Aineen rakenne. 7. luokka

Malinovskaya Natalya Vasilievna, fysiikan opettaja

Artikkeli luokitellaan seuraavasti:Fysiikan opetus

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden materiaalin oppimiseen

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen: tutkia käsitteiden merkitystä - aine, yksinkertaiset aineet, monimutkaiset aineet, molekyyli (atomi); tutkia molekyylien koostumusta (vety, happi, vesi).

Kehitetään: kehittää havaintoa, osaavaa puhetta, muodostaa kyky tehdä havainnoista johtopäätöksiä.

Kouluttajat: kasvattaa kiinnostusta fysiikan opiskeluun, ahkeruutta tiedemiesten elämän esimerkillä

Laitteet: Instrumentit ja materiaalit esittelyyn ja frontaalikokeisiin: vesilasi, 3 tyhjää lasia, teräspallo, rengas, henkilamppu, vesivärejä, öljyä, vesilasillinen, ilmapallo, vesipullo, tulppa ja lasiputki, kolmijalka, useita kristalliritilämalleja; jokaiselle opiskelijalle - lautasliina, pullo alkoholia (köln), lasillinen vettä, jyvä kaliumpermanganaattia, 5 pientä astiaa, lasillinen puhdasta vettä, vesimolekyylien mallit, spatiaaliset kidehilat.

Tuntien aikana.

I. Organisatorinen hetki -

tervehdys, luokan valmistaminen oppitunnille; motivaatiota oppimiseen.

II. Tietojen tarkistaminen aiemmin käsitellyistä aiheista

1 . - frontaalinen tutkimus

Mikä on "fyysinen keho"? ( jokainen ympärillämme oleva keho)

Mitä fysiikassa kutsutaan "aineeksi"? ( mistä fyysiset ruumiit koostuvat)

Mikä on "ilmiö"? ( muutokset fyysisessä kehossa)

Anna esimerkkejä kappaleista, nimeä aine, josta keho koostuu (lasi-lasi)

- Nimeä fysikaaliset ilmiöt jään sulaminen, lehtien putoaminen, ukkosmyrsky)

- Mikä on ominaista lämpötilalle? Millä instrumentilla mitataan? ( kehon lämpötila lämpömittarilla mitattuna).

III. Uuden materiaalin opiskelu (menetelmä - keskustelu ongelmallisten kysymysten muotoilulla).

Opettajan esittely.

Muinaisina aikoina useimmat ihmiset hyväksyivät myyttiset ideat maailmasta kiistattomana todellisuutena. Mutta jo YI vuosisadalla eKr. Jotkut ihmiset lakkasivat uskomasta myytteihin ja alkoivat pohtia itsenäisesti kysymyksiä ympärillään olevasta maailmasta ja etsiä vastauksia niihin.

Ihminen on muinaisista ajoista lähtien yrittänyt selittää kaiken tapaamansa salaperäisen, luontoa katsellessaan hän pyrki paljastamaan sen salaisuudet. Tietenkin kohtaat erilaisia ​​fyysisiä ilmiöitä päivittäin ja useimmissa tapauksissa voit ennustaa, miten ne päättyvät. Yritä ennustaa lopputulos:

jos heität pallon ylös, niin hetken kuluttua se ...

jos pudotat pisaran maalia vesilasiin, niin...

Jos lämmität jäätä...

Ympärillämme olevilla kappaleilla on tiettyjä ominaisuuksia: tiili on kovaa ja muovailuvaha on pehmeää. Kuumennettaessa jää sulaa ja muuttuu vedeksi. Miksi tämä tapahtuu? Miten ihmiset yleensä vastaavat kysymyksiin asioiden luonteesta? Mikä tämä on? Tämä on naula. Mistä hän on tehty? raudasta. Mistä rauta on tehty? Rauta on zhedezistä, ja siinä se. Oletetaan, että sinun on suunniteltava avaruusalus, joka lentää avaruuteen Mitä sinun tulee tietää tätä varten? ( materiaalien ominaisuudet, joista se on koostuttava). Ja mitä tietoa tarvitaan, jotta voidaan luoda materiaaleja, joilla on halutut ominaisuudet? ( sinun on tiedettävä aineen rakenne).

Piirrä kaavio aineen rakenteesta:

RUNKO - AINE - ???

Ongelmakysymyksen ilmaus - MIKÄ ON AINEEN RAKENNE?

Viesti oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.

Tehdään joitain kokeita.

1 kokemus. Puristetaan ilmapalloa käsillämme. Mitä hänelle tapahtui? ( se on kutistunut). Selitä miksi? ( ilma koostuu hiukkasista, joiden välillä on rakoja).

2 kokemusta(etuosa) - oppilaita pyydetään pudottamaan tippa hajullista nestettä (alkoholi, Köln) lautasliinalle ja tarkkailemaan tahraa paperilla ja selittämään sitten, mihin tahra on kadonnut. ( alkoholi koostuu hiukkasista, jotka ovat poistuneet lautasliinan pinnalta)

3 kokemusta- Otetaan metallipallo ja rengas Läpäiseekö metallipallo helposti renkaan läpi? ( Joo). Pidetään sitä alkoholilampun liekissä. Meneekö pallo nyt renkaan läpi? ( Ei).

