Olga Vladimirovna Savkina
Pelajaran terapi wicara frontal tentang pengajaran literasi pada kelompok persiapan untuk anak-anak dengan OHP "Suara konsonan"
« Konsonan» .
Target: Pembentukan pandangan holistik tentang konsonan.
tugas:
1. Mengembangkan pendengaran fonemik.
2. Belajar membedakan suara oleh kenyaringan dan tuli, kelembutan dan kekerasan.
3. Belajar bekerja dengan kata: tentukan posisi terdengar dalam sebuah kata untuk membentuk kata-kata baru.
4. Mengotomatiskan pekerjaan korektif pada pengucapan suara dan perkembangan bicara yang koheren.
5. Kembangkan mental proses: memori, perhatian, imajinasi, berpikir.
Peralatan:
Cermin, set chip untuk kompilasi skema suara, gambar subjek, tata letak rumah (biru dan hijau, kartu cetak, kartu baca suku kata, kata-kata.
Kemajuan pelajaran
1. Momen organisasi.
Terapi bicara: Teman-teman! Musim gugur yang indah telah tiba! Ayo pergi ke hutan bersamamu. Kami akan bermain di sepanjang jalan.
Pengembangan keterampilan motorik umum, halus dan artikulatoris. Bekerja pada pengembangan pernapasan dan suara.
1.1. Relaksasi umum.
Di pagi hari kami pergi ke halaman, Langkah di tempat.
Daun jatuh seperti hujan, Lambaikan tangan Anda di depan Anda.
Dan mereka terbang, terbang, terbang ... Lambaikan tangan Anda ke samping.
Mereka semua ingin tidur. Simulasi tidur.
1.2. Pengembangan keterampilan motorik umum.
Angin bertiup, angin bertiup
Itu bertiup, itu bertiup. Gerakan tangan yang energik.
daun kuning
Putus dari pohon. Imitasi pergantian daun.
Daun jatuh
Tepat di bawah kaki kita. Condongkan tubuh ke depan, tangan menyentuh kaki.
1.3. Pengembangan keterampilan motorik halus.
Angin terbang melalui hutan
Angin menghitung daun: Gerakan telapak tangan seperti gelombang halus.
Ini pohon ek
Ini maple
Berikut adalah ukiran rowan,
Di sini dari pohon birch emas, Mereka menekuk satu jari di kedua tangan.
Ini daun terakhir dari aspen,
Angin menghempaskan sehelai rumput. Letakkan telapak tangan Anda di atas meja dengan tenang.
1.4. Pijat wajah.
Dengan tetesan hujan imajiner (mengelus, tetesan (mengetuk dengan ujung jari) dan lagi di aliran (mengelus).
1.5. Perkembangan otot mimik.
Matahari terbit setelah hujan musim gugur, dan Anda tersenyum dan bersukacita.
Tapi tiba-tiba awan datang, dan Anda mengerutkan kening, kesal.
Tapi angin membawa awan, dan kau tersenyum lagi.
1.6. Pengembangan keterampilan motorik artikulatoris. Latihan:
- untuk rahang: mulut terbuka (terus hitung sampai 10); buka dan tutup mulut secara bergantian;
- untuk bibir: bibir tersenyum - "pipa";
- untuk bahasa: "sudip" (terus hitung sampai 10).
1.7. Bekerja pada pengembangan pernapasan bicara dan suara.
Mengatur pernapasan diafragma bawah. Latihan ini dilakukan sambil berdiri, tangan di atas diafragma:
Berdiri, tarik napas, jeda, buang napas berisik
2. Pengenalan topik.
Terapi bicara: - Teman-teman! Ayo bergiliran menyanyikan nama kita dan bertepuk tangan, sorot yang pertama terdengar dalam sebuah kata.
Terapi bicara: - Kawan, kami mengatakan yang pertama terdengar dalam nama begitu banyak yang telah dikatakan suara. Dan apa ini? suara? Bagaimana pengucapannya - bebas atau dengan penghalang? (dengan penghalang). Udara bertemu rintangan (halangan).
Apa yang kita sebut ini? suara? (konsonan) .
Terapi bicara: - Itu benar, teman-teman. Siapa yang akan menamai tema kami pelajaran?
Anak-anak: - konsonan.
Terapi bicara: - Teman-teman! Mengapa saya menempatkan dua rumah untuk Anda - biru dan hijau? Apa yang mereka perjuangkan? (Semua orang tinggal di rumah biru suara keras konsonan, dan dalam warna hijau - hidup konsonan lunak). Dan juga konsonan bisa bersuara dan tuli.
Angkat tangan Anda yang namanya dimulai dengan suara suara konsonan. Sekarang angkat tangan mereka yang namanya dimulai dengan tuli suara konsonan. Sudah selesai dilakukan dengan baik!
3. Latihan "Menangkap konsonan» .
Terapi bicara mengajak anak untuk mendengarkan dengan seksama suara yang akan dia ucapkan dan bertepuk tangan setelah mendengar konsonan.
Guru mengatakan suara: a, o, s, y, t, k, i, s, n.
4. Latihan "Ekstra Keempat".
Terapi bicara: - Tugas selanjutnya seperti: Anda perlu mendengarkan serangkaian kata dan beri nama ekstra (dimulai dengan yang lain suara) : Asap, rumah, kamar, dacha; lele, jus, poppy, nak; kapas, air, ember, kerudung; bola, uap, kejutan, kebisingan.
5. Permainan didaktik "Letakkan gambar di rumah".
Terapi bicara: Teman-teman! Ada berbagai gambar di depan Anda. Anda harus memilih salah satu dari mereka dan nama yang pertama. terdengar dalam sebuah kata, tentukan yang konsonan(keras atau lunak) kata ini dimulai. Jika pada lembut konsonan- jadi Anda harus menetap di rumah kaca, dan jika di atas yang kokoh konsonan artinya biru.
6. Jeda dinamis.
Terapi bicara: - Kami melewati hutan - kami membungkuk, melewati di bawah cabang-cabang pohon yang rendah, mendorong cabang-cabang itu terpisah, melompati genangan air, melangkahi rumput basah yang tinggi.
