Osat: Koulun ulkopuolinen toiminta

Aihe: Viihdyttäviä pelejä venäjän kielellä.

Tavoitteet:

• rikastuttaa oppilaiden sanastoa ja puhetta,
• kehittää oikeinkirjoitustietoisuutta,
• kehittää huomiota, muistia, ajattelua,
• herättää kiinnostusta venäjän kieltä kohtaan pelien avulla,
• kehittää vuorovaikutustaitoja pelin aikana.

Oppitunnin edistyminen

Pelissä on mukana 2 luokkaa:

• 1 joukkue - 4 A-luokkaa
• 2. joukkue – 4. "in" luokka

Jokaiselle joukkueelle valitaan kapteeni.

Tänään meillä on tärkeä tapahtuma luokassamme. Vieraita, faneja ja avustajia tuli luoksemme. He laskevat pisteet jokaisen kilpailun jälkeen. Ennen kuin aloitamme, jokaisen joukkueen on todistettava kykynsä osallistua peliin.

Kapteeni valitsee kirjekuoren (sisällä on tehtävä).

1. Tee joukkueen nimi kirjaimista.

1 kirjekuori:

Asiantuntijat.

2 kirjekuorta:

Älykkäät kaverit.

Johtava:

Tästä peli alkaa.
Nyt mielestäni on aika
Joukkueet aloittamaan taistelun
Harjoittele sanapelejä.

1 tehtävä: "Sanapeli"

Jokainen joukkue saa tehtävän arkille.

Muuta yksi kirjain jokaisessa sanassa luodaksesi uuden sanan. Esimerkiksi: sooda on pöllö.

VAHA, MOT, METSÄ, GOL, KIVI, LEHTI, RUSU, KRUUNU, LUKU.

Vastaukset: VAHA – (Susi), MOT – (Kissa), METSÄ – (LEIJONA), GOL – (Härkä), SHIELD – (VALAS), LEHTI – (KETTU), RUUSU – (VUOHI), KRUUNU – (LEHMÄ), SLIDA - (MINKKI).

Hyvin tehty, kaikki tekivät sen. Musiikki. Pisteytys (kysymykset faneille).

Tehtävä 2: "Kääntäjä"

Keksi sanoja, joissa on pieni sana KUUSI(Kirjoita taululle KUUSI)

Vastaukset:nauha, tunneli, vermicelli, päällystakki, maanantai, oranssi, halkeama, kimalainen, pora, maali, liivi, sänky, nyytit, gaselli, mylly.

Jos lasten on vaikeaa, auta heitä löytämään sanoja arvoituksilla tai johtavilla kysymyksillä.

Musiikki. Pisteytys (kysymykset faneille).

Tehtävä 3: Kilpailu "Kuka on nopeampi?"

Kuuntele arvoituskysymyksiä, arvaa ne ja kirjoita arvoitussanojen ensimmäiset kirjaimet riville. Jos teet kaiken oikein, saat 15 kirjaimesta 3 sanaa. Vastaus: Mihin puheen osaan kukin heistä kuuluu?

(Näytöllä)

• Käännän taikaympyrän ja ystäväni kuulee minut. (Puhelin)
• Tämä sadun sankari rakasti ratsastaa liesillä. (Emelya)
• Nämä ovat pieniä hevosia, ja niiden nimet ovat yksinkertaisesti... (Pony)
• En syö itse, mutta ruokin ihmisiä. (Lusikka)
• Miten kesä loppuu? (NOIN)
• Suosikki hiiren herkku? (Juusto)
• Pallon pelaaminen mailoilla. (Tennis)
• Mehiläislaumaa kutsutaan... (Parvi)
• Kauhea hampainen meripeto. (Hai)
• Viisi askelmaa - tikkaat, portailla - laulu. (Muistit)
• He tulivat meille melonien ja raidallisten pallojen kanssa. (Vesimelonit)
• Kuivatut viinirypäleet. (Rusina)
• Tätä he kutsuvat reiällä sekä puussa että hampaassa (Duplo)
• Koulutehtävien tulee olla aina kunnossa (muistivihkot)
• Mitä ovat salochki? (Peli)

Arvaa nyt 3 sanaa. Arvataan kaikki yhdessä.

LÄMMIN– voi olla sekä substantiivi että adverbi;

MAA- substantiivi;

MENNÄ- verbi.

Toimita arkit tuomaristolle tarkistettavaksi. Pisteytys. Musiikki.

Tehtävä 4: Peli "Piirrä sananlasku"

On tarpeen käyttää piirustusta osoittamaan sananlaskun merkitys. Otetaan huomioon, kuinka oikein lapset ymmärsivät ja paljastivat sananlaskun merkityksen.

Joukkueille annetaan kirjekuori. Kapteeni piirtää sananlaskun.

1. "Yksi pää on hyvä, mutta kaksi parempi".
2. "Jos jahtaat kahta jänistä, et saa kumpaakaan."

