यदि आपका बच्चा पांच साल की उम्र तक सभी ध्वनियों का उच्चारण नहीं करता है, तो अब, गर्मियों में, स्पीच थेरेपिस्ट के परामर्श के लिए जाने का समय है। और उसके साथ घर पर काम करना शुरू करें, ताकि बाद में, शरद ऋतु और सर्दियों में, बालवाड़ी में पेशेवर कक्षाओं में उपचार जारी रखें। हमारे सुझाव भाषा के अभ्यास को न केवल उपयोगी बनाने में मदद करेंगे, बल्कि दिलचस्प भी होंगे। सलाह विशेषज्ञ एवगेनिया झिवुल्को, भाषण चिकित्सक द्वारा दी गई है।

खुद सोचो!

आश्चर्यजनक रूप से, लेकिन सच है: कभी-कभी सबसे "उन्नत" माता-पिता भी इस तथ्य पर ध्यान नहीं देते हैं कि बच्चा बोलना शुरू नहीं करता है। डेढ़ साल, दो, तीन - नहीं बोलता। एक "अच्छे" पड़ोसी की सलाह - "मेरे पास भी थी, और अब वह बात कर रही है - वह इसे रोक नहीं सकती" - इससे कुछ भी अच्छा नहीं होगा, आप बस अपना समय बर्बाद करेंगे। और भाषण के विकास में देरी बालवाड़ी के पहले दिनों से बच्चे के जीवन को प्रभावित करेगी। उसके लिए अपने अनुरोधों, विचारों को व्यक्त करना कठिन होगा। बच्चे को घबराहट, व्यवहार संबंधी गड़बड़ी, तनाव होने लगेगा और इसके परिणामस्वरूप आक्रामकता दिखाई दे सकती है।

इसलिए सावधान रहें, बच्चे को देखें और बच्चे के साथ स्पीच थेरेपिस्ट के परामर्श के लिए जाएं यदि:

2 साल की उम्र में, वयस्कों के साथ संवाद करते समय, बच्चा केवल इशारों का उपयोग करता है।

3 साल की उम्र में, यदि केवल आप ही बच्चे को समझते हैं, और बाकी को "अनुवादक" की आवश्यकता होती है।

5 साल की उम्र में, यह जांचने के लिए कि भाषण कैसे विकसित होता है, क्या वह सही ढंग से उच्चारण करता है।

पहली कक्षा में प्रवेश करने से पहले। सुनिश्चित करें कि आपके बच्चे में भाषण के विकास के साथ सब कुछ क्रम में है।

घरेलू जिम्नास्टिक

ध्वनियों के गैर-उच्चारण से निपटने का सबसे सरल और प्रभावी तरीका कलात्मक जिम्नास्टिक है। यह डरावना और जटिल लगता है, लेकिन वास्तव में यह गतिविधि सरल और बहुत प्रभावी है।

वाक् ध्वनियों का उच्चारण करते समय वाक् अंगों की क्रियाओं का समन्वय होता है। यह चबाने, निगलने, चेहरे की मांसपेशियों, सांस लेने और हाइपोइड लिगामेंट के काम से जुड़ा है। उनके उचित कार्य को स्थापित करने के लिए, होम आर्टिक्यूलेशन अभ्यास करना उपयोगी होता है। अक्सर, पूर्वस्कूली बच्चे गलत तरीके से ध्वनियों का उच्चारण करते हैं Ш, Р - Ръ, Л - Л।

जिम्नास्टिक के बुनियादी नियम

हम इसे रोजाना 15 मिनट तक करते हैं, ऐसा करने में काफी समय लगेगा - धैर्य रखें।

पाठ शुरू करने से पहले स्वयं व्यायाम सीखें।

बच्चे के सामने शीशा लगाएं - उसके लिए कार्यों को पूरा करना आसान होगा।

पाठ शुरू करने से पहले, हमें बताएं कि कलात्मक अंग किसे कहते हैं और बताएं कि सब कुछ कहाँ स्थित है।

प्रत्येक व्यायाम को धीरे-धीरे करें, और फिर तेज और तेज करें।

यदि संतान सफल न हो तो उस पर क्रोधित न हों।

प्रत्येक पाठ के लिए, एक छोटी सी कहानी लेकर आएं, अपने पसंदीदा खिलौनों को कक्षा में शामिल करें।

चलो फुफकारते हैं!

समस्या हिसिंग का गलत उच्चारण है। जाँचने के लिए शब्द: गेंद, टोपी, कान, चूहे, दादी।

अशुद्ध उच्चारण के प्रकार

जीभ को मुंह की गहराई में वापस ले लिया जाता है, हवा दांतों के बीच शोर के साथ गुजरती है। कभी-कभी होठों को सामने के दांतों से दबाया जाता है, ध्वनि F के समान होती है।

हवा दोनों गालों को "धड़क" देती है ताकि गाल सूज जाएं। ध्वनि "चीख़" है।

जीभ की नोक को निचले दांतों से दबाया जाता है, और जीभ का "पीछे" घुमावदार होता है। ध्वनि आवश्यकता से अधिक कोमल है।

सीटी से S, Zh से Z तक हिसिंग ध्वनियों को बदल दिया जाता है।
अभ्यास

आइए अपनी हथेलियों को गर्म करें

उद्देश्य: चिकनी, मजबूत वायु जेट।

विवरण: होठों को गोल करें और समान रूप से हवा को बाहर निकालें, जैसे कि हथेलियों को गर्म कर रहे हों। वायु धारा गर्म होनी चाहिए।

ध्यान देना! गाल फूले हुए नहीं होने चाहिए।

शरारती जीभ

उद्देश्य: जीभ की मांसपेशियों को चौड़ा रखते हुए आराम करना।

विवरण: अपना मुंह थोड़ा खोलें, शांति से इसे अपने निचले होंठ पर रखें और थप्पड़ मारते हुए, ध्वनि का उच्चारण करें: "प्या-प्या-प्या"। एक विस्तृत जीभ को एक खुले मुंह के साथ एक से दस तक की गिनती के साथ शांत स्थिति में रखें।

ध्यान देना! जीभ चौड़ी होनी चाहिए, किनारे मुंह के कोनों को छूते हुए।

कैंडी को गोंद करें

उद्देश्य: जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना और जीभ को ऊपर उठाने का काम करना।

विवरण: जीभ की चौड़ी नोक को निचले होंठ पर रखें, टॉफी का एक पतला टुकड़ा जीभ के बिल्कुल किनारे पर रखें, इसे ऊपरी होंठ के पीछे आकाश में गोंद दें।

ध्यान देना! केवल जीभ का काम आवश्यक है, निचला जबड़ा गतिहीन होना चाहिए।

हवा

हम ध्वनियों का उच्चारण करते हैं श-श-श, बच्चा अपने हाथों को ऊपर उठाता है और उन्हें एक तरफ से दूसरी तरफ हिलाता है। शब्दांशों के उच्चारण के लिए समान गति: श, षो, शू, शि।

कलम जमी हुई हैं

एक ही समय में तीन हाथ मिलकर श-श-श ध्वनि का उच्चारण करते हैं।
चलो ध्रुव!

समस्या ध्वनि एल का गलत उच्चारण है। जांचने के लिए शब्द: फावड़ा, मेज, दूध, पहिया।

इंटरडेंटल एल, ध्वनि दृढ़ता से उच्चारित होती है, लेकिन जीभ की नोक दांतों के बीच होती है;

ध्वनि L या L के बजाय, ध्वनि U, V, N, Y सुनाई देती है;

नाक एल या एल। साँस छोड़ने वाली धारा नाक से होकर गुजरती है, एक अनुनासिक ध्वनि Hg सुनाई देती है।

अभ्यास

स्वादिष्ट जाम

उद्देश्य: जीभ के चौड़े अग्र भाग को ऊपर की ओर ले जाना और जीभ को कप के आकार के करीब रखना।

विवरण: अपना मुंह थोड़ा खोलें और जीभ के चौड़े सामने के किनारे से ऊपरी होंठ को चाटें, जीभ को ऊपर से नीचे की ओर ले जाएं, लेकिन बगल से नहीं।

ध्यान देना! सुनिश्चित करें कि केवल जीभ काम करती है, और निचला जबड़ा मदद नहीं करता है, जीभ को "रोपित" नहीं करता है - यह गतिहीन होना चाहिए।

झूला

उद्देश्य: जीभ की स्थिति को जल्दी से बदलने की क्षमता, जो ध्वनि L को स्वरों से जोड़ते समय आवश्यक है।

विवरण। मुस्कुराएं, दांत दिखाएं, अपना मुंह खोलें, अंदर की तरफ निचले दांतों के पीछे एक चौड़ी जीभ लगाएं और इस स्थिति में एक से पांच तक गिनें। इसलिए बारी-बारी से 4-6 बार जीभ की स्थिति बदलें।

ध्यान देना! सुनिश्चित करें कि केवल जीभ काम करती है, और निचला जबड़ा और होंठ गतिहीन रहते हैं।

घोड़ा

उद्देश्य: जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना और जीभ को ऊपर उठाना।

विवरण: मुस्कुराओ, दाँत दिखाओ, अपना मुँह खोलो और अपनी जीभ की नोक को एक घोड़े की तरह अपने खुरों से चटकाओ।

ध्यान देना! व्यायाम पहले धीमी गति से किया जाता है, फिर तेज। निचला जबड़ा हिलना नहीं चाहिए, केवल जीभ काम करती है। सुनिश्चित करें कि जीभ की नोक अंदर की ओर न जाए ताकि बच्चा अपनी जीभ पर क्लिक करे और स्मैक न खाए।

चलो दहाड़ें!

रूसी भाषा की सभी ध्वनियों में, ध्वनि आर शिक्षा में सबसे जटिल है, इसके लिए भाषा के विभिन्न भागों के सटीक आंदोलनों की आवश्यकता होती है, इसलिए इसके उल्लंघन अलग-अलग होते हैं। जांचने के लिए शब्द: कैंसर, मछली, खेल, पपड़ी, निशान।

अशुद्ध उच्चारण के प्रकार:

ध्वनि आर बच्चे के भाषण में पूरी तरह से अनुपस्थित हो सकती है। ऐसे मामलों में, बच्चे का भाषण कुछ इस तरह लगता है: “अनो, अनो, हम उठते हैं, हम जोर से पुकारते हैं।

उच्चारित करने पर R ध्वनि विकृत हो सकती है। काफी बार एक गला उच्चारण होता है, जिसे गड़गड़ाहट भी कहा जाता है। कम सामान्यतः, आप ध्वनि R का पार्श्व उच्चारण सुन सकते हैं, जिसमें सही ध्वनि के बजाय, आप संयोजन Ng के समान Rl या अनुनासिक ध्वनि सुनते हैं।

ध्वनि R को अन्य ध्वनियों से बदला जा सकता है। अक्सर ध्वनि एल, वाई, वाई, जी, वी के लिए प्रतिस्थापन होते हैं।
अभ्यास

किसके दांत साफ हैं?

