Landasan teoretis tata bahasa. Subjek, metode, terminologi

siswa dalam linguistik

spesialisasi

"Sekolah Menengah" Moskow 2002

BBC 81.2 Bahasa Indonesia

B70
Pengulas:

Departemen Teori Pengajaran Bahasa Asing, Universitas Negeri Lomonosov Moskow M. V. Lomonosov (Kepala Departemen, Doktor Filologi, Prof. S. G. Ter-Minasova)
Bloch, M.Ya.

B70 Landasan teoritis tata bahasa: benar. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 2002. - 160 hal.

ISBN 5-06-004215-4

Prok. - edisi ke-3,

Berdasarkan materi bahasa Inggris, buku ini mengkaji prinsip-prinsip umum yang mendasari struktur gramatikal bahasa, menetapkan korelasi antara tata bahasa dan semantik, mengungkapkan kekhususan struktur tingkat bahasa, dan menunjukkan aspek paradigmatik dari korelasi tersebut. unsur-unsur bahasa sebagai faktor yang menentukan struktur sistem bahasa secara keseluruhan.

Perhatian khusus diberikan pada pengungkapan hubungan antara unsur-unsur bahasa tingkat yang berbeda dengan konstruksi teks, yaitu dengan keluaran bahasa ke dalam pidato.

Dilengkapi dengan buku teks "Tata Bahasa Teoretis Bahasa Inggris" (dalam bahasa Inggris) oleh penulis yang sama.

Dirancang untuk mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana fakultas filologi dan institut bahasa asing.
UDC 802.0

BBC 81.2 Bahasa Indonesia

ISBN 5-06-004215-4 © Rumah Penerbitan Sekolah Tinggi FSUE, 2002
Tata letak asli publikasi ini adalah milik penerbit Vysshaya Shkola, dan reproduksi (reproduksi) dengan cara apa pun tanpa persetujuan penerbit dilarang.

KATA PENGANTAR

Buku ini, yang diterbitkan dalam edisi kedua (edisi ke-1.-1986) bersama dengan The Theoretical Grammar of the English Language (dalam bahasa Inggris) (edisi ke-2.-2000), ditujukan untuk mahasiswa senior dan universitas pedagogis, mahasiswa pascasarjana, serta berbagai filolog dan ahli bahasa yang minatnya terkait dengan masalah teoretis tata bahasa Inggris dan linguistik umum. Buku materi bahasa Inggris membahas konsep dan kategori yang mendasari pandangan holistik dari struktur gramatikal bahasa.

Tujuan buku ini adalah untuk memberi pembaca, yang sudah memiliki latar belakang linguistik dasar, informasi teoretis yang harus merangsang pendekatan independennya untuk memahami fenomena tata bahasa yang kompleks dalam berbagai kondisi fungsi bahasa.

Konsep sistem bahasa, yang berfungsi sebagai titik awal untuk deskripsi yang diusulkan, berangkat dari representasi fungsional-dinamis bahasa secara keseluruhan dan semua tautannya secara terpisah. Dengan demikian, struktur gramatikal dipahami sebagai kekuatan yang benar-benar bertindak yang mengatur ekspresi isi informasi pidato, terutama melalui semantik kategoris umum khusus yang melekat dalam elemen struktur gramatikal bahasa pada berbagai tingkat keberadaan dan fungsinya. Menembus lebih dalam dan lebih dalam ke mekanisme penerapan semantik ini, dan pada saat yang sama ke mekanisme tata bahasa untuk membangun teks besar dan kecil - produk langsung dari aktivitas bicara orang - adalah tugas utama tata bahasa sebagai disiplin linguistik.

Saat menyiapkan edisi ketiga buku untuk diterbitkan, penulis memperhitungkan pengalaman penggunaannya di universitas dan universitas pedagogis, yang terakumulasi sejak penerbitan edisi pertama. Perubahan dan penambahan yang diperlukan telah dilakukan pada teks buku, khususnya mengenai teori tingkat bahasa yang berkembang dan struktur segmen dari keseluruhan teks.

Penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada Dr. Philol. ilmu pengetahuan, prof. S.G. Ter-Minasova dan anggota Departemen Teori Pengajaran Bahasa Asing, dipimpin olehnya, Universitas Negeri Moskow. M. V. Lomonosov karena telah mengulas buku tersebut. Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada teman-teman, kolega, dan mahasiswa, yang saran dan harapannya digunakan dalam pengerjaan buku ini.

