1. Konsep cangkang geografis. Sifat integral yang paling penting dan keteraturan dari amplop geografis

Geografi umum mempelajari struktur, perkembangan dan pembagian ruang dari amplop geografis.

Cangkang geografis adalah formasi kompleks yang kompleks, terdiri dari sejumlah cangkang komponen (litosfer, hidrosfer, atmosfer, dan biosfer), di antaranya terjadi pertukaran materi dan energi, menyatukan cangkang dengan kualitas berbeda ini menjadi satu kesatuan integral baru, menjadi sistem planet khusus. Akibat dari interaksi ini adalah keanekaragaman bentuk lahan, batuan sedimen dan tanah, munculnya dan berkembangnya organisme hidup, termasuk manusia.

Sifat integral yang paling penting dari amplop geografis adalah:

• 1. Kemampuan untuk mengakumulasi dan mengubah energi matahari.
• 2. Kejenuhan dengan berbagai jenis energi bebas, memberikan berbagai proses alam yang terjadi dalam batas-batasnya.
• 3. Kemampuan untuk menghasilkan biomassa dan berfungsi sebagai lingkungan alam bagi keberadaan dan perkembangan masyarakat manusia.

Sifat-sifat khusus dari amplop geografis adalah:

• - tinggal materi dalam tiga keadaan agregasi: padat, cair dan gas;
• -adanya semua unsur kimia yang ada di planet Bumi;
• - berbagai bentuk pergerakan materi;
• -asimilasi dan transformasi materi dan energi yang datang baik dari bagian dalam planet Bumi maupun dari Kosmos, terutama dari Matahari;
• - kehadiran fenomena kehidupan - organisme hidup dan energi kolosalnya;
• - adanya kondisi yang memungkinkan keberadaan manusia dan perkembangan masyarakat.

Cangkang geografis juga dicirikan oleh hukum dan keteraturan tertentu.

Dalam filsafat dan geografi, merupakan kebiasaan untuk membedakan dengan jelas antara konsep "hukum" dan "keteraturan". Hukum adalah hubungan yang stabil dan berulang antara fenomena di alam dan masyarakat. Keteraturan - seperangkat hukum. Dalam geografi, kita berurusan terutama dengan keteraturan yang memiliki persyaratan sistemik.

Keteraturan utama amplop geografis adalah: integritas, ritme, sirkulasi zat dan zonalitas latitudinal (zona ketinggian), pengembangan (peningkatan kompleksitas struktur).

Mari kita membahas perkembangan amplop geografis secara lebih rinci. Dari sudut pandang filosofis, perkembangan adalah perubahan yang tidak dapat diubah, terarah, teratur dalam materi dan kesadaran, properti universal mereka. Sebagai hasil dari pengembangan, keadaan kualitatif baru dari objek muncul - komposisi dan strukturnya. Dua bentuk perkembangan berikut dibedakan: 1) perkembangan evolusioner (bertahap) dan 2) perkembangan revolusioner (lompatan). Ada juga dua jalur perkembangan: a) perkembangan progresif (naik) dan b) perkembangan regresif (turun).

Sejarah perkembangan cangkang geografis memiliki beberapa miliar tahun. Usia planet Bumi ditentukan oleh nilai 4,5 - 5 miliar tahun.

Sifat-sifat yang dicatat dan keteraturan amplop geografis mencirikannya sebagai sistem integral yang independen, yang sifat-sifatnya tidak direduksi menjadi jumlah sifat-sifat bagian-bagiannya. Namun, integritas sistem ini tidak berarti keseragaman internal.

galaksi sirkulasi bantuan bumi

2. Diferensiasi vertikal dan horizontal dari amplop geografis

Selubung geografis dicirikan oleh struktur yang sangat kompleks, heterogen baik dalam arah vertikal maupun horizontal.

Dalam arah vertikal, cangkang geografis pecah menjadi sejumlah cangkang komponen (pribadi), yang masing-masing didominasi oleh materi dalam keadaan agregasi atau bentuk organisasi tertentu. Diferensiasi materi ini terjadi dalam proses perkembangan Bumi sebagai salah satu planet tata surya. Substansi cangkang pribadi membentuk berbagai komponen alam: relief dengan batuan yang membentuknya, tanah dengan kerak pelapukan, komunitas tumbuhan dan hewan (biocenosis), massa air dan udara, dll.

Heterogenitas horizontal cangkang geografis terutama disebabkan oleh diferensiasi teritorial energi yang terkait dengan bentuk dan asal usul planet Bumi: jumlah energi radiasi yang berbeda yang berasal dari ruang Dunia, dan energi internal Bumi yang diterima oleh satu atau bagian lain dari cangkang. Itu terbentuk dalam proses pengembangan jangka panjang dari amplop geografis dan diekspresikan dalam keberadaan kompleks teritorial alami dan perairan alami (masing-masing PTK dan PAK) - kombinasi alami yang ditentukan secara historis dan terbatas secara teritorial dari komponen alam yang saling berhubungan. Kompleks ini adalah objek utama penelitian fisik dan geografis yang kompleks.

Heterogenitas vertikal dan horizontal dari cangkang geografis muncul dalam proses pembentukan dan perkembangannya. Namun, ketidakhomogenan vertikal secara eksklusif disebabkan oleh diferensiasi materi, sedangkan ketidakhomogenan horizontal terutama terkait dengan diferensiasi spasial energi. Karena sebagian besar energi memasuki amplop geografis dari luar dan tunduk pada perubahan signifikan dalam ruang dan waktu, diferensiasi horizontal kurang stabil, lebih dinamis dan terus-menerus menjadi lebih kompleks dalam proses evolusi amplop geografis. Sebagai hasil dari pengembangan yang panjang dalam lingkup geografis, sejumlah besar PTC dengan ukuran berbeda dan tingkat kerumitan yang berbeda-beda terbentuk, seolah-olah bersarang satu sama lain dan mewakili sistem unit bawahan, mis. tangga hierarki tertentu, yang disebut sistem taksonomi terpadu.

3. Sistem taksonomi terpadu kompleks alam

Dalam satu sistem hierarki unit taksonomi, tiga tingkat organisasi NTC diuraikan: planet (global), regional dan topologi (lokal), karena pola diferensiasi yang berbeda dari amplop geografis di masing-masing tingkat ini.

Kompleks alami topologi (lokal). Setiap kompleks yang lebih kecil muncul dan memisahkan diri dalam proses pengembangan PTC yang lebih besar yang menampungnya. Oleh karena itu, semakin kecil kompleks, semakin muda, semakin sederhana dan semakin dinamis.

PTC dasar yang paling sederhana adalah fasies. Fitur diagnostik utama fasies adalah homogenitas spasial komponen penyusunnya. Fasies memiliki, dalam batas-batasnya, litologi yang sama dari batuan penyusunnya, relief yang seragam, dan menerima jumlah panas dan kelembaban yang sama di sepanjang panjangnya. Hal ini menyebabkan dominasi iklim mikro yang monoton di seluruh ruangnya, dan, akibatnya, pembentukan satu biocenosis asli. Di medan, fasies biasanya menempati bagian dari bentuk microrelief. Contoh fasies adalah: bagian atas gundukan pasir di teras sungai dengan hutan lumut putih di tanah berpasir podsolik sedang; bagian atas lereng bukit moraine dari paparan utara dengan hutan cemara lumut hijau di tanah lempung sedang podsolik sedang; permukaan miring dari interfluf, terdiri dari penutup dengan tanah lempung sedang-podsolik lemah sedang, dll.

Biasanya, fasies secara alami saling menggantikan sepanjang profil relief. Kombinasi fasies yang terbatas pada satu elemen relief dicirikan oleh beberapa fitur umum: kesatuan tertentu dan arah proses modern (gravitasi, limpasan permukaan, podzolisasi, dll.), rezim hidrologi yang serupa, kesamaan dalam kaitannya dengan energi matahari yang masuk, dll. . Hal ini memungkinkan pengelompokan fasies, yang disatukan oleh lokasi umum pada beberapa elemen bentuk mesorelief, untuk dipilih sebagai PTC independen yang lebih kompleks - sebuah sub-lubang. Pengelompokan fasies yang terletak di lereng jurang, bukit, atau jurang, di permukaan atas bukit atau di dasar parit, di permukaan dataran banjir atau teras dataran banjir, dll., dapat menjadi contoh pengganti.

NTC yang lebih kompleks adalah saluran, yang merupakan sistem tertentu dari fasies dan substow yang saling berhubungan secara genetik, dinamis, dan teritorial. Sebagai aturan, traktat dipisahkan dengan jelas dalam ruang; masing-masing biasanya menempati seluruh bentuk mesorelief. Karena masing-masing bentuk mesorelief berfungsi sebagai alasan pemisahan NTC yang menempatinya dari yang tetangganya, dalam kondisi datar setiap jurang, bukit, depresi, dataran banjir, teras sungai atau danau tidak hanya formasi geomorfologi, tetapi juga memisahkan NTC, paling sering traktat . Tracts dapat berupa 1) sederhana, hanya terdiri dari fasies, dan 2) kompleks, di mana setidaknya satu elemen relief ditempati oleh sub-tow. Kombinasi karakteristik dari traktat yang berulang secara teratur membentuk NTK - lanskap yang lebih besar.

Lanskap adalah kompleks teritorial alami yang homogen secara genetik yang memiliki fondasi geologis yang sama, jenis relief yang sama, iklim yang sama, dan terdiri dari sekumpulan jalur utama dan sekunder yang digabungkan secara dinamis dan berulang secara alami yang hanya menjadi karakteristik lanskap ini. Fitur diagnostik utama lanskap adalah struktur morfologisnya, mis. satu set dan pengaturan spasial PTC yang lebih kecil (unit morfologi) yang membentuknya. Struktur morfologi bentang alam terungkap melalui berbagai satuan morfologi.

Mewakili sistem NTC yang relatif sederhana yang saling berhubungan, lanskap itu sendiri pada saat yang sama merupakan bagian integral dari NTC yang lebih kompleks dan, pada akhirnya, merupakan bagian dari amplop geografis.

Lanskap, di satu sisi, dimahkotai oleh serangkaian NTC tingkat topologi, di sisi lain, serangkaian unit tingkat regional dimulai dengan lanskap.

Dengan demikian, dalam satu sistem hierarki unit taksonomi, tiga tingkat organisasi NTC berikut dibedakan: planet (global), regional, dan topologi (lokal).