उद्देश्य: जीभ को ऊपर उठाना और भाषा बोलने की क्षमता विकसित करना।

विवरण: मुंह को चौड़ा खोलें और जीभ की नोक का उपयोग ऊपरी दांतों को अंदर से "साफ" करने के लिए करें, जीभ को एक तरफ से दूसरी तरफ ले जाएं।

ध्यान देना! सुनिश्चित करें कि जीभ की नोक बाहर न निकले, अंदर की ओर न झुके, लेकिन ऊपरी दांतों की जड़ों में स्थित हो। निचला जबड़ा गतिहीन होता है, केवल जीभ काम करती है।

चित्रकार

उद्देश्य: जीभ की गति और उसकी गतिशीलता का काम करना।

विवरण: मुस्कुराएं, अपना मुंह खोलें और अपनी जीभ की नोक से आकाश को "स्ट्रोक" करें, अपनी जीभ से आगे और पीछे की हरकतें करें।

ध्यान देना! होंठ और निचला जबड़ा गतिहीन होना चाहिए। सुनिश्चित करें कि जीभ की नोक ऊपरी दांतों की भीतरी सतह तक पहुंचती है क्योंकि यह आगे बढ़ती है और मुंह से बाहर नहीं निकलती है।

उद्देश्य: जीभ के बीच में चलने वाली एक चिकनी, निरंतर वायु धारा।

विवरण: मुस्कुराएं, जीभ के चौड़े किनारे को निचले होंठ पर रखें और, जैसे कि लंबे समय तक ध्वनि एफ का उच्चारण करते हुए, टेबल के विपरीत किनारे पर रूई के एक छोटे टुकड़े को उड़ा दें।

ध्यान देना! आप अपने गाल नहीं फुला सकते। सुनिश्चित करें कि बच्चा ध्वनि एफ का उच्चारण करता है, न कि ध्वनि एक्स का, ताकि हवा की धारा संकीर्ण हो, बिखरी हुई न हो।

उद्देश्य: व्यायाम स्मृति और भाषण की शब्दांश संरचना को अच्छी तरह से विकसित करता है।

विवरण: बच्चे को आपके बाद सिलेबल्स दोहराने के लिए कहें: रा, रो, रु, रे, रे। फिर उनके संयोजन: रा-रे री, रो-री रे, रु-री-रो, आदि भूमिकाएं बदलें, बच्चे को आने दें और शब्दांशों के संयोजन का नाम दें।

और याद रखें: प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत रूप से विकसित होता है। हमारी सलाह एक चौकस, सोच-विचार करने वाली और प्यार करने वाली माँ के लिए कार्रवाई की मार्गदर्शिका है।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा (2 से 4 साल की उम्र से) पहले से ही काफी हद तक भाषण में महारत हासिल करता है, लेकिन भाषण अभी भी ध्वनि में पर्याप्त रूप से शुद्ध नहीं है। इस उम्र के बच्चों के लिए सबसे विशिष्ट भाषण दोष भाषण का नरम होना है: "लेज़ेत्स्क" (चम्मच), "स्युमोत्स्का" (हैंडबैग)। कई तीन साल के बच्चे हिसिंग ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं, उन्हें सीटी के साथ प्रतिस्थापित करते हैं: "स्यूबा" (फर कोट), "सिपका" (टोपी)। तीन साल के बच्चे अक्सर ध्वनि आर और एल का उच्चारण नहीं करते हैं, उन्हें दूसरों के साथ बदल देते हैं: "युका", "धनुष" ("हाथ" के बजाय), "वम्पा", "यंपा" ("दीपक" के बजाय)। पूर्वकाल की भाषिक ध्वनियों के साथ पीछे की भाषिक ध्वनियों का प्रतिस्थापन है: K - T, G - D ("गाय" के बजाय "टोरोवा", "चलना" के बजाय "झटका"), साथ ही तेजस्वी आवाज वाली आवाज़ें ("शुक") "बीटल" के बजाय)।

इस उम्र में शब्दों के उच्चारण की भी विशेषताएं हैं। एक छोटा बच्चा एक संयोजन में एक ही ध्वनि का उच्चारण करता है, और दूसरे संयोजन में उसे विकृत कर देता है, या पूरी तरह से चूक जाता है। उदाहरण के लिए, वह आसानी से स्वरों (हाथ, गुलाब) के संयोजन में ध्वनि पी का उच्चारण करता है, और व्यंजन (तमवे - ट्राम, क्लेशा - छत) के संयोजन में उच्चारण नहीं करता है। रूसी में, बच्चों को दो या तीन आसन्न व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है, और, एक नियम के रूप में, इनमें से एक ध्वनि या तो छोड़ दी जाती है या विकृत हो जाती है, हालाँकि बच्चा अलगाव में इन ध्वनियों का सही उच्चारण करता है। अक्सर एक शब्द में एक ध्वनि होती है, आमतौर पर अधिक कठिन। इसे एक ही शब्द ("मुमगा", "बाबका", "फोराप्पर्ट", आदि) में मौजूद किसी अन्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। कभी-कभी ये प्रतिस्थापन ध्वनि के उच्चारण की कठिनाई से जुड़े नहीं होते हैं: केवल एक ध्वनि की तुलना दूसरे से की जाती है, क्योंकि बच्चे ने जल्दी से उसे पकड़ लिया और उसे याद कर लिया। बहुत बार, बच्चे ध्वनियों और शब्दों को शब्दों में पुनर्व्यवस्थित करते हैं: "चोंच" (क्रैनबेरी), "एप्लेसिन" (नारंगी)।

यह, सामान्य शब्दों में, छोटे प्रीस्कूलर का उच्चारण है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4-4.5 वर्ष) में, भाषण में नरमी लगभग गायब हो जाती है, यह केवल कुछ में देखी जाती है। बहुमत में पहले से ही हिसिंग साउंड (Sh, Zh, Ch) हैं, पहले तो वे अशुद्ध लगते हैं, लेकिन धीरे-धीरे बच्चे उन्हें पूरी तरह से मास्टर कर लेते हैं, हालांकि उच्चारण की अस्थिरता इस उम्र की विशेषता है। बच्चे ध्वनियों का सही या गलत उच्चारण करते हैं: "अभी", और एक मिनट के बाद "सीतास", या "बीटल ज़ज़्ज़िट"। एक ध्वनि संयोजन में, बच्चा ध्वनि का उच्चारण करता है, लेकिन दूसरे में नहीं। "माल्टसिक", और फिर "घड़ी"। यह दिलचस्प है कि इस उम्र के कुछ बच्चों में ध्वनि P, Sh, Zh का अत्यधिक उपयोग होता है, जब वे इन ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए आगे बढ़ते हैं, उदाहरण के लिए: "गोरुबी" (नीला), "रॉड" (नाव), "शाद" (उद्यान), "झोंटिक" (छाता), आदि। बच्चा उन ध्वनियों को एक नई ध्वनि से बदल देता है जो पहले स्वयं स्थानापन्न थीं। यदि "r" के बजाय उसने "l" का उच्चारण किया है, तो अब वह उल्टा प्रतिस्थापन करता है, बिना यह समझे कि यह कहाँ आवश्यक है और कहाँ नहीं है।

मध्य पूर्वस्कूली आयु के अधिकांश बच्चे पहले से ही "आर" ध्वनि का उच्चारण करते हैं, लेकिन यह अभी तक भाषण में पर्याप्त रूप से स्वचालित नहीं है। ध्वनि "आर" शायद ही कभी शब्दों में छूट जाती है, अधिक बार इसे अन्य ध्वनियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: एल, एल, वाई। 4-5 वर्ष की आयु में बच्चों का शब्द उच्चारण भी स्वच्छ हो जाता है। साथ ही ध्वनि उच्चारण, क्रमपरिवर्तन और ध्वनियों का आकलन, अक्षर कम आम हैं, शब्दों के संक्षेप लगभग गायब हो जाते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (6 से 7 वर्ष की आयु के) के अधिकांश बच्चे सही ढंग से बोलते हैं, लेकिन फिर भी कुछ में अशुद्ध भाषण (15-20%) होता है। इस आयु वर्ग में भाषण की कमियों को श, झ, च, साथ ही एफ और एल के विरूपण में व्यक्त किया जाता है, और अब मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की अस्थिरता विशेषता नहीं है। ज्यादातर, बड़े बच्चे एक ध्वनि को दूसरे से बदल देते हैं। गड़गड़ाहट, तुतलाना अभ्यस्त हो जाते हैं।

अधिक गंभीर विचलन भी हैं: हकलाना, जटिल डिस्लिया, लेकिन वे भाषण की कमी के सभी मामलों का अपेक्षाकृत छोटा प्रतिशत बनाते हैं। और फिर भी, 6-7 साल की उम्र के कई बच्चों में तनाव का गलत स्थान है, शब्दों के अंत को "निगलना"। अक्सर, उच्चारण में लापरवाही वयस्कों के भाषण की नकल द्वारा समझाया जाता है: "सेब", "मेरा", "चलना", "वसा"।

लगभग सभी व्यक्तिगत गुण: स्वाद, आदतें, चरित्र, स्वभाव बचपन में एक व्यक्ति में रखे जाते हैं। और व्यक्तित्व के निर्माण में वाणी की महत्वपूर्ण भूमिका होती है।

बचपन में हम देख सकते हैं कि बच्चा किस तरह के चरित्र का विकास कर रहा है। एक भाषण बाधा वाले बच्चे की कल्पना करें जो किंडरगार्टन में नहीं जाता है। वह इस बारे में किसी भी भावना का अनुभव नहीं करता है। सहकर्मी उस पर हंसते नहीं हैं, उसे चिढ़ाते नहीं हैं। वह तनावमुक्त, बातूनी, संवाद करने को तैयार है। ठीक वही बच्चा जो किंडरगार्टन में भाग लेता है, उपहास, आपत्तिजनक टिप्पणियों का शिकार होगा, ऐसे बच्चे बच्चों के मैटिनी में संगीत कार्यक्रम में भाग नहीं लेते हैं, शिक्षक उन्हें प्रदर्शन करने की अनुमति नहीं देते हैं। बच्चा नाराज है, वह अन्य बच्चों के बीच समान महसूस नहीं करता है। धीरे-धीरे, वह एक अवसर पर चुप रहने या मोनोसिलेबल्स में जवाब देने की कोशिश करेगा, भाषण के खेल में भाग नहीं लेने की कोशिश करेगा। उसका चरित्र एक बंद होगा, वह एक मूक व्यक्ति होगा, अपनी क्षमताओं के बारे में अनिश्चित होगा, और एक वयस्क बनकर, वह एक ऐसा पेशा चुनेगा जिसमें लोगों के साथ लगातार और गहन संचार की आवश्यकता न हो। और फिर उसके बच्चे होंगे जिन्हें तथाकथित अस्वास्थ्यकर भाषण वातावरण में लाया जाएगा।

जब माता-पिता, या भाई, या बहन में से किसी एक को उच्चारण दोष हो तो बच्चे के गलत उच्चारण की संभावना अधिक होती है।

"भाषा के ध्वनि पक्ष को सीखने" का क्या अर्थ है? इसका अर्थ है भाषा की ध्वन्यात्मक इकाइयों का उच्चारण करना और अनुभव करना सीखना: शब्द, शब्दांश, ध्वनियाँ, साथ ही स्वर-शैली, जो परस्पर संबंधित घटकों की एकता है: माधुर्य, अवधि, तीव्रता, भाषण की गति और उच्चारण का समय। तनाव के साथ संयोजन में सही स्वर में महारत हासिल करना भाषण विकास का एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण पहलू है।

धारणा इस श्रृंखला की पहली कड़ी है, एक आवश्यक शर्त, जिसके बिना भाषण का बाद का पुनरुत्पादन असंभव है।

एक या किसी अन्य ध्वनि इकाई को देखने की बच्चे की क्षमता के उद्भव और इसे स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने की क्षमता के बीच, महीनों में और कभी-कभी भाषण विकास के वर्षों में गणना की जा सकती है।

ध्वन्यात्मक प्रणाली का आत्मसात डेढ़ वर्ष की आयु से शुरू होता है और चार या पाँच वर्ष की आयु तक समाप्त होता है।