7. Menemukan terdengar dalam sebuah kata.
Terapi bicara: - Sekarang kita akan menentukan dimana terdengar dalam sebuah kata: di awal, di tengah atau di akhir. Saya akan menyebutkan kata dan Anda kamu akan letakkan lingkaran biru atau hijau di kotak yang sesuai di trek suara. Gunung, gitar, kucing, paus, poppy, kapur.
8. Latihan "Bersuara - tuli".
Terapi bicara: - Saya akan memanggil Anda suku kata yang berbeda. Jika suku kata dimulai dengan bersuara konsonan berarti Anda bertepuk tangan. Dan jika dengan konsonan tuli, angkat tanganmu.
KA - GA, SA - UNTUK, CA - UNTUK, LA - RA, SHA - ZHA - SHA, PA - PA - BA, ANDA - DY - ANDA.
Kemudian terapis wicara mengucapkan kata-kata: GUNUNG - KULIT, KUMBANG - BITCH, ROSE - GOAT, SEAM - DITCH, DAUGHTER - POINT, POP - BOB.
9. Definisi yang diberikan terdengar dalam sebuah kata.
Terapi bicara: - Saya akan memanggil Anda kata-kata, dan Anda harus menentukan dengan telinga di mana Anda mendengar yang diberikan terdengar dalam sebuah kata(di awal, di tengah, di akhir kata). [K] - CAT (di awal, TEPUNG (di tengah, SAAT INI (pada akhirnya).
10. Konsolidasi dan generalisasi materi yang dibahas.
Terapi bicara mengundang anak-anak untuk menyebutkan salah satu kata yang akan dimulai dengan konsonan dan tentukan apa itu suara(keras - lembut, bersuara - tuli).
11. Intinya pelajaran. Evaluasi kinerja anak-anak.
Publikasi terkait:
Pelajaran terapi wicara frontal "Suara [P]" Pelajaran terapi wicara frontal. Suara [P]. Tujuan: Memperbaiki pengucapan suara [P] yang benar. Peralatan: Gambar, chip,.
Pelajaran terapi wicara frontal dalam kelompok persiapan untuk literasi "Suara [T] dan huruf T" Sinopsis pelajaran terapi wicara frontal tentang pengajaran literasi dalam kelompok persiapan ke sekolah. Topik: Suara [T]. Huruf "T". Tujuan: Untuk memperkenalkan.
Sinopsis GCD tentang mengajar literasi untuk anak-anak dalam kelompok persiapan untuk sekolah "Mengenal - Suara R (huruf R)" MBDOU "CRR Kindergarten No. 63" Sinopsis GCD tentang pengajaran literasi untuk anak-anak di kelompok persiapan sekolah GET TO KNOW.
Ringkasan GCD dalam kelompok persiapan untuk mengajar literasi “Suara [g]. Kenalan dengan huruf G» Ringkasan GCD dalam kelompok persiapan untuk mengajar literasi dengan topik: "Suara [g], kenalan dengan huruf G" Isi program: fix.
, Pedagogi Pemasyarakatan
Kelas terapi wicara adalah bentuk utama pendidikan pemasyarakatan, yang ditujukan untuk pengembangan reguler komponen wicara, serta mempersiapkan anak untuk sekolah.
Ada beberapa jenis kelas terapi wicara: frontal, subkelompok, individu.
Dalam mempersiapkan dan melaksanakan pelajaran, sangat penting untuk diingat bahwa selama pelajaran, anak-anak harus memiliki sikap positif, yang diekspresikan dalam keinginan untuk belajar. Ini dicapai dengan menggunakan momen kejutan, fragmen permainan, tugas dan latihan yang menarik, di mana proses pembelajaran berubah menjadi permainan yang menarik.
Dengan menggunakan metode dan teknik seperti itulah saya mengadakan pelajaran dengan topik: Pencari harta karun dalam kelompok persiapan untuk sekolah di taman kanak-kanak kami.
bentuk NOD: pelajaran terapi wicara frontal dengan cara yang menyenangkan (kelompok persiapan untuk sekolah)
Sasaran:
- pendidikan:
- untuk mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan suara yang benar [w], [g], [h], [l], [p] dalam kata dan frasa;
- meningkatkan ucapan yang jelas dan benar.
- pendidikan:
- meningkatkan perhatian, memori, imajinasi;
- mengembangkan persepsi fonemik, keterampilan motorik halus.
- pendidikan:
- untuk membentuk minat dalam pelajaran, rasa ingin tahu;
- mengembangkan rasa toleransi.
Peralatan: peta, teropong, arloji, pensil, kompas, kacamata, sendok, spidol, gambar matahari, meja, sungai, naga, tangga, kayu, kotak perhiasan, permen.
Paket GCD
- Mengatur waktu. (tebakan teka-teki)
- Pengenalan topik. (berkenalan dengan peta)
- "Kami berada di hutan lebat" (kata-kata dengan suara [w], [g], [h], [l], [r])
- "Ayo membangun jembatan" (permainan memori)
- "Naga Jahat" (pengucapan yang jelas)
- "Ek tua yang tinggi" (menyelesaikan objek yang belum selesai)
- “Ingat dan gambar” (ingat awal pelajaran dan menggambar benda)
1. Momen organisasi
Anak-anak memasuki kantor, menyapa, duduk di kursi yang berdiri setengah lingkaran. Sebuah matahari tanpa sinar menempel pada papan di tengah. ( Lampiran 1
)
- Pagi. Musim semi. Matahari musim semi yang lembut mengintip melalui jendela. Tapi matahari kehilangan sesuatu. Lihat, anak-anak, apa yang hilang? (Tidak cukup sinar).
– Tidak cukup sinar panasnya yang cerah. Agar matahari memiliki sinar, Anda harus memecahkan teka-teki.
Penebak mengambil satu sinar dan menempelkannya ke matahari. ( Lampiran 2
)
(Berapa banyak sinar, begitu banyak misteri yang terkait dengan musim semi).
2. Pengantar topik
- Teman-teman, dalam perjalanan ke Anda, saya menemukan ini di jalan. (menunjukkan bundel). Apakah Anda tahu apa itu? (Ini adalah peta). Apa itu peta? (Mereka mencari harta karun di atasnya). Apa itu harta karun? (Ini adalah harta karun). Mari kita gunakan peta ini untuk mencari harta karun, ya? Maukah kamu ikut denganku? ( Lampiran 3
)
- Pertama-tama, lihat meja. (Barang di atas meja: teropong, jam tangan, kompas, gelas, sendok, pensil). Perhatikan baik-baik dan ingat apa yang kita butuhkan dan butuhkan.
