Kata benda adalah bagian dari pidato yang menamai suatu objek dan menjawab pertanyaan "siapa apa?". Kata benda memiliki sejumlah fitur yang dengannya Anda dapat mengklasifikasikan semua kata benda berdasarkan jenisnya.
Fitur utama dari kata benda.
- Arti tata bahasa dari kata benda- arti umum dari subjek, semua yang dapat dikatakan tentang subjek ini: ini Apa ? Atau siapa ? Bagian dari pidato ini dapat berarti sebagai berikut:
1) Nama benda dan benda ( meja, langit-langit, bantal, sendok);
2) Nama zat ( emas, air, udara, gula);
3) Nama-nama makhluk hidup ( anjing, orang, anak, guru);
4) Nama tindakan dan keadaan ( pembunuhan, tawa, kesedihan, tidur);
5) Nama fenomena alam dan kehidupan ( hujan, angin, perang, liburan);
6) Nama fitur dan sifat abstrak ( putih, segar, biru).
- Tanda sintaksis kata benda adalah peran yang ditempatinya dalam kalimat. Paling sering, kata benda bertindak sebagai subjek atau objek. Tetapi dalam beberapa kasus, kata benda juga dapat bertindak sebagai anggota kalimat lainnya.
Bungkam memasak borscht yang lezat (subjek).
Borscht disiapkan dari bit, kubis, kentang dan lain-lain Sayuran (tambahan).
Bit adalah sayur-mayur merah kadang ungu (predikat nominal).
Bit dari kebun- yang paling berguna (definisi).
Bungkam- koki tahu bagaimana mengejutkan keluarganya di meja, ibu- teman mampu mendengarkan dan menghibur (Lampiran).
Juga, kata benda dalam kalimat dapat bertindak sebagai banding:
Bungkam, Saya membutuhkan bantuan Anda!
- Secara leksikal Kata benda dapat terdiri dari dua jenis:
1. kata benda umum- ini adalah kata-kata yang berarti konsep umum atau nama kelas objek: kursi, pisau, anjing, tanah.
2. Nama yang tepat- ini adalah kata-kata yang berarti objek tunggal, yang meliputi nama, nama keluarga, nama kota, negara, sungai, gunung (dan nama geografis lainnya), nama binatang, nama buku, film, lagu, kapal, organisasi, peristiwa sejarah, dan Suka: Barsik, Penenun, Titanic, Eropa, Sahara dan sebagainya.
Fitur nama diri dalam bahasa Rusia:
- Nama yang tepat selalu menggunakan huruf kapital.
- Nama yang tepat hanya memiliki satu bentuk angka.
- Nama diri dapat terdiri dari satu atau lebih kata: Alla, Viktor Ivanovich Popov, "Kesepian di Net", Kamensk-Uralsky.
- Judul buku, majalah, kapal, film, lukisan, dll. ditulis dalam tanda petik dan ditulis dengan huruf kapital: "Gadis dengan Persik", "Mtsyri", "Aurora", "Ilmu Pengetahuan dan Teknologi".
- Nama diri dapat menjadi kata benda umum, dan kata benda umum dapat masuk ke dalam kategori nama diri: Boston - Boston (sejenis tarian), meskipun - surat kabar Pravda.
- Berdasarkan jenis barang kata benda dibagi menjadi dua kategori:
1. kata benda animasi- kata benda yang menunjukkan nama-nama satwa liar (binatang, burung, serangga, manusia, ikan). Kategori kata benda ini menjawab pertanyaan "siapa?": ayah, anak anjing, paus, capung.
2. Kata benda mati- kata benda yang mengacu pada yang sebenarnya dan menjawab pertanyaan "Apa?": dinding, papan, mesin, kapal dan sebagainya.
- Berdasarkan nilai Kata benda dapat dibagi menjadi empat jenis:
Nyata- jenis kata benda penamaan zat: udara, kotoran, tinta, serbuk gergaji dll. Kata benda semacam ini hanya memiliki satu bentuk angka - yang kita ketahui. Jika kata benda tunggal, maka tidak bisa jamak, dan sebaliknya. Jumlah, ukuran, volume kata benda ini dapat disesuaikan menggunakan nomor kardinal: sedikit, banyak, sedikit, dua ton, meter kubik dan sebagainya.
Spesifik- kata benda yang menyebutkan unit tertentu dari benda hidup atau alam mati: manusia, tiang, cacing, pintu. Kata benda ini berubah jumlah dan digabungkan dengan angka.
Kolektif- ini adalah kata benda yang menggeneralisasi banyak objek identik menjadi satu nama: banyak prajurit - tentara, banyak daun - dedaunan dll. Kategori kata benda ini hanya dapat ada dalam bentuk tunggal dan tidak dapat digabungkan dengan nomor kardinal.
Abstrak (abstrak)- ini adalah kata benda yang menyebutkan konsep abstrak yang tidak ada di dunia material: penderitaan, kegembiraan, cinta, kesedihan, kesenangan.
Pekerjaan rumah: 28; lengkapi tabel dengan contoh; siapkan, menurut tabel 11, sebuah cerita tentang peran kata benda dalam sebuah kalimat; menceritakan sesuai rencana tentang penambahan; siapkan kartu "Tambahan" untuk pengaturan huruf; mantan. 171 (lisan).
Pelajaran 40
Tahu: definisi konsep; cara mengungkapkan definisi, peran definisi dalam pidato.
Mampu untuk: menemukan definisi dalam kalimat; menggunakannya dalam pidato.
SAYA.
Tambahan, definisi.
II. Memeriksa pekerjaan rumah.
1) Menjawab sesuai rencana penambahan; 2) cerita tentang peran kata benda dalam sebuah kalimat (cerita menggunakan tabel 9); 3) klarifikasi kesulitan dalam pelaksanaan latihan oleh siswa. 180; 4) dikte kosakata berdasarkan materi eks. 180.
AKU AKU AKU. Penjelasan materi baru.
Saran ditulis di papan tulis dan di buku catatan. Musim dingin yang ditunggu-tunggu telah tiba. Tanah ditutupi dengan karpet putih. Ekor rubah berkedip.
Proposal diurutkan berdasarkan anggota; ternyata kata sifat bertindak sebagai anggota sekunder kalimat, yang menjawab pertanyaan ka ka ya? yang? h e th ?, menunjukkan tanda subjek.