लड़कियां इस मामले में लड़कों से आगे निकल जाती हैं।

हम पहले ही उचित भाषण गतिविधि के लिए प्रारंभिक चरण के रूप में शाब्दिक अवधि द्वारा निभाई गई भूमिका के बारे में बात कर चुके हैं। इस तथ्य के अलावा कि बच्चा व्यक्तिगत ध्वनियों, शब्दांशों और शब्दांश संयोजनों के उच्चारण का अभ्यास करता है, श्रवण छवियों और होंठों और जीभ के आंदोलनों की तुलना होती है, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ काम करती हैं, जिसके बिना सरलतम शब्द का उच्चारण करना असंभव होगा।

किसी शब्द की ध्वनि संरचना को देखने की क्षमता वह है जिसे हम आमतौर पर ध्वन्यात्मक श्रवण कहते हैं। भाषण प्रजनन की शुरुआत के लिए ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास की पर्याप्त डिग्री एक आवश्यक शर्त है।

उच्चारण के सही गठन के लिए, बच्चे को अपने भाषण अंगों को नियंत्रित करना सीखना होगा, उसे संबोधित भाषण का अनुभव करना होगा, दूसरों के भाषण पर नियंत्रण रखना होगा।

जैसा कि हमने ऊपर कहा, इस तरह के काम के परिणामस्वरूप, चार या पांच साल की उम्र तक, बच्चे को सभी भाषण ध्वनियों के स्पष्ट ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करनी चाहिए। लेकिन कई बच्चों के लिए यह प्रक्रिया देर से होती है। बच्चा पांच साल का है, लेकिन वह अलग-अलग ध्वनियों ([एल], [पी]), ध्वनियों के समूह ([सी], [एच], [सी]) या ध्वनियों के कई समूहों का उच्चारण नहीं करता है: हिसिंग वाले हैं सीटी के बजाय ("कोस्का" एक बिल्ली के बजाय, "ज़ुक" एक बीटल के बजाय, "सिस्का" एक कप के बजाय, "जाल" एक ब्रश के बजाय); ध्वनि [एल] को [वी] ("चम्मच के बजाय जूं") के रूप में उच्चारित किया जाता है, ध्वनि [आर] गड़गड़ाहट ("हाथ के बजाय घुका") होती है।

अक्सर, स्वरों की आवाज़ भी बच्चों में पीड़ित होती है, वे उन्हें स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं, जैसे कि उनकी आवाज़ को अस्पष्ट करना। इस बीच, स्वर ध्वनियों का सही उच्चारण बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि स्वर ध्वनि, ध्वनि-शब्दांश, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के कौशल के विकास के आधार के रूप में कार्य करते हैं, जो बच्चे को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करता है। इसके अलावा, स्वर ध्वनियों के साथ व्यवस्थित अभ्यास भाषण जिम्नास्टिक की भूमिका निभाते हैं, भाषण अंगों के समन्वित आंदोलनों के विकास में योगदान करते हैं: भाषण श्वास, आवाज और उच्चारण का विकास।

ध्वनि उच्चारण में दोष अपने आप दूर नहीं होते। हालाँकि, सीखने की अनुकूल परिस्थितियों में, बच्चे आत्म-सुधार करने में सक्षम होते हैं।

ध्वनियों के उच्चारण की बोधगम्यता और शुद्धता कई कारकों पर निर्भर करती है और सबसे पहले, कलात्मक तंत्र की शारीरिक संरचना पर, जीभ, होंठ, जबड़े कैसे काम करते हैं, किसी व्यक्ति की महसूस करने की क्षमता पर, आंदोलनों को महसूस करते हैं। आर्टिक्यूलेशन के अंग, साथ ही प्रांतस्था के भाषण क्षेत्रों की कार्यात्मक परिपक्वता पर मस्तिष्क।

आर्टिकुलेटरी तंत्र की शारीरिक संरचना में उल्लंघन - यदि यह एक छोटा या छोटा ह्यॉइड फ्रेनुलम है - एक डेंटल सर्जन द्वारा ठीक किया जाएगा, और फिर विशेष आर्टिक्यूलेशन अभ्यास की मदद से बच्चा इसे "खिंचाव" कर सकता है। जबड़े के विकास में दोषों के साथ, एक कुरूपता का निर्माण होता है, इन विसंगतियों के साथ, बच्चों को एक ऑर्थोडॉन्टिस्ट के पास भेजा जाना चाहिए।

आर्टिकुलेटरी तंत्र के मोटर फ़ंक्शन के उल्लंघन के साथ, जीभ, होंठ, जबड़े के सूक्ष्म विभेदित आंदोलनों से पीड़ित होते हैं, इस वजह से, ध्वनि, विशेष रूप से भाषण के प्रवाह में, ध्वनि धुंधली होती है। ड्राइविंग की गतिशीलता बाधित होती है। चालें सुस्त और धीमी हो जाती हैं। एक आर्टिकुलेटरी मूवमेंट से दूसरे में स्विच करने की गति गड़बड़ा जाती है। और ध्वनियों के उच्चारण की स्पष्टता स्विचिंग गति पर निर्भर करती है। इस मामले में, व्यक्तिगत ध्वनियाँ ([p], [l]), ध्वनियों का एक समूह ([w], [g], [h], [u]) या ध्वनियों के कई समूह पीड़ित हो सकते हैं: सोनोरस ([p] , [एल], [एन]), सीटी ([सी], [एच], [सी]), हिसिंग ([डब्ल्यू], [जी], [एच], [यू]), आदि। इस तरह के विकार आमतौर पर केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के जैविक घाव वाले बच्चों में देखे जाते हैं।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों की कार्यात्मक अपरिपक्वता बच्चों में अक्सर बीमारियों से ग्रस्त होती है, ऐसे बच्चों में ध्वनि उच्चारण प्रणाली को आत्मसात करने में देरी होती है। लंबे समय तक वे नहीं जानते कि भाषण ध्वनियों को कैसे अलग किया जाए और अभिव्यक्ति के अंगों को नियंत्रित किया जाए। ऐसे बच्चे ध्वनियों को मिलाते, बदलते या विकृत करते हैं।

पहले मामले में, एक ध्वनि दूसरे से अलग नहीं होती है ("बर्च पर कलियाँ खिल गई हैं" के बजाय, वह कहेगा: "बैरल सन्टी पर खिल गए हैं")। दूसरे मामले में, बच्चा जानता है कि इस या उस ध्वनि का सही उच्चारण कैसे किया जाए, लेकिन ध्वनियों का सही ढंग से चयन नहीं कर सकता ("मासा दरार में चला गया")। तीसरे मामले में, विकृत उच्चारण के साथ, गलत ध्वनि अपनी ध्वनि में सही के करीब होती है।

भाषण तंत्र के मोटर विकारों वाले बच्चों में, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल भी पीड़ित होते हैं, जो बाद में भाषण ध्वनियों के विकास के कारणों में से एक है। इसलिए, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर लक्षित कार्य भाषण क्षेत्रों की परिपक्वता को तेज करता है और बच्चे के भाषण के विकास को उत्तेजित करता है, और आपको दोषपूर्ण ध्वनि उच्चारण को जल्दी ठीक करने की अनुमति देता है।

अक्सर, बच्चे बातचीत के दौरान अभिव्यक्ति के अंगों में मांसपेशियों में तनाव का अनुभव करते हैं। ध्वनि उच्चारण के निर्माण की प्रक्रिया पर भी इसका नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

माता-पिता स्वयं अपने बच्चे की मदद कर सकते हैं, यदि वे इच्छुक और धैर्यवान हों।

भाषण विकारों को बाद में ठीक करने में समय बर्बाद करने की तुलना में भाषण विकारों को रोकना आसान है।

एक बच्चे के साथ काम करते समय, दृश्य सामग्री का उपयोग करें: रंगीन चित्र (अधिमानतः श्रृंखला में), विभिन्न लोटो, क्यूब्स, खिलौने। कक्षाओं को उबाऊ पाठ नहीं, बल्कि एक दिलचस्प खेल बनाने की कोशिश करें। याद रखें कि कक्षाओं की अवधि बच्चे की उम्र और प्रदर्शन पर निर्भर करती है और 15-20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। यदि बच्चे को दूर ले जाया जाता है, तो आपको अचानक उसे रोकना नहीं चाहिए, उसे एक दिलचस्प गतिविधि से दूर करना चाहिए।

फिंगर जिम्नास्टिक;

होंठ व्यायाम;

होंठ आंदोलनों और साँस छोड़ने का संयोजन;

भाषा अभ्यास

जीभ और साँस छोड़ने के आंदोलनों का संयोजन;

ध्वनि के सही उच्चारण को प्रदर्शित करने के लिए, इसे अतिशयोक्तिपूर्ण उच्चारण करना उपयोगी होता है। जीभ की स्थिति दिखाने और हवा को कैसा लगता है इसे नियंत्रित करने के लिए अपने हाथ और अपने बच्चे के हाथ को कनेक्ट करें।

बच्चे को ध्वनि सुनना सीखना चाहिए, शब्द में अपना स्थान खोजना चाहिए, इसलिए ध्वनि को शब्द से अलग करने के लिए कार्य शामिल करें, बच्चे को यह निर्धारित करने दें कि ध्वनि कहाँ है - शब्द के आरंभ, मध्य या अंत में।

ओनोमेटोपोइया, सिलेबल्स, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और ग्रंथों में ध्वनि के सही उच्चारण को समेकित करें।

यह बच्चे को काम के अतिरिक्त-मौखिक रूपों में स्थानांतरित करने के लिए सही उच्चारण को ठीक करने की प्रक्रिया में उपयोगी है: एप्लिकेशन बनाना, ड्राइंग करना, रंग भरना।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के बारे में मत भूलना। इसे दिन में कई बार करें।

एक बच्चे के साथ काम करते समय, एक अच्छा, अच्छा मूड बनाए रखें, धैर्य रखें और चिड़चिड़े न हों, पहली बार में सब कुछ काम नहीं करेगा। अधिक बार अपने बच्चे की स्तुति करो और उसके साथ खुशी मनाओ, यहां तक ​​​​कि सबसे महत्वहीन, सफलता भी। आपका दोस्ताना व्यवहार ही सफलता की कुंजी है।

साइट से सामग्री: भाषण चिकित्सक

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गलत उच्चारण के कारण

भाषण ध्वनियाँ विशेष जटिल संरचनाएँ हैं जो केवल मनुष्यों में निहित हैं। वे जन्म के कुछ वर्षों के भीतर एक बच्चे में उत्पन्न होते हैं। इस प्रक्रिया में जटिल मस्तिष्क प्रणाली और परिधि (भाषण उपकरण) शामिल हैं, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा नियंत्रित होते हैं। इस प्रक्रिया को कमजोर करने वाले प्रतिकूल कारक और प्रभाव उच्चारण के विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं।

परिधीय भाषण तंत्र के सबसे आम दोष हैं:

छोटा हाइपोइड लिगामेंट - जीभ को ऊंचा उठने नहीं देता है और इसे हिलाना मुश्किल हो जाता है;

बहुत बड़ी या बहुत छोटी और संकीर्ण जीभ उचित अभिव्यक्ति को कठिन बना देती है;

संकीर्ण, बहुत अधिक ("गॉथिक") या कम, सपाट तालु - कई ध्वनियों के सही उच्चारण को रोकता है;

मोटे होंठ, अक्सर एक झुका हुआ निचला होंठ, या एक छोटा, निष्क्रिय ऊपरी होंठ - स्पष्ट रूप से लैबियल और लेबियो-डेंटल ध्वनियों का उच्चारण करना मुश्किल बनाता है;

जबड़े की संरचना में दोष, कुरूपता के लिए अग्रणी; काटने को सामान्य माना जाता है, जब जबड़े बंद होते हैं, तो ऊपरी दांत निचले हिस्से के 1/3 को कवर करते हैं;

