Menyempurnakan sistem persiapan GIA dan Unified State Examination. Meningkatkan keterampilan pedagogis Organisasi kerja sistematis pada pengulangan Penggunaan bentuk kegiatan aktif dalam pelajaran, termasuk. pelatihan lulusan untuk kegiatan mandiri Penggunaan teknologi pendidikan modern, termasuk. TIK Diferensiasi tugas persiapan GIA dan Unified State Exam Sistem kredit akuntansi untuk pengetahuan dan keterampilan lulusan Informasi kesiapan siswa Bekerja pada pengembangan dan pengembangan diri kecerdasan siswa.

Slide 13 dari presentasi "Persiapan Unified State Examination dan GIA" untuk pelajaran pedagogi dengan topik "Persiapan untuk Ujian Negara Bersatu"

Dimensi: 960 x 720 piksel, format: jpg. Untuk mengunduh slide secara gratis untuk digunakan dalam pelajaran pedagogi, klik kanan pada gambar dan klik "Simpan Gambar Sebagai...". Anda dapat mengunduh seluruh presentasi "Persiapan Unified State Exam dan GIA.ppt" dalam arsip zip 114 KB.

Unduh presentasi

Persiapan ujian

"Ujian GUNAKAN" - MOU "Sekolah menengah dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu No. 2" di Vsevolozhsk. 4. 5. 3. Sertifikasi status akhir. 2011. 2.1.

"Persiapan Unified State Examination and State Examination" - Bidang pekerjaan untuk mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir. Sistem mempersiapkan siswa untuk GIA dan Unified State Examination. MOU sekolah menengah Komsomolskaya.

"GUNAKAN" - Pelamar dengan skor rendah 115 memasuki arah "Agronomi (sarjana)". Pilihan ujiannya. Ya, dan penghalang minimum ternyata cukup padat - 203. Apa yang menanti pelamar pada tahun 2011: klarifikasi dan aturan baru untuk memasuki universitas. BGU. Periode tambahan: Nilai kelulusan pada tanggal dikeluarkannya pesanan untuk masuk ke USPTU.

"Persiapan psikologis untuk ujian" - Blokir "Pengaturan tujuan". Pembentukan keterampilan untuk lulus ujian dalam bentuk tes; MODUL PROGRAM: Blok pengantar. Bekerja sama dengan staf pengajar. Pekerjaan individu dengan siswa. Waktu perilaku 45 menit. Panduan metodologis untuk psikolog sekolah "Persiapan psikologis siswa untuk ujian." Model kesiapan psikologis menghadapi ujian.

"Sistem persiapan Unified State Examination" - 2007-2010 dasar percobaan. Tujuan penelitian. Waktu percobaan. Pengembangan kerangka regulasi: Partisipasi guru dalam kegiatan inovasi (berdasarkan hasil pemantauan). Umpan balik dari peserta kelas master: Metode persiapan ujian yang baru dan efektif. Pertemuan MO kota guru bahasa "Metode mempersiapkan siswa untuk ujian (bagian C)".

Sistem sekolah untuk mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir negara

C1 Selamat siang, rekan-rekan terkasih!

Hari ini, tujuan pidato saya adalah untuk memperkenalkan Anda dengan sistem persiapan siswa untuk GIA, yang telah dikembangkan di sekolah kami.

C2 Dengan diperkenalkannya penilaian independen terhadap kualitas pendidikan siswa di kelas 9 dan 11, sekolah menghadapi tugas mengatur persiapan untuk sertifikasi akhir negara tidak hanya siswa sekolah, tetapi juga semua peserta dalam proses pendidikan: guru, orang tua lulusan.

Sepanjang tahun akademik, dengan satu atau lain cara, masalah yang berkaitan dengan ujian diangkat: ini adalah persiapan untuk mereka, melakukan, menganalisis hasil.

Untuk mengatasi masalah ini, pekerjaan berikut diselenggarakan:

C3 Bekerja dengan guru.

Jika kita berbicara tentang sistem kerja dengan guru, maka permulaan dimulai pada bulan Agustus di dewan pedagogis. Kepala sekolah Olga Vladimirovna dan saya meringkas analisis hasil tahun akademik terakhir, termasuk hasil Ujian Akademik Negara: kualitas, kinerja akademik, perbandingan hasil dengan rata-rata kota.

Panah atas pada slide

C4 Menganalisis hasil yang diperoleh dengan cara ini, cara untuk memperbaikinya diuraikan di sini, misalnya, acara direncanakan untuk HSC. Jadi sekolah secara tradisional melakukan kontrol “Mempersiapkan siswa kelas 9 untuk lulus ujian berupa OGE dan kelas 11 untuk lulus ujian”, kontrol mata pelajaran direncanakan untuk mengetahui penyebab rendahnya hasil GIA.

Panah bawah pada slide

Untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam mata pelajaran bahasa Rusia dan matematika, jam tambahan telah dialokasikan dalam kurikulum sekolah untuk persiapan pengesahan akhir negara siswa. Di kelas 9, ini adalah apa yang disebut kursus khusus "Persiapan untuk OGE dalam matematika", "Persiapan untuk OGE dalam bahasa Rusia". Di kelas 10 dan 11 - "Analisis teks sastra", "Memecahkan masalah matematika". Jam serupa menonjol dalam mata pelajaran lain yang secara tradisional memimpin di antara mereka yang dipilih untuk lulus GIA: ilmu sosial, fisika.

Kursus-kursus ini telah dikembangkan oleh guru sekolah dan telah menjalani ujian internal. Dalam mata pelajaran ini, siswa dengan sengaja mempersiapkan ujian: mereka mengulangi bagian yang dipelajari sebelumnya, dan yang paling penting, mereka berkenalan dengan struktur kertas ujian dan metode untuk menyelesaikan tugas (belajar untuk memotong solusi yang sengaja salah, mempertimbangkan berbagai solusi dan mengidentifikasi yang paling yang efektif untuk tugas-tugas jenis ini).

Tentu saja, kursus-kursus ini tidak segera terbentuk dan sekarang mengalami perubahan tergantung pada struktur dan isi KIM.