(Meja ditutup dengan sapu tangan).
3. "Kami berada di hutan lebat"
- Mari kita lihat peta. Kami masuk ke dalam hutan. Bagaimana kita bisa keluar dari hutan lebat ini? ( Lampiran 4
)
(Di papan adalah gambar yang menggambarkan binatang dan benda).
- Gambar ini akan membantu kita keluar dari hutan. Di sini kita perlu menghubungkan objek yang kata-katanya memiliki suara [l] dengan spidol merah, suara [w] - biru, suara [g] - hijau, suara [p] - hitam, suara [h ] - kuning. ( Lampiran 5
)
(Anak-anak memberi nama gambar yang diinginkan dan menghubungkannya dengan spidol dengan warna yang diinginkan).
4. "Mari kita membangun jembatan"
- Jika Anda melihat peta, di depan kami adalah sungai. (Di depan anak-anak, gambar: sungai dengan tepiannya). Apa yang perlu Anda lakukan untuk melewatinya? (Perlu jembatan).
- Betul, kita akan membangun jembatan menggunakan figur geometris, tapi tidak begitu saja, tapi konsisten. ( Lampiran 6
)
- Ingat angka-angka dalam urutan yang sama dan gambar jembatan menggunakan angka-angka tersebut.
5. "Naga Jahat"
Jembatan dibangun dan kita bisa menyeberangi sungai. Kami melihat peta. Ada apa, di depan naga jahat yang besar. Dia tidak mau mengalah. Bagaimana cara lulus? Untuk lulus, kita perlu mengucapkan mantra sihir padanya, maka dia akan menjadi baik. ( Lampiran 7 )
(Mantra - twister lidah).
- Lidah twister harus diucapkan dengan cepat dan jelas.
6. "ek tua tinggi"
- Naga itu menjadi baik, baik dan memberi jalan kepada kita.
- Mari kita lihat peta. Tapi apa itu? Pohon ek tua yang sangat tinggi. Dan menurut peta, harta karun itu terletak di bagian paling atas pohon ek. Bagaimana kita bisa sampai di sana? ( Lampiran 8
)
(Mari kita membuat tangga).
Ini ada tangga, tapi tidak ada anak tangga di atasnya. Mereka tersembunyi di balik benda-benda yang kurang menarik ini. Penting untuk menyelesaikannya dan mendapatkan tongkat dari tangga. ( Lampiran 9
)
(Anak-anak menggambar satu per satu, mengambil tongkat dan merekatkannya di tangga).
“Ini tangganya. Hore, kami menemukan harta karun. Mari kita buka dan lihat apa yang ada di dalamnya. Tapi kotak itu tidak mau terbuka.
7. "Ingat dan gambarlah"
(Meja yang dicat di depan anak-anak). (Lampiran 10 )
- Ingat, di awal pelajaran, kami memiliki benda di atas meja. Ingat apa yang ada di sana dan gambarlah di meja ini.
8. Intinya
“Kotaknya sudah dibuka.
(Harta itu dibagi di antara anak-anak).
Bagaimana kami menemukan harta karun itu? Apa yang telah kita lalui? Apakah Anda menikmati kegiatan tersebut? Apa yang paling Anda sukai?
Perawatan organisasi anak-anak dalam kelompok.
Sinopsis frontal aku pelajaran terapi wicara dalam kelompok persiapan: "Suara [s] dan [s"]"
Topik: "Suara [s] dan [s"]".
Sasaran:
1. Pemasyarakatan dan pendidikan:
- Untuk mengajar anak-anak membedakan antara suara [s] dan [s"];
- Belajar membedakan suara dengan kekerasan-kelembutan;
- Terus ajari anak-anak analisis suara dari kata-kata;
2. Koreksi-pengembangan:
Rperkembangan pendengaran fonemik;
Perkembanganvisual, memori pendengaran dan perhatian;
Rmengembangkan keterampilan motorik artikulatoris.
3. Pemasyarakatan dan pendidikan:
PADAmengembangkan rasa hormat satu sama lain.
Peralatan: gambar subjek, cermin, buku.
Pekerjaan awal: keakraban dengan huruf dan suara [s]
SAYA. Mengatur waktu.
Kita akan memulai pelajaran kita hari ini dengan “Senam untuk Pikiran”. Jawab pertanyaanku:
Burung yang paling banyak bicara (murai).
Burung malam (burung hantu).
Angka yang mengikuti angka enam (tujuh)
Burung dada kuning (titmouse)
Ikan kumis (ikan lele)
Apa yang kita lihat saat kita tidur
Warna laut (biru)
Serangga menyerupai helikopter (capung)
Bunyi apa yang sering diulang dalam kata-kata? (Suara [s] dan [s"]).
Hari ini dalam pelajaran kita akan mengucapkan bunyi [s] dan [s"] dan mencari kata-kata di mana bunyi-bunyi ini muncul.
II. Bagian utama.
Dan untuk mengucapkan suara-suara ini dengan benar, Anda perlu melakukan latihan untuk bibir dan lidah.
1. Senam artikulasi :
latihan "Katak", "Gajah", "Sekop".
"Katak" - tersenyum, dengan tegang, memperlihatkan gigi yang tertutup. Tahan posisi ini selama lima hitungan. Gigitannya harus alami, rahang bawah tidak boleh bergerak maju.
"Gajah" - regangkan bibir Anda ke depan dengan tabung, bentuk "belalai gajah"
Spatula - Tersenyumlah, buka mulutmu. Letakkan lidah lebar di bibir bawah. Tetap tenang selama lima hitungan. Dalam latihan ini, penting untuk memastikan bahwa bibir bawah tidak tegang dan tidak meregang di atas gigi bawah.
2. Permainan "Tamu"
Lihat, kita punya tamu. Mau tahu siapa saja nama-nama mereka?
Saya akan memberi Anda petunjuk. Nama gadis itu dimulai dengan suara [s] Siapa namanya? (Sveta, Sonya, Snezhana)
Dan nama anak laki-laki itu dimulai dengan suara [s "]. Siapa nama anak laki-laki itu? (Sema, Seryozha).
