Untuk perkembangan bicara pada anak-anak, usia 1 hingga 3 tahun sangat ideal - jika Anda tidak melewatkan momen itu, Anda dapat mengajari bayi Anda berbicara tidak hanya dengan jelas, tetapi juga dengan benar, menggunakan giliran bicara yang agak rumit. Anak-anak menyerap segala sesuatu seperti spons, dan jika Anda tidak menggunakan kata-kata yang terdistorsi, pada usia 2,5 tahun, Anda dapat mempelajari ayat-ayat pertama untuk melatih ingatan. Di bawah ini Anda akan mendapatkan gambaran lengkap tentang perkembangan bicara anak usia 1-3 tahun.

Norma perkembangan bicara pada anak usia 1-3 tahun

Tidak ada alat bicara khusus pada manusia. Pidato diwujudkan dengan bantuan artikulasi alat pernapasan, mengunyah, menelan, yang menyediakan proses pembentukan suara.

Tautan sentral dari seluruh alat bicara adalah korteks serebral, untuk orang yang tidak kidal sebagian besar adalah belahan otak kiri, dan untuk orang yang tidak kidal itu adalah belahan kanan, di mana representasi tangan dominan, penganalisis suara-pendengaran dan otot berada. pekat.

Pada seorang anak, perkembangan bicara dibagi menjadi tiga periode. Usia 1 hingga 3 tahun mengacu pada periode ketiga, ketika bayi sudah memahami pidato yang ditujukan kepadanya dan melakukan instruksi sederhana.

Pada usia 1 tahun, perkembangan bicara memungkinkan anak meniru suku kata yang belum ada dalam ucapannya. Misalnya, untuk mengerjakan frasa "di", Anda harus mengambil sajak anak-anak atau sajak anak-anak di mana suku kata "di" ditekankan dan menonjol dengan baik dalam suara Anda: "Air, air, cuci muka Tanya!" atau "Kelinci, datang ke taman, abu-abu, datang ke taman!"

Dengan mengulangi baris yang sama setelah orang dewasa, bayi akan dengan mudah belajar mengucapkan suku kata dan kombinasi baru untuknya.

Ketika seorang anak memperhatikan bahwa upaya pertamanya untuk berbicara menarik perhatian, ia mulai menyadari bahwa setiap hal memiliki namanya sendiri.

Perkembangan bicara anak-anak berusia 1-2 tahun meningkat, kebanyakan bayi pada usia ini mulai mengucapkan kata-kata individual: pertama, ini adalah kata-kata yang menunjukkan apa yang paling sering mereka tangani: nama mainan, hewan peliharaan, bagian tubuh, kata-kata “ berikan”, “tidak”.

Pada tahap perkembangan bicara ini, anak memiliki gerakan menunjuk yang disengaja, disertai dengan suara yang menunjukkan persyaratan - sebutkan! Dia terus-menerus menggerakkan jarinya dari satu objek ke objek lain, menunggu definisi objek ini. Selama periode kehidupan inilah kosakata pasif anak diletakkan.

Anak itu mereproduksi dan menggunakan kata-kata ringan "av-av", "bi-bi", dll. Pada usia 1,5 tahun, anak-anak, biasanya, sudah mengucapkan sekitar 40 kata, yang terdiri dari 1-2 suku kata, membedakan warna primer . Pada usia ini, anak mungkin tidak mengucapkan banyak suara, tetapi sudah mulai berbicara dalam frasa yang panjang.

Jika perkembangan bicara pada anak usia 1-3 tahun normal, maka perbendaharaan kata harus mencapai rata-rata 300-400 kata. Anak memahami cerita pendek tentang peristiwa yang dikenalnya dari pengalaman. Pada usia ini, anak-anak mulai membangun kalimat dua kata: "Bu, kucing", "Saya Katya", "Saya memakannya sendiri". Kalimat-kalimat ini seperti telegram: mereka hanya terdiri dari kata benda dan kata kerja atau kata sifat, tetapi kata-katanya sudah dalam urutan yang benar, seperti dalam kalimat biasa.

Anak mau dan bisa mengungkapkan pikirannya. Dalam hal apa pun Anda tidak boleh mengulangi kata yang salah diucapkan. Merangsang perkembangan bicara anak 1, 2 dan 3 tahun, Anda harus mengulangi kata-katanya, tetapi dalam versi yang benar.

Misalnya, seorang anak berteriak: "Ada kucing." Anda harus mengatakan, "Ya, benar, ada kucing hitam berlari ke sana." Dengan komunikasi seperti itu, perkembangan anak akan jauh lebih cepat. Dan tidak ada gosip.

Perkembangan bicara anak pada usia 2-3 tahun sangat tergantung pada jenis kelamin. Anak perempuan, menurut statistik, mulai berbicara lebih awal daripada anak laki-laki. Rupanya, ini karena sistem saraf mereka yang lebih plastis.

Orang dewasa, menyesuaikan diri dengan ocehan anak-anak yang tidak kompeten, memberi anak itu contoh yang "baik" tentang cara berbicara yang salah.

Semua anak ingin belajar berbicara, dan mereka mempelajarinya dengan baik bukan melalui latihan, tetapi dalam permainan yang menyenangkan dan menghibur. Mereka bermain dengan suara, menikmati onomatopoeia, dan kemudian menunjukkan kecerdikan yang luar biasa dengan membentuk kata-kata mereka sendiri, seperti "kipas" bukan "kipas".

Menurut norma perkembangan bicara, pada anak-anak berusia 2-3 tahun, selain banyak kata sifat, partisip, preposisi kompleks "melalui", "bersama", serta kata ganti muncul.

Pada usia ini, bayi sudah pasti berbicara tentang dirinya sebagai orang pertama: "Saya ingin berjalan."

Perkembangan bicara pada usia 2,5-3 tahun memungkinkan anak untuk menggunakan kalimat kompleks dan pertanyaan "Kapan?", "Mengapa?" Anak yang berkembang dengan baik sudah dapat memilih sinonim untuk kata-kata (misalnya, anjing adalah anjing, beruang adalah anak beruang, dll.).

Pada usia 3 tahun, dokter sering mendiagnosis "Speech Delay". Jika bayi tidak dapat membangun frasa sederhana dari 4-5 kata, dalam pidato lisan ia memiliki kesalahan dalam penggunaan kata depan, dan ia tidak dapat membuat cerita terpendek bahkan dari gambar, Anda harus menghubungi ahli terapi wicara. Yang utama adalah melakukannya tepat waktu.

Pada usia 3 tahun, perkembangan bicara berakhir, dan kemudian peningkatannya dimulai. Bicara yang tidak memadai menghambat perkembangan mental anak, berdampak buruk pada karakter dan perilakunya.

Tahap utama perkembangan bicara normal anak dari 1 hingga 3 tahun

Tahapan utama perkembangan bicara normal anak dari 1 hingga 3 tahun disajikan dalam tabel:

Usia	Prestasi
12-14 bulan	Mengenali objek yang ditampilkan, memahami ucapan yang ditujukan kepadanya
14-18 bulan	Mulai berbicara, mengenali objek dalam gambar plot
18-20 bulan	Periode pertama pertanyaan "Apa ini?" Kamus aktif memiliki sekitar 30 kata
	Kata keterangan dan kata kerja muncul dalam pidato bayi, kata-katanya sudah terbentuk menjadi kalimat kecil
2 tahun 4 bulan	Anak itu mempelajari bentuk tata bahasa pertama, membangun frasa dengan klausa bawahan, membuat cerita pendek dengan topik "Apa yang saya lihat di halaman"
2 tahun 6 bulan	Participle, konjungsi, dan kata ganti muncul dalam pidato bayi, anak sudah membacakan puisi favoritnya, tetapi tidak lebih dari 4 baris

Cara mengembangkan bicara anak pada usia 1,2 dan 3 tahun: kelas untuk perkembangan bicara

Tanpa kecuali, semua orang tua tertarik dengan cara mengembangkan kemampuan bicara anak pada usia 1-3 tahun. Sangat berguna untuk menceritakan sesuatu kepada bayi dan pada saat yang sama membuat sesuatu (memotong, merekatkan, mengecat). Faktanya adalah bahwa area otak yang bertanggung jawab untuk keterampilan motorik halus dan keterampilan berbicara terletak di dekatnya, oleh karena itu, pada usia dini, perkembangan ketangkasan manual secara langsung mempengaruhi pembentukan bicara dan perkembangan intelektual umum. Guru yang luar biasa V. A. Sukhomlinsky berkata: "Pikiran seorang anak ada di ujung jarinya."

Berikut beberapa kegiatan untuk perkembangan bicara anak usia 1, 2 dan 3 tahun yang harus dilakukan setiap hari:

• kembangkan berbagai gerakan meniru (“Bagaimana anjing berlari?”, “Bagaimana kelinci melompat?”);
• membiasakan melakukan berbagai tindakan, gerakan sesuai dengan kalimat verbal;
• untuk mengajar anak untuk mengamati dengan cermat tindakan orang dewasa dan mereproduksinya;
• Dalam proses pengembangan bicara anak pada usia 1, 2 dan 3 tahun, perlu untuk mengajari mereka melakukan berbagai tindakan yang ditargetkan dengan objek dan mainan plot (pada paruh pertama tahun ke-2 kehidupan - tutup dan buka, ambil lepas dan pakai, di paruh kedua tahun ini - tuangkan cairan , tuangkan pasir ke piring yang luas, dll.). Permainan plot di tahun ke-2 kehidupan hanya dalam masa pertumbuhan (anak mereproduksi tindakan individu pengemudi, penjual, dll.);
• mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan tindakan yang dikuasai (misalnya, mengumpulkan seluruh piramida);
• gunakan kelas dengan objek saat melakukan latihan untuk pengembangan bicara pada anak-anak berusia 1-3 tahun (sebutkan objek, propertinya, tindakan dengannya).

Bagaimana lagi mengembangkan bicara pada anak satu tahun ke atas? Sangat penting untuk menyanyikan lagu pengantar tidur untuk bayi, menceritakan dongeng sehingga anak memahami kata-kata dan kalimat baru dengan telinga.

Semua tindakan - mandi, berpakaian, makan - menemani percakapan. Misalnya, "Sekarang saya akan melihat apa yang tidak Anda sukai dan mengapa Anda menangis", "Sayang, saya sudah dalam perjalanan, kami akan berganti pakaian dengan Anda sekarang." Pada saat yang sama, suaranya harus lembut, dan pidatonya harus tenang, tidak tergesa-gesa. Penting agar bayi melihat gerakan bibir. Suara "o", "i", "e" harus diucapkan dengan sangat hati-hati.

Orang tua perlu tahu bahwa seorang anak pada usia 1-2 tahun sama-sama meniru baik dan buruk: pengucapan yang indah, jelas, dan kata-kata yang menyimpang. Jelas bahwa pidatonya sendiri akan tergantung pada bagaimana orang-orang di sekitar bayi berbicara. Orang dewasa perlu berbicara dengan jelas, perlahan dan menatap anak itu - bayi akan merasakan ucapan seperti itu dengan senang hati.

Pengasuhan dan perawatan yang tepat dapat mencegah gangguan bicara, jika itu bukan akibat dari penyakit otak yang parah.

Dalam proses pengembangan bicara anak-anak berusia 2-3 tahun, Anda dapat membuat buku harian untuk menuliskan semua kata dan suku kata yang diucapkan oleh anak pada usia yang berbeda. Jika terjadi pelanggaran, informasi ini akan sangat membantu ahli terapi wicara atau ahli saraf untuk membantu bayi Anda. Ada kalanya cacat lahir membuat anak tidak bisa berbicara secara normal - struktur rahang, lidah, langit-langit mulut, dll.

Orang tua perlu menunjukkan anak kepada spesialis jika ada kecurigaan untuk mencegah kemungkinan pelanggaran yang tidak diinginkan dari perkembangan bicara yang normal pada waktunya.

Artikel tersebut telah dibaca sebanyak 7.528 kali.

Cara mengembangkan kemampuan bicara anak pada usia 3 tahun: saran ahli

Perkembangan bicara pada usia 3 tahun. Norma pengembangan, metode melakukan permainan dan latihan bicara, koleksi permainan, opsi untuk kelas dengan anak berusia 3 tahun.

Perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun adalah keseluruhan sistem komunikasi perkembangan bicara yang dibangun dengan baik antara orang dewasa dan anak, di mana tata bahasa dan kosa kata, suara, kata, kalimat, frasa, dialog, dan bahkan monolog besar anak, kreativitas verbal dan eksperimennya dengan unit bahasa terkait erat, etiket dan pengetahuan tentang dunia dan banyak lagi!

Artikel ini akan menjadi panduan terperinci dan sederhana bagi Anda untuk perkembangan bicara anak Anda pada usia 3 tahun. Anda akan belajar dari artikel:

• Bagian 1. Mitos tentang perkembangan bicara anak usia 3 tahun dan kesalahan tipikal,
• Seksi 2 Fitur perkembangan bicara pada usia 3 tahun,
• Bagian 3 Tugas utama perkembangan bicara anak 3 tahun,
• Bagian 4 Cara terlibat dengan benar dalam pengembangan bicara pada usia 3 tahun: permainan, latihan, catatan, ide. Katalog artikel situs dengan materi praktis tentang perkembangan bicara anak berusia tiga tahun.

Dan pertama-tama, kita perlu menyingkirkan mitos tentang perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun, yang sangat banyak dalam artikel di Internet yang ditulis oleh non-spesialis di bidang ini. Bagaimanapun, mitos sangat mengganggu orang tua untuk secara efektif, dengan minat untuk anak dan orang dewasa, mengembangkan pidato anak-anak di rumah dengan hidup dan gembira dan mendidik mereka dalam cinta untuk budaya asli mereka. Jadi, di awal artikel, saya ingin memperingatkan Anda tentang kesalahan khas dalam perkembangan bicara anak di usia ini.

Bagian 1. Mitos tentang perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun dan kesalahan umum:

tahu untuk melakukan hal yang benar

1.1. Mitos pertama. Perkembangan bicara pada 3 tahun adalah kelas di meja

Ini adalah mitos paling berbahaya tentang perkembangan bicara anak di usia 3 tahun! Diyakini bahwa untuk mengembangkan kemampuan bicara anak, Anda perlu mendudukkannya di meja dan belajar bersamanya menggunakan buku kerja - hampir seperti di sekolah. Artinya, perkembangan bicara anak usia 3 tahun dalam pandangan ini adalah twister lidah, twister lidah, menceritakan kembali dan berbagai tugas di buku dan buku kerja.

Mari kita lihat mitos ini dengan contoh untuk perbandingan. Misalkan seorang dewasa menetapkan tugas mengajar anaknya yang berusia tiga tahun untuk mengajukan pertanyaan “Siapa (milik siapa, siapa) ini?” dan jawab dengan kalimat “ini beruang saya (boneka bersarang saya, piramida saya, dll.). Jadi, situasi kita - seorang ibu atau guru ingin mengajar seorang anak untuk mengoordinasikan kata-kata dengan benar dalam jenis kelamin dan angka dan secara akurat menggunakan kata-kata "milikku", "milikku", "milikku", "milikku".

Betapa salahnya menangani anak dengan perkembangan bicara 3 tahun - kesalahan tipikal

Pilihan yang salah. Seorang dewasa mendudukkan seorang anak berusia 3 tahun di meja dengan buku kerja dan mengatakan kepadanya: “Lihatlah gambar di buku itu. Saya akan mengajukan pertanyaan dan Anda akan menjawabnya. Ada mainan dalam gambar di buku. Di sebelah kiri masing-masing tertulis “Beruang siapa? boneka beruang saya. kapal siapa? kapal saya" dan seterusnya. Seorang dewasa menunjukkan gambar mainan yang tidak dikenal oleh seorang anak dan bertanya kepadanya: "Beruang siapa?". Rupanya, penulis manual menyiratkan bahwa bayi akan dengan senang hati menjawab "Beruang saya" dan melanjutkan jawaban seperti itu tentang mainan lain, mengulangi frasa ini berkali-kali (biasanya 5-7 kali) dengan kegembiraan dan keinginan yang konstan untuk menjawab lebih lanjut.

Apa yang terjadi dalam hidup dengan "perkembangan bicara" yang salah dari sudut pandang pendekatan terhadap anak? Kami mendapatkan keengganan anak untuk belajar dan kurangnya minat dalam tugas bicara dan bahasa ibu secara umum. Tidak jelas bagi anak mengapa dia harus menjawab "beruang saya" untuk gambar dengan beruang orang lain? Mengapa orang dewasa menanyakan pertanyaan aneh seperti itu? Dialog ini dibuat secara artifisial, tidak bisa terjadi dalam kehidupan nyata. Anak-anak merasakan ini dan karenanya menolak latihan semacam itu. Dan mereka melakukannya dengan benar! Lagi pula, pengajaran wicara dalam hal ini terjadi di luar kehidupan, di luar motivasi alami wicara, di luar pemahaman anak tentang mengapa ia membutuhkannya dalam hidup sama sekali. Seorang anak adalah makhluk alami, ia merasakan segalanya buatan.

Bagaimana menjadi? Bagaimana menghubungkan perkembangan bicara anak 3 tahun dan pengalaman hidupnya bersama? Pilihannya banyak! Saya akan memberikan di bawah ini sebagai contoh tiga permainan pidato untuk anak-anak berusia 3 tahun. Dan Anda akan melihat bagaimana latihan yang sama dan dialog yang sama dapat dilakukan secara alami untuk anak dan dengan cara yang menyenangkan baginya.