Dengarkan teks dan temukan definisi di dalamnya. (Rekaman suara puisi S. Yesenin "White Birch", ditempatkan di buku teks di halaman 70.) Manakah di antara mereka yang merupakan julukan?
Guru menunjukkan bagaimana definisi ditunjukkan. Sebuah cerita tentang definisi sedang disusun (menggunakan rencana jawaban tentang anggota sekunder kalimat - lihat pelajaran sebelumnya).
Siswa dapat ditawari aturan berirama A. I. Kosogovsky.
DEFINISI
Tanda dari suatu objek atau fenomena
Menandakan sebuah definisi.
Siapa dan Yang - jawabannya sederhana,
Hanya kehilangan garis bergelombang.
IV. Guru membacakan kutipan dari puisi penyair Rusia I. Nikitin. Siswa diundang untuk menentukan kata-kata apa yang membantu penulis dengan begitu jelas, secara kiasan menggambarkan keindahan bidang.
Lapangan terbentang seperti kain bergelombang
Dan menyatu dengan langit dengan tepi biru tua,
Dan di langit ada perisai emas transparan
Matahari yang cemerlang bersinar di atasnya.
Seperti laut, angin berjalan melalui ladang
Dan menghiasi bukit-bukit dengan kabut putih,
Tentang sesuatu diam-diam dengan rumput mengatakan
Dan dengan berani berdesir di atas gandum hitam.
Apa gaya teksnya? (Seni.)
Sebuah teks sastra tidak dapat dibayangkan tanpa definisi yang membuat pidato kita akurat, jelas, ekspresif.
v. Merekam proposal.
Siswa menyoroti fondasi tata bahasa di dalamnya, menekankan definisi.
Ini adalah hari-hari terakhir di akhir musim gugur. Awan putih menggantung di langit biru. Benang tipis jaring laba-laba mengapung di udara transparan. Sekawanan burung hitam bertengger di pohon cemara yang tinggi.
Baca kalimatnya, hilangkan definisi darinya. Manakah dari teks yang lebih akurat dan ekspresif melukiskan gambaran musim gugur? Mengapa?
Kesimpulan dibuat tentang peran definisi dalam kalimat.
VI. Saran ditulis di papan tulis Seekor binatang bergigi menggerogoti pohon ek dengan memekik.
Apa ini "binatang"? Tentang apakah ini? (Tentang gergaji.)
Berikan dasar gramatikal dari kalimat ini.
Sekarang tebak bagian mana dari kalimat yang dimaksud. Temukan dalam sebuah kalimat:
1) tergantung pada predikat, menunjukkan subjek ke mana tindakan itu diarahkan, menjawab pertanyaan apa itu?, diungkapkan oleh kata benda dalam kasus akusatif (tambahan pohon ek);
2) tergantung pada kata benda, menunjukkan tanda suatu objek. menjawab pertanyaan k a k o d?, diungkapkan oleh kata sifat (definisi bergigi).
Buku teks mengatakan bahwa definisi biasanya diungkapkan oleh kata sifat. Apa artinya "biasanya"? (Sering, tapi tidak selalu.)
Mari kita lihat halaman-halaman buku pelajaran. Ganti frasa "kata sifat + su-
kata benda" dengan frasa "kata benda + kata benda" bata(yang?) rumah- rumah(yang?) dari batu bata.
Pipa baja, selai raspberry, pipa kaca, selai jeruk.
Kalimat-kalimat dibuat secara lisan dengan ungkapan-ungkapan tersebut. Siswa sampai pada kesimpulan bahwa definisi dapat dinyatakan dalam kata benda.
VII. Anak-anak kelas lima diundang untuk mendengarkan dua pesan yang disiapkan oleh rekan-rekan mereka.
1. "Gaun panjang."
Untuk menghindari kesalahan bicara, perlu memperhitungkan kekhasan arti kata. Misalnya, pohon dan gaun dapat diukur, tetapi untuk beberapa alasan kita akan menyebut pohon itu tinggi atau pendek, dan gaun itu panjang atau pendek.
Mari kita buka Kamus Bahasa Rusia oleh S. I. Ozhegov. Tentang arti kata sifat tinggi dikatakan: "...besar atau jauh ke arah dari bawah ke atas." Turun hingga! Oleh karena itu, kata sifat ini dapat mendefinisikan pohon (karena tumbuh ke atas) dan awan (kita melihatnya dari bawah ke atas). Tapi itu tidak bisa diklasifikasikan sebagai kata benda. gaun. Jika Anda tumbuh dari itu, ibu tidak akan membuka kerah sehingga menjadi lebih ke atas, tetapi akan memperpanjang gaun itu, yaitu membuatnya lebih ke bawah. Itu sebabnya kita berbicara tentang gaun itu panjang, tapi tidak tinggi.
2. "Mata coklat."
Saat menggabungkan kata-kata, seseorang harus mengingat tradisi bahasa. Dengarkan dua deskripsi potret singkat dan tentukan yang mana milik orang asing.
“Kakakku adalah gadis ceria dengan wajah terbuka dan senyum ceria. Dia memiliki rambut keriting, mata cokelat, alis tipis."
"Kakakku memiliki mata cokelat lebar, alis tipis, hidung mancung dan rambut keriting cokelat muda."
Di Rusia, tidak biasa menyebut mata dan rambut cokelat: mereka akan mengatakan tentang mata cokelat, tentang rambut - kastanye atau (jika berwarna coklat muda) berambut pirang.
Pekerjaan rumah: 37; mantan. 182; menulis cerita yang koheren tentang definisi menggunakan rencana jawaban yang direkam sebelumnya; siapkan kartu "Definisi" untuk kanvas pengaturan huruf.
Pelajaran 41
Tahu: apa arti keadaan, pertanyaan apa yang dijawabnya, bagaimana hal itu dapat diungkapkan.
Mampu untuk: menemukan keadaan dalam sebuah kalimat, menggunakannya dalam pidato.
SAYA. Sintaks lisan lima menit.
Siswa harus menyebutkan dasar gramatikal kalimat.
Semak itu luar biasa. Dua daun dipegang hampir ke tanah. Tiga batang tumbuh lurus ke atas. Batang lain memegang dua bunga putih. Semua bersama-sama menyenangkan mata dengan harmoni.
(Menurut V. Soloukhin.)
