Permainan didaktik yang diusulkan akan membantu memperkaya gagasan anak-anak prasekolah yang lebih tua tentang organ dan sistem tubuh manusia, tentang makanan sehat dan tidak sehat, tentang benda berbahaya, tanaman obat, dan akan membantu anak memperlakukan dirinya sendiri dan orang lain dengan pengertian.
Unduh:
Pratinjau:
File kartu permainan didaktik,
Berkontribusi pada pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak prasekolah melalui sosialisasi dengan tubuh mereka.
"Entah datang kepada kami"
Target: untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang struktur dan aktivitas tubuh. Dorong anak-anak untuk melihat ketidakmungkinan situasi yang diusulkan. Memahami ketergantungan kemampuan fisik seseorang pada struktur tubuhnya.
Aksi permainan: Anak-anak mendengarkan cerita Dunno dengan penuh perhatian. Dalam perjalanan cerita, mereka melihat dongeng dan menandainya dengan keripik. Di akhir cerita, guru meminta anak-anak untuk menghitung berapa banyak fabel dan mana yang mereka perhatikan. Kemudian anak-anak menjelaskan kesalahan yang mereka perhatikan dalam cerita Entahlah.
Bahan : Entah boneka, keripik, peti dengan hadiah insentif.
"Membagikan makanan sehat»
Target : untuk memperjelas pengetahuan anak-anak tentang makanan sehat, signifikansinya bagi kesehatan dan suasana hati yang baik seseorang.
Aksi permainan: Anak-anak ditawari etalase dengan gambar berbagai produk. Anda perlu mempertimbangkan dan memilih gambar dengan produk yang sehat untuk kesehatan (kaya vitamin), jelaskan pilihan Anda.
Bahan: layar tampilan, gambar didaktik yang menggambarkan berbagai jenis produk (es krim, pasta, susu, yogurt, ikan, permen, dll.).
“Apa yang akan terjadi jika…”
Target : Membentuk anak untuk merawat diri (tubuhnya) secara cermat, cermat, dan penuh pengertian. Untuk mempromosikan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat yang paling sederhana dan hubungan organ internal kita.
Aksi permainan: Guru memperkenalkan anak-anak ke berbagai situasi, mengalahkan mereka. Menanyakan kepada anak-anak apa yang akan terjadi jika ini terjadi padanya (Apakah Anda tidak punya gigi? Apakah Anda berhenti bernapas? Jika kaki Anda basah?)
Bahan: gambar didaktik dengan situasi.
"Tas yang luar biasa"
Target : memperjelas nama buah-buahan, sayuran, latihan menamai mereka dan mengidentifikasi mereka dengan sentuhan, kemampuan untuk membuat cerita - deskripsi.
Aksi permainan: Guru membawa sekantong besar sayuran dan buah-buahan ke kelompok. Berharap anak-anak bergiliran mencoba mengidentifikasi buah dengan sentuhan.
Anak-anak menyusun deskripsi cerita sesuai dengan skema: ukuran, bentuk, warna, bau, rasa, manfaat. Jika anak mengatasi tugas itu, ia menerima buahnya.
Bahan : Sebuah tas yang indah, buah-buahan segar, sayuran.
"Toko produk"
Target: Perbaiki nama produk, konsep generalisasinya (susu, daging, ikan, roti). Menumbuhkan budaya komunikasi.
Aksi permainan: Guru dengan anak-anak mengatur situasi toko kelontong. Anak-anak berpikir tentang produk apa yang ingin mereka beli dan mengapa. Pada gilirannya, pelanggan membeli produk untuk diri mereka sendiri dan keluarga mereka, menjelaskan pilihan mereka.
Bahan : tampilan layar, boneka atau gambar didaktik produk (susu, daging, roti, ikan). Uang kertas buatan sendiri, tas tangan.
Empat gambar: susu, ikan, daging, tepung.
"Surat dari Mengapa»
Target: untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang struktur dan aktivitas tubuh, organ individu. Membangkitkan keinginan untuk memberikan nasehat tentang gaya hidup sehat.
Aksi permainan: Anak-anak bergiliran mengambil pertanyaan (kartu warna) dari amplop dari Why. Guru membacakan, anak-anak mendengarkan pertanyaan dan menjawabnya dengan singkat dan jelas.
Bahan: amplop berwarna besar dengan stempel (pada amplop tersebut terdapat alamat d/s, kelompok), kartu berwarna dengan pertanyaan untuk anak-anak.
"Salon"
Target : untuk memperluas ide tentang jenis dan cara perawatan rambut, untuk membentuk konsep "penampilan rapi" dengan bantuan berbagai jenis gaya rambut.
Aksi permainan: Guru menawarkan anak-anak satu set gambar tentang cara merawat rambut mereka (menyisir rambut, mencuci rambut, menata rambut dengan karet gelang, hanya menggunakan sisir, menyentuh rambut dengan tangan bersih, dll.) Kelompok lain gambar menunjukkan kekurangan dalam penampilan anak-anak. Anak-anak memilih gambar “masalah” dan memilih metode perawatan, gaya rambut yang sesuai, dan memberikan saran tentang perawatan rambut.
Bahan : gambar didaktik dengan cara merawat rambut, dengan kekurangan pada penampilan rambut.
"Tebak Rasanya"
Target : memperluas pengetahuan tentang sayuran dan buah-buahan, mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi mereka dengan penampilan, bau, rasa.
Aksi permainan: Guru menawarkan anak-anak sebuah keranjang dengan hadiah musim gugur. Anak-anak memeriksanya, menggambarkannya sesuai dengan skema: ukuran, warna, bentuk, bau. Kemudian guru menutup mata anak-anak secara bergiliran dan mentraktir mereka dengan irisan sayuran dan buah-buahan. Anak-anak berbicara tentang rasa buah-buahan.
Bahan : keranjang berisi sayuran dan buah-buahan, syal, irisan sayuran dan buah-buahan yang baru dipotong, serbet sesuai jumlah anak, tongkat kayu sekali pakai.
"Sumber Keamanan"
Target : mengkonsolidasikan pengetahuan tentang objek yang mungkin menjadi objek bahaya, latihan dalam memilih objek sesuai dengan situasi yang dijelaskan.
Aksi permainan: Guru mengajak anak untuk bekerja secara mandiri dengan gambar didaktik. Di bawah kartu merah letakkan gambar yang menggambarkan situasi berbahaya, di bawah kartu putih - dengan situasi yang tidak berbahaya. Anak-anak menjelaskan pilihannya.
Bahan : gambar didaktik yang menggambarkan situasi berbahaya dan tidak berbahaya, folder-folder menurut metode baik-buruk TRIZ dengan kartu merah putih.
"Jika aku melakukannya"
Target : Untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk membedakan antara bahaya yang akan segera terjadi dan menemukan jalan keluar dari berbagai situasi. Kembangkan kecerdikan, pemikiran sanogenic.
aksi permainan: Guru mengajukan pertanyaan, anak-anak mendengarkan dengan seksama dan jelas, menjawabnya dengan jelas. Setelah mendengarkan cerita guru, anak-anak melanjutkannya setelah kata-kata: "Akan ada bahaya jika saya melakukan ini ...", atau "Tidak akan ada bahaya jika saya melakukan ini."
Bahan : kotak dengan item token promosi.
"Apa yang baik dan apa yang buruk»
Target : Untuk membentuk kemampuan anak membedakan perilaku yang baik dan yang buruk. Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa perilaku yang baik membawa sukacita, kesehatan dan sebaliknya.
Aksi permainan: Anak-anak mengekspresikan sikap mereka terhadap perilaku baik dan buruk dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh (perilaku buruk - wajah marah, mengibaskan jari; baik - tersenyum, menganggukkan kepala menyetujui.) Anak menjawab pertanyaan dari guru.
"Apa yang kamu ketahui tentang..."
Target : untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang struktur, pekerjaan, fitur tubuh mereka, aturan untuk merawatnya. Pengembangan perhatian, memori.
Aksi permainan: Anak-anak duduk di kursi di depan guru. Guru - pengemudi melempar bola ke anak dan bertanya: "Apa yang kamu ketahui tentang ... (misalnya, tentang otot?". Anak yang menangkap bola menjawab. Anak-anak lainnya mendengarkan dengan seksama, mereka yang ingin melengkapi jawabannya.
Bahan: bola.
"Menulis surat untuk teman yang sakit"
Target : Untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk menunjukkan simpati kepada pasien, untuk tertarik pada kesejahteraannya, untuk menemukan kata-kata dukungan.
Aksi permainan: Anak-anak diajak menulis surat kepada teman yang sakit. Guru mengajak anak-anak untuk berpikir tentang apa yang ingin mereka tulis, kata-kata dukungan apa yang ingin mereka katakan. Kemudian semua orang menulis surat bersama. Mereka memasukkan surat dan hadiah yang sudah disiapkan sebelumnya (gambar, foto, lamaran, dll) dalam amplop besar yang indah, surat itu dikirim ke teman yang sakit (atas permintaan anak-anak, oleh anak-anak sendiri bersama dengan orang tua mereka). ).
Bahan: amplop besar, selembar kertas untuk menulis, menggambar, aplikasi yang dibuat oleh tangan anak-anak.
"Makanan yang bermanfaat dan tidak sehat"
Target: untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang makanan apa yang sehat dan apa yang berbahaya bagi tubuh. Bawa ke pemahaman kontradiksi: Saya suka makanan ini ... tapi tubuh saya berguna ...
Aksi permainan: Anak-anak diberikan gambar makanan. Di bawah kartu hijau Anda harus meletakkan gambar dengan makanan sehat, dan di bawah kartu merah - berbahaya.
Bahan : gambar didaktik yang menggambarkan produk makanan, folder-folder menurut metode baik-buruk TRIZ dengan kartu hijau dan merah.
"Pilih Pasangan"
Target : Untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk menghubungkan benda-benda yang ditunjukkan dalam gambar dengan fungsi yang dilakukan, untuk mengkonsolidasikan ide-ide yang diterima tentang organ, fungsi dan sistem tubuh manusia, untuk mengembangkan pemikiran logis.
Aksi permainan: Anak menerima gambar yang menggambarkan organ dalam dan gambar benda yang serupa dengan fungsinya (jantung - motorik, otak - komputer, perut - panci, dll). Guru mengajak anak untuk melihat gambar dan menceritakan persamaan kerja organ dan benda, susun gambar secara berpasangan.
Bahan : gambar didaktik yang menggambarkan organ dalam, berbagai objek.
"Selesaikan kalimatnya"
Target: Untuk membentuk kemampuan memahami hubungan sebab akibat antara perilaku dan akibat. Mendorong kesadaran kesehatan Anda.
Aksi permainan: guru mengatur permainan dengan anak-anak dalam lingkaran dengan bola. Guru melempar bola ke anak, memulai kalimat, dan anak melanjutkannya. Misalnya: "Jika saya makan banyak permen, maka ...", "Jika saya berolahraga setiap hari, maka ...", "Jika Anda makan buah yang tidak dicuci, maka ...",
“Saya akan berolahraga untuk…”.
Bahan: bola.
"Siapa cepat"
Target : untuk mensistematisasikan pengetahuan anak tentang berbagai olahraga.Meningkatkan minat olahraga, keinginan untuk terlibat di dalamnya.
