Pelajaran tentang topik: "Reformasi Alexander II"

Dianjurkan untuk melakukan pelajaran ini di kelas yang memiliki keterampilan untuk bekerja dengan sumber-sumber sejarah. Pelajaran diadakan setelah mempelajari topik: "Penghapusan perbudakan" dan dirancang selama dua jam. Bagian pertama dari pelajaran disajikan.

Tujuan Pelajaran:

– untuk memperkenalkan mahasiswa dengan reformasi tahun 1960-an dan 1970-an, untuk menunjukkan sifat liberal mereka di satu sisi dan keterbatasan di sisi lain;

– mengembangkan kemampuan membangun analogi, mendefinisikan dan menjelaskan konsep, menganalisis sumber sejarah dan bahan ilustrasi;

– pada contoh karya zemstvos, untuk menunjukkan perlunya dan pentingnya keberadaan lembaga-lembaga semacam itu, karya tanpa pamrih dari orang-orang yang berusaha membuat kehidupan para petani menjadi lebih baik.

Jenis pelajaran: dipadukan dengan unsur pekerjaan laboratorium.

Peralatan pelajaran: selebaran - dokumen yang mencirikan reformasi liberal tahun 60-70an. abad kesembilan belas; reproduksi lukisan Trutovsky "pertemuan Zemstvo".

Rencana belajar.

SAYA. Memeriksa pekerjaan rumah.

II . Mempelajari materi baru:

a) reformasi liberal 60-70-an, kebutuhan mereka;

b) reformasi pemerintahan sendiri lokal;

c) reformasi peradilan.

AKU AKU AKU. Memperbaiki bahan.

istilah baru Kata kunci: zemstvos, "vokal", kuria, kualifikasi properti, duma kota, dewan kota, dinas militer universal.

Selama kelas.

I. Pengenalan guru dan pemeriksaan pekerjaan rumah. Hari ini dalam pelajaran kita melanjutkan percakapan tentang transformasi yang dilakukan oleh Alexander the Liberator dalam 60–70 tahun.

Apa reformasi pertama yang dilakukan oleh Alexander II? (penghapusan perbudakan).

Buat daftar istilah dan konsep historis yang terkait dengan penghapusan perbudakan.

(Siswa bekerja berpasangan: satu menyebutkan istilah, yang lain memberikan definisi). (Komisi editorial, segmen, pemotongan, kebebasan pribadi, konsiliator, piagam, dll.)

Dalam puisi oleh N.A. Nekrasov "Kepada siapa itu baik untuk tinggal di Rusia" ada baris:

Pada tahun berapa - hitung, di tanah apa - tebak,

Tujuh pria berkumpul di jalur kutub:

Tujuh provinsi Potyannaya yang diwajibkan sementara,

Uyezd Terpigoreva, Volost kosong,

Dari desa-desa yang berdekatan - Zaplatova, Dyravina, Razutoy,

Gorelova, Neyolova, Panen yang buruk juga.

Mengikuti panggilan Nekrasov, hitung waktu kapan pertemuan ini bisa terjadi. (1861 hingga 1881). Mengapa penulis memberikan nama seperti itu pada provinsi, kabupaten, desa? (kesengsaraan kaum tani setelah reformasi).

Puisi yang sama berbicara tentang reformasi:

Rantai besar itu putus, putus, dan menghantam:

Satu ujung pada tuan, yang lain pada petani!

Bagaimana Anda memahami kata-kata Nekrasov? (kompleksitas, dualitas dan inkonsistensi reformasi)

Apa pro dan kontra dari reformasi ini? Apakah benar menyebut reformasi ini Agung? (siswa memberikan jawaban yang beralasan)

II. Mempelajari materi baru.

Penghapusan perbudakan secara radikal mengubah struktur hubungan sosial. Situasi yang berubah membutuhkan penerapan undang-undang baru, pengenalan lembaga manajemen baru. Tugas ini sampai batas tertentu dipenuhi oleh reformasi tahun 1960-an dan 1970-an. Kita harus mengenal mereka dan memberi gambaran, mengidentifikasi sisi positif dan negatifnya.

Reformasi pertama - zemstvo, dilakukan pada tahun 1864. Pada awal tahun 60-an. mantan pemerintah daerah telah menunjukkan inkonsistensi, tk. pejabat diangkat di ibu kota, dan penduduk disingkirkan dari pemerintahan. Sebagai konsekuensi dari ini - kehancuran peternakan. Perlu melibatkan seluruh penduduk dalam memecahkan masalah lokal. Di sisi lain, Alexander II harus memperhitungkan pendapat kaum bangsawan, yang telah kehilangan kekuatan sebelumnya dan tidak puas dengan penghapusan perbudakan. 1 Januari 1864 diikuti oleh dekrit tentang pengenalan Peraturan tentang lembaga zemstvo provinsi dan kabupaten, yang mengatur pembentukan badan-badan baru pemerintahan sendiri lokal yang dipilih di kabupaten dan provinsi - zemstvos. Badan administratifnya adalah majelis kabupaten dan provinsi, yang anggotanya disebut vokal. Dari antara vokal majelis, badan zemstvo eksekutif dipilih - dewan, yang terdiri dari seorang ketua dan beberapa anggota. Pemilihan dilakukan setiap 3 tahun sekali. Para pemilih dibagi menjadi 3 kuria.

Ingat apa itu? (persyaratan undang-undang pemilu, yang menyatakan bahwa hak untuk memilih hanya diberikan kepada warga negara yang memiliki properti dengan nilai tertentu).

Pikirkan tentang siapa yang berada di kuria pertama, jika Anda tahu bahwa untuk ini perlu memiliki setidaknya 200 hektar tanah, real estat senilai 15 ribu rubel dan pendapatan tahunan lebih dari 6 ribu rubel? (pemilik tanah besar - bangsawan, pemilik perusahaan besar, borjuis besar).

Siapa anggota kuria pemilih kota, jika diketahui bahwa untuk ini perlu memiliki real estat kota dalam jumlah 500 rubel atau lebih? di kota-kota kecil dan hingga 2 ribu di kota-kota besar? (pedagang, pemilik usaha menengah dan kecil).

Masalah apa yang diputuskan oleh zemstvo?

Siswa bekerja dengan dokumen 1. "Peraturan tentang lembaga zemstvo provinsi dan kabupaten, disetujui oleh Tertinggi pada 1 Januari 1864." (Ekstrak)

1. Untuk mengelola urusan yang berkaitan dengan manfaat dan kebutuhan ekonomi lokal masing-masing provinsi dan setiap kabupaten, dibentuk lembaga zemstvo provinsi dan kabupaten ...

2. Kasus-kasus yang tunduk pada perilaku lembaga zemstvo, di provinsi atau kabupaten, menurut keandalannya, adalah:

I. Manajemen properti, modal dan koleksi zemstvos.

II Penataan dan pemeliharaan gedung-gedung, struktur-struktur dan sarana-sarana komunikasi milik Zemstvo, yang dipelihara atas biaya Zemstvo.

III.Langkah-langkah untuk menjamin pangan rakyat.

I.Y. Mengelola lembaga amal zemstvo.

Y. Pengelolaan urusan asuransi properti zemstvo bersama.

YI Peduli terhadap perkembangan perdagangan dan industri lokal.

YII Partisipasi ... dalam pemeliharaan pendidikan masyarakat, kesehatan masyarakat dan lembaga pemasyarakatan.

YIII Bantuan dalam pencegahan kematian ternak, serta dalam perlindungan tanaman biji-bijian dan tanaman lainnya ...

7. Lembaga Zemstvo dalam resolusi dan perintah mereka tidak dapat meninggalkan lingkaran kasus yang ditunjukkan oleh mereka ...

8. Kepala provinsi berhak menghentikan pelaksanaan keputusan lembaga zemstvo yang bertentangan dengan undang-undang atau kepentingan umum negara ...

Pertanyaan untuk makalah untuk didiskusikan dengan siswa:

1. Kasus apa yang berada di bawah yurisdiksi zemstvos?

2. Untuk tujuan apa Pasal 7 dan 8 diperkenalkan ke dalam Peraturan?

3. Masalah apa yang tidak menyelesaikan Zemstvo? (politik)

4. Apa kekuatan dan kelemahan reformasi Zemstvo?

5. Di mana tidak ada zemstvo? Mengapa?

Reformasi kota sedang dianalisis dengan prinsip yang sama. Siswa bekerja dengan ekstrak dari Peraturan Kota tanggal 16 Juni 1870:

2. Mata kuliah jurusan administrasi publik perkotaan meliputi:

a) kasus tentang organisasi administrasi ini dan ekonomi perkotaan berdasarkan aturan yang ditetapkan dalam ketentuan ini;

b) urusan peningkatan eksternal kota, yaitu: mengurus organisasi kota, sesuai dengan rencana yang telah disetujui; penataan dan pemeliharaan jalan, alun-alun, trotoar, trotoar, taman umum perkotaan, jalan raya, pipa air, selokan, kanal, kolam, parit dan saluran, jembatan, pintu gerbang dan penyeberangan, serta sebagai kota penerangan;

c) hal-hal yang berkaitan dengan kesejahteraan penduduk perkotaan: langkah-langkah untuk menyediakan makanan bagi masyarakat, pengorganisasian pasar dan bazaar; kehati-hatian dalam batas-batas yang ditentukan oleh undang-undang ... pada pemeliharaan kesehatan masyarakat, pada penerapan tindakan pencegahan terhadap kebakaran dan bencana lainnya dan perlindungan dari kerugian yang disebabkan oleh mereka; merawat pagar dan pengembangan perdagangan dan industri lokal, untuk pembangunan marina, bursa saham dan lembaga kredit ...

d) pengaturan dengan mengorbankan kota lembaga amal dan rumah sakit dan manajemennya dengan alasan yang ditunjukkan untuk lembaga zemstvo ... partisipasi atas dasar yang sama dalam perawatan pendidikan publik ... serta organisasi teater, perpustakaan, museum dan lembaga sejenis lainnya;

e) memberikan informasi dan pendapat kepada pemerintah tentang hal-hal yang berkaitan dengan kebutuhan lokal dan manfaat kota ...