Miksi? ( lämmitettäessä kehon tilavuus kasvoi)

4 kokemusta. Suljemme pullon vedellä korkilla, johon työnnetään kapea lasiputki. Kun pullossa olevaa vettä kuumennetaan, veden taso putkessa nousee, kun se jäähtyy, se laskee. Tämä on tavanomaisen lämpötilan mittaamiseen tarkoitetun lämpömittarin toimintaperiaate. Lämpömittarin putki sisältää elohopeaa tai alkoholia. Johtopäätös : Nesteet laajenevat kuumennettaessa.

5 kokemusta(Kirjoitamme tuloksen fysiikan työkirjaan, 7. luokka, s. 11. - aineen jakautuminen pienimpiin hiukkasiin). Liuota pieni jyvä kaliumpermanganaattia veteen, joka kaadetaan lasiin. Kaada hieman värillistä vettä toiseen lasiin ja kaada puhdas vesi siihen. Mitä me tarkkailemme? ( liuos on vähemmän värillinen). Toistetaan edellinen vaihe useita kertoja. Mitä me nyt näemme? ( Liuos värjäytyy vielä heikommaksi). Mikä oli mangaaninjyvän koko? (hän on pieni). Mikä on tärkein ominaisuus, joka säilyy liuoksessa ( väritys).Mitä voit sanoa vedessä olevien mangaanihiukkasten koosta? (Ne ovat pieniä).

Kuvaile aineen rakennetta... Aine koostuu yksittäisistä hiukkasista.

Minkä kokoisia nämä hiukkaset ovat? Aineita muodostavat hiukkaset ovat hyvin pieniä. Mikä on hiukkasten lukumäärä pienessäkin ainemäärässä? Aineessa on paljon hiukkasia.

Aineen pienimmän hiukkasen nimi - molekyyli.

Mitä hiukkasta kutsutaan molekyyliksi? Molekyyli - aineen pienin hiukkanen .

Molekyyli - latinan sanasta "moles" - massa deminutiivisella jälkiliitteellä "cula" - massa. Itse termi ilmestyi vuonna 1647 (ranskalainen tiedemies Pierre Gassendi).

Veden pienin hiukkanen on vesimolekyyli. Pienin suolahiukkanen on suolamolekyyli. Molekyylit säilyttävät aineen perusominaisuudet. Suolamolekyyli on suolainen. Vihreä maalimolekyyli on vihreä.

Ovatko eri aineiden molekyylit mielestäsi samoja vai eivät? ( Ei)

Mitä voit sanoa saman aineen molekyyleistä?Jää, vesi ja vesihöyry on tehty samoista molekyyleistä vai ei? (Joo).

Miksi? (Koska se on sama aine, mutta eri muodossa).

Johtopäätös: Eri aineiden molekyylit ovat erilaisia. Saman aineen molekyylit ovat samat.

Mitkä ovat molekyylien koot? Tiedetään, että jauhoja saadaan vehnästä. Veden pinnalle leviävä öljypisara voi muodostaa kalvon, jonka paksuus on kymmeniä tuhansia kertoja pienempi kuin hiuksen halkaisija. Mutta vesirakeessa ja öljykalvon paksuudessa ei ole yhtä, vaan monia molekyylejä. Tämä tarkoittaa, että näiden aineiden molekyylien koko on jopa pienempi kuin jauhojyvän koko ja kalvon paksuus. Yritetään kuvitella niiden kokoa. Molekyyli on yhtä monta kertaa pienempi kuin keskikokoinen omena kuin omena pienempi kuin maapallo.

Voiko molekyylejä nähdä silmillämme? ( Ei)

Miksi? (ne ovat hyvin pieniä).

Kuitenkin käy ilmi, että on hiukkasia, jotka puolestaan ​​​​muodostavat molekyylejä - niitä kutsutaan atomeiksi.

Johtopäätös: Molekyylit koostuvat atomeista .

Aineen rakenteen kaavion valmistuminen (kirjoita muistikirjaan):

RUNKO - AINE - MOLEKYLIT - ATOMI - ??? (jatkuu…)

Fysiikan työkirjoissa, luokka 7, sivu 12, opiskelijat suorittavat tehtävän nro 2 "Lisää lauseita" - itsenäisesti jälkitarkastuksen kanssa.

Tietoa historiasta: (opiskelijan esitys valmiilla materiaalilla on mahdollista). Muinainen kreikkalainen tiedemies Demokritos teki ensimmäistä kertaa loistavan oletuksen, että kaikki kappaleet koostuvat pienimmistä jakamattomista ja muuttumattomista hiukkasista - atomit, jotka ovat liikkeessä ja vuorovaikutuksessa keskenään muodostavat kaikki luonnonkappaleet. Tarkastellessaan erilaisia ​​luonnonilmiöitä Demokritos tuli siihen tulokseen, että ruumiit vain näyttävät meistä kiinteiltä, ​​mutta itse asiassa ne koostuvat pienimmistä hiukkasista, mutta ne ovat niin pieniä, että niitä on mahdotonta nähdä. Demokritos oletti, että eri kappaleissa nämä hiukkaset ovat muodoltaan erilaisia. Hän kutsui näitä pieniä hiukkasia "atomeiksi", mikä kreikaksi tarkoittaa "jakamattomia". Näin ollen muinaiset tiedemiehet ilmaisivat monia nykyaikaisia ​​ajatuksia aineen rakenteesta. Tuolloin heidän lausuntonsa olivat tietysti vain loistavia havaintoihin perustuvia arvauksia, joita ei kuitenkaan vahvistettu millään kokeellisella tosiasialla.