II. Memeriksa pekerjaan rumah.
AKU AKU AKU. Pengamatan pada hal. 72. Siswa membaca teks Yu Yakovlev. Kata-kata yang disorot diajukan dengan pertanyaan yang ditulis di papan tulis dalam kolom:
Ditetapkan bahwa semua kata yang disorot termasuk dalam predikat-kata kerja, diekspresikan oleh kata keterangan atau kata benda.
Membaca aturan di hal. 72.
Masuk dalam Kamus Kata-Kata Sulit.
keadaan.
Siswa dapat menawarkan aturan berirama:
Untuk pertanyaan: di mana? ketika?
sebagai? di mana? dan dimana?
jawaban keadaan
akan selalu memberimu.
(A. Kosogovsky.)
IV. Guru membaca teks secara utuh, kemudian dalam kalimat. Siswa menulis dari mereka verba-predikat dengan kata-kata dependen yang menjawab pertanyaan tentang keadaan.
Tiga tentara kembali dari pengintaian. Tiba-tiba sesepuh itu berhenti dan mengangkat tangannya. Semenit kemudian dia menghilang di balik semak-semak.
Anak laki-laki itu sedang tidur di parit. Dia berbaring di genangan air berlumpur dan mengoceh dalam tidurnya. Wajahnya penuh dengan goresan dan memar. Tiba-tiba anak itu terbangun, melompat dan cepat-cepat duduk. Matanya berkilauan liar di kegelapan. Dalam sekejap, dia mencabut paku besar dari bawahnya. Dengan gerakan cekatan, Yegorov berhasil mencegat tangan panas bocah itu. "Mereka," katanya berbisik. Senyum bahagia terpancar dari wajah anak laki-laki itu.
(Menurut V. Kataev.)
v. Merekam kalimat di bawah dikte, analisis oleh anggota.
Awan halus melayang dengan tenang di langit. Mereka meleleh di bawah sinar matahari yang cerah. (Menurut M. Gorky.)
Bahasa ekspresif apa yang digunakan dalam kalimat? Untuk tujuan apa?
Sebuah cerita yang koheren disusun menurut rencana (lihat di atas) tentang keadaan.
Pekerjaan rumah: 38; mantan. 188; ulangi kata-kata-istilah yang dicatat dalam "Kamus kata-kata sulit"; siapkan kartu "Keadaan" untuk pengaturan huruf; lengkapi tabel 9; menyiapkan cerita yang koheren tentang peran kata benda dalam kalimat (tabel 9).
Pelajaran 42-43. Perkembangan bicara.
Deskripsi lukisan oleh F. P. Reshetnikov "Lagi, deuce!"
(lisan atau tertulis)
"Peran kata benda dalam kalimat".Target:
Pengetahuan dan pemahaman
Renungkan / evaluasi
Hasil yang diharapkan:
J: Murid mengetahui peran kata benda dalam pidato; peran sintaksis kata benda dalam kalimat; B: Siswa dapat mengidentifikasi peran sintaksis kata benda dalam sebuah kalimat; S: Murid dapat membedakan antara kata benda yang melakukan peran sintaksis yang berbeda dalam sebuah kalimat; menyusun proposal secara mandiri sesuai dengan skema yang diberikan dan skema sesuai dengan proposal; berdebat dan menarik kesimpulan;
Buku pelajaran:
bahasa Rusia, kelas 4 "Atamura".
Peralatan untuk pelajaran:
presentasi untuk pelajaran, kartu tugas untuk bekerja berpasangan, bekerja dalam kelompok.
Metode pengajaran:
bermasalah, sebagian eksplorasi, bimbingan pekerjaan siswa dengan literatur pendidikan.
Bentuk organisasi aktivitas kognitif:
frontal, kerja berpasangan, kerja terdiferensiasi.
panggilan
Tahap pelajaran
Aktivitas guru
kegiatan siswa
organisasi
Momen.
Suasana psikologis.
Selamat pagi! Kawan, saling menoleh dan tersenyum! Sekarang tersenyumlah padaku! Aku menangkap senyummu dan berharap harimu menyenangkan.
(Mendengarkan "Resep untuk hari yang baik") yang positif
Semoga berhasil, kita mulai pelajarannya!
Suasana emosional untuk pelajaran.
penetapan tujuan
Pergi ke topik pelajaran, ciptakan motivasi di kalangan siswa, membangkitkan minat
1. Bagi menjadi beberapa kelompok.
Anak-anak menerima keripik dengan gambar buah-buahan: jeruk, apel, pisang, pir, aprikot.
Tinjau aturan untuk bekerja dalam kelompok.
Mereka memilih sebuah keripik dan membaginya ke dalam kelompok Keripik dengan gambar buah-buahan
2. Strategi "Tangkap pertanyaan"
Setiap kelompok membuat lima pertanyaan dengan topik "Kata Benda" untuk tim lain, kemudian ada survei bersama.
pertanyaan guru:
Strategi "Tiga kebenaran, satu kebohongan"
A) Kata benda menjawab pertanyaan siapa? Apa?
B) Kata benda dalam kalimat hanya subjek.
C) Kata benda berubah menurut angka.
D) Proper nouns ditulis dengan huruf kapital.
Cari tahu di mana kebohongan dan di mana kebenaran. Buktikan itu.
Menurut Anda apa topik pelajaran kita?
- Apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran? Kerjakan berpasangan, diskusikan dan temukan pernyataan yang salah
menetapkan tujuan untuk pelajaran.
Masuk akal
Mempelajari materi baru
Strategi "Laboratorium Ilmiah"
Mari kita lakukan sedikit riset dan periksa kebenaran penilaian kita dan hitung bagian-bagiannya. (setiap kelompok memilih kartu dengan teks)
Bisikan, napas malu-malu,
Getaran burung bulbul.
Perak dan berdebar-debar
Aliran mengantuk.
Cahaya malam. Bayangan malam.
Bayangan tanpa akhir.
Serangkaian perubahan ajaib
Wajah manis.
Lagi hujan, lagi kabut,
Dan daun jatuh, dan hutan gundul,
Dan padang rumput yang gelap
Dan kubah abu-abu rendah surga.
Menggoyangkan paruh dan ekornya,
Alarm berbunyi di bawah jendela.
Di cakar - taji, dirinya sendiri - dari inci, Dan di atas - kerang.
hewan melompat,
Bukan mulut, tapi jebakan.
Akan jatuh ke dalam perangkap
Baik nyamuk maupun lalat.
Bintang memudar dan memudar.
Awan terbakar.
Bera putih menyebar di padang rumput.