Aksi permainan: Boneka Dr. Gantelkin mendatangi anak-anak, membawakan gambar-gambar dengan olahraga yang berbeda. Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Gantelkin menawarkan untuk menunjukkan kepada anak-anak olahraga yang sudah dikenal dengan bantuan ekspresi dan gerakan wajah. Pada gilirannya, anak-anak berdiri di tengah lingkaran dan menunjukkan olahraga yang dikandungnya. Jika anak-anak dalam lingkaran menebak dengan benar, anak tersebut menerima gambar dari Gantelkin.
Bahan : Boneka Dr. Gantelkin, gambar berbagai olahraga.
"Pria"
Target: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang "dapur batin" seseorang, tentang proses holistik yang terjadi pada organ pencernaan.
Aksi permainan: tim perempuan dan laki-laki, atas sinyal, merakit "dapur" seseorang dari gambar yang dipotong (organ pencernaan internal: mulut, kerongkongan, perut, usus kecil dan besar). Kemudian gambar yang dihasilkan dibandingkan. Pemenangnya adalah orang yang menata dengan cepat dan benar.
Bahan : gambar split yang menggambarkan organ-organ internal pencernaan.
"Tanaman yang Menyembuhkan»
Target : memantapkan pengetahuan tentang tumbuhan obat (penampakan, tempat tumbuh) dan cara pemanfaatannya. Memperluas pemahaman tentang manfaat tanaman obat bagi kesehatan manusia.
Aksi permainan: Dr. Pilyulkin membuka apotek. Di dekat meja ada gambar-gambar dengan situasi: jantung yang lelah, gigi yang buruk, kutil, pilek, dll. Anak-anak memilih gambar dan pergi ke apotek untuk meminta saran dari Pilyulkin untuk mengetahui tanaman obat mana yang dapat membantu. Dokter memberi tahu pelanggan tentang seperti apa tanaman itu, di mana ia tumbuh dan bagaimana ia digunakan (dalam bentuk rebusan, daun segar, jus, dll.)
Bahan: Boneka Dr. Pilyulkin, layar "Farmasi", gambar didaktik dengan situasi masalah, herbarium tanaman obat (ilustrasi).
« Pembantu apa yang hilang?»
Target : menunjukkan kepada anak-anak pentingnya setiap organ indera individu. Kembangkan kesadaran akan dunia di sekitar Anda dan diri Anda sendiri.
Aksi permainan: model kertas besar berwarna mata, lidah, telinga, hidung, tangan berbaring berpola di lantai atau meja digeser. Guru memberi tahu anak-anak bahwa ada "pengintai" seseorang di sini; biarkan anak-anak menebak siapa yang dia bicarakan. Kemudian anak-anak ditugaskan untuk merakit setiap pramuka menjadi satu kesatuan.
Bahan : kertas model mata, lidah, telinga, hidung, tangan.
"Siapa yang Membantu"
Target: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang organ indera sebagai penganalisis yang memungkinkan seseorang untuk berkomunikasi dengan lingkungan eksternal. Untuk membentuk pengetahuan tentang memori dan pikiran, yang diperlukan bagi seseorang untuk mengetahui dunia.
Aksi permainan: guru melakukan permainan dengan anak-anak dalam lingkaran dengan bola. Guru memulai kalimat dan anak menyelesaikannya. Misalnya: "Sup membantu saya mencium baunya ...", "Saya bisa memeriksa kumbang ...", "Saya mengenali ibu saya dengan suara dengan bantuan ...", "Air dingin dan panas saya akan dikenali ...", "Memahami seperti apa rasanya apel membantu saya ..." dll.
Bahan: bola.
"Apa yang bisa saya bantu?"
Target : untuk belajar membangun hubungan antara benda-benda alam hidup dan mati, untuk membangun rantai dasar koneksi. Untuk membentuk humanisme dalam kaitannya dengan satwa liar.
Aksi permainan: guru mengajak anak-anak untuk berpikir dan menceritakan tentang apa yang mungkin terjadi jika tidak ada hujan di hutan (kebakaran, pengeringan rumput), apa yang bisa terjadi pada hewan saat kebakaran, apa yang bisa terjadi pada burung saat salju parah, apa yang bisa terjadi terjadi pada tanaman selama musim dingin
dll. Anak-anak berdebat, membangun hubungan sebab-akibat dasar, dan menyusun rantai hubungan logis dengan bantuan kubus. Untuk rantai yang dibangun dengan benar, anak menerima kepingan bunga.
Bahan: kubus didaktik yang menggambarkan benda-benda alam hidup dan mati, keripik-bunga.
"Lakukan dan Larangan"
Target: Teruslah melatih anak-anak dalam aturan perilaku di alam, aturan komunikasi dengan orang lain. Mengembangkan kemampuan berpikir logis dan nalar.
Aksi permainan: Guru menunjukkan gambar kepada anak-anak, memperkenalkan anak-anak dengan isinya. Anak-anak, setelah mendengarkan cerita dengan seksama, angkat kartu merah jika ini tidak bisa dilakukan; putih, jika situasinya sesuai dengan aturan komunikasi dan perilaku. Anak-anak berbicara tentang pilihan mereka dan pilihan kawan.
Bahan: ilustrasi dengan situasi perilaku manusia di alam, selama komunikasi. Kartu merah putih sesuai dengan jumlah anak yang bermain.
Guys, sebelum berbicara tentang kebiasaan baik dan buruk, mari kita pikirkan apa itu kebiasaan?
- Dalam "Kamus Penjelasan" oleh D. Ushakov, kebiasaan berarti "cara tindakan, keadaan, perilaku yang dipelajari oleh seseorang selama periode kehidupan tertentu, yang telah menjadi biasa, konstan bagi seseorang dalam hidup."
Kebiasaan adalah sesuatu yang kita lakukan hampir tanpa berpikir, bertindak seolah-olah secara otomatis. Misalnya, kebiasaan tidur lebih awal, menyikat gigi, merapikan tempat tidur, dan sebagainya.
Kebiasaan terbentuk sebagai hasil dari pengulangan yang berulang-ulang. Ketika seseorang melakukan tindakan yang sama, dia terbiasa mengulanginya tanpa berpikir.
Melihat bagaimana kebiasaan terbentuk akan membantu kitaPermainan kebiasaan.
Kawan, mari kita semua berdiri dalam lingkaran. Jika perintah saya dimulai dengan kata "Tolong!", Maka Anda semua harus melakukan berbagai gerakan: "Tolong angkat tangan kananmu!", "Tolong turunkan tangan kananmu!", "Silakan duduk!" dll. Pada titik tertentu, saya tidak akan mengucapkan kata "Tolong!", dan kemudian Anda tidak boleh melakukan gerakan tersebut. Apakah aturan mainnya jelas bagi semua orang?
- Mulai! “Silakan duduk!”, “Tolong berdiri”, “Tolong lihat ke kanan!”, “Tolong angkat tangan kirimu!”, “Turunkan tangan kirimu!”.
Kawan, Anda melanggar aturan permainan: Anda tidak perlu menurunkan tangan Anda, karena saya tidak mengatakan kata "Tolong!".Karena terbiasa menjalankan perintah, banyak dari Anda tidak dapat langsung beralih dan menjalankan perintah ketika Anda seharusnya tidak menjalankannya. Kebiasaan terbentuk dalam diri kita sesuai dengan prinsip yang sama: hanya perlu mengulangi tindakan ini atau itu berulang kali, seperti yang ditetapkan dalam pikiran dalam bentuk kebiasaan.
Setiap orang mengembangkan banyak kebiasaan selama hidupnya. Banyak kebiasaan yang dapat mempengaruhi kesehatan seseorang.
Apa yang disebut kebiasaan sehat?
Apa yang disebut kebiasaan yang berbahaya bagi kesehatan manusia?
Baiklah! Sudah selesai dilakukan dengan baik!
Jadi teman-teman, kami telah menentukan bahwa kebiasaan itu baik (sehat) dan buruk (buruk).
Dan sekarang kita harus membangun "dinding kesehatan"(latihan "Dinding Kesehatan"). Kami memiliki batu bata di atas meja yang berisi banyak kegiatan menarik dan bermanfaat (yaitu, kebiasaan baik), tetapi di antara mereka ada juga kebiasaan buruk. Masing-masing dari Anda akan memilih batu bata dan, setelah membaca, memutuskan apakah akan menempelkannya ke "dinding kesehatan" atau melemparkannya kekeranjang. Kawan, setelah membuat pilihan, Anda harus mengatakan mengapa menurut Anda kebiasaan ini bermanfaat atau, sebaliknya, berbahaya. Bagaimana mereka mempengaruhi kesehatan kita, hubungan? Mulai?!
Menipu
Menjaga kebersihan dan kebersihan diri
menggigit kuku-kuku
Menempatkan sesuatu pada tempatnya
Lakukan olahraga pagi setiap hari
Untuk mencuci tangan
Untuk mengerjakan pekerjaan rumah
Ketinggalan pelajaran
Terlambat
Terus terang
Untuk menghadapi
Mengunyah permen karet
Minum obat
Bertarung
Ikuti rutinitas harian
Banyak nonton tv
melunakkan
menghadiri lingkaran
Menginterupsi pembicara
merokok
minum minuman beralkohol
Makan dengan benar (makan buah, sayur, minum jus).
Bagus sekali! Anda membuat pilihan yang tepat, jadi kami punya tembok yang kuat. Seperti yang telah kita lihat, kebiasaan yang baik (bermanfaat) memiliki efek positif pada kesehatan kita, kebiasaan ini perlu dikembangkan. Dan Anda perlu menyingkirkan kebiasaan buruk (buruk). Mereka bisa dikalahkan. Untuk melakukan ini, Anda harus memiliki tekad (Anda perlu mencoba mengatasi rintangan dan mencapai tujuan Anda).
Guys, apa kebiasaan baik yang telah berkembang sebagai kebiasaan, tradisi dalam keluarga kita, dari mana kita memulai hari?
- Tentu saja, ini adalah latihan pagi.
Mari kita istirahat sekarang.
- Kami sudah mengatakan kebiasaan ituberguna dan berbahaya. Saya sarankan menonton majalah komik anak-anak"Yeralash"
"Serge, keluar!".
Kebiasaan apa yang Anda perhatikan dalam pahlawan cerita ini?
Bisakah kebiasaan ini membantu dalam kehidupan seseorang? Mengapa?
- Kawan, agar kesehatan menjadi teratur, hubungan dengan teman dan kerabat tidak memburuk, Anda perlu mengembangkan kebiasaan baik dalam diri Anda, dan Anda harus menyingkirkan yang buruk.
Dan sekarang, anak laki-laki dan perempuan, kita harus memecahkan teka-teki silang kecil. Saya akan membacakan pertanyaan untuk Anda, dan Anda akan memasukkan jawabannya. Mulai!
1. Pengulangan tidak sadar dari tindakan yang sama
2. Kebiasaan buruk yang mempengaruhi sistem pernapasan kita.
3. rutinitas fisik pagi.
4. Untuk menghemat waktu Anda, Anda harus mengikuti ...
5. "Rokok tidak..."
6. "Kebiasaan baik bertahan ..."
7. "Dia yang merokok tembakau adalah sama ..."