Pertanyaan untuk dokumen:

1. Masalah kehidupan kota apa yang dipecahkan oleh administrasi publik kota?

2. Bandingkan zemstvo dan reformasi kota. Apa pentingnya reformasi ini?

Reformasi yang paling konsisten adalah yudikatif (1864)

Para siswa sedang menganalisis kutipan dari Institution of Judicial Establishments, yang disetujui oleh Tertinggi pada 20 November 1864:

1. Kekuasaan kehakiman dimiliki oleh:

hakim,

pengadilan distrik,

ruang peradilan dan

Senat yang mengatur -

sebagai mahkamah agung kasasi.

2. Kekuasaan kehakiman dari ketentuan-ketentuan yang disebut dalam pasal 1 sebelumnya berlaku untuk orang-orang dari semua kelas dan untuk semua kasus, baik perdata maupun pidana.

Catatan. Kekuatan kehakiman pengadilan spiritual, militer, komersial, petani ditentukan oleh keputusan khusus tentang mereka.

3. Hakim perdamaian adalah satu-satunya kekuatan; kongres hakim perdamaian, pengadilan distrik, kamar yudisial dan Senat adalah lembaga perguruan tinggi ...

4. Hakim perdamaian, kongres dan kamar yudisial mereka mempertimbangkan kasus berdasarkan manfaat; Senat yang berkuasa, sebagai mahkamah kasasi tertinggi, tanpa memutuskan kasus-kasus tentang manfaat dalam prosedur umum proses hukum, mengawasi pelestarian kekuatan hukum yang tepat dan implementasi seragamnya oleh semua lembaga peradilan kekaisaran.

6. Untuk produksi penyidikan dalam perkara kejahatan dan pelanggaran, ada penyidik ​​yudisial.

7. Untuk menentukan bersalah atau tidaknya para terdakwa dalam kasus pidana, juri ditambahkan ke komposisi pengadilan dalam kasus-kasus yang ditentukan dalam Piagam Acara Pidana.

8. Ketua penuntut, penuntut umum dan kawan-kawannya ditempatkan di tempat peradilan untuk pengawasan penuntutan.

Pertanyaan untuk dokumen:

1. Siapa yang memiliki peradilan di Kekaisaran Rusia menurut reformasi peradilan?

2. Artikel apa yang menyamakan semua subjek Kekaisaran Rusia di depan hukum?

3. Untuk tujuan apa posisi penyidik, juri, jaksa diperkenalkan?

Guru mengomentari jawaban siswa, jika perlu, melengkapinya. Skema "Sistem peradilan menurut reformasi 1864" disusun secara kolektif. Di akhir bagian pelajaran ini, guru menjelaskan prinsip-prinsip baru proses hukum: persaingan, pemilihan hakim perdamaian dan juri, independensi hakim, publisitas.

Siswa membuat kesimpulan tentang keuntungan dan kerugian reformasi.

AKU AKU AKU. Konsolidasi.

1. Mengapa kita menyebut reformasi yang dipelajari dalam pelajaran: zemstvo, kota, peradilan - liberal?

2. Masalah apa yang tidak diselesaikan oleh reformasi ini? Apa sisa-sisa sistem feodal yang tidak dihilangkan?

Pekerjaan rumah: teks paragraf;

tugas melihat ke depan: mengingat alasan kekalahan Rusia dalam Perang Krimea, tebak tindakan apa yang diperlukan di ketentaraan.

Pelajaran berikutnya membahas reformasi militer dan reformasi di bidang pendidikan publik, dan juga menggeneralisasi pengetahuan tentang semua reformasi yang dipelajari, termasuk reformasi tani.

Kesimpulan dibuat tentang dampak positif reformasi terhadap perkembangan negara dan masalah-masalah yang tidak terselesaikan sebagai akibat dari transformasi Alexander II diidentifikasi.

Subjek.

Tujuan pelajaran: untuk mengidentifikasi fitur-fitur transformasi di Rusia pada pertengahan abad ke-19, untuk mengkarakterisasi reformasi Alexander II, untuk menganalisis hasil dan konsekuensinya, untuk mengetahui bagaimana mereka tidak lengkap.

Unduh:

Pratinjau:

Rencana belajar

Subjek. Transformasi yang belum selesai di Rusia: pengalaman dan fitur.

Tujuan pelajaran: untuk mengidentifikasi fitur-fitur transformasi di Rusia pada pertengahan abad ke-19, untuk mengkarakterisasi reformasi Alexander II, untuk menganalisis hasil dan konsekuensinya, untuk mengetahui bagaimana mereka tidak lengkap.

Selama kelas

1. Motivasi siswa.

2. Percakapan dengan kelas tentang materi yang dipelajari.

Pada bulan Februari tahun ini, Rusia merayakan peringatan 150 tahun penghapusan perbudakan. Di wilayah Ulyanovsk, sebuah monumen untuk Alexander II - Pembebas dibuka. Periode baru dalam kehidupan orang-orang di negara kita terhubung dengan nama Alexander II.

Kebutuhan untuk menghapus perbudakan dan melakukan reformasi liberal sudah terlihat pada tahun 1930-an dan 1940-an. abad ke-19. Namun, pihak berwenang tidak berani melakukannya.

• Ingat apa yang saya katakan Nicholas tentang perbudakan.("Perhambaan adalah kejahatan, tetapi penghapusannya yang tiba-tiba akan menjadi kejahatan yang lebih besar pada saat ini").

Pemerintah khawatir pembebasan itu akan menyebabkan kerusuhan massal dan ketidakpuasan di kalangan tuan tanah. Titik balik terjadi setelah Perang Krimea, ketika menjadi jelas bahwa perbudakan mengancam kepentingan pertahanan negara.

• Apa ekonomi feodal Rusia?(Keadaan krisis yang serius. Pertumbuhan tugas dan pembayaran petani menyebabkan kehancuran pertanian petani).

Pada saat yang sama, tatanan kapitalis sudah mulai terbentuk. Pada 50-an abad ke-19, stratifikasi properti kaum tani meningkat. Revolusi industri yang dimulai pada tahun 1930-an tertahan oleh lemahnya perkembangan pasar tenaga kerja bebas. Perhambaan menghambat arus keluar tenaga kerja ke kota-kota. Perkembangan industri lebih lanjut tidak mungkin terjadi tanpa penghapusan perbudakan.

Pelestarian perbudakan membuat Rusia mengalami ketertinggalan ekonomi yang berkembang di belakang kekuatan-kekuatan terkemuka. Selain itu, menimbulkan keresahan petani. Pidato-pidato mereka tersebar dan sedikit jumlahnya, tetapi ketidakpuasan terus-menerus dari para petani mengkhawatirkan pihak berwenang dan kaum bangsawan, mengingatkan mereka tentang kemungkinan Pugachevisme baru.

• Apakah ada yang berubah di Rusia dengan aksesi takhta Alexander II?(Rekan Nicholas I yang paling konservatif dicopot dari jabatan mereka. Sensor secara bertahap melunak, dan publisitas meluas.)
• Apa yang dikatakan Alexander II pada bulan Maret 1856, berbicara kepada para marshal bangsawan?

(“Rumor beredar bahwa saya ingin mengumumkan emansipasi perbudakan. Ini tidak adil, dan ini menyebabkan beberapa kasus ketidaktaatan petani kepada tuan tanah ... saya tidak akan memberi tahu Anda bahwa saya sepenuhnya menentang ini; kita hidup di zaman sedemikian rupa sehingga seiring waktu ini harus terjadi ... Saya pikir Anda juga memiliki pendapat yang sama dengan saya: oleh karena itu, jauh lebih baik ini terjadi dari atas daripada dari bawah.

Pernyataan publik tsar tentang keniscayaan penghapusan perbudakan meningkatkan diskusi tentang masalah ini. Sampai saat ini, semua proyek pembebasan dirahasiakan.

• Sebutkan proyek-proyek pembebasan yang mulia yang Anda ketahui?

1. Para tuan tanah dari provinsi-provinsi tanah hitam yang subur berusaha untuk mempertahankan tanah sebanyak mungkin di tangan mereka, oleh karena itu mereka mengusulkan untuk membebaskan para petani tanpa tanah atau dengan pembagian yang tidak signifikan.

2. Para tuan tanah di provinsi non-chernozem setuju untuk memberi para petani sebidang tanah yang luas, tetapi diharapkan untuk menerima tebusan maksimum.

3. Para tuan tanah dari provinsi-provinsi stepa multi-tanah yang berpenduduk jarang, karena takut kekurangan tenaga kerja, menawarkan untuk memberi para petani jatah besar, tetapi menuntut agar mereka diwajibkan untuk melakukan tugas mereka untuk waktu yang lama.

• Siapa yang dipercayakan dengan pengembangan dan persiapan rancangan reformasi petani?

(Di bawah Komite Utama, Komisi Editorial dibentuk di bawah kepemimpinan Rostovtsev, yang seharusnya menganalisis dan merangkum proposal komite provinsi dan mengembangkan proyek akhir untuk emansipasi petani).

Mengikuti reformasi petani pada tahun 1860-1870-an. serangkaian reformasi borjuis liberal dilakukan, yang memungkinkan untuk menyebut periode ini sebagai “Era Reformasi Besar”.