M. Bloch

PENGANTAR

ILMU GRAMMAR:

SUBJEK, METODE, TERMINOLOGI

Untuk membangun pernyataan yang mengungkapkan pemikiran tertentu, tidak cukup memilih kata-kata yang tepat dan mengucapkannya satu per satu. Kata-kata yang dipilih, atau lebih tepatnya, kata-kata yang dipilih oleh pembicara sebagai pidato terungkap, harus dihubungkan satu sama lain dalam urutan tertentu dan dirancang sebagai kompleks tunggal, sengaja dimasukkan dalam situasi komunikasi.

Totalitas pola-pola konstruksi kompleks tersebut dari kata-kata individu melalui perubahan kategoris dan kombinasi yang teratur satu sama lain merupakan struktur gramatikal bahasa yang dipelajari oleh ilmu tata bahasa.

Peran pengorganisasian yang dimainkan oleh struktur gramatikalnya dalam suatu bahasa tidak terbatas pada pengaturan formal dari proses pengubahan kata dan penyusunan pernyataan. Sebaliknya, pengaturan yang sangat gramatikal dari proses-proses ini menjadi mungkin karena fakta bahwa semua elemen struktur gramatikal memiliki konten semantik khusus mereka sendiri, yang ditandai dengan tingkat abstraksi maksimum dari makna khusus kata-kata dan kombinasinya yang langsung mencerminkan objek, fenomena dan hubungan realitas.

Generalisasi tata bahasa-semantik, terungkap dalam bentuk kata dan bentuk penggabungan kata menjadi pernyataan, tidak mencerminkan individu, objek spesifik, fenomena dan hubungan dunia, tetapi fitur umum kelas objek dan fenomena, sifat umum hubungan antar kelas . Kekhususan semantik struktur gramatikal inilah yang menentukan peran fundamentalnya dalam pelaksanaan kepastian kualitatif bahasa secara keseluruhan, yaitu dalam mengungkapkan esensi bahasa sebagai objek realitas. Ahli bahasa menunjukkan peran struktur gramatikal ini dengan frasa kiasan, menyebut tata bahasa "tulang punggung bahasa" dan "jiwa bahasa".

Semantik, yang diekspresikan oleh elemen gramatikal dan struktural bahasa, dikorelasikan dengan konten umum dari bentuk pemikiran logis. Korelasi ini adalah ekspresi alami dari hubungan tak terpisahkan antara bahasa dan kesadaran bertindak: jika logika berfungsi sebagai dasar untuk organisasi kesadaran rasional, maka tata bahasa berfungsi sebagai dasar untuk organisasi bahasa sebagai sarana keberadaan dan ekspresinya. Bukan suatu kebetulan bahwa dalam sejarah peradaban Eropa ilmu logika dan ilmu tata bahasa muncul pada waktu yang hampir bersamaan (Yunani Kuno, abad IV SM).

Namun, tata bahasa terhubung dengan logika tidak secara langsung, tetapi melalui hubungan yang dimediasi secara kompleks dan kontradiktif secara dialektis. Hakikat hubungan tersebut terungkap dalam ketentuan tata bahasa sebagai sarana linguistik untuk mengungkapkan bentuk-bentuk kesadaran logis. Pada saat yang sama, peran tata bahasa jauh dari direduksi menjadi ekspresi bentuk-bentuk ini saja. Tata bahasa mengatur bahasa secara keseluruhan, memediasi ekspresi oleh unsur-unsur bahasa tidak hanya rasional, tetapi juga kesadaran emosional. Tata bahasa berbeda untuk setiap bahasa individu; menjadi bagian organik dari bahasa rakyat, itu merupakan warisan rakyat itu sendiri dan, seperti bahasa secara keseluruhan, ditandai dengan cap takdir sejarahnya. Logika, sebaliknya, bersifat universal bagi umat manusia, karena kesadaran rasional, yang penyelenggaranya, meskipun diungkapkan dengan cara-cara asli rakyat dari berbagai bahasa dan tata bahasanya, mencerminkan fenomena dan hubungan umum dari dunia objektif di bentuk umum berpikir. Dan harus dikatakan bahwa perbedaan yang mencolok antara logika dan tata bahasa sudah diketahui dengan baik oleh para pendiri kedua disiplin teoritis di era awal pembentukan pengetahuan ilmiah manusia.

Tata bahasa adalah masalah sifat definisi yang diberikan oleh ahli bahasa untuk konsep dan kategori sentralnya. Karena definisi ini berhubungan dengan kategori informal yang mencerminkan variasi tak terbatas dari fenomena realitas spesifik, mereka, tidak seperti definisi dalam ilmu eksakta, tidak dapat tunduk pada persyaratan kelengkapan dan kelengkapan, serta operasionalitas absolut (yaitu, cakupan yang tidak ambigu. semua fenomena, tanpa kecuali, dimasukkan ke dalam kategori ). Selain itu, kita dapat mengatakan bahwa definisi paling lengkap dari konsep kategoris yang sesuai adalah seluruh jumlah pengetahuan kita tentangnya. Dari sini dapat disimpulkan bahwa deskripsi yang sangat ilmiah tentang objek tertentu dari bahasa dan tata bahasanya, yang ditampilkan oleh konsep yang sesuai, dapat dipahami sebagai urutan definisi esensialnya, yang dalam totalitasnya merupakan definisi lengkapnya, sesuai dengan satu atau keadaan lain dari representasi ilmiahnya.

