Motivaatio koulutukseen. Ongelman luonnos

Nykyään monet opiskelijat ja koululaiset eivät pyri osoittamaan suurta ahkeruutta aineiden opiskelussa. Tämä osoittaa heidän heikkoa motivaatiotaan oppia. Jos kysyt opiskelijoilta itseltään, he usein vastaavat, että oppilaitoksissa saamansa tiedolla ei ole suurta käytännön merkitystä, ja joka tapauksessa he eivät löydä sovellusta elämässä tai he eivät yksinkertaisesti ole kiinnostuneita niistä. Tämä koululaisilta kuultu vastaus on jossain määrin perusteltu, mutta yliopistojen, korkeakoulujen ja muiden erikoistuneiden oppilaitosten opiskelijat eivät erityisen.

Ja kuinka tärkeä tämä asia on? Vastaamme - vahvasti, ja vastaamme miksi. Opiskelijat ovat maamme tulevaisuuden korkeasti koulutettuja työntekijöitä, joiden motivaation puute koulutusvaiheessa uhkaa todella pätevien työntekijöiden puutetta, minkä seurauksena maan talous voi menettää kilpailukykyään tulevaisuudessa.

Ymmärtääkseen, mitä nykyaikainen opiskelija tarvitsee, on jälleen kysyttävä opiskelijalta itseltään kysymys, vain kysyttävä häneltä "oikein". Tällainen "oikea" tapa esittää kysymys voi olla kyselylomake. Onneksi saimme tuloksen kyselystä yhdessä Ukrainan yliopistossa johtamisen laitoksella opiskelijoiden keskuudessa. Tämä ei tietenkään ole täysimittainen tutkimus, mutta silti se mahdollistaa kuvan jotenkin arvioinnin.

Alla on kaavio (kuva 1) yliopistoon pääsyn syistä, ehdollisesti jaettuna ryhmiin.

Riisi. 1 Opiskelijoiden jakaminen ryhmiin sisäänpääsyn syiden mukaan

Ryhmiä on yhteensä 6.

1. "Kiinnostus" - saatu kiinnostuksesta erikoisuutta kohtaan.
2. "Tuttavat" - toimi vanhempien, sukulaisten, ystävien tai tuttavien neuvojen mukaan.
3. "Perspektiivi" - piti tätä erikoisuutta lupaavana.
4. "Epävarmuus" - he eivät tienneet ollenkaan minne mennä.
5. "Prestige" - he pitivät erikoisuutta arvostettuna.
6. Syytä ei ole määritelty.

Tällaisista vastauksista voisi olettaa, että vain kiinnostusryhmän pitäisi pyrkiä korkeisiin arvosanoihin ja tiedon hankkimiseen, mutta onneksi meidän ei tarvitse arvailla, kaikki on kuvattu kuvassa. 2.

Riisi. 2 Oppilaan suoritus

Pieni selitys on syytä tehdä, kyselyn aikana arvosanajakauma oli hyvin ehdollinen, joten sitä tulisi harkita seuraavasti:

• 1 on "erinomainen opiskelija";
• 2 - "hyvä";
• 3 - keskimääräinen arvosana on tyydyttävä, joskus on arvioita "hyvä";
• 4 - käytännössä "häviäjä".

Kun nämä arvot on laskettu keskiarvoon, ja kuvassa 1 esitetty kaavio. 2.

Tulosten perusteella voidaan todeta, että edes omasta kiinnostuksestaan ​​yliopistoon tulleet eivät opiskele ”erinomaisesti”. Tämän seurauksena on huomattava, että opiskelijoita on vain ¼, mikä on epäilemättä pieni määrä.

Tehdään siis yhteenveto, mikä voi muuttaa tämän tilanteen. Nykyään VO on hiljaisesti pakollinen, minkä vuoksi kaikki menevät yliopistoon peräkkäin, mikä ei ole aivan oikea lähestymistapa. Opiskelijoiden motivaatioon tulisi kiinnittää enemmän huomiota, eikä lähteä siitä määritelmästä, että he ovat luonnostaan ​​motivoituneita. Itse asiassa nämä ovat tärkeimmät johtopäätökset.

Motivaatio koulutukseen. Motivoiva opiskelijaprofiili

Edellisessä artikkelissa pohdittiin koulutuksen motivaatioongelmaa ja suunnilleen sitä, mitä opiskelijat haluavat, mutta yleistä tietoa ei ole tarpeeksi rakentaakseen oikeanlaista järjestelmän opiskelijoiden kannustamiseksi. Tehtävä on siis määrittää erityisesti, mitä opiskelijat haluavat edelleen rakentaa kannustinjärjestelmää.

Tätä tehtävää varten on määritettävä työkalu, jolla voit ratkaista ongelman. Motivaatioprofiili valittiin sellaiseksi työkaluksi. Joten ensinnäkin mikä on motivaatioprofiili?

Motivaatioprofiili on yksilöllinen yhdistelmä henkilöä motivoivista tekijöistä. Tämä määritelmä esitettiin tutkittuaan S. Ritchien ja P. Martinin työtä "Motivaatiohallinta". Tämä työ on tulos heidän 20 vuotta kestäneestä johdon motivaatiotutkimuksesta. Osana tutkimustaan ​​he käyttivät 12 tekijän motivaatioprofiilimallia. Motivaatioprofiilin määritelmän perusteella käy ilmi, että se koostuu n-tekijät motivoivaa persoonallisuutta, mutta jonkinlaisen yleiskuvan rakentamiseksi tulisi ottaa tutkittavalle ryhmälle ja tutkimuksen tarkoituksesta riippuen riittävä malli.

Edellisen artikkelin perusteella opintoryhmänä ovat yhden Ukrainan yliopiston johtamisen laitoksen opiskelijat, tutkimuksen tarkoituksena on tunnistaa heidän motivaationsa tekijät. S. Ritchien ja P. Martinin tutkimuksessa oli samanlainen ryhmä, joten valittiin heidän laatimansa malli.