Cara menangani perkembangan bicara dengan seorang anak: opsi untuk permainan dan tugas bicara

Sebelum melakukan latihan bicara dengan seorang anak, kita - orang dewasa - perlu memikirkan dalam situasi kehidupan apa bayi mungkin membutuhkannya. Dan kemudian dari dialog membosankan yang sama dari buku teks (Siapa? - milikku, milikku, milikku, milikku) GAME nyata lahir - berkembang, mendidik, menarik untuk orang dewasa dan anak-anak.

Pastikan Anda memiliki berbagai jenis mainan di set Anda, misalnya:

• maskulin - bola saya, truk sampah saya, beruang saya;
• feminin - lompat tali saya, piramida saya;
• gender tengah adalah roda saya (dari mesin tik), ember saya, matahari saya;
• jamak - boneka bersarang saya, kubus saya.

Pilihan yang benar 1. Game untuk pengembangan bicara dan memori "Milikku adalah milikmu."

Langkah 1. Seorang dewasa mengundang anak itu untuk memainkan permainan baru "Milikku - milikmu" dan meletakkan mainan (enam - delapan buah), membagikan mainan secara merata: satu mainan untuk anak itu, dan yang lainnya untuk dirinya sendiri. Sekarang anak memiliki tiga mainan, dan orang dewasa juga memiliki tiga mainan, tetapi dengan nama yang berbeda. Seorang anak dan orang dewasa perlu mengingat di mana mainan siapa.

Langkah 2. Kemudian semua mainan dimasukkan ke dalam kotak buram atau ke dalam "tas indah" yang indah dengan pola yang terbuat dari kain padat. Dan permainan dimulai!

Langkah 3. Tuan rumah permainan - seorang dewasa - mengeluarkan mainan pertama dari tas dan bertanya tentangnya: "Anak kucing siapa ini?". Dan anak itu dengan cepat menjawab: "Ini anak kucing saya," jika ini adalah mainannya. Jika bayi tidak menjawab, ragu-ragu, maka mainan itu tetap ada pada tuan rumah. Tugas anak adalah memiliki waktu untuk mendapatkan semua mainannya, jangan sampai ketinggalan. Jika orang dewasa memainkan permainan dengan sembrono, dengan kecepatan tinggi, maka mata anak itu terbakar, dia tertarik, dia semua dalam perhatian! Dia meminta untuk bermain lagi, dan lain kali, mungkin, dia akan menjadi tuan rumah permainan sebagai orang dewasa!

Nasihat praktis penting untuk sukses: Dalam game ini, seperti dalam game pidato lainnya, kami tidak pernah menghitung skor atau membandingkan anak satu sama lain! Kami membandingkan anak hanya dengan diri sebelumnya. Misalnya: “Kemarin kamu berhasil menyebutkan 2 mainan, dan hari ini kamu menamai semuanya, tidak ketinggalan satu pun dan mendapat 3 mainan! Betapa perhatiannya Anda telah menjadi!

Dialog dalam hal ini dipersepsikan sebagai komunikasi verbal yang alami, dan bukan jawaban yang dipaksakan atas pertanyaan-pertanyaan dalam sebuah buku. Dan selain itu, dalam versi komunikasi verbal ini, bicara bayi, perhatian anak, dan ingatannya berkembang. Lagi pula, kita akan dapat memainkan game ini bukan 6, tetapi 8 mainan dan bahkan lebih. Dan secara bertahap meningkatkan jumlah memori.

Opsi yang benar 2. Sebuah cerita dongeng untuk perkembangan bicara anak-anak "Bagaimana kelinci dan rubah berbagi mainan."

Kami bermain dengan mainan - misalnya, dengan rubah dan kelinci.

Pertama, kami mempertimbangkan mainan - yang mana milik rubah, dan mana yang milik kelinci. Dan kemudian kami menceritakan dongeng tentang bagaimana kelinci dan rubah berjalan di jalan, dan ibu mereka memanggil mereka pulang. Tapi masalahnya adalah - mainannya campur aduk dan bingung! Kita perlu menemukannya dan mengaturnya dengan benar.

Kami mengumpulkan mainan dan kemudian kami mulai membagikannya. Untuk melakukan ini, kami mengambil satu mainan dan bertanya kepada kelinci dan rubah (anak itu memegang mainan di tangannya dan dia bertanggung jawab untuk itu) - "Perahu siapa ini?". Dan mainan itu menjawab dengan suara seorang anak: “Ini perahuku! Tolong berikan padaku, tolong." "Apakah matryoshka ini juga milikmu?"

Dalam cerita dongeng ini, frasa yang sama dapat dipahami oleh anak itu, mengikuti situasi permainan dongeng, itu wajar baginya.

Kiat berguna dari celengan game saya:

• jika anak itu tidak bergabung dengan permainan, maka untuk pertama kalinya biarkan dia mengeluarkan benda itu dan tanyakan pada dirinya sendiri pertanyaan "siapa (siapa, milik siapa) ini", dan Anda akan bertanggung jawab atas rubah dan kelinci. Dan di game berikutnya, Anda akan bertukar peran.
• beberapa anak mulai bersikeras dalam permainan jenis ini bahwa "tidak ada mainan seperti itu". Dalam hal ini, masalahnya diselesaikan dengan sangat sederhana. Di awal permainan, Anda mengambil gambar kelinci dan rubah dengan mainan mereka di ponsel Anda. Dan di masa depan, dengan menggunakan foto ini, kami selalu dapat memeriksa kebenaran jawaban.

Opsi yang benar 3. Game untuk perkembangan bicara dan perkembangan sensorik anak "Tebak dengan sentuhan."

Kami memberi anak itu 3-5 mainan dari nama yang kami butuhkan, dia membelainya, mengingatnya, menamainya. Kemudian kami mencampurnya dengan mainan lain di dalam kotak.

Anak itu merasakan mainan di dalam tas tanpa mengeluarkannya dan menebak apa itu. Jika ini mainannya, dia harus menyebutnya seperti ini: "Ini beruangku!". Jika anak itu menamai mainan itu dengan benar, dia mendapatkannya. Jika dia hanya memanggil "beruang", maka kami bertanya lagi: "Beruang siapa ini?". Jika anak itu tidak bisa menebak, maka kami mengeluarkan mainan itu, memeriksanya lagi dan memasukkannya kembali ke dalam kotak dengan mainan untuk permainan itu. Mungkin lain kali bayi Anda akan menebaknya.

Penting: dalam permainan ini kami memberikan anak mainannya dan bukan mainannya untuk membuatnya lebih sulit untuk mengenali benda-bendanya.

Seperti yang Anda lihat, latihan bicara apa pun dapat diubah menjadi permainan yang mengasyikkan bagi anak-anak dan orang dewasa!

1. 2 Mitos kedua. Perkembangan bicara pada usia 3 tahun tersebar pantun, twister lidah, gambar, lagu

Sayangnya, di Internet modern dan buku-buku untuk orang tua, perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun paling sering disajikan bukan sebagai sistem yang tidak terpisahkan, tetapi sebagai koleksi yang tersebar dari twister lidah, twister lidah, dramatisasi, gambar, dan teknik lain di luar urutan yang benar dan tidak berhubungan satu sama lain. Dari "tumpukan trik" ini, hampir tidak mungkin bagi orang tua biasa untuk memahami esensi dan arah utama perkembangan bicara dan prioritas komunikasi mereka dengan bayi. Dan saya tahu ini dari surat para ibu - pembaca situs.

Namun, perkembangan bicara adalah sistem integral dengan hukum dan aturannya sendiri, yang sangat sederhana, tetapi perlu Anda ketahui dan ikuti.

Berikut beberapa contohnya:

Contoh 1: Sebelum menceritakan kembali dongeng dengan seorang anak, Anda perlu melakukan permainan kosa kata dan tata bahasa dengan anak dengan frasa yang akan ia temui dalam teks dongeng. Maka dia akan dengan mudah menggunakannya saat menceritakan kembali! Tanpa persiapan seperti itu dan permainan frase yang menyenangkan, menceritakan kembali akan berada di luar kekuatan bayi.

Contoh 2: tidak ada gunanya "melatih" seorang anak dalam mengucapkan suara yang sulit baginya dalam twister lidah, sementara dia salah mengucapkan suara ini. Diperlukan urutan yang jelas: pertama, anak belajar membedakan suara ini dari yang serupa lainnya, senam artikulatoris dilakukan. Anak itu mulai berbicara dengan benar suara ini, pertama dalam isolasi, kemudian dalam suku kata dan kata-kata sederhana, lalu dalam frasa. Dan hanya setelah itu di twister lidah yang sulit. Jika tidak, kami akan memperbaiki pengucapan suara yang salah di twister lidah. Dan itu tidak masuk akal.

Anda dapat melakukan banyak pengembangan bicara, dan tidak mendapatkan hasil. Dan Anda dapat melakukan semuanya dengan kompeten, masuk akal, dan mendapatkan hasil yang sangat baik dengan lebih sedikit usaha!

Semua hukum dan aturan dasar metodologi perkembangan bicara anak-anak prasekolah diamati di semua perkembangan situs "Jalur Asli" - dan dalam skenario permainan program pilihan kami "Anak yang bahagia bermain dari buaian" untuk anak-anak dari 3 hingga 7 tahun, dan dalam kursus untuk anak di bawah 3 tahun "Belajar berbicara", "Mengembangkan kemampuan bahasa dan komunikasi anak-anak", dan dalam artikel situs. Gunakan saja dan ketahuilah bahwa ini adalah rekomendasi yang terbukti.

1. 3. Mitos ketiga. Perkembangan bicara pada usia 3 tahun harus ditangani hanya oleh ahli terapi wicara - ahli defektologi

Juga pernyataan yang salah. Mari saya jelaskan perbedaannya secara sederhana:

• ada "perkembangan bicara" anak-anak,
• dan ada "koreksi gangguan bicara pada anak".

Konsep-konsep ini serupa, tetapi mereka tidak boleh bingung. Terapis wicara menangani koreksi, yaitu mengoreksi gangguan bicara pada anak.

Dan tugas kita adalah terlibat dalam perkembangan bicara anak berusia 3 tahun sehingga gangguan bicara ini tidak ada, dan pekerjaan terapis wicara dengan seorang anak tidak akan diperlukan untuk bayi!

Dan jika terapis wicara harus memperbaiki gangguan bicara, maka guru taman kanak-kanak (ini adalah tugas profesionalnya), dan orang tua dalam keluarga, dan guru di pusat anak-anak atau klub keluarga dapat berhasil mengembangkan kemampuan bicara dan bahasa bayi, mencegah bicara gangguan.

Tujuan mengembangkan bicara anak- untuk mengajar bayi untuk secara akurat, ringkas, ekspresif, dengan jelas mengungkapkan pikiran dan perasaannya dalam pidato lisan, membantu anak menguasai kekayaan bahasa ibunya, mengembangkan naluri linguistik dan kemampuan bahasanya. Ini adalah dasar untuk perkembangan selanjutnya yang mudah dari pidato tertulis dan bahasa lainnya.

Membantu seorang anak belajar berbicara "dengan benar" (yaitu, tanpa kesalahan) dan "indah, baik" (yaitu, secara ekspresif, akurat, kiasan, jelas) adalah tugas orang tua dan pendidik dan semua orang dewasa dengan siapa bayi berkomunikasi . Dan itu ada dalam kekuatan kita.

1. 4. Mitos keempat. Perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun hanya terjadi pada waktu yang ditentukan dengan jelas.

dijadwalkan selama kelas dan latihan khusus

Ini juga mitos.

Penting untuk diketahui: Dari hari-hari pertama munculnya metodologi untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah, ia memiliki aturan yang tak tergoyahkan untuk orang dewasa: di kelas atau dalam permainan dan latihan bicara khusus, kami hanya mengambil tugas-tugas perkembangan bicara yang dilakukan anak tidak dapat menguasai dirinya dalam kehidupan sehari-hari.

Oleh karena itu, fokus utama kami dalam perkembangan bicara bayi adalah mengembangkan komunikasi verbal dengannya dalam kehidupan sehari-hari, dan bukan hanya sedikit "kelas terjadwal" seminggu sekali. Dalam komunikasi inilah kita dapat:

• mengkonsolidasikan hasil permainan pidato khusus,
• mengembangkan budaya komunikasi wicara,
• untuk mengajar seorang anak untuk mengekspresikan pikirannya dengan indah, akurat, ringkas, dapat dimengerti oleh orang lain,
• memahami kesulitan anak dalam menguasai bahasa ibu mereka dan membantunya, dengan mempertimbangkan karakteristiknya,
• menciptakan dan memperkaya motivasi anak untuk menguasai bahasa ibunya, mengembangkan minat terhadap bahasa ibunya, dalam permainan bahasa.

Sebuah kartun TIDAK dapat mengembangkan kemampuan bicara seorang anak dengan sendirinya karena satu alasan sederhana. - saat menonton ceritanya, bayi terpesona oleh bingkai yang sangat cerah dan cepat berubah di layar. Anak itu sepertinya tidak mendengar kata-kata dan frasa ucapan dalam kartun itu, karena. dia terbawa oleh gambar indah yang berkedip-kedip.

Kartun apa pun dapat mengembangkan ucapan hanya dengan satu cara: jika orang dewasa menonton kartun dengan seorang anak, dan setelahnya mengatur permainan dengan bayi sesuai dengan ceritanya.

Contoh:

Pilihan yang salah: orang dewasa memberi anak untuk mendengarkan kartun dengan lagu. Preposisi yang berbeda diberikan dalam lagu - "di", "tentang", "untuk", "di bawah", "di atas". Anak itu telah menghafal lagu itu dan dengan mudah bernyanyi bersamanya. Orang dewasa percaya bahwa anak telah menguasai penggunaan kata depan yang benar dalam pidatonya di lagu ini.

Mengapa itu salah? Dalam lagu itu, anak itu hanya "secara mekanis" mengingat kata-katanya. Jika Anda menyembunyikan mainan dan memintanya menyebutkan di mana mainan itu berada, ia mungkin mengalami kesulitan menemukan kata-kata atau bingung antara "kanan" dan "kiri", "antara" dan "untuk". Ini disebut "ketidakberdayaan yang dipelajari" - tampaknya anak itu memiliki informasi, tetapi ia tidak dapat menerapkannya dalam kehidupan. Dan mengapa dia membutuhkan "informasi mati"?

Opsi yang benar: orang dewasa menonton kartun dengan seorang anak, dan setelah menonton, mengatur permainan dengan preposisi, memperbaiki materi dari kartun. Misalnya, dia bermain petak umpet dan anak mencari benda tersembunyi: tidak ada di balik kotak, tidak ada kotak, tidak ada di bawah kotak. Ini dia di dalam kotak!

JADI: hanya aktivitas aktifnya yang benar-benar mengembangkan anak, ketika ia sendiri memahat, membangun, bermain, bereksperimen, berbicara, menciptakan, dan tidak secara pasif duduk di depan layar. Untuk belajar berenang, Anda harus mulai berenang di air, secara teori Anda tidak bisa mengajarkannya. Juga dengan ucapan. Bicara anak berkembang hanya dalam komunikasi langsung dengan orang-orang di sekitar anak.

Baca lebih lanjut tentang TV dan kartun untuk anak-anak, tentang data penelitian tentang topik ini di artikel:

Jadi, mitos telah dihilangkan dan kami tidak akan lagi mengganggu perkembangan bicara anak-anak dengan sukacita dan minat. Dan sekarang saatnya mengatur tugas perkembangan bicara anak di usia 3 tahun.

Bagian 2. Perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun: karakteristik dan norma usia

2.1. Mengapa penting untuk mengetahui norma usia untuk perkembangan bicara anak di usia 3 tahun?

Untuk menentukan cara terbaik untuk mengembangkan bicara anak, pertama-tama, kita perlu mengetahui karakteristik usia bicara anak pada usia tiga tahun.

Jika tidak, kita dapat mengatur salah satu tugas yang terlalu mudah baginya, yang berarti bahwa anak akan tetap pada tingkat perkembangan bicara yang sama dan tidak akan ada "efek pengembangan" dari upaya kita.

Atau kita dapat mengatur tugas yang terlalu sulit bagi anak dan menjadi kecewa pada bayi, dalam permainan bicara, dan juga pada diri kita sendiri.

Pertimbangkan ciri-ciri perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun.

2. 2. Fitur pengembangansisi suara pidato anak usia 3 tahun

Dari usia 3 hingga 4 tahun, anak secara intensif menguasai sistem suara bahasa ibunya. – dia mulai mengucapkan suara dengan lebih benar dan jelas. Pidatonya lebih bisa dimengerti daripada pidato bayi berusia dua tahun. Dan pada usia 4 tahun, bayi mengucapkan hampir semua suara bahasa ibu dengan benar, kecuali yang paling sulit.

Pada usia 3 tahun dan selama tahun keempat kehidupan, seorang anak, dalam perkembangan normalnya, mungkin salah mengucapkan atau tidak mengucapkan suara sama sekali: mendesis (w, w, h, u) dan sonorant (r, l). Tetapi anak biasanya sudah memiliki suara siulan pada akhir tahun - yaitu, pada usia 4 tahun. Pada usia ini, anak sudah dapat mengucapkan dengan benar suara siulan s, s, z, z, ts dengan kata-kata dengan suku kata terbuka: burung hantu, rubah, kambing, dan yang serupa lainnya.

Seorang anak berusia 3 tahun masih berbicara dengan sangat tidak jelas, sering melunakkan konsonan dalam kata-kata. Misalnya: anak-anak dapat mengatakan "lampu" sebagai pengganti lampu, "tanpa alas kaki" sebagai ganti besar. Alat artikulasinya masih belum berkembang dengan baik. Dan ini juga merupakan ciri usia anak. Misalnya, anak usia 3 tahun sering melewatkan suara atau bahkan seluruh suku kata: "neg" (salju), "zey" (ular), "siped" (sepeda), "atabil" (mobil) Atau menggantinya dengan suara lain: "saplya" bukannya bangau, "duta besar" bukannya "pergi." Anak juga dapat mengatur ulang bunyi dalam sebuah kata, misalnya “pertama” (pertama).