Suara apa yang Anda dengar di awal kata Sonya? (suara [s])
– …, berikan deskripsi suara [s]. (Suara [s] - konsonan, padat, tuli, bersiul dilambangkan dengan chip biru)
Dan dalam kata Sema? (suara [dengan "])
- ... mencirikan suara [s "].(Suara [s"] - konsonan, lembut, tuli, bersiul ditunjukkan oleh chip hijau)
Apa persamaan bunyi [s] dan [s "]? (kedua bunyi tersebut konsonan, tuli, bersiul)
Dan apa perbedaan di antara mereka? (Suara [s] keras, dan suara [s"] lembut).
3. Game "Mari kita traktir para tamu."
Tamu-tamu kami lapar, saya menyiapkan suguhan untuk mereka. Mari kita beri mereka makan.
Kami akan memperlakukan Sonya dengan suguhan dengan suara [s].
Apa yang bisa kita beri makan Sonya? (Kami akan memperlakukan Sonya dengan daging, lemak babi, mentega, jus).
Dan kami akan memperlakukan Semu dengan suguhan dengan suara [s "].
– Apa yang bisa kita beri makan Sam? (biji, herring, peach, jeruk).
Dan apa lagi yang bisa Anda perlakukan Sonya dan Semyon? (prem, krim, jeli).
Tamu kita sekarang sudah penuh.
4. Game "Kami akan memukimkan kembali hewan-hewan itu."
Lihat, Sonya dan Sema membawakan kami sebuah buku. Buku ini tentang binatang, tapi semua binatang lari. Mari bantu memasukkan hewan ke dalam buku. Lihat di buku satu halaman berwarna biru dan yang lainnya berwarna hijau. Jika kita mendengar suara [s] atas nama binatang, maka kita letakkan di halaman biru, dan jika kita mendengar suara [s"], maka di halaman hijau.
– Siapa yang kita taruh di halaman biru? (anjing, babi, rubah)
– Siapa yang kita taruh di halaman hijau? (babi, rusa)
Sonya dan Sema sedikit lelah, ayo bermain bola.
AKU AKU AKU. Jeda dinamis. Permainan bola "Beri nama bayi"
Babi - anak babi, rusa - anak sapi, burung hantu - burung hantu, tikus - tikus, rubah - rubah, murai - ..., musang - .... lynx - ...
IV. Memperbaiki bahan.
Permainan "Toko"
Ibu mengirim Sonya ke toko dan meminta saya untuk membeli semua yang dimulai dengan suara [s]. Ambil pensil biru dan cat di atas busur di sekitar barang-barang ini.
Barang apa yang ditemukan Artem? (lompatan tali, dump truck, kursi)
Dan benda apa yang dilihat Vika? (meja, samovar, jus)
(kinerja praktis tugas)
Analisis suara dari kata-kata.
Guys, saatnya tamu kita pulang, mari kita posting nama mereka dengan bantuan chip.
(menyusun kata-kata)
Dilakukan dengan baik semua dilakukan.
V. Ringkasan.
Sudah waktunya bagi kita untuk kembali ke grup. Dengan suara apa kita mengucapkan dan mencari kata-kata hari ini? (membunyikan [s] dan [s"]).Evaluasi kegiatan siswa
Irina Kotkova
Abstrak pelajaran terapi wicara frontal dalam kelompok persiapan "Negara Pengetahuan"
Sinopsis pelajaran terapi wicara frontal.
Tema: "Tanah Pengetahuan"
Integrasi bidang pendidikan:
"Perkembangan Kognitif"
"Perkembangan fisik"
"Perkembangan sosial dan komunikatif"
"Pengembangan seni dan estetika"
Target: perkembangan bicara anak usia 6-7 tahun dengan gangguan bicara.
Tugas:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
Perluas dan perjelas ide anak tentang sekolah dan liburan
Aktifkan kamus tentang topik sekolah;
Mengembangkan struktur gramatikal ucapan (koordinasi angka dengan kata benda, pembentukan jamak kata benda, pembentukan kata (untuk membentuk kata akar tunggal);
Mengembangkan keterampilan analisis kata fonemik;
Mengembangkan keterampilan membentuk kalimat majemuk;
Perbaiki ciri-ciri sisi intonasi bicara, yaitu: persepsi dan reproduksi berbagai intonasi kalimat (narasi dan interogatif); persepsi dan reproduksi tekanan logis dalam kalimat.
Koreksi-mengembangkan:
Kembangkan keterampilan membuat proposal untuk gambar;
Aktifkan perhatian dan persepsi visual;
Mengembangkan keterampilan motorik halus dan umum;
Meningkatkan kemampuan memilih rima dan menjawab pertanyaan secara logis;
Kembangkan imajinasi kreatif;
Kembangkan pendengaran, memori;
Pemasyarakatan dan pendidikan:
Membentuk keterampilan kerjasama, interaksi, itikad baik, kemandirian, tanggung jawab, inisiatif;
Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan untuk mengikuti aturan selama pertandingan;
Untuk menciptakan kondisi untuk merangsang imajinasi kreatif.
Kosakata:
kata benda musim gugur, September, hari pengetahuan, sekolah, guru, murid, istirahat, bel, perlengkapan sekolah, buku teks, penggaris, tempat pensil, pena, buku catatan, buku harian, tas kerja, panggilan, stop, pertanyaan dan lain-lain.
Kata sifat: musim gugur, istimewa, gembira, bahagia, ditunggu-tunggu, menarik, penuh perhatian, berpendidikan, pintar, sekolah, nyaring, mengasyikkan, luar biasa, dan lainnya.
kata kerja: menandai, mendengarkan, mengajar, membaca, memutuskan, menulis, berdering, jangan menyela, istirahat, jangan berteriak, tolong, terima, lakukan, ambil, jawab, nyanyikan, gambar dan lain-lain.
Peralatan. Rekaman lagu "Mengajar di sekolah"; lagu "Persahabatan" dari grup "Barbariki" presentasi elektronik"; model bus, soft cubes dengan huruf W, K, O, L, A; kubus tiga warna untuk analisis kata fonemik, perlengkapan sekolah: tas kerja, pena, pensil, rautan, penggaris, buku teks, buku catatan, buku harian, kotak pensil; cermin, manik-manik, mainan lunak, pistol plastik, boneka, bel; bola; strip untuk menyusun skema kalimat, tanda tanya, dan titik; emoticon dengan emosi.
pekerjaan awal. Melihat presentasi elektronik “1 September. Hari Pengetahuan. Membaca sastra klasik anak-anak: A. Barto "Saya tumbuh dewasa", "Dalam perjalanan ke kelas", "Ke sekolah", V. Dragunsky "Surat Terpesona", S. Mikhalkov "Sekolah". Mengadakan "Hari Pengetahuan" liburan anak dengan undangan tim kreatif anak.