दांतों की गलत संरचना, दांत निकलना - दांतों के टूटने की स्थिति में ध्वनि उच्चारण विकृत हो सकता है।

कुछ मामलों में, गलत उच्चारण आर्टिकुलेटरी तंत्र के अंगों में दोषों से जुड़ा नहीं है। यह अन्य कारणों से हो सकता है जैसे:

दैहिक रोगों के कारण शारीरिक कमजोरी, विशेष रूप से सक्रिय भाषण गठन की अवधि के दौरान;

ध्वन्यात्मक धारणा का अविकसित होना, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को सूक्ष्म ध्वनिक विशेषताओं में भिन्न ध्वनियों को भेद करने में कठिनाई होती है, उदाहरण के लिए, आवाज वाले और बहरे व्यंजन ([बी] - [एन], [सी] - [एफ], [जी] ] - [के] और आदि), नरम और कठोर ([बी] - [बी "], [सी] - [सी"], [जी] - [जी "], आदि), सीटी और हिसिंग ([ एस] - [डब्ल्यू], [एच] - [जी], आदि);

आर्टिकुलेटरी तंत्र के अंगों की अपर्याप्त गतिशीलता, जो खुद को प्रकट कर सकती है, उदाहरण के लिए, जीभ को वांछित स्थिति में रखने में असमर्थता या जल्दी से एक आंदोलन से दूसरे में जाने के लिए;

श्रवण हानि (यहां तक ​​​​कि बहुत कम सुनवाई हानि अक्सर उच्चारण के सामान्य विकास में हस्तक्षेप करती है)।

खराब ध्वनि उच्चारण का एक अन्य कारण आसपास के वयस्कों का गलत भाषण या गलत उच्चारण वाले बच्चों के साथ बच्चे का संचार है। इस मामले में, नकल कौशल नकारात्मक रूप से प्रभावित होता है, इसलिए माता-पिता को, यदि संभव हो तो, नकारात्मक प्रभाव को समाप्त करना चाहिए और यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा सही भाषण के उदाहरणों का अनुकरण करे।

जिम्मेदार माता-पिता कम उम्र से ही बच्चे के भाषण के गठन को प्रभावित करने की कोशिश करते हैं, सुनिश्चित करें कि वह सही, शांत, अस्वास्थ्यकर, स्पष्ट रूप से उच्चरित भाषण सुनता है। बच्चे के आसपास के माता-पिता और वयस्कों को बोलना चाहिए, प्रत्येक ध्वनि को सही ढंग से व्यक्त करना चाहिए और शब्दों के अंत का स्पष्ट उच्चारण करना चाहिए। बच्चे के लिए नए शब्दों का उच्चारण करना विशेष रूप से स्पष्ट है। किसी भी मामले में आपको बच्चों के गलत भाषण के लिए "समायोजित" नहीं करना चाहिए, यह शब्दों और लिस्प को विकृत करने के लिए अस्वीकार्य है। यह याद रखना चाहिए कि बच्चे, वयस्कों की नकल करते हुए, उनकी नकल करते हैं।

यह समस्या आर्टिकुलेटरी (उच्चारण) उपकरण की संरचना में विकारों के कारण हो सकती है, जैसे कि कुरूपता, जिसमें ऊपरी या निचला जबड़ा आगे की ओर फैला होता है। इसके अलावा, खुले काटने के रूप हैं: जब जबड़े केंद्र में या पक्षों से बंद होते हैं, तो ऊपरी और निचले दांतों के बीच एक अंतर बना रहता है। ऐसे मामलों में, एक ऑर्थोडॉन्टिस्ट से परामर्श करना आवश्यक है। हालांकि, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन हमेशा कुरूपता के कारण नहीं होता है - कुरूपता वाले कई बच्चे सही और कानूनी रूप से बोलते हैं।

एक नियम के रूप में, जीभ के फ्रेनुलम (एंकिलोग्लोसिया) का छोटा होना ध्वनि उच्चारण के स्पष्ट उल्लंघन की ओर जाता है।

एक गंभीर डिग्री की जीभ के फ्रेनुलम का छोटा होना कम उम्र में ही प्रकट हो जाता है: बच्चा कठिनाई से चूसता है, जीभ निष्क्रिय होती है, मुंह के नीचे स्थित होती है, और जीभ का "द्विभाजन" ध्यान देने योग्य होता है। इसके बाद, ऐसे बच्चे के लिए चबाना और निगलना मुश्किल होगा।

और यद्यपि इस तरह का उल्लंघन नग्न आंखों को दिखाई देता है, और न केवल एक विशेषज्ञ को, आज तक गंभीर रूप से छोटे फ्रेनुलम वाले बच्चे, जो कई वर्षों से बिना किसी लाभ के भाषण चिकित्सक के साथ काम कर रहे हैं, हमारी नियुक्ति के लिए आते हैं। फ्रेनुलम को एक्साइज करने के लिए ऑपरेशन एक मैक्सिलोफेशियल सर्जन द्वारा किया जाना चाहिए, और टांके लगाने चाहिए, अन्यथा एक निशान बन सकता है, जो जीभ की गतिशीलता को और सीमित कर देगा।

फजी डिक्शन, "धुंधला" आर्टिक्यूलेशन न्यूरोलॉजिकल विकारों का परिणाम हो सकता है - भाषण अंगों की मांसपेशियों के स्वर में वृद्धि और कमी।

होंठ, जीभ, कोमल तालु की गति सीमित हो जाती है, गलत हो जाती है: बच्चा एक निश्चित ध्वनि का उच्चारण करने के लिए आवश्यक स्थिति को खोज और पकड़ नहीं पाता है। मुंह में बहुत अधिक लार जमा हो जाती है, कभी-कभी यह मुंह से रिस भी जाती है और बच्चे को बिब लगाना पड़ता है। ऐसा बच्चा अच्छी तरह से चबाता और निगलता नहीं है, ऐसा होता है कि वह भोजन को लंबे समय तक अपने मुंह में रखता है। बच्चे को एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट और एक भाषण चिकित्सक को दिखाया जाना चाहिए - उपचार व्यापक होना चाहिए, जिसमें न केवल भाषण चिकित्सा, बल्कि दवा उपचार भी शामिल है। यदि आवश्यक हो, फिजियोथेरेप्यूटिक उपायों, मालिश की सिफारिश की जाती है।

आपको डॉक्टर और स्पीच थेरेपिस्ट की सिफारिशों का सख्ती से पालन करते हुए बच्चे से निपटने की जरूरत है। हालांकि, ऐसे व्यायाम हैं जो घर पर करने में आसान और सुविधाजनक हैं: एक नियम के रूप में, बच्चे "स्वादिष्ट" जिम्नास्टिक पसंद करते हैं। इसके अलावा, श्वसन, स्वर और पारंपरिक मुखर व्यायाम उपयोगी होते हैं। ये सभी अभ्यास आपको "बच्चे के साथ काम करना आसान है" अध्याय में मिलेंगे। खेल और व्यायाम।

यदि आपके बच्चे को ध्वनि उच्चारण करने में समस्या है, तो बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, हड्डी रोग विशेषज्ञ से सलाह लें और इन बातों पर ध्यान दें:

बच्चा कैसे चूसता है

क्या वह अक्सर घुटता नहीं है?

क्या यह घुटता नहीं है

क्या नाक से दूध या तरल निकल रहा है,

क्या बच्चा घुट रहा है?

ये लक्षण न्यूरोलॉजिकल विकारों, मांसपेशियों की टोन में कमी या वृद्धि, सीमित अंग गतिशीलता (पक्षाघात और पक्षाघात) का संकेत दे सकते हैं। तरल पदार्थ का नाक में प्रवेश करना अव्यक्त तालु का संकेत हो सकता है।

क्या वह कसम नहीं खाता

क्या आप "घुरघुराहट" सुनते हैं - एक विशिष्ट ध्वनि जिसके साथ, एक फांक तालु के साथ, नाक में हवा का रिसाव होता है।

अपने बच्चे को दूध पिलाते समय, देखें:

क्या वह सक्रिय रूप से चबा रहा है

क्या यह अच्छी तरह से निगलता है

क्या वह "आलसी चूसने वाला" और "आलसी मंचकिन" नहीं है

ज्यादा देर तक मुंह में खाना नहीं रखता।

इसका पीछा करो:

बच्चा किस तरह का खाना पसंद करता है?

क्या वह कठोर भोजन चबा सकता है या क्या वह शुद्ध खाद्य पदार्थ पसंद करता है?

क्या उसका दम नहीं घुटता

लंबे समय तक मुंह में खाना "धीमा" नहीं करता है।

दांतों के विकास की सावधानीपूर्वक निगरानी करें: क्या सभी दांत फट गए हैं, क्या वे जबड़े के आर्च पर स्थित हैं, क्या कोई अतिरिक्त दांत हैं। ऑर्थोडॉन्टिस्ट काटने की स्थिति का आकलन करेगा, मैक्सिलोफेशियल सर्जन जीभ के फ्रेनुलम की स्थिति निर्धारित करेगा।

बोलने की समस्या भी सुनवाई हानि के कारण हो सकती है।

शिशु के व्यवहार पर ध्यान दें:

क्या यह ध्वनि का जवाब देता है?

क्या ध्वनि स्रोत निर्धारित करता है

क्या वह बहुत जोर से नहीं बोलता है

क्या वह फिर से नहीं पूछता

क्या टीवी की आवाज़ इसे सामान्य से ज़्यादा ज़ोरदार बनाती है।

बच्चे की न केवल एक ईएनटी डॉक्टर द्वारा जांच की जानी चाहिए, बल्कि एक ऑडियोलॉजिस्ट द्वारा भी की जानी चाहिए जो सुनने और सुनने वाले अंगों की स्थिति की जांच करता है।

ईएनटी डॉक्टर के परामर्श के लिए मॉम तीन वर्षीय ल्यूबा को लाईं। एक अनुभवी विशेषज्ञ ने बच्चे की जांच की: ल्युबा को ईएनटी रोग (एडेनोओडाइटिस) और श्रवण हानि का पता चला था। डॉक्टर ने लड़की के चेहरे और सिर की संरचनात्मक विशेषताओं के साथ-साथ उसकी गर्दन पर भी ध्यान आकर्षित किया। मॉम ने पुष्टि की कि ल्युबा बहुत ही अवैध रूप से, नाक से बोलती है। डॉक्टर ने एक शारीरिक विकार पर संदेह किया और बच्चे को एक मौखिक और मैक्सिलोफैशियल सर्जन और एक भाषण चिकित्सक के पास भेजा।

ल्युबा में एक छिपा हुआ तालु पाया गया था। ऐसे मामलों में, हमेशा एक सवाल होता है: क्या ऑपरेशन करना जरूरी है, यानी फांक को बंद करना। ल्युबा की स्थिति का आकलन करने के बाद, एक ईएनटी डॉक्टर, एक मैक्सिलोफेशियल सर्जन और एक स्पीच थेरेपिस्ट ने स्पीच थेरेपी और एक विशेष मालिश (फांक की उपस्थिति में एडेनोइड्स को हटाने की सिफारिश नहीं की जाती है) की सिफारिश की। लड़की का उपचार जटिल होगा: मैक्सिलोफैशियल सर्जन का कार्य बच्चे का निरीक्षण करना है, मैक्सिलोफेशियल क्षेत्र के गठन की निगरानी करना है, और स्पीच थेरेपिस्ट भाषण विकसित करना, आवाज को सही करना, भाषण के अंगों के कामकाज को उत्तेजित करना है , श्वसन, निगलना, चबाना।