Luovuta arkit tuomaristolle. Pisteytys (kysymyksiä faneille).

Tehtävä 5: Kapteenien kilpailu "Sananlasku me tunnemme sinut...».

Sananlasku, me tunnemme sinut
Mutta se sinä et ollut
Ei todellakaan tuhma kirje
Oletko taas ottanut jonkun paikan?

(Korjata virheitä.)

1. Kaksi saappaat - kontti.
2. Viiksi on hyvä, mutta kaksi on parempi.
3. Ensimmäinen kiila on möykkyinen.
4. Et voi hemmotella Sashaa öljyllä.

(Kenen kapteeni korjaa virheet nopeammin.)

Musiikki. Pisteytys.

Tehtävä 6: peli: "Tee sananlasku"

Jokainen joukkue saa kortteja sanoilla. Meidän on kerättävä sananlaskuja.

(Kumpi joukkue kerää sananlaskut nopeammin.)

Pisteytys. Musiikki.

Tehtävä 7: Peli: "Etsi parit"

Jokainen joukkue saa kortin. Se sisältää sanoja kahdessa sarakkeessa. Jokaiselle ensimmäisen sarakkeen sanalle joukkuetta pyydetään valitsemaan sanat toisesta sarakkeesta ja kirjoittamaan parit muistiin.

Kenen joukkue selviää ensimmäisenä, nostaa kätensä.

Musiikki. Pisteytys.

Tehtävä 8: "Arvaa sana" -kilpailu.

Jokaiselle joukkueelle annetaan paperilappu, jossa on tehtävä: ratkaista charadi, kirjoittaa sana muistiin ja lajitella se kokoonpanon mukaan.

1 joukkue:

Juureni on sanasta SATU,
Pääte, kuten sanassa CARRIER,
Etuliite sanassa KULUTUS,
Loppu on sanassa HOME.

(Vastaus - KERTOJA)

Joukkue 2:

Sanan LUMIhiutale juuri,
Etuliite sanassa DRIVEN,
Pääte sanassa FORESTER,
Pääte sanaan TABLE.

(Vastaus - LUMIDROP).

Nämä pisteet merkitään tulostaululle.

Tehtävä 9: "Merkkilauseet"

Paljasta ilmaisujen, joita kutsutaan tunnuslauseiksi tai fraseologisista yksiköistä, merkitys. Tehtävä suoritetaan suullisesti vuorotellen. Kapteeni vetää esiin kortin ilmeellä

Musiikki. Pisteytys.

10. Kotitehtävä: Peli "Kirjoitin"

Sanasta TOIMINTA piti säveltää noin 40 sanaa (yksikkö- ja monikkosubstantiivit.)

Joukkueet lukevat vuorotellen sanat.

Anna arkki tuomaristolle. Yhteenveto. Palkitsevaa.

Oppituntimme on päättynyt. Olen iloinen, että pystyitte näyttämään parhaat puolenne - nopeaa järkeä, nopeaa reagointia, sinnikkyyttä ja tietysti toisten auttamisen tunnetta. Jos jotkin tehtävät olivat sinulle vaikeita, älä lannistu tai lannistu. Muista: olet lahjakas, älykäs, jokainen teistä on yksi ja ainoa henkilö. Ajatellaanpa kaikkia vääriä vastauksiasi syynä analysoida niiden syitä ja kannustimena jatkaa työtäsi luovien kykyjesi parantamiseksi.

Kirjallisuus

1. "5000 peliä ja arvoitusta."
2. V.Volina "Aloitusjuhla".

Elena Lebedeva
Viihdyttäviä pelitehtäviä venäjän kielellä

Viihdyttävä venäjän kieli.

1) Pelitehtävät tarkoituksena on harjoitella oikeinkirjoitusnormeja.

Peli "Sanasto Lotto"

Jokainen lapsi saa kortin, johon on kirjoitettu 8 sanastoa. Opettaja tai oppilas ottaa kortit laatikosta ja lukee sanat. Lapsi, jolla on tällainen sana kortissa, peittää sen sirulla. Pelin lopussa tunnistamme voittajan, eli kuka ensimmäisenä lapsista päätti sanat. Sitten opettaja antaa Harjoittele: kopioi sanoja, suorita keskinäinen testaus, arvioi toisiaan.

Kortit peliin

hauskaa kurkkua

koiran vihannekset

kauppakirves

koivun sato

nopea kurkku

maidon opiskelija

kaupan opettaja

koivuinen auto

Peli "Sileä lasku"

Kun harjoittelet aihetta tai oikeinkirjoitusta, tämä peli herättää kiinnostusta ja aktivoi koko luokan. Lapset eivät tiedä kenelle pallo lentää ja mitä sanaa tai kysymystä kysytään. Esimerkiksi aihetta tutkitaan "Korostamattomien vokaalien oikeinkirjoitus". Opettaja heittää pallon ja sanoo sanan "savi". Oppilas ottaa pallon kiinni ja sanoo testisanan "maa". Se, joka vastasi kysymykseen oikein, voi istua alas; se, joka epäonnistui tehtävä, jatkaa seisomistaan ​​ja yrittää korjata tilanteen.