Yulia Alexandrovna Gledko

Geografi Umum: Panduan Belajar

diterima

Kementerian Pendidikan Republik Belarus sebagai buku teks untuk siswa lembaga pendidikan tinggi dalam spesialisasi "Geografi (sesuai petunjuk)", "Hidrometeorologi", "Luar Angkasa dan Aerokartografi", "Geoekologi"

Peninjau:

Departemen Geografi Fisik dari Institusi Pendidikan "Universitas Pedagogis Negeri Belarusia dinamai M. Tank" (Profesor Asosiasi Kandidat Departemen Geografi Fisik Ilmu Geografis O.Yu.Panasyuk);

Dekan Fakultas Ilmu Pengetahuan Alam, Associate Professor dari Departemen Geografi dan Konservasi Alam dari Lembaga Pendidikan “Universitas Negeri Mogilev dinamai A.A. Kuleshova, Kandidat Ilmu Pedagogis, Associate Professor DI. sharucho

pengantar

Geografi umum adalah cabang geografi yang mempelajari pola struktur, fungsi, dinamika dan evolusi amplop geografis pada tingkat teritorial yang berbeda: global, benua, zonal, regional, lokal. Peran geografi umum dalam sistem ilmu geografi adalah unik. Konsep geografi (zonalitas, integritas, konsistensi, asal endogen dan eksogen dari sejumlah bentang alam, dll.) memainkan peran utama dalam pembentukan hipotesis tentang struktur kulit terluar planet lain di tata surya, yang menentukan program untuk penelitian mereka menggunakan sarana luar angkasa. Sebagian besar ilmu bumi didasarkan pada konsep dasar geografi tentang hubungan antara atmosfer, hidrosfer, vegetasi dan relief, daratan dan lautan, dan berbagai zona alami.

Geografi umum adalah dasar dari pendidikan geografi, fondasinya dalam sistem ilmu geografi. Tugas paling penting dari disiplin ini adalah mempelajari cangkang geografis, struktur dan diferensiasi spasialnya, pola geografis utama. Tugas ini menentukan isi teoritis dari disiplin. Yang paling umum untuk geografi adalah hukum zonasi geografis, oleh karena itu, dalam perjalanan geografi umum, pertama-tama, faktor-faktor yang membentuk amplop geografis dan fitur struktural utamanya - zonasi horizontal (latitudinal) dipertimbangkan. Hukum integritas, evolusi, siklus materi dan energi, ritme dipertimbangkan untuk semua bidang amplop geografis, dengan mempertimbangkan kondisi lingkungan.

Konsep geografi, yang berkembang sebagai doktrin sistemik dari objek integral - cangkang geografis - terutama selama abad ke-20, saat ini memperoleh dasar tambahan dalam bentuk geografi ruang, studi tentang struktur dalam Bumi, geografi fisik Samudra Dunia, planetologi, geografi evolusi, lingkungan penelitian, konservasinya untuk kemanusiaan dan semua keanekaragaman hayati. Dalam hal ini, arah geografi umum telah berubah secara nyata - dari pengetahuan tentang pola geografis dasar menjadi studi tentang alam "manusiawi" atas dasar ini untuk mengoptimalkan lingkungan alam dan mengelola proses, termasuk yang disebabkan oleh aktivitas manusia dan prosesnya. konsekuensinya, di tingkat planet.

Arah modern geosains adalah pembuatan model digital terintegrasi tunggal dari cangkang geografis, mirip dengan model yang ada dari sistem iklim, lautan, air tanah, dll. Tugasnya adalah memodelkan cangkang individu untuk secara bertahap mengintegrasikannya menjadi satu. model planet. Kunci untuk membangun model ini, berbeda dengan pemodelan iklim, lautan, glasiasi, adalah dimasukkannya aktivitas manusia sebagai kekuatan utama yang mengubah cangkang geografis dan pada saat yang sama tergantung pada perubahan yang terjadi di dalamnya. Prospek untuk menciptakan model seperti itu terletak pada meluasnya penggunaan teknologi komputer, pengembangan sistem informasi geografis dari berbagai profil dan tujuan, pengembangan prinsip dan cara baru untuk mengumpulkan, memproses, menyimpan, dan mentransmisikan data. Ada kebutuhan untuk semakin menarik sumber informasi baru: survei kedirgantaraan, pengamatan otomatis dari stasiun darat dan laut. Penggunaan bahan survei kedirgantaraan memungkinkan untuk memperoleh pengetahuan dasar baru tentang struktur dan pengembangan amplop geografis, untuk mengatur pemantauan geosistem dari berbagai peringkat, untuk memperbarui dana peta topografi dan tematik, dan untuk membuat dokumen kartografi baru dari signifikansi ilmiah dan terapan.

Ide-ide dan model geografi yang ada saat ini paling jelas diwujudkan dalam proses pemecahan masalah global yang mempengaruhi kepentingan seluruh umat manusia. Dengan demikian, konsep geografi dikaitkan dengan masalah pencemaran atmosfer dan hidrosfer, termasuk transisi pengaruh lokal menjadi perubahan global, struktural dan dinamis yang terjadi di litosfer, pelanggaran fungsi regulasi biota, dll.

Jadi, cakupan tugas teoretis dan praktis yang dihadapi geografi sangat besar: studi tentang evolusi selubung geografis Bumi; studi tentang sejarah interaksi antara alam dan masyarakat; analisis fenomena alam bencana spontan dalam hubungannya dengan kegiatan ekonomi manusia; pengembangan skenario untuk memodelkan cangkang individu untuk menggabungkannya menjadi satu model planet, meramalkan perubahan global, dengan mempertimbangkan tautan dalam sistem "alam - populasi - ekonomi".

Tempat geografi umum dalam sistem klasifikasi ilmu-ilmu geografi

1.1. Geografi umum dalam sistem ilmu geografi

Geografi disebut kompleks ilmu terkait erat, yang dibagi menjadi empat blok (Maksakovsky, 1998): ilmu fisik-geografis, sosio-ekonomi-geografis, kartografi, studi regional. Masing-masing blok ini, pada gilirannya, dibagi lagi menjadi sistem ilmu geografis.

Blok ilmu fisika dan geografi terdiri dari ilmu fisika dan geografi umum, ilmu fisika dan geografi khusus (industri), dan paleogeografi. Ilmu fisika dan geografi umum dibagi menjadi: geografi fisik umum (geografi umum) dan geografi fisik regional.

Semua ilmu fisika dan geografi disatukan oleh objek studi yang sama. Sebagian besar ilmuwan sampai pada pendapat bulat bahwa semua ilmu fisika dan geografi mempelajari cangkang geografis. Menurut definisi, N.I. Mikhailova (1985), geografi fisik adalah ilmu tentang cangkang geografis Bumi, komposisinya, strukturnya, fitur pembentukan dan perkembangannya, dan diferensiasi spasial.

Amplop geografis (GO)- kulit terluar kompleks Bumi, di mana ada interaksi intens lingkungan mineral, air dan gas (dan setelah munculnya biosfer - dan materi hidup) di bawah pengaruh fenomena kosmik, terutama energi matahari. Tidak ada sudut pandang tunggal tentang batas-batas cangkang geografis di antara para ilmuwan. Batas optimal GO adalah batas atas troposfer (tropopause) dan bagian bawah zona hipergenesis - batas manifestasi proses eksogen, di mana sebagian besar atmosfer, seluruh hidrosfer, dan lapisan atas atmosfer litosfer dengan organisme yang hidup atau hidup di dalamnya dan jejak aktivitas manusia berada (lihat topik 9 ).

Dengan demikian, geografi bukanlah ilmu Bumi secara umum (tugas seperti itu tidak mungkin untuk satu ilmu), tetapi hanya mempelajari film tertentu dan agak tipis - GO. Namun, bahkan dalam batas-batas ini, alam dipelajari oleh banyak ilmu (biologi, zoologi, geologi, klimatologi, dll.). Apa tempat geografi umum dalam sistem klasifikasi ilmu geografi? Dalam menjawab pertanyaan ini, satu klarifikasi perlu dibuat. Setiap sains memiliki objek dan subjek studi yang berbeda (objek sains adalah tujuan akhir yang diupayakan oleh setiap penelitian geografis; subjek sains adalah tujuan langsung, tugas yang dihadapi studi tertentu). Pada saat yang sama, subjek kajian sains menjadi objek kajian seluruh sistem sains pada tingkat klasifikasi yang lebih rendah. Ada empat tahap klasifikasi (taksa): siklus, famili, genus, spesies (Gbr. 1).

Bersama dengan geografi siklus ilmu bumi meliputi geologi, geofisika, geokimia, biologi. Objek dari semua ilmu ini adalah Bumi, tetapi subjek studi untuk masing-masingnya adalah miliknya sendiri: untuk geografi, ini adalah permukaan bumi sebagai kompleks yang tak terpisahkan dari asal usul alam dan sosial; untuk geologi - perut; untuk geofisika - struktur internal, sifat fisik dan proses yang terjadi di geosfer; untuk geokimia, komposisi kimia Bumi; untuk biologi, kehidupan organik.

Tujuan kursus
Tujuan kursus

Perkembangan ilmu pengetahuan alam pada periode sejarah kuno.

Sangat sulit untuk memilih titik asal ilmu alam. Sudah di zaman kuno, orang mencoba memahami dan menjelaskan dunia alami kepada diri mereka sendiri. Pengetahuan tentang hukum-hukumnya diperlukan bagi mereka, pertama-tama, secara praktis (persiapan untuk pergantian musim, untuk musim kemarau, hujan dan banjir sungai, pengetahuan tentang tanda-tanda kesuburan tanah, ciri-ciri iklim, dan sebagainya) . Jadi, "kebutuhan untuk menghitung periode naik turunnya air di Sungai Nil menciptakan astronomi Mesir, dan pada saat yang sama dominasi kasta pendeta sebagai pemimpin pertanian."

Pengetahuan yang signifikan terakumulasi dalam mekanika, kedokteran, botani, dan zoologi. Tempat khusus di antara ilmu-ilmu alam ditempati oleh astronomi, yang sama-sama memenuhi kebutuhan praktis dan kebutuhan ideologis dari pikiran yang ingin tahu. Sudah pada 1800 SM, di bawah penguasa Hammurabi, katalog bintang yang luas ada di Babel, dan pada abad ke-8. SM. mendirikan layanan astronomi reguler.

Tempat khusus astronomi adalah karena fakta bahwa tugasnya juga termasuk ramalan astrologi, yang memiliki "dasar ideologis" yang sesuai. Pemikiran orang-orang kuno dicirikan oleh gagasan tentang konsubstansialitas semua elemen dunia sekitarnya - manusia, tumbuhan, hewan, benda langit.

Tidak kurang dari kebutuhan praktis, asal mula dan perkembangan ilmu pengetahuan juga disebabkan oleh rangsangan ideologis. Menjadi tidak kurang, jika tidak lebih ingin tahu dari sekarang, orang-orang kuno yang jauh mencoba untuk mengimbangi kurangnya pengetahuan dengan penerbangan imajinasi, dugaan berani, diwujudkan dalam mitologi indah Mesir, Babel dan Sumeria, Cina, India, Yunani kuno . Dalam benak zaman itu, ada jalinan aneh pengamatan ilmiah, mitologi, dan agama; mitos, dongeng, epos berfungsi sebagai wadah pengetahuan, banyak komponen yang hilang dalam upaya untuk "menerjemahkan" pengetahuan yang terkandung di dalamnya "ke dalam bahasa kita".

