(Dokumen)

Karpova S.I., Mamaeva V.V. Perkembangan kemampuan bicara dan kognitif anak usia prasekolah 6-7 tahun (Dokumen)

Lisina M.I. (ed.) Komunikasi dan bicara: Perkembangan bicara pada anak-anak dalam komunikasi dengan orang dewasa (Dokumen)

Rencana-program pekerjaan terapi wicara korektif untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua, rencana kalender untuk kelas terapis wicara frontal (Dokumen)

Mikheeva I.A. Chesheva S.V. Hubungan dalam pekerjaan pendidik dan terapis wicara guru. File kartu tugas untuk anak-anak berusia 5-7 tahun (Dokumen)

n1.doc

"SOK PINTAR"

(pengembangan bicara dan permainan pendidikan)
Catatan penjelasan
Semua orang tahu bahwa ucapan yang benar adalah salah satu syarat terpenting untuk keberhasilan perkembangan seseorang. Semakin berkembang bicara seorang anak, semakin luas kemampuannya untuk mengetahui dunia di sekitarnya, semakin lengkap interaksinya dengan teman sebaya dan orang dewasa, semakin sempurna perkembangan mental dan psikofisiknya, karena bicara menempati tempat sentral dalam proses perkembangan anak. perkembangan mental dan secara internal berhubungan dengan perkembangan pemikiran dan kesadaran pada umumnya. Karena itu, sangat penting untuk menjaga pembentukan pidato anak-anak yang tepat waktu, kemurnian dan kebenarannya, mencegah dan memperbaiki berbagai pelanggaran.

Sistem kelas ini berisi serangkaian latihan yang bertujuan untuk mengembangkan struktur bicara leksikal dan gramatikal, pembentukan keterampilan membangun pernyataan yang koheren. Setiap pelajaran dikhususkan untuk topik leksikal tertentu. Semua topik beresonansi dengan persyaratan program Praleska, yang menciptakan kesinambungan dalam pekerjaan pendidik dan pemimpin lingkaran, dan ini, pada gilirannya, meningkatkan efektivitas kelas.
Targetdan:

• 
  untuk mengembangkan pidato yang koheren anak-anak berusia 4-6 tahun menggunakan permainan edukatif dan didaktik pada topik;
• 
  mengembangkan proses kognitif anak (memori, berpikir, imajinasi).

Tugas:

• 
  untuk membentuk struktur leksikal dan tata bahasa ucapan;
• 
  membentuk keterampilan menyusun pernyataan yang koheren;
• 
  untuk membentuk aktivitas kognitif anak;
• 
  mengajarkan keterampilan komunikasi yang efektif.

Sistem kelas dirancang untuk anak-anak usia prasekolah menengah dan senior.
Frekuensi pertemuan adalah 2 kali dalam seminggu.
Jumlah anak dalam kelompok tersebut adalah 10 - 14 orang.
Durasi satu pelajaran adalah 25-30 menit.
Kriteria efisiensi adalah pelaksanaan tugas yang ditetapkan.
Hasil yang diharapkan:

• 
  meningkatkan tingkat aktivitas kognitif anak-anak, pembentukan kemampuan untuk secara mandiri merencanakan tindakan praktis dan mental;
• 
  pengayaan kosakata nominatif, predikatif, dan kualitatif anak-anak dengan kategori tata bahasa;
• 
  kemampuan untuk secara mandiri membangun pernyataan yang koheren;
• 
  untuk menumbuhkan budaya komunikasi wicara sebagai bagian dari etiket berbicara.

Kriteria pemilihan anak - berdasarkan permintaan orang tua.

Perkiraan trencana pelajaran tematik

TOPIK PELAJARAN	PENGELUARAN WAKTU	JUMLAH JAM
BUAH	minggu ke 4 september
SAYURAN	minggu pertama bulan oktober
TAMAN TAMAN	Minggu ke-2 Oktober
MUSIM GUGUR	Minggu ke 3 Oktober
BURUNG MIGRASI	minggu ke 4 Oktober
POHON	Minggu 1 November
HUTAN	Minggu ke-2 November
CUCIAN PIRING	Minggu ke 3 November
MAKANAN	minggu ke 4 November
MUSIM DINGIN	minggu pertama bulan Desember
BURUNG MUSIM DINGIN	Minggu ke-2 bulan Desember
HIBURAN MUSIM DINGIN	Minggu ke 3 Desember
PERAYAAN TAHUN BARU	Minggu ke-4 Desember
PAKAIAN. SEPATU	minggu pertama bulan januari
TOPI	minggu ke-2 bulan januari
MEBEL	minggu ke 3 januari
MENGANGKUT	minggu ke 4 januari
MAINAN	Minggu pertama Februari
HEWAN LIAR	Minggu ke-2 Februari
PETS	Minggu ke 3 Februari
KOTA KAMI	minggu pertama bulan Maret
8 MARET	minggu ke-2 bulan Maret
MUSIM SEMI	minggu ke 3 bulan Maret
UNGGAS	minggu ke-4 bulan Maret
MANUSIA	minggu pertama bulan April
KELUARGA	Minggu ke-2 bulan April
PROFESI.	Minggu ke 3 April
INSTRUMEN	Minggu ke-4 April
BUNGA-BUNGA. SERANGGA	minggu pertama bulan Mei
IKAN	minggu ke-2 bulan Mei
MUSIM PANAS	minggu ke 3 bulan Mei
SEKOLAH	minggu ke-4 bulan Mei

Tema: BUAH

Latihan 1

Sebutkan buah-buahan yang kamu ketahui.

Latihan2

Sebutkan warna buah sesuai dengan modelnya : apel merah,...dst.

Latihan3

Sebutkan bentuk buah sesuai dengan modelnya : “Orange bulat”.

Latihan4

"Apa yang akan kita masak?"

Dari apel - selai apel; dari pisang - pure pisang; dari lemon - jus lemon; dari kolak pir - pir.

Latihan5

Latihan "Katakan padaku!": Buat cerita tentang buah-buahan sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Latihan6

Latihan "Menggambar": Gambarlah cabang untuk setiap buah pir, buah prem untuk setiap cabang dengan daun, dan warnai apelnya. Jangan lupa bahwa buah-buahan ini datang dalam berbagai warna.

Tema: BUAH

Latihan1

"Apa yang kamu suka?" Membuat saran dari gambar. Setiap anak memiliki gambar buah-buahan di atas meja. Anak-anak memilih buah favorit mereka dan berkata: "Saya suka pisang (pir)", dll.

Latihan ini diperumit dengan jawaban seperti: "Saya suka pisang, dan Vitya suka buah pir."

Latihan2

Latihan "Dari apa - apa?": Jenis jus apa (selai, pai, kolak)? (Pai apel. Selai plum, dll.)

Latihan3

Sebutkan buah-buahan. Gambarlah buah-buahan di meja. Buat frasa sesuai dengan model: “Banyak lemon. Lemon kecil."

Latihan4

"Menawarkan." Ada tiga gambar buah di papan tulis. Terapis wicara mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: "Apa yang akan kamu makan sendiri, apa yang akan kamu berikan kepada teman, dan apa yang akan kamu masukkan ke dalam vas?" Anak-anak bergiliran menjawab: "Saya akan makan apel sendiri, memberikan pir kepada teman, dan meletakkan pisang di vas," dll.

Latihan5

"Ekstra Keempat". Asimilasi kata benda dalam kasus genitif. Penggunaan kalimat kompleks dalam pidato. Perkembangan berpikir logis.

Di lapangan bermain - gambar atau semangkuk buah. Terapis bicara bertanya: "Apa yang tidak boleh ada di dalam vas?" Anak-anak menjawab: “Tidak boleh ada tomat di dalam vas, karena itu adalah sayuran”, dll.

Latihan6

Perkembangan pidato yang koheren Deskripsi cerita "Lemon": "Lemon adalah buah. Itu tumbuh di pohon. Lemon berbentuk bulat, kuning, keras, asam. Ada tulang di dalamnya. Lemon ditutupi dengan kulitnya. Dia berguna. Mereka memasukkannya ke dalam teh."

Tema: SAYURAN

Latihan1

Gambar buah-buahan dan sayuran diletakkan di atas meja. Lebih banyak yang perlu ditentukan.

Latihan2

Beri nama bentuk setiap sayuran sesuai dengan modelnya: "Mentimun lonjong".

Latihan3

Permainan serakah: Bayangkan ini adalah sayuran Anda. Jawab pertanyaannya: Mentimun siapa ini? (Mentimun saya.) Kubis siapa? (Kubis saya.) Dll.

Latihan4

Beri tahu anak apa yang dimasak dari sayuran. Permainan "Jus apa? Apa jenis casserole? Apa jenis puree? ”: Katakan, apa nama lain jus (casserole, mashed potato) dari wortel? (Jus wortel; casserole wortel; pure wortel.) Dll.

Latihan 5

Sebutkan sayurannya. Gambarlah sayuran di atas meja. Buat frasa sesuai dengan model: “Banyak tomat. tomat kecil."

Tema: SAYURAN

Latihan1

Latihan "Masak": Katakan apa yang perlu Anda lakukan untuk membuat sup? (Sayuran dicuci, dikupas, dipotong, direbus.) Jus? Bubur?

Latihan2

Latihan "Katakan padaku!": Buat cerita tentang sayuran sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Latihan3

"Menawarkan." Anak-anak harus melengkapi kalimat, dan kemudian mengulanginya sepenuhnya (dalam paduan suara dan secara individu).

Tomatnya bulat, wortelnya..

Mentimun oval, dan labu ... Bawang pahit, dan wortel ... Mentimun hijau, dan bit ... Lobak kecil, tapi lobak ... Zucchini besar, dan labu ... Tomat asam, dan bawang putih ... Wortel di tanah, dan tomat ...

Latihan4

"Menawarkan." Penggunaan kalimat dengan makna oposisi dalam pidato. Perjanjian kata sifat dengan kata benda maskulin dan feminin.

Tomat itu bulat, dan wortel ... (lonjong).

Tomat itu merah dan wortel...

Tomatnya lembut, dan wortelnya...

Tomat itu asam, dan wortel...

Tomat memiliki biji di dalamnya, dan wortel ...

Tomat tumbuh di tanah, dan wortel ... (di tanah).

Latihan5

Game "Sembunyikan suku kata di telapak tangan." Membanting struktur suku kata kata: in-mi-dor; lobak; ka-ba-chok, dll.
Tema: GARDEN - GARDEN

Latihan1

Latihan "Tebak teka-teki, gambar teka-teki." Tebak teka-teki, gambar teka-teki di "domba" kosong. Item ini berwarna kuning, lonjong, asam, berair. (Lemon.) Seragam biru, lapisan kuning, dan manis di tengah. (Plum.) Item ini berwarna kuning, bulat, pahit, berair. (Bawang.)

Tong merah, kira-kira seukuran kepalan tangan, jika Anda menyentuhnya dengan jari Anda - itu halus, dan jika Anda menggigitnya - manis. (Apple.) Item ini berwarna merah anggur, bulat, manis. (Bit.) Tidak enak dilihat, kental, tetapi ketika dia datang ke meja, para pria akan berkata dengan riang: "Yah, rapuh, enak!" (Kentang, kentang.)

Latihan2

Latihan3

Latihan "Ekstra Keempat"

Latihan4

Perbaiki kesalahan.

Kentang tumbuh di rawa.

Sebuah apel tumbuh di bawah semak.

Terong tumbuh di semak.

Pir tumbuh di hutan.

Persik tumbuh di pohon.

Latihan5

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang sayuran dan buah-buahan sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Contoh tanggapan:

Tema: GARDEN - GARDEN

Latihan 1

Beri tahu anak itu apa yang tumbuh di kebun di pohon, dan apa yang tumbuh di kebun di kebun. Gambar garis: dari buah ke pohon (kebun), dari sayuran ke tempat tidur (kebun).

Latihan2

Latihan "Ekstra Keempat"

Latihan3

Perbaiki kesalahan.

Kentang tumbuh di rawa.

Sebuah apel tumbuh di bawah semak.

Terong tumbuh di semak.

Pir tumbuh di hutan.

Persik tumbuh di pohon.

Latihan4

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang sayuran dan buah-buahan sesuai dengan rencana visual yang diusulkan. Contoh tanggapan:

“Apel adalah buah. Warnanya merah (hijau, kuning), bulat, manis, berair, tumbuh di taman. Apel itu keras dan halus saat disentuh. Itu dimakan mentah, selai dibuat darinya, jus lezat disiapkan.

W
neraka5

Pekerjaan alur cerita

Tema: AUTUMN

Latihan 1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Ingat nama setiap musim. Tentukan urutan musim. Tanyakan kepada anak apakah dia tahu musim apa sekarang? Minta anak untuk menyebutkan musim sebelum musim gugur; mengikuti musim gugur. Beri tahu anak-anak tentang perubahan musim gugur di alam.

Tugas 2

Lihatlah gambar dengan gambar musim gugur dan musim panas. Sebutkan tanda-tanda musim tersebut. Bandingkan gambar-gambar ini.

Tugas 3

Ucapkan latihan sebaliknya: Bantu Tanya menyelesaikan kalimat.

Di musim panas matahari cerah, dan di musim gugur ...; Di musim panas, langit cerah, tapi ...; Di musim panas, hari terasa panjang, tapi...; Di musim panas, awan menjadi tinggi, tapi ...; Di musim panas, burung mengajari anak ayam untuk terbang, dan ...; Di musim panas, orang berpakaian ringan, tapi ... ; Di musim panas, anak-anak bersantai, berenang, berjemur, dan ...; Di musim panas, orang menanam tanaman, tapi ...; Di musim panas, pohon-pohon berdiri mengenakan dedaunan hijau, dan ...

Tugas 4

Latihan "Pilih, beri nama, ingat": Sebutkan sebanyak mungkin kata definisi; kata-kata tindakan.

a) Langit di musim gugur (apa?) - suram, abu-abu, kusam.

Matahari di musim gugur (apa?) - ... Hujan di musim gugur (apa?) - ...

Angin di musim gugur (apa?) - ... Daun di musim gugur (apa?) - ...

b) Di musim gugur, daunnya (apa yang mereka lakukan?) - menjadi merah, menguning, layu, kering, jatuh, berputar, berdesir.

Hujan di musim gugur (apa fungsinya?) - ...

Di musim gugur matahari (apa fungsinya?) - ...

Di musim gugur, burung (apa yang mereka lakukan?) - ...

Di musim gugur, petani kolektif (apa yang mereka lakukan?) - ...

Tugas 5

Latihan "Temukan kesalahan": Tentukan apa yang tidak terjadi di musim gugur.

Anak-anak berjemur, berenang, memakai pakaian ringan.

Daun kering berderak di bawah kaki.

Kuncup membengkak, daun mekar di pohon.

Orang-orang memanen sayuran dan buah-buahan.

Hewan liar tidak menyimpan makanan.
Tema: AUTUMN

"Menawarkan." Bekerja dengan kalimat cacat.

Hembusan, musim gugur, angin, dingin. Daun, pohon menguning. Bumi, rumput, di, memudar. Terbang jauh, selatan, terus, burung. Kecil, musim gugur, gerimis, hujan.

Tugas 2

"Tebak kata". Penggunaan kata kerja tunggal dan jamak dalam pidato. Akhiran kata kerja disorot dalam suara.

Angin bertiup dan angin ...

Bunga memudar, dan bunga...

Burung itu terbang menjauh, dan burung-burung ...

Dingin datang, dan dingin...

Daunnya menguning, dan daunnya ...

Panen sudah matang, dan panen...

Hujan dan hujan...

Daun jatuh, dan daun ...

Tugas 3(untuk anak usia 5-6 tahun)

Kompilasi cerita yang koheren "Musim Gugur" sesuai dengan kata-kata pertama dalam kalimat: "Musim panas telah berlalu, dan telah tiba ... Hari-hari telah menjadi ... Telah meledak ... Telah menjadi ... Orang-orang berpakaian ... Di pepohonan ... Di tanah ... Hujan gerimis ... Memudar ... Di selatan ... Orang-orang berkumpul ... Segera hadir ... "

Anak-anak mengulang cerita tanpa bantuan orang dewasa.

Tugas 4

Latihan "Gaun Tanya": Beri tahu anak itu pakaian, sepatu, dan topi apa yang dikenakan di musim gugur.

Musim gugur datang, semakin dingin. Tanya hendak pergi ke taman untuk berjalan-jalan, tapi dia tidak tahu cara berpakaian. Bantu Tania. Garis besar pakaian musim gugur, sepatu dan hiasan kepala dengan garis merah. Pakaian, sepatu, dan topi apa yang tidak cocok untuk musim gugur? Mengapa?

Tugas 5

Latihan "Buket untuk Ibu": Di taman, Tanya mengumpulkan karangan bunga yang indah dari daun dan buah-buahan berwarna-warni untuk ibunya. Lingkari daun dan buah pada titik-titik tersebut. Warnai mereka dan beri tahu daun dan buah apa yang dibuat oleh Tanya.

Tema: BURUNG BERMIGRASI

Latihan 1

Perhatikan gambar bersama anak-anak. Perkenalkan nama-nama burung yang bermigrasi (benteng, walet, bangau, kukuk, burung bulbul, jalak). Jelaskan mengapa burung-burung ini disebut bermigrasi. Perbaiki dalam kamus konsep umum "burung yang bermigrasi".

Tugas 2

Tunjukkan dengan gambar dan beri nama bagian tubuh burung migran (cakar, leher, kepala, paruh, ekor, dll.). Tubuh burung ditutupi dengan apa?

Tugas 3

Latihan "Katakan sebaliknya": Lengkapi kalimatnya. Bangau itu besar, dan burung bulbul .... Bangau memiliki leher panjang, dan kukuk .... Burung bulbul memiliki dada abu-abu, dan burung layang-layang .... Bangau putih, dan benteng .. ..

Tugas 4.

Latihan "Pilih, nama, ingat": Selesaikan kalimat (ambil dan beri nama sebanyak mungkin kata isyarat dan kata tindakan).

Cuckoo (apa?) beraneka ragam, .... Benteng hitam ... Bangau penting, .... Walet bersayap cepat, ....

Tugas 5

Game didaktik "Apa yang hilang?" Terapis wicara mengekspos siluet burung (tanpa paruh, cakar, sayap, mata, ekor, dll.). Anak-anak harus mengatakan apa yang hilang dari burung.

Tugas 6

Permainan didaktik "Bandingkan Burung" Burung pipit memiliki tubuh kecil, dan bangau ... Burung pipit memiliki kepala kecil, dan bangau ... Burung pipit memiliki paruh pendek, dan bangau ... Burung pipit memiliki sayap sempit , dan bangau ... dll.
Tema: POHON

Latihan 1

Latihan "Dari pohon mana daunnya, ranting?": Warnai daun dan ranting yang terletak di atas. Gambar garis dari masing-masing ke pohon yang sesuai. Sebutkan nama daun dan ranting. (Daun birch - birch. Dll.)

Tugas 2

Latihan "Apa yang terjadi pada daun?" Buatlah cerita berdasarkan gambar dan kata kunci.

Tugas 3

Latihan "Hitung dan beri nama": Hubungkan pohon dari jenis yang sama dengan garis dengan warna yang sama. Katakan padaku, jenis pohon apa yang banyak (banyak pohon ek, cemara ...). Hitung (tulis dalam lingkaran atau gambar jumlah titik) dan beri nama. (Satu birch, dua birch, ..., lima birch).

Tugas 4

Latihan "Katakan padaku kata-katanya": Masukkan kata-kata yang hilang (teks dibaca oleh orang dewasa). Tupai duduk (di) sebatang pohon dan menggerogoti kacang. Tiba-tiba satu kacang jatuh dan tupai turun (dari) pohon. Kacang itu terletak (di bawah) daun. Tupai meraih kacang dan menyembunyikan (di belakang) pohon. Anak-anak lewat dan melihat (karena) sebatang pohon ekor tupai sedang mengintip keluar. Anak laki-laki itu mendekati (ke) pohon itu. Tupai mendengar langkah kaki dan langsung memanjat (ke atas) pohon. Dia menyembunyikan (dalam) sebuah lubang.