Selain itu, wakil direktur pengelolaan sumber daya air, yang mengawasi SIA, mengadakan pertemuan dengan para guru, di mana ia memperkenalkan mereka pada kerangka peraturan untuk sertifikasi akhir. Para guru secara sistematis menghadiri seminar tentang persiapan pengesahan akhir siswa, yang diselenggarakan oleh SOIRO dan departemen metodologi departemen pendidikan.

Panah bawah pada slide

Bekerja dengan siswa.

Selain menghadiri oleh siswa kursus yang sudah terdaftar di sekolah, pekerjaan sedang dilakukan dengan siswa untuk membiasakan mereka dengan kerangka hukum. Sepanjang tahun (mulai dari Oktober), wakil direktur manajemen sumber daya pendidikan, yang mengawasi masalah sertifikasi akhir negara, menginstruksikan siswa tentang berbagai masalah: ini adalah Peraturan untuk melakukan GIA di kelas 9.11, hak dan kewajiban siswa dalam ujian, aturan pengisian formulir, dll. .P. Untuk mengembangkan keterampilan praktis, serta kesiapan psikologis, dengan persetujuan orang tua, ujian pelatihan diadakan dengan siswa dalam mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan sebagai bagian dari kontrol intra-sekolah.

Untuk mengatur pekerjaan ini, survei siswa dilakukan dan jadwal disusun sesuai dengan permintaan. Dalam ujian ini, siswa menemukan diri mereka dalam lingkungan yang sedekat mungkin dengan nyata. Mereka duduk di ruang kelas sesuai dengan daftar, mereka harus memiliki paspor dan pena gel hitam. Ada penyelenggara di ruang kelas yang memantau disiplin (bahkan mungkin lebih ketat daripada ujian yang sebenarnya). Waktu ujian diberikan sesuai dengan waktu ujian yang sebenarnya. Saat memeriksa pekerjaan, penekanan ditempatkan pada desain formulir dan isinya.

Saya mencoba menganalisis desain formulir keesokan harinya, setelah menulis ujian. Praktek menunjukkan bahwa betapapun rinci instruksi pengisian formulir jawaban, siswa secara massal membuat kesalahan khas: ejaan simbol tidak sesuai dengan model, koreksi di bidang jawaban, mengatur jawaban jika tidak sesuai dengan bidang yang disediakan untuk itu, dll. P. Terkadang Anda dapat menghitung hingga 20 kesalahan pengisian dengan karakter massal hingga 60%.

Secara alami, setelah perubahan seperti itu, siswa berpikir tentang gagasan bahwa meskipun mereka memiliki jawaban yang benar, karena ketidakakuratan dalam desain, mereka mungkin tidak mendapatkan poin yang diperlukan. Ini adalah insentif yang kuat untuk pendekatan ujian yang lebih bertanggung jawab.

Dengan demikian, para pria mendapatkan praktik positif dalam bekerja dengan materi ujian, terjun ke atmosfer yang berlaku selama ujian (termasuk kehadiran telepon), mendapatkan kesempatan untuk menghitung kekuatan mereka untuk ujian nyata, mendengarkan mereka secara mental.

Pekerjaan informasi juga dilakukan dengan lulusan: informasi dibawa ke perhatian mereka tentang kursus yang diselenggarakan untuk mempersiapkan ujian dalam bentuk OGE, Ujian Negara Bersatu, dan tentang tes yang dilakukan oleh RTsOI.

Semua inovasi, semua dokumen peraturan diposting di situs web sekolah. Siswa dan orang tua mereka dapat membiasakan diri dengan dokumen normatif dalam aslinya.

Selain itu, versi demo materi tentang mata pelajaran, saran ahli tentang kesiapan psikologis siswa, dan dokumen peraturan ditempatkan di ruang kelas dan rekreasi sekolah.

Bekerja sama dengan orang tua siswa.

Karena siswa di bawah umur, orang tua atau perwakilan hukum bertanggung jawab atas bagian bawah, sehingga perlu untuk bekerja dan menghapus. Pada dasarnya, pekerjaan ini bermuara untuk menginformasikan tentang kerangka peraturan dan hukum tentang tidak hanya prosedur untuk melakukan sertifikasi akhir negara, tetapi juga prosedur untuk memasuki lembaga pendidikan profesional. Untuk tujuan ini, pertemuan orang tua umum diadakan di kelas 8-11, di mana hak dan kewajiban semua peserta di GIA, aturan untuk masuk ke GIA di kelas 11 (menulis esai akhir) dijelaskan.

Efektifitas kerja yang dilakukan dalam rangka persiapan sertifikasi akhir negara tentu saja tercermin dari hasil belajar mahasiswa. Diagram menunjukkan hasil kemajuan siswa pada GIA dalam mata pelajaran.

C9 Terima kasih atas perhatian Anda!

Institusi pendidikan negeri kota "Sekolah Dasar Komprehensif No. 22"

Sistem kerja MKOU "OOSH No. 22" dalam persiapan sertifikasi akhir negara lulusan.

St Novotroitskaya 2014

Menurut Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", pengembangan program pendidikan pendidikan dasar umum berakhir dengan sertifikasi akhir wajib lulusan lembaga pendidikan umum, apa pun bentuk pendidikannya.

Kesiapan untuk sesuatu dipahami sebagai kompleks pengetahuan, keterampilan, kemampuan, kualitas yang diperoleh yang memungkinkan Anda untuk berhasil melakukan aktivitas tertentu. Dalam kesiapan siswa untuk lulus ujian dalam bentuk GIA, komponen berikut disorot:

• Kesiapan yang diinformasikan (kesadaran tentang aturan perilaku dalam ujian, aturan untuk mengisi formulir, dll.).
• Kesiapan atau isi mata pelajaran (kesiapan untuk mata pelajaran tertentu, kemampuan menyelesaikan tugas tes, tugas KIM).
• Kesiapan psikologis (keadaan kesiapan - "suasana hati", penyesuaian internal terhadap perilaku tertentu, fokus pada tindakan yang sesuai, aktualisasi dan adaptasi kemampuan kepribadian untuk tindakan yang berhasil dalam situasi lulus ujian).