दुर्भाग्य से, अक्सर "शारीरिक विकार" का निदान बहुत देर से किया जाता है, जब बच्चे ने पहले ही ध्वनियों का गलत उच्चारण बना लिया है, जो भाषण की समझदारी को कम करता है और भाषण के विकास को रोकता है। ऐसे मामलों में, स्पीच थेरेपी की प्रभावशीलता का अनुमान लगाना आसान नहीं है। लेकिन माता-पिता को हमेशा याद रखना चाहिए: किसी भी जटिलता के बावजूद सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

हम पहले ही भाषण विकास में देरी, भाषण की कमी और भाषण के अविकसितता जैसी समस्याओं के बारे में बात कर चुके हैं। संवाद करने में असमर्थता या संचार की हीनता एक छोटे से व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है, उसके आसपास की दुनिया और खुद के प्रति उसके दृष्टिकोण को बदल देती है।

वाणी क्रिया की दासी है। यह हमारे सभी कार्यों, कर्मों, हमारे आसपास के लोगों के साथ संपर्क "सेवा" करता है। यदि आप किसी बच्चे के साथ व्यवहार नहीं करते हैं, तो उस पर ध्यान न दें, और न केवल ध्यान दें, बल्कि सक्रिय, उत्पादक ध्यान दें, उसके भाषण का विकास धीमा हो जाएगा।

यहां तक ​​​​कि इस तरह के एक सरल, पहली नज़र में, हेरफेर, जैसे कि बच्चे को अपने पेट पर रखना, न केवल शारीरिक, बल्कि मनोवैज्ञानिक विकास के लिए भी बेहद उपयोगी है। बाहरी दुनिया को देखने के लिए एक नई स्थिति, माँ के शब्द जो बच्चे के प्रयासों के साथ होते हैं जब वह अपना सिर पकड़ने की कोशिश करता है - यह सब एक छोटे से व्यक्ति के भाषण के विकास को उत्तेजित करता है।

यदि आप अपने बच्चे से लगभग कभी बात नहीं करते हैं, अपने आप को शब्दों और छोटे वाक्यांशों तक सीमित रखते हैं, यदि बच्चा अक्सर खुद को या अजनबियों को छोड़ दिया जाता है (यहां तक ​​​​कि सबसे अद्भुत नानी अभी भी मां नहीं है), भाषण विकास का वास्तविक खतरा है संकट।

बच्चे के बोलने की कौन-सी कमियाँ आपको परेशान कर सकती हैं?

भाषण। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में भाषण का विकास। बच्चे के बोलने की कौन-सी कमियाँ आपको परेशान कर सकती हैं? ध्वनि गड़बड़ी। भाषण की लय और गति का उल्लंघन। श्रवण विकार और संबंधित भाषण विकार। भाषण का अविकसित होना और मौजूदा भाषण का नुकसान। डिस्लिया, डिसरथ्रिया, हकलाना, आलिया, वाचाघात।

यदि 2-2.5 साल का बच्चा बिल्कुल नहीं बोलता है या कुछ शब्द बोलता है, तो यह आमतौर पर माता-पिता को चिंतित करता है और वे डॉक्टर के पास जाते हैं।

ठीक है, क्या होगा अगर बच्चा बहुत कुछ बोलता है, लेकिन बुरी तरह? 3-4 साल की उम्र के बच्चे के लिए इतना अस्पष्ट बोलना असामान्य नहीं है कि केवल एक माँ ही उसे समझ सके। ऐसा होता है कि इस उम्र में बच्चे कुछ ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं, कुछ ध्वनियों को दूसरों के साथ बदल देते हैं, या उनकी लय और भाषण की गति गड़बड़ा जाती है - वे घुट-घुट कर बोलते हैं, बहुत जल्दी या, इसके विपरीत, शब्दों को बाहर निकालते हैं, आदि। इस तरह के उल्लंघन, एक के रूप में नियम, माता-पिता के लिए बहुत कम चिंता का विषय हैं, और वे उन्हें यह कहकर समझाते हैं कि "छोटे बच्चों को आमतौर पर समझना मुश्किल होता है!"

बेशक, भाषण विकास के शुरुआती चरणों में, सभी बच्चों में ध्वनियों की अभिव्यक्ति अपूर्ण होती है: वे कई ध्वनियों को विकृत, छोड़ते या प्रतिस्थापित करते हैं। हालाँकि, इसे 2.5-3 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों के लिए "आदर्श" नहीं माना जा सकता है। यदि बड़े बच्चों में मुखरता में दोष देखे जाते हैं और लगातार बने रहते हैं, तो उन्हें खत्म करने के उपाय किए जाने चाहिए। जब ये दोष छोटे बच्चों में बहुत अधिक होते हैं, तो उन पर ध्यान देना आवश्यक है - चाहे वे किसी प्रकार के विकार से जुड़े हों।

वर्तमान में, भाषण विकारों का काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है, और उनमें से कई सफलतापूर्वक ठीक हो गए हैं। माता-पिता की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए, इस क्षेत्र के साथ एक विस्तृत परिचित होना शायद ही आवश्यक है, लेकिन इसका सामान्य विचार होना उपयोगी लगता है। माता-पिता, उदाहरण के लिए, पता होना चाहिए कि भाषण के सही विकास से विचलन क्या है, इसके विकारों को क्या संदर्भित करता है। इससे उन्हें भाषण विकार विशेषज्ञ से समय पर संपर्क करने में मदद मिलेगी, और दोष को जल्द ही ठीक किया जा सकता है। याद रखें: यह या वह भाषण विकार जितना अधिक स्थायी हो गया है, इसका इलाज करना उतना ही कठिन है।

भाषण विकारों के चार मुख्य समूह हैं:

1. ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन।
2. ताल और भाषण की गति का उल्लंघन।
3. श्रवण हानि से जुड़े भाषण विकार।
4. भाषण का अविकसित होना या पहले से मौजूद भाषण का नुकसान।

ध्वनि गड़बड़ी।

ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन में जीभ से बंधी हुई जीभ (इसे डिस्लिया भी कहा जाता है) और डिसरथ्रिया - स्लेड स्पीच शामिल हैं।

जीभ से बंधी जीभ कुछ ध्वनियों के अभाव में व्यक्त की जाती है (बच्चा उन्हें शब्दों में छोड़ देता है), ध्वनियों की विकृति में (बच्चा उन्हें गलत तरीके से उच्चारण करता है) और एक ध्वनि को दूसरे के साथ बदलने में।

जीभ से बंधी हुई जीभ क्रियात्मक और यांत्रिक हो सकती है। कार्यात्मक जीभ से बंधी हुई जीभ के साथ, श्रवण और कलात्मक तंत्र की संरचना सामान्य होती है, और भाषण विकारों के कारण मस्तिष्क में होने वाली तंत्रिका प्रक्रियाओं की कमजोरी में होते हैं। जीभ से बंधी हुई जीभ का यांत्रिक रूप मौखिक और नाक गुहाओं (होंठ, दांत, तालु, नाक मार्ग, आदि) की संरचना में जन्मजात अनियमितताओं के कारण होता है। इन घावों से न केवल ध्वनियों का उच्चारण होता है, बल्कि बहुत बार आवाज के समय, भाषण की लय आदि का भी उल्लंघन होता है।

बच्चे के जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में कार्यात्मक जीभ-बंधी हुई जीभ (छोड़ें, विकृति, ध्वनियों का प्रतिस्थापन) को एक प्राकृतिक घटना माना जा सकता है। एक शब्द भी है: "फिजियोलॉजिकल डिस्लिया"। अगर अधिक उम्र में भी उच्चारण दोष बना रहता है तो आपको स्पीच थेरेपिस्ट से संपर्क करने की जरूरत है।

अधिकांश दोष उन ध्वनियों के उच्चारण में देखे जाते हैं जिनका उच्चारण करने का तरीका कठिन होता है। इसके अलावा, ध्वनि की अभिव्यक्ति जितनी जटिल होगी, उतने ही अधिक दोष होंगे। दूसरों की तुलना में अधिक बार, "p" और "l" (तथाकथित भाषाई ध्वनियाँ) के उच्चारण में दोष होते हैं, कुछ हद तक कम - ध्वनियों के उच्चारण में "s", "z", "c " (सीटी), "श", "झ", "एच", "यू" (हिसिंग)।

ध्वनि "आर" के उच्चारण का उल्लंघन अत्यंत विविध है। यह "आर" की अनुपस्थिति है: "उका" (हाथ) "कोवा" (गाय), "शा" (गेंद); बरी "आर", नाक "आर": ध्वनि "आर" को नाक "एनजी" से बदल दिया गया है। बहुत बार ध्वनि "आर" को "एल", "टी", "डी", "जी", "थ" ध्वनियों से बदल दिया जाता है। उदाहरण के लिए, "लुका" या "युका" (हाथ), "कोलोव" या "कोयोवा" (गाय), आदि।

एक और कठिन ध्वनि "एल" है। इसके उच्चारण में दोष लगभग उतने ही हैं जितने कि "र" ध्वनि के। यहाँ भी, ध्वनि की अनुपस्थिति का उल्लेख किया गया है: "आपा" (पंजा), "ओशका" (चम्मच), "युडी" (लोग); एक "द्विभाषी" या लैबियो-डेंटल "एल" है: "एल" के बजाय एक ध्वनि सुनाई देती है, "वाई" और "वी" के बीच का मध्य "उम्पा" या "वम्पा" (दीपक), "कान" है या "जूं" (चम्मच); नाक "एल", जब ध्वनि "एल" को नाक ध्वनि "एनजी" से बदल दिया जाता है। अधिक दुर्लभ उल्लंघन भी हैं, उदाहरण के लिए, ध्वनि "एल" को "पी", "डी", "एन", "वाई", "वी", आदि ध्वनियों से बदल दिया जाता है।

उन मामलों में जहां ध्वनि अनुपस्थित है या गलत तरीके से व्यक्त की गई है, विशेष रूप से चयनित अभ्यास इस ध्वनि के उच्चारण के लिए मुखर अंगों की सही संरचना स्थापित करते हैं। यदि एक ध्वनि का दूसरे के साथ लगातार प्रतिस्थापन होता है, तो यह इंगित करता है कि बच्चे में न केवल कलात्मक कार्य की कमी है, बल्कि भाषण ध्वनियों का खराब भेदभाव भी है। ऐसे मामलों में, उच्चारण को सही करने के अभ्यास के साथ, ध्वनियों को पहचानने के लिए अभ्यास भी किया जाता है - ध्वन्यात्मक सुनवाई की शिक्षा।

हम यहां उन अभ्यासों को नहीं देते हैं जो बच्चों को विभिन्न ध्वनियों के उच्चारण में दोषों को खत्म करने के लिए दिए जाते हैं, क्योंकि प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में भाषण चिकित्सक उल्लंघन की डिग्री, इसकी विशेषताओं को ध्यान में रखता है और इसके अनुसार निर्देश देता है . किसी भी स्थिति में बच्चे में उच्चारण की कमियों को स्वयं ठीक करने का प्रयास न करें - यहाँ आप किसी विशेषज्ञ की सहायता के बिना नहीं कर सकते (यह न केवल उच्चारण विकारों पर लागू होता है, बल्कि अन्य सभी विकारों पर भी लागू होता है, जिस पर बाद में चर्चा की जाएगी)।

मैकेनिकल डिस्लिया एक अधिक गंभीर विकार है: आखिरकार, जबड़े, दांत, जीभ, नासॉफरीनक्स की सही संरचना न केवल भाषण के सही गठन के लिए आवश्यक है, बल्कि उचित पोषण, श्वास, आदि के लिए भी आवश्यक है। यदि इन कार्यों का उल्लंघन किया जाता है, बच्चा अक्सर बीमार रहता है, उसका शरीर कमजोर हो जाता है। मैकेनिकल डिस्लिया के साथ, न केवल आर्टिक्यूलेशन अक्सर पीड़ित होता है, बल्कि अन्य लोगों के भाषण की समझ भी होती है, क्योंकि ये प्रक्रियाएं आपस में जुड़ी हुई हैं।

