Сценарий вечера на тему «Идиома»
К вечеру ребята готовятся заранее. В школе вывешивается красочное объявление: «Готовьтесь к вечеру «Идиома»! Запоминайте пословицы, поговорки и крылатые выражения!» В течение недели каждый класс готовится к вечеру: выпускает газету о русском языке, готовит сообщение о фразеологизмах и иллюстрирует их.
Вечер состоит из двух частей. Вначале учитель знакомят присутствующих с понятием «идиома», во второй части вечера двое ведущих, одетых в костюмы скоморохов, проводят викторины, аттракционы, шарады.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада сегодня видеть вас на нашем вечере. Мне кажется, что многие из вас хотят, как можно скорее узнать, что же такое идиома, ведь на уроках русского языка вы это слово не слышали.
Всем вам известно множество таких выражений, как бить баклуши, работать спустя рукава, бежать сломя голову, сесть в калошу, держать камень за пазухой и тому подобные. Эти выражения называются идиомами или фразеологическими единицами. Идиома – это неразложимое, устойчивое сочетание слов, образующих единое целое, образное и эмоциональное. Идиомы украшают речь, делают её более выразительной, гибкой, красивой, меткой. Наличие большого количества идиом в языке свидетельствует о его богатстве и развитости. Идиомы, как правило, носят образный характер и употребляются в переносном значении. К идиомам относятся пословицы и поговорки, например: век живи, век учись; на чужой каравай рот не разевай; семь раз отмерь, а один раз отрежь и т.п. Сюда же относятся и крылатые выражения, созданные мастерами слова – писателями, например: а Васька слушает да ест; злые языки страшнее пистолета, человек в футляре и т. д. В идиомах заключена народная мудрость, они украшают язык и свидетельствуют о его богатстве и силе.
Перерыв. Звучит музыка, ребята могут потанцевать.
Вторая часть вечера.
Первый ведущий: Каждый класс получает задание: определить значения фразеологизмов. Каким словом заменяются фразеологизмы каждой группы?
Два сапога пара, одним миром мазаны, из одного теста сделаны, одного дуба жёлуди. Душа в пятки уходит, поджилки трясутся, волосы дыбом становятся, кровь стынет.
На краю света, у чёрта на куличках, бог знает где, куда ворон костей не носил. Яблоку негде упасть, иголку некуда просунуть, повернуться негде, ни встать ни сесть.
Второй ведущий: Вы готовили сообщения о происхождении и значении предложенных фразеологизмов, рассказать своими словами. (На огонёк зайти, забежать; подложить свинью; дело табак; Аника-воин и другие ). Ребята выступают с сообщениями.
Первый ведущий : Какие вы знаете идиомы со словом УМ? (Браться за ум, не в своём уме, выжить из ума, себе на уме, на ум наставить, пришло на ум, раскинуть умом, сойти с ума, ум за разум заходит; уму непостижимо ).
Кто последний назовёт фразеологизм со словом ГОЛОВА (Вбить в голову; забрать себе в голову; выкинуть из головы; намылить голову; голова идёт кругом; голову вскружить; как снег на голову; с больной головы на здоровую; голову повесить; ломать голову; с головы до ног; терять голову, быть головой выше, голову давать на отсечение ).
Второй ведущий: Прочитайте шуточный диалог. В чём его особенность?
С ног до головы
Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды (с левой ноги встал, что ли?) он полез ко мне драться. Я со всех ног домой. Еле ноги унёс. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет!
Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда – руку дам на отсечение – он сразу перестанет распускать руки.
Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую очередь (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!
(В этом тексте 22 фразеологизма со словами нога, рука, голова).
Первый ведущий : Замените выделенные слова фразеологизмами.
У нашего Ивана Васильевича на уроке будь внимателен! Юра – главный помощник учителя. «Мир приключений» всё время у ребят; переходит от одного к другому. Увидев товарища, Петя стремглав побежал к нему.
Для справок: Держи ухо востро. Правая рука. Из рук в руки. Сломя голову.
Второй ведущий: Найдите к каждому фразеологизму в левой колонке противоположный по смыслу в правой.