Masalah. Apa ketidaklengkapan dari "Reformasi Besar"?

Tugas kelompok.

Tugas 1 kelompok.

Setelah mempelajari isi paragraf 49 tentang reformasi petani, Manifesto 19 Februari 1861 dan Peraturan tentang petani yang muncul dari perbudakan,

2. Bagaimana syarat-syarat pembebasan para petani?

3. Kepentingan siapa - pemilik tanah atau petani - lebih dihormati?

4. Apa dua tujuan utama yang dikejar oleh alokasi tanah untuk petani?

Tugas 2 kelompok.

Setelah mempelajari isi paragraf 49 tentang reformasi dan dokumen Zemstvo dan Kota, selesaikan tugas-tugas berikut:

1. Perluas konten utama reformasi Zemstvo?

2. Merumuskan tugas utama zemstvo Rusia.

3. Apa tujuan dari Reformasi Kota?

4. Hal-hal baru apa yang dia bawa ke kehidupan kota-kota Rusia?

Skema. Badan pemerintahan sendiri zemstvo.

• Representasi perkebunan apa, menurut Anda, yang paling dibatasi dalam badan-badan ini?

Atas dasar apa Anda sampai pada kesimpulan ini?

Tugas 3 kelompok.

Telah mempelajari isi paragraf 49 tentang Reformasi Peradilan dan dokumen-dokumennya

Selesaikan tugas-tugas berikut:

1. Memperluas konten utama Reformasi Yudisial?

2. Apa yang baru dalam Reformasi Yudisial?

3. Reformasi peradilan dianggap paling konsisten dari semua reformasi tahun 1860-an-1870-an. Atas dasar apa pernyataan ini?

4. Manakah dari proses hukum yang diperkenalkan ke dalam sistem pada tahun 1864 yang digunakan dalam sistem peradilan modern?

Skema. Badan peradilan.

Tugas 4 kelompok.

Setelah mempelajari isi paragraf 49 tentang reformasi pendidikan

menyelesaikan tugas-tugas berikut:

1. Perluas konten utama reformasi pendidikan?

2. Apa saja perubahan dalam sistem pendidikan?

3. Jenis lembaga pendidikan baru apa yang muncul di Rusia?

4. Hak-hak apa yang diterima institusi pendidikan tinggi berdasarkan Piagam Universitas tahun 1863.

Tugas 5 kelompok.

Telah mempelajari isi paragraf 49 tentang Reformasi Militer dan dokumen-dokumennya

Selesaikan tugas-tugas berikut:

1. Apa perlunya reformasi ini?

2. Memperluas isi utama reformasi militer?

3. Siapa pengembang utama reformasi ini?

4. Siapa yang dibebaskan dari wajib militer?

(Lihat panduan belajar hal.355)

Temuan.

Larutan.

Konsolidasi.

Solusi tes.

Uji

1. Apa alasan utama yang mendorong Alexander II dan pemerintahannya untuk melakukan reformasi tahun 1860-an-1870-an.

a) keinginan mayoritas bangsawan Rusia untuk perubahan

b) kritik tajam terhadap Rusia feodal di negara-negara Eropa Barat

c) bahaya kudeta istana baru

d) Kekalahan Rusia dalam Perang Krimea

2. Dalam kondisi apa reformasi tahun 1861 menyediakan tanah bagi para petani?

Gratis

b) untuk tebusan dengan bantuan pemerintah

c) seluruhnya atas beban kas negara

d) atas biaya pemilik tanah

a) mempertahankan sisa-sisa feodal

b) kepemilikan tanah yang dilikuidasi

c) membebaskan petani dari hukuman fisik

d) disediakan untuk penghancuran komunitas

4. Konsep reformasi petani tahun 1861 berhubungan dengan

a) petani yang dibebaskan

b) pembayaran penebusan

c) komunitas petani, redistribusi tanah

d) pertanian, pemotongan

5. Badan-badan pemerintahan sendiri lokal yang dibentuk selama reformasi tahun 1860-1870-an. adalah

a) Zemsky Sobors

b) Zemstvos

c) masyarakat sekitar

d) dewan kota

6. Pada tahun berapa reformasi kota dilakukan?

a) 1861 b) 1863 c) 1870 d) 1874

7. Siapa yang memiliki kekuasaan administratif pemerintahan sendiri lokal di bawah reformasi zemstvo

a) duma kota b) dewan kota zemstvo

c) majelis kota dan kabupaten d) dewan kota

8. Manakah dari transformasi berikut yang mengacu pada reformasi peradilan tahun 1864?

a) tidak dapat dipindahkannya hakim

b) publisitas, daya saing uji coba

c) pengadilan

d) likuidasi pengadilan militer bagi kaum revolusioner

a) Zemsky b) Yudisial c) Kota d) Militer

10. Menurut ketentuan reformasi militer, masa wajib militer di ketentaraan adalah

a) 3 tahun b) 5 tahun c) 6 tahun d) 25 tahun

11. Jenis lembaga pendidikan apa yang menjadi primadona pada jenjang pendidikan menengah?

a) bacaan b) gimnasium c) perguruan tinggi d) sekolah paroki

12. Untuk siapa periode pengurangan dinas militer ditetapkan

a) orang terpelajar

b) perwakilan ulama

c) satu-satunya pencari nafkah dalam keluarga d) wajib militer yang buta huruf

AlexanderII: pria dan politikus

kaisar masa depan AlexanderII lahir 17 April 1818 dan merupakan anak sulung dalam keluarga NicholasSaya dan istrinya Alexandra Fedorovna. Karena itu, sejak usia muda, mereka mulai mempersiapkannya secara komprehensif untuk naik takhta dan mengelilinginya dengan mentor dan guru yang brilian. Ajudan Jenderal diangkat sebagai gurunya K.K. Meder menjadi mentor utama V.A. Zhukovsky, dan ilmuwan dan negarawan Rusia terkemuka menjadi guru M. Speransky, K. Kavelin, E.Kankrin,F. Brunov lainnya.

Menurut orang sezamannya, sebagai pribadi, Alexander jauh lebih menarik daripada ayahnya - lebih pintar, lebih berpendidikan, lebih lembut dan lebih terkendali dalam karakter. Namun, tidak seperti sifat ayahnya yang kuat dan berkemauan keras, AlexanderII sangat berubah dan selama bertahun-tahun mempertahankan ketidakstabilan alam ini baik dalam kehidupan pribadi maupun publik.

Beras. 1. Adegan penjualan petani ()

Pendidikan Anda Alexander selesai di 1837-1839 perjalanan panjang melintasi 29 provinsi Rusia Eropa dan Siberia Barat dan hampir semua negara Eropa Barat. Setelah kembali ke Rusia NicholasSaya mulai aktif melibatkan putra sulungnya dalam urusan publik. PADA lebih awal1840-an Tsarevich menjadi anggota Dewan Negara, Senat dan sinode, dan kemudian, dalam 1846-1848, memimpin pekerjaan sebagai ketua Komite Rahasia untuk Pertanyaan Petani. Pada saat yang sama, pewaris takhta diangkat ke pos militer tertinggi - pertama komandan seluruh penjaga infanteri, dan kemudian komandan Penjaga dan Korps Grenadier. Pada saat keberangkatannya dari ibukota NicholasSaya kiri Alexandra bertani dan mempercayakan segala urusan negara kepada anaknya. PADA 1850 pewaris takhta mengambil bagian aktif dalam permusuhan pasukan Rusia di Kaukasus, di mana ia memperoleh pengalaman yang kaya dan beragam dalam urusan militer.

Menurut banyak orang sezaman dan sejarawan (L. Zakharova, V. Chernukha, L. Lyashenko), menurut keyakinan batin mereka AlexanderIIbukan seorang reformis, dan, tidak seperti adik laki-laki Konstantin, Saya tidak pernah menyukai ide-ide liberal. Apalagi sebagai kepala Komite Rahasia, dia selalu memimpin partai konservatif, yang dengan kaku membela kepentingan tuan tanah feodal. Namun, setelah naik takhta setelah kematian ayahnya, AlexanderII(1855-1881) menemukan keberanian untuk mengakui runtuhnya sistem politik Nikolaev dan perlunya reformasi skala besar di negara itu.

Persiapan reformasi petani (1856-1861)

PADA tengahXIXdi. Rusia tetap menjadi satu-satunya negara Eropa di mana perbudakan dipertahankan, yang secara signifikan menghambat perkembangan sosial-ekonomi dan politiknya. Mulai dari babak keduaXVIIIdi., pertanyaan tentang penghapusan perbudakan terus-menerus menjadi pusat perhatian publik. Deputi Catherine's Komisi Legislatif (A. Alennikov, A. Maslov), dan pencerahan (N. Novikov,A. Radishchev), dan Desembris, dan Slavofil, dan Barat, dan demokrat revolusioner. Bahkan pemerintah dan banyak ideolog kaum bangsawan pun tak lepas dari persoalan yang paling akut ini. Cukuplah untuk mengingat proyek M. Speransky, D. Guryev, N. Mordvinov, A. Arakcheev dan P. Kiseleva, serta berbagai kegiatan Komite Rahasia untuk Pertanyaan Petani dan undang-undang mereka untuk memastikannya. Namun, semua upaya pemerintah untuk mengurangi fitur perbudakan yang paling menjijikkan dan untuk meyakinkan kelas bangsawan tentang manfaat penghapusannya, terus-menerus bersandar pada konservatisme terry dari banyak pemilik tanah feodal.

Untuk pertama kalinya tentang perlunya menghapuskan perbudakan AlexanderII(Gbr. 2) diumumkan secara resmi 30 Maret 1856 selama perayaan penobatan di Moskow, di mana, berbicara kepada perwakilan bangsawan Moskow, dia dengan blak-blakan menyatakan bahwa itu lebih baik menghapus perbudakan "dari atas" daripada menunggu untuk itu dihapuskan oleh petani sendiri "dari bawah".