1. Korkeiden ansioiden, aineellisten palkkioiden ja aineellisten etujen tarve.
2. Mukavien fyysisten työolosuhteiden tarve.
3. Tarve jäsennellylle työlle, palautteen ja tiedon omasta työstä, mikä vähentää työhön liittyvää epävarmuutta.
4. Tarve sosiaalisiin kontakteihin, helpon kommunikoinnin tasolla monenlaisten ihmisten kanssa.
5. Tarve vakaisiin pitkäaikaisiin suhteisiin pienen ryhmän kanssa.
6. Ansioiden tunnustamisen tarve, yhteiskunnallisen merkityksen hankkiminen.
7. Tarve saavuttaa ja asettaa itselleen haastavia tavoitteita.
8. Tarve vaikuttaa ja hallita muita.
9. Monimuotoisuuden ja muutoksen tarve, eli halu jatkuvasti tuntea herättävää kiinnostusta.
10. Tarve itsenäisyyteen, itsenäisyyteen ja persoonallisuuden itsensä kehittämiseen.
11. Luovuuden ja ennakkoluuloton tarve.
12. Mielenkiintoisen ja yhteiskunnalle hyödyllisen työn tarve.

Jos tutkit tätä mallia huolellisesti, se saattaa muistuttaa A. Maslowin pirstaloitunutta pyramidia, vain ilman järjestystä.

Tutkimusaineiston avulla muodostettiin kaavio (kuva 1) kunkin tekijän tärkeydestä valitun mallin mukaan.

Riisi. 1 Yliopisto-opiskelijan motivaatioprofiili

Kuinka lukea kaaviota? Alareunassa valitsemamme mallin motivaatiotekijät on merkitty järjestyksessä, sarakkeiden korkeus riippuu kaikkien tätä kysymystä kuvaavien vastaajien vastausten keskiarvosta, 0 tarkoittaa ehdotonta kiinnostuksen puutetta tätä tekijää kohtaan, 3 tarkoittaa erinomaista halua tälle tekijälle, vastaavasti, mitä korkeampi sarake, sitä tärkeämpi hän on. Kaaviosta löytyy myös katkoviiva, se on ehdollinen ja tarkoittaa, että tekijöitä, joiden arvo on sen alapuolella, ei voida edes ottaa huomioon. Virhe on noin 12-13%.

Kaavion perusteella voidaan ehdollisesti erottaa neljä päämotivaatiopistettä:

• raha;
• mukavat olosuhteet;
• suhteiden ylläpitäminen rakkaiden kanssa;
• mahdollisuus luovaan toimintaan.

Joten meillä on yksityiskohtainen muotokuva opiskelijan motivaatiosta, on vielä rakentaa hänen stimulaatiojärjestelmänsä, jonka teemme seuraavassa artikkelissa.

Stimulaatio- Tämä on ulkoinen tapa vaikuttaa henkilön motivaatioon. Koulutuksen kannustimen tulisi lisätä koulutuksen saaneiden oppimismotivaatiota. Juuri tätä kysymystä käsitellään syklin "Motivaatio koulutuksessa" viimeisessä artikkelissa.

Jatkamme haastattelukierrosta oikeus- ja taloustieteen eri alojen asiantuntijoiden kanssa, jotka ovat valmiita auttamaan opiskelijoita käymään läpi ammattiprofiilin valinnan vaikean polun.

Tällä kertaa hän tarjoutui auttamaan opiskelijoita, oikeustieteen tohtori, apulaisprofessori, johtaja. Marina Anatoljevna Shtatina, Venäjän valtion oikeusyliopiston hallinto-oikeuden laitos, hän puhui yhdestä työmarkkinoiden kysytystä profiilista - hallinnollisen ja oikeudellisen sääntelyn alalla.

ConsultantPlus: Kerro meille, kuinka yliopistosi opiskelijat valitsevat laitoksen, joka ymmärtääksemme määrittää profiilin valinnan? Kuinka paljon aikaa heille annetaan ajatella ja tehdä päätös? Auttavatko laitokset opiskelijoita erikoisalan valinnassa ja mitä tämä on?

Shtatina Marina Anatoljevna: Venäjän valtion oikeusyliopistossa opiskelijat valitsevat yhden kolmesta profiilista - valtion laki, siviilioikeus tai rikosoikeus. Hallintooikeuden sekä hallinnolliseen ja oikeudelliseen sääntelyyn liittyvien tieteenalojen syvempää opiskelua tehdään ensisijaisesti valtiooikeudellisessa profiilissa. Muut opiskelijat jatkavat kuitenkin hallintooikeuden normien ja instituutioiden opiskelua. Siviilioikeudessa tutkitaan siis Venäjän federaation hallintomenettelylakia, useita hallinnollisia menettelyjä (esimerkiksi oikeushenkilöiden ja yksittäisten yrittäjien valtion rekisteröinnistä) ja hallinnollisia sopimuksia sekä rikosoikeudellista profiilia, rikosten ja hallinnollisten rikkomusten erottamista koskevia kysymyksiä selkiytetään. Tämä lähestymistapa heijastaa täysin nykyaikaisen hallintooikeuden piirteitä, sillä se on aktiivisesti vuorovaikutuksessa muiden oikeusalojen kanssa ja liittyy erottamattomasti yhteiskunnan ja jokaisen ihmisen jokapäiväiseen elämään.

Opiskelijat valitsevat profiilin toisen vuoden ensimmäisellä lukukaudella, mutta voivat muuttaa mielensä toisen vuoden aikana. Erikoistuneiden (muuttuvien) tieteenalojen opiskelu yliopistossamme alkaa kolmannen vuoden toisesta lukukaudesta.

Sekä opettajat että dekanaatin työntekijät auttavat opiskelijoita profiilin valinnassa - he eivät koskaan kiellä konsultaatiota opiskelijoille kiinnostavissa asioissa. Samaan aikaan järjestetään sekä koko kurssin yleiset konsultaatiot että yksittäiset keskustelut laitokselle hakeneiden opiskelijoiden kanssa. Yliopistossamme laajalle levinneet konferenssit ja pyöreän pöydän keskustelut erilaisista tieteen kehityksen ja lainvalvontakäytännön ongelmista edistävät oikeaa (ja jokaisen opiskelijan omaa) valintaa.