На руках носить
С открытой душой
Своим горбом жить
Камень за пазухой держать
На чужой шее сидеть
Держать в ежовых рукавицах
Лясы точить
Воды в рот набрать
Держать ухо востро
Не покладая рук
Сидеть сложа руки
В руки взять
От рук отбиться
С пятого на десятое
Во всю Ивановскую кричать
Держать язык за зубами
Первый ведущий : Каждый класс готовил небольшие сценки, изображающие содержание какой-либо идиомы, которую зрители должны будут отгадать. Каждая идиома должна быть представлена тремя сценками: в одной показывается её употребление, в другой – её переносный образный характер, в третьей – её происхождение. (Работать спустя рукава, ошеломить кого-нибудь, дело в шляпе, тянуть канитель, кричать на всю ивановскую, на воре и шапка горит и другие).
Второй ведущий: Это рисованное письмо послали своей бабушке семилетние брат и сестра. В письме очень странные рисунки. Как вы думаете, какие?
Дорогая бабушка! Приезжай и помоги нам, мы не знаем, что делать. Вчера учительница сказала маме, что я и Гога совсем развинтились. Я – сорви голова, а Гога хромает по математике. Ольга Ивановна ещё сказала, что это потому, что родители отпустили вожжи, и мы подрываем их авторитет. Но учительница открыла родителям глаза, а нам велела подтянуться и взять себя в руки. Решили нас обоих выправить и с корнем вырвать наши недостатки. Бабушка, что же теперь будет? Приезжай! Леля и Гога.
Первый ведущий: Вот и подошёл к концу наш вечер. Посчитайте свои жетоны, полученные в конкурсах. Поздравляем победителей!
(Самые активные участники награждаются сладкими призами).
Мы надеемся, что сегодня на вечере вы узнали много нового о фразеологизмах, запомнили их и обогатили свою речь. Будем рады видеть всех вас на следующем вечере. До новых встреч!
Присутствуют и родители)
Цель: активизировать интерес школьников к учебному предмету, расширить их кругозор, воспитывать уважение к родному языку, к его богатству, совершенствовать умение учащихся выступать перед аудиторией, выразительно декламировать стихотворения.
1 часть - литературно-музыкальная композиция
«Как красив и благозвучен русский язык»
Роли учащихся: ведущий; чтец, декламатор.
Вступительное слово учителя. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки – это тоже язык.
Подросток идёт в школу, юноша шагает в институт или университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает человека. Сквозь живые беседы с учителями, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятная Вселенная. Через слово человек впервые узнаёт то, чего ещё не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза…
Радостная или горькая, гневная или нежная летит над просторами родины крылатая песня. Песня – это язык. На чёрной доске аудитории резко белеет строгая формула математики. Эта формула – тоже язык!..
И вы, и я, каждый из нас – все мы постоянно думаем. А можно ли думать без слов?
Всё, что люди совершают в мире, совершается при помощи языка, потому что язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всём протяжении существования человеческого общества. Главное назначение языка – служить средством общения людей.
1 ведущий Великий, могучий, правдивый, свободный,
Народной живительной силы родник!
Тебе посвящаем мы вечер сегодня,
Наш гордый, наш русский, родной наш язык!
1 чтец. Стихотворение Н. Банко "Родной язык"
2 чтец. Величьем океану сродный,
Весь воплощенье наших сил,
Он отсвет жизни всенародной
В своих глубинах отразил.
Родной язык в волнах эфира
Звучит, рассеивая тьму,
Недаром больше полумира,
Как к правде тянутся к нему!
3 чтец. Ты - светоч и звон,
Ты – цветенье народа,
Ты в бурях кровавых столетий возник.
В тебе – справедливость, протест и свобода,
О громкий, могучий, великий язык!
2 ведущий. Велик и могуч русский народ, неутомимый работник и созидатель, великий философ и поэт! Немало совершил он бессмертных подвигов во имя своей родины, построил величественные русские города, создал передовое искусство, науку, технику, создал художественную литературу , не знающую себе равных среди литератур мира.
4 чтец. Пушкина "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…"
1 ведущий. Но самое ценное сокровище из всех сокровищ, которые создал русский народ – это его язык. Русский язык!. Неисчерпаемы, неисчислимы его богатства. Вот что говорили о русском языке великие люди в 18, 19, 20 веках.
