Mikhail Lomonosov yang hebat benar ketika dia menganggap retorika sebagai ratu dari semua ilmu. Diketahui bahwa keberhasilan pendidikannya tergantung pada seberapa jelas dan benar anak dapat mengungkapkan pikirannya - pertama di sekolah, dan kemudian di universitas. Kepercayaan diri dan harga dirinya akan tergantung pada kemampuan untuk berkomunikasi dan menemukan teman, dan kemampuan untuk berdebat dan membuktikan sudut pandangnya sendiri akan membantunya menjadi sukses dalam bisnis, memberikan penghasilan yang baik. Mengajar siswa seni pidato dapat menjadi dasar yang baik untuk kehidupan yang sukses di masa depan.

Seni retorika

Apa itu retorika? Retorik, dengan kata lain - pidato, adalah keterampilan berbicara dengan benar dan indah, mengungkapkan pikiran secara akurat, meyakinkan. Saat ini, retorika adalah sains dan subjek akademis. Dan tugas disiplin semacam itu adalah mendidik. Retorika didasarkan pada pencapaian linguistik modern, psikologi dan ilmu-ilmu lainnya.

Saat ini, pusat retorika adalah Pribadi yang perlu diajari cara menggunakan ucapan, berkomunikasi secara efektif. Prioritasnya sekarang adalah mendidik seseorang yang, dengan memiliki informasi, akan mampu berbicara secara kompeten, membangun dialog, dan mengungkapkan jalan pikirannya. Ini berarti bahwa keterampilan dan kemampuan yang berguna seperti itu perlu diajarkan.

Pada usia berapa seseorang dapat mulai memahami kebijaksanaan pidato?

Orang tua dan guru sering menghadapi kenyataan bahwa anak-anak, setelah memasuki sekolah dasar, tidak selalu tahu bagaimana bertanya dan menjawabnya, mengkomunikasikan informasi, dan berkomunikasi dengan teman sekelas. Kadang-kadang seorang siswa yang siap untuk pelajaran tidak dapat menjawab baik dari tempat duduknya atau di papan tulis. Siswa khawatir, bingung kata-kata, tersandung. Masalah bicara ini dikaitkan dengan proses persepsi dan reproduksi informasi yang lambat. Dan satu hal lagi: Anda dapat cukup berkembang secara mental, dia memiliki pengucapan yang buruk, kecepatan transfer informasi yang salah. Anak seperti itu tidak tahu bagaimana membangun pidatonya dengan sukses, pernyataannya membosankan dan tidak menarik. Pengalaman guru sastra menunjukkan bahwa tidak mungkin menyelesaikan tugas mengembangkan pidato percaya diri dan memperoleh keterampilan komunikasi hanya dalam pelajaran pidato asli.

Semua masalah ini berhasil diselesaikan dengan retorika.

Berdasarkan ini, menjadi jelas bahwa usia 6 hingga 12 tahun adalah saat yang sangat baik untuk mengajar seorang anak untuk mengekspresikan pemikirannya dengan jelas, jelas dan percaya diri tentang berbagai topik, serta memperoleh keterampilan komunikasi yang diperlukan:

• mengajukan pertanyaan dengan benar dan merumuskan jawaban dengan cepat
• menggunakan intonasi, ekspresi wajah, gerak tubuh dengan benar
• buat presentasi yang bagus
• meningkatkan diksi
• menjadi lebih percaya diri
• mengkomunikasikan informasi dengan cara yang jelas dan dapat dimengerti
• belajar berkomunikasi.

Tujuan dan sasaran

"Nasihat. Memulai pelajaran pidato, Anda perlu mengingat tujuan utama kelas-kelas tersebut: kami, pertama-tama, berusaha membentuk kepribadian spiritual anak yang berkembang secara harmonis.

Tugas retorika:

• pelatihan pidato yang indah
• perbaikan budaya komunikasi
• pendidikan moral
• merangsang kemampuan untuk berpikir secara mendalam dan mengungkapkan pikiran dengan benar
• membaca ekspresif
• mengajar pengucapan sastra
• pelatihan diksi
• memperoleh keterampilan berbicara di depan umum
• mendapatkan kepercayaan diri
• pengembangan kemampuan kreatif dan sastra.

Kelas reguler dan serius dalam retorika tidak hanya akan membentuk diksi dan artikulasi siswa, kemampuannya untuk berkomunikasi dengan jelas, menjalin kontak dengan orang-orang, tetapi juga mengungkapkan potensi kreatifnya. Akibatnya, siswa tidak hanya akan belajar berbicara, tetapi juga akan menjadi lebih percaya diri, akan menunjukkan, belajar berkomunikasi.

Pelajaran dalam retorika

Di mana seorang anak bisa belajar retorika? Ada baiknya jika masuk dalam kurikulum sekolah atau sekolah tersebut memiliki pilihan (lingkaran) yang sesuai. Di sekolah-sekolah dengan humaniora tingkat lanjut, mata pelajaran seperti itu kemungkinan besar akan dipelajari. Jika seorang siswa menghadiri studio teater, maka di sana ia juga akan memiliki kesempatan untuk mempelajari unsur-unsur pidato, untuk melatih keterampilan konsolidasi. Jika ada kursus khusus di kota Anda, dan orang tua memiliki kesempatan finansial untuk membawa anak mereka ke sana, itu bagus: kelas akan diajarkan oleh pelatih bisnis atau aktor. Dengan tidak adanya kesempatan, tetapi tunduk pada keinginan yang besar, orang tua dapat mencoba menangani anak itu sendiri.

1. "Komunikasi". Siswa akan belajar tentang:

• tujuan, sasaran, dan alasan komunikasi
• pilihan nada dan tempo bicara
• kebutuhan untuk mempertimbangkan ekspresi wajah, postur, gerak tubuh
• pentingnya bisa mendengarkan lawan bicara
• kekuatan kata
• komunikasi verbal dan nonverbal
• aturan sopan santun.

1. "Genre pidato". Anak-anak mendapatkan gambaran tentang:

• pidato lisan dan tulisan
• surat, salam, pengumuman
• entri kamus
• cerita
• informasi, kronik, catatan.

Siswa sekolah dasar melatih teknik berbicara (pelintiran lidah, twister lidah, menghitung sajak), berdebat tentang topik moral, belajar komunikasi yang sopan, dan menciptakan banyak hal sendiri. Siswa yang lebih tua sudah mempelajari keterampilan pertama presentasi diri dan berbicara di depan umum.

Belajar berbicara

Tidak setiap orang dewasa dapat mengatasi kegembiraan berbicara di depan audiens. Tetapi Anda dapat mengajar seorang anak untuk berbicara dengan sukses di depan umum bahkan di masa kanak-kanak. Berikut adalah beberapa tips untuk orang tua:

1. Perhatikan karakter dan temperamen anak. Anak-anak yang terbebaskan (sanguinis dan koleris) sering berinisiatif untuk angkat bicara, menceritakan sesuatu, tetapi anak-anak yang pendiam (melankolis, apatis) membutuhkan bantuan, mendukung mereka.
2. Jangan memaksa, tapi minat. Pemaksaan dapat menyurutkan keinginan untuk tampil di depan umum sebagai orang dewasa. Lebih baik menarik minat anak.
3. Kami latihan di rumah. Minta anak untuk menceritakan (membaca) beberapa teks menarik dengan ekspresi. Pertama, jadilah penonton yang penuh perhatian, lalu ganti peran. Takut berbicara akan membantu menghilangkan fakta bahwa siswa akan berperan sebagai pembicara dan juga sebagai mentor.
4. Kami bermain dengan baik. Permainan psikologis khusus, permainan peran akan membantu menghilangkan stres.
5. Improvisasi sangat membantu. Ciptakan dan berimprovisasi dengan seluruh keluarga di reuni keluarga dan konser rumah. Buat dongeng, puisi, dan lagu bersama, bersenang-senanglah dari hati. Biarkan orang dewasa dan anak-anak berpartisipasi dalam pertunjukan.
6. Contoh Anda. Tunjukkan pada anak Anda bagaimana tampil dengan indah. Membaca teks secara ekspresif, dengan intonasi yang tepat, jeda, tanda baca, pengucapan bunyi dengan jelas.
7. Dengarkan baik-baik. Selalu menjadi pendengar yang penuh perhatian ketika anak Anda berbicara. Jika tidak, dia mungkin menyadari ketidakberhargaan pernyataannya dan tidak akan mau berbicara di depan umum.
8. Membuat rekaman audio atau video. Rekam momen melatih performa anak. Dengarkan atau tinjau setelahnya bersama-sama untuk menganalisis dan dengan lembut menunjukkan kesalahan.
9. Kebebasan memilih. Biarkan siswa memilih apa yang akan dia baca: dongeng, puisi, atau laporan favoritnya untuk pelajaran.
10. Kami mengajar membaca. Seorang anak yang banyak membaca akan terbiasa dengan bahasa tulisan yang benar. Diskusikan apa yang telah Anda baca, bangun keterampilan berbicara Anda.