Di sisi lain, jika satu atau lain dari rangkaian definisi yang ditunjukkan diajukan sebagai yang paling representatif (yaitu, "dikanonisasi" dalam bentuk definisi representatif atau "definisi" klasik), maka, meskipun tidak lengkap , itu pasti harus mencerminkan beberapa sifat penting dari objek yang dijelaskan 1 .

Dalam analisis konsep teoritis dan definisi tata bahasa berikut yang mendasari fondasinya sebagai disiplin linguistik, kami sepenuhnya dipandu oleh prinsip-prinsip yang dicatat dan mengungkapkan harapan bahwa pembaca, mengikuti jalannya eksposisi, akan terus mengingatnya. bersama kami.

B70 Tata bahasa teoritis bahasa Inggris: Buku teks. Untuk mahasiswa filsafat. palsu un-tov dan fakta. Bahasa inggris lang. universitas pedagogis. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 1983.- hal. 383 Di jalur: 1 hal.

Buku teks ini membahas masalah-masalah paling penting dari morfologi dan sintaksis bahasa Inggris berdasarkan prinsip-prinsip utama linguistik sistem modern. Pengantar masalah teoretis tata bahasa dilakukan dengan latar belakang deskripsi umum tentang dasar-dasar struktur tata bahasa bahasa Inggris. Perhatian khusus diberikan pada metode khusus analisis ilmiah fenomena tata bahasa dan demonstrasi teknik penelitian pada bahan tekstual tertentu untuk mengembangkan pemikiran linguistik profesional siswa. Buku teks ditulis dalam bahasa Inggris.

BBK 81.2 Eng-9 4I (Bahasa)

Kata Pengantar ................................................... .. ................................................................ ............. 4

Bab I. Tata Bahasa dalam Konsepsi Sistemik Bahasa. ......................... 6

bab II. Struktur Morfem Kata .................................................. .. ..... 17

Bab III. Struktur Kategori Kata .................................................. .. ...... 26

bab IV. Kelas Tata Bahasa Kata .................................................. 37

Bab V. Kata Benda: Umum ............................................ ........................................................ 49

Bab VI. Kata benda: Jenis Kelamin ................................................. . ................................ 53

Bab VII. Kata benda: Nomor ................................................................... .................................. 57

Bab VIII. Kata benda: Kasus ................................................................ . .................................. 62

Bab IX. Nomina: Penetapan Pasal .................................................. ............. 74

Bab X Kata Kerja: Umum ................................... 85

Bab XI. Kata Kerja Tak Terbatas (Kata Kerja) ......................................... ....... .............. 102

Bab XII. Kata Kerja Hingga: Pendahuluan .................................................. . ............. 123

Bab XIII. Kata kerja: Orang dan Nomor .................................................. .. ........... 125

Bab XIV. kata kerja; Tegang ................................................. ............................. 137

Bab XV. Kata kerja: Aspek ................................................................... ............................... 155

Bab XVI. Kata kerja: Suara ................................................................... ................................... 176

Bab XVII. Kata kerja: Suasana hati ................................................................... ........................................ 185

Bab XVIII. Kata sifat ................................................. . ......................... 203

Bab XIX. Kata keterangan ................................................................... .................................. 220

Bab XX. Hubungan Sintagmatik Kata .................................................. 229

Bab XXI. Kalimat: Umum. . ........................................................ . ....... 236

Bab XXII. Pembagian Kalimat Sebenarnya .................................. 243

Bab XXIII. Jenis Kalimat Komunikatif ................................... 251

Bab XXIV. Kalimat Sederhana: Struktur Konstituen .................................. 268

Bab XXV. Kalimat Sederhana: Struktur Paradigma. . ........................ 278

Bab XXVI. Kalimat Gabungan sebagai Konstruksi Polipredikatif .......... 288

Bab XXVII. Kalimat Kompleks ................................................................... ... ................ 303

Bab XXVIII. Kalimat majemuk ............................................................. . ... 332

Bab XXIX. Kalimat Semikompleks .............................................. ... 340

Bab XXX. Kalimat Setengah Majemuk .................................................. .351

Bab XXXI. Kalimat dalam Teks ................................................................... .................. 361

Daftar Daftar Pustaka yang Dipilih .................................................. ........................................ 374

Indeks Subyek................................................. ... ................................... 376

Buku yang berisi garis besar teoretis tata bahasa Inggris ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi jurusan-jurusan bahasa Inggris di Universitas dan Perguruan Tinggi Guru. dasar sistemik, ditopang oleh demonstrasi penerapan teknik analitis modern untuk berbagai fenomena tata bahasa dari pidato bahasa Inggris yang hidup.

