Hei rakkaat lukijat. Tänään olen valmistellut sinulle johdantotunnin aiheesta - englanninkieliset kysymystyypit. Tutkittuasi materiaalia tutustut englannin kielioppiin erottuviin viiteen kysymykseen. Käsittelemme jokaista niistä yksityiskohtaisemmin seuraavilla oppitunneilla. Ja nyt tavoitteemme on esitellä sinulle yleisellä tasolla kaikki 5 kysymystyyppiä, selittää niiden merkitys, ominaisuudet ja muotoilu. Kysymystyypit englanniksi Kysymyslauseiden rakentaminen on erittäin tärkeä aihe minkä tahansa kielen oppimisessa. Loppujen lopuksi puheemme koostuu pääasiassa kysymyksistä ja vastauksista. Haluan sanoa heti, että englanninkielisten kyselylauseiden rakentaminen on paljon monimutkaisempaa kuin venäjäksi. Venäjän kielellä kysymyksen esittämiseen riittää, että muutat intonaatiota. Englanniksi kysymyksen esittämiseksi sinun on muutettava paitsi intonaatiota myös lauseen sanojen järjestystä, ja usein on tarpeen käyttää apusanoja.

Selvittääkseni selkeästi kunkin tyypin ominaisuudet annan ensin esimerkkejä ja selitän sitten niiden olemuksen. Suosittelen sinua opettelemaan 5 tyyppisen kysymyksen rakentamista ulkoa.

5 tyyppistä kysymystä englanniksi

Englannin kielellä on siis viisi päätyyppiä kysymyksiä: yleinen kysymys, erikoiskysymys, kysymys aiheeseen ja sen määritelmään, vaihtoehtoinen kysymys, disjunktiivinen kysymys. Aloitamme oppitunnin yleisellä kysymyksellä, kuten se on perustavanlaatuista. Kun olet oppinut rakentamaan yleisen kysymyksen, sinun on helppo käsitellä muita tyyppejä.

1. Yleinen kysymys

Kysymys	Vastaus
Onko sinulla koira? Lukeeko hän sitä kirjaa? Kävitkö isoäitisi luona? Onko hän opiskelija? Oliko hän Moskovassa? Voinko auttaa sinua? Pitääkö lasten tehdä läksyt?	Kyllä, teen/ Ei, en Kyllä, hän tekee / Ei, hän ei Kyllä, tein/ Ei, en tehnyt Kyllä, hän on / Ei, hän ei ole Kyllä, hän oli/ Ei, hän ei ollut Kyllä, voit / Ei, et voi Kyllä, heidän täytyy / Ei, he eivät saa

Kuten näet, yleinen kysymys esitetään koko lauseeseen, ja siihen voidaan vastata yhdellä sanalla - Joo tai ei. Siksi sitä kutsutaan yleiseksi.

Yleisen kysymyksen oikeaa muotoilua varten on käytettävä apuverbiä:

• tehdä→ minulle, sinulle, meille, heille
• tekee→ hänelle, hän, se
• teki→ menneisyyteen.

Joten laitamme ensin apuverbin, ja sitten deklaratiivinen lause pysyy muuttumattomana. Esimerkki:

• Kertomus ehdotus: Sinä puhut englantia. → lisää ensin apuverbi, niin saamme →
• Yleinen kysymys: Tehdä Puhutko englantia?

Jos verbi on predikaatti lauseessa olla (olen, on, on, oli, oli - sen muodot), tai modaaliverbejä voi (voisi), voi (saattaa), täytyy, tulee (pitäisi), tahtoo (olisi), sitten ne viedään ensimmäiseksi apuvälineiksi. Esimerkki:

• Kertomus ehdotus: minä voi auttaa sinua. → kestää modaalinen verbi ensimmäiselle sijalle ja saamme →
• Yleinen kysymys: Voi Autan sinua?

Tee yhteenveto! Yleinen kysymyskaavio näyttää tältä:
Apuverbi (Auxiliary Verb) → subjekti (Subject) → predikaatti (Predikaatti) → muut lauseen jäsenet.

Video aiheesta: Yleisiä ja vaihtoehtoisia kysymyksiä englanniksi

2. Vaihtoehtoinen kysymys

Kysymys	Vastaus
Onko tämä kynä vai kynä? Työskenteleekö Ann opettajana vai lääkärinä? Onko tuo kynä punainen vai vihreä? Oliko Pietari Moskovassa vai Minskissä? Pitääkö Jim shakin pelaamisesta tai television katselusta?	Se on kynä. Hän työskentelee lääkärinä. Se on vihreä. Hän oli Minskissä. Hän pitää shakin pelaamisesta.