Tugas 5

Yang keempat berlebihan.
Tema: HUTAN

Latihan 1

"Yang!" Pemilihan kata sifat untuk kata hutan (besar, hijau, indah, padat, asli, indah, kaya, berguna, luar biasa, muda, tua, hidup, berisik, tenang, teduh, ajaib, telanjang, birch, pinus, oak, termasuk jenis pohon jarum, gugur, campuran, padat, terang, gelap, musim dingin, musim gugur, musim semi, musim panas).

Tugas 2

Meneliti ilustrasi "Hutan" dan menyusun cerita berdasarkan itu. “Anak-anak, perhatikan baik-baik gambarnya. Di depan Anda adalah hutan. Ada banyak pohon yang berbeda di hutan. Ada pohon jenis konifera - pohon cemara, pinus, dan ada pohon gugur - birch, aspen, linden, oak, maple. Pohon itu memiliki batang, ditutupi dengan kulit kayu. Cabang dengan daun - ini adalah mahkota. Dan pohon itu memiliki akar, mereka memberi makan pohon itu dengan jus dari tanah. Tapi - semak, mereka lebih rendah dan lebih tipis dari pohon. Ada banyak tanaman berbeda di tanah: rumput, bunga, lumut.

Hutan adalah rumah bagi hewan, burung, dan serangga. Hutan menguntungkan kita: memberi kayu, obat-obatan, jamur, beri, kacang-kacangan. Di hutan kita beristirahat, menikmati alam.

Terapis wicara mengundang anak-anak (menggunakan pertanyaan utama) untuk menceritakan apa yang mereka ingat tentang hutan.

W
tugas 3
Tema: HUTAN
Anya, Mitya, dan Kitty sudah berada di hutan, dan mereka tidak melihat binatang buas, meskipun mereka bermimpi bertemu kelinci, landak, babi hutan, atau musang.

• 
  Di mana hewan-hewan itu? - anak-anak terkejut, melihat-lihat tunggul dan pohon tumbang.
• 
  Di mana ada banyak orang, tidak ada binatang. Mereka pergi lebih jauh, ke kedalaman hutan, - Ibu menjelaskan.
• 
  Dan jenis hewan apa yang dapat ditemukan di hutan kita?

Harus dikatakan secara rahasia bahwa Anya, Mitya dan Kis meminta seniman E. Viktorov untuk menggambar mereka sehingga hewan-hewan itu tidak takut, tidak lari dari mereka, tetapi percaya pada niat baik mereka dan mengizinkan mereka untuk diperiksa.

Apakah menurut Anda artis itu berhasil?

Lihat dan beri tahu saya siapa yang ada di sebelah Anya dan Mitya.

Siapa yang dibantu Kiss?

Siapa yang memotong dahan dengan begitu rapi untuknya dan berang-berang?

Di mana Kitty dan berang-berang membawa ranting-ranting ini?

Katakan apa yang Anda ketahui tentang berang-berang. Perhatikan bulu mereka yang indah.

Hampir di tengah gambar adalah pohon ek raksasa. Seekor tupai melompat di sepanjang cabang-cabangnya, di bawah pohon ek seekor babi hutan berburu dengan babi hutan. Apa yang mereka cari di bawah pohon ek?

Di dekatnya ada beruang betina besar dengan anak-anak kecil.

Rubah di belakang pepohonan membeku karena terkejut. Dia melihat kelinci, tetapi dia tidak bisa menangkapnya. Memalukan!

Rusa tampan itu pergi ke tempat terbuka, beristirahat. Dan tanduknya, tanduk yang sangat mewah!

Seekor musang yang penasaran mencondongkan tubuh dari balik pohon Natal, meregangkan tubuh, mencoba mencari tahu mengapa landak dan kelinci ini begitu berani, mereka datang sangat dekat dengan anak manusia.

Dan keindahan di sekitar! Hutan! Pohon! Sungai! Rumput dan jamur!
Tema: WARE

Latihan 1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia dengan nama-nama piring dan minta dia untuk menunjukkan bagian-bagian berikut: cerat, tutup, pegangan, tepi (dinding), bawah ... Perbaiki konsep umum "perkakas" dalam kamus.

Tugas 2

Untuk memperkenalkan anak dengan konsep "peralatan teh", "peralatan makan", "peralatan dapur".

Tugas 3

Latihan "Pembantu": Bantu gadis Tanya meletakkan peralatan teh di atas nampan, ruang makan di meja makan, dan peralatan dapur di lemari. Gambar garis berwarna dari piring yang sesuai ke baki, meja, dan lemari.

Tugas 4

Latihan "Bantu Ibu": Ibu meminta saya untuk membantunya menguraikan garam, gula,

Latihan 5

"Di mana produk itu tinggal?" Terapis wicara menjelaskan kepada anak-anak bahwa setiap produk memiliki rumahnya sendiri dan meminta anak-anak untuk menebak nama rumahnya.

Gula tinggal di ... (mangkuk gula). Garam tinggal di ... (pengocok garam). Rusks tinggal di ... (rusks). Minyak hidup di ... (kapal tangki). Lada tinggal di ... (kotak lada). Teh tinggal di ... (teko). Kopi tinggal di ... (teko kopi). Ikan haring tinggal di ... (ikan haring). Permen tinggal di ... (mangkuk permen). Salad tinggal di ... (mangkuk salad).

Tugas 6

"Cangkir dan piring". Anak-anak mengikuti instruksi terapis wicara dan mengomentari tindakan mereka.

Letakkan cangkir di atas piring. - Saya meletakkan cangkir di atas piring.

Ambil cangkir dari piring. - Saya mengambil cangkir dari piring.

Tempatkan cangkir di sebelah piring. Aku meletakkan cangkir di sebelah piring.

Tempatkan cangkir di sebelah kanan piring. - Saya meletakkan cangkir di sebelah kanan piring.

Pegang cangkir di atas piring. - Saya memegang cangkir di atas piring.

Letakkan cangkir di depan piring. Aku meletakkan cangkir di depan piring.

Letakkan cangkir di bawah piring. Aku meletakkan cangkir di bawah piring.

Ambil cangkir dari bawah piring. Aku mengambil cangkir dari bawah piring.

Berikan cangkir kepada Tanya, dan ambil piring darinya. - Saya memberi Tanya secangkir, dan saya mengambil piring darinya. Dll.
Tema: WARE

W
tugas 1

Bekerja berdasarkan dongeng "Kesedihan Fedoreno"

Fedora sangat senang dengan kembalinya piring. Dia membersihkannya, mencucinya, dan memanggilnya dengan penuh kasih sayang. Sebutkan setiap item peralatan dengan penuh kasih sayang (cangkir - cangkir, dll.).

Tugas 2

Beri tahu anak dari bahan apa piring itu dibuat. Jelaskan arti dari kata rapuh Latihan "Dari apa - apa?": Lengkapi kalimat: Jika garpu terbuat dari plastik, itu adalah plastik. Jika pisau terbuat dari baja, maka .... Jika pelat terbuat dari karton, maka ....

Jika sendok terbuat dari logam, maka .... Jika cangkir terbuat dari porselen, maka ....

Jika kendi terbuat dari tanah liat, maka ... . Jika piring terbuat dari kaca, maka ....

Tugas 3

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang item peralatan sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Tugas 4

"Apa yang tidak terjadi?" Terapis wicara menunjukkan bagian mana pun dari hidangan, dan anak-anak berkomentar. Tidak ada ketel tanpa ... (cerat). Tidak ada parutan tanpa ... (lubang). Tidak ada wajan tanpa ... (tutup). Tidak ada wajan tanpa ... (bawah). Tidak ada teko kopi tanpa ... (pegangan). Tidak ada saringan tanpa ... (lubang). Tidak ada pisau tanpa ... (pisau), dll.

Tugas 5

"Kisah Teko":

“Dulu ada ketel. Dia punya keluarga - piring. Teko itu berperut buncit. Itu memiliki pegangan, tutup, dan cerat kecil dengan satu lubang hidung. Ketelnya terbuat dari besi dan sangat berguna. Orang-orang menyukainya dan minum teh darinya.”

Pertanyaan untuk dongeng: “Dengan siapa teko itu tinggal? Berapa ukuran dia? Bagian apa yang dimiliki teko? Ketel terbuat dari apa? Mengapa orang-orang mencintainya?
Tema: MAKANAN

Latihan 1

Perkenalkan anak pada nama-nama departemen toko kelontong (susu, daging, bahan makanan, sayur, ikan).

Tugas 2

Latihan3

Latihan "Dari apa - apa?": Untuk memasak, juru masak menggunakan berbagai jenis minyak. Beri nama mereka. Contoh: Apa jenis minyak bunga matahari? (Bunga matahari.) Minyak jagung - .... Minyak zaitun - .... Minyak kedelai - .... Krim mentega - .... Beri nama hidangan dengan benar. Contoh : Salad sayur – sayuran. Bubur soba - .... Casserole keju cottage - .... Haluskan berry - .... Jus buah - ....

Latihan4

Latihan5

Latihan6

Tema: MAKANAN

Latihan 1

Perkenalkan anak pada nama-nama departemen toko kelontong (susu, daging, bahan makanan, sayur, ikan).

Tugas 2

Pertimbangkan gambar. Hubungkan tepung dengan produk darinya dengan garis kuning, susu dengan produk darinya - biru, daging dengan produk darinya - merah. Apa saja produk-produk ini? (Tepung, susu, daging.)

Tugas 3

Latihan "Dari apa - apa?": Untuk memasak, juru masak menggunakan berbagai jenis minyak. Beri nama mereka. Contoh: Apa jenis minyak bunga matahari? (Bunga matahari.)

Minyak jagung - .... Minyak zaitun - ....

Minyak kedelai - .... Krim mentega - ....

Beri nama makanan dengan benar. Contoh : Salad sayur – sayuran.

Bubur soba - .... Casserole keju cottage - ....

Haluskan berry - .... Jus buah - ....

Tugas 4

Latihan "Lihat dan beri nama": Lihat gambar. Item apa yang disembunyikan? Beri nama dan lingkari dengan pensil warna.

Tugas 5

Latihan "Katakan sebaliknya": Lengkapi kalimat dengan kata-tanda.

Tugas 6

Siapkan makanan favorit Anda. Ada gambar makanan di atas meja. Anak itu sendiri memilih hidangan mana yang akan dia masak dan memilih gambar untuk ini.
Tema: JAMUR

Latihan 1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Sebutkan jamur yang dapat dimakan dan beracun! Perhatikan ciri-ciri strukturnya (topi, kaki). Beri tahu anak di mana jamur tumbuh (di hutan, lebih sering, di tunggul, di rumput). Perbaiki dalam kamus konsep umum "jamur".

Tugas 2

Beri tahu anak apa yang dibuat dari jamur (salad, kaviar, casserole, sup) dan bagaimana caranya.

Tugas 3

Untuk mengenalkan anak dengan kata-kata polisemantik, jelaskan perbedaan arti dari kata-kata ini.

Tugas 4

Beri nama jamur. Gambarlah jamur di meja. Buat frasa sesuai dengan model: “Ada tiga chanterelles di tanah terbuka di antara rerumputan, dan setelah hujan lima chanterelles tumbuh.”

Tugas 5

Latihan "Pemetik jamur landak": Perhatikan gambar. Temukan dan lingkari semua jamur. Beri tahu saya di mana landak mengeringkan jamur (perhatikan penggunaan kata depan yang benar dalam pidato anak). (Landak sedang mengeringkan jamur di bawah meja. Dll.)
Tema: BERRI

Latihan1

Sebutkan warna buah beri sesuai dengan modelnya: gooseberry hijau, ... dll.

Latihan2

Latihan "Berry liar, beri taman": Hubungkan beri liar dengan gambar "hutan", dan beri taman dengan gambar "taman" dengan garis.

Latihan3

Beri tahu anak apa yang dibuat dari beri (jus, minuman, kolak, jeli, selai, selai, sirup, jeli). Permainan "Jus apa? Selai apa? ”: Katakan, apa nama lain jus stroberi (selai)? (Jus stroberi; selai stroberi.) Gooseberry? (Jus gooseberry, selai gooseberry.) Dll.

Latihan4

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang buah beri sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.
Tema: FURNITURE

Latihan1

Beri tahu anak Anda tentang siapa yang membuat dan memperbaiki furnitur. Latihan "Lihat dan beri nama": Lihat gambar. Beri nama item yang ditampilkan. Lingkari dengan pensil warna benda-benda yang digunakan tukang kayu saat memperbaiki furnitur.

Orang-orang membawa perabotan rusak ke bengkel tukang kayu. Tukang kayu itu memperbaiki perabotannya, dan perabotan itu kembali ke pemiliknya. Ketika tukang kayu tidak ada di bengkel, perabotan berbicara satu sama lain.

Latihan2

Latihan "Dari apa - apa?": Dan bangku itu ingat bahwa ketika itu baru, semua orang memperhatikan kaki logamnya yang mengkilap dan indah. Selesaikan kalimat.

Kaki bangku logam. Mereka (apa?)...

Pintu lemari kaca. Mereka (apa?)...

Handle pintu plastik. Mereka (apa?)...

Bagian atas meja terbuat dari kayu. Dia (apa?)...

Berlapis di kursi kulit. Dia (apa?)...

Latihan3

Latihan "Sebutkan dengan penuh kasih sayang": Rak buku tidak perlu dibanggakan. Tetapi dia ingat bahwa pemiliknya sering memanggilnya dengan sayang - rak. Beri nama dengan penuh kasih sayang dan furnitur lainnya.

Rak - Rak Kursi - .... Lemari - .... Kursi - .... Meja - .... Ranjang - ....

Latihan4

Latihan "Katakan dalam satu kata": Lengkapi kalimatnya.

Meja untuk surat kabar dan majalah disebut meja kopi. Meja tempat mereka makan disebut .... Meja untuk komputer disebut .... Meja tempat mereka menulis disebut .... Rak untuk buku disebut ....

Lemari pakaian disebut .... Rak buku disebut ....

Latihan5

Latihan "Katakan sebaliknya": Lengkapi kalimatnya. Lemari pakaiannya tinggi, dan meja samping tempat tidurnya.... Sofanya empuk, dan bangkunya.... Lemarinya besar, dan raknya.... Kursinya empuk, dan mejanya....

Latihan6

“Apa itu “teman” dengan apa dan dengan siapa?” Anak-anak harus memberikan jawaban yang lengkap.

Apakah kursi itu "berteman" dengan tempat tidur bayi atau buku catatan?

Apakah meja "berteman" dengan kursi atau adonan?

Apakah kabinet "berteman" dengan rak atau jarum?

Apakah kursi itu "berteman" dengan sofa atau Ivan?

Apakah bufet "berteman" dengan Lyuda atau piring?

Apakah rak "bersahabat" dengan buku atau penutup?

Apakah bangku "bersahabat" dengan kursi atau bagal?

Apakah sofa "berteman" dengan sofa atau permen?

Latihan7

"Perbaiki bug":

di kursi - penutup;

di TV - kembali;

di sofa - layar;

lemari memiliki sandaran tangan, dll.
Tema: PAKAIAN

Latihan1

Perhatikan gambar bersama anak-anak. Perkenalkan mereka pada nama-nama item pakaian. Perbaiki dalam kamus konsep umum "pakaian".

Latihan2

Latihan “Ayo bantu Tanya dan Vanya berdandan Buatlah kalimat sesuai model: “Ini celana Vanya. Ini rok Tanya.

Latihan3

Perkenalkan anak pada detail pakaian.

Latihan4

Tunjukkan dan sebutkan detail pakaian Anda (kerah, ujung lengan, kaki celana, lengan, saku, dll.).

Latihan5

Beri tahu anak tentang siapa yang menjahit pakaian. Alat dan bahan apa yang digunakan dalam pekerjaan tersebut?
Tema: PAKAIAN

Latihan1

Pelajari tentang bahan dari mana pakaian dibuat. Perkenalkan anak-anak dengan nama mereka. Buat frasa sesuai model: mantel kulit, kerah bulu, dll.

Latihan2

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang pakaian sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Latihan3

"Ucapkan kata itu." Asimilasi kosakata pada topik yang dipelajari: brut ..., kemeja ..., rok ..., topi ..., mantel bulu ..., panama ..., celana ketat ..., topi ... , dress..., cap..., tufa..., sapo..., sob..., bootin... dll.

Latihan4

"Katakan sebaliknya." Asimilasi kamus kata kerja pada topik yang sedang dipelajari: pakai - lepas, sepatu - lepas sepatu, beli - jual, ikat - buka, kencangkan - buka, setrika - kerut, gantung - lepas, pakai sepatu - lepas sepatu.

Latihan5

"Pilih satu kata." Pemilihan kata kerja untuk kata baju: pakai, pakai, lepas, beli, jahit, rajut, pakai, kencangkan, setrika, jahit, sial, perbaiki, tempel, cuci, keringkan, gantung, dll.
Tema: SEPATU

Latihan 1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia dengan nama-nama berbagai jenis sepatu. Perbaiki konsep umum "sepatu" dalam kamus.

Latihan2

Katakan padaku jenis sepatu apa yang bisa kamu beli di toko.

Latihan3

Tunjukkan detail sepatu: poros, sol, tumit, tali, tali, lidah.

Latihan4

Latihan "Katakan sebaliknya."

Latihan5

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang berbagai jenis sepatu sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Latihan6 (untuk anak usia 5 - 6 tahun)

"Perbaiki kesalahannya." Terapis wicara mengucapkan kata-kata dengan tekanan yang bergeser. Anak-anak harus memperbaiki kesalahan: blus, sarung tangan, gaun, kemeja, gaun malam, celemek.
Tema: MUSIM DINGIN

Latihan 1

Lihatlah gambar-gambar bersama anak Anda dan ingatkan dia tentang nama-nama musim. Tentukan urutan musim.

Tugas 2

Musim apa sekarang? Sebutkan musim yang mendahului musim dingin dan musim yang mengikuti musim dingin. Perubahan apa yang terjadi di musim dingin di alam?

Tugas 3

Latihan "Katakan sebaliknya": Lengkapi kalimatnya. Hari-hari panas di musim panas dan dingin di musim dingin.

Di musim panas langit cerah, dan di musim dingin - ....

Di musim panas hari-harinya panjang dan di musim dingin ....

Di musim panas matahari cerah, dan di musim dingin - ....

Di musim semi, es di sungai tipis, dan di musim dingin - ....

Saljunya lembut dan esnya ....

Beberapa es panjang, sementara yang lain ....

Tugas 4

Latihan "Pilih, beri nama, ingat": Selesaikan kalimat (ambil dan beri nama sebanyak mungkin definisi kata dan tindakan kata).

Musim dingin (apa?) - dingin, bersalju, beku, panjang.

Salju (apa?) - ....

Kepingan salju (apa?) - ....

Es (apa?) - ....

Cuaca (apa?) - ....

Kepingan salju di musim dingin (apa yang mereka lakukan?) - jatuh, melengkung, berputar, berkilau, bersinar, meleleh.

Es di bawah sinar matahari (apa fungsinya?) - ....

Frost (apa yang dia lakukan?) - ....

Anak-anak berjalan-jalan musim dingin (apa yang mereka lakukan?) - ....

Badai salju (apa yang dia lakukan?) - ....

Latihan5

Latihan "Bantu Tanya": Pilih pakaian musim dingin, sepatu, topi. Katakan padaku apa yang kamu kenakan di musim dingin.
Tema: MUSIM DINGIN

Tugas 1 (untuk anak-anak berusia 5 - 6 tahun)

"Selesaikan kalimatnya." Kumpulan kalimat kompleks dengan makna oposisi.