Latihan teknik bicara

Ada banyak latihan untuk pengembangan teknik bicara: untuk diksi dan pernapasan, untuk pemikiran logis dan memori, dan lainnya. Berikut adalah beberapa yang dapat digunakan dengan mudah oleh orang tua di rumah:

1. "Menjelaskan." Menampilkan yang biasa, kami meminta anak untuk memberikan deskripsi terperinci tentang masing-masing.
2. "Kata-kata pada topik". Kami memberi nama topik (misalnya, "pria", "kota", "dapur", dll.) Dan meminta siswa untuk menyebutkan semua kata yang dapat dia ingat tentang topik ini. Latihan dapat berbentuk kompetisi di mana beberapa orang bermain.
3. "Pikirkan sajak." Tawarkan kata-kata anak atau pasangan kata yang Anda butuhkan untuk membuat sajak.
4. "Ulangi kata demi kata." Keluarkan buku anak-anak, baca satu kalimat setiap kali dan minta anak untuk mengulanginya kata demi kata. Lebih baik melakukannya dengan main-main dan dengan humor, jika tidak minat pada permainan bisa cepat hilang.
5. "Dengarkan keheningan." Sebuah permainan konsentrasi. Tawarkan untuk diam dan dengarkan suara di sekitar Anda: di dalam rumah dan di luar jendela. Mintalah anak menggambarkan apa yang mereka dengar.
6. "Mencari yang Hilang". Anak itu mengingat semua yang dia lihat di kamar, pergi, dan kemudian dia diberitahu bahwa ada satu benda yang hilang. Dengan bantuan pertanyaan utama, anak mencoba menebak item mana yang hilang.
7. "Perbedaan". Jelaskan secara singkat perbedaan antara kedua kata tersebut. Misalnya, bola oranye.
8. "Cerita tentang gambar itu." Teknik sekolah ini efektif di rumah. Minta anak untuk menggambarkan gambar secara rinci. Anda dapat menggambarkan gambar sambil melihatnya, atau Anda dapat menghapusnya dan meminta anak untuk mengingat apa yang dilihatnya. Anda dapat mencoba menunjukkan imajinasi Anda dengan berbagai cara: “Apa yang terjadi dalam gambar? Bagaimana menurut Anda, apa yang terjadi sebelum tindakan ini? Apa berikutnya? Bagaimana Anda akan menamai gambar itu sendiri?

"Nasihat. Untuk menguasai teknik bicara, twister lidah sangat berguna. Jangan hanya mengucapkannya, tetapi sandiwarakan aksinya.

Belajar berkomunikasi

Anak mulai berkomunikasi sangat awal. Sudah sejak usia prasekolah, bayi berhubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa. Perhatikan bahwa komunikasi tidak selalu berhasil dan perlu diajarkan. Sekali lagi, retorika dapat melakukan pekerjaan yang sangat baik dengan tugas ini, salah satu tugasnya adalah mengajarkan cara berkomunikasi secara efektif.

Komunikasi yang efektif adalah korespondensi norma-norma bicara lawan bicara dengan norma-norma bahasa sastra. Mulai belajar di sekolah dasar, anak-anak memahami ciri-ciri gaya penyajian materi pendidikan dan ilmiah, tetapi mereka segera menghadapi perkembangan bicara yang koheren. Pidato seorang siswa sekolah dasar kehilangan kelonggaran dan emosionalitasnya, memperoleh klise tertentu. Tren ini sama sekali tidak kondusif bagi siswa untuk memperoleh keterampilan komunikasi yang nyata. Hasil yang diinginkan dalam pembentukan pidato koheren normal anak dapat dicapai dengan berlatih pidato dengannya.

Dengan mempelajari retorika, anak akan mempelajari norma-norma perilaku saat berkomunikasi, belajar bagaimana melakukan percakapan dengan benar - hidup dan di telepon, belajar gaya komunikasi mana yang lebih baik untuk dipilih dalam situasi tertentu, belajar bagaimana membuat permintaan, berbicara dengan benar dan menjadi pendengar yang penuh perhatian.

Selama kursus, siswa akan belajar:

• mengevaluasi dan menganalisis situasi komunikasi
• berkomunikasi sesuai dengan etiket bicara
• menggunakan sarana komunikasi verbal (verbal) dan non-verbal dengan benar (ekspresi wajah, gerak tubuh, postur, gerakan tubuh)
• memilih cara yang tepat untuk berkomunikasi
• menavigasi situasi komunikasi yang berbeda
• melakukan kontak dengan sukses.

Menyadari pentingnya retorika pada usia sekolah dini, orang tua harus berkontribusi pada pembelajaran yang mudah dan menarik bagi anak mereka. Berikut beberapa tipsnya:

1. Keteraturan pelajaran. Entah itu di sekolah, di rumah, atau di rumah. Hanya pelatihan konstan yang akan memberikan hasil yang tinggi. Lebih baik berolahraga setiap hari.
2. Teori tanpa praktek tidak akan efektif. Tawarkan anak Anda latihan, permainan, tugas yang lebih praktis.
3. Pengembangan kreativitas. Pelajaran berbicara di depan umum akan menjadi sangat efektif dan menarik bagi seorang anak jika Anda membiarkan anak itu mengekspresikan dirinya secara kreatif dengan segala cara yang memungkinkan. Biarkan dia menciptakan cerita dan deskripsi, menulis puisi, menciptakan dan mengarang.

“Saran kepada orang tua. Ingatlah bahwa Anda dapat mencapai hasil yang tinggi bahkan dalam jangka pendek, jika Anda mulai berlatih dari usia yang cukup dini dan secara berkelanjutan.

temuan

Dengan memperhatikan aspek penting perkembangan anak seperti pembentukan keterampilan berbicara yang efektif, menggunakan metode retorika, anak Anda tidak hanya akan belajar berbicara dengan benar, tetapi juga akan percaya diri, belajar berkomunikasi, berteman, dan menjadi lebih sukses dalam belajar.

Kemampuan untuk berbicara dengan indah layak menghabiskan sebagian waktu Anda untuk belajar. Seorang pembicara langsung muncul di kepala, setiap kata yang didengar oleh banyak orang. Bahkan, hal-hal yang agak berbeda. Cara belajar berbicara dengan indah adalah pertanyaan yang harus membangkitkan minat hampir setiap orang.

Berbagai kontak harian

Masing-masing dari kita hidup di antara orang-orang. Hari baru membawa banyak kontak. Di antara mereka - komunikasi dengan kenalan lama, rekan kerja, kerabat, dan orang asing acak. Oleh karena itu, bagi banyak dari kita, pertanyaan tentang bagaimana belajar berbicara dengan indah sangat penting. Jika kita didengarkan dan dipahami dengan benar, maka kita dengan cepat mendapatkan apa yang kita inginkan.