Ini adalah fitur terkait usia yang tidak memerlukan intervensi orang dewasa. Fenomena ini secara bertahap akan hilang.

Dalam kata-kata dari 2-3 suku kata terbuka, sebagai aturan, seorang anak berusia 3 tahun dengan benar menyebutkan kata (mobil, pohon, Pinokio). Tetapi dalam kata-kata yang lebih kompleks (mobil, penguin, gunting), dia bisa bingung dengan struktur suku kata dari kata, mengatur ulang atau melewatkan suku kata atau suara. Dan sebagai hasilnya, dalam pidato anak, "buku-buku jari" diperoleh alih-alih gunting.

Seorang anak berusia tiga tahun dapat secara sadar mengucapkan kalimat dengan intonasi permintaan, kesedihan atau kegembiraan, seruan atau pertanyaan).

Pada usia 3 tahun, anak mulai merasakan pantun dengan sangat baik. dan mulai bereksperimen dengan mereka. Ini sangat bagus! Dia dapat menggumamkan rantai sajak yang berbeda, misalnya, taram - baram-param-pegunungan.

2. 3. Keunikan pperkembangan kosa kata anak di usia 3 tahun

(sisi leksikal ucapan anak)

Dalam kamus anak 3 tahun, kata benda dan kata kerja mendominasi (nama objek dan fenomena, serta tindakan). Tetapi kosakata kata sifat secara bertahap diperkaya, kata keterangan dan kata ganti (milikku, milikmu, milik kita, milikmu, dll.). Angka juga muncul dalam ucapan bayi (misalnya: satu tomat, banyak pir, tiga apel).

Jika sebelumnya bayi berbicara kata sifat berkualitas tinggi (dingin, kuning, halus, dll.), Kemudian setelah 3 tahun ia menggunakan dalam pidato dan kata sifat kepemilikan , misalnya, seorang bayi mungkin bertanya: "Apakah ini buku paman?", "Apakah ini lubang rubah?".

Anak dapat menggabungkan gambar objek menjadi kelompok-kelompok sesuai dengan tujuannya. Sangat penting bahwa pada usia ini anak mulai menggunakan kata-kata umum "piring", "sepatu", "pakaian", "perabotan", "transportasi", "topi", "burung", "ikan" , "binatang" dalam ucapan. " lainnya.

Anak pada usia 3 dan 4 tahun dapat menyebutkan tidak hanya objek itu sendiri, tetapi juga bagian-bagiannya(jika orang dewasa berbicara dengannya tentang benda-benda, pertimbangkan mereka dengan bayinya). Misalnya: panci memiliki tutup, bagian bawah, dinding, pegangan. Sebuah pohon memiliki akar, batang, cabang, daun.

sayang sudah dapat membedakan objek serupa dan dengan benar, menamainya secara akurat dalam kehidupan sehari-hari dalam komunikasi dengan orang dewasa: membedakan antara deretan objek tersebut: baret - topi - topi baseball - panama, gelas - mug - gelas - cangkir, birch - cemara - poplar - pinus, sofa - kursi - kursi - bangku dan lain-lain seperti itu.

Jika seorang anak berusia 3 tahun terlibat dalam perkembangan bicara, maka pada tahun keempat ia tidak hanya dapat menyebutkan subjek dan bagian-bagiannya, tetapi juga Terbuat dari bahan apakah benda tersebut?

• boneka bersarang yang terbuat dari kayu, itu adalah kayu;
• pegangan besi - itu adalah besi,
• bola karet, itu karet,
• toples kaca, itu kaca,
• peluit tanah liat, itu tanah liat.

2. 4. Keunikan pperkembangan struktur tata bahasa bicara pada 3 tahun

Biasanya anak-anak berusia 3 tahun berbicara dalam frasa pendek yang terdiri dari 3-4 kata, secara bertahap pada usia 4 tahun frasa tersebut menjadi lebih panjang dan lebih rinci.

Anak-anak berusia tiga tahun menguasai fenomena tata bahasa seperti:

1. kata benda jamak(Contoh: anak kucing - anak kucing, bebek - bebek, matryoshka - boneka bersarang, dll.),
2. kata benda jamak genitif(Misalnya: banyak itik, ayam, anak anjing, bullfinches),
3. kata benda akusatif(melihat apa?)
4. sufiks kecil(Contoh: awan - awan, rumput - rumput, sepatu bot - sepatu bot, ibu - ibu, ibu, ibu),
5. bentuk kata kerja sekarang dan lampau(Contoh dongeng tentang dua bersaudara - kelinci, anak memasukkan kata-kata tentang Shustrik ke dalam teks dongeng: Myamlik masih mencuci, tetapi Shustrik sudah mencuci. Myamlik masih berpakaian, dan Shustrik sudah berpakaian. Myamlik masih makan, dan Shustrik sudah makan),
6. suasana hati imperatif kata kerja(Contoh perintah mainan: membungkuk, melompat, meraih, berputar, duduk, berdiri, berbaring)
7. kemampuan untuk membangun kalimat kompleks dengan konjungsi(kapan, karena, di mana, oleh karena itu, dan lain-lain).

Pada usia ini, anak memiliki banyak kesalahan tata bahasa dalam pencocokan kata-kata dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus. Dan ini normal, karena anak itu baru belajar bahasa ibunya. Misalnya, seorang bayi mungkin mengatakan bahwa ia memiliki "banyak pensil" atau "ibu, matikan lampu untukku", "Aku punya banyak teman di taman kanak-kanak" atau "banyak pita".

3 tahun juga merupakan usia penciptaan kata anak, usia kejeniusan keberbakatan anak dalam bidang bahasa, yang oleh K. I. Chukovsky disebut sebagai “bakat linguistik” anak. Selain itu, bakat seperti itu diamati pada setiap anak, tetapi dengan satu syarat - jika orang dewasa mendukungnya. Dan kemampuan linguistik anak-anak dimanifestasikan terutama dalam kreativitas linguistik mereka, penciptaan kata-kata baru sesuai dengan model yang sudah dikenal. Contoh pembuatan kata anak-anak dari anak-anak berusia 3 tahun, yang dikumpulkan oleh pembaca situs "Native Path", ditampilkan dalam ilustrasi untuk artikel ini.

2. 5. Fitur perkembangan bicara yang koheren seorang anak pada usia 3 tahun

Perkembangan bicara pada usia 3 tahun juga mencakup baris lain - ini adalah penguasaan anak terhadap pidato dialogis dan prasyarat untuk pidato monolog di masa depan.

Seorang anak pada usia 3 tahun sudah dapat menjawab pertanyaan orang dewasa dengan cara yang agak mendetail - dengan frasa 3-4 kata atau lebih. Tapi tidak selalu jelas ide seperti apa yang ingin dia sampaikan. Akan sangat sulit untuk memahami bayi jika anak perlu diberi tahu sesuatu yang sangat emosional atau menceritakan tentang suatu peristiwa di mana pendengar dewasa tidak ambil bagian. Dan ini normal untuk usia ini - kesulitan seperti itu diamati pada sebagian besar anak berusia tiga tahun.

M Alysh masih belum bisa menceritakan kembali kisah itu secara runtut, mereka membutuhkan bantuan orang dewasa. Tetapi bayi sudah dapat dengan jelas menyampaikan pikiran dan perasaannya kepada orang dewasa, dengan bantuan petunjuk orang dewasa, menceritakan kembali dongeng atau cerita sederhana, menggambarkan mainan atau gambar.

Anak itu akan dengan senang hati berpartisipasi dalam dialog - dramatisasi atau ciptakan petualangan baru dengan mainan Anda. Dia sudah bisa membangun hubungan sebab-akibat dan menarik kesimpulan.

Pidato anak itu situasional - yaitu, hanya dapat dimengerti oleh orang dewasa yang berada di sebelah anak. Jika kami merekam pidato seperti itu dan memberikannya kepada orang dewasa yang tidak dikenal untuk didengarkan, dia tidak akan mengerti banyak. Lagi pula, anak-anak di usia 3 tahun sering menyela frasa, tidak menyelesaikan atau melewatkan kata dalam frasa, dan teralihkan dari ide aslinya.

Bagian 3. Tugas utama perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun

Perkembangan bicara pada 3 tahun mencakup beberapa bidang utama:

• perkembangan budaya suara pidato anak,
• perkembangan sisi leksikal pidato anak,
• perkembangan sisi tata bahasa pidato anak,
• perkembangan pidato yang koheren anak.

Semua tugas mengembangkan bicara anak berusia 3 tahun ini terkait erat ke dalam satu sistem, yang strukturnya mirip dengan boneka bersarang. Kata-kata dibangun dari suara, frasa dan kalimat dibangun dari kata-kata, dan teks dibangun darinya (lihat diagram di bawah).

Setiap tugas perkembangan bicara bayi berusia 3 tahun diselesaikan dalam bentuk permainan yang menyenangkan bagi bayi dalam urutan permainan bicara dengan bayi. Anak itu tidak belajar "di meja", tetapi berkomunikasi dengan mainan, bermain petak umpet, berkenalan dengan bahasa Merry dan rumahnya dan belajar tentang petualangan barunya, membantu pahlawan dongeng dan menyusun cerita yang menarik. Dan dia bahkan tidak tahu bahwa bicara sedang berkembang saat ini!

3. 1. Tugas untuk pengembangan sisi suara bicara anak pada usia 3 tahun

Perkembangan sisi suara bicara anak adalah tugas prioritas, garis terdepan dalam perkembangan bicara pada usia 3 tahun. Itu termasuk:

A) pembentukan diksi dan pengembangan alat artikulasi anak.

Pembentukan diksi yang benar dan jelas serta klarifikasi pengucapan suara yang benar dimulai dengan suara yang paling sederhana - ini adalah vokal dan konsonan (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s , s, c). Dan tentu saja, sangat penting untuk dilakukan bersama bayi - kompleks dasar dan kompleks yang ditujukan untuk mempersiapkan alat artikulasi anak untuk pengucapan

B) membiasakan anak dengan konsep "suara", "kata" (ini adalah kenalan pertama, murni praktis, tanpa penjelasan istilah).

C) pengembangan ekspresif intonasi bicara , pernapasan bicara, tempo bicara, kemampuan untuk mengontrol nada suara, yang memberikan ekspresi bicara, emosionalitas, keindahan, dan individualitas. Pengembangan kemampuan berbicara perlahan, mengubah kecepatan dan volume bicara.

D) perkembangan kemampuan anak untuk mendengar suara individu dalam kata-kata, mendengarkan suara kata-kata.

INI PENTING UNTUK DIKETAHUI:

Sering ditanya: mengapa melakukan latihan dengan suara M, A atau U dengan anak berusia 3 tahun jika bayi sudah mengucapkannya dengan sempurna?

Menjawab: latihan dengan suara-suara ini yang mudah bagi seorang anak adalah dasar untuk pembentukan artikulasi yang benar dari suara-suara yang lebih kompleks. Latihan semacam itu mempersiapkan alat artikulasi anak untuk pengucapan yang benar dari suara mendesis dan suara nyaring.

3. 2. Tugas untuk pengembangan kosakata anak di usia 3 tahun

Hal utama dalam perkembangan kosakata anak pada usia 3 tahun bukanlah jumlah kata, tetapi kualitasnya, serta kemampuan anak untuk tepat menggunakan kata dalam konteks situasi merasakan nuansa makna semantik kata tersebut. Dalam hal ini, presentasi yang sekarang tersebar luas "untuk pengembangan bicara", di mana bayi hanya menghafal dan mengulangi serangkaian kata setelah pembicara, tidak melakukan apa pun untuk pengembangan kosa kata anak dan kemampuan bahasanya, karena ini adalah “kamus mati”.

Juga tidak berguna adalah tes untuk orang tua, yang disusun bukan oleh spesialis, tetapi oleh copywriter, di mana diusulkan untuk memperkirakan volume kamus dalam angka. Selalu menjadi misteri bagi saya bagaimana seorang ibu biasa akan menghitung kata-kata ini dalam pidato anaknya, jika sudah ada ratusan dan ribuan?

Semuanya jauh lebih mudah! Penting untuk memahami tugas-tugas tertentu dan melacak apakah bayi Anda dapat melakukannya.

Dalam pengembangan kamus, kami membantu anak berusia 3 tahun untuk menguasai keterampilan berbicara berikut:

1. gunakan secara aktif dalam pidato kata sifat, kata kerja, kata keterangan, kata ganti,
2. menyebutkan nama benda dan bagian-bagiannya dengan benar (misalnya, gaun itu memiliki keliman, lengan, manset, kerah, saku, kancing, embel-embel),
3. dapat menemukan persamaan dan perbedaan, secara akurat menyebutkan benda-benda dalam percakapan sehari-hari. Misalnya, gelas - gelas - gelas - ini adalah peralatan yang sama sekali berbeda! Dan penting untuk belajar dari contoh mereka untuk membandingkan, menemukan kesamaan dan perbedaan, memberi nama mereka secara akurat. Kami juga mengajari anak untuk menyebutkan perbedaan antara piring - piring kecil - piring yang dalam. Atau bangku - sofa - kursi - kursi. Sampai anak dapat menyebutkan bagaimana kursi dan kursi berlengan serupa dan bagaimana perbedaannya, masih terlalu dini untuk memperkenalkannya pada bagaimana segitiga sama kaki berbeda dari segitiga sama sisi!
4. sebutkan sebanyak mungkin atribut suatu objek - warna, bentuk, ukuran, sifat permukaan (halus, halus atau kasar, keras atau lunak), suhu (dingin, hangat, panas). Contoh latihan adalah mengambil kata-kata dan menyebutkan apa itu apel,
5. sebutkan sebanyak mungkin tindakan subjek (Contoh: roket terbang. Apa lagi yang bisa terbang? Pesawat terbang, kupu-kupu, lalat, salju, burung, dll.)
6. sebutkan bahan dari mana benda itu dibuat (tanah liat, kertas, kain, karet), sifat dan kualitas benda-benda di sekitar anak (Air mata, ketukan, pecahan. Gelas terbuat dari kaca, jadi harus digunakan dengan hati-hati, ketukan),
7. mengidentifikasi bagian hari (pagi siang sore malam),
8. menentukan urutan tindakan (apa yang datang lebih dulu, apa yang datang selanjutnya)
9. belajar menggunakan kata-kata generalisasi secara akurat ("mainan", "pakaian" (baret dan topi adalah penutup kepala dan tidak berlaku untuk pakaian), "sepatu", "perabotan", "piring"),
10. penunjukan nama furnitur, pakaian, piring, furnitur, sayuran, buah-buahan, produk makanan, profesi.
11. nama, tujuan, detail objek pengangkutan, nama dan bagian tubuh burung, hewan, tumbuhan,
12. sebutkan ciri ciri musim, menggambarkan keadaan cuaca
13. pilih beberapa kata - tindakan untuk objek atau situasi. Misalnya: latihan permainan "Siapa yang akan menyebutkan lebih banyak tindakan." Apa yang dapat Anda lakukan di toko? Di Taman? Di lapangan? Di dapur? Di auditorium? Jauh? Di Taman?

3. 3. Tugas untuk pengembangan sisi gramatikal ucapan anak pada usia 3 tahun

Setiap tugas tata bahasa dalam perkembangan bicara anak tidak diselesaikan di meja, tetapi dalam permainan atau dongeng yang mengasyikkan bagi anak. Bagaimana cara melakukannya:

Pada usia 3 tahun, kami mengajari bayi:

1. gunakan dengan benar dalam pidato kata depan di, di, untuk, di bawah, sekitar,
2. tanpa kesalahan untuk mengatakan jamak dalam kasus nominatif dan genitif e (Contoh: itik - bebek - bebek hilang, ayam - ayam - siapa yang pergi? Ayam),
3. mengkoordinasikan kata-kata dalam kalimat dan frase (Misalnya, piring hijau, tetapi topi hijau, mentimun hijau, kacang polong hijau). Kesalahan paling umum adalah "gaun hijau" dan kesalahan serupa lainnya.
4. menggunakan cara yang berbeda untuk membentuk kata-kata baru dengan analogi dan. Misalnya: gula membutuhkan mangkuk gula. Dan untuk roti? (kotak roti). Untuk serbet? (tempat serbet) Untuk kerupuk (mangkuk biskuit) Untuk manisan? (kotak permen).
5. membentuk suasana hati imperatif dari kata kerja dengan benar: lari, ambil, berbaring, duduk, naik, menari, menangkap, berhenti,
6. untuk menangkap nuansa penggunaan awalan dalam pidato: misalnya keluar - masuk - datang - pergi - pindah.
7. membentuk kata kerja onomatopoeik. Misalnya: kicau-kicau burung pipit - apa fungsinya? menge-tweet! Dan bebek dukun-dukun - apa fungsinya? dukun. Dan katak kwa-kva - apa fungsinya? parau
8. pilih pasangan kata kerja sesuai dengan tenses dan bentuknya (perfect – imperfect). Contoh: bangun - bangun: “Kelinci sudah bangun, tapi apa lagi yang dilakukan Winnie the Pooh? naik. Kelinci sudah sarapan, tapi apa lagi yang dilakukan Winnie the Pooh? Sarapan!"
9. mengembangkan penciptaan kata bayi dan naluri linguistiknya. Misalnya: beruang itu disebut Ushastik karena ia memiliki telinga yang besar. Anjing itu disebut Fluffy karena berbulu. Apa nama anjing merah? Hitam? (Blackie, Batubara, dll.) Putih? (Bola Salju, Tupai, dan opsi anak lainnya).