Anak-anak harus menyelesaikan kalimat dan kemudian mengulanginya sepenuhnya.

Salju turun di musim dingin dan di musim gugur...

Salju turun di musim dingin dan di musim panas...

Salju turun di musim dingin, dan di musim semi...

Di musim dingin mereka pergi naik eretan, dan di musim panas...

Di musim dingin, hutan tidur, dan di musim semi ...

Seluncur es di musim dingin dan musim panas...

Dingin di musim dingin, tetapi di musim panas ...

Pepohonan berwarna putih di musim dingin, tetapi di musim gugur...

Di musim dingin, salju tumbuh, dan di musim panas mereka tumbuh ...

Di musim dingin, mereka membuat manusia salju, dan di musim panas ...

Di musim dingin, serangga bersembunyi, dan di musim semi ...

Tugas 2

Tebak teka-teki. Ingat puisi dan teka-teki tentang musim dingin.

Bintang seperti apa yang ada di mantel dan di syal?

Semua melalui, potong, Dan Anda mengambilnya - air di tangan Anda. (Kepingan salju)

Tugas 3

Lingkari gambar di sepanjang garis putus-putus dan hubungkan semua angka secara berurutan dengan garis. Apa yang terjadi?

Tugas 4

Warnai gambarnya. Gambarlah kepingan salju yang terbang di udara.

Tugas 5(untuk anak usia 5-6 tahun).

Pikirkan sebuah cerita tentang manusia salju.
Tema: HIBURAN MUSIM DINGIN

Latihan 1

Warnai gambarnya. Buatlah cerita yang menarik tentangnya.

Tugas 2

Apa yang bisa dilakukan dari salju dan es di musim dingin di jalan? (Manusia salju, benteng, kota salju, figur es, arena seluncur es).

Tugas 3

Jelaskan arti dari kata "salju turun, es." Buatlah kalimat dengan kata-kata ini.

Tugas 4

Pilih, beri nama, dan lingkari item yang cocok untuk aktivitas luar ruangan musim dingin.

Tugas 5

Latihan "Pilih, beri nama, ingat": Selesaikan kalimat (ambil dan beri nama sebanyak mungkin definisi kata dan tindakan kata). Musim dingin (apa?) - dingin, bersalju, beku, panjang. Salju (apa?) - .... Kepingan salju (apa?) - .... Es (apa?) - .... Cuaca (apa?) - .... Kepingan salju di musim dingin (apa yang mereka lakukan?) - jatuh, ikal, berputar, berkilau, bersinar, meleleh. Es di bawah sinar matahari (apa fungsinya?) - ....

Frost (apa yang dia lakukan?) - .... Anak-anak di jalan musim dingin (apa yang mereka lakukan?) - .... Badai salju (apa yang dia lakukan?) - ....
Tema: LIBUR TAHUN BARU

Tugas 1 (untuk anak-anak berusia 5 - 6 tahun)

"Perbaiki kesalahannya." Bekerja dengan kalimat cacat. Topeng itu suka memakai Masha. Pohon Natal menari di dekat Snow Maiden. Anak-anak menghias mainan dengan pohon Natal. Pohon itu diterangi oleh bola lampu. Santa Claus membawa sekantong hadiah, dll.

Latihan2

Warnai bola di pohon terluas dengan pensil merah, biru di atas. Warnai bintang di sebelah kanan bulan dengan pensil kuning, dan di sebelah kiri dengan oranye.

Tugas 3

"Apa yang akan kamu lakukan?" Penggunaan verba berupa simple dan compound tense masa depan dengan dan tanpa partikel sya.

Pada hari libur saya akan bersenang-senang - saya akan bersenang-senang - saya akan bermain, saya akan mengendarai - saya akan mengendarai, saya akan menyombongkan diri - saya akan menyombongkan diri, dll.).

Tugas 4

"Apa yang akan terjadi setelah ini?" Menyusun kalimat pada gambar plot.
Tema: KEPALA KEPALA

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia dengan nama-nama topi. Perbaiki dalam kamus konsep umum "tutup kepala".

Latihan 2

Lihat dan tunjukkan detail topi: bidang, pita, pompom, pelindung.

Latihan3

Latihan "Lihat dan beri nama": Apa warna topi ini? Buatlah kalimat sesuai dengan modelnya. (Ini topi merah. Ini topi putih. Dll.)

Latihan4

Sebutkan topi-topi itu. Gambarlah mereka dalam sebuah tabel. Buatlah kalimat sesuai dengan modelnya: “Topi di toko banyak sekali. Saya punya topi kecil.

Latihan5

Latihan "Ceritakan padaku": Buat cerita tentang topi sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.
Tema: TRANSPORTASI

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia pada nama-nama berbagai kendaraan dan minta dia untuk menunjukkan bagian-bagian berikut dari gambar: roda, lampu depan, kursi, dayung, bodi ... Perbaiki konsep umum "transportasi" dalam kamus.

Latihan2

Untuk memperkenalkan anak pada jenis transportasi: darat, bawah tanah, air, udara.

Latihan 3

Lingkari titik-titik pada gambar. Beri nama setiap item dengan penuh kasih sayang.

Latihan4.

Latihan "Katakan sebaliknya": Lengkapi kalimat:
Keretanya panjang dan busnya ....

Pesawatnya cepat, dan kapal uapnya .... Tremnya berat, dan sepedanya ....

Latihan5.

Pertimbangkan dan beri nama bagian-bagian dari transportasi. Tentang subjek apa yang bisa Anda katakan: "baru", "baru", "baru"? Latihan "Dari apa - apa": Selesaikan kalimatnya.

Pintu terbuat dari logam (apa?) - logam.

Roda kemudi plastik (apa?) - ....

Kursi dipangkas dengan kulit (apa?) - ....

Roda karet (apa?) - ....
Tema: TRANSPORTASI

Latihan1

Bicara transportasi. Menurutmu apa yang akan kita bicarakan di kelas hari ini? Jenis transportasi apa yang Anda ketahui? (Udara, air, darat, bawah tanah, penumpang, kargo, penumpang, dll). Menurut Anda apa nama transportasi itu tergantung. (Dari apa yang ditungganginya, terbang, berguling.)

Jika dengan air - air. Melalui udara – udara. Di tanah - tanah.

Latihan2

Game didaktik "Jawaban yang benar". Tugas program:

A) angkutan penumpang udara (perahu uap, pesawat, kereta api);

B) angkutan angkutan air (tongkang, kapal tanker, pesawat udara);

C) angkutan penumpang bawah tanah (kereta api, metro, sepeda);

D) angkutan penumpang darat (perahu, bus, pesawat).

Apa lagi yang bisa dikaitkan dengan transportasi penumpang? (Bus, troli, metro, taksi.)

Latihan3

"Katakan sebaliknya":

Berangkat - melaju; terbang keluar - terbang masuk; masuk - pindah; lepas landas - mendarat; kiri - melaju masuk; melaju - berguling; terbang jauh - tiba; berenang - berenang, berenang - berenang; Terapi bicara. Apa yang bisa dikatakan tentang ini?

Latihan4

"Selesaikan kalimatnya." Pembentukan tingkat komparatif kata sifat. Anak-anak mengucapkan kalimat, pertama secara penuh dalam paduan suara, dan kemudian secara bergantian.

Pesawat terbang tinggi, tetapi roketnya lebih tinggi. Pesawat terbang jauh, tetapi roketnya terbang lebih jauh. Pesawat terbang cepat, tetapi roketnya lebih cepat. Pesawatnya kuat, tapi roketnya lebih kuat. Pesawatnya besar, tapi roketnya lebih besar. Pesawatnya berat, tapi roketnya lebih berat. Pesawatnya luas, tetapi roketnya lebih luas. Pesawatnya panjang, tapi roketnya lebih panjang. Pesawatnya cepat, tetapi roketnya lebih cepat.

Latihan5

Dengan

ukurannya sama
Subjek: BURUNG MUSIM DINGIN

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia dengan nama-nama burung (burung gereja, titmouse, murai, pelatuk, gagak, merpati). Perbaiki dalam kamus konsep umum "burung musim dingin".

Latihan2

Jelaskan kepada anak mengapa burung-burung ini tinggal selama musim dingin. Ceritakan padanya tentang apa yang dimakan burung musim dingin dan bagaimana orang dewasa dan anak-anak membantu burung bertahan hidup di musim dingin.

Latihan3

Tunjukkan bagian tubuh burung (tubuh, kepala, ekor, paruh, sayap, dll). Ingat nama mereka.

Latihan4

Latihan "Lihat dan beri nama": Lihat gambar dan jawab pertanyaannya.

Siapa yang ada di dahan pohon? - Burung pipit. Siapa yang berada di bawah pengumpan? - .... Siapa yang ada di batang pohon? - ....

Siapa yang ada di pengumpan? - .... Siapa yang terbang ke pengumpan? - .... Siapa yang di sebelah pohon? - ....

Latihan5

"Panggil dengan ramah." Pembentukan kata-kata dengan sufiks kecil:

Bulu hitam - bulu hitam, punggung abu-abu - punggung abu-abu;

Sayap beraneka ragam - sayap berbintik-bintik, leher putih - leher putih;

Dada merah - payudara merah, mata imut - mata kecil yang cantik;

Cakar tajam - cakar tajam, ekor panjang - ekor panjang;

Bulu putih - bulu putih, kepala bulat - kepala bulat;

Cakar gesit - cakar gesit, bulu lembut - bulu lembut.

Latihan6 (untuk anak usia 5-6 tahun).

Kompilasi cerita-deskripsi "Sparrow" sesuai dengan gambar subjek referensi:

Burung pipit adalah burung musim dingin. Dia memiliki kepala, paruh, tubuh, sayap, ekor, cakar, cakar. Tubuh burung ditutupi dengan bulu abu-abu. Burung pipit bisa terbang, melompat, mematuk, berkicau, duduk. Burung pipit memakan serangga, remah-remah, biji-bijian, biji-bijian. Burung pipit adalah teman manusia karena ia menghancurkan serangga berbahaya."

Terapis wicara mengajak salah satu anak untuk mengulang cerita.
Tema: MAINAN

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Beri nama item yang ditampilkan. Bagian apa yang terdiri dari setiap mainan? (Pikiran - kepala, telinga, mata, hidung, mulut, batang tubuh, cakar. Dll.) Perbaiki konsep umum "mainan" dalam kamus anak.

Latihan2

Ajari anak untuk menjawab secara lengkap jawaban atas pertanyaan orang dewasa. Misalnya: Mainan apa yang memiliki roda? (Roda di dekat mobil.) Garis-garisnya apa? (Garis-garis pada bola.) Dll.

Latihan3

Latihan "Dari apa - apa?": Selesaikan kalimatnya.

Bus terbuat dari logam (apa?) - logam. Beruang mewah - .... Keledai karet - ....

Bola kulit - .... Piramida kayu - .... Rumah plastik - .... Ember besi - ....

Latihan4

Latihan permainan "Apa yang berubah?" (sebuah mobil ditempatkan di antara bola dan piramida)

Latihan5

Latihan "Ceritakan": Buat cerita tentang mainan sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

Tema: HEWAN LIAR

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia dengan nama-nama binatang liar di hutan kita. Untuk mengkonsolidasikan konsep umum "binatang liar" dalam kamus.

Latihan2

Tunjukkan bagian-bagian tubuh hewan (tubuh, kepala, ekor, tanduk, kuku, dll). Ingat nama mereka.

Latihan3

Latihan "Tebak": Lengkapi kalimat:

Kaki, kuku, tanduk - di ... (rusa besar). Jumbai di telinga - di ... (tupai, lynx). Jarum di tubuh - di ... (landak).

Latihan4

Beri tahu anak itu tentang apa yang dimakan hewan liar di hutan kita dan di mana mereka tinggal (dalam lubang, sarang, sarang, lubang, dll.).

Tugas 5

Tebak dan ulangi"

Marah, lapar, abu-abu ... (serigala). Pengecut, bertelinga panjang, abu-abu ... (kelinci). Licik, merah, predator ... (rubah). Merah, kecil, cepat ... (tupai) Besar, coklat, kikuk ... (beruang).

Tugas 6

"Liar atau Domestik". Sepuluh gambar disusun berjajar di papan tulis: anjing, rubah, landak, kucing, domba, rusa, kuda, babi, beruang, sapi. Anak-anak berkomentar: “Anjing adalah hewan peliharaan, rubah adalah hewan liar,” dll.

Tugas 7

Dimana rumah siapa?
Tema: HEWAN LIAR

1 pilihan

Melihat gambar ini, Anya, Mitya, dan Kis berpikir: "Apa yang digambarkan oleh seniman Evgeny Vitalyevich Viktorov?"

• 
  Ini adalah Afrika, Afrika! - Kisis menggumamkan monyet, gajah dan diam-diam: perempuan dan laki-laki.
• 
  Tidak, ini mungkin Australia, - Anya memasuki percakapan, - karena di sudut kanan bawah gambar ada kanguru dan anak beruang koala. Mereka ditemukan di Australia. Ibu memberi tahu kami tentang ini baru-baru ini.

- Ini semacam gambaran yang aneh, - kata Mitya. - Ini adalah Afrika, dan Australia, dan Utara, dan sesuatu yang lain.

Mitya berpikir sejenak, lalu tiba-tiba menyarankan:


Dan kemudian tiba-tiba kesal:

• 
  Saya ingin berada di sebelah harimau, bukan beruang. Saya juga seekor harimau, tetapi hanya sangat kecil.
• 
  Artis itu menggambarkan semuanya dengan benar, - Anya keberatan dengan Kisu.

- Mengapa? Jelaskan, - menuntut Keys.

Anya memenuhi permintaannya, dan Keys setuju dengan argumennya.

Apa yang akan kalian katakan pada Keith?

Dan di mana Anda ingin berada? Mengapa?

Menyelesaikan percakapan dengan anak-anak, membacakan kembali bagian pertama teks untuk mereka (sampai dengan kata-kata: “Oh, dan kami adalah …”), baca perlahan, tunjukkan binatang dan anak-anak yang dibahas.

pilihan ke-2.

Ah dimana kita? - Kis ketakutan, melihat gambar itu. - Oh, beruang besar membawa kami sebagai tawanan. Penjaga! Anya dan Mitya berlari untuk menangis. Mereka mulai melihat gambar itu dengan terkejut, mencoba mencari tahu di mana mereka harus berkat imajinasi sang seniman.

Penjaga! - sudah lebih tenang, tapi masih dengan putus asa mengeong Kis- Kami berada di penangkaran! Kami sudah mati!

Betapa besar, tapi sungguh beruang yang baik hati! Sepertinya kami membujuknya untuk berfoto bersama, - Anya angkat bicara.

Di mana kita? pikir Mitya.

• 
  Seperti di mana? Di hutan, di hutan lebat, jauh, jauh dari rumah, mengunjungi beruang. Kami berangkat dengan kereta cepat, - Kis yang ceria mulai menjelaskan kepada Mitya.
• 
  Mengapa Afrika ada di sini? Dan Utara?

-Di mana Afrika? Dimana Utara? Di mana India? - Kees terkejut.

Sekarang ketiganya tenggelam dalam pikirannya. Ayo guys kita cari tahu di mana mangkuk-mangkuk para pahlawan itu berakhir.

Anda dapat menggunakan salah satu opsi. Pilihan lain dapat diterapkan untuk memperbaiki material. Lebih mudah bagi anak-anak untuk berbicara tentang apa yang kurang mereka ketahui. Jangan lupa bahwa tujuan Anda adalah komunikasi verbal dengan anak menggunakan gambar.
Tema: PETS

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Sebutkan nama hewan dan bayinya. Beri tahu hewan peliharaan apa yang diberi makan, manfaat apa yang mereka berikan kepada seseorang, bagaimana dia merawatnya. Perbaiki dalam kamus konsep umum "hewan peliharaan".

Latihan2

Perhatikan ciri khas hewan. Latihan: “Apa yang dimiliki seseorang?”: Tunjukkan dari gambar dan sebutkan bagian tubuh hewan peliharaan.

Seekor sapi bertanduk, .... Seekor kuda memiliki surai, .... Seekor babi memiliki anak babi Seekor anjing memiliki cakar, ....

Latihan3

Pada

latihan "Apa yang seniman lupa untuk menggambar?": Siapa yang menggambar artis? Apa yang hilang dari setiap hewan? (Kelinci kehilangan telinga, dll.) Bantu artis. Gambarlah bagian tubuh yang hilang.

Latihan4

Sapi itu melenguh. Kucing - .... Anjing - .... Kuda - .... Babi - ....

Tugas 5

Di mana babi bersembunyi?

Tugas 6

Kegiatan "Ceritakan": Membuat cerita tentang hewan peliharaan sesuai dengan rencana yang diusulkan
Tema: KOTA KAMI

Latihan1

"Dimana kamu tinggal?" Setiap anak menyebutkan alamatnya (jalan, nomor rumah dan apartemen, lantai); menceritakan lembaga apa yang ada di dekat rumahnya.

Latihan2

"Buka tawarannya." Bekerja dengan kalimat cacat.

Lokasi, rumah, alun-alun, depan.

Rumah, dekat, bioskop, adalah.

TK, pojok, berdiri di belakang.

Di dekatnya, sebuah salon tata rambut, sebuah rumah, dibangun.

Dekat, pasar, dengan, rumah.

Latihan3

Apa saja rumah-rumah itu?

Latihan4

"Katakan sebaliknya." Asimilasi antonim. Terapis wicara memulai kalimat, dan anak-anak menyelesaikannya.

Jalan saya baru ... dan jalan saya sudah tua.

Jalanku panjang... dan jalanku pendek.

Jalanku terang... dan jalanku gelap.

Jalanku kotor... dan jalanku bersih.

Jalan saya "bahagia" ... dan jalan saya "sedih".

Jalanku sepi... dan jalanku berisik.

Jalan saya besar ... dan jalan saya kecil. Dll.

Latihan5

Kisah "Anak-anak di Jalan":

“Anak-anak pergi ke sekolah di sepanjang jalan yang lebar. Mereka sedang berjalan di trotoar. Di sisi kanan jalan - toko kelontong, menjual bahan makanan. Ada bioskop di sebelah toko, mereka menonton film di sini. Ada rumah sakit di dekat bioskop tempat orang dirawat. Ada salon tata rambut di sebelah rumah sakit tempat rambut dilakukan. Dan inilah persimpangan jalan. Ada lampu lalu lintas di persimpangan. Lampu merah menyala. Anak-anak sedang menunggu mobil lewat. Lampu berubah menjadi kuning dan kemudian hijau. Anak-anak menyeberang jalan. Berikut adalah sekolah. Anak-anak belajar di sini.
Perihal: 8 MARET

Latihan1

Terapis wicara memaparkan gambar plot, anak-anak harus menyebutkan hanya yang berhubungan dengan musim semi dan liburan 8 Maret.

Menurut Anda, foto-foto ini termasuk dalam musim apa? (Untuk musim semi.)

P Setelah musim apa musim semi datang?

Apa nama bulan pertama musim semi?

Liburan apa yang kita rayakan di bulan Maret?

Liburan siapa ini?

Latihan2

Cerita anak tentang ibu Siapa nama ibu?

Di mana dia bekerja? Oleh siapa? Apa jenis pekerjaan yang dilakukannya?

Apa yang dia lakukan di rumah? Bagaimana cara membantu ibu?

Hadiah apa yang kamu siapkan untuk ibumu?

Latihan3

Cerita anak-anak "Bagaimana saya membantu ibu saya, nenek"

Latihan4

Game didaktik "Kata-kata indah tentang ibu"

Ibu - apa? - baik, cantik, sabar, anggun, sederhana, ceria, penyayang, cerdas, lembut.

Tugas 5

Kami menggambar hadiah untuk ibu.