Beras. 2. Alexander II selama Perang Krimea ()

Namun, tuan tanah sendiri tidak terbakar dengan keinginan khusus untuk menyelesaikan masalah petani yang mendesak, dan pihak berwenang sekali lagi mengambil inisiatif di tangan mereka sendiri. PADA Januari 1857 baru Komite Rahasia untuk Pertanyaan Petani, yang termasuk grafiknya A.F. Orlov, pangeran V.A. Dolgorukov, grafik M N. semut, pangeran PP gagarin lainnya. Terdiri dari mantan pejabat Nikolaev, kebanyakan dari mereka adalah budak terkenal, Panitia sengaja menunda penyelesaian masalah petani. Namun, situasi sosial yang tegang di negara itu memaksa AlexandraII mengambil tindakan yang lebih efektif. Musim panas 1857 Dia bertemu dengan Gubernur Jenderal Wilayah Baltik V.I. Nazimov, di mana ia meyakinkan seorang teman masa mudanya untuk mendorong pemilik tanah Vilna, Kovno dan Provinsi Grodno menunjukkan inisiatif dalam memecahkan masalah petani.

PADA Juli 1857 anggota komite rahasia, Menteri Dalam Negeri, Count S.S. Lanskoy, berdasarkan "Catatan" wakil jenderalnya A.I. Levshina, disajikan kepada kaisar proyek reformasi petani dan mengusulkan pembentukan komite mulia di setiap provinsi untuk membahas proyek ini. PADA November 1857 raja melegalkan proposal S. Lansky dalam reskrip rahasia yang ditujukan kepada jenderal V.Nazimova, dan kemudian, di Desember 1857, reskrip serupa diberikan kepada Gubernur Jenderal St. Petersburg Count P.N. Ignatiev dan beberapa saat kemudian kepada semua pemimpin provinsi Besar Rusia.

Dengan terbitnya reskrip pertama dan dimulainya kerja sejumlah panitia provinsi persiapan reformasi petani untuk pertama kalinya memperoleh karakter publik. Sehubungan dengan keadaan tersebut, Februari 1858Komite Rahasia berganti nama menjadi "Komite Utama Urusan Petani untuk Mempertimbangkan Keputusan dan Asumsi tentang Perbudakan", dan Grand Duke diangkat sebagai ketuanya Konstantin Nikolaevich yang dikenal dengan pandangan liberalnya.

PADA April 1858AlexanderII menyetujui program Komite Utama pada prinsip-prinsip yang ditetapkan dalam Rescript kepada Gubernur Jenderal V.Nazimov, yang termasuk bukan likuidasi, tetapi hanya mitigasi perbudakan.

Sementara itu, penerbitan wasiat kerajaan dan ciptaan Komite Utama menyebabkan kebangkitan baru gerakan tani. Menurut kepala AKU AKU AKURanting dan kepala korps polisi, jenderal, pangeran V.Dolgorukov, di 1858 direkam sekitar 530 pertunjukan petani, lainnya 100 di antaranya dihancurkan oleh pasukan. Dengan demikian, gerakan tani tidak hanya mempercepat persiapan reformasi tani, tetapi juga memaksa Tsarisme ke solusi yang lebih radikal dari masalah petani.

PADA Desember 1858 diterima program baru, yang, tidak seperti yang lama, merusak dasar-dasar perbudakan. Ketentuan utama dari program ini, yang penulisnya adalah anggota komite utama, umum Yakov Ivanovich Rostovtsev, tampak seperti ini: 1. Budak menerima kebebasan pribadi; 2. Semua mantan budak diberikan peruntukan tanah untuk penggunaan permanen dengan hak untuk penebusan berikutnya menjadi properti melalui bank kredit khusus; 3. Keadaan peralihan, atau tanggung jawab sementara, kaum tani dalam hubungannya dengan pemilik tanah diatur oleh undang-undang khusus.

Program agraria yang baru membutuhkan revisi terhadap berbagai rancangan panitia provinsi, yang telah disusun menurut program lama. Untuk itu, dalam Maret 1859 pada Komite Utama diciptakan duaKomisi redaksi dipimpin oleh Jenderal I. Rostovtsev. Dialah yang mengumpulkan semua tindakan legislatif tentang petani, serta proyek-proyek reformasi petani dan bahan-bahan yang diterima oleh komisi. Komite Rahasia dan menerbitkannya di Koleksi 25 jilid "Materi Komisi Editorial".

PADA Agustus 1859 di kedalaman komisi redaksi draf disiapkan "Peraturan tentang Petani", yang didiskusikan dengan wakil dari komite provinsi. Banyak pemilik tanah konservatif (P.Gagarin, M.Posen) membuat proyek ini mendapat kritik tajam, karena mereka menganggap jatah petani yang ditetapkan di dalamnya terlalu tinggi, dan tugas untuk jatah ini jelas diremehkan. Pengelolaan komisi redaksi dipaksa untuk membuat sejumlah konsesi ke bagian konservatif kaum bangsawan, sebagai akibatnya norma-norma jatah petani berkurang secara signifikan di provinsi-provinsi bumi hitam di negara itu, dan di provinsi-provinsi non-tanah hitam, sebaliknya , jumlah iuran dinaikkan.

Sementara itu, di awal 1860 Jenderal meninggal mendadak Ya Rostovtsev dan ketua baru Komisi Redaksi menjadi Menteri Kehakiman, Pangeran Konservatif yang membatu Viktor Nikitich Panin. Namun, dengan segala keinginannya, ia tidak dapat memberikan dampak negatif yang serius pada proses persiapan reformasi, karena sebenarnya pengelolaan semua pekerjaan dilakukan oleh ketua. departemen ZemskyKementerian Dalam NegeriNikolai Alekseevich Milyutin- seorang negarawan yang luar biasa dan perwakilan yang paling menonjol pemerintahPara Pihakbirokrat liberal.

PADA awal Oktober 1860 diedit "Peraturan tentang Petani" diterima di Panitia Utama Urusan Tani, di mana itu dibahas hingga pertengahan Januari 1861 Kemudian, di akhir Januari 1861, draf dokumen ini telah diajukan untuk dipertimbangkan Dewan Negara, dan setelah disetujui, 19 Februari 1861, pada ulang tahun keenam naik takhta, AlexanderII menandatangani dua dokumen sejarah: Manifesto "Tentang penghapusan perbudakan" dan "Peraturan tentang petani yang muncul dari perbudakan"(Gbr. 4) .

Tex itu sendiri manifesto yang diterbitkan 5 Maret 1861, awalnya ditulis N. Milyutin dan Yu Samarin. Namun, kemudian, atas permintaan pribadi kaisar, itu diedit oleh Metropolitan Moskow Filaret yang biasa dipanggil Filka. Karena teks ini ditulis dengan gaya yang terlalu berhias untuk sebagian besar petani yang buta huruf, orang-orang Manifesto mendapat nama buruk "Surat Filkin".

Beras. 4. Penghapusan perbudakan ()

Reforma agraria tahun 1861 dan signifikansi historisnya

PADA "Peraturan tentang petani yang muncul dari perbudakan" berisi 17 undang-undang, termasuk “Peraturan Umum”, empat “Peraturan Daerah tentang Penataan Lahan Petani”, “Peraturan tentang Operasi Penebusan” dan lain-lain. Menurut dokumen-dokumen ini:

1. 23 juta pelayan yang dimiliki diterima kebebasan pribadi dan utuh sejumlah properti dan hak-hak sipil "penduduk pedesaan yang bebas": sekarang mereka dapat melakukan semua jenis transaksi sebagai badan hukum, perdagangan terbuka dan perusahaan industri, bertindak sebagai penggugat dan tergugat di pengadilan, dll.

2. Bersama dengan kebebasan pribadi, mantan budak menerima warisan "untuk penggunaan turun-temurun" dan penjatahan lapangan untuk "penggunaan bersama", yang tidak bisa ditinggalkan selama sembilan tahun pertama. Selama periode ini, para petani masih harus melayani corvee dan iuran untuk peruntukan tanah mereka.

3. Ukuran bidang tanah dan volume tugas petani jelas ditetapkan dalam surat piagam, yang harus diselesaikan oleh semua pemilik tanah dan petani selama dua tahun ke depan, sampai Januari 1863 Tulis ini surat piagam tuan tanah sendiri harus melakukannya, dan verifikasi legalitas mereka dipercayakan kepada mediator yang ditunjuk Senat dari kalangan bangsawan pilar lokal-pemilik tanah atas usul gubernur. Di mana surat piagam diselesaikan bukan oleh petani individu, tetapi oleh komunitas pedesaan, dan dengan demikian tanggung jawab bersama sebelumnya dan tanggung jawab seluruh komunitas petani untuk setiap petani dan tugasnya dipertahankan.

4. Saat menentukan dan menetapkan ukuran peruntukan tanah di piagam pemilik tanah harus melanjutkan dari yang sudah mapan "peraturan daerah" standar alokasi lahan. Untuk provinsi stepa ukuran peruntukan tanah dapat bervariasi dari 12 sebelum tanah 6 hektar, dan untuk chernozem dan provinsi non-chernozem dari 15 sebelum 5 hektar tanah. Dengan demikian, kaum tani tidak dapat menuntut suatu jatah di atas jumlah maksimum yang ditetapkan, dan para tuan tanah tidak dapat memotong jatah petani di bawah batas minimum yang telah ditetapkan. Meskipun pada kenyataannya aturan ini sering dilanggar, dan tuan tanah paling sering berangkat dari kepentingan properti mereka sendiri.

