1. Pendidikan: - membiasakan anak dengan sifat-sifat air:
Kurangnya formulir sendiri;
Ketidakstabilan;
Uap juga air;
Air dapat melarutkan benda.
Jelaskan kepada anak-anak mengapa air terkadang perlu dimurnikan dan berikan pemahaman dasar tentang proses penyaringan.
Mengembangkan keterampilan dalam melakukan percobaan laboratorium:
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan bekerja dengan piring: kaca dan transparan.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan pelarut yang tidak dikenal, sambil mengamati langkah-langkah keamanan yang diperlukan.
2. Pendidikan.
Mengembangkan keterampilan sosial:
Kemampuan untuk bekerja dalam kelompok;
Mempertimbangkan pendapat mitra;
Pertahankan pendapat Anda sendiri, buktikan kasus Anda.
Menanamkan rasa hormat terhadap air.
3. Mengembangkan:
Aktifkan dan perkaya kosakata anak-anak dengan kata benda, kata sifat, kata kerja pada topik pelajaran.
Pekerjaan awal.
1. Percakapan tentang air, perannya dalam kehidupan manusia.
2. Melakukan kelas - bereksperimen dengan air.
3. Pertimbangan ilustrasi bertema “Air”.
4. Menggunakan permainan tentang air: “Seperti apa air itu?”, “Tongkat ajaib”, “Potong gambar”, dll.
5. Membaca fiksi.
6. Menonton air sambil berjalan.
bahan pelajaran.
Gelas kaca transparan dengan berbagai bentuk.
Kertas saring.
Zat yang akan kita larutkan dalam air, atas pilihan pendidik. Misalnya: garam, gula, tepung, cat, pati, infus herbal calendula atau chamomile, minyak sayur apa saja.
Benda bulat dan persegi untuk setiap anak.
Ilustrasi yang menggambarkan waduk, kincir air, waduk.
Pemanas listrik atau boiler.
Pendidik: Kawan, hari ini saya ingin mengundang Anda lagi ke laboratorium sulap kami. Apa yang mereka lakukan di lab? Itu benar, percobaan. Dan eksperimen apa yang kami lakukan dengan Anda (jawaban anak-anak). Kawan, saya ingin memperingatkan Anda, objek yang tidak biasa muncul di laboratorium kami. Mari kita pergi ke sana dan melihatnya.
Anak-anak datang ke air mancur dan melihatnya.
Pendidik: Siapa yang tahu apa nama barang ini? Untuk apa? Dan di kota kami ada air mancur, di mana letaknya? Dan apa yang mengalir di pancuran (air). Apa yang bisa dikatakan tentang air yang kita amati?
Anak-anak: percikan air, gumaman, luapan, lari, tuang, mengalir.
2 bagian. "Air adalah cairan dan tidak memiliki bentuk sendiri."
Pendidik: Anda berkata: "air mengalir, mengalir." Mari kita periksa. Pertama, pergi ke meja. Di sini Anda melihat banyak hidangan. Apa dia?
Anak-anak: Kaca.
Pendidik: Bagaimana seharusnya hidangan seperti itu ditangani?
Anak-anak: Hati-hati. Cobalah untuk tidak saling menjatuhkan, Anda bisa mematahkannya.
Pendidik: Ambil sebotol air dan tuangkan air ke dalam piring. Anda perlu menuangkan perlahan untuk melihat bagaimana air mengalir, mengalir, dan menyebar di atas piring. Guru bertanya kepada anak-anak mengapa mereka bisa menuangkan air dari botol ke piring. Mengapa air menyebar di atas cawan.
Anak-anak: Air cair.
Guru: Benar sekali. Jika air tidak cair, tetapi tidak bisa mengalir di sungai, sungai, itu tidak akan mengalir dari keran. Dan karena air itu cair, ia bisa mengalir, itu disebut cairan. Lihat, Anda memiliki kubus dan bola di atas meja. Apa bentuk barang-barang ini?
Anak-anak: Kubus itu persegi, bolanya bulat.
Pendidik: Jika kita meletakkannya di gelas, meletakkannya di atas meja, di atas piring, di telapak tangan, apakah bentuknya akan berubah?
Anak-anak: Tidak, di mana pun mereka tetap kubus dan bola. Bentuk mereka tidak berubah.
Pendidik: Apakah air memiliki bentuk? Untuk menjawab pertanyaan ini, kami akan melakukan percobaan: Kami akan menuangkan air ke dalam cangkir, piring, toples, botol.
Pekerjaan mandiri anak.
Pendidik: Jadi, apa yang terjadi pada air ketika kita menuangkannya ke dalam toples? Apa bentuknya?
Anak-anak: Bentuk toples.
Pendidik: Dan apa yang terjadi padanya ketika kami menuangkannya ke dalam cangkir, di piring?
Anak-anak: Air berbentuk benda-benda ini.
Pendidik: Itu benar, air mengambil bentuk benda yang dituangkan - cangkir, piring, toples. Apa yang telah ditunjukkan oleh pengalaman kepada kita? Apa bentuk air?
Anak-anak: Air tidak memiliki bentuknya sendiri, ia mengambil bentuk benda yang dituangkannya.
Pendidik: Dan sekarang saya mengusulkan untuk memainkan game "Bagus - buruk." Mari kita bagi menjadi dua tim. Satu tim menjawab pertanyaan: “Air itu baik. Mengapa?". Tim lain menjawab pertanyaan: “Air itu buruk. Mengapa?" Jadi kami mulai: “Air itu baik. Mengapa?".
Anak-anak: Air dibutuhkan untuk minum, mencuci dan mencuci tangan. Air bisa ditempa, bermain air, memasak makanan, mencuci lantai, piring, mainan, mencuci pakaian. Air dibutuhkan untuk menyirami bunga, tanaman di taman. Berbagai hewan hidup di air, burung hidup di dekat air.
Pendidik: Tim pertama melakukan pekerjaan yang sangat baik. Mari kita dengarkan perintah kedua. “Air itu buruk. Mengapa?"
Anak-anak: Jika Anda minum air dingin di panas, Anda bisa sakit. Air panas bisa membakar Anda. Jika Anda menanganinya sembarangan dan menumpahkannya ke lantai, Anda bisa terpeleset dan jatuh. Jika Anda sering menyirami tanaman dengan air, mereka bisa mati. Jika Anda tidak bisa berenang, Anda bisa tenggelam. Ada banjir dan kemudian air menghancurkan rumah-rumah.
Pendidik: Kawan, dan sekarang pertanyaan ini: bisakah air mendidih, berdeguk, dan mendesis? Kapan itu terjadi?
Anak-anak: Saat dipanaskan.
Pendidik: Dan apa yang memanaskan air sampai mendidih?
Anak-anak: Api, gas, pemanas listrik.
Pendidik: Saya membawa salah satu peralatan listrik ke pelajaran kami. Siapa yang bisa memberi tahu saya apa namanya? (Tanyakan dua atau tiga orang). Itu benar - itu ketel. Mari kita gunakan untuk memanaskan air.