Vastaa kysymykseen: Emme näe molekyylejä tai atomeja. Keho näyttää meistä kiinteältä. Miten niiden olemassaolo todistettiin? ( hypoteeseja esitettiin kokeiden ja havaintojen perusteella). Vain XX vuosisadan tiede. tarjosi lukuisia suoria todisteita atomien ja molekyylien olemassaolosta. Atomit voidaan nähdä uusimmissa elektroni- ja ionimikroskoopeissa!

Kunkin tyypin atomit on yleensä merkitty erityisillä symboleilla. Esimerkiksi: (kirjoitamme taululle ja muistivihkoon):"O on happiatomi, H on vetyatomi."

Molekyylit on myös merkitty erityisillä symboleilla. Vesimolekyylien rakenteen selitys mallin avulla: vesimolekyylimallien tarkastelu.

- Luonnossa on hieman yli 100 atomia, mutta niiden yhdistelmät luovat erilaisia ​​aineita, jotka ympäröivät meitä. Luonnossa on 88 atomia, loput saadaan laboratorioista. On jättimäisiä molekyylejä, jotka sisältävät tuhansia ja satoja tuhansia atomeja. Nämä ovat polymeerimolekyylejä. Palloilla voidaan rakentaa molekyylimalleja.

- M.V. Lomonosov (1711-1765) - Venäjän suuri kouluttaja ja tieteen perustaja, joka teki paljon löytöjä monilla tieteen aloilla titaanisella työllään, kirjoitti, että molekyyli voi olla homogeeninen ja heterogeeninen.

Jos jokin aine koostuu samoista molekyyleistä, sitä kutsutaan yksinkertainen. Jos aine koostuu eri atomeista koostuvista molekyyleistä, sitä kutsutaan vaikea. On kappaleita, joiden molekyylit koostuvat yhdestä atomista (timantti, grafiitti), on molekyylejä, jotka koostuvat kahdesta atomista. Esimerkiksi: O 2 on happimolekyyli. Se koostuu 2 happiatomista. H2 on vetymolekyyli. Se koostuu 2 vetyatomista. H2O on vesimolekyyli. Se koostuu 2 vetyatomista ja yhdestä happiatomista. . Samaan aikaan on jättimäisiä molekyylejä, jotka sisältävät tuhansia ja satoja tuhansia atomeja. Nämä ovat polymeerimolekyylejä. Palloilla voidaan rakentaa molekyylimalleja. (Avaruuskidehilojen esittely).

Nykymaailmassa on tutkittu uusimpien laitteiden avulla sellaisten jättimäisten molekyylien ominaisuuksia, jotka muodostavat aineen "fullereeni". .Lisämateriaali: fullereenit ovat täysin uudenlainen hiilen molekyylimuoto. Opiskelija osaa laatia etukäteen lyhyen viestin, jossa on tietoa fullereenien löytöhistoriasta, niiden rakenteellisista, fysikaalisista ja kemiallisista ominaisuuksista sekä sovelluksista.

Ovatko atomit mielestäsi aineen pienimpiä hiukkasia? ( mielipiteitä voidaan jakaa, sitten opettaja itse raportoi atomin rakenteesta). On vielä pienempiä hiukkasia (protoneja, neutroneja, elektroneja), joista opit luokalla 8.

Uuden materiaalin opiskeluvaiheen tulos- Mitä uusia käsitteitä tapasit oppitunnilla tänään?

IV. Tutkitun konsolidointi (frontaalinen tutkimus).

Mistä aine on tehty? (aine koostuu hiukkasista)

Miksi aineen muodostavat hiukkaset eivät voi näkyä paljaalla silmällä? ne ovat hyvin pieniä)

Mitä tiedät aineen muodostavien hiukkasten lukumäärästä? ( niitä on paljon).

Mitä kehoille tapahtuu, kun niitä kuumennetaan? Jäähdytykseen? ( kehot laajenevat kuumennettaessa, supistuvat jäähtyessään

Selitä nämä väitteet aineen sisäisen rakenteen kannalta.

Anna esimerkkejä elämänkokemuksestasi näiden väitteiden tueksi ( opiskelijat kertovat esimerkkejä omista kokemuksistaan.

Tehtävien suorittaminen fysiikan tehtäväkokoelmasta, V.I. Lukashik nro 40, 43, 44, 45, 49, 50 - laadullisten ongelmien suullinen ratkaisu.

V. Tutkittavan materiaalin assimilaation tarkistaminen.

Lyhytaikainen itsenäinen työskentely (seuraava itsetarkastus ja työn arvosana

5 oikeaa vastausta - pisteet "5"

4 oikeaa vastausta - pisteet "4"

3 oikeaa vastausta - merkitse "3"

Jos 2 tai 1 on oikea vastaus, on opiskeltu materiaali toistettava

Laita paperille annetut tehtävät "+", jos vastaus on "kyllä", "-", jos vastaus on "ei".

I vaihtoehto

Aine koostuu pienistä hiukkasista, jotka voidaan nähdä - (Ei).

Kylmän ja kuuman veden molekyylit ovat erilaisia ​​- (Ei).

Kun ainetta kuumennetaan, sen hiukkasten väliset raot kasvavat + (Joo).