8. Sebuah kebiasaan buruk, yang penggunaannya terutama mempengaruhi sel-sel otak dan hati.
9. Perubahan apa yang terjadi pada perokok?.
10. Apa nama kekuatan yang membantu melawan kebiasaan buruk.
Bagus sekali! Selesai tugas. Sekali lagi kami diyakinkan bahwa kebiasaan baik itu penting untuk kesehatan kita, dan kebiasaan baik hanya akan merugikan.
Ukuran: px
Mulai tayangan dari halaman:
salinan
1 Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 31 "Snegirek" File kartu permainan didaktik yang berkontribusi pada pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak prasekolah melalui pengenalan tubuh mereka. Disiapkan oleh guru Smolentseva E.V.
2 "Entah datang kepada kami" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang struktur dan aktivitas tubuh. Dorong anak-anak untuk melihat ketidakmungkinan situasi yang diusulkan. Memahami ketergantungan kemampuan fisik seseorang pada struktur tubuhnya. Aksi permainan: Anak-anak dengan hati-hati mendengarkan cerita Entahlah. Dalam perjalanan cerita, mereka melihat dongeng dan menandainya dengan keripik. Di akhir cerita, guru meminta anak-anak untuk menghitung berapa banyak fabel dan mana yang mereka perhatikan. Kemudian anak-anak menjelaskan kesalahan yang mereka perhatikan dalam cerita Entahlah. Bahan: Entah boneka, keripik, peti dengan hadiah insentif. “Menyebarkan makanan sehat” Tujuan: untuk memperjelas pengetahuan anak-anak tentang makanan sehat, signifikansinya bagi kesehatan manusia dan suasana hati yang baik. Aktivitas bermain: Anak-anak ditawari etalase gambar berbagai produk. Anda perlu mempertimbangkan dan memilih gambar dengan produk yang sehat untuk kesehatan (kaya vitamin), jelaskan pilihan Anda. Bahan: tampilan layar, gambar didaktik yang menggambarkan berbagai jenis produk (es krim, pasta, susu, yogurt, ikan, permen, dll.). “Apa yang akan terjadi jika” Tujuan: Membentuk anak untuk memperlakukan dirinya (tubuhnya) secara cermat, cermat, dan penuh pengertian. Untuk mempromosikan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat yang paling sederhana dan hubungan organ internal kita. Tindakan permainan: Guru memperkenalkan anak-anak ke berbagai situasi, mengalahkan mereka. Dia bertanya kepada anak-anak apa yang akan terjadi jika ini terjadi padanya (Apakah Anda tidak punya gigi? Apakah Anda berhenti bernapas? Jika kaki Anda basah?) Materi: gambar didaktik dengan situasi. "Tas yang luar biasa" Tujuan: untuk memperjelas nama buah-buahan, sayuran, melatih penamaan mereka dan mengidentifikasi mereka dengan sentuhan, kemampuan untuk menulis deskripsi cerita. Tindakan permainan: Guru membawa sekantong sayuran dan buah-buahan yang indah ke kelompok. Berharap anak-anak bergiliran mencoba mengidentifikasi buah dengan sentuhan. Anak-anak menyusun deskripsi cerita sesuai dengan skema: ukuran, bentuk, warna, bau, rasa, manfaat. Jika anak mengatasi tugas itu, ia menerima buahnya. Bahan: Tas indah, buah-buahan segar, sayuran. "Toko Kelontong" Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan nama-nama produk, konsep umum mereka (susu, daging, ikan, roti). Menumbuhkan budaya komunikasi. Tindakan permainan: Guru dengan anak-anak mengatur situasi toko kelontong. Anak-anak berpikir tentang produk apa yang ingin mereka beli dan mengapa. PADA
Di urutan ke-3, pelanggan membeli produk untuk diri mereka sendiri dan keluarga mereka, menjelaskan pilihan mereka. Bahan: tampilan layar, boneka atau gambar didaktik produk (susu, daging, roti, ikan). Uang kertas buatan sendiri, tas tangan. Empat gambar: susu, ikan, daging, tepung. "Surat dari Mengapa" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang struktur dan aktivitas tubuh, organ individu. Membangkitkan keinginan untuk memberikan nasehat tentang gaya hidup sehat. Tindakan permainan: Anak-anak bergiliran mengeluarkan pertanyaan (kartu warna) dari amplop dari Mengapa. Guru membacakan, anak-anak mendengarkan pertanyaan secara singkat, dan menjawabnya dengan jelas. Bahan : Amplop besar berwarna bermaterai (pada amplop terdapat alamat d/s, kelompok), kartu berwarna dengan pertanyaan untuk anak. Tujuan "Penata rambut": untuk memperluas ide tentang jenis dan cara perawatan rambut, untuk membentuk konsep "penampilan rapi" dengan bantuan berbagai jenis gaya rambut. Tindakan permainan: Guru menawarkan kepada anak-anak satu set gambar tentang cara merawat rambut mereka (sisir rambut mereka, mencuci rambut mereka, menata rambut mereka dengan karet gelang, hanya menggunakan sisir mereka, menyentuh rambut mereka dengan tangan bersih, dll.) Kelompok gambar lain menunjukkan kekurangan dalam penampilan anak-anak. Anak-anak memilih gambar “masalah” dan memilih metode perawatan, gaya rambut yang sesuai, dan memberikan saran tentang perawatan rambut. Bahan: gambar didaktik dengan cara merawat rambut, dengan kekurangan dalam penampilan rambut. "Sumber keamanan" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang objek yang mungkin menjadi objek bahaya, untuk melatih pilihan objek sesuai dengan situasi yang dijelaskan. Tindakan permainan: Guru mengajak anak-anak untuk bekerja secara mandiri dengan gambar-gambar didaktik. Di bawah kartu merah letakkan gambar yang menggambarkan situasi berbahaya, di bawah kartu putih dengan situasi yang tidak berbahaya. Anak-anak menjelaskan pilihannya. Bahan: gambar didaktik yang menggambarkan situasi berbahaya dan tidak berbahaya, folder-folder menurut metode baik-buruk TRIZ dengan kartu merah putih. “Jika saya melakukan ini” Tujuan: Untuk membantu anak-anak mengenali bahaya yang akan segera terjadi dan menemukan jalan keluar dari berbagai situasi. Kembangkan kecerdikan, pemikiran sanogenic. Tindakan permainan: Guru mengajukan pertanyaan, anak-anak mendengarkan dengan cermat dan jelas, menjawabnya dengan jelas. Setelah mendengarkan cerita guru, anak-anak melanjutkan
4 setelah kata-kata: "Akan ada bahaya jika saya melakukan ini," atau "Tidak akan ada bahaya jika saya melakukan ini." Bahan: kotak dengan barang-barang chip promosi. "Apa yang baik dan apa yang buruk" Tujuan: Membentuk kemampuan anak untuk membedakan perilaku yang baik dari yang buruk. Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa perilaku yang baik membawa sukacita, kesehatan dan sebaliknya. Tindakan permainan: Anak-anak mengekspresikan sikap mereka terhadap perilaku baik dan buruk dengan ekspresi wajah dan gerak tubuh (perilaku buruk - wajah marah, mengibaskan jari; baik - tersenyum, menganggukkan kepala menyetujui.) Anak-anak menjawab pertanyaan guru. "Apa yang Anda ketahui tentang" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang struktur, pekerjaan, ciri-ciri tubuh mereka, aturan untuk merawatnya. Pengembangan perhatian, memori. Aksi permainan: Anak-anak duduk di kursi di depan guru. Guru melempar bola ke anak dan bertanya: "Apa yang kamu ketahui (misalnya tentang otot?". Anak yang menangkap bola menjawab. Anak-anak yang lain mendengarkan dengan seksama, ingin menyelesaikan jawabannya. Materi: bola "Menulis surat kepada teman yang sakit" Tujuan: Untuk mempromosikan kemampuan anak-anak untuk menunjukkan simpati kepada pasien, untuk tertarik pada kesejahteraannya, untuk menemukan kata-kata dukungan. Tindakan permainan: Anak-anak diundang untuk menulis surat untuk teman yang sakit. Guru menyarankan agar anak-anak memikirkan apa yang ingin mereka tulis, kata-kata dukungan apa yang harus diucapkan. Kemudian mereka semua menulis surat bersama. Dalam sebuah amplop besar, mereka meletakkan amplop yang indah dengan surat dan pra -persiapan hadiah (gambar, foto, lamaran, dll) Surat dikirim ke teman yang sakit (atas permintaan anak oleh anak sendiri bersama orang tuanya) Bahan: amplop besar, selembar kertas untuk menulis, gambar, aplikasi, buatan tangan oleh anak-anak "Makanan sehat dan tidak sehat" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang makanan apa yang sehat dan apa yang berbahaya bagi tubuh . Bawa ke pemahaman kontradiksi: Saya suka makanan ini, tapi tubuh saya baik untuk itu Tindakan permainan: Anak-anak diberi gambar dengan gambar makanan. Di bawah kartu hijau Anda harus meletakkan gambar dengan makanan sehat, dan di bawah kartu merah - berbahaya. Bahan: gambar didaktik yang menggambarkan produk makanan, folder baik-buruk TRIZ dengan kartu hijau dan merah.
5 "Ambil pasangan" Tujuan: Untuk mempromosikan kemampuan anak-anak untuk menghubungkan objek yang ditunjukkan dalam gambar dengan fungsi yang dilakukan, untuk mengkonsolidasikan ide yang diterima tentang organ, fungsi dan sistem tubuh manusia, untuk mengembangkan pemikiran logis . Tindakan permainan: Anak-anak menerima gambar dengan gambar organ dalam dan gambar benda-benda yang mirip dengan mereka dalam hal fungsinya (motorik jantung, otak-komputer, perut-pan, dll.). Guru mengajak anak untuk melihat gambar dan menceritakan persamaan kerja organ dan benda, susun gambar secara berpasangan. Bahan: gambar didaktik yang menggambarkan organ dalam, berbagai objek. "Selesaikan kalimat" Tujuan: Untuk membentuk kemampuan untuk memahami hubungan sebab akibat antara perilaku dan efek. Mendorong kesadaran kesehatan Anda. Tindakan permainan: guru mengatur permainan dengan anak-anak dalam lingkaran dengan bola. Guru melempar bola ke anak, memulai kalimat, dan anak melanjutkannya. Misalnya, “Kalau saya makan yang manis-manis banyak-banyak”, “Kalau saya olahraga tiap hari, maka”, “Kalau kamu makan buah yang tidak dicuci, maka”, “Saya akan olahraga supaya”. Bahan: bola. "Siapa yang lebih cepat" Tujuan: untuk mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang berbagai olahraga. Meningkatkan minat pada olahraga, keinginan untuk terlibat di dalamnya. Aksi permainan: Boneka Dr. Gantelkin datang ke anak-anak, membawa gambar dengan olahraga yang berbeda. Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Gantelkin menawarkan untuk menunjukkan kepada anak-anak olahraga yang sudah dikenal dengan bantuan ekspresi dan gerakan wajah. Pada gilirannya, anak-anak berdiri di tengah lingkaran dan menunjukkan olahraga yang dikandungnya. Jika anak-anak dalam lingkaran menebak dengan benar, anak tersebut menerima gambar dari Gantelkin. Bahan: Boneka Dr. Gantelkin, gambar berbagai olahraga. "Manusia" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang "dapur batin" seseorang, tentang proses holistik yang terjadi pada organ pencernaan. Aksi permainan: tim perempuan dan laki-laki, atas sinyal, merakit "dapur" seseorang dari gambar yang dipotong (organ pencernaan internal: mulut, kerongkongan, perut, usus kecil dan besar). Kemudian gambar yang dihasilkan dibandingkan. Pemenangnya adalah orang yang menata dengan cepat dan benar. Bahan: gambar split yang menggambarkan organ dalam pencernaan.