3. 4. Tugas untuk pengembangan bicara yang koheren seorang anak pada usia 3 tahun

Tugas utama adalah pengembangan bicara dialogis pada bayi. Serta pembentukan prasyarat untuk pidato monolog (persiapan untuk deskripsi, mendongeng, menceritakan kembali di masa depan).

Pada usia 3 tahun, anak-anak mulai menceritakan dongeng ke mainan dengan bantuan petunjuk orang dewasa (pertanyaan, awal frasa) untuk mainan, menceritakan kembali dongeng dengan bantuan orang dewasa, membuat cerita pendek tentang 3-5 kalimat berdasarkan rangkaian gambar dengan alur yang jelas, susun gambar dalam urutan yang logis (yang pertama, yang kemudian).

Seorang anak pada usia 3 tahun belum dapat membuat kalimat, apalagi menghubungkannya ke dalam teks. Oleh karena itu, hubungan antar kalimat diatur oleh orang dewasa. Dia mengatakan awal kalimat, dan bayi itu melanjutkannya. Misalnya: "Suatu kali anak beruang ... Di sana dia bertemu ... Dan mereka menjadi ..."

Kami mengajarkan bayi untuk melakukan dialog, termasuk dalam permainan untuk melakukan dialog bermain peran (dalam peran sebagai penjual, dokter, pembeli, pengemudi dan peran lainnya), gunakan kata-kata sopan “terima kasih”, “tolong, halo”, “selamat malam” dan lain-lain.

Pada usia ini, kita segera membentuk kemampuan anak untuk membangun kalimat dalam urutan yang logis sesuai dengan jenis teks yang akan kita miliki - deskripsi, narasi, atau penalaran. Seorang anak berusia 3 tahun dapat membuat teks sekitar 3-5 kalimat. Sejumlah kecil teks itu normal, ini adalah norma usia perkembangan bicara. Namun disini saya tidak akan berkutat pada masalah ini, karena. itu membutuhkan penjelasan rinci tambahan untuk orang dewasa. Dan untuk anak-anak, semuanya sangat, sangat sederhana. Mereka hanya melanjutkan awal frase yang disusun untuk mereka oleh orang dewasa.

3. 5. Apa yang harus dilakukan dengan daftar tugas untuk perkembangan bicara anak 3 tahun, diberikan di atas

Analisis dan komunikasikan dengan bayi, amati:

A) keterampilan bicara apa dari daftar yang dikuasai bayi Anda, dan

B) keterampilan berbicara apa dari daftar yang belum dimiliki bayi Anda. Jadi, dia membutuhkan bantuan Anda dalam bentuk permainan pidato dan komunikasi yang menarik dengannya dalam permainan latihan pidato.

Jadi, Anda sudah tahu apa yang perlu Anda lakukan dalam perkembangan bicara anak di usia 3 tahun. Dan sekarang tinggal mendapatkan alat untuk menyelesaikan tugas - permainan pidato, latihan, catatan, dan ide.

Bagian 4. Cara terlibat dengan benar dalam perkembangan bicara dengan anak di usia 3 tahun: permainan, latihan, catatan, ide.

4. 1. Skenario dan catatan permainan dan kegiatan pidato dengan anak berusia 3 tahun

Perkembangan bicara pada usia 3 tahun adalah permainan yang mengasyikkan, latihan permainan, dongeng.

Anak itu TIDAK diberi tugas pendidikan ("kita akan belajar mengucapkan kata-kata ini dan itu dengan benar"), dia hanya berkomunikasi, bermain, mempelajari dunia dan dalam hal-hal menarik ini baginya, tanpa terasa untuk anak itu sendiri dan tentu saja untuknya, bicaranya berkembang.

Skenario terperinci dari kelas pidato dengan gambar, presentasi, dan permainan untuk anak-anak Anda akan menemukan di tajuk "Perkembangan bicara anak pada usia 3-4 tahun":

4. 2. Permainan bicara dan latihan permainan untuk perkembangan bicara anak usia 3 tahun

Permainan dan latihan untuk pengembangan persepsi pendengaran dan pendengaran bicara

Game 1. Dekat atau jauh

Orang dewasa di balik layar atau di balik pintu mengatakan onomatopoeia (“qua-qua”, “bow-wow”, “ding-ding”) sekarang dengan keras, sekarang dengan pelan. Anak itu mendengarkan kerasnya suara dan menebak darinya apakah katak itu serak jauh atau dekat (anjing menggonggong, bel berbunyi, dll.). Jika suaranya terdengar tenang, maka katak itu “mengejutkan” dan sebaliknya.

Ini adalah bagaimana imitasi suara yang berbeda dimainkan.

Di masa depan, anak akan dapat memimpin dalam permainan ini dan mengajukan pertanyaan kepada orang dewasa.

Game 2. Tebak apa yang saya lakukan

Anda membuat suara di balik pintu yang terbuka atau di belakang layar, dan anak itu menebak suara apa itu.

Pilihan pekerjaan - contoh

• Anda membuka-buka majalah,
• pindahkan kursi melintasi lantai
• letakkan kubus di lantai
• menuangkan air ke dalam gelas.

Game 3. Tiga beruang

Anda akan membutuhkan tiga gambar atau tiga patung untuk dongeng: ayah adalah beruang, ibu adalah beruang dan anak beruang kecil.

Seorang dewasa di belakang layar memegang salah satu dari tiga gambar dan berkata atas nama beruang: "Halo, Vanechka (nama anak digunakan"). Anak itu menebak dengan ketinggian suaranya yang datang mengunjunginya - Mikhail Potapovich, Nastasya Petrovna atau Mishutka. Suara Mikhail Potapovich sangat rendah, suara Nastasya Petrovna sedang dalam nada, suara Mishutka tinggi. Anak memeriksa tebakan yang benar pada gambar.

Dengan analogi dengan plot permainan pidato ini, Anda dapat bermain dengan mainan lain, di antaranya akan ada ayah, ibu dan bayinya (contoh: ayam jantan, ayam betina dan anak ayam).

Permainan dan latihan untuk pengembangan pernapasan bicara pada anak di usia 3 tahun

Anak-anak berusia 3 tahun sering mengalami kesulitan dalam menghembuskan napas dengan benar - mereka tidak memiliki cukup napas untuk sebuah frasa. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengembangkan pernapasan bicara anak-anak dan mengajari mereka untuk mengontrol pernapasan mereka sehingga ada cukup udara untuk sebuah frase.

Penting dalam berbicara dan nafas yang benar. Itu harus tenang dan singkat. Saat bernafas, otot-otot wajah dan leher tidak boleh tegang.

Di musim panas, sambil berjalan, Anda dapat memetik bulu dandelion dan meniupnya. Bulu siapa yang akan terbang lebih jauh?

Di musim dingin, Anda dapat meniup kepingan salju bulu domba.

Penting: saat anak meniup, pipinya tidak boleh menggembung. Agar bulu terbang jauh, penting untuk meniupnya secara merata, lancar, tenang.

Permainan 2

Bulu domba kecil (bulu domba harus berukuran seperti serpihan salju) melekat pada utas. Bulunya setinggi wajah anak. Anak itu meniupnya dan mencoba menahannya di udara selama mungkin. "Kepingan salju" terbang di udara.

Permainan 3

Tempatkan baskom berisi air di lantai dan luncurkan perahu kertas ke dalamnya. Kami mengajak anak untuk naik perahu.

Agar kapal bergerak di sepanjang laut dengan tenang, perlahan, kami meniupnya, meregangkan bibir ke depan dengan tabung, tetapi tanpa membusungkan pipi.

Tapi kemudian angin kencang mulai. Anak itu sudah meniup dengan cara yang berbeda: p-p-p.

Penting: Suara p diucapkan beberapa kali (2-3 kali) pada satu pernafasan.

Kemudian Anda dapat melampirkan gambar dan nama kota ke panggul. Dan tugas anak sebagai nakhoda akan dengan bantuan angin (nafasnya) untuk memimpin kapal ke kota yang diinginkan.

Alangkah baiknya jika, setelah "tiba di pelabuhan", Anda "berjalan keliling kota bersama anak Anda", yaitu Anda berjalan-jalan ("seolah-olah" Anda turun dari kapal, berjalan-jalan dan berlayar lagi ).

Game 4. Kapten

Dalam permainan ini, keterampilan yang sangat penting terbentuk - kemampuan untuk mengarahkan aliran udara di tengah lidah selama pernafasan ucapan.

Bahan untuk latihan permainan: Anda harus pergi ke apotek dan membeli tingtur marigold atau eucalyptus dalam toples kaca kecil. Mungkin Anda bisa menemukan toples yang Anda butuhkan di rumah. Perkiraan dimensi: tinggi 7 cm, diameter leher 1,5 cm.

Menurut aturan kebersihan, setiap pemain harus memiliki toples pribadinya sendiri. Kami membuka toples, menuangkan tingtur ke wadah lain. Cuci botol dengan hati-hati, tanda tangani.

Anda dan anak Anda mungkin tidak langsung mendapatkan suara yang diinginkan dalam latihan ini, jadi lebih baik melakukannya setelah permainan sebelumnya. Tetapi betapa menyenangkannya ketika Anda dapat memberikan klakson asli dengan bantuan "klakson musikal dari botol" yang sederhana.

Cobalah untuk meniup gelembung Anda sehingga Anda mendapatkan bunyi bip. Ya, Anda akan memiliki suara klakson kapal yang agak keras. Untuk ini, 4 kondisi harus dipenuhi:

• sedikit menjulurkan ujung lidah sehingga menyentuh tepi leher vial,
• gelembung menyentuh dagumu,
• aliran udara mengalir di tengah lidah (sangat penting untuk dapat melakukan ini, karena aliran itulah yang akan dibutuhkan untuk mengucapkan sejumlah suara bahasa Rusia),
• aliran udaranya panjang dan rata.

Jika bunyi bip tidak berfungsi, maka salah satu dari empat kondisi ini tidak terpenuhi. Pertama, latih diri Anda di depan cermin, lalu tunjukkan pada anak Anda.

Cara bermain: Anda mengundang anak itu untuk menjadi kapten kapal. Dan kapten selalu memberi isyarat untuk berlayar. Ini perlu dipelajari. Tunjukkan bagaimana Anda memberi klakson dengan gelembung. Meniup. Tawarkan kepada anak Anda botolnya dan tunjukkan cara meniupnya. Lebih baik melakukan ini di depan cermin besar.

Jika anak tidak segera berhasil, maka dukung dia dan katakan bahwa dia tidak segera menjadi kapten, semuanya pasti akan berhasil. Anda hanya perlu mencoba.

Penting: kita membunyikan klakson hanya beberapa detik agar anak tidak pusing.

Game 5. Gelembung besar

Game ini bagus tidak hanya untuk perkembangan pernapasan bicara bayi, tetapi juga dalam kasus di mana Anda perlu menenangkan anak berusia tiga tahun atau sekelompok anak dengan cepat.

Ambil anak dengan kedua tangan dan tawarkan untuk mengembang gelembung yang sangat besar bersamanya, angkat tangannya setinggi mungkin dan pada saat yang sama sebarkan sedikit ke samping.

Meledak, gelembung!

Meledak, yang besar!

Tetaplah seperti ini!

Jangan menabrak!

"Fffff" - gelembung pecah. Anak itu mengucapkan suara "f" pada satu pernafasan, secara bersamaan menurunkan tangannya ke bawah dan berjongkok.

Penting:

- Selama permainan, Anda perlu memastikan bahwa anak-anak tidak menggembungkan pipinya saat menghembuskan napas. Jika anak memiliki kesalahan ini, maka beri tahu dia: “Gelembungnya mengempis, udara perlahan-lahan meninggalkannya. Dia tidak bisa cemberut sekarang" dan tunjukkan jalan keluar yang benar di depan cermin tanpa membusungkan pipi.

- Penting agar anak-anak menghembuskan napas perlahan dan menarik suara "f" selama mungkin. Siapa yang membutuhkan waktu lebih lama untuk mengempiskan gelembung?

Permainan kata dan latihan untuk perkembangan bicara anak 3 tahun

Secara tradisional, permainan dan latihan pemilihan kata diadakan dengan anak-anak berusia 3 tahun. Contoh permainan seperti itu:

• Siapa yang akan menyebutkan lebih banyak tindakan. Misalnya, apa yang bisa dilakukan anak kucing (anak anjing, burung)? Anak anjing menggonggong, mengibaskan ekornya, melompat, menggerogoti tulang, membelai, merengek, berlari, bermain bola, tidur)
• Siapa yang bisa menyebutkan lebih banyak tanda? ayam apa? (kuning seperti matahari, mungil, pemalu atau berani, lembut, cantik, cantik, bulat seperti bola, manis, imut, ceria, mungil, dll.).
• Apa yang bisa dilakukan dengan...?(dengan bunga, dengan boneka, dengan piring, dengan bola dan benda-benda lainnya).
• Di mana itu bisa dilakukan?(Di mana saya bisa berjalan? Di mana saya bisa bermain? Di mana saya bisa mendengarkan?).
• Tambahkan kata(Saya belajar meja ... (set), piring di atas meja ... (mengatur), remah-remah ... (menyapu), sendok ... (tata letak).
• Katakan sebaliknya(tinggi - rendah, hangat - dingin, tutup - buka, pujian - tegur, bersukacita - kesal, bicara, diam)
• Selesai dalam sajak. Sebuah frasa dari puisi yang tidak dikenal dibacakan kepada anak itu, dan anak itu mencoba menebak kata mana yang hilang di dalamnya.

Contoh puisi untuk mengembangkan rasa rima pada anak usia 3 tahun:

Puisi untuk pemilihan pantun oleh anak usia 3 tahun harus dengan sajak yang jelas dan dapat dipahami, yang disarankan oleh makna teks. Mulailah dengan ayat-ayat yang sudah didengar bayi. Dan kemudian kembangkan rasa ritme dan rima dengan baris yang tidak dikenal. Jika sulit bagi anak, bantulah dia, misalnya, dengan menyarankan awal kata atau dengan memberi isyarat arti kata. Biarkan dia mencoba menebak kata dengan gerakan Anda. Jika anak itu tidak bisa menebak sajaknya, katakan sendiri.

Tidak mungkin untuk dibayangkan!
Sulit dipercaya!
Sapi mengunyah jerami
Apakah itu memberi ...? (Anak itu memilih kata: susu).

Jam alarm tidur. Panggilan tidur.
Bangun...? (anak anjing).
Bangun dan menggonggong
Mimpi yang menyenangkan bagi kita ... (keinginan).

Alih-alih kuncir kuda, kail
Alih-alih hidung ... (babi)!
Babi penuh lubang,
Dan pengaitnya... (gelisah)?

burung hantu - burung hantu,
Kepala besar).
Dia duduk di atas sebuah lagu,
Kepala ... (berputar).

Latihan leksikal dilakukan dengan anak usia 3 tahun dalam bentuk permainan. Misalnya, latihan penamaan tanda-tanda suatu benda dapat dilakukan dalam permainan "Tangga". Penjelasan rinci tentang permainan dapat ditemukan di artikel.

Permainan leksikal untuk pengembangan bicara anak-anak berusia 3 tahun untuk pesta anak-anak Anda akan menemukan di artikel, menggunakan tema Tahun Baru sebagai contoh, dalam artikel ini saya menunjukkan betapa mudahnya mengubah permainan bicara apa pun dan membuatnya menarik untuk anak-anak.

Dengan daftar lengkap permainan untuk pengembangan kosa kata anak usia 3 tahun dan indra bahasanya, indra bahasa Anda dapat bertemu di kursus

Latihan tata bahasa dan permainan untuk perkembangan bicara anak 3 tahun

Game 1. Siapa bilang apa

Anak diajak mendengarkan rekaman audio tersebut dan menebak suara siapa itu. Dan jawab pertanyaan orang dewasa, beri nama kata dengan analogi model. Kata-kata - pengecualian terhadap aturan pada usia 3 tahun tidak diberikan kepada anak (kami akan menawarkannya dalam latihan dengan anak ketika dia tumbuh dewasa, dalam setahun)

• Contoh: katak kva-kva - Dia serak.
• bebek berkata dukun-dukun - apa yang dia lakukan? (dukun)
• guk-guk anjing - apa yang dia lakukan (menggonggong, menggonggong)
• kicau burung pipit kicau - apa yang dia lakukan? (kicau)
• meow-meow kitten - apa yang dia lakukan? (mengeong)

Permainan 2

Pemimpin permainan memainkan peran yang tidak terlihat. Yang Tak Terlihat memiliki topi ajaib yang membuatnya tidak terlihat (lipat topi seperti itu dari koran biasa atau gunakan topi apa pun yang Anda miliki di rumah). Orang yang tidak terlihat berdiri di belakang layar (di belakang pintu lemari, di belakang pintu) dan mulai melakukan sesuatu. Pemain menebak apa yang dia lakukan dengan mengajukan pertanyaan kepada tuan rumah: “Apakah kamu tidur? Kamu lari? Anda sedang berjalan? Anda bermain? Anda menguap? Apakah Anda minum kolak? Begitu pemain menebaknya, dia sendiri menjadi Invisible.

Dalam permainan, kami memperkuat kemampuan anak untuk membentuk kata kerja orang kedua bentuk tunggal.

Lebih banyak permainan tata bahasa untuk anak berusia 3 tahun dapat ditemukan di artikel situs: Anda juga akan menemukan permainan untuk anak-anak berusia 3 tahun di portal Mercibo, yang dibuat oleh terapis wicara khusus untuk mengajarkan bahasa ibu kepada anak-anak prasekolah. Permainan dirilis baik pada disk, dan pada media flash, dan dalam versi online.