एक गलत संरचना के साथ, होंठ पर्याप्त रूप से मोबाइल नहीं होते हैं, और निश्चित रूप से, लेबियाल का उच्चारण "पी", "बी", "एम" और लेबियल-दांत लगता है "एफ" और "वी", का बेशक, सबसे पहले भुगतो। अन्य ध्वनियों के उच्चारण में होंठों की खराब गतिशीलता भी परिलक्षित होती है।

यदि दांतों की संरचना में अनियमितता है या उनकी अनुपस्थिति है, तो सामने वाले दांतों की भागीदारी से बनने वाली ध्वनियों की अभिव्यक्ति - "s", "z", "ts", आदि पीड़ित हैं।

जबड़े की संरचना में सबसे आम विचलन कुरूपता है। काटने - निचले दांतों के संबंध में ऊपरी गुहा के दांतों की संगत व्यवस्था। जबड़े की सही संरचना के साथ, ऊपरी incenders को निचले हिस्से को थोड़ा ढंकना चाहिए, जबकि पार्श्व दाढ़ एक साथ बंद हो जाते हैं। कुरूपता के मामले में, ऊपरी या निचला जबड़ा आगे निकल सकता है, तथाकथित क्रॉस बाइट होता है, आदि। गलत काटने से चबाने, सांस लेने में बाधा आती है (मुंह से सांस लेने की आदत विकसित होती है)। जबड़े की संरचना में ये सभी विचलन आर्टिक्यूलेशन विकारों को जन्म दे सकते हैं, जिसके बारे में हमने कार्यात्मक डिसलिया का वर्णन करते समय बात की थी, इसके अलावा, अतिरिक्त ध्वनियाँ अक्सर प्राप्त होती हैं: फुसफुसाहट, स्मैकिंग, आदि।

जबड़े की संरचना में दोष, नासॉफरीनक्स चेहरे के आकार को प्रभावित करता है, और बच्चे अपनी शारीरिक अक्षमताओं का अनुभव करते हैं।

मौजूदा शारीरिक दोष को ठीक करने के प्रयास के साथ उपचार शुरू होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको जल्द से जल्द मैक्सिलोफेशियल सर्जरी के विशेषज्ञ से संपर्क करना होगा। साथ ही, एक भाषण चिकित्सक से परामर्श करना जरूरी है कि बच्चे को ध्वनि स्थापित करने के लिए कौन से अभ्यास करना चाहिए।

चेहरे के कंकाल के विकास में विचलन के बीच, जन्मजात फांक तालु अक्सर पाया जाता है (पूर्ण - पूरी लंबाई के साथ या अधूरा)। वर्तमान में, अधिकांश विशेषज्ञ इन मामलों में प्रारंभिक शल्य चिकित्सा हस्तक्षेप की आवश्यकता को पहचानते हैं। लिप प्लास्टिक सर्जरी बच्चे के जीवन के पहले घंटों में ही की जा सकती है। कटे तालु के साथ, एक कृत्रिम अंग बनाया जाता है जो दोष को बंद कर देगा; बच्चा तब चूसने में सक्षम होगा। भविष्य में, इस तरह के कृत्रिम अंग ध्वनियों की अभिव्यक्ति के सही विकास में भी मदद करेंगे। दूसरे वर्ष में, तालु की प्लास्टिक सर्जरी पहले ही की जा सकती है।

माता-पिता को सर्जन के पास जाने के बारे में नहीं सोचना चाहिए, इसे बाद में "जब बच्चा बड़ा हो जाता है" तक बंद नहीं करना चाहिए। भाषण चिकित्सा कक्षाओं का बहुत महत्व है, क्योंकि ऐसे बच्चों के लिए आवाज की सही श्वास और ध्वनि को सेट करना बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि उन्हें ध्वनियों की अभिव्यक्ति सिखाई जा सके। फटे तालु के साथ, स्पीच थेरेपी कक्षाएं सर्जरी से पहले शुरू की जानी चाहिए और इसके बाद भी जारी रखनी चाहिए।

काफी बार "आर", "श", "जी", "एच", "यू" ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन होता है जब हाइपोइड लिगामेंट ("लगाम") को छोटा किया जाता है। जीभ की गति की सीमा कितनी कम हो जाती है, इस पर निर्भर करता है कि फ्रेनुलम को काटना है या नहीं। कई विशेषज्ञ स्पष्ट रूप से सर्जिकल उपचार का विरोध करते हैं और कंपन मालिश और विशेष जीभ जिम्नास्टिक की सलाह देते हैं।

रोगों के इस समूह में डिसरथ्रिया, या एक मुखर भाषण विकार शामिल है जो मस्तिष्क की चोटों, भड़काऊ प्रक्रियाओं या सेरेब्रोवास्कुलर दुर्घटनाओं के साथ होता है। आर्टिकुलेटरी सहित सभी मूवमेंट बहुत धीमे और अजीब होते हैं। चबाना और निगलना मुश्किल है, इसलिए लार अक्सर देखी जाती है। जीभ और होठों की गति सीमित है: बच्चा अपने होठों को एक ट्यूब से बाहर नहीं खींच सकता है, अपने दांतों को नंगे कर सकता है, अपनी गर्दन को फुला सकता है। आवाज शांत है, दबी हुई है, कभी-कभी पूरी तरह से गायब हो जाती है। भाषण की गति धीमी है, अनियमित विराम के साथ।

डिसरथ्रिया में भाषण विकास के पूरे पाठ्यक्रम में देरी हो रही है, प्रलाप की अवधि अक्सर अनुपस्थित होती है, 2-3 वर्ष की आयु तक अलग-अलग शब्द दिखाई देते हैं, और बच्चा केवल 5 वर्ष की आयु तक वाक्यांशों (संक्षिप्त, आमतौर पर गलत तरीके से निर्मित) का उच्चारण करना शुरू कर देता है। 6. बाद में, शब्दावली बढ़ती है, भाषण विकसित होता है, लेकिन यह अस्पष्ट, धुंधला और नीरस रहता है। कुछ दोषविज्ञानी मानते हैं कि डिसरथ्रिया वाले बच्चे मानसिक रूप से मंद होते हैं। अधिकांश पाते हैं कि इन बच्चों में मोटर और भाषण विकारों से जुड़ी बुद्धि के विकास में केवल देरी होती है। हालत में सुधार होने पर ऐसे बच्चे अच्छी तरह से पढ़ाई कर सकते हैं और सामान्य मानसिक क्षमता दिखा सकते हैं।

डिसरथ्रिया वाले बच्चों को एक न्यूरोलॉजिस्ट (कम से कम समय-समय पर) द्वारा निगरानी रखने की आवश्यकता होती है। चूंकि यह विकार हमेशा मस्तिष्क की बीमारी का परिणाम होता है, इसलिए इसका लंबे समय तक और धैर्यपूर्वक इलाज किया जाना चाहिए। वाक् दोषों को ठीक करने के लिए एक ही लंबा और धैर्यपूर्ण कार्य किया जाना चाहिए - बेशक, एक वाक् चिकित्सक के मार्गदर्शन में।

भाषण की लय और गति का उल्लंघन।

भाषण की लय और गति के विकार दो प्रकार के होते हैं: गैर-ऐंठन और ऐंठन।

अक्सर, बच्चों का भाषण इस तथ्य के कारण समझ से बाहर हो जाता है कि इसकी गति बाधित होती है: यह या तो बहुत धीमा हो जाता है या बहुत तेज़ी से बढ़ता है - ये एक गैर-ऐंठन प्रकृति के उल्लंघन हैं।

वाणी का धीमा होना निरोधात्मक प्रक्रिया को मजबूत करने पर आधारित है। एक शब्द में ध्वनियों का एक फैला हुआ, धीमा उच्चारण हो सकता है, उनके बीच रुक जाता है - बच्चा लगभग शब्दांशों में शब्दों का उच्चारण करता है ("vi ... zu ... so ... ba ... a ku ...") ; शब्दों के बीच ठहराव लंबा हो सकता है ("दे ... मुझे ... एक हाथ ...")। भाषण नीरस, चिपचिपा है, श्रोताओं में तनाव और थकान का कारण बनता है, लेकिन बच्चे स्वयं आमतौर पर अपने दोष पर ध्यान नहीं देते हैं।

उपचार में टॉनिक, चिकित्सीय अभ्यास और भाषण चिकित्सा लय में कक्षाओं का उपयोग होता है।

भाषण की दर का त्वरण बच्चे में उत्तेजना की प्रक्रिया की प्रबलता से जुड़ा हुआ है। भाषण की दर का त्वरण सभी मोटर प्रतिक्रियाओं की तीव्र गति के साथ संयुक्त है। जब ये बच्चे उत्तेजित होते हैं, तो बोलने, निगलने, शब्दांशों की पुनर्व्यवस्था आदि में और भी तेजी आती है।

ऐसे बच्चों का उपचार मुख्य रूप से इस तथ्य में होता है कि उनकी सामान्य उत्तेजना (दवाओं, फिजियोथेरेपी की मदद से) को कम करना आवश्यक है।

भाषण गति विकारों के विकास में नकल एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसलिए, यदि आपके परिवार में किसी को भाषण की लय और गति का उल्लंघन है (और यह आमतौर पर होता है), तो इस व्यक्ति का भी इलाज किया जाना चाहिए, अन्यथा बच्चे को हर समय रिलैप्स होगा।

हकलाना भाषण की मांसपेशियों के ऐंठन ऐंठन के साथ ताल और भाषण की गति का एक विकार है। यह खुद को दो रूपों में प्रकट करता है - तथाकथित विकासात्मक हकलाना और प्रतिक्रियाशील हकलाना।

बचपन में विकासात्मक हकलाना देखा जाता है, जब बच्चा अभी भी खराब बोलता है, कई मुखर दोष होते हैं। यदि इस समय वे बच्चे से बात करते हैं, उसे कठिन शब्द, वाक्यांश सिखाते हैं, तो वह हकलाना शुरू कर सकता है। तो, यूरा पी।, 2 साल और 10 महीने की उम्र में, कई कविताएँ पढ़ीं, गाने गाए, लगातार अपने माता-पिता को बातचीत में शामिल किया और "अकल्पनीय" जैसे "वयस्क" शब्दों के इस्तेमाल से सभी को हँसाया, "सहमत" ", आदि। और फिर एक दिन, अपनी माँ को बताते हुए कि कैसे वह अपनी दादी के साथ चली और आइसक्रीम खाई, यूरा ने अचानक इस शब्द पर ठोकर खाई: "एम-मो ... एम-मो .." - और फिर उसने बोलना शुरू किया हकलाने के साथ।

कभी-कभी माता-पिता हकलाने की शुरुआत के एक विशिष्ट क्षण का संकेत नहीं दे सकते - यह धीरे-धीरे विकसित होता है।

हकलाने के इस रूप का विकास बच्चे के मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के अतिरेक पर आधारित है। इसलिए, पहला उपाय यह होना चाहिए कि बच्चे के साथ सभी तरह की बातचीत बंद कर दी जाए। बच्चे को शांत करना जरूरी है, उसे बोलने की अनुमति न दें, और उसके साथ बातचीत को सीमित करें।

कभी-कभी ऐसा "मौन मोड" 7-10 दिनों के लिए स्थिति को ठीक करता है। कभी-कभी विकार काफी स्थायी होता है। जैसे ही एक बच्चा हकलाता है, आपको एक भाषण चिकित्सक से संपर्क करने और उसके सभी निर्देशों का सख्ती से पालन करने की आवश्यकता होती है।