Ini bisa berupa dialog singkat yang terkait dengan topik sehari-hari:

1. Belanja roti di toko.
2. Memesan ke pelayan.
3. Penyelesaian dengan kurir.

Sama pentingnya adalah komunikasi dalam keluarga, yang biasanya tidak diberikan kepentingan khusus. Bagaimanapun, dialog semacam itu berlangsung dalam suasana santai. Sudah lebih sulit untuk berbicara di pertemuan di depan rekan kerja, memberi tahu mereka tentang fitur-fitur proyek baru. Karena itu, pertanyaan tentang bagaimana belajar berbicara dengan indah mengkhawatirkan hampir semua orang.

Pidato mana yang paling penting?

Berbicara di tempat kerja tampaknya menjadi yang paling sulit bagi kami. Karir kita, yaitu pendapatan dan taraf hidup, bergantung pada pertemuan atau pertemuan penting. Yang tidak kalah pentingnya adalah reputasi dan kesuksesan di antara rekan kerja.

Tapi bagaimana Anda membuat pertunjukan itu menarik? Anda harus mampu menarik perhatian audiens Anda. Tetapi topik yang menarik dan relevan tidak cukup untuk ini. Cara belajar berbicara dengan indah menjadi perhatian banyak orang dalam membangun karier. Sangat sulit untuk mengembangkan proyek yang bagus. Dan bayangkan saja itu tidak berhasil. Ini hanya mungkin karena presentasi tidak memiliki keterampilan komunikasi.

Agar subjek percakapan menarik bagi pendengar, Anda perlu mengekspresikan diri Anda dengan kompeten dan jelas. Tetapi sebagian besar, orang berbicara secara berbeda. Beberapa orang cenderung mengalami kesulitan berkomunikasi. Akibatnya, pokok pembicaraan mudah menemui jalan buntu.

Orang yang tahu bagaimana mengekspresikan pikiran dengan benar mampu memikat di belakangnya. Perlu berusaha keras untuk belajar bagaimana menyajikan informasi kepada lawan bicara dengan penuh warna. Ini juga seni pidato. Buku adalah bantuan terbaik di sini.

Perluasan kosakata

Untuk merasa bebas saat mengekspresikan pikiran, mudah untuk menemukan kata-kata yang tepat, Anda harus belajar sendiri dan memperkaya kosa kata Anda. Untuk tujuan ini, Anda dapat menggunakan alat improvisasi seperti TV. Hanya untuk tujuan ini lebih baik berada di rumah sendirian. Anda hanya perlu menyalakan program berita dan meniru penyiarnya. Semua jeda juga harus diperhatikan. Akibatnya, kosa kata akan meningkat, dan ucapan akan menjadi lebih merata.

Untuk menghapus ucapan, sangat nyaman menggunakan perekam suara, yang sekarang ada di ponsel mana pun. Anda perlu merekam percakapan dengan seorang teman, lalu mendengarkannya. Semua kata yang tidak perlu harus diidentifikasi dan jumlahnya dihitung.

Karena kita sedang belajar berbicara dengan indah, kita perlu mencoba untuk menyingkirkan semua kata yang tidak perlu. Hal ini cukup sulit untuk dilakukan. Perbaikan diri melibatkan pengendalian setiap kata yang diucapkan. Seiring waktu, Anda akan dapat membuat pidato Anda benar.

Menyingkirkan ketakutan publik

Komunikasi di depan pendengar yang tidak dikenal atau dengan rekan kerja sering kali dibayangi oleh rasa malu, kegembiraan, dan perasaan terkekang. Tetapi bahkan di sebuah perayaan, sangat sulit untuk mengucapkan selamat dengan lantang. Pada hari ulang tahun, pernikahan, ulang tahun, mudah untuk mengalami kegembiraan berbicara dengan tamu. Kami belajar berbicara dengan indah, jadi Anda perlu memikirkan pidato Anda terlebih dahulu, menuliskannya di atas kertas. Ini akan memungkinkan dia untuk mengingat dan berbicara lebih baik kepada publik.

Seseorang seringkali mampu bercerita banyak tentang topik kegiatannya. Dalam hal ini, pembentukan kosa kata dilakukan tanpa sadar dan karena pengulangan frasa dan istilah yang serupa setiap hari.

Latihan sederhana

Latihan ini membutuhkan cermin. Anda harus berdiri di depannya dan menceritakan tentang peristiwa yang terjadi pada siang hari. Anda hanya perlu berbicara dengan diri sendiri, jadi lebih baik berada di rumah sendirian.

Lebih disukai untuk merekam kinerja di video. Jadi, saat melihatnya, dimungkinkan untuk mengidentifikasi semua gerakan yang tidak perlu dan menjijikkan. Setelah itu, Anda harus mengerjakan eliminasi mereka. Setelah upaya yang disengaja, Anda akan dapat berbicara dengan indah. Latihan yang ditujukan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi tidak membutuhkan banyak waktu. Tetapi Anda harus bekerja secara teratur dan terarah.

Jangan terlalu serius. Anda harus memikirkan bagaimana orang akan melihat ekspresi wajah pembicara. Ekspresi wajah harus cukup resmi dan mengundang. Jangan lupa tentang senyum mudah yang menyenangkan. Untuk mencapai hasil, Anda perlu mencurahkan beberapa hari untuk pelatihan setidaknya.

Pentingnya Teknik Bicara

Performanya harus terdengar bagus. Tanpa meningkatkan fungsi alat bicara, tidak terpikirkan untuk meningkatkan tingkat budaya bicara. Pendengar tidak boleh terganggu oleh frasa yang kusut, ucapan yang tidak koheren, dan masalah dengan kombinasi kata yang benar. Kesan pidato seperti itu, secara halus, tidak menyenangkan. Arti dari apa yang dikatakan benar-benar terdistorsi, sehingga pendengar dengan cepat kehilangan minat pada pembicara.

Teknik bicara harus dilatih, jadi Anda perlu memperkuat suara dan pernapasan Anda. Pada saat yang sama, pengembangan diksi yang baik dan pengucapan yang benar sangat penting.

Latihan untuk pengembangan pernapasan melibatkan penggunaan ekonomisnya. Untuk tujuan ini, teks dari buku seni dapat digunakan. Napas harus diambil setelah akhir kalimat. Namun, mereka tidak harus didengar.

Bekerja dengan pengucapan suara

Teknik bicara berkembang secara signifikan saat melakukan serangkaian latihan. Mereka diwakili oleh berbagai kombinasi suara vokal. Sebagai contoh:

1. dan, oh, s, u, eh, a.
2. i-e, i-a, i-o, i-u.
3. ah-ah, ah-ah, ah-ah, ah-ah.
4. eh, eh, eh, eh.
5. ooh, ooh, ooh, ooh, ooh
6. ooh, ooh, ooh, ooh

Latihannya adalah menemukan suara yang benar. Ini mewakili suara yang jernih dan murni, yang pengucapannya tidak membutuhkan usaha. Kecepatannya harus berbeda. Saat melakukan latihan, suara harus diturunkan dan dinaikkan. Karena banyak dari kita perlu berbicara dengan indah dan kompeten, lebih baik meluangkan waktu untuk tugas-tugas rutin.

Latihan yang meningkatkan teknik bicara juga harus dilakukan dengan konsonan sonor n, m, v, l, yang dikombinasikan dengan vokal e, o, a, i, u, s. Contoh:

1. mi, ma, mo, aku, mu, kita.
2. li, lu, le, lo, ly, la.
3. tidak, baik, tapi, ne, kami, di.
4. mmm,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
5. mmm,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
6. lum, lum, lum.
7. llmm, lllamm, llmm.
8. nnmm, nnmm, nnmm.
9. nnmm, nnmm, nnmm.