Deskripsi struktur gramatikal bahasa Inggris yang disarankan, yang mencerminkan pengalaman penulis sebagai dosen tata bahasa Inggris teoretis untuk siswa yang berspesialisasi sebagai guru bahasa Inggris, tentu saja tidak dapat dianggap lengkap secara detail. tata bahasa Inggris dalam hal hal-hal kecil dari pengaturan dan fungsinya (penguasaan praktis unsur-unsur tata bahasa Inggris seharusnya telah diperoleh oleh siswa pada tahap awal kuliah), kami lebih menganggapnya sebagai tujuan langsung kami untuk menyediakan siswa dengan informasi seperti yang akan memungkinkannya untuk membentuk penilaiannya sendiri atas pertanyaan-pertanyaan tentang kerumitan tata bahasa yang beragam, untuk memunculkan dalam diri siswa kebiasaan yang mantap untuk mencoba melihat ke dalam implikasi yang lebih dalam yang mendasari penampilan luar dari korelasi lingual yang berkaitan dengan tata bahasa; mengajarinya untuk secara mandiri meningkatkan kualifikasi linguistiknya melalui membaca dan menilai secara kritis av karya-karya yang tersedia tentang studi bahasa tata bahasa, termasuk bahan-bahan terkini dalam jurnal-jurnal linguistik; untuk mengembangkan kompetensinya dalam menghadapi kontroversi akademik mengenai masalah tata bahasa, yang sayangnya, tetapi mau tidak mau, dapat diperburuk oleh ekses polemik dan perbedaan terminologis.

Dengan kata lain, kami berharap di atas segalanya untuk menyediakan kondisi bahwa, setelah menyelesaikan studinya tentang materi pelajaran buku, di bawah bimbingan yang sesuai dari tutor Perguruan Tingginya, siswa harus maju dalam mengembangkan mode pemahaman fakta yang berorientasi tata bahasa. bahasa, mis. dalam menguasai apa yang, dalam jangka panjang, harus membedakan ahli bahasa profesional dari orang awam.

Penekanan diletakkan pada penanaman elemen aktif dalam pendekatan siswa terhadap bahasa dan tata bahasanya menjelaskan mengapa buku ini memberikan keunggulan baik pada teknis pengamatan tata bahasa dan metodologi umum pengetahuan linguistik: penerapan yang tepat dari yang terakhir akan meminjamkan kekuatan demonstratif yang diperlukan untuk setiap pertimbangan serius dari banyak poin khusus analisis gramatikal, perselisihan dan penelitian lanjutan di berbagai bidang tertentu, domain tata bahasa ilmu linguistik tiba pada presentasi yang lebih memadai tentang struktur bahasa dalam deskripsi integralnya.

Kami sangat yakin bahwa penjabaran dasar-dasar disiplin yang dipermasalahkan ini sangat penting pada tahap perkembangan pengetahuan linguistik saat ini - pengetahuan yang, jauh dari yang telah dilewati oleh kemajuan ilmu pengetahuan umum abad kedua puluh, telah ditemukan. sendiri di tengahnya. Cukuplah untuk mengutip ide-ide dan prinsip-prinsip baru yang diperkenalkan dalam teori tata bahasa zaman kita, dan tercermin dalam presentasi yang disarankan, sebagai aspek tata bahasa dari korelasi antara bahasa dan ucapan; interpretasi kategori gramatikal atas dasar oposisi yang ketat; demonstrasi semantik gramatikal dengan bantuan pemodelan struktural; pola tuturan perspektif fungsional; munculnya pendekatan paradigmatik sintaks; perluasan analisis sintaksis di luar batas kalimat terpisah ke dalam lingkup luas teks berkelanjutan; dan, akhirnya, prinsip deskripsi sistemik diterapkan pada interpretasi bahasa pada umumnya dan struktur gramatikalnya pada khususnya.

Dengan secara aktif menguasai esensi perkembangan ini, siswa akan dimampukan untuk mengatasi aspek tata bahasa dari pekerjaan linguistik masa depannya sebagai guru pascasarjana bahasa Inggris.