प्रतिक्रियाशील हकलाना (जो किसी प्रकार के मजबूत प्रभाव की प्रतिक्रिया के रूप में विकसित होता है) अक्सर डर, मनोवैज्ञानिक आघात (परिवार में गंभीर संघर्ष), या दीर्घकालिक बीमारियों को दुर्बल करने का परिणाम होता है।

आमतौर पर, सभी बच्चे कभी न कभी डर का अनुभव करते हैं, कम या ज्यादा गंभीर संक्रमण से पीड़ित होते हैं, और परिवार में संघर्ष देखते हैं। हालाँकि, हकलाना लड़कों के अपेक्षाकृत छोटे हिस्से में ही होता है। इसीलिए डॉक्टरों का मानना ​​​​है कि हकलाने की प्रवृत्ति वाले बच्चे हकलाने लगते हैं - जाहिर है कि तंत्रिका तंत्र की कुछ संवैधानिक कमजोरी वाले बच्चे। दरअसल, हकलाने वाले बच्चों में आमतौर पर विक्षिप्त अवस्था के अन्य लक्षण देखे जा सकते हैं: खराब भूख, बेचैन नींद, रात का भय, मूत्र असंयम, आदि।

हकलाने के उपचार में विशेषज्ञ, उदाहरण के लिए, एस.एस. लायपिडेव्स्की, का मानना ​​​​है कि हकलाने का विकास हमेशा एक कमजोर कोर्टेक्स पर आधारित होता है: इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, मजबूत नकारात्मक प्रभाव तंत्रिका गतिविधि के टूटने का कारण बनते हैं - न्यूरोसिस का विकास, अभिव्यक्तियों में से एक जिनमें से हकलाना होगा।

हकलाने के इलाज में स्पीच थेरेपी के साथ-साथ डॉक्टरी सहायता भी जरूरी है। एक हकलाने वाला बच्चा एक न्यूरोलॉजिस्ट की देखरेख में होना चाहिए। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, सबसे सफल अस्पताल में हकलाने का इलाज है।

हम पहले ही कह चुके हैं कि यहां हम उपचार के तरीकों या कुछ भाषण विकारों के उपचार में उपयोग किए जाने वाले अभ्यासों की प्रकृति को नहीं छूएंगे, ताकि माता-पिता भाषण की सलाह के बिना बच्चे का इलाज शुरू करने की कोशिश न करें। चिकित्सक और चिकित्सक। लेकिन हम बच्चों में हकलाने के विकास की रोकथाम के बारे में बात कर सकते हैं - परिवार और बच्चों की संस्था को यही ध्यान रखना चाहिए।

शांत, संतुलित बच्चों में, हकलाना अत्यंत दुर्लभ है, जिसका अर्थ है कि तथाकथित नर्वस बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए - उन्हें भाषण न्यूरोस के विकास से खतरा है, और हकलाना पहले स्थान पर है।

ऐसे बच्चों के लिए, एक ठोस आहार स्थापित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, सुनिश्चित करें कि वे पर्याप्त नींद लें, अधिक काम न करें। परिवार, किंडरगार्टन या स्कूल में उनके लिए एक शांत वातावरण बनाना आवश्यक है: बच्चे उनके साथ किसी न किसी तरह के व्यवहार और झगड़े और प्रियजनों के बीच संघर्ष से समान रूप से कठिन हैं।

छोटे बच्चों के संबंध में, इसके अलावा, भाषण भार में सावधानी बरतनी चाहिए: यदि बच्चा उत्तेजित है, फुसफुसाता है, बेचैनी से सोता है, आदि, तो आपको उसे बहुत अधिक नहीं पढ़ना चाहिए, उसे बताएं, आपको उसे पढ़ाने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए कठिन शब्द, जटिल वाक्यांश, खासकर यदि उसके पास "शारीरिक जीभ से बंधी जीभ" भी हो। अविकसित मुखरता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, नए कठिन शब्दों की बहुतायत आसानी से तंत्रिका गतिविधि के "टूटने" का कारण बनेगी।

हमारे दृष्टिकोण से, घबराहट वाले बच्चों में हकलाने की रोकथाम एक अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य है। यदि परेशानी होने पर माता-पिता को इन सभी शर्तों का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता है - बच्चा हकलाना शुरू कर देता है, तो, वास्तव में, पहले से आवश्यक उपाय करना आसान होता है और बच्चे को भाषण न्यूरोसिस के विकास से बचाने की कोशिश करना आसान होता है .

ध्यान रखें कि उपचार के बाद अक्सर हकलाना दोबारा शुरू हो जाता है। हकलाने की पुनरावृत्ति के कारण वही हैं जो मूल रूप से इसके कारण थे: परिवार और स्कूल में संघर्ष, अधिक काम, दुर्बल करने वाले संक्रमण। नतीजतन, हकलाने की पुनरावृत्ति को रोका जा सकता है अगर उनके आसपास के लोग बच्चे के लिए एक शांत वातावरण बनाने की कोशिश करें। (प्रोफेसर एस.एस. लायपिदेव्स्की के अनुसार, उपचार के बाद लंबी अवधि में, 28% बच्चों में अच्छा भाषण बनाए रखा जाता है, भाषण 26.2% में थोड़ा बिगड़ जाता है, 25.3% में महत्वपूर्ण गिरावट आती है, और 20.4% बच्चों में हकलाना फिर से शुरू होता है। 54.2% रोगियों की भाषण की स्थिति उपचार के बाद लंबी अवधि में भी काफी संतोषजनक थी)।

श्रवण विकार और संबंधित भाषण विकार।

अब तक, हमने भाषण समारोह के ऐसे उल्लंघनों के बारे में बात की है जिसमें बच्चे की सुनवाई प्रभावित नहीं होती है। इस बीच, सुनने में थोड़ी सी भी गिरावट भाषण के विकास में देरी का कारण बनती है। यदि इस अवधि के दौरान महत्वपूर्ण सुनवाई हानि होती है, तो बच्चे का भाषण बिल्कुल विकसित नहीं होगा।

जब वे यह पता लगाना चाहते हैं कि क्या एक छोटा बच्चा सुनता है, तो सबसे पहले वे यह जांचते हैं कि वह मध्यम-तेज और तेज आवाजों पर कैसे प्रतिक्रिया करता है: एक बातचीत, एक रोना, एक कॉल। यदि बच्चा इन ध्वनियों की ओर नहीं मुड़ता है, तो उच्च स्तर की संभावना के साथ हम कह सकते हैं कि वह बहरा है। हालाँकि, अगर आपने दरवाजा पटक दिया या अपने हाथों को ताली बजाई और बच्चे ने प्रतिक्रिया दी, तो यह उसकी सुनवाई का बिल्कुल भी प्रमाण नहीं है, क्योंकि यह हवा के कंपन की प्रतिक्रिया होगी, ध्वनि की नहीं।

बड़े बच्चों के लिए - लगभग पाँच महीने या उससे अधिक - यह एक अच्छा परीक्षण है: बच्चे को दो समान लगने वाले खिलौने दिए जाते हैं - दो पाइप, दो रबर बर्ड, दो हर्डी-गार्डी, आदि। क्षतिग्रस्त। यदि कोई बच्चा सुनता है, तो वह हमेशा एक ध्वनि वाला खिलौना चुनता है, जबकि एक बधिर बच्चा दोनों खिलौनों के साथ खेलता है या दोनों की उपेक्षा करता है।

एक बच्चे में सुनवाई हानि का थोड़ा सा संदेह होने पर, आपको डॉक्टर से परामर्श करना चाहिए। लगभग 5 वर्ष की आयु के बच्चों में, एक विशेष उपकरण - एक ऑडियोमीटर का उपयोग करके श्रवण हानि की सीमा को बहुत सटीक रूप से निर्धारित करना संभव है। ऑडियोमीटर आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि बच्चा किस ध्वनि कंपन और किस शक्ति को समझता है। (प्रति सेकंड ध्वनि दोलनों की आवृत्ति विशेष इकाइयों - हर्ट्ज़, और इसकी ताकत - डेसिबल में निर्धारित की जाती है।)

एक ऑडियोमीटर के साथ सुनवाई की जांच करते समय, एक वक्र खींचा जाता है: उन ध्वनि आवृत्तियों को क्षैतिज रूप से प्लॉट किया जाता है, जिसके भीतर रोगी सुनता है, और लंबवत, उन ध्वनियों की ताकत जिस पर उन्हें माना जाता है। सुनवाई हानि इन दोनों संकेतकों द्वारा विशेषता है।

आम तौर पर लोग 20-40 डेसिबल (डीबी) के ज़ोर (यानी ध्वनि की ताकत) पर बोलते हैं, और ध्वनि कंपन की आवृत्ति 250 से 2000 हर्ट्ज (हर्ट्ज) की सीमा में होती है - इसे "भाषण आवृत्ति क्षेत्र" कहा जाता है "।

बहरेपन का मतलब यह नहीं है कि कान कोई आवाज नहीं उठाता है: हमेशा सुनने के कुछ अवशेष होते हैं। लेकिन परेशानी यह है कि उन्हें केवल एक बहुत ही उच्च ध्वनि शक्ति पर माना जा सकता है - 80-100 डीबी (यह कहा जाना चाहिए कि 80 डीबी एक चीख है, और 100 डीबी एक बड़े ऑर्केस्ट्रा का फोर्टिसिमो है)।

बच्चे के सुनने के अवशेष क्या हैं, इसके आधार पर उससे आगे का काम किया जा रहा है।

जिस उम्र में बच्चे ने अपनी सुनवाई खो दी वह बहुत महत्वपूर्ण है। यह जितना पहले हुआ, वाणी पर उतना ही अधिक प्रभाव पड़ता है। जो बच्चे जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष में बहरे पैदा हुए और उनकी सुनवाई खो गई, वे गूंगे होंगे, वे विशेष प्रशिक्षण के बिना भाषण में महारत हासिल नहीं कर सकते। लेकिन इन बच्चों के भाषण तंत्र आमतौर पर क्रम में होते हैं, उनके मस्तिष्क के भाषण भागों को कोई नुकसान नहीं होता है, इसलिए सही व्यायाम से इन बच्चों का मानसिक विकास सामान्य होगा, और बाद में उनके पास ध्वनि भाषण भी होगा। .