Kondisi aristokrat Yunani, dengan sistem budak yang relatif lunak dan manusiawi, unik untuk penciptaan sistem filosofis alami yang memahami dan menggambarkan dunia secara keseluruhan. Tentu saja, mereka menutupi kekurangan data ilmiah dengan imajinasi. Jalan ini memunculkan tidak hanya "tiga pilar" tempat Bumi bersandar, tetapi juga dugaan seperti konsep atom.

Dalam gagasan kuno tentang alam, jalan "dari mitos ke logo" dilacak dengan jelas, ke pencarian pola internal dan mekanisme fenomena alam, logika hubungan mereka.

Jadi jika dalam Homer dan Hesiod banyak fenomena alam terjadi sesuai dengan keinginan dan keinginan para dewa pendendam, maka filsuf Anaximander sudah memiliki motif "dominasi di dunia keadilan kosmik, yang memoderasi perjuangan lawan."

A. Hukum Humboldt tentang zonasi bioklimatik ketinggian (1850-an)

Perhatian para naturalis dan ahli geografi telah lama tertarik dengan perubahan itu tanah dan tumbuh-tumbuhan saat Anda mendaki gunung. Yang pertama menarik perhatian ini sebagai pola umum adalah naturalis Jerman A. Humboldt. Zonasi altitudinal adalah perubahan alami dalam kondisi alam, zona alami, lanskap di pegunungan.

Berbeda dengan dataran di pegunungan, baik flora maupun fauna 2-5 kali lebih kaya spesiesnya. Jumlah sabuk ketinggian di pegunungan tergantung pada ketinggian pegunungan dan posisi geografisnya.

Sifat zonalitas ketinggian berubah tergantung pada paparan lereng, dan juga saat pegunungan menjauh dari laut. Di pegunungan yang terletak di dekat pantai laut, lanskap hutan pegunungan mendominasi. Untuk pegunungan di wilayah tengah daratan, lanskap tanpa pohon adalah tipikal.

Setiap sabuk lanskap dataran tinggi mengelilingi pegunungan dari semua sisi, tetapi sistem tingkatan di lereng pegunungan yang berlawanan dapat berbeda secara dramatis.

Hukum Geografis K. Baer (1860-an)

Hukum K. Baer adalah ketentuan yang dengannya sungai-sungai yang mengalir ke arah meridian di Belahan Bumi Utara menggeser saluran ke kanan (menghanyutkan tepi kanan), dan di Selatan - ke kiri (menghanyutkan tepi kiri ). Diformulasikan oleh K.M. baer pada tahun 1857, yang mengaitkan fenomena ini dengan rotasi bumi pada porosnya. Diketahui bahwa suatu benda yang bergerak secara translasi dalam sistem yang berputar mengalami percepatan Coriolis. Di ekuator adalah nol. Nilai tertingginya ada di kutub. Oleh karena itu, hukum Baer lebih menonjol di garis lintang menengah dan tinggi. Efek hukum Baer berbanding lurus dengan massa air yang bergerak, oleh karena itu paling menonjol di sungai-sungai besar seperti Volga, Dnieper, Don, Ob, Irtysh, Lena, Danube dan Nil, yang di banyak daerah memiliki hak tinggi. dan tepi kiri bawah. Di lembah-lembah sungai kecil, pola ini praktis tidak terwujud.

Sumber daya alam.

Sumber daya alam adalah komponen alam yang digunakan oleh manusia pada tingkat perkembangan peradaban tertentu dalam kegiatan ekonomi.

Struktur bumi.

25. Fitur rencana medan, peta geografis, bola dunia, gambar ruang angkasa, sebagai model spasial Bumi.

Rencana medan- gambar area kecil medan dalam skala besar dan dalam tanda-tanda konvensional, dibangun tanpa memperhitungkan kelengkungan permukaan bumi.

peta geografis- gambar umum yang direduksi dari permukaan bumi pada bidang, dibangun sesuai dengan hukum matematika tertentu dalam sistem simbol. Peta menunjukkan lokasi fenomena alam, sifat-sifatnya, hubungan, lingkungan buatan manusia. Peta geografis bukanlah salinan area yang direduksi, tidak seperti rencana. Dimungkinkan untuk mendistorsi dan menerapkan hanya objek penting yang diperlukan.

dunia- model Bumi yang diperkecil, yang mencerminkan bentuknya yang bulat. Sifat geometris objek yang digambarkan, dimensi linier dan luasnya, sudut dan bentuknya dipertahankan di globe, skala yang diterima sama di semua bagian globe, dan jaringan derajat dibangun tanpa distorsi.

gambar luar angkasa - ini adalah gambar dua dimensi dari objek nyata, yang diperoleh sesuai dengan hukum geometris dan radiometrik (fotometrik) tertentu dengan pendaftaran jarak jauh dari kecerahan objek dan dimaksudkan untuk mempelajari objek yang terlihat dan tersembunyi, fenomena dan proses dunia sekitarnya , serta untuk menentukan posisi spasialnya.

Atmosfer bumi.

Suasana- cangkang gas (geosfer) yang mengelilingi planet Bumi. Permukaan dalamnya menutupi hidrosfer dan sebagian kerak bumi, sedangkan permukaan luarnya berbatasan dengan bagian luar angkasa yang dekat dengan Bumi. Ketebalan atmosfer sekitar 120 km dari permukaan bumi.

Cuaca.

Cuaca- seperangkat nilai elemen meteorologi dan fenomena atmosfer yang diamati pada titik waktu tertentu pada titik tertentu dalam ruang.

Membedakan perubahan cuaca periodik dan non periodik. Perubahan cuaca periodik tergantung pada rotasi harian dan tahunan Bumi. Non-periodik karena perpindahan massa udara. Mereka mengganggu perjalanan normal kuantitas meteorologi (suhu, tekanan atmosfer, kelembaban udara, dll.). Ketidaksesuaian fase perubahan periodik dengan sifat non-periodik menyebabkan perubahan cuaca yang paling dramatis.

Iklim.

Iklim- rezim cuaca jangka panjang, karakteristik daerah tertentu karena lokasi geografisnya.

Faktor pembentuk iklim:

Posisi bumi;

Distribusi darat dan laut;

Sirkulasi atmosfer;

arus laut;

Relief permukaan bumi.

Angin.

Angin- aliran udara. Di Bumi, angin adalah aliran udara yang bergerak terutama dalam arah horizontal. Angin diklasifikasikan terutama berdasarkan kekuatan, durasi, dan arahnya. Dengan demikian, hembusan dianggap sebagai pergerakan udara yang singkat (beberapa detik) dan kuat. Angin kencang dengan durasi sedang (sekitar 1 menit) disebut badai. Nama angin yang lebih panjang tergantung pada kekuatannya, misalnya nama angin, badai, badai, badai, topan. Durasi angin juga sangat bervariasi: beberapa badai petir dapat berlangsung beberapa menit, angin sepoi-sepoi yang bergantung pada perbedaan fitur pemanasan relief sepanjang hari berlangsung beberapa jam, angin global yang disebabkan oleh perubahan suhu musiman - monsun - berlangsung beberapa bulan, sedangkan angin global, yang disebabkan oleh perbedaan suhu pada garis lintang yang berbeda dan gaya Coriolis, mereka bertiup terus-menerus dan disebut angin pasat. Angin muson dan angin pasat adalah angin yang membentuk sirkulasi umum dan lokal atmosfer. Angin juga dapat mempengaruhi pembentukan bentang alam, menyebabkan endapan eolian yang membentuk berbagai jenis tanah (misalnya, loess) atau erosi. Mereka dapat membawa pasir dan debu dari gurun jarak jauh. Angin menyebarkan benih tanaman dan membantu pergerakan hewan terbang, yang mengarah pada perluasan spesies ke wilayah baru. Fenomena terkait angin mempengaruhi satwa liar dalam berbagai cara. Angin muncul sebagai akibat dari distribusi tekanan atmosfer yang tidak merata dan diarahkan dari zona bertekanan tinggi ke zona bertekanan rendah. Karena perubahan tekanan yang terus menerus dalam ruang dan waktu, kecepatan dan arah angin terus berubah. Dengan ketinggian, kecepatan angin berubah karena penurunan gaya gesekan.

Radiasi sinar matahari.

Radiasi sinar matahari- radiasi elektromagnetik dan sel-sel Matahari. Radiasi matahari merupakan sumber energi utama untuk semua proses fisik dan geografis yang terjadi di permukaan bumi dan di atmosfer. Jumlah radiasi matahari tergantung pada ketinggian matahari, waktu dalam setahun, dan transparansi atmosfer. Aktinometer dan pirheliometer digunakan untuk mengukur radiasi matahari. Intensitas radiasi matahari biasanya diukur dengan efek termal dan dinyatakan dalam kalori per satuan permukaan per satuan waktu.

Radiasi matahari sangat mempengaruhi Bumi hanya di siang hari, tentu saja - ketika Matahari berada di atas cakrawala. Juga, radiasi matahari sangat kuat di dekat kutub, selama hari-hari kutub, ketika Matahari berada di atas cakrawala bahkan di tengah malam. Namun, di musim dingin di tempat yang sama, Matahari tidak terbit di atas cakrawala sama sekali, dan karenanya tidak memengaruhi wilayah tersebut. Radiasi matahari tidak terhalang oleh awan, dan karena itu masih masuk ke Bumi (saat Matahari berada tepat di atas cakrawala). Radiasi matahari adalah kombinasi dari warna kuning cerah Matahari dan panas, panas juga melewati awan. Radiasi matahari ditransmisikan ke Bumi melalui radiasi, dan bukan melalui konduksi panas.

litosfer bumi.

litosfer bumi- cangkang batu Bumi, termasuk kerak bumi dan bagian dari mantel atas; meluas ke atmosfer dan memiliki ketebalan 150-200 km.

Itu dipecah oleh patahan dalam menjadi blok besar (lempeng litosfer). Mereka bergerak dalam arah horizontal dengan kecepatan rata-rata 5-10 cm/tahun. Ada 7 lempeng litosfer besar: Eurasia, Pasifik, Afrika, India, Antartika, Amerika Utara, dan Amerika Selatan.

kerak bumi- cangkang pertama dari benda padat Bumi, memiliki ketebalan 30-40 km. Kerak bumi dipisahkan dari mantel oleh divisi seismik yang disebut sistem Mocha.

Klasifikasi bantuan.

Klasifikasi bantuan- sistematisasi bentang alam menurut sejumlah fitur. Ada K. r.: 1) geoteks., Menekankan ketergantungan relief pada teks. mode, yaitu intensitas dan arah teks terbaru. pergerakan (relief platform, area bangunan gunung, geosinklinal); 2) genetik - berdasarkan proses dan agen morfogenesis - relief denudasi-tekt. (pegunungan dan perbukitan tertinggi, tinggi, sedang, rendah) dan vulkanik, karena Ch. arr. proses endogen; penggundulan - ruang bawah tanah, reservoir - dan akumulatif, terbentuk di bawah pengaruh proses yang dominan eksogen - sungai gravitasi, laut, danau, glasial, hidroglasial, permafrost, eolian, karst, biogenik, teknogenik; 3) morfogenetik berdasarkan tipe relief; 4) usia - berdasarkan usia atau tahap pembentukan bantuan.