5. Sebagai hasil dari semua manipulasi ini, para mantan petani tuan tanah menerima rata-rata 3.3 persepuluhan tanah per jiwa revisi, mis. tanah yang jauh lebih sedikit daripada yang mereka miliki sebelum reformasi. Jadi, menurut banyak sejarawan (P. Zayonchkovsky, L. Zakharova, B. Litvak), hanya di Kazan, Saratov dan Provinsi Samara pemilik tanah terputus dari petani hampir 40% tanah peruntukan yang mereka miliki sebelum penghapusan perbudakan. Selain itu, tanah belang menjadi momok nyata bagi pertanian petani, karena cukup sering tanah tuan tanah didorong seperti irisan ke dalam jatah petani, itulah sebabnya para petani terpaksa menyewa irisan ini dari pemilik sebelumnya dengan persyaratan yang sangat tidak menguntungkan dan dengan persentase yang tinggi.

6. Semua tanah yang diterima petani untuk penggunaan permanen, secara hukum tetap menjadi milik pemilik tanah sebelum kesimpulan dari apa yang disebut kesepakatan pembelian. Sampai kesepakatan ini selesai, para petani dianggap bertanggung jawab sementara, yaitu, mereka masih menjalankan tugas feodal tradisional untuk kepentingan pemilik tanah. Benar, menurut aturan baru, ini tugas ditetapkan dengan ketat: jumlah iuran, tergantung pada wilayah, berfluktuasi dalam 8-12 rubel per tahun, dan ukuran corvee berkurang dari 130-140 hingga 70 hari setahun. Karena kewajiban petani yang bertanggung jawab sementara hampir tidak berbeda dengan tugas tradisional budak, maka banyak petani tidak mau menandatangani surat-surat hukum. Akibatnya, menurut sejarawan yang sama (P. Zaionchkovsky, L. Zakharova, B. Litvak) sebelum Surat resmi Januari 1863 hanya ditandatangani 42% mantan budak.

7. Tindakan terakhir dari reformasi petani adalah menjadi penebusan oleh petani dari peruntukan tanah mereka di properti. Namun dengan kedok penebusan tanah, sebenarnya, penebusan tugas feodal dilakukan. Harus dikatakan bahwa dalam ilmu sejarah ada perkiraan yang berbeda tentang operasi penebusan semua tanah peruntukan. Beberapa sejarawan (P. Zayonchkovsky, L. Zakharova) percaya bahwa nilai pasar dari tanah yang diterima oleh petani adalah sekitar 650 jutarubel, dan yang nyata, atau penebusan, berjumlah lebih dari 860 juta rubel. Sejarawan lainnya (B.Litvak) Sebaliknya, mereka mengklaim bahwa harga penebusan tanah lebih rendah dari nilai pasarnya.

8. Ukuran penebusan tanah dan tugas petani ditentukan oleh apa yang disebut "kapitalisasi iuran", yang, tergantung pada wilayahnya, berkisar dari 200 sebelum 135 rubel per tahun Hanya jika petani membayar semua jumlah ini kepada pemilik tanah dengan segera dan penuh, dia bisa menjadi pemilik peruntukan tanahnya sendiri. Namun, sebagian besar petani tidak memiliki uang sebesar itu, dan pemilik tanah tertarik untuk menerima seluruh jumlah sekaligus, sehingga, setelah menyimpannya di bank, ia dapat terus menerima jumlah tradisional petani. iuran. Oleh karena itu, peran perantara antara petani dan pemilik tanah diemban oleh negara, yang dalam 1861 dibuat di Kementerian Keuangan Lembaga penebusan utama. Inti dari operasi penebusan adalah sebagai berikut: 20% petani membayar (atau mengerjakan) jumlah yang diminta kepada pemilik tanah itu sendiri, dan 80% jumlah ini untuk petani dibayar oleh negara. Dengan demikian, pemilik tanah menerima semua uang sekaligus, dan para petani menjadi bertanggung jawab sementara dalam kaitannya dengan negara. Sekarang, dalam waktu berikutnya 49 tahun mereka harus membayar negara ini 80 %. Sistem seperti ini disebut pembayaran penebusan dan berlangsung sampai 1 Januari 1907 ketika para petani membayar negara sejumlah besar 700 juta rubel.

Harus dikatakan bahwa bagian penting dari mantan budak, setelah menyimpulkan surat piagam dengan pemilik tanah, mereka tidak akan beralih ke penebusan tanah, yang menggerogoti esensi dari reforma agraria itu sendiri. Oleh karena itu, dalam akhir Desember 1881 khusus "Posisi", yang menurutnya semua petani yang bertanggung jawab sementara sebelum Januari 1883 diminta untuk membeli tanah tersebut.

PADA Juni 1863 dirilis dalam skenario serupa 1,7 jutapetani tertentu milik keluarga kerajaan. Namun, menurut mereka "Peraturan" petani tanah pertanian dipindahkan ke penebusan tanah selama dua tahun ke depan dan ukuran rata-rata peruntukan tanah mereka adalah 4,8 hektarbumi.

PADA Juni 1866 serupa "Posisi" diperpanjang menjadi 19 juta petani negara yang, sebagai penduduk pedesaan yang bebas secara pribadi, membayar sewa feodal ke kas dalam bentuk iuran. Mereka semua mempertahankan tanah yang mereka gunakan, dan dapat, seperti yang mereka inginkan, baik, seperti sebelumnya, membayar pajak bagi negara, atau membuat kesepakatan penebusan dengan perbendaharaan dan menjadi pemilik kavling tanah mereka. Ukuran rata-rata jatah petani negara adalah 5,9 hektar tanah, yaitu, hampir dua kali lipat dari bekas budak.

Menyimpulkan reforma agraria tahun 1861, Dua poin penting perlu ditekankan:

1. Setelah penghapusan perbudakan, tuan tanah sepenuhnya mempertahankan hak mereka sebelumnya atas tanah, yaitu. Masalah kepemilikan tanah tidak pernah terselesaikan.

2. Bahkan setelah pembebasan tanah sepenuhnya, para petani hanya secara resmi menjadi pemilik plot tanah mereka, karena di hampir semua provinsi Rusia Raya Komunitas petani tetap menjadi pemilik tertinggi semua tanah.

Seiring dengan penghapusan perbudakan, musim panas 1861, di semua desa dan desa pemilik tanah diperkenalkan administrasi publik petani, mencontoh pemerintahan mandiri petani desa negara, dibuat di 1837-1841 menghitung P. Kiselev. Sel utama dari beberapa desa dan desa adalah masyarakat pedesaan, yang dikelola pertemuan pedesaan, di mana mereka terpilih selama tiga tahun kepala desa, pemungut cukai dan pejabat lainnya. Kepala desa memastikan ketertiban di distriknya, memantau pengumpulan pajak pemungutan suara, dll.

Beberapa masyarakat pedesaan terbentuk paroki, yang dikelola rapat vol. Pemerintah daerah ini terpilih pemerintah volost dipimpin oleh mandor volost dan pengadilan kotapraja.mandor volost memiliki fungsi yang sama dengan tetua desa, hanya dalam volume volost, dan tetua desa mematuhinya. Tentang pengadilan paroki, kemudian dia menyelesaikan tuntutan hukum antara petani dan mengadili mereka untuk pelanggaran ringan.

Namun, badan-badan administrasi pedesaan dan volost ini berada di bawah kendali ketat oleh mediator yang diangkat oleh gubernur atas usul pimpinan DPRD provinsi dan kabupaten.

Beras. 5. "Penghapusan perbudakan di Rusia", Mucha A. ()

Secara keseluruhan, jika kita mengevaluasi reforma agraria tahun 1861, maka harus diakui bahwa, terlepas dari semua kontradiksi dan ketidaklengkapan reformasi ini, itu adalah titik balik antara Rusia feodal dan Rusia kapitalis, menciptakan kondisi yang diperlukan untuk pembentukan hubungan sosial baru di negara itu.

Historiografi Reformasi Besar

Harus dikatakan bahwa era reformasi besar, meletakkan dasar reforma agraria tahun 1861 menemukan refleksi yang layak dalam historiografi Rusia. Sebelum revolusi, sejarawan liberal Rusia memberikan kontribusi terbesar untuk mempelajari topik ini. (S. Tatishchev, G. Dzhanshiev, A. Kornilov, A. Kiziwetter), yang menilai mereka sebagian besar dengan permintaan maaf, sebagai hasil dari niat baik dari tsar-liberator, dan bukan sebagai akibat dari hukum objektif pembangunan negara.

Sebaliknya, historiografi Soviet mulai memberikan penekanan khusus pada keterbatasan reformasi ini, sementara studi mereka cukup sering disesuaikan dengan penilaian kritis tajam Lenin. Karya terbesar yang dibuat selama periode itu adalah milik pena N. Druzhinin, P. Zayonchkovsky, B. Litvak, L. Zakharova, N. Eidelman dan L. Lyashenko. Dalam monograf-monografi ini, sejauh mungkin di bawah kondisi-kondisi itu, ciri-ciri borjuis (mendefinisikan) dan feodal (sisa) dari Reformasi Besar dipelajari dan dievaluasi secara tidak memihak, dan dalam sejumlah karya (B. Litvak, N. Edelman) mungkin, tetapi alternatif yang tidak diterapkan juga dipertimbangkan.

Saat ini, tiga pendekatan utama telah terbentuk dalam menilai Reformasi Besar dan kepribadian AlexandraII:

1. Beberapa sejarawan (N.Troitsky) pikirkan itu AlexanderII dan rombongannya tetap tinggal penentang reformasi apa pun dan dipaksa untuk melaksanakannya di bawah tekanan ketidakpuasan massa yang meningkat dan ancaman kehilangan terakhir status kekuatan besar setelah kekalahan Rusia dalam Perang Krimea.