Sistem permainan bicara dan aktivitas permainan untuk anak-anak berusia 3-4 tahun

Jika Anda ingin belajar bagaimana mengembangkan pidato anak Anda dengan penuh minat dan kegembiraan di rumah, kemudian datang ke grup kami untuk orang tua dari anak-anak dari 3 tahun ke atas:

• Anda akan belajar bagaimana melakukan permainan pidato yang menarik dengan bayi Anda, berimprovisasi, memahami kebutuhan dan minat bayi Anda,
• Anda akan dapat melacak tingkat perkembangan bicara anak Anda, pencapaian dan masalahnya,
• dapatkan tugas dan latihan pidato kreatif siap pakai, tugas untuk pengembangan pemikiran, perhatian, memori, dan imajinasi seorang anak dalam sistem holistik, dipikirkan dengan matang yang dibuat oleh spesialis khusus untuk pendidikan prasekolah keluarga.
• mengobrol di forum dengan keluarga lain yang tertarik dengan perkembangan bicara anak-anak mereka,
• dapatkan bantuan bulanan saya dan jawaban untuk semua pertanyaan Anda.

Jika anak Anda tidak berbicara pada usia 3 tahun atau mengalami kesulitan besar dalam berbicara, dianjurkan untuk menunjukkannya kepada ahli terapi wicara. Anda dapat menghubungi ahli terapi wicara di klinik anak distrik Anda atau untuk konsultasi online dengan ahli terapi wicara yang bekerja dengan anak-anak di Native Path. Terapis wicara akan membantu Anda memutuskan tindakan yang paling efektif untuk mengembangkan kemampuan bicara bayi Anda, dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak Anda dan karakteristik bicaranya.

Video "Perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun"

Dan di akhir artikel - video yang bermanfaat untuk orang tua tentang perkembangan bicara anak pada usia 3 tahun dalam sebuah keluarga. Berkonsultasi dengan orang tua dari anak-anak berusia 3-4 tahun terapis wicara Anna Myasik di saluran “Keluarga. TELEVISI". Penekanan dalam video adalah pada perkembangan bicara anak dalam komunikasi sehari-hari dengannya di keluarga, pada penciptaan lingkungan bicara yang berkembang di rumah.

Perkembangan bicara pada usia 3 tahun sangat menarik bagi orang dewasa dan anak-anak! Sangat penting untuk mulai mengembangkan kemampuan bicara bayi sedini mungkin, karena bicara adalah dasar keberhasilan dalam setiap aktivitas manusia dan dalam profesi apa pun, itu adalah dasar untuk pengembangan pemikiran, kemampuan bahasa, dan kreativitas verbal bayi. . Saya berharap Anda mendapatkan ide-ide baru, inspirasi kreatif, dan komunikasi yang menarik dengan anak-anak Anda dalam permainan pidato!

Jika artikel ini membantu Anda dan bermanfaat, saya akan berterima kasih atas komentarnya.

Dapatkan KURSUS AUDIO GRATIS BARU DENGAN APLIKASI GAME

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Kepala Dokter Rumah Sakit Klinik Pusat Omsk

Waktu membaca: 6 menit

A A

Artikel terakhir diperbarui: 16/05/2019

Pada usia 3-4 tahun, anak-anak sangat ingin tahu, aktif mempelajari segala sesuatu yang ada di sekitar mereka. Pada saat ini mereka telah mengumpulkan cukup pengetahuan tentang berbagai objek dan fenomena, mereka dapat mengungkapkan penilaian sederhana tentang mereka dan membuat kesimpulan mereka sendiri. Ada perkembangan aktif dari kemampuan untuk menggeneralisasi - anak-anak mulai menggabungkan beberapa objek yang serupa dalam beberapa cara atau tujuan menjadi satu kelompok. Keterampilan bicara ditingkatkan - ucapan menjadi lebih rumit, menjadi lebih mudah dipahami.

Fitur perkembangan bicara anak-anak berusia 3-4 tahun

Pada tahun ke-4 kehidupan, anak-anak masih kekurangan kemampuan untuk mengatur pernapasan bicara - mereka sering melewatkan jeda antara kata dan frasa, kadang-kadang salah menempatkan tekanan dan tidak mengucapkan akhiran kata. Pada usia ini, tidak mudah bagi anak untuk segera menguasai kemampuan mengungkapkan pikiran secara runtut, konstruksi kalimat yang benar secara tata bahasa, dan pengucapan bunyi yang jelas.

Sedangkan untuk berbicara aktif, sebagian besar anak usia 3-4 tahun memiliki keterampilan sebagai berikut:

• gunakan sekitar 1500 kata (pada usia 3 tahun) dan sekitar 2000 kata pada usia 4 tahun;
• mulai berbicara dalam kalimat yang kompleks;
• menggunakan kalimat yang terdiri dari 4-5 kata;
• mengajukan banyak pertanyaan;
• menggunakan beberapa preposisi dan konjungsi;
• mencoba mengucapkan kata-kata dengan jelas dan benar, seperti orang dewasa;
• mencoba menciptakan puisi dan sajak untuk kata-kata, secara aktif membuat bentuk kata mereka sendiri;
• dengarkan baik-baik kata-kata dan suara baru untuk diri mereka sendiri, cobalah untuk mereproduksinya;
• menggunakan kata kerja dalam bentuk lampau dengan benar.

Pemahaman pidato:

1. mendengarkan cerita panjang dan cerita;
2. memahami kalimat kompleks;
3. mampu memenuhi permintaan, misalnya membawa sesuatu, meskipun benda itu tidak terlihat.

Pada anak-anak berusia 3 tahun, kesulitan paling sering diamati dalam pengucapan desis ([Ш], [Ш], [Ч]) dan suara nyaring ([Л], [Р]). Suara mendesis sering diganti dengan suara siulan, dan suara nyaring diabaikan sama sekali. Masalah seperti itu untuk bayi pada usia ini adalah norma.

Pada usia 4 tahun, kosakata seorang anak adalah sekitar 2.000 kata. Dalam pidato, selain kata kerja dan kata benda, ada angka, kata ganti dan kata keterangan. Jika sebelumnya hanya kata sifat kualitatif yang hadir dalam pidato bayi - ringan, lembut, enak, sekarang yang posesif juga muncul - topi bibi, sepatu paman, dll. Pidato menjadi benar secara tata bahasa dan lebih mudah dipahami. Pengucapan suara individu ditingkatkan. Anak dapat menjawab pertanyaan orang dewasa dengan kalimat rinci 3 kata atau lebih.

Norma perkembangan bicara

Laju perkembangan bicara yang koheren pada anak-anak pada usia 3-4 tahun sangat individual, namun, ada norma yang diterima secara umum yang dapat diandalkan orang tua untuk memahami seberapa benar perkembangan bicara anak mereka.

Diinginkan bahwa pada usia 4 tahun anak dapat:

1. ucapkan nama depan, nama belakang, dan patronimik Anda;
2. sebutkan kerabat dan teman dekat;
3. menceritakan kembali dongeng atau kartun;
4. ulangi secara akurat apa yang Anda dengar;
5. tindakan panggilan - seekor burung terbang, seekor anjing berlari, sebuah mobil mengemudi;
6. menaikkan dan menurunkan nada saat berbicara.

Dalam pidato anak-anak berusia 3-4 tahun, mungkin ada kekurangan dalam pengucapan beberapa kata, terutama yang panjang dan tidak dikenal, serta pengucapan yang tidak jelas dari sejumlah suara.

Kasus-kasus berikut memerlukan perhatian yang lebih besar:

• bicara anak sulit dimengerti dan terlihat seperti mengoceh;
• kosakata aktif yang buruk - bayi tidak dapat menyebutkan objek dan fenomena yang ditemuinya setiap hari;
• kosakata pasif yang buruk - anak hampir tidak dapat memahami apa yang diminta darinya, dan bahkan tidak dapat menjawab pertanyaan sederhana;
• pengucapan suara yang kurang berkembang;
• ekspresi bersuku kata satu, dan membuat kalimat itu sulit.

Perkembangan bicara anak dipengaruhi oleh faktor fisiologis dan sosial. Kurangnya perhatian atau kelebihannya dapat mengganggu perkembangan penuh keterampilan komunikasi.

Metode untuk pengembangan bicara

Spesialis telah mengembangkan berbagai metode yang berkontribusi pada perkembangan bicara dalam 3-4 tahun. Biasanya, kelas untuk anak-anak seusia ini diadakan dalam bentuk permainan. Selain itu, Anda dapat mengembangkan pidato bayi Anda saat berjalan-jalan, di rumah, dalam perjalanan, dll.

• Perluas lingkaran sosial bayi Anda - berkomunikasilah dengan orang-orang dari berbagai usia sebanyak mungkin.
• Perkaya kosakatanya - perkuat setiap kata baru dengan mengulanginya selama beberapa hari.
• Perhatikan bagaimana anak mengucapkan suara mendesis (Sch, Ch, Sh) dan siulan (Z, S, C), keras dan lembut. Jika dia melakukan kesalahan, perbaiki.
• Gunakan ucapan yang berbeda - tenang dan keras, cepat dan lambat.
• Cobalah membaca dongeng dan cerita secara ekspresif, perhatikan timbre dan intonasinya.
• Sambil berjalan, bicarakan lebih banyak tentang semua yang Anda lihat di sekitar Anda.
• Tanyakan kepada anak Anda tentang kartun yang mereka tonton, cerita yang mereka dengar, dll.
• Belajarlah untuk menjawab secara rinci dan memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
• Baca dongeng, puisi, dan twister lidah sesering mungkin.
• Mainkan berbagai permainan kata, misalnya, "Dapat dimakan - tidak dapat dimakan", "Apa yang ada di mana."

Program pengembangan wicara anak harus komprehensif dan mencakup berbagai kegiatan yang ditujukan, antara lain, untuk pengembangan keterampilan motorik halus, karena wicara terkait erat dengannya.

Game untuk pengembangan pidato

Pendidikan dan perkembangan anak pada usia 3-4 tahun, biasanya, berlangsung dalam bentuk permainan.

« Kisah lidah"
Tujuan permainan ini adalah untuk memperkenalkan anak pada organ-organ yang terlibat dalam penciptaan bicara - langit, bibir, laring, lidah. Untuk latihan, Anda akan membutuhkan cermin. Ceritakan kepada anak Anda sebuah cerita tentang lidah. Dia tinggal di mulut dan sangat ingin tahu, suka menjulur dan melihat ke arah yang berbeda (dalam hal ini, Anda harus menggerakkan lidah Anda ke atas, lalu ke bawah, dalam lingkaran, kiri - kanan).

Lidah juga suka bersembunyi dan menggoda - menjulur, lalu berjalan di belakang gigi, bawah dan atas, menjadi sempit atau lebar. Bersama dengan bayinya, bermainlah di depan cermin - bangun wajah yang berbeda dan buat wajah. Perkembangan otot-otot motorik wajah akan memungkinkan anak dengan cepat belajar cara mereproduksi suara dengan benar.

"Kuda"
Kegiatan tersebut dapat dilakukan setiap hari. Minta anak Anda mendecakkan lidahnya seperti kuda. Latihan ini akan membantu anak di masa depan untuk menghindari kesulitan dalam mengucapkan suara Zh, Sh, L, R.

"Ulang"
Permainan ini mengajarkan anak untuk mengucapkan kata-kata dengan benar. Untuk kelas, Anda akan membutuhkan gambar yang berbeda. Menampilkan gambar dan menyebutkan kata dengan suara tertentu, misalnya " W" atau "W":

• syal, mantel bulu, ceri, lemari, beruang, topi
• biji pohon ek, katak, gunting, kumbang, genangan air

Penting agar anak mengucapkan suara-suara ini dengan jelas, kecepatannya tidak masalah. Selanjutnya, ambil kata-kata dengan konsonan yang dipasangkan dalam kekerasan-kelembutan:

• kapur, madu, beruang, pedang, bola
• susu, mentega, sabun, laut

"Menggabungkan"
Sebuah permainan yang mempromosikan pengembangan pemikiran visual-figuratif. Untuk pelajaran, Anda akan membutuhkan kartu dengan gambar berbagai peralatan, pakaian, buah-buahan atau sayuran. Letakkan beberapa kartu di atas meja, misalnya, dengan gambar item pakaian, minta anak untuk menyebutkannya secara terpisah, dan kemudian dalam satu kata. Anda dapat bermain dan sebaliknya - minta bayi menyebutkan sayuran, buah-buahan, dll. yang dia tahu.

"Preposisi"
Permainan ini mengajarkan anak untuk menggunakan preposisi dan kata-kata dengan benar. Objek apa pun cocok untuk kelas - mainan, buku, dll. Pindahkan benda di bawah meja, di atas meja, di atas meja dan minta anak untuk memberi tahu di mana mainan itu. Beri tahu saya jika bayinya tidak baik-baik saja.

"kapas udara"
Permainan ini ditujukan untuk perkembangan pernapasan bicara dan mengajarkan anak untuk mengontrol kekuatannya. Untuk kelas, Anda membutuhkan bola kapas kosmetik. Letakkan di atas meja dan tiup bersama bayi. Bola siapa yang lebih jauh, dia menang. Kemudian, mendekati 5 tahun, pernapasan bicara yang kuat akan membantu anak.

Program kelas untuk pengembangan bicara pada anak-anak berusia 3-4 tahun harus mencakup kegiatan kreatif - pemodelan, menggambar dan menjahit, karena mereka berkontribusi pada pengembangan keterampilan motorik halus, ketekunan dan konsentrasi. Permainan di luar ruangan juga sangat berguna - anak-anak lebih mudah mengingat nama-nama benda dan belajar berhitung.

Bicara lebih banyak dengan anak Anda, ciptakan cerita yang berbeda, dongeng - ini akan memungkinkan tidak hanya untuk mengembangkan pidato, tetapi juga untuk membentuk imajinasi dan logika yang kaya. Semua ini akan membantu perkembangan anak dan mempersiapkan diri untuk sekolah.

Pada usia dini, anak-anak belajar tentang dunia di sekitar mereka dengan minat. Banyak hal, fenomena, kata-kata, adalah yang pertama bagi seorang anak. Tugas orang tua adalah memantau asimilasi informasi baru, menjawab pertanyaan secara akurat, singkat.

Pidato seorang anak pada usia tiga tahun dapat dimengerti oleh orang dewasa, anak-anak membuat kalimat sederhana, mengucapkan sebagian besar suara dengan benar. Pada tahun keempat, pidato diperkaya dengan kata ganti, kata sifat, anak mampu menggambarkan sifat-sifat benda. Periode ini bersifat fundamental, sehingga penting untuk menghilangkan kesulitan yang timbul dalam pengucapan.

Kosakata bayi dibagi menjadi kata aktif dan pasif. Hingga dua tahun, kosakata pasif lebih besar daripada yang aktif, karena bayi memahami lebih banyak kata daripada yang bisa ia ucapkan.

Pada tahap perkembangan bicara ini, anak-anak mengucapkan kata-kata sederhana: "ibu", "ayah", dan onomatopoeia berkembang pesat: "meow" (kucing), "mu-u" (sapi), "av-av" (anjing) .

Generalisasi diucapkan, anak menggabungkan objek atau tindakan menjadi satu kelompok, sehingga kata-kata yang menunjukkan makanan, hidangan atau makanan dilambangkan dengan satu kata "yum-yum".

Pidato seorang anak pada usia 3 tahun membentuk keterampilan berikut:

• Kemampuan untuk membangun kalimat lima sampai enam kata, dengan kesalahan lebih sedikit daripada pada usia dini;
• mengucapkan kata-kata dengan tekanan yang benar;
• Anak itu menceritakan kembali dongeng, berturut-turut menggambarkan hari yang lalu;
• Menggunakan kata ganti, angka, kata sifat dalam pidato;
• Menggunakan kata kerja dengan awalan: "tiba", "pergi", "kiri".

Kosakata anak usia tiga tahun mencapai 1000 kata. Beberapa suara mendesis dan nyaring masih sulit diucapkan, dan terkadang suara keras diganti dengan suara lembut. Selain itu, anak-anak menemukan kata-kata baru yang dibentuk dari beberapa kata yang dikenal.

Tanda-tanda penyimpangan dalam perkembangan bicara pada anak-anak berusia 3 tahun

• Bicara bayi seperti mengoceh, sulit dimengerti, cepat atau terlalu lambat, ekspresinya bersuku kata satu;
• Kosakata aktif kecil. Anak tidak dapat menyebutkan benda sehari-hari, fenomena;
• Kosakata pasif kecil. Pertanyaan sederhana menyebabkan kesulitan, bayi tidak mengerti apa yang dibutuhkan darinya, informasi baru sulit dicerna;
• Kurangnya akhiran dalam kata-kata, ketidakmampuan untuk mengkonjugasikan kata kerja, infleksi kata benda;
• Kesulitan dalam membuat kalimat sederhana;
• Pengucapan suara tidak berkembang.

Kemungkinan penyebab keterlambatan perkembangan bicara pada usia tiga tahun dibagi menjadi fisiologis dan sosial. Penyebab fisiologis meliputi masalah kesehatan seperti gangguan pendengaran, maloklusi, efek trauma kepala, komplikasi ibu selama kehamilan, serta keterbelakangan mental dan keturunan.

Prasyarat sosial untuk keterlambatan perkembangan bicara terkait erat dengan komunikasi dalam keluarga. Kurangnya perhatian pada anak atau berlebihan, dinyatakan dalam "lisping", kata-kata yang menyimpang, menghambat perkembangan keterampilan komunikasi. Selain lingkungan keluarga, tutur kata anak dipengaruhi oleh guru di taman kanak-kanak dan teman-temannya.