5 чтец. Повелитель многих языков, язык российский, не токмо обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. ()
6 чтец Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими. ()
7 чтец. Перед вами громада – русский язык! Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его. ()
5 чтец. Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. ()
6 чтец. Русский язык велик не только исключительным богатством словесного фонда, обилием синонимов, но и, что особенно важно для писателя, исключительной выразительностью. (Ояр Вациетис, Латвия)
7 чтец Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. ()
Слово учителя. Послушайте стихотворение в прозе "Русский язык" (выступление учащегося или грам. запись).
2 ведущий. Меткость и живость выражений, красочная выразительность сочетаются в русском языке с необыкновенной звучностью и музыкальностью. В нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом - гласных и звонких согласных. Эти свойства русского языка с удивительной яркостью отразились в наших песнях, то зажигающее весёлых, то грустных до боли, то вольных и необъятных, как сама Русь.
Звучит русская народная песня: "Жаворонок"(сл. , муз. М. Глинки);
"Среди долины ровныя…" в исполнении…_______________________
Ой, да и лесист – стена стеной!
Великаны сосны в ясный день
Заломили шапки набекрень.
И глядятся вольно в синеву,
И вступают в песню и молву.
За стеной садов весёлый снег,
За стеною – синь озёр и рек.
И любой речной, озёрный плес
В соловьином свисте на сто вёрст.
А. Прокофьев
1 ведущий. Среди более двух с половиной тысяч языков, известных на земном шаре, к числу наиболее распространённых относится и русский язык. В современном мире он имеет важное международное значение, поэтому входит в число мировых языков, является одним из официальных языков Организации Объединённых Наций, на нём написаны важнейшие международные договоры и соглашения.
9 чтец "Выучи русский язык".
2 часть вечера – КВН «Чтоб не осталось в стороне никого, никого»
Звучит первый куплет песни В. Шаинского, открывающей телевизионную передачу КВН:
Мы начинаем КВН.
Для чего? Для чего?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, никого.
Пусть не решить нам всех проблем,
Не решить всех проблем,
Пусть станет радостнее всем,
Веселей станет всем.
Слово учителя: Дорогие ребята, родители и гости! Далее мы с вами отправимся в путешествие по стране «Фразеоландия». Перед вами две команды – «Русаки» и «Грамотеи».
Команды приветствуют друг друга, называют девизы и эмблемы.
Учитель. Дверь в наш Клуб веселых и находчивых вам откроет
1.Конкурс - разминка «Знаешь ли ты?» (учитель называет фразеологизмы, а члены команд отвечают, какое значение имеют фразеологизмы
1 команда
1) рукой подать
2) куры не клюют
3) сломя голову
4) бить баклуши
5) водить за нос
6) во весь дух
7)вставлять палки в колеса
8) играть первую скрипку
9) встать с левой ноги
10) седьмая вода на киселе
2 команда
1) гонять лодыря
2) клевать носом
3) у черта на куличках
4) с больной головы на здоровую
5) прикусить язык
6) куда ворон костей не заносил
7) в двух словах
8) кот наплакал
9) засучив рукава
10) пускать пыль в глаза
Теперь подсчитаем, с каким количеством мы отправляемся в путешествие.
Подводится и объявляется итог первого конкурса.
Учитель. Итак в путь. Отправимся в страну фразеологизмов, где все выражают свои мысли кратко. Метко. Сочно. Здесь понадобятся наши знания и «веселое лукавство ума». Как поет в своей песке...
Много прекрасного в странной стране:
Можно запутаться и заблудится,
Даже мурашки бегут по спине,
Если представить, что может случится.
Вот будет пропасть – и нужен прыжок.
Струсишь ли сразу, прыгнешь ли смело...
Э-э-э! А-а-а! Так-то, дружок!
В этом-то все и дело.
Перед нами первое препятствие - пропасть, на дне которой плещется вода. Команды должны вспомнить фразеологизмы со словом «вода», а соперники должны объяснить значения фразеологизмов.