Menggunakan twister lidah

Untuk meningkatkan keindahan diksi, seseorang harus mengingat twister lidah. Pada awalnya mereka harus dibaca tanpa partisipasi suara. Anda hanya perlu melakukan gerakan yang benar dengan bantuan lidah dan bibir. Maka latihan harus diucapkan dengan keras. Kecepatan harus dipilih sama sekali berbeda. Dalam hal ini, teks harus dikombinasikan dengan pernapasan yang tepat. Artinya, setelah membaca twister lidah, Anda perlu mengambil napas yang tidak terdengar.

1. Beli setumpuk sekop.
2. Ada pel dengan podprikopenkom a.
3. Penenun menenun kain.
4. Sendok saya melengkung.

Apa artinya berbicara dengan indah jika Anda tidak memiliki suara Anda dengan sempurna? Untuk ini, tentu saja, Anda perlu bekerja keras. Latihan harus diperlakukan dengan hati-hati. Tetapi hasilnya akan membenarkan semua kerja keras. Lagi pula, sangat menyenangkan untuk berbicara dengan indah di rapat kantor, acara perusahaan, dan hanya dalam lingkaran kenalan. Anda tidak dapat membantu diri sendiri, Anda harus melakukan latihan dengan serius. Jika latihan tidak dilakukan dengan benar, maka itu harus diulang sampai mulai bekerja.

Kami harap artikel ini bermanfaat dan menarik bagi Anda, dan Anda belajar cara berbicara dengan indah.

Seperti yang Anda ketahui, kesan orang dari berkomunikasi satu sama lain adalah 55 persen berdasarkan bahasa tubuh, 38 persen - pada timbre suara dan diksi, dan hanya 7 persen - pada kata-kata yang mereka ucapkan. Karena itu, masalah suara yang bagus untuk seseorang sangat relevan, karena menentukan hampir 40 persen kesuksesan hidupnya.

Sangat penting untuk bernapas dengan benar. Dan beberapa latihan pertama akan mengajarkan kita bahwa:

1. Tarik napas dengan mengorbankan 1, 2, 3, 4, pada 5, 6 - tahan napas Anda, dengan mengorbankan 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 - buang napas.

2. Ulangi latihan 1, tetapi sambil menghembuskan napas, hitung dengan keras: 7, 8...15.

3. Ambil napas pendek, tahan napas sedikit, sambil menghembuskan napas mulai menghitung: 1, 2, 3, 4, dst. Jangan mempercepat laju penghitungan, jangan menghirup udara.

4. Ucapkan penghitung twister lidah, tarik napas di tempat yang ditunjukkan oleh *, dan lanjutkan menghembuskan napas, sejauh ada cukup udara: "Seperti di bukit, di bukit ada tiga puluh tiga Egorka *: satu - Egorka, dua - Egorka, tiga - Egorka dan seterusnya Selanjutnya".

6. Ini adalah latihan diafragma. Ucapkan teks di bawah ini tanpa menutup mulut. Anda dapat membayangkan bahwa Anda memiliki isian dan Anda tidak dapat menutup mulut Anda:

Dua jam tanpa makanan? Sangat buruk!
Saya tidak makan sarapan dengan sia-sia.
Saya ingin makan tidak seperti sebelumnya!
Tunggu dua jam? Omong kosong!
Ada karakter, ada kemauan,
Jika saya tidak bisa, saya tidak akan makan!

Kami berada di jalur yang benar dan latihan berikut ditujukan untuk pengembangan suara: kekuatan, mobilitas, dan merdunya

7. Sebutkan lantai di mana Anda secara mental naik, menaikkan nada suara Anda setiap kali, dan kemudian "turun".

8. Ucapkan kata-kata dengan perlahan pada awalnya, kemudian secara bertahap percepat kecepatan menjadi sangat cepat, diikuti dengan memperlambat: "Kami melaju cepat, kami melaju cepat, kami melaju cepat ... kami melaju cepat ... kami melaju cepat."

9. Ucapkan suku kata dengan pelan dan lancar (seperti saat bernyanyi): mi, me, ma, mo, mu, we.

Yang paling menarik adalah ke depan, membawa kita lebih dekat dengan kesuksesan pertunjukan di depan semua penonton: latihan untuk pengembangan diksi.

10. Ucapkan kombinasi suara yang sulit, pertama perlahan, lalu lebih cepat:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, kshch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

11. Ucapkan kata-kata dengan kombinasi konsonan yang sulit pada awalnya perlahan, lalu lebih cepat:

Tetap terjaga, berfilsafat, postscript, menyegarkan, transplantasi, supersonik, kusut, counter-break, titik ledakan, protestanisme, mengaduk, terlalu khawatir, memukul laras, departemen, selang, supersonik, hiasan, berfilsafat, monster, banyak mendengus .

12. Latih pengucapan konsonan panjang:

Kepada Clara, kepada siapa, ke tenggorokan, berkeliling, ke Galya, ke Katya, ke Kyiv, sampai akhir, ke kota, jauh, terlibat, memberi, menyalakan, melampiaskan, menyingkirkan, tanpa mantel bulu, kejam, keabadian, memulihkan, mengkonfirmasi, mengusir;

13. Pengerjaan kombinasi suara dapat dilakukan dalam bentuk permainan, menggunakan onomatopoeia:

• Paku palu: Gbdu! Selamat! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi!
• Tiru langkah kuda: Ptku! Ptko! burung! Burung-burung! Ptke! Burung-burung!
• Lempar piring imajiner ke pasangan Anda: Kchku! Wow! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

14. Ucapkan twister lidah dengan kombinasi atau pergantian konsonan yang sulit:

• Ceritakan tentang belanja. - Pembelian seperti apa? - Tentang pembelian, tentang pembelian, tentang pembelian saya.
• Beli setumpuk sekop.
• Ada kejutan dengan podkopenkom, dan di bawah kejutan ada burung puyuh dengan burung puyuh.
• Berdiri, berdiri di gerbang, banteng itu bermulut bodoh dan pendek.
• Topi dijahit, topi dirajut, tetapi tidak dalam gaya topi; lonceng dituangkan, lonceng ditempa, tetapi tidak dalam gaya Kolokovo; perlu untuk rekap dan rekap tutup, perlu untuk kembali bel dan bel kembali bel.

Ini adalah bagian kecil dari latihan yang ada yang bertujuan untuk mengembangkan bicara dan suara. Tetapi jika Anda mencurahkan 15 menit sehari untuk pelatihan semacam itu, Anda dapat belajar mengendalikan suara Anda dan dengan mudah memenangkan hati orang lain.

"Seorang penyair dilahirkan, tetapi seseorang menjadi seorang orator sendiri" (Mark Tullius Cicero)

Bahkan pembicara terkenal abad ke-20 seperti "Wanita Besi" Margaret Thatcher sejak lahir memiliki suara yang nyaring, tidak terlalu enak untuk didengar. Dia tersesat di depan banyak orang, ketakutan oleh ratusan mata manusia, sementara dia lupa kata-katanya dan tidak tahu harus mencari ke mana.

Namun nyatanya, Thatcher menjadi “besi” nantinya. Setelah memahami dan menyadari dengan sempurna bahwa tanpa pidato dia tidak akan dapat mencapai kesuksesan yang signifikan dalam politik, Margaret mulai bekerja pada dirinya sendiri. "Iron Lady" mendaftar untuk kelas pelatihan suara, mengambil kursus berbicara di depan umum.

Persiapan panjang selama berbulan-bulan untuk pidato publik, latihan dan uji coba, konsultasi dengan guru teater, pembuat gambar yang berpengalaman, membawanya ke hasil yang kita semua tahu dengan baik.

Seperti yang Anda lihat, masing-masing dari kita bisa menjadi orator yang hebat. Yang utama adalah keinginan. Jika ya, maka langkah pertama menuju pemahaman Anda tentang seni kefasihan telah diambil.

Bersambung...