Diagnosis dan koreksi cacat bicara

Jika Anda ragu apakah bicara bayi berkembang secara normal, tanyakan kepada guru tentang kemajuannya, pelajari perilakunya secara mandiri di masyarakat sebaya, kunjungi dokter. Jika Anda menemukan penyimpangan dari norma, bertindaklah dengan tenang, tetapi segera. Spesialis seperti audiolog, psikolog, terapis wicara, dokter anak akan melakukan pemeriksaan dan memberikan rekomendasi untuk memerangi keterlambatan perkembangan. Di rumah, untuk mengembangkan keterampilan berbicara akan membantu:

1 Permainan berfokus pada keterampilan motorik halus tangan. Lebih mudah bagi seorang anak untuk mengingat kata-kata yang ditemukan dalam permainan, karena ia dapat merasakan benda, memahami bahwa kubus tidak hanya merah kecil, tetapi juga hijau besar, serta bergambar, keras atau lunak. Selama waktu bermain, bicarakan dengan bayi semua tindakan, beri nama objek, propertinya, minta mereka melakukan hal yang sama.

2 Membaca dan menghafal puisi dan dongeng. Pembacaan dongeng yang ekspresif membantu anak-anak merasakan nasib karakter, memahami esensi karya. Setelah membacakan cerita, mintalah anak untuk menceritakan kembali, cari tahu apa yang dipelajari anak untuk dirinya sendiri dan karakter apa yang disukainya. Menghafal puisi melatih anak dalam pengucapan suara, dan juga mengembangkan pemikiran dan memori.

3 Kartun, program anak-anak. Gunakan kartun dan acara TV untuk anak-anak untuk mengembangkan memori dan pemikiran. Anak akan memiliki topik baru untuk didiskusikan dengan teman, pengasuh.

4 Jalan-jalan yang bermanfaat. Berjalan dengan seorang anak, minta mereka untuk menyebutkan benda-benda yang mereka temui, sifat-sifatnya, bentuk dan komponennya: toko itu besar, oranye, persegi panjang dengan pintu dan dua jendela. Jawab pertanyaan yang diajukan, perhatikan item baru. Setelah berjalan-jalan, perhatikan apa yang disukai bayi, apa yang tidak, dan mengapa.

5 "Latihan" untuk latihan lidah dan pernapasan. Jika seorang anak memiliki masalah dengan pengucapan suara, latihan untuk lidah dan latihan pernapasan membantu mengatasinya. Mintalah terapis wicara untuk membuat serangkaian latihan untuk masalah Anda, pelajari sendiri latihannya dan tunjukkan kepada bayi Anda.
Jika pekerjaan rumah tidak cukup, ikuti kursus perkembangan untuk anak-anak, tetapi jangan lupa untuk terus berolahraga di rumah.

Pidato seorang anak di usia empat tahun

Pada usia empat tahun, kosakata anak-anak meningkat dua hingga dua setengah kali lipat. Anak itu dengan antusias memainkan permainan di luar ruangan, menceritakan kembali puisi, mengucapkan semua suara dengan benar, mengajukan pertanyaan tentang berbagai topik, belajar membaca.

Anak-anak pada usia ini membuat kalimat kompleks dan kompleks yang benar secara tata bahasa. Anak itu memisahkan dirinya dari orang dewasa dan membentuk gambaran dunianya sendiri. Dia suka memberi tahu orang tuanya tentang hari terakhir, tentang pencapaian dan penemuan. Ini adalah norma perkembangan untuk anak berusia empat tahun.

Keterlambatan perkembangan pada anak berusia empat tahun disertai dengan faktor-faktor seperti:

• Anak itu tidak berbicara sama sekali, kadang-kadang hanya mengucapkan kata-kata "ibu" atau "ayah";
• Tidak ada konsonan keras (w, w, h) atau lunak (y, h, u) dalam ucapan;
• Kesulitan disebabkan oleh pembuatan kalimat dari 2-3 kata;
• Anak itu hanya berbicara dalam frasa terkenal dari dongeng atau kartun.

Koreksi cacat bicara pada anak-anak pada usia empat tahun

Jika penyebab keterlambatan perkembangan adalah fisiologis dan anak didiagnosis, percayakan perawatannya kepada dokter. Upaya independen untuk menyembuhkan patologi dapat menyebabkan konsekuensi yang mengancam kesehatan. Dalam kasus yang tidak memerlukan tindakan medis atau pembedahan, sesuai dengan program dokter, berlatihlah bersama anak Anda di rumah. Kelas-kelas berikut memberikan dorongan untuk perkembangan bicara:

A Menyanyi, menggambar, kerajinan. Jenis pengajaran pidato yang benar yang efektif terkait erat dengan kreativitas. Menggambar dan menjahit meningkatkan tingkat pengembangan keterampilan motorik halus, mengajar untuk berkonsentrasi, menyediakan studi dan pengulangan kata sifat, kata kerja, kata keterangan dan partisip: biru, cat, rapi, terpaku. Bernyanyi mengembangkan otot-otot wajah, menenangkan, membantu berkonsentrasi, jadi lebih baik memulai kelas dengan menyanyikan lagu anak-anak.

B. Permainan di luar ruangan. Selama permainan, anak-anak dengan mudah mengingat aturan, nama-nama benda. Anda bisa mengajak anak Anda bermain hopscotch, mereka akan mengajarinya berhitung dan mengucapkan angka dengan benar.

Dalam Menghitung, teka-teki, sajak. Frase berirama, kalimat yang dibangun secara berirama, dan teka-teki mudah dipelajari dan diingat untuk waktu yang lama. Lagi pula, semua orang ingat akrostik yang membantu mempelajari warna pelangi: Semua orang merah, pemburu oranye, dia ingin menjadi kuning, tahu itu hijau, di mana biru, dia duduk adalah biru, burung itu ungu .

D. Latihan pernapasan Selain aktivitas yang ditawarkan oleh dokter, jangan lupakan sisi hiburan dari prosesnya. Anda dapat mengembangkan saluran udara dengan meniup gelembung sabun atau memainkan harmonika.

D. Sastra yang bermanfaat. Oksana Semyonovna Ushakova, profesor, doktor ilmu pedagogis, penulis beberapa ratus karya tentang perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah, memberikan kontribusi besar pada teknologi untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah. Metode OS Ushakova konsisten, mudah dipahami anak-anak dan dirancang untuk usia tiga hingga tujuh tahun.

Pidato anak-anak di atas usia lima tahun

Tingkat perkembangan bicara pada usia lima tahun memungkinkan bayi berbicara bahasa ibunya dengan lancar. Belajarlah untuk menolak kata benda dan kata kerja konjugasi. Bentuk kalimat, perkaya dengan semua bagian pidato. Tempatkan tekanan secara akurat dalam kata-kata, dan tentukan akhir ceritanya. Stok kata-kata meningkat, kualitas pengucapan ditingkatkan.

Anak mampu mengontrol pewarnaan emosional kata-kata, mengubah volume dan kecepatan bicara. Memilih sinonim dan antonim untuk kata-kata yang diusulkan, tahu cara menghitung. Berpikir dan berfantasi berkembang, anak-anak menyusun cerita sesuai gambar, plot yang diberikan. Selama periode ini, keberhasilan dan kegagalan remah-remah perlu dipantau secara ketat; keterlambatan perkembangan yang tidak dihilangkan pada usia dini akan mempengaruhi kemampuan komunikasi di masa depan.

Pada usia lima tahun, kurangnya bicara yang koheren, keheningan total, kosa kata yang sedikit, adalah penyimpangan yang memerlukan pemeriksaan oleh spesialis. Setelah diagnosis dan perawatan, bayi membutuhkan bantuan dan dukungan orang tua, jadi penting untuk melanjutkan kelas di rumah:

• Pengembangan keterampilan motorik halus. Seperti disebutkan, permainan yang mengembangkan keterampilan motorik halus tangan memiliki efek menguntungkan pada perkembangan bicara. Tetapkan tugas yang berbeda bagi anak untuk memahami apa yang lebih menarik baginya: menawarkan untuk menenun ornamen manik-manik, membuat mainan yang menarik bersama dari perancang, melipat mosaik. Berdasarkan hasil, sorot hiburan favorit anak dan ucapkan tindakan Anda, minta untuk menggambarkan objek dan properti, tawarkan untuk membuat sesuatu sendiri dan menggambarkannya;
• Pijat. Terapi, menenangkan otot, merangsang sirkulasi darah sifat pijat akan membantu dalam pemulihan;
• terapi alternatif. Hubungan yang terjalin dalam hubungan anak-anak dengan hewan merangsang perkembangan emosional, sosial, bicara;
• Alat bantu pembangunan. Apa pun tingkat keterlambatan dalam kemajuan bicara, kelas dengan spesialis tidak akan menggantikan komunikasi langsung dengan keluarga. Ushakova Oksana Semyonovna yang telah disebutkan menciptakan program serbaguna untuk merangsang bicara pada anak-anak prasekolah. Materi metodologis memberikan dampak pada bidang yang membentuk pidato anak-anak dari tiga hingga tujuh tahun. Diusulkan oleh O.S. Permainan Ushakov, sajak, cerita, kelas, dengan cara yang menyenangkan, memberi anak aturan untuk membangun pidato yang melek huruf.

Untuk memastikan bahwa pembangunan berlangsung secara merata, jangan memaksakan kegiatan yang tidak menarik, membosankan atau sulit. Bicaralah dengan mereka seperti orang dewasa, pujilah mereka atas keberhasilan mereka, perbaiki kesalahan. Beri anak Anda ruang untuk kreativitas dan relaksasi. Ikuti minat bayi, pilih bagian yang sesuai, di mana ia akan mendapatkan teman dan keterampilan baru. Tanyakan tentang hari terakhir, jawab pertanyaan. Jadi dia akan merasakan cinta, perhatian, yang akan mendorongnya untuk berprestasi, mengajarkan rasa syukur dan tanggung jawab.

Perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun

Selama tiga tahun terakhir kehidupan, anak telah berhasil mengumpulkan sejumlah besar pengetahuan dan ide tentang dunia di sekitarnya, telah memperoleh kemandirian dan memiliki pengalaman praktis tertentu dengan berbagai objek.

Anak usia tiga tahun mulai mengungkapkan penilaian paling sederhana tentang objek dan fenomena, menarik kesimpulan, dan membangun hubungan di antara mereka. Anak mengembangkan kemampuan untuk menggeneralisasi, ia mulai menggabungkan sejumlah objek yang serupa tujuannya menjadi satu kelompok, untuk membedakan objek yang serupa dalam penampilan.

Pada usia empat tahun, kosakata aktif anak hampir dua kali lipat menjadi sekitar 2.000 kata.

Selain kata benda dan kata kerja, kata ganti (my, yours, yours, ours), kata keterangan (sini, sana, sini), angka (satu, dua) semakin sering muncul dalam pidatonya. Jika sebelumnya anak hanya menggunakan kata sifat kualitatif (lembut, hangat), sekarang ia juga menggunakan kata sifat posesif (topi paman, ekor kucing). Tetapi dengan sendirinya, peningkatan kosa kata tidak akan menjadi sangat penting jika dia tidak secara bersamaan menguasai kemampuan untuk menggabungkan kata-kata dalam sebuah kalimat sesuai dengan hukum tata bahasa!

Secara bertahap tingkatkan kebenaran tata bahasa ucapan. Anak menjawab pertanyaan orang dewasa dengan frasa terperinci yang terdiri dari 3-4 kata atau lebih. Ucapan secara keseluruhan menjadi lebih jelas, pengucapan kata dan suara menjadi lebih jelas.

Selama periode ini, kepekaan terbesar anak terhadap bahasa terungkap, ia tertarik pada arti kata-kata ("Siapa yang menyebut jerapah sebagai jerapah, serigala-serigala, rubah-rubah?"), Mencoba membuat kata-kata baru, sajak mereka (karam, baram, taram, saram, u ram ; pemicu, pelajaran, marmut, lengkungan).

Dan meskipun prestasi anak dalam menguasai bahasa ibunya signifikan, namun pidatonya masih jauh dari sempurna. Dengan demikian, anak-anak berusia tiga tahun tidak selalu dapat, tanpa bantuan orang dewasa, menceritakan dengan jelas dan jelas apa yang mereka lihat di jalan, untuk menceritakan kembali isi dongeng tersebut. Kesalahan tata bahasa juga tidak jarang, seperti penggunaan kata depan dan akhiran yang tidak tepat (let's fly to space), pembentukan beberapa bentuk tata bahasa yang salah, seperti kata benda jamak (banyak pensil). Anak itu menggunakan kata-kata tidak selalu dengan benar (tangan saya kering, saya harus mematikan lampu).

Ketidaksempurnaan suara bicara dijelaskan oleh usia dan karakteristik fisiologis.

Seorang anak dari tahun keempat kehidupan, meskipun ia dengan benar mengucapkan seluruh kelompok suara siulan dalam suku kata terbuka (burung hantu, rubah, kambing, musim dingin, ayam), tetapi pada saat yang sama dapat menghilangkannya dalam kombinasi dengan suara konsonan lainnya: neg (salju), kotel (api), wonok (panggilan). Terkadang dia menghilangkan konsonan lain: zey, bukan ular. Beberapa anak tidak membedakan antara suara [s] dan [ts], yang terakhir diganti dengan suara [s]: lampu bukannya bunga, pedang bukannya bangau.

Pada usia ini, anak masih belum bisa mengucapkan dengan benar bunyi mendesis [w], [g], [h '], [u'] dan sering menggantinya dengan siulan (kebanyakan sudah padat) [s], [ s], [ts ]: kasa (bubur), nozyk (pisau), kunci (kunci). Sonorant [p], [p '], [l] anak bisa menggantikan suara [l'], lebih jarang [th]: labota (kerja), leka (sungai), yulya (yula), lampa (lampu), kayandas (pensil ), lelah (lelah), sementara, sebagai suatu peraturan, ia dengan benar mempertahankan struktur suku kata dalam kata dua, tiga suku kata.

Dalam beberapa kata, terutama yang sulit diucapkan, anak menghilangkan atau mengatur ulang tidak hanya suara, tetapi juga seluruh suku kata, misalnya, ia dapat mengucapkan kata penguin sebagai pi-gin, gunting sebagai hidung, mobil sebagai amabile, toko sebagai gamazin, pemintal sebagai levtuska, koper seperti chedomansuhuseperti tema, mengendarai seperti menggali, mereka merobeknya seperti merobeknya, dll.

Namun, semua ketidaksempurnaan ini, terkait usia dan dalam proses perkembangan umum dan bicara, secara bertahap menghilang. Dan peran orang dewasa dalam proses ini sangat luar biasa. Menjawab pertanyaan anak-anak, berbicara dan terlibat dengan mereka, mengenal fenomena dan objek baru tidak hanya meningkatkan kemampuan bicara mereka, tetapi juga berkontribusi pada perkembangan mental.

Kadang-kadang seorang anak tahu nama suatu objek, tetapi tidak dapat menyebutkan detailnya, elemen-elemennya, yaitu, ia tidak mengisolasi bagian dari keseluruhan. Berjalan, misalnya, di hutan, jelaskan kepadanya "terdiri dari apa pohon" (batang, akar, cabang, daun), ajari dia untuk mengenali spesies pohon yang paling umum - birch, linden, poplar, cemara, pinus. Sambil berjalan di sepanjang jalan, bantu untuk mencari tahu "bagaimana rumah diatur", di mana dinding, atap, jendela, pintu.

Pengetahuan anak tentang benda-benda di sekitarnya terdiri dari pengetahuan tentang sifat, kualitas, dan metode penerapannya. Yang jelas bagi orang dewasa, anak perlu "menemukan", mendorongnya untuk "menemukan". Tidak begitu mudah dipahami, misalnya kursi dari kayu, gagang pintu dari plastik, toples dari kaca, bola dari karet. Ketika anak mempelajari beberapa kualitas dan sifat benda, biarkan dia menyebutkan benda-benda di dalam ruangan yang terbuat dari kayu, plastik. Pada usia yang lebih tua, ia secara bertahap akan belajar membentuk kata sifat: kursi yang terbuat dari kayu - kursi kayu, pegangan yang terbuat darikelenjar- pegangan besi.

Dengan perluasan dan pengayaan kosakata anak, konstruksi frasa menjadi lebih rumit. Jika sebelumnya bayi, meminta sebuah apel, berkata: "Beri aku apel", sekarang dia bisa mengucapkan kalimat ini seperti ini: "Beri aku apel besar (kecil atau merah)", yaitu, menunjukkan ukuran atau warna apel. objek. Menggunakan kalimat yang lebih kompleks, anak membuat kesalahan dalam koordinasi kata, dalam penggunaan preposisi, dalam akhiran preposisi. Karena itu, perhatikan bagaimana dia mengoordinasikan kata-kata dalam jenis kelamin, angka, kasus. Tanyakan padanya apa warna, ukuran atau bentuk benda ini atau itu (apel besar, kursi kecil, bola merah, tapitopi merah, dan matahari berwarna kuning, piringnya bersih, tetapi piringnya bersih, bulat). Mempertimbangkan ilustrasi warna, ajak anak Anda untuk menemukan dan menamai objek dengan warna merah atau hijau. Anak itu menemukan benda-benda dalam gambar dan berkata: "Bola hijau, topi hijau, rumput hijau" atau "Bendera merah, topi merah, ember merah". Anak itu menyoroti akhir cerita dengan suaranya. Pastikan untuk memperbaiki kesalahan apa pun.