Kemajuan kursus.
Mengatur waktu.
Target: Penciptaan latar belakang yang positif secara emosional, suasana hati untuk bekerja, berkenalan dengan topik pelajaran.
Anak-anak memasuki kantor dengan lagu "Teach at School" dengan kata-kata M. Plyatskovsky, musik V. Shainsky. Anak-anak berhenti di tengah kantor dekat terapis wicara.
Terapi bicara. Selamat pagi kawan!
Hari ini kita mengalami hari yang tidak biasa. Lihatlah ke luar jendela.
Jika daun di pohon menguning,
Jika burung telah terbang ke negeri yang jauh,
Jika langit mendung
Jika hujan.
Apakah ini waktu dalam setahun?
Anak-anak. Ini disebut musim gugur.
Terapi bicara. Tepatnya, itu disebut musim gugur. Tapi apa yang terjadi pada hari pertama musim gugur?
Anak-anak. Anak-anak pergi ke sekolah di musim gugur.
Terapi bicara. Itu benar, anak-anak pada tanggal 1 September pergi ke sekolah untuk mendapatkan pengetahuan baru. Dan tepat dalam setahun kamu akan menjadi anak sekolah dan bersekolah. Sementara itu, kami akan lebih mendorong anak-anak prasekolah, apakah Anda setuju?
Anak-anak. Ya, kami setuju.
Nah, karena kita memiliki hari yang tidak biasa hari ini, saya menyarankan agar kita semua melakukan perjalanan yang menyenangkan bersama. Lihat betapa indahnya bus datang kepada kami. Baca apa yang tertulis di atasnya.
Anak-anak membaca tulisan di bus: "Tanah pengetahuan."
Terapi bicara. Itu benar, "Tanah Pengetahuan". Apakah Anda ingin berkendara di negara yang menakjubkan ini?
Anak-anak. Ya, itu akan menyenangkan.
Terapi bicara. Nah, kalau begitu saya mengajak semua orang untuk segera duduk di bus. Dapatkan nyaman.
Anak-anak naik bus. Terapis wicara membunyikan bel.
Terapi bicara. Bunyi bel ini, hampir seperti bel sekolah, akan memperingatkan kita hari ini bahwa bus telah tiba di halte baru. Jadi, apakah Anda siap?
Anak-anak. Siap!
Terapi bicara. Lalu pergi!
Kelanjutan dari lagu "Mengajar di sekolah" terdengar.
Panggung utama.
Terapis wicara membunyikan bel.
Terapi bicara. Guys, bagaimana kita pergi ke tanah pengetahuan? Anda dan saya sama sekali tidak tahu aturan yang berlaku di negara ini. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia: "Negara Pengetahuan" hidup dengan aturan perilaku yang sama seperti di sekolah. Bagaimana seharusnya Anda berperilaku di sekolah? Jadi?
Slide yang menampilkan anak-anak berkelahi muncul.
Anak-anak. Tidak. Pada pelajaran, Anda perlu mendengarkan guru, penuh perhatian, jangan mengganggu tetangga Anda, jangan mendorong saat istirahat, Anda tidak boleh berteriak, Anda harus menyapa guru lain.
Terapi bicara. Itu benar, tetapi apakah semua orang tahu aturan ini, sekarang kami akan memeriksanya.
Dilakukan secara lisan permainan peraturan sekolah
Tujuan: Pengembangan perhatian pendengaran, ucapan, pemikiran, rasa sajak.
Rajin-rajinlah di kelas
Tenang dan ... (perhatian)
Semua menulis, jangan ketinggalan,
Dengar jangan... (menyela)
Bicaralah dengan jelas, jelas
Agar semuanya menjadi ... (dapat dimengerti).
Jika Anda ingin menjawab
Anda harus mengangkat tangan.
Dalam matematika, mereka menghitung
Saat istirahat (istirahat)
Jika seorang teman mulai menjawab,
Jangan terburu-buru (interupsi)
Dan jika Anda ingin membantu teman -
Angkat dengan tenang (tangan).
Ketahuilah bahwa pelajaran sudah berakhir
Kohl, Anda mendengar ... (panggilan).
Agar dokter tidak khawatir,
Saat istirahat, jangan (berteriak).
Terapi bicara. Sangat baik! Anda benar tentang peraturan sekolah. Apa yang tidak perlu Anda lakukan di sekolah, kami menemukan jawabannya. Lagipula apa yang dilakukan anak-anak di sekolah? (membunyikan bel). Bus kami berhenti. Dan kita akan keluar dan berdiri dalam lingkaran. Mari kita rekap apa yang siswa lakukan di sekolah.
Game "Ambil tindakan kata"
Tujuan: aktivasi kamus kata kerja.
Terapis wicara mengundang anak-anak untuk pergi ke pusat kantor, berdiri dalam lingkaran dan mengoper bola dalam lingkaran, menyebutkan tindakan kata.
Terapi bicara. Katakanlah apa yang siswa lakukan di sekolah?
Anak-anak. Mendengarkan, belajar, menyapa, berlatih, menggambar, menulis, berhitung, membaca, menghafal, bernyanyi, menggambar, bersantai, berlari, dll.
Terapi bicara. Bagus sekali, lihat betapa banyak yang telah kita pelajari tentang apa yang dilakukan anak-anak di sekolah. Tapi, sudah waktunya bagi kita untuk pergi. Ambil tempat duduk Anda.
Anak-anak naik bus, kelanjutan dari lagu "Mengajar di sekolah" terdengar. Terapis wicara membunyikan bel. Sebuah slide muncul di papan dengan gambar pemberhentian yang disebut "Sekolah".
Tujuan: pengembangan analisis fonemik kata.
Terapi bicara. Dan kami berhenti.
Terapi bicara. Teman-teman, turun dari bus. Lihat kubus menarik apa yang ada di lantai! Mereka memiliki beberapa surat di atasnya. Mari kita lihat mereka lebih dekat, mungkin kita bisa membuat kata dari mereka.