ConsultantPlus: Onko osaston valinnassa mukana "vapaaehtoisuutta"? Jos suurin osa opiskelijoista haluaa erikoistua jollekin laitokselle, ryhtyykö hallinto tässä tapauksessa toimenpiteisiin?

Shtatina Marina Anatoljevna: Perustutkintoon ilmoittautuneiden päätoimisten oikeustieteen opiskelijoiden on valittava vain kolmesta profiilista, joten ryhmien muodostamisessa ei ole toistaiseksi ollut ongelmia ja vapaaehtoisuuden periaatetta noudatetaan tiukasti. Samanaikaisesti yhden profiilin mukaan voidaan rekrytoida useita opiskelijaryhmiä hakemusten määrästä riippuen. Paikalliset lait kuitenkin vahvistavat säännön, että jos vaadittua vähimmäismäärää opiskelijaa, jotka ovat ilmaisseet halunsa valita yhden profiilin vaihtelevia oppiaineita, ei avata.

ConsultantPlus: Mitä opiskelijoiden tulisi mielestäsi ohjata profiilia valittaessa? Mihin heidän tulisi ensinnäkin kiinnittää huomiota: kiinnostukseensa tiettyä oikeusalaa kohtaan, sen suosioon tai tulevaisuudennäkymiin?

Shtatina Marina Anatoljevna: Kun valitset profiilia, sinun tulee ottaa huomioon jokainen mainitsemasi tekijä. Mutta mielestäni tärkeintä on, että opiskelija pitää niistä aineista, joita hänen tulee opiskella lisäksi. Kandidaatin profiili ei ole erikoisala tai edes erikoisala, johon asiantuntijoita koulutetaan. Profiilin päätarkoituksena ei ole niinkään tiedon hankkiminen, vaan sen syventäminen ja soveltamistaitojen kehittäminen, muun muassa muuntamalla teoreettinen tieto oikeutetuiksi ja järkeviksi päätöksiksi, jotka ovat hyväksyttäviä ja tarkoituksenmukaisia ​​tietyissä tilanteissa. Profiili ei rajoita opiskelijaa, vaan kehittää häntä auttaen hankkimaan tarvittavat taidot missä tahansa asianajajan ammatillisessa toiminnassa. Näiden ongelmien optimaalinen ratkaisu on mahdollista vain opiskelijan henkilökohtaisella intressillä.

Mutta tapahtuu myös niin, että opiskelijalla ei ole selkeitä ammatillisia kiinnostuksen kohteita ja mieltymyksiä. Tässä tapauksessa tulee yrittää määrittää, minkä tyyppiset tiettyyn profiiliin liittyvät lailliset toiminnot ovat sopusoinnussa toiveiden, arvoorientaatioiden sekä henkilökohtaisten ominaisuuksien kanssa, mukaan lukien opiskelijan temperamentti. Hallinto-oikeuden opiskelu edellyttää siis erittäin suuren määrän säädösten ja asiakirjojen tutkimista, jotka lisäksi muuttuvat ja täydentyvät jatkuvasti. Hitaille ja vaikeuksien voittamiseen keskittymättömille opiskelijoille syvällinen hallintooikeuden opiskelu asettaa heidät valinta-asemaan: joko kokee jatkuvasti epämukavuutta tai muuttuu ja tulee sitkeämmäksi ja määrätietoisemmaksi.

Ennen kaikkea suosittelisin kiinnittämään huomiota tietyn ammatin tai osaamisalan suosioon. Monet ihmiset menevät suosittuun sfääriin, minkä seurauksena kilpailu on valtava. Jos sinusta tulee ainutlaatuinen asiantuntija tällä alalla, voit menestyä. Mutta jos haaveilit toisesta alasta tai henkilökohtaisten ominaisuuksiisi johtuen olit taipuvainen muuhun toimintaan, niin suositulla alueella, josta ei ole tullut läheistäsi, epäonnistut todennäköisemmin.

ConsultantPlus: Mitä tapahtuu, kun opiskelija valitsee osastosi? Mitä tämä valinta tarkoittaa: joidenkin tieteenalojen syvällistä opiskelua, opinnäytetyön kirjoittamista vai jonkin muun työn tekemistä?

Shtatina Marina Anatoljevna: Valtio-oikeudellisen profiilin valinta edellyttää, että opiskelija opiskelee perusteellisesti perustuslaki-, kunta- ja hallintooikeutta sekä sellaisia ​​erityistieteenaloja, kuten hallintomenettelyt, hallintorikokset, maahanmuuttooikeus.

Yliopistossamme kandidaatit eivät kirjoita opinnäytetöitä, toisin kuin erikoisohjelmiin ilmoittautuneet.

ConsultantPlus: Mikä antaa opiskelijalle tämän valinnan tulevaisuudessa? Vaikuttaako profiilin valinta myöhempään työsuhteeseen? Tarkoittaako tämä valinta sitä, että tuleva asiantuntija voi työskennellä vain tällä alalla? Kuinka paljon hallintooikeuden asiantuntijaa arvostetaan Venäjällä nykyään muihin lakiasiantuntijoihin verrattuna?

Shtatina Marina Anatoljevna: Haluan vielä kerran korostaa, että tällä hetkellä profiilin valinta ei rajoita opiskelijaa millään tavalla, sillä työhön hakiessaan hänellä on tietoa erikoisuudesta (juridiikka), ei koulutusprofiilista. Kuitenkin kilpailullinen valinta, jota monet yksityiset organisaatiot harjoittavat ja joka on monissa tapauksissa pakollinen virkamieskuntaan pääsyssä, sanelee sopivat ehdot.