Peli "Työskentelen velhona"

Kaverit saavat tehtäviä: muuta substantiivit yksikön feminiinisiksi adjektiiveiksi.

Pöytä - ruokasali

Huonekalut – huonekalut

Sohva - sohva

Tätä peliä pelataan pareittain. Pelin lopussa tulokset lasketaan yhteen ja tunnistetaan parit - voittajat - velhot, jotka eivät vain muodostaneet sanoja oikein, vaan myös kirjoittaneet ne virheettömästi.

Peli "Kuka on nopeampi?"

Järjestä tavut uudelleen. Kirjoita saamasi sanat muistiin ja jaa ne tavuiksi.

Rokkaa lokki

Reed hiiri

Katoksen jousi

Varhainen reikä

Meidän renkaamme

Pine pumppu

2) Pelitehtävät tarkoituksena on kehittää ortopedisia normeja.

Peli "Kirjoita teksti ja äänestä se"

Opiskelijoille tarjotaan sanoja, jotka voivat aiheuttaa vaikeuksia ääntämisessä. Sanat kirjoitetaan taululle. Tehtävä opiskelijat – säveltävät yhtenäisen tekstin 2-3 minuutissa (käyttäen näitä sanoja) ja lue se oikeinkirjoitusstandardien mukaisesti. Opettaja voi nimetä asiantuntijoita, joiden on kuunneltava tarkasti tekstiä ja tehtävä johtopäätös ääntämisstandardien noudattamisesta. Esimerkki: sanoja annetaan - kilometri, kuljettaja, sentteri, nokkonen, punajuuri, senttimetri.

Peli "Kutsu ystävä lounaalle"

Opiskelijoille annetaan luettelo lounasmenuista, joihin heidän on kutsuttava ystävä. Ruokalista tietysti sisältää sanat: suolakurpi, piirakat raejuustolla, luumu- tai päärynähillokkeet, lihapullat. Lasten tulee kääntyä ystävien puoleen lukemalla heille ruokalista virheettömästi. Voit pelata ystävien tapaamisen tilannetta.

Peli "Juluttajakilpailu".

Opiskelijoiden on luettava ehdotettu teksti kiinnittäen huomiota korostettuihin sanoihin. ”Seurantaa ja valvontaa varten pitäisi luoda valvontaryhmä. Sen odotetaan muodostuvan kuluvan kuun 3. vuosikymmenen ja vuosineljänneksen loppuun välisenä aikana.

3) Pelitehtävät suunnattu puheen kehittämiseen.

Tällaiset pelit ovat erittäin hyödyllisiä 1. luokan oppilaille, koska ne kehittävät puhetta, kognitiivista kiinnostusta, mielikuvitusta ja käsien motorisia taitoja.

Peli "Kirjoitetaan satu"

Opettaja lukee lapsille sadun tai tarinan (on parempi aloittaa lyhyellä, joka koostuu 4-5 pääjaksosta, ja sitten pyytää häntä kertomaan teksti uudelleen. Tämä on melkoista vaikea: Lähes kaikille lapsille johdonmukainen uudelleen kertominen aiheuttaa vaikeuksia. Rauhoitu lapsesi ja rohkaise häntä kirjoittamaan tarina muistiin, jotta hän voi lukea sen myöhemmin. Voit kirjoittaa satuja muistiin kuvien avulla. Lapset piirtävät useita neliöitä paperille. Yhdessä lasten kanssa muistamme, mitä sadun alussa sanottiin. Esimerkiksi tytöstä, joka lähti talosta. Neliöön he piirtävät tytön talon lähelle. Sitten he piirtävät samalla tavalla sadun jatkon. Opettaja auttaa jakamaan sadun merkityksellisiin osiin.

Tämän seurauksena lapset luonnostelevat koko juonen kuvina ja kertovat tarinan uudelleen kuviillaan.

Peli "Säveldään!"

Kehota lapsia kirjoittamaan satu. Määritä teema - keksi satuja kaneista. Keskustele sitten, missä roolissa pupu tulee olemaan satu: hän voi asua metsässä ja olla eläinten ystävä tai hän voi olla pojalle annettu lelu; pupu voi näytellä sadussa pelkurina ja päinvastoin rohkeana miehenä. Tai kenties keksiä satu siitä, kuinka vaikeaa on havaita valkoinen pupu lumessa? Muutaman minuutin kuluttua lapset kertovat tarinoita, joista keskustellaan ja niitä arvioidaan. Johdonmukaisin, yksityiskohtaisin ja omaperäisin satu saa korkeat arvosanat.

Peli "Maaginen metsä"

Jokainen peliin osallistuja saa paperiarkin ja kyniä. Arkille tehdään keskeneräisiä kuvia (Katso alempaa).