Buket bunga adalah hadiah yang luar biasa untuk setiap kesempatan. Warnai buket dan beri tahu dari bunga apa itu dibuat.
Tema: MUSIM

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Ingat dan beri nama musim. Tentukan urutan musim. Tanyakan kepada anak apakah dia tahu musim apa sekarang? Mintalah mereka menyebutkan waktu dalam setahun sebelum musim semi dan musim semi berikutnya. Perhatikan bersama anak Anda musim semi berubah di alam

Tugas 2

Lihatlah gambar musim dingin dan musim semi. Sebutkan tanda-tanda musim tersebut. Bandingkan satu sama lain sesuai dengan model: Di musim dingin matahari redup, dan di musim semi cerah.

Latihan3

Latihan "Ambil, beri nama, ingat": Sebutkan sebanyak mungkin kata-tanda; kata-kata tindakan.

A) Musim semi (apa?) - awal, hangat, sudah lama ditunggu-tunggu. Matahari (apa?) - .... Ginjal (apa?) - ....

Daun (apa?) - ....

B) Matahari di musim semi (apa fungsinya?) - menghangatkan, memanggang, membelai, menghangatkan. Daun di pohon (apa yang mereka lakukan?) - .... Aliran (apa yang mereka lakukan?) - ....

Latihan4

Latihan "Sembunyikan dan Cari":

Benda apa yang tersembunyi dalam gambar? Beri nama dan lingkari dengan pensil warna. Bagaimana orang menggunakan barang-barang ini di musim semi?

Latihan5

Game didaktik "Katakan dengan baik"

Pembentukan kata benda dengan sufiks kecil:

Aliran - aliran, genangan air - ..., salju - ..., matahari - ..., pohon - ..., kuncup - ..., awan - ... dll.

Latihan6

Game didaktik "Katakan banyak hal" Pembentukan kata benda jamak:

Genangan - genangan air, tetesan - ..., salju - ..., awan - ..., pohon - ..., aliran - ..., tambalan yang dicairkan - ... dll.
Tema: MUSIM

Latihan1

"Pilih satu kata." Pemilihan kata sifat untuk kata musim semi: awal, terlambat, ramah, indah, ditunggu-tunggu, hujan, kering, cerah, berisik, ceria, nyaring, mekar, dingin, hangat.

Latihan2

"Tanda Pertama Musim Semi". Dengan bantuan pertanyaan utama, terapis wicara menemukan tanda-tanda musim semi pada anak-anak: hari telah meningkat, angin hangat bertiup, matahari memanas; salju menjadi gelap, membengkak dan mulai mencair; tambalan yang dicairkan muncul; es mencair dan retak di sungai; tetes.

Latihan3

"Mengapa". Pembentukan hubungan sebab-akibat dasar.

Mengapa salju mencair di musim semi?

Mengapa streaming berjalan?

Mengapa es mencair?

Mengapa es pecah?

Mengapa kuncup membengkak?

Mengapa ginjal pecah?

Mengapa bunga bermekaran?

Mengapa rumput menerobos?

Mengapa serangga muncul?

Mengapa burung terbang?

Mengapa hewan bangun dari hibernasi?

Mengapa orang senang?

Mengapa orang berpakaian lebih ringan?

Latihan4

"Perbaiki kesalahannya." Penggunaan kalimat kompleks dengan serikat pekerja karena.

Matahari bersinar karena hangat. Musim semi telah tiba karena benteng telah tiba. Salju mencair karena aliran sungai, dll.

Latihan5

Latihan "Melihat, tidak melihat": Tanya dan Vanya berjalan di taman. Gambarlah di meja benda-benda yang mereka lihat di sana. Lengkapi kalimat sesuai dengan model. (Anak-anak melihat tiga sangkar burung, tetapi tidak melihat lima sangkar burung.)

Nama barang

menggambar tiga... (tiga sangkar burung, dll.)

menggambar lima... (lima sangkar burung, dll.)

Tema: UNGGAS

Latihan1

Lihatlah foto-foto bersama anak Anda. Perkenalkan dia dengan nama-nama unggas. Bicara tentang manfaat burung. Bagaimana seseorang merawat mereka, apa yang dia makan dan di mana dia menyimpannya? Perbaiki dalam kamus konsep umum "unggas".

Latihan2

Tunjukkan dari gambar dan sebutkan bagian tubuh unggas (cakar, leher, kepala, paruh, ekor, dll). Tubuh burung ditutupi dengan apa?

Latihan3

Latihan "Beri nama dengan benar": Beri nama ayah, ibu, dan bayi masing-masing burung. Ayam jantan, ayam betina, ayam. Angsa, angsa, angsa. Drake, bebek, bebek. Turki, Turki, Turki.

Latihan4

Turki - obrolan. Ayam - ... Ayam - .... Bebek - .... Angsa - ....

Latihan5

Latihan "Katakan sebaliknya": Lengkapi kalimatnya.

Bebek itu besar, dan bebek itu .... Angsa berleher panjang, dan ayam memiliki ....

Ayam masih muda, dan ayam jantan .... Ayam memiliki cakar tanpa selaput, dan bebek memiliki ....

Latihan6

Latihan "Ceritakan padaku": Buat cerita tentang unggas sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.
Tema: MAN

Latihan1

Lihatlah gambar dengan anak Anda. Tunjukkan dan beri nama bagian-bagian wajah dan tubuh terlebih dahulu pada diri Anda dan kemudian pada boneka itu.

Latihan2

Katakan padaku berapa banyak telinga, mata, lidah, hidung, pipi, kaki, lengan, perut yang Anda miliki. Tunjukkan tangan kiri, tangan kanan (mata kiri, telinga kanan, kaki kanan, dll).

Latihan3

Latihan "Katakan yang sebaliknya":

Wajah Pierrot sedih, tapi Pinocchio... Rambut Malvina pirang, dan Karabas Barabas... Rambut Karabas Barabas panjang, dan Pierrot... Rambut Malvina keriting, dan Pierrot... Mata Pinokio baik, dan Karabas Barabas ... Pinokio memiliki hidung yang panjang, dan Malvina ...

Latihan4

Latihan "Pilih, nama, ingat": Sebutkan kata-kata tindakan sebanyak mungkin:

Mata diperlukan untuk melihat, melihat, memeriksa, membaca ... Hidung diperlukan untuk .... Telinga diperlukan untuk .... Bahasa diperlukan untuk ....

Rambut dirawat seperti ini: mereka dicuci, disisir, diseka, dikeringkan ... Mereka merawat gigi mereka seperti ini: .... Mereka merawat wajah mereka seperti ini: ....

Latihan5

Latihan "Satu - banyak": Pilih kata-kata sesuai dengan model. (Mata - mata, telinga - telinga, dll.)

Latihan6

Latihan "Untuk apa?": Jawab pertanyaan: Apa yang kita lihat? Apa yang kita dengarkan? Apa yang kita suka? Apa yang kita makan? (Kita melihat gambar dengan mata kita. Dll.) Hubungkan objek dan organ indera yang sesuai dengan garis.
Tema: MAN

Latihan1

Latihan "Bantu Artis": Lihatlah potretnya. Apa yang seniman lupa untuk menggambar? Bagian wajah apa yang ditinggalkan oleh karakter boneka? (Pinocchio dibiarkan tanpa hidung. Dll.) Gambarlah bagian-bagian yang hilang dari wajah para pahlawan dalam dongeng dan lukis potretnya.

Latihan2

Game didaktik "Ambil kata-kata" Terapis wicara mengajukan pertanyaan kepada anak-anak secara bergantian:

Mata apa yang kamu punya? (Mata saya indah, abu-abu, besar, dll.).

Apa jenis rambut yang Anda miliki? (Rambut saya tebal, panjang, berkilau, dll.)

Seperti apa hidung, mulut, telinga Anda? (Pekerjaan serupa sedang dilakukan.)

Latihan3

Game didaktik "Hal-hal apa yang dibutuhkan seseorang agar bersih dan rapi"

Berbagai barang diletakkan di atas meja: sikat gigi, sabun, setrika, kain lap, dll.

Anak-anak memilih subjek apa saja dan membuat kalimat.

Misalnya: Seseorang membutuhkan sisir untuk menyisir rambutnya, dll.

Latihan4

"Temukan kesalahannya." Penggunaan kategori gramatikal kasus datif.

Mata membutuhkan lubang hidung. Telinga membutuhkan bulu mata. Dagu membutuhkan tinju. Kaki membutuhkan siku. Leher butuh lutut. Kepala membutuhkan paku. Bagian belakang kepala membutuhkan tumit. Tulang belikat dibutuhkan oleh perut, dll.

Latihan5

"Pikirkan dan jawab." Kesepakatan kata benda dengan angka. Anak-anak harus memberikan jawaban lengkap atas pertanyaan terapis wicara.

Berapa banyak mata yang dimiliki dua anak? (Dua anak memiliki empat mata.)

Berapa banyak telinga yang dimiliki tiga anak laki-laki?

Berapa banyak cakar yang dimiliki dua ekor ayam?

Berapa banyak cakar yang dimiliki dua kucing?

Berapa banyak jari pada dua tangan?

Berapa banyak telinga yang dimiliki dua anak laki-laki?

Berapa banyak telinga yang dimiliki dua anjing?

Berapa jumlah jari kaki pada kaki kanan?

Berapa banyak hidung yang dimiliki empat anak laki-laki?

Latihan6

Dongeng "Raksasa dan Gnome". Pembentukan kata-kata dengan nuansa pembesar dan belaian.

“Dahulu kala ada Raksasa.

Dia tidak memiliki hidung, tapi ... (hidung),

Bukan mata, tapi ... (mata),

Bukan bibir, tapi ... (bibir),

Bukan tangan, tapi ... (tangan),

Bukan tinju, tapi ... (tinju),

Bukan siku, tapi ... (siku),

Bukan kaki, tapi ... (pisau),

Bukan paku, tapi... (kuku).

Raksasa itu tidak punya rumah, tapi... (rumah). Dan di sebelahnya berdiri rumah tempat Gnome tinggal. Dia tidak memiliki hidung, tetapi ... (hidung), dll.

Raksasa itu besar, dan Kurcaci itu kecil. Tapi mereka hidup bahagia dan berteman dekat.”

Latihan7

Latihan "Katakan padaku": Jelaskan potret pahlawan dongeng favorit Anda sesuai dengan rencana visual yang diusulkan.

saya menyetujui:

Kepala TK MBDOU "Seagull"

_____________________

"____" _______________ 20 ____

Rencana kerja tematik "Rechetsvetik"

DI KELOMPOK PERSIAPAN UNTUK SEKOLAH.

Pendidik:

"Bunga pidato"

bidang pendidikan:perkembangan bicara anak.

Kelompok usia: persiapan sekolah, anak usia 6 sampai 7 tahun, jumlah anak - 20 orang.

Target: penyediaan layanan pendidikan untuk pelaksanaan program pendidikan umum utama lembaga pendidikan prasekolah di bidang kegiatan prioritas untuk pengembangan kognitif dan bicara anak usia 6 hingga 7 tahun dalam bentuk penyelenggaraan "Rechetsvetik" secara gratis dasar.

Tugas:

1. Penciptaan kondisi yang kondusif untuk perkembangan komprehensif anak-anak, peningkatan cara konstruktif dan sarana interaksi dengan orang-orang di sekitar mereka.
2. Melengkapi lingkungan pengembangan subjek, mengisi kembali materi metodologis, alat bantu didaktik dengan peralatan sesuai dengan program yang dilaksanakan "Rechetsvetik", dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak dan sebagian program pendidikan prasekolah yang digunakan.
3. Praktis penguasaan norma bicara oleh anak, peningkatan semua komponen lisan dalam berbagai bentuk dan jenis kegiatan anak.
4. Penciptaan kondisi untuk realisasi peluang perkembangan individu untuk anak-anak usia ini. Untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak pengalaman keterampilan perilaku sosial, untuk menciptakan kondisi untuk pengembangan aktivitas kreatif anak-anak.

Catatan penjelasan

Penguasaan bahasa ibu, pengembangan kemampuan bahasa dianggap sebagai inti dari pembentukan penuh kepribadian anak prasekolah, yang memberikan peluang besar untuk memecahkan banyak masalah pendidikan mental, estetika dan moral.

Dukungan organisasi dan metodologis.

1. “Rechetsvetik” yang diadakan seminggu sekali sesuai dengan jadwal tahun ajaran yang telah disetujui, merupakan bagian dari kegiatan pendidikan langsung di bidang pendidikan “Komunikasi”.

1. Durasi pekerjaan dalam lingkaran sesuai dengan standar sanitasi saat ini tidak lebih dari

25 menit.

1. Dukungan metodologis:

Teknologi: "Teknologi untuk Pengembangan Connected Speech", O.S. Ushakova, E.M. Strunin.

Program sebagian: O.S. Ushakova "Program untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah"

4 . Metode yang digunakan dalam melakukan lingkaran:

• Visual:

Segera(metode pengamatan dan varietasnya: kunjungan, inspeksi tempat, pemeriksaan objek alam)

Dimediasi (melihat mainan, gambar, foto, mendeskripsikan gambar dan mainan, berbicara tentang mainan dan gambar.)

• lisan ( membaca dan menceritakan karya seni, menghafal, menceritakan kembali, meringkas percakapan, menceritakan tanpa mengandalkan materi visual.)
• Praktis ( berbagai permainan didaktik, permainan dramatisasi, dramatisasi, latihan didaktik, sketsa plastik, permainan tari bundar.)

5 . Bentuk pelaksanaannya adalah kegiatan tematik bersama guru dengan anak.

6. Hasil yang diharapkan:

Kualitas integratif:

• "Penasaran, aktif"
• "Responsif Secara Emosional"
• “Setelah menguasai alat komunikasi dan cara berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya”
• “Memiliki gagasan utama tentang dirinya, keluarga, masyarakat, negara, dunia dan alam”
• “Setelah menguasai prasyarat universal untuk kegiatan pendidikan”

Sebagai hasil dari SPEECHFLOWER, pada akhir tahun, anak-anak dapat:

Kosakata :

• tertarik pada arti kata-kata;
• menggunakan bagian-bagian pidato yang berbeda sesuai dengan makna dan tujuan pernyataan tersebut.

ZKR:

• untuk membedakan dengan telinga dan dalam pengucapan semua suara bahasa asli;
• mengucapkan kata dan frasa dengan jelas dan jelas dengan intonasi yang wajar;
• beri nama kata dengan bunyi tertentu, temukan kata dalam kalimat dengan bunyi ini, tentukan tempat bunyi dalam sebuah kata.

Struktur gramatikal pidato:

• mengkoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat;
• membentuk kata-kata akar-akar yang sama dengan sufiks, kata kerja dengan awalan, kata sifat dalam derajat komparatif dan superlatif sesuai dengan modelnya.;
• membangun kalimat kompleks dengan benar, menggunakan cara untuk menghubungkan bagian-bagiannya (sehingga, ketika, karena, dll.)

Pidato yang terhubung:

• melakukan dialog antara pendidik dan anak, antara anak;
• menceritakan kembali teks sastra secara bermakna dan ekspresif, mendramatisirnya;
• mengarang cerita tentang objek, tentang isi gambar, menurut kumpulan gambar dengan tindakan yang berkembang secara konsisten; cerita dari pengalaman pribadi;
• menulis cerita pendek tentang topik tertentu.

Mempersiapkan literasi:

• membuat kalimat, membagi kalimat sederhana (tanpa konjungsi dan preposisi) menjadi kata-kata yang menunjukkan urutannya;
• membagi kata dua suku kata dan tiga suku kata dengan suku kata terbuka menjadi beberapa bagian.

Pengantar fiksi:

• perhatikan sarana ekspresif (kata dan ekspresi kiasan, julukan, perbandingan);
• menunjukkan kepekaan terhadap kata puitis;
• untuk melihat perbedaan utama antara genre sastra: dongeng, cerita, puisi.

7 . Pekerjaan "____________" dilakukan sesuai dengan rencana tematik. Program ini dirancang dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan:

• "Perkembangan sosial dan komunikatif",
• "Pengembangan Bicara"
• "Perkembangan Kognitif"

8. Rencana kerja lingkaran (persiapan)

PERIODE: 01.09 – 30.09

TOPIK: Hari Pengetahuan. Minggu keselamatan.

BIDANG PENDIDIKAN:"Pengembangan sosio-komunikatif", "Pengembangan bicara", "Kognitif perkembangan"

Kerja tim: Percakapan "Siapa yang mengajari kita di sekolah?" "Bagaimana kita pergi ke sekolah." "Apa bedanya sekolah dengan taman kanak-kanak." Permainan kata "Apa yang saya butuhkan di sekolah" Mempertimbangkan perlengkapan sekolah. teka-teki. Menonton film kartun “Kambing Yang Bisa Menghitung Sampai 10”. D/i : “Siapa yang Memanggil”Pemeriksaan ilustrasi "Jalan Menuju Sekolah", "Permainan di Halaman", "Ruang Sekolah", dll. Mengenal ilustrasi "Membersihkan Kelas".

S.r.games "Sekolah", "TK", "Toko""Perpustakaan sekolah""Aturan jalan".d / dan “Apa yang perlu kamu pelajari?”Memeriksa buku teks, buku catatan. Aplikasi "Bookmark kerawang untuk primer! »

Minggu, topik	GCD	Konten program	Dukungan metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: HARI PENGETAHUAN	"Saya adalah anak kelas satu masa depan"	Terus mengembangkan kegiatan proyek penetapan norma. Bantu anak-anak membuat aturan perilaku untuk anak kelas satu.Berlatih menghitung hingga 5.Meningkatkan pidato sebagai alat komunikasi. Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang Anda. Ajari anak untuk membuat penilaian independen.Kembangkan gagasan tentang perspektif waktu individu, tentang mengubah posisi seseorang seiring bertambahnya usia. Memperkenalkan mata pelajaran yang dipelajari di sekolah. Untuk memperluas pemikiran anak-anak tentang tanggung jawab mereka, terutama dalam kaitannya dengan persiapan untuk sekolah.	Aplikasi No. 1	1. Produksi bersama atribut untuk permainan peran. 2.. Puisi pilihan tentang profesi taman kanak-kanak
Minggu 2: SEKOLAH	Mendongeng dari gambar "Ke sekolah"	Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk mengarang cerita plot berdasarkan gambar menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang komposisi cerita (awal, klimaks, akhir); mengajar untuk menemukan peristiwa sebelum plot yang digambarkan dalam gambar, tanpa bantuan seorang guru. Untuk mengintensifkan penggunaan kata-kata pada topik "Sekolah", "Musim Gugur" dalam pidato anak-anak; untuk belajar membandingkan dan menggeneralisasi, menyoroti fitur-fitur penting, memilih kata-kata yang tepat untuk menunjukkan fenomena	Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 44, pelajaran No. 2
Minggu 3: PROFESI GURU	Kompilasi cerita yang koheren "Jika saya ..."	Belajar membuat cerita menggunakan kata kerja subjungtif. Untuk mengintensifkan penggunaan kata kerja dalam pidato anak-anak; untuk mengajar mengembalikan bentuk aslinya, dari mana nama karakter terbentuk; memberikan informasi umum dasar tentang metode pembentukan nama-nama aktor; mengkomunikasikan pengetahuan tentang norma-norma pembentukan kata, karena tradisi. Berlatihlah menggunakan bentuk tunggal dan jamak dari kata kerja want	Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara anak 6-7 tahun", hal. 66, pelajaran No. 14
Minggu 4 KESELAMATAN DI JALAN	"Perjalanan ke Negeri Ilmu"	Untuk memperluas gagasan anak-anak tentang lembaga pendidikan. Biasakan diri Anda dengan tempat utama sekolah.Mendorong upaya untuk berbagi berbagai kesan dengan guru dan anak-anak lain, memperjelas sumber informasi yang diterima. Kembangkan kemampuan untuk mengarang cerita dari pengalaman pribadi. Perluas pemahaman Anda tentang aturan perilaku di tempat umum. Ciptakan kebutuhan untuk berperilaku di sesuai dengan standar yang berlaku umum. Kembangkan kesopanan. Menceritakan dan menunjukkan makna sosial dari pekerjaan guru. Menanamkan rasa terima kasih kepada guru atas pekerjaannya.	Aplikasi No. 1.