Tällä hetkellä monet valmistuneet pyrkivät virkamieskuntaan, ja siellä vaaditaan hallintooikeuden tuntemusta. Kaikki yksityiset organisaatiot ovat vuorovaikutuksessa valtion virastojen ja virkamiesten kanssa, joten asiantuntijat, jotka ovat valmiita tällaiseen ammatilliseen vuorovaikutukseen, saavat asianmukaiset edut. Äskettäin hyväksyttiin ja tuli voimaan Venäjän federaation hallintomenettelylaki, joka herätti myös useita kysymyksiä oikeuskäytännölle. Hallinto-oikeuden asiantuntijoista on tällä hetkellä pulaa.

Valtion ja kuntien työntekijöillä tulee olla soveltuva koulutus sekä julkishallinto- ja hallintooikeuteen liittyvä ammatillinen koulutus tai uudelleenkoulutus. Kaikki ministeriöt tarvitsevat asiantuntijoita, jotka tuntevat hallintosäädösten valmistelutekniikan.

ConsultantPlus: Millaisia ​​luonteenpiirteitä tämän profiilin valinneella asiantuntijalla pitäisi mielestäsi olla? Mitä mieltä olette, kuka on vasta-aiheinen asianajajaksi?

Shtatina Marina Anatoljevna: Julkisoikeuden aloilla menestyneillä henkilöillä on erityinen ajattelutapa, jolle on ominaista kyky nähdä yhteisiä malleja, korostaa yhteisiä etuja.

ConsultantPlus: Mitä mieltä olet nykyaikaisesta tietotekniikasta? Onko hallintooikeuden juristin mielestänne tarpeellista tuntea viiteoikeusjärjestelmät? Miksi?

Shtatina Marina Anatoljevna: Hallintooikeuden tutkimukseen erikoistuneen juristin on jatkuvasti viitattava oikeusviittausjärjestelmien sisältämiin tietoihin. Valtava määrä oikeudellista sääntelyä ei ole tällä hetkellä käsin hallittavissa eikä systematisoitu. Lisäksi hallintooikeus ei rajoitu lain kirjaimeen, vaan se tutkii myös sen soveltamista sekä toimeenpanoviranomaisissa että tuomioistuimissa.

ConsultantPlus: Mitä neuvoja antaisit opiskelijoillesi ja muiden yliopistojen opiskelijoille, jotka ovat valinneet hallinnollisen profiilin? Mihin heidän tulee valmistautua, mitä luonteenpiirteitä kehittää, keneen ammatissa keskittyä, mihin tieteenaloihin heidän tulisi kiinnittää erityistä huomiota, jotta heistä tulee menestyvä asianajaja tulevaisuudessa?

Shtatina Marina Anatoljevna: Niille, jotka valitsevat syvällisen hallintooikeuden opiskelun ja valmistautuvat johtamistoimintaan, sellaiset ominaisuudet kuin sympatia, halu ymmärtää henkilöä ovat erittäin tärkeitä. Koska on vaikea löytää sellaista oikeusalaa, joka muuttuisi yhtä nopeasti kuin hallintooikeus, toivoisin jokaiselle valtion juridisen profiilin valitsevan mielen voimaa ja joustavuutta, jotta hän olisi valmis paitsi vastaamaan aikansa haasteita, vaan ennakoida ja muokata niitä.

Toivon vilpittömästi kaikille oikeustieteen opiskelijoille korkeita tavoitteita, selkeitä ajatuksia, lujaa luonnetta ja positiivista asennetta.

Koulun loppua leimaa monille valmistuneille uuden elämänvaiheen alkaminen - lapsen tulevaisuuteen pääsy riippuu oppilaitoksen valinnasta, ja siksi se on tehtävä tietoisesti. Ja ensimmäinen asia, johon sinun tulee kiinnittää huomiota, ei ole yliopiston arvostelut tai maine, vaan valitun koulutussuunnan yhteensopivuus oppilaitoksen profiilin kanssa.

Koulutuksen suunta yliopistossa - mikä se on?

Yllättäen korkeakoulutuksen paikkaa valittaessa on tärkeää keskittyä ammatillisiin ohjelmiin. Korkeakoulun profiili määrittää tiettyjen tieteenalojen läsnäolon vaatimusten mukaisesti. Ennen kuin haet pääsyä valittuun yliopistoon, sinun on ensin tutustuttava sen koulutusohjelmaan.

Mitä valmistelun suunta sitten tarkoittaa? Perusopetussuunnitelmien toteuttamiseksi Venäjän opetus- ja tiedeministeriö hyväksyi standardit, joten jokaiselle korkeakoulutasolle on nyt oma GEF. Näin ollen ei ole hyväksyttävää suorittaa perustutkinto- tai erikoisopintoja jatko- tai jatko-opintojen standardien mukaisesti. Näin maamme takaa luodun kansantalouden ja elinkeinoelämän tarvitseman eriprofiilisen ja erikoistuneen ammattitaitoisen henkilöstöjärjestelmän toimivuuden.

GEF:n ja erikoisalojen suhde

Jokainen GEF tarjoaa kymmeniä integroituja koulutusalueita, jotka puolestaan ​​sisältävät useita erikoisuuksia. Esimerkiksi 11.00.00 "Elektroniikka, viestintäjärjestelmät ja radiotekniikka" on laajennettu perusalue erikoisuuksilla:

• 11.03.01 "Radiotekniikka".
• 11.03.02 Nanoelektroniikka.
• 11.03.03 "Sähköisten välineiden suunnittelu".
• 03/11/04 "Viestintä- ja tietoliikennejärjestelmät".

Yliopistojen suunta- ja erikoistumisprofiilit

Seuraavaksi meidän pitäisi nimetä jako profiileihin koulutussuunnan mukaan, liittovaltion standardien mukaan. Samalla jokaisella on oikeus luoda yksilöllisiä koulutusprofiileja sopivassa järjestyksessä ja hyväksyä ne ministeriössä.