Lasten tulee piirtää maaginen metsä ja kertoa siitä mielenkiintoinen tarina. Sitten katsot piirustuksia, kuuntelet tarinoita ja huomaat täydellisimmät ja omaperäisimmät.

Peli "Täydennä sana"

Esittäjä nimeää osan sanasta (kirjat) ja heittää palloa. Lapsen on tartuttava palloon ja täydennettävä sana (.ha).

Lapsi ja aikuinen voivat toimia vuorotellen johtajana.

Tee annetusta kirjainjoukosta mahdollisimman monta kirjainta sanat: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Nimeä sanat, jotka ovat vastakkaisia merkitys: Hienovarainen - Terävä - Kirkas - Äänekäs - Matala - Terve - Voitto jne.

Peli "Kuka on isompi?"

Keksi niin monta sanaa kuin mahdollista (substantiivit) kirjaimista, jotka muodostavat sanan.

Esimerkiksi: VALOKUVAUS – riutta, ampumarata, vuori, neuvottelut, luola, luonnos, laskea jne.

Muiden kirjainten lisääminen kielletty!

Muita voidaan käyttää vaihtoehtoja:

Juurisanaa ehdotetaan: pöytä, kissa, talo jne. Sille on löydettävä mahdollisimman monta johdannaissanaa mahdollisimman lyhyessä ajassa. Esimerkiksi: TALO - talo, talo, talo, talo, kotiäiti, kotiäiti, kotiäiti, kotiäiti jne.

4) Pelitehtävät, jonka tarkoituksena on systematisoida tietoa puheen osista.

Peli "Domino"(tässä aiheessa "Verbi")

Jokainen pelin osallistuja saa kortin, joka on jaettu kahteen osaan. Yhdessä osassa kirjoitetaan säännön alku tai kysymyksen muotoilu, toiseen vastauksen jatko. Lasten tulee yhdistää kaikki kortit dominoperiaatteella.

Mitä jälkiliitteitä verbeillä on menneisyydessä ennen jälkiliitettä -l-? Verbikonjugaatio on verbien vaihtamista henkilöiden ja numeroiden mukaan.

Mikä on yleisin tapa ilmaista verbi lauseessa? Ovatko verbit nykyaikaa, menneisyyttä ja tulevaisuutta?

Mikä loppu II-konjugaatioverbeillä on? Lauseessa verbi on useimmiten predikaatti.

Peli "Seepra"(tässä aiheessa "Substantiivi")

Peliä voi pelata ryhmissä. Jokainen ryhmä saa valkoista ja mustaa paperia. Aiheeseen liittyvät kysymykset on kirjoitettu valkoisiin raidoihin, ja lasten tulee kirjoittaa vastaukset mustiin. Vuorotellen raidat keskenään, lapset tekevät piirroksen "seeprat". Voittaja on ryhmä, joka kirjoittaa vastaukset kysymyksiin nopeimmin ja oikein.

Peli "Sadon kerääminen"(tässä aiheessa "Adjektiivi")

Tätä peliä voidaan pelata oppitunnin lopussa tai tietyn aiheen opiskelun lopussa. Opettaja antaa lapsille kuvia omenoista, päärynöistä, luumuista, kirsikoista, aprikooseista (voit saada muutaman jokaiselle lapselle, pöydällä on kori. Tarjoukset lapset: "Niitetään satoa. On tarpeen muotoilla sääntö aiheesta "Adjektiivi" ja laita kuva roskakoriin. Sääntöjen sanamuotoa ei pidä toistaa. Katsotaan kuka jaksaa laittaa koriin eniten hedelmiä ja marjoja."

Peli "Uusi alku"

Lapset todella pitävät tästä pelistä. Sen järjestämiseksi ennen uuden materiaalin selittämistä taulun eri päihin kirjoitetaan kysymyksiä, jotka voidaan ilmaista joko tavallisessa muodossa tai kaaviona. Ne tulisi rakentaa uuden aiheen materiaalille. Opettaja ilmoittaa, että oppilaat osallistuvat materiaalin selostuksen mukaisesti peli: "Katso taulua, se on täynnä erilaisia ​​kysymyksiä. Vastaukset niihin ovat selityksessäni. Ajoittain kysyn, oletko valmis vastaamaan kysymykseen. Jos annat siihen oikean vastauksen, kysymys poistetaan. Tehtävä tässä pelissä lauta on puhdas oppitunnin loppuun mennessä."

Toinen variantti (kun peliä ei pelata ensimmäistä kertaa) peleihin voi kuulua pieni kilpailua: "Mikä rivi oppilaita auttaa poistamaan enemmän kysymyksiä taululta?" Jos jotkut kysymykset jäävät vastaamatta, niistä tulee automaattisesti lasten kotitehtäviä. tehtävä.

5) Leksiko-fraseologiset pelit.