Kuten olet ehkä huomannut, vaihtoehtoinen kysymys on kysymys, jossa vastaajaa pyydetään valitsemaan kahden homogeenisen lauseen jäsenen välillä (kynä - lyijykynä, opettaja - lääkäri, punainen - vihreä, Moskova - Minsk, shakin pelaaminen - television katselu) . Nämä lauseen homogeeniset jäsenet voidaan ilmaista lisäyksillä, olosuhteilla, määritelmillä, yhdistepredikaatin nimellisosalla jne.

Liiton on helppo tunnistaa vaihtoehtoinen kysymys tai joka tarjoaa vaihtoehdon. Vaihtoehtoiseen kysymykseen annetaan yleensä täydellinen vastaus.

Huomaa, että vaihtoehtoinen kysymys on käytännössä sama kuin yleinen kysymys, paitsi liiton pakollinen läsnäolo tai.

3. Erikoiskysymys

Kysymys	Vastaus
Missä lomailet joka kesä? Milloin voin nähdä hänet? Mikä on lempivärisi? Miten hän pääsee töihin? Miksi syöt pöydälläni?	Minulla on loma Lontoossa. Voit nähdä hänet tänään. Lempivärini on sininen. Hän pääsee töihin bussilla. Koska minulla on nälkä.

Lisätietoa varten kysytään englanninkielisiä erityiskysymyksiä. Ensinnäkin on aina erityinen kysymyssana:

• mitä?- mitä? mikä?
• miksi?- miksi?
• missä?- missä? missä?
• Miten?- kuten?
• kuinka kauan?- kuinka kauan?
• mikä?- mikä?
• WHO?- WHO?
• kun?- kun?

Erikoiskysymykset englanniksi Sanajärjestys kyselysanan jälkeen on sama kuin yleiskysymyksessä.

• Yleinen kysymys: Näkeekö hän hänet joka päivä? → lisää ensin kyselypronomini, niin saamme →
• Erikoiskysymys: Missä hän näkee hänet joka päivä?

Joten kaavio näyttää tältä:
Kysyvä pronomini (kysyvä pronomini) → apuverbi (Auxiliary Verb) → subjekti (Subject) → predikaatti (Predikaatti) → muut lauseen jäsenet.

Huomaa, että englanniksi on tavallista nähdä fraasiverbit, eli kaikki prepositiot liittyvät läheisesti näihin verbeihin. Kun erityiskysymyksiä kysytään englanniksi, nämä prepositiot sijoitetaan aivan lauseen loppuun. Esimerkiksi:

• Mikä sinulla on kiire kanssa? - Mitä sinä teet?
• Mitä kysyt varten? - Mitä sinä pyydät?
• Ketä he odottivat varten? Ketä he odottivat?

Vastaukset erityisiin kysymyksiin annetaan yleensä yksityiskohtaisesti.

Video aiheesta: Erikoiskysymys englanniksi

4. Kysymys aiheeseen ja sen määritelmä

Kysymys	Vastaus
Mitä siellä tapahtuu? Kuka kuuntelee nauhaa? Kuka lapsista menee eläintarhaan sunnuntaina? Kenen lapset syövät nyt päivällistä?	Taistelu on. Peter on. John on. Pietarin lapset ovat.

Kysymykset aiheeseen tai sen määritelmään alkavat aina kyselypronominit:

• WHO- WHO
• Mitä- mitä
• Mikä- mikä
• Jonka- kenen

Aiheeseen liittyvissä kysymyksissä deklaratiivisen lauseen sanajärjestys säilyy.

Esimerkiksi:

• Kertomus Ehdotus: Ne pitää tehdä joka päivä. → aiheen sijaan Ne laittaa WHO, loppuosa lauseesta jätetään ennalleen, ja saamme →
• Kysymys aiheeseen: WHO pitääkö tehdä joka päivä?

Huomaa, että jos lause viittaa nykyiseen muotoon, niin kyselysanat kuka, mitä, jotka yleensä ovat yhtäpitäviä predikaatin kanssa yksikön 3. persoonan muodossa. Koska emme tiedä mitä vastausta seuraa, on tapana käyttää kolmatta henkilöä.

Esimerkiksi:

• Kertomus Ehdotus: Ne opiskella koulussa. → aiheen sijaan Ne laittaa WHO, ja lisää verbiin 3. persoonan loppu, ja saamme →
• Kysymys aiheeseen: WHO nasta ies koulussa?

Sinun on myös muistettava, että kysymyssana " mikä- joka" sisältää tietyn määrän esineitä tai henkilöitä valinnan. Siksi sitä käytetään usein yhdessä substantiivin tai pronominin kanssa, jota edeltää prepositio /. Esimerkiksi:

• Kumpi lapset... - Kuka lapsista...
• Mikä / sinä… - kumpi teistä…

Aineen tai sen määritelmän kysymyksiin annetaan lyhyitä vastauksia, jotka koostuvat substantiivilla tai pronominilla ilmaistusta subjektista ja sitä vastaavasta apuverbistä.