8. Rencana kerja lingkaran

PERIODE: mulai 01.10. ke 31.10

TEMA: "Musim Gugur"

BIDANG PENDIDIKAN: «

Kerja tim:Pertimbangan ilustrasi tentang musim gugur (analisis komparatif); Pengamatan pohon musim gugur "Kenali pohonnya"; Permainan didaktik: "Dari pohon apa daunnya", "Apa yang tumbuh di hutan", "Pikirkan sendiri", "Siapa yang tinggal di mana ", "Temukan pohon dengan biji", "Perjalanan", "Hutan";Latihan "Jika saya adalah pohon" (empati) Game dengan daun "Apa nama hutan birch, aspen, maple, pinus?" Game didaktik "Kapan ini terjadi?"

Kegiatan mandiri:menggambar, aplikasi, pemodelan menggunakan daun, kerucut, buah pohon; menggambar, aplikasi, pemodelan pohon musim gugur menggunakan teknik non-tradisional;melihat ilustrasi foto, reproduksi lukisan karya seniman; loto "Pohon"; permainan papan "Temukan tempatmu"; game konstruksi "Rumah Forester"; permainan dengan daun: "Jalan daun", "Gambar dari daun".

Minggu, topik	GCD	Konten program	Dukungan metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: "Fenomena alam"	Menceritakan kembali cerita oleh K.D. Ushinsky "Empat Keinginan"	Mengajarkan untuk mengkhianati teks sastra secara konsisten dan akurat, tanpa penghilangan dan pengulangan; untuk membentuk kemampuan mengarang cerita lengkap berdasarkan pengalaman pribadi. Kembangkan dan konsolidasikan kemampuan untuk membentuk tingkat perbandingan kata sifat dan kata keterangan dengan cara yang berbeda, pilih sinonim dan antonim untuk kata sifat dan kata kerja	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara anak 6-7 tahun", hal. 45, pelajaran No. 3	membuat kerajinan dari sayuran dan buah-buahan; Untuk memperbaiki aturan perilaku di alam (tidak perlu merobek tanaman, tidak mematahkan cabang pohon, tidak menyentuh hewan). Membuat teka-teki sederhana tentang sayuran; Libatkan anak-anak dalam pekerjaan yang layak di negara ini; Memeriksa alat berkebun; Pemeriksaan sayur dan buah; Kompilasi buku masak keluarga "Buku Resep Vitamin"; Partisipasi dalam pameran Hadiah Musim Gugur; Menggambar sayuran favoritmu
minggu ke-2: "sayur buah"	"Di mana sup kubis, cari kami di sini juga"	Dorong anak untuk melakukan aktivitas berbicara, menalar dan berdiskusi tentang situasi masalah saat ini. Dorong anak untuk berekspresi Tumbuhkan minat menulis Untuk mempromosikan pengembangan stabilitas perhatian pada anak-anak dalam proses melakukan tugas-tugas berurutan berdasarkan visual dan suara. Perkaya kosakata anak dengan nama-nama sayuran dan buah-buahan Merangsang pengetahuan anak dalam kemampuan membedakan bunyi s, c;	Aplikasi No.2
3 minggu: "Pekerjaan orang-orang di musim gugur"	"Di Halaman Nenek ..." (narasi berdasarkan gambar plot)	Untuk mengembangkan kemampuan mengarang cerita dari gambar, untuk menemukan peristiwa sebelum dan sesudah plot yang digambarkan di dalamnya; belajar mengevaluasi isi cerita dengan benar, konstruksi kalimat yang benar. Latihan dalam penggunaan kata benda dalam bentuk jamak genitif; belajar membentuk kata sifat relatif, pilih definisi kata benda; mengembangkan kemampuan untuk membandingkan. Latihan dalam pemilihan kata-kata yang serupa dalam suara dan ritme, dalam melafalkannya dengan kecepatan yang berbeda dan dengan kekuatan suara yang berbeda	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara anak 6-7 tahun", hal. 52, pelajaran No. 6
Minggu 4: "Alam dalam karya seni"	Membaca puisi K. Cholieva "Pohon-pohon sedang tidur". Percakapan tentang musim gugur.	Membaca puisi Belajar mengarang cerita menggunakan bahasa ekspresif dan kiasan; mengembangkan kemampuan untuk memilih julukan, perbandingan dengan kata yang diberikan; menyampaikan dalam kata suasana hati, kesan.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 219, pelajaran No. 12

PERIODE: 01.11-30.11

TOPIK: “Saya adalah seorang pria di dunia. Keluargaku, kotaku."

BIDANG PENDIDIKAN:Perkembangan sosial dan komunikatif”, “Pengembangan bicara”, “Perkembangan kognitif”

Kerja tim:D / dan "Saya seorang pemandu wisata" "Selesaikan rumah", "Tempat tinggal saya" Permainan rakyat D / dan "Sebutkan kota dengan huruf ..." "Apa subjeknya" Pemeriksaan ilustrasi dan foto "Kota Rusia", "Kota Dunia ". Pemeriksaan globe, peta dunia. Melihat slide tentang sejarah Rusia. Album foto "Ruang Rusia". Narasi dari pengalaman pribadi (yang mengunjungi Moskow). Pemeriksaan foto-foto, item pakaian orang-orang dari berbagai negara Rusia. Tradisi nasional keluarga.

Kegiatan mandiri: C-r dari game "Kami sedang membangun kota", "Kami akan beristirahat." Game "Bepergian di sekitar Moskow" Game konstruksi "Menara Kremlin Moskow". Pemeriksaan ilustrasi dan foto "Kota Rusia", "Kota Dunia".

Minggu, topik	GCD	Konten program		Interaksi dengan orang tua
Minggu 1: Siapa yang tinggal di negara saya? (bangsa, orang-orang terkemuka).	Percakapan tentang karya A.S. Pushkin. Membaca dongeng "Tentang Nelayan dan Ikan"	Untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan anak tentang karya A, S. kulit dorong; untuk menumbuhkan kemampuan untuk secara emosional memahami konten kiasan dari dongeng, untuk memperhatikan dan menyoroti cara kiasan dan ekspresif, untuk memahami artinya.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 212, pelajaran No. 11	Pekerjaan rumah dilakukan dengan anak itu, "Aku akan pulang" - menggambar rute dari taman ke rumah, Belajar bersama dengan orang tua belajar puisi tentang kota, tentang sejarah kota asalnya, negaranya, tempat wisatanya, mempelajari alam tanah kelahirannya Partisipasi orang tua dalam menyelenggarakan kunjungan ke perpustakaan, museum, kunjungan ke kantor pos, toko, apotek, lokasi pembangunan. Pameran foto "Keluargaku" Melihat foto keluarga bersama orang tua
Minggu 2: Negaraku (sejarah, bendera, lagu kebangsaan). "tanah airku"	"tanah airku"	Membesarkan pada anak-anak usia ini rasa patriotisme, rasa hormat terhadap tanah air mereka. Pembiasaan anak-anak dengan konsep-konsep seperti "Rusia", "Tanah Air", "Tanah Air"; gambaran umum tentang simbol dan Lagu Kebangsaan Rusia	Aplikasi No.3
Minggu 3: Planetku.	"Anak-anak Utara"	Mengajarkan cara mengarang cerita dari sebuah gambar menggunakan pengetahuan mereka tentang kehidupan anak-anak Utara; mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menemukan peristiwa yang mendahului yang digambarkan dan mengikutinya. Untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang orang-orang di negara kita (nama kebangsaan, kebangsaan); latihan dalam pemilihan definisi dan kata-kata yang dekat artinya. Latihan dalam pemilihan kata pendek dan panjang.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara anak usia 6-7 tahun", hal. 68, pelajaran No. 16
Minggu 4: Keluarga saya.	Menceritakan kembali cerita oleh E. Permyak "Ikan Pertama"	Menceritakan kembali kisah E. Permyak "Ikan Pertama" Belajar menceritakan kembali sebuah teks sastra dengan menggunakan sarana ekspresif pengarangnya.. perhatikan berbagai norma gramatikal yang terdapat dalam sebuah karya sastra, hingga bagaimana makna berubah ketika menggunakan sufiks yang berbeda. Latihan dalam pemilihan sinonim; belajar mengevaluasi frasa dengan makna	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 60, pelajaran No. 12
Minggu 5: Ibuku.	Menulis teks - selamat atas Hari Ibu "	pidato yang koheren: belajar membuat teks - selamat; sisi suara ucapan: perbaiki pengucapan yang benar dari suara [s] dan [w], ajarkan untuk membedakan suara-suara ini dengan telinga dan dalam pengucapan; dengan jelas dan jelas, dengan kenyaringan dan kecepatan yang berbeda, mengucapkan kata dan frasa dengan suara ini, menggunakan intonasi interogatif dan afirmatif dengan benar.	Aplikasi No.4

PERIODE: 01.12-31.12

TEMA: Malam Tahun Baru

Kerja tim:Pemeriksaan ilustrasi yang menggambarkan warisan Santa Claus. Surat untuk Santa Claus di Veliky Ustyug. Situasi masalah: "Siapa yang membangun rumah untuk Sinterklas dan Gadis Salju?" Permainan keluarga. Hari kerja dan hari libur kami. Belajar menyapa tamu Aku akan mengunjungi. Pemeriksaan ilustrasi dan kartu pos yang menggambarkan Sinterklas dan Sinterklas. Permainan Santa Claus dan Santa Claus. Temukan sepuluh perbedaan

Kegiatan mandiri:Permainan: Persetujuan tradisi Tahun Baru dari berbagai negara. C-r dari game "Laporan televisi tentang kedatangan musim dingin di kota kami"

Karya kreatif kolektif "Rumah Santa Claus". Membuat dekorasi Natal untuk game "Lokakarya Santa Claus"

Minggu, topik	GCD	Konten program	Peralatan pendukung metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: Musim dingin yang indah.	Menghafal puisi S. Yesenin "Birch". Bercerita kreatif.		O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara anak usia 6-7 tahun", hal. 241, pelajaran No. 19.	Kerajinan bersama mainan Tahun Baru Mempersiapkan karnaval Tahun Baru (kostum) Membuat mainan untuk pohon Natal Libatkan orang tua dalam membuat feeder Pembuatan mini-book "Tahun Baruku!" (dengan anak-anak) "Ketika ibu dan ayah masih kecil" (dengan orang tua) karakter.
minggu ke-2: Tradisi merayakan Tahun Baru.
3 minggu: mainan tahun baru, hadiah	"Teman mencari mainan" (mengerjakan suara berdasarkan gambar; menyusun cerita yang koheren).	Ajari anak-anak untuk menggunakan konstruksi pidato yang diberikan dalam cerita. Untuk membentuk kemampuan membedakan dengan telinga dan saat mengucapkan konsonan bersuara dan tuli; memilih kata secara mandiri dengan suara yang diberikan dan dengan durasi suara yang berbeda.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara anak 6-7 tahun", hal. 70, pelajaran No. 17
4 minggu: perayaan tahun baru

PERIODE: 08.01.-01.02.

TEMA: Musim Dingin

AREA PENDIDIKAN: Perkembangan sosial dan komunikatif, Perkembangan bicara, Perkembangan kognitif

Kerja tim:Percakapan pagi dengan anak-anak "Tanda-tanda musim dingin" Mempertimbangkan ilustrasi tentang musim dingin, olahraga musim dingin. Belajar peribahasa dan ucapan tentang musim dingin. D / dan "Di mana ekor siapa?" "Siapa yang tinggal di mana?" Pembuatan tata letak "Tempat tinggal orang-orang Utara" (tenda, igloo)

Kegiatan mandiri:D / dan: "Kumpulkan gambar", "Berpakaian boneka di jalan", "Temukan kesalahannya." "Kapan itu terjadi?" C / r game "Perjalanan melalui hutan musim dingin", "TK", "Kota salju". P / dan "Satu, dua, tiga nama cepat", "Dingin - panas". Pemeriksaan lukisan dan ilustrasi dari seri "Musim Dingin". Kompilasi cerita dari pengalaman pribadi: "Mengapa saya suka musim dingin", "Apa yang saya suka lakukan di musim dingin".

Minggu, topik	GCD	Konten program	Dukungan metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: Hari libur rakyat	Menceritakan kisah V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"	Untuk mengajar memahami secara emosional konten kiasan dari dongeng; mengarah pada pemahaman tentang ide karya, menunjukkan hubungannya dengan makna peribahasa. O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak usia 4-5 tahun", hal. 228, pelajaran No. 16.	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak usia 4-5 tahun", hal. 228, pelajaran No. 16.	Kompilasi album tentang musim dingin. Konsultasi: "Jalan-jalan musim dingin"; Rekomendasi untuk orang tua tentang topik: "Musim Dingin". Membaca cerita tentang musim dingin.(pilihan puisi tentang musim dingin di bawah judul "Belajar dengan anak-anak")Pemeriksaan ilustrasi, lukisan tentang musim dingin. Libatkan orang tua dalam pembersihan salju.
Minggu 2: Satwa liar di musim dingin.	Menyusun cerita dari gambar.	Pelajari cara membuat cerita berdasarkan gambar; mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menemukan peristiwa yang mendahului yang digambarkan dan mengikutinya. Latih penamaan yang benar untuk anak hewan dalam bentuk tunggal dan jamak genitif. Latih anak-anak dalam pemilihan perbandingan dan definisi untuk kata tertentu, serta sinonim dan antonim.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7", hal. 77, pelajaran No. 21
Minggu 3: Olahraga musim dingin.	Menyusun cerita "Bagaimana kami bermain di musim dingin di situs"	Untuk mengembangkan kemampuan untuk memilih yang paling menarik, penting untuk cerita dan menemukan bentuk yang tepat untuk menyampaikan konten ini; belajar untuk memasukkan dalam cerita deskripsi alam, lingkungan. Aktifkan penggunaan kata-kata akar tunggal dalam pidato (salju, bola salju, musim dingin, musim dingin, dll.); belajar membuat cerita pendek (2-3 kalimat) dengan kata-kata yang diberikan, menggabungkannya dengan benar dalam arti.	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak 6-7 tahun", hal. 74, pelajaran No. 19.
Minggu 4 Keamanan di musim dingin.

PERIODE: 02.02-28.02

TOPIK: Hari Pembela Tanah Air.

AREA PENDIDIKAN: Perkembangan sosial dan komunikatif, Perkembangan bicara, Perkembangan kognitif

Kerja tim:Pemeriksaan dan percakapan tentang lukisan V. Vasnetsov "Pahlawan". Kisah pendidik "Pahlawan - pembela Tanah Air" Kerja kolektif pada aplikasi "Pahlawan tanah Rusia." Menyusun cerita kreatif bertema "Kami untuk perdamaian!" Memeriksa ilustrasi dan menonton video dengan topik: "Pakaian prajurit kuno" dan "Peralatan militer".

Kegiatan mandiri:Permainan olahraga "Zarnitsa". Menyelenggarakan lomba lari estafet. Permainan peran "Kami adalah pelaut", "Penjaga perbatasan", "Kami adalah militer". Pembangunan benteng heroik dari bahan bangunan dan salju. Pemeriksaan ilustrasi di sudut buku tentang kehidupan, pekerjaan, studi, pendidikan jasmani di ketentaraan, penjaga di Panji.

Minggu, topik	GCD	Konten program	Dukungan metodologis.	Interaksi dengan orang tua
Minggu 1: Kami mencintai Tanah Air kami	Bacaan oleh V. Kataev "Bunga-tujuh-bunga"	Untuk membawa anak-anak pada pemahaman tentang makna moral dari dongeng, untuk mengevaluasi tindakan dan karakter karakter utama, untuk mengingat genre lain dari seni rakyat lisan. mengembangkan perhatian, memori, berpikir, kemampuan memberikan jawaban yang lengkap atas pertanyaan yang diajukan.melalui genre seni rakyat lisan, untuk mendidik anak-anak dalam simpati, keinginan untuk membantu orang lain, untuk memperhatikan orang lain.	Aplikasi No. 5	Melibatkan orang tua dalam produksi atribut untuk game "Tentara Rusia". Pameran "Apa yang Dimainkan Ayah Kami" Pembuatan slider folder "Peralatan militer", majalah "Tidak ada yang dilupakan dan tidak ada yang dilupakan". Nasihat untuk orang tua "Apa yang harus diketahui seorang anak tentang tentara." Album "Resep untuk memanggang pancake:rahasia keluarga" Orientasikan orang tua murid untuk membiasakan anak-anak dengan budaya Rusia dalam keluarga.
Minggu 2: Profesi militer, teknologi.	"Kompilasi cerita deskriptif menggunakan papan - permainan cetak (puzzle dan kubus) tentang peralatan militer."	Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan anak-anak tentang peralatan militer; pilih kata akar tunggal, sinonim; berlatih membuat kalimat, cerita berdasarkan kubus dan teka-teki; untuk mengaktifkan kosakata anak-anak tentang topik ini. mengembangkan pemikiran logis, fantasi, memori, perhatian; Aktifkan kemampuan untuk memecahkan teka-teki. Untuk menumbuhkan tanggung jawab, pengamatan, rasa hormat, cinta untuk tanah air.	Aplikasi No.6
Minggu 3: Ayah saya adalah seorang tentara
Minggu ke-4 Maslenitsa	Membaca kisah S. Ivanov "Seperti apa salju itu"	Untuk memperdalam pengetahuan anak-anak tentang ciri-ciri alam di berbagai periode musim dingin; untuk membentuk persepsi estetika gambar alam, teks artistik; Belajarlah untuk menyampaikan gambar alam musim dingin dalam gambar dan deskripsi verbal.	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak usia 4-5 tahun", hal. 247 pelajaran No. 22.

PERIODE: 01.03-31.03

TEMA: Hari Perempuan Internasional. Budaya dan tradisi rakyat

BIDANG PENDIDIKAN:Perkembangan sosial dan komunikatif”, “Pengembangan bicara”, “Perkembangan kognitif”

Kerja tim:Mendongeng kreatif anak-anak dengan topik "Saya akan menjadi seorang ibu", "Bagaimana saya membantu di rumah" (opsional). Pertimbangan ilustrasi tentang seorang ibu yang peduli, reproduksi lukisan "Ibu dan Anak", foto-foto ibu. Belajar puisi tentang ibu. Kenalan dengan barang-barang rumah tangga, peralatan, mainan antik. Halaman Peri. Berkenalan dengan kekayaan sastra Rusia (lagu, dongeng, dongeng, genre cerita rakyat kecil). Pameran barang-barang seni dan kerajinan rakyat “Tangan yang terampil tidak mengenal kebosanan.Mempelajari peribahasa Rusia tentang pekerjaan.D / dan "Bantu Fyodor"

Kegiatan mandiri:Permainan peran "Rumah", "Keluarga", "Salon Furnitur", "Salon Pakaian Rumah", dll. Permainan papan "Apartemen saya"D / dan "Buat meja Rusia" "Siapa yang butuh apa untuk bekerja" "Kumpulkan gambar" "Objek kehidupan Rusia". Permainan dansa bundar "Saya berkeliling pasar", "Siapa yang bersama kami, siapa yang bersama kami untuk membajak tanah yang subur". pertimbangan

ilustrasi dan foto kostum rakyat Rusia Lokakarya: Dekorasi gaun malam Rusia (gambar) Menenun ikat pinggang untuk boneka dari benang.