2. Sejarawan lainnya (B.Litvak) kurang kasar menilai posisi lingkaran penguasa, bagaimanapun, dalam pandangan mereka AlexanderII tampak seperti laki-laki, di luar kehendaknya terbawa oleh arus peristiwa di jalan reformasi, yang terpaksa ia lakukan untuk melestarikan rezim otokratis.

3. Sejarawan ketiga (L. Zakharova, V. Chernukha, L. Lyashenko, E. Tolmachev) percaya bahwa Reformasi Besar adalah pilihan sadar elit penguasa dan, di atas segalanya, AlexandraII, yang, demi kebaikan Tanah Airnya, melakukan tindakan yang menjadi ciri khas negarawan sejati.

Daftar referensi untuk mempelajari topik "Alexander II. Reformasi 1861":

1. Zayonchkovsky P.A. Penghapusan perbudakan di Rusia. -M., 1968.
2. Zakharova L.G. Otokrasi dan penghapusan perbudakan di Rusia: 1856-1861. -M., 1984.
3. Litvak B.G. Desa Rusia dalam reformasi 1861. -M., 1972.
4. Litvak B.G. Revolusi 1861 di Rusia. -M., 1991.
5. Lyashenko L.M. Pembebas Tsar: kehidupan dan perbuatan Alexander II. -M., 1994.
6. Lyashenko L.M. Alexander II: kemenangan dan tragedi. - M., 2011.
7. Mironov B.N. Sejarah sosial Rusia. -SPb., 1999.
8. Pushkarev S.G. Sejarah Rusia pada abad ke-19. -M., 2003.
9. Tolmachev E.P. Alexander II dan masanya. -M., 1998.
10. Troitsky N.A. Sejarah Rusia pada abad ke-19. -M., 2003.
11. Chernukha V.G. Pembaru besar dan martir. -SPb., 1995.
12. Eidelman N.Ya. Revolusi dari atas di Rusia. -M., 1989.

1. i-Sekolah().
2. Berita RIA ().
3. Memoar Rusia ().
4. Portal internet Adukov.ru ().
5. Memoar Rusia ().

Target:

• Untuk membentuk pengetahuan siswa tentang esensi dan arah utama reformasi liberal Alexander II dan signifikansinya.
• Kembangkan kemampuan menganalisis materi sejarah, menggeneralisasi, menyoroti hal utama.
• Kembangkan cinta untuk sejarah, untuk negara Anda, untuk masa lalunya.

Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari materi baru

Peralatan: proyektor multimedia, komputer, layar.

Buku pelajaran: Sakharov A.N. Bokhanov A.N. sejarah Rusia abad XIX: buku teks untuk kelas 8 lembaga pendidikan / A.N. Sakharov, A.N. Bokhanov - M.: LLC "TID "Kata Rusia - RS", 2011.

Selama kelas

I. Momen organisasi

Halo! Bagaimana suasana hatimu? Mari kita mulai dengan pelajaran yang baik. Kami berharap satu sama lain sukses dan semoga sukses untuk pelajaran hari ini. (Anak-anak bergiliran saling mendoakan kesuksesan dan keberuntungan). Dan sekarang dengan catatan yang baik ini, mari kita mulai perjalanan kita pada masa pemerintahan Alexander II.

II. Aktualisasi pengetahuan sebelumnya

Latihan: Sekarang, teman-teman, untuk mengetahui topik pelajaran kita hari ini, kita akan memecahkan teka-teki silang dan menulis topik menggunakan kata kunci. (Lampiran 1),(kami bekerja dalam kelompok).

AKU AKU AKU. Pembentukan pengetahuan baru

1. Jadi, topik pelajaran kita: "Reformasi liberal Alexander II." ( menuliskan topik pelajaran di buku catatan, guru mengumumkan maksud dan tujuan, memperkenalkan rencana untuk mempelajari materi baru) Geser 1

Rencana

1. Reformasi tanah.
2. Reformasi kota.
3. Reformasi peradilan.
4. reformasi militer.
5. Reformasi pendidikan.
6. Bekerja dengan pernyataan S. Platonov. (Slide 2)

"... Kaisar Alexander II selamanya akan mempertahankan nama reformis besar yang membawa kepada orang-orang Rusia berkah kewarganegaraan yang sampai sekarang tidak diketahui."

Kesimpulan apa yang dapat kita tarik dari pernyataan ini?

2. Kata-kata Guru

Masa transformasi Alexander II adalah titik balik dalam sejarah Rusia. Negara itu sedang mengalami transformasi yang mencakup semua bidang kehidupan dalam masyarakat Rusia. Reformasi seharusnya memecahkan masalah menciptakan di Rusia kondisi yang diperlukan untuk pengembangan modernisasi dan transisi ke kapitalisme.

3. Bekerja dalam kelompok sesuai rencana

Rencana

1. Saatnya reformasi.
2. Tujuan dari reformasi.
3. Nilai reformasi.
4. Buat kluster

4. Presentasi kelompok dan ringkasan jawaban guru (Slide 4-7)

5. Pendidikan Jasmani

6. Bermain peran

Tugas: Setiap kelompok harus menyiapkan sandiwara pendek. ( Aplikasi3) .

7. kinerja kelompok. Kata umum guru. (Slide 8-11)

Bekerja berpasangan. Topik: reformasi pendidikan. Metode Enam Topi.

• 1 pasang - “Topi Merah” - peserta harus mengungkapkan perasaan mereka tentang materi yang mereka baca
• 2 pasang - "Topi Hitam" - peserta harus menyoroti masalah topik.
• Pasangan ke-3 - "Topi Kuning" - peserta harus merangkum semua aspek positif dari topik tersebut.
• 4 pasang - "White Hat" - peserta harus secara objektif membuat daftar peristiwa, fakta, informasi baru.
• Pasangan ke-5 - “Topi Hijau” - peserta harus mempresentasikan hasil dari apa yang telah mereka pelajari.
• 6 pasangan - peserta harus merumuskan kesimpulan, ide untuk masa depan. (Slide 12)

IV. Memperbaiki topik

Pelaksanaan tugas tes. (Lampiran 5)

V. Refleksi(Slide 13)

"Lanjutan Frasa":

• Itu menarik bagi saya...
• Kami menyadarinya hari ini....
• Hari ini saya menyadari bahwa...
• Itu sulit bagiku...
• Besok aku mau masuk kelas...

VI. Ringkasan pelajaran

Pekerjaan rumah: Tulis esai mini "Dapatkah reformasi Alexander II disebut Hebat...?".

Buku Bekas

1. Baranov P.A. Sejarah Rusia dalam tabel dan diagram: kelas 6-11: bahan referensi / P.A. Baranov. - M.: AST: Astrel: Politgraphizdat, 2012
2. Cerita. Kelas 5-11: Teknologi pelajaran modern / V.V. Gukova dan lainnya - Volgograd: Guru, 2009
3. Kolganova E.V. Sumakova N.V. Perkembangan pelajaran tentang sejarah Rusia pada abad ke-19. 8 sel / B.N. serov. – M.: VAKO, 2005
4. Saplin E.V. Beznosov A.E. Materi kursus "GUNAKAN dalam sejarah dan ilmu sosial": kuliah 1-4 - M .: Universitas Pedagogis "1 September", 2010
5. Sakharov A.N. Bokhanov A.N. sejarah Rusia abad XIX: buku teks untuk kelas 8 lembaga pendidikan / A.N. Sakharov, A.N. Bokhanov- M.: LLC "TID "Kata Rusia - RS", 2011

Secara berulang - pelajaran generalisasi tentang topik:

"Alexander II - pembaharu hebat."

Tujuan dan sasaran:

• mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kepribadian Alexander II, reformasinya dan signifikansinya bagi perkembangan Rusia;
• mempromosikan pengembangan kewarganegaraan pada siswa;
• untuk membentuk dalam diri siswa minat yang mantap pada sejarah masa lalu "
• menciptakan kondisi untuk pengembangan keterampilan intelektual dan praktis siswa dalam studi sejarah.

Jenis pelajaran: pelajaran-generalisasi.

Peralatan:

• komputer;
• proyektor multimedia.

COR yang digunakan:

• presentasi multimedia dari pelajaran;
• tes.

tutorial yang digunakan:A.A. Danilov, L.G. Kosulina. Sejarah Rusia pada abad ke-19. M., Pencerahan.

Selama kelas.
Guru: Halo teman-teman dan tamu terkasih! Pelajaran kita dikhususkan untuk peristiwa penting dalam sejarah Rusia - reformasi besar abad ke-19. Siapa penggagas reformasi, yang nilainya dibandingkan dengan reformasi Peter I?

Murid: Alexander II.

Pesan siswa:

Alexander II naik takhta pada tahun 1855 setelah kematian tak terduga ayahnya, Nicholas I. Dia dipersiapkan untuk peran kaisar sejak kecil. Dia menerima pendidikan yang sangat baik, sesuai dengan rencana yang disiapkan khusus oleh V. A. Zhukovsky. Kerja keras berlanjut selama 10 tahun. Beberapa ujian, yang dilakukan putra mahkota dua kali setahun, diambil oleh kaisar sendiri: ujian yang sulit bagi penguji dan gurunya. Di akhir studinya, Alexander menghadiri kuliah tentang administrasi publik, keuangan, dan diplomasi. Mereka dibacakan kepadanya oleh pejabat terkemuka kekaisaran. Selain itu, ia melakukan perjalanan panjang ke Rusia, keluarga Romanov pertama yang mengunjungi Siberia.