5. Jakava kysymys

Kysymys	Vastaus
Hän on opiskelija, eikö? Eiväthän ystäväni pelaa jalkapalloa, vai mitä? Hän osaa soittaa pianoa, eikö? Tänään ei ole lämmin, eihän? Alex puhuu englantia, eikö?	Kyllä hän on. Ei, he eivät. Kyllä hän voi. Ei, se ei ole. Kyllä hän tekee.

Englanninkielisiä disjunktiivisia kysymyksiä pyydetään testaamaan olettamusta tai ilmaisemaan epäilys. Jakokysymyksen erikoisuus on, että se koostuu kahdesta osasta ja erotetaan pilkulla. Siksi sitä kutsutaan erotukseksi. Ensimmäinen osa koostuu deklaratiivisesta lauseesta suorassa sanajärjestyksessä. Toinen osa on lyhyt kysymys, joka koostuu apu- tai modaaliverbistä ja subjektin korvaavasta pronominista. Niiden väliin laitetaan pilkku. Toisessa osassa, kuten jo ymmärsit, käytetään käänteistä sanajärjestystä, ja se käännetään venäjäksi: eikö niin?, eikö?, eikö?

Muista, että jos kysymyksen ensimmäinen osa on myönteinen, niin toisen osan verbin on oltava negatiivisessa muodossa. Jos kysymyksen ensimmäinen osa on negatiivinen, niin toisessa osassa verbin on oltava myöntävässä muodossa.

Katsotaanpa pari esimerkkiä:

• Kertomus ehdotus myöntävä: Hän osaa valmistaa sen ruuan. → voi, lisää pala" ei» ja itse pronomini hän. Saamme →
• Erillinen kysymys: Hän osaa valmistaa sen ruuan eikö hän voi?

• Kertomus ehdotus negatiivinen: Hän ei osaa valmistaa sitä ruokaa. → Kirjoitamme lauseen uudelleen, laitamme pilkun, laitamme kysymyksen ilmaisimen, eli tässä tapauksessa modaaliverbi voi, sinun ei tarvitse lisätä "ei"-partikkelia, koska se on lauseen ensimmäisessä osassa ja lopuksi itse pronomini hän. Saamme →

Englannin kielioppikokeet.

yksinkertaista ohi tai Mennyt jatkuva?

1. Hän _____ uudet kengät viime kuussa.

A) ostettu
B) ostaminen
C) ostaa
D) ostaa

2. V: _____ oliko hän _____ työtä?
B: Autotehtaalla.

A) Milloin/saa
B) Mistä / sai
C) Kuka/saa
D) Mistä/saa

3. Max ei _____ eilen iltapäivällä; hän _____ kotona.

A) meni ulos / jäi
B) mennä ulos / jäädä
C) meni ulos / jäi
D) meni ulos/jäänyt

4. V: _____ sinä _____ Jane viime kuussa?
B: Ei, minä _____.

A) * / näki / ei nähnyt
B) Näki/näki/ei nähnyt
C) Tein / näki / ei
D) Tein/näki/näki

5. Geoffrey _____ ranskaa ennen, mutta hän _____ yliopistossa nyt.

A) opiskelu ei / opiskelu
B) ei opiskellut / opiskellut
C) ei opiskellut / opiskelu
D) ei opiskellut / opiskellut

6. Minä _____ ystävänä _____ ostoksilla

A) tapasi / tapasi
B) tapasi / oli tekemässä
C) tavata/tehdä
D) tapasi / teki

7. Olen ____ tavaroistani, kun ____ joku huutaa nimeäni.

A) maksettu / kuultu
B) maksaa / kuultu
C) maksoi / kuuli
D) maksoi / kuuli

8. Kun me _____ juomme, tarjoilija _____ kasan lautasia.

A) oli/oli pudonnut
B) ovat / pudonneet
C) on/pudota
D) olivat saaneet / pudonneet

9. Kun tarjoilija _____ nostaa rikkoutuneita lautasia, hän _____ sormellaan.

A) poimittu / leikattu
B) poimii/leikkasi
C) poimi/leikkaa
D) poimintoja/leikkauksia

10. Kun minä _____ tänä aamuna, minä _____ rahani. En tiedä miten.

A) ostanut / kadonnut
B) oli ostoksilla / eksynyt
C) teki ostoksia / hävisi
D) osta / hävitä

esittää yksinkertaista tai Kestopreesens?

11. Missä _____ lomapäivinä?

A) menet
b) menetkö
C) oletko menossa
D) oletko menossa

12. Minä _____ paljon kirjoja joka vuosi.

A) lukee
B) luen
C) lue
D) Aion lukea

13. Me _____ juhliin ensi lauantaina.

A) mene
B) menee
C) ovat menossa
D) meni

14. _____ mennä ulos tänä iltana?