Di air cermin, di ikal pohon willow
Cahaya merah tumpah dari fajar.
Mereka membaca teks, menghitung kata-kata dari berbagai bagian pidato, berdiskusi, menarik kesimpulan.
pekerjaan kelompok
Vimes "Matahari Bersinar"
Lakukan gerakan ke video musik
Pekerjaan mandiri.
Game "Temukan dan buktikan"
Temukan semua kata benda, tentukan bagian mana dari kalimat itu.
1. Mata air murni mengalir dari celah di gunung.
2. Ilmuwan telah menemukan sumber air mineral baru.
3. Aliran air yang deras
- Buat kesimpulan, bagian mana dari kalimat yang bisa menjadi kata benda?
Game "Kumpulkan mosaik".
Jamur.
Orang-orang pergi ke hutan untuk mencari jamur. Roma menemukan boletus yang indah di bawah pohon birch. Valya melihat piring mentega kecil di bawah pohon pinus. Serezha melihat boletus besar di rerumputan. Di hutan mereka mengumpulkan sekeranjang penuh berbagai jamur. Anak-anak pulang dengan senang dan gembira.
Buatlah kalimat dari kata-kata.
Dalam kelompok kalimat ini, buatlah teks yang koheren.
Baca apa yang Anda dapatkan?
Tentukan peran kata benda dalam kalimat. Ayo buat lanjutan cerita ini 3-4 kalimat.
Penerimaan "Tenda pasar".
Tulis kalimat dalam buku catatan dan tentukan peran sintaksis kata benda.
Buatlah kalimat dari kata-kata. Menyusun teks dari kalimat.
Pikirkan kelanjutan ceritanya.
Refleksi
Konsolidasi materi yang dipelajari
Level 1: Lengkapi kalimatnya
Kata benda dalam sebuah kalimat dapat berupa ....
Level 2: Temukan kata benda, garis bawahi sebagai anggota kalimat.
Bintang-bintang terakhir di langit meredup dan mati.
Level 3: Buatlah dan tuliskan 3 kalimat menggunakan nama buah di kelompokmu. Tentukan peran kata benda dalam kalimat ini. Lakukan tugas multi-level Kartu dengan tugas Penilaian peer-to-peer dengan kunci 1-2 tugas dengan entri di lembar penilaian Mengajar siswa berbakat dan berbakat
Pekerjaan individu
Strategi "Gunung Kesuksesan"
Ambil sosok laki-laki, tulis nama Anda, tempelkan sosok itu ke gunung. Evaluasi pekerjaan Anda di kelas
- Mengapa Anda menandai diri Anda pada tanda ini?
Lembar umpan balik
Pekerjaan individu
Lembar umpan balik
Selesaikan kalimat.
- Hari ini di pelajaran saya di atas, karena ...
- Hari ini di pelajaran saya tidak dalam kondisi terbaik, karena ... Selesaikan kalimat Poster dengan gambar gunung, patung-patung pria kecil.
Pekerjaan individu
Rumah
Latihan di buku teks.
Laporan reflektif tentang satu pelajaran dari serangkaian pelajaran yang direncanakan secara berurutan.
Pelajaran bahasa Rusia di kelas 4 SD.
Topik: Peran kata benda dalam sebuah kalimat.
Target:
Pengetahuan dan pemahaman
Siswa akan mengulangi dan menggeneralisasi pengetahuan tentang kata benda.
Terapkan/analisis/sintesis
siswa akan dapat menentukan perannya dalam proposal dalam proses kerja kelompok dan individu dan interaksi aktif satu sama lain melalui peer review.
Renungkan / evaluasi
Melakukan refleksi dalam analisis sintaksis kalimat.
Selama pelajaran, saya mencoba menerapkan ketujuh modul Program, menerapkannya pada berbagai tahap. Sepanjang pelajaran ada pekerjaan dengan papan tulis interaktif.
Pelajaran dimulai dengan sikap psikologis yang positif terhadap musik yang menyenangkan, dengan senyum di wajah mereka, anak-anak mendengarkan puisi tentang subjek favorit mereka. Selanjutnya, saya menggunakan teknik "Pilih Buah" untuk membagi anak-anak menjadi beberapa kelompok. Setiap siswa memilih buah untuk dirinya sendiri dan, tergantung pada namanya, harus menemukan anggota kelompoknya. Anak-anak dengan senang hati berpencar menjadi beberapa kelompok, karena pekerjaan ini menjadi akrab dan disukai mereka.
Setelah itu, pada tahap challenge, saya terlebih dahulu mengajak anak-anak untuk menjawab pertanyaan tebal dan tipis yang mempersiapkan mereka untuk topik baru.
Kemudian anak-anak mengidentifikasi topik, menguraikan tujuan pelajaran.
Semua bersama-sama ingat aturan bekerja dalam kelompok. Orang-orang yang bertanggung jawab dipilih dalam kelompok, yang memeriksa pekerjaan rumah siswa dan menunjuk pembicara untuk bekerja di papan tulis.
Kemudian dilanjutkan dengan kerja kelompok.Strategi "Laboratorium Ilmiah"
Mari kita lakukan sedikit riset dan periksa kebenaran penilaian kita dan hitung bagian-bagiannya..
Kemudian kami memainkan permainan yang berbeda untuk memperkuat topik pelajaran Temukan dan Buktikan Game, Kumpulkan Game Mosaik, Resepsi Pasar Tenda.
Sebagai pekerjaan verifikasi, dilakukan tes terbuka, dilanjutkan dengan pemeriksaan diri dan penilaian diri.
Hasil pembelajaran berupa refleksi evaluatif. Strategi yang Digunakan "Gunung Sukses"
Anak-anak menilai diri mereka sendiri. Pada tahap refleksi, siswa berbicara tentang apa yang mereka pahami, apa yang masih sulit dipahami, apa lagi yang ingin mereka ketahui.
Sepanjang pelajaran, saya mengamati pekerjaan kelompok dan setiap siswa secara individu. Masih layak bekerja untuk membangun pekerjaan konsultan yang akan membantu rekan-rekan mereka yang membutuhkan penjelasan tambahan materi baru dalam menimba ilmu.
Jadi apa yang saya dapatkan?
Menurut saya kerja kelompok itu berhasil, karena saya menggunakannya secara sistematis. Bentuk kerja berpasangan, saling evaluasi berhasil. Siswa bekerja secara harmonis, aktif, berusaha berpartisipasi dalam diskusi, berusaha mempertahankan hasil kerja kelompoknya. Patut dicatat orang-orang dengan motivasi tinggi: mereka bercita-cita menjadi pembicara dan sekretaris.