Seperti yang sudah saya katakan itupada tahun 1855 Alexander Nikolaevich dinobatkan sebagai raja.Salah satu orang Moskow yang paling luar biasa pada masa itu, penyair dan pemikir Alexei Stepanovich Khomyakov, menyapa kaisar dengan syair berikut:

Dan kami percaya, dan kami akan percaya,

Apa yang akan dia berikan hadiah - mahkota hadiah -

Karunia cinta persaudaraan untuk saudara - orang

Kasih sayang seorang ayah kepada anak-anaknya.

Dan dia akan memberikan tahun-tahun kemuliaan yang cerah,

Kemenangan dalam perbuatan perang

Dan di tengah kekuatan yang dimuliakan

Bertahun-tahun keheningan yang mekar.

Alexander II memahami perlunya reformasi di negara itu. Dalam upaya reformasinya, kaisar mengandalkan tokoh-tokoh liberal yang pada waktu itu menduduki jabatan tinggi pemerintahan. Di antara mereka adalah Grand Duke Konstantin Nikolayevich, saudara-saudara N.A. Milyutin dan D.A. Milyutina, A.V. Golovina, P.A. Valuev dan lainnya Di bawah kepemimpinan mereka reformasi terjadi di Rusia, yang kemudian menerima nama -Reformasi Hebat.

Pertanyaan: Apa itu reformasi? (dari lat. - transformasi, perubahan, reorganisasi setiap aspek kehidupan sosial, yang tidak menghancurkan fondasi struktur sosial yang ada).

Alasan reformasi liberal:

• Penghapusan perbudakan.
• Perlunya reorganisasi serius dari sistem manajemen lokal.
• Kebutuhan untuk merevisi sistem peradilan Rusia.
• Kebutuhan untuk mengatur ulang urusan militer di Rusia.
• Sehubungan dengan awal perkembangan kapitalis negara dan pelaksanaan reformasi liberal, kebutuhan akan spesialis muncul.

Guru: Alexander II menjadi, dalam kata-kata A.I. Herzen, "raja-pembebas." Gelar kehormatan yang hanya diberikan kepada segelintir orang terpilih. Mengapa?

Siswa: di bawahnya, perbudakan dihapuskan.

Guru: Alexander II adalah pendukung penghapusan perbudakan petani. Dia berkata:“Kami tidak ingin, dengan memberikan kebebasan pribadi kepada para petani, untuk membuat orang-orang tunawisma keluar dari para petani. Kami ingin menghindari apa yang terjadi di luar negeri, di mana transformasi dilakukan hampir di mana-mana dengan paksa.

• “Pidato ini,” tulis seorang kontemporer, “menempatkan kedaulatan jauh di atas semua menteri dan anggota dewannya. Mulai sekarang, dia memperoleh keabadian untuk dirinya sendiri.

Pertanyaan:

• Kapan Manifesto tentang penghapusan perbudakan ditandatangani? (19 Februari 1861). Sebelum menandatangani Manifesto, Alexander memerintahkan semua orang untuk meninggalkan kantor. Sebelum menandatangani hukum besar ini, dia ingin "dibiarkan, - seperti yang dia katakan sendiri, - sendirian dengan hati nuraninya.")

Ketentuan utama reformasi petani tahun 1861.

• Apa yang didapat kaum tani sebagai hasil reformasi? (kebebasan pribadi).

• Apa artinya memiliki kebebasan pribadi? (Petani mendapat kesempatan untuk memutuskan: di mana dan bagaimana hidup, adalah mungkin untuk menikah tanpa meminta persetujuan pemilik tanah; dimungkinkan untuk membuat kesepakatan sendiri, membuka perusahaan, pindah ke perkebunan lain).

• Dalam kondisi apa para petani dibebaskan?

Sebagai hasil dari reformasi petani:

• pemerintahan sendiri petani diperkenalkan, yaitu pertemuan pedesaan dan volost yang dipimpin oleh tetua desa dan mandor volost;
• masyarakat mendistribusikan tanah, menetapkan tugas, menentukan urutan tugas rekrutmen yang akan dilakukan;

pengadilan petani volost diperkenalkan untuk kejahatan kecil dan klaim properti.

Arti dari reforma tani:

• itu memberikan kesempatan untuk pengembangan kewirausahaan petani;
• berkontribusi pada pertumbuhan keberangkatan petani untuk bekerja;

memberikan dorongan kuat bagi perkembangan kapitalisme di Rusia.

Guru:

Hasil reformasi petani tahun 1861. menyebabkan kritik dari masyarakat demokratis, radikal - revolusioner, perwakilan pemikiran sosialis. Penyair Nekrasov menanggapi hasil reformasi yang menghapus perbudakan dengan cara berikut:

Rantai besar itu putus

Putus dan pukul

Satu ujung - pada master,

Lainnya - untuk seorang pria.

Pertanyaan: bagaimana Anda memahami garis-garis Nekrasov ini?

A) apa artinya "rantai besar telah putus?"

B) apa artinya memukul "dengan satu ujung - pada master"?

C) apa artinya memukul "ujung lain - pada petani"?

Dikte sejarah?

Peringkat dokumen?

Reformasi tahun 1861 adalah pencapaian politik terbesar abad ke-19.

Guru:

Setelah penghapusan perbudakan, Rusia berubah menjadi negara yang sama sekali berbeda. Banyak lembaga administrasi dan norma hukum menjadi usang dalam satu hari. Ada kebutuhan untuk melanjutkan transformasi dan membawa struktur negara sejalan dengan tatanan sosial baru.

Pertanyaan? Reformasi apa yang telah dilakukan?

Diselenggarakan: zemstvo, kota, peradilan, militer, pendidikan, keuangan.

Kapan landreform dilakukan? (Reformasi Zemstvo 1 Januari 1864.)

• Pada awal tahun 60-an. Abad XIX, mantan pemerintah daerah menunjukkan kegagalan total. Ya, dan para bangsawan entah bagaimana harus mengkompensasi hilangnya kekuatan mereka sebelumnya.

• pembentukan badan-badan pemerintahan sendiri lokal - zemstvos;
• organisasi perawatan medis dan kedokteran hewan;

munculnya lembaga pendidikan.

Prinsip.

Bekerja dengan dokumen dalam buku teks “Dari Peraturan Instansi Provinsi dan Kabupaten” hal. 155-156

Pertanyaan: 1 hal.157

Konsekuensi positif:

• penciptaan jaringan luas rumah sakit dan sekolah zemstvo;
• peningkatan jaringan jalan;

zemstvos memberikan bantuan agronomi dan kedokteran hewan kepada para petani.

Tetapi:

• Zemstvo tidak memiliki fungsi politik apa pun (yaitu, mereka tidak mempengaruhi pemerintah);
• Posisi dominan di zemstvos ditempati oleh kaum bangsawan;
• Zemstvo bergantung pada otoritas pusat;
• Kemungkinan finansial zemstvo terbatas;

Masalah keuangan dan ekonomi perlahan-lahan diselesaikan.

Kesimpulan: Reformasi Zemstvo menciptakan di Rusia sebuah institusi pemerintahan mandiri lokal yang baru dan modern, melekat pada kehidupan sipil kaum tani yang sebelumnya sama sekali tidak berdaya, dan berkontribusi pada pengembangan perbaikan. Intelektual zemstvo yang dijelaskan oleh A.P. Chekhov - seorang dokter dan guru, seorang petapa yang tidak tertarik dan seorang ahli di bidangnya - menjadi personifikasi dari fitur-fitur terbaik dari kaum intelektual Rusia.

Reformasi perkotaan tahun 1870

Reformasi perkotaan dilakukan dengan cara yang sama seperti Zemstvo.

Inti dari reformasi: (dia menggantikan dumas kota perkebunan dengan institusi kota terpilih semua kelas):

• Badan pengaturnya adalah Dewan Kota.
• Badan eksekutifnya adalah Dewan Kota.

Pemilihan berdasarkan kualifikasi properti, sehingga pemilih dibagi menjadi 3 kuria. (1 - pengusaha besar yang membayar 1/3 pajak ke kas kota; 2 - pembayar pajak kecil 1/3 lainnya; 3 - semua pembayar pajak lainnya - pekerja, karyawan, intelektual).

Pertanyaan? Masalah apa yang diselesaikan oleh pemerintahan mandiri publik kota?

Masalah yang ditangani oleh Dewan Kota:

• perbaikan kota;
• penataan pasar dan bazar;
• perawatan perdagangan dan industri lokal;
• perawatan kesehatan dan pendidikan publik;
• adopsi tindakan sanitasi dan pencegahan kebakaran;

menetapkan biaya lokal.

Konsekuensi positif dari reformasi:

• peningkatan yang signifikan dalam fasilitas perkotaan;
• peningkatan sistem pelayanan kesehatan dan pendidikan masyarakat;

pembentukan jaringan lembaga perwalian.

Tetapi:

Badan-badan pemerintahan sendiri kota kehilangan bagian kemerdekaan yang signifikan. (Siapa yang mengendalikan kegiatannya? Negara. Gubernur atau Menteri Dalam Negeri menyetujui walikota - ketua uprava. Mereka dapat memberlakukan larangan atas keputusan Duma).

• mereka didominasi oleh borjuasi komersial dan industri;

pekerja, karyawan, intelektual dikeluarkan dari partisipasi dalam pemerintahan kota sendiri.

Transformasi Alexander II yang paling konsisten adalahreformasi peradilan.

Tujuan reformasi : penciptaan undang-undang dan sistem yudisial-eksekutif yang memenuhi persyaratan masyarakat dan sama sekali tidak kalah dengan lembaga Eropa serupa.