A) Haluatko
B) Haluatko
C) Haluatko
D) Haluaisitko

15. Joka aamu Tessa _____ klo 7.30.

A) nousee ylös
B) nousi ylös
C) nouse ylös

16. Voi, joku _____ istuimellani!

A) istu
B) istuu
C) istuu
D) istu

17. Olen pahoillani. En voi auttaa sinua tällä hetkellä. I _____ illallinen.

A) tekee ruokaa
B) laitan ruokaa
C) keittää
D) keitetty

18. Britanniassa ihmiset _____ oikealla.

A) ajavat
B) ajaa
C) ajaa
D) ajoi

19. Mitä _____ vapaa-ajallasi?

A) teetkö
B) teetkö
C) teet
D) oletko niin

20. Jack on poliisi, mutta hän _____ univormu.

A) älä käytä
B) ei käytä
C) ei kulumaa
D) kulumista

Adjektiivien superlatiivi

21. Se oli ___ musiikkia, jota olen koskaan kuullut.

A) kauniimpi
B) vähemmän kaunis
C) kaunein
D) kaunis
E) kaunein

22. Minulla on ___ aikaa kuin hänellä.

A) isompi
B) isompi
C) useimmat
D) vähemmän
E) vähiten

23. Englannin kielesi on nyt paljon ___. Olet tehnyt ___ virheitä tällä kertaa.

A) paras / vähiten
B) parempi/vähemmän
C) paras / vähemmän
D) hyvä/vähemmän
E) paras / vähiten

24. Ole kiltti ja kerro minulle jotain ___ kuin tämä vanha vitsi.

A) mielenkiintoinen
B) vähemmän kiinnostava
C) mielenkiintoisempi
D) mielenkiintoisin
E) vähiten kiinnostava

25. On paljon ___ puhua englantia kuin ymmärtää.

A)-
B) vaikein
C) vaikeampaa
D) vaikeaa
E) vaikein

Vastaukset:

1-A

2D,

3-A

4-B

5-C

6-B

7-D

8-D

9-B

10-B11-B

12-C

13-C

14-A

15-D

16-A

17-B

18-C,

1 9-B,

20-A.

21-C,

22-D

23-B

24-C

25-C

1. Teoreettisen kieliopin aihe. Kieliopin perusosat.

Aiheena teoreettinen kielioppi. Englannin kielen teoreettisen kieliopin aiheena on sen kieliopin rakenteen tutkiminen.

Kielioppi on kielitieteen ala, joka tutkii kielen kielioppirakennetta. Kielioppirakenteen alla tarkoitetaan joukkoa malleja, jotka määräävät tapoja muuttaa sanoja (morfologia) ja tapoja yhdistää ne lauseen lauseiksi (syntaksi). Kieliopilliset mallit ovat yleisiä; toisin sanoen ne koskevat kaikkia tiettyihin kielioppiluokkiin kuuluvia tai tiettyjä syntaktisia tehtäviä suorittavia sanoja niiden leksikaalisesta sisällöstä riippumatta.

Nykyajan tutkijoiden tehtävänä on antaa riittävä ja systemaattinen kuvaus kielellisistä tosiseikoista.

Tämän kieliopin tarkoituksena ei ole vain välittää tiettyä tietoa opiskelijoille, vaan myös opettaa heitä suhtautumaan kriittisesti samojen ongelmien erilaisiin tulkintoihin.

2. Morfologian yksiköt. Morfeemien ja sanojen ongelma. Sanan rakenne.

Morfologia on kieliopin osa, joka tutkii sanan muotoa. Sana on morfologian perusyksikkö, ja siksi on tarpeen aloittaa sen määritelmästä.

Kuten tiedetään, kielitieteessä ei ole määritelmää sanalle, joka olisi pätevä tietylle yksikölle typologisesti eri kielissä.

Sana - pienin syntaktiseen toimintaan kykenevä yksikkö ja suurin morfologian yksikkö.

Sanamuoto on erityinen taivutusmuoto, sana edustaa kaikkia mahdollisia sanamuotoja.

Analyyttinen sana tarkoittaa yleensä tyypin yhdistelmiä pukea päälle, pitää kiinni, muodollisesti diskreetti (erillinen), mutta muodostaa yhden semanttisen yksikön.

Muodollisesti kyseessä on epäilemättä kaksi sanaa, joista ensimmäinen säilyttää verbille ominaisen vaihtelun: (hän) laittaa päällä, otti kiinni. Kolmas sana voidaan lisätä tämän yhdistelmän komponenttien väliin: laita se päälle, pidä lujasti kiinni. Tämän tyyppiset yhdistelmät ovat epäilemättä tyypillisiä, mutta niiden rinnastaminen sanaan, vaikka se olisi "analyyttinen", tarkoittaa objektiivisten muotokriteerien hylkäämistä. Tässä tapauksessa "sanan" rajat osoittautuvat muodottomiksi, hämäriksi; muodollinen merkki on kietoutunut semanttiseen merkkiin. Siten "analyyttisen sanan" käsitettä ei voida pitää oikeutettuna.