Minggu, topik	GCD	Konten program	Peralatan pendukung metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: Hari Perempuan Internasional.				Rancang pameran foto "Yang paling menawan dan menarik." Pameran tematik gambar "My Mom". Mintalah untuk membawa mainan rakyat, kerajinan tangan ke grup untuk dilihat bersama anak-anak
minggu ke-2: Minggu permainan dan mainan rakyat.	Percakapan tentang seni rakyat lisan Rusia. Menceritakan kisah "Bunga Merah".	Mensistematisasikan dan memperdalam pengetahuan tentang seni rakyat Rusia: tentang dongeng, sajak anak-anak, lagu, peribahasa; tentang genre, fitur komposisi dan linguistik nasional dari bahasa Rusia.	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 275, pelajaran No. 31.
3 minggu: Kerajinan rakyat.	"buku dongeng"	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang dongeng sebagai genre, tentang klasifikasi mereka, kemampuan untuk mengidentifikasi bagian-bagian dari dongeng (awal, tengah, akhir dongeng) Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menulis dongeng dengan bantuan pemodelan; terus ajarkan anak untuk menjawab dengan kalimat lengkap. Berkontribusi pada aktivasi kosakata. 2. Kembangkan pemikiran dan asosiasi imajinatif dengan bantuan bentuk geometris multi-warna (segitiga, lingkaran, oval). Untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak dalam menciptakan alur cerita dongeng. Untuk mengembangkan pidato anak-anak yang koheren, kemampuan untuk bernalar, imajinasi.
4 minggu . Kehidupan rakyat dan pakaian.	"Bentuk cerita rakyat kecil" (pantun, lagu, teka-teki, peribahasa).	Memperjelas dan mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang genre dan fitur bahasa sajak, lagu, teka-teki, dan peribahasa anak-anak; mengembangkan kemampuan untuk memahami makna kiasan kata dan frasa.	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak usia 4-5 tahun", hal. 221 pelajaran No. 13.

PERIODE: 01.04-30.04

TEMA: Musim semi

BIDANG PENDIDIKAN:»Perkembangan sosial dan komunikatif”, “Pengembangan bicara”, “Perkembangan kognitif”

Kerja tim:Percakapan tentang topik "Kehidupan tanaman (bagaimana tanaman kebun bertahan hidup di musim dingin?) Dan hewan di musim semi (yang bangun dari hibernasi, kekhawatiran musim semi burung), "Tiga kemenangan musim semi" (alam Ural). Menyusun aturan perilaku di hutan. Kisah guru tentang kebiasaan Rusia bertemu musim semi. Kenalan dengan aturan pelestarian alam (api untuk hutan adalah musuh). Serangkaian percakapan "Musim Semi di Cermin Seni" (seniman tentang musim semi; penulis tentang alam di musim semi). Pembicaraan pagi "Bumi adalah rumah kita di alam semesta", "Perjalanan ke Bulan", "Seperti apa bintang-bintang itu?". "Apa itu tata surya?" D \ dan "Temukan ekstra", "Pramuka", "Apa yang berubah?"

Kegiatan mandiri:Pemeriksaan ilustrasi "Musim semi di alam." Mengamati burung. Mendengarkan rekaman audio - suara burung Menciptakan karya kolektif tentang kebangkitan musim semi di alam. Menyusun buku gambar "Tanaman di musim semi". Game konstruksi "Cosmodrome". C / r permainan "Cosmos".

Minggu, topik	GCD	Konten program	Peralatan pendukung metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: Fenomena alam	"Musim semi akan datang kepada kita ..." (menciptakan dongeng berdasarkan gambar dan topik yang diusulkan).	Untuk membentuk kemampuan untuk menciptakan dongeng tentang topik yang diusulkan, menyampaikan kekhasan genre. Latihan dalam pemilihan sinonim dan antonim, definisi dan perbandingan, kata benda maskulin dan netral; berlatih kosakata. Belajar menyampaikan intonasi berbagai perasaan (gembira, acuh tak acuh, kecewa)	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara anak 6-7 tahun", hal. 86, pelajaran No. 26.	Sarankan kepada orang tuaberdiskusi dengan anak: Musim semi berubah di alam: matahari bersinar cerah, semakin hangat, salju mencair, genangan air muncul, sungai mengalir, rumput pertama muncul, serangga bangun, bunga pertama, burung datang dari tanah hangat, hewan bangun setelah hibernasi, hari menjadi lebih panjang; Hubungan antara kondisi cuaca dan pakaian; - Urutan pertumbuhan tanaman.
Minggu 2: Ruang.
Minggu 3: Hari Bumi	"Musim semi. air besar. (kompilasi cerita deskriptif berdasarkan lukisan pemandangan).	Untuk membentuk kemampuan menentukan dengan benar, merasakan suasana hati yang direfleksikan oleh seniman dalam lanskap dan penulis dalam sebuah karya sastra dan menyampaikannya dalam pernyataannya. Latihan dalam pemilihan definisi dan perbandingan, sinonim dan antonim. Untuk mempelajari cara membuat kalimat dan melafalkannya dengan pewarnaan intonasi yang berbeda, sampaikan suka dan duka dengan suara Anda.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "perkembangan bicara anak-anak 6-7 tahun", hal. 89, pelajaran No. 28.
4 minggu. Flora hewan di musim semi	Penghafalan oleh G. Novitskaya "Ginjal terbuka" mendongeng kreatif "Bagaimana maple bangun"	Belajar membaca puisi secara ekspresif dengan hati, intonasi untuk menyampaikan kegembiraan kebangkitan alam; mengembangkan telinga puitis, kemampuan untuk memahami musikalitas pidato puitis, merasakan dan memahami gambar puitis; mengembangkan kemampuan mengarang cerita liris dan dongeng (kemampuan verbal).	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 175, pelajaran No. 30.

PERIODE: 01.05-10.05

TEMA: Hari Kemenangan

Kerja tim:Kenalan anak-anak dengan peristiwa Perang Patriotik Hebat: masalah - Tentang Perang Patriotik Hebat; - "Tidak ada yang dilupakan, tidak ada yang dilupakan!" - Prestasi seorang pejuang-pembela dalam karya-karya lukisan Rusia; - Kemuliaan militer Ural. Amsal dan ucapan tentang keberanian, keberanian, kepahlawanan, persahabatan, dll.

Kegiatan mandiri:Permainan peran "Tentara kami", "Pembela Anda", dll. Pertimbangan ilustrasi tentang Perang Patriotik Hebat. Konstruksi dari LEGO dan pembuat besar peralatan militer.

Minggu, topik	GCD	Konten program	Peralatan pendukung metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: Hari Kemenangan Liburan				Membantu orang tua dalam menyelenggarakan pameran seni literatur tentang Perang Dunia IIKunjungan ke monumen pemenang dalam Perang Dunia Kedua. Pembuatan tata letak "Di medan perang selama Perang Patriotik Hebat". Kuis "Melawan kemuliaan rakyat kita." Produksi buku "Sujud, prajurit Rusia, untuk prestasi senjata dalam perang!" dengan gambar dan cerita anak-anak.
minggu ke-2: Hari Kemenangan Liburan

PERIODE: 11,05-31,05

TOPIK: Halo Musim Panas!

BIDANG PENDIDIKAN:Perkembangan sosial dan komunikatif”, “Pengembangan bicara”, “Perkembangan kognitif”

Kerja tim:Target berjalan: "Primroses di situs kami", "Pohon di situs kami." Percakapan dengan melihat ilustrasi "Hewan memiliki anak." Tanda-tanda rakyat "Apa yang diprediksi tumbuhan dan hewan?". Kenalan dengan aturan pelestarian alam (api untuk hutan adalah musuh). Menyusun buku gambar "Tanaman di musim semi". Menggambar "Bagaimana saya membayangkan diri saya di sekolah?"

Kegiatan mandiri:Game plot-didaktik "Pembela muda hutan"Pertimbangan ilustrasi yang berkaitan dengan bahaya di hutan (kebakaran, badai petir, angin kencang, dll).

Minggu, topik	GCD	Konten program	Peralatan pendukung metodologis	Interaksi dengan orang tua
1 minggu: Musim panas, fenomena alam	Menceritakan kembali kisah M. Prishvin "Golden Meadow"	Untuk memberi anak-anak gambaran tentang cerita sebagai genre sastra; mengkonsolidasikan pemahaman tentang kekhususannya; belajar menceritakan kembali cerita sebagai orang ketiga. Mengembangkan kemampuan untuk memilih definisi dan perbandingan yang paling akurat; Berlatih mencocokkan kata benda dan kata sifat. Untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengatur tempo dan kekuatan suara. HAI.	O.S.Ushakova, E.M. Srunin "Perkembangan bicara pada anak usia 6-7 tahun", hal. 94, pelajaran No. 30.	Teka-teki tentang flora, fauna, serangga. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk menyebutkan dengan benar musim dan tanda-tanda musim panas, beri tahu seperti apa cuaca di musim panas, sebutkan bulan-bulan musim panas secara berurutan, pergi ke taman, alun-alun, kolam di akhir pekan, lihat pohon, bunga, tanaman.
Minggu 2 "Aturan perilaku di alam"
Minggu 3 Selamat tinggal TK! Halo sekolah!	Kompilasi cerita "Apa yang diimpikan oleh anak kelas satu?"

Tatyana Ogarkova
Program lingkaran "Negara Pidato Indah" dengan anak-anak dari kelompok persiapan untuk sekolah

Catatan penjelasan.

Pengembangan komunikasi pidato memainkan peran utama dalam perkembangan anak dan menempati tempat sentral dalam keseluruhan sistem kerja pada formasi pidato di TK. Pidato yang terhubung menggabungkan semua pencapaian anak dalam penguasaan bahasa ibu, struktur suaranya, kosa kata, struktur tata bahasanya. Kemampuan berkomunikasi pidato memungkinkan anak untuk masuk ke dalam komunikasi bebas dengan teman sebaya dan orang dewasa, memungkinkan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkannya, serta untuk mentransfer akumulasi pengetahuan dan kesan tentang sekitarnya.

Mengajarkan anak mendongeng dapat dilakukan dengan berbagai cara. membentuk: menyusun cerita-deskripsi tentang suatu topik, pada gambar, pada serangkaian gambar, latihan seperti "Akhiri cerita dengan caramu", "Selesaikan kalimatnya" dll.

Menceritakan dari mainan, anak-anak belajar memilih konten subjek-logis untuk deskripsi dan narasi, memperoleh kemampuan untuk membangun komposisi, untuk menghubungkan bagian-bagian menjadi satu teks, menggunakan sarana visual bahasa.

Meluasnya penggunaan mainan di kelas pengembangan komunikasi pidato dengan anak-anak akan berkontribusi pada pembentukan pernyataan lengkap yang lebih efektif di dalamnya.

Karya seni dalam bentuk simbolik terbuka sebelumnya anak-anak makna hubungan manusia, pengalaman. Setiap karya seni dipahami dalam dua cara. Yang pertama adalah jalan pengalaman, penetrasi emosional ke dalam esensinya. Yang kedua adalah analisis mental tentang apa yang dibaca, pemilihan ide, peristiwa.

Tempat khusus dalam kehidupan seorang anak ditempati oleh dongeng, di mana kebaikan dan kejahatan, kesetiaan dan pengkhianatan, persahabatan dan permusuhan hidup berdampingan. Memainkan dongeng, anak-anak tampaknya menjalaninya, mengambil peran tertentu. Anak-anak mengekspresikan sikap emosional mereka kepada para pahlawan dongeng dengan suara, ekspresi wajah, dan melalui gerakan. Dengan kata lain, bagaimana menjalaninya secara emosional. Namun, penetrasi sejati ke dalam sebuah karya sastra juga mencakup analisis peristiwa utama, memahami hubungan di antara mereka - tugas yang tidak mudah bagi anak kecil. Kita semua tahu betapa sulitnya bagi seorang anak untuk membangun cerita yang koheren, bahkan hanya untuk menceritakan kembali teks yang sudah dikenalnya. Dengan kata lain, anak harus belajar untuk memilih hal yang paling penting dalam narasi, untuk secara konsisten menyatakan tindakan dan peristiwa utama.

Target: Formasi terhubung pidato anak prasekolah usia melalui penyusunan cerita deskriptif.

tugas:

Untuk meningkatkan kemampuan mengarang cerita tentang objek, tentang isi gambar, berdasarkan kumpulan gambar dengan tindakan yang berkembang secara konsisten.

Bantu rencanakan cerita dan patuhi itu.

Kembangkan kemampuan untuk mengarang cerita dari pengalaman pribadi.

Terus tingkatkan kemampuan mengarang cerita pendek tentang topik tertentu.

Untuk mengajar anak-anak untuk memberikan deskripsi penampilan mainan, benda, satu sama lain, diri mereka sendiri;

Mengajarkan menceritakan dongeng secara koheren dan konsisten tanpa pertanyaan dari pendidik, menceritakan kembali teks secara ekspresif;

Ajari anak menulis cerita pendek berdasarkan gambar: berbicara tentang peristiwa yang mendahului yang digambarkan dalam gambar; datang dengan kelanjutan plot, nama gambar;

Untuk mengajar anak-anak untuk menciptakan dongeng tentang pertanyaan-pertanyaan pendidik, sesuai dengan rencana pendidik;

Datang dengan akhir Anda sendiri untuk dongeng yang sudah dikenal;

Mengembangkan imajinasi anak.

Bangun keterampilan deskriptif pidato;

Belajar menulis cerita dari pengalaman pribadi;

Perluas pemahaman Anda tentang dunia sekitar, fenomena realitas berdasarkan pengalaman hidup anak.

Membentuk teknik menceritakan kembali karya sastra;

Mengenalkan mendongeng dalam gambar dan mendongeng dalam rangkaian lukisan cerita;

Kembangkan cerita deskriptif tentang mainan.

prinsip penciptaan program:

1. Ketersediaan.

2. Sistematis dan konsisten.

3. Visibilitas.

Metode dan teknik:

Visual (menunjukkan, memeriksa suatu objek, gambar, mainan, dll.);

Praktis (game dramatisasi, dramatisasi meja, game didaktik, game aktivitas)

Verbal (yang berhubungan dengan kata artistik, metode cerita pendidik dan metode percakapan)

Formulir kerja

Ini program dirancang untuk 1 tahun mengajar anak-anak berusia 5-7 tahun. Kelas diadakan seminggu sekali, pada sore hari selama 30 menit.

Bahan dan peralatan:

Bersifat mendidik (matryoshka, menara, piramida, barel) ;

Cerita (kiasan): boneka, mobil, hewan, piring, furnitur, transportasi;

Set mainan yang sudah jadi, disatukan oleh satu isi: kawanan, kebun binatang, pekarangan unggas;

Plot dan gambar subjek.

Perencanaan tematik kalender

Tugas Bagian Topik Bulan

September

1. mainan kami. Menulis cerita deskriptif tentang mainan.

2. Bagaimana saya menghabiskan musim panas saya. Menyusun cerita sesuai dengan rencana pendidik.

3. "Hutan Birch". I. Levitan. Melihat dan berbicara tentang gambar.

4. Nenek punya banyak masalah dengan kita. Membuat cerita dari pengalaman.

1. I. Levitan "Musim gugur emas". Melihat dan berbicara tentang gambar.

2. Keluarga. Membuat cerita dari pengalaman pribadi.

3. V. Chaplin "Hutan di musim gugur".Menceritakan kembali cerita.

4."Hadiah Alam".Menulis cerita tentang topik tertentu.

1. "Landak" Bercerita dalam sebuah gambar.

2. "Sayuran dan buah-buahan di toko". Permainan peran.

3. "Rubah dan Kanker".Menceritakan kembali dongeng.

4. "Masha makan siang" S. Kaputikyan. Sebuah cerita tentang puisi.

1. "Permainan di musim dingin".Menyusun cerita dari pengalaman pribadi.

2. E. Charushina "Rubah" Menceritakan kembali cerita.

3."Petualangan Bola Salju".Menciptakan dongeng.

4."Tahun baru"

1. "Tahun baru". Berbicara dari pengalaman pribadi.

2. Burung liar. Menyusun cerita deskripsi sesuai dengan rencana pendidik.

3. Berbicara dengan mainan. Membuat cerita berdasarkan seperangkat mainan.

4. Musim dingin yang menyenangkan. Menyusun cerita dari gambar.

1. Favorit saya. Berbicara dari pengalaman pribadi.

2. Peralatan militer. Membuat cerita berdasarkan seperangkat mainan.

4. I. Shishkina "Musim dingin".Mempertimbangkan dan menceritakan tentang gambar.

1. Karangan bunga untuk ibu. Menulis cerita deskriptif.

2."Halo, ibuku!" Menulis cerita dari pengalaman pribadi.

3."Kuda dengan anak kuda".Bercerita dari gambar.

4. Awal musim semi. Menulis cerita dari pengalaman pribadi.

1. Tebak siapa itu Tulis cerita deskriptif tentang diri Anda.

2. "Hari Kosmonotika".Menyusun cerita berdasarkan gambar plot.

3. "Dua Beruang Kecil yang Serakah".Menciptakan akhir baru untuk dongeng.

4."Membangun rumah". Bercerita dalam sebuah gambar.

1."Burung yang bermigrasi". Gambar cerita naratif.

2. Bagaimana orang tua saya bekerja. Menulis cerita dari pengalaman pribadi.

3."Spikelet".Menceritakan kembali cerita rakyat Ukraina.

4."Musim semi".Menyusun cerita kreatif tentang musim semi.

Catatan penjelasan.

Pekerjaan lingkaran "ABVGDeyka" ditujukan untuk membiasakan anak-anak prasekolah dengan keaksaraan, dengan pembentukan pendengaran fonemik, pengembangan struktur tata bahasa ucapan, dengan pengenalan analisis bunyi-huruf dari kata tersebut. Kurikulum untuk penyediaan layanan pendidikan tambahan didasarkan pada manual untuk pengembangan wicara dan keaksaraan:

• T.B. Filicheva, G.V. Chirkina "Mempersiapkan anak sekolah dengan keterbelakangan bicara umum di taman kanak-kanak khusus: tahun kedua studi (kelompok persiapan)" .- M .: Alpha Publishing House, 1993.
• V.V. Konovalenko "Pekerjaan korektif pendidik dalam kelompok terapi wicara persiapan di kelas dan dalam kehidupan sehari-hari dan kegiatan anak-anak." - M .: GNOMiD Publishing House, 2008.
• N.V. Nishchev "Sinopsis kelas terapi wicara subkelompok". - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2007

Lingkaran "ABVGDeika" adalah studi dan permainan. Bentuk kerja permainan sangat efektif, karena dalam permainanlah kemampuan kreatif individu berkembang. Untuk tujuan ini, semua jenis permainan untuk pengembangan pidato, latihan menghibur, fonetik, leksikal, tata bahasa, grafik (bekerja di notebook) dan bahkan permainan di luar ruangan termasuk dalam semua kegiatan pendidikan langsung.

Kegiatan pendidikan langsung untuk memecahkan masalah pendidikan tambahan anak-anak "ABVGDeyka" dilakukan pada sore hari 1 kali per minggu 4 kali - sebulan.

Durasi langsung kegiatan pendidikan untuk pelaksanaan pendidikan tambahan untuk anak - 30 menit sesuai dengan SanPiN 2.4.1.2660-10.

Kelompok terdiri dari 18 anak.

Formulir penyediaan layanan- kelompok.

Target: pembentukan semua aspek bicara, persiapan anak untuk pengembangan literasi, pengajaran keterampilan membaca.

Mengembangkan pidato yang koheren dalam kegiatan game;

Untuk memelihara minat anak-anak dalam kepribadian dan kegiatan teman-teman mereka, untuk mempromosikan pembentukan komunikasi dialogis mereka dalam permainan dan kegiatan bersama;

Dukung minat anak-anak dalam mendongeng atas inisiatif mereka sendiri atau atas saran orang dewasa;

Mengajarkan menyampaikan isi dongeng secara lisan, kesan pengalaman pribadi dalam bentuk karangan pendek, cerita, penalaran, deskripsi;

Membangun keterampilan grafis.