45. Faktor pembentukan relief.

Relief tersebut terbentuk sebagai hasil interaksi kekuatan internal (endogen) dan kekuatan eksternal (eksogen). Proses pembentukan relief endogen dan eksogen beroperasi secara konstan. Pada saat yang sama, proses endogen terutama menciptakan fitur utama relief, sedangkan proses eksogen mencoba meratakan relief. Gaya endogen menyebabkan: pergerakan litosfer, pembentukan lipatan dan patahan, gempa bumi dan vulkanisme. Semua gerakan ini tercermin dalam relief dan mengarah pada pembentukan pegunungan dan palung kerak bumi. Proses eksogen terkait dengan kedatangan energi matahari di bumi. Tapi mereka mengalir dengan partisipasi gravitasi. Ketika ini terjadi:

1. Pelapukan batuan;
2. Pergerakan material di bawah aksi gravitasi (tanah longsor, tanah longsor, screes di lereng);
3. Transportasi material oleh air dan angin.

hidrosfer bumi.

Hidrosfer- cangkang air Bumi yang terputus-putus, yang terdiri dari Samudra Dunia dan badan air pedalaman; ini adalah bagian utama dari permukaan bumi (luasnya lebih dari 75% dari total permukaan - 510 juta km2).

Iklim di Bumi sangat tergantung pada keadaan uap air di atmosfer. Pada ketinggian tinggi, hanya air padat atau molekul individu yang tersisa di atmosfer, yang menunjukkan berada di luar angkasa; di kedalaman Bumi, ia beralih ke keadaan uap, lalu ke keadaan plasma, dan bahkan lebih dalam ke keadaan terikat secara kimiawi.

Hidrosfer mengandung 1554 juta km3 air.

Ilmu yang mempelajari hidrosfer disebut hidrologi:

Hidrologi umum:

o Hidrologi darat (gletser, rawa, sungai, dll);

o Hidrologi laut;

o Hidrologi air tanah;

Hidrologi regional (badan air tertentu);

Rekayasa hidrologi (metode untuk menghitung dan meramalkan karakteristik hidrologi - pasang surut).

Biosfer Bumi.

Lingkungan- cangkang Bumi, dihuni oleh organisme hidup, di bawah pengaruh mereka dan ditempati oleh produk-produk dari aktivitas vital mereka; "film kehidupan"

· Batas atas di atmosfer: 15-20km. Itu ditentukan oleh lapisan ozon, yang menghalangi radiasi ultraviolet gelombang pendek, yang berbahaya bagi organisme hidup.

· Batas bawah di litosfer: 3,5-7,5 km. Hal ini ditentukan oleh suhu transisi air menjadi uap dan suhu denaturasi protein, namun pada umumnya penyebaran organisme hidup terbatas pada kedalaman beberapa meter.

· Batas antara atmosfer dan litosfer di hidrosfer: 10-11 km. Ditentukan oleh dasar Samudra Dunia, termasuk sedimen dasar.

·

Tujuan metodologis dan tujuan kursus "Geografi". Struktur geografi sebagai ilmu alam

Tujuan kursus
Membekali siswa dengan pengetahuan dasar tentang atmosfer, proses fisika dan kimia yang terjadi di dalamnya, yang membentuk cuaca dan iklim.
Tujuan kursus
Untuk memperkenalkan siswa dengan struktur atmosfer; komposisi udara, distribusi spasial tekanan, suhu, dan kelembaban di dunia; proses pembentukan radiasi matahari di atmosfer; rezim termal dan air; sifat-sifat sistem sirkulasi utama yang menentukan perubahan cuaca pada garis lintang yang berbeda.
Biasakan dengan instrumen dan tanamkan keterampilan pengamatan meteorologi, gradien, dan aktinometrik yang paling sederhana.
Berikan gambaran tentang sistem iklim, hubungan antara iklim global dan lokal, proses pembentukan iklim, sistem klasifikasi iklim, perubahan iklim skala besar dan pemanasan iklim modern

Subjek geografi adalah cangkang geografis - volume materi dengan komposisi dan keadaan berbeda yang muncul di bawah kondisi terestrial dan membentuk bidang spesifik planet kita. Selubung geografis dalam geografi dipelajari sebagai bagian dari planet dan Kosmos, yang berada di bawah kekuatan kekuatan duniawi dan berkembang dalam proses interaksi kosmik-planet yang kompleks.
Dalam sistem pendidikan geografis dasar, geografi adalah semacam hubungan antara pengetahuan geografis, keterampilan dan ide-ide yang diperoleh di sekolah, dan ilmu alam global. Kursus ini memperkenalkan ahli geografi masa depan ke dunia profesional yang kompleks, meletakkan dasar-dasar pandangan dunia geografis dan pemikiran.
Geografi merupakan salah satu ilmu alam yang fundamental. Dalam hierarki siklus alam ilmu pengetahuan, geografi sebagai versi tertentu dari ilmu planet harus setara dengan astronomi, kosmologi, fisika, dan kimia. Peringkat berikutnya dibuat oleh ilmu Bumi - geologi, geografi, biologi umum, ekologi, dll. Geografi memainkan peran khusus dalam sistem disiplin geografi. Tampaknya seolah-olah "ilmu super" yang menggabungkan informasi tentang semua proses dan fenomena yang terjadi setelah pembentukan planet dari nebula antarbintang. Ilmu bumi berfungsi sebagai dasar teoretis untuk ekologi global - ilmu yang menilai keadaan saat ini dan memprediksi perubahan berikutnya dalam amplop geografis sebagai lingkungan untuk keberadaan organisme hidup untuk memastikan kesejahteraan ekologis mereka. Tugas utama geografi adalah mempelajari perubahan global yang terjadi dalam amplop geografis untuk memahami interaksi proses fisik, kimia dan biologi yang menentukan ekosistem bumi.

salinan

1 1 Kementerian Pendidikan Republik Belarus Asosiasi Pendidikan dan Metodologi Lembaga Pendidikan Tinggi Republik Belarus untuk Pendidikan Pedagogis DISETUJUI oleh Deputi Pertama Menteri Pendidikan Republik Belarus Pendaftaran AI Zhuk TD-/type. DASAR-DASAR ILMU KEbumian UMUM Kurikulum standar untuk perguruan tinggi dengan spesialisasi: Biologi; Biologi. Spesialisasi tambahan; Biologi. Valeology SETUJU Ketua Asosiasi Pendidikan dan Metodologi Lembaga Pendidikan Tinggi Republik Belarus untuk Pendidikan Pedagogis P.D. Kukharchik SETUJU Kepala Departemen Pendidikan Tinggi dan Menengah Yu.I. Miksyuk Wakil Rektor Pertama Lembaga Pendidikan Negara Institut Pendidikan Tinggi Republik I.V.Kazakova Ahli Pengawas Keuangan Minsk 2008

2 2 KOMPILER: O.Yu.Panasyuk, Associate Professor dari Departemen Geografi Fisik Lembaga Pendidikan "Belarusia State Pedagogical University dinamai Maxim Tank", Kandidat Ilmu Geografis, Associate Professor; A.V.Taranchuk, Associate Professor dari Departemen Geografi Fisik dari Lembaga Pendidikan "Universitas Pedagogis Negeri Belarusia dinamai Maxim Tank", Kandidat Geografi, Associate Professor REVIEWER: Departemen Geografi Umum Universitas Negeri Belarusia; V.S. Khomich, Deputi Direktur Penelitian Lembaga Ilmiah Negara Institut Masalah Penggunaan Sumber Daya Alam dan Ekologi Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional Belarusia, Doktor Geografi, Associate Professor Tank” (risalah 12 tanggal 2 April 2008); Dewan ilmiah dan metodologis lembaga pendidikan "Universitas Pedagogis Negeri Belarusia dinamai Maxim Tank" (risalah 3 24 April 2008); Dewan Ilmiah dan Metodologi untuk Pendidikan Sains dari Asosiasi Ilmiah dan Metodologi Lembaga Pendidikan Tinggi Republik Belarus untuk Pendidikan Pedagogis (risalah 4 19 Mei 2008) Bertanggung jawab atas masalah ini: N.L.Strekha

3 3 Catatan Penjelasan Dalam sistem pendidikan guru, mata kuliah "Dasar-Dasar Geografi Umum" adalah semacam hubungan antara pengetahuan sejarah alam, keterampilan dan gagasan yang diperoleh di sekolah, dan ilmu pengetahuan alam global. Percepatan perkembangan pemikiran ilmiah dan ketersediaan bahan faktual baru membutuhkan pengenalan mereka ke dalam bidang pendidikan untuk meningkatkan isinya dan melatih spesialis di tingkat modern. Data baru yang diperoleh di semua cabang pengetahuan manusia, kemunculan dan perkembangan aktif gagasan pembangunan masyarakat yang berkelanjutan, ko-evolusi (co-creation) manusia dan alam menyebabkan perlunya merefleksikan momen-momen ini dalam proses mempertimbangkan masalah kemunculan dan perkembangan planet kita, keberadaan dan perubahan kehidupan di dalamnya. Program untuk disiplin "Dasar-Dasar Geografi Umum" dikembangkan sesuai dengan standar pendidikan "Standar Pendidikan. Pendidikan yang lebih tinggi. Langkah pertama” untuk spesialisasi Biologi; Biologi. Spesialisasi tambahan, Biologi. Valeologi. Tujuan mempelajari disiplin "Dasar-Dasar Geografi Umum" adalah untuk mempelajari pola umum struktur, fungsi, dan perkembangan cangkang geografis dalam kesatuan dan interaksi dengan ruang sekitarnya pada berbagai tingkat organisasinya (dari Semesta hingga atom). ), untuk menetapkan cara-cara menciptakan dan situasi-situasi alami (natural-antropogenik) modern yang ada dan tren-tren kemungkinan transformasinya di masa depan. Tujuan dari disiplin ini: mempelajari komposisi cangkang geografis (geosfer dan komponennya); studi tentang struktur cangkang geografis dari sifat hubungan antara komponen geosfer, dan proses yang memastikan hubungan ini; klarifikasi penyebab dan metode pembentukan struktur cangkang geografis; identifikasi pola perkembangan selubung geografis (komponennya dan keseluruhannya); identifikasi pola spasial pembentukan struktur cangkang geografis (komponennya dan keseluruhan secara keseluruhan); pembentukan pengetahuan tentang struktur, asal usul, dan dinamika modern dari proses yang terjadi di atmosfer, hidrosfer, litosfer, biosfer; Kajian Tata Nama Geografis “Dasar-dasar geografi umum” adalah suatu disiplin ilmu terpadu yang mencakup pengetahuan disiplin ilmu tertentu, seperti astronomi, geologi, klimatologi, hidrologi, geomorfologi, ilmu tanah. Saat memilih materi, pertama-tama, kebutuhan diperhitungkan untuk memastikan pengungkapan subjek studi dan tugas-tugas ini secara lengkap.