Morfologian pienin yksikkö on morfeemi. Se on pienin merkityksellinen yksikkö, jolla ei ole asemariippumattomuutta.

Morfeemit sisältävät juuren ja liitteet - etuliitteet ja jälkiliitteet.

Liitteillä on kielessä kaksinkertainen tarkoitus: joitain käytetään sananmuodostuksessa, toisin sanoen uusien sanojen muodostamisessa yhden tai toisen puheosan synnyttävistä perusteista; toiset muodostavat saman sanan eri muotoja, eli käänteen. Sananmuodostuksella ja taivutusmuodolla on kummallakin oma liitesarjansa: niiden yhteensopivuus voi olla vain sattumanvaraista homonyymia (vrt. - sisään agentti substantiivit - kirjoittaa er ja - er adjektiivien vertailevan asteen muodossa - pitkä er ).

Englanninkielisillä etuliitteillä on vain johdannaisfunktioita.

Suffiksit jaetaan johdannaisiin ja taivutusmuotoihin; jälkimmäiset liittyvät suoraan kielioppirakenteeseen.

Juurimorfeemi on se, mikä yhdistetään eri leksikaalisiin ja kieliopillisiin luokkiin kuuluvissa sanoissa. (musta, mustahko, musta). Tässä sarjassa valitsemme juurimorfeemin musta-.

Morfeemia edustavat kielessä sen muunnelmat, joita kutsutaan allomorfeiksi ja joilla on tietty ääni ja semanttinen yhteisyys. Yhden tai toisen morfeemin allomorfit voivat osua äänisuunnittelussa ehdottoman yhteen, kuten esimerkiksi juurimorfeemi sanoissa raikas, raikas, raikas.

Mutta usein allomorfit eivät ole täysin identtisiä: fyysikko-lääkäri, tulla tuli;

Termi siis "morfeemi" tarkoittaa yleistettyä käsitettä, tietyn morfeemin kaikkien allomorfien summaa, jota yhdistää osittainen ääni ja semanttinen yhteisö.

Sanojen muutoksella on kaksi erilaista tehtävää kielijärjestelmässä, ja sen mukaisesti se jaetaan kahteen suureen tyyppiin:

1) sanojen muuttaminen on muodollinen tapa välittää tiettyjä kieliopillisia luokkia (taivutus);

2) sanojen muuttaminen on tapa suunnitella uusia kielessä (sananmuodostus).

Kieliopin peruskäsitteet ovat kielioppiluokka ja kieliopillinen merkitys.

Kieliopin luokka edustaa kieliopillisen merkityksen ja kieliopillisen muodon yhtenäisyyttä. (Kielioppiluokka on yhdistelmä kahdesta tai useammasta kielioppimuodosta, jotka ovat kieliopillisesti vastakkaisia ​​tai korreloivat keskenään. Kielioppiluokka sisältää vähintään kaksi vastakkaista muotoa.

Kielioppiluokan elementit - kieliopillinen merkitys ja kielioppimuoto.

Alla kieliopillinen merkitys Ymmärrämme yleistettyä, abstraktia merkitystä, joka yhdistää samaan kategoriaan kuuluvia sanoja, jotka ilmaistaan ​​ilmiölle ominaisilla muodollisilla indikaattoreilla, esimerkiksi substantiivin objektiivisuuden merkitys.

Sanan kieliopillinen merkitys on irrotettu sen suorasta leksikaalisesta merkityksestä ja välittää yleistetyssä muodossa tietyn objektin (ilmiön), esimerkiksi numeron, ajan, olemassaolon; Kieliopillisen merkityksen pääpiirre on, että sitä ei koskaan kutsuta sanalla

Jokaisella merkitsevällä sanalla on välttämättä yksi tai useampi leksiaalinen ja kieliopillinen merkitys (esimerkiksi partikkeli kohtaan);

Mikä tahansa kieliopillinen merkitys välittyy vain kieliopillisen muodon kautta. kieliopillinen muoto kutsumme peräkkäistä tapaa välittää kieliopillista merkitystä, joka on vakio tietylle puheosalle tai lauseen jäsenelle. Sanan muotoihin tulee sisältyä paitsi ulkoinen ja sisäinen taivutus, painotus ja taivutusliite, myös analyyttiset muodot, jotka ovat järjestelmään sisältyviä pysyviä taivutusmuotoja. Tällaisia ​​analyyttisiä muotoja tulisi pitää monimutkaisina verbimuotoina: täydellinen, jatkuva muoto, tulevaisuus jne.

Morfologiset keinot välittää kieliopillista merkitystä. Morfologiset keinot kieliopin merkityksen välittämiseksi on suljettu sanojen muodossa. Taivutuskielissä nämä ovat seuraavat keinot:

1) Flexion, eli taivutusformantti; taivutus voi olla ulkoinen, eli tämä on pääte, joka kantaa kieliopillisen kuorman: katu"s , lähestymistapa-toim ; taivutus voi olla sisäinen, tämä on vokaalien vuorottelu: jalka jalat; löytää löytynyt.