6 "Tanaman yang Menyembuhkan" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanaman obat (penampilan, tempat tumbuh) dan cara menggunakannya. Memperluas pemahaman tentang manfaat tanaman obat bagi kesehatan manusia. Aksi permainan: Dr. Pilyulkin membuka apotek. Di dekat meja ada gambar-gambar dengan situasi: jantung yang lelah, gigi yang buruk, kutil, pilek, dll. Anak-anak memilih gambar dan pergi ke apotek untuk meminta saran dari Pilyulkin untuk mengetahui tanaman obat mana yang dapat membantu. Dokter memberi tahu pelanggan tentang seperti apa tanaman itu, di mana ia tumbuh dan bagaimana ia digunakan (dalam bentuk rebusan, daun segar, jus, dll.) Bahan: Boneka Dr. Pilyulkin, layar "Farmasi", gambar didaktik dengan situasi masalah, herbarium tanaman obat (ilustrasi). "Apa asisten yang hilang" Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak pentingnya setiap organ indera individu. Kembangkan kesadaran akan dunia di sekitar Anda dan diri Anda sendiri. Aksi permainan: model kertas besar berwarna mata, lidah, telinga, hidung, pola berbaring tangan di lantai atau meja yang digeser. Guru memberi tahu anak-anak bahwa ada "pengintai" seseorang di sini; biarkan anak-anak menebak siapa yang dia bicarakan. Kemudian anak-anak ditugaskan untuk merakit setiap pramuka menjadi satu kesatuan. Bahan: kertas model mata, lidah, telinga, hidung, tangan. "Siapa yang Membantu" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang indera sebagai penganalisis yang memungkinkan seseorang untuk berkomunikasi dengan lingkungan eksternal. Untuk membentuk pengetahuan tentang memori dan pikiran, yang diperlukan bagi seseorang untuk mengetahui dunia. Tindakan permainan: guru melakukan permainan dengan anak-anak dalam lingkaran dengan bola. Guru memulai kalimat dan anak menyelesaikannya. Misalnya, "Sup membantu saya mengenali baunya", "Saya bisa melihat kumbang", "Saya mengenali ibu saya dengan bantuan suara", "Air dingin dan panas saya akan dikenali ...", " Pahami apa rasanya apel bagi saya” dll. Bahan: bola.
Permainan didaktik tentang pembentukan gaya hidup sehat di taman kanak-kanak 1 Topik: "Anak dan kesehatan" Siapa yang butuh apa Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang mata pelajaran yang diperlukan untuk pekerjaan dokter, juru masak, penjual. Bahan: lingkaran,
File kartu permainan didaktik tentang pembentukan perilaku aman untuk anak-anak prasekolah 1 Topik: "Seorang anak di jalanan kota" Apa yang dikatakan lampu lalu lintas Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang arti warna lampu lalu lintas
FILE KARTU GAME UNTUK PEMBENTUKAN GAYA HIDUP SEHAT (kelompok menengah) Disiapkan oleh: Doshk teacher. grup 9 Yurchenko K.A. Game "Kumpulkan ransel untuk mendaki" ISI: Tujuannya adalah untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang apa
Pendidik Sycheva I.N. Seperti siapa saya Tujuan: pengembangan kemampuan untuk melihat diri sendiri dari luar, membandingkan seseorang dengan organisme hewan lain, menemukan persamaan dan perbedaan, dan mempromosikan pengembangan imajinasi.
1. permainan. "Siapa butuh apa" GAMES tentang keselamatan hidup 4-5 tahun (kelompok menengah) 2. permainan. "Ayo mendandani boneka untuk jalan-jalan" 3. permainan. "The ABC of Health" Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang barang-barang yang diperlukan untuk pekerjaan dokter, juru masak,
MDOU "TK 3 distrik Sonkovsky di wilayah Tver" Abstrak pelajaran tentang perkembangan kognitif di grup junior kedua Topik: "Saya melindungi kesehatan saya, saya akan membantu diri saya sendiri." Diselesaikan oleh Pendidik MDOU 3
Game didaktik "Baik-buruk" Bazanova Lyudmila Alexandrovna guru dari kategori kualifikasi Pertama TK MBDOU Syavsky "Bell". Wilayah Nizhny Novgorod, Shakhunya, pos. TUJUAN Syava:
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran negara TK 45 dari jenis kompensasi distrik Kolpinsky di St. Petersburg. File kartu disiapkan dan dieksekusi oleh: pendidik Kotova Olga Alexandrovna.
Organisasi nirlaba otonom pendidikan prasekolah "Planet masa kanak-kanak" Lada "RINGKASAN OD PADA PEMBANGUNAN KOMUNIKATIF "KAMI MELINDUNGI KESEHATAN KAMI" MENGGUNAKAN PRESENTASI DAN TEKNIK MULTIMEDIA
Yuzbasheva Rasima Nariman kyzy pendidik dari kategori kualifikasi tertinggi Lembaga pendidikan anggaran negara kota Moskow "Sekolah 1631" Departemen prasekolah 1851 Moskow CONSPECT
Disiapkan oleh guru TK MBDOU "Snezhinka" Tarkhanova N.N. “TEMUKAN GAMBAR YANG DILUKIS DENGAN CAT HANGAT DAN DINGIN” Tujuan: untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang warna-warna hangat dan dingin. Bahan:
Sekolah menengah APBN 426 Departemen PAUD 1 Abstrak pelajaran perkembangan kognitif pada kelompok menengah “Kami adalah peneliti” Disusun oleh: Pendidik kualifikasi pertama
Topik: Konsep Kesehatan Kehidupan Permainan bermain peran reflektif "Apa yang mencegah anak di TK kami menjadi sehat" Kami sengaja mengangkat isu dampak negatif pada anak di TK, jadi
Konsultasi untuk orang tua: "Permainan didaktik untuk membiasakan anak-anak prasekolah yang lebih tua dengan tanaman dalam ruangan" Disusun oleh: pendidik kelompok "B" persiapan: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1. siapa?
FILE KARTU PERMAINAN DIDAKTIK EKOLOGI UNTUK KELOMPOK MUDA "Di mana kelinci bersembunyi!" Tujuan: mendeskripsikan, menamai, tumbuhan menurut ciri khasnya dan hubungannya dengan lingkungan. Buat teka-teki deskriptif
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota kotamadya kota Krasnodar "TK tipe gabungan 138"
Institusi pendidikan prasekolah kota "TK 29 "Dongeng" "Apa yang berbahaya, apa yang berguna" Penulis: Zasimova N.S., Mikhailova S.V. Tujuan penggunaan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang berbahaya dan bermanfaat
PERMAINAN UNTUK MENGENAL ANAK SAYURAN DAN BUAH Sejak kecil, seorang anak melihat berbagai sayuran dan buah-buahan di sekitarnya. Perlahan-lahan, dia mengingat nama mereka, mulai menemukan kenalan di antara mereka. Namun
Abstrak pelajaran di kelompok senior "Cara kerja tubuh manusia" Tujuan: Untuk mengenalkan anak-anak tentang cara kerja tubuh manusia. Perbaiki nama-nama bagian wajah, tujuannya. Belajar mengukur tinggi badan, ukuran kaki.
Institusi Pendidikan Pra-Sekolah Otonom Kota TK Jenis Pembangunan Umum 76 Proyek SAYA JAGA KESEHATAN, SAYA BANTU DIRI SENDIRI! Peserta proyek: anak-anak berusia 4-5 tahun, pendidik, orang tua
Lembaga anggaran pendidikan prasekolah kota "TK 19 "Kristal" dari tipe gabungan" Alat diagnostik untuk bidang pendidikan "Pengembangan sosial dan komunikatif"
File kartu permainan didaktik untuk teknologi pengembangan gambar ekspresif melalui genre cerita rakyat kecil dalam menggambar anak-anak usia prasekolah senior Disusun oleh: Sabitova V.T. Permainan didaktik
Laporkan permainan perjalanan dengan topik: "Profesi masa depan saya." Grup tengah 2. Pendidik: Prikashchenkova Maria Yurievna. 1 September, di grup tengah 2 "Lebah" diadakan permainan
GAME DIDAKTIK PADA PENDIDIKAN INTERNASIONAL ANAK PAUD
Sinopsis pelajaran terakhir tentang perkembangan bicara di grup senior "TOKO" Terapis bicara guru: Appel Yu.V. Novosibirsk 2013 Tujuan program: Terus mengajar anak-anak membuat kalimat sederhana berdasarkan plot
TK LEMBAGA OTONOM PAUD KOTA 15 KONSPEK KEGIATAN PENDIDIKAN LANGSUNG TERHADAP PENGEMBANGAN SOSIAL DAN KOMUNIKASI PADA KELOMPOK SENIOR DENGAN TOPIK "OUR FRIENDS VITAMIN"
LAMPIRAN 1 lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK N 215 dari tipe gabungan" 660119, Federasi Rusia, Krasnoyarsk, jalan 60 tahun pendidikan USSR, 3, tel. 2250-335 OGRN 1072468018260,
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota menggabungkan taman kanak-kanak tipe 37 "Rodnichok" dari distrik kota Bugulma File kartu permainan didaktik tentang ekologi Maret Kapan itu
FILE KARTU permainan didaktik yang bertujuan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kota asal "Kotaku". Disusun oleh: Tretyakova Olga Evgenievna "Di mana menemukan monumen?" Tujuan: membentuk gagasan tentang kampung halaman;
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 29 Abstrak pelajaran tentang pengenalan dunia luar di kelompok menengah Topik: "Profesi kota saya" (dokter, juru masak, pengemudi)
Permainan didaktik untuk pengembangan representasi temporal di antara anak-anak prasekolah Permainan "Beri nama kata yang hilang" Tujuan: untuk mengaktifkan kosakata anak-anak karena kata-nama bagian hari itu. Kemajuan permainan: Anak-anak membentuk setengah lingkaran.
Institusi pendidikan prasekolah kota TK 9 "Bayi" dari tipe gabungan Abstrak pelajaran terbuka terakhir tentang pengembangan konsep matematika dasar "Bermain dengan Masha
Permainan dan latihan menggunakan simbol visual untuk meningkatkan persepsi fonemik dan keterampilan analisis suara pada anak-anak prasekolah "Tukang Pos" Anak-anak memiliki gambar subjek di atas meja
PERMAINAN MENURUT ATURAN LALU LINTAS ANAK KELOMPOK MENENGAH JUNIOR "Lampu Lalu Lintas" UNTUK GURU Tujuan: untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak tentang tujuan lampu lalu lintas, tentang sinyalnya, tentang warna (merah, kuning, hijau).