Anak-anak duduk mengelilingi meja, di mana atribut untuk eksperimen disiapkan. Guru melakukan percobaan mengubah air menjadi uap.
Pendidik: Air secara bertahap mulai memanas. Apa yang terjadi padanya?
Anak-anak: Bisul, gurgles, bisul.
Pendidik: Dan bagaimana dengan air mendidih? Bisakah dia terbakar?
Anak-anak: Ya, dia sangat seksi.
Pendidik: Berikan contoh di mana airnya sangat, sangat panas, dan di mana airnya hangat.
Anak-anak: Di ketel, saat kami merebus teh, saat ibu memasak sup atau kolak, di alas pemanas. Air hangat bisa di musim panas di sungai atau genangan air, di mana dipanaskan oleh matahari. Dalam kendi tempat kami menyirami bunga. Di keran tempat kita mencuci tangan, di bak mandi tempat kita mandi. Di mesin cuci, di baterai.
Pendidik: Jadi, beri tahu saya, sifat air apa yang kita pelajari dari pengalaman ini?
Anak-anak: Airnya bisa hangat, bisa hangat dan panas.
"Uap juga air"
Pendidik: Sekarang saya akan mematikan boiler. Airnya menjadi tenang, tapi tetap panas. Oh, teman-teman, lihat apa yang muncul di atas toples? Benar, uap. Saya hanya tidak mengerti, dari mana asalnya? Saya hanya mengisi toples dengan air. Apakah kamu tidak tahu?
Pernyataan anak-anak.
Pendidik: Anda benar, jika Anda sangat memanaskan air, maka itu berubah menjadi uap. Sekarang kami akan memeriksanya. Saya akan dengan hati-hati memegang cermin di atas uap (tunjukkan kepada anak-anak). Apa yang kamu lihat di cermin? Itu berkabut, dan tetesan muncul. (Guru mengajak anak-anak untuk menyentuh mereka dengan jari mereka dan memastikan bahwa itu adalah air). Jadi, kita dapat menyimpulkan: "Uap juga air, sangat panas."
Fizkultminutka "Ikan berenang, menyelam."
"Air adalah pelarut"
Pendidik: Teman-teman, saya akan meminta Anda untuk datang ke meja saya. Saya memiliki tiga piring di atas meja, ditutupi dengan serbet. Untuk mengetahui apa yang ada di sana, Anda perlu memecahkan teka-teki.
Dengarkan teka-teki pertama: Batu putih meleleh dalam air. (Gula)
Guru mengangkat serbet, anak-anak memeriksa apakah mereka menebak teka-teki dengan benar.
Pendidik: Sekarang teka-teki kedua.
Lahir di air
Takut air.
Kami menghapus serbet dari piring kedua.
Pendidik: Dan, akhirnya, teka-teki ketiga, terakhir.
Kuning, bukan matahari
Itu mengalir, bukan air,
Dalam wajan - berbusa,
Ini percikan dan mendesis.
Pendidik: Kawan, mengapa garam dan gula takut air.
Anak-anak: Karena mereka menghilang ke dalamnya.
Pendidik: Saya sarankan Anda semua pergi dan duduk di meja, di tempat Anda.
Anak-anak duduk di tempat kerja mereka. Guru bertanya kepada 3-4 orang apa yang mereka miliki di stoples kuning dan apa yang ada di hijau.
Pendidik: Mari kita lihat apa yang terjadi pada garam dan gula jika kita memasukkannya ke dalam air. Ambil dua botol air. Masukkan sesendok gula pasir ke dalam satu dan aduk dengan sendok. Apa yang terjadi? Apakah gula larut dalam air atau tidak? Kemudian masukkan garam ke dalam toples lain. Aduk. Gulanya habis. Mengapa?
Anak-anak: Gula dilarutkan dalam air.
Pendidik: Ambil toples lain dan tuangkan sesendok garam ke dalamnya. Aduk. Apa yang terjadi sekarang?
Anak-anak: Garam dilarutkan dalam air.
Pendidik: Bisakah semua zat larut dalam air, bagaimana menurut Anda? Jika Anda menuangkan minyak ke dalam air, itu juga akan hilang seperti gula dan garam. Tambahkan beberapa tetes minyak ke stoples air Anda.
Guru bertanya kepada 3-4 orang apa yang terjadi dengan minyak di dalam air.
Anak-anak: Minyak tidak larut dalam air: itu mengapung di permukaan air dengan tetesan kuning.
Guru: Bagus sekali teman-teman. Setelah sekarang melakukan eksperimen dengan garam, gula, minyak, sifat baru air apa yang telah Anda temui?
Anak-anak: Air dapat melarutkan beberapa zat, tetapi tidak yang lain.
Pendidik: Itu benar, anak-anak. Dalam air, beberapa zat larut, yang lain tidak larut sama sekali.
"penjernihan air"
Pendidik: Kawan, lihat lagi toples tempat kami menuangkan minyak. Itu masih mengapung di permukaan air. Bisakah Anda minum air ini dan mengapa?
Anak-anak: Tidak. Baunya seperti minyak dan rasanya tidak enak.
Pendidik: Ya, memang, air seperti itu tidak layak untuk diminum. Apa yang perlu dilakukan untuk membuatnya bersih?
Anak-anak: Perlu dibersihkan dari minyak.
Pendidik: Dan Anda tahu, ini bisa dilakukan, tetapi hanya dengan bantuan filter. Kami dapat membuat filter paling sederhana untuk pemurnian air dengan Anda dari serbet biasa. Lihat cara melakukannya (Guru menunjukkan cara membuat filter. Lalu cara memasangnya di toples). Sekarang coba buat filter Anda sendiri.
Pekerjaan mandiri anak.
Pendidik: Semua orang melakukan segalanya dengan benar, betapa hebatnya Anda! Mari kita coba cara kerja filter kita. Kami akan sangat hati-hati, sedikit demi sedikit, menuangkan air berminyak ke dalam tabung filter.
Anak-anak bekerja sendiri.
Pendidik: Lepaskan filter dengan hati-hati dan lihat airnya. Apa yang telah dia menjadi?
Anak-anak: Airnya jernih.
Pendidik: Ke mana perginya minyak itu?
Anak-anak: Semua oli tertinggal di filter.
Pendidik: Kami telah mempelajari cara termudah untuk memurnikan air. Tapi kami menemukan air yang disaring setiap hari. Air yang datang ke kami, ke apartemen kami melalui pipa air, juga disaring. Pertama, air diambil dari sungai atau dari beberapa reservoir bawah tanah. Kemudian pergi ke pabrik pengolahan air khusus, di mana, dengan bantuan filter kompleks, tidak seperti milik kita, air dimurnikan dari pasir, kotoran, dan berbagai mikroba. Dan hanya setelah itu air sudah masuk ke pasokan air.
Pendidik: Kawan, seseorang tidak dapat hidup sehari tanpa air. Dan apa itu air? Saya mengusulkan untuk memainkan permainan yang disebut "Air macam apa yang ada di sana?"