4 4 disiplin. Metode utama (teknologi) pengajaran disiplin adalah pembelajaran berbasis masalah, komunikasi dan teknologi game. Disiplin ini secara logis terhubung dengan disiplin ilmu lain dari kurikulum dalam spesialisasi Biologi; Biologi. Spesialisasi Tambahan. Di antara disiplin ilmu, studi yang oleh siswa diperlukan untuk keberhasilan studi "Dasar-Dasar Geografi Umum" termasuk disiplin khusus "Dasar-Dasar Ilmu Pengetahuan Alam Modern", "Botani", "Zoologi". Kursus itu sendiri adalah dasar untuk disiplin ilmu sejarah alam lainnya: "Pengajaran Evolusi", "Dasar-Dasar Pertanian", "Biogeografi", "Zoologi", "Botany". Sesuai dengan persyaratan standar pendidikan, sebagai hasil dari mempelajari disiplin "Dasar-Dasar Geografi Umum", lulusan harus: mengetahui: ciri-ciri umum Semesta dan evolusinya, ciri-ciri struktur dan asal-usul Matahari Sistem dan planet Bumi, dampak kosmik di Bumi; fitur umum Bumi sebagai planet, hukum struktur internal, asal, pergerakan, sifat-sifat Bumi dan konsekuensi geografisnya; struktur cangkang geografis, komposisi dan sifat-sifat bagian utamanya; pola geografis umum perkembangan dan fungsi amplop geografis; masalah lingkungan yang timbul dalam lingkup geografis; minimal nama geografis, konsep dan istilah; mampu: menerapkan pengetahuan tentang konsep dasar, konsep, teori, pola dalam kaitannya dengan objek tertentu; menjelaskan fenomena alam utama yang terjadi di lingkup amplop geografis; menjelaskan hubungan antara komponen amplop geografis dan proses yang terjadi di dalamnya; merumuskan pola geografis utama dan menentukan batas-batas manifestasinya; menganalisis peta tematik, grafik, diagram; kompilasi, menurut berbagai sumber (buku teks, peta tematik, atlas), iklim, hidrologi, dan karakteristik alami wilayah lainnya; menggunakan literatur dan sumber informasi geografis lainnya, memiliki keterampilan meringkasnya. Secara total, studi disiplin "Dasar-dasar Geografi Umum" diberikan maksimal 162 jam, di mana 68 jam kelas (36 kuliah, 24 kelas laboratorium, 8 kelas seminar).

5 Nama bagian 1. Pendahuluan. Tempat kursus "Dasar-dasar Geosains Umum" dalam sistem Ilmu Kebumian 5 Perkiraan rencana tematik Jumlah jam kelas Total 2 2 termasuk kuliah kelas laboratorium seminar 2. Bumi di Alam Semesta Rencana dan peta Struktur internal dan komposisi Bumi. Litosfer Relief Atmosfer Bumi Hidrosfer Biosfer Selubung Geografis Lingkungan Geografis dan Masyarakat Manusia Jumlah:

6 6 Isi Materi Pendidikan Bagian 1. Pendahuluan. Tempat kursus "Dasar-Dasar Geografi Umum" dalam sistem Mata Pelajaran Ilmu Kebumian dan tujuan kursus "Dasar-Dasar Geografi Umum". Bumi dan Alam Semesta. Ide-ide modern tentang struktur alam semesta. Galaksi Bima Sakti dan tempat tata surya di dalamnya. Pengaruh luar angkasa pada proses yang terjadi di bumi. Struktur tata surya. Pengaruh benda-benda tata surya pada amplop geografis Bumi. Bulan sebagai satelit bumi dan ciri-cirinya. Hipotesis tentang asal usul tata surya. Bagian 2. Bumi di Alam Semesta Karakteristik umum Bumi sebagai planet. Bentuk bumi dan konsekuensi geografisnya. Rotasi Bumi pada porosnya dan akibatnya. Rotasi Bumi mengelilingi Matahari. Perubahan musim. Bagian 3. Rencana dan peta Rencana dan peta, perbedaan di antara keduanya. Jaringan derajat dan koordinat geografis. Skala, jenisnya. Simbol peta. Metode tampilan bantuan. Survei mata di area tersebut. Cara orientasi di lapangan. Bagian 4. Struktur internal dan komposisi Bumi. Litosfer Struktur cangkang Bumi. Kerak bumi, mantel, inti, sifat fisik dan komposisi kimianya. Jenis kerak bumi. Pembentukan, migrasi, dan diferensiasi materi. Mineral dan batuan, asal dan klasifikasinya. Litosfer merupakan bagian integral dari cangkang geografis. Ide-ide modern tentang litosfer. Geokronologi. Zaman utama pembangunan gunung dalam sejarah Bumi. Teori tektonik global terbaru lempeng litosfer (neomobilisme). Bagian 5. Relief Bumi Sumber energi dan proses pembentukan relief. Proses endogen, perannya dalam deformasi kerak bumi (gerakan tektonik, gempa bumi, vulkanisme). Peran pembentuk relief dari gerakan tektonik kerak bumi: gerakan lipat, terputus-putus, osilasi dan manifestasinya dalam relief. Jenis utama morfostruktur Bumi. Platform, strukturnya, distribusi geografis. Geosynclines, struktur mereka, evolusi. Distribusi geografis sistem pegunungan dari berbagai usia. Epigeosinklinal dan pegunungan yang dihidupkan kembali. dataran. Jenis genetik dataran. Distribusi geografis dataran terbesar. Manifestasi tektonik modern. Vulkanisme, gempa bumi. Distribusi geografis dan penyebabnya. Proses eksogen: pelapukan - fisik, kimia, organogenik, denudasi dan akumulasi. Manifestasi proses eksogen di litosfer. Morphosculpture. Aktivitas air yang mengalir. Formulir

7 7 relief fluvial yang dibuat oleh aliran sementara dan permanen. Relief karst dan mati lemas, kondisi pembentukan dan bentuknya. Aktivitas pembentukan bantuan gletser. Area perkembangan modern proses pembentukan relief glasial. Bentang alam Alpen yang diciptakan oleh gletser. Relief daerah glasiasi Pleistosen. Proses kriogenik, kondisi untuk manifestasinya dan bentuk lahan di daerah permafrost. Proses geomorfologi yang berhubungan dengan aktivitas angin (deflasi, korosi, transportasi, akumulasi). Kondisi kondusif untuk pengembangan bentuk lahan eolian. Karakteristik bentuk lahan di daerah kering. Proses pesisir dan relief pantai laut. Pola geografis distribusi bantuan eksogen. Relief dasar Samudra Dunia. Relief antropogenik dan biogenik. Bagian 6. Suasana Suasana. Komposisi dan struktur. Radiasi matahari, keseimbangan radiasi. Suhu udara, tentu saja harian dan tahunan. Kelembaban udara. Pengendapan. Tekanan atmosfer dan pengukurannya. Fitur distribusi tekanan atmosfer. Angin, kecepatan dan arah angin. Sirkulasi umum atmosfer. Angin sirkulasi lokal dan umum. Massa udara dan front atmosfer. Cuaca dan iklim. Cuaca, jenisnya. Prakiraan Cuaca. Iklim, faktor pembentukan iklim. Perubahan iklim di bawah pengaruh faktor teknogenik. Perlindungan atmosfer. Bagian 7. Hidrosfer Konsep hidrosfer sebagai salah satu cangkang Bumi. Sifat paling penting dari air alami. Asal muasal air di bumi. Siklus air di alam dan perannya dalam cangkang geografis. Samudra Dunia dan bagian-bagiannya: samudra, laut, teluk, selat. Sifat fisik dan kimia air laut: salinitas, transparansi, suhu, densitas. Arus laut dan klasifikasinya. Signifikansi geografis arus laut. Kehidupan di lautan. Sumber daya hayati dan mineral laut. Perlindungan perairan laut. Perairan bawah tanah dan klasifikasinya berdasarkan asal, kondisi kejadian, suhu, salinitas. Sumber. Peran air tanah di alam dan kegiatan ekonomi. Perlindungan air tanah. sungai. Pasokan air sungai dan rezim air. Laju aliran, limpasan dan debit air di sungai. Pembentukan profil memanjang dan melintang lembah sungai. Perlindungan sungai. Danau, klasifikasi danau menurut asal massa air, cekungan danau, mineralisasi. Rezim air dan suhu danau. Evolusi danau. Pentingnya danau di alam dan perlindungannya.

8 8 Waduk, tambak dan perannya. Rawa, fitur formasi mereka. Jenis rawa, distribusinya. Peran rawa dalam amplop geografis. Keamanan. Bagian 8. Biosfer Konsep biosfer, komposisi, struktur, batas-batasnya. Ajaran V.I. Vernadsky tentang biosfer, evolusinya, noosfer. Peran makhluk hidup di atmosfer, hidrosfer, litosfer, pedosfer (bola tanah). Pembentukan penutup tanah di zona alami yang berbeda. Sirkulasi biologis materi dan energi di biosfer. Peran organisme dalam siklus elemen dasar di biosfer. Komunitas makhluk hidup. Sistematika makhluk hidup. Keanekaragaman jenis tumbuhan dan hewan. Distribusi organisme hidup di darat dan di laut. Karakteristik biocenosis. Biogeocenosis. Produktivitas biologis dan biomassa. Rantai makanan (trofik) organisme hidup. Piramida ekologi. Bagian 9. Cangkang Geografis Representasi asal cangkang geografis, batas-batasnya. Tahapan utama dalam pengembangan amplop geografis (pra-biogenik, biogenik, antropogenik, noosfer). Pola umum cangkang geografis: sirkulasi materi dan energi, kesatuan dan integritas, ritme, zonasi, azonal. Sectoriality (sektoralitas). Penjelasan vertikal. Zona geografis dan zona alami. Diferensiasi amplop geografis menurut fitur zonal dan azonal. Zonasi umum dan komponen. kompleks alami. Nilai pendekatan sistematis dalam studi kompleks alam. Konsep lanskap sebagai kompleks teritorial alami utama. dinamika lanskap. Lanskap antropogenik dan budaya. Bagian 10. Lingkungan Geografis dan Masyarakat Manusia Lingkungan Geografis dan Perannya dalam Pembangunan Masyarakat. Sejarah interaksi antara manusia dan alam. Perluasan dan pendalaman proses teknogenesis di era kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta konsekuensinya dalam amplop geografis. Perubahan global dalam amplop geografis yang disebabkan oleh faktor alam (internal dan eksternal) dan buatan (antropogenik). Perubahan antropogenik negatif dalam lingkungan alam (penggurunan, perubahan lanskap daratan, polusi minyak di lautan, penipisan mineral, efek rumah kaca, penipisan lapisan ozon, masalah presipitasi asam, model perubahan iklim, kecelakaan Chernobyl, dll.). Masalah global skala regional (munculnya penyakit baru, perusakan terumbu karang, munculnya spesies biologis asing, perusakan lapisan es, pencairan gletser daratan, dll.). ). Pemantauan lingkungan. Masalah konservasi keanekaragaman hayati.