Esimerkiksi erikoisalaprofiileja 01.03.04 "Soveltava matematiikka" voidaan tarjota yliopistossa seuraavasti:

• Matemaattisten ja algoritmisten järjestelmien ja tietotekniikan tarjoaminen.
• Matemaattinen tekniikka tietotekniikassa.
• Soveltava informatiikka kemiassa.
• Taloustieteen mallinnus ja matemaattiset menetelmät.
• Keinotekoisten älykkäiden järjestelmien ja ohjelmoinnin tarjoaminen.

Miten profiili eroaa ohjeista ja erikoisuuksista?

Kuten jo mainittiin, koulutussuunnan ja erikoisalan valintaan on suhtauduttava vastuullisesti. Huolimatta tietyn erikoistumisen profiilien koulutusohjelmaan sisältyvistä yleisistä perustieteen lohkoista, jokaisessa niistä on ainutlaatuisia aineita, jotka ottavat huomioon valmistuneen ammatin erityispiirteet tulevaisuudessa. Siksi hakijoiden tulee tutustua opintoalojen luetteloon, että kaikki voivat sisältää kymmeniä profiileja. Selvyyden vuoksi harkitse esimerkiksi erikoisuutta "Rakennus", joka ehdottaa vaihtoehtoja rakennusalan ammateille, joilla ei ole mitään yhteistä keskenään:

• "Hydraulisten rakenteiden rakentaminen".
• "Teollisuusrakennusten rakentaminen".
• "Vesivoimaloiden ja pumppuasemien rakentaminen."
• "Kaupunkirakentaminen ja talous".
• Kiinteistöalan asiantuntemus ja hallinta.
• "Valtateiden rakentaminen ja lentokenttien rakentaminen".
• "Ilmanvaihto ja tekniset järjestelmät".
• "Rakentaminen ja tietokonemallinnus".

Kuinka valita oikea tulevaisuuden ammatti?

Siksi koulutusohjelmaan on tutustuttava kauan ennen asiakirjojen toimittamista yliopistoon. Loppujen lopuksi saatuaan käsityksen opetussuunnitelman ammatillisesta tieteenalojen lohkosta on helppo arvata, minkä ammatin laitoksen valmistuneesta tulee omistaja.

Tässä vaiheessa on tärkeää olla tekemättä virhettä harjoitussuunnassa ja profiilissa. Usein lukukelvottomia hakijoita hämmentää se, että erikoisaloilla on lähes identtiset nimet huolimatta ammatillisten lohkojen kardinaalisista eroista. Tämän seurauksena opiskelijat hankkivat tietoa, joka ei vastaa heidän alkuperäisiä toiveitaan ja suunnitelmiaan, mikä tarkoittaa, että yliopistosta poistuessaan he saavat epätasa-arvoisia mahdollisuuksia menestyä uralla.

Mistä löydän tietoa oppilaitoksen profiileista ja erikoisaloista?

Luettelo opinto- ja erikoisaloista löytyy melkein minkä tahansa yliopiston viralliselta verkkosivustolta, mutta on epätodennäköistä, että pystyt löytämään nopeasti profiileja ja vastaavia koulutusohjelmia. Asia on siinä, että toimielinten lakisääteisissä asiakirjoissa on julkaistava tiedot tietyn erikoisalan budjetti- ja sopimuspaikkojen kiintiöistä. Yliopisto ei saa tarkentaa kuhunkin suuntaan liittyviä ammatillisia ohjelmia. Samanaikaisesti useimmat avoimen maineen omaavat oppilaitokset eivät piilota koulutusprofiileja ja ilmoittavat ne "Hakukomitea" -osiossa.

Nämä tiedot voivat olla sivuston toisessa osassa. Usein tietoa profiileista löytyy itse yliopiston kuvauksesta, sen rakenteesta. Mutta jos koulutusalueiden ja korkea-asteen ammatillisen koulutuksen erikoisuuksien luettelo on avoin ja kaikkien sivuston vierailijoiden saatavilla, profiilitiedot piilotetaan usein tarkoituksella hakijoilta. Syynä tähän voi olla tietyn koulutusohjelman epäsuosittuminen ja kysynnän puute verrattuna erikoisalaan, joka kuulostaa hakijoille arvostetummalta ja houkuttelevammalta. Tällainen häikäilemätön askel on epäilemättä yliopistolle hyödyllinen.

Tärkeimmät erot erikoisuuden ja profiilisuunnan välillä

Muuten, yllä olevan yhteydessä on syytä huomata, että useimmat hakijat eivät näe perustavanlaatuisia eroja "suunnan" ja todellisen "erikoisuuden" käsitteissä. Itse asiassa näillä kahdella termillä ei ole paljon yhteistä. Suurin ero on koulutusjaksojen erossa. Alojen tietämyksen mukaisesti kandidaatit saavat neljä vuotta ja maisterit kaksi vuotta. Tässä puhutaan pikemminkin koulutusmuodosta, joka täyttää eurooppalaiset standardit ja tarjoaa opiskelijoille mahdollisimman laajat mahdollisuudet henkilökohtaisen oppimissuunnitelman rakentamiseen. Siten perustutkinto-opintojen valmistuttuaan opiskelijoista tulee korkea-asteen tutkintotodistus, jonka avulla he voivat löytää virallisesti työpaikan.

Mutta niille valmistuneille, jotka haluavat jatkaa opintojaan parantaakseen pätevyyttään tai muuttaakseen ammatillista suuntaa, on tarjolla maisteriohjelma. Valmistuttuaan valmistuneesta voi tulla kaksi ammattia ja kaksi korkeakoulututkintoa.

Kuinka olla tekemättä virhettä hakiessaan tiettyä erikoisuutta?

Erikoisalaa ja profiilia valittaessa vain tarkkaavaisuus ja varovaisuus säästävät hakijan tekemästä virhettä. Häikäilemättömät oppilaitokset sisällyttävät joskus ammatillisten ohjelmien luetteloon profiileja tulojen lisäämiseksi, jotka eivät vastaa heidän yleistä erikoistumistaan.

