen ja tapahtumien pitäminen yhdessä esikoulujen opettajien kanssa: viihde, mestarikurssit, pedagogiset projektit, näyttelyt, tietokilpailut, kilpailut, neuvostot, opettajien neuvostot.

Vuoden aikana

Neuvottelut vanhemmille: ryhmä ja yksilö: "FGOS DO puheen kehityksestä", "Puhehäiriöiden syyt", "Puhehäiriöiden ilmenemismuodot", "Edellytykset puheen täydelliselle kehitykselle", "Normaali puhekehitys: miten se saavutetaan?", "Artikuloiva voimistelu: sen kanssa tai ilman", "Puhe ja motoriset taidot", "Kuinka aloittaa äänen ääntämisen korjaaminen", "Puhehengitys: mitä se on?", "Kuinka tehdä lasten puheesta kuvaannollista ja ilmeistä"

Vuoden aikana

"Yhteinen arkistokaappi" - valinta, haku, tuotanto, didaktisten pelien luominen, oppaita, joita voidaan käyttää sekä päiväkodissa että kotona. Työmuodot: pyöreä pöytä, haku kaupoista, Internetistä, yhteisprojektit.

Vuoden aikana

Seminaarit - työpajat, integroidut tunnit esikoululaisen hengityksen, äänen, intonaatioiden ja motoristen taitojen kehittämiseen

Vuoden aikana

Seminaari - työpaja "Menetelmiä ja tekniikoita koherentin puheen kehittämiseen parantamalla lapsen motorista aluetta"

saattaa

"Dysgrafian ehkäisy 5-7-vuotiailla lapsilla" - lapsen valmistaminen kirjoittamiseen ja hienomotoristen taitojen kehittäminen

Vuoden aikana

PMPK:n valmistelu ja toteutus: keskiryhmän lasten tarkastus, lasten ilmoittautuminen puheterapiaryhmiin seuraavalle lukuvuodelle

huhtikuu

Työkokemuksen yleistäminen metodologisesta aiheesta: luokkien itseanalyysi, raportti tehdystä työstä, lapsen kehityksen seuranta, diagnoosikorttien ylläpito, aiheeseen liittyvien suositusten kehittäminen vanhemmille ja opettajille, julkaisut koulutussivustoilla, portaaleissa, osallistuminen kokopäiväisiin ja kirjeenvaihtokonferensseihin, seminaareihin, webinaareihin, Mersibault , Extension.

Vuoden aikana

Henkilökohtaisen verkkosivuston saatavuus, ylläpito, päivitys

Jatkuvasti

1. 1. Luova yhteistyö esikoulun, peruskoulun ja muiden lapsen kehitystä mukana olevien sosiaalisten järjestöjen opettajien kanssa aiheesta.

Vuoden aikana

Metodista työtä.

Metodologisen säästöpossun täydentäminen, aiheen käytännön kokemusten yleistäminen ja levittäminen.

Alkuvuodesta, säännöllisesti

Vuosityösuunnitelman, puheterapeutin opettajan työohjelman lukuvuodelle 2018-2019 laatiminen ja hyväksyminen

syyskuu

Metodologisen perustan, metodologisen kirjallisuuden hallinta, tutustuminen saatavilla oleviin ja todistettuihin Internet-resursseihin, yhteenveto opettajien kokemuksesta ongelmasta.

Koko ajanjakson ajan

Korjausohjelman kehittäminen lukuvuodelle.

Vuoden alku

Sähköisen tietokannan luominen: koulutusoppaat, esitykset, aiheeseen liittyvä kirjallisuus, säädösdokumentaatio, opetuspelit, arkistokaapit.

Vuoden aikana

Telineiden, ryhmien, näyttöjen, muistioiden, vihkojen suunnittelu: "Tänään luokassa", "Omat sormet", "Sormet voivat puhua", "Puhe ja liike".

Vuoden aikana

Skenaarioiden kehittäminen yhteisille tapahtumille esikoulujen opettajien kanssa: viihde, mestarikurssit, pedagogiset projektit, näyttelyt, tietokilpailut, kilpailut, neuvostot, opettajien neuvostot.

Vuoden aikana

Neuvontamateriaalin valmistelu vanhemmille aiheista: "FSES DO puheen kehityksestä", "Venäjän federaation koulutuslaki", "Puhehäiriöiden syyt", "Puhehäiriöiden ilmenemismuodot", "Edellytykset puheen täysimittaiselle kehitykselle ”, "Puheenkehityksen normi: kuinka saavuttaa?", "Artikulaatiovoimistelu: sen kanssa tai ilman", "Puhe ja motoriset taidot", "Kuinka aloittaa äänen ääntämisen korjaaminen", "Puhehengitys: mitä se on ?", "Kuinka tehdä lasten puheesta kuvaannollinen ja ilmeikäs".