Saya pikir selama pelajaran saya berhasil menerapkan ketujuh modul pembelajaran:
TIK - presentasi untuk pelajaran.
Berpikir kritis - menulis kelanjutan teks.
Pelatihan dialog - sepanjang pelajaran, dialog "guru - siswa", "siswa - siswa" dilacak.
Bekerja dengan anak-anak berbakat dan berbakat - presentasi dengan materi yang sudah disiapkan (presentasi)
Penilaian – penilaian dalam kelompok, kemudian penilaian sejawat kelompok dan penilaian diri, pujian verbal.
Kepemimpinan - di pihak saya, sebagai guru, dan dalam kelompok, salah satu siswa selalu menjadi pemimpin.
Pendekatan baru untuk mengajar - kerja kelompok, penggunaan TIK, berpikir kritis, penilaian, menit fisik.
INTERJEKSI FUNGSIONAL INDEPENDEN
Beberapa ahli memisahkan participles, gerunds dan state category words (SCS) menjadi bagian-bagian terpisah dari pidato.
Setiap bagian dari pidato harus diberitahu sesuai dengan rencana berikut:
Arti umum (apa artinya dan pertanyaan apa yang dijawabnya)
Ciri morfologi (permanen, tidak permanen, serta bentuk awal)
Peran sintaksis (apa yang ada dalam kalimat)
KATA BENDA adalah bagian independen dari pidato yang menunjuk subjek dan menjawab pertanyaan siapa? apa?
(Dalam tata bahasa, subjek adalah segala sesuatu yang dapat dikaitkan dengan berbagai atribut oleh kesadaran kita: kualitas, sifat, keadaan, tindakan. Dari sudut pandang logika, makna kelembutan wol, putih salju, hal mencat jaringan adalah kualitas suatu objek, tetapi dalam bahasa ia adalah objek, yaitu sesuatu yang mampu menghasilkan tindakan atau menjadi pembawa tanda. Makna leksikal dari sebagian besar kata benda bertepatan dengan makna gramatikal umum dari objektivitas: buldoser, kuda, tas kerja, dinding. Kata benda juga merupakan kata yang menyebutkan berbagai kualitas, sifat, hubungan, tindakan, proses - objek dalam arti gramatikal kata: kekuningan, hiking, keegoisan, berkelahi, berkuda, berjabat tangan)
Bentuk awal:(N. f.): Kasus nominatif (I.p.), sekolah tunggal (tunggal), rumah, buku, buku catatan.
2. Tanda-tanda permanen:
1) memiliki(nama, nama panggilan, nama geografis, judul buku, majalah, film) atau
kata benda umum(lainnya)
mati(jawab pertanyaan apa? )
3) deklinasi(ditentukan oleh singular) kata benda dibagi menjadi tiga deklinasi (ingat tentang indeclinable nouns dan dissimilar nouns.
4) kata benda memiliki tiga jenis:
pria tengah wanita
dia (milikku) dia (milikku) itu (milikku)
berubah-ubah(dapat diubah) tanda-tanda: perubahan kata benda:
1) dengan nomor (tunggal, nomor sekolah atau set, nomor sekolah)
2) berdasarkan kasus:
| kasus | Pertanyaan | Tunggal | Jamak |
| DAN. | siapa? apa? | teman, buku | teman, buku |
| R. | yang? apa? | teman, buku | teman, buku |
| D. | kepada siapa? apa? | teman, buku | teman, buku |
| PADA. | yang? apa? | teman, buku | teman, buku |
| T.. | oleh siapa? bagaimana? | teman, buku | teman, buku |
| P. | tentang siapa? tentang apa? | tentang seorang teman, tentang sebuah buku | tentang teman, tentang buku |
3. Peran sintaksis: Dalam sebuah kalimat, kata benda bisa menjadi subjek, objek, predikat, sebagai bagian dari definisi dan keadaan => setiap anggota kalimat.
1. kata sifat adalah bagian independen dari pidato yang menjawab pertanyaan yang? yang? yang? yang? yang? dan menunjukkan atribut suatu objek.
Bentuk awal (N. f.): I. p., satuan. jam, m.
2. Tanda-tanda permanen:
1) kategori (semua kata sifat dibagi menjadi tiga kategori):
| kualitas | relatif | posesif |
| satu). Mereka menunjukkan berbagai kualitas objek, membantu mengkarakterisasinya dalam hal penampilan, berat, ukuran, dll. 2) memiliki bentuk yang pendek (dalam, cerdas). 3) memiliki derajat perbandingan (deep - deep, smart - smarter). 4) Memiliki akhiran -ist-, -ovat-, -enk- .5) Membentuk kata sifat dan kata sifat majemuk dengan awalan bukan- 6) Gabungkan dengan kata keterangan sangat, sangat, terlalu, dll. | 1) tidak menggabungkan dengan kata keterangan sangat, sangat, juga (musim dingin) 2) tidak memiliki bentuk pendek (kayu) 3) tidak membentuk derajat perbandingan Perak, kaca 2. Mereka menunjukkan atribut suatu objek tidak secara langsung, tetapi melalui hubungannya dengan objek lain. 3. Memiliki akhiran -an-(-yan-), -sk-, -ov- dll. 5. Jangan membentuk kata sifat dan kata sifat yang kompleks dengan awalan bukan-. | 1) menjawab pertanyaan siapa? 2) menunjukkan milik seseorang. 3) tidak dapat menjadi subjek pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil. Ekor (siapa?) Rubah, Selendang kulit rubah (milik siapa?) Ibu, ayah, saudara laki-laki |
Gejala tidak teratur:
1. jenis kelamin (laki-laki, perempuan, netral),
2. bilangan (tunggal, jamak)
3. case => case kata sifat ditentukan oleh kata benda yang dirujuk kata sifat
3. Peran sintaksis: dalam sebuah kalimat, kata sifat penuh biasanya merupakan atribut (kadang-kadang predikat), sedangkan kata sifat pendek selalu merupakan predikat.
1) kata sifat dapat digunakan dalam bentuk pendek, adj pendek. Menjawab pertanyaan apa?