Permainan: anak-anak berdiri dalam lingkaran, guru berada di tengah lingkaran, dengan bola. Guru mengajukan pertanyaan dan melempar bola ke salah satu anak. Dia menangkap bola, menjawab pertanyaan "air apa yang ada di sana?" dan mengembalikan bola ke guru. (Pilihan jawaban: mineral, hambar, tidak berbau, transparan, tidak berwarna, laut, air, sungai, rawa, mata air).
Setelah permainan selesai, guru mengajak anak-anak untuk datang ke air mancur.
Pendidik: Kawan, air adalah salah satu zat paling menakjubkan di planet ini. Sifat baru apa dari air yang Anda pelajari dalam pelajaran hari ini.
Air adalah cairan;
Air tidak memiliki bentuknya sendiri;
Air bisa dipanaskan, menjadi panas;
Air dapat melarutkan beberapa hal dan tidak melarutkan yang lain.
Air dapat dimurnikan dengan filter.
Pendidik: Air adalah teman baik dan penolong seseorang. Saya tahu bahwa Anda tahu puisi N. Ryzhova "Air Ajaib". Mari kita dengarkan dia.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada di mana-mana!
Anda akan menemukannya di kolam
Dan di rawa hutan yang lembab.
Di genangan air, di laut, di samudra
Dan di keran
Seperti es yang membeku
Merayap ke dalam hutan dengan kabut,
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mandi tanpa dia
Jangan makan, jangan minum!
Saya berani memberi tahu Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpa dia!
Pendidik: Memang tidak mungkin hidup di bumi tanpa air, oleh karena itu air harus dijaga dan dilindungi.
Tugas program:
- Memperjelas gagasan anak-anak tentang pentingnya air bagi semua makhluk hidup.
- Untuk mengenal sifat-sifat air (rasa, warna, bau, fluiditas).
- Mengembangkan rasa ingin tahu, berpikir dan berbicara anak; masukkan kata-kata ke dalam kamus aktif anak-anak: cair, tidak berwarna, transparan, tidak berasa, tidak berbau.
- Tumbuhkan rasa hormat terhadap air
- Untuk mengembangkan keterampilan sosial pada anak-anak: kemampuan untuk bekerja dalam kelompok, bernegosiasi, memperhitungkan pendapat pasangan, membuktikan kebenaran pendapatnya.
Bahan dan peralatan:
- Ilustrasi "Siapa yang butuh air?"
- Peralatan percobaan: gelas air (sesuai jumlah anak), gelas kosong, gula, garam, hijau cemerlang, kalium permanganat, sendok.
- Simbol untuk sifat-sifat air.
- Emblem "Cuci tanganmu - jangan lupa menutup keran dengan rapat."
pekerjaan awal:
- Membaca cerita, dongeng yang bersifat kognitif.
- Eksperimen (mengubah salju menjadi air, air menjadi es).
- Percakapan dengan topik: "Di mana Anda dapat menemukan air?", "Siapa yang tinggal di air?", "Siapa yang butuh air?".
- Mengingat ilustrasi tentang air.
Metode dan teknik:
- Permainan.
- Visual: ilustrasi, simbol.
- Praktikum (percobaan).
- Verbal (percakapan, cerita, pertanyaan pencarian).
Kemajuan pelajaran
Guru memulai percakapan dengan anak-anak dengan teka-teki:
Jika tangan kita dalam lilin,
Jika ada bercak di hidung,
Lalu siapa teman pertama kita,
Apakah itu akan menghilangkan kotoran dari wajah dan tangan?
Apa yang Ibu tidak bisa lakukan tanpa
Tidak memasak, tidak mencuci?
Tanpa itu kami akan mengatakan secara langsung
Manusia untuk mati?
Untuk membuatnya hujan dari langit
Untuk menumbuhkan telinga roti
Untuk kapal berlayar
Untuk memasak ciuman
Untuk menghindari masalah
Kita tidak bisa hidup tanpa ... (air).
Pendidik: Bagus sekali. Anda menebak teka-teki dengan benar.
Apa dan di mana air hidup?
(jawaban anak-anak)
Siapa yang butuh air?
(jawaban anak-anak)
Anak-anak menggantung gambar “Siapa yang butuh air?”
Guru membantu merumuskan jawaban anak, menjelaskan arti air bagi semua makhluk hidup.
Budaya fisik menit "Hujan".
pengasuh : Air adalah zat cair. Dia mengalir. Itu bisa dituangkan ke dalam apa saja: gelas, ember, vas. Itu bisa dituangkan, dituangkan dari satu bejana ke bejana lain.
Apakah kalian ingin mencoba menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya? (Jawaban anak-anak). Datang ke meja, buat diri Anda nyaman.
Pengalaman No. 1 "Air itu cair."
Kesimpulan: Air adalah cairan, bisa dituangkan, dituangkan. Dan agar kalian lebih mengingat properti air ini, saya telah menyiapkan simbol seperti itu (ditempelkan di papan).
pengasuh : Guys, bagaimana menurut Anda, apa warna airnya? (Jawaban anak-anak). Sekarang kami akan memeriksanya.
Pengalaman No. 2 "Air tidak berwarna."
Di meja guru ada selembar kertas putih, segelas susu, segelas air.
Guru: Apa warna susu? (Putih). Apa warna lembaran kertas itu? (Putih). Apakah mungkin untuk mengatakan tentang air bahwa itu putih? (jawaban anak-anak)
Kesimpulan : Air tidak berwarna, tidak berwarna (simbol properti ini digantung di depan anak-anak).
pengasuh : Guys, saya tahu air bisa berubah warna. Apakah Anda ingin memverifikasi ini? (Jawaban anak-anak).
Di meja guru ada dua gelas air, hijau cemerlang dan kalium permanganat. Eksperimen ini hanya dilakukan oleh pendidik.
pengasuh : Sekarang saya akan menambahkan kristal ajaib (kalium permanganat) ke dalam air dan kita akan melihat apa yang terjadi pada air. Apakah airnya berubah warna? Dan sekarang saya akan menambahkan tetesan ajaib (hijau cemerlang). Mari kita lihat apa yang terjadi pada air. Apakah airnya berubah warna? (Jawaban anak-anak).
Kesimpulan : Air dapat berubah warna tergantung pada apa yang ditambahkan ke dalamnya.
Pendidik: Bagaimana menurut Anda, apakah air akan berubah warna jika ditambahkan selai? Coba pengalaman ini di rumah. Dan sekarang saya sarankan kalian mencicipi airnya (air matang ditawarkan untuk anak-anak).
Apa dia? Manis? Asin? pahit?
Kesimpulan : Air tidak berasa, tidak berasa. Dan agar Anda tidak melupakan ini, saya telah menyiapkan untuk Anda simbol sifat air ini.
Pengalaman No. 3 "Air tawar."