जिन बच्चों की सुनने की क्षमता 5-6 वर्ष की आयु में समाप्त हो जाती है वे बहुत ही दुर्लभ मामलों में अपनी वाणी खो देते हैं, और जो 7-11 वर्ष की आयु में बहरे हो जाते हैं वे अपनी वाणी को पूरी तरह से बनाए रखते हैं।

15-20 डीबी की सुनवाई में कमी के साथ पहले से ही महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं - ऐसे मामलों को बहरापन नहीं, बल्कि सुनवाई हानि कहा जाता है। इन बच्चों को भी विशेष उपचार और शिक्षा की आवश्यकता होती है।

श्रवण हानि और यहां तक ​​कि बहरापन बिल्कुल भी यह संकेत नहीं देता है कि बच्चा मानसिक मंदता के लिए अभिशप्त है। बड़ी संख्या में उदाहरणों का हवाला दिया जा सकता है, जब बधिरता के निकट गंभीर सुनवाई हानि के बावजूद, बच्चे एक पब्लिक स्कूल में पढ़ सकते थे। लेकिन ये ऐसे मामले हैं जब माता-पिता जल्दी भाषण चिकित्सक के पास गए और लोगों के साथ कड़ी मेहनत की। माता-पिता बहुत विस्तृत निर्देश प्राप्त करते हैं और बच्चे को सिखाते हैं (उसके साथ सीखना) भाषण की दृश्य धारणा ("बोलने वाले व्यक्ति के चेहरे के भाव पढ़ना") और स्पर्श-कंपन संवेदनशीलता की धारणा (स्वरों और आवाज वाले व्यंजनों का उच्चारण कंपन के साथ होता है) स्वरयंत्र, जिसे हाथ से महसूस किया जा सकता है)। इसके लिए परिवार की ओर से बहुत समय और प्रयास की आवश्यकता होती है, लेकिन यह बच्चे के समुचित विकास को सुनिश्चित करता है। बधिर बच्चों के साथ लगभग एक ही काम किया जाता है, लेकिन उनकी शिक्षा, एक नियम के रूप में, विशेष स्कूलों में की जाती है।

मुख्य बात जो मैं यहां जोर देना चाहता हूं वह यह है कि एक भाषण चिकित्सक और व्यवस्थित कक्षाओं के लिए समय पर अपील के साथ, सुनने में कठिन और बहरा बच्चा एक पूर्ण व्यक्ति के रूप में बड़ा होगा, इसलिए माता-पिता को हिम्मत नहीं हारनी चाहिए। अपने आप को और बच्चे को शांत दीर्घकालिक कार्य के लिए निर्धारित करना आवश्यक है, जो एक नियम के रूप में, सफलता में समाप्त होता है।

भाषण का अविकसित होना और मौजूदा भाषण का नुकसान।

भाषण गतिविधि (अलिया) का अविकसित होना या तो इस तथ्य का परिणाम है कि बाएं गोलार्ध के भाषण क्षेत्र की तंत्रिका कोशिकाओं की परिपक्वता में किसी कारण से देरी हो रही है, या संक्रमण, नशा, जन्म के दौरान इन कोशिकाओं को जल्दी नुकसान का परिणाम है। जन्म के कुछ समय बाद ही चोट या चोट लगना। भाषण की हानि (वाचाघात) बच्चों या वयस्कों में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों के फोकल घावों के साथ होती है, जिनकी भाषण पहले ही बन चुकी है।

एलिया को मोटर में बांटा गया है, जब बच्चे का भाषण स्वयं पीड़ित होता है, और संवेदी, जब अन्य लोगों के भाषण की समझ परेशान होती है। आमतौर पर, व्यवहार में, बच्चे में केवल मोटर या संवेदी विकारों की प्रबलता होती है। मोटर और संवेदी आलिया अपने शुद्ध रूप में लगभग कभी नहीं पाई जाती हैं।

एलिया से पीड़ित बच्चों में, भाषण देर से विकसित होता है, शब्दावली धीरे-धीरे भर जाती है, और भाषण में गलत तरीके से उपयोग किया जाता है। बच्चा अक्सर एक शब्द में ध्वनियों के वांछित अनुक्रम की तलाश करता है, लेकिन उसे नहीं ढूंढ पाता: इससे कई दोहराव, शब्दांशों की पुनर्व्यवस्था और शब्दों का विरूपण होता है। "मुनेका... मगक.च...मगागा," पांच वर्षीय ग्रिशा "कागज़" शब्द कहने की कोशिश करते हुए, दर्द भरे स्वर संयोजनों का चयन करती है।

अलालिकी बच्चे अंकों, मामलों के अनुसार शब्दों को नहीं बदलते हैं, उनके भाषण में कोई स्नायुबंधन नहीं होते हैं, इसलिए 7-8 साल की उम्र में बच्चा दो-तीन साल के बच्चे की तरह बोलता है: "कात्या घूम रही है किंडरगार्टन," "पुस्तक टेबल फ्लोर पर धमाका करती है।"

आलिया वाले बच्चे आमतौर पर स्कूल में खराब प्रदर्शन करते हैं। उनके लिए ध्वनियों के क्रम का उच्चारण करना मुश्किल है, इसलिए वे अच्छी तरह से नहीं पढ़ते हैं, और खराब पढ़ने की तकनीक जो पढ़ी जा रही है उसे समझने में बाधा डालती है।

अलालिक बच्चों में मोटर कौशल का अपर्याप्त विकास होता है - वे निष्क्रिय, अजीब, धीमे होते हैं। उनमें से कई बड़ी मुश्किल से कपड़े पहनना, अपने बालों में कंघी करना आदि सीख सकते हैं। उंगलियों की सूक्ष्म हरकतें अविकसित, असंगठित होती हैं।

चूंकि मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों का अविकसित होना है, अलालिक बच्चों के साथ काम करने में मस्तिष्क के अन्य क्षेत्रों का उपयोग करना आवश्यक है, अधिक पूर्ण - श्रवण, दृश्य या स्पर्श, और कक्षाओं में मुख्य रूप से उन पर भरोसा करते हैं। आमतौर पर इन बच्चों में कम या ज्यादा स्पष्ट विक्षिप्त परतें होती हैं। इसके लिए भी उपचार की आवश्यकता होती है। सामान्य मोटर कौशल के विकास पर ध्यान देना आवश्यक है; भाषण चिकित्सक यहां ताल कक्षाओं के विशेष रूप से लाभकारी प्रभाव पर ध्यान देते हैं। हमारे दृष्टिकोण से, उंगलियों के ठीक आंदोलनों के प्रशिक्षण का भी बहुत बड़ा प्रभाव होना चाहिए (निश्चित रूप से आपने उंगलियों और भाषण के कार्यों के बीच घनिष्ठ संबंध के बारे में सुना है?)

एलिया के हल्के मामलों में, माता-पिता, भाषण चिकित्सक की सहायता से, स्वयं बच्चे के भाषण विकार से निपट सकते हैं। अधिक गंभीर मामलों में, आपको बच्चे को विशेष चिकित्सा संस्थानों में रखने की आवश्यकता होती है। एक अस्पताल में एक बच्चे के 3-4 महीने के उपचार और शिक्षा के लिए, 5-6 साल के बच्चे कई ध्वनियों की अनुपस्थिति के साथ, अलग-अलग प्रलाप शब्दों के साथ, भाषण वाक्यांशों में प्रकट होता है (बेशक, सरल वाले, जैसे "बच्चे जाते हैं" टू स्कूल", "वल्या, टू ए बुक"), शब्दकोश कई दर्जन शब्दों से बढ़ जाता है, लोग कविताओं को याद करते हैं।

वाचाघात में, एलिया की तरह, गड़बड़ी आमतौर पर मिश्रित होती है, हालांकि, एक नियम के रूप में, किसी और के भाषण को समझने की क्षमता का नुकसान या शब्दों को स्पष्ट करने की क्षमता प्रबल होती है।

यहाँ एक उदाहरण है। एक 13 वर्षीय लड़के, जो 6वीं कक्षा का छात्र है, के बाएं टेम्पोरल क्षेत्र में एक ट्यूमर बढ़ रहा है। वह वस्तुओं के नाम और लोगों के नाम भूलने लगा, फिर उसने साधारण वाक्यांशों को भी समझना बंद कर दिया। भाषण की समझ के इस तरह के घोर उल्लंघन के साथ, लड़का आसानी से सुने गए शब्दों की नकल करता है और यांत्रिक रूप से पढ़ भी सकता है, पूरी तरह से समझ में नहीं आता कि वह क्या पढ़ रहा है। यह प्रमुख समझ हानि का मामला है।

एक और उदाहरण। एक लड़की, जो 13 साल की भी है, जिसे टेम्पोरल और लोअर पैरिटल क्षेत्रों में ट्यूमर हो गया था। दूसरों की बोली को समझने में उनकी मुश्किलें बहुत कम थीं, लेकिन उनकी खुद की बोली को बहुत नुकसान हुआ। उदाहरण के लिए, उसने कहा: "लड़की रास ... रस ... रस ... रस ... रस ... रस ... उसके बाल।"

ये दोनों मामले सफलतापूर्वक समाप्त हो गए, और ऑपरेशन के बाद बच्चे ठीक हो गए।

वाचाघात, यहां तक ​​कि बहुत गंभीर, बच्चों में अपेक्षाकृत जल्दी से गुजरता है यदि भाषण विकार का मुख्य कारण समाप्त हो जाता है - एक मस्तिष्क ट्यूमर हटा दिया जाता है, एक चोट के बाद रक्तस्राव हल हो जाता है, आदि।

भाषण की बहाली बच्चों में न केवल तेजी से होती है, बल्कि वयस्कों की तुलना में पूरी तरह से भी होती है। हालाँकि, कोई केवल बच्चे के मस्तिष्क की उच्च पुनर्योजी क्षमताओं पर भरोसा नहीं कर सकता है। आपको बच्चे का इलाज करने की जरूरत है और आपको उससे निपटने की जरूरत है। तीव्र अवधि में, बच्चे को एक अस्पताल में रखना बेहतर होता है, जहां उसे लगातार चिकित्सा पर्यवेक्षण प्राप्त होगा, लेकिन जब स्थिति में सुधार होता है, तो आप उसके साथ भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित करते हुए, एक आउट पेशेंट के आधार पर उसका इलाज कर सकते हैं।

अंत में, मैं एक छोटा सारांश बनाना चाहूंगा।

एक पूर्ण भाषण के विकास सहित एक बच्चे का मानसिक स्वास्थ्य काफी हद तक परिवार के ध्यान और देखभाल पर निर्भर करता है। भाषण चिकित्सक कहते हैं कि हकलाने के 80% मामले विक्षिप्त मूल के होते हैं, जिसका अर्थ है कि किसी भी विक्षिप्त अभिव्यक्तियों के इलाज के लिए उपाय किए जाने चाहिए और बच्चों की उत्तेजना को कम करना चाहिए। क्या एक शासन की स्थापना, एक शांत वातावरण का निर्माण, हमारे हाथों में तंत्रिका तंत्र की सामान्य मजबूती नहीं है?! सोचिए अगर वयस्क इसके लिए पर्याप्त रूप से जिम्मेदार महसूस करते हैं तो भाषण न्यूरोस का कितना बड़ा प्रतिशत रोका जा सकता है!

एक और सवाल। जब हमने भाषण विकारों के विभिन्न रूपों के उपचार के बारे में बात की, तो हमने हमेशा बच्चे के साथ दीर्घकालिक और व्यवस्थित कार्य करने की आवश्यकता पर बल दिया। यह मुख्य स्थिति है जो ऐसा होने पर आपको परेशानी से निपटने में मदद करेगी। बेशक, माता-पिता और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी लोगों से बहुत धैर्य और आत्म-अनुशासन की आवश्यकता होती है। वयस्कों को अपने स्वयं के तंत्रिका तंत्र की स्थिति पर सबसे अधिक ध्यान देना चाहिए - एक विक्षिप्त बच्चा हमेशा एक विक्षिप्त परिवार से आता है। और अगर किसी बच्चे का इलाज चल रहा हो, और घर पर वह खुद को तनावपूर्ण माहौल में पाता है, जहां वे जोर से बोलते हैं, झगड़े अक्सर होते हैं, लोग अधीर होते हैं, कठोर होते हैं, तो इलाज का परिणाम खराब होगा। वयस्कों को, न केवल अपने हित में, बल्कि बच्चे के हित में भी, अपने न्यूरोसिस से लड़ना चाहिए, खुद को एक साथ खींचना चाहिए और खुद को नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्तियों से रोकना चाहिए, अस्वस्थ महसूस करना चाहिए।

डिस्लिया, डिसरथ्रिया, गति और भाषण की लय में गड़बड़ी, आलिया, वाचाघात - इन सभी विकारों से पूरी तरह से निपटा जा सकता है या बच्चे के भाषण की स्थिति में एक महत्वपूर्ण सुधार प्राप्त किया जा सकता है, लेकिन आपको प्यार से बच्चे की लगातार मदद करनी चाहिए और सफलता में विश्वास!