Atomit koostuvat molekyyleistä - (Ei).

Vetymolekyyli koostuu kahdesta vetyatomista + (kyllä)

II vaihtoehto

Kehon tilavuus pienenee kuumennettaessa - (Ei).

Kun kaasu puristetaan, molekyylien koko pienenee - (Ei).

Vesihöyrymolekyylit eroavat vesimolekyylistä - (Ei).

Molekyylit koostuvat atomeista + (Joo).

Happimolekyyli koostuu kahdesta happiatomista + (kyllä)

V. Kotitehtävä (kommentti, eriytetty)

Kaikille - Tutki kappaleita 7, 8, vastaa kysymyksiin.

Niille, jotka haluavat - Tee malli vesimolekyylistä

Suorita koe öljypisaralla (parempi kuin koneöljy) määrittääksesi öljymolekyylin koon,

Kirjoita miniessee "Molekyylien maailmassa".

VI. Yhteenveto oppitunnista.

Pohdiskelu (mikä jäi epäselväksi, mistä pidit oppitunnilla, mistä et pitänyt?)

Oppitunnin arvosteleminen.

Kirjallisuus:

Kabardin O.F. Fysiikan kehityksen historia ja maailmaa koskevien käsitysten kehittyminen: vapaavalintainen kurssi: luokat 10-11: oppikirja / O.F. Kabardin. - M., Astrel: Transitbook, 2005. - 318, s.: ill.

Fysiikan työkirja: luokka 7: A. V. Peryshkinin oppikirjaan "Fysiikan luokka 7" / R. D. Minkova, V. V. Ivanova - 2. painos, stereotypia. - M .: Kustantaja "Exam", 2010. - 142, s.

Fysiikan tehtäväkokoelma: 7-9 solua: A. V. Peryshkinin ja muiden oppikirjoihin. ”Fysiikka. Luokka 7", "Fysiikka. Luokka 8", "Fysiikka. Luokka 9 "/ A. V. Peryshkin; Comp. N.V. Filonovich. - 5. painos, stereotypia. - M .: Kustantaja "Exam", 2010. - 190,

Kokoelma fysiikan tehtäviä. Luokat 7-9: opas yleissivistävän koulutuksen opiskelijoille. instituutiot / V. I. Lukashik, E. V. Ivanova. – 24. painos – M.: Enlightenment, 2010. – 240 s.: ill.

Fysiikan yleismaailmallinen oppitunti: luokka 7. - 2. painos, tarkistettu. Ja ylimääräistä. - M.: VAKO, 2010. - 304 s. - (Auttamaan koulun opettajaa).

Fysiikka. Luokka 7: yleissivistävän oppikirja. laitokset/A. V. Peryshkin. - 14. painos, stereotypia. - M. Bustard, 2010. - 192 s.: ill.

Kaikki aineet koostuvat yksittäisistä pienistä hiukkasista: molekyyleistä ja atomeista.

Aineen erillisen rakenteen (eli yksittäisistä hiukkasista koostuvan) idean perustaja on antiikin kreikkalainen filosofi Demokritos, joka eli noin vuonna 470 eaa. Demokritos uskoi, että kaikki ruumiit koostuvat lukemattomista erittäin pienistä, silmälle näkymättömistä, jakamattomista hiukkasista. "Ne ovat äärettömän erilaisia, niissä on painaumia ja pullistumia, joiden kanssa ne kiinnittyvät toisiinsa muodostaen kaikki aineelliset kappaleet, ja luonnossa on vain atomeja ja tyhjyyttä.

Demokritoksen arvelu unohdettiin pitkäksi aikaa. Hänen näkemyksensä aineen rakenteesta ovat kuitenkin tulleet meille roomalaisen runoilijan Lucretius Caruksen ansiosta: "... kaikki asiat, kuten huomaamme, pienenevät, ja ne näyttävät sulavan pitkän vuosisadan kuluessa. ."

Atomit ovat hyvin pieniä. Niitä ei voi nähdä paitsi paljaalla silmällä, vaan jopa tehokkaimman optisen mikroskoopin avulla.
Ihmissilmä ei pysty näkemään atomeja ja niiden välisiä rakoja, joten mikä tahansa aine näyttää meistä kiinteältä.

Vuonna 1951 Erwin Müller keksi ionimikroskoopin, joka mahdollisti metallin atomirakenteen yksityiskohtaisen näkemisen.

Eri kemiallisten alkuaineiden atomit ovat erilaisia. Alkuaineiden atomien erot voidaan määrittää Mendelejevin jaksollisesta taulukosta.

molekyylejä

Molekyyli on aineen pienin hiukkanen, jolla on kyseisen aineen ominaisuuksia. Joten sokerimolekyyli on makeaa ja suola suolaista.

Molekyylit koostuvat atomeista.

Molekyylien koko on mitätön.

Kuinka nähdä molekyyli? - elektronimikroskoopilla.

Kuinka erottaa molekyyli aineesta? - aineen mekaaninen murskaus.

Jokainen aine vastaa tietyntyyppistä molekyyliä. Eri aineiden molekyylit voivat koostua yhdestä atomista (inertit kaasut) tai useista identtisistä tai erilaisista atomeista tai jopa sadoista tuhansista atomeista (polymeerit). Eri aineiden molekyylit voivat olla kolmion, pyramidin ja muiden geometristen muotojen muodossa sekä olla lineaarisia.