9 Utama 9 Daftar literatur utama dan tambahan 1. Bobkov A.A., Seliverstov Yu.P. Geografi. M., Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. Geografi umum. SPb., Kudlo K.K. Mazyr, Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Ilmu alam: Ilmu bumi dan sejarah lokal. M Milkov F.N. Geografi umum. M., Neklyukova N.P. Geografi umum. M., 1974, Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Ilmu bumi dan sejarah lokal. Mn., Savtsova T.M. Geografi umum. M., Shubaev L.P. Geografi umum. M., Tambahan 1. Bogoslovsky B.B. ilmu danau. M., Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Dasar-dasar doktrin biosfer. M., Dolgushin L.D., Osipova G.B. Gletser. M., Donskoy N.P. Dasar-dasar ekologi dan ekonomi pengelolaan lingkungan. Mn., Zavelsky F.S. Waktu dan pengukurannya. M., Isachenko A.G. Ilmu lanskap dan zonasi fisik-geografis. M., Kaznacheev V.P. Masalah ekologi perkotaan dan ekologi manusia. M., Kalesnik S.V. Pola geografis umum Bumi. M., Kats N.Ya. Rawa dunia. M., Leontiev O.K., Rychagov G.I. geomorfologi umum. M., Mavrishchev V.V. Dasar-dasar ekologi. M., Martsinkevich G.I., Klitsunova N.K. dll. Lanskap Belarusia. Mn., Nikonova M.A. Ilmu bumi dan sejarah lokal. M., Panasyuk O.Yu., E.V. Efremenko, Vagner N.M. Pertanyaan dan tugas untuk mempelajari nomenklatur geografis peta dalam kursus "Geografi Umum". Mn., Panasyuk O.Yu., N.M. Wagner. Relief permukaan bumi. Bentuk lahan yang diciptakan oleh proses endogen. Mn., Poghosyan Kh.P. Sirkulasi umum atmosfer. L., Poghosyan Kh.P., Turketti Z.A. Atmosfer bumi. M., Sladkopevtsev S.A. Ilmu bumi dan manajemen alam. M., Stepanov V.N. Lautan Dunia. M., 1974.

10 Stepanov V.N. Proses keplanetan dan perubahan sifat bumi. M., Chilidze Yu.B. Basis ekologis pengelolaan alam. M., Shubaev L.P. Perairan darat. M., Yakushko O.F. Dasar Geomorfologi. Mn, 1997.

Geografi Kelas 6 Isi bagian (topik) Hasil yang direncanakan dari studi bagian (topik) Bagian "Pengetahuan geografis planet kita" Apa yang dipelajari geografi? Metode geografi dan pentingnya sains dalam kehidupan

2 RENCANA HASIL PENGUASAAN MATA PELAJARAN “GEOGRAFI” Hasil belajar mata pelajaran Mahasiswa mampu: - menyebutkan metode mempelajari Bumi; - sebutkan hasil utama dari geografis yang luar biasa

Program ujian masuk dalam mata pelajaran pendidikan umum "Geografi", yang termasuk dalam daftar ujian masuk untuk program pendidikan utama pendidikan tinggi. Program ini disusun

Program kerja geografi Kelas 6. Penjelasan Program kerja geografi untuk kelas 6 disusun berdasarkan: Standar Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, disetujui pada 17/12/2010.

Institusi pendidikan kota sekolah dasar komprehensif Dunaevskaya. Disepakati dalam rapat Kementerian Pendidikan Guru Mata Pelajaran Berita Acara “Saya menyetujui” Perintah dari Program Kerja mata pelajaran

Geografi. (Kelas 10, 68 jam) Catatan penjelasan Program kerja dibuat berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. Untuk mempelajari geografi di

Catatan penjelasan Program kerja tentang subjek "Geografi" disusun untuk siswa kelas 6 berdasarkan dokumen hukum berikut: - Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Rusia

Isi pendidikan geografi di kelas 6-9 Studi geografi ditujukan untuk mencapai tujuan berikut: menguasai pengetahuan tentang konsep dasar geografi, fitur geografis alam,

Program kerja dalam geografi didasarkan pada: Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" tertanggal 29 Desember 2012 N 273-FZ (dalam edisi terbaru), Standar Pendidikan Negara Federal Dasar

Pelajaran Jumlah jam Kalender dan perencanaan tematik di kelas 6 Topik Tanggal pelaksanaan Karakteristik kegiatan utama siswa TCO, ICT, visibilitas Berdasarkan gelar Fakta I memberikan Pendahuluan (1 jam)

DAFTAR ISI 1. Penambahan dan perubahan program kerja yang terjadi setelah program disetujui 2. Maksud dan tujuan penguasaan disiplin ilmu “Hidrologi” 3. Tempat disiplin ilmu “Hidrologi” dalam struktur

PROGRAM UJIAN MASUK GEOGRAFI 1. Standar pendidikan umum geografi untuk pelamar universitas. 2. Alasan: persiapan materi pra-ujian. 3. Tujuan : Mempelajari geografi pada

STANDAR PENDIDIKAN UMUM DASAR DALAM GEOGRAFI Pembelajaran geografi pada jenjang pendidikan dasar umum ditujukan untuk mencapai tujuan sebagai berikut: menguasai pengetahuan tentang konsep dasar geografi,

Koronovsky N.V. Geologi: Buku teks untuk ahli ekologi. spesialisasi universitas / N.V.Koronovsky, N.A.Yasamanov. edisi ke-2, ster. M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2005. 448 hal. Buku ini membahas tentang bentuk, struktur

Tugas tes untuk melakukan ujian masuk dalam geografi dikembangkan berdasarkan komponen Federal standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dan menengah (lengkap) di

Pengembangan pengetahuan geografis tentang Bumi. Pengantar. Apa yang dipelajari geografi. Representasi dunia di zaman kuno (Cina Kuno, Mesir Kuno, Yunani Kuno, Roma Kuno). Munculnya peta geografis pertama.

1 Judul bagian, topik pelajaran Istilah Jenis pelajaran Elemen wajib pendidikan minimum Persyaratan tingkat persiapan siswa Kerja praktek Bentuk kontrol Pekerjaan rumah 2 1 Geografi sebagai ilmu.

Kerja praktek geografi di kelas 6 Nama jenis pekerjaan 1 kuartal 2 kuartal 3 kuartal 4 kuartal (angka) (angka) (angka) (angka)

Uji coba dengan topik: “Biosfer. Cangkang geografis "Tingkat dasar 1. Cangkang kehidupan 1) cangkang geografis 2) biosfer 3) litosfer 4) hidrosfer 5) atmosfer 2. Ketinggian pertama (lebih rendah)

Sekolah menengah lembaga pendidikan anggaran negara 163 Distrik Pusat St. Petersburg PROGRAM KERJA "GEOGRAFI" untuk 6 kelas (tingkat dasar) total 35

Anotasi dalam geografi kelas 6. Program kerja disusun sesuai dengan Art. 12 "Program pendidikan" dan Seni. 28 “Kompetensi, hak, tugas dan tanggung jawab organisasi pendidikan”

Perintah tertanggal 29 Agustus 206. 43 Program kerja Geografi kelas 6 untuk tahun akademik 206207 Kozlov A.E. Kategori kualifikasi pertama Skopin, 206 Hasil subjek mempelajari kursus "Geografi"

PROGRAM GEOGRAFI untuk pelamar ke Universitas Federal Utara (Arktik) dinamai M.V. Lomonosov pada tahun 2014 Catatan penjelasan Isi ujian masuk ditentukan berdasarkan

PROGRAM KERJA geografi Kelas 6 Kudinova Tatyana Mikhailovna, guru geografi dan kimia, kategori kualifikasi I 2016 Catatan Penjelasan Program kerja geografi telah dikembangkan

Catatan Penjelasan Program kerja geografi untuk kelas 6 didasarkan pada: Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum; Inti fundamental dari isi jenderal

KEMENTERIAN PERTANIAN FEDERASI RUSIA FGBOU HPE "URAL NEGARA AKADEMI KEDOKTERAN HEWAN" FAKULTAS BIOTEKNOLOGI JURUSAN BIOLOGI DAN EKOLOGI

STANDAR PENDIDIKAN DASAR PENDIDIKAN UMUM GEOGRAFI Pembelajaran geografi di sekolah dasar bertujuan untuk mencapai tujuan sebagai berikut: menguasai pengetahuan tentang konsep dasar geografi, pola

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN PENGETAHUAN FEDERASI RUSIA Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Negeri Vyatka" (Universitas Negeri Vyatka) Saya SETUJU Ketua

Nama jenis pekerjaan Triwulan 1 Triwulan 2 Triwulan 3 Triwulan 4 (kuantitas) (kuantitas) (kuantitas) (kuantitas) 2. Perencanaan pembelajaran tematik Kalender Topik 1 Pendahuluan. Apa yang dipelajari geografi.

Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah menengah 9" kota Abakan Republik Khakassia "Ditinjau" "Direkomendasikan" "Saya setuju" pada pertemuan ShMO untuk implementasi oleh pedagogis

Catatan penjelasan Program kerja ini dikembangkan sesuai dengan undang-undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" tertanggal 29.12.12. 273-FZ; standar pendidikan negara federal

Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah menengah 10" DIPERTIMBANGKAN: DITERIMA: Lampiran pesanan Pada pertemuan MS di dewan pedagogis MBOU "Sekolah 10" Dari "23"

Penjelasan program kerja geografi (kelas 6-9) Disusun oleh: Mastachenko N.F. Program kerja dalam geografi untuk kelas 6-9 dikembangkan berdasarkan komponen federal standar negara bagian

Program kerja geografi untuk siswa kelas 6 pendidikan umum tahun pelajaran 2015/2016 Guru: Lebedeva L.V. Catatan penjelasan Dokumen awal untuk menyusun program kerja

ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM 22 PROGRAM KERJA Orla guru dari kategori kualifikasi tertinggi Shishkova Marina Albertovna PADA GEOGRAFI Kelas 6 (tingkat dasar) 2014-2015

Kelas 6 Geografi. Alam dan manusia. (35 jam; 1 jam per minggu; 4 jam waktu cadangan) Catatan penjelasan. Program Kerja Tingkat Dasar Geografi Tahun Pelajaran 2016-2017 ini diperuntukan bagi mahasiswa

Universitas Negeri Pomor dinamai M.V. Lomonosov ujian masuk GEOGRAFI PROGRAM Arkhangelsk 2011 Ujian geografi dilakukan secara tertulis. Pada ujian geografi

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Institut Pedagogis Universitas Negeri Penza dinamai V.G. UJIAN MASUK GEOGRAFI Belinsky Penza,