2) kata sifat dapat digunakan dalam tingkat komparatif atau superlatif
kata sifat PERBANDINGAN
| komparatif | bagus sekali | ||
| sederhana (dari satu kata) | majemuk (dua kata) | sederhana (dari satu kata) | majemuk (dua kata) |
| gambar. dengan bantuan - dia (s), - e, -she cantik + - dia = lebih cantik (kata sifat tersebut tidak berubah) | menggunakan kata partikel: more (kurang) + kata sifat dalam bentuk aslinya (biasa) = lebih tipis(ingat: Anda tidak bisa mengatakan: lebih halus) | gambar. dengan bantuan sufiks -eysh- -aysh-: cantik eysh wah, dalam aish dia | bentuk komposit dibentuk oleh partikel paling banyak + adj. dalam bentuk biasa (bentuk asli) Yang paling dalam |
1. KATA KERJA - adalah bagian independen dari pidato yang menunjukkan tindakan suatu objek dan menjawab pertanyaan apa yang harus dilakukan? apa yang harus dilakukan?
Bentuk awal (dengan kata lain, infinitive) adalah ketika kata kerja menjawab pertanyaan: apa yang harus dilakukan? apa yang harus dilakukan?
2. Tanda-tanda permanen :
1
) melihat
sempurna tidak sempurna
(jika menjawab pertanyaan apa yang harus dilakukan?) (jika menjawab pertanyaan apa yang harus dilakukan?)
2) transitivitas kata kerja:
3) refleksif (ini adalah kata kerja dengan postfix -sya)
tertawa, tersenyum.
tidak dapat dibatalkan (ini adalah kata kerja tanpa postfix - xia)
4) konjugasi (1 atau 2): (dalam bahasa Rusia ada kata kerja terkonjugasi yang berbeda: makan, memberi, lari, mau)
-makan, -et, -makan, -makan, -ut, -ut, lihat 1 konjugasi.
kata kerja yang memiliki akhiran -ish, -itu, -im, -ite, -at, -yat, termasuk konjugasi kedua.
Konjugasi ke-2 mencakup semua kata kerja di - itu, (kecuali untuk mencukur, meletakkan) + 11 kata kerja pengecualian: mengemudi, bernapas, menahan, menyinggung, mendengar, melihat, membenci dan bergantung, dan bertahan, dan juga lihat, putar.
ingat : mencukur, berbaring→ ke ref.
Gejala tidak teratur: 1) kemiringan:
2) waktu: masa depan (apa yang akan saya lakukan? apa yang akan saya lakukan?)
saat ini (apa yang harus saya lakukan? apa yang mereka lakukan?)
masa lalu (apa yang kamu lakukan? apa yang kamu lakukan?)
3) orang: (tapi ingat bahwa kata kerja bersifat pribadi dan impersonal, lihat di bawah)
4 ) jenis kelamin (untuk kata kerja dalam bentuk lampau): f. r., m.r., sr.r.
berjalan berjalan berjalan
5) nomor (tunggal atau jamak)
Peran sintaksis: kata kerja dalam bentuk beberapa suasana hati selalu
predikat.
Kata kerja dalam bentuk infinitif dapat berupa anggota apa saja
saran.
Contoh penguraian morfologis kata kerja:
Sudah lama aku tidak tertawa begitu keras.
1. (Tidak) tertawa- kata kerja, karena menunjukkan tindakan suatu objek dan menjawab pertanyaan Sudah lakukan apa?
N.F.: tertawa.
2. Pos. tanda-tanda: tidak sempurna, intransitif, berulang, 1 ref.
Non-pos. tanda: di ex. termasuk, di masa lalu waktu, m.r., satuan h.
3. Sint. peran: tidak tertawa (adalah predikat dalam sebuah kalimat)
Kata kerja impersonal tidak digabungkan dengan subjek, mereka adalah predikat dalam kalimat impersonal satu bagian.
Pribadi: impersonal
Dia tidak membaca untuknya tidak membaca (tidak membaca)
Dia ingin pergi dia ingin (ingin) pergi
Sungai mengaum di telinga
Pai baunya enak di dapur baunya seperti pai
akan mulai menjadi lebih dingin
7
1. PRONOUN - itu adalah bagian independen dari pidato yang menunjukkan objek, tanda, kuantitas dan menjawab pertanyaan WHO? YANG? BERAPA BANYAK?
N.f.: dalam I.p., tunggal, (m.r.) untuk kata ganti yang menunjukkan tanda
2. Tanda-tanda permanen : 1) kategori (ada 9 dari mereka)
| Memulangkan | Kata ganti (dalam I.p.) | Bagaimana mereka berubah? |
| Pribadi | saya, kami, kamu kamu, dia, dia, mereka, itu(+ tempat yang sama dalam kasus tidak langsung) orang pertama orang kedua orang ketiga | Berdasarkan kasus, angka |
| Dapat dikembalikan | Rp: saya sendiri, Dp: dirimu sendiri, V.p.: saya sendiri dll.: dirimu sendiri, P.p.: Tentang saya. | Berdasarkan kasus |
| Interogatif | Siapa? Apa? Berapa banyak? Apa? Yang? Yang? Yang? Siapa yang datang? | Berdasarkan kasus |
| relatif | Siapa, apa, yang, siapa, yang, berapa(ketika digunakan untuk menghubungkan kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks. Aku tahu siapa yang datang. Aku tahu apa yang terjadi.) | Berdasarkan kasus |
| Belum diartikan | seseorang, sesuatu, beberapa, seseorang, sesuatu, sesuatu, sesuatu | Berdasarkan kasus |
| Negatif | Tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak ada, tidak sama sekali, tidak ada, tidak ada | Berdasarkan kasus |
| posesif | Milikku, milikmu, milikmu, milik kita, miliknya (miliknya, miliknya, miliknya) jangan bingung dengan pribadi . Jawab pertanyaannya YANG? | Berdasarkan angka, jenis kelamin, kasus |
| menunjuk | Ini, itu, itu, begitu banyak, begitu | Berdasarkan angka, jenis kelamin, kasus |
| Determinan | Semua, berbeda, berbeda, semua orang, semua orang, dirinya sendiri, yang paling | Berdasarkan angka, jenis kelamin, kasus |
2) wajah BUKAN UNTUK
3) jenis SEMUA
Gejala tidak teratur:
1) kasus (kecuali: apa, seperti itu)
2) jenis kelamin kata ganti yang menunjukkan
3) wajah untuk sebuah tanda.