Anak-anak dengan terapis wicara turun dari bus. Tersebar di lantai yang lembut, kubus besar dengan huruf W, K, O, L, A. Anak-anak menyebarkan kata "sekolah" di lantai. Jika mereka gagal, terapis wicara memberikan petunjuk.
Terapi bicara. Kawan, Anda mendengar kata ini lebih sering daripada yang lain dalam lagu di mana Anda memasuki kantor dan naik bus.
Anak-anak. Kata itu adalah "Sekolah".
Terapi bicara. Itu benar, sekolah. Tapi apa itu sekolah?
Anak-anak. Di sinilah anak-anak belajar dan mendapatkan pengetahuan baru.
Terapi bicara. Berapa banyak suara dalam kata ini?
Anak-anak mengucapkan semua suara secara berurutan dan menghitungnya.
Anak-anak. Lima suara.
Terapi bicara. Bagus sekali, kalian benar. Sekarang bagi pasangan dan coba selesaikan tugas: ada kubus tiga warna di lantai, setiap pasangan harus memilih jumlah kubus yang tepat dan membuat skema suara untuk kata "sekolah". Tugas dilakukan di atas meja.
Anak-anak sedang mengerjakan tugas. Terapis wicara memeriksa kebenaran tugas.
Terapi bicara. Mari kita lihat apakah semua orang siap untuk tugas itu, oke?
Sebuah slide muncul di papan dengan gambar sekolah dan empat skema suara untuk kata "sekolah". Anak-anak memilih yang benar, sisanya hilang.
Terapi bicara. Mereka melakukan pekerjaan yang sangat baik. Tapi sudah waktunya bagi kita untuk melanjutkan.
Terapis wicara membunyikan bel dan mengundang anak-anak untuk naik bus. Kelanjutan dari lagu "Mengajar di sekolah" terdengar.
Terapi bicara. Berikutnya hentikan "Pemanasan jari".
Tujuan: pengembangan ritme, pengembangan memori, keterampilan motorik halus, koordinasi bicara dengan gerakan.
Terapi bicara. Kawan, Anda berusaha sangat keras, membuat diagram dari kubus besar, tangan Anda mungkin sedikit lelah. Mari kita bekerja sedikit dengan jari-jari kita sehingga mereka sedikit beristirahat.
Anak-anak dengan terapis wicara melakukan latihan jari "Ke Sekolah".
Saya akan pergi ke sekolah di musim gugur.
Di sana saya akan menemukan teman untuk diri saya sendiri, Anak-anak "berjalan" dengan jari di lutut.
Saya akan menjadi ilmuwan seperti itu!
Tapi saya tidak akan melupakan kebun saya. Tekuk satu jari di kedua tangan
Mengancam dengan jari telunjuk tangan kanan
Terapi bicara. Nah, jari-jari yang terentang dengan baik, dan inilah saatnya bagi kita untuk pergi.
Lagu "Mengajar di sekolah" terdengar lagi. Terapis wicara membunyikan bel.
Terapi bicara. Berikutnya berhenti "Kumpulkan portofolio."
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menjawab dengan kalimat lengkap, membentuk kalimat majemuk.
Terapis wicara mengajak anak-anak turun dari bus. Bersama anak-anak, mereka mendekati meja, di mana perlengkapan sekolah terletak bersama dengan berbagai barang lainnya.
Terapi bicara. Kawan, lihat, seseorang melupakan barang-barang mereka. Ada begitu banyak hal di sini. Dan bahkan ada koper yang ditinggalkan seseorang. Mungkin beberapa siswa yang tidak terlalu rajin. Bisakah kita membantunya bersiap-siap ke sekolah?
Anak-anak. Ya, mari kita bantu.
Terapi bicara. Kemudian biarkan masing-masing dari Anda mengambil dua barang, yang satu pasti akan berguna di sekolah, dan yang lainnya tidak diperlukan di sana, masukkan barang yang diinginkan ke dalam tas kerja, dan tinggalkan yang lain di keranjang ini. Dan tentang subjek Anda, Anda harus mengucapkan kalimat lengkap yang indah. Misalnya, "Di sekolah saya akan membutuhkan kotak pensil, tetapi saya akan menyerahkan mainan itu kepada anak-anak."
Anak-anak memilih dua mata pelajaran.
1 anak. Saya akan membawa buku catatan ke sekolah, dan saya akan meninggalkan senter di taman.
2 anak. Saya akan memasukkan pena ke dalam tas kerja, dan saya akan memberikan mainan lunak itu kepada adik laki-laki saya.
3 anak. Saya akan membawa penggaris ke sekolah, dan saya akan meniup gelembung sabun di jalan, dll.
Terapi bicara. Kawan, bagaimana cara memanggil dengan satu kata semua barang yang kita masukkan ke dalam tas kerja?
Anak-anak. Perlengkapan sekolah.
Terapi bicara. Bagus sekali, mereka melakukan pekerjaan dengan baik. Ayo cepat ke perhentian berikutnya.
Terapis wicara membunyikan bel. Anak-anak naik bus.
Anak-anak "naik" ke lagu "Mengajar di sekolah."
Terapi bicara. Nah, kita lanjutkan perjalanan kita.
Berikutnya hentikan "Keluarga kata-kata".
Tujuan: pengembangan kemampuan untuk membentuk kata-kata akar tunggal.
Terapi bicara. Guys, ingatkan saya lagi apa yang dilakukan anak-anak di sekolah?
Anak-anak. Mempelajari.
Terapi bicara. Siapa nama anak-anak yang bersekolah?
Anak-anak. Siswa.
Terapi bicara. Dan siapa yang mengajar anak-anak di sekolah?
Anak-anak. Guru.
Terapi bicara. Apa nama buku khusus yang digunakan siswa untuk belajar?
Anak-anak. Buku teks.
Terapi bicara. Dan siapa nama orang yang banyak belajar, banyak belajar, menjadi sangat pintar dan terpelajar?
Anak-anak. Ilmuwan.
Terapi bicara. Kawan, tetapi mereka mengatakan bahwa tidak belajar adalah kegelapan, tetapi apa itu terang?
Anak-anak. Pengajaran.