Oratorium adalah salah satu keterampilan paling berharga yang akan membantu Anda menyampaikan sudut pandang Anda dengan singkat, indah, dan tanpa masalah kepada lawan bicara Anda. Ada orang yang pada dasarnya adalah pembicara, beri mereka topik dan Anda dapat mendengarkan selama berjam-jam. Tetapi bagaimana dengan mereka yang ingin menguasai keterampilan ini, tetapi sifat bawaannya tidak memberi?
Oratorium, seperti keterampilan lainnya, dapat dikembangkan, dilatih, ditingkatkan. Pada artikel ini, kami akan memberikan 6 tips berguna, berkat itu Anda dapat mengembangkan kemampuan luar biasa dalam diri Anda, dan dalam waktu kurang dari sebulan, berbicara dengan bebas di depan umum, memusatkan perhatian pendengar pada pidato Anda.

1. Apa penyebab kesulitan terbesar bagi pembicara pemula? Sebagai aturan, ini adalah kosakata yang tidak mencukupi dan kosakata yang terbatas. Solusinya sederhana, Anda perlu bicara, bicara, dan bicara lagi. Anda dapat melakukan ini di rumah. Ambil barang apa pun yang Anda lihat - pengering rambut, vas, penggorengan, secara umum, tidak masalah apa pun itu. Dan kemudian, selama 5 menit, cobalah untuk membicarakannya, jelaskan semua fitur dari subjek ini, jelaskan betapa indah dan perlunya itu. Awalnya akan sulit, tetapi seiring waktu Anda akan dengan mudah mengatasi tugas ini. Ketika Anda melihat bahwa lima menit tidak cukup, maka tambah waktunya, katakan 10, 20, 30 menit. Saya mengenal orang-orang yang, tanpa masalah, dapat berbicara berjam-jam tentang topik tertentu, sementara tidak pernah mengulangi kalimat dan pikiran mereka.

3. Kecepatan bicara adalah fitur lain yang perlu dikuasai. Perhatikan bagaimana Anda berbicara. Pidato yang terlalu cepat tidak dapat dipahami oleh pendengar, dan lambat menyebabkan kebosanan. Cobalah untuk berhenti sejenak, sorot tempat yang tepat dengan intonasi, naikkan dan turunkan suara Anda, sehingga menarik perhatian penonton.

4. Berbicara tentang mata pelajaran di rumah itu baik, tetapi untuk mengasah keterampilan berpidato, Anda perlu berkomunikasi lebih banyak dengan orang sungguhan. Cara termudah untuk mengasah pidato adalah untuk siswa. Anda memiliki akses ke pertunjukan di depan grup Anda, dan selama pertunjukan Anda dapat melacak reaksi, perilaku penonton, suasana hati dan keinginan mereka untuk mendengarkan.

5. Pidato Anda tidak boleh kering. Cobalah untuk menggunakan ucapan, kutipan dari orang terkenal, serta humor dari waktu ke waktu. Omong-omong, humor memainkan peran yang sangat penting. Kemampuan bergurau tepat waktu dan akurat merupakan kualitas pembicara yang baik yang dapat dengan mudah menjaga pendengarnya, dan pada waktu yang tepat meredakan ketegangan yang menumpuk.

Seiring waktu, ketika Anda memperluas kosa kata Anda dan mulai menerapkan semua pengetahuan yang diperoleh dalam praktik, Anda akan melihat bagaimana pidato Anda berubah, bagaimana lawan bicara dengan hati-hati mendengarkan setiap kata yang diucapkan, bagaimana audiens mengikuti pernyataan dan frasa Anda dengan cermat.

Perlu dicatat dengan penyesalan bahwa sangat sedikit ruang yang diberikan untuk masalah teknik bicara dalam kurikulum sekolah. Biasanya, tugas pada teknik bicara direduksi menjadi persyaratan jenis membaca teks secara ekspresif atau membaca kata-kata dengan benar, sedangkan konsep "teknik bicara" lebih luas dan mencakup keterampilan praktis yang diperoleh dalam proses pelatihan di bidang pernapasan, artikulasi, diksi, pementasan dan pengembangan suara, dll.

Tentu saja, seorang spesialis yang berkualifikasi harus menangani masalah pengaturan dan pengembangan suara, namun, dasar-dasar pengucapan yang benar harus diletakkan oleh seorang guru bahasa.

Sistem tugas yang diusulkan terdiri dari empat bagian. Salah satu bagian dari latihan dikhususkan untuk pemrosesan pengucapan yang jelas dan kombinasi suara. Kelompok tugas kedua, yang secara organik terkait dengan yang pertama, melibatkan pengerjaan intonasi bicara. Blok latihan ketiga ditujukan untuk menghilangkan beberapa kekurangan pengucapan dialek. Bagian keempat dikhususkan untuk latihan yang bersifat aksenologis.

1. Melatih pengucapan suara dan kombinasi suara

Latihan 1

Baca twister lidah perlahan pada awalnya, ucapkan dengan jelas semua suara. Kemudian kecepatan membaca dipercepat. Penting untuk memantau kejelasan pengucapan:

• Senka membawa Sanka dan Sonya di atas kereta luncur.
• Kapal-kapal ditempelkan, ditempelkan, tetapi tidak menangkap.
• Osip serak, dan Arkhip serak.
• Dari derap kuku, debu beterbangan melintasi lapangan.
• Anda tidak dapat mengulangi semua twister lidah.
• Clara mencuri karang dari Karl, Karl mencuri klarinet dari Clara.
• Pashka mengalahkan anjing Troshkin dengan topinya.
• Empat imp kecil hitam dan kotor sedang menggambar dengan tinta hitam.
• Dalam kegelapan, udang karang membuat keributan dalam perkelahian.
• Landak memiliki landak, ular menyusut; landak tidak tinggal di tempat ular hidup.
• Bulu di babi, sisik di tombak.
• Pavka di bangku menenun sepatu kulit pohon ke Klavka.
• Belibis hitam duduk di pohon, belibis hitam dengan anaknya.
• Cuckoo Cuckoo membeli tudung. Betapa lucunya dia di dalam tudung.

Latihan 2

Asimilasi bermakna fungsi bunyi. Di setiap teka-teki, ada dua kata yang disembunyikan, berbeda maknanya, tetapi mirip bunyinya. Anda hanya perlu mengganti satu suara (huruf) dengan yang lain. Temukan petunjuknya:

Dengan "k" saya di dinding di sekolah -
Gunung, sungai ada di saya.
Dengan "p" - saya tidak akan bersembunyi dari Anda -
Saya juga di sekolah. (kartu - meja)

Meskipun saya kecil, tetapi lihat:
Saya mencerminkan seluruh dunia dalam diri saya.
Tapi ubah "k" menjadi "c" -
Dan aku akan berjalan melewati rawa. (jatuhkan - bangau)

Dengan "p" saya di rumah, dengan "v" saya di lapangan,
Dengan "m" saya di laut, dengan "g" - di sepak bola,
Dengan "k" mereka masuk, dengan "t" mereka meledak,
Dengan "d" lembah itu disebut. (setengah-dinding-mol-gol-col-toll-dol)

Dengan "b" saya sakit,
Dengan "m" saya melahap pakaian,
Dengan "r" aktor membutuhkan saya,
Dengan "s" untuk juru masak itu penting. (sakit-mol-peran-garam)

Tentu saja, misteri ini
Sekilas, ini rumit:
I dengan "y" - sebuah planet yang jauh,
Dan dengan "dan" - saya adalah negara di Asia. (Uranus - Iran)

Sebagai kesimpulan, harus disimpulkan apakah artikulasi suara yang jelas benar-benar penting.

Latihan 3

TETAPI) Melatih suara R:

Guntur bergemuruh di seluruh area.
Thunder senang - benar-benar teman.
Dengan tabrakan, dengan raungan, itu bergemuruh,
Sehingga segala sesuatu di sekitarnya bergetar ...
Nah, retak! Berikut adalah guntur!
Oh, guntur! Kebakaran di sekitar:
Jadi itu akan berkilau tiba-tiba dengan cerah!
Langit panas karena badai!
Orang-orang guntur berterima kasih:
Guntur memberi kesejukan!