MOU “SEKOLAH MENENGAH 6” g.o. TROITSK “Saya setuju” “Saya setuju” Setuju PROGRAM KERJA GURU GEOGRAFI KELAS 6 TATYANA NIKOLAEVNA BUSLENKO 204 205 TAHUN AJARAN Catatan penjelasan

Komite Pendidikan dan Sains Administrasi Kota Novokuznetsk MBOU "Sekolah Menengah 41" Disetujui oleh Direktur MBOU "Sekolah Menengah 41" Fitz S.N. Pesanan 265 tanggal 31.08. 2016 Direkomendasikan untuk bekerja oleh Dewan Pedagogis Protokol sekolah

Urutan 29 Agustus 2016. 143 Program Kerja Geografi kelas 5 Tahun Pelajaran 2016 2017 Skopin, 2016 Ismailova M.N. Kategori kualifikasi pertama Catatan penjelasan Konten utama

LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM NEGARA KOTA "SEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH ALAMBAY" distrik Zarinskiy di Wilayah Altai

Isi Singkatan... 16 Singkatan... 17 Pendahuluan... 19 Bagian I. Geografi Fisik... 20 Bagian 1. Informasi umum tentang Bumi... 20 1.1. Bumi merupakan salah satu planet dalam tata surya... 20 1.2. Pembentukan

Isi: Catatan penjelasan Karakteristik umum mata pelajaran Deskripsi tempat mata pelajaran dalam kurikulum Isi mata pelajaran perencanaan tematik Kalender Referensi

1 I. Program kerja yang disetujui dalam rapat PCC: Risalah 00. Ketua. PCC Shilakina N.A. (tanda tangan) (I.O. Nama belakang) II. Program kerja direvisi pada rapat PCC: Protocol of 0, Head. PCC (tanda tangan)

UDC 551.1.14 LBC 26.0073 K49 Pengulas: Departemen Teknologi dan Sarana Rekayasa Perlindungan Lingkungan, Akademi Teknologi Negara Penza; doktor ilmu biologi, profesor,

KEMENTERIAN PERTANIAN FEDERASI RUSIA Lembaga Pendidikan Profesi Tinggi Anggaran Negara Federal "UNVERSITAS AGRARIAN NEGARA KUBAN"

LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM OTONOM KOTA SEKOLAH MENENGAH KOTA KALININGRAD 50 Dipertimbangkan di Dewan Pedagogi Berita Acara 1 tanggal 29.08.2016 “Saya setuju” V. I. Gulidov

Dipertimbangkan pada pertemuan protokol m / c 5 dari “J 4” / L 20 ^ ketua m / c g “Sekolah I MENYETUJUI: Direktur tari sical ANO SPO” JI. A. Ledyakh Organisasi nirlaba otonom kejuruan menengah

Program geografi Standar Pendidikan Negara Federal, Kelas 5 Letyagin, I.V. Dushina, V.B. Pyatunin, E.A. Bea Cukai.-

Perencanaan tematik kalender Geografi fisik. Benua dan lautan. Kelas 7 Nama topik pelajaran Isi topik Karakteristik jenis kegiatan pendidikan Tanggal p / p rencana catatan fakta Bagian

Perencanaan tematik pelajaran geografi di kelas 6 (68 jam / 2 jam per minggu) A.A. Program Letyagin “Geografi. Kursus awal" untuk lembaga pendidikan Moskow, "Ventana-Graf", pelajaran 2010

Catatan penjelasan kelas 6 Program kerja geografi di kelas 6 ini didasarkan pada: Komponen federal dari standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar

Catatan penjelasan 1. Status dokumen. Program kerja didasarkan pada: komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dalam geografi, disetujui oleh Perintah Kementerian

ANGGARAN KOTA INSTITUSI PENDIDIKAN UMUM SEKOLAH MENENGAH 33 STASIUN PROGRAM KERJA KABUPATEN TIKHORETSKY FORMASI KOTA ARKHANGELSK KABUPATEN TIKHORETSKY Geografi Kelas 6 "B",

Wilayah Krasnodar Distrik Kurganinisky h. Institusi pendidikan anggaran kota Svoboda sekolah komprehensif dasar 21 kotamadya distrik Kurganinsky Keputusan yang DISETUJUI

Daftar keterampilan yang menjadi ciri pencapaian hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan utama dalam mata pelajaran "Geografi" di kelas 6 KODE Keterampilan yang diuji 1. BAGIAN "HIDROSFER"

PROGRAM geografi Kelas 8 Penjelasan Program kerja disusun dengan memperhatikan program Teladan Geografi. Dalam pengumpulan dokumen normatif. Geografi / comp. E.D. Dneprov, A.G. Arkadiev.-

KEMENTERIAN PENDIDIKAN FEDERASI RUSIA DISETUJUI oleh Wakil Menteri Pendidikan Federasi Rusia Nomor pendaftaran negara L.S.Grebnev 2003 EN /SP/1 PENDIDIKAN NEGERI

DAFTAR ISI 1. Penambahan dan perubahan program kerja yang terjadi setelah persetujuan program 2. Maksud dan tujuan menguasai disiplin ilmu “Klimatologi dengan dasar-dasar meteorologi” 3. Tempat disiplin ilmu “Klimatologi

Program kerja pendidikan tambahan "Sekolah pelamar masa depan" (geografi) Kelas 9. Catatan penjelasan. Program ini dirancang untuk siswa kelas 9 yang telah memilih geografi untuk pengiriman

ANGGARAN LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM FEDERASI RUSIA SEKOLAH 2 pegunungan. Kotamadya Gvardeysk "distrik perkotaan Gvardeysky" 238210, wilayah Kaliningrad, tel/faks:

SEKOLAH MENENGAH DI BAWAH KEDUTAAN RUSIA REPUBLIK KOREA Ditinjau oleh: Ketua Kementerian Pertahanan // Nama lengkap Berita Acara 1 tanggal 28 Agustus 2015 Disetujui: Deputi. direktur pengelolaan sumber daya air /Miglanova O.V./ nama lengkap

Ilmu kebumian kini akan menjadi ilmu dasar, dasar bagi pengembangan disiplin ilmu fisika dan geografi lainnya, khususnya ilmu tanah, ilmu lanskap, biogeografi, geografi antariksa, geologi, meteorologi, oseanologi, klimatologi, dan lain-lain. Ilmu bumi mempelajari struktur planet Bumi, lingkungan terdekatnya, serta cangkang geografis - lingkungan aktivitas manusia. Saat ini, ada perkembangan pesat dari proses negatif di lingkungan, khususnya, perubahan iklim, peningkatan polusi, dll.

Masalah hubungan antara masyarakat manusia dan alam lebih relevan saat ini daripada sebelumnya. Patut dikatakan bahwa untuk kontrol yang kompeten atas proses yang sedang berlangsung, sangat penting, pertama-tama, untuk mengetahui struktur planet kita dan hukum yang mengatur perkembangannya. Bumi adalah rumah kita bersama, dan kualitas serta kenyamanan hidup bagi generasi kita dan masa depan akan bergantung pada tindakan modern masyarakat manusia.

Sebagai sebuah ilmu, ilmu kebumian telah melewati perjalanan sejarah yang panjang. Masalah struktur Bumi telah mengkhawatirkan para ilmuwan sejak zaman kuno. Sudah di Cina kuno, Mesir, Jangan lupa bahwa gambar permukaan bumi disusun di Babel. Rencana kota Jangan lupa bahwa Babel, pantai Laut Mediterania telah bertahan sampai hari ini. Deskripsi tanah, yaitu geografi (dari geo - "Bumi" Yunani dan graphil - "deskripsi") secara aktif dikembangkan di Yunani kuno. Banyak ilmuwan dari zaman kuno tertarik dengan pertanyaan tentang bentuk Bumi. Berbagai pemikiran telah diungkapkan, khususnya, bahwa Bumi ada di atas tiga gajah, yang berada di atas kura-kura yang mengambang di lautan, dan lain-lain.

Ilmuwan Yunani kuno terkemuka Aristoteles(384-322 SM) sedang bekerja "Meteorologi" mengungkapkan ide-ide cemerlang tentang struktur Bumi, bentuknya yang bulat, keberadaan berbagai "bola" yang saling menembus, siklus air, arus laut, zona Bumi, penyebab gempa bumi, dll. Ide-ide modern geografi sebagian besar mengkonfirmasi gagasannya. tebakan.

Banyak ilmuwan juga tertarik dengan pertanyaan tentang ukuran Bumi. Pengukuran paling akurat telah dilakukan Eratostenes Kirensky - seorang ilmuwan Yunani kuno (sekitar 276-194 SM) Dia meletakkan dasar-dasar geografi matematika. Perlu dicatat bahwa ia pertama kali menghitung keliling Bumi di sepanjang meridian, dan, yang mengejutkan, angka yang diperoleh mendekati perhitungan modern - 40 ribu km. Eratosthenes pertama kali menggunakan istilah "geografi".

geografi kuno dilakukan terutama fungsi deskriptif. Peran penting dalam pengembangan arah dimainkan oleh karya-karya ahli geografi dan astronom Yunani kuno Claudius Ptolemeus(sekitar 90-168 SM) Dalam pekerjaan mereka "Panduan Geografi" yang mencakup delapan volume, ia mengusulkan untuk membedakan antara geografi dan korografi. Geografi berkaitan dengan penggambaran seluruh bagian Bumi yang diketahui dan segala sesuatu yang ada di atasnya. Chorografiya terlibat dalam deskripsi rinci daerah, yaitu, semacam sejarah lokal, menurut konsep modern. Ptolemy membuat berbagai peta, dan dialah yang dianggap sebagai "bapak" kartografi. Mereka mengusulkan beberapa proyeksi peta baru. Dia paling terkenal dengan gagasan struktur geosentris dunia, yang menganggap Bumi sebagai pusat alam semesta, di mana Matahari dan planet-planet lain berputar.

Diyakini bahwa karya-karya Ptolemy melengkapi periode kuno dalam pengembangan geografi, yang kemudian terutama terlibat dalam deskripsi tanah yang baru ditemukan.

Di era Penemuan Geografis Hebat (abad XVI-XVII), arah lain muncul - analitis.

Awal mula terbentuknya geografi sebagai disiplin ilmu yang berdiri sendiri adalah publikasi di Belanda "Geografi Umum" oleh Bernhard Jangan lupa bahwa Varenius pada tahun 1650. Dalam karya ini disajikan prestasi di bidang astronomi dan penciptaan sistem heliosentris dunia (N. Copernicus, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler). penemuan-penemuan geografis yang hebat diringkas. Subjek studi geografi, menurut B. Jangan lupa bahwa Varenius akan lingkaran amfibi, terdiri dari bumi, air, atmosfer, saling menembus. Pada saat yang sama, signifikansi seseorang dan aktivitasnya dikecualikan.