Terapi bicara. Teman-teman, betapa hebatnya Anda, betapa besar keluarga kata-kata yang telah Anda buat! Dan kami tiba di pemberhentian berikutnya.
Yah, aku bahkan sedikit lelah. Dan kau? Belajar itu tidak mudah bukan? Saya sarankan Anda beristirahat dan beralih ke musik. Tapi pertama-tama, jawab saya satu pertanyaan: seperti apa laki-laki itu di taman kanak-kanak, dan di sekolah, dan di "Tanah Pengetahuan"?
Anak-anak. Ramah.
Terapi bicara. Itu benar, ramah dan tidak pernah bertengkar.
Lagu dari grup "Barbariki" Friendship terdengar.
Jeda dinamis.
Tujuan: pengembangan keterampilan motorik umum, perubahan aktivitas, pengembangan rasa ritme.
Anak-anak melakukan gerakan mengikuti musik untuk terapis wicara.
Terapi bicara. Kami telah membuat kemajuan yang baik, dan saatnya bagi kami ke stasiun berikutnya. Ambil tempat duduk Anda.
Game "Buat proposal".
Sebuah slide muncul di papan dengan gambar plot "Guru mengajarkan pelajaran."
Target. Pengembangan keterampilan membuat kalimat pada gambar plot, pengembangan keterampilan mereproduksi intonasi (narasi dan interogatif, pengembangan keterampilan mereproduksi tekanan logis dalam kalimat.
Terapi bicara. Teman-teman, perhatikan baik-baik apa yang tertera di papan tulis dan coba buat sebuah kalimat.
1 anak. Guru memimpin pelajaran.
2 anak. Anak-anak mengangkat tangan.
3 anak. Anak-anak suka pergi ke sekolah.
4 anak. Ada pelajaran matematika, dll.
Terapi bicara. Anda telah membuat saran yang sangat bagus. Dan mari kita coba hitung jumlah kata dalam kalimat Anda dan buat diagram dari kalimat-kalimat ini. Untuk melakukan ini, kembali berpasangan dan pergi ke meja. Kalimat pertama: "Guru sedang mengajarkan pelajaran."
Anak-anak menyusun skema kalimat dari strip.
Terapi bicara. Gan, kalimatnya dimulai dari huruf apa?
Anak-anak. Kapital karena awal kalimat menggunakan huruf kapital.
Terapi bicara. Tanda apa yang Anda letakkan di akhir kalimat?
Anak-anak. Titik, karena merupakan kalimat deklaratif.
Terapi bicara. Dan jika Anda memberi tanda tanya di akhir, kalimat apa itu?
Anak-anak. Interogatif.
Terapi bicara. Itu benar, interogatif. Tapi bagaimana itu akan terdengar?
Anak-anak. Apakah guru sedang mengajar?
Anak-anak. Memimpin.
Anak-anak. Guru mengajar pelajaran?
Terapi bicara. Bagus, dan sekarang kata pelajaran.
Anak-anak. Guru petunjuk pelajaran?
Terapi bicara. Soalnya, guys, kata-kata dalam kalimat itu tetap sama, dan tergantung pada kata yang Anda soroti dengan suara Anda, arti dari apa yang dikatakan berubah. Mari kita melangkah lebih jauh?
Anak-anak mengambil tempat duduk mereka di bus.
Terapi bicara. Stasiun "Matematika".
Slide dengan jumlah perlengkapan sekolah yang berbeda muncul di papan tulis.
Game "Beri tahu dari model."
Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan mengoordinasikan angka dengan kata benda, membentuk jamak kata benda, mengembangkan representasi matematika dasar.
Terapi bicara. Mari kita hitung item dan beri nama dengan akurat. Misalnya, satu rautan, tiga rautan, banyak rautan.
1 anak. Satu kotak pensil, tiga kotak pensil, banyak kotak pensil.
2 anak. Satu pegangan, dua pegangan, banyak pegangan.
3 anak. Satu kuas, empat kuas, banyak kuas.
4 anak. Satu pensil, lima pensil, banyak pensil.
Jika anak itu salah menelepon, terapis wicara meminta teman-teman lainnya untuk membantu dan semuanya mengulangi dengan jelas lagi.
Tahap akhir.
Tujuan: hasil kegiatan, pengembangan kemampuan untuk menilai keadaan emosi seseorang.
Terapi bicara. Bagus sekali, mereka melakukan pekerjaan dengan baik. Dan perjalanan kami ke "Tanah Pengetahuan" telah berakhir. Apakah kamu menyukainya?
Terapi bicara. Untuk bagian saya, saya ingin berharap Anda, tahun depan, ketika Anda pergi ke sekolah, sangat baik untuk belajar hanya untuk empat dan lima, mendengarkan guru, orang tua, tumbuh cerdas, baik, orang berpendidikan.
Dan sekarang saya akan memberi Anda dua emotikon, dan Anda, silakan pilih salah satu yang sesuai dengan suasana hati Anda saat ini.
Anak-anak memilih emotikon.
Topik: "Perjalanan ke Prostokvashino" (terdengar P dan Pb, huruf P)
Popova Natalya Vasilievna
terapis wicara guru
MDOU No. 185 "Rosinka", Arkhangelsk
Target: untuk mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan yang jelas dan diskriminasi suara P dan Pb; memperbaiki gambar huruf R.
Tugas: Saya mengajar anak-anak untuk mendengarkan dengan cermat pidato orang dewasa, untuk memahami konstruksi logis dan tata bahasa dengan benar; untuk mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan yang jelas dan membedakan antara bunyi P dan Pb dalam kata dan kalimat; mengembangkan persepsi fonemik; meningkatkan keterampilan kegiatan analitis dan sintetis, mengembangkan representasi suara-suku kata anak-anak; untuk memperbaiki gambar grafik huruf P, melakukan pencegahan disgrafia; meningkatkan penggunaan praktis kata benda dalam kasus tidak langsung; II untuk mengembangkan perhatian pendengaran, pendengaran dan memori visual; III untuk mengembangkan keterampilan kegiatan pendidikan (kemampuan menjawab pertanyaan dengan kalimat lengkap, mengontrol suara yang disampaikan)
Bahan: telepon, simbol suara P dan Pb, flanel, patung-patung, gambar: kereta api, desa, pena, gambar tentang topik dengan suara P dan Pb dan tanpa suara, mainan Zvukedik - jahat dan baik, token, bola, huruf P, huruf membagi alfabet, menghitung tongkat.