Yleisimmät ja kannattavimmat koulutuspalvelujen tarjoamisen kaupallisen järjestelmän kannalta ovat profiilit "Design", "Economics", "Management", "Jurisprudence" ja siksi tullessa yliopistoon, jolle nämä erikoisuudet eivät ole ydin, ei pidä menettää valppautta ja olla varuillasi - on todennäköistä, että tämä koulutusorganisaatio asettaa itselleen tavoitteen parantaa taloudellista tilannettaan.

Tekniikoita tai biologeja, rakentajia ja insinöörejä kouluttaviin yliopistoihin ei pääsääntöisesti oteta opiskelijoita perustavanlaatuisista opinnoista pohjimmiltaan eri aloilla.

Tärkeimmät merkit siitä, että suunta ei vastaa yliopiston profiilia

Tietysti kaikkiin sääntöihin on poikkeuksia, mutta jotta et joutuisi petokseen, on suositeltavaa suorittaa vakava analyysi laitoksesta ennen asiakirjojen toimittamista. Erityistä huomiota tulee kiinnittää seuraaviin kohtiin:

• valitussa profiilissa ei ole budjettipaikkoja;
• sopimuspaikkojen määrä ylittää merkittävästi muita erikoisaloja;
• täysin ainutlaatuinen profiilinimi, jota ei löydy muista yliopistoista (tämä voi tietysti olla merkki ainutlaatuisesta koulutusohjelmasta erikoistuneessa yliopistossa, mutta sillä voi olla myös toinen tavoite - korvata tavallinen sisältö epätavallisella nimellä erottuaksesi taustasta).

Suurin osa korkeakouluista on tasapainossa sopimus- ja vapaita paikkoja tietylle erikoisalalle. Kysytyissä yliopistoissa on enemmän valtion rahoittamia opiskelupaikkoja kuin maksullisia. Ohjelmien sopimuspaikkojen vallitsevuus ilmaisiin verrattuna on syy lisätietojen keräämiseen tässä organisaatiossa tarjottavien koulutuspalvelujen laadusta.

Kuinka tärkeää on oikea ammatillisen suunnan ja erikoisalan valinta?

Kun olet tutustunut korkeakoulujen erikoisalojen ja -alueiden luetteloon, muista, että yliopisto ei ole vain opiskelijoiden opiskelupaikka. Jokaista yliopistoa voidaan kutsua tiedon kerääntymispaikaksi, tieteellisen koulun kehittymiseen ja uusien ajatusten muodostumiseen tieteellisestä ja teknologisesta kehityksestä, kulttuurista ja taiteesta. On kuitenkin mahdotonta keskittää voimia kaikkiin suuntiin samanaikaisesti.

Laitosten, akatemioiden ja yliopistojen vuosikymmenten aikana todistettu toiminta perustuu ydinprofiiliinsa. Kun potentiaalinen opiskelija päättää siirtyä ydinoppilaitoksen ulkopuoliseen oppilaitokseen, hänellä on vakava riski saada riittämättömän korkea koulutus. Oikea ammattiohjelman ja erikoisalan valinta on mahdollisuus toteuttaa unelmasi ja tulla sellaiseksi, mitä olet halunnut koulupäivistä lähtien.

Johdanto. Vuonna 2015 Valko-Venäjän tasavalta liittyi eurooppalaiseen korkeakoulualueeseen. Bolognan sopimukset edellyttävät opiskelijoiden yksilöllistä "oppimispolun" valintaa, ja tämä riippuu pitkälti heidän yksilöllisistä ominaisuuksistaan.

Tulevien fyysisen kulttuurin opettajien ammatillisen koulutuksen onnistumisen määrää tarve ottaa huomioon yksilön yksilölliset psykologiset ominaisuudet, motivaation taso, henkisten prosessien toiminta, hermoston pääominaisuuksien elämän ilmenemismuodot, luonne, oppilaiden luonne. Yleensä luokkahuoneessa he yrittävät ratkaista ongelmia ulkoisten vaikutusten järjestelmän avulla, mikä asettaa opiskelijoille optimaalisen fyysisen aktiivisuuden. Merkittävä haittapuoli on kuitenkin se, että tässä ei oteta huomioon asianomaisten yksilöllisiä ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia.

Koulutusprosessin eriyttämisen perusta tulisi tehdä ottamalla huomioon yksilön yksilölliset ominaisuudet, jotta koulutusta ei järjestetä niinkään erilaisten ohjelmien ja suunnitelmien mukaan, vaan erilaisten keinojen, menetelmien ja metodologisten tekniikoiden käyttö valituille. ryhmät ja yksittäiset opiskelijat.

Useimmiten liikuntakasvatuksen prosessissa käytetään suhteellisen yksilöllisyyden muunnelmaa, kun yksilöllisiä ominaisuuksia ei oteta huomioon jokaisen yksittäisen opiskelijan, vaan ryhmien, joilla on samanlaiset ominaisuudet, ja niiden kompleksit. L.V:n mukaan Diorditsa, B.P. Jakovlev, opiskelijakeskeiseen lähestymistapaan perustuva oppimisen organisointi tarkoittaa, että kaikki opettajan metodologiset päätökset tulee taittaa opiskelijan persoonallisuuden prisman kautta.

Siksi päätettiin tunnistaa Polesien osavaltion yliopiston terveellisten elämäntapojen järjestämisen tiedekunnan (HLLS) opiskelijoiden henkilökohtaiset profiilit, joilla on eri tietotaso.

tekijä A: sosiaalisuus - eristyneisyys;
tekijä B: korkea älykkyys - alhainen älykkyys;
tekijä C: tunnevakaus - emotionaalinen epävakaus;

tekijä E: määräävä asema - alisteisuus;
tekijä F: ilmeisyys - pidättyvyys;
tekijä G: vastuu - vilpillinen mieli;
tekijä H: rohkeus - arkuus;
tekijä I: herkkyys - kovuus;
tekijä L: epäilys - herkkäuskoisuus;
tekijä M: haaveilu - käytännöllisyys;
tekijä N: varovaisuus - suoraviivaisuus;
tekijä O: ahdistus - itseluottamus;
tekijä Qi: radikalismi - konservatiivisuus;
tekijä Q2: riippumattomuus - riippuvuus ryhmästä;
tekijä Q3: korkea itsehillintä - alhainen itsehillintä;
tekijä Q4: jännitys - rentoutuminen.