Gagasan utama periode adalah analisis hubungan antara berbagai bagian alam. Dalam pengembangan ide, karya-karyanya Alexander von Humboldt(1769-1859), seorang ilmuwan-ensiklopedis, naturalis, pengelana Jerman yang luar biasa. Ada pendapat bahwa karya B. Jangan lupa bahwa Varenius akan menjadi awal perkembangan geografi umum, dan pencapaian Humboldt adalah salah satu puncak yang luar biasa. A. Humboldt sering bepergian, mempelajari alam Eropa, Amerika Tengah dan Selatan, Ural, Siberia. Dalam karya-karyanya itulah maknanya analisis hubungan sebagai ide dasar dari semua ilmu geografi. Menganalisis hubungan relief, iklim, satwa liar dan vegetasi, A. Humboldt meletakkan dasar-dasar geografi tumbuhan dan geografi hewan, doktrin bentuk kehidupan, klimatologi, geografi umum, memperkuat gagasan zonalitas vertikal dan latitudinal.
Dalam karya-karyanya "Perjalanan ke daerah ekuinoksial Dunia Baru", jilid 1-30 (1807-1834) dan "Ruang angkasa" gagasan permukaan bumi sebagai cangkang khusus dikembangkan, di mana tidak hanya ada hubungan, tetapi juga interaksi bumi, udara, air, kesatuan alam anorganik dan organik diamati. A. Humboldt untuk pertama kalinya menggunakan istilah "life sphere", yang menurut arti berarti "biosfer" modern, dan "lingkup pikiran", , yang berarti "noosfer".

A. Buku Humboldt "gambar alam" tidak dapat meninggalkan siapa pun acuh tak acuh, karena menggabungkan fakta yang dapat diandalkan dan deskripsi alam yang sangat artistik. Dia dianggap sebagai pendiri studi lanskap artistik.

Pendiri departemen geografi pertama di Universitas Berlin adalah yang hidup pada waktu yang sama dengan A. Humboldt Carl Ritter(1779-1859) Dalam karyanya yang dikenal luas tentang geografi, ia menganggap Bumi sebagai rumah umat manusia, yang ada karena kuasa pemeliharaan Ilahi.

K. Ritter memperkenalkan istilah "ilmu bumi" ke dalam sains. Perlu dicatat bahwa ia mencoba untuk mengukur hubungan spasial antara objek yang berbeda.

Dalam karya multi-volume “Tanah dan manusia. Geografi umum" E. pertapa(1830-1905) menjelaskan secara cukup rinci sebagian besar negara di dunia. Perlu dicatat bahwa ia dianggap sebagai pendiri studi regional modern.

Dari buku teks geografi yang diterbitkan pada abad ke-19, perlu dicatat karya-karyanya E. Lenz (1851), A. Richthofen (1883), E. Lenda (1851) Pada saat yang sama, para penulis ini mengecualikan biogeografi dari karya-karya mereka.

Di Rusia pada abad XVIII-XIX. pengembangan ide-ide geografis dikaitkan dengan nama-nama ilmuwan terkemuka M. V. Lomonosov, V. N. Tatishchev, S. P. Krasheninnikov.

Pendekatan materialistis untuk mempelajari fenomena dan proses di alam secara khusus diamati dengan jelas dalam karya-karyanya M.V. Lomonosov (1711 - 1765) Sedang bekerja "Di Lapisan Bumi" (1763) ia menguraikan hukum pembentukan relief Bumi, yang secara umum sejalan dengan ide-ide modern.

Pada abad XIX-XX. di Rusia, karya tentang geografi oleh P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, V. A. Obruchev, D. N. Anuchin dan lainnya diterbitkan.

Dari tahun 80-an abad XIX. Sekolah Geografi Rusia berada di garis depan dalam bidang geografi umum. dalam karya V.V. Dokuchaeva (1846-1903)"tanah hitam Rusia"(1883) dan A. I. Voeikova (1842-1916)"Iklim Dunia" Mekanisme kompleks interaksi antara komponen amplop geografis terungkap dengan menggunakan contoh tanah dan iklim.

V. V. Dokuchaev pada akhir abad ke-19. dibuka hukum zonasi geografis dunia. Materi diterbitkan di http: // situs
Itu adalah generalisasi teoretis yang luar biasa. VV Dokuchaev percaya bahwa zonasi akan menjadi hukum alam yang universal. Hukum ini berlaku baik untuk alam organik maupun anorganik. Zona alam-historis yang ada di dunia akan menjadi ekspresi spasial dari hukum ke-. Cermin hukum zonasi geografis dunia adalah tanah, mencerminkan interaksi alam hidup dan mati. Tahun penerbitan monografi "Chernozem Rusia" - 1883 - dianggap sebagai tahun kelahiran ilmu independen baru - ilmu tanah. VV Dokuchaev menjadi pendiri ilmu tanah ilmiah. Dalam karyanya "Chernozem Rusia" terbukti bahwa tanah adalah tubuh sejarah alam independen yang muncul sebagai hasil interaksi lima faktor pembentukan tanah: 1) batuan induk; 2) iklim; 3) medan; 4) organisme hidup (mikroorganisme, tumbuhan, hewan); 5) usia negara. Selanjutnya, faktor lain ditambahkan - aktivitas ekonomi manusia. V. V. Dokuchaev sampai pada kesimpulan bahwa sangat penting untuk mempelajari tidak hanya faktor-faktor individu, tetapi juga hubungan dan interaksi reguler di antara mereka. Perlu dicatat bahwa ia menunjukkan bahwa daerah pertanian berhubungan erat dengan zona tanah. Dari sini dapat disimpulkan bahwa di setiap zona pertanian memiliki fitur dan dan metode untuk memecahkan masalah produksi.

Bersama dengan V. V. Dokuchaev, murid-murid dan pengikutnya bekerja secara mandiri: A. N. Krasnov, V. I. Vernadsky, G. I. Tanfilsv, G. N. Vysotsky, K. D. Glinka, S. A. Zakharov, L. I. Prasolov, B. B. Patut dikatakan - polynov dan lainnya. V.R. Williams(1863-1939) Dalam bukunya "ilmu tanah" yang telah melalui lima edisi, didasarkan pada gagasan tentang hubungan erat pengetahuan tentang tanah dengan tuntutan pertanian. Mahasiswa V. V. Dokuchaev dan ahli botani A. N. Beketov (Universitas Petersburg) A. N. Krasnov(1862-1914) pada tahun 1889 mengorganisir Departemen Geografi di Universitas Kharkov, mempelajari stepa dan tropis asing, menciptakan Kebun Raya Batumi. A. N. Krasnov memperkuat fitur geografi ilmiah yang membedakannya dari geografi lama, khususnya, pencarian hubungan timbal balik dan pengkondisian timbal balik antara fenomena alam, studi tentang asal usul fenomena, dan studi tentang perubahan alam, dan tidak statis. Perlu dicatat bahwa ia menciptakan buku teks Rusia pertama tentang geografi umum untuk universitas. Dalam buku teks, A. N. Krasnov mengembangkan pandangan baru geografi sebagai ilmu yang mempelajari bukan fenomena dan objek individu, tetapi kompleks geografis - gurun, stepa, dll.

Berdasarkan semua hal di atas, kami sampai pada kesimpulan bahwa selama berabad-abad - dari Aristoteles hingga Dokuchaev - subjek studi geografi fisik telah menjadi lebih kompleks dari permukaan bumi dua dimensi ke cangkang geografis tiga dimensi dengan hubungan dekat antar komponennya.

Dalam buku teks "Kursus geografi fisik" II. I. Brounov merumuskan dengan jelas gagasan bahwa kulit terluar Bumi terdiri dari empat komponen bulat: litosfer, atmosfer, hidrosfer, dan biosfer, saling menembus: maka tugas geografi fisik adalah mempelajari interaksi ke-. Ide-idenya memiliki dampak yang signifikan pada pengembangan lebih lanjut dari geografi fisik.

Gagasan bahwa cangkang alami Bumi yang akan menjadi subjek utama studi geografi fisik berkembang secara bertahap, dimulai dengan A. Humboldt.

Pada saat yang sama, apa cangkang Bumi, komponen apa yang termasuk di dalamnya, apa batasnya, tidak jelas. Pertanyaan-pertanyaan ini pertama kali dipertimbangkan Andrey Alexandrovich Grigoriev(1883-1968) pada tahun 1932 dalam artikel "Subjek dan tugas geografi fisik".

Dalam artikelnya yang kelima, A. A. Grigoriev pertama kali mengusulkan istilah "cangkang fisik-geografis", khususnya, ia percaya bahwa "permukaan bumi mewakili zona atau cangkang fisik-geografis vertikal yang secara kualitatif khusus, yang dicirikan oleh interpenetrasi yang dalam dan interaksi aktif dari litosfer, atmosfer dan hidrosfer, kemunculan dan perkembangan kehidupan organik di dalamnya, kehadiran di dalamnya proses fisik dan geografis yang kompleks namun terpadu. Pada tahun 1937, sebuah monografi oleh A. A. Grigoriev diterbitkan, di mana ia menggonggong pembenaran terperinci dari cangkang geografis sebagai subjek utama geografi fisik, mempertimbangkan batas-batas amplop geografis dan metode studinya.

Sekitar pada waktu yang sama, L.S. Berg mengembangkan doktrin V. V. Dokuchaev tentang zona geografis dan mengembangkan pengajaran lanskap. Sejumlah ilmuwan pada akhir tahun 1940-an mengadakan diskusi, mencoba menentang ajaran A. A. Grigoriev dan L. S. Berg. Pada saat yang sama, dalam karya fundamental S. V. Kalesnik "Dasar-dasar geografi umum"(1947, 1955) terbukti bahwa kedua arah ini tidak bertentangan, tetapi saling melengkapi.

Tahap kualitatif baru dalam studi amplop geografis datang setelah peluncuran satelit Bumi buatan, penerbangan Yuri Alekseevich Gagarin pada 12 April 1961, dan peluncuran banyak laboratorium ke ruang dekat dan jauh. Ini memungkinkan untuk mempelajari cangkang geografis dari luar. Semua astronot terpesona oleh keindahan Bumi, diamati dari luar angkasa, dan pada saat yang sama, polusi manusia global dari permukaannya menjadi jelas. Menjaga kemurnian cangkang geografis telah menjadi tugas mendesak umat manusia, dan teori melindungi lingkungan manusia telah menjadi dasar geografi modern.

Hari ini - adalah salah satu cabang utama dalam sistem ilmu geografis, mempelajari pola cangkang geografis, organisasi spatio-temporal dan diferensiasinya; peredaran zat, energi dan informasi; fungsinya, dinamika dan evolusinya. Geografi modern mengeksplorasi geospheres yang membentuk cangkang geografis, memantau keadaan mereka, dan membuat prakiraan regional dan global perkembangannya.

Semua tugas geografi ini diselesaikan berdasarkan metode penelitian geografis tradisional dan baru (kartografi, statistik, geofisika, dll.), serta pencapaian terbaru dalam geoinformatika, penginderaan jauh, dan geografi luar angkasa.