2) Kielioppisarjan sanamuodot voi olla joustava; nykykielillä, erityisesti englanniksi, nämä ovat säilyviä muotoja, mutta erittäin pysyviä: to be-am-oli; hyvä parempi paras.

3) Analyyttiset lomakkeet. Analyyttiset muodot syntyivät myöhemmin kuin taivutus. Ne sisältävät vähintään yhden palvelusanan ja yhden leksikaalisesti täytetyn, mutta mahdollisesti useampia palvelukomponentteja: on tulossa, on kysytty, rakennetaan.

Analyyttiset "muodot ovat ulkoisesti samankaltaisia ​​lauseiden kanssa, ja siksi on tärkeää tuoda esiin joitain kriteereitä niiden tunnistamiseksi:

a) Yleinen kieliopillinen merkitys koostuu kaikkien tämän muodon muodostavien komponenttien yhdistelmästä; Esimerkiksi: on ja annettuälä kerro täydellisen merkityksestä, aivan kuten oli, oli, lähetetty.

b) Analyyttisen muodon komponenttien välillä ei voi olla syntaktista suhdetta.

c) Syntaktiset suhteet ympäristöön tekstissä ovat mahdollisia vain koko muodolle kokonaisuutena; lomakekomponenteilla erikseen ei voi olla syntaktisia suhteita erikseen. Kyllä, yhdistettynä ajoiauto elementti autoa on lisäys koko verbimuotoon; sisään oliusein muisti elementti usein on predikaatin olosuhde, joka ilmaistaan ​​analyyttisellä muodolla kokonaisuutena.

4. Englanninkieliset puheosat.

Puheen osien merkkejä.

Puheen osat ovat leksikokielisiä sanojen luokkia, jotka eroavat toisistaan ​​kieliopillisesti, muodonmuodostustyypeillään, sanamuodostuksiltaan ja -muodoiltaan sekä funktioltaan lauseessa.

Kieliopillinen merkitys on olemassa leksikaalisen merkityksen perusteella, mutta toisin kuin leksikaalinen merkitys, joka kuuluu vain tietylle sanalle, se kuuluu annettuun sanaan samalla tavalla kuin kaikki muutkin kyseisen kategorian sanat. Samanaikaisesti sanat, joilla on sama kieliopillinen merkitys, eroavat toisistaan ​​​​leksikaalisessa merkityksessä; vertaa esimerkiksi sanoja objektiivisuuden merkitykseen - substantiivit : vallankumous, taktiikka, kommunisti.

Morfologiset piirteet toimivat sanan kieliopillisen merkityksen indikaattoreina. Morfologisia piirteitä voivat edustaa muodonmuodostuselementit - pääte (taivutus) tai muotoliite - muuttavat saman sanan muotoja, tai sananmuodostuksen elementit, jotka osallistuvat itsenäisten sanastoyksiköiden suunnitteluun.

Saman sanan muodot voivat olla synteettisiä tai analyyttisiä. muoto on monimutkainen, koska se koostuu aina vähintään kahdesta sanasta.

Sananosien analyyttiset muodot liittyvät kieliopillisesti merkitykseltään morfologiaan, koska ne ilmaisevat puheenosien kieliopillisia luokkia samassa määrin kuin synteettiset muodot ilmaisevat niitä, eli yhden sanan muotoja.

Puheenosien rakenne liittyy toisiinsa kanssa kielen kieliopillinen rakenne. Nykyaikaiselle englannille on ominaista suuri määrä morfologisesti erottamattomia, usein yksitavuisia sanoja: ota, tee, paikka, aviomies, ikkuna. Toinen piirre on, että osaa puheesta ei voida esittää yhdellä sanalla, vaan syntaktisesti hajoamattomalla sanayhdistelmällä. Sanaryhmä, jolla on yksi sanallinen merkitys tietyllä puheenosalla, koostuu usein kahden tai useamman sanan yhdistelmästä, joista jokainen toimii edelleen itsenäisesti kielessä, esimerkiksi: tapahtua, olla ohi, aluksi, huolimatta, luovuttaa, lähteä. Sanayhdistelmät, joilla on sananosan merkitys, ovat tyypillisimpiä verbille, adverbille, prepositiolle ja konjunktiolle. Sanayhdistelmälle ominaisen tietyn puheosan merkitys voi olla pitkän kehityksen tulos (tapahtua, olla ohi, aluksi huolimatta) tai syntyä lekseemin luomisen yhteydessä ( luovuttaa, ottaa pois). ulkomailla; Kielikirjallisuudessa puheenosien morfologisista piirteistä huomioidaan vain muodonmuodostuselementit. Siksi ulkomaiset kirjoittajat sanovat yleensä, että vain kolmella puheen osalla on morfologisia piirteitä: substantiivi, verbi ja adjektiivi. Tästä johtuen jotkut anglistit - esimerkiksi Sweet - ehdottavat, että nykyisen englannin kaikki puheosat jaetaan kahteen ryhmään: 1) taivutettu, joka sisältää substantiivin, adjektiivin ja verbin, ja 2) muuttumaton, mukaan lukien muut puheosat. Sweetin luokittelu, joka yhdistää heterogeenisiä puheenosien ryhmiä, johtaa siihen, että siihen perustuvat kirjoittajat antavat mielestämme pinnallisen kuvauksen näistä puheenosista, mikä ei anna mahdollisuutta jäljittää niiden piirteitä. merkitys tai niiden kielessä toimimisen piirteet tai niiden yhteydet muihin puheen osiin.