Vuoden aikana

"Yhteinen korttihakemisto" - korttihakemiston ja didaktisten pelien tietokannan luominen, käsikirjat lastentarhassa ja kotona käytettäväksi.

Vuoden aikana

Menetelmien ja tekniikoiden kehittäminen koherentin puheen kehittämiseksi parantamalla lapsen motorista aluetta

Vuoden aikana

Dysgrafian ehkäisyohjelman kehittäminen 5-7-vuotiaille lapsille (lapsen valmistaminen kirjoittamiseen ja hienomotoristen taitojen kehittäminen)

Vuoden aikana

PMPK:n valmistelu ja suorittaminen: PMPK:n asiakirjojen täyttö, raportti

huhtikuu

Eritasoisten ja -luonteisten metodologisten materiaalien itsenäinen kehittäminen.

Vuoden aikana

Työkokemuksen yhteenveto metodologisesta aiheesta: luokkien itsetutkiskelu, raportti tehdystä työstä, lapsen kehityksen seuranta, diagnoosikorttien ylläpito, aiheeseen liittyvien suositusten kehittäminen vanhemmille ja opettajille, koulutussivustoilla, portaaleissa, osallistuminen täysimittaiseen aika- ja kirjekonferenssit, seminaarit, webinaarit, Mersibault.

Vuoden aikana

Koulutus, jatkokoulutuskurssit, webinaarit, konferenssit,

Jatkuvasti

Portfolion systematisointi ja täydentäminen itseopiskeluaiheisilla materiaaleilla.

Jatkuvasti

Henkilökohtaisen sivuston saatavuus: ylläpito, päivitys, parantaminen, seuranta, itseraportointi.

Jatkuvasti

Julkaisut systematisoidusta pedagogisesta kokemuksesta kokoelmissa, portaalissa "Prodlenka", "Info-tunti", "Puheterapia kaikille", "Logoportaali", "Avoin oppitunti".

Säännöllisesti

3. Erikoiskirjallisuuden opiskelu.

Opiskelu ja materiaalien julkaiseminen sivustoilla:

• Lasten portaali "Sunshine", "Pedagogin maailma", "APREl", "OPETTAJAN portaali", "Tietotunti", "Puheterapia kaikille", "My Yugra" ja niin edelleen.

Aikakauslehtien tutkimus, metodologinen kirjallisuus.

Lehden kirjasto "Esiopetuslaitoksen kasvattaja: Esikoulun opettajien vuorovaikutus vanhempien kanssa."

Bolshakova S. E. Käsien hienomotoristen taitojen muodostuminen: Pelit ja harjoitukset. - M .: TC Sphere, 2006.

Bot O. S. Hienojen sormiliikkeiden muodostuminen lapsilla, joilla on yleinen puheen alikehittyminen // Defektologia. - 1983. - Nro 1.

Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Puheterapiapelejä esikoululaisille. - M.: Kustantaja "School-Press", 2001.

Vorobieva L.V. Opetuspelit esikoululaisille. - Pietari: Toim. Talo "Litera", 2006.

Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Pallo ja puhe. - Pietari: Delta, 2001.

Golubina T.S. Mitä solu opettaa? M., Mosaic - synteesi, 2001.

Ermakova I. A. Kehitämme vauvojen hienomotorisia taitoja. - Pietari: Toim. Talo "Litera", 2006.

Lehti "Esikoulun vanhemman opettajan käsikirja." 2007. nro 2. S. 37-41; artikkeli "Opettajien itsekoulutus esikouluissa". Kirjoittaja: K.Yu.Belaya, Ph.D. ped. Tieteet, Pedagogiikan ja esiopetuksen menetelmien osaston johtaja, Moskovan avoimen koulutuksen instituutti, Venäjän federaation arvostettu opettaja.

Zvereva O.L., Krotova T.V. "Vanhempakokoukset esikoulussa."

Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Puheen psykofysiologisen perustan kehittäminen esikoululaisilla, joilla on kehityshäiriöitä. Pietari, Detstvo-press, 2012

Krupenchuk O. I. Sormipelit. - Pietari: Toim. talo "Litera", 2007.

Krupenchuk O.I. Käden valmistelu kirjoittamiseen: ääriviiva, viiva, väri. SPb. 2005

Krupenchuk O.I. Harjoittelemme sormia - kehitämme puhetta: lastentarhaan valmistava ryhmä. Pietari, ID Litera, 2009

Lopukhina I. S. Puheterapia - puhe, rytmi, liike: opas puheterapeuteille ja vanhemmille. - Pietari: IChP "Hardford", 1996.