Bunyi dan kombinasi bunyi apa yang paling sering diulang? Untuk tujuan apa penulis melakukan ini? Tuliskan kata-kata dengan suara dan kombinasi suara ini

(variasi dari pertanyaan: suara apa yang membantu menyampaikan suara ceria hujan lebat?)

Mari kita coba "burr": mari kita ucapkan suara L alih-alih suara R. Akankah citra suara badai petir dipertahankan?

Mengapa bunyi R kurang umum di akhir puisi, dan bunyi L lebih sering?

B) Pengembangan suara L:

Hujan deras! Hujan deras!
Menari jatuh di genangan air.
Rakit itu mengambang! Rakit itu mengambang!
Rakit berputar di genangan air.
Katak naik ke rakit
Dan berteriak: “Hore! Maju!"
Gelombang memercik! Gelombang sedang menerjang!
Tuangkan di atas kepala.
Apa ombak bagi saya! Yang paling lengkap! -
Roda kemudi tidak menyerah.

Bunyi dan kombinasi bunyi apa yang paling sering diulang? Untuk tujuan apa penulis melakukan ini? Tulis kata-kata dengan suara dan kombinasi suara ini.

(varian pertanyaan: suara apa yang membantu menyampaikan suara ceria hujan deras?) Tulis kata-kata dengan suara ini dalam dua kelompok:

Dimana suara ini diucapkan dengan tegas

Di mana suara ini diucapkan dengan lembut?

Apakah ada hubungan antara artikulasi dan kiasan?

PADA ) Berlatih suara dan :

Daun kering, daun kering
Daun kering, daun kering
Di bawah angin yang tenang, berputar, berdesir.
Daun kering, daun kering
Di bawah angin yang tenang, daun kering,
Berputar, apa yang mereka bisikkan, apa yang mereka katakan?

Apakah kebetulan ada begitu banyak bunyi S dan S dalam puisi ini? Gambar suara apa yang dihasilkan oleh suara-suara ini? Apakah gambar suara ini memperkuat suara X yang berulang kali diulang?

G) Pengembangan suara B:

Itu bagus untuk Vanya di kamar mandi,
Tapi keran kamar mandi pecah.
Untuk memasang keran baru,
Tuannya harus dikembalikan.
Butuh waktu lama untuk memasang derek
Untuk mengencangkannya.

Perhatikan bunyi panjang dan pendek B. Bagaimana cara menggambarkan bunyi panjang B dalam sebuah huruf? Tuliskan kata-kata dengan satu dan dua huruf B.

D) Berlatih suara berpasangan: W - F, Z - S, G - K:

Tikus berjalan di sepanjang jalan sempit dengan baik ke
Dari desa Peshki ke desa Lo dengan baik ki.
Dan di desa Lo dengan baik tapi mereka lelah dengan baik ki.
Kembali ke Pion, tikus tiba dengan seekor kucing.
Dan bernyanyi sepanjang jalan dengan baik ke, dan kacang pecah -
Dari desa Lo dengan baik ki ke desa Peshki.
Jangan jalan kaki h Ketika kamu kembali.
Dan pada vagina berbulu dan aku G ko, dan bagus.
Jika kucing sedang dalam perjalanan - mengapa tidak mengecewakan saya h Anda?!

Perhatikan huruf yang digarisbawahi. Suara apa yang kita buat? Hukum ortoepik apa yang “memaksa” kita melakukan ini? Berapa banyak suara sh dalam teks ini? Berapa banyak bunyi C dalam teks ini?

Mari kita coba mengatakan "menurut tulisan": sendok, kaki ...

kerja mandiri

Pengamatan vokal dan konsonan dalam bagian puisi:

Badai menutupi langit dengan kabut,
Angin puyuh salju memutar;
Seperti binatang buas, dia akan melolong
Dia akan menangis seperti anak kecil...

Vokal dan konsonan apa yang menggambarkan badai? Bagaimana puisi ini harus dibaca? Suasana hati apa yang muncul?

Catatan: tugas-tugas ini dapat ditawarkan untuk pekerjaan individu kepada siswa yang memiliki kekurangan dalam pengucapan suara tertentu.

Bekerja pada intonasi

Latihan 1

Ucapkan peribahasa pertama dengan afirmatif, dan kemudian dengan intonasi interogatif.

• Kebenaran lebih berharga dari emas.
• Kesenangan bukanlah halangan.
• Takut mati berarti tidak hidup di dunia.
• Tidak ada kebaikan tanpa kerja keras.
• Sebuah pepatah lama tidak berlalu begitu saja.
• Tanah air lebih indah dari matahari, lebih berharga dari emas.

Latihan 2

Ucapkan peribahasa dengan ironi, dengan kekaguman. Apakah makna kalimatnya berubah? Apa peran intonasi dalam pidato kita?

• Jangan mencari keindahan - carilah kebaikan.
• Di pihak orang lain, saya senang dengan corong kecil saya.
• Orang bijak diam ketika orang bodoh berteriak.
• Kepala tanpa pikiran seperti lentera tanpa api.
• Jika ada kepala, pasti ada janggut.
• Tanpa sayap dan burung - com.

Latihan 3

Ubah tekanan logis, mis. menyoroti kata-kata yang berbeda dalam sebuah kalimat.

Saya suka badai di awal Mei.

Bagaimana arti dari kalimat itu berubah?

Saya suka (saya tidak suka)

Badai petir (hujan, matahari)

Di awal (di tengah, di akhir)

Mei (April, Juni, September)

Latihan 4

Birch putih di bawah jendelaku.

Buatlah kalimat tanya sedemikian rupa sehingga dapat dijawab:

-) ya, putih. -) ya, birch. -) ya, di bawah milikku. -) ya, di bawah jendela.

Tentukan peran intonasi dalam pidato.

Latihan 5

Ucapkan frasa dengan intonasi berbeda: dengan gembira, ragu, jijik, marah, acuh tak acuh.

Tanpa mengubah kata dalam frasa ini, apakah kita mengubah arti dari apa yang dikatakan? Dengan bantuan apa kita mencapai ini?

Betapa hebatnya kamu.

Latihan 6

Menulis cerita pendek berdasarkan pepatah atau twister lidah. Dalam teks, peribahasa (patter) harus dibunyikan tiga kali dengan intonasi yang berbeda: interogatif, seru, afirmatif. Siapkan cerita untuk bacaan kelas.

Catatan: latihan ini dapat ditawarkan kepada siswa ketika mempelajari jenis pidato (deskripsi, narasi, penalaran).

Latihan 7

Berlatih stres phrasal. Dengan menyorot satu atau lain kata, ubah arti pernyataan tersebut. Saran yang diberikan:

Saya pikir Anda adalah teman saya.

-) Ucapkan kalimat ini sebagai pernyataan. Kata apa yang akan kita soroti dalam suara ini?

Aku pikir kamu adalah aku teman.

-) Jika saya perlu menekankan bahwa ini adalah pendapat saya, dan bukan pendapat orang lain, lalu kata apa yang saya tekankan dengan suara saya?

Saya pikir Anda adalah teman saya.

-) Jika penting untuk menekankan bahwa orang ini adalah teman, dan bukan yang lain?

Saya pikir itu Anda saya seorang teman.

-) Ucapkan kalimat ini agar tidak ada keraguan kepada siapa orang ini berteman.

Saya pikir Anda untuk saya teman

kerja mandiri

Sebagai karya mandiri, siswa ditawari permainan peran. Situasi sedang dimodulasi. Misalnya, dua teman yang bersahabat sedang berbicara. Atau: yang satu telah berdosa sebelum yang lain dan mencoba untuk menebus kesalahan. Atau: salah satu dari mereka memperlakukan yang lain dengan merendahkan. Atau: yang pertama mencoba menarik minat yang lain.