Hasil yang diharapkan: Pada akhir tahun siswa akan mengetahui:

• semua suara dan huruf alfabet Rusia;
• posisi buku catatan yang benar saat menulis;
• dapat mengisolasi suara pertama dan terakhir dalam sebuah kata;
• sebutkan dengan benar suara lembut dan keras di luar kata;
• bagi kata menjadi suku kata, sorot suku kata yang ditekankan;
• menulis (mencetak) huruf dengan ukuran berbeda (besar dan kecil);
• membuat kalimat dengan kata-kata yang diberikan;
• buat cerita dari gambar menggunakan contoh guru atau pertanyaannya;
• mengucapkan bunyi ucapan dengan benar, mengucapkan kata-kata dengan jelas dan jelas;
• menggunakan kata-kata generalisasi dalam pidato;
• pegang pena dengan benar;
• menavigasi pada selembar kertas;
• cat di atas objek yang digambar tanpa menonjol di luar garis;
• selesaikan angka yang dimulai;
• menetaskan objek yang digambar dengan garis lurus dan miring.

tanggal	GCD	Tugas program	Bahan	literatur
SEPTEMBER
21.09	"Ayo Bantu Petrushka"	Aktifkan, klarifikasi, konsolidasikan kosakata pada topik "Bagian Tubuh". Ajari anak membuat kalimat berdasarkan gambar subjek. Gunakan dalam kata-kata pidato yang menyebutkan subjek. Kembangkan perhatian, ucapan yang koheren, pemikiran anak-anak. Kembangkan rasa hormat terhadap tubuh Anda.	Gambar objek (bagian tubuh dan benda manusia), Peterseli - gambar, buku catatan, permainan "Bagian Tubuh".	Gomzyak O.S., hal. 38
28.09	"Keindahan Musim Gugur"	Untuk mengkonsolidasikan dan menggunakan ide-ide yang dikumpulkan oleh anak-anak tentang musim gugur. Terus ajari anak-anak untuk menonjolkan bunyi vokal awal dalam kata dan konsonan akhir. Untuk mengkonsolidasikan kosakata anak-anak: pemarah, string, gerimis, hibernasi. Mengembangkan pidato dialogis dan koheren, memori, perhatian, pemikiran logis, pengamatan. Untuk menumbuhkan cinta untuk alam, kolektivisme, menghormati rekan tim.	Lambang: abu gunung, daun musim gugur; lingkaran (hijau dan merah); gambar - Pinokio, hutan, roti, burung yang bermigrasi dan musim dingin; permainan terbang burung.	Tsukanova S.P., hal. 27
OKTOBER
05.10	"Alam di musim gugur" (pohon, semak)	Memperjelas dan memperluas gagasan anak-anak tentang keanekaragaman pohon dan semak belukar. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon dan bagian-bagiannya (akar, batang, mahkota, cabang, daun). Untuk memberikan gagasan tentang buah dan biji pohon, semak, tentang metode penyebaran biji. Konsolidasikan pengetahuan tentang bunyi vokal -a, -y; huruf -A, -U. Belajarlah untuk mengidentifikasi tempat suara dalam kata-kata. Belajar menulis cerita deskriptif. Kembangkan persepsi dan memori visual, ucapan anak-anak, keterampilan motorik tangan. Kembangkan rasa hormat terhadap alam, cinta.	Skema-deskripsi pohon, gambar subjek (cemara, birch, oak, lilac, akasia); pensil warna, buku catatan.	Gomzyak O.S., hal.5 Tsukanova S.P., hal. 37 Nishcheva N.V.,
12.10	"Orang Tua-Borovichok mengunjungi anak-anak"	Aktifkan kamus anak-anak dengan topik "Jamur". Terus ajari anak-anak untuk membentuk kata benda dengan sufiks kecil. Belajarlah untuk menentukan dengan telinga tempat bunyi -O, -I dalam kata-kata. Mengembangkan pidato yang koheren, kemampuan untuk menyusun cerita berdasarkan rencana. Kembangkan kendali atas ucapan Anda sendiri.	Mainan - Jamur; gambar jamur; buku catatan, pensil warna; deskripsi rencana-skema jamur.	Gomzyak O.S., hal. sebelas, Tsukanova S.P., hal. 39
19.10	"Kami akan pergi untuk buah beri"	Terus ajari anak menulis cerita deskriptif berdasarkan diagram. Untuk mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang pengumpulan buah hutan dan kebun. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang huruf -Y, -E; suara -s. Mengembangkan pidato yang koheren, perhatian, berpikir, keterampilan motorik tangan. Tumbuhkan rasa hormat terhadap alam.	Gambar (berry taman dan hutan); skema-rencana deskripsi buah beri; bola; buku catatan, pena.	Tsukanova S.P., hal. 48
26.10	"Kita akan pergi ke kebun, kita akan memanen"	Aktifkan kosakata pada topik "Sayuran". Perluas kosakata fitur. Terus ajarkan cara menulis cerita deskriptif tentang sayuran berdasarkan peta grafik. Untuk memantapkan pengetahuan tentang pertumbuhan sayuran, makna dan manfaatnya. Mengembangkan kemampuan membaca suku kata. Mengembangkan kemampuan untuk bekerja sesuai dengan instruksi verbal. Kembangkan keinginan untuk mengekspresikan pikiran mereka, menjawab pertanyaan.	Amplop dengan surat; paket dengan boneka sayuran; skema deskripsi sayuran	Nishcheva N.V., hal. 23
NOVEMBER
2.11	"Anjing dan kucing memasak kolak"	Mengajarkan anak mengarang cerita berdasarkan rangkaian gambar alur dengan penambahan kejadian-kejadian selanjutnya. Untuk mengajar anak-anak membagi kata menjadi suku kata, untuk menyoroti suku kata yang ditekankan. Kembangkan imajinasi, pemikiran, ucapan, perhatian. Untuk mengisi dan mengaktifkan kosakata anak-anak tentang topik "Buah". Untuk mengembangkan keterampilan motorik halus (aplikasi), ucapan yang koheren, pemikiran logis, perhatian anak. Menumbuhkan kemandirian dan aktivitas di NOD.	Model buah-buahan; model pohon; lem, kuas, kain minyak; persiapan "Pan".	Nishcheva N.V., hal. 36
9.11	"Sayuran dan buah-buahan adalah makanan yang enak"	Ajari anak-anak untuk membuat cerita perbandingan menggunakan diagram referensi. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk melakukan tindakan sesuai dengan algoritma yang diberikan. Untuk memperbaiki konsep "suara konsonan", "disuarakan", "lunak". Mengembangkan pidato yang koheren anak-anak melalui kemampuan untuk menyusun cerita deskriptif. Tumbuhkan minat untuk mempelajari hal-hal baru.	D / dan "Tas yang luar biasa"; skema referensi untuk menyusun cerita; buku tulis, pensil warna.	Smirnova L.N., hal.10
16.11	"Toko pakaian"	Untuk membentuk konsep umum: "pakaian", "topi", "sepatu". Perjelas kosakata tentang topik ini, perluas dan aktifkan. Mengembangkan kemampuan untuk mengkoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat. Belajar untuk membentuk dan menggunakan kata benda jamak dalam pidato. Mengembangkan perhatian, memori, imajinasi, pemikiran logis, keterampilan motorik tangan. Untuk membentuk minat dalam mengembangkan latihan puitis.	Gambar (pakaian, topi, sepatu); bola; buku catatan, pena; d / dan "Ayo mendandani boneka itu."	Gomzyak O.S., hal. empat belas, Nishcheva N.V., hal. 125
23.11	"Ayo bantu Nenek Fedora"	Untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengklasifikasikan hidangan sesuai dengan metode penggunaan: dapur, ruang makan, teh. Aktifkan konsep generalisasi dalam pidato: "piring", "teh", "ruang makan", "dapur". Perkuat kemampuan menalar, jelaskan. Diferensiasi suara -n, -n. Terus ajari anak-anak untuk menemukan tempat bunyi dalam sebuah kata. Belajarlah untuk mengidentifikasi jumlah suku kata dalam kata-kata dengan telinga. Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, ucapan anak-anak. Menumbuhkan rasa responsif, gotong royong.	Boneka; kotak pita; Buku K. Chukovsky "Kesedihan Fedorino"; gambar (alat, sepatu, piring).	Martsinkevich G.F., hal. 26 Konovalenko V.V., hal. 40
30.11	"Perjalanan dengan Kolobok"	Untuk membentuk kebutuhan untuk menggunakan kata benda dengan sufiks kecil dengan benar dalam pidato. Terus ajarkan anak membuat cerita deskriptif tentang makanan sesuai dengan rencana pendidik. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menemukan suara yang diberikan dalam sebuah kata (huruf -P), tentukan tempatnya, kekerasan dan kelembutannya. Kembangkan pemikiran, terus ajarkan anak menebak teka-teki. Kembangkan keterampilan motorik halus, kemampuan menggunakan kata sifat berkualitas tinggi dalam pidato, kemampuan membuat kalimat sesuai skema. Kembangkan ketahanan.	Mainan - Manusia Roti Jahe; gambar produk makanan; skema penawaran; selebaran dengan teka-teki; buku catatan, pensil.	Anisimova T.B., Plotnikova T.V., hal. 158
DESEMBER
7.12	"Zimushka-winter telah datang mengunjungi kami"	Terus ajari anak-anak untuk membuat cerita berdasarkan gambar, menggunakan pengetahuan dan ide yang diperoleh sebelumnya. Untuk belajar menemukan benda-benda di lingkungan yang namanya memiliki bunyi -t, -th, untuk menentukan tempat bunyi ini dalam sebuah kata, kelembutan atau kekerasannya. Tumbuhkan rasa keindahan.	Lukisan "Kesenangan musim dingin"; diagram untuk menyusun cerita; buku catatan.	Nishcheva N.V., hal.11
14.12	“Ayah, ibu, aku adalah keluarga yang bahagia”	Lanjutkan mengajari anak-anak untuk menonjolkan bunyi pertama dalam kata-kata dan mencocokkannya dengan huruf (K, k). Aktifkan kosakata anak berdasarkan pendalaman pengetahuan tentang keluarganya. Untuk memperbaiki gambar huruf -K, belajar menyorotnya. Untuk mengajar anak-anak membuat cerita kolektif berdasarkan gambar "Keluarga". Meningkatkan pidato dialogis dan monolog. Tumbuhkan sikap peduli terhadap anggota keluarga Anda.	Gambar plot "Keluarga", album foto grup "Keluarga"; lambang keluarga.	Gomzyak O.S., hal. 22
21.12	"Ayo bantu Baba Capa mengembalikan perabotannya"	Pelajari cara membentuk kata sifat dari kata benda. Pelajari cara menggunakan kata depan dengan benar dalam sebuah kalimat. Perluas dan aktifkan kosakata anak-anak dengan topik "Furniture". Untuk membentuk kemampuan menemukan benda-benda di lingkungan dengan suara -C. Terus ajari anak-anak untuk membagi kata menjadi suku kata, sorot suku kata yang ditekankan. Pembentukan kemampuan untuk "menuliskan" kalimat secara grafis di buku catatan. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menyusun cerita deskriptif - teka-teki tentang perabot sesuai rencana. Untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan guru, kawan, ikuti instruksi.	Gambar - Nenek Capa; menghitung tongkat; kartu dengan furnitur; bola; penceritaan deskriptif.	Gomzyak O.S., hal. delapan belas
28.12	"Apa itu Tahun Baru?"	Pelajari tentang sejarah liburan. Terus ajari anak-anak untuk membentuk kata sifat dan mengoordinasikannya dengan kata benda; mengubah akhir kata benda ketika mereka setuju dengan angka (tiga es, lima bola, dll). Belajarlah untuk membuat kata-kata dengan huruf -X, -K. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang musim dingin, untuk memperjelas tanda-tanda musim dingin. Kembangkan memori, perhatian, pemikiran, ucapan anak-anak. Tingkatkan minat pada tradisi Rusia.	Gambar dan rencana grafis; d / dan "Kata-kata di telapak tangan Anda"; gambar dengan topik "Tahun Baru";	Martsinkevich G.F., hal. 63, 96 Konovalenko V.V., hal. 34
JANUARI
11.01	Bagaimana burung hidup di musim dingin?	Untuk mengkonsolidasikan konsep umum: burung musim dingin. Belajar mengenali dan mewarnai burung yang sudah dikenal (titmouse, dove). Belajar membaca kata tiga huruf. Latihan dalam pembentukan kata sifat relatif. Berlatih membagi kata menjadi suku kata. Perbaiki gambar huruf -З. Untuk mengembangkan pidato yang koheren, keterampilan motorik tangan, pemikiran, memori, perhatian anak-anak. Untuk menumbuhkan kemampuan berinteraksi satu sama lain, cinta burung.	Gambar "Burung musim dingin", d / dan "Buat kata baru", pengumpan, d / dan "Masukkan aksen."	Konovalenko V.V., hal. 42
18.01	"Pekarangan unggas"	Terus ajari anak-anak untuk mengenali kata-kata dan membedakan suara -s - z. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang garis besar huruf -З, -С. Terus latih kemampuan membentuk jamak kata benda. Konsolidasikan pengetahuan tentang topik "Burung". Tumbuhkan cinta pada alam, sikap peduli terhadap burung.	Gambar subjek "Unggas"	Martsinkevich G.F., hal. 57, 65
25.01	"Hewan peliharaan adalah teman manusia"	Untuk mengkonsolidasikan keterampilan membedakan dan mengucapkan suara dengan jelas -P, -Pi; -B, -B Terus belajar menulis cerita berdasarkan pengamatan Anda. Mengembangkan kesadaran fonemik; untuk membentuk keterampilan analisis dan sintesis suku kata; mengembangkan memori, berpikir. Tumbuhkan cinta untuk hewan peliharaan, keinginan untuk merawat mereka.	Gambar "Hewan peliharaan", bola, buku catatan, pensil warna.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., hal. 4
FEBRUARI
01.02	"Hewan Liar dan Anaknya"	Terus ajari anak menulis cerita deskriptif menggunakan skema yang diberikan. Berlatih memilih kata sifat untuk kata benda. Untuk mengembangkan kemampuan mengidentifikasi huruf-huruf yang hilang dalam kata, membuat kalimat dari kata-kata ini sesuai dengan pola tertentu, ucapan yang koheren, perhatian. Meningkatkan minat pada alam dan sikap peduli terhadap hewan.	D / dan "Hewan dan anaknya", teka-teki silang, diagram, buku catatan, pena.	Konovalenko V.V., 44, 86
08.02	"Buku Hutan"	Bedakan bunyi K-G. Untuk mengkonsolidasikan dan memperluas pengetahuan anak-anak tentang hewan-hewan di negara-negara panas. Kembangkan perhatian visual, kemampuan untuk mengenali objek dari bitmap dan secara mandiri menyelesaikan gambar seperti itu. Tingkatkan keterampilan mengeja dan membaca Anda. Tumbuhkan rasa hormat terhadap alam.	Poster dengan hewan dari negara panas, kartu dengan huruf campuran; buku catatan.	Nishcheva N.V., hal. 17
15.02	“Semua profesi itu penting, semua profesi dibutuhkan…”	Untuk memperluas gagasan tentang pekerjaan orang dewasa, kebutuhan dan signifikansi sosialnya. Belajar membedakan dan menamai profesi dengan alat. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membentuk kata-kata dalam kasus genitif, tunggal; kemampuan membuat kalimat dengan kata tertentu. Diferensiasi suara -S-Sh. Terus ajari anak-anak untuk menemukan dan menyorot huruf -I, -A dalam kata-kata yang diberikan, tentukan tempatnya dalam kata tersebut. Ajari anak-anak untuk berbicara tentang apa yang dilakukan orang-orang dalam profesi ini. Meningkatkan rasa hormat terhadap karya orang dewasa;	D \ dan "Profesi"; buku tulis, pulpen, pensil warna.	Konovalenko V.V., hal. 56-58
22.02	"Hari Pembela Tanah Air"	Tingkatkan keterampilan pengucapan dengan baik dalam suku kata, kata, frasa. Untuk mengajarkan pembentukan bentuk tunggal dan jamak dari kata benda, pemilihan kata terkait; memperkenalkan kata-kata yang menunjukkan objek, tindakan, tanda; belajar memilih kata-kata untuk diagram, menyusun cerita plot berdasarkan serangkaian gambar. Mengembangkan pendengaran fonemik, perhatian, memori, berpikir. Bangkitkan kebanggaan di Tanah Air mereka, hormati para pembela.	Gambar (profesi militer); permainan "Apa yang berlebihan?", gambar - Pinokio; buku tulis, pensil warna.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., hal. 36
BERBARIS
01.03	"Musim semi akan datang, musim semi akan datang"	Terus ajari anak membuat plot cerita berdasarkan gambar. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang tanda-tanda musim semi dan bulan-bulan musim semi. Belajar menulis (menulis) nama mereka. Melatih kemampuan memecahkan teka-teki dari berbagai jenis. Diferensiasi suara -Ж-З. Mengembangkan kemampuan untuk menyusun kata-kata dari suku kata yang diusulkan. Tumbuhkan minat pada anak-anak pada perubahan yang sedang berlangsung di alam.	Lukisan "Musim Semi"; ilustrasi dengan tanda-tanda musim semi; lonceng; buku catatan; ilustrasi "Burung".	Gomzyak O.S., hal. 32
08.03	"Hari Ibu - Hari Perempuan"	Untuk mensistematisasikan dan merangkum pengetahuan anak-anak tentang liburan musim semi - 8 Maret. Belajar membuat kalimat dengan kata-kata yang diberikan. Perbaiki gambar huruf -L, -E. Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk mengarang cerita sesuai dengan rencana. Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam memilih tanda untuk kata benda melalui D / I "Ibuku adalah yang paling - paling ..."; imajinasi kreatif, memikirkan situasi permainan "Kejutan di dalam kotak". Kembangkan keterampilan motorik umum dan halus melalui senam jari dan menit fisik. Untuk menumbuhkan rasa hormat dan cinta untuk orang terdekat dan tersayang - ibu.	Peti mati, foto ibu-ibu; mainan - hati; buku catatan; pensil warna; kartu pos - Sejak 8 Maret!	Gomzyak O.S., hal. 29, Nishcheva N.V., hal. 60
15.03	"Perjalanan Menyenangkan" (transportasi)	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang topik "Transportasi", kemampuan untuk membedakan antara moda transportasi (air, darat, udara). Terus ajarkan cara menulis cerita deskriptif sesuai skema. Melatih kemampuan menyalin (mencetak) kata-kata dari papan tulis. Kembangkan kemampuan untuk membuat kata-kata dengan huruf -E, -O. Kembangkan keterampilan membagi kata menjadi suku kata. Kembangkan kemandirian, minat.	Skema untuk menyusun cerita, gambar subjek; buku catatan.	Konovalenko V.V., hal. 94
22.03	"Perjalanan Kota"	Perjelas ide anak tentang kampung halamannya, perkenalkan mereka dengan beberapa atraksinya. Untuk membangkitkan rasa kagum pada anak-anak akan keindahan kota asal mereka. Terus ajari anak-anak untuk menemukan tempat bunyi dalam sebuah kata. Untuk membentuk kemampuan memecah kata menjadi suku kata, sorot suku kata yang ditekankan. Belajarlah untuk menulis nama kota Anda dengan benar. Kembangkan pemikiran, ucapan anak-anak. Tumbuhkan cinta untuk kota Anda.	Ilustrasi pemandangan kota, buku catatan, pensil, bola.	Kuritsyna E.M., hal. 128
29.03	"Taman Bunga Terpesona"	Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bunga (taman, lapangan, dalam ruangan). Diferensiasi suara -R-L. Perbaiki gambar huruf -R, -L, -F. Melatih kemampuan menambahkan huruf-huruf yang hilang dalam kata, mengembangkan keterampilan analisis bunyi-huruf kata. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang topik “Bunga. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menulis cerita tentang topik tertentu. Kembangkan kemampuan untuk memilih sebanyak mungkin fitur untuk subjek. Untuk menumbuhkan perhatian, ucapan, kemampuan untuk menjawab pertanyaan dengan jelas dan keras; cinta dan hormat untuk bunga.	Gambar yang menggambarkan bunga: taman, lapangan, dalam ruangan. Gambar "Struktur bunga." Pisahkan gambar "Bunga". Buku catatan, pulpen, pensil warna.	Nishcheva N.V., hal. 40 Konovalenko V.V., hal. 63
APRIL
05.04	"Pewarta Musim Semi" (burung yang bermigrasi)	Sistematisasi pengetahuan tentang burung yang bermigrasi, penampilan mereka, gaya hidup. Perjelas dan aktifkan kamus dengan topik "Burung yang bermigrasi". Meningkatkan keterampilan mendongeng; struktur tata bahasa ucapan (pembentukan kata sifat posesif). Kembangkan pidato yang koheren, perhatian, pemikiran anak-anak. Kembangkan kemandirian, cinta burung.	Gambar yang menggambarkan burung yang bermigrasi, buku catatan, pulpen, pensil warna. Diagram untuk sebuah cerita.	Bykova I.A., hal. 31-35 Nishcheva N.V., hal. 63 Skorolupova O.A., hal. 47
12.04	"Kerajaan bawah laut" (ikan)	Perluas ide ikan, penampilan, gaya hidup, kebiasaannya. Perjelas, perluas, dan aktifkan kosakata pada topik "Pisces". Tingkatkan keterampilan membaca dan "mengetik" kata-kata dengan huruf yang lewat. Melatih anak menarik kesimpulan dalam menyusun cerita – perbandingan sesuai rencana. Kembangkan ucapan yang koheren, persepsi dan perhatian visual, koordinasi ucapan dengan gerakan. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam.	Gambar "Ikan", pensil warna, buku catatan. Pisahkan gambar "Ikan".	Nishcheva S.P., hal. 26, 45. Konovalenko V.V., hal. 60
19.04	"Di Dunia Serangga"	Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menulis cerita deskriptif berdasarkan diagram. Berlatih menceritakan kembali teks. Untuk mengisi kembali kosakata anak-anak tentang topik "Serangga". Kembangkan kemampuan untuk membangun pernyataan Anda secara logis. Perkuat penggunaan kata sifat posesif dalam pidato. Perbaiki gambar huruf -C, -C, -Y. Untuk mendidik anak-anak dalam pengendalian diri atas ucapan, menghormati serangga.	Gambar serangga, museum mini "Serangga". Teks untuk menceritakan kembali "Kumbang migrasi".	Gomzyak O.S., hal. sembilan. Nishcheva N.V., hal. 51
26.04	"Kantong Ajaib" (perlengkapan sekolah)	Ringkaslah gagasan anak-anak tentang sekolah dan perlengkapan sekolah. Perluas, klarifikasi, aktifkan kosakata pada topik "Perlengkapan sekolah" (sekolah, siswa, guru, kelas, pelajaran, istirahat, belajar, pengetahuan, buku teks, buku catatan, kotak pensil, folder, buku harian, dll.). Meningkatkan keterampilan menyusun dan membaca kata, kalimat. Mengembangkan kemampuan untuk merencanakan. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan melengkapi kata dengan memasukkan huruf yang hilang ke dalamnya (-H, -L, -Y). Membangun kesiapan sekolah.	Gambar perlengkapan sekolah. Gambar - Pinokio. Buku catatan, pensil warna.	Bykova I.A., hal. 57 Nishcheva N.V., hal. 184
BOLEH
03.05	"Musim Semi di Desa" (pekerjaan pertanian musim semi)	Untuk memperluas gagasan tentang perlunya dan pentingnya pekerjaan orang dewasa. Untuk membentuk ide tentang pekerjaan orang-orang di musim semi di pedesaan. Perluas dan aktifkan kosakata tentang topik "Pekerjaan pertanian musim semi" (pekerja, penanam biji-bijian, penanam sayuran, tukang kebun, gembala, ladang, taman, kebun dapur, rumah kaca, padang rumput, membajak, menabur, mengapur, traktor, bajak, garu, sekop , garu, biji, ember, sikat; musim semi, hitam, basah, putih; bajak, garu, kendurkan, gali, kapur. Tabur). Mengembangkan kemampuan untuk membentuk kata-kata yang kompleks. Untuk membentuk keterampilan bercocok tanam yang praktis. Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan. Meningkatkan keterampilan analisis suku kata kata. Mengotomatiskan pengucapan suara [Sch - H] dalam sebuah kalimat. Kembangkan aktivitas mental sebagai hasil dari menyelesaikan tugas, memecahkan teka-teki. Belajarlah untuk membentuk kata benda dengan makna yang kecil. Menumbuhkan sikap positif terhadap pekerjaan, minat dalam kegiatan tenaga kerja pertanian.	Gambar dengan topik "Bekerja di pedesaan di musim semi", gambar subjek dengan gambar alat dan alat, d / dan "Apa yang berlebihan?", Menghitung tongkat, kotak tanah, biji-bijian (bawang, adas, peterseli, mentimun), penyiram.	Konovalenko V.V., hal. 52
10.05	"Hari kemenangan"	Perluas ide anak-anak tentang tentara (tentara selama Perang Dunia Kedua, para pejuang dengan berani bertempur dan membela negara kita dari musuh). Perjelas pengetahuan anak-anak tentang liburan - Hari Kemenangan. Mengajarkan anak untuk menceritakan kembali. Terus bekerja pada pengembangan pidato yang koheren, tingkatkan pidato dialogis dan monolog, konsolidasikan kemampuan untuk menjawab pertanyaan. Untuk menanamkan rasa hormat kepada veteran Perang Dunia II, keinginan untuk merawat mereka.	Album "Foto-foto Tahun Perang", album "Lencana", d / dan "Seperti apa seharusnya seorang prajurit-prajurit?"	Konovalenko V.V., hal. 66
17.05	"Entah mengunjungi anak-anak" (pengulangan)	Memperjelas konsep "suara"; mengkonsolidasikan analisis suku kata suara dari kata-kata; membentuk kemampuan membuat kalimat dengan kata depan, membaca dan mencetak kata dan kalimat; mengembangkan pemikiran, perhatian. Tumbuhkan kemandirian.	Gambar (Entah), amplop dengan tugas, "keranjang ajaib", buku catatan, pena.	Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A., hal. 23