Relevansi topik: kekhasan pendekatan terhadap tujuan, struktur dan isi GIA sangat menentukan kekhasan persiapan untuk itu semua peserta dalam proses pendidikan. Konsekuensinya adalah perlunya penyesuaian lulusan sekolah dengan persyaratan baru, terutama perubahan istilah, bentuk dan metode penilaian kualitas pengetahuan, keragaman jenis tugas ujian, dan mobilitas pelaksanaannya.

Organisasi proses pendidikan untuk mempersiapkan siswa untuk sertifikasi negara (final) dalam bentuk GIA

Berdasarkan "Peraturan tentang sertifikasi negara (final) lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia", sebuah rencana disusun untuk persiapan dan pelaksanaan ujian negara, termasuk bidang-bidang berikut:

• Hal-hal organisasi.
• Bekerja sama dengan staf pengajar.
• Bekerja dengan orang tua.
• Bekerja dengan siswa.

Semua pekerjaan diatur sedemikian rupa sehingga semua bidang persiapan lulusan saling berhubungan dan mengejar tujuan akhir: "penyelesaian GIA yang berhasil".

Tahapan kerja

saya panggung. Organisasi (Agustus - Oktober).

tahap II. Informasional (November-Januari).

tahap III. Praktis (Oktober - Mei).

tahap IV. Persiapan psikologis untuk GIA

tahap V. Analitis (Juni-Agustus).

Pertimbangkan isi dari setiap tahap pekerjaan.

saya panggung. organisasi (Agustus - Oktober)

Penyelenggaraan persiapan GIA dimulai dengan analisis hasil sertifikasi akhir selama satu tahun terakhir. Analisis hasil dilakukan di bidang-bidang berikut:

• Persentase nilai yang diterima siswa di GIA pada semua mata pelajaran.
• Korespondensi perkiraan tahunan dan perkiraan yang diperoleh pada Ujian Negara.
• Skor rata-rata dalam bahasa Rusia dan matematika yang diperoleh siswa dalam karakteristik komparatif sekolah

Setelah menganalisis hasil yang diperoleh, dipikirkan cara dan sarana untuk menghilangkan kekurangan yang teridentifikasi dalam mempersiapkan siswa untuk sertifikasi negara (final) pada tahun berjalan, rencana sekolah untuk mempersiapkan GIA diperbaiki.

Pada pertemuan MO sekolah guru mata pelajaran (September), hal-hal berikut dipertimbangkan:

1. Pencantuman dalam rencana kerja asosiasi metodologi sekolah tentang isu-isu yang berkaitan dengan persiapan GIA.
2. Persetujuan rencana untuk mempersiapkan siswa untuk GIA di semua mata pelajaran.
3. Buat grup seluler.

Kelompok guru keliling telah dibuat di MKOU "OOSH No. 22" dalam rangka meningkatkan kualitas persiapan lulusan kelas 9 untuk sertifikasi negara (final). Komposisi kelompok keliling dan jumlah mereka dipertimbangkan dalam rapat MO guru mata pelajaran. Ini termasuk guru mata pelajaran yang memiliki tujuan dan sasaran yang sama untuk mempersiapkan siswa untuk GIA untuk tahun ajaran ini. Rapat MG diadakan sebulan sekali dan didokumentasikan dalam risalah.

Diagnostik dan organisasi pelatihan multi-level

Diagnosis siswa kelas 9 sedang dilakukan untuk menetapkan tingkat pengetahuan residual dan tingkat asimilasi materi program dalam berbagai mata pelajaran melalui pelatihan administrasi dan pekerjaan diagnostik yang disusun dalam bentuk ujian distrik.

Mengikuti tesis bahwa sekolah bukanlah tempat untuk menghabiskan waktu, tetapi tempat untuk mendapatkan pengetahuan, dan perlu untuk mengajar semua orang yang datang ke sekolah, tergantung pada tingkat pengetahuan dan klaim mereka, sekolah telah menyelenggarakan sistem multi- pendidikan tingkat dan pengulangan umum dalam matematika dan bahasa Rusia. Metode pelatihan multi-level dan pengulangan generalisasi memastikan pencapaian tujuan berikut:

• Meningkatkan tingkat belajar siswa dan kualitas pengetahuan.
• Menetapkan tingkat pengetahuan residual tentang topik utama kursus aljabar dan awal analisis dan bahasa Rusia, dipelajari pada titik waktu tertentu, untuk penyesuaian selanjutnya dari rencana pelajaran guru, yang bertujuan untuk menghilangkan kesenjangan yang diidentifikasi dalam pengetahuan siswa kelas.

Mempertimbangkan hasil pekerjaan diagnostik administratif, untuk mengatur pendidikan multi-level dan generalisasi pengulangan, guru mata pelajaran matematika dan bahasa Rusia diminta untuk membagi kelas menjadi 3 kelompok.

Contoh perincian kelas untuk mempersiapkan GIA dalam matematika.

Dengan mempertimbangkan tingkat belajar dan motivasi dalam mengajar setiap kelompok siswa, guru mata pelajaran merencanakan pekerjaan mereka untuk mempersiapkan GIA.

tahap II. informasi (November-Januari)

Dalam kegiatan mereka untuk persiapan dan pelaksanaan sertifikasi negara (final) dalam bentuk GIA, administrasi sekolah dan staf pengajar dipandu oleh dokumen peraturan dan administrasi tingkat federal, regional, kota, dan sekolah. Dokumen-dokumen ini disistematisasi dan diatur dalam folder sesuai dengan tingkat penyampaian informasi (1 folder - tingkat federal; tingkat regional - 1 folder; tingkat kota - 1 folder; tingkat sekolah - 1 folder). Folder dengan dokumen tingkat federal, regional, kota, sekolah diisi ulang sesuai dengan tanda terimanya. Semua dokumen normatif dan administratif dipertimbangkan sepanjang tahun pada pertemuan di berbagai tingkatan.