Sinopsis guru-psikolog TK MDOU 21 Rzhev Osipova M.A. Sesuai dengan program S.I. Semenak “Pelajaran Kebaikan”. Tema: "Belajar bersimpati dan berempati dengan teman." Tema pelajaran: “Belajar berempati
LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD OTONOM KOTA "TK 435" Abstrak pelajaran terpadu tentang perkembangan bicara untuk anak-anak dari kelompok menengah (bidang pendidikan: perkembangan bicara,
ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM PAUD "TK 256" File kartu permainan didaktik di FEMP untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua. Bagian "Angka dan hitung" Disiapkan oleh: pendidik Tarasova
Permainan didaktik sebagai sarana untuk membiasakan anak-anak dengan aturan keselamatan dalam kehidupan sehari-hari. File kartu permainan. "Ambil mainan untuk Tanya." Tugas: Mengkonsolidasikan ide tentang barang-barang rumah tangga yang bisa / tidak bisa dimainkan;
Ringkasan pelajaran terpadu tentang pengembangan pidato "Hadiah untuk Masha" kelompok junior 2 Isi program: Untuk mengajar anak-anak menyampaikan isi dongeng yang mereka ketahui. Kembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi negatif
Kuis untuk anak usia 5-7 tahun tentang pola hidup sehat “Apa? Di mana? Kapan?" Tujuan: dengan cara yang menyenangkan untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan ide-ide yang dimiliki anak-anak tentang menjaga kesehatan. Tujuan: Perluas wawasan Anda
Perkembangan kognitif: Topik: “Man. Bagian tubuh” dalam kelompok senior Integrasi bidang pendidikan: sosio-komunikatif, penelitian kognitif, pidato. Tugas integratif: mengembangkan
KOMPETISI PEMBANGUNAN METODOLOGI KOTA TERHADAP PEMBENTUKAN KEBUTUHAN GAYA HIDUP SEHAT PADA ANAK PAUD. "Pembentukan keinginan untuk gaya hidup sehat anak-anak usia prasekolah senior di
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 18" GARIS GCD PADA OO "PENGEMBANGAN PIDATO" UNTUK ANAK-ANAK SEKOLAH MENENGAH TOPIK: "SAYURAN DAN BUAH" Diselesaikan oleh guru kualifikasi pertama
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "Taman kanak-kanak "Dongeng" di Dolinsk, Wilayah Sakhalin Abstrak GCD tentang pengembangan bicara di kelompok tengah Topik:" Apakah di taman di kota "Disusun
Ringkasan pelajaran "Perlindungan kehidupan dan kesehatan anak-anak" Topik: "Organ indera. Bagaimana mereka membantu seseorang "Pendidik: Gurineva V.V. Isi program: 1. Membangkitkan keinginan untuk menjalani gaya hidup sehat; 2.
Pelajaran gabungan untuk permainan peran kelompok junior pertama dan aktivitas visual dengan topik: "Di toko kelontong." Guru dari kelompok junior pertama: Markelova Evgenia Nikolaevna.
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 29 Abstrak pelajaran tentang pengenalan dunia luar di kelompok menengah Topik: "Profesi kota saya" (artis, penjual, pembangun)
Pendidik Misevra Natalya Viktorovna Game ini mencakup pendidikan moral dan patriotik di taman kanak-kanak dan pembentukan identitas gender. Pada usia prasekolah, anak-anak berkembang
Konsultasi untuk pendidik Permainan didaktik untuk pendidikan jasmani anak-anak prasekolah Permainan tidak hanya merupakan sumber emosi positif, tetapi juga merupakan kesempatan untuk mengembangkan kualitas yang diperlukan untuk pengembangan lebih lanjut
KOMITE FEDERASI RUSIA UNTUK PENDIDIKAN ADMINISTRASI KOTA KABUPATEN "KOTA KALININGRAD" KOTA KALININGRAD LEMBAGA PENDIDIKAN OTONOM KOTA KALININGRAD
Departemen Pendidikan Administrasi Stary Oskol City District Kotamadya Anggaran Institusi Pendidikan Prasekolah TK 33 "Snezhanka" dari Stary Oskol City District Didaktik
Tanaman dalam ruangan kurang akrab bagi anak-anak prasekolah yang lebih muda daripada sayuran dan buah-buahan. Mereka sering menggunakan definisi umum rumah tangga: "bunga", "bunga", tidak mengetahui nama pasti ruangan ini atau itu
Konsultasi untuk orang tua Diselesaikan oleh: pendidik MBDOU "Rodnichok" Akhmedzyanova Svetlana Dmitrievna "Mempersiapkan anak untuk sekolah" Memo untuk orang tua dari calon siswa kelas satu Orientasi umum anak-anak
09/30/2016 Buka pelajaran gabungan di kelompok senior untuk anak-anak penyandang cacat Topik: "Vitamin yang bermanfaat" Tujuan: Pembentukan gagasan tentang gaya hidup sehat. Tugas pendidikan: Memperjelas dan mengaktifkan
File kartu permainan didaktik sesuai dengan peraturan lalu lintas Disusun oleh: Victoria Alexandrovna Tishina, pendidik MBDOU MO, Krasnodar "TK 135" "Tebak tanda apa?" Tujuan: Untuk mengajar anak-anak untuk membedakan antara rambu-rambu jalan, untuk memperbaiki
MBDOU Kindergarten 14 Proyek lingkungan dengan topik: "Bawang dari semua penyakit!" Pekerjaan diselesaikan oleh: guru kelompok 10 Mamedova Ilyana Israilovna, Odintsovo Relevansi proyek: Anak-anak prasekolah sering
TK Institusi Pendidikan Prasekolah Otonom Kota "Ayan" Samagaltai dari Tes-Khemsky kozhuun Republik Tatarstan Abstrak kegiatan pendidikan langsung dalam kelompok muda: “Perjalanan
Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK 29 "Burung bangau" Proyek lingkungan "Tanaman obat di sekitar kita" Disiapkan oleh pendidik Arefyeva Anna Anatolyevna Surgut
Sinopsis GCD "Perjalanan ke Afrika". Pendidik MBDOU 160 g.o. Samara Girfanova T.V. (usia prasekolah senior) Integrasi bidang pendidikan: kognitif, bicara, sosio-komunikatif,
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 103 "Kunci Emas" dari tipe perkembangan umum Abstrak kegiatan pendidikan terorganisir untuk anak-anak prasekolah senior
Guru MBDOU "TK 394" dari tipe gabungan kota o. Samara [dilindungi email] Labutina Ludmila Vladimirovna Ringkasan kelas dengan anak-anak yang lebih besar tentang pengenalan dengan orang lain tentang topik:
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK "Alyonushka" di desa Egvekinot" Abstrak GCD tentang pembentukan representasi matematika dasar dalam kelompok persiapan
Pojok matematika di kelompok tengah. Disiapkan oleh: guru Kalashyan O.V. GROUP "Manik-manik" "Yang telah melakukan matematika sejak kecil, ia mengembangkan perhatian, melatih otaknya, nya
Institusi pendidikan prasekolah negara bagian TK 5 "Menelan" Pilihan permainan didaktik tentang tanah air kecil disiapkan oleh guru Kirdeeva S.V. Lermontov 2014 Dalam kondisi modern,
MBDOU "TK Cherlak 2" KONSPEK Langsung kegiatan pendidikan anak-anak berusia 4 5 tahun. "KAMI AKAN DATANG UNTUK MEMBANTU". Disiapkan oleh: guru Temnikova Svetlana Andreevna. PERANGKAT LUNAK 2016
Institusi pendidikan otonom prasekolah kota 126, Proyek Lipetsk "Saya ingin sehat" Disiapkan oleh: pendidik Lavrentyeva O.V. Peserta Proyek Lipetsk 2017: sedang
File kartu permainan tentang perkembangan sosial dan komunikatif di kelompok menengah. "Namai dirimu sendiri" Tujuan: Untuk membentuk kemampuan menampilkan diri di depan sekelompok teman sebaya. Anak diminta untuk memperkenalkan dirinya dengan menyebutkan namanya.
Institusi pendidikan prasekolah kota TK 21 "Iskorka" dari tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan dalam arah artistik, estetika dan sosial dan pribadi.
Lembaga pendidikan prasekolah kota "TK 3 r.p. Semibratovo" Sinopsis acara yang menghibur di grup tengah "On a visit to Autumn" Disiapkan oleh: Lobova A.N. Ilyicheva N.V. Gromova S.Yu.
Sinopsis Kegiatan Edukasi Langsung Topik: “Makanan Sehat”. Usia: usia prasekolah senior 5-6 tahun. Maksud dan Tujuan: Untuk membentuk pada anak-anak pemahaman bahwa kesehatan tergantung pada yang tepat
Tanggal publikasi: 03/12/16
PASPOR PROYEK
| nama proyek | PROYEK PENDIDIKAN « KEBIASAAN BERMANFAAT TEMAN SETIAMU» |
| Benko Marina Alekseevna - pendidik kategori kualifikasi tertinggi |
|
| Alamat organisasi pelaku | MADOU Nizhnevartovsk DS No. 15 "Matahari" |
| Alamat organisasi kontraktor, telepon/faks | Rusia, Khanty - Okrug Otonom Mansi - Yugra, Nizhnevartovsk, st. Pobedy Avenue - 23A |
| Geografi proyek | MADOU Nizhnevartovsk DS No. 15 "Matahari" |
| Target grup | |
| Jenis program | pendidikan |
| Objek studi | Proses pembentukan kebiasaan hidup sehat pada siswa. |
| Syarat pelaksanaan program | |
| Tujuan proyek | Untuk membentuk dasar gaya hidup sehat di antara anak-anak prasekolah dan keluarga, untuk mencapai implementasi sadar dari aturan tabungan kesehatan dan sikap bertanggung jawab, baik untuk kesehatan mereka sendiri dan kesehatan orang lain. |
| Fokus Proyek | PROYEK PENDIDIKAN "Kebiasaan BAIK TEMAN-TEMAN SETIAMU" - sistem pendidikan dan rehabilitasi anak-anak prasekolah yang komprehensif. Konten utama bekerja dengan anak-anak di bawah program ini dibangun di beberapa bidang:
"Kebersihan adalah kunci kesehatan"; "Saya ingin tahu segalanya tentang diri saya!"; "Gerakan adalah hidup!" |
| Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan proyek
| Sebagai hasil dari pekerjaan bertahap dan sistematis dengan anak-anak, orang tua, guru:
|
| Dukungan hukum
|
|
pengantar
Masalah kesehatan anak-anak prasekolah selalu menjadi fokus perhatian guru, minat terhadapnya tidak melemah bahkan hingga hari ini, karena perubahan kondisi sosial tidak hanya menyebabkan revisi, tetapi juga perbedaan pandangan yang signifikan. berbagai lembaga sosial tentang tujuan dan isi perkembangan fisik dan mental anak prasekolah. Secara khusus, dalam konteks ketidaksesuaian sistemik hubungan manusia dengan lingkungan alam eksternal, perlu untuk merevisi cara dan kondisi pedagogis pendidikan valeologis anak-anak. Karena itu, ada kebutuhan untuk menciptakan teknologi sosial dan pedagogis yang fleksibel untuk pendidikan dan pengasuhan hemat kesehatan seseorang di lembaga pendidikan. Penggunaan teknologi oleh guru akan membantu membentuk fondasi gaya hidup sehat, keterampilan pengaturan diri tertentu yang akan mencegah perilaku menyimpang (menyimpang).