Pada usia ini, anak dengan mudah menghafal dan mempelajari bentuk-bentuk tata bahasa dasar. Saat bermain dengan bayi, Anda dapat melatihnya dalam koordinasi kata benda yang benar dengan berbagai bagian ucapan, misalnya, dengan kata kerja. Katakan: "Sekarang mainan akan datang mengunjungi kami, dan Anda akan mengatakan siapa yang datang." Ambil boneka itu dan tanyakan: "Siapa yang datang mengunjungi kami?" Anak itu harus memberikan jawaban yang lengkap: "Boneka (kucing, anjing) datang mengunjungi kami", tetapi "Seekor anak beruang (gajah) tiba". Menyebutkan jumlah benda, anak menggunakan kata satu, banyak. Jika bayi salah mengoordinasikan kata benda dengan kata-kata ini, maka Anda perlu mengoreksinya, menyorot kata benda dengan suaranya, memberikan contoh ucapan yang benar: banyakkursi(bukan kursi).

Dalam pidato anak-anak, kesalahan seperti penggunaan akhiran kasus yang salah sering diamati: "Tanya ibu, saya pergi ke ayah," dll.Permainan "Apa yang hilang" melatih anak dalam penggunaan yang benar dari akhiran kata benda dalam bentuk tunggal genitif.

"Apa yang hilang." Letakkan 3-4 item di atas meja, misalnya, mobil, beruang, pensil. Ajaklah anak untuk menyebutkan nama mereka dan mengingat apa yang ada di atas meja. Minta anak untuk menutup mata mereka (atau berpaling), sementara Anda mengambil sendiri salah satu benda itu. Kemudian tanyakan padanya apa yang hilang. Letakkan cangkir, piring, dan piring di depan anak Anda. Minta mereka untuk menyebutkan barang-barang tersebut. Kemudian, menghapusnya satu per satu dari tabel, tawarkan untuk menyebutkan apa yang hilang.

Anda dapat mengajari anak Anda untuk menggunakan kata depan dan kata-kata dengan benar dalam kasus yang tepat sebagai berikut. Ambil mainan apa saja dan, letakkan di tempat yang berbeda, tanyakan di mana boneka itu

(mobil, kelinci). Letakkan boneka di atas meja (dalam kotak, di bawah meja, di atas lemari), tanyakan dari mana Anda mendapatkan boneka itu (dari lemari, dari bawah meja, dari lemari, dari kotak).

Pembentukan pidato sehari-hari terjadi terutama dalam komunikasi sehari-hari dengan anak, dalam situasi kehidupan nyata. Misalnya, setelah bayi kembali dari jalan-jalan, biarkan salah satu penatua bertanya: “Siapa (atau apa) yang kamu lihat di jalan? Dengan siapa kamu bermain? Mainan apa yang dimiliki Misha (Tanya)? Apa yang Anda pahat dari salju? Pastikan dia memberikan jawaban yang lengkap, menceritakan tidak hanya tentang dengan siapa dia bermain, tetapi juga tentang jenis mainan yang dimiliki temannya, dia bisa menjelaskannya secara singkat.

Topik untuk berbicara dengan seorang anak bisa sangat beragam - ini adalah membeli mainan baru, mengunjungi klinik, toko, penata rambut, berjalan di taman, hutan, perjalanan ke luar kota. Orang dewasa mengajukan pertanyaan, mengarahkan percakapan, mencariuntuk menarik minat bayi, menawarkan untuk mengingat sesuatu.

Ajari anak Anda untuk menggambarkan sesuatu sendiri. Pertama tunjukkan bagaimana hal itu dilakukan. Misalnya, letakkan cangkir di depan anak, ajak dia untuk melihatnya lagi dengan cermat, lalu ajukan pertanyaan seperti ini:

Dewasa. Apa itu?

Anak. Cangkir.

Dewasa. Apa warna cangkirnya?

Anak. Putih.

Dewasa. Apa yang ada di atasnya? (Menunjuk ke gambar.)

Anak. Bunga.

Dewasa. Dan ada apa dengan cangkirnya? (Menunjuk ke pegangan.)

Anak. Pena.

Dewasa. Mengapa Anda membutuhkan pena?

Anak. untuk memegang cangkir.

Dewasa. Mengapa Anda membutuhkan cangkir?

Anak. Minum.

Dewasa. Apa yang bisa Anda minum dari cangkir?

Anak. air, teh,susu.

Dewasa. Itu benar, dan Anda juga bisa minum kolak, jeli, kopi, kakao dari cangkir.

Setelah beberapa saat, anak akan dapat berbicara dengan penuh minat tentang mainannya: boneka, kelinci, gajah, mobil, bola.

Letakkan 3-4 benda di depan anak, misalnya pensil, buku, mobil, bola. Biarkan bayi memainkan peran sebagai penjual terlebih dahulu, dan Anda - pembeli. Mintalah untuk memberi Anda sebuah objek, gambarkan seperti ini: panjang, merah, Anda dapat menggambar dengannya. Anak itu memberikan pensil. Kemudian peran berubah. Anak mungkin meminta Anda untuk benda yang memiliki roda, kabin, roda kemudi dan dapat digulingkan di lantai. Beri dia mobil dan tanyakan: "Mengapa Anda membutuhkan mobil?" (Naik beruang.)

Setelah anak belajar untuk mengatasi tugas-tugas seperti itu, mereka bisa menjadi rumit. Jadi, mengingat anjing bersama dengan bayinya, perhatikan bahwa anjing itu berbulu, hitam, dengan telinga panjang. Dan kemudian tanyakan: "Apa yang bisa Anda sebut anjing seperti itu?" (Fluff, karena "berbulu"; Chernysh - "hitam"; Ushastik - "telinga terbentang.") Undang dia untuk membuat nama panggilan untuk hewan sendiri. Tanyakan padanya mengapa dia menamai anak kucing itu Whiskers.

Ajari anak Anda untuk membandingkan dan membedakan objek, untuk menemukan kesamaan di dalamnya, untuk menunjukkan bagaimana mereka berbeda satu sama lain.Misalnya, beri anak dua mobil mainan yang berbeda dan minta dia menjawab apakah mobil itu sama atau tidak, apa perbedaannya, apa persamaannya. Anda dapat mencocokkan dan membandingkan objek yang ditampilkan dalam gambar.

Pada tahap usia ini, anak sudah dapat menggabungkan benda-benda homogen, mengelompokkannya, menyebutnya dalam satu kata (baju, jaket, baju-baju, mangkok, lepek, piring - piring/tempat tidur, kursi, perabot meja). Untuk mengkonsolidasikan pengetahuannya tentang barang-barang ini, tawarkan untuk menjawab pertanyaan berikut: "Apa yang bisa dikaitkan dengan pakaian (untuk piring, furnitur)?" Memperumit tugas, Anda dapat menawarkan anak untuk membuat daftar item pakaian yang dikenakan di musim dingin (musim panas), atau membuat daftar item yang terkait dengan peralatan meja (teh). Tugas-tugas seperti itu mengaktifkan kosakata anak.

Dengan penuh minat, anak-anak memilih kata untuk kata kerja tertentu. Misalnya, Anda mengatakan: “Sebuah roket sedang terbang.

Apa lagi yang bisa terbang? Daftar anak: "Pesawat, burung, kupu-kupu, terbang", dll. Lengkapi jawaban anak dan, jika perlu, perbaiki kesalahannya.

Anak-anak biasanya senang melihat gambar-gambar di buku. Tetapi buku harus sesuai dengan usia bayi, dapat dimengerti olehnya.Sebelum Anda meminta anak Anda untuk memberi tahu Anda apa yang ditunjukkan dalam gambar, tunjukkan bagaimana hal itu dilakukan. Ajari anak Anda untuk menyoroti hal utama terlebih dahulu, lalu yang sekunder. Jadi, misalnya, ketika melihat ilustrasi yang menunjukkan anak-anak, tanyakan dulu siapa yang diperlihatkan dalam gambar, apa yang sedang dilakukan pria, lalu perhatikan cara mereka berpakaian. Undang dia untuk menentukan waktu dalam setahun. Tanyakan kepadanya mengapa menurutnya gambar itu menunjukkan musim dingin, dan, misalnya, bukan musim panas (anak-anak naik eretan, skating atau ski, pakaian mereka musim dingin yang hangat; anak-anak berenang, berjemur, dedaunan hijau di pohon-musim panas, dll. .d .).

Membaca karya seni secara signifikan memperluas pengetahuan anak tentang benda-benda di sekitarnya, fenomena, tentang kehidupan dan karya orang dewasa.Materi sastra memengaruhi lingkungan emosional anak, memiliki dampak besar pada perkembangan bicaranya: itu mendorong refleksi, berbicara tentang apa yang telah dia baca, setelah membaca dongeng, cerita, dia memiliki pertanyaan. Oleh karena itu, sangat penting untuk dapat memilih buku yang tepat untuk dibaca. Untuk anak-anak tahun keempat kehidupan, puisi, dongeng, cerita harus bervolume kecil, sederhana isinya, mudah dimengerti.

Satu karya seni yang sama dapat dibaca beberapa kali. Membaca berulang-ulang memperdalam kesan anak, meningkatkan pengalaman emosional, dan berkontribusi untuk menghafal teks dengan lebih baik. Membaca bukanlah persepsi pasif terhadap suatu karya anak. Setelah membaca dongeng atau cerita, tanyakan kepada anak apa yang mereka katakan, apa yang terjadi pada karakter utama. Konsisten menjawab pertanyaan yang diajukan, anak akan lebih mengingat isi dongeng.

Untuk mengajar seorang anak menceritakan kembali dongeng, cerita harus dimulai dengan pertanyaan tentang isi teks (pertama, tawarkan untuk menceritakan kembali dongeng di mana plot diungkapkan secara berurutan, dengan tindakan, karakter yang sering diulang). Misalnya, ketika menceritakan kembali dongenglobak"Mereka menanyakan kira-kira pertanyaan berikut:" Apa yang kakek tanam? Jenis lobak apa yang tumbuh? Siapa yang menarik lobak lebih dulu? Siapa yang kakek panggil? dll. Pertanyaan seperti itu memudahkan untuk menceritakan kembali teks.

Dengan mentransmisikan konten karya seni, anak belajar mengekspresikan pikirannya secara akurat, penuh, dan konsisten.

Seringkali, anak-anak seusia ini, melihat ilustrasi, menyampaikan isi cerita dengan cukup akurat dan akurat. Jadi, Julia (3 tahun 7 bulan) mengundang Andrey (6 tahun) untuk mendengarkan dongeng, yang akan "dibacakan" untuknya. Menceritakan kembali cerita dari gambar dan berpura-pura membacanya,gadislengkap, akurat dan mendekati isi teks yang disampaikan. Penceritaan kembali seperti itu harus didorong dengan segala cara yang memungkinkan.

Pantun, pantun anak-anak, teka-teki mudah diingat oleh anak-anak. Dan ini, pada gilirannya, berkontribusi pada perkembangan memori, perluasan kosakata aktif dan pasif anak.

Tetapi orang tua harus memperhatikan tidak hanya pada pengayaan kosa kata anak, perkembangan pidato sehari-hari dan kebenaran tata bahasanya, tetapi juga pada sisi ucapan yang sehat.

Bekerja di sisi suara bicara pada usia ini berlangsung dalam dua arah: pengembangan persepsi pendengaran atau pendengaran ucapan (persepsi yang benar tentang suara ucapan, tempo, volume, intonasi sarana ekspresi) dan peningkatan pengucapan (penggunaan suara yang benar, pengucapan kata, frasa, kemampuan untuk mengoreksi penggunaan suara, tempo, intonasi yang jelas dan dapat dipahami).

Untuk asimilasi yang berhasil dari sisi suara bicara, perlu untuk mengajar anak mendengarkan pidato orang lain, membandingkan pidatonya dengan pidato orang dewasa, untuk mengontrol pidatonya. Seorang anak yang melihat kekurangan dalam pengucapan akan mencoba untuk memperbaikinya.

Permainan dan latihan yang kami rekomendasikan ditujukan untukperkembangan anakpersepsi pendengaran dan pendengaran bicara.

Mereka mengajar anak untuk mendengar dan membedakan berbagai suara, membedakan satu suara dari yang lain dengan telinga, untuk menemukan sumber suara.

"Tebak apa yang aku lakukan." Anak itu berbalik dan menutup matanya. Salah satu orang tua memindahkan kursi, berjalan di sekitar ruangan, mengacak-acak koran, menuangkan air ke dalam cangkir, memutar jam, mengetuk meja. Anak menyebutkan tindakan yang dilakukan orang dewasa.

"Tebak di mana dia menelepon." Mulai jam alarm dan sembunyikan di bawah meja atau di bawah lemari. Saat alarm berbunyi, anak harus menebak dari mana suara itu berasal dan menemukan alarmnya.

"Tebak lagu siapa itu." Minta bayi untuk mendengarkan dengan saksama dan mengingat bagaimana air bernyanyi (dengan jelas dan pelan ucapkan suara [s]: s-s-s ...) dan bagaimana nyamuk bernyanyi (dengan jelas dan pelan ucapkan suara [z]: z-z-z .. .). Kemudian bergantian mengucapkan bunyi [s], lalu bunyi [h], ajak anak menebak kapan air bernyanyi, dan kapan nyamuk bernyanyi.

"Tebak di mana pelatuk itu mengetuk." Tirulah ketukan burung pelatuk dengan paruh di pohon, baik dengan suara pelan maupun keras. Anak itu harus mengatakan di mana pelatuk mengetuk - dekat atau jauh.

"Tebak bagaimana hujannya." Bersama dengan anak Anda, ingatlah bagaimana hujan mulai turun. Awan muncul di langit, lalu tetes pertama. Mereka jarang jatuh dan mengetuk seperti ini: tetes-tetes-tetes ... (kombinasi suara diucapkan dengan lambat). Kemudian hujan semakin deras, dan tetesannya berdering di trotoar dengan cara yang berbeda (sekarang dengan kecepatan sedang). Dan kemudian hujan mulai turun dengan deras, tetesan air mulai menggenang di atap (dengan kecepatan yang dipercepat). Anak harus mendengarkan dengan seksama dan menebak saat hujan.

Untuk mengucapkan beberapa suara, kata-kata kompleks, diperlukan kerja yang terkoordinasi dan jelas dari seluruh alat artikulasi.

Pengucapan suara yang benar sangat tergantung pada kerja otot-otot lidah yang jelas dan terkoordinasi, yang memainkan peran penting dalam artikulasi suara. Posisinya di rongga mulut, perubahan bentuknya (bisa lebar atau sempit, ujung lidah bisa dinaikkan atau diturunkan, bersentuhan dengan gigi atas atau tidak) memengaruhi kebenaran dan kejelasan pengucapan sebagian besar suara. Jadi, untuk mengucapkan beberapa suara, perlu untuk mengangkat ujung lidah, untuk yang lain, ke belakang, untuk yang lain, untuk mengembangkan kemampuan membentuk alur di tengah lidah.

Untuk memperkuat otot-otot lidah, anak-anak ditawari latihan berikut: menjulurkan lidah keluar dari mulut dan dengan cepat mengeluarkannya di dalam; julurkan lidah Anda dan tahan dari sisi ke sisi (saat pendulum jam bergerak); julurkan lidah Anda dan berikan bentuk spatula, lalu mentimun; angkat ujung lidah ke atas dan klik (seorang dewasa menunjukkan bagaimana kuku kuda mengklik dan mengundang anak untuk mereproduksi onomatopoeia ini).

Bibir juga terlibat aktif dalam proses pengucapan suara. Untuk meningkatkan mobilitas mereka, Anda perlu meregangkan bibir ke depan, lalu meregangkannya dalam senyuman, mengucapkan suara [a], lalu suara [y] pada satu napas (seperti seorang anak laki-laki yang tersesat di hutan berteriak: “Ay !”).

Kebenaran dan kekhasan bicara sangat tergantung pada seberapa banyak anak telah menguasai pengucapan suara individu. Untuk pelatihan, Anda dapat menggunakan berbagai twister lidah dan twister lidah, sajak anak-anak dan sajak anak-anak. Berikut adalah contoh pidato semacam itu.

suara p

Pa-pa-pa - ada sereal di atas meja, po-py-py-mawar itu berduri, oop-up-up - ibu memasak sup, ip-ip-ip-ada banyak linden di kebun.

suara b-b

Ba-ba-ba-Vova memiliki pipa, boo-boo-boo-gagak duduk di pohon ek, calon - kami mengumpulkanjamur, be-be-be - lampu di tiang menyala, jangan merusak pohon.

Anda dan anak Anda dapat membuat twister lidah seperti itu. Tidaklah begitu penting untuk mengupayakan "kesempurnaan puitis". Hal utama adalah twister lidah itu lucu, dapat dimengerti oleh anak dan, tentu saja, diisi dengan bahan suara yang diperlukan. Ada juga sejumlah permainan dan latihan sederhana yang dirancang khusus untuk memperkuat pengucapan yang benar dari suara tertentu. Berikut adalah beberapa di antaranya.

suara

"Keledai". Perlihatkan anak itu gambar keledai dan undang dia untuk mendengarkan bagaimana dia berteriak (ucapkan suara [s] dan [a] dengan jelas dan tarik: s-s-s-ah ...). Kemudian ajaklah anak untuk menirukan tangisan keledai tersebut. Dia harus mengucapkan suara [s] dengan cukup jelas, jelas dan keras, ketika mengucapkan suara [a], mulutnya harus dibuka cukup lebar.