Puheenosia modernista englannista.- Näiden kolmen ominaisuuden perusteella nykyenglannin sanavarasto voidaan jakaa kolmeentoista puheenosaan, joista yhdeksän on merkittäviä puheosia ja neljä apuosaa.

Merkittäviä puheenosia ovat: 1. substantiivi, 2. adjektiivi, 3. numero, 4. pronomini, 5. verbi, 6. tilaluokkasanat, 7. adverbi, 8. modaalisanat, 9. välilauseet.

Puheen palveluosia ovat: 1. prepositiot, 2. konjunktiot, 3. partikkelit, 4. artikkelit.

Meidän näkökulmastamme artikkeli voidaan katsoa kuuluvan puheen palveluosiin, koska se suorittaa semanttista, morfologista ja syntaktista aputoimintoa.

Tilanne on toinen postposition kanssa. Postpositiolla ei ole morfologisia piirteitä eikä se suorita mitään syntaktista tehtävää. Siksi pidämme postpositiota apusanana, joka jää puheenosien ulkopuolelle, lisäksi sanaksi, joka suorittaa johdannaisfunktiota

Merkittävät ja avustavat puheenosat . - Merkittävät puheen osat heijastavat todellisuutta sen kohteissa, toimissa, ominaisuuksissa tai ominaisuuksissa tai ilmaisevat puhujan asenteen ilmaistuun ajatukseen. Kaikki tärkeät puheen osat suorittavat pääsääntöisesti itsenäisen toiminnon lauseessa.

Kieliopillisen merkityksen mukaan merkittävät puheen osat jaetaan:

1. Puheenosat, jotka nimeävät esineitä, ilmiöitä tai niiden ominaisuuksia (substantiivi, adjektiivi, numero, verbi, tilaluokan sanat, adverbit);

2. Puheenosat, jotka osoittavat esineitä, niiden ominaisuuksia tai määriä nimeämättä niitä (pronomini) ja

3. Puheenosat, jotka ilmaisevat puhujan suhtautumista lausunnon sisältöön, hänen tunteitaan ja tahtoaan (modaaliset sanat, välihuomautukset).

Toinen pronomineen muodostama ryhmä eroaa ensimmäisestä ja kolmannesta siinä, että siihen kuuluvat sanat voivat suorittaa samanaikaisesti kaksi toimintoa - lauseen itsenäisen jäsenen toiminto ja korvikkeen, määrittimen jne.

Kolmannen ryhmän sanojen (modaalisanat ja välilauseet) erikoisuus piilee siinä, että puheessa käytettynä ne eivät osallistu lauseen pääartikulaatioon.

Ero puheen palveluosien ja merkitsevien välillä on siinä, että puheen palveluosat "heijastavat todellisuuden ilmiöiden välistä suhdetta" tai selventävät merkitsevien sanojen merkityksen sävyä. Kun niitä käytetään lauseessa , puheen palveluosaan kuuluvan sanan leksikaalinen merkitys (esim. prepositioiden merkitys päällä"päällä", alla"alle" jne.), on alisteinen kieliopilliseen tarkoitukseensa ja voi joissain tapauksissa jopa imeytyä siihen kokonaan (esimerkiksi preposition merkitys / kun välitetään suhde prepositiomääritelmään).

Morfologisen rakenteen kannalta puheen palveluosille on ominaista muodon muuttumattomuus, mutta tämä ei aiheuta jyrkkää eroa puheen merkittävistä osista, koska joistakin merkittävistä puheen osista puuttuu myös muodonmuodostus ( vrt. esimerkiksi adverbi). Ero palvelun ja merkittävien puheen osien välillä sananmuodostustyypeissä on selvemmin havaittavissa. Joten esimerkiksi nykyaikaisen englannin puheen palveluosille on ominaista uusien sanojen muodostumisen puuttuminen johdannaisten muodostamisen kautta.