1. Pada pertemuan administratif, dokumen hukum dari berbagai tingkatan tentang organisasi dan pelaksanaan GIA dipelajari.
2. Pada rapat MO guru mata pelajaran, surat-surat instruksional dan metodologis tentang hasil Ujian Akademik Negeri berbagai mata pelajaran tahun lalu dan rekomendasi untuk persiapan tahun ini dianalisis.
3. Melakukan dewan pedagogis untuk persiapan GIA
4. Mengirim guru ke seminar kabupaten untuk mempersiapkan GIA.

Saat mengatur pekerjaan dengan orang tua siswa, kami menganggapnya sebagai prioritas untuk memberi mereka informasi tentang perilaku dan prosedur GIA. Untuk tujuan ini, pertemuan orang tua diadakan, stand informasi disiapkan untuk persiapan dan pelaksanaan GIA.

Di koridor sekolah, 3 stan didekorasi: "Sertifikasi akhir negara", "Persiapan untuk sertifikasi akhir", "Organisasi pelatihan pra-profil". Mengingat kita hidup di era penggunaan teknologi informasi, situs web sekolah memuat bagian persiapan GIA, yang berisi dokumen yang mengatur tata cara pelaksanaan GIA tahun 2011 dan versi demo KIM di semua mata pelajaran.

Namun, mengingat lokasi sekolah dan fakta bahwa banyak siswa berasal dari keluarga orang tua tunggal yang berpenghasilan rendah, selebaran telah dikembangkan untuk orang tua dan lulusan kelas 9 untuk menyampaikan informasi tentang GIA kepada semua orang.

Memo tersebut mencakup bagian-bagian berikut:

1. Ketentuan umum GIA.
2. Bentuk-bentuk GIA.
3. Syarat dan ketentuan umum penyelenggaraan GIA.
4. Mengajukan banding.
5. Evaluasi hasil GIA.

Memo tersebut dicetak untuk setiap siswa dan ditempelkan ke dalam buku harian. Dengan demikian, buku harian itu adalah dokumen sekolah yang dengannya Anda dapat dengan cepat menyampaikan informasi kepada orang tua tentang prosedur melakukan GIA, hasil sertifikasi menengah.

1. Organisasi kerja informasi dalam bentuk instruksi siswa:

• aturan ujian.
• Aturan pengisian formulir.

2. Informasi berdiri untuk siswa: peraturan, demo, sumber daya Internet tentang masalah GIA

3. Di perpustakaan:

Folder dengan materi GIA (dokumen peraturan, instruksi, versi demo KIM di semua mata pelajaran).

tahap III. Praktis (Oktober - Mei)

Tahap ini mencakup pekerjaan guru mata pelajaran untuk mempersiapkan siswa untuk GIA.

Setelah melakukan pekerjaan administrasi, pelatihan distrik dan diagnostik, guru mata pelajaran mengisi kartu diagnostik untuk mempersiapkan GIA, setelah menganalisis hasil siswa, mengembangkan strategi untuk mengatur pengulangan generalisasi multi-level secara paralel dengan studi materi baru.

Ketika bekerja dengan siswa yang lemah dari kelompok "berisiko", guru harus ingat bahwa siswa seperti itu cenderung cepat melupakan keterampilan yang tidak diklaim, oleh karena itu, mereka perlu menyiapkan tugas berdasarkan akumulasi keterampilan. Artinya, jika siswa mulai menyelesaikan tugas dengan benar pada topik tertentu, maka dalam pekerjaan individu berikutnya pada topik ini perlu untuk menyediakan setidaknya satu tugas dengan tingkat kompleksitas dasar dan memasukkan tugas topik lain yang belum dikuasai. .

Saat bekerja dengan siswa, perhatian besar diberikan pada:

• Pengenalan siswa dengan struktur dan isi KIM.
• Bekerja di KIM.
• Mengajarkan siswa cara mengisi formulir.

Penting untuk mengembangkan keterampilan introspeksi dan pengendalian diri siswa. Kemampuan siswa ini harus diajarkan mulai dari kelas 5 ketika menganalisis tes.

Kenalan siswa dengan bentuk dan organisasi GIA

Menurut "Peraturan tentang pelaksanaan GIA" di kelas tempat ujian berlangsung, tidak ada guru mata pelajaran dan peserta ujian dikelilingi oleh penyelenggara ujian yang tidak dikenal dan siswa dari kelas dan sekolah lain.

Akibatnya, siswa menemukan dirinya dalam lingkungan yang menjamin kemandirian pekerjaan, dan siswa yang tidak siap memiliki keadaan kecemasan yang meningkat selama ujian. Lingkungan psikologis yang tidak terduga untuk siswa seperti itu mengurangi kemampuan mereka untuk menyelesaikan tugas. Oleh karena itu, dalam proses penyiapan mahasiswa GIA perlu secara berkala membenamkan mahasiswa dalam lingkungan yang dekat dengan kondisi penyelenggaraan GIA mandiri. Untuk itu, sekolah melakukan uji coba berupa IPK pada semua mata pelajaran, yang tercermin dari rencana penyusunan GIA mata pelajaran.

Bentuk dan metode pelaksanaan ujian tiruan sedekat mungkin dengan GIA, sejauh mungkin dalam sekolah yang sama.

Kepala sekolah menganalisis hasil karya-karya ini dalam berbagai mata pelajaran di bidang-bidang berikut:

• % kemajuan dan kualitas kinerja pekerjaan kontrol untuk setiap kelas.
• Karakteristik komparatif kinerja tes oleh masing-masing kelas (November-April).
• Analisis pekerjaan kontrol pada tugas. Karakteristik komparatif dari % kesulitan tugas yang direncanakan dan % tugas.
• Pembagian nilai menurut hasil pekerjaan.