Suara ini

"Kelinci". Ceritakan kepada anak Anda sebuah kisah tentang seekor kelinci: “Hiduplah seekor kelinci di hutan. Ketika ibunya pergi, dia memerintahkannya untuk tinggal di rumah. Suatu ketika kelinci tidak mendengarkan ibunya, berlari ke tempat terbuka dan mulai mengejar lebah. Seekor lebah menyengat kelinci tepat di hidung. Kelinci itu sakit, dia berbaring di bawah semak dan mengerang: “Oh, oh! Aduh!"". Tanyakan pada anak bagaimana kelinci itu mengerang. Pastikan dia mengucapkan bunyi [y] dengan jelas.

Kata-kata dengan i, yu, e, yo

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda yang namanya mengandung I, u, e, yo di awal kata: jangkar, apel, rok, pemintal, landak, pohon Natal, cemara. Mintalah anak untuk menyebutkan barang-barang tersebut. Perhatikan kejelasan dan kebenaran pengucapan kata-kata ini.

A-aku-aku menangkap burung pipit

Yu-yu-yu-Saya menyanyikan sebuah lagu,

yo-yo-yo - Saya punya pistol,

E-e-e - landak merangkak ke ular.

Aku bangkit bersama matahari

Aku bernyanyi bersama burung-burung.

Selamat pagi!

Selamat sore!

Itulah betapa bagusnya kami bernyanyi!

E. Blaginina

Kedengarannya s-s

Ambil gambar yang menggambarkan objek yang namanya memiliki suara [s] ([s ']) di awal, di tengah dan di akhir kata: kereta luncur, anjing, herring, roda, angsa, hidung, angsa. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan kebenaran dan perbedaan pengucapan suara-suara ini.

"Tawon tidak punya kumis, tapi antena"

"Kereta luncur Sanya kecil berjalan sendiri."

Pelajari puisi dengan anak Anda:

Kami akan membuat pesawat sendiri.

Ayo terbang di atas hutan

Mari kita terbang di atas hutan.

Dan kemudian kembali ke ibu.

A. Barto

Suara z-z

Ambil gambar yang menggambarkan benda yang namanya mengandung bunyi [з] ([з ']) di awal dan tengah kata: kastil, payung, zina, kambing, keranjang, bintang. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan suara yang benar.

Ajaklah anak untuk mengulangi kata-kata:

"Kelinci sakit gigi"

"Zina's stroberi di dalam keranjang".

Pelajari puisi dengan anak Anda:

Di kebun binatang di padang rumput

Monyet-monyet itu menari.

Monyet-monyet itu diberi nama:

Zig dan Zag...

S. Sabashnikov

Latihan dan permainan untuk membedakan suara s (s) dan s (s)

Ajak anak untuk bergantian memainkan "lagu vodichka", lalu "lagu nyamuk", yaitu mengucapkan bunyi [s], lalu bunyi [z] (s-s-s ... z-z-z ... s-s -dengan... ).

Ambil gambar yang menggambarkan objek seperti itu, yang namanya ada suara [s] ([s ']) dan [s] ([s ']) dan [s] ([s ']), ]) di awal dan tengah kata: boot-lock, sledge-hare, vas-braid, capung. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan benarpengucapan suara.

Ajak anak untuk mengulangi lelucon-kata-kata murni:

sy-sy-sy-Katya memiliki dua kepang,

zy-zy-zy-Vova tidak punya kambing,

si-si-si-air bawa ke rumah,

Zi-zi-zi-bawa aku pulang.

Pelajari frasa dengan anak Anda:

"Sonya punya kelinci, dan Senya Entahlah",

Sonya Zine membawa jerami di keranjang.

Pelajari puisi dengan anak Anda:

saya punya kambing

Aku akan memberinya makan sendiri.

Saya seorang anak di taman hijau

Aku akan mengambilnya besok pagi.

Dia tersesat di taman -

Aku akan menemukannya di rumput.

A. Barto

suara c

"Panggil ayam." Beritahu: “Katya memutuskan untuk memberi makan ayam-ayam itu, tetapi ayam-ayam itu bertebaran di tempat terbuka. Kita harus memanggil mereka. Katya memanggil mereka: "Ayam-ayam-ayam ..." Bagaimana Katya memanggil ayam-ayam untuk makan malam? Anak itu mengucapkan dengan jelas dan cukup keras kombinasi suara chick-chick-chick...

Ambil gambar yang menggambarkan benda-benda yang namanya berbunyi [c] di awal, tengah, dan akhir kata: ayam, bunga, kancing, telur, jari,ketimun. Mintalah anak Anda menyebutkan barang-barang ini. Perhatikan pengucapan yang benar dari suara [ts].

Ajak anak untuk mengulangi twister lidah: "Tidak ada akhir untuk cincin saya", "Dua ayam berlari di jalan."

Pelajari puisi dengan anak Anda:

Akan ada pengusir hama

Bersenang-senang sampai pagi

Hari ini Fly-sokotuha

Gadis yang berulang tahun!

K. Chukovsky

Membedakan suara dengan dan c

Ajaklah anak untuk mengulangi kata-kata yang berbelit-belit: "Jalak dan dada adalah burung yang lucu", "Ayam itu bertelur di bawah teras."

Pelajari puisi dengan anak Anda:

Burung itu ingin bangun

Burung itu menyanyikan sebuah lagu

Karena burung dengan lagu

Bangun lebih menarik.

V. Berestov

Mengajarkan seorang anak untuk mengontrol pernapasan bicara adalah tugas yang penting. Pada tahun keempat, anak mulai menggunakan kalimat yang agak rumit yang terdiri dari 3-5 kata atau lebih, dan untuk pengucapannya yang bebas dan berkelanjutan, Anda harus dapat menghembuskan napas dengan benar sehingga ada cukup udara untuk bagian dari frasa atau untuk seluruh kalimat.

Untuk memperkuat dan memperpanjang pernafasan, perlu mengajari anak menggunakan udara dengan benar. Permainan khusus akan membantu Anda dalam hal ini. Ajaklah anak untuk meniup secarik kertas tipis kecil atau pada kapas yang dilekatkan pada seutas benang (kapas itu dipegang di dekat mulut anak, ia meniupnya dan mencoba menahannya dalam posisi dibelokkan untuk sementara waktu).

Untuk pengembangan pernapasan bicara, ajak anak untuk mengucapkan beberapa suara vokal pada satu pernafasan. Misalnya, tanyakan pada seorang anak laki-laki, "Bagaimana seorang gadis kecil menangis?" (Uh-ah ...) Saat mengucapkan bunyi, perlu diperhatikan kelancaran transisi dari satu bunyi ke bunyi lainnya, hingga kesinambungan pengucapannya. Kata-kata lelucon-murni, diucapkan pada satu napas, berkontribusi pada pengembangan pernapasan bicara:

ha ha ha - menangkap ayam jantan,

Co-co-co-kita pergi jauh

tu-tu-tu - memberi makan kucing.

Berlatih pernafasan yang benar, jangan lupa tentang inhalasi yang benar. Itu harus tenang, pendek, tanpa banyak ketegangan dari otot-otot wajah dan leher.

Permainan dan latihan untuk pernapasan bicara harus dilakukan secara sistematis, di ruangan yang berventilasi baik.

Penting juga untuk mengajari anak mengendalikan suaranya.

Anda mungkin harus melihat bagaimana terkadang seorang anak memasuki kereta bawah tanah dan seluruh mobil mulai berbicara, mengajukan pertanyaan, membaca puisi. Beberapa orang tua dengan kasar menegurnya, memaksanya untuk tutup mulut.

Beberapa anak tidak dapat berbicara dengan tenang ketika situasi membutuhkannya (sakitnenek, ayah datang dari shift malam, adik sedang tidur, dll). Yang lain, sebaliknya, tidak dapat berbicara dengan cukup keras, meskipun mereka memiliki semua data untuk berbicara dengan keras. Semua ini menunjukkan bahwa seorang anak kecil harus diajari menggunakan alat vokalnya, untuk menumbuhkan kemampuan memantau ucapannya.

Pertama-tama, Anda perlu mengajarinya untuk mendengarkan dan membedakan ucapan orang lain yang keras dari yang tenang. Untuk melakukan ini, ucapkan frasa yang sama pada volume yang berbeda dan undang anak untuk menentukan kapan Anda mengucapkannya dengan sangat keras, keras, pelan, dalam bisikan.

Gunakan permainan untuk membantu anak Anda mengontrol kotak suara mereka sendiri.

"Angin dan angin". Ajaklah anak untuk mendengarkan bagaimana angin kencang menderu (ucapkan suara [y] dengan keras dan pelan: woo ...), dan kemudian bagaimana angin sepoi-sepoi berdengung (ucapkan suara [y] dengan lembut). Kemudian biarkan dia mereproduksi suara ini sendiri dengan volume yang berbeda (keras, tenang).

Jika anak berbicara dengan tenang, Anda juga dapat menggunakan teknik ini: berbicara dengannya pada jarak tertentu (6-8 langkah); dalam hal ini, dia mau tidak mau harus berbicara sedikit lebih keras.

Sangat penting bahwa bayi mengontrol kecepatan bicara. Ini penting ”mungkin, pertama-tama, karena,” tulis terapis wicara V. Lykov, ”bahwa twister lidah menyakiti telinga, mengganggu, dan tampak jelek.

Tetapi cacat bicara-tachyllalia yang dipercepat tidak hanya estetika, tetapi juga linguistik. Ada tingkat bicara "normal" yang alami untuk bahasa kita - 10-12 suara per detik. Dan anak-anak terkadang mengucapkan 20-30 suara. Secara alami, ucapan "cepat" seperti itu tidak bisa jelas.

Ketergesaan bahasa menyebabkan ketidaknyamanan tidak hanya pada lawan bicara, tetapi juga pada anak itu sendiri. Rekan-rekan mulai menertawakannya, ironisnya, muncul dengan nama panggilan yang menyinggung.

Dalam keadaan gembira, selain akselerasi bicara, gangguan bicara lain juga ditemukan pada anak-anak: gagap, permutasi suku kata, non-pelafalan akhiran. Tahilalia tercermin dalam tulisan dan bacaan: penghilangan dan penataan ulang huruf, akhir penjaminan, pelanggaran koordinasi kata.

Apa penyebab tachilalia? Ada beberapa di antaranya - imitasi, metode pendidikan wicara yang salah, peningkatan rangsangan saraf, kelemahan proses saraf penghambatan. Pendidikan bicara yang tidak memadai dalam keluarga adalah penyebab paling umum dari bicara cepat.

Dalam mengatasi takhilalia, peran utama adalah metode pendidikan: saat melawan kerewelan, kegelisahan anak, kita pada saat yang sama "membasmi" ketergesaan dan ketidakkonsistenan dalam berbicara, jika anak menderita peningkatan rangsangan saraf, perawatan medis dan pengawasan medis. diperlukan.

Suasana tenang dan bersahabat dalam keluarga sangat penting, rutinitas harian yang padat juga diperlukan, permainan yang tenang dan terukur bermanfaat (bingo, mosaik, menggambar, model, konstruksi), serta ritme dan nyanyian.

Orang tua perlu mengingat bahwa seringkali alasan bicara tergesa-gesa adalah meniru ucapan orang dewasa yang dipercepat. Karena itu, dalam berkomunikasi dengan bayi, Anda perlu memantau ucapan Anda dan berusaha berbicara dengan kecepatan sedang, dan ketika membaca atau menceritakan sebuah karya seni, bahkan sedikit lebih lambat.

Jika anak berbicara dengan cepat, maka pengingat untuk berbicara lebih lambat tidak akan membantunya. Penting untuk memberikan contoh pidato yang terukur, misalnya, membaca puisi.

Perhatian khusus harus diberikan kepada anak dengan kecepatan bicara yang berlebihan, karena bicara cepat sering kali merupakan pertanda kegagapan.Jika anak mengalami kesulitan mengucapkan kata-kata (mengucapkan t-t-t-ank) atau mengulang suku kata (po-po-pergi), maka tunjukkan pada ahli terapi wicara.

Pidato yang disampaikan dengan satu nada, sebagai suatu peraturan, tidak ekspresif. Emosionalitas ucapan tergantung pada penggunaan yang benar dari sarana intonasi: meninggikan dan menurunkan suara, mengubah tempo pernyataan, penggunaan jeda yang benar, tekanan logis, dll. Seorang anak yang mendengar ucapan ekspresif intonasi secara alami berusaha untuk berbicara dengan cara yang sama. jalan.

Pembacaan ekspresif dongeng dan puisi oleh seorang anak membantunya menggunakan sarana ekspresi intonasi dalam pidatonya. Saat membaca karya seni, perhatikan bayi, seperti yang dikatakan karakter ini atau itu, hewan (beruang, kelinci, rubah).

Ketika anak belajar mengidentifikasi secara akurat dengan telinga bagaimana karakter tertentu berbicara, undang dia untuk mereproduksi ucapan satu atau karakter lain, misalnya, Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna, Mishutka dari dongeng Leo Tolstoy "Tiga Beruang".

Pada tahun keempat kehidupan, anak pada dasarnya seharusnya sudah dapat menggunakan stres. Tekanan yang ditempatkan dengan benar dalam sebuah kata memastikan kejelasan dan kemurnian ucapan lisan. Ini juga merupakan salah satu cara membedakan antara kata: kastil dan kastil.

Dalam bahasa Rusia (tidak seperti bahasa lain), stres bersifat multi-tempat dan bergerak, yaitu, suara dapat ditekankan di awal, tengah, dan akhir kata: hinggap, mobil, jarum; stres dapat ditransfer dari satu bagian kata ke bagian lain, misalnya, serigala, serigala, tetapi serigala, serigala.

Penggunaan tekanan yang tidak tepat dalam kata-kata mungkin disebabkan oleh meniru ucapan orang dewasa yang salah. Anak itu, dengan memberikan tekanan yang salah pada kata, memperbaikinya dalam ucapannya sendiri dan sering mengucapkannya secara tidak benar untuk waktu yang cukup lama: simpan,semangka sedang menelepon.

Jika anak salah menggunakan tekanan dalam kata, maka orang tua harus mengoreksi dan mengajak anak untuk mengulanginya dengan benar. Misalnya, seorang anak berkata: "Bu, mereka memanggil kita." Ibu harus mengoreksinya: "Misha, saya harus mengatakan dia menelepon" - dan undang anak itu untuk mengulangi kata itu dengan benar.

Dalam kasus-kasus ketika bayi dengan keras kepala mengucapkan beberapa kata, memberi tekanan pada mereka secara tidak benar, tawarkan dia permainan yang membutuhkan pengucapan berulang dari kata-kata ini. Ini akan membantu anak menghindari kesalahan.

“Kemampuan mendengar suku kata yang ditekankan, untuk membedakannya menjadi sebuah kata diperlukan tidak hanya untuk mempersiapkan anak belajar menulis dan membaca, tetapi juga untuk perkembangan bicara lisan (belajar tekanan yang benar).

Latihan apa yang dapat direkomendasikan di sini untuk orang tua? Sebelum mengenalkan stres secara langsung pada anak, perlu diberikan gambaran kepada anak bahwa kata tersebut memiliki awal dan akhir. Anda dapat menggunakan latihan berikut untuk ini.

"Akhir kata adalah milikmu." "Lihat strip kertas ini," kata orang dewasa. Ini seperti kata-kata yang tersembunyi di dalamnya. Kata-katanya menarik, berbeda, tetapi semuanya memiliki awal yang sama - ska-. Mari kita cari tahu apa kata-kata ini. Kami mulai mencari: ska ... - ... make-up, - bisikan anak itu. Bagus. Dengarkan lagi: ska...meika. Kami terus belajar kata-kata lain yang juga dimulai. Ska ... "Anak itu meminta: ska-kolka, ska-zka, ska-cloth ... Orang dewasa menyimpulkan:" Ternyata berapa banyak kata yang disembunyikan di strip ini, dan setiap kata memiliki awal yang sama - ska" . Kemudian dia bertanya: "Dan kata-kata apa yang dapat Anda ingat jika mereka memiliki permulaan?" Para pemain menawarkan: apakah (sichka), Li (ya), apakah (tongkat), apakah (persaudaraan), apakah (monad) ...

Setelah anak belajar dengan baik apa awal dan akhir sebuah kata, orang dewasa melakukan latihan kecil dengannya, berlangsung 2-3 menit, yang memungkinkannya untuk memahami bahwa suku kata dalam kata terdengar berbeda, salah satunya (kejutan) dapat mengucapkan lebih lama.

Apakah bagian-bagian dari kata itu terdengar sama? Seorang dewasa bertanya: “Apakah bagian-bagian dari kata ayah, pa-apa terdengar sama ... Apa yang kamu dengar? Itu benar, saya meningkatkan suara saya ketika saya mengucapkan bagian pertama dari kata itu. Ucapkan kata papa agar bagian pertama ini terdengar dengan baik.

Dengarkan kata rubah. Saya mengucapkannya seperti ini: "rubah-a". Bagian mana yang terdengar paling kuat? Itu benar, bagian kedua. Ulangi kata ini dengan saya: fox-a. Sangat jelas terdengar bahwa bagian kedua dalam kata rubah terdengar lebih kuat, lebih terlihat ”(G. Tumakova).

Pada anak tahun keempat kehidupan, periksa

Kesulitan apa yang dia alami ketika menceritakan kembali karya seni, dari berapa banyak kata yang dia bangun frasa?

Seberapa akurat menyampaikan isi teks yang dibaca, apakah dia menggunakan cara ekspresi intonasi, apakah dia tahu bagaimana membuat cerita secara mandiri berdasarkan gambar plot?

Suara apa yang dia ucapkan salah, dengan suara apa dia mengganti suara yang tidak bisa dia ucapkan, misalnya, dia mengganti suara [w] dengan suara [s], dan suara [p] dengan suara [l ']?

Bisakah dia berbicara dengan tenang, dalam bisikan, mengubah kecepatan bicara?