Dalam pembentukan gaya hidup sehat, anak-anak adalah kategori usia yang paling menjanjikan. Pada usia inilah asimilasi volume utama informasi, pengembangan stereotip kehidupan mendasar terjadi. Ada kondisi yang sangat menguntungkan untuk pekerjaan ini di lembaga pendidikan prasekolah. Seluruh cara hidup anak dibangun secara kompeten, dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip ilmiah dasar, urutan proses rezim, durasinya, rasional yang tepat, nutrisi seimbang, kepatuhan terhadap rezim motorik, air, udara, pengerasan matahari. Melakukan semua kegiatan ini bersifat mendidik dan merupakan dasar dari gaya hidup sehat.
Namun, perlu bagi anak untuk beralih dari objek kegiatan rekreasi menjadi peserta aktif dalam proses ini, yaitu. belajar untuk memahami pentingnya dan perlunya prosedur ini untuk kesehatan, secara sadar dan aktif menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari, baik di lembaga pendidikan prasekolah maupun di rumah.
Proyek pendidikan "Kebiasaan yang berguna adalah teman sejati Anda" akan memungkinkan Anda untuk mendidik seorang anak dalam kebiasaan kebersihan, kerapian, dan ketertiban. Ini akan berkontribusi untuk menguasai dasar-dasar keterampilan budaya dan higienis. Untuk mengenalkan unsur-unsur pengendalian diri selama berbagai aktivitas motorik. Belajarlah untuk memahami bagaimana olahraga memengaruhi tubuh manusia, kesejahteraannya. Mendidik kemampuan untuk berperilaku benar dalam situasi yang mengancam kehidupan dan kesehatan, dan terkadang mencegahnya.
Model kelas, didaktik dan permainan jari, istirahat budaya fisik, konsultasi untuk orang tua tentang berbagai topik telah dipilih untuk membantu mengimplementasikan proyek: kesehatan anak, olahraga, pengerasan, permainan luar ruangan. Fiksi, teka-teki, peribahasa, dan ucapan juga akan menjadi penolong yang baik dalam mengatur kelas.
Alasan untuk kebutuhan proyek.
Membesarkan anak yang sehat adalah prioritas, tugas terpenting pedagogi prasekolah, terutama dalam kondisi modern. Masalah membesarkan orang yang bahagia berhubungan langsung dengan kesehatan orang ini. Kesehatan penduduk Rusia dalam bahaya. Dalam beberapa tahun terakhir, proses negatif mulai mengancam eksistensi bangsa. Hampir semua indikator kesehatan dan kesejahteraan sosial mengalami penurunan yang tajam. Yang menjadi perhatian khusus adalah perkembangan fisik dan kesehatan generasi muda. Lebih dari 60% anak usia 2-7 tahun memiliki masalah kesehatan.
Gaya hidup orang, di mana setengah dari kesehatan mereka bergantung, terdiri dari kebiasaan perilaku yang sehat dan tidak sehat. Tetapi kebiasaan perilaku, sebagian besar, adalah hasil dari pengasuhan. Oleh karena itu, pelibatan guru dalam peningkatan kesehatan anak melalui pendidikan pola hidup sehat (PHBS) merupakan bidang kerja yang menjanjikan untuk meningkatkan kesehatan.
Usia prasekolah adalah yang paling menguntungkan untuk mempromosikan kesehatan dan menumbuhkan kebiasaan gaya hidup sehat. Anak-anak usia ini berkembang secara intensif secara fisik dan mental, mereka terus-menerus di bawah pengawasan dan perawatan orang tua mereka. Semua ini memungkinkan untuk memecahkan masalah peningkatan kesehatan tidak hanya di lembaga pendidikan, tetapi juga di rumah sekaligus dengan partisipasi orang tua.
Berdasarkan kajian hasil survei, analisis kesadaran guru dan orang tua dalam hal perlindungan kesehatan dan budaya, potret sosial keluarga siswa, dapat disimpulkan bahwa bahwa faktor-faktor berikut mempengaruhi kondisi kesehatan anak dalam kondisi Nizhnevartovsk:
- Klimatogeografis: suhu udara rendah, kurangnya sinar matahari, badai biomagnetik, kurangnya aktivitas fisik;
- Technogenic: situasi ekologis yang tidak menguntungkan;
- Biologis: memburuknya kesehatan perempuan, malnutrisi;
- Sosial: standar hidup yang menurun, stres, kurangnya pelatihan pendidik dalam hal perlindungan kesehatan dan kebugaran jasmani, rendahnya tingkat literasi orang tua dalam hal menjaga kesehatan anak, kurangnya pengawasan medis di taman kanak-kanak.
Dalam kondisi iklim yang keras di wilayah kita dan masalah lingkungan, tugas terpenting adalah membentuk motif perilaku anak, kebutuhan untuk belajar menjadi sehat, pembentukan keterampilan perilaku untuk gaya hidup sehat, kemampuan untuk menggunakan kekuatan alam yang meningkatkan kesehatan di wilayah seseorang untuk meningkatkan kesehatan.
Dengan mempertimbangkan tatanan sosial dan pendidikan, kebijakan yang ditempuh di bidang pendidikan dalam pelestarian dan peningkatan kesehatan anak-anak, pada tahun 2015 saya mengembangkan proyek "Kebiasaan baik adalah teman Anda".
Tugas utamanya:
1. Untuk menciptakan kondisi untuk pilihan yang benar dan tidak salah lagi dalam situasi apa pun yang hanya bermanfaat, meningkatkan kesehatan, dan menolak segala sesuatu yang berbahaya melalui pengenalan unsur-unsur pembelajaran berbasis masalah ke dalam proses pendidikan.
2. Meningkatkan tingkat budaya kesehatan orang tua melalui bentuk dan metode non-tradisional.
3. Menerapkan pendekatan yang komprehensif-sasaran ketika merencanakan kegiatan pendidikan yang bertujuan untuk melestarikan dan memperkuat kesehatan anak-anak dan pembentukan sikap sadar terhadap kesehatan mereka pada anak-anak prasekolah.
Tugas-tugas ini menentukan pencarian kreatif untuk cara yang lebih efektif untuk mengatur proses pendidikan dan peningkatan kesehatan di keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah, yang harus dirancang untuk menanamkan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak.
Tujuan dan sasaran proyek
Target : Membentukpada anak-anak prasekolah dasar-dasar gaya hidup sehat, untuk mencapai implementasi sadar dari aturan penghematan kesehatan dan sikap bertanggung jawab, baik untuk kesehatan mereka sendiri maupun kesehatan orang lain.
Objek studi- proses pembentukan kebiasaan hidup sehat pada siswa.
Subyek studi- kegiatan proyek sebagai sarana membentuk kebiasaan gaya hidup sehat.
Tugas:
1. Mempelajari dan menerapkan teknologi modern untuk mengajarkan gaya hidup sehat dalam praktik DS untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan anak.
2. Bantu anak untuk mengumpulkan pengalaman dan pengetahuan yang diperlukan untuk inklusi sadar dalam pekerjaan untuk memperkuat kesehatan psikofisik.
3. Untuk membentuk keterampilan pengaturan diri dari perilaku anak, yang bertujuan untuk melestarikan dan memperkuat kesehatan mereka secara sadar.
4. Mengotomatiskan penerapan norma dan aturan sanitasi dan higienis (kebersihan pribadi, kebersihan lingkungan).
5. Terus membentuk kebiasaan hidup sehat; untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang cara-cara untuk melestarikan dan mempromosikan kesehatan di wilayah tersebut.
6. Mengaktifkan potensi pedagogis keluarga dalam pembentukan nilai-nilai kesehatan melalui pengembangan dan penggunaan bentuk-bentuk inovatif bekerja dengan orang tua untuk mempromosikan gaya hidup sehat.
Serangkaian kondisi yang memastikan implementasi proyek pedagogis:
- logistik;
- perolehan materi metodologis Bank;
- persiapan dokumen peraturan - program kerja, penjadwalan dengan dimasukkannya teknologi modern untuk mengajarkan gaya hidup sehat
- mempelajari kontingen murid;
- pekerjaan sistematis dengan anak-anak;
- bekerja dengan orang tua dalam interaksi dalam kerangka proyek;
- menyelenggarakan dan menyelenggarakan kelas terpadu;
- organisasi dan pelaksanaan kegiatan hiburan dan rekreasi;
- mengatur dan mengadakan kelas terbuka untuk rekan-rekan dari DC, kota;
- organisasi dan penyelenggaraan seminar, kelas master tentang generalisasi dan penyebaran pengalaman;
- mempersiapkan siswa untuk kompetisi, kompetisi;
- organisasi studi pemantauan dan pemrosesan data yang diperoleh;
- penentuan efektivitas dan prospek lebih lanjut untuk pengembangan proyek.
Konten utama proyek
Konsep dan istilah kunci:
Kesehatan- kesejahteraan fisik, mental dan sosial yang lengkap, sebagai keadaan tubuh yang harmonis, yang memungkinkan seseorang untuk aktif dalam hidupnya, untuk mencapai kesuksesan dalam berbagai kegiatan. Ada beberapa komponen kesehatan:
Teknologi hemat kesehatan - ini adalah sistem tindakan yang mencakup hubungan dan interaksi semua faktor lingkungan pendidikan yang bertujuan untuk menjaga kesehatan anak pada semua tahap pendidikan dan perkembangannya. Konsep pendidikan prasekolah menyediakan tidak hanya untuk pelestarian, tetapi juga untuk pembentukan aktif gaya hidup sehat dan kesehatan siswa.
Gaya hidup sehat adalah sistem perilaku manusia yang dinamis berdasarkan pengetahuan mendalam tentang penyebab sehat atau sakit, pada pilihan garis perilaku yang akan memaksimalkan pelestarian dan penguatan kesehatan. Ini adalah penyesuaian konstan dari perilaku mereka, dengan mempertimbangkan pengalaman yang diperoleh.
budaya kesehatan- kemampuan umum dan kesiapan kepribadian anak untuk kegiatan melindungi dan meningkatkan kesehatan, berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dalam proses pendidikan DS dan keluarga.
Keterampilan dan kebiasaan memiliki fitur umum, berbeda secara signifikan satu sama lain. Keterampilan adalah cara bertindak yang dipelajari, itu adalah kemampuan untuk melakukan tindakan dengan baik dan cepat, dan kebiasaan juga merupakan kebutuhan, keinginan untuk melakukan tindakan ini.
Sistem pendidikan prasekolah sangat penting dalam menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pembentukan gagasan tentang gaya hidup sehat di antara anak-anak prasekolah. Karena kepedulian untuk memperkuat kesehatan anak, sebagaimana dicatat oleh sejumlah penulis (A.F. Amend, S.F. Vasiliev, M.L. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, O.Yu. Tolstova, Z.I. Tyumaseva, dan lainnya). Masalahnya bukan hanya medis, tetapi juga pedagogis, karena pengasuhan yang terorganisir dengan baik dan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak sering kali, pada tingkat yang lebih besar daripada semua tindakan medis dan higienis, memastikan pembentukan kesehatan dan gaya hidup sehat. Pendidikan sebagai cara sosial untuk menjamin pewarisan budaya, sosialisasi dan pengembangan individu, merupakan harapan kebijakan negara untuk pembentukan budaya individu gaya hidup sehat generasi muda, sebagai salah satu komponen utama budaya nasional pola hidup sehat.