Bahan-bahan yang menggambarkan elemen-elemen yang dianalisis dari tata bahasa Inggris sebagian besar dikumpulkan dari karya-karya sastra penulis Inggris dan Amerika. Beberapa contoh yang ditawarkan telah mengalami sedikit perubahan yang bertujuan untuk memberikan penonjolan yang diperlukan pada fenomena lingual yang sedang dipelajari. Referensi sumber untuk rentang teks terbatas tidak diberikan kecuali dalam kasus relevansi khusus (seperti implikasi gaya individu atau keterlibatan latar belakang kontekstual).

Penulis memberikan penghargaan kepada teman-teman dan koleganya - guru Institut Pedagogis Negeri Lenin (Moskow) atas dorongan dan bantuan yang mereka berikan kepadanya selama tahun-tahun karyanya pada hal-hal yang disajikan.

Penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada staf Departemen Bahasa Inggris dari Institut Pedagogis Negeri Dobrolyubov untuk Bahasa Asing (Gorky) dan kepada Prof. L. L. Nelyubin atas kesulitan yang mereka ambil dalam meninjau naskah. Saran dan kritik mereka yang berharga dipertimbangkan dengan cermat untuk persiapan akhir teks.

Landasan Teoretis Tata Bahasa

Edisi kedua, direvisi

Menteri Pendidikan

Federasi Rusia

sebagai buku teks

untuk mahasiswa institut

dan fakultas bahasa asing

BBC81.2Bahasa Inggris

Pengulas:

Departemen Teori Pengajaran Bahasa Asing, Universitas Negeri Lomonosov Moskow MV Lomonosov (Kepala Departemen, Doktor Filologi, Prof. S.G. Ter-Minasova)

Bloch M.Ya.

B70 Landasan teoritis tata bahasa: Proc. - Edisi ke-2, Pdt. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 2000.–160 hal.

ISBN 5-06-003670-4

Perhatian khusus diberikan pada pengungkapan hubungan antara unsur-unsur bahasa tingkat yang berbeda dengan konstruksi teks, yaitu dengan keluaran bahasa ke dalam pidato.

Dilengkapi dengan buku teks "Tata Bahasa Teoretis Bahasa Inggris" (dalam bahasa Inggris) oleh penulis yang sama.

Dirancang untuk mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana fakultas filologi dan institut bahasa asing.

BBC81.2Bahasa Inggris

Tata letak asli dari publikasi ini adalah milik penerbit Vysshaya Shkola dan reproduksinya (reproduksi) dengan cara apa pun tanpa persetujuan penerbit dilarang.

Kata pengantar

Buku ini, diterbitkan dalam edisi kedua (edisi ke-1 - 1986) bersama dengan The Theoretical Grammar of the English Language (dalam bahasa Inggris) (edisi ke-2. - 2000), ditujukan untuk mahasiswa senior dan universitas pedagogis, mahasiswa pascasarjana , serta berbagai filolog dan ahli bahasa yang minatnya terkait dengan masalah teoretis tata bahasa Inggris dan linguistik umum. Buku dalam materi bahasa Inggris membahas konsep dan kategori yang mendasari pandangan holistik dari struktur gramatikal bahasa.

Tujuan buku ini adalah untuk memberi pembaca, yang sudah memiliki latar belakang linguistik pendahuluan, informasi teoretis yang harus merangsang pendekatannya yang mandiri dan aktif untuk memahami fenomena tata bahasa yang kompleks dalam berbagai kondisi fungsi bahasa.

Konsep sistem bahasa, yang berfungsi sebagai titik awal untuk deskripsi yang diusulkan, berangkat dari representasi fungsional-dinamis bahasa secara keseluruhan dan semua tautannya secara terpisah. Dengan demikian, struktur gramatikal dipahami sebagai kekuatan yang benar-benar bertindak yang mengatur ekspresi isi informasi pidato, terutama melalui semantik kategoris umum khusus yang melekat dalam elemen struktur gramatikal bahasa pada berbagai tingkat keberadaan dan fungsinya. Menembus lebih dalam dan lebih dalam mekanisme implementasi semantik ini, dan pada saat yang sama ke dalam mekanisme gramatikal konstruksi teks besar dan kecil - produk langsung dari aktivitas bicara orang - adalah tugas utama tata bahasa sebagai disiplin linguistik.

Dalam mempersiapkan edisi kedua buku untuk diterbitkan, penulis memperhitungkan pengalaman penggunaannya di universitas dan universitas pedagogis, yang terakumulasi sejak penerbitan edisi pertama. Perubahan dan penambahan yang diperlukan telah dilakukan pada teks buku, khususnya mengenai teori tingkat bahasa yang berkembang dan struktur segmen dari keseluruhan teks.

Penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada Dr. Philol. ilmu pengetahuan, prof. S.G. Ter-Minasova dan anggota Departemen Teori dan Metode Pengajaran Bahasa Asing, dipimpin olehnya, Universitas Negeri Moskow. M.V. Lomonosov untuk meninjau buku. Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada teman-teman, kolega, dan mahasiswa, yang saran dan harapannya digunakan dalam pengerjaan buku ini.

Superlinguist adalah perpustakaan ilmiah elektronik yang didedikasikan untuk masalah linguistik teoretis dan terapan, serta studi berbagai bahasa.

Cara kerja situs

Situs ini terdiri dari bagian, yang masing-masing mencakup lebih banyak subbagian.

Rumah. Bagian ini memberikan informasi umum tentang situs. Di sini Anda juga dapat menghubungi administrasi situs melalui item "Kontak".

Buku. Ini adalah bagian terbesar dari situs. Berikut adalah buku-buku (buku teks, monograf, kamus, ensiklopedia, buku referensi) tentang berbagai bidang linguistik dan bahasa, daftar lengkapnya disajikan di bagian "Buku".

Untuk seorang siswa. Bagian ini berisi banyak materi yang berguna bagi mahasiswa: abstrak, makalah, tesis kelulusan, catatan kuliah, jawaban ujian.

Perpustakaan kami dirancang untuk kalangan pembaca mana pun yang berurusan dengan linguistik dan bahasa, mulai dari anak sekolah yang baru saja mendekati bidang ini hingga ahli bahasa terkemuka yang mengerjakan karya berikutnya.

Apa tujuan utama situs?

Tujuan utama dari proyek ini adalah untuk meningkatkan tingkat ilmiah dan pendidikan orang-orang yang tertarik pada linguistik dan mempelajari berbagai bahasa.

Sumber daya apa yang ada di situs?

Situs ini berisi buku teks, monografi, kamus, buku referensi, ensiklopedia, majalah, abstrak, dan disertasi dalam berbagai bidang dan bahasa. Materi disajikan dalam format .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) dan txt. Setiap file diarsipkan (WinRAR).

(0 Suara)

Bloch M.Ya.

Landasan Teoretis Tata Bahasa

Bloch M.Ya.Landasan teoretis tata bahasa. Buku pelajaran. - Edisi ke-3, Pdt. - M.: Lebih tinggi. sekolah, 2002. - 160 hal.Buku Elektronik. bahasa Jermanik. Bahasa inggris. bahasa Inggris

Anotasi (deskripsi)

Dalam buku teks Mark Yakovlevich Bloch "Dasar Teoretis Tata Bahasa" pada materi bahasa Inggris, prinsip-prinsip umum yang mendasari struktur gramatikal bahasa dipertimbangkan, korelasi antara tata bahasa dan semantik ditetapkan, kekhususan struktur tingkat bahasa terungkap, dan aspek paradigmatik dari korelasi unsur-unsur bahasa ditunjukkan sebagai faktor yang menentukan struktur sistem bahasa secara keseluruhan.
Perhatian khusus diberikan pada pengungkapan hubungan antara unsur-unsur bahasa tingkat yang berbeda dengan konstruksi teks, yaitu dengan keluaran bahasa ke dalam pidato.
Dilengkapi dengan buku teks "Tata Bahasa Teoretis Bahasa Inggris" (dalam bahasa Inggris) oleh penulis yang sama.
Dirancang untuk mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana fakultas filologi dan institut bahasa asing.

Isi (daftar isi)

KATA PENGANTAR 3
PENGANTAR ILMU GRAMMAR: MATA PELAJARAN, METODE, TERMINOLOGI 4
BAGIAN I
BAB 1. KONSEP SISTEM DALAM APLIKASI LINGUISTIK 10
GAVA 2. BAHASA DAN PIDATO 17
BAB 3. HUBUNGAN SINTAGMATIS DAN PARADIGMATIS 28
BAB 4. SATUAN BAHASA DAN TINGKAT BAHASA 40
BAGIAN II. DOKTRIN GRAMMATIS PADA KATA 50
BAB 1
BAB 2. PRINSIP-PRINSIP KLASIFIKASI GRAMMAR KATA 63
BAB 3. BAGIAN PIDATO PADA PENCAHAYAAN FUNGSIONAL-PARADIGMATIKA 74
BAB 4
BAGIAN III. DOKTRIN GRAMMATIK KALIMAT 97
BAB 1. PENAWARAN - UNIT PESAN 97
BAB 2. KALIMAT DAN TEKS 113
BAB 3. FUNGSI PREDIKSI KALIMAT 123
BAB 4. FUNGSI STRUKTURAL PROPOSAL 130
KESIMPULAN 141
RINGKASAN 144
RES-MEE 145
R? SUM? 146
REFERENSI 148
INDEKS 157