Daftar literatur yang digunakan.

1. I.A. Bykova "Mengajar anak-anak membaca dan menulis dengan cara yang menyenangkan": Panduan metodologis. - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
2. S.P. Tsukanova, L.L. Betz "Kami mengajar seorang anak untuk berbicara dan membaca." - M .: Penerbitan GNOM and D, 2008.
3. N.V. Nishcheva "Ringkasan kelas terapi wicara subkelompok dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak untuk anak-anak dengan ONR." - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2008
4. Kami berbicara dengan benar. Ringkasan kelas tentang pengembangan pidato yang koheren dalam logogroup sekolah persiapan / O.S. Gomzyak. -M.: Penerbitan GNOM dan D, 2007.
5. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. “Langkah ke sekolah. Mengajarkan literasi kepada anak-anak dengan gangguan bicara: catatan kelas.- M.: TC Sphere, 2001.
6. Smirnova L.N. "Terapi bicara di TK dengan anak usia 6 - 7 tahun. - M.: Mosaic - Synthesis, 2006.
7. Shorygina T.A. Apa bulan dalam setahun?! Perjalanan ke dunia alam.- M.: Penerbitan GNOM and D, 2001.
8. Shorygina T.A. "Pohon. Apakah mereka? Buku untuk pendidik, tutor dan orang tua.- M.: Publishing house GNOM and D, 2001.
9. Buku kerja untuk kelompok terapi wicara sekolah persiapan TK / Nishcheva N.V., 2001.
10. Pimenova T.I. "Saya ingin mengucapkan ...": Materi didaktik. - St. Petersburg: KARO, 2006.
11. Menghibur ABC: Buku. Untuk orang tua, guru dan anak-anak tercinta / Ed.-comp. VV Volin; Artistik L.M. Rudakovskaya.- Edisi ke-2., Rev.- M.: Pencerahan, 1994.
12. Martsinkevich Mengajarkan literasi kepada anak-anak prasekolah. Rencana pelajaran - Volgograd: Rumah penerbitan "Guru", 2000.
13. Kuritsyna E.M., Taraeva L.A. “Kami berbicara dengan benar. Buku besar kelas tentang perkembangan bicara - M .: ROSMEM, 2006.
14. Pekerjaan pemasyarakatan pendidik dalam kelompok terapi wicara persiapan di kelas dan dalam kehidupan sehari-hari dan kegiatan anak-anak / V.V. Konovalenko. - M.: Penerbitan GNOM dan D, 2008.
15. Kelas dengan anak-anak prasekolah dengan topik “Musim semi. Serangga. Burung yang bermigrasi". - M.: "Rumah penerbitan Scriptorium 2003", 2010.

Sumber daya elektronik.

1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

Program lingkaran terapi wicara "Rechevichok" untuk anak-anak dari kelompok persiapan terapi wicara TK.

Program ini ditujukan untuk guru-terapis wicara dan pendidik kelompok terapi wicara. Materi ini akan membantu untuk membentuk pengucapan suara yang benar pada anak ahli patologi wicara.

“Anda harus bisa mengucapkan bunyi, kata, frasa dengan benar.
Setelah mempelajari ini sehingga semuanya menjadi kebiasaan, Anda dapat menciptakan”
K.S. Stanislavsky

Catatan penjelasan

Usia prasekolah merupakan masa yang penting dan unik dalam perkembangan seorang anak, terutama dalam hal perkembangan bicaranya. Tanpa pembentukan ucapan yang murni dan benar, tidak mungkin memperoleh keterampilan komunikasi dan belajar membangun hubungan dengan dunia luar. Dengan perkembangan normal, penguasaan pengucapan suara yang benar pada anak-anak prasekolah berakhir pada 4-5 tahun. Namun terkadang, karena beberapa alasan, proses ini tertunda.
Di zaman "teknologi tinggi" kita dan komputerisasi global masyarakat, tingkat perkembangan keterampilan berbicara dan komunikasi anak-anak prasekolah meninggalkan banyak hal yang diinginkan.
Kami sering mengamati anak-anak yang ucapannya sedikit dipahami oleh orang lain: suara individu tidak diucapkan, dilewati atau diganti oleh orang lain, anak itu tidak tahu cara menyusun frasa dengan benar dan, terlebih lagi, membuat cerita dari sebuah gambar.
Sangat sering, gangguan bicara, sebagai cacat utama, memerlukan keterlambatan yang nyata dalam perkembangan mental. Pelanggaran sisi pengucapan membutuhkan bantuan terapi wicara khusus.
Saat ini, ada peningkatan yang tak terelakkan dalam jumlah anak dengan berbagai gangguan bicara. Oleh karena itu, masalah pencegahan dini dan koreksi dini gangguan bicara tampaknya menjadi relevan saat ini.
Pekerjaan terapi wicara lingkaran adalah propaedeutic sebelum kelas untuk koreksi pengucapan suara pada usia prasekolah senior, memungkinkan untuk menutupi seluruh kelompok anak-anak dengan terapi wicara dan memulai mekanisme koreksi diri.
Program ini telah disusun dengan mempertimbangkan dan menggunakan teknologi dan metode inovatif modern di bidang pencegahan dan koreksi gangguan bicara pada anak-anak.
Dasar untuk merencanakan kelas lingkaran adalah prinsip tematik yang kompleks, bahan leksikal dari setiap topik dikonsolidasikan melalui berbagai permainan dan latihan pidato.
Pekerjaan lingkaran adalah membentuk pengucapan suara yang benar:
- pengembangan gerakan organ-organ alat artikulasi (senam artikulatoris);
- menguasai sistem fonetik bahasa ibu;
-pencegahan dan pemberantasan gangguan bicara pada anak.
Tujuan lingkaran: menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk meningkatkan pengucapan suara di lembaga prasekolah.
tugas:
o Mengembangkan artikulatoris, keterampilan motorik umum dan halus, perhatian dan persepsi pendengaran, pernapasan, pendengaran fonemik dalam proses pelatihan sistematis;
o Untuk meningkatkan efektivitas koreksi pengucapan suara pada anak-anak melalui teknologi hemat kesehatan.
o Membentuk kemampuan mengatur kekuatan suara dan pengucapan suara yang benar;
o Mengembangkan ekspresi intonasi bicara (penggunaan jeda logis, tekanan, melodi, tempo, ritme, timbre).

Hasil yang diharapkan:
o Kesehatan psikofisiologis akan terpelihara dan diperkuat pada anak;
o Keterampilan motorik umum, halus dan artikulatoris, pernapasan bicara, ekspresi intonasi bicara, sisi bicara prosodik akan berkembang;
o Koreksi pengucapan suara akan meningkat;
o Anak akan belajar membaca puisi secara ekspresif, mengamati intonasi, ekspresif berbicara;
o Struktur suku kata dari kata terbentuk.
Periodisitas: Seminggu sekali, pada sore hari (Selasa).
Durasi: 30 menit.
Bentuk organisasi anak: frontal.
Pelajaran dibangun dalam bentuk alur cerita tunggal. Tokoh utama lingkaran dan favorit anak-anak adalah boneka Rechevichok.
Melibatkan anak-anak dalam plot menjadi signifikan secara emosional bagi mereka, memungkinkan mereka untuk mengungkapkan kualitas pribadi mereka, mengatasi negativisme bicara, dan menumbuhkan rasa saling membantu.
Perubahan yang sering dan, karenanya, tugas-tugas baru meningkatkan konsentrasi perhatian, mengurangi kelelahan bayi; dosis tugas berkontribusi pada kekuatan asimilasi materi.
Isi kursus mencakup jenis pekerjaan berikut:
Senam artikulasi, pijat sendiri pada organ artikulasi.
Latihan untuk pengembangan persepsi pendengaran, proses fonemik, perhatian, memori menggunakan teknologi hemat kesehatan.
Latihan pernapasan.
Permainan dan latihan untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan, pijat tangan sendiri.
Latihan relaksasi (relaksasi).
Untuk meningkatkan kesehatan anak, meredakan ketegangan otot dan saraf, digunakan metode non-tradisional, seperti elemen terapi Su-jok, pijat telapak tangan sendiri, bola pijat, permainan dengan jepitan, dan kolam kering.
Program ini dapat direkomendasikan untuk digunakan baik di kelas pemasyarakatan dan perkembangan guru terapis wicara, dan untuk pekerjaan pendidik kelompok perkembangan umum untuk mencegah defisiensi bicara pada anak-anak.

Protagonis kelas adalah Pidato.

Perencanaan tematik

September
1 minggu:
minggu ke-2: Diagnostik. Mengisi kartu ucapan dan rute.
3 minggu: Topik: "Bagaimana lidah minum teh dengan teman-teman." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova, hlm. 6-7).
4 minggu: Topik: "Pijat artikulasi menurut V. V. Emelyanov." Tujuan: pengembangan alat artikulasi.

Oktober
1 minggu: Topik: "Bagaimana lidah mengunjungi hewan peliharaan kesayangannya." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova, hlm. 11-12).
minggu ke-2: Topik: "Pagi bersama kucing Muzik" (senam pidato). Tujuan: pengembangan alat artikulasi.
3 minggu: Topik: "Bagaimana lidah menemukan teman." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova, hlm. 19-20).
4 minggu: Topik: Bagaimana Mishka mencari madu. Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova
hal. 22-24).

November
1 minggu: Topik: "Bagaimana lidah berjalan di hutan" Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova, hlm. 24-25).
minggu ke-2: Tema: "Tebak". Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus jari, imajinasi (kolam kering).
3 minggu: Topik: "Bagaimana lidah mengendarai sepeda." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova, hlm. 30-31).
4 minggu: Topik: "Bagaimana lidah membangun rumah." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova hal. 37-39).
Desember

1 minggu: Topik: "Bagaimana lidah merayakan ulang tahun." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova hal.6-7).
minggu ke-2: Topik: "Bagaimana lidah pergi mengunjungi tupai." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova hal. 8-9).
3 minggu: Topik: "Bagaimana lidah memasak sup jamur." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova hal.10-11).
4 minggu: Topik: "Bagaimana lidah bermain dengan teman di musim dingin." Tujuan: pengembangan alat artikulasi. (N.V. Ryzhova hal.12-13).

Januari
1 minggu: Liburan.
minggu ke-2: Liburan.
3 minggu: Topik: "Bagaimana lidah menyelamatkan gagak dari kucing." Tujuan: pengembangan alat artikulasi.
(N.V. Ryzhova, hlm. 40-41).
4 minggu: Topik: “Suara [m] - [m`]. Tujuan: pengembangan pengucapan suara yang benar. (N.V. Ryzhova hal. 42-43.)

Februari
1 minggu: Subjek: Beruang saya. Tujuan: pengembangan memori, ritme, kekuatan suara, ekspresif saat mempelajari puisi dari tabel mnemonik (Z. Aleksandrova).
minggu ke-2: Topik: Suara [p], [p`]. Tujuan: pengembangan pengucapan suara yang benar. (N.V. Ryzhova, hlm. 44-45).
3 minggu: Tema: "Beruang Nakal". Tujuan: pengembangan memori, otot-otot wajah selama pijatan sendiri. (abstrak).
4 minggu: Topik: Suara [b], [b`]. Tujuan: pengembangan pengucapan suara yang benar. (N.V. Ryzhova, hlm. 46-47).

Berbaris
1 minggu: Topik: "Akupresur menurut A.A. Umanskaya." Tujuan: pengembangan memori, kemampuan untuk melakukan akupresur sendiri.
minggu ke-2: Topik: Suara [d], [d`]. Tujuan: pengembangan pengucapan suara yang benar. (N.V. Ryzhova hal. 49).
3 minggu: Tema: "Suasana hati Antoshka." Tujuan: pengembangan keterampilan motorik, memori, perhatian, otot wajah. (Teater Boneka Sarung Tangan).
4 minggu: Topik: Suara [n], [n`]. Tujuan: pengembangan pengucapan suara yang benar. (N.V. Ryzhova, hlm. 50-51).

April
1 minggu: Tema: "Landak dan laut." Tujuan: pengembangan perhatian, keterampilan motorik umum, keterampilan motorik halus, memori, imajinasi (terapi dongeng berdasarkan dongeng oleh S. Kozlov).
minggu ke-2: Topik: Suara [k], [k`]. Tujuan: pengembangan pengucapan suara yang benar (N.V. Ryzhova hlm. 52-53).
3 minggu: Tema "Perjalanan Rechevichka". Tujuan: pengembangan keterampilan motorik umum, imajinasi, fantasi ketika menyusun cerita tentang pahlawan.
4 minggu: Topik: "Pijat resonator menurut V. V. Emelyanov." Tujuan: pengembangan perhatian, suara selama pijatan independen.

Boleh
1 minggu: Tema: Surat. Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus, memori saat mengetik huruf. (kroupoterapi).
minggu ke-2: Topik: “Mengatur napas menurut A. Umanskaya dan K. Dineika. Alfabet gerakan tubuh. Tujuan: pengembangan organ pernapasan, plastik, keterampilan motorik umum (kompendium).
3 minggu: Diagnostik. Mengisi kartu ucapan dan rute.
4 minggu: Diagnostik. Mengisi kartu ucapan dan rute.

Literatur:
1. Galkina V. B., Khomutova N. Yu. Pijat sendiri pada tangan dan jari.
2. Pijat Artikulasi Emelyanov VV.
3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Kumpulan program untuk terapi dongeng. Pelatihan terapi dongeng. S-P, 2004.
4. Ryzhova N. V. Senam Artikulasi, -M, 2013.
5. Umanskaya A., Dineiki K. Menahan napas.
6. Umanskaya A.A. Akupresur.