Peli "Kerää, selitä, todista"

Peliä voidaan pelata yksin tai ryhmissä, ryhmissä tai pareittain. Lapsille annetaan sanoja paperiliuskoille. Tietyn ajan on tarpeen muodostaa fraseologisia yksiköitä, selittää merkitys, antaa esimerkki elämästä tai kirjallisesta teoksesta. Esimerkiksi: MITEN, MAKAR, PILLIT, PÄÄLLE KIELI, TUULI, KÄÄNTYVÄ, TASKUISSA. KINTASSA, PUDOTTUNUT, vasikat, VEteen, EI AJO, SIILI.

Peli "Arvaa mitä!"

Opettaja heittää pallon lapselle ja nimeää fraseologiset yksiköt. Oppilaat tarttuvat palloon ja selittävät sen merkityksen. Voittaja on se, joka ei koskaan tee virhettä.

Esimerkiksi: iho ja luut - ohuet; vuotava muisti - unohtava; kaikilla purjeilla - nopeasti. Luiden pesu - keskusteleminen; jopa nenäverenvuoto on pakollinen; lähellä käsillä - lähellä; kuin kala vedessä - itsevarma.

Peli "Päinvastoin"

Tämä peli on samanlainen kuin edellinen, vain toisinpäin. Opettaja kutsuu sanoja lapsille, ja lasten on korvattava ne fraseologisilla yksiköillä.

Esimerkiksi: tarkka - ei kulmakarvassa, vaan silmässä. Yllättäen - tyhjästä. Se on ahdas - omenalla ei ole tilaa pudota. On pimeää – et voi edes pistää silmiäsi ulos.

Peli "Huutokauppa"

Tässä pelissä voittaja on se, joka nimeää viimeisenä fraseologisen lauseen, jossa esiintyy eläinten, lintujen ja hyönteisten nimet.

Esimerkiksi: osta sika säkissä, jokainen tuikari kehuu suoaan, apinan työtä, ota härkää sarvista, hyttynen ei satuta nenääsi.

6) On olemassa toinen pelityyppi, jonka erottuva piirre on ulkoiset säännöt. Niitä kutsutaan koulutukseksi. Heille liittyvät:

1) lautapelit; (domino, lotto);

2) pelipohjainen annettu algoritmi(rebussit, ristisanatehtävät, charades, palapelit).

Opettajat ja psykologit ovat osoittaneet, että lasten itsensä luomat interaktiiviset pelit edistävät paitsi oppimateriaalin parempaa omaksumista, myös kirjoitetun puheen kehittämistä, aiheiden tiedon systematisointia, kehittävät huomiokykyä, ajattelua, kykyä korostaa tärkeintä. asia, ja kehittää kognitiivista toimintaa

Oppituntien aikana voit tarjota lapsille ratkaisuja sekä opettajan että lasten tekemiin ristisanatehtäviin.

Tässä aiheessa "Substantiivi" 3. luokka

Tässä aiheessa "Pronomini" 3. luokka

Dilya Garipova
Toisen (venäjän) kielen opettaminen leikin kautta.

Tadzikistanin tasavallan valtiosta annetun lain mukaisesti Tadžikistanin tasavallan kielet ja muut kielet Tatarstanin tasavallassa" (nro 44, päivätty 27. heinäkuuta 2004, Tatarstanin tasavallan opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä, "Koulutusohjelma ja opetus päiväkodissa» (Kazan "Xter";2000, esikouluissa sitä toteutetaan 4-vuotiaasta alkaen toisen valtionkielen opettaminen: varten Venäjän lapset - tataarin kieli, tatarilapsille - Venäjän kieli.

Aiemmin Venäjän kielen koulutus luo erinomaiset mahdollisuudet herättää kiinnostusta kielellinen Tatarstanin tasavallan ja Venäjän kulttuurinen monimuotoisuus, kunnioitus Venäjän kansan kieli ja kulttuuri, edistää kommunikatiivisen puhetaktiuden kehittymistä. Hallita Kieli (kielet Varhaislapsuutta pidetään suotuisimpana, koska varhaislapsuuden mahdollisuudet vieraan kielen puheen hallitsemisessa ovat todella ainutlaatuiset. Kerran K. D. Ushinsky kirjoitti: "Lapsi oppii puhumaan vierasta kieltä tällä tavalla muutamassa kuukaudessa." Kieli, koska hän ei voi tottua siihen muutamassa vuodessa." Nämä sanat eivät ole menettäneet merkitystään.

Venäjän kielen koulutus toteutetaan keski-, ylä- ja valmistavakouluryhmissä 4-6-vuotiaiden lasten kanssa.

Perusmuoto venäjän opettaminen on toimintaa, jokaisen niistä pitäisi olla loma lapsille. Jotta tunnit olisivat mielenkiintoisia, käytän erilaisia ​​sormipelejä, liikuntaharjoituksia, lauluja, sarjakuvia, esityksiä, satuja, aktiivisia ja didaktisia pelejä.