Kemajuan pelajaran:
I Mengorganisir momen. Orang yang menjawab akan duduk, apakah saya mengucapkan kalimat dengan benar:
1. Sebuah kereta sedang membawa seekor kuda. (Tidak, tapi bagaimana itu benar?); 2. Kucing menangkap tikus; 3. Kuda itu membawa kereta; 4. Tikus menangkap kucing; 5. Lentera diterangi oleh jalan; 6. Jalan diterangi oleh lentera.
II (Telepon berdering) "Halo! Halo Matroskin! Halo Syarik! Apakah Anda mengundang kami untuk berkunjung? Terimakasih atas undangannya. Selamat tinggal!" Teman-teman, kucing Matroskin dan anjing Sharik mengundang kami untuk mengunjungi desa Prostokvashino. Apakah Anda ingin pergi ke Prostokvashino? Matroskin dan Sharik memiliki suara favorit. Coba tebak suara apa ini, saya akan menyorotnya dengan suara saya: Matrrroskin, Sharrrik. (P dan Pb).
Hari ini, atas undangan kucing Matroskin dan anjing Sharik, kita akan pergi ke Prostokvashino dan mengingat suara P dan Pb.
III (Tampilan simbol suara) Anjing menggeram mengancam: rrrr. Anak anjing kecil menggeram: rrrr. Apa yang dilakukan lidah kita saat mengucapkan bunyi-bunyi ini? Apakah mulutnya tertutup atau terbuka? Apa yang dilakukan bibir? Jelaskan bunyi P dan Pb
IV Game "Tangkap suara". Kami menangkap suara P dan Pb dengan telapak tangan kami. Tutup mata Anda: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; kanker, kucing, ikan, rumah, primer, landak, koper, kapak,…
V. Karena kita akan berkunjung, kita perlu membeli hadiah untuk penduduk desa Prostokvashino. Kami pergi berbelanja. Zvukoedik jahat menetap di toko. Pemakan suara memakan suara P dan Pb dalam kata-kata. Kami melewati Zvukoedik, kami memperbaiki kata-kata: ... epka, ... ikan, b ... yucca, g ... telinga, topo ..., salju ... Bagus, kami mengoreksi semua kata dengan benar , dan Zvukovod yang jahat berubah menjadi Zvukovichka yang baik. Dan kita akan berbelanja di toko, Anda perlu membeli hadiah hanya dengan suara P atau Pb. Alyosha akan pergi ke toko furnitur; Ksyusha - ke toko kelontong, Grisha - ke toko peralatan makan; Nikita - ke toko "Barang untuk diberikan"; Vlad - ke toko peralatan makan. Apa yang Anda beli? Apa suara dalam kata-kata Anda, di mana itu?
VI Hadiah sudah disiapkan, kita naik kereta, ayo pergi. (Menampilkan gambar) Dan inilah desa Prostokvashino. (Menampilkan patung-patung di kain flanel) Siapa yang menunggu kita? (Paman Fyodor, sapi Murka, anjing Sharik, kucing Matroskin, anak sapi Gavryusha, tukang pos Pechkin). Dalam nama apa suara P (Fedor, Matroskin, Murka) terdengar, dan di mana suara Pb (Gavryusha, Sharik)? Siapa yang kita sapa? (Dengan Paman Fyodor, anjing Sharik, kucing Matroskin, sapi Murka, anak sapi Gavryusha, tukang pos Pechkin.) Siapa dan apa yang kami bawa sebagai hadiah? Ksyusha, kepada siapa dan apa yang akan Anda berikan?
VII Matroskin ingin memainkan game "Apa pun yang terjadi" denganmu. Lihat gambarnya, hafalkan, tutup matamu, sekarang Matroskin, dia akan menghapus beberapa gambar Apa yang terjadi?
VIII Paman Fedor menawarkan untuk memainkan permainan "Pikirkan sebuah kata dengan suku kata pertama": Ra-ra-ra, permainan dimulai, saya meminta dari suku kata Ra untuk memberi tahu saya sekarang kata-kata (roket, raket, luka, pelangi, kerja, radio, kerang, udang karang, ...) (Berikan token)
Paman Fyodor memiliki taman yang luas, kami akan membantunya menggali tempat tidur.
Kami mengambil spatula
Tempat tidur digali.
Mengambil penggaruk
Tempat tidur diratakan.
Biji dalam baris
Bersama kita menanam
Dan kemudian air
Disiram hangat.
IX Ball game "Temukan tempat untuk suara." Masukkan ke dalam kata di mana saya akan memanggil suara P atau Pb. Itu harus yang kedua: pud - kolam, kucing - ..., pertempuran - ..., bale - ..., helikopter - ..., tumit - ..., kucing - . ..
X Pechkin suka menulis puisi, dengarkan puisi yang dibuat oleh Pechkin tentang Paman Fyodor, ia memiliki banyak kata dengan suara P dan Pb:
Fedor memiliki taman
Tumbuh wortel
Baik kacang polong maupun tomat
Di dekatTaman Fedora
Kebanyakan tomat.
Saya membaca lagi, untuk setiap kata dengan bunyi P dan Pb, Anda mengambil tongkat hitung.
Hitung berapa banyak tongkat yang Anda miliki, berapa banyak kata dengan suara P dan Pb dalam puisi itu?
XI Bersama dengan penduduk Prostokvashino, kami mengingat suara P dan Pb. Huruf apa yang mewakili suara-suara ini? (Tampilkan huruf P)
Huruf R tidak sulit untuk ditulis
Tepat ke tongkat dengan hati-hati
Kami akan menggambar bendera.
Dan Anda mendapatkan kotak centang.
Apa saja unsur huruf R? Apa sajakah elemen-elemen ini? Anak sapi Gavryusha menulis surat di papan tulis. Apakah semua huruf dieja dengan benar? Coret huruf yang salah.
XII Paman Fyodor akan segera naik ke kelas satu, sama sepertimu. Coba tebak apa yang perlu Anda tulis untuk Paman Fyodor di sekolah. Saya akan menyebarkan kata ini menjadi suara, dan Anda menyiapkan tangan Anda, "mengumpulkan" suara menjadi satu kata
Analisis suku kata suara dari kata PEN, susun kata ini dari huruf-hurufnya.