Anak-anak diberikan semangkuk gula dan sendok.
pengasuh : Mari kita lakukan sedikit eksperimen dengan Anda. Masukkan zat yang ada di meja Anda ke dalam segelas air. Aduk dan sekarang cicipi airnya. Seperti apa rasanya? (Jawaban anak-anak). Menurut Anda apa yang Anda tambahkan ke air? (jawaban anak-anak).
Kesimpulan: Ternyata air bisa menyerap rasa dari zat yang ditambahkan ke dalamnya.
Pengalaman No. 4 "Air tidak berbau."
pengasuh : Dan sekarang saya sarankan kalian mencium bau air. Apakah airnya berbau sesuatu?
Kesimpulan : Air tidak berbau apa-apa, tidak berbau. Simbol untuk properti ini ditampilkan.
pengasuh : Kita telah belajar bahwa air dapat berubah warna, rasa. Bisakah dia mengubah aromanya? Bagaimana menurutmu? Coba eksperimen ini di rumah, dan apa yang akan terjadi, Anda memberi tahu semua anak.
pengasuh : Dan sekarang saya sarankan kalian pergi ke kursi. Hari ini kami banyak berbicara tentang air, belajar banyak tentangnya, mari kita bicarakan (berdasarkan simbol).
Air memiliki sifat-sifatnya sendiri:
- Air adalah cairan, dapat dituangkan, dituangkan, dituangkan.
- Air tidak berwarna.
- Air tidak berasa.
- Air tidak berbau.
pengasuh : Guys, tahukah Anda bahwa air harus dilindungi? (jawaban). Saat mencuci tangan, Anda harus mematikan keran.
pengasuh : Airnya banyak, tapi untuk mencuci, memasak, yang dibutuhkan hanya air murni. Dan untuk mendapatkan air bersih, orang menghabiskan banyak usaha. Itu sebabnya, Anda perlu menghemat air, tutup keran dengan rapat.
Sungai mengering, mata air melemah,
Dan kami dari keran tetes-tetes-tetes,
Sungai dan laut dangkal
Jangan buang air dengan sia-sia, sia-sia, sia-sia,
Dan kemudian beberapa tahun akan berlalu -
Dan tidak ada air - tidak, tidak, tidak ...
Air harus dilestarikan. Dan agar kalian tidak melupakannya, inilah pengingat untuk Anda: "Cuci tangan Anda - matikan keran dengan kencang."
Analisis pelajaran.
Deskripsi Bahan: Saya menyampaikan kepada Anda ringkasan GCD tentang pengenalan dengan dunia luar dengan elemen eksperimen untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua dengan topik: "Apa yang kita ketahui tentang air, kata mereka, ada di mana-mana." Materi ini akan bermanfaat bagi para pendidik dari kelompok yang lebih tua. Ini adalah ringkasan pelajaran penelitian kognitif yang bertujuan untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang air dan mengembangkan rasa ingin tahu pada anak-anak prasekolah.
Integrasi bidang pendidikan:"Kognisi", "Komunikasi", "Sosialisasi", "Penelitian kognitif", "Membaca fiksi", "Produktif".
Target: menggeneralisasikan pengetahuan anak tentang air.
Tugas:
pendidikan : Untuk memperluas wawasan anak-anak tentang sifat-sifat air, pentingnya air dalam kehidupan hewan, tumbuhan dan manusia, tentang perannya di alam. Ajari anak melakukan eksperimen sederhana dengan air. Untuk memberi gambaran kepada anak-anak mengapa air terkadang perlu dibersihkan, dan untuk memberikan gambaran dasar tentang proses penyaringan.
Mengembangkan: Mengembangkan pemikiran, perhatian, memori, kemampuan menganalisis dan mengamati. Kembangkan keterampilan melakukan eksperimen laboratorium, rasa ingin tahu.
Pidato: Kembangkan pidato yang koheren, perkaya kosakata anak-anak: penguapan, filter, filtrasi, pabrik pengolahan limbah, siklus air di alam.
Pendidikan: Mendidik anak-anak tentang air, untuk membentuk keterampilan perilaku lingkungan sehari-hari dalam kaitannya dengan cadangan air.
Materi demo: ilustrasi yang menggambarkan sumber daya air di planet ini (sungai, danau, laut, samudra); poster demonstrasi "Siklus air di alam"; kotak "dengan teka-teki (sepotong es)"; setangkai balsam dipotong terlebih dahulu dalam segelas air berwarna; jarak dengan item - sebuah apel, ikan segar kecil, setangkai balsam, sepotong semangka; seember air.
Selebaran: untuk pekerjaan eksperimental - cermin, potongan kapas dan kain kasa, corong, gelas plastik, dua per anak, air dari sungai, celemek dan topi, untuk bermain - topeng kertas untuk anak-anak dengan pola tetesan, satu topeng dengan gambar Matahari, dan satu dengan gambar – Awan.
Metode metodis: Momen organisasi, situasi permainan, dialog percakapan, melihat ilustrasi, percakapan, eksperimen, menciptakan situasi masalah, permainan menit-didaktik budaya fisik, analisis, menyimpulkan.
Kemajuan GCD:
Anak-anak berada dalam kelompok.
Pendidik:
Selamat pagi saya memberitahu Anda
Selamat pagi! Saya cinta kalian semua!
Saya berharap Anda melakukannya dengan baik
Dengarkan baik-baik, jadilah cerdas.
- Kawan, saya telah menyiapkan teka-teki menarik untuk Anda. Inilah teka-teki pertama. Pergi ke meja (anak-anak menemukan sebuah kotak di atas meja dengan lubang bundar di sampingnya).
- Sentuh dengan satu tangan apa yang ada di dalam kotak, tetapi jangan katakan jawabannya, rahasiakan ("di kepalan").
- Ini teka-teki kedua - suara (suara ombak, percikan ombak).
"Sekarang beri tahu saya: apa yang ada di dalam kotak dan suara apa yang Anda dengar?" Apa yang akan dibahas dalam pelajaran hari ini? (jawaban anak-anak).
- Ya, benar, ada sepotong es di dalam kotak, yang dengan cepat berubah menjadi air di telapak tangan Anda dan suara ombak laut juga tidak asing bagi Anda. Pelajaran hari ini adalah tentang air.
Pendidik:
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada di mana-mana!
Di genangan air, di laut, di samudra
Dan di keran
Seperti es yang membeku
Merayap ke dalam hutan dengan kabut
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mandi tanpa dia
Jangan makan, jangan minum!
Aku berani memberitahumu
Kita tidak bisa hidup tanpa air (N. Ryzhova)
- Dan kalian, bagaimana menurutmu, mengapa semua makhluk hidup tidak bisa hidup tanpa air? (jawaban anak-anak).
- Itu benar, mereka juga mengatakan tentang air - resin air, yaitu, air adalah kehidupan. Dan sekarang pergi ke meja dan mari kita lihat apa yang ada di atasnya (ada apel, ikan segar, setangkai balsam, dan gambar semangka di atas meja).
Pendidik:
- Hari ini kita berbicara tentang air, dan apa hubungannya dengan air di depan Anda (jawaban lengkap anak-anak).