2.ФО со словом «вода»
1 команда
1) как в воду опущенный (грустный)
2) толочь воду в ступе (бесполезная работа)
3) носить воду решетом (бессмысленная работа)
4) седьмая вода на киселе
5) водой не разольешь
6) воды не замутит (тихий человек)
7) набрать в рот воды
8) прошли огонь и воду (все испытали)
9) как две капли воды
10) как в воду глядел (угадал)
11) утопить в ложке воды (по пустякам причинять)
12) концы в воду
2 команда
1) как рыба в воде
2) много воды утекло
3) воду мутить
4) в мутной воде рыбку ловить (извлекать выгоды из чьих – либо затруднений)
5) сидеть на хлебе и воде
6) вывести на чистую воду
7) выйти сухим из воды
8) вилами по воде написано
9) обдать холодной водой (охладить пыл)
10) как в воду кануть
11) как с гуся вода
3. Учитель: Обратите внимание. Ребята, что многие из названных вами сочетаний слов могут быть как устойчивыми, так и свободными. Например, если мы скажем « Из треснувшего кувшина много воды утекло», то это предложение понимаем буквально и сожалеем, что вода вытекла и нечего напиться. Но вот другое предложение: «С тех пор много воды утекло». Здесь речь идет не о жидкости, а о времени. Сейчас я буду называть сочетания слов. Одна команда придумает предложения так, чтобы это сочетание было употреблено в прямом значении. Вторая - составляет предложения с этим словосочетанием, чтобы оно выступало в роли фразеологизма. После пяти примеров команды меняются ролями. Команды могут обратиться за помощью к своим родителям, ведь многие из них совсем недавно закончили школы.
1) сматывать удочки (поспешно уходить)
2) через час по чайной ложке (очень медленно)
3) куры не клюют
4) прикусит язык
5) пускать пыль в глаза
6) играть с огнем (неосторожно, необдуманно0
7) гладить по голове (хвалить)
8) выйти из строя (терять работоспособность)
9) встать с левой ноги (быть в плохом настроении)
10) намылить шею (побить)
11) сесть в лужу (ставить себя в неловкое положение)
12) ходить на цыпочках (заискивать перед кем –то)
Подведение итогов конкурса. Звучит «Песенка капитанов КВН»
Учитель: перед капитанами стоит трудная задача: вытягивая по очереди карточки, они должны выполнить три задания. Поскольку это сделать нелегко, капитан может обратиться за помощью к своей команде. Последнее задание потребует от капитанов не только знания фразеологии, но и сообразительности, артистических способностей.
Задания для первого капитана:
1.Найти ФО в отрывках
Оказался молодцом
Смог осилит ношу –
Не ударил в грязь лицом
И не сел в галошу.
2.На карточке написаны имена собственные, вспомнить ФО с ними, объяснить значение.
Макар, Сидор
3.Передать значение ФО с помощью предметов, жестов, а команда должна назвать его.
1) как свои пять пальцев
2) прикусить язык
3) дело в шляпе
4) сесть в галошу
5) связать руки
6) клевать носом
Задания для второго капитана:
1.За домом едва
Пожелтела трава,
Два брата рубили дрова.
Один это делал спустя рукава
Другой – засучив рукава.
2. Фома, Маланья
3. 1) смотреть сквозь пальцы
2) сидеть сложа руки
3) намылить шею
4) водить за нос
5) льёт как из ведра
6) ломать голову
5. Подобрать синонимы – фразеологизмы к ФО:
1 команда
Гонять лодыря
Рукой подать
Ни слуху ни духу
Прикусить язык
2 команда
У черта на куличках
Во весь дух
Тьма тьмущая
Попасть впросак
1 команда
Поминай как звали
Распустить язык
На ночь глядя
В двух шагах
2 команда
Хоть пруд пруди
В поте лица
Как кошка с собакой
Морской волк
Члены жюри подсчитывают очки и объявляют победителей. Награждают орденами «Знатоки фразеологизмов»
Заключительное слово учителя : А закончить наш сегодняшний вечер мне хотелось бы словами: "Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни".
Звучит Начало 1концерта для фортепиано П.И.Чайковского
Учитель. Дорогие друзья! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поговорить о русском языке, отметить его роль в нашей жизни и тех, кто увлекается русским языком и русской литературой. Сегодня праздник русского языка! Итак, начинаем!
1 ведущий: В те времена славянские народы
В язычестве жестоком пребывали. Ученья правды, веры и свободы Во тьме невежества они не знали.
(Входят учащиеся, исполняющие роли братьев Мефодия и Кирилла)
2 ведущий: Славян святые братья просветили.