Analisis hasil kinerja tes dibahas pada pertemuan dengan kepala sekolah.

tahap IV. Persiapan psikologis untuk GIA

Metode pelaksanaan kelas bervariasi: diskusi kelompok, permainan, teknik mediasi, kuesioner, kuliah mini, karya kreatif, refleksi lisan atau tertulis tentang topik yang diusulkan. Isi kelas harus fokus pada pertanyaan-pertanyaan berikut: bagaimana mempersiapkan ujian, perilaku selama ujian, cara menghilangkan stres neuropsikis, bagaimana melawan stres.

Bekerja dengan siswa dilakukan baik dengan seluruh kelas dan selektif.

tahap V. analitis (Juni Agustus)

Analisis hasil GIA, penyesuaian rencana. Perluasan cakupan bidang persiapan GIA (jika perlu).

Peringkat: / 2

Dengan buruk Bagus

Salah satu tugas sekolah modern saat ini adalah persiapan kualitatif lulusan untuk sertifikasi akhir negara, yang dilakukan dalam format USE untuk kelas 11 dan dalam bentuk OGE untuk kelas 9.

Sertifikasi negara akhir siswa memainkan peran besar baik untuk sekolah, staf pengajar, dan untuk siswa itu sendiri.

Dan memungkinkan staf pengajar secara keseluruhan untuk merangkum kegiatan mereka, menguji pengetahuan dan keterampilan siswa secara mendalam, menemukan kesenjangan dalam pengajaran mata pelajaran individu, pencapaian dan kekurangan dari seluruh proses pendidikan sekolah. Menciptakan kondisi untuk keberhasilan kelulusan Unified State Examination dan OGE adalah salah satu tugas terpenting staf pengajar kami.

Memecahkan masalah sekolah modern dalam perjalanan untuk meningkatkan kualitas pendidikan memerlukan upaya bersama dari staf pengajar: kesatuan dalam memahami kontradiksi, menetapkan tujuan, dan melaksanakan tindakan yang direncanakan. Implementasinya membutuhkan: sistem interaksi semua peserta proses pendidikan. Ini adalah sistem kerja terkoordinasi dan terarah dari guru, siswa, administrasi sekolah dan orang tua. Jika setidaknya satu tautan dalam "mekanisme" kompleks ini tidak berfungsi dengan kualitas yang memadai, maka ini pada akhirnya akan memengaruhi hasil ujian.

Sangat penting untuk memiliki mmodel penyelenggaraan kegiatan manajemen dalam persiapan ujian, dan ujian sertakesamaan posisi di antara semua peserta dalam proses pendidikan- guru, siswa, orang tua - sehubungan dengan sertifikasi akhir itu sendiri dan kesiapan lulusan, karena opini publik yang positif membenarkan upaya, menghilangkan stres emosional, dan memberikan keseimbangan psikologis.

Keberhasilan sangat ditentukan oleh seberapa efektif pekerjaan persiapan itu. Di sekolah kami, itu sudah dimulai di dewan guru Agustus setelah menganalisis hasil ujian terakhir. Pada awal tahun ajaran, sekolah berkembang Plan-jadwal untuk persiapan dan pelaksanaan sertifikasi akhir negara siswa, yang memperhitungkan analisis hasil ujian tahun akademik sebelumnya, dan pengenalan terus-menerus dengan dokumen hukum, materi ujian tahun-tahun sebelumnya dan versi demo, dan dukungan psikologis untuk mempersiapkan siswa menghadapi ujian.

Dan siswa, dan orang tua mereka, dan guru mereka tertarik untuk mendapatkan hasil yang lebih baik. Oleh karena itu, staf pengajar kami mencari dan menerapkan dalam pekerjaan mereka bentuk, metode, dan teknologi pengajaran yang paling efektif.

Hal utama dalam mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir adalah pelajaran. Untuk meningkatkan efektivitas pelajaran dan minat siswa di dalamnya, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi oleh guru sekolah kami, pendekatan pengajaran berbasis aktivitas yang berbeda, bekerja berpasangan dan kelompok memungkinkan.

Saat mempersiapkan siswa untuk ujian akhir pada tahap awal, kami menentukan hasil belajar yang direncanakan untuk setiap siswa. Ini tidak berarti bahwa "langit-langit" harus diturunkan atau tetap tidak berubah, tetapi baik guru maupun siswa harus dibimbing olehnya.

Untuk membangun sistem pelatihan secara efektif, jumlah pelajaran yang dialokasikan untuk mata pelajaran matematika dan fisika tidak cukup. Kimia, jadi kami perlu membangun cara baru untuk mengatur kegiatan pendidikan: selain pelajaran, ini adalah mata kuliah pilihan (1 jam per minggu).

Dengan siswa kelas sembilan, kami memulai pekerjaan persiapan pada pertengahan September dengan tes masuk. Pemantauan masuk membantu membagi kelas menjadi 3 kelompok: kelompok 1 - belajar di "4" dan "5", kelompok 2 - belajar di "3" dan kelompok 3 - kelompok "berisiko".

Misalnya, pada tahun 2015 ada 16 siswa di kelas 9. 9 dari mereka belajar di "4" dan "5". 3 siswa pada "3", 4 siswa - kelompok risiko. Guru matematika dan bahasa Rusia untuk setiap kelompok membuat rencana untuk mengatasi kesenjangan pengetahuan siswa. Bekerja dengan kelompok "risiko", tujuan utamanya adalah untuk mengerjakan tingkat dasar, dengan kelompok ke-2 - untuk mengerjakan tingkat dasar dan lanjutan, dengan kelompok ke-3 - meningkat dan tinggi. Setelah pelajaran, para guru bekerja dengan kelompok anak-anak sesuai dengan program individu: beberapa mengulangi topik kelas tujuh, sementara yang lain memecahkan masalah dengan kompleksitas yang meningkat.

Jelas bahwa hanya kegiatan ekstrakurikuler penasehat saja tidak cukup untuk pelatihan berkualitas tinggi.

Oleh karena itu, kami mengatur jenis pekerjaan lain:

Kerjasama dengan orang tua siswa dalam menyelenggarakan belajar mandiri di rumah untuk ujian.

Pengujian jarak jauh, baik tematik maupun dalam bentuk ujian online uji coba (http://uztest.ru/);

Kenalan siswa dan orang tua dengan sumber daya elektronik.