- Saya setuju dengan Anda, ada banyak jus dalam semangka, yaitu air, apel juga mengandung jus. Air adalah habitat ikan. Jika kita meremukkan potongan batang balsam dengan jari kita, kita akan merasakan kelembapan. Daunnya juga mengandung air. Di mana? Mengapa?
- Ya, benar, kita menyirami bunga dengan air, akar tanaman menyerap air dan masuk ke daun di sepanjang batang. Dan balsam itu populer disebut "Vanka-basah", karena sebelum hujan, banyak tetes air muncul di sepanjang tepi daun. Untuk mendukung ini, mari kita pertimbangkan eksperimen kami sebelumnya. Setangkai balsam ditempatkan dalam toples berisi air yang diwarnai merah.
- Apa yang Anda perhatikan? (jawaban anak-anak). Batang dan daunnya menguning. Ini membuktikan bahwa tanaman membutuhkan air, tanaman "minum" air dan masuk ke daun di sepanjang batang.
Pendidik:
Sekarang saya meminta Anda untuk menutup mata Anda dan melihat apa yang telah berubah? (mengubah ikan segar menjadi kering).
- Memang benar bahwa Anda memperhatikan bahwa ikan menjadi kering, tidak ada air di dalamnya. Ke mana perginya air? (jawaban anak-anak).
“Itu benar, airnya menguap, itu berubah menjadi uap.
- Berikan contoh ketika kamu mengamati penguapan air? (Ibu menggantung pakaian di balkon setelah dicuci dan menjadi kering, mengelap meja dengan kain basah, mencuci lantai).
- Dan sekarang saya sarankan Anda memainkan game yang menarik "Tetesan-tetesan itu berputar-putar." Tetapi untuk ini Anda perlu berubah menjadi tetesan kecil (musik terdengar seperti hujan, guru meminta anak-anak untuk mengenakan topeng tetesan, dia mengenakan topeng awan dan permainan dimulai).
Pendidik: Saya Mama Cloud, dan kalian adalah anak-anak kecil saya, dan inilah saatnya bagi Anda untuk berangkat. (Musik.) Tetesan melompat, berhamburan, menari. Tetesan terbang ke tanah. Mari melompat dan bermain. Mereka bosan melompat sendirian. Mereka berkumpul bersama dan mengalir dalam aliran kecil yang ceria. (Tetesan membentuk sungai, berpegangan tangan.) Aliran bertemu dan menjadi sungai besar. (Aliran terhubung dalam satu rantai.) Tetesan mengapung di sungai besar, bepergian. Sungai mengalir dan mengalir dan jatuh ke laut (anak-anak menata ulang menjadi tarian bundar dan bergerak dalam lingkaran). Tetesan berenang dan berenang di lautan, dan kemudian mereka ingat bahwa awan ibu mereka memerintahkan mereka untuk kembali ke rumah. Dan saat itu matahari muncul. Tetesan menjadi ringan, meregang (tetesan berjongkok naik dan merentangkan tangan ke atas). Mereka menguap di bawah sinar matahari dan kembali ke ibuku - Cloud. Bagus sekali, tetesan, mereka berperilaku baik, mereka tidak naik ke kerah orang yang lewat, mereka tidak memercik. Sekarang tinggallah bersamaku, aku merindukanmu.
- Sekarang kita akan menyimpulkan: matahari memanaskan bumi, air, ketika dipanaskan, naik, di sana ia mendingin dan jatuh dalam bentuk hujan, salju, kembali ke bumi, menjadi sungai, laut, samudera. Fenomena alam ini disebut siklus air. Mari kita ulangi secara serempak (kita sedang melihat poster "Siklus air di alam"). Air menguap dari permukaan bumi di bawah pengaruh matahari, membentuk awan, dan kembali ke bumi dalam bentuk hujan dan salju. Siklus air di alam terjadi setiap hari, setiap saat sepanjang hari, dalam cuaca apapun, setiap saat sepanjang tahun.
Mari kita lanjutkan berbicara tentang air. Kita berbicara tentang fakta bahwa semua makhluk hidup membutuhkan air dan terbuat dari air.
- Katakan padaku, apakah ada cairan dalam diri seseorang? Apa yang membuktikan bahwa kita memiliki air? (jawaban anak-anak).
- Ya, saya sepenuhnya setuju dengan Anda, ini adalah air mata, air liur, keringat, darah. Dan untuk memastikannya lagi, kita akan pergi ke pojok bermain anak perempuan dan menggunakan cermin kecil dari kotak.
Pendidik:
Ambil cermin di tangan Anda, hirup dengan mulut terbuka dan segera sentuh cermin. Apa yang kamu rasakan? (jawaban anak-anak).
Ya, jarinya basah. Pengalaman ini membuktikan bahwa ada air dalam diri seseorang dan ketika dia bernafas dia kehilangannya. Mari kita pergi ke laboratorium lagi (mengenakan celemek dan topi).
- Sebelum mulai bekerja, ini pertanyaan lain: dari mana kita mendapatkan air? (jawaban anak-anak).
Bagaimana dia bisa masuk ke rumah kita? (melalui pipa, dari sungai).
- Guys, apakah Anda melihat jenis air yang mengalir di sungai? (berawan, kotor, gelap).
- Jenis air apa yang mengalir dari keran? (jelas, transparan).
Transformasi macam apa yang terjadi pada air? (sudah dibersihkan).
- Banyak mesin dan perangkat memurnikan air untuk masuk ke keran. Di setiap kota besar terdapat fasilitas pengolahan dimana air yang masuk dari sungai mengalami perlakuan khusus, setelah itu air bersih masuk ke rumah warga melalui pipa. Ya, dan di rumah, banyak dari Anda memiliki filter untuk penjernihan air (lihat ilustrasi), jadi, Anda dan saya minum air bersih.
- Jadi, di depan Anda dalam gelas adalah air dari Sungai Volga kami. Melalui dinding kaca Anda dapat melihat bahwa air dari sungai itu kotor. Dan kami akan terlibat dalam fakta bahwa kami akan mencoba memurnikan air di laboratorium kami. Hal pertama yang akan kita lakukan adalah membuat filter. Untuk melakukan ini, ambil sepotong kapas dan sepotong kain kasa, digulung menjadi empat lapisan. Masukkan kapas dan kain kasa ke dalam corong. Tempatkan corong dalam gelas bersih. Dalam aliran tipis, kami akan menuangkan air kotor dari sungai ke corong dengan filter.
- Melalui dinding kaca yang transparan Anda dapat melihat bahwa air menjadi lebih bersih? Tapi Anda tidak bisa minum air ini. Dan untuk mencapai hasil yang lebih baik saat memurnikan air, Anda dapat menambahkan, misalnya, batu bara ke dalam segelas air murni. Diamkan beberapa saat dan saring kembali airnya. Air seperti itu akan dianggap dimurnikan dengan baik. Tapi berapa banyak waktu yang kami habiskan untuk membersihkan hanya beberapa gelas air. Dan orang dewasa, mereka yang bekerja di instalasi pengolahan limbah, harus menghabiskan banyak tenaga dan uang serta waktu untuk mendapatkan air bersih. Oleh karena itu, air harus dilindungi dan dirawat dengan hati-hati.