Pilihan kerja mandiri:

Pangeran Kecil Exupery mengucapkan kata-kata: "Gambarkan aku seekor domba!"

Ucapkan kalimat seperti:

• permintaan netral
• permintaan penting
• Persyaratan mendesak
• permintaan lunak

Cobalah untuk mengucapkan kata-kata ini sebagai perintah, sebagai ancaman. Mengapa Pangeran Kecil tidak mengatakan kalimat itu sebagai perintah atau ancaman?

Latihan 8

Deteksi pola intonasi sebuah karya puisi. Menggunakan kombinasi suara yang sewenang-wenang (bergumam), mereproduksi intonasi ayat tersebut. Untuk membaca dan menganalisis, puisi dari buku teks "Sastra" (kelas 5) dapat digunakan.

Setelah siswa melihat pola intonasi dari karya tersebut, teks tersebut dibacakan secara ekspresif (Anda dapat menyarankan untuk menghafalnya).

Latihan 9

Memproses kecepatan bicara.

“Konsep rate of speech meliputi:

1. kecepatan bicara secara umum;
2. durasi bunyi kata-kata individu;
3. interval dan durasi jeda” (Paul Sauper, hal.155)

Kecepatan bicara tergantung pada situasi komunikasi, pada genre pidato. “Percakapan pribadi, terutama pada topik kasual, berlangsung lebih cepat daripada berbicara di depan umum. Sebagai aturan, semakin penting isinya, pidatonya semakin tertutup; pengecualian adalah pidato yang lebih cepat dalam posisi tegang atau terhubung secara emosional. Tidak ada yang akan mengatakan: "Rumahmu terbakar!" - perlahan, jika dia serius tentang hal itu. Tetapi bahkan di sini, ekspresi yang sesuai memperlambat langkah dibandingkan dengan percakapan tentang topik acak ”(Paul Soper, hlm. 159) Di antara pelanggaran kecepatan bicara, P. Soper menyebut tergesa-gesa berbicara, kelesuan bicara, tidak pasti, pidato yang melelahkan. (Paul Sauper, hal.170 - 171)

Setelah memperkenalkan siswa dengan pengamatan ini, Anda dapat mengundang mereka untuk mengikuti kompetisi penyiar. Untuk melakukan ini, Anda perlu melatih kecepatan bicara yang benar. Menurut persyaratan bahasa Rusia, pidato penyiar harus jelas, ekspresif dan berlangsung dalam ritme tertentu.

(70 - 80 wpm)

Teks untuk dibaca

Anda tentu tahu bahwa ungkapan BOARD TO BOARD berarti “membaca dari awal sampai akhir”. Tahukah Anda bagaimana ekspresi ini muncul?

Ikatan buku-buku tua sangat besar. Mereka terbuat dari sepotong kayu utuh dan dilapisi kulit. Buku-buku itu sangat berharga. Setelah membaca, buku seperti itu dikunci dengan pengencang.

Dan ungkapan ini terhubung dengan Kremlin Moskow. Alun-alun di Kremlin, tempat menara lonceng Ivan the Great berdiri, disebut Ivanovskaya. Di alun-alun ini, petugas khusus mengumumkan dekrit, perintah, dan dokumen lain yang berkaitan dengan penduduk Moskow dan semua orang Rusia. Agar semua orang bisa mendengar dengan baik, petugas itu membaca dengan sangat keras - dia berteriak ke seluruh Ivanovskaya.

3. Kerjakan koreksi pengucapan dialek

Saat mengerjakan pelafalan yang benar, guru bahasa tidak boleh lupa bahwa “bahasa sastra, bentuk utama dari bahasa nasional Rusia, tidak diisolasi dari varietas teritorial yang terakhir - dialek lokal. Intuisi linguistik banyak orang dan studi khusus tentang pidato sastra dari wilayah individu memungkinkan kita untuk menegaskan dengan keyakinan bahwa penutur asli bahasa sastra dari Moskow dan Yekaterinburg, Krasnoyarsk dan Voronezh berbicara secara berbeda.

(Krzhizhanovskaya, Matveeva, hlm. 55 - 56) Oleh karena itu, menurut para ilmuwan, kita dapat berbicara tentang variasi regional bahasa sastra - ini adalah fenomena yang melemahkan, mengguncang norma sastra tunggal, tetapi tidak menghancurkan status sastra . Varian dialek bahasa sastra diciptakan oleh penyimpangan kecil dari norma keteladanan, karena lingkungan bicara dari wilayah tertentu, tetapi secara kualitatif atau fundamental berbeda dari fenomena vernakular. (Ibid hlm.56) Selanjutnya, penulis artikel mencantumkan regionalisme fonetik paling khas di Ural, yang meliputi:

1. okanye tidak lengkap, atau okanye terhapus - fitur pengucapan bahasa Ural yang umum. “Overtone 1o1, dibuat karena labilisasi vokal non-depan tanpa tekanan setelah konsonan keras, sangat umum dalam pidato sastra Ural baik dalam suku kata pertama tanpa tekanan maupun dalam posisi tanpa tekanan lainnya (ibid., hlm. 58);
2. Teriakan tidak lengkap, mis. “Dominasi karakteristik kualitatif fonem 1e1 dalam posisi tanpa tekanan setelah konsonan lunak di tempat 1i1 (ibid., hlm. 58);
3. “fitur regional yang sangat mencolok adalah peregangan vokal yang ditekankan. Pada akhir mutlak suatu bentuk kata, vokal tanpa tekanan sering kali tidak kalah durasinya dengan vokal yang ditekankan. Karena fenomena multi-stres, kata monoton non-relief dibuat, di mana suku kata yang ditekan hilang di antara yang tidak tertekan dan pola ritme umum menyimpang dari sastra teladan. Efek multi-stres juga mempengaruhi tingkat sintagmik, menghilangkan frasa dari pola intonasi integral, mengaburkan tekanan sintagmatik, memberikan homogenitas dan berat pada segmen pembicaraan” (ibid., hlm. 59).

Dari hal tersebut di atas mengikuti tugas yang harus selalu diperhatikan oleh guru bahasa Rusia dari sekolah Ural, bekerja pada pemberantasan regionalisme fonetik.

Kita dapat membedakan dua arah dalam masalah yang menarik bagi kita:

• pertama, perkembangan pendengaran fonetik siswa,
• kedua, sistem latihan individual untuk menghilangkan regionalisme fonetik.

Latihan 1

Tujuan dari latihan ini adalah untuk mengamati siswa tentang manifestasi pewarnaan regional dalam pidato Ural.

Untuk melakukan ini, perlu untuk mengenalkan siswa kelas lima dengan kekhasan pengucapan Ural dan menawarkan tugas jangka panjang: untuk menyoroti dalam pidato kawan-kawan, serta orang-orang di sekitar mereka, fitur pengucapan (tanpa memperhitungkan ucapan cacat: gagap, modulasi suara yang tidak jelas, pengucapan suku kata individu yang tidak termotivasi, dll.) yang berbeda dari pengucapan penyiar radio dan televisi pusat. Tulislah contoh-contoh paling cemerlang pada sebuah kartu.

Latihan 2

Bekerja pada penghapusan okenya tidak lengkap.

Untuk melakukan ini, perlu untuk menghapus pembulatan berlebihan dari vokal tanpa tekanan 1o1. Regangkan bibir Anda sambil tersenyum dan baca kata-katanya dengan kecepatan rata-rata:

AIR, BAIK, BANTUAN, PERJALANAN, LALU, ALGA,

JALAN, GERBANG, JALAN, BANYAK, PELUANG, BEKU, MANFAAT, KEPALA, SUARA, BUBUK, KACANG, PALU, JAHE, MAHKOTA, KOTAK.