Мефодий и Кирилл творили письмена, И азбуку народам подарили, И светом озарили времена.
(Звучит гимн сев. братьям Кириллу и Мефодию)
1 ведущий: Искусно предки книги украшали
Камнями, позолотой и эмалью. И, словно драгоценные венцы. Евангелия старинные сияли. В обителях послушники-писцы Старательно умелою рукой Строку вели усердно за строкой.
2 ведущий: Что ж в этих книгах? Тайны мирозданья,
Мефодий Мой брат Кирилл,
Я вспомнил сон твой вещий.
Тебе явилась дева
Чудной красоты.
(Появляется София)
Кирилл : Средь множества красавиц при дворе
Ее я выбрал…
(Берет ее за руку)
Кто ты? Какое имя Бог дал тебе?
София : София – Премудрость Божия.
Так нарекли меня.
А ты служить мне будешь?
Кирилл: Всегда готов я мудрости служить. Так будь же ты царицею над нами.
(Сажает царицу Софию на трон, братья кланяются и становятся по обе стороны трона. Звучит музыка)
София: Прошло уж много лет.
Как дали грамоту славянам.
Но их сердца разумнее ли стали?
Ведь мудрость сердца ценится пред Богом
Дороже знания законов и паук
Кирилл : Царица София! Открыла
Ты мудрость Божию нам.
Небесной красою сияет
Твой дивный лазурный храм.
Уже пролетели столетья,
Вот подданные твои, .(показывает на зрителей в зале)
София : (зрителям)
Теперь поскорее ответьте.
Какими же стали вы?
Умножились Ваши знанья?
И мудрыми стали сердца?
Есть ли в них состраданье
Верность любви до конца?
Учащиеся читают стихи о русском языке
Устная речь
Гаснет устная словесность,
разговорная краса,
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса
Сот ни слов, родных и метких.
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях
Ты их выпусти оттуда.
В быт обыденный верни.
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.
B.Шефнер
Сценка об омофонах "Несуразные вещи" . (Показывается во время подготовки команд).
– Здравствуй!
– Привет!
– Что это ты несешь?
– Несу разные вещи.
– Несуразные? Почему они несуразные-то?
– Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные. Понял? Вот несу мел…
– Что не сумел?
– Отстань.
– Да ведь сам говоришь: "Не сумел". Что не сумел-то?
– Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел Мишке. Ему же надо будет.
– Ну, если ему жена добудет, так зачем же ты несешь?
– Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник. Я сказал: "Ему же надо будет". Понадобится значит.
– Вот оно что…
– А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.
– Тамарка?
– И ничего, симпатичная?
– Красивая! Зеленая такая.
– То есть как?
– Зеленого цвета.
– Постой, постой… Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые?
– У кого волосы?
– Да у Тамарки-то.
– Ну ты же сам сказал: "Нашлась Тамарка"…
– Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая… Там арка нарисована.
– Ага, все-таки нарисована Тамарка, да? Так бы и говорил.
– Да отстань ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка! Неужели ты даже этого не можешь понять? Прощай, некогда мне.
– Пока. Смотри, не растеряй свои несуразные вещи.
– А ну тебя…
– Да! Стой, стой!
– Ну, что еще?
– Привет передавай.
– Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.
Словарь
Усердней с каждым днем гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство.
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю; «Век. От века Вековать
Век доживать. Бог сыну не дал веку
Век заедать, иск заживать чужой.. »
В словах звучат укор, и гне, и совесть….
Нет, не словарь лежит передо мной.
А древняя рассыпанная повесть.
С ЯМаршак
Мужество
Мы знаем. что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах.
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь.
Не горько остаться без крова, –
И мы сохранил; тебя, русская речь,
Великое русское слово
Свободным и чистым тебя пронесем,
И звукам дадим, и от плена спасем,
А. А. Ахматова
РУССКИЙ ЯЗЫК
(Стихотворение в прозе)
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
И.С. Тургенев
Мог ли предположить Тургенев, что в начале XXI века наш «великий и могучий» язык окажется в таком катастрофическом положении? И что бы сказал Пушкин, если бы услышал, как говорит то «младое, незнакомое племя» о его романе «Евгений Онегин»?