Sebuah sungai mengalir dari jauh
Sebuah sungai mengalir dari jauh
Seberapa baik dan dalam?
Atau mungkin itu laut?
Sidorov Ivan . anak prasekolah
Aku lupa mematikan keran di dapur.
- Kawan, hari ini kami membawa seember air ke kelas. Ini adalah air yang menetes semalaman dari keran terbuka. Di mana kita menaruh air ini? (kami akan menyirami bunga, mencuci mainan, mencuci linen boneka). Itu benar, kami akan memperlakukan air dengan hati-hati. Dan agar Anda selalu mengingat ini, kami akan menggantung tanda ini (keran yang dicoret, dengan setetes air) di kamar mandi.
- Mari kita ajak tamu kita untuk mendengarkan nasehat tentang cara menghemat air (jawaban anak-anak - jangan buang air sembarangan; tutup kran rapat-rapat; jangan bermain-main dengan air yang mengalir dari keran; jangan biarkan kran terbuka tidak perlu). Bagus guys, saran Anda sangat penting.
- Dan sekarang saya sarankan Anda mengingat semua yang Anda pelajari tentang air dalam pelajaran hari ini (anak-anak, bersama dengan guru, mengingat momen-momen cerah dan menarik, menjawab pertanyaan, menyimpulkan pelajaran).
Sasaran:
Mendidik anak-anak tentang air, untuk membentuk pengalaman perilaku lingkungan sehari-hari dalam kaitannya dengan cadangan air. Ajari anak melakukan eksperimen sederhana dengan air. Melatih anak dalam membaca, mengembangkan pemikiran, kemampuan menganalisis.
Peralatan:
Rekaman suara selancar; gambar dengan keadaan air yang berbeda dan cara menggunakannya; air dalam cangkir, sendok teh sesuai jumlah anak, garam, pasir; foto gurun dan hutan; tablet - nama marina.
Pekerjaan awal:
Membaca bagian akhir puisi "Kemarin dan Hari Ini" karya S.Ya.Marshak.
Rocker dengan ember
Mengguncang seluruh rumah:
Tidak ada yang berjalan di atas air
Kuk tidak mengambil.
Mereka mulai hidup dengan cara baru -
Mereka mendapatkan pipa ledeng.
Para wanita malas hari ini.
Bahu Ali menjadi lemah?
Sungai menjadi gila
Dia pulang sendiri!
Dan itu terjadi dengan panggilan
Ke pantainya yang hijau
Gadis-gadis pergi untuk air
Sepanjang jalan jembatan.
Datang dekat dengan sungai
Mereka membungkuk rendah ke sungai:
- Halo, sungai, ibu kami,
Beri kami air!
Dan sekarang cucu perempuan berusia dua tahun
Putar dengan satu tangan
Pegangan faucet, seperti kunci, -
Dan air mengalir seperti sungai...
Ada sedikit akal pada orang hari ini,
Rockernya hilang!
Kemajuan pelajaran:
Hari ini kita akan melakukan perjalanan. Dan, karena kita harus berenang di sepanjang sungai, mari kita pilih beberapa jenis transportasi air. Jenis transportasi air apa yang Anda ketahui? Apa yang akan kita pilih? (Jawaban anak-anak: steamboat, boat, yacht, boat, catamaran, dll.)
Tutup mata Anda dan dengarkan air memercik ke laut. Kami menunggu perjalanan dengan beberapa pemberhentian, inilah dermaga pertama. Kami akan berhenti dan mengingat apa yang kami ketahui tentang air.
Dermaga "Di mana ada air - di situ ada kehidupan"
1. Untuk apa kita menggunakan air setiap hari?
2. Mengapa tanaman hias harus disiram?
3. Menurut Anda berapa hari seseorang dapat hidup tanpa air?
Semua makhluk hidup, termasuk tumbuhan dan hewan, membutuhkan air. Tanpa itu, semuanya binasa. Misalnya, seseorang dapat hidup tanpa air hanya selama beberapa hari (dari tiga hingga tujuh). Lihatlah dua gambar ini. Kelihatannya seperti gurun yang tidak ada airnya, tapi seperti inilah tepi sungai atau danau. (Menampilkan gambar.) Baiklah, mari kita melangkah lebih jauh, setelah belokan sungai berikutnya, pemberhentian lain menunggu kita.
Dermaga "Dari mana air itu berasal?"
Dengarkan cerita tetesan itu.
Suatu ketika ada sungai kecil. Dia berlari di antara hutan, padang rumput. Dalam perjalanan saya bertemu dengan orang asing yang sangat mirip dengannya.
- Siapa kamu? dia bertanya.
- Saya anak sungai. Dan siapa Anda?
- Dan saya adalah aliran, - aliran kami menjawab. Mari berteman dan melangkah bersama.
Ini adalah berapa lama dan sulitnya jalan yang dibuat oleh tetesan dan itu menjadi berharga, karena biayanya banyak bagi seseorang.
Dan kami melanjutkan perjalanan kami.
Dermaga "Tetesan berharga"
Mari kita ingat bagaimana kita menggunakan air di rumah dan di kebun. Apakah kita menutup keran di belakang kita dengan erat, apakah kita menghemat air untuk diri kita sendiri? Kita sudah belajar bagaimana menghemat listrik, jadi mari kita perhatikan air, kita juga akan menghemat. Jika Anda melihat keran yang tidak tertutup, tutuplah; jika Anda melihat keran yang tidak tertutup rapat, tutuplah lebih rapat. Berhematlah baik di rumah maupun di kebun. Kami berenang lebih jauh.
Dermaga "Penjelajah"
Kami berhenti dan sekarang kami akan mengenal air lebih baik, kami akan melakukan beberapa percobaan dengannya.
Ambil segelas air. Lihat, cium, cicipi dan jawab, apakah air memiliki bau, warna, dan rasa? (Jawaban anak-anak).
Tuangkan sesendok garam ke dalam segelas air dan aduk. Apa yang terjadi dengan garam? Ke mana dia menghilang?
Periksa apakah pasir larut dalam air.
Pertimbangkan gambar-gambar ini. Bagaimana keadaan air di alam? Lengkapi kalimat: "Air adalah hujan, ..." (uap, hujan es, salju, es.)
Bagaimana membuktikan bahwa salju dan es adalah air beku? (Jawaban.)
Mari kita lanjutkan perjalanan kita. Di sini, dermaga lain sudah terlihat di depan, kami tambat ke sana.
Pier "Begitulah kata orang"
Di dermaga ini kita belajar ucapan, tanda, sajak anak-anak dan teka-teki tentang air. Anda dapat membacanya di selebaran yang ada di meja Anda.