Saman aineen molekyylit kaikissa aggregaatiotiloissa ovat samat.

Aineen molekyylien välillä on aukkoja. Todiste aukkojen olemassaolosta on aineen tilavuuden muutos, ts. aineen laajeneminen ja supistuminen lämpötilan muutoksella sekä diffuusioilmiö. Aineen molekyylit ovat jatkuvassa lämpöliikkeessä.

KIRJAHYLLY

Jos molekyylin koko kasvatettaisiin kirjan lauseen lopussa olevan pisteen kokoiseksi, niin hiuksen paksuus olisi 40 m, ja ihminen, joka seisoo maan pinnalla, lepää päänsä kuuhun!

Jos 1 miljoona molekyyliä vapautuu joka sekunti lasten kumipallosta, joka on täytetty ja täytetty vedyllä (massa 3 g), tarvitaan 30 miljardia vuotta!

Jos poistat tilan kaikista ihmiskehon atomeista, kaikki jäljellä oleva mahtuu neulansilmän läpi.

1. Muinaisen kreikkalaisen temppelin kultaisen patsaan käsi, jota seurakuntalaiset suutelivat, on laihtunut huomattavasti vuosikymmenten aikana. Miksi?

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Fysiikan oppitunti luokassa 7 aiheesta "Aineen rakenne. Molekyylit ja atomit” järjestelmätoimintaan perustuvan lähestymistavan perusteella Federal State Educational Standards LLC:n metodologisena perustana. oppitunnin teknisen kartan soveltaminen (Liite 4)

Oppitunnin tarkoitus: Aineen rakenteeseen, molekyylien rakenteeseen liittyvien kysymysten pohtiminen, objektiivisen tarpeen muodostuminen uuden materiaalin tutkimiseen.

koulutuksellinen:

• muodostaa kyky analysoida, vertailla, siirtää tietoa uusiin tilanteisiin, suunnitella toimintaansa vastausta rakennettaessa, tehtäviä suoritettaessa ja toimintojen haussa.

kehittymässä:

• kehittää kykyä rakentaa itsenäisiä lausumia suullisessa puheessa opitun oppimateriaalin perusteella, kehittää loogista ajattelua.

koulutuksellinen:

• luoda edellytykset positiiviselle motivaatiolle fysiikan opiskelussa käyttämällä erilaisia ​​toimintatapoja,
• tarjoamalla mielenkiintoista tietoa kasvattaa kunnioituksen tunnetta keskustelukumppania kohtaan, yksilöllistä kommunikaatiokulttuuria.

Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon "löydön" oppitunti.

Opetusmenetelmät: heuristinen, selittävä-kuvaava, ongelmallinen, demonstraatiot ja käytännön tehtävät, fyysisen sisällön ongelman ratkaiseminen.

Tekniset varusteet: tietokone Internet-yhteydellä, projektori, valkokangas.

Laboratoriolaitteet kokeiden esittelyyn opettajan pöydällä: omena, veitsi, kumipallo (täytteinen ilmapallo), joustojousimalli, kaksi kirjaa, joiden sivut ovat sisäkkäin, dekantterilasi vettä, vesilasi, lasillinen värillistä vettä, dekantterilasi alkoholia, suljettu savupullo,

Laboratoriovälineet kokeiden suorittamiseen opiskelijoiden työpöydällä: metallilanka, vihkopaperit, vesipullo, lasi, väriaine, muovailuvaha, kumi, kaproni

Oppitunnilla käytetyt opetusrakenteet (Singapore-ohjelman "Transforming Learning for the 21st Century" rakenteet):

• Single Relly Robin - ajattele - keskustele - tee - kirjoita ylös;
• Zum Ying - perustietokoe;

Käsiteltäviä kysymyksiä:

• Generatiivinen (osallistuminen kognitioprosessiin);
• Rakentava (uuden tiedon rakentaminen);
• Helpottaminen (oman ajattelun kehittäminen);
• Poistumislippu (opetustoiminnan heijastus);
• Take Off - Touch Down (saat tietoa luokan tehtävien laadusta) / nouse ylös - istu alas /.

TUNTISUUNNITELMA:

1. Organisaatiohetki (1 min);
2. Tavoitteen asettamisen vaihe ja oppitunnin tehtävä (4 min);
3. Uuden tiedon hankkimisvaihe (8 min);
4. Opiskelijoiden tutkimustyön vaihe (15 min);
5. Uuden materiaalin yleistys- ja konsolidointivaihe (13 min);
6. Loppuvaihe: kotitehtävät, oppitunnin tulokset (2 min);
7. Heijastus (2 min).

TUTKIEN AIKANA

minä Organisatorinen osa (tervehdys, oppituntivalmiuden tarkistaminen, tunnetila)

Hei kaverit! Tervehtiä toisiaan. Ja olen iloinen voidessani toivottaa sinut tervetulleeksi tunnille, jossa jatkamme sivujen avaamista ympärillämme olevan maailman tiedossa. Mielenkiintoisia löytöjä on edessä. Valmis? Joo! Aloitetaan sitten...

II. Tavoitteiden asettaminen ja motivaatio

Ihminen on pitkään yrittänyt selittää luonnossa esiintyviä ilmiöitä, tuntea paitsi kuultavan, myös kuulemattoman, ei vain näkyvän, myös näkymätön.