Dalam e-education, kami membuat pilihan virtual untuk mempersiapkan ujian

Untuk belajar mandiri di rumah dan untuk mempersiapkan GIA, seorang guru matematika mengembangkan alat bantu pengajaran elektronik “Tutorial Multimedia tentang Grafik Fungsi”.

Untuk meningkatkan efisiensi persiapan OGE, kami melakukan pekerjaan diagnostik dan pelatihan bulanan di sistem StatGrad. Kami melakukan pemantauan, yang memungkinkan kami untuk melacak kinerja setiap siswa. Kami memperkenalkan siswa dan orang tua mereka secara rinci dengan hasil pekerjaan yang dilakukan, menunjukkan topik yang harus diperhatikan siswa dalam persiapan diri.

Salah satu faktor penting dalam persiapan kualitas untuk OGE dan USE adalah pekerjaan ruang kelas. Setiap kelas memiliki stand informasi yang mencerminkan informasi umum terkait sertifikasi akhir. Ada materi tentang mata pelajaran: versi demonstrasi KIM, instruksi untuk melakukan pekerjaan, instruksi untuk mengisi formulir, spesifikasi pekerjaan ujian, rekomendasi metodologis dan psikologis dan pedagogis untuk mempersiapkan lulus GIA, jadwal kelas individu untuk mempersiapkan diri untuk ujian. OGE, USE, daftar referensi dan alamat situs web. Ruang kelas berisi sampel versi demo makalah ujian, pekerjaan diagnostik untuk tahun-tahun sebelumnya, literatur untuk mempersiapkan GIA.

Hasil GIA lulusan kami sepenuhnya memenuhi harapan. Misalnya, pada tahun 2015 kualitas matematika dan bahasa Rusia di kelas 9 adalah 93,8% dengan kemajuan 100 persen. Skor rata-rata di kelas 9 adalah -23, skor rata-rata adalah 4, 44. Ini lebih tinggi dari tingkat republik dan distrik. Dalam matematika - tempat ke-2 di republik, di Rusia - tempat pertama di Republik Tatarstan. Pada tahun 2017, semua indikator USE lebih tinggi dari tingkat republik dan distrik. Skor rata-rata dalam matematika adalah 74 (skor tertinggi adalah 84 poin), dalam bahasa Rusia 81 poin. (terbesar -93b.). dalam fisika, skor rata-rata adalah -68 (tertinggi adalah 78 poin), dalam ilmu sosial -69 poin (tertinggi adalah -70), dalam biologi - 77 (tertinggi adalah -84).

Hasil kerja sistematis dalam mempersiapkan ujian adalah kelulusan Ujian Negara Terpadu yang berhasil dan penerimaan siswa ke universitas untuk tempat-tempat yang didanai negara.

Hanya kerja sama guru dan siswa dengan dukungan administrasi dan orang tua dapat membawa kesuksesan.

Menurut Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", pengembangan program pendidikan pendidikan menengah (lengkap) berakhir dengan sertifikasi akhir wajib lulusan lembaga pendidikan umum, apa pun bentuk pendidikannya.

Sejak 2009, berdasarkan "Peraturan tentang bentuk dan tata cara pelaksanaan GIA bagi siswa yang telah menguasai program pendidikan umum dasar pendidikan umum menengah (menyelesaikan)" (Disetujui dengan Keputusan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 28 November 2008 No. 362), satu-satunya bentuk penyelenggaraan GIA untuk hampir semua siswa kelas 11 adalah USE. Hasil yang akan diperoleh lulusan dalam ujian sangat tergantung pada persiapan awal sekolah untuk periode yang menegangkan dan sangat bertanggung jawab ini.

Kesiapan untuk sesuatu dipahami oleh saya sebagai kompleks pengetahuan, keterampilan, kemampuan, kualitas yang diperoleh yang memungkinkan Anda untuk berhasil melakukan aktivitas tertentu. Dalam kesiapan siswa untuk lulus ujian dalam bentuk ujian, saya menyoroti komponen-komponen berikut:

• Kesiapan yang diinformasikan (kesadaran tentang aturan perilaku dalam ujian, aturan untuk mengisi formulir, dll.).
• Kesiapan atau isi mata pelajaran (kesiapan untuk mata pelajaran tertentu, kemampuan menyelesaikan tugas tes, tugas KIM).
• Kesiapan psikologis (keadaan kesiapan - "suasana hati", penyesuaian internal terhadap perilaku tertentu, fokus pada tindakan bijaksana, aktualisasi dan adaptasi kemampuan seseorang untuk tindakan yang berhasil dalam situasi lulus ujian).

Relevansi topik: kekhasan pendekatan terhadap tujuan, struktur, dan konten USE sangat menentukan kekhasan persiapan untuk itu semua peserta dalam proses pendidikan. Konsekuensinya adalah perlunya penyesuaian lulusan sekolah dengan persyaratan baru, terutama perubahan istilah, bentuk dan metode penilaian kualitas pengetahuan, keragaman jenis tugas ujian, dan mobilitas pelaksanaannya.

Organisasi proses pendidikan untuk mempersiapkan siswa untuk sertifikasi negara (final) dalam bentuk Ujian Negara Terpadu

Berdasarkan "Peraturan tentang sertifikasi negara (final) lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia", sebuah rencana disusun untuk persiapan dan pelaksanaan ujian negara, termasuk bidang-bidang berikut:

• Hal-hal organisasi.
• Bekerja sama dengan staf pengajar.
• Bekerja dengan orang tua.
• Bekerja dengan siswa.

Semua pekerjaan diatur sedemikian rupa sehingga semua bidang persiapan lulusan saling berhubungan dan mengejar tujuan akhir: "penyelesaian GIA yang berhasil".

Tahapan kerja

saya panggung. Organisasi (Agustus - Oktober).

tahap II. Informasional (November-Januari).

tahap III. Praktis (Oktober - Mei).

tahap IV. Persiapan psikologis menghadapi ujian.

tahap V. Analitis (Juni-Agustus).