Perjalanan kita akan segera berakhir. Kami berangkat, di depan kami ada dermaga terakhir.
Dermaga "Berbahaya dan bermanfaat"
Tidak semua air baik. Air apa yang tidak sehat?
Bagaimana cara masyarakat menjaga kebersihan waduk? Ketika orang membersihkan dasar sungai, maka mereka harus mengambil segala macam sampah dari dasar dengan ember ekskavator.
Namun masih ada sumber air yang sangat bersih dan sehat. Ini adalah air mineral, sangat bermanfaat bagi tubuh kita. Saya mengundang Anda untuk minum segelas air mineral. Ini mengakhiri perjalanan kami.
Tentang segala sesuatu di dunia:
Pada tahun 1930, film "The Rogue Song" tentang penculikan seorang gadis di pegunungan Kaukasus dirilis di AS. Aktor Stan Laurel, Lawrence Tibbett dan Oliver Hardy memainkan penjahat lokal dalam film ini. Anehnya, aktor-aktor ini sangat mirip dengan karakter ...
bahan bagian
Kelas untuk kelompok yang lebih muda:
Kelas untuk kelompok menengah.
Konten program:Tugas pendidikan: untuk memberikan pengetahuan kepada anak-anak bahwa air memiliki tiga keadaan agregasi: padat (salju, es), gas (uap), cair.
Untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia (air adalah sumber kehidupan, diperlukan untuk menjaga kehidupan dan menjamin kesehatan manusia).
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sifat-sifat air dan salju.
Tugas pengembangan: untuk mengembangkan perhatian anak, memori, berpikir, bicara yang koheren, kemampuan mengamati, membandingkan, menganalisis, menarik kesimpulan.
Tugas pendidikan: untuk mendidik anak-anak minat eksperimen, ketepatan dalam bekerja, kemampuan untuk bekerja sama.
Pekerjaan kosakata: untuk mengaktifkan kata-kata dalam pidato anak-anak: laboratorium, asisten laboratorium, eksperimen.
Bahan:Demo: presentasi dengan topik: "Air", bola dunia, termos dengan air mendidih, cermin, laptop, layar proyektor.
pengeluaran: 2 gelas air, salju dan es di piring mainan, sendok mainan plastik.
Integrasi bidang pendidikan:
Pengartian; Komunikasi; Membaca fiksi; Musik; Budaya Fisik.
Kegiatan: permainan, eksperimental, komunikatif, membaca fiksi.
Pekerjaan awal:
1) Pertimbangan ilustrasi: "Hujan", "Musim Dingin".
2) Kenalan dengan dunia.
3) Menebak teka-teki tentang air.
4) Membaca karya: K.D. Ushinsky "Brook", I.R. Smolyanov "Keindahan Air", I.M. Novikov "Tetesan luar biasa".
5) Pengamatan keadaan air di alam.
6) Melakukan eksperimen dengan air: "Air tidak memiliki rasa", "Air tidak berbau", "Air transparan", "Beberapa zat larut dalam air, sementara yang lain tidak", "Tenggelam - tidak tenggelam".
Jalannya kegiatan pendidikan langsung:
( Anak-anak memasuki kelompok dan menyapa para tamu)
SAYA. pengantar(Musik hujan terdengar)
pengasuh berkata: Dahulu kala hujan turun. Dia suka berjalan-jalan, mengetuk atap rumah. Ada banyak, banyak tetesan lucu di tengah hujan (Tertawa dalam rekaman) Salah satu tetesan seperti itu datang mengunjungi kami. Mereka memanggil Kapitoshka kecil. Sampaikan salam kepada Kapitoshka. (Guru menunjukkan kepada anak-anak setetes dan menempelkannya ke papan tulis). Setetes akan bersama kita hari ini.
II. Bagian utama:
Pendidik: Menurut Anda di mana drop itu tinggal?
Anak-anak: Tetesan itu hidup di dalam air.
pengasuh: Itu benar, dia tinggal di air. Siapa yang tahu puisi tentang air?
(Anak membacakan puisi):
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka mengatakan itu ada di mana-mana!
Di genangan air, di laut, di samudra.
Dan di keran.
Seperti es yang membeku
Merayap ke dalam hutan dengan kabut,
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Anda tidak bisa mencuci tanpanya
Jangan makan, jangan minum!
Saya berani memberi tahu Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpa air.
Pendidik: Guys, sudahkah Anda menebak apa yang akan kita ceritakan hari ini?
Anak-anak: Hari ini kita akan berbicara tentang air.
Pendidik: Benar. Kita akan berbicara tentang air dan pentingnya air dalam kehidupan manusia. Ayo, duduk di kursi, mari kita lihat berapa banyak air yang ada di Bumi. (Anak-anak ditawari untuk menonton presentasi "Air" di layar) ... Mari kita ulangi, di mana air ditemukan di alam? (Jawaban anak-anak). Mengapa seseorang membutuhkan air?
Anak-anak: Air dibutuhkan untuk minum, mencuci, mandi, mencuci piring, memasak makanan, mencuci pakaian, menyiram tanaman.
Pendidik: Bagus, semua orang benar. Sekarang mari kita bayangkan bahwa tiba-tiba tidak ada setetes air pun yang tersisa di planet ini. Apa yang akan terjadi kemudian?
Anak-anak: Semua kehidupan di planet ini akan binasa.
Pendidik: Itu benar, planet ini akan dibiarkan tanpa makhluk hidup. Para ilmuwan telah menetapkan: seseorang dapat hidup 3-4 minggu tanpa makanan, dan 3-4 hari tanpa air, maka dia akan mati. Kita juga memiliki banyak air dalam tubuh kita. Air ada di mana-mana di bumi. Katakan padaku, model Bumi apa yang kita miliki dalam kelompok?
Anak-anak: Kami memiliki bola dunia.
Pendidik: Kanan (Anak-anak ditunjukkan bola dunia). Berikut adalah dunia. Beginilah cara astronot melihat planet kita dari luar angkasa. Apa bentuk planet kita?
Anak-anak: Planet bumi berbentuk bulat.
Pendidik: Sudah selesai dilakukan dengan baik. Dan apa warna laut dan samudra di dunia?
Anak-anak: Lautan dan samudra berwarna biru.
Pendidik: Oleh karena itu, planet kita disebut "planet biru". Apa nama semua laut dan samudera di Bumi? (Asumsi anak-anak). Semua air di Bumi membentuk satu Samudra Dunia ... Mari kita mainkan game "Apa itu airnya". (Guru melempar bola kepada anak-anak dan anak-anak menyebutkan sifat-sifat air).
Anak-anak: Air transparan, tidak berasa, tidak berbau, beberapa benda larut dalam air, sementara yang lain tidak, air mendorong keluar benda ringan, dan benda berat tenggelam dalam air, dll.
Pendidik: Kapitoshka menyukaimu. Dan sekarang mari kita mainkan game "Snowdrift".
(Dipegang Fizkultminutka)
Pendidik: Lihat berapa banyak salju di jalan. Dan bagaimana salju terbentuk, Anda tahu?