Tiedämme kaikki, että vesi voi olla nestemäistä (tämä on sen luonnollinen tila) ja kiinteää - jäätä (alle 0 °C:n lämpötiloissa) ja kaasumaista - vesihöyryä (dia nro 1). Ovatko veden, jään ja vesihöyryn ominaisuudet erilaisia? Joidenkin voi olla vaikea vastata. Siksi harkitse toista esimerkkiä: timantti ja grafiitti, kaksi hiilestä koostuvaa kappaletta (dia numero 2). Ovatko niiden ominaisuudet erilaisia? Tietenkin grafiitti kerrostuu helposti - lyijykynä on todiste tästä, timantti on yksi kovimmista kivistä. Miten tällainen ero voidaan selittää?

Hyvin tehty! Tähän ja moniin muihin kysymyksiin vastaamiseksi on tarpeen tuntea kehojen sisäinen "järjestely".

Mikä on mielestäsi tämän oppitunnin aihe, joka "odottelee" meitä tänään?

Oppitunnin aihe: Aineen rakenne. Molekyylit ja atomit.

Tänään asettamamme tavoitteemme on saada käsitys aineen sisäisestä rakenteesta, vastata kysymyksiin

3. Miksi aineen muodostavat hiukkaset eivät ole näkyvissä?

4. Miksi hiukkasista koostuvat kiinteät kappaleet näyttävät olevan kiinteitä?

Avaa työkirjasi ja kirjoita muistiin tämän päivän oppitunnin aihe ”Aineen rakenne. Molekyylit ja atomit” (dia numero 3)

III. Uuden tiedon ensisijainen assimilaatio

Et usko sitä, mutta ihmiskunnalle esitettiin kysymyksiä ruumiiden sisäisestä "järjestelystä" muinaisina aikoina. Legenda kertoo, että muinaisessa Kreikassa IV-V vuosisadalla eKr. tiedemies Demokritos (dia numero 4), pitäen omenaa kädessään, ajatteli: kuinka monta kertaa omena voidaan leikata paloiksi? (Tehokkaat generatiiviset kysymykset)

Aivan oikein, omenan jako voidaan suorittaa johonkin pieneen osaan. Demokritos kutsui tätä pientä ja jakamatonta osaa atomiksi, joka on käännetty antiikin kreikasta "jakamattomaksi". 1700-luvun tiedemiehet jatkoivat aineen rakenteen tutkimista. Mutta muinaisista ajoista nykypäivään aineen rakennetta koskeva lausunto on yksi todenmukaisimmista ja merkittävimmistä lämpö-, sähkö- ja kvanttiilmiöiden tutkimuksessa. Kuinka voimme muotoilla tämän lausunnon.

oikein. Kaikki aineet koostuvat pienistä hiukkasista, joita kutsutaan molekyyleiksi.

Kaverit, ottakaa arkki nro 1 "Aineen rakenne" (Liite 1). Tavoitteesi on täyttää tämä taulukko oppitunnin aikana. Kirjoitamme ylös ensimmäisen lausunnon. Mietitään nyt, kuinka tämä väite voidaan todistaa. On kaksi tapaa: suora (dia #5) ja kokeellinen (dia #6). Muinaisessa Kreikassa ei ollut mikroskooppeja, eikä meilläkään, eikä jokaisessa fyysisessä laboratoriossa ole tällaisia ​​laitteita, joten käytämme toista tapaa todistaa molekyylien olemassaolo.

Voin osoittaa seuraavan kokeen: kokeilu dekantterilasilla, jossa on pieni määrä vettä ja lasillinen värillistä vettä. Kaadettaessa vettä lasista dekantterilasiin nro 1, dekantterilasista nro 1 dekantterilasiin 2, dekantterilasista nro 2 dekantterilasiin nro 3. Havaitsemme, että dekantterilasien vesi oli värillistä, vaikkakaan ei niin kirkkaasti kuin dekantterilasiin nro 1. lasi.

Katso nyt työpöydälläsi olevia laitteita ja mieti, millä välineillä voisit todistaa ensimmäisen väitteen. Ajattelimme, keskustelimme pareittain, teimme sen, kirjoitimme sen taulukkoon . (Singal Relly Robin: opettaja kysyy oppilaalta, mitä hänen olkakumppaninsa sanoi)

Hyvin tehty! Molekyylien maailma on ainutlaatuinen ja hämmästyttävä. Tässä on toinen kokemus (dia numero 7). Kaada 100 ml vettä toiseen dekantterilasiin ja 100 ml värillistä alkoholia toiseen. Kaada neste näistä dekantterilasiin kolmanteen (katso kuva). Yllättäen seoksen tilavuus ei ole 200 ml, mutta pienempi: 190 ml. Seoksen massa on kuitenkin täsmälleen yhtä suuri kuin veden ja alkoholin massojen summa. / Kokeessa alkoholi voidaan korvata puhdistetulla sokerilla /

Miksi tämä tapahtuu? (Tehokkaita rakentavia kysymyksiä)

Tai ilmapalloa voidaan puristaa ilman suuria vaikeuksia. Miksi?