Syntaktinen ero puheen palveluosien ja merkittävien välillä on, että puheen palveluosat eivät voi suorittaa sovelluksen jäsenten tehtäviä. Ilman itsenäistä todellista merkitystä, puheen palveluosat eivät voi olla yhteisiä, eli niillä ei voi olla niistä riippuvia sanoja; pääsääntöisesti niissä ei ole fraasipainoa, paitsi silloin, kun ne erottuvat kontrastista, eikä niitä voi erottaa tauolla niitä seuraavista sanoista.

Pääjako englannin kielen puheosien järjestelmässä on niiden jako kahteen suureen pääluokkaan tai jopa, jos saan sanoa, sanojen "superluokkaan" - nimi ja verbi.

Kuten tiedätte, toinen näistä kahdesta pääluokasta sisältää vain yhden puheosan - verbin, joka siten ikään kuin vastustaa kaikkia muita puheenosia.

Verbi on hyvin heterogeeninen järjestelmä, paljon monimutkaisempi kuin mikään muu puheen osa. Tämä verbijärjestelmän monimutkaisuus johtuu siitä, että muut puheen osat sisältyvät miniatyyriin verbin niin kutsuttujen nimimuotojen muodossa. Verbijärjestelmässä näitä muotoja säilyttää se seikka, että niillä on luontaisten nimellisominaisuuksiensa lisäksi myös verbaalisia piirteitä, jotka niin sanotusti "päällekkävät" nimellispiirteiden kanssa pyrkien ikään kuin "vetää ulos" nimimuodot verbijärjestelmästä. Niissä tapauksissa, kun nimelliset piirteet alkavat vallita, nimelliset muodot menettävät sanallisen ominaisuutensa ja siirtyvät puheen muihin osiin. Samanlainen verbin ominaisuuksien menetys voidaan havaita gerundissa, joka muuttuu verbaaliseksi substantiiviksi, ja partisiipissa, muuttuen adjektiiviksi. Mitä tulee infinitiiviin, sen verbaaliset piirteet ovat paljon selvempiä kuin gerundin ja partisiipin (etenkään infinitiiviä ei voida ohjata prepositioilla), mikä estää sen erottamisen verbijärjestelmästä.

5. Substantiivi. Substantiivien luokittelu.

(Zhigadlo ja muut) Substantiivi- tämä on osa puhetta, joka välittää minkä tahansa käsitteen objektiivisesti riippumatta siitä, onko tämän käsitteen taustalla oleva ilmiö olemassa tiettynä erillisenä kohteena vai ei.

Substantiivien luokitus. - Substantiivit jaetaan leksikaalisesta sisällöstään riippuen tavallisia substantiiveja ja oma;

Vastaanottaja perheen nimi substantiivit sisältävät homogeenisten henkilöiden, eläinten, esineiden, aineiden ja abstraktien käsitteiden nimet. Näin ollen nämä kontekstista poikkeavat substantiivit tarkoittavat yleistä, yleistä käsitettä. Puheessa substantiivit voivat saada yksilöllisen korrelaation: Pöytä on pyöreä; Koira haukkui. Seuraava päivä jätimme. Mahdollisuus yksilöidä näitä käsitteitä johtuu siitä, että nämä objektit ovat olemassa objektiivisessa todellisuudessa yksittäisinä objekteina (tai ilmiöinä, ja tällä sanalla välitetty käsite yleistää yksittäisiä homogeenisia käsitteitä).

Yleiset substantiivit sisältävät myös substantiivit. lukematon, t. e. tarkoittaa käsitteitä, joita ei voida yksilöidä korostamalla erillisiä yksittäisiä objekteja. Näitä ovat: 1) substantiivit, jotka tarkoittavat substantiivia, materiaalia (todellista) ja 2) useimmat abstrakteja käsitteitä ilmaisevat substantiivit. Samalla substantiivilla voi abstraktin ohella olla myös ominaisuuden, tilan jne. yksittäisen ilmentymän konkretisoitu merkitys: kauhuja sodasta; Hänen hymynsä rauhoitti häntä pelot.

Toisin kuin yleiset substantiivit, substantiivit kanssa yksityinenÄlä välitä esineen yleistä merkitystä tai abstraktia piirrettä. Erissubstantiivit nimeävät yksittäisiä eläviä olentoja, paikkoja, esineitä jne. erottaakseen ne muista saman luokan elävistä olennoista ja esineistä. Erityissubstantiivien merkitys kussakin tapauksessa määräytyy vain tietyn korrelaation perusteella.

Erissubstantiivit eivät ole laskettavia eivätkä lukemattomia, mutta kieliopillisesti ne käyttäytyvät kuin lukemattomat; pääsääntöisesti he eivät kanna artikkelia mukanaan, eikä niillä yleensä ole monikkomuotoa. Poikkeuksen muodostavat sukunimet, joita käytetään monikkomuodossa, kun ne tarkoittavat koko perhettä: ruskeat jne.

6. Substantiivi englanniksi. Substantiivien luokat.