Anak-anak: Kepingan salju jatuh lebih rendah dan lebih rendah dan berbaring di tanah di samping satu sama lain, di atas satu sama lain.
Pendidik: Bayangkan bahwa Anda adalah kepingan salju. Di luar sedang turun salju. Kepingan salju melayang di udara, menari dan, berputar, perlahan jatuh ke tanah. Di sini mereka tenggelam lebih rendah dan lebih rendah dan diam-diam berbaring di tanah di samping satu sama lain. Begitu banyak kepingan salju jatuh sehingga salju terbentuk.
(Anak-anak menari, berputar untuk menenangkan musik klasik. Mereka berkumpul dan membentuk "salju").)
Pendidik: Kawan, kami juga tahu bahwa Anda bisa bermain air dan melakukan eksperimen. Eksperimen dengan air dilakukan di laboratorium. Apakah Anda ingin melakukan eksperimen sendiri dan mencari tahu betapa berbedanya air? (jawaban anak-anak).
Dan sekarang kita akan pergi ke laboratorium kita dan melanjutkan percakapan kita tentang air. Apa arti kata "laboratorium"?
Anak-anak: Ini adalah ruangan tempat eksperimen dilakukan.
Pendidik: Mengapa asisten laboratorium memakai jas putih? (Perbaiki kata-kata dalam pidato anak-anak: laboratorium, asisten laboratorium, eksperimen)
Anak-anak: Laboratorium sangat bersih, tidak boleh ada bau asing, suara, debu. (Anak-anak pergi ke "laboratorium").
Pendidik: Pergi ke laboratorium . Kami juga akan mengantarnya ke laboratorium, biarkan dia belajar melakukan eksperimen dengan kami. (Anak-anak memakai jubah mandi, duduk di kursi). Di laboratorium, Anda harus diam, duduk tegak, tidak saling mengganggu.
Mari kita bermain game: "Katakan padaku sepatah kata." Saya akan membacakan puisi teka-teki, dan Anda akan menambahkan kata yang sesuai:
Diam, tenang, seperti dalam mimpi
Jatuh ke tanah ... (salju).
Semua orang berlari,
Semua orang ingin bermain ... (bola salju).
Dari langit semua bulu meluncur
Keperakan ... (kepingan salju).
Seperti jaket putih
Berdandan (manusia salju).
Ke padang rumput, ke padang rumput
Semuanya akan turun ... (bola salju).
Di sebelah patung salju,
Ini adalah seorang gadis ... (gadis salju).
Inilah beberapa kesenangan untuk anak-anak
Semuanya lebih kuat ... (salju turun).
Di salju, lihat
Dengan dada merah ... (bullfinches).
Seperti dalam dongeng, seperti dalam mimpi
Dihiasi seluruh bumi ... (salju).
Kata-kata apa yang Anda tebak dalam teka-teki ini? Ulang.
Anak-anak: Salju, bola salju, kepingan salju, bola salju, hujan salju, manusia salju, Snow Maiden, bullfinches.
Pendidik: Bagaimana semua kata ini mirip?
Anak-anak: Kata-kata itu seperti satu kata salju.
Pendidik: Benar. Apa yang bisa Anda katakan tentang salju? Siapa dia?
Anak-anak: Salju itu dingin, lembut, putih, lembut, ringan…
Pendidik: Dan sekarang mari kita berubah menjadi penyihir dan bereksperimen dengan salju. Apa itu salju?
Anak-anak: Salju adalah air. Ini adalah tetesan air beku.
Pendidik: Letakkan salju di telapak tangan Anda dengan sendok dan lihat apa yang terjadi?
(Anak-anak meletakkan salju di telapak tangan mereka dan melihat apa yang terjadi padanya).
Anak-anak: Salju mencair dan berubah menjadi air.
Pendidik: Sekarang ambil sepotong es dengan sendok. Apa itu es?
Anak-anak: Es adalah air padat.
Pendidik: Masukkan salju ke dalam satu gelas air dan es ke dalam segelas air lainnya. Apa yang terjadi?
(Anak-anak melakukan eksperimen - turunkan salju dan es ke dalam air).
Anak-anak: Mereka meleleh.
Pendidik: Itu benar, mereka secara bertahap berkurang, berubah menjadi air. Perhatikan waktu yang dibutuhkan salju dan es untuk mencair.
Anak-anak: Salju mencair lebih cepat dan es lebih lambat.
Pendidik: Guys, menurut Anda apa yang lebih mudah - es atau air?
Anak-anak: Es lebih ringan dari air.
Pendidik: Benar. Dan bagaimana Anda menebaknya?
Anak-anak: Ketika kami melepaskan es ke dalam air, es itu tidak tenggelam.
Pendidik: Sudah selesai dilakukan dengan baik. Apa yang Anda lihat di meja saya?
Anak-anak: Ada termos di atas meja.
Pendidik: Ada air panas di termos. Sekarang saya akan membuka tutupnya, dan Anda perhatikan baik-baik (Guru membuka tutup termos). Apa yang Anda perhatikan?
Anak-anak: Uap keluar dari termos.
Pendidik: Ini dapat diperiksa dengan menempatkan cermin di atas uap (Guru memegang cermin di atas uap, menunjukkan kepada anak-anak tetesan uap di cermin).
Apa yang kamu lihat di cermin?
Anak-anak: Ada tetesan air di cermin.
Pendidik: Ini adalah uap. Kesimpulan apa yang dapat ditarik dari semua percobaan yang dilakukan?
Anak-anak: Salju, es, uap adalah air.
Pendidik: Salju dan es adalah wujud padat air, uap adalah wujud gas air. Air dalam gelas adalah keadaan cair dari air. Di sinilah eksperimen kami berakhir. Kapten sangat menyukai mereka. Saya sarankan Anda melepas jubah mandi Anda dan pergi ke papan tulis.
AKU AKU AKU. Bagian akhir:
Pendidik: Anda semua menjawab dengan benar hari ini. Dan sekarang Kapitoshka mengundang Anda untuk kembali ke diagram dan mengingat hal baru apa yang Anda pelajari tentang air hari ini? Sifat air apa yang kita ulangi? Game apa yang dimainkan?
Anak-anak: Hari ini kami berbicara banyak tentang air. Kami belajar bahwa uap, salju, es juga air. Mereka mengulangi bahwa air itu transparan, tidak berasa, tidak berbau, beberapa benda larut dalam air, sementara yang lain tidak, air mendorong keluar benda ringan, dan benda berat tenggelam dalam air. (Anak-anak mengulangi sesuai dengan skema). Kami adalah asisten laboratorium, kami melakukan eksperimen. Kami bermain game: "Snowdrift", "Ceritakan sepatah kata."
Pendidik: Terima kasih semua untuk pekerjaan Anda. Kapitoshka dan saya sangat senang bekerja dengan Anda. Mari kita tinggalkan setetes di grup sampai musim semi? (Anak-anak setuju, ucapkan selamat tinggal kepada para tamu).