Molekyylien välillä on aukkoja. Kirjoita toinen lause taulukkoon. Katso työpöydälläsi olevia laitteita ja mieti, millä välineillä voisit todistaa toisen väitteen. Ajattelimme, keskustelimme pareittain, teimme sen, kirjoitimme sen taulukkoon .(Singal Relly Robin: opettaja kysyy oppilaalta, mitä hänen olkakumppaninsa sanoi)

Johtopäätös: kaikki aineet koostuvat molekyyleistä ja molekyylien välillä on aukkoja! Mutta näemme kaikki ruumiit kiinteinä. (dia numero 8) Tosiasia on, että molekyylit ovat niin pieniä, että silmän optinen teho ei riitä näkemään molekyylejä. Kokeilu auttaa määrittämään molekyylien kokoa. (dia nro 9) Öljymolekyylin koko d=1,6*10 -9 m=1,6 nm ( nano metri).

Pienestä koostaan ​​huolimatta molekyylit koostuvat vieläkin pienemmistä hiukkasista - atomeista. Esimerkiksi veden pienin hiukkanen on vesimolekyyli. (dia numero 10) Se koostuu kolmesta atomista: kaksi H-atomia - vety ja yksi O-atomi - happi. Tieteen nykytietämys atomeista mahdollistaa autojen tai sähköautojen lisäksi myös nanomobilien luomisen. (dia numero 11)

Tutkijat ovat osoittaneet, että eri aineiden molekyylit eroavat toisistaan ​​ja yhden aineen molekyylit ovat samat. Vesimolekyylit ovat samat (dia nro 12), hiilimolekyylit grafiitissa ja timantissa ovat samat (dia nro 13). Kysymykseen: miksi näiden kappaleiden ominaisuudet eroavat toisistaan, vastaamme kanssasi seuraavilla oppitunneillamme ...

IV. Ymmärryksen ensimmäinen tarkistus

Taulukon viimeinen sarake on jätetty tyhjäksi. Ajattele mitä tapahtuisi, jos molekyylejä ei olisi? Mitä tapahtuisi, jos molekyylien välillä ei olisi rakoja? (Tehokkaat helpottavat kysymykset)

He ajattelivat, keskustelivat pareittain, kirjoittivat taulukkoon . (Singal Relly Robin)

Pojat, nouskaa ylös, olkaa hyvä, jotka olette täysin selviytyneet tästä tehtävästä. ( Take-Of-Touch Down). Kiitos!

V. Liikunta: harjoitukset lihasjännityksen lievittämiseksi

VI. Uuden tiedon ensisijainen konsolidointi: Videokysymys "Kiinteän kappaleen lämpölaajeneminen" http://class-fizika.narod.ru/vid.htm (dia nro 14)

Katso video ääni pois päältä. Lapsia pyydetään vastaamaan kysymyksiin: Mitä tapahtuu seuraavaksi? (video pysähtyy, kun pallo kuumennetaan); Kommentoi videota. (Zoom Ying)

ajatteli ja keskusteli pareittain . (Singal Relly Robin: opettaja kysyy opiskelijalta, mitä hän ajattelee, miten hän itse vastasi)

VII. Yhteenveto oppitunnista

"Jos haluaisin lukea tuntematta kirjaimia, se olisi hölynpölyä. Samalla tavalla, jos haluaisin tuomita luonnonilmiöitä tietämättä mitään asioiden alkua, se olisi samaa hölynpölyä. Nämä sanat kuuluvat venäläiselle tiedemiehelle M.V. Lomonosoville.

Tehdään yhteenveto oppitunnista. Voit tehdä tämän suorittamalla seuraavat tehtävät: (Liite 2) kasvatustiedon heijastus.(dia numero 15-16)

Nykyään tieto aineen molekyyleistä on atomi- ja ydinfysiikan perusta, joka mahdollisti nanoteknologioiden kehittämisen.(dia nro 17) Seuraavilla tunneilla jatkamme molekyylien ominaisuuksien tutkimista ja osaamme vastata kysymykset: miksi vesi, vesihöyry ja jää (timantti ja grafiitti) koostuvat samoista molekyyleistä, mutta niillä on erilaisia ​​ominaisuuksia, minkä vuoksi hajut leviävät ja nesteet värjäytyvät. Ja voimme täydentää taulukon numero 1 kokonaan.

VIII. Tietoa kotitehtävistä, tiedotus sen toteuttamisesta

Kotitehtävät:

- kohdat 7–8; kysymykset;

- ristisanatehtävä - päinvastoin;

– viesti aiheesta "Mielenkiintoisia faktoja molekyyleistä".

IX. Heijastus

Oppitunnimme aikana osoitit itsesi tarkkaavaisiksi kokeilejiksi, jotka pystyvät paitsi huomaamaan kaiken uuden ja mielenkiintoisen ympärilläsi, myös suorittamaan itsenäisesti tieteellistä tutkimusta.

Oppituntimme on päättynyt. Vastataan kysymykseen: "Mitä pidit oppitunnista?". Oppimistoiminnan heijastus (Liite 3) .

Kiitos kaverit yhteistyöstä. Olin iloinen tavastani sinut. Nähdään!

Käytetyt kirjat

1. Yleismaailmallisen opetustoiminnan muodostuminen peruskoulussa: teosta ajatteluun. Tehtäväjärjestelmä: opettajan opas / (A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarskaya ja muut) toim. A.G. Asmolov. - 2. painos – M.: Enlightenment, 2011.

2. Oppituntien valmistelutekniikka nykyaikaisessa opetusympäristössä: käsikirja yleisopetuksen opettajille. laitokset / E.V. Chernobay. - M .: Koulutus, 2012. - (Työskentelemme uusien standardien mukaan).