Löytöjä: Esiopetuksen likimääräinen perusopetusohjelma / E.G. Yudin. - M.: Mosaiikki - Synteesi. - 2015 -160-lukua.

Ruzina M.S. Sormipelien maa. C - Pb, Crystal, 1997.

Tsvyntary V.V. Pelaamme sormilla ja kehitämme puhetta - Pietari: IChP "Hardford", 1996.

Chirkova S.V. "Vanhempakokoukset päiväkodissa."

Puheterapeutin itseopiskelusuunnitelma

lukuvuodelle 2018-2019

Yksittäinen itsekoulutuksen aihe:

"Koherentin puheen kehittäminen esikoululaisilla uudelleenkerronta- ja tarinankerrontaprosessissa."

Työaika teemalla v: syyskuu 2018 – toukokuu 2019

Itsekoulutuksen lähteet:

menetelmällinen kirjallisuus,

Internet-resurssit,

kokemusten vaihto MBDOU:n perusteella,

Työn tulos:

opettajien konsultointi MBDOU;

metodologisen kehityksen sijoittaminen MBDOU-verkkosivustolle;

opitun materiaalin yleistäminen "Portfoliossa" (osio "Ammatillinen kehitys").

Aiheen valinnan perustelut:

Tätä itseopiskeluaihetta ei valittu sattumalta. Lapsen kertomisen opettaminen on hänen johdonmukaisen puheensa muodostamista. Tämä tehtävä sisältyy olennaisena osana yleistä tehtävää kehittää lasten suullista puhetta esikouluissa. Se on myös tärkein puheterapiatyössä esikoululaisten kanssa. Johdonmukaisen puheen muodostuksessa lapsen suullisen puheen kaikki osa-alueet paranevat. Kaikki tämä on välttämätöntä sekä lasten puhekehityksen vikojen täydellisimmälle voittamiseksi että vanhempien esikoululaisten valmistelemiseksi tulevaan kouluun.

Työsuunnitelma

Tehtävät

Toteutusmuodot ja -menetelmät

ehdot

Töiden ajoitus lukuvuodelle

Itsekoulutuksen aiheen määritelmä.

syyskuu

Pitkän aikavälin työsuunnitelman laatiminen tutkittavalle aiheelle.

Eri lähteistä peräisin olevan tiedon tutkiminen itsekoulutuksen aiheesta

Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen.

vuoden aikana

Tietojen tarkastelu Internetissä.

Tutustuminen aiheen innovatiivisiin menetelmiin.

Psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen tutkimus esikouluikäisten tarinoiden ja kertomusten kokoamisen opettamisen ongelmasta.

Rikkomusten piirteiden tunnistaminen tarinoiden ja uudelleenkertojen valmistelussa vanhemmilla esikouluikäisillä

Valmistelevien ryhmien lasten johdonmukaisen puheen diagnoosi.

lokakuu

Korjaavan vaikutuksen toteuttaminen puheterapiatunneilla käyville esikoululaisille.

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttöönotto rangaistusprosessissa

esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittäminen suullisen puheen rikkomusten korjaamiseksi, avaintaitojen muodostuminen ja esikoululaisten motivaation lisääminen.

vuoden aikana

Korjaavan ja kehittävän puheterapiaprosessin menetelmien parantaminen.

Pedagogisen kokemuksen yleistäminen aiheesta

Visuaalisen materiaalin tuottaminen ja täydentäminen tästä aiheesta.

vuoden aikana

Kansioiden tekeminen - vaihtajat esikoululaisten laillisten edustajien neuvontaan.

Raportin kirjoittaminen tehdystä työstä.

Esikoulun opettajien neuvontaa aiheesta.

Julkaisu DOE:n verkkosivuilla.

Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen

Opiskelukysymyksiä

Ajoitus

Kirjallisuus

Raportointilomakkeet

Ohjelmavaatimukset esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittämiseksi

elokuu

Syntymästä kouluun. Esiopetuksen esimerkillinen perusopetusohjelma / toimittanut N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014

Metodologia esikoululaisten yhtenäisen monologipuheen muodostamiseksi

syyskuu

Glukhov V.P. Menetelmät johdonmukaisen monologipuheen muodostamiseksi esikouluikäisille lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyminen. Proc. erikoiskurssikorvaus. – M.: Alfa, 1996.

Zhukova N.S. ja muu puheterapia.