(Сценка в исполнении ученика и ученицы.)
– Димка, ну че, прочитал?
– Прочитал.
– Прикольно или стремно?
– Прикольно. Слушай. Короче, одного понтового чела достала лайф. Сам в порядке, зелени до бровей. А ему все по барабану.
Свалил в деревню. Стал типа колхозником. Нашел себе дружбана, Ленского. Сидят вечером, за жизнь перетирают. Запала на парнишку девчонка деревенская, ничо так, прикольная. Но Онегину
не в кайф. Он ей культурно: «Учитесь, девушка, властвовать собой, не всякий, типа, Вас, как я, поймет».
– Вот лох!
– А тут, блин, праздники. Ну и подкатил Онегин к подруге своего другана. Тот за ствол.
– Нехорошо получилось. Кровь пролилась. Пацан в бега… Короче.., А короче, Лена, знаешь, я играл роль моего современника. И мне было как-то нехорошо и от этих манер, и от языка.
– Дима, наш слог, действительно, ужасен. А вот слог Александра Сергеевича Пушкина. Двести лет назад он написал, обращаясь к нам, а как современно, просто и гениально звучит:
Кто б ни был ты, о мой читатель
Друг, недруг, я хочу с гобой
Расстаться нынче как приятель.
Прости. Чего бы ты за мной
Здесь ни искал в строфах безбрежных.
Воспоминаний ли мятежных,
Отдохновенья ль от трудов.
Живых картин, иль острых слов.
Иль грамматических ошибок,
Дай Бог. чтоб в этой книжке ты
Для развлеченья, для мечты.
Для сердца, для журнальных сшибок
Хотя б крупицу мог найти,
За сим расстанемся, прости!
1 –й ведущий . Хочется и нам сказать: «Простите Вы и нас, Александр Сергеевич, за наше отношение к тому языку, который Вы нам подарили и который сейчас находится в окружении врагов>>.А в доказательство того, что не все потеряно, звучат стихи наших учеников, написанные на русском языке (учащиеся читают свои стихотворения)
Игра со зрителями
Подбери синонимы
К фразеологизмам, которые читает ведущий, нужно подобрать синонимы -фразеологические обороты. Кот наплакал — с гулькин нос, с мизинец, капая в море негусто, всего ничего, по пальцам пересчитать, раз – два и обчёлся
Во всю прыть – что есть духу, со всех ног, сломя голову, на всех парах, в два счёта в мгновение ока. раз-два и готово, не успеешь моргнуть.
В тот же миг — сию минуту, не долго думая, не мешкая, не тратя времени, не отходя от кассы, по горячим следам, как по волшебству, по мгновению волшебной палочки, по щучье.»} велению.
Видимо - невидимо – тьма-тьмущая, с три короба, деть некуда, хоть отбавлял-:, пруд -пруди. как собак нерезаных, конца края нет.
Кто быстрее?
Назвать устойчивые выражения, в которых встречаются слова
Голова – морочить голову, вскружить голову, потерять голову, не сносить головы, с больной головы на здоровую.. человек с головой
Ноги - уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног, путаться под ногами, одна нога здесь, другая там, ног под собой не чувствовать.
Глаза – мозолить глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи, смотреть чужими глазами, как бельмо в глазу…
Нос – задирать нос, повесить нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, держать нос по ветру.
ведущий Века прошли с тех давних пор.
Как грамота дана славянам.
И, поборов невежества позор.
Они равны всем просвещенным странам.
Кто ж людям истину открыл?
Святой Мефодий и святой Кирилл!
СЛОВО
Молчат гробницы, мумии и кости, –
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья.
Наш дар бессмертный – речь.
Оформление:
- плакаты,
- фонограммы с русскими народными песнями,
- плакаты с цитатами выдающихся людей о русском языке.
“Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, оставленное нам нашими предшественниками”.
(И.Тургенев)
“Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен”.
(А.Куприн)
1-й ведущий: (читает высказывание И.С.Тургенева о русском языке).
“Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.
2- ведущий:
Уважаемые любители русского языка!
На протяжении всего вечера вы будете решать задачи по русскому языку. Они не похожи на математические, но решение найти не просто. Это и понятно: совершенное знание родного языка – трудное дело.