3. Razumovsky V.G., Mayer V.V. GEF:n ja koululaisten tieteellisen lukutaidon ongelmat tai uusi koulutustaso käytännössä: luovasti ajattelevan ihmisen opettaminen ja kasvattaminen fysiikan tunneilla. // Fysiikka koulussa. - 2012. - Nro 5.

4. Naydenov A.M. Uudet koulutusstandardit oppilaiden kehityksen välineenä. // Fysiikka koulussa. - 2012. - Nro 5

5. Feshchenko T.S., Churilov V.I. Opimme työskentelemään uusien standardien mukaan. Opettajan työn uusi laatu on opiskelijan uusi menestys. // Fysiikka. Kaikki opettajalle. - 2012. - Nro 6.

6. Ja. I. Perelman. Viihdyttävä fysiikka: kirja 1. - M .: AST Publishing House LLC, 2001.

7. A.V. Peryshkin. Fysiikka. Luokka 7: Oppikirja oppilaitoksille. - M .: "Business Bustard", 2008.

Aineen pienin hiukkanen, joka määrää tämän aineen kaikki ominaisuudet, on molekyyli. Molekyyli koostuu atomeja. Atomien lukumäärä ja niiden jakautuminen molekyylissä on erilainen. Luonnossa on hieman yli sata erityyppistä atomia. Alkuaineet on tiivistetty ja järjestetty kemiallisten alkuaineiden jaksolliseen taulukkoon, niille annetaan nimet, esimerkiksi vety, typpi, hiili.

Aineen hiukkasten liikettä kutsutaan lämpö liikettä.

Brownin liike- Nesteessä tai kaasussa kelluvien kiinteän aineen mikroskooppisten hiukkasten satunnainen liike, joka johtuu nesteen tai kaasun hiukkasten lämpöliikkeestä.

Aineen hiukkasten keskinäistä tunkeutumista toiseen molekyylien liikkeen vuoksi kutsutaan diffuusio(latinan sanasta "diffusio" - leviäminen, leviäminen).

aineen tila.

Aineita esiintyy luonnossa kolmessa tilassa:

• kiinteä
• nestettä
• kaasumaista

Kiinteä rungot säilyttävät tilavuuden ja muodon. Nesteet säilyttävät tilavuuden, mutta muuttavat muotoaan helposti. Kaasuilla ei ole vakiotilavuutta ja omaa muotoaan. Harvinainen aineen tila on plasma, joka on samanlainen kuin kaasu ja lähettää valoa. Plasmaa kutsutaan usein aineen neljänneksi tilaksi.

Saman aineen eri tilassa olevat molekyylit eivät eroa toisistaan. Aineen erilaiset ominaisuudet kaikissa olomuodoissa määräytyvät sen perusteella, että sen molekyylit ovat järjestäytyneet eri tavalla ja liikkuvat eri tavalla.

Jokaiselle kiinteälle kappaleelle on ominaista kovuus. Kovuus- kehon kyky vastustaa toisen kehon vaikutusta. Aineen kovuus määritetään raaputtamalla sitä jollain muulla aineella.

Niitä on erilaisia kovuusasteikot. Yhden niistä on koonnut vuonna 1811 saksalainen mineralogi Friedrich Moos. Se koostuu 10 tasosta, pehmein aine siinä on talkki ja kovin on timantti. Timantti on 58 kertaa kovempaa kuin toiseksi kovin mineraalikorundi, josta rubiineja ja safiireja valmistetaan.

Kiinteästä aineesta valmistettujen kappaleiden ominaisuus on niiden muodonmuutos. Muodonmuutos- kehon muodon tai koon muutos toisen kehon vaikutuksesta.

Elastisuus on kappaleen kyky palata alkuperäiseen muotoonsa muodonmuutoksen jälkeen. Muovailuvaha on muovia, sille on helppo antaa mikä tahansa muoto, joka säilyy.

Vahvuus- aineen kyky vastustaa tuhoa. Jokaisella materiaalilla on oma vetolujuutensa. Lasia ei voi taivuttaa. se on hauras. Metallit ovat erittäin vahvoja.

kiteitä- nämä ovat kiinteitä kappaleita, joissa atomit on järjestetty säännöllisellä tavalla, muodostaen kidehilan. Näitä ovat jää, suola, metallit, mineraalit jne.

Amorfiset ruumiit- kehot, joilla ei ole tiukkaa kidehilaa, muodottomia kappaleita. ("amorfinen" tulee kreikan sanasta "amorphos" - muodoton)

Toisin kuin kiteet, stabiilisti amorfiset aineet eivät kiinteydy muodostamalla kiteisiä pintoja.

Nesteiden ja amorfisten kappaleiden rakenteilla on paljon yhteistä. Tästä syystä on tapana pitää amorfisia kappaleita erittäin paksuina, viskooseina, jäätyneinä nesteinä. Amorfiset aineet voivat olla joko lasimaisessa tilassa matalissa lämpötiloissa tai sulassa tilassa korkeissa lämpötiloissa. Amorfisilla kappaleilla on juoksevuutta, vaikkakin paljon vähemmän kuin nesteillä. Lämpötilan noustessa amorfisten kappaleiden juoksevuus kasvaa. Tämän ansiosta lasiastia voidaan puhaltaa ulos lämmitetystä lasipisarasta.