Prinsip pengadilan baru:

• pengenalan pengadilan juri;
• pengadilan menjadi tanpa kelas, publik dan permusuhan, independen dari administrasi;

lembaga magistrat didirikan.

Skema: Struktur pengadilan Rusia.

• Pengadilan Dunia (dianggap sebagai kasus pidana dan perdata kecil).
• Pengadilan Umum (termasuk) Pengadilan Negeri (dianggap sebagai kasus pidana dan perdata yang kompleks); ruang yudisial (dianggap sebagai kasus penyimpangan pejabat).

Pertanyaan? Di pengadilan mana juri hadir? (di pengadilan distrik ketika mempertimbangkan kasus pidana).

Senat menjadi pengadilan banding tertinggi; itu juga mempertimbangkan kasus-kasus politik.

Sistem peradilan Rusia menjadi yang paling maju saat itu.

Transformasi liberal dalam masyarakat memerlukan reformasi mendasar di tentara.

Pertanyaan: Kapan reformasi militer dilakukan? (1861-1874)

1) Ingat sistem awak tentara apa yang ada di Rusia?

tugas rekrutmen- metode memilihpasukan bersenjata Kekaisaran Rusia (Tentara kekaisaran Rusia dan armada kapal ) sebelum 1874 . Layanan rekrutmen diperkenalkan di RusiaPeter I di 1699 .

2) Kekurangan apa yang ditemukan dari waktu ke waktu?

Dalam sistem perekrutan di tentara ini?

Skema. Memperkuat ekspansi kekuatan Eropa, kekalahan Rusia dalam Perang Krimea, perkembangan militer Eropa Barat, pembentukan Kekaisaran Jerman yang militeristik, pertumbuhan gerakan revolusioner di Rusia - kebutuhan akan reorganisasi radikal urusan militer di Rusia.

Pertanyaan: siapa pemimpin reformasi militer?

(Kepala reformasi militer Milyutin Dmitry Alekseevich - negarawan dan tokoh militer Rusia, Field Marshal, Anggota Koresponden, Anggota Kehormatan Akademi Ilmu Pengetahuan St. Petersburg. Menteri Perang sejak 1861).

• 1864 Pembentukan 15 distrik militer dengan administrasinya sendiri, di bawah Menteri Perang;
• reorganisasi sistem rekrutmen tentara: wajib militer universal diperkenalkan; (alih-alih merekrut sejak zaman Peter I, transisi ke dinas militer universal merupakan pukulan serius bagi organisasi kelas masyarakat).
• masa pakai berkurang (layanan aktif 6 dan 7 tahun, cadangan 3 dan 9);
• penghapusan hukuman badan; (tergantung pada jenis pasukan).

peralatan teknis angkatan darat dan laut.

Pertanyaan: apa itu wajib militer?

Skema. Langkah-langkah untuk peralatan teknis tentara dan angkatan laut:

• rekonstruksi teknis radikal dari pabrik-pabrik militer;
• penggunaan prestasi ilmuwan dan desainer;
• penggantian senjata smooth-bore dengan senapan dan senjata cepat;

pembangunan armada uap.

Pertanyaan: Apa pentingnya reformasi militer? (Rusia menerima tentara massal tipe modern. Otoritas dinas militer dinaikkan).

Manifesto tentang dinas militer universal mengatakan: "Penyebab membela Tanah Air adalah tujuan umum rakyat dan tugas suci setiap subjek Rusia."

Guru:

Pendidikan dan pencerahan menjadi perhatian khusus Kaisar Alexander Nikolayevich.

Pertanyaan: kapan reformasi di bidang pendidikan umum dilakukan? (1863-1864)

Apa saja perubahan dalam sistem pendidikan? (SD, SMP, SMA)

• Sistem pendidikan telah mengalami restrukturisasi yang signifikan yang telah mempengaruhi ketiga tingkatannya: sekolah dasar, tinggi dan menengah.

Konsekuensi dari reformasi:

• jumlah lembaga pendidikan - sipil, militer dan agama - telah meningkat;
• sekolah dasar dari berbagai jenis telah dibuat - negara bagian, zemstvo, parokial, Minggu; (Alexander II dapat disebut sebagai pencipta sekolah pedesaan).
• lembaga pendidikan tinggi pertama dibuka di Siberia (universitas di Tomsk);
• jumlah sekolah dasar pedesaan meningkat;
• sebuah fondasi diletakkan untuk pendidikan wanita: gimnasium untuk wanita dan kursus yang lebih tinggi untuk wanita dibuka;
• anak-anak dari kelas mana pun dapat belajar di gimnasium;
• otonomi universitas dipulihkan.

Kelemahan reformasi:

• akses ke universitas ditutup untuk lulusan gimnasium nyata dan anak perempuan, lulusan gimnasium;
• biaya sekolah tinggi ditetapkan di sekolah menengah, sehingga tidak semua orang mampu membelinya.

Signifikansi dan konsekuensi reformasi:

Reformasi liberal telah mengubah seluruh cara hidup negara.

Badan pemerintahan sendiri dan pengadilan telah dibentuk.

Reformasi berkontribusi pada pertumbuhan kekuatan produktif negara dan kemampuan pertahanannya.

Kesadaran warga negara telah tumbuh.

Pencerahan mulai menyebar dengan cepat, kualitas hidup meningkat.

Rusia telah mengambil langkah-langkah menuju penciptaan bentuk-bentuk negara yang beradab.

Kesimpulan: Semua "perbaikan" dan "perbaikan" ini memiliki alasannya masing-masing. Alexander II tidak bisa membiarkan reformasi yang dia lakukan mengarah pada pelanggaran perdamaian dan stabilitas di negara itu. Dia percaya bahwa adalah mungkin untuk menjaga ketertiban dalam masyarakat jika keseimbangan yang telah berkembang di eselon tertinggi kekuasaan diamati dengan ketat. Itulah sebabnya perkembangan reformasi dilakukan oleh beberapa, pendukung perubahan yang gigih, dan implementasinya, oleh yang lain, pada kenyataannya, penentang perubahan.Reformasi tahun 60-70an - peristiwa besar dalam sejarah Rusia. Rusia telah bergabung dengan proses pan-Eropa untuk menciptakan bentuk-bentuk kenegaraan yang maju dan beradab berdasarkan aktivitas diri penduduk dan keinginannya. Hasil utama dari perkembangan Rusia pada 60-70-an abad XIX adalah pembaruan radikal kehidupan sosial-politik dan budaya secara liberal. Tapi ini hanya langkah pertama.

(Sebagai hasil dari Reformasi Besar, sebagian besar populasi Kekaisaran Rusia menerima lebih banyak kebebasan daripada sebelumnya. Reformasi tidak hanya membangkitkan inisiatif publik, tetapi juga memperkenalkan pemerintahan sendiri di universitas, desa, volost, kota , provinsi, mendemokratisasikan pengadilan, menciptakan tentara baru. Reformasi berkontribusi besar pada modernisasi komprehensif negara dan menciptakan kondisi untuk perubahan ekonomi dan sosial.)

Kata terakhir guru, menyimpulkan, menilai.

Pekerjaan rumah:

Coba gambarkan simbol, lambang Rusia di era reformasi.

Uji.

b) penghapusan sensor di Rusia;

____________________________________________________________________

Uji.

1) Reformasi peradilan dilakukan dengan prinsip:

kelas; b) tanpa kelas; c) publisitas; d) mencegah publisitas?

2) Alasan utama penghapusan perbudakan:

a) ketidakpuasan tuan tanah; b) kegiatan kaum liberal; c) krisis sistem feodal; c) inisiatif pemerintah?

3) Konsekuensi utama dari reformasi Zemstvo:

a) kemungkinan kegiatan politik terbuka;

b) penghapusan sensor di Rusia;

c) kemungkinan inisiatif ekonomi di lapangan;

d) pembentukan partai politik lokal?

4) Dari reformasi liberal, berikut ini dilakukan lebih lambat dari yang lain:

A) zemstvo; b) militer; c) perkotaan; d) peradilan?

5) Transformasi borjuis yang paling konsisten adalah reformasi:

a) perkotaan; b) zemstvo; c) peradilan; d.petani?

6) Apa yang menyebabkan reformasi tahun 60-70an:

a) hilangnya sisa-sisa feodal di Rusia; b) untuk melikuidasi otokrasi;

c) mempercepat pembangunan masyarakat; d) untuk penghancuran hak-hak istimewa yang mulia?

7) Reformasi liberal tahun 1860-1870-an. menyebabkan perubahan di daerah:

a) struktur teritorial negara bagian; b) aparatur administrasi pusat;

c) pemerintah daerah; d) penempatan staf tentara; e.proses hukum?

Jawaban tes: 1) c; 2) di; 3) di; 4) b; 5) di; 6) di; 7) c, d, e

Tentang apa atau siapa?

Menjawab:________________________________.

_________________________________________________________________

Tentang apa atau siapa?

1. Seorang petani dibebaskan dari perbudakan di bawah reformasi tahun 1861, tetapi tidak dipindahkan ke tebusan.

Menjawab:_____________________________.

1. Kesepakatan pemilik tanah dengan para petani tentang ukuran jatah dan persyaratan operasi penebusan.

Menjawab:______________________________.

1. Plot tanah direnggut dari jatah petani demi pemilik tanah.

Menjawab: ______________________________.

1. 80% dari biaya jatah, yang dibayar negara untuk petani dan yang harus dia kembalikan dalam waktu 49 tahun.

Menjawab:_______________________________.

1. Seorang petani yang, setelah 1861. melaksanakan tugas untuk kepentingan pemilik tanah.

Menjawab: _______________________________.

1. Tanah ditambahkan ke jatah petani.

Menjawab:________________________________.

1. Transformasi di setiap bidang negara.

Menjawab:________________________________.