Menetelmien ja tekniikoiden valinnassa Venäjän kielen opetus peli tulee esiin. Ongelman merkitys sanelee tarpeen harkita pelien käyttöä päiväkodin koulutusprosessissa yhtenä tärkeimmistä kognitiivisen ja puhetoiminnan motivaation, organisoinnin ja stimuloinnin muodoista. ei-venäläisiä lapsia.

Aktiivinen vaikutus lapsen henkilökohtaiseen emotionaaliseen alueeseen hallitsemisprosessissa Venäjän puhe joka saavutetaan pelissä, auttaa ratkaisemaan yksi tärkeimmistä tehtävistä - kestävän kiinnostuksen ja positiivisen asenteen muodostuminen lapsille venäjäksi, heidän iloisen odotuksensa. Erilaisten pelien laaja käyttö kaikissa pedagogisen toiminnan lohkoissa, niiden monimuotoisuus, asianmukainen organisointi, joka takaa toisaalta pelien kollektiivisen luonteen, lasten pyrkimysten yhdistämisen yksittäisen kommunikatiivisen tehtävän ratkaisemiseksi edistää kommunikointitaitojen kehittäminen tiimissä. Peli tarjoaa myös tarpeeksi yksilöllisyyttä, jotta jokaisella lapsella on mahdollisuus käyttää kielitaitojaan. Pelille ominaiset uudet roolit, odottamattomat juonenkäänteet ja kuvitteelliset tilanteet mahdollistavat ulkona asuvien lasten luomisen venäjänkielinen ympäristö, erityinen viestintätarve Venäjän kieli. Katsotaanpa tätä nyt tietyntyyppisten pelien esimerkin avulla.

Opettajan huomion keskipisteen tulee jatkuvasti olla lasten oikeanlaisten taitojen ja tapojen muodostamisessa ja parantamisessa Venäjän ääntäminen, poistamalla olemassa olevat puutteet. Jokaisella oppitunnilla suoritetaan foneettisia harjoituksia muodossa pelejä: "Kaiku", "Ketju" lokien avulla "Karapuz", ääni-CD "Vaikeita ääniä". On tärkeää, että jokainen lapsi on aktiivinen kaikissa peleissä (kuuntelu, ääntäminen, jäljittely). Opettaja johtaa peliä, panee merkille, mitkä foneettiset ilmiöt oppilaat ovat hallitseneet, kenellä on vaikeuksia ja kuka tuskin tarvitsee yksilöllistä huomiota.

Pelien aikana lapsi oppii hallitsemaan huultensa liikkeitä, Kieli, suu lausuttaessa Venäjän äänet ja sanat, käytä stressiä ja intonaatiota välittääksesi sanojen ja lauseiden merkitykset tarkasti. Lapsen voidaan katsoa hallitsevan äänen, kontrastimerkin, stressityypin ja intonaation vain, jos lapsi käyttää niitä oikein omassa puheessaan, ilmaiseen vapaasti omia ajatuksiaan.

Käsiteltäessä ääntämistaitoja pelissä, on suositeltavaa noudattaa seuraavaa algoritmia Toiminnot:

Kiinnitä lapsen huomio harjoitettavaan ääneen ja esittele sitten uusi ääni,

Selitä äänen artikulaatio,

Anna lapselle ensin mahdollisuus toista ääni ja lausu se sitten pelitilanteen mukaan,

Kehittää kykyä erottaa ääntämisessä sekoitettuja ääniä ja vastata kuhunkin sopivilla pelitoiminnoilla,

Simuloi äänen eroja pelissä,

Tee omat äänesi pelissä,

Sisällytettäväksi leikkiä sanoilla ja lauseilla, joka sisältää käsiteltävän äänen.

Esimerkkejä peleistä:

"Äänen sanojen lausuminen Kieli, lainattu Venäjän kieli" Näytä lapsille, mitä heidän äidinkielellään on kielessä on sanoja, kuulostaa samalta venäläiset, mutta eroavat niistä joidenkin tai joidenkin äänten ääntämisessä (Esimerkiksi: puhelin, auto, kynä, rumpu jne.)

"Puhelin"- vahvistetaan taitoja lausua oikein sanapareja, jotka eroavat yhdellä tai useammalla äänellä. Kuljettaja kuiskaa muutaman sanan ensimmäisen lapsen korvaan (pöytätuoli, ruusuvuohi).Viimeinen lapsi sanoo kaksi sanaa ääneen. Tämän jälkeen opettaja näyttää kuvia, jotka kuvaavat nimettyjä sanoja.

Peli: "Kuka sinä olet?"- josta keskiryhmän lapset rakastivat kovasti. He oppivat kysymään kahden sanan kyselylauseilla. Esimerkiksi: takana ovi: pupu. Lapset kysyvät kysymyksiä: Sinä, siili, sinä, karhu, sinä, koira, sinä, kissa? Jne. Ja opettaja vastaa pupun sijaan niihin kysymyksiin, jotka oli ilmaistu oikealla intonaatiolla.