Jokaisen tekijän maksimipistemäärä on 12 pistettä, tekijästä B - 8 pistettä. Tietoja tulkittaessa kiinnitetään ensinnäkin huomiota profiilin "huippuihin" eli tekijöiden alhaisimpiin ja korkeimpiin arvoihin, erityisesti niihin indikaattoreihin, jotka ovat alueella "negatiivisessa" napassa. 1 - 4 pistettä ja "positiivisessa" - 7 - 10 pistettä.

Riisi. HLS:n 4. vuoden opiskelijoiden henkilökohtaiset profiilit eri tietotasoilla

Yhteensä 110 Polessky State Universityn Terveellisten elämäntapojen 4. vuoden opiskelijaa tutkittiin. Tenttiistuntojen tulosten perusteella tunnistimme seuraavat ryhmät: korkea tietotaso - tentin läpäisyn keskimääräinen pistemäärä oli 8-10 (n=16); keskimääräisellä tietotasolla - keskimääräinen tenttipistemäärä 5-8 (n=64) ja alhainen tietotaso - keskimääräinen tenttipistemäärä alle 5 pistettä (n=30) ja määrittää keskimääräinen persoonallisuusprofiili ja niiden erot näissä ryhmissä (kuva).

Esitettyä aineistoa tarkasteltaessa voidaan todeta, että kaikkien ryhmien opiskelijat eivät eroa toisistaan ​​merkittävästi useimmissa tekijöissä. Eniten meitä hämmästytti se, että korkean ja matalan tietämyksen ryhmien profiilit ovat käytännössä samat. Näissä ryhmissä tekijä L:ssä on "positiivinen" huippu (epäluottamuksellinen, itsepäinen, varovainen toimissa, enemmän uppoutunut omaan "minään", vähemmän välittäminen muista ihmisistä) ja kaksi "negatiivista" huippua tekijässä I (riippumaton, käytännöllinen, hänellä on vastuuntuntoa) ja Qi-tekijä (konservatiivinen, suvaitsevainen perinteisiä vaikeuksia kohtaan, vakuuttunut opetuksen oikeellisuudesta). Ryhmän korkean tietämyksen omaavat opiskelijat ylittävät kaikki tekijässä A (helposti kommunikoida, yhteistyöhalu, mieltymys yhteiskunnallisesti merkittävään toimintaan), tekijä C (suuri emotionaalinen vakaus, aktiivisuus, raittius todellisuuden arvioinnissa). Keskimääräisen tietotason opiskelijoiden ryhmässä havaitaan tasaisempi profiili, jossa huiput ovat vain O-tekijässä (levottomuus, varsinkin vaikeissa tilanteissa, huolissaan) ja Q1-tekijässä.

Johtopäätös. Tämän tutkimuksen tulokset vahvistavat olemassa olevan käsityksen, jonka mukaan ei pidä keskittyä vain keskimääräisiin ryhmäindikaattoreihin. Kuten kuvasta nähdään, opiskelijat saavuttavat menestystä tai epäonnistumista samanlaisilla yksilöllisillä psykologisilla ominaisuuksilla. Emme suinkaan kiellä eriytetyn lähestymistavan tarvetta ja merkitystä. Jos on selvä taipumus menestymiselle riippua yhdestä tai toisesta indikaattorista, esimerkiksi fyysisten ominaisuuksien kehitystasosta, niin miksi ei yhdistäisi osallistujia ryhmiin, joilla on alhainen tai korkea ehdollisten kykyjen kehitystaso. Puolalaisten PHLS:n 4. vuoden opiskelijoista tehdyssä tutkimuksessa tällaista henkilökohtaisten ominaisuuksien mallia ei löydetty. Ja tämä tarkoittaa, että on tarpeen ottaa enemmän huomioon kunkin opiskelijan yksilölliset ominaisuudet. Vaikka se on erittäin vaikeaa, se on mahdotonta tehdä ilman sitä, opettajien on otettava huomioon yksilölliset ominaisuudet ja tarjottava opiskelijoille saavutettavia tehtäviä, eli yksilöitävä koulutus- ja kasvatusprosessi.

Bibliografia

1. Grigorovich, I.N. Liikunnan parantaminen yliopistossa: monitasoisen liikuntakasvatuksen tila ja kehitystavat [Teksti]// Toisen alueiden välisen tieteellisen ja käytännön konferenssin tieteellisten julkaisujen kokoelma ”/ I.N. Grigorovich. Tyumen: Kustantaja "Vector-Buk", 1999. - s. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Aiherefleksiivinen analyysi opiskelijoiden pedagogisista taidoista liikuntakasvatuksen luokkahuoneessa [Teksti] / L.V.
Diorditsa, B.P. Jakovlev// Fyysisen kulttuurin teoria ja käytäntö.-2005.- №5. - s.49-53.
3. Karelin, A. Suuri psykologisten testien tietosanakirja / A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 s.
4. Polivaev, A.G. Tulevien fyysisen kulttuurin opettajien ammatillinen koulutus yksilölliset psykologiset ominaisuudet huomioon ottaen / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Fyysinen kulttuuri: kasvatus, koulutus, koulutus: tieteellinen ja metodinen lehti. - 2011. - Nro 2. - S. 18-22.

NUORISOPISKELIJAN FYYSINEN KULTTUURI JA URHEILU NYYDÄSSÄ OLOSSA: ONGELMAT JA KEHITTYMISNÄKYMÄT. Kokoelma X kansainvälisen tieteellisen ja käytännön konferenssin osallistujien tieteellisiä artikkeleita, joulukuu 2015, Tula

Tulokset 1-40/40:

Perus profiili klo opiskelijat filosofinen ja lisävalmennus ... Tatjana sanoi nauttivansa ottamisesta opiskelijat harjoittelupaikkaan kokemuksen puutteesta huolimatta.