Untuk membaca, kata-kata ditawarkan, selama pengucapan yang perlu diperhatikan norma ortoepik:

Kenyamanan, panggilan, kontrak, hukuman, konspirasi, bantuan, dll.

Latihan 3

Bekerja pada penghapusan multi-hit.

1. kata-kata bersuku dua: panjang, bidang, tanaman hijau, langit, ibu, usia, bayangan -
2. kata-kata dengan tekanan pada suku kata pertama;
3. bermain, bola, mendaki, bumi, membaca, nikel, daun - kata-kata dengan penekanan pada suku kata kedua;
4. koran, raspberry, jelatang, kejutan, peluang, ranting, besar - kata tiga suku kata;
5. khas, ganggang berulang kali, tanpa gagal, Senin, koma, tawa - kata empat suku kata;
6. pergantian, ekspresi, negara, sastra - kata-kata bersuku kata banyak.

Perlu dicatat bahwa pekerjaan penghapusan regionalisme fonetik menghadirkan kesulitan tertentu karena fakta bahwa topik tersebut belum cukup dipelajari dalam aspek teoretis dan praktis, dan sejumlah metode yang terbukti dan andal belum dikembangkan untuk menghilangkan kekurangan pengucapan.

4. Kerjakan aksennya

Dalam pidato sastra, “peran penting diberikan pada pengucapan dan tekanan normatif. Penyimpangan dari norma ortoepik menjadi penghalang dalam berkomunikasi dengan audiens: mereka mengalihkan perhatian dari sisi isi pidato, mengarahkan pemikiran ke detail kecil. (Golub, Rosenthal, hal.176)

Tugas tentang pengucapan standar meresapi seluruh kursus bahasa Rusia. Di kelas kami, kami berusaha untuk merampingkan, mensistematisasikan pengetahuan tentang norma ortoepik siswa. Untuk tujuan ini, kami menggunakan apa yang disebut "pemanasan ortoepik".

Latihan 1.

Setiap pelajaran dimulai dengan membaca kalimat-kalimat kecil yang di dalamnya terdapat kata yang membutuhkan pengetahuan tentang norma ortoepik.

1. Di malam hari, ibu saya dan saya suka melakukan pekerjaan rumah.
2. Mereka memanggil - buka pintunya.
3. Medali pada rantai tipis.
4. Kami berbicara sepanjang jalan ke bandara.
5. Saya melihat katalog.
6. Tanaman bit besar.

Latihan 2

Jelaskan peran stres dalam pasangan kata yang diberikan. Jika perlu, lihat kamus ejaan dan penjelasan.

TANGAN - TANGAN, lingual - lingual, rak - rak,

jurang - jurang, string - string, melambung - melambung,

saya - saya, mug - mug, kapas - kapas.

Latihan 3

Pilih baris puisi secara mandiri di mana ada penyimpangan dari norma-norma stres. Tunjukkan pantas atau tidaknya penyimpangan ini. Jelaskan mengapa penyimpangan dari norma ini terjadi.

Latihan 4

Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan perhatian pada kata yang diucapkan. Berapa banyak kata yang ditulis?

Nanti (nanti), mata, tangis, kota, ketajaman, perbuatan, panah, kata-kata, kepang, tumit, lilin, empat puluh, feri, biru, berserakan.

Latihan 5

Permainan "Ekstra Keempat"

Anda dapat meminta siswa untuk membuat rantai kata yang serupa sendiri.

• monolog, dialog, katalog, filolog
• terikat, mengambil, menerima, mulai.
• memanjakan, pipa, penderitaan, fasilitas.

Latihan 6

Dari kamus ejaan, pilih 10 kata pada satu topik, buat cerita pendek dengan mereka dan baca di kelas.

Latihan 7

Dari kamus ejaan, siswa secara mandiri memilih

10-15 kata, tulis di jaket dan tawarkan kelas:

• hapus (sebelumnya kata-kata ini ditulis di papan tulis) dan beri tekanan;
• Baca kata-kata yang tertulis di papan tulis dan buat frasa atau kalimat dengannya.

Latihan 8

Mengadakan lomba berbicara. Setiap pembicara diundang untuk membaca teks selama 1-2 menit. Membaca dievaluasi sesuai dengan kriteria berikut: pengucapan yang benar (ketaatan pada norma ortoepik pengucapan dan tekanan), intonasi ekspresif, tempo, kejelasan dan kejelasan pengucapan suara dan kombinasi suara.

Sistem latihan untuk pelatihan wicara dapat dilengkapi dengan laporan siswa tentang orator agung umat manusia, tentang pekerjaan mereka dalam memperbaiki kekurangan wicara dan diksi.

Kesimpulan

Penting untuk mengajarkan pidato ekspresif, persuasif, untuk mengajarkan seni komunikasi secara bertahap dan metodis, membentuk keterampilan berbicara yang benar selama belajar bahasa dan sastra Rusia.

Dalam pekerjaan kami, kami mencoba menghadirkan satu aspek, satu pengembangan teknis, yang memengaruhi pengucapan yang benar. Tampaknya bagi kita bahwa justru langkah demi langkah, dibedakan menjadi salah satu bagian dari kursus bahasa Rusia yang memungkinkan untuk membentuk keterampilan berbicara yang murni dan benar. Di masa depan, perlu untuk menyentuh aspek-aspek lain dari pekerjaan pada kebenaran, kekayaan bicara, konsistensi presentasi, beban semantik bicara, motivasi kosa kata dan konstruksi intonasi bicara.

Daftar literatur yang digunakan

1. Bezmenova N.A. Esai tentang teori dan sejarah retorika. - M.: Nauka, 1991.
2. Brezgina M.P. Orientasi komunikatif mengajar bahasa Rusia di sekolah. - Yekaterinburg: Lembaga Pengembangan Pendidikan Daerah, 1993.
3. Volina V.V. Tata bahasa yang menyenangkan. – M.: Pengetahuan, 1995.
4. Golub I.E., Rosenthal D.E. Rahasia pidato yang baik. – M.: Hubungan Internasional, 1993.
5. Graudina L.K., Miskevich G.I. Teori dan praktik kefasihan bahasa Rusia. – M.: Nauka, 1989.
6. Erofeeva T.I. Pengalaman mempelajari pidato warga (aspek teritorial, sosial dan psikologis). - Sverdlovsk: Pers Universitas Negeri Ural, 1991.
7. Irtlach S. Pengalaman analisis intonasi-melodik pidato Rusia. – L.: 1978.
8. Kokhteev N.N. Dasar-dasar pidato. - M.: Rumah penerbitan Universitas Negeri Moskow, 1992.
9. Kokhteev N.N. Retorik. – M.: Pencerahan, 1994.
10. Kryzhanovskaya O.D., Matveeva T.V. Regionalisme fonetik dalam pidato sastra di Ural dan cara menghilangkannya dalam persiapan aktor (Pidato langsung kota Ural). - Sverdlovsk: Pers Universitas Negeri Ural, 1988.
11. Makarova S.K. Teknik pidato (buku teks untuk penyiar televisi dan radio). – M.: 1994.
12. Soper P. Dasar-dasar seni berbicara. – M.: Kemajuan; Akademi Kemajuan, 1992.
13. Stepanov G.V. Bahasa. Literatur. puisi. – M.: Nauka, 1988.
14. Sternin I.A. Budaya komunikasi. Program untuk siswa kelas 8-11 sekolah menengah. - Voronezh: Rumah Penerbitan Universitas Voronezh, 1993.
15. Sternin I.A. Retorika praktis. - Voronezh: Pers Universitas Voronezh, 1990.
16. Pastukhova L.S. Bahan untuk kursus sekolah "Dasar-dasar budaya bicara dan gaya bahasa". - Simferopol: Tavria, 1993.
17. Yakovlev K.F. Bagaimana kita merusak bahasa Rusia. - M.: Pengawal Muda, 1976.