Mark Yakovlevich Bloch adalah legenda hidup tata bahasa teoretis dan praktis bahasa Inggris, ahli bahasa terkenal, Doktor Filologi, Profesor, Kepala Departemen Tata Bahasa Inggris Universitas Pedagogis Negeri Moskow, pemenang Penghargaan Pemerintah RF, Kehormatan Profesor Universitas Pedagogis Negeri Moskow, Akademisi Kehormatan Akademi Ilmu Pengetahuan Alam Rusia (RANS), Akademisi Kehormatan Akademi Ilmu Pendidikan Pedagogis Internasional (MANPE), anggota Persatuan Penulis Rusia, anggota Persatuan Jurnalis Rusia , anggota Klub Penulis Rusia New York, ketua dewan disertasi doktoral tentang bahasa Jermanik dan Roman. Melakukan pekerjaan penelitian di bidang teori bahasa Inggris, umum, linguistik tipologis dan Jermanik, teori terjemahan, linguodidactics. Penulis lebih dari 200 makalah ilmiah, termasuk buku teks-monografi terkenal "Tata Bahasa Teoretis Bahasa Inggris" dan "Yayasan Teoretis Tata Bahasa".
Seorang ilmuwan yang diakui dihormati, profesor lahir dalam keluarga dokter di Kyiv pada tahun 1924. Keluarga itu pindah ke desa, di mana sang ayah, seorang ahli bedah, bekerja sebagai dokter kepala. Keluarga mengorientasikan putra mereka pada profesi dokter. Namun, Mark Yakovlevich jatuh cinta pada linguistik, dan masih setia pada buku teks klasik karya Alexander Alexandrovich Reformatsky "Pengantar Linguistik".
Namun, Perang Patriotik Hebat mencoret rencana perdamaian, dan Mark Yakovlevich, mengikuti moto "Mencintai Tanah Air berarti dapat mempertahankannya," orang Kyivian pergi ke front barat. Mark Yakovlevich mendapat penghargaan dari pemerintah untuk partisipasinya dalam Perang Patriotik Hebat - tingkat Orde Perang Patriotik II. Setelah perang, Mark Yakovlevich pergi belajar di institut militer, tetapi penyakit serius mencegahnya menyelesaikan studinya. Saya harus memasuki lembaga pendidikan sipil Institut Pedagogis Negeri Moskow. M. Torez, yang lulus Mark Yakovlevich pada tahun 1951.
Setelah lulus, Mark Yakovlevich meninggalkan Moskow untuk bekerja di kota Siberia, tetapi pada tahun 1957 ia kembali ke ibu kota untuk melanjutkan studi pascasarjana di Universitas Pedagogis Negeri Moskow saat ini. Menurut ilmuwan, universitas ini yang melakukannya. Pada tahun 1962 Mark Yakovlevich mempertahankan gelar Ph.D., dan pada tahun 1978 disertasi doktoralnya di Institut Linguistik dari Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet. Pada tahun 1988, ia mengepalai Departemen Tata Bahasa Inggris di Universitas Pedagogis Negeri Moskow, di mana ia telah bekerja sebagai pemimpin tetapnya sejak saat itu. Semua guru departemen adalah murid-muridnya. “Seluruh jurusan adalah murid-murid saya. Baru-baru ini saya menyadari dan bahkan menjadi takut. Mark Yakovlevich memberi kuliah tentang linguistik umum, sejarah linguistik, filsafat bahasa, tipologi komparatif, semiotika, sosiolinguistik, tata bahasa teoretis bahasa Inggris, stilistika bahasa Inggris, teori terjemahan, interpretasi teks, dll. M.Ya. Bloch merumuskan dan mengembangkan sejumlah ketentuan mendasar tentang struktur dan fungsi bahasa (teori tingkatan bahasa, teori sintaksis paradigmatik, teori struktur diktemik teks, teori predikasi, dll.)
Mengenai apakah sang guru mengingat semua muridnya, dia menjawab: "Secara individu." Orang hanya bisa menebak berapa banyak energi mental yang dihabiskan untuk banyak siswa, mahasiswa pascasarjana, mahasiswa doktoral. Di mana-mana seorang profesor, doktor ilmu filologi dikelilingi oleh perawatan dan perhatian bangsalnya. Usai kelas, siswa tidak bubar, melainkan mendatangi gurunya untuk bertanya, mengobrol, memperpanjang momen hubungan baik yang ada. Kekurangan dari waktu ke waktu, tetapi bisakah Anda menolak. Perasaan timbal balik mengembalikan masa muda.Guru berharap murid-muridnya sehat selalu, keluarga yang baik, cinta dan harmoni. Dalam hidup, Anda harus bisa mendengarkan dan mendengar. Manusia modern sedikit disapih dari ini. Kecepatan hidup yang dipercepat. Biaya lingkungan informasi saat berada di tengah-tengahnya.