On yksi yksinkertainen ja tehokas ratkaisu - osallistuminen RSSU:n olympialaisiin opiskelijat ja korkeakoulututkinnon suorittaneet aloittavat maistraatin. … profiilit jatko-opiskelijat saavat 100 pistettä.

Venäjän valtion sosiaaliyliopiston jatko-opiskelijat opiskelemassa profiili"Ekologia" osallistui XXIV kansainväliseen tieteelliseen konferenssiin opiskelijat, jatko-opiskelijat ja nuoret tutkijat "Lomonosov-2017".

Fysiikan olympialaiset koululaisille ... 44.03.01 Pedagoginen koulutus ( profiili: "Informatiikka")

Hanki neuvoja… Oppimisprosessissa opiskelija- saada teoreettista tietoa ja hankkia ammatillista osaamista alalla

Perus profiili klo opiskelijat tämä erikoisuus on filosofinen, ja lisäksi on valmennus ... uran kasvu ”ei vain harjoittelujen muodossa, vaan myös erityisluentoja opiskelijat.

Liikunnan ja liikuntatyön kehittämiskeskus opiskelijat-vammaiset ja ... Käytännön koulutusta tarjoavat rakenneyksiköt opiskelijat, yritysten/organisaatioiden perusteella, jotka harjoittavat toimintaa profiili toteutetut koulutusohjelmat (30)

…avoin harjoittelijoille- opiskelijat: Sberbank, VTB, Venäjän federaation talouskehitysministeriö, Venäjän federaation työ- ja sosiaaliturvaministeriö jne. Mitä odottaa oppimisprosessissa.

Suuntautuminen ( profiili): "Henkilöstöpalvelun toimistotyö" ... opiskelijat odottaa 4 vuoden syvällistä teoreettisten ja soveltavien tieteenalojen opiskelua.

Otimme digitaalisen käyttöön ensimmäisten joukossa maassa opiskelijaprofiilit ja WorldSkills-lähestymistapoihin perustuva koulutusjärjestelmä… HR-toimistot jakavat kokemuksensa opiskelijat RSSU

Oleg Shchipunov, suunta - filosofia, etiikka ja uskonnontutkimus, profiili– sosiaalinen filosofia… HR-toimistot jakavat kokemuksensa opiskelijat RSSU

Monografia on tarkoitettu nuorisoasioiden järjestöjen esimiehille, asiantuntijoille ja työntekijöille sekä opiskelijat, jatko-opiskelijat ja opettajat korkeakoulujen sosio-humanitaarisen koulutuksen koulutusorganisaatioista profiili.

…"Sosiaalityö" sekä kaikille nuorisotyön sosiaalialan asiantuntijoille, mukaan lukien opiskelijat sosiopedagogisten ja humanitaaristen opiskelijoiden profiilit lukiossa.

Kirja on suunnattu korkeakouluopettajille, opiskelijat sosiopedagogisten ja humanitaaristen opiskelijoiden profiilit korkeakouluissa sekä kaikille valtakunnallisen ammatillisen koulutuksen kohtalosta välittäville.

Istumapaikkoja: 12 (for opiskelijat kiinan oppijat) … Henkilökohtaiset tarpeet: kustannuksella opiskelija-(noin 20 tuhatta.

opiskelija-

Tapahtumaan osallistui myös anestesiologeja, eri kirurgeja profiili, kemoterapeutit, gynekologit… HR-toimistot jakavat kokemuksensa opiskelijat RSSU

Kopio korkea-asteen koulutusorganisaation koulutustoiminnan harjoittamiseen oikeuttavan luvan ensimmäisestä lehdestä, jossa opiskelija- opiskelija tai alkuperäinen aiemman koulutuksen asiakirja

”Jokaisen työntekijän kehittämiseksi ja opiskelija- käytetään yksilöllistä lähestymistapaa. Tämän mekanismit on kuvattu asiakirjassa: opiskelijaprofiilit, suorituskyvyn arviointityökalut.

Kopio korkea-asteen koulutusorganisaation koulutustoiminnan harjoittamiseen oikeuttavan luvan ensimmäisestä lehdestä, jossa opiskelija- opiskelija tai alkuperäinen aiemman koulutuksen asiakirja

Kopio korkea-asteen koulutusorganisaation koulutustoiminnan harjoittamiseen oikeuttavan luvan ensimmäisestä lehdestä, jossa opiskelija- opiskelija tai alkuperäinen aiemman koulutuksen asiakirja

Kopio korkea-asteen koulutusorganisaation koulutustoiminnan harjoittamiseen oikeuttavan luvan ensimmäisestä lehdestä, jossa opiskelija- opiskelija tai alkuperäinen aiemman koulutuksen asiakirja

Opettajan koulutus ( profiili: "Informatiikka") (kandidaatti) ... Pedagoginen koulutus ( profiili: "Fyysinen kulttuuri") (kandidaatti)

Kopio korkea-asteen koulutusorganisaation koulutustoiminnan harjoittamiseen oikeuttavan luvan ensimmäisestä lehdestä, jossa opiskelija- opiskelija tai alkuperäinen aiemman koulutuksen asiakirja

Materiaalin vaatimustenmukaisuus profiili tuleva maisteriohjelma... Opiskelija

Materiaalin vaatimustenmukaisuus profiili tuleva maisteriohjelma ... ... suorittaa koulutustoimintaa koulutusorganisaation korkeakoulutuksen, jossa opiskelija- opiskelija tai alkuperäinen aiemman koulutuksen asiakirja

Osallistuminen koulutusprosessin järjestämiseen yhdessä RSSU:n osastojen kanssa opiskelijat tutkimustyön (käytännön), jatko-opiskelijoiden ja jatko-opiskelijoiden koulutuksena, RSSU:n tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden jatkokoulutuksessa.