Pertimbangkan isi dari setiap tahap pekerjaan.

saya panggung. organisasi(Agustus - Oktober)

Saya mulai mengatur persiapan GIA dengan analisis hasil sertifikasi akhir selama setahun terakhir. Analisis hasil dilakukan di bidang-bidang berikut:

• Persentase nilai yang diterima siswa di USE di semua mata pelajaran.
• Kepatuhan dengan nilai tahunan dan nilai yang diperoleh di USE.
• Skor rata-rata dalam bahasa dan matematika Rusia, diperoleh oleh siswa dalam karakteristik komparatif gimnasium, kota, wilayah, Rusia.
• Pemantauan kemajuan, kualitas lulusan kelas 11 dalam karakteristik komparatif selama 3 tahun (kelas 9, kelas 10, kelas 11).

Setelah menganalisis hasilnya, saya memikirkan cara dan sarana untuk menghilangkan kekurangan yang teridentifikasi dalam mempersiapkan siswa untuk sertifikasi negara (final) pada tahun berjalan, dan menyesuaikan rencana gimnasium untuk mempersiapkan GIA.

Pada pertemuan MO sekolah guru mata pelajaran (September), hal-hal berikut dipertimbangkan:

1. Pencantuman dalam rencana kerja asosiasi metodologi sekolah tentang isu-isu yang berkaitan dengan persiapan ujian.
2. Persetujuan rencana untuk mempersiapkan siswa untuk ujian di semua mata pelajaran.
3. Pembuatan grup seluler. Atas dasar "Peraturan tentang kelompok masalah CRO Novorossiysk", gimnasium mengembangkan Peraturan tentang pembuatan kelompok mobil sekolah.

Kelompok guru keliling telah dibuat di MOU gimnasium No. 4 dalam rangka meningkatkan kualitas persiapan lulusan kelas 9-11 untuk sertifikasi negara (final). Komposisi kelompok keliling dan jumlah mereka dipertimbangkan dalam rapat MO guru mata pelajaran. Mereka termasuk guru mata pelajaran yang memiliki tujuan dan sasaran yang sama untuk tahun ajaran ini dalam mempersiapkan siswa untuk GIA. Rapat MG diadakan sebulan sekali dan didokumentasikan dalam risalah.

Diagnostik dan organisasi pelatihan multi-level

Diagnostik siswa di kelas 10-11 dilakukan untuk menetapkan tingkat pengetahuan residual dan tingkat asimilasi materi program dalam berbagai mata pelajaran melalui pelatihan administrasi dan pekerjaan diagnostik, yang disusun dalam bentuk ujian daerah.

Mengikuti tesis bahwa sekolah bukanlah tempat untuk menghabiskan waktu, tetapi tempat untuk mendapatkan pengetahuan, dan perlu untuk mengajar semua orang yang datang ke sekolah, tergantung pada tingkat pengetahuan dan klaim mereka, sistem pendidikan multi-level dan umum pengulangan dalam matematika dan bahasa Rusia. Metodologi ini berbasis pada teknologi pendidikan bertingkat yang dikembangkan oleh Rektor KKIDPPO E. A. Semenko.

Metode pelatihan multi-level dan pengulangan generalisasi memastikan pencapaian tujuan berikut:

• Meningkatkan tingkat belajar siswa dan kualitas pengetahuan.
• Menetapkan tingkat pengetahuan residual tentang topik utama kursus aljabar dan awal analisis dan bahasa Rusia, dipelajari pada titik waktu tertentu, untuk penyesuaian selanjutnya dari rencana pelajaran guru, yang bertujuan untuk menghilangkan kesenjangan yang diidentifikasi dalam pengetahuan siswa kelas.

Berdasarkan pengalaman pribadi dalam mempersiapkan siswa untuk Unified State Examination dalam matematika (sejak 2003, 6 kelas telah disiapkan untuk GIA dalam bentuk Unified State Examination), dengan mempertimbangkan hasil pekerjaan diagnostik administratif, untuk mengatur pendidikan multi level dan generalisasi pengulangan, guru mata pelajaran matematika dan bahasa Rusia diminta untuk membagi kelas menjadi 3 kelompok.

Contoh penguraian kelas untuk persiapan ujian matematika.

Dengan mempertimbangkan tingkat belajar dan motivasi dalam mengajar setiap kelompok siswa, guru mata pelajaran merencanakan pekerjaannya dalam mempersiapkan ujian.

tahap II.informasi(November-Januari)

Dalam kegiatan mereka untuk persiapan dan pelaksanaan sertifikasi negara bagian (final) dalam bentuk Ujian Negara Terpadu, administrasi gimnasium dan staf pengajar dipandu oleh dokumen peraturan tingkat federal, regional, kota, dan sekolah. Dokumen-dokumen ini disistematisasi dan diatur dalam folder sesuai dengan tingkat perjalanan informasi (1 folder - tingkat federal; tingkat regional - 1 folder; tingkat kota - 1 folder; tingkat sekolah - 1 folder). Folder dengan dokumen tingkat federal, regional, kota, sekolah diisi ulang sesuai dengan tanda terimanya. Semua dokumen normatif dan administratif dipertimbangkan sepanjang tahun pada pertemuan di berbagai tingkatan.

1. Pada pertemuan administratif, dokumen hukum dari berbagai tingkatan tentang organisasi dan pelaksanaan ujian dipelajari.
2. Pada pertemuan MO guru mata pelajaran, surat instruksional dan metodologis tentang hasil Unified State Examination di berbagai mata pelajaran tahun lalu dan rekomendasi untuk persiapan tahun ini dianalisis.
3. Melakukan dewan pedagogis tentang persiapan ujian
4. Mengirim guru ke seminar kota untuk mempersiapkan ujian.

Ketika mengatur pekerjaan dengan orang tua siswa, saya menganggapnya sebagai prioritas untuk memberi mereka informasi tentang pelaksanaan dan prosedur Unified State Examination. Untuk tujuan ini, pertemuan orang tua diadakan, stand informasi disiapkan untuk persiapan dan pelaksanaan GIA.