3. Peran sintaksis: dapat menjadi anggota mana saja dalam kalimat.
Kata ganti menggantikan kata benda(siapa, apa, dia, n, kamu, kami, bukan siapa-siapa, sesuatu dll.) dan arahkan ke objek, ubah dalam kasus: siapa, siapa, kepada siapa, oleh siapa, tentang siapa dll.
Kata ganti menggantikan kata sifat(yang, ini, itu, milikku, milikmu, milikmu dll.) dan menunjukkan tanda benda, perubahan angka, jenis kelamin, kasus: apa, apa, apa, apa, apa, tentang apa dll.
Kata ganti menggantikan angka(berapa, banyak, beberapa) dan menunjukkan jumlah item. Seperti nomor kardinal, kata ganti ini biasanya berubah berdasarkan kasus: berapa kotak (enam kotak), berapa kotak (enam kotak), berapa kotak (enam kotak).
Fitur sintaksis kata ganti juga bergantung pada bagian pidato mana yang diganti.
Kata ganti yang menggantikan kata benda paling sering, kalimat juga memainkan peran subjek, objek.
Kata ganti yang menggantikan kata sifat adalah definisi dalam kalimat.
Dengan demikian, kata ganti memiliki fitur morfologis dan sintaksis dari bagian pidato yang mereka gantikan.
1. ANGKA - bagian dari pidato mengungkapkan arti dari nomor. Angka menjawab pertanyaan berapa? ( dua, seratus, banyak, seratus lima puluh, tiga)
2.Posting misalnya: debit (ordinal atau kuantitatif, untuk kuantitas - keseluruhan, pecahan atau kolektif); sederhana, kompleks atau majemuk - menurut komposisi.
Non-pos. misalnya: kasus
3.Synth. peran: setiap anggota proposal
Ejaan angka
1. Bilangan majemuk ditulis bersama ( tujuh puluh tujuh ratus)
2. Bilangan majemuk ditulis terpisah ( tiga puluh dua).
(tulis kata sebanyak yang ada ikon - angka, tidak menghitung nol, tetapi menambahkan kata: seribu, satu juta, satu miliar).
401 empat ratus satu(2 angka 2 kata).
dari 500 hingga 900
4. Angka lantai- menulis bersama jika bagian kedua dimulai dengan konsonan
(kecuali l).
catatan! Semi... selalu bersama-sama TULIS DENGAN TANDA TANDA jika yang kedua
(Semi final, sepatu rendah) bagian dimulai:
dengan vokal ( setengah semangka)
dikapitalisasi ( setengah dari Eropa)
L ( setengah lemon).
| Angka | Fitur Deklinasi |
| 1. 1,2,3,4. | ditolak sebagai kata sifat: empat, dua. |
| 2. dari 5 hingga 20+30 | Sebagai kata benda 3 kemunduran) unit. panggul.: lima, R.p.: lima, D. hal.: lima. |
| 3. 40,90,100. | 40- I., V. p, - nol , dalam kasus lain 90.100-I., V. p. - sekitar 40.90.100 -a. |
| 4. 50-80 200-900 | setiap bagian dalam kata ditolak: lima puluh, dua ratus, sembilan ratus, sembilan ratus. |
| 5. 1000 | Seperti kata benda. 1 kemunduran, tetapi dalam T. p. num. ribu kata benda ribu. |
| 6. 1000000 1000 000000 | juta ditolak sebagai kata benda miliar 2 kemunduran. |
| 7. bilangan majemuk | Semua bagian bersandar dengan caranya sendiri. |
| 8. bilangan urut | Mereka ditolak sebagai kata sifat, akhir tergantung pada pertanyaannya. Jika bilangan urut komposit, maka hanya kata terakhir yang ditolak. |
| 9. angka satu setengah-1,5 satu setengah ratus-150 | Aku p. - satu setengah, satu setengah. R.V.P. - satu setengah, satu setengah ratus. D. satu setengah T. satu setengah ratus P. |
1. KETERANGAN - bagian independen dari pidato yang menunjukkan tanda-tanda tindakan atau tanda-tanda dan menjawab pertanyaan: di mana? di mana? ketika? di mana? sebagai? mengapa? dan mengapa? untuk tujuan apa? itu menyakitkan + dia = lebih sakit
Kata keterangan yang paling umum dalam sebuah kalimat adalah:
1. keadaan
2. tetapi mungkin juga merupakan definisi yang tidak konsisten ( rambut jujur terjebak)
3. dalam kalimat impersonal bisa berupa predikat, maka kita sebut kata keterangan ini dengan kata kategori negara (SCS). saya sedih.
Sebagian besar kata keterangan ditulis bersama, karena itu adalah bagian dari pidato yang tidak berubah-ubah.
Tanda hubung ditulis:
1. dalam kata keterangan dengan awalan pada- dan akhiran -omu,-dia. Oleh -baru om,
pada-musim gugur dia
2. dalam kata keterangan dengan awalan oleh dan akhiran dan, -ski: dalam bahasa Rusia
3. dalam kata keterangan dengan awalan -in (-in), berakhiran -s, -ih. Pertama, ketiga.
4. dalam kata keterangan yang dibentuk oleh pengulangan kata atau kata serumpun: nyaris, nyaris, sedikit, tegas, tegas, sedikit demi sedikit, dahulu kala, tampaknya-tak terlihat.
5. kata keterangan dengan awalan sesuatu dan akhiran -sesuatu, -sesuatu
PERHATIKAN TULISAN:
berdampingan, berdampingan.
Tetapi ada sekelompok adverbia dan ekspresi adverbial yang ditulis secara terpisah. Di dalamnya awalan! ditulis secara terpisah. Dia begitu beku. Lihat di bawah untuk daftar ekspresi ini.
1. PARTISIPASI -(Bentuk khusus dari kata kerja) bagian dari pidato yang menjawab pertanyaan yang mana dan menunjukkan tanda suatu objek dengan tindakan.
N.f.: I.p., m.r., bernyanyi. (seperti kata sifat).
2. Tanda-tanda permanen: 1) nyata atau pasif.
menunjukkan fitur yang menunjukkan fitur yang
dibuat oleh tindakan itu sendiri yang dibuat oleh satu item
subjek ( pesawat terbang, tindakan objek lain.
bola jatuh).
2) tampilan (sempurna, tidak sempurna).
3) waktu (sekarang, masa lalu).
4) dapat dikembalikan atau tidak dapat dibatalkan.