Guru dan ilmuwan (J. Locke, K. D. Ushinsky, A. S. Makarenko, dll.) telah lama terlibat dalam pencarian metode yang diperlukan untuk mendidik kebiasaan. Sementara itu, analisis literatur ilmiah dan psikologis dan pedagogis menunjukkan bahwa banyak ilmuwan (V.G. Alyamovskaya, G.P. Zarudyan, L.M. Studenikin, dll.) bekerja pada masalah peningkatan kesehatan anak-anak, tetapi pekerjaan mendasar tidak ada pembentukan gaya hidup sehat. kebiasaan untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua.
Kita dapat memilih prinsip-prinsip utama di mana sistem “pendidikan kesehatan” dibangun:
ilmiah- konten yang diusulkan sesuai dengan gagasan modern tentang struktur anatomi dan fisiologis tubuh manusia;
realisme dan aksesibilitas - volume representasi yang diusulkan disesuaikan dengan persepsinya oleh anak-anak usia prasekolah senior dan sesuai dengan kemampuan mereka yang berkaitan dengan usia untuk memperoleh pengetahuan; tidak boleh ada penyederhanaan atau kerumitan yang berlebihan;
menghargai sikap terhadap kehidupan dan kesehatan - semua materi harus membawa kesadaran anak-anak bahwa kehidupan dan kesehatan adalah nilai-nilai yang besar dan mereka harus diperlakukan dengan kecerdasan, rasa hormat dan kagum, bahwa seluruh kehidupan seseorang tergantung pada keadaan kesehatan, bahwa gaya hidup sehat adalah kondisi yang diperlukan untuk keberadaan manusia;
bisnis dan menghibur materi yang diusulkan harus memiliki awal yang menghibur, menyenangkan atau dengan elemen permainan, kejutan; membawa informasi bisnis, menyebabkan kebutuhan untuk kegiatan praktis;
orientasi berorientasi kepribadian - perhatian utama diberikan pada pengembangan pribadi murid, pengasuhan fokus untuk mempertahankan hidup yang panjang, sehat, memuaskan, dan bukan pada penyakit dan pesimisme;
pendidikan perkembangan- untuk mengembangkan kepribadian pencipta kehidupan sendiri;
pengetahuan penelitian - menempatkan anak pada posisi aktif peneliti.
Mengingat sifat pemikiran anak-anak prasekolah yang efektif secara visual, materi utama diberikan dengan bantuan metode visual dan praktis :
Pemeriksaan ilustrasi, plot, gambar subjek, poster;
pengamatan;
Permainan (didaktik, bermain peran);
Situasi pelatihan permainan dengan motivasi permainan;
Pengalaman dan eksperimen;
pemodelan;
Permainan pelatihan;
permainan menyenangkan;
Permainan luar ruangan;
Psiko-senam;
Latihan jari dan pernapasan;
Pijat sendiri, dll.
Bentuk pekerjaan:
Kelas yang diselenggarakan secara khusus (berbagai jenis dan tipe);
Permainan (plot-role-playing, didaktik, mobile);
Kegiatan yang tidak diatur (menit kognitif, percakapan, membaca fiksi)
Hiburan dan rekreasi.
Sumber daya
Pelaksanaan proyek tidak memaksakan persyaratan khusus untuk personel, dukungan metodologis dan teknis. Untuk mengimplementasikan proyek, sistem interaksi antara pendidik, orang tua, dan tenaga medis telah dikembangkan, yang memungkinkan pengorganisasian pekerjaan lebih efisien.
- Sumber daya informasi adalah perangkat lunak dan dukungan metodologis untuk pembentukan kepedulian, sikap hati-hati terhadap diri sendiri dan kesehatan seseorang, sumber informasi Internet.
- Manusia (personil) - pendidik kelompok pemasyarakatan, terapis wicara, direktur musik, guru pendidikan jasmani, pekerja medis.
- Logistik - TCO, ruang grup, aula musik, aula olahraga, stadion mini, taman bermain kelompok, peralatan olahraga, alat peraga, peralatan non-standar untuk pengerasan, pemijat, model, permainan didaktik,
Mitra
| Mitra | Subyek hubungan |
| Pendidik - pemimpin proyek | Pengembangan, implementasi, manajemen proyek |
| Murid | Kuasai programnya |
| Orang tua | Sebuah lembaga pendidikan modern tidak mungkin terwujud tanpa interaksi yang sistematis dan bermakna dengan keluarga. Keluarga bukan hanya dan bukan merupakan salah satu pelanggan lembaga pendidikan dan konsumen jasa pendidikannya, pertama-tama keluarga merupakan basis dalam mendidik kepribadian anak, bukan suatu kebetulan jika keluarga merupakan sebuah lembaga untuk sosialisasi utama orang yang sedang tumbuh. |
| Terselenggaranya sistem kesinambungan pendidikan, pelatihan dan pengasuhan anak |
Target penonton
Subjek utama pelaksanaan proyek pedagogis adalah anak-anak dari kelompok yang lebih muda hingga kelompok persiapan, orang tua dan pendidik.
Rencana Pelaksanaan Proyek
guru Proyek akademik "Kebiasaan baik adalah teman Anda" diimplementasikan melalui interaksi guru, anak-anak dan orang tua secara bertahap.
| Tahapan pelaksanaan proyek | Formulir implementasi |
|
| Tahap persiapan (Mei 2015) | * Pelajari literatur psikologis, pedagogis dan metodologis tentang topik ini; * Untuk mempelajari tatanan sosial orang tua; * Pilih alat diagnostik, kembangkan pemantauan; * Mengembangkan sistem kerja dengan anak-anak, orang tua, guru, yang ditujukan untuk pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak prasekolah melalui kegiatan proyek; * Ambil materi praktis untuk bekerja dengan orang tua dan anak-anak; * Mengadakan pertemuan orang tua pertama dengan topik: "Kegiatan proyek - sebagai sarana membentuk kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak prasekolah" | Sastra psikologis-pedagogis, metodis; Rencana perspektif untuk bekerja dengan anak-anak; Rencana jangka panjang untuk bekerja dengan orang tua; Rencana jangka panjang untuk bekerja dengan guru; Alat diagnostik; Teknologi hemat kesehatan; Konsultasi; Pengingat; Kompleks kegiatan pendidikan langsung dengan anak-anak; Pertemuan orang tua. |
| Tahap diagnostik (September 2015) | 1. Mengungkapkan tingkat representasi anak tentang bagian-bagian tubuh dan organ manusia serta fungsinya. 2. Untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan gagasan tentang cara melestarikan dan meningkatkan kesehatan 3. Mengungkapkan pada anak-anak tingkat pembentukan gagasan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan manusia. 4. Untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan gagasan tentang penyakit, penyebabnya dan tindakan pencegahannya 5. Mengungkapkan gagasan tentang seseorang sebagai organisme hidup. | Pengawasan anak Pemantauan untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan ide pada anak-anak tentang seseorang dan kesehatannya. |
| Mengatur dan mengadakan acara, kompetisi, kegiatan rekreasi, kelas sesuai dengan rencana kerja jangka panjang dengan orang tua dan anak-anak; * Mengadakan percakapan, konsultasi, mengeluarkan memo untuk orang tua dan anak-anak; * Menyelenggarakan pameran bersama; * Mendidik orang tua tentang teknologi hemat kesehatan (senam pernapasan menurut Strelnikova, senam untuk mata, akupresur, "Senam penyihir kecil", terapi musik). * Ajarkan orang tua untuk bekerja dengan materi praktis tentang pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak (permainan dan latihan); * Untuk memperkenalkan orang tua dengan sistem kerja pada pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat. | Acara: Percakapan: "Teman sejati kita", "Kebiasaan yang berguna dan buruk", "Siapa pun yang berteman dengan pengerasan tidak pernah berduka", "Kami tidak takut hujan dan hari-hari musim gugur yang suram", "Naik charger" "Kebersihan adalah jaminan kesehatan", "Permainan musim dingin dan kesenangan", "Dari mana penyakit berasal"; Kelas: “Di mana kesehatan tersembunyi”, “Dari pagi hingga sore”, “Hidup sabun wangi”, “Cara kerja tubuh manusia”, “Ayo langsing dan cantik”, “Vitamin dan kesehatanku”, “Mikroba dan virus ”, “ Supaya kamu bisa menjaga gigimu sendiri lebih lama! menit kognitif; Mengajarkan teknologi hemat kesehatan anak-anak; Pertunjukan boneka "Negara Ajaib"; Pelajaran-game dengan orang tua "Minum susu untuk anak-anak, kamu akan sehat!"; Hiburan "Mata, telinga dan hidung harus sehat!"; Pelajaran-pelatihan "Mendaki di negara kesehatan." |
|
| Tahap akhir (Mei 2016) | * Mengungkapkan tingkat gagasan tentang seseorang dan kesehatannya pada anak-anak prasekolah melalui pemeriksaan diagnostik, setelah melakukan berbagai bentuk dan metode kerja; * Untuk mengidentifikasi efektivitas kegiatan proyek untuk pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat di antara anak-anak prasekolah; * Menentukan prospek untuk pengembangan lebih lanjut dari proyek. | Pemantauan untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan ide pada anak-anak tentang seseorang dan kesehatannya, setelah melakukan berbagai bentuk dan metode kerja di dalam proyek; Edisi koran dinding "Jaga kesehatan Anda sejak usia muda"; Untuk mengadakan liburan "Perjalanan ke negara sengketa dan kesehatan"; Presentasi proyek. |
Mekanisme pelaksanaan proyek.
Gaya hidup sehat adalah sistem perilaku manusia yang dinamis berdasarkan pengetahuan yang mendalam tentang penyebab sehat atau sakit, pada pilihan garis perilaku yang akan memaksimalkan pelestarian dan penguatan kesehatan. Ini adalah penyesuaian konstan dari perilaku mereka, dengan mempertimbangkan pengalaman yang diperoleh.
Tugas utama untuk bagian ini:
Grup junior kedua:
Pembentukan keterampilan budaya dan higienis
Pembentukan gagasan bahwa penyebab terjadinya penyakit dapat menjadi pelanggaran perilaku
Pembentukan ide-ide tentang struktur tubuh manusia.
Grup tengah:
Terus membentuk gagasan tentang pentingnya kebersihan pribadi bagi kesehatan manusia
Membentuk gagasan anak tentang organ tubuh manusia dan fungsinya (mata, telinga, mulut, hidung, jantung, perut)
Untuk membentuk pemahaman tentang mikroba dan virus. Berikan informasi dasar tentang penyakit paling umum di wilayah kami, tanda-tandanya, penyebabnya, dan cara paling sederhana untuk mencegah penyakit
Terus kenali aturan gaya hidup sehat. Untuk membentuk kebutuhan akan gerakan, pengerasan, kebersihan pribadi.
Berikan gagasan pertama bahwa seseorang adalah organisme hidup.