Kouluttajien konsultointi

Esikoululaisten puheen yleisen alikehittyneen voittaminen: Kirja. puheterapeutille / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva Jekaterinburg: Kustantaja ARD LTD, 1998

Esikoululaisten tarinan kokoamisen ja uudelleenkertomisen ongelman kielelliset ja tutkimusnäkökohdat.

lokakuu

Gvozdev A.N. Kysymyksiä lasten puheen opiskelusta. - M .: Koulutus, 1964.

Vanhempien neuvonta

Korjaustyön ohjeet esikoululaisten tarinan valmistelun ja kertomisen opettamiseen.

marraskuu

Korotkova E.P. Esikouluikäisten lasten tarinankerronnan opettaminen: Opas lasten kasvattajalle. puutarha. - 2. painos oikea ja ylimääräistä . - M.: Enlightenment, 1982

Kouluttajien konsultointi

Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Esikouluikäisten lasten puheenkehitys. – M.UTs Perspektiva, 2009

Esikouluikäisten tarinankerronta- ja uudelleenkerrontaopetuksessa käytettävät koulutustekniikat.

joulukuu

tammikuu

Internet-resurssien tutkimus.

Kansion tekeminen "Lisämateriaali"

Tekniikat kuvailevien tarinoiden kokoamisen taitojen muodostamiseksi visuaalisen mallinnuksen avulla

helmikuu maaliskuu

Smyshlyaeva T.N. Visuaalisen mallinnuksen menetelmän käyttäminen esikoululaisten yleisen puheen alikehittymisen korjaamisessa [Teksti] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Puheterapeutti - nro 5 - S.28

Kansion tekeminen "Visuaalinen mallinnusmenetelmä"

Visuaalisen mallinnuksen käyttö johdonmukaisten puheen ilmaisujen muodostamisessa vanhemmilla esikoululaisilla OHP Pishchikova O. V. -( )

Maletina N. ONR-lasten kuvaavassa puheessa mallinnus [Teksti] / N. Maletina, L Ponomareva // Esiopetus. – 2004.- №6.

Esikoululaisten johdonmukaisen puheen tilan tutkimisen sisältö ja metodologia

huhtikuu Toukokuu

Gribova O.E. Puheterapiatutkimuksen organisointitekniikka.: menetelmä. Korvaus. - M .: Iris-press, 2005

Kansion "Tutkimuksia esikoululaisten suullisen puheen tilasta" tekeminen

Lasten puhetutkimukset. Päätoimituksena I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Kokoanut T. P. Bessonova. Numero 2. Moskova. 1996

Itseopiskelusuunnitelmapuhepatologi

Bogolyubova Vasilina Vladimirovna

lukuvuodelle 2014-2015

Yksittäinen itsekoulutuksen aihe:

"Koherentin puheen kehittäminen esikoululaisilla uudelleenkerronta- ja tarinankerrontaprosessissa."

Työaika teemalla th: syyskuu 2014 - toukokuu 2015

Itsekoulutuksen lähteet:

• menetelmällinen kirjallisuus,
• Internet-resurssit,
• kokemusten vaihto MDOU:n nro 36 "Golden Cockerel" perusteella,
• kokemusten vaihto MO puheterapeuteilla.

Työn tulos:

• neuvonta opettajille MDOU nro 36 "Golden Cockerel";
• metodologisen kehityksen sijoittaminen MDOU:n verkkosivuille nro 36 “Golden Cockerel;
• avoimen oppitunnin demonstraatio puheterapeuttien MO:lla;
• opitun materiaalin yleistäminen "Portfoliossa" (osio "Ammatillinen kehitys").

Aiheen valinnan perustelut:

Tätä itseopiskeluaihetta ei valittu sattumalta. Lapsen kertomisen opettaminen on hänen johdonmukaisen puheensa muodostamista. Tämä tehtävä sisältyy olennaisena osana yleistä tehtävää kehittää lasten suullista puhetta esikouluissa. Se on myös tärkein puheterapiatyössä esikoululaisten kanssa. Johdonmukaisen puheen muodostuksessa lapsen suullisen puheen kaikki osa-alueet paranevat. Kaikki tämä on välttämätöntä sekä lasten puhekehityksen vikojen täydellisimmälle voittamiseksi että vanhempien esikoululaisten valmistelemiseksi tulevaan kouluun.