Peli "Perhe". Paino eri tavuilla. Kouluttaja: yhdessä perheessä kaikki aina vain nauravat Niin: ha ha ha. Vain perheenjäsenet ovat kaikki erilaisia lausua: isoäiti: ha ha ha, isoisä: ha ha ha. Miten mummo nauraa? Ja isoisä? Samaa tehdään muiden kanssa ääniyhdistelmät: he-he-he, hee-hee-hee, ho-ho-ho.

Valmistelevan ryhmän lasten kanssa käytän levyä "Vaikeita ääniä". Esimerkiksi: Työskentely äänen parissa "KANSSA".

Yritä viheltää kuten tuulta: s-s-s.

Su-sy-so-sa-raidallinen ampiainen,

Sy-so-sa-su-et saa kiinni ampiaista puutarhasta,

Joten-sa-su-sy-onko ampiaisella viikset?

Nuku, unelmoi, nuku, nuku, marja on punainen puutarhassa,

Unelma, unelma, unelma, unelma, kuinka herkullisia herukoita ovat,

Uninen, uninen, uninen, syömme ja nukumme,

Unelmoin, haaveilen, haaveilen, näen makeita unia.

Kuuntele ja toista sanat perässäni:

Mehu, juusto, siirappi, luumu, sokeri, ilotulitus, lumiukko, samovar, sateenvarjo. Onko tässä ylimääräistä sanaa? (sateenvarjo)

Kuuntele ja toista perässäni: ampiainen, naamio, persikka, tuli, aavikko.

Metsä, kvass, kaktus, aprikoosi, bussi. Missä ääni näissä sanoissa on? "Kanssa"?

Toista kielenpyörityksiä:

Ampiaisella ja ketulla on viikset kauneuden vuoksi.

Pikku Sankalla on upouusi kelkka,

Pikku Sankalla on aivan uusi kelkka.

Sonya, Senya, Sanyalla on pitkä monni, jolla on viikset verkoissaan.

Pillu syö keittoa kulhosta, pillu on täynnä, kulho on tyhjä.

Lapset harjoittelevat innokkaasti levyn käyttöä kuunnellessaan Venäjän kieli puhe hyvällä ääntämisellä, kokeile toista oikein. Jotta lapset kuulevat oikeaa, selkeää puhetta useammin, kuuntelemme satuja ääninauhoitteina ja katsomme sarjakuvia.

Didaktinen peli on yksi tärkeimmistä metodologisista vastaanotto:

Lapsen positiivisen emotionaalisen asenteen kehittäminen puhetoimintaan Venäjän kieli, lisää hänen puheaktiivisuuttaan;

Uuden sanaston ymmärtäminen ja aktiivinen käyttö;

Harjoittelee kielioppitaitoja maksimimäärän avulla kielellinen suunnittelee uudessa tilanteessa, luova "tarkistus";

Yhtenäisen puheen kehittäminen.

Didaktisella pelillä on oma rakenne, joka sisältää useita komponentit:

Didaktinen tehtävä on didaktisen pelin pääelementti, jolle kaikki muut ovat alisteisia;

Leikkitoiminnot ovat tapoja osoittaa lapsen toimintaa leikkitarkoituksessa;

Säännöt varmistavat pelisisällön toteutumisen.

Välillä oppimistehtävä, pelitoiminnot ja säännöt ovat tiiviissä yhteydessä. Tehtävä määrittelee pelin toiminnot ja säännöt auttavat pelitoimintojen suorittamisessa ja ongelman ratkaisemisessa.

Esimerkkejä peleistä.

"Dunno Bunny". Kuuntelutaitojen vahvistaminen venäläiset sanoja ja tunnistaa tuttuja nimiä venäläiset.

Pelitilanne. Kuljettaja antaa lelu Tietämätön pupu pyytää yhtä tai toista lasta auttamaan häntä löytämään ja näyttämään muiden esineiden joukosta sen, jonka opettaja nimeää.

2 versio pelistä. "Näytä minulle ja kerro missä?".Lapset eivät vain näytä missä tämä tai tuo esine on, vaan myös nimeävät sen.

"Talot". Sanaston vahvistaminen ja aktivointi.

Pelitilanne. Lapset jaetaan kahteen ryhmään, joista kukin saa tilannekuvia. Kuljettaja jäljittelee koputusta oveen ja lausuu: "Kop kop! Kuka täällä asuu? Lapset ohi jonoluettelo: "Äiti asuu täällä", "Isä asuu täällä" jne. "Mitä poika tekee?"- kysyy kuljettaja. Kuvassa oleva vastaa hänelle poika: "poika piirtää" jne.

Peli "Mitä minä näen?". Lapset katsovat kuvaa kautta"kiikarit"- Nimeä yksittäisiä esineitä, ihmisiä, vastaa kysymyksiin kysymyksiä: Esimerkiksi: Mitä poika tekee? Mikä kukka? jne.