Grup senior:
Dorong diri Anda untuk mematuhi norma dan aturan dasar sanitasi dan higienis; terus membentuk konsep bahwa kesehatan manusia dikaitkan dengan perilaku dan kebersihan pribadi
Terus memperkenalkan organ dalam (otak, saraf, usus, paru-paru, dll)
Belajar membedakan konsep "kesehatan", "penyakit"; terus membentuk gagasan tentang penyakit, tanda-tandanya, penyebab dan tindakan pencegahannya
Untuk memberikan gambaran bahwa gangguan kesehatan dapat terjadi karena degradasi lingkungan
Terus membentuk kebiasaan gaya hidup sehat
Memperjelas gagasan tentang kebutuhan seseorang sebagai makhluk hidup.
Grup persiapan:
Mengotomatiskan penerapan norma dan aturan sanitasi dan higienis (kebersihan pribadi, kebersihan lingkungan)
Untuk membentuk gagasan tentang sistem utama tubuh manusia dan organ-organ yang membentuk sistem ini (saraf, peredaran darah, pernapasan, pencernaan, dll.)
Untuk membentuk gagasan tentang penyakit yang terkait dengan pencemaran lingkungan, serta beberapa penyakit umum di wilayah kami, penyebab dan metode pengobatannya
Belajarlah untuk menghubungkan perlindungan lingkungan dengan kesehatan manusia
Terus membentuk kebiasaan gaya hidup sehat; mengkonsolidasikan ide-ide tentang cara-cara untuk melestarikan dan mempromosikan kesehatan di wilayah tersebut
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang manusia sebagai makhluk biososial.
Kondisi pedagogis yang berkontribusi pada solusi tugas-tugas di atas, pembentukan ide-ide anak-anak prasekolah tentang seseorang dan kesehatannya:
- Penciptaan lingkungan berkembang di DC.
- Kompetensi guru.
- Sistem kerja dengan anak-anak. Bekerja pada pembentukan sikap peduli, perhatian terhadap diri sendiri dan kesehatan seseorang harus dimulai sejak usia prasekolah awal, ketika informasi diasimilasi dengan cara yang paling ekonomis - dengan mencetak. Di masa depan, ini akan menjadi landasan konsep masa depan, ide-ide yang akan dilengkapi, rumit dan dikembangkan.
- Kerjasama dengan orang tua. Orang tua harus sangat menyadari isi bekerja dengan anak-anak di setiap kelompok umur. Keterampilan yang dikembangkan di kebun dan konsep yang terbentuk tetap dalam keluarga. Orang tua harus menjadi panutan, memberikan contoh pribadi dalam merawat kesehatan mereka.
Bahan diagnostik memungkinkan Anda mendiagnosis level:
Pembentukan gagasan anak-anak tentang seseorang dan kesehatannya;
Kompetensi guru di bidang ini
Kesadaran orang tua tentang konten bekerja pada pembentukan ide-ide anak-anak prasekolah tentang seseorang dan kesehatannya.
Berdasarkan hal ini, saya percaya bahwa perlu bagi seorang anak prasekolah untuk membentuk keterampilan gaya hidup sehat melalui pembentukan pengetahuan dasar tentang tubuhnya dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Semakin cepat anak mendapatkan gambaran tentang struktur tubuhnya, belajar tentang pentingnya pengerasan, gerakan, nutrisi yang tepat, tidur, semakin cepat ia akan diperkenalkan dengan gaya hidup sehat.
Tahap 1 - persiapan (Mei 2015)
Pada tahap pertama pekerjaan saya, saya mempelajari literatur psikologis, pedagogis, metodologis tentang topik ini. Setelah menemukan bahwa ada masalah dalam pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat untuk anak-anak prasekolah, saya melakukan survei terhadap orang tua dan menemukan bahwa komunitas orang tua juga tertarik untuk memecahkan masalah ini. Selanjutnya, saya mensistematisasikan alat diagnostik: pemantauan untuk mengidentifikasi tingkat pembentukan ide pada anak-anak tentang seseorang dan kesehatannya, gaya hidup sehat. Dia membuat rencana kerja jangka panjang dengan orang tua, anak-anak, guru yang bertujuan membentuk kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak usia prasekolah senior.
Kemudian dia memilih bahan praktis untuk bekerja dengan orang tua dan anak-anak: konsultasi, permainan dan latihan didaktik, memo, percakapan, skenario (liburan, rekreasi, kegiatan teater, KVN, kuis).
Saya mengadakan pertemuan orang tua pertama dengan topik pekerjaan saya, di mana saya memperkenalkan orang tua pada masalah yang ada: anak-anak tidak memiliki ide tentang kesehatan manusia, cara untuk melestarikan dan memperkuatnya; anak-anak memiliki sikap negatif terhadap pengerasan dan latihan pagi, tidak memantau kebersihan tubuh dan barang-barang mereka. Menunjukkan bagaimana masalah ini dapat diselesaikan melalui kegiatan proyek.
Orang tua terlibat secara aktif dalam pekerjaan itu, dan di masa depan diputuskan untuk bekerja di bidang ini bersama dengan semua spesialis lembaga pendidikan prasekolah, memberikan dukungan dan bantuan dalam pembentukan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak-anak. Pada pertemuan tersebut, saya mendemonstrasikan semua materi yang disiapkan untuk pekerjaan yang akan datang, metode bekerja dengan permainan, fiksi dan literatur metodologis; memo tentang pengerasan, senam untuk mata, dan akupresur ditawarkan.
Tahap 2 - diagnostik (September 2015)
Setelah melakukan pemeriksaan diagnostik, saya menyimpulkan bahwa pada kebanyakan anak, gagasan tentang peran tubuh secara umum sesuai dengan kenyataan. Penalaran anak-anak prasekolah yang lebih tua didasarkan pada pengalaman praktis dan sensasi fisiologis. Anak-anak memahami arti dan peran organisme dalam kehidupan manusia secara sepihak. Mereka meremehkan pentingnya rutinitas sehari-hari, olahraga, pengerasan, nutrisi rasional, dan kebersihan pribadi.
Membuat kompleks kegiatan pendidikan langsung, saya mengandalkan ketentuan berikut:
1. Melaksanakan pekerjaan yang terorganisir secara sosial, berkelanjutan dan terarah dari lembaga prasekolah dan keluarga.
2. Penggunaan yang logis dan konsisten dari semua cara utama yang terbukti dalam praktik membentuk kebiasaan gaya hidup sehat untuk anak-anak prasekolah. Ini termasuk rutinitas sehari-hari, olahraga, pengerasan, nutrisi rasional, kebersihan pribadi.
3. Meningkatkan pembentukan kebiasaan hidup sehat pada anak usia prasekolah yang lebih tua melalui perencanaan tematik. Perencanaan tematik mencerminkan pandangan proses pendidikan sebagai suatu sistem yang kompleks yang mencakup tugas-tugas pengembangan, bentuk-bentuk organisasi proses pendidikan dan lingkungan mata pelajaran yang berkembang.
4. Penggunaan berbagai bentuk pekerjaan pengorganisasian dengan anak-anak: frontal - tim, subkelompok - tim, individu - berpasangan.
Saya membangun sistem kerja di bidang-bidang berikut:
Dalam sistem bekerja dengan anak-anak dalam mengajarkan gaya hidup sehat, dua tahap dapat dibedakan:
- Informatif - anak diberikan ide-ide dasar tentang struktur tubuhnya, tentang kesehatan, hubungan dengan lingkungan, aturan untuk menjaga dan memperkuat kesehatannya, aturan untuk gaya hidup sehat.
- Aktif - perolehan pengalaman dalam memimpin gaya hidup sehat dalam iklim yang keras dan masalah lingkungan, kemampuan untuk menggunakan kekuatan peningkatan kesehatan dari sifat asli tanah untuk memperkuat kesehatan seseorang, teknologi hemat kesehatan.
Belajar berjalan melalui semua aktivitas anak selama berada di prasekolah dan didukung oleh orang tua di rumah. Bentuk organisasi pendidikan: kelas (pelajaran kesehatan), permainan, situasi permainan, percakapan, tindakan, pertunjukan teater, membaca fiksi, menggambar.
Saat menyelenggarakan kegiatan pendidikan secara langsung pada tahapan ini, saya menggunakan berbagai metode dan teknik.
Kata artistik, buku anak-anak - sarana penting untuk mempengaruhi anak-anak. Pilihan karya ditentukan oleh isinya. Misalnya, membaca S. Cherny "Tentang Katyusha" - memunculkan kebiasaan menjaga kebersihan pakaian. V. Suteeva: “Siapa yang bilang meong?” - Membentuk gagasan tentang organ pendengaran dan penglihatan. T. Voronkova "Masha bingung." V. Bianchi "Memandikan anaknya" - membentuk kebiasaan gaya hidup sehat dan KHN, kerapian, kebersihan, ketepatan. Dongeng "Bagaimana Andreika mengalahkan karies", "Petualangan mikroba" - membentuk ide tentang mikroba dan CGN. K. Chukovsky "Aibolit" - membentuk ide dan rasa hormat terhadap orang-orang dari profesi medis.
Adalah efektif untuk menggunakan metode penyelesaian situasi masalah dalam pekerjaan. Misalnya, guru memberi tahu anak-anak sebuah cerita pendek dengan plot sederhana, di mana karakter menghadapi kesulitan sederhana (terjebak dalam hujan, kedinginan, dll.). Anak-anak diajak untuk menyelesaikan kesulitan tersebut dan membantu para pahlawan keluar dari situasi yang sulit. Tetapi pendidik tidak sekedar bercerita, tetapi sekaligus menggambar (menyederhanakan) apa yang terjadi dengan pensil atau kapur. Jawaban-jawaban yang diajukan oleh anak-anak juga dilengkapi baik oleh guru maupun oleh anak-anak. Dengan demikian masalah teratasi.
Dalam pekerjaan saya, saya memperhitungkan bahwa permainan adalah aktivitas utama dalam kehidupan anak-anak prasekolah, di samping itu, permainan adalah aktivitas emosional: anak yang bermain dalam suasana hati yang baik, aktif, ramah. Saat membentuk ide tentang seseorang, tubuhnya, dan gaya hidup sehat, saya menggunakan game didaktik, seluler, dan role-playing dengan tujuan yang pasti didaktik - situasi pembelajaran game (ITS).
Saat menggunakan metode IOS, saya menggunakan teknik motivasi permainan. Hal ini memungkinkan sejak anak usia dini untuk membentuk sikap manusiawi terhadap lingkungan, untuk mengembangkan posisi aktif dalam hubungannya dengan orang lain (menolong, melindungi, merawat, dll). Misalnya: mencuci pakaian, memberi teh, menyembuhkan, membantu berpakaian. Dari iOS dan pengalaman pribadi, anak-anak mentransfer plot dan permainan peran, memperkuat sikap positif satu sama lain, profesi dokter, dan kebiasaan gaya hidup sehat.
Menggunakan permainan didaktik, ia mensistematisasikan dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh anak-anak: D / dan "Kumpulkan dengan benar", "Organ apa yang hilang dari seseorang" - perkuat ide anak-anak tentang organ manusia, D / dan "Ya dan tidak" - konsolidasikan keterampilan dalam merawat gigi, D / dan "Kesehatan dari keranjang" - formir