ЗАДАНИЯ:
1. Решите шараду.
Вот вам условие мое,
На место Е поставьте Е,
Перемените ударенье.
Посуда словно в воду канет,
Погода ясная настанет.
(Ведро – ведро).
2. В каком слове, состоящем из трех букв, можно допустить четыре грамматические ошибки?
(Еше – исчо).
3. Какое слово из одиннадцати букв все ученики и даже учителя пишут неправильно?
(Неправильно).
Я фигурка небольшая,
Точка подо мной большая.
Коль спросить что соберешься,
Без меня не обойдешься.
(Вопросительный знак).
5. Разместите буквы в правильном порядке.
Весна + рок = …(русский поэт),
Лик + пен = … (птица),
Том + вата = …(оружие),
Бар + соки = …(фрукт).
(Некрасов, пеликан, автомат, абрикос).
6. В сетку по горизонтали впишите шесть слов, содержащих “гол”.
(Голова, голубь, иголка, уголок, гоголь, щеголь).
7. В каком слове сорок гласных? (Сорок А).
8. Решите шараду.
С м меха я пожираю,
С б мучительна бываю,
С р актеру я нужна,
С с для повара важна.
(Моль, боль, роль, соль).
9. Как можно превратить слово “мел” в мелкое место, “угол” - в топливо, “шест” - в число? (Надо смягчить конечные гласные. Получится: мель, уголь, шесть).
10. Решите двойную шараду.
Слова, составляющие ее, запишите сначала слева направо, а затем наоборот. В обоих случаях вы должны образовать одно и тоже слово.
| 1. | 2. |
Слева направо:
1. Сооружение для постройки и ремонта судов.
2. Геометрическое тело, которому приблизительно соответствует по форме спасательный круг.
Справа налево:
2. Часть лица.
1. Система условных обозначений. (Слева направо: 1. Док. 2. Тор.
Справа налево:
1. Код. - Доктор).
11. В каких словах по сто согласных?
(Стол, стог, стон).
12. О каком правиле правописания шла речь в детской передаче “Радио- няня”:
Цыпленок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы.
И только одного не знал,
Где и, а где же ы.
(Здесь речь идет о правиле: “Буква и после ц пишется в корнях слов (исключение: цыпленок, цыган, цыкнуть, на цыпочках) и в словах на
Ция. Буква ы после ц пишется в окончаниях и суффиксах.
13. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?
(Суббота).
14. Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название деревянных палок с заостренными концами?
(Коля – колья).
15. В каких женских именах пишется разделительный мягкий знак?
(В таких, как Аксинья, Анисья, Наталья, Федосья, Татьяна, Ульяна).
16. Что стоит посередине земли?
(Буква М).
17. Назовите слова, начинающиеся с четырех согласных.
(Всплеск, взгляд, встреча).
18. Отгадайте метаграмму:
С к в полях меня найдете,
С г романсы запоете.
С в косички заплетете.
19. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой?
(Твое имя?).
20. Хитрые вопросы-шутки:
Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суффикс уменьшительности –ик: домик).
Как топор превратить в рукоятку? (Добавить суффикс орудийности –ищ: топорище).
21. В одном из стихотворений В.Маяковский обращается к солнцу:
Чем так,
без дела заходить,
ко мне
на чай зашло бы?
Сколько глаголов в этих строчках?
22. Решите анаграмму:
Фонарь с рефлектором
Для освещения пути
В ночное время вы
Сумеете найти.
Но буквы переставьте -
В один момент
Найдете музыкальный
Инструмент.
(Фара – арфа).
23. Вставьте слово, которое было бы окончанием первого и началом второго слова.
1) МЕ (…) ОЛАД (шок)
2) ПРИК (…) ЬЯ (лад)
3) УТКО (…) ОРОГ (нос)
4) КАБ (…) ОШКО (лук)
5) С (…) ОКНО (тол)
6) ГА(…) АРОНЫ (мак)
1-й ведущий.
Уважаемые знатоки русского языка!
Весь вечер нас сопровождала народная музыка. Вовсе века русский народ находил в песнях и свою радость, и свою печаль. Песня помогала ему строить, защищать страну, растить детей. Многие песни забываются. А вот народные – никогда! Я предлагаю спеть всем вместе несколько русских народных песен.