Di lobi gimnasium, 3 stan didekorasi: "Ujian Negara Bersatu", "Persiapan Pengesahan Akhir", "Organisasi Pendidikan Profil dan Pra-Profil". Mengingat kita hidup di era penggunaan teknologi informasi, situs web sekolah memuat bagian persiapan GIA dalam bentuk Unified State Examination, yang berisi dokumen yang mengatur tata cara pelaksanaan Unified State Examination tahun 2010 dan versi demo dari KIM di semua mata pelajaran.

Namun, mengingat lokasi gimnasium dan fakta bahwa banyak siswa berasal dari keluarga orang tua tunggal yang berpenghasilan rendah, saya telah mengembangkan selebaran untuk orang tua dan lulusan kelas 11 untuk menyampaikan informasi tentang GIA dalam bentuk Ujian Negara Bersatu untuk semua orang.

Memo tersebut mencakup bagian-bagian berikut:

1. Ketentuan umum GIA.
2. Bentuk-bentuk GIA.
3. Syarat dan ketentuan umum penyelenggaraan GIA.
4. Mengajukan banding.
5. Evaluasi hasil GIA.

Memo tersebut dicetak untuk setiap siswa dan ditempelkan ke dalam buku harian. Jadi, bagi saya, buku harian adalah dokumen sekolah yang dengannya Anda dapat dengan cepat menyampaikan informasi kepada orang tua tentang prosedur melakukan GIA, hasil sertifikasi menengah.

1. Organisasi kerja informasi dalam bentuk instruksi siswa:

• aturan ujian.
• Aturan pengisian formulir.
• Jadwal kantor informatika (jam akses gratis ke sumber daya Internet)

2. Informasi berdiri untuk siswa: peraturan, demo, sumber daya Internet tentang masalah USE

3. Di perpustakaan:

Folder dengan materi USE (dokumen peraturan, instruksi, versi demo KIM di semua mata pelajaran).

tahap III. Praktis(Oktober - Mei)

Tahap ini meliputi pekerjaan guru mata pelajaran untuk mempersiapkan siswa menghadapi ujian.

Setelah melakukan administrasi, pelatihan regional dan pekerjaan diagnostik, guru mata pelajaran mengisi kartu diagnostik untuk mempersiapkan USE, setelah menganalisis hasil siswa, mereka mengembangkan strategi untuk mengatur pengulangan generalisasi multi-level secara paralel dengan mempelajari materi baru.

Ketika bekerja dengan siswa yang lemah dari kelompok "berisiko", guru harus ingat bahwa siswa seperti itu cenderung cepat melupakan keterampilan yang tidak diklaim, oleh karena itu, mereka perlu menyiapkan tugas berdasarkan akumulasi keterampilan. Artinya, jika siswa mulai menyelesaikan tugas dengan benar pada topik tertentu, maka dalam pekerjaan individu berikutnya pada topik ini perlu untuk menyediakan setidaknya satu tugas dengan tingkat kompleksitas dasar dan memasukkan tugas topik lain yang belum dikuasai. .

Saat bekerja dengan siswa, perhatian besar diberikan pada:

• Pengenalan siswa dengan struktur dan isi KIM.
• Bekerja di KIM.
• Mengajarkan siswa cara mengisi formulir.

Penting untuk mengembangkan keterampilan introspeksi dan pengendalian diri siswa. Kemampuan siswa ini harus diajarkan mulai dari kelas 5 ketika menganalisis tes.

Kenalan siswa dengan bentuk dan organisasi ujian

Menurut "Peraturan Ujian Negara Terpadu" di kelas tempat ujian berlangsung, tidak ada guru mata pelajaran dan peserta ujian dikelilingi oleh penyelenggara ujian yang tidak dikenal dan siswa dari kelas dan sekolah lain.

Akibatnya, siswa menemukan dirinya dalam lingkungan yang menjamin kemandirian pekerjaan, dan siswa yang tidak siap memiliki keadaan kecemasan yang meningkat selama ujian. Lingkungan psikologis yang tidak terduga untuk siswa seperti itu mengurangi kemampuan mereka untuk menyelesaikan tugas. Oleh karena itu, dalam proses mempersiapkan siswa untuk USE, perlu secara berkala membenamkan siswa dalam lingkungan yang dekat dengan kondisi untuk menyelenggarakan GIA mandiri. Untuk itu, ujian percobaan berupa Unified State Examination diselenggarakan di gedung olah raga pada semua mata pelajaran, yang tercermin dalam rencana persiapan Unified State Examination pada mata pelajaran.

Bentuk dan metode pelaksanaan ujian tiruan sedekat mungkin dengan GIA, sejauh mungkin dalam sekolah yang sama.

Kepala sekolah menganalisis hasil karya-karya ini dalam berbagai mata pelajaran di bidang-bidang berikut:

• % kemajuan dan kualitas kinerja pekerjaan kontrol untuk setiap kelas.
• Karakteristik komparatif kinerja tes oleh masing-masing kelas (November-April).
• Analisis pekerjaan kontrol pada tugas. Karakteristik komparatif dari % kesulitan tugas yang direncanakan dan % tugas.
• Pembagian nilai menurut hasil pekerjaan.

Analisis hasil kinerja tes dibahas pada pertemuan dengan kepala sekolah.

tahap IV.Persiapan psikologis untuk ujian

Metode mengadakan kelas psikolog bervariasi: diskusi kelompok, permainan, teknik mediasi, kuesioner, kuliah singkat, karya kreatif, refleksi lisan atau tertulis tentang topik yang diusulkan. Isi kelas harus fokus pada pertanyaan-pertanyaan berikut: bagaimana mempersiapkan ujian, perilaku selama ujian, cara menghilangkan stres neuropsikis, bagaimana melawan stres.

Bekerja dengan siswa dilakukan baik dengan seluruh kelas dan selektif.

tahap V. analitis(Juni Agustus)

Analisis hasil ujian, penyesuaian rencana. Memperluas cakupan bidang persiapan ujian (jika perlu).

(Materi ini disertai dengan iringan multimedia -