Työsuunnitelma

	Tehtävät	Toteutusmuodot ja -menetelmät	ehdot
	Töiden ajoitus lukuvuodelle	Itsekoulutuksen aiheen määritelmä.	syyskuu
		Pitkän aikavälin työsuunnitelman laatiminen tutkittavalle aiheelle.
	Eri lähteistä peräisin olevan tiedon tutkiminen itsekoulutuksen aiheesta	Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen.	vuoden aikana
		Tietojen tarkastelu Internetissä.
		Tutustuminen aiheen innovatiivisiin menetelmiin.
		Psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen tutkimus esikouluikäisten tarinoiden ja kertomusten kokoamisen opettamisen ongelmasta.
	Rikkomusten piirteiden tunnistaminen tarinoiden ja uudelleenkertojen valmistelussa vanhemmilla esikouluikäisillä	Valmistelevien ryhmien lasten johdonmukaisen puheen diagnoosi.
	Korjaavan vaikutuksen toteuttaminen puheterapiatunneilla käyville esikoululaisille.	Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttöönotto rangaistusprosessissa esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittäminen suullisen puheen rikkomusten korjaamiseksi, avaintaitojen muodostuminen ja esikoululaisten motivaation lisääminen.	vuoden aikana
		Korjaavan ja kehittävän puheterapiaprosessin menetelmien parantaminen.
	Pedagogisen kokemuksen yleistäminen aiheesta	Visuaalisen materiaalin tuottaminen ja täydentäminen tästä aiheesta.	vuoden aikana
		Kansioiden tekeminen - vaihtajat esikoululaisten laillisten edustajien neuvontaan.
		Raportin kirjoittaminen tehdystä työstä.
		Esikoulun opettajien neuvontaa aiheesta. Julkaisu DOE:n verkkosivuilla.

Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen

	Opiskelukysymyksiä	Ajoitus	Kirjallisuus	Raportointilomakkeet
	Ohjelmavaatimukset esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittämiseksi		Syntymästä kouluun. Esiopetuksen esimerkillinen perusopetusohjelma / toimittanut N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014	Kouluttajien konsultointi
	Metodologia esikoululaisten yhtenäisen monologipuheen muodostamiseksi	syyskuu	Glukhov V.P. Menetelmät johdonmukaisen monologipuheen muodostamiseksi esikouluikäisille lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyminen. Proc. erikoiskurssikorvaus. - M.: Alfa, 1996. Zhukova N.S. ja muu puheterapia.	Kouluttajien konsultointi
			Esikoululaisten puheen yleisen alikehittyneen voittaminen: Kirja. puheterapeutille / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filichev. Jekaterinburg: Kustantaja ARD LTD, 1998
	Esikoululaisten tarinan kokoamisen ja uudelleenkertomisen ongelman kielelliset ja tutkimusnäkökohdat.		Gvozdev A.N. Kysymyksiä lasten puheen opiskelusta. - M.: Enlightenment, 1964.	Vanhempien neuvonta
	Korjaustyön ohjeet esikoululaisten tarinan valmistelun ja kertomisen opettamiseen.		Korotkova E.P. Esikouluikäisten lasten tarinankerronnan opettaminen: Opas lasten kasvattajalle. puutarha. - 2. painos oikea ja ylimääräistä . - M.: Enlightenment, 1982	Kouluttajien konsultointi
			Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Esikouluikäisten lasten puheenkehitys. - M.UTs Perspektiva, 2009
	Esikouluikäisten tarinankerronta- ja uudelleenkerrontaopetuksessa käytettävät koulutustekniikat.		Internet-resurssien tutkimus.	Kansion tekeminen "Lisämateriaali"
	Tekniikat kuvailevien tarinoiden kokoamisen taitojen muodostamiseksi visuaalisen mallinnuksen avulla	helmikuu maaliskuu	Smyshlyaeva T.N. Visuaalisen mallinnuksen menetelmän käyttäminen esikoululaisten yleisen puheen alikehittymisen korjaamisessa [Teksti] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Puheterapeutti - № 5 - S.28	Kansion tekeminen "Visuaalinen mallinnusmenetelmä"
			Visuaalisen mallinnuksen käyttö koherentin puheen muodostamisessa vanhemmilla esikoululaisilla OHP Pishchikova O. V. - (http://festival.1september.ru) kanssa
			Maletina N. ONR-lasten kuvaavassa puheessa mallinnus [Teksti] / N. Maletina, L Ponomareva // Esiopetus. - 2004.- Nro 6.
		huhtikuu Toukokuu	Gribova O.E. Puheterapiatutkimuksen organisointitekniikka.: menetelmä. Korvaus. - M .: Iris-press, 2005	Kansion "Tutkimuksia esikoululaisten suullisen puheen tilasta" tekeminen
			Lasten puhetutkimukset. Päätoimituksena I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Kokoanut T. P. Bessonova. Numero 2. Moskova. 1996