Peli "Hauska kuutio". Voidaan käyttää monissa toimissa vaihtamalla kuution pinnalla olevia kuvia. Lapset opettele laskemaan, nimeä esineitä, valitse ja hyväksy verbejä ja adjektiiveja substantiivien kanssa. Esimerkiksi: tässä aiheessa "Perhe" kuution pinnalla on kuva perheenjäsenistä (poika piirtää, isoäiti neuloa, isä katsoo televisiota, äiti keittää keittoa jne.).

Peli ja pelitilanteet liittyvät läheisesti ohjelman tarjoamiin leksikaalisten yksiköiden ja syntaktisten rakenteiden käytännön hallinnan tavoitteisiin ja tavoitteisiin. Pelin avulla voit määrittää venäjäksi tietylle kommunikaatioalueelle, tee siitä luonnollinen siirtymä lapselle Venäjän kieli kommunikaatiossa opettajien ja vertaisten kanssa.

Dramatisointipelejä pidetään tehokkaana keinona rikastaa lasten sanavarastoa. Venäjän kansantarinoita, toimii venäläiset kirjailijat. Ne auttavat vahvistamaan uutta sanastoa ja kehittämään kykyä rakentaa vuoropuhelua.

Satujen dramatisoinnissa "Nauris" Jopa hiljaiset, ujo lapset osallistuivat. Lapset odottavat uusia rooleja seuraavan sadun dramatisoinnissa.

Uusien sanojen lujittamiseksi luokkahuoneessa ei riitä erilaisten pelien ja harjoitusten käyttäminen. Siksi jatka työtä Venäjän kielen opetus Sitä kannattaa tehdä myös vapaa-ajalla. KANSSA tarkoitus: kehittää edelleen kiinnostusta tutkittavaa kohtaan Kieli ja halu puhua se; vahvistaa näitä taitoja ja kykyjä Venäjän puhekieli mitä lapset saivat luokassa; tehdä yksilöllistä työtä lasten kanssa; esitellä joitain uusia sanoja ja ilmaisuja luonnollisessa tilanteessa, siihen tarjoavat loistavat mahdollisuudet lasten vastaanottaminen, aamuharjoitukset, pesu, pukeutuminen, pelit, dramatisoinnit, kävelyt.

Pallopeli.

1. "Kääntäjät"(värit, talo, eläimet, villieläimet, vaatteet, kengät, leluja, astiat jne.) Vaihtoehdot pelejä: 1. Opettaja puhuu äidinkieltään Kieli, lapsi kääntää Venäjän kieli. 2. Opettaja puhuu Venäjän kieli, lapsi käännetään tatariksi Kieli.

2. "Sauva on hengenpelastaja"- Tarinan kokoaminen avainsanoja käyttäen (jänis, kettu, susi jne.)

Opettaja tarjoutuu puhumaan jostain eläimestä. Lapset, jotka seisovat ympyrässä, antavat kepin toisilleen, kun taas kaikki yrittävät olla tekemättä toistaa muita, nimeä eläinten merkit.

Opettaja sanoo: pupu. Lapset ohi jonoissa kutsumerkkejä: valkoinen, pörröinen, pehmeä, iloinen jne.

3. "Kuka tekee mitä?". Opettajalla on kuvia, joissa näkyy ihmisten ja eläinten toimintaa. Sinun on löydettävä aihe, johon toiminta liittyy, ja laadittava lause. Esimerkiksi: opettaja puhuu: valheita. Lapsi löytää kuvan ja säveltää tarjous: Isoisä makaa sohvalla.

4. "Kuka siellä?". Pieni laatikossa tai opettajan taskussa lelu(lemmikki, villieläin jne.). Lapset kysyä: kuka siellä? Kouluttaja vastauksia: salaisuus.

Oletko siili? - lapset kysyvät.

Opettaja sanoo: Ei.

Näin lapset nimeävät villieläimiä ennen kuin ne saavat vastaus: Joo.

5. "Mitä ylimääräistä?" Valmisteluryhmän lasten kanssa peli voidaan suorittaa ilman visuaalista materiaalia. Esimerkiksi, kun otetaan huomioon vuodenaika, opettaja puhuu: Etsi ylimääräinen sana muiden joukossa.

Luistimet, sukset, puhallettava rengas, kelkka.

Lapset löytävät ylimääräisen sanan ja selittävät miksi se on ylimääräistä jne. Ulkopelejä pelatessa voit valita kuljettajan laskuriimin avulla. Venäjän kieli. Tietenkin on yksinkertaisesti mahdotonta luetella kaikkia pelejä. Ja jos yritämme luoda luovan ilmapiirin, jossa on ystävällisiä kuuntelijoita ja aikuisten kiinnostus lasten puhetoiminnan tuloksiin, niin onnistumisen edellytys Lapsille järjestetään venäjän kielen koulutusta. Opeta lapsia leikkimällä. Toivon luovaa menestystä kaikille kollegoille.