Gejala tidak teratur: jenis kelamin, jumlah, kasus, (pasif participle memiliki bentuk pendek atau penuh).
3. Peran sintaksis: definisi (dalam bentuk pendek - predikat).
Pelajaran bahasa Rusia (Kelas 4).
Topik: Peran kata benda dalam kalimat dan pidato. Kata polisemantik, sinonim, antonim.
(perjalanan pelajaran)
Target:
1. Memperdalam pengetahuan tentang noun sebagai part of speech, arti noun, hubungannya dengan kata lain dalam kalimat.
2. Belajar bekerja dengan kamus, kemampuan untuk memilih kata-kata tes dengan benar, menyoroti ide utama, mengajukan pertanyaan sendiri, mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran Anda secara logis dengan benar.
3. Meningkatkan minat pada subjek.
Selama kelas.
satu . organisasi Momen.
Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan,
Pelajaran dimulai!
Kawan, hari ini kita memiliki pelajaran yang tidak biasa, kita akan melakukan perjalanan keliling negara "Kata Benda", di mana kita akan mengunjungi berbagai kota. Tetapi untuk mencapai titik terakhir negara ini, kita perlu menyelesaikan tugas-tugas tertentu di setiap kota yang telah disiapkan permaisuri negara ini untuk kita.
Jadi pergilah!
2. Kaligrafi:
Kota pertama disebut "Kaligrafi"
Di meja:
- aa ll
- gang, semangka
Menurut Anda mengapa saya menulis kata-kata ini di "menit kaligrafi"?
Tugas selesai, kita pergi ke kota berikutnya.
3. Pekerjaan kosakata
Kota ini disebut "Kamus".
Kiri (l, ll), a (l, ll) her, m..lyar, r..bota, region..ko.
Dan bagaimana dengan pekerjaan kosa kata dan satu menit kaligrafi?
Apa aturan untuk kata-kata ini?
Dan sekarang kita akan melatih daya ingat (anak membaca bersama guru, mengurai kata, menyisipkan huruf.)
Saya menutup papan tulis dan Anda menuliskan kata-kata dari ingatan
Tulis kata-katanya, garis bawahi ejaannya.
Bagus, tugas selesai, kita akan pergi ke kota berikutnya
"Pengulang"
4.Memperbarui pengetahuan
- Kiri.. melakukan r..bota dengan baik.
Apa yang kurang dalam proposal ini?
Huruf apa yang hilang? Apakah mereka mengingatkan Anda tentang sesuatu?
Apa bagian dari pidato adalah kata-kata dengan huruf yang hilang?
Apa yang kamu ketahui tentang kata benda?
Bagian mana dari kalimat itu?
Sekarang mari kita coba menghilangkan kata benda dari kalimat dan lihat apa yang terjadi. (kesimpulan anak-anak)
Jadi, peran apa yang dimainkan kata benda dalam sebuah kalimat?
Hapus, urai kalimatnya.
Kami telah menyelesaikan tugas. Dalam beberapa saat kita akan menemukan diri kita di ibukota negara "Eksistensi", tetapi untuk memasuki ibukota ini, kita harus menyelesaikan satu tugas
5. Pesan dari topik pelajaran:
Hari ini kita akan bekerja pada peran kata benda dalam kalimat dan pidato. Dan pertama-tama, mari kita ingat kata mana yang disebut sinonim dan antonim.
Bagaimana hubungan mereka?
Di mana mereka bertemu?
6. Kerjakan topik pelajaran.
1) Percakapan (Survei awal):
Apakah ada di antara Anda yang membaca kamus?
Apakah ini berguna?
Mari kita cari tahu pendapat salah satu penyair Prancis.
(Siswa pergi ke papan tulis dan membaca pendapat penyair Prancis)
Menurut Anda apa ide utama dari teks ini?
(Pikiran utama: Setiap orang yang berbudaya selalu mengacu pada kamus)
3) Permainan "Pelajari kosakata" (metode permainan)
Ada penjaga di gerbang menuju keberadaan ibukota. Penjaga ini adalah kamus. Untuk memasuki kota ini, Anda harus menebak apa nama setiap kamus, informasi apa tentang kata yang bisa Anda dapatkan di dalamnya. (Anak-anak membuat teka-teki).
Tujuan saya adalah untuk menjelaskan apa arti kata-kata itu. Saami, yang terbesar di antara kita, memiliki 17 volume, di mana makna 120 ribu kata ditafsirkan. (Kamus)
Berkat saya adalah mungkin untuk menghindari pengulangan kata yang sama, untuk membuat pidato tepat dan ekspresif. Kata-kata itu berjajar. (Kamus sinonim)
Entri kamus saya dimulai dengan beberapa kata yang merupakan satu bagian dari pidato. Kata-kata ini berlawanan dalam arti. (Kamus antonim)
Anda dapat belajar tentang arti kata-kata asing dari saya. (Kamus kata asing)
4) Percakapan:
Bisakah Anda bekerja dengan kamus?
Kamus mana yang harus Anda kerjakan lebih banyak?
Apakah ada kamus lain?
Jika Anda memiliki kesempatan, kosakata apa yang akan Anda buat?
Di kamus mana kamu bisa belajar tentang polisemi sebuah kata?
Sebutkan beberapa kata.
Teka-teki terpecahkan, sekarang kita memasuki kota dan akan melakukan perjalanan di sepanjang jalan-jalannya.
7. Pendidikan jasmani.
Jalan "Fizkultminutka". Di jalan ini, penduduk kota beristirahat dari pekerjaan. Mari kita istirahat dengan mereka.
8. Memperbaiki bahan. Bekerja dengan buku teks:
Jalan berikutnya adalah "Zakreplyayka". Di sini kita akan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh.
1) Contoh. 111 - pekerjaan mandiri.
2) Bekerja dengan "Kamus sinonim"
a) Latihan 112 - secara lisan.
3) Bekerja dengan "Kamus antonim".
Perjalanan kami telah berakhir dan kami harus kembali ke rumah. Di rumah, kami akan memberi tahu Anda apa yang telah kami pelajari tentang negara "Kata Benda".
Apa tujuan dari pelajaran hari ini?
Kapan seseorang merujuk ke kamus?
Apa yang dapat Anda pelajari dari kamus yang berbeda tentang kata benda?
10. Refleksi:
Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?
Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran tersebut?
Kesulitan apa yang muncul selama pelajaran?
Bagaimana Anda menilai pekerjaan Anda? (Bekerja dengan buku harian)