Untuk pertanyaan provokatif: "Apakah Anda punya musuh?" - sedikit ragu, dia menjawab: “Saya tidak terlibat dalam bisnis ini. Mungkin ada". Jelas bahwa tidak ada waktu untuk memikirkannya. Hari biasa dimulai pukul 5 pagi. Menurut profesor, terkadang Anda bisa melakukan lebih banyak dalam dua jam pagi daripada dalam sebulan. Kemudian kuliah, pertemuan bisnis, pidato, bekerja dengan mahasiswa pascasarjana, mahasiswa doktoral, karya mereka. Di suatu tempat setelah tengah malam.
M.Ya. Bloch adalah seorang penulis profesional, ia memulai kegiatan ini (kehidupan kreatif kedua) baru-baru ini, meskipun dari waktu ke waktu ia menulis "untuk laci meja", mulai dari masa mudanya; sebagai penulis M.Ya. Bloch tampil dengan nama samaran Mark Lensky (ia mengambil nama samaran dengan nama istrinya - Irina Simonovna Lenskaya, teman dan asistennya yang setia); dia menulis cerita dan novel dalam genre realistis, menyusun fantasi dan lirik, menulis dongeng dan memproses plot cerita rakyat; semua plot dan gambarnya, terlepas dari keragamannya, dibedakan oleh satu prinsip substantif, prinsip ini adalah pengungkapan sifat manusia yang baik dan kreatif, tidak peduli apa pun cangkang eksternal yang disembunyikannya.
Untuk pertanyaan: "Bagaimana perasaan Anda tentang pernyataan" Penasaran dan ragu "?" - jawabannya mengikuti bahwa ini adalah karakteristik dari setiap orang yang berpikir dan, tentu saja, seorang ilmuwan. Seorang anggota Persatuan Jurnalis dan Persatuan Penulis menyalahkan usia kita, komponen kecepatan tinggi, di mana biaya proses yang dipercepat mempengaruhi komunikasi masyarakat. Kecepatan bicara wartawan radio dan televisi, yang kadang-kadang dianggap menggumam, merugikan bahasa ibu tidak kurang dari internasionalisme dan kata-kata asing lainnya yang memiliki padanannya dalam bahasa ibu.
Untuk mempertahankan bentuk pengetahuan bahasa Inggris, ia mendengarkan program dari negara-negara berbahasa Inggris, tetapi tidak terlalu sering. Sedikit waktu. Hari ini adalah zaman manusia sibernetik.
Mengenai minat dalam hidup, dia menyukai teater, bioskop yang bagus, cerita detektif. cerita penulis. Yang terakhir suka mendengarkan dan menulis. Adapun orientasi nilai adalah cinta dan persahabatan. Nilai tertinggi adalah persahabatan dalam cinta. Teman bicara saya mengungkapkan sikapnya terhadap nilai-nilai tertingginya dalam sebuah novel yang diterbitkan 10 tahun yang lalu, dengan judul panjang, yang dipersingkat oleh penulis dalam percakapan: "Apa itu cinta?" Dedikasi sastra dalam novel ini adalah kata-kata: "Novel ini untukmu, Becky sayang, dan bersama denganmu untuk semua wanita hebat yang tidak membiarkan pria tersesat di labirin rumit jalan kehidupan."
Pertanyaan tradisional tentang rencana segera untuk masa depan. Ini adalah minat profesional yang vital, linguistik, filsafat bahasa. Penyusunan dua monografi: "Bahasa", "Bahasa: aspek linguistik dan filosofis". Ngomong-ngomong, lawan bicara saya tidak suka buku tebal, dia percaya itu mengandung sesuatu yang berlebihan.
Penghargaan mencirikan sikap terhadap seseorang. Pada tahun 2009, Presiden Federasi Rusia D.A. Medvedev memberi Mark Yakovlevich diploma untuk kontribusi pribadinya yang besar dan pengembangan ketentuan dasar teori umum bahasa, penciptaan sekolah ilmiah-linguistik dan kepemimpinan seluruh galaksi ilmuwan. Ilmuwan dianugerahi medali Putri Ekaterina Romanovna Dashkova "Untuk Layanan untuk Kebebasan dan Pencerahan", "Medali Lermontov" untuk kontribusi pribadi pada budaya Rusia dan memperkuat kenegaraan Rusia.
Merupakan suatu kehormatan besar bagi kami bahwa Mark Yakovlevich adalah guru dari wali kelas kami. Dia sangat bangga dengan fakta ini, dan setiap kali dia menempatkan nama ilmuwan terkenal ini kepada kita sebagai contoh.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri